અક્ષર ખંત શું છે? સ્પીચ થેરાપીમાં દ્રઢતા

દ્રઢતા

માનવ જીવનમાં, કલાના કાર્યની જેમ, તમે ઘણા સુશોભન હેતુઓ શોધી શકો છો, એટલે કે, જે એક સમયે સામગ્રીથી ભરેલા હતા, પરંતુ સમય જતાં તે સ્ટીરિયોટાઇપિક રીતે પુનરાવર્તિત સજાવટમાં ફેરવાય છે. પ્રથમ પ્રેમ દરમિયાન, અમુક શબ્દો ભાવનાત્મક અને વિષયાસક્ત સામગ્રી સાથે ચાર્જ કરવામાં આવે છે, જેનું પ્રતીક તેઓ બની જાય છે, અને જે વ્યક્તિ અન્યથા વ્યક્ત કરી શકતી નથી; જ્યારે લાગણીઓ ઠંડી પડે છે, ત્યારે આ જ શબ્દો ખાલી, સ્ટીરિયોટાઇપિક રીતે પુનરાવર્તિત સજાવટ બની જાય છે.

મનોરોગવિજ્ઞાનમાં, પરિસ્થિતિને ધ્યાનમાં લીધા વિના, ચળવળ અથવા વાણીના કોઈપણ ટુકડાના ચોક્કસ પુનરાવર્તનની ઘટનાને, પહેલેથી જ ઉલ્લેખ કર્યો છે તેમ, ખંત કહેવામાં આવે છે. ખંત એ એપીલેપ્સી અને સ્કિઝોફ્રેનિઆના કાર્બનિક વિકારોની લાક્ષણિકતા છે. સમાન કાર્યાત્મક રચનાઓનું પુનરાવર્તન કરવાની વૃત્તિ એ તમામ જીવંત જીવોમાં સામાન્ય ઘટના છે; પ્રતિબિંબ, કૌશલ્યો વગેરેનો વિકાસ તેના પર આધારિત છે. તેને લયના અભિવ્યક્તિ, જીવનની લાક્ષણિકતા તરીકે અર્થઘટન કરવું જોઈએ. ઓછા સંભવિત કાર્યાત્મક માળખાં છે, સ્ટીરિયોટાઇપિંગની તકો વધારે છે. નર્વસ સિસ્ટમના વિકાસની નીચી ડિગ્રી ધરાવતા પ્રાણીઓમાં, ઉત્ક્રાંતિની સીડી પર ઊંચું હોય તેવા પ્રાણીઓની તુલનામાં એક જ પ્રકારની પ્રવૃત્તિના સ્ટીરિયોટાઇપિકલ પુનરાવર્તનને વધુ વખત અવલોકન કરી શકે છે. અને ઉચ્ચ પ્રાણીઓ અને મનુષ્યોમાં, મેડ્યુલા ઓબ્લોન્ગાટા અથવા મગજના સ્ટેમના સ્તરે પ્રવૃત્તિના અભિવ્યક્તિઓ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમના ઉચ્ચતમ એકીકરણ સ્તર પર નિયંત્રિત લોકોની તુલનામાં ઘણી ઓછી વૈવિધ્યસભર છે, અને આ પ્રવૃત્તિઓના અમલીકરણમાં તે સરળ છે. સતત લયને ટ્રેસ કરો, કારણ કે મેડ્યુલા ઓબ્લોન્ગાટા અથવા બ્રેઈનસ્ટેમમાં સંભવિત કાર્યાત્મક રચનાઓની સંખ્યા મગજનો આચ્છાદન ધરાવતા બંધારણોની સંખ્યા કરતાં અજોડ રીતે ઓછી છે. સંભવિત કાર્યાત્મક માળખાઓની ગરીબી ઉપરાંત, જ્યારે ખંત થાય છે, ત્યારે ખંતની ક્ષણ ભૂમિકા ભજવે છે ("પર્સેવરેર" નો અર્થ "તમારી જમીન પર ઊભા રહો", "આગળ કરવાનું ચાલુ રાખો"). આ અર્થમાં, દ્રઢતા એ પર્યાવરણના વિરોધ છતાં તેની પોતાની કાર્યાત્મક રચનાને જાળવી રાખવા માટે જીવંત જીવની વૃત્તિની અભિવ્યક્તિ છે. પોતાની વ્યક્તિગત વ્યવસ્થા જાળવવાની ઇચ્છા એ જીવનનું મુખ્ય લક્ષણ છે.

સંભવિત કાર્યાત્મક માળખાઓની ગરીબી વિવિધ કારણોસર હોઈ શકે છે. આમાંનું એક કારણ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમને નુકસાન છે. મોટર અફેસીયા સાથે, દર્દી વિવિધ સામગ્રીને વ્યક્ત કરવા માટે સમાન શબ્દ અથવા ઉચ્ચારણનું પુનરાવર્તન કરે છે, કારણ કે તેની પાસે વાણીની અન્ય કાર્યાત્મક રચનાઓ નથી. સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની કાર્બનિક વિકૃતિઓ સાથે, દર્દી કોઈપણ તુચ્છ બાબત - રડવું અથવા હસવું (ઇમોશનલ અસંયમ), કારણ કે ઉદાસી અથવા આનંદ વ્યક્ત કરવા માટેના ચહેરાના અન્ય બંધારણો ભૂંસી નાખવામાં આવ્યા છે, તે જ શબ્દસમૂહો, કહેવતો, વ્યક્તિગત શબ્દો અને ઉચ્ચારણોનું પુનરાવર્તન કરે છે. , કારણ કે અન્ય લોકો શોધી શકતા નથી. એપીલેપ્ટીક સ્રાવ દરમિયાન, અને અમુક અંશે કોઈપણ મજબૂત ભાવનાત્મક ઉત્તેજના સાથે, સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમનો નોંધપાત્ર ભાગ અસ્થાયી રૂપે સામાન્ય પ્રવૃત્તિથી બંધ થઈ જાય છે, અને સંભવિત કાર્યાત્મક માળખામાં ક્ષણિક ઘટાડો થાય છે; એપીલેપ્ટિક ડિસ્ચાર્જ અથવા ભાવનાત્મક ઉત્તેજના સાથે સંકળાયેલી રચના ઉપરાંત, એક અસ્થાયી રદબાતલ રચાય છે. જે સાક્ષાત્કાર થયું છે તે સ્ટીરિયોટાઇપિકલ રીતે પુનરાવર્તિત થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, પ્રેમના આનંદમાં અથવા ગુસ્સાની સ્થિતિમાં એક શબ્દ.

વળગાડના કિસ્સામાં પરિસ્થિતિ જુદી લાગે છે; અહીં પુનરાવર્તન કાર્યાત્મક માળખું(વિચાર, ક્રિયા, બાધ્યતા ભય) ધાર્મિક વિધિનું પાત્ર ધરાવે છે. ધાર્મિક વિધિ અજાણ્યા સામે રક્ષણનું કાર્ય કરે છે. અમુક ક્રિયાઓ અથવા જોડણીઓનું પુનરાવર્તન કરીને જે એક અપ્રતિક્ષિત નિરીક્ષકને અર્થહીન લાગે છે, એક રહસ્યમય વિશ્વમાં એક માર્ગ મોકળો થાય છે જે જો કોઈ આ માર્ગ છોડી દે તો મૃત્યુની ધમકી આપી શકે છે (લેટિન "રીટસ" સંસ્કૃત "રી" માંથી આવે છે - જવા માટે. તરવું). સામાજિક જીવનમાં, આપણે એવી પરિસ્થિતિઓમાં ધાર્મિક વિધિના ઉપયોગનું અવલોકન કરીએ છીએ જેમાં વ્યક્તિ અજાણ્યા, દેવતા, શાસક, મૃત્યુ અને પ્રેમનો સામનો કરે છે. ધાર્મિક વિધિ જાદુઈ વિચારસરણી પર આધારિત છે, એવી માન્યતા છે કે જો તમે આ વિચારસરણીને અનુરૂપ કોઈ ચોક્કસ માર્ગને અનુસરો છો, તો કંઈપણ ખરાબ થશે નહીં. અજાણ્યાથી ડરવાને બદલે, આપણે કર્મકાંડ તોડવાનો ડર અનુભવીએ છીએ.

ઓબ્સેશનલ ન્યુરોસિસમાં, ન્યુરોટિક અસ્વસ્થતા સ્ફટિકીકરણ કરે છે ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ, દેખીતી રીતે અથવા હકીકતમાં તેમના સાર સાથે કોઈ લેવાદેવા નથી. જ્યારે એક યુવાન માતા એ વિચારથી ત્રાસી જાય છે કે તેણી તેના બાળક સાથે કંઈક ખરાબ કરી શકે છે, અને તેણી અજાણતામાં તેના વિચારને અમલમાં ન આવે તે માટે તીક્ષ્ણ વસ્તુઓ છુપાવે છે, ત્યારે આ દેખીતી રીતે અર્થહીન ક્રિયામાં તેણી બંધ કરે છે, જેમ કે જાદુઈ વર્તુળમાં, બધા તેણીના ડર અને ચિંતાઓ, દ્વિધાયુક્ત લાગણીઓ, માતૃત્વ સાથે સંકળાયેલી આત્મ-શંકા. જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ, ક્યાંક જઈને, તેના ખિસ્સામાં ટિકિટ છે કે કેમ તે સોમી વખત તપાસે છે, ત્યારે આ બાધ્યતા ક્રિયા પરિસ્થિતિમાં ફેરફાર અથવા અજાણ્યાના ભયને સ્ફટિકિત કરે છે, મુસાફરી કરવાની જરૂરિયાતને કારણે થતા ભય. દર્દી, ગંદા થવાના ડરથી ત્રાસી જાય છે અને આ ડરને ઘટાડવા માટે લગભગ દર મિનિટે તેના હાથ ધોવે છે, આ વિધિ દ્વારા, ઓછામાં ઓછી થોડી ક્ષણો માટે, બહારની દુનિયા સાથેના સંપર્કોની શારીરિકતાથી પોતાને શુદ્ધ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, જે તેનામાં ડર જગાડે છે, કારણ કે અસંતુષ્ટ જાતીય ઇચ્છાના આધારે, તેના માટેનો દરેક સ્પર્શ શારીરિકતા અને પાપથી સંતૃપ્ત થાય છે.

સ્કિઝોફ્રેનિક દ્રઢતા એ જ હાવભાવ, ખાણો, શારીરિક મુદ્રાઓ, શબ્દોના પુનરાવર્તનના સ્વરૂપમાં વ્યક્ત થાય છે, સામાન્ય રીતે વર્તમાન પરિસ્થિતિ સાથે સંપૂર્ણપણે અસંબંધિત. દર્દી, ઉદાહરણ તરીકે, દર મિનિટે ગર્વથી સીધો થાય છે અથવા હસે છે, તેના ચહેરા પર ભયજનક અભિવ્યક્તિ લે છે અથવા અર્થપૂર્ણ રીતે ખાંસી કરે છે, તે જ શબ્દસમૂહ અથવા અભિવ્યક્તિનું પુનરાવર્તન કરે છે. દ્રઢતા ઘણીવાર તરત જ લેખિત અથવા ગ્રાફિક ઉત્પાદનને સ્કિઝોફ્રેનિક તરીકે ઓળખવાનું શક્ય બનાવે છે. ટેક્સ્ટમાં વિવિધ સ્થળોએ સમાન અભિવ્યક્તિ પુનરાવર્તિત થાય છે; ઘણીવાર આખું પૃષ્ઠ તેની સાથે ભરેલું હોય છે, અને તે જ રૂપરેખા ચિત્રમાં પુનરાવર્તિત થાય છે. ક્રેકો સાયકિયાટ્રિક ક્લિનિકના દર્દીઓમાંના એક, એક કલાકાર, તેના ડ્રોઇંગ્સમાં વિવિધ, ઘણીવાર અણધારી જગ્યાએ, પ્યાદાની યાદ અપાવે તે જ લાક્ષણિકતાનું સતત પુનરાવર્તન કરે છે. તેમના મતે, તેનો અર્થ "સત્તાવાર", એટલે કે, અવ્યવસ્થાના વિરોધમાં, વ્યવસ્થા અને સંગઠનનું પ્રતીક માનવામાં આવતું હતું. ઇ. મોન્સેલના તમામ ડ્રોઇંગ્સમાં સમાન ઉદ્દેશ્યનું પુનરાવર્તન થાય છે: મૂછોવાળા પુરુષોના ચહેરા, ઉદ્દેશ્યથી, વગેરે. કદાચ ભયાવહ રીતે, ચિત્રના દર્શકને જોઈને. સમગ્ર ડ્રોઇંગ આ મોટિફ પર આધારિત છે.

અર્થહીન હાવભાવ, શબ્દ, ચહેરાની મુંઝવણ, વગેરે ઘણીવાર અર્થ પ્રાપ્ત કરે છે જ્યારે તેઓ દર્દીને વધુ સારી રીતે ઓળખે છે; તદુપરાંત, તેઓ તેમના અનુભવો અને તેમના આખા જીવનનો સાર બની જાય છે. બીમાર કલાકારના પ્યાદાઓ ઓર્ડરની ઇચ્છા વ્યક્ત કરે છે; મોન્સેલના ખતરનાક ચહેરા - તેની લાગણી કે તેના પિતા અથવા ભગવાનની આંખો દરેક જગ્યાએથી તેને જોઈ રહી છે, સખત રીતે પૂછે છે કે તે તેના કાર્યનો કેવી રીતે સામનો કરી રહ્યો છે. કેટલીકવાર હાથની થોડી સતત હિલચાલ અથવા ચહેરાની મુલાયમતા દર્દી માટે હોય છે, જેમ કે તે વિશ્વ પ્રત્યેના તેના વલણ અને તેમાં તેના મિશનનું ધાર્મિક પ્રતીક છે. આ કંઈક અંશે અગ્રણી લોકોના જીવનચરિત્ર સાથે સમાન છે; તેમનું આખું જીવન એક કાર્ય, એક પરાક્રમી કાર્ય, એક પ્રખ્યાત કહેવતમાં બંધાયેલું છે.

દર વર્ષે સામાન્ય ભાષણ અવિકસિતતાથી પીડાતા બાળકોની સંખ્યામાં વધારો થાય છે. સામાન્ય સુનાવણી અને અખંડ બુદ્ધિ ધરાવતા બાળકોમાં આ પ્રકારની વિકૃતિ એ વાણીની અસામાન્યતાનું ચોક્કસ અભિવ્યક્તિ છે, જેમાં વાણી પ્રણાલીના મુખ્ય ઘટકોની રચના વિક્ષેપિત થાય છે અથવા ધોરણથી પાછળ રહે છે: શબ્દભંડોળ, વ્યાકરણ, ધ્વન્યાત્મકતા.

આમાંના મોટાભાગના બાળકોમાં, એક અંશે અથવા બીજામાં, શબ્દોની સિલેબિક રચનામાં વિકૃતિ હોય છે, જે સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત બાળકોની વાણી ખામીની રચનામાં અગ્રણી અને સતત તરીકે ઓળખાય છે.

સ્પીચ થેરાપીની પ્રેક્ટિસ બતાવે છે કે પ્રણાલીગત વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા પ્રિસ્કુલર્સ સાથે કામ કરવા માટે શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરમાં સુધારો એ પ્રાથમિકતા અને સૌથી મુશ્કેલ કાર્યોમાંનું એક છે. એ નોંધવું જોઇએ કે આ પ્રકારની ભાષણ પેથોલોજી મોટર અલાલિયાવાળા તમામ બાળકોમાં જોવા મળે છે, જેમાં ધ્વન્યાત્મક ભાષણ વિકૃતિઓ સિન્ડ્રોમમાં અગ્રણી નથી, પરંતુ માત્ર શબ્દભંડોળની વિકૃતિઓ સાથે છે. આ સમસ્યાનું મહત્વ એ હકીકત દ્વારા પણ પુરાવા મળે છે કે આ પ્રકારના ઉચ્ચારણ પેથોલોજીના સુધારણાની અપૂરતી ડિગ્રી પૂર્વશાળાની ઉંમરત્યારબાદ ભાષા વિશ્લેષણ અને શબ્દોના સંશ્લેષણ અને ફોનમિક ડિસ્લેક્સિયાના ઉલ્લંઘનને કારણે શાળાના બાળકોમાં ડિસગ્રાફિયાના વિકાસ તરફ દોરી જાય છે.

અલાલિયાથી પીડિત બાળકો દ્વારા શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરમાં નિપુણતા મેળવવાની વિશિષ્ટતાઓ પર એ.કે. માર્કોવા દ્વારા સંશોધન દર્શાવે છે કે બાળકોની વાણી શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરના પ્રજનનમાં ઉચ્ચારણ વિચલનોથી ભરપૂર છે, જે પ્રતિબિંબિત ભાષણમાં પણ ચાલુ રહે છે. આ વિચલનો શબ્દના સાચા અવાજના એક અથવા બીજા વિકૃતિની પ્રકૃતિમાં છે, જે સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરને પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં મુશ્કેલીઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે. તે આનાથી અનુસરે છે કે ભાષણ પેથોલોજીના કિસ્સાઓમાં વય-સંબંધિત વિકૃતિઓત્રણ વર્ષની ઉંમરે તેઓ બાળકોની વાણીમાંથી અદૃશ્ય થતા નથી, પરંતુ, તેનાથી વિપરીત, ઉચ્ચારણ, સતત પાત્ર મેળવે છે. સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત બાળક સ્વતંત્ર રીતે શબ્દના સિલેબિક બંધારણના ઉચ્ચારણમાં નિપુણતા મેળવી શકતું નથી, જેમ તે સ્વતંત્ર રીતે વ્યક્તિગત અવાજોના ઉચ્ચારણમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં અસમર્થ હોય છે. તેથી, આ કૌશલ્ય શીખવવાની હેતુપૂર્ણ અને સભાન પ્રક્રિયા સાથે શબ્દના સિલેબિક બંધારણની સ્વયંસ્ફુરિત રચનાની લાંબી પ્રક્રિયાને બદલવી જરૂરી છે.

વિચારણા હેઠળના વિષયના માળખામાં હાથ ધરવામાં આવેલા અસંખ્ય અભ્યાસો શબ્દના સિલેબિક માળખાના જોડાણને નિર્ધારિત કરતી પૂર્વજરૂરીયાતોની સ્પષ્ટતા અને એકીકરણમાં ફાળો આપે છે. ધ્વન્યાત્મક ધારણાની સ્થિતિ, ઉચ્ચારણ ક્ષમતાઓ, સિમેન્ટીક અપૂર્ણતા અને બાળકના પ્રેરક ક્ષેત્ર પર શબ્દના સિલેબિક માળખામાં નિપુણતાની અવલંબન છે; અને તાજેતરના અભ્યાસો અનુસાર, બિન-ભાષણ પ્રક્રિયાઓના વિકાસલક્ષી લક્ષણો પર: ઓપ્ટિકલ-અવકાશી અભિગમ, હલનચલનનું લયબદ્ધ અને ગતિશીલ સંગઠન, માહિતીની શ્રેણીબદ્ધ પ્રક્રિયા કરવાની ક્ષમતા (જી.વી. બબીના, એન.યુ. સફોંકીના).

પ્રણાલીગત વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોમાં ઉચ્ચારણ રચનાનો અભ્યાસ ઘરેલું સાહિત્યમાં સૌથી વધુ વ્યાપક રીતે રજૂ થાય છે.

એ.કે. માર્કોવા શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરને સ્ટ્રેસ્ડ અને તણાવ વગરના ઉચ્ચારણજટિલતાની વિવિધ ડિગ્રી. શબ્દનું સિલેબિક માળખું ચાર પરિમાણો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે: 1) તણાવ, 2) સિલેબલની સંખ્યા, 3) સિલેબલનો રેખીય ક્રમ, 4) સિલેબલનું મોડલ. સ્પીચ થેરાપિસ્ટને ખબર હોવી જોઈએ કે શબ્દોનું માળખું કેવી રીતે વધુ જટિલ બને છે, અને ઉચ્ચારણ બંધારણના તેર વર્ગોનું પરીક્ષણ કરવું જોઈએ જે સૌથી વધુ વારંવાર છે. આ પરીક્ષાનો હેતુ માત્ર તે ઉચ્ચારણ વર્ગો નક્કી કરવાનો નથી કે જે બાળકમાં રચાયેલ છે, પણ જે રચના કરવાની જરૂર છે તે ઓળખવાનો પણ છે. વાણી ચિકિત્સકને પણ શબ્દના સિલેબિક બંધારણના ઉલ્લંઘનનો પ્રકાર નક્કી કરવાની જરૂર છે. એક નિયમ તરીકે, આ વિકૃતિઓની શ્રેણી વ્યાપકપણે બદલાય છે: જટિલ ઉચ્ચારણ માળખાના શબ્દો ઉચ્ચારવામાં નાની મુશ્કેલીઓથી ગંભીર ઉલ્લંઘન સુધી.

સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરનું ઉલ્લંઘન અલગ અલગ રીતે શબ્દના સિલેબિક કમ્પોઝિશનમાં ફેરફાર કરે છે. શબ્દના સિલેબિક કમ્પોઝિશનના ઉચ્ચારણ ઉલ્લંઘનનો સમાવેશ કરતી વિકૃતિઓ સ્પષ્ટપણે અલગ પડે છે. શબ્દો આના કારણે વિકૃત થઈ શકે છે:

1. સિલેબલની સંખ્યાનું ઉલ્લંઘન:

બાળક શબ્દના સિલેબલની સંખ્યાને સંપૂર્ણ રીતે પુનઃઉત્પાદિત કરતું નથી. સિલેબલની સંખ્યા ઘટાડતી વખતે, શબ્દની શરૂઆતમાં ("ના" - ચંદ્ર), મધ્યમાં ("ગુનિત્સા" - કેટરપિલર) સિલેબલને અવગણવામાં આવી શકે છે, શબ્દ અંત સુધી બોલી શકાશે નહીં ("કાપુ" - કોબી).

વાણીના અવિકસિતતાની ડિગ્રીના આધારે, કેટલાક બાળકો બે ઉચ્ચારણવાળા શબ્દને મોનોસિલેબિક ("કા" - પોર્રીજ, "પી" - લખેલા) માટે પણ ટૂંકાવે છે, અન્યને તે ફક્ત ચાર-અક્ષર રચનાના સ્તરે જ મુશ્કેલ લાગે છે, તેને બદલીને તેમને ત્રણ અક્ષરો સાથે ("પુવિત્સા" - બટન):

સિલેબિક સ્વર કાઢી નાખવું.

સિલેબિક માળખું માત્ર સિલેબિક-રચના સ્વરોની ખોટને કારણે ટૂંકાવી શકાય છે, જ્યારે શબ્દનું બીજું તત્વ - વ્યંજન - સાચવેલ છે ("પ્રોસોનિક" - પિગ; "સુગર બાઉલ" - ખાંડનો બાઉલ). આ પ્રકારના સિલેબલ સ્ટ્રક્ચર ડિસઓર્ડર ઓછા સામાન્ય છે.

2. શબ્દમાં સિલેબલના ક્રમનું ઉલ્લંઘન:

શબ્દમાં સિલેબલની પુનઃ ગોઠવણી ("ભજન" - વૃક્ષ);

નજીકના સિલેબલના અવાજોની પુનઃ ગોઠવણી ("ગેબેમોટ" - હિપ્પોપોટેમસ). આ વિકૃતિઓ એક વિશિષ્ટ સ્થાન ધરાવે છે, તેમની સાથે સિલેબલની સંખ્યાનું ઉલ્લંઘન થતું નથી, જ્યારે ઉચ્ચારણની રચના એકંદર ઉલ્લંઘનમાંથી પસાર થાય છે.

3. વ્યક્તિગત ઉચ્ચારણની રચનાનું વિકૃતિ:

આ ખામી ટી.બી. ફિલિચેવ અને જી.વી. ચિર્કિન દ્વારા ઓળખવામાં આવે છે જ્યારે OHP થી પીડિત બાળકો દ્વારા વિવિધ ઉચ્ચારણ રચનાના શબ્દો ઉચ્ચારવામાં આવે છે.

ઉચ્ચારણમાં વ્યંજન દાખલ કરવું ("લીંબુ" - લીંબુ).

4. અપેક્ષાઓ, એટલે કે. એક ઉચ્ચારણને બીજા સાથે સરખાવવું ("પિપિટન" - કેપ્ટન; "વેવસિપેડ" - સાયકલ).

5. દ્રઢતા (ગ્રીક શબ્દ "I persist" માંથી). આ એક શબ્દમાં એક ઉચ્ચારણ પર એક નિષ્ક્રિય સ્થિરતા છે (“પનાનામા” - પનામા; “vvvalabey” - સ્પેરો).

પ્રથમ ઉચ્ચારણની દ્રઢતા સૌથી ખતરનાક છે, કારણ કે આ પ્રકારના સિલેબલ સ્ટ્રક્ચર ડિસઓર્ડર સ્ટટરિંગમાં વિકસી શકે છે.

6. દૂષણો - બે શબ્દોના ભાગોના જોડાણો ("રેફ્રિજરેટર" - રેફ્રિજરેટર અને બ્રેડ બિન).

પ્રણાલીગત વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોમાં શબ્દોની સિલેબિક રચનાની તમામ સૂચિબદ્ધ વિકૃતિઓ ખૂબ જ સામાન્ય છે. આ વિકૃતિઓ સિલેબિક મુશ્કેલીના વિવિધ સ્તરે (ભાષણ વિકાસના સ્તર પર આધાર રાખીને) વાણી અવિકસિત બાળકોમાં જોવા મળે છે. વાણી સંપાદનની પ્રક્રિયા પર સિલેબિક વિકૃતિઓની વિક્ષેપિત અસર એ હકીકત દ્વારા વધુ તીવ્ર બને છે કે તેઓ ખૂબ જ સતત છે. શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરની રચનાની આ બધી સુવિધાઓ મૌખિક વાણીના સામાન્ય વિકાસમાં દખલ કરે છે (શબ્દભંડોળનું સંચય, ખ્યાલોનું જોડાણ) અને બાળકો માટે વાતચીત કરવાનું મુશ્કેલ બનાવે છે, અને તે પણ, નિઃશંકપણે, ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણમાં દખલ કરે છે. , અને તેથી વાંચવા અને લખવાનું શીખવામાં દખલ કરે છે.

પરંપરાગત રીતે, જ્યારે કોઈ શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, ત્યારે વિવિધ બંધારણોના શબ્દોના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની શક્યતાઓનું વિશ્લેષણ એ.કે. માર્કોવા અનુસાર કરવામાં આવે છે, જે જટિલતાની વધતી જતી ડિગ્રી અનુસાર શબ્દના 14 પ્રકારના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરને અલગ પાડે છે. જટિલતામાં સંખ્યા વધારવામાં અને વિવિધ પ્રકારના સિલેબલનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

શબ્દોના પ્રકાર (એ.કે. માર્કોવા મુજબ)

ગ્રેડ 1 – ખુલ્લા સિલેબલમાંથી બનેલા બે અક્ષરવાળા શબ્દો (વિલો, બાળકો).

ગ્રેડ 2 – ખુલ્લા સિલેબલમાંથી બનેલા ત્રણ અક્ષરવાળા શબ્દો (શિકાર, રાસ્પબેરી).

ગ્રેડ 3 - મોનોસિલેબિક શબ્દો (ઘર, ખસખસ).

ગ્રેડ 4 - એક બંધ ઉચ્ચારણ સાથે બે ઉચ્ચારણવાળા શબ્દો (સોફા, ફર્નિચર).

ગ્રેડ 5 - શબ્દની મધ્યમાં વ્યંજનોના ક્લસ્ટર સાથે બે ઉચ્ચારણવાળા શબ્દો (જાર, શાખા).

ગ્રેડ 6 - બંધ સિલેબલ અને વ્યંજન ક્લસ્ટર સાથે બે ઉચ્ચારણવાળા શબ્દો (કોમ્પોટ, ટ્યૂલિપ).

7 મા ધોરણ - બંધ સિલેબલ સાથે ત્રણ અક્ષરવાળા શબ્દો (હિપ્પોપોટેમસ, ટેલિફોન).

8 મી ગ્રેડ - વ્યંજનોના સંયોજન સાથે ત્રણ ઉચ્ચારણવાળા શબ્દો (રૂમ, પગરખાં).

9મું ધોરણ - વ્યંજનો અને બંધ ઉચ્ચારણના સંયોજન સાથે ત્રણ અક્ષરવાળા શબ્દો (ભોળું, લાડુ).

ગ્રેડ 10 - બે વ્યંજન ક્લસ્ટરો સાથે ત્રણ અક્ષરવાળા શબ્દો (ટેબ્લેટ, મેટ્રિઓષ્કા).

11મો ગ્રેડ - શબ્દની શરૂઆતમાં વ્યંજન ક્લસ્ટર સાથે મોનોસિલેબિક શબ્દો (ટેબલ, કબાટ).

ગ્રેડ 12 - શબ્દના અંતે વ્યંજન ક્લસ્ટર સાથે મોનોસિલેબિક શબ્દો (લિફ્ટ, છત્રી).

ગ્રેડ 13 - બે વ્યંજન ક્લસ્ટરો સાથે બે ઉચ્ચારણવાળા શબ્દો (ચાબુક, બટન).

ગ્રેડ 14 – ખુલ્લા સિલેબલમાંથી બનેલા ચાર અક્ષરવાળા શબ્દો (ટર્ટલ, પિયાનો).

14 વર્ગોમાં સમાવિષ્ટ શબ્દો ઉપરાંત, વધુ જટિલ શબ્દોના ઉચ્ચારણનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે: “સિનેમા”, “પોલીસમેન”, “શિક્ષક”, “થર્મોમીટર”, “સ્કુબા ડાઇવર”, “ટ્રાવેલર” વગેરે.

શબ્દોની લયબદ્ધ પેટર્નનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની સંભાવના, લયબદ્ધ રચનાઓની ધારણા અને પ્રજનન (અલગ ધબકારા, સરળ ધબકારાઓની શ્રેણી, ઉચ્ચારણ ધબકારાઓની શ્રેણી) પણ તપાસવામાં આવે છે.

વિષયના ચિત્રોને નામ આપો;

વાણી ચિકિત્સક દ્વારા પ્રતિબિંબિત શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરો;

સવાલોનાં જવાબ આપો. (તેઓ ખોરાક ક્યાં ખરીદે છે?).

આમ, પરીક્ષા દરમિયાન, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ દરેક ચોક્કસ કેસમાં શબ્દોના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરના ઉલ્લંઘનની ડિગ્રી અને સ્તર અને બાળક ભાષણમાં કરે છે તે સૌથી લાક્ષણિક ભૂલોને ઓળખે છે, તે સિલેબલના આવર્તન વર્ગોને ઓળખે છે જેની સિલેબિક માળખું સાચવેલ છે. બાળકની વાણી, શબ્દોના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરના વર્ગો કે જેનું બાળકના ભાષણમાં એકદમ ઉલ્લંઘન થાય છે, અને તે શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરના ઉલ્લંઘનનો પ્રકાર અને પ્રકાર પણ નક્કી કરે છે. આ તમને બાળક માટે સુલભ સ્તરની સીમાઓ સેટ કરવાની મંજૂરી આપે છે, જ્યાંથી સુધારાત્મક કસરતો શરૂ થવી જોઈએ.

ઘણા આધુનિક લેખકો શબ્દોના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરને સુધારવાના મુદ્દા સાથે વ્યવહાર કરે છે. એસ.ઇ. બોલ્શાકોવા દ્વારા પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકામાં "બાળકોમાં શબ્દોના સિલેબિક માળખાના ઉલ્લંઘનને દૂર કરવા," લેખક શબ્દોની સિલેબિક રચના, ભૂલોના પ્રકારો અને કાર્યની પદ્ધતિઓની રચનામાં મુશ્કેલીઓના કારણોનું વર્ણન કરે છે. ઓપ્ટિકલ અને સોમેટો-અવકાશી રજૂઆતો, દ્વિ-પરિમાણીય અવકાશમાં અભિગમ, હલનચલનનું ગતિશીલ અને લયબદ્ધ સંગઠન જેવા શબ્દના સિલેબિક બંધારણની રચના માટે આવી પૂર્વજરૂરીયાતોના વિકાસ પર ધ્યાન આપવામાં આવે છે. લેખકે મેન્યુઅલ રિઇન્ફોર્સમેન્ટની એક પદ્ધતિનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો છે જે બાળકો માટે આર્ટિક્યુલેટરી સ્વીચ બનાવવાનું સરળ બનાવે છે અને સિલેબલની અવગણના અને અવેજીને અટકાવે છે. વ્યંજન ક્લસ્ટરો સાથે શબ્દોને માસ્ટર કરવાનો ક્રમ આપવામાં આવે છે. દરેક તબક્કાની રમતોમાં સ્પીચ થેરાપી તાલીમ કાર્યક્રમોને ધ્યાનમાં લઈને પસંદ કરેલ ભાષણ સામગ્રી હોય છે.

વિવિધ પ્રકારના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચર સાથે શબ્દોની પ્રેક્ટિસ કરવાની પ્રક્રિયા ઇ.એસ. બોલ્શાકોવા દ્વારા "પ્રિસ્કુલર્સ સાથે સ્પીચ થેરાપિસ્ટનું કાર્ય" મેન્યુઅલમાં પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવી હતી, જ્યાં લેખક કામના ક્રમની દરખાસ્ત કરે છે જે શબ્દના સમોચ્ચને સ્પષ્ટ કરવામાં મદદ કરે છે. (એ.કે. માર્કોવા અનુસાર સિલેબલના પ્રકાર)

એન.વી. કુર્દવાનોવસ્કાયા અને એલ.એસ. વાન્યુકોવા દ્વારા શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા "શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરની રચના: સ્પીચ થેરાપી કાર્યો" લક્ષણોને પ્રકાશિત કરે છે. સુધારણા કાર્યગંભીર વાણી ક્ષતિવાળા બાળકોમાં શબ્દોની સિલેબિક રચનાની રચના પર. લેખકો દ્વારા સામગ્રીને એવી રીતે પસંદ કરવામાં આવી હતી કે જ્યારે એક ધ્વનિના સ્વચાલિતતા પર કામ કરતી વખતે, અન્ય અવાજોની હાજરી કે જે શબ્દોમાં ઉચ્ચારવામાં મુશ્કેલ હોય તેને બાકાત રાખવામાં આવે છે. પ્રસ્તુત ચિત્રાત્મક સામગ્રીનો ઉદ્દેશ દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવવાનો છે (ચિત્રો રંગીન અથવા છાંયો હોઈ શકે છે), અને તેની ગોઠવણીનો ક્રમ ઓનોમેટોપોઇયાના તબક્કે ઉચ્ચારણ માળખું બનાવવામાં મદદ કરશે.

તેમના માર્ગદર્શિકામાં "બાળકોમાં શબ્દોના સિલેબિક માળખાના ઉલ્લંઘનને દૂર કરવા માટે સ્પીચ થેરાપીનું કાર્ય," Z.E. એગ્રોનોવિચે આવા મુશ્કેલ-થી-સાચા, ચોક્કસ પ્રકારના ભાષણ પેથોલોજીના ઉલ્લંઘનને દૂર કરવા માટે સ્પીચ થેરાપીના પગલાંની એક સિસ્ટમનો પણ પ્રસ્તાવ મૂક્યો છે. પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકોમાં શબ્દોની સિલેબિક રચના. લેખક વાણી-શ્રાવ્ય ધારણા અને ભાષણ-મોટર કૌશલ્યના વિકાસથી તમામ સુધારાત્મક કાર્યનો સારાંશ આપે છે અને બે મુખ્ય તબક્કાઓને ઓળખે છે:

પ્રારંભિક (કાર્ય બિન-મૌખિક અને મૌખિક સામગ્રી પર હાથ ધરવામાં આવે છે; આ તબક્કાનો ધ્યેય બાળકને શબ્દોની લયબદ્ધ રચનામાં નિપુણતા મેળવવા માટે તૈયાર કરવાનો છે. મૂળ ભાષા;

વાસ્તવમાં સુધારાત્મક (કાર્ય મૌખિક સામગ્રી પર હાથ ધરવામાં આવે છે અને તેમાં ઘણા સ્તરો (સ્વર અવાજનું સ્તર, ઉચ્ચારણનું સ્તર, શબ્દ સ્તર) હોય છે). દરેક સ્તરે, લેખક "કાર્યમાં સમાવેશ" માટે વિશેષ મહત્વ આપે છે, વધુમાં વાણી વિશ્લેષક, શ્રાવ્ય, દ્રશ્ય અને સ્પર્શેન્દ્રિય પણ. આ તબક્કાનો હેતુ - ચોક્કસ ભાષણ-ભાષા પેથોલોજિસ્ટ બાળકમાં શબ્દોની સિલેબિક રચનામાં ખામીઓનું સીધું સુધારવું.

બધા લેખકો શબ્દોના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરના ઉલ્લંઘનને દૂર કરવા માટે ચોક્કસ, લક્ષિત ભાષણ ઉપચારની જરૂરિયાતની નોંધ લે છે, જે વાણી વિકૃતિઓને દૂર કરવા માટેના સામાન્ય સુધારાત્મક કાર્યનો એક ભાગ છે.

જૂથ, પેટાજૂથ અને વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી વર્ગોમાં ખાસ પસંદ કરેલી રમતોનું સંચાલન સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત બાળકોમાં શબ્દોની સિલેબિક રચનાની રચના માટે સૌથી અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, ઉપદેશાત્મક રમત "ફની ગૃહો".

આ ઉપદેશાત્મક રમતમાં ચિત્રો દાખલ કરવા માટેના ખિસ્સા સાથેના ત્રણ ઘરો, ઘણા રમત વિકલ્પો માટે વિષયના ચિત્રોના સમૂહ સાથેના પરબિડીયાઓનો સમાવેશ થાય છે.

વિકલ્પ #1

ધ્યેય: શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

સાધનસામગ્રી: બારીઓમાં વિવિધ સંખ્યાના ફૂલોવાળા ત્રણ ઘરો (એક, બે, ત્રણ), ચિત્રો મૂકવા માટેના ખિસ્સા, વિષયના ચિત્રોનો સમૂહ: હેજહોગ, વરુ, રીંછ, શિયાળ, સસલું, એલ્ક, ગેંડા, ઝેબ્રા, ઊંટ, લિંક્સ, ખિસકોલી, બિલાડી, ગેંડા, મગર, જિરાફ...)

રમતની પ્રગતિ: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ કહે છે કે પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં પ્રાણીઓ માટે નવા ઘરો બનાવવામાં આવ્યા છે. બાળકને કયા ઘરમાં કયા પ્રાણીઓ મૂકી શકાય તે નક્કી કરવાનું કહેવામાં આવે છે. બાળક પ્રાણીનું ચિત્ર લે છે, તેનું નામ ઉચ્ચાર કરે છે અને શબ્દમાં સિલેબલની સંખ્યા નક્કી કરે છે. જો સિલેબલની સંખ્યા ગણવી મુશ્કેલ હોય, તો બાળકને શબ્દ "તાળી વગાડવાનું" કહેવામાં આવે છે: તેનો ઉચ્ચારણ સિલેબલ દ્વારા કરો, તેના હાથ તાળીઓ પાડીને ઉચ્ચાર સાથે. સિલેબલની સંખ્યાના આધારે, તે નામના પ્રાણી માટે વિંડોમાં ફૂલોની અનુરૂપ સંખ્યા સાથેનું ઘર શોધે છે અને આ ઘરના ખિસ્સામાં ચિત્ર મૂકે છે. તે ઇચ્છનીય છે કે બાળકોના જવાબો સંપૂર્ણ હોય, ઉદાહરણ તરીકે: "મગર શબ્દમાં ત્રણ સિલેબલ છે." બધા પ્રાણીઓને તેમના ઘરોમાં મૂક્યા પછી, તમારે ફરી એકવાર ચિત્રોમાં બતાવેલ શબ્દો બોલવા જોઈએ.

વિકલ્પ નંબર 2

ધ્યેય: કોયડાઓનું અનુમાન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા અને અનુમાન લગાવતા શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવા.

સાધનસામગ્રી: બારીઓમાં વિવિધ સંખ્યામાં ફૂલોવાળા ત્રણ ઘરો (એક, બે, ત્રણ), ચિત્રો મૂકવા માટેના ખિસ્સા, વિષય ચિત્રોનો સમૂહ: ખિસકોલી, લક્કડખોદ, કૂતરો, સસલું, ઓશીકું, વરુ).

રમતની પ્રગતિ: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકને ધ્યાનથી સાંભળવા અને કોયડાનું અનુમાન કરવા, જવાબ શબ્દ સાથે એક ચિત્ર શોધવા, શબ્દમાં સિલેબલની સંખ્યા નક્કી કરવા (તાળીઓ પાડીને, ટેબલ પર ટેપ કરીને, પગલાંઓ વગેરે) માટે આમંત્રિત કરે છે. સિલેબલની સંખ્યાના આધારે, બારીઓની અનુરૂપ સંખ્યા સાથે ઘર શોધો અને આ ઘરના ખિસ્સામાં એક ચિત્ર દાખલ કરો.

જે ચપળતાપૂર્વક ઝાડમાંથી કૂદી જાય છે

અને ઓક વૃક્ષો ચઢી?

કોણ પોલાણમાં બદામ છુપાવે છે,

શિયાળા માટે મશરૂમ્સ સૂકવવા? (ખિસકોલી)

જે માલિક પાસે જાય છે

તેણી તમને જણાવે છે. (કૂતરો)

શું તે તમારા કાનની નીચે છે? (ઓશીકું)

તે બધા સમય કઠણ

પરંતુ તે તેમને નુકસાન કરતું નથી

પરંતુ તે માત્ર રૂઝ આવે છે. (વૂડપેકર)

કોઈને નારાજ કરતું નથી

અને તે બધાથી ડરે છે. (હરે)

શિયાળામાં કોને ઠંડી હોય છે

તે ગુસ્સામાં અને ભૂખ્યા પેટે ફરે છે. (વરુ)

તમે ફક્ત એવા ચિત્રોનો ઉપયોગ કરી શકો છો કે જેમના નામોમાં સિલેબલની વિવિધ સંખ્યા હોય. બાળક એક કાર્ડ લે છે, તેના પર ચિત્રિત ચિત્રને નામ આપે છે, શબ્દમાં સિલેબલની સંખ્યા નક્કી કરે છે અને વિંડોમાં રંગોની સંખ્યાના આધારે સ્વતંત્ર રીતે તેને ઘરના યોગ્ય ખિસ્સામાં દાખલ કરે છે.

બાળકોની સ્પીચ થેરાપીના ડિડેક્ટિક ફાઉન્ડેશન્સ જે હડકાયા છે તેવા બાળકો સાથે સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોના ડિડેક્ટિક ફાઉન્ડેશન્સ

ક્ષતિગ્રસ્ત વાણી પ્રવૃત્તિવાળા બાળકોના સુધારાત્મક શિક્ષણ અને તાલીમની સિસ્ટમ શિક્ષણના સામાન્ય સિદ્ધાંતના આધારે બનાવવામાં આવી છે. (શિક્ષણશાસ્ત્ર),જેનો અભ્યાસનો હેતુ દાખલાઓ અને સિદ્ધાંતો, પદ્ધતિઓ, સંગઠનાત્મક સ્વરૂપો અને માધ્યમો છે. સ્ટટર કરતા લોકો સાથે કામ કરવા માટે, ઉપદેશાત્મક સિદ્ધાંતોનું પાલન કરવું જરૂરી છે: વ્યક્તિગતકરણ, સામૂહિકતા, વ્યવસ્થિતતાઅને સુસંગતતા, સભાન પ્રવૃત્તિ, દૃશ્યતા, શક્તિવગેરે. આ સિદ્ધાંતોની સંપૂર્ણતા અને હડતાલ કરતા બાળકોના સંબંધમાં તેમના અમલીકરણની વિશિષ્ટતા સુધારાત્મક શિક્ષણના તમામ પાસાઓ નક્કી કરે છે.

સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોનો કોર્સ એવા લોકો સાથે કામ કરવાની સંપૂર્ણ સિસ્ટમનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે જેઓ સ્ટટર કરે છે, સમય, કાર્યો અને સામગ્રીમાં પૂર્ણ થાય છે અને તેને સમયગાળા (પ્રારંભિક, તાલીમ, એકત્રીકરણ) માં વહેંચવામાં આવે છે. દરેક સમયગાળામાં, સંખ્યાબંધ તબક્કાઓને અલગ કરી શકાય છે (ઉદાહરણ તરીકે, મૌન, સંયોજક, પ્રતિબિંબિત ભાષણ, ભાષણ-મેન્યુઅલ મોડ, વગેરે). સ્પીચ થેરાપી કાર્યના દરેક તબક્કામાં આંતરસંબંધિત પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે.

કાર્યો માટે તૈયારીનો સમયગાળોનમ્ર શાસન બનાવવું, બાળકને વર્ગો માટે તૈયાર કરવું અને યોગ્ય ભાષણના ઉદાહરણો દર્શાવવાનો સમાવેશ થાય છે.

સૌમ્ય શાસન એ બાળકના માનસને નકારાત્મક પરિબળોથી બચાવવાનું છે; શાંત વાતાવરણ, મૈત્રીપૂર્ણ અને સમાન વલણ બનાવો; ખોટી વાણી પર ફિક્સેશન ટાળો; દિનચર્યા નક્કી કરો અને જાળવો; શાંત અને વૈવિધ્યસભર પ્રવૃત્તિઓ પ્રદાન કરો; ઘોંઘાટીયા, સક્રિય રમતો અને પ્રવૃત્તિઓ સાથે ઓવરલોડ ટાળો.

હડતાલ કરતા બાળકને શાંત કરવું, તેને તેની ખામી તરફના દુઃખદાયક ધ્યાનથી વિચલિત કરવું અને સંકળાયેલ તણાવને દૂર કરવું જરૂરી છે. તે સલાહભર્યું છે, જો શક્ય હોય તો, સ્ટટરરની વાણી પ્રવૃત્તિને મર્યાદિત કરવી અને ત્યાંથી ખોટી વાણીના સ્ટીરિયોટાઇપને કંઈક અંશે નબળું પાડવું.

બાળકને વર્ગોમાં આકર્ષિત કરવા માટે, રેડિયો પ્રસારણ, ટેપ રેકોર્ડિંગ્સ અથવા રેકોર્ડ્સ, સાહિત્યિક કાર્યો વિશેની વાતચીત, તેની આસપાસના લોકોના અભિવ્યક્ત ભાષણ તરફ સ્ટટરરનું ધ્યાન દોરવું, સકારાત્મક ઉદાહરણો તરફ, બાળકોના ભાષણના ટેપ રેકોર્ડિંગ્સ દર્શાવવા માટે જરૂરી છે. વર્ગો પહેલાં અને પછી, ખાસ કરીને એવા કિસ્સામાં જ્યાં તેઓ તેમના હાલના સ્ટટરિંગથી વાકેફ હોય.

વર્ગોની શરૂઆતમાં નબળી વાણી અને અંતે સાચી, મુક્ત વાણી વચ્ચેનો વિરોધાભાસ બાળકોને સારી રીતે બોલવાનું શીખવા માંગે છે. આ હેતુ માટે, તમે કોર્સ પૂર્ણ કરેલ બાળકોના ભાષણો અને નાટકીયકરણોનો ઉપયોગ કરી શકો છો.

પ્રથમ પાઠથી, ભાષણ ચિકિત્સક બાળક સાથે યોગ્ય વાણીના જરૂરી ગુણો પર કામ કરે છે: વોલ્યુમ, અભિવ્યક્તિ, આરામ, શબ્દસમૂહનું સાચું સ્વરૂપ, વિચારોની રજૂઆતનો ક્રમ, આત્મવિશ્વાસ અને મુક્તપણે બોલવાની ક્ષમતા વગેરે.

કાર્યો માટે તાલીમ સમયગાળોબાળકની વાણીના તમામ સ્વરૂપોની નિપુણતાનો સમાવેશ થાય છે જે વિવિધ ભાષણ પરિસ્થિતિઓમાં તેના માટે મુશ્કેલ હોય છે. પ્રથમ સમયગાળામાં બાળકે મેળવેલા જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ અને કૌશલ્યોના આધારે, તેઓ વાણીના વિવિધ સ્વરૂપો અને વિવિધ ભાષણ પરિસ્થિતિઓમાં મુક્ત વાણી અને યોગ્ય વર્તનની કુશળતા વિકસાવવા માટે કાર્ય કરે છે.

સૌથી વધુ માં મુશ્કેલ કેસો stuttering તાલીમ સમયગાળો સંયોજિત-પ્રતિબિંબિત ભાષણ સાથે શરૂ થાય છે. જો આ તબક્કે યોગ્ય ભાષણ માટેની બધી આવશ્યકતાઓ સારી રીતે અને સરળતાથી પૂરી થાય છે, તો ભાષણ ચિકિત્સક બાળક સાથે મળીને શબ્દસમૂહો ઉચ્ચારવાનો ઇનકાર કરે છે અને તેને સ્વતંત્ર રીતે નમૂનાના શબ્દસમૂહની નકલ કરવાની તક આપે છે.

સંયોજક-પ્રતિબિંબિત ભાષણના તબક્કે, વિવિધ ગ્રંથોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: જાણીતી પરીકથાઓ યાદ, પ્રશ્નો અને જવાબો, અજાણ્યા પરીકથાઓ, વાર્તાઓ.

સ્પીચ ક્લાસ ઓફિસમાં અથવા ઘરે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અથવા માતાપિતા સાથે યોજવામાં આવે છે. જો અજાણ્યા લોકોને વર્ગોમાં આમંત્રિત કરવામાં આવે તો પરિસ્થિતિ વધુ જટિલ બની જાય છે, સાથીદારો જે શાંતિપૂર્વક હાજર હોઈ શકે છે અથવા વર્ગોમાં ભાગ લઈ શકે છે.

આગળનું પગલું ભાષણ ઉપચાર કાર્યબાળક સાથે - પ્રશ્ન-જવાબ ભાષણનો તબક્કો. આ સમયગાળા દરમિયાન, બાળક ધીમે ધીમે પેટર્ન અનુસાર ડુપ્લિકેટ શબ્દસમૂહોથી પોતાને મુક્ત કરે છે અને સ્વતંત્ર મૌખિક સંચારમાં પ્રથમ પ્રગતિ કરે છે. પ્રતિબિંબિત જવાબોથી પ્રારંભ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે, જ્યારે કોઈ પુખ્ત કોઈ પ્રશ્ન પૂછે છે, તેનો જવાબ પોતે આપે છે અને બાળક જવાબનું પુનરાવર્તન કરે છે. ધીરે ધીરે, તે પ્રશ્નોના ટૂંકા જવાબોથી વધુ જટિલ પ્રશ્નો તરફ આગળ વધે છે. બાળક, અગાઉ પ્રાપ્ત ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને, સ્વતંત્ર રીતે જટિલ વાક્યો બનાવવાનું શીખે છે. વાણી કસરતની કૃત્રિમતાને રોકવા માટે, તે બાળકના રોજિંદા જીવન અને પ્રોગ્રામ સામગ્રીને લગતી વિવિધ સામગ્રી પર હાથ ધરવામાં આવવી જોઈએ: રમત દરમિયાનના પ્રશ્નો, વગેરે. સામાન્ય રીતે આયોજિત વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓના પ્રશ્નો સાથે તે ઉપયોગી છે. શિક્ષણ વર્ગો: અન્યનું અવલોકન, કાર્ય, મોડેલિંગ, ચિત્રકામ, ડિઝાઇનિંગ, રમકડાં સાથે રમવું વગેરે.

બાળકના જવાબો શરૂઆતમાં તેની સરળ ક્રિયાઓ, વર્તમાન સમયે કરેલા સરળ અવલોકનો દર્શાવે છે (હું ઘર દોરું છું. ટેબલ પર સફરજનની ફૂલદાની છે.)પછી - ભૂતકાળમાં, પૂર્ણ થયેલી ક્રિયા અથવા કરવામાં આવેલ અવલોકન વિશે (હું ગઈ કાલે મારા પપ્પા સાથે પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં ગયો હતો. અમે ત્યાં એક ગેંડા જોયો.).છેલ્લે - ભાવિ તંગમાં, સૂચિત ક્રિયા વિશે (અમે જઈશું બાળકોનો ઉદ્યાન. તાન્યા અને વોવા ત્યાં મારી રાહ જોઈ રહ્યા છે. અમે સંતાકૂકડી રમીશું.)આ કિસ્સામાં, તેના તાત્કાલિક અવલોકનો અને ક્રિયાઓના નક્કર સમજણ અને પ્રસારણથી, બાળક તારણો અને અપેક્ષિત પરિસ્થિતિઓ અને ક્રિયાઓના સામાન્યીકરણ તરફ આગળ વધે છે.

વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ બાળકોને તેમના રોજિંદા જીવનમાં યોગ્ય વાણી કૌશલ્ય સ્થાનાંતરિત કરવામાં મદદ કરે છે.

જો બાળક ઠોકર ખાય છે, તો તમારે તેને ફરીથી વાક્યનું પુનરાવર્તન કરવા માટે કહેવું જોઈએ, દલીલ કરવી જોઈએ કે જવાબ પૂરતો મોટેથી ઉચ્ચારવામાં આવ્યો ન હતો (અથવા ખૂબ જ ઝડપથી, અથવા અસ્પષ્ટ રીતે). બાળક મુક્તપણે શબ્દસમૂહનું પુનરાવર્તન કરશે. જો વાણીની ખેંચાણ મજબૂત હતી અને બાળક તેને દૂર કરી શકતું નથી, તો એક અગ્રણી વિશિષ્ટ પ્રશ્ન પૂછવાની સલાહ આપવામાં આવે છે જે તેને શબ્દસમૂહના નિર્માણને બદલવા અથવા સુવ્યવસ્થિત કરવાની મંજૂરી આપશે.

વાણીની કસરતો પસંદ કરતી વખતે, તમારે તે જાણવાની જરૂર છે કે કયા કિસ્સાઓમાં (મુશ્કેલ અવાજો, શબ્દસમૂહની શરૂઆત, પરિસ્થિતિ) બાળકને વાણીમાં ખેંચાણનો અનુભવ થઈ શકે છે જેથી તે તેમને અટકાવી શકે અથવા સમયસર બચાવમાં આવે. બાળક સાથે સારી રીતે તૈયાર અને હાથ ધરવામાં આવેલા પાઠનું સૂચક એ વાણીના આંચકીની સંપૂર્ણ ગેરહાજરી છે.

બાળક સરળ પ્રશ્નોના મુક્તપણે જવાબ આપવાનું શીખે તે પછી, વર્ગોમાં પુન: કહેવા અને વાર્તા કહેવાનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. પ્રશ્નોના જવાબોમાંથી પુનઃકથન અને વાર્તાઓમાં સંક્રમણના ક્રમને અનુસરીને, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પહેલા બાળકને ચિત્રોમાંથી સરળ સ્વતંત્ર શબ્દસમૂહો કંપોઝ કરવા અને ઉચ્ચારવા માટે આમંત્રિત કરે છે, પછી નવા ચિત્ર વિશે પ્રશ્નો પૂછો અને તેમને જવાબ આપો.

સરળ શબ્દસમૂહોમાંથી તમે વધુ જટિલ મુદ્દાઓ તરફ આગળ વધી શકો છો, જે અર્થ સાથે સંબંધિત છે, અને પછી પરીકથા, વાર્તાના જાણીતા લખાણ, એક અજાણ્યા (તાજેતરમાં અથવા હમણાં જ સાંભળ્યું છે) ના વર્ણન પર જઈ શકો છો. તમારી આસપાસના જીવનની હકીકતો, તમારા ચાલવા, પર્યટન, પ્રવૃત્તિઓ વગેરે વિશેની વાર્તાઓ.

તદનુસાર, જેમ જેમ વાણીના સ્વરૂપો વધુ જટિલ બને છે તેમ વર્ગખંડનું વાતાવરણ વધુ જટિલ બને છે. તેઓ માત્ર ઓફિસ અથવા ઘરે જ નહીં, પણ તેમની બહાર પણ હાથ ધરવામાં આવે છે. ઓફિસમાં, જાહેર સ્થળોએ બહાર જવાની તૈયારીઓ કરવામાં આવી રહી છે, આગામી પ્રવાસનું રિહર્સલ કરવામાં આવી રહ્યું છે, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ કાલ્પનિક અથવા આસપાસની વસ્તુઓ અથવા ઘટના વિશે પ્રશ્નો પૂછે છે. ઉદાહરણ તરીકે: “તમે તમારી સામે એક ઘર જુઓ છો. તેમાં કેટલા માળ છે, છતનો રંગ કયો છે? ફ્લાવરબેડમાં કયું ફૂલ ઉગે છે? બેન્ચ પર કોણ બેઠું છે? કોણ બોલ રમે છે? ડાળી પર કોણ બેઠું છે? શું વાતાવરણ છે આજે? ભવિષ્યમાં, આ પ્રશ્નો વધુ જટિલ બને છે, બાળક તેણે જે જોયું, સાંભળ્યું અથવા કર્યું તે વિશે વાત કરે છે અને છેવટે, વાતચીતમાં ભાગ લે છે.

ભાષણ સામગ્રીમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કર્યા પછી, એક પર્યટન લેવામાં આવે છે, જે દરમિયાન બાળકને સમાન પ્રશ્નો પૂછવામાં આવે છે.

વર્ગખંડની બહારના વર્ગો દરમિયાન, બાળક શાંતિથી પર્યાવરણ અને લોકો પ્રત્યે પ્રતિક્રિયા આપવાનું શીખે છે, શરમાળ ન થવું અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, સાથીદારોના પ્રશ્નોના યોગ્ય જવાબ આપવા અને પોતાને પ્રશ્નો પૂછવાનું શીખે છે. સ્ટટર કરતા બાળકોમાં સાચી વાણીની રચના માટે વર્ગખંડની બહારના વર્ગોનું ખૂબ મહત્વ છે. આ પ્રવૃત્તિઓનો ઓછો અંદાજ સામાન્ય રીતે એ હકીકત તરફ દોરી જાય છે કે ઑફિસમાં બાળક, એટલે કે, તેની સામાન્ય સ્થિતિમાં, સંપૂર્ણપણે મુક્તપણે બોલી શકે છે, પરંતુ ઑફિસની બહાર તેના ભાષણમાં ખેંચાણ ચાલુ રહે છે.

કાર્યો માટે ફિક્સેશન સમયગાળોવિવિધ પરિસ્થિતિઓ અને વાણી પ્રવૃત્તિના પ્રકારોમાં બાળક દ્વારા પ્રાપ્ત કરેલ યોગ્ય વાણી અને વર્તન કૌશલ્યોનું સ્વચાલિતકરણ શામેલ છે. આંતરિક આવેગના પ્રભાવ હેઠળ બાળકમાં ઉદ્ભવતા સ્વયંસ્ફુરિત ભાષણની સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને નામિત કાર્યો સૌથી વધુ સક્રિય રીતે અમલમાં મૂકવામાં આવે છે (પ્રશ્નો, વિનંતીઓ, શેરિંગ છાપ સાથે અન્ય લોકોને અપીલ કરવી).

સ્ટટરિંગ બાળક સાથે સ્પીચ ક્લાસમાં સ્પીચ થેરાપિસ્ટની સહભાગિતાની ડિગ્રી ધીમે ધીમે બદલાઈ રહી છે. પ્રથમ તબક્કામાં, નેતા વધુ બોલે છે; છેલ્લા તબક્કામાં, ભાષણ ચિકિત્સકની ભૂમિકા મુખ્યત્વે ભાષણ પાઠ માટે યોગ્ય વિષય પસંદ કરવા, તેની પ્રગતિને દિશામાન કરવા અને બાળકની સ્વતંત્ર ભાષણ પ્રવૃત્તિ પર દેખરેખ રાખવા માટે નીચે આવે છે. પાઠ ધીમે ધીમે લે છે. વિતાવેલા દિવસ વિશેની વાતચીતની પ્રકૃતિ, સાંભળેલી પરીકથા, ટીવી શો જોયો વગેરે.

રોજિંદા જીવનની થીમ્સ પર સર્જનાત્મક રમતોનો ઉપયોગ થાય છે: “મહેમાનો અને પરિચારિકા”, “ટેબલ પર”, “ડૉક્ટરની એપોઇન્ટમેન્ટ પર”, “દુકાન”, “માતા અને પુત્રી”, વગેરે, નાટકીય રમતોના પ્લોટ પર આધારિત પ્રખ્યાત પરીકથાઓ.

એકીકરણ સમયગાળા દરમિયાન, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને માતાપિતાનું મુખ્ય ધ્યાન બાળક વર્ગની બહાર કેવી રીતે બોલે છે તેના પર નિર્દેશિત કરવામાં આવે છે. તેથી, તમારે જ્યારે જરૂરી હોય ત્યારે તેને સુધારવાની તક ગુમાવવી જોઈએ નહીં, ચાલતી વખતે વાતચીતમાં, ઘરે રાત્રિભોજનની તૈયારી કરતી વખતે, સવારના શૌચાલય દરમિયાન, વગેરે.

સ્પીચ થેરાપીમાં દ્રઢતા

દ્રઢતા એ મનોવૈજ્ઞાનિક, માનસિક અને ન્યુરોપેથોલોજીકલ અસાધારણ ઘટનાનો ઉલ્લેખ કરે છે જેમાં ક્રિયાઓ, શબ્દો, શબ્દસમૂહો અને લાગણીઓનું બાધ્યતા અને વારંવાર પુનરાવર્તન થાય છે. વધુમાં, પુનરાવર્તનો મૌખિક અને લેખિત બંને સ્વરૂપમાં દેખાય છે. સમાન શબ્દો અથવા વિચારોને પુનરાવર્તિત કરવાથી, વ્યક્તિ ઘણીવાર મૌખિક રીતે વાતચીત કરતી વખતે પોતાને નિયંત્રિત કરતી નથી. હાવભાવ અને શરીરની હિલચાલના આધારે અમૌખિક સંચારમાં પણ ખંત પ્રગટ થઈ શકે છે.

અભિવ્યક્તિઓ

ખંતની પ્રકૃતિના આધારે, તેના અભિવ્યક્તિના નીચેના પ્રકારોને અલગ પાડવામાં આવે છે:

• વિચાર અથવા બૌદ્ધિક અભિવ્યક્તિઓની દ્રઢતા. તે મૌખિક સંદેશાવ્યવહારની પ્રક્રિયામાં પ્રગટ થયેલા ચોક્કસ વિચારો અથવા તેના વિચારોની માનવ રચનામાં "પતાવટ" દ્વારા અલગ પડે છે. એક સતત વાક્યનો ઉપયોગ વ્યક્તિ દ્વારા એવા પ્રશ્નોના જવાબો આપતી વખતે થઈ શકે છે કે જેમાં તેને કોઈ લેવાદેવા નથી. ઉપરાંત, દ્રઢતા ધરાવનાર વ્યક્તિ આવા શબ્દસમૂહો પોતાને મોટેથી ઉચ્ચાર કરી શકે છે. આ પ્રકારની દ્રઢતાનું એક લાક્ષણિક અભિવ્યક્તિ છે સતત પ્રયત્નોવાતચીતના એવા વિષય પર પાછા ફરો કે જેના વિશે લાંબા સમયથી વાત કરવાનું બંધ કરવામાં આવ્યું છે અથવા તેમાંનો મુદ્દો ઉકેલાઈ ગયો છે.
• ખંતનો મોટર પ્રકાર. મોટર દ્રઢતા જેવી અભિવ્યક્તિ સીધી રીતે સંબંધિત છે શારીરિક ક્ષતિમગજના પ્રીમોટર ન્યુક્લિયસ અથવા સબકોર્ટિકલ મોટર સ્તરોમાં. આ એક પ્રકારનો ખંત છે જે શારીરિક ક્રિયાઓનું વારંવાર પુનરાવર્તન કરવાના સ્વરૂપમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. આ કાં તો સૌથી સરળ ચળવળ અથવા શરીરની વિવિધ હિલચાલનું સંપૂર્ણ સંકુલ હોઈ શકે છે. તદુપરાંત, તેઓ હંમેશા સમાન અને સ્પષ્ટ રીતે પુનરાવર્તિત થાય છે, જાણે આપેલ અલ્ગોરિધમ મુજબ.
• વાણીની દ્રઢતા. તે ઉપર વર્ણવેલ મોટર પ્રકારના ખંતના એક અલગ પેટા પ્રકાર તરીકે વર્ગીકૃત થયેલ છે. આ મોટર દ્રઢતા સમાન શબ્દો અથવા સંપૂર્ણ શબ્દસમૂહોના સતત પુનરાવર્તન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. પુનરાવર્તન મૌખિક અને લેખિત સ્વરૂપમાં પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે. આ વિચલન ડાબા અથવા જમણા ગોળાર્ધમાં માનવ કોર્ટેક્સના પ્રિમોટર ન્યુક્લિયસના નીચલા ભાગના જખમ સાથે સંકળાયેલું છે. તદુપરાંત, જો કોઈ વ્યક્તિ ડાબા હાથની હોય, તો આપણે જમણા ગોળાર્ધને નુકસાન વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, અને જો કોઈ વ્યક્તિ જમણો હાથ છે, તો તે મુજબ, મગજના ડાબા ગોળાર્ધને.

ખંતના અભિવ્યક્તિના કારણો

દ્રઢતાના વિકાસ માટે ન્યુરોપેથોલોજિકલ, સાયકોપેથોલોજીકલ અને મનોવૈજ્ઞાનિક કારણો છે.

દ્રઢતાના વિકાસને કારણે સમાન શબ્દસમૂહનું પુનરાવર્તન, ન્યુરોપેથોલોજીકલ કારણોની પૃષ્ઠભૂમિ સામે થઈ શકે છે. આમાં મોટેભાગે સમાવેશ થાય છે:

• મગજની આઘાતજનક ઇજાઓ જે ઓર્બિટફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સના બાજુના પ્રદેશને નુકસાન પહોંચાડે છે. અથવા તે ફ્રન્ટલ કન્વેક્સિટીઝના ભૌતિક પ્રકારના નુકસાનને કારણે છે.
• અફેસીયા માટે. અફેસીયાની પૃષ્ઠભૂમિ સામે ખંત ઘણીવાર વિકસે છે. તે એક એવી સ્થિતિ છે જે અગાઉ રચાયેલી માનવ વાણીના પેથોલોજીકલ વિચલનો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. વાણી માટે જવાબદાર સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના કેન્દ્રોને શારીરિક નુકસાનની ઘટનામાં સમાન ફેરફારો થાય છે. તેઓ ઇજા, ગાંઠો અથવા અન્ય પ્રકારના પ્રભાવોને કારણે થઈ શકે છે.
• મગજના આગળના લોબમાં સ્થાનાંતરિત સ્થાનિક પેથોલોજી. આ સમાન પેથોલોજીઓ હોઈ શકે છે, જેમ કે અફેસિયાના કિસ્સામાં છે.

મનોચિકિત્સકો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો સતત વિચલનો કહે છે મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રકાર, જે માનવ શરીરમાં બનતી તકલીફોની પૃષ્ઠભૂમિ સામે થાય છે. મોટે ભાગે, ખંત એક વધારાના ડિસઓર્ડર તરીકે કાર્ય કરે છે અને વ્યક્તિમાં જટિલ ફોબિયા અથવા અન્ય સિન્ડ્રોમની રચનાનું સ્પષ્ટ સંકેત છે.

જો કોઈ વ્યક્તિ દ્રઢતાના વિકાસના ચિહ્નો દર્શાવે છે, પરંતુ તેને ગંભીર પ્રકારના તાણ અથવા આઘાતજનક મગજની ઈજા થઈ નથી, તો આ વિચલનના મનોવૈજ્ઞાનિક અને માનસિક બંને સ્વરૂપોના વિકાસને સૂચવી શકે છે.

જો આપણે ખંતના વિકાસ માટેના મનોરોગવિજ્ઞાન અને મનોવૈજ્ઞાનિક કારણો વિશે વાત કરીએ, તો ત્યાં ઘણા મુખ્ય છે:

• રુચિઓની વધેલી અને બાધ્યતા પસંદગીની વૃત્તિ. મોટેભાગે આ ઓટીસ્ટીક વિકૃતિઓ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ લોકોમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે.
• સતત શીખવાની અને શીખવાની, કંઈક નવું શીખવાની ઇચ્છા. તે મુખ્યત્વે હોશિયાર લોકોમાં જોવા મળે છે. પરંતુ મુખ્ય સમસ્યા એ છે કે તે વ્યક્તિ ચોક્કસ ચુકાદાઓ અથવા તેની પ્રવૃત્તિઓ પર સ્થિર થઈ શકે છે. દ્રઢતા અને દ્રઢતા જેવા ખ્યાલ વચ્ચેની હાલની રેખા અત્યંત નજીવી અને અસ્પષ્ટ છે. તેથી, પોતાને વિકસાવવા અને સુધારવાની અતિશય ઇચ્છા સાથે, ગંભીર સમસ્યાઓ વિકસી શકે છે.
• ધ્યાનના અભાવની લાગણી. હાયપરએક્ટિવ લોકોમાં થાય છે. તેમનામાં સતત વલણનો વિકાસ પોતાને અથવા તેમની પ્રવૃત્તિઓ તરફ વધુ ધ્યાન આકર્ષિત કરવાના પ્રયાસ દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે.
• વિચારો સાથે વળગાડ. વળગાડની પૃષ્ઠભૂમિ સામે, વ્યક્તિ સતત વળગાડને કારણે થતી સમાન શારીરિક ક્રિયાઓનું પુનરાવર્તન કરી શકે છે, એટલે કે, વિચારોનું વળગાડ. વળગાડનું સૌથી સરળ, પરંતુ ખૂબ જ સમજી શકાય તેવું ઉદાહરણ એ વ્યક્તિની ઇચ્છા છે કે તે તેના હાથને સતત સ્વચ્છ રાખે અને તેને નિયમિતપણે ધોવા. એક વ્યક્તિ આને એમ કહીને સમજાવે છે કે તેને ભયંકર ચેપ લાગવાનો ડર છે, પરંતુ આવી આદત પેથોલોજીકલ વળગાડમાં વિકસી શકે છે, જેને ખંત કહેવાય છે.

જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ સતત હાથ ધોવાના સ્વરૂપમાં વિચિત્ર ટેવો ધરાવે છે અથવા તે બાધ્યતા મનોગ્રસ્તિ વિકાર છે કે કેમ તે ઓળખવામાં સક્ષમ બનવું મહત્વપૂર્ણ છે. સમાન ક્રિયાઓ અથવા શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન યાદશક્તિના વિકારને કારણે થાય છે, અને ખંતથી નહીં તે પણ અસામાન્ય નથી.

સારવારની સુવિધાઓ

ખંત માટે કોઈ સાર્વત્રિક રીતે ભલામણ કરેલ સારવાર અલ્ગોરિધમ નથી. વિવિધ અભિગમોની સંપૂર્ણ શ્રેણીના ઉપયોગના આધારે થેરપી હાથ ધરવામાં આવે છે. સારવારની એકમાત્ર પદ્ધતિ તરીકે એક પદ્ધતિનો ઉપયોગ થવો જોઈએ નહીં. જો અગાઉના પરિણામો ન આપે તો નવી પદ્ધતિઓ લેવી જરૂરી છે. સામાન્ય રીતે કહીએ તો, સારવાર સતત અજમાયશ અને ભૂલ પર આધારિત છે, જે આખરે ખંતથી પીડિત વ્યક્તિને પ્રભાવિત કરવાની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિ શોધવાનું શક્ય બનાવે છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રભાવની પ્રસ્તુત પદ્ધતિઓ વૈકલ્પિક અથવા ક્રમિક રીતે લાગુ કરી શકાય છે:

• અપેક્ષા. ધીરજથી પીડાતા લોકો માટે તે મનોરોગ ચિકિત્સાનો આધાર છે. મુદ્દો એ છે કે એપ્લિકેશન દરમિયાન ઉદ્ભવતા વિચલનોની પ્રકૃતિમાં ફેરફારની રાહ જોવી વિવિધ પદ્ધતિઓઅસર. એટલે કે, રાહ જોવાની વ્યૂહરચનાનો ઉપયોગ અન્ય કોઈપણ પદ્ધતિ સાથે કરવામાં આવે છે, જેની આપણે નીચે ચર્ચા કરીશું. જો કોઈ ફેરફાર થતો નથી, તો પ્રભાવની અન્ય મનોવૈજ્ઞાનિક પદ્ધતિઓ પર સ્વિચ કરો, પરિણામોની અપેક્ષા રાખો અને સંજોગો અનુસાર કાર્ય કરો.
• નિવારણ. બે પ્રકારની દ્રઢતા (મોટર અને બૌદ્ધિક) એકસાથે થાય તે અસામાન્ય નથી. આ સમયસર આવા ફેરફારોને અટકાવવાનું શક્ય બનાવે છે. તકનીકનો સાર એ શારીરિક અભિવ્યક્તિઓના બાકાત પર આધારિત છે જેના વિશે લોકો મોટે ભાગે વાત કરે છે.
• રીડાયરેક્શન. આ એક મનોવૈજ્ઞાનિક તકનીક છે જે ચાલુ ક્રિયાઓ અથવા વર્તમાન વિચારોમાં તીવ્ર ફેરફાર પર આધારિત છે. એટલે કે, દર્દી સાથે વાતચીત કરતી વખતે, તમે અચાનક વાતચીતનો વિષય બદલી શકો છો અથવા એક શારીરિક વ્યાયામ અથવા હલનચલનથી બીજામાં જઈ શકો છો.
• મર્યાદા. પદ્ધતિનો હેતુ વ્યક્તિના જોડાણને સતત ઘટાડવાનો છે. પુનરાવર્તિત ક્રિયાઓને મર્યાદિત કરીને આ પ્રાપ્ત થાય છે. એક સરળ પણ સ્પષ્ટ ઉદાહરણ એ છે કે વ્યક્તિને કોમ્પ્યુટર પર બેસવા માટે જેટલો સમય આપવામાં આવે છે તેને મર્યાદિત કરવું.
• એકાએક બંધ. સતત જોડાણમાંથી સક્રિયપણે છુટકારો મેળવવાની આ એક પદ્ધતિ છે. આ પદ્ધતિ દર્દીને દાખલ કરીને એક્સપોઝર પર આધારિત છે આઘાતની સ્થિતિ. આ કઠોર અને મોટેથી શબ્દસમૂહો દ્વારા અથવા દર્દીના બાધ્યતા વિચારો અથવા હલનચલન અથવા ક્રિયાઓ કેટલી હાનિકારક હોઈ શકે છે તેની કલ્પના કરીને પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.
• અવગણના. પદ્ધતિમાં વ્યક્તિમાં ડિસઓર્ડરના અભિવ્યક્તિઓને સંપૂર્ણપણે અવગણવાનો સમાવેશ થાય છે. આ અભિગમ શ્રેષ્ઠ કામ કરે છે જો વિકૃતિઓ ધ્યાનની ખામીને કારણે થઈ હોય. જો કોઈ વ્યક્તિ તે જે કરી રહ્યો છે તેનો મુદ્દો જોતો નથી, કારણ કે તેની કોઈ અસર નથી, તો તે ટૂંક સમયમાં બાધ્યતા ક્રિયાઓ અથવા શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન કરવાનું બંધ કરશે.
• સમજવુ. અન્ય સંબંધિત વ્યૂહરચના કે જેની સાથે મનોવિજ્ઞાની વિચલનોના કિસ્સામાં અથવા તેમની ગેરહાજરીમાં દર્દીની વિચારસરણીને ઓળખે છે. આ અભિગમ ઘણીવાર વ્યક્તિને તેના વિચારો અને કાર્યોને સ્વતંત્ર રીતે સમજવા દે છે.

ખંત એ એકદમ સામાન્ય વિકાર છે જે વિવિધ કારણોસર થઈ શકે છે. જ્યારે ખંત થાય છે, ત્યારે સક્ષમ સારવાર વ્યૂહરચના પસંદ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે. આ કિસ્સામાં દવાનો ઉપયોગ થતો નથી.

ડિસ્લેક્સિયા અને ડિસગ્રાફિયા ડિસ્લેક્સિયા અને ડિસગ્રાફિયાનો સામાન્ય ખ્યાલ

4. ખંત, અપેક્ષા. શબ્દોની ધ્વન્યાત્મક સામગ્રીની વિશિષ્ટ વિકૃતિ મૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં પ્રગતિશીલ અને પ્રતિગામી એસિમિલેશનની ઘટનાના પ્રકાર અનુસાર થાય છે અને તે મુજબ નામ આપવામાં આવ્યું છે: ખંત (અટવાઇ) અને અપેક્ષા(પૂર્વગ્રહ, અપેક્ષા):એક વ્યંજન, અને ઓછી વાર સ્વર, શબ્દમાં વિસ્થાપિત અક્ષરને બદલે છે.

લેખિતમાં દ્રઢતાના ઉદાહરણો: a) c અંદરશબ્દો: "દુકાન", "સામૂહિક ખેડૂત", "ટાયરની પાછળ" (સામૂહિક ખેડૂત, કાર), b) શબ્દસમૂહની અંદર: "ઉડેડા મોડોસા";વી) વાક્યની અંદર: “છોકરીએ કૂકડો અને કુર્મ ખવડાવ્યો.

પત્રમાં અપેક્ષાઓના ઉદાહરણો: a) c શબ્દની અંદર: "મેઇડન્સ પર",ડોડ છત”, જન્મસ્થળો સાથે, બી) શબ્દસમૂહ અથવા વાક્યની અંદર: "સ્ટ્રીમ્સ ગુંજી રહી છે."

આ બે પ્રકારની ભૂલોનો આધાર વિભેદક અવરોધની નબળાઇ છે.

જો મૌખિક ભાષણમાં સિન્ટાગ્માના શબ્દો એકસાથે ઉચ્ચારવામાં આવે છે, એક શ્વાસ પર, તો પછી લેખિત ભાષણમાં શબ્દો અલગથી દેખાય છે. મૌખિક અને લેખિત ભાષણના ધોરણો વચ્ચેની વિસંગતતા લેખનના પ્રારંભિક શિક્ષણમાં મુશ્કેલીઓનો પરિચય આપે છે. લેખન શબ્દોના વ્યક્તિગતકરણના ઉલ્લંઘન તરીકે શ્રાવ્ય ભાષણના વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણમાં આવી ખામી દર્શાવે છે: બાળક ભાષણ પ્રવાહમાં સ્થિર ભાષણ એકમો અને તેમના ઘટકોને પકડી અને અલગ કરવામાં અસમર્થ હતું. આ સંલગ્ન શબ્દોના સંયુક્ત લેખન અથવા શબ્દના ભાગોના અલગ લેખન તરફ દોરી જાય છે.

1) જ્યારે ઉપસર્ગ, અને બિન-ઉપસર્ગ શબ્દોમાં પ્રારંભિક અક્ષર અથવા ઉચ્ચારણ પૂર્વનિર્ધારણ, જોડાણ, સર્વનામ જેવું લાગે છે (“અને ડુ”, તે શરૂ થયું, “મને ઊંઘ આવે છે”, “જુઓ”, “વિથ હુલ”અને વગેરે). દેખીતી રીતે અહીં

ભાષણના સહાયક ભાગોના અલગ લેખન પરના નિયમનું સામાન્યીકરણ છે;

2) જ્યારે વ્યંજનો એકસાથે આવે છે, તેમની ઓછી ઉચ્ચારણ એકતાને કારણે, શબ્દ "b" તૂટી જાય છે ઉંદર", "પોપ પૂછ્યું", ડી લા","l ચેલા"અને વગેરે).

અસંખ્ય પ્રકારની ભૂલો "પલંગ દ્વારા", "ટેબલ દ્વારા"અને તેથી વધુ. પૂર્વનિર્ધારણ અને નીચેના શબ્દના જંકશન પર સિલેબલ ડિવિઝનની ધ્વન્યાત્મક વિશેષતાઓ દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે.

ઘર, ઝાડ ઉપર." બે સ્વતંત્ર અથવા વધુ શબ્દોના સંયુક્ત જોડણીના વારંવાર કિસ્સાઓ છે: "ત્યાં અદ્ભુત દિવસો હતા", "તે ચારે બાજુ શાંત હતું".

ભૂલો વિલક્ષણ છે સીમા વિસ્થાપનએવા શબ્દો કે જેમાં વારાફરતી સંલગ્ન શબ્દોનું વિલીનીકરણ અને તેમાંના એકને તોડવાનો સમાવેશ થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે: udedmo Rza" -સાન્તાક્લોઝ સાથે."

ધ્વનિ વિશ્લેષણના ગંભીર ઉલ્લંઘનના કિસ્સાઓ શબ્દ દૂષણોમાં વ્યક્ત કરવામાં આવે છે:

પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરીને સંજ્ઞાઓ બનાવવી -શોધ-,: હાથ - "હાથ", પગ - "પગ".

સંજ્ઞામાંથી વિશેષણ બનાવતી વખતે શબ્દ રચનાના કાર્યનું ઉલ્લંઘન ખાસ કરીને સ્પષ્ટ રીતે જોવા મળે છે, ઉદાહરણ તરીકે: ખેતરમાં ઉગતું ફૂલ - લોગ ફૂલ;

શબ્દસમૂહો અને વાક્યોના સ્તરે ચોક્કસ ભૂલોનો મોટો ભાગ કહેવાતા એગ્રામેટિઝમ્સમાં વ્યક્ત થાય છે, એટલે કે. શબ્દોના જોડાણના ઉલ્લંઘનમાં: સંકલન અને નિયંત્રણ. સંખ્યા, લિંગ, કેસ અને તંગની શ્રેણીઓ અનુસાર શબ્દો બદલવાથી કોડ્સની એક જટિલ સિસ્ટમ બને છે જે તમને નિયુક્ત અસાધારણ ઘટનાઓને ગોઠવવા, વિશેષતાઓને પ્રકાશિત કરવા અને તેમને અમુક શ્રેણીઓમાં વર્ગીકૃત કરવાની મંજૂરી આપે છે. ભાષાકીય સામાન્યીકરણનું અપર્યાપ્ત સ્તર કેટલીકવાર શાળાના બાળકોને ભાષણના ભાગો વચ્ચેના સ્પષ્ટ તફાવતોને સમજવાની મંજૂરી આપતું નથી.

શબ્દોમાંથી સંદેશ કંપોઝ કરતી વખતે, ટૂંકા ગાળાની મેમરીમાં મૂળ તત્વોને જાળવી રાખવામાં સક્ષમ બનવું જરૂરી છે - તેમના સંશ્લેષણ માટે, અને લાંબા ગાળાની મેમરીમાં સંપૂર્ણ શબ્દોના સંયોજનોને સંગ્રહિત ન કરો.

ઊંડા વ્યાકરણના અસ્તિત્વ વિશે એન. ચોમ્સ્કીના સિદ્ધાંત અનુસાર, તેના પાયામાં સમાન વિવિધ ભાષાઓ, આ ફાઉન્ડેશન માનવ ટૂંકા ગાળાની મેમરીના વોલ્યુમ પર કડક નિયંત્રણો દ્વારા નિયંત્રિત થાય છે. RAM ની માત્રાને સંકુચિત કરવાથી શબ્દોમાંથી સંદેશાઓ કંપોઝ કરવાની કામગીરીમાં સંકલન અને નિયંત્રણની ભૂલો થાય છે: "મોટું સફેદ ફોલ્લીઓ"," માછીમારોના વડીલે કહ્યું. ", "પુષ્કિન ચિસિનાઉના જીવનથી સંતુષ્ટ ન હતા"અને વગેરે

વાક્યના સજાતીય સભ્યો સાથે કામ કરવું અમુક મુશ્કેલીઓ રજૂ કરે છે .

શબ્દસમૂહમાં અગ્રણી શબ્દને પ્રકાશિત કરવામાં અસમર્થતા શ્રુતલેખનમાંથી લખતી વખતે પણ સંકલન ભૂલો તરફ દોરી જાય છે, ઉદાહરણ તરીકે: "બરફથી ઢંકાયેલું જંગલ ખૂબ જ સુંદર હતું" .

મેનેજમેન્ટ ધોરણોના ઉપયોગમાં ભૂલો ખાસ કરીને અસંખ્ય છે: "ઝાડની ડાળીઓ પર", "પાથ સાથેબગીચો", વગેરે.

ડિસગ્રાફિયાના વર્ગીકરણ માટે ઘણા અભિગમો છે. ડિસગ્રાફિયાનું સૌથી સામાન્ય વર્ગીકરણ લેખન પ્રક્રિયાની અમુક કામગીરીની અપરિપક્વતા પર આધારિત છે. આ વર્ગીકરણ લેનિનગ્રાડ સ્ટેટ પેડાગોજિકલ ઇન્સ્ટિટ્યુટના સ્પીચ થેરાપી વિભાગ દ્વારા નામ આપવામાં આવ્યું હતું. A.I. હરસિના. નીચેના પ્રકારના ડિસગ્રાફિયાને અલગ પાડવામાં આવે છે (19):

2) ફોનેમિક માન્યતાના ઉલ્લંઘનના આધારે;

3) ભાષા વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણના ઉલ્લંઘનને કારણે;

5) ઓપ્ટિકલ ડિસગ્રાફિયા.

બાળક જેમ ઉચ્ચાર કરે છે તેમ લખે છે. તે લેખનમાં ખોટા ઉચ્ચારણના પ્રતિબિંબ અને ખોટા ઉચ્ચારણ પર નિર્ભરતા પર આધારિત છે. ઉચ્ચારણ પ્રક્રિયા દરમિયાન અવાજના ખોટા ઉચ્ચારણ પર આધાર રાખીને, બાળક તેના ખામીયુક્ત ઉચ્ચારને લેખિતમાં પ્રતિબિંબિત કરે છે.

આર્ટિક્યુલેટરી-એકોસ્ટિક ડિસગ્રાફિયા મૌખિક ભાષણમાં અવેજીકરણ અને અવાજોની અવગણનાને અનુરૂપ અક્ષરોના અવેજીકરણ અને અવગણનામાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. કેટલીકવાર બોલાતી ભાષામાં નાબૂદ થયા પછી પણ અક્ષરની અવેજીમાં લેખિતમાં રહે છે. આ કિસ્સામાં, એવું માની શકાય છે કે આંતરિક ઉચ્ચારણ દરમિયાન યોગ્ય ઉચ્ચારણ માટે પૂરતું સમર્થન નથી, કારણ કે અવાજોની સ્પષ્ટ ગતિશીલ છબીઓ હજુ સુધી રચાઈ નથી. પરંતુ અવાજોની બદલી અને અવગણના હંમેશા લેખનમાં પ્રતિબિંબિત થતી નથી. આ એ હકીકતને કારણે છે કે કેટલાક કિસ્સાઓમાં વળતર સાચવેલ કાર્યોને કારણે થાય છે (ઉદાહરણ તરીકે, સ્પષ્ટ શ્રાવ્ય ભિન્નતાને કારણે, ફોનમિક કાર્યોની રચનાને કારણે).

પરંપરાગત પરિભાષા અનુસાર, આ એકોસ્ટિક ડિસગ્રાફિયા છે.

ધ્વન્યાત્મક રીતે સમાન અવાજોને અનુરૂપ અક્ષરોના અવેજીમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે. તે જ સમયે, મૌખિક ભાષણમાં, અવાજો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે. મોટેભાગે, નીચેના અવાજોને દર્શાવતા અક્ષરો બદલવામાં આવે છે: સીટી વગાડવી અને હિસિંગ કરવી, અવાજ અને અવાજ વિનાનો, એફ્રિકેટ અને ઘટકો જે તેમને બનાવે છે (h - t, h sch, ts t, ts -સાથે). સખત અને નરમ વ્યંજન ("પિસ્મો", "લુબીટ", "લિઝા") ના ભેદભાવના ઉલ્લંઘનને કારણે આ પ્રકારનું ડિસગ્રાફિયા લેખિતમાં નરમ વ્યંજનોના ખોટા હોદ્દામાં પણ પોતાને પ્રગટ કરે છે. વારંવારની ભૂલો એ તણાવપૂર્ણ સ્થિતિમાં પણ સ્વરોનું ફેરબદલ છે, ઉદાહરણ તરીકે, o - ખાતે(મેઘ - "બિંદુ"), ઇ - અને(વન - "શિયાળ").

તેના સૌથી આકર્ષક સ્વરૂપમાં, ક્ષતિગ્રસ્ત ફોનેમ ઓળખ પર આધારિત ડિસગ્રાફિયા સંવેદનાત્મક અલાલિયા અને અફેસીયામાં જોવા મળે છે. ગંભીર કિસ્સાઓમાં, દૂરના ઉચ્ચારણ અને એકોસ્ટિક અવાજો દર્શાવતા અક્ષરો મિશ્ર કરવામાં આવે છે (l - k, b - માં, અને - અને).આ કિસ્સામાં, મિશ્રિત અક્ષરોને અનુરૂપ અવાજોનો ઉચ્ચાર સામાન્ય છે.

આ પ્રકારના ડિસગ્રાફિયાના મિકેનિઝમ્સ પર કોઈ સર્વસંમતિ નથી. આ ફોનમ ઓળખ પ્રક્રિયાની જટિલતાને કારણે છે.

સંશોધકો (I. A. Zimnyaya, E. F. Sobotovich, L. A. Chistovich) અનુસાર, ફોનેમ ઓળખની બહુ-સ્તરીય પ્રક્રિયામાં વિવિધ કામગીરીનો સમાવેશ થાય છે.

ધારણા દરમિયાન, શ્રાવ્ય ભાષણ વિશ્લેષણ હાથ ધરવામાં આવે છે (કૃત્રિમ અવાજની છબીનું વિશ્લેષણાત્મક વિઘટન, તેમના અનુગામી સંશ્લેષણ સાથે એકોસ્ટિક લક્ષણોનું અલગતા).

એકોસ્ટિક ઇમેજને આર્ટિક્યુલેટરી સોલ્યુશનમાં અનુવાદિત કરવામાં આવે છે, જે પ્રોપ્રિઓસેપ્ટિવ વિશ્લેષણ અને કાઇનેસ્થેટિક દ્રષ્ટિ અને વિચારોની જાળવણી દ્વારા સુનિશ્ચિત થાય છે. 3. નિર્ણય લેવા માટે જરૂરી સમય માટે શ્રાવ્ય અને કાઇનેસ્થેટિક છબીઓ જાળવી રાખવામાં આવે છે.

ધ્વનિ ફોનેમ સાથે સહસંબંધિત છે, અને ફોનેમ પસંદગી કામગીરી થાય છે.

શ્રાવ્ય અને કાઇનેસ્થેટિક નિયંત્રણના આધારે, નમૂના સાથે સરખામણી કરવામાં આવે છે અને પછી અંતિમ નિર્ણય લેવામાં આવે છે. લેખનની પ્રક્રિયામાં, ફોનેમ અક્ષરની ચોક્કસ દ્રશ્ય છબી સાથે સંકળાયેલ છે.

યોગ્ય લેખન માટે મૌખિક ભાષણ કરતાં અવાજોના વધુ સૂક્ષ્મ શ્રાવ્ય ભિન્નતાની જરૂર છે. આ એક તરફ, મૌખિક ભાષણના અર્થપૂર્ણ રીતે નોંધપાત્ર એકમોની ધારણામાં નિરર્થકતાની ઘટનાને કારણે છે. મૌખિક ભાષણમાં શ્રાવ્ય ભિન્નતાની થોડી ઉણપ, જો તે થાય છે, તો તે ભાષણ અનુભવમાં નિશ્ચિત મોટર સ્ટીરિયોટાઇપ્સ અને કાઇનેસ્થેટિક છબીઓને કારણે, રીડન્ડન્સી દ્વારા સરભર કરી શકાય છે. લખવાની પ્રક્રિયામાં, યોગ્ય રીતે ભેદ પાડવા અને ફોનેમ પસંદ કરવા માટે, અર્થપૂર્ણ ધ્વનિની તમામ એકોસ્ટિક લાક્ષણિકતાઓનું સૂક્ષ્મ વિશ્લેષણ જરૂરી છે.

બીજી તરફ, લખવાની પ્રક્રિયામાં, ધ્વનિનો ભેદ અને ધ્વનિઓની પસંદગી ટ્રેસ પ્રવૃત્તિ, શ્રાવ્ય છબીઓ અને રજૂઆતના આધારે હાથ ધરવામાં આવે છે. ધ્વન્યાત્મક રીતે સમાન અવાજો વિશે શ્રાવ્ય વિચારોની અસ્પષ્ટતાને લીધે, એક અથવા બીજા ફોનેમની પસંદગી મુશ્કેલ છે, જેના પરિણામે અક્ષરોમાં અક્ષરોના અવેજીમાં પરિણમે છે.

અન્ય લેખકો (ઇ.એફ. સોબોટોવિચ, ઇ.એમ. ગોપીચેન્કો), જેમણે માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોમાં લેખન ક્ષતિઓનો અભ્યાસ કર્યો હતો, તેઓ અક્ષરની અવેજીને એ હકીકત સાથે સાંકળે છે કે ધ્વન્યાત્મક ઓળખ દરમિયાન બાળકો અવાજના ઉચ્ચારણ સંકેતો પર આધાર રાખે છે અને શ્રાવ્ય નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરતા નથી.

આ અભ્યાસોથી વિપરીત, આર. વેકર અને એ. કોસોવ્સ્કી ધ્વન્યાત્મક રીતે સમાન ધ્વનિ દર્શાવતા અક્ષરોને બદલવા માટે કાઇનેસ્થેટિક વિશ્લેષણમાં મુશ્કેલીઓને મુખ્ય પદ્ધતિ માને છે. તેમનું સંશોધન દર્શાવે છે કે ડિસગ્રાફિયા ધરાવતા બાળકો લખતી વખતે કાઇનેસ્થેટિક સંવેદના (ઉચ્ચાર)નો પૂરતો ઉપયોગ કરતા નથી. શ્રવણ શ્રુતલેખન દરમિયાન અને સ્વતંત્ર રીતે લખતી વખતે ઉચ્ચાર તેમને થોડી મદદ કરે છે. ઉચ્ચારણ દૂર કરવું (એલ.કે. નઝારોવાની પદ્ધતિ) ભૂલોની સંખ્યાને અસર કરતું નથી, એટલે કે તેમાં વધારો થતો નથી. તે જ સમયે, ડિસગ્રાફિયા વિનાના બાળકોમાં લખતી વખતે ઉચ્ચારને દૂર કરવાથી લેખનમાં ભૂલોમાં 8-9 ગણો વધારો થાય છે.

યોગ્ય લેખન માટે ફોનમને અલગ પાડવા અને પસંદ કરવાની પ્રક્રિયાની તમામ કામગીરીની કામગીરીના પર્યાપ્ત સ્તરની જરૂર છે. જો કોઈપણ લિંકનું ઉલ્લંઘન કરવામાં આવે છે (શ્રવણ, કાઇનેસ્થેટિક વિશ્લેષણ, ફોનેમ પસંદગી કામગીરી, શ્રાવ્ય અને કાઇનેસ્થેટિક નિયંત્રણ), તો ધ્વન્યાત્મક ઓળખની સમગ્ર પ્રક્રિયા મુશ્કેલ બની જાય છે, જે અક્ષરોના સ્થાનાંતરણમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. પત્રતેથી, ક્ષતિગ્રસ્ત ફોનેમ ઓળખ કામગીરીને ધ્યાનમાં લેતા, ડિસગ્રાફિયાના આ સ્વરૂપના નીચેના પેટા પ્રકારોને ઓળખી શકાય છે: એકોસ્ટિક, કાઇનેસ્થેટિક, ફોનેમિક.

તે ઉલ્લંઘન પર આધારિત છે વિવિધ સ્વરૂપોભાષા વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ: વાક્યોને શબ્દો, સિલેબિક અને ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણમાં વિભાજિત કરવું. ભાષા વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણનો અવિકસિત શબ્દો અને વાક્યોના બંધારણની વિકૃતિમાં લેખિતમાં પ્રગટ થાય છે. ભાષા વિશ્લેષણનું સૌથી જટિલ સ્વરૂપ ફોનમિક વિશ્લેષણ છે. પરિણામે, શબ્દની આ પ્રકારની ડિસગ્રાફિયા ધ્વનિ-અક્ષર રચનામાં વિકૃતિઓ ખાસ કરીને સામાન્ય હશે,

સૌથી સામાન્ય ભૂલો છે: જ્યારે વ્યંજનો જોડવામાં આવે ત્યારે તેમને છોડી દેવા (શ્રુતલેખન -"દીકત", શાળા -"કોલા"); સ્વર અવગણના (કૂતરો - "sbaka", ઘર - "dma"); અક્ષરોનું ક્રમચય ( માર્ગ -"પ્રોટા", બારી -"કોનો"); અક્ષરો ઉમેરી રહ્યા છે (ખેંચાયેલ -"તસકલી"); બાદબાકી, ઉમેરાઓ, સિલેબલની પુનઃ ગોઠવણી (રૂમ -"બિલાડી" કપ -"કાટા").

લેખન પ્રક્રિયામાં યોગ્ય નિપુણતા માટે, તે જરૂરી છે કે બાળકનું ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણ માત્ર બાહ્ય રીતે, ભાષણમાં જ નહીં, પણ આંતરિક રીતે, પ્રતિનિધિત્વની દ્રષ્ટિએ પણ રચાય.

આ પ્રકારના ડિસગ્રાફિયામાં શબ્દોમાં વાક્યોના વિભાજનનું ઉલ્લંઘન અન્ય શબ્દો સાથે શબ્દોની સતત જોડણીમાં, ખાસ કરીને પૂર્વનિર્ધારણમાં પ્રગટ થાય છે. (વરસાદ પડી રહ્યો છે -"તમે આવો છો" ઘરમાં -"ઘરમાં"); શબ્દની અલગ જોડણી (સફેદ બિર્ચ બારી પાસે ઉગે છે -"બેલાબે આંખ કમાશે"); ઉપસર્ગ અને મૂળ શબ્દની અલગ જોડણી (આવ્યું છે -"પગલાં પર").

ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની અપરિપક્વતાને કારણે લેખન વિકૃતિઓ આર.ઇ. લેવિના, એન.એ. નિકાશિના, ડી.આઇ. ઓર્લોવા, જી.વી. ચિર્કીનાની રચનાઓમાં વ્યાપકપણે રજૂ થાય છે.

(R. E. Levina, I. K. Kolpovskaya, R. I. Lalaeva, S. V. Yakovlev ની રચનાઓમાં લાક્ષણિકતા)

તે ભાષણના વ્યાકરણના માળખાના અવિકસિતતા સાથે સંકળાયેલું છે: મોર્ફોલોજિકલ, સિન્ટેક્ટિક સામાન્યીકરણ. આ પ્રકારનો ડિસગ્રાફિયા શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વાક્યો અને ગ્રંથોના સ્તરે પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે અને તે એક વ્યાપક લક્ષણ સંકુલનો ભાગ છે - લેક્સિકો-વ્યાકરણીય અવિકસિત, જે ડિસાર્થરિયા, અલાલિયા અને માનસિક વિકલાંગ બાળકોમાં જોવા મળે છે.

સુસંગત લેખિત ભાષણમાં, બાળકો વાક્યો વચ્ચે તાર્કિક અને ભાષાકીય જોડાણો સ્થાપિત કરવામાં મોટી મુશ્કેલીઓ દર્શાવે છે. વાક્યોનો ક્રમ હંમેશા વર્ણવેલ ઘટનાઓના ક્રમને અનુરૂપ હોતો નથી; વ્યક્તિગત વાક્યો વચ્ચે સિમેન્ટીક અને વ્યાકરણના જોડાણો તૂટી જાય છે.

વાક્યના સ્તરે, લેખનમાં વ્યાકરણવાદ શબ્દના મોર્ફોલોજિકલ બંધારણની વિકૃતિ, ઉપસર્ગો અને પ્રત્યયોના સ્થાનાંતરણમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. (ભરાઈ ગયો -"અધીરા" બાળકો -"બાળકો"); કેસના અંત બદલતા ("ઘણા વૃક્ષો"); પૂર્વવર્તી બાંધકામોનું ઉલ્લંઘન (ટેબલ ઉપર -"ટેબલ પર"); સર્વનામનો કેસ બદલવો (લગભગ તેને -"તેની નજીક"); સંજ્ઞાઓની સંખ્યા ("બાળકો દોડી રહ્યા છે"); કરારનું ઉલ્લંઘન ("વ્હાઇટ હાઉસ"); વાણીની સિન્ટેક્ટિક ડિઝાઇનનું ઉલ્લંઘન પણ છે, જે જટિલ વાક્યોના નિર્માણમાં મુશ્કેલીઓ, વાક્યના સભ્યોની બાદબાકી અને વાક્યમાં શબ્દોના ક્રમના ઉલ્લંઘનમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

તે દ્રશ્ય જ્ઞાન, વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ, અવકાશી રજૂઆતોના અવિકસિતતા સાથે સંકળાયેલું છે અને લેખિતમાં અક્ષરોના અવેજીમાં અને વિકૃતિઓમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

મોટેભાગે, ગ્રાફિકલી સમાન હસ્તલિખિત અક્ષરો બદલવામાં આવે છે: સમાન ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે, પરંતુ અવકાશમાં અલગ રીતે સ્થિત છે (v-d, t-sh); સમાન તત્વો સહિત, પરંતુ વધારાના ઘટકોમાં ભિન્ન (i-sh, p-t, x-f, l-m); અક્ષરોની મિરર સ્પેલિંગ (S, e.), તત્વોની અવગણના, ખાસ કરીને જ્યારે સમાન તત્વ (a, y-), વધારાના હોય તેવા અક્ષરોને જોડતી વખતે (w -) અને ખોટી રીતે સ્થિત તત્વો (x - , ટી -).

શાબ્દિક ડિસગ્રાફિયા સાથે, અલગ પડેલા અક્ષરોની ઓળખ અને પ્રજનનનું ઉલ્લંઘન છે. મૌખિક ડિસગ્રાફિયા સાથે, અલગ અક્ષરોને યોગ્ય રીતે પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં આવે છે, પરંતુ જ્યારે કોઈ શબ્દ લખવામાં આવે છે, ત્યારે ઓપ્ટિકલ પ્રકૃતિના અક્ષરોની વિકૃતિ અને અવેજીકરણ જોવા મળે છે. ઓપ્ટિકલ ડિસગ્રાફિયામાં મિરર રાઇટિંગનો પણ સમાવેશ થાય છે, જે ક્યારેક ડાબા હાથના લોકોમાં તેમજ મગજના કાર્બનિક નુકસાનના કિસ્સામાં જોવા મળે છે.

આમ, જે કહેવામાં આવ્યું છે તે બધાનો સારાંશ આપતાં, લેખન માત્ર વાણી અથવા પ્રક્રિયાઓને આભારી ન હોઈ શકે દ્રશ્ય દ્રષ્ટિઅને મોટર કુશળતા. લેખન એ એક જટિલ માનસિક પ્રક્રિયા છે જે તેની રચનામાં માનસિક પ્રવૃત્તિના મૌખિક અને બિન-મૌખિક બંને સ્વરૂપોનો સમાવેશ કરે છે - ધ્યાન, દ્રશ્ય, એકોસ્ટિક અને અવકાશી દ્રષ્ટિ, હાથની સુંદર મોટર કુશળતા, ઉદ્દેશ્ય ક્રિયાઓ વગેરે. લેખનની રચના અને પ્રવાહ અને આંતર-વિશ્લેષક જોડાણો અને લેખન સંસ્થાના તમામ સ્તરોના સંયુક્ત કાર્યની હાજરી વિના લેખિત ભાષણ અશક્ય છે, જે કાર્યના આધારે તેમના વંશવેલોને બદલે છે. લેખનની રચનાત્મક ક્ષતિની સ્પષ્ટ સમજણ માટે લેખનની રચના અને તેના સાયકોફિઝીયોલોજીકલ આધાર વિશે જ્ઞાન જરૂરી છે, એટલે કે. કઇ કડીમાં ઉલ્લંઘન થયું છે અને તેની સંસ્થાના કયા સ્તરે છે, અને કયા ખામીઓ સાયકોફિઝીયોલોજીકલ મિકેનિઝમ્સ આ અથવા તે પ્રકારના ઉલ્લંઘનને અનુસરે છે. લેખન પુનઃસ્થાપિત કરવાની વ્યૂહરચના અને યુક્તિઓની સ્પષ્ટ સમજ માટે આ જ્ઞાન જરૂરી છે.”

અખુતિના T.V., Pylaeva N.M. , યાબ્લોકોવા એલ.વી. શીખવાની મુશ્કેલીઓના નિવારણ માટે ન્યુરોસાયકોલોજિકલ અભિગમ: પ્રોગ્રામિંગ અને નિયંત્રણ કુશળતા વિકસાવવા માટેની પદ્ધતિઓ.

ઇન્શાકોવા ઓ.બી. ડિસગ્રાફિયા અને કુટુંબના ડાબા હાથનું પરિબળ. // વાણી વિકૃતિઓ: ક્લિનિકલ અભિવ્યક્તિઓ અને સુધારણાની પદ્ધતિઓ.

કોર્નેવ એ.એન. બાળકોમાં વાંચન અને લેખન વિકૃતિઓ.

લુરિયા એ.આર. લેખનના સાયકોફિઝિયોલોજી પર નિબંધો.

લુરિયા એ.આર. મનુષ્યના ઉચ્ચ કોર્ટિકલ કાર્યો.

સ્પીચ થેરાપીની શરતોનો શબ્દકોશ

ઓટોમેશન (ધ્વનિનું) ખોટા અવાજના ઉચ્ચારને સુધારવાનો તબક્કો છે, જે નવો ધ્વનિ સેટ કર્યા પછી અનુસરે છે; સુસંગત ભાષણમાં અવાજોના સાચા ઉચ્ચારણને વિકસિત કરવાનો હેતુ; સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યો અને સ્વતંત્ર વાણીમાં આપેલ ધ્વનિના ક્રમિક, સુસંગત પરિચયમાં સમાવે છે.

સ્વયંસંચાલિત ભાષણ ક્રમ એ વાણી ક્રિયાઓ છે જે ચેતનાની સીધી ભાગીદારી વિના અમલમાં મૂકાય છે.

એગ્નોસિયા એ વિવિધ પ્રકારની ધારણાનું ઉલ્લંઘન છે જે મગજના ચોક્કસ જખમ સાથે થાય છે. ત્યાં દ્રશ્ય, સ્પર્શેન્દ્રિય અને શ્રાવ્ય agnosias છે.

Agrammatism એ ભાષાના વ્યાકરણના માધ્યમોની સમજ અને ઉપયોગનું ઉલ્લંઘન છે.

અનુકૂલન એ જીવંત પરિસ્થિતિઓમાં જીવતંત્રનું અનુકૂલન છે.

સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના વિવિધ વિસ્તારોને નુકસાનના પરિણામે એકલક્યુલિયા એ ગણતરી અને ગણતરીની કામગીરીનું ઉલ્લંઘન છે.

અલાલિયા એ સામાન્ય સુનાવણી ધરાવતા બાળકોમાં વાણીની ગેરહાજરી અથવા અવિકસિતતા છે અને પ્રિનેટલ અથવા મગજના આચ્છાદનના સ્પીચ ઝોનને કાર્બનિક નુકસાનને કારણે શરૂઆતમાં અકબંધ બુદ્ધિ છે. પ્રારંભિક સમયગાળોબાળ વિકાસ.

એલેક્સિયા એ વાંચન પ્રક્રિયાની અશક્યતા છે.

આકારહીન શબ્દો વ્યાકરણની રીતે બદલાતા ન હોય તેવા મૂળ શબ્દો છે, બાળકોની વાણીના "અસામાન્ય શબ્દો" - શબ્દો-ટુકડાઓ (જેમાં ફક્ત શબ્દના ભાગો જ સાચવવામાં આવે છે), શબ્દો-ઓનોમેટોપોઇયા (શબ્દો-સિલેબલ કે જે બાળક વસ્તુઓ, ક્રિયાઓ, પરિસ્થિતિઓને નિયુક્ત કરવા માટે વાપરે છે) , સમોચ્ચ શબ્દો (જેમાં તણાવ અને સિલેબલની સંખ્યા યોગ્ય રીતે પુનઃઉત્પાદિત થાય છે).

સ્મૃતિ ભ્રંશ એ મેમરી ડિસઓર્ડર છે જેમાં ભૂતકાળમાં રચાયેલા વિચારો અને ખ્યાલોનું પુનઃઉત્પાદન કરવું અશક્ય છે.

એનામેનેસિસ એ માહિતીનો સમૂહ છે (વ્યક્તિની રહેવાની સ્થિતિ, રોગ પહેલાંની ઘટનાઓ વગેરે વિશે) જે વ્યક્તિની તપાસ કરવામાં આવી રહી છે અને (અથવા) તેને ઓળખતી વ્યક્તિઓ પાસેથી પરીક્ષા દરમિયાન મેળવવામાં આવે છે; રોગનું નિદાન, પૂર્વસૂચન અને સુધારાત્મક પગલાં પસંદ કરવા માટે વપરાય છે.

એન્કીલોગ્લોસિયા એ ટૂંકી હાઈપોગ્લોસલ લિગામેન્ટ છે.

અપેક્ષા - ક્રિયાના પરિણામોના અભિવ્યક્તિની આગાહી કરવાની ક્ષમતા, "આગોતરી પ્રતિબિંબ", ઉદાહરણ તરીકે, અંતિમ મોટર કૃત્યોમાં સમાવિષ્ટ અવાજોનું અકાળ રેકોર્ડિંગ.

Apraxia એ સ્વૈચ્છિક હેતુપૂર્ણ હલનચલન અને ક્રિયાઓનું ઉલ્લંઘન છે જે લકવો અને કટનું પરિણામ નથી, પરંતુ મોટર કૃત્યોના સંગઠનના ઉચ્ચતમ સ્તરના વિકારો સાથે સંબંધિત છે.

આર્ટિક્યુલેશન એ વાણીના અવાજોના ઉચ્ચારણ સાથે સંકળાયેલ વાણી અંગોની પ્રવૃત્તિ છે અને તેમના વિવિધ ઘટકો જે સિલેબલ અને શબ્દો બનાવે છે.

આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણ એ અવયવોનો સમૂહ છે જે વાણીના અવાજોની રચનાને સુનિશ્ચિત કરે છે. નીચલું જડબું, દાંત, વગેરે.

એટેક્સિયા એ હલનચલનના સંકલનનો અભાવ/વિકાર છે.

એટ્રોફી એ ચયાપચયના અવરોધ સાથે સંકળાયેલ પેશીઓમાં પેથોલોજીકલ માળખાકીય ફેરફારો છે (તેમના પોષણમાં ખામીને કારણે).

ગૂંગળામણ - ગર્ભ અને નવજાતનું ગૂંગળામણ - શ્વસન કેન્દ્રની ઉત્તેજનામાં ઘટાડો અથવા નુકસાનને કારણે સતત કાર્ડિયાક પ્રવૃત્તિ સાથે શ્વાસ લેવાનું બંધ થવું.

ઑડિઓગ્રામ એ ઉપકરણ (ઑડિઓમીટર) નો ઉપયોગ કરીને સુનાવણી પરીક્ષણ ડેટાનું ગ્રાફિકલ રજૂઆત છે.

અફેસિયા એ મગજના સ્થાનિક જખમને કારણે વાણીની સંપૂર્ણ અથવા આંશિક ખોટ છે. "અફેસિયાના સ્વરૂપો અને વાણી પુનઃસ્થાપનની પદ્ધતિઓ" વિડિઓ પાઠ પણ જુઓ.

અફેસિયાના મુખ્ય સ્વરૂપો:

• એકોસ્ટિક-નોસ્ટિક (સંવેદનાત્મક) - ફોનમિક દ્રષ્ટિનું ઉલ્લંઘન;
• એકોસ્ટિક-મનેસ્ટિક - શ્રાવ્ય-મૌખિક મેમરીની ક્ષતિ;
• સિમેન્ટીક - લોજિકલ અને વ્યાકરણની રચનાઓની અશક્ત સમજ;
• અફેરન્ટ મોટર - કાઇનેસ્થેટિક અને આર્ટિક્યુલેટરી અપ્રેક્સિયા;
• એફરન્ટ મોટર - વાણીની હિલચાલની શ્રેણીના ગતિશીલ આધારનું ઉલ્લંઘન;
• ગતિશીલ - ઉચ્ચારણોની અનુક્રમિક સંસ્થાનું ઉલ્લંઘન, ઉચ્ચારોનું આયોજન.

અફેરન્ટ કાઇનેસ્થેટિક પ્રૅક્સિસ એ અલગ-અલગ વાણીના અવાજો, તેમની ઉચ્ચારણ પેટર્ન (મુદ્રાઓ)નું પુનઃઉત્પાદન કરવાની ક્ષમતા છે, જેને ઘણીવાર સ્પીચ કાઇનેસ્થેસિયા અથવા આર્ટિક્યુલોમ્સ પણ કહેવામાં આવે છે.

એફોનિયા - વ્હીસ્પર્ડ વાણી જાળવી રાખતી વખતે અવાજની સોનોરિટીનો અભાવ; એફોનિયાનું તાત્કાલિક કારણ વોકલ ફોલ્ડ્સ બંધ થવામાં નિષ્ફળતા છે, જેના પરિણામે ફોનેશન દરમિયાન હવા લિકેજ થાય છે. એફોનિયા કાર્બનિક અથવા પરિણામે થાય છે કાર્યાત્મક વિકૃતિઓકંઠસ્થાનમાં, અવ્યવસ્થાના કિસ્સામાં નર્વસ નિયમનભાષણ પ્રવૃત્તિ.

બ્રેડીલેલિયા એ પેથોલોજીકલ રીતે ધીમો વાણીનો દર છે.

બ્રોકાનું કેન્દ્ર એ મગજનો આચ્છાદનનો એક વિભાગ છે જે ડાબા ગોળાર્ધના ઉતરતા ફ્રન્ટલ ગાયરસના પશ્ચાદવર્તી ત્રીજા ભાગમાં સ્થિત છે (જમણા હાથના લોકોમાં), વાણીનું મોટર સંગઠન (અભિવ્યક્ત ભાષણ માટે જવાબદાર) પ્રદાન કરે છે.

વર્નિક સેન્ટર એ પ્રભાવશાળી ગોળાર્ધના શ્રેષ્ઠ ટેમ્પોરલ ગાયરસના પશ્ચાદવર્તી ભાગમાં મગજનો આચ્છાદનનો વિસ્તાર છે, જે વાણીની સમજ પૂરી પાડે છે (પ્રભાવશાળી ભાષણ માટે જવાબદાર).

ગેમેસીઝમ એ અવાજો [Г], [Гь] ના ઉચ્ચારનો અભાવ છે.

હેમીપ્લેજિયા એ શરીરના અડધા ભાગના સ્નાયુઓનો લકવો છે.

હાયપરકીનેસિસ - અનૈચ્છિક સ્નાયુ સંકોચનને કારણે સ્વયંસંચાલિત હિંસક હિલચાલ.

હાયપોક્સિયા એ શરીરની ઓક્સિજન ભૂખમરો છે. નવજાત શિશુમાં હાયપોક્સિયા એ ગર્ભની પેથોલોજી છે જે ઓક્સિજનની ઉણપને કારણે ગર્ભાવસ્થા (ક્રોનિક) અથવા બાળજન્મ (તીવ્ર) દરમિયાન વિકસે છે. સગર્ભાવસ્થાના પ્રારંભમાં ગર્ભમાં ઓક્સિજન પુરવઠાનો અભાવ ગર્ભના વિકાસમાં વિલંબ અથવા વિક્ષેપનું કારણ બની શકે છે, અને પછીના તબક્કામાં તે બાળકની ચેતાતંત્રને અસર કરે છે, જે વાણીના વિકાસને નોંધપાત્ર રીતે અસર કરી શકે છે.

નીચેના પરિબળો તમને હાયપોક્સિયાના વિકાસ માટે જોખમમાં મૂકી શકે છે:

• સગર્ભા માતામાં એનિમિયા, એસટીડી, તેમજ શ્વસન અથવા રક્તવાહિની તંત્રના ગંભીર રોગોની હાજરી;
• ગર્ભને રક્ત પુરવઠામાં વિક્ષેપ અને શ્રમ, gestosis, પોસ્ટ-ટર્મ ગર્ભાવસ્થા;
• ગર્ભની પેથોલોજી અને માતા અને બાળક વચ્ચે આરએચ સંઘર્ષ;
• સગર્ભા સ્ત્રી દ્વારા ધૂમ્રપાન અને દારૂ પીવો.

ઉપરાંત, એમ્નિઅટિક પ્રવાહીનો લીલો રંગ ઓક્સિજનની ઉણપ દર્શાવે છે.

જો ડૉક્ટરને હાયપોક્સિયાની શંકા હોય, તો તે નક્કી કરી શકે છે કે સિઝેરિયન વિભાગ જરૂરી છે કે કેમ. ગંભીર માત્રામાં ઓક્સિજનની વંચિતતા ધરાવતા નવજાતને પુનર્જીવિત કરવામાં આવે છે, અને હળવા ડિગ્રી સાથે ઓક્સિજન અને દવાઓ મેળવે છે.

ડાયસાર્થ્રિયા એ વાણીની ઉચ્ચારણ બાજુનું ઉલ્લંઘન છે, જે ભાષણ ઉપકરણની અપૂરતી રચનાને કારણે થાય છે.

ડિસ્લાલિયા એ સામાન્ય સુનાવણી અને વાણી ઉપકરણના અખંડ ઇનર્વેશન સાથે ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું ઉલ્લંઘન છે.

ડિસ્લેક્સીયા એ વાંચન પ્રક્રિયાની આંશિક વિશિષ્ટ વિકૃતિ છે, જે ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોની અપરિપક્વતા (ક્ષતિ) ને કારણે થાય છે અને વારંવાર સતત ભૂલોમાં પ્રગટ થાય છે.

ડિસગ્રાફિયા એ લેખન પ્રક્રિયાનો આંશિક ચોક્કસ વિકાર છે, જે ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોની અપરિપક્વતા (ક્ષતિ) ને કારણે થાય છે અને સતત પ્રકૃતિની વારંવારની ભૂલોમાં પ્રગટ થાય છે.

સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ ડિલે (SSD) એ 3 વર્ષ સુધીની ઉંમરે વાણી વિકાસના વય ધોરણથી વાણી વિકાસમાં લેગ છે. 3 વર્ષ અને તેથી વધુ ઉંમરના, ભાષણના તમામ ઘટકોની અપરિપક્વતાને GSD (સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત) તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે.

સ્ટટરિંગ એ વાણીના ટેમ્પો-લયબદ્ધ સંગઠનનું ઉલ્લંઘન છે, જે ભાષણ ઉપકરણના સ્નાયુઓની આક્રમક સ્થિતિને કારણે થાય છે.

ઓનોમેટોપોઇઆ એ કુદરતી અવાજો અને અવાજોનું શરતી પ્રજનન છે જે અમુક પ્રક્રિયાઓ (હાસ્ય, સીટી વગાડવું, અવાજ વગેરે) તેમજ પ્રાણી રડે છે.

પ્રભાવશાળી ભાષણ - સમજ, ભાષણની સમજ.

ઇન્ર્વેશન એ ચેતા સાથેના અંગો અને પેશીઓની જોગવાઈ છે અને તેથી, કેન્દ્રીય ચેતાતંત્ર સાથે વાતચીત.

સ્ટ્રોક એ એક્યુટ સેરેબ્રોવેસ્ક્યુલર અકસ્માત (CVA) છે જે સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમને નુકસાનના સતત લક્ષણોના વિકાસ સાથે પેથોલોજીકલ પ્રક્રિયાને કારણે થાય છે. હેમોરહેજિક સ્ટ્રોક મગજ અથવા તેના પટલમાં હેમરેજને કારણે થાય છે, ઇસ્કેમિક સ્ટ્રોક મગજના કોઈ ભાગમાં રક્ત પુરવઠાના બંધ થવા અથવા નોંધપાત્ર ઘટાડો થવાને કારણે થાય છે, થ્રોમ્બોટિક સ્ટ્રોક થ્રોમ્બસ સાથે મગજની વાહિનીના અવરોધને કારણે થાય છે, એમ્બોલિક સ્ટ્રોક છે. એમ્બોલસ દ્વારા મગજના જહાજના અવરોધને કારણે.

કપ્પાસિઝમ એ અવાજોના ઉચ્ચારણનો અભાવ છે [К], [Кь].

કાઇનેસ્થેટિક સંવેદનાઓ અવયવોની સ્થિતિ અને હિલચાલની સંવેદનાઓ છે.

વળતર એ શરીરના કોઈપણ કાર્યોમાં વિક્ષેપ અથવા નુકસાનની સ્થિતિમાં માનસિક કાર્યોના પુનર્ગઠન માટેની એક જટિલ, બહુપરીમાણીય પ્રક્રિયા છે.

દૂષણ એ શબ્દોનું ભૂલભરેલું પ્રજનન છે, જેમાં વિવિધ શબ્દો સાથે જોડાયેલા ઉચ્ચારણને એક શબ્દમાં જોડવાનો સમાવેશ થાય છે.

Lambdacism એ અવાજો [L], [L] નો ખોટો ઉચ્ચાર છે.

સ્પીચ થેરાપી એ વાણી વિકૃતિઓનું વિજ્ઞાન છે, તેમની નિવારણની પદ્ધતિઓ, વિશેષ તાલીમ અને શિક્ષણ દ્વારા ઓળખ અને દૂર કરવામાં આવે છે.

સ્પીચ થેરાપી મસાજ એ સ્પીચ થેરાપી તકનીકોમાંની એક છે જે વાણીના ઉચ્ચારણ પાસાને સામાન્ય બનાવવામાં મદદ કરે છે અને પીડાતા લોકોની ભાવનાત્મક સ્થિતિ વાણી વિકૃતિઓ. સ્પીચ થેરાપી મસાજ એ વાણી વિકૃતિઓથી પીડિત બાળકો, કિશોરો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે પુનર્વસનની વ્યાપક તબીબી અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પદ્ધતિનો એક ભાગ છે.

લોગોરિયા એ વાણીનો અનિયંત્રિત, અસંગત પ્રવાહ છે, જે ઘણીવાર વ્યક્તિગત શબ્દોના ખાલી સંગ્રહનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે, જેમાં તાર્કિક જોડાણ નથી. સંવેદનાત્મક અફેસીયામાં જોવા મળે છે.

લોગોરિથમિક્સ એ મોટર કસરતોની એક સિસ્ટમ છે જેમાં વિવિધ હિલચાલને વિશિષ્ટ ભાષણ સામગ્રીના ઉચ્ચારણ સાથે જોડવામાં આવે છે. લોગોરિથમિક્સ એ સક્રિય ઉપચારનું એક સ્વરૂપ છે, જે વાણી અને સંબંધિત વિકૃતિઓ પર કાબુ મેળવે છે અને બિન-ભાષણ અને ભાષણ માનસિક કાર્યોના વિકાસ અને સુધારણા દ્વારા.

કાર્યોનું સ્થાનિકીકરણ - ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોના પ્રણાલીગત ગતિશીલ સ્થાનિકીકરણના સિદ્ધાંત અનુસાર, મગજને એક સબસ્ટ્રેટ તરીકે ગણવામાં આવે છે જેમાં તેમના કાર્યો દ્વારા અલગ પડેલા વિભાગોનો સમાવેશ થાય છે, જે એક સંપૂર્ણ તરીકે કામ કરે છે. સ્થાનિક - સ્થાનિક, ચોક્કસ વિસ્તાર, વિસ્તાર સુધી મર્યાદિત.

મેક્રોગ્લોસિયા - જીભનું પેથોલોજીકલ વિસ્તરણ; અસામાન્ય વિકાસ સાથે અને ભાષામાં ક્રોનિક પેથોલોજીકલ પ્રક્રિયાની હાજરીમાં જોવા મળે છે. એમ. સાથે, નોંધપાત્ર ઉચ્ચારણ વિક્ષેપ જોવા મળે છે.

માઇક્રોગ્લોસિયા એ વિકાસલક્ષી વિસંગતતા છે, જીભનું નાનું કદ.

મ્યુટિઝમ એ માનસિક આઘાતને કારણે અન્ય લોકો સાથે મૌખિક વાતચીતનું બંધ છે.

સ્પીચ ડિસઓર્ડર એ આપેલ ભાષા વાતાવરણમાં સ્વીકૃત ભાષાના ધોરણમાંથી વક્તાની વાણીમાં વિચલનો છે, જે આંશિક (આંશિક) વિકૃતિઓ (ધ્વનિ ઉચ્ચાર, અવાજ, ટેમ્પો અને લય, વગેરે) માં પ્રગટ થાય છે અને સાયકોફિઝીયોલોજીકલની સામાન્ય કામગીરીમાં વિકૃતિઓને કારણે થાય છે. વાણી પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓ.

ન્યુરોસાયકોલોજી એ વ્યક્તિના ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોના મગજના સંગઠનનું વિજ્ઞાન છે. એન. મનોવૈજ્ઞાનિક માળખું, નોન-સ્પીચ એચએમએફના મગજના સંગઠન અને ભાષણ કાર્યનો અભ્યાસ કરે છે. N. મગજના નુકસાનની પ્રકૃતિ (સ્થાનિક, પ્રસરેલા, ઇન્ટરઝોનલ જોડાણો), તેમજ આ વિકૃતિઓનું નિદાન અને સુધારણા અને પુનર્વસન કાર્યની પદ્ધતિઓના આધારે વાણી અને અન્ય એચએમએફની વિકૃતિઓનો અભ્યાસ કરે છે.

જનરલ સ્પીચ અન્ડરડેવલપમેન્ટ (GSD) એ વિવિધ પ્રકારની જટિલ વાણી વિકૃતિઓ છે જેમાં બાળકોમાં સામાન્ય સાંભળવાની અને બુદ્ધિ સાથે તેની ધ્વનિ અને સિમેન્ટીક બાજુથી સંબંધિત વાણી પ્રણાલીના તમામ ઘટકોની રચના નબળી પડી જાય છે.

પ્રતિબિંબિત ભાષણ એ કોઈની પછી પુનરાવર્તિત ભાષણ છે.

ફિંગર ગેમ્સ એ બાળકોમાં ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટેની પ્રવૃત્તિઓ માટે સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત નામ છે. ફિંગર ગેમ્સ ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવે છે, અને તેનો વિકાસ મગજના અમુક વિસ્તારોના વિકાસને ઉત્તેજિત કરે છે, ખાસ કરીને ભાષણ કેન્દ્રોમાં.

પેરાફેસિયા એ વાણીના ઉચ્ચારણોનું ઉલ્લંઘન છે, જે અવગણનામાં પ્રગટ થાય છે, શબ્દોમાં અવાજ અને ઉચ્ચારણની ખોટી બદલી અથવા પુન: ગોઠવણી (શાબ્દિક પેરાફેસિયા, ઉદાહરણ તરીકે, દૂધને બદલે મોકોલો, ખુરશીને બદલે ગાલના હાડકાં) અથવા જરૂરી શબ્દોને અન્ય લોકો સાથે બદલવામાં આવે છે. મૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં ઉચ્ચારણ (મૌખિક પેરાફેસિયા) ના અર્થ સાથે સંબંધિત નથી.

પેથોજેનેસિસ એ ચોક્કસ રોગ, પેથોલોજીકલ પ્રક્રિયા અથવા સ્થિતિના વિકાસની પદ્ધતિ છે.

દ્રઢતા એ ચક્રીય પુનરાવર્તન અથવા સતત પ્રજનન છે, જે ઘણીવાર કોઈપણ ક્રિયાઓ, વિચારો અથવા અનુભવોના સભાન હેતુથી વિરુદ્ધ હોય છે.

પ્રિનેટલ સમયગાળો - જન્મ પહેલાંના સમયગાળાને લગતો.

વાણીનો ક્ષય એ મગજના સ્થાનિક નુકસાનને કારણે હાલની વાણી અને સંચાર કૌશલ્યની ખોટ છે.

રીફ્લેક્સ - ફિઝિયોલોજીમાં - નર્વસ સિસ્ટમ દ્વારા મધ્યસ્થી ઉત્તેજના માટે શરીરનો કુદરતી પ્રતિભાવ.

ડિસઇન્હિબિશન એ બાહ્ય ઉત્તેજનાના પ્રભાવ હેઠળ સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સમાં આંતરિક અવરોધની સ્થિતિનો અંત છે.

બાળકોમાં ભાષણનું નિષ્ક્રિયકરણ - વિલંબિત ભાષણ વિકાસવાળા બાળકોમાં ભાષણ વિકાસનું સક્રિયકરણ.

પુખ્ત વયના લોકોમાં વાણીની નિષ્ક્રિયતા - અવાચક દર્દીઓમાં વાણી કાર્યની પુનઃસ્થાપના.

રાઇનોલાલિયા એ અવાજની ટીમ્બ્રે અને ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું ઉલ્લંઘન છે, જે ભાષણ દરમિયાન અનુનાસિક પોલાણમાં અતિશય અથવા અપર્યાપ્ત પડઘોના પરિણામે થાય છે. નાસોફેરિન્ક્સ, અનુનાસિક પોલાણ, નરમ અને સખત તાળવું અથવા નરમ તાળવાના કાર્યની વિકૃતિઓના કાર્બનિક ખામીને કારણે અવાજ-ઉચ્છવાસના પ્રવાહની ખોટી દિશાથી રેઝોનન્સનું આવું ઉલ્લંઘન થાય છે. ત્યાં ખુલ્લા, બંધ અને મિશ્ર રાયનોલિયા છે.

રોટાસિઝમ એ અવાજો [P], [Rb] ના ઉચ્ચારણમાં એક વિકૃતિ છે.

સંવેદનાત્મક - સંવેદનશીલ, લાગણી, સંવેદનાઓ સાથે સંબંધિત.

સિગ્મેટિઝમ એ વ્હિસલિંગ ([С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]) અને હિસિંગ ([Ш], [Х], [Ч], [Ш]) અવાજોના ઉચ્ચારણમાં એક વિકૃતિ છે. .

સિન્ડ્રોમ એ ચિહ્નો (લક્ષણો) નું કુદરતી સંયોજન છે જે સામાન્ય પેથોજેનેસિસ ધરાવે છે અને ચોક્કસ રોગની સ્થિતિને દર્શાવે છે.

સોમેટિક એ એક શબ્દ છે જેનો ઉપયોગ શરીર સાથે સંકળાયેલ શરીરની વિવિધ પ્રકારની ઘટનાઓને નિયુક્ત કરવા માટે થાય છે, જે માનસિકતાની વિરુદ્ધ છે.

સંયુક્ત વાણી એ કોઈ વ્યક્તિ દ્વારા બોલાયેલા શબ્દો અથવા શબ્દસમૂહોના બે અથવા વધુ વ્યક્તિઓ દ્વારા સંયુક્ત એક સાથે પુનરાવર્તન છે.

ખેંચાણ એ અનૈચ્છિક સ્નાયુ સંકોચન છે જે એપીલેપ્સી, મગજની ઇજાઓ, સ્પાસ્મોફિલિયા અને અન્ય રોગો દરમિયાન થાય છે. આંચકી એ સબકોર્ટિકલ રચનાઓની ઉત્તેજનાની સ્થિતિની લાક્ષણિકતા છે અને તે પ્રતિબિંબિત રીતે થઈ શકે છે.

ક્લોનિક હુમલાઓ સ્નાયુ સંકોચન અને છૂટછાટ વચ્ચે ઝડપી ફેરબદલ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. ટોનિક ખેંચાણ લાંબા સમય સુધી સ્નાયુ સંકોચન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, જે લાંબા સમય સુધી ફરજિયાત તંગ સ્થિતિનું કારણ બને છે.

તાહિલાલિયા એ વાણી વિકાર છે, જે તેના ટેમ્પોની વધુ પડતી ઝડપે વ્યક્ત થાય છે (20-30 અવાજ પ્રતિ સેકન્ડ), પ્રકૃતિમાં બટારિઝમ સાથે સંબંધિત છે. બાદમાં વિપરીત, ટાચીલેલિયા એ સામાન્ય ભાષણમાંથી માત્ર તેના ટેમ્પોના સંબંધમાં વિચલન છે, જેમાં ધ્વન્યાત્મક રચનાની સંપૂર્ણ જાળવણી તેમજ શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણની રચના છે.

ધ્રુજારી - અંગો, માથું, જીભ વગેરેની લયબદ્ધ ઓસીલેટરી હિલચાલ. નર્વસ સિસ્ટમને નુકસાન સાથે.

ધ્વન્યાત્મક-ધ્વન્યાત્મક અવિકસિતતા એ ફોનેમ્સની સમજ અને ઉચ્ચારણમાં ખામીને કારણે વિવિધ વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોમાં મૂળ ભાષાની ઉચ્ચારણ પ્રણાલીની રચનાની પ્રક્રિયાનું ઉલ્લંઘન છે.

ફોનમિક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ એ શબ્દની ધ્વનિ રચનાનું વિશ્લેષણ અથવા સંશ્લેષણ કરવાની માનસિક પ્રવૃત્તિઓ છે.

ધ્વન્યાત્મક શ્રવણ એ એક સૂક્ષ્મ, વ્યવસ્થિત સુનાવણી છે જે ભેદભાવની કામગીરી હાથ ધરવાની ક્ષમતા ધરાવે છે અને શબ્દના ધ્વનિ શેલ બનાવે છે તેવા ફોનમને ઓળખી શકે છે.

ફોનિયાટ્રિક્સ એ દવાની એક શાખા છે જે દાંતની સમસ્યાઓ અને સ્વર અને કંઠસ્થાનની પેથોલોજીનો અભ્યાસ કરે છે જે અવાજની વિકૃતિઓ (ડિસફોનિયા), સારવારની પદ્ધતિઓ અને વૉઇસ ડિસઓર્ડરની નિવારણ, તેમજ સામાન્ય અવાજને ઇચ્છિત દિશામાં સુધારવા માટેની પદ્ધતિઓનો અભ્યાસ કરે છે. ચોક્કસ કારણે અવાજ ઉત્પાદન વિકૃતિઓ પણ થઈ શકે છે મનોવૈજ્ઞાનિક વિકૃતિઓ. ફોનિયાટ્રિક્સમાં કેટલીક સમસ્યાઓનો ઉકેલ સ્પીચ થેરાપીની સમસ્યાઓ સાથે ગાઢ સંબંધ ધરાવે છે.

સેરેબ્રલ - સેરેબ્રલ, મગજથી સંબંધિત.

અભિવ્યક્ત ભાષણ સક્રિય મૌખિક અને લેખિત અભિવ્યક્તિ છે.

ઉત્સર્જન (કંઠસ્થાનનું) - દૂર કરવું.

એમ્બોલસ એ રક્તમાં ફરતું સબસ્ટ્રેટ છે જે સામાન્ય સ્થિતિમાં જોવા મળતું નથી અને તે રક્ત વાહિનીમાં અવરોધ પેદા કરી શકે છે.

સ્પીચ એમ્બોલસ એ સૌથી સામાન્ય શબ્દોમાંનો એક છે, રોગ પહેલાં શબ્દ અથવા ટૂંકા શબ્દસમૂહનો ભાગ છે, જ્યારે બોલવાનો પ્રયાસ કરતી વખતે દર્દી દ્વારા ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થાય છે. તે મોટર અફેસીયાના ભાષણ લક્ષણોમાંનું એક છે.

ઇટીઓલોજી એ રોગ અથવા પેથોલોજીકલ સ્થિતિનું કારણ છે.

એફરન્ટ ગતિ પ્રેક્ટિસ એ વાણીના અવાજોની શ્રેણી ઉત્પન્ન કરવાની ક્ષમતા છે. એફરન્ટ આર્ટિક્યુલેટરી પ્રેકસીસ એફેરન્ટથી મૂળભૂત રીતે અલગ છે જેમાં તેને એક આર્ટિક્યુલેટરી પોશ્ચરથી બીજામાં સ્વિચ કરવાની ક્ષમતાની જરૂર પડે છે. આ સ્વીચો જે રીતે ચલાવવામાં આવે છે તે રીતે જટિલ છે. તેઓ ઉચ્ચારણ ક્રિયાઓના દાખલ કરેલા ટુકડાઓમાં નિપુણતાનો સમાવેશ કરે છે - કોર્ટિક્યુલેશન, જે વ્યક્તિગત ઉચ્ચારણ પોઝ વચ્ચે "જોડાણો" છે. કોઅર્ટિક્યુલેશન વિના, શબ્દનો ઉચ્ચાર કરી શકાતો નથી, ભલે તેમાં સમાવિષ્ટ દરેક ધ્વનિ પ્રજનન માટે ઉપલબ્ધ હોય.

ઇકોલેલિયા એ સાંભળેલા અવાજો, શબ્દો અથવા શબ્દસમૂહોનું અનૈચ્છિક પુનરાવર્તન છે.

મોટર કૃત્યોનું સંકલન). તેમનું વર્ણન સારી રીતે વિકસિત વિભાગોમાંનું એક છે

પિરામિડલ અને એક્સ્ટ્રાપાયરામીડલ સ્ટ્રક્ચર્સને નુકસાન કરોડરજજુનિષ્ક્રિયતા પર આવે છે

મોટર ન્યુરોન્સ, જેના પરિણામે તેમના દ્વારા નિયંત્રિત હલનચલન ખોવાઈ જાય છે (અથવા વિક્ષેપિત થાય છે). પર આધાર રાખીને

કરોડરજ્જુના નુકસાનનું સ્તર, ઉપરના મોટર કાર્યો અથવા નીચલા અંગો(ચાલુ

એક અથવા બંને બાજુ), અને તમામ સ્થાનિક મોટર રીફ્લેક્સ એક નિયમ તરીકે હાથ ધરવામાં આવે છે,

કોર્ટિકલ કંટ્રોલ નાબૂદ થવાને કારણે સામાન્ય રીતે અથવા તો વધે છે. આ તમામ હલનચલન વિકૃતિઓ વિશે પણ ન્યુરોલોજી કોર્સમાં વિગતવાર ચર્ચા કરવામાં આવી છે.

પિરામિડલ અથવા એક્સ્ટ્રાપાયરામીડલ સિસ્ટમના એક અથવા બીજા સ્તરને નુકસાન ધરાવતા દર્દીઓના ક્લિનિકલ અવલોકનો,

આ સિસ્ટમોના કાર્યોને સ્પષ્ટ કરવાનું શક્ય બનાવ્યું. પિરામિડલ સિસ્ટમ સ્વતંત્ર, ચોક્કસ હિલચાલના નિયમન માટે જવાબદાર છે, જે સ્વૈચ્છિક નિયંત્રણને સંપૂર્ણપણે ગૌણ છે.અને "બાહ્ય" સંબંધ (દ્રશ્ય, શ્રાવ્ય) દ્વારા સારી રીતે ઓળખાય છે. તે જટિલ અવકાશી રીતે સંગઠિત હિલચાલને નિયંત્રિત કરે છે જેમાં આખું શરીર સામેલ છે. પિરામિડલ સિસ્ટમ મુખ્યત્વે નિયમન કરે છે હલનચલન ના ફાસિક પ્રકાર,એટલે કે, હલનચલન સમય અને અવકાશમાં ચોક્કસપણે ડોઝ કરવામાં આવે છે.

એક્સ્ટ્રાપાયરામીડલ સિસ્ટમ મુખ્યત્વે સ્વૈચ્છિક હિલચાલના અનૈચ્છિક ઘટકોને નિયંત્રિત કરે છે; પ્રતિસ્વરના નિયમન ઉપરાંત (મોટર પ્રવૃત્તિની પૃષ્ઠભૂમિ કે જેની સામે ટૂંકા ગાળાના ફાસિક મોટર કૃત્યો ચલાવવામાં આવે છે), તેમાં શામેલ છે:

♦ શારીરિક ધ્રુજારીનું નિયમન;

♦ મોટર કૃત્યોનું સામાન્ય સંકલન;

એક્સ્ટ્રાપાયરામીડલ સિસ્ટમ પણ વિવિધને નિયંત્રિત કરે છે મોટર કુશળતા, સ્વચાલિતતા.સામાન્ય રીતે, એક્સ્ટ્રાપાયરામીડલ સિસ્ટમ પિરામિડલ સિસ્ટમ કરતાં ઓછી કોર્ટીકોલાઈઝ્ડ હોય છે, અને તેના દ્વારા નિયમન કરાયેલ મોટર કૃત્યો પિરામિડલ સિસ્ટમ દ્વારા નિયંત્રિત હલનચલન કરતા ઓછા સ્વૈચ્છિક હોય છે. જો કે, તે યાદ રાખવું જોઈએ કે પિરામિડલ અને એક્સ્ટ્રાપાયરામીડલ સિસ્ટમ્સ છે સિંગલ એફરન્ટ મિકેનિઝમ,વિવિધ સ્તરો જે ઉત્ક્રાંતિના વિવિધ તબક્કાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે. પિરામિડલ સિસ્ટમ, ઉત્ક્રાંતિની રીતે નાની સિસ્ટમ તરીકે, અમુક હદ સુધી વધુ પ્રાચીન એક્સ્ટ્રાપાયરામીડલ સ્ટ્રક્ચર્સ પર "સુપરસ્ટ્રક્ચર" છે, અને માનવોમાં તેનો ઉદભવ મુખ્યત્વે સ્વૈચ્છિક હિલચાલ અને ક્રિયાઓના વિકાસને કારણે છે.

સ્વૈચ્છિક હલનચલન અને ક્રિયાઓની વિકૃતિઓ

સ્વૈચ્છિક હલનચલન અને ક્રિયાઓમાં ખલેલ એ જટિલ હલનચલન વિકૃતિઓ છે જે મુખ્યત્વે નુકસાન સાથે સંકળાયેલ છે. કોર્ટિકલ સ્તરમોટર કાર્યાત્મક સિસ્ટમો.

આ પ્રકારની મોટર ડિસફંક્શનને ન્યુરોલોજી અને ન્યુરોસાયકોલોજીમાં કહેવામાં આવે છે અપ્રૅક્સિયાઅપ્રેક્સિયા દ્વારા અમારો અર્થ એવો થાય છે સ્વૈચ્છિક હલનચલન અને ક્રિયાઓમાં વિક્ષેપ કે જે સ્પષ્ટ પ્રાથમિક ચળવળ વિકૃતિઓ સાથે ન હોય -લકવો અને પેરેસીસ, સ્નાયુઓના સ્વર અને ધ્રુજારીની સ્પષ્ટ વિક્ષેપ, જોકે જટિલ અને પ્રાથમિક હલનચલન વિકૃતિઓનું સંયોજન શક્ય છે.

Apraxia મુખ્યત્વે સ્વૈચ્છિક હલનચલન અને કરવામાં આવતી ક્રિયાઓની વિકૃતિઓનો ઉલ્લેખ કરે છે વસ્તુઓ સાથે.

અપ્રેક્સિયાના અભ્યાસનો ઇતિહાસ ઘણા દાયકાઓ પાછળ જાય છે, પરંતુ અત્યાર સુધી આ સમસ્યાને સંપૂર્ણપણે હલ કરી શકાતી નથી. અપ્રેક્સિયાની પ્રકૃતિને સમજવાની મુશ્કેલીઓ તેમના વર્ગીકરણમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે. જી. લિપમેન દ્વારા એક સમયે પ્રસ્તાવિત સૌથી પ્રસિદ્ધ વર્ગીકરણ ( એચ. લિrtapp, 1920) અને ઘણા આધુનિક સંશોધકો દ્વારા માન્યતા પ્રાપ્ત, અપ્રેક્સિયાના ત્રણ સ્વરૂપોને અલગ પાડે છે: વિચારસરણી, જેમાં ચળવળના "વિચાર", તેના ખ્યાલના વિઘટનનો સમાવેશ થાય છે; ગતિ, ચળવળની ગતિ "છબીઓ" ના ઉલ્લંઘન સાથે સંકળાયેલ; ideomotor, જે ચળવળ વિશેના "વિચારો" ને "આંદોલન અમલીકરણ કેન્દ્રો" પર પ્રસારિત કરવાની મુશ્કેલીઓ પર આધારિત છે. જી. લિપમેને પ્રથમ પ્રકારના અપ્રેક્સિયાને મગજના પ્રસરેલા નુકસાન સાથે, બીજાને નીચલા પ્રિમોટર પ્રદેશમાં કોર્ટેક્સને નુકસાન સાથે અને ત્રીજાને નીચલા પેરિએટલ પ્રદેશમાં કોર્ટેક્સને નુકસાન સાથે સાંકળ્યા હતા. અન્ય સંશોધકોએ અસરગ્રસ્ત મોટર અંગ (મૌખિક અપ્રૅક્સિયા, થડના અપ્રૅક્સિયા, આંગળીઓના અપ્રૅક્સિયા, વગેરે) (યા. નેસેપ,( જે. એમ. નીલ્સન, 1946, વગેરે). આજની તારીખે, અપ્રેક્સિયાનું કોઈ એકીકૃત વર્ગીકરણ નથી. એ.આર. લુરિયાએ સ્વૈચ્છિક મોટર અધિનિયમની મનોવૈજ્ઞાનિક રચના અને મગજની સંસ્થાની સામાન્ય સમજના આધારે અપ્રેક્સિયાનું વર્ગીકરણ વિકસાવ્યું. સ્વૈચ્છિક હલનચલન અને ક્રિયાઓની વિકૃતિઓ અંગેના તેમના અવલોકનોનો સારાંશ આપતા, સિન્ડ્રોમિક વિશ્લેષણની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને, જે ઉચ્ચ માનસિક કાર્યો (સ્વૈચ્છિક હલનચલન અને ક્રિયાઓ સહિત) ની વિકૃતિઓના મૂળમાં મુખ્ય અગ્રણી પરિબળને ઓળખે છે. અપ્રેક્સિયાના ચાર સ્વરૂપો (એ.આર. લુરિયા, 1962, 1973, વગેરે). પ્રથમતેમણે તેને તરીકે નિયુક્ત કાઇનેસ્થેટિક અપ્રેક્સિયા.અપ્રેક્સિયાનું આ સ્વરૂપ, પ્રથમ ઓ.એફ.

ફોરસ્ટર (ઓ. ફોરસ્ટર, 1936), અને બાદમાં જી. હેડ (યા. વડા, 1920), ડી. ડેની-બ્રાઉન

(ડી. ડેની- બ્રાઉન, 1958) અને અન્ય લેખકો, સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પોસ્ટસેન્ટ્રલ પ્રદેશના નીચલા ભાગોને નુકસાન સાથે થાય છે (એટલે ​​​​કે, મોટર વિશ્લેષકના કોર્ટિકલ ન્યુક્લિયસના પશ્ચાદવર્તી ભાગો: 1, 2, મુખ્યત્વે ડાબા ગોળાર્ધના આંશિક 40મા ક્ષેત્રો). આ કિસ્સાઓમાં, કોઈ સ્પષ્ટ મોટર ખામીઓ નથી, સ્નાયુઓની શક્તિ પૂરતી છે, ત્યાં કોઈ પેરેસીસ નથી, પરંતુ હલનચલનનો ગતિશીલ આધાર પીડાય છે. તેઓ અભેદ અને ખરાબ રીતે નિયંત્રિત થઈ જાય છે ("પાવડો હાથ" લક્ષણ). લખતી વખતે દર્દીઓની હલનચલન નબળી હોય છે, હાથની વિવિધ મુદ્રાઓ (પોસ્ચરલ અપ્રેક્સિયા) યોગ્ય રીતે પ્રજનન કરવાની ક્ષમતા; તેઓ ઑબ્જેક્ટ વિના બતાવી શકતા નથી કે આ અથવા તે ક્રિયા કેવી રીતે કરવામાં આવે છે (ઉદાહરણ તરીકે, ગ્લાસમાં ચા કેવી રીતે રેડવામાં આવે છે, સિગારેટ કેવી રીતે પ્રગટાવવામાં આવે છે, વગેરે). જ્યારે હલનચલનનું બાહ્ય અવકાશી સંગઠન સચવાય છે, ત્યારે મોટર અધિનિયમની આંતરિક પ્રોપ્રિઓસેપ્ટિવ કાઇનેસ્થેટિક અફેરેન્ટેશન વિક્ષેપિત થાય છે.

વધેલા દ્રશ્ય નિયંત્રણ સાથે, હલનચલન ચોક્કસ હદ સુધી સરભર કરી શકાય છે. જ્યારે ડાબા ગોળાર્ધને નુકસાન થાય છે, ત્યારે કાઇનેસ્થેટિક એપ્રેક્સિયા સામાન્ય રીતે દ્વિપક્ષીય હોય છે; જ્યારે જમણા ગોળાર્ધને નુકસાન થાય છે, ત્યારે તે ઘણીવાર ફક્ત એક ડાબા હાથમાં જ પ્રગટ થાય છે.

બીજું સ્વરૂપએપ્રેક્સિયા, એ.આર. લુરિયા દ્વારા ઓળખવામાં આવે છે, - અવકાશી અપ્રેક્સિયા,અથવા અપ્રેક્ટોગ્નોસિયા, - 19મા અને 39મા ક્ષેત્રની સરહદ પર પેરીટો-ઓસિપિટલ કોર્ટેક્સને નુકસાન સાથે થાય છે, ખાસ કરીને ડાબા ગોળાર્ધને નુકસાન (જમણા હાથના લોકોમાં) અથવા દ્વિપક્ષીય જખમ સાથે. અપ્રેક્સિયાના આ સ્વરૂપનો આધાર દ્રશ્ય-અવકાશી સંશ્લેષણની વિકૃતિ છે, અવકાશી રજૂઆતોનું ઉલ્લંઘન ("ટોચ-નીચે", "જમણે-ડાબે", વગેરે). આમ, આ કિસ્સાઓમાં, હલનચલનનું વિઝ્યુઓસ્પેશિયલ જોડાણ પ્રભાવિત થાય છે. અવકાશી અપ્રૅક્સિયા અકબંધ વિઝ્યુઅલ નોસ્ટિક ફંક્શન્સની પૃષ્ઠભૂમિ સામે પણ થઈ શકે છે, પરંતુ વધુ વખત તે દ્રશ્ય ઓપ્ટિકલ-અવકાશી એગ્નોસિયા સાથે સંયોજનમાં જોવા મળે છે. પછી apraktoagnosia એક જટિલ ચિત્ર ઊભી થાય છે. બધા કિસ્સાઓમાં, દર્દીઓ મુદ્રામાં અપ્રૅક્સિયા અનુભવે છે અને અવકાશી લક્ષી હલનચલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે (ઉદાહરણ તરીકે, દર્દીઓ બેડ બનાવી શકતા નથી, પોશાક પહેરી શકતા નથી, વગેરે). હલનચલનનું દ્રશ્ય નિયંત્રણ મજબૂત કરવું તેમને મદદ કરતું નથી. ખુલ્લી અને બંધ આંખો સાથે હલનચલન કરતી વખતે કોઈ સ્પષ્ટ તફાવત નથી. આ પ્રકારના ડિસઓર્ડરનો પણ સમાવેશ થાય છે રચનાત્મક અપ્રેક્સિયા- વ્યક્તિગત તત્વો (Koos ક્યુબ્સ, વગેરે) માંથી સંપૂર્ણ બનાવવાની મુશ્કેલીઓ. પેરીટો-ઓસીપીટલ કોર્ટેક્સના ડાબા-બાજુના જખમ સાથે

ઘણીવાર ઊભી થાય છે ઓપ્ટિકલ-અવકાશી એગ્રાફિયાઅવકાશમાં અલગ રીતે લક્ષી હોય તેવા અક્ષરોને યોગ્ય રીતે લખવાની મુશ્કેલીઓને કારણે.

ત્રીજું સ્વરૂપવ્યવહારિક - ગતિશીલ અપ્રેક્સિયા- સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રીમોટર વિસ્તારના નીચલા ભાગોને નુકસાન સાથે સંકળાયેલ (ક્ષેત્રો 6 અને 8 - મોટર વિશ્લેષકના "કોર્ટિકલ" ન્યુક્લિયસના અગ્રવર્તી ભાગો). કાઇનેટિક અપ્રેક્સિયા એ પ્રીમોટર સિન્ડ્રોમનો એક ભાગ છે, એટલે કે, તે વિવિધ માનસિક કાર્યોના ક્ષતિગ્રસ્ત ઓટોમેશન (ટેમ્પોરલ સંસ્થા) ની પૃષ્ઠભૂમિ સામે થાય છે. "કાઇનેટિક મેલોડીઝ" ના વિઘટનના સ્વરૂપમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે, એટલે કે હલનચલનના ક્રમનું ઉલ્લંઘન, મોટર કૃત્યોની અસ્થાયી સંસ્થા. અપ્રેક્સિયાનું આ સ્વરૂપ લાક્ષણિકતા ધરાવે છે મોટર દ્રઢતા (પ્રાથમિકદ્રઢતા - એ.આર. લુરિયા દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કર્યા મુજબ), એક વખત શરૂ થયેલી ચળવળના અનિયંત્રિત ચાલુમાં પ્રગટ થાય છે (ખાસ કરીને એક સીરીયલ પરફોર્મ કરે છે; ફિગ. 36, એ).

ચોખા. 36. અગ્રવર્તી વિભાગોના જખમવાળા દર્દીઓમાં હલનચલનની દ્રઢતા

એ- વિશાળ ઇન્ટ્રાસેરેબ્રલ ટ્યુમરવાળા દર્દીમાં ચિત્રકામ અને લખતી વખતે હલનચલનની પ્રાથમિક દ્રઢતા

ડાબા આગળનો લોબ: એ- વર્તુળ દોરો, બી - નંબર 2 લખો, સી - નંબર 5 લખો;

બી- ડાબા આગળના લોબના ઇન્ટ્રાસેરેબ્રલ ગાંઠવાળા દર્દીમાં આકૃતિઓની શ્રેણી દોરતી વખતે હલનચલનનું દ્રઢતા

અપ્રેક્સિયાના આ સ્વરૂપનો અસંખ્ય લેખકો દ્વારા અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો - કે. ક્લીસ્ટ ( પ્રતિ. ક્લીસ્ટ, 1907), ઓ. ફોર્સ્ટર ( વિશે. ફોરસ્ટર, 1936), વગેરે. એ.આર. લુરિયા (1962, 1963, 1969, 1982, વગેરે) દ્વારા તેનો વિશેષ વિગતવાર અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો, જેમણે હાથ અને વાણી ઉપકરણના મોટર કાર્યોમાં વિક્ષેપની સમાનતાના આ સ્વરૂપમાં પ્રસ્થાપિત કર્યું હતું. સ્વચાલિત હલનચલન અને મોટર કુશળતા વિકસાવવામાં પ્રાથમિક મુશ્કેલીઓનું સ્વરૂપ. કાઇનેટિક અપ્રેક્સિયા વિવિધ પ્રકારની મોટર કૃત્યોના ઉલ્લંઘનમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે: ઑબ્જેક્ટ ક્રિયાઓ, ચિત્રકામ, લેખન અને ગ્રાફિક પરીક્ષણો કરવામાં મુશ્કેલીમાં, ખાસ કરીને હલનચલનના શ્રેણીબદ્ધ સંગઠન સાથે ( ગતિશીલ અપ્રેક્સિયા). ડાબા ગોળાર્ધના નીચલા પ્રિમોટર કોર્ટેક્સને નુકસાન સાથે (જમણા હાથના લોકોમાં), કાઇનેટિક અપ્રેક્સિયા, નિયમ પ્રમાણે, બંને હાથમાં જોવા મળે છે.

ચોથું સ્વરૂપઅપ્રૅક્સિયા - નિયમનકારીઅથવા પ્રીફ્રન્ટલ અપ્રેક્સિયા- ત્યારે થાય છે જ્યારે કન્વેક્સિટલ પ્રીફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સને પ્રીમોટર વિસ્તારોની આગળ નુકસાન થાય છે; સ્વર અને સ્નાયુઓની શક્તિની લગભગ સંપૂર્ણ જાળવણીની પૃષ્ઠભૂમિ સામે થાય છે. તે હલનચલનના પ્રોગ્રામિંગના ઉલ્લંઘન, તેમના અમલ પર સભાન નિયંત્રણને અક્ષમ કરવા અને મોટર પેટર્ન અને સ્ટીરિયોટાઇપ્સ સાથે જરૂરી હલનચલનની ફેરબદલીના સ્વરૂપમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે. હિલચાલના સ્વૈચ્છિક નિયમનના એકંદર ભંગાણ સાથે, દર્દીઓ લક્ષણો અનુભવે છે ઇકોપ્રેક્સિયાપ્રયોગકર્તાની હિલચાલના અનિયંત્રિત અનુકરણ પુનરાવર્તનના સ્વરૂપમાં. ડાબા આગળના લોબના મોટા જખમ સાથે (જમણા હાથના લોકોમાં), ઇકોપ્રેક્સિયા સાથે, ઇકોલેલિયા -સાંભળેલા શબ્દો અથવા શબ્દસમૂહોની અનુકરણાત્મક પુનરાવર્તનો.

રેગ્યુલેટરી અપ્રેક્સિયા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે પ્રણાલીગત દ્રઢતા(એ.આર. લુરિયા દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કર્યા મુજબ), એટલે કે, સમગ્ર મોટર પ્રોગ્રામની દ્રઢતા, અને તેના વ્યક્તિગત તત્વો નહીં (ફિગ. 36, બી). આવા દર્દીઓ, ત્રિકોણ દોરવાની દરખાસ્તના જવાબમાં શ્રુતલેખન હેઠળ લખ્યા પછી, લેખનની લાક્ષણિકતાવાળા હલનચલન વગેરે સાથે ત્રિકોણની રૂપરેખા ટ્રેસ કરે છે. આ દર્દીઓને સૌથી મોટી મુશ્કેલીઓ હલનચલન અને ક્રિયાઓના બદલાતા કાર્યક્રમોને કારણે થાય છે. આ ખામીનો આધાર ચળવળના અમલીકરણ પર સ્વૈચ્છિક નિયંત્રણનું ઉલ્લંઘન છે, મોટર કૃત્યોના ભાષણ નિયમનનું ઉલ્લંઘન છે. જ્યારે જમણા હાથના લોકોમાં મગજના ડાબા પ્રીફ્રન્ટલ પ્રદેશને નુકસાન થાય છે ત્યારે અપ્રેક્સિયાનું આ સ્વરૂપ સૌથી વધુ સ્પષ્ટપણે પોતાને પ્રગટ કરે છે. એ.આર. લુરિયા દ્વારા બનાવેલ અપ્રેક્સિયાનું વર્ગીકરણ મુખ્યત્વે મગજના ડાબા ગોળાર્ધને નુકસાન ધરાવતા દર્દીઓમાં મોટર ડિસફંક્શનના વિશ્લેષણ પર આધારિત છે. જમણા ગોળાર્ધના વિવિધ કોર્ટિકલ ઝોનને નુકસાન સાથે સ્વૈચ્છિક હલનચલન અને ક્રિયાઓના વિક્ષેપના સ્વરૂપોનો ઓછા પ્રમાણમાં અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો છે; આ આધુનિક ન્યુરોસાયકોલોજીના તાત્કાલિક કાર્યોમાંનું એક છે.

એ.આર. લુરિયાની રચનાઓમાંથી

તે જોવાનું સરળ છે કે આ તમામ પદ્ધતિઓ, જે વિવિધ જટિલતાના સ્વૈચ્છિક ચળવળના પ્રકારોના નિર્માણમાં કેન્દ્રિય ભૂમિકા ભજવે છે, સ્વૈચ્છિક ચળવળનો નવો વિચાર બનાવે છે જટિલ કાર્યાત્મક સિસ્ટમ,જેની પ્રવૃતિ, અગ્રવર્તી કેન્દ્રીય ગિરી (જે મોટર એક્ટના ફક્ત "બહાર દરવાજા" છે) સાથે, કોર્ટિકલ ઝોનનો મોટો સમૂહ સામેલ કરે છે જે અગ્રવર્તી કેન્દ્રીય ગિરીથી આગળ વિસ્તરે છે અને પ્રદાન કરે છે (સંબંધિત સબકોર્ટિકલ ઉપકરણો સાથે) જરૂરી પ્રકારના અફેરન્ટ સંશ્લેષણ. આવા વિભાગો જે મોટર એક્ટના નિર્માણમાં ઘનિષ્ઠ ભાગ લે છે તે છે કોર્ટેક્સના પોસ્ટસેન્ટ્રલ વિભાગો (કાઇનેસ્થેટિક સંશ્લેષણ પૂરા પાડતા), કોર્ટેક્સના પેરિએટો-ઓસિપિટલ વિભાગો (વિઝ્યુઓસ્પેશિયલ સિન્થેસિસ પૂરા પાડતા), કોર્ટેક્સના પ્રીમોટર વિભાગો (એક વગાડતા) ક્રમિક આવેગના સંશ્લેષણને એક જ ગતિની મેલોડીમાં સુનિશ્ચિત કરવામાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ) અને છેવટે, મગજના આગળના ભાગો, જે મૂળ હેતુને ગૌણ કરવામાં અને ક્રિયાની પરિણામી અસરને મૂળ હેતુ સાથે સરખાવવામાં મહત્વપૂર્ણ કાર્યો કરે છે. .

તેથી તે સ્વાભાવિક છે ઉલ્લેખિત દરેક ક્ષેત્રોને નુકસાન સ્વૈચ્છિક મોટર કૃત્યોમાં વિક્ષેપ તરફ દોરી શકે છે.જો કે, તે એટલું જ સ્વાભાવિક છે જ્યારે આ દરેક ઝોનને અસર થાય છે ત્યારે સ્વૈચ્છિક મોટર અધિનિયમનું ઉલ્લંઘન અન્ય વિકૃતિઓથી અલગ વિશિષ્ટ પાત્ર ધરાવે છે. (એ.આર. લુરિયા. માનવ મગજ અને માનસિક પ્રક્રિયાઓ. - એમ.: શિક્ષણ શાસ્ત્ર, 1970. - પૃષ્ઠ 36-37.)

દ્રઢતા

દ્રઢતા (lat. perseveratio – perseverance). પુનરાવર્તિત ક્રિયા અથવા લાગણી કે જે મગજને નુકસાન અથવા નર્વસ સિસ્ટમના ડિસઓર્ડરને કારણે થતી બીમારીનું નિદાન કરનાર વ્યક્તિ દ્વારા અનિયંત્રિત રીતે કરવામાં આવે છે.

આ પ્રકારની પુનરાવર્તનની પ્રકૃતિના આધારે, મોટર અને બૌદ્ધિક ખંતને અલગ પાડવામાં આવે છે. મોટર દ્રઢતામાં શારીરિક ક્રિયાનું પુનઃઉત્પાદન શામેલ છે: ઉદાહરણ તરીકે, પત્ર લખવો. જો આ એક ક્રિયા છે, તો પછી તેઓ પ્રાથમિક મોટર ખંતની વાત કરે છે; જો કોઈ વ્યક્તિ ક્રિયાઓના સંપૂર્ણ સંકુલને પુનરાવર્તિત કરે છે, તો તેને પ્રણાલીગત મોટર પર્સિવેશન કહેવામાં આવે છે. મોટર દ્રઢતાના એક અલગ જૂથમાં ભાષણનો સમાવેશ થાય છે, જે એક જ શબ્દના પ્રજનન (મૌખિક અથવા લેખિત) માં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

બૌદ્ધિક ખંત (વિચારની દ્રઢતા) મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર દરમિયાન જોઇ શકાય છે, જ્યારે વ્યક્તિ ફરીથી અને ફરીથી એવા મુદ્દાઓ પર પાછા ફરે છે કે જેણે તેમની સુસંગતતા ગુમાવી દીધી છે. ખંતને કેટલીકવાર સ્ટીરિયોટાઇપી સાથે ભેળસેળ કરવામાં આવે છે, જો કે, બાધ્યતા પ્રજનનની સામાન્ય વૃત્તિ હોવા છતાં, ખંતને એ હકીકત દ્વારા અલગ પાડવામાં આવે છે કે તે સહયોગી પ્રવૃત્તિ અને ચેતનાના ઘટકના પરિણામે કાર્ય કરે છે. દ્રઢતાથી પીડાતા દર્દીઓની સારવાર નિષ્ણાતો દ્વારા કરવામાં આવે છે જેઓ પ્રથમ મૂળ કારણ નક્કી કરવામાં મદદ કરે છે, અને પછી વિષયની દૈનિક પ્રવૃત્તિઓમાંથી પુનરાવર્તિત ક્રિયા (વિચાર અથવા શબ્દ) ને દૂર કરવાના હેતુથી પગલાંનો સમૂહ હાથ ધરે છે.

પુખ્તાવસ્થામાં સિન્ડ્રોમના વિકાસને રોકવા માટે, માતાપિતાને સલાહ આપવામાં આવે છે કે તેઓ સતત સંકેતોની હાજરી માટે બાળકના વર્તન પર ધ્યાન આપે. આ ચિહ્નોમાં શામેલ છે: વાતચીતના વિષયને ધ્યાનમાં લીધા વિના, સમાન શબ્દસમૂહોનું બાળકનું નિયમિત પ્રજનન; લાક્ષણિક શારીરિક ક્રિયાઓ - ઉદાહરણ તરીકે, આ માટે શારીરિક પૂર્વજરૂરીયાતોની ગેરહાજરીમાં બાળક સતત શરીર પર કોઈ સ્થાનને સ્પર્શ કરે છે; સરખા પદાર્થો વારંવાર દોરવા.

મનોવિજ્ઞાન વિશ્વ

સાયકોલોજિસ્ટની સૂચિ

દ્રઢતા

પરિશ્રમ

દ્રઢતા (લેટિન perseveratio માંથી - persistence) એ સમાન હલનચલન, છબીઓ, વિચારોનું મનોગ્રસ્તિ પુનરાવર્તન છે. મોટર, સંવેદનાત્મક અને બૌદ્ધિક પી છે.

મોટર પર્સેવરેશન - ત્યારે થાય છે જ્યારે મગજના ગોળાર્ધના અગ્રવર્તી ભાગોને નુકસાન થાય છે અને ચળવળના વ્યક્તિગત ઘટકોના પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તનમાં (ઉદાહરણ તરીકે, અક્ષરો લખતી વખતે અથવા ચિત્ર દોરતી વખતે) પોતાને પ્રગટ કરે છે; પી.નું આ સ્વરૂપ ત્યારે થાય છે જ્યારે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રીમોટર ભાગો અને અંતર્ગત સબકોર્ટિકલ સ્ટ્રક્ચરને નુકસાન થાય છે અને તેને "પ્રાથમિક" મોટર પી કહેવાય છે. (એ.આર. લુરિયાના વર્ગીકરણ મુજબ, 1962); અથવા સમગ્ર હિલચાલ કાર્યક્રમોના પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તનમાં (ઉદાહરણ તરીકે, ચિત્રકામ માટે જરૂરી હલનચલનનું પુનરાવર્તન, હલનચલન લખવાને બદલે); પી.નું આ સ્વરૂપ સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રીફ્રન્ટલ ભાગોને નુકસાન સાથે જોવા મળે છે અને તેને "પ્રણાલીગત" મોટર પી કહેવામાં આવે છે. ખાસ આકારમોટર પી. મોટર સ્પીચ પી.થી બનેલી હોય છે, જે મૌખિક વાણી અને લેખનમાં એક જ ઉચ્ચારણ અથવા શબ્દના બહુવિધ પુનરાવર્તનોના રૂપમાં ઉદભવે છે. મોટર P.નું આ સ્વરૂપ ત્યારે થાય છે જ્યારે ડાબા ગોળાર્ધના કોર્ટેક્સના પ્રિમોટર પ્રદેશના નીચેના ભાગોને નુકસાન થાય છે (જમણા હાથના લોકોમાં).

જ્યારે વિશ્લેષકોના કોર્ટિકલ ભાગોને નુકસાન થાય છે અને ધ્વનિ, સ્પર્શેન્દ્રિય અથવા દ્રશ્ય છબીઓના બાધ્યતા પુનરાવર્તનના સ્વરૂપમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે, ત્યારે અનુરૂપ ઉત્તેજનાની અસરની અવધિમાં વધારો થાય છે ત્યારે સંવેદનાત્મક પર્સેવરેશન્સ થાય છે.

બૌદ્ધિક દ્રઢતા ત્યારે થાય છે જ્યારે મગજના આગળના લોબ્સ (સામાન્ય રીતે ડાબા ગોળાર્ધમાં) ના આચ્છાદનને નુકસાન થાય છે અને તે અપૂરતી સ્ટીરિયોટાઇપિકલ બૌદ્ધિક કામગીરીના પુનરાવર્તનના સ્વરૂપમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. બૌદ્ધિક પી., એક નિયમ તરીકે, સીરીયલ બૌદ્ધિક ક્રિયાઓ કરતી વખતે દેખાય છે, ઉદાહરણ તરીકે. અંકગણિત ગણતરીમાં (કંઈ બાકી ન રહે ત્યાં સુધી 100 માંથી 7 બાદ કરો, વગેરે), જ્યારે સામ્યતાઓ, વસ્તુઓનું વર્ગીકરણ, વગેરે પર શ્રેણીબદ્ધ કાર્યો કરે છે અને બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિ પર નિયંત્રણના ઉલ્લંઘનને પ્રતિબિંબિત કરે છે, તેના પ્રોગ્રામિંગ, "ફ્રન્ટલ" ની લાક્ષણિકતા " દર્દીઓ. બૌદ્ધિક પી. પણ બૌદ્ધિક ક્ષેત્રમાં નર્વસ પ્રક્રિયાઓની જડતાના અભિવ્યક્તિ તરીકે માનસિક વિકલાંગ બાળકોની લાક્ષણિકતા છે. મેમોરીનું પ્રતિનિધિત્વ લેખમાં સતત છબીઓ વિશે પણ જુઓ. (ઇ.ડી. ચોમ્સ્કાયા)

મનોચિકિત્સાનો મહાન જ્ઞાનકોશ. ઝ્મુરોવ વી.એ.

દ્રઢતા (લેટિન પર્સેવેરો - જીદથી પકડી રાખો, ચાલુ રાખો)

• સી નીસરનો (1884) શબ્દ "એકવાર શરૂ થયેલી પ્રવૃત્તિનું સતત પુનરાવર્તન અથવા ચાલુ રાખવાનો ઉલ્લેખ કરે છે, જેમ કે લેખિત અથવા વાણીમાં કોઈ શબ્દનું અપૂરતા સંદર્ભમાં પુનરાવર્તન." સામાન્ય રીતે, વધુ વખત જેનો અર્થ થાય છે તે વિચારવાની દ્રઢતા છે, જ્યારે દર્દી, અનુગામી પ્રશ્નોના જવાબમાં, પાછલા પ્રશ્નોના છેલ્લા જવાબનું પુનરાવર્તન કરે છે. આમ, તેના છેલ્લા નામ વિશેના પ્રશ્નનો જવાબ આપ્યા પછી, દર્દી અન્ય, નવા પ્રશ્નોના જવાબમાં તેનું છેલ્લું નામ આપવાનું ચાલુ રાખે છે.

1. મોટર દ્રઢતા,
2. સંવેદનાત્મક દ્રઢતાઅને
3. ભાવનાત્મક ખંત.

• પહેલેથી જ કહેવામાં આવ્યું છે અને કરવામાં આવ્યું છે તેના સ્વયંસ્ફુરિત અને બહુવિધ પુનરાવર્તનો વધુ વખત પુનરાવૃત્તિ શબ્દ દ્વારા નિયુક્ત કરવામાં આવે છે, અને ઇકોનેશિયા શબ્દ દ્વારા અનુભવવામાં આવે છે અથવા અનુભવાય છે;
• વર્તનની ચોક્કસ પેટર્નને અનુસરવાનું ચાલુ રાખવાની વૃત્તિ, જેનો અર્થ એવો થાય છે કે જ્યાં સુધી વ્યક્તિ દ્વારા તેને અપૂરતી તરીકે ઓળખવામાં ન આવે ત્યાં સુધી આ વલણ ચાલુ રહે છે.

માનસિક શરતોનો શબ્દકોશ. વી.એમ. બ્લેખર, આઈ.વી. ક્રૂક

ખંત (લેટિન પરસેવેઝો - જિદ્દી રીતે પકડી રાખો, ચાલુ રાખો) - વાણી, વિચારમાં અટવાઇ જવાની વૃત્તિ, "એકવાર શરૂ થઈ ગયેલી પ્રવૃત્તિનું સતત પુનરાવર્તન અથવા ચાલુ રાખવું, ઉદાહરણ તરીકે, અપૂરતા સંદર્ભમાં લેખિત અથવા મૌખિક ભાષણમાં શબ્દનું પુનરાવર્તન. " વિચારમાં દ્રઢતા ઉપરાંત, મોટર, સંવેદનાત્મક અને ભાવનાત્મક ખંતને પણ અલગ પાડવામાં આવે છે.

ન્યુરોલોજી. સંપૂર્ણ શબ્દકોશ. નિકીફોરોવ એ.એસ.

દ્રઢતા (લેટિન પર્સેવેરોમાંથી, પર્સેવેરેટમ - ચાલુ રાખવું, ચાલુ રાખવું) એ શબ્દો અથવા ક્રિયાઓની પેથોલોજીકલ પુનરાવર્તન છે. સેરેબ્રલ ગોળાર્ધના પ્રીમોટર ઝોનને નુકસાનની લાક્ષણિકતા.

સ્ટીરિયોટાઇપ્સની જડતાને લીધે મોટર કૌશલ્યમાં વિક્ષેપ અને એક ક્રિયામાંથી બીજી ક્રિયામાં સ્વિચ કરવામાં પરિણામી મુશ્કેલીઓ, જે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રિમોટર ઝોનને નુકસાન થાય ત્યારે ઊભી થાય છે. P.d. ખાસ કરીને અલગ છે. પેથોલોજીકલ ફોકસના વિરોધાભાસી હાથમાં, પરંતુ ડાબા પ્રિમોટર ઝોનને નુકસાન સાથે તેઓ બંને હાથમાં દેખાઈ શકે છે.

સતત વિચારસરણી એ અવ્યવસ્થિત વિચારસરણી છે જેમાં ચોક્કસ વિચારો અને વિચારોનું વારંવાર પુનરાવર્તન થાય છે. આ કિસ્સામાં, એક વિચારથી બીજામાં સ્વિચ કરવામાં મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે.

સ્પીચ પર્સીવેશન્સ એ વ્યકિતગત ધ્વનિઓ, સિલેબલ, શબ્દો અને ટૂંકા શબ્દસમૂહોની વાણીમાં પુનરાવર્તનના સ્વરૂપમાં એફરન્ટ મોટર અફેસીયાનું અભિવ્યક્તિ છે. મગજના પ્રભાવશાળી ગોળાર્ધના આગળના લોબના પ્રિમોટર ઝોનને નુકસાન માટે તે લાક્ષણિક છે.

ઓક્સફર્ડ ડિક્શનરી ઓફ સાયકોલોજી

ખંત - ઘણા સામાન્ય ઉપયોગો છે; તે બધામાં સતત રહેવાની, ચાલુ રાખવાની વૃત્તિનો વિચાર છે.

1. વર્તનની ચોક્કસ પેટર્નને અનુસરવાનું ચાલુ રાખવાની વૃત્તિ. ઘણી વખત એવા અર્થ સાથે વપરાય છે કે જ્યાં સુધી તે અપૂરતું ન બને ત્યાં સુધી આવી દ્રઢતા ચાલુ રહે છે. બુધ. સ્ટીરિયોટાઇપી સાથે.
2. પેથોલોજીકલ દ્રઢતા સાથે, શબ્દ અથવા શબ્દસમૂહનું પુનરાવર્તન કરવાની વૃત્તિ.
3. ચોક્કસ સ્મૃતિઓ, અથવા વિચારો, અથવા વર્તણૂકીય કૃત્યોની વૃત્તિ તેના માટે કોઈપણ (ઉગ્ર) ઉત્તેજના વિના પુનરાવર્તિત થાય છે. આ શબ્દ હંમેશા નકારાત્મક અર્થ ધરાવે છે. બુધ. અહીં દ્રઢતા સાથે.

શબ્દનો વિષય વિસ્તાર

મોટર પરસેવરેશન - સમાન ચળવળનું ગેરવાજબી પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તન, ઇરાદાની વિરુદ્ધ મોટર ક્રિયા

મોટર પરસેવરેશન - સમાન હલનચલન અથવા તેના તત્વોનું બાધ્યતા પ્રજનન (ઉદાહરણ તરીકે, અક્ષરો લખવું અથવા ચિત્રકામ). તેઓ અલગ છે:

1. પ્રાથમિક મોટર દ્રઢતા - ચળવળના વ્યક્તિગત તત્વોના વારંવાર પુનરાવર્તનમાં પ્રગટ થાય છે અને જ્યારે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સ (મગજ: કોર્ટેક્સ) ના પ્રીમોટર ભાગો અને અંતર્ગત સબકોર્ટિકલ માળખાને નુકસાન થાય છે ત્યારે ઉદ્ભવે છે;
2. મોટર પ્રણાલીગત ખંત - સમગ્ર ચળવળના કાર્યક્રમોના પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તનમાં પ્રગટ થાય છે અને જ્યારે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રીફ્રન્ટલ ભાગોને નુકસાન થાય છે ત્યારે થાય છે;
3. મોટર ભાષણની દ્રઢતા - સમાન ઉચ્ચારણ અથવા શબ્દ (મૌખિક ભાષણ અને લેખનમાં) ની પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તનમાં પ્રગટ થાય છે, જે ડાબા ગોળાર્ધના આચ્છાદનના પ્રીમોટર પ્રદેશના નીચલા ભાગોને નુકસાન સાથે એફેરન્ટ મોટર અફેસીયાના અભિવ્યક્તિઓમાંના એક તરીકે ઉદ્ભવે છે ( જમણા હાથના લોકોમાં).

સંવેદનાત્મક પર્સેવરેશન - સમાન ધ્વનિ, સ્પર્શેન્દ્રિય અથવા દ્રશ્ય છબીઓનું બાધ્યતા પ્રજનન, જે ત્યારે થાય છે જ્યારે મગજની વિશ્લેષણ પ્રણાલીના કોર્ટિકલ ભાગોને નુકસાન થાય છે.

પૂર્વવર્તી ખોટા - વર્તમાન જરૂરિયાતોને અનુરૂપ બનાવવા માટે અગાઉના અનુભવમાં અચેતન ફેરફાર અને વિકૃતિ. કન્ફેબ્યુલેશન જુઓ, જેમાં બેભાનતાનો અર્થ હોઈ શકે કે ન પણ હોય.

પ્રણાલીગત દ્રઢતા

દ્રઢતા (લેટિન દ્રઢતા - દ્રઢતા, દ્રઢતા) એ શબ્દસમૂહ, પ્રવૃત્તિ, લાગણી, સંવેદનાનું સ્થિર પુનરાવર્તન છે (આના આધારે, વિચારની દ્રઢતા, મોટર, ભાવનાત્મક, સંવેદનાત્મક ખંતને અલગ પાડવામાં આવે છે). ઉદાહરણ તરીકે, મૌખિક અથવા લેખિત ભાષણમાં શબ્દનું સતત પુનરાવર્તન.

વાણીની દ્રઢતા એ વ્યક્તિના મનમાં એક વિચાર અથવા એક સરળ વિચારનું "અટવાઇ જવું" છે અને તેના જવાબમાં તેનું વારંવાર અને એકવિધ પુનરાવર્તન, ઉદાહરણ તરીકે, એવા પ્રશ્નો માટે કે જેનો મૂળ મુદ્દાઓ સાથે બિલકુલ સંબંધ નથી.

મોટર દ્રઢતા - સમાન હલનચલન અથવા તેમના તત્વોનું બાધ્યતા પ્રજનન (અક્ષરો લખવા અથવા ચિત્રકામ). "પ્રાથમિક" મોટર પર્સિવેશન વચ્ચે તફાવત છે, જે ચળવળના વ્યક્તિગત તત્વોના બહુવિધ પુનરાવર્તનોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે અને જ્યારે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રીમોટર ભાગો અને અંતર્ગત સબકોર્ટિકલ માળખાને નુકસાન થાય છે ત્યારે થાય છે; અને "પ્રણાલીગત" મોટર પર્સિવેશન, જે સમગ્ર ચળવળના કાર્યક્રમોના પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તનમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે અને જ્યારે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રીફ્રન્ટલ ભાગોને નુકસાન થાય છે ત્યારે થાય છે. મોટર સ્પીચ પર્સિવેશન પણ છે, જે મૌખિક વાણી અને લેખનમાં એક જ ઉચ્ચારણ અથવા શબ્દના બહુવિધ પુનરાવર્તનોના સ્વરૂપમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે અને એફેરન્ટ મોટર અફેસીયાના અભિવ્યક્તિઓમાંના એક તરીકે થાય છે - પ્રીમોટર ક્ષેત્રના નીચલા ભાગોને નુકસાન સાથે. ડાબા ગોળાર્ધનો આચ્છાદન (જમણા હાથના લોકોમાં).

પ્રણાલીગત દ્રઢતા

અગાઉ જે માનવામાં આવતું હતું તે વિશેની છબીઓ અને વિચારો ચેતનામાં દેખાય છે;

લાંબા ગાળાની મેમરીમાંથી માહિતી મેળવવામાં આવે છે અને કાર્યકારી મેમરીમાં સ્થાનાંતરિત થાય છે;

અગાઉ દેખાતી સામગ્રીનું નોંધપાત્ર પુનર્ગઠન થાય છે.

પ્રજનન પસંદગીયુક્ત છે, જરૂરિયાતો, પ્રવૃત્તિની દિશા અને વર્તમાન અનુભવો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

સ્વૈચ્છિક અને અનૈચ્છિક, તેમજ તાત્કાલિક અને વિલંબિત પ્રજનન છે.

નર્વસ સિસ્ટમની જડતા

lat.Inertia થી - immobility

નર્વસ સિસ્ટમની જડતા એ નર્વસ પ્રક્રિયાઓનું લક્ષણ છે:

નર્વસ સિસ્ટમમાં પ્રક્રિયાઓની ઓછી ગતિશીલતામાં સમાવે છે;

કન્ડિશન્ડ સ્ટિમ્યુલીને સકારાત્મક મોડમાંથી અવરોધક (અને ઊલટું) તરફ સ્વિચ કરવામાં મુશ્કેલીઓને કારણે થાય છે.

રોગવિજ્ઞાનવિષયક વિકૃતિઓમાં, જડતા ખંતના સ્વરૂપમાં વ્યક્ત કરી શકાય છે.

બૌદ્ધિક દ્રઢતા

બૌદ્ધિક દ્રઢતા એ સમાન (અપૂરતી) બૌદ્ધિક ક્રિયાઓનું બાધ્યતા પ્રજનન છે, જે:

સીરીયલ બૌદ્ધિક ક્રિયાઓના સ્વરૂપમાં દેખાય છે: અંકગણિત ગણતરી, સામ્યતાની સ્થાપના, વર્ગીકરણ;

તે ત્યારે થાય છે જ્યારે મગજના આગળના લોબ્સ (ડાબા ગોળાર્ધ) ના કોર્ટેક્સને નુકસાન થાય છે, જ્યારે બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિ પર નિયંત્રણ નબળું પડે છે.

મોટર ખંત

મોટર દ્રઢતા એ સમાન હલનચલન અથવા તેમના તત્વોનું બાધ્યતા પ્રજનન છે. ત્યા છે:

પ્રાથમિક મોટર ખંત;

પ્રણાલીગત મોટર ખંત; અને

મોટર ભાષણ ખંત.

મોટર ભાષણ ખંત

મોટર સ્પીચ પર્સિવેશન એ મોટર પરસેવેશન છે જે:

મૌખિક ભાષણ અને લેખનમાં સમાન ઉચ્ચારણ અથવા શબ્દના બહુવિધ પુનરાવર્તનોના સ્વરૂપમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે; અને

તે ડાબા ગોળાર્ધ (જમણા હાથના લોકોમાં) ના કોર્ટેક્સના પ્રીમોટર વિસ્તારના નીચલા ભાગોને નુકસાન સાથે એફેરન્ટ મોટર અફેસીયાના અભિવ્યક્તિઓમાંના એક તરીકે થાય છે.

સંવેદનાત્મક ખંત

સંવેદનાત્મક દ્રઢતા એ સમાન ધ્વનિ, સ્પર્શેન્દ્રિય અથવા વિઝ્યુઅલ ઈમેજીસનું બાધ્યતા પ્રજનન છે, જે ત્યારે થાય છે જ્યારે વિશ્લેષણ પ્રણાલીના કોર્ટિકલ ભાગોને નુકસાન થાય છે.

પ્રણાલીગત મોટર દ્રઢતા

પ્રણાલીગત મોટર પર્સિવેશન એ મોટર પર્સિવેશન છે જે:

સમગ્ર ચળવળના કાર્યક્રમોના બહુવિધ પુનરાવર્તનોમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે; અને

જ્યારે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રીફ્રન્ટલ ભાગોને નુકસાન થાય છે ત્યારે થાય છે.

પ્રાથમિક મોટર દ્રઢતા

પ્રાથમિક મોટર દ્રઢતા એ મોટર દ્રઢતા છે જે:

ચળવળના વ્યક્તિગત ઘટકોના વારંવાર પુનરાવર્તનમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે; અને

ત્યારે થાય છે જ્યારે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રીમોટર ભાગો અને અંતર્ગત સબકોર્ટિકલ સ્ટ્રક્ચર્સને નુકસાન થાય છે.

દ્રઢતા

લેટિનમાંથી અનુવાદિત, આ ઉલ્લંઘનનો અર્થ છે મક્કમતા, ખંત. ખંતથી પીડિત વ્યક્તિ ચોક્કસ શબ્દસમૂહો, ક્રિયાઓ, સંવેદનાઓના સતત પુનરાવર્તન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, તે જ લાગણીઓને લાગુ પડે છે. આ સુવિધાઓને ધ્યાનમાં લેતા, વિવિધ પ્રકારના દ્રઢતાને અલગ પાડવામાં આવે છે - મોટર, ભાવનાત્મક, સંવેદનાત્મક, તેમજ વિચારની દ્રઢતા. ઉદાહરણ તરીકે, દર્દી મૌખિક રીતે અથવા લેખિતમાં એક શબ્દનું સતત પુનરાવર્તન કરે છે. વાણીની દ્રઢતા એ દર્દીના મગજમાં ચોક્કસ વિચારનો એક પ્રકારનો "અટવાઇ ગયેલો" છે, જેમાં તે એક સરળ વિચાર અથવા ઇન્ટરલોક્યુટરના નિવેદનોના જવાબમાં બહુવિધ એકવિધ પુનરાવર્તન હોઈ શકે છે. તદુપરાંત, આવા જવાબો પરોક્ષ રીતે વાતચીતના વિષય સાથે પણ સંબંધિત નથી.

એકવિધ દ્રઢતા એ સમાન હલનચલન અથવા તેમના ઘટક તત્વોનું બાધ્યતા પ્રજનન છે. ઘણીવાર આ પત્ર દોરવા અથવા લખવાની ચિંતા કરે છે. "પ્રાથમિક" મોટર પર્સિવેશન વચ્ચે તફાવત છે, જે પોતાને વ્યક્તિગત મોટર તત્વોના બહુવિધ પુનરાવર્તનો તરીકે પ્રગટ કરે છે અને "પ્રણાલીગત" મોટર પર્સિવેશન, જે સમગ્ર મોટર પ્રોગ્રામના બહુવિધ ડુપ્લિકેશનને રજૂ કરે છે. તે જાણીતું છે કે કોઈ પણ વિચાર કે જે દર્દીની ચેતનામાં પ્રવેશ કરે છે તે ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થવાની વૃત્તિ સાથે સંપન્ન છે જ્યારે ચોક્કસ સંગઠનો ઉદ્ભવે છે, અને ચોક્કસ સંજોગોને જોતાં, આ વલણ ખાસ કરીને સ્પષ્ટપણે પ્રગટ થાય છે.

મૂળભૂત રીતે, જો દર્દીને મગજના ગોળાર્ધના પ્રીમોટર ઝોનને નુકસાન થયું હોય તો દ્રઢતા એ લાક્ષણિક છે. રોજિંદા જીવનમાં, સતત રહેવું એ થાકનું પરિણામ છે. આ ઉપરાંત, આ ડિસઓર્ડર એવા સપનાઓને સમજાવે છે કે જેમાં લાગણીશીલ ઓવરટોન હોય છે અને તે અનુભવોથી સમૃદ્ધ હોય છે. બધા લોકો આ રોગ માટે સંવેદનશીલ હોય છે, પરંતુ બાળકો તેના માટે વધુ સંવેદનશીલ હોય છે. પરંતુ વિજ્ઞાનીઓ સૂચવે છે કે પ્રત્યેક વ્યક્તિની દ્રઢતા સામે પ્રતિકારની પોતાની ડિગ્રી હોય છે. આના આધારે, વિવિધ માનસિક અનુભવોમાં અટવાઈ જવાની ક્ષમતા ધરાવતા એક ખાસ પ્રકારના લોકોને ઓળખવાના પ્રયાસો પણ કરવામાં આવ્યા છે. એટલે કે, તેઓ કહેવાતા દ્રઢ મનોરોગીના છે.

ખંતના કારણો

નિષ્ણાતો ઘણા કારણોસર દ્રઢતાની ઘટનાને સમજાવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, જો આપણે "પ્રાથમિક" મોટર ખંત વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, તો તેની ઘટનાનું કારણ મગજનો આચ્છાદન, તેના પ્રીમોટર ભાગોને નુકસાન છે, અને રોગ પણ થાય છે જો અંતર્ગત સબકોર્ટિકલ. માળખાને નુકસાન થયું છે. એવી પરિસ્થિતિમાં જ્યાં જખમ મગજના આચ્છાદનના પ્રીફ્રન્ટલ ભાગોમાં સ્થાનીકૃત છે, "પ્રણાલીગત" મોટર પર્સિવેશન થાય છે. સમાન શબ્દના વારંવાર પુનરાવર્તનનું કારણ ઘણીવાર ડાબા ગોળાર્ધના આચ્છાદનના નીચેના ભાગોને નુકસાન થાય છે. મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, આ જમણા હાથવાળા લોકોને લાગુ પડે છે.

ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ, મોટર અને વાણી વિકૃતિઓ સહિત સ્થાનિક મગજના જખમના કિસ્સામાં ખંતની ઘટનાનું વલણ જોઇ શકાય છે. તે પણ સાબિત થયું છે કે ખંતનું કારણ મગજમાં હંમેશા પેથોલોજીકલ પ્રક્રિયાઓ નથી. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, તીવ્ર થાક દરમિયાન સમાન સ્થિતિ આવી શકે છે. એવું માનવામાં આવે છે કે દ્રઢતાનો આધાર ન્યુરલ સ્ટ્રક્ચરમાં ચક્રીય ઉત્તેજનાની પ્રક્રિયાઓ છે, જે એ હકીકત સાથે સંકળાયેલ છે કે સિગ્નલના આગમનમાં વિલંબ થયો છે કે ક્રિયા બંધ થઈ ગઈ છે.

દ્રઢતા ક્યારેક સ્ટીરિયોટાઇપી સાથે મૂંઝવણમાં આવે છે, જે મોટર અથવા વાણી અભિવ્યક્તિઓના અનંત પુનરાવર્તન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. તફાવત એ છે કે તેમની ક્રિયા, દ્રઢતાની જેમ, ચેતના અને સહયોગી પ્રવૃત્તિની સામગ્રી દ્વારા થતી નથી. આ કિસ્સામાં, સ્ટીરિયોટાઇપી સાથે, તે સંપૂર્ણપણે અકસ્માત દ્વારા થાય છે. ઉપરાંત, ધીરજને બાધ્યતા ઘટનાઓથી અલગ પાડવી જરૂરી છે, જેમાં હંમેશા વળગાડના તત્વો હોય છે, વ્યક્તિલક્ષી રીતે અનુભવાય છે, દર્દી આવા વિચારોની અર્થહીનતાથી વાકેફ હોવા છતાં, કરવામાં આવતી ક્રિયાઓ અથવા હિલચાલની વાહિયાતતાને સમજે છે, અને તેથી વધુ. .

આ ડિસઓર્ડરની સારવાર, અન્ય કોઈપણ રોગની જેમ, ડૉક્ટર દ્વારા નિદાન અને તપાસ સાથે શરૂ થાય છે. મોટેભાગે, ખંતના ક્લિનિકલ સંકેતો વાણી વિચલનો છે, પરંતુ અન્ય માનસિક રચનાઓ, ઉદાહરણ તરીકે, અસર કરે છે, તે પણ ખંતમાં સક્ષમ છે. ખાસ કરીને સામાન્ય વિચારોના સંકુલ છે જેમાં તેજસ્વી રંગ અને લાગણીશીલ સ્વર હોય છે. તે જાણીતું છે કે ખંત એ સંખ્યાબંધ માનસિક અને નર્વસ રોગોના સાથ તરીકે થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, કારણ વાસ્તવિક વાઈ, ધમનીઓ, કાર્બનિક ઉન્માદ હોઈ શકે છે. આ સંદર્ભે, ડૉક્ટર પ્રાથમિક સમસ્યાની સારવાર કરવાનું શરૂ કરે છે જે ખંતનું કારણ બને છે.

દ્રઢતાનું નિદાન કરવા માટે, નિષ્ણાતો ઘણીવાર વિશિષ્ટ તકનીકનો ઉપયોગ કરે છે જેમાં સાત અલગ-અલગ સબટેસ્ટનો સમાવેશ થાય છે. તેઓ એ હકીકતમાં સમાવે છે કે દર્દી પ્રથમ સામાન્ય ક્રમમાં શબ્દો લખે છે, અને પછી વિપરીત ક્રમમાં. ઉપરાંત, શબ્દસમૂહો અપર અને લોઅર કેસ અક્ષરોમાં લખવામાં આવે છે, તમામ ટેક્સ્ટને વિપરીત ક્રમમાં વાંચવામાં આવે છે અને સીધા ક્રમમાં. પરીક્ષણ લાગુ કરતી વખતે, દર્દી રસ્તામાંથી પસાર થાય છે, ઉપલબ્ધ સૂચકાંકોને ધ્યાનમાં લેતા, વિરુદ્ધ દિશામાં, સામાન્ય સ્વરૂપમાં અને ઊંધી બંનેમાં સંખ્યાઓ લખે છે. ખોટી રીતે ઉલ્લેખિત મધ્યવર્તી લિંક્સ સાથે, કોષ્ટક અનુસાર ગુણાકારની શ્રેણી કરે છે. કરવામાં આવતી દરેક સબટેસ્ટમાં, ડૉક્ટર બે મૂલ્યાંકનોની તુલના કરે છે - આ પ્રતિ મિનિટ કરવામાં આવતી સાચી અને ખોટી ગણતરીઓની સંખ્યા છે.

તે જાણીતું છે કે ખંતનું કારણ બને તેવા વિવિધ કારણો પૈકી, એપીલેપ્સીથી પીડાતા દર્દીઓમાં સૌથી વધુ દર જોવા મળે છે. યુરોપમાં, આ પ્રકારના ડિસઓર્ડરની સારવારમાં, ઔષધીય પદ્ધતિઓઅસર મુખ્યત્વે એન્ટિસાઈકોટિક્સ નામની દવાઓના જૂથ પર થાય છે. જ્યારે તેનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, ત્યારે તેમાં ફેરફાર થાય છે પેથોલોજીકલ પ્રક્રિયાઓમગજ, તેને સામાન્યની નજીક લાવવામાં મદદ કરે છે.

પ્રણાલીગત દ્રઢતા

દ્રઢતા એ કોઈપણ નિવેદન, પ્રવૃત્તિ, ભાવનાત્મક પ્રતિક્રિયા, સંવેદનાનું સ્થિર પ્રજનન છે. તેથી, મોટર, સંવેદનાત્મક, બૌદ્ધિક અને ભાવનાત્મક ખંતને અલગ પાડવામાં આવે છે. દ્રઢતાની વિભાવના, બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, કોઈ ચોક્કસ વિચાર, એક સરળ વિચાર અથવા તેમના પુનરાવર્તિત અને એકવિધ પ્રજનનની માનવ ચેતનામાં પાછલા છેલ્લા પૂછપરછના નિવેદન (બૌદ્ધિક ખંત)ના જવાબ તરીકે "અટવાઈ ગયેલ" છે. પહેલેથી જ જે કહેવામાં આવ્યું છે અથવા પૂર્ણ થયું છે તેના સ્વયંસ્ફુરિત અને પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તનો છે, જેને વારંવાર પુનરાવર્તનો તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, અને અનુભવોનું પુનરુત્પાદન, જેને ઇકોનેશિયા તરીકે ઓળખવામાં આવે છે.

ખંત શું છે

દ્રઢતા એ બાધ્યતા વર્તનનું ખૂબ જ અપ્રિય અભિવ્યક્તિ માનવામાં આવે છે. એક લાક્ષણિક લક્ષણ એ ચોક્કસ શારીરિક ક્રિયા, ફોનેમ, રજૂઆત, શબ્દસમૂહનું પ્રજનન છે.

એક લાક્ષણિક ઉદાહરણ એ એક ગીત છે જે તમારા માથામાં લાંબા સમય સુધી અટકી જાય છે. ઘણા વિષયોએ નોંધ્યું છે કે તેઓ ચોક્કસ સમયગાળા માટે ચોક્કસ શબ્દ સ્વરૂપો અથવા મેલોડીને મોટેથી પુનરાવર્તિત કરવા માગે છે. આવી ઘટના, સ્વાભાવિક રીતે, પ્રશ્નમાંના વિચલનની નબળી સાદ્રશ્ય છે, પરંતુ આ સતત અભિવ્યક્તિઓનો ચોક્કસ અર્થ છે.

આ ડિસઓર્ડરથી પીડિત વ્યક્તિઓ આવી ક્ષણો પર તેમની પોતાની વ્યક્તિ પર બિલકુલ નિયંત્રણ રાખતા નથી. કર્કશ પુનરાવર્તન એકદમ સ્વયંભૂ દેખાય છે અને અચાનક બંધ પણ થઈ જાય છે.

પ્રશ્નમાં વિચલન એક વિચાર, ચાલાકી, અનુભવ, શબ્દસમૂહ અથવા ખ્યાલના સતત પ્રજનનમાં જોવા મળે છે. આવા પુનરાવર્તન ઘણીવાર બાધ્યતા, અનિયંત્રિત સ્વરૂપમાં વિકસે છે; વ્યક્તિ પોતે પણ તેની સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે શોધી શકતું નથી. આમ, દ્રઢતાની વિભાવના એ મનોવૈજ્ઞાનિક વિકૃતિ, માનસિક વિચલન અથવા વ્યક્તિની વર્તણૂકીય પેટર્ન અને વાણીના ન્યુરોપેથોલોજિકલ ડિસઓર્ડરને કારણે થતી ઘટના છે.

આવી વર્તણૂક માત્ર માનસિક બીમારી અથવા ન્યુરોલોજીકલ ડિસઓર્ડરના કિસ્સામાં જ નહીં, ગંભીર થાક અથવા વિક્ષેપના કિસ્સામાં પણ શક્ય છે. એવું માનવામાં આવે છે કે દ્રઢતાનો આધાર એ ક્રિયાના અંત વિશેના સંકેતના વિલંબને કારણે થતા ન્યુરલ તત્વોના પુનરાવર્તિત ઉત્તેજનાની પ્રક્રિયાઓ છે.

પ્રશ્નમાં ઉલ્લંઘન ઘણીવાર સ્ટીરિયોટાઇપી માટે ભૂલથી થાય છે, જો કે, બાધ્યતા પુનરાવર્તનની સામાન્ય ઇચ્છા હોવા છતાં, દ્રઢતા એ હકીકત દ્વારા અલગ પડે છે કે તે સહયોગી પ્રવૃત્તિનું પરિણામ છે અને ચેતનાના માળખાકીય ઘટક છે. દ્રઢતાથી પીડાતા વિષયો એવા ડોકટરો સાથે થેરાપીમાંથી પસાર થાય છે જેઓ પ્રથમ મૂળ કારણને ઓળખવામાં મદદ કરે છે, ત્યારબાદ તેઓ વિષયના રોજિંદા જીવનમાંથી પુનઃઉત્પાદન કરી શકાય તેવા વિચાર, શબ્દસમૂહ અથવા પુનરાવર્તિત ક્રિયાને દૂર કરવાના હેતુથી પગલાંનો સમૂહ હાથ ધરે છે.

પુખ્ત વયના લોકોમાં વર્ણવેલ સિન્ડ્રોમની રચનાને રોકવા માટે, માતાપિતાએ દ્રઢતાના સંકેતો માટે બાળકના વર્તણૂકીય પ્રતિભાવનું કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કરવું જોઈએ. અમે પ્રશ્નમાં ઉલ્લંઘનના નીચેના "લક્ષણો" ને અલગ પાડી શકીએ છીએ: એક નાના વાક્યનું નિયમિત પુનરાવર્તન જે વાતચીતના વિષયને અનુરૂપ નથી, લાક્ષણિક ક્રિયાઓ (ઉદાહરણ તરીકે, બાળક, શરીરના ચોક્કસ વિસ્તારને સતત સ્પર્શ કરી શકે છે. શારીરિક પૂર્વજરૂરીયાતોની ગેરહાજરી), સમાન વસ્તુઓનું સતત ચિત્ર.

બાળપણમાં, બાળકોના મનોવિજ્ઞાનની વિચિત્રતા, તેમના શરીરવિજ્ઞાન અને મોટા થવાના વિવિધ તબક્કામાં નાના બાળકોના જીવન માર્ગદર્શિકા અને મૂલ્યોમાં સક્રિય ફેરફારને કારણે ખંતના ચોક્કસ અભિવ્યક્તિઓ હોય છે. આનાથી બાળકની સભાન ક્રિયાઓથી ખંતના લક્ષણોને અલગ કરવામાં કેટલીક મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે. વધુમાં, ખંતના અભિવ્યક્તિઓ વધુ ગંભીર માનસિક વિકૃતિઓને છદ્માવી શકે છે.

બાળકોમાં સંભવિત માનસિક વિકૃતિઓની અગાઉથી ઓળખ માટે, વ્યક્તિએ સતત લક્ષણોના અભિવ્યક્તિઓનું કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કરવું જોઈએ, એટલે કે:

- સંજોગો અને પૂછાયેલા પ્રશ્નને ધ્યાનમાં લીધા વિના, એક નિવેદનનું વ્યવસ્થિત પ્રજનન;

- ચોક્કસ ઑપરેશન્સની હાજરી કે જે હંમેશા પુનરાવર્તિત થાય છે: શરીરના ચોક્કસ વિસ્તારને સ્પર્શ કરવો, ખંજવાળ કરવી, સાંકડી રીતે કેન્દ્રિત પ્રવૃત્તિ;

- એક પદાર્થનું પુનરાવર્તિત ચિત્ર, એક શબ્દ લખવું;

- અચૂક પુનરાવર્તિત વિનંતીઓ, જેની પરિપૂર્ણતાની જરૂરિયાત ચોક્કસ પરિસ્થિતિકીય પરિસ્થિતિઓની સીમાઓમાં અત્યંત શંકાસ્પદ છે.

ખંતના કારણો

આ ડિસઓર્ડર ઘણીવાર મગજ પર શારીરિક અસરોના પરિણામે ઉદભવે છે. વધુમાં, વ્યક્તિને ધ્યાન બદલવામાં મુશ્કેલી પડે છે.

વર્ણવેલ સિન્ડ્રોમની ન્યુરોલોજીકલ પ્રકૃતિના મુખ્ય કારણો છે:

- સ્થાનિક મગજના જખમ, અફેસીયાની યાદ અપાવે છે (એવી બીમારી જેમાં વ્યક્તિ મૌખિક રચનાઓને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરી શકતી નથી);

- ક્રિયાઓ અને શબ્દસમૂહોનું બાધ્યતા પ્રજનન પહેલાથી અસ્તિત્વમાં રહેલા અફેસીયાના પરિણામે દેખાય છે;

- કોર્ટેક્સ અથવા અગ્રવર્તી ઝોનના બાજુના ભાગોના જખમ સાથે આઘાતજનક મગજની ઇજા, જ્યાં પ્રીફ્રન્ટલ કન્વેક્સિટી સ્થિત છે.

મગજના નુકસાન સાથે સંકળાયેલ ન્યુરોલોજીકલ કારણો ઉપરાંત, ત્યાં મનોવૈજ્ઞાનિક પરિબળો છે જે ખંતના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

શબ્દસમૂહો અને મેનિપ્યુલેશન્સનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની દ્રઢતા તણાવના પરિણામે ઊભી થાય છે જે વિષયોને લાંબા સમય સુધી અસર કરે છે. આ ઘટના ઘણીવાર ફોબિયાસ સાથે હોય છે, જ્યારે એક જ પ્રકારની કામગીરીના પુનઃઉત્પાદન દ્વારા સંરક્ષણ મિકેનિઝમ સક્રિય થાય છે, જે વ્યક્તિને બિન-જોખમી અને શાંતિની લાગણી આપે છે.

જો ઓટીઝમ શંકાસ્પદ હોય, તો અમુક ક્રિયાઓ અથવા રુચિઓમાં અતિશય અવિચારી પસંદગીની પણ નોંધ લેવામાં આવે છે.

વર્ણવેલ ઘટના ઘણીવાર હાયપરએક્ટિવિટી સાથે શોધી કાઢવામાં આવે છે, જો બાળક માને છે કે તેના મતે તેને પૂરતું ધ્યાન આપવામાં આવતું નથી. આ કિસ્સામાં, ખંત સંરક્ષણના ઘટક તરીકે પણ કાર્ય કરે છે, જે બાળકના અર્ધજાગ્રતમાં બહારના ધ્યાનના અભાવને વળતર આપે છે. આવા વર્તનથી, બાળક તેની પોતાની ક્રિયાઓ અથવા ધ્યાન તરફ ધ્યાન આકર્ષિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે.

પ્રશ્નમાંની ઘટના ઘણીવાર વૈજ્ઞાનિકો વચ્ચે દેખાય છે. વ્યક્તિ સતત કંઈક નવું શીખે છે, કંઈક મહત્વપૂર્ણ શીખવાનો પ્રયત્ન કરે છે, તેથી જ તે કોઈ ચોક્કસ નાની વસ્તુ, નિવેદન અથવા ક્રિયા પર સ્થિર થઈ જાય છે. ઘણીવાર વર્ણવેલ વર્તન આવી વ્યક્તિને હઠીલા અને સતત વ્યક્તિ તરીકે દર્શાવે છે, પરંતુ કેટલીકવાર આવી ક્રિયાઓને વિચલન તરીકે અર્થઘટન કરવામાં આવે છે.

ઘુસણખોરીનું પુનરાવર્તન ઘણીવાર બાધ્યતા મનોગ્રસ્તિ વિકારનું લક્ષણ હોઈ શકે છે, જે ચોક્કસ વિચારને અનુસરીને વ્યક્ત થાય છે જે વ્યક્તિને સતત ચોક્કસ ક્રિયાઓ (મજબૂરીઓ) કરવા અથવા અમુક વિચારની દ્રઢતામાં (મજબૂરી) કરવા દબાણ કરે છે. જ્યારે વિષય વારંવાર બિનજરૂરી રીતે હાથ ધોવે છે ત્યારે આવી સતત પુનરાવર્તન જોઈ શકાય છે.

દ્રઢતાને અન્ય બીમારીઓ અથવા સ્ટીરિયોટાઇપ્સથી અલગ પાડવી આવશ્યક છે. પુનરાવર્તિત પ્રકૃતિના શબ્દસમૂહો અથવા ક્રિયાઓ ઘણીવાર સ્થાપિત આદત, સ્ક્લેરોસિસ, વ્યક્તિલક્ષી હેરાન કરતી ઘટનાનું અભિવ્યક્તિ છે જેમાં દર્દીઓ તેમની પોતાની વર્તણૂકીય પેટર્નની વિચિત્રતા, વાહિયાતતા અને અર્થહીનતાને સમજે છે. બદલામાં, દ્રઢતા સાથે, વ્યક્તિઓ તેમની પોતાની ક્રિયાઓની અસાધારણતાને સમજી શકતી નથી.

જો કોઈ વ્યક્તિ દ્રઢતાના ચિહ્નો વિકસાવે છે, પરંતુ ખોપરીમાં તાણ અથવા આઘાતનો કોઈ ઇતિહાસ નથી, તો આ ઘણીવાર ડિસઓર્ડરના મનોવૈજ્ઞાનિક અને માનસિક બંને ફેરફારોની ઘટના સૂચવે છે.

ખંતના પ્રકારો

વિચારણા હેઠળના ડિસઓર્ડરની પ્રકૃતિના આધારે, નીચેની ભિન્નતાઓને અલગ પાડવામાં આવે છે, જેમ કે ઉપર સૂચિબદ્ધ છે: વિચારની દ્રઢતા, વાણીની દ્રઢતા અને મોટર દ્રઢતા.

વર્ણવેલ પ્રથમ પ્રકારનું વિચલન એ વ્યક્તિના ચોક્કસ વિચાર અથવા વિચાર પરના "ફિક્સેશન" દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે જે વાતચીત મૌખિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દરમિયાન ઉદ્ભવે છે. ઉપરોક્ત પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે વ્યક્તિ દ્વારા વારંવાર પૂછપરછના નિવેદનના અર્થ સાથે કોઈ લેવાદેવા કર્યા વિના સતત વાક્યનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. એક રજૂઆત પર જામિંગ ચોક્કસ શબ્દ અથવા શબ્દસમૂહના સ્થિર પ્રજનનમાં વ્યક્ત થાય છે. વધુ વખત નહીં, આ પ્રથમ વિધાનનો સાચો પ્રતિભાવ છે. પ્રશ્નાર્થ વાક્ય. દર્દી વધુ પ્રશ્નોના પ્રાથમિક જવાબ આપે છે. વિચારની દ્રઢતાના લાક્ષણિક અભિવ્યક્તિઓને વાતચીતના વિષય પર પાછા ફરવાના સતત પ્રયત્નો માનવામાં આવે છે, જેની લાંબા સમયથી ચર્ચા કરવામાં આવી નથી.

સમાન સ્થિતિ મગજમાં થતી એટ્રોફિક પ્રક્રિયાઓમાં સહજ છે (અલ્ઝાઇમર અથવા પિક રોગ). તે આઘાતજનક મનોવિકૃતિ અને વાહિની વિકૃતિઓમાં પણ શોધી શકાય છે.

મોટર દ્રઢતા શારીરિક કામગીરીના પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તન દ્વારા પ્રગટ થાય છે, બંને સરળ મેનિપ્યુલેશન્સ અને શરીરની વિવિધ હિલચાલનો સંપૂર્ણ સમૂહ. તે જ સમયે, સતત હલનચલન હંમેશા સ્પષ્ટ અને સમાન રીતે પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં આવે છે, જાણે સ્થાપિત અલ્ગોરિધમ મુજબ. પ્રાથમિક, પ્રણાલીગત અને વાણી મોટર પરસેવેશન્સ છે.

વર્ણવેલ વિચલનનું પ્રાથમિક સ્વરૂપ ચળવળની વ્યક્તિગત વિગતોના પુનરાવર્તિત પ્રજનનમાં વ્યક્ત થાય છે અને મગજનો આચ્છાદન અને અંતર્ગત સબકોર્ટિકલ તત્વોને નુકસાનના પરિણામે ઉદ્ભવે છે.

પ્રણાલીગત પ્રકારનો ખંત એ હલનચલનના સમગ્ર સંકુલના પુનરાવર્તિત પ્રજનનમાં જોવા મળે છે. તે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રીફ્રન્ટલ સેગમેન્ટ્સને નુકસાનને કારણે થાય છે.

પ્રશ્નમાં પેથોલોજીનો ભાષણ પ્રકાર શબ્દ, ફોનેમ અથવા શબ્દસમૂહ (લેખિત અથવા મૌખિક વાતચીતમાં) ના પુનરાવર્તિત પ્રજનન દ્વારા પ્રગટ થાય છે. નુકસાનને કારણે અફેસીયામાં થાય છે નીચલા ભાગોપ્રીમોટર ઝોન. તદુપરાંત, ડાબા હાથવાળાઓમાં, આ વિચલન થાય છે જો જમણી બાજુ અસરગ્રસ્ત હોય, અને જમણા હાથની વ્યક્તિઓમાં - જ્યારે મગજના ડાબા ભાગને અનુક્રમે નુકસાન થાય છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, પ્રબળ ગોળાર્ધને નુકસાનના પરિણામે વિચારણા હેઠળનો ખંતનો પ્રકાર ઉદ્ભવે છે.

આંશિક અફાસિક વિચલનોની હાજરીમાં પણ, દર્દીઓ ઉચ્ચારણમાં સમાન હોય તેવા ઉચ્ચારણ અથવા શબ્દોના પ્રજનન, લેખન અથવા વાંચનમાં તફાવત જોતા નથી (ઉદાહરણ તરીકે, “બા-પા”, “સા-ઝા”, “કેથેડ્રલ- વાડ”), તેઓ સમાન લાગે તેવા અક્ષરોને મૂંઝવણમાં મૂકે છે.

વાણીની દ્રઢતા એ લેખિત અથવા મૌખિક ભાષણમાં શબ્દો, નિવેદનો, શબ્દસમૂહોના સતત પુનરાવર્તન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

વાણીની દ્રઢતાથી પીડિત વિષયના મગજમાં, એવું લાગે છે કે કોઈ વિચાર અથવા શબ્દ "અટકી ગયો" છે, જે તે વાર્તાલાપકારો સાથે વાતચીત દરમિયાન વારંવાર અને એકવિધ રીતે પુનરાવર્તન કરે છે. આ કિસ્સામાં, પુનઃઉત્પાદિત શબ્દસમૂહ અથવા શબ્દનો વાતચીતના વિષય સાથે કોઈ સંબંધ નથી. દર્દીની વાણી એકવિધતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

ખંતની સારવાર

સતત વિસંગતતાઓના સુધારણામાં ઉપચારાત્મક વ્યૂહરચનાનો આધાર હંમેશા વૈકલ્પિક તબક્કાઓ પર આધારિત વ્યવસ્થિત મનોવૈજ્ઞાનિક અભિગમ છે. સુધારાત્મક કાર્યવાહીની એકમાત્ર પદ્ધતિ તરીકે એક તકનીકનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવતી નથી. જો અગાઉના લોકો પરિણામ લાવ્યા ન હોય તો નવી વ્યૂહરચનાઓનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે.

વધુ વખત, સારવારનો કોર્સ પ્રમાણિત ઉપચાર અલ્ગોરિધમને બદલે અજમાયશ અને ભૂલ પર આધારિત હોય છે. જો ન્યુરોલોજીકલ મગજની પેથોલોજીઓ શોધી કાઢવામાં આવે છે, તો ઉપચારને યોગ્ય દવાઓ સાથે જોડવામાં આવે છે. ફાર્માકોપોઇયલ દવાઓમાંથી, નબળી દવાઓનો ઉપયોગ થાય છે શામકકેન્દ્રીય ક્રિયા. મલ્ટિવિટામિનાઇઝેશન સાથે નૂટ્રોપિક્સ સૂચવવું આવશ્યક છે. વાણીની દ્રઢતા માટે પણ સ્પીચ થેરાપીની જરૂર પડે છે.

સુધારાત્મક કાર્યવાહી પરીક્ષણ સાથે શરૂ થાય છે, જેના પરિણામોના આધારે, જો જરૂરી હોય તો પરીક્ષા સૂચવવામાં આવે છે. પરીક્ષણમાં પ્રાથમિક પ્રશ્નોની યાદી અને અમુક સમસ્યાઓનું નિરાકરણ હોય છે, જેમાં ઘણી વખત અમુક પ્રકારની કેચ હોય છે.

નીચે મનોવૈજ્ઞાનિક સહાયતા વ્યૂહરચનાના મુખ્ય તબક્કાઓ છે, જે ક્રમિક અથવા વૈકલ્પિક રીતે લાગુ કરી શકાય છે.

રાહ જોવાની વ્યૂહરચના ચોક્કસ ઉપચારાત્મક પગલાંની નિમણૂકને કારણે સતત વિચલનો દરમિયાન ફેરફારોની રાહ જોવાનો સમાવેશ કરે છે. આ વ્યૂહરચના દ્રઢતાના લક્ષણોના અદ્રશ્ય થવાના તેના પ્રતિકાર દ્વારા સમજાવવામાં આવી છે.

નિવારક વ્યૂહરચનામાં બૌદ્ધિક ખંતની પૃષ્ઠભૂમિ સામે મોટર પર્સિવેશનની ઘટનાને રોકવાનો સમાવેશ થાય છે. કારણ કે નિરંતર વિચારસરણી ઘણીવાર પ્રશ્નમાં વિચલનના મોટર પ્રકારને જાગૃત કરે છે, જેના પરિણામે ડિસઓર્ડરની આ બે વિવિધતાઓ એકંદરે એક સાથે રહે છે. આ વ્યૂહરચના તમને સમયસર આવા પરિવર્તનને રોકવા માટે પરવાનગી આપે છે. ટેકનિકનો સાર એ છે કે વ્યક્તિને તે શારીરિક કામગીરીઓથી બચાવવા માટે કે જેના વિશે તે વારંવાર વાત કરે છે.

રીડાયરેક્શન વ્યૂહરચના વર્તમાન સતત અભિવ્યક્તિ અથવા ક્રિયાઓની પ્રકૃતિના સમયે વાતચીતના વિષયમાં તીવ્ર ફેરફાર દ્વારા બીમાર વિષયને હેરાન કરનારા વિચારો અથવા મેનિપ્યુલેશન્સથી વિચલિત કરવા માટે નિષ્ણાત દ્વારા ભાવનાત્મક પ્રયાસ અથવા શારીરિક પ્રયાસનો સમાવેશ કરે છે.

મર્યાદિત વ્યૂહરચના એ ક્રિયાઓ કરવા માટે વ્યક્તિને મર્યાદિત કરીને સતત જોડાણમાં સતત ઘટાડો સૂચવે છે. મર્યાદા કર્કશ પ્રવૃત્તિ માટે પરવાનગી આપે છે, પરંતુ સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત જથ્થામાં. ઉદાહરણ તરીકે, પરવાનગી આપેલ સમય માટે કમ્પ્યુટર મનોરંજનની ઍક્સેસ.

અચાનક સમાપ્તિની વ્યૂહરચના દર્દીને આઘાત આપીને સતત જોડાણોને સક્રિય રીતે દૂર કરવા પર આધારિત છે. અહીં એક ઉદાહરણ છે અચાનક, મોટેથી શબ્દસમૂહો "આ ત્યાં નથી!" બધા!" અથવા કર્કશ મેનિપ્યુલેશન્સ અથવા વિચારો દ્વારા થતા નુકસાનની કલ્પના કરવી.

અવગણવાની વ્યૂહરચના એ ખંતના અભિવ્યક્તિઓને સંપૂર્ણપણે અવગણવાનો પ્રયાસ છે. જો પ્રશ્નમાં વિચલનનું ઇટીઓલોજિકલ પરિબળ ધ્યાનની ખામી હોય તો આ તકનીક ખૂબ અસરકારક છે. એક વ્યક્તિ, અપેક્ષિત પરિણામ પ્રાપ્ત કરતી નથી, તે આગળની પ્રજનન ક્રિયાઓમાં ફક્ત બિંદુ જોતી નથી.

સમજણની વ્યૂહરચના એ સતત અભિવ્યક્તિઓ દરમિયાન, તેમજ તેમની ગેરહાજરીમાં દર્દીના વિચારોના સાચા પ્રવાહને સમજવાનો પ્રયાસ છે. ઘણીવાર આ વર્તન વિષયને તેની પોતાની ક્રિયાઓ અને વિચારોને ક્રમમાં મૂકવામાં મદદ કરે છે.

પુખ્તાવસ્થા અને બાળપણમાં દ્રઢતાના કોર્સની સુવિધાઓ. વિચલનની સારવાર

દ્રઢતા એ મનોવૈજ્ઞાનિક, માનસિક અથવા ન્યુરોપેથોલોજિકલ પ્રકૃતિની ઘટના છે, જે બાધ્યતા, શારીરિક ક્રિયાના વારંવાર પુનરાવર્તન, લેખિત અથવા મૌખિક વાણીમાં એક શબ્દ અથવા સંપૂર્ણ શબ્દસમૂહ તેમજ અમુક લાગણીઓ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

અભિવ્યક્તિની પ્રકૃતિના આધારે, ત્યાં છે:

• વિચારની દ્રઢતા. તે વ્યક્તિના મગજમાં કોઈ ચોક્કસ વિચાર અથવા સરળ, અવ્યવસ્થિત વિચારને એન્કરિંગ દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે, જે ઘણીવાર મૌખિક સંદેશાવ્યવહારમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. નિરંતર વાક્ય અથવા શબ્દ સાથે, વ્યક્તિ એવા પ્રશ્નોના જવાબ આપી શકે છે કે જેની સાથે કોઈ લેવાદેવા નથી, તેને પોતાની સાથે મોટેથી બોલી શકે છે, વગેરે. વિચારની દ્રઢતાનું ઉત્તમ અભિવ્યક્તિ એ વાતચીતના વિષય પર સતત પાછા ફરવું છે જે પહેલેથી જ બંધ થઈ ગયું છે અને તેને ઉકેલાયેલ માનવામાં આવે છે,
• મોટર ખંત. મોટર પર્સિવેશનની ઈટીઓલોજી સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સ અને મોટર સબકોર્ટિકલ લેયરના પ્રીમોટર ન્યુક્લીને શારીરિક નુકસાન સાથે સંકળાયેલ છે. આ પ્રકારની દ્રઢતા ઘણી વખત એક શારીરિક ચળવળના પુનરાવર્તનમાં વ્યક્ત થાય છે - પ્રાથમિક મોટર દ્રઢતા અથવા સ્પષ્ટ અલ્ગોરિધમ સાથે હલનચલનનું સંપૂર્ણ સંકુલ - પ્રણાલીગત મોટર પર્સીવેશન.

મોટર સ્પીચ પર્સિવેશન, જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ એક જ શબ્દનું પુનરાવર્તન કરે છે અથવા તેને લખે છે, ત્યારે તેને મોટર પર્સિવેશનના અલગ પેટાપ્રકાર તરીકે પણ વર્ગીકૃત કરી શકાય છે. આ પ્રકારનું વિચલન જમણા હાથવાળામાં ડાબા ગોળાર્ધના આચ્છાદનના પ્રીમોટર ન્યુક્લીના નીચલા ભાગોને નુકસાન અને જમણા - ડાબા હાથના લોકોમાં નુકસાન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

નિરંતર વિચલનોની ઉત્પત્તિના મૂળભૂત પરિબળો અને લક્ષણો

ધીરજની ન્યુરોલોજીકલ ઇટીઓલોજી સૌથી સામાન્ય છે, તે મગજના ગોળાર્ધને શારીરિક નુકસાનને કારણે અસામાન્ય વ્યક્તિત્વની વર્તણૂકની વિશાળ શ્રેણી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, જે એક પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાંથી બીજામાં સ્વિચ કરવામાં તકલીફનું કારણ બને છે, વિચારની ટ્રેનમાં ફેરફાર કરે છે, અમુક કાર્ય કરવા માટેની ક્રિયાઓનું અલ્ગોરિધમ, અને તેથી વધુ. જ્યારે સતત ઘટક ઉદ્દેશ્ય ક્રિયાઓ અથવા વિચારો પર પ્રભુત્વ ધરાવે છે.

ન્યુરોપેથોલોજીની પૃષ્ઠભૂમિ સામે ખંતના કારણોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

• લેટરલ ઓર્બિટફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ અથવા તેના પ્રીફ્રન્ટલ કન્વેક્સિટીના વિસ્તારોને મુખ્ય નુકસાન સાથે આઘાતજનક મગજની ઇજા,
• અફેસીયાના પરિણામ તરીકે (અફેસીયા - પેથોલોજીકલ સ્થિતિ, જેમાં વ્યક્તિના ભાષણમાં વિચલનો થાય છે, જે પહેલાથી જ રચાયેલ છે. મગજની આઘાતજનક ઇજાઓ, ગાંઠો, એન્સેફાલીટીસના પરિણામે મગજની આચ્છાદનમાં ભાષણ કેન્દ્રોને શારીરિક નુકસાનને કારણે થાય છે),
• સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના આગળના લોબ્સના વિસ્તારમાં સ્થાનાંતરિત સ્થાનિક પેથોલોજીઓ, અફેસીયા જેવી જ.

મનોવિજ્ઞાન અને મનોચિકિત્સામાં દ્રઢતા એ વ્યક્તિમાં મનોવૈજ્ઞાનિક નિષ્ક્રિયતાની પૃષ્ઠભૂમિ સામે વિચલનના માર્ગને પ્રતિબિંબિત કરે છે અને, એક નિયમ તરીકે, જટિલ સિન્ડ્રોમ્સ અને ફોબિયાસની વધારાની નિશાની છે.

મગજની આઘાતજનક ઇજા અથવા ગંભીર તાણનો ભોગ ન હોય તેવા વ્યક્તિમાં ખંતની ઘટના માત્ર મનોવૈજ્ઞાનિક જ નહીં, પણ માનસિક વિકૃતિઓના વિકાસના પ્રથમ સંકેત તરીકે સેવા આપી શકે છે.

સતત અભિવ્યક્તિઓના વિકાસમાં મનોવૈજ્ઞાનિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક દિશાઓના મુખ્ય ઇટીઓલોજિકલ પરિબળો આ હોઈ શકે છે:

• મનોગ્રસ્તિ અને વ્યક્તિગત રુચિઓની ઉચ્ચ પસંદગી, જે ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ધરાવતી વ્યક્તિઓ માટે સૌથી સામાન્ય છે,
• હાયપરએક્ટિવિટીની પૃષ્ઠભૂમિ સામે ધ્યાનની અછતની લાગણી પોતાને અથવા કોઈની પ્રવૃત્તિના પ્રકાર તરફ ધ્યાન આકર્ષિત કરવાના હેતુથી રક્ષણાત્મક વળતરની ઘટના તરીકે ખંતના અભિવ્યક્તિને ઉત્તેજિત કરી શકે છે,
• સતત શીખવાનો આગ્રહ અને નવી વસ્તુઓ શીખવાની ઇચ્છા હોશિયાર વ્યક્તિઓને ચોક્કસ નિર્ણય અથવા પ્રવૃત્તિના પ્રકાર પર સ્થિર થવા તરફ દોરી શકે છે. દ્રઢતા અને દ્રઢતા વચ્ચેની રેખા ખૂબ જ અસ્પષ્ટ છે,
• બાધ્યતા મનોગ્રસ્તિ વિકારના લક્ષણોના સંકુલમાં ઘણીવાર સતત વિચલનોના વિકાસનો સમાવેશ થાય છે.

ઓબ્સેસિવ-કમ્પલ્સિવ ડિસઓર્ડર એ એક વળગાડ છે જેના કારણે વ્યક્તિ બાધ્યતા વિચારો (ઓબ્સેશન)ને કારણે અમુક શારીરિક ક્રિયાઓ (મજબૂરી) કરે છે. એક આકર્ષક ઉદાહરણઓબ્સેસિવ-કમ્પલ્સિવ ડિસઓર્ડર એ ભયંકર ચેપી રોગના ડરથી વારંવાર હાથ ધોવા અથવા સંભવિત રોગોને રોકવા માટે વિવિધ દવાઓ લેવી છે.

ઇટીઓલોજિકલ પરિબળોને ધ્યાનમાં લીધા વિના, જ્યારે વ્યક્તિ ભૂલી જવાને કારણે સમાન શબ્દો અથવા ક્રિયાઓનું પુનરાવર્તન કરે છે ત્યારે ધીરજને બાધ્યતા મનોગ્રસ્તિ વિકાર, સામાન્ય માનવ ટેવો અને સ્ક્લેરોટિક મેમરી ડિસઓર્ડરથી અલગ પાડવી જોઈએ.

બાળપણમાં સતત વિચલનોના લક્ષણો

માં દ્રઢતાનું અભિવ્યક્તિ બાળપણબાળ મનોવિજ્ઞાન, શરીરવિજ્ઞાનની લાક્ષણિકતાઓ અને મોટા થવાના વિવિધ તબક્કામાં બાળકના જીવન મૂલ્યોમાં એકદમ સક્રિય ફેરફારને કારણે આ એક ખૂબ જ સામાન્ય ઘટના છે. આ બાળકની ઇરાદાપૂર્વકની ક્રિયાઓમાંથી સતત લક્ષણોને અલગ પાડવામાં કેટલીક મુશ્કેલીઓ બનાવે છે, અને વધુ ગંભીર માનસિક પેથોલોજીના ચિહ્નોના અભિવ્યક્તિને પણ છદ્માવે છે.

તેમના બાળકમાં માનસિક વિકૃતિઓને વહેલી તકે ઓળખવા માટે, માતાપિતાએ સતત સંકેતોના અભિવ્યક્તિ પ્રત્યે વધુ સચેત રહેવું જોઈએ, જેમાંથી સૌથી સામાન્ય છે:

• સમાન શબ્દસમૂહોનું નિયમિત પુનરાવર્તન, પરિસ્થિતિ અને પ્રશ્નને ધ્યાનમાં લીધા વિના,
• અમુક ક્રિયાઓની હાજરી કે જે નિયમિતપણે પુનરાવર્તિત થાય છે: શરીર પર કોઈ સ્થાનને સ્પર્શવું, ખંજવાળવું, સંકુચિત ધ્યાન કેન્દ્રિત રમત પ્રવૃત્તિ, વગેરે.
• સમાન વસ્તુઓ દોરવી, એક જ શબ્દ વારંવાર લખવો,
• નિયમિતપણે પુનરાવર્તિત વિનંતીઓ, જેની પરિપૂર્ણતાની જરૂરિયાત ચોક્કસ પરિસ્થિતિમાં શંકાસ્પદ છે.

નિરંતર વિચલનોમાં મદદ કરો

સતત વિચલનોની સારવાર માટેનો આધાર હંમેશા વૈકલ્પિક તબક્કાઓ સાથેનો વ્યાપક મનોવૈજ્ઞાનિક અભિગમ છે. તેના બદલે, તે પ્રમાણિત સારવાર અલ્ગોરિધમ કરતાં અજમાયશ અને ભૂલ પદ્ધતિ છે. મગજના ન્યુરોલોજીકલ પેથોલોજીની હાજરીમાં, સારવારને યોગ્ય દવા ઉપચાર સાથે જોડવામાં આવે છે. ઉપયોગમાં લેવાતી દવાઓમાં નબળા જૂથોનો સમાવેશ થાય છે શામકમલ્ટિવિટામિનાઇઝેશનની પૃષ્ઠભૂમિ સામે નૂટ્રોપિક્સના ફરજિયાત ઉપયોગ સાથે કેન્દ્રીય ક્રિયા.

ખંત માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સહાયના મુખ્ય તબક્કાઓ, જે કાં તો વૈકલ્પિક અથવા અનુક્રમે લાગુ કરી શકાય છે:

1. રાહ જોવાની વ્યૂહરચના. મનોરોગ ચિકિત્સાનું મૂળભૂત પરિબળ દ્રઢતા છે. તે કોઈપણ રોગનિવારક પગલાંના ઉપયોગને કારણે વિચલનની પ્રકૃતિમાં કોઈપણ ફેરફારોની અપેક્ષા રાખે છે. આ વ્યૂહરચના અદ્રશ્ય થવાના વિચલનના લક્ષણોના પ્રતિકાર દ્વારા સમજાવવામાં આવી છે.
2. નિવારણ વ્યૂહરચના. મોટે ભાગે, વિચારની દ્રઢતા મોટર ખંતને જન્મ આપે છે, અને આ બે પ્રકારો એકસાથે અસ્તિત્વમાં રહેવાનું શરૂ કરે છે, જે સમયસર રીતે આવા સંક્રમણને અટકાવવાનું શક્ય બનાવે છે. પદ્ધતિનો સાર એ વ્યક્તિને તેનાથી બચાવવાનો છે શારીરિક પ્રવૃત્તિ, જેના વિશે તે મોટાભાગે વાત કરે છે.
3. રીડાયરેક્શન વ્યૂહરચના. આગામી સતત અભિવ્યક્તિની ક્ષણે વાતચીતના વિષયને અચાનક બદલીને, ક્રિયાઓની પ્રકૃતિ બદલીને દર્દીને બાધ્યતા વિચારો અથવા ક્રિયાઓથી વિચલિત કરવાનો નિષ્ણાત દ્વારા શારીરિક અથવા ભાવનાત્મક પ્રયાસ.
4. મર્યાદા વ્યૂહરચના. આ પદ્ધતિ તમને વ્યક્તિની ક્રિયાઓમાં મર્યાદિત કરીને સતત જોડાણ ઘટાડવાની મંજૂરી આપે છે. મર્યાદા બાધ્યતા પ્રવૃત્તિને મંજૂરી આપે છે, પરંતુ સખત રીતે વ્યાખ્યાયિત વોલ્યુમોમાં. એક ઉત્તમ ઉદાહરણ એ સખત રીતે નિયુક્ત સમય માટે કમ્પ્યુટરની ઍક્સેસ છે.
5. અચાનક સમાપ્તિ વ્યૂહરચના. દર્દીની આઘાતની સ્થિતિનો ઉપયોગ કરીને સતત જોડાણોને સક્રિયપણે દૂર કરવાના હેતુથી. એક ઉદાહરણ અનપેક્ષિત હશે, મોટેથી નિવેદનો “બસ! આ કેસ નથી! તે અસ્તિત્વમાં નથી! અથવા બાધ્યતા ક્રિયાઓ અથવા વિચારોથી નુકસાનની કલ્પના કરવી.
6. વ્યૂહરચના અવગણી. સતત અભિવ્યક્તિઓને સંપૂર્ણપણે અવગણવાનો પ્રયાસ. જ્યારે ડિસઓર્ડરનું ઇટીઓલોજિકલ પરિબળ ધ્યાનનો અભાવ હોય ત્યારે પદ્ધતિ ખૂબ સારી છે. ઇચ્છિત અસર મેળવ્યા વિના, દર્દી ફક્ત તેની ક્રિયાઓમાં બિંદુ જોતો નથી,
7. વ્યૂહરચના સમજવી. વિચલનો સમયે અને તેમની ગેરહાજરીમાં દર્દીની સાચી વિચારસરણી શોધવાનો પ્રયાસ. ઘણીવાર આ દર્દીને તેની ક્રિયાઓ અને વિચારોને ક્રમમાં મૂકવામાં મદદ કરે છે.

વિચારની દ્રઢતા એ વળગાડના સૌથી અપ્રિય અભિવ્યક્તિઓમાંથી એક માનવામાં આવે છે. તે સંપૂર્ણપણે અલગ વય અને જાતિના લોકોમાં થઈ શકે છે. લાક્ષણિક લક્ષણશબ્દસમૂહ અથવા ચળવળનું પુનરાવર્તન છે.

એક ન્યૂનતમ ઉદાહરણ એ ગીત હશે જે તમારા માથામાં લાંબા સમય સુધી અટકી જાય છે. ઘણા લોકોએ નોંધ્યું છે કે તેઓ અમુક શબ્દો અથવા મેલોડી અમુક સમય માટે મોટેથી બોલવા માંગે છે. અલબત્ત, આ પરિસ્થિતિ આ રોગની નબળી નિશાની છે, પરંતુ તે તેનો અર્થ બરાબર છે.

આ હાલાકીથી પીડિત લોકોનો આવી ક્ષણોમાં પોતાની જાત પર કોઈ નિયંત્રણ નથી. બાધ્યતા પુનરાવર્તન સંપૂર્ણપણે સ્વયંભૂ થાય છે અને અણધારી રીતે અટકી જાય છે.

સમસ્યાના કારણો

મનોવિજ્ઞાન અને મનોચિકિત્સામાં, તે સ્થાપિત કરવામાં આવ્યું છે કે દ્રઢતા કોઈપણ તકલીફો અને ઇજાઓની પૃષ્ઠભૂમિ સામે દેખાય છે. તે બીમારીના વધુ ગંભીર સ્વરૂપો તેમજ ફોબિયામાં વિકસી શકે છે. સૌથી વચ્ચે સામાન્ય કારણોઆ ગૂંચવણની ઘટના નીચે મુજબ છે:

• અપ્રિય ઘટનાઓ, તણાવ અથવા ઉચ્ચ વર્કલોડ માટે એક વિચિત્ર પ્રતિક્રિયા.
• અફેસીયાના પરિણામો, જ્યારે વાણીની ક્ષતિ લાંબા સમયથી રચાય છે (જન્મજાત અસાધારણતા, ઉશ્કેરાટને કારણે થાય છે).
• મગજની આઘાતજનક ઇજાઓ જેમાં સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના ઓર્બિટફ્રન્ટલ વિસ્તારને સૌથી વધુ નુકસાન થાય છે.
• સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના આગળના લોબ્સના વિસ્તારમાં વિચલનો.
• ચોક્કસ ઉત્તેજના માટે ન્યુરોપેથિક નપુંસકતા.

ત્યાં અમુક પ્રકારના લોકો પણ છે જેઓ ઘણીવાર આવા મનોગ્રસ્તિઓ માટે સંવેદનશીલ હોય છે:

• જે વ્યક્તિઓ અભ્યાસ માટે અતિશય ઉત્કટ દ્વારા દર્શાવવામાં આવે છે. વધુ વખત નહીં, તેઓ નિશ્ચિત થવા માટે એક ક્ષેત્ર પસંદ કરે છે. આ ઘણી વખત માં થાય છે. કમનસીબે, હોશિયારતા અને પેથોલોજી વચ્ચેની રેખા જોવી ખૂબ જ મુશ્કેલ છે.
• જે વ્યક્તિઓને અન્ય લોકો તરફથી ધ્યાન અને સમર્થનની ખૂબ જ જરૂર હોય છે. બાળક તરીકે, તેઓ તેમના માતાપિતા અને મિત્રોની સંભાળથી વંચિત હોઈ શકે છે, તેથી આવી પ્રતિક્રિયા અનિવાર્ય છે. વ્યક્તિના વિચલનોનું પ્રદર્શન એ ધ્યાન આકર્ષિત કરવાનો, સહાનુભૂતિ અને ઉદાસીનતા જગાડવાનો એક માર્ગ છે.
• બાધ્યતા ટેવો ધરાવતા લોકો. ઉદાહરણ તરીકે, તેઓ પોતાની જાતને ધોઈ નાખે છે, દાંત સાફ કરે છે અને સ્વચ્છતાની જરૂરિયાત કરતાં વધુ વખત જંતુનાશક જેલનો ઉપયોગ કરે છે. આ જ વસ્તુ અન્ય વિચારો અને ક્રિયાઓ સાથે થાય છે જે ગેરવાજબી રીતે ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થાય છે.

તે કહેવું યોગ્ય છે કે કેટલાક આ પેથોલોજી સાથે સામાન્ય દ્રઢતા અને નિશ્ચયને પણ મૂંઝવણમાં મૂકે છે. કેટલીકવાર આવી ક્રિયાઓ ખંતને બદલે યાદશક્તિની ક્ષતિને કારણે ઊભી થાય છે.

વધેલી કર્કશતાના અભિવ્યક્તિઓના પ્રકાર

પ્રશ્નમાં નિષ્ક્રિયતાના અભિવ્યક્તિઓના પ્રકારો મૂળ કારણ પર આધારિત છે. વિવિધ સમસ્યાઓ ઘટનાઓના વિશિષ્ટ અંતને પ્રતિબિંબિત કરે છે. મનોગ્રસ્તિના કારણ પર આધાર રાખીને, ત્યાં છે:

1. મોટર પ્રકાર. મગજના પ્રિમોટર ન્યુક્લિયસમાં વિકૃતિઓ સાથે સંકળાયેલ. તે એક ચળવળના પુનરાવર્તનમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે, જે હંમેશા તે જ રીતે કરવામાં આવે છે.

2. વિચારની દ્રઢતા. કેટલાક વિચારો પર અટકી જવું જે તમને શાંતિ આપતું નથી. તેથી જ વ્યક્તિ સંચાર પ્રક્રિયામાં ઘણી વાર તેનો ઉપયોગ કરી શકે છે. આવા લોકો હંમેશા ઇન્ટરલોક્યુટરની શોધ કરતા નથી - તેઓ પોતાને માટે "તાજ" શબ્દસમૂહનું પુનરાવર્તન કરી શકે છે. પરંતુ તેઓ ઘણીવાર કોઈની સાથે વાતચીતમાં તેનો ઉપયોગ કરે છે, પછી ભલે તેને વાતચીતના વિષય સાથે કોઈ લેવાદેવા ન હોય.

3. ભાષણ પ્રકાર. રોગનું કારણ મોટર પ્રકાર જેવું જ છે, પરંતુ તેના પરિણામો વાણી વર્તનમાં પ્રગટ થાય છે. વ્યક્તિ ઘણી વાર સમાન શબ્દસમૂહ અથવા શબ્દનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે. અને મોટેભાગે તે લેખિતમાં આ કરે છે. મગજના ગોળાર્ધને નુકસાન થવાને કારણે બધું થાય છે. રસપ્રદ વાત એ છે કે, ડાબા હાથના લોકોને જમણા ગોળાર્ધમાં ડિસઓર્ડર હોય છે, જ્યારે જમણા હાથના લોકોને ડાબા ભાગમાં ડિસઓર્ડર હોય છે.

ખંતના વધુ "સુગમતા" અભિવ્યક્તિઓ પણ છે. તેઓ સતત રિકરિંગ પ્રશ્નના સ્વરૂપમાં વ્યક્ત કરી શકાય છે જેનો લાંબા સમયથી જવાબ આપવામાં આવ્યો છે, તેમજ ચર્ચામાં ખતરનાક પરિસ્થિતિ, જે હવે કોઈ ખતરો નથી.

કેટલીક પરિસ્થિતિમાં અસંતોષને કારણે મોટર પર્સીવેશન્સ ક્યારેક ઊભી થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, વ્યક્તિ લાંબા સમય સુધી જાર અથવા બોક્સ ખોલી શકતી નથી. ઑબ્જેક્ટને નીચે મૂકવાને બદલે, તે એકવિધ લય સાથે તેને ટેબલ પર મારવાનું શરૂ કરે છે.

આ ઉપરાંત, તે પરિસ્થિતિનો ઉલ્લેખ કરવો યોગ્ય છે જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ સતત તેની યાદમાં સમાન વાર્તાલાપને ફરીથી ચલાવે છે, હંમેશા અન્ય વ્યક્તિને કોઈના નામથી બોલાવે છે, વગેરે. માર્ગ દ્વારા, જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ લાંબા સમય સુધી બાથરૂમ છોડી દે છે, પરંતુ હજી પણ તેના હાથમાં ટુવાલ લઈને લાંબા સમય સુધી ચાલે છે, ત્યારે આને ખંતનો હળવો તબક્કો પણ કહી શકાય.

બાળકોમાં આ કંઈક અલગ રીતે વ્યક્ત થઈ શકે છે. જો તમે જોયું કે તમારું બાળક સતત એક જ ચિત્ર દોરે છે અથવા એક જ જગ્યાએ ખંજવાળ કરે છે, તો તમારે આ તરફ ધ્યાન આપવું જોઈએ. વિચારની દ્રઢતા લાંબા સમય સુધી સંકુચિત રીતે કેન્દ્રિત રમતોમાં પણ પોતાને પ્રગટ કરે છે. એક સામાન્ય બાળક કોઈ પણ સંજોગોમાં તેનો સમય પસાર કરવાની વિવિધ રીતોમાં રસ લેશે.

શબ્દસમૂહો અથવા સમાન પ્રશ્નો માટે, તેઓ ઘણીવાર નાની ઉંમરથી દેખાય છે. વારંવાર પુનરાવર્તિત શબ્દો કે જેને વાતચીત સાથે કોઈ લેવાદેવા નથી તે ખાસ સાવધાનીનું કારણ બને છે.

સમસ્યા હલ કરવાની રીતો

જો તમે તમારી જાતમાં અથવા તમારા પ્રિયજનોમાં કોઈ પ્રણાલીગત પુનરાવર્તનો જોશો, તો તરત જ ડૉક્ટરની સલાહ લો. કદાચ તમારો ડર આ પેથોલોજી સાથે સંબંધિત નથી, પરંતુ તેનું બીજું કારણ છે. તે સાંભળવું પણ ઉપયોગી થશે કે તમારી સાથે બધું બરાબર છે અને ચિંતા કરવાની કંઈ નથી.

પ્રારંભિક તબક્કે, ડૉક્ટર માત્ર એક પરીક્ષણ કરશે, અને તે પછી જ જો પરિસ્થિતિની જરૂર હોય તો પરીક્ષાઓ લખશે. પરીક્ષણમાં જ સરળ પ્રશ્નો હશે જે તમને કેટલીક ફિલ્મો અથવા ટીવી શ્રેણીમાંથી પરિચિત હશે. કસોટીમાં કેટલીક સમસ્યાઓનું નિરાકરણ શામેલ હશે જેમાં કેટલીક યુક્તિ હોઈ શકે છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક સહાયની ઘણી પદ્ધતિઓ પણ છે જેને ડ્રગ દરમિયાનગીરીની જરૂર નથી:

1. રિઓરિએન્ટેશન. ઈરાદાપૂર્વક વાતચીતનો વિષય બદલીને દર્દીનું ધ્યાન ભટકાવવું. લાંબા-પુનરાવર્તિત કસરતોને અચાનક બદલીને પણ હકારાત્મક અસર પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.

2. મર્યાદા. આ બાધ્યતા ક્રિયાઓની ચોક્કસ મર્યાદા છે. એટલે કે, ડૉક્ટર દર્દીને ખંત કરવા દે છે, પરંતુ તે પોતે તેની અનુમતિપાત્ર અવધિ નક્કી કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, તે તમને ચોક્કસ કલાકો પર જ કમ્પ્યુટર પર બેસવાની મંજૂરી આપે છે.

3. નિવારણ. ઘણી વાર, મોટર પ્રકાર અને વિચારની દ્રઢતા એક સાથે હાજર હોય છે. નિવારણનો મુદ્દો એ છે કે શારીરિક અભિવ્યક્તિઓની ખૂબ જ સંભાવનાને દૂર કરવી જે સામાન્ય રીતે આ વ્યક્તિની લાક્ષણિકતા હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો તે સતત કેટલાક શબ્દસમૂહો લખે છે, તો તમારે તેની પાસેથી પેન્સિલો, પેન અને કાગળ દૂર કરવાનો પ્રયાસ કરવાની જરૂર છે.

4. વિક્ષેપ. આ માટે, દર્દીને આઘાતની સ્થિતિમાં આવે છે, તેને બાધ્યતા ક્રિયાઓ કરવા માટે ખુલ્લેઆમ પ્રતિબંધિત કરવામાં આવે છે. ડૉક્ટર દર્દીને બૂમ પાડીને કહે છે કે તેનું વર્તન ખોટું અથવા અર્થહીન છે. જો રોગનો તબક્કો ગંભીર નથી, તો પછી તમે તેના પેથોલોજીના પરિણામો અને સમસ્યાઓ વિશે વાત કરી શકો છો, જે દર્દીમાં લડવાની વૃત્તિને જાગૃત કરી શકે છે.

5. અવગણના. વ્યક્તિની ક્રિયાઓ પર પ્રતિક્રિયા ન કરવાનો પ્રયાસ કરો, ડોળ કરો કે કંઈ થઈ રહ્યું નથી. આ વર્તન ઘણીવાર તરફ દોરી જાય છે હકારાત્મક પરિણામ, કારણ કે વિષય સમજે છે કે તેની આસપાસના લોકોને રસ નથી. આ પ્રથા ખાસ કરીને એવા લોકો માટે અસરકારક છે જેમણે જીવનમાં ધ્યાન અને કાળજીના અભાવને કારણે સમાન ખામી વિકસાવી છે.

6. સમજણ. દર્દી સાથે નિષ્ઠાવાન વાર્તાલાપ, જેમાં વર્તમાન પરિસ્થિતિ વિશે તેની ધારણાઓને અવાજ આપવાનો સમાવેશ થાય છે. આમ, વ્યક્તિ પોતે તેની સમસ્યાઓ અને તેનો સામનો કરવાની રીતો સમજવાનું શરૂ કરે છે.

7. પ્રતીક્ષા. આ વ્યૂહરચનાનો અર્થ એ છે કે ઉપરોક્ત પદ્ધતિઓ લાગુ કરતી વખતે દેખાતા ફેરફારોની હાજરી અથવા ગેરહાજરીનું શાંતિથી નિરીક્ષણ કરવું. જો ત્યાં કોઈ હકારાત્મક વલણ નથી, તો પછી તમે સારવારની બીજી પદ્ધતિ તરફ આગળ વધી શકો છો. લેખક: એલેના મેલિસા

દ્રઢતા એ મનોવૈજ્ઞાનિક, માનસિક અને ન્યુરોપેથોલોજીકલ અસાધારણ ઘટનાનો ઉલ્લેખ કરે છે જેમાં ક્રિયાઓ, શબ્દો, શબ્દસમૂહો અને લાગણીઓનું બાધ્યતા અને વારંવાર પુનરાવર્તન થાય છે. વધુમાં, પુનરાવર્તનો મૌખિક અને લેખિત બંને સ્વરૂપમાં દેખાય છે. સમાન શબ્દો અથવા વિચારોને પુનરાવર્તિત કરવાથી, વ્યક્તિ ઘણીવાર મૌખિક રીતે વાતચીત કરતી વખતે પોતાને નિયંત્રિત કરતી નથી. હાવભાવ અને શરીરની હિલચાલના આધારે અમૌખિક સંચારમાં પણ ખંત પ્રગટ થઈ શકે છે.

અભિવ્યક્તિઓ

ખંતની પ્રકૃતિના આધારે, તેના અભિવ્યક્તિના નીચેના પ્રકારોને અલગ પાડવામાં આવે છે:

• વિચાર અથવા બૌદ્ધિક અભિવ્યક્તિઓની દ્રઢતા.તે મૌખિક સંદેશાવ્યવહારની પ્રક્રિયામાં પ્રગટ થયેલા ચોક્કસ વિચારો અથવા તેના વિચારોની માનવ રચનામાં "પતાવટ" દ્વારા અલગ પડે છે. એક સતત વાક્યનો ઉપયોગ વ્યક્તિ દ્વારા એવા પ્રશ્નોના જવાબો આપતી વખતે થઈ શકે છે કે જેમાં તેને કોઈ લેવાદેવા નથી. ઉપરાંત, દ્રઢતા ધરાવનાર વ્યક્તિ આવા શબ્દસમૂહો પોતાને મોટેથી ઉચ્ચાર કરી શકે છે. આ પ્રકારના ખંતનું લાક્ષણિક અભિવ્યક્તિ એ વાતચીતના વિષય પર પાછા ફરવાના સતત પ્રયાસો છે, જેના વિશે લાંબા સમયથી વાત કરવાનું બંધ કરવામાં આવ્યું છે અથવા તેમાંનો મુદ્દો ઉકેલાઈ ગયો છે.
• ખંતનો મોટર પ્રકાર.મોટર પર્સીવેશન જેવા અભિવ્યક્તિનો સીધો સંબંધ મગજના પ્રીમોટર ન્યુક્લિયસ અથવા સબકોર્ટિકલ મોટર સ્તરોમાં શારીરિક વિકૃતિ સાથે છે. આ એક પ્રકારનો ખંત છે જે શારીરિક ક્રિયાઓનું વારંવાર પુનરાવર્તન કરવાના સ્વરૂપમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. આ કાં તો સૌથી સરળ ચળવળ અથવા શરીરની વિવિધ હિલચાલનું સંપૂર્ણ સંકુલ હોઈ શકે છે. તદુપરાંત, તેઓ હંમેશા સમાન અને સ્પષ્ટ રીતે પુનરાવર્તિત થાય છે, જાણે આપેલ અલ્ગોરિધમ મુજબ.
• વાણીની દ્રઢતા.તે ઉપર વર્ણવેલ મોટર પ્રકારના ખંતના એક અલગ પેટા પ્રકાર તરીકે વર્ગીકૃત થયેલ છે. આ મોટર દ્રઢતા સમાન શબ્દો અથવા સંપૂર્ણ શબ્દસમૂહોના સતત પુનરાવર્તન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. પુનરાવર્તન મૌખિક અને લેખિત સ્વરૂપમાં પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે. આ વિચલન ડાબા અથવા જમણા ગોળાર્ધમાં માનવ કોર્ટેક્સના પ્રિમોટર ન્યુક્લિયસના નીચલા ભાગના જખમ સાથે સંકળાયેલું છે. તદુપરાંત, જો કોઈ વ્યક્તિ ડાબા હાથની હોય, તો આપણે જમણા ગોળાર્ધને નુકસાન વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, અને જો કોઈ વ્યક્તિ જમણો હાથ છે, તો તે મુજબ, મગજના ડાબા ગોળાર્ધને.

ખંતના અભિવ્યક્તિના કારણો

દ્રઢતાના વિકાસ માટે ન્યુરોપેથોલોજિકલ, સાયકોપેથોલોજીકલ અને મનોવૈજ્ઞાનિક કારણો છે.

દ્રઢતાના વિકાસને કારણે સમાન શબ્દસમૂહનું પુનરાવર્તન, ન્યુરોપેથોલોજીકલ કારણોની પૃષ્ઠભૂમિ સામે થઈ શકે છે. આમાં મોટેભાગે સમાવેશ થાય છે:

• મગજની આઘાતજનક ઇજાઓ જે ઓર્બિટફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સના બાજુના પ્રદેશને નુકસાન પહોંચાડે છે. અથવા તે ફ્રન્ટલ કન્વેક્સિટીઝના ભૌતિક પ્રકારના નુકસાનને કારણે છે.
• અફેસીયા માટે. અફેસીયાની પૃષ્ઠભૂમિ સામે ખંત ઘણીવાર વિકસે છે. તે એક એવી સ્થિતિ છે જે અગાઉ રચાયેલી માનવ વાણીના પેથોલોજીકલ વિચલનો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. વાણી માટે જવાબદાર સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના કેન્દ્રોને શારીરિક નુકસાનની ઘટનામાં સમાન ફેરફારો થાય છે. તેઓ ઇજા, ગાંઠો અથવા અન્ય પ્રકારના પ્રભાવોને કારણે થઈ શકે છે.
• મગજના આગળના લોબમાં સ્થાનાંતરિત સ્થાનિક પેથોલોજી. આ સમાન પેથોલોજીઓ હોઈ શકે છે, જેમ કે અફેસિયાના કિસ્સામાં છે.

મનોચિકિત્સકો, તેમજ મનોવૈજ્ઞાનિકો, મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રકારના ખંતના વિચલનો કહે છે જે માનવ શરીરમાં બનતી તકલીફોની પૃષ્ઠભૂમિ સામે થાય છે. મોટે ભાગે, ખંત એક વધારાના ડિસઓર્ડર તરીકે કાર્ય કરે છે અને વ્યક્તિમાં જટિલ ફોબિયા અથવા અન્ય સિન્ડ્રોમની રચનાનું સ્પષ્ટ સંકેત છે.

જો કોઈ વ્યક્તિ દ્રઢતાના વિકાસના ચિહ્નો દર્શાવે છે, પરંતુ તેને ગંભીર પ્રકારના તાણ અથવા આઘાતજનક મગજની ઈજા થઈ નથી, તો આ વિચલનના મનોવૈજ્ઞાનિક અને માનસિક બંને સ્વરૂપોના વિકાસને સૂચવી શકે છે.

જો આપણે ખંતના વિકાસ માટેના મનોરોગવિજ્ઞાન અને મનોવૈજ્ઞાનિક કારણો વિશે વાત કરીએ, તો ત્યાં ઘણા મુખ્ય છે:

• રુચિઓની વધેલી અને બાધ્યતા પસંદગીની વૃત્તિ. મોટેભાગે આ ઓટીસ્ટીક વિકૃતિઓ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ લોકોમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે.
• સતત શીખવાની અને શીખવાની, કંઈક નવું શીખવાની ઇચ્છા. તે મુખ્યત્વે હોશિયાર લોકોમાં જોવા મળે છે. પરંતુ મુખ્ય સમસ્યા એ છે કે તે વ્યક્તિ ચોક્કસ ચુકાદાઓ અથવા તેની પ્રવૃત્તિઓ પર સ્થિર થઈ શકે છે. દ્રઢતા અને દ્રઢતા જેવા ખ્યાલ વચ્ચેની હાલની રેખા અત્યંત નજીવી અને અસ્પષ્ટ છે. તેથી, પોતાને વિકસાવવા અને સુધારવાની અતિશય ઇચ્છા સાથે, ગંભીર સમસ્યાઓ વિકસી શકે છે.
• ધ્યાનના અભાવની લાગણી. હાયપરએક્ટિવ લોકોમાં થાય છે. તેમનામાં સતત વલણનો વિકાસ પોતાને અથવા તેમની પ્રવૃત્તિઓ તરફ વધુ ધ્યાન આકર્ષિત કરવાના પ્રયાસ દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે.
• વિચારો સાથે વળગાડ. વળગાડની પૃષ્ઠભૂમિ સામે, વ્યક્તિ સતત વળગાડને કારણે થતી સમાન શારીરિક ક્રિયાઓનું પુનરાવર્તન કરી શકે છે, એટલે કે, વિચારોનું વળગાડ. વળગાડનું સૌથી સરળ, પરંતુ ખૂબ જ સમજી શકાય તેવું ઉદાહરણ એ વ્યક્તિની ઇચ્છા છે કે તે તેના હાથને સતત સ્વચ્છ રાખે અને તેને નિયમિતપણે ધોવા. એક વ્યક્તિ આને એમ કહીને સમજાવે છે કે તેને ભયંકર ચેપ લાગવાનો ડર છે, પરંતુ આવી આદત પેથોલોજીકલ વળગાડમાં વિકસી શકે છે, જેને ખંત કહેવાય છે.

જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ સતત હાથ ધોવાના સ્વરૂપમાં વિચિત્ર ટેવો ધરાવે છે અથવા તે બાધ્યતા મનોગ્રસ્તિ વિકાર છે કે કેમ તે ઓળખવામાં સક્ષમ બનવું મહત્વપૂર્ણ છે. સમાન ક્રિયાઓ અથવા શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન યાદશક્તિના વિકારને કારણે થાય છે, અને ખંતથી નહીં તે પણ અસામાન્ય નથી.

સારવારની સુવિધાઓ

ખંત માટે કોઈ સાર્વત્રિક રીતે ભલામણ કરેલ સારવાર અલ્ગોરિધમ નથી. વિવિધ અભિગમોની સંપૂર્ણ શ્રેણીના ઉપયોગના આધારે થેરપી હાથ ધરવામાં આવે છે. સારવારની એકમાત્ર પદ્ધતિ તરીકે એક પદ્ધતિનો ઉપયોગ થવો જોઈએ નહીં. જો અગાઉના પરિણામો ન આપે તો નવી પદ્ધતિઓ લેવી જરૂરી છે. સામાન્ય રીતે કહીએ તો, સારવાર સતત અજમાયશ અને ભૂલ પર આધારિત છે, જે આખરે ખંતથી પીડિત વ્યક્તિને પ્રભાવિત કરવાની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિ શોધવાનું શક્ય બનાવે છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રભાવની પ્રસ્તુત પદ્ધતિઓ વૈકલ્પિક અથવા ક્રમિક રીતે લાગુ કરી શકાય છે:

• અપેક્ષા.ધીરજથી પીડાતા લોકો માટે તે મનોરોગ ચિકિત્સાનો આધાર છે. મુદ્દો એ છે કે પ્રભાવની વિવિધ પદ્ધતિઓના ઉપયોગની પૃષ્ઠભૂમિ સામે ઉદ્ભવતા વિચલનોની પ્રકૃતિમાં ફેરફારોની રાહ જોવી. એટલે કે, રાહ જોવાની વ્યૂહરચનાનો ઉપયોગ અન્ય કોઈપણ પદ્ધતિ સાથે કરવામાં આવે છે, જેની આપણે નીચે ચર્ચા કરીશું. જો કોઈ ફેરફાર થતો નથી, તો પ્રભાવની અન્ય મનોવૈજ્ઞાનિક પદ્ધતિઓ પર સ્વિચ કરો, પરિણામોની અપેક્ષા રાખો અને સંજોગો અનુસાર કાર્ય કરો.
• નિવારણ.બે પ્રકારની દ્રઢતા (મોટર અને બૌદ્ધિક) એકસાથે થાય તે અસામાન્ય નથી. આ સમયસર આવા ફેરફારોને અટકાવવાનું શક્ય બનાવે છે. તકનીકનો સાર એ શારીરિક અભિવ્યક્તિઓના બાકાત પર આધારિત છે જેના વિશે લોકો મોટે ભાગે વાત કરે છે.
• રીડાયરેક્શન.આ એક મનોવૈજ્ઞાનિક તકનીક છે જે ચાલુ ક્રિયાઓ અથવા વર્તમાન વિચારોમાં તીવ્ર ફેરફાર પર આધારિત છે. એટલે કે, દર્દી સાથે વાતચીત કરતી વખતે, તમે અચાનક વાતચીતનો વિષય બદલી શકો છો અથવા એક શારીરિક વ્યાયામ અથવા હલનચલનથી બીજામાં જઈ શકો છો.
• મર્યાદા.પદ્ધતિનો હેતુ વ્યક્તિના જોડાણને સતત ઘટાડવાનો છે. પુનરાવર્તિત ક્રિયાઓને મર્યાદિત કરીને આ પ્રાપ્ત થાય છે. એક સરળ પણ સ્પષ્ટ ઉદાહરણ એ છે કે વ્યક્તિને કોમ્પ્યુટર પર બેસવા માટે જેટલો સમય આપવામાં આવે છે તેને મર્યાદિત કરવું.
• એકાએક બંધ.સતત જોડાણમાંથી સક્રિયપણે છુટકારો મેળવવાની આ એક પદ્ધતિ છે. આ પદ્ધતિ દર્દીને આઘાતની સ્થિતિમાં દાખલ કરવાની અસર પર આધારિત છે. આ કઠોર અને મોટેથી શબ્દસમૂહો દ્વારા અથવા દર્દીના બાધ્યતા વિચારો અથવા હલનચલન અથવા ક્રિયાઓ કેટલી હાનિકારક હોઈ શકે છે તેની કલ્પના કરીને પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.
• અવગણના.પદ્ધતિમાં વ્યક્તિમાં ડિસઓર્ડરના અભિવ્યક્તિઓને સંપૂર્ણપણે અવગણવાનો સમાવેશ થાય છે. આ અભિગમ શ્રેષ્ઠ કામ કરે છે જો વિકૃતિઓ ધ્યાનની ખામીને કારણે થઈ હોય. જો કોઈ વ્યક્તિ તે જે કરી રહ્યો છે તેનો મુદ્દો જોતો નથી, કારણ કે તેની કોઈ અસર નથી, તો તે ટૂંક સમયમાં બાધ્યતા ક્રિયાઓ અથવા શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન કરવાનું બંધ કરશે.
• સમજવુ.અન્ય સંબંધિત વ્યૂહરચના કે જેની સાથે મનોવિજ્ઞાની વિચલનોના કિસ્સામાં અથવા તેમની ગેરહાજરીમાં દર્દીની વિચારસરણીને ઓળખે છે. આ અભિગમ ઘણીવાર વ્યક્તિને તેના વિચારો અને કાર્યોને સ્વતંત્ર રીતે સમજવા દે છે.

ખંત એ એકદમ સામાન્ય વિકાર છે જે વિવિધ કારણોસર થઈ શકે છે. જ્યારે ખંત થાય છે, ત્યારે સક્ષમ સારવાર વ્યૂહરચના પસંદ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે. આ કિસ્સામાં દવાનો ઉપયોગ થતો નથી.