Mēs esam skolotāji!!! Un mūsu uzdevums ir izaudzināt “cilvēkus ar lielo “P”. Un mēs nebeidzam cīnīties ar komunikācijas problēmu starp skolēniem, starp skolēniem un viņu vecākiem, skolēniem un skolotājiem. Es cenšos skolēniem pateikt, ka komunikācija ir visa sākums. Galu galā sakāmvārds saka: "Tevi sveicina drēbes, bet prāts tevi atgrūž." Ko tas nozīmē??? Tā ir tava spēja pareizi izteikt savas domas..., pareizi runāt, pievēršot uzmanību intonācijai... utt.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Pašvaldības budžeta izglītības iestāde
"Vidēji vispārizglītojošā skola Nr.3 nosaukts I.A. Flerovs"
Profilaktiskā saruna ar 9.-11.klašu skolēniem
Temats: Komunikācijas kultūra
Sarunas gaita:
Vai jūs varat sazināties?
Saskaņā ar statistiku, starp aptaujātajiem 80% atbilžu bija "jā", 20% - es domāju, jā vai es nezinu.
Kāpēc jums ir jāprot sazināties?
Ja vēlamies, lai mūs saprastu pareizi, ir nepieciešams, lai tā forma, saturs un domas, ko vēlamies komunicēt, harmoniski saplūst.
Saziņas kultūra, kā jūs, iespējams, uzminējāt, ietver ne tikai verbālus pieklājības un līdzjūtības izpausmes veidus. Vārdiem un darbībām nevajadzētu būt pretrunā ar cilvēka izskatu vai apģērbu. Proti, etiķete netiek līdz galam ievērota, ja – neskatoties uz visu uzvedības pareizību un pieklājību – jaunieši uz teātri nāk džinsos un krāsainos T-kreklos. Vēl trakāk ir, ja bēru gājienam pievienojas kāds košā, ekstravagantā apģērbā.
"Viņi jūs satiek pēc drēbēm, viņi redz jūs pēc prāta," saka krievs tautas gudrība. Citiem vārdiem sakot, saziņā ir svarīgs gan jūsu izskats, gan jūsu teiktie vārdi. Proti, pat ģērbjoties, jāpatur prātā, ka apģērbs, gaita, stāvēšanas, sēdēšanas, pat smiešanās maniere veido sava veida zīmju sistēmu; tā vai citādi ģērbies cilvēks kaut ko paziņo, kaut ko par sevi paziņo citiem. Piemēram, Kāzu kleita, svētku tērps - gaidāmo svētku zīmes; treniņtērps, tenisa rakete rokās “saka”, ka cilvēks ir sportists; nevīžīga frizūra un nekopta džinsa bikses liecina, ka cilvēks atstāj novārtā citu estētiskās jūtas. Netīrumi zem nagiem un netīras drēbes nemaz neliecina par cilvēka piederību strādnieku šķirai. Tās ir vienkārši neuzmanības pazīmes. Tas nozīmē, ka cilvēkam nav pieejami ne personīgās higiēnas noteikumi, ne estētikas jēdziens. izskats. Skaļas sarunas kino seansa laikā, nenoņemta cepure iekštelpās ir sliktas manieres un egoisma pazīmes.
Komunikācijas kultūra regulē komunikāciju un mijiedarbību starp cilvēkiem. Jāievēro etiķete un spēja komunicēt nopietni un gudri. Noteikums ir pavisam vienkāršs: tas, kas konkrētajā situācijā ir nepatīkams tev, visticamāk, ir nepatīkams arī apkārtējiem.
Tātad, kas vēl ir nepieciešams, lai pareizi sazinātos? Mums, pirmkārt, jāciena sarunu biedrs, jāuzklausa viņā pēc iespējas vairāk uzmanības, nepārtraucot un neļaujot runāt, nevis “trokšņot” komunikācijas kanālus. Tāpat ir jāizskatās atbilstoši, lai nebūtu nesakritības, jācenšas teikt tikai to, ko domājam, lai neizraisītu disociāciju.
Visas šīs, ja ne universālās kultūras komunikācijas metodes, tad tās vismaz palīdzēs pareizāk sazināties un atrast savstarpējā valoda ar cilvēkiem.
Ko nozīmē būt sabiedriskam?
Tas nozīmē iespēju viegli sazināties ar citiem cilvēkiem, sazināties ar viņiem un izveidot komunikatīvas attiecības.
Būt sabiedriskam šī vārda šaurā nozīmē – būt tendētam komunicēt ar cilvēkiem, būt proaktīvam šajā komunikācijā, prast un vēlēties runāt.
Sabiedriskus cilvēkus, kuri labprātīgi un aktīvi iesaistās komunikācijā, sauc - ekstraverti . Nav sabiedrisks - intraverti.
Par sabiedrisku vārda plašā nozīmē var saukt kopumā atsaucīgu cilvēku, kurš aktīvi reaģē uz apkārtējo pasauli, tiecoties pēc zināšanām un aktivitātes kopā ar citiem. Šādiem cilvēkiem patīk ne tikai runāt, bet arī lasīt un domāt par lasīto. Viņu komunikācijas prasmes var būt plašākas nekā parasti.
Ir pierādījumi, ka starp daudziem intravertiem veterinārārsti un pediatri, kas ārstē mazus bērnus. Saskaņā ar daudziem novērojumiem mākslinieki un komponisti ne pārāk bieži ir ekstraverti, viņi labprātāk pauž savas domas un jūtas savos darbos. Lai cik dīvaini tas neliktos, ir arī rakstnieki, šie lielie vārdu meistari, kuri arī ir ikdienas komunikācija ne pārāk runīgs, bieži kluss un sevī iegrimis. Tur viņi "sevī" ved klusus dialogus ar saviem varoņiem, par kuriem mēs vēlāk uzzinām no grāmatām.
Īpašas komunikācijas spējas atklāj treneri, kuri māca dzīvniekiem visdažādākās lietas, bieži vien ārēji. cilvēku darbības. Treneriem ir savas komunikācijas metodes, sava “valoda”, ko dzīvnieki saprot.
Visa mūsu dzīve, personiskā un sociālā, rūpnieciskā un zinātniski teorētiskā darbība ir balstīta uz komunikāciju un komunikāciju. Jūs sazināties, vēršoties pie kases ar naudu, un saņemat biļeti uz vilcienu vai kinoteātri. Jūs uzdodat un atbildat uz jautājumiem.
Jautājumi diskusijai:
1.Kāpēc cilvēkam ir jāprot komunicēt?
2.Kā pareizi nodibināt kontaktu ar cilvēkiem?
3. Kādus noteikumus jūs zināt, lai iekarotu cilvēkus?
4.Kāpēc ir jāprot sazināties ne tikai darbā, bet arī mājās?
5. Kāpēc, tavuprāt, par vienu no bargākajiem sodiem uzskata vientulību?
6. Kas ir svarīgs nosacījums patiesa komunikācija?
7.Kāpēc cilvēki komunicē?
8. Vai, jūsuprāt, komunikācija komunikācijas labad ir svarīga? Kāpēc?
Ludmila Novikova
Sarunas ar vecākiem bērniem pirmsskolas vecums attīstīt kultūras uzvedības prasmes
Saruna.
"Noteikumi galda manieres» .
Programmas saturs. Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem, uzdodiet jautājumus draugiem. Piespraust prasmes. Iepazīstiniet bērnus ar pareizu dakšu lietošanu.
Priekšdarbs. Laika gaitā bērni tika iepazīstināti ar noteikumiem kultūras uzvedība pie galda, mācīja, kā pareizi lietot karoti un salveti, un pievērsa uzmanību tam, lai šķīvi nedrīkst sagāzt.
