ഇംഗ്ലീഷിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഗെയിം പ്രവർത്തനം. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും

എലീന സാരേവ
പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഇംഗ്ലീഷ് നേരത്തെ പഠിപ്പിക്കൽ. ഭാഗം 1. പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

ആമുഖം...2

അധ്യായം 1. കുട്ടിയുടെ പഠന കഴിവുകൾ വിദേശ ഭാഷ.... 4

അധ്യായം 2. രീതികൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം വിദേശ ഭാഷ … .6

ഉപസംഹാരം…. 8

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക...10

ആമുഖം

സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ചാണ് പ്രസക്തി നിശ്ചയിക്കുന്നത്. കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നുപ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം പഠനത്തിനുള്ള മികച്ച അവസരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു വിദേശ ഭാഷ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ . ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, മാതാപിതാക്കളുടെ ആഗ്രഹം വർദ്ധിക്കുന്നു കുട്ടികൾകഴിയുന്നത്ര പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം ആദ്യകാല വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കൽ. ഇപ്പോഴാകട്ടെ വിദേശ ഭാഷ- ആധുനികവും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു വ്യാപകമായ സമ്പ്രദായം ഫലപ്രദമായ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കൽ, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, വ്യക്തിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം, പ്രായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു കുട്ടികൾപ്രീസ്കൂൾ പ്രായം.

ഉദ്ദേശം പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നുവിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, ആളുകൾ, ബന്ധങ്ങൾ, സംസ്കാരങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാനുള്ള താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണമാണ്.

ഭാഷഒരു ബഹുഭാഷാ ഇടത്തിലെ ഇടപെടൽ പരസ്പര ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വശങ്ങളിലൊന്നാണ്. റഷ്യയിൽ ഒരു ഫെഡറൽ സംവിധാനത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഈ പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രസക്തി പ്രത്യേകിച്ചും വർദ്ധിച്ചുവരികയാണ്, ഇത് ദേശീയ പദവിയിൽ വർദ്ധനവിന് കാരണമാകുന്നു. ഭാഷസംസ്ഥാന റാങ്കിലേക്ക്. നിലവിലെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഈ പ്രശ്നം കൂടുതൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്, അത് പരിഹരിക്കുന്നതിന് പുതിയ പരിഷ്കൃത സമീപനങ്ങൾ തേടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ദ്വിഭാഷാവാദത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിനായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ശാസ്ത്ര സാഹിത്യത്തിൽ, ആശയം "ദ്വിഭാഷ"അവ്യക്തമായ വ്യാഖ്യാനം കണ്ടെത്തുന്നു. ഈ സാഹചര്യം പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ സന്ദർഭത്തെ നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, കാരണം "സാധാരണയായി ദ്വിഭാഷയുടെയും ബഹുഭാഷയുടെയും പ്രശ്നം നിരവധി വശങ്ങളിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു - ശരിയായ ഭാഷാ, അധ്യാപന, മാനസിക, ഭാഷാ-സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം മുതലായവയിൽ." ഈ കൃതിയിൽ, പ്രൊഫസർ യു.ഡി. ദെഷെറീവ് സ്വയം സജ്ജമാക്കുന്നില്ല ചുമതലഅദ്ദേഹം തിരിച്ചറിയുന്ന എല്ലാ വശങ്ങളിലും ദ്വിഭാഷാ പ്രശ്നത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, അതിനാൽ, ഭാഷാശാസ്ത്രത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഈ പ്രശ്നം പരിഗണിക്കുന്നതിന് ഞങ്ങൾ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. (ദെഷെറീവ് യു. ഡി., പേജ് 327)

കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നു, പല എഴുത്തുകാരും ശരിയായി ശ്രദ്ധിക്കുന്നത് പോലെ കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾഅതിന്റെ പ്രായപരിധി ഗണ്യമായി കുറച്ചു. ഇന്ന് അതിൽ ഏറെക്കുറെ അത്ഭുതപ്പെടാനില്ല 3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കും 3 വയസ്സിന് താഴെയുള്ള കുട്ടികൾക്കും ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അത്തരത്തിലുള്ളവയുടെ ആവശ്യകത, സമയബന്ധിതത, പ്രയോജനം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം പരിശീലനം, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യത്തിനും വികസനത്തിനുമുള്ള അതിന്റെ സുരക്ഷ ഇന്നും തുറന്നിരിക്കുന്നു.

ചില വസ്തുനിഷ്ഠമായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു ചെറുപ്രായം(സംവേദനാത്മക സംഭാഷണ വികസനം, സെറിബ്രൽ കോർട്ടെക്സിന്റെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി, സംഭാഷണ ഉപകരണത്തിന്റെ ചലനാത്മകത, നേറ്റീവ് സംസാരം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സംവിധാനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം, പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയേണ്ടതാണ്. വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കൽകൃത്യമായി ഈ കാലയളവിൽ. ഒരു വിദേശ ഭാഷ സംസാരിക്കുന്നവർക്കുള്ള നിയുക്ത കാലയളവിന്റെ പ്രാധാന്യം പരിശീലനംസംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ നിരവധി നല്ല ഉദാഹരണങ്ങളാൽ ശക്തിപ്പെടുത്തി കുട്ടികൾപ്രകൃതിദത്തമോ കൃത്രിമമോ ​​ആയ ദ്വിഭാഷയുടെ അവസ്ഥയിൽ വളർന്നു.

സാധ്യത ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നുപ്രായം വ്യക്തമാകും, ഗവേഷണം സാധ്യമായ വഴികൾഅത്തരം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു പരിശീലനംകുടുംബാന്തരീക്ഷത്തിന് പുറത്ത് വളരെ പ്രസക്തമാണ്. അതേസമയം, വിദേശ ഭാഷയുടെ ആമുഖവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് പരിശീലനംകിന്റർഗാർട്ടനുകളുടെ നഴ്സറി ഗ്രൂപ്പുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലേക്ക്. എങ്ങനെ, ഉദാഹരണത്തിന്: ഗ്രൂപ്പ് പാഠങ്ങളുടെ ഹ്രസ്വ ദൈർഘ്യം ചെറുപ്രായം, കാലാവധി സമയത്ത് "ബന്ധപ്പെടുക"കൂടെ വിദേശ ഭാഷകാര്യക്ഷമതയെ കാര്യമായി ബാധിക്കുന്നു; കുട്ടിയുടെ അപര്യാപ്തമായ സംസാര വികസനം നേരത്തെനേറ്റീവ് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള പ്രായം ഭാഷപഠനത്തിനുള്ള പിന്തുണയായി വിദേശി; നടത്താൻ കഴിവുള്ള യോഗ്യരായ അധ്യാപകരുടെ അഭാവം ചെറുപ്രായത്തിലുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിൽ വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കൽ, തുടങ്ങിയവ. (വിറ്റൻബർഗ് കെ. യു., പേജ് 3)

മിക്ക ഗവേഷകരും (A. A. Leontyev, E. A. Arkin, E. I. Negnevitskaya, I. L. Sholpo, മുതലായവ)ചിട്ടയായ പഠനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് ശാരീരികമായും മാനസികമായും ഏറ്റവും അനുകൂലമായ പ്രായമായി പ്രീസ്‌കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായം പരിഗണിക്കുക. അന്യ ഭാഷകൾ.

ആഭ്യന്തരത്തിലും (എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി, എസ്.ഐ. റൂബിൻഷെൻ, വിദേശ മനഃശാസ്ത്രത്തിലും). (ബി. വൈറ്റ്, ജെ. ബ്രൂണർ, ഡബ്ല്യു. പെൻഫീൽഡ്, ആർ. റോബർട്ട്സ്, ടി. എലിയറ്റ്)കുട്ടി മിടുക്കനാണെന്നതിന് തെളിവുകളുണ്ട് വിദേശ ഭാഷ എളുപ്പമാണ്ഒരു മുതിർന്ന ആളേക്കാൾ. സെൻസിറ്റീവ് കാലഘട്ടത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം വ്യത്യസ്ത രചയിതാക്കളുടെ സവിശേഷതയാണ് അസമമായി: പെൻഫീൽഡും റോബർട്ട്സും ഇത് 4 മുതൽ 8 വർഷം വരെ നിർവചിക്കുന്നു, എലിയറ്റ് - 1.5 മുതൽ 7 വർഷം വരെ. ഫിസിയോളജിസ്റ്റുകൾ വിശ്വസിക്കുന്നത് "ഉണ്ട് ജൈവ ഘടികാരംതലച്ചോറ്, കാലക്രമേണ ഒരു കുട്ടിയുടെ എൻഡോക്രൈൻ ഗ്രന്ഥികളുടെ വികസനത്തിൽ ഘട്ടങ്ങൾ ഉള്ളതുപോലെ. ഒമ്പത് വയസ്സിന് താഴെയുള്ള ഒരു കുട്ടി സംഭാഷണത്തിൽ പ്രാവീണ്യമുള്ള ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റാണ്. ഈ കാലയളവിനുശേഷം, മസ്തിഷ്കത്തിന്റെ സംഭാഷണ സംവിധാനങ്ങൾ അയവുള്ളതായി മാറുന്നു, മാത്രമല്ല പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളുമായി എളുപ്പത്തിൽ പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയില്ല. 10 വയസ്സിനു ശേഷം പല പ്രതിബന്ധങ്ങളും തരണം ചെയ്യേണ്ടിവരും. കുഞ്ഞിന്റെ തലച്ചോറിന് ഒരു പ്രത്യേക കഴിവുണ്ട് വിദേശ ഭാഷഎന്നാൽ പ്രായം കൂടുന്തോറും അത് കുറയുന്നു" (പെൻഫീൽഡ് ഡബ്ല്യു., റോബർട്ട്സ് എൽ., പേജ് 217.).

പ്രത്യേക ക്ലാസുകൾ എന്ന് മിക്ക ഗവേഷകരും സമ്മതിക്കുന്നു വിദേശ ഭാഷ 3 - 10 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി ഇത് നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും, 3 ന് മുമ്പ് - ഇത് അർത്ഥശൂന്യമാണ്, 10 ന് ശേഷം - ഒരു പോസിറ്റീവ് ഫലത്തിനായി പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത് ഉപയോഗശൂന്യമാണ്, അത് നിസ്സാരക്കാർക്ക് മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ. ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ, ശരാശരിക്കും മുകളിൽ ആശയവിനിമയ, ഭാഷാപരമായ കഴിവുകൾ ഉള്ളവർ. പഠിക്കുന്നതാണ് നല്ലത് 5-8 വയസ്സിൽ വിദേശ ഭാഷസിസ്റ്റം നേറ്റീവ് ആയിരിക്കുമ്പോൾ ഭാഷകുട്ടി ഇതിനകം അത് നന്നായി പഠിച്ചു, പുതിയതിലേക്ക് ഭാഷഅവൻ അത് ബോധപൂർവ്വം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലാണ് സംഭാഷണ സ്വഭാവത്തിന്റെ കുറച്ച് ക്ലീഷുകൾ ഇപ്പോഴും ഉള്ളത്, നിങ്ങളുടെ ചിന്തകളെ പുതിയ രീതിയിൽ “എൻകോഡ്” ചെയ്യുന്നത് എളുപ്പമാണ്, ബന്ധപ്പെടുമ്പോൾ വലിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകളൊന്നുമില്ല. വിദേശ ഭാഷ. ഭാഷാശാസ്ത്രപരവും മനഃശാസ്ത്രപരവുമായ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് രീതിശാസ്ത്രപരമായ സംവിധാനം തികച്ചും സമർത്ഥമായി നിർമ്മിച്ചതാണെങ്കിൽ, നിർദ്ദിഷ്ട പരിമിതിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിൽ വിജയം ഭാഷാപരമായമെറ്റീരിയലും ഏതെങ്കിലും കാര്യത്തിലും കൂടുതൽ വൈദഗ്ധ്യം നേടുന്നതിന് ആവശ്യമായ മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു വിദേശ ഭാഷമിക്കവാറും എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും നൽകി ( « പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നു» , കൂടെ. 38 - 42.).

മിക്ക ഗവേഷകരുടെയും അഭിപ്രായത്തിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പോയിന്റുകളിലൊന്ന് വർദ്ധിച്ച സംവേദനക്ഷമതയാണ് ഭാഷാപരമായഈ പ്രായത്തിലുള്ള പ്രതിഭാസങ്ങൾ, ഇത് വിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ വിജയകരമായ രൂപീകരണത്തിന് ഒരു പ്രധാന മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്.

ഇനിപ്പറയുന്നവ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു ചുമതലകൾ:

1. വിദേശ ഭാഷാ സ്വരസൂചക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണവും വികസനവും (സംഭാഷണ ഉപകരണം പ്ലാസ്റ്റിക്കും നേറ്റീവ് സ്പീച്ച് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സംവിധാനങ്ങൾ ഇപ്പോഴും പ്രാബല്യത്തിൽ ഉള്ളപ്പോൾ, ഈ കഴിവുകൾ എളുപ്പത്തിൽ നേടിയെടുക്കുന്നു, അതിനാൽ സമയം പാഴാക്കാതിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്);

2. കേൾക്കാനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം (കേൾക്കൽ മനസ്സിലാക്കൽ);

3. സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം (അതായത്, കുട്ടിയിൽ ഒരു ആശയത്തിന്റെ രൂപീകരണം വിദേശ ഭാഷആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി);

4. പദാവലിയുടെ രൂപീകരണവും പുനർനിർമ്മാണവും.

പോസിറ്റീവ് റോൾ വിദേശ ഭാഷകളുടെ ആദ്യകാല പഠനംആണ് അടുത്തത്:

കുട്ടിയുടെ സ്വയം തിരിച്ചറിയലിന് ഗണ്യമായ അളവിൽ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു;

മറ്റ് മൂല്യങ്ങളില്ലാത്ത സംസ്കാരങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു ഭാഷകൾ;

വിദേശ ഭാഷാ പരിശീലനംപ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു മാനസിക പ്രക്രിയകൾരൂപീകരണത്തിന് ആവശ്യമായ ഭാഷാപരമായകഴിവുകളും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും കുട്ടികൾ:

പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഏകപക്ഷീയത

ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ചിന്ത എന്നിവയുടെ സ്ഥിരത.

ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, നേറ്റീവ് സംഭാഷണത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും മെച്ചപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു നൽകുന്നു:

പദസമ്പത്തിന്റെ വികാസം,

സംസാര കേൾവി മെച്ചപ്പെടുത്തൽ,

സംഭാഷണപരവും യോജിച്ചതുമായ വികസനം മോണോലോഗ് പ്രസംഗംകുട്ടി.

വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണം സംഭവിക്കുന്നു കുഞ്ഞ്:

മുതിർന്നവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ, പരസ്പര ധാരണ കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു,

ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് സ്വന്തം വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും സ്വീകരിക്കുന്നതിലൂടെ,

സമപ്രായക്കാരുമായി ഇടപഴകാനുള്ള കഴിവിലൂടെ.

ആദ്യകാല വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കൽവൈകാരികവും സ്വമേധയാ ഉള്ളതുമായ ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു കുഞ്ഞ്:

ഈ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള തടസ്സങ്ങളെ മറികടക്കാനുള്ള കഴിവ്;

നിങ്ങളുടെ നേട്ടങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ ശരിയായി വിലയിരുത്താനുള്ള കഴിവ്,

സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം കുട്ടികൾ,

അവരുടെ ഭാവനയുടെ വികസനം

വിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണത്തോടുള്ള വൈകാരിക പ്രതികരണത്തിന്റെ വികസനം.

കുട്ടികൾ വിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണത്തിൽ വിജയകരമായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം സാധ്യമാക്കുന്നതും കാരണം കുട്ടികൾപ്രീ-സ്‌കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തെ തുടർന്നുള്ള ഘട്ടങ്ങളേക്കാൾ കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ളതും വേഗത്തിലുള്ളതുമായ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഭാഷ മെറ്റീരിയൽ; ആശയവിനിമയ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ സ്വാഭാവികത; വിളിക്കപ്പെടുന്നതിന്റെ അഭാവം ഭാഷാ തടസ്സം, അതായത്, ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നിങ്ങളെ തടയുന്ന തടസ്സത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം വിദേശ ഭാഷനിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ ഉണ്ടെങ്കിലും; ഒരാളുടെ മാതൃഭാഷയിൽ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ താരതമ്യേന കുറച്ച് അനുഭവപരിചയം ഭാഷ.

ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷൻ വളരെ പ്രധാനമാണ് എന്നതും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കൽ. കുട്ടിക്കാലത്തെ ഒപ്റ്റിമൽ സംഘടിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ (കളി, വിഷ്വൽ, സൃഷ്ടിപരമായ, അധ്വാനം, അതുപോലെ തന്നെ നടപ്പാക്കലുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവ ഭരണ നിമിഷങ്ങൾ) രൂപീകരിക്കുമ്പോൾ ഉപയോഗിക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും കുട്ടികൾവിദേശ ഭാഷാ കഴിവുകൾ. ഓരോ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനവും, പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പദങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മികച്ച അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു, ഇത് വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണ കഴിവുകളുടെ കൂടുതൽ രൂപീകരണം ഉറപ്പാക്കുകയും കുട്ടികൾക്ക് അവർ പഠിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രാഥമിക തലത്തിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള അവസരം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ഭാഷഅവരുടെ വിജയം അവർ അനുഭവിക്കട്ടെ.

അങ്ങനെ, സംഘടിത കാര്യമായ നല്ല സ്വാധീനം ആദ്യകാല വിദേശ ഭാഷാ പരിശീലനംബൗദ്ധിക വികസനത്തിന് കുട്ടികൾവിജയം കൈവരിക്കുന്നതിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു പരിശീലനം, സ്വദേശി മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുമ്പോൾ ഉൾപ്പെടെ നാവ്, ഇത് അടിസ്ഥാന വൈജ്ഞാനിക മാനസികത്തിന്റെ സജീവമാക്കൽ മൂലമാണ് സംഭവിക്കുന്നത് പ്രക്രിയകൾ: ധാരണ, മെമ്മറി, ചിന്ത, ഭാവന; സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിൽ. ഒരുപോലെ പ്രധാനമാണ് ഉൾപ്പെടുത്തൽ ഭാഷയിലൂടെ കുട്ടികൾഒരു വിദേശ ഭാഷാ സംസ്കാരത്തിലേക്കും അവരുടെ മാതൃസംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധത്തിലേക്കും, കുട്ടിയുടെ പരസ്പര സാംസ്കാരിക കാഴ്ചപ്പാടിനെ പരിപോഷിപ്പിക്കുക; ഒരു വ്യക്തി എന്ന നിലയിൽ കുട്ടിയിൽ സ്വയം അവബോധം വളർത്തുക (ആത്മഭിമാനം, നേരത്തെഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂളിന്റെ സാമൂഹികവൽക്കരണം); താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം, തുടർ പഠനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം വിദേശ ഭാഷതുടർച്ചയായ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പരിശീലനംവിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടിയുടെ കൂടുതൽ ഉൾപ്പെടുത്തലും.

ഒരു ആധുനിക വ്യക്തിക്ക് വിദേശ ഭാഷകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവില്ലാതെ ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായത്തിലും മാറ്റം വന്നിട്ടുണ്ട്. ഇതുവരെ, രീതിശാസ്ത്രം പ്രാഥമികമായി സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിരുന്നുവെങ്കിൽ, ഇപ്പോൾ മാതാപിതാക്കൾ തങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കാൻ ആരംഭിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന് ഏറ്റവും അനുകൂലമായ കാലഘട്ടമായി മനശാസ്ത്രജ്ഞർ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം അംഗീകരിക്കുന്നു. പ്രാരംഭ വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, അവന്റെ വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നു, ലോകത്തിന്റെ ഭാഷാപരവും സാംസ്കാരികവുമായ വൈവിധ്യത്തിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്താൻ മികച്ച അവസരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, മറ്റ് ആളുകളുടെ ഭാഷകളോടും സംസ്കാരങ്ങളോടും ബഹുമാനം, ആശയവിനിമയ സംഭാഷണ തന്ത്രത്തിന്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. വർഷങ്ങളായി ഞാൻ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ശരിക്കും ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ആവേശകരമായ ഗെയിമുകൾ, വീഡിയോകൾ, ഓഡിയോ മെറ്റീരിയലുകൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ പരിശീലന പരിപാടികൾ, വിഷ്വൽ എയ്ഡുകൾ, പാട്ടുകൾ, കവിതകൾ, മിനി സ്കിറ്റുകൾ എന്നിവ ക്ലാസുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇംഗ്ലീഷ് ക്ലാസുകളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം കിന്റർഗാർട്ടൻ- കേൾക്കാനും സംസാരിക്കാനുമുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം. ക്ലാസുകൾ ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകൾ (“പൂച്ചകളും എലികളും”, “ട്രാഫിക് ലൈറ്റ്”, “എഡിബിൾ - ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്തത്” മുതലായവ), സ്റ്റോറി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ (“ഷോപ്പ്”, “സർക്കസ്”, “ഫോറസ്റ്റ് സ്കൂൾ” മുതലായവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ). കുട്ടികൾക്ക് ഒന്നാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോഴേക്കും ഇനിപ്പറയുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ ലെക്സിക്കൽ മെറ്റീരിയലുകൾ പഠിക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിലാണ് പ്രീസ്‌കൂൾ കോഴ്‌സ് പ്രോഗ്രാം ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്:

• മൃഗങ്ങൾ
• ശരീരഭാഗങ്ങൾ
• നിറങ്ങൾ
• 10-നുള്ളിൽ എണ്ണുക
• കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ
• കുടുംബം
• സ്കൂൾ

കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമാണ്, ഇതിന് സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനേക്കാൾ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ രീതിശാസ്ത്രപരമായ സമീപനം ആവശ്യമാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതിയാണ് ഗെയിം. കുട്ടികൾ (പ്രത്യേകിച്ച് പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം) ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ളതും വേഗത്തിലുള്ളതുമായ മനഃപാഠം വഴി തുടർന്നുള്ള പ്രായ ഘട്ടങ്ങളേക്കാൾ വ്യത്യസ്തരായതിനാൽ കുട്ടികൾ വിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണം വിജയകരമാക്കുന്നതും സാധ്യമാകുന്നു. ആഗോളതലത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന മാതൃകയുടെ സാന്നിധ്യവും ആശയവിനിമയ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ സ്വാഭാവികതയും; ഭാഷാ തടസ്സം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതിന്റെ അഭാവം, അതായത്. നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ കഴിവുകളുണ്ടെങ്കിൽപ്പോലും ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ നിന്ന് നിങ്ങളെ തടയുന്ന തടസ്സത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം; വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ താരതമ്യേന ചെറിയ പരിചയം മാതൃഭാഷകൂടാതെ, ഒരു പ്രീസ്‌കൂളിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമായ കളി, മിക്കവാറും എല്ലാ ഭാഷാ യൂണിറ്റുകളും ആശയവിനിമയപരമായി മൂല്യവത്തായതാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ആശയവിനിമയ ആവശ്യങ്ങളും ഒരു നിശ്ചിത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതകളും സമുചിതമായി സംയോജിപ്പിക്കാനും അതുവഴി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നവർക്കിടയിൽ ഈ വിഷയം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ പിന്നീടുള്ള തുടക്കത്തിൽ നിരന്തരം ഉയർന്നുവരുന്ന ഒരു പ്രധാന വൈരുദ്ധ്യം ഒഴിവാക്കാനും ഇതെല്ലാം ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ സാധ്യമാക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആവശ്യങ്ങളും (ഒരുപാട് പഠിക്കാനും പറയാനുമുള്ള ആഗ്രഹം) കൂടാതെ പരിമിതമായ ഭാഷയും സംസാര പരിചയവും. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് നല്ല സംസാര ശ്രവണവും മികച്ച ഭാഷാ ഓർമ്മയും ഉണ്ട്. ഭാഷയെക്കുറിച്ച് വളരെ വികസിതമായ വൈകാരികവും ആലങ്കാരികവുമായ ധാരണയും അവർക്കുണ്ട്. ഒരു വാക്കിന്റെ രൂപം, അതിന്റെ ശബ്ദ ആവരണം, സംസാരത്തിന്റെ യോജിപ്പും താളവും, ശബ്ദത്തിന്റെ സൗന്ദര്യവും ആവിഷ്‌കാരവും ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ലെക്സിക്കൽ അർത്ഥത്തെയും വ്യാകരണ യോജിപ്പിനെയുംക്കാൾ പ്രധാനമാണ്. പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ വളരെ സൗഹാർദ്ദപരവും അനേകം കോംപ്ലക്സുകളും സമ്മർദ്ദങ്ങളും ഇല്ലാത്തവരുമാണ്, ഇത് ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിൽ പല മുതിർന്നവർക്കും മാനസിക തടസ്സമായി മാറുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു മുതിർന്നയാൾ തെറ്റ് ചെയ്യാൻ കൂടുതൽ ഭയപ്പെടുന്നു. ); അവർ അന്വേഷണാത്മകവും ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സജീവമായ അറിവിനായി പരിശ്രമിക്കുന്നവരുമാണ്; മാത്രമല്ല, ഈ പ്രായത്തിലാണ് നേരിട്ടുള്ള സെൻസറി കോഗ്നിഷൻ പ്രക്രിയയ്ക്ക് വാക്കാലുള്ള അറിവ് അനുബന്ധമായി നൽകുന്നത്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇവയാണ്:കുട്ടികളിൽ രൂപീകരണം:
- ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ പ്രാഥമിക ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ,
- നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിന് ഒരു വിദേശ ഭാഷ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്,
- യഥാർത്ഥ ജീവിത ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ചിന്തകളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും പ്രകടനം;
- വിദേശ ഭാഷകൾ കൂടുതൽ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കുക;
- മറ്റ് രാജ്യങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിലും സംസ്കാരത്തിലും താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുക;
- വാക്കിനോടുള്ള സജീവ-സൃഷ്ടിപരവും വൈകാരിക-സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ മനോഭാവത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം;
കുട്ടികളുടെ ഭാഷാപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം;
– ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വികസനം, ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അവന്റെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ (പരസ്പര സഹായം, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുന്നതിൽ സ്ഥിരോത്സാഹം). പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ:- നിർബന്ധമില്ലാതെ പഠിക്കൽ (ക്ലാസുകൾക്ക് നല്ല വൈകാരിക അർത്ഥമുണ്ട്).
- അഭിനിവേശത്തോടെ പഠിക്കുക.
- കളിയിലൂടെ പഠിക്കുക.
- ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആത്മാവ് സൃഷ്ടിക്കുക.
- ലളിതം മുതൽ സങ്കീർണ്ണത വരെ.
- പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് സുഖപ്രദമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
- കുടുംബവുമായുള്ള ബന്ധം ശക്തിപ്പെടുത്തുക.പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നത് വൈജ്ഞാനികവും സാമൂഹികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സംസാരം, ചിന്താ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം, ആത്മവിശ്വാസം എന്നിവയുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നത് കുട്ടികളെ വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു:- ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കാനുള്ള താൽപര്യം;
- വൈജ്ഞാനികവും ഭാഷാപരവുമായ കഴിവുകൾ;
- സൃഷ്ടിപരമായ സ്വാതന്ത്ര്യം;
- ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്;
- ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ;
- ശ്രദ്ധ;
- ഭാവന;
- മെമ്മറി;
- സ്കൂൾ ജീവിതവുമായി കുട്ടികളെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ ഗ്രൂപ്പ് വലുപ്പം 10-15 ആളുകളാണ്. പാഠത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം 25-30 മിനിറ്റാണ്. ഓരോ അഞ്ച് മിനിറ്റിലും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം മാറ്റുന്നത് പ്രധാനമാണ്, ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമിൽ നിന്ന് ഒരു റൗണ്ട് ടേബിളിലെ സംഭാഷണത്തിലേക്ക് നീങ്ങുക; പിന്നെ - നൃത്തം, വ്യായാമങ്ങൾ; അതിനുശേഷം, പാട്ടുകൾ പാടുന്നതിനും മറ്റും. ക്ലാസുകളുടെ സാധാരണ ആവൃത്തി ആഴ്ചയിൽ രണ്ടുതവണയാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതിയാണ് ഗെയിം. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളെ സാഹചര്യപരമായ, മത്സരാധിഷ്ഠിതമായ, താളാത്മക-സംഗീത, കലാപരമായ എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക അവസരത്തിൽ ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളെ അനുകരിക്കുന്ന റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ സിറ്റുവേഷണൽ ഗെയിമുകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ ഒരു സാധാരണ, സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഡയലോഗ് പുനർനിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ അത് പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ, പ്രയോഗവും പരിഷ്ക്കരണവും ആവശ്യമുള്ള മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ഗെയിമുകളായി അവ പ്രത്യുൽപാദന സ്വഭാവമുള്ള ഗെയിമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. വിവിധ മോഡലുകൾ.പദാവലി പഠനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന മിക്ക ഗെയിമുകളും മത്സരപരമാണ്. ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ നന്നായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നയാളാണ് വിജയി. ഇവയെല്ലാം ക്രോസ്‌വേഡ് പസിലുകൾ, "ലേലങ്ങൾ", ഭാഷാപരമായ ജോലികൾ, കമാൻഡ് എക്‌സിക്യൂഷൻ മുതലായവയുള്ള ബോർഡ്, പ്രിന്റഡ് ഗെയിമുകൾ എന്നിവയാണ്. റിഥം-മ്യൂസിക്കൽ ഗെയിമുകൾ റൌണ്ട് ഡാൻസുകൾ, പാട്ടുകൾ, പങ്കാളികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന നൃത്തങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെയുള്ള പരമ്പരാഗത ഗെയിമുകളാണ്. ആശയവിനിമയ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്, സംസാരത്തിന്റെ സ്വരസൂചകവും താളാത്മകവുമായ വശങ്ങൾ എത്രത്തോളം മെച്ചപ്പെടുത്താം, ഭാഷയുടെ ആത്മാവിൽ മുഴുകുക, കലാപരമോ സർഗ്ഗാത്മകമോ ആയ ഗെയിമുകൾ കളിയുടെ അതിർത്തിയിൽ നിൽക്കുന്ന ഒരു തരം പ്രവർത്തനമാണ്. കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത, കളിയിലൂടെ കുട്ടിക്ക് കിടക്കുന്ന പാത. അവയെ നാടകവൽക്കരണങ്ങളായി തിരിക്കാം (ചെറിയ രംഗങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു ആംഗലേയ ഭാഷ); പോലുള്ള വിഷ്വൽ ഗെയിമുകൾ ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ, applique മുതലായവ; വാക്കാലുള്ള-ക്രിയേറ്റീവ് (റൈമുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, കോമിക്സിനുള്ള അടിക്കുറിപ്പുകളുടെ കൂട്ടായ എഴുത്ത്, ചെറിയ യക്ഷിക്കഥകളുടെ കൂട്ടായ എഴുത്ത്) സാഹചര്യപരമായ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ഗെയിമുകളുടെയും ക്രിയേറ്റീവ് നാടകീകരണത്തിന്റെയും അതിർത്തിയിൽ ഒരു പ്രശസ്ത ഫെയറിയുടെ വിഷയത്തിൽ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ പോലുള്ള ഒരു തരം പ്രവർത്തനമുണ്ട്. കഥ, ഇതിനകം ഒരു സ്ഥാപിത രൂപത്തിൽ കളിച്ചു. ഉദാഹരണത്തിന്, "Turnip" അല്ലെങ്കിൽ "Teremok" എന്ന ഒരു ഗെയിം, അതിൽ, കളിക്കാരുടെ എണ്ണത്തെയും പുതിയ പദാവലി ഏറ്റെടുക്കുന്നതിനെയും ആശ്രയിച്ച്, പുതിയ പ്രതീകങ്ങളും വരികളും ദൃശ്യമാകും. ടീച്ചർക്ക് ഗെയിമിന്റെ സംഘാടകനാകാൻ കഴിയില്ല - അവൻ കുട്ടിയുമായി ഒരുമിച്ച് കളിക്കണം, കാരണം കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുമായി വളരെ സന്തോഷത്തോടെ കളിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു ബാഹ്യ നിരീക്ഷകന്റെ നോട്ടത്തിൽ കളിയുടെ അന്തരീക്ഷം നശിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിം എന്നത് പ്രോക്സിമൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ മേഖലയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന ഒരു ഗെയിമാണ്, ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യവും കുട്ടിക്ക് ആകർഷകമായ പ്രവർത്തന ലക്ഷ്യവും സംയോജിപ്പിക്കുന്നു. ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം പ്രായത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾകുട്ടികളുടെ ഭാഷാപരമായ കഴിവുകളുടെ ഘടന, അവരുടെ വികസനം ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ആശയവിനിമയ സ്വഭാവമാണ്, കുട്ടി ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഭാഷ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുമ്പോൾ, അതായത്, അവൻ വ്യക്തിഗത വാക്കുകളും സംഭാഷണ രീതികളും സ്വാംശീകരിക്കുക മാത്രമല്ല, അവന്റെ ഉയർന്നുവരുന്ന മോഡലുകൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രസ്താവനകൾ നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആശയവിനിമയ ആവശ്യങ്ങൾ, ഒരു വിദേശ ഭാഷയിലുള്ള ആശയവിനിമയം പ്രചോദിതവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമാണ്. കുട്ടിയിൽ വിദേശ ഭാഷാ സംസാരത്തോട് പോസിറ്റീവ് മനഃശാസ്ത്രപരമായ മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.അത്തരം പോസിറ്റീവ് പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം കളിയാണ്.ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലൂടെ ഉച്ചാരണം പഠിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ നല്ലതാണ്. ശബ്ദങ്ങൾ ക്രമേണ അവതരിപ്പിക്കണം, ലളിതത്തിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണതയിലേക്ക് പോകുന്നു, ഓരോ ശബ്ദത്തിലും ഞാൻ മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു: a) നാവിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംഭാഷണ അവയവങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചും വിശദമായ വിവരണത്തോടെ ശബ്ദം അവതരിപ്പിക്കുന്നു;
ബി) ഏകീകരണം, ശബ്ദ പരിശീലനം, ഈ സമയത്ത് കുട്ടികൾ തന്നെ സംഭാഷണ അവയവങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു;
c) ആവർത്തനം, ശബ്ദം മാത്രം പ്ലേ ചെയ്യുമ്പോൾ ഗെയിമിന്റെ സാഹചര്യം അഭിപ്രായപ്പെടുമ്പോൾ, എന്നാൽ സംഭാഷണ അവയവങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തെ പരാമർശിച്ചിട്ടില്ല. ഓനോമാറ്റോപ്പിയയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഞാൻ ശബ്ദത്തെ അതിന്റെ ഉച്ചാരണത്തിനായുള്ള ഗെയിം യുക്തിയുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നു. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സമാനത. പദാവലി പഠിക്കുക എന്നതിനർത്ഥം പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ഏതൊരു വാക്കും കുട്ടിക്ക് ആശയവിനിമയപരമായി പ്രാധാന്യമുള്ളതായിരിക്കണം എന്നാണ്. രണ്ടാമതായി, മറ്റ് വാക്കുകളുമായി സെമാന്റിക്, വ്യാകരണ ബന്ധങ്ങളിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുക, കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നത്, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഭാഷയുടെ പ്രായോഗിക വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിഷയത്തിന്റെ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ മാനുഷികവും മാനുഷികവുമായ വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ ചുമതല മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു. പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ രാജ്യങ്ങളുടെ സംസ്കാരവുമായുള്ള പരിചയം ഇത് സുഗമമാക്കുന്നു; മര്യാദയുടെയും നല്ല മനസ്സിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസം; ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ ഒരു നിശ്ചിത ലിംഗഭേദവും പ്രായവുമുള്ള വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ സ്വയം അവബോധം. ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ സ്വതന്ത്ര ചിന്ത, യുക്തി, മെമ്മറി, ഭാവന, അവന്റെ വികാരങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, അവന്റെ ആശയവിനിമയ, വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെ വികസനം എന്നിവയ്ക്ക് ഒരു നിശ്ചിത സംഭാവന നൽകാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. ഇംഗ്ലീഷിൽ "ടെറെമോക്ക്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ നാടകീകരണം ഉദ്ദേശ്യം:

• കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെയും കലാപരമായ കഴിവുകളുടെയും വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;
• സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ള നാടകങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുക;
• ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

കഥാപാത്രങ്ങൾ:തവള ഒരു തവളയാണ്, ഒരു എലി ഒരു എലിയാണ്, ഒരു കോഴി ഒരു കോഴിയാണ്, ഒരു ചെന്നായ ഒരു ചെന്നായയാണ്, ഒരു കുറുക്കൻ ഒരു കുറുക്കനാണ്, ഒരു കരടി ഒരു കരടിയാണ്. ഒരു തവള സ്റ്റേജിലേക്ക് "ചാടി". ഒരു തവള:നടക്കാൻ എത്ര നന്നായി..അതെ നടക്കാൻ, അതെ നടക്കാൻ
ഞാൻ ഒരു ചെറിയ, ചെറിയ തവളയാണ്
ഞാൻ ഒരു തവളയാണ് ഞാൻ ഒരു തവളയാണ് (ചെറിയ വീട് കാണുന്നു, സമീപിക്കുന്നു)
നല്ല ഒരു ചെറിയ വീടാണ്. വീട്ടിൽ ആരാണ് താമസിക്കുന്നത്? (തട്ടുന്നു)
ദയവായി വാതിൽ തുറക്കുക (ആരും തുറക്കുന്നില്ല, തവള വീട്ടിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു) ഒരു എലി നടക്കുന്നു, കൈപ്പത്തിയിൽ ധാന്യങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു ഒരു എലി:നല്ല ഒരു ചെറിയ വീടാണ്. വീട്ടിൽ ആരാണ് താമസിക്കുന്നത്?
ഞാൻ ഒരു ചെറിയ എലിയാണ്. ഒരു തവള:ഞാൻ ഒരു തവളയാണ്, നിങ്ങൾ ആരാണ്? ഒരു എലി:ഞാൻ ഒരു എലിയാണ്, എന്നെ നിങ്ങളുടെ വീട്ടിൽ താമസിക്കട്ടെ ഒരു തവള:ദയവായി അകത്തു വന്നാലും! (ഒരു കോഴി സ്റ്റേജിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും ഒരു ഗോപുരം കാണുകയും ചെയ്യുന്നു) ഒരു കോഴി:നല്ല ഒരു ചെറിയ വീടാണ്. വീട്ടിൽ ആരാണ് താമസിക്കുന്നത്? ഒരു തവള, ഒരു എലി:ഞാനൊരു തവളയാണ്.
ഞാൻ ഒരു എലിയാണ്. പിന്നെ നിങ്ങൾ ആരാണ്? ഒരു കോഴി:ഞാനൊരു കോഴിയാണ്.
ഞാനൊരു കൊച്ചുകുട്ടിയാണ്
എനിക്ക് കുറച്ച് സന്തോഷം വേണം. ഞാൻ നിന്റെ വീട്ടിൽ താമസിക്കട്ടെ. ഒരു തവള, ഒരു എലി:ദയവായി അകത്തു വന്നാലും. (കുട്ടികൾ "ഹലോ" എന്ന ഗാനം ആലപിക്കുന്നു) ഹലോ ഹലോ ഹലോ
ഞാൻ ഒരു തവളയാണ്, ഞാൻ ഒരു കോഴിയാണ്, ഞാൻ ഒരു എലിയാണ്
ഞങ്ങളുടെ വീട്ടിൽ ജീവിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു(വേദിയിൽ ഒരു മുയൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു) ഒരു മുയൽ:എനിക്ക് എന്ത് കാണാൻ കഴിയും? വീട്ടിൽ ആരാണ് താമസിക്കുന്നത്? കുട്ടികൾ:ഞാൻ ഒരു ചെറിയ എലിയാണ്
ഞാൻ നടക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഒരു തവളയാണ്
ഞാൻ ഒരു കോഴിയാണ്, നിങ്ങൾ ആരാണ്? ഒരു മുയൽ:ഞാൻ കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഒരു മുയലാണ്. ഞാൻ നിന്റെ വീട്ടിൽ താമസിക്കട്ടെ. കുട്ടികൾ:ദയവായി അകത്തു വന്നാലും. ഒരു തവള:ഇപ്പോൾ പാചകം ചെയ്യാനുള്ള സമയമായി, എന്താണ് പാചകം ചെയ്യേണ്ടത്? ഒരു എലി:ഞാൻ സൂപ്പ് കരുതുന്നു (സംഗീതത്തിനനുസരിച്ച് സൂപ്പ് തയ്യാറാക്കി ഒരു ഗാനം ആലപിക്കുന്നു) എനിക്ക് ചാടാനും പറക്കാനും കഴിയും
എനിക്ക് ഓടാം, ശ്രമിക്കാം
വളരെ രുചികരമായ സൂപ്പ് പാചകം ചെയ്യാൻ(വേദിയിൽ ഒരു ചെന്നായ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു) ഒരു ചെന്നായ:ഞാൻ നീങ്ങാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഒരു ചെന്നായയാണ് (റാപ്പ് നൃത്തം ചെയ്യുന്നു, മാളികയെ സമീപിക്കുന്നു, മുട്ടുന്നു)
വീട്ടിൽ ആരാണ് താമസിക്കുന്നത്? കുട്ടികൾ:ഞാൻ ഒരു എലിയാണ്,
ഞാൻ ഒരു തവളയാണ്,
ഞാനൊരു മുയലാണ്
ഞാനൊരു കോഴിയാണ്. പിന്നെ നിങ്ങൾ ആരാണ്? ഒരു ചെന്നായ:ഞാൻ വിശക്കുന്ന ചെന്നായയാണ്. എനിക്ക് കുറച്ച് സൂപ്പ് വേണം കുട്ടികൾ:ദയവായി അകത്തു വന്നാലും. (ഒരു കുറുക്കൻ സ്റ്റേജിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും നൃത്തം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു) ഒരു കുറുക്കൻ:അത്ര നല്ല ചെറിയ വീട്.
ഞാൻ ഒരു കുറുക്കനാണ് എനിക്ക് ഒരു പെട്ടി ഉണ്ട്. ദയവായി കതക് തുറക്കൂ കുട്ടികൾ:ചെറിയ കുറുക്കനായി വരൂ. നമുക്ക് കളിക്കാം. നിങ്ങൾക്ക് വീട്ടിൽ താമസിക്കാം. (സംഗീതത്തിന് ഒരു കരടി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ടവർ കാണുന്നു, മുട്ടുന്നു) ഒരു കരടി:വീട്ടിൽ ആരൊക്കെയുണ്ട്?
ഞാൻ ഒരു കരടി ക്ലൗസാണ്.
ഞാൻ നിങ്ങളുടെ വീട്ടിലേക്ക് വരട്ടെ. കുട്ടികൾ:അയ്യോ, ബെയർ ക്ലൗസ്. നിങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ വീടിന് വളരെ വലുതാണ്. (കരടി ജനലിലൂടെ വീട്ടിലേക്ക് കയറാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവൻ പരാജയപ്പെട്ട് സ്റ്റേജ് വിട്ടു)എല്ലാ അഭിനേതാക്കളും സ്റ്റേജിൽ കയറി "നീ ആരാണ്?" എന്ന ഗാനം ആലപിക്കുന്നു. "നിങ്ങൾ ആരാണ്?"
നിങ്ങൾ ആരാണ് - ഞാൻ ഒരു കുറുക്കനാണ്.
നിങ്ങൾ ആരാണ് - ഞാൻ ചെന്നായയാണ്.
നിങ്ങൾ ആരാണ് - ഞാൻ ഒരു തവളയാണ്.
നിങ്ങൾ ആരാണ് - ഞാൻ ഒരു കോഴിയാണ്.
നിങ്ങൾ ആരാണ് - ഞാൻ ഒരു മുയലാണ്.
നിങ്ങൾ ആരാണ് - ഞാൻ ഒരു കരടിയാണ്.
നിങ്ങൾ ആരാണ് - ഞാൻ ഒരു എലിയാണ്.
നമുക്കെല്ലാവർക്കും നമ്മുടെ വീട് ഇഷ്ടമാണ്.

"കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ റഷ്യൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ"

ലക്ഷ്യം:പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ദിശകളുടെ നിർണ്ണയം.

ചുമതലകൾ:

റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്തുക

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതികൾ നിർണ്ണയിക്കുക.

വിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനുള്ള ചെറുപ്രായത്തിലുള്ള അവസരങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ സവിശേഷമാണെന്ന് അറിയാം. കെ ഡി ഉഷിൻസ്കി പോലും എഴുതി: "ഒരു കുട്ടി ഏതാനും മാസങ്ങൾക്കുള്ളിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, കുറച്ച് വർഷങ്ങൾക്കുള്ളിൽ സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കാൻ കഴിയില്ല."

റഷ്യൻ ഭാഷാ അധ്യാപനം മിഡിൽ, ഹൈസ്കൂൾ, കിന്റർഗാർട്ടൻ ഗ്രൂപ്പുകളിലാണ് നടത്തുന്നത്.

കസാക്കിസ്ഥാനിലെ റഷ്യൻ ഭാഷയ്ക്ക് പരസ്പര ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഭാഷയെന്ന നിലയിൽ ഭരണഘടനാപരമായി ഒരു പദവിയുണ്ട്, കൂടാതെ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ, സംസ്കാരം, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുടെ വികസനത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള നല്ല അറിവാണ് വിജയകരമായ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം.

റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പ്രാധാന്യം കണക്കിലെടുത്ത്, കസാക്കിസ്ഥാൻ റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ സംസ്ഥാന നിർബന്ധിത വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം, പ്രായം മുതൽ, കസാഖ് ഭാഷയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും ഉപയോഗിച്ച് ഗ്രൂപ്പുകളായി വളർന്ന് പഠിക്കുന്ന കുട്ടികൾക്ക് റഷ്യൻ ഭാഷ നിർബന്ധിത പഠിപ്പിക്കൽ അവതരിപ്പിച്ചു. മൂന്നിൽ

പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം പ്രധാനമാണ്ഒരു ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിനും പഠിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു സെൻസിറ്റീവ് കാലഘട്ടം, സജീവമായ പദാവലി വികസനത്തിന്റെ സമയം. പ്രീസ്‌കൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ കസാഖ് കുട്ടികളെ റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ഈ കാലയളവിൽ വിജ്ഞാന സമ്പാദനത്തിന്റെ ശക്തി ഉറപ്പാക്കുന്നു. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്, പ്രധാന പ്രവർത്തനം കളിയാണ്. റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, ചലിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ, റൗണ്ട് ഡാൻസുകൾ, ഫിംഗർ ഡാൻസുകൾ, ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ, നാടക ഗെയിമുകൾ, അതുപോലെ രസകരമായ സ്പീച്ച് ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ മിനിറ്റ് തുടങ്ങിയ ഗെയിമുകൾ നടത്തുന്നു.

അതിനാൽ, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള ആദരവ് പോലെയുള്ള അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ നാം മറക്കരുത്. ഒരു കുട്ടി, ഒരു അധ്യാപകനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, ഒരു വ്യക്തിയെപ്പോലെ തോന്നുന്നുവെങ്കിൽ, അവൻ ബഹുമാനിക്കപ്പെടുന്നു, അവൻ കണക്കിലെടുക്കുന്നു, തീർച്ചയായും, അവൻ സ്വയം തെളിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കും, സജീവവും സൗഹാർദ്ദപരവുമായിരിക്കും.

അത് കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ സമയം നൽകികുട്ടികൾ വിവരങ്ങളാൽ പൂരിതമാണ്; പഠന പ്രക്രിയ അവർക്ക് രസകരവും വിനോദകരവും വികസിക്കുന്നതും ആയിരിക്കണം.

റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ മികച്ച പോസിറ്റീവ് അവസരങ്ങൾ സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിന്, വ്യക്തമായി ചിന്തിച്ചതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ജോലി നിർമ്മിക്കേണ്ടത് എന്നത് കണക്കിലെടുക്കണം. രീതിശാസ്ത്ര സംവിധാനം 4-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. പഠന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ റഷ്യൻ സംസാരം ചെവിയിലൂടെ മനസ്സിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും അവർക്ക് ലഭ്യമായ വിഷയങ്ങളുടെ പരിധിയിൽ റഷ്യൻ സംസാരിക്കാനും പഠിക്കണം, പഠിച്ച വാക്കുകൾ, വ്യാകരണ രൂപങ്ങൾ, വാക്യഘടനകൾ, യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ ലളിതമായ ഉദാഹരണങ്ങൾ.

റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രൂപം പാഠമാണ്. കുട്ടികളുടെ സംസാര പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുക, ഉത്തേജിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ക്ലാസുകളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം സംസാരഭാഷറഷ്യൻ സംഭാഷണത്തിന്റെ കൃത്യത കൈവരിക്കുന്നതിന്, കുട്ടികളെ റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ജോലികൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, റഷ്യൻ-കസാഖ് ദ്വിഭാഷയുടെ പ്രത്യേകതകൾ, ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാര സാഹചര്യം, കുടുംബങ്ങളിലെ സംഭാഷണ സാഹചര്യം, മനസ്സിലാക്കുന്ന നിലവാരം എന്നിവ അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കണം. കുട്ടികളുടെ റഷ്യൻ ഭാഷ. ഓരോ പാഠവും ഉൾപ്പെടുന്നു സമഗ്രമായ പരിഹാരംസംഭാഷണ ടാസ്‌ക്കുകൾ, വിഷയവും നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികളും പരിഗണിക്കാതെ, ഭാഷയുടെ സ്വരസൂചക, ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണപരമായ വശങ്ങളിൽ ഒരേസമയം ജോലികൾ നടത്തുകയും യോജിച്ച സംഭാഷണ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

പാഠത്തിന്റെ ഘടന ഇനിപ്പറയുന്നതായിരിക്കാം:

ഓർഗനൈസേഷൻ സമയം;

പദാവലി - മുൻ പാഠത്തിൽ പഠിച്ച വാക്കുകളുടെ ഏകീകരണം, പുതിയ പദാവലി ആമുഖം;

സ്വരസൂചകം - റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം, റഷ്യൻ വാക്കുകളിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം, ഗെയിമുകൾ, ശബ്ദങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ;

യോജിച്ച സംഭാഷണം - പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ പരിശോധിക്കുക, സംഭാഷണം, ഒരു മാതൃകയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കഥകൾ രചിക്കുക, ടീച്ചർ നൽകിയത്; വിവരണാത്മക കഥകൾ എഴുതുക; വ്യക്തിപരമായ ജീവിത സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ,

പുനരാഖ്യാനം കലാസൃഷ്ടികൾ;

വ്യാകരണം - റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ വ്യാകരണ രൂപങ്ങൾ (ലിംഗം, നമ്പർ, കേസ്) മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും;

വിഷയത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും; കവിതകളും റൈമുകളും മനഃപാഠമാക്കൽ; കഥകൾ പറയൽ മുതലായവ

എല്ലാ അടിസ്ഥാന അധ്യാപന രീതികളും ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഉചിതമായ ദൃശ്യ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു - വസ്തുക്കൾ, ചിത്രങ്ങൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ഡമ്മികൾ മുതലായവ കാണിക്കുന്നു. റഷ്യൻ വാക്ക്മാതൃഭാഷയിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യാതെ കുട്ടിയുടെ മെമ്മറിയിലേക്ക് പ്രവേശിച്ചു, കാഴ്ചയും കേൾവിയും മാത്രമല്ല (വസ്‌തുക്കളുടെ പേര്, മാത്രമല്ല സ്പർശനവും (ഒരു വസ്തുവിൽ സ്പർശിക്കുക, മണം (മണം, രുചി)) ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വിഷ്വൽ പഠനം കുട്ടികളെ ബോധപൂർവമായും ദൃഢമായും സഹായിക്കുന്നു റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക.

പ്രകൃതിയിലെ വസ്‌തുക്കളുടെ പ്രദർശനം അല്ലെങ്കിൽ പെയിന്റിംഗിലെ അവയുടെ ചിത്രങ്ങൾ പാഠത്തെ സജീവവും രസകരവുമാക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "വസ്ത്രം" എന്ന വിഷയം പഠിക്കുമ്പോൾ, ഗ്രൂപ്പിലെ അധ്യാപകൻ, ഉചിതമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നതുപോലുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങൾ നിരന്തരം ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ധരിക്കുക/എടുക്കുക/തൂങ്ങിക്കിടക്കുക/താഴെയിടുക...ചുവപ്പ്/നീല/പച്ച ടീ-ഷർട്ട്/ജാക്കറ്റ്/തൊപ്പി...ചുവപ്പ്/നീല/പച്ച സ്കാർഫ്/സ്വീറ്റർ/സോക്ക്... ചുവപ്പ്/നീല/പച്ച ഷോർട്ട്‌സ് /സോക്സ്/ബൂട്ട്സ്. ഇത് നിങ്ങളുടെ ജാക്കറ്റാണോ? ഇവ നിങ്ങളുടെ സ്‌നീക്കറുകളാണോ? ഇത് നിങ്ങളുടെ ഷൂ ആണോ? നിങ്ങളുടെ വസ്ത്രധാരണം/സ്കാർഫ് എവിടെയാണ്? നിങ്ങളുടെ പൈജാമ ഏത് നിറമാണ് - നീലയോ ചുവപ്പോ? തുടങ്ങിയവ.

സമയത്ത് വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങൾദ്വിഭാഷാ കുട്ടികളുമായി, ഗ്രൂപ്പിലെ അധ്യാപകൻ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടത്തുന്നു, അത് "വസ്ത്രം" എന്ന വിഷയത്തിൽ പദാവലി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇവ "മെമ്മറി", "മാച്ച് എ പെയർ", "ലോട്ടോ" അല്ലെങ്കിൽ "ആർക്കൊക്കെ വേഗത്തിൽ വസ്ത്രം ധരിക്കാം" തുടങ്ങിയ ഗെയിമുകളാകാം, അതിൽ, ഡൈസിൽ ഉരുട്ടിയ പോയിന്റുകളുടെ എണ്ണത്തിന് അനുസൃതമായി, കുട്ടികൾ ധരിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത വസ്ത്രങ്ങൾകടലാസിൽ രണ്ട് പാവകളുടെ രൂപങ്ങൾ.

അധ്യാപകന്റെ ശ്രദ്ധ എല്ലായ്പ്പോഴും ശരിയായ റഷ്യൻ ഉച്ചാരണത്തിൽ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലും നിലവിലുള്ള കുറവുകൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നതിലും ആയിരിക്കണം. ഓരോ പാഠത്തിലും കുട്ടികളുടെ സ്വരസൂചക ശ്രവണശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ഉച്ചാരണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള 2-3 മിനിറ്റ് സ്വരസൂചക വ്യായാമം ഉൾപ്പെടുത്തണം. പ്രോഗ്രാം ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന "എക്കോ", "ക്ലോക്ക്", "ചെയിൻ" തുടങ്ങിയ ഗെയിമുകളുടെ രൂപത്തിൽ അത്തരമൊരു വ്യായാമം നടത്താം. പുതിയ വാക്കുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഓരോ പാഠത്തിലും വിവിധതരം ഗെയിം വ്യായാമങ്ങളും സാഹചര്യങ്ങളും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. . (ഉദാഹരണത്തിന്, "പാവയ്ക്ക് ഫർണിച്ചറുകൾ ക്രമീകരിക്കാം" എന്ന ഗെയിം (ഫർണിച്ചറുകളുടെ പേരുകൾ ശരിയാക്കുന്നു) അധ്യാപകന്റെ മേശപ്പുറത്ത് ഒരു പാവ, കുട്ടികളുടെ ഫർണിച്ചർ, ഒരു കാർ ഉണ്ട്. അധ്യാപകൻ: "കുട്ടികളേ, ഞങ്ങളുടെ പാവ മാഷ ഇതിലേക്ക് മാറി. പുതിയ അപ്പാർട്ട്മെന്റ്. അവൾ സ്വയം പുതിയ ഫർണിച്ചറുകൾ വാങ്ങി. ഫർണിച്ചറുകൾ കാറിൽ കൊണ്ടുവന്നു. നമുക്ക് ഫർണിച്ചറുകൾ ഇറക്കാൻ മാഷെ സഹായിക്കാം" (കുട്ടികളെ ഓരോന്നായി വിളിച്ച് കാറിൽ ശരിയായ കാര്യം കണ്ടെത്താൻ അവരെ ക്ഷണിക്കുന്നു). ഫലപ്രദമായ രീതികുട്ടികളുടെ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കൽ - ഗെയിമുകൾ - കവിതകളുടെ പ്ലോട്ടുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള നാടകീകരണം, റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾ, റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികൾ പുതിയ പദാവലിയുടെ ഏകീകരണം, സംഭാഷണം, യോജിച്ച ഗ്രന്ഥങ്ങൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. നിശബ്ദരും നിഷ്ക്രിയരുമായ കുട്ടികൾ പോലും അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. കൂടാതെ, റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ഈ യക്ഷിക്കഥകൾ നാടകമാക്കി കുട്ടികൾ പദാവലിയും വ്യാകരണവും എളുപ്പത്തിൽ പഠിക്കുന്നു.

ക്ലാസുകളിൽ, സംസാരത്തിന്റെ ലെക്സിക്കൽ വശം പഠിപ്പിക്കുന്നത് പ്രധാനമായും വിഷ്വൽ എയ്ഡുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ. പദാവലിയിൽ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ നന്നായി അറിയാവുന്ന വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പദാവലി ഉൾപ്പെടുന്നു ("ഗെയിമുകളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും", "കുടുംബം", "വീട്", "മൃഗങ്ങൾ" മുതലായവ) തിരഞ്ഞെടുത്ത പദാവലി നിർദ്ദിഷ്ടമാണ്. അടിസ്ഥാനപരമായി, കുട്ടികൾ ഭൗതിക ലോകത്തിലെ വസ്തുക്കളുടെ പേരുകൾ, സാധാരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പേരുകൾ, അവരുടെ മാതൃഭാഷയിൽ അവർക്ക് ഇതിനകം പരിചിതമായ വസ്തുക്കളുടെ അടയാളങ്ങൾ എന്നിവ പഠിക്കുന്നു. പദാവലി വലിയ അളവിൽ ക്രമേണ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു തീമാറ്റിക് ഗ്രൂപ്പുകൾകൂടാതെ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു വിവിധ ഗെയിമുകൾ. വാക്കുകൾ ഒറ്റപ്പെടുത്തലല്ല, മറിച്ച് മറ്റ് വാക്കുകളുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് അല്ലെങ്കിൽ ഗെയിമിലെ അർത്ഥവത്തായ സാഹചര്യത്തിലാണ് അവതരിപ്പിക്കുന്നത്.

വ്യാകരണം പഠിപ്പിക്കുന്നത് ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നൽകുന്നു. മാസ്റ്റേഴ്സ് ഭാഷയുമായി സാമ്യമുള്ള തത്വം ഉപയോഗിച്ച് സംഭാഷണ പാറ്റേണുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് വ്യാകരണ കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത്. ഏതൊരു ഭാഷയും സ്വന്തം നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടി മനസ്സിലാക്കണം, പ്രസ്താവന മനസ്സിലാക്കാൻ അത് നിരീക്ഷിക്കണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേകം രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത വ്യാകരണ ഗെയിമുകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ, കവിതകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കാം. സംഭാഷണ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും ഘട്ടങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. കുട്ടി ഒരു പുതിയ ഭാഷാ പ്രതിഭാസം മനസ്സിലാക്കുന്നു, അധ്യാപകന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ അത് പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു, ഗെയിമുകൾ, ജോലികൾ, ജോലികൾ എന്നിവയ്ക്കിടയിലുള്ള സംസാരത്തിൽ ഈ ഭാഷാ പ്രതിഭാസം ഉൾപ്പെടുന്നു. സംഭാഷണ വ്യായാമങ്ങൾ. ഞങ്ങളുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലും ഞങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയുടെ റഷ്യൻ സംസാരം ഏറ്റെടുക്കുന്നതിൽ കുടുംബം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഞാൻ കൺസൾട്ടേഷനുകളും സംഭാഷണങ്ങളും നടത്തുന്നു, ഭാഷാ പഠനത്തെക്കുറിച്ച് ശുപാർശകളും ഉപദേശങ്ങളും നൽകുന്നു. ഭാവിയിൽ, "ബ്രോഡ് മസ്ലെനിറ്റ്സ", "റഷ്യൻ ഒത്തുചേരലുകൾ", "അലിയോനുഷ്കയുടെ യക്ഷിക്കഥകൾ" തുടങ്ങിയ റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ നാടോടി അവധിദിനങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ റഷ്യൻ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കാനും റഷ്യൻ ജനതയുടെ സംസ്കാരത്തിൽ അവരെ മുഴുകാനും മാതാപിതാക്കളുമായി സൗഹാർദ്ദപരവും ഉൽപ്പാദനപരവുമായ സമ്പർക്കങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് സംഭാവന നൽകാനും ഈ സംഭവങ്ങൾ സാധ്യമാക്കുന്നു.

ഭാഷാ പരിതസ്ഥിതി വികസന സ്വഭാവമുള്ളതായിരിക്കണം. ഭാഷാ വികസന പരിതസ്ഥിതി എന്ന ആശയത്തിൽ ഭാഷാ പരിതസ്ഥിതിയും ക്ലാസ് മുറിയിലെ കുട്ടിയുടെ വിഷയ-വികസന അന്തരീക്ഷവും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഭാഷാ പഠന ക്ലാസ് മുറിയിൽ, പ്രായ സവിശേഷതകൾ, കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് വിഷയ-വികസന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. സ്പീച്ച് ഗെയിമുകൾ പ്രത്യേക കാർഡുകളുടെ രൂപത്തിലാണ് അവതരിപ്പിക്കുന്നത്. ഈ അദ്വിതീയ ചീറ്റ് ഷീറ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഇത് അല്ലെങ്കിൽ ആ ഗെയിം ഓർക്കാൻ എപ്പോഴും സൗകര്യപ്രദമാണ്. എല്ലാ മെറ്റീരിയലുകളും ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും ഒരു കാർഡ് ഫയൽ കംപൈൽ ചെയ്യുകയും ചെയ്തു.

എല്ലാ കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകരുടെയും അഭിപ്രായത്തിൽ, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ കുട്ടിയുടെ യഥാർത്ഥ ദ്വിഭാഷയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം, ഇത് മാതാപിതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും സംയുക്ത പരിശ്രമത്തിലൂടെ രൂപപ്പെട്ടു, ഓരോരുത്തരും ഇതിനായി സാധ്യമായതെല്ലാം ചെയ്യാൻ ശ്രമിച്ചു. അല്ല ചെറിയ വേഷംഎല്ലാ കിന്റർഗാർട്ടൻ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപനവും ഇതിൽ ഒരു പങ്കുവഹിച്ചു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

1.B.S.Omar.A.T.Sadyk, N.V.Domanova ടൂൾകിറ്റ്അധ്യാപകർക്ക് പ്രീസ്കൂൾ സംഘടനകൾവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും കസാഖ് ഭാഷ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സമുച്ചയത്തിലേക്കുള്ള “റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്നു”

2.പ്രോട്ടസോവ ഇ.യു., റോഡിന എൻ.എം. ദ്വിഭാഷാ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള സംഭാഷണ വികസന രീതികൾ: "പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗി ആൻഡ് സൈക്കോളജി" എന്ന സ്പെഷ്യാലിറ്റിയിൽ പഠിക്കുന്ന യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം,

3. 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾ. എഡ്. എൽ.എ.പരമോനോവ. – എം.: ഓൾമ മീഡിയ ഗ്രൂപ്പ്, 2008.

4. 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾ. എഡ്. എൽ.എ.പരമോനോവ. - എം. - ഓൾമ മീഡിയ ഗ്രൂപ്പ്, 2010.

5. ഷാങ്കോ ഐ. വി. പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾമുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി. ജേണൽ "ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ മാനേജ്മെന്റ്

IN ഈയിടെയായിഎല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്ന ആളുകളുടെ എണ്ണം അതിവേഗം വർദ്ധിച്ചു. ജീവിത പ്രക്രിയയിൽ ഇംഗ്ലീഷിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവില്ലാതെ നേരിടാൻ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടായിത്തീർന്നതാണ് ഇതിന് കാരണം. ആദ്യമായി ഒരു ഭാഷ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങിയവരുടെ പ്രായവും മാറി. മുൻകാലങ്ങളിൽ, മിക്ക ഭാഷാ പഠന രീതികളും സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ലക്ഷ്യമിട്ടായിരുന്നു. ഇപ്പോൾ എല്ലാം വലിയ സംഖ്യചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ കുട്ടികളെ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾ ശ്രമിക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിയുടെയും സൈക്കോളജിയുടെയും വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, അത്തരം പഠനത്തിന് ഏറ്റവും അനുകൂലമായ സമയമാണ് പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം. പുതിയ സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, യോഗ്യതയുള്ള അധ്യാപക ജീവനക്കാരുടെ ആവശ്യം വർദ്ധിച്ചു. അവരുടെ കുറവ് നിറഞ്ഞതാണ് അസുഖകരമായ അനന്തരഫലങ്ങൾ. സ്വന്തമായി ഉള്ള ആളുകൾ താഴ്ന്ന നിലഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, കുട്ടികളെ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കാൻ അത് മതിയെന്ന് അവർ കരുതുന്നു. ഈ സമീപനത്തിന്റെ ഫലം സമയം പാഴാക്കുന്നു, ഈ മേഖലയിലെ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾക്ക് കേടുപാടുകൾ സംഭവിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി, കുട്ടികൾ വീണ്ടും പഠിക്കാൻ വിമുഖത കാണിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യമുള്ള ആളുകൾ പഠിപ്പിച്ചാലും, അത് പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം നൽകിയേക്കില്ല. കൊച്ചുകുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്; പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ പഠന പരിപാടികളുടെ രീതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രത്യേക സമീപനം ഇവിടെ പ്രധാനമാണ്. നിലവാരമില്ലാത്തതോ തെറ്റായതോ ആയ അദ്ധ്യാപനത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുമ്പോൾ, ഏതൊരു കുട്ടിക്കും പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം നഷ്ടപ്പെടും, സ്വന്തം കഴിവുകളിൽ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല, കൂടാതെ വർഷങ്ങൾക്ക് ശേഷം വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിക്കാനുള്ള വെറുപ്പ് പോലും അനുഭവപ്പെടാം.

കുട്ടികളെ വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന ഭാഗമായി ഗെയിം ഘടകങ്ങൾ

മിക്ക അധ്യാപകരും ശാസ്ത്രജ്ഞരും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമായി കണക്കാക്കുന്നു, ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ കളിയാണ് അവന്റെ വികസനത്തിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമെന്നത് മനസ്സിൽ പിടിക്കുന്നു. ഗെയിമിനെക്കുറിച്ച് നിരവധി കൃതികൾ എഴുതിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, സൈദ്ധാന്തികമായി ഇത് സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വിഷയമാണ്, ഇതുവരെ ഒരു ഏകീകൃത ഗെയിമിംഗ് വർഗ്ഗീകരണം സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുള്ള വിദേശ ഭാഷാ ക്ലാസുകളിൽ ഉൾപ്പെടെ ഉപയോഗിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ പൊതുവായ വർഗ്ഗീകരണങ്ങളിലൊന്ന്, എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളെയും സാഹചര്യം, സ്പോർട്സ്, മത്സരാധിഷ്ഠിത, കലാപരമായ, താളാത്മക-സംഗീതമായി വിഭജിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

സാഹചര്യംവിവിധ അവസരങ്ങളിലെ ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളെ അനുകരിക്കുന്ന റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളാണ്. പ്രത്യുൽപാദന സ്വഭാവമുള്ള ഗെയിമുകളായി അവയെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിൽ കുട്ടികൾ സാധാരണ ഡയലോഗുകൾ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങൾവിവിധ മോഡലുകൾ പരിഷ്‌ക്കരിക്കുന്നതിനും പ്രയോഗിക്കുന്നതിനും ആവശ്യമായ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ഗെയിമുകളും. തീർച്ചയായും, റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളിൽ തീർച്ചയായും മെച്ചപ്പെടുത്തലിന്റെ ഘടകങ്ങളുള്ള ഇന്റർമീഡിയറ്റ് നിമിഷങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം. അത്തരം ഗെയിമുകൾ 4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിന് അനുയോജ്യമാണ്, അതുപോലെ തന്നെ ചെറുപ്പമോ അതിൽ കൂടുതലോ.

TO മത്സരബുദ്ധിയുള്ളവ്യാകരണവും പദാവലിയും ഏറ്റെടുക്കുന്നതിനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന മിക്ക ഗെയിമുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു. മെറ്റീരിയൽ നന്നായി പഠിച്ചയാളാണ് വിജയി. വിവിധ ലേലങ്ങൾ, ഭാഷാ പരിശീലനമുള്ള ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ, ക്രോസ്വേഡുകൾ, വിവിധ കമാൻഡുകളുടെ നിർവ്വഹണം മുതലായവ ഇവയാണ്.

റിഥം സംഗീത ഗെയിമുകൾഇവ പരമ്പരാഗത കളികളാണ്. വൃത്താകൃതിയിലുള്ള നൃത്തങ്ങൾ, പാട്ടുകൾ, ഒരു പങ്കാളിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, ആശയവിനിമയം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, സംഭാഷണത്തിന്റെ താളാത്മകവും സ്വരസൂചകവുമായ വശങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, ഭാഷാ പരിതസ്ഥിതിയിൽ മുഴുകൽ എന്നിവയാണ് ഇവ.

ആർട്ട് (ക്രിയേറ്റീവ്) ഗെയിമുകൾകലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയും കളിയും തമ്മിലുള്ള അതിർത്തിയിൽ നിൽക്കുന്ന ഗെയിമുകളാണ്. അവയെ നാടകീയമായ (ലക്ഷ്യഭാഷയിൽ ചെറിയ രംഗങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ), വിഷ്വൽ മത്സരങ്ങൾ (അപ്ലിക്കേഷൻ, ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ മുതലായവ), വാക്കാലുള്ളതും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ (പ്രസവം, ഡ്രോയിംഗുകൾക്കും കോമിക്കുകൾക്കുമുള്ള അടിക്കുറിപ്പുകളുടെ കൂട്ടായ എഴുത്ത്, ചെറിയ ഫെയറി-കഥകളുടെ കൂട്ടായ രചനകൾ എന്നിങ്ങനെ തിരിക്കാം. പ്ലോട്ടുകൾ). ക്രിയേറ്റീവ് നാടകവൽക്കരണത്തിന്റെയും സാഹചര്യപരമായ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ഗെയിമുകളുടെയും അതിർത്തിയിൽ, പ്രസിദ്ധമായ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിൽ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ പോലുള്ള ഒരു പ്രവർത്തനം ഉണ്ട്, അതിന്റെ നിലവിലെ രൂപത്തിൽ എല്ലാവർക്കും അറിയാം. അവയിൽ, പുതിയ പദാവലിയുടെ സ്വാംശീകരണത്തെയും കളിക്കാരുടെ എണ്ണത്തെയും ആശ്രയിച്ച്, പുതിയ പ്രതീകങ്ങൾ അവരുടേതായ വരികളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

കുട്ടികളെ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നതിൽ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഫലങ്ങൾ നേടാൻ സഹായിക്കുന്ന മൂന്ന് തത്വങ്ങളുണ്ട്.

