മാധ്യമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുന്നു. മാധ്യമങ്ങളുടെ ഉപയോഗം

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

പോസ്റ്റ് ചെയ്തത് http://www.allbest.ru/

ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കാലുള്ള സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്നു ബഹുജന മീഡിയ

ആമുഖം

1. ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ മുതിർന്ന ഘട്ടത്തിൽ വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയുടെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ

1.1 വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

1.2 വാക്കാലുള്ള സംസാരം ഇംഗ്ലീഷിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

1.3 സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ

1.4 കേൾക്കൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ

അധ്യായം 1 നിഗമനങ്ങൾ

2. സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ മാധ്യമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത്

2.1 സംസാരിക്കുന്നതിൽ ഇലക്ട്രോണിക് മീഡിയയുടെ ഉപയോഗം

2.2 വാക്കാലുള്ള സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ അച്ചടിച്ച മാധ്യമങ്ങളുടെ ഉപയോഗം

2.3 പ്രിന്റ്, ഇലക്‌ട്രോണിക് മാധ്യമങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പതിനൊന്നാം ക്ലാസിലെ പാഠ്യപദ്ധതി

അധ്യായം 2 നിഗമനങ്ങൾ

ഉപസംഹാരം

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക

ആമുഖം

നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആശയവിനിമയ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണവും വികാസവുമാണ്, ഒരു വിദേശ ഭാഷയുടെ പ്രായോഗിക വൈദഗ്ദ്ധ്യം പഠിപ്പിക്കുക. ആഭ്യന്തരമായി രീതിശാസ്ത്ര വിദ്യാലയംപഠനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണവും വിദേശ ഭാഷാ ആശയവിനിമയം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രായോഗിക വഴികൾക്കായുള്ള തിരയലും അവതരിപ്പിക്കുന്നു (I.A. സിംനിയ, E.I. പാസ്സോവ്, A.A. ലിയോൺറ്റീവ്, V.L. Skalkin, I.L. Bim, E.A. Maslyko, N. D. Galskova, T.V. അസ്ലാമോവ, S.A. മിലോറാഡോവ്, R.F.F. E.Y. റൂട്ട്, മുതലായവ).

ഫലപ്രദമായ, ഹൈടെക്, ഉപയോഗിക്കാതെ വാക്കാലുള്ള വിദേശ ഭാഷാ ആശയവിനിമയം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് അസാധ്യമാണ്. ലഭ്യമായ ഫണ്ടുകൾപരിശീലനം. ഇവയിൽ നിലവിൽ പരമ്പരാഗത മാധ്യമങ്ങളും (പ്രിന്റ്, റേഡിയോ, ടെലിവിഷൻ), ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു, അവ കൂടുതൽ പ്രസക്തമായിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു. മാധ്യമങ്ങൾക്ക് നന്ദി, വിവരങ്ങൾ ഇടനിലക്കാരില്ലാതെ ബഹുഭാഷാ പ്രേക്ഷകരിലേക്ക് എത്തുന്നു. അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചു പ്രസക്തിഗവേഷണം.

പഠന പ്രക്രിയയിലെ മാധ്യമങ്ങളുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ അവയുടെ ആധികാരികത, പ്രസക്തി, വിവരദായകമായ സമ്പന്നത, ആശയവിനിമയ ഓറിയന്റേഷൻ, വിദേശ ഭാഷാ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനുള്ള ഉയർന്ന സാധ്യത എന്നിവയിലാണ്.

വിദേശ ഭാഷാ അധ്യാപനത്തിൽ മാധ്യമങ്ങളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ നല്ല ഫലം പല പഠനങ്ങളും സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. ഈ മേഖലയിലെ മിക്ക കൃതികളും വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു: വീഡിയോ മെറ്റീരിയലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കേൾക്കൽ (O.N. ഗോർഡിയെങ്കോ, M.V. ഖൊറുൻഷായ) അല്ലെങ്കിൽ സംസാരിക്കൽ (വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം) (O.E. മിഖൈലോവ, A.N. ഷുക്കിൻ, M. V. ബാരനോവ, I.B. പ്ലാറ്റോനോവ).

പഠന വിഷയംഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്ന ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വാക്കാലുള്ള സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ്.

ഗവേഷണ വിഷയംഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ മാധ്യമങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്ന ഒരു രീതിയാണ്.

പ്രബന്ധത്തിന്റെ ഉദ്ദേശം- സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ സീനിയർ സ്റ്റേജിൽ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ മാധ്യമത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും വികസിപ്പിക്കുക.

ഈ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്നവ പരിഹരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് ചുമതലകൾ: 1) സംസാരത്തിന്റെ ആശയവും വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും പരിഗണിക്കുക; 2) വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ഉള്ളടക്കവും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുക;

3) അധ്യാപന പരിശീലനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ഇംഗ്ലീഷ്-ഭാഷാ മാധ്യമങ്ങളുടെ ഒരു അവലോകനം നടത്തുക;

4) ഇംഗ്ലീഷ്-ഭാഷാ മാധ്യമത്തിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി 10-11 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ചുമതലകൾ വികസിപ്പിക്കുക;

5) ഇംഗ്ലീഷ്-ഭാഷാ മാധ്യമത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പാഠപദ്ധതി വികസിപ്പിക്കുക.

ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉപയോഗിച്ചു ഗവേഷണ രീതികൾ: പെഡഗോഗിക്കൽ പഠനം, വിശകലനം, പൊതുവൽക്കരണം എന്നിവ രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യംപ്രബന്ധത്തിന്റെ വിഷയത്തിൽ; ഒരു വിദേശ ഭാഷയിലെ നിലവിലെ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും പ്രോഗ്രാമുകളുടെയും പഠനം; മെത്തഡോളജിക്കൽ മെറ്റീരിയൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനായി ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള ആഭ്യന്തര, വിദേശ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ വിശകലനം; അധ്യാപന പരിശീലന കാലയളവിൽ ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയുടെ നിരീക്ഷണം; ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണം.

പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യംസെക്കണ്ടറി സ്കൂളുകളിലെ സീനിയർ ക്ലാസുകളിൽ വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിന്റെ വികസനം, പൊതു സംസാരശേഷി വികസിപ്പിക്കൽ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാമെന്നാണ് ഗവേഷണം.

ഗവേഷണത്തിന്റെ പുതുമഈ തീസിസിൽ മാധ്യമങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വാക്കാലുള്ള സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിശാസ്ത്രം വികസിപ്പിക്കാനുള്ള ശ്രമം നടക്കുന്നു എന്നതാണ് വസ്തുത.

ഒരു ആമുഖം, രണ്ട് അധ്യായങ്ങൾ, ഒരു ഉപസംഹാരം, റഫറൻസുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് എന്നിവ അടങ്ങുന്നതാണ് പ്രബന്ധം.

1. ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ മുതിർന്ന ഘട്ടത്തിൽ വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയുടെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ

1.1 വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന തരങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു വിശാലമായ ആശയമാണ് വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം: കേൾക്കൽ, സംസാരിക്കൽ (സംഭാഷണം, മോണോലോഗ് സംഭാഷണം). ഇംഗ്ലീഷിൽ സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവും മറ്റുള്ളവരുടെ സംസാരം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു രണ്ട്-വഴി പ്രക്രിയയാണിത്. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രസക്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ആധുനിക സ്കൂളുകൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങളാണ്, അതായത്, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ ഒരു സംവിധാനം ഉള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ധാരണയുടെ തലത്തിൽ മാത്രമല്ല, സ്വതന്ത്രമായും. ആശയവിനിമയം. തൽഫലമായി, ഇതിനകം അറിയപ്പെടുന്നവയുടെ നിരന്തരമായ പുരോഗതിയും വാക്കാലുള്ള സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രീതികൾക്കായുള്ള തിരയലും ഉണ്ട്. പാഠം അച്ചടിച്ച ആശയവിനിമയ ആധികാരികത

നിർവചനം പ്രകാരം ഐ.എ. സിംനിയ: "ഒരു വിദേശ ഭാഷ മറ്റേത് പോലെയാണ് ഭാഷാ സംവിധാനംഒരു ജനതയുടെ ചരിത്രം, അതിന്റെ സംസ്കാരം, സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥ, പാരമ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സാമൂഹിക-ചരിത്ര ഉൽപ്പന്നമാണ്. ഒരു ഭാഷ നിലനിൽക്കുന്നതും ജീവിക്കുന്നതും വികസിക്കുന്നതും പൊതുബോധത്തിൽ, അത് സംസാരിക്കുന്ന ആളുകളുടെ അവബോധത്തിലാണ്. മനുഷ്യ സമൂഹങ്ങൾക്ക് ഒരൊറ്റ ദേശീയ സ്വഭാവം നൽകിക്കൊണ്ട് ജനങ്ങളെ വേർതിരിക്കാനും ഒന്നിപ്പിക്കാനുമുള്ള ശക്തിയും അതിനുണ്ട്.

വാക്കാലുള്ള ഭാഷയെ ഒരു ലക്ഷ്യമായും പഠനത്തിനുള്ള ഉപാധിയായും സമീപിക്കാം. ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, ഇത് ആശയവിനിമയത്തിനും വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഇതിനാണ് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നത്. രണ്ടാമത്തേതിൽ, വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, ഏറ്റെടുക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെ പുനരുൽപാദനത്തിലും പരിവർത്തനത്തിലും ഓട്ടോമാറ്റിസങ്ങളുടെ വികസനം നടത്തുന്നു.

വാക്കാലുള്ള സംസാരം, പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യമെന്ന നിലയിൽ, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അതിലൂടെ കേൾക്കുമ്പോൾ വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കും, സംസാരിക്കുമ്പോൾ വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നു, സംഭാഷണ സമയത്ത് വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നു. വാക്കാലുള്ള ഭാഷയുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ സ്കൂളിൽ "ഇംഗ്ലീഷ്" എന്ന വിഷയത്തിൽ യഥാർത്ഥ താൽപ്പര്യവും അത് പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ഉണർത്തും. ഈ കേസിലെ ടാസ്‌ക്കുകൾ, ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ അയാൾ തന്നെ സംസാരിക്കേണ്ടിവരുമ്പോൾ, അത് ചെവിയിലൂടെയോ സംസാരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലോ, പ്രസ്താവനയുടെ സെമാന്റിക് ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശ്രദ്ധയെ നയിക്കുന്നു. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പഠനത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇതിന്റെ സഹായത്തോടെ നേടിയ ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകളുടെയും വ്യാകരണ ഘടനകളുടെയും പുനരുൽപാദനത്തിലും പരിവർത്തനത്തിലും (പരിവർത്തനം) ഓട്ടോമാറ്റിസങ്ങളുടെ വികസനം നടത്തുന്നു, അതേസമയം വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പരിചയപ്പെടുത്തലിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും രീതികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഭാഷാ പരിജ്ഞാനത്തിന്റെ വികാസവും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു വാക്ക്, വാക്യം, വ്യാകരണ രൂപം എന്നിവയുടെ ഫോം, അർത്ഥം, ഉപയോഗം എന്നിവ പ്രവർത്തിപ്പിക്കാനാണ് ചുമതലകൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്; വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശ്രദ്ധ അവർ എങ്ങനെ സംസാരിക്കുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ എങ്ങനെ പറയണം, ഇത് അല്ലെങ്കിൽ ആ വ്യാകരണ രൂപം, ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ വാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ വാക്യം എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്.

ആധുനിക അധ്യാപന രീതികളിൽ അന്യ ഭാഷകൾവാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതുവഴി ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിന്റെ തുടക്കം മുതൽ തന്നെ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു. പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുമായി സ്വയം പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ, ആപ്ലിക്കേഷൻ രീതി പരിശീലിപ്പിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു. വാക്കാലുള്ള പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംഭാഷണത്തിൽ നേടിയ മെറ്റീരിയൽ പ്രയോഗിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.

പഠനത്തിന്റെ മുതിർന്ന ഘട്ടത്തിൽ, വാക്കാലുള്ള അടിസ്ഥാനം ടാർഗെറ്റ് ഭാഷയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യാകരണപരവും നിഘണ്ടുവുമായ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കൂടാതെ, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, സംസാരിക്കുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ. വാക്കാലുള്ള സംസാരം, ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വഹിക്കുന്നു:

പ്രചോദനം (ഭാഷാ പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു, വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഒരു ഭാഷ പഠിക്കുമ്പോൾ സ്വയം സംശയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു);

വികസനം (വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിലെ ഭാഷയുടെ ഘടനയിലെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മറ്റ് വശങ്ങളുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തലിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, അതായത്, ഏത് സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഇൻപുട്ട് പദങ്ങളോ വ്യാകരണ ഘടനകളോ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുന്നുവെന്ന് കേൾക്കാനും കാണാനും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവസരം നൽകുന്നു. സജീവമായ ജോലിയിൽ ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ, സ്പീച്ച് മോട്ടോർ അനലൈസറുകൾ; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ സമാഹരിക്കുന്നു, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു).

വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ മൊത്തത്തിൽ മനുഷ്യന്റെ സംസാരത്തിൽ അന്തർലീനമായ ഗുണങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. പൊതുവായതും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ അർത്ഥങ്ങളുടെ സംയോജനം ഒരു വ്യക്തിയെ വ്യക്തിഗതമാക്കുന്നു. പൊതുവായതും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവ നിർണായകമാണ് പൊതുവായ അടയാളങ്ങൾ, ഇതിൽ ഉൾപ്പെടണം:

1. വാക്കാലുള്ള ഭാഷാ പ്രാവീണ്യത്തിന്റെ നിലവാരം;

2. വ്യാകരണത്തിന്റെയും ഓർത്തോപ്പിയുടെയും ചില റെഗുലേറ്ററി ആവശ്യകതകളുമായുള്ള സംഭാഷണം പാലിക്കൽ (ദേശീയ ഭാഷയുടെ ഒരു കൂട്ടം മാനദണ്ഡങ്ങൾ അതിന്റെ ശബ്ദ രൂപകൽപ്പനയുടെ ഐക്യം ഉറപ്പാക്കുന്നു).

വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പഠിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ പ്രധാന കാരണം, ഒരു വ്യക്തി മാസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ട ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ തികച്ചും പുതിയൊരു വശത്ത് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു എന്നതാണ് - ഇത് ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സജീവമായി പ്രാവീണ്യം നേടിയിരിക്കണം, മാത്രമല്ല അംഗീകാരത്തിനും അംഗീകാരത്തിനും വേണ്ടി മാത്രമല്ല, ഇത് ചുമതലയാണ്. സ്വീകാര്യമായ ധാരണയുടെ. വികസനം ഇംഗ്ലീഷ് പ്രസംഗംദൈനംദിന പരിശീലനം, ശൈലികൾ, പദപ്രയോഗങ്ങൾ, മനഃപാഠമാക്കൽ, വീണ്ടും പറയൽ എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളണം. ഒരു പ്രത്യേക ചിന്തയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ശരിയായ വാക്കോ ശരിയായ രൂപമോ മനസ്സിൽ വരുമ്പോൾ, ശ്രവിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അത് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമ്പോൾ, പഠനത്തിന്റെ ഫലം ഭാഷാ സാമഗ്രികളുടെ അവബോധജന്യമായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ആയിരിക്കണം.

അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

1.2 വാക്കാലുള്ള സംസാരം ഇംഗ്ലീഷിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ നൽകുന്നു:

ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങൾ വേഗത്തിലും കൃത്യമായും നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുക;

മതിയായ പൂർണ്ണതയോടെ നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക;

നിങ്ങളുടെ പ്രസ്താവന സ്ഥിരമായും യുക്തിസഹമായും നിർമ്മിക്കുക;

ആവിഷ്കാരത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഭാഷാ മാർഗങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക;

സംഭാഷണ വിഷയത്തോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക;

പ്രസ്താവനയിൽ സ്പീക്കറുടെ ആശയവിനിമയ ഉദ്ദേശ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വാദങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക.

സംഭാഷണ ശേഷിയുടെ അടിസ്ഥാനമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്, ഏതെങ്കിലും സംഭാഷണ കഴിവുകൾ, ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഇവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഓട്ടോമേഷൻ (നൈപുണ്യങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ); വഴക്കം, അതില്ലാതെ ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടാത്തതും "സ്വയം ഒരു കാര്യം" ആയി തുടരുന്നു; സങ്കീർണ്ണത (ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം ചെറിയ പ്രാഥമിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, പക്ഷേ അത് തന്നെ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ വൈദഗ്ധ്യത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം. പ്രക്രിയയിലാണ് സംയുക്ത സംയോജനംമുഴുവൻ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സിസ്റ്റത്തിലെ കഴിവുകൾ; അവയുടെ അളവ് വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു);

വിവരങ്ങളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ നാല് പ്രധാന വശങ്ങൾ (സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരങ്ങൾ) അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: സംസാരിക്കൽ, കേൾക്കൽ, എഴുത്ത്, വായന.

വിവരങ്ങൾ വഹിക്കുന്ന സ്പീച്ച് അക്കോസ്റ്റിക് സിഗ്നലുകൾ അയയ്ക്കുന്നതാണ് സംസാരം.

ശ്രവിക്കൽ (അല്ലെങ്കിൽ കേൾക്കൽ) എന്നത് സംഭാഷണ ശബ്ദ സിഗ്നലുകളുടെയും അവയുടെ ധാരണയുടെയും ധാരണയാണ്.

സംസാരിക്കുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു വ്യക്തി ശബ്ദ സിഗ്നലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രക്രിയയുടെ അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു

സംഭാഷണ ആശയവിനിമയം. വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വിദ്യാർത്ഥി നാല് തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ എത്ര നന്നായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ നിലവാരം (വിദേശം മാത്രമല്ല, സ്വദേശിയും) വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡവും ഒരു വ്യക്തിയുടെ പൊതു സംസ്കാരത്തിന്റെ സൂചകവുമാണ് സംഭാഷണ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന്റെ തോത്. ഒരു വ്യക്തി ആശയവിനിമയത്തിൽ എത്രമാത്രം പങ്കെടുത്താലും, അത് ഒരൊറ്റ സ്കീമിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: വിവരങ്ങൾ അയയ്ക്കുന്നയാൾ (അല്ലെങ്കിൽ വിലാസക്കാരൻ) - സംസാരിക്കുന്ന അല്ലെങ്കിൽ എഴുതുന്ന വ്യക്തി; വിവരങ്ങളുടെ സ്വീകർത്താവ് (അല്ലെങ്കിൽ വിലാസക്കാരൻ) - വായിക്കുകയോ കേൾക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന ഒരു വ്യക്തി; സന്ദേശം (വാക്കാലുള്ള വാചകം) - വിവരങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം കൂടാതെ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയം സാധ്യമല്ല. ഒരു പ്രത്യേക സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തെ (ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ശകലം) ഒരു ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനം എന്ന് വിളിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ - സംഭാഷണക്കാരിൽ ഒരാളിൽ നിന്നുള്ള ഒരു പരാമർശം). സംഭാഷണ ആശയവിനിമയം ആളുകളുടെ ആശയവിനിമയമാണെന്ന് ഇത് മാറുന്നു.

അതിനാൽ, വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകന്റെ ചുമതലകളിൽ അധ്യാപനവും ഉൾപ്പെടുന്നു: ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ വേഗത്തിലും കൃത്യമായും നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ; പ്ലാനിന് അനുസൃതമായി സ്ഥിരമായും യുക്തിസഹമായും ഒരു പ്രസ്താവന നിർമ്മിക്കുക; ആവിഷ്കാരത്തിന് മതിയായ ഭാഷാപരമായ മാർഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക; സ്പീക്കറുടെ ആശയവിനിമയ ഉദ്ദേശ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന പ്രസ്താവനയിൽ വാദങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക; മതിയായ പൂർണ്ണതയോടെ നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക; സംഭാഷണ വിഷയത്തോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക.

ആശയവിനിമയം അതിലൊന്നാണ് പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾവ്യക്തിയുടെ ബോധത്തിന്റെയും സ്വയം അവബോധത്തിന്റെയും രൂപീകരണം, അതിന്റെ പ്രചോദനാത്മകവും പ്രോത്സാഹനപരവുമായ മേഖലയുടെ ഉത്തേജകവും വ്യക്തിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികസനവും. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം ചിന്തയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിന്നാണ് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്, അത് വസ്തുനിഷ്ഠമായ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ രൂപം കൊള്ളുന്നു, കാരണം ബോധം ഈ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ മനുഷ്യന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് ഉയർത്തുന്നു. അതേ സമയം, വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു വ്യക്തി ഒന്നോ അതിലധികമോ സംഭാഷണം, ആശയവിനിമയ ചുമതലകൾ പരിഹരിക്കുന്നു. ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രായോഗിക ലക്ഷ്യം കണക്കിലെടുക്കുന്നു

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഇത് പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വിജയകരമായ ഓർഗനൈസേഷൻ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്ന നിരവധി തത്വങ്ങൾ നമുക്ക് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയും.

ആശയവിനിമയത്തിന്റെ തത്വം.

വാക്കാലുള്ള (കേൾക്കൽ, സംസാരിക്കൽ) ആശയവിനിമയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്ന വിധത്തിൽ പഠന പ്രക്രിയ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കണം എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം, അതായത് മുഴുവൻ പഠന കോഴ്സിലുടനീളം ടാർഗെറ്റ് ഭാഷയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുക.

വ്യക്തിഗത ആശയവിനിമയത്തിന്റെ തത്വം.

ഈ തത്വം അത് അനുമാനിക്കുന്നു പ്രധാന രൂപംവിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം എന്നത് കേൾക്കുകയോ സംസാരിക്കുകയോ വായിക്കുകയോ അല്ല, മറിച്ച് അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള സജീവവും സജീവവുമായ ആശയവിനിമയമാണ്, അതുപോലെ തന്നെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിലും. തത്സമയ ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്, റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. നിയന്ത്രണം റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിംഗ്രൂപ്പ് ആശയവിനിമയത്തിന്റെ മാനേജ്മെന്റ് കൂടിയാണ്. അധ്യാപകൻ ചിന്താപൂർവ്വം എല്ലാവരേയും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു പൊതു പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഓരോ പുതിയ ഗെയിമിനും റോളുകൾ മുൻകൂട്ടി വിതരണം ചെയ്യുന്നു, എല്ലാവരേയും ഒരു താൽക്കാലിക നേതാവാക്കുന്നു, ഒരു വാക്കിൽ, ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

കൂട്ടായ ഇടപെടലിന്റെ തത്വം.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ചിന്തകളിൽ നിന്ന് അവരുടെ ഉടനടി രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നേരിട്ട് നീങ്ങുന്നതിന്, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനകം തന്നെ അല്ലെങ്കിൽ മുമ്പ് മാത്രം നേടിയിട്ടുള്ള വിദേശ ഭാഷാ പദങ്ങളും വ്യാകരണ ഘടനകളും മനസ്സിൽ വെച്ചുകൊണ്ട് അവർക്ക് പറയാൻ കഴിയുന്ന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വിശദീകരിച്ചു, പക്ഷേ ഇതുവരെ സ്വാംശീകരിച്ചിട്ടില്ല.

കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിന്റെ 60 കളിൽ ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടനിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി സംസാരിക്കുന്നത് പഠിപ്പിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ആശയവിനിമയ രീതിയാണ് ഇന്ന് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതി. വാക്കുകളുടെയും പദപ്രയോഗങ്ങളുടെയും പഠനത്തോടെയാണ് പഠനം ആരംഭിക്കുന്നത്, തുടർന്ന് അവയ്ക്ക് ഒരു വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നു. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഒരു വ്യക്തിയെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്

സ്വതന്ത്രമായും സമർത്ഥമായും സംസാരിക്കുക.അധ്യാപകന് ജീവിക്കണം, ബുക്കിഷ് ഭാഷയല്ല, വാക്കുകളുടെയും പ്രയോഗങ്ങളുടെയും അർത്ഥത്തിന്റെ എല്ലാ സൂക്ഷ്മതകളും അറിയുകയും അവ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് എത്തിക്കാൻ കഴിയുകയും വേണം.

ആശയവിനിമയ അധ്യാപന സമീപനത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ആശയവിനിമയമാണ്. പഠന പ്രക്രിയ സ്വാഭാവിക ആശയവിനിമയത്തിന് കഴിയുന്നത്ര അടുത്താണ്, വ്യക്തിഗത ഇടപെടൽ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, അതിൽ വ്യത്യസ്ത വഴികൾആശയവിനിമയം. വിദ്യാർത്ഥി-അധിഷ്‌ഠിത ദിശയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിഷയമായി വ്യക്തിക്ക് അധ്യാപനത്തിൽ ഊന്നൽ നൽകുന്നു, "അനിഷേധ്യമായ അധികാരത്തിൽ" നിന്നുള്ള അധ്യാപകൻ ശ്രദ്ധയും താൽപ്പര്യവും ഉള്ള ഒരു സംഭാഷകനും പഠന പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവനുമായി മാറുന്നു. ആശയവിനിമയ രീതി, ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആധുനിക രീതികളിലൊന്നായി, അധ്യാപകനെ വിവരങ്ങളുടെ കാരിയർ മാത്രമല്ല, ഒരു നിരീക്ഷകനും കൺസൾട്ടന്റും ആകാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഭാഷയെ അതിന്റെ സാമൂഹിക സ്വഭാവം, ഒരു വശത്ത് സമൂഹവുമായുള്ള ബന്ധം, മറുവശത്ത് വ്യക്തിയുമായുള്ള ബന്ധം എന്നിവയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നാണ് പരിഗണിക്കുന്നത്, പ്രവർത്തന ദിശയുടെ സവിശേഷത, പഠന വിഷയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്കുള്ള പഠനത്തിന്റെ ദിശയാണ്. പഠനത്തിന്റെ കേന്ദ്രത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയാണ് - അവന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, മനഃശാസ്ത്രപരമായ കഴിവുകൾ. പ്രവർത്തനമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉള്ളടക്കം.

സ്കൂളിൽ വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആധുനിക രീതികളിൽ, ആഭ്യന്തരവും വിദേശവും, വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം അധ്യാപന മാർഗമായി വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിന്റെ തുടക്കം മുതൽ തന്നെ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു. അധ്യാപനം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു: വ്യാകരണ സാമഗ്രികൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പുതിയതാണെങ്കിൽ, ഇത് സംഭാഷണ സാമ്പിളുകളിലോ സ്റ്റാൻഡേർഡ് വാക്യങ്ങളിലോ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, ഈ വ്യാകരണ പ്രതിഭാസം ഉപയോഗിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പഠിക്കേണ്ട കാര്യങ്ങൾ അന്തർലീനമായി ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ കോൺട്രാസ്റ്റിംഗ് ജോഡികളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

(ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാർത്ഥികൾ സംഭാഷണത്തിൽ ഭൂതകാലം ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കണം. പരിചയപ്പെടുത്തലിനായി ഉപയോഗിക്കുന്ന സംഭാഷണ സാമ്പിളുകളിൽ (മോഡൽ വാക്യങ്ങൾ) ഒരു നിശ്ചിത സമയ വിഭാഗത്തിന്റെ രൂപവും അർത്ഥവും ഉപയോഗവും വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള സാമ്പിളുകളായി വർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള എല്ലാം അടങ്ങിയിരിക്കണം. അധ്യാപകൻ വാക്യങ്ങൾ ഉച്ചരിച്ചു. ഭൂതകാലത്തിലെ ഒരു ക്രിയ ഉപയോഗിച്ച്, അവ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന സാഹചര്യങ്ങളുമായി അവയെ ബന്ധപ്പെടുത്തുകയും, അങ്ങനെ പറയുന്നതിന്റെ ധാരണ ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആവശ്യമെങ്കിൽ, വിവർത്തനം ഉപയോഗിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ അതേ വാക്യങ്ങൾ വീണ്ടും പറയുന്നു, ക്രിയയെ ഊന്നിപ്പറയുകയും ഒപ്പം സ്വായത്തമാക്കുന്ന ക്രിയാവിശേഷണ പദങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നേടിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ ഒന്നിലധികം ശ്രവണ ധാരണകൾ, അതിന്റെ പുനരുൽപാദനം, പരിവർത്തനം എന്നിവ നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഇത് സാധാരണയായി മുമ്പ് നേടിയ പദാവലിയുടെ ആവർത്തനത്തോടൊപ്പമുണ്ട്. ഉദാഹരണം പരിഗണിക്കുക: “ഇന്നലെ ഞങ്ങൾ സിനിമയിൽ പോയി (തീയറ്റർ, ക്ലബ്, ഫോറസ്റ്റ്, പാർക്ക്, സ്റ്റേഡിയം, ലൈബ്രറി, ഡോക്ടർ, ടീച്ചർ.)". ഈ വാക്യങ്ങൾ കളിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശ്രദ്ധ വ്യാകരണ രൂപത്തിലല്ല (പോയത്), മറിച്ച് ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പ്രക്ഷേപണത്തിലേക്കാണ് (എവിടെയാണ്), അത് സ്വമേധയാ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ ഉറപ്പാക്കുന്നു. സ്ഥലത്തെ സൂചിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന വാക്കുകളുടെയും ശൈലികളുടെയും വ്യാകരണ രൂപവും ആവർത്തനവും.)

സ്കൂളിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ വാക്കാലുള്ള പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം ടാർഗെറ്റ് ഭാഷയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ഉച്ചാരണം, ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണ കഴിവുകൾ, സംഭാഷണ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപീകരണത്തിനും, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, കേൾക്കുന്നതിനും സംസാരിക്കുന്നതിനും അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. . വിദ്യാർത്ഥികൾ സംസാരിക്കുന്ന ഭാഷ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനാൽ ഉച്ചാരണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സ്വായത്തമാക്കിയ മെറ്റീരിയൽ ചില മാറ്റങ്ങളോടെ കേൾക്കാനും ആവർത്തിക്കാനും പുനരുൽപ്പാദിപ്പിക്കാനും കൂടുതൽ സമയം ചെലവഴിക്കണം; എല്ലാ ജോലികളും വാമൊഴിയായി ചെയ്യുന്നു. വാമൊഴിയായി നിങ്ങൾക്ക് വായിക്കുന്നതിനും എഴുതുന്നതിനുമുള്ള നിരവധി മടങ്ങ് വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യാൻ കഴിയും, അതിനാൽ ആവർത്തനം ഉറപ്പാക്കുക

പാസായി, ഇത് ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ പഠിക്കുന്നതിനും കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും വളരെ പ്രധാനമാണ്.

1.3 സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ

മനുഷ്യർക്ക് നേരിട്ട് പ്രാധാന്യമുള്ള നിരവധി സവിശേഷതകളുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന തരങ്ങളിലൊന്നാണ് സംസാരം. സംസാരം ഒരു വാക്കാലുള്ള പ്രവർത്തനമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ഭാഷയിലൂടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് സംസാരം. സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നതിലെ പ്രധാന പ്രശ്നം അത് ചിന്തയ്ക്കും വാക്കാലുള്ള സന്ദേശത്തിനും ഇടയിലുള്ള ഒരു ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഘട്ടമാണ് എന്നതാണ്. ഉചിതമായ സംഭാഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

സംസാരിക്കുന്നത് - വിഷയം (ചിന്ത) അവതരിപ്പിക്കുന്ന രീതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ - സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു വാക്കാലുള്ള രൂപമാണ്, ഇത് വിഷയത്തിന്റെ (ചിന്ത) പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫോക്കസ് അനുസരിച്ച്, ഒരു ഉൽപാദന തരമായി വിശേഷിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ. ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ സംസാരം വഹിക്കുന്ന പങ്കിന്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്, മനുഷ്യന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതിനാൽ, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു മുൻകൈയാണ് സംസാരത്തിന്റെ സവിശേഷത.

ഒരു തരം സംഭാഷണ പ്രവർത്തനമായി സംസാരിക്കുന്നതിന് ഇനിപ്പറയുന്ന സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്: വ്യക്തിത്വവുമായുള്ള ബന്ധം, ചിന്തയുമായുള്ള ബന്ധം, ചിന്തയുടെ ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനവുമായുള്ള ബന്ധം, പ്രചോദനം, ലക്ഷ്യബോധം, സാമൂഹിക സ്വഭാവം.

ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയുടെ വിജയകരമായ പൂർത്തീകരണത്തിന് ആവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ് സംഭാഷണ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണവും വികാസവും. ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സൈദ്ധാന്തിക രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ നിന്ന്, സംസാരം എന്നത് വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഒരു രൂപമാണെന്ന് അറിയാം, അതിലൂടെ വിവരങ്ങൾ കൈമാറുകയും സംഭാഷണക്കാരനുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുകയും അവനിൽ സ്വാധീനം ചെലുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. പരിശീലന സമയത്ത്

സംസാരിക്കുമ്പോൾ, ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും വിവരങ്ങൾ വാമൊഴിയായി അറിയിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ഞങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന കഴിവുകൾ നേടുക എന്നതാണ് സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യം:

a) തയ്യാറാക്കിയതോ തയ്യാറാകാത്തതോ ആയ ഒരു സന്ദേശം നൽകുക; ബി) സംഭാഷണക്കാരന്റെ അഭിപ്രായങ്ങളോട് വേണ്ടത്ര പ്രതികരിക്കുക;

സി) ആശയവിനിമയം ആരംഭിക്കുകയും അതിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്യുക.

സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുമ്പോൾ, ഉച്ചാരണം, റിഥമിക്-ഇന്റണേഷൻ, ലെക്സിക്കൽ-വ്യാകരണ കഴിവുകൾ എന്നിവ പരിശീലിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപത്തിലോ മോണോലോഗിന്റെ രൂപത്തിലോ സംഭാഷണം നടക്കാം, കൂടാതെ, നിരവധി ആളുകൾക്കിടയിൽ ഒരു സംഭാഷണം സംഭവിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു പോളിലോഗിന്റെ രൂപത്തിൽ. സംഭാഷണ പ്രക്രിയയിൽ ചിന്തയുടെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

ഇനിഷ്യേറ്റീവ് (സ്വതസിദ്ധമായ) സംസാരിക്കുന്നു. സ്പീക്കർ തന്നെ പ്രസ്താവനയുടെ വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, സംഭാഷണ പ്രക്രിയയിൽ സ്വന്തം മുൻകൈയാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള പ്രകടമായ മാർഗങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. ഇത് ഏറ്റവും മികച്ച സംസാരരീതിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

പ്രതികരണം (റിയാക്ടീവ്) സംസാരിക്കുന്നു. മറ്റ് വ്യക്തികളുടെ സംസാരത്തോടുള്ള പ്രതികരണത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നു, സംഭാഷകർ, സ്പീക്കർക്ക് സംസാരിക്കാനുള്ള ആന്തരിക പ്രേരണയില്ല.

അനുകരണീയമായ സംസാരം. സ്പീക്കർ സ്വീകരിച്ച സന്ദേശം അതിന്റെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധത്തോടെ ആവർത്തിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഹൃദയത്തിൽ നിന്ന് പഠിച്ച ഒരു വാചകം പുനർനിർമ്മിക്കുമ്പോൾ.

സ്വയമേവയുള്ള സംസാരം. സ്പീക്കർ ഹൃദയത്തിൽ പഠിച്ച ഒരു വാചകം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു, അതിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നില്ല; അല്ലെങ്കിൽ സങ്കീർണ്ണമായ വാചകം (സ്പീക്കർക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല).

അസോസിയേറ്റീവ് (സ്തോക്കാസ്റ്റിക്, ഗ്രീക്കിൽ നിന്ന് - ഊഹിക്കുക) സംസാരിക്കുന്നു. സ്പീക്കർ താൻ ഹൃദ്യമായി പഠിച്ച ഒരു വാചകം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു, അതിന്റെ അർത്ഥം അദ്ദേഹത്തിന് മനസ്സിലാകുന്നില്ല, വിവിധ അസോസിയേഷനുകൾ ഉപയോഗിച്ച്.

വിദേശ ഭാഷ സംസാരിക്കുന്നത് പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് രണ്ട് സമീപനങ്ങളുണ്ട്:

1. "ബോട്ടം-അപ്പ് പ്രോസസ്സിംഗ്" - ഒരു ഭാഷാ സംവിധാനത്തിന്റെ ഏറ്റെടുക്കൽ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്നു, ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ മുന്നോട്ട് പോകുന്നു. താഴ്ന്ന നിലഉയർന്ന തലത്തിലേക്ക്, സംഭാഷണത്തിന്റെയും മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിന്റെയും കഴിവുകളുടെ ക്രമാനുഗതമായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ആത്യന്തികമായി യോജിച്ച പ്രസ്താവനകൾ സ്വതന്ത്രമായി സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവിലേക്ക് നയിക്കുന്നു;

2. "ടോപ്പ്-ഡൌൺ പ്രോസസ്സിംഗ്" - ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമ്പിളുകൾ. ഈ സമീപനത്തിലൂടെ സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവുകളും കഴിവുകളും പരിശീലിക്കുന്നത് പൂർത്തിയാക്കിയ വാചകം, മോണോലോഗ് അല്ലെങ്കിൽ സാമ്പിൾ ഡയലോഗ് എന്നിവ ആവർത്തിച്ച് ആവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെ ആരംഭിക്കുന്നു, അത് കേൾക്കുകയും വായിക്കുകയും ചെയ്തു, ഇത് സംഭാഷണത്തിനുള്ള സമാന പാഠങ്ങളുടെ തുടർന്നുള്ള നിർമ്മാണത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. തുടർന്ന് വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെ വികസനം, സമാനമായ പ്രസ്താവനകളുടെ തുടർന്നുള്ള സ്വതന്ത്ര തലമുറയ്ക്കായി മറ്റ് പദാവലിയുടെ ഉപയോഗം. ഈ ടോപ്പ്-ഡൌൺ സമീപനം "സാധാരണ ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രാഥമികമായി ആചാരപരമായ സംഭാഷണങ്ങളുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിൽ" കേന്ദ്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

സംസാരം എപ്പോഴും സാഹചര്യമാണ്. സംഭാഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മാത്രമല്ല (ഇത് എളുപ്പമുള്ളതും മിക്കപ്പോഴും സംഭവിക്കുന്നതും) മാത്രമല്ല, രൂപീകരണത്തിന്റെയും മെച്ചപ്പെടുത്തലിന്റെയും പ്രക്രിയയിലും സാഹചര്യങ്ങളില്ലാത്ത ശൈലികളുടെ ഉപയോഗം ഒഴിവാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് ഇത് പിന്തുടരുന്നു.

സംസാരം എപ്പോഴും ലക്ഷ്യബോധവും പ്രചോദിതവുമാണ്. ഇതിന് സംസാരിക്കുന്ന പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഉചിതമായ ഓർഗനൈസേഷൻ ആവശ്യമാണ്:

സോപാധികമായ സംഭാഷണവും സംഭാഷണ വ്യായാമങ്ങളും മാത്രം ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പ്രചോദിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു;

സംസാരം എല്ലായ്പ്പോഴും ചിന്തയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആശയവിനിമയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ സംഭാഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;

വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ തലത്തിൽ സംസാരിക്കുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു ഉൽപ്പന്നമാണ്, ഫിനിഷ്ഡ് മെറ്റീരിയലിന്റെ പുനർനിർമ്മാണമല്ല. കേൾവി, ഓർമ്മ, പ്രവചനം, ശ്രദ്ധ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് സങ്കീർണ്ണമായ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിലൂടെയാണ് ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത്, ലളിതമായ ആശ്ചര്യം മുതൽ വിശദമായ പ്രസ്താവന വരെ സംസാരിക്കുന്നത് വ്യത്യസ്ത സങ്കീർണ്ണതകളായിരിക്കാം.

സംഭാഷണ പ്രക്രിയയുടെ ആറ് മാനസിക സവിശേഷതകൾ മനശാസ്ത്രജ്ഞർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു:

ആദ്യത്തെ സവിശേഷത, സംസാരിക്കുന്നത്, കേൾക്കുന്നത് പോലെ, ഒരു വൈദഗ്ധ്യത്തെ മുൻനിർത്തിയുള്ള ഒരു വൈദഗ്ധ്യമാണ്, പക്ഷേ അതിലേക്ക് ചുരുക്കാൻ കഴിയില്ല;

രണ്ടാമത്തേത് സംസാരിക്കുന്നതിന്റെ ഉൽപാദന സ്വഭാവമാണ് (ഭാഷയുടെ വ്യാകരണവും നിഘണ്ടുവും സംയോജിപ്പിക്കുന്നത്), സംസാരിക്കുന്നത് പ്രത്യുൽപാദന സ്വഭാവമുള്ളതാണെങ്കിലും (ലളിതമായ ആവർത്തനം);

മൂന്നാമത്തേത് മനുഷ്യ ചിന്തയുമായി സംസാരിക്കുന്നതിനുള്ള വിദേശ ഭാഷാ രൂപങ്ങളുടെ ബന്ധമാണ്. സംസാര പ്രക്രിയയുടെ നാലാമത്തെ സവിശേഷത അതാണ്

സ്പീക്കർ സാധാരണയായി സംഭാഷണത്തിന്റെ അർത്ഥപരമായ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഭാഷാ ഷെൽ, ചട്ടം പോലെ, അവബോധപൂർവ്വം സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടതാണ്;

അഞ്ചാമത് - സംഭാഷണ പ്രക്രിയ സ്വീകാര്യമായവ ഉൾപ്പെടെ മറ്റെല്ലാ സംഭാഷണ പ്രക്രിയകളുമായും അടുത്ത ബന്ധത്തിലാണ്;

ആറാം - സംസാരിക്കുന്നത് ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

സംസാരിക്കുന്നതിന്റെ പാരാമീറ്ററുകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഉദ്ദേശ്യം (സംസാരിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത), ഉദ്ദേശ്യവും പ്രവർത്തനവും (പങ്കാളിയെ സ്വാധീനിക്കുന്ന സ്വഭാവം), വിഷയം (സ്വന്തം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരാളുടെ ചിന്ത), ഘടന (പ്രവൃത്തികളും പ്രവർത്തനങ്ങളും), മെക്കാനിസങ്ങൾ ( ധാരണ, പ്രതീക്ഷ, സംയോജനം), ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ ( ഭാഷാപരമായ, സംഭാഷണ സാമഗ്രികൾ (സ്വരസൂചകം, ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണം), സംഭാഷണ ഉൽപ്പന്നം (സംഭാഷണങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ, മോണോലോഗ് പ്രസ്താവനകൾ), അവസ്ഥ (സംഭാഷണ സാഹചര്യം), പിന്തുണയുടെ സാന്നിധ്യം അല്ലെങ്കിൽ അഭാവം.

1.4 കേൾക്കൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ, കേൾക്കൽ ഒരു ലക്ഷ്യമായും ഉപാധിയായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രതിവിധി എന്ന നിലയിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കാം:

1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ.

2. ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ വാമൊഴിയായി അവതരിപ്പിക്കുന്ന രീതി.

3. മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ.

4. നേടിയ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും ഏകീകരിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗം.

ശ്രവിക്കൽ ഒരു സ്വീകാര്യമായ പ്രവർത്തനമാണ്, കൂടാതെ സ്വീകാര്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഉൽപാദന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും, ഒന്നാമതായി, സംസാരിക്കുന്നതിനും ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്.

പാഠത്തിന്റെ ഘടനയിൽ കേൾക്കുന്നത് തുടക്കത്തിലും മധ്യഭാഗത്തും അവസാന ഘട്ടത്തിലും സംഭവിക്കാം. പാഠത്തിന്റെ ഘടനയിൽ ശ്രവിക്കുന്ന സ്ഥാനം, ഒന്നാമതായി, അധ്യാപകൻ തനിക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വേണ്ടി നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ലക്ഷ്യത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും.

വ്യാകരണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം എങ്കിൽ, ആധികാരികമായ സംഭാഷണം വാചകത്തിൽ തിരിച്ചറിയാനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഈ പാഠത്തിൽ പഠിച്ച ക്രിയയുടെ പദപ്രയോഗം. പാഠത്തിന്റെ ലെക്സിക്കൽ ലക്ഷ്യത്തോടെ, പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിൽ പുതിയ പദാവലി മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും ഏകീകരിക്കാനും ആധികാരിക സംഭാഷണം സഹായിക്കുന്നു. സ്വരസൂചക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പദസമുച്ചയത്തിന്റെ അന്തർലീനമായ പാറ്റേൺ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തിരിച്ചറിയൽ, വാക്കുകൾ, ശൈലികൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവയിൽ വിദേശ ഭാഷാ ശബ്ദങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കാനുള്ള സാങ്കേതികതയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിന് ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. ഇത് ഒരു ചെറിയ എണ്ണം അപരിചിതമായ പദങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ചെറിയ പാഠഭാഗമാകാം, കൂടാതെ ഒരു വായനാ പാഠത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്ന ഘട്ടത്തിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കാം; ഡയലോഗ് സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പാഠത്തിലെ ഒരു സാമ്പിൾ ഡയലോഗ് ആകാം. പുതിയ ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകൾ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഇതൊരു പാട്ടായിരിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ മുഴുവൻ പാഠത്തിന്റെയും പ്രധാന ഘട്ടമായിരിക്കാം.

ശ്രവണ പരിശീലനം, അവിടെ വാചകത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ പ്രധാനമാണ്.

പുതിയ ഭാഷകളിലേക്കോ സംഭാഷണ സാമഗ്രികളിലേക്കോ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി കേൾക്കൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ അവതരിപ്പിക്കുക എന്നതിനർത്ഥം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അർത്ഥവും രൂപവും ഉപയോഗവും കാണിക്കുക എന്നതാണ്. അതിനാൽ, പുതിയ പദാവലിയുമായി സ്വയം പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ, ഫോം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾ അത് ആവർത്തിച്ച് മനസ്സിലാക്കണം; അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് അർത്ഥം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു നോൺ-ട്രാൻസ്ലേഷൻ രീതി ഉപയോഗിക്കാം, ആവശ്യമെങ്കിൽ മാത്രം വിവർത്തനം; ഒരു പുതിയ വാക്കിന്റെ ഉപയോഗം ചിത്രീകരിക്കാൻ സാഹചര്യങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. പരിചിതമാക്കൽ ആരംഭിക്കുന്നത് മൊത്തത്തിലുള്ള ധാരണയോടെയാണ്, അതായത്, ഒരു ഉച്ചാരണം - സാഹചര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു സംഭാഷണ യൂണിറ്റ്. അങ്ങനെ, അത് മൊത്തത്തിൽ നിന്ന് പ്രത്യേകതിലേക്കും, പ്രസ്താവനയിൽ നിന്ന് വ്യക്തിഗത പദത്തിലേക്കും, അതിൽ നിന്ന് ശബ്ദത്തിലേക്കും (പുതിയതാണെങ്കിൽ) പോകുന്നു.

ഓഡിയോ സാമഗ്രികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, നിരവധി സംഭാഷണ പഠിപ്പിക്കലുകളിൽ ഒരേസമയം പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വിദ്യാർത്ഥികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

വിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ വ്യത്യസ്ത തരം സംഭാഷണങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ശരിയായ ബന്ധം ചില പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്.

ലിസണിംഗ് കോംപ്രഹെൻഷൻ സംസാരിക്കുന്നതുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - പഠിക്കുന്ന ഭാഷ ഉപയോഗിച്ച് ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. സംസാരിക്കുന്നത് മറ്റൊരാളുടെ സംസാരത്തോടുള്ള പ്രതികരണമാകാം.

വിദേശ ഭാഷാ സംസാരവും സംസാരവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: കേൾക്കുന്നത് സംസാരിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി വർത്തിക്കും, അതാകട്ടെ, ശ്രവിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ ധാരണയുടെ ഗുണനിലവാരം സാധാരണയായി നിയന്ത്രിക്കുന്നത് ശ്രവിച്ച ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നതിലൂടെയോ അല്ലെങ്കിൽ അത് വീണ്ടും പറഞ്ഞുകൊണ്ട്.

അങ്ങനെ, ശ്രവിക്കുന്നത് സംസാരിക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുന്നു, കൂടാതെ സംസാരം ശ്രവണ ഗ്രഹണത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സഹായിക്കുന്നു.

മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതിനാൽ, ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിലും പ്രത്യേകിച്ച് ആശയവിനിമയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനത്തിലും ശ്രവണം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

അധ്യായം 1 നിഗമനങ്ങൾ

ഒരു തരം സംഭാഷണ പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം രണ്ട് അടങ്ങുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ പ്രക്രിയയാണ് ബന്ധപ്പെട്ട പ്രക്രിയകൾ- ഒരു വശത്ത് കേൾക്കൽ, ധാരണ, മനസ്സിലാക്കൽ പ്രക്രിയ, മറുവശത്ത് സംസാരിക്കുന്ന പ്രക്രിയ. എന്നാൽ ഈ വശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള തികച്ചും സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് ഭാഷാ സമ്പാദനത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ പര്യാപ്തമല്ല.

ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും ഉപാധിയായി ഭാഷ ജീവിക്കുന്നു. ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, സെക്കൻഡറി സ്കൂളിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രായോഗിക ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ് നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത്. ഇത് ഭാഷയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള മുഴുവൻ രീതിശാസ്ത്രവും നിർണ്ണയിക്കുന്നു; വാക്കാലുള്ള സംസാരം ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും അവിഭാജ്യ ഘടകമായിരിക്കണം. ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ നിരവധി ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകുന്നു. ഒന്നാമതായി, മാതൃഭാഷയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഭാഷാ ഘടനയിലെ വ്യത്യാസമാണിത്. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ, പഠനത്തിന്റെ ഒരു വസ്തുവായി, രണ്ട് പഠന വിഷയങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: കേൾക്കുന്നതും സംസാരിക്കുന്നതും. ശ്രവണവും സംസാരവും പഠന പ്രക്രിയയിൽ പരസ്പരം വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. മനസിലാക്കാൻ, നിങ്ങൾ സംസാരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. സംസാരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ധാരണ രൂപപ്പെടുന്നു, മനസ്സിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ സംസാരിക്കുന്നു. ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം സംഭാഷണ സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, അതിൽ സംഭാഷണക്കാരന്റെ ചിന്തകൾ മനസിലാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, അതിന്റെ ഫലമായി ഇത്തരത്തിലുള്ള സംസാരം ശ്രവണ കഴിവുകളുടെയും മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിന്റെയും വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. , സംസാരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥി യുക്തി, യോജിപ്പ്, സംസാരത്തിന്റെ വേഗത, പ്രസ്താവനകളുടെ സമ്പൂർണ്ണത എന്നിവ പാലിക്കണം എന്നതാണ് ഇതിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ട്. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ പ്രധാന ചുമതലകളിലൊന്നാണ്

സന്ദേശ ഫോർമാറ്റിംഗിൽ പരിശീലനം.

2. സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ മാധ്യമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത്

2.1 സംസാരിക്കുന്നതിൽ ഇലക്ട്രോണിക് മീഡിയയുടെ ഉപയോഗം

വാക്കാലുള്ളതും ആലങ്കാരികവും സംഗീതപരവുമായ വിവരങ്ങളുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള പ്രക്ഷേപണവും ബഹുജന പകർപ്പും പ്രദാനം ചെയ്യുന്നതും ഇനിപ്പറയുന്ന സ്വഭാവസവിശേഷതകളുള്ളതുമായ ഓർഗനൈസേഷണൽ, ടെക്നിക്കൽ കോംപ്ലക്സുകളാണ് മാസ് മീഡിയ (ചുരുക്കമുള്ള മീഡിയ, കൂടാതെ മാസ് മീഡിയ)

a) ബഹുജന വിതരണം (1000 അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ കൂടുതൽ പകർപ്പുകൾ)

ബി) ആവൃത്തി, ഇത് വർഷത്തിൽ ഒരിക്കൽ കുറവായിരിക്കരുത്; സി) നിർബന്ധം: ഒരു സിഗ്നൽ ഉറവിടം (ബ്രോഡ്കാസ്റ്റർ, എഡിറ്റോറിയൽ ഓഫീസ്) -

ധാരാളം ശ്രോതാക്കൾ;

മാധ്യമങ്ങളെ അച്ചടിച്ചതും ഇലക്‌ട്രോണിക് പതിപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1. അച്ചടിച്ചത്: പത്രങ്ങൾ, മാസികകൾ, പഞ്ചഭൂതങ്ങൾ മുതലായവ.

2. ഇലക്ട്രോണിക്: റേഡിയോ, ടെലിവിഷൻ, ഇന്റർനെറ്റ് മുതലായവ.

3. വാർത്താ ഏജൻസികൾ.

മാധ്യമങ്ങൾ ജീവിതത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു ആധുനിക സമൂഹം. മാധ്യമങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേകത പരസ്യമാണ്.

ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് പത്രങ്ങളുടെയും മാസികകളുടെയും ഉപയോഗം അടുത്തിടെ പല അധ്യാപകരുടെയും ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചു. പത്രങ്ങൾ, മാഗസിനുകൾ, മറ്റ് വാർത്താ സാമഗ്രികൾ - അവ നമുക്ക് എന്ത് നൽകാൻ കഴിയും? ഇവിടെ നമുക്ക് സംസാരിക്കാം വിശാലമായ ശ്രേണി, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിന്ന്, ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നത് പോലുള്ള വിഷയങ്ങളിലേക്ക് ഒരാളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുന്നു.

ലേഖനങ്ങളുടെ രചന, അവയുടെ ഉള്ളടക്കം:

പുതിയ മെറ്റീരിയൽ. ഇത് ലോകത്ത് സംഭവിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളോട് ഉടനടിയുള്ള പ്രതികരണമാണ്, വിദ്യാർത്ഥികൾ ചർച്ചയിൽ ഏർപ്പെടുകയും വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെടുകയും അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരവുമുണ്ട്.

ആധികാരിക മെറ്റീരിയൽ. യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. വാർത്താ വസ്തുതകൾ യഥാർത്ഥവും യഥാർത്ഥ ജീവിതവും നമുക്കെല്ലാവർക്കും പ്രസക്തവുമാണ്.

വിഷയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ വളരെ വൈവിധ്യം. സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതം, രാഷ്ട്രീയം, സാമ്പത്തികം, ശാസ്ത്രം, പരിസ്ഥിതി സംരക്ഷണം, സ്പോർട്സ്, വിനോദം, വീട്, കുടുംബം എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ നിന്ന് നമുക്ക് ഏത് വിഷയത്തിലും മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാം.

അധ്യാപകന് പ്രായപരിധി, നിലവിലെ പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാം അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനവും ഭാഷയിലൂടെ ലേഖനത്തിന്റെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന അസാധാരണമായ ഒരു സംഭവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചില സന്ദേശം തിരഞ്ഞെടുക്കാം.

ലേഖനങ്ങൾക്ക് വളരെ വൈവിധ്യമാർന്ന ഭാഷാപരമായ സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്: വിവിധ ശൈലികൾ, ടെക്സ്റ്റുകളുടെ തരങ്ങൾ, പദാവലി. ചിന്തനീയമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ശ്രവണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സജീവവും നിഷ്ക്രിയവുമായ പദാവലി പുനർനിർമ്മിക്കുകയും സംഭാഷണ ഊഹത്തിന്റെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ലേഖനങ്ങളും പ്രോഗ്രാമുകളും അടിസ്ഥാന കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമാണ്. ടീച്ചർ ഇനിപ്പറയുന്നതുപോലുള്ള ജോലികൾ നൽകുന്നു: ലേഖനത്തിൽ പ്രത്യേകമായ എന്തെങ്കിലും സംബന്ധിച്ച വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക; ലേഖനത്തിന്റെ പൊതുവായ ഉള്ളടക്കം വീണ്ടും പറയുക; ലേഖനത്തിൽ നിങ്ങളുടെ വാദങ്ങളുടെ സ്ഥിരീകരണം കണ്ടെത്തുക; ലേഖനത്തിലെ മെറ്റീരിയലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു സന്ദേശം എഴുതുക. ഒരു നിഘണ്ടുവിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് നിർദ്ദിഷ്ട പദങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുന്നു, കൂടാതെ ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തനങ്ങളിലൂടെ അടിസ്ഥാന പദാവലി നിഷ്ക്രിയത്തിൽ നിന്ന് സജീവത്തിലേക്ക് മാറ്റാനും സഹായിക്കുന്നു.

മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, പത്രങ്ങൾ, മാസികകൾ, ടെലിവിഷൻ വാർത്തകൾ എന്നിവ വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി മാത്രമല്ല,

ഭാഷാപരമായ വസ്തു. ഞങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്ന ഭാഷയ്ക്ക് അർത്ഥവത്തായ ഉള്ളടക്കവും സന്ദർഭവും നൽകാനുള്ള ചുമതല ഇത് നിറവേറ്റുന്നു.

2.2 വാക്കാലുള്ള സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ അച്ചടിച്ച മാധ്യമങ്ങളുടെ ഉപയോഗം

സമീപ ദശകങ്ങളിലെ ഏറ്റവും വിപ്ലവകരമായ നേട്ടങ്ങളിലൊന്ന്, അത് കാര്യമായി സ്വാധീനിച്ചു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയലോകമെമ്പാടും, ലോകമെമ്പാടുമുള്ള കമ്പ്യൂട്ടർ ശൃംഖലയുടെ സൃഷ്ടിയായിരുന്നു, ഇന്റർനെറ്റ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ അർത്ഥം "അന്താരാഷ്ട്ര ശൃംഖല" എന്നാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി സൈബർസ്പേസ് (സൈബർസ്പേസ്) ഉപയോഗിക്കുന്നത് പൊതു ഉപദേശങ്ങളിലും സ്വകാര്യ രീതിശാസ്ത്രത്തിലും തികച്ചും പുതിയ ദിശയാണ്, കാരണം സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ എല്ലാ വശങ്ങളെയും ബാധിക്കുന്നു, ടെക്നിക്കുകളുടെയും ജോലിയുടെ ശൈലിയുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ് മുതൽ ആവശ്യകതകൾ മാറ്റുന്നത് വരെ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അക്കാദമിക് നിലവാരം.

സെക്കൻഡറി സ്കൂളിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രൂപീകരണമാണ്; ഈ പ്രധാന ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മറ്റെല്ലാ ലക്ഷ്യങ്ങളും (വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ, വികസനം) സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു. ആശയവിനിമയ സമീപനത്തിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ പഠിക്കുകയും ഇൻറർനെറ്റിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായ സാംസ്കാരിക ഇടപെടലിനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആശയവിനിമയത്തിന് പുറത്ത്, ഇന്റർനെറ്റിന് അർത്ഥമില്ല - ഇത് ഒരു അന്താരാഷ്ട്ര, ബഹുരാഷ്ട്ര, ക്രോസ്-കൾച്ചറൽ സമൂഹമാണ്, അവരുടെ ഉപജീവനമാർഗം ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ദശലക്ഷക്കണക്കിന് ആളുകളുടെ ഇലക്ട്രോണിക് ആശയവിനിമയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - വലുപ്പത്തിലും ഏറ്റവും വലിയ സംഭാഷണം. ഇതുവരെ നടന്ന പങ്കാളികളുടെ എണ്ണം. ഒരു വിദേശ ഭാഷാ പാഠത്തിൽ അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിലൂടെ, ഞങ്ങൾ യഥാർത്ഥ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഒരു മാതൃക സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഇന്റർനെറ്റ് നൽകുന്ന ഒരു യഥാർത്ഥ ഭാഷാ പരിതസ്ഥിതിയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ യഥാർത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു.

അർത്ഥവത്തായതും യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ളതും രസകരവും നേടിയെടുക്കാവുന്നതുമായ നിരവധി പ്രശ്‌നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതിനാൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികൾ അവയോട് സ്വതസിദ്ധമായും വേണ്ടത്രയും പ്രതികരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, ഇത് ഭാഷാ സൂത്രവാക്യങ്ങളുടെ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് കൃത്രിമത്വത്തിനുപകരം യഥാർത്ഥ പ്രസ്താവനകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.

ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും കൈമാറുന്നതിനും അർത്ഥം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രാഥമിക പ്രാധാന്യം നൽകിയിരിക്കുന്നു, ഇത് ഈ ലക്ഷ്യം നിറവേറ്റുന്ന ഒരു വിദേശ ഭാഷയുടെ ഘടനയും പദാവലിയും പഠിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ ഫോമുകളുടെ ഉപയോഗത്തിൽ കേന്ദ്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, വ്യാകരണ നിയമങ്ങളുടെ ശുദ്ധമായ പഠനം ഒഴികെയുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ വ്യാകരണം പരോക്ഷമായി പഠിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവിധ ഉത്തരങ്ങളോട് കമ്പ്യൂട്ടർ വിശ്വസ്തമാണ്, അത് അവരുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുകയും ഇംഗ്ലീഷ് പാഠത്തിൽ അനുകൂലമായ സാമൂഹിക-മാനസിക അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുകയും അവർക്ക് ആത്മവിശ്വാസം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് അവരുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന് ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ്. ഇന്നത്തെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം അതിന്റെ വിവര സാധ്യതകളുടെ തോതിലുള്ള വർദ്ധനവുമായി ജൈവികമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഈ സ്വഭാവ സവിശേഷത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിണാമത്തിന്റെ ദിശയെയും മുഴുവൻ സമൂഹത്തിന്റെയും ഭാവിയെയും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ആഗോള ഇൻഫർമേഷൻ സ്പേസിലെ ഏറ്റവും വിജയകരമായ നാവിഗേഷനായി, വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുന്നതിൽ മുൻഗണന കൂടുതലായി വേൾഡ് വൈഡ് വെബിന് നൽകപ്പെടുന്നതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ വിവര സംസ്കാരവും കമ്പ്യൂട്ടർ-സ്ക്രീൻ സംസ്കാരവും മാസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഒരു വിവര സംവിധാനമെന്ന നിലയിൽ, ഇന്റർനെറ്റ് അതിന്റെ ഉപയോക്താക്കൾക്ക് വിവിധ വിവരങ്ങളും വിഭവങ്ങളും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. സേവനങ്ങളുടെ ഒരു അടിസ്ഥാന സെറ്റ് ഉൾപ്പെടാം:

ഇലക്ട്രോണിക് മെയിൽ (ഇ-മെയിൽ);

ടെലികോൺഫറൻസുകൾ (യൂസ്നെറ്റ്);

ദശൃാഭിമുഖം;

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വിവരങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാനും നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഹോം പേജ് സൃഷ്ടിക്കാനും ഒരു വെബ് സെർവറിൽ പോസ്റ്റുചെയ്യാനുമുള്ള സാധ്യത;

വിവര ഉറവിടങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം;

റഫറൻസ് കാറ്റലോഗുകൾ (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);

തിരയൽ എഞ്ചിനുകൾ (Google, Yandex, Bing, Baidu, Yahoo, AOL);

ഓൺലൈൻ സംഭാഷണം (ചാറ്റ്).

ഈ ഉറവിടങ്ങൾ ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് പാഠത്തിൽ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, ക്ലാസ് സമയത്തോ പുറത്തോ പഠിക്കാനുള്ള പ്രധാന വിവരങ്ങൾ അയയ്ക്കാൻ ഇമെയിൽ ഉപയോഗിക്കാം.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നടത്തുന്നതും ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായി പരസ്പരം അകന്നിരിക്കുന്നതുമായ ഒരു മീറ്റിംഗാണ് ടെലികോൺഫറൻസ്. ടെലികോൺഫറൻസുകളെ ഓഡിയോ കോൺഫറൻസുകൾ (വോയ്സ് ട്രാൻസ്മിഷൻ ഉപയോഗിച്ച്), വീഡിയോ കോൺഫറൻസുകൾ (വീഡിയോ ആശയവിനിമയം ഉപയോഗിച്ച്) എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, അത്തരം കോൺഫറൻസുകൾ തത്സമയം നടക്കുന്നു, അതിനാൽ ഇംഗ്ലീഷിൽ തയ്യാറാകാത്ത വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ പഠനത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു.

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വിവരങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാനും നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഹോം പേജ് സൃഷ്‌ടിക്കാനും വെബ് സെർവറിൽ സ്ഥാപിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയിലും വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിലും വൈദഗ്ധ്യത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന മെറ്റീരിയലുകൾ പഠിക്കാൻ വിവരങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കാനും പങ്കിടാനും ഉപയോഗിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

വിവര ഉറവിടങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം. വിവര ഉറവിടങ്ങൾ, വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ, വിശ്വസനീയമായ വിവരങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി നേടുന്നതിനായി സംഘടിപ്പിച്ച ഡാറ്റയുടെ ഒരു ശേഖരമാണ്. മാധ്യമങ്ങൾ വിവര സ്രോതസ്സുകളുടെ ഉടമകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനാൽ

വിവരങ്ങൾ, ഇൻറർനെറ്റ്, ലൈബ്രറികൾ, തുടർന്ന് അവയിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം പഠനത്തിനായി ഏകദേശം പരിധിയില്ലാത്ത വിവരങ്ങളുടെ ഒഴുക്ക് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

സെർച്ച് എഞ്ചിനുകൾ വിവിധ ഹാർഡ്‌വെയർ, സോഫ്റ്റ്‌വെയർ ടൂളുകളുടെ ഒരു ശേഖരമാണ്, ഇതിന്റെ പ്രധാന ദൗത്യം വേൾഡ് വൈഡ് വെബിൽ വിവരങ്ങൾ തിരയുക എന്നതാണ്. ശരാശരി ഉപയോക്താവിനായുള്ള തിരയൽ എഞ്ചിൻ ഒരു സാധാരണ വെബ് ഇന്റർഫേസ് പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അത് അധികമായി നൽകുന്നു വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾഇൻറർനെറ്റിൽ ഇൻറർനെറ്റ് റിസോഴ്സുകളിൽ പോസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയാൻ, ഇന്ന് ധാരാളം സെർച്ച് എഞ്ചിനുകൾ ഉണ്ട്, അവയിൽ ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായത് Google, Yandex, Bing എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയുമാണ്. ഈ സംവിധാനങ്ങളെല്ലാം കീവേഡ് സ്കാനിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

ആശയവിനിമയ പരിശീലനമില്ലാതെ ആശയവിനിമയപരവും സാംസ്കാരികവുമായ കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് അസാധ്യമാണ്, കൂടാതെ ഒരു വിദേശ ഭാഷാ പാഠത്തിൽ ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളുടെ ഉപയോഗം ഈ അർത്ഥത്തിൽ മാറ്റാനാകാത്തതാണ്: ഇന്റർനെറ്റിന്റെ വെർച്വൽ പരിസ്ഥിതി സമയത്തിനും സ്ഥലത്തിനും അപ്പുറത്തേക്ക് പോകാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഉപയോക്താക്കൾക്ക് അവസരം നൽകുന്നു. രണ്ട് കക്ഷികൾക്കും പ്രസക്തമായ വിഷയങ്ങളിൽ യഥാർത്ഥ സംഭാഷണക്കാരുമായി ആധികാരിക ആശയവിനിമയത്തിന്. എന്നിരുന്നാലും, ഇന്റർനെറ്റ് ഒരു സഹായവസ്തു മാത്രമാണെന്ന് നാം മറക്കരുത് സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങൾപഠനം, ഒപ്റ്റിമൽ ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന് പാഠ പ്രക്രിയയിൽ അതിന്റെ ഉപയോഗം ശരിയായി സമന്വയിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകരെയും വിദ്യാർത്ഥികളെയും ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിന് സഹായിക്കുന്ന നിരവധി കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകൾ ഉണ്ട്. പരമ്പരാഗത അധ്യാപന രീതികളേക്കാൾ കമ്പ്യൂട്ടർ അധിഷ്ഠിത പരിശീലന പരിപാടികൾക്ക് ധാരാളം ഗുണങ്ങളുണ്ട്. വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിശീലിപ്പിക്കാനും അവയെ വ്യത്യസ്ത കോമ്പിനേഷനുകളിൽ സംയോജിപ്പിക്കാനും ഭാഷാ പ്രതിഭാസങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും ഭാഷാപരമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്താനും ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനും ഭാഷയും സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും യാന്ത്രികമാക്കാനും അവ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

മുൻനിര പ്രാതിനിധ്യ സംവിധാനം, നടപ്പാക്കൽ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് വ്യക്തിഗത സമീപനംതീവ്രതയും സ്വതന്ത്ര ജോലിവിദ്യാർത്ഥി.

അവയിൽ ചിലത് ഞങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്തു. ഷോപ്പിംഗ്, ഭക്ഷണം, വസ്ത്രം തുടങ്ങിയ വിഷയപരമായ പദാവലി പരിചയപ്പെടുത്തുകയും പരിശീലിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകൾ "ട്രിപ്പിൾ പ്ലേ പ്ലസ് ഇൻ ഇംഗ്ലീഷിൽ", "ഇംഗ്ലീഷ് ഓൺ ഹോളിഡേയ്‌സ്", "ഇംഗ്ലീഷ് ഗോൾഡ്" എന്നിവയും മറ്റും ഉപയോഗിക്കാം. കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഇപ്രകാരമാണ്: പ്രകടനം, ഏകീകരണം, നിയന്ത്രണം, കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് "ഇംഗ്ലീഷ് ഓൺ ഹോളിഡേസ്", ഞങ്ങൾ ഈ ഘട്ടങ്ങൾ പരിഗണിക്കും.

ഓൺ ഘട്ടം I- പദാവലിയുടെ ആമുഖം, ഉദാഹരണത്തിന്, "കാലാവസ്ഥ" എന്ന വിഷയത്തിൽ. ഒരു ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിച്ച്, അധ്യാപകൻ ഓട്ടോമാറ്റിക് മോഡ് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു: പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ സ്ക്രീനിൽ ദൃശ്യമാകും: മഞ്ഞ്-മഞ്ഞ്, മഴ-മഴ, ഇടിമിന്നൽ-ഇടിമഴ, മേഘാവൃതമായ ഈർപ്പം, മഞ്ഞ്-ചാറ്റൽ, തെളിഞ്ഞ-വ്യക്തം, വെയിൽ-വെയിൽ, തണുപ്പ് -തണുപ്പ്, മേഘാവൃതം, ആലിപ്പഴം, ആലിപ്പഴം എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയും. തുടർന്ന് വാക്യങ്ങൾ പിന്തുടരുക:

എത്ര മനോഹരമായ ദിവസം! - എത്ര മനോഹരമായ ദിവസം! എന്തൊരു ഭയാനകമായ കാലാവസ്ഥ! - എന്തൊരു ഭയാനകമായ കാലാവസ്ഥ!

സാധാരണ ഇതുപോലെ ചൂടുണ്ടോ? - ഇവിടെ എപ്പോഴും ചൂടാണോ?

നാളത്തെ പ്രവചനം എന്താണ്? - നാളത്തെ കാലാവസ്ഥാ പ്രവചനം എന്താണ്? കാറ്റാണ്! - ശക്തമായ കാറ്റ് വീശുന്നു!

മഴ പെയ്യുന്നു - മഴ പെയ്യുന്നു

വിദ്യാർത്ഥികൾ കാണുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രവർത്തന സമയം ഏകദേശം 1 മിനിറ്റാണ്.

രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ, ഉച്ചാരണം പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനും പദാവലി ഏകീകരിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്നു. അധ്യാപകനോ വിദ്യാർത്ഥിയോ പ്രോഗ്രാം ഓട്ടോമാറ്റിക് മോഡിൽ നിന്ന് സാധാരണ മോഡിലേക്ക് മാറ്റുന്നു, മൗസിൽ ക്ലിക്കുചെയ്യുന്നു, ആവശ്യമുള്ള പദത്തിലോ ശൈലിയിലോ അമ്പടയാളം ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു. കോറസിൽ സ്പീക്കറിന് ശേഷം വിദ്യാർത്ഥികൾ ആവർത്തിക്കുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിരവധി കമ്പ്യൂട്ടറുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു

ഹെഡ്‌ഫോണുകളും മൈക്രോഫോണും ഉപയോഗിച്ച് വ്യക്തിഗതമായോ ജോഡികളായോ. ജോലി സമയം ഏകദേശം 5 - 10 മിനിറ്റാണ്, ഇത് പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തിന്റെ വാക്കുകളുടെ എണ്ണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

മൂന്നാം ഘട്ടത്തിൽ, പഠിച്ച പദാവലിയുടെ നിയന്ത്രണം നടപ്പിലാക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത എണ്ണം ചോദ്യങ്ങൾ അടങ്ങിയ ടാസ്‌ക് വിദ്യാർത്ഥികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു

നെസ്റ്ററോവ ഐ.എ. മാധ്യമങ്ങൾ, തരങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പങ്ക്, സ്വാധീനം // നെസ്റ്ററോവ് എൻസൈക്ലോപീഡിയ

സാമൂഹിക വികസനത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഉപകരണമാണ് മാധ്യമങ്ങൾ ആധുനിക ലോകം. എന്നിരുന്നാലും, സത്യസന്ധമല്ലാത്ത കൈകളിൽ, മാധ്യമങ്ങൾ ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ പ്രചാരണ ഉപകരണമായി മാറുന്നു. അങ്ങനെ, അഭയാർത്ഥികൾ നല്ലവരാണെന്ന് യൂറോപ്യൻ മാധ്യമങ്ങൾ വർഷങ്ങളായി EU നിവാസികളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നു. അതിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങൾ കുറ്റകൃത്യങ്ങളുടെ വർദ്ധനവും ധാർമ്മിക തത്വങ്ങളുടെ നഷ്ടവുമായിരുന്നു.

മാധ്യമങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ സമീപിക്കുക മാധ്യമങ്ങൾ(മാധ്യമം എന്ന് ചുരുക്കി) സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമുള്ള വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിനും പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരുതരം അഭിപ്രായങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നവർ എന്ന നിലയിൽ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ “ഓൺ ദി മാസ് മീഡിയ” നിയമത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു. മാധ്യമങ്ങളുടെ തരങ്ങൾനിയമപ്രകാരം നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത്: മാധ്യമം എന്നാൽ ആനുകാലികമായി അച്ചടിച്ച പ്രസിദ്ധീകരണം, ഓൺലൈൻ പ്രസിദ്ധീകരണം, ടെലിവിഷൻ ചാനൽ, റേഡിയോ ചാനൽ, ടെലിവിഷൻ പ്രോഗ്രാം, റേഡിയോ പ്രോഗ്രാം, വീഡിയോ പ്രോഗ്രാം, ന്യൂസ് റീൽ പ്രോഗ്രാം അല്ലെങ്കിൽ ശാശ്വതമായ പേരിൽ ബഹുജന വിവരങ്ങൾ ആനുകാലികമായി പ്രചരിപ്പിക്കുന്ന മറ്റൊരു രൂപമാണ്. (ശീർഷകം). ഡിസംബർ 27, 1991 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ നിയമം N 2124-1 (ജൂലൈ 3, 2016 ന് ഭേദഗതി ചെയ്തത്) "മാസ് മീഡിയയിൽ" നിയമം N 2124-1 വയലിൽ അടിസ്ഥാനമാണ് നിയമപരമായ നിയന്ത്രണംമാധ്യമങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, പൗരന്മാരുമായും സംഘടനകളുമായും ഉള്ള അവരുടെ ബന്ധം, ബഹുജന വിവരങ്ങൾ പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ബന്ധങ്ങൾ.

മീഡിയ പഠിക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായുള്ള പ്രചാരണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ എല്ലാ രീതികളിലും, സ്വതന്ത്ര മാധ്യമങ്ങളുടെ ഉപയോഗം ഏറ്റവും പ്രധാനമാണ്. സ്വാധീനിക്കാനുള്ള മികച്ച അവസരമാണ് ഇത് നൽകുന്നത് സമയം നിശ്ചയിക്കുകനിങ്ങൾ ഉദ്ദേശിച്ച പ്രേക്ഷകരിലെ മിക്ക ആളുകൾക്കും. നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ മീഡിയ ഉപയോഗിക്കുന്നത് പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ പ്രേക്ഷകരെ ബോധവത്കരിക്കുന്നതിനും നിങ്ങളുടെ കാമ്പെയ്‌നിന് പിന്തുണ നേടുന്നതിനും പ്രധാനമാണ്.

നിങ്ങൾ എല്ലാ മീഡിയയും തുല്യമായി ഉപയോഗിക്കുന്നുണ്ടോ അതോ ഒരു തരത്തിലുള്ള "തന്ത്രജ്ഞൻ" ആകണോ എന്നത് ഓരോ തരം മീഡിയയുടെയും പോയിന്റ് മനസ്സിലാക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ കഴിവിനെ പൂർണ്ണമായി പ്രയോജനപ്പെടുത്താനുള്ള നിങ്ങളുടെ കഴിവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. മാധ്യമങ്ങളിൽ അച്ചടി, റേഡിയോ-ടെലിവിഷൻ വാർത്താ ഏജൻസികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. അച്ചടി മാധ്യമങ്ങളിൽ പ്രതിവാര പത്രങ്ങൾ, വാർത്താ ബുള്ളറ്റിനുകൾ, മാസികകൾ, പ്രക്ഷേപണ മാധ്യമങ്ങൾ എന്നിവ ടെലിവിഷനും റേഡിയോയും ഉൾപ്പെടുന്നു. നിങ്ങളുടെ സന്ദേശവുമായി വ്യത്യസ്ത പ്രേക്ഷകരിലേക്ക് എത്താൻ ഈ വാർത്താ ഓർഗനൈസേഷനുകൾ ഓരോന്നും വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ ഉപയോഗിക്കാം.

മാധ്യമങ്ങൾക്ക് ഒരു "പ്രൊഡക്ഷൻ ചലഞ്ച്" ഉണ്ടെന്ന് ഓർക്കുക. പത്ര ലേഖകരും റേഡിയോ, ടിവി റിപ്പോർട്ടർമാരും തമ്മിൽ മത്സരമുണ്ട്, ആർക്കൊക്കെ ഏറ്റവും രസകരമായ വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുമെന്നും മികച്ച ഉദ്ധരണി കണ്ടെത്താമെന്നും ഒരുതരം മത്സരം. ആളുകൾക്ക് അതിൽ എത്രത്തോളം താൽപ്പര്യമുണ്ട് എന്നതാണ് വാർത്തയുടെ സ്വഭാവം വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നത്. പ്രാദേശികവും ദേശീയവുമായ പ്രധാന സംഭവങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തിന്റെ ജീവിതത്തെ എത്രമാത്രം സ്വാധീനിക്കുന്നു, നമ്മുടെ ജീവിതത്തെ അലങ്കരിക്കുന്ന, സമ്പന്നമാക്കുന്നതോ കൂടുതൽ സംതൃപ്തമാക്കുന്നതോ ആയ ഒരു പുതിയ രീതിയിൽ ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പ്രവർത്തനം എങ്ങനെ ചെയ്യാൻ കഴിയും, ഇതാണ് ആളുകൾ അറിഞ്ഞിരിക്കേണ്ടത്. വാർത്തകൾ "ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുകയും" അധികാരമുള്ള ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാധ്യമങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ട്, മാത്രമല്ല ആളുകളെ ബാധിക്കുന്ന ലോകത്ത് നടക്കുന്ന സംഭവങ്ങളിലും അവർ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു. ആശയത്തിന്റെ ആശയത്തേക്കാൾ സാധാരണയായി വാലറ്റിലും ഞരമ്പുകളിലും ഉണ്ടാകുന്ന ആഘാതത്തിലാണ് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നത്.

ഒരു പാരന്റ്-ടീച്ചർ അസോസിയേഷൻ ആക്ടിവിസ്റ്റ് എന്ന നിലയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഭവങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നുവെന്ന് അറിയുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് എല്ലായ്പ്പോഴും ഓർക്കുക, അതിനാൽ പ്രാദേശിക വിവരങ്ങളുടെ വിശ്വസനീയമായ ഉറവിടമായി മാധ്യമങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളെ ഉപയോഗിക്കാനാകും.

അടുത്ത വിഭാഗം ആറ് പ്രധാന തരം മാധ്യമങ്ങളുടെ വിശദമായ വിവരണം നൽകുകയും നിങ്ങൾക്ക് അവ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ദിനപത്രങ്ങൾ.

യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്ന 1,600-ലധികം പത്രങ്ങൾ ഏകദേശം 113 ദശലക്ഷം നിവാസികൾക്ക് ദൈനംദിന വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു. ദിവസേനയുള്ള പത്രങ്ങൾ രാവിലെയോ വൈകുന്നേരമോ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു, സാധാരണയായി ആഴ്ചയിൽ 7 ദിവസവും.

ദേശീയ, സംസ്ഥാന അല്ലെങ്കിൽ പ്രാദേശിക തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സംരംഭങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിഷയങ്ങൾ ദിനപത്രങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു, പ്രാഥമിക, സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളും അനുബന്ധ പ്രശ്നങ്ങളും വിവിധ വീക്ഷണങ്ങളിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തകരെക്കുറിച്ചുള്ള ലേഖനം മുതൽ പ്രാദേശിക സ്കൂൾ ബോർഡ് മീറ്റിംഗുകൾ വരെ.

ദിവസേനയുള്ള പത്രങ്ങളിൽ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വഴികളും മാർഗങ്ങളും നിങ്ങൾ എത്രത്തോളം അറിയുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവോ അത്രത്തോളം നിങ്ങളുടെ അസോസിയേഷന്റെ ദൗത്യത്തിലേക്കും ലക്ഷ്യങ്ങളിലേക്കും പ്രശസ്ത മാധ്യമങ്ങളുടെയും പൊതുജനങ്ങളുടെയും ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നതിൽ ഒരു രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷന്റെ പ്രതിനിധി എന്ന നിലയിൽ നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ വിജയം ലഭിക്കും. .

പ്രിന്റ് മീഡിയയുമായി ബന്ധപ്പെടുന്നതിൽ നിന്ന് പൂർണ്ണമായി പ്രയോജനം നേടുന്നതിന്, നിങ്ങളുടെ പ്രശ്നം കവർ ചെയ്യാൻ ശരിയായ വ്യക്തിയെ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്.

AGC പാഠങ്ങൾ
ഗവേഷണം മുതൽ യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനം വരെ
മിക്കപ്പോഴും, വിദ്യാർത്ഥി വാദത്തിനായി പ്രചാരണം നടത്തുന്നതിന് ഗവേഷണത്തിൽ നിന്ന് പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് നീങ്ങേണ്ടതുണ്ട്.
സ്‌കൂളിന് സമീപത്തെ സിമൻറ് ചൂളകളിൽ മാലിന്യം കത്തിക്കുന്നത് രക്ഷാകർതൃസംഘം കണ്ടെത്തിയതോടെ ഇത് സ്ഥിരീകരിക്കാനുള്ള സാമഗ്രികൾ ശേഖരിക്കുകയും മാലിന്യം കത്തിക്കുന്നത് ആരോഗ്യത്തെ ദോഷകരമായി ബാധിക്കുമെന്ന് തെളിയിക്കുന്ന രേഖകൾ തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്തു. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും പൊതുവെ പ്രദേശത്തെ എല്ലാ നിവാസികളുടെയും, അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരോധിക്കണമെന്ന ആവശ്യം മുന്നോട്ടുവച്ചു.
ഗവേഷണ സാമഗ്രികളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, മാലിന്യം കത്തിക്കുന്നത് നിരോധനം ഏർപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന ഒരു കരട് പ്രമേയം സംസ്ഥാന നിയമസഭയിൽ എഴുതി. ഇത് മറ്റ് സംസ്ഥാന പാരന്റ്-ടീച്ചർ അസോസിയേഷനുകളുമായി ചേർന്ന് പ്രവർത്തിച്ചു, ഈ വിഷയത്തിൽ വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ സംഘടിപ്പിച്ചു, നിയമസഭാംഗങ്ങൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിച്ചു. ഈ സൃഷ്ടിയുടെ ഫലമായി, രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷനിലെ 140 ആയിരം അംഗങ്ങൾ നിവേദനത്തിൽ ഒപ്പുവച്ചു, അങ്ങനെ പ്രാദേശിക പ്രാധാന്യത്തിന്റെ പ്രശ്നം സംസ്ഥാനവ്യാപകമായ അനുപാതങ്ങൾ ഏറ്റെടുത്തു.

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക കൂട്ടായ്മയുടെ സന്ദേശം പ്രേക്ഷകരിലേക്ക് എത്തിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ

ആരെയാണ് ബന്ധപ്പെടേണ്ടത്:

ചില വിഷയങ്ങളിൽ പത്രത്തിന്റെ ഔദ്യോഗിക നിലപാട് എഡിറ്റോറിയൽ ബോർഡ് തീരുമാനിക്കുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. പത്രത്തിന്റെ ഓരോ ലക്കത്തിലും അത്തരം അഭിപ്രായങ്ങൾ എഡിറ്റോറിയൽ പേജിൽ ഇടുന്നു. മിക്ക പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിലും, ഞായറാഴ്ച പത്രങ്ങളിൽ പത്രത്തിന്റെ ഔദ്യോഗിക അഭിപ്രായത്തിനായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു മുഴുവൻ ഭാഗമുണ്ട്.

എഡിറ്റോറിയൽ ബോർഡ് യോഗം.

എഡിറ്റോറിയൽ ബോർഡ് മീറ്റിംഗ് എന്നത് എഡിറ്റർമാരുമായി നേരിട്ട് കൂടിക്കാഴ്ച നടത്താനും നിങ്ങളുടെ വാദം ഉന്നയിക്കാനും എഡിറ്റോറിയൽ പിന്തുണ നേടാനും അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ പ്രശ്നത്തിന്റെ അന്യായമായ കവറേജ് ചർച്ച ചെയ്യാനുമുള്ള മികച്ച അവസരമാണ്. ഇത്തരം വിഷയങ്ങൾ എഡിറ്റോറിയൽ ബോർഡ് മീറ്റിംഗിൽ ചർച്ച ചെയ്യാമെന്നതിനാൽ, ഈ വിഷയത്തിൽ പത്രം ഒരു നിലപാട് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് യോഗം ചേരുന്നതാണ് ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ഏറ്റവും ഉചിതം. നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കുകയും എഡിറ്റോറിയൽ ബോർഡിന്റെ അഭിപ്രായം നിങ്ങൾക്ക് അനുകൂലമാക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുക. ലേഖനം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചതിന് ശേഷം ക്ഷമ ചോദിക്കുന്നതിനേക്കാൾ പത്രം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് നല്ല മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ പത്രപ്രവർത്തകർ കൂടുതൽ സാധ്യതയുണ്ടെന്ന് ഓർക്കുക.

ഒരു മീറ്റിംഗ് എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം:

എഡിറ്റോറിയൽ ഡിപ്പാർട്ട്‌മെന്റിനെ വിളിച്ച് മാനേജിംഗ് എഡിറ്ററുടെ പേര് കണ്ടെത്തുക, കൂടാതെ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസവും പ്രശ്‌നങ്ങളും വിഭാഗത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള അല്ലെങ്കിൽ നിയോഗിക്കപ്പെടുന്ന എഡിറ്റോറിയൽ എഴുത്തുകാർ ആരെങ്കിലും ഉണ്ടോ എന്ന് കണ്ടെത്തുക. (ചെറിയ പത്രങ്ങൾക്ക് ഒരു എഡിറ്റോറിയൽ റൈറ്റർ മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂ - സാധാരണയായി എഡിറ്റർ. വലിയ പത്രങ്ങളിൽ എഡിറ്റോറിയലുകളുടെ ചുമതലയുള്ള 5 മുതൽ 10 വരെ പത്രപ്രവർത്തകർ ഉണ്ടായിരിക്കാം.)

എഡിറ്റോറിയൽ ബോർഡിലെ ഉചിതമായ അംഗങ്ങൾക്ക് കത്ത് കൈമാറുക. നിങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്ന പ്രശ്നം അതിൽ സൂചിപ്പിക്കുകയും കണ്ടുമുട്ടാനുള്ള നിങ്ങളുടെ ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ പ്രശ്നം പ്രസക്തമായതെന്നും അത് പ്രദേശത്ത് ചെലുത്തുന്ന സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ചും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക. രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അത് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന നിലവിലെ പ്രശ്‌നങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഭാവിയിലേക്കുള്ള പദ്ധതികളെക്കുറിച്ചും ഞങ്ങളോട് പറയുക, ബന്ധപ്പെടാനുള്ള പേരുകളും ഫോൺ നമ്പറുകളും എഴുതാൻ മറക്കരുത്. തുടർന്ന് നിങ്ങൾ വിളിച്ച് നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനം സ്ഥിരീകരിക്കുകയും ഒരു മീറ്റിംഗ് ക്രമീകരിക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ താൽപ്പര്യം വീണ്ടും പ്രകടിപ്പിക്കുകയും വേണം.

മീറ്റിംഗിന് തയ്യാറെടുക്കുന്ന വിധം:

സാധാരണഗതിയിൽ, രണ്ടോ മൂന്നോ മുഴുവൻ സമയ പത്രപ്രവർത്തകരാണ് എഡിറ്റോറിയൽ കമ്മിറ്റി യോഗം നടത്തുന്നത്. ചട്ടം പോലെ, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നത് എഡിറ്റർ-ഇൻ-ചീഫ്, എഡിറ്റോറിയൽ റൈറ്റർ, കവർ ചെയ്യുന്ന പ്രശ്നത്തിന് ഉത്തരവാദിയായ ലേഖകൻ എന്നിവരാണ്. ഞങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ഉത്തരവാദിയായ ഒരു ലേഖകനാണ്.

"പൊതു അഭിപ്രായം" കോളത്തിന് ഉത്തരവാദികളായ എഡിറ്റർമാർ.

"പൊതു അഭിപ്രായം" എന്ന കോളത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള എഡിറ്റർമാർ പത്രത്തിൽ എന്ത് മെറ്റീരിയലുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കണമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുന്നു. "പൊതുജന അഭിപ്രായം" വിഭാഗത്തിൽ 700-800 വാക്കുകളുടെ ചെറു ലേഖനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അവ സാധാരണയായി എഡിറ്റോറിയലിന് ശേഷം അടുത്ത പേജിൽ സ്ഥാപിക്കും. പൊതു അഭിപ്രായ വിഭാഗത്തിന്റെയും എഡിറ്റോറിയലുകളുടെയും ഉത്തരവാദിത്തം ചെറുകിട പത്രങ്ങൾ സാധാരണയായി ഒരു പത്രപ്രവർത്തകനെ ഏൽപ്പിക്കുന്നു.

	രാവിലെ പത്രങ്ങൾ	സായാഹ്ന പത്രങ്ങൾ	ഞായറാഴ്ച പത്രങ്ങൾ
പൊതു വാർത്ത	പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെ തലേദിവസം 16-00	പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെ തലേദിവസം 17-30	പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെ തലേദിവസം 22-00
അവസാന വാർത്ത	പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെ തലേദിവസം 20-00	പ്രസിദ്ധീകരണ ദിവസം 09-00
ബ്രേക്കിംഗ് ന്യൂസ്	പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെ തലേദിവസം 23-00	പ്രസിദ്ധീകരണ ദിവസം 11-00
പ്രശ്നമുള്ള ലേഖനങ്ങൾ			പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന് മുമ്പ് ബുധനാഴ്ച 17-00

പ്രതിവാര പത്രങ്ങൾ.

പ്രതിവാര പത്രങ്ങൾ സാധാരണയായി നഗരങ്ങൾക്ക് സമീപമുള്ള പുറം പ്രദേശങ്ങളിലും അതുപോലെ തന്നെ ആ പ്രദേശങ്ങളിലെ താമസക്കാർക്ക് അടുത്തുള്ള നഗരത്തിലേക്കോ കൗണ്ടി സീറ്റിലേക്കോ ഒരു ലിങ്കായി വർത്തിക്കുന്ന ഗ്രാമീണ പത്രങ്ങൾ നൽകുന്നു. കിയോസ്‌കുകളിൽ നിങ്ങൾക്ക് അവ വിൽപ്പനയ്‌ക്കായി കണ്ടെത്താം, അവയ്‌ക്ക് ഒരു സബ്‌സ്‌ക്രിപ്‌ഷൻ ഉണ്ടായിരിക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ അവ സൗജന്യമായി വിതരണം ചെയ്യാം.

പ്രതിവാര പത്രങ്ങൾ സാധാരണയായി അവ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്ന പ്രദേശത്തിന്റെ ജീവിതവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ട സംഭവങ്ങളിലും വിഷയങ്ങളിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. മിക്ക പ്രതിവാര പത്രങ്ങളും പ്രദേശത്ത് നടക്കുന്ന എല്ലാ സംഭവങ്ങളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കുറിച്ച് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു.

ഒട്ടുമിക്ക പ്രതിവാര പത്രങ്ങളിലും ആവശ്യത്തിന് ജീവനക്കാരില്ല, ഇവന്റുകൾ കവർ ചെയ്യാൻ അവരുടെ ലേഖകർക്ക് ന്യൂസ് റൂം വിടാൻ അവസരമില്ല. അതിനാൽ, പത്ര സാമഗ്രികൾ പലപ്പോഴും പത്രക്കുറിപ്പുകളെയോ അഭിമുഖങ്ങളെയോ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

ആരെയാണ് ബന്ധപ്പെടേണ്ടത്:

വലിയ പ്രതിവാര പത്രങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങൾ കവർ ചെയ്യാൻ നിയോഗിക്കപ്പെട്ട പത്രപ്രവർത്തകർ ഉണ്ടെങ്കിലും, മിക്ക അസൈൻമെന്റുകളും പത്രത്തിന്റെ പ്രസാധകനോ എഡിറ്റർക്കോ നേരിട്ട് നൽകുന്നു.

പ്രതിവാര പത്രങ്ങളിൽ മെറ്റീരിയൽ സമർപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സമയപരിധി.

മെറ്റീരിയൽ സമർപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സമയപരിധി പത്രത്തിന്റെ വലുപ്പത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

മിക്ക കേസുകളിലും ഇത് പ്രസിദ്ധീകരണ തീയതിക്ക് 2-3 ദിവസം മുമ്പാണ്

ടെലിഗ്രാഫ് വാർത്താ ഏജൻസികൾ.

അച്ചടി, റേഡിയോ-ടെലിവിഷൻ മാധ്യമങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും പുതിയ വാർത്തകൾ നൽകുന്ന വാർത്താ ഏജൻസികളാണ് ടെലിഗ്രാഫ് വാർത്താ ഏജൻസികൾ. ഈ ഏജൻസികളുടെ പേരിൽ നിന്ന് തന്നെ അച്ചടിച്ച വസ്തുക്കൾ ടെലിഗ്രാഫ് ലൈൻ വഴിയാണ് കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നത് എന്ന് വ്യക്തമാണ്.

ടെലിഗ്രാഫ് വഴി കൈമാറുന്ന വിവരങ്ങൾ, പ്രത്യേകിച്ച് "ദൂരെ നിന്നുള്ള വാർത്തകൾ" നന്നായി സ്വീകരിക്കപ്പെടുകയും പത്രങ്ങളിലോ വാർത്താ ടെലിവിഷൻ, റേഡിയോ പ്രോഗ്രാമുകളിലോ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇടത്തരവും ചെറുതുമായ വാർത്താ ഏജൻസികൾ അവരുടെ പ്രദേശത്തിന് പുറത്തുള്ള ഇവന്റുകൾ കവർ ചെയ്യുമ്പോൾ ടെലിഗ്രാഫ് ചെയ്ത വിവരങ്ങൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. എല്ലാ വാർത്തകളും അറിഞ്ഞിരിക്കുന്നതിനും ഏറ്റവും പുതിയ വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിനുമായി എല്ലാ പ്രമുഖ വാർത്താ സ്ഥാപനവും കുറഞ്ഞത് ഒരു വയർ ഏജൻസിയുടെ ക്ലയന്റാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങളുടെ ചോദ്യത്തിലെ വിവരങ്ങൾ വയർ ഏജൻസിയിൽ എത്തുന്നത് എന്നത് വളരെ പ്രധാനമായത്. ചൂടുള്ള വാർത്തകൾ കൂടാതെ ടെലിഗ്രാഫ് ഏജൻസികളും വാർത്തകൾ സംപ്രേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു പൊതുവായ, വായനക്കാർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വിവിധ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവലോകന ലേഖനങ്ങൾ, പ്രശസ്ത പത്രപ്രവർത്തകരുടെ കുറിപ്പുകൾ.

എല്ലാ വകുപ്പുകളിലും ഉള്ള ടെലിഗ്രാഫ് സേവനങ്ങൾ പ്രധാന പട്ടണങ്ങൾ:

മാസികകൾ.

മാഗസിനുകൾ സാധാരണയായി പത്രങ്ങളേക്കാൾ വിശാലവും ആഴമേറിയതുമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു. അതിനാൽ അവർ കൂടുതൽ ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യുന്നു ദീർഘകാല നിബന്ധനകൾമെറ്റീരിയൽ നൽകാൻ. ജേണലിൽ നിങ്ങളുടെ ലേഖനത്തിന്റെ പ്രസിദ്ധീകരണം നേടുന്നതിന് നിങ്ങളുടെ ജോലി മുൻകൂട്ടി ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും സജീവമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും വേണം.

പല മാസികകൾക്കും ഒരു എഡിറ്റോറിയൽ കലണ്ടർ ഉണ്ട്, അവിടെ ഓരോ ലക്കത്തിലും എന്തൊക്കെ പ്രശ്നങ്ങളും പ്രശ്നങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തണമെന്ന് അവർ ആ വർഷം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു. മാസികയുടെ പദ്ധതികളെക്കുറിച്ച് അറിയാൻ, വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ പരസ്യ വിഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെടുകയും എഡിറ്റോറിയൽ കലണ്ടർ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുക.

ഓരോ ലക്കത്തിലും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന ലേഖനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ നിങ്ങൾ പരിചിതരാകുകയും മാഗസിനിൽ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സംഘടനയുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ലേഖനം എങ്ങനെ, എവിടെ ഉൾപ്പെടുത്താമെന്ന് പരിഗണിക്കുകയും വേണം. മാഗസിൻ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുമ്പോൾ വായനക്കാരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾക്കായി അത്തരം ഒരു കോളത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള എഡിറ്റർമാർ സാധാരണയായി തിരയുന്നു.

ആരെയാണ് ബന്ധപ്പെടേണ്ടത്:

ചെറിയ മാസികകളിൽ, എഡിറ്റർ-ഇൻ-ചീഫ്, ചട്ടം പോലെ, എല്ലാ പ്രധാന നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകുന്നു. വലിയ മാസികകളിൽ, ഓരോ ലേഖകനും സാധാരണയായി ചില വിവര ബ്ലോക്കുകൾക്ക് ഉത്തരവാദിയാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, രാഷ്ട്രീയ സംഭവങ്ങൾ, ദേശീയ വാർത്തകൾ, വിദ്യാഭ്യാസം, ബിസിനസ്സ്).

സമയപരിധി പ്രാതിനിധ്യം മാസികകളിലെ വിവരങ്ങൾ.

ന്യൂസ് മാഗസിനുകൾ (ടൈം, ന്യൂസ് വീക്ക് മുതലായവ) സാധാരണയായി പ്രതിവാര ലക്കങ്ങൾ പുറത്തിറങ്ങുന്നതിന് ഒരാഴ്ച മുമ്പും പ്രതിമാസ ലക്കങ്ങൾ പുറത്തിറക്കുന്നതിന് ഒരു മാസവും സമയപരിധി നിശ്ചയിക്കുന്നു. മറ്റ് മാസികകൾക്ക് (ഉപഭോക്താവ്, ഫാഷൻ, വാണിജ്യം മുതലായവ) ദൈർഘ്യമേറിയ സമയപരിധി ഉണ്ട്: പ്രതിവാര ലക്കങ്ങൾക്ക് ഏകദേശം മൂന്ന് മുതൽ ആറ് ആഴ്ചകളും പ്രതിമാസ ലക്കങ്ങൾക്ക് രണ്ടോ മൂന്നോ മാസവും.

ഒരു ടെലിവിഷൻ.

നിങ്ങളുടെ സന്ദേശത്തിന് ദൃശ്യ പിന്തുണ നൽകുന്നതിനാൽ ടെലിവിഷൻ മീഡിയയുടെ വ്യത്യസ്ത രൂപമാണ്. നിങ്ങളുടെ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷന്റെ പ്രാധാന്യമുള്ള പ്രശ്‌നങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നതിന് ടെലിവിഷൻ വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾ അച്ചടിയും ടെലിവിഷൻ കവറേജും തമ്മിൽ വേർതിരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, ടെലിവിഷൻ റിപ്പോർട്ടർമാർ ഒരു കോൺഫറൻസിൽ സംസാരിക്കുന്ന തലത്തേക്കാൾ സ്കൂൾ ബോർഡ് മീറ്റിംഗിന് മുമ്പുള്ള രക്ഷകർതൃ-അധ്യാപക പ്രകടനത്തിലാണ് കൂടുതൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നത്. നിങ്ങളുടെ ഇവന്റുകളിൽ ഏതാണ് ടെലിവിഷൻ കവറേജിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് മാത്രമല്ല, നിങ്ങളുടെ ഇവന്റ് എങ്ങനെ ഏറ്റവും ഗംഭീരമാക്കാമെന്നും നിങ്ങൾ പരിഗണിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പി‌ടി‌എ അംഗങ്ങൾ പ്രവർത്തനത്തിൽ കാണിക്കുന്ന സജീവ ഇവന്റുകൾ - അധ്യാപകർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ, സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാർ എന്നിവരോടൊപ്പം നിയമസഭാംഗങ്ങളുടെ പ്രത്യേക സെഷനുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് - ഏറ്റവും മനോഹരവും ആകർഷകവുമാണ്.

ടെലിവിഷൻ പരമാവധി പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നതിന്, വാക്കുകളിലൂടെയും ചിത്രങ്ങളിലൂടെയും പ്രേക്ഷകരിലേക്ക് നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം എത്തിക്കാൻ ഈ മാധ്യമം നിങ്ങൾക്ക് ഇരട്ട അവസരം നൽകുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക. നിങ്ങളുടെ പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലോഗോ ഉള്ള ടി-ഷർട്ടുകൾ, ബാനറുകൾ, പിന്നുകൾ എന്നിവ PTA സന്ദേശം പ്രമോട്ട് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗമാണ്.

ടെലിവിഷൻ പ്രോഗ്രാമുകളുടെ പ്രക്ഷേപണ സമയം സാധാരണയായി പരിമിതമാണെങ്കിലും, പ്രാദേശിക സ്റ്റേഷനുകൾ സാധാരണയായി മൂന്ന് മണിക്കൂറെങ്കിലും വാർത്താ കവറേജ് അനുവദിക്കും - ഉച്ചകഴിഞ്ഞ്, വൈകുന്നേരം 4:00 നും 6:00 നും ഇടയിൽ), അവസാന വാർത്താ പ്രക്ഷേപണം (22-00 - 23- 00), ഇത് നിങ്ങളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടാൻ വിവിധ അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു. സാധാരണയായി, ഉച്ചയ്ക്കും വൈകുന്നേരവും "ലൈറ്റ്" വാർത്തകളുടെ കവറേജിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു - പ്രത്യേക വാർത്തകളും വിവരദായകമായ ജനപ്രിയ പരിപാടികളും, അതേസമയം വൈകുന്നേരത്തെ പ്രാഥമിക പ്രാധാന്യമുള്ള വാർത്തകളാണ് പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുന്നത്. അന്തിമ വാർത്താക്കുറിപ്പ് സാധാരണയായി ആ ദിവസത്തെ എല്ലാ വാർത്തകളും സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

കേബിൾ ടെലിവിഷന്റെ പ്രാധാന്യം സാധാരണയായി കുറച്ചുകാണുന്നു, അത് അങ്ങേയറ്റം ആണെങ്കിലും ഫലപ്രദമായ പ്രതിവിധിപ്രേക്ഷകരിലേക്ക് വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നു. നിങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്ന മീഡിയയുടെ പട്ടികയിൽ കേബിൾ ടെലിവിഷൻ ഉൾപ്പെടുത്തുക. സർക്കാർ ഏജൻസികളിലേക്ക് പ്രവേശനം നൽകുന്ന ടെലിവിഷൻ സ്റ്റേഷനുകൾ ചർച്ചാ പരിപാടികൾ സംപ്രേക്ഷണം ചെയ്തേക്കാം, അതിനാൽ നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാം.

ആർക്ക് ബന്ധപ്പെടുക:

സാധാരണഗതിയിൽ നിങ്ങൾ സ്റ്റേഷന്റെ എക്സിക്യൂട്ടീവ് ഡയറക്ടറുമായി ഇടപെടേണ്ടതുണ്ട്. വലിയ ടെലിവിഷൻ സ്റ്റേഷനുകൾക്ക് സാധാരണയായി മൂന്ന് എക്സിക്യൂട്ടീവ് ഡയറക്ടർമാരുണ്ട്: ഒന്ന് ഉച്ചകഴിഞ്ഞുള്ള വാർത്താ കവറേജിന്, ഒന്ന് സായാഹ്ന പ്രക്ഷേപണത്തിന്, മൂന്നാമത്തേത് ഞായറാഴ്ചയും അവധിക്കാല പ്രോഗ്രാമിംഗും. വിദ്യാഭ്യാസ ജേണലിസ്റ്റുമായും പൊതു പ്രക്ഷേപണ ജേണലിസ്റ്റുമായും നിങ്ങൾ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കണം.

സമയപരിധി ഒരു ടെലിവിഷൻ ഏജൻസിയുടെ സാമഗ്രികളുടെ വിതരണം.

റിലീസിന് കുറച്ച് ദിവസം മുമ്പ് ടിവി ഏജൻസികൾക്ക് മെറ്റീരിയലുകൾ നൽകുന്നതാണ് നല്ലത്, അതിലൂടെ അവർക്ക് ഒരുമിച്ച് ചേർക്കാനാകും. ഒരു പ്രോഗ്രാമിനിടയിലോ പ്രോഗ്രാം പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുന്നതിന് തൊട്ടുമുമ്പോ വിളിക്കരുത്. നിങ്ങൾക്ക് അടിയന്തിര വാർത്തകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ മാത്രം ഈ സമയത്ത് ഞങ്ങളെ ബന്ധപ്പെടുക. വൈകുന്നേരത്തെ വാർത്തകൾക്ക് മണിക്കൂറുകൾക്ക് മുമ്പ് ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് ടെലിവിഷൻ റിപ്പോർട്ടർമാർ തിരക്കിലാണ്. വാർത്തകൾ നിരന്തരം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നതിനാലും ടെലിവിഷൻ ന്യൂസ്‌കാസ്റ്റുകൾ സാധാരണഗതിയിൽ പരിമിതമായ എണ്ണം ഇവന്റുകൾ അരമണിക്കൂറോ മണിക്കൂറോ ദൈർഘ്യമുള്ള ബ്ലോക്കിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതിനാൽ, ടെലിവിഷൻ എക്‌സിക്യൂട്ടീവുകൾ അങ്ങേയറ്റം തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടവരാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലാകും. കൂടാതെ, ബ്രേക്കിംഗ് ന്യൂസ് റിലീസിന് മുമ്പുള്ള അവസാന നിമിഷത്തിൽ വാർത്താ പ്രോഗ്രാമുകളിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ ടെലിവിഷൻ ഏജൻസികളെ നിർബന്ധിക്കുന്നു.

റേഡിയോ.

അമേരിക്കക്കാരുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ റേഡിയോ പ്രക്ഷേപണത്തിന്റെ പങ്ക് പലപ്പോഴും കുറച്ചുകാണുകയും ചിലപ്പോൾ ഏറ്റവും പരിചയസമ്പന്നരായ മാധ്യമ പ്രാക്ടീഷണർമാർ പോലും അവഗണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും റേഡിയോ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു: കാറിൽ, അവർ ജോലിക്ക് പോകുമ്പോഴും വരുമ്പോഴും, വീട്ടിലും ഓഫീസിലും, സ്‌പോർട്‌സ് കളിക്കുമ്പോഴും, അവർ ഹെഡ്‌ഫോണുകളുള്ള പോക്കറ്റ് റേഡിയോകൾ കൊണ്ടുപോകുന്നു.

റേഡിയോയുടെ ശക്തിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഉദാഹരണം 1990-ൽ കോൺഗ്രസിന്റെ ശമ്പള വർദ്ധനവ് പാസാക്കാനുള്ള ശ്രമത്തിലാണ്. രാജ്യത്തുടനീളമുള്ള റേഡിയോ പ്രക്ഷേപണങ്ങൾ ഈ വിഷയത്തിന് പ്രചാരണം നൽകി, ഏതാണ്ട് തിരശ്ശീലയ്ക്ക് പിന്നിലെ ഒരു പ്രശ്നത്തിൽ നിന്ന് ഇത് പൊതുവായ ചൂടേറിയ ചർച്ചയ്ക്കുള്ള വിഷയമായി മാറി. തൽഫലമായി, ഈ ബിൽ നിരസിക്കപ്പെട്ടു, പൊതുജന പ്രതിഷേധം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ശക്തിയായി റേഡിയോ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടു.

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷന്റെ ദൗത്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു വാഹനമായി റേഡിയോ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ കഴിവ് കമ്മ്യൂണിറ്റി ഔട്ട്റീച്ചിന്റെ നിർണായക ഘടകമാണ്.

റേഡിയോ പ്രോഗ്രാമുകൾ ജനസംഖ്യയുടെ നിർദ്ദിഷ്‌ടവും വ്യതിരിക്തവുമായ നിരവധി വിഭാഗങ്ങളെ ആകർഷിക്കാൻ വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രോഗ്രാമുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക പ്രേക്ഷകരെ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഏറ്റവും സാധാരണമായ റേഡിയോ പ്രോഗ്രാമുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രോഗ്രാമുകളാണ്:

നിങ്ങൾ വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടമായി മാറേണ്ടതുണ്ട്.

നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം ശ്രോതാക്കൾക്ക് വിജയകരമായി കൈമാറുന്നതിന്, കറസ്‌പോണ്ടന്റുകൾക്ക് ഗുരുതരമായ വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടമായി നിങ്ങൾ സ്വയം സ്ഥാപിക്കേണ്ടതുണ്ട്: അതായത്, അവർക്ക് അറിയാവുന്ന ഒരാൾക്ക് റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകൾക്കും ഇൻവോയ്‌സുകൾക്കും തിരിയാനാകും. മാധ്യമങ്ങളിൽ കൂടുതൽ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷനുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ ഉടൻ കണ്ടെത്തും, അത്തരം മാധ്യമങ്ങളുടെ കൂടുതൽ പ്രതിനിധികൾ ചില ഇവന്റുകൾ കവർ ചെയ്യുന്നതിനോ നിങ്ങളോട് നൽകാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നതിനോ സഹായത്തിനോ ഉപദേശത്തിനോ നിങ്ങളെ ബന്ധപ്പെടും. പൊതുവായ അവലോകനംപ്രശ്നം. മാധ്യമങ്ങൾ നിങ്ങളോട് ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുമെങ്കിലും ഇത് ഒരു അഭിനന്ദനമായി എടുക്കുക. വിവര സാമഗ്രികളുടെ അവതരണത്തിനുള്ള നിങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം പരസ്പര പ്രയോജനകരമായ പ്രവർത്തനപരമായ ഉത്തരവാദിത്തമായി നിങ്ങൾ കണക്കാക്കണം.

ഇവന്റ് കവർ ചെയ്യുന്നതിൽ റിപ്പോർട്ടർമാരെ സഹായിക്കുന്നതിന് നിങ്ങൾക്ക് രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ റഫറൻസുകളും വിവരങ്ങളും ഉണ്ടായിരിക്കണം, ഇനിപ്പറയുന്നവ:

മാധ്യമങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതോ പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുന്നതോ ആയ വ്യത്യസ്‌ത തരത്തിലുള്ള സന്ദേശങ്ങളും മെറ്റീരിയലുകളും വാർത്താ റിലീസുകളുടെ പ്രക്ഷേപണ രീതിയും നിങ്ങൾ പരിചയപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്. ചോദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ഇത് നിങ്ങളെ സഹായിക്കും, കൂടാതെ നിങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയൽ കുറയുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് നിങ്ങളെ തടയുകയും ചെയ്യും (അതായത്, "യഥാർത്ഥ ആളുകളുമായി" എത്ര തവണ ഉദ്ധരണികളോ അഭിമുഖങ്ങളോ ഉപയോഗിക്കുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്).

നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം പ്രേക്ഷകരിലേക്ക് എത്തിക്കുന്നതിന് നിരവധി മാർഗങ്ങളുണ്ട്. വിവിധ തരം മാധ്യമങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ, സമയ ഫ്രെയിമുകൾ, പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ ഇനിപ്പറയുന്ന വിഭാഗം വിവരിക്കുന്നു.

പ്രഖ്യാപനം:

ലക്ഷ്യം

നിങ്ങളുടെ ഇവന്റിനെക്കുറിച്ചും/അല്ലെങ്കിൽ പ്രമോഷനെക്കുറിച്ചും മാധ്യമങ്ങളെ അറിയിക്കുക. ഉത്തരവാദിത്തപ്പെട്ടവർ ആരാണ്, എന്ത്, എവിടെ, എപ്പോൾ, എന്തുകൊണ്ട് എന്നിവ വിശദീകരിക്കുകയും പരിപാടിയിൽ താൽപ്പര്യം പ്രകടിപ്പിക്കാനും പ്രതിനിധികളെ അയയ്ക്കാനും മാധ്യമങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുകയും വേണം.

കുറിപ്പ്:

മാധ്യമ ബന്ധങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളവർക്ക് മികച്ച അറിവും പത്രക്കുറിപ്പുകൾ എഴുതാനുള്ള കഴിവും ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഏതെങ്കിലും സംഭവത്തിന്റെയോ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയോ പ്രത്യേകതകൾ അത് സംഭവിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ചുമതലപ്പെട്ടവർ മാധ്യമപ്രവർത്തകരെ അറിയിക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. മാധ്യമങ്ങൾ ഇവന്റിലേക്ക് പ്രതിനിധികളെ അയയ്‌ക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ ഓർക്കുക, അതുവഴി അതിന് പബ്ലിസിറ്റി ലഭിക്കുകയും റിപ്പോർട്ടർമാർ അത് വിശദമായി കവർ ചെയ്യുകയും ചെയ്യും. ഒരു റിപ്പോർട്ടിലെ വിവരങ്ങൾ മാധ്യമപ്രവർത്തകർക്ക് നൽകുന്നതിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളത് നേടാനാകും, അതിലൂടെ അവർക്ക് അവരുടെ മേശയിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകാതെ ഒരു കഥ എഴുതാനാകും.

ഉപയോഗ രീതികൾ.

നിങ്ങളുടെ സംസ്ഥാന-പ്രാദേശിക മാധ്യമ പ്രതിനിധികളുടെ പട്ടികയിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്ന വിലാസങ്ങളിലേക്ക് നിങ്ങളുടെ വാർത്താക്കുറിപ്പുകൾ അയയ്‌ക്കുക, അതിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്‌നങ്ങൾ പതിവായി കവർ ചെയ്യുന്ന എല്ലാ റിപ്പോർട്ടർമാരും അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിഷയങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പത്രപ്രവർത്തകരും ഉൾപ്പെടുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് ഒരു നിർദ്ദിഷ്‌ട പത്രപ്രവർത്തകന്റെ പേര് ഇല്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ വാർത്താ റിപ്പോർട്ട് ടെലിവിഷൻ സ്റ്റേഷനിലെ മാനേജിംഗ് എഡിറ്ററോടും റേഡിയോ പ്രോഗ്രാമിലെ ന്യൂസ് ഡയറക്ടറോടും പ്രാദേശിക പത്രത്തിലെ എഡിറ്ററോടും അറിയിക്കുക. നിങ്ങളുടെ വാർത്താ ഇനം നിങ്ങളുടെ സംസ്ഥാനത്തിലേക്കോ പ്രാദേശിക വയർ സേവനത്തിലേക്കോ അയയ്‌ക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക, അതുവഴി അത് ഇന്നത്തെ നിലവിലെ ഇവന്റുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനാകും. ഒരു റിപ്പോർട്ടർ അല്ലെങ്കിൽ വാർത്താ ഓർഗനൈസേഷൻ നിങ്ങളുടെ റിപ്പോർട്ട് ഉൾപ്പെടുത്തില്ലെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമെങ്കിൽപ്പോലും (പരിമിതമായ പ്രക്ഷേപണ സമയമോ മറ്റ് കാരണങ്ങളാലോ), അത് ഒരു വിവരമായെങ്കിലും അയയ്ക്കുക. ഒരുപക്ഷേ ഇത് ഭാവിയിൽ ഒരു അഭിമുഖം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി വർത്തിക്കും, അല്ലെങ്കിൽ ഈ മീഡിയ ഔട്ട്‌ലെറ്റുകൾ അവരുടെ പേരിൽ ഈ ഇവന്റ് കവർ ചെയ്യാനുള്ള അഭ്യർത്ഥനയുമായി വയർ ഏജൻസിയെ ബന്ധപ്പെടും.

വിവര സന്ദേശങ്ങൾ നൽകാനുള്ള സമയം.

പ്രോഗ്രാമിന്റെയോ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെയോ റിലീസിന് കുറഞ്ഞത് 3-5 ദിവസം മുമ്പെങ്കിലും വിവര സന്ദേശങ്ങൾ അയയ്‌ക്കേണ്ടതാണ്, എന്നാൽ ആ ആഴ്‌ചയിൽ ദേശീയ അവധി ദിവസങ്ങൾ ഇല്ലെങ്കിൽ (വിവര സന്ദേശം വളരെ നേരത്തെ അയച്ചാൽ, അത് ലഭിച്ചേക്കാം. കടലാസ് കൂമ്പാരത്തിൽ നഷ്ടപ്പെട്ടു). നിങ്ങൾക്ക് അത്രയും സമയം ഇല്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം പ്രാദേശിക മാധ്യമങ്ങൾക്ക് കൈമാറുക അല്ലെങ്കിൽ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെ തലേദിവസം രാവിലെ മുതൽ ഫാക്സ് ചെയ്യുക.

മീഡിയ റിലീസ് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യണം:

വാർത്താ റിലീസുകൾ.

ലക്ഷ്യം:

ഒരു ഇവന്റിന്റെ ഒരു അവലോകനമോ സംഗ്രഹമോ നൽകാൻ, നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം ഓർഗനൈസുചെയ്യാനും അവർക്ക് നൽകാനും മീഡിയയെ സഹായിക്കുക പശ്ചാത്തല വിവരങ്ങൾ, അതുപോലെ ഉദ്ധരണികൾക്കുള്ള സാമഗ്രികൾ. ഒരു വാർത്താ റിലീസ് പത്രപ്രവർത്തകരുടെ ജോലി എളുപ്പമാക്കുന്നു, അത് നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

ഉപയോഗ രീതികൾ:

നിങ്ങളുടെ ഇവന്റുകൾക്കോ ​​പ്രമോഷനുകൾക്കോ ​​വേണ്ടിയുള്ള നിങ്ങളുടെ പ്രസ് അല്ലെങ്കിൽ കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻസ് പാക്കേജിലെ ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ് വാർത്താ റിലീസ്.

ഒരു വാർത്താക്കുറിപ്പ് പോലെ, ഒരു വാർത്താക്കുറിപ്പ് നിർദ്ദിഷ്ട കറസ്‌പോണ്ടന്റുകളിലേക്കോ അല്ലെങ്കിൽ മാനേജിംഗ് എഡിറ്ററിലേക്കോ നിർദ്ദേശിച്ച് ഉചിതമായ ലേഖകനിലേക്ക് സംപ്രേഷണം ചെയ്യണം.

ഡെലിവറി സമയം:

മിക്ക വാർത്താ റിലീസുകളും ഇവന്റ് സമയത്ത് തന്നെ വിതരണം ചെയ്യാൻ കഴിയും, ഇത് പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നത് വരെ വാർത്ത "മാനേജ്" ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. റിപ്പോർട്ടർമാർക്ക് നിങ്ങളുടെ ഇവന്റിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, പ്രസ് റിലീസുകൾ അവർക്ക് സമയബന്ധിതമായി അയച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക, അതായത് സാധ്യമെങ്കിൽ അതേ ദിവസം തന്നെ.

അതേ സമയം, നിങ്ങൾ പ്രചരിപ്പിക്കാൻ പോകുന്ന ചില വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാൻ പത്രപ്രവർത്തകർക്ക് കൂടുതൽ സമയം വേണ്ടിവരും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പൊതു അഭിപ്രായ വോട്ടെടുപ്പിന്റെ ഫലങ്ങൾ റിപ്പോർട്ടുചെയ്യുന്നതിന് റിപ്പോർട്ടർമാർ നമ്പറുകൾ പരിശോധിച്ച് നിങ്ങളുടെ വിശകലനം മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, നിങ്ങൾക്ക് വിവരങ്ങൾ ഉപരോധിക്കാം.

"ഉപരോധം" എന്നാൽ റിപ്പോർട്ടർക്ക് വിവരങ്ങൾ വായിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ റിപ്പോർട്ടിൽ വ്യക്തമാക്കിയ തീയതിക്ക് മുമ്പ് അത് പൊതുജനങ്ങൾക്ക് നൽകാനാവില്ല. ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കുകൾ സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു: പ്രസിദ്ധീകരിക്കരുത് - 1994 ജനുവരി 5, 10-00 വരെ “ഉപരോധം”. ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, അത്തരം റെക്കോർഡിംഗ് മാധ്യമങ്ങൾക്ക് നിർബന്ധമാണ്.

അലങ്കാരം:

വാർത്താക്കുറിപ്പ് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യണം:

പത്ര സമ്മേളനം.

ലക്ഷ്യം.

നിങ്ങൾ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വാർത്തകൾ നൽകാനോ ഒരു പ്രശ്നത്തിൽ പുതിയ വെളിച്ചം വീശാനോ മാധ്യമ അംഗങ്ങളെ ശേഖരിക്കുക. ആസൂത്രണം ചെയ്ത ഇവന്റുമായോ പുതിയ പദ്ധതിയുമായോ ബന്ധപ്പെട്ട് നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനം പരസ്യമായി പ്രഖ്യാപിക്കുക; അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പുതിയ കാമ്പെയ്‌നിന്റെ തുടക്കം പ്രഖ്യാപിക്കുക.

സമയം ചിലവഴിക്കുന്നു :

സാധാരണഗതിയിൽ, പത്രസമ്മേളനങ്ങളെ രണ്ട് തരങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: സ്വന്തം മുൻകൈയിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നവയും ചില പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രതികരണമായി സംഘടിപ്പിക്കുന്നവയും.

വരാനിരിക്കുന്ന ഇവന്റുകൾ പ്രഖ്യാപിക്കുന്നതിനായി നിങ്ങളുടെ മുൻകൈയിലാണ് ആദ്യ തരം പത്രസമ്മേളനം നടത്തുന്നത്.

സംഭവിച്ച സംഭവങ്ങളോടുള്ള പ്രതികരണമായാണ് രണ്ടാമത്തെ തരത്തിലുള്ള പത്രസമ്മേളനം നടത്തുന്നത്. ഏത് തരത്തിലുള്ള പത്രസമ്മേളനം പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, ഈ പ്രതിവിധി വളരെ ജാഗ്രതയോടെ ഉപയോഗിക്കണം. നിങ്ങളുടെ പത്രസമ്മേളനം കവർ ചെയ്യാൻ പ്രസ് പ്രതിനിധികളുടെ ഒരു സംഘത്തോട് നിങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് അവരോട് എന്തെങ്കിലും പറയാനുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ട്. അല്ലാത്തപക്ഷം, നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ പ്രശസ്തിയെ വലിയ അപകടത്തിലാക്കുന്നു, കാരണം ഈ സാഹചര്യത്തിൽ നിങ്ങളെ മേലിൽ വിശ്വസനീയവും ഗൗരവമേറിയതുമായ വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടമായി കാണില്ല.

ഒരു പത്രസമ്മേളനം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു:

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം മുൻകൈയിലാണ് നിങ്ങൾ ഒരു പത്രസമ്മേളനം നടത്തുന്നതെങ്കിൽ, മാധ്യമങ്ങൾക്ക് മെറ്റീരിയൽ നൽകുന്ന സമയം നിങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കണം. സാധാരണഗതിയിൽ, 10:00 നും 15:00 നും ഇടയിൽ ഒരു പത്രസമ്മേളനം നടത്തണം.

ചൊവ്വ, ബുധൻ, വ്യാഴം ദിവസങ്ങളിൽ പത്രസമ്മേളനം നടത്തുന്നതാണ് ഏറ്റവും ഉചിതം. അത്തരം സംഭവങ്ങൾക്ക് വെള്ളിയാഴ്ച ഏറ്റവും നല്ല ദിവസമല്ല, കാരണം പത്രസമ്മേളനം മിക്കവാറും ശനിയാഴ്ച പത്രങ്ങളിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കും, അവ ചെറിയ പ്രചാരമുള്ളതാണ്. തിങ്കളാഴ്ചയും മികച്ച ദിവസമല്ല, കാരണം വാരാന്ത്യമായതിനാൽ വരാനിരിക്കുന്ന പത്രസമ്മേളനത്തെക്കുറിച്ച് ലേഖകരെ മുൻകൂട്ടി അറിയിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. ഒരു സംഭവത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു പത്രസമ്മേളനം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഇവന്റ് കഴിഞ്ഞ് ഉടൻ തന്നെ അത് ആസൂത്രണം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ബജറ്റ് നിർദ്ദേശം നിയമസഭയിൽ അവതരിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, തീരുമാനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം അറിയിക്കാൻ രാവിലെയോ ഉച്ചയ്ക്ക് ഒരു പത്രസമ്മേളനം നടത്തുക, എന്നാൽ പിന്നീടല്ല.

ഇത്തരത്തിലുള്ള പത്രസമ്മേളനം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ആസൂത്രണം വളരെ പ്രധാനമാണ്. നിങ്ങൾ കാലതാമസം വരുത്തുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ സ്വയം പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തായേക്കാം.

അറിയിപ്പ്:

ഒരു പത്രസമ്മേളനം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ:

സ്ഥലം നടപ്പിലാക്കുന്നത്:

പരിപാടിയുടെ വിജയം ഉറപ്പാക്കാൻ ഒരു പത്രസമ്മേളനത്തിന്റെ സ്ഥലം സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ആവശ്യമാണ്:

പത്രസമ്മേളനത്തിന്റെ പുരോഗതി:

തുടർ പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

ചിലപ്പോൾ, ഒരു പത്രസമ്മേളനം, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, മാധ്യമങ്ങളെ ആകർഷിക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുകയോ സമീപകാല സംഭവങ്ങൾ മറയ്ക്കുകയോ ചെയ്തേക്കാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, നിങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയൽ കഴിയുന്നത്ര ഏജൻസികളിലേക്ക്, പ്രത്യേകിച്ചും, മാധ്യമസ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികളല്ലാത്ത മാധ്യമങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. - സമ്മേളനങ്ങൾ. ഇതിനായി:

റൂബ്രിക് "പൊതു അഭിപ്രായം".

ലക്ഷ്യം.

ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ രചയിതാവിന്റെ വീക്ഷണങ്ങൾ അറിയിക്കാൻ അഭിപ്രായ ലേഖനങ്ങൾ ദിനപത്രങ്ങളിലും പ്രതിവാര പത്രങ്ങളിലും സമർപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു ലേഖനം എപ്പോൾ സമർപ്പിക്കണം:

ഒരു ഇവന്റിലോ പ്രവർത്തനത്തിലോ ഒരു രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ പ്രവർത്തകൻ എന്ന നിലയിൽ നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ താൽപ്പര്യപ്പെടുമ്പോൾ ഒരു ലേഖനം എഴുതി സമർപ്പിക്കുക. ഈ ലേഖനങ്ങൾ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്‌നങ്ങൾ കവർ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മികച്ച മാർഗമാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം പതിവ് വാർത്താ കവറേജിൽ ലഭിക്കുന്നില്ലെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുമ്പോൾ.

ഉപയോഗ രീതികൾ:

നിങ്ങൾ ഒരു ലേഖനം എഴുതാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്, “പൊതു അഭിപ്രായം” വിഭാഗത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള എഡിറ്ററെ വിളിച്ച് ഈ വിഷയമോ മുൻകൈയോ അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടോ എന്ന് കണ്ടെത്തുന്നത് നല്ലതാണ്, നല്ല പ്രതികരണത്തിന് ശേഷം മാത്രമേ നിങ്ങൾക്ക് ലേഖനവുമായി മുന്നോട്ട് പോകാൻ കഴിയൂ.

നിങ്ങൾ സംസാരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് വായനക്കാർക്ക് പ്രധാനമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

മിക്ക ദിനപത്രങ്ങളും "പൊതു അഭിപ്രായം" വിഭാഗത്തിലെ ലേഖനങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യുന്നതിന് ഒരു നിശ്ചിത സമയം നീക്കിവയ്ക്കുന്നു - ഒന്ന് മുതൽ പത്ത് ദിവസം വരെ. മിക്ക പ്രധാന ദിനപത്രങ്ങൾക്കും എക്സ്ക്ലൂസിവിറ്റി ആവശ്യമാണ്, അതായത് നിങ്ങളുടെ ലേഖനം ഒരു പത്രത്തിന് മാത്രം സമർപ്പിച്ചാൽ മാത്രമേ അത് പരിഗണിക്കൂ. മറ്റ് പത്രങ്ങളെ വിളിക്കുന്നതിനോ മെറ്റീരിയലുകൾ സമർപ്പിക്കുന്നതിനോ മുമ്പ് നിങ്ങൾ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളെക്കുറിച്ച് അറിഞ്ഞിരിക്കണം.

നിങ്ങളുടെ ലേഖനത്തോടൊപ്പം ഒരു പേജ് കവർ ലെറ്റർ ഉൾപ്പെടുത്തി, പ്രത്യേകതകൾ ആവശ്യമില്ലാത്ത പത്രങ്ങളിലേക്ക് മെറ്റീരിയലുകൾ "ബൾക്ക് മെയിൽ" ചെയ്യാം. നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് എന്തിനാണ് പ്രസിദ്ധീകരിക്കേണ്ടത്, എന്തുകൊണ്ട് അത് സമയബന്ധിതവും പ്രസക്തവുമാണ്, നിങ്ങളുടെ വിവരങ്ങൾ പത്രത്തിന്റെ വായനക്കാർക്ക് എങ്ങനെ താൽപ്പര്യമുള്ളതായിരിക്കാം എന്ന് നിങ്ങളുടെ കവർ ലെറ്റർ വിശദീകരിക്കണം.

അലങ്കാരം:

എഡിറ്റർക്കുള്ള കത്തുകൾ.

ലക്ഷ്യം:

ഒരു നിശ്ചിത വിഷയത്തിൽ ഒരു പത്രത്തിലോ മാസികയിലോ മറ്റ് പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിലോ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്ന ഒരു ലേഖനത്തിനോ എഡിറ്റോറിയലിനോടോ അനുകൂലമായോ പ്രതികൂലമായോ പ്രതികരിക്കുന്നതിനാണ് സാധാരണയായി എഡിറ്റർക്കുള്ള കത്തുകൾ എഴുതുന്നത്, കൂടാതെ ലേഖനങ്ങളിലെ എഡിറ്റോറിയൽ എഡിറ്റിംഗ് കൂടാതെ വായനക്കാരെ അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് അറിയിക്കാനും പൊതുജനാഭിപ്രായം" എന്ന വിഭാഗത്തിന് വിധേയമാണ്. "

എപ്പോൾ എഡിറ്റർക്ക് ഒരു കത്ത് അയയ്ക്കണം:

നിങ്ങളുടെ പ്രശ്നവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ട എഡിറ്റോറിയലുകൾക്കോ ​​വാർത്തകൾക്കോ ​​മറുപടിയായി നിങ്ങൾ കത്തുകൾ എഴുതണം. ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്‌കൂളിൽ ഇല്ലാത്ത സമയങ്ങളിൽ എങ്ങനെ ധാരാളം ഒഴിവു സമയം ലഭിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ലേഖനം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചാൽ, പ്രോഗ്രാമിനെക്കുറിച്ച് എഴുതി നിങ്ങൾക്ക് പ്രതികരിക്കാം പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾനിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ സ്കൂളുകളിൽ. നിങ്ങൾ എഴുതുന്ന ഓരോ കത്തും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുമെന്ന് കരുതരുത്. ഒരേ രചയിതാവിന്റെ ലേഖനങ്ങൾ എത്ര തവണ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് മിക്ക എഡിറ്റർമാർക്കും ചില നിയമങ്ങളുണ്ട്.

അലങ്കാരം:

ഒരു കത്തിൽ, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ആശയങ്ങൾ ആദ്യ ഖണ്ഡികയിൽ പ്രസ്താവിക്കണം. ഒരു പത്രത്തിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ഒരു ലേഖനത്തിനോ എഡിറ്റോറിയലിനോ മറുപടിയായി നിങ്ങൾ ഒരു കത്ത് എഴുതുകയാണെങ്കിൽ, ആമുഖ വാക്യത്തിൽ ലേഖനത്തിന്റെ തലക്കെട്ട്, തീയതി, പതിപ്പ്, യഥാർത്ഥ രചയിതാവ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തണം. കത്തിൽ 100 ​​മുതൽ 400 വരെ വാക്കുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം, എന്നാൽ അതേ സമയം, അത് ചെറുതാണെങ്കിൽ, അത് പ്രസിദ്ധീകരിക്കാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്. നിങ്ങളുടെ പേരും വിലാസവും ജോലിസ്ഥലവും വീട്ടിലെ ഫോൺ നമ്പറുകളും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക, അതുവഴി പത്രത്തിന് സ്ഥിരീകരിക്കാൻ കഴിയും. നേരിട്ട് നിങ്ങളാണ് കത്തിന്റെ രചയിതാവ് എന്ന്. കത്തിൽ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സംഘടനയുടെ പേര് ഉപയോഗിക്കാൻ അനുമതി നേടുക.

കത്ത് അയക്കുന്ന സമയം:

പല പത്രങ്ങളും ഒരേ ദിവസം ഒരേ ലേഖനത്തിന്റെ നിരവധി അവലോകനങ്ങൾ അച്ചടിക്കുന്നു, അതിനാൽ മറ്റ് അഭിപ്രായങ്ങൾ സമർപ്പിക്കുന്നതിനായി കാത്തിരിക്കുന്നു. ഏത് മെറ്റീരിയലും പ്രസിദ്ധീകരിച്ച് 2 മാസത്തിനുശേഷം നിങ്ങൾക്ക് എഡിറ്റർക്ക് കത്തുകൾ കാണാൻ കഴിയുന്നതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല. അതേസമയം, മെറ്റീരിയലിന്റെ രൂപഭാവത്തോട് കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ പ്രതികരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് - സാധാരണയായി ലേഖനം പ്രസിദ്ധീകരിച്ച് കുറച്ച് ദിവസങ്ങൾ മുതൽ ഒരാഴ്ച വരെ. അത്തരം കത്തുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്ന ക്രമം നിർണ്ണയിക്കാൻ "എഡിറ്റർക്കുള്ള കത്തുകൾ" വിഭാഗത്തിലെ നിരവധി അക്ഷരങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യുക.

AGC പാഠങ്ങൾ
ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പ്രതിഫലം.
ചിലപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാധ്യമ ശ്രദ്ധയുടെ കേന്ദ്രമായി മാറിയേക്കാം. മാധ്യമങ്ങൾ പലപ്പോഴും സോഷ്യൽ ഗ്രൂപ്പുകൾ നടത്തുന്ന സ്വതന്ത്ര ഗവേഷണം അവരുടെ നേട്ടത്തിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സംസ്ഥാന രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ അതിന്റെ സ്കൂൾ പ്രഭാതഭക്ഷണ പരിപാടിയിൽ കാര്യമായ പ്രതിരോധം നേരിട്ടു, അത് സംസ്ഥാന കേന്ദ്ര സർവ്വകലാശാല നിയോഗിച്ച ഗവേഷണം നടത്താൻ കഴിയും. മാധ്യമങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമായി മാറിയ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ റിപ്പോർട്ടിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി ഈ പഠനം പ്രവർത്തിച്ചു. സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്രഭാതഭക്ഷണ പരിപാടിയുടെ പൈലറ്റിന് ഫണ്ട് അനുവദിച്ചുകൊണ്ട് നിയമനിർമ്മാതാക്കൾ പ്രതികരിച്ചു. രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ ഈ പരിപാടി വിപുലീകരിക്കാനുള്ള ശ്രമത്തിലാണ്.

ഔദ്യോഗിക പ്രസ്താവന.

ലക്ഷ്യം

മീഡിയയിലേക്ക് സംപ്രേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിനായി ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കുക.

നിങ്ങൾ നേരിട്ട് ഇടപെടുന്ന ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ (നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ സ്‌കൂൾ അടച്ചുപൂട്ടൽ) കൂടാതെ നിങ്ങൾക്ക് അനുഭവപരിചയമുള്ള പ്രശ്‌നങ്ങളിലും രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷന്റെ ഔദ്യോഗിക വീക്ഷണം മാധ്യമങ്ങൾക്ക് നൽകാൻ പ്രസ്താവന നടത്താം ( ഉദാഹരണത്തിന്, നിർദിഷ്ട പരിപാടിയോടുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും പ്രതികരണം, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ആനുകൂല്യങ്ങൾ നൽകൽ).

എപ്പോൾ പ്രസ്താവന നടത്തണം

ഒരു ഇവന്റിൽ നിങ്ങളുടെ വീക്ഷണം നൽകണമെന്നോ ഒരു ഇവന്റിലോ പ്രശ്‌നത്തിലോ നിങ്ങളുടെ പങ്ക് ഊന്നിപ്പറയണമെന്നുണ്ടെങ്കിൽ വാർത്താക്കുറിപ്പിന് പകരം ഒരു പ്രസ്താവന ഉപയോഗിക്കുക.

ഒരു വിഷയമോ സംഭവമോ കവർ ചെയ്യുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാടോ നിങ്ങളുടെ സഖ്യത്തിന്റെ ഔദ്യോഗിക നിലപാടോ മാധ്യമങ്ങളിൽ കേൾക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുമ്പോൾ ഒരു പ്രസ്താവന നടത്തുക.

ഒരു സംഭവത്തെയോ പ്രശ്നത്തെയോ അനുകൂലിച്ചോ പ്രതികൂലിച്ചോ ഒരു പ്രസ്താവന നടത്താം. ഇവന്റ് കവർ ചെയ്യുമ്പോൾ മീഡിയ നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയേക്കില്ല, എന്നാൽ ഈ വിഷയത്തിൽ നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് സ്ഥാപിക്കാനോ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി നിർവചിക്കാനോ ഈ പ്രസ്താവന സഹായിക്കും, അതുവഴി മാധ്യമപ്രവർത്തകർക്ക് ഇവന്റ് കവർ ചെയ്യാൻ നിങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കാനാകും.

എപ്പോൾ ചെയ്യണം പ്രസ്താവന:

സ്ഥാപിത സ്പീക്കറുടെ പേരിൽ എപ്പോഴും ഒരു പ്രസ്താവന നടത്തുക.

നിർദ്ദിഷ്‌ട പ്രശ്‌നങ്ങൾക്ക് ഉത്തരവാദികളായ റിപ്പോർട്ടർ അല്ലെങ്കിൽ എഡിറ്റർ എന്നിവരെ അപേക്ഷയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുക. ഒരു പ്രിന്റ് പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെയോ റേഡിയോ അല്ലെങ്കിൽ ടെലിവിഷൻ ഏജൻസിയുടെയോ എഡിറ്റോറിയൽ വിഭാഗത്തെ വിളിക്കുന്നതിലൂടെ, നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വിഷയത്തിൽ ആരാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നതെന്ന് എളുപ്പത്തിൽ കണ്ടെത്താനാകും.

സമയം വേണ്ടി ഔദ്യോഗിക അപേക്ഷകൾ സമർപ്പിക്കുന്നു:

എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്നതിൽ നിങ്ങളുടെ പങ്കിനെ ആശ്രയിച്ച് ഒരു ഇവന്റിനിടെയോ അല്ലെങ്കിൽ ഇവന്റിന് തൊട്ടുപിന്നാലെയോ പ്രസ്താവനകൾ നടത്താറുണ്ട്.

അലങ്കാരം:

ഒരു ആപ്ലിക്കേഷൻ എഴുതുമ്പോൾ ഏറ്റവും മികച്ച നിയമങ്ങൾ സംക്ഷിപ്തത, സ്ഥിരത, ഫോക്കസ് എന്നിവയാണ്. പ്രത്യേകിച്ചും, നിങ്ങളുടെ പ്രസ്താവനകൾ ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യണം:

പൊതു പ്രഖ്യാപനങ്ങൾ.

പൊതു അറിയിപ്പുകളിൽ സാധാരണയായി പൊതുജനങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായ വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ടെലിവിഷനും റേഡിയോ സ്റ്റേഷനുകളും ഇത്തരം സന്ദേശങ്ങൾ സൗജന്യമായി പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുന്നു.

തർക്കപരമോ രാഷ്ട്രീയമോ ആയ അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ പിന്തുടരുന്ന ഏതൊരു സന്ദേശവും ഒരു പൊതു പ്രഖ്യാപനമായി കണക്കാക്കില്ല. പ്രദേശത്ത് ഒരു ഇവന്റ് പ്രഖ്യാപിക്കുമ്പോഴോ ഒരു കമ്മ്യൂണിറ്റി പ്രോഗ്രാമിൽ എങ്ങനെ പങ്കെടുക്കാം അല്ലെങ്കിൽ എങ്ങനെ സാമൂഹിക സഹായം നേടാം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകുമ്പോഴോ പൊതു അറിയിപ്പുകൾ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിനായി സ്വീകരിച്ചേക്കാം.

പൊതു പ്രഖ്യാപനങ്ങൾ പണമടച്ചുള്ള പരസ്യങ്ങൾക്ക് പകരമാകില്ല എന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഒരു സുപ്രധാന പൊതു സേവന അറിയിപ്പ് പുറപ്പെടുവിക്കണമോ എന്ന് തീരുമാനിക്കുമ്പോൾ, റേഡിയോ, ടെലിവിഷൻ പ്രോഗ്രാമുകൾ പ്രാഥമികമായി അതിന്റെ പ്രാധാന്യം രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷനേക്കാൾ സമൂഹത്തിനാണ് പരിഗണിക്കുന്നത്.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പ്രാദേശിക രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ അതിന്റെ തീരുമാനത്തെ സ്വാധീനിക്കാൻ ഒരു സ്കൂൾ ബോർഡ് മീറ്റിംഗിന് മുമ്പ് ഒരു പ്രകടനം നടത്താൻ പദ്ധതിയിടുകയാണെങ്കിൽ, പൊതു പ്രഖ്യാപനം പൊതുജന പിന്തുണ ആകർഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രൊമോഷണൽ ഉപകരണമായി കാണപ്പെടും, അത് അത് സംപ്രേഷണം ചെയ്യാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കും. . പൊതു അറിയിപ്പുകൾ സംബന്ധിച്ച അവരുടെ ആവശ്യകതകൾ കണ്ടെത്തുന്നതിന് നിങ്ങൾ ഓരോ പ്രോഗ്രാമും വ്യക്തിഗതമായി മുൻകൂട്ടി ബന്ധപ്പെടണം.

ഒരു പൊതു അറിയിപ്പ് വിവരങ്ങൾ പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപയോഗപ്രദമായ മാർഗമായിരിക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങൾ വളരെ കുറവാണ്.

ഒരു പൊതു പ്രഖ്യാപനം നടത്താൻ നിങ്ങൾ തീരുമാനിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത്തരമൊരു പ്രഖ്യാപനം നടത്തുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ പബ്ലിക് റിലേഷൻസിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള പ്രോഗ്രാം ഡയറക്ടറെ ബന്ധപ്പെടുക. റേഡിയോ സ്റ്റേഷനുകൾക്ക് ഒരു ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗ് കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ അച്ചടിച്ച മെറ്റീരിയൽ ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം (രണ്ടു സാഹചര്യത്തിലും, ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള പകർപ്പ് നല്ലതാണ്).

ടിവി സ്‌റ്റേഷനുകൾക്ക് സാധാരണയായി ഒരു വീഡിയോടേപ്പ് ആവശ്യമാണ്, നിങ്ങളുടെ സ്‌ക്രിപ്‌റ്റിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അവരുടേതായ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്‌ടിക്കാൻ സമയമെടുക്കാൻ സാധ്യതയില്ല.

റേഡിയോയിലും ടെലിവിഷനിലും പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുന്ന പൊതു സേവന പ്രഖ്യാപനങ്ങളുടെ ദൈർഘ്യം വ്യത്യാസപ്പെടാം. സാധാരണയായി ഇത് 10, 30 അല്ലെങ്കിൽ 60 സെക്കൻഡ് ആണ്. ഒരു പൊതു അറിയിപ്പ് എഴുതുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന പോയിന്റുകൾ മനസ്സിൽ വയ്ക്കുക:

നിങ്ങളുടെ ടാർഗെറ്റ് ലിസ്റ്റിലെ വിലാസങ്ങളിലേക്ക് പൊതു അറിയിപ്പുകൾ അയയ്‌ക്കണം, നോട്ടീസിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം വിശദീകരിക്കുന്ന ഒരു കവർ ലെറ്ററും ദൈർഘ്യം സൂചിപ്പിക്കുന്നതും പ്രസിദ്ധീകരണത്തിനുള്ള അറിയിപ്പ് സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റ് വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നതും.

നിങ്ങളുടെ അറിയിപ്പ് പ്രസിദ്ധീകരിക്കപ്പെടുമോ എന്ന് ട്രാക്ക് ചെയ്യാൻ, റേഡിയോ അല്ലെങ്കിൽ ടെലിവിഷൻ പ്രോഗ്രാമിന് നിങ്ങളുടെ പൊതു അറിയിപ്പ് സ്വീകരിക്കുകയാണെങ്കിൽ അത് നിങ്ങൾക്ക് അയയ്‌ക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു പ്രതികരണ കാർഡ് ഉൾപ്പെടുത്തുക, അത് എത്ര തവണ പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുമെന്നും സ്റ്റേഷൻ പൊതു അറിയിപ്പുകൾ സ്വീകരിക്കുന്നത് തുടരുമോ എന്നും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ സ്ഥാപനം. അത്തരമൊരു കാർഡ് ഒരു സ്വകാര്യ കമ്പ്യൂട്ടറിൽ എളുപ്പത്തിൽ സൃഷ്ടിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പോസ്റ്റ്കാർഡിൽ പോലും കൈകൊണ്ട് എഴുതാം. ഒരു സാമ്പിൾ എന്ന നിലയിൽ, ഏതെങ്കിലും മാസികയ്‌ക്കായി ഒരു സബ്‌സ്‌ക്രിപ്‌ഷൻ കാർഡ് എടുക്കുക, നിങ്ങൾക്ക് മാർഗമുണ്ടെങ്കിൽ അത്തരം കാർഡുകൾ മുൻകൂട്ടി പ്രിന്റ് ചെയ്യുക.

നിങ്ങൾ ഒരു പൊതു സേവന അറിയിപ്പ് പോസ്‌റ്റ് ചെയ്‌തതിന് ശേഷം റേഡിയോ, ടെലിവിഷൻ സ്‌റ്റേഷനുകളെ ടെലിഫോണിലൂടെ ബന്ധപ്പെടാവുന്നതാണ്. നിങ്ങളുടെ പരസ്യങ്ങൾ അയയ്‌ക്കുമ്പോൾ ഏതാനും ആഴ്‌ചകൾക്കുള്ളിൽ അവ പ്രസിദ്ധീകരിക്കപ്പെടുമോയെന്ന് പരിശോധിക്കാൻ കോളുകളുടെ ഒരു പരമ്പര ചെയ്യാൻ നിങ്ങളുടെ സന്നദ്ധപ്രവർത്തകനോട് ആവശ്യപ്പെടുക. നിങ്ങളുടെ പരസ്യം ഇതുവരെ സംപ്രേക്ഷണം ചെയ്തിട്ടില്ലെന്ന് അവർ നിങ്ങളോട് പറഞ്ഞാൽ, കുറച്ച് ആഴ്‌ചകൾ കൂടി കഴിഞ്ഞ് തിരികെ വിളിക്കുക.

AGC പാഠങ്ങൾ
ഗവേഷണത്തിന്റെ ശക്തി.
ഗവേഷണത്തിന്റെ മൂല്യം സാധാരണയായി കുറച്ചുകാണുന്നു. ഒരു സംസ്ഥാന രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ അതിന്റെ അംഗങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു പൊതു അഭിപ്രായ വോട്ടെടുപ്പ് നടത്തുകയും ഫലങ്ങൾ ഗവർണർക്ക് സമർപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. പഠനം നിലവിലെ നിയമനിർമ്മാണത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചതിനാലും ഗവർണറുടെ നിർദ്ദിഷ്ട ബജറ്റിന് അംഗീകാരം ലഭിക്കുന്നതിന് തൊട്ടുമുമ്പ് പുറത്തിറക്കിയതിനാലും, മാധ്യമങ്ങൾക്ക് വിശകലനത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടായി. പഠനത്തിന്റെ കണ്ടെത്തലുകൾ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യപ്പെടുന്നതിന് മുമ്പ് ഒരു സംസ്ഥാന രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സംഘടനയുടെ നിലനിൽപ്പിനെക്കുറിച്ച് തങ്ങൾക്ക് അറിയില്ലായിരുന്നുവെന്ന് രണ്ട് റിപ്പോർട്ടർമാർ സമ്മതിച്ചു. പൊതുജനാഭിപ്രായ സർവേയിൽ പ്രതിഫലിച്ച രക്ഷിതാക്കളുടെ ആശങ്കകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

ഒരു അപ്പീൽ എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കാം.

നിങ്ങളുടെ പ്രേക്ഷകരോട് ഒരു സന്ദേശം വികസിപ്പിക്കാനും ആശയവിനിമയം നടത്താനും നിങ്ങൾ തുടങ്ങുകയാണെങ്കിൽ, ഈ ടാസ്ക് വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്ന പൊതുവായ തത്ത്വങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ ഉപദേശിക്കുന്നു:

നിർവ്വചിക്കുക നിങ്ങൾ നേടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ലക്ഷ്യം.

നിങ്ങൾ ഒരു ബിസിനസ്സ് ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് നിങ്ങൾ എന്താണ് നേടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് വ്യക്തമാക്കേണ്ടതുണ്ട്. എന്തെങ്കിലും പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനോ തടസ്സപ്പെടുത്താനോ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ?

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക കൂട്ടായ്മയുടെ പ്രതിച്ഛായ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി നിർവചിക്കാനും ശക്തിപ്പെടുത്താനും നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ? ടാർഗെറ്റ് പ്രേക്ഷകരെ തിരിച്ചറിയുക.

നിങ്ങൾ ആരെയാണ് പ്രചോദിപ്പിക്കാനോ എത്തിച്ചേരാനോ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് ചിന്തിക്കുക. ഓരോ പ്രേക്ഷകർക്കും അവരുടേതായ അപ്പീൽ ഉണ്ടായിരിക്കണം, മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്. അതിനാൽ, അപ്പീൽ തയ്യാറാക്കുന്നതിനെ അതിനനുസരിച്ച് സമീപിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

നിങ്ങളുടെ ശ്രോതാക്കളും വായനക്കാരും നിങ്ങളുടെ അസോസിയേഷനിലെ പുതിയ അംഗങ്ങളാണോ?

നിങ്ങൾ രാഷ്ട്രീയക്കാരോട് അപേക്ഷിക്കുന്നുണ്ടോ?

അത് അധ്യാപകരോ സ്കൂൾ ഭരണാധികാരികളോ ആയിരിക്കുമോ?

ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങളുടെ ആശയങ്ങൾ വിശാലമായ പ്രേക്ഷകരിലേക്ക് എത്തിക്കാൻ കഴിയുന്നത് മാധ്യമങ്ങളായിരിക്കാം, അതിനാൽ നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിന്റെ കൃത്യതയെക്കുറിച്ച് അവർക്ക് ബോധ്യപ്പെടേണ്ടതുണ്ടോ?

നിങ്ങളുടെ ടാർഗെറ്റ് പ്രേക്ഷകരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് അന്വേഷിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം രൂപപ്പെടുത്താൻ തുടങ്ങിക്കഴിഞ്ഞാൽ, നിങ്ങൾ ഉദ്ദേശിക്കുന്ന പ്രേക്ഷകരുടെ സ്ഥാനത്തെക്കുറിച്ച് കഴിയുന്നത്ര പഠിക്കാനും അവരെ എങ്ങനെ മികച്ച രീതിയിൽ സ്വാധീനിക്കാമെന്ന് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനും അഭിപ്രായ വോട്ടെടുപ്പ് ഉപയോഗിക്കുക. നിങ്ങളുടെ ടാർഗെറ്റ് പ്രേക്ഷകർ നിങ്ങളോട് സൗഹാർദ്ദപരമാണോ അതോ ശത്രുതയുള്ളവരാണോ?

കാണുക കഴിഞ്ഞ മാധ്യമങ്ങളിൽ പ്രക്ഷേപണം ചെയ്ത വസ്തുക്കൾ.

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷന് അതിന്റെ ദൗത്യവും പ്രവർത്തനങ്ങളും മാധ്യമങ്ങളിലൂടെ പ്രേക്ഷകരിലേക്ക് എങ്ങനെ അറിയിക്കാൻ കഴിഞ്ഞുവെന്ന് മുൻകാല മാധ്യമ കവറേജ് നിങ്ങളോട് പറയും.

പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങളിൽ പ്രാദേശിക, സംസ്ഥാന മാധ്യമങ്ങൾ സംപ്രേക്ഷണം ചെയ്യുന്ന എഡിറ്റോറിയലുകളും വാർത്താ വിഭാഗങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുക. ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക:

ഇവയിൽ ഏതാണ് ഫലപ്രദവും അല്ലാത്തതും എന്ന് സ്വയം ചോദിക്കുക, ഈ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം സന്ദേശം സൃഷ്ടിക്കുക.

സാരാംശം അറിയുക പ്രശ്നങ്ങൾ - അറിയുക എന്നാണ് തർക്കങ്ങൾ അവളുടെ ചുറ്റും.

നിങ്ങൾ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന പ്രശ്‌നത്തെക്കുറിച്ചും മുൻകാലങ്ങളിൽ അത് എങ്ങനെ ചർച്ച ചെയ്യപ്പെട്ടുവെന്നും നിലവിൽ അതിനെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള വിവാദങ്ങളെക്കുറിച്ചുമുള്ള കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ, നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം കൂടുതൽ മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും വ്യക്തവുമാകും.

വസ്തുതകൾ ഉപയോഗിക്കുക പിന്തുണ അപ്പീലിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന പ്രധാന ആശയങ്ങൾ.

മിക്ക ആളുകളും വസ്‌തുതകൾ വിശ്വസിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ വാദങ്ങൾക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നതും നിങ്ങളുടെ അപ്പീലിന് അടിയന്തിര ബോധം നൽകുന്നതുമായ ഡാറ്റ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

"ലൈവ്" ഉപയോഗിക്കുക ഉദാഹരണങ്ങൾ.

നിങ്ങളുടെ സന്ദേശത്തിന്റെ വിഷയത്തിന് പ്രസക്തമായ ഒരു ഉപമ നിങ്ങൾക്ക് പ്രേക്ഷകരോട് പറയാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രാദേശിക രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ ചാപ്റ്റർ എങ്ങനെയാണ് പ്രദേശത്തെ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യ പ്രഭാതഭക്ഷണം നൽകാനുള്ള ഒരു പരിപാടി ആരംഭിച്ചത്.

നിങ്ങളുടെ സ്വകാര്യ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ചെറിയ സംഭവം: നിങ്ങൾക്ക് സംഭവിച്ച ഒരു സംഭവം നിങ്ങളുടെ സംസാരത്തിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുകയും ബോധ്യപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും. നിങ്ങളുടെ അനുഭവത്തെ ആർക്കും ചോദ്യം ചെയ്യാനാവില്ല. അത്തരം "വ്യതിചലനങ്ങൾ" ഹ്രസ്വവും വിഷയവുമായിരിക്കണം.

നിങ്ങളുടെ എതിരാളികളുടെ ആകർഷണം പഠിച്ച് ഒരു പ്രതികരണ തന്ത്രം വികസിപ്പിക്കുക.

പലപ്പോഴും, സ്കൂൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ മറ്റ് പ്രോജക്ടുകളുമായി "മത്സരത്തിൽ വരുന്നു". ഒരു തരത്തിലും ഭിന്നിപ്പിച്ച് കീഴടക്കുന്ന സമീപനം ആയിരിക്കരുത്, എന്നാൽ ഞങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിനും ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളുകളുടെ പ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഞങ്ങളെ എങ്ങനെ ഒരുമിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുമെന്ന് കാണിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ സന്ദേശത്തിൽ നിങ്ങളുടെ എതിരാളികളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളെ നേരിട്ട് ആക്രമിക്കരുത്, എന്നാൽ അവരുടെ ആക്രമണങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കാനും അവരുടെ പ്രസ്താവനകളിലെ വസ്തുതാപരമായ അപാകതകൾ തിരുത്താനും നിങ്ങൾ ജാഗ്രത പുലർത്തണം.

ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ സ്വയം ചോദിക്കുക:

ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചിന്തിക്കുക പ്രശ്നം നിങ്ങളുടെ സഹപ്രവർത്തകരും പിന്തുണക്കാരും.

പ്രാദേശിക, സംസ്ഥാന, ദേശീയ അസോസിയേഷൻ നേതാക്കളുമായി മൊത്തത്തിലുള്ള തന്ത്രങ്ങളും പ്രധാന സന്ദേശങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യാൻ സമയമെടുക്കുക.

നിങ്ങളുടെ അപ്പീലിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രധാന ആശയം സംഗ്രഹിക്കാൻ ഹ്രസ്വവും അർത്ഥവത്തായതുമായ സംഭാഷണ പോയിന്റുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

മാധ്യമങ്ങൾ സാധാരണയായി പരിമിതമായ പ്രക്ഷേപണ സമയവും അച്ചടി സ്ഥലവും നൽകുന്നു. നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം ചെറുതും പോയിന്റുമായി സൂക്ഷിക്കുക, പ്രിന്റ് മീഡിയയ്ക്ക് ഒന്നിൽ കൂടുതൽ വാക്യങ്ങളും റേഡിയോയ്‌ക്കായി പത്ത്, മുപ്പത്, അറുപത് സെക്കൻഡുകൾ.

നിങ്ങളുടെ പിന്തുണക്കാരുടെ ഒരു ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുമായി നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം പരിശോധിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം വികസിപ്പിച്ച ശേഷം, പ്രോഗ്രാമിൽ നേരിട്ട് ഉൾപ്പെടാത്ത സുഹൃത്തുക്കളിലും പരിചയക്കാരിലും ഇത് പരീക്ഷിക്കുക. ഈ ഗ്രൂപ്പിനെ ടാർഗെറ്റ് ഗ്രൂപ്പുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്താം, നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തന പദ്ധതി ക്രമീകരിക്കുന്നതിന് ഈ "ഗവേഷണ" ഫലങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം.

നിങ്ങളുടെ ദൃശ്യസഹായികൾപ്രതീകാത്മകത നിങ്ങളുടെ അപ്പീലിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.

നിങ്ങളുടെ പതാകകൾ, പോസ്റ്ററുകൾ, സാഹിത്യങ്ങൾ, ബാഡ്ജുകൾ, ചിഹ്നങ്ങൾ എന്നിവയെല്ലാം നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം നിങ്ങളുടെ പ്രേക്ഷകരോട് അറിയിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയാണ്. പിന്തുണയ്ക്കുന്ന എല്ലാ സാമഗ്രികളും നിങ്ങളുടെ പ്രധാന പോയിന്റുകൾക്ക് വിരുദ്ധമല്ലെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തുക .

നിങ്ങളുടെ രാഷ്ട്രീയ സഖ്യകക്ഷികൾ നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് മനസ്സിലാക്കുകയും പങ്കിടുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അതിനെ എതിർക്കുകയോ എതിർക്കുകയോ ചെയ്യരുത്. നിങ്ങളുടെ സംഭാഷണ പോയിന്റുകളുടെ ഒരു പകർപ്പ് നിങ്ങൾ അവർക്ക് അയച്ചാൽ, മികച്ച രാഷ്ട്രീയ പ്രചാരണം നടത്താൻ അവർക്ക് നിങ്ങളെ സഹായിക്കാനാകും.

പ്രധാന ആശയത്തിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കുക.

നിങ്ങൾ വളരെയധികം സമയവും പ്രയത്നവും വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത സന്ദേശത്തിന്റെ പ്രധാന പോയിന്റുകളിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്. ഈ പ്രസ്താവനകൾ ശ്രദ്ധാപൂർവം പരിഗണിക്കുന്ന വീക്ഷണങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു എന്നത് ദയവായി ഓർക്കുക. തീർച്ചയായും, ഒരേ പൊസിഷനുകൾ തുടർച്ചയായി ആയിരക്കണക്കിന് തവണ ആവർത്തിക്കുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് ബോറടിച്ചേക്കാം. എന്നാൽ നിങ്ങളുടെ സന്ദേശത്തിന്റെ പ്രധാന പദങ്ങൾ വർത്തമാന നിമിഷത്തിന് യോജിച്ച രീതിയിൽ പുനഃക്രമീകരിക്കാനോ മാറ്റാനോ ശ്രമിക്കരുത്. നിങ്ങളുടെ അപ്പീൽ "നശിപ്പിക്കപ്പെടാൻ" അനുവദിക്കരുത്.

നിങ്ങൾ അടിസ്ഥാന ഭാഷയും പോയിന്റുകളും പഠിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, നിങ്ങൾ എഴുതിയത് വിപുലീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന കെണിയിൽ വീഴരുത്. നിങ്ങളുടെ അപ്പീൽ നശിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉറപ്പായ മാർഗമാണിത്. മാധ്യമപ്രവർത്തകർ നിങ്ങളോട് അനന്തമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കും, നിങ്ങൾ അവരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന പ്രധാന പോയിന്റുകൾ കവർ ചെയ്യില്ല. നിങ്ങളുടെ രാഷ്ട്രീയ എതിരാളികൾക്ക് നിങ്ങളുടെ സന്ദേശത്തിന്റെ സാരാംശം ഫലപ്രദമായി നേർപ്പിക്കാൻ കഴിയും. വസ്തുതകളും സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളും ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ പ്രസംഗം ബാക്കപ്പ് ചെയ്യാൻ തയ്യാറാകുക.

ഒരു അപ്പീലിന്റെ വികസനം.

പ്രേക്ഷകരിലേക്ക് സന്ദേശം എത്തിക്കുന്നു - "വാക്കിലല്ല, പ്രവൃത്തിയിലാണ്."

ഈ വിഭാഗത്തിൽ, മീഡിയ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ പ്രേക്ഷകർക്ക് ഒരു അപ്പീൽ എങ്ങനെ രചിക്കാമെന്നും ആശയവിനിമയം നടത്താമെന്നും നിങ്ങൾ പഠിക്കും. നിങ്ങൾ ഒരു ഇവന്റ് കവർ ചെയ്യുകയാണെങ്കിലും അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രോഗ്രാം പ്രഖ്യാപിക്കുകയാണെങ്കിലും, ഓരോ തവണയും നിങ്ങൾ ഒരു പ്രസംഗമോ മാധ്യമ അറിയിപ്പോ പ്രേക്ഷകർക്ക് നൽകുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ഒരു സന്ദേശം അയയ്ക്കുന്നു. നിങ്ങൾ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷനു വേണ്ടി പ്രവർത്തിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നിങ്ങൾ അയയ്‌ക്കുന്ന ഓരോ സന്ദേശവും പി‌ടി‌എയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും പ്രയോഗങ്ങളും രക്ഷിതാക്കൾ, അധ്യാപകർ, പൊതുജനങ്ങൾ എന്നിവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ സഹായിക്കും.

അപ്പീലുകൾ നേരിട്ടും അല്ലാതെയും ആകാം. നേരിട്ടുള്ള അപ്പീലുകൾ സാധാരണയായി വാക്കാലുള്ളതോ എഴുതിയതോ ആയതിനാൽ ഏറ്റവും വ്യക്തമാണ്. പരോക്ഷ സന്ദേശങ്ങൾ വ്യക്തമല്ല, അവ സാധാരണയായി പറയാത്തവയിലൂടെ പ്രേക്ഷകരിലേക്ക് എത്തിക്കുന്നു. നിശബ്ദതയിലൂടെയും അവ പകരാം.

നേരിട്ടുള്ള അപ്പീലുകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

പരോക്ഷ സന്ദേശങ്ങൾ ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ നേരിട്ടുള്ള സന്ദേശങ്ങൾ എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു എന്നതുപോലെ പ്രധാനമാണ് നിങ്ങൾ അത് എങ്ങനെ ചെയ്യുന്നു എന്നതും. നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനമോ നിഷ്ക്രിയത്വമോ എങ്ങനെ കാണപ്പെടും എന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ വ്യക്തമായിരിക്കണം. ഓർക്കുക, നിങ്ങൾ അത് ചെയ്യുന്നുണ്ടെന്ന് പോലും മനസ്സിലാക്കാതെ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സന്ദേശം കൈമാറാൻ കഴിയും. നിങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാത്തതുകൊണ്ടോ പറയാത്തതുകൊണ്ടോ നിങ്ങൾ യാന്ത്രികമായി നിഷ്പക്ഷനാണെന്ന് കരുതരുത്.

ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾ പ്രാദേശിക വിദ്യാഭ്യാസ നേതാക്കളുടെ മീറ്റിംഗിൽ പങ്കെടുക്കാത്തപ്പോൾ, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ പങ്കെടുക്കുകയും എന്നാൽ പാനലിലെ സീറ്റ് നിരസിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ മാധ്യമങ്ങൾക്ക് പരോക്ഷമായ, പറയാത്ത സന്ദേശമാണ് അയയ്ക്കുന്നത്.

ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഒന്ന് പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികൾഒരു പൊതു സംസാരം സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് ഏത് പ്രേക്ഷകരോടോ ഏത് തരം ശ്രോതാക്കളോടോ ആണ് നിങ്ങൾ സംസാരിക്കാൻ പോകുന്നത്, അത്തരം പ്രേക്ഷകരെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കണം എന്നതിനെ കുറിച്ചുള്ള ഒരു തീരുമാനം എടുക്കുന്നു. ഒരേ സന്ദേശം വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്ക് കൈമാറും, എന്നാൽ സന്ദേശത്തിന്റെ രൂപം ഓരോ പ്രേക്ഷകർക്കും അനുയോജ്യമായിരിക്കണം.

താങ്കളുടെ പങ്ക് മുദ്രാവാക്യങ്ങളുടെയും അപ്പീലുകളുടെയും വികസനം.

നിങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളിൽ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷനെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് സംസാരിക്കുന്നതും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി വാദിക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നതിനാൽ, നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് എന്ത് മുദ്രാവാക്യങ്ങളും സന്ദേശങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുമെന്നതിന് നിങ്ങൾ (മറ്റ് പ്രാദേശിക, സംസ്ഥാന, ദേശീയ നേതാക്കൾക്കൊപ്പം) ഉത്തരവാദികളാണ്. ഒരു ദേശീയ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷനെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് നിങ്ങളുടെ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ യൂണിറ്റിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നിങ്ങൾക്ക് സ്വീകരിക്കാനോ പൊരുത്തപ്പെടാനോ കഴിയുന്ന നിവേദനങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങളാണ് ഇനിപ്പറയുന്നവ.

AGC പാഠങ്ങൾ
നയിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുത്തു.
പാരന്റ്-ടീച്ചർ അസോസിയേഷന്റെ ഒരു ശാഖ സ്‌കൂൾ ഫീസ് നിർത്തലാക്കണമെന്ന് വാദിക്കുന്ന മൂന്നര ദശലക്ഷം പൗരന്മാരുടെ കൂട്ടായ്മയ്ക്ക് നേതൃത്വം നൽകി. കാമ്പെയ്‌ൻ വിവിധ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ചു: സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ ഉദ്യോഗസ്ഥരെ സമീപിക്കുക, ലോബിയിംഗ്, എഡിറ്റോറിയലുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുക, നിയമനിർമ്മാണ ഹിയറിംഗുകളിൽ സംസാരിക്കുക, കത്തുകൾ അയയ്ക്കുക, സംസ്ഥാനവ്യാപകമായി സെമിനാറുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, പത്രസമ്മേളനങ്ങൾ, ലോബിയിംഗ് പരിശീലന കോഴ്‌സുകൾ. സഖ്യം രൂപീകരിച്ച വിഷയത്തിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കണമെന്ന് പേരന്റ് ടീച്ചർ അസോസിയേഷൻ തിരിച്ചറിയുകയും ഈ വിഷയത്തിൽ പൊതുജനങ്ങളെ ബോധവത്കരിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ചെയ്തു. ഈ സംരംഭം - പണമടച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആമുഖം - വിവിധ സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ നിരസിക്കപ്പെട്ടപ്പോൾ, മാതാപിതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും അസോസിയേഷൻ ഒരു പത്രസമ്മേളനം നടത്തി, അതിൽ സാഹചര്യത്തിന്റെ ഐഡന്റിറ്റിയും സമരത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ഊന്നിപ്പറയുന്നു. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വ്യാപ്തി ഊന്നിപ്പറയുന്നതിനും പ്രശ്നത്തിന് കൂടുതൽ പ്രാധാന്യം നൽകുന്നതിനുമായി സഖ്യം രൂപീകരിക്കുന്ന എല്ലാ വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകളും ഔദ്യോഗിക ലെറ്റർഹെഡിൽ അച്ചടിക്കുന്നത് ഉചിതമാണെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെട്ടു.
അവസാനം മാർഗങ്ങളെ ന്യായീകരിക്കുന്നുവെന്ന കാര്യം ഓർത്തുകൊണ്ട്, പ്രാദേശിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ അടങ്ങിയ ഒരു രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ ബ്രോഷർ മറ്റ് ഗ്രൂപ്പുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ സമ്മതിച്ചു. ന്യായമായ നിർദ്ദേശങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ അംഗങ്ങൾ അല്ലാത്തവർക്ക് ഈ കാമ്പെയ്‌നിൽ നേതൃത്വം നൽകാമെന്ന് പേരന്റ്-ടീച്ചർ അസോസിയേഷൻ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. അംഗം നിയമസഭരക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സംഘടനാ നേതാക്കളുടെ ശക്തിയെ സംസ്ഥാനം പ്രശംസിച്ചു, “മാതാപിതാക്കളെ നയിക്കാൻ നിങ്ങളെ രക്ഷിതാക്കൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു. ഒരു ഗ്രൂപ്പിനും അത്തരമൊരു ബഹുമതി അവകാശപ്പെടാനാവില്ല. നിങ്ങൾ സ്വയം പ്രഖ്യാപിത നേതാക്കളാണ്." പാരന്റ് ടീച്ചർ അസോസിയേഷന്റെ ശ്രമങ്ങൾ വിജയിച്ചിരിക്കുന്നത് അവരുടെ അശ്രാന്ത പരിശ്രമവും ഊർജവുമാണ്.

പാരന്റ്-ടീച്ചർ അസോസിയേഷൻ അപ്പീലുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ.

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ: നമ്പർ ഒരു ധനസമാഹരണം മാത്രം.

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷനിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത വ്യക്തികൾ വ്യത്യസ്ത വ്യക്തികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം. പ്രാദേശിക അസോസിയേഷൻ ചാപ്റ്ററുകൾ ധനസമാഹരണ പരിപാടികൾ നടത്തുമ്പോൾ, അവർ നോൺ-പബ്ലിക് സ്കൂളുകളിൽ ചുമത്തിയ നികുതികളും സ്കൂൾ ക്ലാസ് മുറികളിലെ വാണിജ്യ പരസ്യങ്ങളും സംബന്ധിച്ച പ്രശ്നങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികളുടെ പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ സേവനങ്ങളും പരിരക്ഷകളും ലഭിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തുകയും പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് പാരന്റ് ടീച്ചർ അസോസിയേഷന്റെ ലക്ഷ്യം.

പാരന്റ്-ടീച്ചർ അസോസിയേഷൻ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സംരക്ഷിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും, കുട്ടികൾക്ക് അവർക്കാവശ്യമായ ശ്രദ്ധയും പരിചരണവും ലഭിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുക എന്ന പൊതുലക്ഷ്യം രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക അസോസിയേഷൻ പ്രവർത്തകർക്കുണ്ട്. ഇത് പല തരത്തിൽ നേടിയെടുക്കുന്നു: കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തെ നേരിട്ട് ബാധിക്കുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ പിടിഎ അംഗങ്ങൾ, പൊതുജനങ്ങൾ, നിയമസഭാംഗങ്ങൾ എന്നിവരെ ബോധവൽക്കരിക്കുക, പ്രസക്തമായ സംരംഭങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനോ നിരസിക്കുന്നതിനോ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ഉദ്യോഗസ്ഥരുമായി പ്രവർത്തിക്കുക, കുട്ടികളുടെയും യുവാക്കളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾ ഏകകണ്ഠമായി സംരക്ഷിക്കുന്നതിന് പിന്നിൽ അണിനിരക്കുക.

ഇന്ന് കുട്ടികളായ പൗരന്മാർ നാളെ നേതാക്കളാകും. അതേസമയം, നമ്മുടെ സമൂഹത്തിന്റെ ജനാധിപത്യ സംവിധാനത്തിലെ ഏറ്റവും ഗുരുതരമായ പിഴവുകളിലൊന്ന് കുട്ടികൾ വോട്ടവകാശം ആസ്വദിക്കുന്നില്ല എന്നതാണ്. ലെജിസ്ലേറ്റർമാർ, അവർ ഒരു പ്രാദേശിക സ്കൂൾ ബോർഡിലോ, ഒരു സംസ്ഥാന നിയമസഭയിലോ അല്ലെങ്കിൽ യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സ് കോൺഗ്രസിലോ അംഗങ്ങളാണെങ്കിലും, അവരുടെ ഘടകകക്ഷികളുടെ ശബ്ദം ശ്രദ്ധിക്കുക. കുട്ടികൾക്ക് വോട്ടുചെയ്യാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ, അവരുടെ ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിനാൽ രാജ്യത്തുടനീളമുള്ള ARU കുട്ടികളുടെയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ പ്രതിനിധിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനോ സ്കൂളുകളിൽ നടക്കുന്ന അക്രമങ്ങൾക്കെതിരെയോ പ്രചാരണം നടത്തുമ്പോൾ പാരന്റ് ടീച്ചർ അസോസിയേഷൻ നിയമസഭാംഗങ്ങൾക്ക് ശബ്ദം നൽകുന്നു.

4.1 ഒരു പത്രക്കുറിപ്പ് എഴുതുമ്പോൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങൾ:

വാർത്താ സൈക്കിളുമായി കാലികമായി തുടരുക:

	ഈ പോയിന്റ് വ്യത്യസ്ത രാജ്യങ്ങൾക്കും വ്യത്യസ്ത മാധ്യമങ്ങൾക്കും വ്യത്യസ്തമാണ്.
	കുറച്ച് സംഭവങ്ങളും വാർത്തകളും സംഭവിക്കുന്ന സമയങ്ങൾ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുക (ഉദാഹരണത്തിന്, വാരാന്ത്യങ്ങളിലും വേനൽക്കാലത്തും അവധി ദിവസങ്ങളിലും സാധാരണഗതിയിൽ വാർത്തകൾ കുറവാണ്, രാവിലെയും വൈകുന്നേരവും ഉള്ളതിനേക്കാൾ കുറച്ച് ഇവന്റുകൾ, 14:00 മുതൽ 18:00 വരെ സംഭവിക്കുന്നു, പത്രപ്രവർത്തകർ ആണെങ്കിലും അവർ ഇപ്പോഴും അവരുടെ പ്രവൃത്തി ദിവസത്തിനിടയിലാണ്).
	ഓർഗനൈസേഷൻ പതിവായി പുതിയ മെറ്റീരിയലുകൾ പ്രസ്സിലേക്ക് സമർപ്പിക്കണം. ഇത് ഓരോ 2 ആഴ്‌ചയിലും 1 പ്രസ് റിലീസ് ആവാം, അല്ലെങ്കിൽ മാസത്തിൽ ഒന്ന്. മിക്ക പൊതു സംഘടനകളും തങ്ങളുടെ വിവരങ്ങൾ മാധ്യമങ്ങൾക്ക് വേണ്ടത്ര നൽകാറില്ല. നിങ്ങൾ എത്ര തവണ പ്രസ് റിലീസുകൾ പുറപ്പെടുവിക്കുന്നുവോ അത്രയും തവണ നിങ്ങൾ കേൾക്കും.

4.2 ഒരു പത്രക്കുറിപ്പ് എഴുതുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുമുള്ള ചില പൊതു നുറുങ്ങുകൾ

	ഒരു സാധാരണ പത്രത്തിന് ആഴ്ചയിൽ 200 പ്രസ് റിലീസുകൾ വരെ ലഭിച്ചേക്കാം. ഏകദേശം 30% മാധ്യമ ലേഖനങ്ങളും പ്രധാനമായും പത്രക്കുറിപ്പുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.
	ഒരു പത്രപ്രവർത്തകനെപ്പോലെ ചിന്തിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ച് പുതിയതെന്താണെന്നും അത് ഏത് ആംഗിൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നുവെന്നും ചിന്തിക്കുക. ഇത് ശരിക്കും രസകരമാണോ? പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഈ വീക്ഷണം വ്യത്യസ്തമോ പുതിയതോ അസാധാരണമോ ആണോ? നിങ്ങൾ മറ്റ് ആയിരക്കണക്കിന് ഇവന്റുകൾ, പ്രശ്നങ്ങൾ, ഓർഗനൈസേഷനുകൾ എന്നിവയുമായി മത്സരിക്കുകയാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക.
	ഒരു പത്രപ്രവർത്തകൻ എഴുതുന്നതുപോലെ എഴുതുക. ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്ന ഒരു തലക്കെട്ടുമായി വരൂ. ഏറ്റവും രസകരവും ആവേശകരവും പ്രകോപനപരവുമായ വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ആരംഭിക്കുക. രണ്ടാമത്തെ ഖണ്ഡിക ആദ്യത്തേതിനെ ശക്തിപ്പെടുത്തണം, തുടർന്നുള്ള ഖണ്ഡികകൾ പ്രാധാന്യത്തിന്റെ അവരോഹണ ക്രമത്തിൽ എഴുതണം.
	മുന്നറിയിപ്പ്: ശക്തമായ വാദമുഖങ്ങളെ പിന്തുണക്കാതെ വ്യാപകമായ അഭിപ്രായങ്ങൾ പറയരുത്. ഉചിതമായ വസ്തുതകൾ അല്ലെങ്കിൽ ഗവേഷണം ഉദ്ധരിക്കുക.
	നിങ്ങൾ ഒരു അതിഥിയെ ക്ഷണിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവരുടെ പേര് മാത്രം പറയരുത്; അവനെക്കുറിച്ച് രസകരമായ എന്തെങ്കിലും എന്നോട് പറയൂ. ചില ആളുകൾ അവരുടെ പേര് പരാമർശിച്ചാൽ മാത്രം താൽപ്പര്യം ആകർഷിക്കുന്നു, പക്ഷേ മിക്ക ആളുകളും അജ്ഞാതരാണ്.
	അക്ഷരപ്പിശകുകളോ വിരാമചിഹ്നമോ ഇല്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. റിലീസ് റിലീസ് ചെയ്യുന്നതിന് മുമ്പ് എല്ലാം പരിശോധിക്കുന്ന ഒരു പ്രൂഫ് റീഡർ നിങ്ങൾക്കുണ്ടായിരിക്കണം.
	ആവശ്യമെങ്കിൽ, ഓർഗനൈസേഷന്റെ പങ്ക് ഹ്രസ്വമായി വിശദീകരിക്കുക കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ആമുഖ വിവര പേജ് ഉൾപ്പെടുത്തുക.
	ഒരു പ്രസ്സ് റിലീസ് അച്ചടിക്കുമ്പോൾ, വിശാലമായ മാർജിനുകൾ ഇടുക (മാധ്യമങ്ങൾക്ക് എഡിറ്റോറിയൽ മാറ്റങ്ങൾക്ക് ഇടം ആവശ്യമാണ്), ഒരു വശത്ത് മാത്രം പ്രിന്റ് ചെയ്യുക, നിങ്ങളുടെ പ്രസ് റിലീസ് ആകർഷകമാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.
	നിങ്ങളുടെ ആദ്യ കോൺടാക്റ്റ് മെയിൽ വഴിയാണെങ്കിൽ, ടെലിഫോൺ വഴി തുടർനടപടികൾ സ്വീകരിക്കുക. റിപ്പോർട്ടർമാർ വളരെ തിരക്കുള്ളതിനാൽ 30 സെക്കൻഡിൽ കൂടുതൽ പറയാതെ പറയുക. മാധ്യമങ്ങളുമായുള്ള നിങ്ങളുടെ കോൺടാക്റ്റുകളുടെയും അവരുടെ പ്രതികരണങ്ങളുടെയും റെക്കോർഡ് സൂക്ഷിക്കുക.
	നിങ്ങളുടെ ഇതിനകം പ്രസിദ്ധീകരിച്ച റിലീസ് മറ്റ് മെറ്റീരിയലുകൾക്കൊപ്പം ചേർക്കുന്നത് പരിഗണിക്കുക. ഈ മെറ്റീരിയലുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾ അവ വീണ്ടും എഡിറ്റർക്ക് ഒരു കത്ത് ആയി മാറ്റിയെഴുതണം.
	നിങ്ങളുടെ റിലീസ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, നിരുത്സാഹപ്പെടരുത്. കാരണം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുക, തുടർന്ന് വീണ്ടും ശ്രമിക്കുക.

