En las clases con bloques Dienesh se utilizan tarjetas que contienen información en forma simbólica sobre las características de una figura (tamaño, color, forma, grosor):
- el color está indicado por una mancha
- tamaño - silueta de la casa (grande, pequeña).
- forma: contorno de figuras (redonda, cuadrada, rectangular, triangular).
- espesor: una imagen convencional de la figura humana (gruesa y delgada).
Además de las tarjetas que representan las propiedades de una figura, hay tarjetas con la negación de propiedades: por ejemplo: "no es azul".
Las tarjetas se pueden utilizar no solo como complemento a los bloques Dienesh, sino también como material independiente para juegos. Las clases con este tipo de tarjetas ayudan a desarrollar la capacidad del niño para descifrar información sobre la presencia o ausencia de ciertas propiedades de los objetos basándose en sus designaciones simbólicas. A continuación se muestran algunos ejemplos de actividades con tarjetas didácticas.
Introducción a las tarjetas
Al niño se le muestra una tarjeta con una o más propiedades representadas. Por ejemplo,
- si a un niño se le muestra una “mancha roja”, entonces se deben dejar a un lado todos los bloques rojos;
- “mancha roja y casa de un piso” - deje a un lado todas las pequeñas figuras rojas;
- “una mancha roja, una casa de un piso y una silueta cuadrada” son pequeños cuadrados rojos, gruesos y delgados, etc.
Juego "Encuentra al perro"
Coloque 8 bloques frente al niño, esconda la imagen de un perro debajo de uno. Usando tarjetas, invente una respuesta para el niño: bajo qué figura se escondía el perro. Para encontrar al perro, el niño necesita descifrar las propiedades de la figura que se muestra en las tarjetas (un gran círculo rojo).
Juego “Describe la figura”
Elija cualquier bloque con su hijo. Usted describe las propiedades de esta figura con palabras y el niño coloca tarjetas con las características correspondientes de esta figura.
Juego "Tratar"
El niño trata sus juguetes con “galletas” (figuras). Las cartas se colocan en una pila boca abajo. El niño toma cualquier carta del montón. Encuentra una "cookie" con la misma característica. Busca otra “cookie” que se diferencie sólo en este atributo. Trata a la muñeca - en la mano derecha - una "galleta", en mano izquierda- otro.
Por ejemplo: la tarjeta "grande" se cayó, el niño eligió una figura lógica: un gran cuadrado azul. A continuación, el niño coge la segunda “galleta”: un pequeño cuadrado azul. Las galletas varían en tamaño.
Si el niño lo afronta con éxito, la tarea puede resultar complicada: la diferencia no está en una, sino en dos, tres y cuatro características.
Juego "Dibujar"
Este juego utiliza cartas que representan propiedades y “no propiedades”.
Dibuja un "plano" del castillo, con cada elemento indicado por una tarjeta. Invite a su hijo a construir un castillo según su dibujo.
Por ejemplo:
- “cimientos del castillo”: dos bloques rectangulares que no son azules;
- “planta baja”: bloques no redondos y no rojos;
- “segundo piso”: bloques amarillos, no triangulares y no delgados;
- “techo”: bloques rojos no cuadrados.
cubos logicos
Además de los bloques lógicos y las cartas, también hay cubos lógicos. En las caras de los cubos hay signos de bloques (tamaño, color, forma, grosor), símbolos para la negación de signos, así como cubos con números en las caras. Los cubos lógicos, al igual que las cartas, ofrecen una amplia variedad de juegos para niños. El juego se vuelve más emocionante porque ofrece la posibilidad de seleccionar propiedades al azar: lanzando un dado.
Además, existe una gran variedad de álbumes, guías de estudio con bloques lógicos Dienesh, que ofrecen guiones listos para usar juegos.
Puedes comprarlos, hacerlos tú mismo o descargarlos.
Juegos con bloques lógicos de Dienesh para tus pequeños, mira.
Juegos con bloques lógicos de Dienesh para niños de 4 a 5 años, ver.
Comparte tus comentarios e ideas.
Zoltan Gyénes
Zoltán Dienes es un profesor, matemático, especialista en psicología húngaro de fama mundial y creador del método progresista del autor para enseñar a los niños las “Nuevas Matemáticas”, que se basa en la enseñanza de las matemáticas a través de emocionantes juegos de lógica, canciones y movimientos de danza.
Dienesh opinaba que para los niños La mejor manera Aprender no es sentarse tranquilamente ante un escritorio, escuchando atentamente a los profesores, sino desarrollarse libremente a través del juego. Al mismo tiempo, Zoltan Dienes destacó que el contenido del juego podría llegar a ser bastante serio y complejo. tema científico. Es a través del juego que los niños podrán dominar conceptos y sistemas lógicos y matemáticos complejos. Basándose en estos principios, Dienesh ideó los bloques lógicos y su teoría de las “nuevas matemáticas”.
Significado de los "bloques lógicos de Dienesh"
para el desarrollo integral de los niños en edad preescolar
¡La opinión de que el pensamiento matemático no es necesario en la vida, que solo puede ser útil para los niños en las lecciones de matemáticas, es muy errónea! La capacidad de captar correctamente las relaciones de causa y efecto, de encontrar parámetros que conecten eventos y objetos aparentemente diferentes, la capacidad de pensar sistemáticamente es las condiciones más importanteséxito en lo profesional y esfera personal, lo que significa que el desarrollo del pensamiento lógico matemático es la clave para el éxito futuro de nuestros hijos en la vida. Los bloques Dienesh son ideales para resolver este problema.
El uso de bloques lógicos de Dienesh en las actividades conjuntas de un maestro y niños en edad preescolar ha gran importancia para el desarrollo integral de los niños:
1. Los bloques Dienesh presentan a los niños las formas geométricas básicas y les enseñan a distinguirlas por color, forma y tamaño.
2. Los bloques Dienesh promueven el desarrollo de los bebés. pensamiento lógico La combinatoria, la capacidad analítica, forman las habilidades iniciales que los niños necesitarán en el futuro para poder resolver problemas lógicos.
3. Los bloques Dienesh ayudan a desarrollar en los niños en edad preescolar la capacidad de identificar diversas propiedades en los objetos, nombrarlos, indicar adecuadamente su ausencia en palabras, abstraer y retener en la memoria dos o tres propiedades de un objeto al mismo tiempo y generalizar los objetos bajo consideración según una o más propiedades.
4. Los bloques Dienesh dan a los niños la primera idea de conceptos informáticos tan complejos como algoritmos, codificación de información y operaciones lógicas.
5. Los bloques Dienesh contribuyen al desarrollo del habla: los niños construyen frases con las conjunciones "y", "o", la partícula "no", etc.
6. Los bloques Dienesh ayudan a desarrollarse procesos mentales preescolares: percepción, atención, memoria, imaginación e inteligencia.
7. Los bloques Dienesh desarrollan la imaginación creativa y enseñan a los niños a pensar de forma creativa.
Conjunto "Bloques lógicos de Dienesh"
La versión clásica de los bloques lógicos Dienesh es un conjunto de 48 formas geométricas:
1. Cuatro formas (redonda, triangular, cuadrada, rectangular)
2. Tres colores (rojo, azul, amarillo)
3. dos diferentes tipos tamaños (grande y pequeño, grueso y delgado)
No hay una sola figura idéntica en el set. Cada figura geométrica se caracteriza por cuatro propiedades: color, forma, tamaño y grosor.
Para los niños en edad preescolar que recién comienzan a familiarizarse con los bloques Dienesh, es recomendable simplificar el conjunto a 24 formas geométricas, eliminando la opción de formas gruesas. En el juego sólo quedan figuras delgadas o gruesas. Así, todas las figuras se diferencian sólo en tres características: color, forma y tamaño.
Actualmente disponible en tiendas varias opciones Juegos con bloques Dienesh. Para juegos con niños en edad preescolar, es recomendable comprar sets que, además de figuras (bloques Dyenesha), incluyan juegos de cartas con símbolos de propiedades (color, forma, tamaño, grosor) y símbolos de las negaciones de estas propiedades. El conjunto también puede incluir un conjunto de cubos lógicos, en cuyas caras se representan símbolos de las propiedades de los bloques Dienesh (grosor, tamaño, forma, color) y símbolos de la negación de estas mismas propiedades. Los cubos lógicos se utilizan junto con bloques Dienesh y tarjetas de símbolos. La peculiaridad de los cubos lógicos es la posibilidad de selección "aleatoria" de propiedades (lanzando un cubo), y esto siempre les gusta a los niños.
Sistema inicial de actividades de juego.
con bloques Dienesha para niños en edad preescolar primaria.
Queridos adultos! Debes recordar que cada una de las actividades presentadas requiere de un gran esfuerzo mental para los niños, aunque te parezca que todo es muy fácil y sencillo. Por eso, además de los juegos con bloques Dienesh, cada lección incluye elementos de varios tipos de tecnologías que salvan la salud: gimnasia con los dedos, ejercicios de relajación, ejercicios para el desarrollo de la respiración del habla, gimnasia para los ojos, diferentes tipos minutos físicos, etc. ¡Por favor no los excluyas de las actividades, los niños los necesitan!
En las actividades del juego utilizamos:
1. Bloques Dienesh solo finos o solo gruesos (juego de 24 figuras).
2. Un juego de tarjetas con símbolos de propiedades (color, forma, tamaño).
Es recomendable realizar estas clases de juego una vez por semana, pudiendo consolidar los conocimientos y habilidades adquiridos en las clases durante la semana en juegos conjuntos entre adultos y niños, de forma independiente. actividad de juego niños.
Actividad de juego 1.
"Color, clasificación en función de una característica".
Equipo:
2. Un juego de cartas con símbolos de colores.
3. Juguetes pequeños: osito, conejito y cerdito.
Progreso de la lección:
- Vinieron a visitarnos un oso, un conejito y un cerdo. Nos trajeron sus juguetes.
los juguetes se llaman cifras . Sacamos una figura a la vez de la canasta.
- ¿De qué color es la figura?
- ¡Azul! etc. hasta que hayamos dispuesto todas las figuras sobre la mesa.
- ¿Cuántas figuras trajeron el osito, el conejito y el cerdito?
- ¡Mucho!
- ¿De que color son?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
Los juguetes te invitan a jugar con las figuras y construir con ellas un tren. Cada figura es un remolque; sólo los remolques pueden estar cerca color diferente. Los juguetes comienzan a construir, nombrando colores. Empiezan a cometer errores, primero en los nombres, luego en la construcción. Los niños corrigen errores. Invite a los niños a construir ellos mismos un tren. Los niños se turnan para tomar una pieza a la vez y construir un tren (clasificado por color).
- El tren está construido, ¡vamos a montarlo!
Y las ruedas redondas
(golpear puño con puño)
- Al oso, al conejito y al cerdo les gustó mucho el juego. Les encanta jugar, pero cada uno juega con piezas de un solo color (se coloca un símbolo de color al lado de cada juguete). ¡Démosles cifras!
Los niños se turnan para dar figuras a los juguetes hasta que la canasta esté vacía.
- Los juguetes se despiden de nosotros, ayudémosles a meter las figuras en la cesta.
- ¿De qué color son las figuras?
Actividad de juego 2.
"Color y forma, clasificación según una característica".
Equipo:
1. Un juego de bloques Dienesh en una canasta de plástico.
Progreso de la lección:
- Un oso, un conejito y un cerdo vinieron a visitarnos nuevamente. Trajeron sus juguetes: figuras.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
Los juguetes elogian a los niños y les recuerdan que a todos les gusta jugar con piezas de un solo color (hay un símbolo de color al lado de cada juguete). Los niños se turnan para dar figuras a los juguetes hasta que la canasta esté vacía.
- ¿De qué color es la figura de Mishka?
El conejito se pregunta por qué todos sus juguetes son del mismo color, pero aún así diferentes, no amigo similar en un amigo. El resto de juguetes le explican que todas las figuras Diferentes formas. Hay formas redondas, formas cuadradas, formas triangulares y formas rectangulares (los símbolos de formas se muestran al mismo tiempo). El conejito dice: “¡Hoy no quiero jugar con piezas amarillas, quiero jugar con piezas redondas!” Coloca un símbolo de círculo cerca del conejito. El resto de juguetes, con la ayuda de los niños, eligen cada uno su propia forma, pero queda un símbolo de forma extra. Qué hacer. ¡Llamemos al gatito, jugará con nosotros!
Recogemos todas las formas en una cesta. Los niños se turnan para dar figuras a los juguetes hasta que la canasta esté vacía.
Los juguetes te invitan a jugar con las figuras y construir con ellas un tren. Cada figura es un remolque, junto a ella sólo pueden colocarse remolques de diferentes colores. Los niños se turnan para tomar una figura a la vez y construir un tren (clasificado por color), de manera similar, se propone construir un tren, en el que cada figura es un remolque, pero al lado solo pueden colocarse remolques de diferentes formas. Los niños se turnan para tomar una figura a la vez y construir un tren (clasificación por forma).
- La locomotora está construida, ¡vamos a dar una vuelta!
La locomotora zumbó y los vagones se alejaron.
Chu-chu, chu-chu, te llevaré lejos.
(muévete uno tras otro con en un movimiento circular brazos doblados a la altura de los codos)
Los remolques de colores corren, corren, corren,
(pisotear mientras está parado, con las manos en el cinturón)
Y las ruedas redondas
(dedo índice mano derecha dibuja un gran círculo en el aire)
Toc-toc, toc-toc, toc-toc.
(golpear puño con puño)
- ¡Llegamos con nuestros juguetes al claro del bosque! ¡Recojamos ramos de hojas otoñales!
Uno dos tres CUATRO CINCO -
Recogeremos hojas.(Aprieta y abre los puños)
hojas de abedul,(Dobla el pulgar)
hojas de serbal,(Dobla el dedo índice)
hojas de álamo,(Dobla el dedo medio)
hojas de álamo temblón,(Dobla el dedo anular)
Recogeremos hojas de roble,(Dobla el dedo meñique)
Le llevaremos un ramo de otoño a mamá.(Aprieta y abre los puños)
- Recogimos hermosos ramos, volvemos a jardín de infancia. Los juguetes se despiden de nosotros, ayudémosles a meter las figuras en la cesta.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
Actividad de juego 3.
Equipo:
1. Un juego de bloques Dienesh en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de colores y formas.
3. Juguetes pequeños: osito, conejito, cerdito y gatito.
Progreso de la lección:
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
(establecemos los símbolos del formulario)
Los juguetes elogian a los niños y les recuerdan que a todos les gusta jugar con figuras de una sola forma (se muestra un símbolo de forma al lado de cada juguete). Los niños se turnan para dar figuras a los juguetes hasta que la canasta esté vacía.
- ¿Qué forma tiene Mishka?
- ¡Redondo!
- ¿Qué forma tiene el Conejito?
- ¡Cuadrado!
- ¿Qué forma tiene el Gatito?
-¡Triangular!
- ¿Qué forma tiene Piglet?
-¡Rectangular!
Los juguetes te invitan a jugar con las figuras y construir con ellas un tren. Cada figura es un remolque, cerca sólo pueden haber remolques de diferentes colores y formas. Los niños se turnan para tomar una figura a la vez y construir un tren (clasificación basada en dos criterios: forma y color).
- ¡La locomotora fue construida, resultó muy hermosa! Y ahora, junto con nuestros invitados, los juguetes, podemos aprender poemas divertidos:
¡Estamos pateando pisotón!
¡Aplaudimos!
Somos los ojos de un momento, de un momento,
Nos encogemos de hombros.
Uno - aquí, dos - allá,
Date la vuelta.
Una vez se sentaron, dos veces se levantaron.
Todos levantaron la mano.
Uno-dos, uno-dos,
¡Aquí tienes un juego divertido!
- Oh, por alguna razón nuestros juguetes estaban asustados, ¿quién los asusta? ¡Y resulta que estos son gansos!
Caminamos en fila india, abrimos los brazos - alas, silbamos: “Sh - sh - sh...” - exhalación larga, nos enojamos (repetimos 2 - 3 veces).
- Miren, gansos, asustaron a todos. No silbes, sonríenos. Somos amables, buenos chicos, queremos ser amigos tuyos.
