Problem adaptacji społeczno-psychologicznej osób niepełnosprawnych do warunków życia w społeczeństwie jest jednym z najważniejszych aspektów ogólnego problemu integracji. W związku z dużymi zmianami w podejściu do osób niepełnosprawnych, kwestia ta nabiera dodatkowego znaczenia i pilności. Powstanie centrum rekreacji Open World spowodowane zostało potrzebą zaangażowania wszystkich osób niepełnosprawnych pełne życie na równych zasadach z innymi członkami społeczeństwa.
Celem projektu jest promowanie integracji osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem, tworzenie sprzyjających warunków do zaspokajania potrzeb duchowych, kulturalnych i zabawy.
Grupa docelowa projektu: osoby niepełnosprawne potrzebujące wsparcia.
Realizatorzy projektu: członkowie organizacji PO VOI SAO PP z Omska, zaangażowani specjaliści (trener, psycholog, pracownik medyczny, dyrektor techniczny), partnerzy społeczni i wolontariuszy.
Do realizacji projektu konieczne jest:
1. Opracowywać i realizować działalność Centrum działań kulturalno-rekreacyjnych mających na celu poszerzenie komunikacji między ludźmi i ludźmi niepełnosprawności;
2. Utworzyć zespół projektowy i grupę wolontariuszy do realizacji projektu i pomoc socjalna niepełnosprawni.
3. Wyposażyć salę szkoleniową dla osób niepełnosprawnych w nowy, nowoczesny sprzęt techniczny i gamingowy (telewizor, nagłośnienie, mikrofon, kamera wideo, blat gry sportowe).
W ramach publicznej organizacji osób niepełnosprawnych otwarte zostanie kompleksowe centrum wypoczynku „Open World”, w skład którego wchodzić będą:
1. Sala kinowa;
2. Warsztaty twórcze;
3. Imprezy masowe;
4. Sport Gry planszowe narodów świata.
Czas trwania projektu wynosi 6 miesięcy. Na realizację projektu organizacji centrum rekreacyjnego Open World potrzeba 493 000 rubli (czterysta dziewięćdziesiąt trzy tysiące rubli).
Cele
- Promowanie integracji osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem, tworzenie korzystnych warunków dla zaspokajania potrzeb informacyjnych, kulturalnych i wartościowego, społecznie użytecznego spędzania czasu, poprzez organizację Centrum Wypoczynku Otwarty Świat.
Zadania
- Wyposażyć salę szkoleniową dla osób niepełnosprawnych w nowy, nowoczesny sprzęt techniczny i gamingowy (telewizor, nagłośnienie, mikrofon, kamera wideo, gry planszowe).
- Pomoc w przełamywaniu izolacji społecznej osób niepełnosprawnych poprzez organizację edukacyjnego wypoczynku.
- Utworzenie zespołu projektowego i grupy wolontariuszy zajmującej się wsparciem społecznym osób niepełnosprawnych i realizacją projektu.
- Analizuj i oceniaj skuteczność ukończony projekt. Przeprowadź kampanię informacyjną.
Uzasadnienie znaczenia społecznego
W dzisiejszych czasach wiele mówi się o miłosierdziu, o trosce o ludzi, zwłaszcza o tych, którzy potrzebują tego bardziej niż inni – osoby niepełnosprawne, które jak nikt inny potrzebują zrozumienia i ochrony. Różnią się od Ciebie i mnie, ale tak samo, a nawet bardziej, potrzebują pomocy w socjalizacji i adaptacji. Osoby niepełnosprawne są pełnoprawnymi członkami naszej społeczności i możemy pomóc im zintegrować się ze społeczeństwem. Wyrównywanie szans osób niepełnosprawnych jako kierunek Polityka socjalna, wiąże się z zapewnieniem dostępności nie tylko do edukacji i pracy, ale także różne formy kultura, działalność kulturalna i rekreacyjna. Działalność ta jest jednym z podstawowych środków optymalizacji aktywności społecznej osób niepełnosprawnych, który ma zdolność stymulowania procesu socjalizacji, enkulturacji i samorealizacji jednostki. Wśród powiatów miasta Omsk rejon sowiecki zajmuje drugie miejsce pod względem liczby ludności. Zamieszkuje je około 255 tysięcy osób. Liczba osób niepełnosprawnych stanowi 8% ogółu. W Omsku, podobnie jak w całej Rosji, jest to jedna z największych, najbardziej defaworyzowanych i słabo przystosowanych grup. Osoby niepełnosprawne, szczególnie te samotne, stale czują się bezkarne, mają słabe zabezpieczenie społeczne i są odizolowane od społeczeństwa. Są od siebie oddzieleni. Angażując je w działania społeczne i kulturalne, wsparcie moralne pomoże przezwyciężyć złożoność bezużyteczności i wypełnić realną treścią prawo człowieka do godnej egzystencji. Istnieje zatem potrzeba stworzenia centrum rekreacji na bazie Centrum Bibliotecznego Domu Rodzinnego. Opracowanie projektu poprzedzone zostało badaniem socjologicznym, które pozwoliło ocenić potrzebę jego rozwoju dla konkretnej grupy docelowej. Wyniki badania wykazały, że osoby niepełnosprawne na terenie powiatu najbardziej potrzebują komunikacji i wzajemnego zrozumienia, pomocy i wsparcia oraz spędzania czasu wolnego. Na 128 (100%) respondentów 53% chciałoby chodzić na koncerty; 64% – randki ciekawi ludzie; 83% – uczestniczy w wieczorach relaksacyjnych; 71% - ogląda i dyskutuje o filmach i programach, 68% - zajmuje się sztuką i rzemiosłem. Na podstawie wyników badania określono główne działania Centrum: warsztaty twórcze, wizyta imprezy świąteczne i koncerty, spotkania z ciekawymi ludźmi, sala kinowa, gry planszowe.W rezultacie te dzieci niepełnosprawne mają trudności z samoopieką, komunikacją i nauką. Każde dziecko niepełnosprawne, nawet otoczone miłością i troską rodziny, na skutek braku pełnego kontaktu ze światem zewnętrznym rówieśników i doświadczeń życiowych, zastąpione jest specyficznym sposobem egzystencji w warunkach choroby, osamotnieniem ze sobą, zaczyna doświadczać poczucia osamotnienia i poczucia niższości. W naszej szkole powstała grupa wolontariuszy „Krok w stronę”, złożona z nauczycieli i uczniów. Postawiła sobie za cel wpłynięcie na rozwiązanie tego problemu, zorganizowanie warunków rozwoju przynajmniej części dzieci, a także pomoc rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne.
Psychologowie udowodnili, że komunikacja z dziećmi potrzebującymi pomocy korzystnie wpływa na zmniejszenie agresywności i rozwój tolerancji u zdrowych dzieci. W naszym społeczeństwie istnieje szereg problemów związanych z integracją dziecka niepełnosprawnego w środowisku szkolnym w miejscu jego zamieszkania: występowanie w środowisku szkolnym stereotypów i uprzedzeń w związku z niepełnosprawnością; brak informacji wśród uczniów o niepełnosprawności i możliwościach ich niepełnosprawnych rówieśników; brak wiedzy, odpowiedniego przeszkolenia i metod pracy z dzieckiem niepełnosprawnym w środowisku niewyspecjalizowanym instytucja edukacyjna.
Prezentowany projekt pozwala na przezwyciężenie części tych sprzeczności.
Cele projektu:
- Rozwój kompetencji komunikacyjnych uczniów szkoły, tolerancja w procesie pracy w projekcie.
- Organizacja środowiska sprzyjającego socjalizacji dzieci niepełnosprawnych.
- Uogólnienie i upowszechnienie doświadczeń w zakresie interakcji z dziećmi niepełnosprawnymi wśród innych placówek oświatowych miasta.
Cele projektu:
Chcielibyśmy w przyszłości tworzyć tradycje interakcji dzieci niepełnosprawnych i ich rodziców z kadrą I Liceum Ogólnokształcącego MBOU, a w przyszłości na bazie placówki oświatowej centrum doradcze dla rodziców i dzieci niepełnosprawnych.
Poniżej przedstawiono etapy pracy:
2010-11 rok akademicki:
Scena 1
- Zbieraj informacje na temat dzieci niepełnosprawnych i przedstawiaj je uczniom;
- Określenie stopnia świadomości problemów takich dzieci w klasach 7-9.
Inicjacja problemu: Dzieci zainteresowały się sytuacją w rodzinie kolegi z klasy, którego siostra jest w dzieciństwie niepełnosprawna.
Gromadzenie informacji: badanie istotności problemu dzieci z problemami zdrowotnymi w naszym kraju i naszym mieście. Zadawanie pytań naszym uczniom, co wiedzą o problemach takich osób. Chcieliśmy także zapoznać studentów z wynikami naszych badań.
Etap 2
- Zapoznanie uczniów z problemami dzieci niepełnosprawnych;
- Stworzenie grupy inicjatywnej składającej się z dziecięcych wolontariuszy gotowych nieść wsparcie dzieciom niepełnosprawnym.
W badaniu wzięły udział 124 osoby. Badanie wykazało, że 74% uczniów ma bardzo niejasne pojęcie o życiu dzieci niepełnosprawnych. A 57% przyznało, że nigdy nie pomyślało o tym, że tacy ludzie mieszkają w pobliżu.
Uczniowie zostali zapoznani z problemami dzieci niepełnosprawnych w formie godzin zajęć „Dzieci w Potrzebie”.
Etap 3
- Zapoznanie się z doświadczeniem w udzielaniu pomocy dzieciom niepełnosprawnym.
- Skontaktuj się z organizacjami działającymi w naszym mieście na rzecz dzieci niepełnosprawnych.
Utworzyliśmy grupę wolontariuszy składającą się ze studentów, którzy zareagowali na cudze nieszczęście i chcieli wesprzeć dzieci niepełnosprawne (około 50 osób).
Teraz zastanawiamy się, jak możemy pomóc takim dzieciom? W tym celu postanowiliśmy zapoznać się z doświadczeniami związanymi z organizacją takich wydarzeń i poznać potrzeby takich dzieci.
Okazało się, że wsparciem takich dzieci zajmują się różne organizacje, jednak nie znalazła informacji o tym, jak szkoły współpracują z dziećmi niepełnosprawnymi. Dowiedzieliśmy się też, że administracja naszego miasta organizuje wydarzenia dla takich dzieci, ale same dzieci niepełnosprawne są biernymi słuchaczami, a nie uczestnikami.
W naszym mieście działa „Towarzystwo Niewidomych”, „Towarzystwo Głuchych”, „Towarzystwo Niepełnosprawnych” oraz oddział Wołgogradzkiej Regionalnej Publicznej Fundacji Charytatywnej „Dzieci w Potrzebie”, w którym uczestniczy ponad 130 osób z wyjątkowo poważnymi chorobami są zarejestrowane; dzieci, które nie mogą chodzić do szkoły i w związku z tym mają problemy z integracją ze społeczeństwem. To właśnie ciężko chore dzieci najbardziej potrzebują naszej uwagi, dlatego rozpoczęliśmy z nimi współpracę.
Etap 4
- Identyfikacja potrzeb i możliwości dzieci zarejestrowanych w oddziale Wołgi regionalnej publicznej fundacji charytatywnej „Dzieci w potrzebie” w Wołgogradzie. Aby zaplanować naszą pracę, postanowiliśmy zbadać potrzeby tych dzieci. Zwróciliśmy się o konsultację do Przewodniczącej Rady oddziału Wołgi Ogólnorosyjskiego Towarzystwa Dzieci w Potrzebie, Walentyny Wasiliewnej Nikołajewej. Podczas rozmowy dowiedzieliśmy się, że dzieci przede wszystkim potrzebują kontaktu ze zdrowymi rówieśnikami. Ze względu na słabą motorykę wymagają ćwiczeń i zajęć sprzyjających jej rozwojowi.
Tak więc z rozmowy z prezesem fundacji dowiedzieliśmy się, że rodzice dzieci również potrzebują specjalistycznych porad ( psycholog dziecięcy, przedstawiciel funduszu emerytalnego, ZUS)
Etap 5, magazyn
- Poszerzanie kręgu społecznego dzieci niepełnosprawnych o zdrowych rówieśników i dorosłych, rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupach dziecięcych.
- Rozwój cech osobowości moralnej u studentów-wolontariuszy (reaktywność, chęć pomocy, empatia).
- Zaangażowanie w zajęcia promujące rozwój motoryczny poprzez aktywną aktywność.
- Organizacja konsultacji specjalistycznych dla rodziców.
Awans " Kolorowe dzieciństwo»
Nauczyciele naszej szkoły opracowali scenariusz wydarzenia w formie „Gramofonu”. Zaprezentowano prace sekcji:
- Pozytywka (zapoznanie dzieci z różnymi instrumentami muzycznymi, możliwość ich wzięcia i „stworzenia” orkiestry, obejrzenie prezentacji na temat brzmienia instrumentów).
- Miasto rzemieślników (wyrabiających szmaciane lalki-amulety).
- Wirtualne miasto (tworzenie blogów na potrzeby komunikacji za pośrednictwem Internetu).
- Gry i zabawki (testoplastyka).
- Spotkanie ekspertów (odgadywanie zagadek, znajomość baśni, przysłów, powiedzeń).
- Rozpoczyna się zabawa (konkurencje sportowe).
Każdemu niepełnosprawnemu dziecku towarzyszył uczeń-wolontariusz, który pomagał w przemieszczaniu się między sekcjami i pracy w sekcjach. Podczas gdy dzieci były zajęte, towarzyszącym im rodzicom zaproponowano pomoc konsultacyjną ze strony głównego specjalisty oddziału płatności socjalne Administracja terytorialna miasta Wołżski ds. ochrony socjalnej ludności administracji obwodu wołgogradzkiego - Tatiana Wiaczesławowna Własowa, psycholog edukacyjny Polina Wiktorowna Bureinikowa, MOU WIEPP.
Zaproszeni zostali także deputowani Dumy Miejskiej Wołgi z różnych partii, którzy przekazali książki, puzzle i sprzęt sportowy osobom zarejestrowanym w funduszu Dzieci w Potrzebie.
3. Ponadto zorganizowano wystawę i sprzedaż rękodzieła wykonanego wcześniej przez uczniów szkoły specjalnie na potrzeby akcji „Kolorowe Dzieciństwo” w celu zebrania środków na leczenie chorego dziecka. Ale niepełnosprawne dzieci same zrobiły dla szkoły prezent: pokazały wystawę prac publicznej fundacji „Dzieci w Potrzebie”. Wydarzenie zakończyło się przyjazną herbatką.
- Rozwój cech osobowości moralnej u studentów-wolontariuszy (reaktywność, chęć pomocy, empatia)
Promocja „Życzenia Noworoczne”
Przeprowadzono je dla ciężko chorych dzieci, które nie mogły wychodzić z domu. Grupa dzieci-wolontariuszy w strojach noworocznych pod okiem nauczyciela zaprezentowała minispektakl.
- Tworzenie sytuacji sukcesu dla dzieci niepełnosprawnych.
Kampania „Międzynarodowy Dzień Dziecka”
Dzień Ochrony Dzieci. Akcja miała formę wspólnego działania z uczniami – wolontariuszami szkoły nr 1 z dziećmi ze szkoły dla dzieci z wadą słuchu
- numery koncertów
- zawody sportowe „Zabawa się zaczyna”
- rekonstrukcja baśni.
Podczas dramatyzacji bajki „Rzepa” w odgrywanie ról zaangażowane były dzieci niepełnosprawne.
Rok akademicki 2011-2012
- Organizowanie środowiska promującego socjalizację poprzez komunikację ze zdrowymi rówieśnikami.
- Rozwój cech osobowości moralnej u studentów-wolontariuszy (reaktywność, chęć pomocy, empatia).
- Włączenie dzieci niepełnosprawnych do Różne rodzaje działalności indywidualnej i zbiorowej, poszerzając zakres swoich zainteresowań i możliwości twórczych.
- Poszerzanie kręgu społecznego dzieci niepełnosprawnych kosztem zdrowych rówieśników i dorosłych, rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupach dziecięcych.
Promocja „Kolorowe Dzieciństwo”
Akcja, która stała się tradycją w naszej szkole. Z niecierpliwością czekają na to zarówno dzieci niepełnosprawne, jak i dzieci zdrowe.
Wspólne działanie w formie „wiatraka”.
- Pozytywka.
- Wesoli artyści.
- Świat origami.
- Wirtualne miasto.
- Organizowanie środowiska promującego socjalizację poprzez komunikację ze zdrowymi rówieśnikami;
- Tworzenie sprzyjającego środowiska psychologicznego dla dzieci niepełnosprawnych, przezwyciężanie dyskomfortu psychicznego w komunikowaniu się z chorymi i zdrowymi rówieśnikami.
Promocja „Życzenia Noworoczne”
Obchody Nowego Roku. Zorganizowano spotkanie dzieci z wolontariuszami z 7. klasy, które zostały eskortowane na salę. Uczniowie-wolontariusze Miejskiego Zakładu Budżetowego Liceum Oświatowego wystawili spektakl „Opowieść noworoczna”. Następnie dzieci niepełnosprawne i uczniowie, trzymając się za ręce, tańczyli wokół choinki noworocznej. Dzieci, które nie mogły się samodzielnie poruszać, były zabierane przez personel wojskowy i noszone na rękach wokół choinki w ramach okrągłego tańca noworocznego. Każde dziecko otrzymało prezent noworoczny. Organizatorami wydarzenia byli rodzice szkoły.
Rok akademicki 2012-2013
Rozwój cech osobowości moralnej u studentów-wolontariuszy (reaktywność, chęć pomocy, empatia). „Poważnie chorym” dzieciom gratulowano w domach, pokazując występy noworoczne, w swoich domach z dziećmi-wolontariuszami w rolach Śnieżnej Dziewicy, Ojca Mroza i Kota.
W trakcie pracy nad projektem zorganizowano interakcję z innymi organizacjami: Fundusz emerytalny, Wydział Ochrony Socjalnej Wołżskiego, Fundusz Ubezpieczeniowy, Wyższa Szkoła Kultury - Wydział Psychologii, jednostka wojskowa, partnerstwo z oddziałem Wołgi Regionalnej Publicznej Fundacji Charytatywnej w Wołgogradzie (VOOBF) „Dzieci w potrzebie”.
Każde wydarzenie stawało się wydarzeniem w życiu uczniów i dzieci niepełnosprawnych; gromadzi się doświadczenie w zakresie komunikacji pomiędzy kadrą szkoły a dziećmi niepełnosprawnymi i ich rodzinami, co znacząco wpłynęło na jakość wydarzeń; Dzięki temu, że wiele dzieci niepełnosprawnych uczestniczy w spotkaniach tradycyjnie, znajomość z wolontariuszami przeradza się w przyjaźń. Poznając zainteresowania i potrzeby dzieci niepełnosprawnych, zaczęliśmy bardziej zindywidualizować podejście do doboru środków i metod.
Jak wynika z ankiety (93 respondentów), po spotkaniu z dziećmi niepełnosprawnymi, stwierdzono, że:
po raz pierwszy pomyślało o konieczności udzielenia pomocy i wsparcia – 63%
doświadczyło empatii i współczucia – 84%
wyraziło chęć kontynuowania komunikacji w celu wsparcia – 46%
po raz pierwszy pomyślało o konieczności zadbania o swoje zdrowie – 56%.
W imieniu rodziców: „Jesteśmy przepełnieni uczuciem wielkiej wdzięczności, że naszym dzieciom dano możliwość kontaktu z rówieśnikami, podarowano im urlop, umożliwiono spędzenie choć kilku godzin w „innym” świecie. Czekamy z niecierpliwością na nowe zaproszenia.”
Pracownicy szkoły otrzymali dziękuję list od Przewodniczącego Rady oddziału Wołgi Ogólnorosyjskiego Towarzystwa Dzieci w Potrzebie „Dzieci w potrzebie” Nikołajewej Walentyny Wasiliewnej.
Doświadczenia twórczej grupy nauczycieli pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi zostały przez władze miasta zarekomendowane do upowszechnienia w innych placówkach oświatowych.
Carkowa Tatiana Siergiejewna,
Kirsanova Ludmiła Borysowna,
Chikrizova Elena Władimirowna,
nauczyciele Gimnazjum nr 1 MBOU im. F. G. Loginova
W 2016 r organizacje charytatywne przy wsparciu Megafonu zrealizowaliśmy 25 projektów o łącznym budżecie około 45 milionów rubli, których celem było pomoc ponad 15 000 niepełnosprawnych dzieci i dorosłych we wszystkich regionach Rosji.
Wierzymy, że osoby niepełnosprawne są równymi członkami społeczeństwa i jedyne, czego im potrzeba, to stworzenie równych szans do życia i samorealizacji w środowisku miejskim, w pracy i nauce, w hobby i zainteresowaniach. Naszym celem jest pomoc w tworzeniu takich warunków i niszczenie utrwalonych stereotypów na temat życia i możliwości osób niepełnosprawnych” – komentuje Yulia Ganina, szefowa komunikacji korporacyjnej i działalności charytatywnej w Megafon.
Pomagając pokonywać bariery w interakcji ze społeczeństwem, Megafon przyczynia się do rozwiązania problemu braku komunikacji i kontaktów społecznych, niedostępności edukacji, masowego sportu, kultury i sztuki, a także trudności w zatrudnieniu. Pomagając pokonywać bariery infrastrukturalne, operator promuje rozwój specjalnych technologii i usług eliminujących przepaść cyfrową, tworząc specjalne portale i usługi informacyjne, organizując teletony i udostępniając krótkie numery do zbiórek.
Jeden z najbardziej skuteczne sposoby samorealizacja osób niepełnosprawnych – uprawianie sportu i udział w zawodach sportowych, które pomagają wytworzyć dodatkową motywację i chęć wygrywania, znacząco poprawiając ogólną jakość życia. Dlatego Megafon aktywnie wspiera rozwój adaptacyjnego wychowania fizycznego i sportów paraolimpijskich dla amatorów i profesjonalistów. Tym samym od 2006 roku organizowany jest międzynarodowy turniej tenisa na wózkach MegaFon Dream Cup, dzięki któremu sportowcy na wózkach inwalidzkich mogą zdobywać punkty w międzynarodowych rankingach i odnosić nowe sukcesy na arenie światowej. Od 2011 roku firma jest komplementariuszem krajowej drużyny hokeja na sankach, a także wspiera Rosyjską Federację Boccia i sekcje boccia w różnych miastach kraju.
Oprócz projektów sportowych Megafon realizuje szereg programów dot adaptacja społeczna dzieci i dorośli. Operator pomaga tworzyć filmy z komentarzami dźwiękowymi i napisami oraz specjalne książki dla osób niedowidzących, zapewnia dodatkowe możliwości edukacji i zatrudnienia, wspiera utalentowane dzieci z niepełnosprawnością, tworzy szkoły i kluby rozwijania umiejętności twórczych oraz organizuje pracę specjalnych interaktywnych letnie obozy przy wsparciu setek wolontariuszy i ekspertów z całego kraju.
Kolejnym ważnym obszarem działalności Megafonu na przestrzeni lat jest program Środowisko bez barier, którego celem jest podnoszenie świadomości społeczeństwa na temat problemów, z jakimi borykają się osoby niepełnosprawne. Operator opracował specjalne taryfy dla abonentów z wadą słuchu, a także stworzył stronę internetową dostosowaną do potrzeb osób słabowidzących. Od 2015 roku na Uralu działają dwa programy, których celem jest organizacja pracy dyspozytora z profesjonalnymi tłumaczami dla osób niedosłyszących oraz zwiększenie aktywności społecznej i biznesowej osób niewidomych.
Megafon wspiera także szereg projektów mających na celu stworzenie korzystnych warunków w miejscach długotrwałego leczenia ciężko chorych dzieci i przekazuje krótkie liczby w celu pozyskania środków finansowych na leczenie ciężko chorych dzieci.
Wybrane projekty społeczne Megafon na rzecz wsparcia osób niepełnosprawnych w 2016 roku:
Rozwój bocci w Rosji:
Boccia to jeden z niewielu sportów, który pozwala sportowcom z najcięższymi postaciami porażenia mózgowego i innymi niepełnosprawnościami wyrazić siebie. Dzięki wspólnym projektom "Megafon" z Rosyjską Federacją Boccia, regionalną społecznością i sportem w Kałmuku organizacja publiczna„Pokonanie”, Chabarowski Regionalny Klub Kultury Fizycznej i Sportu dla Osób Niepełnosprawnych oraz Udmurcka Republikańska Organizacja Społeczna na rzecz Osób Niepełnosprawnych „Blago”, około 1500 dzieci i dorosłych w Moskwie, Tule, Kałmucji, Udmurcji i Daleki Wschód odkryłem ten sport.
Wspólny sport. Na serio:
Projekt ma na celu adaptację społeczną i rozwój fizyczny niepełnosprawni uczniowiemożliwości zdrowotnych poprzez uczestnictwo we włączających zajęciach sportowych z rówieśnikami bez niepełnosprawności i promowanie równych szans w sporcie dla wszystkich. W pierwszym półroczu 2016 roku projektem objętych zostało 678 dzieci z 23 szkół w 6 miastach (Khimki i Kotelniki w obwodzie moskiewskim, Niżny Nowogród, Ufa, Syktywkar i Jakuck), w tym 452 dzieci niepełnosprawnych i 226 sprawnych. Odbyto setki dodatkowych lekcji Kultura fizyczna zorganizowano sześciozmianowe integracyjne obozy sportowe dla dzieci oraz duże festyny i dni parasportu.
MegaFon DreamCup:
Największy międzynarodowy turniej tenisa na wózkach kategorii ITF 2 w Rosji z pulą nagród 18 000 dolarów.Odbywa się w Petersburgu corocznie od 11 lat, od 2011 roku stał się profesjonalny i został wpisany do oficjalnego kalendarza turniejów Międzynarodowej Federacji Tenisowej ITF . W 2016 roku w turnieju wzięło udział 63 zawodników z 13 krajów (w tym po raz pierwszy zawodnicy z Korei i Chin)
Wsparcie dla rosyjskiej reprezentacji hokeja na saneczkach:
Megafon jest komplementariuszem reprezentacji Rosji od 2010 roku. W 2016 roku zespół zdobył mistrzostwo Europy w Szwecji.
Sport na dobre:
Wspólny projekt z fundacją charytatywną Downside Up pomaga zapewnić dzieciom z zespołem Downa możliwości pływania Niżny Nowogród, Ufa i Jarosław, co korzystnie wpływa na rozwój fizyczny i intelektualny dzieci.
Kluby komunikacji i kreatywności:
Projekt pomógł stworzyć jednoczącą, włączającą przestrzeń komunikacji, ćwiczenia umiejętności życia codziennego, sztuki twórczej i sportu, hipoterapii i terapii kanistrowej dla 457 dzieci i młodych ludzi w wieku od 3 do 21 lat ze specjalnymi potrzebami w 10 miastach Rosji – od Kaliningradu po Ułan- Ude.
Kino dla niewidomych i głuchych:
Megafon pomaga w produkcji rosyjskich filmów dla widzów rodzinnych ze specjalnymi komentarzami dźwiękowymi i napisami, umożliwiając dziesiątkom tysięcy osób z wadami wzroku i słuchu w całej Rosji „zobaczenie” i „usłyszenie” filmów.
DOspodnie w prezencie:
Megafon pomaga w produkcji zestawów książeczek edukacyjnych z serii Atlas Percepcji Ilustracji dla dzieci niewidomych i niedowidzących z 50 domów dziecka i internatów w 30 miastach Rosji.
Szkoła „Kwiaty Życia”:
W ramach projektu utworzono i funkcjonuje stała szkoła adaptacja społeczna, szkolenie i rozwój umiejętności zawodowych i twórczych dzieci niepełnosprawnych.
Pracując zarabiamy:
Projekt umożliwił zorganizowanie stałego i tymczasowego zatrudnienia w warsztatach krawieckich, stolarskich i tkackich na bazie Centrum Adaptacji Społeczno-Pracowej Osób Niepełnosprawnych „Mistrz OK” dla 85 młodych osób z niepełnosprawnością rozwojową w wieku od 18 lat.
Wieloośrodkowe:
Dzięki projektowi młodzi ludzie niepełnosprawni w wieku od 16 do 28 lat odbyli szkolenie zawodowe w ośrodku integracji społecznej i zawodowej w Obwód Leningradzki i może teraz znaleźć pracę w branży hotelarsko-gastronomicznej.
Zajęcia pomocnicze dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD):
Moskiewscy pierwszoklasiści z ASD są szkoleni w klasach zasobów „Arka” i „Inclusive Molecule”. Podejście włączające pozwala dzieciom uczyć się w zwykłej klasie w moskiewskiej szkole i uczyć się pod okiem korepetytora według indywidualnego programu.
Razem możemy wszystko:
Wspólnie z udmurckim oddziałem Ogólnorosyjskiego Towarzystwa Głuchych zorganizowano profesjonalną dyspozytornię 10 tłumaczy języka migowego, z której może skorzystać około 2000 osób z wadą słuchu z Republiki Udmurckiej.
Szkoła Mistrzów Integracji: Multimobilność.
Ponad 2000 osób z dysfunkcją wzroku z 8 miast Uralu wzięło udział w lekcjach orientacji miejskiej z wykorzystaniem pomocy multimedialnych i map dotykowo-dźwiękowych, zorganizowanych przy wsparciu 13 specjalistów i 200 wolontariuszy.
Razem możemy zrobić wszystko:
Wspieranie ciężko chorych dzieci i organizowanie ich leczenia poprzez teletony charytatywne. W ciągu siedmiu lat od rozpoczęcia projektu udało się opłacić leczenie 700 dzieci.
Krótkie numery do zbiórki:
Już siedem lat z rzędu Megafon przekazuje swoje krótkie numery na organizację zbiórki pieniędzy na rzecz ciężko chorych dzieci w całym kraju.
Aby rozwiązać niektóre problemy społeczne powstają projekty społeczne, w ramach których rozwiązywane są różne kwestie. Zanim jednak rozważymy projekty społeczne, należy zdecydować, czym one są. Jakie cechy mają te skierowane do młodych ludzi? Czym się interesujesz? Projekty społeczne w szkole, przykłady ich realizacji? A może projekty skierowane do seniorów? Powiedzmy, projekty społeczne dla młodych ludzi, przykłady ich realizacji?
projekt?
Przez projekt społeczny rozumie się jasno sformułowaną ideę dotyczącą konkretnego lub mającą na celu poprawę jakiegoś aspektu życia społecznego. Ale oprócz pomysłu musi też zaproponować sposoby jego wdrożenia, odpowiadając na pytania, kiedy zostanie on wdrożony, gdzie, na jaką skalę, kto będzie odpowiadał Grupa docelowa projekt. Przykład projektu społecznego, który zostanie opublikowany poniżej, pomoże Ci zrozumieć, na czym polega. Oprócz tych kwestii konieczne jest rozwiązanie kwestii finansowania (można się bez tego obejść, ale będzie to trudne). Zwykle istnieją 2 sposoby finansowania: gdy finansują je uczestnicy projektu ze środków własnych lub poprzez sponsoring podmiotu o dużych możliwościach finansowych.
Projekty społeczne obejmują propozycje reformy systemu ubezpieczeń społecznych, ochrony socjalnej, opieki zdrowotnej oraz przezwyciężenia skutków wstrząsów społecznych i naturalnych. Cele w takich projektach są wytyczane od razu i można je edytować dopiero po osiągnięciu wyników pośrednich, aby móc ocenić skuteczność działań. Jeśli mówimy o projektach społecznych dla młodych ludzi, przykładach ich realizacji, to w sumie nie różnią się one zbytnio, ale są pewne cechy (choć można powiedzieć, że są one w takim czy innym stopniu wspólne dla wszystkich projektów).
Jakie cechy mają projekty skierowane do młodzieży?
Najbardziej główna cecha- że są one skierowane wyłącznie do młodych ludzi i aspektów ich życia. Tworząc młodzieżowy projekt społeczny, należy wziąć pod uwagę popularne trendy, potrzeby i potencjalną grupę odbiorców projektu. Należy szczegółowo opisać każdą konkretną sytuację wymagającą poprawy, a także wszystkie konkretne metody i ich zastosowanie. Przykłady szkolnych projektów społecznych nie różnią się zasadniczo.
Co powinien spełniać projekt?
Projekt musi spełniać następujące warunki:
- Nie powinno być sprzeczności w przedstawianych pomysłach i sposobach realizacji.
- Musi być możliwe jego wdrożenie w danych warunkach.
- Należy stworzyć na podstawie naukowej przy użyciu metoda naukowa podczas rozwoju każdego etapu. Można powiedzieć coś o projektach społecznych dla uczniów, ich przykłady powinny zainteresować te niespokojne dzieci.
- Musi stanowić odpowiedź na porządek społeczny, który powstał w społeczeństwie.
- Plan wdrożenia musi być skuteczny i taki, aby osiągnąć cel.
- Powinien to być projekt społeczno-kulturalny, którego przykład już na etapie rozwoju może zainteresować młodych ludzi.
Jak sformalizować projekt społeczny?
Co powinno znaleźć się w projekcie? Najpierw musisz wybrać kierunek. Obszarem pracy może być zdrowie, kreatywność, kwestie demograficzne, wellness, świadomość naukowa lub kulturowa, promocja sportu czy lepsze postawy wobec innych ludzi. Po wybraniu kierunku należy określić cel: na przykład, jeśli wybrano naukę, to celem szczegółowym może być popularyzacja radioelektroniki, inżynierii, fizyki, naukowej metody studiów, utworzenie klubu myśli logicznej lub koło astronomiczne.
Po określeniu swoich celów musisz pomyśleć o zadaniach - najbardziej skoncentrowanych celach. Przykładowymi zadaniami mogą być: zaszczepianie cech, które pozwolą trudnym nastolatkom z grupy ryzyka zadomowić się w życiu normalnego obywatela czy pomoc w ustaleniu miejsca nauki/pracy po ukończeniu studiów. Po ustaleniu kierunku, celów i zadań należy omówić plan działania i terminy realizacji, a także miejsce, w którym wszystkie inwestycje zostaną wdrożone. Plan działania powinien zawierać jak najbardziej szczegółową listę działań, która wskaże, co należy zrobić, aby osiągnąć cele. Aby dać Ci lepszy obraz tego, czego się od Ciebie oczekuje, oto cztery projekty społeczne dla młodych ludzi.
Przykłady będą następujące. Ale choć mówią, do czego są skierowane (młodzież, sieroty), to można je uznać za projekty społeczne w szkole. Przykłady, choć niezbyt obszerne, pozwolą zapoznać się ze składową nominalną. Wskazane jest włączenie do pracy psychologa szkolnego.
Przykład projektu społecznego dla młodzieży nr 1
Kierunek: relacje małżeńskie młodych ludzi.
Cel. Zmniejsz liczbę osób rozwodzących się po zawarciu małżeństwa, przygotowując i wyjaśniając obowiązki i prawa przyszłych małżonków.
- Wyjaśnij, czym jest małżeństwo, jakie obowiązki i prawa będzie miał każdy z małżonków.
- Pomóż już teraz rozdzielić przyszłe obowiązki, aby później nie było tarć.
- Pomóż znaleźć powody, dla których młodzi ludzie chcą się pobrać i ustalić, czy rozumieją, co to oznacza.
Potrzebujemy planu krok po kroku opisującego wszystkie działania i ich kolejność.
Okres realizacji: bezterminowy.
Miejsce realizacji: miasto takie i takie.
Przykład dla młodzieży nr 2
Kierunek: wspieranie macierzyństwa i przeciwdziałanie sieroctwu.
Cel: niesienie pomocy osobom odmawiającym pomocy i małoletnim sierotom przebywającym w szpitalu.
- Zwrócenie uwagi opinii publicznej na ten problem ze względu na fakt, że większość ludzi nie jest informowana o jego istnieniu.
- Zbiórka funduszy, pomocy materialnej, zabawek i leków, na przewiezienie do szpitala w celu późniejszego wykorzystania w celu przywrócenia zdrowia odmawiającym i małoletnim sierotom.
- z budżetu państwa lub z funduszy charytatywnych na rzecz poprawy odmawiających lub sierot przebywających w placówkach medycznych.
- Zwrócenie uwagi na problem dzieci pozbawionych rodziców w celu przekonania ludzi do adopcji dzieci.
Szczegółowy plan, który opisuje szczegóły znalezienia środków i ich przekazania.
Lokalizacja: Dziecięca Szpital Regionalny miasto Samara.
Przykład dla młodzieży nr 3
Przykład projektu społecznego odpowiedniego dla szkoły lub grupy młodzieżowej.
Kierunek: młodzież z wadami wrodzonymi i niepełnosprawnością w szkołach wyższych.
Cel: osiągnięcie socjalizacji uczniów odrębnych fizycznie.
- Promowanie pełnej socjalizacji uczestników projektu.
- Interakcja z organizacjami, które przeprowadzają ochrona socjalna dla takich ludzi.
- Pomoc w życiu społecznym i kulturalnym.
- Pomoc mająca na celu przezwyciężenie samotności duchowej i fizycznej.
- Wpływanie na kształtowanie odpowiedniej postawy społeczeństwa wobec młodzieży ze specjalnymi potrzebami.
- Tworzenie warunków, w których młodzi ludzie ze specjalnymi potrzebami mogą bezpiecznie angażować się w działania twórcze.
- Realizacja twórczej rehabilitacji.
- Poszukiwanie, testowanie i wdrażanie nowych metod rehabilitacji.
Szczegółowy plan.
Okres realizacji: bezterminowy.
Miejsce: uczelnia w takim a takim mieście.
Projekty społeczne dla uczniów, przykłady ich realizacji mogą się różnić – w przypadku nich możesz zdecydować się na pomoc dzieciom niepełnosprawnym, które uczą się w zwykłych szkołach.