1. തുടർന്നുള്ള. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി അത്തരം ജോലികൾക്ക് തയ്യാറാണോ എന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഇപ്പോഴും ചെറിയ സംശയമുണ്ടെങ്കിൽ, അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെയും വ്യാകരണത്തിന്റെയും എല്ലാ സങ്കീർണതകളും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കാൻ തിരക്കുകൂട്ടരുത്. നിങ്ങൾ റെഡിമെയ്ഡ് ഉപയോഗിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ അധ്യാപന സഹായങ്ങൾനിങ്ങളുടേത് ഉണ്ടാക്കുക സിലബസ്, എല്ലായ്പ്പോഴും മെറ്റീരിയൽ തുടർച്ചയായി അവതരിപ്പിക്കുക. എന്നാൽ ഓർക്കുക - പ്രൊഫഷണലുകൾ സമാഹരിച്ച ഒരു പ്രോഗ്രാം കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാകും.
2. സ്വാഭാവികത. അഞ്ച് വയസ്സിന് മുമ്പ് നിങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങരുതെന്ന് പലരും വിശ്വസിക്കുന്നു, അവൻ അൽപ്പം വളരുന്നതുവരെ നിങ്ങൾ കാത്തിരിക്കേണ്ടതുണ്ട്; ആദ്യകാല ക്ലാസുകൾ "അവന്റെ ബാല്യം കവർന്നെടുക്കും." എന്നിരുന്നാലും, ക്ലാസുകൾ ശരിയായി സംഘടിപ്പിക്കുകയും അവ നടക്കുകയും ചെയ്താൽ സ്വാഭാവിക രൂപം, കുട്ടിക്ക് അധിക സമ്മർദ്ദം അനുഭവപ്പെടില്ല.
3. സ്ഥിരോത്സാഹം. തീർച്ചയായും, ക്ലാസുകൾ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്ര സുഗമമായി നടക്കില്ല. തിരഞ്ഞെടുത്ത രീതി നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് ഇഷ്ടപ്പെടണമെന്നില്ല. കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് ക്ലാസുകൾ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നത് മൂല്യവത്താണ്, തുടർന്ന് പരിശീലനം പുനരാരംഭിക്കുന്നു, പക്ഷേ വ്യത്യസ്ത ആനുകൂല്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾക്കുള്ള അധ്യാപന രീതികൾ

ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, അത് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്ന പ്രായം നിങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്.

1. ഗെയിം ടെക്നിക്കുട്ടികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും താൽപ്പര്യമുണ്ട്. സാരാംശത്തിൽ ലളിതമാണെങ്കിലും ഇത് ഫലപ്രദമാണ്: അധ്യാപകൻ കളിയായ രീതിയിൽ ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നു. ടെക്നിക്കിന്റെ ഗുണങ്ങൾ, അത് ഒരു വർഷം മുതൽ പ്രായമുള്ളവർക്ക് അനുയോജ്യമാകും എന്നതാണ്; അവർ വികസിപ്പിക്കുന്ന സാങ്കേതികതയുടെ സഹായത്തോടെ വാക്കാലുള്ള സംസാരം, ഉച്ചാരണം, അക്ഷരവിന്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, വ്യാകരണം മുതലായവ.
2. Zaitsev ന്റെ സാങ്കേതികതമൂന്ന് വയസ്സ് മുതൽ കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. ഇപ്പോൾ ഇത് ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നതിനായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും പൊരുത്തപ്പെടുകയും ചെയ്തു - ഇംഗ്ലീഷ് അക്ഷരമാലയിലെ അക്ഷരങ്ങളും Zaitsev ന്റെ പ്രശസ്തമായ ക്യൂബുകളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു.
3. ഗ്ലെൻ ഡൊമാൻ രീതികുഞ്ഞുങ്ങൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. കുട്ടിയുടെ വിഷ്വൽ മെമ്മറി ഇവിടെ ഉൾപ്പെടുന്നു; വാക്കുകളിൽ എഴുതിയ ചിത്രങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുമെന്നും ഭാവിയിൽ വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയ ലളിതമാക്കാൻ സഹായിക്കുമെന്നും വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു; നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം കാർഡുകൾ ഉണ്ടാക്കാം - ഗ്ലെൻ ഡൊമാൻ വ്യക്തവും വിശദവുമായ ശുപാർശകൾ നൽകുന്നു പുസ്തകങ്ങൾ. നിങ്ങൾക്ക് കുഞ്ഞുങ്ങളുമായി മാത്രമല്ല, മുതിർന്ന കുട്ടികളുമായും, സ്കൂൾ പ്രായം വരെ കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കാം.

• പദ്ധതി രീതിശാസ്ത്രം 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. ഭാഷാ അധ്യാപകൻ താൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ക്ലാസുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയ്ക്കായി ഒരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു പല തരംതന്നിരിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് രസകരമായ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ. കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി (അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ സഹായത്തോടെ) പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള ചുമതലകൾ ലഭിക്കുന്നു. അവസാന പാഠത്തിന്റെ സമയമാകുമ്പോൾ, പ്രോജക്റ്റിന്റെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്രിയാത്മകമായ വലിയ തോതിലുള്ള സൃഷ്ടികളുമായി കുട്ടികൾ അതിലേക്ക് വരുന്നു.
• മിശ്രിത രീതിശാസ്ത്രം- ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടാനുസരണം സംയോജിപ്പിക്കാം വ്യത്യസ്ത സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഗെയിമുകൾ കളിക്കാനും കവിതകളും പാട്ടുകളും പഠിക്കാനും പ്രോജക്റ്റുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയും. രീതിയുടെ പ്രയോജനം അതിന്റെ വൈവിധ്യമാണ്. വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമായിരിക്കും.

ഭാഷാ പഠനത്തിന് മുമ്പുള്ള എല്ലാ തെളിയിക്കപ്പെട്ട സമ്പ്രദായങ്ങളും സ്കൂൾ പ്രായംവീട്ടിൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും. അല്ലെങ്കിൽ, പഠനത്തിന്റെ എല്ലാ പ്രായ വശങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുന്ന ഒരു ഭാഷാ സ്കൂൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അവർ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും. നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ സഹായിക്കാനും നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും ഹോം വർക്ക്അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ പുതിയ ആവേശകരമായ ഹോബിയിൽ അവന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ പങ്കിടുക.

ഒരു വിദേശ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഒരു വ്യക്തിക്ക് വിശാലമായ അവസരങ്ങൾ തുറക്കുന്നു: ഇതിൽ പരിചയവും ഉൾപ്പെടുന്നു രസകരമായ ആളുകൾ, പുതിയ രാജ്യങ്ങൾ സന്ദർശിക്കുക, നിങ്ങളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ നിരന്തരം വികസിപ്പിക്കുക. വിദേശ ഭാഷകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവില്ലാതെ ഒരു ആധുനിക വ്യക്തിക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല എന്ന വസ്തുത മിക്കവാറും എല്ലാവർക്കും വ്യക്തമാണ്. ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ ഗണ്യമായി വർദ്ധിച്ചു, കാരണം ഏറ്റവും സാധാരണമായ വിദേശ ഭാഷകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് പ്രാകൃതവും സ്കൂൾ തലം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതുമായ അറിവ് ഭൂരിപക്ഷമായി മാറിയിരിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല ഒരു വിദേശ ഭാഷയിലെ അന്തിമ പരിശീലനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യമാകാൻ കഴിയില്ല.

കഴിഞ്ഞ 5-6 വർഷങ്ങളിൽ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം ഗണ്യമായി വർദ്ധിച്ചു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായത്തിലും മാറ്റം വന്നിട്ടുണ്ട്. ഇതുവരെ, രീതിശാസ്ത്രം പ്രാഥമികമായി സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിരുന്നുവെങ്കിൽ, ഇപ്പോൾ മാതാപിതാക്കൾ തങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കാൻ ആരംഭിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന് ഏറ്റവും അനുകൂലമായ കാലഘട്ടമായി മനശാസ്ത്രജ്ഞർ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം അംഗീകരിക്കുന്നു.

മാറിയ സാഹചര്യം യോഗ്യരായ അധ്യാപകരെ സമൂഹത്തിൽ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ആവശ്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അവരുടെ അഭാവം ദയനീയമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ഒരു ഭാഷയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ അറിയാത്ത ആളുകൾ തങ്ങളെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ പ്രാപ്തരാണെന്ന് കരുതുന്നു, കാരണം ഈ അറിവ് ചെറിയ കുട്ടികൾക്ക് മതിയാകും. തൽഫലമായി, സമയം പാഴാക്കുക മാത്രമല്ല, ഈ മേഖലയിലെ കുട്ടികളുടെ കൂടുതൽ പുരോഗതിക്ക് കേടുപാടുകൾ സംഭവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: എല്ലാത്തിനുമുപരി, പുനരാരംഭിക്കുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനേക്കാൾ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കൂടാതെ മോശം ഉച്ചാരണം ശരിയാക്കുന്നത് ആദ്യം മുതൽ ശബ്ദങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനേക്കാൾ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. എന്നാൽ ആളുകൾ കുട്ടികളുടെ അടുത്തേക്ക് വരുമ്പോൾ പോലും അത് അതിശയകരമാണ് ഭാഷ അറിയുന്നവർ, ആവശ്യമുള്ള ഫലം നേടാൻ അവർ എല്ലായ്പ്പോഴും കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നില്ല: കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമാണ്, ഇതിന് സ്കൂൾ കുട്ടികളെയും മുതിർന്നവരെയും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനേക്കാൾ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ സമീപനം ആവശ്യമാണ്. ക്രമാനുഗതമായി നിസ്സഹായമായ ക്ലാസുകളെ അഭിമുഖീകരിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വിദേശ ഭാഷയോട് ദീർഘകാല വെറുപ്പ് വളർത്തിയെടുക്കാനും അവരുടെ കഴിവുകളിൽ വിശ്വാസം നഷ്ടപ്പെടാനും കഴിയും.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് പാഠം ഗെയിമുകളുടെ കാലിഡോസ്കോപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ എന്തായിരിക്കും?

അവന്റെ വിജയങ്ങൾ സന്തോഷത്തോടെ കളിക്കുകയും ശ്രദ്ധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, കുട്ടി വികസിപ്പിക്കുകയും പുതിയ ഉയരങ്ങൾക്കായി പരിശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇംഗ്ലീഷിൽ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കളികൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ദിശകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് ഈ സൃഷ്ടിയുടെ ലക്ഷ്യം.

പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്ന മേഖലയിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ നിർണ്ണയിക്കുക;
• പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും വെളിപ്പെടുത്തുക;
• പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ദിശകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രശ്നമാണ് പഠന വിഷയം.

ആഭ്യന്തര, വിദേശ രീതികളിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതി എന്ന നിലയിൽ ഗെയിമാണ് പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.

കൃതിയിൽ സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ ഭാഗങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗത്ത്, ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്ന മേഖലയിലെ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ ഞങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ കളിയായ രീതിയിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, അവരുടെ വികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം, ക്ലാസുകൾക്കായി വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിനും ചില ഭാഗം നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു.

ഈ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രായോഗിക ഭാഗം സാമ്പിൾ ഗെയിമുകളും ഗെയിം വ്യായാമങ്ങളും നൽകുന്നു (സംസാരം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും വാക്കുകളും ഘടനകളും മനഃപാഠമാക്കുന്നതിനും, സംഭാഷണ ഘടനകൾ പരിശീലിക്കുന്നതിനും, ട്രാൻസ്ക്രിപ്ഷൻ അടയാളങ്ങളും വായന നിയമങ്ങളും; റൈമുകളോ പാട്ടുകളോ ഉള്ള ഗെയിമുകൾ, പാട്ടുകളും ചലനങ്ങളും ഉള്ള ഗെയിമുകൾ). മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും നടത്തുന്നതിലും.

ഈ സൃഷ്ടിയുടെ സൈദ്ധാന്തിക പ്രാധാന്യം, അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിദേശ ഭാഷാ അധ്യാപനം കൂടുതൽ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനും കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചില പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുമെന്നതാണ്.

ഈ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകളും നിരവധി ജോലികളും വ്യായാമങ്ങളും പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലെയും പ്രൈമറി സ്കൂളുകളിലെയും വിദേശ ഭാഷാ അധ്യാപകർക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും എന്നതാണ് ഈ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രായോഗിക മൂല്യം.

ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികളുടെ സംസാര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ

ഭാഷാ സമ്പാദന പ്രക്രിയകൾ കൃത്യസമയത്ത് പരസ്പരം വേർതിരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, പുതിയ സംഭാഷണ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ വികാസ സമയത്ത്, സംഭാഷണം ആദ്യ ഭാഷയിലെ സംഭാഷണത്തിന്റെ അതേ അടിസ്ഥാന ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകും:

• വാക്കുകളുടെ സംയോജനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെയും അവയുടെ വിവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും രണ്ടാം ഭാഷയിലേക്ക് ("ബസ്-ബസ്");
• ഏത് ഭാഷയായാലും ദൈർഘ്യമേറിയ വാക്കുകൾക്ക് പകരം ചെറിയ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുക;
• ഒരു വാക്യത്തിൽ രണ്ട് ഭാഷകളിൽ നിന്നുമുള്ള പദങ്ങളുടെ മാക്രോണി ഉപയോഗം;
• ഒരു ഭാഷയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് നിർമ്മാണങ്ങളുടെ അക്ഷരാർത്ഥത്തിലുള്ള വിവർത്തനം;
• ഒരു ഭാഷയുടെ അവസാനങ്ങൾ മറ്റൊന്നിന്റെ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച്;
• രണ്ട് ഭാഷകളുടെയും വ്യാകരണത്തിന്റെ തെറ്റായ സാമാന്യവൽക്കരണം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സിസ്റ്റത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് അനുബന്ധ കൈമാറ്റം.

തെറ്റുകൾ കാലക്രമേണ കടന്നുപോകുന്നു, പക്ഷേ സ്വാഭാവികതയുടെ പ്രഭാവം നിലനിൽക്കുന്നു. ഭാഷകളുടെ സന്തുലിതാവസ്ഥ പിന്നീട് സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രധാന കാര്യം, ഭാഷാ ഉപയോഗത്തിന്റെ മേഖലകൾ സ്വതന്ത്രമായിരിക്കണം, ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു ചില ആളുകള്വി ചില സാഹചര്യങ്ങൾ. ഒരു കുട്ടി കൂടുതൽ ചുറ്റപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത ആളുകൾഏതെങ്കിലും ഭാഷ ഉപയോഗിച്ച്, കുട്ടിയുടെ അനുഭവം സമ്പന്നമാണ്, നിഷ്ക്രിയ കരുതൽ വർദ്ധിക്കും. അതേ സമയം, ഭാഷയുടെ സജീവമായ ഉപയോഗം വർദ്ധിക്കുന്നു, കാരണം കുട്ടി കളിക്കുകയും ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്ന ആളുകളുടെ സർക്കിൾ വികസിക്കുന്നു.

അതേസമയം, വിദേശ ഭാഷാ സംസാരവും സംസാരവും മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം തുടക്കത്തിൽ മാതൃഭാഷയിലെ അനുബന്ധ കഴിവുകളിൽ നിന്ന് താരതമ്യേന സ്വതന്ത്രമായി രൂപീകരിക്കുകയും പിന്നീട് മാതൃഭാഷയുടെ വികാസത്തെ നല്ല രീതിയിൽ സ്വാധീനിക്കുകയും ചെയ്യും. അങ്ങനെ, ക്ലാസുകളുടെ ഫലമായി, ഓരോ ഭാഷയിലും കുട്ടികളുടെ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം ഗണ്യമായി മെച്ചപ്പെടുന്നു. പതിവ് സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ തകർന്നു, വ്യക്തമാണ് പുനർവിചിന്തനം, ചുറ്റുപാടുകൾ ഒരു പുതിയ അർത്ഥം നേടുന്നു, ഇത് ചില സമുച്ചയങ്ങളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഇവിടെ രണ്ട് ഭാഷകളും ജീവിക്കുന്നു, പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അർത്ഥപൂർണ്ണമാണ്, അവ വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്വാഭാവികമായി നേടിയെടുക്കുന്നു.

ഒരു ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യം കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക എന്നതാണ് (അവൻ കൂടുതൽ സാക്ഷരനായി വളരുന്നു, മറ്റ് ഭാഷകൾ സംസാരിക്കുന്ന ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ഭയപ്പെടുന്നില്ല, അവന്റെ മാതൃഭാഷ ഒഴികെയുള്ള സംസ്കാരങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, കൂടുതൽ സഹിഷ്ണുതയുള്ള, തയ്യാറാണ്. ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുക, നിങ്ങളുടെ സംസാരം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക തുടങ്ങിയവ). കൂടാതെ, പൊതുവെ ഭാഷയുടെയും സംസാരത്തിന്റെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ച് അയാൾക്ക് നന്നായി അറിയാം, ഒന്നാമതായി, അവൻ തന്റെ മാതൃഭാഷയിലും മാതൃസംസ്കാരത്തിലും കൂടുതൽ ശ്രദ്ധാലുവാണ്, "സ്വന്തം" "മറ്റൊരാളുടെ" മായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ആശയവിനിമയത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. ക്ലാസുകളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ, വൈജ്ഞാനികവും സംസാരശേഷിയും മെച്ചപ്പെടുന്നു, ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിക്കുന്നു, ഭാഷയിലൂടെ കുട്ടി രാജ്യത്തിന്റെ ചരിത്രവും ഭൂമിശാസ്ത്രവും പഠിക്കുന്നു. സ്കൂളിൽ മറ്റ് ഭാഷകൾ പഠിക്കാൻ കുട്ടിയെ തയ്യാറാക്കാനും അത്തരം ജോലി സഹായിക്കുന്നു.

ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കാനുള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള അവസരങ്ങൾ

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത

സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുന്ന പ്രായപരിധി കൂടുതൽ കുറഞ്ഞുവരികയാണ്. ചട്ടം പോലെ, നാല് വയസ്സുള്ള കുട്ടി ക്ലാസുകൾക്ക് പൂർണ്ണമായും തയ്യാറാണെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ ചില മാതാപിതാക്കൾ മൂന്ന് വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ചേർക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഇതിനെക്കുറിച്ച് എങ്ങനെ തോന്നുന്നു, ഏത് പ്രായമാണ് പഠനം ആരംഭിക്കാൻ ഏറ്റവും അനുയോജ്യമെന്ന് കണക്കാക്കുന്നത്?

മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും അഭിപ്രായത്തിൽ, ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ ഒരു ഭാഷ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതാണ് നല്ലത്. ഒരു കുഞ്ഞ്, സംസാരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ഈച്ചയിൽ വാക്കുകൾ ഗ്രഹിക്കുന്നു, കൂടാതെ നാവ് ദൃശ്യമായ പ്രയത്നമില്ലാതെ അവനിലേക്ക് "പ്രവേശിക്കുന്നതായി" തോന്നുന്നു. അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, സവിശേഷതകൾ കുട്ടിക്കാലംധാരണയുടെ ഉടനടി, സംസാരിക്കുന്ന ആളുകളോടുള്ള തുറന്ന മനസ്സുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത ഭാഷകൾ, മറ്റ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ സ്വയമേവ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്.

വിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനുള്ള ചെറുപ്രായത്തിലുള്ള അവസരങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ സവിശേഷമാണെന്ന് അറിയാം. കൂടാതെ കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി എഴുതി: "ഒരു കുട്ടി ഏതാനും മാസങ്ങൾക്കുള്ളിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, കുറച്ച് വർഷങ്ങൾക്കുള്ളിൽ സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കാൻ കഴിയില്ല."

പല മാതാപിതാക്കളും തങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ മറ്റൊരു ഭാഷയിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, അവൻ തന്റെ മാതൃഭാഷ നന്നായി പഠിക്കില്ലെന്നും അല്ലെങ്കിൽ ഭാഷകളെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കാൻ തുടങ്ങുമെന്നും ഭയപ്പെടുന്നു, ഇത് ഇതുവരെ സ്ഥിരതയില്ലാത്തതും രൂപപ്പെടാത്തതുമായവർക്ക് അധിക ഭാരം വരുത്തും. നാഡീവ്യൂഹംകുട്ടി, തടസ്സങ്ങളിലേക്കും അനഭിലഷണീയമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങളിലേക്കും നയിക്കും. എന്നിരുന്നാലും, കഴിഞ്ഞ രണ്ട് പതിറ്റാണ്ടുകളായി ശാസ്ത്രജ്ഞർ നടത്തിയ പരീക്ഷണാത്മക പഠനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ വിപരീതമാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. ഒരു ഭാഷ പൂർണ്ണമായി (പ്രധാന ഭാഷ) നേടിയിട്ടുണ്ടെന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു, രണ്ടാമത്തേതിന്റെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ അളവ് വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: കുറച്ച് വാക്കുകൾ പറയാനുള്ള കഴിവ് മുതൽ ഒരു സ്റ്റോറിൽ സ്വയം വിശദീകരിക്കുക - പൂർണതയിലേക്ക്. ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ ഭാഷകൾ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുന്ന കുട്ടികൾ അവരുടെ സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ പിന്നിലല്ലെന്ന് മാത്രമല്ല, പലപ്പോഴും ന്യൂറോ സൈക്കിക് വികസനത്തിന്റെ പല സൂചകങ്ങളിലും അവരെക്കാൾ മുന്നിലാണ്. അവരുടെ മെമ്മറി മെച്ചപ്പെട്ടതായി കണ്ടെത്തി തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. അത്തരമൊരു കുട്ടി സാധാരണയായി തന്റെ ഏകഭാഷാ സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ യുക്തിസഹമായി ചിന്തിക്കുകയും മിടുക്കനായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു, മിക്കവാറും എല്ലായ്‌പ്പോഴും ഭാഷാ പ്രതിഭാസങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഗണിതവും മാനവികതയും അവന് എളുപ്പമാണ്. കുട്ടിക്കാലം മുതൽ രണ്ടോ അതിലധികമോ ഭാഷകൾ സംസാരിക്കുന്ന ആളുകൾ വാർദ്ധക്യത്തിൽ കൂടുതൽ സമതുലിതമായ സ്വഭാവവും വ്യക്തമായ മനസ്സും കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവർ സ്വാർത്ഥത കുറഞ്ഞവരും ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം നിറഞ്ഞവരുമാണെന്ന് അടുത്തിടെ ഇംഗ്ലീഷ് ശാസ്ത്രജ്ഞരിൽ നിന്നുള്ള ഒരു സെൻസേഷണൽ സന്ദേശം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു.

ഒരു ഭാഷ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള വഴികൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. ഇത് എല്ലാവർക്കും അറിയാം - വെറും മനുഷ്യർ, ഡോക്ടർമാർ, ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞർ. ഒരു കുട്ടിക്ക് പോലും തന്റെ ആദ്യ ഭാഷ പെട്ടെന്ന് പഠിക്കാൻ കഴിയില്ല. മണിക്കൂറുകളോളം, മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടിയോട് അതേ വാക്ക് ആവർത്തിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ കുഞ്ഞിന്റെ സ്വന്തം ബബിളിൽ നിന്ന് കടം വാങ്ങുകയും തിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു മുതിർന്നയാൾക്ക് 10 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ 20 വാക്കുകളുടെ പദാവലി മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്ന് വിദഗ്ദ്ധർ കണക്കാക്കുന്നു, അതേസമയം ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു വർഷം മുഴുവൻ എടുക്കാം. 3 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ പോലും, കുടുംബത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ അംഗത്തിന് ഇതിനകം മാതാപിതാക്കളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കഴിയുമെങ്കിലും (ഇപ്പോൾ അവന്റെ പദാവലി 2-3 ആയിരം വാക്കുകളായിരിക്കും, സംസാരത്തിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വികാസത്തോടെ), അവൻ അപ്പോഴും സ്ഥിരമായും ക്രമേണയും ചെയ്യും. അവന്റെ മാതൃഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നത് തുടരുക: ദൈർഘ്യമേറിയതും കൂടുതൽ വിവരദായകവുമായ വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക, വാക്കുകൾ പരസ്പരം സംയോജിപ്പിക്കുക, ചെറുകഥകൾ എഴുതുക തുടങ്ങിയവ. ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ പോകുകയും അവന്റെ മാതൃഭാഷയിൽ 6-10 ആയിരം വാക്കുകൾ അറിയുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, അവൻ വായിക്കാനും എഴുതാനും തുടങ്ങുന്നു, ഈ കലയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാൻ അയാൾക്ക് വളരെക്കാലമുണ്ട്. ഈ സമയത്ത്, അവനെ അഭിസംബോധന ചെയ്ത പ്രസംഗത്തിന്റെ 70-80% അവൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു. 16-18 വയസ് പ്രായമുള്ള കൗമാരക്കാർക്ക് അവരുടെ ചിന്തകൾ രേഖാമൂലം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഇതുവരെ കഴിഞ്ഞിട്ടില്ല; അവർ സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് സങ്കീർണതകൾ മാത്രം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, ഭാഷാശാസ്ത്ര സർവകലാശാലകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഭാഷകളുടെ സിദ്ധാന്തവും ചരിത്രവും ഇതിനകം പരിചയപ്പെടുന്നു.

