പാഠ സംഗ്രഹം “ഹരേ. ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ: സെല്ലുകൾ ഡ്രോയിംഗ്" (പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്)

ഉറവിടം:ഗമെസോ എം.വി., പെട്രോവ ഇ.എ., ഒർലോവ എൽ.എം. പ്രായവും പെഡഗോഗിക്കൽ സൈക്കോളജി: പാഠപുസ്തകം. എല്ലാ സ്പെഷ്യാലിറ്റികളിലെയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള മാനുവൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സർവ്വകലാശാലകൾ. - എം.: പെഡഗോഗിക്കൽ സൊസൈറ്റി ഓഫ് റഷ്യ, 2003. - 512 പേ. (പേജ് 118).

പ്രായം: ഒന്നാം ക്ലാസ് സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ.

ലക്ഷ്യം:സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ മാനസിക സന്നദ്ധതയുടെ ഒരു ഘടകമായി സ്വമേധയാ ഉള്ള പഠനം.

പുരോഗതി. « ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ"സ്കൂളിലെ ആദ്യ ദിവസങ്ങളിലൊന്നിൽ ക്ലാസിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുമായും ഒരേസമയം നടത്തപ്പെടുന്നു. ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് ഷീറ്റിൽ (ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും അവൻ്റെ പേരിൻ്റെ ആദ്യഭാഗവും അവസാനവും സൂചിപ്പിക്കുന്ന അത്തരമൊരു ഷീറ്റ് നൽകിയിരിക്കുന്നു), ഇടത് അരികിൽ നിന്ന് 4 സെല്ലുകൾ പിൻവാങ്ങുന്നു, മൂന്ന് ഡോട്ടുകൾ ഒന്നിനു താഴെയായി സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു (അവയ്ക്കിടയിലുള്ള ലംബ ദൂരം 7 സെല്ലുകളാണ്).

അധ്യാപകൻ മുൻകൂട്ടി വിശദീകരിക്കുന്നു:

“ഇപ്പോൾ നിങ്ങളും ഞാനും വ്യത്യസ്ത പാറ്റേണുകൾ വരയ്ക്കാൻ പഠിക്കും. അവയെ മനോഹരവും വൃത്തിയും ആക്കാൻ നിങ്ങൾ ശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾ എന്നെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കണം - ഏത് ദിശയിലാണ്, എത്ര സെല്ലുകൾ വരയ്ക്കണമെന്ന് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും. ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന വരികൾ മാത്രം വരയ്ക്കുക. നിങ്ങൾ ഒരു വര വരയ്ക്കുമ്പോൾ, അടുത്തത് എവിടേക്ക് നയിക്കണമെന്ന് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയുന്നത് വരെ കാത്തിരിക്കുക. പേപ്പറിൽ നിന്ന് പെൻസിൽ ഉയർത്താതെ, മുമ്പത്തേത് അവസാനിച്ച ഓരോ പുതിയ വരിയും ആരംഭിക്കുക. എവിടെയാണെന്ന് എല്ലാവരും ഓർക്കുന്നു വലംകൈ? നിങ്ങൾ പെൻസിൽ പിടിക്കുന്ന കൈയാണിത്. അതിനെ വശത്തേക്ക് വലിക്കുക. നോക്കൂ, അവൾ വാതിലിലേക്ക് വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു (ക്ലാസ് മുറിയിൽ ലഭ്യമായ ഒരു യഥാർത്ഥ ലാൻഡ്മാർക്ക് നൽകിയിരിക്കുന്നു). അതിനാൽ, നിങ്ങൾ വലതുവശത്തേക്ക് ഒരു രേഖ വരയ്ക്കണമെന്ന് ഞാൻ പറയുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ അത് ഇതുപോലെ വരയ്ക്കും - വാതിലിലേക്ക് (മുമ്പ് സെല്ലുകളിലേക്ക് വരച്ച ഒരു ബോർഡിൽ, ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്, ഒരു സെൽ നീളമുള്ള ഒരു രേഖ വരയ്ക്കുന്നു). ഞാൻ വലത് വശത്ത് ഒരു കളം വരച്ചു. ഇപ്പോൾ, എൻ്റെ കൈ ഉയർത്താതെ, ഞാൻ രണ്ട് സെല്ലുകൾ മുകളിലേക്ക് വരയ്ക്കുന്നു, ഇപ്പോൾ മൂന്ന് വലത്തോട്ട് (വാക്കുകൾക്കൊപ്പം ബോർഡിൽ വരകൾ വരയ്ക്കുന്നു).

ഇതിനുശേഷം, ഒരു പരിശീലന പാറ്റേൺ വരയ്ക്കുന്നതിലേക്ക് നീങ്ങാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

“ഞങ്ങൾ ആദ്യ പാറ്റേൺ വരയ്ക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. പെൻസിൽ ഏറ്റവും ഉയർന്ന സ്ഥലത്ത് വയ്ക്കുക. ശ്രദ്ധ! ഒരു രേഖ വരയ്ക്കുക: ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. പേപ്പറിൽ നിന്ന് പെൻസിൽ ഉയർത്തരുത്. ഇപ്പോൾ വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒന്ന് മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒന്ന് താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒന്ന് മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒന്ന് താഴേക്ക്. എന്നിട്ട് അതേ പാറ്റേൺ സ്വയം വരയ്ക്കുന്നത് തുടരുക.

ഈ പാറ്റേണിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ വരികളിലൂടെ നടന്ന് കുട്ടികൾ വരുത്തിയ തെറ്റുകൾ തിരുത്തുന്നു. തുടർന്നുള്ള പാറ്റേണുകൾ വരയ്ക്കുമ്പോൾ, അത്തരം നിയന്ത്രണം നീക്കം ചെയ്യപ്പെടും, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഇലകൾ മറിച്ചിടുന്നില്ലെന്നും ശരിയായ പോയിൻ്റിൽ നിന്ന് പുതിയൊരെണ്ണം ആരംഭിക്കുന്നില്ലെന്നും അദ്ദേഹം ഉറപ്പാക്കുന്നു. മുമ്പത്തെ വരി പൂർത്തിയാക്കാൻ അവർക്ക് സമയം അനുവദിക്കണമെന്ന് നിർദ്ദേശിക്കുമ്പോൾ നീണ്ട ഇടവേളകൾ നിരീക്ഷിക്കണം, കൂടാതെ പേജിൻ്റെ മുഴുവൻ വീതിയും അവർ ഏറ്റെടുക്കേണ്ടതില്ലെന്ന് അവർക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകണം. പാറ്റേൺ സ്വതന്ത്രമായി തുടരാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒന്നര മുതൽ രണ്ട് മിനിറ്റ് വരെ നൽകും.

നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ തുടർന്നുള്ള വാചകം ഇപ്രകാരമാണ്:

“ഇനി നിങ്ങളുടെ പെൻസിലുകൾ അടുത്ത പോയിൻ്റിൽ വയ്ക്കുക. തയ്യാറാകൂ! ശ്രദ്ധ! ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. ഒന്ന് വലത്തേക്ക്. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. ഒന്ന് വലത്തേക്ക്. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. ഒന്ന് വലത്തേക്ക്. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. ഒന്ന് വലത്തേക്ക്. ഇപ്പോൾ ഈ പാറ്റേൺ സ്വയം വരയ്ക്കുന്നത് തുടരുക.

അന്തിമ പാറ്റേൺ നടത്തുന്നതിന് മുമ്പ്, അധ്യാപകൻ വിഷയങ്ങളെ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു:

"എല്ലാം. ഈ പാറ്റേൺ കൂടുതൽ വരയ്ക്കേണ്ടതില്ല. ഞങ്ങൾ അവസാന പാറ്റേണിൽ പ്രവർത്തിക്കും. നിങ്ങളുടെ പെൻസിലുകൾ അടുത്ത പോയിൻ്റിൽ വയ്ക്കുക. ഞാൻ ആജ്ഞാപിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ശ്രദ്ധ! മൂന്ന് സെല്ലുകൾ താഴേക്ക്. ഒന്ന് വലത്തേക്ക്. രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ മുകളിലേക്ക്. ഒന്ന് വലത്തേക്ക്. രണ്ട് സെല്ലുകൾ താഴേക്ക്. ഒന്ന് വലത്തേക്ക്. മൂന്ന് ചതുരങ്ങൾ മുകളിലേക്ക്. ഇപ്പോൾ ഈ പാറ്റേൺ വരയ്ക്കുന്നത് തുടരുക.

രോഗനിർണയ ഫലങ്ങൾ:

ഒരു ടാസ്‌ക് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, നിർദ്ദേശപ്രകാരം എടുത്ത പ്രവർത്തനങ്ങളും പാറ്റേണിൻ്റെ സ്വതന്ത്ര തുടർച്ചയുടെ കൃത്യതയും നിങ്ങൾ പ്രത്യേകം വിലയിരുത്തണം. ആദ്യ സൂചകം (ഡിക്റ്റേഷൻ) അദ്ധ്യാപകൻ്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കാനും വ്യക്തമായി പിന്തുടരാനുമുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, പുറമേയുള്ള ഉത്തേജനങ്ങളാൽ വ്യതിചലിക്കാതെ; രണ്ടാമത്തെ സൂചകം അവൻ്റെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിൻ്റെ അളവിനെക്കുറിച്ചാണ് വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി. ഒന്നും രണ്ടും സന്ദർഭങ്ങളിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന നിർവ്വഹണ തലങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാം.

ഉയർന്ന നില. രണ്ട് പാറ്റേണുകളും (പരിശീലനം കണക്കാക്കുന്നില്ല) സാധാരണയായി നിർദ്ദേശിച്ചവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു; അവയിലൊന്നിൽ വ്യക്തിഗത പിശകുകൾ ഉണ്ട്.

ശരാശരി നില. രണ്ട് പാറ്റേണുകളും ഭാഗികമായി നിർദ്ദേശിച്ചവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ പിശകുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു; അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പാറ്റേൺ ശരിയായി നിർമ്മിച്ചതാണ്, എന്നാൽ രണ്ടാമത്തേത് നിർദ്ദേശിച്ചവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല.

ശരാശരി നിലവാരത്തിന് താഴെ. ഒരു പാറ്റേൺ ഭാഗികമായി അനുശാസിക്കുന്നവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, മറ്റൊന്ന് അങ്ങനെയല്ല.

താഴ്ന്ന നില. രണ്ട് പാറ്റേണുകളും നിർദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ളവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല.

