മാനസിക വിശകലനത്തിൻ്റെ രീതികൾ. മാനസിക ഗവേഷണത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന രീതികൾ

മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഇനിപ്പറയുന്ന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

• ലബോറട്ടറി, പ്രകൃതി പരീക്ഷണം;
• പ്രവർത്തന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ഗവേഷണം;
• കൂടാതെ പരിശോധനയും;
• ജീവചരിത്ര രീതി;
• സൈക്കോളജിക്കൽ മോഡലിംഗ്;
• താരതമ്യ ജനിതക രീതി മുതലായവ.

പരീക്ഷണാത്മക രീതി- പ്രധാന രീതി; ഒരു പ്രത്യേക മാനസിക പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ പ്രകടനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ ഗവേഷകൻ പ്രത്യേകമായി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ വ്യത്യാസമുണ്ട്. അതേ സമയം, അതിൻ്റെ സംഭവത്തിലും ചലനാത്മകതയിലും വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനം സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു. അനുബന്ധ പാറ്റേൺ തിരിച്ചറിയാൻ ആവശ്യമായത്ര തവണ പരീക്ഷണം നടത്തുന്നു.

ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണംപ്രത്യേക ലബോറട്ടറി ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗമാണ് സവിശേഷത, ഇത് അളവും ഗുണനിലവാരവും കൃത്യമായി രേഖപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു ബാഹ്യ സ്വാധീനങ്ങൾഅവ ഉണ്ടാക്കുന്ന മാനസിക പ്രതികരണങ്ങളും. ഒരു ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണത്തിൽ, വിഷയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം പ്രത്യേക ജോലികളാൽ ഉത്തേജിപ്പിക്കപ്പെടുകയും നിർദ്ദേശങ്ങളാൽ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെ, വിഷയത്തിൻ്റെ ശ്രദ്ധയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കാൻ, ഒരു പ്രത്യേക ഉപകരണം (ടാച്ചിസ്റ്റോസ്കോപ്പ്) ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു കൂട്ടം വസ്തുക്കൾ (അക്ഷരങ്ങൾ, കണക്കുകൾ, വാക്കുകൾ മുതലായവ) വളരെ ചുരുങ്ങിയ സമയത്തേക്ക് (സെക്കൻഡിൻ്റെ പത്തിലൊന്ന്) അവതരിപ്പിക്കുന്നു. കാര്യമായ വലിയ സംഖ്യകളിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ചെലുത്താൻ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു.

IN സ്വാഭാവിക പരീക്ഷണംതന്നിരിക്കുന്ന വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സാധാരണ വ്യവസ്ഥകൾ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ ഇത് പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിന് അനുസൃതമായി പ്രത്യേകം ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. വിഷയങ്ങൾ, ചട്ടം പോലെ, പരീക്ഷണം നടത്തുന്നുണ്ടെന്ന് അറിയില്ല, അതിനാൽ ലബോറട്ടറി അവസ്ഥകളുടെ സമ്മർദ്ദ സ്വഭാവം അനുഭവിക്കരുത്.

നിരീക്ഷണ രീതികൾപ്രത്യേകമായി സംഘടിത ധാരണയുടെ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു മാനസിക പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ വിശദീകരണം നിർദ്ദേശിക്കുക. ഒരു പ്രത്യേക സൈദ്ധാന്തിക പരികല്പനയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ആസൂത്രിതമായ ശാസ്ത്രീയ നിരീക്ഷണം; മുൻകൂട്ടി വികസിപ്പിച്ച പദ്ധതി പ്രകാരമാണ് ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത്, അതിൻ്റെ പുരോഗതിയും ഫലങ്ങളും വ്യക്തമായി രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

നിരീക്ഷണ രീതി ഉൾപ്പെടുന്നു: പ്രവർത്തന ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ഗവേഷണം ചെയ്യുന്ന രീതി, ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവുകൾ, അവൻ്റെ അറിവിൻ്റെ നിലവാരം, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു; സർവേ രീതി,പ്രത്യേകിച്ച് ക്ലിനിക്കൽ ഇൻ്റർവ്യൂ രീതി.

പരീക്ഷണ രീതി(ഇംഗ്ലീഷ് ടെസ്റ്റ് - സാമ്പിൾ, ടെസ്റ്റ്) - ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതി മാനസിക കഴിവുകൾവ്യക്തിഗത (ചില കഴിവുകൾ, ചായ്‌വുകൾ, കഴിവുകൾ). 1905-ൽ ബീൻസ്-സൈമൺ ടെസ്റ്റ് കുട്ടികളുടെ ബുദ്ധിവികാസത്തിൻ്റെ വികസനം നിർണ്ണയിക്കാൻ നിർദ്ദേശിച്ചതോടെയാണ് ടെസ്റ്റുകളുടെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം ആരംഭിച്ചത്.

വിഷയത്തിൻ്റെ ചില വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള ഹ്രസ്വവും സ്റ്റാൻഡേർഡ് ചെയ്തതും സാധാരണയായി സമയ പരിമിതിയുള്ളതുമായ ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക് ആണ് സൈക്കോളജിക്കൽ ടെസ്റ്റ്. നിലവിൽ, ബൗദ്ധിക വികസനം, സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ, സൈക്കോമോട്ടോർ കഴിവുകൾ, മെമ്മറി, പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള കഴിവ്, നേട്ട പരിശോധനകൾ (അറിവിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെയും വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കൽ), ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ടെസ്റ്റുകൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ, ക്ലിനിക്കൽ ടെസ്റ്റുകൾ മുതലായവ.

ടെസ്റ്റുകളുടെ മൂല്യം അവയുടെ സാധുതയെയും വിശ്വാസ്യതയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു - അവയുടെ പ്രാഥമിക പരീക്ഷണ പരിശോധന.

ഏറ്റവും സാധാരണമായവയാണ് ഇൻ്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകൾ (കാറ്റെൽ ടെസ്റ്റ്, മുതലായവ), വ്യക്തിത്വ പരിശോധനകൾ (MMPI), തീമാറ്റിക് അപ്‌പെർസെപ്‌ഷൻ്റെ TAT ടെസ്റ്റ്, G. Rorschach, G. Eysenck, J. Guilford, S. Rosnzweig (16-ഘടക വ്യക്തിത്വ ചോദ്യാവലി) , തുടങ്ങിയവ.

IN കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾസൈക്കോളജിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഗ്രാഫിക് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ - കൈയക്ഷരം, ഡ്രോയിംഗുകൾ - വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി. സൈക്കോളജിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിൻ്റെ ഗ്രാഫിക് രീതി, പ്രൊജക്റ്റീവ് രീതിയുടെ പരിഷ്ക്കരണമായതിനാൽ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ പ്രൊജക്ഷൻ്റെ സവിശേഷതകളും അതിൻ്റെ വ്യാഖ്യാനവും പഠിക്കാൻ ഒരാളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പാശ്ചാത്യ മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത സ്റ്റാൻഡേർഡ് ടെക്നിക്കുകളും നടപടിക്രമങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു: "ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഡ്രോയിംഗ്" (എഫ്. ഗുഡ്ഇനഫ് ആൻഡ് ഡി. ഹാരിസ് ടെസ്റ്റ്), "ഹൗസ്-ട്രീ-പേഴ്‌സൺ" ടെസ്റ്റ് (ഡി. ബുക്ക), "ഡ്രോയിംഗ് ഓഫ് എ. കുടുംബം" (W. Wolf) .

ജീവചരിത്ര രീതിഒരു വ്യക്തിയുടെ രൂപീകരണത്തിലെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുക എന്നതാണ് ഗവേഷണം ജീവിത പാത, വികസനത്തിൻ്റെ പ്രതിസന്ധി കാലഘട്ടങ്ങൾ, സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലെ നിലവിലെ സംഭവങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ഭാവിയിൽ സാധ്യമായ സംഭവങ്ങൾ പ്രവചിക്കുകയും ലൈഫ് ഗ്രാഫുകൾ വരയ്ക്കുകയും കോസോമെട്രി നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു (ലാറ്റിൻ കോസയിൽ നിന്ന് - കാരണം, ഗ്രീക്ക് മെട്രോ - അളക്കൽ) - ഇൻ്റർ ഇവൻ്റുകളുടെ കാര്യകാരണ വിശകലനം ബന്ധങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക സമയത്തിൻ്റെ വിശകലനം, വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിൻ്റെ അല്ലെങ്കിൽ അപചയത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത കാലഘട്ടങ്ങളുടെ ആരംഭ സംഭവങ്ങൾ.

ജീവചരിത്ര ഗവേഷണ രീതി ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതശൈലി, പരിസ്ഥിതിയിൽ അവൻ്റെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൻ്റെ തരം എന്നിവ തിരിച്ചറിയാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിത പാതയുടെ വിശകലനത്തിനും തിരുത്തലിനും ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു. ബയോഗ്രാഫ് കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാം ഉപയോഗിച്ച് വിഷയം നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. ഒരു വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെ ഏറ്റവും സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളെ തിരിച്ചറിയാൻ ഈ രീതി നമ്മെ അനുവദിക്കുന്നു. ലഭിച്ച ഡാറ്റ വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റം, വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സൈക്കോതെറാപ്പി, പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രതിസന്ധികളുടെ വിശ്രമം (ദുർബലമാക്കൽ) എന്നിവ ശരിയാക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

അടുത്തിടെ, മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൽ ഈ രീതി വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു. സൈക്കോളജിക്കൽ മോഡലിംഗ്. ഇത് അടയാള അനുകരണത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങൾഅല്ലെങ്കിൽ സംഘടനകൾ വിവിധ തരംകൃത്രിമമായി നിർമ്മിച്ച അന്തരീക്ഷത്തിൽ മനുഷ്യ പ്രവർത്തനം. അതിൻ്റെ സഹായത്തോടെ, ധാരണ, മെമ്മറി, എന്നിവയുടെ ചില വശങ്ങൾ മാതൃകയാക്കാൻ കഴിയും. ലോജിക്കൽ ചിന്ത, അതുപോലെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ബയോണിക് മാതൃകകൾ സൃഷ്ടിക്കുക (ഉദാഹരണത്തിന്, പെർസെപ്ട്രോണുകൾ - തിരിച്ചറിയൽ സംവിധാനങ്ങൾ).

താരതമ്യ ജനിതക രീതി- വ്യക്തികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത ഘട്ടങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്തുകൊണ്ട് മാനസിക പാറ്റേണുകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതി.

സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രം പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ രണ്ട് രീതികളും സാമൂഹ്യശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ രീതികളും ഉപയോഗിക്കുന്നു- ഗ്രൂപ്പ് പരീക്ഷണം, സംഭാഷണം, ചോദ്യം ചെയ്യലും അഭിമുഖവും, രേഖകളുടെ പഠനം, പങ്കാളി നിരീക്ഷണം (പഠിച്ച അന്തരീക്ഷത്തിലേക്ക് ഗവേഷകനെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ), പരീക്ഷണ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിരീക്ഷണം മുതലായവ. സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ പ്രത്യേക രീതികളും ഉണ്ട്, അവയിലൊന്ന് സോഷ്യോമെട്രി രീതി- ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള അനൗപചാരിക ബന്ധങ്ങളുടെ അളവ്. ഈ ബന്ധങ്ങളുടെ ഒരു ഗ്രാഫിക്കൽ പ്രാതിനിധ്യം എന്ന് വിളിക്കുന്നു സോഷ്യോഗ്രാം.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്ഥാനത്ത് ഒരു സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ സ്വാധീനം പഠിക്കാൻ, രീതി ഡമ്മി ഗ്രൂപ്പ്.

സാമൂഹികമായി രോഗനിർണയത്തിനായി കാര്യമായ ഗുണങ്ങൾവ്യക്തിത്വം ഉപയോഗിക്കുന്നു വിദഗ്ധ വിലയിരുത്തൽ രീതിഒപ്പം ഗ്രൂപ്പ് വ്യക്തിത്വ വിലയിരുത്തൽ രീതി.

ഒന്നല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന് പഠിക്കാൻ മാനസിക പ്രശ്നംഗവേഷണ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെയും നിയമങ്ങളുടെയും ഉചിതമായ സംവിധാനം പ്രയോഗിക്കുന്നു, അതായത്. പ്രത്യേക ഗവേഷണ രീതിശാസ്ത്രം: ഒരു സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കൽ, ഒരു പരീക്ഷണാത്മക സാങ്കേതികതയും ഉചിതമായ മെറ്റീരിയലും തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, വിഷയങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണവും പരീക്ഷണാത്മക ഗ്രൂപ്പുകളും തിരിച്ചറിയൽ, പരീക്ഷണ പരമ്പരകൾ നിർണ്ണയിക്കൽ, പരീക്ഷണാത്മക വസ്തുക്കളുടെ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ, സൈദ്ധാന്തിക പ്രോസസ്സിംഗ് മുതലായവ.

ലക്ഷ്യങ്ങളുടേയും ഗവേഷണ രീതികളുടേയും കാര്യത്തിൽ, മനഃശാസ്ത്രം സാമൂഹികവും പ്രകൃതിശാസ്ത്രവും തമ്മിലുള്ള കവലയിലാണ്.

മനുഷ്യൻ്റെ മനസ്സിനെ കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയമായ ഒരു ധാരണ ഇതിലൂടെ മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സമഗ്രമായ പരിഗണന. മനസ്സിൻ്റെ ചില വശങ്ങളുടെ സമ്പൂർണ്ണവൽക്കരണം പരിമിതമായ ആശയങ്ങളിലേക്കും സിദ്ധാന്തങ്ങളിലേക്കും നയിക്കുന്നു.

മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ ഗവേഷണ രീതികൾ

അടിസ്ഥാന പ്രശ്നങ്ങളും അതുപോലെ ഏതെങ്കിലും ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ചുമതലകളും, അറിവിൻ്റെ വിശ്വസനീയമായ ഗവേഷണ രീതികളുടെ പ്രയോഗത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മാത്രമേ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയൂ.

ചില സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, നിയമങ്ങൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ, മനഃശാസ്ത്രപരമായ അറിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രായോഗികമാക്കുന്നതിനുമുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗം ഉറപ്പാക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, ഈ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ കൂട്ടം ക്രമരഹിതമല്ല; പഠിക്കുന്ന വസ്തുവിൻ്റെ സ്വഭാവം, സ്വഭാവം എന്നിവയാൽ ഇത് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രസ്താവിച്ചതുപോലെ ജോർജ്ജ് ഹെഗൽ, "രീതി ഒരു ബാഹ്യ രൂപമല്ല, മറിച്ച് ഒരു ആത്മാവും ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ആശയവുമാണ്." രീതി, അത് പോലെ, പഠന ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് നമ്മെ തിരികെ കൊണ്ടുവരുന്നു, അതിൻ്റെ ധാരണയെ ആഴത്തിലാക്കുന്നു.

മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ പൊതുവായ ശാസ്ത്രീയ രീതികൾ

അതിനാൽ, മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ഗവേഷണ രീതികൾ, തീർച്ചയായും, ഉപയോഗിച്ച രീതികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഭൗതികശാസ്ത്രം, ജീവശാസ്ത്രം അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം എന്നിവയിൽ, ഇത് അടിസ്ഥാന പൊതു ശാസ്ത്രീയ രീതികളും ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു:

വൈരുദ്ധ്യാത്മക രീതി, എല്ലാ വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും പഠനം ആവശ്യമാണ്, അവയുടെ നിരന്തരമായ മാറ്റവും വികാസവും കണക്കിലെടുത്ത്; മനഃശാസ്ത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ജനിതകമോ ചരിത്രപരമോ എന്നും അറിയപ്പെടുന്ന ഈ രീതി, മുഴുവൻ മനുഷ്യരാശിയുടെയും (ഫൈലോജെനിസിസിൽ) ഒരു വ്യക്തിയുടെയും (ഓൻ്റോജെനിസിസിൽ) ദീർഘകാല വികാസത്തിൻ്റെ ഫലമാണ് വിഷയത്തിൻ്റെ മനസ്സ് എന്ന് അനുമാനിക്കുന്നു;

ഡിറ്റർമിനിസം രീതി, അതായത്. ലോകത്ത് സംഭവിക്കുന്ന പ്രക്രിയകളുടെ ഉറപ്പും ദിശയും തിരിച്ചറിയൽ: ഈ രീതിക്ക് ഗവേഷകൻ ചില കാരണങ്ങളിലുള്ള മനസ്സിൻ്റെ ആശ്രിതത്വവും അതിൻ്റെ വിശദീകരണത്തിൻ്റെ അനുബന്ധ സാധ്യതയും നിരന്തരം കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്;

വ്യവസ്ഥാപിത രീതി, ലോകം പരസ്പരം ഇടപഴകുന്ന ഘടകങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്, ഒരു നിശ്ചിത സമഗ്രത രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, അതിനാൽ മനസ്സ് ഒരു സമഗ്രതയാണ്, അവയുടെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ പരസ്പരം അടുത്ത് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതും ഒറ്റപ്പെടലിൽ നിലനിൽക്കാൻ കഴിയാത്തതുമാണ്. ഈ കണക്ഷൻ;

Falsifiability രീതിഇംഗ്ലീഷ് തത്ത്വചിന്തകൻ നിർദ്ദേശിച്ചു കാൾ പോപ്പർ, ഇത് ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ തുടർച്ചയായ പുരോഗമന വികസന പ്രക്രിയയിൽ ഏതെങ്കിലും ശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തത്തെ നിരാകരിക്കാനുള്ള സാധ്യതയുടെ നിരന്തരമായ സംരക്ഷണം അനുമാനിക്കുന്നു.

മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ പ്രത്യേക രീതികൾ

ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ചില സാർവത്രിക രീതികൾ രൂപപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ഒരു പ്രത്യേക ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ അറിവിൻ്റെ ഒബ്ജക്റ്റുമായി ഏറ്റവും പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ചില നിർദ്ദിഷ്ട രീതികൾ അതേ സമയം രീതിശാസ്ത്രം തിരിച്ചറിയുന്നു. അതിനാൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ഗവേഷണ രീതികൾ മനഃശാസ്ത്രത്തിന് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്:

മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിമാനസികവും ശാരീരികവുമായ ഐക്യമായി. എന്നിരുന്നാലും, നാഡീവ്യൂഹം ആവിർഭാവവും ഗതിയും ഉറപ്പാക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും, ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രം വസ്തുതയിൽ നിന്നാണ് മുന്നോട്ട് പോകുന്നത് മാനസിക പ്രക്രിയകൾഎന്നിരുന്നാലും, അവ ശാരീരിക പ്രതിഭാസങ്ങളിലേക്ക് ചുരുക്കാൻ കഴിയില്ല;

സ്ഥിരമായ അക്കൗണ്ടിംഗ് രീതിമനസ്സിൻ്റെയും ബോധത്തിൻ്റെയും പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും ഐക്യം. ബോധം സജീവമാണ്, പ്രവർത്തനം ബോധമുള്ളതാണ് എന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്നാണ് മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണം മുന്നോട്ട് പോകുന്നത്. ഒരു വ്യക്തിയും സാഹചര്യവും തമ്മിലുള്ള അടുത്ത ഇടപെടലിലൂടെ രൂപപ്പെടുന്ന സ്വഭാവത്തെ ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ പഠിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രത്യേക ശാസ്ത്രം വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെയും രീതിയുടെയും ഒപ്റ്റിമൽ അനുപാതമാണ് ഓരോ ഗവേഷകനും ശ്രമിക്കുന്നത്.

വസ്തുവിൻ്റെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്ന മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ പ്രത്യേക രീതികൾ സാധാരണയായി രണ്ട് പ്രധാന തരങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: പരീക്ഷണേതര (നിരീക്ഷണം, സർവേ), പരീക്ഷണാത്മക (പ്രത്യേകമായി സൃഷ്ടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിരീക്ഷണം, അതുപോലെ ഒരു പ്രത്യേക പരിശോധന രീതി).

പരീക്ഷണേതര രീതികൾപ്രകൃതിദത്തമായ ക്രമീകരണങ്ങളിൽ അവ പ്രയോഗിക്കപ്പെടുന്നതിനാൽ മാനസിക പഠനങ്ങൾ ഏറ്റവും വിശ്വസനീയമായി വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു.

ചിട്ടയായതും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായ ധാരണയും മനസ്സിൻ്റെ ബാഹ്യ പ്രകടനങ്ങളുടെ റെക്കോർഡിംഗും ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. നിരീക്ഷണം മിക്കപ്പോഴും ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നു:

• മാറിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പെരുമാറ്റ മാറ്റങ്ങളുടെ സ്വഭാവം വിശകലനം ചെയ്യാനും ഏറ്റവും കൂടുതൽ തിരിച്ചറിയാനും ഫലപ്രദമായ രീതികൾതൊഴിൽ, ആസൂത്രണം, പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം;
• ഒരേ അവസ്ഥയിൽ വ്യത്യസ്ത ഓപ്പറേറ്റർമാരുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിക്കാനും അങ്ങനെ ഓപ്പറേറ്റർമാർ തമ്മിലുള്ള വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും അവരിൽ ഓരോരുത്തരുടെയും പ്രവർത്തന നിലവാരം താരതമ്യം ചെയ്യാനും.

ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്, നിരീക്ഷണം ബാഹ്യമോ ആന്തരികമോ, ഒറ്റത്തവണ അല്ലെങ്കിൽ വ്യവസ്ഥാപിതമോ ആകാം.

ബാഹ്യ നിരീക്ഷണംജീവനക്കാരൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും വിവരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങളെ വസ്തുനിഷ്ഠമായി രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിരവധി രീതികളാൽ ഇത് സാധാരണയായി അനുബന്ധമാണ്. ഫോട്ടോഗ്രാഫിയോ ചിത്രീകരണമോ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ അതിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ല. ഉചിതമായ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സഹായത്തോടെ, ജീവനക്കാരൻ്റെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും അവൻ്റെ ചലനങ്ങളും അവൻ്റെ മുഖഭാവങ്ങളും പോലും രേഖപ്പെടുത്താൻ സാധിക്കും. നിരീക്ഷണ പ്രക്രിയയിൽ, മനുഷ്യ ഫിസിയോളജിക്കൽ സൂചകങ്ങളുടെ അളവുകൾ വ്യാപകമായി നടക്കുന്നു: പൾസ്, ശ്വസന നിരക്ക്, രക്തസമ്മർദ്ദം, ഹൃദയം, മസ്തിഷ്ക പ്രവർത്തനങ്ങൾ. തെറ്റായ മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു, ഇത് അവയുടെ സംഭവത്തിൻ്റെ കാരണങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്താനും അവ ഇല്ലാതാക്കാനുള്ള വഴികൾ രൂപപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്നു.

നിരീക്ഷണം നടത്തുമ്പോൾ, നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന വ്യക്തിയെ ജോലിയിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിപ്പിക്കാതിരിക്കുക, അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാതിരിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ അവയെ സ്വാഭാവികമാക്കാതിരിക്കുക തുടങ്ങിയ വ്യവസ്ഥകൾ നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ആവർത്തിച്ചുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങളും മറ്റ് ഗവേഷണ രീതികളുമായുള്ള അവയുടെ സംയോജനവും നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ വസ്തുനിഷ്ഠത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് സഹായിക്കുന്നു.

ആന്തരിക നിരീക്ഷണം (സ്വയം നിരീക്ഷണം, ആത്മപരിശോധന)ഒരു വ്യക്തിയെ താൻ മുമ്പ് ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടില്ലാത്ത തൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു. സ്വയം നിരീക്ഷണ പ്രക്രിയയിൽ, ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ പെരുമാറ്റം, സംവേദനങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ എന്നിവ വിവരിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. അത്തരം സ്വയം നിരീക്ഷണത്തിൻ്റെ അറിയപ്പെടുന്ന ഒരു രൂപം ജേണലിംഗ് ആണ്. സ്വയം നിരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ കത്തുകളിലും ആത്മകഥകളിലും ചോദ്യാവലികളിലും മറ്റ് രേഖകളിലും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. സ്വയം നിരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ഫലമായി കൈവരിച്ച ഒരാളുടെ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും അംഗീകാരം, ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ യഥാർത്ഥവും പ്രായോഗികവുമായ ജീവിത ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന സൈക്കോഫിസിക്കൽ സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും ആവശ്യമാണ്. നമ്മുടെ ഊർജ്ജ ശേഷി സംരക്ഷിക്കാനും വർദ്ധിപ്പിക്കാനും.

നിരീക്ഷണ രീതി ഒറ്റപ്പെടലിൽ മാത്രമല്ല, മറ്റ് രീതികളുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

- വാക്കാലുള്ളതും (സംഭാഷണങ്ങൾ, അഭിമുഖങ്ങൾ) എഴുതിയതും (ചോദ്യാവലികൾ) ആകാം.

സംഭാഷണം -ഒരു സാധാരണ മനഃശാസ്ത്രപരമായ രീതികളിലൊന്ന്, ഒരു ജീവനക്കാരൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ ഗുണങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ, ഒരു നിശ്ചിത സ്പെഷ്യാലിറ്റിയിലെ ഒരു ജീവനക്കാരൻ്റെ പ്രചോദനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുകയും ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ പ്രത്യേകിച്ചും ആവശ്യമാണ്.

ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുമ്പോൾ, അത് കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

• മുൻകൂട്ടി ചിന്തിക്കുന്ന പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് നിർമ്മിക്കുക;
• പരസ്പര വിശ്വാസത്തിൻ്റെ അന്തരീക്ഷത്തിൽ നടപ്പിലാക്കണം,
• സ്വതന്ത്ര സംഭാഷണം, ചോദ്യം ചെയ്യലല്ല;
• ഒരു സൂചനയുടെയോ നിർദ്ദേശത്തിൻ്റെയോ സ്വഭാവമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക.

ഈ ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന ആവശ്യകത ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുക എന്നതാണ്: സാഹചര്യത്തിൻ്റെ രഹസ്യാത്മകത, പ്രൊഫഷണൽ രഹസ്യം, സംഭാഷണക്കാരനോടുള്ള ബഹുമാനം.

- അഭിമുഖങ്ങളെ അപേക്ഷിച്ച് നിരവധി ആളുകളിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും സൗകര്യപ്രദവും വിലകുറഞ്ഞതുമായ മാർഗ്ഗം.

സർവേ സമയത്ത്, ജീവനക്കാരൻ അജ്ഞാതനായി തുടരുന്നു, അതിനാൽ അവൻ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ വ്യക്തമായി ഉത്തരം നൽകുന്നു. കൂടാതെ, അയാൾക്ക് കൂടുതൽ വിശദമായി ചിന്തിക്കാനും ഉത്തരങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും കഴിയും. ഡാറ്റ ലഭിക്കാൻ ചോദ്യാവലി നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു ചെറിയ സമയംകൂടാതെ ധാരാളം ആളുകളിൽ നിന്നും, കൂടാതെ മെഷീൻ പ്രോസസ്സിംഗിന് ഒരു തുടക്കത്തിലും ലഭ്യമാണ്.

ഡാറ്റയുടെ വിശ്വാസ്യതയുടെ നിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, പ്രാഥമിക സംഘടനാ പ്രവർത്തനത്തിന് മുമ്പായി സർവേ നടത്തണം: സർവേയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളെയും നടപടിക്രമങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണം: സർവേയുടെ ചോദ്യങ്ങൾ വ്യക്തവും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായിരിക്കണം; ചോദ്യാവലി വ്യക്തമായി ഘടനാപരമായിരിക്കണം, പ്രധാന ഭാഗങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. ഇന്ന്, സർവേ ചെയ്യുമ്പോൾ, ചോദ്യങ്ങൾ അയയ്ക്കുന്നത് പോലുള്ള ആധുനിക സാങ്കേതിക രീതികൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും ഇ-മെയിൽ, ഇൻ്റർനെറ്റ് വഴി. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ആവശ്യമായ ഡാറ്റയുടെ ഏറ്റെടുക്കലും പ്രായോഗിക ഉപയോഗവും ഗണ്യമായി വേഗത്തിലാക്കുന്നു.

അതിൻ്റെ എല്ലാ രൂപങ്ങളിലുമുള്ള നിരീക്ഷണം പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നില്ല, അതിനാൽ, ഗവേഷകന് ഏറ്റവും താൽപ്പര്യമുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ കൃത്യമായി പ്രത്യക്ഷപ്പെടാനിടയില്ല. ഈ പോരായ്മ ഇല്ലാതാക്കാൻ, ഒരു പരീക്ഷണം അവലംബിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

പരീക്ഷണം -ഇതും ഒരു നിരീക്ഷണമാണ്, പക്ഷേ പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു. പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ (ആശ്രിത വേരിയബിൾ) പെരുമാറ്റത്തിൽ ബാഹ്യ പരിസ്ഥിതിയുടെ (സ്വതന്ത്ര വേരിയബിൾ) ഏതെങ്കിലും പാരാമീറ്ററിൻ്റെ സ്വാധീനം നിർണ്ണയിക്കുക എന്നതാണ് പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യം. ഈ രണ്ട് വേരിയബിളുകളും വസ്തുനിഷ്ഠമായി നിരീക്ഷിക്കാവുന്നതും കൃത്യമായി രേഖപ്പെടുത്തപ്പെട്ടതുമായിരിക്കണം. വേരിയബിളുകളിൽ വിശ്വസനീയമായ നിയന്ത്രണം ഉറപ്പാക്കാൻ, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ സാധാരണയായി രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു - പരീക്ഷണാത്മകവും നിയന്ത്രണവും, ഘടനയിലും മറ്റ് അവസ്ഥകളിലും സമാനമാണ് (നിയന്ത്രണ ഗ്രൂപ്പ്, പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളിന് വിധേയമല്ല).

പരമ്പരാഗതമായി, രണ്ട് തരം പരീക്ഷണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ലബോറട്ടറിയും പ്രകൃതിദത്തവും.

ലബോറട്ടറിഒരു പരീക്ഷണം എന്നത് ഒരു ലബോറട്ടറി ക്രമീകരണത്തിലെ ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അനുകരണമാണ്. ഒരു ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണത്തിൽ പലപ്പോഴും തൊഴിൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു വശം പഠിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു-ഉദാഹരണത്തിന്, തൊഴിൽ ഉൽപാദനക്ഷമതയിൽ ഒരു പ്രത്യേക പരിശീലന രീതിയുടെ സ്വാധീനം. സാധ്യമായ ഗവേഷണം സങ്കീർണ്ണമായ ഇനങ്ങൾതൊഴിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രത്യേക സിമുലേറ്ററുകളിലെ ബഹിരാകാശയാത്രികർ.

ഈ രീതിയുടെ പോരായ്മ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട തൊഴിൽ പ്രക്രിയയുടെ കൃത്രിമത്വമാണ്, ഇത് ചിലപ്പോൾ വിഷയങ്ങൾക്കിടയിൽ ഉത്തരവാദിത്തബോധം കുറയുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

സ്വാഭാവികംപരീക്ഷണം ദൈനംദിന സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു സാധാരണ ജോലിസ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു, മാത്രമല്ല അവൻ്റെ പെരുമാറ്റം ഗവേഷണത്തിൻ്റെ വസ്തുവായി മാറുന്നുവെന്ന് വിഷയം പോലും അറിഞ്ഞിരിക്കില്ല. ഈ രീതിയുടെ പ്രയോജനം സാഹചര്യങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും സ്വാഭാവികമാണ് എന്നതാണ്. അതിനാൽ, അതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏറ്റവും വലിയ അളവിൽ ഉപയോഗിക്കാനാകും.

മനഃശാസ്ത്രപരമായ രോഗനിർണയത്തിൻ്റെ മറ്റൊരു രീതി ടെസ്റ്റിംഗ്, ഇത് സ്റ്റാൻഡേർഡ് ചോദ്യങ്ങളുടെയും ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. ഒരു ടെസ്റ്റ് എന്നത് ഒരു പ്രത്യേക തരം പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണമാണ്, അത് ഒരു പ്രത്യേക ചുമതല അല്ലെങ്കിൽ ടാസ്‌ക്കുകളുടെ സംവിധാനമാണ്. വിഷയം ഒരു ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ പൂർത്തീകരണ സമയം സാധാരണയായി കണക്കിലെടുക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങളുടെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അളക്കുന്നതിനും പ്രൊഫഷണൽ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ അറിവിൻ്റെ നിലവാരം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും ടെസ്റ്റിംഗ് വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

അങ്ങനെ, മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ നിരവധി രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഓരോ വ്യക്തിഗത കേസിലും ഏതാണ് ഉപയോഗിക്കേണ്ടതെന്ന് തീരുമാനിക്കുന്നത്, ചുമതലകളും പഠന വസ്തുവും അനുസരിച്ച്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവർ സാധാരണയായി ഒരു രീതി മാത്രമല്ല, പരസ്പര പൂരകവും പരസ്പരം നിയന്ത്രിക്കുന്നതുമായ നിരവധി രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകത, അത് നടത്തുമ്പോൾ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ആളുകളെ പരിപാലിക്കുകയും അവരുടെ അന്തസ്സും ക്ഷേമവും നിലനിർത്തുകയും വേണം. ഗവേഷണ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ ഇനിപ്പറയുന്ന അടിസ്ഥാന ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഉചിതമായ ധാർമ്മിക ആവശ്യകതകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്:

• ഒരു പരീക്ഷണം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, അതിൻ്റെ ധാർമ്മിക സ്വീകാര്യതയ്ക്ക് ഗവേഷകൻ ഉത്തരവാദിയാണ്;
• പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള അവരുടെ ആഗ്രഹത്തെ ബാധിച്ചേക്കാവുന്ന പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ എല്ലാ വശങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഗവേഷകൻ വിഷയങ്ങളെ അറിയിക്കണം:
• എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും ഗവേഷണ പ്രക്രിയയിൽ തൻ്റെ പങ്കാളിത്തം കുറയ്ക്കാനോ തടസ്സപ്പെടുത്താനോ ഉള്ള വിഷയത്തിൻ്റെ അവകാശത്തെ ഗവേഷകൻ മാനിക്കണം;
• ഏതെങ്കിലും ശാരീരികമോ മാനസികമോ ആയ അസ്വാസ്ഥ്യങ്ങൾ, ഉപദ്രവം, അപകടം എന്നിവയിൽ നിന്ന് ഗവേഷണ പങ്കാളികളെ സംരക്ഷിക്കാൻ ഗവേഷകൻ ബാധ്യസ്ഥനാണ്;
• അതിൻ്റെ പങ്കാളികളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠന സമയത്ത് ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ കർശനമായി രഹസ്യാത്മകമാണ്.

മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണം എല്ലായ്പ്പോഴും പരീക്ഷണക്കാരനും വിഷയവും തമ്മിലുള്ള ഒരു സാമൂഹിക-മാനസിക ഇടപെടലാണ് എന്നതും കണക്കിലെടുക്കണം, ഈ സമയത്ത്, ചില ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ, വസ്തുനിഷ്ഠമായ വിവരങ്ങളുടെ വികലത സംഭവിക്കാം.

പരീക്ഷണ പങ്കാളികൾ പലപ്പോഴും ഈ രീതിയിൽ പെരുമാറുമെന്ന് അനുഭവം കാണിക്കുന്നു. പരീക്ഷണാർത്ഥി അവർ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത് പോലെ. വിളിക്കപ്പെടുന്ന പിഗ്മാലിയൻ പ്രഭാവം,പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാളുടെ തന്നെ പിഴവിലൂടെ പിശകുകൾ സംഭവിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു: വിഷയം "അനുമാനത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു" എന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിലൂടെ, ഗവേഷകൻ ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തരത്തിൽ പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പിന് പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇത് പലപ്പോഴും പിശകുകളുടെ ഉറവിടമായി വർത്തിക്കുന്നു. അതിനാൽ, മനഃശാസ്ത്ര മേഖലയിൽ ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിന് ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള ഗവേഷകർ ആവശ്യമാണ്.

സൈക്കോളജി രീതികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ

മനഃശാസ്ത്ര രീതികളുടെ നിരവധി വർഗ്ഗീകരണങ്ങളുണ്ട്, രീതികളും സാങ്കേതികതകളും വ്യത്യസ്തമായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നതിനാൽ, വ്യത്യസ്തങ്ങളുണ്ട് മാനസിക വിദ്യാലയങ്ങൾ, കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളും മാറ്റങ്ങളും ദൃശ്യമാകുന്നു. റഷ്യൻ മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ ബി.ജി. അനന്യേവ് (1907-1972) എന്ന ക്ലാസിക്കുകളിൽ ഒന്ന് വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ഹ്രസ്വവും എന്നാൽ വളരെ വിശദവും ബഹുമുഖവുമായ വർഗ്ഗീകരണങ്ങളിലൊന്ന് നമുക്ക് അവതരിപ്പിക്കാം.

പഠനത്തിൻ്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ, നാല് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ രീതികൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ആദ്യ ഗ്രൂപ്പ് സംഘടനാ രീതികളാണ്

ആദ്യത്തേതിന് സംഘടനാ രീതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് മൊത്തത്തിലുള്ള പഠനവും അതിൻ്റെ മുഴുവൻ രീതിശാസ്ത്രവും നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഇവയിൽ താരതമ്യ രീതി ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന വ്യതിയാനങ്ങളുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, നിരവധി വിഷയങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ, രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരേ (അല്ലെങ്കിൽ വ്യത്യസ്ത) രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് ലഭിച്ച സൂചകങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ. വ്യത്യസ്ത കാലഘട്ടങ്ങൾസമയം ("ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ" രീതി). രേഖാംശ രീതി മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ ദീർഘകാല ട്രാക്കിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരേ ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരേ പാരാമീറ്ററുകളിലെ മാറ്റങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. രൂപീകരണ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ യുക്തിക്ക് സമാനമായി ഇത് കാലക്രമേണ ഒരു "രേഖാംശ സ്ലൈസ്" ആണ്. സമീപനങ്ങൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവയുടെ ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറിറ്റിയിൽ, മുമ്പത്തെ രണ്ട് വിജ്ഞാന മാർഗ്ഗങ്ങളുടെ ചിട്ടയായ ഓർഗനൈസേഷനിൽ സങ്കീർണ്ണമായ രീതി അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് അനുഭവപരമായ രീതികളാണ്

രണ്ടാമത്ഏറ്റവും വിപുലവും വിപുലവുമായ ഗ്രൂപ്പ് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു അനുഭവപരമായ രീതികൾ, ഏത് വസ്തുതകളുടെ സഹായത്തോടെയാണ് ഗവേഷണം നടത്തുന്നത്. ഈ രീതികളുടെ ലിസ്റ്റിംഗ് സമഗ്രമായിരിക്കില്ല, അതിനാൽ പ്രധാനമായവയിൽ ചിലത് ഞങ്ങൾ വിവരിക്കും.

- മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ പ്രധാന, പതിവായി ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികളിലൊന്ന്, പക്ഷേ, മറ്റേതൊരു രീതിയും പോലെ, ഇതിന് നിർവ്വഹണം ആവശ്യമാണ് പ്രത്യേക പരിശീലനം, പ്രൊഫഷണലിസം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, കാറിൻ്റെ വിൻഡോയ്ക്ക് പുറത്ത് കടന്നുപോകുന്ന ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് നിങ്ങൾക്ക് കാണാനും കഴിയും. ശാസ്ത്രീയ നിരീക്ഷണത്തിന് ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം, ആസൂത്രണം, പ്രോട്ടോക്കോൾ എന്നിവയും അതിലേറെയും ആവശ്യമാണ്. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങളുടെ മതിയായ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വ്യാഖ്യാനമാണ്, കാരണം മനസ്സിനെ, അറിയപ്പെടുന്നതുപോലെ, പെരുമാറ്റ പ്രതികരണങ്ങളിലേക്ക് ചുരുക്കാൻ കഴിയില്ല. നിരീക്ഷണ രീതിയുടെ വ്യക്തമായ നേട്ടം, മനുഷ്യൻ്റെ പ്രവർത്തനം സാധാരണവും സ്വാഭാവികവുമായ അവസ്ഥയിൽ നടക്കുന്നു എന്നതാണ്.

ആത്മപരിശോധന (ഇൻ്ററോസ്‌പെക്ഷൻ) എന്നത് ചരിത്രപരമായി ആത്മാവിനെയും മനസ്സിനെയും പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യ രീതിയാണ്. ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വന്തം മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള "ആന്തരിക" നിരീക്ഷണമാണ്, എല്ലാ ദൈനംദിന ലാളിത്യവും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, വാസ്തവത്തിൽ ഇത് വളരെ സങ്കീർണ്ണവും ബഹുസ്വരവുമായ പ്രക്രിയയാണ്. ഈ രീതിയിൽ സ്വയം പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ ഒരു വ്യക്തിയെ പ്രത്യേകം പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. മറ്റ് രീതികളുടെ ഫലങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ യോഗ്യതയുള്ള ആത്മപരിശോധന എല്ലായ്പ്പോഴും ഉപയോഗപ്രദവും ചിലപ്പോൾ ആവശ്യമുള്ളതുമാണ്.

പരീക്ഷണമാണ് പ്രധാന രീതി ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രം, അതിൻ്റെ ഉത്ഭവസ്ഥാനത്താണ്. അത് തിരിച്ചറിയേണ്ടതാണെങ്കിലും, അതിൻ്റെ വിഷയം കാരണം, മനഃശാസ്ത്രം വലിയൊരു വിവരണാത്മക ശാസ്ത്രമായി തുടരുന്നു. മാനസികാവസ്ഥയിലുള്ള എല്ലാ കാര്യങ്ങളും അതിൻ്റെ ക്ലാസിക്കൽ അർത്ഥത്തിൽ പരീക്ഷിക്കാൻ കഴിയില്ല. എന്നിരുന്നാലും, പരീക്ഷണാത്മക രീതിയുടെ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം അതിൻ്റെ സംശയാതീതമായ നിരവധി ഗുണങ്ങളാണ്.

പരീക്ഷണാത്മക രീതിയുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ

• ഒന്നാമതായി, പരീക്ഷണം വിഷയത്തെ ഗവേഷകന് താൽപ്പര്യമുള്ള ഏതെങ്കിലും പ്രക്രിയയോ അവസ്ഥയോ ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഇച്ഛാശക്തിയുടെ പ്രകടനത്തിനായി കാത്തിരിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല, പക്ഷേ ഇതിനായി നിങ്ങൾക്ക് പരീക്ഷണാത്മക വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും.
• രണ്ടാമതായി, പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ, പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള പ്രതിഭാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന എല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും മുമ്പ് തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, അവ വ്യവസ്ഥാപിതമായി മാറ്റാൻ കഴിയും: വർദ്ധിപ്പിക്കുക, കുറയ്ക്കുക, ഇല്ലാതാക്കുക, അതായത്. പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയുടെ ഗതി ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ സംഘടിപ്പിക്കുക.
• മൂന്നാമതായി, ഘടകങ്ങളുടെ നിയന്ത്രിത വ്യതിയാനം, പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള പ്രതിഭാസത്തിൽ അവയിൽ ഓരോന്നിൻ്റെയും സ്വാധീനത്തിൻ്റെ അളവ് വിശ്വസനീയമായി തിരിച്ചറിയുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, അതായത്. വസ്തുനിഷ്ഠമായ പാറ്റേണുകളും ആശ്രിതത്വങ്ങളും കണ്ടെത്തുക. ജീവനുള്ള ഒരു പ്രതിഭാസത്തിൽ നിന്ന്, ഒരു വസ്തുതയിൽ നിന്ന്, സത്തയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിലേക്കുള്ള പാതയാണിത്.
• നാലാമതായി, ലഭിച്ച മെറ്റീരിയലുകൾ കർശനമായ അളവ് പ്രോസസ്സിംഗ്, ഗണിതശാസ്ത്ര വിവരണം, മൊത്തത്തിൽ പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ മോഡലിംഗ് എന്നിവ അനുവദിക്കുകയും ആവശ്യമാണ്.

എന്നിരുന്നാലും, പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ലിസ്റ്റുചെയ്ത ഗുണങ്ങളിൽ നിന്ന്, അതിൻ്റെ പ്രധാന ബുദ്ധിമുട്ട് അനിവാര്യമായും പിന്തുടരുന്നു - പരിമിതി. വിഷയത്തിൻ്റെ മനഃശാസ്ത്രപരവും ബാഹ്യവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൃത്രിമമായി, അടിച്ചേൽപ്പിക്കപ്പെട്ട ക്രമത്തിൽ, ഇല്ലാതെ തുടരുന്നു സാധാരണ അവസ്ഥകൾ. ഇത് യഥാർത്ഥ പരിശീലനമല്ല, മറിച്ച് ഒരു പരീക്ഷണം മാത്രമാണെന്ന് ഒരു വ്യക്തിക്ക് അറിയാം, ഉദാഹരണത്തിന്, അവൻ്റെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം നിർത്താൻ കഴിയും.

വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ, പല തരത്തിലുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളും വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: വിശകലനവും സിന്തറ്റിക്, കണ്ടെത്തലും രൂപീകരണവും, മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ, മോഡലിംഗ്, അദ്ധ്യാപനം, ലബോറട്ടറി, ഫീൽഡ്. ഈ പരമ്പരയിലെ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം പ്രശസ്ത റഷ്യൻ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനായ എ.എഫ്. ലാസുർസ്കി (1874-1917) നിർദ്ദേശിച്ച പ്രകൃതിദത്ത പരീക്ഷണമാണ്. പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം അദ്ദേഹത്തിന് പരിചിതമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നടക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ് അതിൻ്റെ സാരാംശം, പരീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹത്തിന് അറിയില്ല.

നിർഭാഗ്യവശാൽ, ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രം കുറച്ചുകൂടി പരീക്ഷണാത്മകമായി മാറുകയാണ്. മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ മിക്കവാറും ഏക രീതികൾ വിവിധ പരിശോധനകളും അഭിമുഖങ്ങളും അവശേഷിക്കുന്നു. ഇത് സൈക്കോളജിക്കൽ സയൻസിൻ്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ഉപകരണത്തെ ദരിദ്രമാക്കുകയും അതിൻ്റെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ ലളിതമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ടെസ്റ്റ്(ടെസ്റ്റ്, സാമ്പിൾ) നൂറു വർഷമായി ശാസ്ത്രീയ മനഃശാസ്ത്രവും ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു, സമീപ വർഷങ്ങളിൽ ഇത് കൂടുതൽ വ്യാപകമായിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. എല്ലാ മനഃശാസ്ത്രപരീക്ഷയും പരിശോധനയും ചോദ്യവും ഒരു പരീക്ഷണമല്ല. രണ്ടാമത്തേതിന് വിശ്വാസ്യത, സാധുത, സ്റ്റാൻഡേർഡൈസേഷൻ, സൈക്കോമെട്രിക് സ്ഥിരത, മനഃശാസ്ത്രപരമായ വ്യാഖ്യാനത്തിൻ്റെ വ്യക്തത എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, വലിയ അളവിലുള്ള അനുഭവപരമായ ഡാറ്റയും വിഷയങ്ങളുടെ പ്രാഥമിക ഗ്രേഡേഷൻ്റെ സാധ്യതയും ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ടെസ്റ്റുകളുടെ നിർമ്മാണം, ചുമതലകൾ, നിർവ്വഹണം എന്നിവ അനുസരിച്ച് ധാരാളം തരങ്ങളും വർഗ്ഗീകരണങ്ങളും ഉണ്ട്. സ്റ്റാൻഡേർഡൈസേഷൻ - തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, ചോദ്യത്തിൻ്റെ സങ്കീർണ്ണതയുടെ ഡിഗ്രിയുടെ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ക്രമീകരണം. ഒരു ടെസ്റ്റ് സാധുതയുള്ളതായിരിക്കണം എന്നതിനർത്ഥം അത് അളക്കാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് അളക്കുന്നു എന്ന ആത്മവിശ്വാസം എന്നാണ്.

ചോദ്യാവലികൂടാതെ വിവിധ ചോദ്യാവലികൾ ടെസ്റ്റുകളുടെ എല്ലാത്തരം വ്യതിയാനങ്ങളാണ്. ഇവിടെ ചോദ്യത്തിൻ്റെ പദപ്രയോഗം മാത്രമല്ല, അത് അവതരിപ്പിക്കുന്ന ക്രമവും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഒരു പ്രത്യേക തരം ചോദ്യാവലിയിൽ സോഷ്യോമെട്രിക് രീതികൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ സഹായത്തോടെ ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾ പഠിക്കുകയും നേതാവ്-അനുയായി ബന്ധങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു.

സംഭാഷണ രീതിവ്യക്തിഗതമായി അനുമാനിക്കുന്നു മനഃശാസ്ത്രപരമായ ജോലി, അതാകട്ടെ, ഗവേഷകൻ്റെ പെരുമാറ്റത്തിനും പെരുമാറ്റത്തിനും അതിൻ്റേതായ നിയമങ്ങളുണ്ട്.

പ്രാക്സിസ്മെട്രിക് രീതികളുടെ ഒരു കൂട്ടംവിവിധ മനുഷ്യ ചലനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രൊഫഷണൽ പെരുമാറ്റം എന്നിവയുടെ പഠനത്തിൽ തൊഴിൽ മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. ഇതിൽ ക്രോണോമെട്രി, സൈക്ലോഗ്രാഫി, പ്രൊഫഷണൽ ചാർട്ടുകൾ വരയ്ക്കൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പ്രവർത്തന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ വിശകലനംമാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഭൗതികവൽക്കരണമെന്ന നിലയിൽ അധ്വാനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ പഠനമാണ്. ഇതും ബാധകമാണ് കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗ്, കൂടാതെ ഒരു സ്കൂൾ ഉപന്യാസത്തിലേക്കും ഒരു എഴുത്തുകാരൻ്റെ സൃഷ്ടിയിലേക്കും ഒരു കുരങ്ങൻ വരച്ച ഒരു "ചിത്രത്തിലേക്കും".

ജീവചരിത്ര രീതിഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിത പാതയുടെയും ജീവചരിത്രത്തിൻ്റെയും മനഃശാസ്ത്രപരമായ വിശകലനം ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വന്തം ജീവിത പാതയെക്കുറിച്ചുള്ള, ഭൂതകാലത്തെയും ഭാവിയെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വിശകലനമാണ്; ജീവിത പദ്ധതികളുടെ മനഃശാസ്ത്രം; പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെയും ജീവിതത്തിൻ്റെയും മാനസിക തന്ത്രങ്ങൾ.

സിമുലേഷൻ രീതിഏറ്റവും കൂടുതൽ ഉണ്ട് വിവിധ ഓപ്ഷനുകൾ. മോഡലുകൾ ഘടനാപരവും പ്രവർത്തനപരവും ഭൗതികവും പ്രതീകാത്മകവും യുക്തിപരവും ഗണിതപരവും വിവരദായകവുമാകാം. ഏതൊരു മോഡലും ഒറിജിനലിനേക്കാൾ ദരിദ്രമാണ്, അതിൽ ഒരു പ്രത്യേക വശം എടുത്തുകാണിക്കുകയും പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ മറ്റ് വശങ്ങളിൽ നിന്ന് സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികളാണ് മൂന്നാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ്

മൂന്നാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് (ബി. ജി. അനന്യേവ് അനുസരിച്ച്) ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഇത് അളവിലും ഗുണപരമായും അർത്ഥവത്തായ വിശകലനത്തിൻ്റെ പരിമിതമായ ഐക്യമാണ്. ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും ക്രിയാത്മകവും പര്യവേക്ഷണപരവുമായ പ്രക്രിയയാണ്, അതിൽ ഏറ്റവും മതിയായതും സെൻസിറ്റീവുമായ ഗണിത ഉപകരണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു.

ഗ്രൂപ്പ് നാല് - വ്യാഖ്യാന രീതികൾ

അവസാനമായി, നാലാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ വ്യാഖ്യാന രീതികൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് ഒരു സൈദ്ധാന്തിക വിശദീകരണം, പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വ്യാഖ്യാനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ പൊതു ചക്രം അടയ്ക്കുന്ന പ്രവർത്തനപരവും ഘടനാപരവുമായ രീതികൾക്കായി സങ്കീർണ്ണവും വ്യവസ്ഥാപിതവുമായ ഒരു സെറ്റ് എല്ലായ്പ്പോഴും ഉണ്ട്.

നിരീക്ഷണങ്ങൾ (കൂടുതൽ നിഷ്ക്രിയം)		പരീക്ഷണങ്ങൾ (കൂടുതൽ സജീവം)
ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണ രീതി വസ്തുതകളുടെ ലളിതമായ രജിസ്ട്രേഷനിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, മറിച്ച് ഒരു പ്രത്യേക മനഃശാസ്ത്രപരമായ പ്രതിഭാസത്തിന് ശാസ്ത്രീയമായി വിശദീകരിക്കുന്ന കാരണങ്ങൾ		ഒരു മാനസിക വസ്തുത വെളിപ്പെടുത്തുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനായി വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഗവേഷകൻ്റെ സജീവ ഇടപെടൽ
ദൈനംദിന നിരീക്ഷണങ്ങൾ വസ്‌തുതകൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, അവ ക്രമരഹിതവും അസംഘടിതവുമാണ്	ശാസ്ത്രീയ നിരീക്ഷണ രീതി വസ്തുതകൾ എഴുതുന്നതിൽ നിന്ന് അതിൻ്റെ ആന്തരിക സത്ത വിശദീകരിക്കുന്നതിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. ആവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥ വ്യക്തമായ പ്ലാൻ ആണ്, ഫലങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക രൂപത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഡയറി	പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകളിൽ ലബോറട്ടറി പരിശോധന നടക്കുന്നു. പ്രത്യേകം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഉപകരണങ്ങൾ	സാധാരണ അവസ്ഥയിൽ സ്വാഭാവികം സംഭവിക്കുന്നു. വിവിധ പ്രായ ഘട്ടങ്ങളിൽ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ പഠിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു
മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ സഹായ രീതികൾ
ഉൽപ്പന്ന വിശകലനവും ജീവചരിത്ര രീതിയും		ഇരട്ട രീതി, സോഷ്യോമെട്രി, മോഡലിംഗ്, ചോദ്യാവലി, ടെസ്റ്റുകൾ

ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണം ഉൾപ്പെടുന്നു:

1) പ്രശ്നത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം;

2) ഒരു സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു;

3) അനുമാനം പരിശോധിക്കുന്നു;

4) പരിശോധനാ ഫലങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനം. ചട്ടം പോലെ, മനഃശാസ്ത്രപരമായ രീതികൾ പ്രാഥമികമായി മൂന്നാം ഘട്ടവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സംസാരിക്കുന്നു - അനുമാനം പരിശോധിക്കുന്നു;

സൈക്കോളജിസ്റ്റും പഠിക്കുന്ന വസ്തുവും തമ്മിലുള്ള ഒരു പ്രത്യേക ഇടപെടൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ആദ്യ രണ്ടെണ്ണം ചർച്ച ചെയ്ത ശേഷം ഞങ്ങൾ ഈ ഘട്ടത്തെ സമീപിക്കും.

പ്രശ്നം സാധാരണയായി ഉത്തരം കണ്ടെത്തേണ്ട ഒരു ചോദ്യമായാണ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നത്; അജ്ഞാതമായ, അതുമായുള്ള ആദ്യ സമ്പർക്കത്തിലേക്ക് കടക്കാനുള്ള ഒരുതരം ശ്രമമാണിത്. മിക്കപ്പോഴും, ഇത് ചില സംഭവങ്ങളുടെ കാരണങ്ങളെ കുറിച്ചുള്ള ഒരു ചോദ്യമാണ്, അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ "ശാസ്ത്രീയ" രൂപത്തിൽ, ചില പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ അസ്തിത്വമോ പ്രത്യേകതയോ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്: "കൗമാരക്കാരുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ സാമൂഹ്യവിരുദ്ധ പ്രവണതകളുടെ ആവിർഭാവം എന്താണ് (ഏത് ഘടകങ്ങൾ) നിർണ്ണയിക്കുന്നത്?" അല്ലെങ്കിൽ "കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത വളർച്ചയെ കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ള ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കണം?" (പിന്നീടുള്ള സന്ദർഭത്തിൽ ഞങ്ങൾ കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വ്യക്തിഗത വളർച്ചയുടെ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഒരു ഘടകമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു) അല്ലെങ്കിൽ "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള റോക്ക് സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ മാനസിക പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?"

മിക്ക കേസുകളിലും, പ്രശ്നം കാരണ-ഫല ആശ്രിതത്വങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതല്ല, മറിച്ച് മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള കണക്ഷനുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്. അതിനാൽ, ബുദ്ധിയുടെ നിലവാരവും ഉത്കണ്ഠയുടെ നിലവാരവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ നിലനിൽപ്പിനെയും സ്വഭാവത്തെയും ചോദ്യം ചെയ്യുന്നത് തികച്ചും നിയമാനുസൃതമാണ്.

പ്രശ്നങ്ങളുടെ മറ്റൊരു രൂപീകരണവും സാധ്യമാണ്; അവ ബന്ധങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതായിരിക്കില്ല, പക്ഷേ ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ അല്ലെങ്കിൽ അതിൻ്റെ സവിശേഷതകളുടെ അസ്തിത്വത്തിൻ്റെ വസ്തുതയുമായി, ഉദാഹരണത്തിന്: "മൃഗങ്ങൾക്ക് സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുണ്ടോ?" അല്ലെങ്കിൽ "ടെലിപതി പ്രതിഭാസങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ നിലവിലുണ്ടോ?" *

ചട്ടം പോലെ, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രായോഗിക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക മേഖലയിൽ സൈദ്ധാന്തിക പുരോഗതിയുടെ അസാധ്യതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പ്രായോഗികതയിൽ നിന്ന് (സൈദ്ധാന്തിക യുക്തിയുടെ പരിശീലനം ഉൾപ്പെടെ) പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു, കാരണം വിശദീകരിക്കാനാകാത്തതോ സംശയാസ്പദമായതോ ആയ വസ്തുതകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്. (പല പ്രശ്‌നങ്ങളും ഒരിക്കലും അന്തിമ പരിഹാരം കാണാതെ ശാസ്ത്രത്തിൽ "ശാശ്വതമായി പ്രസക്തമായത്" അല്ലെങ്കിൽ കപട പ്രശ്‌നങ്ങളായി പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെടുന്നു.)

നമുക്ക് പ്രശ്നങ്ങളെ കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം വ്യത്യസ്ത തലങ്ങൾ: അവ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളുമായി, അതിൻ്റെ പ്രത്യേക വശങ്ങൾ, പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ദയവായി ശ്രദ്ധിക്കുക: പ്രശ്നം എത്ര അമൂർത്തമായി ഉന്നയിക്കപ്പെട്ടാലും, അതിൻ്റെ രൂപീകരണം എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേക വ്യാഖ്യാന സംവിധാനത്തെ മുൻനിർത്തിയാണ് (ഉദാഹരണങ്ങളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നത് - "സാമൂഹ്യവിരുദ്ധ സ്വഭാവം", "വ്യക്തിപരമായ വളർച്ച", "വിദ്യാഭ്യാസം", "സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത" എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ. , മുതലായവ) മുതലായവ), അതായത്, ഒരു പ്രശ്നം ഉന്നയിക്കുന്നതിൽ ഒരു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന് നിലവിലുള്ള സൈദ്ധാന്തിക ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രനാകാൻ കഴിയില്ല.

അതിനാൽ, പ്രശ്നം രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ഗവേഷകൻ്റെ ഭാവി പാത എന്താണ്?

നിങ്ങൾക്ക് തീർച്ചയായും, "റാൻഡം ആയി തിരയുക" കൂടാതെ,

“ടെലിപതി, അതായത്, ടെലികൈനിസിസ്, ക്ലെയർവോയൻസ് മുതലായ മറ്റ് സാങ്കൽപ്പിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ പോലെ, സംഭാഷണത്തിൻ്റെയും സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങളുടെയും സഹായമില്ലാതെ ദൂരെയുള്ള മാനസിക വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതും സ്വീകരിക്കുന്നതും പാരാ സൈക്കോളജി എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവയാണ് (മറ്റൊരു പേര് സൈക്കോളജി) പഠിക്കുന്നത്. .

സാധ്യമായ എല്ലാ പ്രതിഭാസങ്ങളും നോക്കുന്നതിലൂടെ, അവ സ്വാധീനിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് കണ്ടെത്തുക - അങ്ങനെയാണെങ്കിൽ, എത്രമാത്രം - മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന് താൽപ്പര്യമുള്ള സംഭവങ്ങൾ. (ഒരു കൗമാരക്കാരൻ്റെ സാമൂഹിക സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളുടെ പ്രശ്നത്തിൻ്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ, ഈ സമീപനത്തിന് കൗമാരക്കാർക്ക് സംഭവിക്കുന്ന എല്ലാ സംഭവങ്ങളും പരിഗണിക്കേണ്ടതുണ്ട് - അത് അസാധ്യമാണ് - അവർക്കെല്ലാം തുല്യമായ സംഭാവ്യതയുണ്ടെന്ന് പരോക്ഷമായി തിരിച്ചറിയുന്നു. കാരണമാകുന്നു സാമൂഹ്യവിരുദ്ധ സ്വഭാവം.) എന്നിരുന്നാലും, ഈ പാത ഉൽപ്പാദനക്ഷമമല്ല, മിക്കപ്പോഴും ഫലശൂന്യവുമാണ്: ജീവിതത്തിൻ്റെ പ്രതിഭാസങ്ങൾ അനന്തമായിരിക്കുന്നതുപോലെ, "അഗാധതയെ ആശ്ലേഷിക്കാനുള്ള" ശ്രമം മിക്കപ്പോഴും അനന്തമായി വലിച്ചിടുന്നു.

അതിനാൽ, ഗവേഷകർ വ്യത്യസ്തമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ചട്ടം പോലെ, അവർ അനുസരിക്കുന്ന സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഉയർന്ന ചോദ്യത്തിനുള്ള ഏറ്റവും സാധ്യതയുള്ള ഉത്തരം അവർ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അവരുടെ അനുമാനത്തിൻ്റെ കൃത്യത പരിശോധിക്കുക. സംഭവങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യത്തിന് അത്തരമൊരു അനുമാനപരമായ ഉത്തരം ഒരു അനുമാനം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. സാമാന്യവൽക്കരണത്തിൻ്റെ വിവിധ തലങ്ങളിൽ ഒരു സിദ്ധാന്തം രൂപപ്പെടുത്താനും കഴിയും, എന്നാൽ ഗവേഷണം സാധ്യമാകണമെങ്കിൽ, നിർദ്ദിഷ്ട ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അത് പ്രത്യേകമായി രൂപപ്പെടുത്തണം. ഉദാഹരണത്തിന്, വിശകലനം ചെയ്യുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ, "കൗമാരക്കാരൻ്റെ പെരുമാറ്റത്തിലെ സാമൂഹ്യവിരുദ്ധ പ്രവണതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഘടകം മുതിർന്നവരുമായുള്ള അവൻ്റെ പ്രത്യേക ബന്ധമാണ്" എന്നതുപോലുള്ള ഒരു സിദ്ധാന്തം തിരയലിൻ്റെ വ്യാപ്തി കുറയ്ക്കും (ഉദാഹരണത്തിന്, ജീവശാസ്ത്രപരമായ കാരണങ്ങളുടെ പരിഗണന അല്ലെങ്കിൽ ബന്ധങ്ങളുടെ വിശകലനം. സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ബന്ധം നിരസിക്കപ്പെട്ടു), എന്നാൽ സ്ഥിരീകരണത്തിലേക്ക് നീങ്ങാൻ അനുവദിക്കില്ല, കാരണം മുതിർന്നവരുമായുള്ള ബന്ധം വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്, അത് വ്യക്തമാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, അനുമാനം ഇനിപ്പറയുന്ന രൂപത്തിൽ രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ: "ഒരു കൗമാരക്കാരനെ അവൻ്റെ മാതാപിതാക്കൾ നിരസിക്കുന്നത് അവൻ്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ ആക്രമണാത്മക പ്രവണതകളുടെ രൂപീകരണത്തിന് ഒരു ഘടകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു", അത് പരീക്ഷിക്കാവുന്നതാണ്: കൗമാരക്കാരിലെ ആക്രമണാത്മക പ്രകടനങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്യാം. ഉള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ വളർന്നു വിവിധ തരംബന്ധങ്ങൾ, നിരസിക്കുന്ന കുടുംബങ്ങളിൽ, കൗമാരക്കാർക്ക് കൂടുതൽ വ്യക്തമായ ആക്രമണാത്മക പ്രവണതകളുണ്ടെന്നും ഈ വ്യത്യാസം പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതായും (ശാസ്ത്രത്തിൽ വികസിപ്പിച്ച ഉചിതമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ അനുസരിച്ച്) വ്യക്തമാകുകയാണെങ്കിൽ, ഈ സിദ്ധാന്തം സ്ഥിരീകരിച്ചതായി കണക്കാക്കാം; അല്ലാത്തപക്ഷം അത് പരിഷ്കരിക്കുന്നു. ഒരു പ്രധാന കുറിപ്പ്:

ചർച്ച ചെയ്ത ഉദാഹരണങ്ങൾ ആപേക്ഷികമാണ്; മാനസിക ജീവിതത്തിലെ സംഭവങ്ങൾ പല ഘടകങ്ങളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ അപൂർവ്വമായി ഒരെണ്ണം കണ്ടെത്തിയതായി അവകാശപ്പെടുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ്, ശ്രദ്ധിക്കുക, അവസാന സിദ്ധാന്തം കൃത്യമായി ഈ രൂപത്തിൽ രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, അല്ലാതെയല്ല. രണ്ട് ഫോർമുലേഷനുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക:

1. ഒരു കൗമാരക്കാരനെ അവൻ്റെ മാതാപിതാക്കൾ നിരസിക്കുന്നത് അവൻ്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ ആക്രമണാത്മക പ്രവണതകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ ഒരു ഘടകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

2. ഒരു കൗമാരക്കാരൻ്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ ആക്രമണാത്മക പ്രവണതകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഘടകം മാതാപിതാക്കളുടെ നിരസിക്കലാണ്.

വാക്കുകൾ പുനഃക്രമീകരിച്ചതായി തോന്നുന്നു - അത്രമാത്രം; എന്നിരുന്നാലും, രണ്ടാമത്തെ കാര്യത്തിൽ, ഞങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ ഈ ഘടകത്തിൻ്റെ അദ്വിതീയത ഉറപ്പിക്കുന്നു, അത്തരമൊരു സിദ്ധാന്തം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള തന്ത്രം ഈ ഘടകത്തിൻ്റെയും മറ്റുള്ളവയുടെയും സ്വാധീനം താരതമ്യം ചെയ്യുക എന്നതാണ്; ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, ഞങ്ങൾ സ്വാധീനത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം ഉറപ്പിക്കുക മാത്രമാണ് ചെയ്യുന്നത്, അത് തിരിച്ചറിയാനുള്ള പ്രവർത്തനമാണ് പരിശോധന.

ഒരു പോയിൻ്റ് കൂടി ശ്രദ്ധിക്കുക. തിരസ്‌കരണമുള്ള കുടുംബങ്ങളിലും അവ പ്രകടിപ്പിക്കാത്ത കുടുംബങ്ങളിലും (ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, ആക്രമണാത്മക പ്രകടനങ്ങൾ കൂടുതൽ തീവ്രമാണ്) കൗമാരക്കാരിൽ ആക്രമണാത്മകതയുടെ പ്രകടനത്തിൽ കാര്യമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്തിയാൽ, ഞങ്ങളുടെ അനുമാനം സ്ഥിരീകരിച്ചതായി കണക്കാക്കും. കൂടുതൽ പൊതുവായ ഒരു പദ്ധതിയുടെ സ്ഥാനം സ്വീകരിച്ചു:

കുടുംബബന്ധങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളെ സ്വാധീനിക്കുന്നു; അപ്പോൾ തീർച്ചയായും നിരസിക്കുന്നത് ആക്രമണാത്മകതയുടെ കാരണമായി കണക്കാക്കാം. എന്നാൽ വിപരീത ആശയവും സാധ്യമാണ് - തുടർന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞ കണക്ഷൻ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കാം: കുട്ടിയുടെ ആക്രമണാത്മകത കുടുംബത്തിൽ അവൻ്റെ നിരസിക്കൽ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഒരു ഘടകമാണ്. കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ കണക്ഷനുകൾ എങ്ങനെ സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയും, പിന്നെ - അത് ഏറ്റവും ശരിയായതായിരിക്കും - ഒരു കാരണവും ഫലവുമുള്ള ബന്ധം സൂചിപ്പിക്കാതെ, ഒന്നിനും മറ്റൊന്നിനും ഇടയിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ തെളിയിക്കപ്പെട്ട വസ്തുതയെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ സംസാരിക്കണം. ഒരു സിദ്ധാന്തം സാധാരണയായി കൂടുതൽ പൊതുവായ വിശ്വാസ വ്യവസ്ഥയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സ്ഥിരീകരിക്കപ്പെടുന്നതായി കണക്കാക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

അതിനാൽ, ഒരു സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ പ്രധാന ആവശ്യകത അത് പരീക്ഷിക്കപ്പെടേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയാണ്. അതിനാൽ, അനുമാനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ, “അത് സാധ്യമാണ്...” പോലുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങളോ “ഒന്നുകിൽ..., അല്ലെങ്കിൽ...” പോലുള്ള കോമ്പിനേഷനുകളോ ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല - ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രസ്താവന മാത്രമേ സത്യത്തിനായി പരിശോധിക്കാൻ കഴിയൂ. ഗവേഷകന് സമാനമായ നിരവധി സിദ്ധാന്തങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ട്; തുടർന്ന് അവ തുടർച്ചയായി പരിശോധിക്കുന്നു.

അനുമാനം രൂപപ്പെടുത്തിയ ശേഷം, ഗവേഷകൻ അത് അനുഭവപരമായ (അതായത്, പരീക്ഷണാത്മക) മെറ്റീരിയലിൽ പരീക്ഷിക്കുന്നു.

ഈ ജോലിയും പല ഘട്ടങ്ങളായി തിരിക്കാം.

ആദ്യം, ഗവേഷണത്തിൻ്റെ പൊതുവായ "തന്ത്രവും തന്ത്രങ്ങളും" നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അത് നിർമ്മിക്കപ്പെടുന്ന പൊതു തത്വങ്ങൾ. ബി.ജി. അനന്യേവ് ഈ ഘട്ടത്തെ "ഓർഗനൈസേഷണൽ" എന്ന് വിളിക്കുകയും അനുബന്ധ "സംഘടനാ രീതികൾ" തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്തു. ഇവിടെ പ്രധാന കാര്യം ഡാറ്റയുടെ താരതമ്യമായി പഠനത്തിൻ്റെ ആസൂത്രണം ആണ്, അതനുസരിച്ച്, ഞങ്ങൾ താരതമ്യ രീതിയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും ഈ രീതി വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഇൻ താരതമ്യ മനഃശാസ്ത്രംപരിണാമത്തിൻ്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ മനസ്സിൻ്റെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ താരതമ്യത്തിൻ്റെ രൂപത്തിലാണ് ഇത് സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നത്. ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു ഉദാഹരണംഒരു ചിമ്പാൻസി കുഞ്ഞിൻ്റെയും ഗവേഷകൻ്റെ കുട്ടിയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെ താരതമ്യമായി നിർമ്മിച്ച N. N. Ladygina-Kote ൻ്റെ ഒരു അതുല്യമായ പഠനമുണ്ട്;

N.N. Ladygina-Kote ൻ്റെ കുടുംബത്തിലാണ് ഇരുവരും വളർന്നത് (സമയത്തിൽ കാര്യമായ വിടവോടെ), കൂടാതെ "മനുഷ്യ" വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ ശിശു ചിമ്പാൻസിയിൽ പ്രയോഗിച്ചു (മേശയിൽ ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ പഠിപ്പിച്ചു, ശുചിത്വ കഴിവുകൾ മുതലായവ). എൽ.വി. ക്രൂഷിൻസ്കി മൃഗങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ അന്വേഷിച്ചു വിവിധ ക്ലാസുകൾസംഭവങ്ങളുടെ മുൻകൂർ ഫീൽഡിലെ തരങ്ങളും (എക്സ്ട്രാപോളേഷൻ ഓപ്പറേഷൻ). മൃഗ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരായ V. A. വാഗ്നർ, N. Yu. Voitonis, K. E. Fabry തുടങ്ങിയവരുടെ പഠനങ്ങൾ പരക്കെ അറിയപ്പെടുന്നു.

എത്‌നോ സൈക്കോളജിയിൽ, താരതമ്യ രീതി തിരിച്ചറിയുന്നതിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു മാനസിക സവിശേഷതകൾവിവിധ ദേശീയതകൾ (M. %1id, R. Benedict, I. S. Kon, etc.). അതിനാൽ, സ്വയം അവബോധത്തിൻ്റെ വംശീയ സവിശേഷതകൾ (ഒരാളുടെ “ഞാൻ”, പേര്, ലിംഗഭേദം, ദേശീയത മുതലായവയോടുള്ള മനോഭാവം) തിരിച്ചറിയുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിഎസ് മുഖിനയുടെ കൃതികളിൽ ഈ രീതി വ്യക്തമായി പ്രകടമാണ്.

താരതമ്യ രീതി യഥാർത്ഥത്തിൽ സാർവത്രികമാണെന്ന് നമുക്ക് ആവർത്തിക്കാം. ഞങ്ങൾ സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കും വികസന മനഃശാസ്ത്രംഅവിടെ അതിൻ്റേതായ പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ട്.

വികസന മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ, താരതമ്യ രീതി ഒരു ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ രീതിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഇത് മറ്റൊരു സംഘടനാ രീതിയായ രേഖാംശവുമായി B. G. അനന്യേവ് വ്യത്യസ്തമാണ്. രണ്ട് രീതികളും ലക്ഷ്യമിടുന്നത്, ഒരു ശാസ്ത്രമെന്ന നിലയിൽ വികസന മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകൾ അനുസരിച്ച്, പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ; എന്നിരുന്നാലും, പാതകൾ വ്യത്യസ്തമാണ്.

ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ രീതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ തൻ്റെ ഗവേഷണം വ്യത്യസ്ത ആളുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു പ്രായ വിഭാഗങ്ങൾ(വ്യത്യസ്ത പ്രായ തലങ്ങളിൽ മുറിവുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നതുപോലെ); ഭാവിയിൽ, ഓരോ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെയും മതിയായ എണ്ണം പ്രതിനിധികൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഓരോ തലത്തിലും പൊതുവായ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയാനും ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, പ്രായവികസനത്തിലെ പൊതുവായ പ്രവണതകൾ കണ്ടെത്താനും കഴിയും. (ഈ സമീപനത്തിന് ധാരാളം ഉദാഹരണങ്ങളുണ്ട്.)

രേഖാംശ രീതി പഠനത്തിൻ്റെ വ്യത്യസ്ത രൂപകൽപ്പന ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ഒരേ കൂട്ടം ആളുകളുമായി (അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വ്യക്തി) പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ദീർഘകാലത്തേക്ക് ഒരേ പാരാമീറ്ററുകൾ അനുസരിച്ച് മതിയായ ആവൃത്തിയിൽ അവരെ പതിവായി പരിശോധിക്കുന്നു, അതായത്, അവൻ വികസനം നിരീക്ഷിക്കുന്നു, "രേഖാംശ" സ്ലൈസ് നടത്തുന്നു (രേഖാംശ രീതിയുടെ മറ്റൊരു പേര് "ലോംഗ്ഷോട്ട് രീതി").

രേഖാംശ രീതി ചിലപ്പോൾ താരതമ്യ രീതിയുമായി (ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ രീതി മാത്രമല്ല, പൊതുവെ താരതമ്യ രീതി) വൈരുദ്ധ്യമാണെങ്കിലും, ഇത് കർശനമായി പറഞ്ഞാൽ, പൂർണ്ണമായും ശരിയല്ല: രണ്ട് സാഹചര്യങ്ങളിലും താരതമ്യം അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു (ഒരു രേഖാംശ പഠനത്തിൽ, "ട്രാക്കിംഗിൻ്റെ" വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിലുള്ള ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ താരതമ്യം) കൂടാതെ ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത്, ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ, ഡാറ്റ വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യപ്പെടുന്നു, മറ്റൊന്ന്, അതിൻ്റെ വികസനത്തിലുടനീളം ഒരു വസ്തുവിനെക്കുറിച്ച്. എന്നിരുന്നാലും, ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ രീതിയോടുള്ള രേഖാംശ രീതിയുടെ എതിർപ്പ് തികച്ചും നിയമാനുസൃതമാണ്. അവയിൽ ഓരോന്നിനും അതിൻ്റേതായ ഗുണങ്ങളുണ്ട്: പഠനത്തിൽ കൂടുതൽ ആളുകളെ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ രീതി നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു (അതിനാൽ കൂടുതൽ വിശ്വസനീയമായ സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ഡാറ്റ നേടുക), കുറഞ്ഞ സമയത്തിനുള്ളിൽ പഠനം പൂർത്തിയാക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു; അതേ സമയം, രേഖാംശ രീതി കൂടുതൽ "ശുദ്ധീകരിക്കപ്പെട്ടതാണ്"; ഷേഡുകൾ രേഖപ്പെടുത്താൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു വ്യക്തിഗത വികസനംസ്ലൈസ് രീതിയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടുന്നു. പ്രായോഗികമായി, ഈ രണ്ട് രീതികളും പലപ്പോഴും പരസ്പര പൂരകങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

താരതമ്യ രീതിക്ക് പുറമേ (രേഖാംശത്തിന് ഭാഗികമായ എതിർപ്പോടെ), ബി.ജി. അനന്യേവ് ഒരു ഓർഗനൈസേഷണൽ കോംപ്ലക്സ് രീതിയായി തിരിച്ചറിയുന്നു, ഇത് വ്യത്യസ്തമായ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു (ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ രീതിയും രേഖാംശവും സങ്കീർണ്ണമോ അല്ലായിരിക്കാം). ഒന്നാമതായി, ഗവേഷണം ഒരു ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ നിർമ്മിക്കാം എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് - ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മനഃശാസ്ത്രം - അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി പഠനമായി. അത്തരം സമഗ്രമായ പഠനങ്ങൾക്കുള്ള ശ്രമങ്ങൾ നടത്തിയത്, ഉദാഹരണത്തിന്, V. M. Bekhterev ഉം പെഡോളജിസ്റ്റുകളും; 70 മുതൽ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായ സമഗ്രമായ പഠനങ്ങൾ ബിജി അനന്യേവിൻ്റെയും അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ ശാസ്ത്ര വിദ്യാലയത്തിൻ്റെയും പേരുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പഠനത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ഒരു വശത്ത് കൂടി നമുക്ക് താമസിക്കാം. പൊതുവായ പ്രവർത്തന തത്വം നിർവചിക്കുന്നതിനു പുറമേ, അനുഭവപരമായ ഡാറ്റയുടെ ഉറവിടം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, അതായത്, ഗവേഷകൻ ഇടപഴകുന്ന വസ്തുക്കളുടെ ഒബ്ജക്റ്റ് അല്ലെങ്കിൽ സിസ്റ്റം. ഈ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ആത്മനിഷ്ഠവും വസ്തുനിഷ്ഠവുമായ രീതികൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നത് ഉചിതമാണ്, അത് ഞങ്ങൾ സംഘടനാപരമായും തരംതിരിക്കും (ബി. ജി. അനന്യേവ് ഈ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് അവരെ പരിഗണിച്ചില്ല). ആത്മനിഷ്ഠമായ രീതി അനുമാനിക്കുന്നത് മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഇടപെടുന്ന വസ്തു അവനാണ് (നിരീക്ഷകനും നിരീക്ഷകനും, പരീക്ഷണക്കാരനും വിഷയവും ഒന്നായി ഉരുട്ടി). സാഹിത്യത്തിൽ, ആത്മനിഷ്ഠമായ രീതി മിക്കപ്പോഴും "ആത്മപരിശോധന" അല്ലെങ്കിൽ "സ്വയം നിരീക്ഷണം" എന്ന ആശയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സ്വയം നിരീക്ഷണത്തിൽ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ സ്വന്തം ആന്തരിക അനുഭവത്തിലേക്ക് തിരിയുന്നു, വിവിധ അവസ്ഥകളിൽ സ്വന്തം മാനസിക ജീവിതത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള ശ്രമം. ഈ പ്രത്യേക രീതി വളരെക്കാലമായി മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ പ്രധാനമായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ ഇതിനകം പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, അസോസിയേഷനുകൾ അത് അവലംബിച്ചു, ഡബ്ല്യു. ജെയിംസ് അതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി തൻ്റെ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തി, W. Wundt ൻ്റെ പരീക്ഷണം ഇതിന് സഹായകമായിരുന്നു. "സ്വയം പരീക്ഷണം" എന്ന് കൂടുതൽ ശരിയായി വിളിക്കപ്പെടുന്ന സാഹചര്യങ്ങളുമായി സ്വയം നിരീക്ഷണം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - ഒരു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ താൻ സംഘടിപ്പിച്ച സാഹചര്യങ്ങളിലും ഈ അവസ്ഥകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് "സ്വയം നിരീക്ഷിക്കുന്ന" കേസുകൾ ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നു. അങ്ങനെ, പരീക്ഷണാത്മക മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ക്ലാസിക് ജി. എബ്ബിംഗ്‌ഹോസ് (1850-1^)9) മെറ്റീരിയൽ മനഃപാഠമാക്കുമ്പോൾ നിലനിർത്തുന്നതിൻ്റെ പാറ്റേണുകൾ പഠിച്ചു, താൻ കണ്ടുപിടിച്ച അസംബന്ധമായ അക്ഷരങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സ്വയം ഗവേഷണം നടത്തി.

ആത്മനിഷ്ഠമായ രീതിയുടെ മറ്റൊരു പതിപ്പ്, മാറ്റങ്ങളോ വികലങ്ങളോ ഇല്ലാതെ അവരുടെ മാനസിക ജീവിതത്തിലെ യഥാർത്ഥ സംഭവങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒന്നായി മറ്റുള്ളവരുടെ ആത്മപരിശോധനയിലേക്ക് തിരിയുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു; പിന്നീട് മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ, ആത്മനിഷ്ഠമായ റിപ്പോർട്ടുകളെ വിശ്വസിച്ച്, അവയെ നേരിട്ട് അടിസ്ഥാനമാക്കി മാനസിക യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തൻ്റെ ചിന്തകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു. "പരീക്ഷണാത്മക ആത്മപരിശോധന" എന്ന പേരിൽ വുർസ്ബർഗ് സ്കൂൾ ഓഫ് ചിന്താ ഗവേഷണത്തിൽ (ജർമ്മനി, 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ) സമാനമായ ചിലത് ഉപയോഗിച്ചു;

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിഷയം (പരിശീലനം ലഭിച്ച ഒരു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ) നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കുമ്പോൾ അദ്ദേഹം അനുഭവിച്ച സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ ചലനാത്മകത ട്രാക്ക് ചെയ്തു; സ്വയം റിപ്പോർട്ടുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പൊതുവെ ചിന്തയുടെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേർന്നു.

നിലവിൽ, ആത്മനിഷ്ഠ രീതി മിക്കപ്പോഴും ഒരു സഹായകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് നല്ല കാരണങ്ങളാൽ: അബോധാവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചതിനുശേഷം, അവബോധത്തിൽ (ആത്മപരിശോധന ആന്തരിക സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു) എന്ന് വ്യക്തമായപ്പോൾ അവ പ്രത്യേകിച്ചും വ്യക്തമായി. യഥാർത്ഥ ഉള്ളടക്കം വികലമാകാം, അതിനാൽ സ്വയം നിരീക്ഷണ ഡാറ്റ വിശ്വസനീയമല്ല. വ്യക്തമായും, എന്നിരുന്നാലും, മറ്റെന്തെങ്കിലും ഉണ്ട്: ആത്മപരിശോധന, മാനസിക ജീവിതത്തിലേക്കുള്ള നേരിട്ടുള്ള (സിദ്ധാന്തത്തിൽ) അപ്പീൽ എന്ന നിലയിൽ, ബാഹ്യ ഗവേഷണത്തിന് അപ്രാപ്യമായ അതുല്യമായ തെളിവുകൾ നൽകാൻ കഴിയും, അതിന് ഉദാഹരണമാണ് 3. ഫ്രോയിഡിൻ്റെ ആത്മപരിശോധന അല്ലെങ്കിൽ അതിനുള്ള ശ്രമം. J. Hadamard ൻ്റെ ഗണിതശാസ്ത്ര കണ്ടെത്തലിൻ്റെ പാത മനസ്സിലാക്കുക. മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ ആത്മനിഷ്ഠമായ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ചോദ്യം ഇപ്പോഴും തുറന്നിരിക്കുന്നു: അത് ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, എന്നാൽ അത് എങ്ങനെ ശരിയായി ചെയ്യണമെന്ന് പൂർണ്ണമായും വ്യക്തമല്ല.

ആധുനിക ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളിലെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ രീതി "ഗവേഷണത്തിലെ പ്രധാനമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. "മൂന്നാം കക്ഷി" നിരീക്ഷണത്തിലൂടെ രേഖപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന വശങ്ങൾ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു - പെരുമാറ്റത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ, വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർത്തനം, സംസാരം മുതലായവ. ഒരു നിശ്ചിത മാനസിക യാഥാർത്ഥ്യം അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു - നേരിട്ടുള്ള വസ്തുനിഷ്ഠമായ നിരീക്ഷണത്തിന് മനസ്സിന് അപ്രാപ്യമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ ഇതിനകം പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, ഇത് ആത്മനിഷ്ഠമായ ഡാറ്റയുടെ ഉപയോഗം ഒഴിവാക്കുന്നില്ല, എന്നാൽ അവ "ആത്യന്തിക യാഥാർത്ഥ്യമായി" അംഗീകരിക്കപ്പെടരുതെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. പഠനത്തിൻ്റെ സൂക്ഷ്മമായ രൂപകൽപ്പന, നിരീക്ഷണത്തിനോ രോഗനിർണയത്തിനോ വേണ്ടിയുള്ള വിഷയങ്ങളുടെയോ വസ്തുക്കളുടെയോ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് (അവയുടെ എണ്ണം, അവശ്യ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ, സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ അനുസരിച്ച് വിതരണം) , വ്യവസ്ഥകൾ നിർണ്ണയിക്കൽ, ഓരോ ഘട്ടത്തിൻ്റെയും വികസനവും ന്യായീകരണവും ഉപയോഗിച്ച് പഠനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ. പഠനത്തിൻ്റെ പരിശുദ്ധി "പ്രത്യേകിച്ച് ഊന്നിപ്പറയുന്നു, ഗവേഷകൻ സാഹചര്യങ്ങളെ എത്രത്തോളം പൂർണ്ണമായി നിയന്ത്രിക്കുന്നു, കണക്കിൽപ്പെടാത്ത ഘടകങ്ങളാൽ സ്ഥിതിഗതികളെ സ്വാധീനിക്കുന്നത് തടയുന്നു. വസ്തുനിഷ്ഠമായ രീതിയുടെ ചില വശങ്ങളെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് അനുഭവപരമായി നേടുന്നതിനുള്ള രീതികൾ ചർച്ചചെയ്യുമ്പോൾ ചുവടെ സംസാരിക്കാം. ഡാറ്റ.

ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ അവരിലേക്ക് തിരിയാം. സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ സാധുത സ്ഥിരീകരിക്കുന്ന (അല്ലെങ്കിൽ നിരാകരിക്കുന്ന) ഡാറ്റ നേടുന്നതിനുള്ള രീതികളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കും.

ഒരു പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യത്തെക്കുറിച്ചോ പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചോ ഉള്ള അനുമാനമാണ് ഒരു അനുമാനമെന്ന് നമുക്ക് ഓർക്കാം. അതനുസരിച്ച്, ഈ പ്രതിഭാസമോ കണക്ഷനോ അനുഭവപരമായ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് തിരിച്ചറിയണം. ഗവേഷകന് താൽപ്പര്യമുള്ള പ്രതിഭാസങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷമായോ പരോക്ഷമായോ രേഖപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന വിധത്തിൽ സ്വയം പ്രകടമാകുന്നതിനായി കാത്തിരിക്കുന്ന ഒരു വസ്തുവിനെ (വ്യക്തി, ഗ്രൂപ്പ്) നിരീക്ഷിക്കുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും വ്യക്തമായ മാർഗങ്ങളിലൊന്ന്. ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ, സംഭവങ്ങളിൽ ഇടപെടാതെ, അവരുടെ മാറ്റങ്ങൾ മാത്രം നിരീക്ഷിക്കുന്ന ഈ പ്രവർത്തന രീതിയെ നിരീക്ഷണം എന്ന് വിളിക്കുന്നു, ഇത് അനുഭവ ഡാറ്റ നേടുന്ന ഘട്ടത്തിൽ മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ പ്രധാന രീതികളിലൊന്നാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഇടപെടാത്തതാണ് പ്രധാന സ്വഭാവംരീതി, അതിൻ്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും തിരിച്ചറിയുന്നു. നേട്ടം, പ്രത്യേകിച്ചും, നിരീക്ഷണ വസ്തു, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒന്നായി അനുഭവപ്പെടുന്നില്ല (അതായത്, അവൻ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് അറിയില്ല) സ്വാഭാവിക സാഹചര്യം(ജോലിസ്ഥലത്ത്, ക്ലാസിൽ, കളിയിൽ, മുതലായവ) സ്വാഭാവികമായും, ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ അവനു സാധാരണമായ രീതിയിൽ പെരുമാറുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, നിരീക്ഷണം ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, നിരവധി ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനിവാര്യമാണ്. ഒന്നാമതായി, മനശാസ്ത്രജ്ഞന്, നിരീക്ഷണം നടത്തുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ ഒരു പരിധിവരെ മുൻകൂട്ടി കാണാൻ കഴിയുമെങ്കിലും, അവയെ നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയില്ല. അനിയന്ത്രിതമായ ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനം മൊത്തത്തിലുള്ള ചിത്രത്തെ ഗണ്യമായി മാറ്റുന്നു, അതിൽ പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സാങ്കൽപ്പിക ബന്ധം, പഠനത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യമായ കണ്ടെത്തൽ നഷ്ടപ്പെട്ടേക്കാം. കൂടാതെ, മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെ സ്ഥാനത്തിൻ്റെ ആത്മനിഷ്ഠതയിൽ നിന്ന് നിരീക്ഷണം സ്വതന്ത്രമാകാൻ കഴിയില്ല. സാഹചര്യത്തിലെ എല്ലാ മാറ്റങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്താൻ (സാങ്കേതിക കാരണങ്ങളുൾപ്പെടെ വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ) കഴിയാതെ, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ അതിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതായി കരുതുന്ന ഘടകങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നു, അറിയാതെ മറ്റുള്ളവരെ അവഗണിക്കുന്നു; എന്നിരുന്നാലും, അവൻ കൃത്യമായി എന്താണ് എടുത്തുകാണിക്കുന്നത്, ഈ മാറ്റങ്ങളെ അവൻ എങ്ങനെ വിലയിരുത്തുന്നു എന്നത് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവൻ്റെ ശാസ്ത്രീയ വീക്ഷണങ്ങൾ, അനുഭവം, യോഗ്യതകൾ എന്നിവയാൽ മാത്രമല്ല, മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങളുടെ സ്ഥാപിത സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ, ധാർമ്മിക തത്വങ്ങൾ, മനോഭാവങ്ങൾ മുതലായവയാണ്. അവൻ വീഴുന്ന കെണി വളരെ സാധാരണമാണ്. മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷകൻ: തൻ്റെ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ സ്ഥിരീകരണം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ, അതിന് വിരുദ്ധമായ സംഭവങ്ങൾ അയാൾ അറിയാതെ അവഗണിച്ചേക്കാം.

തീർച്ചയായും, മനശാസ്ത്രജ്ഞർ അവലംബിച്ചുകൊണ്ട് അത്തരം ആത്മനിഷ്ഠത ഒഴിവാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു പലവിധത്തിൽ, ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ കൂടുതൽ വിശ്വസനീയമാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒന്നല്ല, സ്വതന്ത്ര പ്രോട്ടോക്കോളുകൾ നടത്തുന്ന നിരവധി മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ നിരീക്ഷണം (ഫലങ്ങൾ പിന്നീട് ചർച്ച ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും കഴിയും), നിരീക്ഷണത്തിൻ്റെ നിർബന്ധിത ആസൂത്രണം, വസ്തുവിൻ്റെ സ്വഭാവം വിലയിരുത്തുന്നതിന് പ്രത്യേക സ്കെയിലുകൾ തയ്യാറാക്കൽ (മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ന്യായീകരണത്തോടെ) ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ), സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളുടെ ഉപയോഗം (ഓഡിയോ, വീഡിയോ ഉപകരണങ്ങൾ) മുതലായവ.

ഒരു പരീക്ഷണം നിരീക്ഷണത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, അതിൽ ഒരു ഗവേഷണ സാഹചര്യം സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് നിരീക്ഷണത്തിൽ അസാധ്യമായ എന്തെങ്കിലും അനുവദിക്കുന്നു - വേരിയബിളുകളുടെ താരതമ്യേന പൂർണ്ണമായ നിയന്ത്രണം. "വേരിയബിൾ" എന്ന ആശയത്തിന് വ്യക്തത ആവശ്യമാണ്; ഒരു പരീക്ഷണം വിവരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ആശയങ്ങളിലൊന്നാണ് ഇത് (നിരീക്ഷണവും ഇതിന് കാരണമാകാം). ഒരു പരീക്ഷണ സാഹചര്യത്തിൽ (ഭിത്തിയുടെ നിറം, ശബ്‌ദ നില, ദിവസത്തിൻ്റെ സമയം, വിഷയത്തിൻ്റെ അവസ്ഥ, പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാളുടെ അവസ്ഥ, ലൈറ്റ് ബൾബ് കത്തുന്നത് മുതലായവ) മാറാൻ കഴിയുന്ന ഏതൊരു യാഥാർത്ഥ്യമായും വേരിയബിളിനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു. നിരീക്ഷണത്തിൽ ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിന് പലപ്പോഴും മാറ്റങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കാണാൻ പോലും കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഒരു പരീക്ഷണത്തിൽ ഈ മാറ്റങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും ആശ്ചര്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത് തടയാനും കഴിയും. നിരീക്ഷകനെക്കാൾ പരീക്ഷണം നടത്തുന്ന വ്യക്തിയുടെ പ്രധാന നേട്ടങ്ങളിലൊന്നാണ് വേരിയബിളുകളുടെ കൃത്രിമത്വം. വാസ്തവത്തിൽ, ഗവേഷകന് താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, ഞങ്ങൾ പറഞ്ഞതുപോലെ, പ്രാഥമികമായി പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൽ, പരീക്ഷണാർത്ഥം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ കഴിയും ഒരു നിശ്ചിത സാഹചര്യം, അതിൽ ഒരു പുതിയ ഘടകം അവതരിപ്പിക്കുകയും അവൻ വരുത്തിയ മാറ്റത്തിൻ്റെ അനന്തരഫലമായി അവൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ മാറ്റം ഉണ്ടാകുമോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക; നിരീക്ഷണം ഉപയോഗിക്കുന്ന സൈക്കോളജിസ്റ്റ് സമാനമായ സാഹചര്യത്തിൽ ഒരു മാറ്റം സംഭവിക്കുന്നതിനായി കാത്തിരിക്കാൻ നിർബന്ധിതനാകുന്നു - പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ സ്വന്തം വിവേചനാധികാരത്തിൽ ഉണ്ടാക്കിയ ഒന്ന്.

പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ മാറുന്ന വേരിയബിളിനെ സ്വതന്ത്ര വേരിയബിൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു; ഒരു സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളിൻ്റെ സ്വാധീനത്തിൽ മാറുന്ന ഒരു വേരിയബിളിനെ ആശ്രിത വേരിയബിൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഒരു പരീക്ഷണത്തിൽ പരീക്ഷിച്ച സിദ്ധാന്തം സ്വതന്ത്രവും ആശ്രിതവുമായ വേരിയബിളുകൾ തമ്മിലുള്ള ഒരു അനുമാന ബന്ധമായി രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു; ഇത് പരീക്ഷിക്കുന്നതിന്, പരീക്ഷണാർത്ഥം ആശ്രിത വേരിയബിൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും സ്വതന്ത്രമായതിന് എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് കണ്ടെത്തുകയും വേണം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു മുറിയിലെ ശബ്ദ നില ക്ഷീണം സംഭവിക്കുന്ന നിരക്കിനെ ബാധിക്കുമെന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു (ഉയർന്ന ശബ്ദ നില, വേഗത്തിൽ ക്ഷീണം സംഭവിക്കുന്നു). ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു പ്രത്യേക പശ്ചാത്തല ശബ്ദത്തിൽ ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ (അക്കങ്ങൾ ഗുണിക്കുക) ചെയ്യാൻ ക്ഷണിക്കപ്പെട്ട വിഷയങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെട്ട് പരീക്ഷണാർത്ഥം സാഹചര്യം ക്രമീകരിക്കുന്നു; ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുടെയും ജോലിയുടെ കൃത്യതയുടെയും നിലവാരത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തിന് ശേഷം ക്ഷീണം രേഖപ്പെടുത്തുന്നു (ഈ സമയം ഓരോ വിഷയത്തിനും വ്യക്തിഗതമായിരിക്കാം), ഫലങ്ങൾ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നു. അടുത്ത തവണ, പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ വിഷയങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു, അവർക്ക് സമാനമായ പ്രവർത്തനം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ മുമ്പത്തേതിനേക്കാൾ ശബ്ദ നില വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, അതായത്, ഒരു സ്വതന്ത്ര വേരിയബിൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ, ക്ഷീണം ആരംഭിക്കുന്ന സമയം തിരിച്ചറിഞ്ഞ്, ഈ സമയം അത് നിഗമനം ചെയ്യുന്നു. ശരാശരി കുറഞ്ഞു, അതായത് അനുമാനം സ്ഥിരീകരിച്ചു (സമയം കുറയ്ക്കുക എന്നതിനർത്ഥം ആശ്രിത വേരിയബിൾ മാറ്റുക എന്നാണ്). എന്നിരുന്നാലും, ഒരു കാര്യം നിറവേറ്റിയില്ലെങ്കിൽ പ്രാരംഭ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ സാധുതയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു നിഗമനം അകാലമായിരിക്കാം. പ്രധാനപ്പെട്ട അവസ്ഥ: ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, മറ്റ് വേരിയബിളുകൾ നിയന്ത്രിക്കണം, അതായത്. ഒന്നും രണ്ടും പരീക്ഷണങ്ങളിൽ അവ തുല്യമായിരിക്കണം. വാസ്തവത്തിൽ, ക്ഷീണം ആരംഭിക്കുന്നതിൻ്റെ നിരക്കിനെ വളരെയധികം ബാധിക്കാം: ദിവസത്തിൻ്റെ സമയം, കുടുംബ കലഹം, കാലാവസ്ഥ, ക്ഷേമം മുതലായവ. അതായത്, "മറ്റ് കാര്യങ്ങൾ തുല്യമാണ്" എന്ന് സാധാരണയായി വിളിക്കപ്പെടുന്നവ നിരീക്ഷിക്കണം. തീർച്ചയായും, തികഞ്ഞ പുനരുൽപാദനം അസാധ്യമാണ്:

എന്നിരുന്നാലും, പരീക്ഷണം വേരിയബിളുകൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു-എല്ലാം ഇല്ലെങ്കിൽ, പലതും.

അതിനാൽ, പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ ഞങ്ങൾ വിവരിച്ചു. ഒരു സ്വാഭാവിക ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു: അതിൻ്റെ പോരായ്മകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? നിരീക്ഷണ സാഹചര്യത്തിലെന്നപോലെ, പോരായ്മകൾ നേട്ടങ്ങളുടെ വിപരീത വശമായി മാറുന്നു. താൻ ഒരു വിഷയമാണെന്ന് വിഷയം അറിയാതിരിക്കാൻ ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പഠനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്: വേരിയബിളുകളുടെ താരതമ്യേന പൂർണ്ണമായ നിയന്ത്രണം പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളിൽ മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ, ഉദാഹരണത്തിന്, സജ്ജീകരിച്ച ലബോറട്ടറിയിൽ (ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണം), എന്നാൽ ഒരു വ്യക്തി ലബോറട്ടറിയിൽ വരുന്നു, ചട്ടം പോലെ, എന്തിനുവേണ്ടിയാണ്. ഇതിനർത്ഥം വിഷയത്തിൻ്റെ കാഠിന്യം, ബോധപൂർവമായ അല്ലെങ്കിൽ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള ഉത്കണ്ഠ, മൂല്യനിർണ്ണയ ഭയം മുതലായവയാണ്.

ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഒരു പ്രകൃതിദത്ത പരീക്ഷണം ഒരു ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് റഷ്യൻ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനായ A.F. Lazursky (1874-1917) യുടേതാണ്: നിരീക്ഷണത്തിനും പരീക്ഷണത്തിനും ഇടയിലുള്ള ഒരു ഗവേഷണ രീതി നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു, അതിൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് സജീവമായി സ്വാധീനിക്കുന്നു. സാഹചര്യം, എന്നാൽ വിഷയത്തിൻ്റെ സ്വാഭാവികത ലംഘിക്കാത്ത രൂപങ്ങളിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, പഠനത്തിൻ്റെ വിജയത്തെ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അനുമാനങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കുന്നത് ഒരു പഠന സാഹചര്യത്തിൽ നടത്താം, വിദ്യാർത്ഥി അതിൻ്റെ മാറ്റങ്ങൾ സ്വാഭാവിക കോഴ്സായി കാണുമ്പോൾ. പാഠത്തിൻ്റെ).

ലബോറട്ടറിക്കും പ്രകൃതിദത്ത പരീക്ഷണങ്ങൾക്കും പുറമേ, ചിലപ്പോൾ ഒരു ഫീൽഡ് പരീക്ഷണം ഉണ്ട്, അതിൽ പ്രകൃതിയോട് ചേർന്നുള്ള ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ കുറഞ്ഞത് ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു.

മറ്റൊരു അടിസ്ഥാനത്തിൽ, കണ്ടെത്തുന്നതും രൂപപ്പെടുത്തുന്നതുമായ പരീക്ഷണങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കപ്പെടുന്നു. വികസനപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മനഃശാസ്ത്രത്തിന് ഈ വ്യത്യാസം വളരെ പ്രധാനമാണ്, അവർക്ക് മാത്രമല്ല. പരിശീലനത്തിൽ നിന്നും വളർത്തലിൽ നിന്നും താരതമ്യേന സ്വതന്ത്രമായ ഒരു പ്രതിഭാസമായി മനസ്സിൻ്റെ വികാസത്തെ സമീപിക്കാം എന്നതാണ് വസ്തുത (പരിശീലനം, അത് പോലെ, വികസനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം, അത് പിന്തുടരണം, തുടർന്ന് മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെ ചുമതല പ്രസ്താവിക്കുക എന്നതാണ്. വികസന പ്രക്രിയയിൽ ഉയർന്നുവരുന്ന ബന്ധങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ജെ. പിയാഗെറ്റിൻ്റെ പഠനങ്ങളിൽ), എന്നാൽ പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin) വികസനം "പ്രേരിതമായ" ആയി കണക്കാക്കാം. പരീക്ഷണം നടത്തുന്ന സൈക്കോളജിസ്റ്റിന് പഠന പ്രക്രിയയെ അവഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല, വികസനം നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പരീക്ഷണം വിഷയത്തിൽ പരീക്ഷണാത്മകവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായ സ്വാധീനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ പാറ്റേണുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു, അതായത്, അവൻ്റെ മനസ്സിൻ്റെ രൂപീകരണം. ഒരു രൂപീകരണ പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ പേര് മനഃശാസ്ത്ര-പെഡഗോഗിക്കൽ, പഠിപ്പിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയാണ്.

നിരീക്ഷണ ഗവേഷണത്തിനും പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണത്തിനും പുറമേ, സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഗവേഷണം സാധ്യമാണ്. അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, വിവിധ മാനസിക സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ തമ്മിലുള്ള ആശ്രിതത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അനുമാനങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു; മതിയായ എണ്ണം വിഷയങ്ങളിൽ അവയുടെ സവിശേഷതകൾ (അളന്ന്, വിവരിച്ച) തിരിച്ചറിഞ്ഞ ശേഷം, ഉചിതമായ ഗണിതശാസ്ത്ര നടപടിക്രമങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, അവരുടെ ബന്ധം തിരിച്ചറിയുന്നത് സാധ്യമാണ്. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതായത് അവയുടെ ഫലപ്രാപ്തി തെളിയിച്ച നടപടിക്രമങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും അടിസ്ഥാനമാക്കി വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും അളക്കുന്നതിനുമുള്ള രീതികൾ. ചിലപ്പോൾ ഒരു സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പഠനത്തിൽ ആവശ്യത്തിന് ധാരാളം വിഷയങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ഇത് രോഗനിർണയ സമയത്ത് വേരിയബിളുകളുടെ നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതകൾ കുറയ്ക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു (ഇത് പ്രധാനമായും മാസ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനായി സൃഷ്ടിച്ച രീതികൾക്ക് ബാധകമാണ്), മിക്ക കേസുകളിലും സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പഠനത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതകൾ ഒരു പരീക്ഷണത്തിന് സമാനമാണ്; ഇത് വേരിയബിളുകളുടെ നിയന്ത്രണത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, പക്ഷേ കൃത്രിമത്വമല്ല.

നിരീക്ഷണം, പരീക്ഷണം, സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഗവേഷണം എന്നിവ താരതമ്യേന സ്വതന്ത്രമായ ഗവേഷണ രീതികളായി ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. നിരീക്ഷണവും സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സും ഉൾപ്പെടുത്തുമ്പോൾ കേസുകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് അവിഭാജ്യപരീക്ഷണത്തിലേക്ക്. സ്വാഭാവികമായും, പരീക്ഷണ സമയത്ത് വിഷയം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ അവൻ്റെ അവസ്ഥയിലെ മാറ്റങ്ങൾ (ആവശ്യമെങ്കിൽ) സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് വഴി രേഖപ്പെടുത്തുന്നു; എന്നിരുന്നാലും, നിരീക്ഷണമോ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സോ ഈ കേസിൽ ഒരു ഗവേഷണ രീതിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല. സൈക്കോഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്, കൂടാതെ, ഒരു പ്രായോഗിക മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു സ്വതന്ത്ര മേഖലയായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് ഗവേഷണത്തിലല്ല, മറിച്ച് പരിശോധനയിലാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഉചിതമായ വിഭാഗത്തിൽ ഞങ്ങൾ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ പരിഗണിക്കും.

സൂചിപ്പിച്ചവ കൂടാതെ, മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ രീതികളിലൊന്ന് സംഭാഷണമാണ്, വിഷയവുമായി തത്സമയ ടു-വേ ആശയവിനിമയത്തിൽ ലഭിച്ച അനുഭവപരമായ ഡാറ്റയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മനശാസ്ത്രജ്ഞന് താൽപ്പര്യമുള്ള കണക്ഷനുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. സംഭാഷണം, ചട്ടം പോലെ, ഒരു സഹായ രീതിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു: അതിൻ്റെ പുരോഗതിയും ഫലങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, വിഷയത്തിൻ്റെ തുറന്നുപറച്ചിലും മനശാസ്ത്രജ്ഞനോടുള്ള മനോഭാവവും സംബന്ധിച്ച് മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ പരിഹരിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു; വേണ്ടത്ര മാനസിക സമ്പർക്കമില്ലാതെ, വിഷയം "മുഖം നഷ്‌ടപ്പെടുമെന്ന്" ഭയപ്പെടാം, സംശയം, അവിശ്വാസം, തൽഫലമായി, വിഷയത്തിൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അംഗീകൃത ധാർമ്മികവും മറ്റ് മാനദണ്ഡങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ, സ്റ്റാൻഡേർഡ് പ്രസ്താവനകളിലേക്ക് ഉത്തരങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം. ഒരു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനോടുള്ള നല്ല മനോഭാവം അവനെ പ്രസാദിപ്പിക്കാനുള്ള അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള ആഗ്രഹത്തിന് കാരണമാകും, പ്രതീക്ഷിച്ച ഉത്തരം നൽകി അവനെ "ദയിപ്പിക്കുക". മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ തന്നെ (നിരീക്ഷണ സാഹചര്യത്തിലെന്നപോലെ) ആത്മനിഷ്ഠതയിൽ നിന്ന് മുക്തനല്ല; സംഭാഷണം മുൻകൂട്ടി ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, അത് ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, തത്സമയ ആശയവിനിമയ സമയത്ത്, മനശാസ്ത്രജ്ഞന് വിഷയത്തോടുള്ള വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവത്തിൽ നിന്ന്, തുടർന്നുള്ള അനന്തരഫലങ്ങളിൽ നിന്ന് അമൂർത്തമായി മാറാൻ കഴിയില്ല. ഇത് പറയുന്നത് കൂടുതൽ കൃത്യമാണ്: മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെ ഉചിതമായ യോഗ്യതകളോടെ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പ്രധാന മാർഗ്ഗം സാധ്യമാണ്, അത് വിഷയവുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് മുൻനിർത്തി, കഴിയുന്നത്ര സ്വതന്ത്രമായി സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു. അതേ സമയം സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിന്ന് വ്യക്തിഗത ബന്ധങ്ങൾ "വേർതിരിക്കുക". ലോകത്തിലെ പല പ്രമുഖ മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും പ്രവർത്തനത്തിൽ, സംഭാഷണം ഒരു സ്വതന്ത്ര ഗവേഷണ രീതിയായി ഉപയോഗിച്ചു (ജെ. പിയാഗെറ്റിൻ്റെ "ക്ലിനിക്കൽ സംഭാഷണം", ഇസഡ്. ഫ്രോയിഡിൻ്റെ "മാനസിക വിശകലന സംഭാഷണം").

ഇത് മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണ രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഞങ്ങളുടെ ഹ്രസ്വ അവലോകനം അവസാനിപ്പിക്കുന്നു. വസ്തുനിഷ്ഠമായ ഗവേഷണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അനുഭവപരമായ ഡാറ്റ നേടുന്നതിനുള്ള രീതികളെക്കുറിച്ച് എന്താണ് പറഞ്ഞത്; ആത്മനിഷ്ഠ രീതി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ അനലോഗുകൾ കാണാൻ കഴിയും (സ്വയം നിരീക്ഷണം, സ്വയം പരീക്ഷണം, സ്വയം രോഗനിർണയം, ആന്തരിക സംഭാഷണം).

അനുഭവപരമായ ഡാറ്റ നേടുന്ന ഘട്ടത്തെത്തുടർന്ന്, അവയുടെ പ്രോസസ്സിംഗിൻ്റെ ഘട്ടം പിന്തുടരുന്നു, അവിടെ രീതികൾ ഉണ്ട് വിവിധ രൂപങ്ങൾഗുണപരവും അളവ്പരവുമായ വിശകലനം, 1-ാം വർഷത്തിലെ ചർച്ച അകാലമായിരിക്കും, കാരണം അതിന് ഉചിതമായ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ തയ്യാറെടുപ്പ് ആവശ്യമാണ്.

ഗവേഷണ ചക്രം വ്യാഖ്യാനത്തോടെ അവസാനിക്കുന്നു, അതായത്, യഥാർത്ഥ സിദ്ധാന്തവുമായി ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ പരസ്പരബന്ധം, അതിൻ്റെ വിശ്വാസ്യതയെക്കുറിച്ചുള്ള നിഗമനങ്ങൾ, അനുമാനം സൃഷ്ടിച്ച ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ സിദ്ധാന്തവുമായുള്ള കൂടുതൽ പരസ്പരബന്ധം, ആവശ്യമെങ്കിൽ, ചില വ്യവസ്ഥകളുടെ പുനരവലോകനം. അറിവ് അനന്തമായിരിക്കുന്നതുപോലെ, പുതിയ പ്രശ്നങ്ങൾ, പുതിയ അനുമാനങ്ങൾ തുടങ്ങിയവയ്ക്ക് കാരണമാകും.

മനഃശാസ്ത്ര മേഖലയിൽ നേടിയ അറിവ് പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്നതിന്, ഒരു പ്രത്യേക മനഃശാസ്ത്ര രീതികൾ അറിയുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഈ മനഃശാസ്ത്രപരമായ രീതികളുടെ ശരിയായ പ്രയോഗം, ചില മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കും നിയമങ്ങൾക്കും വിധേയമായി, വിശ്വസനീയമായ വിവരങ്ങൾ നൽകും. അതേസമയം, ഗവേഷണം നടത്തുമ്പോൾ രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ആകസ്മികമായിരിക്കില്ല; ഇത് പൂർണ്ണമായും പഠിക്കുന്ന മാനസിക പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ രീതികൾ മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണം നടത്തുന്ന വ്യക്തിയെ ഗവേഷണ ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് മടങ്ങാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, അതുവഴി അതിൻ്റെ ധാരണ ആഴത്തിലാക്കുന്നു. രീതിയുടെ സാരാംശം ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഇത് യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ, അതായത് യഥാർത്ഥ ലോകത്ത് ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്.

വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയാത്തതിനെ വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതാണ് മനഃശാസ്ത്രം.
ജോൺ ഗാൽസ്വർത്തി

ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ രീതികൾ

അത്തരം ഓരോ സാങ്കേതികതയിലും ഒബ്ജക്റ്റ് പഠിക്കുമ്പോൾ ഗവേഷകൻ അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങളും വഴികളും ഉൾപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ ഏത് രീതിയും ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും നടപ്പാക്കലിൻ്റെ രീതികളുടെയും ഒരു സ്വഭാവരീതിയുമായി മാത്രമേ പൊരുത്തപ്പെടുന്നുള്ളൂ, അത് പഠനത്തിൻ്റെ ചുമതലകൾക്കും ലക്ഷ്യങ്ങൾക്കും അനുയോജ്യമാണ്.

അത്തരം ഒരു സാങ്കേതികത പല രീതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാകാം. മനഃശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രത്തിന് മറ്റ് ഗവേഷണ ഓപ്ഷനുകളില്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണമായ രീതികളൊന്നുമില്ലെന്നതും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.

ഈ സാങ്കേതികതകളിൽ ചിലത്, അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും സവിശേഷതകളും നോക്കാം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഞങ്ങൾ അവരെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കും: അടിസ്ഥാന (പൊതുവായ) മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ രീതികളും പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ രീതികളും.

അടിസ്ഥാന (പൊതുവായ) മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ രീതികൾ

അടിസ്ഥാന (പൊതുവായ) മനഃശാസ്ത്രം മനുഷ്യ ബോധം, ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അതിൻ്റെ വീക്ഷണങ്ങൾ, ജീവിതശൈലി, ധാർമ്മികത എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പൊതുവായ ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഗവേഷണം നടത്തുന്നു, കൂടാതെ ഈ മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ നടത്തിപ്പിൽ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന എല്ലാം ഉൾപ്പെടുന്നു.

അടിസ്ഥാന (പൊതുവായ) മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ രീതികൾ ഗവേഷണം നടത്തുന്ന ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരു ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നതിന് വിശ്വസനീയമായ വിവരങ്ങൾ നേടാനുള്ള അവസരവും പ്രായോഗിക ശുപാർശകൾ നൽകാനുള്ള അവസരവുമാണ്.

1. നിരീക്ഷണം

പഠന വസ്തുവിൻ്റെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും സംഘടിതവുമായ ധാരണയും റെക്കോർഡിംഗും. ഈ സാങ്കേതികത ഏറ്റവും പുരാതനമായ ഒന്നായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, ഈ പഠനത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യമായ വ്യക്തിക്ക് പരിചിതമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഇത് നടപ്പിലാക്കണം. എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന പ്രക്രിയയിൽ ഇടപെടുന്നത് അസാധ്യമാകുമ്പോഴോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ പരിസ്ഥിതിയുമായുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയയെ തടസ്സപ്പെടുത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യാതിരിക്കുമ്പോഴോ സാധാരണയായി നിരീക്ഷണം നടത്തുന്നു.

സാഹചര്യത്തിൻ്റെ പൂർണ്ണമായ ചിത്രം നേടാനും ഒരു വ്യക്തിയുടെ അല്ലെങ്കിൽ ആളുകളുടെ ഒരു കൂട്ടം പെരുമാറ്റത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന എല്ലാ മാറ്റങ്ങളും പൂർണ്ണമായി ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതും ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ ഈ ഗവേഷണ രീതി ആവശ്യമാണ്.

നിരീക്ഷണ രീതിയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ ഇവയാണ്:

• ദ്വിതീയ നിരീക്ഷണത്തിൻ്റെ അപ്രായോഗികത അല്ലെങ്കിൽ ബുദ്ധിമുട്ട്;
• അമിതമായ വൈകാരികതയോടൊപ്പമുള്ള നിരീക്ഷണം;
• നിരീക്ഷണ വസ്തു നിരീക്ഷകനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ, ലഭിച്ച ഡാറ്റ ഒരു പ്രോട്ടോക്കോളിൽ രേഖപ്പെടുത്തുകയും ഇനിപ്പറയുന്ന നിയമങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

• നിരീക്ഷണ പ്രക്രിയ ഒരു തരത്തിലും നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളുടെ ഗതിയെ സ്വാധീനിക്കരുത്;
• ഒരു വ്യക്തിയെയല്ല, ഒരു കൂട്ടം ആളുകളെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, അപ്പോൾ നിരീക്ഷകന് താരതമ്യം ചെയ്യാൻ അവസരമുണ്ട്;
• മുമ്പ് ലഭിച്ച ഡാറ്റ കണക്കിലെടുത്ത് നിരീക്ഷണം ആവർത്തിച്ച് പതിവായി നടത്തണം.

നിരീക്ഷണ ഘട്ടങ്ങൾ:

1. നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന വസ്തുവിൻ്റെയോ വിഷയം അല്ലെങ്കിൽ സാഹചര്യത്തിൻ്റെ നിർണ്ണയം.
2. നിരീക്ഷണ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന സാങ്കേതികതയും ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയും നിർണ്ണയിക്കുക.
3. ഒരു നിരീക്ഷണ പദ്ധതി വികസിപ്പിക്കുക.
4. റെക്കോർഡ് ചെയ്ത ഡാറ്റ ഏത് രീതിയിലാണ് പ്രോസസ്സ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് തീരുമാനിക്കുക.
5. ഒരു നിരീക്ഷണം മാത്രം.
6. ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വ്യാഖ്യാനവും.

നിരീക്ഷണ ഉപകരണങ്ങളിൽ ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, വീഡിയോകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ഉപകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ ഗവേഷണം നടത്തുന്ന വ്യക്തിക്ക് നേരിട്ട് നിരീക്ഷണം നടത്താനും കഴിയും.

പലപ്പോഴും നിരീക്ഷണ രീതിയെ ഒരു പരീക്ഷണം പോലുള്ള ഒരു തരം ഗവേഷണം എന്ന് വിളിക്കുന്നു, എന്നാൽ ഇത് അങ്ങനെയല്ല, കാരണം:

• നിരീക്ഷണം നടത്തുന്ന വ്യക്തി എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് ഒരു തരത്തിലും ഇടപെടുന്നില്ല;
• നിരീക്ഷകൻ താൻ നിരീക്ഷിക്കുന്നത് മാത്രം രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

അമേരിക്കൻ സൈക്കോളജിക്കൽ അസോസിയേഷൻ്റെ (APA) നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച് പ്രശ്നത്തിൻ്റെ ധാർമ്മിക വശം ഇപ്രകാരമാണ് - കർശനമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നിരീക്ഷണം നടത്തണം:

• പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ അതിൻ്റെ പങ്കാളികളിൽ നിന്ന് സമ്മതം വാങ്ങേണ്ടത് നിർബന്ധമാണ്. പൊതുസ്ഥലത്ത് നിരീക്ഷണം നടത്തുമ്പോൾ മാത്രമാണ് അപവാദം.
• പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ നടത്തിപ്പിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് ദോഷം വരുത്താനുള്ള സാധ്യത ഇല്ലാതാക്കുക.
• ഗവേഷകൻ്റെ സ്വകാര്യതയിലേക്കുള്ള കടന്നുകയറ്റം ഒഴിവാക്കുക അല്ലെങ്കിൽ പരമാവധി കുറയ്ക്കുക.
• പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുത്തവരെ കുറിച്ച് ലഭിച്ച എല്ലാ വിവരങ്ങളും കർശനമായി രഹസ്യാത്മകമാണ്.

നിങ്ങൾ ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റ് അല്ലെങ്കിലും, ആവശ്യമെങ്കിൽ ഒരു വ്യക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിന് നിങ്ങൾക്ക് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കാം.

2. സൈക്കോളജിക്കൽ പരീക്ഷണം

ഒരു ഗവേഷകൻ തൻ്റെ ജീവിത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇടപെട്ടുകൊണ്ട് വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിനായി പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളിൽ നടത്തിയ ഒരു പരീക്ഷണം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ വ്യവസ്ഥകൾ നിരന്തരം മാറ്റുകയും ലഭിച്ച ഫലം വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

കൂടാതെ, ഒരു മനഃശാസ്ത്രപരമായ പരീക്ഷണത്തിൽ പരിശോധന, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, നിരീക്ഷണം തുടങ്ങിയ രീതികൾ ഉൾപ്പെടുത്താം. എന്നാൽ ഇത് മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായ ഒരു രീതിയും ആകാം.

പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്ന രീതി അനുസരിച്ച്, ഇവയുണ്ട്:

• ലബോറട്ടറി രീതി (സാഹചര്യങ്ങൾ മാറ്റാനും ചില വസ്തുതകളെ സ്വാധീനിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്);
• സ്വാഭാവിക രീതി (സാധാരണ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, പരീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച് വിഷയത്തെ അറിയിക്കാതെ);
• സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ രീതി (എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുമ്പോൾ കഴിവുകളും പ്രത്യേക ഗുണങ്ങളും നേടുക);
• പൈലറ്റ് രീതി (പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിന് മുമ്പ് ഒരു പരീക്ഷണ പഠനമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു).

അവബോധത്തിൻ്റെ തോത് അനുസരിച്ച്, മനഃശാസ്ത്രപരമായ പരീക്ഷണങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന തരങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• വ്യക്തമായത്- പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന വ്യക്തിക്ക് ഇതിനെക്കുറിച്ച് അറിയാം കൂടാതെ അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളും പരിചിതമാണ്;
• മറച്ചിരിക്കുന്നു- പരീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച് അറിയാത്ത ഒരു വ്യക്തി.
• സംയോജിപ്പിച്ചത്- പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നയാൾക്ക് പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം മാത്രമേ ഉള്ളൂ കൂടാതെ മനഃപൂർവ്വം തെറ്റിദ്ധരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു.

ഒരു പരീക്ഷണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഏത് ഉദ്ദേശ്യത്തിലാണ് ഗവേഷണം നടത്തുന്നത്, ആരുമായി, ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടത്. നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ അതിൻ്റെ അഭാവത്തിൽ പരീക്ഷണക്കാരനും ഗവേഷണ പങ്കാളിയും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു. അതിനുശേഷം, അവർ നേരിട്ട് ഗവേഷണം നടത്താൻ തുടങ്ങുന്നു, അതിൻ്റെ അവസാനം ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുകയും ഫലം പ്രഖ്യാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു ശാസ്ത്രീയ രീതി എന്ന നിലയിൽ, ഒരു പരീക്ഷണം ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കണം:

• ഡാറ്റ നേടുന്നതിൽ നിഷ്പക്ഷത.
• ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യത.
• ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ സാധുതയും അനുയോജ്യതയും.

എന്നിരുന്നാലും, ഡാറ്റ നേടുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്ന ഏറ്റവും ആദരണീയമായ രീതികളിലൊന്നാണ് പരീക്ഷണം എന്ന വസ്തുത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഇതിന് പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് വശങ്ങളുണ്ട്.

രീതിയുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ:

• പഠനം നടത്തുമ്പോൾ ആരംഭ പോയിൻ്റ് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് അവകാശമുണ്ട്.
• പരീക്ഷണം ആവർത്തിക്കാനുള്ള അവകാശമുണ്ട്.
• ഫലത്തെ സ്വാധീനിക്കാനുള്ള സാധ്യത ഉപയോഗിച്ച് പരീക്ഷണാത്മക വ്യവസ്ഥകൾ മാറ്റാൻ സാധിക്കും.

രീതിയുടെ പോരായ്മകൾ:

• പരീക്ഷണത്തിനുള്ള മനസ്സിൻ്റെ സങ്കീർണ്ണത.
• മനസ്സിൻ്റെ അസ്ഥിരതയും അതുല്യതയും.
• മനസ്സിന് ആശ്ചര്യത്തിൻ്റെ സ്വത്തുണ്ട്.

ഈ കാരണങ്ങളാൽ, ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുമ്പോൾ, ഗവേഷണം നടത്തുന്ന വ്യക്തിയെ ഈ മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണ രീതിയുടെ ഡാറ്റയാൽ മാത്രം നയിക്കാൻ കഴിയില്ല; അവൻ മറ്റ് രീതികൾ അവലംബിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അവ സംയോജിപ്പിച്ച് നിരവധി ഡാറ്റ കണക്കിലെടുക്കണം.

നിരീക്ഷണം പോലെ, എപിഎ കോഡ് ഓഫ് എത്തിക്‌സിന് അനുസൃതമായി ഒരു മനഃശാസ്ത്ര പരീക്ഷണം നടത്തണം.

ഒരു സാധാരണ വ്യക്തിക്ക്, തികച്ചും സ്വതന്ത്രമായി, മനഃശാസ്ത്ര മേഖലയിലെ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൻ്റെ സഹായമില്ലാതെ, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ സ്വതന്ത്ര പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയും. തീർച്ചയായും, അത്തരമൊരു പരീക്ഷണത്തിനിടെ അദ്ദേഹം നേടിയ ഡാറ്റ സത്യത്തിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയായിരിക്കും, പക്ഷേ ചില വിവരങ്ങൾ നേടുന്നത് ഇപ്പോഴും സാധ്യമാണ്.

ഓർക്കുക, മനഃശാസ്ത്ര മേഖലയിൽ സ്വന്തമായി ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതും ആരെയും ഉപദ്രവിക്കുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടതും ആവശ്യമാണ്.

തെറ്റായി രൂപപ്പെട്ട ഒരു വിശ്വാസത്തിന് ശരിയായ വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതാണ് മനഃശാസ്ത്രം.
ഐഷേക് നോറം

3. സ്വയം നിരീക്ഷണം

സ്വയം നിരീക്ഷിക്കുക, ഒരാളുടെ സ്വഭാവത്തിൻ്റെയും സ്വഭാവത്തിൻ്റെയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ. ഈ രീതി സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുകയും പ്രതിനിധീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു വലിയ മൂല്യംമനഃശാസ്ത്രത്തിലും മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തിലും.

എന്നിരുന്നാലും, മിക്ക കേസുകളിലും ആത്മപരിശോധനയ്ക്ക് എന്തെങ്കിലും വസ്തുത സ്ഥാപിക്കാൻ മാത്രമേ കഴിയൂ, പക്ഷേ അടിസ്ഥാനമല്ല (എവിടെയെങ്കിലും അവശേഷിക്കുന്നു, പക്ഷേ എവിടെ, എന്തുകൊണ്ടെന്ന് ദൈവത്തിന് മാത്രമേ അറിയൂ). ഇക്കാര്യത്തിൽ, മനസ്സിൻ്റെ പ്രകടനങ്ങളുടെ സാരാംശം മനസ്സിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ സ്വയം നിരീക്ഷണം ഒരു സ്വയംഭരണപരവും പ്രധാനവുമായ സാങ്കേതികതയായി കണക്കാക്കാനാവില്ല.

ഈ രീതിയുടെ പ്രവർത്തനം നേരിട്ട് വ്യക്തിയുടെ ആത്മാഭിമാനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. കുറഞ്ഞ ആത്മാഭിമാനമുള്ള ആളുകളാണ് ഈ രീതി മിക്കപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നത്, തൽഫലമായി, ഈ രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ഒരു വ്യക്തി സ്വയം പതാകയിൽ ഏർപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു, അതായത് സ്വയം പരിശോധിക്കൽ, കുറ്റബോധം, അവൻ്റെ പ്രവൃത്തികൾക്ക് ന്യായീകരണം എന്നിവ തേടുക. .

ഈ പഠനം കൃത്യവും ഫലങ്ങളും ലഭിക്കുന്നതിന്, ഇത് ആവശ്യമാണ്:

• ഒരു ഡയറി സൂക്ഷിക്കുക;
• നിങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങളെ മറ്റുള്ളവരുടെ നിരീക്ഷണങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക;
• ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക;
• വ്യക്തിഗത വളർച്ചയും വികാസവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന പരിശീലനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുക.

ജീവിതത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തി സ്വയം മനസിലാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഒരു വ്യക്തി ഈ രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് മനസിലാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അല്ലാത്തപക്ഷം, സമുച്ചയങ്ങളിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടാനും നിരീക്ഷണം വളരെ പ്രവർത്തന മാർഗമാണ്. മോശം ശീലങ്ങൾകൂടാതെ ചിലത് പരിഹരിക്കുക ജീവിത പ്രശ്നങ്ങൾ.

4. ടെസ്റ്റിംഗ്

ഇത് സൈക്കോഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് മേഖലയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, മനഃശാസ്ത്രപരമായ പരിശോധനകളുടെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും പഠിക്കുന്നു. സൈക്കോതെറാപ്പി, കൗൺസിലിംഗ്, തൊഴിലുടമകളുമായുള്ള അഭിമുഖങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ഈ രീതി ഏറ്റവും സാധാരണമാണ്.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച് ഏറ്റവും കൃത്യമായ അവബോധം ഉള്ളപ്പോൾ ഈ രീതി ആവശ്യമാണ്, അത് മറ്റ് രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് നേടാൻ കഴിയില്ല.

മനഃശാസ്ത്ര പരിശോധനയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ ഇവയാണ്:

• സാധുത- ടെസ്റ്റ് നടത്തിയ സവിശേഷതയുടെ പരിശോധനയുടെ ഫലമായി ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ സാധുതയും അനുയോജ്യതയും;
• വിശ്വാസ്യത- ടെസ്റ്റ് തനിപ്പകർപ്പാക്കി മുമ്പ് ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ സ്ഥിരീകരണം;
• വിശ്വാസ്യത- വ്യക്തമായും തെറ്റായ ഉത്തരങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിലും, പരിശോധന ഒരു യഥാർത്ഥ ഫലം നൽകുന്നു;
• പ്രാതിനിധ്യം- മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ പാലിക്കൽ.

ഒരു പരിശോധന ഫലപ്രദമാകുന്നതിന്, ട്രയലും പിശകും ഉപയോഗിച്ചാണ് ഇത് സൃഷ്ടിക്കുന്നത് (ചോദ്യങ്ങളുടെ എണ്ണം, അവയുടെ പതിപ്പ്, വാചകം, ആശയം എന്നിവ മാറ്റുന്നു).

ടെസ്റ്റ് ഒരു മൾട്ടി-ലെവൽ ടെസ്റ്റിംഗിലൂടെയും അഡാപ്റ്റേഷൻ പ്രക്രിയയിലൂടെയും കടന്നുപോകുന്നു. വിജയകരമായ മനഃശാസ്ത്രപരമായ പരിശോധന ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡ് നിയന്ത്രണമാണ്, അതിൻ്റെ അവസാനം, ഫലങ്ങൾ ലഭിക്കുമ്പോൾ, ടെസ്റ്റ് പങ്കാളിയുടെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ, വ്യക്തിഗത വികസനം, കഴിവുകൾ, അറിവ്, കഴിവുകൾ എന്നിവ വിലയിരുത്താനുള്ള അവസരം സംഗ്രഹിച്ച ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ലഭ്യമാകും.

സൈക്കോളജിക്കൽ ടെസ്റ്റുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലാണ്:

1. കരിയർ ഗൈഡൻസ് ടെസ്റ്റ് - ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനത്തിലേക്കുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ ചായ്‌വ് സ്ഥാപിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ വഹിക്കുന്ന സ്ഥാനത്തിൻ്റെ അനുയോജ്യതയും യോജിപ്പും സൂചിപ്പിക്കുന്നു;
2. വ്യക്തിത്വ പരിശോധനകൾ - ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം, ആവശ്യങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, മറ്റ് വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ എന്നിവ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്നു;
3. മനുഷ്യൻ്റെ മാനസിക കഴിവുകൾക്കായുള്ള പരിശോധനകൾ - ബുദ്ധിയുടെ രൂപീകരണ നിലവാരം പരിശോധിക്കുക;
4. വാക്കാലുള്ള പരിശോധനകൾ - വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വ്യക്തി നടത്തുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിവരിക്കാനും അറിയിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക.
5. അച്ചീവ്മെൻ്റ് ടെസ്റ്റുകൾ - ചില അറിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ അളവ് വിലയിരുത്തുക.

ലിസ്റ്റുചെയ്ത ടെസ്റ്റിംഗ് രീതികൾക്ക് പുറമേ, വ്യക്തിത്വത്തെയും അതിൻ്റെ സവിശേഷതകളെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന മറ്റ് ടെസ്റ്റിംഗ് ഓപ്ഷനുകളും ഉണ്ട്.

കൂടാതെ, ഈ ഗവേഷണ രീതി ആർക്കും എളുപ്പത്തിൽ പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയും, അതുവഴി അവരുടെ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന കഴിവുകളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാം.

5. ജീവചരിത്ര രീതി

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതയാത്രയുടെ പഠനം, രോഗനിർണയം, നിയന്ത്രണം, ആസൂത്രണം എന്നിവ ഇതാണ്. വ്യതിയാനങ്ങൾ ഈ രീതിഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ രൂപപ്പെടാനും ഉയർന്നുവരാനും തുടങ്ങി.

ജീവചരിത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ നിലവിലെ രീതികളിൽ, ചരിത്രപരമായ ബന്ധങ്ങളെയും വ്യക്തിഗത വളർച്ചയ്ക്കുള്ള അവസരങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വ്യക്തിയെ പഠിക്കുന്നു.

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യക്തിഗത വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കും:

• ആത്മകഥ,
• ചോദ്യാവലി,
• അഭിമുഖം,
• സാക്ഷി മൊഴികൾ,
• കുറിപ്പുകൾ, സന്ദേശങ്ങൾ, കത്തുകൾ, ഡയറികൾ മുതലായവയുടെ വിശകലനം.

ഒരു എൻ്റർപ്രൈസസിൻ്റെ തലപ്പത്തുള്ള ആളുകൾ ഈ രീതി പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഒരാളുടെ ജീവിതം അന്വേഷിക്കുമ്പോൾ, അപരിചിതരായ വ്യക്തികളുമായി സംസാരിക്കുമ്പോൾ ഒരു ജീവചരിത്രം നടത്തുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ അവൻ്റെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിന് ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്.

6. സർവേ

ഗവേഷകനും പഠന വസ്തുവും തമ്മിലുള്ള സംയുക്ത സമ്പർക്കത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു രീതി, ഈ സമയത്ത് പ്രതികരിക്കുന്നയാളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു, അതിന് അവൻ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുന്നു.

സൈക്കോളജിക്കൽ സയൻസിൽ ഈ രീതി ഏറ്റവും ജനപ്രിയമാണ്. മാത്രമല്ല, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെ ചോദ്യം ഗവേഷണ പ്രക്രിയയിൽ എന്ത് ഡാറ്റയാണ് വ്യക്തമാക്കേണ്ടത് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വ്യക്തിയെക്കുറിച്ചല്ല, മറിച്ച് ഒരു കൂട്ടം ആളുകളെക്കുറിച്ച് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങളും ഡാറ്റയും കണ്ടെത്താൻ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സർവേകൾ സാധാരണയായി ഇനിപ്പറയുന്ന തരങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1. സ്റ്റാൻഡേർഡൈസ്ഡ് (താൽപ്പര്യ പ്രശ്‌നത്തിൽ പൂർണ്ണ രൂപം നൽകാൻ കഴിയുന്ന ക്ലാസിക് സർവേകൾ);
2. സ്റ്റാൻഡേർഡ് ചെയ്തിട്ടില്ല (സർവേയുടെ ക്ലാസിക്കൽ രൂപവുമായി കുറവ് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പ്രത്യേക സൂക്ഷ്മതകൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ അവർ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു).

സർവേകൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, പ്രോഗ്രാമുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചോദ്യങ്ങൾ ആദ്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന് മാത്രമേ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയൂ. അതിനുശേഷം അവ സാധാരണ വ്യക്തിക്ക് വ്യക്തമാകുന്ന ചോദ്യാവലി ചോദ്യങ്ങളിലേക്ക് പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു.

വോട്ടെടുപ്പുകൾ ഇവയാണ്:

• എഴുതിയത്- പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴമില്ലാത്ത വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിന്.
• വാക്കാലുള്ള- മനുഷ്യ മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ആഴത്തിലുള്ള പാളികളിലേക്ക് കടക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
• ചോദ്യാവലി- സംഭാഷണത്തിന് തൊട്ടുമുമ്പ് ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ.
• വ്യക്തിത്വ പരിശോധനകൾ- വ്യക്തിയുടെ മനസ്സിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ വ്യക്തമാക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയാണ് നടത്തുന്നത്.
• അഭിമുഖം- വ്യക്തിപരമായ സംഭാഷണം.

ചോദ്യങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന നിയമങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കണം:

1. മറവിയും ഒറ്റപ്പെടലും.
2. മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ എന്തെങ്കിലും ആശയങ്ങളായ സ്വഭാവ പദങ്ങളുടെ അഭാവം.
3. സംക്ഷിപ്തതയും പിശുക്കും.
4. നിർവ്വചനം.
5. സൂചനകളൊന്നുമില്ല.
6. നിലവാരമില്ലാത്ത ഉത്തരങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുന്ന തരത്തിലാണ് ചോദ്യങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.
7. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പുഷ്-ബാക്ക് ഇഫക്റ്റ് ഇല്ല.
8. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഒന്നും നിർദ്ദേശിക്കാനുള്ള കഴിവില്ല.

ചുമതലയെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ പല തരങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• തുറക്കുക (ഈ കേസിലെ പ്രതികരണങ്ങളുടെ കോൺഫിഗറേഷൻ സൗജന്യമാണ്);
• അടച്ചു (മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ഉത്തരങ്ങൾ);
• ആത്മനിഷ്ഠ (ആരെങ്കിലും അല്ലെങ്കിൽ മറ്റെന്തെങ്കിലുമായി ഒരു വ്യക്തിയുടെ വീക്ഷണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവം);
• പ്രൊജക്റ്റീവ് (ഏകദേശം മൂന്നാമതൊരാളെ, അഭിമുഖം നടത്തുന്ന വ്യക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളൊന്നും പരാമർശിക്കാതെ).

ഈ രീതി ഭൂരിപക്ഷത്തിൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനോ ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ അവരുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനോ സഹായിക്കുന്നു.

മിക്ക ആളുകൾക്കും താൽപ്പര്യവും ഉത്കണ്ഠയുമുള്ള വിഷയങ്ങളിൽ പ്രധാനപ്പെട്ട വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിന് ഈ സാങ്കേതികത വളരെ പ്രസക്തവും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതുമാണ്.

7. സംഭാഷണം

നിരീക്ഷണ തരങ്ങളിൽ ഒന്ന്. സൂചിപ്പിക്കുന്നു സ്വതന്ത്രമായ രീതിയിൽവ്യക്തിത്വ ഗവേഷണം, സാധാരണ നിരീക്ഷണത്തിലൂടെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയാത്ത പ്രശ്നങ്ങളുടെ പരിധി നിർണ്ണയിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം.

ഒരു സംഭാഷണം ഒരു സംഭാഷണമാണ്, അതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യവസ്ഥകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു:

1. സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് മുൻകൂട്ടി ചിന്തിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;
2. ഇൻ്റർലോക്കുട്ടറുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുക;
3. പഠിക്കുന്ന വ്യക്തിക്ക് അസൗകര്യമുണ്ടാക്കുന്ന സാധ്യമായ എല്ലാ പ്രതികൂല സാഹചര്യങ്ങളും ഇല്ലാതാക്കുക (പിരിമുറുക്കം, ജാഗ്രത, ഭയം മുതലായവ)
4. പഠിക്കുന്ന വ്യക്തിക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങളുടെ വ്യക്തത;
5. ചോദ്യങ്ങൾ ഒരു തരത്തിലും ശരിയായ ഉത്തരം സൂചിപ്പിക്കരുത്;
6. സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് സംഭാഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നയാളുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിക്കുകയും ചോദ്യത്തിന് ലഭിച്ച ഉത്തരവുമായി അവൻ്റെ പ്രതികരണം താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു;
7. സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം മെമ്മറിയിൽ സൂക്ഷിക്കണം അല്ലെങ്കിൽ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഓഡിയോ അല്ലെങ്കിൽ വീഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ സൂക്ഷിക്കണം, പ്രശ്നം കൂടുതൽ വിശദമായി മനസ്സിലാക്കാനും ഭാവിയിൽ അത് വിശകലനം ചെയ്യാനും കഴിയും;
8. സംഭാഷണം തുറന്ന് രേഖപ്പെടുത്തരുത്; അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഗവേഷണ പങ്കാളിക്ക് അസ്വസ്ഥത സൃഷ്ടിക്കുകയും അവിശ്വാസത്തിന് കാരണമാവുകയും ചെയ്യും;
9. കുറവുകളും റിസർവേഷനുകളും മറ്റും ഉള്ള ഉത്തരങ്ങൾക്കായി നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കണം.

ആവശ്യമായ ഡാറ്റ നേരിട്ട് നേടുന്നതിനും ആളുകൾക്കിടയിൽ ഒരു പൊതു ഭാഷ കണ്ടെത്തുന്നതിനും സംഭാഷണം സഹായിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ ഈ രീതിയുടെ ഓർഗനൈസേഷനെ ശരിയായി സമീപിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ നേടുക മാത്രമല്ല, ആ വ്യക്തിയെ നന്നായി അറിയാനും അവനെയും അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയും.

അപ്ലൈഡ് സൈക്കോളജിയിലെ രീതികളും ഗവേഷണവും

അപ്ലൈഡ് സൈക്കോളജി ഒരു പ്രത്യേക കൂട്ടം ആളുകളുമായി ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു, അതിൻ്റെ രീതികൾ മാറ്റുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു മാനസികാവസ്ഥമനുഷ്യൻ്റെ പെരുമാറ്റവും.

1. നിർദ്ദേശം

നിർദ്ദേശങ്ങൾ, കാഴ്ചപ്പാടുകൾ, തത്വങ്ങൾ, വിശ്വാസങ്ങൾ, ചില സൂത്രവാക്യങ്ങൾ എന്നിവ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബോധപൂർവമായ നിയന്ത്രണമില്ലാതെ അവൻ്റെ ഉപബോധമനസ്സിലേക്ക് മാറ്റുന്ന പ്രക്രിയ. നിർദ്ദേശം പരോക്ഷമായും നേരിട്ടും ആകാം.

ആവശ്യമുള്ള അവസ്ഥയോ അഭിപ്രായമോ നേടുക എന്നതാണ് രീതിയുടെ ലക്ഷ്യം. ഈ ലക്ഷ്യം എങ്ങനെ കൈവരിക്കും എന്നത് പ്രശ്നമല്ല. ആവശ്യമുള്ള ഫലം കൈവരിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാനം.

യഥാർത്ഥത്തിൽ, ഇക്കാരണത്താൽ, നിർദ്ദേശ സമയത്ത്, പെരുമാറ്റം, ആശയക്കുഴപ്പം, താൽപ്പര്യത്തിൻ്റെ വ്യതിചലനം, അന്തർലീനത, പരാമർശങ്ങൾ, ബ്ലാക്ക്ഔട്ടുകൾ (ഹിപ്നോസിസ്, മയക്കുമരുന്ന് പദാർത്ഥങ്ങൾ, മദ്യം അടങ്ങിയ പാനീയങ്ങൾ) എന്നിവ ശരിയാക്കുമ്പോൾ വസ്തുക്കളുടെ അടയാളങ്ങളുടെ ഓർമ്മയ്ക്കായി അവർ സ്വതന്ത്രമായി വൈകാരിക ഏകീകരണം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളുണ്ട്:

• നേരിട്ടുള്ള (വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വ്യക്തിയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു - ഓർഡറുകൾ, ഓർഡറുകൾ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ),
• പരോക്ഷമായ (മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന, ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ് സ്വാധീനം),
• ബോധപൂർവം,
• മനഃപൂർവമല്ലാത്ത,
• പോസിറ്റീവ്,
• നെഗറ്റീവ്.

നിർദ്ദേശ സാങ്കേതികതകളും വ്യത്യസ്തമാണ്:

• നേരിട്ടുള്ള നിർദ്ദേശത്തിൻ്റെ ടെക്നിക്കുകൾ - ശുപാർശ, ഓർഡർ, നിർദ്ദേശം, കമാൻഡ്.
• പരോക്ഷ നിർദ്ദേശത്തിൻ്റെ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ - വിസമ്മതം, പ്രശംസ, സൂചന.
• മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന നിർദ്ദേശത്തിൻ്റെ ടെക്നിക്കുകൾ - വിവിധ ഓപ്ഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള അനുമതി, തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള വഞ്ചന, അറിയപ്പെടുന്ന സത്യം, നിസ്സാരത.

ആദ്യം, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഗണ്യമായ അളവിൽ രൂപപ്പെട്ട ആളുകൾ അബോധാവസ്ഥയിൽ നിർദ്ദേശം ഉപയോഗിച്ചു. തീയതി നൽകിയ രീതിവ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുകയും കളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു കാര്യമായ പങ്ക്സൈക്കോതെറാപ്പിയിലും ഹിപ്നോതെറാപ്പിയിലും.

ഹിപ്നോസിസ് സമയത്ത് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വ്യക്തി ട്രാൻസ് അവസ്ഥയിലായിരിക്കുമ്പോൾ ഈ രീതി പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ചെറുപ്പം മുതൽ ആരംഭിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് നിർദ്ദേശം; വളർത്തൽ, രാഷ്ട്രീയ ബോധ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, പരസ്യങ്ങൾ കാണൽ, ബന്ധങ്ങൾ, മതപരമായ വീക്ഷണങ്ങൾ മുതലായവയിൽ ഈ രീതി ബാധകമാണ്.

2. ബലപ്പെടുത്തൽ

ഇത് ഒരു തൽക്ഷണ പ്രതികരണമാണ്, സാധാരണയായി പോസിറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ്, ഗവേഷണം നടത്തുന്ന വ്യക്തിയുടെ അല്ലെങ്കിൽ വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളോടുള്ള ചുറ്റുമുള്ള അവസ്ഥകൾ. പ്രതികരണം ശരിക്കും മിന്നൽ വേഗത്തിലായിരിക്കണം, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മാത്രമേ പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നയാൾക്ക് അത് അവൻ്റെ പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയൂ.

പ്രതികരണം പോസിറ്റീവ് ആണെങ്കിൽ, തുടർന്നുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും മുമ്പത്തേതിന് സമാനമായിരിക്കണം. ഒരു നെഗറ്റീവ് പ്രഭാവം ഉണ്ടായാൽ, വിപരീതമായി ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ ശക്തിപ്പെടുത്തൽ തരങ്ങൾ:

• പോസിറ്റീവ് (ശരിയായ പെരുമാറ്റം/പ്രവർത്തനം രേഖപ്പെടുത്തുന്നു),
• നെഗറ്റീവ് (തെറ്റായ പെരുമാറ്റം/പ്രവർത്തനം തടയുന്നു),
• ബോധമുള്ള,
• അബോധാവസ്ഥയിൽ,
• സ്വയമേവ (ആകസ്മികമായി സംഭവിക്കുന്നു: പൊള്ളൽ, വൈദ്യുതാഘാതം മുതലായവ)
• ബോധപൂർവമായ (അച്ചടക്കം, വിദ്യാഭ്യാസം, പരിശീലനം)
• ഡിസ്പോസിബിൾ,
• പതിവ്,
• നേരിട്ട്,
• പരോക്ഷമായ,
• അടിസ്ഥാന,
• മുഴുവനും (പൂർണ്ണമായത്),
• ഭാഗികമായ.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിത യാത്രയുടെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമാണ് ബലപ്പെടുത്തൽ. നിർദ്ദേശം പോലെ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും ജീവിതാനുഭവം സമ്പാദിക്കുന്നതിൻ്റെയും കാലഘട്ടത്തിൽ ഇത് വളരെ ചെറുപ്പം മുതലേ നമ്മോടൊപ്പമുണ്ട്.

3. സൈക്കോളജിക്കൽ കൺസൾട്ടേഷൻ

ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റും ഒരു രോഗിയും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം, രണ്ടാമത്തേത് അവൻ്റെ ജീവിതത്തിലെ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ഉടനടി ജോലി ആരംഭിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം ഈ കേസിൽ ഏതെങ്കിലും തയ്യാറെടുപ്പ് നടപടികൾ ആവശ്യമില്ല, കൂടാതെ ക്ലയൻ്റിന് അവ ആവശ്യമില്ല. അത്തരമൊരു സംഭാഷണ സമയത്ത്, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന് പ്രശ്നം മനസിലാക്കാനും പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വിജയത്തിലേക്കുള്ള പാതയിലെ ഘട്ടങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും കഴിയും.

സാധാരണയായി ആളുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഉള്ള ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിലേക്ക് തിരിയുന്നു:

• ബന്ധങ്ങൾ - വിശ്വാസവഞ്ചന, ഇണയോടുള്ള അസൂയ, ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, കുട്ടികളെ വളർത്തൽ.
• ഒരു സ്വകാര്യ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ - പരാജയം, ഭാഗ്യം, ആരോഗ്യ പ്രശ്നങ്ങൾ, സ്വയം സംഘടന.
• തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം - കുറയ്ക്കലും പിരിച്ചുവിടലും, വിമർശനത്തിന് സഹിഷ്ണുതയുടെ അഭാവം, കുറഞ്ഞ വരുമാനം.

ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റുമായുള്ള കൂടിയാലോചനയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• കരാർ,
• അഭ്യർത്ഥിക്കുക,
• പ്രവർത്തന പദ്ധതി,
• ജോലി ചെയ്യാനുള്ള മാനസികാവസ്ഥ,
• ഉത്തരവ് നടപ്പിലാക്കൽ,
• ഹോം വർക്ക്,
• ജോലിയുടെ അവസാനം.

സൈക്കോളജിക്കൽ കൺസൾട്ടേഷനിൽ, മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ മറ്റ് രീതികൾ പോലെ, സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും ഉൾപ്പെടുന്നു.

നിലവിൽ ധാരാളം ഓപ്ഷനുകളും കൗൺസിലിംഗിൻ്റെ തരങ്ങളും ലഭ്യമാണ്. ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞനുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ചയും സംഭാഷണവും പലപ്പോഴും ജീവിത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ മാത്രമല്ല, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് പുറത്തുകടക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം

ഒരുപക്ഷേ ഇവിടെയാണ് വർഗ്ഗീകരണം പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയുക, എന്നാൽ ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ പരിഹരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികളുടെ മുഴുവൻ പട്ടികയും ഇതല്ല വിവിധ തരത്തിലുള്ളപ്രശ്നങ്ങളും ചുമതലകളും.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആന്തരിക ലോകവും പൊതുവായ കാര്യങ്ങളുടെ സാരാംശവും മനസിലാക്കാൻ, മനസ്സിലാക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്ന അടിസ്ഥാനം ശാസ്ത്രമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട് - മനഃശാസ്ത്രം.

മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ ഗവേഷണ രീതികൾ- മനശാസ്ത്രജ്ഞർ നിർമ്മിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന വിശ്വസനീയമായ വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതകളും മാർഗങ്ങളുമാണ് ഇവ ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തങ്ങൾപ്രായോഗിക ശുപാർശകളുടെ വികസനവും. ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ശക്തി പ്രധാനമായും ഗവേഷണ രീതികളുടെ പൂർണ്ണതയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അവ എത്രത്തോളം സാധുതയുള്ളതും വിശ്വസനീയവുമാണ്, ഈ വിജ്ഞാന ശാഖയ്ക്ക് മറ്റ് ശാസ്ത്രങ്ങളുടെ രീതികളിൽ ദൃശ്യമാകുന്ന ഏറ്റവും പുതിയതും ഏറ്റവും നൂതനവുമായ എല്ലാം മനസ്സിലാക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനും എത്ര വേഗത്തിൽ കഴിയും എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നിടത്ത്, ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിൽ സാധാരണയായി ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു മുന്നേറ്റമുണ്ട്.

മുകളിൽ പറഞ്ഞവയെല്ലാം മനഃശാസ്ത്രത്തിന് ബാധകമാണ്. പ്രകൃതിദത്തവും കൃത്യവുമായ ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ രീതികളുടെ ഉപയോഗത്തിന് നന്ദി, കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതി മുതൽ ആരംഭിച്ച മനഃശാസ്ത്രം ഒരു സ്വതന്ത്ര ശാസ്ത്രമായി മാറുകയും സജീവമായി വികസിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്തു. ഈ ഘട്ടം വരെ, മനഃശാസ്ത്രപരമായ അറിവ് പ്രധാനമായും ആത്മപരിശോധന (ആത്മപരിശോധന), ഊഹക്കച്ചവടം, മറ്റ് ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റം എന്നിവയുടെ നിരീക്ഷണം എന്നിവയിലൂടെയാണ് നേടിയത്. അത്തരം രീതികളിലൂടെ ലഭിച്ച വസ്തുതകളുടെ വിശകലനം മനഃശാസ്ത്രപരമായ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും മനുഷ്യ സ്വഭാവത്തിൻ്റെയും സാരാംശം വിശദീകരിക്കുന്ന ആദ്യത്തെ ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തിന് അടിസ്ഥാനമായി. എന്നിരുന്നാലും, ഈ രീതികളുടെ ആത്മനിഷ്ഠതയും അവയുടെ വിശ്വാസ്യതയുടെ അഭാവവുമാണ് മനഃശാസ്ത്രം ദീർഘകാലത്തേക്ക് ഒരു പരീക്ഷണേതര ശാസ്ത്രമായി നിലനിന്നത്, പരിശീലനത്തിൽ നിന്ന് വിവാഹമോചനം നേടിയത്, മാനസികങ്ങൾക്കിടയിൽ നിലനിൽക്കുന്ന കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ ഊഹിക്കാൻ കഴിവുള്ളതും എന്നാൽ തെളിയിക്കാൻ കഴിയാത്തതുമാണ്. മറ്റ് പ്രതിഭാസങ്ങളും.

ശാസ്ത്രത്തിൽ, ശാസ്ത്രീയ മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ വസ്തുനിഷ്ഠതയ്ക്ക് പൊതുവായ ആവശ്യകതകൾ ഉണ്ട്. വസ്തുനിഷ്ഠമായ മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ തത്വം വിവിധ രീതിശാസ്ത്രപരമായ മാർഗങ്ങളിലൂടെ നടപ്പിലാക്കുന്നു.
1., ആന്തരികവും ബാഹ്യവുമായ പ്രകടനങ്ങളുടെ ഐക്യത്തിലാണ് ബോധം പഠിക്കുന്നത്. എന്നിരുന്നാലും, പ്രക്രിയയുടെ ബാഹ്യ കോഴ്സും അതിൻ്റെ ആന്തരിക സ്വഭാവവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം എല്ലായ്പ്പോഴും പര്യാപ്തമല്ല. പൊതുവായ ചുമതലവസ്തുനിഷ്ഠമായ മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ എല്ലാ രീതികളിലും ഈ ബന്ധം വേണ്ടത്ര തിരിച്ചറിയുക എന്നതാണ് - പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ബാഹ്യ ഗതിയിലൂടെ അതിൻ്റെ ആന്തരിക മാനസിക സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുക.
2. നമ്മുടെ മനഃശാസ്ത്രം മാനസികവും ശാരീരികവുമായ ഐക്യത്തെ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു, അതിനാൽ മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൽ പലപ്പോഴും മനഃശാസ്ത്ര പ്രക്രിയകളുടെ ഫിസിയോളജിക്കൽ വിശകലനം ഉൾപ്പെടുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വൈകാരിക പ്രക്രിയകളെ അവയുടെ ശാരീരിക ഘടകങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാതെ പഠിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങളെ അവയുടെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ മെക്കാനിസങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒറ്റപ്പെടുത്തി പഠിക്കാൻ മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിന് കഴിയില്ല.
3. മനസ്സിൻ്റെ ഭൗതിക അടിത്തറകൾ അതിൻ്റെ ജൈവ അടിത്തറയിലേക്ക് ചുരുങ്ങുന്നില്ല; ആളുകളുടെ ചിന്താ രീതി നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവരുടെ ജീവിതരീതിയാണ്, ആളുകളുടെ ബോധം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് സാമൂഹിക പരിശീലനമാണ്. അതിനാൽ, മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ രീതിശാസ്ത്രം മനുഷ്യൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം.
4. മനഃശാസ്ത്രപരമായ പാറ്റേണുകൾ പ്രക്രിയയിൽ വെളിപ്പെടുന്നു. വികസന പഠനം ഒരു പ്രത്യേക മേഖല മാത്രമല്ല, കൂടിയാണ് നിർദ്ദിഷ്ട രീതിമനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണം. വികസനത്തിൻ്റെ വിവിധ തലങ്ങളെ രേഖപ്പെടുത്തുകയല്ല, ഈ പ്രക്രിയയുടെ ചാലകശക്തികളെ പഠിക്കുക എന്നതാണ് കാര്യം.

ഏതൊരു ശാസ്ത്രത്തെയും പോലെ സൈക്കോളജിയും ഉപയോഗിക്കുന്നു മുഴുവൻ സിസ്റ്റവുംവിവിധ രീതികൾ. ഗാർഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന നാല് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ രീതികൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:
1. ഉൾപ്പെടുന്നു:
a) താരതമ്യ ജനിതക രീതി (മനഃശാസ്ത്ര സൂചകങ്ങൾ അനുസരിച്ച് വിവിധ സ്പീഷീസ് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ താരതമ്യം);
ബി) ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ രീതി (വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിഷയങ്ങളിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഒരേ മാനസിക സൂചകങ്ങളുടെ താരതമ്യം);
സി) രേഖാംശ രീതി - രേഖാംശ വിഭാഗങ്ങളുടെ രീതി (ഒരു നീണ്ട കാലയളവിൽ ഒരേ വ്യക്തികളുടെ ഒന്നിലധികം പരിശോധനകൾ);
d) സങ്കീർണ്ണമായ രീതി (വിവിധ ശാസ്ത്രങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികൾ പഠനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, ചട്ടം പോലെ, ഒരു വസ്തുവിനെ വ്യത്യസ്ത മാർഗങ്ങളിലൂടെ പഠിക്കുന്നു). ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗവേഷണം വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രതിഭാസങ്ങൾക്കിടയിൽ കണക്ഷനുകളും ആശ്രിതത്വങ്ങളും സ്ഥാപിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന് ഫിസിയോളജിക്കൽ, സൈക്കോളജിക്കൽ, സാമൂഹിക വികസനംവ്യക്തിത്വം.
2. അവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു:
a) നിരീക്ഷണവും സ്വയം നിരീക്ഷണവും;
ബി) പരീക്ഷണാത്മക രീതികൾ (ലബോറട്ടറി, പ്രകൃതി, രൂപീകരണം);
സി) സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ (ടെസ്റ്റുകൾ, ചോദ്യാവലികൾ, ചോദ്യാവലികൾ, സോഷ്യോമെട്രി, അഭിമുഖങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ);
ഡി) പ്രവർത്തന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ വിശകലനം;
ഇ) ജീവചരിത്ര രീതികൾ.
3. :
a) യാന്ത്രിക പരിശീലനം;
ബി) ഗ്രൂപ്പ് പരിശീലനം;
സി) സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സ്വാധീനത്തിൻ്റെ രീതികൾ;
d) പരിശീലനം.
4. ഉൾപ്പെടെ:
a) അളവ് രീതി (സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ);
ബി) ഗുണപരമായ രീതി (ഗ്രൂപ്പുകളായി മെറ്റീരിയലിൻ്റെ വ്യത്യാസം, വിശകലനം).

സംഘടനാ രീതികൾ
മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ പാറ്റേണുകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത് രണ്ട് പ്രധാന തരം ഗവേഷണങ്ങളിലൂടെ സമീപിക്കാവുന്നതാണ്: ക്രോസ്-സെക്ഷനും രേഖാംശവും (രേഖാംശം) എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ. രണ്ട് തരങ്ങളും നിരവധി ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്.

മാനസിക വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ പഠനങ്ങൾ അതേ പഠനത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു മാനസിക സവിശേഷതകൾവിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, വികസനത്തിൻ്റെ വിവിധ തലങ്ങളിൽ, കൂടെ വിവിധ പ്രോപ്പർട്ടികൾവ്യക്തിത്വം, ക്ലിനിക്കൽ പ്രതികരണങ്ങൾ മുതലായവ. ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ രീതിക്ക് അതിൻ്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്. ഈ രീതിയുടെ പ്രധാന നേട്ടം ഗവേഷണത്തിൻ്റെ താരതമ്യ വേഗതയാണ് - ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ ഫലങ്ങൾ നേടാനുള്ള സാധ്യത.

എന്നിരുന്നാലും, പൂർണ്ണമായും ക്രോസ്-സെക്ഷനുകളിലെ പഠനങ്ങൾ നിശ്ചലമാണ്, മാത്രമല്ല വികസന പ്രക്രിയയുടെ ചലനാത്മകത കാണിക്കുന്നില്ല, അതിൻ്റെ തുടർച്ച, ഈ രീതിയിൽ ലഭിച്ച നിരവധി വികസന മാതൃകകൾ വളരെ ഏകദേശമാണ്.

ആധുനിക രേഖാംശ പഠനങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ സോമാറ്റിക്, മാനസിക വികസനം രേഖപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പല സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളും കുട്ടികളുടെ ഡോക്ടർമാരും സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളും (പങ്കാളികളായ സ്റ്റെർൺ, ബ്യൂലർ, മെൻചിൻസ്കായ മുതലായവ) സ്വന്തം കുട്ടികളുടെ ദീർഘകാല നിരീക്ഷണത്തിനായി സ്വയം സമർപ്പിച്ചു. 1930-കൾ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ കാര്യമായ പുരോഗതി കൈവരിച്ചു. ഗെസെൽ ലബോറട്ടറി നടത്തിയ (ഒരു ദിവസം മുഴുവൻ നടത്തുന്ന) കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ വിലപ്പെട്ടതാണ്. ഗെസെൽ മാസാമാസം ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളെയും പഠിച്ചു, അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ നിരീക്ഷണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, 0 മുതൽ 16 വയസ്സുവരെയുള്ള വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള "പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വികാസത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ" അദ്ദേഹം ഉരുത്തിരിഞ്ഞു.

നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, ontogenetic ഗവേഷണത്തിന് ദീർഘകാല പാരമ്പര്യമുണ്ട് (V.M., N.M. Shchelovanov, L.S., A.N., D.B., A.A. Lyublinskaya, N.D. Levitov, മുതലായവ) . A.R ൻ്റെ ലബോറട്ടറിയിൽ നടത്തിയ സംഭാഷണ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനങ്ങളും കുട്ടികളുടെ പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിലും വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിലും അതിൻ്റെ സ്വാധീനവും പ്രത്യേകിച്ചും അറിയപ്പെടുന്നു. ലൂറിയ (1959, 1961).

R. Gottschaldt (1960) 20 വർഷത്തിലേറെയായി ഇരട്ടകളെക്കുറിച്ച് രേഖാംശ മനഃശാസ്ത്ര പഠനങ്ങൾ നടത്തി. ഫ്രാൻസിൽ, റെനെ സാസോ ഇതേ പ്രശ്നങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്തു. ഭരണഘടനാപരമായ സ്വാധീനം പഠിക്കാൻ പ്രത്യേകിച്ച് അനുയോജ്യമായ മാതൃകയാണ് ജെമിനി സാമൂഹിക ഘടകങ്ങൾ. ഈ പ്രശ്നം നേരിട്ട് ഇരട്ടകളുടെ ഒരു രേഖാംശ പഠനം ആവശ്യമാണ്, ഇരട്ട രീതി എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ രീതിയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ രേഖാംശ രീതിക്ക് നിരവധി ഗുണങ്ങളുണ്ട്:
- രേഖാംശ ഗവേഷണം വ്യക്തിഗത പ്രായപരിധിക്കുള്ള ഡാറ്റ പ്രോസസ്സിംഗ് അനുവദിക്കുന്നു;
- ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെ ചലനാത്മകത നിർണ്ണയിക്കാൻ ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു;
- വികസനത്തിലെ നിർണായക കാലഘട്ടങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ രേഖാംശ ഗവേഷണം മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ.
എന്നിരുന്നാലും, ഒരു കുട്ടിയുടെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ നിരീക്ഷണം പോലും സാർവത്രിക പ്രാധാന്യത്തോടെ ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നില്ല എന്നത് വ്യക്തമാണ്. രേഖാംശ പഠനങ്ങളുടെ പ്രധാന പോരായ്മ അവ സംഘടിപ്പിക്കാനും നടത്താനും ആവശ്യമായ സമയമാണ്.

മറ്റ് ജീവികളിലെ സമാന പ്രതിഭാസങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെയും മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വ്യക്തിഗത സംവിധാനങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നതാണ് താരതമ്യ രീതി. മൃഗ മനഃശാസ്ത്രത്തിലും കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തിലും ഈ രീതി ഏറ്റവും വ്യാപകമാണ്. ഈ രീതിയെ "താരതമ്യ ജനിതക" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. താരതമ്യ മനഃശാസ്ത്ര (മൃഗ മനഃശാസ്ത്രം) മേഖലയിൽ ഈ രീതിയുടെ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ ഉപയോഗം വി.എ.വാഗ്നറുടേതായിരുന്നു. തൻ്റെ കൃതികളിൽ, പരിണാമ രീതിയെ ആദ്യമായി ന്യായീകരിക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്തത് അദ്ദേഹമാണ്, അതിൻ്റെ സാരാംശം പഠിക്കുന്ന മൃഗത്തിൻ്റെ മനസ്സിനെ മൃഗ ലോകത്തിൻ്റെ പരിണാമത്തിൻ്റെ മുമ്പത്തേതും തുടർന്നുള്ളതുമായ ഘട്ടങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, താരതമ്യ രീതി ഉപയോഗിച്ച്, കോഴികൾക്ക് എക്സ്ട്രാപോളേറ്റീവ് ചിന്താശേഷി ഇല്ലെന്ന് കണ്ടെത്തി, പക്ഷേ നായ്ക്കൾക്ക് കഴിവുണ്ട്.

മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ അനുഭവപരമായ രീതികൾ
മനഃശാസ്ത്രം ഒരു സ്വതന്ത്ര ശാസ്ത്രമായി മാറിയതിനുശേഷം മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ അനുഭവപരമായ രീതികളുടെ ഗ്രൂപ്പ് പ്രധാനമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണ രീതിയുടെ സവിശേഷതകൾ:
1. ഗവേഷകൻ തന്നെ താൻ പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിന് കാരണമാവുകയും അതിനെ സജീവമായി സ്വാധീനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
2. പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾക്ക് വ്യത്യാസപ്പെടാം, പ്രതിഭാസം സംഭവിക്കുന്ന അവസ്ഥകൾ മാറ്റുക.
3. ഫലങ്ങളുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള പുനർനിർമ്മാണം പരീക്ഷണം അനുവദിക്കുന്നു.
4. ഗണിതശാസ്ത്രപരമായി രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന അളവ് നിയമങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാൻ പരീക്ഷണം സാധ്യമാക്കുന്നു.

വസ്തുനിഷ്ഠമായ നിരീക്ഷണത്തിന് മാനസിക പാറ്റേണുകൾ പ്രാപ്യമാക്കുക എന്നതാണ് ഒരു മനഃശാസ്ത്ര പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ പ്രധാന ദൌത്യം. പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ഘടനയിൽ, ഗവേഷണ ഘട്ടങ്ങളുടെയും ചുമതലകളുടെയും ഒരു സംവിധാനം രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും:
I - ഗവേഷണത്തിൻ്റെ സൈദ്ധാന്തിക ഘട്ടം (പ്രശ്ന രൂപീകരണം). ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടും:
a) പ്രശ്നത്തിൻ്റെയും ഗവേഷണ വിഷയത്തിൻ്റെയും രൂപീകരണം, വിഷയത്തിൻ്റെ തലക്കെട്ടിൽ ഗവേഷണ വിഷയത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം,
ബി) ഗവേഷണത്തിൻ്റെ വസ്തുവിൻ്റെയും വിഷയത്തിൻ്റെയും നിർവചനം,
സി) പരീക്ഷണാത്മക ജോലികളുടെയും ഗവേഷണ അനുമാനങ്ങളുടെയും നിർണ്ണയം.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, മറ്റ് ശാസ്ത്രജ്ഞർ നേടിയ ഗവേഷണ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിയപ്പെടുന്ന വസ്തുതകൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു, ഇത് പരിഹരിച്ച പ്രശ്നങ്ങളുടെയും പരിഹരിക്കപ്പെടാത്ത പ്രശ്നങ്ങളുടെയും പരിധി നിർണ്ണയിക്കാനും ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പരീക്ഷണത്തിനായി അനുമാനങ്ങളും ചുമതലകളും രൂപപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്നു. ഈ ഘട്ടം സൈദ്ധാന്തിക സ്വഭാവമുള്ള താരതമ്യേന സ്വതന്ത്രമായ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനമായി കണക്കാക്കാം.

II - പഠനത്തിൻ്റെ രീതിശാസ്ത്ര ഘട്ടം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, പരീക്ഷണാത്മക രീതിശാസ്ത്രവും പരീക്ഷണ പദ്ധതിയും വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു. ഒരു പരീക്ഷണത്തിൽ, വേരിയബിളുകളുടെ രണ്ട് ശ്രേണികൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: സ്വതന്ത്രവും ആശ്രിതവും. പരീക്ഷണാർത്ഥി മാറ്റുന്ന ഘടകത്തെ സ്വതന്ത്ര വേരിയബിൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു; ഒരു സ്വതന്ത്ര വേരിയബിൾ മാറ്റുന്ന ഒരു ഘടകത്തെ ആശ്രിത വേരിയബിൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പ്ലാനിൻ്റെ വികസനത്തിൽ രണ്ട് പോയിൻ്റുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: 1) ഒരു വർക്ക് പ്ലാനും പരീക്ഷണാത്മക നടപടിക്രമങ്ങളുടെ ഒരു ക്രമവും വരയ്ക്കൽ, 2) പരീക്ഷണാത്മക ഡാറ്റ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗണിതശാസ്ത്ര മാതൃക.

III - പരീക്ഷണ ഘട്ടം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടക്കുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന പ്രശ്നം പരീക്ഷണത്തിലെ അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ചുമതലയെക്കുറിച്ച് വിഷയങ്ങളിൽ സമാനമായ ധാരണ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്. എല്ലാ വിഷയങ്ങൾക്കും നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കും സമാനമായ അവസ്ഥകളുടെ പുനർനിർമ്മാണത്തിലൂടെയാണ് ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നത്, ഇത് എല്ലാ വിഷയങ്ങളെയും ചുമതലയെക്കുറിച്ചുള്ള പൊതുവായ ധാരണയിലേക്ക് നയിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്, ഇത് ഒരുതരം മാനസിക മനോഭാവമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

IV - വിശകലന ഘട്ടം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ഫലങ്ങളുടെ അളവ് വിശകലനം നടത്തുന്നു (ഗണിത സംസ്കരണം), ലഭിച്ച വസ്തുതകളുടെ ശാസ്ത്രീയ വ്യാഖ്യാനം; പുതിയ ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെയും പ്രായോഗിക ശുപാർശകളുടെയും രൂപീകരണം. സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളുടെ ഗണിത ഗുണകങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അവ പഠിക്കപ്പെടുന്ന മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സത്തയ്ക്ക് പുറത്താണെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, അവയുടെ പ്രകടനത്തിൻ്റെ സാധ്യതയും താരതമ്യപ്പെടുത്തിയ സംഭവങ്ങളുടെ ആവൃത്തികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധവും വിവരിക്കുന്നു, അല്ലാതെ അവയുടെ സത്തകൾ തമ്മിലുള്ളതല്ല. അനുഭവപരമായ വസ്തുതകളുടെ തുടർന്നുള്ള ശാസ്ത്രീയ വ്യാഖ്യാനത്തിലൂടെയാണ് പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സാരാംശം വെളിപ്പെടുന്നത്.

പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ വികാസം സംവേദനത്തിൻ്റെ പ്രാഥമിക പ്രക്രിയകളിൽ നിന്ന് ഉയർന്ന മാനസിക പ്രക്രിയകളിലേക്ക് നീങ്ങി. ആധുനിക പരീക്ഷണ രീതി മൂന്ന് രൂപങ്ങളിലാണ് വരുന്നത്: ലബോറട്ടറി, പ്രകൃതി, രൂപീകരണ പരീക്ഷണം.

ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണത്തിനെതിരെ മൂന്ന് പരിഗണനകൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു. പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ കൃത്രിമത്വം, പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ വിശകലനവും അമൂർത്തതയും, പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനത്തിൻ്റെ സങ്കീർണ്ണമായ പങ്ക് എന്നിവ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു.

നിരീക്ഷണത്തിനും പരീക്ഷണത്തിനുമിടയിലുള്ള ഒരു ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ് രൂപത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ഒരു അദ്വിതീയ പതിപ്പ്, റഷ്യൻ ശാസ്ത്രജ്ഞനായ എ.എഫ്. ലാസുർസ്കി (1910) നിർദ്ദേശിച്ച പ്രകൃതിദത്ത പരീക്ഷണം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന രീതിയാണ്. അതിൻ്റെ പ്രധാന പ്രവണത പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണത്തെ സ്വാഭാവിക സാഹചര്യങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. പഠനവിധേയമാകുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങളെ ലബോറട്ടറി സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിനുപകരം, ഗവേഷകർ അവരുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ പ്രകൃതിദത്ത സാഹചര്യങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്ന ഒരു സ്വാഭാവിക പരീക്ഷണത്തെ സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ പരീക്ഷണം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. വിവിധ പ്രായ ഘട്ടങ്ങളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ പഠിക്കുന്നതിൽ അതിൻ്റെ പങ്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള പരീക്ഷണ രീതിയെ രൂപീകരണ പരീക്ഷണം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പരീക്ഷണം ആളുകളുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനും മാറ്റുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. അതിൻ്റെ മൗലികത ഒരേസമയം ഗവേഷണത്തിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയായും പഠിക്കപ്പെടുന്ന പ്രതിഭാസത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയായും വർത്തിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ്. താൻ പഠിക്കുന്ന മാനസിക പ്രക്രിയകളിൽ ഗവേഷകൻ്റെ സജീവമായ ഇടപെടലാണ് രൂപീകരണ പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ സവിശേഷത. മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ സാഹചര്യങ്ങളുടെ മാതൃക രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ഉദാഹരണമായി കണക്കാക്കാം. പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ, പരിശീലന പരിപാടികളുടെ രൂപകൽപ്പനയും അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഈ രീതി.

അഭിമുഖം, ചോദ്യാവലി. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിൻ്റെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ മാർഗ്ഗങ്ങളിൽ എല്ലാത്തരം സർവേകളും ഉൾപ്പെടുന്നു, അതായത്. പ്രതികരിക്കുന്നവരുടെ വാക്കുകളിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ നേടുന്നു. മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിലെ സർവേകളുടെ വ്യാപ്തി വളരെ വിപുലമാണ്:
- പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗമായി സർവേ പ്രവർത്തിക്കുന്നു പ്രാരംഭ ഘട്ടങ്ങൾഗവേഷണം;
- അഭിമുഖ ഡാറ്റ ഉപയോഗിച്ച്, പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു;
- മറ്റ് രീതികളിലൂടെ ലഭിച്ച ഡാറ്റ വ്യക്തമാക്കുന്നതിനും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനും സർവേ സഹായിക്കുന്നു.

മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന വിവിധ സർവേ രീതികൾ രണ്ട് പ്രധാന തരങ്ങളായി ചുരുക്കാം:
1) "മുഖാമുഖം" സർവേ - ഒരു പ്രത്യേക പദ്ധതി പ്രകാരം ഒരു ഗവേഷകൻ നടത്തിയ അഭിമുഖം;
2) കറസ്പോണ്ടൻസ് സർവേ - സ്വയം പൂർത്തിയാക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ള ചോദ്യാവലി.

രണ്ട് തരത്തിലുള്ള അഭിമുഖങ്ങളുണ്ട്: സ്റ്റാൻഡേർഡ്, നോൺ-സ്റ്റാൻഡേർഡ്. ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഇൻ്റർവ്യൂവിൽ, ചോദ്യങ്ങളുടെ വാക്കുകളും അവയുടെ ക്രമവും മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിക്കുകയും എല്ലാ പ്രതികരിക്കുന്നവർക്കും ഒരുപോലെയാണ്. ചോദ്യങ്ങളൊന്നും മാറ്റാനോ പുതിയവ അവതരിപ്പിക്കാനോ ഗവേഷകനെ അനുവദിക്കില്ല. നോൺ-സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഇൻ്റർവ്യൂ ടെക്നിക്, നേരെമറിച്ച്, പൂർണ്ണമായ വഴക്കമുള്ളതും വ്യാപകമായി വ്യത്യാസപ്പെടുന്നതുമാണ്. പൊതുവായ അഭിമുഖ പദ്ധതിയിലൂടെ മാത്രം നയിക്കപ്പെടുന്ന ഗവേഷകന്, നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യത്തിന് അനുസൃതമായി, ചോദ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും പ്ലാനിൻ്റെ പോയിൻ്റുകളുടെ ക്രമം മാറ്റാനും അവകാശമുണ്ട്.

ചോദ്യം ചെയ്യലും (കസ്പോണ്ടൻസ് സർവേ) അതിൻ്റേതായ പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ട്. വിവാദപരമോ അടുപ്പമുള്ളതോ ആയ വിഷയങ്ങളോടുള്ള ആളുകളുടെ മനോഭാവം കണ്ടെത്തുന്നതിനോ താരതമ്യേന ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ ധാരാളം ആളുകളെ അഭിമുഖം നടത്തുന്നതിനോ ആവശ്യമുള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഒരു കത്തിടപാട് സർവേ അവലംബിക്കുന്നതാണ് കൂടുതൽ ഉചിതം. ചോദ്യാവലിയുടെ പ്രധാന നേട്ടം വലിയൊരു വിഭാഗം ആളുകളുടെ മാസ് കവറേജിനുള്ള സാധ്യതയാണ്. ഒരു ചോദ്യാവലി ഒരു അഭിമുഖത്തേക്കാൾ വലിയ അളവിൽ അജ്ഞാതത്വം ഉറപ്പുനൽകുന്നു, അതിനാൽ പ്രതികരിക്കുന്നവർക്ക് കൂടുതൽ ആത്മാർത്ഥമായ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകാൻ കഴിയും.

എന്നിരുന്നാലും, പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ എന്ന നിലയിൽ സർവേകൾക്ക് ചില പരിമിതികളുണ്ട്. അവരുടെ ഡാറ്റ പലപ്പോഴും സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്നത് പ്രതികരിക്കുന്നവരുടെ യഥാർത്ഥ അഭിപ്രായങ്ങളെയും മാനസികാവസ്ഥയെയും അല്ല, മറിച്ച് അവർ അവരെ എങ്ങനെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു എന്നതിനെയാണ്.

സംഭാഷണം. ഗവേഷണത്തിലെ ഒരു സഹായ ഉപകരണമാണ്, മറ്റ് വസ്തുനിഷ്ഠമായ രീതികളുമായി സംയോജിപ്പിക്കണം. സംഭാഷണം എല്ലായ്പ്പോഴും പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് സംഘടിപ്പിക്കണം. ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ ചോദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ പ്രത്യേകത തിരിച്ചറിയാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ജോലികൾ പോലെയാകാം. എന്നാൽ അതേ സമയം, അത്തരം ജോലികൾ കഴിയുന്നത്ര സ്വാഭാവികമായിരിക്കണം.

പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. നേരിട്ടുള്ള നിരീക്ഷണത്തിനോ പരീക്ഷണത്തിനോ അപ്രാപ്യമായ, ചരിത്രപരമായ മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ ഈ രീതി വ്യാപകമായി ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു. ഈ രീതിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം മനുഷ്യൻ്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വികാസത്തിൻ്റെ പാറ്റേണുകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുക എന്നതാണ്, അവൻ്റെ സാമൂഹിക-ചരിത്രപരമായ വികാസത്തിൻ്റെ മാതൃകകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി.

ഈ രീതി ചൈൽഡ് സൈക്കോളജിയിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു - കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ മാനസിക പഠനത്തിനായി പഠിക്കുന്നു.

ജീവചരിത്ര രീതി. പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ പഠിക്കുന്ന രീതിയുടെ ഒരു വ്യത്യാസം ജീവചരിത്ര രീതിയാണ്. അക്ഷരങ്ങൾ, ഡയറിക്കുറിപ്പുകൾ, ജീവചരിത്രങ്ങൾ, കൈയക്ഷരം മുതലായവയാണ് ഇവിടെയുള്ള മെറ്റീരിയൽ. പല കേസുകളിലും, ഈ രീതി ഒറ്റയ്ക്കല്ല, പരസ്പരം പൂരകമാകുന്ന മറ്റ് രീതികളുമായി സംയോജിപ്പിച്ചാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്. മാത്രമല്ല, ഉപയോഗിക്കുന്ന ഓരോ രീതികളും മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പുതിയ വശങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

തിരുത്തൽ രീതികൾ
വസ്തുനിഷ്ഠമായി നിലനിൽക്കുന്നത് മാത്രമല്ല, ആത്മനിഷ്ഠമായി അനുഭവപ്പെടുന്ന പോരായ്മയുടെ സാഹചര്യത്തിൽ ഇത് പലപ്പോഴും ആവശ്യമാണ്. ഈ അനുഭവം നിശിതവും തന്നോടും മറ്റുള്ളവരോടും പൊതുവായ ജീവിതത്തോടും ചിലപ്പോൾ കഷ്ടപ്പാടുകളോടും ഉള്ള അഗാധമായ അതൃപ്തിയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാം. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഉപദേശം മാത്രമല്ല, സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സഹായവും നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സഹായം വ്യക്തിഗതമാണ്, രോഗിയുടെ വ്യക്തിത്വം, അവൻ്റെ വികാരങ്ങൾ, അനുഭവങ്ങൾ, മനോഭാവങ്ങൾ, ലോകത്തിൻ്റെ ചിത്രം, മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ ഘടന എന്നിവയിലേക്കുള്ള ആഴത്തിലുള്ള നുഴഞ്ഞുകയറ്റത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അത്തരം നുഴഞ്ഞുകയറ്റത്തിന് പ്രത്യേക സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ ആവശ്യമാണ്, അത് ഞങ്ങൾ മുകളിൽ എഴുതിയിട്ടുണ്ട്. തിരുത്തൽ രീതികൾ ഉൾപ്പെടെ, ക്ലയൻ്റുമായി കൂടുതൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ഒരു പ്രോഗ്രാം നിർണ്ണയിക്കാൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റിനെ പ്രാപ്തമാക്കാൻ സൈക്കോഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഡാറ്റ ആവശ്യമാണ്. നിലവിൽ, സൈക്കോകറെക്ഷണൽ രീതികൾ എന്നത് ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന സാങ്കേതികതകളും പ്രോഗ്രാമുകളും രീതികളും വളരെ വിപുലമായ ഒരു കൂട്ടമാണ്. സൈക്കോകറെക്ഷണൽ ജോലിയുടെ പ്രധാന ദിശകൾ നമുക്ക് ചിത്രീകരിക്കാം.

ഓട്ടോട്രെയിനിംഗ്. ജർമ്മൻ സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റ് I.G. ഷുൾട്സ് ആണ് ഓട്ടോജെനിക് പരിശീലന രീതി നിർദ്ദേശിച്ചത്. ഓട്ടോജെനിക് പരിശീലനം പ്രാഥമികമായി വിവിധതരം ന്യൂറോസുകളുടെ ചികിത്സയുടെയും പ്രതിരോധത്തിൻ്റെയും ഒരു രീതിയായി വ്യാപകമാണ്. പ്രവർത്തനപരമായ ക്രമക്കേടുകൾശരീരത്തിൽ, അതുപോലെ തന്നെ അങ്ങേയറ്റത്തെ പ്രവർത്തന സാഹചര്യങ്ങളിൽ മനുഷ്യൻ്റെ അവസ്ഥ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം. നിലവിൽ, അത്ലറ്റുകളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന സംവിധാനത്തിൽ ഓട്ടോജെനിക് പരിശീലനം ദൃഢമായി സ്ഥാപിതമായിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ സൈക്കോ-ഹൈജീനിക് ഇമോഷണൽ റിലീസ് നടപടിക്രമങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ പ്രൊഡക്ഷൻ ടീമുകളിൽ ഇത് കൂടുതലായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ അവസ്ഥയെ സ്വാധീനിക്കാൻ ഓട്ടോജെനിക് പരിശീലനം മൂന്ന് പ്രധാന വഴികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ആദ്യ വഴി കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹത്തിൽ എല്ലിൻറെ പേശി ടോണിൻ്റെയും ശ്വസനത്തിൻ്റെയും സ്വാധീനത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഉണർന്നിരിക്കുന്ന അവസ്ഥ ആവശ്യത്തിന് ഉയർന്ന മസിൽ ടോൺ നിലനിർത്തുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കൂടുതൽ തീവ്രമായ പ്രവർത്തനം, ഈ ടോൺ ഉയർന്നതാണ്. ഈ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഫിസിയോളജിക്കൽ പാറ്റേൺ ഓട്ടോജെനിക് പരിശീലനത്തിൻ്റെ മുഴുവൻ സംവിധാനത്തിനും അടിവരയിടുന്നു. കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹത്തിൻ്റെ അവസ്ഥയും എല്ലിൻറെ പേശികളുടെ ടോണും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, മസിൽ ടോണിലെ ബോധപൂർവമായ മാറ്റങ്ങളിലൂടെ, മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ നിലവാരത്തെ സ്വാധീനിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. യാന്ത്രിക പരിശീലനത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന്, നിങ്ങൾ ആദ്യം ശരീരത്തിൻ്റെ പേശികളെ പൂർണ്ണമായും വിശ്രമിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കണം. ശ്വസനത്തിൻ്റെ താളം നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ മാനസിക ടോണിൻ്റെ നിലവാരത്തെയും ബാധിക്കുന്നു. ദ്രുത ശ്വസനംശരീരത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന പ്രവർത്തനം നൽകുന്നു.

നാഡീവ്യവസ്ഥയെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനുള്ള രണ്ടാമത്തെ മാർഗം സെൻസറി ഇമേജുകളുടെ ഉപയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, സ്പർശനം മുതലായവ). ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക നിലയെയും ആരോഗ്യത്തെയും സ്വാധീനിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സജീവ ഉപകരണമാണ് സെൻസറി ഇമേജ്. നിങ്ങളുടെ മനസ്സിൻ്റെ കണ്ണുകൾക്ക് മുന്നിൽ ഇരുണ്ടതും സന്തോഷമില്ലാത്തതുമായ ചിത്രങ്ങൾ നിരന്തരം കൈവശം വയ്ക്കുന്നത് നിങ്ങളുടെ ആരോഗ്യത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നു, തിരിച്ചും. പേശികളുടെ വിശ്രമാവസ്ഥയിൽ, സെൻസറി ഇമേജുകളുടെ ഫലപ്രാപ്തി ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കുന്നു എന്നത് ഓർമിക്കേണ്ടതാണ്.

അവസാനമായി, നാഡീവ്യവസ്ഥയെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനുള്ള മൂന്നാമത്തെ മാർഗ്ഗം വാക്കിൻ്റെ പ്രോഗ്രാമിംഗ് റോളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് ഉച്ചത്തിൽ മാത്രമല്ല, മാനസികമായും ഉച്ചരിക്കുന്നു. ആന്തരിക സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഈ സ്വത്ത് (സ്വയം-ഓർഡറുകളുടെ രൂപത്തിൽ) പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും മത്സരങ്ങളിൽ ആന്തരിക കരുതൽ സമാഹരണത്തിനും കായികരംഗത്ത് വളരെക്കാലമായി ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു.

ഗ്രൂപ്പ് (സാമൂഹിക-മാനസിക) പരിശീലനം. ആശയവിനിമയ മേഖലയിലെ അറിവിൻ്റെയും വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെയും അദ്വിതീയ രൂപങ്ങളായും ആശയവിനിമയം മൂലം ഉണ്ടാകുന്ന ലംഘനങ്ങൾ തിരുത്തുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങളായും ഗ്രൂപ്പ് പരിശീലനം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

നിരവധി സവിശേഷതകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയും:
എല്ലാ ഗ്രൂപ്പ് പരിശീലന രീതികളും ഗ്രൂപ്പ് ഇടപെടൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു;
ഈ രീതികൾ പഠിതാവിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് (പരിശീലനത്തിൽ ഗവേഷണ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ). എങ്കിൽ പരമ്പരാഗത രീതികൾറെഡിമെയ്ഡ് അറിവ് കൈമാറുന്നതിലാണ് പ്രധാനമായും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത്, ഇവിടെ ഗവേഷണ പങ്കാളികൾ തന്നെ അതിലേക്ക് വരണം.

സാമൂഹിക-മാനസിക പരിശീലനത്തിൻ്റെ എല്ലാ രൂപങ്ങളെയും രണ്ട് വലിയ ക്ലാസുകളായി തിരിക്കാം:
- സാമൂഹിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഗെയിമുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ചർച്ച നടത്താനുള്ള കഴിവ്, പരസ്പര വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക). ഗെയിമിംഗ് രീതികളിൽ, ഏറ്റവും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതി റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളാണ്;
ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചകൾ - സ്വയം, ആശയവിനിമയ പങ്കാളി, ഗ്രൂപ്പ് സാഹചര്യം മൊത്തത്തിൽ വിശകലനം ചെയ്യുക. കേസ് സ്റ്റഡി വിശകലനത്തിൻ്റെ രൂപത്തിലാണ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചാ രീതി മിക്കപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

ഗ്രൂപ്പ് പരിശീലനത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്. ക്ലാസുകൾ ടേപ്പിലോ വീഡിയോടേപ്പിലോ രേഖപ്പെടുത്താം. പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പുതിയ രൂപത്തെ "വീഡിയോ പരിശീലനം" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പ് പങ്കാളികളുടെ അവലോകനത്തിനും തുടർന്നുള്ള ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചയ്ക്കും പരിശീലന നേതാവ് ഈ ഓഡിയോ, വീഡിയോ റെക്കോർഡിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

നിലവിൽ, ഗ്രൂപ്പ് പരിശീലനത്തിൻ്റെ പരിശീലനം പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ അതിവേഗം വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഒരു ശാഖയാണ്. വിവിധ മേഖലകളിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിന് സാമൂഹിക-മാനസിക പരിശീലനം ഉപയോഗിക്കുന്നു: മാനേജർമാർ, അധ്യാപകർ, ഡോക്ടർമാർ, മനശാസ്ത്രജ്ഞർ മുതലായവ. വൈവാഹിക സംഘട്ടനങ്ങളുടെ ചലനാത്മകത ശരിയാക്കാനും മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മെച്ചപ്പെടുത്താനും കൗമാരക്കാരുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക തകരാറുകൾ ശരിയാക്കാനും ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു. .

ഒരു രീതി യാഥാർത്ഥ്യത്തെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് അല്ലെങ്കിൽ ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഒരു മാർഗമാണ്. മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ പഠിക്കുമ്പോൾ ഒരു ഗവേഷകൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെയോ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയോ ഒരു സംവിധാനമാണിത്.

വർഗ്ഗീകരണം

മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണ രീതികൾ പൊതുവായ ശാസ്ത്രീയ (പരീക്ഷണങ്ങൾ, നിരീക്ഷണം), നിർദ്ദിഷ്ട ശാസ്ത്രീയ (ടെസ്റ്റുകൾ), മെറ്റാ-സയൻ്റിഫിക് (സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ വിശകലനം, ഗണിത മോഡലിംഗ്) എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

പൊതുവായ ശാസ്ത്രീയ രീതികൾ

നിരീക്ഷണം

പൊതുവായ ശാസ്ത്രീയ രീതികളെക്കുറിച്ച് പറയുമ്പോൾ, അവയെ ഒബ്ജക്റ്റീവ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു, അവയുടെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ തരം നിരീക്ഷണമാണ് എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. കൂടുതൽ വിശദീകരണത്തിനും വിശകലനത്തിനുമായി സിസ്റ്റത്തിൽ നടത്തുന്ന മനുഷ്യ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ ബാഹ്യ പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധപൂർവവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായ ധാരണയാണിത്. മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണ രീതികളിൽ പിശകുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കാം. ഉദാഹരണത്തിന്, നിരീക്ഷണത്തിൽ അവ ഇതുപോലെ കാണപ്പെടുന്നു:

- "ഹാല ഇഫക്റ്റ്", അല്ലെങ്കിൽ "ഹാലോ ഇഫക്റ്റ്" - വസ്‌തുതകൾ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിനുപകരം വ്യാഖ്യാനിക്കാനുള്ള ശ്രമം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു;

ശരാശരി പിശക് - അങ്ങേയറ്റത്തെ മൂല്യങ്ങൾ ശരാശരിയായി എടുത്താൽ ദൃശ്യമാകുന്നു;

മുൻവിധികൾ, പ്രൊഫഷണൽ, വംശീയ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പോരായ്മകൾ;

നിരീക്ഷകൻ്റെ കഴിവില്ലായ്മ, ഒരു വസ്തുതയുടെ വിവരണം അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിരീക്ഷകൻ്റെ അഭിപ്രായത്താൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ.

പരീക്ഷണം

മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ പൊതുവായ ശാസ്ത്രീയ രീതികളിൽ ഒരു പരീക്ഷണവും ഉൾപ്പെടുന്നു - ഒന്നോ അതിലധികമോ വേരിയബിളുകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ പഠന വസ്തുവിൻ്റെ സ്വഭാവത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

മറ്റ് രീതികളിൽ നിന്നുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ ഇപ്രകാരമാണ്:

പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ തന്നെ പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ സൃഷ്ടിയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, അത് സംഭവിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സ്വതന്ത്രമായി വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു, അവയിൽ ചിലത് ഒഴികെ;

ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ ഗണിത പ്രോസസ്സിംഗ് ഈ രീതി അനുവദിക്കുന്നു.

പരീക്ഷണ തരങ്ങൾ:

ലബോറട്ടറി - ഇത് കൃത്രിമ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നടത്തുന്നതിനാൽ, അതിൻ്റെ മൂല്യം കുറച്ച് കുറയുന്നു;

പ്രകൃതി - സ്വാഭാവിക സാഹചര്യങ്ങളുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളുടെ സംയോജനം;

രൂപകല്പന - മാനസിക വികസനം പ്രത്യേകം സംഘടിത പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ അവസ്ഥയിൽ പഠിക്കുന്നു.

പ്രത്യേക ശാസ്ത്രീയ രീതികൾ

ടെസ്റ്റുകൾ

മിക്ക കേസുകളിലും, നിർദ്ദിഷ്ട ശാസ്ത്രീയവയെ ഏറ്റവും ജനപ്രിയമായ (ടെസ്റ്റിംഗ്) തരം സൈക്കോളജിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, ഏകീകൃത മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി സൃഷ്ടിച്ച ചോദ്യങ്ങളും ടാസ്ക്കുകളും ഉപയോഗിച്ച്. ടെസ്റ്റുകൾക്കും ഒരു നിശ്ചിത സ്കെയിലുണ്ട്. സാധാരണ വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ പഠിക്കാൻ അവ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ടെസ്റ്റ് ആവശ്യകതകൾ:

ഒബ്ജക്റ്റിവിറ്റി;

പ്രായ മാനദണ്ഡം;

സാധുത, അതായത്, ടെസ്റ്റ് അളക്കാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്നതിൻ്റെ കത്തിടപാടുകൾ;

ഒരു വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവമോ പെരുമാറ്റമോ അളക്കുന്നതിനുള്ള കൃത്യതയുടെ അളവാണ് വിശ്വാസ്യത.

ഒരുമിച്ച് മാത്രം

ശാസ്ത്രീയ കൃതികളിലെ മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെ രീതിശാസ്ത്രവും രീതികളും, ചട്ടം പോലെ, സംയോജിതമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, കാരണം അവയുടെ വൈവിധ്യമാണ് പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെയോ സ്വഭാവത്തിൻ്റെയോ വ്യക്തമായ ചിത്രം നൽകുന്നത്, ഫലങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യത വർദ്ധിക്കുന്നു. പ്രബന്ധങ്ങളോ ടേം പേപ്പറോ എഴുതുമ്പോൾ, പൊതുവായ ശാസ്ത്രീയവും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായ ശാസ്ത്രീയ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. പലപ്പോഴും സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ സാധൂകരിക്കേണ്ട ഒരു അധിക ആവശ്യമുണ്ട്