¡Los gansos sonrieron, dejaron de enojarse, batieron sus alas y se fueron volando!
- Nuestros invitados de juguete también se despiden de nosotros, les ayudaremos a meter las figuras en la cesta.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
Actividad de juego 4.
"Color y forma, clasificación en función de dos características".
Equipo:
1. Un juego de bloques Dienesh en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de colores y formas.
3. Juguetes pequeños: osito, conejito, cerdito y gatito.
Progreso de la lección:
- Volvieron a visitarnos un oso, un conejito, un gatito y un cerdo. Trajeron sus juguetes: figuras.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!(establecemos los símbolos del formulario)
Los juguetes te invitan a jugar con las figuras y construir con ellas un tren. Cada figura es un remolque, cerca sólo pueden haber remolques de diferentes colores y formas. Los juguetes “empiezan a construir” el tren ellos mismos, cometen errores y los niños los corrigen explicando estos errores. Luego los niños toman una pieza a la vez y construyen un tren (clasificación basada en dos criterios: forma y color).
Construimos un tren, lo montamos (nos sentamos en sillas), condujimos, miramos por las ventanas.
- ¡Oh, mira, un conejo!(se realiza juego con los dedos):
Conejito alegre
retozaba en el claro,
(Índice y dedos del medio= orejas, otros dedos = cara de conejo, gira con la mano)
Tan pronto como escucha un susurro, se congela y no respira.
(Abraza al “conejito”) -
¡Y en lo alto de su cabeza crecen las orejas como flechas!
(Mueva las “orejas” rectas)
Y tiene un agujero debajo de un árbol en una colina,
(Hacer un anillo = un agujero con los dedos de la otra mano)
Corre hacia el hoyo
(Gira el cepillo "conejito", acercándolo al "visón")
¡Salta y sumérgete en él!
(“¡buceo de conejo” en el agujero!)
¡Estamos de vuelta en la guardería! Metimos las figuras en la cesta, ¡pero los juguetes dicen que quieren jugar un poco más! Los niños les ayudan a elegir con qué juguetes jugarán hoy (redondas rojas, triangulares azules, etc.). Junto a cada juguete ponemos 2 símbolos: formas y colores. Los niños dan figuras a los juguetes uno por uno hasta que la canasta esté vacía.
- ¿Qué juguetes tiene el osito?
- ¡Rojos redondos!
- ¿Qué juguetes tiene el gatito?
- ¡Cuadrados amarillos! Etc.
(agregamos uno a la vez, llamando a cada figura a coro según dos características: rojo redondo, amarillo cuadrado, etc.).
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
Actividad de juego 5.
“Color, forma y tamaño, clasificación según tres características”.
Equipo:
1. Un juego de bloques Dienesh en una canasta de plástico.
3. Juguetes pequeños: osito, conejito, cerdito y gatito.
Progreso de la lección:
- Volvieron a visitarnos un oso, un conejito, un gatito y un cerdo. Trajeron sus juguetes: figuras.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- Redondo, cuadrado, triangular y rectangular.(establecemos los símbolos del formulario)
- Mira con atención, resulta que nuestras figuras también son de diferente tamaño. Los hay pequeños y los hay grandes.
- ¡Démosle a Mishka todas las figuras grandes y todas las pequeñas al Conejito!
Los niños toman una pieza a la vez y la colocan cerca de los juguetes (clasificación basada en un criterio: el tamaño).
- El gatito y el cerdo también quieren jugar. Démosle al gatito grandes figuras amarillas y al lechón pequeñas azules.
Los niños organizan las formas según los símbolos junto al gatito y al cerdo. Después de completar la tarea, las figuras se colocan en una canasta.
- A la mayoría de nuestros juguetes les encanta construir trenes. ¡Juguemos con ellos! Hoy en día sólo pueden colocarse remolques de diferentes tamaños y formas uno al lado del otro.
Los juguetes “empiezan a construir” el tren ellos mismos, cometen errores y los niños los corrigen explicando esos errores. Luego los niños toman una pieza a la vez y construyen un tren (clasificación basada en dos criterios: forma y tamaño).
- ¡Qué trenecito tan maravilloso tenemos! ¡Vamos a dar una vuelta en él!
“Vamos” (nos sentamos en las sillas), “miramos por las ventanas”.
- ¡Mira qué flores tan maravillosas puedes ver a través de las ventanas! ¡Huelen tan maravilloso!(se realiza ejercicio de respiración):
Los niños respiran tranquilamente por la nariz, contienen la respiración y exhalan durante mucho tiempo, diciendo "¡A-ah!" (repetir 2 - 3 veces).
- ¡Oh, el tiempo está empeorando, han aparecido nubes!(se realizan gimnasia para los ojos):
El sol jugaba al escondite con las nubes.
El sol de la nube voladora contó:
Nubes grises, nubes negras.
(mira con los ojos derecha - izquierda)
Pulmones: dos cosaslos pesados: tres piezas.
(mira arriba y abajo con los ojos)
Las nubes se escondieron, las nubes desaparecieron.
(Cierra los ojos con las palmas)
El sol brillaba con toda su fuerza en el cielo.
(Parpadea los ojos).
- ¡Estamos de vuelta en la guardería! Los juguetes nos invitan a volver a jugar con las figuras. El conejito te pide que encuentres su figura favorita: ¡amarilla, rectangular, grande!
Se colocan 3 símbolos cerca del conejito. Los niños eligen la figura deseada. Las figuras para otros juguetes se seleccionan de forma similar (clasificación según tres criterios: color, forma y tamaño).
Los juguetes se despiden de nosotros, ayudémosles a meter las figuras en la cesta.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!
Actividad de juego 6.
Equipo:
1. Un juego de bloques Dienesh en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color, tamaño y forma.
3. Juguetes pequeños: osito, conejito, cerdito y gatito.
Progreso de la lección:
- Volvieron a visitarnos un oso, un conejito, un gatito y un cerdo. Trajeron sus juguetes: figuras.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!(establecemos los símbolos del formulario)
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!(establecemos símbolos de valor).
Los juguetes invitan a los niños a jugar con las figuras. El gatito te pide que encuentres su figura favorita: amarilla, rectangular, grande (se colocan 3 símbolos al lado del gatito). Los niños eligen la figura deseada. Las figuras para otros juguetes se seleccionan de forma similar (clasificación según tres criterios).
Los juguetes dicen que trajeron aros para jugar. Primero se ofrecen a jugar con un aro.
- Pongamos cualquier símbolo en el aro, por ejemplo - "Grande".
- ¿Qué figuras pondremos en el aro?
- ¡Sólo todos los grandes!
- ¿Qué figuras colocaremos fuera del aro?
- ¡No todos son grandes!
Los niños organizan las figuras dentro y fuera del aro según el símbolo en el aro. El juego se repite 3 veces, alternativamente con símbolos de color, tamaño y forma. Los símbolos se pueden colocar no sólo dentro del aro, sino también fuera del aro.
El conejito muestra el segundo aro y pregunta cómo son los aros.
Sobre una pelota, sobre una rueda, sobre un plato, sobre un globo, etc.
- ¡Convirtámonos todos en globos!(Se realizan ejercicios de respiración).
- Las bolas desinfladas(inclinación relajada). Los inflamos lentamente(los niños se enderezan, levantan las manos), los globos estaban inflados, entonces se hicieron grandes, muy grandes, volaron alto(los niños mueven lentamente los brazos) . Y ahora las bolas se han desinflado por un pequeño agujero.(exhalación lenta y larga por la boca) . ¡Vamos a inflarlos de nuevo! (Repetir 2-3 veces).
Bear sugiere jugar con dos aros (colóquelos de tal manera que un aro se superponga parcialmente al otro). Colocamos símbolos en los aros. Por ejemplo: el aro azul es "Grande" y el aro rojo es "Círculo".
- ¡Todos son grandes, pero no círculos!
- ¡Todos los círculos, pero no los grandes!
- Todo grandes círculos!
- ¿Qué figuras hay fuera de los aros?
Los juguetes elogian a los niños y ofrecen un juego divertido.
¡Cómo golpean alegremente los pies de nuestros muchachos!
(pisar muy fuerte)
Cuando nuestras piernas se cansen, ¡aplaudamos!
(¡aplaude!)
Y luego nuestros hijos bailan en cuclillas
Abajo, arriba, uno, dos, ¡así bailan los niños!
(¡ponerse en cuclillas!)
¡Y una vez que empiezan a correr, nadie podrá atraparlos!
(¡corre alrededor!)
¡Somos un pueblo remoto, aunque muy pequeño!
(¡siéntate en las sillas!)
- Los juguetes se despiden de nosotros, ayudémosles a meter las figuras en la cesta.(agregamos uno a la vez, llamando a cada figura a coro de acuerdo con tres características: rojo grande y redondo, amarillo cuadrado pequeño, etc.) .
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!
Actividad de juego 7.
“Color, forma y tamaño, clasificación según tres características,
negación (juego con dos aros).”
Equipo:
1. Un juego de bloques Dienesh en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color, tamaño y forma.
3. Juguetes pequeños: osito, conejito, cerdito y gatito.
4. 2 aros (azul y rojo).
Progreso de la lección:
- Volvieron a visitarnos un oso, un conejito, un gatito y un cerdo. Trajeron sus juguetes: figuras.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!(establecemos los símbolos del formulario)
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!(establecemos símbolos de valor).
Los juguetes dicen que han traído aros para volver a jugar. Coloquemos 2 aros según el símbolo (organice los aros de modo que un aro se superponga parcialmente al otro). Por ejemplo, el aro azul es "Pequeño" y el aro rojo es "Cuadrado".
- ¿Qué figuras hay dentro del aro azul, pero fuera del rojo?
- ¡Todos son pequeños, pero no cuadrados!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro rojo, pero fuera del azul?
- ¡Todos los cuadrados, pero no los pequeños!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro azul y rojo al mismo tiempo?
- ¡Todos los cuadrados pequeños!
- ¿Qué figuras hay fuera de los aros?
- ¡No todo es pequeño ni cuadrado!
Reemplazamos los símbolos y repetimos el juego 2 - 3 veces.
- ¡Hace mucho que no vamos al prado de las hadas! ¡Volemos allí hoy en avión!(ejercicio de relajación)
Mientras leen un poema, los niños abren los brazos, los músculos están tensos y la espalda recta. Los paracaídas cayeron, nos sentamos en las sillas y nos relajamos, con los brazos hacia abajo y la cabeza hacia abajo.
Con las manos a los lados, enviamos el avión a volar.
Ala derecha adelante, ala izquierda adelante,
El avión está despegando. Las luces se encendieron adelante
Subimos a las nubes.
Aquí está el bosque, aquí prepararemos un paracaídas.
Todos los paracaídas se han abierto,
Aterrizamos ligeros.
- Oh, ¿quién es ese que está en el claro? ¡Es un conejito!(gimnasia con los dedos)
Formamos un “conejito” con los dedos de nuestra mano derecha.
Rápidamente de dedo a dedo
El conejito salta, el conejito salta.
El pulgar de la mano izquierda se presiona contra la palma y los dedos restantes se extienden. Para cada sílaba, la “nariz de conejo” “salta” 2 veces en cada dedo de la mano izquierda, excepto el pulgar.
Cayó, se dio la vuelta,
Y volvió de nuevo.
El pulgar izquierdo se aleja de la palma. La “nariz de conejo” baja por los dedos hasta palma izquierda, dibuja un círculo y vuelve a la punta dedo índice mano izquierda El pulgar de la mano izquierda se presiona nuevamente contra la palma.
Otra vez de dedo en dedo
El conejito salta, el conejito salta
Para cada sílaba, la “nariz de conejo” “salta” una vez en cada dedo de la mano izquierda excepto el pulgar.
Bajar de nuevo y subir de nuevo...
El pulgar izquierdo se aleja de la palma. La "nariz de conejo" desciende rápidamente a lo largo de los dedos hasta la palma izquierda y regresa a la punta del dedo índice de la mano izquierda.
¡El conejito saltó más alto!
Mano izquierda: puño con el pulgar extendido y puño levantado. La “nariz de conejo” “salta” en la punta pulgar mano izquierda.
Se repite el juego con los dedos, el “conejito” ahora está formado por los dedos de la mano izquierda, salta por los dedos de la mano derecha.
- Preguntemos a nuestro Conejito cuál es su juguete favorito.
El conejito te pide que le busques una figura grande, redonda y roja (se colocan 3 símbolos al lado del conejito). Los niños eligen la figura deseada. Las figuras para otros juguetes se seleccionan de forma similar (clasificación según tres criterios).
Los juguetes se despiden de nosotros, ayudémosles a poner las figuras en la canasta (las ponemos una a la vez, llamando a cada figura a coro según tres características: una grande, redonda, roja, una pequeña, cuadrada, amarilla, etc.) .
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!
Actividad de juego 8.
“Color, forma y tamaño, clasificación según tres características,
negación (juego de tres aros)”.
Equipo:
1. Un juego de bloques Dienesh en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color, tamaño y forma.
4. 3 aros (azul, amarillo y rojo).
Progreso de la lección:
- Volvieron a visitarnos un oso, un conejito, un gatito y un cerdo. Trajeron sus juguetes: figuras.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!(establecemos los símbolos del formulario)
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!(establecemos símbolos de valor).
El conejito invita a los niños a jugar con dos aros (coloque los aros de modo que uno se superponga parcialmente al otro). Pongamos símbolos en los aros. Por ejemplo, el aro amarillo es "Grande" y el aro rojo es "Círculo".
- ¿Qué figuras hay dentro del aro amarillo, pero fuera del rojo?
- ¡Todos son grandes, pero no círculos!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro rojo, pero fuera del amarillo?
- ¡Todos los círculos, pero no los grandes!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro amarillo y rojo al mismo tiempo?
- ¡Todos los grandes círculos!
- ¿Qué figuras hay fuera de los aros?
- ¡No todo es grande ni círculos!
Reemplazamos los símbolos y repetimos el juego 2 - 3 veces.
El osito de juguete elogia a los niños y los invita a relajarse y hacer ejercicios divertidos:
Uno, dos, tres, cuatro: pisoteamos.
Uno, dos, tres, cuatro: aplaude.
Estire más los brazos: ¡uno, dos, tres, cuatro!
Inclínate: tres, cuatro. Y salta en el acto.
En la punta, luego en el talón: ¡todos hacemos ejercicios!
El gatito dice que tiene otro tercer aro. Invita a los niños a volver a jugar con aros y formas. Los aros deben colocarse de tal manera que se superpongan parcialmente entre sí. Pongamos un símbolo en cada aro. Por ejemplo, un aro azul es "Rojo", un aro rojo es "Triángulo" y un aro amarillo es "Grande".
- ¿Qué figuras hay dentro del aro amarillo, pero fuera de los azules y rojos?
- ¡Todos son grandes, pero no triangulares ni rojos!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro rojo, pero fuera de los azules y amarillos?
- ¡Todo triangular, pero no grande ni rojo!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro azul, pero fuera de los rojos y amarillos?
- ¡Todo rojo, pero no grande ni triangular!
- ¿Qué figuras están dentro del aro amarillo y rojo al mismo tiempo, pero fuera del azul?
- ¡Todos son triangulares grandes, pero no rojos!
- ¿Qué figuras están dentro del aro amarillo y azul al mismo tiempo, pero fuera del rojo?
- ¡Todas las grandes formas rojas, pero no las triangulares!
- ¿Qué figuras están dentro del aro azul y rojo al mismo tiempo, pero fuera del amarillo?
- ¡Todos los triangulares rojos, pero no los grandes!
- ¿Qué figura está dentro del aro azul, rojo y amarillo al mismo tiempo?
- ¡Grande, rojo, triangular!
Reemplazamos los símbolos y repetimos el juego una vez más.
- juguetesDespídete de nosotros, ayudémosles a poner las figuras en la canasta.(agregamos uno a la vez, llamando a cada figura a coro de acuerdo con tres características: rojo grande y redondo, amarillo cuadrado pequeño, etc.) .
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!
- Ah, ¿qué es esto?
¿Qué tipo de resortes extraños descansan sobre los zapatos?
¡Los presionaremos con los pies, los presionaremos cada vez más fuerte!
¡Presionamos fuerte! No hay manantiales, descansamos.
Los niños se sientan en sillas, con los dedos de los pies levantados, los talones apoyados en el suelo y las manos presionando con fuerza las rodillas. Luego, relajación total.
El ejercicio de relajación se repite 2 veces.
Actividad de juego 9.
“Color, forma y tamaño, clasificación según tres características,
Equipo:
1. Un juego de bloques Dienesh en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color, tamaño y forma.
3. Juguetes pequeños: osito, conejito, gatito y cerdo.
4. 4 aros.
Progreso de la lección:
- Volvieron a visitarnos un oso, un conejito, un gatito y un cerdo. Trajeron sus juguetes: figuras.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!(establecemos los símbolos del formulario)
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!(establecemos símbolos de valor).
Los juguetes invitan a los niños a jugar con aros. El juego de los tres aros se juega de la misma manera que el juego de la sesión número 8. Los propios niños eligen qué símbolos colocar en los aros. La maestra, a nombre de los juguetes, les dice que estos deben ser símbolos de color, forma y tamaño. No puedes poner 2 símbolos del mismo atributo en aros.
El juego de los tres aros se repite 2 o 3 veces con la sustitución de símbolos.
- ¡Qué divertido jugamos! Ahora saldremos todos a caminar. ¿Pero, qué es esto? ¡Está empezando a llover! ¡Extiende las palmas, atrapemos las gotas!
¡Lluvia, lluvia, goteo - goteo - goteo!
¡Pistas mojadas!
¡Vamos a caminar de todos modos, ponte las botas!(Pateamos fuerte).
Se colocan 4 aros en el suelo uno al lado del otro a lo largo de una línea.
- ¡Estos son guijarros! ¡Caminamos por ellos para no mojarnos los pies en los charcos!(Se realiza un ejercicio de relajación).
- Estamos dando grandes pasos. Nos topamos con obstáculos. No podemos bajarnos de los baches; nos mojaremos los pies en los charcos. Llegamos a un claro soleado, nos tumbamos, nos relajamos y tomamos el sol. Luego nos levantamos y volvimos(de nuevo tension muscular). Llegamos a casa, estábamos cansados, nos sentamos en las sillas y nos relajamos. ¡Aplaudir! Aquí estamos de nuevo, niños en grupo, sentados maravillosamente en sillas.
Los juguetes se ofrecen nuevamente a jugar, el conejito dice que solo le gustan las formas triangulares (ponga el símbolo). El gatito juega sólo con piezas grandes (pon el símbolo). Pero tienen muchas ganas de jugar juntos (pon un aro entre ellos). Al osito también le gusta jugar, pero solo juega con piezas rojas (pon el símbolo). Y le resulta aburrido jugar solo (ponga un aro entre el oso y el conejito, entre el oso y el gatito).
- ¿Qué juguetes pueden jugar juntos un conejito y un gatito?
- ¡En triangulares grandes!(Los niños recogen figuras adecuadas en un aro entre el conejito y el gatito).
- ¿Qué figuras pueden jugar juntos un conejito y un oso?
- En triangular rojo(Los niños recogen figuras adecuadas en un aro entre el conejito y el oso).
- ¿Qué figuras pueden jugar juntos un gatito y un oso?
- ¡Rojos grandes!(Los niños recogen figuras adecuadas en un aro entre el gatito y el oso).
Piglet dice que él también quiere jugar. Invita a todos a su juego: un oso, un conejito y un gatito (en el medio entre los tres aros hay un cuarto, le ponemos un cerdo).
- ¿Qué juguete pueden jugar todos los juguetes juntos?
- ¡En el gran triangular rojo!(Los niños encuentran esa figura y la colocan en el aro central junto con todos los juguetes).
Los juguetes agradecen a los niños y les piden que les ayuden a montar las figuras. Colocamos las figuras en la canasta una por una, nombrando cada figura a coro de acuerdo con tres características: rojo grande y redondo, amarillo cuadrado pequeño, etc. .
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!
La lección finaliza con un juego de baile circular. El movimiento en una danza circular comienza lentamente, luego se acelera y vuelve a disminuir. En las dos últimas líneas del poema, los niños se detienen y aplauden, aplauden en cada sílaba.
Apenas, apenas, apenas, apenas giró el carrusel,
Y luego, entonces, entonces
¡Todos corran, corran, corran!
Silencio, silencio, no corras.
¡Detén el carrusel!
Uno, dos, uno, dos,
¡El juego ha terminado!
Actividad de juego 10.
“Color, forma y tamaño, clasificación según tres características,
negación (juego con cuatro aros).”
Equipo:
1. Un juego de bloques Dienesh en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color, tamaño y forma.
3. Juguetes pequeños: osito, conejito, gatito y cerdo.
4. 4 aros.
Progreso de la lección:
- Volvieron a visitarnos un oso, un conejito, un gatito y un cerdo. Trajeron sus juguetes: figuras.
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
(establecemos los símbolos del formulario)
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!(establecemos símbolos de valor).
El juego de los cuatro aros se juega de la misma manera que el juego de la sesión número 9. Los propios niños eligen qué símbolos colocar en los aros (con qué figuras juegan los juguetes). La maestra, a nombre de los juguetes, les dice que estos deben ser símbolos de color, forma y tamaño. No puedes poner 2 símbolos del mismo atributo en aros.
El juego de los cuatro aros se repite 2 o 3 veces reemplazando los símbolos.
- ¡Con qué habilidad dispusieron las figuras en aros! ¡Qué inteligente e ingenioso eres! ¡Y qué dedos tan diestros tienes! Ahora ayudemos a nuestros dedos a descansar, probablemente estén cansados, ¡escóndelos en puños suaves!(Se realiza gimnasia con los dedos).
Los dedos se durmieron y se cerraron en un puño.
Aprieta los dedos de tu mano derecha formando un puño.
¡Uno! ¡Dos! ¡Tres! ¡Cuatro! ¡Cinco!
Afloja los dedos uno por uno.
¡Quería jugar!
Mueve todos tus dedos.
Desperté la casa de los vecinos.,
Levanta la mano izquierda con los dedos cerrados en un puño.
Allí se despertaron seis y siete,Ocho, nueve, diez -
Doble los dedos uno por uno para contar.
¡Todos se están divirtiendo!
Gira con ambas manos.
Pero es hora de que todos regresen: diez, nueve, ocho, siete,
Seis acurrucados
Doble los dedos de su mano izquierda uno tras otro.
Cinco bostezaron y se dieron la vuelta.
Cuatro, tres, dos, uno,
Puño redondo como una naranja.
Doble los dedos de su mano derecha y gírelos con dos puños.
Los juguetes piden a los niños que ayuden a montar las piezas. Colocamos las figuras en la canasta una por una, nombrando cada figura a coro de acuerdo con tres características: rojo grande y redondo, amarillo cuadrado pequeño, etc. .
- ¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Qué talla es la figura?
- ¡Grande y pequeño!
- ¡Bien hecho muchachos! ¿Estás así hoy? juegos interesantes Jugamos, ¡los inventamos nosotros mismos! ¡Ahora es el momento de relajarse!(Los niños se levantan y hacen ejercicios físicos).
Uno dos tres CUATRO CINCO,
¡Empecemos a relajarnos!
Estirémonos.
La espalda se enderezó alegremente,
¡Manos arriba!
Uno y dos: siéntate y levántate.
Para descansar de nuevo.
Uno y dos: inclínate hacia adelante,
Una y dos veces, inclínate hacia atrás.
Movimientos de acuerdo con las palabras.
Nos hemos vuelto más inteligentes en los juegos.
¡Más saludable y más divertido!
¡Aplaudamos!
Conclusión.
Queridos adultos!
Espero que esto ayuda para enseñar, creado para informarle cómo empezar a utilizar los bloques Dienesh para el desarrollo integral de los niños en edad preescolar, no solo será leído por usted, sino que también lo utilizará en actividades de juego conjuntas con los niños. Espero que tus juegos con los bloques Dienesha junto con tus hijos no terminen ahí, que tu imaginación te impulse en el futuro a una gran cantidad de juegos interesantes y variados.
Te deseo muchos momentos emocionantes en los juegos con este maravilloso. material didáctico. Deje que los bloques de Dienesh enseñen a sus hijos a pensar de forma lógica y resolver creativamente los problemas que enfrentan. Deje que estos juegos ayuden a sus hijos a desarrollar un pensamiento matemático armonioso, actividad cognitiva e imaginación creativa, permítales enseñarles a responder diversas preguntas de una manera poco convencional, a pensar creativamente en cualquier situación. situación de vida. ¡Y deje que todas estas habilidades y destrezas ayuden a sus hijos a vivir la vida con éxito en el futuro!
Literatura
1. E.A.Nosova, R.L.Nepomnyashchaya “Lógica y matemáticas para niños en edad preescolar”, San Petersburgo, M., Aktsident, 1997
2. AA Stolyar “Juguemos. juegos de matematicas para niños de 5 a 6 años", M., Educación, 1991.
3. A.A. Stolyar “Formación de primaria representaciones matemáticas en preescolares", M., Educación, 1988.
4. De la colección “Mejora del proceso de formación de conceptos matemáticos elementales en el jardín de infantes”: artículo de Nosova E.A. “Formación de la capacidad para resolver problemas lógicos en personas mayores. edad preescolar", Lenizdat, 1990
5. M. Fiedler “Matemáticas ya en el jardín de infancia”, M., “Ilustración”, 1991.
6. Kasabutsky N.I. y otros “Matemáticas “O””, Minsk, “People's Asveta” 1983
7. Stolyar A. A. “ Pautas A libro de texto"Matemáticas "O"", Minsk, "People's Asveta", 1983
8. Tikhomirova L.F., Basov A.V. "Desarrollo del pensamiento lógico en los niños", Yaroslavl, "Academia de Desarrollo", 1996.
“La mente humana está marcada por una receptividad tan insaciable al conocimiento que es, por así decirlo, un abismo...”
Ya.A. Comenio.
¡Interés! Máquina de movimiento perpetuo De todas las búsquedas humanas, el fuego insaciable de un alma inquisitiva. Una de las cuestiones más interesantes de la educación para los docentes sigue siendo: ¿Cómo despertar un interés cognitivo sostenible, cómo despertar la sed por el difícil proceso de aprendizaje?
Cualquier profesor se preocupa especialmente por los niños que se muestran indiferentes a todo. Si un niño no tiene interés en lo que sucede en clase, no hay necesidad de aprender cosas nuevas. - Esto es un desastre para todos. El problema para un docente es que es muy difícil enseñar a alguien que no quiere aprender. El problema para los padres: si no hay interés por el conocimiento, el vacío se llenará con otros intereses, no siempre inofensivos. Y lo más importante es que éste es el problema del niño: no sólo se aburre, sino que también tiene dificultades y, por tanto, tiene relaciones difíciles con la escuela, con sus padres, con sus compañeros y consigo mismo. Es imposible mantener la confianza en uno mismo y el respeto por uno mismo si todos los que nos rodean se esfuerzan por algo, disfrutan de algo y él es el único que no comprende las aspiraciones, los logros de sus camaradas o lo que los demás esperan de él.
Para moderno sistema educacional El problema de la educación mental (y la educación de la actividad cognitiva es una de las tareas de la educación mental) es extremadamente importante y relevante. Según las previsiones de los científicos, el tercer milenio estará marcado por una revolución de la información. Conocedor, activo y gente educada será valorado como un verdadero tesoro nacional, ya que es necesario navegar de manera competente en el volumen cada vez mayor de conocimientos. Ya en la actualidad, una característica indispensable de la disposición para estudiar en la escuela es la presencia de interés por el conocimiento, así como la capacidad de realizar acciones voluntarias. Estas habilidades y destrezas "crecen" a partir de fuertes intereses cognitivos, por lo que es tan importante moldearlas, enseñarles a pensar creativamente, fuera de lo común y a encontrar de forma independiente la solución adecuada.
El interés cognitivo es un medio para atraer a los niños al aprendizaje, un medio para activar su pensamiento, un medio para hacer que se preocupen y trabajen con entusiasmo.
¿Cómo “despertar” el interés cognitivo de un niño? Necesitas hacer que el aprendizaje sea divertido.
La esencia del entretenimiento es la novedad, lo inusual, la sorpresa, la extrañeza y la inconsistencia con las ideas anteriores. Con el aprendizaje entretenido se intensifican los procesos emocionales y mentales, lo que obliga a mirar más de cerca el tema, observar, adivinar, recordar, comparar, buscar explicaciones.
¿Cuál es el propósito del entretenimiento?
- El impulso inicial del interés cognitivo;
- Un soporte para la memoria emocional, un medio para recordar;
- Una especie de liberación de la atmósfera tensa en clase, un medio para cambiar emociones, atención, pensamientos;
- Un medio para aumentar el tono emocional de los niños pasivos.
Así, la lección será educativa y entretenida si los niños durante la misma:
- Pensar (analizar, comparar, generalizar, probar);
- Se sorprenden (se regocijan por los éxitos y logros, la novedad);
- Atento (decidido, persistente, muestra voluntad de lograr resultados);
- Fantasean (anticipan, crean nuevas imágenes independientes).
Ejemplos de actividades tan entretenidas y juego didáctico Le ofrecemos programas que promueven el desarrollo del interés y la actividad cognitiva en niños en edad preescolar.
Resumen de una lección sobre FEMP usando bloques lógicos Dienesh en el grupo intermedio.
Tareas de software:
1. Formar conceptos matemáticos elementales:
- Enseñe a los niños a comparar objetos y formas geométricas basándose en dos o más propiedades:
- practicar el conteo ordinal y cuantitativo hasta 5;
- desarrollar la capacidad de comparar objetos mediante medidas;
- formar ideas sobre el espacio (derecha, izquierda) y el tiempo (días de la semana, hora del día);
- Desarrollar la capacidad de identificar diversas propiedades en los objetos, nombrarlos, abstraerlos y retenerlos en la memoria.
2. Desarrollar citas iniciales pensamiento lógico (para formar la capacidad de observar, comparar, generalizar, clasificar) para desarrollar el habla como medio y forma de actividad mental.
3. Fomentar la curiosidad y el interés por viajar como forma de conocer el mundo que nos rodea.
Progreso de la lección
Educador: Hoy chicos, llegó un paquete a nuestro jardín de infancia. Me pregunto qué hay en él. (La maestra saca Perejil y una carta con una adivinanza).
Perejil:
no soy un chico simple
Curioso, travieso
quiero tener tiempo para saberlo todo
¿Jugarás conmigo?
Educador: Deberíais jugar todos, perejil. Es muy importante estudiar para saber y poder hacer muchas cosas.
Perejil: Ya lo sé todo.
Educador: Entonces ayúdame a resolver el acertijo. Y ustedes, escuchen atentamente:
"Ella te enseñará a no aburrirte nunca.
Y la forma, y los números, y el color para distinguir,
Resolver problemas
Y contar objetos
Pero, ¿cómo podemos llamarlo en una palabra?
Perejil: Bueno, no, no lo sé.
Educador: Entonces los invito a ir a viaje interesante: ejecutar diferentes tareas, juega y descubre la respuesta correcta al acertijo. ¿Quieres irte de viaje?
Mire el tren inusual: comamos en él. ( vagones de tren: sillas para niños en las que se colocan formas geométricas)
Para obtener un boleto, dé la respuesta correcta:
¿Cuenta cuántos remolques hay en total?
¿Qué forma tiene el primer tráiler? 3er?
¿Qué tipo de carruaje tiene forma redonda?
¿Qué forma tiene el carro entre la 1ª y la 3ª?
¡Bien hecho! Consigue un billete y toma asiento en un vagón de la misma forma.
(La maestra se pone una gorra de director)
Educador: ¡Atención! ¡Revisión de boletos!
¿De qué color es tu billete?
¿De qué forma es tu billete?
Mostrar únicamente boletos azules.
Los niños están sentados.
Mientras los niños viajan, puedes jugar a cualquier juego de habla sobre el tema del tren.
Suena el silbato.
Perejil:¿Porque te detuviste?
Educador: Tenedor. ( Flechas a derecha e izquierda. Dos pistas: ancha a la derecha, estrecha a la izquierda)
¿Qué dirección apunta esta flecha? ¿Qué hay del otro?
¿Qué camino debemos tomar? ¿Son iguales o diferentes?
¿Como revisar?
Los niños comparan el ancho de la pista con una vara de medir.
Educador:¿Qué ancho es el adecuado para nuestro tren?
Los niños miden las ruedas del tren improvisadas y descubren qué ancho de vía es el adecuado.
Los niños se paran uno tras otro como un tren. Pausa dinámica.
Educador: Estación de Lesnaya. Sal al borde, mira, y un búho sabio nos espera en el árbol. Ella sabe todos los números, ¿lo sabías?
Niños, creo. Conteo directo e inverso.
Educador: Chicos, miren, en este claro crecen setas, bayas y flores. No crecen por separado, sino juntos, en grupos. ¿Encontrar un grupo de objetos en el claro que correspondan en número al número 3? 5? (El profesor comprueba la exactitud de las respuestas).
Perejil:¡Vamos a jugar! Párate en círculo, juega con la pelota “Nombra los días de la semana”, “Hora del día”.
Educador:¡Negocios antes que placer! Un erizo vive en un claro del bosque. Y pide nuestra ayuda. Necesitamos ayudarlo a recolectar solo hongos comestibles en la canasta. El erizo te dará una pista sobre cómo identificar un hongo comestible.
La tarea se realiza con bloques Dienesh. Los niños reciben tarjetas con figuras codificadas. Los niños “leen” el código y encuentran el bloque que necesitan (un hongo comestible) y lo ponen en la canasta del erizo.
Perejil: Llevamos tanto tiempo caminando por el bosque que probablemente todos tengamos hambre. ¿Vamos a regalar algo a nuestros animales?
Educador:¡Oh! Mientras estábamos en el tren, caminamos por los senderos del bosque de cuento de hadas: todas las delicias estaban mezcladas. ¿Averigüemos qué tenemos aquí en el cubo? ¿A quién debo tratar con qué?
Educador: Quizás ahora puedas adivinar de qué se trataba el acertijo (lee de nuevo)
Si a los niños les resulta difícil, recuérdeles– ¿Dónde estábamos hoy y qué hicimos?
¿Qué nos ayudó a afrontar todas las tareas? Conocimientos de Matemáticas.
Educador:¡Bien hecho muchachos! Ahora Petrushka y yo te recompensaremos con la mejor nota que den en el colegio.
La maestra entrega a los niños medallones con el número cinco.
Juego didáctico para niños en edad preescolar mayores en dos versiones:
- resolver ejemplos matemáticos;
- utilizando bloques lógicos Dienesh.
Trama del juego: Érase una vez en el campo héroes de cuento de hadas un huracán azotó. Los fuertes vientos arrancaron numerosas viviendas de todas las casas. Y ahora los carteros no pueden entregar correspondencia a la dirección requerida. El cerdo Naf-Naf espera un telegrama de su hermano, la rana espera una felicitación del ratón Narushki y el gato Matroskin espera un paquete del tío Fyodor. Pero el cartero Pechkin por sí solo no puede entregar cartas y postales a tiempo. Chicos, ayudemos a los carteros a entregar cartas y telegramas a sus destinatarios. Para que el correo se entregue correctamente, se deben cumplir ciertas condiciones.
Material del juego: cuadros que representan casas, oficina de correos, el cartero Pechkin; tarjetas con ejemplos matemáticos sobre suma y resta y tarjetas con esquemas de codificación para propiedades de bloques.
Tareas educativas y de juego:
- Aprende a resolver visualmente tareas simples para suma y resta. Al resolver problemas, aprenda a utilizar los signos más y menos;
- Desarrollar la capacidad de reemplazar y modelar las propiedades de objetos utilizando esquemas para codificarlos y decodificarlos;
- Desarrollar el pensamiento lógico;
- Fomentar la independencia en la toma de decisiones.
Hay fotografías de casas en la pizarra magnética. Una casa es una oficina de correos, al lado se encuentra el cartero Alexander Ivanovich Pechkin. El resto de casas: Naf-Nafa, un teremok, una casa del pueblo de Prostokvashino. Debajo de las casas hay tarjetas con ejemplos matemáticos, después de decidir qué niños determinarán el número (dirección) de la casa, así como el número de la oficina de correos.
¡Vamos a jugar! ¡Nosotros pensamos! El cartero Pechkin entregará la carta en la casa cuyo número no coincida (diferente) con el número de la oficina de correos. Y para hacer esto, para saber el número de la casa, es necesario resolver el ejemplo, el resultado es el número. Solo queda comparar los números de la casa y de la oficina de correos y se adjunta un sobre a la dirección deseada. Las condiciones pueden modificarse a petición del profesor.
Para jugar la segunda versión del juego, necesitas un conjunto de "Bloques lógicos Dienesh".
Las condiciones serán las siguientes: el cartero Pechkin entregará la carta en la casa cuyo número coincida con el número de la oficina de correos. Y el número de la casa se indica mediante un bloque que está codificado en el diagrama del mapa. Puede haber una coincidencia o una discrepancia en función de una, dos o tres características, dependiendo de la capacidad de los niños para utilizar los bloques.
hay que recordar: transición de la infancia preescolar a enseñanza- Esto no es sólo un cambio en el estilo de vida del niño, sino también un cambio psicológico grave en su conciencia. La formación de actividad cognitiva incluso en la edad preescolar debe ser etapa preparatoria, asegurando una transición gradual de la educación preescolar a Uniformes escolares y métodos de enseñanza, se convierten en la base para el funcionamiento de una personalidad activa y diversificada.
Tatiana Safronova
Resumen de una lección de matemáticas en el grupo intermedio con bloques Dienesh
Objetivo:
1. Fortalecer las habilidades de los niños para trabajar con lógica. bloques, practica la capacidad de clasificar bloques basados en tres características: color, forma, tamaño.
Tareas:
1. Desarrollar la percepción de los niños, promover la conexión de la percepción con la palabra y la acción futura;
2. Mejorar el nivel de habilidades prácticas acumuladas.
3. Apoye el deseo del niño de participar activamente en la comunicación y expresar su punto de vista.
De desarrollo Miércoles: desafío para la mente bloques dienesha, letras hechas en forma de diferentes formas geométricas, una hoja con una cuerda tirada para "cuerda" cuentas, una bolsa, dos aros, cajas de regalo, dos bandejas.
Progreso de las actividades educativas organizadas.
Chicos, hoy vino el cartero y lo trajo. grupo de escritura. Una de las cartas estaba dirigida a ustedes. Por casualidad mezclé las letras y ahora no sé cuál es la tuya (hay sobres de diferentes formas, tamaños y colores sobre la mesa). ¿Qué hacer?
Tengo tarjetas que te ayudarán a encontrar la carta que necesitas. (Saca las tarjetas en las que está cifrado. carta: cuadrado, grande, color amarillo.) Hablemos de cómo debería verse la carta.
Niños: cuadrado, grande, amarillo.
Vayamos a la mesa y busquemos la carta. ¿Por qué crees que esta es tu carta? Explica tu elección. (Respuestas de los niños).
Bien hecho chicos, encontraron la carta correctamente. Déjame leerlo.
"Hola, chicos. Piggy y Stepashka te escriben. Nuestro amigo Karkusha cumplirá años pronto. Realmente queremos darle regalos. Hemos hecho hermosas cuentas y planté el macizo de flores con las flores favoritas de Karkushi. pero sucedió problema: las cuentas se rompieron y las flores del macizo de flores se marchitaron. Estábamos muy molestos. Ayúdanos a replantar las flores y recoger las cuentas. Khryusha y Stepashka."
Chicos, ¿creen que podemos ayudar? (Sí) Hagamos algunas cuentas para Karkusha.
Un juego "Bolso maravilloso".
(Sobre la mesa hay una sábana con un hilo tirado para ensartar cuentas. bloques.) Tengo una maravillosa bolsa de cuentas. Para sacar una cuenta de una bolsa, debe determinar la forma y el tamaño de la cuenta al tacto.
Bien hecho muchachos. Hemos hecho cuentas muy bonitas para Karkusha y ahora podemos empezar a plantar flores.
"Flores".
(Aros - macizos de flores, bloques - flores.) Hay tarjetas en los macizos de flores: diagramas. (color, forma, tamaño). Niños "plantado" flores, admíralas, cuenta qué flores crecieron en el macizo de flores.
Bien hecho, plantamos flores para Karkusha. Chicos, han estado trabajando, están cansados, ahora necesitan descansar.
Minuto de educación física.
Dimos un paseo por el macizo de flores.
Y nos quedamos un poco sin aliento. Caminamos en el lugar.
Levantémonos, respiremos hondo
Comencemos los ejercicios.
Brazos a los lados, hacia adelante. Brazos extendidos a los lados, hacia adelante.
Y luego viceversa.
Milagros en nuestro mundo:
Los niños se convirtieron en enanos y se sentaron.
Y entonces todos se pusieron de pie juntos.
Nos hemos convertido en gigantes.
Así aplaudimos juntos: aplaude.
¡Y pisoteamos! Golpeamos con los pies.
Bueno, tuvimos un paseo
¡Y nada cansado! Caminamos en el lugar.
Chicos, hagamos un regalo para Piggy y Stepashka. Se lo enviaremos golosinas: Khryusha - galletas, Stepashka - dulces.
"Presente".
Cajas de regalo. Dispuestos en bandejas bloques: galletas y dulces. Los niños ponen galletas y dulces en cajas según el color y la forma.
Rápidamente recogiste dulces para Piggy y Stepashka. Creo que estarán encantados con tus regalos.
Chicos, ¿hoy pudimos ayudar a Khryusha y Stepashka? (Sí)¿Cómo lo hicimos?
Publicaciones sobre el tema:
Resumen del juego didáctico argumental con bloques Dienesh del grupo intermedio “Vuelo a la Luna” Resumen del juego didáctico argumental con bloques Dienesh del grupo intermedio "Arco iris" "Vuelo a la luna". 19.12. 2015 Compilado por Gaidysh I. N.
Resumen del juego didáctico argumental con bloques Dienesh en el grupo senior. Resumen del juego didáctico argumental con bloques Dienesh. grupo de personas mayores. OBJETIVOS: Desarrollo del pensamiento lógico y funciones mentales, formación.
MADOU"Jardín de infancia nº 418"
Resumen de GCD
en matemáticas con bloques lógicos Dienesh en el grupo medio
"Viaje a la ciudad de las formas geométricas"
Preparado y dirigido por S.K. Sazykina
permanente 2014
Contenido del programa.
- Aprenda a nombrar formas geométricas y describir sus propiedades.
- Desarrollar en los niños la capacidad de clasificar y generalizar figuras según tres propiedades (color, forma y tamaño), desarrollar la percepción y la atención.
- Practica reconocer los números del 1 al 5.
- Desarrollar la atención, la imaginación, la lógica.
Progreso de la lección:
Los niños juegan en la alfombra. La asistente del profesor trae el paquete.
- Paquete
Educador: Chicos, nos envió un paquete y ¡hay una carta dentro! Leámoslo: “Chicos, las formas geométricas se pierden. Ayúdalos a regresar a la tierra de las formas geométricas. Tu alfombra mágica te ayudará a viajar”.
¿Qué deberían hacer los chicos? (Ayuda a las figuras)
“Tienes que sentarte en la alfombra mágica, agarrarla y decir el hechizo:
¡Nuestra alfombra mágica! ¡Tomar vuelo!" (Suena la música, volemos).
Volamos sobre la ciudad, volamos sobre los campos. Sujetamos la alfombra con fuerza. Podríamos caer si lo dejamos ir.
Aquí estamos en una tierra mágica. Miremos a nuestro alrededor, ¿qué vemos?
- Cerrar
¡Oh! Hay una cerradura en la puerta. Magia. Probablemente, para abrirlo, también necesites decir un hechizo. Pero la carta no dice nada sobre él.
Pensemos en cómo abrirlo.
*sugerencias de los niños.
Intentemos abrirlo escribiendo algún código. (La maestra nombra el código, los niños muestran el número nombrado en sus tarjetas).
Echemos un vistazo más de cerca a la cerradura. ¿Qué se dibuja aquí? ¿Puedes nombrarlo en una palabra? (Formas)
Pensemos, ¿quizás necesites hacer clic en alguna figura para abrir la cerradura? ¿Cuál?
¿En qué se diferencian estas figuras? ¿Qué figura falta aquí? ¿No como todos los demás? (¡Una figura extra pequeña! Todas las figuras son grandes, pero esta figura es pequeña).
¿En qué más es diferente? (Todas las figuras tienen ángulos, pero ella no).
¡Presiona, Katya, rápido!
¡Ahora la puerta se ha abierto!
- Mapa
¡Entra en una tierra mágica! ¡Y aquí tienes un mapa del país de las formas geométricas!
Cuadrado: ¡Hola chicos! ¡Qué gran compañero eres por poder abrir la puerta a una tierra mágica! ¡Lo adivinaste! Probablemente seréis magos.
Cuadrado: Aquí tienes un plano de una ciudad de formas geométricas. Mira nuestra ciudad. ¿Por qué crees que esta ciudad se llama así? (Aquí viven formas geométricas).
Mire, esta es la carretera principal de este país (señala con un puntero) Y a la derecha y a la izquierda están los distritos. ¿En qué tipo de cifras crees que se encuentra esta zona (a la derecha)?
¿Pequeño o grande? (muestra un símbolo: a la derecha - pequeño, a la izquierda - grande)
Estamos ahora en la zona de las cifras pequeñas. Como toda ciudad hay calles.
Las calles tienen nombres. Incluso hay señales aquí:
¿Qué calle es esta? ¿Color? (Azul, amarillo y rojo).
Pasemos ahora al ámbito de las figuras grandes. ¿Dónde está la calle roja? ¿Azul? ¿Amarillo?
Hay casas en cada calle y cada casa tiene una dirección. ¿Qué figura es esta? Todas las casas para diferentes formas geométricas. Si se encuentran en el área de figuras grandes, ¿de qué tamaño son todas? (grande)
¿Qué figuras viven en Red Street? (rojo) ¿Y en amarillo? ¿Azul? (señalando con un puntero)
Cuadrado: Chicos, se llevaron las figuras que se perdieron. Ayúdalos a encontrar sus casas. (Los niños organizan las figuras en casas).
Cuadrado: Bien hecho, ayudaste a las figuras a regresar a casa. Para ello les mostraré nuestros trenes y un claro mágico. Fuimos a la estación en coche. Arrancamos el coche: brrrrrr; toma el volante y vámonos.
Invita a los niños a las mesas; sobre las mesas hay bloques Dienesh y trenes para cada niño.
- Tren
Cuadrado: Ahora cada uno de ustedes construirá un tren, pero tengan cuidado, nombraré y describiré cada vagón.
Coloca el tren a la izquierda. El primer auto es azul y redondo, el segundo es rojo y triangular, el tercero es amarillo y cuadrado, el cuarto es azul y rectangular, el quinto es amarillo y redondo. (La maestra coloca los remolques en la pizarra).
Cuenta cuántos vagones tienes en el tren. (Cinco)
¡Bien hecho! Puedes trabajar como conductores de trenes. Ya que has completado una tarea tan difícil. Te mostraré otro claro mágico.
- Claro mágico(Los cuadrados de Voskobovich yacen sobre la alfombra)
Aquí viven los cuadrados mágicos y pueden transformarse en cualquier cosa. Ahora todos os convertiréis en magos y los convertiréis en deliciosos caramelos. (Demostración del maestro, los niños repiten, doblando dos esquinas opuestas del cuadrado).
Los caramelos se convierten en hermosos barcos. (Los niños convierten el caramelo en un bote doblándolo por la mitad).
Bueno adiós chicos, me esperan en otro grupo. ¿Te gustó la ciudad de las formas geométricas? Te daré cuadrados mágicos. Ellos te ayudarán a regresar al grupo. Chicos adiós. (El cuadrado se va.)
Volvamos a los barcos.
La banda sonora del río fluye.
Río rápido, corriente fuerte. Mece nuestro barco.
¡Se inclinó hacia la derecha, hacia la izquierda!
Aquí estamos.
¿Disfrutaste el viaje? ¿Qué es lo que más recuerdas? (Escuche las respuestas de los niños).
