Aby z powodzeniem prowadzić praktykę psychologiczno-pedagogiczną w przedszkole, musisz rozwinąć umiejętności i zdolności do organizowania przestrzeni wokół siebie. Dotyczy to wszystkich aspektów działalności, począwszy od wyposażenia biura, aż po umiejętność planowania czasu na pracę organizacyjną i metodyczną.
Tylko wtedy będzie satysfakcja z pracy, gdy szereg działań zostanie zautomatyzowanych. A przede wszystkim dotyczy to dokumentacji. Jeśli pomyślisz nad każdą linijką, cenne minuty, a czasem nawet godziny zostaną zmarnowane. Dzień za dniem mija i teraz pojawiają się irytacje i ciężkie myśli, albo papiery, albo zajęcia - połączenie obu w owocnie spędzony dzień wydaje się niemożliwe.
Jednak jeśli się nad tym zastanowić, to nawet w biurokratycznym nurcie nauczyciel-psycholog nie ma tak kolosalnego obciążenia pracą, jak mogłoby się wydawać na początku. Rzecz w tym, że często się gubimy i nie wiemy, po której stronie podejść do tego czy innego papieru. Nie ma wystarczającego doświadczenia, a czasami nie ma kogo zapytać.
Być może najbardziej podstawową dokumentacją nauczyciela – psychologa placówki przedszkolnej, o którą zostaniesz poproszony podczas kontroli, jest Zeszyt ćwiczeń. Wprowadzane są tam podstawowe zapisy. Często dla wielu początkujących psychologów przeszkodą jest zrównoważenie konieczności nagrywania i obowiązkowej poufności. Dlatego warto opanować umiejętność kodowania informacji.
Piszę krótkie posty, ale są one dla mnie bardzo pouczające. W Internecie można znaleźć wiele opcji kodowania. Chodzi jednak o to, że kod możesz wymyślić samodzielnie. Wszystkie aspekty psychologii można zakodować praktyka pedagogiczna. Możesz więc kodować za pomocą skrótu i Praca indywidualna i grupa. Np.: IK-r (indywidualna praca korekcyjno-rozwojowa). Tym samym wpis „ ind. kor. - rozwój praca (punkt kontrolny 19/11♀)" może wyglądać tak: " IK-r (punkt kontrolny 19/11♀)".
Przeczytajmy wpis: „ indywidualna praca korekcyjno-rozwojowa z Nataszą Romanową, która otrzymuje kompleksowe wsparcie psychologiczno-pedagogiczne” (oczywiście nazwa jest dowolna). Aby nie pomylić kodów, musisz utworzyć osobny notatnik lub plik na komputerze. Na przykład mam 10 grup. Bierzemy listę płac, każde dziecko ma swój własny numer na liście, dzięki czemu każde dziecko można zakodować w następujący sposób: numer listy/numer grupy, symbol wskazujący płeć. Dla dzieci objętych wsparciem psychologiczno-pedagogicznym dodaję zapis – kod kierunku pracy, w którym udzielana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna. Na przykład, CAT to kompleksowe wsparcie psychologiczno-pedagogiczne, VnSk to uwaga i samokontrola, IrUrPr to rozwój inteligencji, rozwój mentalny(rozwój sfery poznawczej), rozwój aktywności poznawczej itp. i tak dalej. Uważam, że wygodnie jest kodować alfabetycznie podgrupy prac korekcyjnych i rozwojowych: Podgrupa A, Podgrupa B itp.
W klasycznej, „niebieskiej” wersji, którą polecamy, znajduje się szereg punktów, które mnie zmyliły i zmusiły do nieco przeróbki. Zmiany są bardzo drobne – jest to modyfikacja – adaptacja specjalnie dla psychologa przedszkolnego. Jednak nie wszystkie zalecenia podane w magazynie wyglądają prawidłowo. I tak przy wypełnianiu Dziennika pracy w celu odnotowania rodzajów pracy podany jest przykład (na końcu dziennika), gdy wpis zawiera informacje ułatwiające identyfikację osobową. To nie powinno być dozwolone. Dlatego oczywiście ponownie zwracamy się do kodowania. Na przykład, B1/9- to jeden z nauczycieli grupy nr 9, Słońce- badanie wieku.
Detale
Warunki dostawy
Przeczytaj w najnowszym numerze
„Jakie dokumenty są wymagane, aby nauczyciel-psycholog mógł pracować w roku akademickim 2018/19.” Najpierw rok szkolny Psycholog edukacyjny musi przygotować dokumenty do swojej pracy. Artykuł zawiera listę potrzebne dokumenty i ich szablony.
Przeczytaj w czasopiśmie „Podręcznik psychologa edukacyjnego. Przedszkole"
„Podręcznik psychologa edukacyjnego. Przedszkole” – profesjonalna publikacja dla psychologów edukacyjnych z tej dziedziny Edukacja przedszkolna oraz dyrektorzy przedszkolnych organizacji edukacyjnych. Wydawane od 2011 roku.
Głównym celem publikacji jest dostarczenie czytelnikowi nowoczesnej, kompetentnej, sprawdzonej wiedzy, technologii i najlepsze doświadczenie współpracuje z kadrą pedagogiczną, przedszkolakami i ich rodzicami.
Materiały publikowane w czasopiśmie są przydatne w codziennej pracy psychologa edukacyjnego. organizacja przedszkola, strony oferują gotowe algorytmy działania i praktyczne zalecenia w sprawie prowadzenia zajęć psychologiczno-pedagogicznych.
W czasopiśmie „Podręcznik psychologa edukacyjnego. Przedszkole” obejmuje najpilniejsze zagadnienia:
- status prawny nauczyciela-psychologa;
- treść działalności nauczyciela-psychologa i wymagania dotyczące jej realizacji w związku z wdrażaniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej;
- zastosowanie nowoczesnych metod pracy z dziećmi;
- skuteczne metody dostarczania wykwalifikowaną pomoc rodzina.
Działy magazynu wypełnione są materiałami, za pomocą których administracja wraz z psychologami pedagogicznymi może rozwiązać główne problemy wsparcia psychologiczno-pedagogicznego w przedszkolu. Dobierane są one z uwzględnieniem głównych obszarów działalności nauczyciela-psychologa: regulaminu pracy, diagnostyki psychologicznej, poradnictwa, pracy korekcyjno-rozwojowej, komunikacji psychologicznej, psychoprofilaktyki.
Naszymi autorami są lekarze i kandydaci nauki psychologiczne, nauczyciele katedr psychologii wychowawczej i instytutów badawczych, psychoterapeuci, neuropsycholodzy, psycholodzy kliniczni, konsultanci rozwiązujący problemy rodzinne.
| Wybierz optymalny rodzaj subskrypcji | Drukowany magazyn |
 Dziennik elektroniczny |
 Zestaw drukowany + elektroniczny |
|
|---|---|---|---|---|
| Aktualne informacje od czołowych ekspertów | ✔ | ✔ | ✔ | |
| Tradycyjny format papierowy | ✔ | ✖ | ✔ | |
| Dostępność tego samego dnia | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Szybkie wyszukiwanie wszystkich artykułów i numerów | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Dostęp do wydawanych numerów od 2015 roku | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Obszar osobisty, zarządzanie subskrypcjami | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Dostęp do ram regulacyjnych | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Wsparcie techniczne on-line | ✖ | ✔ | ✔ | |
|
Nadal masz pytania? Oddzwonimy do Ciebie! POPROŚ O KONTAKT! |
Opłacalny! -80% dla wersji elektronicznej | |||
Główne tematy na pierwszą połowę 2019 roku:
- Nowy projekt " Pomyślne dziecko" Program i plan pracy na II półrocze.
