Obecnie psychologia jest złożonym i rozgałęzionym systemem kierunków badania naukowe, którego strukturę tworzy wiele stosunkowo niezależnie rozwijających się gałęzi przemysłu. Rozbudowa i wzbogacenie struktury psychologii zależy od wpływu dwóch czynników:
- Po pierwsze, staje się to bardziej skomplikowane życie towarzyskie i zajęcia nowoczesny mężczyzna W konsekwencji psychologia staje przed nowymi zadaniami i pytaniami, na które odpowiedzi wymagają dokładnego zbadania nowych realiów psychologicznych;
- Po drugie, rozwój samej nauki i jej metod badawczych umożliwia ciągłe poszerzanie horyzontów psychologii; obecnie istnieje aż sto działów psychologii, które są w różne etapy ich rozwój i wyłonienie się jako niezależnych dyscyplin naukowych.
Szczególne miejsce wśród wszystkich dziedzin zajmuje psychologia ogólna, która łączy różne gałęzie w holistyczną wiedzę naukową. Badając istotę i ogólne wzorce powstawania, funkcjonowania i rozwoju psychiki, reprezentuje ona metodologię i podstawy teoretyczne wszyscy dyscyplin psychologicznych. Ważne miejsce w strukturze wiedzy psychologicznej zajmuje historia psychologii, której uwaga skupia się na procesach rozwoju wyobrażeń o naturze i istocie psychiki od czasów starożytnych do współczesności.
Gałęzie psychologii są zwykle klasyfikowane według różnych kryteriów.
1. Działy psychologii zajmujące się problemami psychologicznymi specyficzne rodzaje działalności człowieka:
· psychologia praca bada psychologiczne cechy ludzkiej aktywności zawodowej, psychologiczne aspekty naukowej organizacji pracy;
· medyczny psychologia zajmuje się psychologicznymi aspektami zdrowia i choroby, psychologicznymi podstawami działania personelu medycznego;
· pedagogiczny psychologia bada psychologiczne prawa procesów szkolenia i edukacji;
· prawny psychologia dzieli się na psychologię sądową, która bada cechy psychiczne zachowań uczestników postępowania karnego, psychologię kryminalną, która zajmuje się problemami zachowania i kształtowania się osobowości przestępcy, motywami przestępstwa, a także penitencjarnymi psychologia, która bada psychologię więźniów w zakłady poprawcze;
· Inżynieria psychologia analizuje procesy interakcji informacyjnej pomiędzy człowiekiem a urządzeniami technicznymi, rozwiązując problemy inżynierii i projektowania psychologicznego w układzie „człowiek – maszyna”;
· Sporty psychologia bada psychologiczne cechy osobowości i aktywności sportowców, warunki i środki ich przygotowania psychologicznego;
branże zajmujące się aspektami psychologicznymi reklama, biznes, zarządzanie, kreatywność i wiele innych rodzajów działalności człowieka.
2. Gałęzie psychologii zajmujące się różnymi aspektami rozwój mentalny:
· wiek psychologia śledzi rozwój psychiki w ontogenezie - jej działy to psychologia dziecięca, psychologia młodzieżowa, psychologia młodzieży, psychologia dorosłych, gerontopsychologia;
· porównawczy psychologia bada wzorce, pochodzenie i rozwój psychiki zwierząt i ludzi;
· psychologia nieprawidłowy rozwój , Lub specjalny psychologia, zajmuje się zaburzeniami rozwoju psychicznego dziecka.
3.Dziedziny psychologii, badanie relacji między jednostką a społeczeństwem:
· społeczny psychologia bada zjawiska psychiczne w procesie relacji między ludźmi;
· etnopsychologia koncentruje się na etnicznych cechach psychiki ludzi, stereotypach etnicznych itp.
Nawet przypomnienie niewielkiej części obecnie rozwijających się gałęzi psychologii pozwala ocenić, jak wieloaspektowa jest ta nauka. Jednocześnie psychologia jest pojedynczą dyscypliną naukową, opartą na jednym przedmiocie badań i jednej metodzie, ujętą w ogólny kontekst naukowy.
6. Powiązanie psychologii z innymi naukami.
Problemy psychologii przez długi czas rozpatrywano w ramach filozofii. Dopiero w połowie XIX wieku psychologia stała się samodzielną nauką. Oddzieliwszy się jednak od filozofii, nadal utrzymuje z nią ścisły związek. Obecnie istnieją problemy naukowe, którymi zajmuje się zarówno psychologia, jak i filozofia. Takie problemy obejmują koncepcje osobistego znaczenia, celów życiowych, światopoglądu, poglądów politycznych, wartości moralnych i nie tylko. Psychologia wykorzystuje metody eksperymentalne do testowania hipotez. Istnieją jednak pytania, których nie da się rozwiązać eksperymentalnie. W takich przypadkach psychologowie mogą zwrócić się ku filozofii. Do problemów filozoficznych i psychologicznych zalicza się problemy istoty i pochodzenia ludzkiej świadomości, natury najwyższych form ludzkiego myślenia, wpływu społeczeństwa na jednostkę i jednostki na społeczeństwo.
Choć przez długi czas filozofia dzieliła się na materialistyczną i idealistyczną, obecnie nastąpiła zbieżność tych nurtów filozoficznych i można mówić o równym znaczeniu dla psychologii obu kierunków. Filozofia materialistyczna ma fundamentalne znaczenie przy rozważaniu problemów aktywności i pochodzenia wyższych funkcji umysłowych.
Psychologia jest ściśle powiązana z nauki społeczne. Ma wiele wspólnego z socjologią. Socjologia zapożycza metody badania osobowości i relacji międzyludzkich z psychologii społecznej. Psychologia szeroko wykorzystuje metody gromadzenia informacji naukowych, takie jak ankiety i kwestionariusze, które tradycyjnie uważane są za socjologiczne. Istnieją różne koncepcje, które psychologia i socjologia przejmują od siebie. Psychologowie i socjolodzy wspólnie rozwiązują wiele problemów, takich jak psychologia narodowa, psychologia polityczna, problemy socjalizacji i postaw społecznych.
Nauki społeczne, takie jak pedagogika i historia. Przykładem syntezy historii i psychologii jest teoria rozwoju kulturowo-historycznego wyższego formy mentalne L. S. Wygotski. Zastosowanie metody historycznej w psychologii polega na badaniu filo- i ontogenetycznego rozwoju zjawisk psychicznych od form elementarnych do złożonych. Zbieżność historii i psychologii opiera się na koncepcji, że współczesny człowiek jest wytworem ludzkiego rozwoju.
Psychologia i biologia. Biologia jest nauką o naturze żywej, a człowiek jest jej częścią, dlatego naturalne jest, że między psychologią a biologią powinny powstawać wzajemnie korzystne powiązania i relacje. Słynny biolog Karol Darwin opracował kiedyś teorię ewolucji, która wypełniła lukę oddzielającą ludzi i zwierzęta. Tym samym jako biolog umożliwił przekształcenie psychologii z filozoficznej nauki o duszy w naukę eksperymentalną bliską naukom przyrodniczym.
Dla psychologa o orientacji przyrodniczej, począwszy od XIX wieku, konieczne stało się studiowanie biologii i fizjologii człowieka w celu głębszego zrozumienia pochodzenia, rozwoju i funkcjonowania ludzkiej psychiki.
Wymownym uznaniem znaczenia odpowiedniej wiedzy dla psychologa jest istnienie psychofizjologii i neuropsychologii jako nauk z pogranicza psychologii, anatomii i fizjologii mózgu.
Wreszcie psychologia i biologia mają inny obszar wspólnego zainteresowania. To psychologia zwierząt, tj. nauka o psychologii zwierząt. Badania w tym obszarze, oprócz psychologii, skupiają się także na etologii – nauce o zachowaniu zwierząt.
Psychologia i medycyna. Chociaż formalnie psychologia jako nauka o duszy dotarła do naszych czasów w postaci pisanych źródeł filozoficznych, w rzeczywistości wiedza psychologiczna powstała i rozwinęła się pierwotnie w ramach medycyny starożytnej. Do Europy przybyli z krajów wschodnich ( Starożytne Chiny, starożytne Indie, kraje Mezopotamii) właśnie jako część wiedzy medycznej.
Psychologia jest ściśle powiązana z medyczne i biologiczne nauki. Wykorzystanie osiągnięć tych nauk w psychologii opiera się na fakcie, że większość zjawisk i procesów psychicznych jest zdeterminowana fizjologicznie. Znane są fakty dotyczące wzajemnego oddziaływania na siebie sfery psychicznej i somatycznej. Stan psychiczny wpływa na stan fizjologiczny. Cechy psychiczne mogą przyczyniać się do rozwoju niektórych chorób. Informacja zwrotna czy to choroby przewlekłe wpływać na stan psychiczny.
W nowoczesny świat Medycyna nadal odgrywa bardzo znaczącą rolę w rozwoju wiedzy psychologicznej, w rozwoju i wspieraniu nauk psychologicznych. Dotyczy to przede wszystkim takich dziedzin medycyny jak neurologia, psychoterapia i psychiatria.
Neurolodzy, badanie ludzkiego układu nerwowego, rejestrowanie i analizowanie reakcje psychologiczne związane z działalnością człowieka system nerwowy i jego poszczególne części. Tym samym przyczyniają się do rozwoju psychofizjologii i neuropsychologii, wzbogacając wiedzę naukową na temat powiązań procesów psychicznych z pracą ośrodkowego układu nerwowego.
Psychoterapeuci diagnozowanie i leczenie nerwic i choroba umysłowa, zauważyć i opisać cechy psychiczne i stan pacjentów, wykorzystać te dane zarówno w stawianiu diagnozy, jak i ocenie powodzenia leczenia odpowiednich chorób.
Współczesna psychoterapia w ogóle jest obszarem badań i praktyki, który odnosi się zarówno do medycyny, jak i psychologii. Dlatego psychologowie, omawiając metody psychologii praktycznej, często nazywają je psychoterapeutycznymi, a w pracach lekarzy zajmujących się psychoterapią można znaleźć znaczną liczbę odniesień do nauk psychologicznych i metod opracowanych przez psychologów zawodowych.
Między współczesną psychologią a medycyną nawiązały się owocne powiązania i najściślejsza współpraca.
Psychologia aktywnie współdziała z wieloma naukami i gałęziami wiedzy naukowej. Interakcja ta przejawia się przede wszystkim w tworzeniu gałęzi psychologii, które są pokrewnymi, stosowanymi gałęziami wiedzy naukowej, badającymi wzorce obiektywnej rzeczywistości z perspektywy przedmiotu psychologii. Na przykład związek między psychologią a antropologia powstała dzięki istnieniu tak podstawowej gałęzi psychologii, jak psychologia osobowości; połączenie psychologii z psychiatrią wyraża się w istnieniu takich dziedzin jak patopsychologia, psychologia kliniczna, psychosomatyka, psychologia nieprawidłowego rozwoju; komunikacja z neurobiologia, anatomia i fizjologia centralny układ nerwowy jest odkrywany i realizowany poprzez neuropsychologię, psychofizjologię; związek z genetyką wyraża się w tworzeniu psychogenetyki; z defektologią - w istnieniu psychologii specjalnej; lingwistyka, wchodząc w interakcję z psychologią, rodzi psycholingwistykę; Związek z orzecznictwem wyraźnie przejawia się w takich gałęziach psychologii, jak psychologia sądowa, psychologia ofiary, psychologia kryminalna i psychologia śledcza.
Ponadto istnieje wiele nauk, które powstały i są rozwijane na styku psychologii i medycyny. Ten Psychologia kliniczna, patopsychologia, szereg gałęzi psychologii specjalnej , psychofarmakologia itd. Psychologowie kliniczni Współpracują z lekarzami nowoczesnych placówek medycznych, pomagając im w stawianiu diagnoz, leczeniu chorób i rehabilitacji pacjentów.
Psychologia i nauki ścisłe. Matematyka jest słusznie uważana za najdokładniejszą ze wszystkich nauk, a fizyka jest przykładem nie tylko nauki ścisłej, ale także eksperymentalnej. Na obraz i podobieństwo eksperymentu fizycznego zbudowano i przeprowadzono badania eksperymentalne we wszystkich innych naukach, które kiedyś weszły na ścieżkę eksperymentów.
Dotyczy to również psychologii. Kiedy na początku drugiej połowy XIX w. przekształciła się w naukę eksperymentalną i poważnie zaczęła rościć sobie pretensje do rzetelności swojej wiedzy, pojęć i praw, do uznania wśród innych nauk rozwiniętych, a eksperyment fizyczny był także wzorem do organizowania i prowadzenia badań naukowych. Ale nawet genialny fizyk A. Einstein, kiedyś osobiście rozmawiając ze słynnym psychologiem J. Piagetem, całkiem szczerze przyznał, że psychologia jest bardziej złożona niż fizyka.
Zainteresowanie fizyków psychologią pojawiło się znacznie wcześniej niż zainteresowanie psychologów fizyką. Jedno ważne wydarzenie dla współpracy fizyków i psychologów miało miejsce na Uniwersytecie w Lipsku. Na uniwersytecie otwarto pierwsze na świecie eksperymentalne laboratorium psychologiczne, które okazało się wyposażone w wiele instrumentów fizycznych. Fizyka stała się nauką przydatną dla psychologów, a w wielu gałęziach psychologii pojawiło się wiele terminów zapożyczonych bezpośrednio z fizyki. Ten „bodziec”, „energia”, „pole”, „przestrzeń”", I jednostki fizyczne pomiary woli światła i dźwięku.
Procedury precyzyjne określenie ilościowe i reprezentacja matematyczna zależności istniejące pomiędzy zjawiskami psychologicznymi stają się obowiązkowe dla naukowej psychologii eksperymentalnej. Nieco później pojawia się pograniczny obszar badań naukowych - psychologia matematyczna. Jako odrębna nauka psychologiczna psychologia matematyczna nadal istnieje, a w nim pozują i rozwiązują, jak problemy psychologiczne zagadnienia związane z rozwojem i funkcjonowaniem wiedzy matematycznej oraz zagadnienia związane z zastosowaniem matematyki w różnych dziedzinach współczesna psychologia.
Psychologia i historia. Bez znajomości historii społeczeństwa ludzkiego trudno jest zrozumieć psychologię współczesnego człowieka. To w szczególności determinuje zainteresowanie psychologów historią jako nauką, która powstała około 150 lat temu (co oznacza kształtowanie się, począwszy od połowy XIX wieku, psychologii kulturowo-historycznej).
Z kolei historycy zastanawiają się nad przyczynami i przebiegiem wydarzenia historyczne, doszedł do wniosku, że zdarzenia te zależą w dużej mierze od psychologii ludzi żyjących w danej epoce historycznej, a także od Cechy indywidulane postacie historyczne które wpłynęły na bieg wydarzeń historycznych. Dlatego też historycy koniec XIX V. pojawiło się zainteresowanie wiedzą psychologiczną.
Psychologia i pedagogika. Psychologię i pedagogikę łączą wzajemne zainteresowania i długa historia współpracy, ustępując chyba jedynie współpracy psychologii z medycyną i filozofią. Wielu znanych nauczycieli z przeszłości, wśród których są Pestalozzi, Disterweg, K.D. Uszyński jasno rozumiał i uznawał potrzebę powszechnego wykorzystania wiedzy psychologicznej w pedagogice i aktywnie zachęcał nauczycieli do współpracy z psychologami.
Na początku XX wieku. ukształtowała się nauka szczególna, która wkrótce zyskała uznanie i upowszechnienie w wielu krajach świata, będąca bezpośrednią syntezą wiedzy psychologicznej, pedagogicznej i innej o dziecku, - pedologia. Jego nazwa pochodzi od nazw dwóch nauk : pedagogika i psychologia. To właśnie te dwie nauki odegrały kluczową rolę w pedologii, choć aktywnie wykorzystywała także informacje z zakresu medycyny, fizjologii, socjologii i genetyki. Pedagogika istniała przez około czterdzieści lat i wniosła znaczący wkład w rozwój obiecującej i trwałej współpracy nauczycieli i psychologów.
Zatem obszar wykorzystania wiedzy psychologicznej i współpracy psychologów z przedstawicielami innych nauk jest dość szeroki; Trudno znaleźć inną naukę czy dziedzinę wiedzy, która cieszyłaby się tak dużym zainteresowaniem jak psychologia w najróżniejszych naukach: ścisłych, przyrodniczych, humanistycznych i społecznych. Wynika z tego, że psychologia jest obecnie jedną z najbardziej potrzebnych i przydatnych nauk dla człowieka. .
Powiązana informacja.
Gałęzie psychologii mają bardzo rozbudowany schemat, wśród których znajdują się podstawowe i stosowane, ogólne i specjalne. Podstawowe gałęzie psychologii mają Ogólne znaczenie zrozumieć i wyjaśnić psychologię i zachowanie ludzi, niezależnie od tego, jaką konkretną aktywność wykonują.
Główną gałęzią psychologii jest psychologia ogólna, zajmująca się badaniem najbardziej ogólnych praw i mechanizmów rozwoju i funkcjonowania psychiki człowieka i zwierząt. Jako podstawowa dyscyplina naukowa, psychologia ogólna zajmuje się zagadnieniami metodologii i teorii psychologii w ogóle. W psychologii ogólnej istnieją sekcje reprezentujące (odczucia, percepcja i), a także psychologia osobowości, która uwzględnia takie formacje strukturalne, jak charakter, zdolności, emocje, potrzeby, motywy, wola itp. Studiowanie nauk psychologicznych rozpoczyna się od psychologii ogólnej, ponieważ bez znajomości podstawowych pojęć, praw i mechanizmów nie można zrozumieć specjalnych gałęzi psychologii.
Specjalne, czyli stosowane gałęzie psychologii zajmują się określonymi rodzajami zjawisk psychicznych i działalności człowieka, a ich osiągnięcia są wykorzystywane w praktyce. Zatem pedagogiczny aspekt psychologii jest badany przez psychologię edukacyjną. Bada wzorce nauczania i wychowania, warunki kształtowania się funkcji poznawczych u uczniów i dowiaduje się czynniki psychologiczne mających wpływ na powodzenie przyswajania wiedzy, opracowuje rekomendacje psychologiczne.
Bada ontogenezę różnych procesów psychicznych i cech osobowości rozwijającego się człowieka, cechy wieku procesy psychiczne, czynniki rozwoju osobowości itp. Dzieli się na psychologię dziecięcą, psychologię nastolatków, psychologię młodzieży, psychologię dorosłych i gerontopsychologię (psychologię osoby starszej). Jednym z głównych problemów wieku i jest problem uczenia się i rozwój mentalny i ich współzależność.
Identyfikuje i opisuje różnice indywidualne ludzie, psychologia genetyczna bada dziedziczne mechanizmy ludzkiej psychiki i zachowania, ich zależność od genotypu. Medyczne zagadnienia psychologii są rozpatrywane przez takie gałęzie jak. Zgłębia psychologiczne aspekty działań lekarza i zachowania pacjenta.
Dział psychologii zajmujący się badaniem wzorców zachowań i aktywności ludzi zdeterminowanych ich zaangażowaniem grupy społeczne, I cechy psychologiczne te grupy. Zajmuje się badaniami zjawisk społecznych i psychologicznych w duże grupy, problemy komunikacji masowej (telewizja, kino, prasa itp.), mechanizmy i skuteczność oddziaływania komunikacji masowej na różne zbiorowości ludzkie, psychologia narodów, narodowości, wpływ na ludzi procesy polityczne wydarzenia w społeczeństwie. Do problemów społeczno-psychologicznych małych grup zaliczają się następujące zagadnienia: zgodność psychologiczna w grupach zamkniętych, relacje międzyludzkie w grupach, pozycja lidera i zwolenników w grupie, rodzaje grup, postrzeganie osoby przez osobę i wiele innych.
Bada psychologiczne aspekty ludzkiej aktywności zawodowej, psychologiczne podstawy naukowej organizacji pracy. Do zadań psychologii pracy należą badania cechy zawodowe człowiek, wzorce rozwoju umiejętności pracy, wyjaśnienie wpływu środowiska produkcyjnego, projektowanie i rozmieszczenie urządzeń na pracownika. Psychologia pracy ma wiele działów, które są jednocześnie samodzielnymi gałęziami nauki. Należą do nich psychologia inżynierska, która bada działanie operatora w zautomatyzowanych systemach sterowania, psychologia prawna, która bada zagadnienia związane z realizacją systemu prawnego, psychologia wojskowa, która bada zachowanie człowieka w warunkach bojowych oraz psychologiczne aspekty relacji. pomiędzy funkcjonariuszami i ich podwładnymi.
Nauka o metodach i zasadach inscenizacji diagnoza psychologiczna. Psychokorekta zajmuje się zagadnieniami związanymi z rozwojem metod oddziaływania na jednostkę w celu skorygowania określonych zaburzeń psychicznych.
Wszystkie gałęzie psychologii i jej mniejsze dyscypliny są ze sobą bardzo ściśle powiązane, zachodzi między nimi ciągła wymiana zidentyfikowanych eksperymentalnie informacji naukowych, co pozwala na szybsze i pełniejsze rozwiązywanie problemów praktycznych.
Należy zauważyć, że współczesna psychologia zajmuje szczególne miejsce wśród innych dyscyplin naukowych, ponieważ łączy w jedną całość najbardziej różnorodną wiedzę o osobie. Szwajcarski psycholog zauważył, że „...psychologia zajmuje kluczową pozycję w systemie nauk. Z jednej strony psychologia zależy od wszystkich innych nauk i widzi w życiu psychologicznym wynik czynników fizykochemicznych, biologicznych, społecznych, językowych, ekonomicznych i innych, które badają wszystkie nauki zajmujące się przedmiotami świat zewnętrzny. Ale z drugiej strony żadna z tych nauk nie jest możliwa bez koordynacji logiczno-matematycznej, której opanowanie jest możliwe jedynie poprzez oddziaływanie ciała na przedmioty i pozwala jedynie badać tę działalność w rozwoju. Zatem psychologia staje się ważnym środkiem komunikacji nauki współczesne w dziedzinie poznania człowieka, łącząc nauki przyrodnicze, techniczne i społeczne dyscypliny naukowe.
Według B. M. Kedrowa psychologia zajmuje centralne miejsce w systemie innych nauk, ponieważ z jednej strony jest integrującym wytworem innych nauk, a z drugiej pełni rolę źródła dalszy rozwój inni kierunki naukowe.
Charakteryzując pokrótce związek psychologii z naukami przyrodniczymi, warto na przykład zauważyć, że psychologia zapożyczyła pewne teorie z biologii, aby uzasadnić wzorce filogenetycznego rozwoju psychiki. Problem związku czynników dziedzicznych i społecznych wpływających na rozwój intelektualny i osobisty jednostki jest jednym z centralnych w psychologii.
W tym względzie ważne są dla niej dane naukowe z takiej nauki jak genetyka, dostarczające materiału na temat mechanizmów dziedziczenia pewnych skłonności, predyspozycji do choroba umysłowa i tak dalej.
Psychologia jest ściśle związana z wyższą fizjologią aktywność nerwowa. Bada zatem związek psychiki z jej materialnym podłożem - mózgiem.
Psychologowie kliniczni ściśle współpracują z lekarzami (a przede wszystkim z neurologami i psychiatrami), opracowując problemy diagnostyki, profilaktyki, korekcji i rehabilitacji osób chorych.
Psychologia jest ściśle powiązana z naukami humanistycznymi. Rozwija się od dłuższego czasu w ramach i wielu szkoły psychologiczne w oparciu o określone systemy filozoficzne. Obecnie w psychologii rozwija się wiele problemów filozoficznych, takich jak związek między materiałem a ideałem, biologicznym i społecznym, subiektywnym i obiektywnym. Psychologowie aktywnie wykorzystują dane z historii, antropologii, filologii, językoznawstwa itp. Wraz z socjologią - nauką o systemach i procesach społecznych - psychologia bada psychologiczne wzorce interakcji między jednostką a jej środowiskiem społecznym.
Politolodzy badają zachowania jednostek i grup w kontekście politycznym, dlatego problemy takie jak rozwiązywanie konfliktów, źródła władzy, jej akumulacja i dystrybucja są niezwykle istotne dla psychologii.
Psychologia jest ściśle powiązana z naukami technicznymi. W szczególności rozwój różnych systemów socjotechnicznych polega na uwzględnianiu możliwości psychicznych i psychofizjologicznych człowieka jako najbardziej złożonego elementu układu „człowiek-maszyna”. Nauki matematyczne dostarczają psychologii statystycznych metod przetwarzania wyników diagnostycznych badań psychologicznych. Poza tym w Ostatnio Metoda modelowania jest szeroko stosowana.
Zatem psychologia z jednej strony gromadzi wiedzę teoretyczną i empiryczną innych nauk, a jednocześnie dostarcza tym naukom niezbędnych informacji związanych z psychologicznymi cechami człowieka.
PSYCHOLOGIA OGÓLNA
Przedmiot psychologii, jej zadania, treść.
Słowo „psychologia” przetłumaczone ze starożytnej greki dosłownie oznacza „naukę o duszy” (psyche - „dusza”, logos - „pojęcie”, „nauczanie”). Termin „psychologia” po raz pierwszy pojawił się w użyciu naukowym w XVI wieku. Początkowo należała do specjalnej nauki, która badała tak zwane zjawiska mentalne lub mentalne, czyli takie, które każdy człowiek z łatwością wykrywa w swojej świadomości w wyniku introspekcji. Później, w XVII–XIX w. obszar badań psychologii poszerza się i obejmuje nie tylko zjawiska świadome, ale także nieświadome. Zatem psychologia jest nauką o psychice i zjawiskach psychicznych. Psychologia jest nauką o duszy.
Temat Psychologia to psychika i zjawiska psychiczne zarówno jednej konkretnej osoby, jak i zjawiska psychiczne obserwowane w grupach i kolektywach. Z kolei zadaniem psychologii jest badanie zjawisk psychicznych. Opisując zadania psychologii, S. L. Rubinstein pisze: „Poznanie psychologiczne to pośrednie poznanie tego, co mentalne, poprzez ujawnienie jego istotnych, obiektywnych powiązań”.
Zadania:
Jakościowe badanie rzeczywistości psychicznej;
Analiza powstawania i rozwoju zjawisk psychicznych;
Badanie fizjologicznych mechanizmów zjawisk psychicznych;
Promowanie systematycznego wprowadzania wiedzy psychologicznej do praktyki życia człowieka.
Psychologia jako nauka
Przy podziale nauk na grupy ze względu na przedmiot studiów wyróżnia się nauki przyrodnicze, humanistyczne i techniczne. Pierwsze studiują przyrodę, drugie - społeczeństwo, kulturę i historię, trzecie wiążą się z badaniem i tworzeniem środków produkcji i narzędzi. Człowiek jest istotą społeczną, a wszystkie jego zjawiska psychiczne są w dużej mierze uwarunkowane społecznie, dlatego też psychologię najczęściej zalicza się do dyscypliny humanitarnej.
Pojęcie „psychologia” ma znaczenie zarówno naukowe, jak i potoczne. W pierwszym przypadku służy do oznaczenia odpowiedniej dyscypliny naukowej, w drugim do opisu zachowania lub cechy psychiczne jednostki i grupy ludzi. Dlatego w takim czy innym stopniu każdy człowiek zapoznaje się z „psychologią” na długo przed jej systematycznym studiowaniem.
Po czwarte, psychologia naukowa dysponuje obszernym, zróżnicowanym, a czasem unikalnym materiałem faktograficznym, który nie jest w całości dostępny żadnemu przedstawicielowi psychologii codziennej.
Jednak codzienna wiedza psychologiczna jest bardzo przybliżona, niejasna i pod wieloma względami różni się od wiedzy naukowej. Na czym polega ta różnica (ryc. 1.7)?
Po pierwsze, codzienna wiedza psychologiczna jest specyficzna, powiązana z konkretnymi sytuacjami, ludźmi i zadaniami. Psychologia naukowa dąży do uogólnień, dla których stosuje się odpowiednie pojęcia.
Po drugie, codzienna wiedza psychologiczna jest intuicyjna. Wynika to ze sposobu ich pozyskania – przypadkowego doświadczenia i jego subiektywnej analizy na poziomie nieświadomości. Natomiast wiedza naukowa opiera się na eksperymencie, a wiedza zdobyta jest w pełni racjonalna i świadoma.
Po trzecie, istnieją różnice w sposobie przekazywania wiedzy. Z reguły wiedza z zakresu psychologii codziennej jest przekazywana z wielkim trudem, a często taki transfer jest po prostu niemożliwy. Jak pisze Yu. B. Gippenreiter „odwieczny problem «ojców i synów» polega właśnie na tym, że dzieci nie mogą, a nawet nie chcą przyjąć doświadczenia swoich ojców”. Jednocześnie w nauce wiedzę gromadzi się i przekazuje znacznie łatwiej.
Struktura nauk psychologicznych, główne gałęzie psychologii.
rozwijanie obszarów badań naukowych. Mając na uwadze ten fakt, a także fakt, że obecnie system nauk psychologicznych nadal aktywnie się rozwija (co 4-5 lat pojawia się nowy kierunek), słuszniej byłoby mówić nie o jednej nauce psychologii, ale o kompleksie rozwijającej się nauki psychologicznej.
Te z kolei można podzielić na podstawowe i stosowane, ogólne i specjalne. Podstawowe lub podstawowe gałęzie nauk psychologicznych mają ogólne znaczenie dla zrozumienia i wyjaśnienia psychologii i zachowań ludzi, niezależnie od tego, kim są i jakie konkretne czynności wykonują. Obszary te mają na celu dostarczenie wiedzy równie niezbędnej każdemu, kto interesuje się psychologią i ludzkimi zachowaniami. Ze względu na taką uniwersalność wiedzę tę czasami łączy się z terminem „psychologia ogólna”.
Nauki stosowane to te, których osiągnięcia znajdują zastosowanie w praktyce. Gałęzie ogólne stawiają i rozwiązują problemy równie ważne dla rozwoju wszystkich bez wyjątku dziedzin nauki, natomiast gałęzie specjalne podkreślają zagadnienia szczególnie interesujące dla poznania jednej lub kilku grup zjawisk.
Rozważmy niektóre podstawowe i stosowane, ogólne i specjalne gałęzie psychologii związane z edukacją.
Psychologia ogólna
(ryc. 2) bada indywidualny uwypuklając w nim procesy poznawcze i osobowość. Procesy poznawcze obejmują doznania, percepcję, uwagę, pamięć, wyobraźnię, myślenie i mowę. Za pomocą tych procesów człowiek otrzymuje i przetwarza informacje o świecie, a także uczestniczy w tworzeniu i przekształcaniu wiedzy. Osobowość zawiera właściwości, które determinują czyny i działania danej osoby. Są to emocje, zdolności, skłonności, postawy, motywacja, temperament, charakter i wola.
Specjalne gałęzie psychologii(ryc. 3), ściśle powiązane z teorią i praktyką nauczania i wychowania dzieci, obejmują psychologię genetyczną, psychofizjologię, psychologię różnicową, psychologię rozwojową, psychologię społeczną, psychologię wychowawczą, psychologię medyczną, patopsychologię, psychologię prawną, psychodiagnostykę i psychoterapię.
Psychologia genetyczna bada dziedziczne mechanizmy psychiki i zachowania, ich zależność od genotypu. Psychologia różnicowa identyfikuje i opisuje różnice indywidualne ludzi, ich przesłanki i proces formacji. W psychologii rozwojowej różnice te są widoczne w zależności od wieku. Ta gałąź psychologii bada również zmiany zachodzące podczas przejścia z jednego wieku do drugiego. Połączenie psychologii genetycznej, różnicowej i rozwojowej
Ryż. 2. Struktura psychologii ogólnej
Ryż. 3.Dziedziny nauk psychologicznych związane z treningiem i edukacją
stanowią naukową podstawę do zrozumienia praw rozwoju umysłowego dziecka.
Psychologia społeczna bada relacje międzyludzkie, zjawiska zachodzące w procesie komunikowania się i współdziałania ludzi między sobą w różnego rodzaju grupach, w szczególności w rodzinie, szkole, w zespołach uczniowskich i nauczycielskich. Wiedza taka jest niezbędna do psychologicznie prawidłowej organizacji wychowania.
Psychologia pedagogicznałączy wszystkie informacje związane ze szkoleniami i edukacją. Szczególną uwagę zwraca się tu na uzasadnienie i rozwój metod szkolenia i wychowania osób w różnym wieku.
Następujące trzy gałęzie psychologii to: medyczna i patopsychologia, I psychoterapia - radzić sobie z odchyleniami od normy w ludzkiej psychice i zachowaniu. Zadaniem tych gałęzi nauk psychologicznych jest wyjaśnianie przyczyn ewentualnych zaburzeń psychicznych oraz uzasadnienie metod ich zapobiegania i leczenia. Taka wiedza jest niezbędna tam, gdzie nauczyciel ma do czynienia z tzw. trudnymi, w tym zaniedbanymi pedagogicznie dziećmi lub osobami potrzebującymi pomoc psychologiczna. Psychologia prawna uwzględnia przyswojenie przez człowieka norm prawnych i zasad postępowania i jest również potrzebny w edukacji. Psychodiagnostyka stawia i rozwiązuje problemy psychologicznej oceny poziomu rozwoju dzieci i ich różnicowania.
Studia nauk psychologicznych rozpoczynają się od psychologii ogólnej, ponieważ bez dostatecznie głębokiej znajomości podstawowych pojęć wprowadzonych w trakcie psychologii ogólnej niemożliwe będzie zrozumienie materiału zawartego w specjalnych sekcjach kursu. Jednak to, co proponuje się w pierwszej książce podręcznika, nie jest psychologią ogólną w czystej postaci. Jest to raczej tematyczny wybór materiałów z różnych dziedzin nauk psychologicznych, ważnych dla edukacji i wychowania dzieci, choć oczywiście opierają się one na ogólnej wiedzy psychologicznej.
Lub klasyfikacja jak na wykładzie:
1) Ze względu na charakter działalności: pedagogiczna, prawna, ekonomiczna.
2) Uwzględnienie kryteriów rozwoju: wieku, specjalnego (klinicznego), porównawczego (różnicowego)
3) W odniesieniu do jednostki i społeczeństwa: psychologia społeczna, rozwój osobisty.
4) . ogólna charakterystyka Metody badawcze w psychologii. Planowanie i projektowanie badania.
Metody badań naukowych to techniki i środki, za pomocą których naukowcy uzyskują wiarygodne informacje, które następnie wykorzystuje się do budowania teorie naukowe i opracowanie praktycznych zaleceń. Siła nauki w dużej mierze zależy od doskonałości metod badawczych, od ich aktualności i wiarygodności, od tego, jak szybko i skutecznie ta dziedzina wiedzy jest w stanie dostrzec i wykorzystać wszystko, co najnowsze, najbardziej zaawansowane, jakie pojawia się w metodach innych nauk. Tam, gdzie się to udaje, zwykle następuje zauważalny przełom w wiedzy o świecie.
Wszystko to dotyczy psychologii.
Każda niezależna nauka ma tylko swoje własne metody. Psychologia również ma takie metody. Wszystkie z nich można podzielić na dwie główne grupy: subiektywny I cel.
Trafność i rzetelność testu psychodiagnostycznego
Scharakteryzować zdolność testu do pomiaru rzeczywistego poziomu właściwości psychiczne lub jakość, stosuje się pojęcie „ważności”. Ważność testu pokazuje, w jakim stopniu mierzy on jakość (właściwość, zdolność, cechę itp.), którą ma ocenić. Nieważne, tj. testy, które nie mają ważności, nie nadają się do praktycznego zastosowania.
Metody subiektywne opierają się na samoocenie lub samoopisie osób badanych, a także na opinii badaczy na temat konkretnego zaobserwowanego zjawiska lub otrzymanych informacji. Wraz z wyodrębnieniem psychologii jako niezależnej nauki, metody subiektywne uzyskały priorytetowy rozwój i są nadal udoskonalane. Pierwszymi metodami badania zjawisk psychologicznych były obserwacja, introspekcja i zadawanie pytań.
Kolejną grupę metod nauk psychologicznych stanowią metody modelowania. Należy je klasyfikować jako odrębną klasę metod. Stosuje się je, gdy zastosowanie innych metod jest utrudnione. Ich osobliwością jest to, że z jednej strony opierają się na pewnych informacjach o konkretnym zjawisku psychicznym, z drugiej strony ich użycie z reguły nie wymaga udziału podmiotów ani uwzględnienia rzeczywistej sytuacji. Dlatego bardzo trudno jest sklasyfikować różne techniki modelowania jako metody obiektywne lub subiektywne.
Modele mogą być techniczne, logiczne, matematyczne, cybernetyczne itp. W modelowanie matematyczne użyj wyrażenia lub wzoru matematycznego, które odzwierciedla związek zmiennych i relacje między nimi, odtwarzając elementy i zależności w badanych zjawiskach. Modelowanie techniczne polega na stworzeniu urządzenia lub urządzenia, które w swoim działaniu przypomina to, co jest badane. Modelowanie cybernetyczne opiera się na wykorzystaniu koncepcji z zakresu informatyki i cybernetyki do rozwiązywania problemów psychologicznych. Modelowanie logiczne opiera się na ideach i symbolice stosowanych w logice matematycznej.
Rozwój komputerów i oprogramowanie dla nich dało to impuls do modelowania zjawisk mentalnych w oparciu o prawa działania komputera, ponieważ okazało się, że operacje umysłowe stosowane przez ludzi, logika ich rozumowania przy rozwiązywaniu problemów, są zbliżone do operacji i logiki na ich podstawie których działają programy komputerowe. Doprowadziło to do prób wyobrażenia sobie i opisania zachowań człowieka przez analogię do działania komputera. W związku z tymi badaniami nazwiska amerykańskich naukowców: D. Millera, Y. Galantera, K. Pribrama, a także jak powszechnie znany stał się rosyjski psycholog L. M. Wekker.
Oprócz tych metod istnieją inne metody badania zjawisk psychicznych. Odmianą ankiety jest na przykład rozmowa. Metoda konwersacyjna różni się od ankiety większą swobodą postępowania. Z reguły rozmowa przebiega w miłej atmosferze, a treść pytań różni się w zależności od sytuacji i charakterystyki tematu. Inną metodą jest;
Metoda badania dokumentów, czyli analizowania działalności człowieka. Należy pamiętać, że najskuteczniejsze badanie zjawisk psychicznych odbywa się poprzez kompleksowe zastosowanie różnych metod.
Planowanie i projektowanie badania
Badania psychologiczne mają kilka ogólnych etapów i rozpoczynają się od świadomości społecznej potrzeby rozwiązania określonego problemu problem. Sytuacje problemowe, które formułuje się jako zadania konkretnego badania, wynikają z ogólnych zadań teoretycznych i praktycznych stojących przed psychologią jako nauką. Na przykład zadania badania wpływu niektórych rodzajów działań jednostki na rozwój niektórych aspektów jego psychiki są zawsze istotne.
Następnie definiuje się cel badania jako pożądany efekt końcowy badania. Cele badań mogą być teoretyczne, praktyczne i stosowane. W zależności od celów wyróżnia się następujące rodzaje badań naukowych:
· Teoretyczny– opracowywany jest model koncepcyjny badanego zjawiska, po czym stworzona teoria jest korelowana z wynikami innych badań.
· Empiryczny– mające na celu uzyskanie i opisanie uzyskanych faktów w ramach dowolnej teorii.
· Stosowany– mające na celu rozwiązanie dowolnego stosowanego problemu i wdrożenie wyników naukowych.
Rycina 4 przedstawia cele i przesłanki badań.
Główne typy badań, ich cele i przyczyny
| 1. Określenie cech zjawiska (z literatury, życia) Celem jest niekompletność istniejącego opisu zjawiska psychicznego, sprzeczności między danymi empirycznymi różnych autorów. |
| 2. Identyfikacja powiązań zjawisk psychicznych Celem jest określenie cech charakterystycznych powiązań (bliskość, kierunek, stabilność). |
| 3. Studiuj dynamika wieku zjawiska Badanie procesów wzrostu, dojrzewania i rozwoju, zmienność związana z wiekiem |
| 4. Opis nowego zjawiska, skutku Identyfikacja czynników decydujących o występowaniu lub braku skutku, sile jego przejawów, warunkach zaistnienia zjawiska. |
| 5. Odkrycie nowej natury zjawiska. Badanie niespójności, niewystarczalności wyjaśnień istoty zjawiska. Wprowadzenie nowych terminów. Tworzenie konstrukcji teoretycznych prostszych od istniejących. |
| 6. Uogólnienie dostępnych danych Wydobywanie więcej ogólne wzorce niż te opisane w literaturze. Wprowadzenie nowych pojęć, uszczegółowienie pojęć, poszerzenie znaczenia podstawowych terminów, obszary definiowania pojęć. |
| 7. Tworzenie typologii, klasyfikacje Opracowanie klasyfikacji. Nowe rozumienie klasy zjawisk. Korelacja klasyfikacji z istniejącymi teoriami i koncepcjami. Definicja gatunków, typów, grup i opis ich cech charakterystycznych. Tworzenie skutecznych procedur diagnostycznych w oparciu o klasyfikacje. |
| 8. Stworzenie metodologii zwiększania dokładności i wiarygodności pomiaru; więcej pełna charakterystyka zjawiska; skrócenie czasu egzaminowania poprzez zwiększenie liczby przedmiotów; uproszczenie przetwarzania wyników itp. |
| 9. Adaptacja metod psychodiagnostycznych Modyfikacja metody do nowej kultury, grupy etnicznej, środowiska językowego |
W oparciu o istniejącą problematykę, konkretny cel oraz teoretyczną analizę opublikowanej literatury z danej dziedziny psychologii określa się cele konkretnego badania, jego przedmiot i przedmiot. Przedmiot badań– to kontyngent przedmiotów, które będą studiowane. Obiektem badań może być jednostka, grupa osób, wspólnota ludzi itp. Dlatego też, aby scharakteryzować przedmiot badań, należy odpowiedzieć na pytanie: kto jest badany? Przy opisie obiektu określa się wiek badanych, ich płeć, poziom wykształcenia, stan zdrowia zdrowie psychiczne itp.
Przedmiot badań jest określony w temacie. Przedmiot badań(poznanie) to właściwości, aspekty, relacje rzeczywistych obiektów rozpatrywane w określonych warunkach historycznych. Jeżeli temat nie zostanie nagłośniony, trudno ocenić adekwatność wybranego podejścia metodologicznego. Aby scharakteryzować przedmiot badań, konieczne jest ustalenie, co dokładnie jest badane w obiekcie. Zatem badając wybór zawodu przez uczniów szkół średnich, przedmiotem badań mogą być motywy wyboru.
Po ustaleniu przedmiotu i przedmiotu badań, ustaleniu ich zadań i celów, badacz zastanawia się, jaka mogłaby być główna odpowiedź na postawione pytanie, tj. stawia hipotezę. Hipoteza jest założeniem naukowym wynikającym z teorii, która nie została potwierdzona ani obalona. Jest to zamierzona odpowiedź na pytanie zawarte w zadaniu. Najczęściej hipoteza ustala możliwy związek między pewnymi zjawiska psychiczne. Istnieją hipotezy ogólne i hipotezy szczegółowe, które powstają w trakcie samych badań.
Proces stawiania i obalania hipotez jest jednym z głównych etapów działalności badacza. O ilości i jakości postawionych hipotez decydują zdolności twórcze badacza. Podczas testowania hipotez ich liczba jest ograniczona do dwóch: głównej i alternatywnej, która jest zawarta w procedurze badawczej. Stawiając hipotezy, należy wziąć pod uwagę wyniki wcześniej przeprowadzonych badań, ogólne psychologiczne prawa rozwoju umysłowego i, w pewnym stopniu, doświadczenie pedagogiczne. Wszystko to gwarantuje wiarygodność hipotezy. Kolejną ważną cechą prawidłowej hipotezy jest jej dostępność do testowania. Oznacza to, że stawiając hipotezę, musimy mieć pewność, że w toku badań uda nam się udowodnić jej prawdziwość lub fałszywość. Gradacja badania psychologiczne znajdują odzwierciedlenie na wykresie.
Wyrażanie zadań nauki jest zadaniem trudnym i żmudnym, ponieważ istnieją zadania ogólne i szczegółowe, teoretyczne i praktyczne, szerokie i wąskie itp. Głównym zadaniem jest studiowanie praw aktywność psychiczna w jego rozwoju.
Oprócz tego psychologia rozwiązuje szereg innych problemów:- Najpierw potrzebujesz odkryć fakty, tj. opisywać zjawiska psychologiczne możliwie najdokładniej, zwracając uwagę na ich różnorodność i liczne przejawy. Fakty są początkiem, tłem, empiryczną podstawą wszelkiej wiedzy. Jednak same fakty nie tworzą nauki. Część z nich jest powtarzalna i wydaje się badaczowi zrozumiała. Inne na pierwszy rzut oka wydają się mniej istotne, jednak z biegiem czasu, w miarę ich kumulowania, wymagają uporządkowania i interpretacji.
- Ze znajomości faktów wynika trudniejsze zadanie - ustalanie wzorców lub prawa odkrytych zjawisk. Oznacza to przejście od opisu do wyjaśnienia uzyskanych informacji faktycznych, do znalezienia związków przyczynowo-skutkowych. Możliwe staje się przewidzenie określonego faktu lub zdarzenia, pod warunkiem, że nauka udowodniła, że można wpłynąć na to wydarzenie.
- Następnie przydzielone zadanie staje się identyfikacja mechanizmów wdrażania stanowionego prawa. Znajdź zatem mechanizm, zrozum, zamodeluj istotę teoretyczną, siłę sprawczą, powiązania pomiędzy zjawiskami i istotą. Znajomość praw i mechanizmów jest już kompletną koncepcją naukową. W odniesieniu do psychologii zadanie identyfikacji mechanizmów jest dość złożone. Możemy na przykład mówić o biochemicznych mechanizmach pamięci, ale pomimo ich materialnego znaczenia nie wyjaśniają one bezpośrednio psychologicznych praw pamięci.
- Ostatnim zadaniem jest praktyczne użycie, kompetentne wdrażanie swojej wiedzy i wyników w prawdziwe życie. Ale jednocześnie pojawia się wiele towarzyszących problemów: społecznych, ekonomicznych, metodologicznych, organizacyjnych. Poza tym psycholog ma styczność z aspektami problematycznymi, takimi jak moralne, etyczne, etyczne. Załóżmy, że naukowiec udowodnił, że potrafi wykształcić tę lub inną cechę psychologiczną, która wcześniej była uważana za niemożliwą. Jaka jednak może być pewność, że taka formacja powinna być prowadzona dla wszystkich? W końcu rzeczywista nieszkodliwość i znaczenie interwencji nie zawsze są naukowo uzasadnione.
Dziedziny psychologii można wyróżnić według kilku kryteriów: 1) ze względu na obszary działania, których potrzeby są zaspokajane, tj. przez to, co dana osoba robi (psychologia pracy, psychologia edukacji); 2) według tego, kto dokładnie tę czynność wykonuje, tj. jest jego podmiotem i zarazem przedmiotem analiza psychologiczna(temat: osoba w określonym wieku – psychologia rozwojowa); 3) dotyczące konkretnych problemów naukowych, np. problemów komunikacyjnych, zaburzeń psychicznych ze zmianami w mózgu (neuropsychologia).
Ogólna psychologia:
1. metodologia psychologii (co się bada i jak)
2. procesy i funkcje psychiczne (poznawcze, sensoryczne, pamięciowe, emocjonalne, regulacyjne)
3. badania osobowości (personologia)
Psychologia rozwojowa. opracowane studia. psychika od dawna. całe życie człowieka. Istnieją 2 linie:
1. opisowy
2. identyfikacja wzorców rozwoju.
Pedagogiczne (psychologiczne aspekty nauki, edukacji)
1. psychologia uczenia się
2. psychologia wychowania
3. psychologia nauczyciela
Społeczne (różne zjawiska psychiki społecznej człowieka; cechy stan psychiczny i zachowania w interakcjach z innymi). Bada naturalną aktywność umysłową człowieka w społeczeństwie
Medyczne (bada psychologiczne czynniki powstawania, leczenia i zapobiegania chorobom, mające na celu promocję zdrowia, diagnostykę i profilaktykę zaburzenia psychiczne, pomoc psychologiczna dla pacjentów)
zawiera 3 główne Sekcja:
1. patopsychologia (aktywność psychologiczna osób z chorobami psychicznymi)
2. neuropsychologia (interakcja psychiki z mózgiem)
3. psychosomatyka (badanie czynników psychologicznych w występowaniu chorób somatycznych)
kosmetyk
gospodarczy
polityczny
10. Paradygmat nauk przyrodniczych i humanistycznych w psychologii W psychologii istnieją dwa paradygmaty: nauki przyrodnicze i humanitarny. Paradygmaty te nie wykluczają się wzajemnie, ponieważ każde z nich ma specyficzne sposoby oddziaływania na zjawiska psychiczne, a problem polega jedynie na ograniczeniu zakresu ich zastosowania.
| Cechy poznania | |
| E–N ( różne kształty przejawy życia psychicznego: zachowanie, relacje, komunikacja) | G. (życie psychiczne człowieka w jego integralności, nieredukowalne do sumy jego indywidualnych przejawów) |
| Zasady | |
| determinizm | Indeterminizm |
| Cel | |
| Znajomość obiektywnych praw psychiki, poddania poszczególnych faktów ogólnej zależności | Zrozumienie wewnętrzny świat jednostka w jej indywidualności i wartości, studium ścieżka życia osobowości |
| Metody | |
| Obiektywne metody badawcze: obserwacja, eksperyment itp. | Subiektywistyczne metody badawcze: intuicja, hermeneutyka itp. |
| Stanowisko badacza | |
| Bezstronny, zdystansowany | Emocjonalne, empatyczne, wliczone w cenę |
| Metoda konstruowania wiedzy | |
| Hipoteza, konstrukt teoretyczny | Bezprzedmiotowość |
11. metody obserwacji i eksperymentu w psychologii Konkrety eksperyment- celowo i przemyślanie tworzy sytuację artystyczną, w której badane dobro zostaje najlepiej podkreślone, uzewnętrznione i ocenione. Główną zaletą eksperymentu jest to, że pozwala on rzetelnie wyciągnąć wnioski na temat związków przyczynowo-skutkowych badanego zjawiska z innymi zjawiskami oraz naukowo wyjaśnić genezę zjawiska i jego rozwój. Istnieją dwa główne typy eksperymentów: naturalne i laboratoryjne. Różnią się od siebie tym, że pozwalają badać psychologię i zachowanie ludzi w warunkach odległych lub bliskich rzeczywistości. Naturalny eksperyment jest zorganizowany i realizowany w zwykłych warunkach życia, gdzie eksperymentator praktycznie nie ingeruje w przebieg zachodzących zdarzeń, rejestrując je samodzielnie. Laboratorium eksperyment polega na stworzeniu sztucznej sytuacji, w której najlepiej można zbadać badaną właściwość. Główną i najczęstszą metodą psychologii jest metoda obserwacji - jest to metoda, w której zjawiska bada się bezpośrednio w warunkach, w jakich występują w prawdziwym życiu. Na podstawie obserwacji wyciąga się wnioski na temat pewnych procesów psychicznych. Istnieją dwa rodzaje obserwacji – ciągła i selektywna. Ciągła obserwacja ma miejsce, gdy wszystkie cechy i przejawy aktywności umysłowej danej osoby są rejestrowane przez określony czas. Natomiast w przypadku obserwacji selektywnej uwagę zwraca się jedynie na te fakty w zachowaniu człowieka, które są bezpośrednio lub pośrednio związane z badaną kwestią. Wyniki obserwacji zapisywane są w specjalnych protokołach. Dobrze, gdy obserwację prowadzi nie jedna osoba, a kilka, a dane są porównywane i podsumowywane. W przypadku stosowania metody obserwacji spełnione są następujące wymagania: 1. Wstępnie zaplanuj program obserwacji. podkreślenie najważniejszych obiektów i etapów obserwacji. 2. Dokonane obserwacje nie powinny mieć wpływu na naturalny przebieg badanego zjawiska. 3. Wskazane jest obserwowanie tego samego zjawiska psychicznego na różnych twarzach. Nawet jeśli przedmiotem badań jest konkretna osoba, można ją poznać lepiej i głębiej, porównując ją z innymi. 4. Obserwację należy powtarzać, a przy badaniu osobowości – systematycznie.
12. Testowanie jako metoda badawcza w psychologii. Rodzaje testów. Testy to specjalne metody badań psychodiagnostycznych, za ich pomocą można uzyskać dokładną charakterystykę ilościową lub jakościową badanego zjawiska. Testy różnią się od innych metod badawczych: wymagają jasnej procedury gromadzenia i przetwarzania danych pierwotnych, a także oryginalności ich późniejszej interpretacji. Rodzaje testów: werbalne i niewerbalne, niezależnie od tego, czy komponent mowy jest obecny w teście, czy nie. Test na leksykon- czasownik, nie czasownik - test wymagający pewnych działań jako odpowiedzi. Testy grupowe i indywidualne różnią się - w testach grupowych badana jest grupa przedmiotów. Testy osiągnięć i testy osobowości różnią się w zależności od tego, jakie cechy osobowości są testowane. Testy zostały osiągnięte- są to testy osiągnięć w nauce, testy kreatywności, testy umiejętności, testy sensoryczno-motoryczne i oczywiście testy inteligencji. Testy osobiste- Są to testy postaw, zainteresowań, temperamentu i testy motywacyjne. Testy obiektywne obejmują większość testów osiągnięć i testów psychofizjologicznych. Testy projekcyjne udzielić odpowiedzi, której nie można uznać za „poprawną” lub „niepoprawną”, ale należy udzielić odpowiedzi swobodnej, tj. Musi istnieć sposób skonstruowania zadania testowego, w którym osoba zdająca musi uzyskać odpowiedź „z głowy”. Testy proste i złożone Różnią się tym, że te ostatnie składają się z kilku niezależnych podtestów, dla każdego z nich należy uzyskać odpowiedź i wyliczyć ogólny wynik. Kwestionariusze można również zaklasyfikować jako testy. Testy oparte na kryteriach, pozwalające na ocenę podmiotu w odniesieniu do ustalonej normy, bez porównywania ze średnimi danymi statystycznymi.
13 metod poznania w tradycji psychologii humanitarnej Podstawowy zasady metodologiczne I zaprowiantowanie Lekarze pierwszego kontaktu sprowadzają się do następujących kwestii: a) człowiek jest integralną częścią i należy go badać pod kątem jego integralności; b) dlatego każdy człowiek jest wyjątkowy analiza indywidualne przypadki są nie mniej uzasadnione niż statystyczne uogólnienia;c) człowiek jest otwarty na świat, główną rzeczywistością psychologiczną jest doświadczenie człowieka świata i siebie w świecie; d) życie ludzkie należy rozpatrywać jako pojedynczy proces formowania się i istnienia człowieka; e) człowiek ma potencjał do ciągłego rozwoju i samorealizacji, który leży w jego naturze; f) osoba ma pewien stopień wolności od zewnętrznych determinacji ze względu na znaczenia i wartości, które kierują jego wyborami; g) człowiek jest istotą aktywną, intencjonalną, twórczą. Ogólna platforma metodologiczna lekarza rodzinnego jest wdrażana w szerokim zakresie różnych podejść. Problem siły napędowe W dziełach ujawniono kształtowanie się i rozwój osobowości, ludzkich potrzeb i wartości Maslowa,Frankl,Bühler itp. Głównym obszarem praktyki lekarza pierwszego kontaktu jest praktyka psychoterapeutyczna. Psychoterapia niedyrektywna Rogersaia logoterapia Frankla należą do najpopularniejszych i najbardziej rozpowszechnionych systemów psychoterapeutycznych. 2 obszar praktycznego zastosowania GP - oparty na pedagogice humanistycznej opiera się na zasadach niedyrektywnej interakcji nauczyciela z uczniem, mającej na celu rozwój zdolności twórczych jednostki. 3 obszar GP - trening społeczno-psychologiczny, którego jednym z założycieli był Rogers. Sukcesy GP w tych obszarach w dużej mierze zdeterminowały platformę społeczną GP, opartą na utopijnej idei doskonalenia społeczeństwa poprzez doskonalenie jednostek i relacji międzyludzkich (Maslow). Dziś lekarz rodzinny zajmuje ważne i stabilne miejsce w zachodniej psychologii; Pojawiły się tendencje w kierunku jego częściowej integracji z innymi szkołami i kierunkami, w tym z psychoanalizą i neobehawioryzmem.
14 koncepcja psychologii praktycznej i jej metody. Psychologię dzielimy na: akademicką (celem jest badanie rzeczywistości mentalnej) i praktyczną (celem jest zmiana rzeczywistości mentalnej). Praktyczna:
4 formy praktyki psychologicznej:
1 poradnictwo psychologiczne (mające na celu rozpoznanie potrzeb psychologicznych, strategia pomocy psychologicznej)
2 psychoterapia (pomoc psychologiczna ma na celu zmianę osobowości i rozwiązywanie konfliktów osobistych): -medyczna (odrębne leczenie niektórych rodzajów chorób psychicznych) i niemedyczna
3 psychologiczne korelacja (korekta odchyleń w rozwoju psychicznym)
4 psychologiczne szkolenie (mające na celu kształtowanie rozwoju wszelkich zdolności i umiejętności)
Metody symulacji psychologicznej praktyki
psychoanaliza
behawioralne
terapii gestaltowej
racjonalna terapia emocjonalna
psychologia humanitarna
