Թ.Ե.-ի դասագրքի հիման վրա մաթեմատիկայի դասի ամփոփում. Դեմիդովան, Ս.Ա. Կոզլովա «Իմ մաթեմատիկան», 1-ին դասարան (ծրագիր «Դպրոց-2100»): Թեմա՝ «20-ի սահմաններում գումարում և հանում ".
Դասագիրք:
Դասագիրք. ՆՐԱՆՔ. Դեմիդովան, Ս.Ա. Կոզլովա, Ա.Պ. Տոնկիխ «Մաթեմատիկա 1-ին դասարան, մաս 3», Մոսկվա, Բալաս, 2014 թ.
Դասի տեսակը՝ ստուգատես-ամփոփում
Մանկավարժական առաջադրանքներ: ամփոփել գիտելիքները ուսումնասիրված թեմայի վերաբերյալ .
Պլանավորված կրթական արդյունքներ: Թեմա: գիտեն գումարման և հանման աղյուսակը, բաղադրիչների անվանումները և գումարման և հանման արդյունքները, դրանց փոխհարաբերությունները. կարող է մասեր ավելացնել և հանել մասերը կրկնակի թվեր, լուծել a ± x = b, x – a = b ձևի հավասարումներ՝ հիմնվելով մասի և ամբողջի փոխհարաբերությունների վրա:
-Մետասուբյեկտ :
Ընդունեք ուսումնական առաջադրանքը, գուշակեք առաջիկա անելիքները և նախանշեք դրանք լուծելու ուղիները, հասկացեք ձեր սխալների պատճառը:
Զարգացնել ձեր գործունեության նպատակները ձևակերպելու ունակությունը.
Զարգացնել բանավոր մաթեմատիկական հայտարարություններ բանավոր ձևավորելու ունակությունը.
Մշակել գործընթացները և կատարողականի արդյունքները վերահսկելու և գնահատելու ունակությունը.
Զարգացնել մտածողությունը և ուշադրությունը մտավոր գործողությունների միջոցով, ինչպիսիք են վերլուծությունը և սինթեզը.
Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, լսելու և լսելու հմտությունները:
Անձնական:
- Մշակել կոկիկություն, գեղեցկության սեր, ընկերակցության և փոխօգնության զգացում.
Մշակել գիտական աշխարհայացք և ինքնուրույն և խմբային աշխատանք հստակ կազմակերպելու կարողություն: - Մշակել նպատակասլացություն և հետևողականություն կրթական և աշխատանքային գործունեությունյուրաքանչյուր երեխա. - Հաջողության չափանիշների հիման վրա ինքնագնահատման կարողություն կրթական գործունեություն.
- Կարգավորող : - Ուսուցչի օգնությամբ դասում նպատակ որոշելու և ձևակերպելու ունակություն. - Խոսեք դասի գործողությունների հաջորդականության մասին: - Աշխատեք կոլեկտիվ կազմված պլանի համաձայն. - Գնահատեք գործողության ճիշտությունը համարժեք հետահայաց գնահատման մակարդակով. - Պլանավորեք ձեր գործողությունը առաջադրանքին համապատասխան, գործողությունն ավարտելուց հետո կատարեք անհրաժեշտ ճշգրտումներ՝ հիմնվելով դրա գնահատման վրա և հաշվի առնելով թույլ տրված սխալների բնույթը, արտահայտեք ձեր ենթադրությունը.
- Հաղորդակցական: - Հմտություն բանավոր արտահայտել ձեր մտքերը. - Լսեք և հասկանաք ուրիշների խոսքը, համատեղ համաձայնեք դպրոցում վարքագծի և հաղորդակցության կանոններին և հետևեք դրանց։
- Ճանաչողական : -Ձեր գիտելիքների համակարգում նավարկելու ունակություն. ուսուցչի օգնությամբ տարբերել նոր բաներն արդեն հայտնիից: - Ձեռք բերեք նոր գիտելիքներ. գտեք հարցերի պատասխանները՝ օգտագործելով դասագիրքը, ձեր կյանքի փորձը և դասարանում ստացված տեղեկատվությունը:
Մուլտիմեդիա սարքավորումներ. ինտերակտիվ գրատախտակ, պրոյեկտոր, դասերի ներկայացումներ, փաստաթղթային տեսախցիկ, EC TsOR ռեսուրսներ. մուլտիմեդիա ներկայացումթեմայի շուրջ՝ «1-ից 20 թվեր..
Դասի առաջընթաց1. Կազմակերպչական պահ (Գործունեության և կազմակերպչական հմտությունների զարգացման մոտիվացիա. ինքնակազմակերպում և աշխատավայրի կազմակերպում):
1) Ուշադրություն. Ստուգիր, ընկեր:
Պատրա՞ստ եք սկսել դասը։
Ամեն ինչ իր տեղում է, ամեն ինչ կարգի՞ն է,
Դասագիրք, գրիչ և տետր. Մեր ականջները մեր գլխի վերևում են: Աչքերը լայն բաց են։ Մենք լսում ենք, հիշում ենք,
Մենք ոչ մի րոպե չենք կորցնում։
2) Վալեոլոգիական րոպե. (Երեխաների հոգեֆիզիոլոգիական ակտիվացում)
ա) «Պարգևիր ժպիտ ընկերոջը» վարժություն.
բ) Ձեռքերի համար վարժություն Բռնակները սեղանի վրա են,
Իսկ նրանք դեռ խորը քնում են
Իսկ հիմա ես մենակ եմ արթնացել
Եվ նա հանգիստ ձգվեց:
(Ափը մնում է սեղմված սեղանին, իսկ մատները բարձրացված են):
Սա աջ ձեռքը
Նա նորից պառկեց
Ըստ երևույթին, նա հանգստանալու է։
Այսպիսով, ձախը արթնացավ
Նա նույնպես քաղցր ձգվեց։
(Երկրորդ ափը ընկած է սեղանի վրա, իսկ մատները բարձրացված են):
Հիմա երկու ձեռքեր են արթնացել,
Նրանք ձգվեցին շատ, շատ ուժեղ:
(Երկու ձեռքերի մատները բարձրանում են):
2. Գիտելիքների թարմացում (Այս փուլում երեխաներին խրախուսվում է նաև ինքնուրույն ձևակերպել դասի թեման):
1)
Մի րոպե գրչագործություն
Կատարեք առաջին առաջադրանքը ձեր նոթատետրում: Գտեք նախշը և շարունակեք շարքը: Աշխատեք նոթատետրում:
-Լավ արեցիր:
-Ընտրեք ամենագեղեցիկ թվերը և ընդգծեք դրանք:
2) Եկեք, մատիտները մի կողմ դրեք
Ոչ բռունցքներ, ոչ գրիչներ, ոչ կավիճ:
Բանավոր հաշվարկ! Մենք այս բանն ենք անում
Միայն մտքի և հոգու ուժով:
Թվերը համընկնում են ինչ-որ տեղ մթության մեջ,
Եվ աչքերը սկսում են փայլել,
Եվ շուրջը միայն խելացի դեմքեր կան,
Որովհետև մենք հաշվում ենք մեր գլխում:
Խնդիրները չափածո մեջ. (երեխաները պատասխանները ցույց են տալիս մաթեմատիկական երկրպագուի հետ)
Աշխատեցինք այգում, վերցրինք գործիքներ.
Երկու բահ, երկու դույլ, հինգ փոցխ, մեկ ավել։
Մի շողոքորթ քայլում է կողքի, կողքի, պատուհանների կողքով,
Պատուհանների կողքով անցնում է մի ժայկ:
Իսկ նրա ետևում երեք փոքրիկ շագաներ են, երեք ծիծիկներ և երկու սիսկին:
Գետի ափին արածում էին երեք ոչխար, հինգ կով և երկու այծ։
Քանի՞սն էին այնտեղ, ասա:
Նրանք հինգ սունկ են կրում իրենց ձեռքերում, հինգ սունկ աճում է անտառում։
Եթե սունկ հավաքես, քանի՞սն են լինելու, ինչպե՞ս հաշվել։
Երկու հավ կանգնած են, երեքը նստած են պատյանում,
Հինգ ձու դեռ հավի տակ է։
Արագ հաշվեք, թե իմ հավը քանի հավ կունենա։
Սերյոժան ասում է Տանյային.
Ես ունեմ վեց իրիս, մի բուլկի, մի խորտիկ գրպանումս և ևս մեկ կոնֆետ: Որքա՞ն ժամանակ միասին կլինեն:
Լավ արեցիր։
Մենք ունենք բոլոր խելացի մարդիկ մեր դասարանում:
Գործի անցեք, տղերք, արագ աշխատեք
Հաշվիր, որոշիր,
Մի կորցրեք հաշիվը:
3) Բնական թվերի շարքի հատվածի հետ աշխատանք. -Ի՞նչ հարցեր կցանկանայիք տալ միմյանց՝ նայելով տախտակին:
Երեխաներն ինքնուրույն հարցեր են տալիս միմյանց, որոնք ուղղված են սերիալ կառուցելու գաղափարների յուրացմանը բնական թվեր. Այս դեպքում հարց տվող ուսանողը նշում է այն անձին, ում համար նախատեսված է հարցը:
(նպատակը. երկխոսություն կառուցելու, համագործակցության հիման վրա աշխատելու, իր գործողությունները այլ մարդկանց գործողությունների հետ փոխկապակցելու և համակարգելու, գործունեությունը ինքնուրույն կազմակերպելու կարողություն: Նման աշխատանքի ընթացքում երեխաների մոտ ձևավորվում է խոսելու կարողություն, ներառյալ մաթեմատիկական. Այսպիսով, զարգանում են կազմակերպչական և հաղորդակցական հմտություններ, ինտելեկտուալ, գնահատող ընդհանուր կրթական հմտություններ):
4) Քեզնից առաջ 10+5 և 15-5 արտահայտություններն են։
Այս արտահայտությունների համար խնդիրներ առաջադրեք: Նրանցից յուրաքանչյուրի համար ընտրեք դիագրամ:
(Նպատակը. ամբողջը և մասը գտնելու համար խնդիրներ կազմելու և լուծելու ունակության կրկնություն).
3. Գիտելիքների ընդհանրացում. (Նպատակը. կազմակերպել հաղորդակցական փոխազդեցություն, բացահայտել և գրանցել վերջին առաջադրանքի ընդհանուր հատկությունը, կրկնել «հավասարումները» երեխաների հետ, լատինական տառեր x, y):
1) Թիմային աշխատանք՝ x+6=14 x-8=7 9+ x=17 19-x=13
Ի՞նչ առաջադրանք եք կատարելու: (լուծել հավասարումներ): (x և y): Լուծեք հավասարումներ գրատախտակում և ձեր նոթատետրում: ) 2) Անկախ աշխատանքառաջադրանքներ 2, 3 էջ. 44. –Գտեք գրառումների սխալները, գրեք դրանք և ուղղեք դրանք:
Ֆիզիկական վարժություն.Եկեք հնարավորինս շատ անգամ նստենք
Քանի՞ ձնծաղիկ ունենք:
Քանի՞ ձնծաղիկ ունենք:
Մենք շատ անգամ ենք ցատկելու: 3) Աշխատել ըստ դասագրքի՝ 44-րդ առաջադրանք, էջ 7: 45. Կատարել ըստ տարբերակների: Երկու աշակերտ տախտակի փակ մասում առաջադրանքներ են կատարում: Չեկը համեմատվում է տախտակի աշխատանքի հետ: Կատարվում է փոխադարձ ստուգում։ Այնուհետեւ վերծանվում է մակագրությունը՝ Հաղթանակի օր։ - Ե՞րբ է նշվում այս տոնը: Ի՞նչ գիտեք նրա մասին։
5. Անկախ աշխատանք. Փորձարկում. Կատարվում է զույգերով: Ինքնամոնիթորինգ՝ ստանդարտի դեմ ինքնաթեստով. - Ձեզ եմ առաջարկում «Ականազերծում է դաշտը» խաղը: Դա անելու համար հարկավոր է թեստ լուծել։ Որքան շատ առաջադրանքներ եք կատարում, այնքան ավելի շատ ականներ եք վնասազերծում: Հանքագործները աշխատում են զույգերով, ուստի մենք այս աշխատանքը կկատարենք զույգերով: Հաջողություն: Գնանք, անվախ սակրավորներ։ Առաջադրանք թիվ 1
Կատյան ունի 8 սառնաշաքար, Մարինան՝ 10, իսկ Ֆեդյան՝ ավելի շատ, քան Կատյան, և ավելի քիչ, քան Մարինան։ Քանի՞ կոնֆետ ունի Fedya-ն:
Պատասխան՝ 9
Առաջադրանք թիվ 2
Գուշակիր, թե քանի սունկ կա զամբյուղում, եթե այդպիսիք կան.
1) 9-ից պակաս, բայց 7-ից ավելի
2) 6-ից ավելի, բայց 8-ից պակաս
3) 10-ից ավելի, բայց 12-ից պակաս.
Պատասխան.
1)8
2)7
3)11
Առաջադրանք թիվ 3
Հերթականությամբ գրի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնք 7-ից մեծ չեն:
Պատասխան՝ 0,1,2,3,4,5,6.
Առաջադրանք թիվ 4
Կարմիր մատիտով ընդգծիր ամենամեծ թիվը, իսկ կապույտ մատիտով՝ ամենափոքրը։
1)3,5,8,1,0,9,10.
2)12,18,14,17,16,11.
Առաջադրանք թիվ 5
12,6,8,4,7,9,16 թվերը դասավորի՛ր ըստ մեծացման։
Պատասխան՝ 4,6,7,8,9,12,16։
Առաջադրանք թիվ 6
Ո՞ր բառն ունի ավելի շատ ձայնավոր հնչյուններ:
1) տիկնիկ կամ ծաղրածու
Պատասխան՝ նույնը
2) մաղադանոս կամ սամիթ
Պատասխան՝ մաղադանոս
Առաջադրանք թիվ 7
Ավարտի՛ր նախադասությունները։
1) Եթե բլուզը կիսաշրջազգեստից թանկ է, ապա կիսաշրջազգեստը......(բլուզից էժան)
2) Եթե ճանապարհն ավելի լայն է, քան արահետը, ապա ճանապարհը......(ճանապարհից ավելի նեղ)
3) Եթե պահարանը բարձր է բուֆետից, ապա բուֆետը……..(պահարանից ներքեւ)
4) Եթե Ռոման հասակով ավելի ցածր է, քան Ֆեդյա, ապա Ֆեդյա………….(ավելի բարձր, քան Ռոմա)
5) Եթե մուկը կատուից ավելի կարճ պոչ ունի, ապա կատուն ունի…….(պոչն ավելի երկար է, քան մկնիկը)
(Նպատակը. մարզել ինքնատիրապետման և ինքնագնահատականի կարողություն, ստուգել զույգերով աշխատելու ունակությունը, կատարել ինտեգրված առաջադրանքներ ռուսաց լեզվով):
Փորձեք ինքներդ ձեզ՝ օգտագործելով մաքրված դաշտի քարտեզը՝ ստանդարտ:
-Ովքեր բոլոր առաջադրանքները ճիշտ են լուծել, գովեք ինքներդ ձեզ։ Մի մոռացեք շնորհակալություն հայտնել միմյանց:
6. Ուսումնական գործունեության մասին արտացոլում դասին:
(գրանցեք ուսումնասիրված նյութը, գնահատեք ձեր գործունեությունը դասում):
Մեր դասն ավարտվում է։
- Տղերք, ի՞նչ հիշեցիք կամ սովորեցիք այսօր դասարանում:
-Ի՞նչ հաջողվեց:
- Էլ ինչի՞ վրա է պետք աշխատել։
-Ձեր սեղաններին աստղեր կան, դրանք 3 գույնի են: Ով այսօր դասարանում ամեն ինչ հասկացավ և մաքրեց ամբողջ դաշտը, կստանա կարմիր աստղ, ով ամեն ինչ հասկացավ, բայց ամբողջ դաշտը չմաքրեց, կստանա նարնջագույն աստղ, իսկ ով դժվարությամբ ականազերծում է, կստանա դեղին աստղ: (Երեխաները աստղեր են սոսնձում Հաղթանակի ողջույնով պաստառի վրա):
- Ի՜նչ գունեղ, բազմագույն հրավառություն ստացանք:
-Երբ տուն գաս, ծնողներդ կհարցնեն, թե ի՞նչ ես սովորել մաթեմատիկայի դասին: Ի՞նչ կպատասխանեք նրանց։
-Դասն ավարտվեց։ Շնորհակալություն բոլորին ձեր աշխատանքի համար:
GBOU RME «Գիշերօթիկ դպրոց Կոզմոդեմյանսկում «Նվեր»
Կրթական համակարգ«Դպրոց 2100»
Մաթեմատիկայի դաս
«Թվերի գումարում և հանում
20"-ի ընթացքում
Ամբողջական անուն ուսուցիչները Լյուբիմովա Նատալյա Նիկոլաևնա
Նյութ : մաթեմատիկա
Դասարան : 1
Ամսաթիվ : 14.04.2015
Դասի տեսակը : ամրացում
Ձև: համակցված դաս
Թիրախ: 20-ի սահմաններում հաշվելու հմտությունների զարգացում.
Առաջադրանքներ.
- Ուսումնական:զարգացնել 20-ի սահմաններում թվեր գումարելու և հանելու ունակությունը. լուծել խնդիրները երկու քայլով՝ մնացածը գտնելու համար. լուծել հավասարումներ; գտե՛ք ուղղանկյան կողմերի երկարությունների գումարը.
- Ուսումնական:զարգացնել մաթեմատիկական խոսքը, ուշադրությունը, մտածողությունը.Ուսումնական:զարգացնել գեղեցկության հանդեպ սերը.
Պլանավորված ուսուցման արդյունքը.
Ճանաչողական UUD20-ի սահմաններում թվեր գումարելու և հանելու կարողություն զարգացնել:
Հաղորդակցական UUDզարգացնել խմբի անդամների հետ շփվելու, բանակցելու և ընդհանուր լուծում գտնելու կարողություն:
Անձնական UUDզարգացնել ինքնուրույն եզրակացություններ անելու, դասում կատարված աշխատանքի էությունը գիտակցելու կարողություն:
Դասի հիմնական գաղափարը. Թվերի գումարում և հանում կարող ենք օգտագործել ոչ միայն արտահայտություններ գտնելիս։
Հիմնական հասկացություններ. գումարում, գումարում, մինուենդ, ենթակետ, տարբերություն:
Միջառարկայական կապեր. գրական ընթերցանություն, շրջապատող աշխարհը։
Ռեսուրսներ:
Հիմնական : Կոզլովա Ս.Ա., Դեմիդովա Տոնկիխ «Իմ մաթեմատիկա» 1-ին դասարան, մաս 3. - Մոսկվա: Բալաս, 2012;
Լրացուցիչ:
համակարգիչ, պրոյեկտոր, մարկեր տախտակ; դասի ներկայացում;
20-ի սահմաններում թվերի գումարում և հանում:
Կազմակերպչական պահ
Այսօր հյուրեր էինք սպասում
Եվ մենք ողջունում ենք ձեզ հուզմունքով,
Մենք լավ ենք
Իսկ հաշվել ու պատասխանե՞լ։
Շատ խիստ մի դատեք
Ի վերջո, մենք մի քիչ ուսումնասիրեցինք:
II. Նշեք դասի թեման և նպատակը:
Բոլորն ունեն լավ տրամադրություն? Ձեր լավ տրամադրությունը ցանկացած բիզնեսում հաջողության գրավականն է:
Նայեք էկրանին. Գտեք լրացուցիչ նկարը:
(Արև, ծաղիկներ, թռչուններ, ձյուն, տերևներ, թիթեռներ):
Ո՞ր նկարն է տարօրինակ: (Ձյուն):
Ինչո՞ւ։ (Դա տեղի է ունենում ձմռանը):
Եկեք ստուգենք -
Տարվա ո՞ր եղանակին են պատկանում մյուս նկարները։ (Դեպի գարուն, դեպի ամառ):
Պատուհանները բաց են... Տաք քամի է փչում.
Թռչունները ծիծաղում են վերևից
Եվ երեխաները աղմկոտ ուրախանում են արևի տակ
Եվ նրանք գարնանից սպասում են զվարճալի զվարճանքի:
Ի՞նչ է կատարվում բնության հետ գարնանը. (Նա կենդանանում է):
Գարունը մեզ է այցելում։ (Նկարը տեղադրված է):
Գարունը մեզ մոտ դատարկաձեռն չի եկել, այն ձեզ համար առաջադրանքներ է պատրաստել և ցանկանում է ձեզ փորձարկել՝ տեսնելու, թե արդյոք դուք կարող եք ամեն ինչ ավարտին հասցնել: - Նայեք գրատախտակին գրված արտահայտություններին և որոշեք մեր դասի թեման: (20-ի սահմաններում թվերի գումարում և հանում)
Դասի նպատակը. Շարունակեք սովորել 20-ի սահմաններում թվեր գումարել և հանել:
III . Բանավոր հաշվարկ
ա) Երկրորդ տասնյակում թվերի համարակալում.
Քեզնից առաջ գարնան առաջին առաջադրանքն է:
Սա ի՞նչ է։ (Արև)
Սա մաթեմատիկական արևն է։
Անվանեք թվերը: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս, երեխաները զանգում են շղթայով):
Գտեք լրացուցիչ համարը: Ինչո՞ւ։ (Միանշանակ):
Ո՞ր թվերն են կոչվում միանիշ:
Ինչպե՞ս են կոչվում մնացած թվերը: (երկնիշ):
Ի՞նչ թվանշաններից են բաղկացած երկնիշ թվերը: (Տասնյակներ և միավորներ):
Լավ արեցիք տղերք, դուք լավ կատարեցիք ձեր առաջին առաջադրանքը:
Ո՞ր օրն է այսօր՝ ապրիլի 14: Ի՞նչ կարող եք ասել նրա մասին:
Ո՞ր թիվն է գալիս 14 թվից հետո: Ինչպե՞ս է կոչվում 14 թիվը:
Ո՞ր թիվն է առաջ գալիս 14 թվից: Ինչպե՞ս է այն կոչվում 14 համարը:
Առաջին տող՝ ձեր թիվը 13 է, երկրորդ շարքը՝ 14, երրորդ շարքը՝ 15։ Պատկերացրեք թվերը որպես թվանշանների գումար։ Գրատախտակի մոտ նրանք աշխատում են. Գրեք ևս 3 հավասարություն նշաններով:
Լավ արեցիր։ Ինչպե՞ս եք գրել թվերը: Այլապես ինչպե՞ս կարող եք ներկայացնել այս թվերը: (Որպես հարմար տերմինների գումար) ընտրեք ձեզ դուր եկած թվերը և իրար կողքի գրեք 4 արտահայտություններից բաղկացած սյունակ։
Ո՞ր թվերն են կրկնվել: (13, 14, 15)
IV . Հավասարումների լուծում.
Գարունը հյուրեր է հրավիրել մեզ մոտ։ Իսկ թե ով է դա, կիմանաք լրացնելով հաջորդ առաջադրանքը՝ հանելուկներ լուծելով:
Արևը տաքանում է շեմին, և ձնահյուսերը հալվել են,(թռչունների մոտ թվերով քարտեր)
Առվակներ գետերի պես հոսեցին ու եկան մեզ մոտ...(ժայռեր) -
«Ես վերադարձել եմ հեռավոր երկրներից ձեզ հաճոյանալու համար, ընկերներ:
Գարունը եկել է! Ձմեռը ավարտվեց: - երգեց թռչունների տանը(աստղային) -
Դա ճիշտ է, դա նժույգ է և աստղիկ: Նրանք ձեզ համար առաջադրանք են բերել։ Լուծի՛ր անհայտ թվով հավասարումը. Սա ի՞նչ է։ (հավասարում) Այսպիսով, հիմա մենք կլուծենք հավասարումները:
Առաջին տարբերակի հավասարումը, գրիր, այն աշխատում է գրատախտակին....:
Մինուենդը անհայտ է, ենթահողը՝ 5, տարբերությունը՝ 6։ X-5=6
Երկրորդ տարբերակի հավասարումը, գրեք այն, այն աշխատում է գրատախտակին.
Մինյուենդը 15 է, ենթահողն անհայտ է, տարբերությունը՝ 8։ 15-X=8
Մենք հիշում ենք մինուենդը և ենթակետը գտնելու կանոնը:
Գրատախտակի վրա երեխայի աշխատանքի վերլուծություն:
Ֆիզկուլտուրայի րոպե
Վ . Խնդրի լուծում.
Նայեք գարնան ծառին, սկզբում նստած էին 5 կաղամբի թիթեռներ և 7 թիթեռներ: Նրանցից 10-ը թռել են։ Քանի՞ թիթեռ է մնացել:
Ինչի՞ մասին է առաջադրանքը։ Ինչ է հայտնի. Այս երկու տվյալներից ի՞նչ կարող ենք սովորել։ Արդյո՞ք մենք պետք է սա իմանանք և ինչու: Ի՞նչ պետք է գտնել խնդրի մեջ: Ինչպե՞ս ենք գտնում մնացորդը: (հանում) հիշում ենք, ինչը նշանակում է, որ խնդրի հարցին պատասխանելիս ի՞նչ նշան ենք օգտագործում։ (մինուս): Այսպիսով, նախ մենք կգտնենք, թե որ գործողությունների քանի՞ թիթեռ է եղել: (+) Հետո մենք կգտնենք, թե քանի թիթեռ է մնացել։ Ի՞նչ գործողություն: (-) Խնդրի լուծումը գրի՛ր որպես արտահայտություն:
VI . Աշխատեք երկրաչափական նյութի հետ.
Գարունը մեզ համար նշանակում է գարնանային ծաղիկներ։ Դուք ծաղիկ եք ստանում: Ընտրեք ինքներդ.
| Նա շտապում է դեպի գարուն, | Այդ ծաղիկը վաղուց եղել է Ռուսաստանում Բերված է հեռավոր երկրներից։ Կարմիր, բարակ և գեղեցիկ, Այն կոչվում է ... (կակաչ) |
| Թփերի վերևում բզզոց կա, | Ցանկապատի տակ, դարպասի մոտ, |
| Դեղին, սպիտակ, կապույտ; Նրանք դատարկ են աճում գետնին: Գարունը հնարքներ ունի. Ծաղկած... (կրոկուսներ) | 4+4+4+4=16 դմ 6+6+3+3=18 դմ 3+3+5+5=16 դմ 7+7+2+2=18 դմ 3+4+3+4=14 դմ |
Առաջադրանքներ՝ չափեք ծաղկանոցի կողքերի երկարությունը և գտեք, թե քանի դեցիմետր մետաղալար է անհրաժեշտ այն ցանկապատելու համար: Այստեղ գրեք ձեր լուծումը թղթի վրա:
Ո՞ր ծաղկանոցին կպահանջվի նվազագույն քանակությամբ մետաղալար:
Ո՞ր ծաղկանոցին կպահանջվի ամենաշատ մետաղալարը:
Ո՞ւմ ծաղկե մահճակալները կլինեն նույնը:
VII . Դասի ամփոփում.
- Ի՞նչ սովորեցինք այսօր դասարանում: (20-ի սահմաններում թվեր գումարել և հանել)
Ի՞նչ արեցինք սրա համար: (բանավոր հաշվեցինք, խնդիրներ լուծեցինք, թվերը համեմատեցինք):
Եթե ամեն ինչ հասկանում ես և կարողանում ես դա բացատրել ուրիշներին, ապա վերցրու վարդագույն ծաղիկ:
Եթե դուք տիրապետել եք թեմային, բայց դեռ օգնության կարիք ունեք, ապա վերցրեք դեղին ծաղիկ։
Եթե դժվար լիներ քեզ համար։ Եթե դուք լիովին չեք հասկանում, ապա վերցրեք կանաչ ծաղիկ:
Գարունը շատ ուրախ է։ Նա ձեզ տալիս է ծաղիկներով այս զամբյուղները, որպեսզի կարողանաք դրանք տանը գունավորել և վաղը բերել մաթեմատիկայի դասին: (երեխաները ստանում են գունազարդման էջեր օրինակներով՝ 20-ի ընթացքում ավելացնելու և հանելու հմտությունները ամրապնդելու համար)
Շնորհակալություն դասի համար:
Նախադիտում:
Թաթարստանի Հանրապետություն
Ակսուբաևսկի քաղաքային շրջան
MBOU «Սավրուշսկայայի տարրական դպրոց»
Ուսուցիչ տարրական դասարաններ 1 կատեգորիա
Իշմետովա Գալինա Վասիլևնա.
«Դասագիրք Իմ Մաթեմատիկա» 1-ին դասարան. Տ.Է.Դեմիդովա, Ս.Ա. Կոզլովան և ուրիշներ։
Մաթեմատիկայի դաս 1-ին դասարան.
Թեմա Գումարում և հանում ներսում 20.
Նպատակները: համախմբել սովորած գումարման և հանման տեխնիկան, հավասարումներ և բառային խնդիրներ լուծելու կարողություն, գործնական հմտություններ, խնդիրների անկախ վերլուծություն անցկացնելու, գործողությունների բաղադրիչներով հավասարումների լուծումը մեկնաբանելը. զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, խոսքը, տրամաբանական մտածողություն, զարգացնել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ։
Սարքավորումներ: համարների օդափոխիչ, գծագրեր հեքիաթի հերոսներ, հեքիաթային թագավորության քարտեզ, դասագրքեր, տետրեր, գրիչներ։
Դասի առաջընթաց. 1. Կազմակերպչական պահ.
Ուսուցիչ. Այսօր մենք ինքնաթիռի գորգի վրա հեքիաթների միջով ճանապարհորդելու ենք դեպի առասպելական մաթեմատիկական թագավորություն: Փակեք ձեր աչքերը և հաշվեք մինչև 20 և հետ: Մենք բացեցինք մեր աչքերը. Ձեր առջևառասպելական մաթեմատիկական թագավորություն. Այս թագավորությունը կառավարվում է իմաստուն թագավորի կողմից: Նա հրամանագիր արձակեց. «Տղաներին հրամայում եմ կատարել իմ բոլոր ցանկությունները»։ Թագավորի առաջին ցանկությունը պարզելն է։ Ուշադրություն դարձնո՞ւմ եք։ Ահա նրա հանձնարարությունները.
Առաջադրանք 1. 2 ուռի է աճել։ Յուրաքանչյուր ուռեն ունի 2 ճյուղ, յուրաքանչյուր ճյուղը՝ 2 տանձ։ Քանի՞ տանձ կա ընդհանուր առմամբ:
Առաջադրանք 2. Սեղանի ծածկն ունի 4 անկյուն։ Մի անկյունը սղոցված էր։ Քանի՞ անկյուն ունի սեղանը:
Այսպիսով, դուք ավարտեցիք առաջադրանքը, և թագավորը թույլ տվեց մեզ շրջել իր թագավորության շուրջը։ Տեսեք, թե ով է քայլում ճանապարհով:
Երեխաներ: Ֆեդորա:
Ուսուցիչ: Ո՞ր հեքիաթից է նա։
Երեխաներ: Կ. Չուկովսկու «Ֆեդորինոյի վիշտը» հեքիաթից.
Ուսուցիչ: Ի՞նչ է պատահել նրան, ինչու է նա տխուր:
Երեխաներ: Որովհետև սպասքը փախել է նրանից։
Ուսուցիչ: Շտապենք վերադարձնել սպասքը Fedora-ին։
Դ.: Այո:
U.: Որոշեք հավելյալ թիվը՝ 5,12,13,18,14;
Դ.: Սա 5 է:
U.: Ինչու:
Դ.: Այն միանիշ է, մնացած թվերը երկնիշ են։
U.: Գտե՛ք 10 և 4 թվերի տարբերությունը (պատասխանը ցույց տվեք օդափոխիչով):
Որքա՞ն է 13-ը 10-ից ավելի:
1 անդամ - 8, 2 անդամ - 4, գումար?
Քանի՞ միավոր կա 13 թվի մեջ:
Որքա՞ն կկազմի, եթե 15-ից հանեք 0:
Պետյան ունի 8 քառակուսի նոթատետր և 4 նոթատետր: Քանի՞ նոթատետր ունի Պետյան:
Ֆիզմնուտկա
U.: Լավ արեցիք, դուք կատարեցիք առաջադրանքները: Այժմ ուտեստները կվերադառնան Fedora-ին։ Մեր ճամփորդությունը շարունակվում է։ Հասանք բացատ։ Տեսեք, թե քանի ծաղիկ կա, և ով է քայլում ծաղիկների միջով: Մենք կիմանանք առաջադրանքները կատարելով։ Ծաղիկները անսովոր են, նրանք ունեն առաջադրանքներ, մենք պետք է կատարենք այս խնդիրները (թիվ 4, էջ 34):
U.: Պարզե՞լ եք, թե ով է:
D: Սա Կարմիր Գլխարկ է . «Կարմիր գլխարկը» հեքիաթից։ Չարլզ Պերրո.
