W jaki sposób części zdania złożonego są ze sobą połączone? Złożone zdanie

§ 40. Przecinek i myślnik w zdaniu złożonym Przecinek i myślnik jako pojedynczy znak w zdaniu złożonym umieszcza się: 1) przed częścią główną, którą poprzedza szereg jednorodnych zdań podrzędnych, jeżeli rozbicie zdania złożonego na podkreśla się dwa

spójniki podrzędne, korelaty
wyrazy łączą słowa
Główny środki syntaktyczne połączenia w NGN są specjalnymi elementami łączącymi. Formalne wskaźniki współzależności części głównej i podrzędnej to spójniki podrzędne, słowa pokrewne (względne), słowa korelacyjne (pokazujące).
Spójniki podrzędne.
Przypomnijmy, że pod względem budowy spójniki podporządkowujące mogą być proste (aby, chociaż, jakby, jakby itp.) i złożone (bo pomimo tego, że, skoro itp.). Oprócz spójników prostych i złożonych należy rozróżnić spójniki podwójne, do których zaliczają się wyrazy łączące (jeśli...to, kiedy...wtedy, jak...wtedy) i spójniki sparowane (niż...to ). Dwa ostatnie typy spójników różnią się od siebie tym, że jeśli obie części spójników parowych są strukturalnie konieczne, to w spójnikach podwójnych można pominąć słowa łączące.
Na przykład, jeśli przyjdziesz, zostaniemy przyjaciółmi.
Im wcześniejsza noc, tym mniej kłopotów.
Spójniki o jasno określonej semantyce przypisuje się do pewnego rodzaju zdania podrzędnego i nazywane są semantycznymi, jednoznacznymi, jednofunkcyjnymi: chociaż pomimo tego, że - ustępliwe, ponieważ, ponieważ - powody itp.
Spójniki o nieokreślonej semantyce, używane w różne rodzaje Zdania podrzędne i mające znaczenie czysto syntaktyczne nazywane są funkcjonalnymi, asemantycznymi, syntaktycznymi, wielofunkcyjnymi, polisemantycznymi. Są to spójniki, które tak, że podobnie jak inne, np. spójnik how może służyć do połączenia części głównej zdań podrzędnych z różne znaczenia: zdania podrzędne wyjaśniające (dodatkowe), porównania podrzędne, tymczasowe, warunki. Niektóre związki złożone (ponieważ, ponieważ) można rozczłonkować. W tym przypadku pierwsza część spójnika przechodzi do głównej części NGN i przejmuje funkcję słowa korelacyjnego.
Sr.: Dobrze byłoby się z nim nie kłócić, bo w kłótniach wzburza się aż do wściekłości.
Dobrze byłoby się z nim nie kłócić, bo kłótnie szalenie go ekscytują.
Osobliwością spójników złożonych jest to, że ze względu na konstruktywną opcjonalność słów korelacyjnych w części głównej, ich pierwsza część może swobodnie wędrować od części głównej do części podrzędnej.
Środa: Chciała śpiewać, żeby wszyscy wiedzieli o jej szczęściu.
Chciała śpiewać, aby wszyscy wiedzieli o jej szczęściu.
Taka odmiana jest możliwa w przypadku spójników złożonych: ponieważ, w związku z tym, że, po itp.
Zatem spójniki podrzędne według ich struktury dzielą się na spójniki podrzędne proste, złożone, podwójne i sparowane. Ze względu na cechy ich funkcjonowania dzieli się je na semantyczne i składniowe. SPP z spójnikami w zdaniu podrzędnym są uważane za spójniki typu SPP.
Łączące słowa.
Funkcję wyrazów pokrewnych w SPP pełnią zaimki w szerokim rozumieniu tej części mowy (czyj, który, gdzie i pod.) lub w wąskim rozumieniu zaimka jako części zaimków mowy (czyj, który, który ) i przysłówki, przysłówki zaimkowe (gdzie, gdzie dlaczego, gdzie).
Słowa łączne (względne) znajdują się w podrzędnej części słownika. W przeciwieństwie do spójników podrzędnych, wyrazy pokrewne są wyrazami znaczącymi i dlatego funkcjonują jako elementy zdania.
SPP z pokrewnymi słowami w zdaniu podrzędnym stanowią względny typ SPP.
Różnica między spójnikami podrzędnymi a wyrazami pokrewnymi.
Wiadomo, że rozróżnienie między spójnikami podrzędnymi a wyrazami pokrewnymi jest bardzo trudne zarówno dla uczniów, jak i osób uczących zagadnień składni NGN.
Poniższe są powszechne typowe błędy:

1. Brak rozgraniczenia homonimicznych spójników podrzędnych i słów pokrewnych, takich jak co, jak, kiedy, niż, co (byłoby).
2. Identyfikacja pokrewnych słów, takich jak który, który, czyj, gdzie, gdzie, gdzie, dlaczego, dlaczego, dlaczego itp. za pomocą spójników podrzędnych.
3. Trudności w rozpoznawaniu spójników złożonych, takich jak ponieważ, ponieważ, w związku z tym, że pomimo tego, w związku z tym, że itp.
4. Błędna definicja funkcja syntaktyczna pokrewnego słowa.
5. Trudności w zadaniu pytania semantycznego z części głównej do części podrzędnej. Na przykład słowo łączące, które jest często analizowane jako definicja, podczas gdy słowo to jest często uzasadniane i może być dowolnym członkiem zdania podrzędnego.

1. Jeśli wyraz homonimiczny jest poprzedzony przyimkiem, to jest to spójnik

1. Możesz zastosować technikę przekształcania (zastępowania) wątpliwego spójnika na spójnik prawdziwy, spójnika na inny spójnik lub jego funkcjonalny odpowiednik (słowo znaczące).

1. Spójnik można pominąć, zachowując znaczenie zdania.

1. Zdanie podrzędne rozpoczynające się od słowa łącznikowego można przekształcić w zdanie niezależne zdanie pytające. Zdanie podrzędne rozpoczynające się od spójnika nie może zostać w ten sposób przekształcone.

1. Możliwe jest dołączenie cząstek wzmacniających do pokrewnych słów, a dokładnie do spójnika - jest to niemożliwe.

1. Wyraz spójnikowy otrzymuje akcent logiczny, natomiast spójnik jest go pozbawiony, tj. jest proklityczny.

1. W części głównej znajdują się słowa korelacyjne, a w zdaniu podrzędnym słowa pokrewne;
2. Słowa korelacyjne obejmują zdanie podrzędne;
3. Słowa korelacyjne pozbawiają główną część kompletności semantycznej;
4. Słowa korelacyjne określają rodzaj zdania podrzędnego.
5. Słowa korelacyjne zacieśniają połączenie między częściami głównymi i podrzędnymi.

1. Wyrażane za pomocą znacznych części mowy;
2. Czy członkowie wniosku;
3. Często z uzasadnieniem.

1. Zaprzeczając, wzmacniając, podkreślając lub ograniczając za pomocą specjalnych cząstek, nie tylko, tylko, nawet, ale itp., To, co jest powiedziane w zdaniu podrzędnym.
2. Jeśli w części głównej znajdują się słowa wprowadzające, które wyrażają stosunek do tego, co zostało powiedziane w części podrzędnej.

1. Słowa korelacyjne są używane w części głównej, jeśli zdanie podrzędne jest powiązane jako jednorodne z innymi członkami części głównej.

1. Typ zaimkowo-korelacyjny (słowo orientacyjne w części głównej + słowo pokrewne w zdaniu podrzędnym);
2. Typ zaimkowo-łącznikowy (słowo wskazujące w części głównej + spójnik w zdaniu podrzędnym).

1. Rodzaje pozycji części podrzędnych w IPP. Stała i niestała kolejność części WBS. Elastyczność - brak elastyczności konstrukcji. Zanieczyszczone propozycje konstrukcji

1. I. Grech wyróżnił trzy typy zdań podrzędnych w zależności od tego, którą część mowy zastępują w części głównej:

1. Synonimy zdań podrzędnych z członkowie oddzieleni proste zdania wyrażone za pomocą wyrażeń partycypacyjnych i partycypacyjnych.

1. Można prześledzić ujednolicenie członków zdania i zdań podrzędnych poprzez koordynację spójników i, lub tak, ale, wskazując jednorodność przychodzących składników.

1. Zdarzają się przypadki przejścia zdań podrzędnych na członków zdania prostego w przypadkach frazeologii części podrzędnych.

1. Główną zaletą tej klasyfikacji jest rozpoznanie obiektywnie istniejących podobieństw w zasadach budowy i semantyki zdań prostych i NGN.
2. Logiczno-gramatyczna klasyfikacja SPP jest pierwszą pełną klasyfikacją zdań podrzędnych opartą na izomorfizmie do ich członków w zdaniu prostym.
3. Teraz nadal biorą pod uwagę funkcje zdań podrzędnych w odniesieniu do członków zdania głównego.
4. Klasyfikacja ta jest wygodna z praktycznego punktu widzenia - o rodzaju zdań podrzędnych decyduje pytanie podobne do pytań zadawanych członkom zdania.
5. Ma możliwe do udowodnienia argumenty: synonimność części podrzędnych i członków zdania prostego, ten sam typ funkcji zdań podrzędnych i członków zdania prostego.

1. Zgodność między członkami zdania a zdaniami podrzędnymi jest przybliżona, nie bierze się pod uwagę predykatywnego charakteru zdań podrzędnych, tj. istnieje absolutyzacja natury relacji między członkami zdania a częściami podrzędnymi.
2. Różnorodne i złożone relacje semantyczne między częścią główną i podrzędną w słowniku nie są brane pod uwagę. Zdania podrzędne mogą odnosić się do całej części głównej, a nie tylko do jej pojedynczego członka (jak np. zdania podrzędne, łączące, porównawcze). Zdania podrzędne charakteryzują się słabszym powiązaniem z częścią główną, co oznacza, że ​​są bardziej niezależne. Innymi słowy, nie wszystkie zdania podrzędne są izomorficzne z członkami zdania prostego.
3. Rozróżnienie między zdaniami uzupełniającymi i podrzędnymi, zdaniami atrybutywnymi i orzeczeniami jest w większości przypadków dość sztuczne. Zatem zdania podrzędne identyczne pod względem struktury i relacji semantycznych należały do ​​​​różnych typów.

1. Struktura zdania podrzędnego i różnorodność relacji semantycznych w składzie słownika nie są brane pod uwagę.
2. W wielu przypadkach definicja rodzaju zdań podrzędnych jest umowna i schematyczna. Zatem w przypadku braku słowa korelacyjnego (pokazującego) w części głównej, czasami nie da się jednoznacznie określić rodzaju zdania podrzędnego.

1. Zgodnie z tym, który człon zdania w części głównej jest wyrazem zaimkowym korelacyjnym, określonym przez kolejną część podrzędną, tj. człon części głównej, wyrażony słowem korelatywnym, jest określony przez część podrzędną.

1. Jeżeli w części głównej nie ma słowa korelacyjnego, wówczas rodzaj zdania podrzędnego określa się na podstawie tego, który brakujący element części głównej jest uzupełniany przez część podrzędną.

1. Funkcja zdania podrzędnego w odniesieniu do członków zdania prostego;
2. Cechy konstrukcyjne części główne i podrzędne;

1. Zdania podrzędne;
2. Predykaty podrzędne;
3. Klauzule dodatkowe;
4. Okolicznościowy czas;
5. Przypadkowe miejsca;
6. Poszlakowy sposób działania;
7. Powody okolicznościowe;
8. Cele okolicznościowe;
9. Okolicznościowe warunki;
10. Poszlakowe koncesje;
11. Miary i stopnie okolicznościowe
12. Konsekwencje;
13. Połączenie.

1. SPP z podporządkowaniem związkowym klauzul podrzędnych;
2. SPP ze względnym podporządkowaniem klauzul podrzędnych,

1. Przyczynowy (ponieważ, jak, ponieważ, to itp.);
2. Cele (aby, potem to, w kolejności itp.);
3. Konsekwencje (tak);
4. Wyjaśniające (co, więc, jakby itp.);
5. Wyjaśniające (to znaczy dokładnie w jakiś sposób);
6. Warunkowe (jeśli, jeśli tylko, jeśli, jeśli);
7. Ustępliwy (choć pomimo tego, niech);
8. Porównawcze (jakby, dokładnie(;
9. Tymczasowe (kiedy, tymczasem).

1. Właściwo-względny SPP (połączenie części podrzędnej z dowolnym prętem części głównej). Na przykład taki ksiądz, taka parafia.
2. Pytająco-względny SPP (połączenie zdania podrzędnego z całą częścią główną) Np. Spotkamy się, niezależnie od tego, dokąd pośle nas los.

Cel:

• uczyć odnajdywania zdań głównych i podrzędnych oraz ustalania relacji semantycznych między nimi za pomocą pytania;
• określić sposób połączenia zdania podrzędnego z głównym;
• Używaj poprawnych znaków interpunkcyjnych w zdaniach złożonych.

Zadania:

1. Powtarzanie i pogłębianie informacji o zdaniu złożonym.
2. Wprowadzenie pojęcia zdania złożonego.
3. Znajdowanie zdań głównych i podrzędnych w zdaniu złożonym, dostrzeganie środków komunikacji pomiędzy częściami zdania.
4. Sprawdź swoją wiedzę na temat poziomu opanowania materiału na dany temat.
5. Rozwijaj aktywność umysłową uczniów.
6. Rozwijaj umiejętność pracy w grupie, oceń odpowiedź kolegi z klasy.
7. Kultywowanie świadomego zainteresowania język ojczysty jako sposób na zdobycie wiedzy.

Sprzęt:

• prezentacja, karty z tekstem do analizy;
• karty z tekstem językowym;
• karta wyników dla każdego ucznia.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

Cześć chłopaki! Cieszę się, że cię widzę, życzę ci Miej dobry nastrój na zajęciach owocna, twórcza praca.

II. Etap motywacyjny.

1) Ankieta pisemna.

Na tablicy (lub slajdzie) znajdują się zdania. Określ rodzaj oferty i sposób komunikacji.

1. Przepływ w tym miejscu był tak burzliwy, że trudno było ustać na nogach.
2. Sterta suchych liści płonie coraz bardziej, coraz radośniej,
   A ogień trzaska i torturuje.
3. Nadeszła zima, a lasy są ubrane w złoto.
4. Drzewa szybko zrobiły się żółte.
5. Jarzębina zmieniła kolor na czerwony, woda stała się niebieska.

W zarządzie pracuje 1 uczeń. W zeszytach uczniów należy wpisać:

1. SPP, intonacja, koniunkcja.
2. SSP, intonacja, koniunkcja.
3. SSP, intonacja, koniunkcja.
4. BSP, intonacja.

2) Badanie czołowe.

W jakiej dziedzinie językoznawstwa bada się zdanie?

Na jakie grupy podzielone są wszystkie propozycje?

Jaka jest różnica między zdaniem prostym a złożonym?

Jakie rodzaje ofert znasz?

Jaka jest różnica propozycje związkowe z nie-związku?

Jakie są środki komunikacji pomiędzy częściami zdania?

Jakiego rodzaju propozycje już badaliśmy?

3) Wyznaczanie celów.

Jak myślisz, czego dzisiaj będziemy się uczyć; jaki jest temat naszej lekcji? (Zdanie złożone.)

Czego powinniśmy się uczyć i uczyć podczas lekcji? (Co to jest IPP, z jakich części się składa, jak są połączone części zdania, znaki interpunkcyjne w IPP.)

III. Etap operacyjno-poznawczy.

1. HBS są zapisane na tablicy (slajdzie). Przeanalizujmy je i spróbujmy sformułować ogólny wniosek: jaka jest struktura NGN, sposób komunikacji w zdaniu złożonym.

Z ilu części składa się zdanie złożone i z jakich?

Co oznacza zdanie główne?

Gdzie może znajdować się zdanie podrzędne w stosunku do zdania głównego?

Do czego może odnosić się zdanie podrzędne? (DO słowo odniesienia lub frazę, do podstawy gramatycznej najważniejszej rzeczy, do całego głównego zdania.)

Porozmawiaj o umieszczaniu znaków interpunkcyjnych w zdaniu złożonym.

Co jest ciekawego w poniższych propozycjach?

(Jeśli w zdaniu znajduje się kilka zdań podrzędnych, mogą one przestrzegać nie tylko głównego, ale także siebie nawzajem)

2. Utrwalenie materiału teoretycznego w praktyce. Pracuj z tekstem.

Wydrukowany tekst znajduje się na biurku każdego ucznia.

Przeczytaj tekst. Określ jego styl. (Publicystyczne.)

Jeśli wierzyć oświadczeniom samego Musina-Puszkina, hrabia odkrył „Opowieść o kampanii Igora” w bibliotece klasztoru Spaso-Jarosław. Tak czy inaczej starożytny rękopis, napisany starożytnym pismem, stał się jego własnością. Przez wiele lat hrabia wraz ze swoimi niezwykle wykształconymi asystentami analizował to dzieło, które następnie opublikował wraz z tłumaczeniem i komentarzem.

Podróż książki przez morze literatury okazała się nie tylko dookoła świata (do końca XX wieku została przetłumaczona na kilkadziesiąt języków), ale i bardzo burzliwa. Kiedy w 1812 roku wojska napoleońskie wkroczyły do ​​Moskwy, w pożarze spłonęła biblioteka hrabiego, a wraz z nią starożytny rękopis. Dla potomnych pozostało jedynie pierwsze wydanie i odręczny egzemplarz.

Dało to sceptykom możliwość stwierdzenia, że ​​Słowo było sprytnym, XVIII-wiecznym fałszerstwem. Do tej pory, pomimo istnienia miarodajnych badań potwierdzających starożytność tego zabytku literackiego, naukowcy spierają się co do jego autentyczności.
(Encyklopedia dla dzieci. Literatura rosyjska.)

Sceptyk to osoba nieufna i sceptyczna wobec wszystkiego.

Będziemy pracować w grupach.

Zadanie dla grupy 1. Znajdź w tekście zdania złożone, zaznacz ich części, ustal część semantyczną (zadaj pytanie), podkreśl sposób komunikacji.

Zadanie dla grupy 2. Znajdź w tekście złożone zdania, które odpowiadają następującym diagramom:

1. [...czasownik], (to...).
2. (Gdy…), […].
3. [...uk.sl. + rzeczownik], (który...).

W jakim przypadku można zamienić zdanie główne i podrzędne? (Schemat nr 2.)

Jeden przedstawiciel grupy 1 rysuje na tablicy diagramy SPP. Przedstawiciele drugiej grupy obserwują i mogą zadawać doprecyzowujące pytania.

Przedstawiciel grupy 2 odczytuje zdania odpowiadające diagramom i odpowiada na pytanie. Uczniowie z przeciwnej grupy również mogą zadawać pytania.

Jaką umiejętność ćwiczyliśmy podczas wykonywania tego zadania? (Umiejętność znalezienia SPP w tekście, sporządzenia jego diagramu, dowiedziała się, że miejsce zdania podrzędnego może być stałe i ruchome.)

IV. Etap refleksyjno-oceniający.

Wstaw brakujące słowa do tekstu językowego (na kartkach):

Zdania złożone składają się z _________ i _________. Zdania tworzące zdanie złożone łączy się za pomocą _________, _________ i _________. Zdanie podrzędne może odnosić się do _________ lub _________, do _________, a czasami do _________. Zdanie podrzędne może zająć _________ miejsce w stosunku do zdania głównego. W zdaniach złożonych zdanie podrzędne jest podkreślane na piśmie niezależnie od jego położenia w stosunku do zdania głównego:
__________, jeśli jest po lub przed głównym;
__________, jeśli znajduje się w głównym.
Miejscem zdania podrzędnego może być _________ i _________.

Weryfikacja (tekst ustny lub gotowy tekst jest wyświetlany na slajdzie).

1. Bez błędów – „5”.
2. 1, 2 błędy – „4”.
3. 3, 4 błędy – „3”.

V. Praca domowa.

Akapity 18,19 (spójna opowieść o zdaniu złożonym), np. 86.

Chciałbym podziękować wszystkim za dobrą pracę.

Literatura:

1. Język rosyjski: Podręcznik dla klasy 9 instytucje edukacyjne. / L. A. Trostencowa, T. A. Ladyzhenskaya, A.D. Deykina, O.M. Aleksandrowa; naukowy wyd. N.M. Shansky - wydanie 5. - M.: Edukacja, 2008. - 206 s.: il. - ISBN 978-5-09-019379-5.
2. Język rosyjski. Klasa 9: scenariusze zajęć na podstawie podręcznika. LA. Trostencowa / autor-komp. T.M. Ambuszewa. - Wołgograd: Nauczyciel, 2012. – 143 s.
3. S.L. Ostrowski. Jak przygotować prezentację na lekcję. Pierwszy września 2010. Festiwal Pomysłów Pedagogicznych „Lekcja Otwarta”.

1. Jaka jest różnica między zdaniami złożonymi i złożonymi?

Zdania złożone i złożone wyróżniają się spójnikami: części zdania złożonego są połączone spójnikami koordynującymi, a części zdania złożonego są połączone spójnikami podrzędnymi. Części zdania złożonego pozostają w związkach podrzędnych: jedna z nich jest główna, a inne zależne (zdania podrzędne), natomiast w zdaniu złożonym części nie są sobie podporządkowane, ale są połączone, jak członkowie jednorodni oferuje.

2. Jakie znasz środki komunikacji w zdaniach złożonych? Co je łączy i czym się różnią?

Części zdania złożonego można łączyć poprzez spójniki podrzędne lub słowa pokrewne. Słowa łączące to zaimki względne lub przysłówki używane jako łącza w zdaniu złożonym. Różnią się od spójników tym, że odpowiadają na pytania i są członkami zdania. Na przykład w zdaniu wziąłem jabłko, które było na stole. słowo będące spójnikiem: łączy części złożone, a w zdaniu podrzędnym jest podmiotem. Wspólną cechą spójników i wyrazów pokrewnych jest funkcja, jaką pełnią w zdaniu - połączenie między częściami.

3. Jaka jest rola słów wskazujących w zdaniu złożonym?

Słowa demonstracyjne pomagają łączyć części kompleksu i mogą podkreślać aspekt. Na przykład w zdaniu spodobał mi się obraz, który wisiał w salonie. poglądowe słowo ta podkreśla nawiązanie do konkretnego obrazu, a także pomaga połączyć części złożonego obrazu. Słowa wskazujące to zaimki lub przysłówki wskazujące; zawsze pojawiają się w zdaniu głównym.

4. Jakie miejsce mogą zajmować zdania podrzędne w stosunku do zdania głównego w zdaniu złożonym?

Zdania podrzędne mogą zajmować dowolne miejsce w stosunku do zdania głównego: mogą stać przed nim, po nim lub przełamać je i stanąć pośrodku. Na przykład: Jeśli się spóźnimy, dziadek ostrzeże Marię Pietrowna o naszym przybyciu. Dziadek uprzedzi Marię Pietrowna o naszym przybyciu, jeśli się spóźnimy. Dziadek uprzedzi Marię Pietrowna o naszym przybyciu, jeśli się spóźnimy.

5. Jakie relacje semantyczne można wyrazić w zdaniach złożonych w zależności od ich budowy?

Zdania złożone mogą wyrażać relacje wyjaśniające, przyczynowe, skutkujące i wiele innych. Zależą one od tego, jakiego spójnika użyto w zdaniu. Ponadto zdanie podrzędne można dołączyć do całego zdania (Zdarzyło się to, gdy go nie było.) lub do poszczególnych słów (chciałam kupić tę sukienkę, którą widziałam w witrynie.).

6. Opowiedz nam o rodzajach zdań złożonych, podaj przykłady.

Rodzaj zdania złożonego zależy od rodzaju zdania podrzędnego. Oni mogą być
Wyjaśnienie: Myślałem, że lekcja już się skończyła.
Ostateczne: Victor wybrał róże, które pokazał mu sprzedawca.
Poszlakowe, które z kolei dzielą się na
Miejsca: Dotarliśmy do miejsca, gdzie zaczęła swój bieg rzeka Moskwa.
Czas: stało się to, kiedy przyjechał na wakacje.
Warunki: Jeśli się zgodzi, nie będę się kłócić.
Powód: Spóźnił się, bo skręcił kostkę.
Cele: Michaił wpadł do domu na lunch.
Konsekwencje: Było już bardzo zimno, więc rano na kałużach zaczęła pojawiać się skorupa lodowa.
Koncesje: Mimo, że dziś dzień wolny, postanowiliśmy wstać wcześniej.
Porównania: Prowadził samochód równie agresywnie, jak wcześniej jechał jego ojciec.
Miary i stopnie: Jest winny w takim samym stopniu jak my wszyscy.
Sposób działania: Było już zimno, jak to zwykle bywa o tej porze.

1. Złożone zdanie(SPP) to zdanie złożone składające się z nierównych części, przy czym jedna część jest zależna od drugiej. Nazywa się część niezależną główny część i zależna - zdanie podrzędne. Zdania podrzędne są podporządkowane zdaniu głównemu i odpowiadają na pytania członków zdania.

2. Zdania podrzędne oddziela się od zdania głównego przecinkami. W tym przypadku zdanie podrzędne znajduje się pośrodku zdania głównego, wówczas zdanie podrzędne jest oddzielane od zdania głównego po obu stronach.

3. Zdanie podrzędne może zajmować inne miejsce w stosunku do części głównej.

Do widzeniażona przygotowywała śniadanie, Daniłow wyszedł do ogrodu.

(Do widzenia),

Z tym został tutaj, aby bądź w swoim studiu pojutrze.

, (aby)

W, Co pieniądze zniknęły nikt się już nie wahał.

[W, (Co), ]

Notatka. Główne części są pogrubione, spójniki (słowa łączące) są kursywą.

4. Zdania podrzędne mogą odnosić się w zasadzie jedno słowo Lub do całego zdania głównego.

Jedno słowo W zdaniu głównym znajdują się następujące typy zdań podrzędnych:

Do całej oferty głównej Następujące typy zdań podrzędnych zwykle obejmują:

5. Klasa zdań podrzędnych ustala się na podstawie sformułowania pytania od części głównej do części podrzędnej. Niemożliwe jest znalezienie klasy zdania podrzędnego według rodzaju spójnika lub słowa pokrewnego. Na przykład słowa Gdy , Gdzie potrafi dołączyć zdania podrzędne o różnym znaczeniu, a nie tylko zdania podrzędne o znaczeniu czasu i miejsca:

Niezwykłą grupę zdań stanowią zdania SPP ze zdaniami podrzędnymi, w których nie pojawia się pytanie o zdanie podrzędne.

6. Komunikacja Zdania podrzędne i główne to spójniki podrzędne Lub pokrewne słowa(oba są w zdaniu podrzędnym), także wyrazy poglądowe(w głównej części zdania).

Następujące grupy są reprezentowane w języku rosyjskim spójniki podrzędne:

1) tymczasowe: Gdy,na razie tylko, po prostu;

2) przyczynowy: ponieważ,ponieważ,Do;

3) warunkowo: w tym wypadku,Jeśli;

4) zmotywowany: aby;

5) ulgowe: Chociaż;

6) konsekwencje: Więc;

7) porównawczy: Jak,jak gdyby,jak gdyby,Jak;

8) objaśniające: Co,Jak,czy.

Notatka. W języku rosyjskim jest wielka ilość spójniki pochodne utworzone z

Typowe spójniki i słowa wskazujące: po, pomimo tego, aby, dzięki temu, że;

2 związki zwykłe: jakby, jak;

Typowe spójniki łączone ze słowami czas, powód, cel, warunek itd.: podczas gdy, w tym celu, ponieważ, ponieważ, w wyniku czego itd.

7. Słowa łączne może być wyrażone

Notatka. Niektóre słowa łączące ( co, jak, kiedy, niż- forma zaimkowa Co) homonimiczny związki. Aby je rozróżnić, należy spróbować zmienić wyraz spójnikowy (który jest słowem zaimkowym) na znaczący (w takim przypadku taka alternatywa jest niemożliwa - jest to sojusz), a także położyć na nim nacisk frazowy. Np:

Wiem, że przyjdzie- Sojusz;

wiem to(=co to za rzecz) on przyniesie - pokrewne słowo, dodatek. Zobacz uważnie Jak odróżnić spójniki od słów pokrewnych.

Aspektem różnicowania może być często klasa zdań podrzędnych, ponieważ niektóre z nich są połączone tylko spójnikami lub tylko słowami pokrewnymi.

Spójniki i słowa pokrewne zwykle pojawiają się jako pierwsze w zdaniu podrzędnym i służą jako wskaźnik granicy między zdaniami głównymi i podrzędnymi. Wyjątek tworzy sojusz czy , który znajduje się w środku zdania podrzędnego: Nie wiem, czy przyjdzie czy on jest jutro.

8. Demonstracyjne słowa znajdują się w zdaniu głównym i zwykle odpowiadają na te same pytania i mają to samo znaczenie składniowe, co zdania podrzędne. Główna funkcja słów demonstracyjnych- być zwiastunem zdania podrzędnego. Dlatego prawie zawsze słowo wskazujące może dać wskazówkę, jaki to rodzaj zdania podrzędnego:

Wrócił do To miasta, w którym spędził młodość (To- słowo indeksowe, definicja; zdanie atrybutywne);

On został z tym aby udowodnić swoją niewinność (z tym- słowo indeksowe, zdarzenie docelowe; klauzula celu);

Czytać Więc aby nikt nie widział notatki (Więc- słowo orientacyjne, zdarzenie dotyczące rodzaju działania, miara i stopień; zdanie podrzędne dotyczące czynności i stopnia).

Związki i słowa pokrewne są głównym środkiem komunikacji w złożonym zdaniu. W zdaniu głównym mogą znajdować się słowa wskazujące lub nie.

9. Zaplanuj analizę zdania złożonego z jednym zdaniem podrzędnym

Standard analizowaniazdanie złożone z jednym zdaniem podrzędnym

1. Biegacz uczestniczy w przygodach barona Munchausena, 2 Który przywiązuje funty do stóp.

Źródła:

Dodatkowo:

Dodatkowo na stronie: