Dom Zęby mądrości Nauki społeczne 5 klasa, czego powinniśmy się uczyć. O roli nauk społecznych jako przedmiotu szkolnego

Zęby mądrości

Nauki społeczne 5 klasa, czego powinniśmy się uczyć. O roli nauk społecznych jako przedmiotu szkolnego

Notatka wyjaśniająca

Rprogram pracy z wiedzy o społeczeństwie dla klasy 5 (podstawowa nauka przedmiotu) została opracowana w oparciu o następujące dokumenty:

Federalny składnik państwa standard edukacyjny główny ogólne wykształcenie;

Programy podstawowego kształcenia ogólnego w naukach społecznych L. N. Bogolyubova.

„Nauki społeczne” to przedmiot akademicki, którego uczy się w szkole podstawowej od klas 5 do 9. Podstawą zajęć jest wiedza naukowa o społeczeństwie i człowieku. Nauki społeczne badają życie społeczne w sposób wielowymiarowy, wykorzystując zespół nauk społecznych: filozofię, socjologię, politologię, ekonomię, prawoznawstwo, psychologię społeczną, etykę i kulturoznawstwo. To determinuje specyfikę tego przedmiotu akademickiego: jego interaktywny charakter, kompleksowe studium nowoczesności zjawiska społeczne oraz czynniki i ich wpływ na życie człowieka. Zajęcia sprzyjają rozwojowi intelektualnemu studentów, humanizacji osobowości, kształtowaniu strategii życiowej osobowości nastolatka, rozwojowi zdolności poznawczych uczniów, pozwalają nastolatkowi ocenić siebie jako jednostkę, zrozumieć swoje role społeczne i swoje własne miejsce w społeczeństwie i środowisku kulturowym.

Nauka o społeczeństwie w szkole podstawowej opiera się na wiedzy uczniów na temat „ Świat” w szkole podstawowej, a następnie kontynuuje naukę w szkole średniej. Studiując przedmiot w szkole podstawowej, konieczne jest szerokie wykorzystanie powiązań interdyscyplinarnych. Przede wszystkim należy oprzeć się na wiedzy uczniów z zakresu historii, literatury, sztuki i geografii.

Program jest ujednolicony i zakłada wykorzystanie jednej pomocy dydaktycznej z ciągłą linią pomocy dydaktycznych (L.N. Bogolyubov i in., kurs podstawowy). Nie wprowadzono żadnych zmian w programie, układzie tematów ani liczbie godzin przydzielonych każdemu tematowi zajęć ogólnokształcących. Przewidziana jest praca twórcza (nauka pisania wypracowań), praca z wykorzystaniem technologii informatycznych (praca twórcza – prezentacje), a także praca praktyczna z dostosowanymi tekstami dokumentów, danymi medialnymi, itp.

Przewidziane formy kontroli to lekcje ogólne, praca twórcza i praktyczna, kolokwium (fragment lekcji) Lekcje specjalne – prace kontrolne i testowe nie są podświetlane.

Program obejmuje 34 godziny dydaktyczne, w tempie 1 godziny tygodniowo.

Cel kursu– ukształtować wstępne wyobrażenia o sferach społeczeństwa: ekonomicznej, politycznej, społecznej, duchowej.

ZAdachi:

rozwój osobowości w kluczowym okresie dojrzewania społecznego – w okresie dojrzewania, rozwój zainteresowań poznawczych, krytycznego myślenia w procesie postrzegania informacji i kształtowania własnego stanowiska; kształtowanie kultury moralnej, ekonomicznej i polityczno-prawnej;

pielęgnowanie tożsamości ogólnorosyjskiej, odpowiedzialności obywatelskiej, samoświadomości prawnej, tolerancji, poszanowania norm społecznych, przywiązania do wartości humanistycznych i demokratycznych zapisanych w Konstytucji Federacji Rosyjskiej;

stworzenie podstaw do opanowania metod aktywności poznawczej, komunikacyjnej, praktycznej niezbędnych w sennych rolach społecznych charakterystycznych dla nastolatka;

początek kształtowania doświadczenia w stosowaniu zdobytej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania typowych problemów z zakresu relacji społecznych; działalność obywatelska i społeczna; Relacje interpersonalne;

relacje między ludźmi różnych narodowości i wyznań; w sferze rodzinnej i domowej.

Wsparcie zasobów:

1. Zestaw dydaktyczno-metodyczny:

Program L.N. Bogolyubova, N.I. Gorodetskiej i innych „Nauki społeczne, klasy 5-9”. – M.: Edukacja, 2010.

Podręcznik. L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova. Nauki społeczne. 5 klasa. – Podręcznik dla placówek oświaty ogólnokształcącej. – M.: Edukacja, 2014. JAK. Mitkina. zeszyt ćwiczeń

nauk społecznych do podręcznika pod redakcją L.N. 5 klasa. – M.: „Egzamin”, 2012. Federalny Państwowy Standard Edukacyjny.

2. Sprzęt: kompleks multimedialny (komputer, projektor, ekran), płyty CD i DVD według tematu.

W wyniku studiowania nauk społecznych student powinien:

wiedzieć/rozumieć:

najważniejszą społeczną właściwości ludzkie, główne instytucje społeczne i ich rola w społeczeństwie;

pojęcia moralności, dobroci, dobroci;

pojęcie normy społeczne, ich rodzaje, rola w społeczeństwie;

móc:

celowo zorganizować wojnę aktywność poznawcza(od wyznaczania celów po uzyskanie i ocenę wyników);

zorganizuj małe wystąpienie publiczne: oświadczenie, monolog, dyskusja; przestrzegać standardów etycznych i zasad dialogu;

wykonywać zadania poznawcze i praktyczne, w tym korzystać działania projektowe, zaprojektowany dla:

Stosowanie elementów analizy przyczynowo-skutkowej;

Badanie prostych rzeczywistych powiązań i zależności;

Określenie zasadniczych cech badanego obiektu;

Wyszukiwanie i odzyskiwanie niezbędnych informacji z dostosowanych źródeł;

Tłumaczenie informacji z jednego systemu znaków na inny;

Wyjaśnienie badanych przepisów na konkretnych przykładach;

Ocena własnych osiągnięć edukacyjnych, zachowań, cech osobowości, z uwzględnieniem opinii innych osób.

Planowanie tematyczne materiał edukacyjny

Nazwa tematu	Liczba godzin	Liczba kontroli/ testy	Liczba zajęć praktycznych/ dzieła twórcze
Wstęp.





Ogólne powtórzenie.
Całkowity:

Planowanie tematyczne kalendarza materiałów edukacyjnych

na lekcjach wiedzy o społeczeństwie w klasach 5 „A” i 5 „B” (podstawowy poziom przedmiotu)

Temat lekcji

Zaplanowana data

Aktualna data

Typ lekcji

Planowane wyniki

Rodzaje zajęć edukacyjnych

Ocena

Temat

Metatemat

Osobisty

Lekcja wprowadzająca

Opanowanie pojęcia „nauki społeczne”.

Idea powiązania nauk społecznych z innymi naukami

Zrozumienie, dlaczego musisz studiować nauki społeczne; umiejętność scharakteryzowania niektórych procesy społeczne

Edukacja obywatelska, zainteresowanie tematem

Praca z tekstem podręcznikowym

Ankieta ustna

Temat 2. Człowiek (6 godz.).

Tajemnica człowieka.

Lekcja dotycząca uczenia się nowego materiału

Wyjaśnij, jak prymitywny człowiek rozwinął się w Homo sapiens nowoczesny wygląd. Scharakteryzuj cechy wiedzy danej osoby o otaczającym ją świecie i nim samym. Uświadamia znaczenie pracy w rozwoju człowieka.

Podaj historyczne przykłady wpływu pracy na rozwój człowieka. Sformułuj własną definicję pojęcia „praca”.

Świadomość pracy jako podstawa rozwój człowieka, rozwój szacunku do pracy. Kształtowanie życzliwości, miłosierdzia, przyzwoitości, poczucia obowiązku, szacunku dla starszych. Kształtowanie nietolerancji na nieuczciwość i oszustwo. Kształtowanie potrzeby zdrowego stylu życia.

Ankieta ustna;

problematyczne zadania.

Tajemnica człowieka.

Łączny

Sformułować, jakie są zdolności człowieka i jakie zdolności wykazywali ludzie prymitywni. Porównaj możliwości człowieka prymitywnego i współczesnego człowieka XXI wieku. Ocenić rolę kreatywności w rozwoju człowieka.

Zilustruj na konkretnych przykładach sztukę ludzi prymitywnych. Potrafi pisać opowiadania na podstawie zdjęć.

Zrozum, że nauka i rozwój swoich umiejętności jest ważny nie tylko dla osiągnięcia osobistego sukcesu, ale także dla dobrobytu całego kraju w przyszłości. Naucz się oceniać swoją wiedzę, umiejętności i działania, cenić czas i rozumieć jego znaczenie.

Praca z tekstem podręcznika na temat zadań; wykonywanie zadań problemowych, modelowanie sytuacji i ich analiza.

Ankieta ustna;

problematyczne zadania.

Łączny

Opanowanie koncepcji „nastolatka”, „młodszego nastolatka”. Umiejętność charakteryzowania cech i wyjaśniania na przystępnym poziomie fizjologicznych, psychologicznych i społecznych złożoności okresu dojrzewania

Ocenianie swoich osiągnięć edukacyjnych, zachowań, cech osobowości, z uwzględnieniem opinii innych osób, w tym w celu dostosowania własnego zachowania w środowisko;

Zrozumienie, że okres dojrzewania to czas marzeń, przygotowania do dorosłości. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie adolescencja.

Ankieta ustna;

zadania problematyczne

Dorastanie to szczególny czas w życiu

Łączny

Potrafić wyjaśnić znaczenie pojęcia „niepodległość”, zrozumieć, czy niezależność może być cechą negatywną.

Nauka występów w Życie codzienne etyczne i normy prawne, wymagania środowiskowe i inne standardy wymagające odpowiedzialności.

Postrzeganie niezależności jako wyznacznika dorosłości, świadomość związku niezależności i odpowiedzialności.

Praca z tekstem podręcznika na temat zadań; wykonywanie zadań problemowych i modelowanie sytuacji oraz ich analiza.

Ankieta ustna;

zadania problematyczne

Lekcja warsztatowa

Warsztaty lekcyjne

Potrafić: pracować z tekstem podręcznika, podkreślać najważniejsze punkty, wykorzystywać przestudiowany materiał do rozwiązywania problemów poznawczych

Pielęgnowanie ciężkiej pracy

Praca z tekstem podręcznika na temat zadań; wykonywanie zadań problemowych oraz modelowanie i analizowanie sytuacji

Ankieta ustna;

zadania problematyczne

Kreatywna lekcja

Temat 3. Rodzina (6 godzin).

Rodzina i relacje rodzinne

Łączny

Scharakteryzuj pojęcie „rodzina”. Ukazanie roli i znaczenia rodziny w życiu człowieka. Porównaj cechy rodzin współczesnych i starożytnych, miejskich i wiejskich; dwupokoleniowe, wielopokoleniowe. Opisz przyczyny konfliktów w rodzinie i zaproponuj sposoby ich rozwiązania. Nazwij to KRF. Opisz zwyczaje i tradycje rodzinne.

Pokaż konkretne przykłady współdziałania i wzajemnej pomocy w rodzinie. Porozmawiajcie o swoich obowiązkach w rodzinie. Badania sytuacje konfliktowe w rodzinie, określenie przyczyn ich występowania i sposobów ich rozwiązania. Podaj przykłady zwyczajów i tradycji rodzinnych.

Wyraź swój własny punkt widzenia na temat znaczenia rodziny.

Wychowanie

miłość i szacunek do starszego pokolenia, rodziny w ogóle. Kształtowanie szacunku dla wartości rodzinnych, tradycji i potrzeby ich zachowania.

Ankieta ustna. Zadania pisemne.

Rolnictwo rodzinne

Łączny

Opisz wspólną pracę członków rodziny. Opisz pozycje budżetu rodzinnego; znać zasady prowadzenia rodzinnego gospodarstwa rolnego

Pokaż na konkretnych przykładach z życia, kogo uważa się za oszczędnego właściciela, jakie są źródła oszczędności w gospodarstwie domowym, co oszczędny właściciel powinien wiedzieć i umieć. Oceń swój udział w sprzątaniu.

Uczmy się być ostrożnymi właścicielami. Uczymy się pomagać rodzinie, jak prawidłowo prowadzić dom.

Praca z podręcznikiem, z ilustracjami. Przeprowadzenie minidyskusji.

Zadania ustne, zadania problemowe.

Rolnictwo rodzinne

Łączny

Wyjaśnij zasady prowadzenia rodzinnego gospodarstwa rolnego; wykonywać twórcze zadania na badany temat

Potrafi sporządzić podstawowy budżet rodzinny.

Wspieranie ciężkiej pracy, oszczędności i oszczędności.

Warsztaty: sporządzanie budżetu rodzinnego w formie podstawowej (w formie pisemnej)

Warsztaty - praca twórcza.

Twój wolny czas

Łączny

Wyjaśnij, jaki czas można nazwać wolnym, jakie sposoby jego wykorzystania są szkodliwe dla organizmu, a co jest przydatne i cenne dla rozwoju i doskonalenia człowieka; zrozumienie, że spędzanie czasu wolnego jest sferą samokształcenia i samostanowienia. Pojęcie „hobby”, rodzaje zainteresowań i ich zadania.

Pokaż na konkretnych przykładach, że czas wolny i jego organizacja odgrywają ważną rolę w rozwoju osobistym.

Sformułuj własną definicję pojęcia „czas wolny”. Zilustruj sposoby spędzania wolnego czasu na konkretnych przykładach. Potrafi pisać opowiadania na podstawie zdjęć.

Kształtowanie umiejętności prawidłowego wykorzystania czasu wolnego, rozwijanie potrzeby zdrowego stylu życia i umiejętności jego organizacji.

Praca z ilustracjami. Dyskusja nad problemem (wniesienie własne przykłady) Zrób stół „Hobby w naszym życiu”.

Ankieta.Zadania pisemne.

Codzienność współczesnego nastolatka.

Łączny

Pojęcie „codzienności”, jej funkcji, konieczności jej przestrzegania.

Potrafić samodzielnie sformułować pojęcie „codzienności”, określić główne elementy dnia współczesnego nastolatka, oddzielić pożyteczne od szkodliwego.

Kształtowanie umiejętności prawidłowego wykorzystania czasu wolnego, rozwijanie potrzeby zdrowego stylu życia i umiejętności jego organizacji. Wspieranie organizacji i dyscypliny.

Samodzielne układanie własnej codziennej rutyny i analizowanie jej zalet i wad.

Ankieta (analiza trybów). Papierkowa robota.

Warsztat

Powtórzenia i uogólnienia

Opisz główne postanowienia sekcji; analizować, wyciągać wnioski, odpowiadać na pytania, wyrażać własny punkt widzenia

Wymyślać historie:

Uczymy się być gorliwymi właścicielami;

Uczymy się pomagać rodzinie;

Jesteśmy rodziną, co oznacza...

Kształtowanie odpowiedzialności, wyrażanie własnego punktu widzenia na temat znaczenia rodziny

Modelowanie sytuacji i ich analiza.

Temat 4. Szkoła (6 godzin).
	Wychowanie w życiu człowieka	Lekcja dotycząca uczenia się nowego materiału	Pojęcie „edukacji”. Opisz zadania szkoły, znaczenie szkoły w losach człowieka. Ukazanie roli szkoły w rozwoju dziecka. Wskaż miejsce szkoły w systemie edukacji. Wyjaśnij, dlaczego edukacja jest tak ważna dla współczesnego człowieka. Opisz możliwości rozwoju osobistego, jakie zapewnia edukacja.	Podaj przykłady z życia i sztuki dotyczące znaczenia szkoły dla człowieka. Oceń i dostosuj swoje podejście do nauki i możliwości rozwoju. Opowiedz o swojej szkole i swoim stosunku do niej. Zbadaj konkretne sytuacje, w których wykazano wartość i znaczenie edukacji. Wykorzystaj elementy analizy przyczynowo-skutkowej, aby zidentyfikować związek pomiędzy dobrymi wynikami w szkole a zdolnością danej osoby do realizowania się w zawodzie w przyszłości i budowania kariery. Usystematyzuj informacje o systemie edukacji w Rosji w formie tabelarycznej	Edukacja i samokształcenie. Nauka jest głównym zajęciem ucznia. Nauka poza murami szkoły. Zdolność uczenia się.	Modelowanie sytuacji i ich analiza.	Naukowa organizacja pracy uczniów. Rozwijanie chęci uczenia się i zdobywania doświadczenia.
	Ankieta. Zadania pisemne. Twórcze zadanie.	Łączny	Scharakteryzuj naukę jako główne zajęcie studenta.	Potrafić uzasadniać problemy nowoczesna edukacja, o prawach i obowiązkach ucznia Na podstawie przykładów z dzieł sztuki wskaż pozytywne skutki nauczania. Identyfikować możliwości praktycznego zastosowania wiedzy zdobytej w szkole	Wspieranie odpowiedzialności, zdolności i chęci uczenia się		Naukowa organizacja pracy uczniów. Rozwijanie chęci uczenia się i zdobywania doświadczenia.
	Edukacja i samokształcenie.	Łączny	Pojęcie „samokształcenia”, zrozumienie jego konieczności we współczesnym świecie. Metody samokształcenia.	Na konkretnych przykładach scharakteryzuj znaczenie samokształcenia dla człowieka. Ocenić własne możliwości uczenia się i możliwości jego rozwoju.	Nauka poza murami szkoły. Zdolność uczenia się.	Naukowa organizacja pracy uczniów. Rozwijanie chęci uczenia się i zdobywania doświadczenia.	Naukowa organizacja pracy uczniów. Rozwijanie chęci uczenia się i zdobywania doświadczenia.
	Modelowanie sytuacji i ich analiza. Praca z fragmentami dzieł literackich.	Łączny	Koledzy, rówieśnicy, przyjaciele. Zilustruj na przykładach znaczenie przyjaznego wsparcia rówieśniczego dla danej osoby.	Oceń swoją zdolność komunikowania się z kolegami z klasy i przyjaciółmi	Potrafić wyjaśnić, co może zakłócać przyjaźń, podać przykłady prawdziwej i wyimaginowanej przyjaźni; wyjaśnij, jakie cechy ludzkie są uważane za najważniejsze dla przyjaźni	Modelowanie sytuacji i ich analiza.	Naukowa organizacja pracy uczniów. Rozwijanie chęci uczenia się i zdobywania doświadczenia.
	Pielęgnowanie przyjaźni wśród młodszych nastolatków z kolegami z klasy, rówieśnikami i przyjaciółmi.	Łączny	Ja i moi przyjaciele.	Wykorzystaj elementy analizy przyczynowo-skutkowej, aby scharakteryzować powiązania społeczne młodszego nastolatka z kolegami z klasy, rówieśnikami i przyjaciółmi.	Potrafić wyjaśnić zalety i wady zachowań zgodnych (bez terminu)	Kultywowanie szacunku do innych, tolerancji i umiejętności dogadywania się z przyjaciółmi. Kształtowanie odpowiedzialności, umiejętności obrony własnego zdania i wartości osobistych.	Modelowanie sytuacji i ich analiza. Praca pisemna: miniesej
	Zadanie twórcze – miniesej.	Lekcja warsztatowa	Opisz główne postanowienia sekcji; analizować, wyciągać wnioski, odpowiadać na pytania, wyrażać własny punkt widzenia	Warsztat.	Potrafić pracować z tekstem podręcznika, podkreślać główne punkty, wykorzystywać przestudiowany materiał do rozwiązywania problemów poznawczych	Wspieranie odpowiedzialności i umiejętności uczenia się	Rozwiązywanie problemów poznawczych

Testy, raporty, rysunki
	Temat 5. Praca (6 godzin).	Praca jest podstawą życia	Lekcja uczenia się nowego materiału Wyjaśnij znaczenie aktywność zawodowa dla jednostki i społeczeństwa.	Scharakteryzuj cechy pracy jako jednego z głównych rodzajów działalności człowieka	Rozróżnij materialną i moralną ocenę pracy. Podaj przykłady dobroczynności i patronatu.	Praca z tekstem i ilustracjami. Modelowanie sytuacji i ich analiza	Ankieta ustna, dyskusja
	Temat 5. Praca (6 godzin).	Łączny	Nazwij i wyróżnij rodzaje pracy (fizyczna, umysłowa, organizacyjna). Pojęcia „zawód”, „specjalność”.	Potrafisz poruszać się po świecie nowoczesnych zawodów i ich różnorodności. Powiąż zawód z dyscyplin akademickich niezbędne dla jego rozwoju.	Wyraź swoje marzenia zawodowe w mowie i piśmie, wyjaśnij swój podstawowy wybór zawodowy.	Modelowanie sytuacji i ich analiza Praca pisemna (miniesej).	Mini-eseje „Mój przyszły zawód”, prezentacje, rysunki
	Praca i kreatywność.	Łączny	Pojęcie „kreatywności”, „pracy twórczej”. Rozróżnij kreatywność od rzemiosła. Odkryj oznaki mistrzostwa na przykładach dzieł znanych mistrzów	Potrafi wyjaśnić, czy każdego mistrza można nazwać twórcą, na czym polega piękno pracy; określić różnice pomiędzy dziełem mistrza a dziełem twórcy	Kultywować szacunek dla pracy twórczej, chęć tworzenia czegoś nowego, tworzenia, chęć rozwijania w sobie kreatywności.	Rozwiązywanie problemów poznawczych, praca z tekstem podręcznikowym	Ankieta ustna
	Praca i kreatywność.	Łączny	Odkryj oznaki mistrzostwa na przykładach dzieł znanych mistrzów, odróżnij kreatywność od naśladownictwa. Podobieństwa i różnice pomiędzy pojęciami „kreatywność” i „wynalazek”.	Zapoznać się z uderzające przykłady prawdziwa twórczość w kulturze światowej.	Kultywować szacunek dla pracy twórczej, chęć tworzenia czegoś nowego, tworzenia, chęć rozwijania w sobie kreatywności	Praca z ilustracjami i tekstami dzieł. Dyskusja problemowa: kreatywność i naśladownictwo	Ankieta ustna, dyskusja problemowa.
	Zadanie twórcze – miniesej.	Lekcja warsztatowa	Opisz główne postanowienia sekcji; analizować, wyciągać wnioski, odpowiadać na pytania, wyrażać własny punkt widzenia	Zobacz i scharakteryzuj powiązania pojęć poznanych na tym kursie z materiałem historii, literatury, sztuki	Kształtowanie społecznej odpowiedzialności za swoje czyny	Modelowanie sytuacji i ich analiza, rozwiązywanie problemów poznawczych	Rozwiązanie zadania testowe
	Kreatywna lekcja	Lekcja ogólna z fragmentami kreatywna praca	Używaj wyuczonych pojęć i terminów w mowie ustnej i pisemnej	Utwórz krótki esej tekstowy na badany temat	Nie bój się formułować i wyrażać własnego zdania na kontrowersyjne tematy	Wykonywanie problematycznych zadań; praca z terminami; napisać mini esej	Papierkowa robota; zadania problematyczne

Miejska państwowa placówka oświatowa

Średnia Kowalewskiej Szkoła ogólnokształcąca nazwa

Bohater związek Radziecki Piotr Aleksiejewicz Kozłow.

Sprawdzono w MO Uzgodniono Zatwierdzenie

Protokół nr ____ Zastępca Dyrektorzy ds. Gospodarki Zasobami Wodnymi: Dyrektor Szkoły:

od „” __________2016 „___” _____________ Kiseleva O.S.

Nr zamówienia. _____

„___” _______ 2016

Program roboczy w klasie V wiedzy o społeczeństwie.

Nauczyciel Ostroushko M.I.

Z. Kovalevo 2016

Planowane rezultaty studiowania przedmiotu akademickiego „Nauki społeczne”.

Uczeń nauczy się:

scharakteryzować główne elementy zdrowego stylu życia; świadomie wybierać właściwe kryteria oceny bezpiecznych warunków życia; na przykładach pokaż niebezpieczeństwa uzależnień zagrażających zdrowiu;

porównuj i kontrastuj, w oparciu o charakterystykę głównych okresów życia danej osoby, możliwości i ograniczenia każdego z nich okres wieku;

opisywać płeć jako płeć społeczną; podaj przykłady ról płciowych, a także różnic w zachowaniu chłopców i dziewcząt;

na podstawie zdobytej wiedzy dokonuje oceny moralnej własnego postępowania i stosunku do problemów osób niepełnosprawnych niepełnosprawności, ich stosunek do osób starszych i młodszy wiek, a także rówieśnikom;

wykazać się zrozumieniem cech i praktycznym opanowaniem metod działania komunikacyjnego i praktycznego stosowanych w procesie rozumienia człowieka i społeczeństwa.

Student będzie miał okazję nauczyć się:

scharakteryzować rodzinę i relacje rodzinne; oceniać społeczne znaczenie tradycji i zwyczajów rodzinnych;

scharakteryzuj główne role członków rodziny, w tym swoją;

wykonać proste zadania praktyczne na analizie sytuacji związanych z różnymi sposobami rozwiązywania konfliktów rodzinnych; wyrazić swój stosunek do czegoś na różne sposoby rozwiązywanie konfliktów rodzinnych;

zbadać proste, praktyczne sytuacje związane z ochroną praw i interesów dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej; znajdować i wydobywać informacje społeczne na temat polityki rodzinnej państwa z dostosowanych źródeł różne rodzaje i system znaków.

rozwijać pozytywne nastawienie do konieczności przestrzegania zasad zdrowy wizerunekżycie; dostosować swoje zachowanie do wymogów bezpieczeństwa życia;

wykorzystywać elementy analizy przyczynowo-skutkowej przy charakteryzowaniu parametrów społecznych jednostki;

opisywać rzeczywiste powiązania i zależności pomiędzy wychowaniem a socjalizacją jednostki;

stosować elementy analizy przyczynowo-skutkowej przy charakteryzowaniu konfliktów rodzinnych.

Treści przedmiotu Wiedza o społeczeństwie klasa 5.

Wprowadzenie (2 godziny)

Lekcja wprowadzająca. Czego musimy się dowiedzieć. Czego musimy się nauczyć. Jak korzystać z podręcznika i zeszytu ćwiczeń na zajęciach i w domu.

Rozdział I. Człowiek (4 godz.)

Tajemnica człowieka. Cele i wartość życie człowieka. Ludzka natura. Człowiek jest istotą biologiczną. Różnica między ludźmi i zwierzętami. Dziedziczność.

Dojrzewanie to szczególny czas w życiu. Cechy dojrzewania. Myśli nastolatka o przyszłości. Niezależność jest wyznacznikiem dorosłości.

Warsztaty na temat „Człowiek”. Dlaczego nie możesz stać się człowiekiem bez komunikacji. Cechy komunikacji młodzieży z rówieśnikami, ze starszymi i młodszymi partnerami.

Rozdział II. Rodzina (6 godzin)

Rodzina i relacje rodzinne. Rodzina jest chroniona przez państwo. Kod rodzinny. Typy rodzin. Relacje między pokoleniami. Wartości rodzinne i normy.

Rolnictwo rodzinne. Opieka i wychowanie w rodzinie. Podział obowiązków. Obowiązki nastolatka. Racjonalne sprzątanie.

Czas wolny. Zajęcia wychowania fizycznego i zajęcia sportowe. Telewizor i komputer. Hobby osoby. Znaczenie zdrowego stylu życia.

Warsztaty na temat „Rodzina”. Ja i moja rodzina. Uczymy się racjonalnie zarządzać domem. Rodzinny wypoczynek i zdrowy tryb życia.

Rozdział III. Szkoła (5 godzin)

Wychowanie w życiu człowieka. Rola wychowania w życiu człowieka. Znaczenie edukacji dla społeczeństwa. Etapy edukacji szkolnej.

Edukacja i samokształcenie. Edukacja i samokształcenie. Nauka jest głównym zajęciem ucznia. Nauka poza murami szkoły. Zdolność uczenia się.

Koledzy, rówieśnicy, przyjaciele. Relacje młodszego nastolatka z kolegami z klasy, rówieśnikami, przyjaciółmi. Przyjazna forma.

Warsztaty na temat „Szkoła”. Szkoła w życiu człowieka i społeczeństwa. "Żyj i ucz się". Nauczyć się uczyć. Moi koledzy z klasy (koledzy z klasy).

Rozdział IV. Praca (5 godzin)

Praca jest podstawą życia. Treść i złożoność pracy. Wyniki porodu. Płaca. Praca jest warunkiem dobrobytu człowieka. Dobroczynność i mecenat.

Praca i kreatywność. Rzemiosło. Znaki mistrzostwa. Kreatywna praca. Twórczość w sztuce.

Warsztaty na temat „Praca”. Jak wygląda praca człowieka? Praca i jej ocena. Praca i kreatywność.

Rozdział V. Ojczyzna (7 godz.)

Naszą Ojczyzną jest Rosja. Rosja jest państwem federalnym. Struktura Rosji jako federacji, prawa poddanych rosyjskich. Rosyjski jako język państwowy.

Symbole państwowe Rosji. Herb, flaga, hymn, święta. Historia symboli państwowych. Moskwa jest stolicą Rosji.

Obywatel Rosji. Obywatel - godny syn Ojczyzny. Prawa obywateli Rosji. Obowiązki obywateli.

Jesteśmy narodem wielonarodowym. Rosja - państwo wielonarodowe. Narodowość osoby. Narody Rosji są jedną rodziną. Wielonarodowa kultura Rosji. Stosunki międzyetniczne.

Warsztaty na temat „Rosja”. Naszą Ojczyzną jest Rosja. „Część rosyjskiej flagi”. Bądź prawdziwym obywatelem. Szanuj ludzi dowolnej narodowości.

Moduł końcowy (6 godzin)

Sprawdzanie wiedzy na tematy „Ojczyzna”, „Człowiek”, „Rodzina”, „Szkoła”, „Praca”. Zastosowanie wiedzy w praktyce.

Planowanie tematyczne w naukach społecznych klasa 5. 35 godzin w roku akademickim.

Co to są nauki społeczne?

Drodzy przyjaciele! Rozpoczynasz studia społeczne – kurs szkolny, który wprowadzi Cię w różne problemy nowoczesne społeczeństwo: polityczny, ekonomiczny, moralny, prawny. Nauki społeczne będą Ci towarzyszyć aż do ukończenia szkoły. „Po co nam taki kurs?” – pytacie, a my, autorzy tego podręcznika, odpowiemy: aby nauczyć się żyć w społeczeństwie, poznać prawa jego rozwoju, odnaleźć w nim swoje miejsce, odnieść sukces i być szczęśliwym.

Żadna nauka nie jest w stanie zapewnić całościowej, pełnej wiedzy o człowieku i społeczeństwie. Może tego dokonać tylko zespół nauk. Nauki zajmujące się badaniem człowieka i społeczeństwa nazywane są naukami publiczny.

Wiedza z zakresu nauk społecznych jest bardzo ważna dla każdego człowieka. W tym roku zapraszamy do zapoznania się z pytaniami, które są najbardziej istotne dla piątoklasisty. Zdrowie, praca, rekreacja, relacje z ludźmi, kultura, sport, moda - to dalekie od tego pełna lista tematy poruszane w podręczniku wiedzy o społeczeństwie dla klasy V.

Podręcznik oparty jest na przykładzie jednego dnia z Twojego życia - życia piątoklasisty. W ciągu dnia w ten czy inny sposób musisz stawić czoła pytaniom badanym przez nauki społeczne: jak wzmocnić swoją wolę i stać się silnym fizycznie? Jak nauczyć się komunikować z różnymi ludźmi i oszczędzać dobry humor? Dlaczego tak ważne jest wypełnianie obowiązków domowych? Jak robić zakupy prawidłowo i nie marnować pieniędzy? Jaką rolę pełnię w mojej rodzinie, klasie, kręgu znajomych, drużynie sportowej? Jak ważny jest mój udział w losie? rodzinne miasto, krawędzie, kraje? Odpowiedzi na te i inne pytania znajdziesz na stronach swojego pierwszego podręcznika wiedzy o społeczeństwie.

W kolejnych latach będziesz bardziej zaznajomiony z niektórymi tematami nauk społecznych:
klasa 6: „Nauki społeczne. Świat człowieka”;
klasa 7: „Nauki społeczne. Człowiek w społeczeństwie”;
klasa VIII: „Nauki społeczne. Prawo w życiu człowieka, społeczeństwie i państwie”;
Klasa IX: „Nauki społeczne. Ekonomia wokół nas”.

Jak widać, każdy z tych tematów dotyczy człowieka. Nauki społeczne zajmują się badaniem człowieka, a zatem i Ciebie. W tym nowym kursie szkolnym wszelkie informacje o Tobie będą ważne.

Powinieneś stale odnosić swoje życie do tego, czego uczysz się w klasie i dzielić się swoimi spostrzeżeniami z kolegami z klasy i nauczycielem. Musisz być przygotowany na to, że będziesz musiał prowadzić rozmowy, brać udział w debatach, przeprowadzać ankiety i pisać eseje.

Nauki społeczne badają relacje między ludźmi w społeczeństwie. Na zajęciach z nauk społecznych będziesz musiał dzielić się swoimi doświadczeniami z różnymi osobami. W procesie studiowania nauk społecznych warto szukać pomocy u starszych członków rodziny – ich doświadczenie życiowe, opinie i rady pomogą Ci poradzić sobie z wieloma zadaniami.

Lekcje wiedzy o społeczeństwie są procesem gromadzenia wiedzy o społeczeństwie. Dlatego powinieneś stopniowo zacząć interesować się tym, co dzieje się w Twojej okolicy, mieście, kraju, świecie. Aby to zrobić, musisz czytać, oglądać lub słuchać wiadomości i sporządzać krótkie relacje na ich temat. Okazując zainteresowanie tym, co dzieje się w społeczeństwie i państwie, kształtuje się w człowieku patriotę i obywatela.

Jak pracować z podręcznikiem?

Ważnym celem tego podręcznika jest nauczanie niezależna praca z informacją, zwłaszcza, że społeczeństwo, w którym żyjemy, nazywa się społeczeństwem informacyjnym – w dzisiejszych czasach tak ceniona jest wiedza i informacja o wszystkim, co dzieje się wokół nas. W pracy z podręcznikiem ułatwi Ci wiele pytań i zadań, pogrupowanych w sekcje i oznaczonych specjalnymi ikonami.

Pracuję z informacją

Trzeba umieć znaleźć informacje w różnych źródłach, wydobyć je nie tylko z tekstu podręcznika, ale także z dzieł literackich, plastycznych, diagramów, fotografii. Dlatego w podręczniku znajdziesz cytaty, fragmenty wierszy, piosenek, reprodukcje obrazów, tabele i inne źródła informacji.

Myślę

Czasami, aby rozwiązać jakiś problem - życiowy lub naukowy, nie ma wystarczającej ilości informacji. Aby odpowiedzieć na pytanie, musisz nie tylko znaleźć informacje, ale także je przetworzyć i przemyśleć. Trzeba umieć porównywać, uogólniać, wyciągać wnioski, odróżniać prawdę od fikcji.

Podsumowanie wiedzy

Abyś mógł wyobrazić sobie świat jako całość, w podręczniku zawarto zadania polegające na nawiązaniu powiązań przedmiotu wiedza o społeczeństwie z innymi przedmiotami szkolnymi - ze światem zewnętrznym, historią i podstawami bezpieczeństwa życia.

Poznaję siebie

Musisz być w stanie powiązać ze sobą wszelkie informacje osobiste doświadczenie, oceń: jak to się dzieje dla mnie i moich znajomych, czy to dobrze, czy źle, jak ważne jest to dla mnie. Analizując i porównując, nauczysz się lepiej rozumieć siebie i ludzi wokół ciebie.

Pracuję w zespole

W życiu zawsze wchodzimy w interakcję z dużą liczbą ludzi. Z niektórymi jest to dla nas łatwe, z niektórymi trudne, z niektórymi przyjemne, a z innymi nie tak bardzo. Osoba nie jest w stanie samodzielnie wykonać większości zadań, dlatego ważne jest, aby nauczyć się komunikować i pracować z różnymi ludźmi, aby wykonać część praca ogólna, bądź odpowiedzialny za swój wkład we wspólną sprawę. musisz umieć bronić swoich poglądów, a jeśli to konieczne, pójść na kompromis (ustąpić).

Moje doświadczenia społeczne

Mimo że jesteś jeszcze młodą osobą, już jesteś członkiem wielu różnych grup społecznych – rodziny, klasy, drużyny sportowej, współlokatorów itp. W różne grupy pożyczasz inna pozycja- możesz być pierwszy (najlepszy), przeciętny (przeciętny) lub zły (pozostający w tyle). Być może nie odniesiesz sukcesu w jednej grupie, ale w innej będziesz przed wszystkimi. Musisz być w stanie uświadomić sobie swoją pozycję w społeczeństwie i kompetentnie wypełniać swoje role.

Mój warsztat twórczy

Największą zdolnością człowieka jest zdolność kreatywność, stworzenie czegoś nowego, czegoś, czego wcześniej nie było. Naukowiec odkrywa nowe prawa, inżynier projektuje nowe maszyny, pisze kompozytor Nowa Muzyka. Co może stworzyć piątoklasista? A czy kreatywności można się nauczyć? Piątoklasista może napisać krótki wiersz, narysować obrazek lub przeanalizować scenariusz wakacji. Kreatywna osoba nie boi się wyrażać siebie i znajdować nowych rozwiązań. Tego można i należy się uczyć.

ABCnauka o zdrowiu

Współczesny świat jest bardzo złożony i szybko się zmienia. Trudno jest człowiekowi nadążać za odkryciami naukowymi i wynalazkami technicznymi. W celu i nie zostawaj w tyle, i nie nadwyrężaj sił, musisz być bardzo zorganizowaną osobą. Konieczne jest prowadzenie zdrowego trybu życia, aktywność fizyczna port, móc organizuj swój dzień, na zmianę Różne rodzaje zajęcia.

Pomogą w tym ilustracje podręcznikowe Lepiej jest dla Ciebie zapoznać się z jej treścią i specjalnymi zasadami („Notatki”) – aby odpowiednio zorganizować swoją pracę.

Program nauczania w szkole obejmuje naukę wielu przedmiotów. Wszyscy zostali wybrani w jakimś celu. W końcu nie tylko te elementy, za które odpowiadają nauki ścisłe. Nikt nie ma wątpliwości co do takiego przedmiotu jak język rosyjski czy matematyka. Jasne jest tutaj, że prezentowane przedmioty przydadzą się w przyszłym życiu każdego człowieka. Są jednak przedmioty „kontrowersyjne”, których nawet dorośli nie mogą zrozumieć, dlaczego są one uwzględnione w szkolnym programie nauczania. Jednym z takich przedmiotów są nauki społeczne. Wiele osób zadaje sobie pytanie, co to za lekcja i czemu ona służy? Ponieważ jednak jest on zatwierdzony jako przedmiot szkolny w Rosji, oznacza to, że z jakiegoś powodu tak jest.

Nauki społeczne są przedmiotem nauczania w szkołach średnich Federacja Rosyjska, która bada różnorodne zjawiska i aspekty społeczne, a mianowicie:

przygotowuje dziecko do życia społecznego;
wyjaśnia, według jakich praw rozwija się społeczeństwo;
wyjaśnia rolę człowieka w społeczeństwie;
interakcja ludzi między sobą;
uczy prawidłowego komunikowania się z innymi ludźmi;
towarzysko.

Nauki społeczne jako przedmiot łączą wiedzę z innych nauk, np. psychologii, filozofii, etyki i innych. Tym samym studiując nauki społeczne, zapoznajesz się z podstawami kilku nauk jednocześnie i jednocześnie spędzasz znacznie mniej czasu na studiowaniu każdej z nich osobno.

Niektórzy uważają, że taki przedmiot nie ma miejsca w szkolnym programie nauczania, bo jest zupełnie bezużyteczny. W rzeczywistości jest to dalekie od prawdy. Zdaniem Darii Rudnik, szefowej portalu http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie, umożliwiającego wyszukiwanie korepetytorów na Skype: „przedstawiana tematyka pomaga socjalizować dzieci, przygotowując je do dorosłego życia”.

Nauki społeczne jako przedmiot program nauczania pełni następujące funkcje:

Edukacyjny. Pozwala na kształtowanie powierzchownej wiedzy o osobie i jej interakcjach z innymi ludźmi (społeczeństwem).
Praktyczny. Pozwala poznać zasady życia i wpasować się w społeczeństwo. Zawiera praktyczne przykłady z życia.
Kognitywny. Pozwala studiować wszystkie koncepcje związane z relacjami i interakcjami międzyludzkimi.
Metodologiczne. Uczy rozumieć metody i zjawiska zachodzące w społeczeństwie.

Można z tego wyciągnąć wniosek, że prezentowany przedmiot szkolny nie uczy żadnych zawodów. Może po prostu nauczyciel wiedzy o społeczeństwie. Ale nawet pomimo tego, temat ten jest bardzo ważny, ponieważ uczy dzieci rozwijać się jako osobowość społeczna. Czynnik ludzki odgrywa rolę ważna rola w innych dziedzinach działalności i innych zawodach. Poza tym nie ma znaczenia, jaka praca wtedy pójdzie uczeń, i tak będzie miał kontakt z ludźmi. Ale jak prawidłowo się z nimi skontaktować, jak rozwiązywać konflikty i nie mniej ważne pytania i uczyć się na lekcjach wiedzy o społeczeństwie. Aby człowiek mógł cokolwiek osiągnąć w swoim życiu, musi najpierw poznać siebie. Tego również można się nauczyć na tej lekcji.

Wiele osób bezprawnie zarzuca szkole i całemu systemowi edukacji, że nie uczy tam życia. Wręcz przeciwnie, uczą. Wyraźnym przykładem może być lekcja nauk społecznych. I niezależnie od tego, jak mogłoby się to wydawać na pierwszy rzut oka, temat ten jest dość złożony. Aby to poprawnie zrozumieć, trzeba się stale uczyć. To właśnie powinni zrozumieć wszyscy uczniowie. W końcu jest to jeden z nielicznych przedmiotów, którego wiedza z pewnością przyda się w późniejszym dorosłym życiu.

Prezentacja obejmuje następujące pytania: 1. Czym jest dziedziczność. 2. Dziedziczność – jednostka biologiczna wszyscy ludzie 3. Czy można wpływać na dziedziczność.

Prezentacja pomoże nauczycielowi zorganizować lekcję, a także pomoże uczniom, którzy nie mogli uczestniczyć w lekcji, w samodzielnym przestudiowaniu tematu.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby korzystać z podglądów prezentacji utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Tajemnica człowieka, lekcja 3

Scenariusz lekcji: 1. Czym jest dziedziczność. 2. Dziedziczność jest biologiczną istotą wszystkich ludzi. 3. Czy można wpływać na dziedziczność?

Czym jest dziedziczność? Dlaczego jedna osoba wygląda jak mama, a inna jak tata? Jeden dla babci i jeden dla dziadka? Dlaczego mówią o krewnych „podobnych jak dwa groszki w strąku”? W czym wszyscy ludzie na Ziemi są podobni?

Od przodków i krewnych osoba dziedziczy pewne rzeczy cechy biologiczne(nieruchomości). Dziedziczność zwierzęcia przejawia się w jego instynktach, tj. w określonych działaniach i zachowaniach. Instynktami nie trzeba się przejmować, bo... istnieją od urodzenia. Czy ludzie mają instynkty?

Wypełnij tabelę, używając zestawu słów: Co dziedziczymy po rodzicach Czego musimy się nauczyć Wspólne dla wszystkich ludzi Specjalne dla różni ludzie 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1. Umiejętność samoobrony 2. Umiejętność traktowania innych jak siebie 3. Umiejętność gromadzenia zapasów na przyszłość 4. Umiejętność odróżniania dobra od zła 5. Zdolność do budowania mieszkań 6. Wyraźna owalna twarz 7. Zdolność poruszania się 8. Zdolność myślenia 9. Zdolność do zaspokajania głodu

Dziedziczność jest biologiczną istotą wszystkich ludzi. Z pokolenia na pokolenie przekazywana jest zdolność człowieka do postrzegania otaczającego go świata, myślenia i mówienia. Po urodzeniu osoba otrzymuje od rodziców cechy swoich emocji: jeden jest spokojny i rozsądny, drugi jest aktywny i emocjonalny. Wszystko to dowodzi, że człowiek jest istotą biologiczną.

Co dziedziczymy po rodzicach? O osobliwościach wyglądu A jakie odziedziczone cechy biologiczne odróżniają ludzi od innych żywych organizmów? O cechach strukturalnych kory mózgowej. Z możliwością chodzenia w pozycji wyprostowanej. Z możliwością myślenie abstrakcyjne. Z możliwością kreatywnego działania.

Czy można wpływać na dziedziczność? Wiele zależy od warunków życia danej osoby. Wiele zależy od wychowania człowieka. Na człowieka, jego charakter i zachowanie wpływają: Edukacja Kultura N Eralne wartości Człowiek jest więc nie tylko istotą biologiczną, ale także społeczną, tj. publiczny

Czym różni się człowiek od zwierząt? Jakie cechy biologiczne dziedziczy człowiek? Co może mieć wpływ na dziedziczność? Jaka jest tajemnica człowieka? Powtórzmy najważniejsze:

Praca domowa: § 1 – do końca (s. 11-14). Zadania w Zeszycie ćwiczeń nr 4-8 (s. 5-9).

Kilka słów dla lektora: W kursie przygotowane są materiały dydaktyczne: Wiedza o społeczeństwie. 5 klasa. Podręcznik dla placówek oświaty ogólnokształcącej. Pod redakcją L.N. Bogolyubova, L.F. Iwanowa. - M .: Edukacja, 2012. Zeszyt ćwiczeń: L.F.Ivanova, Ya.V. Choteenkowa. Nauki społeczne. 5 klasa. Podręcznik dla uczniów szkół ogólnokształcących. - M.: Edukacja, 2012. zestaw narzędzi: Wytyczne do podręcznika „Nauki społeczne: obywatel, społeczeństwo, państwo”: klasa V: Podręcznik dla nauczycieli / L.N. Bogolubow, N.F. Winnica, N.I. Gorodecka i inni; edytowany przez L.F. Iwanowa. M.: Edukacja, 2003. Przy opracowywaniu Prezentacji korzystaliśmy z Zeszytu ćwiczeń z nauk społecznych: klasa 5 / A.S. Mitkin.-M.: Egzamin, 2012. Ilustracje z otwarty bank ilustracje Yandex i Google: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Tajemnica człowieka

Rozwój metodologiczny lekcja otwarta w naukach społecznych. 5 klasa. „Tajemnica człowieka”: 1. „Biologiczne i społeczne w człowieku”. 2. „Co to jest dziedziczność”. 3. „Dziedziczność -...

Opracowanie metodologiczne lekcji z literatury i wiedzy o społeczeństwie (lub osobno dla każdego z tych przedmiotów) Temat: „Tajemnica człowieka” Cele i wartości życia ludzkiego. Cel lekcji: ukazanie celów życia człowieka na konkretnym przykładzie.

Lekcja historii! F. M. Dostojewski „Chłop Marey” uczy oceniania ludzi nie według klasy społecznej, nie według wygląd, ale przez zdolność czynienia dobrych uczynków. Lekcja sprawdza poziom formacji...