Օրինակ՝ Ուսանողի հոգեբանական և մանկավարժական բնութագրերը: Ուսանողների բնորոշ բնութագրերի օրինակ

ԲՆՈՒԹԱԳՐԱԿԱՆ

«Թիվ միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատության դասարանի աշակերտ (շրջանավարտ)

Ամբողջական անուն

Իվանով Իվան, ( Ծննդյան ամսաթիվ ) ծնված, բնակվող հասցեում.Տան հասցե ), սովորել է հ.1 դաս. Հաստատվել է որպես (ջանասեր, կարգապահ, աշխատասեր, ուշադիր աշակերտ ) Մարզման ընթացքում նա ցույց տվեց (գերազանց, լավ, գոհացուցիչ, անբավարար ) գիտելիքներ ( Անուն) առարկաներ. Ունի սովորելու ունակություն (վերնագիր, մարդասիրական, ստույգ ) իրեր։ Ուսումնասիրություններ ( իր կարողությունների առավելագույն չափով, ոչ իր հնարավորությունների չափով, մշտական ​​հսկողության կարիք ունի, սովորելու նկատմամբ հետաքրքրություն չի ցուցաբերում, վատ է սովորում , ավելի շատ ջանքերով ես կարող էի սովորել միայն «լավ» և «գերազանց» համար) . Ունի կամայական (տեսողական, լսողական, մեխանիկական, խառը ) հիշողություն, ( գեղեցիկ, լավ, արագ, դանդաղ) աշխատանքներ (հիշում է ուսումնական նյութը) . Հայտնաբերում է ( տրամաբանական, փոխաբերական, կոնկրետ, ստեղծագործական) մտածելով. Հորիզոններ (լայն նեղ ) խոսք ( զարգացած, վատ զարգացած ). Միշտ դասարանում (ուշադիր, ակտիվ, անտարբեր, տնային աշխատանք է կատարում, օգնում ընկերներին ) Այն ունի ընդհանուր զարգացում. Շատ է կարդում. Հետաքրքրված է գիտության և մշակույթի տարբեր ոլորտներից նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու հարցում:

Հանրային առաջադրանքների կատարումը ներառում է (բարեխղճորեն, զգույշ, անփույթ ) ընտրվել է ( նշեք հասարակական դիրքը ) Ակտիվ մասնակցել է (դպրոցի հասարակական կյանքում, դասարանում, աշակերտական ​​կառավարության աշխատանքում, մշակութային միջոցառումներում, ին սպորտային կյանք) . մասնակից էր (դպրոցական, քաղաքային, մարզային) օլիմպիադա/մրցույթ/մրցաշար, պարգեւատրված (դիպլոմ, պատվոգիր, շքանշան ) Վարքագծի կանոններ (միշտ գիտակցաբար կատարում է, միշտ չէ, որ կատարում է, կատարում է ուսուցչի խնդրանքով, անտեսում է, ունի կարգապահության խախտում, հակված է անօրինական վարքագծի) .

Առողջությունը լավ է, երիտասարդը սիրում է ֆիզկուլտուրա և սպորտ։ Զբաղվում է (սպորտի տեսակ ) Նա կոկիկ է և իր իրերը պահում է կատարյալ կարգի մեջ։

Նիշ ( համեստ, կենսուրախ, զուսպ, հավասարակշռված, խելամիտ, կարգապահ, անկախ, ենթակա ուրիշների ազդեցությանը , իմպուլսիվ , շփվող, ընկերասեր, արձագանքող, կենսուրախ, կենսուրախ: Անընդհատ աշխույժ, շատ ակտիվ): Վայելում է ( հարգանք ուսուցիչների միջև): Այն ունի (շատ ընկերներ, շատերի հետ ընկերական հարաբերություններ է պահպանում, ունի ընկերների և ծանոթների լայն շրջանակ: Միշտ պատրաստակամորեն շփվում է մարդկանց հետ: Վայելում է հեղինակությունը ընկերների և դասընկերների շրջանում):

տանում է առողջ պատկերկյանքը։ Վատ սովորություններ չունի։ (Հետաքրքրասեր, անտարբեր, հուզականորեն արձագանքում է կյանքի իրադարձություններին) . Դատողություններում ( անկախ, ոչ անկախ, ենթակա է ուրիշների ազդեցությանը ). (Ցույց է տալիս կամ չի ցուցաբերում մտահոգություն ծանոթների համար և օտարները, անտարբեր լինելով ուրիշների հանդեպ, փորձում է օգնություն և աջակցություն ցուցաբերել ցանկացածին ) Միշտ ( ուշադրությամբ, անտարբերությամբ ) լսում է արդարացի քննադատությունը,համառորեն շտկելու սեփական թերությունները. Ճշմարիտ ծնողների, ուսուցիչների, ընկերների հանդեպ։ Նրա բոլոր արարքներն ու խոսքերը ցույց են տալիս հարգանք այլ մարդկանց նկատմամբ: .

Մեծացել է (ամբողջական ընտանիք, որտեղ ստեղծված են ուսման և հանգստի համար բոլոր պայմանները, միայնակ ընտանիք, մեկ մայրիկով ) Ծնողները պատշաճ ուշադրություն են դարձնում որդուն մեծացնելուն (ուշադրություն մի դարձրեք, անտեսեք կրթությունը, վատ ազդեցություն ունեցեք):

Տնօրեն

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Թիվ միջնակարգ դպրոց».

Դասարանի ուսուցիչ

ԲՆՈՒԹԱԳՐԱԿԱՆ

Բուրով Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչ,

Ծնվել է 1996թ.

10Ա դասարանի շրջանավարտ

Մոսկվայի մարզ

Բուրով Նիկոլայը այս դպրոցում սովորում է առաջին դասարանից։ Ուսման ընթացքում նա իրեն դրսևորել է որպես աշխատասեր և պատասխանատու ուսանող։ Հիմնականում նա միայն գերազանց գնահատականներ է ստանում։ Պարբերաբար կատարում է տնային աշխատանքը: Չի բաց թողնում դասերը առանց լավ պատճառի: Կարգապահ, ակտիվ, ունի գերազանց տրամաբանական մտածողություն։ Հաճախում է մաթեմատիկա առարկայի ընտրությամբ:

Մասնակցել է քաղաքային փուլին Համառուսական օլիմպիադադպրոցականներ աշխարհագրության, պատմության, Անգլերեն Լեզու, կյանքի անվտանգության հիմունքներ (հաղթող). Դպրոցականների կյանքի անվտանգության համառուսաստանյան օլիմպիադայի տարածաշրջանային փուլի մասնակից: «Տարվա ուսանող 2011» մրցույթի եզրափակիչ փուլ։

Նիկոլայը ընկերասեր է և արձագանքող հաղորդակցության մեջ, նա աջակցում է իր դասընկերներին լավ հարաբերություններ. Նա հեղինակություն ունի դասարանում։

Նա հանգիստ, հավասարակշռված բնավորություն ունի և ակտիվ է մտավոր գործունեություն. Բարեխիղճ ցանկացած առաջադրանք և առաջադրանք կատարելիս: Տարվում է ճշգրիտ գիտություններ, մասնակցում է դպրոցի ինտելեկտուալ կյանքին, ուսումնական ու կրթական միջոցառումներին։

Աշակերտը համարժեք ինքնագնահատական ​​ունի, ինչը դրականորեն է ազդում ուսումնական գործընթացի վրա։ Ամաչկոտ. Ձգտումների մակարդակը բարձր է և համապատասխանում է ինքնագնահատականին։

Նա պարբերաբար մասնակցում է համայնքի մաքրման աշխատանքներին, աշխատասեր է, աշխատասեր և կոկիկ: Ունի բիզնեսին ուղղված անհատականություն։ Անկախ դատողություններում և եզրակացություններում:

Նա դաստիարակվել է ամբողջական ընտանիքում, որտեղ լավ դաստիարակություն է ստացել։ Մեծերի նկատմամբ հարգալից և քաղաքավարի է, ադեկվատ է արձագանքում մեկնաբանություններին:

Նախադիտում:

ԲՆՈՒԹԱԳՐԱԿԱՆ

Մոլևա Նատալյա Ալեքսանդրովնա,

Ծնվել է 1995թ.

10Ա դասարանի շրջանավարտներ

«Թիվ 20 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատություն.

Վոսկրեսենսկի քաղաքային շրջան

Մոսկվայի մարզ

Նատալյա Մոլեւան այս դպրոցում սովորում է հինգերորդ դասարանից։ Ունի գերազանց սովորելու ունակություններ. Սովորում է հիմնականում միայն «5» գնահատականներով։ Նա կանոնավոր կերպով կատարում է իր տնային աշխատանքը և առանց հարգելի պատճառի դասերից բաց չի թողնում։ Ձգտում է բարելավել իր կրթական մակարդակը. հաճախում է մաթեմատիկայի ընտրովի դասընթացների:Հատուկ հետաքրքրություն է ցուցաբերում ռուսաց լեզվի և քիմիայի նկատմամբ։

Մասնակցել է աշխարհագրության, քիմիայի, կյանքի անվտանգության, կենսաբանության, ռուսաց լեզվի դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի դպրոցական փուլին և դպրոցականների կյանքի անվտանգության Համառուսական օլիմպիադայի մունիցիպալ փուլին: Դպրոցական թիմի կազմում նա երկրորդ տեղն է զբաղեցրել «Քիմիայի հետաքրքրաշարժ աշխարհը» տարածաշրջանային խաղում։

Իր բնույթով նա ընկերասեր է, քաղաքավարի, ոչ միշտ զուսպ, երբեմն էլ չգիտի, թե ինչպես հաղթահարել իր զգացմունքները: Շփվող, շատախոս, աշխատասեր:

Պատասխանատուորեն կատարում է հանրային առաջադրանքները. Մասնակցում է բազմաթիվ արտադասարանական միջոցառումների դպրոցական միջոցառումներ KVN, առարկայական շաբաթներ, սպորտային մրցումներդասարանի պատվին, ԴԶԴ, մարտի 8-ի համերգ, Ս.Մարկինի հիշատակի երեկո։ Ակտիվ է մաքրման օրերին ընդհանուր մաքրում. Դասը ղեկավարում է մշակույթի ոլորտը։

Համառ նպատակներին հասնելու հարցում. Տասը տարի սովորում է Յուբիլեյնի մշակութային կենտրոնում «Էդելվեյս» ժողովրդական պարի խմբում։ Նա զգալի հաջողությունների է հասել՝ ելույթ ունենալով տարբեր մրցույթներում։

Դասընկերների հետ հարաբերությունները հարթ են, առանց կոնֆլիկտների։ Վայելում է հեղինակությունը դասընկերների շրջանում: Նրա կարծիքը լսվում է. Համարժեքորեն արձագանքում է մեծահասակների մեկնաբանություններին:

Նա մեծացել է լիարժեք բազմանդամ ընտանիքում։

Դասղեկ _____________ Տ.Վ.Մուրաշովա

Հիմնական պահանջները, որոնք պետք է համապատասխանեն ուսանողի բնութագրերին.
ուսանողի բնութագրերը պետք է արտացոլեն նրա անհատական ​​հոգեբանական բնութագրերը, որոնք դրսևորվում են նրա կողմից ուսումնական գործընթացում և վարքագծի մեջ.
բաժանել ուսանողներին ըստ որոշակի բնութագրերի գերակշռության մակարդակի.
ցույց տալ ուսուցչի վերաբերմունքը աշակերտին.
ուսանողի բնութագրերը պետք է կազմվեն ստանդարտ սխեմայի համաձայն.
պետք է լինի հեշտությամբ «ընթեռնելի» և հասկանալի ուսուցիչների համար, ովքեր ծանոթ չեն բնութագրվող ուսանողներին.
Բնութագրման գործընթացը չպետք է աշխատատար լինի:

Բնութագրի տեքստը բաղկացած է չորս մասից.

1. Անձի տվյալները, ում համար գրվում է պրոֆիլը (տեղադրված է թերթի կենտրոնում կամ աջ կողմում գտնվող սյունակում):
2. Տեղեկություններ գործունեության կամ ուսման մասին (որ տարվանից է նա աշխատում կամ սովորում, որտեղ, աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքը, ուսումը, պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակը, կրթական նվաճումները և հմտությունների տիրապետումը կամ ուսումնական նյութի իմացությունը):
3. Գործարար և բարոյական որակների գնահատում. տեղեկատվություն խրախուսման (կարգապահության) մասին. հարաբերությունները թիմում:
4. Եզրակացություններ. նշում, թե որտեղ է ներկայացվում բնութագիրը:

Ուսանողների բնութագրերի օրինակներ.

Պյոտր Վասիլևիչ Իվանովի բնութագրերը
19.. ծննդյան տարեթիվ
աշակերտ...-Ա դասարան թիվ միջնակարգ դպրոց ք.......

Իվանով Պետրը առաջին դասարանից սովորում է քաղաքի ..... թիվ ... դպրոցում։ Հաստատվել է որպես (ջանասեր, կարգապահ, աշխատասեր, ուշադիր) ուսանող։ Լավ մակարդակով տիրապետում է ուսումնական նյութին. Սովորում է (իր հնարավորությունների ամբողջ չափով, ոչ իր հնարավորությունների չափով, մշտական ​​հսկողության կարիք ունի, սովորելու նկատմամբ հետաքրքրություն չի ցուցաբերում, վատ է սովորում): Ունի կամավոր (տեսողական, լսողական, մեխանիկական, խառը) հիշողություն, (գեղեցիկ, լավ, արագ, դանդաղ) աշխատանքներ (հիշում է ուսումնական նյութը). Հայտնաբերում է (տրամաբանական, երևակայական, կոնկրետ, ստեղծագործական) մտածողությունը։ Ունի սովորելու ունակություն (նշել առարկաները): Աշխատանքի ժամանակ (դասերին) միշտ (ուշադիր, ակտիվ, անտարբեր, տնային աշխատանք է կատարում, օգնում է ընկերներին): Ունի լավ ընդհանուր զարգացում։ Շատ է կարդում.

Հանրային առաջադրանքների կատարումը վերաբերում է (բարեխղճորեն, զգույշ, անզգույշ). Ընտրվել է (նշել հանրային պաշտոնը): Ակտիվորեն մասնակցել է (դպրոցի հասարակական կյանքին (դասարանում, աշակերտական ​​կառավարության աշխատանքներին, մշակութային միջոցառումներին, մարզական կյանքին): Մասնակցել է (դպրոցական, քաղաքային, մարզային) օլիմպիադային/մրցույթին/մրցաշարին, պարգևատրվել է (դիպլոմ, պատվոգիր, մեդալ):

(Համեստ, կենսուրախ, ընկերասեր, զուսպ, հավասարակշռված, ողջամիտ, կարգապահ, անկախ, ենթակա ուրիշների ազդեցության): Վարքագծի կանոններ (միշտ համապատասխանում է, միշտ չէ, որ համապատասխանում է, կատարում է ուսուցչի պահանջով, անտեսում է, ունի կարգապահության խախտում, հակված է անօրինական վարքագծի): Նա հարգված է ուսուցիչների շրջանում։ Իր ընկերների մեջ հեղինակություն ունի. Նա շատ ընկերներ ունի, ընկերական հարաբերություններ է պահպանում բազմաթիվ գործընկերների հետ։

Ծնողները պատշաճ ուշադրություն են դարձնում որդուն մեծացնելուն (ուշադրություն չեն դարձնում, անտեսում են դաստիարակությունը, վատ ազդեցություն են ունենում):

_________________________________________________________

Իրինա Անատոլիևնա Պետրովայի բնութագրերը
19.. ծննդյան տարեթիվ,
քաղաքի ...-Ա դասարանի թիվ .. միջնակարգ դպրոցի աշակերտները ......

Իրինա Պետրովան ապացուցել է, որ ջանասեր, կարգապահ, աշխատասեր ուսանող է։
Այն ունի տրամաբանական մտածողություն, ունի մաթեմատիկա, գրականություն, պատմություն ուսումնասիրելու ունակություն։
Բարեխղճորեն կատարում է հանրային առաջադրանքները. Մասնակցել է մաթեմատիկայի մարզային օլիմպիադային, որտեղ… տեղ է գրավել, շախմատի սիրահար է։
Հետաքրքրությամբ կարդում է գիտաֆանտաստիկ և պատմական գրականություն:
Ազատ ժամանակ բանաստեղծություններ է գրում, երգում, թխվածքներ է թխում։
Իրինան հարգված է ուսուցիչների շրջանում.
Նա հեղինակություն ունի ընկերների շրջանում, բարեկամական հարաբերություններ է պահպանում բազմաթիվ ուսանողների հետ։

Դպրոցի տնօրեն՝ (ստորագրություն)
_______________________________________________

Բնութագրական
մեկ աշակերտի համար...Դաս
Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Միջնակարգ միջնակարգ դպրոց №…»
Իվանով Իվան Իվանովիչ,
... ծննդյան տարեթիվը,
Ապրում է․․․

Սովորում է. նա լավ է սովորում, միջինից մի փոքր բարձր, գրեթե չի հետաքրքրվում ուսումնասիրություններով, քիչ է կարդում, չունի կոնկրետ ակադեմիական հետաքրքրություններ։

Վարքագիծ. կարգապահության հաճախակի խախտումներ; Ուսուցիչների հետ կոնֆլիկտները շատ հազվադեպ են առաջանում, բայց հաճախ դասընկերների հետ;

Ունի շատ բարձր շարժիչային գործունեություն, անհանգստություն.

Սոցիալական գործունեությունը միջին ինտենսիվության է, ինչպես նաև կազմակերպչական հմտություններն ու նախաձեռնողականությունը: Ուսանողը միջանկյալ դիրք է զբաղեցնում առաջնորդների և հետևորդների միջև:

Հաղորդակցություն դպրոցում. դասարանում ժողովրդականության առումով, միջին դիրք, բայց թշնամիներ չկան: Նա չափազանց շփվող է, անընդհատ փորձում է լինել հանրության մեջ, իրերի խորքում, փնտրելով նոր փորձառություններ և ծանոթություններ:

Ամաչկոտության բացակայություն. Պատասխանատու. Տարբերվում է անկախ դատողություններով:

Անձնական հատկանիշներ. անհանգիստ չէ, ինքնավստահ, ինքնագնահատականը բարձր է և ոչ ուռճացված, հավակնոտ, ավելի շուտ առաջացնում է քարտը լրացնող ուսուցչի համակրանքը:

Ընտանիքում հաղորդակցություն. ապրում է ընկերական ընտանիքում, ծնողների հետ հարաբերությունները վստահելի են, նրան տրվում է ավելի մեծ անկախություն, բայց նրանք փորձում են չթուլացնել վարքի նկատմամբ վերահսկողությունը: Ուսուցչի և ծնողների հարաբերություններում կոնֆլիկտներ չկան:

Դպրոցի տնօրեն, (դասղեկ) համարը (ստորագրությունը)

=================================

Երբեմն բնութագրերը պահանջում են լրացնել անհատական ​​քարտուսանող.

