വീട് നീക്കം ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ ഗുണനിലവാരം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം

നീക്കം

ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ ഗുണനിലവാരം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം

ഒരു കുട്ടി അവൻ്റെ മാതാപിതാക്കളെയും അധ്യാപകരെയും കേൾക്കുന്നില്ല - എപ്പോൾ വേവലാതിപ്പെടണം, ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും കേൾവിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണോ, കാരണത്തിൻ്റെ അടിയിലേക്ക് എങ്ങനെ എത്തിച്ചേരാം - ഓൾഗ അസോവ പറയുന്നു, പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിൻ്റെ സ്ഥാനാർത്ഥി, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി വിഭാഗത്തിലെ അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ. എംപിഎസ്യു, കുട്ടികളുടെ ന്യൂറോളജിക്കൽ ഡയറക്ടർ ആൻഡ് പുനരധിവാസ കേന്ദ്രം"ലോഗോംഡ് പ്രവചനം".

ബധിരരുടെ ഇടയിൽ ജീവിക്കുന്നതുപോലെയാണെന്ന് ഒരു അമ്മ പറഞ്ഞു

- കുട്ടികൾക്ക് എന്ത് കേൾവി പ്രശ്നങ്ങൾ അനുഭവപ്പെടാം?

- അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ, പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പലപ്പോഴും കേൾവിയുമായി യാതൊരു ബന്ധവുമില്ല. എന്നാൽ 5-7% കുട്ടികളിൽ സ്കൂൾ പ്രായംഓഡിറ്ററി വിവരങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗിൽ അസ്വസ്ഥതകൾ ഉണ്ട്. സാധാരണ കുട്ടികൾ ചെയ്യുന്നതുപോലെ അവർക്ക് വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല - അവർ നമ്മളെ കേൾക്കുന്നില്ലെന്ന് തോന്നുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ശബ്ദത്തിലൂടെ ഞങ്ങൾ കേൾക്കുന്നില്ല, ശ്രദ്ധിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ അവഗണിക്കുന്നു. നമ്മുടെ സംസാരം മനസ്സിലാക്കാൻ ചിലപ്പോൾ ഒരു കുട്ടിക്ക് നമ്മളെ കാണേണ്ടി വരും.

- എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്?

– ഇതുവരെ, മനുഷ്യ മസ്തിഷ്കത്തെ കൃത്യമായി ബാധിക്കുന്നതെന്താണെന്ന് ശാസ്ത്ര സമൂഹത്തിന് അറിയില്ല, ശ്രവണ അവയവങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിവരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് അത് നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു. ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി ഡിസോർഡറാണ് ഓഡിറ്ററി വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ചിലപ്പോൾ ഡോക്ടർമാർ കാരണമായി പറയുന്നത്. ഞാൻ അത്തരം സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ആളല്ല, എന്നിരുന്നാലും എഡിഎച്ച്ഡി ഉള്ള കുട്ടികളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് മൂല്യവത്താണ്, കാരണം അവർ പലപ്പോഴും ഉയർന്ന അസ്ഥി ചാലകത ഉള്ളവരാണ്.

- ഇത് ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ എങ്ങനെ ഇടപെടും?

- ഏതൊരു ശബ്ദത്തിനും സാധാരണ ജീവിത ഗതിയെയും സംഭവങ്ങളെയും തടസ്സപ്പെടുത്താം. ക്ലാസ്സിൽ ഇരിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടി, ഒരു നീണ്ട ഇടനാഴിയുടെ അറ്റത്ത് എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് കേൾക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അടുത്ത മുറിയിലെ കമ്പ്യൂട്ടർ സ്‌ക്രീൻ പൊട്ടുന്നത്. മുപ്പത് കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസ്സിൽ എല്ലാരും എല്ലാം ബഹളമാണ്. വീഴുന്ന ഭരണാധികാരികളും പെൻസിലുകളും ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നു, ഷീറ്റുകൾ തുരുമ്പെടുക്കുന്നു.

ഈ ശബ്ദങ്ങളെല്ലാം കുട്ടിയെ ശല്യപ്പെടുത്തുക മാത്രമല്ല, അവൻ്റെ എല്ലാ ശ്രദ്ധയും എടുക്കുകയും അവനെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അനുവദിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതേ സമയം, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു അക്വേറിയത്തിൽ ഒരു കംപ്രസ്സർ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു ഓഫീസിൽ ഞാൻ ദിവസം മുഴുവൻ ചെലവഴിക്കുന്നു, വായു പുറന്തള്ളുന്നു - എനിക്ക് അത്തരം ശബ്ദം ഒരു പ്രശ്നമല്ല.

കൂടാതെ, ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ് ഡിസോർഡർ ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് വിഷ്വൽ റൈൻഫോഴ്സ്മെൻ്റ് ഇല്ലാതെ ക്ലാസ്സിൽ ജോലി ചെയ്യാൻ തുടങ്ങിയേക്കില്ല. ചില കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുടെ മുഖവും ചുണ്ടുകളും കാണേണ്ടതുണ്ട്, അപ്പോൾ മാത്രമേ അവൻ സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങൂ. അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ ആവർത്തിച്ച് ആവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പ്രധാനപ്പെട്ട പോയിൻ്റുകൾപാഠം, ഒരു പുതിയ ജോലിയിലേക്കോ പ്രവർത്തനത്തിലേക്കോ നീങ്ങുമ്പോൾ, കുട്ടി നിങ്ങളെ കേൾക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിനായി നിങ്ങൾ കൂടുതൽ ഊന്നൽ നൽകുകയും ഫീഡ്‌ബാക്ക് സ്വീകരിക്കുകയും വേണം.

ബധിരരുടെ ഇടയിൽ ജീവിക്കുന്നത് പോലെയാണെന്ന് ഒരു അമ്മ എന്നോട് പറഞ്ഞു. അവൾക്ക് രണ്ട് ആൺമക്കളും ഒരു ഭർത്താവുമുണ്ട്. അഭ്യർത്ഥനകൾ ആവർത്തിച്ച് അവൾ അവരെ പലതവണ വിളിക്കേണ്ടതുണ്ട്. "ഞാൻ അവൻ്റെ കണ്ണിൽ പെട്ടാൽ ഒരു കുട്ടി എന്നെ കേൾക്കുന്നുവെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ ഞാൻ അവനെ വിളിക്കുമ്പോൾ അവൻ എൻ്റെ നേരെ തിരിയുന്നു," അവൾ എന്നോട് പറഞ്ഞു.

ഓഡിറ്ററി ഇൻഫർമേഷൻ പ്രോസസ്സിംഗ് ഡിസോർഡേഴ്സ് ഉള്ള കുട്ടികൾ മാർജിനുകളിൽ കുറിപ്പുകൾ ഉണ്ടാക്കാനും ടീച്ചർ പറയുന്നത് ദൃശ്യവൽക്കരിക്കാനും മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് കൂടുതൽ സാധ്യതയുണ്ട്.

സംസാരിക്കുന്ന തലകളെപ്പോലെയുള്ള അധ്യാപകരുമായി അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സമയമുണ്ട്, കാരണം അവർ വിഷ്വൽ സൂചകങ്ങൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ എന്നിവ വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂ, മാത്രമല്ല ഈ കുട്ടികൾക്ക് അവ വായു പോലെ ആവശ്യമാണ്. സ്കൂളുകളിൽ, ഭൂരിഭാഗം അധ്യാപകരും ദൃശ്യവൽക്കരണത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ സംസാരിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നവരാണ്. അദ്ധ്യാപകരിൽ കൂടുതൽ സ്ത്രീകൾ ഉണ്ട്, അവർ പലപ്പോഴും കുറച്ച് എഴുതുകയും കുറച്ച് ഡയഗ്രമുകൾ നൽകുകയും കുറച്ച് ദൃശ്യ സൂചനകൾ നൽകുകയും ഉയർന്നതും നേർത്തതുമായ ശബ്ദത്തിൽ സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

- ഒരു കുട്ടിക്ക് സമാനമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ എവിടെ പോകണം?

– സമർത്ഥനായ ഒരു ന്യൂറോളജിസ്റ്റിന് ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും കുട്ടി ഏത് തരത്തിലുള്ള പരിശോധന നടത്തണമെന്നും അടുത്തതായി ഏത് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിനെ ബന്ധപ്പെടണമെന്നും നിങ്ങളോട് പറയാൻ കഴിയും.

അവൻ നിങ്ങളെ ഒരു സെൻസറി ഇൻ്റഗ്രേഷൻ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ന്യൂറോ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എന്നിവയിലേക്ക് റഫർ ചെയ്തേക്കാം. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് ഒരു ഓട്ടോളറിംഗോളജിസ്റ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഓട്ടോളറിംഗോളജിസ്റ്റ്-ഓഡിയോളജിസ്റ്റ് ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം.

ഒരു കുട്ടിയെ "കേസിൽ" പരിശോധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണോ?

– ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ് ഡിസോർഡേഴ്സ് എങ്ങനെ തിരിച്ചറിയാം?

- ധാരാളം പഠനങ്ങളുണ്ട്, തിരഞ്ഞെടുക്കൽ ഡോക്ടർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള കാര്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു - കേൾവിശക്തി, ശ്രവണ സംവേദനക്ഷമത അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് ചില പാരാമീറ്ററുകൾ.

ഓഡിറ്ററി ഓഡിയോമെട്രിശ്രവണ തീവ്രതയുടെ അളവുകോലാണ്, ഓഡിറ്ററി സെൻസിറ്റിവിറ്റിയുടെ നിർണ്ണയം ശബ്ദ തരംഗങ്ങൾവ്യത്യസ്ത ആവൃത്തികൾ. ഒരു ഓഡിയോളജിസ്റ്റാണ് പഠനം നടത്തുന്നത്.

സ്പീച്ച് ഓഡിയോമെട്രി- സംഭാഷണ ഉത്തേജകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ശ്രവണ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ആത്മനിഷ്ഠമായ രീതി. ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ കേൾവിയുടെ സാമൂഹിക അനുയോജ്യത തിരിച്ചറിയാൻ സ്പീച്ച് ഓഡിയോമെട്രി നമ്മെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഇംപെഡൻസ്‌മെട്രി (ടൈമ്പനോമെട്രി)- അക്കോസ്റ്റിക് ഇംപെഡൻസിൻ്റെ നിർവചനം, ഇത് മധ്യ ചെവിയിലൂടെ കടന്നുപോകുന്ന ശബ്ദ ഊർജ്ജത്തിൻ്റെ അളവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

അക്കോസ്റ്റിക് പ്രതിരോധം- ചെവിയുടെ ഘടനയിലൂടെ കടന്നുപോകുന്ന ശബ്ദ ഊർജ്ജം നേരിടുന്ന പ്രതിരോധത്തിൻ്റെ അളവ്.

ഒട്ടോകോസ്റ്റിക് ഉദ്വമനംഓഡിറ്ററി പ്രവർത്തനത്തിന് ഉത്തരവാദികളായ റിസപ്റ്ററിൻ്റെ സ്വാഭാവിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രതിഫലനമായ ഒരു ശബ്ദ പ്രതികരണമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കോക്ലിയ സൃഷ്ടിക്കുന്ന വളരെ ദുർബലമായ ഫ്രീക്വൻസി ശബ്ദ വൈബ്രേഷനുകളാണിത്.

ഡിക്കോട്ടിക് ലിസണിംഗ് രീതി – മാനസിക രീതി, സെറിബ്രൽ അർദ്ധഗോളങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുത്ത ശ്രദ്ധയും പ്രവർത്തനപരമായ അസമത്വവും പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. വലത്, ഇടത് ചെവികളിലേക്ക് വിവിധ ശബ്ദ ഉത്തേജനങ്ങൾ ഒരേസമയം അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഇത്.

അതെ തീർച്ചയായും, വികസിതവും ഫാഷനും ആയ മസ്തിഷ്കം ശ്രവണ സാധ്യതകളെ ഉണർത്തി- ഇത് ഓഡിറ്ററി ഉത്തേജനത്തോടുള്ള ഓഡിറ്ററി നാഡിയുടെയും തലച്ചോറിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളുടെയും (അതിൻ്റെ തണ്ട് ഭാഗം) പ്രതികരണമാണ്.

– “ഒരുപക്ഷേ” തങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പരിശോധിക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾ തീരുമാനിച്ചാലോ?

– ഒരു സാഹചര്യത്തിലും ഞാൻ അത്തരം ഉപദേശം നൽകുന്നില്ല. മിക്കപ്പോഴും - ഇല്ല എന്നതാണ് വസ്തുത. അല്ലെങ്കിൽ, എല്ലാവരും അല്ല.

ഞാൻ ആവർത്തിക്കുന്നു, ആദ്യം നിങ്ങൾ ഒരു ന്യൂറോളജിസ്റ്റുമായി ഒരു സമർത്ഥമായ കൺസൾട്ടേഷൻ നേടേണ്ടതുണ്ട്, കുട്ടിക്ക് ഒരു പരിശോധന ആവശ്യമുണ്ടോ, അല്ലെങ്കിൽ മാതാപിതാക്കളും ഡോക്ടറുടെ നിരീക്ഷണങ്ങളും പങ്കിട്ട വിവരങ്ങളും മതിയായതാണോ എന്ന് നിങ്ങളോട് പറയും. മാതാപിതാക്കളെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയണം - അഭ്യർത്ഥനകൾ, പരാതികൾ, കൺസൾട്ടേഷൻ സമയത്ത് കുട്ടിയെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിരീക്ഷിക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് "കൂമ്പാരത്തിലേക്ക്" എന്ന തത്വം മുൻനിരയിൽ വയ്ക്കാൻ കഴിയില്ല.

തൽഫലമായി, പരീക്ഷകളുടെ ഫോൾഡറുകളുമായി രക്ഷിതാക്കൾ അപ്പോയിൻ്റ്‌മെൻ്റിന് എത്തുന്നു, പക്ഷേ പ്രശ്നം ഇപ്പോഴും പരിഹരിച്ചിട്ടില്ല. തീർച്ചയായും, ഇപ്പോൾ മാതാപിതാക്കൾ തന്നെ ഡോക്ടർമാരിലേക്കുള്ള ഈ ഓട്ടം ആരംഭിക്കുന്നു - "ഞങ്ങൾ ഒരേസമയം മൂന്ന് കേന്ദ്രങ്ങളിൽ സൈൻ അപ്പ് ചെയ്തു." നിങ്ങൾക്ക് അവരെ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും - കുട്ടികളോടുള്ള ഉത്കണ്ഠ. എന്നാൽ ഒരു ഡോക്ടറുമായി പ്രാഥമിക കൂടിയാലോചന കൂടാതെ പഠനങ്ങൾ ഒരു പാക്കേജായി വിൽക്കുന്നത് തികച്ചും പ്രൊഫഷണലല്ല.

അടുത്തിടെ, പല സെൻസറി ഡിസോർഡറുകളെക്കുറിച്ചും അറിവുള്ള വളരെ പ്രൊഫഷണൽ വ്യക്തി, അത്ഭുതകരമായി എന്നോട് ഒരു ചോദ്യം ഉന്നയിച്ചു - ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനെ കുറിച്ച് എന്നോട് പറയൂ, നിങ്ങൾ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളോട് എന്താണ് ചോദിക്കേണ്ടത്. പൂർണമായ വിവരംകേന്ദ്ര ശ്രവണ വൈകല്യത്തെക്കുറിച്ച്.

കുട്ടി തന്നെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന സംഭാഷണം മോശമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്നതാണ്, മോട്ടോർ പ്രവർത്തനരഹിതമാണ്, ഓഡിറ്ററി വിവരങ്ങൾ നന്നായി പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നില്ല, ഓഡിറ്ററി മെമ്മറിയിൽ പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട്, നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ട്, വായിക്കുമ്പോഴും എഴുതുമ്പോഴും സമാനമായ ശബ്ദങ്ങൾ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുന്നു എന്ന അഭ്യർത്ഥനയുമായി രക്ഷിതാവ് ഇതിനകം വരുന്നു. , ഇത്യാദി.

ആധുനിക മാതാപിതാക്കൾ ഉത്കണ്ഠാകുലരാണ്. ഇൻറർനെറ്റിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ ലഭിച്ചതിനാൽ, അവർ സത്യത്തിൻ്റെ അടിത്തട്ടിലെത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, കാരണം. കൂടാതെ, പൊതുവെ ആവശ്യമില്ലാത്ത ഒരു മുഴുവൻ പരീക്ഷകളും നടത്താൻ അവർ പലപ്പോഴും സ്വയം തീരുമാനിക്കുന്നു.

"അതിൽ എന്താണ് മോശം?" - താങ്കൾ ചോദിക്കു. ഈ പഠനങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് സന്തോഷം നൽകുന്നില്ല എന്നതൊഴിച്ചാൽ മോശമായ ഒന്നും തന്നെയില്ല, മാത്രമല്ല അവ കൊച്ചുകുട്ടികളെ കണ്ണീരിലാഴ്ത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, അവരെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ കുറച്ച് കഴിഞ്ഞ് കൂടുതൽ വിശദമായി സംസാരിക്കും. ഒരുപാട് കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും ഊർജവും പണവും പാഴാകുന്നു.

മിക്കപ്പോഴും, ഒരു ഉത്തരം ലഭിക്കുന്നതിന്, ഉദാഹരണത്തിന്, മസ്തിഷ്കവ്യവസ്ഥയെ ഉണർത്തുന്ന ശ്രവണ സാധ്യതകളെക്കുറിച്ച്, നിങ്ങൾ കുറച്ച് മിനിറ്റുകൾക്കുള്ളിൽ ഒരു പരിശോധന നടത്തേണ്ടതില്ല, മറിച്ച് നിരവധി മണിക്കൂർ പഠനം, പ്രധാനമായും ശാസ്ത്രീയമാണ്. താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ വലിയ തുകപാരാമീറ്ററുകൾ, നിലവിലെ വിവരങ്ങൾ കാലക്രമേണ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

ഒരു ഓഡിറ്ററി ഓഡിയോഗ്രാം പോലും, കേൾവിക്കുറവ് നിർണ്ണയിക്കാൻ, ഒരേ കുട്ടിക്ക് ഒന്നിലധികം തവണ ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. കേൾവി നഷ്ടത്തിൻ്റെ അളവ് ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് വ്യത്യാസപ്പെടാമെന്ന് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്ക് സ്ഥിരീകരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു, അതിനാലാണ് ഡാറ്റ രണ്ടുതവണ പരിശോധിക്കുന്നത്.

- ഒരു പ്രശ്നമുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ എപ്പോഴാണ് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത്, കുട്ടിയെ പരിശോധിക്കാൻ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ ബന്ധപ്പെടുക?

- നമ്മൾ ആ 5-7 ശതമാനം കുട്ടികളെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെങ്കിൽ, അടിസ്ഥാനപരമായി, ഇവർ പഠിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികളാണ്, കാരണം സ്കൂളിൽ ധാരാളം സംസാരവും ശബ്ദവും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ ഇത് അത്ര ശ്രദ്ധേയമല്ല.

അതുകൊണ്ട് കുട്ടികളുടെ വയസ്സ് പേരുനൽകുക, അതിനുശേഷം മാത്രമേ പഠനം തീരുമാനിക്കൂ.

ഇതൊരു സ്കൂൾ കുട്ടിയാണെങ്കിൽ, തിടുക്കത്തിലല്ല ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നടപ്പിലാക്കുന്ന ഓഡിറ്ററി ഉത്തേജിത സാധ്യതകൾ സാധ്യമാണ്. ഞങ്ങളുടെ കേന്ദ്രത്തിൽ, അത്തരമൊരു പഠനം കുറഞ്ഞത് ഒരു മണിക്കൂറെങ്കിലും എടുക്കും. അതേ സമയം, ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ഫങ്ഷണൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്രോഗിയെ മുൻകൂട്ടി വിളിക്കുന്നു, കുട്ടിക്ക് അവനോടൊപ്പം എത്ര സമയം പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു, പ്രായം, പങ്കാളിത്തം, അല്ലെങ്കിൽ ഈ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കാൻ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

കുട്ടിക്ക് പഠനത്തിൽ ഗുണപരമായി പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് ചിലപ്പോൾ പെട്ടെന്ന് വ്യക്തമാകും, കുട്ടി വളരുമ്പോൾ അത് റദ്ദാക്കുകയോ മാറ്റിവയ്ക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. എന്നാൽ അസ്വസ്ഥരാകേണ്ട ആവശ്യമില്ല, കാരണം ഈ കുട്ടിക്ക് ഒരു ഓഡിയോ ടെസ്റ്റ് നടത്താൻ കഴിയും, അത് വായുവും അസ്ഥി ചാലകവും പരിശോധിക്കുന്നു.

ഇത് എങ്കിൽ ചെറിയ കുട്ടി, നല്ല രീതികൾ ഫിസിയോളജിക്കൽ ശ്രവണത്തെ വിലയിരുത്തുന്നു: "ഞാൻ കേൾക്കുന്നു - ഞാൻ കേൾക്കുന്നില്ല" കൂടാതെ കേൾവി നഷ്ടത്തിൻ്റെ അളവ്. നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ ഗുരുതരമായ ഗവേഷണം നടത്താൻ ശ്രമിക്കാം, പക്ഷേ കീവേഡ്ഇവിടെ അത് "ശ്രമിക്കുക" ആയിരിക്കും, കാരണം ഒരു വസ്തുനിഷ്ഠമായ ചിത്രം ലഭിക്കുന്നത് ഇപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗം ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളാണ്, അവർ പലപ്പോഴും ശബ്ദങ്ങളോടുള്ള സംവേദനക്ഷമതയും (ഹൈപ്പറക്യുസിസ്) വൈകല്യമുള്ള സംസാരശേഷിയുമാണ്. ഇവിടെ, പെരുമാറ്റ സവിശേഷതകളും ഹൈപ്പർസെൻസിറ്റിവിറ്റിയും കാരണം ഗവേഷണം കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്. സാധാരണയായി, ആൽഫ്രഡ് ടോമാറ്റിസ് രീതി ഉപയോഗിച്ച് ശ്രവണ തെറാപ്പിയുടെ നിരവധി ഘട്ടങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഞങ്ങൾ അത്തരം കുട്ടികൾക്കായി ഓഡിയോ ടെസ്റ്റുകൾ ആരംഭിക്കുന്നു.

- എന്തുകൊണ്ടാണ് ഓഡിയോ ടെസ്റ്റുകൾ നടത്തുന്നത്? എന്താണ് അസ്ഥി ചാലകം, ഏത് കുട്ടികളിൽ ഇത് വർദ്ധിച്ചു?

- ശാരീരിക ശ്രവണശേഷി സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുണ്ടോ എന്ന് കാണാൻ ഓഡിയോ ടെസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കാം, എന്നാൽ ഒന്നാമതായി അവ ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷനും കുട്ടിക്ക് എത്രത്തോളം ഇരയാകുന്നു എന്നതും കാണേണ്ടതുണ്ട്. അസ്ഥി ചാലകം(എല്ലുകളിലൂടെ ശബ്ദ സംപ്രേക്ഷണം).

അങ്ങനെ, കുറഞ്ഞ ആവൃത്തിയിൽ (125 മുതൽ 1000 Hz വരെ) ADHD ഉള്ള കുട്ടികളിൽ അസ്ഥി ചാലകംവായു ഗ്രഹണത്തേക്കാൾ പ്രബലമാണ്. മോട്ടോർ ഡിസിബിബിഷൻ, അശ്രദ്ധ, ക്ഷീണം, ഏകാഗ്രത കുറയൽ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കൾ പരാതിപ്പെടുന്നു.

ഓഡിറ്ററി വിവരങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗ് തകരാറുള്ള കുട്ടികളിൽ, ഉയർന്ന ആവൃത്തികളിൽ (1000-3000 ഹെർട്സ്) അസ്ഥികളുടെ ധാരണ വായു ഗ്രഹണത്തേക്കാൾ കൂടുതലാണ്. ഓഡിറ്ററി വിവരങ്ങൾ, ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രോസസ്സിംഗ് തകരാറിലാണെന്ന് മാതാപിതാക്കൾ പരാതിപ്പെടുന്നു.

കേൾവിക്കുറവ് സംഭവിക്കുമ്പോൾ, എന്നാൽ ഇന്ദ്രിയ വിവേചനം

- ഫൊണമിക് ഹിയറിംഗ് ഡിസോർഡറും ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ് ഡിസോർഡറും തമ്മിൽ വ്യത്യാസമുണ്ടോ?

– തീർച്ചയായും! രണ്ടിലും "ശ്രുതി" എന്ന വാക്ക് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു എന്നതാണ് പൊതുവായ കാര്യം. വാസ്തവത്തിൽ, സ്വരസൂചക ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക്, ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത് ഇതല്ല.

ആദ്യം, "ഫോണമിക് ഹിയറിംഗ്" ഡിസോർഡറിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും. അതിനാൽ ഞങ്ങൾ ഇത് ഉദ്ധരണി ചിഹ്നങ്ങളിൽ ഇടുന്നു, കാരണം അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ കേൾവിക്ക് തകരാറില്ല, അർത്ഥത്തിൻ്റെ വ്യത്യാസം തകരാറിലാകുന്നു. അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ നമുക്ക് ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയില്ല. ഇതൊരു ഭാഷാപരമായ യൂണിറ്റാണ്, അർദ്ധ-ഹോമോണിമുകളിലെ ഒരു വാക്കിൻ്റെ അർത്ഥം അതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു (ഇവ സമാനമായ ശബ്ദമുള്ള വാക്കുകളാണ് അല്ലെങ്കിൽ ഈ വാക്കുകളിൽ ഒരു ശബ്ദം മാത്രം വ്യത്യസ്തമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, "ബാരൽ" - "വൃക്ക").

വികസനത്തിൻ്റെ നാല് ഘട്ടങ്ങളുണ്ട്: ശാരീരിക കേൾവി (ശ്രവണ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രാഥമിക തലം), സംഗീതം ഉൾപ്പെടെയുള്ള സംസാരം (വലത് അർദ്ധഗോളത്തിൻ്റെ താൽക്കാലിക കോർട്ടെക്സ്), പ്രകൃതിയുടെ ശബ്ദങ്ങളും ശബ്ദവും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു. സംസാരം കേൾക്കൽ - ഇതാണ് സ്വരസൂചകത്തിൻ്റെ നില (ഇടത് അർദ്ധഗോളത്തിൻ്റെ താൽക്കാലിക ഫീൽഡുകൾ), ഇത് തകരാറിലാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് കേവലമായ പിച്ച് ഉണ്ടാകാം, പക്ഷേ സംസാരം മോശമായി മനസ്സിലാക്കാം (ഇത് ഓട്ടിസവും സെൻസറി ഇൻഫർമേഷൻ പ്രോസസ്സിംഗ് ഡിസോർഡറും ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് ബാധകമാണ്), കൂടാതെ, ഒടുവിൽ, സ്വരസൂചക അവബോധം - എതിർപ്പുള്ളവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ബധിരത-ശബ്ദം, കാഠിന്യം-മൃദുത്വം എന്നിവയിൽ വ്യത്യാസമുള്ള പദങ്ങളാണിവ, കൂടാതെ "ഹിസ്സിംഗ്-വിസിൽ" എന്ന ആട്രിബ്യൂട്ടിലും സോണറൻ്റുകളുടെ ([p], [l], [j]) വ്യത്യാസത്തിലും വ്യത്യാസമുണ്ട്.

വളരെ ചുരുക്കി പറഞ്ഞാൽ, ആദ്യം കുട്ടി തൻ്റെ ശരീരശാസ്ത്രം തുറന്നുകാട്ടുന്നതായി തോന്നുന്നു - കുഞ്ഞ് ഉറങ്ങുകയാണ്, എല്ലാവരും സംസാരിക്കുന്നു, പക്ഷേ അയാൾക്ക് “ഞങ്ങളെ കേൾക്കാൻ കഴിയില്ല”, പിന്നെ, നേരെമറിച്ച്, വാതിലിൽ ഒരു കുറിപ്പ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു “അരുത് വിളിക്കുക, ചെറിയ കുട്ടി ഉറങ്ങുകയാണ്", പിന്നീട് കുട്ടി ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ തുടങ്ങുന്നു - ഇതാ അച്ഛൻ, ഇതാണ് മമ്മി, തുടർന്ന് "സംസാരത്തിനായി" കേൾക്കുന്നു, അതായത്, ഇത് സംസാരമാണ് - പക്ഷേ ഇത് സംസാരമല്ല, മാത്രമല്ല കോർട്ടക്‌സ് കൂടുതൽ പക്വത പ്രാപിക്കുമ്പോൾ, സ്വരസൂചക വ്യത്യാസങ്ങൾ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഇത് സ്വരസൂചക ശ്രവണമായി മാറുന്നു.

- ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന് ചെറിയ കുട്ടികളിലെ ശബ്ദ ശ്രവണ വൈകല്യം തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുമോ?

- കൊച്ചുകുട്ടികൾക്ക് ശബ്ദ ശ്രവണ വൈകല്യമില്ല. കുട്ടി അല്ലെങ്കിൽ അവൻ്റെ മസ്തിഷ്കം എഴുതാനും വായിക്കാനും പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ - നാല് വർഷത്തിന് ശേഷം ഇത് രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു. നമുക്ക് ഈ ചോദ്യം മിത്തുകളുടെയും യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെയും വിഭാഗത്തിലേക്ക് മാറ്റാം.

- ഓട്ടിസത്തിൽ ശബ്ദങ്ങളോടുള്ള വർദ്ധിച്ച സംവേദനക്ഷമതയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിൽ ചെവി പേശികൾ കൂടുതലാണെന്ന് നിരവധി ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിഗമനം ചെയ്തിട്ടുണ്ട് ഉയർന്ന സംവേദനക്ഷമതന്യൂറോടൈപ്പിക് കുട്ടികളേക്കാൾ ശബ്ദങ്ങളിലേക്ക്. അവരിൽ ചിലർ പറയുന്നത്, മധ്യ ചെവി പേശികളുടെ ശബ്ദങ്ങളോടുള്ള സംവേദനക്ഷമതയുടെ പരിധി വിലയിരുത്തുന്നത് ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ഒരു ബയോ മാർക്കറാണെന്ന്.

ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രതിഫലനപരമായി ചുരുങ്ങേണ്ട രണ്ട് പേശികൾ നടുക്ക് ചെവിയിലുണ്ട്. കുട്ടികളിൽ, ഈ പരിധി ഉയർന്നതാണ്, ശബ്ദങ്ങളോടുള്ള സംവേദനക്ഷമതയോ ശ്രദ്ധാ പ്രശ്നങ്ങളോ ഉള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ട്.

ഹെഡ്‌ഫോണുകൾ, "ശബ്‌ദം ഉണർത്തുന്ന സാധ്യതകൾ" - EEG എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയും ഉപയോഗിച്ച് ഇതിനകം നിരവധി പഠനങ്ങൾ നടന്നിട്ടുണ്ട്, അതിൽ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ചില കുട്ടികളിൽ വർദ്ധിച്ച ഓഡിറ്ററി സെൻസിറ്റിവിറ്റിയെക്കുറിച്ച് ഡാറ്റ ലഭിച്ചു.

ധാരാളം പഠനങ്ങളുണ്ട്, പലതും വിവാദപരമാണ്, ചിലർക്ക് പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ചെറിയ സാമ്പിളിനോട് എതിർപ്പുണ്ട്, എന്നാൽ ഏത് സാഹചര്യത്തിലും ഇതിനകം തന്നെ ചിന്തയ്ക്ക് ധാരാളം വിവരങ്ങൾ ഉണ്ട്.

ഒരു പ്രാക്‌ടീഷണർ എന്ന നിലയിൽ, ഓട്ടിസം അനുഭവപ്പെട്ട പല കുട്ടികളും അനുഭവിച്ചറിയാൻ സാധിക്കുമെന്ന് എനിക്ക് പറയാൻ കഴിയും. വർദ്ധിച്ച സംവേദനക്ഷമതപല കുട്ടികൾക്കും അവരുടെ ചെവികൾ അടയ്ക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്, ഇതിനകം സംസാരിക്കാൻ അറിയാവുന്ന കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ മേശപ്പുറത്തുള്ള ക്ലാസ് മുറിയിൽ തിരക്കുള്ള ഒരു കവലയിലാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

ഒടുവിൽ അധ്യാപകർ എന്താണ് പറയുന്നതെന്ന് പാഷയ്ക്ക് മനസ്സിലായി

– ഓഡിറ്ററി ഇൻഫർമേഷൻ പ്രോസസ്സിംഗ് ഡിസോർഡർ, ഫോണമിക് ശ്രവണ വൈകല്യം എന്നിവയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രശ്നം എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാം?

– സ്റ്റീഫൻ പോർഗെസ്, ന്യൂറോ സയൻസ് ഗവേഷകൻ, at ശാസ്ത്രീയ ലേഖനംഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിലെ ശബ്ദ ഹൈപ്പർസെൻസിറ്റിവിറ്റിയെക്കുറിച്ചും ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡർ ഉള്ള കുട്ടികളിൽ ശബ്ദ ഹൈപ്പർസെൻസിറ്റിവിറ്റി കുറയ്ക്കുന്നതിനുള്ള ഓഡിറ്ററി തെറാപ്പിയെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു. ഓഡിറ്ററി ഇൻഫർമേഷൻ പ്രോസസ്സിംഗ് ഡിസോർഡേഴ്സ് ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് ശബ്ദത്തോടുള്ള ഹൈപ്പർസെൻസിറ്റിവിറ്റി ഉള്ളതിനാൽ, ഈ രീതിഅവരോടൊപ്പം ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും.

ഈ രീതി "ന്യൂറോ-വ്യായാമങ്ങൾ" അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ശബ്ദ ഉത്തേജനം ഉപയോഗിച്ച് നാഡീ നിയന്ത്രണംമധ്യ ചെവിയുടെ പേശികൾ. ഈ രീതി സംഭാഷണ ധാരണയ്ക്ക് പ്രത്യേക ആവൃത്തികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, ഈ തത്വത്തിൽ വിവിധ ശ്രവണ ചികിത്സകൾ സംഘടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു.

അവരിൽ ചിലർ ഉയർന്ന ആവൃത്തികൾ "കേൾക്കാൻ" ശ്രമിക്കുന്നു, കാരണം മസ്തിഷ്കത്തെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്. അതിനാൽ, തക്കാളി രീതിമനുഷ്യൻ്റെ ചെവിയുടെ അനുയോജ്യമായ മാതൃകയായ ഒരു ഉപകരണത്തിൻ്റെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. തെറാപ്പി തന്നെ മധ്യ ചെവിയുടെ പേശികളുടെ മൈക്രോ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് (ഒരുതരം പരിശീലനം) ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. മസ്തിഷ്കത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം അവസാനഘട്ടത്തിൽ ഈ പേശികളുടെ പിരിമുറുക്കത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും. നമ്മൾ, "ചെവി = തലച്ചോറിനെ" പ്രവർത്തിക്കാനും സംവദിക്കാനും സംസാരം മനസ്സിലാക്കാൻ ചെവി "തുറക്കാനും" പഠിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഉപകരണം മൾട്ടിഫങ്ഷണൽ ആണ്.

വ്യത്യസ്ത ഡിസ്കുകൾ (ഫയലുകൾ) ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു പ്രോഗ്രാമിലൂടെ അത് പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു ശ്രവണ ശ്രദ്ധ, അവൻ്റെ ഏകാഗ്രത, ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി, സ്വരസൂചക ശ്രവണം, ചെറിയ കുട്ടികളിൽ - സ്ഥിരോത്സാഹം. എന്നാൽ അനലോഗ് സൗണ്ട് ഉപയോഗിച്ച് ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഉപകരണത്തിൽ തെറാപ്പി നടത്തണമെന്ന് നാം ഓർക്കണം. ഞങ്ങൾ സ്വിസ് നിർമ്മിത ബെസ്സോൺ ഉപകരണം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രത്യേക ഉപകരണം ഉപയോഗിച്ചാണ് ശബ്ദ എക്സ്പോഷർ നിർമ്മിക്കുന്നത് - ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് ചെവി. ഹെഡ്‌ഫോണുകളിലൂടെ കുട്ടി ക്ലാസിക്കൽ സംഗീതത്തിൻ്റെയും ഗ്രിഗോറിയൻ ഗാനത്തിൻ്റെയും റെക്കോർഡിംഗുകളുള്ള ചില ഡിസ്‌കുകൾ കേൾക്കുന്നു. പരമ്പരാഗത സിഗ്നലുകൾ ഉയർന്നതും താഴ്ന്നതുമായ ആവൃത്തികളുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. സെറിബ്രൽ കോർട്ടക്സ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾ ഉയർന്ന ആവൃത്തികൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചെവിയുടെയും സെറിബ്രൽ കോർട്ടക്സിൻ്റെയും പേശികൾ ചാർജ്ജ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു.

- ഇത് തെളിയിക്കപ്പെടാത്ത ഫലപ്രാപ്തിയുള്ള ഒരു രീതിയാണെന്ന് അഭിപ്രായമുണ്ട്.

- ലെവൽ അനുസരിച്ച് ഈ രീതി ഗ്രൂപ്പ് ബിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് തെളിവുകളുടെ അടിസ്ഥാനം- സോപാധികമായി അംഗീകരിച്ചു. ഞങ്ങളുടെ കേന്ദ്രം അതിൻ്റേതായ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ സൂക്ഷിക്കുന്നു. വിവിധ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ വിശകലനം സൂചിപ്പിക്കുന്നു നല്ല ഫലങ്ങൾവളരെ നല്ല ചലനാത്മകതയും. നിങ്ങൾക്ക് ഓഡിയോ ടെസ്റ്റുകൾ നടത്താൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, ചിത്രം കൂടുതൽ ശ്രദ്ധേയമാണ്.

ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ച് സ്വയം സംസാരിക്കാൻ കഴിയുന്ന സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ കേൾക്കുന്നത് പ്രത്യേകിച്ചും രസകരമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, 14-ാം വയസ്സിൽ, ടോമാറ്റിസ് രീതിയുടെ രണ്ട് ഘട്ടങ്ങൾക്ക് ശേഷം, ചരിത്രവും ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകരും എന്താണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് പൂർണ്ണമായി മനസിലാക്കാൻ താൻ ഒടുവിൽ ശബ്ദം "കേൾക്കാൻ" തുടങ്ങിയെന്ന് പാഷ എന്നോട് പറഞ്ഞു. അവരുടെ സംസാരത്തിൽ എന്താണ് തെറ്റ് എന്ന് ഞാൻ ചോദിച്ചു. അവർ ഉയർന്നു സംസാരിച്ചു. അതായത്, ഉയർന്ന ആവൃത്തികൾ പാഷ നന്നായി മനസ്സിലാക്കിയില്ല. നിങ്ങൾക്കറിയാമോ, കേൾക്കാൻ പ്രയാസമുള്ള അത്തരം അലറുന്ന സ്ത്രീ ശബ്ദങ്ങളുണ്ട്. അതേ സമയം, പാഷ ആയിരുന്നു ഒരു സാധാരണ കുട്ടി, "4", "5" ഡിഗ്രികളിൽ ജിംനേഷ്യത്തിൽ പഠിച്ചു, എന്നാൽ പഠനത്തിനായി വളരെയധികം പരിശ്രമിച്ചു.

മിഥ്യകളും യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളും:

മിത്ത് 1. ഓഡിറ്ററി എവോക്കഡ് പൊട്ടൻഷ്യലുകളിൽ സ്വരസൂചക ശ്രവണ വൈകല്യം കണ്ടുപിടിക്കപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് അവർ പറയുന്നു

യഥാർത്ഥത്തിൽ:ഒരു വ്യക്തി ഇങ്ങനെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് - എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും അളക്കാവുന്നതായിരിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അതായത്, വിശ്വസനീയമായ ഫലം നേടുന്നതിന്. ഓഡിറ്ററി ഉത്തേജിത സാധ്യതകൾ വളരെ കൂടുതലാണ് മികച്ച പരിശീലനം, അതിൻ്റെ സഹായത്തോടെ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ദീർഘകാല പഠനം നടത്താനും ലഭിച്ച ഡാറ്റ വിശകലനം ചെയ്ത ശേഷം, ഓഡിറ്ററി സ്പീച്ച് പെർസെപ്ഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തകരാറുകളെക്കുറിച്ച് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താനും കഴിയും.

സ്വരസൂചകമായ ശ്രവണ വൈകല്യം ഓഡിറ്ററി എവോക്കഡ് പൊട്ടൻഷ്യലുകൾ വഴി കണ്ടെത്തുന്നില്ലെന്ന് അവർ പറയുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്, ഇത് ശരിക്കും ഒരു മിഥ്യയാണോ?

ശബ്ദശ്രവണ ശ്രേണിയിലെ ഏറ്റവും ഉയർന്നതാണ്, എതിർ ശബ്ദങ്ങൾ (ബധിരത-ശബ്ദത്തിന് - "മകൾ-ഡോട്ട്", കാഠിന്യം-മൃദുത്വം - "കാൻ-ബാത്ത്", ഹിസ്സിംഗ്-വിസിലുകളുടെ വ്യത്യാസം - "എലി- മേൽക്കൂര" ", സോണറസ് - "ലാക്-റാക്ക്"). മാത്രമല്ല, ഇത് കൃത്യമായി "കേൾക്കൽ" അല്ല, കാരണം ഒരു ഭാഷയുടെ ശബ്‌ദ ഘടനയുടെ അർത്ഥപരമായി വ്യതിരിക്തമായ യൂണിറ്റ് എന്ന നിലയിൽ സ്വരസൂചകം കേൾക്കാൻ കഴിയില്ല; അത് വിശകലനം ചെയ്യണം, ചിന്തയിലൂടെ ശബ്ദ സ്ട്രീമിൽ നിന്ന് ഒറ്റപ്പെടുത്തണം. ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റാണ് പരിശോധന നടത്തുന്നത്.

മിഥ്യ 2. ഒരു കുട്ടിയുടെ "കണ്ണുകളാൽ" ഒരു ഓഡിയോ ടെസ്റ്റ് നടത്താം

യഥാർത്ഥത്തിൽ:കാഴ്ചയുടെ അവയവങ്ങൾ നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു നാഡീവ്യൂഹംഇൻകമിംഗ് സിഗ്നലുകൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്ന മനുഷ്യ മസ്തിഷ്കത്തോടൊപ്പം. ഈ സിഗ്നലുകളോട് വിദ്യാർത്ഥി പ്രതികരിക്കുന്നു, ഇത് നിരവധി സാഹചര്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, ഇടുങ്ങിയതോ വികസിക്കുന്നതോ ആകാം. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ വികസിപ്പിക്കാൻ നിരവധി മാർഗങ്ങളുണ്ട് സ്വാഭാവിക കാരണങ്ങൾ: പ്രകാശത്തിൻ്റെ അളവിലെ മാറ്റം, വലിയ അളവിൽ അഡ്രിനാലിൻ രക്തത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നത് - ഇവയാണ് പ്രധാനം.

ഒരു കുട്ടിയുടെ "കണ്ണുകളാൽ" ഒരു ഓഡിയോ പരിശോധന നടത്താൻ കഴിയുമെന്ന് അവർ പറയുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്, ഇത് ഒരു മിഥ്യയാണോ?

പേര് കേൾക്കുക - ഓഡിയോ, അതായത് "ഞാൻ കേൾക്കുന്നു". അതെ, ടെസ്റ്റിനെ തന്നെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ നമുക്ക് മനുഷ്യ പ്രതിനിധി സംവിധാനം ഉപയോഗിക്കാം, പക്ഷേ വിശ്വസനീയമായ ഡാറ്റ നേടാനല്ല, പ്രത്യേകിച്ച് വായുവും അസ്ഥിയും ഒരു ഓഡിയോ ടെസ്റ്റ് നടത്തുമ്പോൾ. ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു ടാബ്‌ലെറ്റോ ഫോണോ നൽകുകയും അവൻ്റെ ചെവിയിലേക്ക് ഒരു സിഗ്നൽ അയയ്ക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ഈ പദപ്രയോഗം പ്രത്യേകിച്ച് പരിഹാസ്യമായി തോന്നുന്നു. ഈ കുട്ടിയിൽ അവർ എന്താണ് നോക്കുന്നത്, എന്ത് ഡാറ്റയാണ് അവർ നേടാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്? ഓഡിയോ ടെസ്റ്റിന് വിധേയമാകുന്ന കുട്ടിയുടെ അമ്മ പോലും താഴ്ന്ന ആവൃത്തികൾ പലപ്പോഴും കേൾക്കുന്നില്ലെന്നും ഞാൻ കൂട്ടിച്ചേർക്കും. ഓഡിയോ ടെസ്റ്റിന് തന്നെ മതിയായ ശ്രവണ ശ്രദ്ധയും ഇച്ഛാശക്തിയും ആവശ്യമാണ്, അതായത്, വ്യക്തിയുടെ പങ്കാളിത്തം.. മൊസാർട്ട്, സ്ട്രോസ്, ഗ്രിഗോറിയൻ, ഓർത്തഡോക്സ് ഗാനങ്ങളുടെ സംഗീതമാണ് ഇതെന്ന് പൊതുവെ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

– അകത്തേക്ക് വരൂ വിശ്വസനീയമായ സ്ഥലങ്ങളിൽ ശ്രവണ തെറാപ്പി, ഉപകരണങ്ങൾക്ക് സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, അനലോഗ് ശബ്ദമുള്ള ഉപകരണങ്ങളിൽ Tomatis രീതി നടപ്പിലാക്കണം.

2. ജീവനുള്ള ഇടം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

- നമുക്ക് കുറച്ച് ബലപ്പെടുത്തലുകൾ എടുക്കാം- വിഷ്വൽ (ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, മാർജിനുകളിലെ കുറിപ്പുകൾ), നിർദ്ദേശങ്ങൾ സ്വയം ആവർത്തിക്കുക, കുട്ടിയോട് ആവർത്തിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുക, സാവധാനത്തിലും വ്യക്തമായും സംസാരിക്കുക.

– എവിടെ സംഘടിപ്പിക്കണമെന്ന് ചിന്തിക്കുക വീട്ടിലെ ജോലി മൂല. നമുക്ക് നിസ്സാരമെന്ന് തോന്നിയാലും ചില ശബ്ദങ്ങൾ പുറപ്പെടുവിക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെ അഭാവത്തോടെ ഇത് കഴിയുന്നത്ര ശാന്തമായ സ്ഥലമായിരിക്കണം. സ്കൂളിൽ, ഒരു കുട്ടിക്ക് തനിച്ചായിരിക്കാൻ കഴിയണം. സാധ്യമെങ്കിൽ അകത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംഒരു വിശ്രമമുറി സംഘടിപ്പിക്കുക, തുടർന്ന് അത് സന്ദർശിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക.

– കുട്ടിക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കണം വിശ്രമത്തിനും ജോലികൾക്കുമുള്ള സമയം, ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ.

– ഭരണ സ്ഥാപനം. സമയപരിധി മാനിച്ച് വ്യക്തമായ ഷെഡ്യൂളിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് ആദ്യമായി ടൈമറുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, അതിലൂടെ നിങ്ങളുടെ കുട്ടി വിശ്രമത്തിൻ്റെയും പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും ഇതര ഇടവേളകൾ പഠിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ഉറങ്ങാൻ പോകുന്നുവെന്നും ഒരേ സമയം ആവശ്യത്തിന് ഉറങ്ങുന്നുണ്ടെന്നും ഉറപ്പാക്കുക.

- നിങ്ങളുടെ ഭക്ഷണക്രമം നിരീക്ഷിക്കുക(കുട്ടികളുടെ മേശ). ഭക്ഷണ അസഹിഷ്ണുതയ്ക്കായി നിങ്ങൾ പരിശോധിക്കേണ്ടതുണ്ട്, നിങ്ങളുടെ മലവിസർജ്ജനം പതിവായി നിരീക്ഷിക്കുക.

– കുട്ടി സ്പോർട്സ് കളിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവിടെ സംഘടിപ്പിക്കണം കായികാഭ്യാസം.

–

ഐറിന ഗുരോവ
കുട്ടികളിൽ നാം ശ്രവണ ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുന്നു. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ

ശ്രദ്ധഏതൊരു പ്രവർത്തനത്തിനും ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥയാണ്. തൻ്റെ ശ്രദ്ധയിൽ നല്ല നിയന്ത്രണമുള്ള ഒരു വ്യക്തി, ചട്ടം പോലെ, അത്തരത്തിലുള്ളവയാണ് നല്ല സവിശേഷതകൾ, കാര്യക്ഷമത, ഓർഗനൈസേഷൻ, പ്രവർത്തനം എന്നിവ പോലെ. ശ്രദ്ധക്കുറവ് അല്ലെങ്കിൽ ശ്രദ്ധക്കുറവ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധ ആണ് പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളിൽ ഒന്ന്കുട്ടിക്ക് ലഭ്യമായ അറിവിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെയും അളവ് വിജയകരമായി സ്വാംശീകരിക്കുന്നതും മുതിർന്നവരുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതും ഉറപ്പാക്കുന്നു. ശ്രദ്ധയില്ലെങ്കിൽ, മുതിർന്നവരുടെ പ്രവൃത്തികൾ അനുകരിക്കാനോ മാതൃകയനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനോ വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കാനോ കുട്ടിക്ക് പഠിക്കാൻ കഴിയില്ല. ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം മെമ്മറിയുടെ വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധ- ഇത് എന്തെങ്കിലും ബോധത്തിൻ്റെ ഏകാഗ്രതയാണ്. ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ചായ്‌വുകൾ, വിളി എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. നിരീക്ഷണം, വസ്തുക്കളിലും പ്രതിഭാസങ്ങളിലും സൂക്ഷ്മവും എന്നാൽ പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ അടയാളങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ ശ്രദ്ധയുടെ സവിശേഷതകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഏകാഗ്രത സമയത്ത് ഇച്ഛാശക്തിയുടെ പങ്കാളിത്തത്തിൻ്റെ അളവിന് അനുസൃതമായി, രണ്ട് തരം ശ്രദ്ധകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുന്നത് പതിവാണ്: അനിയന്ത്രിതമായതും സ്വമേധയാ ഉള്ളതും, അതായത്, മനഃപൂർവ്വമല്ലാത്തതും മനഃപൂർവ്വം.

അനിയന്ത്രിതമായ ശ്രദ്ധപ്രത്യേക സ്വമേധയാ ഉള്ള ശ്രമങ്ങളില്ലാതെ അബദ്ധവശാൽ സംഭവിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കാതെ അത് ഉയർന്നുവരുകയും പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ശ്രദ്ധയെ നിഷ്ക്രിയം, നിർബന്ധിതം എന്നും വിളിക്കുന്നു. ആക്ടിവിറ്റി ഈ കേസുകളിൽ വ്യക്തിയെ അതിൻ്റെ ആകർഷണീയത അല്ലെങ്കിൽ ആശ്ചര്യം കാരണം സ്വയം പിടിച്ചെടുക്കുന്നു.

സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധഏതെങ്കിലും പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ബോധപൂർവമായ പ്രകടനത്തിനിടയിൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യമാണ് ഇതിന് കാരണമാകുന്ന പ്രധാന ഘടകം. ഒരു ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് സ്വമേധയാ ഉള്ള പരിശ്രമത്തിൻ്റെ ഫലമാണ്. ജോലി, പരിശീലനം, പൊതുവെ ജോലി എന്നിവയ്ക്ക് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ് സ്വമേധയാ ഉള്ള ശ്രദ്ധ. സ്വമേധയാ ഉള്ള ശ്രദ്ധയ്ക്ക് നന്ദി, ആളുകൾക്ക് രസകരവും ആവേശകരവുമായ കാര്യങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, പെട്ടെന്ന് ആകർഷകമല്ലാത്ത കാര്യങ്ങളിലും ഏർപ്പെടാൻ കഴിയും; പഠിക്കാൻ "ആഗ്രഹിക്കുന്നതുകൊണ്ടല്ല", മറിച്ച് "ആവശ്യമാണ്" എന്നതുകൊണ്ടാണ്.

ചില മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ മറ്റൊരു തരം ശ്രദ്ധയെ തിരിച്ചറിയുന്നു, അതിനെ അവർ വിളിക്കുന്നു "പോസ്റ്റ്-സ്വമേധയാ". ഇത്, സ്വമേധയാ ഉള്ളതുപോലെ, തുടക്കത്തിൽ ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതാണ്, ആദ്യം സ്വമേധയാ ഉള്ള ശ്രമങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, എന്നാൽ വ്യക്തി, ജോലിയിൽ “പ്രവേശിക്കുന്നു”: പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവും പ്രക്രിയയും, അതിൻ്റെ ഫലം മാത്രമല്ല, രസകരവും കാര്യമായ. അങ്ങനെ, ഒരു ജോലിയോടുള്ള അഭിനിവേശം സ്വമേധയാ ഉള്ള ശ്രദ്ധ പോസ്റ്റ്-വോളണ്ടറി ശ്രദ്ധയായി വികസിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധയുടെ സവിശേഷതകൾ

ഏകാഗ്രത- ഇത് ഒരേ വിഷയത്തിലെ ഏകാഗ്രതയുടെ അളവാണ്, പ്രവർത്തന വസ്തു. ഫോക്കസ്ഡ് അറ്റൻഷൻ എന്നത് ഒരു വസ്തുവിലേക്കോ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ തരത്തിലേക്കോ നയിക്കപ്പെടുന്നതും മറ്റുള്ളവരിലേക്ക് വ്യാപിക്കാത്തതുമാണ്. സാധാരണ ബോധാവസ്ഥയേക്കാൾ വസ്തുക്കളിലും പ്രതിഭാസങ്ങളിലും കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഉയർന്ന ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമാണിത്. വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാത്തതിനാൽ, അവയിലൊന്നിലും ദീർഘനേരം നിൽക്കാതെ ബോധം വസ്തുക്കളുടെ മേൽ തെന്നിമാറുന്നതായി തോന്നുന്നു; തൽഫലമായി, വസ്തുക്കളുടെ മതിപ്പ് അവ്യക്തവും അവ്യക്തവുമായി മാറുന്നു.

സുസ്ഥിരത– ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സ്വഭാവംശ്രദ്ധ. ഒരേ വസ്തുവിലോ പ്രവർത്തനത്തിലോ ശ്രദ്ധ നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള സമയമാണിത്. ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരതയുടെ ഒരു സൂചകം താരതമ്യേന നീണ്ട കാലയളവിൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയാണ്. ശ്രദ്ധ അസ്ഥിരമാണെങ്കിൽ, ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരം കുത്തനെ കുറയുന്നു.

വ്യാപ്തം- മതിയായ വ്യക്തതയോടും വ്യതിരിക്തതയോടും കൂടി ഒരേസമയം മനസ്സിലാക്കിയ വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണമാണിത്. പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാളുടെ ശ്രദ്ധ ഒരു സമയം നാല് മുതൽ ഏഴ് വരെ വസ്തുക്കളാണ്. കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ 1-5 വസ്തുക്കളാണ്.

സ്വിച്ചിംഗ്- രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു വസ്തുവിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കോ ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കോ ശ്രദ്ധയുടെ ബോധപൂർവവും അർത്ഥവത്തായതുമായ ചലനമാണിത്. പുതിയ ചുമതല. എങ്ങനെ കൂടുതൽ രസകരമായ പ്രവർത്തനം, അതിലേക്ക് മാറുന്നത് എളുപ്പമാണ്. പൊതുവേ, ശ്രദ്ധ മാറുന്നത് അർത്ഥമാക്കുന്നത് സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു സാഹചര്യം വേഗത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവാണ്.

വിതരണ- ഇത് ഒരേ സമയം ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം വസ്തുക്കളെ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രത്തിൽ സൂക്ഷിക്കാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവാണ്, അതായത്, രണ്ടോ അതിലധികമോ വസ്തുക്കളിൽ ഒരേസമയം പ്രവർത്തിക്കുകയോ നിരീക്ഷിക്കുകയോ ചെയ്യുമ്പോൾ. ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരേസമയം രണ്ട് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയണമെങ്കിൽ, അവയിലൊന്നിൻ്റെ ഓട്ടോമേഷൻ ആവശ്യമാണ്. ഈ അവസ്ഥ പാലിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

ശ്രദ്ധ വൈകല്യങ്ങൾ

വ്യതിചലനം- ഒരു വസ്തുവിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് ശ്രദ്ധയുടെ അനിയന്ത്രിതമായ ചലനം.

അസാന്നിദ്ധ്യം- ഒരു പ്രത്യേക കാര്യത്തിലും ദീർഘനേരം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ. അസാന്നിദ്ധ്യം ഒരു) ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയിൽ പ്രകടമാകും; ബി) പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു വസ്തുവിൽ അമിതമായ ഏകാഗ്രതയിൽ. അനാരോഗ്യം അല്ലെങ്കിൽ അമിത ജോലിയുടെ അനന്തരഫലമായി ശ്രദ്ധയുടെ ക്ഷീണം എന്നും അസാന്നിധ്യത്തെ വിളിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധയുടെ അമിതമായ ചലനാത്മകത- കുറഞ്ഞ കാര്യക്ഷമതയോടെ ഒരു വസ്തുവിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക്, ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് നിരന്തരമായ പരിവർത്തനം.

ജഡത്വത്തെ- ശ്രദ്ധയുടെ കുറഞ്ഞ ചലനശേഷി, പരിമിതമായ ആശയങ്ങളിലും ചിന്തകളിലും അതിൻ്റെ പാത്തോളജിക്കൽ ഫിക്സേഷൻ.

കുട്ടികളിൽ ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും

"ആരാ നിന്നെ വിളിച്ചത്?"

ഗെയിമിനായി, മൃഗങ്ങളെയും പക്ഷികളെയും ചിത്രീകരിക്കുന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാൾ ഓനോമാറ്റോപ്പിയ ("മ്യാവൂ", "വുഫ്-വൂഫ്", "മു-യു-യു", "ബെഹ്", "ഓങ്ക്-ഓങ്ക്", "പീ-പീ", "കോ-കോ-കോ", "കുക്ക്-ക" എന്ന് ഉച്ചരിക്കുന്നു -re-ku", "quack-quack", "ga-ga", "chick-chirp", കുട്ടി കളിപ്പാട്ടം ഊഹിക്കുന്നു, പേരിടുന്നു അല്ലെങ്കിൽ കാണിക്കുന്നു.

"അമ്മമാരും കുഞ്ഞുങ്ങളും"

ഈ ഗെയിമിനായി കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതും ഉചിതമാണ്, എന്നാൽ അവ കൂടാതെ നിങ്ങൾക്ക് കളിക്കാം. പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാൾ ഒനോമാറ്റോപ്പിയ ("മ്യാവൂ", "ഐ-ഗോ-ഗോ" മുതലായവ) താഴ്ന്നതോ ഉയർന്നതോ ആയ ശബ്ദത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുന്നു. താഴ്ന്ന ശബ്ദം കേൾക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടിയെ പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരു മൃഗം വിളിക്കുന്നു (ഏത് കുട്ടി നിർണ്ണയിക്കണം), അത് ഉയർന്നതാണെങ്കിൽ, കുട്ടി.

"അയ്യോ... ഞാനിവിടെയുണ്ട്!"

മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയുടെ പേര് വിളിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ നിശബ്ദമായി, ചിലപ്പോൾ ഉച്ചത്തിൽ. പേര് ഉച്ചത്തിൽ വിളിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടി ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദത്തിൽ ഉത്തരം നൽകുന്നു: "ഞാൻ ഇവിടെയുണ്ട്!", നിശബ്ദതയാണെങ്കിൽ, ശാന്തമായ ശബ്ദത്തിൽ അവൻ പറയുന്നു: "Auuuu...".

"ഞാൻ വിളിക്കുന്നത് കൊണ്ടുവരൂ"

ഈ ഗെയിം കളിക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് വസ്തുക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, തുടർന്ന് ചിത്രങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കാം. നിരവധി വസ്തുക്കൾ (ചിത്രങ്ങൾ) കുട്ടിയിൽ നിന്ന് കുറച്ച് അകലെ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നു, ഒരുപക്ഷേ മറ്റൊരു മുറിയിൽ പോലും. പേരുള്ള വസ്തു (ചിത്രം) കൊണ്ടുവരാൻ മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. രണ്ടോ മൂന്നോ അതിലധികമോ ഇനങ്ങൾ (ചിത്രങ്ങൾ) കൊണ്ടുവരാനുള്ള അഭ്യർത്ഥന ഗെയിമിൻ്റെ ഒരു സങ്കീർണ്ണതയാണ്.

"ഞാൻ ചോദിക്കുന്നത് ചെയ്യ്"

ആദ്യകാല കുട്ടികൾക്കും ചെറിയ കുട്ടികൾക്കും പ്രീസ്കൂൾ പ്രായംപ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാളുടെ അഭ്യർത്ഥനകൾ നിറവേറ്റുന്നതിൽ സന്തോഷമുണ്ട്: "ബണ്ണിയെ ഒരു കസേരയിൽ വയ്ക്കുക", "കാർ ഓടിക്കുക", "കൈയ്യടിക്കുക", "നിങ്ങളുടെ കാലുകൾ ചവിട്ടുക", "പന്ത് കൊണ്ടുവരിക"... ഇതിലും കൂടുതൽ ഒരു ഗെയിം കഥാപാത്രത്തെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് അഭ്യർത്ഥനകൾ നടത്തിയാൽ ഒരു കുട്ടിക്ക് രസകരമാണ്, അത് ഒരുതരം കളിപ്പാട്ടമായി വർത്തിക്കും.

"കേൾക്കൂ, ചെയ്യൂ"

ഈ ഗെയിമിൽ, കുട്ടി മുതിർന്നവർ നാമകരണം ചെയ്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, “കൈകൾ മുകളിലേക്ക്, വശങ്ങളിലേക്ക്, താഴേക്ക്, അരയിൽ, തലയിൽ, തലയ്ക്ക് പിന്നിൽ, ഇരിക്കുക, എഴുന്നേൽക്കുക, വലത്തേക്ക് തിരിയുക, ” മുതലായവ. അത്തരമൊരു ഗെയിം കളിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, തീർച്ചയായും, നിർദ്ദേശങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും ഉചിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാനും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

"ആശയക്കുഴപ്പം"

മുമ്പത്തെ ഗെയിമിൻ്റെ സങ്കീർണ്ണമായ പതിപ്പാണിത്. മുതിർന്നവർ ഒരേ പ്രവൃത്തികൾക്ക് പേരിടുന്നു, എന്നാൽ അതേ സമയം മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തി കുട്ടിയെ "ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കാൻ" ശ്രമിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ചുമതല വിഷ്വൽ അല്ല, ശ്രവണ വിവരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും അതിന് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്.

"ചെവി, മൂക്ക്, തല"

ഈ ഗെയിം മുമ്പത്തേതിന് സമാനമാണ്. ഒരു മുതിർന്നയാൾ ഏത് ക്രമത്തിലും "ചെവി", "മൂക്ക്", "തല" എന്നീ വാക്കുകൾ ആവർത്തിച്ച് പേരിടുന്നു. "ചെവി" എന്ന വാക്ക് പറഞ്ഞാൽ, കുട്ടി അവൻ്റെ ചെവിയിൽ കൈ വയ്ക്കണം, തലയിൽ "തല", അവൻ്റെ മൂക്കിൽ "മൂക്ക്". അതേസമയം, മുതിർന്നയാൾ തന്നെ കാണിക്കുന്നത് ചെയ്യുന്നില്ല. മുതിർന്നവരുടെ വാക്കുകൾക്ക് അനുസൃതമായി എല്ലാം ചെയ്യുക എന്നതാണ് കുട്ടിയുടെ ചുമതല. ഗെയിം സാധാരണയായി വളരെ രസകരമാണ്.

"ആദ്യവും പിന്നെയും"

ഈ വ്യായാമ ഗെയിമിൽ രണ്ട്-ഘട്ട നിർദ്ദേശം പാലിക്കൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, തുടർന്ന് മൂന്ന്-ഘട്ടം, ഉദാഹരണത്തിന്, "ആദ്യം കാർ തറയിൽ ഉരുട്ടുക, തുടർന്ന് മുയലിനെ കസേരയിൽ വയ്ക്കുക," "ആദ്യം കൈയ്യടിക്കുക, തുടർന്ന് എടുക്കുക. ക്യൂബുകൾ ക്ലോസറ്റിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുക്കുക," "ആദ്യം നിങ്ങളുടെ കാൽ മുദ്രയിടുക, തുടർന്ന് ക്ലോസറ്റ് അടച്ച് സോഫയിൽ ഇരിക്കുക." പ്രവർത്തനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം കുട്ടിയോട് ചോദിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്: "നിങ്ങൾ ആദ്യം എന്താണ് ചെയ്തത്, പിന്നെ എന്താണ്?" "നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്തതെന്ന് എന്നോട് പറയൂ."

"ദയവായി"

ഈ ഗെയിമിലെ കുട്ടി "ദയവായി" എന്ന വാക്ക് കേട്ടാൽ മാത്രമേ മുതിർന്നവർ നാമകരണം ചെയ്ത പ്രവൃത്തികൾ ചെയ്യുന്നുള്ളൂ. മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ, നിർദ്ദേശം പാലിക്കപ്പെടുന്നില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്, "ദയവായി ചാടുക", "ദയവായി ഇരിക്കുക" മുതലായവ.

"സൂചനയോടെ പ്രവർത്തിക്കുക"

ഇത് ഒരു കൂട്ടം ഗെയിമുകളാണ്. അവ നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ വളരെ നല്ല ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രം വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമുകളുടെ സാരാംശം, കുട്ടി ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ പ്രതികരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, ചില വാക്കാലുള്ള സിഗ്നലിലേക്ക് (പച്ചക്കറിയുടെ പേര്, പഴത്തിൻ്റെ പേര്) ഒരു ചലനം നടത്തുക (ഇരിക്കുക, കൈകൾ ഉയർത്തുക, കൈയ്യടിക്കുക, കാൽ ചവിട്ടുക). , വസ്ത്രത്തിൻ്റെ ഇനം, സംസാര ശബ്ദം ). വാക്കാലുള്ള സിഗ്നലുകളുടെ എണ്ണം, അതനുസരിച്ച്, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്രമേണ വർദ്ധിക്കും. അത്തരം വ്യായാമ ഗെയിമുകളുടെ ചില ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ.

- "പച്ചക്കറിയുടെ പേര് കേൾക്കുമ്പോൾ കുനിഞ്ഞിരിക്കുക: കസേര, പെട്ടി, സ്റ്റോർ, പൂച്ച, തക്കാളി, ജനൽ, വെള്ളരിക്ക, ബീറ്റ്റൂട്ട് ...";

- "പഴത്തിൻ്റെ പേര് കേൾക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ കൈകൾ ഉയർത്തുക: വാഴപ്പഴം, കല്ല്, ബൺ, മിഠായി, പൈനാപ്പിൾ, മേശ, ഓറഞ്ച്, നാരങ്ങ, ബ്രഷ് ...";

- "പച്ചക്കറിയുടെ പേര് കേൾക്കുമ്പോൾ, കുനിഞ്ഞ് ഇരിക്കുക, പഴത്തിൻ്റെ പേര് കേൾക്കുമ്പോൾ, എഴുന്നേറ്റു നിന്ന് കൈകൾ ഉയർത്തുക: നായ, പിയർ, റാഡിഷ്, പ്ലം, പരവതാനി, പാത്രം, ആപ്രിക്കോട്ട്, ടേണിപ്പ്, മേഘം, ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, കാബേജ്, കിവി, അലമാര, കാരറ്റ് ..."

ഈ ഗെയിമിൻ്റെ അറിയപ്പെടുന്ന വേരിയൻ്റുകളിൽ ഒന്ന് ഗെയിം ആണ് "ഭക്ഷ്യയോഗ്യമായ - ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്ത"നേതാവ് കഴിക്കാവുന്ന എന്തെങ്കിലും പേര് നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ മാത്രമേ കുട്ടി പന്ത് പിടിക്കാവൂ.

"മത്സ്യം, പക്ഷി, മൃഗം"

ഈ ഗെയിമിൽ നിരവധി ആളുകൾ പങ്കെടുക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. അവതാരകൻ ഓരോ കളിക്കാരനെയും ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു: "മത്സ്യം, പക്ഷി, മൃഗം, മത്സ്യം, പക്ഷി ...". കൗണ്ടിംഗ് നിർത്തിയ കളിക്കാരൻ പെട്ടെന്ന് (നേതാവ് മൂന്ന് ആയി കണക്കാക്കുമ്പോൾ) പേര് നൽകണം ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പക്ഷി. മാത്രമല്ല, പേരുകൾ ആവർത്തിക്കാൻ പാടില്ല. ഉത്തരം ശരിയാണെങ്കിൽ, ഹോസ്റ്റ് ഗെയിം തുടരുന്നു. ഉത്തരം തെറ്റാണെങ്കിൽ അല്ലെങ്കിൽ പേര് ആവർത്തിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കളിക്കാരൻ ഗെയിമിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കപ്പെടും. ഒരു കളിക്കാരൻ ശേഷിക്കുന്നതുവരെ ഗെയിം തുടരും. അദ്ദേഹത്തെ വിജയിയായി കണക്കാക്കുന്നു.

ഈ ഗെയിം കളിക്കാൻ കഴിയും വ്യത്യസ്ത ഓപ്ഷനുകൾഉദാഹരണത്തിന്, "പുഷ്പം, മരം, കൂൺ."

"ക്രമത്തിൽ വയ്ക്കുക"

അത് വളരെ ഫലപ്രദമാണ് ഗെയിം വ്യായാമംഅതിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിനായി നിങ്ങൾക്ക് നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയും. കുട്ടിക്ക് പേരിട്ടിരിക്കുന്ന ക്രമത്തിൽ വസ്തുക്കൾ (ചിത്രങ്ങൾ) ക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, "ആപ്പിൾ, പിയർ, മുന്തിരി, നാരങ്ങ, ഓറഞ്ച് ...". രണ്ട് ഇനങ്ങളിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച് കൂടുതൽ കാര്യങ്ങളിലേക്ക് നീങ്ങുന്നതാണ് ഉചിതം. മുതിർന്നവർ ഈ ഗെയിമിനായി കവിതയോ കഥയോ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾക്ക് ഇത് കൂടുതൽ രസകരമാണ്.

ഹോസ്റ്റസ് ഒരു ദിവസം മാർക്കറ്റിൽ നിന്ന് വന്നു,

ഹോസ്റ്റസ് മാർക്കറ്റിൽ നിന്ന് വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു

ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, കാബേജ്,

കാരറ്റ്, കടല,

ആരാണാവോ ആൻഡ് എന്വേഷിക്കുന്ന... ഓ! (വൈ. ടുവിം)

ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല്,

കുട്ടികൾ പച്ചക്കറികൾ പഠിച്ചു:

ഉള്ളി, മുള്ളങ്കി, പടിപ്പുരക്കതകിൻ്റെ,

ടേണിപ്സ്, എന്വേഷിക്കുന്ന, വെളുത്തുള്ളി. (എൽ. എൻ. സ്മിർനോവ)

നിങ്ങൾക്ക് സമയമുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് കിടത്താൻ മാത്രമല്ല, നിങ്ങൾ പേരിട്ടിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾ ഒരു കടലാസിൽ വരയ്ക്കാനും ആവശ്യപ്പെടാം. വസ്തുക്കളുടെ ക്രമം നിർണ്ണയിക്കാൻ കുട്ടിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഈ ക്രമത്തെക്കുറിച്ച് ഒരുമിച്ച് സംസാരിക്കാം.

"ഇനങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക"

ഈ ഗെയിം വ്യായാമം, ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയ്ക്കും ഓഡിറ്ററി മെമ്മറിക്കും പുറമേ, കുട്ടികളിൽ ബഹിരാകാശത്തും വിമാനത്തിലും നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് നന്നായി വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിക്ക് ഏകദേശം ഇനിപ്പറയുന്ന നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്നു: "പെൻസിൽ വലതുവശത്ത് ഇടുക, തോന്നൽ-ടിപ്പ് പേന ഇടതുവശത്ത് വയ്ക്കുക," "ബണ്ണിയെ വലതുവശത്ത്, കരടിയെ ഇടതുവശത്ത്, കുറുക്കനെ നടുവിൽ വയ്ക്കുക. ” മുതിർന്ന കുട്ടികളുമായി കളിക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പറും വസ്തുക്കളുടെ പരന്ന ചിത്രങ്ങളും ഉപയോഗിക്കാം, ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ. ഷീറ്റിൽ ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കാമെന്ന് ഓർമ്മിക്കാൻ മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: “വലത് വശത്ത് ഒരു വൃത്തം, ഇടതുവശത്ത് ഒരു ചതുരം, ചുവടെ ഒരു ദീർഘചതുരം, മുകളിൽ ഒരു ത്രികോണം എന്നിവ ഇടുക” അല്ലെങ്കിൽ “ഒരു വൃത്തം സ്ഥാപിക്കുക മുകളിൽ വലത് കോണിൽ, താഴെ ഇടത് ത്രികോണം, താഴെ വലത് ചതുരം, ഇടതുവശത്ത് ഒരു ത്രികോണം.” മുകളിലെ ഓവൽ, മധ്യഭാഗത്ത് ഒരു ദീർഘചതുരം.” ഗെയിമിനുള്ള കണക്കുകൾ കടലാസിൽ നിന്ന് മുറിക്കാൻ കഴിയും. കൂടാതെ, നിങ്ങൾക്ക് പഴയ പത്രങ്ങളിൽ നിന്നും പാക്കേജിംഗിൽ നിന്നും വെട്ടിയെടുത്ത ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും അങ്ങനെ മുഴുവൻ കോമ്പോസിഷനുകളും സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയും.

"കലാകാരൻ"

മുമ്പത്തെ ഗെയിമിൻ്റെ വകഭേദങ്ങളിൽ ഒന്നാണിത്. ശ്രദ്ധയും ഓറിയൻ്റേഷനും കൂടാതെ, ഇത് ഗ്രാഫിക് കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പറും പെൻസിലുമുണ്ട്. മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിക്ക് ഏകദേശം ഇനിപ്പറയുന്ന രൂപത്തിൽ ഒരു ചുമതല നൽകുന്നു: "ഒരിക്കൽ ഒരു കലാകാരൻ ഉണ്ടായിരുന്നു. അവൻ ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കാൻ തുടങ്ങി. ഷീറ്റിൻ്റെ താഴത്തെ അറ്റത്ത് പച്ച പുല്ലും മുകളിൽ വലതുവശത്ത് സൂര്യനും ഇടതുവശത്ത് നീല മേഘവും വരച്ചു. കൂടെ വലത് വശംഅവൻ പുല്ലിൽ ഒരു ചുവന്ന പൂവും ഇടതുവശത്ത് ഒരു നീല പൂവും വരച്ചു. അതിനിടയിൽ ഒരു ഫംഗസ് ഉണ്ട്..." മുതലായവ. അവസാനം, മുതിർന്നയാൾ പറയുന്നു: "കലാകാരൻ തൻ്റെ ചിത്രം വരച്ചുകഴിഞ്ഞു." ഇതിനുശേഷം, എല്ലാം ശരിയായി സ്ഥിതിചെയ്യുന്നുണ്ടോ എന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഒരുമിച്ച് പരിശോധിക്കാം.

"ആകൃതികൾ വർണ്ണിക്കുക"

ഒരു മുതിർന്നയാൾ ഒരു കടലാസിൽ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു, തുടർന്ന് അവയെ കളർ ചെയ്യാൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: "ചുവന്ന പെൻസിൽ കൊണ്ട് വൃത്തം, ചതുരം നീല, ത്രികോണം പച്ച, ദീർഘചതുരം മഞ്ഞ"... രൂപങ്ങളുടെ എണ്ണം കുട്ടിയുടെ പ്രായത്തെയും കഴിവുകളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു കാർഡിലെ രണ്ട് അക്കങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ആരംഭിക്കാം.

"വാക്യങ്ങൾ ഓർക്കുക"

മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിക്ക് ഒരു പ്ലോട്ടിനൊപ്പം നിരവധി ചിത്രങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ഓരോന്നിനും ഒരു വാക്യം ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവ ഓർമ്മിക്കാൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ചിത്രങ്ങളുടെ എണ്ണം കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇതിനുശേഷം, ചിത്രങ്ങൾ മുഖം താഴ്ത്തി മിക്സ് ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി ഒരു സമയം ഒരു ചിത്രമെടുക്കുകയും ഓരോ വാക്യവും ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിഷയ ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയും വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഓർമ്മിക്കാൻ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും.

"വാക്യങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുക" (ഓപ്ഷൻ 2)

മുതിർന്നവർ വ്യക്തതയെ ആശ്രയിക്കാതെ (ചിത്രങ്ങളില്ലാതെ) കുട്ടിക്ക് പദസമുച്ചയങ്ങൾ നൽകുന്നു. അവയെ പുനർനിർമ്മിക്കുക എന്നതാണ് കുട്ടിയുടെ ചുമതല. തീർച്ചയായും ഇത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് സഹായം നൽകാം: പെൻസിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഫീൽ-ടിപ്പ് പേന ഉപയോഗിച്ച് ഈ ശൈലികൾ ഡയഗ്രം ചെയ്യാൻ അവനോട് ആവശ്യപ്പെടുക.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഏഴ് വാക്യങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക:

ആൺകുട്ടി തണുത്തു.

പെൺകുട്ടി കരയുകയാണ്.

അച്ഛൻ ദേഷ്യത്തിലാണ്.

മുത്തശ്ശി വിശ്രമിക്കുന്നു.

അമ്മ വായിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ നടക്കുന്നു.

ഉറങ്ങാൻ സമയമായി.

ഓരോ വാക്യത്തിനും, കുട്ടി ഒരു ഡ്രോയിംഗ് (ഡയഗ്രം) ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഇതിനുശേഷം, എല്ലാ വാക്യങ്ങളും കൃത്യമായി പുനർനിർമ്മിക്കാൻ അവനോട് ആവശ്യപ്പെടുക. ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ, ഒരു സൂചന നൽകി സഹായിക്കുക.

അടുത്ത ദിവസം, അവൻ്റെ ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ വീണ്ടും ആവർത്തിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുക. ചിത്രങ്ങൾ അവനെ സഹായിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക. അവൻ 6-7 വാക്യങ്ങൾ ഓർക്കുന്നുവെങ്കിൽ - വളരെ നല്ലത്.

"എനിക്ക് ഒരു വാക്ക് തരൂ"("വാക്ക് റൈമിൽ പറയുക")

ഇത് വളരെ സാധാരണമായ ഒരു ഗെയിമാണ്. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയ്ക്ക് പുറമേ, കുട്ടിയുടെ താളവും താളവും ഇത് വികസിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരം വാക്കാലുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ പല പുസ്തകങ്ങളിലും കാണാം.

വണ്ട് വീണു, എഴുന്നേൽക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല.

അവൻ ആരെയെങ്കിലും (അവനെ സഹായിക്കാൻ) കാത്തിരിക്കുകയാണ്.

തവള പ്രധാനമായും കരയാൻ തുടങ്ങി:

"Kva-kva-kva - (കരയാൻ) ആവശ്യമില്ല.

വിമാനം തയ്യാറാണ്.

അവൻ (വിമാനം) പോയി.

കരടി കാട്ടിലൂടെ നടക്കുന്നു,

ഉച്ചത്തിലുള്ള പാട്ടുകൾ... (പാടുന്നു).

കരടി കാട്ടിൽ തേൻ കണ്ടെത്തി.

പോരാ തേൻ, ഒരുപാട്... (തേനീച്ചകൾ).

പഴയ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി, കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളിൽ അത്തരം രസകരമായ വിപരീത കവിതകൾ നിങ്ങൾക്ക് കണ്ടെത്താം, അതിൽ വാക്കുകൾ പുനഃക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടി അർത്ഥം വീണ്ടെടുക്കണം.

അത്ലറ്റ് വേഗത്തിൽ ഓടി, ക്ലിക്ക് ചെയ്തു ... മെഡലുകൾ,

അവർ അദ്ദേഹത്തിന് വിജയത്തിനായി പെഡലുകൾ നൽകി.

ഞങ്ങൾ ഹോക്കി കളിച്ചു, ഞങ്ങൾ തകർത്തു ... ബൺസ്.

അമ്മ ഞങ്ങൾക്ക് വളരെ രുചികരമായ... ഹോക്കി സ്റ്റിക്കുകൾ ചുട്ടു.

"വാക്യം പൂർത്തിയാക്കുക"

ഈ അഭ്യാസത്തിൽ, മുതിർന്നയാൾ പറയുന്ന വാക്യത്തിൻ്റെ ആദ്യഭാഗം കുട്ടി ശ്രദ്ധാപൂർവം കേൾക്കുകയും രണ്ടാം ഭാഗവുമായി വരുകയും വേണം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയ്ക്ക് പുറമേ, ഈ വ്യായാമം കുട്ടിയുടെ ചിന്ത, ഭാവന, വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള വാക്യങ്ങൾ രചിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ നന്നായി വികസിപ്പിക്കുന്നു.

"അമ്മ തക്കാളി വാങ്ങി തന്നു."

"കുട്ടികൾ പുറത്ത് പോയില്ല കാരണം..."

"കത്യയ്ക്ക് മറീനയോട് ദേഷ്യമായിരുന്നു കാരണം..."

"ദിമ പെൻസിലുകൾ കൊണ്ട് വരയ്ക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ..."

"നാലാമത്തെ ചക്രം" (ചെവിയിലൂടെ)

മുതിർന്നവർ 4 ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾക്ക് പേരിടുന്നു, ഏതാണ് വിചിത്രമെന്ന് കുട്ടി നിർണ്ണയിക്കണം. കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ചിത്രങ്ങളും ഉപയോഗിക്കാതെ ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

* പന്ത്, പാവ, സ്പൂൺ, സ്പിന്നിംഗ് ടോപ്പ്.

* പൂച്ച, ചെന്നായ, നായ, ആട്.

* വസ്ത്രം, ബൂട്ട്, ഷൂസ്, ചെരുപ്പുകൾ.

* പ്ലേറ്റ്, കപ്പ്, ടീപ്പോ, കസേര. തുടങ്ങിയവ.

"വാക്കുകൾ ഓർക്കുക"

കുട്ടിയെ വാക്കുകൾ (4 മുതൽ 10 വരെ) എന്ന് വിളിക്കുകയും അവ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ കണക്കിലെടുക്കണം. തുടങ്ങുന്നതാണ് നല്ലത് ചെറിയ വാക്കുകൾ, ഒരു അക്ഷരം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, തുടർന്ന് ദൈർഘ്യമേറിയവയിലേക്ക് നീങ്ങുക. വാക്കുകൾ യുക്തിസഹമായി പരസ്പരം (സോപ്പ്, പേസ്റ്റ്, വെള്ളം, ടവൽ), ബന്ധമില്ലാത്ത (പോപ്പി, തിമിംഗലം, തേൻ, പുക) എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താം.

"നമ്പറുകൾ ഓർക്കുക"

വ്യായാമം മുമ്പത്തേതിന് സമാനമാണ്, എന്നാൽ വാക്കുകൾക്ക് പകരം മുതിർന്നവർ നമ്പറുകൾക്ക് പേരിടുന്നു. കുട്ടിക്ക് അക്കങ്ങളോ വാക്കുകളോ വിപരീത ക്രമത്തിൽ പുനർനിർമ്മിക്കേണ്ട ഒരു വ്യായാമമാണ് ഒരു പ്രധാന സങ്കീർണത.

"രണ്ടു വാക്കുകൾ"

ഈ വ്യായാമം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ ഉണ്ട്. മുതിർന്നവർ കുട്ടിയെ നിരവധി ജോഡി വാക്കുകൾ വിളിക്കുന്നു. ഈ ജോഡികൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും, ഉദാഹരണത്തിന്, നാമവിശേഷണവും നാമവും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവ പരസ്പരം യുക്തിസഹമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇവ വാക്യങ്ങളാണ്. കുട്ടിക്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്നു

"സുവർണ്ണ ശരത്കാലം,

വിശക്കുന്ന ചെന്നായ,

നേരിയ പന്ത്,

റിംഗ് ബെൽ,

മധുരമുള്ള കമ്പോട്ട്." ഇതിനുശേഷം, മുതിർന്നവർ ഓരോ വാക്യത്തിൽ നിന്നും ആദ്യ വാക്ക് മാത്രമേ വിളിക്കൂ, കുട്ടി രണ്ടാമത്തേത് ഓർക്കുന്നു. പിന്നെ, നേരെമറിച്ച്, മുതിർന്നയാൾ രണ്ടാമത്തെ വാക്ക് പറയുന്നു, കുട്ടി ആദ്യത്തേത് പറയുന്നു.

ജോഡി പദങ്ങൾക്ക് യുക്തിപരമായി പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന നാമങ്ങളെ മാത്രമേ പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ കഴിയൂ (കുതിരവണ്ടി, തല-മുടി, പൂച്ച-പാൽ, ബന്ധമില്ലാത്തത് (സോഫ-ഫ്ലൈ അഗറിക്, വാട്ടർ-വിൻഡോ, അതുപോലെ തന്നെ രണ്ട് പദങ്ങളുടെ (നാമവും ക്രിയയും) ) ).

സാഹിത്യം:

Agaeva E. L., Brofman V. V., മുതലായവ. ലോകത്ത് എന്താണ് സംഭവിക്കാത്തത്? – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1991.

ബോറിയാക്കോവ എൻ.യു., സോബോലേവ എ.വി., തകച്ചേവ വി.വി. പ്രീ-സ്കൂളിലെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം സംബന്ധിച്ച വർക്ക്ഷോപ്പ്. - എം.: "ഗ്നോം-പ്രസ്സ്", 2000.

Konovalenko S.V. എങ്ങനെ വേഗത്തിൽ ചിന്തിക്കാനും നന്നായി ഓർക്കാനും പഠിക്കാം. വികസന ശിൽപശാല വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം. – എം.: “പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഗ്നോം ആൻഡ് ഡി”, 2000.

കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള സെലിവർസ്റ്റോവ് വിഐ സ്പീച്ച് ഗെയിമുകൾ. എം.: വ്ലാഡോസ്, 1994.

സ്മിർനോവ L. N. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഇൻ കിൻ്റർഗാർട്ടൻ. - എം.: "മൊസൈക്-സിന്തസിസ്", 2006.

ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ

ഫോണിമാറ്റിക് ഹിയറിംഗ്

പ്രസംഗം ആണ് സങ്കീർണ്ണമായ പ്രവർത്തനം, അതിൻ്റെ വികസനം പല ഘടകങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവരുടെ സ്വാധീനം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു - മാതാപിതാക്കൾ, അധ്യാപകർ, സുഹൃത്തുക്കൾ എന്നിവരുടെ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ നിന്ന് കുട്ടി സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. കുട്ടി ഇതിനകം തന്നെ എന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ് ചെറുപ്രായംശരിയായതും വ്യക്തമായി മുഴങ്ങുന്നതുമായ സംസാരം കേട്ടു, അതിൻ്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ സ്വന്തം സംസാരം രൂപപ്പെട്ടു.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ, സംസാരം വളരെ വേഗത്തിൽ വികസിക്കുന്നു: അത് വർദ്ധിക്കുന്നു നിഘണ്ടു, വാക്കുകളുടെ ശബ്‌ദ രൂപകൽപ്പന മെച്ചപ്പെടുന്നു, ശൈലികൾ വിപുലീകരിക്കുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ജനനം മുതൽ, ഒരു കുട്ടി പലതരം ശബ്ദങ്ങളാൽ ചുറ്റപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടി സംസാരവും സംസാരമല്ലാത്ത ശബ്ദങ്ങളും കേൾക്കുന്നു. സംഭാഷണ ശബ്‌ദങ്ങൾ വാക്കുകളാണ്; അവ ഒരു കുട്ടിക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതാണ്. വാക്കുകളുടെ സഹായത്തോടെ, ഒരു കുട്ടി മുതിർന്നവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു, ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നു, പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നു, പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു.

ശബ്ദത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് - ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ - വളരെ പ്രധാന സവിശേഷതസംസാരം കേൾക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയാത്ത ഒരു വ്യക്തി. ഒരു കുട്ടി മുതിർന്നവർ സംസാരിക്കുന്ന വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുകയും അവരുടെ ശബ്ദങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ആവർത്തിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, അവൻ കേൾക്കാൻ മാത്രമല്ല, ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനും പഠിക്കുന്നു. മാതൃഭാഷ. ഈ വൈദഗ്ധ്യത്തെ ഫോണമിക് ഹിയറിംഗ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

സ്വരസൂചക ശ്രവണ - കഴിവ് ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻസംസാരം, സ്വരസൂചകങ്ങൾ. ഫോണമിക് ഹിയറിംഗ് ഉണ്ട് സുപ്രധാന പ്രാധാന്യംഭാഷയുടെ ശബ്ദ വശം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിന്, അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സ്വരസൂചക ധാരണ രൂപപ്പെടുന്നു.

സംഭാഷണ ശബ്‌ദങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനും ഒരു വാക്കിൻ്റെ ശബ്‌ദ ഘടന നിർണ്ണയിക്കാനുമുള്ള കഴിവാണ് ഫോണമിക് അവബോധം.

വികസിപ്പിച്ച സ്വരസൂചക പ്രക്രിയകൾ - പ്രധാന ഘടകംസംഭാഷണ സംവിധാനത്തിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള വിജയകരമായ വികസനം.

സ്വരസൂചക ശ്രവണത്തിൻ്റെ അപക്വത ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു; കുട്ടി ചില ശബ്ദങ്ങളെ ചെവികൊണ്ട് മോശമായി വേർതിരിക്കുക മാത്രമല്ല, അവയുടെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം പ്രാവീണ്യം നേടുകയും ചെയ്യുന്നില്ല.

ശബ്ദ ഉച്ചാരണം സംഭാഷണ ശ്രവണവുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, കുട്ടികളിൽ നല്ല ഡിക്ഷൻ വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതായത്, ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി ഉപകരണത്തിൻ്റെ ചലനാത്മകത, ഓരോ ശബ്ദത്തിൻ്റെയും വ്യക്തവും കൃത്യവുമായ ഉച്ചാരണം വ്യക്തിഗതമായി ഉറപ്പാക്കുക, അതുപോലെ ശരിയായതും ഏകീകൃതവുമായ ഉച്ചാരണം.

കുട്ടി ഭാഷയുടെ ശബ്ദ ഘടന മനസ്സിലാക്കണം - ഇത് ഒരു വാക്കിൽ വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാനുള്ള കഴിവാണ്, അവ ഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിലാണ് സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക. ഉച്ചാരണക്കുറവുള്ള കുട്ടിക്ക് ഈ സന്നദ്ധതയില്ല.

പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ് കളി.

സ്വരസൂചക ശ്രവണ വികസനത്തിനുള്ള വ്യായാമങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം കുട്ടിയെ കേൾക്കാനും കേൾക്കാനും പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്.

പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, സംസാരവും സംസാരമല്ലാത്തതുമായ ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാനും വേർതിരിച്ചറിയാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശബ്ദം ഇപ്പോഴും അസ്ഥിരമായതിനാൽ, അവർ ഒന്നുകിൽ വളരെ നിശബ്ദമായോ, കഷ്ടിച്ച് കേൾക്കാവുന്നതോ, ഉച്ചത്തിലോ സംസാരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, വാക്കുകൾ വ്യത്യസ്ത വോള്യങ്ങളിൽ (വിസ്പർ, നിശബ്ദമായി, മിതമായ, ഉച്ചത്തിൽ) സംസാരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നിങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കേണ്ടതുണ്ട്. മറ്റുള്ളവരും തങ്ങളും ഉച്ചത്തിൽ സംസാരിക്കുമ്പോൾ ചെവികൊണ്ട് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. നിങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശക്തി നിയന്ത്രിക്കാൻ പഠിക്കുക.

ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം

കുട്ടികൾ, കണ്ണുകൾ അടച്ച്, "നിശബ്ദത ശ്രദ്ധിക്കുക." 1-2 മിനിറ്റിനു ശേഷം, കുട്ടികൾ അവരുടെ കണ്ണുകൾ തുറന്ന് അവർ കേട്ടത് പറയാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

ശബ്ദായമാനമായ പെട്ടികൾ

10-12 കിൻഡർ സർപ്രൈസ് ബോക്സുകൾ വിവിധ അയഞ്ഞ, അലറുന്ന, മുട്ടുന്ന, തുരുമ്പെടുക്കുന്ന വസ്തുക്കൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, കടല, താനിന്നു, നദി മണൽ, ബീൻസ്, ചെറിയ ഉരുളൻ കല്ലുകൾ മുതലായവ) നിറഞ്ഞ ഒരു ആവേശകരമായ ഗെയിം സംഘടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കും, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ സമാനമായ രണ്ട് ഇനങ്ങൾ കണ്ടെത്തണം. എല്ലാ പെട്ടികൾക്കിടയിലും ശബ്ദപ്പെട്ടികൾ. ചെക്ക് - ജോടിയാക്കിയ ബോക്സുകളിലെ മെറ്റീരിയൽ സമാനമായിരിക്കണം മാത്രമല്ല, ഭാരത്തിലും അളവിലും ഏകദേശം ഒരേപോലെയായിരിക്കണം, അപ്പോൾ മാത്രമേ അവ ഒരേപോലെ തോന്നുകയുള്ളൂ.

ഫോണമിക് ഹിയറിംഗ്

കുട്ടിക്ക് നല്ല ശാരീരിക (സംസാരേതര) ശ്രവണശേഷിയുണ്ടെങ്കിൽപ്പോലും, ചെവി ഉപയോഗിച്ച് സംസാര ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാനും വേർതിരിച്ചറിയാനും ഉള്ള കഴിവ് സ്വയം ഉണ്ടാകില്ല. ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ നിന്ന് ഈ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കണം.

പ്രായത്തിൻ്റെ അവസരങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെടുത്താതിരിക്കുകയും ശരിയായ സംസാരം വികസിപ്പിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. അതേസമയം, വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കുന്നതിനും മാതൃഭാഷയുടെ ശബ്ദങ്ങളെ ചെവികൊണ്ട് സൂക്ഷ്മമായി വേർതിരിക്കാനുമുള്ള കഴിവും ഒരുപോലെ പ്രധാനമാണ്. വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിക്കുമ്പോൾ ഈ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ ആവശ്യമാണ്: റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ ചില വാക്കുകൾ എഴുത്തിൻ്റെ സ്വരസൂചക തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത് - "നാം കേൾക്കുന്നതുപോലെ ഞങ്ങൾ എഴുതുന്നു."

സംഭാഷണ കേൾവിയുടെ വികാസത്തോടെ, ജോലി വിവേചനത്തിൽ നിന്ന് (ഞാൻ കേൾക്കുന്നു - ഞാൻ കേൾക്കുന്നില്ല) ധാരണയിലേക്ക് (ഞാൻ കേൾക്കുന്നത്) നീങ്ങുന്നു.

സംഭാഷണ കേൾവിയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ

ശബ്ദം കേൾക്കുമ്പോൾ കൈയടിക്കുക.

ഒരു മുതിർന്നയാൾ നിരവധി ശബ്ദങ്ങൾ (അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ) ഉച്ചരിക്കുന്നു; ശബ്ദം കേട്ട് കണ്ണുകളടച്ച കുട്ടി കൈകൊട്ടുന്നു.

ശ്രദ്ധയുള്ള ശ്രോതാവ്.

മുതിർന്നവർ വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു, ഓരോന്നിലും നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദത്തിൻ്റെ സ്ഥാനം കുട്ടികൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു (വാക്കിൻ്റെ ആരംഭം, മധ്യം അല്ലെങ്കിൽ അവസാനം).

ശരിയായ വാക്ക് കണ്ടെത്തുക.