സംസാരത്തോടുള്ള അദ്വിതീയ മുൻകരുതൽ (കൂടാതെ ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിൽ ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ട മേഖലയാണ് പ്രായപരിധി 4 മുതൽ 8-9 വർഷം വരെ), സംഭാഷണം ഏറ്റെടുക്കുന്നതിനുള്ള സ്വാഭാവിക സംവിധാനത്തിന്റെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി, അതുപോലെ തന്നെ ഒരു പ്രത്യേക ദേശീയതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പാരമ്പര്യ ഘടകങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് ഈ സംവിധാനത്തിന്റെ ഒരു നിശ്ചിത സ്വാതന്ത്ര്യം - ഇതെല്ലാം കുട്ടിക്ക് അവസരം നൽകുന്നു, അനുയോജ്യമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു വിദേശ ഭാഷ വിജയകരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ. പ്രായത്തിനനുസരിച്ച്, ഈ കഴിവ് ക്രമേണ മങ്ങുന്നു.

ഒരു പഠനത്തിലും കളിയിലും ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാളുമായി ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. സംഭാഷണ ഉപയോഗത്തിനുള്ള പ്രചോദനം വളരെ ശക്തമാണ്, ചില ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടിക്ക് താൻ പഠിച്ച എല്ലാ വാക്കുകളും ഓർമ്മിക്കാനും പേര് നൽകാനും അവ സ്വതന്ത്രമായി മാറ്റാനും കഴിയും. വ്യാകരണ രൂപംമാതൃകയുമായുള്ള സാമ്യം ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു മോഡലിന് അനുസൃതമായി ശൈലികളുടെയും പദപ്രയോഗങ്ങളുടെയും ഒരു പരമ്പര നിർമ്മിക്കുക, സന്ദർഭം മാറുമ്പോൾ മോഡൽ മാറ്റുക.

കുട്ടിക്കാലം മുതൽ ഒന്നിലധികം ഭാഷകൾ പഠിച്ചിട്ടുള്ള ഏതൊരാളും പ്രായമാകുമ്പോൾ മറ്റ് ഭാഷകൾ എളുപ്പത്തിലും മികച്ചതിലും പഠിക്കുന്നു.

മുതിർന്നവരെയും മുതിർന്ന കുട്ടികളെയും ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ

മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ച കാരണങ്ങളാൽ, മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്ക് രണ്ടാമത്തെ വിദേശ ഭാഷ (പ്രത്യേകിച്ച് ഭാഷാ പരിതസ്ഥിതിയിൽ നിന്ന് ഒറ്റപ്പെട്ട്) പഠിപ്പിക്കാനുള്ള ഏതൊരു ശ്രമവും സാധാരണയായി നിരവധി ബുദ്ധിമുട്ടുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഓരോ വ്യക്തിക്കും, രണ്ടാമത്തെ ഭാഷ വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ വ്യക്തിഗതമായി സംഭവിക്കുന്നു. സ്‌കൂൾ കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും എഴുത്തിനെയും വ്യാകരണത്തെയും ആശ്രയിച്ച് കൂടുതൽ ബോധപൂർവ്വം ഇത് പഠിക്കുന്നു. അതിനാൽ, അത്തരം പരിശീലനത്തിലൂടെ, രണ്ട് ഭാഷകളുടെ സംവിധാനങ്ങൾ അവയുടെ പ്രവർത്തനപരമായ ഉപയോഗ പ്രക്രിയയിൽ പരസ്പരം ആശ്രയിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു. ഇവിടെ, ഒരു കോഡിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് ചിന്തയുടെ കൈമാറ്റം ചില നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നടക്കുന്നു, കുട്ടിക്കാലത്ത് അന്തർലീനമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ എളുപ്പവും ഇപ്പോൾ നിലവിലില്ല.

കുട്ടികൾ (പ്രത്യേകിച്ച് പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം) ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ളതും വേഗത്തിലുള്ളതുമായ മനഃപാഠം വഴി തുടർന്നുള്ള പ്രായ ഘട്ടങ്ങളേക്കാൾ വ്യത്യസ്തരായതിനാൽ കുട്ടികൾ വിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണം വിജയകരമാക്കുന്നതും സാധ്യമാകുന്നു. ആഗോളതലത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന മാതൃകയുടെ സാന്നിധ്യവും ആശയവിനിമയ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ സ്വാഭാവികതയും; ഭാഷാ തടസ്സം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതിന്റെ അഭാവം, അതായത്. നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ കഴിവുകളുണ്ടെങ്കിൽപ്പോലും ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ നിന്ന് നിങ്ങളെ തടയുന്ന തടസ്സത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം; അവരുടെ മാതൃഭാഷയിൽ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ താരതമ്യേന കുറച്ച് അനുഭവപരിചയം.

ഗെയിം ആശയവിനിമയം

ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുമ്പോൾ ഗെയിം ആശയവിനിമയം ചില ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു. സമപ്രായക്കാർ തമ്മിലുള്ള വ്യക്തിഗത ബന്ധങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഒരു വാക്കോ പദപ്രയോഗമോ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതാണ് ആദ്യ ഘട്ടം, അതുപോലെ തന്നെ ഒരു മൈക്രോഗ്രൂപ്പിലെ ബന്ധങ്ങളും. വൈകാരിക സ്വഭാവം. അപ്പോൾ ഗെയിമുകൾ സെൻസറിമോട്ടർ ഇടപെടലിന്റെ ഗതിയിൽ കൃത്രിമം കാണിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ, ഗെയിമുകൾ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അവ യഥാർത്ഥവും അനുയോജ്യവും പ്രതീകാത്മകവുമായ വസ്തുക്കളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും പ്രൊജക്റ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ ഉൽ‌പാദന സ്വഭാവമുള്ള ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി സംഭവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. റോൾ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ, ആട്രിബ്യൂട്ടുകളുടെ സൃഷ്ടി, ഒരു പദ്ധതിയുടെ ആസൂത്രണം, വികസനം, നാടകവൽക്കരണം, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിഷയാധിഷ്ഠിത ഇടപെടലിൽ ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ നാടകം വികസനത്തിന്റെ ഉയർന്ന ഘട്ടത്തിലെത്തുന്നു. പൊതുവായി പറഞ്ഞാൽ, കളിയിലെ പുരോഗതി അനുകരണത്തിൽ നിന്ന് മുൻകൈയിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഒരു വസ്തുവുമായുള്ള ശാരീരിക ബന്ധത്തിൽ നിന്നും വസ്തുക്കളുടെ വിശകലനത്തിൽ നിന്നും പ്രവർത്തനപരമായ പുനർനിർമ്മാണത്തിലേക്കും മൂല്യനിർണ്ണയത്തിലേക്കും. ഗെയിമിന്റെ വസ്തുക്കൾ യഥാർത്ഥവും അതിശയകരവുമായ വസ്തുക്കളും അവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളും ആകാം; മനുഷ്യൻ അത്തരത്തിലുള്ള ഒരു വസ്തുവാണ്.

ഒരു റിയാലിറ്റി സാഹചര്യത്തിന്റെ ഗെയിം വ്യാഖ്യാനത്തിൽ ഒരു നിശ്ചിത ഘടനയുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നതിനായി ഒരു സാങ്കൽപ്പിക തലത്തിൽ യഥാർത്ഥ ആശയവിനിമയം അനന്തമായി മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ഗെയിം ഉപയോഗിക്കാനുള്ള അവസരം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ രീതിയിൽ ഒരു രണ്ടാം ഭാഷ ഏറ്റെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാധാന്യത്തെ ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഭാഷയിലെ പുരോഗതിയുടെ വേഗത ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഗെയിം വെർബലൈസേഷന്റെയും പുതിയ സന്ദർഭങ്ങളിൽ അറിയപ്പെടുന്ന ശൈലികൾ (ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അനലോഗ്) ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഒരു കളി സാഹചര്യത്തിൽ, കുട്ടികൾക്ക് പരസ്പരം സംഭാഷണ ഘടനകൾ പഠിക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ്.

അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകളും പ്രധാനമാണ്, കാരണം അവയിൽ ആവർത്തിച്ചുള്ള ധാരാളം സാഹചര്യങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, കാരണം ഒരു കുട്ടിക്ക് അവന്റെ സ്വന്തം പ്രവൃത്തികൾ വിവരിക്കാൻ ക്ലാസിൽ കേട്ട ഒരു നിർമ്മാണം ഉപയോഗിക്കാനാകും. അതേസമയം, പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് ഗെയിം ടാസ്‌ക് തുടക്കത്തിൽ വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് അധ്യാപകന്റെ പ്രസംഗം പ്രധാനമാണ്. അധ്യാപകന് കളിയുടെ ഗതിയിൽ നേരിട്ട് സ്വാധീനം ചെലുത്താൻ കഴിയില്ലെങ്കിലും, സാഹചര്യത്തിന്റെ അർത്ഥം നിലനിർത്തുന്നതിന് അവന്റെ സാന്നിധ്യം പ്രധാനമാണ്. ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ കളിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ സാധ്യത, സംസാരം ഏറ്റെടുക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്ന അത്തരം ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുക എന്നതാണ്. ഒന്നാമതായി, ആവർത്തിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെറിയ പരാമർശങ്ങൾക്കൊപ്പമുള്ള സാഹചര്യങ്ങളാണിവ, അവ ഓരോന്നും രൂപത്തിൽ യഥാർത്ഥമായിരിക്കില്ല, പക്ഷേ ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിക്ക് അതിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന വ്യക്തിഗത ഉള്ളടക്കത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

അത്തരം ഗെയിമുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകാം.

1. കുട്ടികൾ മാറിമാറി പെട്ടിയിൽ മുട്ടുകയും അതിലേക്ക് നോക്കുകയും "ഒന്നുമില്ല" എന്ന് പറയുകയും ചെയ്യുന്നു.
2. കുട്ടികൾ ഒരു വൃത്തത്തിൽ പരസ്പരം തോളിൽ സ്പർശിച്ച് പറയുന്നു: "ഇത് പോകാൻ സമയമായി."
3. ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് ഫോം റബ്ബർ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച ഒരു ദ്വീപ് കാണിക്കുന്നു. മരങ്ങളും പുല്ലും നട്ടുപിടിപ്പിക്കുകയും മൃഗങ്ങളോടും പക്ഷികളോടും കൂടി ദ്വീപിനെ ജനസാന്ദ്രമാക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളെല്ലാം ആദ്യം പേരിടുകയും പിന്നീട് കുട്ടികൾ നിർവഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
4. സുഹൃത്തുക്കളെ സന്ദർശിക്കാൻ, നിങ്ങൾ എലിവേറ്ററിനെ വിളിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഏത് നിലയാണെന്നും ആരിലേക്കാണ് പോകുന്നതെന്നും പറയുക: “ഓ, ഇത് ഉയർന്നതാണ്!” എലിവേറ്റർ ഒരു വലിയ പെട്ടിയാണ്, സുഹൃത്തുക്കൾ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ താമസിക്കുന്ന മൃഗങ്ങളാണ്.
5. അതേ വലിയ പെട്ടി ഒരു അന്തർവാഹിനിയായി മാറുന്നു, അതിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾ ഏതുതരം കടൽ മൃഗത്തെയാണ് കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്നും അത് എങ്ങനെ ജീവിക്കുന്നുവെന്നും സംസാരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. നിങ്ങൾ ഇതിനകം ഉള്ളിലായിരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ പറയേണ്ടതുണ്ട്: "ഓ, ഇവിടെ ഇരുട്ടാണ്." ടീച്ചർ പെട്ടി കുലുക്കുന്നു.
6. പ്രതീകാത്മക കല്ലുകളുടെ പിരമിഡിന്റെ നിർമ്മാണം: ഇത് കനത്തതാണ്. ഇത് കനത്തതാണ്. ഇത് കനത്തതാണ്. ഞാൻ അത് ചെയ്തു!

അത്തരം ഗെയിമുകളെല്ലാം ധാരാളമായി ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾ ലിസ്‌റ്റ് ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു, സ്വരസൂചക ഗെയിമുകൾ, ഓനോമാറ്റോപ്പിയ ഉൾപ്പെടെയുള്ളവ, പേരുള്ള വസ്തുക്കൾ പരസ്പരം കൈമാറുക, തുടങ്ങിയവ. പ്രകൃതിദത്തമായ സൂചനകൾ ആവർത്തിക്കേണ്ടതും ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ കുട്ടികളും ഒരുമിച്ച് പരിശീലിക്കുന്ന നിർമ്മാണങ്ങളും പ്രധാനമാണ്. അധ്യാപകൻ ഈ സാഹചര്യത്തിൽഒരു സാമ്പിൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു ശരിയായ ഉപയോഗംഭാഷ. അത്തരം ഗെയിമുകൾക്കുള്ള പ്രചോദനം എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത് എന്നതിന്റെ ഉയർന്ന വേഗതയിലും, ഓരോ കുട്ടിക്കും ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയുന്ന അനായാസതയിലും, പ്രത്യക്ഷമായ ഫലത്തിലുമാണെന്നത് രസകരമാണ്.

കുട്ടികളുടെ കളി ആശയവിനിമയം എന്നത് സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു ബഹുമുഖ പ്രക്രിയയാണ്, അതിൽ കുട്ടികൾ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യം വീണ്ടും പഠിക്കുകയും സാമൂഹിക ഇടപെടലിന്റെ പുതിയ കഴിവുകൾ നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ പ്രക്രിയ വളരെ ചലനാത്മകവും പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് മാറുന്നു. ഭാഷാ പഠനത്തിനിടയിൽ, ഒരു ആശയവിനിമയ സാഹചര്യത്തിൽ പ്രസ്താവനകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ അനുഭവം സാമാന്യവൽക്കരിക്കപ്പെടുന്നു - സ്വന്തവും മറ്റുള്ളവരും, മാതൃഭാഷയിലും രണ്ടാമത്തേതിലും. രണ്ടാമത്തെ ഭാഷാ ഏറ്റെടുക്കലിന്റെ പാറ്റേണുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മുതിർന്നവർക്ക് രണ്ടാമത്തെ ഭാഷയിൽ കുട്ടിയുടെ സംസാരശേഷി രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള അടുത്ത ഘട്ടം മുൻകൂട്ടി അറിയുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നു.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും

രീതിശാസ്ത്രം പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിഅധ്യാപകൻ സ്വയം സജ്ജമാക്കുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും അനുസരിച്ചാണ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഐ.എൽ. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഷോൾപോയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രാഥമിക ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക;
• ഒരാളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് ഒരു വിദേശ ഭാഷ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, യഥാർത്ഥ ജീവിത ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ വികാരങ്ങളും ചിന്തകളും പ്രകടിപ്പിക്കുക;
• വിദേശ ഭാഷകളെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ പഠനത്തിന് നല്ല മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കുക;
• മറ്റ് രാജ്യങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിലും സംസ്കാരത്തിലും താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുക;
• വാക്കുകളോട് സജീവ-സർഗ്ഗാത്മകവും വൈകാരിക-സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക;
• പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഭാഷാപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, അവരുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്;
• വിളിക്കപ്പെടുന്ന വ്യക്തിയുടെ "വികേന്ദ്രീകരണം", അതായത്, വ്യത്യസ്ത സ്ഥാനങ്ങളിൽ നിന്ന് ലോകത്തെ നോക്കാനുള്ള അവസരം.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന രീതിയായി ഗെയിം

ഭാഷാ ഗെയിമുകൾ ആശയവിനിമയ സ്വഭാവമുള്ളതും പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതുമാണ്. വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ പ്രധാനമായും അധ്യാപകന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ അംഗീകാരം, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രൊഫഷണൽ മനോഭാവം, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ, വീക്ഷണം, ഇച്ഛാശക്തി, ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം, വൈകാരികത, കഴിവ് എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്ന് പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം എന്താണ്. വികസ്വര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവിധ കഴിവുകളുടെ പരസ്പര ബന്ധിത രൂപീകരണവും മെച്ചപ്പെടുത്തലും ഉൾപ്പെടുന്നു, അമൂർത്തവും മൂർത്തവുമായ എന്റിറ്റികളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ലോകത്തിന്റെ അനുഭവം, കൂട്ടായത്, സ്വയം, ലോജിക്കൽ ചിന്തപ്രത്യേക പ്രവർത്തനങ്ങളും.

എൽ.എസ്. വൈഗോട്‌സ്‌കിയും ഡിബി എൽകോണിനും ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനത്തെ വിളിക്കുന്നു, എന്നാൽ ശാസ്ത്രജ്ഞർ അർത്ഥമാക്കുന്നത് മറ്റെല്ലാ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഇത് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പരിശീലനത്തിൽ പ്രബലമാണെന്ന് അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല, എന്നാൽ ഈ കാലയളവിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന് നേതൃത്വം നൽകുന്നത് അവളാണ്.

കുട്ടികളുടെ കളിയെക്കുറിച്ച് ഇതിനകം ധാരാളം എഴുതിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, അതിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ വളരെ സങ്കീർണ്ണമാണ് ഏകീകൃത വർഗ്ഗീകരണംഇപ്പോഴും കളികളൊന്നുമില്ല. ഐ.എൽ. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കൊപ്പം വിദേശ ഭാഷാ ക്ലാസുകളിൽ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിന്റെ സ്വന്തം പതിപ്പ് ഷോൾപോ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

സാഹചര്യ ഗെയിമുകളിൽ ഒരു പ്രത്യേക അവസരത്തിൽ ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളെ അനുകരിക്കുന്ന റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ ഒരു സാധാരണ, സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഡയലോഗ് പുനർനിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ അത് പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ, വിവിധ മോഡലുകളുടെ ഉപയോഗവും പരിഷ്ക്കരണവും ആവശ്യമായ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ഗെയിമുകൾ, പ്രത്യുൽപാദന സ്വഭാവമുള്ള ഗെയിമുകളായി അവ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. സ്വാഭാവികമായും, പ്രത്യുൽപാദന ഗെയിമിലേക്ക് മെച്ചപ്പെടുത്തലിന്റെ ഒരു ഘടകം അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഒരു ഇന്റർമീഡിയറ്റ് നിമിഷം ഉണ്ടാകാം (അതായിരിക്കണം).

പദാവലിയും വ്യാകരണവും നേടിയെടുക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന മിക്ക ഗെയിമുകളും മത്സരാധിഷ്ഠിതമാണ്. ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ നന്നായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നയാളാണ് വിജയി. ഇവയെല്ലാം ക്രോസ്‌വേഡ് പസിലുകൾ, "ലേലങ്ങൾ", ഭാഷാപരമായ ജോലികൾ, കമാൻഡ് എക്‌സിക്യൂഷൻ മുതലായവയുള്ള ബോർഡ്, അച്ചടിച്ച ഗെയിമുകൾ എന്നിവയാണ്.

റിഥം-മ്യൂസിക്കൽ ഗെയിമുകൾ എല്ലാത്തരം പരമ്പരാഗത ഗെയിമുകളായ റൗണ്ട് ഡാൻസുകൾ, പാട്ടുകൾ, പങ്കാളികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന നൃത്തങ്ങൾ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന് വളരെയധികം സംഭാവന നൽകുന്നില്ല, മറിച്ച് സംഭാഷണത്തിന്റെ സ്വരസൂചകവും താളാത്മകവും ശ്രുതിമധുരവുമായ വശങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും സംഭാഷണത്തിൽ മുഴുകുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു. ഭാഷയുടെ ആത്മാവ്, ഉദാഹരണത്തിന്: "എല്ലായിടത്തും ബട്ടർ-കപ്പ്".

കലാപരമായ, അല്ലെങ്കിൽ സർഗ്ഗാത്മകമായ, ഗെയിമുകൾ കളിയുടെയും കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും അതിർത്തിയിൽ നിൽക്കുന്ന ഒരു തരം പ്രവർത്തനമാണ്, കളിയിലൂടെ കുട്ടിക്കുള്ള പാത. അവയെ നാടകവൽക്കരണങ്ങളായി തിരിക്കാം (ഇംഗ്ലീഷിൽ ചെറിയ രംഗങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു); വിഷ്വൽ ഗെയിമുകൾ, ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ, ആപ്ലിക്കേഷൻ മുതലായവ; കൂടാതെ വാക്കാലുള്ളതും ക്രിയാത്മകവുമായ (റൈമുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, കോമിക്കുകൾക്കുള്ള അടിക്കുറിപ്പുകളുടെ കൂട്ടായ എഴുത്ത്, ചെറിയ യക്ഷിക്കഥകളുടെ കൂട്ടായ എഴുത്ത്).

സാഹചര്യപരമായ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ഗെയിമുകളുടെയും ക്രിയേറ്റീവ് നാടകീകരണത്തിന്റെയും അതിർത്തിയിൽ, അറിയപ്പെടുന്ന ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രമേയത്തിൽ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ പോലുള്ള ഒരു തരം പ്രവർത്തനമുണ്ട്, അത് ഇതിനകം ഒരു സ്ഥാപിത രൂപത്തിൽ കളിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, "Turnip" അല്ലെങ്കിൽ "Teremok" എന്ന ഒരു ഗെയിം, അതിൽ, കളിക്കാരുടെ എണ്ണത്തെയും പുതിയ പദാവലി ഏറ്റെടുക്കുന്നതിനെയും ആശ്രയിച്ച്, പുതിയ പ്രതീകങ്ങളും വരികളും ദൃശ്യമാകും.

ഒരു പാഠത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഒരു ഗെയിം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോഴോ കണ്ടുപിടിക്കുമ്പോഴോ, നിങ്ങൾ E.I യുടെ പുസ്തകത്തിൽ രൂപപ്പെടുത്തിയ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കണം. നെഗ്നെവിറ്റ്സ്കായയും എ.എം. ഷഖ്നരോവിച്ച് "ഭാഷയും കുട്ടികളും" (മോസ്കോ, 1981):

1. 1. നിങ്ങൾ കളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്, ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക
   ഗെയിമിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം എന്താണ്, അതിൽ കുട്ടി എന്താണ് പഠിക്കേണ്ടത്?
   അവൻ എന്ത് സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം നടത്തണം: വാക്ക് ഉപയോഗിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലൊന്ന് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രസ്താവന സൃഷ്ടിക്കൽ - അപ്പോൾ ഏത് കൃത്യമായും ഏത് മാതൃകയനുസരിച്ചും?
   അത്തരമൊരു പ്രസ്താവന എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാമെന്ന് കുട്ടിക്ക് അറിയാമോ, എന്തെങ്കിലും അധിക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടോ, "അപകടങ്ങൾ"?
2. ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകിയ ശേഷം, സ്വയം ഒരു കുട്ടിയായി മാറാൻ ശ്രമിക്കുക, ഏത് തരത്തിലുള്ളതാണെന്ന് കണ്ടെത്തുക രസകരമായ സാഹചര്യംഅത്തരമൊരു മാതൃകയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു പ്രസ്താവന ഉണ്ടാകാം.
3. ഈ സാഹചര്യം നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് ഉടൻ തന്നെ സ്വീകരിക്കുന്ന തരത്തിൽ എങ്ങനെ വിവരിക്കാമെന്ന് ചിന്തിക്കുക.
4. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി കളിക്കുന്നത് ആസ്വദിക്കൂ!

ഈ ഭാഗം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമിന്റെ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു, അത് അതിന്റെ പേരിൽ തന്നെ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു: അത് വിദ്യാഭ്യാസപരവും ഒരു ഗെയിമും ആയിരിക്കണം. സോവിയറ്റ് എൻസൈക്ലോപീഡിക് നിഘണ്ടുകളിയെ ഒരു തരം ഉൽപ്പാദനക്ഷമമല്ലാത്ത പ്രവർത്തനമായി നിർവചിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം അതിന്റെ ഫലത്തിലല്ല, മറിച്ച് പ്രക്രിയയിലാണ്. ഇത് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു അടയാളമാണ്. അതിനാൽ, ഒരു പാഠത്തിലേക്ക് ഒരു ഗെയിം അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അതിന്റെ ഉപദേശപരമായ ഫലം അധ്യാപകന് പ്രധാനമാണ്, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഒരു പ്രോത്സാഹനമാകാൻ കഴിയില്ല. ഒന്നും അടിച്ചേൽപ്പിക്കാൻ കഴിയാത്ത കുട്ടികളും മുതിർന്ന അദ്ധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ശൈലി തന്നെ ഗെയിം മാറ്റണം: ഒരു കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ളപ്പോൾ, അത് താൽപ്പര്യമുള്ളപ്പോൾ, അവന്റെ സഹതാപം ഉളവാക്കുന്നവരുമായി മാത്രമേ കളിക്കാൻ കഴിയൂ. ടീച്ചർക്ക് ഗെയിമിന്റെ സംഘാടകനാകാൻ കഴിയില്ല - അവൻ കുട്ടിയുമായി ഒരുമിച്ച് കളിക്കണം, കാരണം കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുമായി വളരെ സന്തോഷത്തോടെ കളിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു ബാഹ്യ നിരീക്ഷകന്റെ നോട്ടത്തിൽ കളിയുടെ അന്തരീക്ഷം നശിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു.

അതിനാൽ, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിം എന്നത് പ്രോക്സിമൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ മേഖലയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന ഒരു ഗെയിമാണ്, ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യവും കുട്ടിയെ ആകർഷകമായ ഒരു പ്രവർത്തന ലക്ഷ്യവും സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.

വികസന മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഡാറ്റയിലേക്ക് നമുക്ക് ഒരിക്കൽ കൂടി തിരിയാം.

"കുട്ടികളുടെ കളിയുടെ സാരാംശം ഒരു പങ്ക് വഹിക്കുകയും പുതിയ സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്," ജെ. സെല്ലി എഴുതി.

ഡി.ബി. എൽക്കോണിൻ റോളും അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങളും പരിഗണിച്ചു കേന്ദ്ര പോയിന്റ്ഗെയിമുകൾ. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിലെ റോൾ പ്ലേയിംഗ് പ്ലേയുടെ വികസനം നിരീക്ഷിച്ച ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, ഒന്നാമതായി, റോളിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം ഉയർന്നുവരുന്നത് ശ്രദ്ധിച്ചു, അത് ഒരു ബാഹ്യ ചിഹ്നമായി (വസ്ത്രം, ഉപകരണങ്ങൾ) ചുരുക്കാം, തുടർന്ന് റോൾ ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. , കൂടാതെ, അവസാനമായി, മറ്റ് കുട്ടികൾ ചിത്രീകരിച്ച സാഹചര്യത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, അവർ നൽകിയിരിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിന് അനുയോജ്യമായ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

അതിനാൽ, ഏതൊരു ഗെയിമിന്റെയും അടിസ്ഥാനം റോൾ പ്ലേയിംഗ് ആണെന്ന് നമുക്ക് പറയാം. കുട്ടി അകത്ത് റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിംസ്വയം, ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് കുട്ടി അല്ലെങ്കിൽ മുതിർന്നയാൾ, ഒരു യക്ഷിക്കഥ കഥാപാത്രം അല്ലെങ്കിൽ മൃഗം, ഒരു ആനിമേറ്റഡ് വസ്തു മുതലായവ പോലെ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും - ഇവിടെ സാധ്യതകൾ പരിധിയില്ലാത്തതാണ്.

അവന്റെ പങ്കാളി മറ്റൊരു കുട്ടി, ഒരു അധ്യാപകൻ, ഒരു പാവ, ഒരു സാങ്കൽപ്പിക കഥാപാത്രം, ഒരു അസിസ്റ്റന്റ് നടൻ, അല്ലെങ്കിൽ എപ്പോഴും ഒരേ വേഷം ചെയ്യുന്ന രണ്ടാമത്തെ അധ്യാപകൻ മുതലായവ ആകാം.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയെല്ലാം സംഗ്രഹിച്ച്, നമുക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും:

• കുട്ടികളുടെ ഭാഷാപരമായ കഴിവുകളുടെ ഘടനയുടെ പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം നിർമ്മിക്കുകയും അവരുടെ വികസനം ലക്ഷ്യം വയ്ക്കുകയും വേണം;
• വിദേശ ഭാഷാ ക്ലാസുകൾ അതിന്റെ ഭാഗമായി അധ്യാപകൻ മനസ്സിലാക്കിയിരിക്കണം പൊതു വികസനംകുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം അവന്റെ സെൻസറി, ശാരീരിക, ബൗദ്ധിക വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു;
• പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ആശയവിനിമയ സ്വഭാവമുള്ളതായിരിക്കണം, കുട്ടി ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഭാഷ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുമ്പോൾ, അതായത്, അവൻ വ്യക്തിഗത വാക്കുകളും സംഭാഷണ പാറ്റേണുകളും സ്വാംശീകരിക്കുക മാത്രമല്ല, തനിക്കറിയാവുന്ന മാതൃകകൾക്കനുസൃതമായി പ്രസ്താവനകൾ നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവന്റെ ഉയർന്നുവരുന്ന ആശയവിനിമയ ആവശ്യങ്ങൾ;
• ഒരു വിദേശ ഭാഷയിലെ ആശയവിനിമയം പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും വേണം;
• വിദേശ ഭാഷാ സംസാരത്തോട് കുട്ടിയിൽ നല്ല മാനസിക മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അത്തരം പോസിറ്റീവ് പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം കളിയാണ്.

ക്ലാസ്റൂമിലെ ഗെയിമുകൾ എപ്പിസോഡിക് ആയതും ഒറ്റപ്പെട്ടതുമായിരിക്കരുത്. ഭാഷാ പഠന പ്രക്രിയയിൽ മറ്റ് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെ സംയോജിപ്പിക്കുകയും സമന്വയിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു എൻഡ്-ടു-എൻഡ് ഗെയിമിംഗ് രീതി ആവശ്യമാണ്.

ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക് ഒരു സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നതും ഒരു പ്രത്യേക റോളിന്റെ കുട്ടിയോ അധ്യാപകനോ സ്വീകരിക്കുന്നതും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഭാഷാ പരിശീലന ക്ലാസുകളിലെ ഗെയിം ഘടകങ്ങളുടെ ഒരു ഘടകമായി കളറിംഗ് ഉദാഹരണം ഉപയോഗിക്കുന്ന വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകൾ

ചിത്രങ്ങൾ കളറിംഗ് ചെയ്യുന്നത് തികച്ചും പതിവുള്ളതും ശാന്തമാക്കുന്നതും എല്ലായ്പ്പോഴും അർത്ഥവത്തല്ലാത്തതും എന്നാൽ വളരെ സാധാരണവുമായ പ്രവർത്തനമാണ്. ഔട്ട്‌ലൈൻ നിറത്തിൽ നിറയ്ക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ പെൻസിലുകളും ബ്രഷുകളും മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ ചലനങ്ങളെ ബഹിരാകാശത്തെ ഡ്രോയിംഗിന്റെ അതിരുകളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താൻ തുടങ്ങുന്നു, ഉദ്ദേശിച്ച വിശദാംശങ്ങൾ പിന്തുടരുക, ചിത്രത്തിന്റെ നിറവും അർത്ഥവും പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക, ഗ്രാഫിക്സ് മനസ്സിലാക്കുക. ചിത്രം. ഒരു രണ്ടാം ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ, കളറിംഗ് പുസ്തകങ്ങൾ വ്യത്യസ്തവും വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ പങ്ക് വഹിക്കും. ഭാഷാ പഠനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ജോലികളൊന്നും നൽകാതെ തിരഞ്ഞെടുത്ത ചിത്രങ്ങൾക്ക് നിറം നൽകാൻ കുട്ടികളെ നിർബന്ധിക്കുന്നത് വിരസവും അർത്ഥശൂന്യവുമാണ്. ഈ പ്രവർത്തനം പുതുമയുടെയും മൗലികതയുടെയും ഒരു ഘടകത്തിന്റെ ചിത്രത്തെ നഷ്ടപ്പെടുത്തും. നിറമാകാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കറുപ്പും വെളുപ്പും ആവശ്യമാണ്, കാരണം, ഒന്നാമതായി, ചിത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പദവി പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയ ഞങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കുന്നു, രണ്ടാമതായി, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഞങ്ങൾ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു. പൂർത്തിയായ ചിത്രം കാണിക്കുന്നതിലൂടെ, ഞങ്ങൾ കുട്ടിയെ ഒരു വസ്തുതയുമായി അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു: ഞങ്ങൾ ഈ രീതിയിൽ പറയുന്നു, അല്ലാതെയല്ല. അവൻ ഔട്ട്‌ലൈനുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, നമുക്ക് ഈ വാക്ക് പലതവണ ആവർത്തിക്കാനും വിശദാംശങ്ങൾ നൽകാനും കഴിയും. കുട്ടി തന്റെ ജോലിയെക്കുറിച്ച് വളരെ താൽപ്പര്യത്തോടെ ടീച്ചറുമായി ചർച്ച ചെയ്യും. അങ്ങനെ, ചിത്രത്തോടുള്ള ഒരു വ്യക്തിഗത മനോഭാവത്തിന് ഞങ്ങൾ അടിത്തറയിടും: കുട്ടി സ്വയം ചെയ്തതിനെ പുതിയ ഭാഷയിൽ വിളിക്കുന്നു. മൂന്നാമതായി, നൽകിയിരിക്കുന്ന അർത്ഥം ഒരിക്കൽ എന്നെന്നേക്കുമായി പ്രസ്താവിക്കുന്നതിനുപകരം, നിരവധി ഓപ്ഷനുകളുടെ സാമാന്യവൽക്കരണം ഞങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം എല്ലാ കുട്ടികളും ഒരുതരം ഡ്രോയിംഗുകൾ നിർമ്മിച്ചതിനാൽ, അവയെല്ലാം അല്പം വ്യത്യസ്തമാണ്, എന്നാൽ അവയെല്ലാം പഠിക്കുന്ന ഒരേ പദത്തെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. വർണ്ണത്തെ ആശ്രയിച്ച് വിഷയത്തിന്റെ നിർവചനങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം. നാലാമതായി, ഞങ്ങൾ അതിനൊപ്പം പല ഗെയിമുകളിലും ഒരു ചിത്രം ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഭാഷാ ഏറ്റെടുക്കൽ എന്നതിനർത്ഥം വേരിയബിൾ സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഒരു വാക്ക് ഉൾപ്പെടുത്തുക എന്നാണ്, അതായത്, മറ്റ് പദങ്ങളുമായി അതിന്റെ ബന്ധങ്ങൾ പഠിക്കുക. ഇതിനകം നിറമുള്ള ഒരു ചിത്രം ഉപയോഗിച്ച്, ടാസ്‌ക് ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടോ, ചിത്രം എവിടെ സ്ഥാപിക്കാം, പെയിന്റ് ചെയ്ത വസ്തുക്കൾ ആരെയാണ് ഉദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്നത്, എന്തുകൊണ്ടാണ് അവ ഒരു മാതൃകയോ സാമ്പിളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത്, അവ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം തുടങ്ങിയവ പരിശോധിക്കാം.

കളറിംഗ് സാഹചര്യം വിദ്യാഭ്യാസപരമാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഏറ്റവും ലളിതമായ കാര്യം ഡിക്റ്റേഷൻ ആണ്: കുട്ടികൾ ഏത് നിറമാണ് കളറിംഗ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് ടീച്ചർ പറയുന്നു, തുടർന്ന് തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ചിത്രങ്ങൾ ടീച്ചർ നിർദ്ദേശിച്ച ചിത്രവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക. നിങ്ങൾക്ക് ഇത് മറ്റൊരു വിധത്തിൽ ചെയ്യാം: ആദ്യം നിങ്ങളുടെ ഇഷ്ടത്തിനനുസരിച്ച് നിറം നൽകുക, തുടർന്ന് ഏത് നിറമാണ് എന്ന് താരതമ്യം ചെയ്യുക. ചിത്രങ്ങൾ മുറിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, വ്യത്യസ്ത കുട്ടികളുടെ ജോലികൾ സംയോജിപ്പിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് അവയെ വർണ്ണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഗ്രൂപ്പുചെയ്യാനാകും. വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളിൽ ഒട്ടിച്ചു, ഒരു പൊതു പ്ലാൻ പ്രകാരം ഏകീകരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, "വസ്ത്രങ്ങൾ, വിഭവങ്ങൾ ഉള്ള ക്ലോസറ്റ്," "പുസ്തകങ്ങളുള്ള നെഞ്ച്," "ഫർണിച്ചറുകളുള്ള കാർ," "കളിപ്പാട്ട സ്റ്റോർ," "പച്ചക്കറി തോട്ടം" തുടങ്ങിയവ. കുട്ടികൾ പ്രകൃതിവിരുദ്ധ നിറങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുകയാണെങ്കിൽ ഭയാനകമല്ല: ഒരു ആധുനിക സ്റ്റോറിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും അവിശ്വസനീയമായ നിറങ്ങളിലുള്ള കളിപ്പാട്ട മൃഗങ്ങളെ കാണാൻ കഴിയും. ചിത്രങ്ങൾ തയ്യാറായിക്കഴിഞ്ഞാൽ, ആരാണ് പച്ചയായത്, ഏത് നിറമാണ് അത്തരത്തിലുള്ള ഒരു വസ്തു, എത്ര ചുവപ്പ് വസ്തുക്കൾ മുതലായവ ചോദിക്കാൻ അധ്യാപകന് കഴിയും. നിങ്ങൾക്ക് റെഡിമെയ്ഡ് കളറിംഗ് പേജുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കാനും കഴിയും: നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച്, നിങ്ങൾ എവിടെയാണെന്ന് ഊഹിക്കുക വിരലോ പോയിന്ററോ ലാൻഡ് ചെയ്തു, അതിന്റെ നിറമെന്താണ്? ഒരു ചെറിയ ദ്വാരം മുറിച്ച ഒരു പേപ്പർ ഷീറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് മുഴുവൻ ഡ്രോയിംഗും മൂടുക, ചിത്രത്തിന്റെ വിശദാംശങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മൊത്തത്തിൽ പേര് നൽകുക; എല്ലാ ചിത്രങ്ങളും പരസ്പരം (രണ്ടോ മൂന്നോ കൂടെ) ബന്ധിപ്പിക്കുക, അങ്ങനെ വരികൾ വിഭജിക്കില്ല; കടലാസിൽ നിന്ന് ഒരു വൃത്തം മുറിച്ച് അതിൽ ചിത്രങ്ങൾ മൂടുക, അതുവഴി കുട്ടിക്ക് ദൃശ്യമാകാത്തത് ഊഹിക്കാൻ കഴിയും; ഡ്രോയിംഗ് ഭാഗങ്ങളായി മുറിച്ച് മൂലകങ്ങളിൽ നിന്ന് മുഴുവൻ പശയും; ടീച്ചറുടെ പ്രസംഗം ശ്രദ്ധിക്കുക, അതിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചെടുക്കുക അർത്ഥവത്തായ വാക്കുകൾഅവ ചിത്രത്തിൽ എന്താണ് പൊരുത്തപ്പെടുന്നതെന്ന് കാണിക്കുക; ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി എല്ലാ ചിത്രങ്ങളും കണ്ടെത്തുക (ഉദാഹരണത്തിന്, എന്തെങ്കിലും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നവ അല്ലെങ്കിൽ എന്തെങ്കിലും ഇല്ലാത്തവ).

ചിത്രത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച്, കളറിംഗ് പുസ്തകങ്ങളെ മാസ്കുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു (മൃഗങ്ങൾ, ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങൾ, ആളുകൾ വിവിധ പ്രായക്കാർ, പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും മുതലായവ), വിഷയം, പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ, ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ, ഗെയിം പശ്ചാത്തലങ്ങൾ, തിയേറ്റർ കഥാപാത്രങ്ങൾ, ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ, ലേഔട്ടുകൾ ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഗ്രൂപ്പിന് ധാരാളം മാസ്കുകൾ ഉള്ളപ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്ത ഗെയിമുകൾ കളിക്കാം. കുട്ടികൾക്ക് മൃഗങ്ങളായി മാറാം, അവയ്ക്ക് പേരിടാം, ഏത് നിറമാണ്, അവർക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും. മൃഗങ്ങളുടെ ജീവിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട യഥാർത്ഥ സാഹചര്യങ്ങൾ (കാട്ടിൽ, ഒരു ഫാമിൽ, ഒരു മൃഗശാലയിൽ, ഒരു സർക്കസിൽ മുതലായവ), കൂടാതെ മൃഗങ്ങൾ ആളുകളെപ്പോലെ പെരുമാറുമ്പോൾ മാന്ത്രികമായവയും നിങ്ങൾക്ക് പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും.

വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ വിഷയമനുസരിച്ച് തരംതിരിച്ചിരിക്കണം. ശേഖരങ്ങൾക്കായി, പഴയ (കീറിപ്പോയ, അനാവശ്യമായ) കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളും ഗെയിമുകളും മാസികകളും പരസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. എല്ലാ കട്ട് ഔട്ട് ചിത്രങ്ങളും കട്ടിയുള്ള കടലാസിലോ കാർഡ്ബോർഡിലോ ഒട്ടിക്കുന്നത് സൗകര്യപ്രദമാണ്. ഗെയിമിനായി ഒരു സെറ്റ് കൂട്ടിച്ചേർക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരേ വലുപ്പത്തിലുള്ള കടലാസ് കഷണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കാം, തുടർന്ന് ചെറിയ ചിത്രങ്ങൾ അവ പൂർണ്ണമായും ഉൾക്കൊള്ളില്ല, അതിനാൽ മാർജിനുകൾ അവശേഷിക്കും, വലിയ ചിത്രങ്ങൾ ക്രോപ്പ് ചെയ്യേണ്ടിവരും, പക്ഷേ പൊതുവെ അവ ഒരുപോലെ ആയിരിക്കുക എന്നാൽ ഫോർമാറ്റിൽ. ചെറിയ ചിത്രങ്ങൾ ഹാൻഡ്ഔട്ടുകളായി ഉപയോഗിക്കാം, വലിയവ ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയലായി ഉപയോഗിക്കാം. സമാനമായ ചിത്രങ്ങൾ ആൽബത്തിലോ ഫോൾഡറിലോ പാനലിലോ ശേഖരിക്കാം. ചില ചിത്രങ്ങൾ വലുതാക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ചില ഇനങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത വലുപ്പത്തിൽ ഉണ്ടായിരിക്കാൻ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, മറ്റുള്ളവ വലുതാക്കിയ ശേഷം താരതമ്യം ചെയ്യാം.

നിർദ്ദിഷ്ട ഷീറ്റുകൾ A5, A4, AZ ഫോർമാറ്റിൽ ആയിരിക്കണം - വിതരണത്തിനും വ്യക്തിഗത ജോലി, ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ കളിക്കുന്നതിന്, ടേബിൾ തിയേറ്ററിന്. ഒരു പ്രൊജക്ടർ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ചിത്രം ഒരു സ്‌ക്രീനിന്റെയോ വാട്ട്‌മാൻ പേപ്പറിന്റെ ഒരു ഷീറ്റിന്റെയോ വലുപ്പത്തിലേക്ക് വലുതാക്കാം, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ അത് ഫ്രണ്ടൽ വർക്കിന് അല്ലെങ്കിൽ റോൾ പ്ലേയിംഗ് തിയേറ്ററിന്റെ അലങ്കാരമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ക്ലാസുകൾക്കായി ചിത്രങ്ങളുടെ പകർപ്പുകൾ നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് വ്യക്തിഗത ചിത്രങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യാൻ കഴിയും, അങ്ങനെ ഓരോ ഷീറ്റിലും വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള നിരവധി കഷണങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, മൂന്ന് കടുവകൾ, രണ്ട് നായ്ക്കൾ, ഒരു ബണ്ണി. സ്വരസൂചക ഗെയിമുകളിലും ചിത്രങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നു. ഓരോ കുട്ടിക്കും നിഘണ്ടുക്കൾ നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, വീട്ടിൽ നിർമ്മിച്ച ഡോമിനോകൾ, ലോട്ടോ അല്ലെങ്കിൽ ഓർമ്മകൾ എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കാൻ വ്യക്തിഗത വസ്തുക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം. വ്യക്തിഗത ഇമേജുകൾ മുറിച്ച് ഒരു വലിയ കടലാസിൽ ഒട്ടിച്ചുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ വ്യത്യസ്ത കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടികൾ സംയോജിപ്പിച്ച്, നിങ്ങൾക്ക് നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയങ്ങളിൽ വലിയ പോസ്റ്ററുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും. നിങ്ങൾ അവരെ ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ തൂക്കിക്കൊല്ലുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് അവരിലേക്ക് പലതവണ മടങ്ങാം, ആരാണ് വരച്ചത് അല്ലെങ്കിൽ വരച്ചത്, എല്ലാം എവിടെയാണെന്ന് അന്വേഷിക്കുക, പരിശീലനം, ഉദാഹരണത്തിന്, സ്പേഷ്യൽ പ്രീപോസിഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ (അടുത്തത്, താഴെ, മുകളിൽ, അടുത്തത്, തുടങ്ങിയവ.) .

ഏറ്റവും രസകരമായ ഗെയിമുകൾകളറിംഗ് ഒരു അവസാനമല്ല, മറിച്ച് മൊത്തത്തിലുള്ള ഗെയിമിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പാണ്. അതിനാൽ, "ഷോപ്പ്", "എക്സിബിഷൻ", "പച്ചക്കറി തോട്ടം", "വനം", "ജന്മദിനം", "വീടും മുറിയും" മുതലായവ തീമുകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഗെയിമിൽ ഒരേ പേരിലുള്ള നിരവധി വസ്തുക്കൾ ഉണ്ടെന്നാണ്. ചിലത് വരയ്ക്കാനും ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു മൊത്തത്തിലുള്ള പദ്ധതിഅല്ലെങ്കിൽ ഒരു ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, തുടർന്ന് അതിനെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള കണക്കുകൾ നീക്കുക - അങ്ങനെ പലതരം വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങൾ, - അവയെ ചലനാത്മകതയിൽ വിവരിക്കുക.

ഉപയോഗിക്കാന് കഴിയും വ്യത്യസ്ത വഴികൾവിവരണങ്ങൾ: “പേപ്പറിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ച പത്രം / ഒരു പേപ്പർ ഫാക്ടറി പത്രങ്ങൾ, പുസ്തകങ്ങൾ, ടോയ്‌ലറ്റ് പേപ്പർ, നാപ്കിനുകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള പേപ്പർ ഉണ്ടാക്കുന്നു...”, “ഐസ്ക്രീം നിങ്ങളുടെ കൈയിൽ പിടിക്കാൻ തണുത്തതാണ് / തണുത്തതാണ്,” “വിമാനം പറക്കുന്നു / വേഗത്തിൽ പറക്കാൻ കഴിയും ആകാശത്ത് ഉയരത്തിൽ." നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളോട് ചോദിക്കാം: "ഇത് എന്താണ്?", "ഇത് എന്താണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്?", അങ്ങനെ അവർ പഠിക്കുന്ന ഭാഷയിൽ മെറ്റീരിയലിന് പേര് നൽകും. ഒരു വസ്തു എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ചോദിക്കാം, നിങ്ങൾ അതിനെ സ്പർശിച്ചാൽ (തണുത്തതോ ചൂടുള്ളതോ), നിങ്ങൾ അത് വെള്ളത്തിലേക്ക് എറിയുകയാണെങ്കിൽ (ഫ്ലോട്ട് അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല), നിങ്ങൾ അതിൽ തീ കൊണ്ടുവന്നാൽ (കത്തുകയോ ഇല്ലയോ), നിങ്ങൾക്ക് അത് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും? അത് ഉണ്ടോ, അത് എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു , അത് മുഷിഞ്ഞതാണോ, ഡ്രൈവ് ചെയ്യാൻ കഴിയുമോ തുടങ്ങിയവ. അതേ സമയം, വാക്കുകൾ അംഗീകരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത് സംഭവിക്കുന്നു. ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള കളറിംഗ് പുസ്‌തകങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത പദപ്രയോഗങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും വസ്തുക്കളെ വ്യത്യസ്ത വാക്കുകളിൽ വിവരിക്കാനും പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു: കടലാസിൽ എന്താണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്? എന്താണ് മരം കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്? എന്താണ് പ്ലാസ്റ്റിക്/പ്ലാസ്റ്റിക്? എന്താണ് ലോഹം? എന്താണ് തണുപ്പ്? എന്താണ് ചൂട് (ചൂട്, ചൂട്)? എന്താണ് ഈച്ചകൾ? എന്താണ് ഫ്ലോട്ടുകൾ? ആരാണ് എന്താണ്, എന്താണ് ഓടിക്കുന്നത്?

വ്യാകരണം പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് വിഷ്വൽ എയ്ഡുകളും ഉപയോഗിക്കാം. നിർദ്ദിഷ്ട ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്, സംഖ്യയെ ആശ്രയിച്ച് നാമത്തിന്റെ അവസാനം എങ്ങനെ മാറുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. ഓരോ ഷീറ്റിലും രണ്ട് ചിത്രങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് ഒരു പ്രകടനമായി വർത്തിക്കും ബഹുവചനം(സന്തോഷമുള്ള പെൺകുട്ടി, സന്തോഷമുള്ള ആൺകുട്ടി - സന്തോഷമുള്ള പെൺകുട്ടികൾ, സന്തോഷമുള്ള ആൺകുട്ടികൾ).

വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കുമ്പോൾ, സമഗ്രമായ വിവരണങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, ഭാഗങ്ങളായി മുറിച്ച് സ്വതന്ത്ര ഡ്രോയിംഗുകളായി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പോസ്റ്റ്‌കാർഡുകൾ നിർമ്മിക്കാനും പൂർണ്ണമായ ചിത്രങ്ങളാക്കി മാറ്റാനും വലുപ്പത്തിൽ വലുതാക്കാനും റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമിൽ അവയിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത് അഭിനയിക്കാനും അവ ഉപയോഗിക്കാം. സാധ്യമായ വേരിയന്റ്ഗെയിം പ്രസ്താവനകൾ: എല്ലാ ചിത്രങ്ങളും സ്ഥലത്തില്ലാത്തപ്പോൾ, അത് ആർട്ടിസ്റ്റ് തിരക്കിലായിരുന്നതിനാലോ അശ്രദ്ധമായതിനാലോ അല്ലെങ്കിൽ അവൻ എന്തെങ്കിലും മറന്നുപോയതിനാലോ കളിപ്പാട്ടം തകർന്നതിനാലോ ചിത്രത്തിലെ ഇറേസർ മായ്‌ച്ചതിനാലോ ആകാം. കുട്ടികൾ ഉടൻ തന്നെ ചിത്രം പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കും. അതേസമയം, ഇല്ലാത്തതും (കാണാതായതും) എന്താണെന്നും അവർ പറയണം. അവർ വരയ്ക്കുമ്പോൾ, വ്യക്തിഗത സർവ്വനാമങ്ങളുള്ള ഒരു നിർമ്മാണം ഉചിതമാണ്: "ഞാൻ ഒരു പുഷ്പം വരയ്ക്കുന്നു, ഞാൻ ഒരു കാർ വരയ്ക്കുന്നു," മുതലായവ. മറ്റ് ചിത്രങ്ങളുടെ ഭാഗങ്ങൾ പകർത്തി നിങ്ങൾക്ക് കളിക്കാനും കഴിയും. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു: "ആദ്യം എന്താണ്, അടുത്തത്?", "എന്തായിരുന്നു, എന്തായിരുന്നു, എന്തായിരിക്കും?" - വർത്തമാന, ഭൂത, ഭാവി കാലഘട്ടങ്ങളിൽ ക്രിയകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു. ചിത്രങ്ങൾ മുറിക്കുമ്പോൾ, ഏത് ക്രമത്തിൽ ഇടണമെന്ന് ഊഹിക്കാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടാം.

കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കാൻ വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിക്കാം. ആദ്യം, കുട്ടികളെ ചിത്രത്തിന്റെ പകുതി മാത്രം കാണിക്കുന്നു, അത് എന്താണ്, ആരാണ് ഇവിടെ താമസിക്കുന്നത് മുതലായവയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ഊഹങ്ങൾ അവർ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അധ്യാപകൻ രണ്ടാം പകുതി കാണിക്കുന്നു, ഇതാണ് ഉത്തരം. ചട്ടം പോലെ, നിങ്ങൾ അവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ടാസ്‌ക് പൂർത്തിയാക്കിയതിനുശേഷം മാത്രമേ ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ കളർ ചെയ്യാവൂ.

അധ്യാപകർക്ക് പലപ്പോഴും ഒരു പ്രശ്‌നമുണ്ട് - പ്രത്യേകം പഠിച്ച വാക്കുകൾ പുതിയ വാക്കുകളുമായി സംവദിക്കുന്ന കഥകളിലേക്ക് സംയോജിപ്പിച്ച് വിവിധ ഗെയിമുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താമെന്ന് എങ്ങനെ ഉറപ്പാക്കാം. സാധാരണയായി, പരിശീലനത്തിലെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളും ചിതറിക്കിടക്കുന്നു, വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകൾ ഒരു പാഠത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറ്റാൻ കഴിയില്ല.

ഈ ജോലിയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, E. Yu Protasova നിർദ്ദേശിച്ച ഗെയിമുകൾക്കായുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ പരിഗണിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അവിടെ ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിക്ക് പുറമേ, ഒരു മുഴുവൻ കിന്റർഗാർട്ടൻ ഗ്രൂപ്പും, നിരവധി കുട്ടികൾ അല്ലെങ്കിൽ 1-2 കുട്ടികൾ പങ്കെടുക്കാം; ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, മുതിർന്നവരില്ലാതെ കുട്ടികൾക്ക് സ്വന്തമായി കളിക്കാൻ കഴിയും. നേരത്തെ സൂചിപ്പിച്ച വലിയ ഫോർമാറ്റ് ഗെയിമിംഗ് പശ്ചാത്തലങ്ങളിൽ, നിങ്ങൾക്ക് കഥകളും യക്ഷിക്കഥകളും കാണിക്കാനും നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുമായി പ്ലോട്ടുകൾ കൊണ്ടുവരാനും കഴിയും. വെൽക്രോ ഉപയോഗിച്ച് പ്രതീകങ്ങളും ആട്രിബ്യൂട്ടുകളും നീക്കാൻ കഴിയും.

നിങ്ങൾക്ക് തമാശയുള്ള സാഹചര്യങ്ങളുമായി വരാം, ഉദാഹരണത്തിന്, എല്ലാ കുടുംബാംഗങ്ങളെയും വ്യത്യസ്ത മൃഗങ്ങളിൽ കയറ്റുക, കളിപ്പാട്ട വാഹനങ്ങൾ ഒരു കൊട്ടയിൽ ശേഖരിക്കുക, ഒരു വീട്ടിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് ഫർണിച്ചറുകൾ ട്രക്കിൽ കൊണ്ടുപോകുക, കോമാളിക്ക് സർക്കസിൽ വിദഗ്ദനാകാൻ കഴിയുന്ന വിവിധ വസ്തുക്കൾ എറിയുക. , ഒരു വലിയ പ്ലേറ്റിൽ അത്താഴത്തിന് മാന്ത്രികന് അസാധാരണമായ വിഭവങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് പശ്ചാത്തലത്തിൽ മുറിവുകൾ ഉണ്ടാക്കാം, അതിലൂടെ കഥാപാത്രങ്ങൾ വാതിലുകളിൽ നിന്നും വനത്തിൽ നിന്നും മറ്റും പ്രത്യക്ഷപ്പെടും. ചിത്രത്തിന്റെ സ്കെയിൽ വ്യത്യാസപ്പെടുത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, വസ്തുക്കളുടെ സംയോജനം പോലും വിചിത്രമാക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വലിയ വ്യക്തിയും ഒരു ചെറിയ വിമാനവും) .

അതിശയകരമായ നിറങ്ങളിൽ നിങ്ങൾ അവയെ കളർ ചെയ്താൽ നിങ്ങൾക്ക് രസകരമായ ചിത്രങ്ങൾ ലഭിക്കും. കൂടുതൽ സാധാരണ ജോലികൾ ന്യൂ ഇയർ ട്രീ അലങ്കരിക്കുന്നു (നിലവിലുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങളിലേക്ക് നിങ്ങൾക്ക് ചില അപ്രതീക്ഷിത കാര്യങ്ങൾ ചേർക്കാൻ കഴിയും), ഒരു പാവയെ അലങ്കരിക്കുന്നു. പാവ വസ്ത്രങ്ങളും ധരിക്കാം എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക വ്യത്യസ്ത അംഗങ്ങൾകുടുംബങ്ങൾ. നിങ്ങൾക്ക് ചിത്രം സെല്ലുകളിലേക്ക് വരച്ച് ഓരോ സെല്ലിലും 1 മുതൽ 6 വരെ ഡോട്ടുകൾ ഇടാം. ഒരു ഗെയിം ഡൈസ് എറിയുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ഓരോന്നായി സെല്ലുകളിൽ ഓരോന്നായി വരയ്ക്കുന്നു, അത് എന്താണ് വന്നത് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച്.

ഭവനങ്ങളിൽ നിർമ്മിച്ച ഒരു ക്യൂബ് അതിന്റെ അരികുകളിൽ ചിത്രങ്ങൾ ഒട്ടിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാം. ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ഗെയിം ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു:

1. വാക്കുകൾ പഠിക്കുന്നു: അരികുകളിലെ ചിത്രങ്ങൾ പുതിയ വാക്കുകളുമായി യോജിക്കുന്നു; ഡൈസ് എറിഞ്ഞ ശേഷം, കുട്ടികൾ മുകളിലായി മാറിയതിന് പേര് നൽകുന്നു.
2. വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ ഞങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു: ഞങ്ങൾ രണ്ട് ക്യൂബുകൾ എടുക്കുന്നു, ഒന്നിൽ ഒരു വിഷയത്തിലെ വാക്കുകൾക്ക് അനുയോജ്യമായ ചിത്രങ്ങളുണ്ട്, മറ്റൊന്നിൽ - മറ്റൊന്നിൽ; ഞങ്ങൾ രണ്ട് ഡൈസ് ഉരുട്ടി മുകളിൽ രണ്ട് ചിത്രങ്ങളും സംയോജിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സാഹചര്യം കൊണ്ടുവരുന്നു.
3. ഞങ്ങൾ കഥകൾ കണ്ടുപിടിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു: ഞങ്ങൾ നിരവധി ക്യൂബുകൾ എടുക്കുന്നു, ഉപേക്ഷിച്ച ചിത്രങ്ങളെ ഒരു പൊതു പ്ലോട്ടുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്ന ഒരു കഥയുമായി വരുന്നു.

അധ്യാപന ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ലോട്ടോ ഗെയിം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഞങ്ങൾ നിറം പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ അതേ ചിത്രങ്ങൾ എടുക്കുന്നു, പക്ഷേ വ്യത്യസ്ത നിറം; ഞങ്ങൾ എണ്ണുന്നത് പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ ഒരേ ചിത്രങ്ങൾ എടുക്കുന്നു, പക്ഷേ വ്യത്യസ്ത അളവുകളിൽ; "കുടുംബം" എന്ന വിഷയത്തിലൂടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ എല്ലാ അംഗങ്ങളുടെയും ചിത്രങ്ങൾ ഒരു വലിയ കാർഡിൽ ഒട്ടിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത കുടുംബങ്ങൾ(അല്ലെങ്കിൽ അമ്മമാർ മാത്രം, അച്ഛൻമാർ മാത്രം); ഞങ്ങൾ ക്രിയകളിലൂടെ പോകുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ അധിക ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: പ്രതീകം നിൽക്കുന്നു / കിടക്കുന്നു (അതേ ചിത്രം തിരശ്ചീനമായി + കിടക്ക) / ഇരിക്കുന്നു (അതേ ചിത്രം + കസേര) / ചാടുന്നു (അതേ ചിത്രം + ചാട്ട കയർ) / ഈച്ചകൾ (അതേ ചിത്രം തിരശ്ചീനമായി മുകളിലെ സെല്ലുകളിൽ മുഖം താഴ്ത്തുക അല്ലെങ്കിൽ + വിമാനം) / ഫ്ലോട്ടുകൾ ( മുകളിലെ ഭാഗംഒരേ ചിത്രവും സർക്കിളുകളും വെള്ളത്തിൽ വ്യാപിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രതീകം + ബോട്ട്); സ്ഥലത്തിന്റെ പ്രിപോസിഷനുകളിലൂടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ, ഫർണിച്ചറുകൾ, പ്രതീകങ്ങൾ മുതലായവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഞങ്ങൾ ഒബ്ജക്റ്റുകളെ ഒരു നിശ്ചിത സ്ഥാനത്ത് വയ്ക്കുന്നു. ലോട്ടോയിൽ അൺകട്ട് കാർഡുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം, അവിടെ നിരവധി ചിത്രങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് ശേഖരിക്കും, അങ്ങനെ അവയെ ഒരു പ്ലോട്ടിൽ ഒന്നിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, കൂടാതെ വ്യക്തിഗത ചിത്രങ്ങൾ, അവയുടെ എണ്ണം മുറിക്കാത്ത ചിത്രങ്ങളിലെ ചിത്രങ്ങളുടെ എണ്ണവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.

റൂട്ട് ഗെയിമുകൾ ഓരോ തവണയും വ്യത്യസ്‌തമായ ക്രമീകരണത്തിൽ നടക്കണം, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു നദിയിലൂടെയുള്ള ഒരു യാത്ര, ഒരു വിമാനത്തിൽ ഒരു ഫ്ലൈറ്റ്, റോഡിലൂടെയുള്ള ഒരു യാത്ര, വനത്തിലൂടെയുള്ള കാൽനടയാത്ര മുതലായവ. കഷണങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത കഥാപാത്രങ്ങളുടെ രൂപങ്ങളാകാം, ഫീൽഡിന് അതിനനുസരിച്ച് നിറം നൽകാം, എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ തടസ്സങ്ങളും ഭാഗ്യവും മനസ്സിലാക്കാം. പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തെ ആശ്രയിച്ച് “ലാബിരിന്തുകൾ” ഉള്ളടക്കവും കൊണ്ട് നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു: ഒരു പശു പുല്ല് നിക്കുന്നു, ഒരു കടൽക്കൊള്ളക്കാരൻ നിധി തിരയുന്നു, ഒരു നൈറ്റ് രാജകുമാരിയുടെ അടുത്തേക്ക് പോകുന്നു, അമ്മ അച്ഛന്റെ അടുത്തേക്ക് പോകണം, വഴിയിൽ അവളുടെ എല്ലാ കുട്ടികളെയും ശേഖരിക്കുന്നു. ഫീൽഡുകൾക്ക് അതിനനുസരിച്ച് നിറമുണ്ട്, കണക്കുകൾ അവയിലൂടെ നീങ്ങുന്നു. "ടിവി" വഴി പഠിച്ച വിഷയങ്ങൾ നോക്കാൻ കഴിയും, യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുന്നതിനും കാലാവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നതിനും നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ഉപയോഗിക്കാം.

പ്ലോട്ട് ആശയങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ

നമുക്ക് മനുഷ്യർക്കായി, മുയലുകൾക്കായി, കരടികൾക്കായി ഒരു നഗരം നിർമ്മിക്കാം... നമുക്ക് വ്യത്യസ്ത വീടുകൾ ഉണ്ടാക്കാം, നായകന്മാരെ പരസ്പരം സന്ദർശിക്കാം.

• മുള്ളൻപന്നികളുടെ കുടുംബവും അണ്ണാൻ കുടുംബവും സ്റ്റേഡിയത്തിൽ മത്സരിക്കുന്നു.
• നമുക്ക് ഒരു കാറെടുത്ത് ചുറ്റുപാടുകളെല്ലാം ചുറ്റിക്കാണാം. ശീതകാലം, വസന്തം, വേനൽ, ശരത്കാലം എന്നിവയിൽ ആരാണ് എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?
• മൃഗശാലയിലെ മൃഗങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണെന്ന് നോക്കാം. കാട്ടിൽ ഓടി മറഞ്ഞാലോ? നിങ്ങൾ ആകർഷണങ്ങളുടെ ദ്വീപിലേക്ക് കയറിയിട്ടുണ്ടോ?
• ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോട് പറയും ഒരു പുതിയ യക്ഷിക്കഥസ്ലീപ്പിംഗ് ബ്യൂട്ടി, പുസ് ഇൻ ബൂട്ട്സ്, ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്, കൊളോബോക്ക്, മാഷയെയും കരടിയെയും കുറിച്ച്, ചെന്നായയെയും കുറുക്കനെയും കുറിച്ച്, ടേണിപ്പിനെക്കുറിച്ച്.
• ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു കപ്പലിൽ കടലിലേക്ക് പോകണം, പക്ഷേ കടൽക്കൊള്ളക്കാർ ഞങ്ങളെ ആക്രമിക്കുന്നു, അവർ ഒരു പുരാതന നൈറ്റ്സ് കോട്ട രഹസ്യമായി പിടിച്ചെടുത്തു. ഞങ്ങൾ ഒരു റോബോട്ടിനെ അയയ്ക്കുന്നു, അത് ഞങ്ങളുടെ കമാൻഡുകൾ അനുസരിച്ച് വെള്ളത്തിനടിയിൽ അവരോട് പോരാടുന്നു.
• ബാബ യാഗ കാട്ടിലെ ഒരു ചെറിയ വീട്ടിലാണ് താമസിക്കുന്നത്; എല്ലാ കുട്ടികളെയും നഗരത്തിന് പുറത്തേക്ക് വലിച്ചിടാൻ അവൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ അവളെ ഒരു റോക്കറ്റിൽ കയറ്റി ബഹിരാകാശത്തേക്ക് അയച്ചു.
• കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് ഭയങ്കരമായ ഒരു കാറ്റ് വീശി, എല്ലാ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ഏറ്റവും അപ്രതീക്ഷിതമായ സ്ഥലങ്ങളിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു, നിങ്ങൾ അവയെല്ലാം ശേഖരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
• ടീച്ചർ ആനയാണ് കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ പോകുന്നത്.
• ജിറാഫിന് അസുഖം വന്ന് ആശുപത്രിയിൽ ചികിത്സ തേടി, ഡോക്ടർ കരടിയുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നു.
• ദയയുള്ള ഒരു പ്രേതം നഗരത്തിന് മുകളിലൂടെ പറക്കുകയും ആർക്കും ഒരു കുഴപ്പവും സംഭവിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
• കൊള്ളക്കാരൻ ഒരു തോട്ടക്കാരനായി, ഗ്രാമത്തിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കി, പാലും റൊട്ടിയും അവന്റെ മരങ്ങളിൽ വളരാൻ തുടങ്ങി.
• മാന്ത്രികൻ മരുഭൂമിയിൽ താമസിക്കുന്നു, എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും നിലത്തു നിന്ന് എന്തും പുറത്തെടുക്കാൻ കഴിയും.
• അവൻ ഒരു കാലത്ത് ധീരനായ നൈറ്റ് ആയിരുന്നുവെന്നും ഒരു മഹാസർപ്പത്തെ പരാജയപ്പെടുത്തിയെന്നും അസ്ഥികൂടം പറയുന്നു (ഡ്രാഗണിന് അതിന്റെ മൂന്ന് തലകളിൽ ഓരോന്നിനും ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവമുണ്ട്, നിങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി അവളോട് സംസാരിക്കേണ്ടതുണ്ട്), തുടർന്ന് ഒരു രാജകുമാരിയെ വിവാഹം കഴിച്ച് രാജാവായി. .
• മൃഗങ്ങൾ ക്രിസ്മസ് ട്രീ അലങ്കരിക്കുകയും അവധിക്കാലത്തേക്ക് ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യനെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്തു, അവൻ എല്ലാവർക്കും മൾട്ടി-കളർ ഐസ്ക്രീം സമ്മാനമായി കൊണ്ടുവന്നു, തുടർന്ന് എല്ലാവരും കുന്നിൻപുറത്തേക്ക് കയറാൻ പോയി.
• ട്രെയിൻ ഉത്തരധ്രുവത്തിൽ നിന്ന് മരുഭൂമിയിലേക്ക് മഞ്ഞ് കൊണ്ടുപോകുന്നു, തുടർന്ന് സൂര്യനെ തിരികെ കൊണ്ടുവരുന്നു.

അതിനാൽ എല്ലാ കളറിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളും ഒരു തുടക്കം മാത്രമാണ് ഗംഭീരമായ കളി, ഇതിൽ വാക്കാലുള്ളതും ആശയവിനിമയപരവുമായ ജോലികൾ നെയ്തെടുക്കുന്നു.

ഞങ്ങൾ നേരത്തെ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ഒരു രണ്ടാം ഭാഷയുടെ ആദ്യകാല പഠനത്തിനുള്ള സഹായങ്ങളുടെ പ്രത്യേകത, ഒരു രണ്ടാം ഭാഷ നേടുമ്പോൾ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെ ആശ്രയിക്കുന്നതിലാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളിൽ, വ്യക്തതയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ പ്രത്യേക ധാരണ, സഹായത്തിന്റെ വിവിധ ഘടകങ്ങളുടെ അനുയോജ്യതയുടെ ആവശ്യകത, ഭാഷയുടെ ആവർത്തനം എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഗെയിം മെറ്റീരിയൽ. വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ ക്ലാസുകളിലും ദൈനംദിന സാഹചര്യങ്ങളിലും സ്വയമേവയുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനിടയിലും ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിലോ പ്രോജക്റ്റിലോ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിന്റെയും പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഉപയോഗിക്കാം. സമുച്ചയത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ പരസ്പരം സംയോജിപ്പിച്ച് മുഴുവൻ വികസന പരിതസ്ഥിതിയുമായി സംയോജിപ്പിക്കണം.

ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ "സംസാരിക്കുന്നതിനുള്ള" സാധ്യതയെ സമീപിക്കുന്നതിനുള്ള അനുകൂലമായ മാർഗ്ഗമായി റൈമിംഗ്

ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, ഒരു കുട്ടി ആദ്യ മിനിറ്റുകളിൽ നിന്ന് ഈ ഭാഷ സംസാരിക്കാനുള്ള വലിയ ആഗ്രഹം അനുഭവിക്കുന്നു. ഒരു ഭാഷ പഠിക്കാനുള്ള ഈ ശക്തമായ പ്രചോദനം നിലനിർത്തുന്നതിന്, ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ ഉടനടി പ്രവേശിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ പ്രാരംഭ ആഗ്രഹത്തെ പിന്തുണയ്ക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ആശയവിനിമയത്തിനും മനഃപാഠമാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പദാവലിക്കും ആവശ്യമായ പദസമുച്ചയങ്ങളുടെ പ്രാരംഭ ബ്ലോക്ക് പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രക്രിയയെ സുഗമമാക്കുന്നത് റൈമിംഗ് ആണ്.

