Projekt społeczny „Renesans”

Centrum „Renesans”.

Cele projektu:

1. Osiągnięcie maksymalnego funkcjonowania społecznego osób niepełnosprawnych

2. Osiągnięcie dobrostanu psychicznego osób niepełnosprawnych w każdym wieku

Planowane wyniki.

· Przystosowanie osoby niepełnosprawnej do nowoczesne społeczeństwo

· Zapewnienie pracy osobom niepełnosprawnym

· Poszerzanie kręgu znajomych

· Działalność informacyjna i edukacyjna

· Konsultacje psychologiczne

· Zapewnienie mieszkań osobom niepełnosprawnym

Grupy osób, w interesie których realizowany jest projekt:

osoby niepełnosprawne I i II grupy niepełnosprawności, od 16 roku życia, z wyjątkiem osób niepełnosprawnych, u których stwierdzono niepełnosprawność intelektualną lub zaburzenia psychiczne.

Uzasadnienie potrzeby realizacji tego projektu.

Osoby niepełnosprawne są ograniczone w swoich możliwościach i nie mogą w pełni funkcjonować w społeczeństwie, a część osób niepełnosprawnych jest całkowicie odcięta od świata zewnętrznego i zmuszona jest pokornie czekać na koniec swojego życia i często nie w lepsze warunki. Mój projekt pozwoli osobom niepełnosprawnym służyć społeczeństwu i zadbać o swoją kondycję fizyczną i psychiczną.

1. Dystrybucja dla tych, którzy:

A. mieszkać w centrum

B. tymczasowo mieszkam w centrum

V. Zwiedzanie centrum zgodnie z ustalonym harmonogramem

2. Rozdziel tych, którzy będą ze sobą mieszkać, według zgodności temperamentu i charakteru niepełnosprawności.

3. Ustalić: harmonogram i rodzaj pracy (4-5 godzin), czas odpoczynku (komunikacja), czas na zabiegi psychologiczno-medyczne.

1. Od wynagrodzeń osób niepełnosprawnych nie pobiera się podatku w wysokości 13%;

2. Z renty inwalidzkiej pobierać co miesiąc na utrzymanie i świadczone usługi:

A. ci, którzy żyją - 80% emerytury

B. ci, którzy przyjdą - 40% emerytury

3. Stawka obniżona wynagrodzenie dla osób niepełnosprawnych

4. Obniżka podatku dla osób świadczących pracę osobom niepełnosprawnym.

6. Zwolnienie podatkowe dla stałych sponsorów.

7. Inwestycje rządowe

Komunikacja, terapia zajęciowa, psychologiczna i opieka zdrowotna w sumie dadzą pozytywne rezultaty. Możliwe: częściowy powrót do zdrowia, dobrostan psychiczny osoby niepełnosprawnej i jej rodziny, możliwość zarabiania pieniędzy. Centrum Renesansu jest dla osób niepełnosprawnych szansą na stanie się pełnoprawnymi członkami społeczeństwa. Komunikuj się z ludźmi, którzy mają te same problemy zdrowotne, otrzymuj różnego rodzaju pomoc...

Ten projekt jest bardzo ważny zarówno dla osób niepełnosprawnych i ich rodzin, jak i dla państwa! Często osoby z I lub II grupą niepełnosprawności są praktycznie pozbawione możliwości funkcjonowania w społeczeństwie, nie mają szerokiej wiedzy na temat przysługujących im praw i możliwości.

Z pomocą centrum będzie dodatkowe, niedrogie siła robocza, wszystkie prawa osób niepełnosprawnych będą chronione.

Wniosek

W każdym społeczeństwie istnieją wrażliwe grupy społeczne, a stopień ich bezbronności odzwierciedla poziom rozwoju danego społeczeństwa. Jedną z nich są osoby niepełnosprawne, niezależnie od tego, czy urodziły się niepełnosprawne, czy też stały się niepełnosprawne w wyniku okoliczności. Są dyskryminowani w społeczeństwie ze względu na brak równych szans w tak istotnych obszarach, jak dostęp do edukacji, zatrudnienie, życie publiczne itp.

Niepełnosprawność zawsze była postrzegana jako problem osoby niepełnosprawnej, która sama potrzebuje zmiany lub specjaliści pomogą jej w zmianie poprzez leczenie lub rehabilitację.

Praca socjalna jako najważniejsza część działalności terenowej

usługi dla osób niepełnosprawnych w ostatnie lata staje się coraz bardziej aktualne. Chociaż społeczna troska państwa i społeczeństwa wobec osób niepełnosprawnych w Rosji zawsze była widoczna.

Dzisiejszy problem resocjalizacja Osoby niepełnosprawne stają się coraz bardziej istotne ze względu na fakt, że ich liczba wykazuje stałą tendencję wzrostową, czego nasze społeczeństwo nie będzie w stanie w najbliższej przyszłości zmienić. Dlatego też wzrost liczby osób niepełnosprawnych należy uznać za czynnik stale działający, wymagający systemowych rozwiązań społecznych.

Nie ulega wątpliwości, że osoby niepełnosprawne wkraczając w życie społeczne doświadczają ogromnych trudności, które wymagają kompleksowego wsparcia pomoc społeczna. Dlatego stają się klientami Praca społeczna i znajdują się pod szczególną uwagą służb społecznych.

Miejska autonomiczna placówka oświatowa

Liceum nr 10 miasta Sowietsk, obwód kaliningradzki

Indywidualna praca projektowa

Temat: projekt społeczny.

« Dobre serce»

Ukończył: Khojayan N.N.

Uczeń klasy 10 „A”

Kierownik: Zuzanna Władimirowna Chaczaturyan,

psycholog pedagogiczny.

Sowietsk, 2016

Treść:

……………………….......10

2.2 Praca korekcyjna z dziećmi niepełnosprawnymi……..……11

Zakończenie…………………………………………………………………………………12

Wstęp

Znaczenie projektu:

We współczesnym świecie nastąpił podział społeczeństwa – pojawili się ludzie bogaci i biedni, bogaci i potrzebujący. Najbardziej bezbronnymi grupami ludności były osoby starsze, dzieci, ubodzy, niepełnosprawni i osoby posiadające wiele dzieci. Kryzys gospodarczy zmienił światopogląd ludzi, zwłaszcza nastolatków.

Projekt stwarza warunki do manifestacji najlepszych cech ludzkich obywatela Rosji.

Ostatecznie okazanie miłosierdzia może przerodzić się w filantropię i chęć niesienia pomocy innym ludziom.

Problem:

Dzieci niepełnosprawne to zwykłe dzieci, takie same jak wszyscy inni. Uwielbiają się komunikować, bawić, rysować, śpiewać, ale z powodu choroby często zmuszone są przebywać w zamkniętej przestrzeni. Świat wokół nich to ich rodzice, pokój, w którym żyją i wózek niepełnosprawny. Takie dzieci rzadko komunikują się z rówieśnikami, uczą się nowych rzeczy, które dzieją się na świecie, chyba że za pośrednictwem Internetu. Stopniowo takie dziecko zamyka się w sobie i zbyt wcześnie uczy się, czym jest samotność. Kiedy dziecko dorasta i zdaje sobie sprawę, że jego choroba jest nieuleczalna, jego psychika zaczyna cierpieć. Udowodnijmy zatem wspólnie, że niepełnosprawne dziecko jest pełnoprawnym członkiem społeczeństwa, a także pomyślmy o działaniach, które mogą mu pomóc!

HIPOTEZA PROJEKTU

Jeśli tworzysz w dziecku obraz świata, w którym jesteś aktywny kreatywna osoba znajdzie zastosowanie dla swoich wysiłków, nie niszcząc środowiska i nie szkodząc innym żywym organizmom, wówczas w przyszłości będzie mógł pewnie znaleźć optymalnie odpowiednie dla siebie miejsce w każdym środowisku społecznym.

Przedmiot badań : proces socjalizacji dzieci niepełnosprawnych.

Przedmiot badań: projektowanie pracy socjalnej z dziećmi niepełnosprawnymi w warunkach MAOUlitseya 10, Sovetsk

Cel projektu :

Przystosowanie dzieci niepełnosprawnych do środowiska społecznego zwykłych uczniów, przekazanie uczniom naszej szkoły i ich rodzicom idei miłosierdzia, zaznajomienie społeczeństwa z cechami niepełnosprawności, wyjaśnienie ogólnych wzorców rozwoju normalnych i nienormalne dzieci. Konieczne jest, aby zdrowi ludzie, zdrowe dzieci, nie unikali dzieci niepełnosprawnych, ale potrafili komunikować się z tymi, którzy mają mniejsze możliwości od nich.

Cele projektu:

wdrożenie działań zapewniających praktyczną pomoc osobom potrzebującym wsparcia społecznego, w tym sierotom, dzieciom niepełnosprawnym, kombatantom;

ułatwianie adaptacji dzieci do życia w społeczeństwie, w tym zapewnianie pozbawionego barier środowiska życia dzieciom niepełnosprawnym i sierotom;

rozwijanie inicjatyw wśród członków organizacji dziecięcej na rzecz pomocy chorym rówieśnikom, wzbudzając w nich osobistą chęć dobrowolnego i bezinteresownego zaopiekowania się nimi;

kształtowanie miłosierdzia i tolerancji, wzbogacanie emocjonalnego świata uczniów o doświadczenia moralne.

Na pierwszym etapie:

przeprowadzono badanie danych statystycznych, centrum dla dziecipobyt dzienny „Bursztynowy Most”.

przeprowadzono ankietęstudenci7 zajęć „Nauka o orientacjach wartościowych”

Na drugim etapie :

Odwiedziny Centrum Rehabilitacji, prowadzenie zabaw, zajęć korekcyjnych z Zestawem Psychologa Pertra.

Prowadzenie terapii bajkowej „Dwie Planety” z dziećmi niepełnosprawnymi i uczniami klas VI.

Oczekiwany wyniki :

Poszerzenie sfery komunikacji uczniów X Liceum Ogólnokształcącego z dziećmi niepełnosprawnymi.

Tworzenie warunków życia dziecka, które pozwolą mu na prawidłowy rozwój.

Kształtowanie wśród uczniów nawyków zdrowego stylu życia

Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych wśród uczniów

Przewidujemy wzrost poziomu świadomych zachowań i przestrzegania społecznych zasad postępowania w społeczeństwie.

Uczestnicy tego projektu nie będą mieli wątpliwości, co należy zrobić, jeśli spotkają osobę potrzebującą wszelkiej możliwej pomocy.

Metody badawcze:

Studiowanie statystyk dotyczących dzieciCentrum pobyt dzienny „Bursztynowy Most” dla dzieci niepełnosprawnych.

Informacyjne i analityczne: analiza literatury naukowej na temat tolerancji, kompetencji waleologicznych, niepełnosprawności itp.

Zajęcia korekcyjne dla dzieci niepełnosprawnych.

Artystyczne i estetyczne.

Uczestnicy projektu:

Uczniowie X Liceum Ogólnokształcącego nr 10 oraz niepełnosprawne dzieci ośrodka rehabilitacyjnego Bursztynowy Most w Sowiecku. „Bursztynowy most”powstał w 2005 roku. na dobrowolną prośbę rodziców i przy moralnym wsparciu doktor nauk medycznych Karin Plagemann, pochodzącej z miasta Tylży (Sowietsk, obwód kaliningradzki). Irina Cherevichkina została wybrana na Przewodniczącą Organizacji przez walne zgromadzenie. Dziś Organizacja liczy 15 rodzin i jest otwarta na każdego, kto się z nią spotyka trudna sytuacja zdrowie dzieci w ich rodzinach.Do głównych celów organizacji należy promowanie:

poprawa sytuacja życiowa niepełnosprawne dzieci i ich rodziny;

podnoszenie świadomości na temat działań opiekuńczych i rehabilitacyjnych.

1.Teoretyczne podstawy projektu społecznego

1.1.Czym jest tolerancja i dlaczego warto ją kultywować?

„Bądź w stanie poczuć osobę obok ciebie, być w stanie zrozumieć jej duszę, zobaczyć kompleks w jego oczach świat duchowy- radość, smutek, nieszczęście, nieszczęście. Pomyśl i poczuj, jak twoje działania mogą wpłynąć na stan umysłu innej osoby.

V.A. Suchomlinski

Agresja, przemoc i okrucieństwo przekazywane dziś za pośrednictwem mediów środki masowego przekazu, w tym telewizję i kino, a także za pośrednictwem gry komputerowe, dostarczać negatywny wpływ w umysłach i duszach młodego pokolenia. Wyraźnie brakuje pozytywnego przykładu, dobrego podejścia do ludzi i przyrody. Monstrualne przypadki agresji wśród uczniów wobec rówieśników, które zdarzają się coraz częściej w woj Ostatnio, jak i innych ludzi, okrucieństwo wobec zwierząt i wandalizm sprawiają, że podchodzimy do tego problemu poważnie. Dewaluacja wartości rodzinnych, zastąpienie zasad moralnych prawami dżungli, nastawienie na osiąganie przyjemności i promowanie rozrywek niskiej jakości wymagają odpowiednich działań edukacyjnych. Dzieci niepełnosprawne uczące się w ośrodkupobyt dzienny „Bursztynowy Most”, cierpieć różne zaburzenia funkcjonowania organizmu z powodu choroby, urazu lub wrodzonej niepełnosprawności umysłowej lub fizycznej i mają duże trudności z wyrażaniem się w normalnym środowisku. Często stają się obiektem wyśmiewania wśród rówieśników, trudniej jest im wejść w dorosły świat i odnaleźć swoje powołanie.

Trudno traktować te fakty beznamiętnie. Zmuszają wielu do oderwania się od codzienności i zwrócenia uwagi na dzieci z problemami.

Najprościej jest zamknąć oczy i nie zauważać, powiedzieć: „Każdy dla siebie”. Albo powołajcie się na to, że pomaganie im jest prerogatywą państwa: to ono, a nie ty i ja, powinniśmy pracować nad tym, żeby starzy ludzie nie umierali z głodu i samotności, żeby duże rodziny były szczęśliwe, żeby dzieci nie były porzucane, i dla tych, którzy mają wszystko. Ale bez powodzenia, od razu znaleźli się rodzice adopcyjni. Ale państwo tworzą obywatele, czyli ty i ja. A jeśli będziemy obojętni na nieszczęście bliźniego, jeśli miłosierdzie nie jest naszą sprawą, jeśli ból innych nas nie dotyczy, jeśli zawsze czekamy, aż inni zrobią wszystko, to nie zauważymy, że inni to my, że oni tacy są Cóż... Społeczeństwo, w którym ludzie spokojnie mijają się z nieszczęściami i bólem innych, jest skazane na zagładę.

W ostatnich latach często słyszymy od polityków i dziennikarzy nowe słowo „tolerancja”. Na propozycję UNESCO pierwszą dekadę XXI wieku ogłoszono Dekadą Pokoju i Niestosowania Przemocy dla Dzieci Planety. Problem kształtowania świadomości tolerancyjnej jest szczególnie istotny współczesna Rosja, gdzie w ostatnim czasie akty terroryzmu i nietolerancji stały się częstsze, nasiliły się konflikty międzyreligijne, międzyetniczne i inne. Dlatego konieczne jest zbudowanie ideologii społecznej, która pomoże żyć obok siebie odmiennym ludziom.Osiągnięcie postawionych celów nie jest możliwe bez wytworzenia u dzieci pozytywnego nastawienia do współpracy, zapewnienia komfortu emocjonalnego, bezpieczeństwa psychicznego dziecka i zapewnienia możliwości sprawdzenie zdobytej wiedzy na poziomie zachowań w zabawie i rzeczywistych sytuacjach komunikacyjnych.

Tolerancja (od łac. tolerantia) – „cierpliwość, wyrozumiałość wobec kogoś lub czegoś”. Słowo „tolerancja” najlepiej tłumaczy się jako „tolerancja”. To umiejętność zrozumienia i szanowania innych kultur, odmiennych poglądów i odmiennych przejawów indywidualności człowieka.

V.I. Dal zauważa, że ​​w swoim znaczeniu tolerancja wiąże się z takimi przymiotami ludzkimi, jak pokora, łagodność i hojność. A nietolerancja objawia się niecierpliwością, pochopnością i wymaganiem.

Tolerancja umożliwia pokój i prowadzi od kultury wojny do kultury pokoju.
Tolerancja jest cnotą ludzką: sztuką życia w pokoju różni ludzie i idei, możliwość posiadania praw i wolności bez naruszania praw i wolności innych osób. Jednocześnie tolerancja nie jest ustępstwem, protekcjonalnością czy pobłażaniem, ale aktywną pozycją życiową opartą na uznaniu czegoś innego.
Tolerancja wymaga także zapewnienia każdemu możliwości rozwój społeczny bez jakiejkolwiek dyskryminacji. Jest to cecha osobowości, która jest składnikiem orientacji humanistycznej jednostki i jest zdeterminowana jej wartościującym stosunkiem do innych.

Problematyka nauczania tolerancji staje się obecnie szczególnie aktualna, ponieważ... Napięcia w stosunkach międzyludzkich gwałtownie wzrosły. Nie da się obejść bez dokładnej analizy przyczyn niezgodności psychicznej zbiorowości ludzkich. Na tej podstawie można znaleźć skuteczne sposoby zapobiegania procesom konfrontacyjnym, wykorzystując możliwości sektora edukacyjnego. Początkowo człowiek ma zarówno dobre, jak i złe zasady, a ich przejawy zależą od warunków życia danej osoby, środowiska, w którym żyje i rozwija się, od mentalności, która bezpośrednio wpływa na indywidualność, światopogląd i stereotypy behawioralne.

Droga do tolerancji jest drogą pełną emocji, praca intelektualna i stres psychiczny, bo jest to możliwe tylko w oparciu o zmianę siebie, swoich stereotypów, swojej świadomości w stronę tolerancji – to poważna praca emocjonalna, intelektualna i stres psychiczny, bo jest to możliwe tylko w oparciu o zmianę siebie, swoich stereotypów, świadomość.

Jak widzimy, tolerancja jest ważną cechą osobowości i należy ją kultywować.

Podsumowując, pragnę podkreślić, że praca nad rozwojem tolerancji we współczesnym społeczeństwie powinna wiązać się nie tylko z nauczaniem dzieci określonych umiejętności zachowań tolerancyjnych, ale także z rozwijaniem w nich pewnych cechy osobiste. Chodzi o uczucie poczucie własnej wartości oraz umiejętność poszanowania godności innych; świadomość, że każda osoba jest różnorodna w swoich przejawach i nie jest taka jak inni; pozytywny stosunek do siebie, do towarzyszy, do przedstawicieli innych narodów i innych kultur.

We współczesnym społeczeństwie tolerancja powinna stać się świadomie ukształtowanym modelem relacji między ludźmi. Tolerancja oznacza chęć akceptowania innych takimi, jakimi są i współdziałania z nimi w sposób oparty na obopólnej zgodzie.

Przede wszystkim zakłada wzajemność i aktywną pozycję wszystkich zainteresowanych stron. Tolerancja jest ważnym składnikiem pozycji życiowej człowieka dojrzałego, który ma własne wartości i interesy i jest gotowy w razie potrzeby ich bronić, ale jednocześnie szanuje stanowiska i wartości innych ludzi.

1.2. Co to jest waleologia ?

Człowiek jest systemem zdeterminowanym przez genetykę, Boga i Nauczyciela. Kompetencja waleologiczna jest rozumiana jako posiadanie sumy wiedzy waleologicznej, która obejmuje fakty, idee, koncepcje zgromadzone przez ludzkość w dziedzinie zdrowia, oparte na faktach naukowych; dostępność umiejętności i zdolności w zakresie ochrony zdrowia; umiejętność ustalenia powiązań wiedzy waleologicznej z praktycznymi działaniami opartymi na ukształtowanych orientacjach wartościowych na rzecz utrzymania i promocji zdrowia. Realizując nasz projekt zajmowaliśmy się dziećmi niepełnosprawnymi. Ważne było dla nas poznanie przyczyn pogorszenia się ich stanu zdrowia, możliwości wzmocnienia zdrowia zdrowych ludzi jako potencjalnych rodziców kolejnego pokolenia. Analizując literaturę naukową, zidentyfikowaliśmy główne przepisy tej nauki.

Nie da się zdefiniować pojęcia „zdrowie” bez uwzględnienia podstawowych funkcji pełnionych przez człowieka. Jakie są te funkcje? Wynikają one jasno z definicji pojęć „człowiek”: „Człowiek jest systemem żywym, który opiera się na zasadach: fizycznych i duchowych, przyrodniczych i społecznych, dziedzicznych i nabytych. Zatem głównymi funkcjami organizmu ludzkiego są realizacja programu genetycznego, aktywność instynktowna, funkcja rozrodcza (prokreacja), wrodzona i nabyta aktywność nerwowa, aktywność społeczna, a mechanizmy zapewniające te funkcje nazywane są zdrowiem. Według definicji Światowej Organizacji Zdrowia zdrowie to „stan pełnego dobrostanu fizycznego, psychicznego i społecznego, a nie tylko brak choroby lub niepełnosprawności”.

Stan zdrowia bada się na trzech poziomach:

1. Zdrowie publiczne to zdrowie całej populacji stanu, regionu, regionu, miasta. Charakteryzuje się zespołem indywidualnych cech stanu zdrowia populacji, wyrażonych w postaci wskaźników statystycznych i demograficznych.

2. Zdrowie GRUPY to średnie wskaźniki zdrowia małych grup (grup społecznych, etnicznych, rodzinnych, klasowych, szkolnych itp.)

3. Zdrowie INDYWIDUALNE- są to wskaźniki charakteryzujące zdrowie każdej osoby indywidualnie.

Na każdym z tych poziomów istnieje kilka TYPÓW zdrowia:

1. Zdrowie fizyczne. Charakteryzuje stan narządów i układów człowieka, poziom ich rozwoju oraz obecność zdolności rezerwowych.

2. ZDROWIE PSYCHICZNE. Charakteryzuje się stanem pamięci, myślenia, cechami wolicjonalnymi, charakterem, rozwiniętym myśleniem logicznym, pozytywną energią emocjonalną, zrównoważoną psychiką, zdolnością do samoregulacji, zarządzania stanem psycho-emocjonalnym i kontrolowania aktywności umysłowej.

3. Zdrowie MORALNE czyli duchowe – odzwierciedla system wartości i motywy postępowania człowieka w jego relacjach ze światem zewnętrznym. Charakteryzuje się obecnością świadomości i woli, która pozwala przezwyciężyć prymitywne instynkty, popędy i egoizm. Przejawia się w uznaniu wartości uniwersalnych i krajowych, szacunku dla innych punktów widzenia i wyników pracy innych ludzi. Są to normy zachowania i relacji z innymi. Jest to strategia na życie człowieka, skupiona na uniwersalnych i domowych wartościach duchowych.

4. Zdrowie SPOŁECZNE to aktywna postawa wobec świata, tj. aktywna pozycja życiowa. Jest to miara zdolności do pracy i aktywności społecznej. Jest to obecność sprzyjających warunków życia człowieka, jego pracy, odpoczynku, pożywienia, mieszkania, edukacji itp.

Zatem na podstawie analizy stało się jasne, że:

1. Zdrowie zapewniają mechanizmy adaptacyjne, czyli przystosowanie się do zmian w środowisku zewnętrznym i wewnętrznym.

2. Mechanizmy adaptacyjne realizowane są dzięki obecności rezerw funkcjonalnych, dynamicznych w każdym z układów organizmu, które oddziałują ze sobą na zasadzie niestabilnej równowagi. Kiedy organizm jest narażony na działanie czynników zewnętrznych i wewnętrznych, zachodzą zmiany w interakcji jego układów, w samych układach i w organizmie jako całości - wdrażany jest mechanizm adaptacyjny.

3. Suma rezerw wszystkich układów organizmu tworzy niejako rezerwę „siły”, którą nazywamy POTENCJAŁEM ZDROWIA lub POZIOMEM ZDROWIA, czyli SIŁĄ ZDROWIA.

4. Potencjał zdrowotny można zwiększyć dzięki odpowiedniemu stylowi życia i specjalnym wpływom treningowym lub zmniejszyć pod wpływem niekorzystnych wpływów i nieodwracalnej utraty rezerw.

5. Zwiększanie potencjału zdrowotnego jest możliwe tylko dzięki własnemu wysiłkowi człowieka.

Zatem waleologia twierdzi, że każdy człowiek ma rezerwy zdrowia, które musi nauczyć się identyfikować i zwiększać. Dlatego istotę waleologii wyraża motto: „Człowieku, poznaj i stwórz siebie!” Wartościologia proponuje kształtowanie zdrowia, zwiększanie jego potencjału, opierając się na własnych wysiłkach człowieka. Aby to zrobić poprawnie, musimy wiedzieć, od czego zależy nasze zdrowie, co determinuje nasz Potencjał Zdrowotny? Jak wykazały badania, wpływ czynników determinujących poziom zdrowia publicznego rozkłada się następująco:

1. Dziedziczność ( czynniki biologiczne) - określa zdrowie o 20%

2. Warunki otoczenie zewnętrzne(naturalne i społeczne) - o 20%

3. Działalność systemu opieki zdrowotnej – o 10%

4. Styl życia danej osoby - o 50%

Z tego stosunku jasno wynika, że ​​​​główną rezerwą zdrowia ludzkiego jest jego styl życia. Pozytywnie na nią wpływając, możemy znacząco zwiększyć swój potencjał zdrowotny. Waleologia proponuje w szczególności aktywne kształtowanie zdrowia człowieka poprzez modyfikację jego stylu życia, uczenie form zachowań mających na celu zachowanie, wzmocnienie zdrowia i zwiększenie wydajności.

Kiedy przeprowadziliśmy ankietę w naszej szkole, okazało się, że prawie 30% nastolatków pali i pije piwo oraz napoje o niskiej zawartości alkoholu. Dzięki wykładom, spotkaniom z dziećmi niepełnosprawnymi i pracy w domu dziecka udało się nam sprawić, że 50% uczniów 10. klasy rzuciło palenie, a 70% uczniów 9. klasy przestało pić piwo.

Wiadomo, że kształtowanie zdrowych nawyków, „filozofii życia”, najskuteczniejsze jest w dzieciństwie. Im młodszy wiek, im bardziej bezpośrednia percepcja, tym bardziej dziecko wierzy swojemu nauczycielowi. Stwarza to najkorzystniejsze możliwości kształtowania cech osobowości i cech niezbędnych do utrzymania zdrowia.

Im wcześniej rozpocznie się edukacja, tym silniejszych umiejętności i postaw będzie potrzebować dziecko w całym swoim późniejszym życiu. Wraz z wiekiem wzrasta odporność psychiczna, ponadto okresy wiekowe są nieodwracalne, a czas na rozwój pewnych cech może zostać bezpowrotnie utracony. Zmianę w podejściu do zdrowia najlepiej pielęgnować w okresie dojrzewania. To właśnie pozwala nam nadać naszemu projektowi odpowiedni charakter.

2. Dzieci niepełnosprawne jako pełnoprawni członkowie społeczeństwa

2.1.Sytuacja osób niepełnosprawnych w naszym kraju

Przez wiele dziesięcioleci leczenie osób niepełnosprawnych fizycznie i umysłowo było smutną historią nieporozumień, odrzucenia, podejrzeń, strachu przed intymnością i izolacji. Osoby niepełnosprawne, zwłaszcza te z niepełnosprawnością intelektualną, były traktowane z wrogością, jakby były ukarane przez Boga, przeklęte.
Od połowy ubiegłego wieku na świecie nastąpił wzrost nowy trend w rozumieniu niepełnosprawności: jednocześnie jako zjawiska fizycznego, psychicznego i społecznego.

Wdrażanie zasad integracji i inkluzji umożliwia podniesienie poziomu adaptacji społecznej społeczeństwa, jego walorów moralnych i dynamiki postępowej.
W drugiej połowie XX wieku nadal rozwijały się nowe trendy w ruchu osób niepełnosprawnych w Europie i Ameryce.

Jednocześnie od połowy lat 90. wydano szereg dekretów i ustaw Federacji Rosyjskiej, które zrewidowały już dotychczasowe podejście do osób niepełnosprawnych:
Uzupełniono je regulacjami branżowymi określającymi gwarancje medyczne i socjalne dla osób niepełnosprawnych. Szczególną uwagę poświęcono zagadnieniom rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Z możliwością opracowania indywidualnych programów jako fundament polityki społecznej.
W kontekście naszego tematu specjalna uwaga zasługują na 2 dokumenty regulacyjne przyjęte w latach 1948 i 1954. To jest Powszechna Deklaracja Praw Człowieka; oraz Deklarację Praw Dziecka, która stanowiła swego rodzaju podstawę do opracowania międzynarodowych i krajowych programów pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, które w 1989 roku zostały uzupełnione Konwencją Praw Dziecka, przyjętą przez Zgromadzenia Ogólnego ONZ w Nowym Jorku, zgodnie z którym dzieci mają równość wobec prawa, prawo do legalna ochrona, prawo do rozwoju, prawo do życia, zdrowia, wyboru miejsca zamieszkania; prawo do ponownego zjednoczenia się ze sobą; rodzina, ekspresja, informacja, wolność zrzeszania się, prywatność, edukacja.
W dzisiejszych czasach, przy wszystkich swoich problemach, osoby niepełnosprawne nie czują się już zawstydzone. Zaczęto je nie tylko pokazywać publicznie i rozmawiać o nich, ale także stwarzać okazję do otwartego omawiania swoich problemów, tworzenia różnorodnych instytucji publicznych i organizowania międzynarodowych wydarzeń, w tym mistrzostw sportowych, festiwali i innych forów. Opracowano państwowy program „Dzieci niepełnosprawne”. Od początku lat 90-tych zaczęto tworzyć instytuty badawcze zajmujące się problematyką osób niepełnosprawnych.

W Federacji Rosyjskiej, podobnie jak w całym cywilizowanym świecie, dzieciństwo uznawane jest za ważny etap w życiu człowieka i opiera się na zasadach pierwszeństwa w przygotowaniu dzieci do pełne życie w społeczeństwie rozwój w nich wartościowych społecznie cech. Dotyczy to wszystkich dzieci, niezależnie od ich stanu zdrowia. Dotyczy to także dzieci upośledzonych umysłowo oraz dzieci, które nie mogą się samodzielnie poruszać i większość życia spędzają w domu.

Ustawa zasadnicza dotycząca dzieci brzmi „O gwarancjach praw dziecka”. Ustawa ta stanowi, że polityka państwa dotycząca dzieci jest priorytetem. Twierdzi równe Uważna postawa stan wszystkim swoim dzieciom. Jednak w praktyce korzystanie z równych praw przez dzieci niepełnosprawne z rówieśnikami stwarza poważny problem.

Dziecko niepełnosprawne, jako podmiot adaptacji społecznej, może i powinno podejmować realne kroki w celu własnej adaptacji, opanować określone umiejętności i dążyć do możliwie najpełniejszej integracji z życiem społecznym. Prace w tym kierunku prowadzone są w ramach pracy i pomocy socjalnej. Jednocześnie miłosierdzie rozumiane jest jako pierwszy krok humanizmu, który powinien opierać się nie na litości i współczuciu, ale na chęci pomocy dzieciom w integracji ich ze społeczeństwem, w oparciu o stanowisko: społeczeństwo jest otwarte na dzieci, a dzieci są otwarte na społeczeństwo. Aktywna pozycja w kwestii adaptacji w społeczeństwie jest konieczna, gdyż udowodniono, że możliwość adaptacji jest silnie uzależniona od stopnia i długości niepełnosprawności. W szczególności im lżejsza grupa niepełnosprawności, im krótszy staż pracy i zamożność rodziny, tym wyższy poziom motywacji do podejmowania działań resocjalizacyjnych.

2. 2. Praca korekcyjna z dziećmi niepełnosprawnymi.

1. Porażenie mózgowe (CP) jest chorobą ośrodkowego układu nerwowego system nerwowy z wiodącym uszkodzeniem obszarów motorycznych i dróg motorycznych mózgu. Zaburzenia ruchu w tej chorobie pełnią rolę wiodącej wady i stanowią wyjątkową anomalię rozwoju motorycznego, która bez odpowiedniej korekcji i kompensacji ma niekorzystny wpływ na cały przebieg kształtowania się funkcji neuropsychicznych dziecka. Uszkodzenie sfery ruchowej w porażeniu mózgowym można wyrazić w różnym stopniu: zaburzenia motoryczne mogą być tak poważne, że całkowicie pozbawiają dzieci możliwości swobodnego poruszania się; Na wystarczająca głośność ruchy; przy łagodnych zaburzeniach napięcia mięśniowego obserwuje się dyspraksję, dzieci mają trudności z opanowaniem umiejętności samoopieki.

Zaburzenia motoryczne ograniczające czynności praktyczne i utrudniające rozwój umiejętności samodzielnego poruszania się i samoopieki często powodują, że chore dziecko jest całkowicie zależne od swojego najbliższego otoczenia. Dlatego od pierwszych chwil komunikacji z uczniem piątej klasy A.M. staraliśmy się stworzyć sprzyjające warunki do kształtowania aktywności poznawczej i inicjatywy twórczej dziecka, rozwoju jego motywacyjnego i psycho-emocjonalnego, sfery wolicjonalne. Celem tej pracy jest usystematyzowanie materiału na temat rozwoju nienaruszonego i konsekwentnego przywracania zaburzonych funkcji motorycznych rąk u dzieci z porażenie mózgowe w szczególności kształtowanie i rozwój umiejętności motorycznych rąk, aby zapobiec tworzeniu się patologicznego stereotypu w wieku szkolnym.

Celem pracy korekcyjnej i rozwojowej jest konsekwentny rozwój i korekta ruchów rąk, kształtowanie umiejętności motorycznych ręki, co zapewnia terminowy rozwój mowy, osobowości dziecka i adaptację w społeczeństwie.

Przygotowanie do pisania. Pisanie to złożona umiejętność koordynacji, która wymaga skoordynowanej pracy małych mięśni dłoni, całego ramienia i właściwej koordynacji ruchów całego ciała. Opanowanie umiejętności pisania to długi i pracochłonny proces, który nie jest łatwy dla dzieci z MPD. Pracując nad rozwojem umiejętności pisania, nauczyciel-defektolog musi pamiętać o przestrzeganiu następujące warunki: Prawidłowa postawa podczas pisania. Ułożenie dłoni. Orientacja na stronie i linii notesu. Prawidłowy ruch ręki wzdłuż linii.

Pomógł w tym wszystkim zestaw psychologa „Petra”.

Dzięki różnorodności detali „Pertra” zawsze dopasowuje się do nastroju i potrzeb dziecka. Interakcja z wieloma ciekawymi, kolorowymi, dotykowymi elementami zestawu wzbudza zainteresowanie dzieci i zwiększa ich aktywność poznawczą. Wzbogacenie wrażeń dotykowych i kinestetycznych przyczynia się do rozwoju uwagi, pamięci wzrokowej, dotykowej, kinestetycznej, mowy, a także jest bezpośrednio związane z poprawą zdolności motorycznych dziecka i rozwojem koordynacji ruchów palców.

Zajęcia prowadzone były z zestawami gier Grafomotorik i Handgeschiklichkeit

Zestaw gier Grafomotorik

(Od bazgrołów po kaligrafię) W procesie budowania i obsługi „drogi i skrzyżowań” dziecko przechodzi przez wszystkie etapy rozwoju grafomotorycznego: ogólną i precyzyjną koordynację ruchów oraz rozwój umiejętności automatycznego pisania. Rozwijają się ćwiczenia z torami przyjazne ruchy oczy i ręce, tak niezbędne przy opanowaniu pisania.

Zestaw do zabawy Handgeschiklichkeit

(Od chwytania do chwytania) Podstawą jest opanowanie wszystkich rodzajów ruchów chwytania dalszy rozwój dziecko. Obecność w zestawie specjalnej planszy bazowej pozwala na opracowanie takich pojęć matematycznych jak ilość, więcej-mniej itp. W zestawie Game Set 6 zastosowano planszę bazową z 280 otworami.

Systematyczna praca nad treningiem drobnych ruchów palców, wraz ze stymulującym wpływem na rozwój mowy, jest potężnym środkiem zwiększającym wydajność kory mózgowej: u nastolatków poprawia się uwaga, pamięć, myślenie, słuch i wzrok. Jest to główny warunek udanej nauki. Innymi słowy, im lepiej rozwinięte palce, tym łatwiej będzie nauczyć osobę mówić i posługiwać się określonymi pojęciami.

Lekcja bajkowoterapeutyczna „Dwie Planety” z uczniami klasy VI i dziećmi niepełnosprawnymi .

Bajkowa terapia – to jest metoda , wykorzystując formę do integracji osobowości, rozwijania zdolności twórczych, poszerzania świadomości i poprawy interakcji ze światem zewnętrznym.

Ponieważ fabuła bajki zbudowana jest na metaforze, fantastyczne i niesamowite obrazy rozwijają wyobraźnię ucznia i dają pole jego wyobraźni. Dzięki bajecznej terapii dziecko całkowicie zanurza się w fantastyczny świat, przekształca go i wchodzi w interakcję z bohaterami! A jeśli dziecko się czymś martwi, to za pomocą bajkowej terapii dystansuje się od problemu, ocenia sytuację na boku i przyjmuje pozytywne doświadczenia bohater bajki jak twoje. Bajkoterapia pomaga zatem rozwiązać problemy, które nurtują ucznia w jego prawdziwym życiu. Dziecko samodzielnie dochodzi do wniosku, jak się zachować w danej sytuacji, bo w zasadzie już „przeszło przez to” w bajce podczas bajkowo-terapeutycznej sesji!

Celem zajęć byłonauka pozytywnego postrzegania siebie i innych ludzi.

Główne cele:

rozwój samowiedzy

zwiększona samoocena;

rozwój empatii;

rozwój konstruktywnych form interakcji z innymi;

harmonizacja interpersonalnazwiązek.

Dzięki tej lekcji uczniowie nauczyli się zastanawiać, „widzieć”, odczuwać drugą osobę oraz rozumieć uczucia i stany, których doświadcza.

Godzina zajęć „Dlaczego trzeba dbać o swoje zdrowie” z uczniami klasy V.

Zdrowie ludzkie jest warunek konieczny realizacja całego potencjału tkwiącego w człowieku, podstawa osiągnięcia jakiegokolwiek sukcesu. Dbanie o zdrowie pozwala prowadzić życie satysfakcjonujące pod każdym względem.

Zdrowie to nie tylko brak chorób czy wad fizycznych. Jest to stan pełnego dobrostanu psychicznego i społecznego. Zdrowie to radosne podejście do trudności.

Celem lekcji było kształtowanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie swoje, swoich bliskich i innych oraz chęć postrzegania zdrowia jako wartości życia ludzkiego.

Rozwijaj poczucie empatii wobec osób niepełnosprawnych.

NA godzina zajęć problemy zostały rozwiązane:

Czym jest zdrowie? Co znaczą słowa „ specjalne dziecko„, „dzieci niepełnosprawne”, niepełnosprawne? Czy musimy dbać o zdrowie swoje i innych? Co powinniśmy robić, aby być zdrowi? Co to jest zdrowy wizerunekżycie?

Pod koniec lekcji uczniowie doszli do następujących wniosków:

Co,zdrowie należy chronić, ponieważ zdrowy człowiek ma więcej możliwości i sił, aby osiągnąć swoje cele, spełnić swoje marzenia, komunikować się itp. Aby zadbać o swoje zdrowie, należy ćwiczyć, nie palić, nie zażywać narkotyków i alkoholu oraz przestrzegać rutyny. Postępuj zgodnie z zaleceniami lekarzy, aby nie przedłużać choroby. Chronić i ulepszać środowisko. Trzeba prowadzić zdrowy tryb życia.

3. Wniosek

Głównym problemem naszych podopiecznych jest brak praktycznych możliwości dla zdecydowanej większości z nich pomyślnej socjalizacji w społeczeństwie.

W pracy projektowej staraliśmy się rozwiązać problem adaptacji i socjalizacji dzieci niepełnosprawnych we współczesnym społeczeństwie. W tym celu prowadziliśmy działania mające na celu zapewnienie praktycznej pomocy dzieciom niepełnosprawnym, staraliśmy się przekazać uczniom naszej szkoły i ich rodzicom ideę miłosierdzia i tolerancji, przybliżyć społeczeństwu cechy niepełnosprawności, wyjaśnić ogólne wzorce rozwoju dzieci normalnych i nienormalnych.

Praca, która została wykonana w ramach projektu, była ważna i konieczna, i konieczna dla wszystkich uczestników projektu:

Studentom, za zrozumienie i prawidłową ocenę perspektyw na przyszłe życie, tolerancyjną postawę wobec innych członków społeczeństwa, umiejętność życia w społeczeństwie wielonarodowym;

Sieroty i dzieci niepełnosprawne, aby poszerzyć swój krąg społeczny, dostosować się nowoczesne warunki w społeczeństwie, przezwyciężenie kompleksu niższości, realizacja własnego potencjału;

Aby rodzice właściwie rozumieli wartości rodzinne, prowadzili zdrowy tryb życia i zaszczepiali ten nawyk swoim dzieciom (kształtowanie kompetencji waleologicznych);

Dla studentów, sierot i dzieci niepełnosprawnych: umiejętność pracy w zespole (kształtowanie kompetencji komunikacyjnych).

Wspólnie z naszymi uczniami staraliśmy się ukształtować w niepełnosprawnym dziecku obraz świata, w którym aktywna osoba twórcza znajdzie zastosowanie dla swoich wysiłków, nie niszcząc środowiska i nie szkodząc innym organizmom żywym, i mamy nadzieję, że w przyszłości będzie nim potrafi pewnie znaleźć dla siebie optymalnie odpowiednie miejsce w każdym środowisku społecznym

Każdy może w tym uczestniczyć, ale rozwiązując ten problem zewnętrznie, nie można zapominać: nic nie można osiągnąć, jeśli nie będziemy pracować nad zwiększeniem miłości w sercu. To jest najważniejsze.”

Aby rozwiązać niektóre problemy społeczne, tworzone są projekty społeczne, w ramach których rozwiązywane są różne problemy. Zanim jednak rozważymy projekty społeczne, należy zdecydować, czym one są. Jakie cechy mają te skierowane do młodych ludzi? Czym się interesujesz? Projekty społeczne w szkole, przykłady ich realizacji? A może projekty skierowane do seniorów? Powiedzmy, projekty społeczne dla młodych ludzi, przykłady ich realizacji?

projekt?

Przez projekt społeczny rozumie się jasno sformułowaną ideę dotyczącą konkretnego lub mającą na celu poprawę jakiegoś aspektu życia społecznego. Ale oprócz pomysłu musi też zaproponować sposoby jego wdrożenia, odpowiadając na pytania, kiedy zostanie on wdrożony, gdzie, na jaką skalę, kto będzie odpowiadał Grupa docelowa projekt. Przykład projektu społecznego, który zostanie opublikowany poniżej, pomoże Ci zrozumieć, na czym polega. Oprócz tych kwestii konieczne jest rozwiązanie kwestii finansowania (można się bez tego obejść, ale będzie to trudne). Zwykle istnieją 2 sposoby finansowania: gdy finansują je uczestnicy projektu ze środków własnych lub poprzez sponsoring podmiotu o dużych możliwościach finansowych.

Projekty społeczne obejmują propozycje reformy systemu zabezpieczenia społecznego, ochrona socjalna, opiekę zdrowotną, przezwyciężanie skutków wstrząsów społecznych i naturalnych. Cele w takich projektach są wytyczane od razu i można je edytować dopiero po osiągnięciu wyników pośrednich, aby móc ocenić skuteczność działań. Jeśli mówimy o projektach społecznych dla młodych ludzi, przykładach ich realizacji, to w sumie nie różnią się one zbytnio, ale są pewne cechy (choć można powiedzieć, że są one w takim czy innym stopniu wspólne dla wszystkich projektów).

Jakie cechy mają projekty skierowane do młodzieży?

Najbardziej główna cecha- że są one skierowane wyłącznie do młodych ludzi i aspektów ich życia. Tworząc młodzieżowy projekt społeczny, należy wziąć pod uwagę popularne trendy, potrzeby i potencjalną grupę odbiorców projektu. Należy szczegółowo opisać każdą konkretną sytuację wymagającą poprawy, a także wszystkie konkretne metody i ich zastosowanie. Przykłady szkolnych projektów społecznych nie różnią się zasadniczo.

Co powinien spełniać projekt?

Projekt musi spełniać następujące warunki:

1. Nie powinno być sprzeczności w przedstawianych pomysłach i sposobach realizacji.
2. Musi być możliwe jego wdrożenie w danych warunkach.
3. Należy stworzyć na podstawie naukowej przy użyciu metoda naukowa podczas rozwoju każdego etapu. Można powiedzieć coś o projektach społecznych dla uczniów, ich przykłady powinny zainteresować te niespokojne dzieci.
4. Musi stanowić odpowiedź na porządek społeczny, który powstał w społeczeństwie.
5. Plan wdrożenia musi być skuteczny i taki, aby osiągnąć cel.
6. Powinien to być projekt społeczno-kulturalny, którego przykład już na etapie rozwoju może zainteresować młodych ludzi.

Jak sformalizować projekt społeczny?

Co powinno znaleźć się w projekcie? Najpierw musisz wybrać kierunek. Obszarem pracy może być zdrowie, kreatywność, kwestie demograficzne, wellness, świadomość naukowa lub kulturowa, promocja sportu czy lepsze postawy wobec innych ludzi. Po wybraniu kierunku należy określić cel: na przykład, jeśli wybrano naukę, to celem szczegółowym może być popularyzacja radioelektroniki, inżynierii, fizyki, naukowej metody studiów, utworzenie klubu myśli logicznej lub koło astronomiczne.

Po określeniu swoich celów musisz pomyśleć o zadaniach - najbardziej skoncentrowanych celach. Przykładowymi zadaniami mogą być: zaszczepianie cech, które pozwolą trudnym nastolatkom z grupy ryzyka zadomowić się w życiu normalnego obywatela czy pomoc w ustaleniu miejsca nauki/pracy po ukończeniu studiów. Po ustaleniu kierunku, celów i zadań należy omówić plan działania i terminy realizacji, a także miejsce, w którym wszystkie inwestycje zostaną wdrożone. Plan działania powinien zawierać jak najbardziej szczegółową listę działań, która wskaże, co należy zrobić, aby osiągnąć cele. Aby dać Ci lepszy obraz tego, czego się od Ciebie oczekuje, oto cztery projekty społeczne dla młodych ludzi.

Przykłady będą następujące. Ale choć mówią, do czego są skierowane (młodzież, sieroty), to można je uznać za projekty społeczne w szkole. Przykłady, choć niezbyt obszerne, pozwolą zapoznać się ze składową nominalną. Wskazane jest włączenie do pracy psychologa szkolnego.

Przykład projektu społecznego dla młodzieży nr 1

Kierunek: relacje małżeńskie młodych ludzi.

Cel. Zmniejsz liczbę osób rozwodzących się po zawarciu małżeństwa, przygotowując i wyjaśniając obowiązki i prawa przyszłych małżonków.

1. Wyjaśnij, czym jest małżeństwo, jakie obowiązki i prawa będzie miał każdy z małżonków.
2. Pomóż już teraz rozdzielić przyszłe obowiązki, aby później nie było tarć.
3. Pomóż znaleźć powody, dla których młodzi ludzie chcą się pobrać i ustalić, czy rozumieją, co to oznacza.

Potrzebujemy planu krok po kroku opisującego wszystkie działania i ich kolejność.

Okres realizacji: bezterminowy.

Miejsce realizacji: miasto takie i takie.

Przykład dla młodzieży nr 2

Kierunek: wsparcie macierzyństwa i przeciwdziałanie sieroctwu.

Cel: niesienie pomocy osobom odmawiającym pomocy i małoletnim sierotom przebywającym w szpitalu.

1. Zwrócenie uwagi opinii publicznej na ten problem ze względu na fakt, że większość ludzi nie jest informowana o jego istnieniu.
2. Zbiórka funduszy, pomocy materialnej, zabawek i leków, na przewiezienie do szpitala w celu późniejszego wykorzystania w celu przywrócenia zdrowia odmawiającym i małoletnim sierotom.
3. z budżetu państwa lub z funduszy charytatywnych na rzecz poprawy odmawiających lub sierot przebywających w placówkach medycznych.
4. Zwrócenie uwagi na problem dzieci pozbawionych rodziców w celu przekonania ludzi do adopcji dzieci.

Szczegółowy plan, który opisuje szczegóły znalezienia środków i ich przekazania.

Lokalizacja: Dziecięca Szpital Regionalny miasto Samara.

Przykład dla młodzieży nr 3

Przykład projektu społecznego odpowiedniego dla szkoły lub grupy młodzieżowej.

Kierunek: młodzież z wadami wrodzonymi i niepełnosprawnością w szkołach wyższych.

Cel: osiągnięcie socjalizacji uczniów odrębnych fizycznie.

1. Promowanie pełnej socjalizacji uczestników projektu.
2. Współpraca z organizacjami zapewniającymi ochronę socjalną takim osobom.
3. Pomoc w życiu społecznym i kulturalnym.
4. Pomoc mająca na celu przezwyciężenie samotności duchowej i fizycznej.
5. Wpływanie na kształtowanie odpowiedniej postawy społeczeństwa wobec młodzieży ze specjalnymi potrzebami.
6. Tworzenie warunków, w których młodzi ludzie ze specjalnymi potrzebami mogą bezpiecznie angażować się w działania twórcze.
7. Realizacja twórczej rehabilitacji.
8. Poszukiwanie, testowanie i wdrażanie nowych metod rehabilitacji.

Szczegółowy plan.

Okres realizacji: bezterminowy.

Miejsce: uczelnia w takim a takim mieście.

Projekty społeczne dla uczniów, przykłady ich realizacji mogą się różnić – w przypadku nich możesz zdecydować się na pomoc dzieciom niepełnosprawnym, które uczą się w zwykłych szkołach.

Znaczenie Dzieci niepełnosprawne i dzieci niepełnosprawne stanowią poważną tragedię i ból w naszym społeczeństwie, dlatego należy go rozwiązać poprzez ujednolicenie różnych struktur i możliwy wkład młodszego pokolenia, chłopców i dziewcząt. Takie dzieci potrzebują przede wszystkim osobistej komunikacji, czułości, czułości i troski, których nie zastąpią nawet warunki stworzone do ich życia w domach dziecka. Dlatego na spotkaniu pedagogicznym Centrum dodatkowa edukacja dzieci, postanowiono stworzyć projekt społeczny „Życie w Ruchu”.

Cele: Utworzenie banku danych dzieci niepełnosprawnych i dzieci z ograniczonymi możliwościami zdrowotnymi. Dotarcie do dzieci. Organizacja czasu wolnego dzieci niepełnosprawnych. Promowanie rozwoju zdolności twórczych dzieci niepełnosprawnych, wykorzystania ich potencjału twórczego i intelektualnego. Poszerzanie horyzontów dzieci, zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności poprzez poznawanie różne rodzaje działalność twórczą i społeczną.

Metody realizacji Środowisko bez barier, czyli „Podaj pomocną dłoń”. Światowy dzień AIDS. Dzień Ochrony Dzieci. Coroczna impreza o charakterze społecznym „Dzieci naszą dumą”. Akcja charytatywna „Siedem Ja!” Coroczna impreza charytatywna „Student Bądź przygotowany!” Akcja charytatywna „Zostań Świętym Mikołajem!” oraz Akcja Charytatywna „Choinka Dobroci”. Konkursy: prezentacje, filmy, zdjęcia itp.

Człowiek rodzi się i żyje na Ziemi, aby czynić dobro. Może dlatego nawet w stary alfabet, gdy litery alfabetu oznaczono słowami najbliższymi osobie: Z – „ziemia”, L – „ludzie”, M – „myśl”, a literę D oznaczono słowem „DOBRO”. Alfabet zdawał się wołać: Ludzie Ziemi! Myśl, myśl i czyń dobro!

Każdy z nas ma w sobie odrobinę słońca. To słońce jest dobrocią. miła osoba to ktoś, kto kocha ludzi i pomaga im. Dobroć, umiejętność odczuwania radości i bólu drugiego człowieka jak własnego, poczucie miłosierdzia ostatecznie czynią człowieka CZŁOWIEKIEM.

Oczekiwane rezultaty Ostatnim wydarzeniem projektu społecznego „Życie w Ruchu” zaplanowany jest koncert charytatywny „Jesteśmy dziećmi Jidy” do 1 czerwca 2015 r., w Dzień Dziecka. Gdzie dzieci mogą wykazać się swoimi umiejętnościami, zdolnościami i wynikami w ciągu roku nauki w Centralnym Centrum Edukacji Dzieci; Rzeczywista pomoc materialna i psychologiczna dla dzieci niepełnosprawnych i dzieci z ograniczonymi możliwościami zdrowotnymi.