РЕЧЕВИ ИГРИ
„Кой може да назове повече?“
1. Назовете всички дървени (железни, пластмасови, стъклени, кръгли, правоъгълни, сини, червени и др.) предмети в стаята.
2. Назовете обекти, които могат да се търкалят (пренареждат, преместват и т.н.)
„Довърши думата“
Възрастният казва началото на думата, а детето завършва думата:
Телефон
телевизор
Количка
"Аз ще започна, ти продължи"
Възрастният казва изречение, детето повтаря фразата, казана от възрастния, и добавя своята.
- „Това е шал“, казва възрастният
- „Това е шал. Плете се от вълна”, разказва детето
- „Това е шал. Изплетена е от вълна. Шалът е сив и пухкав” - възрастен. (и др.)
"Игра на думи"
Възрастният назовава думата, а детето измисля дума въз основа на последния звук от предишната дума: стол - лъжица - диня - чадър и т.н.
"Думите са врагове"
Пример: купува - продава
Поставяне - повдигане - скриване -
Крещи - дава - отнема -
Разболя се - купува - помогна -
Счупване - хвали - падна -
Излива - лъже - включен -
Довършете изречението
Изберете думи, които имат смисъл.
„Мечката заспива наесен, а напролет...“
„Брезата се наведе от вятъра и тогава...“
"Когато хората се разделят, те се сбогуват, но когато се срещнат..."
„Сложете две думи в една“
Пример: приготвяне на кафе - кафемашина
Почиства снега - яде сладкиши -
Копае земята - пише басни -
Търкане на подове - ходене по луната -
Реже зеленчуци - ходи в снега -
Нарязва месо - провежда вода -
Пожарът е потушен -
"Кажи мило"
Пример: маса - маса
IR
Къща, двор, лист, нос, опашка, кораб, мост, зъб
Добре, - ЕК
Ден, пън, звяр, град, котел, брат, лист
ТОЧКИ
Кост, шкаф, роза, клон, ваза, планина, рафт, пейка, вилица, чанта
„Наречете го с една дума“
Пример: каменна стена - камък
Тухлена стена - хартиена салфетка -
Пясъчна пътека - картонена кутия -
Жена от сняг - корона от злато -
Сламена шапка - стъклена ваза –
"Намирам излишна дума. Обяснете избора си"
Мяу – мучене – грухтене – летене.
Говорете – чатете – шепнете – слушайте.
Бийте се – карайте се – псувайте – създавайте приятели.
Вода – чукам – плевели – растат.
"Как изглежда"
Белият облак изглежда като... (памучна вата)
Дъгата изглежда като... (иго)
„Разпространете думите“
Пример: листопад - листата падат
Ледоход, рибар, самосвал, водопад, скутер, дървосекач, коминочистач, носорог.
„Какво е допълнително?“
Краставица, цвекло, чушка, домат, столче за хранене, фотьойл, диван, шкаф.
„Мое, мое, мое.
Възрастен показва предмет или картина, детето трябва правилно да каже:
Това е моят молив
Това е моята тениска
Това е моето огледало
"Обща дума"
Вдигни обща думаза два различни обекта
Костенурка и охлюв - бавно
Маса и шкаф -
Река и метличина -
Брава и врата -
Вода и мляко -
Мляко и захар -
„Избери дума“
Топъл, мек, гъбест….. (хляб)
Вкусни, сладки, шоколадови...
Пъргав, дълъг, отровен...
Жълто, ароматно, течно...
Нов, модерен, голям...
"Професии"
Пренасяне на багаж - портиер
Вложки стъкло -…..
Работа на кран - …….
Танцувайки на сцената - .....
Продавам сладолед -...
Ремонт на часовника -....
"Думите са роднини"
Намерете сродни (еднокоренни) думи.
Пример: бреза, бреза, бреза, манатарка
Маса, дърво, гора, скреж, сняг, море и др.
"Избор на прилагателни"
Назовете възможно най-много знаци за думата - КУЧЕ
Голям – рошав – мил – ловен – игрив – скачащ
"Какво става"
Трябва да съпоставите прилагателното със съществителното.
ЗЕЛЕНО - домат, къща, крокодил, краставица, топка
СТУД -…….
ЗЛО -……
МИЛ -……
ПИНКИ -….
Литература:
И.В.И.Скворцова " Логопедични игриза деца 4-6 години”, ОЛМА МЕДИА Груп -2008г
Л. Ф. Тихомирова „Развитие логично мисленедеца”, Академия за развитие 1996г
Н. В. Новотворцева "Развитие на детската реч", Академия за развитие 1996 г
Й. „Дете в детска градина» бр.2/2001г
Консултация за родители
Научете децата да обичат книгите
Акунец Олга Юриевна,
учител по висше образование квалификационна категория
ГБДОУ детска градина №47
Кировски район на Санкт Петербург
Компютърът влезе в нашия вскидневенвие. деца училищна възрастзапочнаха да общуват по-малко помежду си, речният им опит е ограничен. Нуждата от вербална комуникация не е задоволенаT точно. Устна речб неприятностине, мълчалив. Рязко е намалял интересът на децата към четенето. Социални проблемиОбществата не позволяват на родителите да обръщат достатъчно внимание на цялостното развитие на децата си.
Ето защо е необходимо да се внуши любов към книгите, като се започне от предучилищна възраст.
Детето в предучилищна възраст е вид „четец“. Думата „читател” по отношение на предучилищна възраст е условна.
В действителност именно слушателят е чиято среща с книгата се определя изцяло от възрастния, от избора на текст за четене до продължителността на взаимодействието с книгата. От възрастния до голяма степен зависи дали детето ще се превърне в истински, ентусиазиран читател или срещата с книга в предучилищна възрастпроблясва от случаен, безсмислен епизод от живота му.
Трудно е да се надцени значението измислицаза развитието на детето. Помага за разширяване на кръгозора, хоризонта на познанието на детето за света, помага за усвояването на модели на поведение, въплътени в литературни герои, и форми първоначални презентацииза красотата. Само дете, свикнало с книгите, има безценната дарба лесно да „влиза” в съдържанието на това, което чува или чете. Бебето си представя прочетените приказки, плаче и се смее, толкова живо си представя прочетеното, че се чувства участник в събитията. Книгата, прочетена в детството, оставя по-силна следа от книгата, прочетена в детството. зряла възраст. Задачата на възрастния е да разкрие на детето необикновеното, което една книга носи в себе си, удоволствието, което носи потапянето в четенето.
Добрата книга е и възпитател, и учител, и приятел.
УЧЕТЕ КАТО ИГРАЕТЕ!
Невъзможно е да си представим света на детството без приказка. Често в приказките има поговорки и поговорки, чието значение не винаги е ясно за децата в предучилищна възраст. Пословиците и поговорките са съкровищата на руската народна реч и народна мъдрост. Те концентрират и обобщават опита на поколенията и съдържат културно наследствохората.
поговорка- кратка поговорка с поучителен смисъл.поговорка- Това е фраза, която точно определя всяко житейско явление. За разлика от поговорките, поговорките са лишени от поучителен смисъл и са ограничени до фигуративен, често алегоричен израз.
Детето трябва не само да разбира тези кратки, точни изрази, но и да може да ги използва в живота. За тази цел ви предлагам да играете игри с детето си.
Дидактическа игра"Аз ще започна, ти продължи"
Задачи:
- Научете се да разбирате фигуративни изрази в пословици и поговорки;
- Научете се да ги използвате активно в речта.
ü Силното приятелство не се разлива с вода.
ü Глупавите се карат, а умните (съгласни).
ü Измерете седем пъти - (режете веднъж).
ü Търкалящ се камък не събира мъх).
ü Каквото повикало, такова се обадило).
Дидактическа игра "Познай"
Задачи:
- Научете се да разбирате фигуративни изрази в пословици, поговорки, фразеологични единици и активно да ги използвате в речта;
- Развийте разбиране за такива езикови явления като полисемията на думата.
ü Какво закачат, когато изпаднат в отчаяние? (Виси носа си)
ü Не цветя, а вехнат, когато те е срам да слушаш? (Ушите увисват)
ü Коя част от лицето се надува, когато се обиди? (нацупени устни)
ü Какво можете да търсите в полето, но не намирате? (Търсете вятъра в полето)
Дидактическа игра „С една дума“
Задачи:
- Научете се да обяснявате значението на пословици, поговорки, фразеологични единици;
ü Надуйте устните си. (обиждай се)
ü Изневиделица. (Внезапно)
ü Изплъзна ми се от ума. (забравих)
ü С всички сили. (Бърз)
ü На един хвърлей разстояние. (Близо до)
КАК ДА ЗАИНТЕРЕСУВАТЕ ДЕТЕТО КЪМ КНИГА?
Семейство, в което книгата придружава детето от момента на раждането му, семейство, в което родителите четат, е предпоставка за грамотност и „чувство“ роден език. При липсата на добра традиция на семейно четене детето почти никога не хваща сама книга. То трябва да почувства, че животът на родителите му е немислим без четене, тогава книгите ще навлязат в живота му.
Детските книги са реалност, в която въвеждаме детето и в която децата живеят сериозно. Опитайте се да сте по-внимателни при избора на книга. Възрастните трябва да помнят, че една книга привлича детето преди всичко със своя дизайн. нея външен видтрябва да бъде не само привлекателен, но и привлекателен: различни формикорици, красиви, ярки илюстрации. Първите книги не трябва да са сиви и невзрачни, с избледнели и неясни илюстрации.
Най-важното в четенето за деца дори не е самото четене, а драматизиращата игра, която само възрастен може да организира с дете. За да направите това, не се опитвайте да четете на детето си много различни книги наведнъж, а се опитайте да покажете как можете да говорите с герой или например да „нахраните“ куче, да „говорите“ с него, тоест да хуманизирате герои и ги накарайте да се интересуват от тях и действията им. Играйте с гласа си: четете понякога по-бързо, понякога по-бавно, понякога силно, понякога тихо – в зависимост от съдържанието на текста. Когато четете стихове и приказки на деца, опитайте се да предадете с гласа си характера на героите, както и забавна или тъжна ситуация.
От ранна детска възраст детето трябва да избере личната си библиотека. Ходете по-често с детето си в книжарница или детска библиотека. Също така трябва да запомните, че библиотеката на вашето дете трябва да има
образователни книги, които го карат да мисли, развиват интелекта му, книги различни видовеотражения на реалността: не само приказки, но и реалистична литература, не само проза, но и поезия. Това е необходимо, за да може детето от детството да разбере многообразието на света, така че да се развие пълната гама от чувства.
ПРЕДИ ЛЯГАНЕ
В днешно време все по-рядко се срещат родители, които четат на децата си преди лягане, за съжаление. Много по-лесно е да покажете на детето си анимационен филм и да се уверите, че не е прост, а образователен и има много повече предимства от книгата.
Как да възпитаме у детето интерес към четенето? Много често неприязънта към книгите е свързана с липсата на постоянство на детето. Този проблем може да бъде решен чрез избор на подходящо време за четене.
Подходящото време в случая е преди лягане, бебето вече е потичало, изморено е, за да може да си лежи спокойно в креватчето, вие взимате любимата си книга и през следващия половин час времето принадлежи само на вас двамата. .
Що се отнася до четенето преди лягане, то успокоява детето в много отношения и се превръща в добър ритуал за лягане. Повечето деца с удоволствие слушат приказка преди лягане и заспиват спокойно. Използвайки гласа и интонацията си, опитайте се да настроите детето в лирично настроение, преструвайте се на сънливост, прозяване.
Между другото, учените отдавна са доказали, че дори забавните книги, които се четат в такава спокойна атмосфера, се развиват много по-добре, разширяват кръгозора, стимулират мисленето и въображението, отколкото скъпите новомодни играчки и най-популярните анимационни филми.
КЪДЕТО РИБАТА СПИ? ЛЕКА НОЩ
През нощта е тъмно, през нощта е тихо. Пан попита тигана:
Рибко, рибко, къде спиш? -Пан! Как да стигна до Засипани?
Лисичата пътека води до дупката. -Просто! - Пану Пан каза, -
Следата на кучето води до развъдника. Тръгнете по Дремал
Следата на Белкин води до падина. Направо към завоя
Мишкин - до дупката в пода. Със знака „Прозявка“.
Жалко, че в реката, по водата, от „Прозяване“ без притеснения
Никъде няма следи от теб. Отрови се до сън,
Само тъмнина, само тишина. Където, свита до бор,
Рибко, рибко, къде спиш? Ще отидеш направо в Dreams,
А оттам до Засипани
Още половин минута, сър!
всичко ясно ли е
Дори повече!
Довиждане!
Лека нощ!
Родители – книга – дете.
ДА СЕ НАУЧА ДА РАЗКАЗВАМ.
Масово явление, свързано с ниско ниво развитие на речтадеца, поради сериозни причини. Компютърът влезе в нашияежедневието. Децата общуват малко, речевият им опит е ограничен, а езиковите им средства са несъвършени. Нуждата от вербална комуникация не е достатъчно задоволена. Разговорна речбеден, мълчалив. Рязко е намалял интересът на децата към четенето. Социалните проблеми на обществото не позволяват на родителитеобръщат достатъчно внимание на цялостното развитие на децата си.
Детето в предучилищна възраст е вид „четец“. Думата „читател” по отношение на предучилищна възраст е условна. В действителност именно слушателят е чиято среща с книгата се определя изцяло от възрастния, от избора на текст за четене до продължителността на взаимодействието с книгата. От възрастния до голяма степен зависи дали детето ще стане истински, ентусиазиран читател или срещата с книга в предучилищна възраст ще бъде случаен, безсмислен епизод от живота му.
Но защо „нечетенето“ на децата е толкова страшно? Първо, обеднява лексикони в резултат на това нивото на интелектуалните възможности намалява. На второ място, процесът на социализация, влизане в обществото, запознаване с неговите морални и духовни ценности е нарушен, което поражда конфликт.
Трето, Децата, които не четат, растат, не учат децата си да четат книги, което постепенно води до духовно отчуждение на представители на различни поколения в семейството. Формално хората са грамотни, пишат и четат, но да можеш да четеш не означава да сглобяваш думи от букви, а да разбираш прочетеното, да вникваш в смисъла на текста.
Една от най-важните задачи на обучението на предучилищна възраст на родния им език е развитието на съгласувана реч. Всяко дете трябва да може да изразява мислите си смислено, граматически правилно, свързано и последователно. Това ще му помогне да преодолее мълчанието и срамежливостта, да бъде общителен и уверен в способностите си. В същото време речта на детето трябва да бъде жива, спонтанна и изразителна.
След пет години Когато детето има достатъчно голям запас от знания за света около него, то започва да измисля и композира с удоволствие, проявявайки креативност. Можете да помогнете на детето си да измисли истории и истории по различни начини:
· добавете дума, обозначаваща обект към заглавието на добре позната приказка. Например,"Вълкът, седемте козлета и компютърът", "Палечко и двигателят" и така нататък.;
· преместете сюжета на позната приказка в друго време и пространство. Например, "Имало едно време в наши дни живели старец и старица“, „Червената шапчица на пустинен остров“ и така нататък.;
· поканете детето да промени края на приказката, като използва техниката за въвеждане на обект или явление в сюжетния разказ. Например мечета от приказка"Две алчни мечки" вместо сирене ядат хапче за алчност;
· предлагат поглед към миналото или бъдещето приказни герои: какво се е случило преди с този или онзи герой, какво може да се случи по-късно;
· напишете писмо до любимия си герой или автор на приказка;
· съставяне на разговор между приказни герои по телефона (на произволна тема);
· измислете приказка по справочни думи. Например, лястовица, момиче, котка;
· разкажете история от гледна точка на произволен герой или обект;
· описват едно и също събитие от различни гледни точки. Например от името на весел човек и тъжен човек и т.н.
Много е добре да направите албум с детски приказки, да му дадете интересно име и да поканите детето да нарисува илюстрации към всяка история. Това ще бъде тласък за развитието на детското творчество.
УЧЕНЕ КАТО ИГРАЕТЕ.
Невъзможно е да си представим света на детството без приказка. Често в приказките има поговорки и поговорки, чието значение не винаги е ясно за децата в предучилищна възраст.
Изключителни учители К.Д. Ушински, Е.И. Тихеева, А. П. Усова, А. М. Леушина и други многократно са говорили за възможностите, присъщи на фолклора като средство за развитие на речта на децата в предучилищна възраст.
Притчи и поговорки -съкровища на руската народна реч и народна мъдрост: те са пълни с ярки образи, често изградени върху оригинални съзвучия и рими. Това е феномен не само на езика, но и на изкуството, контактът с който е много важен за децата. Те концентрират и обобщават опита на поколенията и съдържат културното наследство на народа.поговорка- кратка поговорка с назидателен смисъл;поговорка- израз, предимно образен, който, за разлика от поговорката, не представлява цялостно твърдение и не е афоризъм. Трябва да запомните:поговоркиса изградени върху антитеза, най-често имат буквално и преносно значение. Синтактично те са разделени на две части, като втората част съдържа заключение, морален, а понякога и поучителен смисъл, напр.Не разпознавай приятел след три дни - разпознай приятел след три години ». поговорканяма морализаторско, поучително значение, но се характеризира с метафора:„Убих две птици с един камък. Седем петъка в седмицата. Изгубих се в три бора." Детето трябва не само да разбира тези кратки, точни изрази, но и да може да ги използва в живота.За тази цел ви предлагамеиграйте тези игри с детето си.
Дидактическа игра „Аз ще започна, а ти продължи“
Задачи:
· научете да разбирате фигуративни думи в пословици и поговорки;
· развиват интерес към значението на думата;
· Научете се да ги използвате активно в речта.
Силното приятелство не се разлива с вода.
Сам в полето - (не е войн).
Глупавите се карат, а умните (съгласни).
Търкалящ се камък не събира мъх).
Измерете седем пъти - (режете веднъж).
Каквото повикало, такова се обадило).
Дидактическа игра „Познай“.
Задачи:
· научете се да разбирате фигуративни думи в пословици, поговорки, фразеологични единици и активно да ги използвате в речта;
· развийте разбиране за такъв езиков феномен като полисемията на думата.
…..
Какво закачат, когато се уният? (Виси нос.)
Не цветя, а увяхване? (Ушите увисват.)
Какво можете да чуете в пълна тишина? (Като муха прелита.)
В какво можеш да се удавиш, когато си тъжен? (В сълзи.)
Коя част от лицето се надува, когато се обиди? (Нацупени устни.)
Какво можете да търсите на полето? (Търсете вятъра в полето.)
Дидактическа игра „С една дума“.
Задачи:
· научете се да обяснявате значението на пословици, поговорки, фразеологични единици;
· запознайте с факта, че думите имат значение; в разговор те трябва да се използват в съответствие с тяхното значение;
· развиват аналитично мислене.
Надуйте устните си. (Бъдете обидени.)
Изневиделица. (Внезапно.)
Изплъзна ми се от ума. (Забравете.)
Като по команда. (Приятелски.)
С всички сили. (Бърз.)
На един хвърлей разстояние. (Близо.)
ЧЕСТ, МАЙКО МОЯ!
Семейство, в което книгата придружава детето от момента на раждането му, семейство, в което родителите четат, е предпоставка за грамотност и „чувство” към родния език. При липсата на добра традиция на семейно четене детето почти никога не хваща сама книга. То трябва да почувства, че животът на родителите му е немислим без четене, тогава книгите ще навлязат в живота му.
Възрастните трябва да помнят, че една книга привлича детето преди всичко със своя дизайн. Външният му вид трябва да бъде не само привлекателен, но и привлекателен: различни форми на корици, красиви, ярки илюстрации. Един съвременен поет добре е казал, че това е приоритет за едно дете:
Четем книги заедно. С татко всеки уикенд. Имам двеста снимки, А татко няма. Имам слонове и жирафи Всяко едно от животните | И бизони и боа, А татко няма никого! Аз съм в дивата пустиня Нарисувана е следа от лъв. съжалявам татко Е, каква книга Ако няма снимки в него! |
Вашата домашна библиотека трябва да има различни видове книги. Например,щанцована книга.Корицата му е изрязана по контура на предмета, разглеждан в текста, и неговата игра външен дизайнсъщо помага да се привлече детето да се запознае със съдържанието.
Друг вид - панорамна книга. Той е не само ярко илюстриран, но и оборудван с движещи се фигури. Действието в него сякаш оживява с помощта на тези фигури. Манипулирайки ги, детето не само се въвлича в ритъма на текста, но и преживява случващото се заедно с героите.
Трябва също да помним, че библиотеката на детето трябва да съдържа образователни книги, които го карат да мисли, да развива интелекта си, книги от различни видове, отразяващи реалността: не само приказки, но и реалистична литература, не само проза, но и поезия. Това е необходимо, за да може детето от детството да разбере многообразието на света, така че да се развие пълната гама от чувства.
Материалът е подготвен от Нечаева Л.А.
Игра с деца
УЧЕНЕ КАТО ИГРАЕТЕ.
Невъзможно е да си представим света на детството без приказка. Често в приказките има поговорки и поговорки, чието значение не винаги е ясно за децата в предучилищна възраст.
Изключителни учители К.Д. Ушински, Е.И. Тихеева, А. П. Усова, А. М. Леушина и други многократно са говорили за възможностите, присъщи на фолклора като средство за развитие на речта на децата в предучилищна възраст.
Притчи и поговорки -съкровища на руската народна реч и народна мъдрост: те са пълни с ярки образи, често изградени върху оригинални съзвучия и рими. Това е феномен не само на езика, но и на изкуството, контактът с който е много важен за децата. Те концентрират и обобщават опита на поколенията и съдържат културното наследство на народа. Поговорката е кратка поговорка с назидателен смисъл; поговорката е израз, предимно образен, който за разлика от поговорката не представлява цялостно твърдение и не е афоризъм. Трябва да се помни: поговорките са изградени върху антитеза, най-често имат буквално и фигуративно значение. Синтактично те са разделени на две части, а втората част съдържа заключение, морален, а понякога и поучителен смисъл, например „Не разпознавайте приятел след три дни - разпознайте приятел след три години“. Поговорката няма морализаторско, поучително значение, но се характеризира с метафора: „Уби две птици с един камък. Седем петъка в седмицата. Изгубих се в три бора." Детето трябва не само да разбира тези кратки, точни изрази, но и да може да ги използва в живота. За тази цел ви каним да играете тези игри с вашето дете.
Дидактическа игра „Аз ще започна, а ти продължи“
Задачи:
· научете да разбирате фигуративни думи в пословици и поговорки;
· развиват интерес към значението на думата;
· Научете се да ги използвате активно в речта.
Силното приятелство не се разлива с вода.
Сам в полето - (не е войн).
Глупавите се карат, а умните (съгласни).
Търкалящ се камък не събира мъх).
Измерете седем пъти - (режете веднъж).
Каквото повикало, такова се обадило).
Дидактическа игра „Познай“.
Задачи:
· научете се да разбирате фигуративни думи в пословици, поговорки, фразеологични единици и активно да ги използвате в речта;
· развийте разбиране за такъв езиков феномен като полисемията на думата.
…..
Какво закачат, когато изпаднат в отчаяние? (Виси нос.)
Не цветя, а увяхване? (Ушите увисват.)
Какво можете да чуете в пълна тишина? (Като муха прелита.)
В какво можеш да се удавиш, когато си тъжен? (В сълзи.)
Коя част от лицето се надува, когато се обиди? (Нацупени устни.)
Какво можете да търсите на полето? (Търсете вятъра в полето.)
Дидактическа игра „С една дума“.
Задачи:
· научете се да обяснявате значението на пословици, поговорки, фразеологични единици;
· запознайте с факта, че думите имат значение; в разговор те трябва да се използват в съответствие с тяхното значение;
· развиват аналитично мислене.
Надуйте устните си. (Бъдете обидени.)
Изневиделица. (Внезапно.)
Изплъзна ми се от ума. (Забравете.)
Като по команда. (Приятелски.)
С всички сили. (Бърз.)
На един хвърлей разстояние. (Близо.)
Обобщение на образователни дейности за деца на 5-6 години: „В пролетната гора“
Кицан Анжела Илинична, учител, Държавна бюджетна образователна институция „Гимназия № 1551“, Москва
Мишена: укрепване на представите на децата за пролетта.
Задачи:
- изясняване на признаците на пролетта;
- консолидиране на знания за мигриращи и заседнали птици;
- разширяване на знанията на децата за дърветата;
- установяват правила за поведение в гората;
- възпитават любов към природата и желание за нейното опазване.
Видове детски дейности: игрови, образователни, комуникативни.
Възрастова група: деца 5-6г.
Материали и оборудване: презентация със слайдове на птици и животни от нашата ивица; горска играчка; аудиозапис „Гласове на птици“.
Прогрес на урока:
Педагог: - Когато дойдох на работа сутринта, видях плик на прозореца. Кой го е оставил и за кого не се знае. Не знам какво да правя с него. Може би вие можете да ми кажете. (отговорите на децата)
- Добре, нека го разпечатаме и да го прочетем. Писмото дойде от старец - горски селянин. Ето какво пише той: „ Скъпи момчета! Каня те в пролетната гора. Искам да ви запозная с горските обитатели.
Педагог: - Е, момчета, ще приемем ли предложението на стария горски човек?
- Тогава нека не се колебаем, да отидем на разходка в гората.
Педагог: Вижте, момчета, каква красива, радостна картина. (слайд с изображение на ранна пролет в гората)
-Кое време от годината е показано тук? Защо мислите така? (отговори на децата)
- Първите слънчеви лъчи стоплиха земята. И сега първите цветя цъфнаха в размразените петна.
-Колко от вас знаят как се казват? (кокичета)
-Защо се наричат кокичета? (появяват се изпод снега)
-Много добре! А сега ще си поиграем малко.
Дидактическа игра: „Аз ще започна, а вие ще продължите“
Слънце през пролетта (какво?)
Сняг през пролетта (какво прави?)
Земята през пролетта (какво?)
Кокичета в гората (какво правят?)
Дървета (какво правят?)
Има листа по дърветата (какво правят?)
Листа по дърветата (кои?)
Педагог: - Ето ни в гората. И колко различни дървета растат тук! (слайд с изображения на дървета).
-Кой може да назове дърветата, които растат тук? Ако в една гора растат много брези, как се нарича такава гора? (брезова горичка) Ами ако има много смърчови дървета? (смърчова гора) Какви са имената на листата на смърча и бора? (игли) Какви са имената на дърветата с листа. (широколистни) Познавате ли листата на дърветата? (отговори на децата)
-Хайде да играем с теб. Дидактическа игра „Разпознай дърво по листата му“.
Физкултурна минута.
Вятърът духа в лицата ни
Дървото се залюля.
Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих,
Дървото става все по-високо и по-високо.
Децата имитират движения.
Педагог: - Браво, почивай си и продължавай. Вижте следващия слайд. (слайд с прелетни птици)
- Назовете птиците, които виждате. (лястовици, бързолети, скорци, славеи и други) Как се наричат? (прелетни) Защо отлитат през есента и се връщат през пролетта? Как се наричат птиците, които остават? (заседнал) Назовете ги? (врани, врабчета, гълъби, синигери и други)
- В гората се чуват ясните гласове на завръщащите се птици. Гората е изпълнена с чуруликане на восъклица, грачене на гарван, гукане на гълъб и хармонична игра на славея.
- Вслушайте се в гласовете на птиците и се опитайте да разберете коя птица какво пее.
Дидактическа игра: „Чий глас?“ (фонограма със звуци на птичи гласове)
Педагог: - Браво и изпълнихте тази задача. Момчета, нека да видим как дивите животни са оцелели през зимата. (слайд с животни, които спят зимен сън)
- Назовете животните, които виждате. Как са прекарали зимата?
- Миеща мечка, язовец, таралеж, къртица и мечка спят през зимата. През лятото и есента те се хранеха много, трупаха мазнини, за да стигнат запасите им до пролетта.
- Как прекараха зимата другите животни? (слайд с диви животни от нашата ивица)
- Точно така, гризачи се запасяваха, хищници ловуваха, копитни добиха корени, трева, клонки, като разкъсаха снега.
Педагог: Какво ще правят птиците и животните с настъпването на пролетта? (отговори на децата)
- Птиците ще строят гнезда и ще снасят яйца, и диви животниизолирайте дупки и развъждайте потомство.
Дидактическа игра: „Съберете семейство“ ( Децата получават майката на животно; те трябва да намерят бащата и бебето. Например: тя-мечка-мечка)
Педагог: Разходката ни из пролетната гора приключи. Докато се разхождахме, горското момче ти изпрати още едно писмо. Нека го прочетем: „Момчета, за да могат дивите животни да живеят спокойно в гората, винаги можете да чуете пеенето на птици, да усетите аромата на цветята, да се грижите за гората! Не изхвърляйте отпадъци в гората, не вдигайте шум, не разрушавайте гнезда, не плашете дивите животни. Гората е не само зелен дом за птици и животни, но е и наш дом.
Чуйте поучителната история, която Г. Ладонщиков написа за вас.
Господарка катерица в гората
Събирах ядки.
Тя е в гората, всеки клон,
И тя познаваше всеки храст.
Имало едно време един гаден човек отишъл в гората,
Дойде с голяма раница.
Небрежно съборих гъба с крак,
И той изруга силно.
Той хвърли храста и като мечка
Тръгнах си щастлива
И горката катерица може да гледа
Това беше болезнено.
Педагог: Никога не забравяйте как да се държите в гората. Момчета, вижте чия кафява шапка наднича иззад храста. Да, това е горски човек. (учителят изважда играчката) Благодаря ви за увлекателната разходка през пролетната гора. Обещаваме, че няма да забравим всичко, което видяхме и научихме тук. До следващия път.