മുതിർന്നവരുടെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം, കുട്ടികൾ വാക്കിൻ്റെ തുടക്കത്തിലും മധ്യത്തിലും അവസാനത്തിലും ഒരു നിശ്ചിത ശബ്ദത്തോടെ വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു.

സൂക്ഷ്മമായ കണ്ണ്.

കുട്ടികളോട് അവരുടെ പേരിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദമുള്ള വസ്തുക്കളെ പരിസ്ഥിതിയിൽ കണ്ടെത്താനും വാക്കിൽ അതിൻ്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കാനും ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

ഒരു ശബ്ദം ഉണ്ടാക്കുക.

ഒരു മുതിർന്നയാൾ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര ഉച്ചരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവയിൽ നിർമ്മിച്ച അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും ഉച്ചരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: [m][a] - ma; [n][o][s] - മൂക്ക്.

വിപരീതമായി പറയുക.

മുതിർന്നവർ രണ്ടോ മൂന്നോ ശബ്ദങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവ വിപരീത ക്രമത്തിൽ ഉച്ചരിക്കണം.

എല്ലാ വാക്കുകളിലും ഒരേ ശബ്ദം എന്താണ്?

ഒരു മുതിർന്നയാൾ മൂന്നോ നാലോ വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു, അവയിൽ ഓരോന്നിനും ഒരേ ശബ്ദമുണ്ട്: രോമക്കുപ്പായം, പൂച്ച, എലി - ഈ വാക്കുകളിലെല്ലാം എന്താണ് ശബ്ദം എന്ന് കുട്ടിയോട് ചോദിക്കുന്നു.

ചിന്തിക്കുക, തിരക്കുകൂട്ടരുത്.

കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ബുദ്ധി പരിശോധിക്കാൻ നിരവധി ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക:

വേഡ് ടേബിളിൻ്റെ അവസാന ശബ്ദത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്ന ഒരു വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

ഒരു വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുക, അങ്ങനെ ആദ്യത്തെ ശബ്ദം k ഉം അവസാന ശബ്ദം a ഉം ആണ്.

നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദത്തിൽ മുറിയിലെ ഒരു വസ്തുവിന് പേരിടാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുക.

വാക്കുകൾ ഓർക്കുക

മുതിർന്നയാൾ കുറച്ച് വാക്കുകൾ പറയുന്നു. അവരുടെ എണ്ണം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു: കുട്ടിയുടെ പ്രായം ± ഒന്ന്. ഒരു ചെറിയ തുക ഉപയോഗിച്ച് ആരംഭിക്കുക. കളിക്കാർ അവ അതേ ക്രമത്തിൽ ആവർത്തിക്കണം. ഒരു വാക്ക് നഷ്‌ടപ്പെടുകയോ വാക്കുകൾ പുനഃക്രമീകരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് ഒരു നഷ്ടമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ജപ്തി നൽകണം!

"അത് പറക്കുന്നു - അത് പറക്കുന്നില്ല"

"തിമിംഗലം" എന്ന വാക്ക് എല്ലാവർക്കും അറിയാം

റിംഗിംഗ് റൈം "ഫ്ലൈസ്".

എന്നാൽ ഒരു തിമിംഗലം പറക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഇതുവരെ ആരാണ് കേട്ടിട്ടുള്ളത്?

അതെ, ഇല്ല എന്ന് കളിക്കാം

ശരിയായ ഉത്തരം കണ്ടെത്തുക.

ഒരു സൂചനയും ഇല്ലാതെ ഊഹിക്കുക

ആരാണ് പറക്കുന്നത്, ആരാണ് പറക്കാത്തത്...

കളിയിലുള്ളയാൾ വിജയിക്കും.

ആരാണ് ഒരിക്കലും പുറത്തേക്ക് പറക്കാത്തത്.

കഴുകൻ പറന്നു പറക്കുന്നു,

ആട് പറന്നു പറക്കുന്നു,

ഗോൾഡ് ഫിഞ്ച് പറന്നു പറക്കുന്നു,

ടൈറ്റ്മൗസ് പറക്കുന്നു, പറക്കുന്നു,

ഫെസൻ്റ് പറന്നു പറക്കുന്നു,

കരിമീൻ പറന്നു പറക്കുന്നു,

കൊർമോറൻ്റ് പറന്നു പറക്കുന്നു,

തവള പറന്നു പറക്കുന്നു,

വൃദ്ധ പറന്നു പറക്കുന്നു,

കപ്പർകില്ലി പറന്നു പറക്കുന്നു,

പടക്കം പറന്നു പറക്കുന്നു,

ലൂൺ പറന്നു പറക്കുന്നു,

താറാവ് പറന്നു പറക്കുന്നു,

കാക്ക പറന്നു പറക്കുന്നു,

കിരീടം പറന്നു പറക്കുന്നു,

മൂങ്ങ പറന്നു പറക്കുന്നു,

പുല്ല് പറന്നു പറക്കുന്നു

ഹൂപ്പോ പറന്നു പറക്കുന്നു,

കമ്പോട്ട് പറന്നു പറക്കുന്നു,

കൊട്ടാരം പറന്നു പറക്കുന്നു,

കുടം പറന്നു പറക്കുന്നു,

പെൻഗ്വിൻ പറന്നു പറക്കുന്നു,

ഡ്രാഗൺ പറന്നു പറക്കുന്നു,

ബാൽക്കണി പറന്നു പറക്കുന്നു.

ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കഥ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു

ഒന്നര ഡസൻ വാക്യങ്ങളിൽ.

ഞാൻ "മൂന്ന്" എന്ന വാക്ക് പറയും

ഉടൻ സമ്മാനം വാങ്ങുക.

ഒരു ദിവസം ഞങ്ങൾ ഒരു പൈക്ക് പിടിച്ചു

ഗട്ട്, അകത്ത്

ചെറിയ മീനുകളെ കണ്ടു

ഒന്നല്ല, രണ്ട്.

കവിതകൾ മനഃപാഠമാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുമ്പോൾ,

രാത്രി വൈകുന്നത് വരെ അവരെ ഞെരുക്കരുത്, എന്നാൽ അവ സ്വയം ആവർത്തിക്കുക

ഒരിക്കൽ, രണ്ടുതവണ, അല്ലെങ്കിൽ അതിലും മികച്ചത്... അഞ്ച്.

പരിചയസമ്പന്നനായ ഒരു ആൺകുട്ടി സ്വപ്നം കാണുന്നു

ഒരു ഒളിമ്പിക് ചാമ്പ്യനാകുക.

നോക്കൂ, തുടക്കത്തിൽ തന്ത്രശാലിയാകരുത്,

കമാൻഡിനായി കാത്തിരിക്കുക: "ഒന്ന്, രണ്ട്, ... മാർച്ച്!"

അടുത്തിടെ സ്റ്റേഷനിൽ ഒരു ട്രെയിൻ

എനിക്ക് മൂന്ന് മണിക്കൂർ കാത്തിരിക്കേണ്ടി വന്നു.

ശരി, സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ സമ്മാനം എടുത്തില്ല,

എപ്പോഴാണ് അത് സ്വീകരിക്കാൻ അവസരം ലഭിച്ചത്?

"അക്ഷരങ്ങൾ ടാപ്പുചെയ്യുന്നു"

സിലബിളുകളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് ഓരോ വാക്കും "തട്ടാം" അല്ലെങ്കിൽ "കയ്യടി" ചെയ്യാമെന്ന് മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു: MA - SHI - NA, BA-RA-BAN, HOUSE. അപ്പോൾ ഡ്രൈവർ ഉച്ചത്തിലും വ്യക്തമായും വാക്ക് വിളിക്കുന്നു. തംബുരു വായിക്കുകയോ കൈകൊട്ടുകയോ ചെയ്യുന്ന കളിക്കാരൻ ഈ വാക്ക് കൈയ്യടിക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ അവനുമായി വാക്ക് "ടാപ്പ് ഔട്ട്" ചെയ്യണം.

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകൾ:

"ആരാണ് വലുത്"

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമൊത്തുള്ള പുസ്തകത്തിലെ ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുമ്പോൾ, അവരിൽ "R" ("S" എന്ന ശബ്ദവും മറ്റുള്ളവയും) ശബ്ദം ഉൾക്കൊള്ളുന്നവരെ കണ്ടെത്താൻ അവനെ ക്ഷണിക്കുക. പേരിട്ടിരിക്കുന്ന ഓരോ വാക്കിനും ഒരു പ്രോത്സാഹന പോയിൻ്റ് നൽകിയിരിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക, അയാൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽ, കുറച്ച് വാക്കുകൾ സ്വയം പേരുനൽകുക, നിങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദം ഊന്നിപ്പറയുക, ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ ദൈർഘ്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക.

"കൂടുതൽ ചിന്തിക്കുക"

ഡ്രൈവർ, ഒരു ശബ്ദത്തിന് പേരിടുന്നു, നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദം വരുന്ന 3 വാക്കുകൾ കൊണ്ടുവരാൻ കളിക്കാരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. പന്ത് എറിഞ്ഞ് കളിക്കാം. ചുമതല ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കിയാൽ, നേതാവും കളിക്കാരനും റോളുകൾ മാറ്റുന്നു.

"ചുവപ്പ് വെള്ള"

കളിക്കാൻ, നിങ്ങൾ രണ്ട് മഗ്ഗുകൾ തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട് (ഉദാഹരണത്തിന്, ചുവപ്പും വെള്ളയും). മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയെ ശ്രദ്ധാപൂർവം കേൾക്കാൻ ക്ഷണിക്കുകയും ഏത് വാക്കിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട ശബ്ദം ("L", "W", ഉദാഹരണത്തിന്) അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തന്നിരിക്കുന്ന വാക്കിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദം അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, കുട്ടി ഒരു ചുവന്ന വൃത്തം ഉയർത്തുന്നു; ഇല്ലെങ്കിൽ, ഒരു വെളുത്ത വൃത്തം. രണ്ടാം റൗണ്ടിൽ റോളുകൾ മാറാൻ മറക്കരുത്.

"ഒരു മീൻ പിടിക്കുക"

ഈ ഗെയിമിന് ഒരു കാന്തിക മത്സ്യബന്ധന വടി ആവശ്യമാണ്. ഒരു ചരടിൽ ഒരു കാന്തം ബന്ധിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു സാധാരണ വടിയാണിത്. ഏതെങ്കിലും കുട്ടികളുടെ ലോട്ടോയിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രങ്ങൾ പേപ്പർ ക്ലിപ്പുകൾ കൊണ്ട് മൂടിയിരിക്കുന്നു. കുട്ടി ഒരു മത്സ്യബന്ധന വടി ഉപയോഗിച്ച് വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങൾ "പിടിക്കുന്നു", അവർക്ക് പേരിടുന്നു, അവരുടെ പേരുകളിൽ മുൻകൂട്ടി തിരഞ്ഞെടുത്ത ഒരു ശബ്ദത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം അല്ലെങ്കിൽ അഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഇവ "F", "D", "K" എന്നിവയും മറ്റ് ശബ്ദങ്ങളും ആകാം. ചിത്രത്തിൻ്റെ പേരിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദത്തിൻ്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെട്ട് നിങ്ങൾക്ക് ഗെയിം സങ്കീർണ്ണമാക്കാം. അതിനാൽ, “സ്കൂട്ടർ” “എസ്” എന്ന വാക്കിൽ വാക്കിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, “സ്കെയിലുകൾ” എന്ന വാക്കിൽ - മധ്യത്തിലും “വനം” എന്ന വാക്കിലും - അവസാനം കേൾക്കുന്നു. അതിനാൽ, അത് പിടിക്കുക, വലുതും ചെറുതുമായ മത്സ്യം!

"ആരാണ് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്"

ഒരു മുതിർന്നയാൾ ചിത്രങ്ങൾ കാണിക്കുകയും അവയ്ക്ക് പേരിടുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി ശ്രദ്ധാപൂർവം ശ്രദ്ധിക്കുകയും പേരുള്ള എല്ലാ വാക്കുകളിലും പൊതുവായ ശബ്ദം എന്താണെന്ന് ഊഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, ആട്, ജെല്ലിഫിഷ്, റോസ്, മറക്കരുത്-മീ-നോട്ട്, ഡ്രാഗൺഫ്ലൈ എന്നീ വാക്കുകളിൽ പൊതുവായ ശബ്ദം "Z" ആണ്. ഈ ശബ്ദം വളരെക്കാലം വാക്കുകളിൽ ഉച്ചരിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന കാര്യം മറക്കരുത്, കഴിയുന്നത്ര നിങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിൽ ഊന്നിപ്പറയുക.

"റിംഗിംഗ്" - "ബസ്സിംഗ്"

ഡ്രൈവറെ തിരഞ്ഞെടുത്തു. "Z", "Zh" എന്നീ ശബ്ദങ്ങളുള്ള വാക്കുകൾ ചിന്തിക്കാൻ അദ്ദേഹം കളിക്കാരെ ക്ഷണിക്കുന്നു. എന്നിട്ട് ഉദ്ദേശിച്ച വാക്കുകൾ ഓരോന്നായി പറയാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടും. വാക്കിൽ ഒരു "Z" ഉണ്ടെങ്കിൽ, അവതാരകൻ പ്രസ്താവിക്കുന്നു: "വളയങ്ങൾ." "F" ഉണ്ടെങ്കിൽ: "Buzzing."

"വാക്കുകളുടെ ശൃംഖല"

ഈ ഗെയിം അറിയപ്പെടുന്ന "നഗരങ്ങളുടെ" ഒരു അനലോഗ് ആണ്. മുൻ കളിക്കാരൻ നൽകിയ വാക്കിൻ്റെ അവസാന ശബ്ദത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അടുത്ത കളിക്കാരൻ സ്വന്തം വാക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു എന്ന വസ്തുത ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. വാക്കുകളുടെ ഒരു ശൃംഖല രൂപം കൊള്ളുന്നു: സ്റ്റോർക്ക് - പ്ലേറ്റ് - തണ്ണിമത്തൻ. നീ എന്നെ ഓർമ്മിക്കുന്നുണ്ടോ?

"കഴിക്കുക മാന്ത്രിക വാക്കുകൾ"ഒരു വാക്ക് പറഞ്ഞാൽ രണ്ട് കേൾക്കും"

ഒരു പുതിയ പദത്തിന് കാരണമാകുന്ന, അക്ഷരങ്ങൾ മാറ്റാൻ കഴിയുന്ന വാക്കുകളുണ്ട്. "സ്പ്രിംഗ്", "പൈൻ" എന്നീ വാക്കുകൾ വേഗത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക. കേൾക്കുക, "CANOPY", "PUMP" എന്നീ വാക്കുകൾ ലഭിച്ചു. കവി എ. ഷിബേവ് ഈ പ്രതിഭാസത്തിന് ഇനിപ്പറയുന്ന വരികൾ സമർപ്പിച്ചു:

മൃഗം, മൃഗം, നിങ്ങൾ എവിടെയാണ് ഓടുന്നത്?

നിങ്ങളുടെ പേരെന്താണ്, കുഞ്ഞേ?

ഞാൻ KA-MOUSE, KA-MOUSE, KA-MOUSE എന്നിവയിലേക്ക് ഓടുന്നു,

ഞാൻ ഒരു എലിയാണ്, ഒരു മൗസ്, ഒരു മൗസ്!

അച്ഛൻ എന്നെ ജോലി ചെയ്യാൻ പഠിപ്പിച്ചു

സ്മാർട്ട് ഡാനിൽക:

അച്ഛൻ KU-പിൽ, KU-പിൽ, KU-പിൽ

ഡാനിൽക PIL-KU, PIL-KU, PIL-KU.

എനിക്കുണ്ട്, മുത്തച്ഛൻ പറഞ്ഞു,

ആശങ്കകളില്ല, ദുഃഖമില്ല.

എനിക്ക് വിശ്രമിക്കണം,

ഇളയ കൈകളുണ്ട്

ഒരു ചെറിയ KI-VNU, KI-VNU, KI-VNU

VNU-KI, VNU-KI കുതിക്കുന്നു.

ഗങ്ക ഇവാനോട് പറയുന്നു:

നോക്കൂ, ബാംഗ്, ബാംഗ്!

KA-BAN, KA-BAN, KA-BAN എവിടെയാണ്? –

ഇവാൻ ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു.

"പിശക് കണ്ടെത്തുക"

മുത്തച്ഛൻ താരാസ് അത്ഭുതപ്പെട്ടു

അവൻ താടി കുലുക്കി:

വരമ്പിലെ കളകൾ,

പിന്നെ കാരറ്റ് താടിയിലുണ്ട്. (ചുഴിയിൽ)

മഷെങ്ക റോഡിലൂടെ നടക്കുന്നു,

അവൾ ഒരു ചരടിൽ ആടിനെ നയിക്കുന്നു.

വഴിയാത്രക്കാർ മുഴുവൻ കണ്ണുകളോടെ നോക്കുന്നു:

പെൺകുട്ടിയുടെ ആട് വളരെ നീളമുള്ളതാണ്. (അരിവാള)

കഴുതയെ ഞാൻ തന്നെ തിരിച്ചറിയുന്നു

അവൻ്റെ വലിയ മീശയിലൂടെ. (ചെവികൾ)

എൻ്റെ അമ്മാവൻ വെസ്റ്റ് ഇല്ലാതെ വണ്ടിയോടിച്ചു,

ഇതിന് പിഴയടച്ചു. (ടിക്കറ്റ് ഇല്ല)

രസകരമാണ്, അല്ലേ? നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനൊപ്പം ഈ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുമ്പോൾ അത് കൂടുതൽ രസകരമായിരിക്കും.

നിങ്ങൾക്ക് സന്തോഷകരമായ ആശയവിനിമയം ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു!

ജനനം മുതൽ, ഒരു വ്യക്തിയെ പല ശബ്ദങ്ങളാൽ ചുറ്റപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: ജനൽ ഗ്ലാസിൽ തുള്ളികളുടെ ശബ്ദം, ഇടിമുഴക്കത്തിൻ്റെ ശബ്ദം, ഇലകളുടെ തുരുമ്പെടുക്കൽ, പക്ഷികളുടെ പാട്ട്, ഇലകൾ കൊഴിയുന്ന ശബ്ദം, മഴയുടെ ശബ്ദം, മുഴക്കം. ഒരു വണ്ട്, പുല്ല് തുരുമ്പെടുക്കൽ, ഒരു അരുവിയുടെ അലർച്ച, വെള്ളം തെറിപ്പിക്കൽ, മഞ്ഞിൻ്റെ കുത്തൊഴുക്ക്, സംഗീതം, സംസാരം, ആളുകൾ.. പക്ഷേ കുഞ്ഞിന് അവയെ വേർതിരിച്ചറിയാനും വിലയിരുത്താനും കഴിയില്ല. ഇത് കാലക്രമേണ സംഭവിക്കുന്നു. സംസാരം കേൾക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ശബ്ദങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. കുട്ടി തൻ്റെ കേൾവിശക്തിയെ ബുദ്ധിമുട്ടിക്കുന്നതിനും ശബ്ദങ്ങൾ പിടിക്കുന്നതിനും വേർതിരിച്ചറിയുന്നതിനും പഠിക്കണം, അതായത്. അവൻ സ്വമേധയാ ശ്രവണ ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കണം. മുതിർന്നവരുടെ വാക്കുകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് ഒരു ഫലമാണ് ആവശ്യമായ അവസ്ഥകേൾക്കുന്നതിൻ്റെ വികസനം, തുടർന്ന് സംസാരഭാഷ. 2.5 - 3 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം തന്നെ ചെറിയ കവിതകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ എന്നിവ ശ്രദ്ധാപൂർവം കേൾക്കാനും അവർ പറയുന്നത് സങ്കൽപ്പിക്കാനും കഴിയും. ക്രമേണ, ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ അളവ് വർദ്ധിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ സ്ഥിരത വർദ്ധിക്കുന്നു, സ്വമേധയാ വികസിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ സംസാരിക്കുന്ന സംസാരം കൂടുതൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, കുട്ടിക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളെ വേർതിരിച്ച് പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു. അവർ കാതിലൂടെ മനസ്സിലാക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ അവരുടെ ഓർമ്മയിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരുടെയും സ്വന്തം സംസാരത്തിലെയും തെറ്റുകൾ കേൾക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെ അഭിമുഖീകരിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമെന്ന നിലയിൽ സംസാരത്തിൻ്റെ പങ്ക് പ്രത്യേകിച്ചും വർദ്ധിക്കുന്നു.