Materiāls: galda piederumi.
Metodiskie paņēmieni. Aiciniet bērnus atcerēties noteikumus galda manieres, jautās:
1. Kas jums jādara pirms apsēžas pie galda? (mazgā rokas ar ziepēm, ķemmējiet matus).
2. Kā to izdarīt pareizi sēdēt pie galda ēšanas laikā? (nedaudz noliecieties pār šķīvi, nelieciet elkoņus uz galda, turiet kājas zem galda, netraucējot draugam).
3. Kādu pakalpojumu jūs varat sniegt draugam? (var pasniegt sāli, salveti, maizi).
4. Kā pareizi ēst un dzert? (ēdiet un dzeriet mierīgi un klusi, košļājiet ēdienu ar aizvērtu muti, ņemiet ēdienu pamazām).
5. Kā vajadzētu uzvesties pie galda, lai nesadruptu vai neizlīstu?
Bērni, Tanya un Olya, mums parādīs, kā lietot ierīces. Iepazīstiniet bērnus ar dakšu lietošanas noteikumiem.
Runas komunikācija starp bērniem un viens otru, lai nostiprinātu noteikumus kultūras uzvedība pie galda. Pabeidzot "vakariņas", bērni novieto šķīvjus uz galda malas, noslauka lūpas un pirkstus ar salveti un pateicas par pusdienām.
Vārdu krājuma darbs. Vārdu aktivizēšana - darbības: ēst, košļāt, paldies.
Saruna.
"Esi pieklājīgs".
Programmas saturs. Audzināt Bērniem ir cieņa pret cilvēkiem. Atklājiet iepriekš bērni koncepcijas būtība"pieklājība" (pieklājīgs ir tas, kurš ir uzmanīgs pret cilvēkiem).
Sagatavošana. Lasot darbus par laipnību pret cilvēkiem. Sarunas par labiem un sliktiem darbiem, bilžu-situāciju skatīšanos utt.
Metodiskie paņēmieni. Jautājumi priekš bērniem:
1. Kādus cilvēkus sauc par pieklājīgiem? Aiciniet bērnus minēt pieklājīgu darbību piemērus.
2. Kuru no mūsu bērniem var saukt par pieklājīgiem un kāpēc? Piedāvājiet bērniem dažus situācijas: "Istabā ienācis viesis" utt.
3. Kā jūs jūtaties, kad kāds jūs pieklājīgi uzrunā? (Es gribu smaidīt). Vienmēr esiet pieklājīgs un sagādājiet cilvēkiem prieku.
Saruna par tēmu"Vienmēr palīdziet cilvēkiem".
Programmas saturs. Iemācieties analizēt mākslas darbi, paudiet savu attieksmi pret varoņu rīcību. Audzināt vēlme palīdzēt citiem.
Priekšdarbs. Lasot V. darbus. Aksiāls: "Tikai veca dāma» , "Dēli", "Trīs biedri", "Palīdzība nāk".
Metodiskie paņēmieni. Par kādiem darbiem jūs zināt labi cilvēki kuri palīdz viens otram.
Atsaukt darbus ar ilustrāciju palīdzību. Izmantojot jautājumus, noskaidrojiet bērnu attieksmi pret varoņu rīcību. Piemēram. Kurš no dēliem tev patika? Kāpēc tev nepatika pirmais un otrais puika? Ko darītu Koļa, Saša utt?
Bērni, esiet uzmanīgi pret cilvēkiem, piedāvājiet palīdzību pieaugušajiem un draugiem.
Estētisks sarunas var būt individuāla.
Piemēram:
Izpētīsim pieklājības noteikumus. Skolotājs izvēlas 2-3 bērnus. Viens no viņiem labi iemācījās noteikumus uzvedība.
Pastāstiet Vovai, ko jūs darāt, satiekot pazīstamus pieaugušos vai bērnus?
ES runāju "Sveiki".
Sveicot novēlam cilvēkam veselību un visu to labāko.
Parādiet man, kā sveicināties.
Labi padarīts. Jānoliek galva.
Kādus citus pieklājīgus vārdus jūs varat lietot, lai sveicinātu? (Vova klusē. Ļena palīdz Vovai).
Labdien. Labvakar. Labrīt.
Un atvadoties?
Sakiet "Ardievu" Un "visu to labāko".
Vova, vai tu zini kādus palīdzības vārdus?
Ļena palīdz Vovai:
- "Lūdzu", "Paldies", "Atvainojiet".
Vova, atkārtojiet.
Tagad Vova izmantos arī palīgvārdus.
Mērķis: palīdzēt skolēniem apzināties sabiedrībā pieņemto uzvedības noteikumu saglabāšanas nozīmi, nepieciešamību tos ievērot.
Sarunas gaita
es Laika organizēšana. Emocionāla noskaņojuma radīšana. Skolotājas atklāšanas runa.
Draugi, jūs un es daudzkārt esam runājuši par vienu no svarīgas tēmas mūsu dzīvē: par pieklājību, par labām manierēm. Daudz foršas stundas veltīta runas kultūrai, komunikācijas kultūrai, ciemojās ciemos un paši uzņēma viesus. Meitenes klāja galdu, gaidot viesus. Šādas tikšanās un sarunas rīkojām katrā klasē, taču, jo nobriedušāks un vecāks kļūsti, jo prasīgākam pret sevi jābūt, jo izglītotākam un disciplinētākam. Sauksim to šādi: "Pieklājība katrai dienai." Šodien mēs apkopojam mūsu sarunu ciklu ar jums. Domāju, ka būsiet uzmanīgs un aktīvi piedalīsieties mūsu sarunā.
II. Galvenā daļa.
Skolotājs. Mūsu laikmets tiek saukts pēc iespējas vairāk vārdos - atomu, kosmisko, kibernētisko! Bet mūsu laiks ir svarīga iezīme, kas ļauj to saukt par komunikācijas gadsimtu. Mēs mācāmies, strādājam, ejam uz kino, apmeklējam koncertus, sportojam, ejam uz kino...
Katram no mums vienas dienas laikā ir desmitiem vai pat simtiem kontaktu ar citiem cilvēkiem skolā, uz ielas, veikalā, bibliotēkā... Kontakts ir pieskaršanās cilvēkam. Tās varētu būt nodarbības pie rakstāmgalda ar draugu, stundas smaga darba kopā ar partneri pie mašīnas, īsa saruna koridorā, garāmgājēju pārmija skatiens. Un katru reizi cilvēku garastāvoklis, pašsajūta un sniegums lielā mērā ir atkarīgi no tā, vai viņi ir draudzīgi vai aizkaitināti un rupji, un vai viņi ir atraduši pareizo uzvedības līniju. Ir ļoti svarīgi atrast pareizo uzvedības līniju. Galu galā cilvēki visi ir atšķirīgi. Itāļu rakstniekam Džanni Rodari ir stāsts par ceļotāju Džavanīno Perigorno. Šis Džovannīno savos ceļojumos reiz ieradās Salmu ļaužu valstī. Viņi uzliesmoja ne tikai no uguns, bet pat no karsta vārda. Vaska tautas valsts iedzīvotāji bija maigi, vijīgi un visam piekrita. Un Stikla cilvēki bija tik trausli, ka varēja nomirt no neuzmanīga pieskāriena.
Kā jūs domājat: ko mums, lasītājiem, gribēja pateikt D. Rodari? (Bērni izsaka savu viedokli, pēc tam skolotājs apkopo.)
Jums nav jābrauc, lai satiktu šādus cilvēkus. Katram no jums ir paziņas, kas var uzliesmot, uzliesmot no viena vārda, ir biedri, kas jums par visu piekrīt vai, gluži pretēji, vienmēr ir gatavi strīdēties. Jūs esat satikuši cilvēkus, kuri ir aizvainoti par sīkumiem, puišus, kuri ir paštaisni un lielīgi. Jūsu draugu vidū, iespējams, ir mierīgi, nosvērti, nepacietīgi, nesavaldīgi. Protams, katrs no tiem prasa, kā mēs sakām, savu uzvedības līniju. Piemēram, lielībnieku viegli apbēdina kāds joks vai pat izsmiekls. Bet, ja jūsu draugs nav pārliecināts par sevi vai ir jauns jūsu uzņēmumā, labāk atturieties no jokiem par viņu.
Kādi mēs esam? Ikvienam droši vien bija kāds priekšstats par sevi. Kā tas saskan ar to, ko cilvēki par tevi domā? Daudz kas ir daudz labāk redzams no ārpuses. Tāpēc ir ļoti svarīgi zināt, ko citi par tevi domā.
Ar kādām metodēm jūs varat uzzināt, kādā gaismā jūs izskatāties citu acīs?
Spēle "Viedokļu skola".
To spēlē ne tikai bērni, bet pat pieaugušie. Tiek sastādīts svarīgu cilvēka īpašību saraksts. Katrs dalībnieks novērtē sevi par šo kvalitāti un pēc tam aicina citus cilvēkus novērtēt sevi, izmantojot tos pašus parametrus. Kad abas viedokļu skalas ir gatavas, varat salīdzināt savu pašvērtējumu ar citu vērtējumiem. Pamatojoties uz šādu salīdzinājumu, mēs varam izdarīt secinājumu par to, pie kā ir jāstrādā. Mēģiniet novērtēt sevi pēc šādām īpašībām:
pieklājība;
Labas manieres;
Runas kultūra;
Viesmīlība;
Gaita;
Spēja ģērbties ar gaumi;
Humora izjūta;
Etiķetes noteikumu pārzināšana.
Situāciju analīze.
Vērot citu uzvedību ir ļoti noderīgi. Kādam senam austrumu gudrajam jautāja: “No kā tu mācīji labas manieres?” "Neaudzinātie," atbildēja gudrais. "Es izvairījos darīt to, ko viņi darīja."
Vai esat kādreiz novērojis situācijas, kurās cilvēki izrādījuši savas sliktās manieres? Sniedziet piemērus.
Bērni sniedz savus piemērus.
III. Beigu daļa.
Iespējams, uz Zemes nav neviena cilvēka vai cilts, kas neatzītu viesmīlības likumus. Var minēt daudzus piemērus. Un visi šie likumi bija dziļi humāni un palīdzēja cilvēkiem dzīvot.
Starp etiķetes noteikumiem ir tādi, kuru nozīmi un izcelsmi tagad, mūsu laikos, ir grūti saprast. Kāpēc viņi, piemēram, ņem maizi no trauka ar roku, nevis ar dakšiņu? Kāpēc cilvēki, satiekoties ar cilvēkiem, vispirms saka savu vārdu? Kāpēc meitenei jāiet pa labi no sava pavadoņa? Kāpēc vīrieši, satiekoties un sasveicinoties, noņem cepuri? Piemēram, pēdējās paražas rašanos skaidro ar savādāk. Dažās grāmatās teikts, ka tā radusies Senajā Romā, kur vergiem, satiekot brīvu pilsoni, nācies atkailināt noskūtu galvu. Citi autori uzskata, ka tā radusies viduslaikos, kad bruņinieki noņēma ķiveres, atstājot neaizsargātas galvas kā uzticības zīmi.
Šobrīd ir grūti noteikt, kurš no šiem pieņēmumiem ir pareizāks. Visbiežāk uz dažādiem “kāpēc” mēs saņemam vienu un to pašu atbildi: “Tas ir ierasts”.
Tā tas ir! Labi izglītotam cilvēkam ir jāzina paražas, jāciena senču gudrības, jāievēro tradicionālās uzvedības normas.
Nodarbība ar apmācības elementiem “Parunāsim par saskarsmes kultūru”.
Dalībnieki: 8.-11.klašu skolēni.
Dalībnieku skaits: 10-15 cilvēku grupas.
1. Savstarpējas sapratnes un savstarpējas cieņas veidošana saziņā ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
2. Komunikācijas prasmju attīstīšana.
3. Prasmes “klausīties” un “dzirdēt” sarunu biedru veidošanās.
4. Profilakse antisociāla uzvedība.
Nodarbības gaita:
Organizatoriskais brīdis: tiek atskaņota dziesma par draudzību. Skolēni sēž aplī, viņu vidū ir arī skolotājs.
Skolotājs: (vai psihologs)
Mēs šodien esam pulcējušies tik draudzīgā gaisotnē, lai runātu par saskarsmes kultūru. Pagājušajā nedēļā veicām aptauju, lai noskaidrotu, cik labi tu jūties skolā, kā katrs no mums veido attiecības ar klasesbiedriem un pieaugušajiem skolā. Izmantojot anketu, jūs varat uzzināt personiskās īpašības. Klausīsimies aptaujas rezultātus.
Psihologs stāsta par aptaujas rezultātiem.
Skolotājs:
Tātad, balstoties uz aptaujas rezultātiem, varam secināt, ka mūsu klase kopumā ir draudzīga, mūsu klases skolēniem skolā ir ērti, un visiem skolēniem ir pozitīva un draudzīga attieksme pret skolotājiem un viņi cenšas uzlabot savus mācību rezultātus. pētījumiem. Bet mums ir arī studenti, lai gan viņu ir ļoti maz, kuri, bez pieredzes negatīvas emocijas skolai un tās iedzīvotājiem, tomēr tiek atrauts no attiecībām ar klasesbiedriem, no līdzdalības sabiedriskajās lietās u.c., strīdas ar skolotājiem. Kāpēc viņi to dara, nav svarīgi. Tā var būt psiholoģiskās īpašības vai vicinot pusaudžu vēlmi paust savu neatkarību, vai varbūt tā ir vēlme piesaistīt uzmanību un nespēja sazināties. Mēs neesam šeit, lai kādu lamātu vai vainotu, bet lai noskaidrotu, kāpēc šāda uzvedība šiem skolēniem ir bīstama, apgūtu komunikācijas pamatus, tas noderēs ikvienam.
Tagad es jums pastāstīšu Ļeva Tolstoja stāstu “Tēvs un dēli” par vienotību un vienotības spēku.
Tēvs lika dēliem dzīvot saticīgi, viņi nepaklausīja. Tad viņš pavēlēja atnest slotu un sacīja:
Saplēs to!
Lai kā dēli cīnījās, viņi to nevarēja salauzt.
Tad tēvs atraisīja slotu un lika nolauzt pa vienam zariņam. Viņi viegli salauza stieņus pa vienam. Tēvs saka:
Tā tas ir ar jums: ja jūs dzīvojat harmonijā, neviens jūs neuzvarēs; un, ja tu strīdēsies un visi būs šķirti, visi tevi viegli iznīcinās!”
Ir daudz pasaku. Pasakas, stāsti un dziesmas par draudzību, par kopīgu darbu, sadraudzību, par palīdzību viens otram.
Sniedziet piemērus. (“Teremok”, “Gulbis, vēži un līdakas”, “Salmu, burbuļu un lāpstiņu kurpe” un daudzi citi.
Vienam cilvēkam dzīve ir grūta! Kāpēc! Kāpēc cilvēku var atstāt vienu? Kā viņš var sadraudzēties?
Tāpēc mācīsimies atrast draugus. Spēlēsim spēli "Atrodi draugus!"
Psihologs vada spēli “Atrodi draugus”. Sēžot aplī, bērni viens otram nodod diega kamoli, vienlaikus izsakot viens otram komplimentus. Spēles beigās tiek izveidots tīmeklis, kas savieno visu klasi. Tad puiši atdod bumbu un ar to pateicas par to Jauki vārdi.
Skolotājs:
Vai esat izdomājuši, kā atrast draugus? Vai tas bija grūti? Kas ir labāk: teikt vienam otram labus vārdus vai izrādīt savu cinismu un nicinājumu pret cilvēkiem?
Ar spēles “Jā – dialogs” palīdzību centīsimies uzlabot attiecības ar skolotājiem un visiem mācībspēkiem.
Psihologs vada spēli “Jā – dialogs”.
Studenti un skolotājs sēž aplī un sāk dialogu. Skolotājs izrunā frāzi par doto tēmu, skolēnam jāatbild, paužot savu piekrišanu tam, ko teica pirmais, un jāturpina dialogs. Galvenais ir par visu vienoties, vienmēr atspoguļojot partnera domas. Citi studenti nodrošina, lai dialoga dalībnieki netiktu tālāk par doto darbības režīmu, t.i. Tie nebija viens otram pretrunā un nenovirzījās no dotās tēmas.
Dialogam tiek ieteiktas šādas tēmas:
- stundas laikā skolotājam ir tiesības sagaidīt disciplīnu, jo skolotājam ir nepieciešams, lai visi dzirdētu un saprastu jaunā materiāla skaidrojumu;
- ārpusstundu laikā skolas mācībspēki var izvirzīt audzēkņiem prasības saistībā ar mācībām, sociālajām lietām un darbu, jo skolas uzdevums ir ne tikai mācības, bet arī izglītība;
- skolas darbinieki var lūgt kādam palīdzību, jo skolā ir daudz darba un viens pats netiek galā;
- skolas administrācija var pieprasīt atbilstību režīma momenti, jo to neievērošana traucē skolas darbu;
- augstākas prasības var tikt izvirzītas vidusskolēniem, jo viņu iespējas ir lielākas nekā jaunākiem bērniem.
Skolotājs:
Vai attiecības ar skolotājiem būs pozitīvākas, ja skolēni ievēros skolas noteikumus? Vai jūsu veselība mainīsies? Vai spēsi nodibināt attiecības darbā ar vecākiem un pieredzējušākiem cilvēkiem, izmantojot skolā apgūtās komunikācijas prasmes?
Mēs viens otru labi pazīstam, un kopā varam dot katram no klases bērniem labs padoms kas viņiem palīdzēs turpmākajā dzīvē.
Psihologs spēlē spēli “Novēlējums draugam”.
Vēlmes tiek izliktas uz tāfeles, puiši kopīgi (vai pa vienam) izlemj, kam ko novēlēt, un izdala kartītes ar padomiem.
Esiet pieklājīgs pret skolotājiem.
Neapsauc savus klasesbiedrus.
Nekavējieties uz nodarbībām.
Netraucējiet klasi, pildot mājasdarbus.
Nesmēķējiet - tas ir kaitīgi neveidotam ķermenim.
Neuzķeries uz elektroniskajām spēlēm – dzīvē ir daudz interesantākas lietas.
Izvēlieties profesiju.
Iemācīties komunicēt.
Ir pozitīva attieksme pret dzīvi.
Nespēlē telefonu klasē! Jūs palaižat garām jaunas zināšanas!
Mosties dzīvei! Neizlaidiet mācīšanos.
Meklējiet cienīgus draugus.
Nekautrējies klasē. Atbildiet vairāk. Jūs zināt vairāk, nekā domājat.
Neizrādiet savu nicinājumu pret cilvēkiem, viņi var jums atbildēt vienādi.
Jūs varat izdomāt savas vēlmes.
Psihologs rezumē mācību.