4.3 വ്യത്യസ്ത തരം മീഡിയ കോൺടാക്റ്റ് മെറ്റീരിയലുകൾ

	പ്രസ് റിലീസ്: മെറ്റീരിയലുകൾ തയ്യാറാക്കാൻ ധാരാളം സമയമുള്ളതും വിവര സ്രോതസ്സുകളിൽ പരിമിതമായതുമായ അച്ചടി മാധ്യമങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും മികച്ചത്. നേരിട്ടോ കുറച്ച് മാറ്റങ്ങളോടെയോ പുനഃപ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്ന തരത്തിൽ പത്രക്കുറിപ്പ് എഴുതണം. ?(കാണുക? ഒരു പത്രക്കുറിപ്പിലെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിഭാഗം)
	വരാനിരിക്കുന്ന വാർത്തകൾ അല്ലെങ്കിൽ ഇവന്റുകൾ സംബന്ധിച്ച വിവരങ്ങൾ: ഔപചാരികമായ സാമഗ്രികൾ കുറവാണ്, നേരിട്ടുള്ള പുനഃപ്രസിദ്ധീകരണത്തിനല്ല. വാർത്താ പ്രാധാന്യമുള്ള ഒരു ഇവന്റ് മാധ്യമങ്ങളെ അറിയിക്കുന്നതിന് ഫാക്സ് ചെയ്യുകയോ കൊറിയർ വഴി കൈമാറുകയോ ചെയ്യണം. ഇത്തരത്തിലുള്ള വാർത്തകളിൽ ആവശ്യമായ എല്ലാ വിവരങ്ങളും ഒന്നിൽ കൂടുതൽ പേജുകളിൽ നൽകരുത്.
	സീൽ ചെയ്ത കത്ത്: താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു പത്രപ്രവർത്തകന് എക്സ്ക്ലൂസീവ് വിവരങ്ങൾ കൈമാറാൻ ഉപയോഗിക്കുക
	എഡിറ്റർക്കുള്ള കത്ത്:? സാധാരണഗതിയിൽ, പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്ന കത്തുകൾ, വാർത്തകൾ, എഡിറ്റോറിയലുകൾ അല്ലെങ്കിൽ മുമ്പ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ച മറ്റ് കത്തുകളോട് പ്രതികരിക്കുന്നവയാണ്. ആവശ്യകതകൾക്കായി പത്രവുമായി ബന്ധപ്പെടുക (സാധാരണയായി 300-500 വാക്കുകൾ). നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കാഴ്ചപ്പാട് മുന്നോട്ട് വയ്ക്കാൻ എഴുത്ത് അവസരം നൽകുന്നു.
	ആനുകാലിക വിവരങ്ങൾ: സമകാലിക സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ മാധ്യമങ്ങൾക്ക് നൽകുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ രീതി. സംഘടനയുടെ ലോഗോ പതിച്ച ആകർഷകമായ ഫ്‌ളയറിൽ വിവരങ്ങൾ അയച്ചാൽ മാധ്യമങ്ങൾ അത് ശ്രദ്ധിക്കാനാണ് സാധ്യത. പ്രതിമാസ ഫ്ലയർക്ക് നിങ്ങളുടെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് മാധ്യമപ്രവർത്തകർക്ക് ഉൾക്കാഴ്ച നൽകാൻ കഴിയും. താൽപ്പര്യമുള്ള മാധ്യമപ്രവർത്തകർക്ക് കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ വാർത്താക്കുറിപ്പിന്റെ അവസാനം നൽകാം.
	ഡാറ്റ: റിപ്പോർട്ടർമാർക്ക് അവരുടെ സ്റ്റോറിയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിന് അവർ വിലമതിക്കുന്ന ഡാറ്റ നൽകുക. പുകയില നിയന്ത്രണ പ്രശ്‌നങ്ങളുടെ പൂർണ്ണ ശ്രേണിയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് മാധ്യമങ്ങൾക്ക് വസ്തുത ഷീറ്റുകൾ നൽകാം, സ്വന്തമായി തയ്യാറാക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നില്ലെങ്കിൽ ഓൺലൈനിൽ ഇതിനകം ലഭ്യമായ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കാം.
	ഫ്ലയർ അല്ലെങ്കിൽ ബ്രോഷർ: നിങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലേക്കും നിങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രശ്‌നത്തിലേക്കും റിപ്പോർട്ടർമാരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. നിങ്ങളുടെ ഫീൽഡിലെ വിവരങ്ങളുടെ വിശ്വസനീയമായ ഉറവിടം നിങ്ങളാണെന്ന് ഈ മെറ്റീരിയലുകൾ അവരോട് പറയുന്നു. ഭാവി റിപ്പോർട്ടിംഗിന് സാധ്യതയുള്ള വിഷയമെന്ന നിലയിൽ പ്രത്യേക പുകയില പ്രശ്‌നങ്ങളെക്കുറിച്ച് റിപ്പോർട്ടർമാരെ അറിയിക്കുന്നതിനും അവ ഉപയോഗപ്രദമാണ്.
	ലേഖനം തുറക്കുക: പത്രത്തിന്റെ എഡിറ്റോറിയലുകളോ എഡിറ്ററുടെ കോളത്തിന് എതിർവശത്തായി പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്ന ലേഖനങ്ങളോ നിങ്ങളുടെ പ്രോഗ്രാം പ്രൊമോട്ട് ചെയ്യുന്നതിന് മറ്റൊരു പ്ലാറ്റ്ഫോം നൽകുന്നു. അഭിപ്രായ നേതാക്കന്മാരും ഫ്രീലാൻസർമാരും പലപ്പോഴും ചെറിയ ഉപന്യാസങ്ങൾ എഴുതുന്നു. ഈ ഉപന്യാസങ്ങളുടെ ആവശ്യകതകളെക്കുറിച്ച് അന്വേഷിക്കാൻ അഭിപ്രായ പേജ് എഡിറ്ററെ ബന്ധപ്പെടുക (സാധാരണയായി 500-700 വാക്കുകൾ). വിവരങ്ങൾ സമയബന്ധിതമായിരിക്കണം കൂടാതെ നിലവിൽ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു വിഷയത്തിൽ വ്യത്യസ്തവും കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ അതുല്യമായ വീക്ഷണവും നൽകണം. ഒരു തുറന്ന ലേഖനം ഇതിനകം പ്രസിദ്ധീകരിച്ച മെറ്റീരിയലുകളോടുള്ള നേരിട്ടുള്ള പ്രതികരണമാകണമെന്നില്ല.

സമയം - നിങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയൽ എപ്പോൾ മീഡിയയിലേക്ക് അയയ്ക്കണം

	റിപ്പോർട്ടർമാരുടെ സമയപരിധി എപ്പോഴും ശ്രദ്ധിക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് സമയത്തെക്കുറിച്ച് ഉറപ്പില്ലെങ്കിൽ, മീഡിയ സ്റ്റാഫുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് നിങ്ങളുടെ റിലീസ് അയയ്‌ക്കാൻ ഏറ്റവും സൗകര്യപ്രദമായ സമയം കണ്ടെത്തുക.
	പ്രതിവാര പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾക്കായി ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്‌ത ഇവന്റിന് രണ്ടാഴ്‌ച മുമ്പെങ്കിലും, പ്രതിദിന പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾക്കായി ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്‌ത ഇവന്റിന് ഒരാഴ്ച മുമ്പ്, വരാനിരിക്കുന്ന വാർത്തകളെയോ ഇവന്റുകളെയോ കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ മെയിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഫാക്‌സ് വഴി സമർപ്പിക്കുക.
	വാർത്തയിൽ ഇതിനകം ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള ഒരു സംഭവത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ ഒരു പ്രസ് റിലീസ് തയ്യാറാക്കുകയും അതേ ദിവസത്തെ റേഡിയോ വാർത്താ ബുള്ളറ്റിനിലോ അടുത്ത ദിവസത്തെ പത്രത്തിലോ ഉൾപ്പെടുത്തുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ പത്രക്കുറിപ്പ് കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ ഫാക്സ് വഴി അയയ്ക്കണം. അല്ലെങ്കിൽ കൊറിയർ.
	വലിയ തോതിലുള്ള പ്രസ് റിലീസ് വിതരണത്തിനുള്ള മറ്റൊരു ഓപ്ഷൻ അവഗണിക്കാൻ പാടില്ലാത്ത ഒരു വാണിജ്യ വിതരണ സേവനമാണ്, അത് നിങ്ങളുടെ രാജ്യത്തെ ഏത് മീഡിയ ഔട്ട്‌ലെറ്റുകളിലും ഫീസായി നിങ്ങളുടെ റിലീസ് വിതരണം ചെയ്യും.
	ദിവസേനയുള്ള പത്രങ്ങളും ടെലിവിഷൻ വാർത്താ പ്രോഗ്രാമുകളും രാവിലെ പ്രസ് റിലീസുകൾ സ്വീകരിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, ഇത് റിലീസിന് യഥാസമയം മെറ്റീരിയലുകൾ തയ്യാറാക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.
	വാരാന്ത്യങ്ങൾ - ഇത് സാധാരണയായി വാർത്തകളിൽ ഒരു മന്ദതയുള്ള സമയമാണ്, ഇത് കുറച്ച് ചൂടുള്ള വാർത്തകൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് നല്ല അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു. അതുപോലെ, ജനുവരി രാഷ്ട്രീയ വാർത്തകൾക്ക് നല്ല മാസമല്ല, മാത്രമല്ല വായനക്കാർക്ക് ലഘുവായ കാര്യങ്ങൾ നൽകുന്നതിൽ മാധ്യമങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ട്.
	ജീവിതശൈലി, യാത്ര അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസം തുടങ്ങിയ പത്ര വിഭാഗങ്ങൾ ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ മാത്രമേ ദൃശ്യമാകൂ, അതിനാൽ മെറ്റീരിയലുകൾ തയ്യാറാക്കാൻ കൂടുതൽ സമയം ലഭിക്കും. ഒരു മാസം മുമ്പ് മെറ്റീരിയലുകൾ തയ്യാറാക്കുന്ന പ്രത്യേക ടെലിവിഷൻ പ്രോഗ്രാമുകൾക്കും മാസികകൾക്കും ഇത് ബാധകമാണ്. ഈ സന്ദർഭങ്ങളിൽ, നിങ്ങളുടെ റിലീസ് എപ്പോൾ സമർപ്പിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കാം.

ഫോട്ടോകൾ ചേർക്കുന്നു

വാർത്തകൾ കൂടുതൽ രസകരമാക്കാൻ പത്രങ്ങളും മാസികകളും ഗ്രാഫിക്‌സ്, കോമിക്‌സ്, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ എന്നിവ ചേർക്കുന്നു. വാർത്താപ്രാധാന്യമുള്ള പല കഥകളും നല്ല ചിത്രീകരണത്താൽ ബൂസ്റ്റ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു.

നിങ്ങളുടെ സ്റ്റോറിയിൽ ഒരു എഡിറ്ററെയോ റിപ്പോർട്ടറെയോ നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യപ്പെടുത്താനും ചിത്രങ്ങളോടൊപ്പം സ്റ്റോറി അനുബന്ധമായി നൽകുന്നതിലൂടെയോ അല്ലെങ്കിൽ സാധ്യമായ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നതിലൂടെയോ നിങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണ സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കാം. പത്രം നിങ്ങളുടെ ചിത്രീകരണം ഉപയോഗിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഫോട്ടോഗ്രാഫറെ അയച്ചേക്കാം.

ഫോട്ടോകൾ ഇതായിരിക്കണം:

ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ തിരികെ നൽകുന്നുള്ളൂ എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക.

വ്യാഖ്യാനം.വിദേശ ഭാഷാ പാഠങ്ങളിൽ മാധ്യമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി ഈ ലേഖനം പരിശോധിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളെ വിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ മാധ്യമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

കീവേഡുകൾ:മാധ്യമം, പഠിപ്പിക്കൽ, കേൾക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ.

മാധ്യമങ്ങൾ പലപ്പോഴും അധ്യാപനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. കേൾക്കൽ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിദേശ ഭാഷാ പാഠങ്ങളിലെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് അവ ഫലപ്രദമാണ്.

വീഡിയോ പോലുള്ള മാധ്യമങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ, നിങ്ങൾക്ക് ഹാൻഡ്ഔട്ടുകളുടെ (അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ) അഭാവം പരിഹരിക്കാനും പാഠത്തിന്റെ വേഗത, അതായത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടനം വേഗത്തിലാക്കാനും കഴിയും.

കൂടാതെ, ഒരു പാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, മീഡിയയെ മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ദൃശ്യങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമെന്നും അത് ഒരു പാഠത്തിന്റെ ഭാഗം മാത്രമായിരിക്കണമെന്നും ഓർമ്മിക്കുക, മുഴുവൻ പാഠമല്ല. വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരമനുസരിച്ച്, പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇരുപത് മിനിറ്റിൽ കൂടുതൽ മാധ്യമങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിനുശേഷം പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന വിഷയത്തിലേക്ക് മാറുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ കേൾക്കുന്നതും വീഡിയോകൾ കാണുന്നതും കമ്പ്യൂട്ടർ ഓഡിയോ പ്രോഗ്രാമുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതും വരെയുള്ള വിവിധ തരത്തിലുള്ള പഠനങ്ങൾ നൽകുന്ന ഡൈനാമിക് ടൂളുകൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉയർന്ന പ്രചോദനമുണ്ട്.

മാധ്യമങ്ങൾ പാഠത്തെ കൂടുതൽ ആവേശകരവും ചലനാത്മകവും വിജ്ഞാനപ്രദവുമാക്കുകയും മികച്ച പഠന ഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മീഡിയകൾ ഡൈനാമിക് മൾട്ടിമീഡിയയാണ്, കാരണം പാഠത്തിന്റെ വിഷയവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ട തീമാറ്റിക് ഇമേജുകൾ, വീഡിയോകൾ, സംഭാഷണവും ശബ്ദവുമുള്ള ഗ്രാഫിക് മെറ്റീരിയൽ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കാൻ അവ അനുവദിക്കുന്നു.

ഗ്രാഫിക്, ശബ്‌ദം, ഫോട്ടോ, വീഡിയോ വിവരങ്ങൾ എന്നിവ ഒരേസമയം എക്സ്പോഷർ ചെയ്യുന്നതിനാൽ അത്തരം മാർഗങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സജീവമായി ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അവർ പഠന കാര്യക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

മിക്ക ഗവേഷകരും, ഇ.ഐ. പസോവ്, എസ്.ഐ. പെട്രുഷിൻ, ഇ.എൻ. സോളോവോവ, ജി.വി. റോഗോവ്, ശ്രവണ കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായി പ്രാവീണ്യം നേടിയിട്ടുണ്ടെന്ന് സമ്മതിക്കുന്നു ജൂനിയർ സ്കൂൾ, ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ.

ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, പട്ടികകൾ, ശബ്ദം, വീഡിയോ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ വീഡിയോ പോലുള്ള മാധ്യമങ്ങൾ മെറ്റീരിയലിന്റെ ധാരണ സുഗമമാക്കുകയും അതിന്റെ മികച്ച സ്വാംശീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങളിൽ കേൾക്കുന്നത് പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന ഫലപ്രദമായ തരം മീഡിയകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: ആനിമേഷൻ, കമ്പ്യൂട്ടർ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ, വീഡിയോകൾ, വീഡിയോ പ്ലെയറുകൾ, മൾട്ടിമീഡിയ ഗാലറികൾ, ഓഡിയോ ഫയൽ പ്ലെയറുകൾ, ഇന്റർനെറ്റ് ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ, ഇന്റർനെറ്റ് മാസികകൾ.

മാധ്യമങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ നിങ്ങൾക്ക് പലതരം സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾവിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനവും പഠന ഫലപ്രാപ്തിയും മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങളിൽ ലിസണിംഗ് കോംപ്രഹെൻഷൻ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ മീഡിയ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ ഉപയോഗിക്കാം:

1. റെഡിമെയ്ഡ് മീഡിയ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിക്കുക (ടെലിവിഷൻ, റേഡിയോ, ഓഡിയോ പ്രോഗ്രാമുകൾ വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കാൻ);

2. അധ്യാപകനോ വിദ്യാർത്ഥികളോ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത മീഡിയ അധിഷ്ഠിത പ്രോഗ്രാമുകൾ ഉപയോഗിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ സംയുക്തമായി;

3. വിദ്യാഭ്യാസ സൈറ്റുകളിൽ നിന്നും ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്നുമുള്ള മാധ്യമങ്ങളുടെ ഉപയോഗം.

ഒരു ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ, രീതിശാസ്ത്ര സമുച്ചയം (EMC) പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഓഡിയോ, വീഡിയോ വ്യായാമങ്ങളുള്ള പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ഒരു പോർട്ട്‌ഫോളിയോയുമായി വരുന്നു, അത് വ്യക്തിഗതമായും (ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും കമ്പ്യൂട്ടറിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു) കൂട്ടമായും (പ്രൊജക്ടറുകൾ, ശബ്ദ ഉപകരണങ്ങൾ, ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച്) ഉപയോഗിക്കാം. ). എന്നാൽ ഈ പ്രോഗ്രാമുകൾ, മിക്ക കേസുകളിലും, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്ക്ക് അനുയോജ്യമാണ്, മാത്രമല്ല മാധ്യമങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന സമാന സാഹചര്യങ്ങളേക്കാൾ അവയുടെ ഔപചാരികതയിലും ലാളിത്യത്തിലും യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്.

വിഷയങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഒരു വലിയ നിര, വ്യക്തത, വർണ്ണാഭമായത്, ആവേശം, മാധ്യമങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ജോലികളുടെ പ്രവേശനക്ഷമത എന്നിവ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

അധ്യാപകർ നേരിട്ട് വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത മീഡിയ ഉപയോഗിച്ചുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കാനും വ്യക്തിഗതമായ പഠനം സാധ്യമാക്കാനും വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മീഡിയ ഉപയോഗിക്കാവുന്നതാണ് ഹോം വർക്ക്വേണ്ടിയും പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ- ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു ജനപ്രിയ, ആധുനിക സാങ്കേതികത.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, പല അധ്യാപകരും ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള പഠനത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഘടകത്തെ അധികമായി "ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത്" സാധ്യമാക്കുന്നു. പഠിക്കാനുള്ള താൽപര്യം അല്ലെങ്കിൽ പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ്.

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഇന്റർനെറ്റിന്റെ ജനപ്രീതി ഉപയോഗിച്ച്, ഇത് വളരെ ലളിതമായ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ചെയ്യാം.

ഭൂരിഭാഗം അധ്യാപകരും ഇന്റർനെറ്റ് ഉപയോഗിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുവെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് പരമ്പരാഗത മാർഗങ്ങൾപഠനം, അത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നു. ഓഡിയോ ഫെയറി കഥകൾ, കോസ്റ്റ്യൂം രംഗങ്ങൾ, മൾട്ടിമീഡിയ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ, ഇൻറർനെറ്റിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ വീഡിയോകൾ എന്നിവ വിദേശ ഭാഷാ പാഠങ്ങളിൽ ശ്രവണ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ആധുനിക അധ്യാപകർ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

മാധ്യമങ്ങളുടെ ഉപയോഗം പഠനത്തിന്റെയും പഠനത്തിന്റെയും ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും, അത് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു ഫലപ്രദമായ നടപ്പാക്കൽപാഠങ്ങൾ - കേൾക്കൽ. ഈ ഉപകരണങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ഷീണം കുറയ്ക്കുന്നു, മെറ്റീരിയൽ വ്യക്തമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, അത് ഗ്രഹിക്കാനും സ്വാംശീകരിക്കാനും എളുപ്പമാക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വൈകാരിക സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ നന്നായി ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നുവെന്നും പഠിച്ചത് മാത്രമല്ല, അനുഭവിച്ചറിഞ്ഞ അറിവ് കൂടുതൽ ശക്തമാണെന്നും ഗവേഷകർ വിശ്വസിക്കുന്നു.

ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങളിൽ മീഡിയയുടെ ഉപയോഗത്തിന് പ്രത്യേക സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്: ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ, ഒരു പ്രൊജക്ടർ, ഒരു ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡ്. ഇന്ററാക്ടീവ് ലേണിംഗ് ടൂളുകൾ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു സാധാരണ മാർഗങ്ങൾപരിശീലനം. അങ്ങനെ, പതിവ് വൈറ്റ്ബോർഡ് ഒരു സംവേദനാത്മക ഒന്ന് ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, ടാബ്‌ലെറ്റുകളും നെറ്റ്‌ബുക്കുകളും പാഠപുസ്തകങ്ങളെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി വിവിധ മാധ്യമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

കാര്യക്ഷമത ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾസമയം പരിശോധിച്ചു, എന്നാൽ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കാതെ പഠിക്കുന്നത് ഫലപ്രദവും അസാധ്യവുമാണ്. അധ്യാപനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ക്ലാസ്റൂമിലെ ഉപകരണങ്ങളെയും വിദേശ ഭാഷാ പാഠങ്ങളിൽ അവയുടെ സമർത്ഥമായ ഉപയോഗത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

മാധ്യമങ്ങൾ ജീവിതത്തിൽ ഒരു പങ്ക് വഹിക്കുന്നു ആധുനിക മനുഷ്യൻകൂടുതൽ പ്രാധാന്യം, അതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇംഗ്ലീഷിൽ ടെലിവിഷൻ പ്രോഗ്രാമുകൾ കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു എന്നത് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ. ക്ലാസ്റൂമിലെ വിവരസാമഗ്രികളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളെ പത്രപ്രവർത്തന ശൈലിയുടെ ഏറ്റവും സാധാരണവും പൊതുവായതുമായ മാർഗങ്ങളും ആവിഷ്‌കാര രൂപങ്ങളും പരിചയപ്പെടാൻ മാത്രമല്ല, ആധികാരിക ഇംഗ്ലീഷ് സംഭാഷണം കേൾക്കാനും പുതിയ സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവരെ അറിയിക്കാനും വിപുലീകരിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. രാജ്യത്തിന്റെ സാമൂഹിക-രാഷ്ട്രീയ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, അതായത്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാംസ്കാരിക കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു.

വീഡിയോ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം, സംസാരശേഷിയും ശ്രവണശേഷിയും വികസിപ്പിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള സമഗ്രമായ പ്രവർത്തനത്തിനായി വിവിധ തരം മാധ്യമങ്ങളെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളായി സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാൻ അധ്യാപകരെ അനുവദിച്ചു.

ഓഡിയോ മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കാനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ വിവിധ തരംമീഡിയ (ടെലിവിഷൻ, ഇൻറർനെറ്റ്, റേഡിയോ, വാർത്താ പോർട്ടലുകൾ) പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള ഓഡിറ്റിംഗ് കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്ന ഘട്ടം (അവരുടെ ഘടനയിൽ വ്യക്തിഗതമായ ശബ്ദങ്ങളുടെയും ശബ്ദങ്ങളുടെയും തിരിച്ചറിയലും അംഗീകാരവും) കഴിവുകളും.

ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ, വാർത്തകളുടെ വീഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത സ്റ്റോറിലൈനുകൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പ്രവേശിച്ച് പഠനത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി മാറിയ മാധ്യമങ്ങൾ അവരുടെ പ്രത്യേക പദവി നേടുകയും രീതിശാസ്ത്രം ന്യായീകരിക്കുകയും ചെയ്തു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അത്തരം മെറ്റീരിയലുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഒരു പ്രത്യേക രീതിശാസ്ത്രപരമായ സമീപനം ആവശ്യമാണ്, അത് ഇനിപ്പറയുന്ന തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്:

1) നൽകിയിരിക്കുന്ന ഭാഷാ പരിതസ്ഥിതിയിൽ ഓഡിയോവിഷ്വൽ മീഡിയയുടെ പ്രത്യേക ഘടന മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ;

2) ഈ മെറ്റീരിയലിന്റെ ധാരണയുടെ സംവിധാനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിൽ;

3) യഥാർത്ഥമായത് തിരിച്ചറിയുന്നതിൽ ഭാഷാപരമായ സവിശേഷതകൾഅധ്യാപനത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾ.

വിഷ്വൽ ചാനലിന് ഓഡിറ്റോറിയേക്കാൾ 6.5 മടങ്ങ് കൂടുതൽ ശേഷി ഉള്ളതിനാൽ മാത്രമല്ല, വിഷ്വൽ സാമഗ്രികൾ ഓഡിയോയും വിഷ്വൽ വിവരങ്ങളും തമ്മിൽ സെമാന്റിക് കണക്ഷനുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനാലും വിഷ്വൽ സപ്പോർട്ട് ഉപയോഗിച്ച് സംഭാഷണം കേൾക്കുന്നത് എളുപ്പമാണെന്ന് എൽവി ബാങ്കെവിച്ച് തന്റെ ഗവേഷണത്തിൽ വാദിച്ചു.

അതിനാൽ, വിദേശ ഭാഷാ പാഠങ്ങളിൽ മാധ്യമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ആവശ്യവും ഉചിതവുമാണ്. ഈ ഉപകരണങ്ങൾ പാഠത്തെ കൂടുതൽ രസകരവും സജീവവും വൈവിധ്യവും ആവേശകരവുമാക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഉപയോഗിക്കുന്ന മാർഗങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്ന പ്രധാന മെറ്റീരിയലിനെ ഓവർലാപ്പ് ചെയ്യരുത് അല്ലെങ്കിൽ പാഠത്തിലെ വിഷയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ വ്യതിചലിപ്പിക്കരുത്.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

1. ഡേവിഡോവ എം.എ. വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള രീതിശാസ്ത്രം. എം., വിദ്യാഭ്യാസം, 2003. - 327 പേ.
2. ഗാൽസ്കോവ എൻ.ഡി., ഗെസ് എൻ.ഐ. വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സിദ്ധാന്തം. ലിംഗ്വോഡിഡാക്‌സിസും മെത്തഡോളജിയും. എം.: പ്രസിദ്ധീകരണ കേന്ദ്രം "അക്കാദമി", 2008. - 31 പേ.
3. Zimnyaya I.A. വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മനഃശാസ്ത്രം. എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1991. - 347 പേ.
4. ഇവാനോവ് ഡി.എ., മിട്രോഫാനോവ് കെ.ജി., സോകോലോവ ഒ.വി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം. പ്രശ്നങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ: വിദ്യാഭ്യാസ രീതി. ഗ്രാമം / എഴുതിയത്. അതെ. ഇവാനോവ്, കെ.ജി. മിട്രോഫനോവ്, ഒ.വി. സോകോലോവ. - ഓംസ്ക്, 2003. - 267 പേ.
5. Passov E.I. ആശയവിനിമയ രീതികളുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ, വിദേശ ഭാഷാ ആശയവിനിമയം പഠിപ്പിക്കൽ. - എം.: റഷ്യ. lang., 2009. - 276 പേ.