Zašto je autor priču nazvao igranjem pasa? Bilješke o književnom čitanju K. Ushinsky "Igranje pasa"

Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja

Tema: „Časovi etike u radu K.D. Ushinsky "Psi koji se igraju"

Cilj: upoznavanje sa radom K.D. Ušinskog “Igranje pasa” i njena etička strana.

Planirani rezultati

Predmet:

- Ovladavanje semantičkim čitanjem.

Upoznajte se i analizirajte druge radove K.D. Ushinsky.

metasubjekt:

• Kognitivni

Pratiti i ocjenjivati ​​proces i rezultate aktivnosti;

Analizirati objekte za identifikaciju karakteristika;

• Regulatorno

Naučite da istaknete i shvatite ono što je već naučeno i ono što još treba naučiti; - i sl.

• Komunikacija

Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja na času i pridržavaju ih se;

Naučite izražavati svoje misli dovoljno potpuno i tačno u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije.

Lični:

Formiranje umjetničkog ukusa kao sposobnosti osjećanja i opažanja u svoj svojoj raznolikosti.

Razvijanje radoznalosti i interesa za sticanje novih znanja i vještina;

Fokusirajte se na obrazovnu saradnju sa nastavnikom i drugovima iz razreda.

Interdisciplinarne veze: -

Oprema: projektor, platno; ploča;

Vizuelni opseg: ilustracija

Didaktički materijal:

Tokom nastave

Planirani rezultati

1. Organizacioni trenutak (2 min)

Provjerite svoju spremnost za lekciju.

Šta je sada naša lekcija?

Hajde da potrošimo vježbe disanja i spremite se za čitanje.

Ugasi svijeću.

Duboko udahnite i izdahnite sav zrak odjednom. Ugasite jednu veliku svijeću.

Zamislite da imate tri svijeće na vašoj ruci. Duboko udahnite i izdahnite u tri udisaja. Ugasite svaku svijeću.

Zamislite da imate rođendansku tortu ispred sebe. Na njemu je mnogo malih svijeća. Duboko udahnite i pokušajte ugasiti što više malih svijeća, čineći maksimalan broj kratkih izdisaja.

U cvjećarnici.

Zamislite da ste došli u cvjećarnicu i osjetili divnu aromu cvjetnica. Udahnite bučno kroz nos i izdahnite kroz usta (2-3 puta).

U liftu.

Zamislite da se vozimo u liftu i najavljujemo spratove. Što je pod viši, glas je viši, i obrnuto. Idemo prvo od prve do devete, a onda dolje.

Zauzmite njihova mjesta i provjerite njihovu spremnost za lekciju.

Izvršite vježbe disanja.

Predmet:

• Osposobiti se za izvođenje vježbi za razvoj govora i respiratornog aparata.

metasubjekt:

komunikativan:

• naučiti izražavati svoje misli dovoljno potpuno i tačno u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije

2. Određivanje teme časa. Postavljanje ciljeva. (4 min)

Pogledajte ploču, šta je na ilustraciji?

Šta rade likovi na ilustraciji?

Obratite pažnju na pse, šta oni rade?

Pokušajte zamisliti kako će se zvati djelo koje ćemo danas čitati? (psi se igraju)

Gdje možemo provjeriti da li se djelo tako zove?

Koji cilj možemo postaviti za lekciju?

Gledaju ilustraciju, imenuju prikazane likove i govore šta likovi na ilustraciji rade.

Nagađajte naslov rada u razredu.

Rad sa udžbenikom. Tema lekcije je “Igranje pasa”.

metasubjekt:

Regulatorno

• - utvrđuju i formulišu svrhu aktivnosti na času uz pomoć nastavnika ili samostalno;
• - naučite da izrazite svoje pretpostavke, opišete na osnovu rada sa ilustracijama, slikama;

kognitivni:

• sposobnost strukturiranja znanja, sposobnost svjesnog konstruiranja govornog iskaza

Regulatorno:

• ocjenjivanje je identifikacija i svijest učenika o onome što je već naučeno i šta tek treba naučiti.

3. Ažuriranje potrebnog znanja (5 min)

Molim vas pogledajte ekran i slušajte malo o autoru, a onda ću postavljati pitanja o svojoj priči.

Konstantin Dmitrijevič Ušinski (1824-1871) rođen je u Tuli, detinjstvo je proveo u blizini Novgoroda, na malom imanju svojih roditelja. Nakon završene srednje škole,
Ushinsky je upisao Moskovski univerzitet za Pravni fakultet i završio je briljantno. Godine 1854., u dobi od 30 godina, Ushinsky je uspio dobiti imenovanje, prvo kao nastavnik ruske književnosti, a zatim kao inspektor u Institutu za siročad u Gačini. K.D. Ushinsky je objavio dvije obrazovne knjige, od kojih je jedna abeceda. Udžbenici su bili namijenjeni podučavanju čitanja i sadržavali su priče i članke edukativnog karaktera.

Nije dugo poživio: umro je u 47. godini, ali za svoju kratak život uradio mnogo. Ispunio je svoj mladalački san, zapisan u svom dnevniku: „Učiniti što više dobra za svoju otadžbinu jedini je cilj mog života i ka tome moram usmjeriti sve svoje sposobnosti.

Gdje je rođen K.D.? Ushinsky?

Koje godine?

Koliko knjiga je K.D. objavio? Ushinsky?

Koje su to knjige i zašto?

Poslušajte priču o K.D. Ushinsky.

Odgovorite na pitanja

komunikativan:

• sposobnost izražavanja svojih misli dovoljno potpuno i tačno tokom diskusije

kognitivni:

• sposobnost svjesnog konstruiranja govornog iskaza.

4. Motivacija kognitivna aktivnost(1 min.)

Pogledajte tablu, tamo su napisane neke riječi. Šta mislite šta su ove riječi? šta oni znače?

Šta treba da uradimo da saznamo šta znače i kome pripadaju?

Slajd s riječima “Polkan”, “Mops”, “Volodya”.

Lični:

• razvoj radoznalosti i interesovanja za sticanje novih znanja i veština.

5. Organizacija kognitivne aktivnosti (10 min).„Otkriće“ novih znanja učenika.

Čita govornicu dodirom na ritam i povećanjem tempa.

Kosi, kosi, dok ima rose, dalje rose - i idemo kući

Kakvi su bili psi? (veliki i mali)

Koji su im nadimci7 (Polkan, Mops)

Poslušajte kako učiteljica čita zbrku jezika.

Zajedno sa učiteljicom tapkaju prstima po ritmu i čitaju.

Čitaju dodirujući ritam bez nastavnika.

Povećajte tempo tokom čitavog čitanja.

Troje djece koja dobro čitaju čitaju djelo po redu.

Odgovorite na pitanja.

Predmet:

- Osposobiti se za izvođenje vježbi za razvoj govora i respiratornog aparata.

- Ovladavanje semantičkim čitanjem.

6. Organizacija samostalnih praktičnih aktivnosti (15 min).

Sada prvi red ponovo čita prvi pasus za sebe. A drugi i treći su drugi pasus. Odgovori na pitanja.

1 stav: Čijim ćemo očima gledati šta se dešava?(kroz oči dječaka Volodje)

2 stav (2 red): - Šta smo naučili o Polkanu? (velike, tmurne, ogromne šape, izgledao je povoljno)

Šta znači veliko, kako da kažem drugačije?(odrasla osoba)

Kako razumete reč "tmurno"?(V loše raspoloženje, tuzno, tuzno)

Šta znači "povoljno"?(dobronamjeran, snishodljiv, u korist nekoga)

2 stav (3 red):

A ako je mala, pogodite kakav bi lik mogla biti?(razigran, nestašan, smiješan, drzak)

Pronađite i pročitajte kako se Mops ponašao s Polkanom? sta si uradio Pronađite riječi akcije(pritrčao, počeo da se baca i laje; zgrabio, postao jako dosadan)

Jesu li se psi igrali?

Pročitajte šta je Volodja rekao dok je gledao pse?(„Čekaj malo, ona će ti dati lekciju!“ rekao je Volodja. „Ona će te naučiti lekciju“)

3 stav.

Pronađite koga je Volodja mogao uvrijediti?(mlađa braća i sestre)

Znate, momci, iz teksta nije jasno da li Volodja već ima braću i sestre, ali mudri otac upozorava sina.

Pronađite glavne riječi. Čitati.

(sramota je za velike i jake da vrijeđaju male i slabe)

- Da li se ove glavne riječi odnose samo na pse? Treba li ih ljudi pamtiti i slijediti?

Prvi red analizira prvi pasus. Drugi i treći su drugi pasus.

Analizirajte treći pasus i pronađite glavnu ideju.

Odgovorite na pitanja.

Predmet:

- Analiza rada sa etičkog stanovišta

- Ovladavanje semantičkim čitanjem.

metasubjekt:

Kognitivni

• analizirati objekte kako bi identificirali karakteristike;

Komunikacija

• naučiti izražavati svoje misli dovoljno potpuno i tačno u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije.

7. Dijagnostika postizanja planiranih rezultata (2 min)

Nakon teksta dobijate riječi. šta oni znače?

Odaberite riječi koje Volodya treba naučiti od Polkana.

Oni biraju kvalitete u udžbeniku koje Volodja treba da nauči od Polkana.

kognitivni:

• sposobnost svjesnog i voljnog konstruiranja izjava.

8. Sumiranje. Refleksija. (5 minuta)

- Šta je bila svrha naše lekcije? Jesmo li to postigli?

Kako su se zvali junaci djela?

Koji glavna ideja u radu?

Pogledajte ploču i dovršite obrasce.

Odgovorite na pitanja.

Izgradite reflektirajuće rečenice koristeći šablone na tabli.

kognitivni:

• sposobnost strukturiranja znanja;

procjena procesa i rezultata rada

Regulatorno:

• voljna samoregulacija;

svijest o onome što je već naučeno i šta još treba naučiti

komunikativan:

• sposobnost izražavanja svojih misli;

ocjenjivanje kvaliteta vlastitih i općih obrazovnih aktivnosti

Dodatni kreativni zadaci

1. Pročitajte tekst K.D. Ušinski "Nije dobro krojen, ali je čvrsto sašiven." Odgovori na pitanja.

Imenujte junake ovog djela? (zec i jež)

Opišite zeca? (bijela, glatka)

Opišite ježa? (Bodljikavo, ružno)

Šta je zec rekao ježu? (Da mu je haljina ružna i izgrebana)

Da li je u pravu?

Šta je jež odgovorio zecu? (da trnje spašava od zuba pasa i vukova)

Koja je glavna ideja u ovom radu? (Što nije bitno izgled, ali unutrašnji mir je važan)

1. Pročitajte tekst K.D. Ušinski "Zajedno je gužva, ali odvojeno je dosadno"

Šta je brat rekao sestri? (Ne dirajte vrh)

Šta je rekla tvoja sestra? (Ne dirajte lutke)

Šta su djeca radila (Sjela po ćoškovima i dosadila)

Zašto su se djeca dosađivala? (Zanimljivije je igrati zajedno)

Koja je glavna ideja? (Živite zajedno i ne svađajte se)

Pročitajte radove i odgovorite na pitanja nastavnika.

Predmet:

• Ovladavanje semantičkim čitanjem.
• Upoznajte se i analizirajte druge radove K.D. Ushinsky.

metasubjekt:

Edukativni slajd 2

“Igranje pasa” K.D. Ushinsky

Konstantin Dmitrijevič Ušinski (1824-1871) „Učiniti što je moguće više dobra za svoju otadžbinu jedini je cilj mog života i na to moram da usmerim sve svoje sposobnosti.”

Polkan Mops Volodja

Kosi, kosi, dok ima rose, dalje rose - i doma smo.

Sramota je da veliki i jaki vrijeđaju male i slabe.

Nije dobro krojeno, ali dobro sašiveno Bijeli, uglađeni mali zečić reče ježu: „Kakva ti je ružna, bodljikava haljina, brate!“ „Istina“, odgovori jež, „ali me moje trnje spasava od zuba psa i vuka; da li ti tvoja lijepa koža služi na isti način? Umjesto odgovora, zeko je samo uzdahnuo.

Zajedno je skučeno, ali odvojeno je dosadno. Brat kaže sestri: "Ne diraj mi gornji dio!" Sestra odgovara bratu: "Ne diraj moje lutke!" Djeca su sjedila u različitim kutovima, ali ubrzo im je oboje postalo dosadno. Zašto su se djeca dosađivala?

Razvoj lekcija (napomene sa lekcija)

Inicijal opšte obrazovanje

Linija UMK izd. L. A. Efrosinina. Književno čitanje (1-4)

Pažnja! Administracija sajta nije odgovorna za sadržaj metodološki razvoj, kao i za usklađenost sa razvojem Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Ciljevi lekcije

Naučite da istaknete ime i naslov autora; naučite pravilno imenovati djelo (knjigu); formirati moralne koncepte "dobro i zlo"; naučite čitati tekstove cijelim riječima; naučite percipirati književni tekst na sluh; vježbajte izražajne vještine čitanja ; razvijati posebne vještine čitanja: odrediti glavnu ideju djela, podijeliti tekst na dijelove i izraditi shematski plan, povezati poslovice sa sadržajem djela.

Aktivnosti

Podijelite tekst na dijelove i izradite shematski plan; čitati pristupačne tekstove književnih djela cijelim riječima; recitovati mala djela napamet; pravilno imenovati djelo (knjigu); izrazite svoj stav prema likovima.

Ključni koncepti

Žanr, tema, priča, K. Ušinski

2. Pročitajte tekst.

Psi koji se igraju.

Volodja je stajao na prozoru i gledao na ulicu, gde se sunčala veliki pas Polkan.
Mali Mops je pritrčao Polkanu i počeo juriti i lajati na njega. Zgrabio je svoje ogromne šape i njušku zubima i činilo se da je jako dosadan velikom i sumornom psu.
- Čekaj malo, pitaće te! - rekao je Volodja. - Ona će te naučiti lekciju.
Ali Mops nije prestao da igra, a Polkan ga je veoma blagonaklono gledao.
"Vidiš", rekao je Volodjin otac, "Polkan je ljubazniji od tebe." Kada vaša braća i sestre počnu da se igraju sa vama, sigurno će se završiti tako što ćete ih pobediti. Polkan zna da je sramota za velike i jake vrijeđati male i slabe.

(106 riječi)
(K. Ushinsky)

3. Napišite zašto je autor nazvao priču “Psi u igri”.

4. Šta vas je naučila ova priča?

Ne možete uvrijediti male i slabe.

5. Napiši riječi koje se sastoje od tri sloga iz prvog pasusa. Odvojite riječi crticama i dodajte naglasak.

Na mjestu, na ulici, (na) suncu, veliko, so-b-ka.

6. Dizajnirajte korice knjige.

7. Označite broj slova i glasova u riječima.

bacanje – 8 bodova, 6 zvjezdica.
činilo se - 8 bodova, 7 zvjezdica.
kora – 5 bodova, 5 zvjezdica.
braća – 6 bodova, 6 zvjezdica.

8. Reši ukrštenicu na osnovu sadržaja teksta.

Bilješke sa časa književnog čitanja, 1. razred

Stavka
: Književno štivo
Klasa
:1
Tema lekcije
: K. Ushinsky “Igranje pasa” Osnovna škola 21. vek
Vrsta lekcije:
upoznavanje sa novim radom. Cilj: postizanje obrazovnih rezultata kroz tehnologiju produktivnog čitanja.
Zadaci:
1.Unaprijediti predmetne vještine:
SLUŠANJE (slušanje)
- percipiraju na sluh umjetničko djelo koje izvodi nastavnik; - odgovarati na pitanja o sadržaju; - odrediti žanr djela
ČITANJE
- pogodite sadržaj na osnovu naslova, ilustracija - pronađite materijal u tekstu za karakterizaciju junaka (uz pomoć nastavnika - vodite dijalog s autorom dok čitate tekst - objasnite izbor naslova
KULTURA GOVORNE KOMUNIKACIJE
- izrazite i obrazložite svoj stav prema pročitanom 1. Formirajte UUD: predvidite; evaluirati rezultate učinka (Regulatorni UUD);
- formulisati kognitivni cilj; sprovesti dokaze; izvući potrebne informacije; svjesno konstruirati govorni iskaz (kognitivni UUD); - postavljati pitanja; izrazite svoje misli potpuno i tačno (komunikativni UUD); - procijeniti postupke heroja (Personal UUD). Oprema: - udžbenik, strana 14 NAPREDAK časa
Faze

lekcija

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti studenata

Planirano

rezultate

(predmet)

Planirani rezultati

(lični i meta-predmet)

Rad sa

tekst do

čitanje

1. Anticipacija (prognoza

sadržaj)
-Danas ćemo se upoznati sa djelom K. Ušinskog “Igranje pasa” _Otvorite udžbenike na strani 14 -Po naslovu možete odrediti da ćemo čitati priču ili bajku. -Možemo li na osnovu naslova i ilustracije reći o čemu će priča biti?
2. Postavljanje ciljeva
- Znate li šta je tajna? Čemu služe tajne? Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati na času? Pročitaćemo priču - Bajke se obično ne zovu tako. - Čitaćemo o psima koji su igrali - Misteriju. Nešto skriveno. Tajna. Djeca iznose svoje mišljenje - Odredite žanr djela. Pogodite sadržaj prema naslovu. Oni iznose svoje mišljenje. Navedite dokaze (KOGNITIVNI UUD) Izrazite svoje misli potpuno i tačno (COMMUN.UUD) Predvidite (REGUL.UUD)

Rad sa

tekst u

vrijeme

čitanje
1
.- Čitanje teksta sa

koristeći tehnike: "dijalog"

čitanje.

2. Opšti razgovor
- Kakav je pas bio mops? -Kakav bi ona mogla biti? _ Pročitajte kako autor piše o tome. - A Polkan? _ Pročitajte u tekstu šta je Volodja rekao dok je gledao pse? _ Zašto je Volodja odlučio da Polkan nauči mopsa lekciju. -Koga bi Volodja mogao uvrijediti? Pročitajte 3.
Izražajno čitanje priče

studenti
Slušaju tekst, prate tok čitanja, ulaze u „dijalog sa autorom“ - Mali. - Razigrani, nestašni. -Veliki. Čekaj malo, ona će te pitati lekciju, ona će te naučiti. Vjerovatno je i sam uvrijedio male, veliki i jaki se stide da vrijeđaju male i slabe. Izrazite i opravdajte svoj stav prema pročitanom. Pronađi u tekstu materijal za karakterizaciju junaka. Izvucite potrebne informacije Kognitivni UUD). Svjesno konstruirajte govorni iskaz (kognitivni UUD). Procijenite postupke heroja (Personal UUD). Izrazite svoje misli potpuno i tačno (komunikativni UUD).
Rad sa

tekst
1.- Zašto ga je Volodjin otac osudio? Nije znao kako se igra, Formulirajte glavni Izvucite potrebne informacije Kognitivni UUD).

poslije

čitanje
-Koju je tajnu Polkan znao? Koje su tajne? 2. Kreativni zadatak. Usmeno sastavite priču „Kako pravilno igrati“ uvrijedila je mališane. Polkan zna da je sramota za velike i jake vređati male i slabe - Tajna prijateljstva, ponašanja, dobrog učenja. misli Usmeno sastavljati rečenice. Svjesno konstruirajte govorni iskaz (kognitivni UUD).
Refleksija
Koje ste novo djelo danas pročitali? - Ko je autor ovog djela? Ocijenite svoj rad na času nastavljajući rečenice: Shvatio sam da... Bio sam iznenađen.... Hteo sam…. K. Ušinski Igranje pasa. Usmeno dopuni rečenice. Procijenite rezultate učinka (Regulatorni UUD). Svjesno konstruirajte govorni iskaz (kognitivni UUD).
K. Ushinsky
. Volodja je stajao na prozoru i gledao na ulicu, gde se na suncu sunčao veliki dvorski pas Polkan. (Koje pitanje biste željeli postaviti autoru? Koja riječ može zamijeniti riječ „veliki”? Kako ste predstavili Polkana?)
Mali Mops je pritrčao Polkanu i počeo juriti i lajati na njega; zubima je uhvatio svoje ogromne šape i njušku i činilo se da je jako dosadan velikom i sumornom psu. Kako to misliš "snužden"? Šta bi se dalje moglo dogoditi? Zašto? Sačekaj malo, ona će te pitati! - rekao je Volodja. „Ona će te naučiti lekciju.“ (Kako to misliš „da te nauči lekciju?“) Ali Mops nije prestajao da se igra, a Polkan ga je gledao veoma blagonaklono. (dobronamerno, ljubazno) Vidiš“, Volodjin otac rekao: "Polkan je ljubazniji od tebe." Kada vaša mlađa braća i sestre počnu da se igraju s vama, sigurno će se završiti tako što ćete ih pričvrstiti. Polkan zna da je sramota za velike i jake vrijeđati male i slabe.