Technologie według FGOS noo. Nowoczesne technologie wdrażania federalnego standardu kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym

Jednym z ważnych kierunków rozwiązywania tych problemów jest rozwój i wdrażanie nowych technologii pedagogicznych

Pobierać:

Zapowiedź:

Przygotowane przez Khazievę A.M.

nauczyciel szkoły podstawowej

Gimnazjum nr 8 MBOU

Tuymazy

Nowoczesne technologie pedagogiczne

jako sposób na wdrożenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego NOO

Dziś szkoła ma na celu osiągnięcie nowoczesnej jakości edukacji, rozwiązywanie ważnych zadań i problemów. Czego powinien uczyć się uczeń opuszczający mury szkoły podstawowej? Oczywiście - umiejętność uczenia się. Przede wszystkim uczeń musi wypracować uniwersalne działania edukacyjne,umiejętności niezależna działalność, inicjatywa, tolerancja, umiejętność pomyślnej socjalizacji w społeczeństwie.Mówią o tym urzędnicy rządu federalnego standardy edukacyjne nowe pokolenie.

Nauczyciele ze wszystkich krajów poszukują sposobów na poprawę efektywności nauczania. Jednak w procesie edukacyjnym nadal istnieją sprzeczności między frontalnymi formami uczenia się a indywidualnymi metodami uczenia się. aktywność poznawcza każdy student; pomiędzy potrzebą różnicowania edukacji a jednolitością treści i technologii nauczania.

Jednym z ważnych kierunków rozwiązania tych problemów jest rozwój i wdrażanie nowych technologii pedagogicznych, których główną cechą jest stopień adaptacji wszystkich elementów systemu pedagogicznego: celów, treści, metod, środków, form organizacji aktywność poznawcza uczniów, prognozy zgodności efektów uczenia się z wymaganiami programowymi.

Czym więc jest „technologia”, czym różni się od metodologii?

Technologia – grecka. słowo to oznacza „umiejętność, sztukę” i „prawo nauki” - jest to nauka o mistrzostwie. Istnieje wiele definicji pojęcia „technologia edukacyjna”.

Technologia pedagogiczna to systematyczna metoda tworzenia, stosowania i definiowania całego procesu nauczania i zdobywania wiedzy, z uwzględnieniem zasobów technicznych i ludzkich oraz ich wzajemnego oddziaływania, której celem jest optymalizacja form edukacji. Innymi słowy, technologia rejestruje sekwencyjne działania, które gwarantują osiągnięcie danego rezultatu. Zawiera algorytm rozwiązywania zadanych problemów, jego zastosowanie opiera się na idei pełnej sterowalności uczenia się i powtarzalności cykli edukacyjnych.

W przeciwieństwie do metody:

Technologia nie jest specyficzna tematycznie, można ją wdrożyć na dowolnym temacie, niezależnie od treści. Technologię może wdrożyć każdy nauczyciel.

Do głównych przyczyn pojawienia się nowych technologii psychologicznych i pedagogicznych można zaliczyć:

• Technologie edukacyjne z łatwością wpasowują się w proces edukacyjny systemu klasowego.
• Pozwala na realizację celów wyznaczonych programem i standardem kształcenia w zakresie konkretnego przedmiotu akademickiego.
• Zapewniają realizację głównych kierunków strategii pedagogicznej: humanizacji, humanizacji edukacji i podejścia zorientowanego na osobę.
• Zapewniają rozwój intelektualny uczniów i ich samodzielność.
• Technologia edukacyjna promuje dobrą wolę wobec nauczyciela i siebie nawzajem.
• Oni pokazują Specjalna uwaga do indywidualności człowieka, jego osobowości.
• Technologia edukacyjna jest zorientowana na rozwój działalność twórcza.

Główne cele kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym: rozwój osobowości ucznia, jego zdolności twórczych, zainteresowania nauką, kształtowanie chęci i umiejętności uczenia się; edukacja uczuć moralnych i estetycznych, emocjonalnej i wartościowej postawy wobec siebie i innych. Rozwiązanie tych problemów jest możliwe, jeśli wyjdziemy z humanistycznego przekonania opartego na danych Psychologia edukacyjna: wszystkie dzieci są w stanie skutecznie się uczyć Szkoła Podstawowa, jeśli stworzysz im niezbędne warunki, środowisko pedagogiczne, które wpływa na różne aspekty i aspekty rozwoju osobowości.

Obecnie wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych zapewnia rozwój osobisty dziecka poprzez zmniejszenie udziału aktywności reprodukcyjnej (odtwarzania tego, co pozostaje w pamięci) w procesie edukacyjnym, można uznać za kluczowy warunek poprawy jakości edukacji, zmniejszenia obciążenia uczniów pracą, więcej efektywne wykorzystanie czas szkolny.

Obecnie istnieje ponad sto technologii edukacyjnych. Klasyfikuje się je wg formy organizacyjne według tematu, autora, podejścia do dziecka itp.

Obejmują one:

1. Technologie pedagogiczne oparte na osobistej orientacji procesu pedagogicznego:

• Pedagogika współpracy
• Technologia humanitarno-osobista Sh. A. Amonashvili

1. Technologie pedagogiczne oparte na aktywizacji i intensyfikacji aktywności uczniów:

• Technologie gier
• Uczenie się oparte na problemach
• Projektowanie i technologia badawcza

1. Technologie pedagogiczne oparte na efektywności zarządzania i organizacji procesu edukacyjnego:

• Technologia różnicowania poziomów szkolenia
• Technologie grupowe
• Technologie informacyjne i komputerowe

1. Technologia edukacji rozwojowej:

• System edukacji rozwojowej L. V. Zankova
• Ogólne podstawy technologii uczenia się rozwojowego

1. Technologia oszczędzająca zdrowie

Scenariusz lekcji może uwzględniać elementy różnych nowoczesnych technologii edukacyjnych: (Tabela nr 1)

Zadaniem współczesnego nauczyciela nie jest podawanie uczniowi gotowej wiedzy na „srebrnej tacy”, ale zorganizowanie samodzielnego proces poznawczy poprzez technologię szkolenia opartego na kompetencjach w klasie i zajęcia dodatkowe.

Ogromny pozytywną rolę w nowoczesnym system edukacji bawi się wykorzystaniem informacji i technologii komputerowej. Powszechne wykorzystanie technologii informatycznych i komputerowych w szkołach znacząco poprawia pozytywną dynamikę w edukacji dzieci i jej komponent jakościowy. Dzieje się tak oczywiście pod warunkiem kompetentnego wykorzystania technologii komputerowej i multimedialnej.

W mojej praktyce ukształtowały się już główne obszary zastosowań ICT: przygotowanie materiał dydaktyczny, udział w zdalne konkursy, Olimpiady dla nauczycieli i uczniów; badania przedmiotowe, sprawdzanie techniki czytania; wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z Internetu do przygotowywania lekcji, prac projektowych i badawczych, praktycznych prac nad otaczającym nas światem, do pracy pozalekcyjnej i edukacyjnej; wirtualne podróże, symulatory tematyczne, testowanie; gry edukacyjne na dany temat;

Wykorzystywaniu różnych technologii, w szczególności technologii informatycznych i komputerowych, koniecznie towarzyszy technologia oszczędzająca zdrowie (ćwiczenia fizyczne, gimnastyka oczu, słuch, ćwiczenia relaksacyjne, przerwy taneczno-rytmiczne przy muzyce, zabawy rekreacyjne w czasie przerw, refleksji), gdyż kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia młodego pokolenia jest najważniejsze i warunek konieczny sukces współczesnego człowieka

Wszystkie powyższe techniki, nowe technologie stosowane na lekcjach i poza godzinami lekcyjnymi, umożliwiają dziecku twórczą pracę, sprzyjają rozwojowi ciekawości, wzmagają aktywność, sprawiają radość i budzą w dziecku chęć do nauki.

Podsumowując, chciałbym jeszcze raz podkreślić, że wszystkie nowoczesne technologie, a w szczególności technologia komputerowa, mogą stać się w edukacji zarówno symulatorem, jak i środkiem kontroli, środkiem mobilnej widoczności i monitorowania, strażnikiem i rozpowszechniaczem informacji. Przy właściwym wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych znacznie zwiększa się skuteczność nauczania i kultura lekcji, powstaje zainteresowanie tematem, a tym samym edukacja młodzież szkolna staje się wysokiej jakości, spełniając wymagania nowych standardów edukacyjnych.

Temat: Minerały. Produkt „Pudełko malachitowe”						Typ: lekcja - projekt
Zadania: Przejrzyj podstawowe informacje o minerałach (koncepcja, transport, grupy); Zapoznaj się z kamieniami ozdobnymi używanymi do produkcji przedmiotów artystycznych, z Nowa technologia praca z plasteliną – modelowanie warstwowe; Przedstaw technologię wykonania produktu imitującego technikę „rosyjskiej mozaiki”.
Planowane wyniki
Temat Użyj techniki mieszania plasteliny o różnych kolorach, aby uzyskać nowe odcienie; Wyjaśnić sposób tworzenia produktu techniką mozaiki; Zna rodzaje tworzyw sztucznych, ich właściwości, wykonuje mozaiki z plasteliny; Znać treść pojęćkamienie ozdobne, imitacje, mozaika, tworzywa sztuczne, mozaika rosyjska, mistrz kamienia	Metatemat Samodzielnie planuj swoje działania zgodnie z przydzielonym zadaniem edukacyjnym, przeprowadź kontrolę, dostosowanie, odzwierciedlenie swoich działań; Oceń swoje działania w grupie i pracy w parach według kryteriów; Znajdź i wybierz informacje na temat technologii wykonywania „rosyjskich mozaik”; Uzasadnij swój punkt widzenia podczas pracy w grupie						Osobisty Traktuj z szacunkiem działalność zawodowa ludzie na produkcji; Okazuj zainteresowanie działalnością poszukiwawczą i badawczą; Zrozumieć przyczyny sukcesów i porażek we własnych działaniach; Staraj się być kreatywny i realizować własne pomysły
Połączenia interdyscyplinarne:Czytanie literackie, temat „Opowieść o P.P. Bazhovie „Pudełko malachitowe”
Zasoby lekcji
Dla nauczyciela: Program roboczy. Poradnik dla nauczycieli, s. 13. 60-67. Opowieść P.P. Bazhova „Pudełko malachitowe” (1 egzemplarz na grupę). Tabela „Charakterystyka kamieni ozdobnych”. Obrazy różnych minerałów i stworzonych z nich przedmiotów. Próbki mozaiki, plastelina.					Dla uczniów: Podręcznik, s. 24-27. Zeszyt ćwiczeń, s. 18. Materiały: zielona, ​​​​biała, czarna plastelina. Narzędzia: stos Akcesoria: podkładka lub cerata, podkładka, nić do wycinania plasteliny, pudełko, ściereczka do wycierania rąk.
Podczas zajęć
								Utworzono UUD
Aktualizowanie niezbędnej wiedzy
Pamiętaj, na jakie grupy można podzielić minerały. Dziś na lekcji zapoznasz się z kamieniami ozdobnymi, które służą do tworzenia przedmiotów dekoracyjnych.		Zapamiętaj diagram wykonany w poprzednim kroku Lekcja zwana grupami minerałów. Powtórz sformułowanie zadania edukacyjnego.								Osobisty UUD: Okaż zainteresowanie dalszą znajomością minerałów UUD regulacyjny: Stwórz wewnętrzny plan działania
Motywacja do aktywności poznawczej
1.Opowieść nauczyciela o kamieniach ozdobnych i ich zastosowaniu. Praca z podręcznika, s. 24. Kamienie ozdobne to minerały nieprzezroczyste lub lekko przeświecające, o gorszej twardości niż kamienie półszlachetne. Takie jak oliwin, turkus, granat, topaz, bursztyn, koral. (Nauczyciel pokazuje zdjęcia biżuterii wykonanej z tych kamieni półszlachetnych.) Kamienie ozdobne charakteryzują się pięknymi wzorami i kolorami, dlatego znajdują szerokie zastosowanie w przemyśle jubilerskim. Są to chalcedon, karneol, agat, onyks, oko kota, jaspis, malachit, szmaragd syntetyczny, cyrkonia. (Nauczyciel pokazuje zdjęcia biżuterii wykonanej z tych kamieni ozdobnych). Przyjrzyjmy się zdjęciom biżuterii wykonanej z kamieni półszlachetnych. 2. Praca naukowa. Praca w grupach. Studentom udostępniany jest stół z kolumnami: kamień ozdobny, kolor, wyroby z kamienia; próbki kamieni ozdobnych (jaspis, lapis lazuli, malachit). Aby wypełnić wiersz „malachit”, zapoznaj się z informacjami w podręczniku na s. 25. 3. Wniosek. Jakie miejsce zajmują wyroby kamienne w naszym codziennym życiu?			Znajdź i wybierz informacje z tekstów podręcznikowych i innych źródeł na temat tworzenia wyrobów z kamieni ozdobnych i techniki „rosyjskiej mozaiki”. Wyjaśnij nowe pojęcia. Wypełnij tabelę bez ostatniej linii. Czytają i notują, co należy zapisać w tabeli dotyczącej malachitu. Przeanalizuj otrzymane informacje. Wyciągają wniosek.						Osobisty UUD: Okaż zainteresowanie tworzeniem produktów dekoracyjnych z kamieni ozdobnych Szanuj aktywność zawodową danej osoby w pracy UUD komunikacji: Wejdź w dialog UUD regulacyjny: Dokonaj niezbędnych uzupełnień i dostosowań Osobisty UUD: Okaż zainteresowanie działaniami związanymi z wyszukiwaniem i badaniami UUD regulacyjny: UUD komunikacji: Integracja z grupą rówieśniczą UUD regulacyjny: Uzasadnij swój punkt widzenia
Organizacja aktywności poznawczej
1. Pracuj w grupach. Przed tobą opowieść P.P. Bazhova „Pudełko malachitowe”. Znajdź w nim opis pudełka. 2. Pracuj zgodnie z podręcznikiem. Jak powinien być wykonany produkt? Z jakich materiałów można stworzyć mozaikę? Mozaika z plasteliny to dla Ciebie nowy sposób pracy. Technika tworzenia wyrobów z prawdziwego malachitu nazywana jest „rosyjską mozaiką”. 4. Opracowanie planu pracy nad mozaiką. Pracujcie w parach. Zrób plan pracy nad mozaiką, nazwij pierwszy etap: poszukiwanie złóż malachitu. Które z kroków zapisanych na tablicy można odtworzyć na zajęciach? 5. Organizacja pracy nad skompletowaniem produktu. Przeczytaj plan pracy dla produktu „Malachite Box” na s. 26 podręczników. 6. Zarządzanie pracą praktyczną. 1) Wybierz plastelinę. 2) Z każdego bloku plasteliny wytnij mały kawałek za pomocą sznurka lub nitki. 3) Rozwałkuj wycięte kawałki. 4) Rozwinięte warstwy ułożyć jedna na drugiej. 5) Skręć je ciasno w tubę i ściśnij, tworząc batonik. 6) Z powstałego bloku wytnij cienkie płytki, które staną się detalami mozaiki. 7) Przymocuj je szczelnie do ścianek i pokrywy pudełka, a także do siebie nawzajem. 7. Organizacja pracy w grupach nad projektem wykonania wyrobów techniką „rosyjskiej mozaiki”.				Wybierz niezbędne informacje wraz z opisem skrzynki. Czytaj fragment. Czytają słowa Anyi, że imitacja marmuru zostanie wykonana przy użyciu plasteliny i techniki „mozaiki”. Pamiętają swoją pracę i nazywają materiały: zboża, papier, kamienie, smalt. Omówcie i zaplanujcie w parach: Szukaj złóż malachitu. Wydobycie malachitu. Dostawa do warsztatu. Cięcie malachitu na cienkie płytki. Przyklejanie płytek do materiału. Szlifowanie i polerowanie. Doszli do wniosku, że etapów 1–3 nie można ukończyć w klasie, natomiast etapy 4–6 można odtworzyć. Studiują plan pracy i slajdy do niego z podręcznika, wypełniają mapę technologiczną. Opanowują technologię rzeźbienia warstwami, aby stworzyć imitację wzoru malachitu. Mieszanie plasteliny różne odcienie aby stworzyć nowy odcień koloru. Wykorzystaj techniki pracy z plasteliną. Wybierz materiały i narzędzia do wykonania produktu. Części łączy się poprzez wybór koloru i wzoru kawałków malachitu. Stosują w praktyce algorytm konstruowania działań w projekcie na podstawie tekstu podręcznika i mapę technologiczną. Racjonalnie wykorzystują materiały imitując malachit, układają historię do prezentacji produktu.						Bądź świadomy tego, czego się już nauczyłeś, czego jeszcze musisz się nauczyć, a także jakości i poziomu nauki UUD poznawczy (rozwiązywanie problemów): Sformułuj problem i rozwiąż go UUD komunikacji: Wejdź w dialog UUD regulacyjny: Przeanalizuj przebieg i sposób działania Osobisty UUD: Zbuduj ścieżkę edukacyjną UUD regulacyjny: Dokonaj samooceny wykonania zadania edukacyjnego UUD komunikacji: Twórz wypowiedzi ustne UUD poznawczy (logiczny): Analizuj nadchodzące działania Osobisty UUD: Okaż zainteresowanie techniką wykonywania wyrobów mozaikowych UUD regulacyjny: Przeprowadź działanie edukacyjne, korzystając z planu UUD komunikacji: Twórz wypowiedzi zrozumiałe dla swojego partnera w ramach dialogu edukacyjnego, używając terminów
Zreasumowanie
Wystawa prac i ich analiza według kryteriów na s. 7 podręczników. Diagnostyka planowanych wyników. Co to jest imitacja? Jak powstaje produkt malachitowy? Jaką metodę pracy z plasteliną opanowałeś? Dokończ zdanie:Kawałki malachitu są piłowane w..., z których wybiera się.... 3. Praca domowa. Na następną lekcję przygotuj sprawozdania z zawodów mechanika, elektryka, spawacza i ustawiacza urządzeń elektrycznych. Dodaj nowe pojęcie do „Słownika zawodów” mistrz kamienia.				Dać prezentacje. Odpowiadać na pytania. Zapisz pracę domową.						Osobisty UUD: Okaż świadomość sukcesu podczas opanowywania tematu UUD regulacyjny: Powiąż wyznaczony cel z uzyskanym rezultatem działania Oceń rezultaty swoich działań UUD komunikacji: Odpowiednio użyj środków werbalnych, aby przedstawić wynik Poznawcze UUD (kształcenie ogólne): Omów technikę mieszania plasteliny o różnych kolorach w celu uzyskania nowych odcieni Omów technikę mozaiki UUD poznawczy: Wyszukaj i zaznacz niezbędne informacje Osobisty UUD: Dokonywanie wyborów moralnych i dokonywanie osądów moralnych
Dodatkowy materiał:próbki produktów wykonanych w technice rosyjskiej mozaiki

Aneks 1

Tabela „Charakterystyka kamieni ozdobnych”

Podział strony

Załącznik 2

Dokończ zdanie:

Następnie otrzymane... są wklejane na... .

Dokończ zdanie:

Kawałki malachitu piłuje się w..., z którego wybiera się....

Następnie otrzymane... są wklejane na... .

Zapowiedź:

PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. nauczyciele: Grachev A.N.

Temat: Technologia

Klasa: 2B

Temat	Aplikacja. Wykonanie pocztówki.
Cel	Stwórz warunki do rozwoju zdolności twórczych, tworząc pocztówki poprzez utworzenie UUD
Zadania	promować zapamiętywanie podstawowej terminologii na temat „Zastosowanie” przyczyniają się do nauczania dzieci w wieku szkolnym umiejętności planowania zajęć i pracy w grupie
UUD	Osobiste: opanowanie osobistego znaczenia uczenia się, chęć uczenia się. Regulacyjne: umiejętność samodzielnego organizowania własnego Miejsce pracy; umiejętność ustalenia planu wykonania zadań na lekcji; umiejętność oceny wykonanego zadania według określonych parametrów. Komunikatywny: umiejętność współpracy przy wspólnym rozwiązywaniu zadanego zadania; umiejętność wyrażania swoich myśli w mowie ustnej, z uwzględnieniem sytuacji edukacyjnej. Poznawcze: porównuj i grupuj obiekty na kilku podstawach.
Planowane wyniki	Temat: daj wyobrażenie o tym, czym jest pocztówka i etapy jej powstawania. Osobiste: umiejętność akceptowania podstawowych wartości: Metaprzedmiot: rozwijanie umiejętności planowania, kontrolowania i oceniania swoich działań edukacyjnych zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji; określić najwięcej skuteczne sposoby osiągnięcie wyników.
Podstawowe koncepcje	Aplikacja, pocztówka, quilling, origami, kształt.
Połączenia interdyscyplinarne	Sztuką piękną poprzez stworzenie szkicu do wykonania części. Z lektura literacka poprzez rozwój umiejętności czytania, ....
Zasoby: 1. Podstawowe 2. Dodatkowe	1. arkusz planu pracy, formularz odpowiedzi, baza karty, szczegóły do ​​projektu, kredki, długopis, klej - ołówek. 2. Prezentacja.
Formularz lekcji	Lekcja - projekt
Technologia	Technologia nauczania oparta na projektach

Mapa lekcji technologicznej

NIE.	Imię sceniczne, cel	Działalność nauczyciela	Działalność studencka	Forma pracy	Wynik
	Organizacja rozpoczęcia lekcji Cel: zmotywować uczniów do Działania edukacyjne	Wita uczniów i sprawdza ich gotowość do lekcji: Witam, usiądź! Kochani, spójrzcie na swoje stanowiska pracy i oceńcie, czy jesteście gotowi na lekcję? Nawiązuj relacje i dyskutuj w grupie, korzystając z listy podanej na slajdzie. Jeśli jesteś gotowy, pokaż mi.(Slajd 1) Teraz widzę, że jesteście gotowi i kontynuujemy naszą pracę.	Powitaj nauczycieli i sprawdź ich gotowość do lekcji. (chłopaki witają się z nauczycielem, dyskutują, sprawdzają swoje zadania, dają znak, że grupa jest gotowa)	Grupa	Tworzenie UUD: (R)wolicjonalna samoregulacja
	Wyznaczanie celów i celów Cel: uzgodnienie celu i tematu lekcji	1) Nawiązuje do wcześniej przestudiowanego materiału. 2) Prowadzi do celu lekcji. 3) Organizuje dialog trudności prowadzących do tematu i zachęca dzieci do określenia swojego stanowiska. Pamiętajmy, co to jest projekt ? Wyraź swoją opinię swojemu przyjacielowi na ramieniu. Grupa 2 powie mi, na czym polega projekt(slajd 2) Z jakich etapów składa się projekt? Wymień je w kolejności (slajd 3). Przyjrzyj się uważnie etapom i powiedz mi, na którym etapie się zatrzymaliśmy? Jaki cel postawimy sobie na tym etapie projektu?	1) Sformułuj temat i cele lekcji. (uczniowie wyrażają swoją opinię koledze z ramienia) Studenci wymawiają Projekt to: Planowanie Produkcja Produkty (lista chłopaków) Produkcja produktu. Musimy przygotować produkt i chronić go.	Przód. Indywidualny para	Tworzenie UUD: (R) samokontrola: naucz się pracować według planu zaproponowanego przez nauczyciela; określić i sformułować cel zajęć na lekcji przy pomocy nauczyciela. (K) umiejętność wyrażania swoich myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością; umiejętność słuchania i rozumienia mowy innych; brać pod uwagę różne opinie. (K) umiejętność wyrażania swoich myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością; umiejętność słuchania i rozumienia mowy innych osób. (P) tworzenie operacji umysłowych: analiza, porównanie, uogólnienie.
	Podstawowy Cel: stworzenie pocztówki Minuta wychowania fizycznego	1) Obserwuje, doradza, kieruje procesem analizy. 2) Pomaga w zabezpieczeniu projektu. 3) motywuje uczniów, stwarza poczucie sukcesu; podkreśla społeczne i osobiste znaczenie tego, co zostało osiągnięte. Będziemy nadal pracować nad produktem, ale pamiętajmy, że nasz produkt musi zostać ukończony(slajd 4) Ostrożnie Piękny Estetycznie Informacyjny Następnie kryteria te będą potrzebne przy ocenie Twojego projektu. Dowódcy grup, podzielcie się obowiązkami pomiędzy członkami grupy i zapiszcie je w Karcie planowania misji i postępu. Pokaż swoją gotowość.(slajd 5) Zaczęliśmy wytwarzać produkt i przygotowywać obronę projektu, korzystając z podręcznika i naszych umiejętności pracy z papierem. Pamiętaj, jak pracować z klejem Wstali i odsunęli krzesła. Pomieszali się i znaleźli partnera. Zamarli. W parach odpowiadali na pytanie. Co to jest aplikacja? Pomieszali się i znaleźli partnera. Zamarli. W parach odpowiadali na pytania. Co to jest origami? Pomieszali się i znaleźli partnera. Zamarli. W parach odpowiedzcie na pytanie Co to jest quilling? Dobrze zrobiony! Usiądź! Znak ciszy	1) Opracowują projekt i wytwarzają produkt. 2) Brać udział w zbiorczej analizie projektu, oceniać ich rolę, analizować realizację projektu (dowódcy rozdzielają obowiązki i spisują listę planowania i postępów w misji) okazują swoją gotowość. Chłopaki zaczynają wytwarzać produkt, korzystając z podręcznika i dostępnych narzędzi. Mieszają się i znajdują partnera. Zamarzają. W parach odpowiadają na pytanie itp.	Grupa	Tworzenie UUD: (R) wymawianie sekwencji działań na lekcji; tworzenie inicjatywy poznawczej. (P) umiejętność znalezienia i wyodrębnienia niezbędnych informacji; umiejętność formułowania założeń i ich uzasadniania. (L) umiejętność uznania odpowiedzialności za wspólną sprawę; umiejętność przestrzegania standardów moralnych i wymogów etycznych w zachowaniu
	Ochrona projektu Cel: pokazanie efektywności pracy	1) Pełni funkcję eksperta. 2) Podsumowuje i podsumowuje uzyskane wyniki. 3) ocenia umiejętność porozumiewania się, słuchania, uzasadniania swojego zdania, tolerancję itp.; koncentruje się na aspekcie edukacyjnym: umiejętności pracy w grupie dla wspólnego rezultatu itp. Teraz zacznijmy bronić projektu.	1) Chroń projekt. 2) Wykazać: zrozumienie problemu, celów i zadań, umiejętność planowania i wykonywania pracy. W grupach bronią swojego projektu.	Grupa	Tworzenie UUD: (L) opanowanie osobistego znaczenia uczenia się, chęci uczenia się (K) umiejętność wyrażania swoich myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością; umiejętność słuchania i rozumienia mowy innych osób
	Ocena rezultatów i przebiegu działań projektowych Cel: ocena rezultatów i przebiegu działań projektowych	Ocenia wysiłek uczniów, kreatywność, wykorzystanie źródeł, jakość raportu, motywuje uczniów. Obserwuje i kieruje procesem. Dobrze zrobiony! Klaszczmy sobie nawzajem i doceniajmy pracę grup. 1 grupa , Weź emotikonę i wyjaśnij, dlaczego umieściłeś taki znak 2 grupy, (Nie głosujemy na naszą grupę.) 3 grupy, (Nie głosujemy na naszą grupę.) Weź emotikon i wyjaśnij, dlaczego dajesz mu taką ocenę 4 grupy Weź emotikon i wyjaśnij, dlaczego dajesz mu taką ocenę	Oceniaj działania i ich skuteczność podczas wspólnej dyskusji; autorefleksja, pełnić rolę eksperta dla innych grup (dzieci w grupach oceniają każdą grupę oprócz własnej i wyrażają swoje opinie itp.) (przemyśl ich ocenę, zwracając uwagę na ekran) Jeśli nauczyłeś się wielu nowych rzeczy, było ciekawie, lekcja była łatwa, wszystko zrozumiałeś – kolor zielony. Jeśli czasami pojawiały się trudności lub wątpliwości, kolor jest żółty. Jeśli nie zrozumiałeś tematu, nie był zbyt interesujący - kolor był niebieski.	Grupa Przód.	Tworzenie UUD: (L) Umiejętność oceny siebie w oparciu o kryterium sukcesu. (P) umiejętność kontrolowania i oceny procesu i wyników działań (K) umiejętność wyrażania swoich myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością; umiejętność słuchania i rozumienia mowy innych; brać pod uwagę różne opinie

Zapowiedź:

Lekcja technologii. Klasa 2B Temat lekcji: Rzemiosło ludowe(pozycja: krajobraz „Wieś”)

Nauczyciel: Grachev A.N.

Cel: tworząc reliefowy obraz.

Zadania:

• stworzyć warunki do opanowania technologiimalarstwo reliefowe, techniki uzyskiwania nowych odcieni plasteliny;
• wzmocnienie umiejętności pracy z plasteliną i tworzenia kompozycji tematycznej (krajobraz wiejski).

Planowane wyniki:

1. Temat:

• Poznaj właściwości, sposoby użycia, rodzaje plasteliny,
• Praca w technice wykonywania reliefowego obrazu z plasteliny;
• Przeanalizuj przykładowy krajobraz zaproponowany w podręczniku i utwórz na jego podstawie własny szkic;
• Zorganizuj miejsce pracy;
• Tworząc szkic, wykorzystaj techniki artystyczne do konstruowania kompozycji,
• Zachowaj proporcje podczas przedstawiania perspektywy,
• Skomponuj kompozycję zgodnie z tematem;
• Wykorzystaj umiejętność pracy z plasteliną, twórz nowe odcienie kolorów mieszając plastelinę;

1. Metatemat

UUD poznawczy

• Rozwijamy umiejętność wydobywania informacji z diagramów i ilustracji.
• Rozwijamy umiejętność rozpoznawania istoty i cech przedmiotów.

• Rozwijamy umiejętność wyciągania wniosków na podstawie analizy obiektów.

Komunikatywny UUD

• Rozwijamy umiejętność słuchania i rozumienia innych.
• Rozwijamy umiejętność konstruowania wypowiedzi zgodnie z postawionymi zadaniami.
• Formowanie umiejętność ustnego wyrażania swoich myśli.
• Umiejętność pracy w parach i grupie.

UUD regulacyjny

• Rozwijamy umiejętność wyrażania swoich założeń w oparciu o pracę z materiałem podręcznikowym.
• Rozwijamy umiejętność ewaluacji działań edukacyjnych zgodnie z postawionym zadaniem.
• Rozwijamy umiejętność przewidywania nadchodzącej pracy (tworzenia planu).
• Rozwijamy umiejętność prowadzenia refleksji poznawczej i osobistej.

1. Osobisty

Osobisty UUD

• Tworzymy motywację do nauki i celowej aktywności poznawczej.

Zasoby lekcji : Program roboczy,

NI Rogovtseva i inni „Technologia”. Poradnik dla instytucje edukacyjne. II stopnia.

Sprzęt: Nauczyciel: wizerunek wsi, modele budynków wiejskich, różne rodzaje plasteliny, wizerunki płaskorzeźby, płaskorzeźba, płaskorzeźba w przyrodzie. Dla uczniów: podręcznik, tektura na podstawę rzemiosła, plastelina, stosy, podkładka, obrazy budynków wiejskich.

Ustalany w zależności od planowanych rezultatów i treści działań zmierzających do ich osiągnięcia	Działania nauczyciela	Działania studenckie
1. Samostanowienie o działaniu Org. za chwilę	Nauczyciel wita dzieci. Wygląda na gotowego do lekcji. Dzień dobry moi przyjaciele! Znowu jestem przed tobą. Bardzo się cieszę, że wszystkich widzę. Sukces czeka na Ciebie dzisiaj. I powiem Ci też: Uśmiechnij się do wszystkich – nas wszystkich. Weź się w garść, weź się w garść I usiądź cicho.	Dzieci witają się z nauczycielem. Sprawdź ich gotowość do lekcji.
2. Aktualizacja wiedzy, motywacja	Podróżujemy w czasie. Na poprzednich lekcjach się zapoznaliśmy różne rodzaje rzemiosło ludowe. Czy pamiętacie, że rzemiosło ludowe powstało już w czasach starożytnych, a ludzie zaczęli zajmować się różnymi rzemiosłami już w czasach, gdy mieszkali na wsi? Dziś udamy się na przejażdżkę po wsi. Jakiego materiału użyto do budowy wiosek? (Drzewo.) Jak nazywa się dom we wsi? (Chata.) Jakie inne budynki znajdują się we wsi?” (No cóż, łaźnia, stodoła, stodoła itp.)	Obserwuj i podkreślaj cechy produktów Khokhloma, Dymkovo i Gorodets, Rozumieć znaczenie rzemiosła ludowego dla rozwoju rzemiosła artystycznego, poznawać historię swojej ojczyzny i kultywować tradycje ludowe
3. Ustalenie zadania edukacyjnego	Teraz stworzymy własną małą wioskę i do tego będziemy rysować, ale nie w zwykły sposób, ale plasteliną. Rysowanie plasteliną to rzadki sposób na stworzenie obrazu. W naszej pracy musimy także wykorzystywać elementy reliefowe. Elektroniczny dodatek do podręcznika
4. Rozwiązywanie problemu uczenia się	Analiza próbki. Odbywa się to w oparciu o próbki i materiał zawarty w podręczniku na s. 33 – Otwórz podręcznik na s. 33, spójrz na zdjęcia. Jakich materiałów potrzebujemy? Z jakich narzędzi będziemy korzystać? Jakie są zasady i techniki pracy z plasteliną? Elektroniczny dodatek do podręcznika Jaka jest specyfika obrazu (jest to obraz wypukły), jak korzystać ze statku. Jak nazywa się obraz wypukły? (Ulga.) Wyróżnia się kilka rodzajów płaskorzeźb: płaskorzeźba - płaskorzeźba, w której wypukły obraz wystaje ponad płaszczyznę tła nie więcej niż o połowę swojej objętości (pokazując zdjęcie); wysoki relief, w którym obraz wystaje ponad płaszczyznę tła o ponad połowę swojej objętości (pokazując zdjęcie). Gdzie jeszcze możemy znaleźć ulgę? (W naturze.) Co nazywa się ulgą? (Nierówność terenu, dno oceanów i mórz.) (Pokaż zdjęcie.) Przeczytaj w podręczniku na stronie 32, co zapamiętała Anya.	przeanalizować próbkę krajobrazu zaproponowaną w podręczniku i elektronicznym suplemencie do podręcznika,
5. Konsolidacja pierwotna (Zastosowanie algorytmu w praktyce)	Planowanie. – Omówmy nasz plan pracy. - Przeczytajmy plan pracy w podręczniku (s. 33) i porównajmy go z załącznikiem w podręczniku. Sekwencja wytwarzania produktu - Rozważmy kolejność wytwarzania produktu. - Film z elektronicznego dodatku do podręcznika	- poruszać się po stronach podręcznika, znajdować potrzebne informacje, - samodzielnie sporządzić plan wykonania pracy w oparciu o plan slajdów i analizę próbki produktu;
6. Samodzielna praca z samodzielnym sprawdzianem na zajęciach.	Niezależna praca. 1 . Pojęcie: wymyśl kompozycję, wykorzystując różne budynki wiejskie. Nauczyciel zachęca uczniów do zastanowienia się, z jakich elementów można stworzyć kompozycję „Wioska”, zob. 33 podręczniki, jaką kompozycję wymyśliła Anya. 2. Znakowanie: narysuj ołówkiem zamierzony krajobraz na tekturze, aby można go było pomalować plasteliną. Ten etap pracy pomoże rozwinąć u uczniów poczucie własnej wartości i umiejętności samokontroli. 3. Przygotowanie poszczególnych części kompozycji plasteliny: wyrzeźbić szczegóły różne kształty niezbędne do pracy, mając na uwadze zasady i techniki pracy z plasteliną oraz jej właściwości. 4. Nakładanie plasteliny na podstawę: przed nałożeniem zagnieść plastelinę, obszary z wizerunkami nieba i ziemi wypełnić warstwami plasteliny techniką wcierania (nakładanie plasteliny na bazę należy rozpoczynać od góry, tak aby dłoń nie dotykała zakrytych miejsc), rozłożyć przygotowane detale krajobrazu z rolkami w odpowiednich miejscach. Ważne jest, aby rozwijać u uczniów dokładność, cierpliwość i uważność. Nauczyciel przypomina dzieciom, że glinę można mieszać jak farbę, aby uzyskać nowe kolory. Aby to zrobić, musisz wziąć kawałki o różnych kolorach i po podgrzaniu ich w dłoniach zwiń je, aż uzyskasz jednolity kolor (bez smug i plam koloru). 5. Projektowanie kompozycji: dokończ kompozycję za pomocą stosu, możesz umieścić rzemiosło w ramce	- wykorzystać umiejętności pracy z plasteliną, - organizuj miejsce pracy, przestrzegaj zasad bezpieczne użytkowanie narzędzia, - opanuj technikę wykonywania reliefowego obrazu z plasteliny, - na podstawie analizy proponowanego krajobrazu tworzą własny szkic, - podczas tworzenia szkicu stosować techniki plastyczne do konstruowania kompozycji, - zachować proporcje przy przedstawianiu perspektywy, - skomponować kompozycję zgodnie z tematem, -twórz nowe odcienie kolorów, mieszając plastelinę - zaprojektować produkt
7. Uogólnienie zdobytej wiedzy i włączenie jej do systemu wiedzy wcześniej wyuczonej	Diagnostyka osiągnięcia zaplanowanych rezultatów: - Jakiego rodzaju obrazu użyłeś dzisiaj w swojej pracy? (Ulga.) „Czym różni się od zwykłego obrazu?”	Wykonaj zadania z podręcznika (nauczyciel). Przygotuj własne zadania na temat, którego się uczyłeś.
8. Stopień	Wystawa prac Kryteria oceny pracy: dokładność, dokładność, przejaw kreatywności, stosując technikę mieszania plasteliny, oryginalność kompozycji i zastosowanie technik kreowania detali kompozycji.	Wykonaj proponowaną samodzielną pracę. Oceń wyniki i sposoby ich osiągnięcia.
9. Podsumowanie lekcji. Odbicie aktywności	Dodatkowe zadania twórcze: - Przygotuj pisemną odpowiedź na pytanie: „Czym różni się życie na wsi od życia w mieście?”	Weź udział w dialogu z nauczycielem (zorganizowana dyskusja). Analizują i rozumieją, ogłaszają swoje osiągnięcia.

Zapowiedź:

Grachev A.N., nauczyciel technologii

Szkoła GBOU nr 487, rejon Wyborg

Petersburg

„Jeśli dzisiaj będziemy uczyć w ten sposób,

jak uczyliśmy wczoraj, będziemy kraść

dzieci mają jutro” John Dewey

NOWOCZESNA LEKCJA W KONTEKŚCIE WDROŻENIA FSES TWORZENIE POŁĄCZEŃ METAprzedmiotowych W OPARCIU O TEMAT „TECHNOLOGIA” W RAMACH FSES.

Rola i miejsce technologii w życiu społeczeństwa funkcje socjalne i zadania, problemy i sprzeczności, sposoby ich rozwiązywania i wyjścia warunki kryzysowe, edukacyjne instytucje i systemy technologiczne, rodzaje działań i procesy interakcji społeczności społecznych wchodzących w zakres technologii edukacyjnej - wszystko to bada specjalna gałąź wiedzy, zwana nowym przedmiotem edukacji - technologią. Rozwój uczniów, a nie tylko przekazywanie określonych umiejętności, jest priorytetowym obszarem reformy rosyjskiej edukacji. Spośród ogółu szczegółowych problemów edukacji państwo na pierwszym miejscu stawia problem jej jakości. Odzwierciedla to uwagę społeczeństwa na różne aspekty jakości – życie, produkcję, pracę, zarządzanie itp. Nowoczesny system edukacja stoi przed wieloma wyzwaniami. Pierwszą i najważniejszą jest przyspieszenie i nieprzewidywalność rozwoju gospodarczego i technologicznego. Jest to wyzwanie dla edukacji, ponieważ historycznie wszystkie systemy edukacyjne zostały stworzone, aby przygotować młodych ludzi i zintegrować ich z istniejącym społeczeństwem. W strukturze powiązań elementów wyrażających systemowy i holistyczny charakter jakości życia, jakość edukacji jako podstawa samorozwoju ma szczególne znaczenie w zapewnieniu żywotnej aktywności i żywotności społeczeństwa jako całości, jednostki grupy społeczne i osobowość. Technologia to działalność człowieka, której celem jest zaspokajanie potrzeb i wymagań człowieka oraz rozwiązywanie jego problemów. Obejmuje procesy transformacji materii, energii i informacji, opiera się na wiedzy i oddziałuje na przyrodę i społeczeństwo, tworzy nowy Świat. Stosowanie nowych technologii wymaga od społeczeństwa określonego zestawu wiedzy i umiejętności. Aby uczyć tej wiedzy i umiejętności, musimy zmodernizować system edukacji. W ostatnie lata Edukacja rosyjska jest coraz bardziej zintegrowana z globalną przestrzenią edukacyjną. Jednym z przejawów tego jest wprowadzenie do programu nowego kierunku edukacyjnego „Technologia”. W rozwoju nauczania nauk przyrodniczych od dawna występuje tendencja do zbieżności z praktyką. W szkole „Technologia” jest przedmiotem głęboko zintegrowanym, wiedza oparta na powiązaniach interdyscyplinarnych i sposobach ich wdrażania Nowoczesne życie. Przedmiot ten koncentruje się na twórczym rozwoju uczniów nie tylko podczas studiowania jego treści, ale także podczas realizacji systemu projektów pod kierunkiem nauczycieli, rozwijając w uczniach cechy jednostek twórczo pracujących, aktywnych i łatwo dostosowujących się do środowiska. nowy gospodarczy, warunki społeczne, w warunkach przyszłej aktywności zawodowej. Innowacyjne trendy w rozwoju systemu edukacji. Nowoczesna lekcja w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w klasach 1–4 obejmuje początkowy etap samostanowienia zawodowego uczniów, podczas którego zapoznają się ze światem pracy i zawodami, przechodzą wstępne ogólne szkolenie zawodowe i podstawowych umiejętności pracy w życiu codziennym. Głównym celem kierunku edukacyjnego „Technologia” jest przygotowanie studentów do samodzielnego życia zawodowego we współczesnym życiu. Studiując wszystkie sekcje, należy podkreślić, że osoba w swoich działaniach stale gromadzi, analizuje, przechowuje i wykorzystuje różne informacje, które otrzymuje z rozmów, ankiet, książek, gazet oraz za pomocą ICT. Główna część materiałów edukacyjnych i czasu (co najmniej 70%) poświęcona jest zajęciom praktycznym - doskonaleniu ogólnych umiejętności pracy. Program zawiera zestaw modułów zapewniających integrację różne rodzaje zajęcia niezbędne studentom do osiągnięcia celów kształcenia: 1. Technologia ręcznej obróbki materiałów. 2. Modelowanie z podstawami artystycznej obróbki materiałów. 3. Elementy elektrotechniki i robót elektrycznych. 4. Kultura w domu. 5. Podstawy pracy rolniczej na poligonie i poligonie doświadczalnym. 6. Technologia informacyjna. 7. Kreatywny projekt, technologia przetwarzania materiałów (naturalny, papier, drut), kultura domowa. Przedmiot „Technologia” jest wymagany na początkowym etapie edukacji.

W szkołach „Technologia” jest przedmiotem zintegrowanym, wiedzą opartą na powiązaniach metaprzedmiotowych i sposobach ich wdrażania we współczesnej produkcji.

Wymagania nowego standardu nie są czymś zupełnie nowym dla nowoczesności

nauczyciele. Bieżąca lekcja powinna odzwierciedlać opanowanie klasycznej struktury

lekcja na tle aktywnego korzystania z własnego rozwoju twórczego, w pewnym sensie

jego konstrukcji, a także w doborze treści materiałów edukacyjnych, technologii ich prezentacji i

szkolenie.

Lekcja jest głównym elementem procesu edukacyjnego. O jakości przygotowania uczniów w dowolnej dyscyplinie akademickiej w dużej mierze decyduje poziom zajęć, ich zawartość merytoryczna i metodologiczna oraz atmosfera.

Nauczyciel zarówno wcześniej, jak i teraz musi zaplanować lekcję z wyprzedzeniem i ją przemyśleć

organizację, przeprowadź lekcję, przeprowadź korektę swoich działań i działań

uczniów, z uwzględnieniem analizy (samoanalizy) i kontroli (samokontroli).

Różnice między lekcją tradycyjną a lekcją według Federalnego Standardu Edukacyjnego

Na szczegółowa analiza dwa rodzaje lekcji (tradycyjne z lekcji zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym), jasne jest, że różnią się one przede wszystkim działaniami nauczyciela i uczniów na lekcji

Proces technologiczny przygotowania lekcji nowoczesny typ pokrywa się z głównymi etapami projektowania tradycyjnej lekcji:

definiowanie celów i zadań;

dobór treści materiałów edukacyjnych;

dobór metod i technik nauczania;

określenie form organizacji działalności studenckiej;

wybór materiału do Praca domowa studenci;

określenie metod kontroli;

przemyślenie miejsca i czasu lekcji w celu oceny działań uczniów;

wybór pytań podsumowujących lekcję.

Dopiero teraz nauczyciel na każdym etapie musi krytycznie podejść do tematu

dotyczą doboru form, metod pracy, treści, metod

organizowanie zajęć studenckich. W końcu musi być lekcja

osobisty, metapodmiot i podmiot.

Przygotowanie nauczyciela do lekcji

W nowoczesne warunki, gdy ilość informacji naukowych jest ogromna, a czas nauki

ograniczone, jednym z najbardziej podstawowych wymagań jest znalezienie optymalnego

(przede wszystkim czasowo) prezentacja treści i dobór metod nauczania. Wymóg ten dotyczy każdej lekcji.

O jakości każdej lekcji w dużej mierze decyduje staranne przygotowanie nauczyciela do niej. Moim zdaniem chcę podkreślić kilka głównych etapów:

Etap 1 – przestudiowanie programu nauczania.

Etap 2 – studiowanie literatury metodologicznej.

Etap 3 – przestudiowanie materiału z konkretnej lekcji z podręcznika.

Etap 4 – zapoznanie się i przygotowanie dostępnych w szkole pomocy dydaktycznych na temat prowadzonej lekcji.

Etap 5 – opracowanie planu lekcji.

Przygotowując się do lekcji, należy dokładnie przestudiować program nauczania (ta część pracy jest wykonywana w ramach przygotowań do roku szkolnego), zwracając szczególną uwagę na główne cele i zadania przedmiot akademicki ogólnie oraz na temat celów i zadań stojących przed każdym tematem edukacyjnym. Badanie treści konkretnego temat edukacyjny, Rozumiem logiczny związek materiału edukacyjnego z

wcześniej przestudiowany, a także z materiałem, który będzie studiowany później. Pozwala to na głębsze i jaśniejsze sformułowanie krótkoterminowych i długoterminowych celów studiowania materiałów edukacyjnych. Chciałbym zwrócić uwagę na rozwój 3 lekcji technologii.

Innowacja(Angielski Innovation - innowacja) - wprowadzenie nowych form, metod i umiejętności w obszarze szkoleń, edukacji i nauki. W zasadzie każda innowacja społeczno-gospodarcza, choć nie zyskała jeszcze powszechnego zainteresowania, tj. dystrybucję seryjną można uznać za innowację.

Co to jest dzisiaj? „innowacyjna edukacja”?— Jest to wychowanie zdolne do samorozwoju i stwarzające warunki do pełnego rozwoju wszystkich jego uczestników; stąd teza główna; Edukacja innowacyjna to edukacja rozwijająca się i rozwijająca.

Nowy standard określony wymagania, które muszą odpowiadać proces edukacyjny, jego wynik i, co równie ważne, warunki edukacji. Innowacje w systemie edukacji połączony z dokonywanie zmian: . w celach, treści, metodach i technologiach, formach organizacji i systemie zarządzania; . w stylach działalności pedagogicznej oraz organizacji procesu wychowawczego i poznawczego; . w system monitorowania i oceny poziomu kształcenia; . do systemu finansowania; . we wsparciu edukacyjnym i metodycznym; . w system pracy edukacyjnej; . w programach nauczania i programach szkoleniowych; . w działalność uczniów i nauczycieli.

Aby z pewnością przewidzieć pożądany rezultat i podejmować bezbłędne, naukowe decyzje, nauczyciel musi posiadać profesjonalną biegłość w metodach nauczania.

Co to jest „innowacyjna technologia edukacyjna„? Jest to kompleks trzech połączonych ze sobą elementów:

1. Nowoczesne treści przekazywane uczniom polegają nie tyle na opanowaniu wiedzy przedmiotowej, co na jej rozwoju kompetencje, adekwatne do współczesnej praktyki biznesowej. Treści te powinny być dobrze zorganizowane i przedstawione w formie multimedialnych materiałów edukacyjnych, które są dostarczane za pomocą nowoczesne środki komunikacja.
2. Nowoczesne metody nauczania to aktywne metody rozwijania kompetencji, oparte na interakcji uczniów i ich zaangażowaniu w proces edukacyjny, a nie tylko na biernym postrzeganiu materiału.
3. Nowoczesna infrastruktura szkoleniowa, na którą składają się elementy informacyjne, technologiczne, organizacyjne i komunikacyjne, które pozwalają efektywnie korzystać z dobrodziejstw kształcenia na odległość.

Główny cel innowacyjne technologie Edukacja ma przygotować człowieka do życia w ciągle zmieniającym się świecie. Istotą takiego szkolenia jest ukierunkowanie procesu edukacyjnego na potencjał ludzki i jego wdrożenie. Edukacja powinna rozwijać mechanizmy innowacji, znajdować twórcze sposoby rozwiązywania życiowych problemów i przyczyniać się do przekształcenia kreatywności w normę i formę ludzkiej egzystencji.

Obecnie w edukacji szkolnej wykorzystuje się różnorodne innowacje pedagogiczne. Zależy to przede wszystkim od tradycji i statusu instytucji. Można jednak wyróżnić następujące najbardziej charakterystyczne technologie innowacyjne.

• szkolenia rozwojowe;

Zatem w edukacji rozwojowej nacisk zostaje przesunięty z studiowania materiałów edukacyjnych na działania edukacyjne ucznia mające na celu rozwój myślenia teoretycznego i wszechstronny rozwój osobowości ucznia. Jednocześnie wiedza w dalszym ciągu przekazywana jest studentom, ale metodą dedukcyjną.

Wiedza przekazywana jest nie w celu jej reprodukcji, ale w procesie specjalnie zorganizowanych różnorodnych działań. Do procesu edukacyjnego wprowadzane są akcenty osobiste i aktywizacyjne, które są bardzo ważne w pracy z dziećmi.

• uczenie się oparte na problemach;

Centralne ogniwo problemu nauka jest problematyczna sytuacja - za pomocą której budzi się myśl, aktywowana jest potrzeba poznawcza, myślenie, powstają warunki do tworzenia prawidłowych uogólnień.

Sytuacja problematyczna to trudność intelektualna człowieka, która pojawia się, gdy nie wie on, jak wyjaśnić pojawiające się zjawisko, fakt, proces rzeczywistości i nie może osiągnąć celu znanymi mu metodami działania. To skłania osobę do poszukiwania nowego sposobu wyjaśniania lub sposobu działania. Sytuacja problematyczna to wzorzec produktywnej, poznawczej aktywności twórczej. Zachęca do rozpoczęcia myślenia, aktywnej aktywności umysłowej, która pojawia się w procesie stawiania i rozwiązywania problemu.

• technologia projektowania;

Innowacyjne poszukiwanie nowych środków prowadzi nauczycieli do zrozumienia, że ​​potrzebujemy form i metod nauczania/uczenia się opartych na działaniu, w grupie, grach, odgrywaniu ról, zorientowanych na praktykę, problemowych, refleksyjnych i innych.

Wiodące miejsce wśród takich metod zajmuje dziś metoda projektowa.

Metoda projektu opiera się na idei skupienia aktywności edukacyjnej i poznawczej uczniów na wyniku uzyskanym przy rozwiązywaniu tego lub innego problemu istotnego praktycznie lub teoretycznie.

Wynik zewnętrzny można zobaczyć, zrozumieć i zastosować w rzeczywistych, praktycznych działaniach.

Wynik wewnętrzny – doświadczenie działania – staje się nieocenionym atutem ucznia, łączącym wiedzę i umiejętności, kompetencje i wartości.

Przed nauczycielem stoi trudne zadanie wyboru problemów do projektów, a problemy te można jedynie zaczerpnąć z otaczającej rzeczywistości, z życia.

• ;

co ma ogromne znaczenie, ponieważ uczeń musi posiadać informacje, umieć z nich korzystać, wybierać z nich to, co jest niezbędne do podjęcia decyzji, pracować z wszelkiego rodzaju informacjami itp. A dzisiaj nauczyciel musi zrozumieć, że w społeczeństwie informacyjnym przestaje być, jak dawniej, jedynym nośnikiem wiedzy. W niektórych sytuacjach uczeń wie więcej niż on, a rolą współczesnego nauczyciela jest raczej przewodnik po świecie informacji.

Doświadczenie aplikacyjne Technologie informacyjne i komunikacyjne pokazał:

a) znacząco wzrasta motywacja studentów do studiowania dyscyplin przedmiotowych; b) stres psychologiczny związany z komunikacją szkolną zostaje złagodzony poprzez przejście od subiektywnej relacji „nauczyciel-uczeń” do najbardziej obiektywnej relacji „uczeń-komputer-nauczyciel”, wzrasta efektywność pracy uczniów, udział dzieła twórcze, możliwość uzyskania dodatkowa edukacja w przedmiocie w murach szkoły, a w przyszłości zrealizują celowy wybór uczelni, prestiżowej pracy;

c) informatyzacja nauczania jest atrakcyjna dla nauczycieli, ponieważ pozwala im zwiększyć produktywność i poprawia ogólną kulturę informacyjną nauczyciela.

• technologie gier;
• technologia krytycznego myślenia
• technologie grupowe;
• CSR
• technologie metody nauczania opartej na działaniu ; (należy zauważyć, że podstawą metodologiczną Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest podejście systemowo-aktywne).

zakłada, że ​​dzieci mają motyw poznawczy (chęć poznania, odkrywania, uczenia się) i konkretny cel edukacyjny (zrozumienie tego, czego dokładnie należy się dowiedzieć, opanować); uczniowie wykonujący określone działania w celu zdobycia brakującej wiedzy; rozpoznanie i opanowanie przez uczniów sposobu działania, który pozwala im świadomie wykorzystywać zdobytą wiedzę; rozwijanie u dzieci w wieku szkolnym umiejętności kontrolowania swoich działań – zarówno po ich ukończeniu, jak i w trakcie ich trwania; włączenie treści nauczania w kontekście rozwiązywania istotnych problemów życiowych.

• technologie zorientowane na osobę

Technologie zorientowane na osobowość Stawiają osobowość dziecka w centrum całego szkolnego systemu wychowawczego, zapewniając komfortowe, bezkonfliktowe i bezpieczne warunki dla jego rozwoju, realizacji jego naturalnych potencjałów. Osobowość dziecka w tej technologii jest nie tylko podmiotem, ale także podmiotem priorytet; tak się składa, że ​​ona jest zamiar systemu edukacyjnego, a nie środek do osiągnięcia jakiegoś abstrakcyjnego celu. Przejawia się to w opanowaniu przez uczniów indywidualnych programów edukacyjnych zgodnie z ich możliwościami i potrzebami.

technologia badawcza

Cel- stymulują rozwój potencjału intelektualnego i twórczego młodszych dzieci w wieku szkolnym poprzez rozwój i doskonalenie zdolności badawczych oraz umiejętności zachowań badawczych.

Zadania:

Szkolenie z prowadzenia badań edukacyjnych dla młodzieży w wieku szkolnym

Rozwój twórczej działalności badawczej dzieci

Rozbudzanie zainteresowań dzieci naukami podstawowymi i stosowanymi – zapoznawanie z naukowym obrazem świata

Włączanie rodziców w proces edukacyjny

W związku z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego pojawiają się nowe (najnowsze) technologie pedagogiczne

• wsparcie informacyjne i analityczne procesu edukacyjnego i zarządzania

jakość kształcenia studentów

Zastosowanie tak innowacyjnej technologii jak metodyka informacyjna i analityczna zarządzania jakością edukacji pozwala obiektywnie, bezstronnie prześledzić rozwój w czasie każdego dziecka indywidualnie, w klasie, równolegle, w szkole jako całości. Po pewnych modyfikacjach może stać się niezastąpionym narzędziem w przygotowaniu kontroli ogólnej klasy, badaniu stanu nauczania dowolnego przedmiotu program, studiując system pracy indywidualnego nauczyciela.

• monitorowanie rozwoju intelektualnego

Analiza i diagnoza jakości uczenia się każdego ucznia za pomocą testów i wykreślania wykresów dynamiki postępów.

• technologia oceniania („Szkoła 2100”)

• Metoda portfelowa -

Portfolio - technologia gromadzenia i systematyzowania informacji

Nowe standardy edukacyjne wprowadzają nowy obszar działalności oceniającej – ocenę osiągnięć osobistych. Dzieje się tak dzięki podejściu do nauki skoncentrowanemu na studencie. Wprowadzenie oceny osiągnięć osobistych zapewnia rozwój następujących elementów osobowości: motywacji do samorozwoju, kształtowania pozytywnych wytycznych w strukturze obrazu siebie, rozwoju poczucia własnej wartości, regulacji wolicjonalnej i odpowiedzialności.

Dlatego też w standardach ocena końcowa ucznia uwzględnia także ocenę kumulacyjną, charakteryzującą dynamikę indywidualnych osiągnięć edukacyjnych na przestrzeni wszystkich lat nauki.

Optymalnym sposobem zorganizowania systemu ocen skumulowanych jest teczka. Jest to sposób rejestrowania, gromadzenia i oceniania pracy, wyników ucznia, wskazywania jego wysiłków, postępów i osiągnięć w różnych obszarach w określonym przedziale czasu. Innymi słowy, jest to forma utrwalenia wyrażania siebie i samorealizacji. Portfolio zapewnia przeniesienie „nacisku pedagogicznego” z oceny na samoocenę, z tego, czego człowiek nie wie i nie potrafi zrobić, na to, co wie i potrafi. Istotną cechą portfolio jest jego integratywność, która obejmuje oceny ilościowe i jakościowe, zakłada współpracę ucznia, nauczycieli i rodziców podczas jego tworzenia oraz ciągłość uzupełniania oceny.

Technologia portfela realizuje w procesie edukacyjnym następujące funkcje:

Diagnostyka (rejestracja zmian i wzrostu (dynamiki) wskaźników w określonym przedziale czasu);

Wyznaczanie celów (wspomaga cele edukacyjne sformułowane w standardzie);

Motywacyjny (zachęca uczniów, nauczycieli i rodziców do interakcji i osiągania pozytywnych wyników);

Rozwojowy (zapewnia ciągłość procesu rozwoju, szkolenia i edukacji z klasy na klasę);

powinieneś jeszcze dodać:

Edukacyjne (tworzy warunki do kształtowania podstaw kompetencji jakościowych);

Korygujące (stymuluje rozwój w ramach warunkowo wyznaczonych przez normę i społeczeństwo).

Dla ucznia teczka jest organizatorem działań edukacyjnych, dla nauczyciela – środkiem informacja zwrotna oraz narzędzie oceny.

Cechą wyróżniającą portfolio jest jego zorientowanie na osobowość:

Uczeń wspólnie z nauczycielem ustala lub wyjaśnia cel tworzenia portfolio;

Uczeń gromadzi materiał;

Podstawą oceny wyników jest samoocena i wzajemna ocena

Ważna cecha portfolio technologii jest jego refleksyjność. Refleksja jest głównym mechanizmem i metodą samooceny i samoopisu. Refleksja jest procesem poznania opartym na samoobserwacji wewnętrzny świat. /Ananyev B.G. Człowiek jako przedmiot wiedzy. - L. - 1969 / „psychologiczne zwierciadło siebie”.

Oprócz ogólnych umiejętności edukacyjnych w zakresie gromadzenia i analizowania informacji, porządkowania ich i przedstawiania, portfolio pozwala na większy rozwój umiejętności intelektualnych wysoki porządek- umiejętności metakognitywne.

Student musi się nauczyć :

Wybierz i oceń informacje

Określ dokładnie cele, jakie chciałby osiągnąć

Zaplanuj swoje działania

Dokonuj ocen i samooceny

Śledź własne błędy i poprawiaj je

W tym kontekście rozważamy teczka jako jedną z technik najodpowiedniejszych do zadań technologie rozwijające krytyczne myślenie. To on łączy możliwości najważniejszej strategii technologicznej na rzecz rozwoju krytycznego myślenia i nowoczesna metoda ocena i pozwala zdiagnozować kształtowanie się głównych celów - zdolności do samokształcenia.

Najbardziej Najlepszym sposobem zapoznać się z portfolio technologii jest jego praktyczna realizacja.

Wykorzystanie możliwości nowoczesnych innowacyjnych technologii zapewni kształtowanie podstawowych kompetencji współczesnego człowieka:

• informacyjny(umiejętność wyszukiwania, analizowania, przekształcania, stosowania informacji do rozwiązywania problemów);
• rozmowny(umiejętność efektywnej współpracy z innymi ludźmi);
• samoorganizacja(umiejętność wyznaczania celów, planowania, odpowiedzialnego podejścia do zdrowia, pełnego wykorzystania zasobów osobistych);
• samokształcenie(gotowość do zaprojektowania i realizacji własnej ścieżki edukacyjnej przez całe życie, zapewniająca sukces i konkurencyjność).

Innowacyjność w edukacji odnosi się do procesu doskonalenia technologii pedagogicznych, zestawu metod, technik i pomocy dydaktycznych. Obecnie jednym z istotnych elementów jest innowacyjna działalność pedagogiczna Działania edukacyjne każdy instytucja edukacyjna. I to nie jest przypadek. Jest to działalność innowacyjna, która nie tylko stwarza podstawy do tworzenia konkurencyjności instytucji na rynku usług edukacyjnych, ale także wyznacza kierunki profesjonaly rozwój nauczyciel, jego twórcze poszukiwania naprawdę przyczyniają się do osobistego rozwoju uczniów. Dlatego też działalność innowacyjna jest nierozerwalnie związana z działalnością naukową i metodyczną nauczycieli oraz studentów kształcących i badawczych.

Przygotowane przez Khazievę A.M.

nauczyciel szkoły podstawowej

Gimnazjum nr 8 MBOU

Tuymazy

jako sposób na wdrożenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego NOO

Dziś szkoła ma na celu osiągnięcie nowoczesnej jakości edukacji, rozwiązywanie ważnych zadań i problemów. Czego powinien uczyć się uczeń opuszczający mury szkoły podstawowej? Oczywiście - umiejętność uczenia się. Przede wszystkim uczeń musi rozwijać uniwersalne zajęcia edukacyjne, umiejętności samodzielnego działania, inicjatywę, tolerancję i umiejętność skutecznego współżycia społecznego. Świadczą o tym federalne standardy edukacyjne nowego pokolenia.

Nauczyciele ze wszystkich krajów poszukują sposobów na poprawę efektywności nauczania. Jednak w procesie edukacyjnym nadal pozostają sprzeczności między frontalnymi formami nauczania a indywidualnymi metodami aktywności edukacyjnej i poznawczej każdego ucznia; pomiędzy potrzebą różnicowania edukacji a jednolitością treści i technologii nauczania.

Jednym z ważnych kierunków rozwiązania tych problemów jest rozwój i wdrażanie nowych technologii pedagogicznych, których główną cechą jest stopień adaptacji wszystkich elementów systemu pedagogicznego: celów, treści, metod, środków, form organizacji aktywność poznawcza uczniów, prognozy zgodności efektów uczenia się z wymaganiami programowymi.

Czym więc jest „technologia”, czym różni się od metodologii?

Technologia – grecka. słowo to oznacza „umiejętność, sztukę” i „prawo nauki” - jest to nauka o mistrzostwie. Istnieje wiele definicji pojęcia „technologia edukacyjna”.

Technologia pedagogiczna to systematyczna metoda tworzenia, stosowania i definiowania całego procesu nauczania i zdobywania wiedzy, z uwzględnieniem zasobów technicznych i ludzkich oraz ich wzajemnego oddziaływania, której celem jest optymalizacja form edukacji. Innymi słowy, technologia rejestruje sekwencyjne działania, które gwarantują osiągnięcie danego rezultatu. Zawiera algorytm rozwiązywania zadanych problemów, jego zastosowanie opiera się na idei pełnej sterowalności uczenia się i powtarzalności cykli edukacyjnych.

W przeciwieństwie do metody:

Technologia nie jest specyficzna tematycznie, można ją wdrożyć na dowolnym temacie, niezależnie od treści. Technologię może wdrożyć każdy nauczyciel.

Do głównych przyczyn pojawienia się nowych technologii psychologicznych i pedagogicznych można zaliczyć:

Technologie edukacyjne z łatwością wpasowują się w proces edukacyjny systemu klasowego.

Pozwala na realizację celów wyznaczonych programem i standardem kształcenia w zakresie konkretnego przedmiotu akademickiego.

Zapewniają realizację głównych kierunków strategii pedagogicznej: humanizacji, humanizacji edukacji i podejścia zorientowanego na osobę.

Zapewniają rozwój intelektualny uczniów i ich samodzielność.

Technologia edukacyjna promuje dobrą wolę wobec nauczyciela i siebie nawzajem.

Szczególną uwagę zwracają na indywidualność człowieka, jego osobowość.

Technologie edukacyjne skupiają się na rozwoju aktywności twórczej.

Główne cele kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym: rozwój osobowości ucznia, jego zdolności twórczych, zainteresowania nauką, kształtowanie chęci i umiejętności uczenia się; edukacja uczuć moralnych i estetycznych, emocjonalnej i wartościowej postawy wobec siebie i innych. Rozwiązanie tych problemów jest możliwe, jeśli wyjdziemy z humanistycznego przekonania opartego na danych psychologii wychowawczej: wszystkie dzieci są w stanie pomyślnie uczyć się w szkole podstawowej, jeśli zostaną im stworzone niezbędne warunki, środowisko pedagogiczne, które wpływa na różne aspekty i aspekty rozwoju osobowości.

Obecnie wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych, które zapewniają rozwój osobisty dziecka poprzez zmniejszenie udziału aktywności reprodukcyjnej (odtwarzania tego, co pozostaje w pamięci) w procesie edukacyjnym, można uznać za kluczowy warunek poprawy jakości edukacji , zmniejszenie obciążenia pracą uczniów i bardziej efektywne wykorzystanie czasu edukacyjnego.

Obecnie istnieje ponad sto technologii edukacyjnych. Są one klasyfikowane według form organizacyjnych, tematu, autora, podejścia do dziecka itp.

Obejmują one:

Technologie pedagogiczne oparte na osobistej orientacji procesu pedagogicznego:

Pedagogika współpracy

Technologia humanitarno-osobista Sh. A. Amonashvili

Technologie pedagogiczne oparte na aktywizacji i intensyfikacji aktywności uczniów:

Technologie gier

Uczenie się oparte na problemach

Projektowanie i technologia badawcza

Technologie pedagogiczne oparte na efektywności zarządzania i organizacji procesu edukacyjnego:

Technologia różnicowania poziomów szkolenia

Technologie grupowe

Technologie informacyjne i komputerowe

System edukacji rozwojowej L. V. Zankova

Ogólne podstawy technologii uczenia się rozwojowego

Technologia oszczędzająca zdrowie

Scenariusz lekcji może uwzględniać elementy różnych nowoczesnych technologii edukacyjnych: (Tabela nr 1)

Zadaniem współczesnego nauczyciela nie jest podawanie uczniowi gotowej wiedzy na srebrnej tacy, ale zorganizowanie samodzielnego procesu poznawczego poprzez technologię uczenia się opartego na kompetencjach na zajęciach lekcyjnych i pozaszkolnych.

Wykorzystanie technologii informacyjnych i komputerowych odgrywa ogromną pozytywną rolę we współczesnym systemie edukacyjnym. Powszechne wykorzystanie technologii informatycznych i komputerowych w szkołach znacząco poprawia pozytywną dynamikę w edukacji dzieci i jej komponent jakościowy. Dzieje się tak oczywiście pod warunkiem kompetentnego wykorzystania technologii komputerowej i multimedialnej.

W mojej praktyce ukształtowały się już główne obszary zastosowań ICT: przygotowanie materiałów dydaktycznych, udział w konkursach na odległość, konkursach dla nauczycieli i uczniów; badania przedmiotowe, sprawdzanie techniki czytania; wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z Internetu do przygotowywania lekcji, prac projektowych i badawczych, praktycznych prac nad otaczającym nas światem, do pracy pozalekcyjnej i edukacyjnej; wirtualne podróże, symulatory tematyczne, testowanie; gry edukacyjne na dany temat;

Wykorzystywaniu różnych technologii, w szczególności technologii informatycznych i komputerowych, koniecznie towarzyszy technologia oszczędzająca zdrowie (ćwiczenia fizyczne, gimnastyka oczu, słuch, ćwiczenia relaksacyjne, przerwy taneczno-rytmiczne przy muzyce, zabawy rekreacyjne w czasie przerw, refleksji), gdyż ukształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia młodego pokolenia jest najważniejszym i niezbędnym warunkiem sukcesu współczesnego człowieka

Wszystkie powyższe techniki, nowe technologie stosowane na lekcjach i poza godzinami lekcyjnymi, umożliwiają dziecku twórczą pracę, sprzyjają rozwojowi ciekawości, wzmagają aktywność, sprawiają radość i budzą w dziecku chęć do nauki.

Podsumowując, chciałbym jeszcze raz podkreślić, że wszystkie nowoczesne technologie, a w szczególności technologia komputerowa, mogą stać się w edukacji zarówno symulatorem, jak i środkiem kontroli, środkiem mobilnej widoczności i monitorowania, strażnikiem i rozpowszechniaczem informacji. Przy właściwym wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych znacznie zwiększa się skuteczność nauczania i kultura lekcji, powstaje zainteresowanie tematem, a zatem edukacja młodszych uczniów staje się wysokiej jakości, spełniając wymagania nowych standardy edukacyjne.

Wyświetl zawartość prezentacji

Nowoczesne technologie pedagogiczne

jako środek

wdrożenie Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych NOO

… .Rozwijające się społeczeństwo potrzebuje ludzi nowocześnie wykształconych, moralnych, przedsiębiorczych, potrafiących samodzielnie podejmować odpowiedzialne decyzje w wybranej sytuacji, przewidywając je możliwe konsekwencje zdolne do współpracy, charakteryzujące się mobilnością, dynamizmem, konstruktywnością i posiadające rozwinięte poczucie odpowiedzialności za losy kraju”. (Koncepcja modernizacji rosyjskiej edukacji)

"Technologia"- jest to zestaw technik stosowanych w każdym biznesie, umiejętnościach lub sztuce.

„Technologia pedagogiczna” to zespół technik psychologiczno-pedagogicznych, metod nauczania i środków wychowawczych.

Kryteria dla technologii edukacyjnych:

- jednoznaczne i ścisłe określenie celów uczenia się (dlaczego i po co?);

- wybór i struktura treści (co?);

- optymalna organizacja procesu edukacyjnego (jak?);

- metody, techniki i pomoce dydaktyczne (z czego?);

- uwzględnienie wymaganego rzeczywistego poziomu kwalifikacji nauczyciela (kogo?);

- obiektywne metody oceny efektów uczenia się (czy to prawda?).

W samym ogólna perspektywa technologia to przemyślany system, „jak” i „w jaki sposób” cel urzeczywistnia się w „określonym typie produktu lub jego część .

Powody wyboru innowacyjnych technologii

• Technologie edukacyjne z łatwością wpasowują się w proces edukacyjny systemu klasowego.
• Pozwala na realizację celów wyznaczonych programem i standardem kształcenia w zakresie konkretnego przedmiotu akademickiego.
• Zapewniają realizację głównych kierunków strategii pedagogicznej: humanizacji, humanizacji edukacji i podejścia zorientowanego na osobę.
• Zapewniają rozwój intelektualny uczniów i ich samodzielność.
• Technologia edukacyjna promuje dobrą wolę wobec nauczyciela i siebie nawzajem.
• Szczególną uwagę zwracają na indywidualność człowieka, jego osobowość.
• Technologie edukacyjne skupiają się na rozwoju aktywności twórczej.

Tworzenie warunków do zdobywania przez uczniów środków poznania i eksploracji świata

Stwórz warunki dla uczniów, aby rozwinęli motywację do samozmiany i rozwoju osobistego

procesy, zjawiska, zdarzenia, właściwości, prawa i wzorce, relacje itp.

Stwórz warunki dla możliwości realizacji „koncepcji Ja” („Mogę” – „Chcę” – „Lubię”)

Nowoczesne technologie pedagogiczne –

to zestaw operacji służących konstruowaniu wiedzy, zdolności, umiejętności i postaw zgodnie z celami

Technologie pedagogiczne oparte na personalnej orientacji procesu pedagogicznego

Pedagogika współpracy

Oparte na technologiach

aktywacja i intensyfikacja

działalność studencka

Oparte na technologiach

efektywność zarządzania i

organizacja procesu edukacyjnego

• Zaawansowana technologia uczenia się wykorzystująca obwody referencyjne z komentowanym sterowaniem
• Technologia różnicowania poziomów na podstawie wymaganych wyników
• Technologie grupowe
• Technologie nauczania komputerowego (nowych informacji).

Tematy prywatne

technologie

Technologia ulepszeń

ogólne umiejętności edukacyjne

w szkole podstawowej

Wczesne i

intensywny trening

alfabetyzacja

Technologia

edukacja rozwojowa

Technologie nauczania na odległość

Nauka na odległość – zespół technologii edukacyjnych, w którym interakcja ucznia i nauczyciela odbywa się niezależnie od ich lokalizacji i rozmieszczenia w czasie, w oparciu o pedagogicznie zorganizowane technologie informacyjne, wykorzystujące przede wszystkim telekomunikację i telewizję.

Etap lekcji

Przypadki użycia technologii edukacyjnych

Aktualizacja

wiedza

Metoda i techniki

Technologie gier

Tworzenie sytuacji w grze.

Pedagogika współpracy

Wspólne działanie Rozmowa heurystyczna.

Wiadomość tematyczna

i cele

lekcja

Trening psychofizyczny (nastrój na lekcję).

Rozgrzewka algorytmiczna.

Uczenie się oparte na problemach

Tworzenie sytuacji problemowej

Pedagogika współpracy

Pracować nad

temat

lekcja

Praca w grupach, parach.Rozmowa heurystyczna.

Prezentacja materiału wizualnego (praca z tablica interaktywna, prezentacja)

Praca indywidualna, grupowa, w parach.

Technologia humanitarno-osobista

Tworzenie sytuacji sukcesu.

Szkolenie oparte na kompetencjach

Praca badawcza w grupach, parach.

Technologie informacyjne i komunikacyjne

Poznanie nowego materiału na PC. Zadania wielopoziomowe.

Edukacja rozwojowa

Zadania rozwijające ogólne umiejętności intelektualne: porównania, myślenie, uszczegóławianie, uogólnianie.

Technologie gier

Fizminutka

Sytuacja w grze.

Uczenie się oparte na problemach

Praca indywidualna (samodzielna).

Tworzenie problematycznej sytuacji.

Technologia oszczędzająca zdrowie

Gimnastyka ciała, słuchu, oczu, oddechu; przerwy taneczno-rytmiczne, akupresura.

Indywidualne i zróżnicowane podejście

Zreasumowanie

lekcja

Technologie informacyjne i komunikacyjne

Zadania wielopoziomowe.

Testowanie na komputerze. Zadania wielopoziomowe na PC.

Pedagogika współpracy

Zbiorowy wniosek.

Podsumowując w parach.

Technologia humanitarno-osobista

Odbicie

Tworzenie sytuacji sukcesu.

Technologia humanitarno-osobista

Tworzenie sytuacji sukcesu.

Oszczędność zdrowia

Szkolenie „Byłem w stanie... Co się stało?”

I INFORMATYZACJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ ODGRYWA WAŻNĄ ROLĘ DLA OSIĄGNIĘCIA NOWOCZESNEJ JAKOŚCI EDUKACJI I KSZTAŁTOWANIA KULTURY INFORMACYJNEJ DZIECKA XXI WIEKU.

Poniżej przedstawiono cele korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych:

Zwiększ motywację do nauki; Zwiększ efektywność procesu uczenia się; Promuj aktywację sfera poznawcza studenci; Udoskonalić metody nauczania; Terminowo monitoruj wyniki szkoleń i edukacji; Planuj i systematyzuj swoją pracę; Użyj jako środka samokształcenia; Sprawnie i szybko przygotuj lekcję (wydarzenie).

Wymagania wobec nauczyciela

praca z IT:

• opanować podstawy obsługi komputera

• posiadać umiejętność pracy z programami multimedialnymi

• opanować podstawy pracy w Internecie

• Podręczniki elektroniczne
• Szkolenie programów komputerowych
• Warsztaty w laboratorium komputerowym
• Kompleksy kontrolne i testujące…

Trudno dziś uczyć dzieci

Wcześniej nie było to łatwe.

„Krowa daje mleko”.

XXI wiek to wiek odkryć,

Wiek innowacji, nowości,

Ale to zależy od nauczyciela

Jakie powinny być dzieci.

Tego życzymy dzieciom z Twojej klasy

Promieniująca uśmiechem i miłością,

Cierpliwość i twórczy sukces dla Ciebie

W tak trudnych czasach!

Jeśli nauczyciel nie nauczył się analizować faktów i mieć świadomość zjawisk pedagogicznych, to powtarzające się z roku na rok rzeczy wydają mu się nudne i monotonne, traci zainteresowanie własną pracą... Istotą doświadczenia pedagogicznego jest to, że co roku przed nauczycielem otwiera się coś nowego, a w pragnieniu zrozumienia czegoś nowego ujawniają się jego siły twórcze.”

VA Suchomliński