Na tej lekcji omówimy pojęcie ciśnienia atmosferycznego. Zobaczymy, że masy powietrza wywierają na nas pewne ciśnienie, zwane ciśnieniem atmosferycznym. Powtórzmy prawo Pascala, po czym wyciągniemy wnioski, jakie ciśnienie odczuwamy będąc w najbardziej skompresowanej dolnej warstwie atmosfery.
Temat: Ciśnienie ciała stałe, ciecze i gazy
Lekcja: Ciśnienie atmosferyczne
Żyjemy więc na dnie oceanu. Ocean powietrza. Masy powietrza otaczają naszą Ziemię jak wielki koc, jak kula powietrza. W języku greckim powietrze to „atmos”, piłka to „kula”. Dlatego powłoka powietrzna Ziemi nazywana jest atmosferą (ryc. 1).
Ryż. 1. Atmosfera - powłoka powietrzna Ziemi
Teraz przekonamy się, że masy powietrza mogą wywierać na nas nacisk na powierzchnię Ziemi. Ciśnienie to nazywa się ciśnieniem atmosferycznym.
Wszystkie cząsteczki tworzące atmosferę są przyciągane do Ziemi pod wpływem grawitacji. Górne warstwy atmosfery naciskają na dolne warstwy atmosfery i tak dalej. W rezultacie niższe warstwy atmosfery podlegają największemu ciśnieniu i są najbardziej skompresowane. Zgodnie z prawem Pascala ciśnienie wywierane na wszystkie warstwy atmosfery przenosi się w niezmienionym stanie w dowolnym punkcie powietrze atmosferyczne. Ty i ja, którzy jesteśmy na powierzchni Ziemi, jesteśmy pod wpływem ciśnienia wszystkich mas powietrza znajdujących się nad nami (ryc. 2).
Ryż. 2. Górne warstwy atmosfery naciskają na dolne
Aby sprawdzić istnienie ciśnienia atmosferycznego, możesz użyć zwykłej strzykawki. Wypuśćmy powietrze z cylindra i opuśćmy złączkę (koniec strzykawki) do kolorowej wody. Przesuniemy tłok w górę. Zobaczymy, że ciecz zacznie się unosić za tłokiem. Dlaczego to się dzieje?
Dlaczego ciecz unosi się za tłokiem, mimo że działa na nią siła ciężkości skierowana w dół? Wyjaśnia to fakt, że ciśnienie atmosferyczne działa na powierzchnię cieczy w naczyniu, z którego napełniamy strzykawkę. Zgodnie z prawem Pascala przedostaje się on do dowolnego punktu tej cieczy, także do cieczy w złączce strzykawki, wymuszając jej przedostanie się do strzykawki (ryc. 3).
Ryż. 3. Woda w strzykawce podnosi się wraz z tłokiem
Przeprowadźmy kolejny eksperyment potwierdzający istnienie ciśnienia atmosferycznego. Weźmy rurkę otwartą na obu końcach. Opuśćmy go na pewną głębokość do cieczy i zamknijmy Górna część tubkę palcem i wyjmij tubkę z płynu. Zobaczymy, że ciecz nie wypływa z rurki, chociaż dolny koniec rurki jest otwarty. Ale jeśli zdejmiesz osłonę palca górny otwór rurkę, płyn natychmiast z niej wypłynie.
Zaobserwowane zjawisko wyjaśniono w następujący sposób. Kiedy zanurzamy rurkę w cieczy, część powietrza opuszcza rurkę przez otwarty górny koniec, ponieważ ciecz wchodząca od dołu wypiera to powietrze. Następnie zamykamy otwór palcem i podnosimy słuchawkę. Ciśnienie atmosferyczne od dołu staje się większe niż ciśnienie powietrza wewnątrz rurki. Dlatego ciśnienie atmosferyczne zapobiega wypływaniu cieczy z rurki.
I na koniec jeszcze jedno przeżycie. Weź cylindryczne naczynie, wlej do niego wodę, przykryj kartką papieru i odwróć. Woda nie będzie się wylewać z naczynia (rys. 4). Spróbuj samodzielnie wyjaśnić, dlaczego tak się dzieje, mimo że na wodę w naczyniu działa grawitacja.
Ryż. 4. Z odwróconej szklanki nie wylewa się woda.
Tak więc każdy z nas doświadcza nacisku ogromnej grubości mas powietrza znajdujących się powyżej. Ciśnienie to nazywa się ciśnieniem atmosferycznym. Powstaje pod wpływem ciężaru powietrza, na które działa siła grawitacji Ziemi.
Bibliografia
- Peryshkin A.V. Fizyka. 7. klasa - wyd. XIV, stereotyp. - M.: Drop, 2010.
- Peryshkin A.V. Zbiór problemów fizyki, klasy 7-9: wyd. 5, stereotyp. - M: Wydawnictwo „Egzamin”, 2010.
- Lukashik V. I., Ivanova E. V. Zbiór problemów z fizyki dla klas 7-9 instytucje edukacyjne. - wyd. 17. - M.: Edukacja, 2004.
- Ujednolicony zbiór cyfrowych zasobów edukacyjnych ().
Praca domowa
- Lukashik V.I., Ivanova E.V. Zbiór problemów z fizyki dla klas 7-9 nr 548-554.
- stworzyć wyobrażenie o ciśnieniu atmosferycznym i wzorcach jego zmian
- naucz się obliczać ciśnienie atmosferyczne wraz ze zmianami wysokości
Slajd 2
Powtórzenie wcześniej poznanych
- Co to jest wilgotność powietrza?
- Od czego to zależy?
- Jak powstają mgły i chmury?
- Jakie znasz rodzaje chmur?
- Czym się od siebie różnią?
- Jak powstają opady?
- Jakie znasz rodzaje opadów?
- Jak rozkładają się opady na powierzchni ziemi?
Slajd 3
- Gdzie jest najbardziej mokre miejsce na Ziemi?
- Najbardziej suchy?
- Jak nazywają się linie łączące punkty na mapach?
- taka sama ilość opadów?Isohyets
- te same temperatury?Izotermy
- tę samą wysokość bezwzględną? Izohipsy lub linie poziome
Slajd 4
Czy powietrze ma ciężar?
Ile waży powietrze?
Slajd 5
- Siła, z jaką słup powietrza atmosferycznego naciska na powierzchnię ziemi i wszystko, co się na niej znajduje, nazywa się ciśnieniem atmosferycznym.
- Za 1 mkw. cm naciska słup powietrza atmosferycznego z siłą 1 kg 33 g.
- Pierwszym, który wynalazł urządzenie do pomiaru ciśnienia atmosferycznego, był włoski naukowiec Evangelista Torricelli w 1643 roku.
Slajd 7
Średnie ciśnienie na poziomie morza w temperaturze t 0°C wynosi 760 mm Hg. – normalne ciśnienie atmosferyczne.
Slajd 8
W XVII wieku Robert Hooke zaproponował ulepszenie barometru
Barometr rtęciowy jest niewygodny i niebezpieczny w użyciu, dlatego wynaleziono barometr aneroidowy.
Slajd 9
Dlaczego poziom rtęci w rurze zmienia się wraz z wysokością?
Slajd 10
Slajd 11
Slajd 12
Na 100 m wzniesienia ciśnienie spada o 10 mm Hg.
- Od wysokości 2000 m do 150 m wzniesienia - 10 mm Hg;
- 6000 m na 200 m przewyższenia – 10 mmHg.
- Na wysokości 10 000 m ciśnienie atmosferyczne wynosi 217 mm Hg.
- Na wysokości 20 000 m 51 mm Hg.
Slajd 14
Punkty na mapie o tym samym ciśnieniu atmosferycznym są połączone liniami - izobarami
Slajd 15
Cyklony i antycyklony
- Powierzchnia ziemi nagrzewa się nierównomiernie, dlatego ciśnienie atmosferyczne w różnych jej częściach jest różne
- Cyklon – poruszający się obszar o niskim ciśnieniu atmosferycznym w centrum
- Antycyklon - ruchomy obszar o wysokim ciśnieniu atmosferycznym w centrum
- Cyklony i antycyklony na mapach są oznaczone zamkniętymi izobarami
Slajd 16
Tak wyglądają te wiry z kosmosu
Slajd 17
Ciśnienie atmosferyczne (zapisy)
- Najwyższe ciśnienie atmosferyczne odnotowano na terytorium Krasnojarska w 1968 r., 812,8 mm Hg.
- Najniższy poziom odnotowano na Filipinach w 1979 r. – 6525 mmHg.
- Moskwa położona jest na wysokości 145 m n.p.m. Najbardziej wysokie ciśnienie osiągnął 777,8 mm Hg. Najniższa 708 mm Hg.
- Dlaczego człowiek nie może wyczuć ciśnienia atmosferycznego?
- Palma 100 cm2 Naciska na nią słup powietrza atmosferycznego o masie 100 kg.
Slajd 18
Indianie Peru żyją na wysokości 4000 m
Slajd 19
Rozwiążmy problemy
- Wysokość osada 2000 m na poziomie morza. Oblicz ciśnienie atmosferyczne na tej wysokości.
- Na poziomie morza ciśnienie atmosferyczne wynosi 760 mmHg
- Na każde 100 m wzniesienia ciśnienie spada o 10 mmHg.
- 2000:100=20
- 20x10 mmHg=200
- 760mmHg-200mmHg=560mmHg.
Slajd 20
- Pilot wzniósł się na wysokość 2 km. Jakie jest ciśnienie atmosferyczne na tej wysokości, jeśli na powierzchni ziemi wynosiło 750 mm Hg.
- 2000:100=20
- 20x10=200
- 750-200=550
- Jaka jest wysokość góry, jeśli ciśnienie atmosferyczne u podstawy wynosi 765 mm Hg, a na szczycie 720 mm Hg?
- 765-720=45 mm Hg.
- Na 100 m – 10 mm Hg.
- Przy x m -45 mm Hg.
- x= 100x45:10=450m
Slajd 21
- Jaka jest wysokość względna? szczyt górski, jeśli barometr wskazuje 740 mm u dołu góry i 440 mm na szczycie
- Różnica ciśnień wynosi 300mm, co oznacza wysokość wzniesienia = 3000m
Slajd 22
- U podnóża góry ciśnienie atmosferyczne wynosi 765 mm Hg. Na jakiej wysokości ciśnienie atmosferyczne wyniesie 705 mm Hg?
- U podnóża wzgórza ciśnienie wynosi 760 mm Hg.
- Jaka jest wysokość wzgórza, jeśli ciśnienie atmosferyczne na szczycie wynosi 748 mm Hg? Czy to wzgórze czy góra?
- 765-705=60
- Różnica ciśnień wynosi 60 mm, a więc na wysokości 600 m
- Różnica ciśnień wynosi 12 mm, co oznacza, że wysokość wzniesienia wynosi 120 m. Jest to wzniesienie, ponieważ wysokość wzniesienia nie przekracza 200 m
Wyświetl wszystkie slajdy
§ 42. Ciężar powietrza. Ciśnienie atmosferyczne - Fizyka 7. klasa (Peryszkin)
Krótki opis:
Nie zauważamy powietrza, bo wszyscy w nim żyjemy. Trudno to sobie wyobrazić, ale powietrze ma masę taką samą jak wszystkie ciała na Ziemi. Dzieje się tak, ponieważ działa na niego siła grawitacji. Powietrze można nawet zważyć na wadze, umieszczając je w szklanej kulce. W paragrafie czterdziestym drugim opisano, jak to zrobić. Nie zauważamy ciężaru powietrza, natura je tak zaprojektowała.
Powietrze jest utrzymywane blisko Ziemi dzięki grawitacji. Dzięki niej nie leci w kosmos. Wielokilometrowa powłoka powietrzna wokół Ziemi nazywana jest atmosferą. Oczywiście atmosfera wywiera presję na nas i na wszystkie inne ciała. Ciśnienie atmosferyczne nazywa się ciśnieniem atmosferycznym.
Nie zauważamy tego, ponieważ ciśnienie wewnątrz nas jest takie samo jak ciśnienie powietrza na zewnątrz. W podręczniku znajdziesz opis kilku eksperymentów udowadniających, że istnieje ciśnienie atmosferyczne. I oczywiście spróbujesz powtórzyć niektóre z nich. A może możesz wymyślić własny lub poszukać go w Internecie, aby pokazać go na zajęciach i zaskoczyć kolegów z klasy. Istnieją bardzo interesujące eksperymenty dotyczące ciśnienia atmosferycznego.
Fizyka, klasa 7. Podsumowanie lekcji
Temat lekcji Ciśnienie atmosferyczne.Typ lekcji Nauka nowego materiału
Klasa 7
Przedmiot akademicki Fizyka
UMK„Fizyka” Rozwiń definicję ciśnienia atmosferycznego, zbadaj przyczyny ciśnienia atmosferycznego; zjawiska spowodowane działaniem atmosfery
Planowane wyniki
Osobisty: kształtowanie umiejętności kierowania swoją działalnością edukacyjną, kształtowanie zainteresowania fizyką przy analizie zjawisk fizycznych, kształtowanie motywacji poprzez odkrywanie związku teorii z doświadczeniem, rozwój logicznego myślenia.
Temat: kształtowanie poglądów na temat ciśnienia atmosferycznego, kształtowanie umiejętności wyjaśniania wpływu ciśnienia atmosferycznego na organizmy żywe oraz wykorzystywania wiedzy o ciśnieniu atmosferycznym w życiu codziennym.
Metatemat: rozwijać umiejętność wyznaczania celów i zadań działań, rozwijać umiejętność analizowania faktów podczas obserwacji i wyjaśniania zjawisk, prowadzenia obserwacji, eksperymentów, uogólniania i wyciągania wniosków.
Połączenia interdyscyplinarne Geografia, biologia, literatura.
Formy organizacji aktywność poznawcza Frontalny, grupowy, indywidualny
Metody nauczania Reprodukcyjne, problematyczne, heurystyczne.
Pomoce dydaktyczne Fizyka. Klasa 7: podręcznik A.V. Peryshkin, prezentacja do lekcji, karty z zadaniami do pracy indywidualnej, w parach i grupowej, centralne centrum edukacyjne „Dupt, klasa 7”.
Sprzęt Podręcznik, komputer, rzutnik, dla grupy – szklanka wody, pipety, kartki papieru.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.Nauczyciel: Witam! Usiądź! Miło mi powitać wszystkich obecnych! Wierzę, że lekcja przebiegnie znakomicie i wszyscy będą w świetnych humorach.
II. Aktualizowanie wiedzy
Nauczyciel: Pamiętasz, czego uczyliśmy się na ostatniej lekcji?
Studenci: Statki komunikacyjne.
Nauczyciel: Jakie naczynia nazywane są komunikacją?
Studenci: Dwa naczynia połączone ze sobą gumową rurką nazywane są komunikacją.
Nauczyciel: Niektórzy z was stworzyli modele fontann i naczyń połączonych. (uczniowie pokazują swoje prace).
Nauczyciel: Na swoich stołach macie karty zadań różne poziomy Trudność: niska, średnia, wysoka. (Załącznik 1) Wybierz poziom trudności zadania i wykonaj je. Po wykonaniu wymieńcie się zeszytami i sprawdźcie poprawność zadania na ekranie. Podaj swoje oceny. (Zbierz wybiórczo kilka prac)
III. Ustalanie celów
Nauczyciel: Chłopaki, słuchajcie uważnie, teraz powiem wam zagadki, a wy spróbujcie je odgadnąć.
Czy jest koc dla dzieci?
Aby cała Ziemia była pokryta?
Aby starczyło dla wszystkich,
A poza tym nie było tego widać?
Ani składać, ani rozkładać,
Ani dotykać, ani patrzeć?
Wpuściłby deszcz i światło,
Tak, ale wydaje się, że nie?
Co to jest?
Studenci: Atmosfera
Nauczyciel:
Dwóch facetów o równej sile
Deski zostały powalone i oto efekt:
Czubek gwoździa wbił się w kapelusz,
Kapelusz pozostawił małe wgniecenie,
Razem przyjaciele machali młotem,
Spowodowało to pęknięcie desek na pół.
Oh co wielkość fizyczna rozmawiamy?
Studenci: Presja.
Nauczyciel. Prawidłowy. Jaki będzie temat dzisiejszej lekcji?
Studenci: Ciśnienie atmosferyczne.
Nauczyciel: Jaki jest cel lekcji?
Uczniowie: Dowiedzcie się, czym jest ciśnienie atmosferyczne.
Nauczyciel: Spróbuj zidentyfikować kilka pytań, na które ty i ja będziemy musieli odpowiedzieć podczas lekcji.
Studenci: Czym jest ciśnienie atmosferyczne, dlaczego istnieje, gdzie działa ciśnienie atmosferyczne itp.
Nauczyciel: Wiele z tego, co powiedziałeś, ma znaczenie dla naszej dzisiejszej lekcji. Postaramy się znaleźć odpowiedzi na te pytania.
Otwórz zeszyty i zapisz temat lekcji. (napis na tablicy)
IV. Odkrycie nowej wiedzy
Nauczyciel: Z lekcji geografii, pamiętasz, czym jest atmosfera? Z czego to się składa?
Studenci: Atmosfera to powłoka powietrzna otaczająca Ziemię. Składa się z tlenu, azotu i innych gazów.
Nauczyciel: Atmosfera tak bardzo ważne dla osoby. Do normalnego życia człowiek potrzebuje powietrza. Bez tego może żyć nie dłużej niż pięć minut. Powietrze atmosferyczne jest jednym z głównych czynników życiowych ważne elementyśrodowisko. Należy go chronić i utrzymywać w czystości. Atmosfera rozciąga się na wysokość kilku tysięcy kilometrów i nie jest przejrzysta Górna granica. Gęstość atmosfery maleje wraz z wysokością. Jak myślisz, co stałoby się z ziemską atmosferą, gdyby nie było grawitacji?
Studenci: Odleciałaby.
Nauczyciel: Dlaczego atmosfera nie „osiada” na powierzchni Ziemi?
Studenci: Cząsteczki gazów tworzących atmosferę poruszają się w sposób ciągły i losowy.
Nauczyciel: Jesteśmy na głębinach oceanu powietrza. Czy uważasz, że atmosfera wywiera na nas presję?
Studenci: Tak.
Nauczyciel: Ze względu na siłę grawitacji górne warstwy powietrza ściskają dolne warstwy. Najbardziej ściśnięta jest warstwa powietrza przylegająca bezpośrednio do Ziemi, która zgodnie z prawem Pascala przenosi wywierane na nią ciśnienie we wszystkich kierunkach. W wyniku tego powierzchnia ziemi i znajdujące się na niej ciała podlegają ciśnieniu całej grubości powietrza, czyli inaczej ciśnieniu atmosferycznemu.
Spróbujmy zdefiniować ciśnienie atmosferyczne.
Studenci: Ciśnienie atmosferyczne to ciśnienie wywierane przez atmosferę ziemską na powierzchnię Ziemi i na wszystkie ciała na niej znajdujące się.
Nauczyciel: Zapisz definicję w swoim zeszycie.
Nie odczuwamy na sobie ciśnienia powietrza. Czy istnieje?
Nauczyciel: Spróbujmy zweryfikować istnienie ciśnienia atmosferycznego, wykonując eksperymenty. Tworzymy grupy 4-osobowe. Na stołach masz niezbędny sprzęt i karty zadań. (Załącznik 2) Wypełnij je. Omów odpowiedź w grupie.
Po co ściskamy gumową końcówkę przed włożeniem pipety do wody? (odpowiedzi uczniów)
Dlaczego woda nie wylewa się ze szklanki? (odpowiedzi uczniów)
Nauczyciel: Z czym związane były eksperymenty, które przeprowadziłeś?
Studenci: Przy ciśnieniu atmosferycznym.
V. Minuta wychowania fizycznego
Nauczyciel: A teraz wstańcie od biurek i wykonajcie ze mną ćwiczenia.
Podnieś głowę do góry, wdech. Opuść głowę na klatkę piersiową, zrób wydech.
Podnieś głowę do góry, wdech. Opuść głowę i zdmuchnij kłaczki. Podnieś głowę do góry, wdech. Opuść głowę i zdmuchnij świece.
Powtórz ćwiczenie ponownie.
VI. Konsolidacja pierwotna
Nauczyciel: Prawidłowe oddychanie przyczynia się do poprawy procesy myślowe. Kochani, czy wiecie, że to ciśnienie atmosferyczne pomaga nam oddychać! Płuca znajdują się w klatce piersiowej. Objętość inhalacji klatka piersiowa wzrasta, ciśnienie maleje, staje się niższe niż atmosferyczne. A powietrze wpada do płuc. Podczas wydechu objętość klatki piersiowej zmniejsza się, co powoduje zmniejszenie pojemności płuc. Ciśnienie powietrza wzrasta i staje się wyższe niż ciśnienie atmosferyczne, a powietrze wpada do środka środowisko. I nie tylko ciśnienie atmosferyczne tu działa. (TsOR – Drop: fragment)
Oto teksty. (Załącznik 3) Pracujcie w parach. A potem wysłuchamy tych, którzy chcą porozmawiać o wpływie ciśnienia atmosferycznego. (odpowiedzi uczniów)
Nauczyciel: Teraz przeczytam Ci fragment wiersza „Aibolit”.
A góry stoją przed nim na drodze,
I zaczyna pełzać po górach,
A góry są coraz wyższe, a góry coraz bardziej strome,
A góry chowają się pod chmurami!
„Och, jeśli tam nie dotrę,
Jeśli zgubię się po drodze,
Co się z nimi stanie, z chorymi,
Z moimi leśnymi zwierzętami?
Pomyśl o tym, jak ciśnienie atmosferyczne zmienia się wraz z wysokością?
Studenci: Presja maleje.
Nauczyciel: Spójrz na tablicę, określ, gdzie będzie najwyższe ciśnienie u podnóża góry, czy na jej szczycie?
Studenci: U podnóża góry.
Nauczyciel: Zgadza się.
Przed tobą leży karta. (Załącznik 4) Należy wstawić brakujące słowa w tekście. (kontrola czołowa)
VII. Odbicie Działania edukacyjne
Nauczyciel: Podsumujmy lekcję. O czym dzisiaj mówimy?
czy powiedziałeś? Czy osiągnęliśmy cel lekcji? Przerobiłeś temat?
Dowiedziałem się)...
Dałem radę...
To było dla mnie trudne...
Chciałbym wiedzieć więcej...
Jestem usatysfakcjonowana pracą na zajęciach (nie do końca, nie do końca usatysfakcjonowana), ponieważ...
Jestem w... nastroju.
Nauczyciel: Za pracę na zajęciach... (ocena)
VIII. Informacje o zadaniach domowych
Nauczyciel: Otwórzcie swoje pamiętniki i zapisujcie Praca domowa:
Str. 42. ćwiczenie 19. Dodatkowo - zadanie 1. s.126
Bibliografia
1. Gendenshtein L.E. Rozwiązania kluczowych problemów z fizyki dla szkoły podstawowej. Klasy 7-9.-2 wyd., wyd.-M.: ILEKSA, 2016.-208 s.
2. Gromtseva O.I. Kontrola i niezależna praca w fizyce. Klasa 7: do podręcznika A.V. Peryszkina „Fizyka. 7. klasa”. Federalny Państwowy Standard Edukacyjny / wyd. 7, poprawione i uzupełnione - M.: Wydawnictwo „Egzamin”, 2016.-112 s.
3. Maron A.E. Fizyka. Klasa 7: podręcznik edukacyjno-metodyczny - wyd. 3 - M.: Drop, 2015. - 123 s.
4. Peryshkin A.V. Fizyka, klasa 7 - Moskwa: Drop, 2015.-319.
Aneks 1
Karta „Łączące się statki”
Zadania niski poziom trudności
1. Podaj przykłady naczyń połączonych.
2. Dwie szklane rurki są połączone gumową rurką. Czy poziom cieczy pozostanie taki sam, jeśli prawa rurka będzie przechylona? Jeśli podniesiesz lewą słuchawkę do góry?
Zadania na średnim poziomie
1. Wodę wlewa się do naczyń połączonych. Co się stanie i dlaczego, jeśli lewa strona Rurka w kształcie litery U dodaje trochę wody; dodać wodę do środkowego naczynia trójramiennej rurki?
2. Który dzbanek do kawy ma większą pojemność?
Zadania wysoki poziom trudności
1. Który dzbanek do kawy ma większą pojemność?
2. W naczyniach połączonych znajduje się rtęć. Do jednego z naczyń dodaje się wodę, a do drugiego naftę. Wysokość słupa wody hв = 20 cm Jaka powinna być wysokość hк słupa nafty, aby poziomy rtęci w obu naczyniach się pokrywały.
Karta
FI
Zaznacz pole obok poziomu trudności wybranego zadania.
Niski średni wysoki
Załącznik 2
Karta do pracy w grupie
Doświadczenie 1:
Sprzęt i materiały: Woda, szkło, kartka papieru.
Do szklanki wlej wodę, przykryj kartką papieru i podpierając kartkę dłonią, odwróć szklankę do góry nogami. Zdejmij rękę z papieru. Woda nie będzie się wylewać ze szklanki. Wyjaśnij dlaczego? (Spójrz na ryc. 133, s. 132)
Doświadczenie 2:
Sprzęt i materiały: Woda, pipeta.
Napełnij pipetę wodą. Zastanów się, dlaczego przed włożeniem pipety do wody ściskamy gumową końcówkę?
Dodatek 3
Karta „Jak pijemy”Wciągnięcie płynu przez usta powoduje rozszerzenie klatki piersiowej i rozrzedzenie powietrza zarówno w płucach, jak i w jamie ustnej. Zewnętrzne ciśnienie atmosferyczne staje się wyższe niż wewnętrzne. I pod jego wpływem płyn wpada do ust.
Karta „Dlaczego muchy chodzą po suficie”
Muchy wspinają się pionowo po gładkiej szybie okna i swobodnie chodzą po suficie. Jak oni to robią? Wszystko to jest dla nich dostępne dzięki maleńkim przyssawkom, w które wyposażone są nogi muchy. Jak działają te przyssawki? Tworzy się w nich przestrzeń rozrzedzonego powietrza, a ciśnienie atmosferyczne dociska przyssawkę do powierzchni, do której jest przymocowana.
Karta „Komu łatwiej jest chodzić po błocie”
Koniu z mocnym kopytem bardzo trudno jest wyciągnąć nogę z głębokiego błota. Pod nogą, gdy ją podnosi, tworzy się wyładowana przestrzeń, a ciśnienie atmosferyczne uniemożliwia wyciągnięcie nogi. W tym przypadku noga działa jak tłok w cylindrze. Zewnętrzne ciśnienie atmosferyczne, ogromne w porównaniu z ciśnieniem jakie powstało, nie pozwala na podniesienie nogi. W tym przypadku siła nacisku na nogę może sięgać 1000 N. Po takim błocie znacznie łatwiej jest poruszać się przeżuwaczom, których kopyta składają się z kilku części, a po wyciągnięciu z błota nogi ściskają się, wpuszczając powietrze wynikającą z tego depresję.
Dodatek 4
Karta dla Praca indywidualna
Wokół Ziemi znajduje się _________________, który jest utrzymywany razem przez ________________. Warstwa powietrza przylegająca do Ziemi jest sprężana i zgodnie z prawem ___________ przenosi do niej to, co się wytworzy ___________ we wszystkich kierunkach. Wraz ze wzrostem wysokości ciśnienie atmosferyczne ________.
Karta pracy indywidualnej z dziećmi niepełnosprawnymi
Uzupełnij zdania, uzupełniając luki.
Wokół Ziemi znajduje się _________________, który jest utrzymywany razem przez _____________. Warstwa powietrza przylegająca do Ziemi jest sprężana i zgodnie z prawem ___________ przenosi do niej to, co się wytworzy ___________ we wszystkich kierunkach. Wraz ze wzrostem wysokości ciśnienie atmosferyczne ________.
(grawitacja, ciśnienie, atmosfera, spadki, Pascal)
Pobierz notatki z lekcji fizyki, klasa 7. Ciśnienie atmosferyczne
