પ્રેરણા: તે શું છે, પ્રકારો, તમારી જાતને કેવી રીતે પ્રોત્સાહિત કરવી. પ્રેરણાની વિભાવના, માનવ જીવનમાં તેની ભૂમિકા

જો આપણે વ્યક્તિના જીવનને વિકાસના માર્ગે આગળ વધવાની તેની હિલચાલ ગણીએ, તો આપણે કહી શકીએ કે જીવન એ સતત નવી સીમાઓ પાર કરવાની, વધુ સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાની, સ્વ-વિકાસ અને વ્યક્તિગત વિકાસની પ્રક્રિયા છે. અને આ પ્રક્રિયામાં, એક પ્રભાવશાળી ભૂમિકા વ્યક્તિ દ્વારા કરવામાં આવતી તમામ ક્રિયાઓ અને કાર્યોના અર્થના પ્રશ્ન દ્વારા ભજવવામાં આવે છે. માનવ પ્રવૃત્તિ અને વર્તનને શું અસર કરે છે? શા માટે તે કંઈ પણ કરી રહ્યો છે? તેને શું પ્રેરણા આપે છે? શું પ્રેરણા આપે છે? છેવટે, કોઈપણ ક્રિયા (અને નિષ્ક્રિયતા પણ) લગભગ હંમેશા તેનો પોતાનો હેતુ ધરાવે છે.

જેથી આપણે એકબીજા સાથે વધુ સારી રીતે વાતચીત કરી શકીએ, જેથી આપણી આસપાસના લોકો અને આપણી જાતને તેમજ અન્યની અને આપણી પોતાની ક્રિયાઓને સમજવાનું આપણા માટે સરળ બને, આપણે પ્રેરણા શું છે તે વિશે વાત કરવી જોઈએ. આ પ્રશ્ન મનોવિજ્ઞાન માટે એટલો જ મહત્વપૂર્ણ છે જેટલો, ઉદાહરણ તરીકે, તેના પાયા અથવા પદ્ધતિઓ. આ કારણોસર, અમે પ્રેરણાના વિષય પર એક અલગ પાઠ સમર્પિત કરીએ છીએ, જે અભ્યાસની પ્રક્રિયામાં આપણે પ્રેરણાની રચનાની પ્રક્રિયા, પ્રેરણા પ્રણાલી, પ્રેરણાના સિદ્ધાંતો, તેના પ્રકારો (કાર્ય, શૈક્ષણિક, સ્વ- પ્રેરણા). અમે કાર્ય અને સ્ટાફ, વિદ્યાર્થીઓ, શાળાના બાળકો અને આપણી જાતની પ્રેરણાનું સંચાલન કરવાની પદ્ધતિઓ વિશે શીખીશું; ચાલો ઉત્તેજિત કરવા અને પ્રેરણા વધારવાની રીતો વિશે વિગતવાર વાત કરીએ.

પ્રેરણા શું છે?

અને પ્રેરણા વિશેની વાતચીત આ ખ્યાલની સ્પષ્ટ વ્યાખ્યા સાથે શરૂ થવી જોઈએ. "પ્રેરણા" ની વિભાવના લેટિન શબ્દ "મૂવર" થી ખસેડવા માટે આવે છે. પ્રેરણાની ઘણી વ્યાખ્યાઓ છે:

• પ્રેરણા- આ ક્રિયા માટે પ્રોત્સાહન છે.
• પ્રેરણા- આ વ્યક્તિની કોઈપણ પ્રવૃત્તિ દ્વારા તેની જરૂરિયાતોને સંતોષવાની ક્ષમતા છે.
• પ્રેરણાએક ગતિશીલ સાયકોફિઝીયોલોજીકલ પ્રક્રિયા છે જે માનવ વર્તનને નિયંત્રિત કરે છે અને તેનું સંગઠન, દિશા, સ્થિરતા અને પ્રવૃત્તિ નક્કી કરે છે.

હાલમાં, આ ખ્યાલને વિવિધ વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા અલગ રીતે સમજવામાં આવે છે. કેટલાકનો અભિપ્રાય છે કે પ્રેરણા એ પ્રેરણા અને પ્રવૃત્તિ માટે જવાબદાર પ્રક્રિયાઓનો સમૂહ છે. અન્ય લોકો પ્રેરણાને હેતુઓના સમૂહ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરે છે.

હેતુ- આ એક આદર્શ અથવા ભૌતિક પદાર્થ છે, જેની સિદ્ધિ એ પ્રવૃત્તિનો અર્થ છે. તે ચોક્કસ અનુભવોના સ્વરૂપમાં વ્યક્તિને દેખાય છે, જે આ ઑબ્જેક્ટને હાંસલ કરવાથી હકારાત્મક લાગણીઓ અથવા વર્તમાન પરિસ્થિતિમાં અસંતોષ સાથે સંકળાયેલ નકારાત્મક લાગણીઓ દ્વારા વર્ગીકૃત કરી શકાય છે. હેતુને સાકાર કરવા માટે ગંભીર આંતરિક કાર્યની જરૂર છે.

હેતુ ઘણીવાર જરૂરિયાત અથવા ધ્યેય સાથે મૂંઝવણમાં હોય છે, પરંતુ જરૂરિયાત એ અસ્વસ્થતાને દૂર કરવાની અર્ધજાગ્રત ઇચ્છા છે, અને ધ્યેય એ સભાન લક્ષ્ય-સેટિંગ પ્રક્રિયાનું પરિણામ છે. ઉદાહરણ તરીકે, ભૂખ એ જરૂરિયાત છે, ખાવાની ઇચ્છા એ હેતુ છે, અને ખોરાક કે જેના સુધી વ્યક્તિના હાથ પહોંચે છે તે એક ધ્યેય છે.

પ્રેરણા એ એક જટિલ મનોવૈજ્ઞાનિક ઘટના છે, તેથી જ તેની વિવિધતા સંકળાયેલી છે.

પ્રેરણાના પ્રકારો

મનોવિજ્ઞાનમાં, માનવ પ્રેરણાના નીચેના પ્રકારોને અલગ પાડવાનો રિવાજ છે:

• બાહ્ય પ્રેરણા- આ એવી પ્રેરણા છે જે અમુક પ્રવૃત્તિની સામગ્રી સાથે સંબંધિત નથી, પરંતુ તે વ્યક્તિના બાહ્ય સંજોગો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે (પુરસ્કાર મેળવવા માટેની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો, વગેરે).
• આંતરિક પ્રેરણા- આ પ્રવૃત્તિની સામગ્રી સાથે સંકળાયેલ પ્રેરણા છે, પરંતુ બાહ્ય સંજોગો સાથે નહીં (રમત રમવી કારણ કે તે હકારાત્મક લાગણીઓ લાવે છે, વગેરે).
• હકારાત્મક પ્રેરણા- આ હકારાત્મક પ્રોત્સાહનો પર આધારિત પ્રેરણા છે (જો હું તરંગી ન હોઉં, તો મારા માતાપિતા મને રમવા દેશે. કમ્પ્યુટર રમતવગેરે).
• નકારાત્મક પ્રેરણા- આ નકારાત્મક પ્રોત્સાહનો પર આધારિત પ્રેરણા છે (જો હું તરંગી ન હોઉં, તો મારા માતાપિતા મને ઠપકો નહીં આપે, વગેરે).
• ટકાઉ પ્રેરણા- આ વ્યક્તિની કુદરતી જરૂરિયાતો (તરસ, ભૂખ, વગેરે છીપાવવા) પર આધારિત પ્રેરણા છે.
• બિનટકાઉ પ્રેરણા- આ પ્રેરણા છે જેને સતત બાહ્ય સમર્થનની જરૂર હોય છે (ધૂમ્રપાન છોડો, વજન ઓછું કરો, વગેરે).

ટકાઉ અને અસ્થિર પ્રેરણા પણ પ્રકારમાં અલગ પડે છે. પ્રેરણાના બે મુખ્ય પ્રકાર છે: "કંઈક તરફ" અથવા "કંઈકથી" (આને ઘણીવાર "ગાજર અને લાકડી પદ્ધતિ" પણ કહેવામાં આવે છે). પરંતુ ત્યાં પણ છે વધારાના પ્રકારોપ્રેરણા:

• વ્યક્તિગત પ્રેરણાસ્વ-નિયમન જાળવવાનો હેતુ (તરસ, ભૂખ, પીડા ટાળવી, તાપમાન જાળવવું, વગેરે);
• જૂથ પ્રેરણા(સંતાનની સંભાળ રાખવી, સમાજમાં પોતાનું સ્થાન શોધવું, સમાજની રચના જાળવવી વગેરે);
• જ્ઞાનાત્મક પ્રેરણા (રમત પ્રવૃત્તિ, સંશોધનાત્મક વર્તન).

વધુમાં, ત્યાં અલગ હેતુઓ છે જે લોકોની ક્રિયાઓ ચલાવે છે:

• સ્વ-પુષ્ટિ હેતુ- સમાજમાં પોતાની જાતને નિશ્ચિત કરવાની, ચોક્કસ દરજ્જો અને આદર મેળવવાની ઇચ્છા. કેટલીકવાર આ ઇચ્છાને પ્રતિષ્ઠા પ્રેરણા (ઉચ્ચ દરજ્જો પ્રાપ્ત કરવાની અને જાળવવાની ઇચ્છા) તરીકે ઓળખવામાં આવે છે.
• ઓળખ હેતુ- કોઈની જેમ બનવાની ઇચ્છા (એક સત્તા, મૂર્તિ, પિતા, વગેરે).
• પાવર હેતુ- વ્યક્તિની અન્યને પ્રભાવિત કરવાની, તેમનું નેતૃત્વ કરવાની, તેમની ક્રિયાઓનું નિર્દેશન કરવાની ઇચ્છા.
• પ્રક્રિયાગત-મૂળભૂત હેતુઓ- ક્રિયા માટે પ્રેરણા બાહ્ય પરિબળો દ્વારા નહીં, પરંતુ પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયા અને સામગ્રી દ્વારા.
• બાહ્ય હેતુઓ- ક્રિયા પ્રેરક પરિબળો પ્રવૃત્તિની બહાર છે (પ્રતિષ્ઠા, ભૌતિક માલવગેરે).
• સ્વ-વિકાસનો હેતુવ્યક્તિગત વિકાસની ઇચ્છા અને વ્યક્તિની સંભવિતતાને સમજવાની.
• સિદ્ધિનો હેતુ- વધુ સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાની અને કંઈક માસ્ટર કરવાની ઇચ્છા.
• સામાજિક હેતુઓ (સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર)- હેતુઓ કે જે ફરજની ભાવના, લોકો પ્રત્યેની જવાબદારી સાથે સંકળાયેલા છે.
• જોડાણનો હેતુ (જોડાવું)- અન્ય લોકો સાથે જોડાણ સ્થાપિત કરવાની અને જાળવવાની, તેમની સાથે સંપર્ક અને સુખદ સંચાર કરવાની ઇચ્છા.

કોઈપણ પ્રકારની પ્રેરણા ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકામાનવ મનોવિજ્ઞાન અને વર્તનના અભ્યાસમાં. પરંતુ વ્યક્તિની પ્રેરણાને શું અસર કરે છે? કયા પરિબળો? આ મુદ્દાઓનો અભ્યાસ કરવા માટે પ્રેરણાના સિદ્ધાંતોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

પ્રેરણા સિદ્ધાંતો

પ્રેરણા સિદ્ધાંતો માનવ જરૂરિયાતો, તેમની સામગ્રી અને તેઓ તેની પ્રેરણા સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે તેનો અભ્યાસ અને વિશ્લેષણ કરે છે. તેઓ એ સમજવાનો પ્રયાસ કરે છે કે વ્યક્તિને કોઈ ચોક્કસ પ્રવૃત્તિમાં જોડાવા માટે શું પ્રેરિત કરે છે, તેના વર્તનને શું કરવાની જરૂર છે. આ જરૂરિયાતોનો અભ્યાસ ત્રણ મુખ્ય દિશાઓના ઉદભવ તરફ દોરી ગયો:

ચાલો દરેક દિશાને વધુ વિગતમાં જોઈએ.

પ્રેરણાને પ્રભાવિત કરતા પરિબળોનું વિશ્લેષણ કરો. મોટેભાગે, તેઓ માનવ જરૂરિયાતોનું વિશ્લેષણ કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. સામગ્રી સિદ્ધાંતો જરૂરિયાતોનું માળખું અને તેમની સામગ્રીનું વર્ણન કરે છે, તેમજ આ બધું વ્યક્તિની પ્રેરણા સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે. વ્યક્તિને અંદરથી કાર્ય કરવા માટે શું પ્રેરિત કરે છે તે સમજવા પર ભાર મૂકવામાં આવે છે. આ દિશાના મુખ્ય સિદ્ધાંતો છે: વંશવેલો સિદ્ધાંત માસ્લોની જરૂરિયાતો, એલ્ડરફરનો ERG સિદ્ધાંત, મેકક્લેલેન્ડનો હસ્તગત જરૂરિયાત સિદ્ધાંત અને હર્ઝબર્ગનો દ્વિ-પરિબળ સિદ્ધાંત.

માસ્લોની જરૂરિયાતોનો સિદ્ધાંત

તેની મુખ્ય જોગવાઈઓ નીચે મુજબ છે.

• વ્યક્તિ હંમેશા કંઈકની જરૂરિયાત અનુભવે છે;
• વ્યક્તિ દ્વારા અનુભવાયેલી મજબૂત જરૂરિયાતોને જૂથોમાં જોડી શકાય છે;
• જરૂરિયાતોના જૂથો અધિક્રમિક રીતે ગોઠવાય છે;
• એક વ્યક્તિ અસંતુષ્ટ જરૂરિયાતો દ્વારા ક્રિયા માટે ચલાવવામાં આવે છે; સંતુષ્ટ જરૂરિયાતો પ્રેરણા નથી;
• સંતુષ્ટ જરૂરિયાતનું સ્થાન અસંતુષ્ટ વ્યક્તિ દ્વારા લેવામાં આવે છે;
• સામાન્ય સ્થિતિમાં, વ્યક્તિ એક જ સમયે ઘણી જરૂરિયાતો અનુભવે છે, જે એકબીજા સાથે જટિલ રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે;
• પ્રથમ વ્યક્તિ પિરામિડના પાયા પર સ્થિત જરૂરિયાતોને સંતોષે છે, પછી ઉચ્ચ સ્તરની જરૂરિયાતો વ્યક્તિને પ્રભાવિત કરવાનું શરૂ કરે છે;
• વ્યક્તિ ઉચ્ચ સ્તરની જરૂરિયાતોને સંતોષવા સક્ષમ છે મોટી સંખ્યામાંનીચલા સ્તરની જરૂરિયાતો કરતાં માર્ગો.

માસ્લોની જરૂરિયાતોનો પિરામિડ આના જેવો દેખાય છે:

તેમના કાર્ય "ટુવર્ડ ધ સાયકોલોજી ઓફ બીઇંગ" માં, માસલોએ થોડા સમય પછી ઉચ્ચ જરૂરિયાતોની સૂચિ ઉમેરી, તેમને "વૃદ્ધિની જરૂરિયાતો" (અસ્તિત્વીય મૂલ્યો) તરીકે ઓળખાવી. પરંતુ તેણે એ પણ નોંધ્યું કે તેનું વર્ણન કરવું મુશ્કેલ છે, કારણ કે... બધા એકબીજા સાથે ગાઢ રીતે જોડાયેલા છે. આ સૂચિમાં શામેલ છે: સંપૂર્ણતા, અખંડિતતા, ન્યાય, સંપૂર્ણતા, જીવનશક્તિ, સુંદરતા, સરળતા, અભિવ્યક્તિઓની સમૃદ્ધિ, દેવતા, સત્ય, સરળતા, પ્રામાણિકતા અને કેટલાક અન્ય. માસ્લો મુજબ, વૃદ્ધિની જરૂરિયાતો ઘણીવાર માનવ પ્રવૃત્તિ માટે સૌથી શક્તિશાળી હેતુ હોય છે અને તે વ્યક્તિગત વિકાસની રચનાનો ભાગ હોય છે.

માસ્લોનો અભ્યાસ કેટલો સાચો છે તે તમે જાતે જ શોધી શકો છો. આ કરવા માટે, તમારે ફક્ત તમારા માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ જરૂરિયાતોની સૂચિ બનાવવાની જરૂર છે, તેમને માસ્લોની જરૂરિયાતોના પિરામિડ અનુસાર જૂથોમાં વિભાજિત કરવાની જરૂર છે, અને તે નક્કી કરવાનો પ્રયાસ કરો કે તમે કઈ જરૂરિયાતો પહેલા સંતુષ્ટ કરો છો, કઈ બીજી, વગેરે. તમે એ પણ શોધી શકો છો કે તમારી વર્તણૂક અને તમે જાણતા હોય તેવા લોકોની વર્તણૂકમાં જરૂરિયાત સંતોષનું કયું સ્તર પ્રબળ છે.

અન્ય એક રસપ્રદ તથ્ય એ છે કે અબ્રાહમ માસલોનો અભિપ્રાય હતો કે તમામ લોકોમાંથી માત્ર 2% લોકો "આત્મ-અનુભૂતિના તબક્કા" સુધી પહોંચે છે. તમારી જરૂરિયાતોને તમારી સાથે મેચ કરો જીવન પરિણામો, અને તમે જોશો કે તમે આ લોકોમાંથી એક છો કે નહીં.

તમે અહીં વધુ વિગતવાર માસ્લોના સિદ્ધાંતથી પરિચિત થઈ શકો છો.

એલ્ડરફરની ERG થિયરી

તે માને છે કે તમામ માનવ જરૂરિયાતોને ત્રણમાં જોડી શકાય છે મોટા જૂથો:

• અસ્તિત્વની જરૂરિયાતો (સુરક્ષા, શારીરિક જરૂરિયાતો);
• સંચાર જરૂરિયાતો (જરૂરિયાતો સામાજિક સ્વભાવ; મિત્રો, કુટુંબીજનો, સહકર્મીઓ, દુશ્મનો વગેરે રાખવાની ઈચ્છા. + માસ્લોના પિરામિડમાંથી જરૂરિયાતોનો ભાગ: માન્યતા, સ્વ-પુષ્ટિ);
• વૃદ્ધિની જરૂરિયાતો (માસ્લોના પિરામિડમાંથી સ્વ-અભિવ્યક્તિની જરૂરિયાતો).

માસ્લોનો સિદ્ધાંત એલ્ડરફરના સિદ્ધાંતથી માત્ર એટલો જ અલગ છે કે, માસ્લો અનુસાર, જરૂરિયાતોથી જરૂરિયાતો તરફની હિલચાલ ફક્ત નીચેથી જ શક્ય છે. એલ્ડરફર માને છે કે બંને દિશામાં ચળવળ શક્ય છે. જો નીચલા સ્તરની જરૂરિયાતો સંતોષાય તો ઉપર જાઓ અને ઊલટું. તદુપરાંત, જો ઉચ્ચ સ્તરની જરૂરિયાત સંતોષાતી નથી, તો નીચલા સ્તરની જરૂરિયાત તીવ્ર બને છે, અને વ્યક્તિનું ધ્યાન આ નીચલા સ્તર તરફ જાય છે.

સ્પષ્ટતા માટે, તમે માસ્લોની જરૂરિયાતોનો પિરામિડ લઈ શકો છો અને જોઈ શકો છો કે તમારા કેસમાં જરૂરિયાતો કેવી રીતે પૂરી થાય છે. જો તમે જોયું કે તમે સ્તરો ઉપર જઈ રહ્યા છો, તો આ પ્રક્રિયા, એલ્ડરફરના મતે, સંતોષની પ્રક્રિયા હશે. જો તમે સ્તરોમાંથી નીચે જાઓ છો, તો આ હતાશા છે (જરૂરિયાત સંતોષવાની ઇચ્છામાં હાર). જો, ઉદાહરણ તરીકે, તમે તમારી વૃદ્ધિની જરૂરિયાતોને સંતોષી શકતા નથી, તો તમારું ધ્યાન જોડાણની જરૂરિયાતો તરફ જશે, જેને નિરાશા કહેવામાં આવશે. આ કિસ્સામાં, સંતોષની પ્રક્રિયામાં પાછા ફરવા માટે, નીચલા સ્તરની જરૂરિયાતને સંતોષવી જોઈએ, ત્યાંથી ઉપરના સ્તરે વધવું જોઈએ.

તમે Alderfer ના સિદ્ધાંત વિશે વધુ વાંચી શકો છો.

હસ્તગત જરૂરિયાતોનો મેકક્લેલેન્ડનો સિદ્ધાંત

તેમનો સિદ્ધાંત સિદ્ધિ, ભાગીદારી અને વર્ચસ્વની જરૂરિયાતોના અભ્યાસ અને વર્ણન સાથે સંકળાયેલો છે. આ જરૂરિયાતો જીવનભર પ્રાપ્ત થાય છે અને (મજબૂત હાજરીને આધિન) વ્યક્તિ પર અસર કરે છે.

તમે સરળતાથી નક્કી કરી શકો છો કે કઈ જરૂરિયાતો તમારી પ્રવૃત્તિઓ પર સૌથી વધુ અસર કરે છે: જો તમે તમારા લક્ષ્યોને પહેલાં કરતાં વધુ અસરકારક રીતે હાંસલ કરવાનો પ્રયત્ન કરો છો, તો તમે સિદ્ધિની જરૂરિયાતને સંતોષવા માટે પ્રેરિત થશો. જો તમે મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધો માટે પ્રયત્ન કરો છો, સંપર્કો સ્થાપિત કરવા અને જાળવવાનો પ્રયાસ કરો છો, જો અન્યની મંજૂરી, સમર્થન અને મંતવ્યો તમારા માટે મહત્વપૂર્ણ છે, તો તમે મુખ્યત્વે ગૂંચવણની જરૂરિયાતોને સંતોષવા માટે પ્રયત્ન કરો છો. જો તમે અન્યને નિયંત્રિત કરવાની, તેમને પ્રભાવિત કરવાની, અન્યની ક્રિયાઓ અને વર્તનની જવાબદારી લેવાની તમારી ઇચ્છાને જોશો, તો પછી શાસન કરવાની જરૂરિયાતને સંતોષવાની ઇચ્છા તમારામાં પ્રવર્તે છે.

માર્ગ દ્વારા, શાસન કરવાની મુખ્ય જરૂરિયાત ધરાવતા લોકોને 2 જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા છે:

• જૂથ 1 - સત્તા ખાતર સત્તા માટે પ્રયત્નશીલ લોકો;
• જૂથ 2 - કેટલાક સામાન્ય કારણને અમલમાં મૂકવા માટે સત્તા માટે પ્રયત્નશીલ લોકો.

તમારા અથવા તમારી આસપાસના લોકોમાં કેવા પ્રકારની જરૂરિયાતો પ્રવર્તે છે તે જાણીને, તમે તમારા પોતાના અથવા અન્યના કાર્યોના હેતુઓને વધુ ઊંડાણપૂર્વક સમજી શકો છો અને આ જ્ઞાનનો ઉપયોગ જીવન અને અન્ય લોકો સાથેના સંબંધોને વધુ સારા બનાવવા માટે કરી શકો છો.

McClellanad ના સિદ્ધાંત વિશે વધુ માહિતી અહીં મળી શકે છે.

હર્ઝબર્ગનો બે પરિબળ સિદ્ધાંત

તેમનો સિદ્ધાંત માનવ પ્રેરણા પર ભૌતિક અને અમૂર્ત પરિબળોના પ્રભાવને સ્પષ્ટ કરવાની વધતી જતી જરૂરિયાતને આભારી છે.

ભૌતિક પરિબળો (આરોગ્યપ્રદ) વ્યક્તિની સ્વ-અભિવ્યક્તિ, તેની આંતરિક જરૂરિયાતો, વ્યક્તિ જે વાતાવરણમાં કામ કરે છે (વેતનની રકમ, રહેવાની અને કામ કરવાની પરિસ્થિતિઓ, સ્થિતિ, લોકો સાથેના સંબંધો વગેરે) સાથે સંકળાયેલા છે.

અમૂર્ત પરિબળો (પ્રેરણા) માનવ પ્રવૃત્તિના સ્વભાવ અને સાર સાથે સંકળાયેલા છે (સિદ્ધિઓ, જાહેર માન્યતા, સફળતા, સંભાવનાઓ, વગેરે).

આ સિદ્ધાંત વિશેના ડેટાનો ઉપયોગ કંપનીઓ, કંપનીઓ અને અન્ય સંસ્થાઓના સંચાલકો દ્વારા તેમના કર્મચારીઓના કાર્યનું વિશ્લેષણ કરતી વખતે ખૂબ જ અસરકારક રીતે કરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, આરોગ્યપ્રદ સામગ્રીના પરિબળોનો અભાવ અથવા ગેરહાજરી કર્મચારીને તેની નોકરીથી અસંતોષ તરફ દોરી શકે છે. પરંતુ જો ત્યાં પર્યાપ્ત ભૌતિક પરિબળો છે, તો પછી તેઓ પોતાને પ્રેરણા આપતા નથી. અને અમૂર્ત પરિબળોની ગેરહાજરી અસંતોષ તરફ દોરી જતી નથી, પરંતુ તેમની હાજરી સંતોષનું કારણ બને છે અને અસરકારક પ્રેરક છે. એ પણ નોંધવું જોઈએ કે ફ્રેડરિક હર્ઝબર્ગે વિરોધાભાસી નિષ્કર્ષ કાઢ્યો હતો કે વેતન એ વ્યક્તિને ક્રિયા માટે પ્રેરિત કરતું પરિબળ નથી.

તમે આ સિદ્ધાંત વિશે વધુ જાણી શકો છો.

તેઓ વિશ્લેષણ કરે છે કે વ્યક્તિ નવા ધ્યેયો હાંસલ કરવાના પ્રયત્નોનું વિતરણ કેવી રીતે કરે છે અને આ માટે તે કેવા પ્રકારનું વર્તન પસંદ કરશે. પ્રક્રિયાના સિદ્ધાંતોમાં, વ્યક્તિનું વર્તન માત્ર જરૂરિયાતો દ્વારા જ નક્કી થતું નથી, પરંતુ તે ચોક્કસ પરિસ્થિતિ સાથે સંકળાયેલ તેની ધારણાઓ અને અપેક્ષાઓનું કાર્ય છે, અને સંભવિત પરિણામોવ્યક્તિએ પસંદ કરેલ વર્તનનો પ્રકાર. આજે પ્રેરણાના 50 થી વધુ પ્રક્રિયાગત સિદ્ધાંતો છે, પરંતુ આ દિશામાં મુખ્ય મુદ્દાઓ માનવામાં આવે છે: વરૂમનો સિદ્ધાંત, એડમ્સનો સિદ્ધાંત, પોર્ટર-લૉલરનો સિદ્ધાંત, લોકનો સિદ્ધાંત અને સહભાગી વ્યવસ્થાપનનો ખ્યાલ. ચાલો તેમના વિશે વધુ વિગતવાર વાત કરીએ.

વરૂમની અપેક્ષા સિદ્ધાંત

આ સિદ્ધાંત એ દરખાસ્ત પર આધારિત છે કે જરૂરિયાતની હાજરી એ વ્યક્તિને કંઈક પ્રાપ્ત કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાની એકમાત્ર શરત નથી. વ્યક્તિએ અપેક્ષા રાખવી જોઈએ કે તેણે જે પ્રકારનું વર્તન પસંદ કર્યું છે તે તેને તેની જરૂરિયાતો સંતોષવા તરફ દોરી જશે. વ્યક્તિનું વર્તન હંમેશા બે અથવા વધુ વિકલ્પોમાંથી પસંદગી સાથે સંકળાયેલું હોય છે. અને તે જે પસંદ કરે છે તે નક્કી કરે છે કે તે શું કરે છે અને તે કેવી રીતે કરે છે. બીજી રીતે કહીએ તો, વ્રૂમના મતે, પ્રેરણા તેના પર નિર્ભર કરે છે કે વ્યક્તિ કેટલું મેળવવા માંગે છે અને તેના માટે તે કેટલું શક્ય છે, તે આ માટે કેટલા પ્રયત્નો કરવા તૈયાર છે.

Vroom ની અપેક્ષા સિદ્ધાંત સંસ્થાઓમાં કર્મચારીઓની પ્રેરણા વધારવા માટે વ્યવહારમાં ઉપયોગ કરવા માટે યોગ્ય છે અને વિવિધ સ્તરે સંચાલકો માટે ખૂબ જ ઉપયોગી છે. કારણ કે અપેક્ષાઓનો સિદ્ધાંત ચોક્કસ કર્મચારીઓના ધ્યેયો અને જરૂરિયાતો પર નીચે આવે છે, પછી મેનેજરોએ ખાતરી કરવી જોઈએ કે તેમના ગૌણ કર્મચારીઓ તેમની જરૂરિયાતોને સંતોષે છે અને તે જ સમયે સંસ્થાના લક્ષ્યોને પ્રાપ્ત કરે છે. આપણે કર્મચારી શું કરી શકે છે અને તેના માટે શું જરૂરી છે તે વચ્ચે મહત્તમ પત્રવ્યવહાર પ્રાપ્ત કરવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ. ગૌણ અધિકારીઓની પ્રેરણા વધારવા માટે, સંચાલકોએ તેમની જરૂરિયાતો નક્કી કરવી આવશ્યક છે, શક્ય પરિણામોતેમનું કાર્ય અને ખાતરી કરો કે તેઓ પાસે છે જરૂરી સંસાધનોતેમની ફરજોના ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા પ્રદર્શન માટે (સમય, શરતો, મજૂરીના માધ્યમો). આ માપદંડોના યોગ્ય સંતુલન સાથે જ મહત્તમ પરિણામ પ્રાપ્ત કરી શકાય છે, જે કર્મચારી માટે ઉપયોગી અને સંસ્થા માટે મહત્વપૂર્ણ હશે.

તમે આ પર જઈને Vroom ના સિદ્ધાંત વિશે વધુ જાણી શકો છો.

એડમ્સનો સમાનતાનો સિદ્ધાંત (ન્યાય)

આ સિદ્ધાંત જણાવે છે કે વ્યક્તિ પ્રેરણાની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન અમુક પરિબળો દ્વારા નહીં, પરંતુ સમાન પરિસ્થિતિઓમાં અન્ય લોકો દ્વારા પ્રાપ્ત થયેલા પુરસ્કારોના મૂલ્યાંકનને ધ્યાનમાં લઈને કરે છે. તે. પ્રેરણાને વ્યક્તિની જરૂરિયાતોના દૃષ્ટિકોણથી નહીં, પરંતુ અન્ય લોકો સાથે તેની પોતાની તુલનાના આધારે ગણવામાં આવે છે. અમે વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ વ્યક્તિલક્ષી આકારણીઓઅને લોકો તેમના પ્રયત્નો અને પરિણામોની તુલના અન્યના પ્રયત્નો અને પરિણામો સાથે કરે છે. અને અહીં ત્રણ વિકલ્પો છે: ઓછો અંદાજ, વાજબી આકારણી, અતિશય અંદાજ.

જો આપણે સંસ્થાના કર્મચારીને ફરીથી લઈએ, તો આપણે કહી શકીએ કે તે અન્ય કર્મચારીઓના મહેનતાણાના કદ સાથે તેના મહેનતાણુંના કદનું મૂલ્યાંકન કરે છે. આ તે પરિસ્થિતિઓને ધ્યાનમાં લે છે જેમાં તે અને અન્ય લોકો કામ કરે છે. અને જો કોઈ કર્મચારીને લાગે છે કે, ઉદાહરણ તરીકે, તેનું ઓછું મૂલ્ય છે અને તેની સાથે અન્યાયી વર્તન કરવામાં આવ્યું છે, તો તે નીચે મુજબ કરી શકે છે: તેના યોગદાન અને પરિણામો તેમજ અન્ય લોકોના યોગદાન અને પરિણામોને જાણી જોઈને વિકૃત કરો; અન્ય લોકોને તેમના યોગદાન અને પરિણામો બદલવાનો પ્રયાસ કરો; અન્યના યોગદાન અને પરિણામો બદલો; સરખામણી માટે અન્ય પરિમાણો પસંદ કરો અથવા ખાલી તમારી નોકરી છોડી દો. તેથી, મેનેજરે હંમેશા ધ્યાન રાખવું જોઈએ કે શું તેના ગૌણ અધિકારીઓ પોતાને પ્રત્યે અન્યાય અનુભવે છે કે કેમ, કર્મચારીઓ પાસેથી જરૂરી પરિણામોની સ્પષ્ટ સમજ લેવી, કર્મચારીઓને પ્રોત્સાહિત કરવા, તે હકીકતને ધ્યાનમાં રાખીને કે તેઓને તેઓનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરવામાં આવશે તેમાં વધુ રસ નથી, પરંતુ અન્યની સરખામણીમાં તેમને કેવી રીતે રેટ કરવામાં આવશે.

પોર્ટર-લોલર મોડલ

પ્રેરણાના તેમના વ્યાપક સિદ્ધાંતમાં વરૂમની અપેક્ષા સિદ્ધાંત અને એડમ્સના ઇક્વિટી સિદ્ધાંતના ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે. આ મોડેલમાં પાંચ ચલો છે: પ્રયાસ, ધારણા, પ્રાપ્ત પરિણામો, પુરસ્કાર અને સંતોષ.

આ સિદ્ધાંત મુજબ, પરિણામો વ્યક્તિના પ્રયત્નો, ક્ષમતાઓ અને લાક્ષણિકતાઓ અને તેની ભૂમિકા પ્રત્યેની તેની જાગૃતિ પર આધારિત છે. પ્રયત્નોનું સ્તર પુરસ્કારનું મૂલ્ય અને વિશ્વાસની ડિગ્રી નક્કી કરે છે કે પ્રયાસ ખરેખર ચોક્કસ પુરસ્કાર લાવશે. તે મહેનતાણું અને પરિણામો વચ્ચે પત્રવ્યવહાર પણ સ્થાપિત કરે છે, એટલે કે. ચોક્કસ પરિણામ પ્રાપ્ત કરવા માટેના પુરસ્કારોની મદદથી વ્યક્તિ તેની જરૂરિયાતોને સંતોષે છે.

જો તમે પોર્ટર-લોલર સિદ્ધાંતના તમામ ઘટકોનો વધુ વિગતવાર અભ્યાસ અને વિશ્લેષણ કરો છો, તો તમે ઊંડા સ્તરે પ્રેરણાની પદ્ધતિને સમજી શકો છો. વ્યક્તિ જે પ્રયત્નો કરે છે તે તેના માટે પુરસ્કાર કેટલું મૂલ્યવાન છે અને તેના સંબંધમાં વ્યક્તિની માન્યતા પર આધાર રાખે છે. જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ ચોક્કસ પરિણામો પ્રાપ્ત કરે છે, ત્યારે તે સંતોષ અને આત્મસન્માન અનુભવે છે.

પ્રદર્શન અને પુરસ્કાર વચ્ચે પણ જોડાણો છે. એક તરફ, ઉદાહરણ તરીકે, પરિણામો અને પુરસ્કારો એ તકો પર આધાર રાખે છે કે જે સંસ્થામાં મેનેજર તેના કર્મચારી માટે નક્કી કરે છે. બીજી બાજુ, ચોક્કસ પરિણામો માટેનું મહેનતાણું કેટલું વાજબી છે તે અંગે કર્મચારીનો પોતાનો અભિપ્રાય છે. આંતરિક અને બાહ્ય પુરસ્કારોની ઉચિતતાનું પરિણામ સંતોષ હશે, જે કર્મચારી માટેના પુરસ્કારના મૂલ્યનું ગુણાત્મક સૂચક છે. અને આ સંતોષની ડિગ્રી અન્ય પરિસ્થિતિઓ વિશે કર્મચારીની ધારણાને વધુ પ્રભાવિત કરશે.

ઇ. લૉકનો ધ્યેય સેટિંગનો સિદ્ધાંત

આ સિદ્ધાંતનો આધાર એ છે કે વ્યક્તિનું વર્તન તે પોતાના માટે નક્કી કરેલા લક્ષ્યો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, કારણ કે તે તેમને પ્રાપ્ત કરવા માટે છે કે તે ચોક્કસ ક્રિયાઓ કરે છે. એ નોંધવું અગત્યનું છે કે ધ્યેય નિર્ધારણ એ સભાન પ્રક્રિયા છે, અને વ્યક્તિના સભાન ઇરાદાઓ અને લક્ષ્યો તેના વર્તનને નિર્ધારિત કરે છે. ભાવનાત્મક અનુભવો દ્વારા સંચાલિત, વ્યક્તિ તેની આસપાસ બનતી ઘટનાઓનું મૂલ્યાંકન કરે છે. આના આધારે, તે પોતાના માટે એવા લક્ષ્યો નક્કી કરે છે કે જે તે પ્રાપ્ત કરવા માંગે છે, અને, આ લક્ષ્યોના આધારે, તે ચોક્કસ રીતે કાર્ય કરે છે. તે તારણ આપે છે કે ક્રિયાની પસંદ કરેલી વ્યૂહરચના ચોક્કસ પરિણામો તરફ દોરી જાય છે જે વ્યક્તિને સંતોષ લાવે છે.

ક્રમમાં, ઉદાહરણ તરીકે, સંસ્થામાં કર્મચારીઓની પ્રેરણાના સ્તરને વધારવા માટે, લોકના સિદ્ધાંત અનુસાર, કેટલાક મહત્વપૂર્ણ સિદ્ધાંતોનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. સૌ પ્રથમ, કર્મચારીઓ માટે સ્પષ્ટપણે લક્ષ્ય નક્કી કરવું જરૂરી છે જેથી તેઓ સમજી શકે કે તેમના માટે શું જરૂરી છે. બીજું, સોંપેલ કાર્યોનું સ્તર મધ્યમ અથવા ઉચ્ચ જટિલતાનું હોવું જોઈએ, કારણ કે આનો આભાર, વધુ સારા પરિણામો પ્રાપ્ત થાય છે. ત્રીજે સ્થાને, કર્મચારીઓએ સોંપેલ કાર્યોને પૂર્ણ કરવા અને નિર્ધારિત લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે તેમની સંમતિ વ્યક્ત કરવી જોઈએ. ચોથું, કામદારોને પ્રાપ્ત કરવું આવશ્યક છે પ્રતિસાદતમારી પ્રગતિ વિશે, કારણ કે આ જોડાણ એ એક સૂચક છે કે સાચો માર્ગ પસંદ કરવામાં આવ્યો છે અથવા લક્ષ્ય હાંસલ કરવા માટે અન્ય કયા પ્રયત્નો કરવાની જરૂર છે. અને પાંચમું, ધ્યેયો નક્કી કરવામાં કર્મચારીઓ પોતે સામેલ હોવા જોઈએ. જ્યારે અન્ય લોકો દ્વારા તેના પર લક્ષ્યો નક્કી કરવામાં આવે છે (લાદવામાં આવે છે) તેના કરતાં વ્યક્તિ પર આ વધુ સારી અસર કરે છે, અને તેના કાર્યોની કર્મચારી દ્વારા વધુ સચોટ સમજણમાં પણ ફાળો આપે છે.

સહભાગી સંચાલનનો ખ્યાલ

યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં શ્રમ ઉત્પાદકતામાં સુધારો કરવા પ્રયોગો દ્વારા સહભાગી સંચાલન ખ્યાલો વિકસાવવામાં આવ્યા હતા. આ વિભાવનાઓમાંથી તે અનુસરે છે કે સંસ્થામાં વ્યક્તિ પોતાને માત્ર એક કલાકાર તરીકે જ પ્રગટ કરે છે, પણ તેની પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન, કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓ અને તેની ક્રિયાઓની અસરકારકતામાં પણ રસ દર્શાવે છે. આ સૂચવે છે કે કર્મચારીને તેની સંસ્થામાં થતી વિવિધ પ્રક્રિયાઓમાં અને તેની પ્રવૃત્તિઓથી સંબંધિત, પરંતુ તેના કાર્યોના અવકાશની બહાર ભાગ લેવામાં રસ છે.

હકીકતમાં, તે આના જેવું લાગે છે: જો કોઈ કર્મચારી સંસ્થામાં વિવિધ પ્રવૃત્તિઓમાં સક્રિય ભાગ લે છે અને તેમાંથી સંતોષ મેળવે છે, તો તે વધુ સારી રીતે, ઉચ્ચ ગુણવત્તાની અને વધુ ઉત્પાદક રીતે કામ કરશે. જો કોઈ કર્મચારીને સંસ્થામાં તેના કાર્યને લગતી બાબતોમાં નિર્ણય લેવાની છૂટ આપવામાં આવે, તો આ તેને તેની ફરજો વધુ સારી રીતે નિભાવવા માટે પ્રેરિત કરશે. આ એ હકીકતમાં પણ ફાળો આપે છે કે સંસ્થાના જીવનમાં કર્મચારીનું યોગદાન ઘણું વધારે હશે, કારણ કે તેની ક્ષમતાનો મહત્તમ ઉપયોગ થાય છે.

અને માનવ જરૂરિયાતોના અભ્યાસ અને વિશ્લેષણમાં અન્ય મહત્વપૂર્ણ ક્ષેત્ર એ કર્મચારીના ચોક્કસ ચિત્ર પર આધારિત સિદ્ધાંતો છે.

કાર્યકરના ચોક્કસ ચિત્ર પર આધારિત સિદ્ધાંતો, કર્મચારીના ચોક્કસ નમૂના, તેની જરૂરિયાતો અને હેતુઓને આધાર તરીકે લો. આ સિદ્ધાંતોમાં સમાવેશ થાય છે: મેકગ્રેગોરનો સિદ્ધાંત અને ઓચીનો સિદ્ધાંત.

મેકગ્રેગોરની XY થીયરી

તેમનો સિદ્ધાંત બે પરિસર પર આધારિત છે:

• સત્તાધારી કર્મચારી વ્યવસ્થાપન - થિયરી એક્સ
• ડેમોક્રેટિક કર્મચારી નેતૃત્વ - થિયરી વાય

આ બે સિદ્ધાંતો લોકોને પ્રોત્સાહિત કરવા અને વિવિધ જરૂરિયાતો અને હેતુઓને અપીલ કરવા માટે સંપૂર્ણપણે અલગ માર્ગદર્શિકા સૂચવે છે.

થિયરી X ધારે છે કે સંસ્થાના કર્મચારીઓ સ્વાભાવિક રીતે આળસુ છે અને સક્રિય કાર્ય ટાળવાનો પ્રયાસ કરશે. તેથી તેમની દેખરેખ રાખવી જરૂરી છે. આ હેતુ માટે, ખાસ નિયંત્રણ સિસ્ટમો વિકસાવવામાં આવી છે. થિયરી X પર આધારિત, આકર્ષક પુરસ્કાર પ્રણાલી વિના, સંસ્થાના કર્મચારીઓ નિષ્ક્રિય હશે અને જવાબદારી ટાળવાનો પ્રયાસ કરશે.

તેથી, ઉદાહરણ તરીકે, થિયરી X ની જોગવાઈઓના આધારે, તે અનુસરે છે કે સરેરાશ કાર્યકરને કામ પ્રત્યે અણગમો અને કામ પ્રત્યે અનિચ્છા હોય છે, તે આગેવાની લેવાનું પસંદ કરે છે, અને જવાબદારી ટાળવાનો પ્રયાસ કરે છે. કર્મચારીની પ્રેરણા વધારવા માટે, મેનેજરોએ સમર્પિત કરવું જોઈએ ખાસ ધ્યાનવિવિધ પ્રોત્સાહક કાર્યક્રમો, કાળજીપૂર્વક કામનું નિરીક્ષણ કરો અને કર્મચારીઓની પ્રવૃત્તિઓનું નિર્દેશન કરો. જો જરૂરી હોય તો, સંગઠન દ્વારા નિર્ધારિત લક્ષ્યોને સાકાર કરવા માટે બળજબરી પદ્ધતિઓ અને સજાની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ.

થિયરી Y કર્મચારીઓની પ્રારંભિક મહત્વાકાંક્ષાને તેના પ્રારંભિક બિંદુ તરીકે લે છે અને તેમના આંતરિક પ્રોત્સાહનોને ધારે છે. આ સિદ્ધાંતમાં, કર્મચારીઓ પોતે જવાબદારી, સ્વ-નિયંત્રણ અને સ્વ-સરકાર લેવા માટે પહેલ કરે છે, કારણ કે તેમની ફરજો પૂરી કરવાથી ભાવનાત્મક સંતોષ મેળવો.

થિયરી Y ના પરિસરમાંથી, તે અનુસરે છે કે સરેરાશ કાર્યકર, યોગ્ય પરિસ્થિતિઓમાં, જવાબદારી સહન કરવાનું, રચનાત્મક અને સર્જનાત્મક રીતે કાર્ય કરવાનું શીખશે અને સ્વતંત્ર રીતે પોતાની જાતને નિયંત્રિત કરશે. આ કિસ્સામાં, કામ એક સુખદ મનોરંજન સમાન છે. મેનેજરો માટે પ્રથમ કિસ્સામાં કરતાં તેમના કર્મચારીઓની પ્રેરણાને ઉત્તેજીત કરવી ખૂબ સરળ છે, કારણ કે કર્મચારીઓ સ્વતંત્ર રીતે તેમની ફરજો વધુ સારી રીતે નિભાવવા પ્રયત્ન કરશે. કર્મચારીઓને બતાવવું જોઈએ કે તેમની પાસે તેમની પ્રવૃત્તિઓ માટે ખાલી જગ્યા છે, તેઓ પોતાની જાતને વ્યક્ત કરી શકે છે અને પોતાને અનુભવી શકે છે. આમ, તેમની ક્ષમતાનો સંપૂર્ણ ઉપયોગ કરવામાં આવશે.

ચોક્કસ પ્રવૃત્તિ કરવા માટે તમને શું પ્રેરિત કરે છે તે વધુ સારી રીતે સમજવા માટે તમે મેકગ્રેગરની થિયરીનો પણ ઉપયોગ કરી શકો છો. તમારા પર X અને Y સિદ્ધાંતને પ્રોજેક્ટ કરો. તમને શું પ્રોત્સાહિત કરે છે અને તમારે વધુ ઉત્પાદક બનવા માટે કયા અભિગમની જરૂર છે તે જાણીને, તમે તમારા માટે શ્રેષ્ઠ નોકરી શોધી શકો છો અથવા તમારા મેનેજરને નિર્દેશ કરવાનો પ્રયાસ પણ કરી શકો છો કે તમે કર્મચારીઓ અને સમગ્ર સંસ્થાના પ્રદર્શનને સુધારવા માટે તમારી મેનેજમેન્ટ વ્યૂહરચના બદલી શકો છો. સામાન્ય રીતે.

તમે XY સિદ્ધાંત વિશે વધુ જાણી શકો છો.

ઓચીની ઝેડ થિયરી

થિયરી Z એ મનોવિજ્ઞાનમાં જાપાનીઝ પ્રયોગો પર આધારિત છે અને મેકગ્રેગોરની XY થીયરીના પરિસર સાથે પૂરક છે. થિયરી ઝેડ માટે મૂળભૂત એ સામૂહિકવાદનો સિદ્ધાંત છે, જેમાં સંસ્થાને સમગ્ર મજૂર કુળ તરીકે રજૂ કરવામાં આવે છે અથવા મોટું કુટુંબ. મુખ્ય કાર્ય એ એન્ટરપ્રાઇઝના લક્ષ્યો સાથે કર્મચારીઓના લક્ષ્યોને સંરેખિત કરવાનું છે.

કર્મચારીઓની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરતી વખતે થિયરી Z દ્વારા માર્ગદર્શન મેળવવા માટે, તમારે ધ્યાનમાં રાખવાની જરૂર છે કે તેમાંના મોટાભાગના લોકો ટીમમાં કામ કરવાનું પસંદ કરે છે અને તેમની ઉંમર સાથે અન્ય બાબતોની સાથે કારકિર્દીની સંભાવનાઓ સંકળાયેલી હોય તેવું ઈચ્છે છે. કર્મચારીઓને પણ વિશ્વાસ હોય છે કે એમ્પ્લોયર તેમની કાળજી લેશે, અને તેઓ જે કામ કરે છે તેના માટે તેઓ પોતે જ જવાબદાર છે. કંપનીએ તેના કર્મચારીઓને તાલીમ અને વ્યાવસાયિક વિકાસ કાર્યક્રમો પ્રદાન કરવા આવશ્યક છે. મુદત કે જેના માટે કર્મચારીને રાખવામાં આવે છે તે મોટી ભૂમિકા ભજવે છે. જો ભાડું જીવન માટે હોય તો તે શ્રેષ્ઠ છે. કર્મચારીની પ્રેરણા વધારવા માટે, મેનેજરોએ સામાન્ય ધ્યેયોમાં તેમની માન્યતા પ્રાપ્ત કરવી જોઈએ અને તેમની સુખાકારી પર ખૂબ ધ્યાન આપવું જોઈએ.

Z- સિદ્ધાંત વિશે વધુ વાંચો.

ઉપર ચર્ચા કરેલ પ્રેરણાના સિદ્ધાંતો અત્યાર સુધી સૌથી વધુ લોકપ્રિય છે, પરંતુ સંપૂર્ણ નથી. પ્રેરણાના વર્તમાનમાં અસ્તિત્વમાં રહેલા સિદ્ધાંતોની સૂચિને ડઝનેક વધુ સિદ્ધાંતો સાથે પૂરક બનાવી શકાય છે (હેડોનિક સિદ્ધાંત, મનોવિશ્લેષણ સિદ્ધાંત, ડ્રાઇવ થિયરી, થિયરી કન્ડિશન્ડ રીફ્લેક્સઅને ઘણા અન્ય). પરંતુ આ પાઠનો હેતુ માત્ર સિદ્ધાંતો જ નહીં, પણ માનવ પ્રેરણાની પદ્ધતિઓ પણ ધ્યાનમાં લેવાનો છે, જેનો ઉપયોગ લોકોને સંપૂર્ણ રીતે પ્રેરિત કરવા માટે આજે વ્યાપકપણે થાય છે. વિવિધ શ્રેણીઓઅને સંપૂર્ણપણે વિવિધ વિસ્તારો.

પ્રેરણા પદ્ધતિઓ

પ્રેરણાની તમામ પદ્ધતિઓ જે આજે માનવ જીવનમાં સફળતાપૂર્વક ઉપયોગમાં લેવાય છે તેને ત્રણ મુખ્ય શ્રેણીઓમાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

• સ્ટાફ પ્રેરણા
• સ્વ-પ્રેરણા

નીચે આપણે દરેક શ્રેણીને અલગથી જોઈશું.

સ્ટાફ પ્રેરણા

સ્ટાફ પ્રેરણાકામદારો માટે નૈતિક અને ભૌતિક પ્રોત્સાહનોની સિસ્ટમ છે. તે શ્રમ પ્રવૃત્તિ અને શ્રમ કાર્યક્ષમતા વધારવા માટેના પગલાંનો સમૂહ સૂચવે છે. આ પગલાં ખૂબ જ અલગ હોઈ શકે છે અને સંસ્થામાં કઈ પ્રોત્સાહક સિસ્ટમ પ્રદાન કરવામાં આવે છે તેના પર આધાર રાખે છે સામાન્ય સિસ્ટમસંચાલન અને સંસ્થાની પોતાની વિશેષતાઓ શું છે.

કર્મચારીઓને પ્રોત્સાહિત કરવાની પદ્ધતિઓ આર્થિક, સંસ્થાકીય-વહીવટી અને સામાજિક-માનસિકમાં વિભાજિત કરી શકાય છે.

• આર્થિક પદ્ધતિઓભૌતિક પ્રેરણા સૂચવે છે, એટલે કે. કર્મચારીઓ તેમની ફરજો પૂર્ણ કરે છે અને ભૌતિક લાભોની જોગવાઈ માટે ચોક્કસ પરિણામો પ્રાપ્ત કરે છે.
• સંસ્થાકીય અને વહીવટી પદ્ધતિઓસત્તા પર આધારિત, નિયમો, કાયદા, ચાર્ટર, ગૌણતા, વગેરેને સબમિશન. તેઓ બળજબરી ની શક્યતા પર પણ આધાર રાખી શકે છે.
• સામાજિક-માનસિક પદ્ધતિઓકર્મચારીઓની સામાજિક પ્રવૃત્તિ વધારવા માટે વપરાય છે. અહીં લોકોની ચેતના, તેમની સૌંદર્યલક્ષી, ધાર્મિક, સામાજિક અને અન્ય રુચિઓ પર પ્રભાવ તેમજ કાર્ય પ્રવૃત્તિની સામાજિક ઉત્તેજના હાથ ધરવામાં આવે છે.

બધા લોકો જુદા જુદા છે તે ધ્યાનમાં લેતા, પ્રેરણા માટે કોઈપણ એક પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવો બિનઅસરકારક લાગે છે, તેથી, મેનેજમેન્ટ પ્રેક્ટિસમાં, મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, ત્રણેય પદ્ધતિઓ અને તેમના સંયોજનો હાજર હોવા જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, ફક્ત સંસ્થાકીય, વહીવટી અથવા આર્થિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને કર્મચારીઓની સર્જનાત્મક સંભાવનાને સક્રિય કરવાની મંજૂરી આપવામાં આવશે નહીં. પરંતુ માત્ર એક સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક અથવા સંસ્થાકીય-વહીવટી પદ્ધતિ (નિયંત્રણ, સૂચનાઓ, સૂચના) તે લોકોને "હૂક" કરશે નહીં જેઓ ભૌતિક પ્રોત્સાહનો (પગાર વધારો, બોનસ, બોનસ, વગેરે) દ્વારા પ્રેરિત છે. પ્રેરણા વધારતા પગલાઓની સફળતા તેમના સક્ષમ અને વ્યાપક અમલીકરણ તેમજ કર્મચારીઓની વ્યવસ્થિત દેખરેખ અને દરેક કર્મચારીની વ્યક્તિગત જરૂરિયાતોની કુશળ ઓળખ પર આધાર રાખે છે.

તમે અહીં સ્ટાફની પ્રેરણા વિશે વધુ જાણી શકો છો.

- વિદ્યાર્થીઓમાં હેતુઓની રચના તરફ આ એક ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ તબક્કો છે જે તેમના અભ્યાસને અર્થ આપી શકે છે, અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિની હકીકતને વિદ્યાર્થી માટે એક મહત્વપૂર્ણ ધ્યેય બનાવી શકે છે. નહિંતર, સફળ શિક્ષણ અશક્ય બની જશે. શીખવાની પ્રેરણા, કમનસીબે, ખૂબ જ ભાગ્યે જ પ્રગટ થાય છે. તે આ કારણોસર છે કે તેની રચનાની વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે જેથી તે લાંબા સમય સુધી ફળદાયી શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓને સુનિશ્ચિત કરી શકે અને સમર્થન આપી શકે. શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ માટે પ્રેરણા વિકસાવવા માટે ઘણી બધી પદ્ધતિઓ/તકનીકો છે. નીચે સૌથી સામાન્ય છે.

• મનોરંજક પરિસ્થિતિઓ બનાવવીશૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રસપ્રદ અને મનોરંજક અનુભવો, જીવનના ઉદાહરણો, વિરોધાભાસી તથ્યો અને અસામાન્ય સામ્યતાઓ રજૂ કરવાની આ પ્રક્રિયા છે જે વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન આકર્ષિત કરશે અને અભ્યાસના વિષયમાં તેમની રુચિ જગાડશે.
• ભાવનાત્મક અનુભવો- આ એવા અનુભવો છે જે ભૂતપ્રેત દ્વારા બનાવવામાં આવે છે અસામાન્ય તથ્યોઅને વર્ગો દરમિયાન પ્રયોગો કરવા, અને તે પ્રસ્તુત સામગ્રીના સ્કેલ અને વિશિષ્ટતાને કારણે પણ થાય છે.
• કુદરતી ઘટનાઓના વૈજ્ઞાનિક અને રોજિંદા અર્થઘટનની સરખામણી- આ એક એવી ટેકનિક છે જેમાં કેટલાક વૈજ્ઞાનિક તથ્યો રજૂ કરવામાં આવે છે અને લોકોની જીવનશૈલીમાં થતા ફેરફારો સાથે સરખામણી કરવામાં આવે છે, જે વિદ્યાર્થીઓમાં વધુ શીખવાની રુચિ અને ઈચ્છા જગાડે છે, કારણ કે તે વાસ્તવિકતાને પ્રતિબિંબિત કરે છે.
• જ્ઞાનાત્મક વિવાદની પરિસ્થિતિઓ બનાવવી- આ તકનીક એ હકીકત પર આધારિત છે કે વિવાદ હંમેશા વિષયમાં રસ વધે છે. વિદ્યાર્થીઓને વૈજ્ઞાનિક વિવાદોમાં સામેલ કરવાથી તેમના જ્ઞાનને વધુ ઊંડું કરવામાં મદદ મળે છે, તેમનું ધ્યાન આકર્ષિત થાય છે, રસની લહેર અને વિવાદિત મુદ્દાને સમજવાની ઈચ્છા જગાવવામાં આવે છે.
• શીખવામાં સફળતા માટે પરિસ્થિતિઓ બનાવવીઆ ટેકનિકનો ઉપયોગ મુખ્યત્વે એવા વિદ્યાર્થીઓના સંબંધમાં થાય છે કે જેઓ શીખવામાં ચોક્કસ મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે. આ તકનીક એ હકીકત પર આધારિત છે કે આનંદકારક અનુભવો શીખવાની મુશ્કેલીઓ દૂર કરવામાં મદદ કરે છે.

ઉપર સૂચિબદ્ધ પદ્ધતિઓ ઉપરાંત, શીખવાની પ્રેરણા વધારવા માટેની અન્ય પદ્ધતિઓ છે. આ પદ્ધતિઓ શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રીને નજીક લાવવા માટે ગણવામાં આવે છે મહત્વપૂર્ણ શોધોઅને સિદ્ધિઓ, નવીનતા અને સુસંગતતાની પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે. સકારાત્મક અને નકારાત્મક જ્ઞાનાત્મક પ્રેરણા પણ છે (ઉપર જુઓ (સકારાત્મક અથવા નકારાત્મક પ્રેરણા).

કેટલાક વૈજ્ઞાનિકો નિર્દેશ કરે છે કે વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણા શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રી અને શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રી દ્વારા ખૂબ પ્રભાવિત થાય છે. તે અનુસરે છે કે શૈક્ષણિક સામગ્રી જેટલી વધુ રસપ્રદ અને વિદ્યાર્થી/વિદ્યાર્થી વધુ તેમાં સામેલ છે સક્રિય પ્રક્રિયાશીખવાથી, આ પ્રક્રિયા માટે તેની પ્રેરણા વધુ વધે છે.

ઘણીવાર સામાજિક હેતુઓ પણ વધેલી પ્રેરણાને પ્રભાવિત કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ઉપયોગી બનવાની ઇચ્છા અથવા સમાજમાં ચોક્કસ સ્થાન પર કબજો, સત્તા મેળવવાની ઇચ્છા, વગેરે.

જેમ તમે જોઈ શકો છો, શાળાના બાળકો અને યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓની શીખવાની પ્રેરણા વધારવા માટે, તમે સંપૂર્ણપણે અલગ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરી શકો છો, પરંતુ તે સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે કે આ પદ્ધતિઓ હંમેશા અલગ હશે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, સામૂહિક પ્રેરણા પર ભાર મૂકવો જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, જૂથના દરેક સભ્યને કોઈ ચોક્કસ મુદ્દા પર તેમનો વ્યક્તિલક્ષી અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવા, વિદ્યાર્થીઓને ચર્ચામાં સામેલ કરવા, ત્યાંથી રસ અને પ્રવૃત્તિ જાગૃત કરવા કહો. અન્ય કિસ્સાઓમાં, દરેક વિદ્યાર્થીની વ્યક્તિત્વને ધ્યાનમાં લેવી, તેમના વર્તન અને જરૂરિયાતોનો અભ્યાસ કરવો જરૂરી છે. કેટલાકને પોતાનું સંશોધન કરવામાં અને પછી પ્રેઝન્ટેશન આપવામાં આનંદ થશે અને આ સ્વ-વાસ્તવિકકરણની જરૂરિયાતને સંતોષશે. કોઈએ શીખવાના માર્ગ પર તેમની પ્રગતિનો અહેસાસ કરવાની જરૂર છે, પછી તેણે વિદ્યાર્થીની પ્રશંસા કરવી જોઈએ, તેને તેની પ્રગતિ દર્શાવવી જોઈએ, ભલે તે ખૂબ જ ઓછી હોય, અને તેને પ્રોત્સાહિત કરવી જોઈએ. તેનાથી સફળતાની અનુભૂતિ થશે અને આ દિશામાં આગળ વધવાની ઈચ્છા થશે. બીજા કિસ્સામાં, તમારે અભ્યાસ કરવામાં આવતી સામગ્રી અને વાસ્તવિક જીવન વચ્ચે શક્ય તેટલી વધુ સામ્યતા આપવાની જરૂર છે જેથી વિદ્યાર્થીઓને તેઓ જે શીખી રહ્યાં છે તેના મહત્વને સમજવાની તક મળે, જેનાથી તેમની રુચિ વધે. જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની રચના માટેની મુખ્ય શરતો હંમેશા વિદ્યાર્થીઓની સક્રિય વિચાર પ્રક્રિયા પર નિર્ભર રહેશે, તેમના વિકાસના સ્તર અને વર્ગો દરમિયાન ભાવનાત્મક વાતાવરણ અનુસાર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા હાથ ધરવી.

કેટલાક ઉપયોગી ટીપ્સતમે વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણા વિશે માહિતી મેળવી શકો છો.

અને છેલ્લું પરંતુ ઓછામાં ઓછું નહીં મહત્વપૂર્ણ મુદ્દો, જેને આપણે ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે તે સ્વ-પ્રેરણાનો મુદ્દો હશે. છેવટે, ઘણીવાર વ્યક્તિ જે માટે પ્રયત્ન કરે છે અને અંતે તે શું પ્રાપ્ત કરે છે તે એમ્પ્લોયરો, શિક્ષકો અને તેની આસપાસના અન્ય લોકો દ્વારા તેને કેવી રીતે પ્રેરિત કરવામાં આવે છે તેના પર ખૂબ આધાર રાખતો નથી, પરંતુ તે સ્વતંત્ર રીતે પોતાને કેટલી પ્રેરિત કરવામાં સક્ષમ છે તેના પર નિર્ભર છે.

સ્વ-પ્રેરણા

સ્વ-પ્રેરણા- આ વ્યક્તિની આંતરિક માન્યતાઓના આધારે, કંઈક માટેની ઇચ્છા અથવા ઇચ્છા છે; તે જે ક્રિયા કરવા માંગે છે તેના માટે ઉત્તેજના.

જો આપણે સ્વ-પ્રેરણા વિશે થોડી અલગ રીતે વાત કરીએ, તો આપણે તેને આ રીતે દર્શાવી શકીએ:

સ્વ-પ્રેરણા એ વ્યક્તિનો તેના રાજ્ય પરનો પ્રભાવ છે જ્યારે બાહ્ય પ્રેરણા તેને યોગ્ય રીતે પ્રભાવિત કરવાનું બંધ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે તમારા માટે કંઈક કામ કરતું નથી અને વસ્તુઓ ખૂબ જ ખરાબ રીતે જાય છે, ત્યારે તમે બધું જ છોડી દેવા માંગો છો, છોડી દો છો, પરંતુ તમે તમારા માટે અભિનય ચાલુ રાખવાના કારણો શોધી શકો છો.

સ્વ-પ્રેરણા ખૂબ જ વ્યક્તિગત છે, કારણ કે... દરેક વ્યક્તિ પોતાને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે અલગ અલગ રીતો પસંદ કરે છે. પરંતુ એવી કેટલીક પદ્ધતિઓ છે જે મોટાભાગના લોકો પર હકારાત્મક અસર કરે છે. ચાલો તેમના વિશે વધુ વિશિષ્ટ રીતે વાત કરીએ.

સમર્થન

સમર્થન- આ ખાસ નાના લખાણો અથવા અભિવ્યક્તિઓ છે જે વ્યક્તિને મુખ્યત્વે માનસિક સ્તરે પ્રભાવિત કરે છે.

ઘણા સફળ લોકોકંઈક કરવા માટે સતત આંતરિક પ્રોત્સાહનો મેળવવા માટે તેના રોજિંદા જીવનમાં સમર્થનનો ઉપયોગ કરે છે. ઘણી વાર તેનો ઉપયોગ લોકો દ્વારા કંઈક પ્રત્યેના તેમના વલણને બદલવા, મનોવૈજ્ઞાનિક અને અર્ધજાગ્રત અવરોધોને દૂર કરવા માટે કરવામાં આવે છે. તમારા માટે સૌથી અસરકારક સમર્થન બનાવવા માટે, તમારે તેનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ આગામી મુલાકાત: તમારે કાગળની ખાલી શીટ લેવાની જરૂર છે અને તેને એક લીટી સાથે બે ભાગોમાં વહેંચવાની જરૂર છે. ડાબી બાજુએ એવી માન્યતાઓ અને બ્લોક્સ લખેલા છે જે તમે માનો છો કે તમારી પ્રવૃત્તિઓ પર નકારાત્મક અસર પડે છે. અને જમણી બાજુએ સકારાત્મક સમર્થન છે. ઉદાહરણ તરીકે, તમે જાણો છો કે તમને કામ પર તમારા બોસ સાથે વાતચીત કરવામાં ડર લાગે છે, પરંતુ તમારે વારંવાર તેમની સાથે વાત કરવી પડે છે અને તેના કારણે તમે સતત તણાવ, અસ્વસ્થતા અને કામ પર જવા માટે અનિચ્છા અનુભવો છો. શીટના એક ભાગ પર લખો "મને મારા બોસ સાથે વાતચીત કરવામાં ડર લાગે છે", અને બીજી બાજુ - "મને મારા બોસ સાથે વાતચીત કરવી ગમે છે." આ તમારું સમર્થન હશે. સમર્થન, એક નિયમ તરીકે, વ્યક્તિગત રીતે નહીં, પરંતુ વ્યાપક રીતે ઉપયોગમાં લેવાય છે, એટલે કે, તમે તમારા બોસ સાથે વાતચીત કરવાથી ડરતા હોવ તે હકીકત ઉપરાંત, તમારે તમારા કેટલાક અન્ય ડરોને ઓળખવા આવશ્યક છે અને નબળાઈઓ. તેમાંના ઘણા બધા હોઈ શકે છે. તેમને મહત્તમ રીતે ઓળખવા માટે, તમારે તમારા પર થોડું સંપૂર્ણ કાર્ય કરવાની જરૂર છે: સમય કાઢો, આરામદાયક વાતાવરણ બનાવો જેથી કરીને કંઈપણ તમને વિચલિત ન કરે, અને તમે તમારામાં શું બદલવા માંગો છો અને તમને શું ડર લાગે છે તે વિશે કાળજીપૂર્વક વિચારો. તમે કાગળના ટુકડા પર બધું લખી લો તે પછી, તે બધા માટે સમર્થન લખો, શીટને કાતર વડે બે ભાગોમાં કાપો અને માત્ર સમર્થન સાથેનો ભાગ છોડી દો. તેઓ તમારા અને તમારા જીવનને પ્રભાવિત કરવા અને કાર્ય કરવાનું શરૂ કરવા માટે, દરરોજ તમારા સમર્થન વાંચો. જો તમે જાગ્યા પછી તરત જ અને સૂતા પહેલા હોય તો તે શ્રેષ્ઠ છે. વાંચન પ્રતિજ્ઞાને રોજિંદી પ્રેક્ટિસ બનાવો. થોડા સમય પછી, તમે તમારી જાતમાં અને તમારા જીવનમાં ફેરફારોની નોંધ લેવાનું શરૂ કરશો. યાદ રાખો કે સમર્થન અર્ધજાગ્રત સ્તર પર અસર કરે છે.

તમે સમર્થન વિશે વિગતવાર માહિતી મેળવી શકો છો.

સ્વ-સંમોહન

સ્વ-સંમોહન- આ તેના વર્તનને બદલવા માટે વ્યક્તિની માનસિકતાને પ્રભાવિત કરવાની પ્રક્રિયા છે, એટલે કે. નવી વર્તણૂક બનાવવાની પદ્ધતિ જે અગાઉ લાક્ષણિકતા ન હતી.

અમુક બાબતોમાં તમારી જાતને મનાવવા માટે, તમારે સાચા નિવેદનો અને વલણોની સૂચિ બનાવવાની જરૂર છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો કેટલીક ક્ષણોમાં તમને શક્તિની ખોટ અને હતાશ સ્થિતિનો અનુભવ થાય છે, તો તમે આ નિવેદનનો ઉપયોગ કરી શકો છો: "હું શક્તિ અને શક્તિથી ભરપૂર છું!" તેને શક્ય તેટલી વાર પુનરાવર્તન કરો: બંને ઘટાડાની ક્ષણોમાં અને સામાન્યતાની ક્ષણોમાં. શરૂઆતમાં તમે આવા સ્વ-સંમોહનની અસરને જોશો નહીં, પરંતુ પ્રેક્ટિસ સાથે તમે એવા મુદ્દા પર આવશો કે તમે તેના પ્રભાવને ધ્યાનમાં લેવાનું શરૂ કરશો. નિવેદનો અને વલણની સૌથી વધુ અસર થાય તે માટે, તમારે કેટલાક નિયમોનું પાલન કરવાની જરૂર છે: નિવેદનો તમને જે જોઈએ છે તે પ્રતિબિંબિત કરવું જોઈએ, અને તમે જેમાંથી છૂટકારો મેળવવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યાં છો તે નહીં. કણ "નહીં" નો ઉપયોગ કરશો નહીં. ઉદાહરણ તરીકે, એવું ન કહો: "મને ખરાબ નથી લાગતું," પરંતુ: "મને સારું લાગે છે." કોઈપણ ઇન્સ્ટોલેશન ટૂંકું હોવું જોઈએ અને તેનો ચોક્કસ અર્થ હોવો જોઈએ. વર્તમાન સમયમાં વલણ બનાવવું મહત્વપૂર્ણ છે. અને સૌથી અગત્યનું, સેટિંગ્સને અર્થપૂર્ણ રીતે પુનરાવર્તિત કરો, અને માત્ર ટેક્સ્ટને યાદ કરીને નહીં. અને શક્ય તેટલી વાર આ કરવાનો પ્રયાસ કરો.

પ્રખ્યાત હસ્તીઓના જીવનચરિત્ર

સ્વ-પ્રેરણા માટે આ પદ્ધતિ સૌથી અસરકારક છે. તેમાં સફળ લોકોના જીવનને જાણવાનો સમાવેશ થાય છે જેમણે કોઈપણ ક્ષેત્રમાં ઉત્કૃષ્ટ પરિણામો પ્રાપ્ત કર્યા છે.

જો તમને લાગતું હોય કે તમે પ્રદર્શન કરવા, સફળતા હાંસલ કરવાની, કોઈ પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખવાની અથવા તમારી જાત પર કામ કરવાની પ્રેરણા ગુમાવી દીધી છે, તો નીચે મુજબ કરો: કોણ છે તે વિશે વિચારો પ્રખ્યાત હસ્તીઓતમારી રુચિ અને પ્રશંસા જગાડે છે. આ એક ઉદ્યોગપતિ, કંપનીના સ્થાપક, વ્યક્તિગત વૃદ્ધિ કોચ, વૈજ્ઞાનિક, રમતવીર, મૂવી સ્ટાર વગેરે હોઈ શકે છે. આ વ્યક્તિનું જીવનચરિત્ર, તેના વિશેના લેખો, તેના નિવેદનો અથવા અન્ય કોઈપણ માહિતી શોધો. તમને મળેલી સામગ્રીનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કરો. ચોક્કસ, તમને આ વ્યક્તિના જીવનમાં ઘણી પ્રેરક ક્ષણો, દ્રઢતાના ઉદાહરણો અને આગળ વધવાની ઈચ્છા, ભલે ગમે તે હોય. વાંચતી વખતે, તમે તમારી જાતને એકસાથે ખેંચવાની ઇચ્છા અનુભવવાનું શરૂ કરશો, તમારા ધારેલા ધ્યેય માટે પ્રયત્ન કરવાનું ચાલુ રાખશો, અને તમારી પ્રેરણા અનેક ગણી વધી જશે. પુસ્તકો, લેખો વાંચો, ઉત્કૃષ્ટ લોકોના જીવન વિશેની ફિલ્મો જુઓ જ્યારે પણ તમને લાગે કે તમારી પ્રેરણા નબળી છે અને તેને રિચાર્જ કરવાની જરૂર છે. આ પ્રેક્ટિસ તમને હંમેશા તમારા અંગૂઠા પર રહેવાની અને મજબૂત પ્રેરણા રાખવાની મંજૂરી આપશે, કારણ કે તમારી પાસે એક સ્પષ્ટ ઉદાહરણ હશે કે લોકો કેવી રીતે તેમના સપનાને સાચા રહે છે અને પોતાને અને તેમની સફળતામાં વિશ્વાસ કરવાનું ચાલુ રાખે છે.

અમે અમારા અગાઉના પાઠોમાંના એકમાં ઇચ્છા શું છે તે વિશે લખ્યું છે. વ્યક્તિના જીવન પર ઇચ્છાશક્તિનો પ્રભાવ વધુ પડતો અંદાજ કરી શકાતો નથી. બરાબર મજબૂત ઇચ્છાવ્યક્તિને વિકાસ કરવામાં, પોતાને સુધારવામાં અને નવી ઊંચાઈ સુધી પહોંચવામાં મદદ કરે છે. તે તમને તમારી જાતને હંમેશા નિયંત્રણમાં રાખવા, સમસ્યાઓ અને સંજોગોના દબાણમાં ન ઝૂકવા, મજબૂત, સતત અને નિર્ણાયક બનવામાં મદદ કરે છે.

સૌથી સરળ, અને તે જ સમયે, ઇચ્છાશક્તિ વિકસાવવાની સૌથી મુશ્કેલ રીત એ છે કે તમે જે કરવા માંગતા નથી તે કરવું. તે "મારે નથી જોઈતું" દ્વારા કરવું, મુશ્કેલીઓ દૂર કરવી, જે વ્યક્તિને મજબૂત બનાવે છે. જો તમે કંઈક કરવા નથી માંગતા, તો સૌથી સરળ વસ્તુ એ છે કે તેને બંધ કરી દો, તેને પછીથી છોડી દો. અને આ કારણોસર, ઘણા લોકો તેમના લક્ષ્યોને પ્રાપ્ત કરતા નથી, મુશ્કેલ ક્ષણોમાં હાર માની લે છે, તેમની નબળાઈઓને વશ થઈ જાય છે અને તેમની આળસ દ્વારા દોરી જાય છે. ખરાબ ટેવોથી છૂટકારો મેળવવો એ પણ ઇચ્છાશક્તિની તાલીમ છે. જો તમને લાગે છે કે કોઈ આદત તમારા પર પ્રભુત્વ ધરાવે છે, તો તેને છોડી દો. શરૂઆતમાં તે મુશ્કેલ હશે, કારણ કે ... ખરાબ ટેવોતમારી ઊર્જા છીનવી લો. પરંતુ પછી તમે જોશો કે તમે મજબૂત બની ગયા છો અને આદત હવે તમારી ક્રિયાઓને નિયંત્રિત કરતી નથી. નાની ઇચ્છાશક્તિને તાલીમ આપવાનું શરૂ કરો, ધીમે ધીમે બારને વધારશો. તેનાથી વિપરિત, તમારી ટુ-ડુ લિસ્ટમાં હંમેશા સૌથી મુશ્કેલ વસ્તુ પસંદ કરો અને તેને પહેલા કરો. સાદી વસ્તુઓ કરવામાં સરળતા રહેશે. તમારી ઇચ્છાશક્તિની નિયમિત તાલીમ સમય જતાં પરિણામ આપવાનું શરૂ કરશે, અને તમે જોશો કે તમારી નબળાઈઓ, કંઈક કરવાની અનિચ્છા અને આળસનો સામનો કરવો તમારા માટે કેટલું સરળ બની ગયું છે. અને આ, બદલામાં, તમને મજબૂત અને વધુ સારું બનાવશે.

વિઝ્યુલાઇઝેશન

વિઝ્યુલાઇઝેશન- આ બીજું ખૂબ છે અસરકારક પદ્ધતિતમારી પ્રેરણા વધારો. તે તમને જે જોઈએ છે તેની માનસિક રજૂઆતનો સમાવેશ થાય છે.

આ ખૂબ જ સરળ રીતે કરવામાં આવે છે: સમય પસંદ કરવાનો પ્રયાસ કરો જેથી કોઈ તમને વિચલિત ન કરે, આરામથી બેસો, આરામ કરો અને તમારી આંખો બંધ કરો. થોડીવાર બેસો અને તમારા શ્વાસને જુઓ. સમાનરૂપે, શાંતિથી, માપપૂર્વક શ્વાસ લો. તમે જે પ્રાપ્ત કરવા માંગો છો તેના ચિત્રોની ધીમે ધીમે કલ્પના કરવાનું શરૂ કરો. ફક્ત તેના વિશે વિચારશો નહીં, તેની કલ્પના કરો કે તમારી પાસે તે પહેલેથી જ છે. જો તમને ખરેખર નવી કાર જોઈતી હોય, તો કલ્પના કરો કે તમે તેમાં બેઠા છો, ઇગ્નીશન કી ફેરવી રહ્યા છો, સ્ટીયરીંગ વ્હીલ લઈ રહ્યા છો, ગેસ પેડલ દબાવી રહ્યા છો અને વાહન ચલાવી રહ્યા છો. જો તમે કોઈ એવી જગ્યાએ રહેવા માંગતા હોવ જે તમારા માટે મહત્વપૂર્ણ હોય, તો કલ્પના કરો કે તમે પહેલેથી જ ત્યાં છો, બધી વિગતો, પર્યાવરણ, તમારી લાગણીઓને રૂપરેખા આપવાનો પ્રયાસ કરો. વિઝ્યુલાઇઝેશન પર 15-20 મિનિટ વિતાવો. તમે સમાપ્ત કર્યા પછી, તમને લાગશે કે તમારી પાસે તમારા ધ્યેયને પ્રાપ્ત કરવા માટે ઝડપથી કંઈક કરવાનું શરૂ કરવાની તીવ્ર ઇચ્છા છે. તરત જ પગલાં લો. દૈનિક વિઝ્યુલાઇઝેશન પ્રેક્ટિસ તમને હંમેશા યાદ રાખવામાં મદદ કરશે કે તમે સૌથી વધુ શું ઇચ્છો છો. અને સૌથી અગત્યનું, તમારી પાસે હંમેશા કંઈક કરવા માટે ઊર્જાનો ચાર્જ રહેશે, અને તમારી પ્રેરણા હંમેશા ઊંચી રહેશે. ઉચ્ચ સ્તર, જેનો અર્થ છે કે તમે જે ઇચ્છો છો તે તમારી નજીક અને નજીક બનશે.

સ્વ-પ્રેરણા વિશેની વાતચીતને સમાપ્ત કરીને, આપણે કહી શકીએ કે તે સ્વ-વિકાસ અને વ્યક્તિગત વિકાસના માર્ગ પરનો સૌથી મહત્વપૂર્ણ તબક્કો છે. છેવટે, નજીકના લોકો હંમેશા આપણામાં અભિનય કરવાની ઇચ્છાને જાગૃત કરવામાં સક્ષમ નથી. અને તે વધુ સારું છે જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ પોતાની જાતને બનાવવા માટે સક્ષમ હોય છે, પોતાની જાતને એક અભિગમ શોધે છે, તેની શક્તિઓ અને નબળાઈઓનો અભ્યાસ કરે છે અને કોઈપણ પરિસ્થિતિમાં પોતાની અંદર આગળ વધવાની, નવી ઊંચાઈઓ સુધી પહોંચવાની અને તેના લક્ષ્યોને પ્રાપ્ત કરવાની ઈચ્છા જાગૃત કરવાનું શીખે છે.

નિષ્કર્ષમાં, એ નોંધવું યોગ્ય છે કે પ્રેરણા વિશેનું જ્ઞાન અને તેને તમારા રોજિંદા જીવનમાં લાગુ કરવું એ તમારી જાતને અને અન્ય લોકોને ઊંડા સ્તરે સમજવાની, લોકો પ્રત્યેનો અભિગમ શોધવાની અને તેમની સાથેના તમારા સંબંધોને વધુ અસરકારક અને આનંદપ્રદ બનાવવાની તક છે. જીવનને બહેતર બનાવવાની આ તક છે. તમે કોઈ મોટી કંપનીના વડા છો કે માત્ર તેના કર્મચારી છો તેનાથી કોઈ ફરક પડતો નથી, પછી ભલે તમે અન્ય લોકોને કંઈક શીખવો અથવા તમારી જાતને શીખો, કોઈને કંઈક હાંસલ કરવામાં મદદ કરો અથવા ઉત્કૃષ્ટ પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા જાતે પ્રયત્ન કરો, પરંતુ જો તમે જાણતા હોવ કે અન્યને શું જોઈએ છે અને તમારી જાતને , તો પછી આ વિકાસ, વૃદ્ધિ અને સફળતાની ચાવી છે.

સાહિત્ય

જો તમે પ્રેરણાના વિષય સાથે વધુ વિગતવાર પરિચિત થવા માંગતા હો અને આ મુદ્દાની જટિલતાઓને સમજવા માંગતા હો, તો તમે નીચે સૂચિબદ્ધ સ્રોતોનો ઉપયોગ કરી શકો છો:

• બાબન્સકી યુ. કે. શીખવાની પ્રક્રિયાની તીવ્રતા. એમ., 1989
• વિનોગ્રાડોવા M.D. સામૂહિક જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ. એમ., 1987
• વિખાન્સકી ઓ.એસ., નૌમોવ એ.આઈ. મેનેજમેન્ટ. એમ.: ગાર્ડિકા, 1999
• ગોનોબ્લિન એફ.એન. ધ્યાન અને તેનું શિક્ષણ. એમ., 1982
• ડાયટલોવ વી.એ., કિબાનોવ એ.યા., પિખાલો વી.ટી. કર્મચારી સંચાલન. એમ.: પ્રાયર, 1998
• એગોર્શિન એ.પી. કર્મચારી સંચાલન. નિઝની નોવગોરોડ: NIMB, 1999.
• Ermolaev B. A. શીખવાનું શીખવો. એમ., 1988
• Eretsky M. N. તકનીકી શાળામાં તાલીમમાં સુધારો. એમ., 1987
• ઇલીન ઇ.પી. પ્રેરણા અને હેતુઓ. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: પીટર, 2000
• નોરિંગ V.I. સિદ્ધાંત, પ્રેક્ટિસ અને મેનેજમેન્ટની કળા: "મેનેજમેન્ટ" માં વિશેષતા ધરાવતી યુનિવર્સિટીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. એમ: નોર્મ ઇન્ફ્રા, 1999
• લિપાટોવ વી.એસ. સાહસો અને સંસ્થાઓનું કર્મચારી સંચાલન. એમ.: લક્સ, 1996
• પોલિયા એમ.એન. ચિસિનાઉ 1989
• Skatkin M.N. શીખવાની પ્રક્રિયાઓમાં સુધારો. એમ., 1981
• સ્ટ્રેખોવ I. V. વિદ્યાર્થીઓમાં ધ્યાન કેળવવું. એમ., 1988
• શામોવા ટી.આઈ. એમ., 1982.
• શુકિના જી.આઈ. સક્રિયકરણ જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વિદ્યાર્થીઓ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા. એમ., 1989

તમારા જ્ઞાનનું પરીક્ષણ કરો

જો તમે આ પાઠના વિષય પર તમારા જ્ઞાનને ચકાસવા માંગતા હો, તો તમે ઘણા પ્રશ્નોનો સમાવેશ કરતી ટૂંકી પરીક્ષા આપી શકો છો. દરેક પ્રશ્ન માટે, માત્ર 1 વિકલ્પ સાચો હોઈ શકે છે. તમે વિકલ્પોમાંથી એક પસંદ કરો તે પછી, સિસ્ટમ આપમેળે આગલા પ્રશ્ન પર આગળ વધે છે. તમને મળેલ પોઈન્ટ તમારા જવાબોની સાચીતા અને પૂર્ણ થવામાં વિતાવેલા સમય દ્વારા પ્રભાવિત થાય છે. મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે દરેક વખતે પ્રશ્નો અલગ હોય છે અને વિકલ્પો મિશ્રિત હોય છે.

દરેક વ્યક્તિ પોતાની સાથે આ દુનિયામાં આવે છે.
આ માટે તેણે પ્રયત્ન કરવો જોઈએ.
ફક્ત આ કિસ્સામાં,
વ્યક્તિના જીવનનો અર્થ થાય છે.

બધા સપના અર્થહીન છે, બધી યોજનાઓ કોબવેબ્સથી આવરી લેવામાં આવશે, જો તેઓ ક્રિયાઓ સાથે સુરક્ષિત ન હોય તો લક્ષ્યો પ્રાપ્ત થશે નહીં. શું માત્ર નકશા વડે યોગ્ય સ્થાને પહોંચવું શક્ય છે, પરંતુ ખસેડ્યા વિના? શું સૌથી કડક અને ન્યાયી કાયદો એવા ગુનેગારને રોકી શકે છે જેણે ફક્ત તેના વિશે સાંભળ્યું છે? શું માત્ર જ્ઞાન બનવા માટે પૂરતું છે? માત્ર ક્રિયા જ વ્યક્તિ તરફ દોરી શકે છે, માત્ર ક્રિયા જ ગુનાને અટકાવશે, અને તે આપણા સમગ્ર જીવનને પણ અસર કરે છે. અને જે વ્યક્તિને કાર્ય કરવા પ્રેરે છે તેને "પ્રેરણા" કહેવામાં આવે છે.

વ્યાખ્યા

પ્રેરણા શું છે? પ્રેરણા જેવા ખ્યાલ વિશે ઓછામાં ઓછો સહેજ વિચાર રાખવા માટે, ચાલો તેની વ્યાખ્યા જોઈએ. લેટિનમાં, "મુવેરે" (ખસેડવા માટે) શબ્દ "મોટિવ" ને વ્યાખ્યાયિત કરે છે, જે "પ્રેરણા" શબ્દનું વ્યુત્પન્ન છે.

આમ, આપણે આ શબ્દના ખ્યાલ માટે ઘણા વિકલ્પો આપી શકીએ છીએ:

• ક્રિયા માટે પ્રોત્સાહન;
• એક સાયકોફિઝીયોલોજીકલ પ્રક્રિયા જે માનવ વર્તનને નિયંત્રિત કરે છે, તેની દિશા, સંસ્થા, પ્રવૃત્તિ અને સ્થિરતા નક્કી કરે છે.
• પ્રેરક પરિબળોનો સમૂહ જે માનવ પ્રવૃત્તિને નિર્ધારિત કરે છે.

પ્રેરણા શું છે તે અંગે નિષ્ણાતો અસંમત છે. કેટલાક માને છે કે તે પ્રક્રિયાઓનો સમૂહ છે, જ્યારે અન્ય લોકો માટે, હેતુઓનો સમૂહ પ્રેરણા નક્કી કરે છે.
હેતુ એ ભૌતિક પદાર્થ છે, જેની ઇચ્છા ક્રિયાઓનો અર્થ નક્કી કરે છે. લોકો માટે, આ ચિંતા અથવા ચિંતાઓમાં વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, જે ભવિષ્યમાં બંને હકારાત્મક (ઑબ્જેક્ટ પ્રાપ્ત કરવાના કિસ્સામાં) અને નકારાત્મક (પરિસ્થિતિથી અસંતોષના કિસ્સામાં) લાગણીઓનું કારણ બની શકે છે.

એક ઉદાહરણ ભૂખને કારણે થતી ઇચ્છા હશે. વ્યક્તિ પોતાની ઇચ્છા સંતોષવા માટે ખોરાક મેળવવાનો પ્રયત્ન કરે છે. સકારાત્મક લાગણીઓ એ હકીકતને કારણે થાય છે કે ધ્યેય નજીક છે, અને નકારાત્મક લાગણીઓ - જો આવી તક નજીકના ભવિષ્યમાં અપેક્ષિત નથી, તો આ કિસ્સામાં અસંતોષ દેખાય છે.

પ્રેરણાના પ્રકારો

પ્રેરણા એ એક ખ્યાલ છે જે ઘણા પાસાઓમાં ગણવામાં આવે છે, તેથી તે નીચેના પ્રકારોમાં વહેંચાયેલું છે:

1. બાહ્ય પ્રેરણા સંજોગોના આધારે માનવ પ્રવૃત્તિ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. જેમ કે, ઉદાહરણ તરીકે, પ્રમોશન અથવા પુરસ્કારો મેળવવા માટે સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવાની જરૂરિયાત. એમ્પ્લોયરો સફળતાપૂર્વક બાહ્ય પ્રેરણાની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે;
2. આંતરિક પ્રેરણા સંજોગોને ધ્યાનમાં લીધા વિના, પરિણામ પર કાર્ય કરવાની વ્યક્તિની ઇચ્છા સૂચવે છે. એટલે કે, વ્યક્તિ, તેની આંતરિક ક્ષમતાને આભારી, ધ્યેયને અનુસરે છે. આંતરિક પ્રેરણાનું ઉદાહરણ કારકિર્દીની સીડી ઉપર જઈને તેમના જીવનધોરણને સુધારવાની વ્યક્તિની ઈચ્છા હોઈ શકે છે;
3. સકારાત્મક પ્રેરણા એ છે જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ પોતાની અથવા અન્ય કોઈની ઈચ્છાઓને સંતોષવા માટે કાર્ય કરે છે;
4. નકારાત્મક પ્રેરણામાં મુશ્કેલીઓ ટાળવા માટેની ક્રિયાઓનો સમાવેશ થાય છે, તેમને હાથ ધરવાની ઇચ્છાને ધ્યાનમાં લીધા વિના. ઉદાહરણ તરીકે, તમારા માતાપિતા સાથે ઝઘડો ટાળવા માટે, તમારે ઘર સાફ કરવાની જરૂર છે;
5. ટકાઉ પ્રેરણા માનવ જરૂરિયાતો પર આધારિત છે જેમ કે ભૂખ, તરસ અથવા આરામ કરવાની ઇચ્છા;
6. બિનટકાઉ પ્રેરણા સતત બાહ્ય સમર્થન દ્વારા બળતણ હોવી જોઈએ. એક ઉદાહરણ વજન ઘટાડવા અથવા ધૂમ્રપાન છોડવાની ઇચ્છા છે.

છેલ્લા બે પ્રકારની પ્રેરણા પેટાપ્રકારોમાં વહેંચાયેલી છે: કંઈક માટે (ભવિષ્ય માટે કંઈક કરવાની ઇચ્છા) અથવા કંઈક (મુશ્કેલીઓ ટાળવા માટે). ચાલો ઉદાહરણો જોઈએ:

• એન્ટરપ્રાઇઝના વડાને ભવિષ્યમાં ઉચ્ચ પગારવાળી સ્થિતિ મેળવવા માટે વિદેશી ભાષામાં ઉત્તમ જ્ઞાન અને પ્રવાહની જરૂર હોય છે. આ ભવિષ્ય માટેની પ્રવૃત્તિ છે;
• નિયમોનું પાલન, અત્યંત ધ્યાન અને અન્ય માર્ગ વપરાશકર્તાઓ માટે આદર રસ્તાઓ પર દુર્ઘટના ટાળવામાં મદદ કરશે. મુશ્કેલી ટાળવા માટેની આ ક્રિયાઓ છે.

ગૌણ પ્રજાતિઓ

પ્રેરણાના મુખ્ય પ્રકારો ઉપરાંત, વધારાના પ્રકારો પણ છે:

1. વ્યક્તિગત પ્રેરણા (ભૂખ અથવા તરસ છીપાવવા, હાયપોથર્મિયા ટાળવી, વગેરે) ની તરફેણમાં કાર્ય કરે છે;
2. જૂથ પ્રેરણામાં પ્રજનન માટેની ચિંતા, સમાજમાં વ્યક્તિનું સ્થાન નક્કી કરવાનો સમાવેશ થાય છે;
3. જ્ઞાનાત્મક પ્રેરણા માટે - ક્રિયાઓ જે કંઈક નવું શીખવા તરફ દોરી જાય છે;
4. સ્વ-પુષ્ટિ - સમાજમાં દરજ્જો મેળવવાની ક્રિયાઓ અથવા પોતાના માટે અન્ય લોકોનો આદર;
5. ઓળખ એ એવી વ્યક્તિની જેમ બનવાની ઇચ્છા છે જે વ્યક્તિ માટે આદર્શ માનવામાં આવે છે;
6. શક્તિ માટેની તરસ એ અન્ય લોકોના સંબંધમાં વ્યક્તિની ક્રિયાઓ છે, તેમની પ્રવૃત્તિઓને દિશામાન કરવાની ઇચ્છા છે;
7. સ્વ-વિકાસ - ક્રિયાઓ જે સુનિશ્ચિત કરે છે, વ્યક્તિની ક્ષમતાઓના અનુગામી અનુભૂતિ સાથે;
8. સામાજિક હેતુઓ - સમાજ પ્રત્યેની ફરજો અને જવાબદારીઓ;
9. જોડાવાનો હેતુ વધુ સંચાર માટે અન્ય લોકો સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવાની ઇચ્છા છે.

મનોવિજ્ઞાન જેવા વિજ્ઞાનના અભ્યાસમાં, પ્રેરણા મહત્વની ભૂમિકા ભજવે છે. પરંતુ કયા પરિબળો વ્યક્તિની પ્રેરણાને પ્રભાવિત કરી શકે છે? આ પ્રશ્નનો અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો છે અને હજુ પણ ઘણા વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા અભ્યાસ કરવામાં આવી રહ્યો છે. પ્રેરણા શું છે તે વિશે વધુ માહિતી મેળવવા માટે, સિદ્ધાંતો લાગુ કરવામાં આવે છે.

એ. માસ્લો દ્વારા "જરૂરિયાતોનો સિદ્ધાંત"

આજે પ્રેરણાના ઘણા સિદ્ધાંતો છે, પરંતુ એ. માસ્લોનું કાર્ય, "જરૂરિયાતોનો સિદ્ધાંત," મોટાભાગે એક આધાર તરીકે લેવામાં આવે છે. સિદ્ધાંતના નિર્માતાનો નિર્ણાયક વિચાર એ હતો કે દરેક વ્યક્તિની જરૂરિયાતોનો વંશવેલો હોય છે. અને કેટલીક જરૂરિયાતો મૂળભૂત જરૂરિયાતો સંતોષ્યા પછી જ સંતોષાય છે. માસ્લોએ વ્યક્તિની શારીરિક જરૂરિયાતોને આધાર તરીકે આપી હતી, એટલે કે, અસ્તિત્વ સાથે સંકળાયેલી (ખોરાક, પાણી, આરામ).

જરૂરિયાતનું બીજું સ્તર ભવિષ્યમાં સુરક્ષા અને આત્મવિશ્વાસ છે. વ્યક્તિ પોતાની જાતને બચાવવાનો પ્રયત્ન કરે છે બહારની દુનિયાઅને ભવિષ્યમાં તમારી જાતને સ્થાપિત કરો.

સામાજિક જરૂરિયાત આગલા સ્તરે પહોંચે છે. આ સમાજ પ્રત્યે વ્યક્તિનું વલણ, સંદેશાવ્યવહારની ઇચ્છા અને સમર્થનની જરૂરિયાત છે.

આદરની જરૂરિયાત આગળનું પગલું લે છે. લોકોને પ્રભાવિત કરવાની અને નોંધપાત્ર અન્ય લોકો પાસેથી આદર મેળવવાની ઇચ્છા છે.

અંતિમ તબક્કો સ્વ-અભિવ્યક્તિની જરૂરિયાત દ્વારા કબજે કરવામાં આવે છે. આ તે છે જ્યારે વ્યક્તિ તેની વ્યક્તિગત ક્ષમતાને સમજવાનો પ્રયાસ કરે છે.

પ્રેરણા તકનીકો અને તેમની એપ્લિકેશન

આજે આપણા જીવનમાં, વિદ્યાર્થીઓ, સ્ટાફ અને સ્વ-પ્રેરણાને પ્રોત્સાહિત કરવાની પદ્ધતિઓ સક્રિયપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે.

સ્ટાફ પ્રેરણા

સ્ટાફને પ્રોત્સાહિત કરવાની પદ્ધતિઓમાં ભૌતિક અને નૈતિક એમ બંને પ્રકારના કર્મચારી પ્રોત્સાહનોની સિસ્ટમનો સમાવેશ થાય છે. આ કાર્ય પ્રવૃત્તિ અને શ્રમ કાર્યક્ષમતા સુધારવા માટે વ્યાપક પગલાંનો ઉપયોગ છે. મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમ અને સંસ્થાકીય લાક્ષણિકતાઓના આધારે, વિવિધ પ્રોત્સાહન પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

કર્મચારીઓ માટે પ્રોત્સાહક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરી શકાય છે, એટલે કે, કર્મચારીઓને ટૂંકી શક્ય સમયમાં ચોક્કસ કાર્યની ઉચ્ચ ગુણવત્તાની કામગીરી માટે ભૌતિક લાભો પ્રદાન કરવામાં આવે છે. સંસ્થાકીય (વહીવટી) પદ્ધતિઓ પણ લાગુ થઈ શકે છે. આ પદ્ધતિઓમાં સત્તા, ચાર્ટર, કાયદા અથવા નિયમોનો પ્રભાવ સામેલ છે. મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રભાવોનો ઉપયોગ કર્મચારીઓની સભાનતા અને તેમના સામાજિક હિતો પર પ્રભાવ સૂચવે છે.

પ્રેક્ટિસ બતાવે છે કે એક પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને સમગ્ર સ્ટાફને પ્રભાવિત કરવું અશક્ય છે, કારણ કે દરેક વ્યક્તિની પોતાની પ્રાથમિકતાઓ હોય છે. એક કર્મચારી બોનસ દ્વારા પ્રેરિત થઈ શકે છે, જ્યારે અન્ય કર્મચારીને દેખરેખ અથવા દિશા જેવા વહીવટી પગલાંની જરૂર છે.

વિદ્યાર્થીની પ્રેરણા

કમનસીબે, શાળાના બાળકો અને વિદ્યાર્થીઓમાં શીખવાની સ્વતંત્ર પ્રેરણાના અભિવ્યક્તિઓ દુર્લભ છે. તેથી, વિદ્યાર્થીઓને તે એવી રીતે બનાવવામાં મદદ કરવી જરૂરી છે કે જેથી કરીને અભ્યાસના સમગ્ર સમયગાળા માટે ઉત્પાદક શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓને સુનિશ્ચિત કરી શકાય. અસરકારક તકનીકોઆજે પૂરતું છે. ચાલો તેમાંથી કેટલાકને જોઈએ.

• મનોરંજક પરિસ્થિતિ વિદ્યાર્થીઓના ધ્યાનને પુનર્જીવિત કરવા માટે રસપ્રદ ઉદાહરણો અથવા અનુભવો, અસામાન્ય હકીકતો, વિરોધાભાસી સામ્યતાઓની શીખવાની પ્રક્રિયામાં પરિચય સૂચવે છે;
• જ્ઞાનાત્મક ચર્ચા વિદ્યાર્થીઓને ચર્ચામાં સામેલ કરવા પર આધારિત છે, જે તેમની રુચિ જગાડે છે અને તેમના ધ્યાનનું સ્તર વધારવામાં મદદ કરે છે;
• શીખવાની પ્રક્રિયામાં ભાવનાત્મક અનુભવોનો ઉપયોગ. મોટા પાયે પ્રકૃતિના તથ્યો સાથે સામગ્રીની રજૂઆત;
• વિજ્ઞાન અને સરખામણી કરવાની પ્રક્રિયા જીવન પરિસ્થિતિઓપ્રભાવના ઉદાહરણો આપવાનો સમાવેશ થાય છે વૈજ્ઞાનિક તથ્યોમાનવજાતના જીવનના માર્ગ પર;
• શીખવાની મુશ્કેલીઓ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે સફળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. શીખવાની મુશ્કેલીઓ આનંદકારક અનુભવો સાથે વધુ સરળતાથી સ્વીકારવામાં આવે છે.

સ્વ-પ્રેરણા

વ્યક્તિની ક્રિયાઓ તેની ઇચ્છા અથવા તેની જીવન સ્થિતિ સુધારવાની ઇચ્છા દ્વારા ઉત્તેજિત થાય છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, વ્યક્તિ સ્વતંત્ર રીતે પોતાને ખાતરી આપી શકે છે કે કંઈક સારું ન થઈ રહ્યું હોય તો પણ કાર્ય કરવું જરૂરી છે.

આ પ્રક્રિયા વ્યક્તિગત છે, અને વ્યક્તિ પોતે નક્કી કરી શકે છે કે પોતાને કેવી રીતે પ્રોત્સાહિત કરવી અથવા આંતરિક પ્રેરણાનો ઉપયોગ કરવો. પરંતુ એવી પદ્ધતિઓ પણ છે જે મોટાભાગના લોકો પર હકારાત્મક અસર કરે છે. મેનિપ્યુલેટર ઘણીવાર અને કુશળતાપૂર્વક આવી પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે.

તારણો

પ્રેરણા પ્રક્રિયામાં શામેલ છે:

• અસંતોષકારક પરિબળોનું મૂલ્યાંકન;
• તેમને સંતોષવા માટે લક્ષ્યોની રચના;
• વિકાસશીલ ક્રિયાઓ કે જે લક્ષ્યો હાંસલ કરવામાં ફાળો આપે છે.

ક્રિયા માટે ઉત્તેજના એ ઉત્તેજક ઉત્તેજના હોઈ શકે છે જે વ્યક્તિને કાર્ય કરવા માટે પ્રેરણા આપે છે. આવી ચીડ એક વસ્તુ અને અન્ય લોકોની ક્રિયાઓ, તેમજ આપેલા વચનો, અનિવાર્ય જવાબદારીઓ, પ્રદાન કરેલી તકો વગેરે બંને હોઈ શકે છે.

ક્રિયા માટેના પ્રોત્સાહનો કાં તો બાહ્ય હોઈ શકે છે અથવા વ્યક્તિ પોતે જ આવી શકે છે. વ્યક્તિનો પ્રેરણાત્મક સાર પોતે જ પ્રેરણાના સ્ત્રોતને નિર્ધારિત કરે છે. અનિર્ણાયક અને બેઠાડુ વ્યક્તિને બાહ્ય ઉત્તેજનાની જરૂર હોય છે. એ સક્રિય વ્યક્તિઆંતરિક સંભવિત મદદ કરે છે. ઉપરોક્ત આધારે, જરૂરિયાતોને સંતોષવાની રીતોને બે પ્રકારમાં વહેંચી શકાય છે:

• સક્રિય વ્યક્તિ સફળતા હાંસલ કરવાના માર્ગો શોધશે;
• અનિર્ણાયક અને શંકાસ્પદ વ્યક્તિ અનિચ્છનીય સંજોગોને ટાળવાના માર્ગો શોધે છે.

IN વિવિધ પરિસ્થિતિઓઅને તેને ચોક્કસ પરિણામો તરફ દોરી જાય છે.

કેટલાક વર્ષો પહેલા માં દૈનિક જીવનઆધુનિક માણસ માટે, "પ્રેરણા" શબ્દ મનોવિજ્ઞાનમાંથી આવ્યો છે. અને જો અગાઉના મનોવૈજ્ઞાનિકો આપણા માટે પ્રોત્સાહનો અને હેતુઓ શોધતા હતા, તો આજે આપણે જાતે જ આ કર્યું છે. કારણ કે જો તમે તમારી જાતને અથવા અન્ય વ્યક્તિને યોગ્ય રીતે પ્રોત્સાહિત કરશો, તો તમે સૌથી મુશ્કેલ સમસ્યાઓ હલ કરી શકશો અને ઉચ્ચ શિખરો પર વિજય મેળવી શકશો. તો, પ્રેરણા શું છે અને માનવીય પ્રેરણાના કયા પ્રકાર છે?

લેટિનમાંથી અનુવાદિત શબ્દ "પ્રેરણા" નો અર્થ થાય છે "ક્રિયાને પ્રોત્સાહન આપવું." અને આજે નિષ્ણાતો આ શબ્દને ખૂબ જ સરળ અર્થઘટન આપે છે - કોઈપણ ક્રિયાઓ કરવા માટે ઉત્તેજીત કરવા માટે જે નિર્ધારિત ધ્યેય તરફ દોરી જશે. આ ધ્યેય કંઈપણ હોઈ શકે છે - શાળામાં સારા ગ્રેડ મેળવવા અને કૉલેજ જવાથી લઈને કાર ખરીદવા અને 20 કિલોગ્રામ વજન ઘટાડવા સુધી.

હેતુઓ અને પ્રોત્સાહનો વ્યક્તિ માટે પ્રેરણા બનાવી શકે છે. હેતુઓને ભૌતિક લાભ કહેવામાં આવે છે જેના માટે વ્યક્તિએ કંઈક કરવું જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, આખરે કંઈક ખરીદવા માટે કામ કરો અને અભ્યાસ કરો. અને પ્રોત્સાહનો એ વિશેષાધિકારો છે જે વ્યક્તિ પ્રાપ્ત કરશે જો તે તેનું લક્ષ્ય પ્રાપ્ત કરે છે. આ બોનસ, બોનસ, સારી હોટેલમાં રજાઓ હોઈ શકે છે.

પ્રેરણા બદલાય છે. અમે ફક્ત તેના મુખ્ય પ્રકારોને સૂચિબદ્ધ કરીએ છીએ.

કદાચ સૌથી વધુ એક અસરકારક રીતોવ્યક્તિને કંઈક કરવા દબાણ કરો. ચાલો એક સરળ ઉદાહરણ આપીએ: કામના સાથીદારે એક મોંઘી કાર ખરીદી, તમે તેની કાળી કે સફેદ ઈર્ષ્યા કરી અને તમે તમારી જાતને તે જ અથવા તેનાથી પણ સારી કાર ખરીદવા માંગતા હતા. આ બાહ્ય પ્રેરણા છે - મિત્ર, પાડોશી અથવા સાથીદાર પાસે જે છે તે મેળવવાની ઇચ્છાનો ઉદભવ. આ પ્રકારને સૌથી અસરકારક માનવામાં આવે છે, કારણ કે દરેક વ્યક્તિને શરૂઆતમાં અન્ય કરતા વધુ ખરાબ થવાનો ડર હોય છે.

આંતરિક પ્રેરણા

તે બહારની દુનિયામાં ક્યાંક ઉદ્ભવતું નથી, પરંતુ આપણી અંદર. વ્યક્તિ ફક્ત કંઈક મેળવવાનું શરૂ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વિદેશમાં રજાઓ પર જાઓ, ખરીદી કરો નવું એપાર્ટમેન્ટ, વજન ઓછું કરો, ધૂમ્રપાન છોડો... આ ઇચ્છાના ઉદભવ માટેની પૂર્વજરૂરીયાતો ક્યાંક બહારની દુનિયામાં હોઈ શકે છે, પરંતુ આ કરવાનાં કારણો ફક્ત આપણી અંદર જ ઉદ્ભવે છે. આંતરિક પ્રેરણાનો સીધો સંબંધ ઇચ્છાશક્તિ સાથે છે. પસંદ કરેલા માર્ગ પર રહેવાની અને તમારું લક્ષ્ય હાંસલ કરવાની તમારી પાસે શક્તિ છે કે નહીં તે ફક્ત તમારા પોતાના વલણ પર આધારિત છે.

હકારાત્મક પ્રેરણા

તમારી જાતને અથવા અન્ય લોકોને કંઈક કરવા માટે એક સારા પુરસ્કારના વચન સાથે આવી શકે છે. જો તમે તમારી જાતને પ્રોત્સાહિત કરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યાં છો, તો પછી તમે તમારી જાતને ધ્યેય હાંસલ કરવા માટે કંઈક સુખદ વચન આપી શકો છો: જો મારું વજન ઓછું થાય, તો હું નવી જીન્સ ખરીદીશ; જો હું બે મહિના માટે દર બીજા દિવસે જોગિંગ કરવા જાઉં, તો હું નવો ફોન ખરીદીશ. કામ પર, કર્મચારીઓને વચન આપવામાં આવે છે: જો તમે કોઈ મોટો પ્રોજેક્ટ સમયસર પહોંચાડો છો, તો અમે તમને બોનસ આપીશું; જો અમને છેલ્લા ક્વાર્ટર કરતાં વધુ નફો થશે, તો અમે તમને સારા બોર્ડિંગ હાઉસની સફર પ્રદાન કરીશું.

નકારાત્મક પ્રેરણા

વ્યક્તિને કંઈક કરવા માટે દબાણ કરી શકે છે તે માત્ર કેટલાક બોનસ અને પૈસા મેળવવાની ઇચ્છા જ નહીં, પણ તમારી પાસે જે છે તે ગુમાવવાનો ડર પણ છે.

એન્ટરપ્રાઇઝમાં, મેનેજરો વારંવાર તેમના કર્મચારીઓને નોકરીમાંથી કાઢી મૂકવાનું વચન આપે છે અથવા જો તેઓ યોજના અથવા અમુક સૂચનાઓ પૂરી ન કરે તો તેમને બોનસથી વંચિત કરે છે. નોકરી ગુમાવવાનો ડર લોકોને સપ્તાહના અંતે કામ પર જવા અને મોડે સુધી ઓફિસમાં રહેવાની ફરજ પાડે છે. તમે તમારી જાતને આ રીતે પ્રોત્સાહિત કરી શકો છો: જો હું ધૂમ્રપાન બંધ નહીં કરું, તો મને ફેફસાંનું કેન્સર થશે, જો હું મીઠાઈઓ ખાવાનું બંધ નહીં કરું, તો મને ડાયાબિટીસ થશે વગેરે.

ટકાઉ પ્રેરણા

તે ફક્ત માનવ જરૂરિયાતો પર આધારિત છે. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે આપણે તરસ્યા હોઈએ છીએ, ત્યારે આપણે રસોડામાં જઈએ છીએ અને ગ્લાસમાં પાણી રેડીએ છીએ. આપણે આપણી જાતને દબાણ કરવાની કે મનાવવાની જરૂર નથી. આ પ્રકાર શારીરિક જરૂરિયાતો સાથે વધુ સંબંધિત છે.

બિનટકાઉ પ્રેરણા

તેમાં અન્ય તમામ જરૂરિયાતો શામેલ છે - સામગ્રી અને અમૂર્ત લાભો પ્રાપ્ત કરવા, જેના વિના વ્યક્તિ સૈદ્ધાંતિક રીતે ટકી શકે છે. જો કોઈ વ્યક્તિ વેકેશન પર સાયપ્રસ નહીં, પરંતુ ગેલેન્ડઝિક જાય તો તે મૃત્યુ પામશે નહીં, જો તે જર્મન કાર નહીં, પરંતુ ઘરેલુ ખરીદે, વગેરે.

પ્રતિક્રિયાશીલ અને સક્રિય પ્રેરણા

આ પણ પ્રેરણાના બે વિરોધી પ્રકારો છે. પ્રથમ એ છે કે વ્યક્તિ ભૂલો સુધારવા અને પરિસ્થિતિ સુધારવા માટે જે કરે છે તે બધું છે. જો કોઈ પ્રોજેક્ટ મુદતવીતી હોય, તો ગુનેગાર સમસ્યાને ઉકેલવા માટે બમણી મહેનત કરવાનું શરૂ કરે છે અને તેને કામ કર્યા વિના છોડવામાં આવશે નહીં. અને સક્રિય પ્રેરણા ભવિષ્ય માટેની યોજનાઓ સાથે સંકળાયેલી છે: સમયસર રિપોર્ટ સબમિટ કરવા અને આખી ટીમને નિરાશ ન થવા દેવા માટે હું આખું અઠવાડિયા મોડું સુધી કામ કરીશ.

પ્રેરણાના ઘણા પ્રકારો છે, પરંતુ તે બધા કંઈક મેળવવાની અથવા તેનાથી વિપરીત, મુશ્કેલી ટાળવા માટે આપણામાંના દરેકની આંતરિક ઇચ્છા પર આધારિત છે. તેથી, તેઓ યોગ્ય રીતે કહે છે: બધું આપણા હાથમાં છે. અને જો કોઈ વ્યક્તિને ખરેખર કંઈક જોઈએ છે, તો તેની પાસે પૂરતી ઇચ્છાશક્તિ અને તે મેળવવાની ઇચ્છા હશે.

શુભેચ્છા અને આગામી લેખમાં મળીશું.

આ વસ્તુઓ હાંસલ કરવાની અપેક્ષાથી, અથવા વર્તમાન પરિસ્થિતિની અપૂર્ણતાને કારણે નકારાત્મક મુદ્દાઓ. હેતુને સમજવા માટે આંતરિક કાર્યની જરૂર છે. "પ્રેરણા" શબ્દનો સૌપ્રથમ ઉપયોગ A. Schopenhauer દ્વારા તેમના લેખમાં કરવામાં આવ્યો હતો.

આજે આ શબ્દ વિવિધ વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા અલગ રીતે સમજાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, વી.કે. વિલ્યુનાસ અનુસાર પ્રેરણા એ પ્રેરણા અને પ્રવૃત્તિ માટે જવાબદાર પ્રક્રિયાઓની કુલ સિસ્ટમ છે. અને કે.કે. પ્લેટોનોવ માને છે કે માનસિક ઘટના તરીકે પ્રેરણા એ હેતુઓનો સમૂહ છે.

હેતુ એક છે મુખ્ય ખ્યાલોપ્રવૃત્તિનો મનોવૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંત, અગ્રણી સોવિયેત મનોવૈજ્ઞાનિકો એ.એન. લિયોંટીવ અને એસ.એલ. રુબિન્સ્ટીન દ્વારા વિકસિત. આ સિદ્ધાંતના માળખામાં હેતુની સૌથી સરળ વ્યાખ્યા છે: "મોટિવ એ ભૌતિક જરૂરિયાત છે." હેતુ ઘણીવાર જરૂરિયાત અને ધ્યેય સાથે મૂંઝવણમાં હોય છે, જો કે, હકીકતમાં, જરૂરિયાત એ અસ્વસ્થતાને દૂર કરવાની અચેતન ઇચ્છા છે, અને ધ્યેય એ સભાન ધ્યેય સેટિંગનું પરિણામ છે, હેતુની જરૂરિયાતોને સંતોષતા ઑબ્જેક્ટ (ઑબ્જેક્ટ) ની પસંદગી. ઉદાહરણ તરીકે: તરસ એક જરૂરિયાત છે, તરસ છીપાવવાની ઇચ્છા એ એક ધ્યેય છે, અને પાણીની બોટલ જે વ્યક્તિ સુધી પહોંચે છે તે હેતુ છે. તમે તરસને લાગણી, સંવેદના (તરસની) અને જરૂરિયાત તરીકે પણ સમજી શકો છો કારણ કે શરીરમાં ચોક્કસ માત્રામાં પાણી (લોહીમાં) હોવું જરૂરી છે, પછી વર્તનનું લક્ષ્ય તરસ છીપાવવાનું છે, એટલે કે, શરીરમાં પાણીની માત્રાને ઑપ્ટિમાઇઝ કરો (પરંતુ પાણીની બોટલ નહીં). આ સંદર્ભમાં, "હેતુ એ એક સંસાધન (પાણી) છે, મેળવવાની અથવા સાચવવાની ઇચ્છા જે વિષયની વર્તણૂક નક્કી કરે છે."

પ્રેરણાના પ્રકારો

બાહ્ય પ્રેરણા(આત્યંતિક) - પ્રેરણા કે જે ચોક્કસ પ્રવૃત્તિની સામગ્રી સાથે સંબંધિત નથી, પરંતુ તે વિષયની બહારના સંજોગો દ્વારા કન્ડિશન્ડ છે.

આંતરિક પ્રેરણા(આંતરિક) - પ્રેરણા બાહ્ય સંજોગો સાથે નહીં, પરંતુ પ્રવૃત્તિની સામગ્રી સાથે સંકળાયેલ છે.

સકારાત્મક અને નકારાત્મક પ્રેરણા. હકારાત્મક પ્રોત્સાહનો પર આધારિત પ્રેરણાને સકારાત્મક કહેવામાં આવે છે. નકારાત્મક પ્રોત્સાહનો પર આધારિત પ્રેરણાને નકારાત્મક કહેવામાં આવે છે.

ઉદાહરણ: "જો હું ટેબલ સાફ કરીશ, તો મને કેન્ડી મળશે" અથવા "જો હું રીઝવતો નથી, તો મને કેન્ડી મળશે" એ સકારાત્મક પ્રેરણા છે. "જો હું વસ્તુઓને ટેબલ પર વ્યવસ્થિત ન રાખું, તો મને સજા કરવામાં આવશે" અથવા "જો હું ગેરવર્તન કરીશ, તો મને સજા કરવામાં આવશે" એ નકારાત્મક પ્રેરણા છે.

ટકાઉ અને અસ્થિર પ્રેરણા. માનવ જરૂરિયાતો પર આધારિત પ્રેરણાને ટકાઉ ગણવામાં આવે છે, કારણ કે તેને વધારાના મજબૂતીકરણની જરૂર નથી.

પ્રેરણાના બે મુખ્ય પ્રકારો છે: "માંથી" અને "થી", અથવા "ગાજર અને લાકડી પદ્ધતિ". પણ વિશિષ્ટ:

• હોમિયોસ્ટેસિસ જાળવવાના હેતુથી વ્યક્તિગત પ્રેરણા
  • પીડા નિવારણ
  • મહત્તમ તાપમાનની ઇચ્છા
  • વગેરે
• જૂથ
  • સંતાનોની સંભાળ
  • જૂથ પદાનુક્રમમાં સ્થાન શોધવું
  • આપેલ જાતિમાં સહજ સમુદાયનું માળખું જાળવી રાખવું
  • વગેરે
• શૈક્ષણિક

પ્રેરણા અને કાયદો

જૈવિક પ્રેરણાઓની રચનાની પદ્ધતિઓ

જૈવિક પ્રેરણાના નિર્માણમાં અગ્રણી ભૂમિકા મગજના હાયપોથેલેમિક પ્રદેશ દ્વારા ભજવવામાં આવે છે, જે હોર્મોન્સ ઉત્પન્ન કરે છે. અહીં જૈવિક (મેટાબોલિક) જરૂરિયાતોને પ્રેરક ઉત્તેજનામાં રૂપાંતરિત કરવાની પ્રક્રિયાઓ થાય છે. મગજની હાયપોથેલેમિક રચનાઓ, મગજના અન્ય ભાગો પરના તેમના પ્રભાવોને આધારે, પ્રેરણા-સંચાલિત વર્તનની રચના નક્કી કરે છે.

માસ્લોની જરૂરિયાતોની વંશવેલો

તેમના કાર્ય પ્રેરણા અને વ્યક્તિત્વ (), માસ્લોએ દરખાસ્ત કરી હતી કે તમામ માનવ જરૂરિયાતો જન્મજાત અથવા સહજ છે, અને તે અગ્રતા અથવા વર્ચસ્વની શ્રેણીબદ્ધ પ્રણાલીમાં ગોઠવવામાં આવે છે. આ કાર્ય અન્ય વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા ચાલુ રાખવામાં આવ્યું હતું.

અગ્રતાના ક્રમમાં જરૂરિયાતો:

શારીરિક જરૂરિયાતો

તેઓ મૂળભૂત, પ્રાથમિક માનવ જરૂરિયાતો ધરાવે છે, કેટલીકવાર બેભાન પણ હોય છે. કેટલીકવાર, આધુનિક સંશોધકોના કાર્યોમાં, તેમને જૈવિક જરૂરિયાતો કહેવામાં આવે છે.

સુરક્ષાની જરૂર છે

શારીરિક જરૂરિયાતો સંતોષ્યા પછી, વ્યક્તિના પ્રેરક જીવનમાં તેમનું સ્થાન બીજા સ્તરની જરૂરિયાતો દ્વારા લેવામાં આવે છે, જે પોતે જ સામાન્ય દૃશ્યસુરક્ષાની શ્રેણીમાં જોડી શકાય છે (સુરક્ષાની જરૂરિયાત; સ્થિરતા માટે; અવલંબન માટે; રક્ષણ માટે; ભય, ચિંતા અને અરાજકતાથી મુક્તિ માટે; માળખું, વ્યવસ્થા, કાયદો, નિયંત્રણોની જરૂરિયાત; અન્ય જરૂરિયાતો).

સંબંધ અને પ્રેમની જરૂર છે

વ્યક્તિ ગરમ, મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધોની ઇચ્છા રાખે છે, તેને એક સામાજિક જૂથની જરૂર હોય છે જે તેને આવા સંબંધો પ્રદાન કરે, એક કુટુંબ જે તેને તેમના પોતાના તરીકે સ્વીકારે.

ઓળખની જરૂર છે

દરેક વ્યક્તિને (પેથોલોજી સાથે સંકળાયેલા દુર્લભ અપવાદો સાથે) સતત માન્યતાની જરૂર હોય છે, એક સ્થિર અને, એક નિયમ તરીકે, તેના પોતાના ગુણોનું ઉચ્ચ મૂલ્યાંકન આપણામાંના દરેકને આપણી આસપાસના લોકોનો આદર અને પોતાને આદર કરવાની તક બંનેની જરૂર હોય છે; મૂલ્યાંકન અને આદરની જરૂરિયાતને સંતોષવાથી વ્યક્તિને આત્મવિશ્વાસની ભાવના, સ્વ-મૂલ્યની ભાવના, શક્તિ, પર્યાપ્તતા, એવી લાગણી કે તે આ વિશ્વમાં ઉપયોગી અને જરૂરી છે. આ સ્તરની જરૂરિયાતોને બે વર્ગોમાં વહેંચવામાં આવી છે.

પ્રથમમાં "સિદ્ધિ" ની વિભાવના સાથે સંકળાયેલ ઇચ્છાઓ અને આકાંક્ષાઓનો સમાવેશ થાય છે. વ્યક્તિને પોતાની શક્તિ, પર્યાપ્તતા, યોગ્યતાની ભાવનાની જરૂર હોય છે, તેને આત્મવિશ્વાસ, સ્વતંત્રતા અને સ્વતંત્રતાની લાગણીની જરૂર હોય છે.

જરૂરિયાતોના બીજા વર્ગમાં આપણે પ્રતિષ્ઠા અથવા પ્રતિષ્ઠાની જરૂરિયાત (અમે આ વિભાવનાઓને અન્ય લોકોના આદર તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરીએ છીએ), દરજ્જો, ધ્યાન, માન્યતા, ખ્યાતિ મેળવવાની જરૂરિયાતનો સમાવેશ કરીએ છીએ.

સ્વ-વાસ્તવિકકરણની જરૂર છે

તે સ્પષ્ટ છે કે સંગીતકારે સંગીત બનાવવું જોઈએ, કલાકારે ચિત્રો દોરવા જોઈએ, અને કવિએ કવિતા લખવી જોઈએ, જો, અલબત્ત, તેઓ પોતાની સાથે શાંતિથી જીવવા માંગતા હોય. વ્યક્તિએ તે હોવું જોઈએ જે તે બની શકે છે. માણસને લાગે છે કે તેણે પોતાના સ્વભાવને અનુરૂપ હોવું જોઈએ. આ જરૂરિયાતને સ્વ-વાસ્તવિકકરણની જરૂરિયાત કહી શકાય. દેખીતી રીતે, આ જરૂરિયાત જુદા જુદા લોકોમાં જુદી જુદી રીતે વ્યક્ત કરવામાં આવે છે. એક વ્યક્તિ આદર્શ માતાપિતા બનવા માંગે છે, બીજો એથ્લેટિક ઊંચાઈ હાંસલ કરવાનો પ્રયત્ન કરે છે, ત્રીજો બનાવવા અથવા શોધ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. એવું લાગે છે કે મર્યાદાઓનું વર્ણન કરવાની પ્રેરણાના આ સ્તરે વ્યક્તિગત તફાવતોલગભગ અશક્ય.

મૂળભૂત જરૂરિયાતોને સંતોષવા માટે જરૂરી સંખ્યાબંધ સામાજિક પરિસ્થિતિઓનું નામ આપી શકાય છે; આ શરતોનો અયોગ્ય અમલીકરણ મૂળભૂત જરૂરિયાતોની સંતોષમાં સીધો અવરોધ ઊભો કરી શકે છે. આમાં જ્ઞાનાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી જરૂરિયાતોનો સમાવેશ થાય છે.

જ્ઞાન અને સૌંદર્યલક્ષી જરૂરિયાતોને સમજવાની જરૂર છે

સૌંદર્યલક્ષી જરૂરિયાતો સંવેદનાત્મક અને જ્ઞાનાત્મક બંને જરૂરિયાતો સાથે ગાઢ રીતે સંકળાયેલી છે, અને તેથી તેમનો સ્પષ્ટ તફાવત અશક્ય છે. જરૂરિયાતો જેમ કે ઓર્ડરની જરૂરિયાત, સમપ્રમાણતા માટે, સંપૂર્ણતા માટે, સંપૂર્ણતા માટે, સિસ્ટમ માટે, બંધારણ માટે.

એક પ્રકારની જરૂરિયાતો અન્ય જરૂરિયાતો પહેલાં સંપૂર્ણપણે સંતુષ્ટ થવી જોઈએ, ઉચ્ચ સ્તરની, પોતાને પ્રગટ કરે છે અને સક્રિય બને છે.

A. માસ્લોની થિયરી પ્રેરક સંકુલના સિદ્ધાંત સાથે એકદમ સ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલી છે, જે જરૂરિયાતોના પાંચ જૂથોની હાજરીને પણ ધારે છે. જો કે, આ જરૂરિયાતો ચાઇનીઝ ફિલસૂફીમાં 5-તત્વ યોજના જેવા અધિક્રમિક જોડાણોને બદલે ચક્રીય દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલી છે, તેમને પ્રાથમિક સંતોષની જરૂર છે, અને જરૂરિયાતોની હિલચાલ નીચેથી ઉપર આવે છે (T) - એલ્ડરફર, માસ્લોથી વિપરીત, માને છે કે ચળવળ જરૂરિયાતો નીચેથી ઉપર અને ઉપરથી નીચે આવે છે(); તેમણે સ્તરો દ્વારા ઉપરની ચળવળને સંતોષકારક જરૂરિયાતોની પ્રક્રિયા અને નીચેની ગતિ - હતાશા - જરૂરિયાતને સંતોષવાની ઇચ્છામાં નિષ્ફળતાની પ્રક્રિયા તરીકે ઓળખાવી.

શ્રેષ્ઠ પ્રેરણા

તે જાણીતું છે કે પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટે, પૂરતી પ્રેરણા જરૂરી છે. જો કે, જો પ્રેરણા ખૂબ જ મજબૂત હોય, તો પ્રવૃત્તિ અને તાણનું સ્તર વધે છે, જેના પરિણામે પ્રવૃત્તિ (અને વર્તન) માં ચોક્કસ વિસંગતતા થાય છે, એટલે કે, કાર્યક્ષમતા બગડે છે. આ કિસ્સામાં, પ્રેરણાનું ઉચ્ચ સ્તર અનિચ્છનીય ભાવનાત્મક પ્રતિક્રિયાઓ (તાણ, ચિંતા, તાણ, વગેરે) નું કારણ બને છે, જે કામગીરીમાં બગાડ તરફ દોરી જાય છે.

તે પ્રાયોગિક રીતે સ્થાપિત કરવામાં આવ્યું છે કે પ્રેરણાનું ચોક્કસ શ્રેષ્ઠ (શ્રેષ્ઠ સ્તર) છે કે જેના પર પ્રવૃત્તિ શ્રેષ્ઠ રીતે કરવામાં આવે છે (માટે આ વ્યક્તિ, ચોક્કસ પરિસ્થિતિમાં). પ્રેરણામાં અનુગામી વધારો સુધારણા તરફ નહીં, પરંતુ પ્રદર્શનમાં બગાડ તરફ દોરી જશે. આમ, પ્રેરણાનું ખૂબ ઊંચું સ્તર હંમેશા શ્રેષ્ઠ હોતું નથી. ત્યાં એક ચોક્કસ મર્યાદા છે જેની આગળ પ્રેરણામાં વધુ વધારો ખરાબ પરિણામો તરફ દોરી જાય છે.

આ સંબંધને યર્કેસ-ડોડસન કાયદો કહેવામાં આવે છે. આ વૈજ્ઞાનિકોએ 1908 માં સ્થાપિત કર્યું હતું કે પ્રાણીઓને માર્ગમાંથી પસાર થવાનું શીખવવા માટે, પ્રેરણાની સરેરાશ તીવ્રતા સૌથી અનુકૂળ છે (તે ઇલેક્ટ્રિક આંચકાની તીવ્રતા દ્વારા સેટ કરવામાં આવી હતી).

લેખ "પ્રેરણા" વિશે સમીક્ષા લખો

નોંધો

લિંક્સ

• ક્લોચકોવ એ.કે. KPIs અને સ્ટાફ પ્રેરણા. વ્યવહારુ સાધનોનો સંપૂર્ણ સંગ્રહ. - એક્સમો, 2010. - 160 પૃ. - ISBN 978-5-699-37901-9..
• ઇલ્યાસોવ એફ.એન. મજૂર હેતુઓ અને વલણના વિશ્લેષણ માટે સંસાધન અભિગમની પદ્ધતિ // જાહેર અભિપ્રાયનું નિરીક્ષણ: આર્થિક અને સામાજિક ફેરફારો. 2013. નંબર 5. પૃષ્ઠ 13-25.
• . HR મેનેજર કોમ્યુનિટી પોર્ટલ પર નોંધો
• // હેકહૌસેન એચ. પ્રેરણા અને પ્રવૃત્તિ. - એમ.: શિક્ષણ શાસ્ત્ર, 1986. - ટી. 1. - પૃષ્ઠ 33-48.)

પ્રેરણાનું વર્ણન કરતો અવતરણ

"ચેરે કોમ્ટેસે, ઇલ વાય એ સી લોન્ગટેમ્પ્સ... એલે એ એટ એલિટી લા પૌવરે એન્ફન્ટ... એયુ બાલ ડેસ રઝોમોવ્સ્કી... એટ લા કોમ્ટેસે અપ્રાક્સીન... જે"એઇ એટે સી હ્યુર્યુસ..." [પ્રિય કાઉન્ટેસ, કેવી રીતે લાંબા સમય પહેલા... તેણી પથારીમાં હોવી જોઈએ, ગરીબ બાળક... રઝુમોવ્સ્કીના બોલ પર... અને કાઉન્ટેસ અપ્રકસિના... ખૂબ ખુશ હતી...] જીવંત મહિલાઓના અવાજો સંભળાયા, એકબીજાને વિક્ષેપ પાડતા અને ભળી ગયા. કપડાં પહેરવાનો અવાજ અને ખુરશીઓ ખસેડવાની શરૂઆત થઈ, જે ફક્ત એટલા માટે શરૂ થઈ કે પ્રથમ વિરામ પર તમે કપડાં પહેરીને ખડખડાટ કરો છો: “જે સુઈસ બિએન ચાર્મી... એટ la comtesse Apraksine” [હું ખુશ છું; કેથરિનના સમયના પ્રખ્યાત શ્રીમંત અને સુંદર માણસ, જૂના કાઉન્ટ બેઝુકીની માંદગી વિશે અને તેના ગેરકાયદેસર પુત્ર પિયર વિશે, જેણે અન્ના પાવલોવના શેરર સાથે સાંજે આટલું અભદ્ર વર્તન કર્યું હતું.
અતિથિએ કહ્યું, "મને ગરીબોની ગણતરી માટે ખરેખર દિલગીર છે," તેની તબિયત પહેલેથી જ ખરાબ છે, અને હવે તેના પુત્રનું આ દુઃખ તેને મારી નાખશે!
- શું થયું છે? - કાઉન્ટેસને પૂછ્યું, જાણે કે મહેમાન શું વાત કરે છે તે જાણતા ન હતા, જોકે તેણીએ કાઉન્ટ બેઝુકીના દુઃખનું કારણ પંદર વખત સાંભળ્યું હતું.
- આ વર્તમાન ઉછેર છે! "વિદેશમાં પણ," મહેમાને કહ્યું, "આ યુવકને તેના પોતાના ઉપકરણો પર છોડી દેવામાં આવ્યો હતો, અને હવે સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં, તેઓ કહે છે, તેણે એવી ભયાનકતા કરી કે તેને પોલીસ સાથે ત્યાંથી હાંકી કાઢવામાં આવ્યો.
- કહો! - કાઉન્ટેસે કહ્યું.
"તેણે તેના પરિચિતોને ખરાબ રીતે પસંદ કર્યા," પ્રિન્સેસ અન્ના મિખૈલોવનાએ દરમિયાનગીરી કરી. - પ્રિન્સ વસિલીનો પુત્ર, તે અને ડોલોખોવ એકલા, તેઓ કહે છે, ભગવાન જાણે છે કે તેઓ શું કરી રહ્યા હતા. અને બંનેને ઈજા થઈ હતી. ડોલોખોવને સૈનિકોની રેન્કમાં પતન કરવામાં આવ્યો હતો, અને બેઝુકીના પુત્રને મોસ્કોમાં દેશનિકાલ કરવામાં આવ્યો હતો. એનાટોલી કુરાગિન - તેના પિતાએ તેને કોઈક રીતે ચૂપ કરી દીધો. પરંતુ તેઓએ મને સેન્ટ પીટર્સબર્ગથી દેશનિકાલ કર્યો.
- તેઓએ શું કર્યું? - કાઉન્ટેસને પૂછ્યું.
"આ સંપૂર્ણ લૂંટારાઓ છે, ખાસ કરીને ડોલોખોવ," અતિથિએ કહ્યું. - તે મરિયા ઇવાનોવના ડોલોખોવાનો પુત્ર છે, આવી આદરણીય મહિલા, તો શું? તમે કલ્પના કરી શકો છો: તે ત્રણેયને ક્યાંક રીંછ મળ્યું, તેને ગાડીમાં બેસાડી અને અભિનેત્રીઓ પાસે લઈ ગયા. તેમને શાંત કરવા પોલીસ દોડી આવી હતી. તેઓએ પોલીસમેનને પકડ્યો અને તેને રીંછની પાછળ પાછળ બાંધ્યો અને રીંછને મોઇકામાં જવા દીધો; રીંછ તરી રહ્યું છે, અને પોલીસકર્મી તેના પર છે.
“પોલીસવાળાનો આંકડો સારો છે, મા ચેરે,” હાસ્યથી મરી જતા ગણનાએ બૂમ પાડી.
- ઓહ, શું ભયાનક છે! ત્યાં હસવાનું શું છે, ગણો?
પરંતુ મહિલાઓ પોતાને હસવા સિવાય મદદ કરી શકી નહીં.
"તેઓએ આ કમનસીબ માણસને બળથી બચાવ્યો," મહેમાન આગળ બોલ્યા. "અને તે કાઉન્ટ કિરીલ વ્લાદિમીરોવિચ બેઝુખોવનો પુત્ર છે જે ખૂબ હોશિયારીથી રમી રહ્યો છે!" - તેણીએ ઉમેર્યું. "તેઓએ કહ્યું કે તે ખૂબ જ વ્યવસ્થિત અને સ્માર્ટ હતો." આ તે છે જ્યાં મારો તમામ ઉછેર વિદેશમાં થયો છે. હું આશા રાખું છું કે તેની સંપત્તિ હોવા છતાં અહીં કોઈ તેને સ્વીકારશે નહીં. તેઓ તેને મારી સાથે પરિચય કરાવવા માંગતા હતા. મેં નિશ્ચિતપણે ના પાડી: મને પુત્રીઓ છે.
- તમે કેમ કહો છો કે આ યુવાન આટલો ધનવાન છે? - છોકરીઓ પાસેથી નીચે ઝૂકીને કાઉન્ટેસને પૂછ્યું, જેણે તરત જ સાંભળવાનો ડોળ કર્યો. - છેવટે, તેને ફક્ત ગેરકાયદેસર બાળકો છે. એવું લાગે છે... પિયર પણ ગેરકાયદેસર છે.
મહેમાને તેનો હાથ લહેરાવ્યો.
"મને લાગે છે કે તેની પાસે વીસ ગેરકાયદેસર છે."
પ્રિન્સેસ અન્ના મિખૈલોવનાએ વાતચીતમાં દખલ કરી, દેખીતી રીતે તેણીના જોડાણો અને તમામ સામાજિક સંજોગો વિશેના તેણીના જ્ઞાનને બતાવવા માંગતી હતી.
"તે જ વસ્તુ છે," તેણીએ નોંધપાત્ર રીતે અને અર્ધ વ્હીસ્પરમાં કહ્યું. - કાઉન્ટ કિરીલ વ્લાદિમીરોવિચની પ્રતિષ્ઠા જાણીતી છે... તેણે તેના બાળકોની ગણતરી ગુમાવી દીધી, પરંતુ આ પિયર પ્રિય હતો.
"વૃદ્ધ માણસ કેટલો સારો હતો," કાઉન્ટેસે કહ્યું, "ગયા વર્ષે પણ!" આનાથી વધુ સુંદર માણસ મેં ક્યારેય જોયો નથી.
"હવે તે ઘણો બદલાઈ ગયો છે," અન્ના મિખૈલોવનાએ કહ્યું. "તેથી હું કહેવા માંગતો હતો," તેણીએ આગળ કહ્યું, "તેની પત્ની દ્વારા, પ્રિન્સ વેસિલી સમગ્ર એસ્ટેટનો સીધો વારસદાર છે, પરંતુ તેના પિતા પિયરને ખૂબ પ્રેમ કરતા હતા, તેમના ઉછેરમાં સામેલ હતા અને સાર્વભૌમને પત્ર લખ્યો હતો... તેથી ના. કોઈ જાણે છે કે શું તે મૃત્યુ પામે છે (તે એટલો ખરાબ છે કે તેઓ તેની રાહ જોઈ રહ્યા છે) દર મિનિટે, અને લોરેન સેન્ટ પીટર્સબર્ગથી આવ્યો હતો), જેને આ વિશાળ સંપત્તિ મળશે, પિયર અથવા પ્રિન્સ વેસિલી. ચાલીસ હજાર આત્માઓ અને લાખો. હું આ સારી રીતે જાણું છું, કારણ કે પ્રિન્સ વેસિલીએ પોતે મને આ કહ્યું હતું. અને કિરીલ વ્લાદિમીરોવિચ મારી માતાની બાજુમાં મારો બીજો પિતરાઈ ભાઈ છે. "તેણે બોરિયાને બાપ્તિસ્મા આપ્યું," તેણીએ ઉમેર્યું, જાણે આ સંજોગોમાં કોઈ મહત્વ ન હોય.
- પ્રિન્સ વેસિલી ગઈકાલે મોસ્કો પહોંચ્યા. તે નિરીક્ષણ માટે જઈ રહ્યો છે, તેઓએ મને કહ્યું," મહેમાને કહ્યું.
રાજકુમારીએ કહ્યું, "હા, પરંતુ, પ્રવેશ, [અમારી વચ્ચે]," રાજકુમારીએ કહ્યું, "આ એક બહાનું છે, તે ખરેખર કાઉન્ટ કિરીલ વ્લાદિમીરોવિચ પાસે આવ્યો, તે જાણ્યું કે તે ખૂબ ખરાબ છે."
"જો કે, મા ચેરે, આ એક સરસ વસ્તુ છે," ગણતરીએ કહ્યું અને, સૌથી મોટા મહેમાન તેની વાત સાંભળી રહ્યા નથી તે જોઈને, તે યુવતીઓ તરફ વળ્યો. - પોલીસમેનની આકૃતિ સારી હતી, હું કલ્પના કરું છું.
અને તે, પોલીસકર્મીએ તેના હાથ કેવી રીતે લહેરાવ્યા તેની કલ્પના કરીને, તેના આખા ભરાવદાર શરીરને હચમચાવી દેતા એક સુંદર અને બેસી હાસ્ય સાથે ફરીથી હસ્યો, કારણ કે લોકો હસે છે જેમણે હંમેશા સારું ખાધું છે અને ખાસ કરીને પીધું છે. "તો, કૃપા કરીને, આવો અને અમારી સાથે ડિનર કરો," તેણે કહ્યું.

મૌન હતું. કાઉન્ટેસે મહેમાન તરફ જોયું, આનંદથી સ્મિત કર્યું, જો કે, એ હકીકત છુપાવ્યા વિના કે જો મહેમાન ઊભો થઈને ચાલ્યો જાય તો તે હવે અસ્વસ્થ થશે નહીં. મહેમાનની પુત્રી પહેલેથી જ તેનો ડ્રેસ સીધો કરી રહી હતી, તેની માતા તરફ પ્રશ્નાર્થ નજરે જોઈ રહી હતી, જ્યારે અચાનક બાજુના ઓરડામાંથી ઘણા પુરુષો અને સ્ત્રીઓ દરવાજા તરફ દોડતા સંભળાયા. સ્ત્રી પગ, એક ખુરશીનો અથડામણ પકડીને ફેંકવામાં આવી હતી, અને એક તેર વર્ષની છોકરી તેના ટૂંકા મલમલીન સ્કર્ટને કંઈક ફરતે વીંટાળીને રૂમમાં દોડી ગઈ અને રૂમની મધ્યમાં અટકી ગઈ. તે સ્પષ્ટ હતું કે તેણી આકસ્મિક રીતે, ગણતરી વિનાની દોડ સાથે, અત્યાર સુધી દોડી ગઈ હતી. તે જ ક્ષણે એક કિરમજી કોલર ધરાવતો વિદ્યાર્થી, એક ગાર્ડ ઓફિસર, એક પંદર વર્ષની છોકરી અને બાળકના જેકેટમાં એક જાડો, રડ્ડ છોકરો દરવાજા પર દેખાયો.
ગણતરી કૂદકો માર્યો અને દોડતી છોકરીની આસપાસ તેના હાથ પહોળા કર્યા.
- ઓહ, તેણી અહીં છે! - તેણે હસીને બૂમ પાડી. - જન્મદિવસની છોકરી! મા ચેરે, જન્મદિવસની છોકરી!
“મા ચેરે, ઇલ વાય એ અન ટેમ્પ્સ પોર ટાઉટ, [ડાર્લિંગ, દરેક વસ્તુ માટે સમય છે,” કાઉન્ટેસે કડક હોવાનો ઢોંગ કરતા કહ્યું. "તમે તેને બગાડતા રહો, એલી," તેણીએ તેના પતિને ઉમેર્યું.
“બોનજોર, મા ચેરે, જે વૌસ ફેલિસીટ, [હેલો, માય ડિયર, હું તમને અભિનંદન આપું છું,” અતિથિએ કહ્યું. - Quelle delicuse enfant! "કેટલું સુંદર બાળક!" તેણીએ તેની માતા તરફ વળ્યા.
એક કાળી આંખોવાળી, મોટા મોંવાળી, કદરૂપી, પરંતુ જીવંત છોકરી, તેના બાલિશ ખુલ્લા ખભા સાથે, જે ઝડપથી દોડવાથી તેના બોડીસમાં સંકોચાઈ રહી હતી, તેના કાળા વાંકડિયા પાછળ, પાતળા ખુલ્લા હાથ અને ફીતના પેન્ટાલૂનમાં નાના પગ અને ખુલ્લા પગરખાં, હું તે મીઠી ઉંમરે હતો જ્યારે છોકરી હવે બાળક નથી, અને બાળક હજી છોકરી નથી. તેના પિતાથી દૂર થઈને, તેણી તેની માતા પાસે દોડી ગઈ અને, તેણીની કડક ટિપ્પણી પર કોઈ ધ્યાન ન આપતા, તેણીની માતાના મેન્ટિલાના ફીતમાં તેનો ફ્લશ ચહેરો છુપાવી દીધો અને હસ્યો. તેણી કંઈક પર હસી રહી હતી, અચાનક એક ઢીંગલી વિશે વાત કરી રહી હતી જે તેણે તેના સ્કર્ટની નીચેથી કાઢી હતી.
- જુઓ?... ઢીંગલી... મિમી... જુઓ.
અને નતાશા હવે બોલી શકતી નહોતી (તેને બધું રમુજી લાગતું હતું). તેણી તેની માતાની ટોચ પર પડી અને એટલી જોરથી અને જોરથી હસી પડી કે દરેક જણ, મુખ્ય મહેમાન પણ, તેમની ઇચ્છા વિરુદ્ધ હસ્યા.
- સારું, જાઓ, તમારા ફ્રીક સાથે જાઓ! - માતાએ કહ્યું, ગુસ્સાથી તેની પુત્રીને દૂર ધકેલતા. "આ મારી સૌથી નાની છે," તે મહેમાન તરફ વળ્યો.
નતાશાએ, એક મિનિટ માટે તેની માતાના ફીતના સ્કાર્ફથી તેનો ચહેરો દૂર કરીને, હાસ્યના આંસુઓ દ્વારા તેણીને નીચેથી જોયું અને ફરીથી તેનો ચહેરો છુપાવી દીધો.
કૌટુંબિક દ્રશ્યની પ્રશંસા કરવા માટે ફરજ પાડવામાં આવેલ મહેમાન, તેમાં થોડો ભાગ લેવાનું જરૂરી માન્યું.
"મને કહો, મારા પ્રિય," તેણીએ નતાશા તરફ વળતાં કહ્યું, "તમને આ મીમી વિશે કેવું લાગે છે?" દીકરી, ખરું ને?
નતાશાને બાલિશ વાતચીત માટે નમ્રતાનો સ્વર ગમ્યો ન હતો જેની સાથે મહેમાન તેને સંબોધિત કરે છે. તેણીએ જવાબ ન આપ્યો અને તેના મહેમાન તરફ ગંભીરતાથી જોયું.
દરમિયાન, આ બધી યુવા પેઢી: બોરિસ - એક અધિકારી, પ્રિન્સેસ અન્ના મિખાઈલોવનાનો પુત્ર, નિકોલાઈ - એક વિદ્યાર્થી, ગણતરીનો સૌથી મોટો પુત્ર, સોન્યા - ગણતરીની પંદર વર્ષની ભત્રીજી, અને નાનો પેટ્રુશા - સૌથી નાનો પુત્ર, બધા લિવિંગ રૂમમાં સ્થાયી થયા અને દેખીતી રીતે, એનિમેશન અને ઉલ્લાસને શિષ્ટતાની સીમામાં રાખવાનો પ્રયાસ કર્યો જે હજી પણ તેમની દરેક વિશેષતામાંથી શ્વાસ લે છે. તે સ્પષ્ટ હતું કે ત્યાં, પાછળના રૂમમાં, જ્યાંથી તેઓ બધા ઝડપથી દોડી આવ્યા હતા, તેઓ શહેરની ગપસપ, હવામાન અને કોમટેસી અપ્રાક્સીન વિશે અહીં કરતાં વધુ મનોરંજક વાતચીત કરી રહ્યા હતા. [કાઉન્ટેસ અપ્રકસિના વિશે.] પ્રસંગોપાત તેઓ એકબીજા સામે જોતા હતા અને ભાગ્યે જ પોતાને હસવાથી રોકી શકતા હતા.
બે યુવકો, એક વિદ્યાર્થી અને એક અધિકારી, નાનપણથી મિત્રો, સરખી ઉંમરના અને બંને દેખાવડા હતા, પણ એકસરખા દેખાતા ન હતા. બોરિસ શાંત અને સુંદર ચહેરાના નિયમિત, નાજુક લક્ષણો ધરાવતો ઊંચો, ગૌરવર્ણ યુવાન હતો; નિકોલાઈ ટૂંકા, વાંકડિયા વાળવાળો યુવાન હતો, તેના ચહેરા પર ખુલ્લા હાવભાવ હતા. તેના ઉપરના હોઠ પર કાળા વાળ પહેલેથી જ દેખાઈ રહ્યા હતા, અને તેના આખા ચહેરાએ ઉત્સાહ અને ઉત્સાહ દર્શાવ્યો હતો.
લિવિંગ રૂમમાં પ્રવેશતાની સાથે જ નિકોલાઈ શરમાઈ ગયો. તે સ્પષ્ટ હતું કે તે શોધ કરી રહ્યો હતો અને કહેવા માટે કંઈ શોધી શક્યો ન હતો; તેનાથી વિપરીત, બોરિસ, તરત જ પોતાને શોધી કાઢ્યો અને તેને શાંતિથી, મજાકમાં કહ્યું, તે કેવી રીતે આ મીમી ઢીંગલીને એક નાક વિનાની એક યુવાન છોકરી તરીકે ઓળખતો હતો, પાંચ વર્ષની ઉંમરે તેની યાદમાં તે કેવી રીતે વૃદ્ધ થઈ ગઈ હતી અને તેનું માથું કેવું હતું. તેની ખોપરી ઉપર તિરાડ પડી ગઈ. આટલું કહીને તેણે નતાશા તરફ જોયું. નતાશા તેની પાસેથી દૂર થઈ ગઈ, તેના નાના ભાઈ તરફ જોયું, જે તેની આંખો બંધ કરીને, મૌન હાસ્યથી ધ્રૂજતો હતો, અને, વધુ સમય રોકી શક્યો ન હતો, તે કૂદી ગયો અને તેના ઝડપી પગ તેને લઈ શકે તેટલી ઝડપથી રૂમની બહાર ભાગી ગયો. . બોરિસ હસ્યો નહીં.
- તમે પણ જવા માગતા હતા, મામન? શું તમને ગાડીની જરૂર છે? - તેણે સ્મિત સાથે તેની માતા તરફ વળતાં કહ્યું.
"હા, જાઓ, જાઓ, મને રસોઇ કરવા કહો," તેણીએ રેડતા કહ્યું.
બોરિસ શાંતિથી દરવાજાની બહાર નીકળી ગયો અને નતાશાની પાછળ ગયો;

યુવાન લોકોમાં, કાઉન્ટેસની મોટી પુત્રી (જે તેની બહેન કરતા ચાર વર્ષ મોટી હતી અને પહેલેથી જ પુખ્ત વયની જેમ વર્તે છે) અને યુવાન મહિલાની મહેમાન, નિકોલાઈ અને સોન્યાની ભત્રીજી લિવિંગ રૂમમાં રહી હતી. સોન્યા એક પાતળી, નાજુક શ્યામા, નરમ ત્રાટકશક્તિવાળી, લાંબી પાંપણોથી છાંયો, જાડી કાળી વેણી જે તેના માથાની આસપાસ બે વાર વીંટળાયેલી હતી, અને તેના ચહેરા પર અને ખાસ કરીને તેના ખુલ્લા, પાતળી, પરંતુ આકર્ષક, સ્નાયુબદ્ધ ત્વચા પર પીળો રંગ હતો. હાથ અને ગરદન. તેણીની હલનચલનની સરળતા, તેના નાના અંગોની નરમાઈ અને લવચીકતા, અને તેણીની થોડી ઘડાયેલું અને અનામત રીતથી, તેણી એક સુંદર, પરંતુ હજી સુધી સંપૂર્ણ રીતે રચાયેલી બિલાડીના બચ્ચા જેવી દેખાતી નથી, જે એક સુંદર નાની બિલાડી બની જશે. તેણીએ દેખીતી રીતે સ્મિત સાથે સામાન્ય વાતચીતમાં સહભાગિતા દર્શાવવાનું યોગ્ય માન્યું; પરંતુ તેણીની ઇચ્છા વિરુદ્ધ, તેણીની લાંબી જાડી પાંપણોની નીચેથી, તેણીએ તેણીના પિતરાઇ ભાઇ [કઝીન] તરફ જોયું કે જેઓ એવી બાલ્યાવૃત્તિની જુસ્સાદાર આરાધના સાથે લશ્કરમાં જતા હતા કે તેણીનું સ્મિત એક ક્ષણ માટે પણ કોઈને છેતરી શકતું ન હતું, અને તે સ્પષ્ટ હતું કે બિલાડી બેઠી હતી. ફક્ત વધુ ઉર્જાથી કૂદકો મારવા અને તમારી ચટણી સાથે રમવા માટે નીચે જાઓ, જેમ કે તેઓ, જેમ કે બોરિસ અને નતાશા, આ લિવિંગ રૂમમાંથી બહાર નીકળો.
"હા, મા ચેરે," જૂની ગણતરીએ કહ્યું, તેના મહેમાન તરફ વળ્યા અને તેના નિકોલસ તરફ ઈશારો કર્યો. - તેના મિત્ર બોરિસને અધિકારી તરીકે બઢતી આપવામાં આવી હતી, અને મિત્રતાના કારણે તે તેની પાછળ રહેવા માંગતો નથી; તે એક વૃદ્ધ માણસ તરીકે યુનિવર્સિટી અને મને બંને છોડી દે છે: તે લશ્કરી સેવામાં જાય છે, મા ચેરે. અને આર્કાઇવમાં તેનું સ્થાન તૈયાર હતું, અને તે હતું. તે મિત્રતા છે? - ગણતરીએ પ્રશ્ન કરતાં કહ્યું.
"પરંતુ તેઓ કહે છે કે યુદ્ધની ઘોષણા કરવામાં આવી છે," મહેમાને કહ્યું.

સુખ હંમેશા તમે જે ઇચ્છો છો તે કરવામાં નથી, પરંતુ તમે જે કરો છો તેની હંમેશા ઇચ્છા રાખવામાં આવે છે (લીઓ ટોલ્સટોય).

પ્રેરણા (પ્રેરણા) એ પ્રોત્સાહનોની એક સિસ્ટમ છે જે વ્યક્તિને ક્રિયાઓ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે.તે શારીરિક પ્રકૃતિની ગતિશીલ પ્રક્રિયા છે, જે વ્યક્તિના માનસ દ્વારા નિયંત્રિત થાય છે અને ભાવનાત્મક અને વર્તન સ્તરે પ્રગટ થાય છે. "પ્રેરણા" ની વિભાવનાનો સૌપ્રથમ ઉપયોગ A. Schopenhauer ના કાર્યમાં થયો હતો.

ખ્યાલો પ્રેરણા

જોકે પ્રેરણાનો અભ્યાસ એમાંથી એક છે વર્તમાન મુદ્દાઓમનોવૈજ્ઞાનિકો, સમાજશાસ્ત્રીઓ અને શિક્ષકોના સંશોધનોએ આજ સુધી આ ઘટનાની એક પણ વ્યાખ્યા સ્થાપિત કરી નથી. ત્યાં ઘણી વિરોધાભાસી પૂર્વધારણાઓ છે જે વૈજ્ઞાનિક રીતે પ્રેરણાની ઘટનાને સમજાવવાનો પ્રયાસ કરે છે અને પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે:

• શા માટે અને કારણ કે વ્યક્તિ શું કામ કરે છે;
• સંતુષ્ટ કરવાના હેતુથી વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિ કઈ જરૂરિયાતો છે?
• શા માટે અને કેવી રીતે વ્યક્તિ ક્રિયાની ચોક્કસ વ્યૂહરચના પસંદ કરે છે;
• વ્યક્તિ કેવા પરિણામો મેળવવાની અપેક્ષા રાખે છે, વ્યક્તિ માટે તેનું વ્યક્તિલક્ષી મહત્વ;
• શા માટે કેટલાક લોકો, જેઓ અન્ય કરતા વધુ પ્રેરિત છે, એવા ક્ષેત્રોમાં સફળ થાય છે જ્યાં સમાન ક્ષમતાઓ અને તકો ધરાવતા અન્ય લોકો નિષ્ફળ જાય છે?

મનોવૈજ્ઞાનિકોનું એક જૂથ આંતરિક પ્રેરણાની મુખ્ય ભૂમિકાના સિદ્ધાંતનો બચાવ કરે છે - જન્મજાત, હસ્તગત પદ્ધતિઓ જે માનવ વર્તનને નિયંત્રિત કરે છે. અન્ય વૈજ્ઞાનિકો માને છે કે પ્રેરણાનું મુખ્ય કારણ વ્યક્તિ પર અસર કરતા નોંધપાત્ર બાહ્ય પરિબળો છે પર્યાવરણ. ત્રીજા જૂથનું ધ્યાન મૂળભૂત હેતુઓના અભ્યાસ અને તેમને જન્મજાત અને હસ્તગત પરિબળોમાં વ્યવસ્થિત કરવાના પ્રયાસો તરફ દોરવામાં આવે છે. સંશોધનની ચોથી દિશા એ પ્રેરણાના સારની પ્રશ્નનો અભ્યાસ છે: ચોક્કસ ધ્યેય હાંસલ કરવા અથવા અન્ય પરિબળો દ્વારા નિયંત્રિત પ્રવૃત્તિઓ માટે ઊર્જાના સ્ત્રોત તરીકે વ્યક્તિની વર્તણૂકીય પ્રતિક્રિયાઓને દિશા આપવાના મુખ્ય કારણ તરીકે, ઉદાહરણ તરીકે, આદત

મોટાભાગના વૈજ્ઞાનિકો પ્રેરણાના ખ્યાલને એકતા પર આધારિત સિસ્ટમ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરે છે આંતરિક પરિબળોઅને બાહ્ય ઉત્તેજના જે માનવ વર્તનને નિર્ધારિત કરે છે:

• ક્રિયા દિશા વેક્ટર;
• સંયમ, નિશ્ચય, સુસંગતતા, ક્રિયા;
• પ્રવૃત્તિ અને અડગતા;
• પસંદ કરેલા લક્ષ્યોની ટકાઉપણું.

જરૂરિયાત, હેતુ, ધ્યેય

હેતુ શબ્દ મનોવિજ્ઞાનના મુખ્ય ખ્યાલોમાંનો એક છે, જે વિવિધ સિદ્ધાંતોના માળખામાં વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા અલગ રીતે સમજાય છે. હેતુ (મૂવિયો) એ શરતી રૂપે આદર્શ પદાર્થ છે, જરૂરી નથી કે તે ભૌતિક પ્રકૃતિની હોય, જે સિદ્ધિ તરફ વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિ લક્ષી હોય. ઉદ્દેશ્ય વ્યક્તિ દ્વારા અનન્ય, વિશિષ્ટ અનુભવો તરીકે જોવામાં આવે છે જે જરૂરિયાતના ઉદ્દેશ્યને પ્રાપ્ત કરવાની અપેક્ષાથી હકારાત્મક લાગણીઓ તરીકે દર્શાવી શકાય છે, અથવા નકારાત્મક લાગણીઓજે વર્તમાન પરિસ્થિતિમાં અસંતોષ અથવા અપૂર્ણ સંતોષની પૃષ્ઠભૂમિ સામે ઉદ્ભવ્યું છે. ચોક્કસ હેતુને અલગ કરવા અને સમજવા માટે, વ્યક્તિએ આંતરિક, હેતુપૂર્ણ કાર્ય હાથ ધરવાની જરૂર છે.

પ્રવૃતિના સિદ્ધાંતમાં એ.એન. લિયોન્ટિવ અને એસ.એલ. રુબિન્સ્ટીન દ્વારા હેતુની સૌથી સરળ વ્યાખ્યા રજૂ કરવામાં આવી છે. અગ્રણી વિજ્ઞાનીઓના નિષ્કર્ષ મુજબ: હેતુ એ વિષયની માનસિક રીતે દર્શાવેલ, "ઓબ્જેક્ટિફાઇડ" જરૂરિયાત છે. તેના સારમાં હેતુ એ જરૂરિયાત અને ધ્યેયની વિભાવનાઓથી અલગ ઘટના છે. જરૂરિયાત એ વ્યક્તિની હાલની અગવડતામાંથી છૂટકારો મેળવવાની અચેતન ઇચ્છા છે ( વિશે વાંચો). લક્ષ્ય - ઇચ્છિત પરિણામસભાન હેતુપૂર્ણ ક્રિયાઓ ( વિશે વાંચો). ઉદાહરણ તરીકે: ભૂખ એ કુદરતી જરૂરિયાત છે, ખોરાક ખાવાની ઇચ્છા એ એક હેતુ છે, અને ભૂખ લગાડવા માટેનું સ્કેનિટ્ઝેલ એક ધ્યેય છે.

પ્રેરણાના પ્રકારો

IN આધુનિક મનોવિજ્ઞાનપ્રેરણાને વર્ગીકૃત કરવા માટે વિવિધ રીતોનો ઉપયોગ કરો.

બાહ્ય અને તીવ્ર

આત્યંતિક પ્રેરણા(બાહ્ય) - ઑબ્જેક્ટ પર બાહ્ય પરિબળોની ક્રિયાને કારણે ઉદ્દેશ્યોનું જૂથ: સંજોગો, શરતો, પ્રોત્સાહનો ચોક્કસ પ્રવૃત્તિની સામગ્રી સાથે સંબંધિત નથી.

તીવ્ર પ્રેરણા(આંતરિક) ધરાવે છે આંતરિક કારણો, વ્યક્તિના જીવનની સ્થિતિ સાથે સંબંધિત: જરૂરિયાતો, ઇચ્છાઓ, આકાંક્ષાઓ, ડ્રાઇવ્સ, રુચિઓ, વલણ. આંતરિક પ્રેરણા સાથે, વ્યક્તિ "સ્વૈચ્છિક રીતે" કાર્ય કરે છે અને કાર્ય કરે છે, બાહ્ય સંજોગો દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવતું નથી.

પ્રેરણાના આવા વિભાજનની યોગ્યતા વિશે ચર્ચાના વિષયની ચર્ચા એચ. હેકહાઉસેનના કાર્યમાં કરવામાં આવી છે, જો કે આધુનિક મનોવિજ્ઞાનના દૃષ્ટિકોણથી, આવી ચર્ચાઓ પાયાવિહોણી અને નિરાધાર છે. વ્યક્તિ, સમાજના સક્રિય સભ્ય હોવાને કારણે, નિર્ણયો અને ક્રિયાઓ પસંદ કરવામાં આસપાસના સમાજના પ્રભાવથી સંપૂર્ણપણે સ્વતંત્ર ન હોઈ શકે.

હકારાત્મક અને નકારાત્મક

ત્યાં હકારાત્મક અને નકારાત્મક પ્રેરણા છે. પ્રથમ પ્રકાર પ્રોત્સાહનો અને હકારાત્મક પ્રકૃતિની અપેક્ષાઓ પર આધારિત છે, બીજો - નકારાત્મક. સકારાત્મક પ્રેરણાના ઉદાહરણો નીચેની રચનાઓ છે: "જો હું કોઈ ક્રિયા કરીશ, તો મને થોડો પુરસ્કાર મળશે," "જો હું આ ક્રિયાઓ નહીં કરું, તો મને પુરસ્કાર મળશે." નકારાત્મક પ્રેરણાના ઉદાહરણોમાં નિવેદનોનો સમાવેશ થાય છે; "જો હું આ રીતે કામ કરીશ, તો મને સજા કરવામાં આવશે નહીં," "જો હું આ રીતે વર્તે નહીં, તો મને સજા કરવામાં આવશે નહીં." બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, મુખ્ય તફાવત એ પ્રથમ કિસ્સામાં હકારાત્મક મજબૂતીકરણની અપેક્ષા છે, અને બીજામાં નકારાત્મક મજબૂતીકરણની અપેક્ષા છે.

સ્થિર અને અસ્થિર

ટકાઉ પ્રેરણાના પાયા એ વ્યક્તિની જરૂરિયાતો અને માંગણીઓ છે, જેને સંતોષવા માટે વ્યક્તિ વધારાના મજબૂતીકરણની જરૂરિયાત વિના સભાન ક્રિયાઓ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: ભૂખ સંતોષવા માટે, હાયપોથર્મિયા પછી ગરમ થવું. અસ્થિર પ્રેરણા સાથે, વ્યક્તિને સતત સમર્થન અને બાહ્ય પ્રોત્સાહનોની જરૂર હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે: અનિચ્છનીય પાઉન્ડ ગુમાવો, ધૂમ્રપાન છોડો.

મનોવૈજ્ઞાનિકો સ્થિર અને અસ્થિર પ્રેરણાના બે પેટા પ્રકારો વચ્ચે પણ તફાવત કરે છે, જેને પરંપરાગત રીતે "ગાજર ટુ સ્ટીક" કહેવામાં આવે છે, જે વચ્ચેના તફાવતો ઉદાહરણ દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે: હું છૂટકારો મેળવવાનો પ્રયત્ન કરું છું. વધારે વજનઅને આકર્ષક આકાર પ્રાપ્ત કરો.

વધારાનું વર્ગીકરણ

પેટાપ્રકારોમાં પ્રેરણાનું વિભાજન છે: વ્યક્તિગત, જૂથ, જ્ઞાનાત્મક.

વ્યક્તિગત પ્રેરણામાનવ શરીરના મહત્વપૂર્ણ કાર્યોને સુનિશ્ચિત કરવા અને હોમિયોસ્ટેસિસ જાળવવાના હેતુથી જરૂરિયાતો, પ્રોત્સાહનો અને લક્ષ્યોને જોડે છે. ઉદાહરણો છે: ભૂખ, તરસ, ત્યાગ પીડા, મહત્તમ તાપમાન સુનિશ્ચિત કરો.

ઘટના માટે જૂથ પ્રેરણાસમાવેશ થાય છે: બાળકો માટે માતા-પિતાની સંભાળ, સમાજમાંથી માન્યતા મેળવવા માટેની પ્રવૃત્તિની પસંદગી, સરકારની જાળવણી.

ઉદાહરણો જ્ઞાનાત્મક પ્રેરણાછે: સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ, રમત પ્રક્રિયા દ્વારા બાળકનું જ્ઞાન સંપાદન.

હેતુઓ: લોકોના વર્તન પાછળ ચાલક બળ

મનોવૈજ્ઞાનિકો, સમાજશાસ્ત્રીઓ અને ફિલસૂફો સદીઓથી હેતુઓને વ્યાખ્યાયિત અને વર્ગીકૃત કરવાના પ્રયાસો કરી રહ્યા છે - ઉત્તેજના જે અમુક વ્યક્તિગત પ્રવૃત્તિઓને સક્ષમ બનાવે છે. વૈજ્ઞાનિકો નીચેના પ્રકારના પ્રેરણાને ઓળખે છે.

હેતુ 1. સ્વ-પુષ્ટિ

સ્વ-પુષ્ટિ એ વ્યક્તિની સમાજ દ્વારા માન્યતા અને પ્રશંસા કરવાની જરૂરિયાત છે. પ્રેરણા મહત્વાકાંક્ષા, લાગણી પર આધારિત છે આત્મસન્માન, સ્વ-પ્રેમ. પોતાની જાત પર ભાર મૂકવાની ઇચ્છા દ્વારા સંચાલિત, વ્યક્તિ સમાજને સાબિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે કે તે એક યોગ્ય વ્યક્તિ છે. વ્યક્તિ સમાજમાં ચોક્કસ સ્થાન મેળવવા, સામાજિક દરજ્જો મેળવવા, આદર, માન્યતા અને આદર પ્રાપ્ત કરવાનો પ્રયત્ન કરે છે. આ પ્રકાર અનિવાર્યપણે પ્રતિષ્ઠાની પ્રેરણા સમાન છે - પ્રાપ્ત કરવાની અને ત્યારબાદ સમાજમાં ઔપચારિક રીતે ઉચ્ચ દરજ્જો જાળવવાની ઇચ્છા. સ્વ-પુષ્ટિ હેતુ - નોંધપાત્ર પરિબળસક્રિય માનવ પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહિત કરવામાં, પ્રોત્સાહિત કરવામાં વ્યક્તિગત વિકાસઅને સઘન કામતમારી જાત ઉપર.

હેતુ 2. ઓળખ

ઓળખ એ વ્યક્તિની મૂર્તિની જેમ બનવાની ઇચ્છા છે, જે વાસ્તવિક અધિકૃત વ્યક્તિ તરીકે કાર્ય કરી શકે છે (ઉદાહરણ તરીકે: પિતા, શિક્ષક, પ્રખ્યાત વૈજ્ઞાનિક) અથવા કાલ્પનિક પાત્ર (ઉદાહરણ તરીકે: પુસ્તક, ફિલ્મનો હીરો). ઓળખનો હેતુ એ વિકાસ, સુધારણા અને ચોક્કસ પાત્ર લક્ષણો રચવા માટેના સ્વૈચ્છિક પ્રયત્નોના પરિશ્રમ માટે મજબૂત પ્રોત્સાહન છે. મૂર્તિની જેમ બનવાની પ્રેરણા ઘણીવાર કિશોર અવધિમાં હોય છે, જેના પ્રભાવ હેઠળ કિશોર ઉચ્ચ ઉર્જા ક્ષમતા પ્રાપ્ત કરે છે. એક આદર્શ "મોડેલ" ની હાજરી કે જેની સાથે એક યુવાન પોતાને ઓળખવા માંગે છે તે તેને એક વિશેષ "ઉધાર" શક્તિ આપે છે, પ્રેરણા આપે છે, નિશ્ચય અને જવાબદારી બનાવે છે અને વિકાસ કરે છે. કિશોરના અસરકારક સામાજિકકરણ માટે ઓળખના હેતુની હાજરી એ એક મહત્વપૂર્ણ ઘટક છે.

હેતુ 3. શક્તિ

શક્તિ પ્રેરણા એ વ્યક્તિની અન્ય લોકો પર નોંધપાત્ર પ્રભાવ પાડવાની જરૂરિયાત છે. એકંદરે વ્યક્તિ અને સમાજ બંનેના વિકાસની ચોક્કસ ક્ષણો પર, હેતુ એ માનવ પ્રવૃત્તિના મુખ્ય પ્રેરક પરિબળોમાંનું એક છે. ટીમમાં અગ્રણી ભૂમિકા નિભાવવાની ઇચ્છા, નેતૃત્વના હોદ્દા પર કબજો કરવાની ઇચ્છા વ્યક્તિને સતત સક્રિય ક્રિયાઓ કરવા પ્રેરે છે. લોકોનું નેતૃત્વ અને સંચાલન કરવાની જરૂરિયાતને પરિપૂર્ણ કરવા, તેમની પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રની સ્થાપના અને નિયમન કરવા માટે, વ્યક્તિ પ્રચંડ સ્વૈચ્છિક પ્રયત્નો કરવા અને નોંધપાત્ર અવરોધોને દૂર કરવા માટે તૈયાર છે. શક્તિની પ્રેરણા પ્રવૃત્તિ માટેના પ્રોત્સાહનોના વંશવેલોમાં એક મહત્વપૂર્ણ સ્થાન ધરાવે છે. આ પ્રેરણા સાથે, વ્યક્તિ અન્ય લોકો પર પ્રભાવ મેળવવા માટે કાર્ય કરે છે, અને તેના પોતાના મહત્વની પુષ્ટિ મેળવવાના હેતુ માટે નહીં.

હેતુ 4. પ્રક્રિયાગત-મૂળભૂત

પ્રક્રિયાગત-મૂળભૂત પ્રેરણા વ્યક્તિને સક્રિય પગલાં લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે બાહ્ય ઉત્તેજનાના પ્રભાવને કારણે નહીં, પરંતુ પ્રવૃત્તિની સામગ્રીમાં વ્યક્તિની વ્યક્તિગત રુચિને કારણે. તે એક આંતરિક પ્રેરણા છે જે વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિ પર મજબૂત અસર કરે છે. ઘટનાનો સાર: કોઈ વ્યક્તિ પ્રક્રિયામાં જ રસ લે છે અને તેનો આનંદ માણે છે, તે બતાવવાનું પસંદ કરે છે શારીરિક પ્રવૃત્તિ, બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ કરો. ઉદાહરણ તરીકે, એક છોકરી નૃત્ય કરે છે કારણ કે તેણીને ખરેખર પ્રક્રિયા પસંદ છે: તેણીને બતાવવી સર્જનાત્મક સંભાવના, શારીરિક ક્ષમતાઓ અને બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ. તેણી પોતે નૃત્ય કરવાની પ્રક્રિયાનો આનંદ માણે છે, અને બાહ્ય હેતુઓ નહીં, જેમ કે લોકપ્રિયતાની અપેક્ષા અથવા ભૌતિક સુખાકારી પ્રાપ્ત કરવી.

હેતુ 5. સ્વ-વિકાસ

સ્વ-વિકાસની પ્રેરણા વ્યક્તિની હાલની કુદરતી ક્ષમતાઓ વિકસાવવાની અને હાલના હકારાત્મક ગુણોને સુધારવાની ઇચ્છા પર આધારિત છે. પ્રખ્યાત મનોવૈજ્ઞાનિક અબ્રાહમ માસ્લોના જણાવ્યા મુજબ, આ પ્રેરણા વ્યક્તિને ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં યોગ્યતા અનુભવવાની જરૂરિયાત દ્વારા માર્ગદર્શન આપીને ક્ષમતાઓના સંપૂર્ણ વિકાસ અને અનુભૂતિ માટે મહત્તમ સ્વૈચ્છિક પ્રયત્નો કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે. સ્વ-વિકાસ વ્યક્તિને સ્વ-મૂલ્યની ભાવના આપે છે, સ્વ-સંસર્ગની જરૂર પડે છે - પોતાને બનવાની તક, અને "હોવા" માટે હિંમતની હાજરીની પૂર્વધારણા કરે છે.

સ્વ-વિકાસ માટેની પ્રેરણા માટે હિંમત, બહાદુરી અને ભૂતકાળમાં પ્રાપ્ત કરેલ શરતી સ્થિરતા ગુમાવવાના જોખમના ભયને દૂર કરવા અને આરામદાયક શાંતિનો ત્યાગ કરવા માટે નિશ્ચયની જરૂર છે. ભૂતકાળની સિદ્ધિઓને પકડી રાખવા અને તેને વધારવો એ માનવ સ્વભાવ છે, અને વ્યક્તિગત ઇતિહાસ માટે આવો આદર એ સ્વ-વિકાસમાં મુખ્ય અવરોધ છે. આ પ્રેરણા વ્યક્તિને સ્પષ્ટ નિર્ણય લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે, આગળ વધવાની ઇચ્છા અને સલામતી જાળવવાની ઇચ્છા વચ્ચે પસંદગી કરે છે. માસ્લોના મતે, સ્વ-વિકાસ ત્યારે જ શક્ય છે જ્યારે આગળના પગલાઓ વ્યક્તિને ભૂતકાળની સામાન્ય સિદ્ધિઓ કરતાં વધુ સંતોષ આપે છે. જો કે સ્વ-વિકાસ દરમિયાન ઉદ્દેશ્યોનો આંતરિક સંઘર્ષ વારંવાર ઉદ્ભવે છે, આગળ વધવા માટે પોતાની સામે હિંસા કરવાની જરૂર નથી.

હેતુ 6. સિદ્ધિઓ

સિદ્ધિની પ્રેરણા એ વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિમાં શ્રેષ્ઠ પરિણામો હાંસલ કરવાની, આકર્ષક ક્ષેત્રમાં નિપુણતાની ઊંચાઈ પ્રાપ્ત કરવાની ઇચ્છા સૂચવે છે. આવી પ્રેરણાની ઉચ્ચ અસરકારકતા મુશ્કેલ કાર્યોની વ્યક્તિની સભાન પસંદગી અને જટિલ સમસ્યાઓ હલ કરવાની ઇચ્છા પર આધારિત છે. આ હેતુ જીવનના કોઈપણ ક્ષેત્રમાં સફળતા હાંસલ કરવા માટેનું પ્રેરક પરિબળ છે, કારણ કે વિજય ફક્ત કુદરતી ભેટ પર જ નિર્ભર નથી, વિકસિત ક્ષમતાઓ, કુશળતા અને હસ્તગત જ્ઞાન. કોઈપણ ઉપક્રમની સફળતા ઉચ્ચ સ્તરની સિદ્ધિ પ્રેરણા પર આધારિત હોય છે, જે વ્યક્તિની પ્રતિબદ્ધતા, દ્રઢતા, દ્રઢતા અને તેના ધ્યેયને હાંસલ કરવા માટેના સંકલ્પને નિર્ધારિત કરે છે.

હેતુ 7. સામાજિક

સામાજિક એ સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રેરણા છે, જે વ્યક્તિની સમાજ પ્રત્યેની વર્તમાન ફરજ, સામાજિક જૂથ પ્રત્યેની વ્યક્તિગત જવાબદારી પર આધારિત છે. જો કોઈ વ્યક્તિ સામાજિક પ્રેરણા દ્વારા માર્ગદર્શન આપે છે, તો વ્યક્તિ સમાજના ચોક્કસ એકમ સાથે ઓળખે છે. જ્યારે સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર હેતુઓ સાથે સંપર્કમાં આવે છે, ત્યારે વ્યક્તિ માત્ર પોતાની જાતને ચોક્કસ જૂથ સાથે જ ઓળખતી નથી, પરંતુ સામાન્ય રુચિઓ અને લક્ષ્યો પણ ધરાવે છે, તે ઉકેલવામાં સક્રિય ભાગ લે છે. સામાન્ય કાર્યો, સમસ્યાઓ દૂર કરવી.

સામાજિક પ્રેરણા દ્વારા સંચાલિત વ્યક્તિમાં વિશિષ્ટ આંતરિક કોર હોય છે તે ચોક્કસ ગુણો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે:

• આદર્શ વર્તન: જવાબદારી, નિષ્ઠા, સંતુલન, સ્થિરતા, નિષ્ઠા;
• જૂથમાં સ્વીકૃત ધોરણો પ્રત્યે વફાદાર વલણ;
• ટીમના મૂલ્યોની સ્વીકૃતિ, માન્યતા અને રક્ષણ;
• સામાજિક એકમ દ્વારા નિર્ધારિત લક્ષ્ય હાંસલ કરવાની નિષ્ઠાવાન ઇચ્છા.

હેતુ 8. જોડાણ

જોડાણ માટેની પ્રેરણા (જોડાવાની) વ્યક્તિની નવા સંપર્કો સ્થાપિત કરવાની અને તેના માટે મહત્વપૂર્ણ એવા લોકો સાથે સંબંધો જાળવી રાખવાની ઇચ્છા પર આધારિત છે. હેતુનો સાર: એક પ્રક્રિયા તરીકે સંદેશાવ્યવહારનું ઉચ્ચ મૂલ્ય જે વ્યક્તિને પકડે છે, આકર્ષે છે અને આનંદ લાવે છે. કેવળ સ્વાર્થી હેતુઓ માટે સંપર્કો ચલાવવાથી વિપરીત, સંલગ્ન પ્રેરણા એ આધ્યાત્મિક જરૂરિયાતોને સંતોષવાનું સાધન છે, ઉદાહરણ તરીકે: મિત્ર તરફથી પ્રેમ અથવા સહાનુભૂતિની ઇચ્છા.

પરિબળો જે પ્રેરણાનું સ્તર નક્કી કરે છે

વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિને ચલાવતા ઉત્તેજનાના પ્રકારને ધ્યાનમાં લીધા વિના - તેની પાસે જે હેતુ છે, પ્રેરણાનું સ્તર હંમેશા વ્યક્તિ માટે સમાન અને સ્થિર હોતું નથી. પ્રવૃત્તિના પ્રકાર, પ્રવર્તમાન સંજોગો અને વ્યક્તિની અપેક્ષાઓ પર ઘણું નિર્ભર છે. ઉદાહરણ તરીકે, મનોવૈજ્ઞાનિકોના વ્યાવસાયિક વાતાવરણમાં, કેટલાક નિષ્ણાતો અભ્યાસ કરવા માટે સૌથી જટિલ સમસ્યાઓ પસંદ કરે છે, જ્યારે અન્યો પોતાને વિજ્ઞાનમાં "સાધારણ" સમસ્યાઓ સુધી મર્યાદિત કરે છે, તેમના પસંદ કરેલા ક્ષેત્રમાં નોંધપાત્ર સિદ્ધિઓ હાંસલ કરવાની યોજના ધરાવે છે. પરિબળો જે પ્રેરણાનું સ્તર નક્કી કરે છે તે નીચેના માપદંડો છે:

• સફળતા હાંસલ કરવાની આશાસ્પદ હકીકતનું વ્યક્તિ માટે મહત્વ;
• ઉત્કૃષ્ટ સિદ્ધિ માટે વિશ્વાસ અને આશા;
• ઉચ્ચ પરિણામો મેળવવાની હાલની સંભાવનાનું વ્યક્તિનું વ્યક્તિલક્ષી મૂલ્યાંકન;
• ધોરણો અને સફળતાના ધોરણોની વ્યક્તિની વ્યક્તિલક્ષી સમજ.

પ્રોત્સાહિત કરવાની રીતો

આજે, પ્રેરણાની વિવિધ પદ્ધતિઓનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જેને ત્રણ મોટા જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

• સામાજિક - સ્ટાફ પ્રેરણા;
• શીખવાની પ્રેરણા;

અહીં વ્યક્તિગત શ્રેણીઓનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન છે.

સ્ટાફ પ્રેરણા

સામાજિક પ્રેરણા - ખાસ રચાયેલ જટિલ સિસ્ટમકર્મચારીઓની પ્રવૃત્તિઓ માટે નૈતિક, વ્યાવસાયિક અને ભૌતિક પ્રોત્સાહનો સહિતના પગલાં. કર્મચારીની પ્રેરણાનો ઉદ્દેશ્ય કાર્યકરની પ્રવૃત્તિને વધારવા અને તેના કાર્યની મહત્તમ કાર્યક્ષમતા પ્રાપ્ત કરવાનો છે. સ્ટાફ પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે વપરાતા પગલાં વિવિધ પરિબળો પર આધાર રાખે છે:

• એન્ટરપ્રાઇઝમાં પ્રદાન કરેલ પ્રોત્સાહન સિસ્ટમ;
• સામાન્ય રીતે સંસ્થાની વ્યવસ્થાપન પ્રણાલી અને ખાસ કરીને કર્મચારીઓનું સંચાલન;
• સંસ્થાની વિશેષતાઓ: પ્રવૃત્તિનું ક્ષેત્ર, સ્ટાફની સંખ્યા, અનુભવ અને મેનેજમેન્ટ ટીમની પસંદ કરેલી વ્યવસ્થાપન શૈલી.

સ્ટાફને પ્રોત્સાહિત કરવાની પદ્ધતિઓ પરંપરાગત રીતે પેટાજૂથોમાં વહેંચાયેલી છે:

• આર્થિક પદ્ધતિઓ (સામગ્રી પ્રેરણા);
• સત્તા પર આધારિત સંગઠનાત્મક અને વહીવટી પગલાં (નિયમોનું પાલન કરવાની, ગૌણતા જાળવવાની, કાયદાના પત્રનું પાલન કરવાની જરૂરિયાત શક્ય એપ્લિકેશનબળજબરી);
• સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક પરિબળો (કામદારોની ચેતના પર અસર, તેમની સૌંદર્યલક્ષી માન્યતાઓ, ધાર્મિક મૂલ્યો, સામાજિક હિતો સક્રિય કરે છે).

વિદ્યાર્થીની પ્રેરણા

શાળાના બાળકો અને વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરવું એ સફળ શિક્ષણ માટે એક મહત્વપૂર્ણ કડી છે. યોગ્ય રીતે રચાયેલ હેતુઓ અને પ્રવૃત્તિનું સ્પષ્ટ રીતે સમજાયેલ ધ્યેય શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને અર્થ આપે છે અને વ્યક્તિને જરૂરી જ્ઞાન અને કૌશલ્યો મેળવવા અને જરૂરી પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે. અભ્યાસ કરવાની પ્રેરણાનો મનસ્વી ઉદભવ તદ્દન છે દુર્લભ ઘટનાબાળકોમાં અને કિશોરાવસ્થા. તેથી જ મનોવૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકોએ પ્રેરણા બનાવવા માટે ઘણી તકનીકો વિકસાવી છે જે તમને ફળદાયી રીતે જોડાવા દે છે. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ. સૌથી સામાન્ય પદ્ધતિઓ પૈકી:

• વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન આકર્ષિત કરે અને વિષયમાં રસ લે તેવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવી (મનોરંજક પ્રયોગો, બિન-માનક સામ્યતાઓ, જીવનના ઉપદેશક ઉદાહરણો, અસામાન્ય તથ્યો);
• તેની વિશિષ્ટતા અને સ્કેલને કારણે પ્રસ્તુત સામગ્રીનો ભાવનાત્મક અનુભવ;
• વૈજ્ઞાનિક તથ્યો અને તેમના રોજિંદા અર્થઘટનનું તુલનાત્મક વિશ્લેષણ;
• વૈજ્ઞાનિક વિવાદનું અનુકરણ, જ્ઞાનાત્મક ચર્ચાની પરિસ્થિતિનું નિર્માણ;
• સિદ્ધિઓના આનંદકારક અનુભવ દ્વારા સફળતાનું સકારાત્મક મૂલ્યાંકન;
• નવીનતાના તથ્યો તત્વો આપવા;
• શૈક્ષણિક સામગ્રીને અપડેટ કરવી, તેને સિદ્ધિના સ્તરની નજીક લાવવી;
• હકારાત્મક અને નકારાત્મક પ્રેરણાનો ઉપયોગ;
• સામાજિક હેતુઓ (સત્તા મેળવવાની ઇચ્છા, જૂથના ઉપયોગી સભ્ય બનવાની ઇચ્છા).

સ્વ-પ્રેરણા

સ્વ-પ્રેરણા એ વ્યક્તિની આંતરિક માન્યતાઓ પર આધારિત પ્રેરણાની વ્યક્તિગત પદ્ધતિઓ છે: ઇચ્છાઓ અને આકાંક્ષાઓ, નિશ્ચય અને સુસંગતતા, નિશ્ચય અને સ્થિરતા. સફળ સ્વ-પ્રેરણાનું ઉદાહરણ એવી પરિસ્થિતિ છે જ્યારે, તીવ્ર બાહ્ય હસ્તક્ષેપ હોવા છતાં, વ્યક્તિ નિર્ધારિત ધ્યેય પ્રાપ્ત કરવા માટે કાર્ય કરવાનું ચાલુ રાખે છે. તમારી જાતને પ્રોત્સાહિત કરવાની વિવિધ રીતો છે, જેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

• સમર્થન - ખાસ પસંદ કરેલા હકારાત્મક નિવેદનો કે જે વ્યક્તિને અર્ધજાગ્રત સ્તર પર પ્રભાવિત કરે છે;
• - એક પ્રક્રિયા જેમાં માનસિક ક્ષેત્ર પર વ્યક્તિના સ્વતંત્ર પ્રભાવનો સમાવેશ થાય છે, જેનો હેતુ વર્તનના નવા મોડેલની રચના છે;
• ઉત્કૃષ્ટ લોકોના જીવનચરિત્ર - સફળ વ્યક્તિઓના જીવનના અભ્યાસ પર આધારિત અસરકારક પદ્ધતિ;
• વિકાસ સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્ર- "મારે નથી જોઈતું" દ્વારા પ્રવૃત્તિઓ કરવી;
• વિઝ્યુલાઇઝેશન એ માનસિક રજૂઆત અને પ્રાપ્ત પરિણામોના અનુભવ પર આધારિત અસરકારક તકનીક છે.