സംസാരത്തിൽ സജീവമായ സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ വളർത്തുന്നത് ബുദ്ധിപരവും ശരിയായതും വ്യക്തവുമായ സംസാരത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിന് മുൻവ്യവസ്ഥകളിലൊന്നാണ്.

ശ്രവണ ശ്രദ്ധയുടെ വികസനത്തിൽ നിരവധി ജോലി മേഖലകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൻ്റെ ശബ്ദങ്ങളിലും സംസാരത്തിൻ്റെ ശബ്ദങ്ങളിലും താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നു.

ലോകം ശബ്ദങ്ങളാൽ നിറഞ്ഞതാണ് - ജീവനുള്ളതും നിർജീവവുമാണ്. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൻ്റെ ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാനും പറയാനും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുക. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വൈവിധ്യമാർന്ന സംഗീതോപകരണങ്ങൾ, മണികൾ, റാറ്റിൽസ് എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് സംഗീതോപകരണങ്ങൾ കാണിക്കുക, അവ എങ്ങനെ മുഴങ്ങുന്നുവെന്ന് അവൻ കേൾക്കട്ടെ, എന്നിട്ട് തിരിഞ്ഞുനോക്കാൻ അവനോട് ആവശ്യപ്പെടുക, നിങ്ങൾ ഏത് ഉപകരണമാണ് വായിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കുക.

സംസാരമല്ലാത്ത ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ "വീട്ടിൻ്റെ ശബ്ദ"ത്തിലേക്ക് ആകർഷിക്കുക. ചോദിക്കുക: എന്താണ് അവിടെ ബഹളം? വിശദീകരിക്കുക: ഇത് ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നത് റഫ്രിജറേറ്ററാണ്, ഇത് വാഷിംഗ് മെഷീൻ, വാക്വം ക്ലീനർ, ഫോൺ റിംഗ് ചെയ്യുന്നു തുടങ്ങിയവയാണ്. പ്രകൃതിയുടെ ശബ്‌ദം ശരിക്കും വശീകരിക്കുന്നതും ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുന്നതുമാണ്: ഒരു സ്‌നൈപ്പിന് അതിൻ്റെ വാൽ കൊണ്ട് പാടാൻ കഴിയും, ഒരു സ്‌നൈപ്പിന് കുതിരയെ, ആടിനെ, കോഴിയെ അനുകരിക്കാൻ കഴിയും, അതിന് മനുഷ്യ വാക്കുകൾ പഠിക്കാൻ കഴിയും, ഡോൾഫിനുകൾ സംസാരിക്കുന്നു... മൂക്കിലൂടെ, വവ്വാലുകൾനമുക്ക് കേൾക്കാനാകാത്തവിധം അവർക്ക് നിലവിളിക്കാം, മത്സ്യങ്ങൾ അവയുടെ നീന്തൽ മൂത്രസഞ്ചിയിൽ സംസാരിക്കുന്നു, ഒരു ചെറിയ ഉപ്പ് മാർഷ് ക്രിക്കറ്റിൻ്റെ പാട്ട് കിലോമീറ്ററുകളോളം കേൾക്കാം!

അതിശയകരമല്ലേ!

മൃദുവായതും ഉച്ചത്തിലുള്ളതുമായ ശബ്ദങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം

ഉച്ചത്തിലുള്ള ഇടിമുഴക്കങ്ങളിലേക്കും, ഇലകളുടെ ശാന്തമായ ശബ്ദത്തിലേക്കും, ഉച്ചത്തിലുള്ള സംസാരത്തിലേക്കും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക, ഒരു ശബ്ദത്തിൽ സംസാരിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക, കവിത ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്:

ആകാശത്ത് ഇടിയും ഇടിമിന്നലും ഉണ്ട്.

നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക!

മഴ അവസാനിച്ചു. പുല്ല് തിളങ്ങുന്നു

ആകാശത്ത് ഒരു മഴവില്ല് ഉണ്ട്.

എസ്. മാർഷക്ക്

നിശബ്ദമായി, ഒരു ശബ്ദത്തിൽ, നിഗൂഢമായി, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്യങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്താൻ കഴിയും:

കാടിൻ്റെ നിശബ്ദതയിൽ

വിസ്പർ റസ്റ്റലിലേക്ക് കുതിക്കുന്നു.

വിസ്‌പേഴ്‌സ് റസ്റ്റലിലേക്ക് കുതിക്കുന്നു,

കാടിനുള്ളിൽ മന്ത്രിക്കുന്ന ശബ്ദം.

നിങ്ങൾ എവിടെ പോകുന്നു?

ഞാൻ നിങ്ങളിലേക്ക് പറക്കുന്നു.

ഞാൻ നിങ്ങളുടെ ചെവിയിൽ മന്ത്രിക്കട്ടെ:

ഷു-ഷു-ഷു അതെ ഷി-ഷി-ഷി.

ഹുഷ്, റസിൽ, റസ്ൾ ചെയ്യരുത്.

നിങ്ങളുടെ ചെവി കുത്തുക

നിശബ്ദത ശ്രദ്ധിക്കുക!

നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നുണ്ടോ?

നിങ്ങൾ എന്താണ് കേൾക്കുന്നത്?

എവിടെയോ എലികൾ തുരുമ്പെടുക്കുന്നു,

വേരുകൾക്ക് താഴെ തുരുമ്പെടുക്കുന്നു

കോൺ തൊലി കളയുക....

വി സുസ്ലോവ്

ശബ്ദത്തിൻ്റെ ദിശയും ഉറവിടവും നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം

ലളിതവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായ ഗെയിമുകൾ ഈ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കും: "ഇത് എവിടെയാണ് മുഴങ്ങുന്നത്?", "ബെൽ കണ്ടെത്തുക," "ഗ്നോം എവിടെയാണ് ഒളിച്ചിരിക്കുന്നത്?" കൂടാതെ മറ്റു പലതും.

ശബ്ദങ്ങളുടെ എണ്ണം അക്കങ്ങളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം.

“കൌണ്ട് ദി ക്ലാപ്സ്” ഗെയിമിൽ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ കണ്ണടച്ച് കയ്യടിക്കുന്നതിൻ്റെ എണ്ണം എണ്ണാൻ ക്ഷണിക്കുക. തുറന്ന കണ്ണുകളോടെ. 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന ഗെയിമുകൾ അനുയോജ്യമാണ്: "എ" എന്നതിൽ ഒരു വാക്കിൽ എത്ര ശബ്ദങ്ങളുണ്ട്?" (ചിത്രം, ഡ്രം), "ഒരു വാക്ക് കൊണ്ട് വരൂ" (ഒരു പ്രത്യേക ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഒരു നിശ്ചിത അളവിൽ), "സ്കീമിന് അനുസരിച്ച് വാക്ക് ഊഹിക്കുക" _O_I, _A_U_A, _A_I_A., ചിത്രങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു (കുതിരകൾ, മഴവില്ല്, റാസ്ബെറി).

ഓനോമാറ്റോപ്പിയയുടെ വ്യത്യാസം

ശബ്ദായമാനമായ BA-BAH

വളരെ ഉച്ചത്തിലുള്ള ബൂട്ടുകളിൽ

വനത്തിലൂടെ നടക്കുന്നു ബാംഗ്-ബാംഗ്!

പിന്നെ ഈ ശബ്ദം കേട്ടപ്പോൾ

ശാഖകളിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നത് ഒരു തുക്-ടുക്കാണ്,

സോക്-സോക്ക് പൈൻ മരത്തിലേക്ക് ഓടി,

കുതിച്ചുചാട്ടം-കുതിച്ചുചാട്ടം കാട്ടിലേക്ക് പാഞ്ഞു;

ചിക്ക്-ചിരിഷ് ഇലകൾ പറക്കുന്നു!

മിങ്കിലെ ഷെബർഷോനോക്ക് - ഷോർക്ക്!

എല്ലാവരും നിശബ്ദമായി ഇരിക്കുന്നു!

ഒപ്പം, ചിരിച്ചുകൊണ്ട്, അവർ കാണുന്നു,

ബാംഗ് ബാംഗ് കാട്ടിൽ എങ്ങനെ ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നു

വളരെ ഉച്ചത്തിലുള്ള ബൂട്ടുകളിൽ.

ഏത് ചെറിയ ഓനോമാറ്റോപോയിക് വാക്കുകൾ കുട്ടി ഓർക്കുന്നു? അവ ആവർത്തിക്കാൻ ഓഫർ ചെയ്യുക.

ശബ്ദങ്ങൾ പ്രാദേശികവൽക്കരിക്കാനും തിരിച്ചറിയാനുമുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം.

ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ഗെയിമുകൾ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും: "ആരാണ് വിളിച്ചതെന്ന് ഊഹിക്കുക?", "ഇത് ആരുടെ ശബ്ദം?"

"മൂന്ന് കരടികൾ" എന്ന കഥ പറയുക, ഓരോ കഥാപാത്രത്തിൻ്റെയും വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കുക, അതുവഴി ജോലിയിലെ നായകന്മാർ, ബന്ധുക്കൾ, പരിചയക്കാർ, സമീപത്ത് താമസിക്കുന്ന സുഹൃത്തുക്കൾ എന്നിവരെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അവരുടെ ശബ്ദത്തിലൂടെ കുട്ടിയെ കാണിക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവരെ അവരുടെ ശബ്ദത്താൽ തിരിച്ചറിയുന്നത് എത്ര രസകരമായ പ്രവർത്തനമാണ്!

പറഞ്ഞതിൻ്റെ അർത്ഥത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക

ചെറിയ താളാത്മക ഗാനങ്ങൾ ആലപിക്കുക, കവിതകൾ ചൊല്ലുക, യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുക, അപരിചിതമായ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക. പ്രവൃത്തികൾ കേൾക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക ഫിക്ഷൻശബ്ദ റെക്കോർഡിംഗിൽ, പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

സംഭാഷണ മെമ്മറിയുടെ വികസനം

കുട്ടികളിൽ സംഭാഷണ മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് നിരവധി ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും സംഭാവന ചെയ്യുന്നു: "ഓർക്കുക, ആവർത്തിക്കുക" (കുട്ടിക്ക് ഓർമ്മിക്കേണ്ട നിരവധി ചിത്രങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ചിത്രങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്യുകയും ഈ ചിത്രങ്ങളിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾക്ക് കുട്ടി പേര് നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു). "എന്താണ് ഡുന്നോ കൂട്ടിക്കുഴച്ചത്?" (പരിചിതമായ ഒരു യക്ഷിക്കഥ തെറ്റായ പതിപ്പിൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി തെറ്റുകൾ തിരുത്തുന്നു).

ഒരു വാക്കിൻ്റെ ശബ്‌ദ എൻവലപ്പിലേക്ക് സുസ്ഥിരമായ ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം

ഈ വാക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൻ്റെ വസ്തുവിനെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും, വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവസ്ഥകൾ എന്നിവയെ നാമകരണം ചെയ്യുന്നു.

ഒരു വസ്തുവും അതിനെ പേരിടുന്ന വാക്കും ഒന്നല്ല.

ഒരു പന്ത് അല്ലെങ്കിൽ മറ്റേതെങ്കിലും കളിപ്പാട്ടം എടുക്കുക. പന്ത് നിങ്ങളുടെ കൈകളാൽ ഞെക്കി പിടിക്കാം, അത് ഇലാസ്റ്റിക് ആണ്. അത് പരിഗണിക്കാവുന്നതാണ്. ഇത് ഗോളാകൃതി, മിനുസമാർന്ന, ചുവപ്പ്, വരകളുള്ളതാണ്. എറിഞ്ഞു പിടിക്കാം. അത് തറയിൽ അടിക്കുക, ആഘാതത്തിൻ്റെ ഒരു മുഴങ്ങുന്ന ശബ്ദം ഞങ്ങൾ കേൾക്കുന്നു.

പന്ത് തറയിൽ പലതവണ കുതിച്ചു എവിടെയോ ഉരുണ്ടു. അവൻ പോയി. വാക്ക് മാത്രം ബാക്കി. ഞങ്ങൾ പലതവണ പറഞ്ഞു: “പന്ത്. പന്ത്. പന്ത്".

ഒരു വസ്തുവിൽ നാം ചെയ്യുന്ന എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും നമുക്ക് ഒരു വാക്ക് കൊണ്ട് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. ഒരു വാക്ക് കൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും?

ഈ വാക്ക് കേൾക്കാം, ഉച്ചരിക്കാം, അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്ഥാപിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ എഴുതാം, വായിക്കാം.

സംസാരം മനസ്സിലാക്കുന്നത് ശ്രവണ ശ്രദ്ധയെയും ജീവിതാനുഭവത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക. നടത്തം, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, യാത്രകൾ എന്നിവയിൽ കഴിയുന്നത്ര നേരത്തെ അവനെ കൊണ്ടുപോകുക. നിങ്ങൾ കാണുന്ന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവനോട് പറയുക, നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ, ഇംപ്രഷനുകൾ, നിഗമനങ്ങൾ എന്നിവ കുട്ടിയുമായി പങ്കിടുക, എന്നാൽ നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം അടിച്ചേൽപ്പിക്കാതെ. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക, അവൻ്റെ വ്യക്തിത്വം, ജീവിതാനുഭവം, ശേഖരിച്ച അറിവ് എന്നിവയെ ബഹുമാനിക്കുക.

ശ്രവണ ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ മാത്രമേ കുട്ടിയുടെ ശരിയായ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പൂർണ്ണ രൂപീകരണം സാധ്യമാകൂ എന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്.

ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകൾ

എവിടെയാ വിളിച്ചത്?

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ശബ്ദത്തിൻ്റെ ദിശ നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഉപകരണങ്ങൾ. മണി (മണി, പൈപ്പ് മുതലായവ).

കളിയുടെ വിവരണം. കുട്ടികൾ മുറിയുടെ വിവിധ സ്ഥലങ്ങളിൽ ഇരിക്കുന്നു, ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും ചില ശബ്ദോപകരണങ്ങൾ ഉണ്ട്. ഡ്രൈവറെ തിരഞ്ഞെടുത്തു. കണ്ണുകൾ അടച്ച് അവർ എവിടെയാണ് വിളിച്ചതെന്ന് ഊഹിക്കാനും കൈകൊണ്ട് ദിശ കാണിക്കാനും അവനോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. കുട്ടി ദിശ ശരിയായി സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ പറയുന്നു: "ഇത് സമയമാണ്," ഡ്രൈവർ അവൻ്റെ കണ്ണുകൾ തുറക്കുന്നു. വിളിച്ചവൻ എഴുന്നേറ്റ് മണിയോ കുഴലോ കാണിക്കുന്നു. ഡ്രൈവർ തെറ്റായ ദിശയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നതെങ്കിൽ, അവൻ ശരിയാണെന്ന് ഊഹിക്കുന്നതുവരെ അവൻ വീണ്ടും ഡ്രൈവ് ചെയ്യുന്നു.

നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നത് പറയുക

ലക്ഷ്യം.

കളിയുടെ വിവരണം. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ അവരുടെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കാനും ശ്രദ്ധാപൂർവം കേൾക്കാനും അവർ കേട്ട ശബ്ദങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാനും ക്ഷണിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ പൂർണ്ണമായ വാക്യത്തിൽ ഉത്തരം നൽകണം. നടക്കുമ്പോൾ കളിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്.

നിശബ്ദം - ഉച്ചത്തിൽ!

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, താളബോധം.

ഉപകരണങ്ങൾ. ടാംബോറിൻ, ടാംബോറിൻ.

കളിയുടെ വിവരണം. ടീച്ചർ നിശബ്ദമായി, പിന്നെ ഉച്ചത്തിൽ, വളരെ ഉച്ചത്തിൽ തമ്പിൽ മുട്ടുന്നു. കുട്ടികൾ ടാംബോറിൻ ശബ്ദത്തിനനുസരിച്ച് ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു: അവർ നിശബ്ദമായ ശബ്ദത്തിലേക്ക് കാൽവിരലുകളിൽ നടക്കുന്നു, ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദത്തിലേക്ക് പൂർണ്ണമായി നീങ്ങുന്നു, ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദത്തിലേക്ക് ഓടുന്നു. തെറ്റ് ആരു ചെയ്താലും അത് കോളത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ അവസാനിക്കും. ഏറ്റവും ശ്രദ്ധയുള്ളവൻ മുന്നിലായിരിക്കും.

ആര് എന്ത് കേൾക്കും?

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം. പദസമ്പത്തിൻ്റെ ശേഖരണവും പദപ്രയോഗത്തിൻ്റെ വികാസവും.

ഉപകരണങ്ങൾ. സ്‌ക്രീൻ, വിവിധ ശബ്ദങ്ങൾ: മണി, റാറ്റിൽ, ചുറ്റിക, ബാരൽ ഓർഗൻ, ടാംബോറിൻ മുതലായവ.

കളിയുടെ വിവരണം. സ്‌ക്രീനിനു പിന്നിലുള്ള ടീച്ചർ ചുറ്റിക കൊണ്ട് മുട്ടുന്നു, മണി മുഴങ്ങുന്നു, ശബ്ദം പുറപ്പെടുവിച്ച വസ്തു എന്താണെന്ന് കുട്ടികൾ ഊഹിച്ചിരിക്കണം. ശബ്ദങ്ങൾ വ്യക്തവും വൈരുദ്ധ്യമുള്ളതുമായിരിക്കണം.

വിൽപ്പനക്കാരനും വാങ്ങുന്നവനും

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ, പദാവലി, വാചക സംഭാഷണം എന്നിവയുടെ വികസനം.

ഉപകരണങ്ങൾ. പീസ്, വിവിധ ധാന്യങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള ബോക്സുകൾ.

കളിയുടെ വിവരണം. ഒരു കുട്ടി സെയിൽസ്മാനാണ്. അവൻ്റെ മുന്നിൽ പെട്ടികളുണ്ട് (അപ്പോൾ എണ്ണം നാലോ അഞ്ചോ ആയി വർദ്ധിപ്പിക്കാം), ഓരോന്നിലും വ്യത്യസ്ത തരംകടല, മില്ലറ്റ്, മാവ് മുതലായവ പോലുള്ള ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ. വാങ്ങുന്നയാൾ സ്റ്റോറിൽ പ്രവേശിച്ച് ഹലോ പറയുകയും കുറച്ച് ധാന്യങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. വിൽപ്പനക്കാരൻ അവളെ കണ്ടെത്താൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഏത് പെട്ടിയിലാണ് തനിക്ക് ധാന്യങ്ങളോ മറ്റ് ആവശ്യമായ സാധനങ്ങളോ ആവശ്യമെന്ന് വാങ്ങുന്നയാൾ ചെവികൊണ്ട് നിർണ്ണയിക്കണം. ടീച്ചർ, മുമ്പ് കുട്ടികളെ ഉൽപ്പന്നങ്ങളിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തി, അവരെ ഒരു ബോക്സിൽ വയ്ക്കുകയും ഓരോന്നിനെയും കുലുക്കുകയും ഓരോ ഉൽപ്പന്നവും ഉണ്ടാക്കുന്ന ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് അവസരം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു കളിപ്പാട്ടം കണ്ടെത്തുക

ലക്ഷ്യം.

ഉപകരണങ്ങൾ. ഒരു ചെറിയ തിളങ്ങുന്ന കളിപ്പാട്ടം അല്ലെങ്കിൽ പാവ.

കളിയുടെ വിവരണം. കുട്ടികൾ ഒരു അർദ്ധവൃത്തത്തിൽ ഇരിക്കുന്നു. ടീച്ചർ അവർ മറയ്ക്കുന്ന കളിപ്പാട്ടം കാണിക്കുന്നു. മുൻനിര കുട്ടി ഒന്നുകിൽ മുറിയിൽ നിന്ന് പുറത്തുകടക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ മാറിനിൽക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് ടീച്ചർ ഒരു കളിപ്പാട്ടം കുട്ടികളുടെ പുറകിൽ മറയ്ക്കുന്നു. "സമയമായി" എന്ന സിഗ്നലിൽ ഡ്രൈവർ കുട്ടികളുടെ അടുത്തേക്ക് പോകുന്നു, അവർ നിശബ്ദമായി കൈയ്യടിക്കുന്നു. കളിപ്പാട്ടം ഒളിപ്പിച്ച കുട്ടിയുടെ അടുത്തേക്ക് ഡ്രൈവർ എത്തുമ്പോൾ കുട്ടികൾ ഉച്ചത്തിൽ കൈയ്യടിക്കുന്നു; അവൻ മാറിനിന്നാൽ കൈയടി ശമിക്കും. ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശക്തിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ആരെയാണ് സമീപിക്കേണ്ടതെന്ന് കുട്ടി ഊഹിക്കുന്നു. കളിപ്പാട്ടം കണ്ടെത്തിയതിന് ശേഷം മറ്റൊരു കുട്ടിയെ ഡ്രൈവറായി നിയമിക്കുന്നു.

മണിക്കൂറിൽ

ലക്ഷ്യം.

ഉപകരണങ്ങൾ. കണ്ണ് പാടുകൾ.

കളിയുടെ വിവരണം. സൈറ്റിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ ഒരു സർക്കിൾ വരച്ചിരിക്കുന്നു. വൃത്തത്തിൻ്റെ നടുവിൽ കണ്ണടച്ച ഒരു കുട്ടി (സെൻ്റിനൽ) ഉണ്ട്. കളിസ്ഥലത്തിൻ്റെ ഒരറ്റത്ത് നിന്ന് എല്ലാ കുട്ടികളും നിശബ്ദമായി സർക്കിളിലൂടെ മറ്റേ അറ്റത്തേക്ക് പോകണം. കാവൽക്കാരൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. അവൻ ഒരു ബഹളം കേട്ടാൽ, അവൻ നിലവിളിക്കുന്നു: "നിർത്തുക!" എല്ലാവരും നിർത്തുന്നു. കാവൽക്കാരൻ ശബ്‌ദം പിന്തുടരുകയും ആരാണ് ശബ്ദം ഉണ്ടാക്കിയതെന്ന് കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കണ്ടെത്തിയയാൾ ഗെയിം ഉപേക്ഷിക്കുന്നു. കളി തുടരുന്നു. നാലോ ആറോ കുട്ടികളെ പിടികൂടിയ ശേഷം, ഒരു പുതിയ കാവൽക്കാരനെ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്നു.

എവിടെയാണ് ഇത് മുഴങ്ങുന്നത്?

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെയും സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെയും വികസനം.

ഉപകരണങ്ങൾ. ബെൽ അല്ലെങ്കിൽ റാറ്റിൽ.

കളിയുടെ വിവരണം. ടീച്ചർ ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു മണി അല്ലെങ്കിൽ അലർച്ച നൽകുന്നു, മറ്റ് കുട്ടികളോട് അവരുടെ സുഹൃത്ത് എവിടെയാണ് ഒളിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് നോക്കരുത്. മണി സ്വീകരിക്കുന്നയാൾ മുറിയിൽ എവിടെയെങ്കിലും ഒളിച്ചിരിക്കുകയോ വാതിലിൽ നിന്ന് പുറത്തുകടക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ ശബ്ദത്തിൻ്റെ ദിശയിൽ ഒരു സുഹൃത്തിനെ തിരയുന്നു.

എവിടെയാണ് മുട്ടിയത്?

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെയും സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെയും വികസനം.

ഉപകരണങ്ങൾ. വടി, കസേരകൾ, ബാൻഡേജുകൾ.

കളിയുടെ വിവരണം. എല്ലാ കുട്ടികളും കസേരകളിൽ ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു. ഒരാൾ (ഡ്രൈവർ) സർക്കിളിൻ്റെ നടുവിലേക്ക് പോയി കണ്ണടച്ചിരിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ പുറകിൽ മുഴുവൻ സർക്കിളിലും ചുറ്റിനടന്ന് അവരിൽ ഒരാൾക്ക് ഒരു വടി നൽകുന്നു, കുട്ടി അത് ഒരു കസേരയിൽ തട്ടി പുറകിൽ മറയ്ക്കുന്നു. എല്ലാ കുട്ടികളും വിളിച്ചുപറയുന്നു: "ഇത് സമയമായി." ഡ്രൈവർ ഒരു വടി അന്വേഷിക്കണം, അവൻ അത് കണ്ടെത്തിയാൽ, അവൻ വടിയുള്ളവൻ്റെ സ്ഥാനത്ത് ഇരുന്നു, അവൻ ഓടിക്കാൻ പോകുന്നു; അവൻ അത് കണ്ടെത്തിയില്ലെങ്കിൽ, അവൻ ഡ്രൈവ് ചെയ്യുന്നത് തുടരും.

ബ്ലൈൻഡ് മാൻസ് ബ്ലഫ് വിത്ത് ബെൽ

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെയും സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെയും വികസനം.

ഉപകരണങ്ങൾ. മണി, ബാൻഡേജുകൾ.

കളിയുടെ വിവരണം. ഓപ്ഷൻ 1.കളിക്കാർ ഒരു വരിയിലോ അർദ്ധവൃത്തത്തിലോ ബെഞ്ചുകളിലോ കസേരകളിലോ ഇരിക്കുന്നു. കളിക്കാരിൽ നിന്ന് കുറച്ച് അകലെ, മണിയുമായി ഒരു കുട്ടി അവർക്ക് അഭിമുഖമായി നിൽക്കുന്നു.

കുട്ടികളിൽ ഒരാൾ കണ്ണടച്ചിരിക്കുന്നു, ഡ്രൈവറിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ ശ്രമിക്കുന്ന (എന്നാൽ ഓടിപ്പോകരുത്!) ഒരേ സമയം വളയുന്ന കുട്ടിയെ അവൻ കണ്ടെത്തി മണി ഉപയോഗിച്ച് സ്പർശിക്കണം.

ഓപ്ഷൻ 2. കണ്ണടച്ച കുറേ കുട്ടികൾ വട്ടത്തിൽ നിൽക്കുന്നു. കുട്ടികളിൽ ഒരാൾക്ക് ഒരു മണി നൽകുന്നു, അവൻ ഒരു സർക്കിളിൽ ഓടിച്ചെന്ന് അവരെ വളയുന്നു. കണ്ണടച്ച കുട്ടികൾ അത് പിടിക്കണം.

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം. ശബ്ദത്തിലൂടെ ഒരു കുട്ടിയെ കണ്ടെത്തി ബഹിരാകാശത്ത് ശബ്ദത്തിൻ്റെ ദിശ നിർണ്ണയിക്കുക.

ഉപകരണങ്ങൾ. ബാൻഡേജുകൾ

കളിയുടെ വിവരണം. ഡ്രൈവർ കണ്ണടച്ചിരിക്കുന്നു, ഓടുന്ന കുട്ടികളിൽ ഒരാളെ പിടിക്കണം. കുട്ടികൾ നിശബ്ദമായി ഒരിടത്ത് നിന്ന് മറ്റൊരിടത്തേക്ക് നീങ്ങുകയോ ഓടുകയോ ചെയ്യുക (പുറംതൊലി, നിലവിളി, പൂവൻകോഴി, കാക്ക, ഡ്രൈവറെ പേര് വിളിക്കുക). ഡ്രൈവർ ആരെയെങ്കിലും പിടിക്കുകയാണെങ്കിൽ, പിടിക്കപ്പെട്ട വ്യക്തി വോട്ട് ചെയ്യണം, ആരെയാണ് പിടികൂടിയത് എന്ന് ഡ്രൈവർ ഊഹിക്കുന്നു.

അതിഥികൾക്ക് സ്വാഗതം!

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം.

ഉപകരണങ്ങൾ. ആരാണാവോക്കുള്ള മണികളുള്ള ഒരു തൊപ്പി, മുയലിനും കരടിക്കും ചെവികളുള്ള തൊപ്പികൾ, വിവിധ ശബ്ദമുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ (റാറ്റിൽ, പൈപ്പ് മുതലായവ)

കളിയുടെ വിവരണം. അതിഥികൾ അവരുടെ അടുത്തേക്ക് വരുന്നുവെന്ന് ടീച്ചർ കുട്ടികളെ അറിയിക്കുന്നു: ആരാണാവോ, ഒരു മുയൽ, കരടി. സ്‌ക്രീനിനു പിന്നിൽ പോയി അവിടെ വസ്ത്രം മാറുന്ന മൂന്ന് ആൺകുട്ടികളെ അദ്ദേഹം ഒറ്റപ്പെടുത്തുന്നു. ആരാണാവോയ്ക്ക് മണികളുള്ള ഒരു തൊപ്പിയും, മുയലിന് നീളമുള്ള ചെവികളുള്ള ഒരു തൊപ്പിയും, കരടിക്ക് ഒരു കരടി തൊപ്പിയും ലഭിക്കുന്നു. കരടി കിലുക്കവും ആരാണാവോ ഡ്രമ്മും ബണ്ണി ബാലലൈകയുമായി വരുമെന്ന് ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു. ഏത് അതിഥിയാണ് വരുന്നതെന്ന് കുട്ടികൾ ശബ്ദം കൊണ്ട് ഊഹിക്കേണ്ടതാണ്. കുട്ടികളുടെ അടുത്തേക്ക് വരുന്നതിനുമുമ്പ്, മൃഗങ്ങൾ സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നു, ഓരോന്നിനും സ്വന്തം ഉപകരണത്തിൽ. ആരാണ് വരുന്നതെന്ന് കുട്ടികൾ ഊഹിക്കണം. എല്ലാ അതിഥികളും ഒത്തുചേരുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു, ആരാണാവോ, കരടിയും ബണ്ണിയും കഴിയുന്നത്ര നൃത്തം ചെയ്യുന്നു. തുടർന്ന് പുതിയ അതിഥികളെ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഗെയിം ആവർത്തിക്കുന്നു. ഗെയിം ആവർത്തിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് അതിഥികൾക്ക് മറ്റ് ശബ്ദ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നൽകാം.

കാറ്റും പക്ഷികളും

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം.

ഉപകരണങ്ങൾ. ഏതെങ്കിലും സംഗീത കളിപ്പാട്ടം (റാറ്റിൽ, മെറ്റലോഫോൺ മുതലായവ) കസേരകളും (കൂടുകൾ).

കളിയുടെ വിവരണം. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുന്നു: ഒരു ഗ്രൂപ്പ് പക്ഷികൾ, മറ്റൊന്ന് കാറ്റ്, സംഗീത കളിപ്പാട്ടം ഉച്ചത്തിൽ കളിക്കുമ്പോൾ കാറ്റ് "വീശും" എന്ന് കുട്ടികളോട് വിശദീകരിക്കുന്നു. കാറ്റിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ സംഘം മുറിക്ക് ചുറ്റും സ്വതന്ത്രമായി ഓടണം, പക്ഷേ ശബ്ദമുണ്ടാക്കരുത്, മറ്റൊന്ന് (പക്ഷികൾ) അവരുടെ കൂടുകളിൽ ഒളിക്കുന്നു. എന്നാൽ പിന്നീട് കാറ്റ് ശമിക്കുന്നു (സംഗീതം നിശബ്ദമായി മുഴങ്ങുന്നു), കാറ്റായി നടിക്കുന്ന കുട്ടികൾ നിശബ്ദമായി അവരുടെ സ്ഥലങ്ങളിൽ ഇരിക്കുന്നു, പക്ഷികൾ അവരുടെ കൂടുകളിൽ നിന്ന് പറന്ന് പറക്കണം.

കളിപ്പാട്ടത്തിൻ്റെ ശബ്ദത്തിൽ മാറ്റം വരുത്തുന്നത് ആദ്യം ശ്രദ്ധിച്ച് ഒരു പടിയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നയാൾക്ക് ഒരു പ്രതിഫലം ലഭിക്കും: ഒരു പതാക അല്ലെങ്കിൽ പൂക്കളുള്ള ഒരു ചില്ല മുതലായവ. കളി ആവർത്തിക്കുമ്പോൾ കുട്ടി പതാകയുമായി (അല്ലെങ്കിൽ ചില്ല) ഓടും, പക്ഷേ അവൻ അശ്രദ്ധനാണെങ്കിൽ, പതാക പുതിയ വിജയിക്ക് നൽകും.

അത് എങ്ങനെയുണ്ടെന്ന് എന്നോട് പറയൂ

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം.

ഉപകരണങ്ങൾ. മണി, ഡ്രം, പൈപ്പ് മുതലായവ.

കളിയുടെ വിവരണം. കുട്ടികൾ അർദ്ധവൃത്താകൃതിയിലുള്ള കസേരകളിൽ ഇരിക്കുന്നു. ടീച്ചർ ആദ്യം ഓരോ കളിപ്പാട്ടത്തിൻ്റെയും ശബ്ദത്തിലേക്ക് അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, തുടർന്ന് എല്ലാവരേയും തിരിയാനും ശബ്ദമുള്ള വസ്തുവിനെ ഊഹിക്കാനും ക്ഷണിക്കുന്നു. ഗെയിം സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് അധിക സംഗീത ഉപകരണങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ത്രികോണം, ഒരു മെറ്റലോഫോൺ, ഒരു ടാംബോറിൻ, ഒരു റാറ്റിൽ മുതലായവ.

വെയിലോ മഴയോ

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ, ഏകോപനം, ചലനങ്ങളുടെ ടെമ്പോ എന്നിവയുടെ വികസനം.

ഉപകരണങ്ങൾ. ടാംബോറിൻ അല്ലെങ്കിൽ ടാംബോറിൻ.

കളിയുടെ വിവരണം. ടീച്ചർ കുട്ടികളോട് പറയുന്നു: “ഇപ്പോൾ നിങ്ങളും ഞാനും നടക്കാൻ പോകും. മഴയില്ല. കാലാവസ്ഥ നല്ലതാണ്, സൂര്യൻ തിളങ്ങുന്നു, നിങ്ങൾക്ക് പൂക്കൾ എടുക്കാം. നിങ്ങൾ നടക്കൂ, ഞാൻ തംബുരു മുഴക്കും, അതിൻ്റെ ശബ്ദങ്ങൾക്കൊപ്പം നടക്കാൻ നിങ്ങൾ ആസ്വദിക്കും. മഴ പെയ്യാൻ തുടങ്ങിയാൽ ഞാൻ തംബുരുയിൽ മുട്ടാൻ തുടങ്ങും. അതും കേട്ടാൽ വേഗം വീട്ടിൽ കയറണം. ഞാൻ എങ്ങനെ കളിക്കുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുക."

ടീച്ചർ ഗെയിം നടത്തുന്നു, ടാംബോറിൻ ശബ്ദം 3-4 തവണ മാറ്റുന്നു.

എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് ഊഹിക്കുക

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം.

ഉപകരണങ്ങൾ. ഓരോ കുട്ടിക്കും രണ്ട് പതാകകൾ, ഒരു തംബുരു അല്ലെങ്കിൽ ഒരു തംബുരു.

കളിയുടെ വിവരണം. കുട്ടികൾ ഒരു അർദ്ധവൃത്തത്തിൽ ഇരിക്കുകയോ നിൽക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും കൈകളിൽ രണ്ട് പതാകകളുണ്ട്. ടീച്ചർ ഉച്ചത്തിൽ തംബുരു അടിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ പതാകകൾ ഉയർത്തി അവ വീശുന്നു. തംബുരു നിശബ്ദമായി മുഴങ്ങുന്നു, കുട്ടികൾ പതാക താഴ്ത്തുന്നു. കുട്ടികൾ ശരിയായി ഇരിക്കുന്നതും ചലനങ്ങൾ ശരിയായി നിർവഹിക്കുന്നതും ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ശബ്ദ ശക്തി 4 തവണയിൽ കൂടുതൽ മാറ്റരുത്, അതുവഴി കുട്ടികൾക്ക് എളുപ്പത്തിൽ ചലനങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയും.

ശബ്ദം ഉപയോഗിച്ച് ഊഹിക്കുക

ലക്ഷ്യം. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെയും ഫ്രെസൽ സംസാരത്തിൻ്റെയും വികസനം.

ഉപകരണങ്ങൾ. വിവിധ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വസ്തുക്കളും (പുസ്തകം, പേപ്പർ, സ്പൂൺ, പൈപ്പുകൾ, ഡ്രം മുതലായവ).

കളിയുടെ വിവരണം. കളിക്കാർ നേതാവിന് പുറകിൽ ഇരിക്കുന്നു, അവൻ വിവിധ വസ്തുക്കളാൽ ശബ്ദങ്ങളും ശബ്ദങ്ങളും ഉണ്ടാക്കുന്നു. അവതാരകൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് ഊഹിച്ചയാൾ ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നു, കൈ ഉയർത്തി, തിരിഞ്ഞുനോക്കാതെ, അതിനെക്കുറിച്ച് അവനോട് പറയുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്ത ശബ്ദങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാം: ഒരു സ്പൂൺ, ഒരു ഇറേസർ, ഒരു കാർഡ്ബോർഡ്, ഒരു പിൻ, ഒരു പന്ത് മുതലായവ തറയിൽ എറിയുക; ഒരു വസ്തുവിന് നേരെ ഒരു വസ്തുവിനെ അടിക്കുക, ഒരു പുസ്തകത്തിലൂടെ ഇടുക, കടലാസ് പൊടിക്കുക, കീറുക, മെറ്റീരിയൽ കീറുക, കൈ കഴുകുക, തൂത്തുവാരുക, പ്ലാനിംഗ്, മുറിക്കുക തുടങ്ങിയവ.

ഏറ്റവും കൂടുതൽ ശബ്‌ദങ്ങൾ ഊഹിക്കുന്നയാളെ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധയുള്ളവനായി കണക്കാക്കുകയും ചിപ്പുകളോ ചെറിയ നക്ഷത്രങ്ങളോ പ്രതിഫലമായി സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.