U.: Նորից ճանապարհին։ Մենք թռչում ենք կապույտ ծովի վրայով։ Ախ, տղերք, ինչ-որ մեկը կանգնած է և թափահարում է ձեռքերը: Ո՞վ է սա:
Դ.: Այբոլիտ: Կ. Չուկովսկու «Այբոլիտ» հեքիաթից:
U.: Ո՞ւր է շտապում Այբոլիտը:
Դ.: Այբոլիտը գնում է Աֆրիկա՝ հիվանդ կենդանիներին այցելելու։ Բայց նրա դիմաց ծովն է։ Արդյո՞ք նա ինչ-որ կերպ լողալու կարիք ունի: Եկեք օգնենք Aibolit-ին։
U.: Դա անելու համար մենք պետք է արագ լրացնենք թիվ 5, էջ 35: (լուծելով հավասարումներ):
U.: Լավ արեցիք տղաներ, դուք կատարեցիք առաջադրանքները: Իսկ Այբոլիտը կետի վրա լողաց ծովի վրայով։ Եվ մենք առաջ ենք շարժվում: Մեր ինքնաթիռի գորգը թռչում է գեղեցիկ տունորտեղ նա ապրում էՄալվինա. Մի տղա նստած է սիզամարգին։ Տղերք, ի՞նչ է այս տղայի անունը:
Դ.: Պինոքիո:
U.: Ճիշտ է։ Ո՞ր հեքիաթից է նա։
Դ.: «Պինոքիոյի արկածները». Ա.Ն.Տոլստոյ.
U.: Եկեք հանգստանանք Պինոքիոյի հետ միասին և դարձնենք մեր սիրելինֆիզիկական րոպե.
U. Հիմա մենք կիմանանք, թե ինչ է անում Բուրատինոն։ Պարզվում է, որ նա պետք է լուծի այն խնդիրը, որը նրան խնդրել է Մալվինան։ Տղերք, եկեք օգնենք Պինոքիոյին (թիվ 6, էջ 35):
U.: Մենք կատարեցինք առաջադրանքը. Անցնենք առաջ։ Մենք թռչելու ենք այցելելուԿոշիկավոր փիսիկ . Նա մեզ երկար է սպասել։ Մենք պետք է օգնենք նրան կատարել թիվ 7, էջ 35 առաջադրանքը, որպեսզի նա կարողանա հաղթել մարդակերին։
Ո՞վ է սա, երբ նա հայտնվում է: Գարնան ուրիշ ի՞նչ նշաններ կարող եք նշել:
U.: Լավ արեց տղաներ! Մենք կատարեցինք առաջադրանքը.
Դասի ամփոփում.
U.: Մեր ճանապարհորդությունը մոտեցավ ավարտին։ Ինչի վրա ենք մենք արել
Հեքիաթը հրաժեշտ է տալիս մեզ: Իմաստուն թագավորը գոհ էր քո աշխատանքից։ Նա սպասում է, որ նորից այցելեք:
Դասի թեման՝ «20-ի ընթացքում գումարում և հանում».
Դասի նպատակները.
Զարգացնել 20-ի սահմաններում թվեր գումարելու և հանելու հմտությունները՝ աստիճանի անցումով.
Բարելավեք ձեր որոշումների կայացման հմտությունները պարզ առաջադրանքներմինուենտը գտնելու և տարբերությունների համեմատության համար.
զարգացնել մաթեմատիկական խոսքը, համեմատելու և եզրակացություններ անելու, ընդհանրացնելու, տրամաբանական մտածողության, ուշադրությունը և հիշողությունը զարգացնելու ունակությունը.
զարգացնել հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ, ինքնուրույն աշխատելու կարողություն և բնապահպանական գիտակցություն: Սլայդ 2
Օրգ. պահը Սլայդ 3- զանգել
Զանգն արդեն հնչել է,
Մենք տղաներ մաթեմատիկայի դաս ունենք:
Սլայդ 4
Կյանքում շատ հետաքրքիր բաներ կան,
Բայց մեզ առայժմ անհայտ։
Եվ շատ բան սովորեք:
Մեր դասը անսովոր է: Մենք կգնանք ծովային ճանապարհորդություն. Ճանապարհորդելու համար մեզ անհրաժեշտ է ուղեբեռ. Սլայդ 5
Ուշադիր նայեք երթուղին և ասեք, թե որտեղ ենք այցելելու:
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կսովորենք։ (լուծել խնդիրներ, համեմատել արտահայտությունները, լուծել օրինակներ)
Ճիշտ է։ Այսօր դասին մենք 20-ի սահմաններում կհանենք և կհանենք թվերը։ Թիվը գրեք, մեծ աշխատանք։
Սլայդ (6-7)Մի րոպե գրչագործություն
Գրի՛ր 3 և 8 թվերը
Բանավոր հաշվում. Սլայդ 8
Եկեք սուզվենք դեպի ծովի հատակը:
Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է այստեղ:
Ձուկը մեզ խնդրում է գտնել թվերի գումարը 5 և 8. (13)
Պայմաններից մեկը երկուսով ավելացրեք։ (5+2+8=15 Որքա՞ն է գումարը: Ինչո՞ւ։
4+9=13 13-6=7 12-5=7
Եզրակացություն. եթե անդամներից մեկն ավելացվի երկուսով, ապա գումարը կավելանա 2-ով:
Գումարը 15 է.
Երկու անդամներն էլ երկուսով ավելացրեք։ Որքա՞ն է գումարը: (5+2)+(8+2)=17 Ինչո՞ւ: Գումարն ավելացել է 4-ով։ Եզրակացություն. եթե երկու անդամներն էլ ավելացվեն երկուսով, ապա գումարը կավելանա 4-ով։ Գումարը 17 է։.
Շնորհակալություն տղաներ, ձուկը երջանիկ է:
Եվ մենք կշարունակենք մեր ճանապարհը։
Սլայդ 9
Տղերք, տեսեք, ով եկավ մեզ մոտ: Դելֆին
Դելֆինը ահազանգում է.
Մարդիկ աղտոտում են ջուրը.
Ձուկն ապրելու տեղ չի ունենա։
Մենք պետք է լուծենք այս խնդիրը։
Ո՞վ կռահեց, թե ինչ է պետք անել ջուրը մաքրելու համար: Ավելացնել համեմատության նշաններ
7+4*8 11-4*10
9*8+7 5+8*12
9*14-4 4+7*10
7-ի և 4-ի գումարը 11 է, 11-ը մեծ է 8-ից:
Անվանեք թվի հարևաններին. 11, 14, 9, 15,18
Դելֆինը ուրախանում է:
(Եթե ժամանակը թույլ է տալիս, գրեք այս անհավասարությունները երկու սյունակում՝ դրանք միավորելով մեկի հետ ընդհանուր հատկանիշ. Ինչի՞ հիման վրա եք դա արել:)
Մենք կշարունակենք մեր ճանապարհը։
Սլայդ 8
Դելֆինը լողում է ջրում
Եվ նա մեզ հրավիրում է իր մոտ։
Խնդրում է ուշադրություն դարձնել
Անցեք հաջորդ առաջադրանքին:
Սլայդ 9
Դելֆինը ձեզ առաջարկում է երեք թվեր: Դուրս գրեք արտահայտությունները և գտեք դրանց նշանակությունը:
6,9,15.
9 + 6 = 15 15 - 6 =9
6 + 9=15 15 – 9 = 6
Ի՞նչ կանոն գիտենք ես և դու։ Պայմանների վերադասավորումը չի փոխում գումարը:
Եթե գումարից հանվում է անդամներից մեկը, ապա մնում է մեկ այլ անդամ:
Սլայդ 10
Ի՞նչ հավասարություններ եք գրել:
Բացատրեք, թե ինչպես են այս հավասարությունները կապված միմյանց հետ:
Սլայդ 11
Միավորե՛ք գումարներն ըստ աճող արժեքի: 6,8,9,13.14,15.
Մենք հայտնվեցինք ամայի կղզում:
Տղերք, դա այնքան էլ անմարդաբնակ չէ։ Ո՞վ է սա: Սլայդ 13. Ովքե՞ր են ծովահենները:
Ծովահեններ! Ծովահենները ծովային ավազակներ են:
Մեզ ասացին, որ այստեղ հարցեր լուծենք,
Հակառակ դեպքում ծովահենները մեզ գերի կվերցնեն։
Քանի՞ գորտ կար ափին:
Կարդացեք այն։ Սա ի՞նչ է։ Ապացուցեք դա։ Առաջադրանքներ. Որովհետեւ կա պայման, հարց.
Նույն պայմանը, տարբեր հարցեր.
5 գորտի ձագ ափից նետվել է ջուրը, 2 գորտ մնացել է ափին.
Քանի՞ քիչ գորտ է մնացել ափին, քան նետվել է ջուրը:
Ձեզանից ո՞վ է ամենաուշադիրը, ի՞նչ հետաքրքիր բաներ եք նկատել։ (Ինչպե՞ս են առաջադրանքները նման և տարբեր:)
Ի՞նչ եք կարծում, նրանք ունե՞ն նույն լուծումը։ Ինչո՞ւ։ Լուծումները տարբեր են, քանի որ հարցերը տարբեր են։
Իսկ երբ լուծենք խնդիրները, կիմանանք։
Գրի՛ր առաջին խնդրի լուծումը։
Եկեք ստուգենք, թե քանի գորտ կար ափին:
Գրի՛ր երկրորդ խնդրի լուծումը։
Քանի՞ քիչ գորտ է մնացել ափին, քան նետվել է ջուրը: որտեղի՞ց իմացար։
Երկու թվերը համեմատելու համար պետք է փոքրը հանել մեծից:
Այսինքն՝ խնդիրների լուծումները նույնա՞ն էին։ Ինչո՞ւ։
Շարունակենք մեր ճամփորդությունը։ Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ կղզում ենք մենք հայտնվել:
Սլայդ 15
Ծաղիկներն ու թիթեռները ողջունում են մեզ և ժպտում: Եկեք նրանց էլ ժպտանք։
Լուծել հավասարումներ
Կազմեք ձեր խնդիրները՝ օգտագործելով թվեր 20-ի սահմաններում:
(Եթե ժամանակը թույլ է տալիս, մենք լուծում ենք խնդիրը լիցքաթափման միջոցով անցման հետ կապված)
Հրաշալի ճամփորդություն էր։
Ի՞նչ սովորեցինք դասարանում: Ձեզ դուր եկավ ճամփորդությունը:
Որպես մեր ճանապարհորդության հիշողություն՝ ծովը մեզ ծովաստղ է տալիս: Սլայդ 16