ഈ രീതി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു റെഡിമെയ്ഡ് കണക്കുകൂട്ടൽ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക

ഈ രീതി അനുസരിച്ച് ഈ നിമിഷംഞങ്ങൾക്ക് തയ്യാറായ കണക്കുകൂട്ടൽ ഇല്ല, ഒരുപക്ഷേ അത് പിന്നീട് ദൃശ്യമാകും. ഈ രീതി ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥകൾ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് രീതികളുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് ഒരു എക്സ്ക്ലൂസീവ് കണക്കുകൂട്ടൽ ഓർഡർ ചെയ്യണമെങ്കിൽ, രണ്ടാമത്തെ ലിങ്കിൽ ക്ലിക്കുചെയ്ത് ഞങ്ങൾക്ക് എഴുതുക. മെത്തഡോളജിയിൽ വിശ്വസനീയമല്ലാത്ത ഡാറ്റ ഉണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുവെങ്കിൽ അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ചോദ്യങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, മൂന്നാമത്തെ ലിങ്കിൽ ക്ലിക്കുചെയ്യുക.

മുൻവ്യവസ്ഥകളുടെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾഭാവിയിലെ സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ഒരു പുതിയ തരം പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു - വിദ്യാഭ്യാസം. ഗെയിമിംഗിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് നിരവധിയുണ്ട് പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ. ഇത് ഫലങ്ങൾ, ഏകപക്ഷീയത, പ്രതിബദ്ധത എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

ഒരു ഒന്നാം ക്ലാസുകാരൻ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന മിക്ക വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളും നിരവധി നിബന്ധനകൾ, ചില ആവശ്യകതകൾ, നിയമങ്ങളിലും പാറ്റേണുകളിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക എന്നിവയാണ്. ഈ കഴിവുകളാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്, അതായത് ഇതുവരെ പൂർണ്ണമായി വികസിച്ചിട്ടില്ലാത്തവ. പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, എന്നാൽ അതിൻ്റെ സ്വാംശീകരണം ആരംഭിക്കാൻ അത്യാവശ്യമാണ്.

ഇക്കാര്യത്തിൽ, 6-7 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, മേൽപ്പറഞ്ഞ കഴിവുകളെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം നടത്തുന്നത് ഉചിതമാണ്, അതിൽ മാസ്റ്ററിംഗ് അറിവിൻ്റെയും സ്കൂൾ ആവശ്യകതകളുടെയും ആദ്യ ഘട്ടങ്ങളിൽ പഠനത്തിൻ്റെ വിജയം പ്രധാനമായും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ, ഒരു കൂട്ടം സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ആവശ്യകതകളുടെ ഒരു സിസ്റ്റത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു - "ബീഡ്സ്" ടെക്നിക്, ഒരു സാമ്പിളിൽ ഫോക്കസ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് - "ഹൗസ്" ടെക്നിക്, കഴിവ്. ചട്ടം അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ - "പാറ്റേൺ" ടെക്നിക്, ഏകപക്ഷീയതയുടെ വികസന നില - "ഗ്രാഫിക്" ടെക്നിക് ഡിക്റ്റേഷൻ".

കൂടാതെ, ഇനിപ്പറയുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു: ആവശ്യകതകളുടെ സിസ്റ്റം നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ പക്വത നിർണ്ണയിക്കാൻ "ഡോട്ടുകൾ കൊണ്ടുള്ള ഡ്രോയിംഗ്", വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ നിലവാരം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള "നിഗൂഢ കത്ത്" സാങ്കേതികത ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, അതുപോലെ "ആൽഫബെറ്റ് റിഡക്ഷൻ" ടെക്നിക്.

"മുത്തുകൾ" സാങ്കേതികത.

ചുമതലയുടെ ഉദ്ദേശ്യം:ഒരു ടാസ്ക് ചെവിയിലൂടെ മനസ്സിലാക്കുമ്പോൾ, പ്രവർത്തന സമയത്ത് ഒരു കുട്ടിക്ക് നിലനിർത്താൻ കഴിയുന്ന വ്യവസ്ഥകളുടെ എണ്ണം തിരിച്ചറിയുക.

ചുമതലയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ:ഒരു ത്രെഡ് പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന ഒരു വക്രത്തിൻ്റെ ഡ്രോയിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രത്യേക ഷീറ്റുകളിലാണ് ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നത്:

ജോലി ചെയ്യാൻ, ഓരോ കുട്ടിക്കും കുറഞ്ഞത് ആറ് മാർക്കറുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പെൻസിലുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം വ്യത്യസ്ത നിറം. സൃഷ്ടിയിൽ രണ്ട് ഭാഗങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: ഭാഗം I (പ്രധാനം) - ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കൽ (മുത്തുകൾ വരയ്ക്കൽ), ഭാഗം II - ജോലി പരിശോധിക്കുക, ആവശ്യമെങ്കിൽ മുത്തുകൾ വീണ്ടും വരയ്ക്കുക.

ഭാഗം I-നുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ:“കുട്ടികളേ, നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തർക്കും ഒരു കടലാസിൽ ഒരു ത്രെഡ് വരച്ചിട്ടുണ്ട്, അങ്ങനെ ത്രെഡ് മുത്തുകളുടെ നടുവിലൂടെ കടന്നുപോകും, ​​നടുവിലെ കൊന്തകൾ വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളായിരിക്കണം നീലയായിരിക്കുക (നിർദ്ദേശങ്ങൾ രണ്ടുതവണ ആവർത്തിക്കുന്നു).

ചുമതലയുടെ രണ്ടാം ഭാഗത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ(എല്ലാ കുട്ടികളും ആദ്യഭാഗം പൂർത്തിയാക്കിയതിന് ശേഷമാണ് പരീക്ഷയുടെ ഈ ഭാഗം ആരംഭിക്കുന്നത്): “ഏതൊക്കെ മുത്തുകളാണ് നിങ്ങൾ വരയ്ക്കേണ്ടതെന്ന് ഇപ്പോൾ ഞാൻ വീണ്ടും പറയാം, ആരെങ്കിലും ശ്രദ്ധിച്ചാൽ നിങ്ങൾ എല്ലാം ശരിയായി ചെയ്തിട്ടുണ്ടോ എന്നറിയാൻ നിങ്ങളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ പരിശോധിക്കുക തെറ്റ്, അതിനടുത്തായി ഒരു പുതിയ ഡ്രോയിംഗ് ഉണ്ടാക്കുക. (ടെസ്റ്റ് കണ്ടീഷൻ മന്ദഗതിയിൽ വീണ്ടും ആവർത്തിക്കുന്നു, ഓരോ അവസ്ഥയും വോയ്‌സ് ഉപയോഗിച്ച് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു.)

ജോലി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൻ്റെ വിലയിരുത്തൽ(മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനായി, അധ്യാപകൻ രണ്ടിൽ ഏറ്റവും മികച്ചത് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു സാധ്യമായ ഓപ്ഷനുകൾ):

ലെവൽ 1 - ടാസ്ക് ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കി, അഞ്ച് വ്യവസ്ഥകളും കണക്കിലെടുക്കുന്നു: ത്രെഡിലെ മുത്തുകളുടെ സ്ഥാനം, മുത്തുകളുടെ ആകൃതി, അവയുടെ എണ്ണം, അഞ്ചിൻ്റെ ഉപയോഗം വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങൾ, നടുക്ക് കൊന്തയുടെ നിശ്ചിത നിറം.

ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ ലെവൽ 2 - 3-4 വ്യവസ്ഥകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ ലെവൽ 3 - 2 വ്യവസ്ഥകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

ലെവൽ 4 - ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ ഒന്നിൽ കൂടുതൽ വ്യവസ്ഥകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല.

"വീട്" സാങ്കേതികത.

വീടിൻ്റെ ചിത്രം കഴിയുന്നത്ര കൃത്യമായി വരയ്ക്കാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, എല്ലാം ശരിയാണോ എന്ന് പരിശോധിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക. അപാകതകൾ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ തിരുത്താം.

ഒരു സാമ്പിളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും അത് കൃത്യമായി പകർത്താനുമുള്ള കഴിവ് തിരിച്ചറിയാൻ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു; സ്വമേധയാ ഉള്ള ശ്രദ്ധയുടെ വികാസത്തിൻ്റെ അളവ്, സ്പേഷ്യൽ പെർസെപ്ഷൻ്റെ രൂപീകരണം.

കൃത്യമായ പുനർനിർമ്മാണം 0 പോയിൻ്റ് നേടി, ഓരോ തെറ്റിനും 1 പോയിൻ്റ് നൽകും.

പിശകുകൾ ഇവയാണ്:

എ) തെറ്റായി ചിത്രീകരിച്ച ഘടകം; വേലിയുടെ വലത്, ഇടത് ഭാഗങ്ങൾ പ്രത്യേകം വിലയിരുത്തുന്നു;
ബി) ഒരു മൂലകം മറ്റൊന്നുമായി മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക;
സി) ഒരു മൂലകത്തിൻ്റെ അഭാവം;
d) അവ ബന്ധിപ്പിക്കേണ്ട സ്ഥലങ്ങളിൽ വരികൾക്കിടയിലുള്ള വിടവുകൾ;
d) പാറ്റേണിൻ്റെ ഗുരുതരമായ വികലത.

രീതിശാസ്ത്രം "പാറ്റേൺ".

സാങ്കേതികതയിൽ മൂന്ന് നിയന്ത്രണ നിർദ്ദേശങ്ങളും ഒരു പരിശീലനവും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളോട് പറയപ്പെടുന്നു: “നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പാറ്റേൺ വരയ്ക്കാൻ പഠിക്കാം, ചതുരങ്ങളും വൃത്തങ്ങളും ഒരു കടലാസിൽ വരച്ചിട്ടുണ്ട് ഞങ്ങൾക്ക് ഈ മൂന്ന് നിയമങ്ങൾ ഉണ്ടാകും:

1. രണ്ട് ത്രികോണങ്ങൾ, രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ത്രികോണമുള്ള ഒരു ചതുരം ഒരു വൃത്തത്തിലൂടെ മാത്രമേ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയൂ;
2. നമ്മുടെ പാറ്റേണിൻ്റെ ലൈൻ മുന്നോട്ട് പോകണം;
3. ഓരോ പുതിയ കണക്ഷനും ലൈൻ നിർത്തിയ ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കണം, തുടർന്ന് ലൈൻ തുടർച്ചയായിരിക്കും, പാറ്റേണിൽ വിടവുകൾ ഉണ്ടാകില്ല.

ത്രികോണങ്ങളും ചതുരങ്ങളും എങ്ങനെ ബന്ധിപ്പിക്കാമെന്ന് കാണാൻ കടലാസ് കഷണം നോക്കുക."

അപ്പോൾ പരിശോധകൻ പറയുന്നു: "ഇപ്പോൾ താഴെയുള്ള സ്ട്രിപ്പിലേക്ക് നോക്കുക, ഒരു ത്രികോണമുള്ള ഒരു ചതുരം, രണ്ട് ത്രികോണങ്ങൾ, ഒരു ചതുരം ഉള്ള ഒരു ത്രികോണം" (ആമുഖം - പരിശീലനം - പരമ്പര).

ഓരോ കുട്ടിയും ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതെങ്ങനെയെന്ന് ഇൻസ്പെക്ടർ നിരീക്ഷിക്കുന്നു, ആവശ്യമെങ്കിൽ, തെറ്റുകൾ തിരുത്തുകയും കുട്ടിക്ക് അവൻ ചെയ്ത തെറ്റ് എന്താണെന്ന് വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ പഠിക്കുമ്പോൾ നാല് കണക്ഷനുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ആദ്യ എപ്പിസോഡ് പിന്തുടരുന്നു. എക്സാമിനർ പറയുന്നു: “ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ നിർദ്ദേശങ്ങളില്ലാതെ വരയ്ക്കും, ഞാൻ പേരുനൽകുന്ന കണക്കുകൾ നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുകയും ബന്ധിപ്പിക്കുകയും വേണം, പക്ഷേ അവ ഒരു സർക്കിളിലൂടെ മാത്രമേ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയൂ, ലൈൻ തുടർച്ചയായി മുന്നോട്ട് പോകണം. സമയം, അതായത്, ഓരോ പുതിയ കണക്ഷനും നിങ്ങൾ ഒരു തെറ്റ് വരുത്തിയാൽ, തെറ്റ് തിരുത്തരുത്, അടുത്ത ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കണം.

ആദ്യ എപ്പിസോഡിനുള്ള നിർദ്ദേശം:

"ഒരു ചതുരം, ഒരു ത്രികോണമുള്ള ഒരു ചതുരം, രണ്ട് ത്രികോണങ്ങൾ, ഒരു ചതുരം ഉള്ള ഒരു ത്രികോണം, രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ, ഒരു ത്രികോണമുള്ള ഒരു ചതുരം, ഒരു ചതുരം ഉള്ള ഒരു ത്രികോണം, രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ, ഒരു ത്രികോണമുള്ള ഒരു ചതുരം, രണ്ട് ത്രികോണങ്ങൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക രണ്ട് ത്രികോണങ്ങൾ, ഒരു ചതുരമുള്ള ഒരു ത്രികോണം."

നിങ്ങൾ സാവധാനം നിർദേശിക്കണം, അങ്ങനെ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും അടുത്ത കണക്ഷൻ വരയ്ക്കാൻ സമയമുണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് ഒരേ കാര്യം രണ്ടുതവണ ആവർത്തിക്കാൻ കഴിയില്ല, കാരണം ... ഇത് ചില കുട്ടികളെ അനാവശ്യ കണക്ഷനുകളിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം.

കുട്ടികൾ അവരുടെ ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, രണ്ടാമത്തെ പരമ്പര പിന്തുടരുന്നു, തുടർന്ന് മൂന്നാമത്തേത്. ഡിക്റ്റേഷൻ പ്രകാരം പുനർനിർമ്മിച്ച പാറ്റേണിൻ്റെ സ്വഭാവത്തിൽ മാത്രമേ പരമ്പരകൾ പരസ്പരം വ്യത്യാസപ്പെട്ടിട്ടുള്ളൂ. ജോലി ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ അതേപടി തുടരുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ പരമ്പരയ്ക്കുള്ള നിർദ്ദേശം:

"ഒരു ത്രികോണം, രണ്ട് ത്രികോണങ്ങൾ, ഒരു ചതുരമുള്ള ഒരു ത്രികോണം, രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ, രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ, ഒരു ത്രികോണമുള്ള ഒരു ചതുരം, രണ്ട് ത്രികോണങ്ങൾ, ഒരു ചതുരം ഉള്ള ഒരു ത്രികോണം, ഒരു ചതുരം ഉള്ള ഒരു ത്രികോണം, ഒരു ത്രികോണം ഉള്ള ഒരു ത്രികോണം, ഒരു ചതുരം ഉള്ള ഒരു ത്രികോണം എന്നിവയുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക , രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ, ഒരു ത്രികോണമുള്ള ഒരു ചതുരം."

മൂന്നാമത്തെ പരമ്പരയ്ക്കുള്ള നിർദ്ദേശം:

"രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ, ഒരു ത്രികോണമുള്ള ഒരു ചതുരം, രണ്ട് ത്രികോണങ്ങൾ, ഒരു ചതുരം ഉള്ള ഒരു ത്രികോണം, രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ, ഒരു ത്രികോണം ഉള്ള ഒരു ചതുരം, ഒരു ചതുരം ഉള്ള ഒരു ത്രികോണം, ഒരു ത്രികോണം ഉള്ള ഒരു ചതുരം, രണ്ട് ത്രികോണങ്ങൾ, ഒരു ചതുരം ഉള്ള ഒരു ത്രികോണം എന്നിവ ബന്ധിപ്പിക്കുക. ഒരു ത്രികോണമുള്ള ഒരു ചതുരം, രണ്ട് ത്രികോണങ്ങൾ."

ടാസ്‌ക് സമയത്ത് കുട്ടികൾക്ക് ഒരു സഹായവും നൽകുന്നില്ല. ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം ഇലകൾ ശേഖരിക്കുന്നു. പരീക്ഷ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഫോമുകൾ നൽകും. ഒരു സാമ്പിൾ പാറ്റേണും 4 സീരീസ് കണക്കുകളും (a, b, c, d) ഇതിനകം അവയിൽ വരച്ചിട്ടുണ്ട്. ഓരോ ശ്രേണിയും ഒന്നിനു താഴെയായി സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു, അതിൽ മൂന്ന് ചെറിയ വരികൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ(ചിത്രങ്ങളുടെ വലിപ്പം 2x2 മില്ലീമീറ്റർ).

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ.

ഓരോ ശരിയായ കണക്ഷനും രണ്ട് പോയിൻ്റുകൾ കണക്കാക്കുന്നു. ശരിയായ കണക്ഷനുകൾ ആജ്ഞയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നവയാണ്. പെനാൽറ്റി പോയിൻ്റുകൾ (ഒരു സമയം) നൽകുന്നു:

1. ഡിക്റ്റേഷൻ നൽകിയിട്ടില്ലാത്ത അധിക കണക്ഷനുകൾക്ക് (പാറ്റേണിൻ്റെ അവസാനത്തിലും തുടക്കത്തിലും ഉള്ളവ ഒഴികെ, അതായത് ഡിക്റ്റേഷന് മുമ്പുള്ളവയും അത് പിന്തുടരുന്നവയും);
2. "വിടവുകൾ" - കണക്ഷൻ "സോണുകളുടെ" ഒഴിവാക്കലുകൾ - ശരിയായ കണക്ഷനുകൾക്കിടയിൽ.

സാധ്യമായ മറ്റെല്ലാ തരത്തിലുള്ള പിശകുകളും കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല, കാരണം അവരുടെ സാന്നിധ്യം സ്വയമേവ നൽകുന്ന പോയിൻ്റുകളുടെ എണ്ണം കുറയ്ക്കുന്നു. കൃത്യമായി സ്കോർ ചെയ്‌ത പോയിൻ്റുകളുടെ എണ്ണവും പെനാൽറ്റി പോയിൻ്റുകളുടെ എണ്ണവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം കൊണ്ടാണ് സ്കോർ ചെയ്‌ത അവസാന പോയിൻ്റുകളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുന്നത് (രണ്ടാമത്തേത് ആദ്യത്തേതിൽ നിന്ന് കുറയ്ക്കുന്നു).

ഓരോ സീരീസിലും സാധ്യമായ പരമാവധി പോയിൻ്റുകൾ 24 ആണ് (0 പെനാൽറ്റി പോയിൻ്റുകൾ). മുഴുവൻ ടാസ്‌കും പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള പരമാവധി പോയിൻ്റുകളുടെ എണ്ണം 72 ആണ്.

ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനം.

60-72 പോയിൻ്റ് മതി ഉയർന്ന തലംനിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ജോലിയിൽ ഒരേസമയം നിരവധി നിയമങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കാം.

48-59 പോയിൻ്റുകൾ - നിയമം അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ല. ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ ഒരു നിയമം മാത്രം ഓറിയൻ്റേഷൻ നിലനിർത്താൻ കഴിയും.

36-47 പോയിൻ്റ് - താഴ്ന്ന നിലനിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്. അവൻ നിരന്തരം ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകുകയും നിയമം ലംഘിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, എന്നിരുന്നാലും അവൻ അത് പിന്തുടരാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

36 പോയിൻ്റിൽ കുറവ് - നിയമം അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ല.

രീതിശാസ്ത്രം "ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ".

കുട്ടിയുടെ സ്വമേധയാ ഉള്ള മേഖലയുടെ വികസനത്തിൻ്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും ബഹിരാകാശത്തിൻ്റെ പെർസെപ്ച്വൽ, മോട്ടോർ ഓർഗനൈസേഷൻ മേഖലയിലെ കഴിവുകൾ പഠിക്കുന്നതിനും ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

മെറ്റീരിയലിൽ 4 നിർദ്ദേശങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അതിൽ ആദ്യത്തേത് പരിശീലനമാണ്.

1. "ഞങ്ങൾ ആദ്യ പാറ്റേൺ വരയ്ക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. പെൻസിൽ ഏറ്റവും ഉയർന്ന പോയിൻ്റിൽ വയ്ക്കുക. ശ്രദ്ധിക്കുക! ഒരു ​​രേഖ വരയ്ക്കുക: ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. പേപ്പറിൽ നിന്ന് പെൻസിൽ ഉയർത്തരുത്, ഇപ്പോൾ ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക്. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. ഒന്ന് ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക്. ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക്.

2. "ഇനി അടുത്ത പോയിൻ്റിൽ പെൻസിൽ വയ്ക്കുക. തയ്യാറാകൂ! ശ്രദ്ധിക്കുക! ഒരു ​​സെൽ മുകളിലേക്ക്. ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക്. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക്. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക്. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. . ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക് വലത്തേക്ക് വരയ്ക്കുക.

3. "ശ്രദ്ധിക്കുക! മൂന്ന് സെല്ലുകൾ മുകളിലേക്ക്. ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക്. രണ്ട് സെല്ലുകൾ താഴേക്ക്. ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക്. രണ്ട് സെല്ലുകൾ. ഒന്ന് വലത്തേക്ക്. മൂന്ന് സെൽ താഴേക്ക്. ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക്. രണ്ട് സെല്ലുകൾ. ഒരു സെൽ വലത്തേക്ക് രണ്ട് സെല്ലുകൾ വലത്തേക്ക്.

4. "പെൻസിൽ ഏറ്റവും താഴ്ന്ന പോയിൻ്റിൽ വയ്ക്കുക. ശ്രദ്ധിക്കുക! മൂന്ന് സെല്ലുകൾ വലത്തേക്ക്. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. ഒരു സെൽ ഇടത്തേക്ക് ഒരു സെൽ ("ഇടത്" എന്ന വാക്ക് ഒരു ശബ്ദത്തിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു) രണ്ട് സെല്ലുകൾ മുകളിലേക്ക്. മൂന്ന് സെല്ലുകൾ വലത്തേക്ക് . രണ്ട് സെല്ലുകൾ താഴേക്ക് ഇടത്തേക്ക് (" "ഇടത്തേക്ക്" എന്ന വാക്ക് വീണ്ടും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു) ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. മൂന്ന് സെല്ലുകൾ വലത്തേക്ക്. ഒരു സെൽ ഇടത്തേക്ക്. രണ്ട് സെല്ലുകൾ മുകളിലേക്ക്. . ഇപ്പോൾ ഈ പാറ്റേൺ സ്വയം വരയ്ക്കുന്നത് തുടരുക."

ഓരോ പാറ്റേണും സ്വതന്ത്രമായി പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒന്നര മുതൽ രണ്ട് മിനിറ്റ് വരെ നൽകും. നടപടിക്രമത്തിൻ്റെ ആകെ സമയം സാധാരണയായി ഏകദേശം 15 മിനിറ്റാണ്.

ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം.

പാറ്റേണിൻ്റെ പിശക് രഹിത പുനർനിർമ്മാണം - 4 പോയിൻ്റുകൾ. 1-2 തെറ്റുകൾക്ക് അവർ 3 പോയിൻ്റുകൾ നൽകുന്നു. കൂടുതൽ പിശകുകൾക്ക് - 2 പോയിൻ്റുകൾ. ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച വിഭാഗങ്ങളേക്കാൾ കൂടുതൽ പിശകുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, 1 പോയിൻ്റ് നൽകും.
ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച വിഭാഗങ്ങൾ ഇല്ലെങ്കിൽ, 0 പോയിൻ്റുകൾ നൽകും. മൂന്ന് പാറ്റേണുകൾ (ഒരു പരിശീലനം) ഈ രീതിയിൽ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. ലഭിച്ച ഡാറ്റയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഇനിപ്പറയുന്ന എക്സിക്യൂഷൻ ലെവലുകൾ സാധ്യമാണ്:

10-12 പോയിൻ്റ് - ഉയർന്നത്;
6-9 പോയിൻ്റ് - ശരാശരി;
3-5 പോയിൻ്റ് - കുറവ്;
0-2 പോയിൻ്റ് - വളരെ കുറവ്.

രീതിശാസ്ത്രം "പോയിൻ്റ് പ്രകാരം ഡ്രോയിംഗ്".

ടെക്നിക്കിൽ 6 ടാസ്ക്കുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അവയിൽ ഓരോന്നും ടെസ്റ്റ് വിഷയത്തിന് നൽകിയിരിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക ബുക്ക്ലെറ്റിൻ്റെ പ്രത്യേക ഷീറ്റിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രശ്‌നങ്ങൾ നമ്പർ 1, 5 എന്നിവയിലെ സാമ്പിളുകൾ ക്രമരഹിതമായ ത്രികോണങ്ങളാണ്, പ്രശ്‌ന നമ്പർ 2-ൽ ക്രമരഹിതമായ ട്രപസോയിഡ്, പ്രശ്‌ന നമ്പർ 3-ൽ ഒരു റോംബസ്, പ്രശ്‌ന നമ്പർ 4-ൽ - ഒരു ചതുരം, പ്രശ്‌ന നമ്പർ 5-ൽ - നാല്- രശ്മികളുള്ള നക്ഷത്രം:

പരീക്ഷ മുന്നിലോ വ്യക്തിഗതമായോ നടത്താം. കുട്ടികൾ ഓരോന്നായി മേശകളിൽ ഇരിക്കുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും മുമ്പിൽ ഒരു ടാസ്‌കുള്ള ഒരു പുസ്തകം വയ്ക്കുന്നു. എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വ്യക്തമായി കാണാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ, അതേ പുസ്തകം തുറന്ന് ടാസ്‌ക് നമ്പർ 1 ഉള്ള ഒരു ഷീറ്റ് കാണിക്കുന്നു. തുടർന്ന് അദ്ദേഹം പറയുന്നു: “നിങ്ങളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ ആദ്യ പേജിലേക്ക് തുറക്കുക: നിങ്ങളുടേത് സമാനമാണ് എൻ്റേത്." (കുട്ടികളിൽ ആരെങ്കിലും തെറ്റായ പേജ് തുറന്നാൽ, പരീക്ഷണാർത്ഥം അവനെ തിരുത്തുന്നു.)

സാമ്പിൾ ത്രികോണത്തിൻ്റെ ലംബങ്ങളിലേക്ക് ചൂണ്ടിക്കാണിച്ച്, പരീക്ഷണാർത്ഥി തുടരുന്നു: “നിങ്ങൾ കാണുന്നു, ഈ ഡ്രോയിംഗ് ലഭിക്കുന്നതിന് ഇവിടെ ബന്ധിപ്പിച്ച പോയിൻ്റുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു (ത്രികോണത്തിൻ്റെ വശങ്ങളുടെ ഒരു സൂചന ഇനിപ്പറയുന്നു; പദങ്ങൾ ശീർഷകം, വശങ്ങൾ, “ത്രികോണം” പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ ഉച്ചരിക്കുന്നില്ല). ഇവിടെ, നിങ്ങൾ അവരെ ബന്ധിപ്പിക്കില്ല.

ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ നോക്കുക: ഈ പോയിൻ്റുകൾ ഒന്നുതന്നെയാണോ അല്ലയോ? ചുവപ്പും നീലയും പച്ചയും ഉണ്ട്. നിങ്ങൾ നിയമം ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്: നിങ്ങൾക്ക് സമാനമായ ഡോട്ടുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. നിങ്ങൾക്ക് ചുവപ്പിൽ നിന്ന് ചുവപ്പിലേക്കോ നീലയിൽ നിന്ന് നീലയിലേക്കോ പച്ചയിൽ നിന്ന് പച്ചയിലേക്കോ ഒരു രേഖ വരയ്ക്കാൻ കഴിയില്ല. വ്യത്യസ്ത പോയിൻ്റുകൾക്കിടയിൽ മാത്രമേ ഒരു രേഖ വരയ്ക്കാൻ കഴിയൂ. എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് എല്ലാവരും ഓർക്കുന്നുണ്ടോ? ഇവിടെയുള്ള അതേ ഡ്രോയിംഗ് ലഭിക്കുന്നതിന് നിങ്ങൾ ഡോട്ടുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട് (ത്രികോണ സാമ്പിളിൻ്റെ സൂചന പിന്തുടരുന്നു). സമാന പോയിൻ്റുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. നിങ്ങൾ ഒരു വരി തെറ്റായി വരച്ചാൽ, എന്നോട് പറയൂ, ഞാൻ അത് ഒരു ഇറേസർ ഉപയോഗിച്ച് മായ്‌ക്കും, അത് കണക്കാക്കില്ല. നിങ്ങൾ ഈ ഡ്രോയിംഗ് പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, പേജ് തിരിക്കുക. മറ്റ് ഡോട്ടുകളും മറ്റൊരു പാറ്റേണും ഉണ്ടാകും, നിങ്ങൾ അത് വരയ്ക്കും."

നിർദ്ദേശത്തിൻ്റെ അവസാനം, കുട്ടികൾക്ക് ലളിതമായ പെൻസിലുകൾ നൽകുന്നു. ടാസ്‌ക് പുരോഗമിക്കുമ്പോൾ, പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ കുട്ടികളുടെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം തെറ്റായി വരച്ച വരകൾ മായ്‌ക്കുകയും ഒരു ജോലിയും നഷ്‌ടപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുകയും ആവശ്യമെങ്കിൽ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ജോലി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൻ്റെ വിലയിരുത്തൽ.

ടാസ്ക് പൂർത്തീകരണത്തിൻ്റെ പ്രധാന സൂചകം മൊത്തം സ്കോർ (TS) ആണ്. ഇത് ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ ഔട്ട്പുട്ട് ചെയ്യുന്നു. ഓരോ ടാസ്ക്കിലും, ഒന്നാമതായി, സാമ്പിൾ പുനർനിർമ്മാണത്തിൻ്റെ കൃത്യത സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രശ്‌നങ്ങൾ നമ്പർ 1, 5 എന്നിവയിൽ, ഏത് ത്രികോണവും പാറ്റേൺ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതായി കണക്കാക്കുന്നു (ഏകദേശം എങ്കിലും), പ്രശ്‌നങ്ങൾ നമ്പർ 2, 3, 4 എന്നിവയിൽ - ഏതെങ്കിലും ചതുർഭുജം, പ്രശ്ന നമ്പർ 6 ൽ - ഏതെങ്കിലും നക്ഷത്രം. മുകളിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്നവയ്ക്ക് പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയുന്ന അപൂർണ്ണമായ കണക്കുകളും പാറ്റേൺ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതായി കണക്കാക്കുന്നു.

കുട്ടി ഏകദേശം സാമ്പിൾ പുനർനിർമ്മിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ചിത്രത്തിൻ്റെ ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച ഓരോ ഘടകത്തിനും അയാൾക്ക് ഒരു പോയിൻ്റ് ലഭിക്കും (പ്രശ്നങ്ങൾ നമ്പർ 1-5 ൽ ഒരു പ്രത്യേക ലൈൻ ഒരു മൂലകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, പ്രശ്നം നമ്പർ 6 ൽ - ഒരു കിരണം). നിയമത്തിൻ്റെ ലംഘനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടാത്ത ഒരു ഘടകം (അതായത്, സമാന ഡോട്ടുകളുടെ കണക്ഷനുകൾ അടങ്ങിയിട്ടില്ല) ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ചതായി കണക്കാക്കുന്നു.

കൂടാതെ, ഇതിനായി ഒരു പോയിൻ്റ് നൽകുന്നു:

1. നിയമം പാലിക്കൽ, അതായത്. ഈ ടാസ്ക്കിൽ ഒരിക്കൽ പോലും ലംഘിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ;
2. സാമ്പിളിൻ്റെ പൂർണ്ണമായ ശരിയായ പുനർനിർമ്മാണം (ഏകദേശത്തിന് വിപരീതമായി);
3. രണ്ട് ആവശ്യകതകളുമായും ഒരേസമയം പാലിക്കൽ (തീരുമാനം പൂർണ്ണമായും ശരിയാണെങ്കിൽ മാത്രമേ ഇത് സാധ്യമാകൂ).

6 പ്രശ്നങ്ങൾക്കും കുട്ടിക്ക് ലഭിച്ച പോയിൻ്റുകളുടെ ആകെത്തുകയാണ് ആകെ സ്കോർ. ഓരോ പ്രശ്‌നത്തിനും ലഭിച്ച സ്‌കോർ ചാഞ്ചാടാം: പ്രശ്‌നങ്ങൾ നമ്പർ 1, 5 എന്നിവയിൽ - 0 മുതൽ 6 വരെ, പ്രശ്‌നങ്ങൾ നമ്പർ 2, 3, 4, 6 എന്നിവയിൽ - 0 മുതൽ 7 വരെ.

അങ്ങനെ, മൊത്തം സ്കോർ 0 മുതൽ (ഒരു മൂലകം പോലും ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും പ്രശ്നത്തിൽ നിയമം പാലിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ) 40 വരെ (എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും പിശകില്ലാതെ പരിഹരിച്ചാൽ).

മായ്ച്ചു, അതായത്. മൂല്യനിർണ്ണയം കണക്കാക്കുമ്പോൾ കുട്ടി തന്നെ തെറ്റായി വിലയിരുത്തിയ വരികൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല.

പല കേസുകളിലും, ഒരു പരുക്കൻതും ലളിതവുമായ ഒരു കണക്ക്-ശരിയായി പരിഹരിച്ച പ്രശ്നങ്ങളുടെ എണ്ണം (NSP) മതിയാകും. NRP 0 (ഒരു ടാസ്‌ക്കും പരിഹരിച്ചിട്ടില്ല) മുതൽ 6 വരെയാകാം (എല്ലാ 6 ജോലികളും പരിഹരിച്ചു).

ഫലങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനം:

33-40 പോയിൻ്റുകൾ (5-6 ടാസ്ക്കുകൾ) - ഒരു നിശ്ചിത വ്യവസ്ഥയുടെ ആവശ്യകതകളിലേക്കുള്ള ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള ഓറിയൻ്റേഷൻ, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ബോധപൂർവ്വം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയും.

19-32 പോയിൻ്റുകൾ (3-4 ടാസ്ക്കുകൾ) - ആവശ്യകതകളുടെ സംവിധാനത്തിലേക്കുള്ള ഓറിയൻ്റേഷൻ വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ല, ഇത് സ്വമേധയാ ഉള്ള വികസനത്തിൻ്റെ താഴ്ന്ന നിലയാണ്.

19 പോയിൻ്റിൽ കുറവ് (2 അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ കുറവ് ടാസ്‌ക്കുകൾ) - പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ വളരെ താഴ്ന്ന നില, മുതിർന്നവർ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ആവശ്യകതകളുടെ വ്യവസ്ഥയെ നിരന്തരം ലംഘിക്കുന്നു.

രീതിശാസ്ത്രം "അക്ഷരമാല കുറയ്ക്കൽ".

കുട്ടിയുടെ വിഷയ ഓർഗനൈസേഷനെ തിരിച്ചറിയാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് ഈ സാങ്കേതികത, അത് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതല സ്വീകരിക്കുന്നതിൽ അവനെ സഹായിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ: കുട്ടി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക വിഷയം വികസിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ മെത്തഡോളജി നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഈ സാങ്കേതികത വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത് ജി എ സുക്കർമാനാണ്, ഇത് ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് വ്യക്തിഗത ഉപയോഗം 1-3 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം.

രീതി മെറ്റീരിയൽ:രണ്ട് കവറുകൾ. ഒന്ന് 10-15 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടിയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് ഒരു പെൺകുട്ടിയാണ്. ബ്ലോക്ക് അക്ഷരങ്ങളിൽ എഴുതിയ വാക്കുകളുള്ള 10 കാർഡുകൾ:

ജോലിയുടെ അർത്ഥം:കുട്ടികൾ സ്ക്വാറ്റുകളെ തരംതിരിക്കണം: കവറുകളിൽ ഇടുക. വർഗ്ഗീകരണത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം മുതിർന്നവർ രൂപപ്പെടുത്തിയ പ്രശ്നം കുട്ടി എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കി എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. (പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാളുടെ ചുമതല എങ്ങനെ സ്വീകരിക്കണമെന്ന് അയാൾക്ക് അറിയാമോ അല്ലെങ്കിൽ ഈ പകരം വയ്ക്കൽ ശ്രദ്ധിക്കാതെ സ്വന്തം ചുമതല ഉപയോഗിച്ച് അത് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക).

നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

1. "ഈ അക്ഷരങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക (ഇ, ഇ, യു, ഐ എഴുതുന്നു) ഈ അക്ഷരങ്ങൾ വാക്കുകളിൽ എന്ത് ജോലിയാണ് ചെയ്യുന്നത്?" (ഇനിപ്പറയുന്നതുപോലെ എന്തെങ്കിലും ഓർമ്മിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക: ഈ അക്ഷരങ്ങൾ അവയുടെ സ്വരാക്ഷര ശബ്ദവും മുന്നിലുള്ള വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിൻ്റെ മൃദുത്വവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു).

2. "ഈ അക്ഷരങ്ങൾ കൂടാതെ, അക്ഷരമാല ചുരുക്കി, കുട്ടികൾ വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?" (കുട്ടി പ്രകടിപ്പിച്ച ചിന്തകൾ എഴുതുക).

3. “നിങ്ങൾ അങ്ങനെ കരുതുന്നു, എന്നാൽ എൻ്റെ രണ്ട് മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ ചോദ്യത്തിന് വ്യത്യസ്തമായി ഉത്തരം നൽകി, ഈ അക്ഷരങ്ങൾ ഇല്ലാതെ ഏത് വാക്കും എഴുതാൻ കഴിയുന്ന ഒരു പുതിയ അക്ഷരം അവർ കണ്ടുപിടിച്ചു ആൺകുട്ടി സ്വന്തം എഴുത്ത് വഴി കണ്ടുപിടിച്ചു, എന്നാൽ പെൺകുട്ടിക്ക് അവരുടേതായ രീതിയിൽ വാക്കുകൾ എഴുതി അവരുടെ സ്വന്തം കവറിൽ ഇടുന്നു (ആൺകുട്ടിയുടെയും പെൺകുട്ടിയുടെയും ചിത്രങ്ങൾ കാണിക്കുക. ) അവർ എഴുതിയ രണ്ട് വഴികൾ നോക്കൂ: ആൺകുട്ടിയുടെ വാക്കുകൾ - ഇവിടെ, പെൺകുട്ടിയുടെ വാക്കുകൾ - ഇവിടെ ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും: എൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൃത്യമായി അറിയാം ' പേരുകൾ ഇതാ - നിങ്ങൾക്ക് ഇത് വായിക്കാമോ? (വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ മൃദുവായി ഉച്ചരിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക, വാക്ക് തിരിച്ചറിയുക, എന്നാൽ പുതിയ എഴുതിയ അക്ഷരങ്ങളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കരുത്.)

4. "അത് ശരിയാണ്, ആൺകുട്ടിയുടെ പേര് അലിയോഷ, പെൺകുട്ടിയുടെ പേര് തന്യ, അവർ എന്താണ് കണ്ടുപിടിച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾ ഇതിനകം ഊഹിച്ചിട്ടുണ്ടോ?" (കുട്ടിയുടെ ഊഹം എഴുതുക, കുട്ടി തോളിലേറ്റുകയാണെങ്കിൽ, അവനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക: "ഒന്നുമില്ല, ഇതാ നിങ്ങൾക്കായി രണ്ട് പുതിയ വാക്കുകൾ. അവ വായിക്കുക. ഉടൻ തന്നെ നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാം മനസ്സിലാകും.") വാക്ക് നൽകുക (LIENTA - MOR*AK). വീണ്ടും, ആവശ്യമെങ്കിൽ, കുട്ടിയെ അവ വായിക്കാൻ സഹായിക്കുക, കവറുകളിൽ ഇടാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുക: താന്യ ഏത് വാക്ക് എഴുതി, അലിയോഷ എഴുതിയ വാക്ക്. കുട്ടിയുടെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും വാക്കുകളും രേഖപ്പെടുത്തുക, എല്ലാറ്റിനും സ്തുതി: "ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ 2 പുതിയ വാക്കുകൾ എങ്ങനെ ഊഹിച്ചു ...".

ജോലിയുടെ അവസാനത്തോടെ കുട്ടിക്ക് താന്യയുടെയും അലിയോഷയുടെയും കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളുടെ സാരാംശം രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, കൂടുതൽ ഗവേഷണം നിർത്തണം.

കുട്ടിക്ക് ഒരു പുതിയ എഴുത്ത് തത്വം രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, അലിയോഷയെപ്പോലെയല്ല, താന്യയെപ്പോലെയല്ല, സ്വന്തം കത്ത് കണ്ടുപിടിക്കാൻ അവനോട് ആവശ്യപ്പെടുക, കൂടാതെ സ്വന്തം കത്തിൽ BALL, ICE എന്ന വാക്ക് എഴുതുക.

മാറ്റുക പ്രത്യേക ശ്രദ്ധസെയിൽ - ബീഡ്സ് എന്ന അവസാന ജോടി വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടിയുടെ ജോലിയിലേക്ക്. കുട്ടി ഈ വാക്കുകളെക്കുറിച്ച് വളരെക്കാലം ചിന്തിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവനെ അൽപ്പം സഹായിക്കുക: "അതെ, അത് ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, എന്നിട്ടും, ഈ വാക്കുകളിൽ ഏതാണ് അലിയോഷ എഴുതിയതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?" കുട്ടി എത്രമാത്രം ആശയക്കുഴപ്പത്തോടെയും ആശയക്കുഴപ്പത്തോടെയും ശരിയായ ഉത്തരം രൂപപ്പെടുത്തിയാലും: "ഇത് നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയില്ല," അവനെ സഹായിക്കുകയും അവനെ വളരെയധികം പ്രശംസിക്കുകയും ചെയ്യുക (!!!).

ചികിത്സ:ഓരോ കുട്ടിക്കും തീരുമാനിക്കുക:

1. അവൻ എങ്ങനെയാണ് പ്രശ്നം പരിഹരിച്ചത് (2-4 ജോഡി വാക്കുകൾ):

എ) സ്വാഭാവികമായും - വാക്കിൻ്റെ അർത്ഥത്തിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു (സെയിലർ എന്ന വാക്ക് എഴുതിയത് ഒരു ആൺകുട്ടിയാണ്, കാരണം പെൺകുട്ടികൾ നാവികരല്ല ...);

സി) സ്വാഭാവികമായി പരിഹരിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഒരു ഔപചാരിക പരിഹാരത്തിലേക്ക് (അല്ലെങ്കിൽ തിരിച്ചും) മാറി.

2. അവസാനത്തെ പ്രശ്നം (പരിഹാരമില്ലാത്തത്) എങ്ങനെ പരിഹരിച്ചു?

3. എഴുത്തിൽ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ മൃദുത്വം സൂചിപ്പിക്കുന്നതിന് കുട്ടിക്ക് കാണിച്ച പുതിയ വഴികൾ അർത്ഥവത്തായി രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിഞ്ഞോ.

4. കുട്ടിക്ക് മൃദുത്വത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന സ്വന്തം വഴി കണ്ടുപിടിക്കാൻ കഴിയുമോ (നിരസിക്കുക, തനിക്ക് കാണിച്ച രണ്ടിൽ ഒന്ന് കൃത്യമായി ആവർത്തിക്കുക, മൃദുത്വത്തിൻ്റെ സ്വന്തം അടയാളം കണ്ടുപിടിച്ചു).

രീതിശാസ്ത്രം "നിഗൂഢമായ കത്ത്".

ചെറുപ്പക്കാരായ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം നിർണ്ണയിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ. ഒരു ഗ്രൂപ്പിലും വ്യക്തിഗതമായും നടത്താം.

പാഠം അവസാനിക്കുന്നതിന് 5 മിനിറ്റ് മുമ്പ് (പാഠം തന്നെ സാധാരണമാണ്), "നിങ്ങൾക്ക് ഒരു നിഗൂഢ കത്ത് ലഭിച്ചു, ഈ പേപ്പറിൻ്റെ അടിയിൽ ഒരു കോഡ് ഉണ്ട് നോക്കൂ !"

ഓരോ കുട്ടിക്കും "നിഗൂഢമായ കത്ത്" ഉള്ള ഒരു കടലാസ് ലഭിക്കും. പരീക്ഷകൻ്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം, കുട്ടികൾ ആദ്യ വാക്ക് മനസ്സിലാക്കുന്നു. മനസ്സിലാക്കിയ വാക്ക് ഒരു കടലാസിൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ഇതിനുശേഷം, 10 മിനിറ്റ് ഇടവേള പ്രഖ്യാപിക്കുന്നു. കത്ത് ആരിൽ നിന്നാണ് വന്നതെന്ന് കണ്ടെത്താൻ പരീക്ഷണാർത്ഥം മറ്റ് കുട്ടികളെ (ആഗ്രഹിക്കുന്ന) ക്ഷണിക്കുന്നു. ജോലിയിൽ തുടരാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തവർക്ക് കടലാസ് കഷണം മേശപ്പുറത്ത് വച്ചിട്ട് നടക്കാം. ഇടവേളയ്ക്ക് ശേഷം, അടുത്ത പാഠം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, കുട്ടികൾ ഒപ്പിട്ട കടലാസ് കഷണങ്ങൾ കൈമാറുന്നു.

ഫലങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനം.

ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം - പൂർണ്ണമായി പകർത്തിയത്.
വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം മിതമായ രീതിയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, അതിവേഗം കുറയുന്നു - മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങി, പക്ഷേ പൂർത്തിയായില്ല.
കോഗ്നിറ്റീവ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ താഴ്ന്ന നില - ഡീകോഡിംഗ് എടുത്തില്ല.

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ തീവ്രതയെക്കുറിച്ചുള്ള നിഗമനം ടാസ്‌കുള്ള ഷീറ്റിൽ ചുവടെ രേഖപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

സ്കൂളിലേക്ക് തയ്യാർ

അവസാന നാമം, കുട്ടിയുടെ ആദ്യ നാമം_________________________________

ഗ്ര. നമ്പർ _____________, തീയതി ___________________________

പ്രിവ്യൂ:

സ്കൂളിലേക്ക് തയ്യാർ

രീതിശാസ്ത്രം "ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ"

ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ അനിയന്ത്രിതമായ മണ്ഡലത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ചുമതല.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ:

ഒരു ചെക്കർ പേപ്പർ തയ്യാറാക്കുക. അതിൽ കുത്തുകൾ ഉണ്ട്. ഒരു പെൻസിൽ എടുക്കുക.

“ഏത് ദിശയിലേക്കാണെന്നും എത്ര സെല്ലുകളിലേക്കാണ് രേഖ വരയ്ക്കേണ്ടതെന്നും ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും. ഞാൻ സംസാരിക്കുന്ന വരകൾ വരയ്ക്കുക. നിങ്ങൾ ഒരു വര വരയ്ക്കുമ്പോൾ, അടുത്തത് എവിടേക്ക് നയിക്കണമെന്ന് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയുന്നത് വരെ കാത്തിരിക്കുക. പേപ്പറിൽ നിന്ന് പെൻസിൽ ഉയർത്താതെ, മുമ്പത്തേത് അവസാനിക്കുന്ന ഓരോ പുതിയ വരിയും ആരംഭിക്കുക.

ആദ്യ ദൗത്യം -പരിശീലനം “പെൻസിൽ ഏറ്റവും ഉയർന്ന സ്ഥലത്ത് വയ്ക്കുക. ശ്രദ്ധ! ഒരു രേഖ വരയ്ക്കുക: ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. പേപ്പറിൽ നിന്ന് പെൻസിൽ ഉയർത്തരുത്. ഇപ്പോൾ വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. എന്നിട്ട് അതേ പാറ്റേൺ സ്വയം വരയ്ക്കുന്നത് തുടരുക. പാറ്റേൺ സ്വതന്ത്രമായി തുടരാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒന്നര മുതൽ രണ്ട് മിനിറ്റ് വരെ നൽകും.

ഫോളോ-അപ്പ് നിർദ്ദേശങ്ങൾഇതുപോലെ തോന്നുന്നു:

“ഇനി നിങ്ങളുടെ പെൻസിൽ അടുത്ത പോയിൻ്റിൽ ഇടുക. ശ്രദ്ധ! നമുക്ക് തുടങ്ങാം! ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. എന്നിട്ട് ഈ പാറ്റേൺ സ്വയം വരയ്ക്കുന്നത് തുടരുക.

ഒപ്പം അന്തിമ പാറ്റേൺ.

“നിങ്ങളുടെ പെൻസിൽ അവസാനത്തെ ഡോട്ടിൽ ഇടുക. ശ്രദ്ധ! മൂന്ന് ചതുരങ്ങൾ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. രണ്ട് സെല്ലുകൾ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. മൂന്ന് സെല്ലുകൾ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. രണ്ട് സെല്ലുകൾ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. മൂന്ന് ചതുരങ്ങൾ മുകളിലേക്ക്. ഇപ്പോൾ ഈ പാറ്റേൺ സ്വയം വരയ്ക്കുന്നത് തുടരുക.

ഡിക്റ്റേഷൻ പ്രകാരം കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ:

ബാഹ്യമായ ഉത്തേജനങ്ങളാൽ വ്യതിചലിക്കാതെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുകയും വ്യക്തമായി പിന്തുടരുകയും ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ആദ്യ സൂചകം സൂചിപ്പിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തേത് കുട്ടിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിൻ്റെ അളവിനെക്കുറിച്ചാണ്.

ഒരു കുട്ടി രണ്ടാമത്തെയും മൂന്നാമത്തെയും പാറ്റേണുകൾ (പരിശീലന പാറ്റേൺ വിലയിരുത്തിയിട്ടില്ല) ഫലത്തിൽ പിഴവുകളൊന്നും വരുത്തിയിട്ടില്ലെങ്കിലോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പാറ്റേണിൽ ഒറ്റപ്പെട്ട പിശകുകളുണ്ടെങ്കിലോ, ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നുനല്ല നില ഏതെങ്കിലും മേഖലയുടെ വികസനം.

താഴ്ന്ന നില അനിയന്ത്രിതമായ ഒരു ഗോളത്തിൻ്റെ വികസനം - രണ്ട് പാറ്റേണുകളിലൊന്നും നിർദ്ദേശിച്ച ഒന്നുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ.

പ്രിവ്യൂ:

സ്കൂളിലേക്ക് തയ്യാർ

രീതിശാസ്ത്രം "ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ".

സാമ്പിൾ.

പ്രിവ്യൂ:

സ്കൂളിലേക്ക് തയ്യാർ

"ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ" രീതിയിലേക്കുള്ള പ്രോട്ടോക്കോൾ»

ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ ___________________________________________________

അവസാന നാമം, കുട്ടിയുടെ ആദ്യ പേര്	തീയതി	ചുമതലകൾ			ഫലമായി

വായന സമയം: 7 മിനിറ്റ്.

സ്പേഷ്യൽ ഭാവന വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി

ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷനുകളാണ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ രീതികൾകുട്ടിയുടെ സ്പേഷ്യൽ ഭാവനയുടെ വികസനം. കൈകളുടെ ചലനങ്ങളിൽ കൃത്യത കൈവരിക്കാനും പേനയും പെൻസിലും സമർത്ഥമായി ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കാനും ബഹിരാകാശത്ത് സഞ്ചരിക്കാനും അവ സഹായിക്കുന്നു. ബഹിരാകാശത്ത് കുട്ടിയുടെ സ്വതന്ത്ര ഓറിയൻ്റേഷൻ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വിജയകരമായ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ താക്കോലാണ്.

കൂടാതെ, അത്തരം ജോലികൾ കുട്ടികൾക്ക് വളരെ രസകരമായി തോന്നുന്നു. ഒരു കുട്ടി ഒരു ചെറിയ അത്ഭുതം നിരീക്ഷിക്കുന്ന ഒരു ഗെയിം പോലെയാണ് അവ: അവൻ്റെ കണ്ണുകൾക്ക് മുന്നിൽ, സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് നന്ദി, സെല്ലുകളിൽ ഒരു പ്രത്യേക നായകനോ വസ്തുവോ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് പേജ് ജീവസുറ്റതാണ്.

അത്തരം ഗ്രാഫിക് വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുമ്പോൾ, കഠിനാധ്വാനം, സ്ഥിരോത്സാഹം എന്നിവ വളർത്തിയെടുക്കുന്നു, ഭാവന വികസിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ആനന്ദവും സന്തോഷവും അനുഭവിക്കുന്നു, അത് അവരുടെ വൈകാരികാവസ്ഥയെ നേരിട്ട് ബാധിക്കുന്നു.

സാധാരണ മനോഹരമായ ഡ്രോയിംഗ്കഴിവുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് മാത്രമേ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയൂ, പക്ഷേ ആർക്കും കഴിയും! ഇത് കുട്ടിയെ പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും അവൻ്റെ കഴിവുകളിൽ ആത്മവിശ്വാസം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശീലനത്തിൽ ഗ്രാഫിക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്.

പ്രകടന മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്, സൈക്കോളജിസ്റ്റിന് കുട്ടികളെ സോപാധികമായി 4 വിഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കാൻ അവസരമുണ്ട്:

1. മികച്ചതും മതിയായതുമായ ടെസ്റ്റ് പ്രകടനം കാഴ്ചവച്ച കുട്ടികൾ. അറിവ് നേടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അവർക്ക് പ്രത്യേക പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകില്ലെന്ന് അനുമാനിക്കാം.
2. ശരാശരി തലത്തിൽ ടാസ്‌ക് പൂർത്തിയാക്കിയ കുട്ടികൾ വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ കൃത്യമായി പാലിച്ചു, പക്ഷേ സ്വതന്ത്രമായി ജോലി പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ പ്രത്യുൽപാദന തലത്തിൽ ചില കാര്യമായ പിശകുകൾ വരുത്തി. സാധാരണയായി അവർക്ക് പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ വ്യക്തിഗത സഹായം ആവശ്യമാണ്, അവർ പ്രധാനമായും വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ സ്വതന്ത്രമായി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് അനുയോജ്യമാണ്.
3. കുറഞ്ഞ പ്രകടനം കാഴ്ചവെച്ച കുട്ടികൾ. സൂചിപ്പിച്ചു പ്രത്യേക കാരണങ്ങൾ, വ്യക്തിഗത ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് അദ്ധ്യാപകനിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയും പുതിയ അറിവ് നേടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അവൻ്റെ ഭാഗത്തുനിന്ന് ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള നിയന്ത്രണവും ആവശ്യമാണ്. സമയബന്ധിതമായി ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളും പരാജയം തടയുന്നതിനുള്ള ചില നടപടികളുടെ ഉപയോഗവും സാഹചര്യം ശരിയാക്കാനുള്ള സാധ്യതയെ ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
4. കഷ്ടിച്ച് ജോലിയൊന്നും ചെയ്യാത്ത കുട്ടികൾ. നിർദ്ദിഷ്ട കുട്ടികളുടെ അപര്യാപ്തത മറികടക്കാൻ തിരുത്തൽ, വികസന നടപടികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വ്യക്തിഗത കാരണങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. ഈ കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ ആഴത്തിലുള്ള സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശോധനയും മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയും ആവശ്യമാണ്.

ഗ്രാഫിക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ - എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കാം?

ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ രണ്ട് പതിപ്പുകളിൽ നടത്താം:

1. കുട്ടിക്ക് ഒരു ജ്യാമിതീയ രൂപകൽപനയുടെ സാമ്പിൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെക്കർഡ് നോട്ട്ബുക്കിൽ അതേ ഡിസൈൻ ആവർത്തിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.
2. സെല്ലുകളുടെ എണ്ണവും അവയുടെ ദിശകളും (ഇടത്, വലത്, മുകളിലേക്ക്, താഴേക്ക്) സൂചിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം മുതിർന്നയാൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, കുട്ടി ചെവി ഉപയോഗിച്ച് ജോലി ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് ആഭരണത്തിൻ്റെയോ രൂപത്തിൻ്റെയോ ചിത്രം മാനുവലിലെ ഉദാഹരണവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. ഓവർലേ രീതി.

ഗ്രാഫിക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ കടങ്കഥകൾ, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ എന്നിവയ്‌ക്കൊപ്പം ചേർക്കുന്നു. പാഠത്തിനിടയിൽ, കുട്ടി ശരിയായതും വ്യക്തവും സാക്ഷരവുമായ സംസാരം പരിശീലിക്കുന്നു, വികസിക്കുന്നു മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾകൈകൾ, ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നു തനതുപ്രത്യേകതകൾവസ്തുക്കൾ, നിങ്ങളുടെ പദാവലി നിറയ്ക്കുന്നു.

"ലളിതത്തിൽ നിന്ന് സങ്കീർണ്ണതയിലേക്ക്" എന്ന തത്വമനുസരിച്ചാണ് ടാസ്ക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി ഈ ഗ്രാഫിക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങിയാൽ, അവനോടൊപ്പം ജോലികൾ ക്രമത്തിൽ ചെയ്യുക: ആദ്യത്തെ ലളിതമായ നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച് ക്രമേണ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായവയിലേക്ക് നീങ്ങുക.

ക്ലാസുകൾക്കായി, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സ്ക്വയർ നോട്ട്ബുക്ക്, ഒരു ലളിതമായ പെൻസിൽ, ഒരു ഇറേസർ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്, അതുവഴി കുട്ടിക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും തെറ്റായ വരി ശരിയാക്കാൻ കഴിയും.

5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക്, അവരുടെ കാഴ്ചശക്തിയെ ബുദ്ധിമുട്ടിക്കാതിരിക്കാൻ ഒരു വലിയ ചതുരം (0.8 മില്ലിമീറ്റർ) ഉള്ള ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.

ഒരു പഴയ പ്രായം മുതൽ, ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷനായി, എല്ലാ ഡ്രോയിംഗുകളും സാധാരണ രീതിയിൽ കണക്കാക്കുന്നു സ്കൂൾ നോട്ട്ബുക്ക്(അവ ഒരു വലിയ ചതുരാകൃതിയിലുള്ള നോട്ട്ബുക്കിൽ ചേരില്ല).

ടാസ്‌ക്കുകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന നൊട്ടേഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: എണ്ണപ്പെടുന്ന സെല്ലുകളുടെ എണ്ണം ഒരു സംഖ്യയും ദിശ ഒരു അമ്പടയാളവുമാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്.

ഉദാഹരണത്തിന്, എൻട്രി:

ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ്റെ ഒരു ഉദാഹരണം വായിക്കണം: 1 സെൽ വലത്തേക്ക്, 3 സെല്ലുകൾ മുകളിലേക്ക്, 2 സെല്ലുകൾ ഇടത്തേക്ക്, 4 സെല്ലുകൾ താഴേക്ക്, 1 സെൽ വലത്തേക്ക്.

ക്ലാസുകളിൽ, കുട്ടിയുടെ മനോഭാവവും മുതിർന്നവരുടെ സൗഹൃദ മനോഭാവവും വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഒരു കുട്ടിക്കുള്ള ക്ലാസുകൾ ഒരു പരീക്ഷയല്ല, മറിച്ച് ഒരു ഗെയിമാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക, അവൻ തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. ജോലിയുടെ ഫലം എല്ലായ്പ്പോഴും കുട്ടിയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തണം, അങ്ങനെ അവൻ വീണ്ടും വീണ്ടും സെല്ലുകളിൽ വരയ്ക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

കളിയായ രീതിയിൽ നല്ല പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് നിങ്ങളുടെ ചുമതല. അതുകൊണ്ട് ഒരിക്കലും അവനെ ശകാരിക്കരുത്. എന്തെങ്കിലും അവനു വേണ്ടി പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അത് എങ്ങനെ ശരിയായി ചെയ്യണമെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ കൂടുതൽ തവണ സ്തുതിക്കുക, ആരുമായും താരതമ്യം ചെയ്യരുത്.

ഗ്രാഫിക് നിർദ്ദേശങ്ങളുള്ള ഒരു പാഠത്തിൻ്റെ ദൈർഘ്യം 5 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾക്ക് 10-15 മിനിറ്റിലും 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് 15-20 മിനിറ്റിലും 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് 20-25 മിനിറ്റിലും കവിയരുത്.

എന്നാൽ കുട്ടിയെ കൊണ്ടുപോകുകയാണെങ്കിൽ, അവനെ തടയുകയും പാഠം തടസ്സപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യരുത്.

ഡിക്റ്റേഷൻ സമയത്ത് കുട്ടിയുടെ ഇരിക്കുന്ന സ്ഥാനവും അവൻ പെൻസിൽ എങ്ങനെ പിടിക്കുന്നു എന്നതും ശ്രദ്ധിക്കുക. സൂചിക, തള്ളവിരലുകൾ, നടുവിരലുകൾ എന്നിവയുടെ ഫലാഞ്ചുകൾക്കിടയിൽ പെൻസിൽ എങ്ങനെ പിടിക്കാമെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ കാണിക്കുക. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി നന്നായി കണക്കാക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവൻ്റെ നോട്ട്ബുക്കിലെ സെല്ലുകൾ എണ്ണാൻ അവനെ സഹായിക്കുക.

ഓരോ പാഠത്തിനും മുമ്പായി, വ്യത്യസ്ത ദിശകളും വശങ്ങളും ഉണ്ടെന്ന വസ്തുതയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി സംസാരിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക. എവിടെ വലത്, എവിടെ ഇടത്, എവിടെ മുകളിലാണ്, എവിടെ താഴേക്ക് എന്ന് അവനെ കാണിക്കുക. ഓരോ വ്യക്തിക്കും വലത്തും ഇടത്തും ഉണ്ടെന്ന് കുഞ്ഞിനെ ശ്രദ്ധിക്കുക.

അവൻ തിന്നുകയും വരയ്ക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുന്ന കൈ അവൻ്റെ വലതു കൈയാണെന്നും മറ്റേ കൈ ഇടതുകൈയാണെന്നും വിശദീകരിക്കുക. ഇടതുകൈയ്യൻമാർക്ക്, നേരെമറിച്ച്, അധ്വാനിക്കുന്ന കൈകൾ വലതുവശത്തുള്ള ആളുകളുണ്ടെന്ന് ഇടത് കൈയ്യന്മാരോട് വിശദീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കൂടാതെ ജോലി ചെയ്യുന്ന കൈകൾ ഇടതുപക്ഷമാണ്.

ഇതിനുശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് നോട്ട്ബുക്ക് തുറന്ന് ഒരു കടലാസിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കാം. നോട്ട്ബുക്കിൻ്റെ ഇടത് അറ്റം എവിടെയാണ്, വലത് അറ്റം എവിടെയാണ്, മുകളിൽ എവിടെയാണ്, താഴെ എവിടെയാണെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ കാണിക്കുക.

സ്‌കൂളിൽ ചെരിഞ്ഞ മേശകൾ ഉണ്ടായിരുന്നുവെന്ന് വിശദീകരിക്കാം മുകളിലെ അറ്റംനോട്ട്ബുക്കുകൾ മുകളിൽ വിളിക്കുന്നു, താഴെ താഴെ. നിങ്ങൾ "വലത്തേക്ക്" എന്ന് പറഞ്ഞാൽ, പെൻസിൽ "അവിടെ" (വലത്തേക്ക്) ചൂണ്ടിക്കാണിക്കേണ്ടതാണെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് വിശദീകരിക്കുക. നിങ്ങൾ “ഇടത്തേക്ക്” എന്ന് പറഞ്ഞാൽ, നിങ്ങൾ പെൻസിൽ “അവിടെ” (ഇടത്തേക്ക്) ചൂണ്ടിക്കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്. സെല്ലുകൾ എങ്ങനെ എണ്ണാമെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ കാണിക്കുക.

നിങ്ങൾ വായിച്ച വരികൾ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നതിന് നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം ഒരു പെൻസിലും ഇറേസറും ആവശ്യമാണ്. നിർദ്ദേശങ്ങൾ വളരെ ദൈർഘ്യമേറിയതായിരിക്കും, ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകാതിരിക്കാൻ, നിങ്ങൾ വായിക്കുന്ന വരികൾക്ക് എതിർവശത്ത് പെൻസിൽ ഉപയോഗിച്ച് ഡോട്ടുകൾ ഇടുക. ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകാതിരിക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ സഹായിക്കും. നിർദ്ദേശത്തിന് ശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാ ഡോട്ടുകളും മായ്‌ക്കാനാകും.

