വീട്ടിലെ കുട്ടിയുടെ സാധാരണ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ. കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിൻ്റെ വികാസം നിർണ്ണയിക്കുന്ന വ്യവസ്ഥകൾ

വികസനത്തെ സ്വാധീനിക്കുകയും അതിൻ്റെ ഗതിയെ നയിക്കുകയും അതിൻ്റെ ചലനാത്മകത രൂപപ്പെടുത്തുകയും അന്തിമ ഫലങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ആന്തരികവും ബാഹ്യവുമായ നിരന്തരം പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളാണ് വികസന വ്യവസ്ഥകൾ. ഭൗതികവും ആത്മീയവുമായ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കൾ, ആളുകൾ, അവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ ഇവയാണ്. മെറ്റീരിയൽ വ്യവസ്ഥകൾ സ്വാധീനിക്കുന്നു വൈജ്ഞാനിക വികസനം, സാമൂഹിക - വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ വികസനത്തിൽ. വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ, ജനനം മുതൽ നിലവിലുള്ള ചായ്‌വുകളുടെ ഉചിതമായ കഴിവുകളിലേക്കുള്ള ഉപയോഗവും പരിവർത്തനവും, വികസന പ്രക്രിയയിൽ നേടിയ മാനസികവും പെരുമാറ്റപരവുമായ ഗുണങ്ങളുടെ ഗുണപരമായ മൗലികതയും സംയോജനവും വ്യവസ്ഥകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

വ്യവസ്ഥകൾ മാനസിക വികസനം: സമാന തരത്തിലുള്ള രാസവിനിമയം ആവർത്തിക്കാനുള്ള ഒരു ജീവിയുടെ സ്വത്താണ് പാരമ്പര്യം വ്യക്തിഗത വികസനംപൊതുവായി; പരിസ്ഥിതി - ഒരു വ്യക്തിയെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള അവൻ്റെ അസ്തിത്വത്തിൻ്റെ സാമൂഹികവും ഭൗതികവും ആത്മീയവുമായ അവസ്ഥകൾ; പ്രവർത്തനം എന്നത് ഒരു ജീവിയുടെ നിലനിൽപ്പിനും പെരുമാറ്റത്തിനുമുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥയായി അതിൻ്റെ സജീവമായ അവസ്ഥയാണ്.

ഒരു കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ കൃത്യമായി ജനിതകമായി നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എന്താണെന്ന കാര്യത്തിൽ സമവായമില്ല. സ്വഭാവവും കഴിവുകളും പാരമ്പര്യമായി ലഭിച്ചതാണെന്ന് ആഭ്യന്തര മനശാസ്ത്രജ്ഞർ വിശ്വസിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വാഭാവിക ഗുണങ്ങൾ, മാനസിക ഗുണങ്ങൾ നൽകാതെ, അവയുടെ രൂപീകരണത്തിന് മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. സാമൂഹിക പാരമ്പര്യം (പരിശീലനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പ്രക്രിയയിൽ) കാരണം ഗുണങ്ങൾ സ്വയം ഉയർന്നുവരുന്നു.

ഒരു കുട്ടിക്ക് മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള പാരമ്പര്യ വിവരങ്ങളോടൊപ്പം ലഭിക്കുന്ന സാധ്യതയാണ് ജനിതക ഘടകങ്ങൾ. വികസനത്തിൻ്റെ ദിശ ഒരു പരിധിവരെ ഈ ഘടകങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പാരമ്പര്യത്തിന് പുറമേ, ജീവശാസ്ത്രപരമായ ഘടകം ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ഗർഭാശയ കാലഘട്ടത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. പ്രസവത്തിനു മുമ്പുള്ള വളർച്ചയുടെ സമയത്ത്, അമ്മയുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ സന്തുലിതാവസ്ഥയിലെ അസ്വസ്ഥതകൾ കുട്ടിയുടെ ജനിതക ശേഷിയുടെ സാക്ഷാത്കാരത്തെ ബാധിക്കും. അത്തരം ലംഘനങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ:

• - മാതൃ പോഷകാഹാരക്കുറവ്;
• - ഗർഭകാലത്ത് മാതൃ രോഗങ്ങൾ;
• - മരുന്നുകളുടെയും മറ്റ് വസ്തുക്കളുടെയും ഉപയോഗം.

കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിലെ പരിസ്ഥിതിയുടെ പ്രാധാന്യം, മതിയായ എണ്ണം ബാഹ്യ ഇംപ്രഷനുകൾ, കോൺടാക്റ്റുകൾ മുതലായവയുടെ ഫലമായി വ്യായാമം ചെയ്യാത്ത കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ സാധാരണയായി പക്വത പ്രാപിക്കുന്നത് അവസാനിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് തെളിയിച്ച പഠനങ്ങൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. കൂടാതെ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് നഷ്ടപ്പെട്ടേക്കാം.

വികസന മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ, "ഹോസ്പിറ്റലിസം" എന്ന പദം അറിയപ്പെടുന്നു - മോട്ടോർ, വൈകാരിക തടസ്സം, ഒരു കുത്തനെ ഇടിവ്പ്രവർത്തനം. കുട്ടിക്ക് ആവശ്യമായതും അർത്ഥവത്തായതുമായ മുതിർന്നവരുമായുള്ള സമ്പർക്കങ്ങളുടെ അഭാവം (പ്രാഥമികമായി വൈകാരികം) ഉണ്ടാകുമ്പോൾ ഈ പ്രതിഭാസം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

സാമൂഹിക പരിസ്ഥിതി എന്നത് ഒരു വിശാലമായ ആശയമാണ്. ഒരു കുട്ടി വളരുന്ന സമൂഹമാണിത്. അതിൽ ദത്തെടുക്കപ്പെട്ട കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള സംവിധാനം ഒരു സമൂഹത്തിൻ്റെ സാമൂഹികവും സാംസ്കാരികവുമായ വികാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. മനസ്സിൻ്റെ വികാസത്തെ നേരിട്ട് സ്വാധീനിക്കുന്ന അടിയന്തിര സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷം കൂടിയാണ് സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷം. "സാമൂഹികവൽക്കരണം" എന്ന പ്രക്രിയ എന്ന നിലയിൽ വ്യക്തിഗത വികസനം നിശ്ചയമായും നടപ്പിലാക്കുന്നു സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങൾകുടുംബം, ഉടനടി പരിസ്ഥിതി (സൂക്ഷ്മ സാഹചര്യം); സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക, രാഷ്ട്രീയ, മുതലായവ (മാക്രോ സാഹചര്യം).

മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ, അമേരിക്കൻ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനായ ഡബ്ല്യു ബ്രോൺഫെൻബ്രെന്നർ നിർദ്ദേശിച്ച പാരിസ്ഥിതിക വ്യവസ്ഥകളുടെ മാതൃക പരക്കെ അറിയപ്പെടുന്നു. ഈ മാതൃകയനുസരിച്ച്, മനുഷ്യവികസനം രണ്ട് ദിശകളിലേക്ക് പോകുന്ന ഒരു ചലനാത്മക പ്രക്രിയയാണ്. ഒരു വശത്ത്, ഒരു വ്യക്തിക്ക് തൻ്റെ ജീവിത അന്തരീക്ഷം മാറ്റാൻ (പുനർനിർമ്മിക്കാൻ) കഴിവുണ്ട്. മറുവശത്ത്, ഈ പരിസ്ഥിതിയുടെ ഘടകങ്ങളാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു.

ഇതെല്ലാം പാരിസ്ഥിതിക പരിസ്ഥിതിനാല് ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

മാക്രോസിസ്റ്റം - വിഷയം തന്നെയും അവൻ്റെ ഉടനടി പരിസ്ഥിതിയും (കുടുംബം, കിൻ്റർഗാർട്ടൻ, സ്കൂളിലെ സമപ്രായക്കാർ മുതലായവ) - വികസനത്തിൻ്റെ ഗതിയിൽ നേരിട്ട് സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

മെസോസിസ്റ്റം - മൈക്രോസിസ്റ്റങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം (സ്കൂളിലെ സംഭവങ്ങൾ, കുടുംബം, അവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂളും പിയർ ഗ്രൂപ്പും തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ).

എക്സോസിസ്റ്റം - വിഷയം സജീവമായ പങ്ക് വഹിക്കാത്ത, എന്നാൽ അവനെ സ്വാധീനിക്കുന്ന പരിസ്ഥിതിയുടെ ഘടകങ്ങൾ.

മാക്രോസിസ്റ്റം - മനോഭാവം, ധാർമ്മികത, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ചുറ്റുമുള്ള സംസ്കാരത്തിൻ്റെ മൂല്യങ്ങൾ. ഈ സംവിധാനം ബാധിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം, അത് വികസനത്തെയും പെരുമാറ്റത്തെയും സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്നാണ്.

അതിലൊന്ന് പ്രധാന ആശയങ്ങൾഎൽ എസ് വൈഗോട്സ്കിയുടെ ആശയങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, മാനസിക വികസനത്തിൻ്റെ പ്രധാന സംവിധാനമായി സാമൂഹിക സാഹചര്യം പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ജീവിതത്തിൻ്റെ ഒന്നോ അതിലധികമോ കാലഘട്ടത്തിൽ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവുമായി (പ്രാഥമികമായി സാമൂഹികം) സ്വയം കണ്ടെത്തുന്ന ഒരു കുട്ടിക്ക് പ്രാധാന്യമുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെ പ്രത്യേക രൂപമാണിത്. ബന്ധങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം ഉൾപ്പെടെയുള്ള വികസനത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക സാഹചര്യം വിവിധ തരംകൂടാതെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ വ്യക്തിഗത വികസനത്തിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥയാണ്.

എ.വി. സമൂഹത്തിൻ്റെ ജീവിതത്തിലേക്ക് (സാമൂഹികവൽക്കരണം) ഒരു സാമൂഹിക ജീവിയായി ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രവേശനം മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു:

• - പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ (നിലവിലെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ഇടപെടലിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ);
• - വ്യക്തിവൽക്കരണം ("വ്യക്തിഗതമാക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത" തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നു, അതായത് ഒരാളുടെ വ്യക്തിത്വം സൂചിപ്പിക്കാനുള്ള മാർഗങ്ങൾക്കും വഴികൾക്കുമുള്ള തിരയൽ);
• - വ്യക്തിയെ കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ സംയോജിപ്പിക്കൽ (സമുദായത്തിൽ അവൻ്റെ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള വിഷയത്തിൻ്റെ അഭിലാഷങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ കാരണം, ഈ കമ്മ്യൂണിറ്റി അതിൻ്റെ മൂല്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നവയെ മാത്രം അംഗീകരിക്കുകയും സംയുക്ത വിജയത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും വേണം. പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുതലായവ).

സുന്യേവ ഡാരിയ ഒലെഗോവ്ന
കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിൻ്റെ വികാസം നിർണ്ണയിക്കുന്ന വ്യവസ്ഥകൾ

വ്യവസ്ഥകൾ, ഒരു കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിൻ്റെ വികസനം നിർണ്ണയിക്കുന്നു

സംഭാഷണ പ്രക്രിയയ്ക്കായി വികസനംകുട്ടികൾ സമയബന്ധിതവും കൃത്യവുമായ രീതിയിൽ മുന്നോട്ട് പോയി ചില വ്യവസ്ഥകൾ. അതിനാൽ, കുട്ടിമാനസികമായും ശാരീരികമായും ആരോഗ്യമുള്ളവരായിരിക്കണം, സാധാരണ മാനസിക കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം, സാധാരണ കേൾവിയും കാഴ്ചയും ഉണ്ടായിരിക്കണം; മതിയായ മാനസിക പ്രവർത്തനം, വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത, കൂടാതെ പൂർണ്ണമായ സംഭാഷണ അന്തരീക്ഷവും ഉണ്ടായിരിക്കുക. സാധാരണ (സമയവും കൃത്യവും)പ്രസംഗം ശിശു വികസനംപുതിയ ആശയങ്ങൾ നിരന്തരം സ്വാംശീകരിക്കാനും പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും ആശയങ്ങളും വികസിപ്പിക്കാനും അവനെ അനുവദിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, സംസാരം, അവൾ വികസനംഏറ്റവും അടുത്ത ബന്ധമുള്ളവയാണ് ചിന്തയുടെ വികസനം.

പ്രായോഗികമായി കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു ചെറുപ്രായംമുതിർന്നവരെ സഹായിക്കുന്ന നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട് കുട്ടിക്ക്മാസ്റ്റർ സംസാരം വേഗത്തിലും കൂടുതൽ തികവോടെയും, സമ്പുഷ്ടമാക്കുക നിഘണ്ടു, ശരിയായ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക. സംശയമില്ല, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മുതിർന്നവരുടെ പങ്ക്, കൂടെ ഒരു കുടുംബത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥ, അവൻ്റെ മാതാപിതാക്കൾ കളിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പ്രധാന ഉത്തരവാദിത്തം ശിശു വികസനംഅവരുടെ മേൽ കൃത്യമായി വീഴുന്നു.

ഈ വിഭാഗത്തിൽ സംഭാഷണം ഉറപ്പാക്കുന്ന അടിസ്ഥാന സാങ്കേതികതകളും സാങ്കേതികതകളും ഞങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു ശിശു വികസനം.

നിർബന്ധമായും സംഭാഷണം കുട്ടിഅവൻ്റെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങൾ മുതൽ ആദ്യത്തേതും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമാണ് സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെ അവസ്ഥയും രീതിയും. ഏതെങ്കിലും ആശയവിനിമയം കുട്ടിഅല്ലെങ്കിൽ പ്രവൃത്തി സംസാരത്തോടൊപ്പം ഉണ്ടായിരിക്കണം. കുടുംബത്തിൽ, കുഞ്ഞിന് സ്വാഭാവികമായും നൽകപ്പെടുന്നു വ്യക്തിഗത സമീപനം, മിക്ക സമയത്തും അവൻ തനിച്ചായതിനാൽ മുഴുവൻ കുടുംബത്തിൻ്റെയും ശ്രദ്ധ അവനിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം അമ്മയുടെ സംസാരമാണ് കുഞ്ഞ്ജീവിതം, സ്നേഹം, വാത്സല്യം, പോസിറ്റീവ് വൈകാരികവും തികച്ചും അടുപ്പമുള്ളതുമായ അനുഭവങ്ങളുടെ ഉറവിടമാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, അമ്മയുടെ ചുണ്ടുകളിൽ നിന്നുള്ള സംസാരം പ്രത്യേകിച്ചും ഫലപ്രദമാണ്.

എന്നാൽ ഏറ്റവും അനുകൂലമായത് സംഭാഷണ ധാരണയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും വ്യവസ്ഥകൾകുടുംബത്തിൻ്റെയും സാമൂഹിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും സംയോജനത്തിലൂടെയാണ് കൊച്ചുകുട്ടികൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നത്.

താമസസ്ഥലം കുഞ്ഞ്ഒരു കുട്ടികളുടെ ടീമിൽ, ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ, ഒരു അതുല്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു കുട്ടികളുടെ സംസാര വികസനം. കുട്ടിക്ലാസിലെ കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു, അവരുമായി അവൻ്റെ ഇംപ്രഷനുകൾ പങ്കിടുന്നു, അവരിൽ അവനെക്കുറിച്ച് ഉചിതമായ ധാരണ കണ്ടെത്തുന്നു പ്രസംഗങ്ങൾ, അവൻ്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളോടുള്ള സഹതാപം, അവൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രമോഷൻ. ഇതെല്ലാം സമാഹരിക്കുന്നു അവൻ്റെ സംസാരത്തിൻ്റെ കൂടുതൽ വികാസത്തിനായി കുട്ടി. കുട്ടികളുടെ ടീമിൻ്റെ സ്വാധീനം സംഭാഷണ വികസനംഭാഷ സ്വയം പഠിക്കൽ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവയ്ക്ക് കാരണമാകാം.

വിജയത്തിനായി സംഭാഷണ വികസനംകുട്ടികളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, കേൾവിയെ മാത്രമല്ല, കാഴ്ചയെയും സ്പർശനത്തെയും സ്വാധീനിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണെന്ന് തോന്നുന്നു. കുട്ടിമുതിർന്നവരുടെ വാക്കുകൾ കേൾക്കുക മാത്രമല്ല, സംസാരിക്കുന്നയാളുടെ മുഖം കൂടി കാണുകയും വേണം. കുട്ടികൾ അവരുടെ മുഖത്ത് നിന്ന് സംസാരം വായിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു, മുതിർന്നവരെ അനുകരിച്ച്, വാക്കുകൾ സ്വയം ഉച്ചരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. വേണ്ടി വികസനംഅത് മനസ്സിലാക്കുന്നത് അഭികാമ്യമാണ് കുട്ടിപ്രസ്തുത വസ്തു കണ്ടത് മാത്രമല്ല, അത് എൻ്റെ കൈകളിൽ കിട്ടുകയും ചെയ്തു.

വിദ്യകളിൽ ഒന്നാണ് കഥ പറയൽ കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൻ്റെ വികസനം, കുട്ടികൾ ഇത് ശരിക്കും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. അവർ കുട്ടികൾക്ക് ലളിതവും മനസ്സിലാക്കാൻ എളുപ്പമുള്ളതുമായ ചെറിയ കൃതികൾ പറയുന്നു, അവർ യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുന്നു, കവിതകൾ വായിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് അവ നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ, കവിതകൾ, കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ എന്നിവ ഹൃദയത്തിൽ വായിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ, കഥാകാരനെ ശ്രദ്ധിക്കുമ്പോൾ, അവൻ്റെ ചുറ്റും സുഖമായി ഇരിക്കുകയും അവൻ്റെ മുഖം വ്യക്തമായി കാണുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ആഖ്യാതാവ് തന്നെ കുട്ടികളെ കാണണം, കഥയുടെ മതിപ്പ്, കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണം എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കണം. കുട്ടികളെ കേൾക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഒന്നും തടയരുത്.

നല്ല സ്വാഗതം സംഭാഷണ വികസനംസംഭാഷണം കൂടുതൽ വ്യക്തവും മനസ്സിലാക്കാൻ കൂടുതൽ പ്രാപ്യവുമാകുമെന്നതിനാൽ ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുക എന്നതാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് ചിത്രങ്ങൾ കാണിച്ചും ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചും കഥയെ അനുഗമിക്കുന്നത് നല്ലത്.

അതിലൊന്ന് മികച്ച മാർഗങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൻ്റെയും ചിന്തയുടെയും വികസനം

നൽകുന്ന ഒരു ഗെയിമാണ് കുട്ടിയുടെ സന്തോഷം, സന്തോഷം, ഈ വികാരങ്ങളാണ് ശക്തമായ പ്രതിവിധിസജീവമായ ധാരണ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു പ്രസംഗങ്ങൾകൂടാതെ സ്വതന്ത്ര സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. രസകരമായ കാര്യം, ഒറ്റയ്ക്ക് കളിക്കുമ്പോൾ പോലും, ചെറിയ കുട്ടികൾഅവർ പലപ്പോഴും സംസാരിക്കുന്നു, അവരുടെ ചിന്തകൾ ഉച്ചത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, അത് മുതിർന്ന കുട്ടികളിൽ നിശ്ശബ്ദമായി തങ്ങളോടുതന്നെയാണ്.

ഒരുപാട് സഹായിക്കുന്നു സംഭാഷണ വികസനംചെറിയ കുട്ടികളുടെ ചിന്തകളും

കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്നത്, അവർക്ക് സ്വതന്ത്രമായി കളിക്കാനുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നൽകുമ്പോൾ മാത്രമല്ല, അവ എങ്ങനെ കളിക്കാമെന്ന് കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അത്തരം സംഘടിത ഗെയിമുകൾ, സംസാരത്തോടൊപ്പം, കുട്ടികളെ വളരെയധികം രസിപ്പിക്കുകയും അവർക്ക് വളരെയധികം നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന അതുല്യമായ ചെറിയ പ്രകടനങ്ങളായി മാറുന്നു വികസനം.

കുട്ടികൾ, മുതിർന്നവരുടെ വാക്കുകളിൽ നിന്ന്, അവർ കേൾക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനും കഴിയും. ഇതിന് സംഭാഷണ സാമഗ്രികളുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തനം ആവശ്യമാണ്.

സംഗീതത്തിൻ്റെ അകമ്പടിയോടെയുള്ള പാരായണവും ആലാപനവും കൂടിയുണ്ട് പ്രധാന വഴി കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൻ്റെ വികസനം. കവിതകളും പാട്ടുകളും മനഃപാഠമാക്കുന്നതിൽ അവർ പ്രത്യേകിച്ചും വിജയിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അവർ ചൊല്ലുകയും പാടുകയും ചെയ്യുന്നു.

കൂടാതെ, അർത്ഥമാക്കുന്നത് സംഭാഷണ വികസനംകുട്ടികൾക്ക് പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുക എന്നതാണ് കുട്ടികളുടെ ചിന്ത. ഇത് കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നു, അവർ ഇത് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, വളരെ നേരത്തെ തന്നെ, മുതിർന്നവരെ അനുകരിച്ചുകൊണ്ട്, കുട്ടികൾ തന്നെ പുസ്തകം നോക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, "വായിക്കുക"അവൾ, അവർ വായിച്ചത് പലപ്പോഴും ഹൃദയത്തിൽ വീണ്ടും പറയുന്നു. കുട്ടികൾ ചിലപ്പോൾ രസകരമായ ഒരു പുസ്തകം മുഴുവനായി മനഃപാഠമാക്കാറുണ്ട്.

ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് സഹായിക്കും കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൻ്റെയും ചിന്തയുടെയും വികസനം. അതേ സമയം, വസ്തുക്കളിലേക്കും ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിലേക്കും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുകയും അവരുമായി അതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

അങ്ങനെ എല്ലാം മുകളിൽമാതാപിതാക്കൾ പിന്തുടരേണ്ട രീതികളും സാങ്കേതികതകളും നിർബന്ധമാണ്, കാരണം അവ വൈവിധ്യമാർന്നതാണ് കുട്ടിയുടെ സംസാര വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾഅവൻ്റെ വളർച്ചയുടെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും

അതിലൊന്ന് പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ സംസാര വികസനം വികസനമാണ്കുട്ടികളിലെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ. വാക്കാലുള്ള രൂപീകരണം എന്ന നിഗമനത്തിൽ ശാസ്ത്രജ്ഞർ എത്തിയിട്ടുണ്ട് അപ്പോൾ കുട്ടിയുടെ സംസാരം ആരംഭിക്കുന്നു, വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങൾ മതിയായ കൃത്യതയിൽ എത്തുമ്പോൾ. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, രൂപീകരണം പ്രസംഗങ്ങൾകൈകളിൽ നിന്ന് വരുന്ന പ്രേരണകളുടെ സ്വാധീനത്തിലാണ് സംഭവിക്കുന്നത്. എപ്പോൾ എന്ന് ഇലക്ട്രോഫിസിയോളജിക്കൽ പഠനങ്ങൾ കണ്ടെത്തി കുട്ടിവിരലുകൊണ്ട് താളാത്മകമായ ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു, മുൻഭാഗത്തെ പേശികളുടെ ഏകോപിത പ്രവർത്തനം കുത്തനെ വർദ്ധിക്കുന്നു (മോട്ടോർ സ്പീച്ച് ഏരിയ)താൽക്കാലികവും (സെൻസറി സോൺ) തലച്ചോറിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ, അതായത്, വിരലുകളിൽ നിന്ന് വരുന്ന പ്രേരണകളുടെ സ്വാധീനത്തിലാണ് സംസാര മേഖലകൾ രൂപപ്പെടുന്നത്. വേണ്ടി സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കുന്നുജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിലെ കുട്ടികൾ ഇനിപ്പറയുന്നവ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട് രീതി: കുഞ്ഞ്ഒരു വിരൽ, രണ്ട് വിരലുകൾ, മൂന്ന് എന്നിങ്ങനെ കാണിക്കാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഒറ്റപ്പെട്ട വിരൽ ചലനങ്ങളിൽ വിജയിക്കുന്ന കുട്ടികൾ സംസാരിക്കുന്ന കുട്ടികളാണ്. വിരൽ ചലനങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമാകുന്നതുവരെ, സംഭാഷണ വികസനവും, അതിനാൽ, ചിന്ത നേടാനാവില്ല.

സമയബന്ധിതമായ സംസാരത്തിനും ഇത് പ്രധാനമാണ് വികസനം, കൂടാതെ - പ്രത്യേകിച്ച് - അത് ഉള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ വികസനം തടസ്സപ്പെടുന്നു. കൂടാതെ, ചിന്തയും കണ്ണും രണ്ടും തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട് കുഞ്ഞ്കൈയുടെ അതേ വേഗതയിൽ നീങ്ങുക. ഇതിനർത്ഥം വിരൽ ചലനങ്ങളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചിട്ടയായ വ്യായാമങ്ങൾ തലച്ചോറിൻ്റെ പ്രകടനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ശക്തമായ മാർഗമാണ്. ലെവൽ ആണെന്ന് ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു സംഭാഷണ വികസനംകുട്ടികളിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ബിരുദത്തെ നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു വികസനംവിരലുകളുടെ സൂക്ഷ്മ ചലനങ്ങൾ. കൈകളുടെയും വിരലുകളുടെയും അപൂർണ്ണമായ മികച്ച മോട്ടോർ കോർഡിനേഷൻ എഴുത്തും മറ്റ് നിരവധി വിദ്യാഭ്യാസ, ജോലി വൈദഗ്ധ്യവും കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു.

അതിനാൽ, കൈകളിൽ നിന്നുള്ള ചലനാത്മക പ്രേരണകളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ സംസാരം മെച്ചപ്പെടുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ കൃത്യമായി, വിരലുകളിൽ നിന്ന്. സാധാരണയായി ഉള്ള ഒരു കുട്ടി ഉയർന്ന തലം മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, യുക്തിപരമായി ന്യായവാദം ചെയ്യാൻ കഴിയും, അവൻ വളരെ നല്ലവനാണ് വികസിപ്പിച്ച മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, യോജിച്ച സംസാരം.

സ്പീക്കറുടെ ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി അവയവങ്ങളുടെ ചലനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള പേശി സംവേദനങ്ങൾ "ഭാഷയുടെ കാര്യം"അവളുടെ ആത്മനിഷ്ഠമായ ധാരണയിൽ; വാമൊഴിയായി പ്രസംഗങ്ങൾപേശി സംവേദനങ്ങൾക്ക് പുറമേ, ഓഡിറ്ററി സംവേദനങ്ങൾ ചേർക്കുന്നു, അവ ആശയങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ ഉണ്ട് (ചിത്രങ്ങൾ)ഒപ്പം സ്വയം സംസാരിക്കുന്നു(ആന്തരികം പ്രസംഗങ്ങൾ) . കുട്ടിഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ സങ്കീർണ്ണമായ ശബ്ദങ്ങളെ ഒരു വാക്കായി മനസ്സിലാക്കാൻ ആരാണ് പഠിച്ചത്, അതായത്, ആരാണ് അത് ഒരു അടയാളമായി മനസ്സിലാക്കിയത് ഉറപ്പാണ്യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ പ്രതിഭാസങ്ങൾ, തന്നിരിക്കുന്ന വാക്കിൽ നിന്നുള്ള ശ്രവണ, പേശി സംവേദനങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുന്നു. എന്തുകൊണ്ടെന്നാല് കുട്ടിഅവൻ്റെ ഉച്ചാരണ ഉപകരണം എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കണമെന്ന് ഇതുവരെ അറിയില്ല, ആദ്യം അവൻ വാക്ക് കേൾക്കാൻ പഠിക്കുന്നു (സംസാരം, തുടർന്ന് ഉച്ചരിക്കുക. എന്നിരുന്നാലും, വാക്കിൻ്റെ ഓഡിറ്ററി ഇമേജും അതിൻ്റെ "പേശി"എന്ന ചിത്രം കുഞ്ഞ്ഒരേസമയം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു; മറ്റൊരു കാര്യം അത് "പേശി"ഒരു വാക്കിൻ്റെ ചിത്രം ആദ്യം വളരെ കൃത്യമല്ല. ചില വാക്കുകൾ ശരിയായി ഉച്ചരിക്കാൻ അറിയാത്ത, ജീവിതത്തിൻ്റെ മൂന്നാമത്തെയും നാലാമത്തെയും വർഷങ്ങളിലെ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ശരിയായ ഓഡിറ്ററി ഇമേജുകൾ ഉണ്ടെന്നും മുതിർന്നവർ ഈ വാക്കുകൾ വളച്ചൊടിക്കുമ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നുവെന്നും അറിയാം. അതിനാൽ, സെൻസറി അടിസ്ഥാനം പ്രസംഗങ്ങൾഓരോ വ്യക്തിക്കും - ഇത് അവൻ്റെതാണ് അനുഭവപ്പെടുക: ഓഡിറ്ററി ആൻഡ് പേശീ (സ്പീച്ച് മോട്ടോർ). ശരീരശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഇത് സംഭാഷണ ചലനങ്ങളാണ്. "കൊടുക്കുന്നു"തലച്ചോറിൽ, മസ്തിഷ്കം പ്രവർത്തിക്കുക (അതിൻ്റെ ചില ഭാഗങ്ങൾ) ഒരു അവയവമായി പ്രസംഗങ്ങൾ. അതുകൊണ്ടാണ് കുഞ്ഞ്ശബ്ദങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട് പ്രസംഗങ്ങൾ, പ്രോസോഡെമുകൾ മോഡുലേറ്റ് ചെയ്യുക, അതായത് നമ്മൾ അവനെ പഠിക്കാൻ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട് "ഭാഷയുടെ കാര്യം", അല്ലെങ്കിൽ അയാൾക്ക് സംസാരം പഠിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഇതൊരു മാതൃകയാണ്. നാവ്, ചുണ്ടുകൾ, പല്ലുകൾ, വോക്കൽ കോഡുകൾ, ശ്വാസകോശങ്ങൾ, ലിഖിത ഭാഷയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുമ്പോൾ, ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി ഉപകരണത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ എന്ന് മുകളിൽ പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. സംസാരം - കൈ, എഴുതുന്ന കൈയുടെ വിരലുകൾ. എന്നാൽ വിരലുകൾ ഒരു എഴുത്ത് അവയവം മാത്രമല്ല എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. പ്രസംഗങ്ങൾ, മാത്രമല്ല സ്വാധീനവും വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണ വികസനം. വിരലുകളുടെ ഈ പങ്ക് അറിയപ്പെട്ടിരുന്നുവെന്ന് ഇത് മാറുന്നു (അറിയാതെ മനസ്സിലാക്കി)വളരെക്കാലം മുമ്പ് കഴിവുള്ള ആളുകൾപുരാതന കാലത്ത്, അത്തരം കുട്ടികളുടെ നഴ്സറി റൈമുകൾ സൃഷ്ടിച്ച ആളുകളിൽ നിന്ന് "ശരി", "മാഗ്പി"മുതലായവ, അതിൽ അമ്മ, നാനി അവളുടെ വിരലുകൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു കുഞ്ഞ്("ഞാൻ ഇത് ഇവന് കൊടുത്തു, ഞാൻ ഇവന് കൊടുത്തു", - അവൾ പറയുന്നു, കുഞ്ഞിൻ്റെ വിരലുകളിൽ വിരൽ ചൂണ്ടാൻ തുടങ്ങി). ഫിസിയോളജിസ്റ്റുകൾ നൽകിയത് കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾപരീക്ഷണങ്ങൾ വിരലുകളുടെ പങ്ക് സ്ഥിരീകരിച്ചു കുഞ്ഞ്ഒരു സംഭാഷണ മോട്ടോർ അവയവമായി ഈ പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ കാരണം വിശദീകരിച്ചു.

ലബോറട്ടറി ഓഫ് ഹയർ എഡ്യൂക്കേഷൻ്റെ ജീവനക്കാർ നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങളെ എം എം കോൾട്ട്സോവ വിവരിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്. നാഡീ പ്രവർത്തനം കുഞ്ഞ്റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ അക്കാദമി ഓഫ് പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിലെ കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഫിസിയോളജിയിൽ, കാലതാമസത്തോടെ 10 മാസം മുതൽ 1 വർഷം 3 മാസം വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി ഒരു പരീക്ഷണം സംഭാഷണ വികസനം. പ്രക്രിയയിലിരിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പ്രസംഗങ്ങൾസംഭാഷണ ഉപകരണത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്നുള്ള പേശി സംവേദനങ്ങൾ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, സംസാരം വൈകിയ കുട്ടികൾ വികസനം, അവരുടെ സംഭാഷണ ഉപകരണത്തിൻ്റെ പരിശീലനം ശക്തിപ്പെടുത്തുകയാണെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് സഹായിക്കാനാകും. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾ അവരെ ഓനോമാറ്റോപ്പിയയിലേക്ക് വെല്ലുവിളിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പ്രധാനമായും ഓനോമാറ്റോപ്പിയ ഉൾപ്പെടെയുള്ള പരിശീലനമാണ് സംസാരത്തെ ത്വരിതപ്പെടുത്തിയത് ശിശു വികസനം.

വേണ്ടി ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വികസനം വാക്കാലുള്ള സംസാരം കുട്ടികൾ അവരുടെ ശ്വസനത്തിൻ്റെ ശരിയായ സ്ഥാനം ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്നു. തീർച്ചയായും ശബ്ദങ്ങൾ പ്രസംഗങ്ങൾ, ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി അവയവങ്ങളുടെ അറിയപ്പെടുന്ന സ്ഥാനത്തോടെയാണ് പ്രോസോഡെമുകൾ രൂപം കൊള്ളുന്നത്, പക്ഷേ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്തതാണ് അവസ്ഥ: ശ്വാസകോശത്തിൽ നിന്ന് വരുന്ന വായുവിൻ്റെ ഒരു പ്രവാഹം ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി അവയവങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകണം. എയർ സ്ട്രീം പ്രാഥമികമായി ശ്വസനത്തിനായി ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്; അർത്ഥമാക്കുന്നത്, കുട്ടിഒരേ സമയം ശ്വസിക്കാനും സംസാരിക്കാനും പഠിക്കണം. ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ ഇത് അത്ര എളുപ്പമല്ല, ഇവിടെ നിങ്ങൾ രക്ഷാപ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് വരണം കുട്ടിയുടെ അധ്യാപകൻപ്രൊഫഷണൽ അറിവ് ഉള്ളത്.

സംഭാഷണ ഗവേഷണം വികസനംഅവിവാഹിതരായ കുട്ടികളേക്കാൾ പിന്നിലായി, മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഘടകങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷത്തിൽ അതിലും വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പിക്കാൻ ഇരട്ടകൾ അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നു ജൈവ ഘടകങ്ങൾ. അതേസമയം, ഇരട്ടകളുടെ കാര്യത്തിൽ നമുക്ക് അളവിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല, ഒറ്റ ജനിച്ച കുട്ടിയുടെ അവസ്ഥയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഗുണപരമായി അതുല്യമായ സംസാരരീതിയെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കാമെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാൻ മേൽപ്പറഞ്ഞ വസ്തുതകൾ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. കുഞ്ഞ്. ഒരു ആശയവിനിമയ സമീപനത്തിൻ്റെ പ്രയോഗം (സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഗവേഷണം, പ്രായോഗികത, സവിശേഷതകൾ പ്രസംഗങ്ങൾവിവിധ സാമൂഹിക സന്ദർഭങ്ങളിൽ) ഇരട്ട കുട്ടികളിലെ വാക്കാലുള്ള ഇടപെടലിൻ്റെ വിശകലനം, അവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിന് അവർ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്ന സവിശേഷമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. വ്യവസ്ഥകൾഇരട്ട സാഹചര്യം, ഇത് ആത്യന്തികമായി ഒറ്റ ജനിച്ച കുട്ടികളുടെ സംസാര സ്വഭാവത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകാൻ അവരെ അനുവദിക്കുന്നു വികസനംവേഗതയേറിയതോ മന്ദഗതിയിലുള്ളതോ ആയ പ്രതിഭാസങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക പ്രസംഗങ്ങൾ, ഒറ്റയ്ക്ക് ജനിച്ച സമപ്രായക്കാരിൽ കാണുന്നില്ല. ഈ ദിശയിൽ കുറച്ച് പഠനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, അവ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ അർഹിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, അത്യാവശ്യമാണ് വ്യവസ്ഥകൾശരിയായ രൂപപ്പെടുത്താൻ കുട്ടിയുടെ സംസാരംഅവൻ്റെ നല്ല സോമാറ്റിക് ആരോഗ്യം, കേന്ദ്രത്തിൻ്റെ സാധാരണ പ്രവർത്തനം നാഡീവ്യൂഹം, സംഭാഷണ-മോട്ടോർ ഉപകരണം, കേൾവിയുടെ അവയവങ്ങൾ, കാഴ്ച, അതുപോലെ കുട്ടികളുടെ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവരുടെ നേരിട്ടുള്ള ധാരണകളുടെ സമൃദ്ധി, കുട്ടികളുടെ ഉള്ളടക്കം ഉറപ്പാക്കുന്നു പ്രസംഗങ്ങൾ, അതുപോലെ ഒരു ഉയർന്ന നില പ്രൊഫഷണൽ മികവ്വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും പ്രക്രിയയ്ക്കായി അധ്യാപകരും മാതാപിതാക്കളുടെ നല്ല തയ്യാറെടുപ്പും. ഇവ വ്യവസ്ഥകൾസ്വന്തമായി ഉണ്ടാകരുത്, അവരുടെ സൃഷ്ടിക്ക് വളരെയധികം ജോലിയും സ്ഥിരോത്സാഹവും ആവശ്യമാണ്; അവ നിരന്തരം പരിപാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

(G.M. Dulnev, A.R. Luria എന്നിവർ പ്രകാരം):

1 പ്രധാന വ്യവസ്ഥ- "മസ്തിഷ്കത്തിൻ്റെയും അതിൻ്റെ കോർട്ടക്സിൻ്റെയും സാധാരണ പ്രവർത്തനം." സാന്നിധ്യത്തിൽ പാത്തോളജിക്കൽ അവസ്ഥകൾ, വിവിധ രോഗകാരി സ്വാധീനങ്ങളുടെ ഫലമായി ഉണ്ടാകുന്ന, പ്രകോപിപ്പിക്കാവുന്നതും തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നതുമായ പ്രക്രിയകളുടെ സാധാരണ അനുപാതം തടസ്സപ്പെടുന്നു, സങ്കീർണ്ണമായ വിശകലന രൂപങ്ങളും ഇൻകമിംഗ് വിവരങ്ങളുടെ സമന്വയവും നടപ്പിലാക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്; മനുഷ്യൻ്റെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വിവിധ വശങ്ങൾക്ക് കാരണമായ മസ്തിഷ്ക ബ്ലോക്കുകൾ തമ്മിലുള്ള പ്രതിപ്രവർത്തനം തടസ്സപ്പെടുന്നു.

2 വ്യവസ്ഥ- "കുട്ടിയുടെ സാധാരണ ശാരീരിക വികസനവും സാധാരണ പ്രകടനത്തിൻ്റെ അനുബന്ധ സംരക്ഷണവും, നാഡീ പ്രക്രിയകളുടെ സാധാരണ സ്വരം."

3 വ്യവസ്ഥ- "ബാഹ്യ ലോകവുമായുള്ള സാധാരണ ആശയവിനിമയം ഉറപ്പാക്കുന്ന ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം."

4 വ്യവസ്ഥ- കുടുംബത്തിലെ കുട്ടിയുടെ ചിട്ടയായതും സ്ഥിരതയുള്ളതുമായ വിദ്യാഭ്യാസം, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകളിലും.

ഏറ്റവും എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് പൊതുവായ പാറ്റേണുകൾമാനസിക വികസനത്തിൽ കണ്ടെത്തി സാധാരണ കുട്ടി, വിവിധ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വൈകല്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളിലും നിരീക്ഷിക്കാവുന്നതാണ്.

ഈ സാഹചര്യം ആദ്യം ശ്രദ്ധിച്ചത് ഒരു ഡോക്ടറും സൈക്കോളജിസ്റ്റും ആണ് ജി.യാ.ട്രോഷിൻ"വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നരവംശശാസ്ത്ര അടിത്തറ" എന്ന തൻ്റെ പുസ്തകത്തിൽ. താരതമ്യ മനഃശാസ്ത്രംഅസാധാരണമായ കുട്ടികൾ, ”1915-ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. പിന്നീട് അദ്ദേഹം ഇത് ആവർത്തിച്ച് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു L.S.Vygotsky.

അത്തരം പാറ്റേണുകളിൽ, ഒന്നാമതായി, മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങളുടെ ഒരു നിശ്ചിത ക്രമം, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തിലെ സെൻസിറ്റീവ് കാലഘട്ടങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, എല്ലാവരുടെയും വികാസത്തിൻ്റെ ക്രമം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. മാനസിക പ്രക്രിയകൾ, മാനസിക വികസനത്തിൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പങ്ക്, എച്ച്എംഎഫ് രൂപീകരണത്തിൽ സംസാരത്തിൻ്റെ പങ്ക്, മാനസിക വികസനത്തിൽ പഠനത്തിൻ്റെ പ്രധാന പങ്ക്.

1930 മുതൽ 1970 വരെയുള്ള കാലയളവിൽ നടത്തിയ L.V. Zankov, T.A. Vlasova, I.M. Solovyov, Zh.I തുടങ്ങിയവരുടെ പഠനങ്ങളിൽ ഇവയും സാധാരണവും ദുർബലവുമായ വികസനത്തിൻ്റെ മറ്റ് പ്രത്യേക പ്രകടനങ്ങൾ വ്യക്തമായി തിരിച്ചറിഞ്ഞു. ഈ മനശാസ്ത്രജ്ഞരും അവരുടെ സഹകാരികളും അടിസ്ഥാന പാറ്റേണുകൾ കാണിച്ചു ധാരണയുടെ വികസനം, മെമ്മറി, ആശയങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സാധാരണയായി വികസിക്കുന്ന കുട്ടിയുടെ പഠനത്തിൽ സ്ഥാപിച്ചത്, ബധിരർക്കും വികലാംഗർക്കും ബാധകമാണ്.

1960-കൾ മുതൽ പല തരത്തിലുള്ള വികസന വൈകല്യങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന താരതമ്യ പഠനങ്ങൾ. മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കാൻ തുടങ്ങി. യുഎസ്എയിൽ എസ്. കിർക്ക്, എച്ച്. ഫർത്ത് എന്നിവരുടെ പഠനങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു; യുകെയിൽ - കോണർ et al. ഈ എല്ലാ പഠനങ്ങളിലും, പാറ്റേണുകൾ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു, ഇത് വികസന വൈകല്യമുള്ളവർക്കും സാധാരണയായി വികസിക്കുന്ന വ്യക്തികൾക്കും മാത്രം. സാധാരണ വികസനം.

റഷ്യൻ ഫിസിയോളജിസ്റ്റ് I.P. പാവ്‌ലോവിൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പാത്തോഫിസിയോളജിയും സാധാരണ ഫിസിയോളജിയും തമ്മിൽ ഒരു പ്രത്യക്ഷമായ ബന്ധമുണ്ട്: വൈകല്യമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനങ്ങൾ സാധാരണ വികസനത്തിൻ്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നതും സങ്കീർണ്ണവുമായ രൂപത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വികസനം വ്യതിചലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യത്തെ പൊതു ചട്ടങ്ങളിൽ ഒന്ന് വിവിധ തരംമാനസിക ഡിസോണ്ടോജെനിസിസ് വി.ഐ. സാന്നിധ്യത്തിൻ്റെ തെളിവാണ് പ്രധാന തീസിസ്

3 റെഗുലാരിറ്റികളുടെ ഹൈറാർക്കിക്കൽ ലെവലുകൾ

വികസന വികസനം:

ലെവൽ I - എല്ലാത്തരം ഡിസോണ്ടോജെനെറ്റിക് വികസനത്തിലും അന്തർലീനമായ പാറ്റേണുകൾ.

ലെവൽ II - ഡിസോണ്ടോജെനെറ്റിക് ഡിസോർഡേഴ്സ് ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ സ്വഭാവം.

III ലെവൽ - ഒരു പ്രത്യേക തരം ഡിസോണ്ടോജെനിസിസിൽ അന്തർലീനമായ നിർദ്ദിഷ്ട പാറ്റേണുകൾ.

ആധുനിക ഗവേഷകരുടെ വീക്ഷണകോണിൽ, നൽകിയിരിക്കുന്ന വൈകല്യത്തിന് പ്രത്യേകമായി ഗവേഷകർ പലപ്പോഴും തിരിച്ചറിയുന്ന പാറ്റേണുകളോ സവിശേഷതകളോ എല്ലായ്പ്പോഴും അങ്ങനെയല്ല. അവരിൽ പലർക്കും യഥാർത്ഥത്തിൽ കൂടുതൽ ഉണ്ട് പൊതു സ്വഭാവംകൂടാതെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള വികസന വൈകല്യങ്ങളിൽ പെട്ട കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയിൽ കണ്ടെത്താനാകും. അതിനാൽ, ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള വികസന വൈകല്യങ്ങളിൽ പെടുന്ന കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളെ മാനദണ്ഡവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത് പര്യാപ്തമല്ല, കാരണം തന്നിരിക്കുന്ന വൈകല്യത്തിൻ്റെ പ്രത്യേക അടയാളങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും അതിന് സവിശേഷമായ വികസനത്തിൻ്റെ പാറ്റേണുകൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനും ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നില്ല.

L.S.Vygotskyഅന്ധത, ബധിരത, u/o തുടങ്ങിയ ദോഷങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നു. അവരുടെ കാരണങ്ങൾ മാനസിക പ്രവർത്തന മേഖലയിൽ ഒരു അടിസ്ഥാന തകരാറിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നതായി അദ്ദേഹം അഭിപ്രായപ്പെട്ടു, അത് ഇങ്ങനെ നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു - പ്രാഥമിക ലംഘനം. ഒരു പ്രാഥമിക ഡിസോർഡർ, അത് കുട്ടിക്കാലത്ത് തന്നെ സംഭവിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടിയുടെ മുഴുവൻ മാനസിക വികാസത്തിലും സവിശേഷമായ മാറ്റങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, ഇത് രൂപീകരണത്തിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ദ്വിതീയവും തുടർന്നുള്ള ക്രമവുംമാനസിക പ്രവർത്തന മേഖലയിൽ. അവയെല്ലാം പ്രാഥമിക ക്രമക്കേട് മൂലമാണ് ഉണ്ടാകുന്നത്, അതിൻ്റെ സ്വഭാവം (പ്രാഥമിക കുറവിൻ്റെ തരം), അതിൻ്റെ തീവ്രതയുടെ അളവ്, സംഭവിക്കുന്ന സമയം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ചട്ടങ്ങൾ:

1) ദ്വിതീയ വൈകല്യങ്ങളുടെ പ്രത്യക്ഷത 1930 കളുടെ തുടക്കത്തിൽ എൽ.എസ് അസാധാരണമായ വികസനം.

2) L.S.Vygotsky പ്രകാരം, രണ്ടാമത്തെ പാറ്റേൺ - സാമൂഹിക പരിസ്ഥിതിയുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും പുറം ലോകവുമായുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെ തടസ്സംവികസന വൈകല്യമുള്ള എല്ലാ കുട്ടികളും.

Zh.I. ഷിഫ് ഈ പാറ്റേൺ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു: അസാധാരണമായ വികാസത്തിൻ്റെ എല്ലാ കേസുകളിലും പൊതുവായുള്ളത്, വൈകല്യം സൃഷ്ടിക്കുന്ന അനന്തരഫലങ്ങളുടെ ആകെത്തുക, അസാധാരണമായ കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലെ മാറ്റങ്ങളിൽ പ്രകടമാണ്. എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളിലെയും വികസന വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സംഭാഷണ ആശയവിനിമയ വൈകല്യങ്ങളുണ്ടെന്ന് രചയിതാവ് രേഖപ്പെടുത്തുന്നു, എന്നിരുന്നാലും അവർ വ്യത്യസ്ത അളവുകളിലും രൂപങ്ങളിലും സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

3) സ്വീകരണം, പ്രോസസ്സിംഗ്, സംഭരണം എന്നിവയുടെ ലംഘനങ്ങൾ

വിവരങ്ങളുടെ ഉപയോഗവും.

പരീക്ഷണാത്മക ന്യൂറോഫിസിയോളജിക്കൽ ആൻഡ് മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണം, ഏതെങ്കിലും പാത്തോളജി ഉപയോഗിച്ച്, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൻ്റെ "ഡീകോഡിംഗ്" തടസ്സപ്പെടുന്നു. വ്യതിയാനത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകളെ ആശ്രയിച്ച്, ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ വിവിധ പാരാമീറ്ററുകൾ വികലമാണ്.

4) പ്രസംഗ മധ്യസ്ഥതയുടെ ലംഘനം.

ഏകദേശം 2 വയസ്സ് മുതൽ, എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെയും കൂടുതൽ വികാസത്തിൽ സംസാരം ഒരു നിർണ്ണായക പങ്ക് വഹിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു എന്ന നിലപാട് പോലും എൽ.എസ്. പ്രത്യേകിച്ച് വലിയ പ്രാധാന്യംസംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികാസവുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന സംഭാഷണത്തിൻ്റെ നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണമുണ്ട്, കൂടാതെ തലച്ചോറിൻ്റെ മുൻഭാഗങ്ങൾ ആർണിവറിയുടെ മസ്തിഷ്ക അടിസ്ഥാനമായി.

ന്യൂറോഫിസിയോളജിക്കൽ പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത്, മുൻഭാഗത്തെ ഘടനകളുടെ പക്വതയിലെ കാലതാമസം, u/o, ബുദ്ധിമാന്ദ്യം, RDA, മുതലായ അനേകം ഡിസോണ്ടോജെനികളുടെ പൊതുവായ രോഗകാരി സ്വഭാവമാണ്. എല്ലാ മാനസിക വികാസ വ്യതിയാനങ്ങളോടും കൂടി, കൂടുതലോ കുറവോ, ഉണ്ട്. വാചികമല്ലാത്തതും വാക്കാലുള്ളതുമായ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വ്യതിചലനം, ഇത് കുട്ടിയുടെ സാധാരണ വികസനത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടാക്കുകയും ഉപയോഗം ആവശ്യമാണ് പ്രത്യേക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾഅവൻ്റെ വളർത്തലും പരിശീലനവും.

5) ദൈർഘ്യമേറിയ രൂപീകരണ സമയങ്ങൾ

പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണകളും ആശയങ്ങളും

റിയാലിറ്റി.

ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ഡിസോണ്ടോജെനെറ്റിക് വികസനം സാധാരണ മാനസികാവസ്ഥയുടെ ലംഘനമാണ് യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ പ്രതിഫലനങ്ങൾ, "മാനസിക ഉപകരണങ്ങളുടെ" പൂർണ്ണമായോ ഭാഗികമായോ നഷ്ടം: ബൗദ്ധിക കഴിവുകൾ കുറയുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹിക അപര്യാപ്തത വെളിപ്പെടുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചില തരം വിവരങ്ങൾ (വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ-ഓഡിറ്ററി, ഫലപ്രദമായ) നഷ്ടപ്പെടും.

സാധാരണയായി വികസിക്കുന്ന കുട്ടികളിൽ സംഭവിക്കുന്നതുപോലെ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ വിവിധ വശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പൂർണ്ണവും പര്യാപ്തവുമായ ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഒന്നോ അതിലധികമോ വികസന പാത്തോളജി ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക്, തീർച്ചയായും, കൂടുതൽ കാലയളവുകളും പ്രത്യേക രീതികളും ആവശ്യമാണ്.

6) സാമൂഹിക-മാനസിക അസ്വാസ്ഥ്യത്തിൻ്റെ അവസ്ഥകൾ ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യത.

മാനസിക വികാസ പ്രക്രിയയെ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ വ്യക്തിത്വവും പരിസ്ഥിതിയും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടലിൻ്റെ പ്രശ്നം വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനം മാത്രമല്ല, അതിൻ്റെ അഡാപ്റ്റേഷൻ്റെ സവിശേഷതകളും വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

മാനസിക അവികസിതാവസ്ഥകളുടെ വ്യാപകമായ വ്യാപനം, പ്രത്യേകിച്ച് അതിൻ്റെ സൗമ്യമായ രൂപങ്ങൾ, സമൂഹത്തിന് ഗുരുതരമായ പ്രശ്‌നങ്ങളുടെ ഒരു അധിക സ്രോതസ്സാണ്, അതിൽ പ്രധാനം മാനസികവികസന വൈകല്യങ്ങളുള്ള ആളുകളുടെ അപൂർണ്ണമായ സാമൂഹിക സംയോജനവും പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തവർക്കിടയിലെ കുറ്റകൃത്യങ്ങളുടെ വർദ്ധനവും ഉൾപ്പെടുന്നു.

ഗാർഹിക വൈകല്യ വിദഗ്ധരുടെ പരിശ്രമത്തിലൂടെ ഒരു സംവിധാനം വികസിപ്പിക്കുകയും സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്തു പ്രത്യേക സഹായംമാനസിക അവികസിതാവസ്ഥയുടെ വിവിധ രൂപങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ തകരാറുകൾ കണ്ടെത്തുന്നതിലും ശരിയാക്കുന്നതിലും ഉള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ കാര്യമായ വിജയം നേടിയിട്ടുണ്ട്. കുട്ടിക്കാലം. എന്നിരുന്നാലും, സാമൂഹ്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയയിൽ ഈ കുട്ടികളിൽ അനിവാര്യമായും ഉയർന്നുവരുന്ന വ്യക്തിഗത പ്രശ്നങ്ങളുടെ ഉല്പത്തിയെയും പ്രത്യേകതയെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ വളരെ കുറച്ച് ശ്രദ്ധ മാത്രമേ നൽകിയിട്ടുള്ളൂ. അതേസമയം, ഇത് കൃത്യമായി ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രശ്നമാണ്, അതിൽ തന്നെ ജൈവത്തിൻ്റെയും സങ്കീർണ്ണമായ സംയോജനത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു സാമൂഹിക ഘടകങ്ങൾകുട്ടികളുടെ വികസനം, വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളായി ഔപചാരികമാക്കപ്പെടുന്നു പെരുമാറ്റ വൈകല്യങ്ങൾ, പൊതുവായതോ ഭാഗികമോ ആയ ഡിസാഡാപ്റ്റേഷൻ, പലപ്പോഴും ക്ലിനിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ ക്രിമിനൽ തീവ്രതയുടെ തലത്തിൽ എത്തുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ സംയോജന പ്രക്രിയകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഈ പാരാമീറ്റർ സമീപ വർഷങ്ങളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, അവരുടെ വ്യതിയാനങ്ങളുടെ തീവ്രതയും സ്വഭാവവും കണക്കിലെടുക്കാതെ, ആളുകളുടെ സാമൂഹിക കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ആരംഭിച്ച പ്രാധാന്യവും.

ഈ പരാമീറ്റർ അർത്ഥമാക്കുന്നത്, ഒരു വ്യക്തിക്ക് അവരുടെ സുപ്രധാന ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാനുള്ള കഴിവും അതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകളും തമ്മിൽ സമുചിതമായ സന്തുലിതാവസ്ഥ കൈവരിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു എന്നാണ്. സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായവ - അത്തരം ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള ഉടനടി സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷത്തിൻ്റെ സന്നദ്ധത.

എ.ആർ.ലൂറിയയുടെ ആശയംഅവനെയും തലച്ചോറിനെക്കുറിച്ചുള്ള അനുയായികൾ

ഒരു അവിഭാജ്യ മാനസികാവസ്ഥയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ

മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ- ആണ് രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനംസാധാരണ ഒൻ്റോജെനിസിസിൽ നിന്നുള്ള വ്യതിയാനത്തിൻ്റെ വസ്തുത തിരിച്ചറിയാൻ, വ്യതിയാനത്തിൻ്റെ ഘടന, ഏറ്റവും അസ്വസ്ഥവും സംരക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നതുമായ മസ്തിഷ്ക ഘടനകളുടെ നിർണ്ണയം, തിരുത്തൽ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഇത് കണക്കിലെടുക്കണം.

പ്രായത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ:

രോഗകാരികളുടെ സ്വാധീനത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ പ്രതികരണത്തിൻ്റെ സ്വഭാവത്തിൽ ഓരോ പ്രായവും അതിൻ്റെ മുദ്ര പതിപ്പിക്കുന്നു:

1) സോമാറ്റോവെജിറ്റീവ് (0 മുതൽ 3 വർഷം വരെ)- എല്ലാ സിസ്റ്റങ്ങളുടെയും അപക്വതയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ഈ പ്രായത്തിലുള്ള ശരീരം ഏതെങ്കിലും രോഗകാരിയായ സ്വാധീനത്തോട് പ്രതികരിക്കുന്നു, പൊതുവായതും സ്വയംഭരണവുമായ ആവേശം, വർദ്ധിച്ച ശരീര താപനില, ഉറക്ക അസ്വസ്ഥത, വിശപ്പ്, ദഹനനാളത്തിൻ്റെ തകരാറുകൾ തുടങ്ങിയ സോമാറ്റോവെഗെറ്റേറ്റീവ് പ്രതികരണങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണത.

2) സൈക്കോമോട്ടർ ലെവൽ (4- 7 വർഷം) - മോട്ടോർ അനലൈസറിൻ്റെ കോർട്ടിക്കൽ ഭാഗങ്ങളുടെ തീവ്രമായ രൂപീകരണം, പ്രത്യേകിച്ച് തലച്ചോറിൻ്റെ മുൻഭാഗങ്ങൾ, ഈ സംവിധാനത്തെ വിവിധ ഉത്ഭവങ്ങളുടെ ഹൈപ്പർഡൈനാമിക് ഡിസോർഡേഴ്സ് (സൈക്കോമോട്ടർ എക്സിറ്റബിലിറ്റി, ടിക്സ്, മുരടിപ്പ്, ഭയം) എന്നിവയ്ക്ക് വിധേയമാക്കുന്നു. സൈക്കോജെനിക് ഘടകങ്ങളുടെ പങ്ക് വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു - കുടുംബത്തിലെ പ്രതികൂലമായ ആഘാതകരമായ ബന്ധങ്ങൾ, കുട്ടികളോടുള്ള ആസക്തിയോടുള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, പ്രതികൂലമായ വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾ.

3) അഫക്‌റ്റീവ് ലെവൽ (7 -12 വർഷം)- ശ്രദ്ധേയമായ സ്വാധീനമുള്ള ഘടകം ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടി ഏത് ദോഷത്തോടും പ്രതികരിക്കുന്നു - ഉച്ചരിച്ച ഓട്ടിസം മുതൽ നിഷേധാത്മകത, ആക്രമണം, ന്യൂറോട്ടിക് പ്രതികരണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രതിഭാസങ്ങളുള്ള ആവേശകരമായ ആവേശം വരെ.

4) ഇമോഷണൽ-ഐഡിയറ്ററി (12 - 16 വയസ്സ്) - പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തതും പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തതുമായ പ്രായത്തിൽ മുന്നിൽ. പാത്തോളജിക്കൽ ഫാൻ്റസിസിംഗ്, അമിതമായി വിലമതിക്കുന്ന ഹോബികൾ, സാങ്കൽപ്പിക വൃത്തികെട്ട ആശയങ്ങൾ (ഡിസ്മോർഫോഫോബിയ, അനോറെക്സിയ നെർവോസ), പ്രതിഷേധം, എതിർപ്പ്, വിമോചനം എന്നിവയുടെ മാനസിക പ്രതികരണങ്ങൾ പോലുള്ള അമിതമായ ഹൈപ്പോകോൺഡ്രിയക്കൽ ആശയങ്ങൾ എന്നിവ ഇതിൻ്റെ സവിശേഷതയാണ്.

പ്രതികരണത്തിൻ്റെ ഓരോ പ്രായ തലത്തിലെയും പ്രധാന ലക്ഷണങ്ങൾ മുമ്പത്തെ ലെവലുകളുടെ ലക്ഷണങ്ങളെ ഒഴിവാക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ അവ ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഡിസോണ്ടോജെനികളുടെ ചിത്രത്തിൽ ഒരു പെരിഫറൽ സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. പ്രതികരണത്തിൻ്റെ പാത്തോളജിക്കൽ രൂപങ്ങളുടെ ആധിപത്യം, കൂടുതൽ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഇളയ പ്രായം, ZPR ൻ്റെ പ്രതിഭാസങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

മുകളിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്ന പ്രതികരണങ്ങൾ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ദോഷത്തോടുള്ള പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു സാധാരണ പ്രതികരണത്തിൻ്റെ രൂക്ഷമായ രൂപമാണ്.

2 മണിക്ക്. ദൃശ്യത്തിൻ്റെ പ്രധാന മെക്കാനിസങ്ങൾ

സൈക്കോഫിസിക്കലിലെ വൈകല്യങ്ങൾ

വികസനം.

1927 ൽ ഷ്വാൾബെശരീരത്തിൻ്റെ ഗർഭാശയ വികസനത്തിലെ വ്യതിയാനങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കാൻ "ഡിസോണ്ടോജെനിസിസ്" എന്ന പദം ആദ്യം അവതരിപ്പിച്ചു. വി.വി. കോവലെവ് (1985) ഈ ആശയം ഉപയോഗിക്കുന്നു "മാനസിക ഡിസോണ്ടോജെനിസിസ്", തലച്ചോറിൻ്റെ ഘടനകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ക്രമക്കേടിൻ്റെയും പക്വതയുടെയും ഫലമായി കുട്ടിക്കാലത്തും കൗമാരത്തിലും മാനസിക വികസന വൈകല്യങ്ങൾക്ക് ഇത് പ്രയോഗിക്കുന്നു.

കാലാവധി ഡിസോണ്ടോജീനിയ"ശരീരത്തിൻ്റെ മോർഫോഫങ്ഷണൽ സിസ്റ്റങ്ങൾ ഇതുവരെ പക്വത പ്രാപിച്ചിട്ടില്ലാത്ത കുട്ടിക്കാലത്ത് സംഭവിക്കുന്ന സാധാരണ ഒൻ്റോജെനിസിസിൻ്റെ വിവിധ രൂപത്തിലുള്ള തടസ്സങ്ങളെ നിയോഗിക്കാൻ ക്ലിനിക്കൽ മെഡിസിൻ പ്രതിനിധികൾ അവതരിപ്പിച്ചു. മിക്കവാറും, ഇവയെ നോൺ-പ്രോഗ്രേഡിയൻ്റ് ഡിസീസ്ഡ് അവസ്ഥകൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു (രോഗങ്ങളുടെ പുരോഗതിയില്ലാത്ത സ്വഭാവം അർത്ഥമാക്കുന്നത് മാനസിക അവികസിതാവസ്ഥയ്ക്ക് അടിസ്ഥാനമായ പ്രാഥമിക വൈകല്യത്തിൻ്റെ വർദ്ധനവിൻ്റെ അഭാവമാണ്), സാധാരണ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്ന ഒരുതരം വികസന വൈകല്യങ്ങൾ. വികസനം, എന്നാൽ അതിൻ്റെ പാത്തോളജിക്കൽ പരിഷ്ക്കരണത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, ഉചിതമായ പ്രത്യേക മാനസിക, പെഡഗോഗിക്കൽ, ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ വൈദ്യസഹായം ഇല്ലാതെ ഒരു കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണമായ മാനസിക വികസനം ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു.

സൈക്യാട്രിസ്റ്റുകളുടെ കൃതികളിൽ, മാനസിക ഡിസോണ്ടോജെനിസിസിൻ്റെ 2 പ്രധാന തരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1) റിട്ടാർഡേഷൻ, 2) അസിൻക്രണി.

താഴെ റിട്ടാർഡേഷൻ- മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ കാലതാമസം അല്ലെങ്കിൽ സസ്പെൻഷൻ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പൊതുവായ (മൊത്തം), ഭാഗിക (ഭാഗിക) മാനസിക വൈകല്യങ്ങളുണ്ട്.

ചെയ്തത് ഭാഗിക മന്ദത- ചില മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ ഒരു സസ്പെൻഷൻ അല്ലെങ്കിൽ കാലതാമസം ഉണ്ട്. ഭാഗിക റിട്ടാർഡേഷൻ്റെ ന്യൂറോഫിസിയോളജിക്കൽ അടിസ്ഥാനം വ്യക്തിഗത ഫങ്ഷണൽ സിസ്റ്റങ്ങളുടെ പക്വതയുടെ നിരക്കുകളുടെയും സമയത്തിൻ്റെയും ലംഘനമാണ്.

ഒരു സ്വഭാവ സവിശേഷത അസിൻക്രണി- വളർന്നുവരുന്ന വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ ചില മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഗുണങ്ങളുടെയും വികാസത്തിൽ വ്യക്തമായ മുന്നേറ്റമുണ്ട്, മറ്റുള്ളവരുടെ പക്വതയുടെ നിരക്കുകളിലും സമയത്തിലും ഗണ്യമായ കാലതാമസമുണ്ട്. മനസ്സിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനമായി ഇത് മാറുന്നു.

ASYNCHRONY യിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് ഫിസിയോളജിക്കൽ ഹെറ്ററോക്രോണി- അതായത് സെറിബ്രൽ ഘടനകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പക്വതയുടെ വ്യത്യസ്ത സമയം, ഇത് സാധാരണ മാനസിക വികാസ സമയത്ത് നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

വിഷയം: വികസന വൈകല്യങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾ.

സാധാരണ ശിശു വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ.

വികസന വൈകല്യങ്ങളുടെ ജൈവ ഘടകങ്ങൾ.

വികസന വൈകല്യങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക ഘടകങ്ങൾ.

സാഹിത്യം:

പ്രത്യേക മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ / എഡ്. എൽ.വി. കുസ്നെത്സോവ. - എം., 2002.

സോറോക്കിൻ വി.എം. പ്രത്യേക മനഃശാസ്ത്രം. - സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 2003.

സോറോക്കിൻ വി.എം., കൊകോറെങ്കോ വി.എൽ. പ്രത്യേക മനഃശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശിൽപശാല. - സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 2003.

- 1 –

ഘടകം- ഏതെങ്കിലും പ്രക്രിയയുടെ കാരണം, പ്രതിഭാസം (വിദേശ പദങ്ങളുടെ ആധുനിക നിഘണ്ടു. - എം., 1992, പേജ് 635).

ഒരു വ്യക്തിയുടെ സൈക്കോഫിസിക്കൽ, വ്യക്തിഗത-സാമൂഹിക വികസനത്തിൽ വിവിധ വ്യതിയാനങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നതിനെ സ്വാധീനിക്കുന്ന നിരവധി തരത്തിലുള്ള സ്വാധീനങ്ങളുണ്ട്. വികസന വ്യതിയാനങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്ന കാരണങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, കുട്ടിയുടെ സാധാരണ വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ പരിഗണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഒരു കുട്ടിയുടെ സാധാരണ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ ഈ 4 അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾ ജി.എം. ദുൽനേവും എ.ആർ. ലൂറിയ.

ആദ്യം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് അവസ്ഥ - "മസ്തിഷ്കത്തിൻ്റെയും അതിൻ്റെ കോർട്ടക്സിൻ്റെയും സാധാരണ പ്രവർത്തനം."

രണ്ടാമത്തെ വ്യവസ്ഥ - "കുട്ടിയുടെ സാധാരണ ശാരീരിക വികസനവും സാധാരണ പ്രകടനത്തിൻ്റെ അനുബന്ധ സംരക്ഷണവും, നാഡീ പ്രക്രിയകളുടെ സാധാരണ സ്വരം."

മൂന്നാമത്തെ വ്യവസ്ഥ - "ബാഹ്യ ലോകവുമായുള്ള സാധാരണ ആശയവിനിമയം ഉറപ്പാക്കുന്ന ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം."

നാലാമത്തെ അവസ്ഥ - കുടുംബത്തിലെ കുട്ടിയുടെ ചിട്ടയായതും സ്ഥിരതയുള്ളതുമായ വിദ്യാഭ്യാസം കിൻ്റർഗാർട്ടൻസെക്കൻഡറി സ്കൂളിലും.

കുട്ടികളുടെ സൈക്കോഫിസിക്കൽ, സോഷ്യൽ ഹെൽത്ത് എന്നിവയുടെ വിശകലനത്തിൽ നിന്നുള്ള ഡാറ്റ വിവിധ വികസന വൈകല്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും എണ്ണത്തിൽ പുരോഗമനപരമായ വർദ്ധനവ് കാണിക്കുന്നു. വികസനത്തിൻ്റെ എല്ലാ അർത്ഥത്തിലും ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടികൾ കുറവാണ്. വിവിധ സേവനങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, മൊത്തം കുട്ടികളുടെ ജനസംഖ്യയുടെ 11 മുതൽ 70% വരെ, അവരുടെ വികസനത്തിൻ്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ, ഒരു ഡിഗ്രി അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന്, പ്രത്യേക സഹായം ആവശ്യമാണ്.

- 2 -

രോഗകാരണങ്ങളുടെ വ്യാപ്തി വളരെ വിശാലവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ്. സാധാരണയായി, രോഗകാരി ഘടകങ്ങളുടെ മുഴുവൻ വൈവിധ്യവും എൻഡോജെനസ് (പാരമ്പര്യം), എക്സോജനസ് (പരിസ്ഥിതി) എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ജൈവ ഘടകങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ജനിതക ഘടകങ്ങൾ;

സോമാറ്റിക് ഘടകം;

മസ്തിഷ്ക ക്ഷതം സൂചിക.

എക്സ്പോഷർ സമയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, രോഗകാരി ഘടകങ്ങളെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

ജനനത്തിനു മുമ്പുള്ള (ആരംഭത്തിന് മുമ്പ് തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം);

നേറ്റൽ (പ്രസവ സമയത്ത്);

പ്രസവാനന്തരം (പ്രസവത്തിന് ശേഷവും 3 വർഷത്തിന് മുമ്പും സംഭവിക്കുന്നത്).

ക്ലിനിക്കൽ, സൈക്കോളജിക്കൽ മെറ്റീരിയലുകൾ അനുസരിച്ച്, മസ്തിഷ്ക ഘടനകളുടെ തീവ്രമായ സെല്ലുലാർ വ്യത്യാസത്തിൻ്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ ഹാനികരമായ അപകടങ്ങളെ എക്സ്പോഷർ ചെയ്യുന്നതിൻ്റെ ഫലമായി മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏറ്റവും ഗുരുതരമായ അവികസിതമാണ് സംഭവിക്കുന്നത്, അതായത്. ഭ്രൂണജനനത്തിൻ്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, ഗർഭാവസ്ഥയുടെ തുടക്കത്തിൽ.

TO ജൈവ അപകട ഘടകങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ വികാസത്തിൽ ഗുരുതരമായ വ്യതിയാനങ്ങൾ വരുത്തിയേക്കാം:

ക്രോമസോം ജനിതക വൈകല്യങ്ങൾ, പാരമ്പര്യമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെട്ടതും അതിൻ്റെ ഫലമായി ഉണ്ടാകുന്നതുമാണ് ജീൻ മ്യൂട്ടേഷനുകൾ, ക്രോമസോം വ്യതിയാനങ്ങൾ;

പകർച്ചവ്യാധിയും വൈറൽ രോഗങ്ങൾഗർഭാവസ്ഥയിൽ അമ്മമാർ (റൂബെല്ല, ടോക്സോപ്ലാസ്മോസിസ്, ഇൻഫ്ലുവൻസ);

ലൈംഗികമായി പകരുന്ന രോഗങ്ങൾ (ഗൊണോറിയ, സിഫിലിസ്);

അമ്മയുടെ എൻഡോക്രൈൻ രോഗങ്ങൾ, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രമേഹം;

Rh ഘടകം പൊരുത്തക്കേട്;

മദ്യപാനവും മയക്കുമരുന്ന് ഉപയോഗവും മാതാപിതാക്കളും പ്രത്യേകിച്ച് അമ്മയും;

ബയോകെമിക്കൽ അപകടങ്ങൾ (വികിരണം, പരിസ്ഥിതി മലിനീകരണം, സാന്നിധ്യം പരിസ്ഥിതി ഭാരമുള്ള ലോഹങ്ങൾ, മെർക്കുറി, ലെഡ്, കാർഷിക സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ കൃത്രിമ വളങ്ങളുടെ ഉപയോഗം, ഭക്ഷണത്തിൽ ചേർക്കുന്നവ, ദുരുപയോഗം മെഡിക്കൽ സപ്ലൈസ്മുതലായവ), ഗർഭധാരണത്തിന് മുമ്പുള്ള മാതാപിതാക്കളെ അല്ലെങ്കിൽ ഗർഭകാലത്ത് അമ്മയെയും അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികളെയും ബാധിക്കുന്നു ആദ്യകാല കാലഘട്ടങ്ങൾപ്രസവാനന്തര വികസനം;

പോഷകാഹാരക്കുറവ്, ഹൈപ്പോവിറ്റമിനോസിസ്, ട്യൂമർ രോഗങ്ങൾ, പൊതുവായ സോമാറ്റിക് ബലഹീനത എന്നിവയുൾപ്പെടെ അമ്മയുടെ ശാരീരിക ആരോഗ്യത്തിലെ ഗുരുതരമായ വ്യതിയാനങ്ങൾ;

ഹൈപ്പോക്സിക് (ഓക്സിജൻ കുറവ്);

ഗർഭാവസ്ഥയിൽ മാതൃ ടോക്സിയോസിസ്, പ്രത്യേകിച്ച് രണ്ടാം പകുതിയിൽ;

പ്രസവത്തിൻ്റെ പാത്തോളജിക്കൽ കോഴ്സ്, പ്രത്യേകിച്ച് നവജാതശിശുവിൻ്റെ തലച്ചോറിന് ആഘാതം;

ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ ഒരു കുട്ടി അനുഭവിച്ച മസ്തിഷ്ക പരിക്കുകളും കഠിനമായ പകർച്ചവ്യാധികളും വിഷ-ഡിസ്ട്രോഫിക് രോഗങ്ങളും;

ക്രോണിക് രോഗങ്ങൾ (ആസ്തമ, രക്ത രോഗങ്ങൾ, പ്രമേഹം, ഹൃദയ സംബന്ധമായ അസുഖങ്ങൾ, ക്ഷയം മുതലായവ).

- 3 –

ജീവശാസ്ത്രപരമായ രോഗകാരി ഘടകങ്ങൾ വികസന വ്യതിയാനങ്ങളുടെ കാരണങ്ങളുടെ പരിധി തീർക്കുന്നതല്ല. സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ ഘടകങ്ങൾ വ്യത്യസ്തവും അപകടകരവുമല്ല.

സാമൂഹിക ഘടകങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ആദ്യകാല (3 വർഷം വരെ) പാരിസ്ഥിതിക സ്വാധീനം;

നിലവിലെ പാരിസ്ഥിതിക സ്വാധീനം.

TO സാമൂഹിക അപകട ഘടകങ്ങൾ ബന്ധപ്പെടുത്തുക:

അനുകൂലമല്ലാത്ത സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങൾഅതിൽ ഗർഭസ്ഥ ശിശുവിൻ്റെ അമ്മ സ്വയം കണ്ടെത്തുകയും കുട്ടിക്കെതിരെ നേരിട്ട് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഗർഭം അവസാനിപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, നെഗറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ ഉത്കണ്ഠയുള്ള വികാരങ്ങൾഭാവിയിലെ മാതൃത്വവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടത് മുതലായവ);

അമ്മയുടെ നീണ്ട നെഗറ്റീവ് അനുഭവങ്ങൾ, ഇത് അമ്നിയോട്ടിക് ദ്രാവകത്തിലേക്ക് ഉത്കണ്ഠ ഹോർമോണുകളുടെ പ്രകാശനത്തിന് കാരണമാകുന്നു (ഇത് ഗര്ഭപിണ്ഡത്തിൻ്റെ രക്തക്കുഴലുകളുടെ സങ്കോചം, ഹൈപ്പോക്സിയ, മറുപിള്ള, അകാല ജനനം എന്നിവയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു);

കടുത്ത ഹ്രസ്വകാല സമ്മർദ്ദം - ഞെട്ടൽ, ഭയം (ഇത് സ്വയമേവയുള്ള ഗർഭം അലസലിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം);

പ്രസവസമയത്ത് അമ്മയുടെ മാനസികാവസ്ഥ;

അമ്മയിൽ നിന്നോ അവളുടെ പകരക്കാരിൽ നിന്നോ കുട്ടിയെ വേർപെടുത്തുക, വൈകാരിക ഊഷ്മളതയുടെ അഭാവം, ഇന്ദ്രിയ-ദരിദ്രമായ അന്തരീക്ഷം, അനുചിതമായ വളർത്തൽ, കുട്ടിയോടുള്ള ക്രൂരവും ക്രൂരവുമായ മനോഭാവം തുടങ്ങിയവ.

ഒരു ജൈവ സ്വഭാവമുള്ള ഘടകങ്ങൾ പ്രധാനമായും ക്ലിനിക്കുകളുടെ താൽപ്പര്യ മേഖലയാണ് എങ്കിൽ, സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്ര സ്പെക്ട്രം അധ്യാപകരുടെയും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും പ്രൊഫഷണൽ മേഖലയുമായി കൂടുതൽ അടുക്കുന്നു.

ക്ലിനിക്കൽ പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് ഒരേ കാരണം ചിലപ്പോൾ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ വികസന വൈകല്യങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. മറുവശത്ത്, സ്വഭാവത്തിൽ വ്യത്യാസമുള്ള രോഗകാരി അവസ്ഥകൾ ഒരേ തരത്തിലുള്ള തകരാറുകൾക്ക് കാരണമാകും. ഇതിനർത്ഥം തമ്മിലുള്ള കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ എന്നാണ് രോഗകാരി ഘടകംവൈകല്യമുള്ള വികസനം പ്രത്യക്ഷമായി മാത്രമല്ല, പരോക്ഷമായ സ്വഭാവവും ആകാം.

അനുഭവപരിചയമില്ലാത്ത ചെറുപ്പക്കാരായ മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ ആദ്യത്തെ കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നു, അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ ആദ്യ മാസത്തിനുശേഷം, ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് സജീവമായി ഉത്തരം തേടാൻ തുടങ്ങുന്നു: അവൻ എപ്പോൾ ചെയ്യുന്നു, സംസാരിക്കുന്നു, എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കണം മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, കുടുംബത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ വികസനം ശരിയായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ എന്തായിരിക്കണം? കൂടാതെ മറ്റു പലതും. പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട മാനദണ്ഡങ്ങൾക്ക് പിന്നിൽ (അല്ലെങ്കിൽ മുന്നോട്ട്) പെട്ടെന്ന് എന്തെങ്കിലും സംഭവിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവർ വിഷമിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. മിക്ക കേസുകളിലും, ഇത് ഒഴിവാക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമല്ല; ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ. ഇതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം.

കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ എന്തായിരിക്കണം?

ഒരു കുട്ടിയുടെ സാധാരണ വികസനത്തിന് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് യഥാർത്ഥത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമല്ല. ആരംഭിക്കുന്നതിന്, സമാന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് എന്താണെന്ന് നമുക്ക് നിർവചിക്കാം. അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ കുടുംബത്തിലെ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൻ്റെ വ്യവസ്ഥകൾകുഞ്ഞിൻ്റെ വികസനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന, താമസിക്കുന്ന സ്ഥലത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ മനസ്സിലാക്കുക. എന്നാൽ ഇത് സിദ്ധാന്തത്തിലാണ്, എന്നാൽ പ്രായോഗികമായി എന്താണ്?

0-6 മാസം ഒരു കുട്ടിയുടെ സാധാരണ വികസനത്തിന് ഞങ്ങൾ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു

ആകൃതിയിലും നിറത്തിലും മെറ്റീരിയലിലും ഘടനയിലും കഴിയുന്നത്ര വൈവിധ്യമാർന്ന ഇനങ്ങളുടെ ലഭ്യതയാണ് ആദ്യം ഉറപ്പാക്കേണ്ടത്. സ്വാഭാവികമായും, അവരെല്ലാം സുരക്ഷിതരായിരിക്കണം. കുഞ്ഞിന് ഇതുവരെ അവരിൽ ഭൂരിഭാഗവും എത്താൻ കഴിഞ്ഞില്ലെങ്കിലും, അവനെ സഹായിക്കാനും സഹായിക്കാനും കഴിയും. അവനെ കൂടുതൽ തവണ തറയിൽ വയ്ക്കുക, ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ കളിപ്പാട്ടത്തിൽ എത്താൻ അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു ചെറിയ സഹായം നൽകുക.

അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാഠിന്യം കൊണ്ട് കൂട്ടിച്ചേർക്കാവുന്നതാണ്. ഒരു ഡിസ്പോസിബിൾ ഡയപ്പർ എത്ര ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതും ആധുനികവുമാണെങ്കിലും (കൂടുതൽ വിശദാംശങ്ങൾ: ), അത് ഇപ്പോഴും ചർമ്മത്തെ ശ്വസിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് തടയുന്നു. അവനെ വസ്ത്രം ധരിക്കരുത്, എയർ ബത്ത് കുട്ടിക്ക് മാത്രമേ പ്രയോജനം ചെയ്യൂ.

വയറ്റിൽ അത്തരം പ്ലെയ്‌സ്‌മെൻ്റുകൾ കുഞ്ഞിൻ്റെ കാഴ്ചയെ ഗണ്യമായി വികസിപ്പിക്കുകയും ചുറ്റുമുള്ള എത്ര രസകരമായ കാര്യങ്ങൾ കാണാൻ അവനെ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യും. വഴിയിൽ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കൊണ്ട് മാത്രം അവനെ ചുറ്റേണ്ടതില്ല. മിക്ക കേസുകളിലും, കുട്ടികൾ ചില വീട്ടുപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ ഒരു ഗ്ലാസ് കെയ്‌സിനോ സ്‌ട്രൈനറിനോ നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ 30 മിനിറ്റോളം ഇരിക്കാൻ കഴിയും.

6-12 മാസം പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സാധാരണ വികസനത്തിന് ഞങ്ങൾ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു

ആറുമാസത്തിനുശേഷം, കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയിൽ ഒരു പുതിയ കാലഘട്ടം ആരംഭിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ അയാൾക്ക് ആവശ്യം വർദ്ധിച്ചു മോട്ടോർ പ്രവർത്തനംപുതിയ ചലനങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന നിയമം ഇതാണ്: പരിമിതപ്പെടുത്തരുത്.

കളിപ്പാട്ടത്തിലോ തൊട്ടിലിലോ ചെലവഴിക്കുന്ന സമയം കുറയ്ക്കുക മെച്ചപ്പെട്ട കുഞ്ഞ്തറയിൽ കൂടുതൽ സമയം ചെലവഴിക്കുന്നു. ഇതുവഴി അയാൾക്ക് ക്രാൾ ചെയ്യാനും ഇരിക്കാനും ഉരുട്ടാനും എന്തെങ്കിലും മുറുകെ പിടിച്ച് എഴുന്നേൽക്കാനും വേഗത്തിൽ പഠിക്കാൻ കഴിയും. തീർച്ചയായും, ആദ്യം നിങ്ങൾ അവനെ നിരന്തരം സഹായിക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടിവരും, പക്ഷേ കുഞ്ഞ് വേഗത്തിൽ പഠിക്കുന്നു. ഇന്നലെ മാത്രം കാലിൽ നിൽക്കാനുള്ള ആദ്യ ശ്രമങ്ങൾ നടത്തുന്നതായി തോന്നുന്നു, പക്ഷേ ഇന്ന് അവൻ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ മതിലിലൂടെ നടക്കുന്നു.

കൈയ്യിൽ വരുന്നതെല്ലാം കുഞ്ഞ് ചിതറിക്കുന്നത് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടോ? ഇത് സാധാരണമാണ്, അതിനർത്ഥം ഇത് പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് വികസിക്കുന്നു എന്നാണ്. നാശത്തിൻ്റെ ഒരു കാലഘട്ടം ഉണ്ടായിരിക്കണം, കാരണം ഈ സമയത്ത് കുട്ടിയുടെ ചിന്ത സജീവമായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. അവൻ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നു, കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു (ഞാൻ അത് എറിഞ്ഞു - എൻ്റെ അമ്മ അത് എടുത്തു).

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നതിനും കേടുവന്ന മറ്റൊരു കാര്യത്തിന് അവനെ ശിക്ഷിക്കുന്നതിനുപകരം, നാശവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഗെയിമുകൾ അവനു നൽകുക. ക്യൂബുകളിൽ നിന്ന് ടവറുകൾ നിർമ്മിച്ച് അവയെ തകർക്കാൻ അനുവദിക്കുക, പഴയ പത്രം കഷണങ്ങളായി കീറട്ടെ. നിങ്ങൾ നടക്കാൻ കൊണ്ടുപോകുന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ചെളിയിൽ വീഴാതിരിക്കാൻ ചരടുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കെട്ടുക. തൽഫലമായി, കുട്ടിക്ക് അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് ലഭിക്കും, കൂടാതെ നിങ്ങൾ കുറഞ്ഞ നഷ്ടങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ നഷ്ടങ്ങളൊന്നുമില്ലാതെ ചെയ്യും.

കുടുംബത്തിലെ ഒരു കൊച്ചുകുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ പല പ്രശ്നങ്ങളും മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വളർന്നുവരുന്ന ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിൽ, ഒരു കുഞ്ഞ് തൻ്റെ വിരലുകൾ വിവിധ ദ്വാരങ്ങളിലേക്ക് കുത്താൻ തുടങ്ങുന്നു, അത് അവൻ്റെ മാതാപിതാക്കളെ വളരെയധികം ഭയപ്പെടുത്തുന്നു. അതിനാൽ, അത്തരം പെരുമാറ്റം ഒരു ആസക്തിയായി വികസിക്കുന്നത് തടയാൻ (ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങളുടെ വിരൽ ഒരു സോക്കറ്റിൽ ഒട്ടിക്കുക), അത് വേഗത്തിൽ വളരാൻ സഹായിക്കുന്ന വ്യവസ്ഥകൾ നിങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക അല്ലെങ്കിൽ കൈയ്യിൽ എന്തെങ്കിലും കൊണ്ടുവരിക.

ഒരു ലേഖനത്തിൽ, കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൻ്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും പരിഗണിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, പക്ഷേ പ്രധാന ആശയം വ്യക്തമാണെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. അധിക വിവരംഇനിപ്പറയുന്ന മെറ്റീരിയലുകളിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും: കൂടാതെ.