Sažetak časa matematike prema udžbeniku T.E. Demidova, S.A. Kozlova "Moja matematika", 1. razred (program "Škola-2100"). Predmet: "Sabiranje i oduzimanje unutar 20 ".
udžbenik:
Udžbenik. TIH. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkih „Matematika 1. razred, 3. deo“, Moskva, Balass, 2014.
Vrsta lekcije: pregled-sažimanje
Pedagoški zadaci: sumirati znanje o proučavanoj temi .
Planirani obrazovni ishodi: Predmet: znati tablicu sabiranja i oduzimanja, nazive komponenti i rezultate sabiranja i oduzimanja, odnos između njih; može sabirati i oduzimati dijelove po dijelovima dvocifre, riješiti jednačine oblika a ± x = b, x – a = b na osnovu odnosa između dijela i cjeline.
- Metasubjekat :
Prihvatite zadatak učenja, predvidite nadolazeće aktivnosti i ocrtajte načine za njihovo rješavanje, shvatite razloge svojih grešaka.
Razviti sposobnost formulisanja ciljeva svojih aktivnosti;
Razvijati sposobnost usmenog konstruisanja verbalnih matematičkih iskaza;
Razviti sposobnost kontrole i evaluacije procesa i rezultata učinka;
Razvijati mišljenje i pažnju kroz mentalne operacije kao što su analiza i sinteza;
Razvijati komunikacijske vještine, vještine slušanja i sluha.
Lično:
- Negujte urednost, ljubav prema lepoti, osećanja drugarstva i uzajamne pomoći.
Razviti naučni pogled na svet i sposobnost jasnog organizovanja samostalnog i grupnog rada. - Negovati svrsishodnost i doslednost u vaspitnom i radna aktivnost svako dijete. - Sposobnost samoprocjene na osnovu kriterija uspjeha obrazovne aktivnosti.
- Regulatorno : - Sposobnost da se uz pomoć nastavnika odredi i formuliše cilj na času. - Razgovarajte o redoslijedu radnji u lekciji. - Rad po kolektivno izrađenom planu. - Procijeniti ispravnost radnje na nivou adekvatne retrospektivne procjene. - Planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom, izvršite potrebna prilagođavanja radnje nakon njenog završetka na osnovu njene procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka, izrazite svoju pretpostavku.
- Komunikativna: - Vještina izrazite svoje misli usmeno. - Slušati i razumjeti govor drugih, zajednički dogovoriti pravila ponašanja i komunikacije u školi i slijediti ih.
- Kognitivni : -Mogućnost navigacije vašim sistemom znanja: razlikovati novo od već poznatog uz pomoć nastavnika. - Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na času.
Multimedijalna oprema: interaktivna tabla, projektor, prezentacije lekcija, dokument kamera, EC TsOR resursi: multimedijalna prezentacija na temu: „Brojevi od 1 do 20..
Napredak lekcije1. Organizacioni momenat (Motivacija za djelovanje i razvoj organizacijskih vještina: samoorganizacija i organizacija radnog mjesta.)
1) Pažnja! Pogledaj to, druže.
Jeste li spremni za početak lekcije?
Da li je sve na svom mestu, da li je sve u redu -
Udžbenik, olovka i sveska. Uši su nam na vrhu glave. Oči su širom otvorene. Slušamo, pamtimo,
Ne gubimo ni minut.
2) Valeološki minut. (Psihofiziološka aktivacija djece)
a) Vježba "Pokloni osmeh prijatelju"
b) Vježba za ruke Ručke su na stolu,
I još uvijek čvrsto spavaju
A sada sam se probudio sam
I tiho se protegnula.
(Dlan ostaje pritisnut na stol, a prsti su podignuti).
Ovo desna ruka
Ponovo je legla
Očigledno će se odmarati.
Tako se levi probudio
I ona se slatko istegnula.
(Drugi dlan leži na stolu, a prsti su podignuti).
Sada su se dve ruke probudile -
Istezali su se jako, jako.
(Prsti na obe ruke se podižu.)
2. Ažuriranje znanja (U ovoj fazi djeca se također podstiču da samostalno formulišu temu časa).
1)
Minuta pisanja
Dovršite prvi zadatak u svojoj bilježnici. Pronađite uzorak i nastavite niz. Radite u svesci.
- Bravo!
-Izaberite najljepše brojeve i istaknite ih.
2) Hajde, ostavi olovke na stranu
Bez zglobova, bez olovke, bez krede.
Oral counting! Radimo ovu stvar
Samo snagom uma i duše.
Brojevi se spajaju negdje u tami,
I oči počinju da sijaju,
A okolo su samo pametna lica,
Jer mi brojimo u našim glavama.
Problemi u stihovima. (djeca pokazuju odgovore sa matematičkim lepezom)
Radili smo u bašti, uzimali alate:
Dvije lopate, dvije kante, pet grabulja, jedna metla.
Čavka hoda postrance, bočno, pored prozora,
Čavka prolazi pored prozora.
A iza nje su tri male čavke, tri sise i dva šljunka.
Na obali rijeke su pasle tri ovce, pet krava i dvije koze.
Koliko ih je bilo, reci mi?
U rukama nose pet gljiva, pet gljiva raste u šumi.
Ako sakupljate gljive, koliko će ih biti, kako brojati?
Dvije kokoške stoje, tri sjede u ljusci,
Pet jaja je još ispod kokoške.
Brzo prebroj koliko će pilića imati moja kokoš.
Serjoža kaže Tanji:
Imam šest karamela, lepinju, grickalicu u džepu i još jedan slatkiš u ruci. Koliko dugo će biti zajedno?
Bravo!
Imamo sve pametne ljude u razredu.
Na posao momci, brzo na posao
Računajte, odlučite,
Ne gubi broj!
3)Rad sa segmentom niza prirodnih brojeva. - Koja pitanja biste voleli da postavite jedni drugima dok gledate u tablu?
Djeca samostalno postavljaju jedni drugima pitanja u cilju savladavanja ideja o građenju serije prirodni brojevi. U ovom slučaju, učenik koji postavlja pitanje imenuje osobu kojoj je pitanje namijenjeno.
(cilj: sposobnost izgradnje dijaloga, rada na bazi saradnje, korelacije i koordinacije svojih postupaka sa postupcima drugih ljudi, samostalnog organizovanja svojih aktivnosti. U toku takvog rada deca razvijaju sposobnost govora, uključujući i matematičke Tako se razvijaju organizacijske i komunikacijske vještine, intelektualne, evaluativne općeobrazovne vještine.
4) Pred vama su izrazi 10+5 i 15-5.
Smislite probleme za ove izraze. Odaberite dijagram za svaki od njih.
(Cilj: ponavljanje sposobnosti sastavljanja i rješavanja zadataka za pronalaženje cjeline i dijela).
3. Generalizacija znanja: (Cilj: organizovati komunikativnu interakciju, identifikovati i zabeležiti opšte svojstvo poslednjeg zadatka, ponoviti „jednačine“ sa decom, latinična slova x, y).
1) Timski rad: x+6=14 x-8=7 9+ x=17 19-x=13
Koji zadatak ćete raditi? (rešiti jednačine) kako ste utvrdili da je ovo jednačina (postoje nepoznate komponente?) (x i y). Rešite jednačine na tabli i u svojim sveskama. ) 2) Samostalan rad: zadaci 2, 3 na str. 44. –Pronađi greške u zapisnicima, zapiši ih i ispravi.
Fizičke vežbe. Sjednimo što više puta
Koliko imamo pahuljica?
Koliko imamo pahuljica?
Skočićemo toliko puta. 3) Rad prema udžbeniku: zadatak 4 na str. 44, zadatak 7 na str. 45. Izvršite prema opcijama. Dva učenika rješavaju zadatke na zatvorenom dijelu table. Provjera se upoređuje sa radom na tabli. Vrši se međusobna provjera. Zatim se dešifruje natpis: Dan pobede. – Kada se slavi ovaj praznik? Šta znaš o njemu?
5. Samostalan rad. Test. Izvodi se u parovima. Samokontrola sa samotestiranjem prema standardu. – Nudim vam igru „Razminiramo polje“. Da biste to učinili, morate riješiti test. Što više zadataka završite, više mina deaktivirate. Rudari rade u parovima, pa ćemo ovaj posao raditi u paru. Sretno! Idemo, neustrašivi saperi! Zadatak br. 1
Katya ima 8 lizalica, Marina 10, a Fedya ima više lizalica od Katje, a manje od Marine. Koliko bombona ima Fedya?
Odgovor:9
Zadatak br. 2
Pogodi koliko je gljiva u korpi, ako ih ima:
1) Manje od 9, ali više od 7
2) Više od 6, ali manje od 8
3) Više od 10, ali manje od 12.
odgovor:
1)8
2)7
3)11
Zadatak br. 3
Zapišite redom sve brojeve koji nisu veći od 7.
Odgovor:0,1,2,3,4,5,6.
Zadatak br. 4
Najveći broj podvuci crvenom olovkom, a najmanji plavom olovkom.
1)3,5,8,1,0,9,10.
2)12,18,14,17,16,11.
Zadatak br. 5
Rasporedite brojeve 12,6,8,4,7,9,16 rastućim redom.
Odgovor: 4,6,7,8,9,12,16.
Zadatak br. 6
Koja riječ ima više samoglasnika?
1) lutka ili klovn
Odgovor: isto
2) peršun ili kopar
Odgovor: peršun
Zadatak br. 7
Dopuni rečenice.
1) Ako je bluza skuplja od suknje, onda je suknja......(jeftinija od bluze)
2) Ako je put širi od puta, onda staza......(uža od puta)
3) Ako je ormar viši od komoda, onda komoda ……..(ispod ormarića)
4) Ako je Rom niži od Fedye po visini, onda Fedya………….(viši od Rome)
5) Ako miš ima kraći rep od mačke, onda mačka ima…….(rep je duži od miša)
(Cilj: trenirati sposobnost samokontrole i samopoštovanja, testirati svoju sposobnost rada u paru, izvoditi integrisane zadatke sa ruskim jezikom).
Testirajte se koristeći mapu očišćenog polja - standard.
- Oni koji su tačno rešili sve zadatke, pohvalite se. Ne zaboravite da se zahvalite jedni drugima.
6. Refleksija o aktivnostima učenja u lekciji.
(zabilježite proučeni materijal, ocijenite svoje aktivnosti na lekciji).
Naša lekcija se završava.
- Momci, šta ste zapamtili ili naučili danas na času?
- Šta si uspeo?
- Na čemu još treba poraditi?
-Imate zvijezde na svojim stolovima, dolaze u 3 boje. Ko je danas sve shvatio na času i očistio ceo teren dobiće crvenu zvezdicu, ko je sve razumeo a nije očistio ceo teren dobiće narandžastu zvezdicu, a ko bude imao poteškoća sa čišćenjem mina dobiće žutu zvezdicu. (Djeca lijepe zvijezde na plakat sa pobjedničkim pozdravom).
- Kakav šareni, raznobojni vatromet imamo!
- Kad dođeš kući, roditelji će te pitati šta si naučio na času matematike? Šta ćete im odgovoriti?
- Lekcija je gotova. Hvala svima na vašem radu.
GBOU RME "Internat u Kozmodemjansku "Poklon"
Obrazovni sistem"Škola 2100"
Lekcija iz matematike
„Sabiranje i oduzimanje brojeva
unutar 20"
Puno ime nastavnici : Lyubimova Natalya Nikolaevna
Stavka : matematika
Klasa : 1
Datum : 14.04.2015
Vrsta lekcije : pričvršćivanje
Forma: kombinovana lekcija
Cilj: razvoj sposobnosti brojanja unutar 20.
Zadaci:
- edukativni:razviti sposobnost sabiranja i oduzimanja brojeva unutar 20; riješite probleme u dva koraka kako biste pronašli ostatak; rješavati jednačine; naći zbir dužina stranica pravougaonika.
- edukativni:razvijati matematički govor, pažnju, mišljenje.edukativni:gajite ljubav prema lepoti.
Planirani ishod učenja:
Kognitivni UUD: razviti sposobnost sabiranja i oduzimanja brojeva unutar 20.
Komunikativni UUD: razviti sposobnost interakcije sa članovima grupe, sposobnost pregovaranja i pronalaženja zajedničkog rješenja.
Personal UUD: razviti sposobnost samostalnog donošenja zaključaka, spoznati suštinu rada obavljenog na lekciji.
Glavna ideja lekcije: Sabiranje i oduzimanje brojeva možemo koristiti ne samo u pronalaženju izraza.
Osnovni koncepti: zbroj, sabirci, minuend, oduzeti, razlika.
Interdisciplinarne veze: književno čitanje, okolni svijet.
Resursi:
Basic : Kozlova S.A., Demidova Tonkih "Moja matematika" 1. razred, 3. deo. - Moskva: Balass, 2012;
Dodatno:
kompjuter, projektor, tabla za označavanje; prezentacija za lekciju;
Sabiranje i oduzimanje brojeva unutar 20.
Organizacioni momenat
Danas smo očekivali goste
I mi vas pozdravljamo sa uzbuđenjem,
Da li smo dobri u tome
I brojati i odgovarati?
Ne sudite prestrogo
Uostalom, malo smo učili!
II. Navedite temu i svrhu lekcije.
Da li svi imaju dobro raspoloženje? Vaše dobro raspoloženje je ključ uspjeha u svakom poslu!
Pogledaj ekran. Pronađite dodatnu sliku.
(Sunce, cvijeće, ptice, snijeg, lišće, leptiri).
Koja slika je neobična? (Snijeg).
Zašto? (Dešava se zimi).
hajde da proverimo -
Kojem dobu godine pripadaju ostale slike? (Prema proljeću, do ljeta).
Prozori su otvoreni... Duva topao vetar.
Ptice se smiju odozgo
I djeca se bučno raduju suncu
I čekaju zabavnu zabavu od proljeća.
Šta se dešava sa prirodom u proljeće? (Oživljava).
Proleće nas posećuje. (Slika je postavljena).
Proljeće nam nije došlo praznih ruku, pripremilo je zadatke za vas, i želi vas testirati da li možete sve završiti. - Pogledajte izraze koji su napisani na tabli i odredite temu našeg časa. (Sabiranje i oduzimanje brojeva unutar 20)
Cilj lekcije: Nastaviti sa učenjem sabiranja i oduzimanja brojeva unutar 20.
III . Usmeno brojanje
a) Numerisanje brojeva unutar druge desetice.
Pred vama je prvi prolećni zadatak.
sta je ovo (ned)
Ovo je matematičko sunce.
Imenujte brojeve. (Učitelj pokazuje, djeca zovu u lancu).
Pronađite dodatni broj. Zašto? (Nedvosmisleno).
Koji se brojevi nazivaju jednocifrenim?
Kako se zovu drugi brojevi? (dvocifrene).
Od kojih se cifara sastoje dvocifreni brojevi? (Desetice i jedinice).
Bravo momci, dobro ste uradili svoj prvi zadatak!
Koji je datum danas: 14. april. Šta možete reći o njemu?
Koji broj dolazi iza broja 14? Kako se zove broj 14?
Koji broj je ispred broja 14? Kako se zove broj 14?
Prvi red: vaš broj je 13, drugi red - 14, treći red: - 15. Zamislite brojeve kao zbir cifara. Na tabli rade: Zapiši još 3 jednakosti sa znacima.
Bravo! Kako ste zapisali brojeve? Kako drugačije možete predstaviti ove brojeve? (Kao zbir zgodnih termina) odaberite brojeve koje volite i napišite kolonu od 4 izraza jedan pored drugog.
Koji su se brojevi ponavljali? (13, 14, 15)
IV . Rješavanje jednačina.
Proljeće nam je pozvalo goste. A ko je to, saznaćete popunjavanjem sljedeći zadatak: rješavanjem zagonetki.
Sunce greje na pragu, a snežni nanosi su se otopili,(kartice sa brojevima pored ptica)
Potoci su tekli kao rijeke i dolazili do nas...(topovi) -
“Vratio sam se iz dalekih zemalja da vam ugodim, prijatelji.
Stiglo je proljeće! Zima je gotova! - pjevala je u kućici za ptice(čvorak) -
Tako je, to je top i čvorak. Donijeli su zadatak za vas. Riješite jednačinu s nepoznatim brojem. sta je ovo (jednačina) Dakle, sada ćemo riješiti jednačine.
Jednačina za prvu opciju, zapišite, radi na tabli....:
Minuend je nepoznat, oduzimanje je 5, razlika je 6. X-5=6
Jednadžba za drugu opciju, zapišite je, radi na tabli:
Minuend je 15, oduzetak je nepoznat, razlika je 8. 15-X=8
Podsjećamo na pravilo za pronalaženje minuenda i subtrahend.
Analiza djetetovog rada za tablom.
Minut fizičkog vaspitanja
V . Rješavanje problema.
Pogledajte proljetno drvo, prvo je na njemu sjedilo 5 leptira kupusa i 7 leptira vranca. Odletjelo ih je 10. Koliko je leptira ostalo?
O čemu je zadatak? Šta se zna? Šta možemo naučiti iz ova dva podatka? Moramo li to znati i zašto? Šta bi trebalo naći u problemu? Kako ćemo pronaći ostatak? (oduzmimo) pamtimo, što znači da kada odgovaramo na pitanje zadatka, koristimo koji znak? (minus). Dakle, prvo ćemo pronaći koliko je leptira bilo koje akcije? (+) Tada ćemo pronaći koliko je leptira ostalo. Kakva akcija? (-) napišite rješenje problema kao izraz.
VI . Rad sa geometrijskim materijalom.
Proleće za nas znači prolećno cveće. Dobijate cvijet. Odaberite sami:
| On žuri ka proleću, | Taj cvijet je odavno u Rusiji Doneta iz dalekih zemalja. Grimizna, vitka i lijepa, Zove se... (lale) |
| Iznad grmlja se čuje tutnjava, | Ispod ograde, na kapiji, |
| Žuta, bijela, plava; One rastu prazne na zemlji. Proljeće ima trikove: Procvjetao... (krokusi) | 4+4+4+4=16 dm 6+6+3+3=18 dm 3+3+5+5=16 dm 7+7+2+2=18 dm 3+4+3+4=14 dm |
Zadaci: izmjerite dužinu stranica gredice i pronađite koliko decimetara žice je potrebno da je ogradite. Zapišite svoje rješenje ovdje na komad papira.
Za koju gredicu će biti potrebno najmanje žice?
Za koju gredicu će biti potrebno najviše žice?
Čije će cvjetne gredice biti iste?
VII . Sažetak lekcije:
- Šta smo danas naučili na času? (sabiranje i oduzimanje brojeva unutar 20)
Šta smo uradili za ovo? (usmeno smo brojali, rješavali zadatke, upoređivali brojeve.)
Ako sve razumijete i možete objasniti drugima, uzmite ružičasti cvijet.
Ako ste savladali temu, ali još uvijek trebate pomoć, uzmite žuti cvijet.
Ako ti je bilo teško. Ako ne razumijete u potpunosti, uzmite zeleni cvijet.
Proleće je veoma srećno. Ona vam daje ove korpe cvijeća da ih možete obojiti kod kuće i donijeti ih sutra na čas matematike. (djeca dobijaju stranice za bojanje s primjerima za jačanje vještine sabiranja i oduzimanja unutar 20)
Hvala na lekciji.
Pregled:
Republika Tatarstan
Opštinski okrug Aksubaevsky
MBOU "Savrushskaya Osnovna škola"
Učitelju osnovne razrede 1 kategorija
Ishmetova Galina Vasilievna.
“Udžbenik Moja matematika” 1. razred. T.E. Demidova, S.A. Kozlova i drugi.
Čas matematike, 1. razred.
Predmet : Zbrajanje i oduzimanje unutar 20.
Ciljevi: učvršćuju naučene tehnike sabiranja i oduzimanja, sposobnost rješavanja jednačina i riječnih zadataka, uvježbavaju vještine, vrše samostalnu analizu zadataka, komentiraju rješenja jednačina po akcionim komponentama; razvijaju pamćenje, pažnju, govor, logičko razmišljanje, negovati interesovanje za matematiku.
Oprema: ventilator brojeva, crteži bajkoviti junaci, karta bajkovitog kraljevstva, udžbenici, sveske, olovke.
Napredak lekcije: 1. Organizacioni momenat.
Učitelju. Danas ćemo krenuti na putovanje kroz bajke na tepihu aviona do bajkovitog Matematičkog kraljevstva. Zatvorite oči i brojite do 20 i nazad. Otvorili smo oči. Ispred tebefantastično matematičko kraljevstvo. Ovim kraljevstvom vlada mudar kralj. Izdao je dekret: "Zapovijedam momcima da ispune sve moje želje!" Kraljeva prva želja je da sazna. Da li obraćaš pažnju? Evo njegovih zadataka.
Zadatak 1. Izrasle su 2 vrbe. Svaka vrba ima 2 grane, svaka grana ima 2 kruške. Koliko ima ukupno krušaka?
Zadatak 2. Poklopac stola ima 4 ugla. Jedan ugao je odsečen. Koliko uglova ima sto?
Dakle, obavili ste zadatak, a kralj nam je dozvolio da putujemo po njegovom kraljevstvu. Pogledaj ko hoda stazom?
Djeca: Fedora.
Učitelj: Iz koje je ona bajke?
djeca: Iz bajke K. Čukovskog "Fedorinova tuga."
Učitelj: Šta joj se desilo, zašto je tužna?
djeca: Jer je posuđe pobjeglo od nje.
Učitelj: Požurimo da vratimo posuđe u Fedoru.
D.: Da.
U.: Odrediti dodatni broj: 5,12,13,18,14;
D.: Ovo je 5.
U.: Zašto?
D.: Jednocifren je, ostali brojevi su dvocifreni.
U.: Pronađite razliku između brojeva 10 i 4. (odgovor pokažite lepezom).
Koliko je 13 više od 10?
1 termin - 8, 2 semestra - 4, zbir?
Koliko jedinica ima broj 13?
Koliko će to biti ako od 15 oduzmete 0?
Petya ima 8 bilježnica na kvadrat i 4 sveske s linijama. Koliko bilježnica ima Petya?
Fizminutka
U.: Bravo, ispunili ste zadatke. Sada će se posuđe vratiti u Fedoru. Naše putovanje se nastavlja. Stigli smo na čistinu. Pogledajte koliko ima cvijeća i ko šeta među cvijećem. To ćemo saznati ispunjavanjem zadataka. Cvijeće je neobično, ima zadatke, te zadatke trebamo izvršiti (br. 4, str. 34).
U.: Jeste li saznali o kome se radi?
D: Ovo je Crvenkapica . Iz bajke "Crvenkapica". Charles Perrault.
U.: Opet na putu. Letimo iznad plavog mora. O, ljudi, neko stoji tamo i maše rukama. ko je ovo?
D.: Aibolit. Iz bajke "Aibolit" K. Čukovskog.
U.: Kuda Aibolit žuri?
D.: Aibolit odlazi u Afriku da posjeti bolesne životinje. Ali pred njim je more. Da li treba nekako da pliva? Pomozimo Aibolit.
U.: Da bismo to učinili, moramo brzo završiti br. 5, str. (rješavanje jednačina).
U.: Bravo momci, odradili ste zadatke. A Aibolit je preplivao more na kitu. I idemo dalje. Naš avionski tepih preleti prekrasna kuća u kojoj živi Malvina. Dječak sjedi na travnjaku. Ljudi, kako se zove ovaj dečak?
D.: Pinokio.
U.: U redu. Iz koje je on bajke?
D.: "Pinokijeve avanture." A.N. Tolstoj.
U.: Opustimo se zajedno sa Pinokijom i napravimo naš favorit fizički minut.
U. : Sad ćemo saznati šta Buratino radi. Ispostavilo se da mora riješiti problem koji mu je Malvina postavila. Ljudi, pomozimo Pinokiju (br. 6, str. 35.)
U.: Zadatak smo završili. Idemo dalje. Letimo u posetu Mačak u čizmama . On nas je dugo čekao. Moramo mu pomoći da završi zadatak br. 7, str. 35, kako bi mogao pobijediti kanibala.
Ko je ovo kada se pojavi? Koje još znakove proljeća možete navesti?
U.: Bravo, momci! Zadatak smo završili.
Sažetak lekcije.
U.: Naše putovanje je privedeno kraju. Šta smo radili
Bajka se oprašta od nas. Mudri kralj je bio zadovoljan vašim radom. On vas čeka ponovo u posjetu.
Tema lekcije: "Sabiranje i oduzimanje unutar 20"
Ciljevi lekcije:
Razviti vještine sabiranja i oduzimanja brojeva unutar 20 s prijelazom kroz rang;
Poboljšajte svoje vještine donošenja odluka jednostavni zadaci za pronalaženje minusa i za poređenje razlike;
razvijati matematički govor, sposobnost upoređivanja i izvođenja zaključaka, generaliziranja, razvijanja logičkog mišljenja, pažnje i pamćenja;
razvijati interesovanje za predmet, sposobnost samostalnog rada i ekološku svijest. Slajd 2
Org. moment Slajd 3- zovi
Zvono je već zazvonilo,
Mi momci imamo lekciju matematike.
Slajd 4
Ima mnogo zanimljivih stvari u životu,
Ali nama do sada nepoznato.
I naučite mnogo!
Naša lekcija je neobična. Idemo na morsko putovanje. Za putovanje nam je potreban tovarni list. Slajd 5
Pogledajte pažljivo plan puta i recite mi gdje ćemo posjetiti?
Šta mislite da ćemo naučiti? (riješi probleme, uporedi izraze, riješi primjere)
U redu. Danas ćemo u lekciji sabirati i oduzimati brojeve unutar 20. Zapišite broj, odličan posao.
Slajd (6-7) Minuta pisanja
Zapišite brojeve 3 i 8
Usmeno brojanje. Slajd8
Zaronimo na dno mora.
Pogledajte kako je ovde lepo!
Riba traži od nas da pronađemo zbir brojeva 5 i 8. (13)
Povećajte jedan od članova za dva. (5+2+8=15 Koliki je iznos? Zašto?
4+9=13 13-6=7 12-5=7
Zaključak: ako se jedan od članova poveća za dva, onda će se zbir povećati za 2.
Iznos je 15.
Povećajte oba člana za dva. Koliki je iznos? (5+2)+(8+2)=17 Zašto? Iznos je povećan za 4. Zaključak: ako se oba člana povećaju za dva, onda će se zbir povećati za 4. Zbir je 17.
Hvala vam, riba je sretna.
I mi ćemo nastaviti naše putovanje.
Slajd 9
Ljudi, pogledajte ko je došao kod nas? Delfin
Delfin oglašava alarm!
Ljudi zagađuju vodu!
Ribe neće imati gde da žive!
Moramo riješiti ovaj problem!
Ko je pogodio šta treba učiniti da se voda pročisti? Dodajte oznake za poređenje
7+4*8 11-4*10
9*8+7 5+8*12
9*14-4 4+7*10
Zbir 7 i 4 je 11, 11 je veći od 8.
Imenujte susjede broja: 11, 14, 9, 15,18
Delfin se raduje!
(Ako vrijeme dozvoljava: ove nejednakosti upišite u dvije kolone, kombinirajući ih s jednim zajednička karakteristika. Na osnovu čega si ovo uradio?)
Nastavićemo naše putovanje.
Slajd 8
Delfin pliva u vodi
I on nas poziva kod sebe.
Traži od vas da obratite pažnju
Na sljedeći zadatak.
Slajd 9
Delfin vam nudi tri broja Zapišite izraze i pronađite njihovo značenje.
6,9,15.
9 + 6 = 15 15 - 6 =9
6 + 9=15 15 – 9 = 6
Koje pravilo znamo ti i ja? Preuređivanje uslova ne mijenja sumu.
Ako se od zbira oduzme jedan od članova, ostaje drugi član.
Slajd 10
Koje ste jednakosti zapisali?
Objasnite kako su ove jednakosti povezane jedna s drugom.
Slajd 11
Kombinirajte zbrojeve po rastućoj vrijednosti. 6,8,9,13.14,15.
Završili smo na pustom ostrvu.
Ljudi, nije tako nenaseljeno. ko je ovo? Slajd 13. Ko su pirati?
Pirati! Pirati su morski pljačkaši.
Rečeno nam je da rješavamo probleme ovdje,
U suprotnom, pirati će nas zarobiti.
Koliko je žaba bilo na obali?
Pročitajte. sta je ovo Dokaži to. Zadaci. Jer postoji uslov, pitanje.
Isto stanje, druga pitanja.
5 mladunaca skočilo je sa obale u vodu, 2 žabe su ostale na obali.
Koliko je manje žaba ostalo na obali nego što je skočilo u vodu?
Ko je od vas najpažljiviji, koje ste zanimljivosti primijetili? (Po čemu su zadaci slični i različiti?)
Mislite li da imaju isto rješenje? Zašto? Rješenja su različita jer su pitanja različita.
A to ćemo saznati kada riješimo probleme.
Zapišite rješenje prvog problema.
Hajde da proverimo koliko je žaba bilo na obali?
Zapišite rješenje drugog problema.
Koliko je manje žaba ostalo na obali nego što je skočilo u vodu? Kako si znao?
Da biste uporedili dva broja, morate oduzeti manji od većeg.
Dakle, da li su rješenja problema ista? Zašto?
Nastavimo naše putovanje. Pogledajte na kakvom smo se divnom ostrvu našli!
Slajd 15
Cveće i leptiri nas pozdravljaju i smeškaju. Nasmiješimo im se i mi.
Riješite jednačine
Sastavite svoje probleme koristeći brojeve unutar 20.
(ako nam vrijeme dozvoljava, problem rješavamo sa prelaskom kroz pražnjenje)
Bilo je to divno putovanje!
Šta smo naučili na času? Jeste li uživali u putovanju?
Za uspomenu na naše putovanje, more nam daje morske zvijezde. Slajd 16
