Formulario jiraseka básico de prueba de madurez escolar. Prueba de orientación de madurez escolar A

Prueba de orientación escolar de Kern-Jirasek

La prueba consta de tres tareas. El primero dibuja una figura masculina de memoria, el segundo dibuja letras escritas y el tercero dibuja un grupo de puntos. El resultado de cada tarea se evalúa mediante un sistema de cinco puntos (1 es la puntuación más alta, 5 es la puntuación más baja) y luego se calcula el resultado total de las tres tareas. El desarrollo de los niños que recibieron en total de 3 a 6 puntos en tres tareas se considera superior al promedio, de 7 a 11 - como promedio, de 12 a 15 - por debajo de lo normal. Los niños que recibieron entre 12 y 15 puntos deben ser examinados en profundidad, ya que entre ellos puede haber niños con retraso mental.

Las tres tareas de esta prueba gráfica tienen como objetivo determinar el desarrollo de la motricidad fina de la mano y la coordinación de la visión y el movimiento de la mano. Además, la prueba le permite determinar esquema general desarrollo intelectual de un niño (dibujo de una figura masculina de memoria) (NOTA AL PIE: Existe una dirección completa que se ocupa de determinar el desarrollo mental de una persona mediante pruebas de dibujo (F. Goodenough, D. Harris, K. Machover, etc. ). Se refiere a la versión clásica de la prueba, sin una subprueba de razonamiento verbal añadida posteriormente).

J. Jirasek realizó un estudio para establecer una relación entre el éxito en la prueba de madurez escolar y el éxito en la educación superior. Resulta que los niños que obtienen buenos resultados en un examen tienden a obtener buenos resultados en la escuela, pero los niños que obtienen malos resultados en un examen pueden obtener buenos resultados en la escuela.

Hay que tener en cuenta que sin un examen más detallado, el grupo de niños que recibieron entre 12 y 15 puntos no puede clasificarse como subdesarrollado, caracterizado por inmadurez escolar, ya que, según Jirasek, un resultado satisfactorio de la prueba de orientación es una base relativamente confiable. para la conclusión sobre madurez escolar con pronóstico de buen desempeño escolar , pero un resultado insatisfactorio no puede servir como base suficiente para la conclusión sobre inmadurez escolar con pronóstico de mal desempeño escolar. La investigación que realizó mostró que, por regla general, la mayoría de los estudiantes que mostraron un nivel de desarrollo superior al promedio y promedio en la prueba se adaptan bien a los requisitos escolares y dominan con éxito todas las secciones del plan de estudios escolar en los grados I-II. Aquellos estudiantes que, según la prueba, mostraron un nivel de desarrollo por debajo del promedio, en su mayoría experimentan dificultades para adaptarse a los requisitos escolares y dominar la escritura (usando lápiz y bolígrafo al comienzo de la escuela), pero al final del año escolar. segundo grado, a casi la mitad de ellos les va bien en lengua materna y matemáticas. Probablemente se trate de niños con una inteligencia normal, que cuando ingresaron a la escuela tenían un desarrollo deficiente de la volición y la motricidad fina de la mano. Sin un examen adicional, es difícil concluir cuál es la causa del mal desempeño en la prueba: bajo desarrollo intelectual, mal desarrollo de la volición, como resultado de lo cual el niño no puede completar cualitativamente una tarea que no le interesa, o un subdesarrollo de las conexiones sensoriomotoras. y habilidades motoras finas de la mano. También hay casos en que los niños con buena inteligencia dibujan esquemáticamente la figura de un hombre, lo que empeora significativamente su puntuación total, y los niños zurdos no hacen bien la tarea número 2 (dibujar letras escritas). Todo lo anterior indica una vez más que un mal resultado en la prueba de Kern-Jirasek no tiene una interpretación inequívoca y requiere una aclaración adicional (NOTA AL PIE: La práctica de utilizar la prueba de Kern-Jirasek muestra que a menudo los niños de familias desfavorecidas se niegan a sacar la prueba figura de un hombre y niños que saben escribir, reescribir la muestra propuesta en letras mayúsculas. En este caso, es necesario tener una muestra de letras escritas en un idioma extranjero).

El autor de la prueba también señala las limitaciones de la metodología debido a la falta de uso de subpruebas verbales, que permiten sacar una conclusión sobre el desarrollo del pensamiento lógico (la prueba de madurez escolar permite juzgar principalmente el desarrollo de las habilidades sensoriomotoras ).”

El test de Kern-Jirasek se puede utilizar tanto de forma grupal como individual.

Instrucciones para utilizar la prueba. Al niño (grupo de niños) se le entrega un formulario de prueba. El primer lado del formulario debe contener datos sobre el niño y dejar espacio libre para dibujar la figura de un hombre, en la parte posterior, en la parte superior izquierda, hay una muestra de. letras escritas, y en la parte inferior izquierda hay una muestra de un grupo de puntos. Lado derecho Esta cara de la hoja se deja libre para que el niño reproduzca muestras. Una hoja de papel mecanografiada puede servir como formulario, orientada de modo que la parte inferior de la hoja sea más larga que el lado. El lápiz se coloca frente al sujeto de modo que quede a la misma distancia de ambas manos (si el niño es zurdo, el experimentador debe hacer la entrada correspondiente en el protocolo).

Instrucciones para la tarea número 1:“Aquí (muéstrele a cada niño) dibuje un hombre de la manera que pueda”. No se permiten más explicaciones, asistencia o llamar la atención sobre errores y deficiencias en el dibujo. Si los niños todavía empiezan a preguntar cómo dibujar, el experimentador debe limitarse a una frase: "Dibuja lo mejor que puedas". Si un niño no empieza a dibujar, entonces debes acercarte a él y animarlo, por ejemplo, decirle: "Dibuja, lo lograrás". A veces los chicos preguntan si es posible dibujar una mujer en lugar de un hombre, en cuyo caso deben responder que todos dibujan un hombre y que también necesitan dibujar un hombre. Si el niño ya comenzó a dibujar una mujer, se le debe permitir terminar de dibujarla y luego pedirle que dibuje a un hombre a su lado. Hay que tener en cuenta que hay casos en los que un niño se niega categóricamente a dibujar a un hombre. La experiencia con la prueba ha demostrado que tal negativa puede estar asociada con problemas en la familia del niño, cuando el padre o no está en ella o está, pero de él proviene algún tipo de amenaza. En tal situación, no se debe insistir en que el niño dibuje a un hombre.

Después de terminar de dibujar una figura humana, se les pide a los niños que giren la hoja de papel hacia el otro lado.

Dado que la prueba de Kern-Jirasek utiliza un dibujo de una figura masculina de memoria como una de las tareas, a partir de este dibujo es posible obtener información indirecta sobre las características personales del niño. La interpretación del dibujo en términos de características personales se basa en la prueba “Dibuja una persona” de K. Machover (K. Machover, 1996; A. Anastasi, 1982; I. Shvantsara y Col, 1978). En este caso, la ubicación de la figura humana en la hoja y su tamaño, la calidad de las líneas del dibujo (negrita, deprimida, delgada, calco repetido de una línea), el tamaño varias partes cuerpo, desproporción de partes del cuerpo, ausencia de partes del cuerpo o rasgos faciales, dibujo de los ojos (pupilas, pestañas). Si, por ejemplo, un niño no dibuja los dedos o dibuja los brazos demasiado largos, entonces es necesario estudiar las peculiaridades de su comunicación. Cuando todas las líneas del dibujo sean gruesas, deprimidas, circule muchas veces.

Cabe señalar que J. Jirasek no llegó a tales conclusiones, ya que la prueba tiene como objetivo determinar la preparación funcional para la escuela, lo que no incluye las características personales del niño, es necesario examinar al sujeto para detectar ansiedad; El tamaño de la figura representada y su ubicación en una hoja de papel (en el centro, en la esquina) dan motivos para asumir ciertos rasgos de autoestima. Pero conviene recordar que toda esta información indirecta sobre las características personales del niño no debe tomarse como características suyas. Esta información sólo puede ser una guía para un examen individual. Es posible que tras un examen más detenido del niño se rechacen las suposiciones sobre sus características personales que surgieron a partir de la interpretación del dibujo.

Instrucciones para la tarea número 2:“Mira, hay algo escrito aquí. Aún no sabes escribir, pero inténtalo, tal vez puedas hacer lo mismo. Fíjate bien cómo está escrito y aquí, al lado, en el espacio libre, escribe de la misma manera”. Se sugiere copiar la frase: “Comió sopa” (escrita en letras escritas). Si algún niño adivina sin éxito la longitud de la frase y una palabra no cabe en la línea, debe llamarle la atención sobre el hecho de que puede escribir esta palabra más arriba o más abajo.

Hay que tener en cuenta que hay niños que ya saben leer un texto escrito y luego, tras leer la frase propuesta, la escriben en letras mayúsculas. En este caso, es necesario tener una muestra con palabras extranjeras, también escritas. en cartas escritas.

Instrucciones para la tarea número 3:"Mira, aquí hay puntos dibujados (NOTA AL PIE: También se proporciona una muestra de puntos en el "Libro de trabajo"). psicólogo escolar". M., 1991. Intenta dibujarlo exactamente igual aquí, al lado". En este caso, es necesario mostrar dónde debe dibujar el niño, ya que se debe tener en cuenta el posible debilitamiento de la concentración de atención en algunos niños.

Mientras los niños realizan las tareas, es necesario vigilarlos, mientras se toman breves notas sobre sus acciones. En primer lugar, preste atención a qué mano dibuja el futuro alumno: derecha o izquierda, y si transfiere el lápiz de una mano a otra mientras dibuja. También observan si el niño se da vuelta demasiado, si se le cae el lápiz y lo busca debajo de la mesa, si, a pesar de las instrucciones, empezó a dibujar en otro lugar o incluso traza el contorno de la muestra, si quiere asegúrate de que dibuje maravillosamente, etc.

Evaluación de resultados de pruebas.

Tarea número 1: dibujar una figura masculina.

Se otorga 1 punto si se cumplen las siguientes condiciones. La figura dibujada debe tener cabeza, torso y extremidades.

La cabeza y el cuerpo están conectados por el cuello y no deben ser más grandes que el cuerpo. La cabeza tiene pelo (quizás cubierto por una gorra o sombrero) y orejas, y la cara tiene ojos, nariz y boca. Los brazos terminan en una mano de cinco dedos. Las piernas están dobladas en la parte inferior. La figura tiene ropa masculina y está dibujada con el método llamado “sintético” (contorno), que consiste en que toda la figura (cabeza, cuello, torso, brazos, piernas) se dibuja inmediatamente como un todo, y no se compone de partes completas separadas. Con este método de dibujo, se puede delinear toda la figura con un trazo sin levantar el lápiz del papel. La figura muestra que los brazos y las piernas parecen "crecer" a partir del cuerpo y no están adheridos a él. A diferencia del método sintético, el método de dibujo "analítico" más primitivo implica representar por separado cada una de las partes que componen la figura. Entonces, por ejemplo, primero se dibuja el torso y luego se le unen los brazos y las piernas.

Se otorgan 2 puntos en el siguiente caso. Cumplimiento de todos los requisitos para 1 punto, excepto el método sintético de dibujo. Tres detalles que faltan (cuello, cabello, un dedo, pero no parte de la cara) pueden ignorarse si la figura se dibuja sintéticamente.

3 puntos. La figura tiene cabeza, torso y extremidades. Los brazos o piernas se dibujan con dos líneas (volumen). Es aceptable la ausencia de cuello, pelo, orejas, ropa, dedos y pies.

5 puntos. No hay una imagen clara del torso (“cefalópodo” o predominio del “cefalópodo”) ni de ambos pares de extremidades. Garabato.

Tarea número 2: copiar palabras escritas en letras escritas.

1 punto. La muestra escrita se copió bien y de forma completamente legible. Las letras no tienen más del doble del tamaño de las letras de muestra. La primera letra tiene claramente la misma altura que una letra mayúscula. Las letras están claramente conectadas en tres palabras. La frase copiada se desvía de la línea horizontal como máximo 30°.

2 puntos. Muestra todavía copiada de forma legible. No se tienen en cuenta el tamaño de las letras ni la adherencia a una línea horizontal.

3 puntos. División explícita de la inscripción en tres partes. Podrás entender al menos cuatro letras de la muestra.

4 puntos. Al menos dos letras coinciden con el patrón. La muestra reproducida todavía produce la línea de título.

5 puntos. Garabato.

Tarea número 3: dibujar un grupo de puntos.

1 punto. Copia casi perfecta de la muestra. Se permite una ligera desviación de un punto respecto de una fila o columna. Reducir la muestra es aceptable, pero aumentarla no debe ser más del doble. El dibujo debe ser paralelo a la muestra.

2 puntos. El número y ubicación de los puntos corresponden a la muestra. Se puede ignorar una desviación de no más de tres puntos por la mitad del ancho del espacio entre una fila o columna.

3 puntos. El dibujo corresponde generalmente a la muestra, no excediendo su ancho y alto en más del doble. El número de puntos puede no corresponder a la muestra, pero no debe ser más de 20 ni menos de 7. Se permite cualquier rotación, incluso 180°.

4 puntos. El contorno del dibujo no se corresponde con la muestra, pero aún así está formado por puntos. No se tienen en cuenta las dimensiones de la muestra ni el número de puntos. No se permiten otras formas (por ejemplo, líneas).

5 puntos. Garabato.

La prueba descrita es conveniente para el conocimiento inicial de los niños porque brinda una imagen general del desarrollo y puede usarse en grupo, lo cual es muy importante al inscribir a los niños en la escuela, para no alargar el procedimiento de inscripción. Después de familiarizarse con los resultados de las pruebas, el psicólogo puede llamar a los niños que necesita para un examen individual con el fin de imaginar más claramente su desarrollo mental. Si un niño obtiene de 3 a 6 puntos en las tres pruebas, entonces, por regla general, no es necesario tener una conversación adicional con él para aclarar la imagen de su desarrollo intelectual. (Tenga en cuenta que sobre características personales esta prueba casi no proporciona información). Los niños que obtienen entre 7 y 9 puntos, si estos puntos se distribuyen uniformemente entre todas las tareas, tampoco pueden ser invitados a una entrevista, ya que estos niños, por regla general, representan el nivel promedio de desarrollo. Si la puntuación total incluye puntuaciones muy bajas (por ejemplo, una puntuación de 9 consta de una puntuación de 2 para la primera tarea, una puntuación de 3 para la segunda y una puntuación de 4 para la tercera), entonces es mejor hablar con el niño (realizar un examen individual) para comprender con mayor precisión las características de su desarrollo. Y, por supuesto, es necesario examinar adicionalmente a los niños que recibieron de 10 a 15 puntos (el límite inferior del desarrollo promedio es de 10 a 11 puntos y el desarrollo por debajo de lo normal es de 12 a 15 puntos).

Un examen individual adicional debería ayudar al psicólogo a identificar las características del desarrollo intelectual y personal del niño para poder diseñar con él un programa de trabajo correccional y preventivo. En este sentido, es muy importante seleccionar métodos adecuados para este tipo de examen.

Cuaderno de trabajo de un psicólogo escolar / I.V. Dubrovina, M.K. Akimova, E.M. Borisova y otros; Ed. I.V. Dubrovina. - M.: Educación, 1991.- 303 p.: ill.- (Escuela de ciencias psicológicas)

Edad: Preescolar 5-7 años, Listo para la escuela.

Pregunta: disposición para aprender.

Meta: Determinar el nivel de preparación del niño para la escuela. La prueba revela nivel general desarrollo mental, nivel de desarrollo del pensamiento, capacidad de escuchar, recordar y comprender, realizar tareas según el modelo.

a) prueba “Dibujo de un hombre” (figura masculina);

b) copiar una frase de cartas escritas;

c) puntos de dibujo;

d) cuestionario.

Breve historia

Esta prueba fue propuesta por J. Jirasek como modificación y actualización. metodología existente A. Kern y recibió el nombre combinado de “Prueba Kern-Jirasek actualizada”.

En 1978, la prueba gráfica de Kern-Jirasek se publicó por primera vez en ruso, pero sólo se utilizó ampliamente entre 6 y 10 años después. La excepcional simplicidad de las pruebas y su máxima accesibilidad la han convertido en la herramienta favorita no sólo entre los psicólogos, sino también entre los profesores e incluso entre los profesores de guardería.

Algunos aspirantes a especialistas interpretaron los resultados del examen con mucha libertad, calificando a los niños que no obtuvieron el número requerido de puntos como "de bajo rendimiento", "rezagados" e incluso utilizaron expresiones más fuertes que pusieron fin al niño que estaba " "mala suerte" de realizar bien la prueba. Mientras tanto, J. Jirasek advirtió contra tal interpretación; proporcionó a la técnica instrucciones muy claras y dio explicaciones precisas para la interpretación (ver parte 2).

¿Qué te dice el test de Kern-Jirasek y para quién es?

Esta técnica está destinada a niños de 5 a 7 años y su objetivo es comprobar su preparación para la escolarización. Esto incluye una evaluación de la madurez personal del niño (tarea 1), su motricidad fina y coordinación visual (tarea 2), y la prueba también revela la percepción visoespacial del futuro niño de primer grado, la memoria visual (tarea 3) y pensamiento (basado en la evaluación global de toda la prueba).

La prueba se puede utilizar individualmente o en grupo.

Metodología

El niño recibe una hoja A4 doblada por la mitad y un simple lápiz. La hoja debe quedar como un cuaderno. En el lado desplegado (en la mitad izquierda de la hoja), en la parte superior, escriba de antemano una frase corta con letras escritas (¡NO impresas!): Comió sopa.

A continuación se dibuja un grupo de puntos como se muestra en la Fig. La mitad derecha de la hoja es para el niño que completará la tarea de dibujo.

Debe sentarse de una forma que le resulte cómoda, de modo que la mesa y la silla tengan en cuenta su altura.

Cuando todo esté listo, sienta al niño, coloca una hoja de papel doblada frente a él, dale la primera tarea y espera a que la complete. Luego pídale que despliegue la hoja para la segunda tarea, etc.

1. Dibuja un hombre. Porque sabes cómo (no decimos nada más y ante todos los comentarios del niño repetimos las instrucciones sin nuestra explicación). Si te pregunta si puedes dibujar una mujer, dile: "Necesitas dibujar un hombre". Si el niño ya empezó a dibujar una mujer, espere hasta que termine y repita la petición de dibujar un hombre. Sucede que un niño se niega a dibujar a un hombre (más adelante explicaré por qué puede ser). Luego hacemos la siguiente tarea.

2. El niño da vuelta la hoja y ve una frase en la parte superior izquierda. Dices: “Mira, aquí hay algo escrito. Aún no sabes escribir, pero inténtalo, tal vez puedas hacer lo mismo. Mira con atención y escribe lo mismo aquí en el espacio vacío”. Aquellos. Lo invitamos a copiar la frase. Si tu hijo ya sabe leer textos escritos, escribe cualquier frase en otro idioma desconocido para él, por ejemplo, en inglés: Él come sopa.

3. Luego pasa a un grupo de puntos. Dices: “Mira, aquí hay puntos dibujados. Intenta dibujar lo mismo aquí, a mi lado”. Puedes usar tu dedo para mostrar el lugar donde los dibujará.

Después de terminar la prueba, no olvides elogiar a tu hijo.

Si en la primera tarea el niño se niega rotundamente a dibujar a un hombre, no insista, esto es motivo de reflexión. Tal negativa puede indicar problemas en la familia del niño, cuando el padre está completamente ausente, proviene de él una amenaza o se le asocian experiencias traumáticas.

En cuanto a la interpretación, J. Jirasek señaló que una alta calidad del desempeño indica una mayor probabilidad de que el sujeto afronte con éxito plan de estudios escolar. Sin embargo, si obtuvo malos resultados en la prueba, esto NO significa que en la escuela se convertirá en un mal estudiante y un ignorante. De nada. Y esos niños estudian bien. Simplemente sucede que un niño dibuja a una persona, lo que afecta cantidad total agujas.

Entonces, si no obtiene las puntuaciones que le gustaría, piense si está haciendo todo lo posible por el desarrollo de su hijo. Muéstrale más atención, involúcralo más a menudo en todos los juegos y ejercicios que desarrollan la motricidad fina, la memoria y el pensamiento.

ASÍ QUE REALIZAMOS LAS CUATRO PARTES DEL TEST DE KERN-JIRASEK:

a) Prueba “Dibujo de una persona”(¡muy importante!) - aplicado en todas las escuelas de la CEI:

Ejercicio

"Aquí (se muestra dónde) dibuja a un chico lo mejor que puedas". Mientras dibuja, es inaceptable corregir al niño (“olvidaste dibujar las orejas”), observa en silencio el adulto.

Evaluación

1 punto: se dibuja una figura masculina (elementos de vestimenta masculina), hay una cabeza, torso, extremidades; la cabeza y el cuerpo están conectados por el cuello, no debe ser más grande que el cuerpo; la cabeza es más pequeña que el cuerpo; en la cabeza – cabello, posiblemente un tocado, orejas; en la cara - ojos, nariz, boca; las manos tienen manos con cinco dedos; las piernas están dobladas (hay un pie o un zapato); la figura está dibujada de forma sintética (el contorno es sólido, las piernas y los brazos parecen crecer del cuerpo y no están adheridos a él).

2 puntos: cumplimiento de todos los requisitos, excepto el método de dibujo sintético, o si existe un método sintético, pero no se dibujan 3 detalles: cuello, cabello, dedos; la cara está completamente dibujada.

3 puntos: la figura tiene cabeza, torso, extremidades (los brazos y las piernas están dibujados con dos líneas); pueden faltar: cuello, orejas, cabello, ropa, dedos, pies.

4 puntos: un dibujo primitivo con cabeza y torso, brazos y piernas no están dibujados, puede tener la forma de una línea.

5 puntos: falta de una imagen clara del torso, ausencia de extremidades; garabato.

b) Copiar una frase de cartas escritas

Ejercicio

“Mira, hay algo escrito aquí. Intenta reescribir lo mismo aquí (muestra debajo la frase escrita) lo mejor que puedas”.

Escribe una frase en una hoja de papel. en mayúsculas, la primera letra es mayúscula: Comió sopa.

Evaluación

1 punto: la muestra está bien y completamente copiada; las letras pueden ser un poco más grandes que la muestra, pero no 2 veces; la primera letra es mayúscula; la frase consta de tres palabras, su ubicación en la hoja es horizontal (es posible una ligera desviación de la horizontal).

2 puntos: la muestra está copiada de forma legible; tamaño de letra y posición horizontal no se tiene en cuenta (la letra puede ser más grande, la línea puede subir o bajar).

3 puntos: la inscripción está dividida en tres partes, puedes entender al menos 4 letras.

4 puntos: al menos 2 letras coinciden con la muestra, la línea es visible.

5 puntos: garabatos ilegibles, garabatos.

c) Puntos de dibujo

“Aquí hay puntos dibujados. Intenta dibujar los mismos uno al lado del otro”.

En la muestra, 10 puntos están ubicados a una distancia uniforme entre sí vertical y horizontalmente.

Evaluación

1 punto: copia exacta de la muestra, se permiten pequeñas desviaciones de la línea o columna, reducción de la imagen, ampliación es inaceptable.

2 puntos: el número y ubicación de los puntos corresponden a la muestra, se permite una desviación de hasta tres puntos a la mitad de la distancia entre ellos; Los puntos se pueden reemplazar por círculos.

3 puntos: el dibujo en su conjunto corresponde a la muestra, y no la excede en alto o ancho en más de 2 veces; el número de puntos puede no corresponder a la muestra, pero no debe ser más de 20 ni menos de 7; Podemos rotar el dibujo incluso 180 grados.

4 puntos: el dibujo consta de puntos, pero no se corresponde con la muestra.

5 puntos: garabatos, garabatos.

Después de evaluar cada tarea, se resumen todos los puntos.

Entonces, si un niño obtiene un puntaje total en las tres tareas:

3-6 puntos – eso es suyo alto nivel preparación para la escuela;

7-12 puntos – un nivel bastante mediocre;

13-15 puntos - que así sea, nivel bajo preparación, el niño necesita examen adicional inteligencia y desarrollo mental (o tal vez el niño acaba de tener Mal humor? - en un día hagamos la prueba¡Una vez más! Si Dios quiere, todo saldrá bien, ¡pero hay que tener más cuidado!)

d) CUESTIONARIO. La última parte de la prueba de Kern-Jirasik (Kern-Jurasik en otra ortografía)

Revela el nivel general de pensamiento, horizontes y desarrollo de cualidades sociales.

Se lleva a cabo en forma de una conversación de preguntas y respuestas. La tarea puede ser así: "Ahora te haré preguntas y tú intentarás responderlas". Si a un niño le resulta difícil responder una pregunta de inmediato, puede ayudarlo con varias preguntas capciosas. Las respuestas se registran en puntos y luego se resumen:

¿Qué animal es más grande: un caballo o un perro?

(caballo = 0 puntos; respuesta incorrecta = -5 puntos)

Por la mañana desayunamos, y por la tarde...

(almorzamos, comemos sopa, carne = 0; cenamos, dormimos y otras respuestas incorrectas = -3 puntos)

Hay luz durante el día, pero por la noche...

(oscuro = 0; respuesta incorrecta = -4)

El cielo es azul y la hierba...

(verde = 0; respuesta incorrecta = -4)

Cerezas, peras, ciruelas, manzanas: ¿qué son?

(fruta = 1; respuesta incorrecta = -1)

¿Por qué la barrera baja antes de que pase el tren?

(para que el tren no choque con el vagón; para que nadie resulte herido, etc. = 0;

respuesta incorrecta = -1)

¿Qué son Moscú, Odessa, San Petersburgo? (nombre alguna ciudad)

(ciudades = 1; estaciones = 0; respuesta incorrecta = -1)

¿Qué hora es? (espectáculo en un reloj, real o de juguete)

(se muestra correctamente = 4; solo se muestra una hora completa o un cuarto de hora = 3; no sabe la hora = 0)

¿Una vaca pequeña es un ternero, un perro pequeño es..., una oveja pequeña es...?

(cachorro, cordero = 4; solo una respuesta correcta = 0; respuesta incorrecta = -1)

¿Un perro se parece más a una gallina o a un gato? ¿Cómo? ¿Qué tienen en común?

(por gato, porque tiene 4 patas, pelaje, cola, garras (una similitud es suficiente) = 0;

para un gato sin explicación = -1, para una gallina = -3)

¿Por qué todos los autos tienen frenos?

(se indican dos motivos: reducir la velocidad desde la montaña, detenerse, evitar una colisión, etc. = 1;

una razón = 0; respuesta incorrecta = -1)

¿En qué se parecen un martillo y un hacha?

(dos características comunes: son de madera y de hierro, son herramientas, sirven para clavar clavos, tienen mangos, etc. = 3; una similitud = 2; respuesta incorrecta = 0)

¿En qué se parecen los gatos y las ardillas entre sí?

(determinando que se trata de animales o trayendo dos características comunes: tienen 4 patas, cola, pelaje, pueden trepar a los árboles, etc. = 3; una similitud = 2; respuesta incorrecta = 0)

¿Cuál es la diferencia entre un clavo y un tornillo? ¿Cómo los reconocerías si estuvieran sobre la mesa frente a ti?

(el tornillo tiene una rosca (rosca, como una línea retorcida) = 3;

el tornillo está atornillado y el clavo clavado o el tornillo tiene una tuerca = 2; respuesta incorrecta = 0)

Fútbol, ​​salto de altura, tenis, natación...

(deporte (educación física) = 3; juegos (ejercicios, gimnasia, competiciones) = 2; no sabe = 0)

cuales conoces vehículos?

(tres vehículos terrestres + avión o barco = 4;

sólo tres vehículos terrestres o lista completa con un avión, barco, pero sólo después de una explicación de que los vehículos son algo que puedes usar para moverte = 2;

respuesta incorrecta = 0)

¿En qué se diferencia? viejo de un joven? ¿Cuál es la diferencia entre ellos?

(3 signos (canas, falta de cabello, arrugas, mala visión, enfermarse con frecuencia, etc.) = 4;

una o dos diferencias = 2; respuesta incorrecta (tiene un palo, fuma...) = 0

¿Por qué la gente practica deportes?

(por dos motivos (estar sano, endurecido, no gordo, etc.) = 4;

una razón = 2; respuesta incorrecta (poder hacer algo, ganar dinero, etc.) = 0)

¿Por qué es malo que alguien se desvíe del trabajo?

(otros deben trabajar para él (u otra expresión de que alguien sufre una pérdida como resultado de esto) = 4; es vago, gana poco, no puede comprar nada = 2; respuesta incorrecta = 0)

¿Por qué es necesario poner un sello en una carta?

(entonces pagan por enviar esta carta = 5;

el otro, el que recibe, tendría que pagar una multa = 2; respuesta incorrecta = 0)

Resumamos los puntos.

Suma + 24 y superior – alta inteligencia verbal (perspectiva).

Una suma de + 14 a 23 está por encima de la media.

Suma de 0 a + 13 – promedio inteligencia verbal.

De - 1 a - 10 – por debajo del promedio.

De -11 y menos es un indicador bajo.

Si la inteligencia verbal es baja o inferior al promedio, se necesitan pruebas adicionales desarrollo neuropsíquico niño.

Literatura:

1. A. Kern, modificación de J. Jirasek. Gutkina N.I. Preparación psicológica a la escuela. -

M.: ONG "Educación", 1996

2. Preparación psicológica para la escuela. - 4ª ed., revisada. y adicional -

San Petersburgo: Peter, Serie " Tutorial", 2004.

Después de la prueba de Kern-Jirasek se utilizan las siguientes pruebas de admisión al 1er grado:

Metodología "Casa"

La técnica consiste en hacer un dibujo que representa una casa, cuyos detalles individuales están formados por elementos de letras mayúsculas.

La tarea permite identificar: la capacidad del niño para centrar su trabajo en un modelo; la capacidad de copiarlo.

Estas habilidades requieren un cierto nivel de desarrollo: atención voluntaria; percepción espacial; Coordinación sensoriomotora y motricidad fina de la mano.

(Frente a ellos se coloca una hoja con una “casa”; Fig. 1.) La maestra se vuelve hacia el niño: “Tómate tu tiempo, ten cuidado, intenta que el dibujo sea exactamente igual a esta muestra. Si dibujas algo mal, no podrás borrarlo con un borrador. Debes dibujar el correcto encima del dibujo incorrecto o al lado de él. ¿Entiendes la tarea? Entonces ponte a trabajar".

Progreso del trabajo

Antes de completar la tarea, la maestra se dirige a los niños con las palabras: "Frente a ustedes hay una hoja de papel y un lápiz". En esta hoja se les pide que hagan exactamente el mismo dibujo que ven en la imagen.

El procesamiento del material experimental se realiza contando los puntos otorgados por errores. Se consideran errores los siguientes:

a) la ausencia de cualquier detalle de la imagen (valla, humo, tubería,
techo, ventana, base de la casa) - 4 puntos;

b) un aumento en los detalles individuales del dibujo en más de dos
veces manteniendo el tamaño relativamente correcto
el dibujo completo (se otorgan puntos por cada detalle) - 3
agujas;

c) un elemento representado incorrectamente (anillos de humo, valla -
derecho y lado izquierdo, sombreado en el techo, ventana,
tubería) - 2 puntos.

El elemento se evalúa como un todo. Si parte del mismo se copia correctamente, se otorga 1 punto. No se tiene en cuenta el número de elementos en un detalle del dibujo;

d) disposición incorrecta de las piezas en el espacio (cerca

no en una línea común con la base de la casa, desplazamiento de tuberías, ventanas, etc.) - 1 punto;

e) desviación de líneas rectas de más de 30° respecto del valor especificado
direcciones (sesgo de vertical y horizontal)
líneas, derrumbar una valla) - 1 punto;

e) espacios entre líneas en los lugares donde deberían estar

conectado (por cada descanso) - 1 punto. En el caso de que las líneas de la trampilla en el techo no lleguen a su línea, se otorga 1 punto por toda la trampilla en su conjunto;

g) si una línea va más allá de otra (en cada subida),
entonces se da 1 punto. La sombra del techo se estima en
en general;

h) copia sin errores de un dibujo - 0 puntos. Se otorga un “0” por buena ejecución del dibujo. Así, cuanto peor se complete la tarea, mayor será la puntuación total recibida por el sujeto.

0 puntos - atención voluntaria bien desarrollada;

1-2 puntos - desarrollo medio de la atención voluntaria; más de 4 puntos: mal desarrollo de la atención voluntaria.

Es necesario tener en cuenta la edad del sujeto. Los niños de cinco años casi nunca reciben una puntuación de "0", pero si un sujeto de prueba a los 10 años recibe más de 1 punto, esto indica un desarrollo deficiente.

La prueba de Kern-Jirasek se utiliza a menudo para diagnosticar los conocimientos de los niños que ingresan a la escuela. Esta prueba permite a los padres saber si su hijo está listo para la escuela.

El test de orientación de madurez escolar de J. Jirasek, que es una modificación del test de A. Kern, consta de 3 tareas: imitación de letras escritas, dibujar un grupo de puntos, dibujar una figura masculina a partir de una idea. El resultado se evalúa mediante un sistema de cinco puntos y luego se calcula el resultado total de las tres tareas. Esta técnica le permite determinar el nivel de desarrollo de la motricidad fina, la predisposición a dominar la escritura, el nivel de desarrollo de la coordinación de las manos y la orientación espacial. Revela el nivel general de desarrollo mental, el nivel de desarrollo del pensamiento, la capacidad de escuchar, realizar tareas según un modelo y la arbitrariedad de la actividad mental.

1. Dibuja un tío (hombre)

Se pide a los niños que dibujen un hombre para que puedan ver las piernas de la figura humana y evaluar cómo el niño mantiene las proporciones al dibujar un hombre. Es importante prestar atención a cómo el niño dibuja los detalles, la cara y la ropa. Mientras dibuja, es inaceptable corregir al niño (“te olvidaste dibujar las orejas”), observa en silencio el adulto.

La evaluación se lleva a cabo de la siguiente manera utilizando un sistema de cinco puntos:

1 punto: se dibuja una figura masculina (elementos de ropa masculina), hay una cabeza, un torso, extremidades; la cabeza y el cuerpo están conectados por el cuello, no debe ser más grande que el cuerpo; la cabeza es más pequeña que el cuerpo; en la cabeza - cabello, posiblemente un tocado, orejas; en la cara - ojos, nariz, boca; las manos tienen manos con cinco dedos; las piernas están dobladas (hay un pie o un zapato); la figura está dibujada de forma sintética (el contorno es sólido, las piernas y los brazos parecen crecer del cuerpo y no están adheridos a él).

2 puntos: cumplimiento de todos los requisitos, excepto el método de dibujo sintético, o si existe un método sintético, pero no se dibujan 3 detalles: cuello, cabello, dedos; la cara está completamente dibujada.

3 puntos: la figura tiene cabeza, torso, extremidades (los brazos y las piernas están dibujados con dos líneas); pueden faltar: cuello, orejas, cabello, ropa, dedos, pies.

4 puntos: un dibujo primitivo con cabeza y torso, brazos y piernas no están dibujados, puede tener la forma de una línea.

5 puntos: falta de una imagen clara del torso, ausencia de extremidades; garabato.

2. Copiar muestra

Muchos padres piensan que esta actividad tiene como objetivo comprobar si el niño sabe escribir en letras cursivas, pero esto no es cierto. La prueba tiene como objetivo identificar la capacidad de copiar, mantener proporciones, ver la línea y resaltar palabras individuales. Se da una muestra, debes escribir exactamente lo mismo. Por ejemplo: estoy sentado, le han dado té, estoy sentado.

Calificación

1 punto: la muestra está bien y completamente copiada; las letras pueden ser un poco más grandes que la muestra, pero no 2 veces; la primera letra es mayúscula; la frase consta de tres palabras, su ubicación en la hoja es horizontal (es posible una ligera desviación de la horizontal).

2 puntos: la muestra se copia de forma legible; no se tienen en cuenta el tamaño de las letras ni la posición horizontal (la letra puede ser más grande, la línea puede subir o bajar).

3 puntos: la inscripción está dividida en tres partes, se pueden entender al menos 4 letras.

4 puntos: al menos 2 letras coinciden con el patrón, la línea es visible.

5 puntos: garabatos ilegibles, garabatos.

La prueba muestra qué tan preparado está el niño para aprender a escribir, ya sea que vea una línea o palabras individuales.

3. Extraer puntos de la muestra.

Es necesaria una reproducción precisa; un punto puede estar fuera de lugar. (Los puntos pueden estar en cualquier orden, pueden formar un patrón y, a menudo, se dibujan en celdas).
En la muestra, 10 puntos están ubicados a una distancia uniforme entre sí vertical y horizontalmente.

Evaluación

1 punto: copia exacta de la muestra, se permiten pequeñas desviaciones de la línea o columna, la reducción del patrón, la ampliación es inaceptable.

2 puntos: el número y ubicación de los puntos corresponden a la muestra, se permite una desviación de hasta tres puntos a la mitad de la distancia entre ellos; Los puntos se pueden reemplazar por círculos.

3 puntos: el dibujo en su conjunto corresponde a la muestra y no la excede en alto o ancho en más de 2 veces; el número de puntos puede no corresponder a la muestra, pero no debe ser más de 20 ni menos de 7; Podemos rotar el dibujo incluso 180 grados.

4 puntos: El dibujo consta de puntos, pero no corresponde a la muestra.

5 puntos: garabatos, garabatos.

Después de evaluar cada tarea, se resumen todos los puntos. Si el niño obtiene una puntuación total en las tres tareas:

• 3-6 puntos: tiene un alto nivel de preparación para la escuela;
• 7-12 puntos - nivel medio;
• 13-15 puntos: bajo nivel de preparación, el niño necesita un examen adicional de inteligencia y desarrollo mental.

Cuestionario de la prueba de orientación de madurez escolar de J. Jirasek

1. ¿Qué animal es más grande: un caballo o un perro?
Caballo = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 5 puntos.

2. Por la mañana desayunas, y por la tarde...almorzamos.
Comemos sopa, carne = 0 puntos. Cenamos, dormimos y otras respuestas erróneas = - 3 puntos.

3. Hay luz durante el día, pero de noche...
Oscuro = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 4 puntos.

4. El cielo es azul y la hierba...
Verde = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 4 puntos.

5. Cerezas, peras, ciruelas, manzanas: ¿es esto...?
Fruta = 1 punto, respuesta incorrecta = - 1 punto.

6. ¿Por qué la barrera baja antes de que el tren pase por la vía?
Para evitar que el tren choque con el vagón. Para que nadie sea atropellado por un tren (etc.) = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 1 punto.

7. ¿Qué son Kiev, Odessa y Jarkov?
Ciudades = 1 punto. Estaciones = 0 puntos. Respuesta incorrecta = - 1 punto.

8. ¿Qué hora marca el reloj (muestra en el reloj)?
Bien mostrado = 4 puntos. Sólo se muestran correctamente un cuarto, una hora entera, un cuarto y una hora = 3 puntos. No sabe el reloj = 0 puntos.

9. ¿Una vaca pequeña es un ternero, un perro pequeño es..., una oveja pequeña es...?
Cachorro, cordero = 4 puntos, solo una respuesta de dos = O puntos. Respuesta incorrecta = - 1 punto.

10. ¿Un perro se parece más a una gallina o a un gato? ¿En qué se parecen, en qué se parecen?
Como un gato, porque tiene 4 patas, pelaje, cola, garras (una similitud es suficiente) = 0 puntos. Para un gato (sin dar signos de similitud) = - 1 punto. Para pollo = - 3 puntos.

11. ¿Por qué todos los autos tienen frenos?
Dos motivos (frenar en una montaña, frenar en una curva, detenerse en caso de peligro de colisión, detenerse por completo después de terminar la conducción) = 1 punto. 1 motivo = 0 puntos. Respuesta incorrecta (por ejemplo, no conduciría sin frenos) = - 1 punto.

12. ¿En qué se parecen un martillo y un hacha?
Dos características comunes = 3 puntas (están hechas de madera y hierro, tienen mangos, son herramientas, puedes clavar clavos con ellas, son planas en la parte posterior). 1 similitud = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

13. ¿En qué se parecen las ardillas y los gatos entre sí?
Determinar que se trata de animales o citar dos características comunes (tienen 4 patas, cola, pelaje, pueden trepar a los árboles) = 3 puntos. Una similitud 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

14. ¿Cuál es la diferencia entre un clavo y un tornillo? ¿Cómo los reconocerías si estuvieran tirados aquí frente a ti?
Ellos tienen diferentes signos: el tornillo tiene una rosca (rosca, como una línea retorcida alrededor de la muesca) de 3 puntos. Se atornilla el tornillo y se introduce el clavo, o el tornillo tiene una tuerca = 2 puntos.
Respuesta incorrecta = 0 puntos.

15. Fútbol, ​​salto de altura, tenis, natación: ¿es esto...?
Deportes, educación física = 3 puntos. Juegos (ejercicios), gimnasia, competiciones = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

16. ¿Qué vehículos conoces?
Tres vehículos terrestres, avión o barco = 4 puntos. Sólo tres vehículos terrestres o una lista completa, con un avión o un barco, pero sólo después de explicar que los vehículos son algo que puedes usar para llegar a alguna parte = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

17. ¿Cuál es la diferencia entre un anciano y un joven? ¿Cuál es la diferencia entre ellos?
Tres signos (canas, falta de cabello, arrugas, ya no puede trabajar así, ve mal, oye mal, se enferma con más frecuencia, tiene más probabilidades de morir que joven) = 4 puntos. 1 o 2 diferencias = 2 puntos. Respuesta incorrecta (tiene un palo, fuma, etc.) = 0 puntos.

18. ¿Por qué la gente practica deportes?
Dos motivos (estar sano, en forma, fuerte, tener más movilidad, mantenerse erguido, no estar gordo, querer batir un récord, etc.) = 4 puntos. Una razón = 2 puntos. Respuesta incorrecta (poder hacer algo) = 0 puntos.

19. ¿Por qué es malo que alguien evite el trabajo?
El resto debe funcionar para él (u otra expresión para referirse al hecho de que alguien más sufre a causa de esto). Es un vago. Gana poco y no puede comprar nada = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

20. ¿Por qué es necesario poner un sello en el sobre?
Así pagan por enviar, transportar una carta = 5 puntos. El otro tendría que pagar una multa = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

Una vez completada la encuesta, los resultados se calculan en función de la cantidad de puntos obtenidos en preguntas individuales. Los resultados cuantitativos de esta tarea se dividen en cinco grupos:

• Grupo 1: más 24 o más;
• Grupo 2: más 14 a 23;
• Grupo 3: de 0 a 13;
• Grupo 4: de menos 1 a menos 10;
• Grupo 5: menos de menos 11.

Según la clasificación, los tres primeros grupos se consideran positivos. Los niños que obtienen una puntuación de más 24 a más 13 se consideran listos para la escuela.

Evaluación general de los resultados de las pruebas.

Los niños que reciben de 3 a 6 puntos en las tres primeras subpruebas se consideran listos para la escuela. El grupo de niños que recibió entre 7 y 9 puntos representa el nivel promedio de desarrollo de la preparación para el aprendizaje escolar. Los niños que recibieron entre 9 y 11 puntos requieren investigación adicional para obtener datos más fiables. Atención especial debe centrarse en un grupo de niños (generalmente niños individuales) que obtuvieron entre 12 y 15 puntos, lo que está por debajo del desarrollo normal. Estos niños necesitan un estudio individual exhaustivo del desarrollo intelectual, el desarrollo de cualidades personales y motivacionales.
Existen muchas otras pruebas y métodos para determinar la preparación escolar. La escuela también puede crear su propio paquete para entrevistar o evaluar a los niños.

Se debe examinar la memoria, la atención, el pensamiento lógico del niño, el nivel de sus ideas sobre el mundo que lo rodea, habilidades motoras finas, nivel de desarrollo del habla y capacidad de lectura, desarrollo representaciones matemáticas.

La prueba de Kern-Jirasek se utiliza a menudo para diagnosticar a los niños que ingresan a la escuela.

El test de orientación de madurez escolar de J. Jirasek, que es una modificación del test de A. Kern, consta de 3 tareas: imitación de letras escritas, dibujar un grupo de puntos, dibujar una figura masculina a partir de una idea. El resultado se evalúa mediante un sistema de cinco puntos y luego se calcula el resultado total para las tres tareas. Esta técnica le permite determinar el nivel de desarrollo de la motricidad fina, la predisposición a dominar la escritura, el nivel de desarrollo de la coordinación de las manos y la orientación espacial.

Revela el nivel general de desarrollo mental, el nivel de desarrollo del pensamiento, la capacidad de escuchar, realizar tareas según un modelo y la arbitrariedad de la actividad mental.

1. Dibuja un tío (hombre).

Se pide a los niños que dibujen un hombre para que puedan ver las piernas de la figura humana y evaluar cómo el niño mantiene las proporciones al dibujar un hombre. Es importante prestar atención a cómo el niño dibuja los detalles, la cara y la ropa. Mientras dibuja, es inaceptable corregir al niño (“te olvidaste dibujar las orejas”), observa en silencio el adulto.

La evaluación se lleva a cabo de la siguiente manera según un sistema de cinco puntos.

1 punto: se dibuja una figura masculina (elementos de vestimenta masculina), hay una cabeza, torso, extremidades; la cabeza y el cuerpo están conectados por el cuello, no debe ser más grande que el cuerpo; la cabeza es más pequeña que el cuerpo; en la cabeza – cabello, posiblemente un tocado, orejas; en la cara - ojos, nariz, boca; las manos tienen manos con cinco dedos; las piernas están dobladas (hay un pie o un zapato); la figura está dibujada de forma sintética (el contorno es sólido, las piernas y los brazos parecen crecer del cuerpo y no están adheridos a él).

2 puntos: cumplimiento de todos los requisitos, excepto el método de dibujo sintético, o si existe un método sintético, pero no se dibujan 3 detalles: cuello, cabello, dedos; la cara está completamente dibujada.

3 puntos: la figura tiene cabeza, torso, extremidades (los brazos y las piernas están dibujados con dos líneas); pueden faltar: cuello, orejas, cabello, ropa, dedos, pies.

4 puntos: un dibujo primitivo con cabeza y torso, brazos y piernas no están dibujados, tienen forma de una sola línea.

5 puntos: falta de una imagen clara del torso, ausencia de extremidades; garabato.

2. Copie la muestra.

Muchos padres piensan que esta actividad tiene como objetivo comprobar si el niño sabe escribir en letras cursivas, pero esto no es cierto. La prueba tiene como objetivo identificar la capacidad de copiar, mantener proporciones, ver la línea y resaltar palabras individuales. Se da una muestra, es sumamente importante escribir exactamente lo mismo. Por ejemplo: estoy sentado, le han dado té, estoy sentado.

Calificación. 1 punto: la muestra está bien y completamente copiada; las letras son un poco más grandes que la muestra, pero no 2 veces; la primera letra es mayúscula; la frase consta de tres palabras, su ubicación en la hoja es horizontal (es posible una ligera desviación de la horizontal).

2 puntos: la muestra está copiada de forma legible; no se tienen en cuenta el tamaño de las letras ni la posición horizontal (la letra debe ser más grande, la línea puede subir o bajar).

3 puntos: la inscripción está dividida en tres partes, puedes entender al menos 4 letras.

4 puntos: al menos 2 letras coinciden con la muestra, la línea es visible.

5 puntos: garabatos ilegibles, garabatos.

La prueba muestra qué tan preparado está el niño para aprender a escribir, ya sea que vea una línea o palabras individuales.

3. Extrae puntos de la muestra.

Es necesaria una reproducción precisa; un punto puede estar fuera de lugar. (Los puntos pueden estar en cualquier orden, pueden formar un patrón y, a menudo, se dibujan en celdas).

En la muestra, 10 puntos están ubicados a una distancia uniforme entre sí vertical y horizontalmente.

Evaluación

1 punto: copia exacta de la muestra, se permiten pequeñas desviaciones de la línea o columna, reducción de la imagen, ampliación es inaceptable.

2 puntos: el número y ubicación de los puntos corresponden a la muestra, se permite una desviación de hasta tres puntos a la mitad de la distancia entre ellos; los puntos se reemplazan por círculos.

3 puntos: el dibujo en su conjunto corresponde a la muestra, y no la excede en alto o ancho en más de 2 veces; el número de puntos puede no corresponder a la muestra, pero no debe ser más de 20 ni menos de 7; Podemos rotar el dibujo incluso 180 grados.

4 puntos: el dibujo consta de puntos, pero no se corresponde con la muestra.

5 puntos: garabatos, garabatos.

Después de evaluar cada tarea, se resumen todos los puntos. Si el niño obtiene el total de las tres tareas:

3-6 puntos – tiene un alto nivel de preparación para la escuela;

7-12 puntos – nivel medio;

13-15 puntos – bajo nivel de preparación, el niño necesita un examen adicional de inteligencia y desarrollo mental.

CUESTIONARIO PRUEBA DE ORIENTACIÓN

MADUREZ ESCOLAR J.JIRASEKA

¿Qué animal es más grande: un caballo o un perro?

Caballo = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 5 puntos.

Por la mañana desayunas, y por la tarde...almorzamos.

Comemos sopa, carne = 0 puntos. Cenamos, dormimos y otras respuestas erróneas = - 3 puntos.

Hay luz durante el día, pero por la noche...

Oscuro = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 4 puntos.

El cielo es azul y la hierba...

Verde = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 4 puntos.

Cerezas, peras, ciruelas, manzanas: ¿es esto...?

Fruta = 1 punto, respuesta incorrecta = - 1 punto.

¿Por qué la barrera baja antes de que el tren pase por la vía?

Para evitar que el tren choque con el vagón. Para que nadie sea atropellado por un tren (etc.) = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 1 punto.

¿Qué son Moscú, Rostov, Kyiv?

Ciudades = 1 punto. Estaciones = 0 puntos. Respuesta incorrecta = - 1 punto.

¿Qué hora marca el reloj (muestra en el reloj)?

Bien mostrado = 4 puntos. Sólo se muestran correctamente un cuarto, una hora entera, un cuarto y una hora = 3 puntos. No sabe el reloj = 0 puntos.

¿Una vaca pequeña es un ternero, un perro pequeño es..., una oveja pequeña es...?

Cachorro, cordero = 4 puntos, solo una respuesta de dos = O puntos. Respuesta incorrecta = - 1 punto.

¿Un perro se parece más a una gallina o a un gato? ¿En qué se parecen, en qué se parecen?

Como un gato, porque tiene 4 patas, pelaje, cola, garras (una similitud es suficiente) = 0 puntos. Para un gato (sin dar signos de similitud) = - 1 punto. Para pollo = - 3 puntos.

¿Por qué todos los coches tienen frenos?

Dos motivos (frenar en una montaña, frenar en una curva, detenerse en caso de peligro de colisión, detenerse por completo después de terminar la conducción) = 1 punto. 1 motivo = 0 puntos. Respuesta incorrecta (por ejemplo, no conduciría sin frenos) = - 1 punto.

¿En qué se parecen un martillo y un hacha?

Dos características comunes = 3 puntas (están hechas de madera y hierro, tienen mangos, son herramientas, puedes clavar clavos con ellas, son planas en la parte posterior). 1 similitud = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

¿En qué se parecen las ardillas y los gatos entre sí?

Determinar que se trata de animales o citar dos características comunes (tienen 4 patas, cola, pelaje, pueden trepar a los árboles) = 3 puntos. Una similitud 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

14. ¿Cuál es la diferencia entre un clavo y un tornillo? ¿Cómo los reconocerías si estuvieran tirados aquí frente a ti?

Tienen diferentes signos: el tornillo tiene una rosca (un hilo, como una línea retorcida alrededor de la muesca) y 3 puntas. Se atornilla el tornillo y se introduce el clavo, o el tornillo tiene una tuerca = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

15. Fútbol, ​​salto de altura, tenis, natación: ¿es esto...?

Deportes, educación física = 3 puntos. Juegos (ejercicios), gimnasia, competiciones = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

16. ¿Qué vehículos conoces?

Tres vehículos terrestres, avión o barco = 4 puntos. Sólo tres vehículos terrestres o una lista completa, con un avión o un barco, pero sólo después de explicar que los vehículos son algo que se puede utilizar para llegar a alguna parte = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

17. ¿Cuál es la diferencia entre un anciano y un joven? ¿Cuál es la diferencia entre ellos?

Tres signos (canas, falta de cabello, arrugas, ya no puede trabajar así, ve mal, oye mal, se enferma con más frecuencia, tiene más probabilidades de morir que joven) = 4 puntos. 1 o 2 diferencias = 2 puntos. Respuesta incorrecta (tiene un palo, fuma, etc.) = 0 puntos.

18. ¿Por qué la gente practica deportes?

Dos motivos (estar sano, en forma, fuerte, tener más movilidad, mantenerse erguido, no estar gordo, querer batir un récord, etc.) = 4 puntos. Una razón = 2 puntos. Respuesta incorrecta (poder hacer algo) = 0 puntos.

19. ¿Por qué es malo que alguien evite el trabajo?

El resto debe funcionar para él (u otra expresión para referirse al hecho de que alguien más sufre a causa de esto). Es un vago. Gana poco y no puede comprar nada = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

20. ¿Por qué es necesario poner un sello en el sobre?

Así pagan por enviar, transportar una carta = 5 puntos. El otro tendría que pagar una multa = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

Una vez completada la encuesta, los resultados se calculan en función de la cantidad de puntos obtenidos en preguntas individuales. Los resultados cuantitativos de esta tarea se dividen en cinco grupos:

Grupo 1: más 24 o más;

Grupo 2: más 14 a 23;

Grupo 3: de 0 a 13;

Grupo 4: de menos 1 a menos 10;

Grupo 5: menos de menos 11.

Según la clasificación, los tres primeros grupos se consideran positivos. Los niños que obtienen una puntuación de más 24 a más 13 se consideran listos para la escuela.

Evaluación general de los resultados de las pruebas.

Los niños que reciben de 3 a 6 puntos en las tres primeras subpruebas se consideran listos para la escuela. El grupo de niños que recibió entre 7 y 9 puntos representa el nivel promedio de desarrollo de la preparación para el aprendizaje escolar. Los niños que recibieron entre 9 y 11 puntos requieren investigación adicional para obtener datos más confiables. Se debe prestar especial atención a un grupo de niños (generalmente niños individuales) que obtuvieron entre 12 y 15 puntos, lo que está por debajo del desarrollo normal. Estos niños necesitan un estudio individual exhaustivo del desarrollo intelectual, el desarrollo de cualidades personales y motivacionales.

Existen muchas otras pruebas y métodos para determinar la preparación escolar. La escuela también puede crear su propio paquete para entrevistar o evaluar a los niños.

Se deben examinar la memoria, la atención, el pensamiento lógico del niño, el nivel de sus ideas sobre el mundo que lo rodea, la motricidad fina, el nivel de desarrollo del habla y la capacidad de lectura y el desarrollo de conceptos matemáticos. Lea sobre esto en otras secciones del sitio.

6. Pruebe "El cuarto es extra".

Se revela la capacidad de generalizar, pensar de manera lógica e imaginativa. Para niños mayores edad preescolar Puedes utilizar tanto imágenes como palabras. Es importante no sólo que el niño elija el equivocado, sino también cómo explica su elección.
Publicado en ref.rf
Prepare imágenes o palabras, por ejemplo: una imagen de un hongo porcini, un boletus, una flor y un agárico de mosca; sartén, taza, cuchara, alacena; mesa, silla, cama, muñeca. Posibles opciones verbales: perro, viento, tornado, huracán; valiente, valiente, decidido, enojado; reír, sentarse, fruncir el ceño, llorar; leche, queso, manteca, yogur; tiza, bolígrafo, jardín, lápiz; cachorro, gatito, caballo, lechón; pantuflas, zapatos, calcetines, botas, etc. Si utiliza esta técnica como técnica de desarrollo, puede comenzar con 3-5 imágenes o palabras, complicando gradualmente la serie lógica para que haya varias opciones de respuesta correcta, por ejemplo: gato, león, perro - un perro (no del familia de gatos) también debería ser extra) y un león (no una mascota).

7. Prueba "Clasificación".

Propósito: Investigación pensamiento lógico. Prepare juegos de tarjetas que incluyan varios grupos: ropa, vajilla, juguetes, muebles, animales domésticos y salvajes, alimentos, etc. Se le pide al niño que organice las imágenes (premezcladas) en grupos, luego se le da total libertad. Después de completar la tarea, el niño debe explicar por qué ordenó las imágenes de esta manera (los niños a menudo juntan animales o imágenes muebles de cocina y platos, o ropa y zapatos, en este caso, se ofrecen a separar estas tarjetas) Alto nivel de finalización de la tarea: el niño organizó correctamente las tarjetas en grupos, pudo explicar por qué y nombrar estos grupos (“mascotas”, ropa”, “comida”, “verduras”, etc.)

Prueba de Kern-Jierasek Fue propuesto por J. Jirasek como una modificación de la técnica existente de A. Kern y recibió un nombre combinado. En 1978, la prueba gráfica de Kern-Jirasek se publicó por primera vez en ruso, pero sólo se utilizó ampliamente entre 6 y 10 años después. La excepcional simplicidad de las pruebas y su máxima accesibilidad la han convertido en la herramienta favorita no sólo entre los psicólogos, sino también entre los profesores e incluso entre los profesores de guardería.

La prueba consta de tres tareas. La primera tarea es dibujar una figura masculina de memoria, la segunda es dibujar letras escritas y la tercera es dibujar un grupo de puntos. Se puede utilizar tanto en grupo como individualmente.

Las tres tareas de esta prueba gráfica tienen como objetivo determinar el desarrollo de la motricidad fina de la mano y la coordinación de la visión y los movimientos de la mano. Estas habilidades son necesarias en la escuela para dominar la escritura. Además, la prueba permite determinar en términos generales el desarrollo intelectual del niño (dibujando de memoria una figura masculina).

Las tareas “copiar letras escritas” y “copiar un grupo de puntos” revelan la capacidad del niño para imitar un modelo. Esta habilidad también es necesaria en enseñanza. Las subpruebas también permiten determinar si un niño puede concentrarse, sin distracciones, durante un tiempo en una tarea que no le resulta muy atractiva.

Jerasek enfatiza que el resultado de la prueba puede considerarse como base para una conclusión sobre la madurez escolar y no puede interpretarse como inmadurez escolar (por ejemplo, hay casos en que niños capaces dibujan el dibujo de una persona, lo que afecta significativamente la puntuación total que reciben ).

El autor de la prueba también señala las limitaciones de la metodología debido a la falta de uso de subpruebas no verbales, que permiten sacar una conclusión sobre el desarrollo del pensamiento lógico (la prueba de madurez escolar permite principalmente juzgar el desarrollo de sensoriomotora).

Instrucciones. Al niño (grupo de niños) se le ofrece un formulario de prueba. El primer lado del formulario debe contener información sobre el niño y dejar espacio libre para dibujar una figura masculina, en el reverso debe haber una muestra de letras escritas en la parte superior izquierda y una muestra de un grupo de puntos en la parte inferior. parte. El lado derecho de esta cara de la hoja se deja libre para que el niño reproduzca muestras. El lápiz se coloca frente al sujeto de modo que quede a la misma distancia de ambas manos (si el niño es zurdo, el experimentador debe hacer la entrada correspondiente en el protocolo). El formulario se coloca frente al niño con el lado limpio.

Prueba de Kern-Jirasek

Tarea 1. Dibuja un tío (hombre)

Instrucciones para la tarea número 1.. “Aquí (muéstrele a cada niño) dibuje un hombre. Porque puedes." No se permiten más explicaciones, asistencia o llamar la atención sobre errores y deficiencias en el dibujo. Si los niños todavía empiezan a preguntar cómo dibujar, el experimentador debería limitarse a una frase: "Dibuja lo mejor que puedas". Si un niño no empieza a dibujar, entonces debes acercarte a él y animarlo, por ejemplo, decirle: "Dibuja, lo lograrás". A veces los chicos preguntan si es posible dibujar una mujer en lugar de un hombre, en cuyo caso deben responder que todos dibujan un hombre y que también necesitan dibujar un hombre. Si el niño ya comenzó a dibujar una mujer, entonces se le debe permitir terminar de dibujarla y luego pedirle que dibuje a un hombre a su lado. Hay que tener en cuenta que hay casos en los que un niño se niega categóricamente a dibujar a un hombre. Tal negativa puede estar asociada con problemas en la familia del niño, cuando el padre o no está en la familia o lo está, pero de él proviene algún tipo de amenaza. Después de terminar de dibujar una figura humana, se les pide a los niños que giren la hoja de papel hacia el otro lado.

Se pide a los niños que dibujen un hombre para que puedan ver las piernas de la figura humana y evaluar cómo el niño mantiene las proporciones al dibujar un hombre. Es importante prestar atención a cómo el niño dibuja los detalles, la cara y la ropa. Mientras dibuja, es inaceptable corregir al niño (“te olvidaste dibujar las orejas”), observa en silencio el adulto.

Calificación

1 punto: se dibuja una figura masculina (elementos de vestimenta masculina), hay una cabeza, torso, extremidades; la cabeza y el cuerpo están conectados por el cuello, no debe ser más grande que el cuerpo; la cabeza es más pequeña que el cuerpo; en la cabeza – cabello, posiblemente un tocado, orejas; en la cara - ojos, nariz, boca; las manos tienen manos con cinco dedos; las piernas están dobladas (hay un pie o un zapato); la figura está dibujada de forma sintética (el contorno es sólido, las piernas y los brazos parecen crecer del cuerpo y no están adheridos a él).

2 puntos: cumplimiento de todos los requisitos, excepto el método de dibujo sintético, o si existe un método sintético, pero no se dibujan 3 detalles: cuello, cabello, dedos; la cara está completamente dibujada.

3 puntos: la figura tiene cabeza, torso, extremidades (los brazos y las piernas están dibujados con dos líneas); pueden faltar: cuello, orejas, cabello, ropa, dedos, pies.

4 puntos: un dibujo primitivo con cabeza y torso, brazos y piernas no están dibujados, puede tener la forma de una línea.

5 puntos: falta de una imagen clara del torso, ausencia de extremidades; garabato.

Tarea 2. Copiar la muestra

Instrucciones para la tarea número 2.. “Mira, hay algo escrito aquí. Aún no sabes escribir, pero inténtalo, tal vez puedas hacer lo mismo. Fíjate bien cómo está escrito y aquí, al lado, en el espacio libre, escribe de la misma manera”. Se sugiere copiar la frase (“Estoy comiendo sopa”, “A ella le dan té”, etc.) escrita en letras escritas. Si un niño adivina sin éxito la longitud de una frase y una palabra no cabe en la línea, debe prestar atención al hecho de que puede escribir esta palabra más arriba o más abajo. Hay que tener en cuenta que hay niños que ya saben leer un texto escrito, y luego, tras leer la frase que les proponen, la escriben en letras mayúsculas. En este caso es necesario tener una muestra. palabras extranjeras, también escrito en letras escritas.

Muchos padres piensan que esta actividad tiene como objetivo comprobar si el niño sabe escribir en letras cursivas, pero esto no es cierto. La prueba tiene como objetivo identificar la capacidad de copiar, mantener proporciones, ver la línea y resaltar palabras individuales. Se da una muestra, debes escribir exactamente lo mismo. Por ejemplo: le dieron te .

Calificación

1 punto: la muestra está bien y completamente copiada; las letras pueden ser un poco más grandes que la muestra, pero no 2 veces; la primera letra es mayúscula; la frase consta de tres palabras, su ubicación en la hoja es horizontal (es posible una ligera desviación de la horizontal).

2 puntos: la muestra está copiada de forma legible; no se tienen en cuenta el tamaño de las letras ni la posición horizontal (la letra puede ser más grande, la línea puede subir o bajar).

3 puntos: la inscripción está dividida en tres partes, puedes entender al menos 4 letras.

4 puntos: al menos 2 letras coinciden con la muestra, la línea es visible.

5 puntos: garabatos ilegibles, garabatos.

Nota. La prueba muestra qué tan preparado está el niño para aprender a escribir, ya sea que vea una línea o palabras individuales.

Tarea 3. Extraer puntos de la muestra.

Instrucciones para la tarea número 3.. “Mira, aquí hay puntos dibujados. Intenta dibujarlo exactamente igual aquí, al lado”. En este caso, es necesario mostrar dónde debe dibujar el niño, ya que es necesario tener en cuenta el posible debilitamiento de la concentración de atención en algunos niños. Mientras los niños realizan las tareas, es necesario vigilarlos, mientras se toman breves notas sobre sus acciones. En primer lugar, prestan atención a qué mano dibuja el futuro alumno, derecha o izquierda, y si transfiere el lápiz de una mano a otra mientras dibuja. También observan si el niño se da vuelta demasiado, si se le cae el lápiz y lo busca debajo de la mesa, si empezó a dibujar, a pesar de las instrucciones, en otro lugar o incluso traza el contorno de la muestra, si quiere hacer seguro que dibuja maravillosamente, etc.

En la muestra, 10 puntos están ubicados a una distancia uniforme entre sí vertical y horizontalmente:

Calificación

1 punto: copia exacta de la muestra, se permiten pequeñas desviaciones de la línea o columna, reducción de la imagen, ampliación es inaceptable.

2 puntos: el número y ubicación de los puntos corresponden a la muestra, se permite una desviación de hasta tres puntos a la mitad de la distancia entre ellos; Los puntos se pueden reemplazar por círculos.

3 puntos: el dibujo en su conjunto corresponde a la muestra, y no la excede en alto o ancho en más de 2 veces; el número de puntos puede no corresponder a la muestra, pero no debe ser más de 20 ni menos de 7; Podemos rotar el dibujo incluso 180 grados.

4 puntos: el dibujo consta de puntos, pero no se corresponde con la muestra.

5 puntos: garabatos, garabatos.

resumiendo

Después de evaluar cada tarea, se resumen todos los puntos. Si el niño obtiene una puntuación total en las tres tareas:

• 3-6 puntos– tiene un alto nivel de preparación para la escuela;
• 7-12 puntos– nivel medio;
• 13-15 puntos– bajo nivel de preparación, el niño necesita un examen adicional de inteligencia y desarrollo mental.

Cuestionario para la prueba de orientación de madurez escolar.

La subprueba se administra individualmente. Cada pregunta se lee sólo una vez. El experimentador debe controlar su discurso; debe ser amigable y claro para evitar que el niño malinterprete la pregunta. No debe permitir preguntas capciosas, corregir si el niño responde incorrectamente o, además, fomentar una respuesta más completa. Las excepciones necesarias a este requisito se establecen específicamente en la clave de prueba.

Instrucciones a la subprueba verbal: “Ahora te haré preguntas sobre una variedad de cosas con las que, por supuesto, estás familiarizado y, por lo tanto, podrás contarme sobre ellas. Escuche la primera pregunta..."

1. ¿Qué animal es más grande: un caballo o un perro?

Caballo = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 5 puntos.

2. Por la mañana desayunas, y por la tarde... Nosotros almorzamos.

Comemos sopa, carne = 0 puntos. Cenamos, dormimos y otras respuestas erróneas = - 3 puntos.

3. Hay luz durante el día, pero de noche...

Oscuro = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 4 puntos.

4. El cielo es azul y la hierba...

Verde = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 4 puntos.

5. Cerezas, peras, ciruelas, manzanas: ¿es esto...?

Fruta = 1 punto, respuesta incorrecta = - 1 punto.

6. ¿Por qué la barrera baja antes de que el tren pase por la vía?

Para evitar que el tren choque con el vagón. Para que nadie sea atropellado por un tren (etc.) = 0 puntos, respuesta incorrecta = - 1 punto.

7. ¿Qué son Moscú, Rostov, Kyiv?

Ciudades = 1 punto. Estaciones = 0 puntos. Respuesta incorrecta = - 1 punto.

8. ¿Qué hora marca el reloj (muestra en el reloj)?

Bien mostrado = 4 puntos. Sólo se muestran correctamente un cuarto, una hora entera, un cuarto y una hora = 3 puntos. No sabe el reloj = 0 puntos.

9. ¿Una vaca pequeña es un ternero, un perro pequeño es..., una oveja pequeña es...?

Cachorro, cordero = 4 puntos, solo una respuesta de dos = O puntos. Respuesta incorrecta = - 1 punto.

10. ¿Un perro se parece más a una gallina o a un gato? ¿En qué se parecen, en qué se parecen?

Como un gato, porque tiene 4 patas, pelaje, cola, garras (una similitud es suficiente) = 0 puntos. Para un gato (sin dar signos de similitud) = - 1 punto. Para pollo = - 3 puntos.

11. ¿Por qué todos los autos tienen frenos?

Dos motivos (frenar en una montaña, frenar en una curva, detenerse en caso de peligro de colisión, detenerse por completo después de terminar la conducción) = 1 punto. 1 motivo = 0 puntos. Respuesta incorrecta (por ejemplo, no conduciría sin frenos) = - 1 punto.

12. ¿En qué se parecen un martillo y un hacha?

Dos características comunes = 3 puntas (están hechas de madera y hierro, tienen mangos, son herramientas, puedes clavar clavos con ellas, son planas en la parte posterior). 1 similitud = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

13. ¿En qué se parecen las ardillas y los gatos entre sí?

Determinar que se trata de animales o citar dos características comunes (tienen 4 patas, cola, pelaje, pueden trepar a los árboles) = 3 puntos. Una similitud 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

14. ¿Cuál es la diferencia entre un clavo y un tornillo? ¿Cómo los reconocerías si estuvieran tirados aquí frente a ti?

Tienen diferentes signos: el tornillo tiene una rosca (un hilo, como una línea retorcida alrededor de la muesca) y 3 puntas. Se atornilla el tornillo y se introduce el clavo, o el tornillo tiene una tuerca = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

15. Fútbol, ​​salto de altura, tenis, natación: ¿es esto...?

Deportes, educación física = 3 puntos. Juegos (ejercicios), gimnasia, competiciones = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

16. ¿Qué vehículos conoces?

Tres vehículos terrestres, avión o barco = 4 puntos. Sólo tres vehículos terrestres o una lista completa, con un avión o un barco, pero sólo después de explicar que los vehículos son algo que se puede utilizar para llegar a alguna parte = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

17. ¿Cuál es la diferencia entre un anciano y un joven? ¿Cuál es la diferencia entre ellos?

Tres signos (canas, falta de cabello, arrugas, ya no puede trabajar así, ve mal, oye mal, se enferma con más frecuencia, tiene más probabilidades de morir que joven) = 4 puntos. 1 o 2 diferencias = 2 puntos. Respuesta incorrecta (tiene un palo, fuma, etc.) = 0 puntos.

18. ¿Por qué la gente practica deportes?

Dos motivos (estar sano, en forma, fuerte, tener más movilidad, mantenerse erguido, no estar gordo, querer batir un récord, etc.) = 4 puntos. Una razón = 2 puntos. Respuesta incorrecta (poder hacer algo) = 0 puntos.

19. ¿Por qué es malo que alguien evite el trabajo?

El resto debe funcionar para él (u otra expresión para referirse al hecho de que alguien más sufre a causa de esto). Es un vago. Gana poco y no puede comprar nada = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

20. ¿Por qué es necesario poner un sello en el sobre?

Así pagan por enviar, transportar una carta = 5 puntos. El otro tendría que pagar una multa = 2 puntos. Respuesta incorrecta = 0 puntos.

Una vez completada la encuesta, los resultados se calculan en función de la cantidad de puntos obtenidos en preguntas individuales. Los resultados cuantitativos de esta tarea se dividen en cinco grupos:

• Grupo 1: más 24 o más;
• Grupo 2: más 14 a 23;
• Grupo 3: de 0 a 13;
• Grupo 4: de menos 1 a menos 10;
• Grupo 5: menos de menos 11.

Según la clasificación, los tres primeros grupos se consideran positivos. Los niños que obtienen una puntuación de más 24 a más 13 se consideran listos para la escuela.