Dlaczego autor nazwał tę historię zabawą z psami? Uwagi na temat lektury literackiej K. Ushinsky'ego „Bawiące się psy”

Typ lekcji: odkrycie nowej wiedzy

Temat: „Lekcje etyki w pracy K.D. Uszyński „Bawiące się psy”

Cel: znajomość twórczości K.D. Uszyńskiego „Zabawa w psy” i jej etyczna strona.

Planowane wyniki

Temat:

- Opanowanie czytania semantycznego.

Zapoznaj się i przeanalizuj inne dzieła K.D. Uszyński.

Metatemat:

• Kognitywny

Monitorować i oceniać proces i wyniki działań;

Analizuj obiekty w celu zidentyfikowania cech;

• Regulacyjne

Naucz się podkreślać i zdawać sobie sprawę z tego, czego się już nauczyłeś, a czego jeszcze musisz się nauczyć; - itd.

• Komunikacja

Wspólnie ustalamy zasady komunikacji i zachowania na lekcji i przestrzegamy ich;

Naucz się wyrażać swoje myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością, zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji.

Osobisty:

Kształtowanie gustu artystycznego jako umiejętności odczuwania i postrzegania w całej jego różnorodności.

Rozwijanie ciekawości i zainteresowania zdobywaniem nowej wiedzy i umiejętności;

Skoncentruj się na współpracy edukacyjnej z nauczycielem i kolegami z klasy.

Połączenia interdyscyplinarne: -

Sprzęt: ekran projekcyjny; tablica;

Zasięg widzenia: ilustracja

Materiał dydaktyczny:

Podczas zajęć

Planowane wyniki

1. Moment organizacyjny (2 min)

Sprawdź swoją gotowość do lekcji.

Jaka jest teraz nasza lekcja?

Spędźmy ćwiczenia oddechowe i przygotuj się do czytania.

Zdmuchnąć świeczkę.

Weź głęboki wdech i wypuść całe powietrze na raz. Zdmuchnij jedną dużą świecę.

Wyobraź sobie, że na Twojej dłoni znajdują się trzy świece. Weź głęboki wdech i wydychaj trzema oddechami. Zdmuchnij każdą świecę.

Wyobraź sobie, że masz przed sobą tort urodzinowy. Jest na nim wiele małych świec. Weź głęboki oddech i spróbuj zdmuchnąć jak najwięcej małych świeczek, wykonując maksymalną liczbę krótkich wydechów.

W kwiaciarni.

Wyobraź sobie, że przyszedłeś do kwiaciarni i poczułeś zachwycający aromat kwitnących roślin. Weź głośny wdech przez nos i wydech przez usta (2-3 razy).

W windzie.

Wyobraź sobie, że jedziemy windą i ogłaszamy piętra. Im wyższe piętro, tym wyższy głos i odwrotnie. Jedziemy najpierw od pierwszego do dziewiątego, a potem w dół.

Zajmijcie miejsca i sprawdźcie ich gotowość do lekcji.

Wykonuj ćwiczenia oddechowe.

Temat:

• Potrafić wykonywać ćwiczenia rozwijające mowę i aparat oddechowy.

Metatemat:

Rozmowny:

• naucz się wyrażać swoje myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością, zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji

2. Ustalenie tematu lekcji. Ustalanie celów. (4 minuty)

Spójrz na tablicę, co jest na ilustracji?

Co robią postacie na ilustracji?

Zwróć uwagę na psy, co robią?

Spróbuj sobie wyobrazić, jaki będzie tytuł dzieła, które dzisiaj będziemy czytać? (Bawiące się psy)

Gdzie możemy sprawdzić, czy utwór tak się nazywa?

Jaki cel możemy ustawić dla lekcji?

Patrzą na ilustrację, nazywają przedstawione postacie i mówią, co robią postacie na ilustracji.

Podczas zajęć zgaduj tytuł pracy.

Praca z podręcznikiem. Temat lekcji to „Bawiące się psy”.

Metatemat:

Regulacyjne

• - określić i sformułować cel zajęć na lekcji z pomocą nauczyciela lub samodzielnie;
• - nauczyć się wyrażać swoje założenia, opisywać na podstawie pracy z ilustracjami, obrazami;

Kognitywny:

• umiejętność konstruowania wiedzy, umiejętność świadomego konstruowania wypowiedzi

Przepisy:

• Ocena polega na rozpoznaniu i uświadomieniu uczniom, czego się już nauczyli, a czego jeszcze muszą się nauczyć.

3. Aktualizacja niezbędnej wiedzy (5 min)

Proszę spojrzeć na ekran i posłuchać trochę o autorze, a następnie zadam pytania dotyczące mojej historii.

Konstantin Dmitriewicz Uszynski (1824-1871) urodził się w Tule, dzieciństwo spędził niedaleko Nowogrodu, w małym majątku rodziców. Po ukończeniu szkoły średniej,
Ushinsky wstąpił na Uniwersytet Moskiewski Wydział Prawa i zakończył ją znakomicie. W 1854 roku, w wieku 30 lat, Uszynskiemu udało się otrzymać nominację, najpierw na nauczyciela literatury rosyjskiej, a następnie na stanowisko inspektora w Instytucie Sierot Gatchina. K.D. Ushinsky opublikował dwie książki edukacyjne, z których jedna dotyczy alfabetu. Podręczniki przeznaczone były do ​​nauki czytania i zawierały opowiadania oraz artykuły o charakterze edukacyjnym.

Nie żył długo: zmarł w wieku 47 lat, ale za swoje krótkie życie zrobił wiele. Spełnił swoje młodzieńcze marzenie, zapisane w pamiętniku: „Jedynym celem mojego życia jest zrobić jak najwięcej dobra dla ojczyzny i na to muszę skierować wszystkie swoje siły”.

Gdzie urodził się K.D.? Uszyński?

W którym roku?

Ile książek wydał K.D. Uszyński?

Jakie to były książki i dlaczego?

Posłuchaj opowieści o K.D. Uszyński.

Odpowiadać na pytania

Rozmowny:

• umiejętność wyrażania swoich myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością podczas dyskusji

Kognitywny:

• umiejętność świadomego konstruowania wypowiedzi mowy.

4. Motywacja aktywność poznawcza(1 minuta.)

Spójrz na tablicę, jest tam napisane kilka słów. Jak myślisz, jakie są te słowa? Co mieli na myśli?

Co musimy zrobić, aby dowiedzieć się, co oznaczają i do kogo należą?

Slajd z napisami „Polkan”, „Mops”, „Wołodia”.

Osobisty:

• rozwój ciekawości i zainteresowania zdobywaniem nowej wiedzy i umiejętności.

5. Organizacja aktywności poznawczej (10 min).„Odkrywanie” nowej wiedzy przez uczniów.

Czyta łamańce językowe, wystukując rytm i zwiększając tempo.

Koś, kosie, póki jest rosa, usuń rosę - i wrócimy do domu

Jakie były psy? (duży i mały)

Jakie mają przezwiska7 (Polkan, Mops)

Posłuchaj, jak nauczyciel czyta łamańce językowe.

Razem z nauczycielem wystukują palcami rytm i czytają.

Czytają wystukując rytm bez nauczyciela.

Zwiększaj tempo podczas czytania.

Troje dobrze czytających dzieci czyta dzieło w kolejności.

Odpowiadać na pytania.

Temat:

- Potrafić wykonywać ćwiczenia rozwijające mowę i aparat oddechowy.

- Opanowanie czytania semantycznego.

6. Organizacja samodzielnych zajęć praktycznych (15 min).

Teraz pierwszy wiersz ponownie czyta pierwszy akapit. Drugi i trzeci to akapit drugi. Odpowiedz na pytania.

1 akapit: Czyimi oczami będziemy oglądać to, co się dzieje?(oczami chłopca Wołodii)

2 akapit (2 wiersze): - Czego dowiedzieliśmy się o Polkanie? (duże, ponure, ogromne łapy, wyglądało przychylnie)

Co oznacza duże, jak mogę to powiedzieć inaczej?(dorosły)

Jak rozumiesz słowo „ponury”?(W zły humor, smutny, smutny)

Co oznacza „korzystnie”?(życzliwy, protekcjonalny, sprzyjający komuś)

2 akapit (3 wiersze):

A jeśli jest mała, zgadnij, jaką może być postacią?(zabawny, niegrzeczny, zabawny, zarozumiały)

Znajdź i przeczytaj jak Mops zachowywał się z Polkanem? Co zrobiłeś? Znajdź słowa akcji(podbiegł, zaczął rzucać i szczekać; został złapany, bardzo mnie to irytowało)

Czy psy się bawiły?

Przeczytaj, co powiedział Wołodia, obserwując psy?(„Poczekaj, ona ci da nauczkę!” powiedział Wołodia. „Ona da ci nauczkę”)

3 ust.

Dowiedz się, kogo Wołodia mógł obrazić?(młodsi bracia i siostry)

Wiecie, chłopaki, z tekstu nie jest jasne, czy Wołodia ma już braci i siostry, ale mądry ojciec ostrzega syna.

Znajdź główne słowa. Przeczytaj to.

(wstyd, żeby duży i silny obrażał małego i słabego)

- Czy te główne słowa odnoszą się tylko do psów? Czy ludzie powinni o nich pamiętać i podążać za nimi?

Pierwszy wiersz analizuje pierwszy akapit. Drugi i trzeci to akapit drugi.

Przeanalizuj trzeci akapit i znajdź główną myśl.

Odpowiadać na pytania.

Temat:

- Analiza dzieła pod kątem etycznym

- Opanowanie czytania semantycznego.

Metatemat:

Kognitywny

• analizować obiekty w celu identyfikacji cech;

Komunikacja

• naucz się wyrażać swoje myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością, zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji.

7. Diagnostyka osiągnięcia zaplanowanych rezultatów (2 min)

Po tekście podane są słowa. Co mieli na myśli?

Wybierz słowa, których Wołodia musi się nauczyć od Polkana.

Wybierają z podręcznika cechy, których Wołodia musi się uczyć od Polkana.

Kognitywny:

• umiejętność świadomego i dobrowolnego konstruowania wypowiedzi.

8. Podsumowanie. Odbicie. (5 minut)

- Jaki był cel naszej lekcji? Czy to osiągnęliśmy?

Jak nazywali się bohaterowie dzieła?

Który główny pomysł w pracy?

Przyjrzyj się planszy i uzupełnij wzory.

Odpowiadać na pytania.

Buduj refleksyjne zdania, korzystając z szablonów na tablicy.

Kognitywny:

• umiejętność strukturalizacji wiedzy;

ocena procesów i wyników wydajności

Przepisy:

• wolicjonalna samoregulacja;

świadomość tego, czego się już nauczyłeś, a czego jeszcze musisz się nauczyć

Rozmowny:

• umiejętność wyrażania swoich myśli;

ocenianie jakości działań edukacyjnych własnych i ogólnokształcących

Dodatkowe zadania twórcze

1. Przeczytaj tekst K.D. Ushinsky „Nie jest dobrze skrojony, ale ciasno zszyty”. Odpowiedz na pytania.

Wymień bohaterów tego dzieła? (Zając i Jeż)

Opisz zająca? (Biały, gładki)

Opisz jeża? (Kłujący, brzydki)

Co zając powiedział jeżowi? (Że jego sukienka jest brzydka i szorstka)

Czy ma rację?

Co jeż odpowiedział zającemu? (To ciernie chronią przed zębami psów i wilków)

Jaka jest główna myśl tej pracy? (Co nie jest istotne wygląd, ale ważny jest spokój wewnętrzny)

1. Przeczytaj tekst K.D. Ushinsky „Razem jest tłoczno, ale osobno jest nudno”

Co brat powiedział siostrze? (Nie dotykaj góry)

Co powiedziała twoja siostra? (Nie dotykaj lalek)

Co robiły dzieci (Siedziały w rogach i nudziły się)

Dlaczego dzieci się nudziły? (Bardziej interesująca jest gra razem)

Jaka jest główna idea? (Żyjcie razem i nie kłóćcie się)

Przeczytaj prace i odpowiedz na pytania nauczyciela.

Temat:

• Opanowanie czytania semantycznego.
• Zapoznaj się i przeanalizuj inne dzieła K.D. Uszyński.

Metatemat:

Slajd edukacyjny 2

„Zabawa z psami” K.D. Uszyński

Konstantin Dmitriewicz Uszynski (1824-1871): „Jedynym celem mojego życia jest zrobienie jak najwięcej dobra dla mojej ojczyzny i na to muszę skierować wszystkie swoje siły”.

Polkan Mops Wołodia

Koś, koś, póki jest rosa, precz z rosą - i jesteśmy w domu.

Wstyd, że duży i silny obraża małego i słabego.

Niezbyt dobrze skrojony, ale ciasno uszyty. Biały, elegancki króliczek powiedział do jeża: „Jaką masz brzydką, kłującą sukienkę, bracie!” „To prawda”, odpowiedział jeż, „ale moje ciernie chronią mnie przed zębami psa i wilka; czy Twoja piękna skóra służy Ci w ten sam sposób? Zamiast odpowiedzieć, króliczek tylko westchnął.

Razem jest ciasno, ale osobno jest nudno. Brat mówi do siostry: „Nie dotykaj mojego topu!” Siostra odpowiada bratu: „Nie dotykaj moich lalek!” Dzieci siedziały w różnych kątach, ale wkrótce oboje zaczęli się nudzić. Dlaczego dzieci się nudziły?

Rozwój lekcji (notatki z lekcji)

Wstępny ogólne wykształcenie

Linia UMK wyd. LA Efrosinina. Czytanie literackie (1-4)

Uwaga! Administracja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść rozwoju metodologicznego, a także za zgodność z rozwojem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.

Cele Lekcji

Naucz się podkreślać nazwisko i tytuł autora; naucz się poprawnie nazywać dzieło (książkę); naucz się czytać teksty całymi słowami; naucz się rozumieć tekst literacki ze słuchu; ; rozwinąć specjalne umiejętności czytania: określić główną myśl dzieła, podzielić tekst na części i sporządzić schematyczny plan, skorelować przysłowia z treścią pracy.

Zajęcia

Podziel tekst na części i sporządź schematyczny plan; czytać przystępnymi tekstami dzieł literackich całymi słowami; recytuj na pamięć małe dzieła; poprawnie nazwać dzieło (książkę); wyrazić swój stosunek do bohaterów.

Kluczowe idee

Gatunek, temat, fabuła, K. Ushinsky

2. Przeczytaj tekst.

Bawiące się psy.

Wołodia stanęła przy oknie i wyjrzała na ulicę, gdzie wygrzewała się w słońcu duży pies Polkana.
Mały Mops podbiegł do Polkana i zaczął biec i szczekać na niego. Złapał zębami swoje ogromne łapy i pysk i wydawał się bardzo irytujący dla dużego i ponurego psa.
- Poczekaj chwilę, ona cię zapyta! - powiedział Wołodia. - Ona da ci nauczkę.
Ale Mops nie przestawał grać, a Polkan spojrzał na niego bardzo przychylnie.
„Widzisz” – powiedział ojciec Wołodii – „Polkan jest milszy od ciebie”. Kiedy twoi młodsi bracia i siostry zaczną się z tobą bawić, z pewnością zakończy się to tym, że ich pokonasz. Polkan wie, że wstydem jest, aby duży i silny obrażał małego i słabego.

(106 słów)
(K. Uszyński)

3. Napisz, dlaczego autor nazwał tę historię „Psy podczas zabawy”.

4. Czego nauczyła Cię ta historia?

Nie można obrażać małych i słabych.

5. Zapisz słowa składające się z trzech sylab z pierwszego akapitu. Oddziel wyrazy łącznikami i dodaj nacisk.

W miejscu, na ulicy, (na)słońcu, dużym, so-b-ka.

6. Zaprojektuj okładkę książki.

7. Wskaż liczbę liter i dźwięków w słowach.

rzut – 8 punktów, 6 gwiazdek.
wydawało się - 8 punktów, 7 gwiazdek.
kora – 5 punktów, 5 gwiazdek.
bracia – 6 punktów, 6 gwiazdek.

8. Rozwiąż krzyżówkę na podstawie treści tekstu.

Notatki z lekcji czytania literackiego, klasa I

Przedmiot
: Czytanie literackie
Klasa
:1
Temat lekcji
: K. Uszynski „Bawiące się psy” Szkoła Podstawowa 21. Wiek
Typ lekcji:
zapoznanie się z nową pracą. Cel: osiągnięcie wyników edukacyjnych dzięki technologii produktywnego czytania.
Zadania:
1. Popraw umiejętności przedmiotowe:
SŁUCHANIE (słuchanie)
- odbierać ze słuchu dzieło sztuki wykonane przez nauczyciela; - odpowiadać na pytania dotyczące treści; - określić gatunek utworu
CZYTANIE
- odgadnąć treść na podstawie tytułu, ilustracji - znaleźć w tekście materiał charakteryzujący bohatera (z pomocą nauczyciela - przeprowadzić dialog z autorem podczas czytania tekstu - wyjaśnić wybór tytułu)
KULTURA KOMUNIKACJI MOWY
- wyraź i uzasadnij swój stosunek do tego, co czytasz 1. Utwórz UUD: przewiduj; oceniać wyniki wydajności (regulacyjne UUD);
- sformułować cel poznawczy; przeprowadzać dowody; wyodrębnić niezbędne informacje; świadomie konstruować wypowiedź mowną (Cognitive UUD); - zadawać pytania; wyrażaj swoje myśli w sposób kompletny i dokładny (komunikatywny UUD); - oceń poczynania bohaterów (Osobisty UUD). Wyposażenie: - podręcznik, strona 14 POSTĘP lekcji
Gradacja

lekcja

Działalność nauczyciela

Działalność studentów

Zaplanowany

wyniki

(temat)

Planowane wyniki

(osobisty i metatemat)

Pracować z

tekst do

czytanie

1. Przewidywanie (prognozowanie

treść)
-Dziś zapoznamy się z twórczością K. Ushinsky'ego „Zabawa z psami” _Otwórz podręczniki na stronie 14 -Po tytule możesz określić, czy będziemy czytać opowiadanie lub bajkę. Czy na podstawie tytułu i ilustracji możemy powiedzieć, o czym będzie ta historia?
2. Wyznaczanie celów
-Wiesz co to jest tajemnica? Po co są sekrety? Jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach? Przeczytamy opowiadanie – Bajek zwykle tak się nie nazywa. - Poczytamy o psach, które się bawiły - Tajemnica. Coś ukrytego. Sekret. Dzieci wyrażają swoje opinie - Określ gatunek utworu. Zgadnij treść według tytułu. Wyrażają swoją opinię. Przedstaw dowody (COGNITIVE UUD) Wyraź swoje przemyślenia w sposób kompletny i dokładny (COMMUN.UUD) Prognozuj (REGUL.UUD)

Pracować z

tekst w

czas

czytanie
1
.- Czytanie tekstu za pomocą

stosowanie technik: „dialog”

czytanie.

2. Ogólna rozmowa
- Jakim psem był mops? -Jakim charakterem mogłaby być? _ Przeczytaj, jak pisze o tym autor. - A Polkan? _ Przeczytaj w tekście, co powiedział Wołodia, obserwując psy? _ Dlaczego Wołodia zdecydował, że Polkan da mopsowi nauczkę. -Kogo Wołodia mógłby obrazić? Przeczytaj 3.
Ekspresyjna lektura opowiadania

studenci
Słuchają tekstu, śledzą postępy w czytaniu, wchodzą w „dialog z autorem” – Mało. - Zabawny, niegrzeczny. -Duży. Poczekaj chwilę, ona da ci nauczkę. Prawdopodobnie sam obraził małych; duzi i silni wstydzą się urazić małych i słabych. Wyraź i uzasadnij swój stosunek do tego, co czytasz. Znajdź w tekście materiał charakteryzujący bohatera. Wyodrębnij niezbędne informacje poznawcze UUD). Świadomie konstruuj wypowiedź mowną (Cognitive UUD). Oceń działania bohaterów (Osobisty UUD). Wyrażaj swoje myśli w sposób kompletny i dokładny (komunikatywny UUD).
Pracować z

tekst
1.- Dlaczego ojciec Wołodii go potępił? Nie wiedział, jak grać, Sformułuj główne Wydobądź niezbędne informacje poznawcze UUD).

Po

czytanie
-Jaki sekret znał Polkan? Jakie są sekrety? 2. Zadanie twórcze. Ustnie ułóż historię „Jak grać poprawnie” obraziła najmłodszych. Polkan wie, że wstydem jest, aby duży i silny obrażał małego i słabego - Sekret przyjaźni, zachowania, dobrej nauki. pomyślał Ustnie ułóż zdania. Świadomie konstruuj wypowiedź mowną (Cognitive UUD).
Odbicie
Jaką nową pracę dziś przeczytałeś? - Kto jest autorem tego dzieła? Oceń swoją pracę na zajęciach, kontynuując zdania: Zdałem sobie sprawę, że... Zaskoczyło mnie... Chciałem …. K. Uszynski Bawiące się psami. Uzupełnij zdania ustnie. Oceń wyniki wydajności (regulacyjne UUD). Świadomie konstruuj wypowiedź mowną (Cognitive UUD).
K. Uszyński
. Wołodia stanął przy oknie i wyjrzał na ulicę, gdzie w słońcu wygrzewał się duży pies ogrodowy Polkan. (Jakie pytanie chciałbyś zadać autorowi? Jakim słowem można zastąpić słowo „duży”? Jak przedstawiłeś Polkana?)
Mały Mops podbiegł do Polkana i zaczął biec i szczekać na niego; chwycił zębami swoje ogromne łapy i pysk i wydawał się bardzo denerwujący dla dużego i ponurego psa. Jak rozumiesz słowo „ponury”? Co może się wydarzyć dalej? Dlaczego? Poczekaj chwilę, ona cię zapyta! - powiedział Wołodia. „Da ci nauczkę”. (Co to znaczy „da ci nauczkę?”). Ale Mops nie przestawał grać, a Polkan spojrzał na niego bardzo przychylnie (życzliwie, życzliwie). Widzisz – ojciec Wołodii powiedział: „Polkan jest milszy od ciebie”. Kiedy twoi młodsi bracia i siostry zaczną się z tobą bawić, z pewnością skończy się to tym, że ich przyszpilisz. Polkan wie, że wstydem jest, aby duży i silny obrażał małego i słabego.