Ուսանողի հոգեբանական և մանկավարժական քարտ

«Ուսանողի հոգեբանամանկավարժական քարտեզ», կիրառում է մեթոդը փորձագիտական ​​գնահատականներգրաֆիկական ձևով (փորձագետ - դասղեկ): Այս քարտեզըթույլ է տալիս ստեղծել ուսանողի «գրաֆիկական» բնութագիրը:
Այս քարտը խորհուրդ է տրվում ուսումնառության որոշակի շրջանների ավարտին յուրաքանչյուր ուսանողի համար լրացնել և կազմելու, ուսանողի ուսուցման և դաստիարակության գործընթացում առաջնային խնդիրները բացահայտելու, ինչպես նաև նոր ուսուցչին օգնելու համար (փոփոխության դեպքում. դասարանի ուսուցիչ) դասարանի հետ աշխատելիս.
Եթե ​​ուսանողը սովորում է տասնմեկամյա ծրագրով, ապա խորհուրդ է տրվում կազմել «Հոգեբանական և մանկավարժական ուսանողական քարտ» 4-րդ, 8-րդ և 10-րդ դասարաններում:
Քարտեզն այսպիսի տեսք ունի.

___ դասարանի մեկ աշակերտի համար

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Թիվ ___ միջնակարգ դպրոց», _________

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ,

Ծննդյան տարին

Աշակերտը սովորում է թիվ__ դպրոցում ___ թվականից։

Ուսման ընթացքում նա թույլ կարողություններ է դրսևորել բազմաթիվ առարկաներում դպրոցական ծրագիր, պայմանավորված է նրանով, որ դեռահասը բացարձակապես ցանկություն չունի սովորելու։ Աշակերտը տնային առաջադրանք չի պատրաստում, նա դասարանում աշխատում է միայն այն ժամանակ, երբ անհապաղ անհրաժեշտ է անհապաղ շտկել անբավարար գնահատականները, այնուհետև միայն ուսուցչի կողմից կրկնվող հիշեցումներով։ Գրեթե անհնար է դեռահասին համոզել համակարգված աշխատանքի անհրաժեշտության մեջ, քանի որ նա չի արձագանքում ուսուցչի բոլոր մեկնաբանություններին: Նա համակարգված ուշանում է դասերից՝ մոտիվացնելով վատ զգալ, դասերը թողնում է, երբ ցանկանում է։ Դպրոցական պարագաներչի հագնում այն՝ դա բացատրելով որպես մոռացկոտություն։ Դեռահասի առողջական վիճակը բավարար չէ, նա հաճախ հիվանդ է։

Կրկնվող զրույցներ ուսանողի, աշակերտի մոր հետ, վարքագծի քննարկում հանցավորության կանխարգելման խորհուրդներում, հանդիպումներ տնօրենի հետ դրական արդյունքներմի տվեք. Դեռահասը հաշվառվում է դպրոցում առանց հիմնավոր պատճառի բացակայությունների պատճառով:

Զգացմունքային առումով անկայուն, լարված, անհանգիստ, հյուծված, կոշտ, դյուրագրգիռ: Ուսանողը բազմիցս մասնակցել է զրույցներին դպրոցի հոգեբան. Հասակակիցների հետ հարաբերությունները մակերեսային են։ Բարեհամբույր, պատրաստ է օգնել ընկերոջը: Ինքնագնահատականը անբավարար է, չի նկատում համադասարանցիների ծաղրանքը և չքննադատաբար գնահատում է իր կարգավիճակը թիմում: Նա անտարբեր է դասակարգի սոցիալական կյանքի նկատմամբ։ Դպրոցում և զով իրադարձություններմասնակցում է միջակ. Նա դասերից ազատ ժամանակն անցկացնում է ընկերների հետ՝ չնայած բազմիցս խոսակցություններին և դասերից հետո աշխատանք կազմակերպելու առաջարկներին։

Ուսանողը դաստիարակվում է միայնակ ընտանիքում, ծնողներն ամուսնալուծված են։ Մայրը գիտությունների թեկնածու է և ուսուցչուհի է աշխատում համալսարանում։ Մոր հետ հարաբերությունները կոնֆլիկտային են։ Մայրը պարբերաբար այցելում է դպրոց, երբ կանչում են դասղեկն ու տնօրենը։ Ընտանիքին այցելել են տանը, որտեղ նրանք ունեն հաջողակ կրթության և դաստիարակության համար անհրաժեշտ ամեն ինչ։

___ դասարանի մեկ աշակերտի համար

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Թիվ __ միջնակարգ դպրոց», _____

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ,

Ծննդյան տարին

Աշակերտը սովորում է թիվ___ դպրոցում առաջին դասարանից։

Ուսումնառության ընթացքում նա թույլ կարողություններ է դրսևորել դպրոցական ծրագրի բազմաթիվ առարկաներում՝ պայմանավորված այն հանգամանքով, որ դեռահասը բացարձակապես ցանկություն չունի սովորելու։ Աշակերտը տնային առաջադրանք չի պատրաստում, նա դասարանում աշխատում է միայն այն ժամանակ, երբ անհապաղ անհրաժեշտ է անհապաղ շտկել անբավարար գնահատականները, այնուհետև միայն ուսուցչի կողմից կրկնվող հիշեցումներով։ Առանց լավ պատճառի բաց է թողնում դպրոցը: Նա դպրոցական պարագաներ չի կրում՝ բացատրելով, որ մոռացկոտ է։ Առողջական վիճակը բավարար է.

Ուսանողի, աշակերտի մոր հետ կրկնվող զրույցները, հանցավորության կանխարգելման խորհուրդներում վարքագծի քննարկումները և տնօրենի հետ հանդիպումները դրական արդյունք չեն տալիս։ Դեռահասը գրանցված է դպրոցում։

Դպրոցում աշակերտը ագրեսիվություն չի ցուցաբերում, ուսուցիչների հետ կոնֆլիկտներ չկան, ընկերական հարաբերությունների մեջ է դասընկերների հետ։ Աշակերտը բազմաթիվ զրույցներ է ունեցել դպրոցի հոգեբանի հետ։ Նա անտարբեր է դասակարգի սոցիալական կյանքի նկատմամբ։ Դպրոցական և դասարանական միջոցառումներին մասնակցությունը միջակ է: Նա դասերից ազատ ժամանակն անցկացնում է ընկերների հետ՝ չնայած բազմիցս խոսակցություններին և դասերից հետո աշխատանք կազմակերպելու առաջարկներին։

Ուսանողը դաստիարակվում է ամբողջական ընտանիքում։ Մայրը պարբերաբար այցելում է դպրոց, երբ կանչում են դասղեկը և տնօրինությունը: Ընտանիքին այցելել են տանը, որտեղ նրանք ունեն հաջողակ կրթության և դաստիարակության համար անհրաժեշտ ամեն ինչ։

Ուսանողի բնութագրերը փաստաթուղթ է, որն արտացոլում է ուսանողի հոգեբանական, սոցիալական, հաղորդակցական և այլ որակների գնահատումը: Ուսանողի պրոֆիլը կարող է պահանջվել նոր ուսումնական հաստատություն տեղափոխելիս կամ մասնագիտացված ակումբներում և բաժիններում գրանցվելիս: Այս փաստաթուղթը հաճախ պատրաստվում է նաև նոր ուսուցիչների համար, ովքեր ցանկանում են ծանոթանալ իրենց աշակերտների բնավորությանը:

Ինչպես գրել հատկանիշ ուսանողի համար

Քանի որ ուսանողի բնութագրերը չեն պատկանում կատեգորիային պաշտոնական փաստաթղթեր, այն կարելի է գրել ցանկացած ձևով, ըստ ընդհանուր առաջարկություններ բիզնես նամակներ. Նախ թերթիկի կամ ձևաթղթի վրա գրվում է փաստաթղթի անվանումը, որին հաջորդում է հիմնական տեքստը, որը պետք է ներառի հետևյալ տեղեկատվությունը.

• տեղեկատվություն ուսանողի մասին (լրիվ անուն, ծննդյան ամսաթիվ, ուսման դաս);
• ակադեմիական առաջադիմություն, սովորելու նախապատվություն, հաստատակամության աստիճան, սիրելի առարկաներ;
• առողջական վիճակը, ֆիզիկական պատրաստվածությունարդյոք ուսանողը հաճախում է սպորտային բաժիններկամ բաժակներ;
• հոբբիներ և արտադպրոցական հետաքրքրություններ (կարող եք նշել, թե որ ակումբներում, բաժիններում և ստուդիաներում է ընդգրկված ուսանողը);
• ուսանողի ընտանիքը, հարաբերությունները ընտանիքում;
• ուսանողի բնավորությունը, վերաբերմունքը դասարանում;
• դասի ուսուցչի ստորագրությունը;
• փաստաթուղթը գրելու ամսաթիվը.

Եթե ​​տեղեկանքը կազմվում է այլ ուսումնական հաստատություններ ներկայացնելու նպատակով, ապա դասղեկի ստորագրությունից բացի անհրաժեշտ է նաեւ դպրոցի տնօրենի ստորագրությունը։

Ուսանողի բնութագրերը կարող են ձևակերպվել ինչպես ընկերության բլանկի վրա ուսումնական հաստատությունև A4 ֆորմատի թերթիկի վրա։

Նմուշ

Բնութագրական

11-Ա դասարանի մեկ աշակերտի հաշվով

Մոսկվայի թիվ 112 միջնակարգ դպրոց

Սոկոլով Վլադիմիր Վիտալիևիչ,

Ծնվել է 1996թ

Սոկոլով Վլադիմիր Վիտալիևիչն ունի բավարար և բարձր մակարդակառաջադիմություն, ձեռք է բերում անհրաժեշտ գիտելիքներ և հմտություններ։ Սովորում է մասնագիտացված իրավաբանական դասարանում: Խնամում է մշտական ​​աճձեր կրթական մակարդակը. Ունի լավ զարգացած տարածական երևակայություն. Հետաքրքրված է համակարգչային գիտությամբ: Եղել է քաղաքի հաղթող և մարզային խաղարկության մրցաշարերի մասնակից։ Համակարգչային գիտության քաղաքային օլիմպիադայի հաղթող.

Գեներալ ֆիզիկական զարգացումՎլադիմիր Վիտալիևիչ Սոկոլովը լավն է: Վլադիմիրը զբաղվում է ձյուդո ըմբշամարտով։ Մասնակցել է մրցույթների տարբեր մակարդակներում. Ամենաբարձր նվաճումը Եվրոպայի առաջնությունում երրորդ տեղն է։ Անընդհատ աշխատելով ֆիզիկական բարելավման վրա:

Բնավորության բացասական գծեր կամ վարքագիծ չկա: Ոչ կոնֆլիկտային, խելամիտ, հանգիստ, ընկերասեր, համեստ: Կարգապահ, աշխատասեր, պատասխանատու։ Ուսուցիչների հետ քաղաքավարի. Համադասարանցիները հարգում են Վլադիմիրին. Ակտիվորեն մասնակցում է դասարանի և դպրոցի հասարակական կյանքին, աշակերտական ​​կառավարման խորհրդի անդամ։

Առօրյա կյանքում այն ​​բնութագրվում է միայն դրական կողմեր. Հարգում է ծնողներին և օգնում նրանց: վարում է առողջ ապրելակերպ, վատ սովորություններչունի.

Սոկոլով Վլադիմիր Վիտալիևիչը դաստիարակվում է ամբողջական ընտանիքում։ Ծնողները անհատ ձեռնարկատերեր են։ Ծնողները պատասխանատու են իրենց որդուն մեծացնելու համար: Տղային սերմանել են լավագույն բարոյական հատկանիշները՝ հարգանք մեծերի հանդեպ, քաղաքավարություն, բարություն և պարկեշտություն: