Podsumowanie lekcji matematyki na podstawie podręcznika T.E. Demidova, SA Kozlova „Moja matematyka”, klasa 1 (program „Szkoła-2100”). Temat: "Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 ".
Podręcznik:
Podręcznik. TE. Demidova, SA Kozłowa, A.P. Tonkikh „Matematyka 1. klasa, część 3”, Moskwa, Balass, 2014
Typ lekcji: przegląd-podsumowanie
Zadania pedagogiczne: podsumowuje wiedzę na badany temat .
Planowane efekty kształcenia: Temat: znać tabelę dodawania i odejmowania, nazwy składników oraz wyniki dodawania i odejmowania, związek między nimi; potrafi dodawać i odejmować części po częściach dwucyfrowe, rozwiązuj równania postaci a ± x = b, x – a = b w oparciu o relację części do całości.
- Metaprzedmiot :
Zaakceptuj zadanie edukacyjne, przewiduj nadchodzące działania i nakreśl sposoby ich rozwiązania, zrozum przyczynę swoich błędów.
Rozwiń umiejętność formułowania celów swoich działań;
Rozwiń umiejętność konstruowania werbalnych stwierdzeń matematycznych w formie ustnej;
Rozwiń umiejętność kontrolowania i oceny procesów i wyników wydajności;
Rozwijaj myślenie i uwagę poprzez operacje umysłowe, takie jak analiza i synteza;
Rozwijaj umiejętności komunikacji, słuchania i słyszenia.
Osobisty:
- Pielęgnuj schludność, miłość do piękna, poczucie koleżeństwa i wzajemnej pomocy.
Rozwijanie naukowego światopoglądu i umiejętności jasnej organizacji pracy samodzielnej i grupowej. - Pielęgnuj celowość i spójność w edukacji i aktywność zawodowa każde dziecko. - Umiejętność samooceny w oparciu o kryteria sukcesu działalność edukacyjna.
- Regulacyjne : - Umiejętność wyznaczania i formułowania celu lekcji przy pomocy nauczyciela. - Omów kolejność działań na lekcji. - Pracę według wspólnie opracowanego planu. - Ocenić prawidłowość działania na poziomie odpowiedniej oceny retrospektywnej. - Zaplanuj swoje działanie zgodnie z zadaniem, dokonaj niezbędnych korekt w działaniu po jego zakończeniu na podstawie jego oceny i biorąc pod uwagę charakter popełnionych błędów, wyraź swoje założenie.
- Rozmowny: - Umiejętność wyrażaj swoje myśli ustnie. - Słuchaj i zrozum mowę innych, wspólnie ustalajcie zasady zachowania i komunikacji panujące w szkole i przestrzegajcie ich.
- Kognitywny : -Umiejętność poruszania się po systemie wiedzy: odróżniać rzeczy nowe od tego, co już znane przy pomocy nauczyciela. - Zdobądź nową wiedzę: znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając z podręcznika, swojego doświadczenia życiowego i informacji otrzymanych na zajęciach.
Sprzęt multimedialny: tablica interaktywna, rzutnik, prezentacje lekcyjne, kamera dokumentacyjna, zasoby EC TsOR: prezentacja multimedialna na temat: „Liczby od 1 do 20..
Postęp lekcji1. Moment organizacyjny (Motywacja do działania i rozwój umiejętności organizacyjnych: samoorganizacja i organizacja własnego miejsca pracy.)
1) Uwaga! Sprawdź to, kolego.
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję?
Czy wszystko jest na swoim miejscu, czy wszystko jest w porządku -
Podręcznik, długopis i notatnik. Nasze uszy znajdują się na czubku głowy. Oczy są szeroko otwarte. Słuchamy, pamiętamy,
Nie marnujemy ani minuty.
2) Minuta waleologiczna. (Aktywizacja psychofizjologiczna dzieci)
a) Ćwiczenie „Podaruj uśmiech przyjacielowi”
b) Ćwiczenie rąk Uchwyty znajdują się na stole,
A na razie mocno śpią
A teraz obudziłem się sam
I przeciągnęła się spokojnie.
(Dłoń pozostaje przyciśnięta do stołu, a palce są uniesione).
Ten prawa ręka
Położyła się ponownie
Najwyraźniej będzie odpoczywał.
Więc lewy się obudził
Ona też słodko się przeciągnęła.
(Druga dłoń leży na stole, a palce są uniesione).
Teraz obudziły się dwie ręce -
Rozciągnęli się bardzo, bardzo mocno.
(Palce obu rąk unoszą się.)
2. Aktualizowanie wiedzy (Na tym etapie zachęca się także dzieci do samodzielnego sformułowania tematu lekcji).
1)
Minuta pisma
Wykonaj pierwsze zadanie w swoim zeszycie. Znajdź wzór i kontynuuj serię. Pracuj w notatniku.
- Dobrze zrobiony!
-Wybierz najpiękniejsze liczby i zaznacz je.
2) Chodź, odłóż ołówki na bok
Bez kostek, bez długopisów, bez kredy.
Liczenie ustne! Robimy tę rzecz
Tylko siłą umysłu i duszy.
Liczby zbiegają się gdzieś w ciemności,
I oczy zaczynają błyszczeć,
A wokół są tylko mądre twarze,
Bo liczymy w głowach.
Problemy w wierszu. (dzieci pokazują odpowiedzi z wachlarzem matematycznym)
Pracowaliśmy w ogrodzie, wzięliśmy narzędzia:
Dwie łopaty, dwa wiadra, pięć grabi, jedna miotła.
Kawka chodzi bokiem, bokiem, obok okien,
Kawka przechodzi obok okien.
A za nią trzy małe kawki, trzy sikorki i dwa czyżyki.
Na brzegu rzeki pasły się trzy owce, pięć krów i dwie kozy.
Ilu ich było, powiedz mi?
Niosą w rękach pięć grzybów, pięć grzybów rośnie w lesie.
Jeśli zbierzesz grzyby, ile ich będzie, jak liczyć?
Dwa kurczaki stoją, trzy siedzą w skorupce,
Pod kurą jest jeszcze pięć jaj.
Szybko policz, ile kurczaków będzie miała moja kura.
Seryozha mówi do Tanyi:
Mam sześć toffi, bułkę, przekąskę w kieszeni i kolejny cukierek w dłoni. Jak długo to będzie razem?
Dobrze zrobiony!
W naszej klasie są wszyscy mądrzy ludzie.
Do roboty chłopaki, szybko do roboty
Licz, decyduj,
Nie trać liczenia!
3)Praca z odcinkiem ciągu liczb naturalnych. - Jakie pytania chcielibyście sobie zadać, patrząc na tablicę?
Dzieci samodzielnie zadają sobie pytania mające na celu opanowanie pomysłów na budowę serii liczby naturalne. W tym przypadku uczeń zadający pytanie podaje nazwę osoby, do której pytanie jest skierowane.
(cel: umiejętność budowania dialogu, pracy w oparciu o współpracę, korelowania i koordynowania swoich działań z działaniami innych ludzi, samodzielnego organizowania swoich działań. W trakcie takiej pracy dzieci rozwijają umiejętność mówienia, w tym matematycznego W ten sposób rozwijają się umiejętności organizacyjne i komunikacyjne, intelektualne, oceniające ogólne umiejętności edukacyjne).
4) Przed tobą znajdują się wyrażenia 10+5 i 15-5.
Wymyśl problemy dla tych wyrażeń. Wybierz diagram dla każdego z nich.
(Cel: powtórzenie umiejętności komponowania i rozwiązywania zadań w celu znalezienia całości i części).
3. Uogólnianie wiedzy: (Cel: zorganizować interakcję komunikacyjną, zidentyfikować i zapisać ogólną właściwość ostatniego zadania, powtórzyć z dziećmi „równania”, litery łacińskie x, y).
1) Praca zespołowa: x+6=14 x-8=7 9+ x=17 19-x=13
Jakie zadanie będziesz wykonywać? (rozwiąż równania). Jak ustaliłeś, że jest to równanie? (istnieją nieznane składniki działań). Jakie litery nazywają się nieznane składniki? (x i y). Rozwiązuj równania na tablicy i w zeszytach. ) 2) Niezależna praca: zadania 2, 3 na s. 44. –Znajdź błędy w zapisach, zapisz je i popraw.
Ćwiczenia fizyczne. Usiądźmy jak najwięcej razy
Ile mamy przebiśniegów?
Ile mamy przebiśniegów?
Będziemy skakać tyle razy. 3) Pracuj według podręcznika: zadanie 4 na s. 44, zadanie 7 na s. 45. Wykonaj zgodnie z opcjami. Dwóch uczniów wykonuje zadania na zamkniętej części tablicy. Kontrola jest porównywana z pracą na tablicy. Trwa wzajemna kontrola. Następnie zostaje rozszyfrowany napis: Dzień Zwycięstwa. – Kiedy obchodzone jest to święto? Co o nim wiesz?
5. Samodzielna praca. Test. Wykonywane w parach. Samokontrola z autotestem względem normy. – Oferuję Państwu grę „Demines the Field”. Aby to zrobić, musisz rozwiązać test. Im więcej zadań wykonasz, tym więcej min rozbroisz. Górnicy pracują w parach, więc tę pracę wykonamy w parach. Powodzenia! Ruszajmy, nieustraszeni saperzy! Zadanie nr 1
Katya ma 8 lizaków, Marina ma 10, a Fedya ma więcej lizaków niż Katya i mniej niż Marina. Ile cukierków ma Fedya?
Odpowiedź: 9
Zadanie nr 2
Zgadnij, ile grzybów jest w koszyku, jeśli takowe są:
1) Mniej niż 9, ale więcej niż 7
2) Więcej niż 6, ale mniej niż 8
3) Więcej niż 10, ale mniej niż 12.
Odpowiedź:
1)8
2)7
3)11
Zadanie nr 3
Zapisz w kolejności wszystkie liczby nie większe niż 7.
Odpowiedź: 0,1,2,3,4,5,6.
Zadanie nr 4
Podkreśl największą liczbę czerwonym ołówkiem, a najmniejszą niebieskim ołówkiem.
1)3,5,8,1,0,9,10.
2)12,18,14,17,16,11.
Zadanie nr 5
Ułóż liczby 12,6,8,4,7,9,16 w kolejności rosnącej.
Odpowiedź: 4,6,7,8,9,12,16.
Zadanie nr 6
Które słowo ma więcej samogłosek?
1) lalka lub klaun
Odpowiedź: to samo
2) pietruszka lub koperek
Odpowiedź: pietruszka
Zadanie nr 7
Uzupełnij zdania.
1) Jeśli bluzka jest droższa od spódnicy, to spódnica......(tańsza od bluzki)
2) Jeśli droga jest szersza niż ścieżka, to ścieżka......(węższa niż droga)
3) Jeśli szafka jest wyższa od kredensu, to kredens…..(pod szafką)
4) Jeśli Roma jest niższa od Fedyi, to Fedya……….(wyższa od Roma)
5) Jeśli mysz ma krótszy ogon niż kot, to kot ma …….(ogon jest dłuższy niż mysz)
(Cel: wytrenować umiejętność samokontroli i poczucia własnej wartości, sprawdzić umiejętność pracy w parach, wykonywać zadania zintegrowane z językiem rosyjskim).
Sprawdź się korzystając z mapy oczyszczonego pola - standard.
- Chwalcie się ci, którzy poprawnie rozwiązali wszystkie zadania. Nie zapomnijcie sobie nawzajem podziękować.
6. Refleksja na temat zajęć edukacyjnych na lekcji.
(zapisz przestudiowany materiał, oceń swoje działania na lekcji).
Nasza lekcja dobiega końca.
- Chłopaki, co zapamiętaliście lub czego nauczyliście się dzisiaj na zajęciach?
- Co ci się udało?
- Nad czym jeszcze należy popracować?
-Macie gwiazdki na swoich biurkach, są w 3 kolorach. Kto dzisiaj na zajęciach zrozumiał wszystko i oczyścił całe pole, otrzyma czerwoną gwiazdkę, kto wszystko zrozumiał, ale nie oczyścił całego pola, otrzyma pomarańczową gwiazdkę, a kto ma trudności z oczyszczeniem min, otrzyma żółtą gwiazdkę. (Dzieci przyklejają gwiazdki do plakatu z salutem zwycięstwa).
- Cóż za kolorowy, wielokolorowy pokaz sztucznych ogni!
- Kiedy wrócisz do domu, rodzice zapytają Cię, czego nauczyłeś się na lekcjach matematyki? Co im odpowiesz?
- Lekcja się skończyła. Dziękuję wszystkim za waszą pracę.
GBOU RME „Szkoła z internatem w Kozmodemyańsku „Prezent”
System edukacyjny„Szkoła 2100”
Lekcja matematyki
„Dodawanie i odejmowanie liczb
w ciągu 20"
Pełne imię i nazwisko nauczycielstwo : Lyubimova Natalya Nikolaevna
Przedmiot : matematyka
Klasa : 1
Data : 14.04.2015
Typ lekcji : mocowanie
Formularz: lekcja łączona
Cel: rozwój umiejętności liczenia w ciągu 20.
Zadania:
- Edukacyjny:rozwinąć umiejętność dodawania i odejmowania liczb w zakresie 20; rozwiązywać problemy w dwóch krokach, aby znaleźć resztę; rozwiązywać równania; znajdź sumę długości boków prostokąta.
- Edukacyjny:rozwijać mowę matematyczną, uwagę, myślenie.Edukacyjny:pielęgnuj miłość do piękna.
Planowany efekt kształcenia:
UUD poznawczy: rozwiń umiejętność dodawania i odejmowania liczb w zakresie 20.
Komunikatywny UUD: rozwinąć umiejętność interakcji z członkami grupy, umiejętność negocjowania i znajdowania wspólnego rozwiązania.
Osobisty UUD: rozwinięcie umiejętności samodzielnego wyciągania wniosków, uświadomienia sobie istoty pracy wykonanej na lekcji.
Główna idea lekcji: Dodawanie i odejmowanie liczb możemy wykorzystywać nie tylko przy znajdowaniu wyrażeń.
Podstawowe pojęcia: suma, dodawanie, odejmowanie, odejmowanie, różnica.
Połączenia interdyscyplinarne: lektura literacka, otaczający świat.
Zasoby:
Podstawowy : Kozlova S.A., Demidova Tonkikh „Moja matematyka” klasa 1, część 3. - Moskwa: Balass, 2012;
Dodatkowy:
komputer, projektor, tablica markerowa; prezentacja na lekcję;
Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20.
Moment organizacyjny
Spodziewaliśmy się dzisiaj gości
A my witamy Was z radością,
Czy jesteśmy dobrzy w
A policz i odpowiedz?
Nie oceniaj zbyt surowo
W końcu trochę się uczyliśmy!
II. Podaj temat i cel lekcji.
Czy każdy ma dobry nastrój? Twój dobry nastrój jest kluczem do sukcesu w każdym biznesie!
Spójrz na ekran. Znajdź dodatkowe zdjęcie.
(Słońce, kwiaty, ptaki, śnieg, liście, motyle).
Które zdjęcie jest dziwne? (Śnieg).
Dlaczego? (Dzieje się to zimą).
Sprawdźmy -
Do jakiej pory roku należą pozostałe zdjęcia? (W kierunku wiosny, do lata).
Okna są otwarte... Wieje ciepły wiatr.
Ptaki śmieją się z góry
A dzieci głośno radują się słońcem
I czekają na wesołą zabawę od wiosny.
Co dzieje się z przyrodą wiosną? (Ona ożywa).
Wiosna nas odwiedza. (Zdjęcie zostało opublikowane).
Wiosna nie przyszła do nas z pustymi rękami, przygotowała dla Ciebie zadania i chce Cię przetestować, czy uda Ci się wszystko wykonać. - Przyjrzyj się wyrażeniom zapisanym na tablicy i ustal temat naszej lekcji. (Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20)
Cel lekcji: Kontynuuj naukę dodawania i odejmowania liczb w zakresie 20.
III . Liczenie ustne
a) Numeracja liczb w obrębie drugiej dziesiątki.
Przed tobą pierwsze zadanie wiosny.
Co to jest? (Słoneczny)
To jest matematyczne słońce.
Nazwij liczby. (Nauczyciel pokazuje, dzieci wołają łańcuchem).
Znajdź dodatkowy numer. Dlaczego? (Niedwuznaczny).
Jakie liczby nazywamy jednocyfrowymi?
Jak nazywają się inne liczby? (Dwucyfrowe).
Z jakich cyfr składają się liczby dwucyfrowe? (Dziesiątki i jednostki).
Brawo chłopaki, dobrze wykonaliście swoje pierwsze zadanie!
Jaki jest dzisiaj dzień: 14 kwietnia. Co możesz o nim powiedzieć?
Jaka liczba występuje po liczbie 14? Jak nazywa się liczba 14?
Jaka liczba występuje przed liczbą 14? Jak nazywa się liczba 14?
Pierwszy rząd: twoja liczba to 13, drugi rząd - 14, trzeci rząd: - 15. Wyobraź sobie liczby jako sumę wyrazów cyfrowych. Na tablicy działają: Zapisz jeszcze 3 równości ze znakami.
Dobrze zrobiony! Jak zapisałeś liczby? Jak inaczej można przedstawić te liczby? (Jako suma dogodnych terminów) wybierz liczby, które Ci się podobają i napisz obok siebie kolumnę złożoną z 4 wyrażeń.
Jakie liczby się powtórzyły? (13, 14, 15)
IV . Rozwiązywanie równań.
Wiosna zaprosiła do nas gości. A kto to jest, dowiesz się uzupełniając następne zadanie: rozwiązując zagadki.
Słońce grzeje u progu, a zaspy topnieją,(karty z numerami obok ptaków)
Strumienie płynęły jak rzeki i przyszły do nas...(wieże) -
„Wróciłem z odległych krajów, aby sprawić wam przyjemność, przyjaciele.
Wiosna nadeszła! Zima się skończyła! - śpiewałem w domku dla ptaków(szpak) -
Zgadza się, to wieża i szpak. Przynieśli dla ciebie zadanie. Rozwiąż równanie z nieznaną liczbą. Co to jest? (równanie) A teraz rozwiążemy równania.
Równanie dla opcji pierwszej zapisz, działa na tablicy....:
Minuenda jest nieznana, odejmowanie wynosi 5, różnica wynosi 6. X-5=6
Równanie dla drugiej opcji zapisz, działa na tablicy:
Minuenda wynosi 15, odejmowanie jest nieznane, różnica wynosi 8. 15-X=8
Przypomnijmy sobie zasadę znajdowania odejmowania i odejmowania.
Analiza pracy dziecka przy tablicy.
Minuta wychowania fizycznego
V . Rozwiązanie problemu.
Spójrz na wiosenne drzewo, początkowo siedziało na nim 5 motyli kapustnych i 7 motyli strzyżyków. 10 z nich odleciało. Ile motyli zostało?
O co chodzi w zadaniu? Co wiadomo? Czego możemy się dowiedzieć z tych dwóch danych? Czy musimy to wiedzieć i dlaczego? Co powinno znaleźć się w problemie? Jak znaleźć resztę? (odejmij) pamiętamy, co oznacza, że odpowiadając na pytanie, jakiego znaku używamy? (minus). Najpierw dowiemy się, ile motyli wykonało daną akcję? (+) Wtedy dowiemy się, ile motyli zostało. Jakie działanie? (-) zapisz rozwiązanie problemu jako wyrażenie.
VI . Praca z materiałem geometrycznym.
Wiosna to dla nas wiosenne kwiaty. Otrzymujesz kwiat. Wybierz sam:
| Spieszy ku wiośnie, | Ten kwiat od dawna jest w Rosji Przywiezione z odległych krajów. Szkarłatny, smukły i piękny, Nazywa się...(tulipan) |
| Nad krzakami słychać grzmot, | Pod płotem, przy bramie, |
| Żółty, biały, niebieski; Rosną puste na ziemi. Wiosna ma swoje triki: Rozkwitł... (krokusy) | 4+4+4+4=16 dm 6+6+3+3=18 dm 3+3+5+5=16 dm 7+7+2+2=18 dm 3+4+3+4=14 dm |
Zadania: zmierz długość boków kwietnika i oblicz, ile decymetrów drutu potrzeba, aby go ogrodzić. Zapisz swoje rozwiązanie tutaj na kartce papieru.
Który kwietnik będzie potrzebował najmniejszej ilości drutu?
Który kwietnik będzie potrzebował najwięcej drutu?
Czyje klomby będą takie same?
VII . Podsumowanie lekcji:
- Czego nauczyliśmy się dzisiaj na zajęciach? (dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20)
Co w tym celu zrobiliśmy? (liczyliśmy ustnie, rozwiązaliśmy problemy, porównywaliśmy liczby.)
Jeśli wszystko rozumiesz i potrafisz wyjaśnić innym, weź różowy kwiat.
Jeśli opanowałeś temat, ale nadal potrzebujesz pomocy, to weź żółty kwiat.
Jeśli było to dla ciebie trudne. Jeśli nie rozumiesz w pełni, weź zielony kwiat.
Wiosna jest bardzo szczęśliwa. Daje ci te kosze kwiatów, żebyś mógł je pokolorować w domu i przynieść jutro na zajęcia z matematyki. (dzieci otrzymują kolorowanki z przykładami ćwiczącymi umiejętność dodawania i odejmowania w zakresie 20)
Dziękuję za lekcję.
Zapowiedź:
Republika Tatarstanu
Okręg miejski Asububaevsky
MBOU „Szkoła podstawowa Savrushskaya”
Nauczyciel zajęcia podstawowe 1 kategoria
Iszmetowa Galina Wasiliewna.
„Podręcznik Moja Matematyka” dla klasy I. TE Demidova, SA Kozłowa i inni.
Lekcja matematyki, klasa 1.
Temat : Dodawanie i odejmowanie w obrębie 20.
Cele: utrwalić poznane techniki dodawania i odejmowania, umiejętność rozwiązywania równań i problemów tekstowych, ćwiczyć umiejętności, przeprowadzać samodzielną analizę problemów, komentować rozwiązanie równań według składników działania; rozwijać pamięć, uwagę, mowę, logiczne myślenie, rozwijać zainteresowanie matematyką.
Sprzęt: wentylator liczbowy, rysunki bohaterowie baśni, mapa bajkowego królestwa, podręczniki, zeszyty, długopisy.
Postęp lekcji: 1. Moment organizacyjny.
Nauczyciel. Dzisiaj udamy się w podróż przez bajki na dywaniku lotniczym do bajecznego Królestwa Matematycznego. Zamknij oczy i policz do 20 i z powrotem. Otworzyliśmy oczy. Przed tobąwspaniałe królestwo matematyczne. Królestwem tym rządzi mądry król. Wydał dekret: „Rozkazuję chłopakom, aby spełnili wszystkie moje życzenia!” Pierwszym pragnieniem króla jest się tego dowiedzieć. Czy zwracasz uwagę? Oto jego zadania.
Zadanie 1. Wyrosły 2 wierzby. Każda wierzba ma 2 gałęzie, każda gałąź ma 2 gruszki. Ile jest razem gruszek?
Zadanie 2. Obrus stołu posiada 4 rogi. Jeden róg został odpiłowany. Ile narożników ma stół?
Wykonałeś więc zadanie, a król pozwolił nam podróżować po swoim królestwie. Spójrz, kto idzie ścieżką?
Dzieci: Fedora.
Nauczyciel: Z jakiej ona jest bajki?
Dzieci: Z bajki K. Czukowskiego „Smutek Fedorina”.
Nauczyciel: Co się z nią stało, dlaczego jest smutna?
Dzieci: Bo naczynia od niej uciekły.
Nauczyciel: Pospieszmy się, aby zwrócić naczynia do Fedory.
P.: Tak.
U.: Określ dodatkową liczbę: 5,12,13,18,14;
P.: To jest 5.
U.: Dlaczego?
D.: Jest jednocyfrowy, pozostałe liczby są dwucyfrowe.
U.: Znajdź różnicę między liczbami 10 i 4. (pokaż odpowiedź za pomocą wachlarza).
O ile więcej jest 13 od 10?
1 termin - 8, 2 terminy - 4, suma?
Ile jednostek jest w liczbie 13?
Ile to będzie, jeśli odejmiesz 0 od 15?
Petya ma 8 notesów w kratkę i 4 notesy w linie. Ile zeszytów ma Petya?
Fizminutka
U.: Brawo, wykonałeś zadania. Teraz naczynia wrócą do Fedory. Nasza podróż trwa. Dotarliśmy na polanę. Spójrz, ile jest kwiatów i kto spaceruje wśród kwiatów. Dowiemy się tego wykonując zadania. Kwiaty są niezwykłe, mają zadania, my musimy te zadania wykonać (nr 4, s. 34).
U.: Dowiedziałeś się kto to jest?
D: To jest Czerwony Kapturek . Z bajki „Czerwony Kapturek”. Charlesa Perraulta.
U.: Znowu w drodze. Lecimy nad błękitnym morzem. O ludzie, ktoś tam stoi i macha rękami. Kto to jest?
P.: Aibolit. Z bajki „Aibolit” K. Czukowskiego.
U.: Dokąd pędzi Aibolit?
D.: Aibolit jedzie do Afryki, aby odwiedzić chore zwierzęta. Ale przed nim jest morze. Czy on musi jakoś pływać? Pomóżmy Aibolitowi.
U.: Aby to zrobić, musimy szybko uzupełnić nr 5, s. 35. (rozwiązywanie równań).
U.: Brawo chłopaki, wykonaliście zadania. A Aibolit przepłynął morze na wielorybie. I ruszamy dalej. Nasz dywanik lotniczy przelatuje nad nami piękny dom w którym mieszka Malwina. Chłopiec siedzi na trawniku. Chłopaki, jak ma na imię ten chłopak?
P.: Pinokio.
U.: Prawidłowy. Z jakiej on jest bajki?
D.: „Przygody Pinokia”. A.N. Tołstoj.
U.: Zrelaksujmy się razem z Pinokiem i zróbmy nasze ulubione fizyczna minuta.
U. : Teraz dowiemy się, co robi Buratino. Okazuje się, że musi rozwiązać problem, o który poprosiła go Malwina. Kochani, pomóżmy Pinokio (nr 6, s. 35.)
U.: Wykonaliśmy zadanie. Przejdźmy dalej. Polecimy z wizytą Kot w butach . Czekał na nas od dawna. Musimy pomóc mu wykonać zadanie nr 7, s. 35, aby mógł pokonać kanibala.
Kto to jest, kiedy się pojawia? Jakie inne oznaki wiosny potrafisz wymienić?
U.: Dobra robota, chłopaki! Wykonaliśmy zadanie.
Podsumowanie lekcji.
U.: Nasza podróż dobiegła końca. Co zrobiliśmy dalej
Bajka żegna się z nami. Mądry król był zadowolony z twojej pracy. Czeka na Twoją ponowną wizytę.
Temat lekcji: „Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20”
Cele lekcji:
Rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania liczb w zakresie 20 wraz z przejściem przez rangę;
Popraw swoje umiejętności podejmowania decyzji proste zadania do znajdowania odejmowania i porównywania różnic;
rozwijać mowę matematyczną, umiejętność porównywania i wyciągania wniosków, uogólniania, rozwijania logicznego myślenia, uwagi i pamięci;
kultywować zainteresowanie tematem, umiejętność samodzielnej pracy i świadomość ekologiczną. Slajd 2
Org. moment Slajd 3- dzwonić
Dzwonek już zadzwonił,
Mamy lekcję matematyki.
Slajd 4
W życiu jest wiele ciekawych rzeczy,
Ale jak dotąd nam nieznane.
I wiele się naucz!
Nasza lekcja jest niezwykła. Pójdziemy do podróż morska. Aby podróżować potrzebujemy listu przewozowego. Slajd 5
Przyjrzyj się uważnie planowi podróży i powiedz mi, co odwiedzimy?
Jak myślisz, czego się nauczymy? (rozwiązywać problemy, porównywać wyrażenia, rozwiązywać przykłady)
Prawidłowy. Dzisiaj na lekcji będziemy dodawać i odejmować liczby w zakresie 20. Zapisz numer, świetna robota.
Slajd (6-7) Minuta pisma
Zapisz cyfry 3 i 8
Liczenie ustne. Slajd8
Zanurkujmy na dno morza.
Spójrz, jak tu pięknie!
Ryba prosi nas o znalezienie sumy liczb 5 i 8. (13)
Zwiększ jeden z wyrazów o dwa. (5+2+8=15 Jaka jest kwota? Dlaczego?
4+9=13 13-6=7 12-5=7
Wniosek: jeśli jeden z wyrazów zostanie zwiększony o dwa, wówczas suma wzrośnie o 2.
Kwota wynosi 15.
Zwiększ oba wyrazy o dwa. Jaka jest kwota? (5+2)+(8+2)=17 Dlaczego? Kwota została zwiększona o 4. Wniosek: jeśli oba wyrazy zostaną zwiększone o dwa, wówczas suma wzrośnie o 4. Suma wynosi 17.
Dziękuję, rybka jest zadowolona.
I będziemy kontynuować naszą podróż.
Slajd 9
Chłopaki, spójrzcie, kto do nas przyszedł? Delfin
Delfin bije na alarm!
Ludzie zanieczyszczają wodę!
Ryby nie będą miały gdzie żyć!
Musimy rozwiązać ten problem!
Kto zgadł, co należy zrobić, aby oczyścić wodę? Dodaj znaki porównania
7+4*8 11-4*10
9*8+7 5+8*12
9*14-4 4+7*10
Suma 7 i 4 wynosi 11, 11 jest większe niż 8.
Wymień sąsiadów numeru: 11, 14, 9, 15,18
Delfin się cieszy!
(Jeśli czas pozwoli: zapisz te nierówności w dwóch kolumnach, łącząc je w jedną wspólną cechą. Na jakiej podstawie to zrobiłeś?)
Będziemy kontynuować naszą podróż.
Slajd 8
Delfin pływa w wodzie
I zaprasza nas do siebie.
Prosi o zwrócenie uwagi
Do następnego zadania.
Slajd 9
Delfin oferuje trzy liczby. Zapisz wyrażenia i znajdź ich znaczenie.
6,9,15.
9 + 6 = 15 15 - 6 =9
6 + 9=15 15 – 9 = 6
Jaką zasadę znamy ty i ja? Zmiana układu warunków nie powoduje zmiany kwoty.
Jeśli od sumy odejmiemy jeden z wyrazów, wówczas pozostanie inny wyraz.
Slajd 10
Jakie równości zapisałeś?
Wyjaśnij, w jaki sposób te równości są ze sobą powiązane.
Slajd 11
Połącz sumy w kolejności rosnącej wartości. 6,8,9,13,14,15.
Wylądowaliśmy na bezludnej wyspie.
Chłopaki, to nie jest aż tak niezamieszkane. Kto to jest? Slajd 13. Kim są piraci?
Piraci! Piraci to rabusie morscy.
Kazano nam rozwiązać problemy tutaj,
Inaczej piraci wezmą nas do niewoli.
Ile żab było na brzegu?
Przeczytaj to. Co to jest? Udowodnij to. Zadania. Ponieważ jest warunek, pytanie.
Ten sam stan, różne pytania.
5 żabek wyskoczyło z brzegu do wody, 2 żaby pozostały na brzegu.
O ile mniej żab pozostało na brzegu, niż wskoczyło do wody?
Który z Was jest najbardziej uważny, jakie ciekawe rzeczy zauważyłeś? (W jaki sposób zadania są podobne, a jakie różne?)
Myślisz, że mają takie samo rozwiązanie? Dlaczego? Rozwiązania są różne, ponieważ pytania są różne.
A dowiemy się, kiedy rozwiążemy problemy.
Zapisz rozwiązanie pierwszego problemu.
Sprawdźmy, ile żab było na brzegu?
Zapisz rozwiązanie drugiego zadania.
O ile mniej żab pozostało na brzegu, niż wskoczyło do wody? Skąd wiedziałeś?
Aby porównać dwie liczby, należy odjąć mniejszą od większej.
Czy więc rozwiązania problemów były takie same? Dlaczego?
Kontynuujmy naszą podróż. Spójrzcie, na jakiej pięknej wyspie się znaleźliśmy!
Slajd 15
Kwiaty i motyle witają nas i uśmiechają się. Uśmiechnijmy się także do nich.
Rozwiązywać równania
Komponuj zadania, używając liczb z zakresu 20.
(Jeśli czas pozwoli rozwiązujemy problem przejścia przez absolutorium)
To była cudowna podróż!
Czego nauczyliśmy się na zajęciach? Czy podobała Ci się podróż?
Na pamiątkę naszej podróży morze daje nam rozgwiazdy. Slajd 16
