Kāpēc daudzi psihologi, meklējot klienta psiholoģisko problēmu cēloņus, pievērš savu skatienu bērnībai un attiecībām ar nozīmīgiem cilvēkiem - ar vecākiem? Un viņi atrod galveno problēmu bērna attiecībās ar mammu un tēti. Pēc tik intīmām sesijām ar psihologu pieaugušie bērni ar daudzām psiholoģiskām problēmām sāk mierīgi ienīst savus vecākus.Vai visas problēmas ir no bērnības? Visu šīs pieejas sākumu meklējiet Freida pseidozinātnes teorijā. Kāpēc pseidozinātniski? Vai kāds ir pierādījis psiholoģijas zinātnisko būtību?
"Psihe ir bezpajumtnieks, un šeit jūs varat pierādīt jebko!" (Jaroslavs Ukrainskis)
BĒRNU ATTĪSTĪBAS PSIHOANALĪTISKĀS TEORIJAS
1. Zigmunda Freida teorija
Vienā no vecajām grāmatām par psihoanalīzi A. Šopenhauers to citē cilvēka dvēsele ir saspringts mezgls, ko nevar atraisīt, un Zigmunds Freids ir pirmais zinātnieks, kurš mēģinājis šo mezglu atšķetināt.
Psihoanalīze radās kā ārstniecības metode, taču gandrīz uzreiz tā tika pieņemta kā līdzeklis psiholoģisku faktu iegūšanai, kas kļuva par psiholoģiskās sistēmas pamatu.
Pacientu brīvo asociāciju analīze lika S. Freidam secināt, ka pieaugušā personības slimības tiek reducētas uz bērnības pieredzi. Bērnības pieredze, pēc S. Freida domām, ir seksuāla rakstura. Tās ir mīlestības un naida jūtas pret tēvu vai māti, greizsirdība pret brāli vai māsu utt. Z. Freids uzskatīja, ka šai pieredzei ir neapzināta ietekme uz turpmāko pieauguša cilvēka uzvedību. Neskatoties uz to, ka psihoanalīzes metode tika izstrādāta pieaugušajiem un prasa būtiskus papildinājumus bērnu izpētē, S. Freida iegūtie dati liecina par izšķirošo lomu. bērnības pieredze personības attīstībā. Veicot pētījumus, S. Freidu pārsteidza pacientu nespēja izprast savu atmiņu, brīvo asociāciju un sapņu nozīmi. To, kas bija skaidrs pašam S. Freidam, pacienti apņēmīgi noliedza. Pacienti domāja un dzīvoja vienā koordinātu sistēmā, savukārt citu viņu dzīves slāni - bezsamaņā esošo līmeni, kas ir ārkārtīgi svarīgs viņu uzvedības noteicējs, viņi noraidīja kā neesošu. Tikai pēc daudzām psihoanalītiskām sesijām pacienti sāka saprast sava teiktā un darījuma neapzināto nozīmi. Tieši šie ārkārtīgi svarīgie, neapzinātie uzvedības noteicošie faktori kļuva par S. Freida pētījumu objektu. Psihoanalīzes teorētiskās koncepcijas pamatā ir divi S. Freida atklājumi - bezsamaņas un seksuālā principa atklāšana.
Pirmajos darba gados S. Freids pārstāvēja garīgā dzīve sastāv no trim līmeņiem: bezsamaņā, pirmsapziņas un apzinātā. Viņš uzskatīja, ka bezsamaņā, kas piesātināta ar seksuālo enerģiju, ir instinktīvā lādiņa avots, kas piešķir uzvedībai motivējošu spēku. S. Freids to apzīmēja ar terminu “libido”. Šī sfēra ir slēgta no apziņas sabiedrības noteikto aizliegumu dēļ. Pirmsapziņā mentālie pārdzīvojumi un tēli ir saspiesti kopā, kas bez lielām grūtībām var kļūt par apzināšanās priekšmetu. Apziņa pasīvi neatspoguļo bezapziņas sfērā esošos procesus, bet atrodas pastāvīgā antagonisma stāvoklī ar tiem, konfliktā, ko izraisa vajadzība apspiest dzimumtieksmes. Sākotnēji šī shēma tika piemērota klīnisko faktu skaidrošanai, kas iegūti neirotiķu uzvedības analīzes rezultātā.
Vēlāk savos darbos “I and It” un “Beyond Pleasure” S. Freids piedāvāja citu cilvēka personības modeli. Viņš apgalvoja, ka personība sastāv no trim galvenajām sastāvdaļām: id, ego un superego. “Tas” ir primitīvākais komponents, instinktu nesējs, “dzenu kūstošais katls”. Būdams neracionāls un neapzināts, “Tas” pakļaujas baudas principam. “Es” instance seko realitātes principam un ņem vērā ārējās pasaules īpatnības, tās īpašības un attiecības. “Super-ego” kalpo kā morāles standartu nesējs. Šī personības daļa spēlē kritiķa un cenzora lomu. Ja “es” pieņem lēmumu vai rīkojas, lai “Tam” iepriecinātu, bet pretstatā “Super-Ego”, tad tas piedzīvos sodu vainas izjūtas un sirdsapziņas pārmetumu veidā. Tā kā prasības pret “es” no “Tā”, “Super-Ego” un realitātes ir nesavienojamas, tad neizbēgami viņš paliks konflikta situācijā, radot neciešamu spriedzi, no kuras ar palīdzību tiek izglābta personība. īpašs" aizsardzības mehānismi" – tādas kā, piemēram, represijas, projekcija, regresija, sublimācija. Represijas nozīmē piespiedu jūtu, domu un rīcības vēlmju izslēgšanu no apziņas. Projekcija ir mīlestības vai naida afektīvo pārdzīvojumu nodošana citam cilvēkam. Regresija ir noslīdēšana uz primitīvāku uzvedības vai domāšanas līmeni.Sublimācija ir viens no mehānismiem, caur kuru aizliegtais seksuālā enerģija nodota indivīdam un sabiedrībai, kurā viņš dzīvo, pieņemamu darbību veidā.
Personība, pēc S. Freida domām, ir savstarpēji stimulējošu un ierobežojošu spēku mijiedarbība. Psihoanalīze pēta šo spēku būtību un struktūru, saskaņā ar kuru notiek šī savstarpējā mijiedarbība. Personības dinamiku nosaka instinktu darbība. Tie sastāv no četrām sastāvdaļām: motivācija; mērķis, tas ir, sasniegtais gandarījums; objekts, ar kura palīdzību var sasniegt mērķi; avots, no kura tiek ģenerēts impulss. Viens no galvenajiem psihoanalītiskās mācības noteikumiem par personības attīstību ir tāds, ka seksualitāte ir galvenais cilvēka motīvs. Svarīgi uzsvērt, ka S. Freids seksualitāti interpretēja ļoti plaši. Viņaprāt, tas ir viss, kas sniedz miesas baudu. Priekš mazs bērns- tie ir glāsti, pieskārieni, ķermeņa glāstīšana, apskāvieni, skūpsti, bauda no sūkšanas, no zarnu iztukšošanas, no siltas vannas un daudz kas cits, bez kā dzīve nav iespējama un ko katrs mazulis pastāvīgi saņem no mātes līdz vienam grādam vai cits. Bērnībā seksuālās jūtas ir ļoti vispārīgas un izkliedētas. Infantila seksualitāte ir pirms pieaugušo seksualitātes, bet tā nekad pilnībā nenosaka pieaugušo seksuālo pieredzi.
Seksuālās tieksmes, pēc S. Freida domām, pēc būtības ir ambivalentas. Pastāv dzīvības un nāves instinkti, tāpēc indivīdam sākotnēji raksturīgas konstruktīvas un destruktīvas tieksmes.
Saskaņā ar savu psihes seksuālo teoriju S. Freids visus cilvēka garīgās attīstības posmus reducē līdz transformācijas un kustības posmiem caur dažādām libidīnas jeb seksuālās enerģijas erogēnajām zonām.
Erogēnās zonas ir ķermeņa zonas, kas ir jutīgas pret stimulāciju; kad tie tiek stimulēti, tie rada libidīna sajūtu apmierinājumu. Katrai stadijai ir sava libidīna zona, kuras stimulēšana rada libidīna baudījumu. Šo zonu kustība radīs garīgās attīstības posmu secību. Tādējādi psihoanalītiskie posmi ir psihes ģenēzes posmi bērna dzīves laikā. Tie atspoguļo “Tas”, “Es”, “Super-Ego” attīstību un savstarpējo ietekmi starp tiem.
Mutes stadija (0-1 gads). Orālo stadiju raksturo fakts, ka galvenais baudas avots un līdz ar to arī iespējamā vilšanās koncentrējas darbības jomā, kas saistīta ar barošanu. Orālā stadija sastāv no divām fāzēm – agrīnā un vēlā, kas aizņem pirmo un otro dzīves pusi. To raksturo divas secīgas libidīnas darbības (sūkšana un košana). Šajā posmā vadošā erogēnā zona ir mute, barošanas, sūkšanas un objektu sākotnējās izmeklēšanas instruments. Zīšana, pēc S. Freida domām, ir bērna seksuālās izpausmes veids. Ja mazulis varētu izteikt savas jūtas, tas neapšaubāmi būtu atzīšana, ka "mātes krūts zīšana ir vissvarīgākā lieta dzīvē".
Sākumā sūkšana tiek saistīta ar ēdiena baudu, bet pēc kāda laika sūkšana kļūst par libidīnu darbību, uz kuras pamata nostiprinās “Tā” instinkti: bērns dažreiz sūc ēdiena trūkuma gadījumā un pat zīž savu. īkšķis. Šāda veida bauda S. Freida interpretācijā sakrīt ar seksuālo baudu un tās apmierināšanas objektus atrod stimulācijā pašu ķermeni. Tāpēc viņš šo posmu sauc par autoerotisku. Dzīves pirmajā pusē, uzskatīja S. Freids, bērns vēl neatdala savas sajūtas no objekta, kas tās izraisījis. Var pieņemt, ka bērna pasaule ir pasaule bez priekšmetiem. Bērns dzīvo primārā narcisma stāvoklī, kurā viņš neapzinās citu objektu esamību pasaulē. Globālais narcistiskais stāvoklis ir miegs, kad zīdainis jūtas silti un viņam nav intereses par ārpasauli. Otrajā zīdaiņa vecumā bērnam sāk veidoties priekšstats par citu objektu (māti) kā no viņa neatkarīgu būtni. Jūs varat pamanīt, ka bērns piedzīvo trauksmi, kad māte aiziet vai viņas vietā parādās svešinieks.
Cilvēku pirmsdzemdību pastāvēšana, pēc S. Freida domām, atšķirībā no vairuma dzīvnieku, ir salīdzinoši saīsināta; viņš ir dzimis mazāk sagatavots nekā viņi. Tādējādi palielinās reālās ārējās pasaules ietekme, attīstās “es” un “Tas” diferenciācija, pieaug ārējās pasaules radītās briesmas un objekta nozīme, kas viens pats spēj pasargāt no šīm briesmām un it kā kompensē zaudēto intrauterīno dzīvi, pārmērīgi aug. Un šis objekts ir māte. Bioloģiskā saikne ar māti izraisa nepieciešamību būt mīlētai, kas nekad vairs nepamet cilvēku. Protams, māte nevar apmierināt visas mazuļa vēlmes pēc pieprasījuma; Ar vislabāko aprūpi ierobežojumi ir neizbēgami. Tie ir diferenciācijas avots, izceļot objektu. Tādējādi dzīves sākumā atšķirība starp iekšējo un ārējo, pēc S. Freida uzskatiem, tiek panākta nevis pamatojoties uz objektīvās realitātes uztveri, bet gan uz baudas un nepatikas pieredzi, kas saistīta ar citas personas rīcība.
Orālās stadijas otrajā pusē, parādoties zobiem, zīšanai tiek pievienots sakodiens, kas darbībai piešķir agresīvu raksturu, apmierinot bērna libidīna vajadzību. Māte neļauj bērnam kost krūtīs. Tādējādi tieksme pēc baudas sāk nonākt pretrunā ar realitāti. Pēc Z. Freida domām, jaundzimušajam nav “es”. Šī psihiskā autoritāte pakāpeniski atšķiras no viņa “Tā”. “Es” eksemplārs ir daļa no “Tas”, kas pārveidots tiešā ārējās pasaules ietekmē. "Es" instances darbība ir saistīta ar principu "apmierinātība - apmierinātības trūkums". Kā tikko minēts, bērna pirmās zināšanas par ārējās pasaules objektiem notiek caur māti. Viņas prombūtnes laikā bērns piedzīvo neapmierinātības stāvokli un, pateicoties tam, sāk atšķirt un izcelt māti, jo mātes trūkums viņam, pirmkārt, ir prieka trūkums. Šajā posmā “Super-I” instance vēl nepastāv, un bērna “es” ir pastāvīgā konfliktā ar “To”. Bērna vēlmju un vajadzību neapmierinātība šajā attīstības stadijā it kā “iesaldē” noteiktu garīgās enerģijas daudzumu, tiek fiksēts libido, kas ir šķērslis tālākai normālai attīstībai. Bērns, kurš nesaņem pietiekamu mutvārdu vajadzību apmierināšanu, ir spiests turpināt meklēt aizstājējus, lai tās apmierinātu, un tāpēc nevar pāriet uz nākamo ģenētiskās attīstības posmu.
Šīs S. Freida idejas kalpoja par stimulu kritisko periodu izpētei, kuru laikā veidojas labvēlīgi apstākļi vecumam raksturīgās ģenētiskās problēmas risināšanai. Ja tas netiek atrisināts, tad bērnam ir daudz grūtāk risināt nākamā vecuma perioda problēmas.
Personā libido fiksācijas orālā stadijā, pēc S. Freida domām, veidojas noteiktas personības iezīmes: rijība, alkatība, prasība, neapmierinātība ar visu piedāvāto. Jau mutvārdu stadijā, pēc viņa priekšstatiem, cilvēki tiek iedalīti optimistos un pesimistos.
Anālā stadija (1-3 gadi), tāpat kā orālā stadija, sastāv no divām fāzēm. Šajā posmā libido koncentrējas ap tūpļa atveri, kas kļūst par bērna uzmanības objektu, kurš ir pieradis pie kārtīguma. Tagad bērnu seksualitāte atrod savu gandarījuma objektu, apgūstot defekācijas un izvadīšanas funkcijas. Šeit bērns sastopas ar daudziem aizliegumiem, tāpēc ārējā pasaule parādās viņa priekšā kā barjera, kas viņam jāpārvar, un attīstība šeit iegūst pretrunīgu raksturu.
Attiecībā uz bērna uzvedību šajā posmā mēs varam teikt, ka “es” eksemplārs ir pilnībā izveidojies un tagad spēj kontrolēt “Tas” impulsus. Bērna “es” mācās risināt konfliktus, atrodot kompromisus starp tieksmi pēc baudas un realitāti. Sociālā piespiešana, vecāku sods, bailes zaudēt mīlestību liek bērnam garīgi iedomāties un internalizēt noteiktus aizliegumus. Tādējādi bērna “super-es” sāk veidoties kā daļa no viņa “es”, kur autoritātes, vecāku un pieaugušo ietekme, kuri ļoti spēlē. svarīga loma kā audzinātāji bērna dzīvē. Rakstura iezīmes, kas veidojas anālajā stadijā, pēc psihoanalītiķu domām, ir kārtīgums, kārtīgums, punktualitāte; spītība, slepenība, agresivitāte; krāšana, taupība, tieksme kolekcionēt. Visas šīs īpašības ir sekas bērna atšķirīgajai attieksmei pret dabiskajiem, ķermeņa procesiem, kas bija viņa uzmanības objekts kārtīguma apmācības laikā pat pirmsrunas attīstības līmenī.
Faliskā stadija (3-5 gadi) raksturo bērnības seksualitātes augstāko stadiju. Dzimumorgāni kļūst par vadošo erogēno zonu. Līdz šim bērnu seksualitāte bija autoerotiska, tagad tā kļūst objektīva, tas ir, bērni sāk izjust seksuālu pieķeršanos pieaugušajiem. Pirmie cilvēki, kas piesaista bērna uzmanību, ir vecāki. S. Freids libidīnu pieķeršanos pretējā dzimuma vecākiem nosauca par Eidipa kompleksu zēniem un Elektras kompleksu meitenēm, definējot tās kā bērna motivācijas-afektīvās attiecības ar pretējā dzimuma vecāku. Grieķu mītā par karali Edipu, kurš nogalināja savu tēvu un apprecēja māti, slēptā, pēc S. Freida domām, ir seksuālā kompleksa atslēga: zēns pievelk māti, uztverot tēvu kā sāncensi, izraisot abus naids un bailes.
Rezolūcija jeb atbrīvošanās no Edipa kompleksa notiek šī posma beigās baiļu no kastrācijas iespaidā, kas, pēc S. Freida domām, liek zēnam atteikties no seksuālās pievilcības pret māti un identificēt sevi ar tēvu. Apspiežot šo kompleksu, “Super-I” instance tiek pilnībā diferencēta. Tāpēc Edipa kompleksa pārvarēšanai ir svarīga loma garīgo attīstību bērns. Tādējādi, beidzoties falliskajai stadijai, visas trīs garīgās autoritātes jau ir izveidojušās un pastāvīgi konfliktē viena ar otru. Galvenā loma autoritāte “es” spēlē. Viņa saglabā pagātnes atmiņu un rīkojas, pamatojoties uz reālistisku domāšanu. Tomēr šai autoritātei tagad jācīnās divās frontēs: pret “Tā” destruktīvajiem principiem un vienlaikus pret “Super-Ego” nopietnību. Šādos apstākļos trauksmes stāvoklis bērnam parādās kā signāls, brīdinot par iekšējām vai ārējām briesmām. Šajā cīņā represijas un sublimācija kļūst par “es” aizsardzības mehānismiem. Pēc S. Freida domām, svarīgākie periodi bērna dzīvē beidzas pirms piecu gadu vecuma; Tieši šajā laikā veidojas galvenās personības struktūras. Pēc S. Freida domām, falliskā stadija atbilst tādu personības īpašību rašanās kā introspekcija, piesardzība, racionāla domāšana un pēc tam vīrieša uzvedības pārspīlēšana ar paaugstinātu agresivitāti.
Latentā stadija (5-12 gadi) raksturojas ar seksuālās intereses samazināšanos. Psihiskā autoritāte “es” pilnībā kontrolē “Tā” vajadzības; šķiroties no seksuāla mērķa, libido enerģija tiek pārnesta uz vispārcilvēciskās pieredzes attīstību, kas nostiprināta zinātnē un kultūrā, kā arī uz draudzīgu attiecību veidošanu ar vienaudžiem un pieaugušajiem ārpus ģimenes vides.
Dzimumorgānu stadija (12-18 gadi) - raksturīga bērnu seksuālo tieksmju palielināšanās, tagad visas bijušās erogēnās zonas ir apvienotas, un pusaudzis no S. Freida viedokļa tiecas uz vienu mērķi - normālu seksuālo komunikāciju. Taču normāla dzimumakta īstenošana var būt apgrūtināta, un tad dzimumorgānu stadijā var novērot fiksācijas vai regresijas parādības vienā vai citā iepriekšējā attīstības stadijā ar visām to pazīmēm. Šajā posmā aģentūrai “Es” jācīnās pret “Tā” agresīvajiem impulsiem, kas atkal liek sevi manīt. Tā, piemēram, šajā posmā atkal var parādīties Edipa komplekss, kas jauno vīrieti virza uz homoseksualitāti, kas ir vēlamā izvēle saziņai ar viena dzimuma cilvēkiem. Lai cīnītos pret “It” agresīvajiem impulsiem, “I” instance izmanto divus jaunus aizsardzības mehānismus. Tas ir askētisms un intelektualizācija. Askētisms ar iekšēju aizliegumu palīdzību nomāc šo parādību, un intelektualizācija to reducē līdz vienkāršam attēlojumam iztēlē un tādā veidā ļauj pusaudzim atbrīvoties no šīm uzmācīgajām vēlmēm.
Kad bērns kļūst par pieaugušo, viņa raksturu nosaka viņa "Id", "es" un "Super-Ego" attīstības process un to mijiedarbība. Normāla attīstība, pēc S. Freida domām, notiek caur sublimācijas mehānismu, un attīstība, kas notiek caur apspiešanas, regresijas vai fiksācijas mehānismiem, rada patoloģiskus raksturus.
Ir aprakstīti divi spilgtākie rakstura veidi, kas veidojas šajā posmā: garīgā homoseksualitāte un narcisms. Psihoanalīzē garīgā homoseksualitāte ne vienmēr tiek uzskatīta par rupju seksuālu perversiju. Tās var būt uzvedības formas, kurās mīlestība pret otru dzimumu tiek aizstāta ar biedrisku pieķeršanos, draudzību, sociālo aktivitāti viena dzimuma cilvēku sabiedrībā. Šādi cilvēki veido savu dzīvi un rīcību, pamatojoties uz sabiedrības izvēli ģimenei un veido ciešas sociālās saites viena dzimuma cilvēku sabiedrībā. Otrs seksuālā rakstura veids ir narcisms. To raksturo fakts, ka indivīda libido tiek it kā noņemts no objekta un vērsts uz sevi. Narcistiskā personība uzskata sevi par savu seksuālo vēlmju objektu; viņai ārējie baudas objekti atkāpjas otrajā plānā, un galveno vietu ieņem pašapmierinātība un pašapmierinātība. Šādi varoņi savu uzmanību pievērš galvenokārt sev, savām darbībām, pārdzīvojumiem.
Kāds ir S. Freida milzīgās ietekmes uz kopumu noslēpums mūsdienu psiholoģija līdz mūsdienām? Pirmkārt, šī ir dinamiska attīstības koncepcija, un, otrkārt, šī ir teorija, kas ir parādījusi, ka cilvēka attīstībai galvenais ir otrs cilvēks, nevis objekti, kas viņu ieskauj. Pēc mūsdienu amerikāņu psihologu J. Vatsona un Dž. Lidgrēna domām, Z. Freids bija priekšā savam gadsimtam un, tāpat kā Čārlzs Darvins, iznīcināja sava laika šaurās, stingrās veselā saprāta robežas un atbrīvoja jaunas teritorijas cilvēku uzvedības izpētei. .
“S. Freida mācību neparastā attīstība – mēs nekļūdīsimies, ja šo panākumu nosauksim par neparastu,” rakstīja S. Freida laikabiedrs Osvalds Bīmke, “kļuva iespējama tikai tāpēc, ka oficiālā zinātne bija tik tālu no realitātes, tā acīmredzot. , tik maz zina par faktiskajiem garīgajiem pārdzīvojumiem, ka ikviens, kurš vēlējās kaut ko uzzināt par " garīgā dzīve"viņa pasniedza akmeni maizes vietā." "Vecā "mozaīkas" eksperimentālā psiholoģija pētīja tikai atsevišķus garīgās dzīves elementus un maz pētīja to funkcionālo vienotību reālajā cilvēka personībā; tā gandrīz nepētīja tās darbības, uzvedību, sarežģītās pieredzes un dinamiku," rakstīja A. R. Lurija.
L.S. Vigotskis psihoanalīzes vēsturi vērtē šādi: "Psihoanalīzes idejas dzima no privātiem atklājumiem neirožu jomā; fakts, ka zemapziņā tika noteikta virkne psihiskas parādības un slēptās seksualitātes fakts... Pamazām šis privātais atklājums, ko apstiprināja terapeitiskās ietekmes panākumi,... tika pārnests uz vairākām blakus jomām - ikdienas dzīves psihopatoloģijā, bērnu psiholoģijā... Šī ideja pakļāva visattālākās psiholoģijas nozares... psiholoģija māksla, etniskā psiholoģija... Seksualitāte ir pārvērtusies par metafizisku principu... Komunisms un totems, baznīca un Dostojevska darbs... - tas viss ir slēpts un slēpts dzimums, sekss un nekas vairāk"
L.S. Vigotskis parādīja, kas psihoanalīzē ir noderīgs un vērtīgs, un kas tajā ir nevajadzīgs un kaitīgs. Tādējādi viņš rakstīja: “Freida atrastais risinājums... Es nepasludinātu par lielisku ceļu zinātnē vai ceļu ikvienam, bet gan Alpu ceļu pāri bezdibenim tiem, kuriem nav vertigo.” Krievijā bija tādi cilvēki: I. D. Ermakovs, S. N. Spīlreins, V. G. Šmits un citi.
Tagad cieši saskaroties ar bērnības psiholoģisko traumu problēmām un strādājot ar bērniem ģimenes kontekstā un paralēli pieaugušajiem, ir grūti nepamanīt realitāti - lielākā daļa problēmu, ar kurām saskaras pieaugušie šobrīd, ir nepabeigtas pieredzes atbalss. bērnības.
BĒRNS IR MANĀ GALVĀ
Ikvienā no mums, pat visplaukstošākajā un veiksmīgākajā pieaugušajā, var dzīvot “ievainots bērns”: nesaprasts, nemīlēts un bezpalīdzīgs. Tas bērns, kura balsi un jūtas mēs vēlētos uz visiem laikiem izstumt no savas atmiņas, bet kurš, neskatoties uz mūsu pūlēm, periodiski izlūr no savas slēptuves un neatlaidīgi lūdz rūpes, atzinību un mīlestību.
Tas iekšējais bērns, kas ietekmē mūsu pašreizējo pieaugušo dzīvi: uz jūtām un domām, uz partneru izvēli, uz attiecībām ar mūsu bērniem, uz mūsu sasniegumiem un centienu līmeni, uz mūsu mērķiem un pašcieņu, uz veidiem, kā gūt prieku un tikt galā. ar krīzēm un stresu.
Un mēs varam neapzināties šo mūsos apslēpto bērnu, kamēr nepamanām, ka mūsu dzīvē kaut kas notiek ar zināmu neatlaidību un cikliskumu, un mēs vēlamies saprast neredzamos iemeslus, kas nosaka mūsu likteni.
Un šos iemeslus patiešām ir grūti saskatīt, jo tie ir tālu pagātnē, un visbiežāk mēs tos nevaram atklāt paši, bez profesionāla psihologa līdzdalības un atbalsta. Tie ir paslēpti aiz daudzu atmiņas apģērbu slāņiem.
Psihologu praksē, kas strādā ar atkarībām, depresiju, attiecību problēmām un pašcieņas traucējumiem, bieži aktualizējas bērnības psiholoģiskās traumas tēma. Bet tas netiek atklāts pirmajā konsultācijā, jo cilvēki mēdz pozitīvi sagrozīt bērnību un attaisnot savus vecākus.
Un, ja vecāki mūs nenosita, līdz mēs noasiņojām ar stieples gabalu, bet vienkārši “inteliģenti” mūs dienu (un dažreiz arī ilgāk) ignorēja kā sodu vai, žēlsirdīgi piedodot, informēja, ka “nākamreiz mēs tikt nodotam par kaut ko tādu.” uz bērnu namu”, tad mēs vairs neredzam neko nenormālu viņu uzvedībā un pat vainojam sevi, ka sabojājām viņu dzīvi.
Jo mēs nevaram pieņemt domu, ka mūsu vecāki bija nežēlīgi pret mums. Gluži pretēji, mēs dzīvojam pārliecībā, ka pieaugušie darīja visu, ko varēja, un tā, kā tas bija nepieciešams. Galu galā vecāki vienmēr “zina”, kas viņu bērnam ir vislabākais, un rīkojas ar labiem nodomiem.
NO PRAKSES
Pie manis uz konsultāciju ieradās glīta, profesionāli paveikta, neprecēta sieviete, 34 gadus veca, sauksim viņu par Tatjanu. Lielā satraukumā un apjukumā. Ilglaicīgas attiecības (1,5 gadi) brūk, un lietas tikai gatavojas novest līdz kāzām. Un "šausmas" viņai ir tas, ka šis ir viņas trešais mēģinājums apprecēties. Viņa nesaprot, kas notiek un kas ir vainīgs?
Attiecībās vienmēr ir iesaistīti divi cilvēki, bet, ja regulāri atkārtojas viens un tas pats scenārijs, būtu labi sākt ar atbildēm sev uz jautājumiem: kādus partnerus es izvēlos? Kas mani viņos piesaista? Kāda es esmu ar viņiem šajās attiecībās? ko es jūtu? Vai tāda es gribu būt? un vai tas ir kaut kas jūtams? Kas man jādara, lai paliktu viens? un kā to izdarīt?
Mēs sākām ar šiem jautājumiem. Tatjana steigšus atbildēja, ka baidās no vientulības un nevēlas tajā palikt, taču ik pa laikam tajā atradās. Pašas dzīves izpēte sievieti ieinteresēja, un viņa palika uz terapiju, jo viņa saprata, ka ne tikai attiecības ar vīriešiem neveicas, bet viņa kopumā visu mūžu attiecībās jūtas kā upuris, citu intereses ir augstākas par viņas interesēm, un jums ir jāizdomā, kāpēc tas notiek un kā mainīt savu dzīvi.
Pēc kāda laika izrādījās, ka viņa izvēlējās tuvībai nepieejamus (pretatkarīgus) vīriešus, kuri bija pret viņu atturīgi, emocionāli auksti un “ļāvās būt mīlētai”, un viņa visos iespējamos veidos centās viņus iepriecināt.Līdz zināmam brīdim šos vīriešus pārsteidza viņas maigums, gādība un vēlme ievērot viņu noteikumus, taču viņa viņiem neatzina, ka viņai pašai šajās attiecībās trūkst siltuma, tuvības un atbalsta. Sieviete pacieta “paralēlo eksistenci”, baidoties šķist “uzbāzīga un kaprīza”, un neuzstāja uz attiecību noskaidrošanu, cerot, ka ar laiku viss atrisināsies pats no sevis - “nav jāsteidzina situācija. ”
Un tāpēc tajā brīdī, kad vīrietis bildināja Tatjanu, viņai šķita, ka viņa to ir pelnījusi. Un tā viņai bija augstākā atzinība par nopelniem un ne velti upuri (“Galu galā pat viņas māte viņu neapprecēja!”). Priecīga sajūsmas un topošās pašapziņas brīdī viņa kļuva tiešāka un atvērtāka pret saviem izredzētajiem, un tajā pašā laikā prasīgāka. Viņa vēlējās uzticamas attiecības, un viņa sāka runāt par savām vajadzībām un pieredzi, lūgt vairāk uzmanības sev... Te attiecības beidzās.
TĒVA TĒLS
Attiecību neveiksmes iemesli klientam kļuva acīmredzami pēc, kā viņa izteicās, “rakās smilšu kastē”. Pieaugušā vecumā Tatjana neapzināti izvēlējās tēvam līdzīgus vīriešus - profesionāli veiksmīgus, attālinātus un savtīgus (viņas tēvs pameta ģimeni, kad meitenei bija seši gadi, oficiālu laulību ar māti neslēdzot).
Viņa uzauga kā sirsnīga un simpātiska meitene un pastāvīgi centās saņemt atbalstu un atzinību no sava tēva, kurš visu laiku bija aizņemts, un viņa audzināšana bija tikai "lekciju lasīšana un apsēstības pārmetumi", kamēr viņš bija "ļoti izskatīgs". , gudrs un pieprasīts... labs citiem un attāls man.”
Kad tēvs viņus atstāja kopā ar māti, meitene nolēma, ka tā ir arī viņas vaina. Nedaudz nobriedusi, Tanja “deva zvērestu” sev - izaugot, viņa pilnībā neatvērsies vīriešiem, parādot savu neaizsargātību, bet gan atbalstīs viņus it visā, saistot viņus ar savu nepretenciozitāti, nepieciešamību un komfortu. komunikācijas. Taču viņai nebija viegli uzturēt šādas attiecības visu laiku, un viņa gaidīja īsto brīdi, lai atvērtos savam vīrietim.Jūs jau zināt, kas notika tālāk.
Tādējādi Tatjana bija nolemta upura lomai attiecībās ar vīriešiem, tuvības neiespējamībai un galu galā vientulībai. Tā kādā 34 gadus vecā sievietē tika atklāta neaizsargāta meitene, kura kaislīgi vēlējās tuvas, uzticamas un drošas attiecības, kuras viņai bērnībā tika atņemtas un par kurām viņa praktiski neko nezināja - kā tas notiek un ko vajag. jādara, lai tas varētu rasties.
Tatjanas stāsts beidzās ar bijušo vīriešu “neveiksmīgo izvēļu” apzināšanos, skumjām par zaudēto laiku, prieku par jaunām izredzēm, dusmām uz vecākiem un viņu piedošanu, savas “es” vērtības apziņu un dzīves sākumu. jaunas attiecības, kas jau no paša sākuma nebija tādas kā visas iepriekšējās.
NĀC NO BĒRNĪBAS
Mēs bieži nenovērtējam prombūtni bērnībā emocionālā tuvība ar vecākiem, izpratnes trūkums un nevērība pret savām jūtām, necieņa pret mūsu vajadzībām, pārmērīgs spiediens veikt jebkādas “noderīgas” darbības vai kontrole pār katru mūsu rīcību.
Kļūstot pieaugušiem, mēs nenojaušam, ka mūsu neveiksmīgo attiecību, depresijas, šķiršanās, visu veidu atkarību: mīlestības, pārtikas, alkohola, nikotīna... un pat darba un šopaholisma cēloņi ir cēlušies bērnībā un pāraug mūsdienās.
Mūsu “es” veidojas bērnībā. Mēs visi esam to cilvēku produkti, kuri bērnībā ir mums tuvi, tie, kas mūs mīl vai liedz mums mīlestību. Jebkuram cilvēkam atbalsts un mīlestība ir lielākā dāvana. Mīlestība visspēcīgāk izpaužas tajā, ka mēs atbrīvojam tos, kurus mīlam, no ierobežojošiem rāmjiem, no kompleksiem un iedvesmojam viņus veidot cienīgu dzīvi.
Pašā dzīves sākumā katrs no mums ir kā neatvērts zieds. Tikai pēc tam, kad zieds saņems siltumu un mīlestību, tas atvērsies un viss tā skaistums kļūs redzams. Tāpat bērnam ir nepieciešama vecāku aprūpe, uzmanība un apstiprinājums, lai viņš atvērtos. Ja viņš nesaņems pietiekami daudz mīlestības un apstiprinājuma, viņa pumpurs nekad neziedēs.
Ir sāpes, kas atrodas dziļi cilvēka krūtīs, un tās atšķiras no citām sāpēm. Cilvēki iet gulēt ar šīm sāpēm un ceļas ar tām. Dažreiz sāpes ir tik spēcīgas, ka rodas garīga slimība un personai nepieciešama profesionāla palīdzība. Ja bērnam pietrūkst izpratnes, tad, kad viņš izaugs un kļūs pilngadīgs, viņa sirds būs pārpildīta ar žēlabām un viņš būs iegrimis tikai savās nelaimēs, viņš nespēs attālināties no sevis, lai mīlētu kādu citu. .
Es nesazinos ar savu tēvu un neesmu viņu redzējis gadiem, bet zinu, ka es ar viņu uzreiz samierinātos, ja viņam pietiktu drosmes un atvainotos par visām savām kļūdām: par to, ka nekad nav pateicis svarīgākos vārdus, par vietu vainas un nedrošības nasta uz mani, darot lietas un sakot vārdus, kas mani pārliecināja, ka esmu nevērtīgs. Jo pieaugušā vecumā man bija grūti atjaunot sajūtu Pašvērtējums, jo es ilgu laiku nezināju, kā mīlēt. Jo es pieļāvu daudzas liktenīgas kļūdas, kas noveda pie nervu sabrukuma, un tas viss tāpēc, ka man trūka zināšanu, kā pareizi rīkoties konkrētajā situācijā, jo man nebija pie kā vērsties pēc padoma...
Un tā, mēs visi bijām bērni, bet ne visi ar prieku atceras šo savas dzīves daļu.
Es personīgi domāju un biju pārliecināta, ka man viss būs savādāk, ka vienmēr sapratīšu savu bērnu un būšu viņa labākais draugs. Bet kādu dienu es sapratu, ka kāpju uz tā paša grābekļa un pieļauju tās pašas kļūdas, ko pieļāva mani vecāki! To negribot, es zemapziņā kopēju savu vecāku uzvedības modeli. Šeit ir patiess teiciens “mēs esam savu ieradumu vergi”.
Jā, es apgādāju savu bērnu labāk, nelietoju alkoholu, nesmēķēju, neesmu pakļauta kaitīgām kaislībām, bet es izdaru tādas pašas sāpīgas darbības! Es viņam laupu pašcieņu un pašapziņu. Ko tas nozīmē? Kritika. Pārmetumi. Neapstiprināšana. Jūsu autoritātes apspiešana. Neuzmanība.
Piemēram, sākumā domāju, ka būtu labāk, ja bērns to darītu mājasdarbs vienatnē un vienatnē. Es gribēju, lai viņš iemācās pievērst uzmanību, un nevarēju saprast, kāpēc skola viņam nav kaut kas svarīgs. Tad es sapratu savu kļūdu. Es pati nepievērsu uzmanību tam, ko vēlējos viņā izglītot. Dodot viņam brīvību, es parādīju, ka nepieķeros liela nozīme nodarbības skolā. Attiecīgi viņš sāka tiem pievērst vēl mazāk uzmanības.
Bērnam ir nepieciešams atbalsts, viņš vēl nevar iedomāties, cik svarīgi ir gūt panākumus skolā. Viņam visvairāk ir jāpaziņo savas domas svarīgiem cilvēkiem savā dzīvē. Tas attiecas ne tikai uz nodarbībām, bet uz visu kopumā. Ja vecāki bērnam nepievērš pietiekami daudz uzmanības, viņš meklēs atbalstu citur, un ir labi, ja tie ir pārtikuši vienaudži.
Tagad, kad bērns pilda mājas darbus, esmu blakus un palīdzu, ja nepieciešams.
Nekad neizmantojiet kritiku, t.i., destruktīvu kritiku pret bērniem. Viņi ir ļoti jutīgi pret jebkāda veida kritiku, kas nāk no viņu vecākiem. Viņi var neatbildēt redzami, bet iekšā viņi piedzīvo šausmīgas sāpes.
Katrs negatīvu emociju uzliesmojums sniedz nopietnu triecienu bērna psihei. Stress var uzkrāties uz nenoteiktu laiku un pieaugušo dzīvē izpausties kā daudzi kompleksi un fobijas.
Bez jēgas mēs paši varam iznīcināt bērna personību. Kad mēs viņu tiesājam, viņš jūtas necienīgs un nedrošs, un viņš zaudē pašcieņu. Tajā pašā laikā viņš pats ir ieprogrammēts līdzīgam uzvedības modelim nākotnē un mācās spriest, mācās justies vainīgs, nevis mācās mīlestību, sapratni un attīsta spēcīgu raksturu. Bērns ir vairāk atdarinātājs, nevis domātājs.
Vecāki, kuri cenšas izvairīties no jebkāda diskomforta ar saukli “audzināšana”, patiesībā ieaudzina bērnā ieradumu koncentrēties tikai uz sevi – ieradumu, kas nesīs tikai nelaimi.
Ja jūs ņirgājaties par bērna nepilnībām, tādējādi mēģinot piespiest viņu darīt to, kas jums nepieciešams, atcerieties par sevi bērnībā... Kā jūs jutāties, kad vecāki jūs kritizēja? - tieši tā, jūs jutāties nemīlēts un nesaprasts, jūs bijāt aizvainots.
Aizvainojums pret vecākiem paliks tavā galvā un paliks uz visu atlikušo mūžu. Psiholoģiskās traumas, kas gūtas bērnībā, var asiņot gadu desmitiem. Pieaugušie ar neirozēm, garīgās problēmas, emocionāli traucējumi un nopietnas neveiksmes savā personīgajā dzīvē un karjerā, bija bērni, kuri saņēma maz mīlestības, bet daudz nosodījumu.
Patiesa vecāku mīlestība prasa aizmirst savas cerības. Bērniem nav jāatbilst jūsu izvirzītajai latiņai. Vecāki, kuri cenšas veicināt savu bērnu panākumus, bieži vien neapzinās, ka aiz tā slēpjas nepiepildīta vēlme pēc saviem panākumiem.
Mēģinot piespiest savu bērnu kļūt par tādu, kāds viņš negrib un nevar būt, viņa gribasspēks, viņa paša potenciāls novājinās. Bērnam nav jāattaisno neviena cerības, viņš ir unikāls, viņš ir indivīds.
Ja prasības ir pārāk stingras, tas noved pie tā, ka bērns sāk domāt, ka viņa vērtība ir tikai vecāku vēlmju ievērošanā. Viņam šķiet, ka kā indivīds viņš ir ļoti maz vērts, tāpēc viņam ir mazvērtības komplekss. Vecāki, izturoties pret bērnu kā pret nastu un turot viņu pakļautībā savai gribai, viņi iesēj viņā šī kompleksa sēklas uz mūžu. Bērns nonāk pie secinājuma, ka viņš pats nav nekas un viņu mocīja nevērtība – doma, kas var iedragāt pašapziņu uz visu atlikušo mūžu.
Ja bērna uzvedība atšķiras no vecāku cerībām, jums nav tiesību atgūt savu mīlestību pat uz laiku. Pretējā gadījumā jūs ar savām rokām ieliksit pamatu nākotnes problēmām.
Jebkurš negatīvisms, kas izplūst no cilvēka pieaugušā vecumā, ir vēlme atbrīvoties no aizvainojuma un dusmu sajūtām, kas rodas dzīves sākumā. Cilvēka uzvedība ir reakcija uz to, kā pret viņu izturējās bērnībā. Ne velti psihoterapeiti tam velta Īpaša uzmanība pacienta bērnības atmiņas. Jo personības pamatīpašības veidojas jau no pirmajiem dzīves gadiem.
Personības veidošanās procesā bērnam, kurš bieži tiek pakļauts kritikai un sodīšanai, rodas neizbēgamas novirzes, kas izraisa neirozes un emocionāli traucējumi. Tas un nespēja instalēt labas attiecības ar citiem cilvēkiem tās ir bailes, diskomforts no saziņas, tas ir šaubas par sevi un sociālā fobija. Protams, šādi vecāki savu prasību, dusmas un emociju izrādīšanu attaisnos ar vēlmi audzināt bērnus par paklausīgiem. Bet vai tas nav mūsu pašu iekšējais diskomforts? Un bērniem būs garīga trauma uz visu atlikušo mūžu.
Viena no lielākajām aizvainojumiem, kas cilvēkiem ir, ir tas, ka viņu vecāki nav teikuši: "Es atvainojos par sāpēm, ko reiz jums radīju." Tāpēc tagad es uzņemos pilnu atbildību par visiem saviem vārdiem un darbībām, kas manā bērnā var radīt vainas apziņu un kompleksus. Es neesmu ideāls, jā, bet es nebaidos viņam to parādīt, ja man šķiet, ka es kļūdos. Es atvainojos, ja kļūdos, varu dusmoties un kaut ko pateikt aiz dusmām, bet uzreiz atsaucu savus vārdus, sakot "piedod man". Un uzmini ko? — bērns mani ne tikai mīl un uzticas, bet arī redz mani kā savu labāko draugu.
Lūdzu, neaizmirstiet, ka sods aizkaitinājuma stāvoklī pati par sevi ir ļoti bīstama lieta, un, ja jūs neatvainojaties. Neaizmirstiet, ka bērni domā savādāk nekā pieaugušie. Viņi nezina, kā domāt par cēloņiem un sekām. Ja bērnam netiek izskaidrots viņa rīcības bīstamība (piemēram, viņš skrēja pāri ceļam), tad no visa skandāla viņam paliks tikai viena lieta: es esmu slikts.
Bet bērni vienmēr ir gatavi piedot un aizmirst apvainojumus. Ja viņi redzēs, ka jums ir drosme atzīt savas kļūdas, tas būs viņiem piemērs. Visefektīvākās nodarbības ir tās, kuras vecāki sniedz ar piemēru.
Bērnam ir jābūt pārliecinātam, ka nekas nevar ietekmēt jūsu mīlestību pret viņu, lai ko viņš darītu. Ja bērns saprot, ka viņš ir mīlēts un nepilnīgs, tas palielina viņa pašvērtību, pārliecību un pašcieņu. Un viņš pats centīsies nodrošināt, lai viņš jūs vairs neapbēdinātu.
Tātad pirmie dzīves gadi ir vissvarīgākie cilvēka dzīvē. un lielu daļu no tā, ko sauc par personas izvēli, noteiks mācības, ko vecāki sniedza ar savu piemēru. Mēs esam mūsu bērnu uzvedības avots. Mūsu bērnu liktenis ir mūsu rokās.
Bērna labklājība ir atkarīga nevis no valstī un pasaulē notiekošā, bet gan no konkrētiem notikumiem ģimenē. Kāpēc bērniem rodas dusmu lēkmes un bieži viņi slimo? Kāpēc agrīna lasīšana ir kaitīga bērniem? Kāpēc bērnam ir jāstāsta par vecāku šķiršanos? Par Tulas ģimeņu ar bērniem problēmām stāstīs praktiskā psiholoģe ar 20 gadu pieredzi Larisa Milova.
Larisa Milova strādāja par psiholoģi neatliekamās palīdzības dienesta dienestā, pilsētas un reģionālie centri diagnostika un konsultācija, in ģimenes centrs"Super bērni." Viņa sniedz psihoterapiju pieaugušajiem un konsultē ģimenes attiecībās ar bērniem.
Katrai ģimenei savs “skelets shkafejnīca"
Principā problēmas, ar kurām Tulas iedzīvotāji vēršas pie psihologa, var samazināt līdz 5-7 situācijām. Aktuālākās ir attiecības ar šķirto vecāku bērniem. Piemēram, vecāki izšķīrās pirms gada, bet bērnam par to netika stāstīts. Un, iekļuvuši sava veida “likteņa maisā”, viņi nezina, kā no tā izkļūt - vai nu runāt par to ar bērnu, vai arī turpināt klusēt. Līdzīga situācija - vīrietim ir ģimene malā, viņš dzīvo, un viņa pirmās laulības bērnam ir izdomāta "skaista" leģenda. Starp citu, tās visas ir karbona kopijas - tētis ir komandējumā, viņš ir pilots, jūrnieks utt.
Bērni visu jūt un visu saprot. Galu galā dažreiz viņiem pietiek dzirdēt dažas frāzes, uztvert intonāciju, lai saprastu situāciju. Un, ja tas netiks noskaidrots, bērns par to domās, fantazēs un - nebrīnies! - sāks bieži slimot un slikti uzvesties (pēc pieaugušo domām). Taču vecāki bieži uzstāj, lai šķiršanās būtu noslēpumā. Agrāk vai vēlāk bērns uzzinās patiesību. Un tas, ka viņš daudzus gadus tika maldināts, vienkārši iedragās viņa uzticību saviem vecākiem.
Bērni var darboties kā psihoterapeiti saviem vecākiem. Viņi bieži izturas pret vecāku ģimeni, uzņemoties nastu un atbildību par vecākiem. Ja bērns salauž roku vai kāju, normāli vecāki apvienojas ap bērnu un sāk normāli sazināties.
Tulā ir daudz šķiršanās gadījumu. Tāpēc man bieži tiek uzdots jautājums, kā veidot attiecības starp šķirtiem vecākiem un bērnu. Piemēram, dēls vai meita pēc vecāku šķiršanās dzīvo pie mātes. Zvana tētim un lūdz atnākt, jo ar mammu ir konflikts: "Tēt, ved mani pie sevis!" Kā noteikt, cik daudz laika un kad katram vecākam jāpavada kopā ar bērnu?
Ļoti bieži mamma pēc šķiršanās neļauj tētim tikties ar dēlu vai meitu. Skaidrs, ka cilvēki šķiras ne velti, ir kaut kāds negatīvisms, konflikts. Bet šīs situācijas rezultātā bērnam veidojas nepareiza izpratne par vīrišķo un sievišķo. Viens no vecākiem ir apveltīts ar pozitīvām īpašībām, bet otrs ar negatīvām. Un bērna iekšienē rodas šausmīga pretruna - galu galā viņam ir puse mātes un puse tēva! Nestrukturēts komunikācijas grafiks vecāku šķiršanās gadījumā palielina bērna trauksmi.
Šādā situācijā ir pareizi noteikumus un komunikācijas grafiku noteikt kopā ar bērnu.
Piemēram, pārmaiņus pavadiet kopā ar viņu nedēļas nogales (ne tikai divas stundas, bet arī nedēļas nogali!). Arī atvaļinājumi tiek sadalīti vienādi, piemēram, Jaunais gads un vēl piecas dienas - mājās pie mammas, un Ziemassvētki un vēl piecas atvaļinājuma dienas - pie tēta.
Bērnam nav vajadzīga pilnīga ģimene, bet gan laimīgi vecāki
Pieaugušo vidū ir attaisnojums - "mēs nešķiramies bērnu dēļ." Tas ir tieši attaisnojums. Jo vecāki savam dēlam vai meitai rada ilūziju pasauli. Viņi viņam vienkārši melo! Atmosfēra šādās ģimenēs ir nepatiesa un mānīga. Uzskatu, ka bērnam nav vajadzīga pilnīga ģimene, bet gan laimīgi vecāki.
Ja vīrietis un sieviete nevar būt laimīgi kā pāris, realizēt sevi kā indivīdus, augt profesionāli, radošumā, komunikācijā, tad labāk šķirties.
Pat ja pēc šķiršanās tikai viens no viņiem būs psiholoģiski laimīgāks! Tas bērnam ir daudz izdevīgāk nekā tikai pilnīga ģimene.
Situācija ģimenē ir “vainīga” pie bērna labklājības, ja viņam vēl nav 12 gadu. Kāpēc bērns bieži slimo – saaukstēšanās viņam vienkārši pielīp? Vai arī kāpēc viņam bieži ir slikta dūša un sāpes vēderā, lai gan ārsti tam neatrod risinājumu fizioloģiskie iemesli? Starp citu, pamatojoties uz to, kur un ko mazulis sāp, jūs varat veikt diagnozi visai ģimenei. Ko darīt? Vispirms aprunājies ar psihologu tieši par šo situāciju ģimenē. Un, otrkārt, pārtrauciet padarīt bērna slimību "patīkamu". Slimošanas laikā mazulim pievēršam lielāku uzmanību, ļaujam viņam skatīties multenes, cenšamies kaut kā viņu izklaidēt. Nav vajadzības! Ļaujiet slimībai būt garlaicīgai: gultas režīms, jūs nevarat skatīties TV, jūs nevarat lasīt ...
Izmetiet savu baļķi!
Atcerieties, ka Pelevina vectēvi nesa baļķi, nodeva to saviem bērniem, un viņi to nodeva saviem bērniem. Mēs nododam saviem bērniem mūsu žurnālu, mūsu dzīves scenāriju. Ja pieaugušais ir ticis galā ar savām dziļajām psiholoģiskajām problēmām, tad viņa bērns savā dzīvē vairs nesastapsies ar tām pašām problēmām.
Visu, ko dzīvē darām, mēs darām ne tikai sev, bet arī saviem bērniem. Grūtības un konfliktus, uz kuriem mēs, pieaugušie, pieveram acis, mēs saviem bērniem nodosim kā baļķi.
Viktors Pelevins no “Bērnības ontoloģijas”:
“Bērnībā tu esi laimīgs, jo tu tā domā, atceroties viņu. Laime ir atmiņa. Bērnībā pieaugušie gāja uz darbu, aiz viņiem aizcirta durvis, un diena sākās: visa apkārt esošā milzīgā telpa, viss priekšmetu un pozīciju daudzums kļuva par jūsu. Un visi aizliegumi vairs nebija spēkā. Tad kaut kas notika ar pasauli, kurā tu uzaugi; katru dienu viss ap tevi ieguva jaunu nozīmi. Un jūs sākāt saprast, ka pieaugušie vēlas, lai jūs kļūtu tādi paši kā viņi; viņiem pirms nāves kādam jānodod savs baļķis. Ne velti viņi to nesa."
Kā trauksme, problēma tiek pārnesta no pieaugušā uz bērnu? Ļoti vienkārši. Vērojiet mazos bērnus. Mazulis redzēja liels suns, ko nekad agrāk nebiju redzējis. Intuitīvi viņš vai nu vēršas pret māti, vai atkāpjas pret viņu, lai ar savu ķermeni sajustu savu mīļoto. Ja māte ir noraizējusies (nav svarīgi, vai viņai pašai ir bail no suņa vai ir problēmas darbā), bērns šo informāciju no viņas “nolasa”. Un viņš sāk baidīties.
Spītība ir tā pati histērija, tikai citā formā
Ļoti bieži cilvēki no Tulas nāk pie mums par histēriju bērnam. Ne tikai situācija “nokrita veikalā uz grīdas un sauc: “pērc!” Un viņi uzskata, ka, ja viņi lamāt savu dēlu vai meitu un ieviesīs stingrus ierobežojumus, tad tādā veidā viņi pārvarēs histēriju. Nē! Tādā veidā jūs tikai pastiprināt instinktu – galu galā histēriķim ir vajadzīgi skatītāji un uzmanība. Vecāki sūdzas par dēla vai meitas spītību, uzskatot to par rakstura pazīmi. Bet patiesībā arī tā ir histērijas izpausme.
Kāpēc agrīna attīstība un mācīšanās ir kaitīga?
Drāmas klubs, fotoklubs, un es arī gribu dziedāt... Kā tas var būt, ka kaimiņu bērns trīs gadu vecumā kaut ko murmina angliski, bet manējais nē?! Tas ir kaitīgs agrīnā vecumā. Protams, ir sociālais pasūtījums agrīnās bērnības attīstības centriem, un ir vecāku ambīcijas. Notiek pakāpeniska smadzeņu attīstība. Un apsteigt vai pārkārtot attīstības stadijas nebūs iespējams. Piemēram, smadzeņu zonas, kas ir atbildīgas par burtu un ciparu izpratni, veidojas līdz 5 gadu vecumam, bet tās, kurās veidojas griba - līdz 9 gadu vecumam. Vai ir iespējams iemācīt 2 gadus vecam bērnam saprast burtus un ciparus? Jā. Bet tikai uz citu viņa smadzeņu zonu rēķina – apgabaliem, kas atbild par motoriku, runu, emocijām, izpratni par krāsu, formu, izmēru. Nu ne velti bērnus skolā uzņem no 7 gadu vecuma!
Apdāvināts bērns - liela problēma vecākiem. Savā praksē esmu redzējis tikai divus apdāvinātus bērnus, kuri savam vecumam varētu paveikt daudz, neapdraudot citas prasmes. Bet es atzīmēju, ka apdāvināti cilvēki dzīvo īsāku mūžu, viņiem bieži ir daudz psiholoģisku problēmu un psihosomatisku slimību visā dzīves laikā.
Vecāki vēlas, lai viņu bērni gūtu panākumus. Taču panākumus negūst tie, kuri agri iemācījās lasīt un skaitīt.
Pēc 1917. gada revolūcijas visi lasa un skaita! Cilvēka veiksme ir atkarīga no tā, vai viņš spēj izvirzīt mērķi, to sasniegt un uzturēt. Lai gūtu panākumus, svarīgas ir spējas (atmiņa, komunikācijas prasmes, domāšanas un komunikācijas elastība, radošās un mākslinieciskās spējas, prāta īpašības), nevis akadēmiskās prasmes (lasīt, rakstīt). Padoms vecākiem – pievērsiet lielāku uzmanību bērnu spēju attīstībai. Spēlējiet izglītojošas spēles ar saviem bērniem — tagad viņu ir ļoti daudz.
Diemžēl 90. gados mēs pazaudējām bērnu subkultūru. Nesen izgāju pagalmā un gribēju bērniem parādīt, kā jāspēlē apiņi. Bet viņi vairs nezina, kas ir sikspārņi, viņi nezina, kā uzlēkt uz vienas kājas, viņi nespēlē nokautus. Bet šādas spēles attīsta kustību koordināciju, formu garīgie procesi atmiņa, uzmanība, iztēle.
Vai man vajadzētu sūtīt savu bērnu uz bērnudārzu?
Varbūt izjušu kolēģu dusmas, bet uzskatu, ka bērnudārzi tādā formā, kādā tie bija un ir, ir bērniem kaitīgi. Jā, bērna socializācijai ir jābūt obligātai - viņam jāspēj veidot paziņas, mainīties un dalīties ar rotaļlietām, sazināties ar vienaudžiem. Bet kādā formā? Es nezinu, kā var noturēt 20-25 cilvēkus mierīgs stāvoklis visu dienu. Tikai skarbs režīms un bailes. Tas ir kaitīgs bērnam. Un 3-4 gadus vecam bērnam nav nepieciešams visu dienu atrasties citu 25 bērnu sabiedrībā.
Trīs stundas komunikācijai attīstības grupā, rotaļu laukumā, iekšā leļļu teātris. Tas ir viss! Un tad ir silta ģimenes atmosfēra.
Bērna socializācija ir nevis bērnudārzā pavadītais laiks, bet gan kvalitāte. Bērnudārzs ir vecāku, bet ne bērna problēmu risinājums!
Mūsu bērnudārzos daudz kas ir atkarīgs no skolotāju un vadītāja personības. Jā, ir labi bērnudārzi. Bet ir arī tādi, kur viņi vienkārši traumē bērnu psihi, piemēram, pazemo viņus visu acu priekšā, atklāj adopcijas noslēpumu, kliedz. Mums, psihologiem, ir pat tāds jēdziens – trauma. bērnudārzs. Un šādas agrīnas traumas ietekmē visu jūsu dzīvi!
Ir jāskatās uz skolotājiem un jāsazinās ar vecākiem. Un pats galvenais – problēmu gadījumā neklusē! Nebaidieties sūdzēties - par to neviens neatņems jūsu bērnam vietu bērnudārzā.
Cienījamie lasītāji!
Mēs gaidām jūsu jautājumus uz alex_editor@site.
Bērnības problēmu labošana pieaugušā vecumā var būt sarežģīta un sāpīga. Tik daudz, ka daudzus piesaista cits problēmas risinājums – vienkārši visā vainot vecākus. “Tu rūpējies tikai par sevi, es tevi redzēju brīvdienās, un tagad tu gribi, lai es izveidoju laimīgu ģimeni? Es nezinu, kas tas ir! ” Būtībā šādi apgalvojumi ir patiesi. Galu galā 90 procenti no tā, kas mums ir pieaugušajiem, tiek iegūti agrā bērnībā. Un tieši mūsu vecāki ir atbildīgi par mūsu raksturu, skatījumu uz dzīvi, spēju veidot attiecības ar cilvēkiem un daudz, daudz ko citu. Vecāku piemēru mācās jau no zīdaiņa vecuma – lielākoties neapzināti, bet ļoti stingri. Tāpēc mēs lielākoties esam parādā saviem talantiem, panākumiem jebkurā dzīves jomā un sasniegumiem saviem vecākiem. Kurš vainīgs pie neveiksmēm? Viņi arī. Tomēr jums nevajadzētu stāstīt saviem vecākiem, ka viņi sabojāja visu jūsu dzīvi. Pirmkārt, tas to nepadarīs vieglāku. Visām esošajām problēmām pievienosies vispārēja vainas sajūta un spriedze attiecībās. Otrkārt, pieaugušie – viņi ir pieaugušie, lai ar visām problēmām tiktu galā paši. Pat ar tiem, kas bija bērnībā.
Mīlestības trūkums bērnībā
Mazie bērni nezina vārdu “mīlestība” un nesaprot tā modeļus. Bet viņi ir ļoti jūtīgi un var pat saslimt, ja nesaņem siltumu, maigumu un sirsnīgu pieķeršanos no apkārtējiem pieaugušajiem. Mazuļiem tāda emocionāla atņemšana ir tad, kad pieaugušie, rūpējoties par bērnu, vienkārši dara visu nepieciešamās procedūras, emocionāli neiesaistīties saziņā, var būt destruktīvs. Tas izraisa hospitalizāciju, sāpīgu stāvokli, kas līdzīgs depresijai pieaugušajiem. Bērns zaudē interesi par apkārtējo pasauli un pat neraud, zinot, ka neviens tāpat neatnāks. Par laimi, ģimenes vidē tas nenotiek bieži, taču nedomājiet par to pārtikušas ģimenes bērni vienmēr jūtas mīlēti. Ne ģimenes pilnība, ne tās finansiālā stabilitāte, ne sociālais līmenis pats par sevi nenodrošina mīlestību pret bērnu. “Bērnībā es gribēju, lai mana māte mani lamā. Un tad viņa arī ilgi glāstīja manu galvu, noslaucīja manas asaras un paņēma mani rokās. Un pārkāpuma gadījumā viņa teica: "Izkāpiet" un kādu laiku pēc tam uzvedās distancēti. Tagad saprotu, ka vienkārši piedzimu nelaikā un biju viņai traucēklis – tāpēc arī nebija siltu sajūtu.”
Pieaugot, cilvēks no visa spēka cenšas kompensēt mīlestības trūkumu. Gan vīrieši, gan sievietes meklē kādu, kas viņus ne tikai mīlēs, bet arī izturēsies ar pielūgsmi. Var paiet vairāki gadi, līdz tiks atjaunots nelabvēlīgā bērna jūtu līdzsvars. Vēl viena problēma ir attiecības ar savu bērnu. Meitene, kurai trūkst mīlestības no mātes puses, riskē nākotnē pati nekļūt par labu māti. Var nepietikt maiguma, maiguma, pieķeršanās.
To var novērst, atgriežoties bērnībā un dāvājot šim mazajam bērnam to, kas viņam pienākas pēc vecuma tiesībām – pieauguša cilvēka bezgalīgo mīlestību. Tagad noteikti ir tāds pieaugušais – tu pats. Uzņemiet bērnības fotoattēlu, atcerieties savas sajūtas dažādas situācijas un pasaki visskaistākajos un maigākajos vārdos, kas tev toreiz bija vajadzīgs. Un apskauj savus mīļos pēc iespējas biežāk. Ķermeņa kontakti – apskāvieni, glāstīšana, vienkārši pieskaršanās – ir patiesi terapeitiskais efekts, pamata uzticības sajūtas stiprināšana pasaulei, fiziskās un garīgās pašsajūtas uzlabošana.
Bērnu sūdzības
Pat ļoti mīloši vecāki var kliegt uz savu bērnu, rupji noraut vai aizmirst bērnudārzā. Tētis domāja, ka mamma paņem, mamma domāja, ka tētis ņem. Un mazs bērns klausās kāpņu pakāpienus un domā, ka tie vairs nekad nenāks pēc viņa. Bērni ir emocionālas būtnes, viņi nezina, kā uz situāciju raudzīties abstrakti un loģiski spriest. Un viņu aizvainojuma brīžus pret vecākiem viņi atceras ļoti labi - visās krāsās, savās sajūtās. Un tāpēc pat pieaugušam var būt grūti šķirties no aizvainojuma pret vecākiem. Lai gan ir neērti teikt, ka pirms trīsdesmit gadiem tava māte tevi ietērpa tādā kleitā, ka visa klase smējās.
Kāpēc sūdzības ir bīstamas? Pirmkārt, komunikācijas pārkāpums. Nebūs atklātības, godīguma, siltuma – visa, kas nepieciešams, lai justos pārliecināti un ērti. Tajā iespējami konflikti – pat ja apzināti nolēmāt, ka atcerēties veco nav jēgas.
Vai darīt otrādi?
Problēma ar cilvēkiem, kuri bērnībā cietuši no vardarbības, ir tā, ka viņi pārāk aizsargā savus bērnus. “Es nekad nerīkošos kā mani vecāki”, “Manam bērnam nebūs iemesla apvainoties”, “Es no sevis zinu, cik tas ir grūti, un savam bērnam tā nedarīšu”... Patiesībā dažreiz tādi ir uzskati bērnam neder uz labu. Lai cik nežēlīgi mums tas nešķistu, bērniem ir jāzina gan vilšanās, gan aizvainojums. Tas palīdz sagatavoties dzīves realitātei un māca strādāt ar savām jūtām. Nav nekas slikts, ja bērns jūtas aizvainots, galvenais, lai viņam joprojām ir pārliecība par mūsu mīlestību.
“Piecas dienas gāju bērnudārzā no četru gadu vecuma un joprojām atceros to melanholijas un baiļu sajūtu, kad skolotājas naktī aizvēra durvis. Protams, mamma vienmēr skaidroja, ka viņai nav citas izvēles, ka tas ir vajadzīgs darba dēļ. Un tad mana vecmāmiņa teica, ka mana māte mani ved uz turieni, "lai viņai spītu". Viņi strīdējās, un mana māte nevēlējās, lai mana vecmāmiņa mani audzina. Es joprojām nevaru to piedot. Viņas pašas ambīcijas mātei bija svarīgākas nekā meitas parastā dzīve. Protams, es par to nerunāju un parasti centos aizmirst. Bet tad mamma man pārmeta, ka es nepievēršu uzmanību saviem bērniem. “Rūpīgās mātes rūpīgi izvēlas skolu un neved viņas uz tuvāko,” viņa sacīja. "Es izteicu visu, ko domāju par gādīgām mātēm un jo īpaši par viņu."
Jums nevajadzētu paturēt aizvainojumus sevī. Ja nē reāla iespēja aprunājies ar vecākiem (vai, ja uzskati, ka šāda saruna netiks uztverta adekvāti), izmanto psihodrāmas metodi. Jūs sakāt visu, ko domājat savā vārdā, un tad jūs pats atbildat savas mātes vārdā. Var teikt visu, kas ienāk prātā. Parasti pietiek ar vairākām “sesijām”, lai noskaidrotu visus apstākļus, saprastu vecākus un pilnībā piedotu. Lai gan, nekā situācija ir sarežģītāka, jo vairāk darba.
Bērnu mazvērtības sajūta
Visiem bērniem tas ir un ir nepieciešams attīstības faktors. Redzot, ka pieaugušie ir stiprāki, spējīgāki, gudrāki, bērns vēlas kļūt tāds pats. Bet pieaugušie ir turpat: “Neko nevari, labāk neiejaukties”, “Tu nekad nedejosi - tik resnus neņem darbā”, “Tu esi vissliktākais lasītājs no visiem un, šķiet, tu nekad neiemācīsies”... Kad viņi kļūst pieauguši, šādi bērni var iet divus ceļus. Pirmais ir patiešām neko nedarīt un sekot vecāku norādījumiem attiecībā uz profesiju un personīgo dzīvi. Otrais ir pastāvīgi censties atbrīvoties no mazvērtības sajūtas, pierādot ikvienam, ka "es to varu". Bet pat sasniegumi nedod pārliecības sajūtu, ja tas nav nolikts bērnībā. Bieži vien savās tieksmēs cilvēks sasniedz nervu sabrukums, nespējot atpūsties un apstāties vismaz uz īsu laiku. Un nav svarīgi, kādas darbības jomas cilvēkam rūp - profesija vai personīgā dzīve. Un attiecībā pret saviem bērniem cilvēkiem ar zemu pašvērtējumu arī bieži ir pārmērīgas prasības. "No manis tik un tā nekas labs nesanāks, man jāpieliek visas pūles, lai izglītotu bērnu" - tas ir princips izglītības processģimenē. Vecāki sava bērna labā var darīt jebko: pārcelties uz citu pilsētu, pamest karjeru, rūpēties par bērnu burtiski dienu un nakti. “Oho, viņi ir tik gādīgi,” domā apkārtējie. Patiesībā vecāki paši saņem vairāk. Viņiem (vai vienam no viņiem) beidzot ir nozīmes, pabeigtības un piepildījuma sajūta. Bet bērnam var būt ļoti grūti realizēt citu cilvēku plānus.
Ir jācīnās ar mazvērtības sajūtu – pretējā gadījumā tā var saglabāties visu atlikušo mūžu, mainot ne tikai dzīvesveidu, bet arī raksturu. Lai sāktu, vienkārši (garīgi) pateicieties tiem, kas to tevī ieaudzināja – pateicoties viņiem, jūs esat attīstījuši tādas īpašības kā neatlaidība un mērķtiecība. Pēc tam iemācieties novērtēt savus sasniegumus un tikai sevi, bez sasniegumiem. Atšķiriet, kad jums adresēta kritika ir konstruktīva un kad tā ir vienkārši manipulācija. Konstruktīva uzvedība, protams, ir jānovērtē, bet pret manipulācijām ir jācīnās nežēlīgi. Vienkārši neiesaistieties emocionāli – reaģējiet tikai uz vārdiem. “Jā, man tiešām neizdodas paveikt visu, ko plānoju”, “Mēs visi neesam ideāli – katram ir savi trūkumi”, “Varbūt man par to vajadzētu padomāt” – tādām vajadzētu būt jūsu atbildēm uz kritiku. Cilvēki, kas mūs kritizē, vēloties sabojāt mūsu garastāvokli vai mūs nokaitināt, ātri zaudēs interesi par šādu sarunu – it īpaši, ja atbildēsit viņiem laipnā un nedaudz ironiskā tonī. Un mūsu bērni saņems ļoti labu piemēru: jo ātrāk viņi uzzinās, ka ne visi viņiem adresētie komentāri ir jāuztver nopietni, jo labāk.
Ģimenes nemierīgums
Strīdi, šķiršanās, atkārtotas laulības - bērnam tas viss nevar būt vienaldzīgs. Pat labākajā gadījumā – kad ir cilvēki, kuri ir gatavi rūpēties un mīlēt vienmēr. Bērni joprojām cieš, vai nu bailes – tāpēc, ka viņi nezina, ko sagaidīt rīt, vai arī vainas sajūta – tāpēc, ka sava egocentrisma dēļ viņi bieži maldīgi uzskata, ka viņi ir bijuši šādas ģimenes situācijas cēlonis. Kad ģimenē gadiem ilgi viss ir neskaidrs, strīdi kļūst par neatņemamu ikdienas sastāvdaļu, un pieaugušie bez vārdiem apspriež viens otra trūkumus, tad bērna prātā vārdi “ģimene” un “problēma” kļūst, diemžēl, sinonīmi. . Kad viņi kļūst pieauguši, cilvēki ar šādu attieksmi stājas laulībā. Un izrādās, ka daudzas problēmas tiek nodotas no paaudzes paaudzē. Pat tie, kuri bija pārliecināti, ka nekad neuzvedīsies kā vecāki, noteiktā vecumā sāk neapzināti atkārtot tādas pašas darbības pret citiem.
Mainiet skriptu
Šķirto ģimeņu bērni biežāk šķiras nekā tie, kuri uzzinājuši, ka jebkurā situācijā ir iespējams sarunāt un situāciju uzlabot. Arī tie, kuri bērnībā vairākkārt bijuši liecinieki vecāku skandāliem, savu neapmierinātību viens ar otru īpaši neslēpj bērnu priekšā. Un gaidas no laulības var būt ļoti līdzīgas tam, ko mēs paši bērnībā novērojām savu vecāku ģimenē.
Bet negatīvo scenāriju var labot. Iedomājieties savu turpmāko dzīvi – vispirms kopumā, tad atsevišķus notikumus un pēc tam laika periodos. Ja savās idejās pamanāt kaut ko nevajadzīgu (neuzticība, problēmas ar bērna mācībām un uzvedību, šķiršanās, vientulība), nekavējoties izdzēsiet to. Atbrīvotajai telpai - visu to labāko, ko varat sev vēlēties. Šķiet, ka šī ir bezmērķīga izklaide – patiesībā šādi sapņi ir viena no pozitīvas psihoterapijas metodēm.
Psihologi nevar sniegt precīzu skaidrojumu par to, kā tiek realizētas mūsu domas un scenāriji, bet viņi to ir izdarījuši liela summa pierādījumi, ka iepriekš minētā metode darbojas. Ja jūs domājat par nākotni un iztēlojaties grūtības ar savu bērnu un sagaidāt, ka viņš ir "sava briesmīgā tēva precīza kopija", visticamāk, tas tā būs. Tas nozīmē, ka noteikti vajadzētu ieskicēt atraktīvāku notikumu gaitu – tādu, kurā ir labas attiecības, veiksme un laime visai ģimenei.
