Objetivo:Desarrollo del sistema tareas adicionales A diferentes tipos Dictados didácticos según los materiales didácticos de S. Lvova.
Tareas:
Utilizar esta forma de trabajo en las diferentes etapas de la formación.
Desarrollo de un sistema de verificación y autotest mediante un sistema de tareas.
Involucrar a los estudiantes en el proceso de redacción de trabajos de textos.
Resumen del producto:
Llamamos su atención sobre el complejo educativo "Lengua rusa", editado por S.I. Lvova. Rasgo distintivo de este libro de texto sobre el idioma ruso es su enfoque en dominar con éxito los principales tipos de actividad del habla en su unidad e interconexión.
El libro de texto de S. I. Lvova y V. V. Lvov incluye material de texto enriquecido destinado a trabajar en la ortografía. Desde el quinto al noveno grado, este libro de texto proporciona un trabajo sistemático con ejercicios estándar "Mínimo de ortografía". El material de estos ejercicios se utiliza para realizar dictados de vocabulario. En este trabajo consideramos este tipo de dictado como un dictado educativo.
Desde el rasgo distintivo lección moderna Dado que el idioma ruso se centra en el desarrollo, un enfoque sistémico-actividad, tiene sentido hablar de una estrecha relación, la unidad de todos los tipos de trabajo. El trabajo de ortografía requiere una estrecha interacción entre las propias habilidades ortográficas y las teóricas y lingüísticas. Por eso surgió la idea de combinar el trabajo sobre el mínimo de ortografía con el trabajo en otras áreas de la lingüística: incluir tareas de formación de palabras, fonética, morfología y ortografía en un dictado de vocabulario normal.
Así, se pasa del método reproductivo (dictado de vocabulario) al método de búsqueda parcial (trabajo selectivo con dictado).
El proyecto presenta algunas opciones para trabajar con el dictado de vocabulario en diferentes etapas de la lección. Este trabajo pretende ser una forma de formación, aunque también se puede utilizar para cualquier tipo de control de tareas en el formato del Examen Estatal Unificado y OGE), lo que una vez más enfatiza la relevancia trabajo de proyecto sobre este tema.
Estos materiales didácticos pueden ser utilizados por los profesores que trabajan no sólo según el complejo educativo de S.I. Lvova, sino también según otros conjuntos pedagógicos y metodológicos, ya que todos ellos implican el trabajo con dictados.
Introducción.
Un profesor de ruso necesita desarrollar sólidas habilidades de ortografía y puntuación y enriquecer léxico estudiantes, enséñeles a dominar las normas lenguaje literario, dar a los niños conocimientos de lingüística y términos literarios. En eso gran importancia Tiene un sistema de enseñanza y aprendizaje según el cual trabaja el docente.
Todo profesor de ruso siente constantemente el lugar importante que ocupa el libro de texto en su trabajo.
Una característica distintiva del libro de texto sobre lengua rusa, editado por S.I. Lvova, es su énfasis en el dominio exitoso de los principales tipos de actividad del habla en su unidad e interconexión. Esta característica ayuda a percibir y comprender el habla hablada y la palabra impresa; Transmitir de manera competente, precisa, lógica y expresiva los propios pensamientos en el habla oral y escrita, se orienta hacia el habla intensiva y el desarrollo intelectual. El contenido del libro de texto corresponde al nuevo estándar educativo del idioma ruso, lo cual es especialmente importante en las condiciones nueva forma certificación final en esta materia.
Parte principal.
El libro de texto de S. I. Lvova y V. V. Lvov incluye material de texto enriquecido destinado a trabajar en la ortografía.
Desde el quinto al noveno grado, este libro de texto proporciona un trabajo sistemático con ejercicios estándar "Mínimo de ortografía".
Con este material, el docente puede ofrecer a los estudiantes las siguientes formas de trabajo:
memorizar la apariencia gráfica de una palabra o frase (en este caso, las palabras (frases) a memorizar se escriben en tamaño grande en la pizarra o se recomienda a los estudiantes que las examinen detenidamente en el libro de texto);
uso de capacidades de memoria mecánica (los estudiantes escriben una palabra o frase varias veces);
recordar la ortografía percibiendo una pronunciación clara (una palabra o frase es claramente pronunciada sílaba por sílaba por un coro o por un estudiante individual, primero en voz alta, luego en voz baja, incluso más tranquila, en un susurro y para sí mismo);
utilizando la técnica de la escritura morfemica (los estudiantes escriben una palabra o frase, separando los morfemas con líneas, mientras explican en voz alta la ortografía de cada morfema);
grabar una palabra o frase con explicaciones gráficas detalladas de ortografía y palabras de prueba.
A criterio del docente, el mínimo de ortografía se puede ofrecer de forma parcial, completa o con la inclusión de aquellas palabras y frases que los estudiantes tuvieron dificultades para escribir.
En una clase fuerte y en una clase de rendimiento medio, para desarrollar la capacidad de concentrar la atención, se puede ofrecer trabajo en variantes: las palabras o frases las lee el profesor en parejas: la primera palabra (frase) del par es para los estudiantes que completan la tarea de la primera opción, la segunda palabra (frase) es para los estudiantes que realizan la tarea de la segunda opción. Cuando se utiliza esta forma de trabajo, cada par de palabras (combinaciones de palabras) se lee dos veces.
Otra forma de escribir palabras (frases) con un mínimo de ortografía es la interdicción. Los estudiantes se turnan para dictar palabras (frases) de ortografía mínima a sus compañeros (uno a la vez) de memoria. Si alguna de las palabras (frases) no está nombrada, el profesor complementa el dictado.
El proceso de escribir palabras puede ser complicado. las siguientes tareas:
grabación morfémica de palabras;
registrar palabras acompañadas de un análisis ortográfico (completo o parcial, según las indicaciones del profesor);
grabación de palabras acompañada de un análisis del lenguaje (que muestra sonidos individuales en la transcripción, resalta los morfemas en estudio, indica características gramaticales, etc.);
registrar palabras como parte de frases construidas por los estudiantes de acuerdo con la tarea del maestro.
Otra opción para acompañar las pruebas de la capacidad de realizar análisis de ortografía y lenguaje son las tareas adicionales después del dictado tradicional:
diferentes tipos analizar palabras individuales;
análisis de frases individuales;
construir frases u oraciones de acuerdo con la tarea del profesor (según un esquema determinado, con un contenido determinado, con una tarea estilística determinada);
Redactar texto utilizando palabras (frases) con el mínimo de ortografía.
Este producto ofrece su propia metodología para trabajar con el “mínimo de ortografía”.
Parte práctica.
5to grado.
Ejercicio 31, página 17.
Encender una linterna, ofender a un amigo, correr por la casa, hervir remolachas, abrir la puerta, área remota, paracaidista valiente, disfrutar de la belleza de la naturaleza, trazar en el parquet, lugares de terremotos, cráter volcánico, cantidad de precipitación, la superficie se calienta , aumento de temperatura.
Tareas.
Subraya las palabras que suenan igual pero se escriben diferente.
Encuentra y escribe una palabra que consta de dos raíces.
Encuentra la base gramatical entre las frases y escríbela.
Encuentra y escribe sustantivos en el caso instrumental.
Encuentra y escribe una palabra que sea una excepción a la regla "Chu, chu, escribo con la letra y".
Ex. 47, pág.23.
Índice, inclinarse, quedarse estupefacto, anticuado, un año, trillar, pedir, entregar, puntero, conciencia, imágenes, expresión, estación, examen, fonética, ortografía, lingüística, apresurado, aparato, educación , jinete, brillo, distinguir, especial, expresivo, evaluar, repetición.
Tareas.
Encuentre y escriba palabras en las que se produzca expresión.
Encuentra y escribe palabras que nombran ramas de la lingüística.
Encuentra y escribe palabras que tengan el prefijo O.
Busque y escriba una palabra que tenga una consonante impronunciable en la raíz de la palabra.
Ex. 150, pág.70.
Incidente asombroso, calma la situación, prepárate para el camino, respira fuerte, avisa a un amigo, icebergs enormes, nutrientes, detectar problemas, caída de meteoritos, fenómeno único, llanura cubierta de hierba, favorable condiciones climáticas, un exitoso collage de fotos.
Encuentra y escribe el adverbio.
Encuentra y escribe un sinónimo de la frase "bloque de hielo".
Ex. 211, página 95
Independiente, expresión, flexionada, conjugada, flexionada, onomatopéyica, huye rápidamente, se detiene, exclama, no siente, no quería molestar, hoy no se encuentra bien, no quiere explicar, no le gustan los secretos, odia la traición, silba.
Tareas.
Encuentra y escribe verbos que no se pueden usar sin NOT.
Busque y escriba una palabra con la ortografía "Ortografía de consonantes impronunciables en la raíz de una palabra".
Encuentra y escribe el verbo en tiempo pasado.
Encuentra y escribe el adverbio.
Encuentra y escribe el verbo de excepción.
Ex. 244, pág.112
Dispositivo sensible, arte antiguo, artesano experto, escalera de piedra, panorama magnífico, encogerse de miedo, champiñones cultivados, salir de gira, centenario local, expresar arrepentimiento, traer un extintor, hacer crujir las páginas, superficie sedosa, regalar una cafetera, marcadores de colores .
Tareas.
Subraya las frases verbales.
Busque y escriba una palabra con la ortografía "Ortografía de consonantes impronunciables en la raíz de una palabra".
Encuentra y escribe el sustantivo en el caso genitivo.
Encuentra y escribe las partes funcionales del discurso.
Ex. 306, pág.138.
El alma se regocija ante la felicidad, no quiero apresurarme, quiero saludarlo, perdona los sentimientos de sus padres, sus compañeros lo ofendieron, comenzaron un juego peligroso, se derriten al sol, portaesquís, lo harán. reunirse en una reunión, leer expresivamente, unir a los jóvenes.
Tareas.
Anota los conceptos básicos gramaticales.
Encuentra y escribe un sustantivo de tercera declinación.
Encuentra y escribe las palabras en las que se produce el aturdimiento.
Encuentra y escribe sustantivos en plural.
Encuentra y escribe la frase adverbio. + cap.
Ex. 498, pág.45
Ver la zona, renovar el traje primaveral, un acto con visión de futuro, un líquido oloroso, una pelea justa, un olor a ajo, preservar el orgullo de un amigo, un rincón sombreado del callejón, una mochila pesada, una anticipación alegre, la belleza se desvanece.
Tareas.
Busque y escriba una palabra con la ortografía "Ortografía de consonantes impronunciables en la raíz de una palabra".
Busque y escriba la palabra en la que se produce la sonorización.
Encuentra y escribe una palabra con un sufijo diminutivo.
Encuentra y escribe una palabra con una consonante doble en la raíz de la palabra.
6to grado.
Ex. 97, página 51
Diversidad de topografía de llanuras, agua destilada, dirección horizontal, selección artificial, precipitación, estación meteorológica, investigación geográfica moderna, imagen a pequeña escala, medición de la profundidad de un embalse, hipertensión arterial.
Tareas.
Encuentra y escribe la palabra en la que se produce el aturdimiento.
Encuentra y escribe palabras con consonante doble.
Encuentra y escribe palabras formadas por suma.
Encuentra y escribe el nombre. grupo temático palabras "lluvia, nieve, granizo"
En el cualortografía de palabrasconsolasantes¿Con consonantes sordas se escribe "С"?
Ex. 195, página 104
Instalaciones expresión artística, expresivo, composición, clímax, elementos repetidos, inclinado, discreto, cuerda metálica, horno al rojo vivo, noche encantadora, voluminoso, impresionante, progresivo, magnífico, biográfico, respetuoso.
Tareas.
1. Escriba una palabra con una consonante impronunciable en la raíz de la palabra. (voluminoso)
2. Indicar sustantivos femeninos, 3 declinación. (horno, noche)
3. Buscar y anotar la palabra según su significado léxico: el momento de mayor tensión en el desarrollo de una acción. (clímax)
4. Anota qué medios de expresión artística conoces (2-3 opcionales).
5. Encuentra y escribe palabras con la ortografía “ Ortografía I-Y después de C"
Ex. 318, pág.162.
Soltero, iluminación, madera, arcilla, demostración, plata, infeccioso, vidrio, puntuación, excursión, arándano, día ventoso, tiempo sin viento, insomnio, Gostiny Dvor, hotel, constitucional, operativo, comisión, paja, descuidado, hostil, justo.
Tareas.
1. ¿En qué palabras la ortografía del sufijo es una excepción a la regla?(madera, vidrio)
2. Escribe palabras con la misma raíz. (ventoso - sin viento, salón - hotel)
3. En el cualortografía de palabrasconsolasestá determinado por la regla: “En prefijos en -3/-Сantes- CON "? (insomnio)
4. Encuentra una palabra formada por suma. (soltero)
5. Indicar palabras con doble consonante en la raíz de la palabra. (comisión, descuidado)
Ex. 439, pág.20.
La idea de educación, organizar en una secuencia prescrita, producción agrícola, un dispositivo complejo, el territorio de un monasterio, defenderse de ataques, artesanías, joyas, terrenos remotos, barro intransitable, logros. medicina moderna, riego de secano, molienda gemas, puente destruido.
Tareas.
1. Encuentre una palabra con una vocal alterna en la raíz de la palabra. (lugar)
2. Encuentra una palabra que sea sinónimo de las palabras.humedecer, regar. (irrigar)
3.Encuentra una palabra formada por suma (agrícola, preciosa)
4.Identificar la palabra con una consonante impronunciable en la raíz de la palabra. (terreno)
5. Escribe el adjetivo superlativo. (lo más dificil)
Ex. 577, pág.91.
Once marcadores, ayuda de emergencia, villa de dos pisos, cuatro veces campeón, acróbata de circo, indicadores cuantitativos, números colectivos, ochenta millones, superar la distancia, exploración de la Antártida, registrar la temperatura, maestros talentosos, creación única de la naturaleza, cantidad, incontable, triple, cinco -cuento, ciento cincuenta y ocho kilogramos, tres millones veintinueve mil doscientos diecisiete.
Tareas.
1. En quepalabras de ortografíaconsolasestá determinado por la regla: “En prefijos en -3/-Сantes-3 está escrito para consonantes sonoras y antes de consonantes sordas- CON "?(innumerables, distancia, exploración)
2. Reemplazarfrase"acróbata de circo", construida sobrebasecontrol.Escribe la frase resultante. (acróbata de circo)
3. ¿En qué palabra el prefijo PRE- tiene un significado cercano al prefijo PERE-? (superar)
4. Busque y escriba palabras con una consonante doble en la raíz de la palabra. (millones, kilogramos)
5. Escriba su nombre propio.
Séptimo grado.
Ex. 94, pág.37.
Vocabulario común, dialectismos y profesionalismos, palabras obsoletas, mostrar delicadeza, teatro provincial, personalidad legendaria, compositor famoso, obstáculo menor, bajo un pretexto plausible, propuesta de cooperación, gorrión fusilado, entrenamiento en la piscina, pretender ser ingenioso, contar con la ayuda de alguien.
Tareas.
Busque y escriba una frase fraseológica que signifique "persona experimentada".
Encuentra y escribe un adjetivo formado por un prefijo.
Encuentra y escribe el pronombre, determina su categoría.
Escribe la palabra con la ortografía " O-A alternante en las raíces."
Escribe un sinónimo de la palabra “delicadeza”.
Ex. 193, pág.79.
Un sentimiento sorprendente, un engaño sofisticado, salpicado de indicaciones, un carácter poético, acompañan al coleccionista, el uso de la celulosa, las estructuras metálicas, una compañía de amigos, una exposición perdida, un sitio de anuncios clasificados gratuitos, una inexactitud corregida, una campaña electoral.
Tareas.
Encuentra y escribe homófonos.
Encuentra y escribe una frase con la palabra principal participio.
Encuentra y escribe un adjetivo formado en forma de prefijo-sufijo.
Encuentra y escribe una palabra con la ortografía " Escribiendo Y-I después de C"
Reemplazarfrase"construcciones metalicas", construida sobrebaseacuerdo, una frase sinónima de conexióncontrol.Escribe la frase resultante.
Ex. 286, pág.114.
Distancia aproximada, representación visual, conjunto coreográfico, hotel confortable, presentar una hipótesis original, barra de pegamento, apreciar la cortesía y el encanto de un extraño, ventana con cortina, comunidad económica, equipo de rescate.
Tareas.
Busque y escriba una palabra con la ortografía "Sufijos ortográficos de participios pasados pasivos"
Encuentra y escribe un sustantivo formado con un prefijo.
Encuentra y escribe una palabra con una vocal alterna en la raíz.
Busque y escriba un sinónimo de las palabras "suposición, conjetura".
Escriba un parónimo de la palabra "económico".
Ejercicio 344, página 139.
Línea quebrada, letras de corteza de abedul, patatas horneadas en ceniza, campo sembrado de centeno, rifle de francotirador, demanda satisfecha, premiación a los ganadores, gracias por su ayuda, estructura simétrica, imprecisión corregida, brotes pisoteados, de una unidad reconstruida.
Tareas.
Busque y escriba una palabra con la ortografía "N y НН en los sufijos de adjetivos relativos"
Encuentra y escribe un participio corto.
Encuentra el verbo y determina su modo.
Encuentra y escribe una palabra con una vocal alterna en la raíz.
Encuentra y escribe la base gramatical.
Ex. 611, pág.117.
Camine media hora, supere obstáculos, espere un mes, conozca el destino de los héroes, en la continuación del libro, gane a pesar de las dificultades, tenga en cuenta, cometa un error por distracción, transfiera dinero a una cuenta bancaria, hablar de planes para el futuro.
Tareas.
Encuentra y escribe homónimos gramaticales.
Encuentra y escribe preposiciones derivadas.
Encuentra y escribe el adjetivo utilizado en el significado del sustantivo.
En el cualortografía de palabrasconsolasestá determinado por la regla: “En prefijos en -3/-Сantes-3 está escrito para consonantes sonoras y antes de consonantes sordas- CON "?
Encuentra y escribe el verbo en el que se produce la expresión.
Octavo grado.
Ex. 73, pág.43.
Lavavajillas, patrulla en los suburbios, energía colosal, armonía en la naturaleza, rasgo estilístico, aroma de plantas, diálogo inolvidable, cañoneo lejano, rebote, patrulla de transporte, recordar más tarde, figura política, decisión administrativa, arbusto de lilas demasiado grande, contaminación ambiente, posibilidades ilimitadas, indicadores cuantitativos y cualitativos del éxito del aprendizaje, neologismos de autores individuales, almacenados durante ocho siglos.
Tareas:
1. Indicar una palabra con sufijo diminutivo. (arbusto)
2. Escriba palabras con vocales alternas en la raíz de la palabra. (plantas, rebote, cubierto de maleza)
3. Escribe palabras con la misma raíz. (patrulla - patrulla)
4. Escribe qué son los “neologismos”.
5.cualortografía de palabrasconsolasestá determinado por la regla: “En prefijos en -3/-Сantes-3 está escrito para consonantes sonoras y antes de consonantes sordas- CON "? (descuidado)
Ex. 121, pág.71.
Actividades de propaganda masiva, estilo formal de negocios discursos, medios evaluación subjetiva, obras dramáticas, prototipo de héroe, escribir una autobiografía, conferencia en el instituto, cámara digital, compra de un CD, imagen satírica, unificación de fuerzas, atención de los presentes, restauración del edificio modificado a causa del terremoto, trazado del nuevo canal, armonía en la naturaleza, reliquia sagrada, abrigo de soldado, participantes en el concurso, carpas de lona, aguas territoriales, patrulla policial, bosquejo autobiográfico, estilo periodístico, riqueza fraseológica del habla, gradación
Tareas.
¿Buscar y escribir un sinónimo de la palabra “armonía, belleza”?
Encuentra y escribe la preposición derivada.
Encuentra y escribe el participio que actúa como sustantivo.
Seleccione y escriba un sinónimo de la palabra “gradación”.
Busque y escriba palabras con una consonante doble en la raíz de la palabra.
Busque y escriba palabras con la ortografía "Ortografía I-Y después de C"
Ex. 364, pág.208.
Toca a la derecha, mira con sorpresa, vienes de lejos, sal antes de que oscurezca, ponlo al rojo vivo, dirígete hacia la izquierda, primero tienes que pensar, alimentar hasta saciarte, una exposición única, diccionario enciclopédico, cincuentenario, programas de capacitación, tecnologías de la información y las comunicaciones, computadora personal, diseño de aeronaves, programas antivirus, capacidad de RAM.
Tareas:
1. Escriba palabras en las que la ortografía de la raíz dependa del sufijo posterior. (tocar, vadear)
2. Indique el juicio erróneo.
a) la palabra “salir” tiene 5 sonidos
b) la palabra “volumen” tiene 5 letras y 4 sonidos
c) la palabra “aniversario” tiene 6 letras y 7 sonidos
3. Identificar y escribir el participio presente activo. (educativo)
4 . Escribe la palabra que¿La ortografía del prefijo está determinada por su significado: “aproximación”? (venir)
5. Busque y escriba un adjetivo con prefijo de idioma extranjero.
Conclusión.
El resultado de nuestro trabajo fue una pequeña colección de tareas para dictados de vocabulario basadas en los ejercicios de “Mínimo de ortografía”. En el proceso de nuestro trabajo, llegamos a las siguientes conclusiones:
La elección de determinadas tareas depende en gran medida de las características de la clase. En principio, las tareas se pueden diferenciar en una misma clase. Los estudiantes eligen lo que prefieren hacer. En este caso, es aconsejable no asignar de 3 a 5 tareas, sino más.
Todos los ejercicios para completar el mínimo de ortografía se distribuyen entre secciones del libro de texto. Por tanto, el material de vocabulario depende del tema de una sección en particular. Pero se recomienda trabajar la ortografía en diferentes etapas del aprendizaje, por lo que un dictado de vocabulario con tareas será apropiado tanto a la hora de aprender material nuevo, como a la hora de consolidarlo, y en las lecciones en general.
En algunos ejercicios, el autor del libro de texto recomienda que los propios alumnos creen una lista de palabras para el mínimo de ortografía. Y aquí nuevamente vemos una oportunidad. trabajo diferenciado. Algunos estudiantes pueden redactar no solo un dictado de vocabulario, sino también proponerle tareas y luego verificar el trabajo.
esta colección materiales didácticos También puede ser utilizado por un docente que no trabaja según el complejo educativo de S.I. Lvova, ya que el trabajo sobre la ortografía está presente en cualquier conjunto educativo y metodológico.
Por tanto, el dictado educativo con tareas es el tipo de trabajo adecuado tanto en la preparación para el examen estatal de lengua rusa como en la implementación del nuevo examen federal. estándar educativo, ya que este tipo de trabajo se basa en un enfoque de actividad sistémica dirigido a la formación de UUD.
Referencias:
SI. Lvov. Idioma ruso. 5to grado: libro de texto para educación general. instituciones. A las 3 en punto - M.: Mnemosyne, 2012.
SI. Lvov. Idioma ruso. 6to grado: libro de texto para educación general. Instituciones. A las 3 en punto – M.: Mnemosyne, 2012.
SI. Lvov. Idioma ruso. 7mo grado: libro de texto para educación general. instituciones. A las 3 en punto - M.: Mnemosyne, 2012.
SI. Lvov. Idioma ruso. 8vo grado: libro de texto para educación general. instituciones. A las 2 en punto - M.: Mnemosyne, 2012.
Director de MBOU "BOOSH No. 1" L.V. Soboleva
Preparación para la OGE
En ruso
Frase. Formas de conectar palabras en una frase.
Frases sinónimos
Colocación - es una conexión de dos o más independientes conectados por una relación subordinada.
Coordinación– esta es la forma conexión subordinante, en el que la palabra dependiente se coloca en las mismas formas que la principal. Por ejemplo: callejón de tilos - callejón de tilos, jardín de otoño - sobre jardín de otoño, esta chica - esta chica.
Cuando se coordina con el cambio en las formas de la palabra principal, las formas de la palabra dependiente cambian en consecuencia. Por ejemplo: en este callejón de tilos en flor, este callejón de tilos en flor.
Gestión - Este es un método de conexión subordinada en el que la palabra dependiente (un sustantivo u otra parte del discurso utilizada en el significado de un sustantivo) se coloca en un caso determinado en relación con la principal. Por ejemplo: ayudar a mamá (D.p.), escribirle a un amigo (D.p.), contarle sobre la exposición (P.p.).
Cuando se controla el cambio de la forma de la palabra principal, la forma de la palabra dependiente no cambia. Por ejemplo: cuéntaselo a un amigo (D. p.), se lo diré a un amigo (D. p.), cuéntaselo a un amigo (D. p.).
Clave . Si tenemos una frase con una preposición, entonces esta conexión es gestión (por ejemplo, una cabaña cerca de un lago, irse de vacaciones).
Proximidad es un método de conexión subordinante en el que la palabra dependiente está conectada con la palabra principal sólo en significado. Por ejemplo: cuidarse constantemente, hablar sonriendo.
Cuando está contigua, la palabra dependiente es inmutable.
La palabra principal
Vista
(forma)
conexión subordinante
palabra dependiente
Ejemplos
parte independiente discursos
Coordinación
Adjetivo
doctor talentoso
Participio
luz parpadeante;
niño sonriente
Número ordinal
primera campanilla de invierno;
quinta lección
Un pronombre similar en forma a ellos.
todos;
cualquier juguete
Control
Sustantivo
lealtad al deber;
cuidando a la hermana
Un pronombre similar en forma a él.
elige entre tres;
el mejor
Cebado
Adverbio
Muévete rápido;
trabajar
en una nueva forma
Participio
leer estando acostado;
soñé sonriendo
Infinitivo ( forma inicial verbo)
deseo de relajarse;
buscar
estudiar
Inmutable
adjetivos
caqui;
estilobarroco;
pantalonesTimbre
Formularios grado comparativo adjetivo
chica más alta;
pantalones mas cortos
Pronombres posesivos inmutablesella, el, ellos
sus juguetes;
su opinion;
su reputación
Algoritmo para completar tareas en formato OGE.
1. Busque la palabra principal (aquella desde la cual puede hacerle una pregunta al dependiente), déjela sin cambios.
2. Encuentre la palabra dependiente (aquella a la que se le hace la pregunta principal). Determina por qué parte del discurso se expresa.
4. Cambie la forma en que se conecta la palabra dependiente con la palabra principal.
3. Compruebe si la palabra seleccionada tiene la misma raíz que la palabra original.
4. Si simplemente intercambias palabras, el método de comunicación entre ellas no cambiará.
Ejemplos de realización de tareas en formato OGE.
Ejercicio 1. Reemplazar la frase “conos de abeto” (oración 4), construida sobre la base del acuerdo, por una frase sinónima de gestión de conexión. Escribe la frase resultante.
(1) El compositor Edvard Grieg pasó el otoño en los bosques cercanos a Bergen. (2) Todos los bosques son buenos, pero los bosques de montaña cerca del mar son especialmente buenos: en ellos se puede escuchar el sonido de las olas.
(3) Un día, Grieg conoció en el bosque a una niña con dos coletas, la hija de un guardabosques. (4) Recogió piñas y las puso en una cesta de mimbre...(Según K. Paustovsky)
1. La frase "conos de abeto". Los conos (¿qué?) son de abeto. La palabra principal es "golpes", permanece sin cambios.
2. La palabra dependiente es "abeto". Es un adjetivo. La palabra dependiente debe modificarse (debe ser un sustantivo o pronombre similar en forma).
3. Es necesario obtener el control de la comunicación.
4. Al acordar, la palabra dependiente se encuentra con mayor frecuencia antes de la palabra principal, y al controlar, después de la palabra principal. Seleccionamos una palabra afín para la palabra dependiente (el sustantivo "comió"). Anotamos la respuesta: “conos de abeto” (una frase con la gestión de conexiones). La tarea está completa.
Tarea 2. Reemplazar la frase “banderas de papel” (oración 15), construida sobre la base del control, por una frase sinónima de coordinación de conexión. Escribe la frase resultante.
…(14) Allí, en el Volga, había una guerra incluso en invierno. (15) Todas las mañanas Anna Nikolaevna movía banderas de papel rojas en el mapa de nuestra clase, y el invierno pasado allí, cerca de Stalingrado, las banderas se atascaron cerca de algún obstáculo. (16) Anna Nikolaevna se puso triste, hasta que las banderas en el Volga de repente se movieron y comenzaron a avanzar, hacia la frontera... (Según A. Likhanov)
Razonamos de la siguiente manera:
1. La frase "banderas de papel". Banderas (¿cuáles? ¿De qué?) hechas de papel. La palabra principal es "banderas", permanece sin cambios.
2. La palabra dependiente es "de papel". Este es un sustantivo con preposición. La palabra dependiente debe cambiarse (debe seradjetivo, participio, número ordinal, pronombre, respondiendo a la pregunta ¿cuál?)
3. Es necesario obtener la aprobación de la comunicación.
4. Al acordar, la palabra dependiente se encuentra con mayor frecuencia antes de la palabra principal, y al controlar, después de la palabra principal. Seleccionamos una palabra afín para la palabra dependiente (adj. “papel”). Anotamos la respuesta: “banderas de papel” (una frase con el acuerdo de conexión). Misión completada.
Tarea 3. Reemplace la frase "miró con sorpresa" (oración 56), construida sobre la base del control, por una frase sinónima con la conexión de adyacencia. Escribe la frase resultante.
…(50) En el primer piso de esta enorme casa había una luz encendida y música de piano fluía por la ventana entreabierta.
- (51) ¿Quién es ese que toca el piano ahí? - preguntó Kostya.
- (52) ¿Te caíste de la luna? (53) Aquí vive un artista famoso. (54) Y su hija toca el piano”, dijo Styopka.
- (55) ¿Hija? - preguntó Kostya.
(56) Styopka miró sorprendido a Kostya...(Según T. Sh. Kryukova)
Razonamos de la siguiente manera:
1. La frase "pareció sorprendido". Miré (¿cómo?) sorprendida. La palabra principal es "mirado", permanece sin cambios.
2. La palabra dependiente es "con sorpresa". Es un sustantivo con preposición. La palabra dependiente debe cambiarse.
3. Es necesario obtener una conexión de adyacencia.
4. Seleccionamos una palabra afín para la palabra dependiente (una palabra inmutable que responde a la pregunta ¿cómo?). Este es el adverbio "sorprendido"). Anotamos la respuesta: "Miré con sorpresa" (una frase con una conexión de adyacencia). La tarea está completa.
Tareas de entrenamiento
Ejercicio 1.
coordinación
control
con la preposición: Abrigo de mink
juguete de peluche
melena de leon
encasillar
camino concreto
techo de cristal
llamada telefónica
taza de porcelana
sin preposición:
casa de los padres
madriguera astuta
estandarte del regimiento
calor solar
olor a fresa
escritorio del estudiante
arnés de caballo
escopeta
grito de alegría
piel de serpiente
Tarea 2. zcontrol sinónimo de método de comunicacióncoordinación
aparatos para gimnastas
camino al bosque
arbustos lilas
lecciones de dibujo
perro de pelo liso
casa de cinco pisos
chico de dieciocho años
un hombre sin conciencia
pregunta de literatura
traje a rayas
escopeta con dos cañones
gachas de maíz
chica con cabello castaño
el consejo del hermano
Tarea 3. zCambia las frases sugeridas con el método de comunicación.proximidad sinónimo de método de comunicacióncontrol
hacer una mueca de molestia
miró con valentía
caminó cansado
se acercó en silencio
miró con indiferencia
miró respetuosamente
se inclinó con cuidado
tarareaba despreocupadamente
corrió sin miedo
escuchó con simpatía
Tarea 4. Reemplace las frases sugeridas con el método de comunicación.control sinónimo de método de comunicaciónproximidad
hecho con cuidado
cavó diligentemente
habló con simpatía
dicho con orgullo
esperó ansiosamente
miró con vergüenza
Opción 1
Escucha cuidadosamente | |
La presentación es interesante. | |
Se respetuoso | |
reflexiona con calma | |
fácil de decidir | |
Deduces diligentemente | |
Es fácil de transformar | |
Crecimiento fragante | |
Habla mientras sonríes | |
Regresar a casa | |
dice suspirando | |
Exterminado sin piedad | |
Nos separamos pacíficamente | |
es dificil de levantar | |
ir tarareando | |
Riendo le dijo | |
Completar con éxito | |
mirando tristemente | |
Grita alegremente | |
Nada incansablemente | |
Reescribes diligentemente | |
Tu limpias diligentemente | |
te ves con envidia | |
Solemnemente celebrado | |
luciendo triste | |
Valientemente defendido | |
Se paró valientemente | |
Peleó valientemente | |
Defiende con valentía | |
Actuando con decisión | |
terminó victorioso |
opcion 2
Líneas de poesía | |
portafolio del estudiante | |
Juguetes infantiles | |
Juego de cocina | |
hojas de arce | |
Vocales con alternancia | |
Tarta de fresa | |
Calles de la ciudad | |
la risa de los niños | |
manos de madre | |
Rastros de un lobo | |
Secretos familiares | |
Publicaciones en la revista. | |
en la exposición del libro | |
En los matorrales de grosellas | |
En una taza de corteza de abedul | |
En una bandeja de plata | |
En un camino de grava | |
En el comedero para pájaros | |
Con compota de frambuesa | |
Mesa de trabajo | |
Material de acabado | |
Con almíbar de pera | |
Mermelada de ciruela | |
Sopa de pollo | |
Pastel para las vacaciones | |
En un sombrero de paja | |
Tareas opcionales | |
Ejercicios para casa | |
En la Olimpiada de Matemáticas |
Opción 3
Casa de madera | |
savia de abedul | |
Sombrero de copa | |
Abrigo de zorro ártico | |
Ventanas de plastico | |
algodón de azúcar | |
Con un sombrero de visón | |
huellas de liebre | |
superficie del mar | |
a la biblioteca de la escuela | |
Lluvias de otoño | |
silencio de la mañana | |
En la revista genial | |
Entradas del diario | |
en la casa del bosque | |
en el sitio de la escuela | |
Gente extraña | |
ropa de moda | |
En una caja de madera | |
Con entusiasmo juvenil | |
juegos de logica | |
historias humorísticas | |
Juegos de computadora | |
Caja de Malaquita | |
sobre corteza de roble | |
Alboroto de pájaros | |
en una casa de ladrillo | |
En una valla de madera | |
En una casa de campo | |
Ropa de invierno | |
bata de calicó | |
En calcetines de lana | |
cuernos de venado | |
Tras las huellas del lobo | |
helado de mora | |
postre de cuajada | |
Con almíbar de cereza |
Opción 4
miró con envidia | |
Tratado con respeto | |
Rehecho con calidad | |
Escribí sin errores. | |
Realizar con diligencia | |
Lo demostramos con confianza | |
Discutimos con argumentos. | |
Mientes sin conciencia | |
Exclamó sorprendido. | |
pregunté con lágrimas | |
Fue a trabajar | |
Enviado a limpiar | |
Sueños de vacaciones | |
Terminó en victoria | |
Silbado de rabia | |
ir con una cancion | |
Me dijo riendo | |
Completar con éxito | |
mirando tristemente | |
Grita de alegría | |
Nada sin fatiga | |
Reescribes con celo | |
Limpias con diligencia | |
miras con envidia | |
Celebrado con triunfo | |
mirando con tristeza | |
mirando con silencio | |
Me levanté con un silbido | |
Hervido con un silbido | |
Se estrelló con un choque | |
Actuar con determinación | |
Terminó en victoria | |
Reír con angustia |
Tipos de conexiones subordinantes en frases.
Coordinación
Control
Proximidad
¡Recordar! Una palabra dependiente puede aparecer antes de la palabra principal, después de la palabra principal, a una distancia de varias palabras.
Material de autoevaluación
Opción 1
B2. Reemplace la frase construida sobre la base de la adyacencia con una frase sinónima de gestión de conexión. Escribe la frase resultante..
Escucha cuidadosamente | Escuche con atencion |
La presentación es interesante. | expresar con interés |
Se respetuoso | tratar con respeto |
reflexiona con calma | Reflexiona con calma |
fácil de decidir | Decide con facilidad |
Deduces diligentemente | Con diligencia sacas |
Es fácil de transformar | Transforma con facilidad |
Crecimiento fragante | crecer con fragancia |
Habla mientras sonríes | Habla con una sonrisa |
Regresar a casa | volver a la casa |
dice suspirando | Él habla con un suspiro |
Exterminado sin piedad | Exterminaron sin piedad |
Nos separamos pacíficamente | Separado de la paz |
es dificil de levantar | es dificil de levantar |
ir tarareando | ir con una cancion |
Riendo le dijo | Me dijo riendo |
Completar con éxito | Completar con éxito |
mirando tristemente | mirando tristemente |
Grita alegremente | Grita de alegría |
Nada incansablemente | Nada sin fatiga |
Reescribes diligentemente | Reescribes con celo |
Tu limpias diligentemente | Limpias con diligencia |
te ves con envidia | miras con envidia |
Solemnemente celebrado | Celebrado con triunfo |
luciendo triste | mirando con tristeza |
Valientemente defendido | Defendido con valentía |
Se paró valientemente | Se puso de pie con coraje |
Peleó valientemente | Luchó con coraje |
Defiende con valentía | Se levanta con coraje |
Actuando con decisión | Actuar con determinación |
terminó victorioso | Terminó en victoria |
opcion 2
B2. Reemplace la frase basada en la gestión por una frase sinónima de la coordinación de la conexión. Escribe la frase resultante..
Líneas de poesía | Líneas poéticas |
portafolio del estudiante | maletín de estudiante |
Juguetes infantiles | Juguetes infantiles |
Juego de cocina | Juego de cocina |
hojas de arce | hojas de arce |
Vocales con alternancia | Vocales alternas |
Tarta de fresa | Tarta de fresa |
Calles de la ciudad | Calles de la ciudad |
la risa de los niños | la risa de los niños |
manos de madre | manos de madre |
Rastros de un lobo | Huellas de lobo |
Secretos familiares | Secretos familiares |
Publicaciones en la revista. | Publicaciones de revistas |
en la exposición del libro | en la exposición del libro |
En los matorrales de grosellas | En los matorrales de grosellas |
En una taza de corteza de abedul | En una taza de corteza de abedul |
En una bandeja de plata | En una bandeja de plata |
En un camino de grava | En un camino de grava |
En el comedero para pájaros | En el comedero para pájaros |
Con compota de frambuesa | Con compota de frambuesa |
Mesa de trabajo | Escritorio |
Material de acabado | Material de acabado |
Con almíbar de pera | Con almíbar de pera |
Mermelada de ciruela | Mermelada de ciruela |
Sopa de pollo | Sopa de pollo |
Pastel para las vacaciones | Pastel de cumpleaños |
En un sombrero de paja | En un sombrero de paja |
Tareas opcionales | Tareas selectivas |
Ejercicios para casa | Ejercicios en casa |
En la Olimpiada de Matemáticas | En la Olimpiada de Matemáticas |
Opción 3
B2. Reemplace la frase construida sobre la base del acuerdo con una frase sinónima de gestión de conexión. Escribe la frase resultante..
Casa de madera | Casas de madera |
savia de abedul | savia de abedul |
Sombrero de copa | Sombrero de copa |
Abrigo de zorro ártico | Abrigo de piel de zorro ártico |
Ventanas de plastico | Ventanas de plastico |
algodón de azúcar | lana de azúcar |
Con un sombrero de visón | Con un sombrero de visón |
huellas de liebre | Huellas de liebres de liebres |
superficie del mar | superficie del mar |
a la biblioteca de la escuela | a la biblioteca de la escuela |
Lluvias de otoño | otoño lluvioso |
silencio de la mañana | El silencio de la mañana |
En la revista genial | En el diario de clase |
Entradas del diario | Entradas del diario |
en la casa del bosque | En la casa en el bosque |
en el sitio de la escuela | en el sitio de la escuela |
Gente extraña | Gente extraña |
ropa de moda | Ropa de moda |
En una caja de madera | En una caja de madera |
Con entusiasmo juvenil | Con el entusiasmo de un joven |
juegos de logica | juegos de logica |
historias humorísticas | Cuentos con humor |
Juegos de computadora | Juegos en la computadora |
Caja de Malaquita | caja de malaquita |
sobre corteza de roble | sobre corteza de roble |
Alboroto de pájaros | El bullicio de los pájaros |
en una casa de ladrillo | en una casa de ladrillo |
En una valla de madera | En una valla de madera |
En una casa de campo | En una casa de campo fuera de la ciudad |
Ropa de invierno | ropa para el invierno |
bata de calicó | bata de calicó |
En calcetines de lana | En calcetines de lana |
cuernos de venado | Cuerno |
Tras las huellas del lobo | Tras los pasos del lobo |
helado de mora | helado de mora |
postre de cuajada | Postre de requesón |
Con almíbar de cereza | Con almíbar de cereza |
Opción 4
B2. Reemplace la frase basada en control con una frase sinónima con la adyacencia de conexión. Escribe la frase resultante..
miró con envidia | miró con envidia |
|
Tratado con respeto | fue respetuoso |
|
Rehecho con calidad | Rehecho con alta calidad. |
|
Escribí sin errores. | Escribió perfectamente |
|
Realizar con diligencia | Corre diligentemente |
|
Lo demostramos con confianza | Lo demostramos con confianza |
|
Discutimos con argumentos. | Discutimos con razón |
|
Mientes sin conciencia | mientes descaradamente |
|
Exclamó sorprendido. | Exclamó sorprendido. |
|
pregunté con lágrimas | preguntó entre lágrimas | |
Fue a trabajar | Fui a trabajar |
|
Enviado a limpiar | Enviado a limpiar |
|
Sueños de vacaciones | Sueños de relajarse |
|
Terminó en victoria | Terminó victorioso |
|
Silbado de rabia | Silbó furiosamente |
|
ir con una cancion | ir tarareando |
|
Me dijo riendo | lo dijo gracioso |
|
Completar con éxito | Completar con éxito |
|
mirando tristemente | mirando tristemente |
|
Grita de alegría | Grita alegremente |
|
Nada sin fatiga | Nada incansablemente |
|
Reescribes con celo | Reescribes con celo |
|
Limpias con diligencia | Tu limpias diligentemente |
|
miras con envidia | te ves con envidia |
|
Celebrado con triunfo | Solemnemente celebrado |
|
mirando con tristeza | luciendo triste |
|
mirando con silencio | mirando en silencio |
|
Me levanté con un silbido | Me levanté siseando |
|
Hervido con un silbido | Silbido hervido |
|
Se estrelló con un choque | Se estrelló ruidosamente |
|
Actuar con determinación | Actuando con decisión |
|
Terminó en victoria | Terminó victorioso |
|
Reír con angustia | Reírse duro |