- Jak wykorzystać ICT do przeprowadzenia praca korekcyjna z dziećmi w drugiej połowie roku.
- Błędy popełniane przez rodziców podczas przygotowywania dziecka do szkoły. Instrukcje na zdjęciach.
- Jak wyciągnąć wniosek na podstawie wyników badania psychologicznego dziecka. Próbki.
- Jak analizować realizację AOOP na koniec roku szkolnego.
- Jak sporządzić roczny raport analityczny z uwzględnieniem nowych wymagań.
Recenzje czytelników
Znakomite czasopismo zawierające wiedzę i praktyczne umiejętności różnych specjalistów. Przydatne dla każdego, szczególnie dla początkujących psychologów.
Inna Tverkova, psycholog przedszkolny, Symferopol
Zawsze możesz znaleźć interesująca informacja, nowe metody pracy, zapoznaj się z doświadczeniami kolegów i zwróć na to uwagę.
Galina Lebiediewa, nauczycielka, Kaliningrad
Czasopismo elektroniczne „Podręcznik psychologa edukacyjnego. Przedszkole” to kompetentna publikacja, z szerokim przeglądem i bardzo wygodnym elektronicznym nawigatorem. Zawsze z niecierpliwością czekam na kolejny numer magazynu!
Elena Petrova, psycholog przedszkolny, Dubna
Czasopismo elektroniczne „Podręcznik psychologa edukacyjnego. Przedszkole"
Magazyn ukazuje się w formie drukowanej i elektronicznej.
Zapisz się na magazyn elektroniczny i uzyskaj dostęp do wszystkich wydawanych numerów z lat 2015-2017.
Będziesz także mógł wyszukiwać wszystkie artykuły, ramy prawne i inne przydatne usługi.
Rzeczywisty temat
- Wywiady z czołowymi psychologami edukacyjnymi w Rosji
Zwracam uwagę na przypomnienia zaproponowane przez specjalistów profesjonalnego czasopisma elektronicznego „KATALOG NAUCZYCIELA-Psychologa. Przedszkole”. Oni są Szybka porada dla dorosłych, którzy mają trudności z akceptacją i zrozumieniem dzieci.
Pobierać:
Zapowiedź:
https://accounts.google.com
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Zapowiedź:
Dziecko drapie lub gryzie inne dzieci. Co powinni zrobić nauczyciele i rodzice?
Trzeba przede wszystkim zrozumieć, że nie wszystkie dzieci potrafią wyrażać swoje uczucia i potrzeby zrozumiałym, adaptacyjnym językiem. Ważne jest, aby obserwować dziecko, aby zrozumieć, dlaczego drapie lub gryzie dzieci w grupie.
Stawia granice w relacjach
Kiedy dziecko drapie inne dziecko, może próbować w ten sposób potwierdzić swoje granice. Na przykład, gdy przedszkolakowi zabrano zabawkę, ten reaguje drapiąc lub gryząc sprawcę, aby pokazać, że jest temu przeciwny. Jeśli dziecko samo domaga się czegoś, ale nie dostaje tego, czego chce, wówczas denerwuje się i reaguje w ten sam sposób.
Pomóż dziecku dostosować się do relacji z innymi dziećmi. Naucz swojego przedszkolaka okazywania swoich uczuć i wyrażania swoich potrzeb w akceptowalny sposób. Wskaż uczucia dzieci, ich pragnienia i motywacje. Niech wiedzą, że czują się prawidłowo, bo początkowo motywy każdego dziecka są pozytywne – chronią jego potrzeby. Wyrażanie uczuć da im możliwość zrozumienia siebie i innych.
Przykład rozmowy nauczyciela.
Masza, nie podoba ci się, że zabrali twoją zabawkę? Czy jesteś zdenerwowany i zły? Rozumiem, że to niesprawiedliwe. Czy chcesz, żeby został zwrócony i nie został odebrany bez pytania? A ty, Maxim, tak bardzo polubiłeś tę zabawkę, że naprawdę chciałeś się nią bawić i nawet nie widziałeś, że Masza jest teraz nią zainteresowana. Słuchaj, wydawała się naprawdę wściekła, kiedy ją zabrałeś, nawet cię podrapała.
Szukajcie razem nowych przydatne sposoby kontakt. Wyznacz jasne granice z wyjaśnieniem: „w naszej grupie drapanie i gryzienie jest niedozwolone – jest to bolesne i obraźliwe”.
Chce poczuć, że istnieje
Przyczyną takiego zachowania może być to, że dziecko eksperymentuje ze swoim wpływem świat. Przedszkolak otrzymuje informacja zwrotna i podsumowuje: „Reagują na mnie, co oznacza, że istnieję”. Na razie może to być jedyny sposób, aby dziecko zwróciło na siebie uwagę i otrzymało informację zwrotną.
Wybierz gry dla dzieci, które pomogą im poczuć, że są widoczni i wpływają na siebie. Stwórz poczucie odpowiedzialności za swoje czyny.
Przykład gry.
Dzieci stoją w kręgu. Przydziel jednego z przedszkolaków do prowadzenia. Zadaniem prowadzącego jest wykonanie jakiegoś gestu, który będą powtarzane przez inne dzieci. Następnie pałeczka lidera przechodzi do następne dziecko. I tak na zmianę – jeden wymyśla, drugi powtarza. Aby było ciekawie dla dzieci, można urozmaicić zabawę klaskaniem.
Podczas takich zabaw wypracowywana jest potrzeba zaangażowania w świat. Oni też wspierają dobry humor i rozwijać uwagę.
Konkuruje o uwagę nauczyciela
Jeśli dziecko drapie inne dzieci tylko w przedszkolu, przyczyną może być rywalizacja o uwagę nauczyciela. Być może przedszkolak ma poczucie, że nauczyciel jest bardziej przyjazny wobec innych dzieci. Potem odkrywa, że gryzienie i drapanie to dobry powód, aby zostać zauważonym. Krytyka w tym przypadku wobec dziecka jest wynikiem zwracania uwagi na siebie.
Daj dziecku znać, że go zauważasz i że nie musi się z tego powodu drapać. Ważne jest, aby przedszkolak odkrył inne sposoby reagowania. Na przykład podczas zabawy zainteresuj się dzieckiem, porozmawiaj z nim o czymś lub po prostu się uśmiechnij. Zauważ na głos jego pozytywne cechy.
Próbuję zjednoczyć rodzinę
Kiedy dziecko drapie i gryzie, może to oznaczać niepokój. Jeśli rodzice nie są świadomi swoich problemów, ale często przeklinają, to przedszkolak z ich zachowania nadal czuje, że to, co zwykle się załamuje. Chce reakcji rodziców. Mama i tata rozmawiają, omawiają problem, zastanawiają się, co zrobić – wtedy wszystko jest w porządku, wszystko jest na swoim miejscu, niepokój ustępuje, dziecko znów jest uśmiechnięte i rozmowne. W takim przypadku nie będzie chciał pozbyć się tego zachowania, ponieważ niepokój o rodzinę wzrośnie.
Zwróć uwagę na to, co dzieje się w rodzinie. Martwisz się, że Twoja rodzina może się rozpaść? Czy jednoczycie się w sytuacjach, gdy pojawia się jakiś wspólny problem? Jeśli tak, skontaktuj się z psychologiem rodzinnym lub psychoterapeutą. Zbuduje otwarty dialog pomiędzy członkami rodziny przy wsparciu psychologicznym: pomoże zrozumieć swoje doświadczenia, dobrać słowa, nauczy słuchać siebie i siebie nawzajem. Zwolni to dziecko z odpowiedzialności za utrzymanie Waszego związku.
Przeżywa kryzys w rodzinie
Objawem behawioralnym może być reakcja dziecka na zmiany w rodzinie. Przedszkolak nie przystosował się jeszcze do nowego i potrzebuje w tym okresie pomocy i wsparcia. Nie wie jeszcze, jak w inny sposób wyrazić swoje uczucia i poprosić o pomoc.
Czy w Twojej rodzinie zaszły jakieś zmiany, w wyniku których zmienił się dotychczasowy sposób życia? Może to być śmierć bliskich, narodziny nowych dzieci, przeprowadzka, wypadki, urazy, choroby, szokujące wydarzenia. Jeśli tak, skontaktuj się z nami w celu uzyskania pomocy psycholog dziecięcy lub psychoterapeuta.
Zapowiedź:
Do dziecka, które odwiedza grupa przygotowawcza dorośli traktują je jak przyszłego ucznia i stawiają wyższe wymagania. Monitorują jego pracę na zajęciach, oceniają jego umiejętności i osiągnięcia, porównują go z innymi dziećmi.
Wychowawcy udzielają rodzicom wskazówek, na co powinni zwrócić uwagę: czytaj więcej, ćwicz pisanie lub liczenie. Rodzice zwiększają presję na dziecko, ponieważ martwią się o jego przyszłe sukcesy w nauce. Zaczynają zabierać przedszkolaka do siebie zajęcia dodatkowe, a w domu zmuszają go do czytania i pisania, „aby ułatwić naukę w pierwszej klasie”.
Dziecko czuje się niepewne siebie, swoich możliwości i możliwości. Zaczyna bać się szkoły: „W szkole nic dobrego się nie wydarzy, w przedszkolu jest lepiej”. U przedszkolaków mogą pojawiać się typowe szkolne lęki: spóźnienie się na zajęcia, otrzymanie złej oceny, niespełnienie standardów lub bycie gorszym od innych.
Słowa dla rodziców. Aby uniknąć negatywnych doświadczeń i obaw, nie stawiaj dziecku większych wymagań wobec jego sukcesów i osiągnięć. Nie mów o tym, że nie spełnia Twoich oczekiwań, nie porównuj go z innymi dziećmi. Aby zapobiec niepokojom i lękom, nasycaj życie swojego przyszłego pierwszoklasisty pozytywnymi wrażeniami. Spędzaj więcej czasu ze swoim dzieckiem, baw się, rozmawiaj na tematy, które go interesują, organizuj spacery i zajęcia sportowe. Okazuj większą uwagę jego doświadczeniom i nastrojowi. Porozmawiaj o zmartwieniach i obawach swojego przedszkolaka. Aby zwiększyć pewność siebie, przypominaj sobie o przeszłych sukcesach, np.: „Świetnie wypadłeś na teście praktycznym”.Przekonaj dziecko, że jest dobrze przygotowane:„Dużo się uczyłeś, możesz wiele zrobić”. Daj pozytywne nastawienie:„Jesteś gotowy do szkoły, odniesiesz sukces”. |
Nie okazuj obaw ani zmartwień w obecności dziecka w związku z poddaniem się badaniom lekarskim, testom lub zapisaniem się do szkoły.
Jeśli rodzice nie są zadowoleni, że ich dziecko chodzi do szkoły, zwiększają obawy przedszkolaka. Wyobraża sobie, że szkoła będzie trudna, mało interesująca lub „mogą dać ci złą ocenę, a wtedy mama cię zbeszta”.
Rodzice czasami martwią się, że ich dziecko będzie popełniać błędy i osiągać gorsze wyniki na testach niż inne dzieci. Albo że podczas badania fizykalnego lekarz może odkryć, że z dzieckiem dzieje się coś złego. Obawiają się, że ich dziecko po ukończeniu przedszkola otrzyma mniejszą rolę lub będzie słabo sobie radzić. Lęki dorosłych negatywnie wpływają na dziecko. Jest zestresowany emocjonalnie i zaczyna bać się egzaminów i ukończenia szkoły.
Na podstawie materiałów z czasopisma „Handbook of Educational Psychologist. Przedszkole"
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Zapowiedź:
Dziennik elektroniczny
ORDYNACYJNY
Jak rozmawiać z rodzicami o złym zachowaniu dziecka. Zalecenia dla nauczycieli
Anna Bocharowa
psycholog, terapeuta gestalt, Moskwa
Naucz nauczycieli specjalnych technik komunikacji, aby mogli bez konfliktów przekazywać rodzicom informacje o niewłaściwym zachowaniu dziecka. W artykule zawarto rekomendacje dla nauczycieli dotyczące budowania relacji opartych na współpracy z rodzicami oraz opis technik komunikacji.
Nauczyciele muszą, jeśli to konieczne, przekazywać rodzicom nie tylko dobre, ale także negatywne informacje o dzieciach. Czasami nauczyciel i rodzic nie słyszą się nawzajem ze względu na role, jakie pełnią w dialogu. Forma komunikacji wpływa na komunikację i może prowadzić do konfliktów emocjonalnych. Powiedz nauczycielom, jak ich unikać.
Przed komunikacją musisz zadbać o swoje stan emocjonalny, w którym przekażesz informacje rodzicom. Jeśli nie jesteś zadowolony z sytuacji wynikającej z działań dziecka, słowa te mogą brzmieć jak krytyka i potępienie zarówno wobec dziecka, jak i rodzica. Rodzic odbierze taką wiadomość jako atak i zacznie się bronić.
Po pierwsze, musisz zdać sobie sprawę, że jesteś zły na przeszkodę, która się pojawiła. Jeśli jesteś nieszczęśliwy, w komunikacji z rodzicami możesz zająć stanowisko potępienia. Oznacza to, że nie jesteś teraz gotowy na współpracę. Zanim zaczniesz rozmawiać, musisz emocjonalnie odłączyć się od sytuacji. Przesuń swoją uwagę, aby przywrócić równowagę psychiczną.
Musisz zastanowić się, co dokładnie Cię niepokoi i zadać sobie pytania: „Jaką przeszkodę stwarza ta sytuacja w mojej pracy jako nauczyciela?”, „Jaką trudność stwarza ona dla pomyślnej socjalizacji dziecka?” Dopiero potem musisz nastawić się na współpracę z rodzicami. Komunikując się, powinieneś wziąć pod uwagę swoje zainteresowania jako nauczyciela i interesy rodzica w opiece nad dzieckiem. Trzeba argumentować swoje stanowisko i stosować aktywne słuchanie. Ważne jest, aby wyjaśnić rodzicom, że oni i nauczyciel mają ten sam cel – rozwój dziecka.
Rada
Należy kłaść nacisk na osiągnięcia dziecka, nawet jeśli dla nauczyciela nie są one zbyt istotne
Jeśli znasz techniki skutecznej komunikacji z rodzicami, łatwiej będzie Ci uniknąć konfliktów. Rozważmy cechy działania czterech technik: „Od negatywu do pozytywu”, „Nie szukamy winnych, ale szukamy rozwiązań problemów”, „Znaczki współpracy”, „Styl mowy „prawnik””.
Technika „Od negatywu do pozytywu”
Powiedz rodzicom o tej technice ważna informacja o dzieciach należy rozmawiać w pozytywnym kontekście. Pomoże to rodzicom wysłuchać opinii nauczyciela i nawiązać współpracę. Dzięki pozytywnemu postrzeganiu rodzice będą mogli zrozumieć sytuację bez poczucia wstydu i winy za swoje dziecko. Należy kłaść nacisk na osiągnięcia dziecka, nawet jeśli nie są one znaczące.
Powinieneś przeformułować treść wiadomości w pozytywny sposób. W tabeli znajdziesz przykłady parafrazowania.
Przykład zastąpienia negatywnego traktowania pozytywnym
Forma negatywna | Pozytywna forma |
„Twoje dziecko zachowuje się niewłaściwie. Kłóci się z innymi dziećmi.” | „Twój syn wie, jak wyrażać swoje potrzeby i chronić się. To jest ważne dla życia. Ale wyrażenie tego może być dla niego trudne w bezpieczny sposób. Zastanówmy się wspólnie, jak pomóc mu w utrzymaniu przyjaznych relacji z dziećmi.” |
„Twoje dziecko jest nadpobudliwe, niespokojne, nieposłuszne” | „Twój syn jest bardzo dociekliwy i na zajęciach interesuje się wszystkim, nawet udaje mu się dać ponieść czemuś innemu. Nie wątpię, że będzie to osoba erudycyjna. Czasami jednak uniemożliwia mu to skupienie się na dokończeniu pracy i osiągnięciu stanu satysfakcji”. |
„Twoja córka zawsze wpada w histerię, gdy czegoś jej nie daje!” | „Twoja córka zawsze wie, czego chce i potrafi upierać się przy swoich pragnieniach. To świadczy o jej determinacji. Czasami jednak trudno jej poradzić sobie z ograniczeniami. Zastanówmy się wspólnie, jak możemy jej w tym pomóc.” |
Technika „Nie szukanie winnych, ale szukanie rozwiązań problemów”
Rozmawiając z rodzicami stosując tę technikę, nie należy kłaść nacisku na obwinianie, ale na wspólne szukanie sposobów rozwiązania problemu. Lepiej rozpocząć rozmowę od powiedzenia czegoś dobrego o dziecku, a następnie przejść do nieprzyjemnych momentów.
Kiedy zgłaszasz nieprzyjemne chwile, musisz rozmawiać tylko o działaniach dziecka, a nie o jego osobowości. Warto też zakończyć taką rozmowę dobrym akcentem.
Przykład. Weronika dobrze dzisiaj nauczyła się zasad Nowa gra. Ale jeszcze nie poradziłem sobie z zasadami na zajęciach - wziąłem album Katyi i maluję. Jeśli nauczysz ją grać zgodnie z zasadami w domu, nauczy się ich lepiej na zajęciach. Dzięki temu szybko dołączy do dziecięcej drużyny. Jest bardzo zdolna. NA ten moment interesuje się grą w szachy.
Technika „Stempelki mowy współpracy”
Zwracaj się do rodziców z prośbą, a nie żądaniem. Na przykład rozpocznij rozmowę frazami:
- "Mógłbyś…";
- "Pytam… ".
Warto też zwrócić uwagę i zapytać rodziców o zdanie:
- „Czy nie zauważyłeś tego w Ostatnio…»;
- Jak myślisz, z czym to może być powiązane?
Następnie zaproś rodziców do wspólnego poszukiwania rozwiązań problemów, które podkreślą wspólne zainteresowania. Powiedz na przykład:
- „Spróbujmy zrobić to razem…”;
- „A jeśli będziemy trzymać się tej samej strategii, pomoże mu to w…”;
- „Ty i ja moglibyśmy pomóc Saszy z…”;
– „Jak możemy Ci pomóc…”
Technika „Styl mowy „prawnik””
Styl mowy „prawnika” będzie wyrazem szacunku i zainteresowania rodzicami. Przykłady wyrażeń w stylu mowy:
– „Bez względu na to, jak poważna jest sytuacja, postaramy się znaleźć wyjście z niej i wyciągam do Ciebie pomocną dłoń”;
„Nie obwiniam ani ciebie, ani twojego dziecka za to, co się stało. Jeśli tak się stało, istnieją ku temu pewne przyczyny”;
– „Ważne jest dla mnie nie wskazanie tych powodów, nie wyrażenie mojej aprobaty czy potępienia, ale udzielenie pomocy w obecnej sytuacji”;
„Jestem nauczycielem i moim zadaniem zawodowym jest przekazanie dziecku wiedzy, którą będzie mogło wykorzystać w życiu”.
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się:
