રેસવાળા બાળકોમાં મોટર અણઘડતા. મોટા બાળકોમાં ASD નું નિદાન: શું અને કેવી રીતે કરવું

ઘણીવાર માતાઓ તેમના બાળકમાં વિલંબિત ભાષણ વિકાસની ફરિયાદો સાથે ડૉક્ટર પાસે આવે છે. પરંતુ કેટલાક બાળકોમાં, નજીકના દેખાવ સાથે, નિષ્ણાત, આ ઉપરાંત, બાળકની વર્તણૂકની લાક્ષણિકતાઓ જુએ છે જે ધોરણથી અલગ છે અને ચિંતાજનક છે.

ચાલો ક્લિનિકલ ઉદાહરણ જોઈએ:

છોકરો એસ. ઉંમર 2 વર્ષ 9 મહિના. માતાના જણાવ્યા મુજબ, બાળકની શબ્દભંડોળ 20 થી વધુ વ્યક્તિગત શબ્દો નથી જેમાં બે અથવા ત્રણ સિલેબલનો સમાવેશ થાય છે. ત્યાં કોઈ શબ્દસમૂહો નથી. માતા કહે છે કે બાળકને ઘણીવાર હિસ્ટરિક હોય છે, બેચેન હોય છે અને તેને ઊંઘવામાં તકલીફ પડે છે. બાળકની માતાને બીજી કોઈ ફરિયાદ નથી. પરીક્ષા દરમિયાન, ડૉક્ટર નોંધે છે કે બાળક આંખોમાં જોતું નથી, સતત ગતિમાં છે, જો તેને કંઈક આપવામાં આવ્યું ન હોય અથવા પ્રતિબંધિત હોય તો ચીસો દ્વારા પ્રતિક્રિયા આપે છે. તમે તમારા બાળકને મોબાઈલ ફોન કે ટેબ્લેટ આપીને જ શાંત કરી શકો છો. બાળકોના રમકડાંમાં નહીં, પરંતુ ફર્નિચરના ચળકતા ટુકડાઓ અને આંતરિક ડિઝાઇનમાં વધુ રસ બતાવે છે. કંઈક રમવાનું શરૂ કરીને, તે ઝડપથી રસ ગુમાવે છે અને કંઈક બીજું તરફ સ્વિચ કરે છે. માતાને પૂછતા, તે તારણ આપે છે કે બાળક ખોરાકમાં ખૂબ પસંદગીયુક્ત છે. પોટી પ્રશિક્ષિત નથી, ઉભા રહીને માત્ર ડાયપરમાં જ શૌચ કરે છે. ઊંઘ દરમિયાન ઊંઘવામાં અને જાગવામાં મુશ્કેલી થાય છે. બાળકની ઇલેક્ટ્રોએન્સફાલોગ્રાફી અને ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે પરામર્શ કરવામાં આવ્યો. ડાયગ્નોસ્ટિક પરિણામો અને ક્લિનિકલ ચિત્રના આધારે, ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરનું નિદાન કરવામાં આવ્યું હતું.

ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર (એએસડી) એ જટિલ માનસિક વિકાસ વિકૃતિઓ છે જે સામાજિક અવ્યવસ્થા અને સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, સંદેશાવ્યવહાર અને સ્ટીરિયોટાઇપિકલ વર્તન (એકવિધ ક્રિયાઓના બહુવિધ પુનરાવર્તન) માટે અસમર્થતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

પાછલી સદીના મધ્યમાં, ઓટીઝમ એકદમ દુર્લભ રોગ હતો. પરંતુ સમય જતાં, વધુને વધુ બાળકો આ ડિસઓર્ડરથી પીડિત દેખાવા લાગ્યા. આંકડા દર્શાવે છે કે એવા દેશોમાં છેલ્લા 30-40 વર્ષોમાં બાળકોમાં ASD ની ઘટનાઓ જ્યાં આવા આંકડા હાથ ધરવામાં આવે છે તે 10 હજાર બાળકો દીઠ 4-5 લોકોથી વધીને 10 હજાર બાળકો દીઠ 50-116 કેસ થયા છે. જો કે, છોકરાઓ છોકરીઓ કરતાં આ રોગ માટે વધુ સંવેદનશીલ હોય છે (અંદાજે 4:1 ગુણોત્તર).

ASD ના કારણો.

સમગ્ર વિશ્વમાં, આજદિન સુધી, ઓટીઝમના કારણોનો અભ્યાસ કરતા વૈજ્ઞાનિકો સર્વસંમતિ પર આવ્યા નથી. ઘણી ધારણાઓ કરવામાં આવી છે. બાળકોમાં આ ડિસઓર્ડરના દેખાવના સંભવિત પરિબળોમાં, કેટલીક પૂર્વધારણાઓનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો છે:

વિશે પૂર્વધારણા આનુવંશિક વલણ

નર્વસ સિસ્ટમના વિકાસની વિકૃતિઓ પર આધારિત એક પૂર્વધારણા (ઓટીઝમને બાળકના વિકાસના પ્રારંભિક તબક્કામાં મગજના વિકાસના વિકારોને કારણે થતો રોગ માનવામાં આવે છે).

પ્રભાવ વિશે પૂર્વધારણાઓ બાહ્ય પરિબળો: ચેપ, રાસાયણિક પ્રભાવોગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાના શરીર પર જન્મજાત ઇજાઓ, જન્મજાત મેટાબોલિક ડિસઓર્ડર, અમુક દવાઓની અસરો, ઔદ્યોગિક ઝેર.

પરંતુ શું આ પરિબળો ખરેખર બાળકોમાં ઓટીઝમના દેખાવ તરફ દોરી શકે છે તે હજુ સુધી સ્પષ્ટ કરવામાં આવ્યું નથી.

ASD ધરાવતા બાળકોના માનસિક વિકાસની વિશેષતાઓ.

બાળકમાં ઓટીઝમની હાજરીને સમજવા અને ઓળખવા માટે, માતાપિતાએ બાળકના વર્તનનું કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કરવાની જરૂર છે અને અસામાન્ય સંકેતો જોવું જોઈએ જે વયના ધોરણ માટે લાક્ષણિક નથી. મોટેભાગે, આ ચિહ્નો 3 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકોમાં ઓળખી શકાય છે.

બાળપણના ઓટીઝમને વિકાસલક્ષી ડિસઓર્ડર તરીકે ગણવામાં આવે છે જે બાળકના માનસના તમામ ક્ષેત્રોને અસર કરે છે: બૌદ્ધિક, ભાવનાત્મક, સંવેદનશીલતા, મોટર ક્ષેત્ર, ધ્યાન, વિચાર, યાદશક્તિ, વાણી.

વાણી વિકાસ વિકૃતિઓ: નાની ઉંમરે, ગેરહાજર અથવા નબળા ગુંજન અને બડબડાટ નોંધવામાં આવી શકે છે. એક વર્ષ પછી, તે નોંધનીય બને છે કે બાળક પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરવા માટે ભાષણનો ઉપયોગ કરતું નથી, નામોને પ્રતિસાદ આપતું નથી અને મૌખિક સૂચનાઓનું પાલન કરતું નથી. 2 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, બાળકો પાસે ખૂબ જ નાની શબ્દભંડોળ હોય છે. 3 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, તેઓ શબ્દસમૂહો અથવા વાક્યો બનાવી શકતા નથી. તે જ સમયે, બાળકો ઘણીવાર ઇકોના રૂપમાં સ્ટીરિયોટાઇપિક રીતે શબ્દો (ઘણી વખત અન્ય લોકો માટે અગમ્ય) પુનરાવર્તન કરે છે. કેટલાક બાળકો વાણીના વિકાસનો અભાવ અનુભવે છે. અન્ય લોકો માટે, વાણીનો વિકાસ ચાલુ રહે છે, પરંતુ હજી પણ વાતચીતની ક્ષતિઓ છે. બાળકો ત્રીજી વ્યક્તિમાં સર્વનામ, સરનામાં અથવા પોતાના વિશે વાત કરતા નથી. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, અગાઉ હસ્તગત કરેલ વાણી કૌશલ્યનું રીગ્રેશન નોંધવામાં આવે છે.

સંદેશાવ્યવહારમાં મુશ્કેલીઓ અને અન્ય લોકો સાથે ભાવનાત્મક સંપર્કનો અભાવ:આવા બાળકો સ્પર્શેન્દ્રિય સંપર્ક ટાળે છે, દ્રશ્ય સંપર્ક લગભગ સંપૂર્ણપણે ગેરહાજર છે, ચહેરાની પ્રતિક્રિયાઓ અને હાવભાવનો ઉપયોગ કરવામાં મુશ્કેલીઓ છે. બાળકો મોટાભાગે સ્મિત કરતા નથી, તેમના માતાપિતા સુધી પહોંચતા નથી અને પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા લેવામાં આવતા પ્રયત્નોનો પ્રતિકાર કરતા નથી. ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકોમાં તેમની લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાની તેમજ અન્યમાં તેમને ઓળખવાની ક્ષમતાનો અભાવ હોય છે. અન્ય લોકો પ્રત્યે સહાનુભૂતિનો અભાવ છે. બાળક અને પુખ્ત એક પ્રવૃત્તિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતા નથી. ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકો અન્ય બાળકો સાથે સંપર્ક કરતા નથી અથવા તેને ટાળતા નથી, તેઓને અન્ય બાળકો સાથે સહકાર આપવાનું મુશ્કેલ લાગે છે, અને મોટાભાગે તેઓ પાછી ખેંચી લેતા હોય છે (પર્યાવરણ સાથે અનુકૂલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ).

એન સંશોધન વર્તનનું ઉલ્લંઘન:બાળકો પરિસ્થિતિની નવીનતાથી આકર્ષાતા નથી, પર્યાવરણમાં રસ ધરાવતા નથી અને રમકડાંમાં રસ ધરાવતા નથી. તેથી, ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકો મોટેભાગે અસામાન્ય રીતે રમકડાંનો ઉપયોગ કરે છે; ઉદાહરણ તરીકે, બાળક આખી કારને રોલ કરી શકતું નથી, પરંતુ તેના એક વ્હીલને એકવિધતાપૂર્વક સ્પિન કરવામાં કલાકો વિતાવે છે. અથવા રમકડાનો અન્ય હેતુઓ માટે ઉપયોગ કરવાના હેતુને સમજતા નથી.

ઉલ્લંઘનો ખાવાનું વર્તન : ઓટીઝમ ધરાવતું બાળક ઓફર કરેલા ખોરાકમાં અત્યંત પસંદગીયુક્ત હોઈ શકે છે; ખોરાક બાળકમાં અણગમો અને ભય પેદા કરી શકે છે; ઘણીવાર બાળકો ખોરાક સુંઘવાનું શરૂ કરે છે. પરંતુ તે જ સમયે, બાળકો અખાદ્ય વસ્તુ ખાવાનો પ્રયાસ કરી શકે છે.

સ્વ-બચાવ વર્તનનું ઉલ્લંઘન:મોટી સંખ્યામાં ડરને લીધે, બાળક ઘણીવાર પોતાને એવી પરિસ્થિતિમાં શોધે છે જે પોતાના માટે જોખમી છે. કારણ કોઈપણ બાહ્ય ઉત્તેજના હોઈ શકે છે જે બાળકમાં અપૂરતી પ્રતિક્રિયાનું કારણ બને છે. ઉદાહરણ તરીકે, અચાનક અવાજ આવવાથી બાળક રેન્ડમ દિશામાં દોડી શકે છે. બીજું કારણ જીવન માટેના વાસ્તવિક ખતરાઓને અવગણવાનું છે: બાળક ખૂબ ઊંચે ચઢી શકે છે, તીક્ષ્ણ વસ્તુઓ સાથે રમી શકે છે અથવા જોયા વિના રસ્તા પર દોડી શકે છે.

મોટર વિકાસ વિકૃતિ:જલદી બાળક ચાલવાનું શરૂ કરે છે, બેડોળતા નોંધવામાં આવે છે. ઉપરાંત, ઓટીઝમ ધરાવતા કેટલાક બાળકો તેમના અંગૂઠા પર ચાલવા દ્વારા લાક્ષણિકતા ધરાવે છે, અને હાથ અને પગના સંકલનનો ખૂબ જ નોંધપાત્ર અભાવ છે. આવા બાળકો માટે રોજિંદા ક્રિયાઓ શીખવવી ખૂબ જ મુશ્કેલ છે; અનુકરણ તેમના માટે ખૂબ મુશ્કેલ છે. તેના બદલે, તેઓ સ્ટીરિયોટાઇપિકલ હલનચલન વિકસાવે છે (લાંબા સમય સુધી એકવિધ ક્રિયાઓ કરવી, વર્તુળોમાં દોડવું, ઝૂલવું, "પાંખોની જેમ" ફફડાવવું અને તેમના હાથથી ગોળાકાર હલનચલન), તેમજ વસ્તુઓ સાથે સ્ટીરિયોટાઇપિકલ મેનીપ્યુલેશન્સ (નાના ભાગોમાં વર્ગીકરણ, તેમને લાઇનિંગ કરવું). સળંગ). ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકોને સ્વ-સંભાળ કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવામાં નોંધપાત્ર મુશ્કેલી પડે છે. મોટર અણઘડતા ઉચ્ચારવામાં આવે છે.

ધારણા વિકૃતિઓ:અવકાશમાં અભિગમમાં મુશ્કેલીઓ, પર્યાવરણની ધારણામાં વિભાજન, ઉદ્દેશ્ય વિશ્વના સર્વગ્રાહી ચિત્રની વિકૃતિ.

ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મુશ્કેલી:બાળકોને એક વસ્તુ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે; ત્યાં ઉચ્ચ આવેગ અને બેચેની છે.

ખરાબ મેમરી:ઘણીવાર, માતાપિતા અને નિષ્ણાતો નોંધે છે કે ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકો તેમના માટે શું અર્થપૂર્ણ છે તે યાદ રાખવામાં સારા હોય છે (આ તેમને આનંદ અથવા ડરનું કારણ બની શકે છે). આવા બાળકો તેમના ડરને લાંબા સમય સુધી યાદ રાખે છે, ભલે તે લાંબા સમય પહેલા થયું હોય.

વિચારવાની વિશેષતાઓ:નિષ્ણાતો સ્વૈચ્છિક શિક્ષણમાં મુશ્કેલીઓની નોંધ લે છે. ઉપરાંત, ઓટીઝમ ધરાવતાં બાળકો શું થઈ રહ્યું છે તેના કારણ અને અસર સંબંધોને સમજવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતા નથી, હસ્તગત કૌશલ્યોને નવી પરિસ્થિતિમાં સ્થાનાંતરિત કરવામાં મુશ્કેલીઓ અને નક્કર વિચારસરણી હોય છે. બાળક માટે ઘટનાઓનો ક્રમ અને અન્ય વ્યક્તિના તર્કને સમજવું મુશ્કેલ છે.

વર્તન સમસ્યાઓ:નકારાત્મકતા (પુખ્તની સૂચનાઓ સાંભળવાનો ઇનકાર, તેની સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ કરવા, શીખવાની પરિસ્થિતિ છોડીને). ઘણીવાર પ્રતિકાર, ચીસો અને આક્રમક વિસ્ફોટો સાથે. એક મોટી સમસ્યા એ આવા બાળકોનો ડર છે. તેઓ સામાન્ય રીતે અન્ય લોકો માટે અગમ્ય હોય છે કારણ કે બાળકો ઘણીવાર તેમને સમજાવી શકતા નથી. બાળક ગભરાઈ શકે છે તીક્ષ્ણ અવાજો, અમુક ચોક્કસ ક્રિયાઓ. અન્ય વર્તણૂકીય વિકૃતિ એ આક્રમકતા છે. કોઈપણ ડિસઓર્ડર, સ્ટીરિયોટાઇપનું ઉલ્લંઘન, બાળકના જીવનમાં બહારની દુનિયાની દખલગીરી આક્રમક (ઉન્માદ અથવા શારીરિક હુમલો) અને સ્વતઃ-આક્રમક વિસ્ફોટ (પોતાને નુકસાન) ઉશ્કેરે છે.

રોગનો દરેક કિસ્સો ખૂબ જ વ્યક્તિગત છે: ઓટીઝમમાં મોટાભાગના સૂચિબદ્ધ ચિહ્નો અભિવ્યક્તિની આત્યંતિક ડિગ્રીમાં હોઈ શકે છે, અથવા તે ફક્ત કેટલીક ભાગ્યે જ ધ્યાનપાત્ર લક્ષણોમાં જ પ્રગટ થઈ શકે છે.

ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરનું નિદાન

ઓટીઝમનું નિદાન કરવા માટે, નિષ્ણાતો 2 આંતરરાષ્ટ્રીય વર્ગીકરણના માપદંડોનો ઉપયોગ કરે છે: ICD-10 અને DSM-5.

પરંતુ મુખ્ય ત્રણ માપદંડો (ઉલ્લંઘનનું "ત્રણ") જે ઓળખી શકાય છે તે છે:

સામાજિક અનુકૂલનનું ઉલ્લંઘન

સંચાર વિકૃતિઓ

સ્ટીરિયોટીપિકલ વર્તન

મુખ્ય ડાયગ્નોસ્ટિક તબક્કાઓમાં શામેલ છે:

મનોચિકિત્સક, ન્યુરોલોજીસ્ટ, મનોવિજ્ઞાની દ્વારા બાળકની તપાસ

બાળકનું અવલોકન કરવું અને ઓટીઝમ રેટિંગ સ્કેલ પૂર્ણ કરવું, જેનો ઉપયોગ ડિસઓર્ડરની ગંભીરતા નક્કી કરવા માટે થઈ શકે છે

માતાપિતા સાથે વાતચીત

માતા-પિતા દ્વારા પ્રશ્નાવલી ભરવી - "ઓટીઝમના નિદાન માટે પ્રશ્નાવલી"

ASD ના પ્રકાર

ASD ના ઘણા વર્તમાન વર્ગીકરણો છે, અને વિભાજન ઘણીવાર તે મુજબ થાય છે વિવિધ ચિહ્નો, જે, સ્વાભાવિક રીતે, એવી વ્યક્તિને કેટલીક અસુવિધા લાવી શકે છે કે જેને શરૂઆતમાં દવા અથવા મનોવિજ્ઞાનનું ઓછું જ્ઞાન હોય; તેથી, વ્યવહારમાં એએસડીના સૌથી મૂળભૂત અને વારંવાર આવતા પ્રકારો નીચે પ્રકાશિત કરવામાં આવશે: - કેનર સિન્ડ્રોમ (પ્રારંભિક બાળપણ ઓટીઝમ) - મુખ્ય વિકૃતિઓના "ત્રિકોણ" દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે: બહારની દુનિયા સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવામાં મુશ્કેલી, સ્ટીરિયોટાઇપિક વર્તન, તેમજ વાણી વિકાસના વાતચીત કાર્યોમાં વિલંબ અથવા ક્ષતિ તરીકે. આ લક્ષણોના પ્રારંભિક દેખાવ (લગભગ 2.5 વર્ષ સુધી) માટે સ્થિતિની નોંધ લેવી પણ જરૂરી છે.

તે બહારની દુનિયાથી અલગતાની ડિગ્રીના આધારે બાળકોમાં 4 સ્વરૂપોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે:

શું થઈ રહ્યું છે તેનાથી સંપૂર્ણ અલગતા. આ જૂથ વાણીની અછત અને બાળકને ગોઠવવામાં અસમર્થતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે (આંખનો સંપર્ક કરો, ખાતરી કરો કે સૂચનાઓ અને સોંપણીઓનું પાલન કરવામાં આવે છે). બાળક સાથે વાતચીત કરવાનો પ્રયાસ કરતી વખતે, તે સૌથી મોટી અગવડતા અને પ્રવૃત્તિમાં વિક્ષેપ દર્શાવે છે.

સક્રિય અસ્વીકાર. પ્રથમ જૂથ કરતાં પર્યાવરણ સાથે વધુ સક્રિય સંપર્ક દ્વારા લાક્ષણિકતા. આવી કોઈ ટુકડી નથી, પરંતુ વિશ્વના એક ભાગનો અસ્વીકાર છે જે બાળક માટે અસ્વીકાર્ય છે. બાળક પસંદગીયુક્ત વર્તન દર્શાવે છે (લોકો સાથે વાતચીતમાં, ખોરાકમાં, કપડાંમાં)

ઓટીસ્ટીક રસ સાથે પૂર્વગ્રહ. તે વધુ પડતી મૂલ્યવાન પસંદગીઓની રચના દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે (વર્ષો સુધી બાળક એક જ વિષય પર વાત કરી શકે છે, સમાન પ્લોટ દોરી શકે છે). આવા બાળકોની ત્રાટકશક્તિ વ્યક્તિના ચહેરા પર હોય છે, પરંતુ તેઓ આ વ્યક્તિને "માર્ગે" જુએ છે. આવા બાળકો વ્યક્તિગત છાપના સ્ટીરિયોટાઇપિકલ પ્રજનનનો આનંદ માણે છે.

સંચાર અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા ગોઠવવામાં ભારે મુશ્કેલી. તેના હળવા સ્વરૂપમાં ઓટીઝમ. બાળકો વધેલી નબળાઈ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે; અવરોધોની સહેજ સંવેદના પર વિશ્વ સાથેનો સંપર્ક બંધ થઈ જાય છે. તમે આ બાળકો સાથે આંખનો સંપર્ક કરી શકો છો

એસ્પર્જર સિન્ડ્રોમ. જન્મથી જ રચાય છે. બાળકોમાં વાણી વિકાસની પ્રારંભિક શરૂઆત, સમૃદ્ધ શબ્દભંડોળ, વિકસિત તાર્કિક વિચારસરણી અને તેમાં કોઈ ક્ષતિઓ નથી. માનસિક વિકાસ. પરંતુ તે જ સમયે, વાણીની વાતચીતની બાજુ પીડાય છે: આવા બાળકો અન્ય લોકો સાથે સંપર્ક કેવી રીતે સ્થાપિત કરવો તે જાણતા નથી, તેમને સાંભળતા નથી, પોતાની જાત સાથે વાત કરી શકે છે, સંદેશાવ્યવહારમાં અંતર રાખતા નથી અને કેવી રીતે જાણતા નથી. અન્ય લોકો સાથે સહાનુભૂતિ દર્શાવવા માટે.

રેટ્ટ સિન્ડ્રોમ. તેની વિશિષ્ટતા એ હકીકતમાં રહેલી છે કે 1-1.5 વર્ષ સુધીના બાળકનો વિકાસ સામાન્ય રીતે આગળ વધે છે, પરંતુ તે પછી નવી હસ્તગત વાણી, મોટર અને વિષય-ભૂમિકાની કુશળતા વિઘટન થવાનું શરૂ કરે છે. આ સ્થિતિ હાથની સ્ટીરિયોટાઇપિકલ, એકવિધ હલનચલન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, હાથની સળીયાથી અને કરચલીઓ, જે હેતુપૂર્ણ પ્રકૃતિની નથી. પ્રસ્તુત રોગોમાંથી દુર્લભ, લગભગ હંમેશા ફક્ત છોકરીઓમાં જ જોવા મળે છે.

બાળપણની મનોવિકૃતિ. લક્ષણોના પ્રથમ અભિવ્યક્તિઓ 3 વર્ષની ઉંમર પહેલાં થાય છે. સામાજિક વર્તન અને સંચાર વિકૃતિઓમાં વિક્ષેપ દ્વારા લાક્ષણિકતા. વર્તનમાં સ્ટીરિયોટાઇપ છે (બાળકો વર્તુળોમાં એકવિધતાથી દોડે છે, ઊભા અને બેઠા હોય ત્યારે ડૂબી જાય છે, તેમની આંગળીઓ ખસેડે છે, તેમના હાથ મિલાવે છે). આવા બાળકોને ખાવાની વિકૃતિઓ હોય છે: તેઓ ચાવ્યા વગર ખોરાક ગળી શકે છે. તેમની અસ્પષ્ટ વાણી કેટલીકવાર શબ્દોનો અસંગત સમૂહ હોઈ શકે છે. એવા સમયે હોય છે જ્યારે બાળકો ડોલ્સની જેમ જગ્યાએ થીજી જાય છે.

એટીપિકલ ઓટીઝમ. તે ઓટીઝમથી તેના વય-સંબંધિત અભિવ્યક્તિ અને મૂળભૂત વિકૃતિઓના "ત્રિકોણ" માંથી એક માપદંડની ગેરહાજરીમાં અલગ છે.

ASD ધરાવતા દર્દીઓની સુધારણા

ASD ધરાવતા બાળકો માટે વસવાટના સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિભાગોમાંનો એક નિઃશંકપણે સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને અનુકૂલન કૌશલ્યોની રચના સાથે, મનો-સુધારણા અને સામાજિક પુનર્વસન સહાયની જોગવાઈ છે. જટિલ સાયકો સુધારણા કાર્ય, જેમાં તમામ વિભાગો અને પુનર્વસન સહાયના પ્રકારોનો સમાવેશ થાય છે, જેનું નીચે વર્ણન કરવામાં આવશે, તે ડ્રગ થેરાપીની સાથે, ASD ના નકારાત્મક લક્ષણોને દૂર કરવા માટેનું એક અસરકારક માધ્યમ છે, અને સમાજમાં બાળકના સામાન્ય સમાવેશમાં પણ ફાળો આપે છે. ASD કરેક્શનના પ્રકાર:

1) મનોવૈજ્ઞાનિક સુધારણા- સૌથી સામાન્ય અને પ્રખ્યાત પ્રકાર; તદ્દન લાક્ષણિકતા વ્યાપક શ્રેણીપદ્ધતિઓ, જેમાંથી TEACCH અને ABA ઉપચાર કાર્યક્રમો વિશ્વમાં સૌથી વધુ વ્યાપક અને માન્ય છે.

પ્રથમ પ્રોગ્રામ નીચેના સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે:

દરેક વ્યક્તિગત બાળકની લાક્ષણિકતાઓ તેના અવલોકનોના આધારે અર્થઘટન કરવામાં આવે છે, અને સૈદ્ધાંતિક ખ્યાલોના આધારે નહીં;

નવા કૌશલ્યો શીખવાથી અને હાલના કૌશલ્યોને પર્યાવરણમાં અનુકૂલન કરીને અનુકૂલન વધારવામાં આવે છે;

સર્જન વ્યક્તિગત કાર્યક્રમદરેક બાળક માટે શિક્ષણ; માળખાગત તાલીમનો ઉપયોગ; હસ્તક્ષેપ માટે સર્વગ્રાહી અભિગમ.

બીજો પ્રોગ્રામ શીખવા પર ખૂબ આધાર રાખે છે જે વર્તન પછી ઉદ્ભવતા પરિણામો પર આધાર રાખે છે. પરિણામ સજા અથવા પુરસ્કારના સ્વરૂપમાં હોઈ શકે છે. આ મોડેલમાં, મુખ્ય પદ્ધતિઓને પ્રકાશિત કરવી જરૂરી છે, જેમ કે સમોચ્ચ બનાવવાની પ્રક્રિયા અને લક્ષ્યની જેમ જ વર્તનને મજબૂત બનાવવું; વર્તનની સાંકળો શીખવવાની પદ્ધતિ; ઉત્તેજક ભેદભાવ શીખવવાની પદ્ધતિ.

2) ન્યુરોસાયકોલોજિકલ કરેક્શન - આ પ્રકારમાં સંચાર અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસ માટે સ્ટ્રેચિંગ, શ્વાસ, ઓક્યુલોમોટર, ચહેરાના અને અન્ય કસરતોનો સમાવેશ થાય છે, અને વર્ગો સમય અને જથ્થામાં સ્પષ્ટપણે અલગ પડે છે.

3) બાળકના પરિવાર અને પર્યાવરણ સાથે કામ કરવું - સૌ પ્રથમ, આ પ્રકારના સુધારાનો હેતુ પરિવારના સભ્યોમાં ભાવનાત્મક તાણ અને અસ્વસ્થતાને ઘટાડવાનો છે, કારણ કે ઘણીવાર ASD ધરાવતા બાળકોના માતાપિતાને પણ મદદની જરૂર હોય છે, જેમાં સાયકોથેરાપ્યુટિક સપોર્ટ અને તાલીમ કાર્યક્રમો (આવા કાર્યક્રમો) મુખ્યત્વે સમસ્યાને સમજવાની ભાવના, તેના ઉકેલની વાસ્તવિકતા અને વર્તમાન કૌટુંબિક પરિસ્થિતિમાં વર્તનની અર્થપૂર્ણતા વિકસાવવાનો હેતુ છે).

4) મનોસામાજિક ઉપચાર - હકીકતમાં, વધુ સામાજિક અનુકૂલનની સંભાવના માટે વ્યક્તિના જ્ઞાનાત્મક, ભાવનાત્મક અને પ્રેરક-સ્વૈચ્છિક સંસાધનોની રચના પર બાળક સાથે કામ કરો, જેની જરૂરિયાત એએસડીવાળા બાળક તરીકે વધુને વધુ સ્પષ્ટ બનતી જાય છે. વધે છે.

5) સ્પીચ થેરાપી કરેક્શન - એ હકીકતને ધ્યાનમાં રાખીને કે ક્ષતિગ્રસ્ત વાણી વિકાસ એ એએસડીના મુખ્ય અભિવ્યક્તિઓમાંથી એક છે, બાળક સાથે આ પ્રકારનું કાર્ય કરેક્શન પ્રોગ્રામનો એક અભિન્ન ભાગ હશે. તે શબ્દભંડોળની રચના, શ્રાવ્ય ધ્યાનના વિકાસ, તેમજ ધ્વન્યાત્મક અને ભાષણ સુનાવણી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને લાક્ષણિકતા ધરાવે છે.

6) ASD ની દવા સુધારણા. ઓટીઝમના કેટલાક સ્વરૂપો જરૂરી છે ઔષધીય સહાયબાળક માટે. ઉદાહરણ તરીકે, એકાગ્રતા અને દ્રઢતા સુધારવા માટે, ડૉક્ટર વિટામિન્સ અને નૂટ્રોપિક દવાઓ લખી શકે છે જે વિચારવાની પ્રક્રિયાઓને સુધારે છે અને ઉત્તેજિત કરે છે. ભાષણ વિકાસ. અને ઉચ્ચ આવેગ, આક્રમકતા, નકારાત્મકતા અને "ઉપાડ" ના ઉચ્ચારણ સંકેતો સાથે, સાયકોટ્રોપિક દવાઓ મદદ કરી શકે છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, ઓટીઝમ એ એપીલેપ્ટીક હુમલા સાથે જોડાય છે. આવા કિસ્સાઓમાં, હુમલાને રોકવા માટે દવાઓની જરૂર છે. ઘણી માતાઓ દવાઓથી ડરતી હોય છે. પરંતુ દવાઓ ચોક્કસ સમયગાળા માટે સૂચવવામાં આવે છે, અને કાયમ માટે નહીં. દવાઓથી પ્રતિકૂળ ઘટનાઓ દુર્લભ છે. અને મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં અસરનું પરિણામ માતાપિતાની હિંમતને પાત્ર છે. દરેક કિસ્સામાં, વ્યક્તિગત રીતે નક્કી કરવું જરૂરી છે કે કયા પ્રકારની ઉપચારની જરૂર છે. અને ડૉક્ટર માતા-પિતાને દવાઓ સંબંધિત તમામ પ્રશ્નો સ્પષ્ટ રીતે સમજાવવા સક્ષમ હોવા જોઈએ.

ચિલ્ડ્રન્સ માં નિદાન કેન્દ્રડોમોડેડોવોમાં ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરનું નિદાન કરવા માટેની તમામ સુવિધાઓ છે. જેમ કે: બાળરોગના ન્યુરોલોજીસ્ટ દ્વારા પરીક્ષા, ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, પરીક્ષા - ઇલેક્ટ્રોએન્સફાલોગ્રાફી વગેરે. તેમજ એબીએ થેરાપી જેવી સુધારણા તકનીકો.

સાખાલિન પ્રદેશના શિક્ષણ મંત્રાલય

રાજ્યની અંદાજપત્રીય સંસ્થા "કુટુંબ અને બાળકો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સહાય માટે કેન્દ્ર"

બાળકોની મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ

સ્વાદ સંવેદનશીલતા.

ઘણા ખોરાકમાં અસહિષ્ણુતા. અખાદ્ય વસ્તુઓ ખાવાની ઇચ્છા. અખાદ્ય પદાર્થો, પેશીઓ ચૂસવું. ચાટીને પર્યાવરણનું નિરીક્ષણ કરવું.

ઘ્રાણેન્દ્રિયને લગતી સંવેદનશીલતા.

ગંધ માટે અતિસંવેદનશીલતા. સુંઘવાની મદદથી આસપાસની જગ્યાનું નિરીક્ષણ કરવું.

પ્રોપ્રિઓસેપ્ટિવ સંવેદનશીલતા.

શરીર, અંગોને તાણ કરીને, પોતાને કાન પર અથડાવીને, બગાસું ખાતી વખતે તેમને પિંચ કરીને, સ્ટ્રોલરની બાજુમાં, પલંગના હેડબોર્ડની સામે માથું અથડાવીને સ્વયં-ઉત્તેજનાની વૃત્તિ. પુખ્ત વયના લોકો સાથે રમવાનું આકર્ષણ, જેમ કે સ્પિનિંગ, સ્પિનિંગ, ટોસિંગ, અયોગ્ય ગ્રિમેસ.

બૌદ્ધિક વિકાસ

જીવનના પ્રથમ મહિનામાં અસામાન્ય અભિવ્યક્તિ અને ત્રાટકશક્તિની અર્થપૂર્ણતાની છાપ. "મૂર્ખતા" ની છાપ, સરળ સૂચનાઓની સમજનો અભાવ. નબળી એકાગ્રતા, ઝડપી તૃપ્તિ. અસ્તવ્યસ્ત સ્થળાંતર સાથે "ક્ષેત્ર" વર્તન, ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં અસમર્થતા, સારવાર માટે પ્રતિસાદનો અભાવ. ધ્યાનની અતિશય પસંદગી. ચોક્કસ પદાર્થ પર વધુ પડતી એકાગ્રતા. મૂળભૂત રોજિંદા જીવનમાં લાચારી. સ્વ-સેવા કૌશલ્યની રચનામાં વિલંબ, કૌશલ્ય શીખવામાં મુશ્કેલીઓ, અન્યની ક્રિયાઓનું અનુકરણ કરવા માટે ઝોકનો અભાવ. ઑબ્જેક્ટના કાર્યાત્મક મહત્વમાં રસનો અભાવ. ઉંમર માટે ચોક્કસ ક્ષેત્રોમાં જ્ઞાનનો મોટો સ્ટોક. વાંચન સાંભળવાનો શોખ, કવિતા પ્રત્યે આકર્ષણ. સમગ્ર છબી પર આકાર, રંગ, કદમાં રસનું વર્ચસ્વ. ચિહ્નમાં રસ: પુસ્તકનો ટેક્સ્ટ, અક્ષર, સંખ્યા, અન્ય પ્રતીકો. રમતમાં સંમેલનો. વાસ્તવિક કરતાં ચિત્રિત ઑબ્જેક્ટમાં રસનું વર્ચસ્વ. સુપરઓર્ડિનેટ રુચિઓ (જ્ઞાન, પ્રકૃતિ, વગેરેના અમુક ક્ષેત્રો માટે).

અસામાન્ય શ્રાવ્ય મેમરી (કવિતાઓ અને અન્ય ગ્રંથોને યાદ રાખવું). અસામાન્ય વિઝ્યુઅલ મેમરી (યાદ રાખવાના માર્ગો, કાગળની શીટ પર ચિહ્નોનું સ્થાન, ગ્રામોફોન રેકોર્ડ, ભૌગોલિક નકશામાં પ્રારંભિક અભિગમ).

સમય સંબંધોની વિશેષતાઓ: ભૂતકાળ અને વર્તમાનની છાપની સમાન સુસંગતતા. સ્વયંસ્ફુરિત અને સોંપાયેલ પ્રવૃત્તિઓમાં "સ્માર્ટનેસ" અને બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિ વચ્ચેનો તફાવત.

ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓની સુવિધાઓ

નાટકની પ્રવૃત્તિ બાળકના સમગ્ર બાળપણમાં માનસિક વિકાસને નોંધપાત્ર રીતે નિર્ધારિત કરે છે, ખાસ કરીને પૂર્વશાળાના યુગમાં, જ્યારે પ્લોટ આધારિત ભૂમિકા ભજવવાની રમત સામે આવે છે. ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકોમાં કોઈ લક્ષણો નથી વય તબક્કોતેઓ તેમના સાથીદારો સાથે વાર્તાની રમતો રમતા નથી, સામાજિક ભૂમિકાઓ લેતા નથી, અને વાસ્તવિક જીવનના સંબંધોને પ્રતિબિંબિત કરતી રમતોની પરિસ્થિતિઓમાં પુનઃઉત્પાદન કરતા નથી: વ્યાવસાયિક, કુટુંબ, વગેરે. તેઓને આ પ્રકારના સંબંધને પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં કોઈ રસ કે ઝોક નથી.

આ બાળકોમાં ઓટીઝમ દ્વારા પેદા થયેલ સામાજિક અભિગમનો અભાવ માત્ર ભૂમિકા ભજવવાની રમતોમાં જ નહીં, પણ આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધોને પ્રતિબિંબિત કરતી ફિલ્મો અને ટેલિવિઝન શો જોવામાં પણ રસના અભાવમાં પ્રગટ થાય છે.

ભૂમિકા ભજવવાની રમતોનો વિકાસ ઓટીસ્ટીક બાળકસંખ્યાબંધ સુવિધાઓમાં અલગ પડે છે. પ્રથમ, આવી રમત સામાન્ય રીતે વિશેષ સંસ્થા વિના ઊભી થતી નથી. તાલીમ અને સર્જનની જરૂર છે ખાસ શરતોરમતો માટે. જો કે, ખાસ તાલીમ પછી પણ, ખૂબ લાંબા સમય સુધી માત્ર મર્યાદિત રમત ક્રિયાઓ હાજર છે - અહીં એક બાળક બબલ સાથે એપાર્ટમેન્ટની આસપાસ દોડે છે; જ્યારે તે રીંછને જુએ છે, ત્યારે તે ઝડપથી તેના નાકમાં "ટીપાં" નાખે છે, આ ક્રિયાને અવાજ આપે છે: "તેના નાકને દફનાવી દો," અને દોડે છે; "પૂલ - સ્વિમ" શબ્દો સાથે ઢીંગલીઓને પાણીના બેસિનમાં ફેંકી દે છે, ત્યારબાદ તે બોટલમાં પાણી રેડવાનું શરૂ કરે છે.

બીજું, પ્લોટ-રોલ-પ્લેઇંગ ગેમ ખૂબ જ ધીમે ધીમે વિકસે છે, અને તેના વિકાસમાં તેને ઘણા ક્રમિક તબક્કાઓમાંથી પસાર થવું જોઈએ. અન્ય બાળકો સાથે રમવું, જેમ કે સામાન્ય રીતે થાય છે, શરૂઆતમાં ઓટીસ્ટીક બાળક માટે અગમ્ય હોય છે. વિશેષ શિક્ષણના પ્રારંભિક તબક્કે, પુખ્ત વયના લોકો બાળક સાથે રમે છે. અને લાંબા અને ઉદ્યમી કાર્ય પછી જ તમે બાળકને અન્ય બાળકોની રમતોમાં સામેલ કરી શકો છો. તે જ સમયે, સંગઠિત ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પરિસ્થિતિ બાળક માટે શક્ય તેટલી આરામદાયક હોવી જોઈએ: પરિચિત વાતાવરણ, પરિચિત બાળકો.

પૂર્વશાળાના યુગમાં ભૂમિકા ભજવવાની રમતો ઉપરાંત, અન્ય પ્રકારની રમતો પણ ઓટીસ્ટીક લક્ષણો ધરાવતા બાળકો માટે મહત્વપૂર્ણ છે.

1. દરેક પ્રકારની રમતનું પોતાનું મુખ્ય કાર્ય છે:

• 
  બાળકની સ્ટીરિયોટાઇપિકલ રમત તેની સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટેનો આધાર છે; જો બાળકની વર્તણૂક નિયંત્રણમાંથી બહાર નીકળી જાય તો તે સ્વિચ કરવાનું પણ શક્ય બનાવે છે;
• 
  સંવેદનાત્મક રમતો નવી સંવેદનાત્મક માહિતી પ્રદાન કરે છે, સુખદ લાગણીઓનો અનુભવ કરે છે અને બાળક સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવાની તક બનાવે છે;
• 
  રોગનિવારક રમતો તમને રાહત આપે છે આંતરિક તણાવ, નકારાત્મક લાગણીઓ ફેંકી દો, છુપાયેલા ડરને ઓળખો અને સામાન્ય રીતે, બાળકના પોતાના વર્તનને નિયંત્રિત કરવા માટેનું પ્રથમ પગલું છે;
• 
  સાયકોડ્રામા એ ડરનો સામનો કરવાનો અને તેનાથી છૂટકારો મેળવવાનો એક માર્ગ છે;
• 
  સંયુક્ત ચિત્ર ઓટીસ્ટીક બાળકને સક્રિય રહેવા અને પર્યાવરણ વિશે તેના વિચારો વિકસાવવાની અદ્ભુત તકો પૂરી પાડે છે.

2. રમતો ચોક્કસ ક્રમમાં વર્ગોમાં રજૂ કરવામાં આવે છે. ઓટીસ્ટીક બાળક સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તેના સ્ટીરિયોટાઇપિકલ રમત પર આધારિત છે. આગળ, સંવેદનાત્મક રમતો રજૂ કરવામાં આવે છે. સંવેદનાત્મક રમતોની પ્રક્રિયામાં, રોગનિવારક રમતો ઊભી થાય છે, જે સાયકોડ્રામાની બહાર રમવામાં પરિણમી શકે છે. તબક્કે જ્યારે બાળક સાથે ગાઢ ભાવનાત્મક સંપર્ક સ્થાપિત થઈ ગયો હોય, ત્યારે તમે સંયુક્ત ચિત્રનો ઉપયોગ કરી શકો છો.

ભવિષ્યમાં, વિવિધ વર્ગોમાં વિવિધ પ્રકારની રમતોનો વૈકલ્પિક રીતે ઉપયોગ થાય છે. તે જ સમયે, રમતની પસંદગી ઘણીવાર ફક્ત શિક્ષક દ્વારા નિર્ધારિત લક્ષ્યો પર જ નહીં, પણ પાઠ કેવી રીતે આગળ વધે છે અને બાળકની પ્રતિક્રિયાઓ પર પણ આધાર રાખે છે. આ માટે વિવિધ રમતોનો ઉપયોગ કરવામાં સુગમતા જરૂરી છે.

3. બધી રમતો એકબીજા સાથે જોડાયેલી છે અને મુક્તપણે એક બીજામાં "પ્રવાહ" છે. રમતો નજીકના ઇન્ટરકનેક્શનમાં વિકસિત થાય છે. આમ, સંવેદનાત્મક રમત દરમિયાન, ઉપચારાત્મક રમત ઊભી થઈ શકે છે. આ કિસ્સામાં, શાંત રમત લાગણીઓના હિંસક વિસ્ફોટમાં વિકસે છે. તે જ રીતે, તે તેના પહેલાના શાંત અભ્યાસક્રમ પર પાછા આવી શકે છે. રોગનિવારક રમતમાં, બાળકનો જૂનો, છુપાયેલ ભય પ્રગટ થાય છે, જે તરત જ સાયકોડ્રામાના અમલમાં પરિણમી શકે છે. બીજી બાજુ, રોગનિવારક રમત અથવા સાયકોડ્રામા દરમિયાન બાળકને અતિશય ઉત્તેજિત થવાથી રોકવા માટે, યોગ્ય સમયે અમારી પાસે તેને તેની સ્ટીરિયોટાઇપિકલ રમતની ક્રિયાઓનું પુનઃઉત્પાદન કરવા અથવા તેની મનપસંદ સંવેદનાત્મક રમત ઓફર કરવાની તક છે. વધુમાં, વિવિધ પ્રકારની રમતોમાં સમાન રમત પ્લોટ વિકસાવવાનું શક્ય છે.

4. તમામ પ્રકારની રમતો સામાન્ય પેટર્ન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે:

• 
  પુનરાવર્તિતતા;
• 
  "બાળક તરફથી" માર્ગ: બાળક પર રમતને દબાણ કરવું અસ્વીકાર્ય છે, તે નકામું અને હાનિકારક પણ છે;
• 
  જો બાળક પોતે તેને રમવા માંગે તો જ રમત તેનું લક્ષ્ય પ્રાપ્ત કરશે;
• 
  દરેક રમતને પોતાની અંદર વિકાસની જરૂર હોય છે - નવા પ્લોટ તત્વો અને પાત્રોનો પરિચય, વિવિધ તકનીકો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

નિર્ધારિત ધ્યેય અનુસાર કોઈપણ સ્વૈચ્છિક પ્રવૃત્તિ બાળકોના વર્તનને નબળી રીતે નિયંત્રિત કરે છે. તેમના માટે વસ્તુઓની સકારાત્મક અને નકારાત્મક "સંયોજિતતા" થી, તાત્કાલિક છાપથી પોતાને વિચલિત કરવું મુશ્કેલ છે, એટલે કે. શું તેમને બાળક માટે આકર્ષક બનાવે છે અથવા તેમને અપ્રિય બનાવે છે. વધુમાં, ઓટીસ્ટીક વલણ અને RDA ધરાવતા બાળકનો ડર એ બીજું કારણ છે જે તેના તમામ અભિન્ન ઘટકોમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની રચનાને અટકાવે છે.

ડિસઓર્ડરની ગંભીરતાના આધારે, RDA ધરાવતા બાળકને વ્યક્તિગત શિક્ષણ કાર્યક્રમમાં અથવા સામૂહિક શાળા કાર્યક્રમમાં શિક્ષિત કરી શકાય છે. શાળામાં હજી પણ સમુદાયથી અલગતા છે; આ બાળકોને કેવી રીતે વાતચીત કરવી તે ખબર નથી અને તેમના કોઈ મિત્રો નથી. તેઓ મૂડ સ્વિંગ અને શાળા સાથે પહેલાથી જ સંકળાયેલા નવા ભયની હાજરી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. શાળાની પ્રવૃત્તિઓ મોટી મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે; શિક્ષકો પાઠમાં નિષ્ક્રિયતા અને બેદરકારીની નોંધ લે છે. ઘરે, બાળકો ફક્ત તેમના માતાપિતાની દેખરેખ હેઠળ કાર્યો કરે છે, તૃપ્તિ ઝડપથી સેટ થાય છે, અને વિષયમાં રસ ખોવાઈ જાય છે. શાળાની ઉંમરે, આ બાળકો "સર્જનાત્મકતા" માટેની વધતી ઇચ્છા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. તેઓ કવિતાઓ, વાર્તાઓ લખે છે, વાર્તાઓ લખે છે જેમાં તેઓ હીરો છે. એક પસંદગીયુક્ત જોડાણ તે પુખ્ત વયના લોકોમાં દેખાય છે જેઓ તેમને સાંભળે છે અને તેમની કલ્પનાઓમાં દખલ કરતા નથી. ઘણીવાર આ રેન્ડમ, અજાણ્યા લોકો હોય છે. પરંતુ હજી પણ પુખ્ત વયના લોકો સાથે મળીને સક્રિય જીવનની જરૂર નથી, તેમની સાથે ઉત્પાદક સંચાર માટે. શાળામાં અભ્યાસ એ અગ્રણી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિમાં વિકાસ પામતો નથી. કોઈ પણ સંજોગોમાં, ઓટીસ્ટીક બાળકની શૈક્ષણિક વર્તણૂકને આકાર આપવા, એક પ્રકારનો "શિક્ષણ સ્ટીરિયોટાઇપ" વિકસાવવા માટે વિશેષ સુધારાત્મક કાર્ય જરૂરી છે.

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ

1. 
   કર્વાસરસ્કાયા ઇ. સભાન ઓટીઝમ, અથવા મારી પાસે સ્વતંત્રતાનો અભાવ છે / ઇ. કર્વાસરસ્કાયા. – એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ: જિનેસિસ, 2010.
2. 
   Epifantseva T. B. શિક્ષક-ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ માટે હેન્ડબુક / T. B. Epifantseva - Rostov n/D: Phoenix, 2007
3. 
   નિકોલ્સકાયા ઓ.એસ. ઓટીસ્ટીક બાળક. મદદની રીતો / O.S. નિકોલસ્કાયા, E.R. Baenskaya, M.M. લિબલિંગ. – એમ.: પ્રકાશક: ટેરેવિન્ફ, 2005.
4. 
   નિકોલ્સકાયા ઓ.એસ. ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકો અને કિશોરો. મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન /ઓ.એસ. નિકોલ્સ્કાયા, ઇ.આર. બેન્સકાયા, એમ.એમ. લિબલિંગ, I.A. કોસ્ટિન, એમ.યુ. વેડેનિના, એ.વી. અર્શાત્સ્કી, ઓ.એસ. અર્શાત્સ્કાયા - એમ.: પ્રકાશક: ટેરેવિન્ફ, 2005
5. 
   મામાઇચુક I.I. ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકો માટે મનોવિજ્ઞાની પાસેથી મદદ. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: સ્પીચ, 2007
6. 
   વિશેષ મનોવિજ્ઞાનના ફંડામેન્ટલ્સ / ઇડી. કુઝનેત્સોવા એલ.વી., મોસ્કો, એકેડેમી, 2005

ઓટીઝમના અભિવ્યક્તિઓ શિશુઓમાં નોંધનીય હોઈ શકે છે (જો કે, નિષ્ણાતો હજુ સુધી એક સર્વસંમતિ પર આવ્યા નથી કે આ અભિવ્યક્તિઓ એએસડી તરીકે વિશ્વસનીય રીતે દર્શાવી શકાય છે) અને એક વર્ષ પછી વધુ સ્પષ્ટ બને છે. ઓટીઝમના લક્ષણો બે કે ત્રણ વર્ષની આસપાસ સ્પષ્ટ થઈ જાય છે. આ ઉંમરે, એક નિયમ તરીકે, તદ્દન વિશ્વાસપૂર્વક ઓટીઝમની હાજરીનું નિદાન કરવું શક્ય છે. જેમ જેમ બાળક મોટું થાય છે, મોટાભાગે ઓટીઝમના લક્ષણો અદૃશ્ય થવા લાગે છે અથવા ઓછા ગંભીર બને છે, પરંતુ મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં તે અમુક અંશે ધ્યાનપાત્ર રહે છે.

ચાલો તમારે શું ધ્યાન આપવું જોઈએ તેના પર નજીકથી નજર કરીએ.

આ મુખ્યત્વે ઉલ્લંઘનની ત્રિપુટી છે, એટલે કે, ત્રણ ક્ષેત્રોમાં:

કોમ્યુનિકેશન.વ્યક્તિ બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે કેવી રીતે વાતચીત કરે છે (સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિકૃતિઓ)

કોમ્યુનિકેશન્સ.વ્યક્તિ કેવી રીતે બોલે છે, હાવભાવ અથવા ચહેરાના હાવભાવનો ઉપયોગ કરે છે (સંચાર વિકૃતિઓ)

વર્તન.વ્યક્તિ કેવી રીતે વર્તે છે (મૌલિકતા, મર્યાદિત અને સ્ટીરિયોટાઇપિકલ રુચિઓ અને પ્રવૃત્તિઓ)

નીચે સૂચિબદ્ધ લક્ષણો ફક્ત સંદર્ભ માટે છે. અલબત્ત, તે બધા એક જ સમયે ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકમાં જોઇ શકાતા નથી, વધુમાં, કેટલાક લક્ષણો ઓટીઝમ વગરના બાળકોમાં પણ જોવા મળે છે. પરંતુ જો તમારા બાળકમાં આમાંના કેટલાક લક્ષણો જોવા મળે છે, તો ડૉક્ટરની સલાહ લેવાનું આ એક કારણ છે.

સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિકૃતિઓ

સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની વિકૃતિઓ સૌથી વધુ છે મહત્વપૂર્ણ લક્ષણોઓટીઝમ ઘણી વાર નાનું બાળકઓટીઝમ સાથે એવું વર્તન કરે છે કે જાણે તે તેની પોતાની તરંગલંબાઇમાં ટ્યુન હોય, તે અન્ય બાળકોની રમતોમાં રસ દાખવતો નથી અને સામાન્ય રમતોમાં ભાગ લેવાનો હઠીલો ઇનકાર પણ કરી શકે છે, પુખ્ત વયના લોકો તેને ઓફર કરે છે તે બાબતમાં તેને રસ લેવો મુશ્કેલ બની શકે છે, તે પુખ્ત વયના લોકો માટે ક્રિયાઓ, હલનચલન અને અવાજોનું પુનરાવર્તન કરતું નથી.

• માતા-પિતા ઘરે છે કે કામ પર છે, તેઓ ક્યાંક ગયા છે અથવા ઘરે પાછા ફર્યા છે કે કેમ તે બાળક ધ્યાન આપી શકશે નહીં
• જ્યારે કોઈ પુખ્ત તેની રમતોમાં જોડાવાનો પ્રયાસ કરે છે ત્યારે તે અસ્વસ્થ થઈ શકે છે
• ઢોરની ગમાણમાં એકલા બેસીને મોટેથી ચીસો પાડી શકે છે, એકવિધતાથી, મમ્મીને બોલાવવાને બદલે
• અન્ય બાળકોની રમતોમાં રસ ન બતાવી શકે
• સંતાકૂકડી અને અન્ય લોકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરતી અન્ય રમતો રમવામાં રસ ન બતાવી શકે
• રમકડાં અથવા પુસ્તકો તરફ તેનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવું ઘણીવાર મુશ્કેલ હોય છે
• જ્યારે તમે સ્મિત કરો છો ત્યારે પાછા હસતા નથી
• તેના નામનો જવાબ આપતો નથી
• આલિંગન, ચુંબનનો સ્પષ્ટ અને સખત પ્રતિકાર કરી શકે છે અને તેના માતાપિતા અથવા અન્ય લોકો દ્વારા પોતાને ઉપાડવાની મંજૂરી આપવી જોઈએ નહીં.

સંચાર ઉલ્લંઘન

કોમ્યુનિકેશન ડિસઓર્ડર પણ ઓટીઝમનું મુખ્ય લક્ષણ છે. ઓટીઝમ ધરાવતા ઘણા બાળકો અન્ય લોકો કરતા ઘણું મોડું બોલવાનું શરૂ કરે છે અને તેઓ હાવભાવનો ઉપયોગ કરી શકતા નથી.

તેના બદલે, તેઓ અન્ય લોકોના હાથનો ઉપયોગ કરે છે, પુખ્ત વયના લોકોને તે વસ્તુઓ તરફ દોરી જાય છે જેની સાથે તેઓ સંપર્ક કરવા માગે છે અથવા તેમની માતાના હાથથી તેમની તરફ નિર્દેશ કરે છે.

અન્ય બાળકો વહેલા બોલવાનું શરૂ કરી શકે છે અને ઘણા શબ્દો યાદ રાખી શકે છે, પરંતુ વાતચીત કરવા માટે તેનો ઉપયોગ કરતા નથી.

ઉદાહરણ તરીકે, તેઓ કાર્ટૂન અને પુસ્તકોના મનપસંદ અવતરણો અથવા અન્ય લોકો પાસેથી સાંભળેલા શબ્દો અને શબ્દસમૂહોનું વારંવાર પુનરાવર્તન કરે છે. ઘણી વખત ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકો તેમને સંબોધવામાં આવતી વાણી ઓછી સારી રીતે સમજે છે. ઘણીવાર તેઓ અન્ય બાળકો કરતાં પાછળથી સૂચનાઓનું પાલન કરવાનું શરૂ કરે છે; એવું લાગે છે કે તેઓ તેમને સંબોધિત શબ્દો સાંભળતા નથી.

તેથી, સંદેશાવ્યવહારના ક્ષેત્રમાં સૌથી આકર્ષક લક્ષણો કે જેના પર ધ્યાન આપવું યોગ્ય છે:

• આંખથી આંખનો સંપર્ક ટાળો
• અન્ય લોકોને સંબોધિત ન હોય તેવા શબ્દોને આપમેળે પુનરાવર્તિત કરો (ઇકોલેલિયા)
• પુખ્ત વ્યક્તિના "માર્ગદર્શિત હાથ" નો ઉપયોગ કરો

વર્તણૂક સંબંધી વિકૃતિઓ

ASD ના નિદાન માટે જરૂરી લક્ષણોનું ત્રીજું જૂથ મૌલિકતા, મર્યાદા અને વર્તન, રમતો અને રુચિઓની સ્ટીરિયોટાઇપિંગ છે. ઓટીઝમ ધરાવતા ઘણા બાળકો રમકડાં સાથે અસામાન્ય રીતે રમે છે (જેમ કે તેમને લાઇનમાં ગોઠવવા અથવા તેને આસપાસ ફેંકવા), વારંવાર પુનરાવર્તિત ક્રિયાઓમાં વ્યસ્ત થઈ શકે છે, અસામાન્ય વસ્તુઓમાં રસ લે છે અથવા વિચિત્ર રીતે આગળ વધી શકે છે, જેમ કે તેમના હાથ ફફડાવવું, જગ્યાએ રોકવું. , અથવા વર્તુળોમાં ચાલી રહ્યું છે. આ જૂથમાં લક્ષણોનું અભિવ્યક્તિ ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે.

• વસ્તુઓ (પંખાના બ્લેડ, એર કંડિશનર) તરફ જોતા. નિરીક્ષકને એવી લાગણી થાય છે કે બાળક "તેની ત્રાટકશક્તિ સાથે અટવાઈ ગયું છે" અને તે પોતાની જાતને ફાડી શકતું નથી.
• રમકડાંમાં રસ ન હોય અને હીટર જેવી સામાન્ય વસ્તુઓની પ્રશંસા કરી શકે
• રમકડાં સાથે સામાન્ય રીતે રમી શકતા નથી, પરંતુ રમકડાના અમુક ભાગમાં અત્યંત રસ હોય છે (ઉદાહરણ તરીકે, કાર પર વ્હીલ ફેરવવાનું પસંદ કરે છે)
• બાળક ઘણીવાર તેની પોતાની ધરીની આસપાસ ફરે છે
• વારંવાર તેના હાથને વારંવાર લહેરાવે છે
• સળંગ રમકડાં ગોઠવવા; શ્રેણીની રચના પોતે જ મૂલ્યવાન છે, કોઈ પ્લોટ શોધી શકાતો નથી
• વસ્તુઓને સ્પિન કરી શકે છે, તેમને ચહેરાની ખૂબ નજીક લાવી શકે છે
• અખાદ્ય વસ્તુઓ ખાવાનો સતત પ્રયાસ કરી શકે છે: કપડાં, ચાદર, ગાદલું, પડદા
• વારંવાર અથવા લાંબા સમય સુધી તેની આંખોની સામે વાંસળી, હલાવી અથવા આંગળીઓ ખેંચી શકે છે
• ઘણી વાર અને લાંબા સમય સુધી રોકે છે, સ્થિર બેસી રહે છે અને બીજું કંઈ કરતા નથી
• લાઇટ ચાલુ અને બંધ કરીને, સ્વીચને અવિરતપણે ફ્લિક કરો

મોટર વિકૃતિઓ

ઓટીઝમનું નિદાન કરતી વખતે મોટર કૌશલ્ય એ અગ્રણી ડાયગ્નોસ્ટિક માપદંડ નથી. પરંતુ ઘણા માતા-પિતા અને નિષ્ણાતો એએસડી ધરાવતા બાળકોમાં અસમાન મોટર કૌશલ્યના વિવિધ પ્રકારો નોંધે છે. કેટલાક બાળકો વારાફરતી એક વિસ્તારમાં ઉત્તમ શરીર નિયંત્રણનું પ્રદર્શન કરી શકે છે અને બીજા વિસ્તારમાં ખૂબ જ બેડોળ હોય છે.

• ઑબ્જેક્ટના અંતરનો અશક્ત નિર્ણય પણ મોટર અણઘડતા તરફ દોરી શકે છે
• ટીપટો પર ચાલવું
• નબળું મોટર સંકલન - ઓટીઝમ ધરાવતા બાળક માટે સીડી ઉપર અને નીચે ચાલવાનું શીખવું ખૂબ મુશ્કેલ હોઈ શકે છે
• ઘણીવાર બાળક તેના હાથ વડે નાની વસ્તુઓને પકડી અને પકડી શકતું નથી
• સાયકલ કે પેડલ કાર ચલાવી શકતા નથી
• સંતુલન જાળવવાની અદ્ભુત ક્ષમતા અને તે જ સમયે નોંધપાત્ર અણઘડપણું
• મોં અને જડબાના સ્નાયુઓના સ્વરને નિયંત્રિત કરવામાં સમસ્યાઓના કારણે લાળમાં વધારો થઈ શકે છે

દ્રષ્ટિની વિશિષ્ટતાઓ - ઉચ્ચ સંવેદનશીલતા

ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકો ખૂબ જ સંવેદનશીલ હોઈ શકે છે અને અમુક સંવેદનાઓને સહન કરવામાં મુશ્કેલી અનુભવી શકે છે: અવાજ, સંગીત, ફ્લેશિંગ લાઈટો, કપડાંનો સ્પર્શ, ગંધ વગેરે, જે અન્ય લોકોને તીવ્રતામાં એકદમ આરામદાયક લાગે છે.

અતિસંવેદનશીલતા તમામ પ્રકારની સંવેદનાઓમાં પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે, પરંતુ કેટલીકવાર માત્ર ચોક્કસ ઉત્તેજનાની ચિંતા કરે છે. આ કારણોસર, ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકોને નવી પરિસ્થિતિઓ અથવા વાતાવરણમાં ખૂબ જ મુશ્કેલ સમય આવી શકે છે. ત્યાં જેટલી વધુ વૈવિધ્યસભર ઉત્તેજના છે, તેટલી વધુ સંભાવના છે કે બાળક આવા ભારનો સામનો કરશે નહીં અને પોતાની જાત પરનું નિયંત્રણ ગુમાવશે.

• જન્મદિવસની કેક અથવા ફુગ્ગા પર મીણબત્તીઓ જેવી નવી અથવા દુર્લભ કોઈપણ વસ્તુ પ્રત્યે અણગમો દર્શાવી શકે છે
• બાળક ત્વચાને સ્પર્શ કરવા માટે અસહિષ્ણુ હોઈ શકે છે (કપડાં ઉતારવા અથવા ધોવાનો પ્રતિકાર કરો)
• ખોપરી ઉપરની ચામડી અને વાળને સ્પર્શ કરવાનું સહન ન કરી શકે જે વાળ કાપતી વખતે અને ધોતી વખતે અનિવાર્ય છે
• સંગીત સહન ન કરી શકે
• અમુક સમયે બહેરા દેખાઈ શકે છે અને જોરથી ઘોંઘાટ કરીને ચોંકી જતો નથી અથવા ફરી વળતો નથી, પરંતુ અન્ય સમયે સામાન્ય અથવા હળવા શ્રાવ્ય ઉત્તેજનાને પ્રતિસાદ આપે છે
• સામાન્ય ઘરગથ્થુ ગંધ, ખાસ કરીને ઘરગથ્થુ રસાયણો સહન ન કરી શકે
• કપડાં બદલવાની અથવા અમુક ચોક્કસ વસ્તુઓ સિવાય કોઈપણ કપડાં પહેરવાનો ઇનકાર કરી શકે છે
• બાળક કારની સીટમાં સીટ બેલ્ટનો ઇનકાર કરી શકે છે

સ્વ નુકસાન

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, અસામાન્ય સંવેદનાની ઇચ્છા અથવા પીડા પ્રત્યે સંવેદનશીલતા ઓછી થવાથી બાળક પોતાને ઇજા પહોંચાડે છે અને નુકસાન પહોંચાડે છે. આ વર્તન બહુ સામાન્ય નથી, પરંતુ નુકસાન ગંભીર હોઈ શકે છે.

• તેના પોતાના વાળ ઝુંડમાં ફાડી શકે છે
• સખત સપાટી (ફ્લોર, દિવાલો) પર માથું જોરથી અથડાવી શકે છે
• ત્વચા અને ઘાની સપાટીઓ (પોપડા) ખંજવાળ અને ફાડી નાખો
• પોતાને ડંખ મારી શકે છે

જોખમની અશક્ત સમજ

ક્યારેક ઓટીઝમમાં ભયની ભાવના નબળી પડી જાય છે. આ કિસ્સામાં, બાળક એવું વર્તન કરી શકે છે કે જાણે તેની પાસે સ્વ-બચાવની વૃત્તિ નથી, તે એવી પરિસ્થિતિઓને ઓળખી શકતો નથી કે જેમાં સાવચેતીની જરૂર હોય, તે જોખમ માટે પ્રયત્ન કરી શકે છે અને તે જ પરિસ્થિતિમાં વારંવાર સલામતીના નિયમોનું ઉલ્લંઘન કરી શકે છે. નકારાત્મક અનુભવ. આ વર્તન પણ બહુ સામાન્ય નથી; ઓટીઝમ ધરાવતા ઘણા બાળકો, તેનાથી વિપરીત, ભયભીત અને બેચેન હોય છે. જો બાળકની ભયની ભાવના ઓછી થાય છે, તો તેને ખૂબ કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કરવાની જરૂર છે: આવા વર્તનથી ગંભીર ઇજાઓ થઈ શકે છે.

વિકૃતિઓ જઠરાંત્રિય માર્ગ

ઓટીઝમ ધરાવતા ઘણા બાળકો વારંવાર જઠરાંત્રિય વિકૃતિઓનો અનુભવ કરે છે. બાળક ખોરાકની અત્યંત મર્યાદિત શ્રેણી ખાવા માટે સંમત થાય છે અને/અથવા ખોરાકના સ્વાદ પ્રત્યે સંવેદનશીલતામાં વધારો કરે છે. અન્ય લક્ષણો: બાળકને વારંવાર ઝાડા થાય છે. મળમાં અપાચ્ય ખોરાક છે. બાળક વારંવાર કબજિયાતથી પીડાય છે

ઊંઘની વિકૃતિઓ

ઓટીઝમ ધરાવતા ઘણા બાળકો ઊંઘમાં ખલેલ અનુભવે છે. બાળકો દિવસ અને રાત વચ્ચે તફાવત કરી શકતા નથી, દિવસના કોઈપણ સમયે સમાન રીતે સક્રિય રહે છે, તેમને ઊંઘવામાં મુશ્કેલી પડી શકે છે, અને તેઓ રાત્રે વારંવાર જાગી શકે છે. ઊંઘનો સમયગાળો ખૂબ જ ટૂંકો હોઈ શકે છે: એકથી બે કલાક. ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકોમાં પીડા સંવેદનશીલતા ઓછી થઈ શકે છે અને ગેરહાજર પણ હોઈ શકે છે, અથવા તેનાથી વિપરીત, તે અતિશય વધારે હોઈ શકે છે. ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકોને પણ હુમલાનો અનુભવ થાય છે. વય સાથે સહવર્તી રોગ તરીકે વાઈના વિકાસની સંભાવના વધે છે.

બુદ્ધિ

ઓટીઝમ ધરાવતા લોકોના નોંધપાત્ર પ્રમાણમાં સામાન્ય બુદ્ધિ હોય છે; ઘણીવાર ઓટીઝમ ધરાવતા લોકોમાં આ ક્ષેત્રમાં અદભૂત ક્ષમતાઓ હોય છે દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, મેમરી, સંગીત માટે કાન, ગણિત અને અન્ય વિજ્ઞાન. ઓટીઝમ ધરાવતા કેટલાક લોકો વિશ્વ પ્રત્યેના તેમના અસામાન્ય દૃષ્ટિકોણને કારણે પોતાને કલામાં શોધે છે. લોકપ્રિય દંતકથાથી વિપરીત, ઓટીઝમ ધરાવતા લોકો તેમની પોતાની દુનિયામાં જીવવાનો પ્રયત્ન કરતા નથી; તેનાથી વિપરીત, ઘણા લોકો અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવામાં ખૂબ જ રસ ધરાવે છે, તેમના માટે મહત્વપૂર્ણ લોકો સાથે ઊંડા ભાવનાત્મક જોડાણો રચવામાં સક્ષમ છે, પરંતુ તેમની પાસે પૂરતી કુશળતા નથી. તેઓ જે રીતે કરે છે તે રીતે વાતચીત કરવા માટે.

ઓટીઝમ ધરાવતી દરેક વ્યક્તિ તેમના અભિવ્યક્તિઓમાં અનન્ય છે, અને કેટલીકવાર પ્રથમ નજરમાં તે સમજવું મુશ્કેલ છે કે ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ધરાવતા લોકોને શું જોડે છે. કેટલાક (લગભગ 20-25%) સંદેશાવ્યવહારની વૈકલ્પિક પદ્ધતિઓ (હાવભાવ, કાર્ડની આપલે અથવા લેખિત ટેક્સ્ટ)નો ઉપયોગ કરીને ક્યારેય બોલવાનું અને વાતચીત કરવાનું શરૂ કરતા નથી. પુખ્ત વયના તરીકે, તેઓને ખૂબ જ સપોર્ટ અને કાળજીની જરૂર પડી શકે છે અને તેઓ સ્વતંત્ર રીતે જીવી શકતા નથી. ઓટીઝમ ધરાવતા અન્ય લોકો વાણી અને અન્ય સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કૌશલ્ય વિકસાવે છે અને તેઓ શાળામાં હાજરી આપવા અને ઉચ્ચ શિક્ષણમાં પ્રવેશ કરવા સક્ષમ છે. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓઅને કામ.

તેમને જીવવા માટે, તેમની ક્ષમતાઓને સંપૂર્ણ રીતે સમજવા અને તેમના માટે મુશ્કેલ એવા સામાજિક પડકારોનો સામનો કરવા માટે સમર્થનની જરૂર છે. તેઓને તમારી અને મારી જેમ જ તેમના તફાવતોની ઓળખ અને સ્વીકૃતિની જરૂર છે, પરંતુ ઓટીઝમ ધરાવતા ઘણા લોકો આ સમર્થન વિના ગૌરવ સાથે જીવી શકતા નથી.

સારવાર

પ્રારંભિક શિક્ષણ, સારવાર માટેનો વ્યક્તિગત અભિગમ, સઘન ઉપચાર અને શિક્ષણમાં પરિવારના તમામ સભ્યોની ભાગીદારી ઓટીઝમ ધરાવતા મોટાભાગના બાળકોના વિકાસમાં નોંધપાત્ર સુધારા તરફ દોરી જાય છે.

ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકો માટે મદદ

ઓટીઝમની સારવાર એ એક પ્રક્રિયા છે જેની જરૂર છે વ્યક્તિગત અભિગમદરેક બાળકને તેના લક્ષણોની તીવ્રતા, તેમજ ઓટીઝમ અને અન્ય વિકૃતિઓ સાથે સંકળાયેલ કોઈપણ વિકૃતિઓની હાજરીના આધારે. ઓટીઝમ ધરાવતા કેટલાક બાળકોને મૂળભૂત સામાજિક કૌશલ્યો પ્રાપ્ત કરવા અને બોલવાનું શીખવા માટે ખૂબ જ સઘન મદદની જરૂર હોય છે. જો કે, ઘણા બાળકો સ્વતંત્ર રીતે જટિલ કૌશલ્યો શીખી શકે છે અને સઘન ઉપચારને બદલે શાળામાં અને ઘરે તેમની ધારણા અને વિચારસરણીની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લઈને વધુ સમર્થનની જરૂર છે. ઓટીસ્ટીક ડિસઓર્ડરને સુધારવાની સૌથી અસરકારક પદ્ધતિને બિહેવિયરલ થેરાપી ગણવામાં આવે છે - ઇચ્છિત વર્તણૂકના સંકેતો અને પ્રોત્સાહનનો ઉપયોગ કરીને વ્યવસ્થિત અને સુસંગત તાલીમની પ્રક્રિયા. વર્તણૂકીય થેરાપી પર આધારિત ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકો માટેના વિકાસ કાર્યક્રમો, ખાસ કરીને જો વહેલું નિદાન કરવામાં આવે અને સહાય વહેલી શરૂ કરવામાં આવે તો, બાળકને વધુ સ્વતંત્ર, સામાજિક રીતે સ્વીકાર્ય અને વય-યોગ્ય વર્તન માટે સક્ષમ બનવામાં મદદ કરે છે અને તેના વિકાસ અને સામાજિકકરણના પૂર્વસૂચનમાં નોંધપાત્ર સુધારો કરે છે.

વાણી, શૈક્ષણિક કૌશલ્યો, મનોવૈજ્ઞાનિકો, ન્યુરોસાયકોલોજિસ્ટ્સ અને અન્ય ઘણા નિષ્ણાતોના વિકાસ સાથે સંકળાયેલા નિષ્ણાતો ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકોને મદદ કરવામાં ભાગ લઈ શકે છે, જો કે તેમની પાસે ઓટીઝમના ક્ષેત્રમાં પૂરતી તાલીમ અને અનુભવ હોય.

બાળકમાં ઓટીઝમ સમગ્ર પરિવારને અસર કરે છે. ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકોના ઘણા માતા-પિતા તેમના બાળકના ડિસઓર્ડરથી ઉદ્ભવતા મુશ્કેલ અનુભવોનું વર્ણન કરે છે, અને પડકારજનક વર્તન અથવા તેમના બાળકની સતત દેખરેખ રાખવાની જરૂરિયાતને કારણે ભારે તણાવ અનુભવી શકે છે. કુટુંબને સહાયતાનું આયોજન કરતી વખતે, બાળક સાથે રહેલા પુખ્ત વયના લોકોની સ્થિતિ અને તેના ભાઈઓ અને બહેનો દ્વારા પરિસ્થિતિની સમજને ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે. ઘણીવાર તેમને એકબીજા સાથે સારા સંબંધો જાળવવા, આરામ કરવા અને જીવનનો આનંદ માણવા માટે નિષ્ણાતોના સમર્થન અને સલાહની પણ જરૂર પડી શકે છે.

"બાયો/મોલ/ટેક્સ્ટ" સ્પર્ધા માટેનો લેખ: તેઓ વિશ્વને અલગ રીતે જુએ છે, સમાજ સાથે વાતચીત કરવાનું પસંદ કરતા નથી, વર્તન અને વાણી વિકૃતિઓમાં "વિચિત્રતા" ધરાવે છે. માતા-પિતા અને શિક્ષકો ઘણીવાર તેમને તેમની પોતાની લાક્ષણિકતાઓ સાથે હોશિયાર બાળકો માટે ભૂલ કરે છે, પરંતુ ડોકટરોએ લાંબા સમય પહેલા તેમનું નિદાન નક્કી કર્યું છે - “ ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર" આ લેખમાં, તમે ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર શું છે અને તેના વિકાસના કારણો વિશે શું જાણીતું છે તે વિશે શીખીશું.

સ્પર્ધાની સામાન્ય પ્રાયોજક ડાયમ કંપની છે: સાધનો, રીએજન્ટ્સ અને સૌથી મોટી સપ્લાયર પુરવઠોજૈવિક સંશોધન અને ઉત્પાદન માટે.

પ્રેક્ષક પુરસ્કાર મેડિકલ જીનેટિક્સ સેન્ટર દ્વારા પ્રાયોજિત કરવામાં આવ્યો હતો.

સ્પર્ધાના "પુસ્તક" સ્પોન્સર - "અલ્પીના નોન-ફિક્શન"

જો તમે ઓટીઝમ ધરાવતા કોઈ વ્યક્તિને જાણો છો,
પછી તમે ઓટીઝમ ધરાવતા કોઈને જાણો છો.
સ્ટીફન શોર,
એડેલ્ફી યુનિવર્સિટી (યુએસએ) માં પ્રોફેસર,
ઓટીઝમનું નિદાન છે

સરેરાશ વ્યક્તિ માટે, જ્યારે "ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર" (ASD) શબ્દનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવે છે, ત્યારે ફિલ્મ "રેઈન મેન" ના મુખ્ય પાત્રની છબી મોટે ભાગે તેના માથામાં પોપ અપ થશે, અને કદાચ તે બધુ જ છે. સોવિયત પછીના અવકાશમાં, ASD વિષય પર્યાપ્ત રીતે આવરી લેવામાં આવ્યો નથી, અને મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં નિદાન સંપૂર્ણ નથી. સમગ્ર વિશ્વમાં દર વર્ષે ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકોની સંખ્યામાં વધારો થાય છે. ડોકટરો વિવિધ કારણો વિશે વાત કરે છે: એક સુધારેલ ડાયગ્નોસ્ટિક સિસ્ટમ, પ્રારંભિક રસીકરણના પ્રભાવની શંકા, કુખ્યાત જીએમઓની હાનિકારક અસરો અને ભવિષ્યના પિતાની વૃદ્ધાવસ્થા પણ. તો ASD શું છે અને તેના વિકાસના કારણો વિશે વૈજ્ઞાનિકો પહેલાથી જ શું શીખ્યા છે?

ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર (એએસડી) એક નર્વસ સિસ્ટમ ડિસઓર્ડર છે જે સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ અને સંચારમાં ખામી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે સ્ટીરિયોટાઇપ(પુનરાવર્તિત વર્તન) અને, 2014 યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સના ડેટા અનુસાર, તે 59 માંથી એક બાળકને અસર કરે છે. રશિયામાં, વ્યાપ દર 100 બાળકો દીઠ એક કેસ છે, પરંતુ ઘણા ઓછા લોકો સત્તાવાર નિદાન મેળવે છે. ASD નું નિદાન તમામ વંશીય, વંશીય અને સામાજિક આર્થિક જૂથોમાં થાય છે અને છોકરાઓમાં છોકરીઓ કરતાં પાંચ ગણું વધુ સામાન્ય છે. ચાલુ આ ક્ષણરોગના કારણો અજ્ઞાત છે, પરંતુ તે આનુવંશિક, એપિજેનેટિક અને પર્યાવરણીય પરિબળો (આકૃતિ 1) વચ્ચેની જટિલ ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાંથી ઉદ્ભવ્યું હોવાનું માનવામાં આવે છે.

મે 2013 સુધી, ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરને યુ.એસ. ડાયગ્નોસ્ટિક એન્ડ સ્ટેટિસ્ટિકલ મેન્યુઅલ ઓફ મેન્ટલ ડિસઓર્ડર્સ ( માનસિક વિકૃતિઓનું નિદાન અને આંકડાકીય માર્ગદર્શિકા, ડીએસએમ) સમાવેશ થાય છે: ઓટીસ્ટીક ડિસઓર્ડર, વ્યાપક વિકાસલક્ષી ડિસઓર્ડર અન્યથા ઉલ્લેખિત નથી (PPD-NOS), એસ્પર્જર સિન્ડ્રોમ, બાળપણના વિઘટનશીલ ડિસઓર્ડર અને રેટ સિન્ડ્રોમ. આજે, DSM ની તાજેતરની, પાંચમી આવૃત્તિમાં, માત્ર એક જ નિદાન છે - "ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર" ગંભીરતાના ત્રણ સ્તરો સાથે, પરંતુ ઘણા ચિકિત્સકો, ચિકિત્સકો, માતાપિતા અને સંસ્થાઓ BDD-NOS અને Asperger's syndrome જેવા શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાનું ચાલુ રાખે છે. .

લક્ષણો

ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ઘણીવાર દર્દીઓની સામાજિક, સંચાર અને બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓમાં સમસ્યાઓ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. ઉંમર અને બુદ્ધિમત્તા પર આધાર રાખીને, ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકોમાં નોંધનીય છે વિવિધ ડિગ્રીસંચાર ખાધ. આ ખામીઓ પોતાને પ્રગટ કરે છે ભાષણમાં વિલંબ, એકવિધ ભાષણ, ઇકોલેલિયા(કોઈ બીજાના ભાષણમાં સાંભળેલા શબ્દોનું અનિયંત્રિત સ્વયંસંચાલિત પુનરાવર્તન), અને તે પણ નબળી સમજથી બદલાય છે સંપૂર્ણ ગેરહાજરીમૌખિક ભાષણ. અમૌખિક સંચાર પણ ક્ષતિગ્રસ્ત છે અને તેમાં આંખનો સંપર્ક કરવામાં મુશ્કેલી અને ચહેરાના હાવભાવ અને હાવભાવ સમજવામાં મુશ્કેલીનો સમાવેશ થઈ શકે છે. ASD ધરાવતા લોકોની અન્ય મહત્વની લાક્ષણિકતા એ સામાજિક-ભાવનાત્મક પારસ્પરિકતામાં ઉણપ છે (આકૃતિ 2).

સરળ શબ્દોમાં કહીએ તો, ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકો લોકો સાથે વાતચીત કરવામાં રસ ધરાવતા નથી, લોકોને સમજવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે, વિવિધ ધાર્મિક વિધિઓનું પાલન કરવાનું પસંદ કરે છે, શરીરની પુનરાવર્તિત હલનચલન માટે સંવેદનશીલ હોય છે, અને તેમને ભાષાની સમસ્યાઓ અને બૌદ્ધિક વિકાસમાં વિલંબ થઈ શકે છે. વિવિધ લક્ષણો અનુકૂલનશીલ કામગીરીના ઘણા ક્ષેત્રોમાં નોંધપાત્ર ક્ષતિ તરફ દોરી જાય છે. તે જ સમયે, ASD ધરાવતા બાળકોમાં ઘણી વખત ઘણી શક્તિઓ હોય છે: દ્રઢતા, વિગતવાર ધ્યાન, સારી દ્રશ્ય અને યાંત્રિક મેમરી, એકવિધ કામ કરવાની વૃત્તિ, જે કેટલાક વ્યવસાયોમાં ઉપયોગી થઈ શકે છે.

તબીબી ઇતિહાસ

જર્મન વૈજ્ઞાનિક હેન્સ એસ્પરગેરે 1944માં ઓટીઝમના "હળવા" સ્વરૂપનું વર્ણન કર્યું હતું, જે આજ સુધી એસ્પર્જર્સ સિન્ડ્રોમ તરીકે જાણીતું હતું. તેમણે એવા છોકરાઓના કિસ્સાઓ વર્ણવ્યા જેઓ ખૂબ જ સ્માર્ટ હતા પરંતુ તેમની સાથે સમસ્યાઓ હતી સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ. તેમણે નોંધ્યું હતું કે બાળકોને આંખનો સંપર્ક, સ્ટીરિયોટાઇપ શબ્દો અને હલનચલન અને પરિવર્તન સામે પ્રતિકાર કરવામાં મુશ્કેલીઓ હતી, પરંતુ તેઓમાં વાણી અને ભાષાની ખામીઓ નહોતી. કેનરથી વિપરીત, એસ્પર્જરે પણ આ બાળકોમાં સંકલન સાથે સમસ્યાઓની નોંધ લીધી, પરંતુ તે જ સમયે અમૂર્ત વિચારસરણી માટે વધુ ક્ષમતાઓ. કમનસીબે, એસ્પરગરનું સંશોધન ત્રણ દાયકા પછી સુધી શોધાયું ન હતું, જ્યારે લોકોએ તે સમયે ઉપયોગમાં લેવાતા નિદાન માપદંડો પર પ્રશ્ન કરવાનું શરૂ કર્યું. 1980ના દાયકા સુધી એસ્પર્જરની કૃતિનો અંગ્રેજીમાં અનુવાદ થયો, પ્રકાશિત થયો અને ખ્યાતિ પ્રાપ્ત થઈ.

1967 માં, મનોચિકિત્સક બ્રુનો બેટ્ટેલહેઈમે લખ્યું હતું કે ઓટીઝમને કોઈ કાર્બનિક આધાર નથી, પરંતુ તે માતાઓ દ્વારા ઉછેરવામાં આવે છે જેઓ સભાનપણે અથવા બેભાનપણે તેમના બાળકોને જોઈતી ન હતી, જે બદલામાં તેમની સાથેના તેમના સંબંધોમાં સંયમ તરફ દોરી જાય છે. તેમણે દલીલ કરી હતી કે રોગનું મુખ્ય કારણ તેમના વિકાસના પ્રારંભિક તબક્કામાં શિશુઓ પ્રત્યે માતાપિતાનું નકારાત્મક વલણ હતું. મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસ.

બર્નાર્ડ રિમલેન્ડ, મનોવિજ્ઞાની અને ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકના પિતા, બેટેલહેમ સાથે અસંમત હતા. તે આ વિચારને સ્વીકારી શક્યો ન હતો કે તેના પુત્રનું ઓટીઝમ કાં તો તેનું વાલીપણું હતું અથવા તેની પત્નીનું. 1964 માં બર્નાર્ડ રિમલેન્ડે કામ પ્રકાશિત કર્યું "શિશુ ઓટીઝમ: સિન્ડ્રોમ અને વર્તનના ન્યુરલ સિદ્ધાંત માટે તેના પરિણામો",જે તે સમયે વધુ સંશોધન માટેની દિશા દર્શાવે છે.

1970ના દાયકામાં ઓટિઝમ વધુ જાણીતું બન્યું હતું, પરંતુ તે સમયે ઘણા માતા-પિતા હજુ પણ ઓટીઝમ સાથે મૂંઝવણમાં હતા માનસિક મંદતાઅને મનોવિકૃતિ. વૈજ્ઞાનિકોએ આ રોગના ઈટીઓલોજીને સ્પષ્ટ કરવાનું શરૂ કર્યું છે: 1977માં જોડિયા બાળકોના અભ્યાસ દર્શાવે છે કે ઓટીઝમ મોટાભાગે મગજના વિકાસમાં જીનેટિક્સ અને જૈવિક તફાવતોને કારણે છે. 1980 માં, શિશુ ઓટીઝમનું નિદાન સૌપ્રથમ ડાયગ્નોસ્ટિક એન્ડ સ્ટેટિસ્ટિકલ મેન્યુઅલ ઓફ મેન્ટલ ડિસઓર્ડર્સ (DSM); આ રોગ સત્તાવાર રીતે બાળપણના સ્કિઝોફ્રેનિઆથી પણ અલગ છે. 1987 માં, ડીએસએમએ "ઓટીસ્ટીક ડિસઓર્ડર" ની વ્યાપક વ્યાખ્યા સાથે "શિશુ ઓટીઝમ" ને બદલ્યું અને ત્રીજા પુનરાવર્તનમાં તેનો સમાવેશ કર્યો. તે જ સમયે, મનોવૈજ્ઞાનિક અને પીએચ.ડી. ઇવર લોવાસે પ્રથમ અભ્યાસ પ્રકાશિત કર્યો જે દર્શાવે છે કે કેવી રીતે સઘન વર્તણૂકીય ઉપચાર ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકોને મદદ કરી શકે છે, માતાપિતાને નવી આશા આપે છે (આકૃતિ 3). 1994માં, ડીએસએમમાં ​​એસ્પર્જર સિન્ડ્રોમ ઉમેરવામાં આવ્યું હતું, જેમાં હળવા કેસોનો સમાવેશ કરવા માટે ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ નિદાનનો વિસ્તાર કરવામાં આવ્યો હતો.

1998 માં, એક અભ્યાસ પ્રકાશિત થયો હતો જે દર્શાવે છે કે ઓરી, ગાલપચોળિયાં અને રૂબેલા (એમએમઆર) રસી ઓટીઝમનું કારણ બને છે. આ અધ્યયનના પરિણામો અસ્વીકાર્ય હતા, પરંતુ તે આજ સુધી મૂંઝવણ પેદા કરવા માટે પૂરતું ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે (આકૃતિ 4). આજે નઈ નારસીકરણ અને ASD વચ્ચેની કડીને સમર્થન આપતા વૈજ્ઞાનિક પુરાવા. તે દુઃખદ છે, પરંતુ હાલમાં જ ઓગસ્ટ 2018માં એક અહેવાલ બહાર આવ્યો હતો જેમાં કહેવામાં આવ્યું હતું કે કેટલાકમાં 50% થી વધુ લોકો યુરોપિયન દેશોલોકો હજુ પણ માને છે કે રસીઓ ઓટીઝમનું કારણ બને છે.

છેલ્લે, 2013 માં, DSM-5 એ સ્થિતિની તમામ પેટાશ્રેણીઓને "ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર" ના એક નિદાનમાં જોડે છે અને એસ્પર્જર સિન્ડ્રોમને હવે અલગ સ્થિતિ ગણવામાં આવતી નથી.

ASD ના કારણો

ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર (ASD)નું ચોક્કસ કારણ હાલમાં અજ્ઞાત છે. તે આનુવંશિક વલણ, પર્યાવરણીય અથવા અજાણ્યા પરિબળોના પરિણામે ઊભી થઈ શકે છે, એટલે કે, એએસડી એટીઓલોજિકલી સજાતીય નથી. ASD ના ઘણા પેટા પ્રકારો સંભવિત છે, દરેક એક અલગ મૂળ ધરાવે છે.

જિનેટિક્સ

એવું માનવામાં આવે છે કે ASD નો વિકાસ મોટે ભાગે આનુવંશિક પરિબળોના પ્રભાવને કારણે છે. કારણ તરીકે આનુવંશિકતા માટે સમર્થન ઉમેરવું એ સંશોધન દર્શાવે છે કે ASD છોકરીઓ કરતાં છોકરાઓમાં વધુ સામાન્ય છે, મોટે ભાગે Y રંગસૂત્ર સંબંધિત આનુવંશિક તફાવતોને કારણે થાય છે. સિદ્ધાંતને એએસડી સાથેના જોડિયા બાળકોના અભ્યાસ દ્વારા પણ સમર્થન મળે છે, જે એકરૂપતા દરો નક્કી કરે છે ( સુસંગતતા- મોનોઝાયગોટિક (60-90%) અને ડિઝાયગોટિક (0-10%) જોડિયા માટે બંને જોડિયામાં ચોક્કસ લક્ષણની હાજરી. મોનોઝાયગોટિક ટ્વિન્સની જોડીમાં ઉચ્ચ એકરૂપતા અને ડિઝાયગોટિક ટ્વિન્સની જોડીમાં નોંધપાત્ર રીતે નીચું એકરૂપતા આનુવંશિક પરિબળોની નોંધપાત્ર ભૂમિકા દર્શાવે છે. 2011ના અભ્યાસમાં, ASD સાથે મોટી જૈવિક બહેન ધરાવતા લગભગ 20% શિશુઓમાં પણ ASD હતું, અને જો ત્યાં એક કરતાં વધુ મોટી બહેન હોય, તો ASD હોવાનું નિદાન થવાની સંભાવના પણ વધારે હતી.

સંશોધકોનો અંદાજ છે કે ત્યાં 65 જનીનો છે જે ઓટીઝમ સાથે મજબૂત રીતે સંકળાયેલા માનવામાં આવે છે, અને 200 જનીનો નિદાન સાથે ઓછા મજબૂત રીતે સંકળાયેલા છે. જીનોમ-વાઇડ એસોસિએશન શોધ ( જીનોમ-વાઇડ એસોસિએશન અભ્યાસ, GWAS) એએસડીમાં વહેંચાયેલ એલેલિક ભિન્નતાના યોગદાનની પુષ્ટિ કરે છે, જેમાં સિંગલ ન્યુક્લિયોટાઇડ પોલીમોર્ફિઝમ્સ ( સિંગલ ન્યુક્લિયોટાઇડ પોલીમોર્ફિઝમ, SNP) અને જનીન નકલ નંબરની વિવિધતાઓ ( નકલ નંબર વિવિધતા, CNV). દર્દીઓના વાલીઓની તપાસ કરતા તેમાં મોટો ફાળો જોવા મળ્યો હતો નવો RAS માં CNV ( નવોપરિવર્તન અથવા ભિન્નતા- આ એવા પરિવર્તનો છે જે પરિવારના કોઈપણ સભ્ય પાસે ન હતા અને દર્દીમાં પ્રથમ વખત દેખાયા હતા). 2014ના આંકડા મુજબ જનીન પરિવર્તન નવોઅને CNV લગભગ 30% કેસોમાં રોગની ઘટનાને પ્રભાવિત કરે છે. 1,000 પરિવારોના ડેટાના 2011ના પૃથ્થકરણમાં બે રંગસૂત્ર વિસ્તારો, 7q11.23 અને 16p11.2, ઓટીઝમ સાથે જોડાયેલા હતા, પરંતુ 2015માં સેન્ડર્સ અને સહકર્મીઓએ 2,591 પરિવારોના 10,220 લોકોના અભ્યાસમાં દર્શાવ્યું હતું કે ચાર પ્રદેશોમાં CNV સાથે વધુ ઓટીઝમ સાથે સંકળાયેલ વિવિધતાઓ માટે તે જ સાચા ઉમેદવારો હોઈ શકે છે. સપ્ટેમ્બર 2018 માં, એક લેખ પ્રકાશિત થયો હતો જેમાં અહેવાલ આપવામાં આવ્યો હતો કે ઓટીઝમ અને સ્કિઝોફ્રેનિયા ધરાવતા જાપાની લોકોમાં CNV ઓવરલેપ થઈ ગયા છે. ASD સમૂહોના તાજેતરના અભ્યાસો પ્રમાણમાં ઊંચા પરિવર્તન દરની જાણ કરે છે નવોજિનોમના નોનકોડિંગ પ્રદેશોમાં, તેમજ એક્સોમમાં નાના પરિવર્તનો, એટલે કે, જિનોમના કોડિંગ ક્ષેત્રો જેમાં ASD (ફિગ. 5) સાથે સંકળાયેલા જાણીતા અને અગાઉ શોધાયેલા ઉમેદવાર જનીનોનો સમાવેશ થાય છે.

ન્યુરોબાયોલોજીકલ પરિબળો

આનુવંશિક અસાધારણતા મગજના વિકાસની અસામાન્ય પદ્ધતિઓ તરફ દોરી શકે છે, જે બદલામાં માળખાકીય અને કાર્યાત્મક તેમજ જ્ઞાનાત્મક અને ન્યુરોબાયોલોજીકલ વિકૃતિઓ તરફ દોરી જાય છે. ASD નિદાન સાથે સંકળાયેલ ન્યુરોબાયોલોજીકલ તફાવતોમાં માળખાકીય અને કાર્યાત્મક મગજ પેથોલોજીનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

2018 માં સંશોધકોએ શોધી કાઢ્યું હતું કે ASD ધરાવતા છોકરાઓ તંદુરસ્ત બાળકો કરતાં સેરેબેલમની જમણી બાજુએ નાના ફ્રેક્ટલ ડાયમેન્શન (ઓબ્જેક્ટની માળખાકીય જટિલતાનું માપ) ધરાવે છે.

કેટલાક અભ્યાસો એ પૂર્વધારણા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે કે મગજના પ્રદેશો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ એએસડીનું મુખ્ય કારણ છે, જ્યારે અન્ય સંશોધકો પરમાણુ કારણોનો અભ્યાસ કરી રહ્યા છે, જેમ કે ચોક્કસ પ્રકારના ચેતાકોષોમાં વિક્ષેપ (જેમ કે મિરર ન્યુરોન્સ) અથવા ન્યુરોટ્રાન્સમિશન (મગજ વચ્ચે સિગ્નલ ટ્રાન્સમિશન) માં વિક્ષેપ. પ્રદેશો). ન્યુરોન્સ).

અન્ય કારણો

વધુ અને વધુ સંશોધકો પર્યાવરણીય કારણો વિશે લખી રહ્યા છે જે ઓટીઝમમાં ફાળો આપી શકે છે. સંશોધનમાં અસંખ્ય સંભવિત જોખમી પદાર્થોની ઓળખ કરવામાં આવી છે જે ASD ના વિકાસ સાથે સંકળાયેલ હોઈ શકે છે: સીસું, પોલીક્લોરીનેટેડ બાયફિનીલ્સ (PCBs), જંતુનાશકો, ઓટોમોબાઈલ એક્ઝોસ્ટ, હાઈડ્રોકાર્બન અને ફ્લેમ રિટાડન્ટ્સ, પરંતુ હજુ સુધી આમાંથી કોઈ પણ પદાર્થ આ રોગને ઉત્તેજિત કરતું સાબિત થયું નથી. ASD. RAS ની ઘટના.

ભૂમિકામાં પણ રસ વધી રહ્યો છે રોગપ્રતિકારક તંત્રરોગના ઈટીઓલોજીમાં. જૂન 2018 માં, એવું નોંધવામાં આવ્યું હતું કે ASD ધરાવતા 11.25% બાળકોમાં ખોરાકની એલર્જી હોય છે, જે નિદાન વિના એલર્જી ધરાવતા 4.25% બાળકો કરતા નોંધપાત્ર રીતે વધારે છે, જે સંભવિત પરિબળ તરીકે રોગપ્રતિકારક નિષ્ક્રિયતા તરફ નિર્દેશ કરતા પુરાવાના વધતા શરીરમાં ઉમેરે છે. ASD માટે જોખમ.

એવા તાજેતરના અભ્યાસો પણ થયા છે જેમાં સગર્ભા માતાઓના આહારમાં ખામીઓ અને તેમના બાળકોમાં ASD ના નિદાન સાથે લોહીમાં જંતુનાશકોના એલિવેટેડ સ્તરની હાજરીને જોડવામાં આવી છે.

ડાયગ્નોસ્ટિક્સ

વિકાસમાં વિલંબ ધરાવતા બાળકની વિકાસલક્ષી વિલંબનું કારણ શોધવા માટે ડૉક્ટર દ્વારા તપાસ કરવી જોઈએ. જો કોઈ બાળક ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરના કોઈપણ લક્ષણો દર્શાવે છે, તો તેને મોટે ભાગે નિષ્ણાતો પાસે પરામર્શ માટે મોકલવામાં આવશે, ઉદાહરણ તરીકે, બાળ મનોચિકિત્સક, બાળ મનોવિજ્ઞાની અથવા બાળ ચિકિત્સક.

યોગ્ય નિદાન માટે દર્દીના સંપૂર્ણ ઇતિહાસ, શારીરિક તપાસ, ન્યુરોલોજીકલ પરીક્ષા અને બાળકના સામાજિક, ભાષા અને જ્ઞાનાત્મક વિકાસનું સીધું મૂલ્યાંકન ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી છે. સંબંધિત માતાપિતા સાથે પ્રમાણભૂત ઇન્ટરવ્યુ માટે પૂરતો સમય આપવો જોઈએ વર્તમાન સમસ્યાઓઅને વર્તણૂક ઇતિહાસ, તેમજ સામાજિક અને વાતચીત વર્તન અને રમતનું માળખાગત અવલોકન.

2018ના નવા અભ્યાસ મુજબ, નવું રક્ત પરીક્ષણ એએસડી ધરાવતા લગભગ 17% બાળકો શોધી શકે છે. વૈજ્ઞાનિકોએ રક્ત ચયાપચયના જૂથની ઓળખ કરી છે જે ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ધરાવતા કેટલાક બાળકોને શોધવામાં મદદ કરી શકે છે. મેટાબોલોમ પ્રોજેક્ટના ભાગરૂપે બાળપણ ઓટીઝમ(CAMP), એએસડી મેટાબોલોમિક્સનો સૌથી મોટો અભ્યાસ છે, આ પરિણામો એએસડી માટે બાયોમાર્કર ટેસ્ટ વિકસાવવા તરફનું મુખ્ય પગલું છે.

ઑગસ્ટ 2018 માં, સંશોધકોએ મૌખિક પ્રદેશમાં બેક્ટેરિયલ જનીન અભિવ્યક્તિમાં તફાવતની જાણ કરી જે ASD ધરાવતા બાળકોને તેમના સ્વસ્થ સાથીઓથી અલગ કરી શકે છે. અભ્યાસ સૂચવે છે કે ASD ધરાવતા બાળકોમાં અગાઉ ઓળખાયેલી GI માઇક્રોબાયોમ અસાધારણતા મોં અને ગળા સુધી વિસ્તરી શકે છે.

યુનિવર્સિટી ઓફ મિઝોરી સ્કૂલ ઓફ મેડિસિન અને સેન્ટર ફોર ઓટિઝમ એન્ડ ન્યુરોલોજિકલ ડિસઓર્ડર્સના સંશોધકો. M.W. થોમ્પસને જૂન 2018 માં ચેતાપ્રેષક અસંતુલન અને સામાજિક સંચાર અને ભાષામાં ભૂમિકા ભજવતા મગજના પ્રદેશો વચ્ચેના જોડાણોની પેટર્ન વચ્ચેની કડીની ઓળખ કરી. અભ્યાસમાં બે પરીક્ષણો વર્ણવવામાં આવ્યા છે જે વધુ સચોટ સારવાર તરફ દોરી શકે છે.

સારવાર

1960 અને 1970 ના દાયકામાં ઉપયોગમાં લેવાતી સારવારમાં LSD, ઇલેક્ટ્રિક આંચકા અને દર્દીના વર્તન પર ગંભીર નિયંત્રણનો સમાવેશ થતો હતો, જેમાં ઘણીવાર પીડા અને સજાનો સમાવેશ થતો હતો. 1980 અને 1990 ના દાયકા સુધી ડોકટરોએ ઓટીઝમ ધરાવતા બાળકો માટે વધુ આધુનિક સારવારો દાખલ કરવાનું શરૂ કર્યું, જેમ કે સકારાત્મક મજબૂતીકરણ અને નિરીક્ષણ કરેલ શિક્ષણ પર ભાર મૂકવાની સાથે વર્તન ઉપચાર.

આજે, સારવારમાં મનોરોગ ચિકિત્સા અને બંનેનો સમાવેશ થઈ શકે છે દવા સારવાર. ઓટીઝમ ધરાવતા ઘણા લોકોમાં વધારાના લક્ષણો હોય છે, જેમ કે ઊંઘમાં ખલેલ, હુમલા અને જઠરાંત્રિય સમસ્યાઓ. આ લક્ષણોની સારવારથી દર્દીઓનું ધ્યાન, શીખવાનું અને સંબંધિત વર્તનમાં સુધારો થઈ શકે છે. અન્ય સ્થિતિઓ માટે વપરાતી કેટલીક દવાઓ ચોક્કસ લક્ષણોમાં મદદ કરે છે: એન્ટિસાઈકોટિક્સ ( risperidoneઅને aripiprazole), એન્ટીડિપ્રેસન્ટ્સ, ઉત્તેજક, એન્ટિકોનવલ્સન્ટ્સ. હાલમાં, ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર સાથે સંકળાયેલા લક્ષણો માટે એફડીએ દ્વારા મંજૂર કરાયેલી એકમાત્ર દવાઓ રિસ્પેરીડોન અને એરિપીપ્રાઝોલ છે, આ નિદાન સાથે વારંવાર જોવા મળતી ચીડિયાપણું જોતાં. ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકો અને કિશોરો દવાઓનો ઉપયોગ કરતી વખતે આડઅસરો માટે વધુ સંવેદનશીલ હોય છે, તેથી નાના ડોઝનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

બિન-દવા સારવારમાં હાલમાં લાગુ વર્તણૂક વિશ્લેષણ, જ્ઞાનાત્મક વર્તણૂકીય થેરાપી, સામાજિક કૌશલ્ય તાલીમ, સંવેદનાત્મક સંકલન ઉપચાર, વ્યવસાયિક ઉપચાર અને ભાષણ ઉપચારનો સમાવેશ થાય છે.

ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકોમાં પણ શક્તિઓ હોઈ શકે છે. વિશ્વ પરના તેમના અનન્ય મંતવ્યો અન્ય લોકોને વિશ્વને એક અલગ દ્રષ્ટિકોણથી જોવાની તક આપે છે, અને ASD ધરાવતા બાળકો પ્રતિભાશાળી અને સફળ લોકો બની શકે છે જેઓ આપણા વિશ્વને સુધારવા માટે અદ્ભુત શોધો કરશે. "વરસાદી બાળકો" ના નિદાન અને સારવારના ક્ષેત્રમાં નવા સંશોધનો આ અસામાન્ય બાળકોને વધુ સફળ સામાજિક અનુકૂલન અને પુનઃપ્રાપ્તિની આશા આપે છે.

સાહિત્ય

1. "જો ASD ધરાવતા લોકોની સંખ્યા અજાણ છે, તો ઓટીઝમને અવગણવું ખૂબ સરળ છે." (2017). "બહાર નીકળો";
2. અમેરિકન સાયકિયાટ્રિક એસોસિએશન ડાયગ્નોસ્ટિક એન્ડ સ્ટેટિસ્ટિકલ મેન્યુઅલ ઓફ મેન્ટલ ડિસઓર્ડર્સ - અમેરિકન સાયકિયાટ્રિક એસોસિએશન, 2013;
3. જોન બાયો, લિસા વિગિન્સ, ડેબોરાહ એલ. ક્રિસ્ટેનસન, મેથ્યુ જે મેનર, જુલી ડેનિયલ્સ, વગેરે. al.. (2018). 8 વર્ષની વયના બાળકોમાં ઓટિઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરનો વ્યાપ - ઓટીઝમ એન્ડ ડેવલપમેન્ટલ ડિસેબિલિટી મોનિટરિંગ નેટવર્ક, 11 સાઇટ્સ, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ, 2014. MMWR સર્વેલ. સમ.. 67 , 1-23;
4. Baio J. (2012). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરનો વ્યાપ - ઓટીઝમ અને વિકાસલક્ષી અક્ષમતા મોનિટરિંગ નેટવર્ક, 14 સાઇટ્સ, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ, 2008. MMWR. 61 , 1–19;
5. Hristo Y. Ivanov, Vili K. Stoyanova, Nikolay T. Popov, Tihomir I. Vachev. (2015). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર - એક જટિલ આનુવંશિક ડિસઓર્ડર. ફોલિયા મેડિકા. 57 , 19-28;
6. સિમાશકોવા એન.વી. અને માકુશ્કિન ઇ.વી. (2015). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર: નિદાન, સારવાર, અવલોકન. મનોચિકિત્સકોની રશિયન સોસાયટી;
7. લિસા કેમ્પીસી, નાઝીશ ઈમરાન, અહેસાન નઝીર, નોર્બર્ટ સ્કોકૌસ્કાસ, મુહમ્મદ વકાર અઝીમ. (2018). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર. બ્રિટિશ મેડિકલ બુલેટિન. 127 , 91-100;
8. મંડલ એ. (2018). ઓટીઝમ ઇતિહાસ. સમાચાર-મેડિકલ.નેટ;
9. એમ્સ સી. (2018). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરનો ઇતિહાસ શું છે? હરકલા;
10. ઓટીઝમનો ઇતિહાસ. (2014). મા - બાપ;
11. રસીની શોધ પહેલા અને પછીની દુનિયા;
12. ડફી બી. (2018). . વાતચીત;
13. ઓલ્સન એસ. (2014). ઓટીઝમ અને રસીઓનો ઇતિહાસ: કેવી રીતે એક માણસે રસીકરણમાં વિશ્વના વિશ્વાસનો પર્દાફાશ કર્યો. તબીબી દૈનિક;
14. સુનિતિ ચક્રવર્તી, એરિક ફોમ્બોન. (2005). પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વ્યાપક વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ: ઉચ્ચ પ્રસારની પુષ્ટિ. A.J.P.. 162 , 1133-1141;
15. એ. બેઈલી, એ. લે કુટેર, આઈ. ગોટેસમેન, પી. બોલ્ટન, ઈ. સિમોનોફ, વગેરે. al.. (1995). મજબૂત આનુવંશિક ડિસઓર્ડર તરીકે ઓટીઝમ: બ્રિટીશ જોડિયા અભ્યાસમાંથી પુરાવા. સાયકોલ. મેડ.. 25 , 63;
16. એસ. ઓઝોનોફ, જી. એસ. યંગ, એ. કાર્ટર, ડી. મેસિન્જર, એન. યર્મિયા, વગેરે. al.. (2011). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર માટે પુનરાવૃત્તિનું જોખમ: એ બેબી સિબલિંગ્સ રિસર્ચ કન્સોર્ટિયમ અભ્યાસ. બાળરોગ;
17. સ્ટીફન જે. સેન્ડર્સ, ઝિન હી, એ. જેરેમી વિલ્સી, એ. ગુલહાન એર્કન-સેન્સિસેક, કેટલિન ઇ. સમોચા, વગેરે. al.. (2015). 71 રિસ્ક લોકીમાંથી ઓટિઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર જીનોમિક આર્કિટેક્ચર અને બાયોલોજીમાં આંતરદૃષ્ટિ. ન્યુરોન. 87 , 1215-1233;
18. લોરેન એ. વેઇસ, ડેન ઇ. આર્કિંગ, માર્ક જે. ડેલી, અરવિંદા ચક્રવર્તી, ડેન ઇ. આર્કિંગ, વગેરે. al.. (2009). જીનોમ-વ્યાપી જોડાણ અને એસોસિએશન સ્કેન ઓટીઝમ માટે એક નવલકથા સ્થાન દર્શાવે છે. કુદરત. 461 , 802-808;
19. એની બી આર્નેટ, સેન્ડી ટ્રિન્હ, રાફેલ એ બર્નિયર. (2019). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરના જિનેટિક્સ પર સંશોધનની સ્થિતિ: પદ્ધતિસરની, ક્લિનિકલ અને વૈચારિક પ્રગતિ. મનોવિજ્ઞાનમાં વર્તમાન અભિપ્રાય. 27 , 1-5;
20. ઇવાન આઇઓસિફોવ, બ્રાયન જે. ઓ'રોક, સ્ટેફન જે. સેન્ડર્સ, માઈકલ રોનેમસ, નિક્લાસ ક્રુમ, વગેરે. al.. (2014). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરમાં ડી નોવો કોડિંગ મ્યુટેશનનું યોગદાન. કુદરત. 515 , 216-221;
21. ડેન લેવી, માઈકલ રોનેમસ, બોરીસ યામરોમ, યુન-હા લી, એન્થોની લીઓટા, વગેરે. al.. (2011). ઓટીસ્ટીક સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરમાં રેર ડી નોવો અને ટ્રાન્સમિટેડ કોપી-નંબર વેરિએશન. ન્યુરોન. 70 , 886-897;
22. ઇટારુ કુશિમા, બ્રાન્કો એલેક્સિક, માસાહિરો નાકાટોચી, ટેપ્પી શિમામુરા, તાકાશી ઓકાડા, વગેરે. al.. (2018). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર અને સ્કિઝોફ્રેનિયામાં નકલ-સંખ્યાની વિવિધતાના તુલનાત્મક વિશ્લેષણોએ ઇટીઓલોજિકલ ઓવરલેપ અને જૈવિક આંતરદૃષ્ટિ જાહેર કરી. સેલ રિપોર્ટ્સ. 24 , 2838-2856;
23. ટાઈશેલ એન. ટર્નર, ફેરેડૌન હોર્મોઝડિયારી, માઈકલ એચ. ડ્યુઝેન્ડ, સારાહ એ. મેકક્લીમોન્ટ, પોલ ડબલ્યુ. હૂક, વગેરે. al.. (2016). ઓટીઝમ-અસરગ્રસ્ત પરિવારોની જીનોમ સિક્વન્સિંગ પુટેટિવ ​​નોનકોડિંગ રેગ્યુલેટરી ડીએનએના વિક્ષેપને દર્શાવે છે. ધ અમેરિકન જર્નલ ઓફ હ્યુમન જિનેટિક્સ. 98 , 58-74;
24. રેયાન કે સી યુએન, ડેનિયલ મેરિકો, મેટ બુકમેન, જેનિફર એલ હોવ, ભૂમિ તિરુવહિન્દ્રપુરમ, વગેરે. al.. (2017). . નેટ ન્યુરોસ્કી. 20 , 602-611;
25. ઓટીઝમ. અમેરિકન સ્પીચ-લેંગ્વેજ-હિયરિંગ એસોસિએશન;
26. ફ્રેડ આર. વોલ્કમાર, કેથરિન લોર્ડ, એન્થોની બેઈલી, રોબર્ટ ટી. શુલ્ટ્ઝ, અમી ક્લીન. (2004). ઓટીઝમ અને વ્યાપક વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ. જે ચાઇલ્ડ સાઇકોલ અને સાઇકિયાટ્રિસ્ટ. 45 , 135-170;
27. ગુઇહુ ઝાઓ, કિરવાન વોલ્શ, જુન લોંગ, વેઇહુઆ ગુઇ, ક્રિસ્ટીના ડેનિસોવા. (2018). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ધરાવતા પુરૂષ બાળકોમાં જમણા સેરેબેલર કોર્ટેક્સની માળખાકીય જટિલતામાં ઘટાડો. PLOS ONE. 13 , e0196964;
28. રૂથ એ. કાર્પર, એરિક કોર્ચેસ્ને. (2005). પ્રારંભિક ઓટીઝમમાં ફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સનું સ્થાનિકીકરણ. જૈવિક મનોચિકિત્સા. 57 , 126-133;
29. આર. બર્નિયર, જી. ડોસન, એસ. વેબ, એમ. મુરિયાસ. (2007). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ધરાવતી વ્યક્તિઓમાં EEG mu લય અને અનુકરણની ક્ષતિઓ. મગજ અને સમજશક્તિ. 64 , 228-237;
30. ગુઇફેંગ ઝુ, લિન્ડા જી. સ્નેટસેલર, જિન જિંગ, બુયુન લિયુ, લેન સ્ટ્રેથર્ન, વેઇ બાઓ. (2018). બાળકોમાં ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર સાથે ફૂડ એલર્જી અને અન્ય એલર્જીક સ્થિતિઓનું સંગઠન. જામા નેટવર્ક ઓપન. 1 , e180279;
31. નાથનેલ જે યેટ્સ, દિજાના ટેસિક, કિર્ક ડબલ્યુ ફેન્ડેલ, જેરેમી ટી સ્મિથ, માઈકલ ડબલ્યુ ક્લાર્ક, વગેરે. al.. (2018). ઉંદરોમાં માતૃત્વની સંભાળ અને સંતાનોના સામાજિક વર્તન માટે વિટામિન ડી નિર્ણાયક છે. જર્નલ ઓફ એન્ડોક્રિનોલોજી. 237 , 73-85;
32. જોનાથન આર. નટ્ટલ. (2017). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરના જોખમમાં ફાળો આપતા પરિબળો તરીકે માતાના ઝેરી પદાર્થના સંપર્કમાં અને પોષણની સ્થિતિની વાજબીતા. ન્યુટ્રિશનલ ન્યુરોસાયન્સ. 20 , 209-218;
33. એલન એસ. બ્રાઉન, કીલી ચેસ્લેક-પોસ્તાવા, પાનુ રાન્તાકોક્કો, હન્નુ કિવિરાન્તા, સુસાન્ના હિન્ક્કા-યલી-સાલોમાકી, વગેરે. al.. (2018). નેશનલ બર્થ કોહોર્ટમાંથી સંતાનમાં ઓટીઝમ સાથે માતાના જંતુનાશક સ્તરોનું સંગઠન. A.J.P.. 175 , 1094-1101;
34. એલન એમ. સ્મિથ, જોસેફ જે. કિંગ, પોલ આર. વેસ્ટ, માઈકલ એ. લુડવિગ, એલિઝાબેથ એલ.આર. ડોનલી, એટ. al.. (2018). એમિનો એસિડ ડિસરેગ્યુલેશન મેટાબોટાઇપ્સ: ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરના પેટા પ્રકારો માટે નિદાન અને વ્યક્તિગત સારવાર માટે સંભવિત બાયોમાર્કર્સ. જૈવિક મનોચિકિત્સા;
35. સ્ટીવન ડી. હિક્સ, રિચાર્ડ ઉહલિગ, પેરિસા અફશારી, જેરેમી વિલિયમ્સ, મારિયા ક્રોનીઓસ, વગેરે. al.. (2018). ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકોમાં ઓરલ માઇક્રોબાયોમ પ્રવૃત્તિ. ઓટીઝમ સંશોધન. 11 , 1286-1299;
36. જ્હોન પી. હેગાર્ટી, ડાયલન જે. વેબર, કાર્મેન એમ. સિર્સ્ટિયા, ડેવિડ ક્યૂ. બેવર્સડોર્ફ. (2018). સેરેબ્રો-સેરેબેલર ફંક્શનલ કનેક્ટિવિટી ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરમાં સેરેબેલર એક્સિટેશન-ઇન્હિબિશન બેલેન્સ સાથે સંકળાયેલ છે. જે ઓટિઝમ દેવ ડિસઓર્ડર. 48 , 3460-3473;
37. લેગ ટી.જે. (2018). ઓટીઝમ સારવાર માર્ગદર્શિકા. હેલ્થલાઇન;
38. ડેફિલિપિસ એમ. અને વેગનર કે.ડી. (2016). બાળકો અને કિશોરોમાં ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરની સારવાર. સાયકોફાર્માકોલોજી બુલેટિન. 46 , 18–41;
39. માર્ટીન જે. કાસ, જેફરી સી. ગ્લેનન, જાન બ્યુટેલાર, એલોડી એ, બાર્બરા બિમેન્સ, વગેરે. al.. (2014). ઉંદરોમાં ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડરના વર્તન અને જ્ઞાનાત્મક ડોમેન્સનું મૂલ્યાંકન: વર્તમાન સ્થિતિ અને ભાવિ પરિપ્રેક્ષ્યો. સાયકોફાર્માકોલોજી. 231 , 1125-1146.