Sažetak sata likovne umjetnosti na temu: "Jedinstveno proljeće."
Sažetak časa likovne kulture za učenike 2-3 razreda.
Safronova Kristina Viktorovna, učiteljica dodatno obrazovanje, nastavnik likovne kulture, Opštinska budžetska obrazovna ustanova Irkutske srednje škole br. 7.
Opis materijala: Ovaj sažetak lekcije je pogodan za djecu uzrasta 8-9 godina, kako za časove likovne umjetnosti tako i za vannastavne aktivnosti. Proučavajući novi materijal, učenici će naučiti da zahvaljujući određenoj paleti boja mogu slikati pejzaž svakog proljećnog mjeseca. Zajedno sa tradicionalnom slikom slikovite pozadine, učenici koriste nekonvencionalnu tehniku crtanja - puhanje crteža za crtanje drveća. I na kraju crteža učenici ponovo uzimaju kistove da dovrše i ukrase crtež. Promjene aktivnosti pobuđuju interesovanje učenika za umjetničko stvaralaštvo, povećava performanse i postiže zanimljive rezultate.
Cilj: Stvorite slikovni prikaz proljetnog pejzaža koristeći nekonvencionalnu umjetničku tehniku - crteže puhanjem.edukativni:
- Naučite da pronađete najvažnije karakteristike martovskih, aprilskih i majskih pejzaža na primjeru pejzaža ruskih umjetnika.
- Ojačati znanje o radu sa akvarel bojama, mešanju boja za dobijanje novih nijansi.
- Ponovite pravila crtanja nekonvencionalnom umjetničkom tehnikom - puhanjem crteža.
edukativni:
- Razvijati kreativnost, maštu, emocionalnu estetsku percepciju okolnog svijeta i prirode.
- Razviti osnovne vještine radne kulture.
Nastavnici:
- Negovati ljubav prema prirodi, kreativnost i komunikativnu kulturu komunikacije.
Univerzalne aktivnosti učenja
Lični:- Imajte pozitivan stav prema učenju.
- Unaprijediti postojeće vještine u radu sa akvarel bojama.
- Ojačati vještine crtanja u netradicionalnoj umjetničkoj tehnici - puhanju crteža.
Regulatorno:
- Razumjeti i zadržati zadatak učenja.
- Pratiti proces i rezultate aktivnosti.
- Adekvatno procijenite svoja i postignuća svojih drugova iz razreda.
kognitivni:
- Odaberite osnove i kriterijume za poređenje umetničkih dela sa književnim delima.
- Samostalno odaberite izgled lista i kreirajte kompozicije u njemu.
- Samostalno pronađite načine za rješavanje kreativnog problema.
Komunikacija
- Adekvatno slušajte nastavnika i drugove iz razreda.
- Učestvujte u opštem razgovoru: slušajte, odgovarajte na pitanja, analizirajte odgovore drugova iz razreda.
Logistička podrška
Vizuelni materijal: prezentacija na temu lekcije, ogledni rad.
Oprema za nastavnike: 3 šablona za paletu od whatman papira, gvaš, A3 format, četkica br. 12, kist br. 2, tegla vode, crna tinta, crvena mastila, paleta, koktel slamke.
Oprema za studenta: gvaš, A4 format, kist: 5, br. 1, tegla vode, paleta.
Vrsta lekcije: kombinovano.
1. Org. momenat: pozdrav, provjera spremnosti za nastavu.
2. Motivaciona faza
buđenje iz sna,
Opruga sa mekom četkom
Crta pupoljke na granama
U poljima su lanci topova,
Iznad oživjelog lišća -
Prvi udar grmljavine,
I u hladu prozirne bašte -
Grm jorgovana u blizini ograde.
Ovo je pjesma dječjeg pjesnika Viktora Lunjina
- Ljudi, recite mi o čemu je ova pesma?
O proljeću.
- Kako autor pesme poredi proleće?
Sa umetnikom koji se probudio iz sna.
-Da li danas želite da postanete umetnik kao proleće?
Da.
Da biste to učinili, pažljivo slušajte i radite sve marljivo
3. Ažuriranje znanja.
Proleće je nešto najneverovatnije prekrasno vrijeme godine, ovo je vrijeme kada se priroda budi. Duša mi se smiruje, želim da se radujem, da budem više napolju, a istovremeno se javlja mnogo snage i energije.
- Na osnovu pjesme i kratkog razgovora na početku časa, možemo li navesti temu časa?
Naravno, proleće, prolećni pejzaž.
Pogledajte posao koji su momci uradili.
-Da li su slični jedno drugom?
Svi crteži su različiti
- Šta im je zajedničko?
Drveće je oslikano pomoću koktel slamke puhanjem dizajna iz kapi boje.
Dakle, tema lekcije je “Jedinstveno proljeće”. Izvođenje slikovite slike proljetnog krajolika nekonvencionalnom umjetničkom tehnikom - puhanjem crteža.
4. Učenje novog gradiva.
Mnogi umjetnici i pjesnici dive se ovom neverovatnom dobu godine. A zahvaljujući njihovim radovima možemo vidjeti i osjetiti potpuno drugačije proljeće.
Molimo poslušajte pjesmu pod nazivom "Mart".
Danas smo rano ustali.
Ne možemo spavati danas!
Kažu da su se čvorci vratili!
Kažu da je proleće došlo!
A napolju je hladno.
Snijeg bodljikavo leti,
I puze po oblacima
U bijelim bundama su oblaci.
Čekamo proljeće. Prije mnogo vremena,
A ti lutaš negde!
Neće doći bez tebe
Sunčano ljeto!
Gaida Lagzdyn
- Koji mesec je opisan u ovoj pesmi?
mart
- Koje su karakteristike prvog prolećnog meseca?
Mraz je, nebo je tmurno, ptice lete, još ima snega.
Tako pjesnik opisuje prvi mjesec proljeća.
Umetnici takođe vole da prikazuju ovaj neverovatan prolećni mesec.
Evo slike Isaka Levitana "Mart"
- Koji fragmenti na slici ukazuju na to da je ovo početak proljeća?
Toplo sunce topi rastresiti snijeg. Pošto je drveće prekriveno snijegom i još nema lišća, na drvetu se može vidjeti prisustvo kućice za ptice. Snijeg se već otopio na kolovoznim trakama. Konj čami na suncu.
Fino! Sada poslušajte sljedeću pjesmu Samuela Marshaka April! April!
April! April!
Kapljice zvone u dvorištu.
Potoci teku kroz polja,
Na putevima su lokve.
Mravi će uskoro izaći
Nakon zimske hladnoće.
Medvjed se provlači
Kroz debelo mrtvo drvo.
Ptice su počele da pevaju pesme
I procvjetala je snježna kapa.
- Koje promjene u prirodi opisuje autor pjesme?
Sada pogledajmo duboko osjećanu sliku Vasilija Bakšejeva "Plavo proljeće"
- Šta nam možete reći o proleću predstavljenom na ovoj slici?
Sa neuporedivom veštinom, umetnik kombinuje žutilo prošlogodišnjeg lišća, ružičastu izmaglicu koja je obavijala daleku šumu, zvonjavu plavetnilu neba i čistu belinu drveća.
I još jedna pjesma, naravno, o mjesecu maju.
I. Avenberg
Zelenilo na drveću
Prvi listovi.
I na svim travnjacima -
Žuto cvijeće.
Ulično sivilo
Suncem zagrejan,
Ispunjena svježinom.
Svijetla majska boja.
U plavom prostranstvu
Tviter ne prestaje
Vesela mrlja
Leptir leprša.
- Koju prirodu opisuje autor pesme?
Ali ovo je slika koju je Stanislav Žukovski naslikao pod nazivom „Staro dvorište. maj"
Ovaj umjetnik volio je prikazivati drevna ruska imanja u kombinaciji sa sjajem pejzaža različitih godišnjih doba.
- Ljudi, jeste li osjetili razliku između tri mjeseca proljeća?
Da. Zatim uradimo sljedeću vježbu.
5. Izvođenje vježbe "Paleta".
Tri palete izrezane iz A4 formata su okačene na tablu, a tri slike o kojima smo ranije govorili nalaze se na slajdu.
Ovdje su reprodukcije slika.
- Kojim se žanrom likovne umjetnosti mogu nazvati ove slike?
Pejzaž.
Apsolutno u pravu. A kako bismo prikazali različite mjesece proljeća u pejzažima, odredit ćemo paletu potrebnih nijansi i boja.
Učenik ide do table i crta glavne nijanse i boje karakteristične za martovski, aprilski i majski pejzaž. Ostalo radi u albumu.
6. Minut fizičkog vaspitanja
Jedan - ustani, podigni se,
Dva - sagni se, uspravi se,
Tri-tri pljeska rukama,
Tri klimanja glavom.
H četiri - ruke šire,
Pet - mašite rukama,
Šest - nastavimo crtati!
7.Praktičan rad.
Sada ćemo, koristeći stečeno znanje, kreirati slikovitu sliku krajolika, ali prvo ćemo se podijeliti u tri tima.
1. red - izvodi martovski pejzaž
2. red – april
3. red maj.
Počnimo crtati iz pozadine.
List dijelimo na dva dijela, definirajući nebo i zemlju.
Izrađujemo shemu boja, koristimo pravila zračne perspektive - nebo i zemlja postaju svjetliji prema liniji horizonta.
Kreiramo kompoziciju od drveća. Koristeći koktel slamku od kapi smeđe tinte (na paletu dodajemo crno i crveno mastilo), duvamo drveće.
Crtež ukrašavamo uzimajući u obzir proljetni mjesec
Opštinska predškolska ustanova obrazovne ustanove
kombinovani tip" Kindergarten"Ždral" Nadym"
Sažetak umjetničke lekcije na tu temu
"proljeće"
pripremio nastavnik
Miftakhova Fana Khatimovna
Nadym, 2013
Vrste dečijih aktivnosti: igrica, komunikativna, produktivna, čitanje.
Ciljevi nastavnika: predstavi novu pjesmu; naučite da imenujete znakove proljeća; recitujte pesmu napamet izražajno; razviti vještine slikanja gvašom; crtati okrugle, ovalne oblike, crtati razne linije; premazati gvašom unutar konture; neguju estetski ukus.
Planirani rezultati za razvoj integrativnih kvaliteta predškolskog djeteta: odgovara na pitanja nastavnika tokom organizacioni trenutak, učestvuje u razgovoru gledajući zapletne slike, sa zanimanjem sluša pjesmu, izražajno recituje poznatu pjesmu napamet, aktivan je u stvaranju kolektivnog rada crteža „Proljeće“.
Materijali: tekst članka A. Plishcheeva „Proljeće“, slike koje prikazuju proljeće, list Whatman papira, gvaš u žutoj, zelenoj, plavoj, indigo, crvenoj boji, četke, salvete, tegle vode, flanelgraf.
napredak:
Učiteljica vodi djecu do prozora i pita ih:
Vaspitač: Koje je sada godišnje doba? Kako ste pogodili da je sada proleće?
Djeca: Snijeg se topi, kapi kaplju sa krova. Na ulici su bile lokve, bilo je vode svuda okolo, bilo je vlažno. A u proleće je sneg postao siv i crn.
Učitelj nudi da slušaju pjesmu o proljeću. (A. Pleshcheev “Proljeće”).
"Snijeg se već topi, potoci teku,
Kroz prozor je dopirao dašak proleća...
Slavuji će uskoro zviždati,
I šuma će biti obučena u lišće!
Čisti nebeski azur,
Sunce je postalo toplije i sjajnije,
Vrijeme je za zle mećave i oluje
Opet je odavno nestalo."
Vaspitač: Šta smo naučili iz pjesme o proljeću?
Deca: U proleće, „sneg se topi, potoci teku“, „šuma će se zagrnuti lišćem“, „nebeska je glazura bistra“, što znači da je nebo vedro, plavo, sunce je postalo toplije i sjajnije; i deca, i ptice, i svi ljudi se raduju proleću.
Učitelj ponovo čita pjesmu, podstičući djecu da ponavljaju za njim.
Vaspitač: Da, u proleće sunce jače sija, rano ujutru sunce izlazi na nebo, greje svu decu, ptice, životinje. Proteže se preko cijelog neba kako bi svima bilo toplo i svijetlo. Svi uživaju u proljetnom suncu: djeca šetaju napolju, ptice veselo pjevaju, vrapci se veselo igraju. Uskoro će se snijeg potpuno otopiti, pojavit će se zelena trava, cvijeće će procvjetati, lišće će se pojaviti na drveću.
Vaspitač: Dakle, djeco, recite mi, kakvo je proljeće?
Djeca: Proljeće znači: svijetlo, blistavo, ljubazno, toplo sunce; cisto plavo nebo; na tlu su lokve; tu i tamo se pojavila trava, a cveće će procvetati kasnije.
Vaspitač: Bravo!
Vaspitačica: Koliko smo zanimljivih stvari naučili o proljeću. Djeco, hajde da sada nacrtamo svoju sliku proljeća.
Učitelj pita svako dijete šta bi željelo da nacrta; i koju boju, kakav oblik će nacrtati sunce, nebo, lokve, cveće.
Učiteljica poziva svako dijete na štafelaj, svako dijete crta ono što želi na velikom listu Whatman papira.
Djeca rade posao, samostalno birajući boju gvaša, učitelj kontrolira metode rada, pruža pomoć onima koji imaju poteškoća i podstiče djecu da dopune crtež dodatnih detalja.
U procesu rada, on aktivira dječje radnje riječima, na primjer: "Da li tvoja slika liči na sunce, jer je nisi obojila?"
Refleksija
Šta smo naučili o proleću?
Koje smo pesme čitali?
Koju su sliku slikali sa tobom?
P/n: “Sretan vrabac”
Cilj: naučiti izvoditi pokrete prema tekstu igre.
Napredak igre:
vrabac je skočio sa breze na cestu! Nema više cvrkuta-cvrkuta mraza! (djeca skaču i cvrkuću)
U jarku žubori brzi potok (djeca kažu: "W-w-w-w-w!"
I šape vam se neće ohladiti - Jump-skock! (djeca skaču)
Jaruge su presušile - Skoči-Skoči! (djeca skaču)
Bube će izaći - Chick-chirp! (djeca cvrkuću)
Vaspitač: „Peck, ne stidi se! ko je ovo (vrabac)
Bibliografija
1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. DOW: FGT Kompleksne klase po programu „Od rođenja do škole“, drugo junior grupa- Volgograd: Učitelj, 2013.
2. Vasiljeva I. Didaktički materijal“Upoznajmo svijet” - M.: Strekoza, 2011.
Lapšina Tatjana Arkadjevna, učiteljica osnovne razrede Srednja škola br. 18, SočiCiljevi: upoznati likovna djela; razvijati sposobnost uočavanja ljepote u prirodi i analiziranja utisaka; da negujemo sposobnost da se divimo jedinstvenoj lepoti naše rodne prirode, duhovnoj lepoti koja je prisutna u prirodi.
Oprema:
Likovna umjetnost: reprodukcije - F. Vasiliev "Odmrzavanje", A.K. Savrasov "Stigli su rooks", S.V. Gerasimov „Led je prošao“, I. I. Levitan „Prvo zelenilo“.
Književni niz: pjesme o proljeću.
Muzička serija: Drama P. I. Čajkovskog „Godišnja doba“.
Tokom nastave
I. Razredna organizacija.
1. Pozdrav studentima.
2. Provjera spremnosti za nastavu.
II. Određivanje teme lekcije.
Učitelju. Danas imamo neobičnu lekciju - nećemo crtati. Danas ćemo ti i ja prošetati, ali nećemo u pravoj šumi, već u oslikanoj.
III. Ažuriranje znanja učenika.
Učitelju. Iz zagonetke ćete naučiti o čemu ćemo danas razgovarati. Slušajte pažljivo.
Došla je, nasmiješila se,
Snježne mećave su se smirile.
Počeo je zvati
Spusti zvono.
Rijeka se probudila
Led se otopio
Bašte su obukle snježnobijelu odjeću.
Uz urlik, traktori su krenuli na posao,
A ptice su pevale: „Vreme je za pravljenje gnezda“.
Pa kada se sve ovo dešava?
Tako je, u proleće. Proljeće je stiglo svuda. Čak je i proljeće došlo na naš čas.
Devojčica ulazi u razred obučena kao proleće, sa šeširom od cveća na glavi.
IV. Uvodni razgovor.
Spring girl. Proleće nosim na svojim krilima. Dajem ljudima toplinu i radost. Sada sam stigao do tebe. imam puno posla:
Zemlja se mora odmrznuti
Da bi trava mogla rasti,
Pobrinite se da žive zajedno
Sva živa bića.
Tačno na vrijeme, ali ne u žurbi
Odaberite muziku za ptice.
I nasmij lijenčine,
Zarobljene jedinice.
Na tankoj zelenoj nozi
Ojačajte cvjetni pupoljak,
Obiđi livade sa češljem,
Vratite ptice izdaleka.
Obale, polja, brda
Ujutro pospite rosom
I toplina u šumskim rupama
Krajnje je vrijeme da ga donesete.
Okreće se tabli i, pokazujući na reprodukcije, nastavlja pričati.
Vidim da ste se i vi pripremili za doček proljeća. Evo valjda mojih znakova. Odmoriću se malo, a ti ćeš mi reći odakle ti tako lepe moje slike.
V. Analiza likovnih djela.
Učitelju. Proleće se spušta na zemlju sa gustim maglama, retkim kišama i duva tople vetrove prijatnog mirisa po zaleđenoj zemlji. Ona žustro kaplje kapi sa streha i krovova kuća, skače s vrapcima po suvom pločniku i crta poskoke zajedno sa smiješnim prvašićima koji su upravo istrčali iz škole i, bez odlaska kući, zalijepili aktovke o zid i hodali njihov posao sa najozbiljnijim i najvažnijim pogledom. Prolaznici se smiješe, a raspoloženi su kao da će uskočiti u ove klasike i jednom nogom po trgovima gurati crnu mrlju konzerve s lakom za cipele.
Proleće, proleće živi i diše svuda okolo,
Proleće, proleće šušti sa svih strana!
Petao je poleteo do samog grebena krova,
Pjeva tako glasno da ga čuje cijeli kraj.
Prozori su otvoreni. Duva topao vetar
I laka para kovitla se pored reke,
I djeca se bučno raduju suncu,
I stari ljudi razmišljaju o životu.
Na tabli je unaprijed pripremljena izložba reprodukcija slika ruskih umjetnika.
Proljeće ne budi samo prirodu, već i ljudsku dušu. Umjetnici posebno osjećaju ljepotu svoje zavičajne prirode. Među njima su poznati tvorci ljepote kao što su I. I. Levitan, F. A. Vasiliev, S. V. Gerasimov.
Pogledajte sliku "Led je nestao" Sergeja Vasiljeviča Gerasimova. Tokom svog dugog kreativnog života S. V. Gerasimov (1885-1964) djelovao je kao autor ne samo portreta, već i kao duhovni slikar pejzaža. Umjetnik je bio zaljubljen u rusku prirodu. Strastveno je volio i znao kako istinito prenijeti njena različita stanja, njen suptilni sklad boja. U uobičajenim motivima srednjoruske prirode uvijek je znao uočiti i naglasiti njenu diskretnu ljepotu, njenu slatku iskrenost. Stoga, lirski pejzaži koje je stvorio Gerasimov lako pronalaze put do srca svake osobe. Umjetnički pejzaži zadivljuju svojim veličanstvenim prikazom raznim uslovima priroda. Jednostavnost i lirizam karakteristični su za brojne Gerasimovljeve pejzaže, koje je izveo u različiti periodi kreativnost. Umjetnikova omiljena tema bila je rano proljeće, slika prirode koja se budi. Tome je posvećena slika “Led je nestao”.
Evo reprodukcije slike “Led je nestao”. Slika prikazuje tipičan srednjoruski pejzaž: gomile breza na visokoj obali rijeke, brdovite daljine, tamna šuma blizu horizonta. Posebni, jedinstveni dani ranog proljeća: pruge snijega koji se još nije otopio, pored njega je gola zemlja, smeđa od prošlogodišnje trave, nježne, blago pocrvenjele grane mladog izrasta, raščupani oblaci i kroz njih - rijetki nazori plavo nebo. Dan je vjetrovit, hladan, siv, a ipak se osjeća približavanje proljeća.
Umjetnik je prikazao početak proljeća, kada govorljivi potoci još ne beže s polja, a ne čuje se galam ptica. Priroda se još nije probudila, ali možete osjetiti da sunčevi zraci već zagrijavaju zemlju, drveće i zrak. Snijeg je izgubio bjelinu i taložio se.
Po kojim znakovima se može ocijeniti početak proljeća na slici?
Šta vam se najviše svidjelo u filmu?
Ljudi, šta se onda dešava u prirodi?
Hajde da pitamo ovo prolećnu devojku.
Spring girl. Kako ste nepažljivi! U prirodi počinje otapanje.
Učitelju. Ali umjetnik F. A. Vasiliev ima takvu sliku - "Odmrzavanje".
Šta mislite o vremenu koje je umjetnik prikazao?
Koje boje preovlađuju na slici?
Na ovoj slici umjetnik je prikazao kako proljeće dolazi na svoje. Šuma prekrivena mrazom izgleda sumorno i strogo. Vidimo put „nabuhlu od otopljenog snijega“. Plave senke ležale su preko dalekih polja. Usamljena seljačka koliba koja stoji pored puta deluje napušteno i usamljeno. Zraci sunca koji se probijaju kroz oblake kao da ukazuju na to da se priroda budi. Kombinacija smeđih, sivih, žućkastih tonova pojačava dojam tuge. Lik putnika sa djetetom uveden u krajolik, koji se mukotrpno probija po izrovanom, otopljenom putu s potokom koji se izlijeva u sredini, dodatno pojačava ugnjetavajući osjećaj beznađa.
By popularno vjerovanje, na Gerasimov dan, 17. marta, lopovi lete sa zimovanja u svoja rodna gnijezdišta. Ljudi s radošću dočekuju ove prve krilate glasnike proljeća.
Verovatno ste već pogodili o kojoj slici je reč?
Tako je, pogledajmo sliku Alekseja Kondratijeviča Savrasova
(1830-1897) „Stigli su topovi.” Poznaješ je već od drugog razreda. Umetnik je prikazao motiv prolećnog buđenja prirode, sa otapanjem snega i prvim daškom proleća. Prikazujući lirsku percepciju svoje zavičajne prirode, umjetnik je na svoj način pokazao unutrašnju ljepotu neupadljivog. izgled pejzaž. Snijeg je još hladan, zima, a u blizini ima otopljene vode. Na slici vidimo rusko selo sa malom crkvom, drvenim kućama i kupatilima u dvorištima. Breze još nisu procvjetale, njihove grane kao da se njišu u zraku. Nebo sa laganim oblacima već je dašak proleća. A oko nas su nemirni prvi glasnici proljeća - lopovi. Uz prolećne vapaje lete preko drveća, brinući o proleću.
Kako ste se osjećali na ovoj slici?
Čuješ li kako se ptice dozivaju u visinama, kako kapi zvone?!
Kako vjetar šušti u mokrim granama i škripi nakrivljenim deblima?!
Igra se drama P. I. Čajkovskog „Godišnja doba“.
Prekrasna melodija prenosi nijanse proljetnog raspoloženja, ponekad tužnog, ponekad radosnog. Čuli ste lagane trilove, koji podsjećaju na pevanje ševe.
I. I. Levitan “Prvi zeleni”. Majstor je ovo djelo naslikao direktno iz života. Na slici vidimo mlado, svijetlo lišće koje probija sunce. Posebno je lijep i transparentan na pozadini tamne štale. Cijela parcela je proljetno lišće, sivo-braon pletena ograda, pješčana staza ispred. Skica zadivljuje svježinom i čistoćom poetskog osjećaja. U proleće su dani postali duži, a vreme juri kao brzi voz. Sunce je tek zagrijalo kada su se na tlu pojavile crne rupe odmrznutih mrlja. Čim se posljednji rastresiti snijeg bučno otkotrljao s krovova, pojavilo se smeđe lišće prve trave; Jedva je proleteo prvi leptir, a sada je proleće stiglo na obod svog doma - do prve grmljavine, radosnog krika podmlađenog neba, opijenog vrelim dahom sunca i mirisom rascvetanih topola. Ova grmljavina nije nimalo strašna, naprotiv, prijatna je čoveku i prirodi:
PROLJETNA OLUJA (nastavnik čita pjesmu)
…Brz potok teče niz planinu,
Buka ptica u šumi ne utihne,
I buka šume, i buka planina -
Sve veselo odjekuje grmljavinom...
F. I. Tyutchev
Poslušajte pjesmu proljeća, zagledajte se u njegove boje - kao da pijete čarobni napitak i shvatit ćete šta cvrkuću ptice, žubori potok ili tiho šapuće tek rođeno lišće breze. Slušajte i gledajte proljeće!
Pa, Spring Girl, jesi li sretna?
Kao što vidite, momci i ja takođe pozdravljamo dolazak proleća. Radujemo se što ćemo vas vidjeti. Uživamo u toplim danima.
Spring girl. Moram ići! Ali na rastanku želim da vam kažem ovaj prolećni znak. Nakon dolaska ptica – topova, proljeće iz dana u dan jača. Odmrznute mrlje se šire, sunce sija sve više i jače. Priroda se budi. Zbogom momci!
VI. Sažetak lekcije.
Rezimiranje proučenog materijala.
Reprodukcije kojih umjetnika ste danas upoznali?
Ko se sjeća imena slika Sergeja Gerasimova i Fjodora Vasiljeva?
Dočekali smo proleće. Razgovarali smo o tome kako su umjetnici veličali proljeće na svojim slikama. I na kraju, želio bih da vam pročitam pjesmu.
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
kombinovanog tipa "Dječiji vrtić "Zhuravlyonok" Nadym"
Sažetak umjetničke lekcije na tu temu
"proljeće"
pripremio nastavnik
Miftakhova Fana Khatimovna
Nadym, 2013
Vrste dečijih aktivnosti: igrica, komunikativna, produktivna, čitanje.
Ciljevi nastavnika: predstavi novu pjesmu; naučite da imenujete znakove proljeća; recitujte pesmu napamet izražajno; razviti vještine slikanja gvašom; crtati okrugle, ovalne oblike, crtati razne linije; premazati gvašom unutar konture; neguju estetski ukus.
Planirani rezultati za razvoj integrativnih kvaliteta predškolskog djeteta: odgovara na pitanja nastavnika u organizacionom momentu, učestvuje u razgovorima gledajući slike zapleta, sa interesovanjem sluša pesmu, izražajno recituje poznatu pesmu napamet, aktivan je u stvaranju kolektivnog rada crteža „Proleće“.
Materijali: tekst članka A. Plishcheeva „Proljeće“, slike koje prikazuju proljeće, list Whatman papira, gvaš u žutoj, zelenoj, plavoj, indigo, crvenoj boji, četke, salvete, tegle vode, flanelgraf.
napredak:
Učiteljica vodi djecu do prozora i pita ih:
Vaspitač: Koje je sada godišnje doba? Kako ste pogodili da je sada proleće?
Djeca: Snijeg se topi, kapi kaplju sa krova. Na ulici su bile lokve, bilo je vode svuda okolo, bilo je vlažno. A u proleće je sneg postao siv i crn.
Učitelj nudi da slušaju pjesmu o proljeću. (A. Pleshcheev “Proljeće”).
„Snijeg se već topi, potoci teku,
Kroz prozor je dopirao dašak proleća...
Slavuji će uskoro zviždati,
I šuma će biti obučena u lišće!
Čisti nebeski azur,
Sunce je postalo toplije i sjajnije,
Vrijeme je za zle mećave i oluje
Opet je odavno nestalo.”
Vaspitač: Šta smo naučili iz pjesme o proljeću?
Deca: U proleće, „sneg se topi, potoci teku“, „šuma će se zagrnuti lišćem“, „nebeska je glazura bistra“, što znači da je nebo vedro, plavo, sunce je postalo toplije i sjajnije; i deca, i ptice, i svi ljudi se raduju proleću.
Učitelj ponovo čita pjesmu, podstičući djecu da ponavljaju za njim.
Vaspitač: Da, u proleće sunce jače sija, rano ujutru sunce izlazi na nebo, greje svu decu, ptice, životinje. Proteže se preko cijelog neba kako bi svima bilo toplo i svijetlo. Svi uživaju u proljetnom suncu: djeca šetaju napolju, ptice veselo pjevaju, vrapci se veselo igraju. Uskoro će se snijeg potpuno otopiti, pojavit će se zelena trava, cvijeće će procvjetati, lišće će se pojaviti na drveću.
Vaspitač: Dakle, djeco, recite mi, kakvo je proljeće?
Djeca: Proljeće znači: svijetlo, blistavo, ljubazno, toplo sunce; vedro plavo nebo; na tlu su lokve; tu i tamo se pojavila trava, a cveće će procvetati kasnije.
Vaspitač: Bravo!
Vaspitačica: Koliko smo zanimljivih stvari naučili o proljeću. Djeco, hajde da sada nacrtamo svoju sliku proljeća.
Učitelj pita svako dijete šta bi željelo da nacrta; i koju boju, kakav oblik će nacrtati sunce, nebo, lokve, cveće.
Učiteljica poziva svako dijete na štafelaj, svako dijete crta ono što želi na velikom listu Whatman papira.
Djeca rade posao, samostalno birajući boju gvaša, učitelj kontrolira metode rada, pruža pomoć onima koji imaju poteškoća i podstiče djecu da dopune crtež dodatnih detalja.
U procesu rada, on aktivira dječje radnje riječima, na primjer: "Da li tvoja slika liči na sunce, jer je nisi obojila?"
Refleksija
— Šta smo naučili o proleću?
- Koje smo pesme čitali?
- Koju su sliku slikali sa tobom?
P/n: “Sretan vrabac”
Cilj: naučiti izvoditi pokrete prema tekstu igre.
Napredak igre:
vrabac je skočio sa breze na cestu! Nema više cvrkuta-cvrkuta mraza! (djeca skaču i cvrkuću)
U jarku žubori brzi potok (djeca kažu: "W-w-w-w-w!"
I šape vam se neće ohladiti - Jump-skock! (djeca skaču)
Jaruge su presušile - Skoči-Skoči! (djeca skaču)
Bube će izaći - Chick-chirp! (djeca cvrkuću)
Vaspitač: „Peck, ne stidi se! ko je ovo (vrabac)
Bibliografija
1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Predškolska obrazovna ustanova: FGT Cjelokupna nastava po programu „Od rođenja do škole“, druga mlađa grupa - Volgograd: Učitelj, 2013.
2. Vasiljeva I. Didaktički materijal “Razumijevanje svijeta” - M.: Strekoza, 2011.
Pregled:
Sažetak časa iz likovne kulture u 3. razredu na temu: "Došlo je proljeće. Proljetno raspoloženje"
Vrsta lekcije: lekcija o kontroli i korekciji znanja, vještina i sposobnosti (prema Kuzinu).
Vrsta lekcije: crtanje na temu (iz ideje, iz sjećanja, iz života (pogled s prozora)).
Integracija humanističkih predmeta (interdisciplinarna povezanost): likovna umjetnost, književnost, MHC.
Cilj: dovršiti završenu kompoziciju na predloženu temu, provjeriti i ispraviti dječje vještine u prikazivanju proljetne kompozicije i radu u različitim tehnikama.
Ciljevi lekcije (obrazovni, razvojni, edukativni):
edukativni:
- Aktivirajte kognitivni interes za umjetnost i prirodu
- Naučite da radite svjesno linearna konstrukcija crtanje koristeći liniju horizonta i poznata pravila perspektive
- Razvijati sposobnost samostalnog pronalaženja rješenja umjetničkih problema koja odgovaraju odabranoj tehnici
edukativni:
- Razvijati pamćenje, pažnju i horizonte učenika;
- Razvijati kreativno i umjetničko mišljenje, maštu i fantaziju
- Razviti vještine vezane za prenošenje perspektive, veličine i proporcija, vizuelna percepcija i prostorno razmišljanje kao osnova za savladavanje crteža.
- Obogatiti leksikon djeca
- Razvijati obrazovne i upravljačke vještine: vrednovati vlastite aktivnosti i rad prijatelja prema modelu (kriterijumu) koji je predložio nastavnik.
edukativni:
- Promovirati estetsku percepciju obrazovnog materijala
- Razvijati emocionalni odgovor na ljepotu prirode, sposobnost uočavanja njenih nevjerovatnih osobina
- Spomenuti pažljiv stav prirodi
Oblici rada: frontalni, individualni.
Metode: reproduktivna, informacijsko-receptivna (eksplanatorno-ilustrativna), djelomično pretraživanje.
Do kraja časa djeca treba da znaju:
Karakteristike slike proljetne kompozicije, razne opreme, metode i redoslijed rada na kompoziciji odabranom tehnikom.
biti u stanju:
Izvedite završenu kompoziciju koristeći prethodno stečeno znanje. Pratite redoslijed rada, ako je potrebno, koristeći upute nastavnika (usmene ili pismene).
Oprema potrebna za nastavu:
Za nastavnika:
- kasetofon, snimke (ako je moguće)
- Dizajn ploče
- Plakati, ilustracije, reprodukcije na temu proljeća
- Štafelaj za frontalni prikaz učenicima
Za studente:
- Album ili A4 listovi
- Zapisi o redoslijedu rada (ili kartice s uputama i sigurnosne kartice)
- Obične i voštane olovke
- gumica
- Gvaš, akvarel
- četke, pjenasta guma
- kantu vode
- paleta
- papir sa voštanom podlogom za rad u grattage tehnici
- makaze, papir u boji i somot, prirodni materijal
- Šablone za životinje.
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat.2 min.
II. Glavni dio:
Uvod (cilj).3 min.
Uvodni razgovor sa objašnjenjem teme i provjerom zadaća. 5-6 min.
Razgovor o zapletu na zadatu temu, o pravilima za građenje slike 4-5 min
Samostalni rad djece na temu i kompoziciju proljetnog zapleta (crtanje fabule i crtanje detalja) 20-25 min.
Dizajn rada u boji, grafika, aplikacija, layout
Fizička minuta (1-2 minuta tokom rada).
Generalizacija. Zadaća
III. Zaključak.
Sumiranje lekcije, analiza uspješnih radova. 5-6 min
Uvod.
- Ljudi, danas imamo čas kreativnosti. A kreativnost je izvor dobrote, istine i ljepote.
Sjednimo i nasmiješimo se jedni drugima. Mi smo mirni i ljubazni, ljubazni i privrženi.
Duboko udahnite i izdahnite... Izdahnite svoje pritužbe, brige, iritacije. Zaboravi na njih.
Udahnite ljepotu proljetnog jutra, toplinu sunčeve zrake, plavetnilo jutarnjeg neba i svežina prolećnog vazduha... I neka sve ono lijepo što si čuo i udahnuo zagrije tvoje srce.
A radost koja odzvanja u vašem toplom srcu ljudi će čuti. A ti i ja ćemo zatvoriti oči, osluškivati njegov zvuk i pokušati da shvatimo značenje onoga što ću vam sada pročitati - parabole „LEPOTA“ V.A. SukhomlinskyVidi Dodatak 1. stav 1
Čitanje od strane nastavnika (na pozadini muzike P. I. Čajkovskog „Godišnja doba“).
Sada razumete zašto smo slušali vaša topla srca?
šta si čuo? (odgovori djece)
Samo osoba toplog srca može stvoriti lijepe stvari i dati ljudima radost i ljepotu.
– Da li ste ikada videli lepotu na svom putu? (odgovori djece)
– Šta mislite, šta čoveku pomaže da vidi lepotu, a šta ometa? (odgovori djece)
– Da li je čoveku toplog srca bilo lako doći do cveta u sivom kamenu? (odgovori djece)
- Šta mu je pomoglo?
– Upornost, upornost i ljubazno srce trebaće nam na našoj lekciji. Danas ćemo pokušati razaznati ljepotu proljetnog dana ili noći, ljepotu žive i nežive prirode u proljeće. A ako u svoj posao uložite dušu i srce, ispašće prelijepo!
II. Glavni dio je grupni rad djece.
(Prilikom podjele u grupe uzimaju se u obzir mogućnosti učenika i njihova interesovanja)
– Ljepotu prirode veličaju umjetnici, pjesnici, kompozitori. Ti i ja čitamo pjesme divnih klasičnih pjesnika o prirodi drugačije vrijeme godine. Sjetite se autora i njihovih djela o proljeću koje ste učili na lekcijama
(Potrebno je stvoriti raspoloženje, uključiti muziku o proleću, čitati poeziju, pričati o radostima koje prolećna priroda donosi deci. Razgovarati o osobinama proleća: po čemu se ono razlikuje od drugih godišnjih doba.)
Volite li rješavati zagonetke? pogodi:
Šta znaš o proleću? - Poezija
– Ljepota proljetne prirode umjetnike nije ostavila ravnodušnim. Koliko su prekrasnih slika stvorili! Već ste vidjeli mnoge slike i crteže, naučili ih opisati, odrediti raspoloženja i karakter. (podsjetimo se kakve su to slike - barem one koje su na tabli)
Pažnja na prateći red na tabli: po izboru nastavnika, reprodukcije slika K.F. Yuona “Kraj zime. Podne”, “Martovsko sunce”, I. Levitan “Mart”, “Potop”, “Proljeće. Velika voda“, A. Savrasov “Stigli su rookovi”, I. Grabar “Martovski snijeg”, N. Romadina “Proljetni dan”, “Cvjetajući breg”, A. Kokorina “Tarusy. mart“, S. Gerasimova „Led je prošao“, F. Vasiljeva „Odmrzavanje“ itd. Za potpuniji i živopisniji prikaz prirode, obilježja proljetne šume i livade, potrebno je razmotriti nekoliko reprodukcija slika .
Ako je većina djece u razredu visoki nivo mentalni razvoj, onda mogu da sastavljaju opisne priče na osnovu samih slika dok gledaju, a ako je nivo mentalnog razvoja prosečan ili niži, onda je bolje da opis slike dopuni ili pročita sam nastavnik, a djeca određuju kojoj od predloženih reprodukcija opis odgovara. Ista tehnika se može koristiti ako trebate uštedjeti vrijeme u nastavi.
Pokušajmo zajedno odabrati rečenice koje odgovaraju svakoj slici na tabli, precizno i poetično opisuju stanje prirode na njima.
Šta je zajedničko svim ovim pejzažima? (crta se linija horizonta, prvi plan i pozadina su popunjeni, a na tlu preplavljeno vodom: drveće, golo, kao u martu, ili prekriveno lišćem, kao u maju, poplavljena rijeka, otapanje snijega, a na nebu : oblaci, sunce, leteće ptice, ... ledenice koje kapaju sa krova, itd.)
Odgovorite na pitanja: (opciono - ako imate vremena)Vidi dodatak 1. tačka 4
Već smo slikali fabularne slike na teme vremena
godine. A danas ćemo stvarati ljepotu proljetne prirode vlastitim rukama.
Kod kuće ste trebali pripremiti sve što vam je potrebno za ovaj čas kreativnosti prema vašim željama.
Dakle, na kraju smo dobili nekoliko (4) grupa:
Grupa 1: U ovoj grupi momci su odabrali grattage tehniku. Na posebnom listu će nacrtati proljeće. Koji preliminarni rad Bio sam kod kuće?
Gratazh je rad na bazi voska: papir za rad pripremljen je unaprijed: pejzažni list, ili još bolje, za crtanje, temeljito se utrlja svijećom (običnom kućnom), a zatim prefarba gvašom (koje boje je najbolje koristiti za proljetno farbanje?), i osušiti. Na takvom listu je "zagreban" crtež.
– Primijenjena pozadina: nebo, zrak. Zatim su ga osušili kako bi mogli da obavljaju glavni posao - crtaju "grebanje" sunca, drveća, kuće, topljenja snjegovića itd.
Grupa 2: Druga grupa će raditi na pejzažnom listu - koristeći "sirovu" tehniku.
– Šta je za ovo potrebno?
– List albuma se navlaži vodom (četkicom). Primijenjena je pozadina - nebo, oblaci, snijeg, zemlja. Kada se osuši, glavni detalji crteža. Rad se završava iscrtavanjem detalja krajem kista, ispravljaju se konture objekata, nanose se svjetla i sjene, pokušavaju prenijeti boju kakvu vidimo u životu
Grupa 3 Momci iz treće grupe crtaju gumicom. – Objasnite kako ćete to učiniti? – Pejzažni list se preslikava jednostavnom olovkom, senči (istrlja), grafička slika se crta papirom i gumicom.
Grupa 4 U četvrtoj grupi različite vrste radi (Nastavnik može izabrati samo jednu vrstu – na primjer, samo vata na somot papiru).
Aplikacija vatom na somot papiru, aplikacija od papira u boji, od prirodnih materijala (po želji i po potrebi).
Koja su osnovna pravila za pamučne aplikacije na somot papiru? – Od vate se razvaljuju tanke zastavice i njima se ocrtavaju konture dizajna, prethodno iscrtane na papiru, a tamo gdje se snijeg još nije otopio nanosi se tanak sloj vate (bez ljepila).
Možete se sjetiti pravila rada pri izradi aplikacija, sigurnosnih pravila pri radu sa makazama itd. (možete jednostavno podijeliti kartice s uputama i ponuditi da ih selektivno čitate)Vidi dodatak 1. klauzula 5
Djeca počinju samostalan rad, nakon što je riješen problem sa parcelom.
(Učitelj polako hoda kroz redove, skrećući pažnju djece na način na koji se može stvoriti prostor na crtežu: položaj postolja bliskih i udaljenih stabala; mijenjanje veličine stabala u zavisnosti od toga da li je blizu ili daleko, uzimajući u obzir da sama stabla dolaze u različitim debljinama Nastavnik treba da radi puno individualno, pomažući učenicima da razviju zaplet na crtežu, nudeći ili predlažući dopune parceli koju su djeca odabrala).
Fizičke minute tokom rada po potrebi. (možete koristiti narodne napjeve i izreke, možete svirati narodne pjesme i igre o proljeću. Na primjer, "Oj, voda teče kao potok")
Vrijedno je još jednom podsjetiti na karakteristike rada s bojama: veliki prostori, poput pozadine neba i zemlje, zahtijevaju nanošenje boja na paletu. Prilikom crtanja detalja debljim bojama, potezima, bojite boju direktno na boju, ponovo razgovarajte o bojama i mirisima proleća, ponovite da boje treba da budu svetle, bogate, da prenose radost, toplinu sunčanog prolećnog dana , kada se sva priroda probudi iz dugog zimskog sna i sve se raduje životu, sve cvjeta, miriše, živi, leprša i leti.)
Posao je obavljen.
III. Zaključak. Izložba radova, demonstracija i kratak opis.
Preporučljivo je listove papira rasporediti u red (ili staviti na ploču) i zajedno ih pogledati, radovati se uspješnom radu i komentirati greške u obliku savjeta. (da vidimo šta smo dobili, ko se snašao sa tehnikom, a ko je možda napravio neke greške)
D/zadatak:
Pogledajte animirani film “Neznam na Mjesecu”.
Pripremite zasjenjene listove za rad u sljedećoj lekciji „Svemir. Letovi na druge planete”
(ovaj zadatak se daje po nahođenju nastavnika, jer se može obaviti zajedno sa djecom van nastave, na primjer, u krugu)
Sažetak lekcije, procjena
Hajde da se zajedno divimo našim prolećnim radovima. Pozivamo i naše goste da mu se dive. I mislim da za ovako prijateljski i plodonosan rad na lekciji svi možemo dati 5. Čistimo za sobom radno mjesto. Lekcija je gotova. Hvala svima!