ഓരോ പാഠത്തിലും ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ, ചിത്രങ്ങളുടെ ചർച്ച, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, കടങ്കഥകൾ, ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. പാഠത്തിൻ്റെ ഓരോ ഘട്ടവും ഒരു സെമാൻ്റിക് ലോഡ് വഹിക്കുന്നു.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത ശ്രേണികളിൽ ക്രമീകരിക്കാം. നിങ്ങൾക്ക് ആദ്യം ഫിംഗർ വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യാം, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളും നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളും വായിക്കാം, തുടർന്ന് ഒരു ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ ചെയ്യാം. നേരെമറിച്ച്, നിങ്ങൾക്ക് ആദ്യം ഒരു ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ ചെയ്യാം, തുടർന്ന് നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ കൂടാതെ വിരൽ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്. പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനം കടങ്കഥകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.

കുട്ടി ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുമ്പോൾ, വസ്തുക്കളും അവയുടെ ചിത്രങ്ങളും ഉണ്ടെന്ന വസ്തുതയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക. ചിത്രങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, സ്കീമാറ്റിക് ഇമേജുകൾ. ഗ്രാഫിക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ സ്കീമാറ്റിക് പ്രാതിനിധ്യമാണ്.

ഓരോ മൃഗത്തിനും അതിൻ്റേതായ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഉള്ളതെങ്ങനെ എന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക. ഒരു മൃഗത്തെയോ വസ്തുവിനെയോ നമുക്ക് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുന്ന വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതകൾ ഒരു സ്കീമാറ്റിക് ഇമേജ് കാണിക്കുന്നു.

അവൻ അല്ലെങ്കിൽ അവൾ വരച്ച മൃഗത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകൾ എന്താണെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് ചോദിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു മുയലിൽ - നീണ്ട ചെവികൾഒരു ചെറിയ വാലും, ആനയ്ക്ക് നീളമുള്ള തുമ്പിക്കൈയും, ഒട്ടകപ്പക്ഷിക്ക് നീളമുള്ള കഴുത്തും, ചെറിയ തലയും നീളമുള്ള കാലുകളും ഉണ്ട്.

നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളും നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളും ഉപയോഗിച്ച് വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക:

1. കുട്ടി പന്ത് കൈകളിൽ എടുക്കട്ടെ, താളാത്മകമായി എറിഞ്ഞ് കൈകൊണ്ട് പിടിക്കുക, ഒരു നാവ് ട്വിസ്റ്റർ അല്ലെങ്കിൽ നാവ് ട്വിസ്റ്റർ എന്ന് പറയുക. ഓരോ വാക്കിനും അല്ലെങ്കിൽ അക്ഷരത്തിനും നിങ്ങൾക്ക് പന്ത് എറിയാനും പിടിക്കാനും കഴിയും.
2. ഒരു കൈയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് പന്ത് എറിയുമ്പോൾ കുട്ടി ഒരു നാവ് ട്വിസ്റ്റർ (ശുദ്ധമായ നാവ് ട്വിസ്റ്റർ) പറയട്ടെ.
3. നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തികൾ ഉപയോഗിച്ച് താളം അടിച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു നാവ് ട്വിസ്റ്റർ ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയും.
4. തുടർച്ചയായി 3 തവണ നാവ് വളച്ചൊടിക്കുക, നഷ്ടപ്പെടാതിരിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുക.

വിരൽ വ്യായാമങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് ചെയ്യുക, അതുവഴി കുട്ടി നിങ്ങളുടെ പിന്നാലെയുള്ള ചലനങ്ങൾ കാണുകയും ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുക.

ഇപ്പോൾ ഒരു ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ നടത്തുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് പരിചിതമായിക്കഴിഞ്ഞു, നിങ്ങൾക്ക് ക്ലാസുകൾ ആരംഭിക്കാം.

കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗ്രാഫിക് നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കായി ഞാൻ നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് അവ എളുപ്പത്തിൽ കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

ബഹിരാകാശത്തെ ഓറിയൻ്റേഷൻ പഠിക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. അതിൻ്റെ സഹായത്തോടെ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുകയും കൃത്യമായും പിന്തുടരുകയും തന്നിരിക്കുന്ന ദിശ ശരിയായി പുനർനിർമ്മിക്കുകയും മുതിർന്നവരുടെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. സാങ്കേതികത നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി, കുട്ടിക്ക് ഒരു ബോക്സിൽ ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് ഷീറ്റ് നൽകുന്നു, അതിൽ ഒന്നിന് താഴെ മറ്റൊന്നായി അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ആദ്യം, കുട്ടിക്ക് ഒരു പ്രാഥമിക വിശദീകരണം: “ഇപ്പോൾ നിങ്ങളും ഞാനും വ്യത്യസ്ത പാറ്റേണുകൾ വരയ്ക്കും. അവയെ മനോഹരവും വൃത്തിയും ആക്കാൻ നാം ശ്രമിക്കണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾ എന്നെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്, എത്ര സെല്ലുകൾ, ഏത് ദിശയിലാണ് നിങ്ങൾ ലൈൻ വരയ്ക്കേണ്ടതെന്ന് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും. ഞാൻ പറയുന്ന വര മാത്രമേ വരച്ചിട്ടുള്ളൂ. പേപ്പറിൽ നിന്ന് പെൻസിൽ ഉയർത്താതെ, മുമ്പത്തേത് അവസാനിക്കുന്നിടത്ത് അടുത്ത വരി ആരംഭിക്കണം. ഇതിനുശേഷം, ഗവേഷകനും കുട്ടിയും അവൻ്റെ വലതു കൈ എവിടെ, എവിടെയാണെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു ഇടതു കൈ, വലത്തോട്ടും ഇടത്തോട്ടും വരകൾ എങ്ങനെ വരയ്ക്കാമെന്ന് ഉദാഹരണത്തിൽ കാണിക്കുക. തുടർന്ന് പരിശീലന പാറ്റേണിൻ്റെ ഡ്രോയിംഗ് ആരംഭിക്കുന്നു.

“ഞങ്ങൾ ആദ്യ പാറ്റേൺ വരയ്ക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. പെൻസിൽ ഏറ്റവും ഉയർന്ന സ്ഥലത്ത് വയ്ക്കുക. ശ്രദ്ധ! ഒരു രേഖ വരയ്ക്കുക: ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. പേപ്പറിൽ നിന്ന് പെൻസിൽ ഉയർത്തരുത്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒന്ന് . വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. എന്നിട്ട് സ്വയം പാറ്റേൺ വരയ്ക്കുന്നത് തുടരുക.

ആജ്ഞാപിക്കുമ്പോൾ, വളരെ നീണ്ട ഇടവേളകൾ ഉണ്ട്. പാറ്റേൺ സ്വതന്ത്രമായി തുടരാൻ കുട്ടിക്ക് 1-1.5 മിനിറ്റ് നൽകുന്നു. പരിശീലന പാറ്റേൺ നടത്തുമ്പോൾ, ഗവേഷകൻ കുട്ടിയെ തെറ്റുകൾ തിരുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു. ഭാവിയിൽ, അത്തരം നിയന്ത്രണം നീക്കം ചെയ്യപ്പെടും.

“ഇനി നിങ്ങളുടെ പെൻസിൽ അടുത്ത പോയിൻ്റിൽ ഇടുക. ശ്രദ്ധ! ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഇപ്പോൾ ഈ പാറ്റേൺ സ്വയം വരയ്ക്കുന്നത് തുടരുക.

“അടുത്ത പോയിൻ്റിൽ നിങ്ങളുടെ പെൻസിൽ ഇടുക. ശ്രദ്ധ! മൂന്ന് മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് രണ്ട് സെല്ലുകൾ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. ഇടതുവശത്തുള്ള ഒരു സെൽ ("ഇടത് ശബ്ദത്തിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു" എന്ന വാക്ക്). രണ്ട് സെല്ലുകൾ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് രണ്ട് സെല്ലുകൾ. മൂന്ന് ചതുരങ്ങൾ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് രണ്ട് സെല്ലുകൾ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. ഇടതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. രണ്ട് സെല്ലുകൾ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് രണ്ട് സെല്ലുകൾ. മൂന്ന് ചതുരങ്ങൾ മുകളിലേക്ക്. ഇപ്പോൾ സ്വയം തുടരുക."

“ഇപ്പോൾ പെൻസിൽ ഏറ്റവും താഴ്ന്ന പോയിൻ്റിൽ വയ്ക്കുക. ശ്രദ്ധ! വലതുവശത്ത് മൂന്ന് സെല്ലുകൾ. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. ഇടതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ മുകളിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് മൂന്ന് സെല്ലുകൾ. രണ്ട് സെല്ലുകൾ താഴേക്ക്. ഇടതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. ഒരു സെൽ താഴേക്ക്. വലതുവശത്ത് മൂന്ന് സെല്ലുകൾ. ഒരു സെൽ മുകളിലേക്ക്. ഇടതുവശത്ത് ഒരു സെൽ. രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ മുകളിലേക്ക്. ഇപ്പോൾ സ്വയം പാറ്റേൺ വരയ്ക്കുന്നത് തുടരുക.

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ. പരിശീലന പാറ്റേണിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. പാറ്റേണുകളിൽ, ഡിക്റ്റേഷനും സ്വതന്ത്ര ഡ്രോയിംഗും പ്രത്യേകം വിലയിരുത്തുന്നു:

• 4 - പാറ്റേണിൻ്റെ കൃത്യമായ പുനർനിർമ്മാണം (ലൈൻ അസമത്വവും "അഴുക്കും" കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല);
• 3 പോയിൻ്റുകൾ - ഒരു വരിയിൽ ഒരു പിശക് അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന പുനർനിർമ്മാണം;
• 2 പോയിൻ്റുകൾ - നിരവധി പിശകുകൾ അടങ്ങിയ പുനർനിർമ്മാണം;
• 1 പോയിൻ്റ് - പാറ്റേണുമായി വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെ സാമ്യം മാത്രമുള്ള പുനരുൽപാദനം;
• 0 - സമാനതകൾ.

ചുമതലയുടെ സ്വതന്ത്രമായ പൂർത്തീകരണത്തിന്, ഓരോ സ്കെയിലിനെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് വിലയിരുത്തൽ. അങ്ങനെ, കുട്ടിക്ക് ഓരോ പാറ്റേണിനും 2 ലഭിക്കുന്നു, 0 മുതൽ 4 വരെ പോയിൻ്റുകൾ. 3 പാറ്റേണുകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും കുറഞ്ഞതും കൂടിയതുമായ സ്‌കോറുകളുടെ സംഗ്രഹത്തിൽ നിന്നാണ് ഡിക്റ്റേഷൻ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള അന്തിമ സ്കോർ ലഭിക്കുന്നത് (ശരാശരി കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല). വേണ്ടിയുള്ള സ്കോർ സ്വതന്ത്ര ജോലി. ഇവയുടെ ആകെത്തുക അന്തിമ സ്കോർ നൽകുന്നു, അത് 0 മുതൽ 16 പോയിൻ്റ് വരെയാകാം. കൂടുതൽ വിശകലനത്തിൽ, അന്തിമ സൂചകം മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂ, അത് ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു:

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മറ്റ് വാർത്തകൾ.