കുട്ടികളുടെ സംസാരശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അതിന്റെ ഘടകങ്ങളായ ശ്വസനം, ഡിക്ഷൻ, കേൾവി, ടെമ്പോ, ശബ്ദത്തിന്റെ ശക്തി നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയായി റൈമുകൾ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഭാഷാ സവിശേഷതവാക്യം - വിരാമങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, അതിൽ ഗദ്യത്തിലേതിനേക്കാൾ ഇരട്ടി പ്രാസമുണ്ട്. റൈമുകൾ വായിക്കുന്നത് സംഭാഷണ ശ്വസനം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് താൽക്കാലികമായി നിർത്തുന്നത് വ്യക്തമായി പാലിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഇടവേളകൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെ, സംസാരം കൂടുതൽ പ്രകടമാകും. സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരത്തിന്റെയും വൈകാരികതയുടെയും രൂപീകരണത്തിൽ പ്രാസത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം വളരെ വലുതാണ്. റൈമുകൾ വായിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടി വിവിധ വികാരങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും അറിയിക്കുന്നു, അതിനാൽ സ്വരം ശരിയായി ഉപയോഗിക്കണം. സംഭാഷണത്തിന്റെ സ്വമേധയാ ഉള്ള (ബോധമുള്ള) പ്രകടനത്തെ മാത്രമല്ല താളം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നത്. വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങളുടെയും വാക്കുകളുടെയും ശരിയായ ഉച്ചാരണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും റൈമിംഗിലെ ശബ്ദ ആവർത്തനം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

ശബ്ദങ്ങൾ, പദങ്ങൾ, മാത്രമല്ല മൊത്തത്തിലുള്ള ശൈലികളുടെ വ്യക്തവും കൃത്യവുമായ ഉച്ചാരണം, ഡിക്ഷൻ എന്നിവയുടെ രൂപീകരണത്തിലും റൈമുകളുടെ പങ്ക് പ്രധാനമാണ്. ചില ശബ്‌ദ സവിശേഷതകളുടെ ക്രമാനുഗതമായ ആവർത്തനം റൈമിന് ഊന്നൽ നൽകിയ താളം നൽകുന്നു, ഇത് ശരിയായ ഡിക്ഷന്റെ വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

റൈമുകൾ വായിക്കുന്നതിലൂടെ കുട്ടികൾ മിതമായ സംസാര നിരക്ക് വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. റൈമുകളുടെ ക്രമവും താളവും, അടുപ്പത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം കുട്ടികളുടെ ധാരണഇമേജുകൾ മെമ്മറിയിൽ വാക്കുകളും ശൈലികളും നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, അവയുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ ഉറപ്പാക്കുന്നു, ഇത് മെമ്മറി പോലുള്ള മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ മേൽപ്പറഞ്ഞ എല്ലാ ജോലികളും ഉറപ്പാക്കാൻ, നിരവധി അധ്യാപകർ പലതും ഉപയോഗിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത സാങ്കേതിക വിദ്യകൾപ്രാസങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു:

1. അധ്യാപകൻ വാചകം വായിക്കുന്നു, തുടർന്ന് കാവ്യാത്മക വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം വിവർത്തനം ചെയ്യുകയോ വീണ്ടും പറയുകയോ ചെയ്യുന്നു. ചർച്ച ചെയ്ത കാര്യങ്ങൾ കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതൃഭാഷയിൽ പറയുന്നു. തുടർന്ന് ടീച്ചർ ചിത്രങ്ങളോ പ്രകടനമോ ഉപയോഗിച്ച് ഉള്ളടക്കം ചിത്രീകരിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ഈ കവിതയുടെ പ്രതീകമായി ഒരു പ്രത്യേക കളിപ്പാട്ടം എടുക്കാം; ഒരേ കവിത രണ്ട് ഭാഷകളിലും സമാന്തരമായി പഠിക്കപ്പെടുന്നു; നിങ്ങൾക്ക് ടെമ്പോ, റിഥം, സ്വരസംവിധാനം, ശബ്ദം, വായനയുടെ അളവ് എന്നിവ മാറ്റാൻ കഴിയും.
2. കുട്ടികൾ കോറസിലും വ്യക്തിഗതമായും അധ്യാപകന് ശേഷം ആവർത്തിക്കുന്നു.
3. കുട്ടികൾ വേഷങ്ങളിൽ ഇതിവൃത്തം അവതരിപ്പിക്കുന്നു: വസ്ത്രങ്ങളിൽ, പാവകളുടെ സഹായത്തോടെ, കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും പ്രകടനക്കാരുടെയും മാറ്റം.
4. ടീച്ചർ ഒരു വരി പറയുന്നു, കുട്ടികൾ മറ്റൊന്ന്.
5. കവിതയ്‌ക്കൊപ്പം ചില ചലനങ്ങളുമുണ്ട്.
6. കുട്ടി വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു, അധ്യാപകൻ വരയ്ക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ തിരിച്ചും.
7. ഒരു വശത്ത് ചിത്രമുള്ള കാർഡുകളിൽ റൈമുകൾ എഴുതിയിരിക്കുന്നു. ടീച്ചർ ബാഗിൽ നിന്ന് കാർഡുകൾ പുറത്തെടുക്കുന്നു, ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് കുട്ടികൾ കവിത എന്തിനെക്കുറിച്ചാണെന്ന് ഊഹിക്കുന്നു, ടീച്ചർ അത് വായിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ തന്നെ കാർഡുകൾ പുറത്തെടുക്കുന്നു, ഏത് ചിത്രമാണ് ഏത് റൈമുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതെന്ന് ക്രമേണ ഓർമ്മിക്കുന്നു.
8. ടീച്ചർ എപ്പോഴും ഒരേ വരികൾ പറയുന്നു: കൈ കഴുകുമ്പോൾ, ഉച്ചഭക്ഷണത്തിന് തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ, നടക്കാൻ വസ്ത്രം ധരിക്കുമ്പോൾ, ഉറങ്ങാൻ പോകുന്നതിന് മുമ്പ്, കുട്ടികൾ ഒരു വസ്തുവിനെയോ കഥാപാത്രത്തെയോ വരയ്ക്കുകയോ ശിൽപിക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ ചിത്രീകരിക്കുകയോ ചെയ്യുമ്പോൾ, പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലും അവസാനത്തിലും. ..
9. അതേ കവിതയിൽ പകരം വയ്ക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത വാക്കുകൾ, കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമാണ്, സാഹചര്യത്തെ ആശ്രയിച്ച്, ഉദാഹരണത്തിന്: പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പേരുകൾ മാറുന്നു, മാറ്റങ്ങൾ അധ്യാപകൻ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

വാക്കുകളുടെയോ സംഭവങ്ങളുടെയോ വരികളുടെയോ ക്രമം മാറിയേക്കാം; കുട്ടികൾ എന്താണ് മാറിയതെന്ന് കണ്ടെത്തി അത് ശരിയാക്കുക; ചില കുട്ടികൾ കാവ്യാത്മക വാചകത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത പതിപ്പുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ അത് എന്താണെന്ന് ഊഹിക്കുന്നു. അതേ തത്വമനുസരിച്ച് രചയിതാവിന്റെ കവിതകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "ഹംപ്റ്റി ഡംപ്റ്റി" എൽ. കരോൾ, "ഇതാണ് ജാക്ക് നിർമ്മിച്ച വീട്" ആർ. കാൽഡെകോട്ട്, "ദി കിംഗ്സ് ബ്രേക്ക്ഫാസ്റ്റ്" എ. മിൽനെ, അതുപോലെ ചെറിയ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് ഗാനങ്ങൾ "ഹേയ്, ഡിഡിൽ, ഡിഡിൽ, ദി ക്യാറ്റ് ഒപ്പം ഫിഡിൽ" മുതലായവ.

ഘടകങ്ങളിൽ വ്യത്യാസം വരുത്തിക്കൊണ്ട്, പാഠത്തിന്റെ ഗതിയിൽ ആവർത്തിച്ച് റൈമിംഗ് സ്പീച്ച് ഉൾപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട്, ഒരാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ, ഒരു മാസത്തിനുള്ളിൽ, ഞങ്ങൾ കുട്ടിയെ വാചകത്തിലേക്ക് ശീലിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ അധ്യാപകൻ പറഞ്ഞതിന് ശേഷം അവൻ അത് ടീച്ചറുമായി സ്വയമേവ ആവർത്തിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ അത് അവന്റെ കളിപ്പാട്ടങ്ങളിൽ നിർവ്വഹിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അവൻ ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതായി മാറുന്നു, അത് ഇതിനകം ഹൃദ്യമായി ഓർക്കുന്നു. തുടർന്ന്, ഈണം അല്ലെങ്കിൽ ഈണം, താളം, ഏത് തരത്തിലുള്ള കവിത അല്ലെങ്കിൽ ഗാനം എന്നിവയിലൂടെ ഊഹിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും. അതിനാൽ, കുട്ടികൾ വാചകം സ്വന്തമായി നേരിടുന്നു.

ഒരേസമയം നിരവധി റൈമിംഗ് ടെക്സ്റ്റുകളോ പാട്ടുകളോ അവതരിപ്പിക്കാനും അവ പ്രത്യേകം ഉച്ചരിക്കാനോ പാടാനോ ഭയപ്പെടേണ്ടതില്ല: ഇത് കുട്ടികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും കൂടുതൽ രസകരമാണ്. ഒരു പാഠത്തിൽ കവിതകളും പാട്ടുകളും പ്രചോദിതമായി ഉപയോഗിച്ചാൽ അത് കുട്ടികൾക്ക് രസകരമാണ്: അവ മൊത്തത്തിലുള്ള പ്ലോട്ടിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, സജീവമായ കളിയുമായി സംയോജിപ്പിച്ച്, ഒരു പ്രത്യേക കഥാപാത്രവുമായി ഒരുമിച്ച് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ ചില സംഘടനാ നിമിഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പും. അനുഗമിക്കുന്ന ചലനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാവുന്നതും വ്യക്തവും ചില കവിതകളുമായും പാട്ടുകളുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതും പ്രധാനമാണ്.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു തരം കളി പ്രവർത്തനമാണ് തിയേറ്റർ

നമ്പറിലേക്ക് പ്രധാന സംഭവങ്ങൾകിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു പ്രത്യേക പ്ലോട്ടിൽ രണ്ടാം ഭാഷയിൽ ചെറിയ പ്രൊഡക്ഷനുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഭാഗികമായി തയ്യാറാക്കിയതും ഭാഗികമായി മെച്ചപ്പെടുത്തിയതുമാണ്. ഏതെങ്കിലും യക്ഷിക്കഥയുടെയോ കഥയുടെയോ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമാകുന്നത് വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരെ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും വ്യക്തിഗത വാക്കുകൾ പരിശീലിക്കുകയും മുഴുവൻ വാചകവും മൊത്തത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, പ്ലോട്ട് വരയ്ക്കുകയും, ശിൽപിക്കുകയും, ഒരു മാതൃകയിൽ ചിത്രീകരിക്കുകയും, കളിപ്പാട്ടങ്ങളിൽ കളിക്കുകയും, അധ്യാപകരോടും കുട്ടികളോടും പറയുകയും കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതേ സമയം, പ്രത്യേകമായി ഒന്നും പഠിച്ചിട്ടില്ല: കുട്ടികൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നതും കഴിയുന്നതും പുനർനിർമ്മിക്കും.

ഈ കഥകളിൽ ധാരാളം കഥാപാത്രങ്ങളുണ്ട്; ചട്ടം പോലെ, അവർക്കെല്ലാം സാഹസികതകൾ, യാത്രകൾ, ആഗ്രഹങ്ങളുടെ പൂർത്തീകരണം, സമ്മാനങ്ങൾ, പരിവർത്തനങ്ങൾ, അത്ഭുതങ്ങൾ, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവ വേണം, അവർ തങ്ങളുടെ പക്കലുള്ള കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു - ഞങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഇത് കുട്ടികൾ പഠിക്കേണ്ട അതേ നിർമ്മാണങ്ങളുടെ വ്യതിയാനങ്ങളോടുകൂടിയ ആവർത്തനമാണ് , കുട്ടികൾക്കും - യക്ഷിക്കഥ. പ്ലോട്ട് ബ്രാഞ്ചിംഗും വ്യത്യാസപ്പെടുത്തലും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ അനന്തമായി വൈവിധ്യവത്കരിക്കാനും, ആവർത്തിക്കാനും, പ്രസ്താവനകളുടെ ഭാഷാപരമായ ഉള്ളടക്കം വികസിപ്പിക്കാനും, നിങ്ങൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് മാറ്റാനും, സംഭാഷണ ഉൽപ്പാദനം തീവ്രമാക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾക്കായി നിരവധി തരം തിയേറ്ററുകൾ ഉണ്ട് (നിഴൽ, മേശപ്പുറം, വിരൽ, പാവകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, കാന്തിക മുതലായവ). ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഒന്ന് ലളിതമായ തരങ്ങൾകാർഡ്ബോർഡിൽ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ ഒട്ടിച്ച് വിരലുകൾക്ക് താഴെ രണ്ട് ദ്വാരങ്ങൾ മുറിച്ച് തിയേറ്റർ നിർമ്മിക്കാം. ചിലപ്പോൾ കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഒരു ചെറിയ ചിത്രം വിരലിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു പേപ്പർ മോതിരത്തിൽ ഒട്ടിച്ചിരിക്കും. ഫിംഗർ തിയേറ്ററിൽ അവർ ചെറിയ കളിമൺ തലകളും (വിരലിൽ ഇടുക), വിരലുകളിൽ എംബ്രോയിഡറി ചെയ്ത മുഖങ്ങളുള്ള കയ്യുറകൾ അല്ലെങ്കിൽ വിരലുകളിൽ ഒട്ടിച്ച തൊപ്പികൾ എന്നിവയും ഉപയോഗിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ കാലുകൾ മാത്രം ദൃശ്യമാകുന്ന തരത്തിൽ കർട്ടൻ തൂക്കി, വ്യത്യസ്ത കഥാപാത്രങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന തമാശയുള്ള സ്ലിപ്പറുകൾ ധരിച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു "സ്ലിപ്പർ" തിയേറ്റർ കാണിക്കാം. ചിലപ്പോൾ കഥാപാത്രങ്ങൾ കാൽമുട്ടുകളിലോ കാലുകളിലോ കൈപ്പത്തികളിലോ കൈകളിലോ വരച്ചിരിക്കും. ഷാഡോ തിയേറ്ററിൽ, നാടോടി, യഥാർത്ഥ യക്ഷിക്കഥകൾ പൂർണ്ണമായോ ശകലങ്ങളായോ കാണിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക കഥാപാത്രത്തിന് മേക്കപ്പ് ഇടുന്നത് വളരെ ജനപ്രിയമാണ്, തുടർന്ന് കിന്റർഗാർട്ടനിലോ അതിഗംഭീരമായ രംഗങ്ങളിലോ അഭിനയിക്കുക - അത്തരം സംഭവങ്ങൾ കുട്ടികൾ വളരെക്കാലം ഓർമ്മിക്കുന്നു. പൂർത്തിയായ പ്രകടനങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ മാത്രമല്ല, മറ്റൊരു ഗ്രൂപ്പിലും മറ്റൊരു കിന്റർഗാർട്ടനിലും അല്ലെങ്കിൽ ഒരു നഴ്സിംഗ് ഹോമിലും കാണിക്കാം. ഏറ്റവും ലളിതമായ ("ജന്മദിനം", "ഒരു പുതിയ അപ്പാർട്ട്മെന്റിലേക്ക് മാറൽ", "ബിഗ് വാഷ്", "ട്രാവൽ", "ഫോറസ്റ്റിലെ കൂടാരം") മുതൽ വളരെ സങ്കീർണ്ണമായ ("കടൽ രാജാവിനെ സന്ദർശിക്കുന്നു", "ഫെഡോറിനോയുടെ ദുഃഖം" വരെയുള്ള രംഗങ്ങൾ പ്ലേ ചെയ്യുന്നു. ") നിരവധി അന്താരാഷ്ട്ര യക്ഷിക്കഥകളും അവയുടെ വ്യതിയാനങ്ങളും അരങ്ങേറുന്നു. പരിചിതമായ ഒരു പ്ലോട്ടിലേക്ക് ഭയാനകമായ ഒരു സംഭവം അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ രസകരമായ ഓപ്ഷനുകൾ ലഭിക്കും: ലൈറ്റുകൾ അണഞ്ഞു, വെള്ളപ്പൊക്കം, ഭൂകമ്പം, തീ, കൊടുങ്കാറ്റ്.

സാധാരണയായി, ഭാഷ പഠിപ്പിക്കാൻ തിയേറ്റർ ടെക്നിക്കുകൾ എല്ലാ ദിവസവും ഉപയോഗിക്കുന്നു. പലതരം സാഹചര്യങ്ങൾ കളിക്കുന്നു: പാവകളോ മറ്റ് കളിപ്പാട്ടങ്ങളോ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, പരസ്പരം അഭിവാദ്യം ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ പേരുകൾ എന്തൊക്കെയാണ്, അവർക്ക് എത്ര വയസ്സുണ്ട്, ആരാണ് താമസിക്കുന്നത്, അവർ എന്താണ് ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്, സ്വയം വിവരിക്കുക.

അതിനാൽ, വിദേശ ഭാഷാ സംസ്കാരത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ വൈവിധ്യമാർന്ന കിന്റർഗാർട്ടൻ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ജൈവികമായി ഉൾപ്പെടുത്താം, പരമ്പരാഗത നാമകരണം, ആശയവിനിമയപരവും വംശീയവുമായ ഉള്ളടക്കം കൊണ്ട് അവയെ സമ്പന്നമാക്കുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഭാഷാ പരിശീലനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപനം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ് സ്കൂൾ തരംഎല്ലാ ദിവസവും എല്ലാ ജോലികളും പുതുതായി ആരംഭിക്കുന്നു, കാരണം: കുട്ടികളുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾക്ക് പതിവ് തടസ്സമില്ലാത്ത ആവർത്തനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, പല കുട്ടികൾക്കും ക്ലാസുകൾ നഷ്ടപ്പെടുന്നു, ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഘടന മാറുന്നു, അധ്യാപകർ ഷിഫ്റ്റിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നു അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ അസുഖം എല്ലായ്പ്പോഴും ക്ലാസുകൾ അനുവദിക്കുന്നില്ല. , അതിനാൽ ഞങ്ങൾ വഴക്കമുള്ള രീതികൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലേക്ക് തിരിയണം.

അതിനാൽ, ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് ശിൽപം ചെയ്യുമ്പോൾ, ശിൽപിച്ചതെല്ലാം ഉടനടി യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തും, അതിലേക്ക് ടീച്ചർ സ്വയം നിർമ്മിച്ച പ്രതിമകൾ ചേർക്കുന്നു, കൂടാതെ പ്ലോട്ട് അനുസരിച്ച് ആവശ്യമുള്ള മറ്റെന്തെങ്കിലും ശിൽപം ചെയ്യാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ ഒരു ക്രാഫ്റ്റ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ അല്ലെങ്കിൽ ഡ്രോയിംഗ് ഉണ്ടാക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവരുടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ഒരു പാനലിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം, ഒരു മേശയിൽ സ്ഥാപിക്കുക, അതായത്, ഒരു പ്ലോട്ട് സ്ഥലത്ത് സംയോജിപ്പിക്കുക. പുതിയ സാഹചര്യം ഒരു രണ്ടാം ഭാഷയിലെ സംസാരത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു. രസകരമായ സംഭവങ്ങൾ ഇവിടെ സംഭവിക്കും, കാരണം കുട്ടികൾ ഉണ്ടാക്കിയ കാര്യങ്ങളിൽ ചില കഥാപാത്രങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും അവയെ വിലയിരുത്താൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യും. പ്രത്യേക സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ കാരണം, എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് അയാൾക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല, ഒരു തമാശയായി കാര്യങ്ങൾ വലിച്ചെറിയാനോ എടുത്തുകളയാനോ ശ്രമിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെ തെറ്റായി വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു, മറ്റാരെങ്കിലും (അധ്യാപകൻ, കുട്ടികൾ, കടന്നുപോകുന്ന കഥാപാത്രം) എന്തെങ്കിലും എതിർക്കുകയോ വിശദീകരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ആർട്ട് എക്സിബിഷനിലൂടെ ഒരു ട്രോൾ നടക്കുന്നു; മഞ്ഞ് കണ്ടിട്ടില്ലാത്ത ഒരു മുതല മഞ്ഞ് ശിൽപങ്ങളിലേക്ക് നോക്കുന്നു, ശീതകാല വസ്ത്രങ്ങൾ; പട്ടം, ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിന് മുകളിലൂടെ പറക്കുന്നു, അതിന്റെ ചില വിശദാംശങ്ങൾ അതിന്റെ വാൽ കൊണ്ട് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു. പരമ്പരാഗത ഗെയിമുകളിൽ "സ്റ്റോർ", "ടു" എന്നിവയിൽ ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുമ്പോൾ ഇതുതന്നെ സംഭവിക്കുന്നു റെയിൽവേ", "ഒരു ഡോക്ടറാകാൻ." ആചാരപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനും വിവരിക്കാനും മാത്രമല്ല, തമാശയോ, മണ്ടത്തരമോ, അല്ലെങ്കിൽ തിരിച്ചും, കർശനമായ, മിടുക്കനായ, അല്ലെങ്കിൽ ദയയുള്ള, കോപം അല്ലെങ്കിൽ ലജ്ജാശീലം എന്നിവ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും, മുഴുവൻ സാഹചര്യവും അങ്ങനെ മാറ്റുകയും വേണം. ആവർത്തിച്ചുള്ളതും കൂട്ടിച്ചേർത്തതുമായ വാക്കുകൾ കുട്ടികൾക്ക് ബോറടിക്കില്ലെന്നും അവരുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുമെന്നും.

ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം ആവർത്തനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ് (ഓരോ കുട്ടിക്കും ഇതിനായി വ്യത്യസ്ത കഴിവുകൾ ഉണ്ട്). മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് (നിഷ്ക്രിയ സ്വാംശീകരണം) കുറഞ്ഞത് 12 ആവർത്തനങ്ങളെങ്കിലും ആവശ്യമാണെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു, സ്വതന്ത്ര ജോലിക്ക് - 40 വരെ, സജീവമായ ഉപയോഗത്തിന് - 50 അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ കൂടുതൽ. ഞങ്ങൾ നിർദ്ദേശിച്ച ടെക്നിക്കുകളിൽ, സാഹചര്യത്തിന്റെ പരിവർത്തനങ്ങളുടെ സാരാംശം വെളിപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു, ഇത് ഒരു രണ്ടാം ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗമായി മാറ്റുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഇംഗ്ലീഷ് ഒരു വിദേശ ഭാഷയായി പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംഘടനയുടെ ചില മേഖലകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക എന്നതായിരുന്നു ഈ സൃഷ്ടിയുടെ ലക്ഷ്യം. ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിന്, ഈ വിഷയത്തിൽ ആഭ്യന്തര, വിദേശ എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികൾ പഠിച്ചു.

കുട്ടിക്കാലത്ത് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികസനത്തിന് ഉപയോഗപ്രദമാണ് എന്ന നിഗമനത്തിൽ ഞങ്ങൾ എത്തി, കാരണം സംഭാഷണ, ഭാഷാ ഗെയിം വ്യായാമങ്ങളും പസിലുകളും ചിന്തയുടെയും സംസാരത്തിന്റെയും വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, മെമ്മറി, ഭാവന, യുക്തി, അവനെ വൈകാരികമായി സമ്പന്നമാക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സംസാര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത് ക്ലാസുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം നിർമ്മിക്കണം.

ഒരു വിദേശ ഭാഷ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ആശയവിനിമയ സ്വഭാവമുള്ളതായിരിക്കണം, കുട്ടി ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഭാഷ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുമ്പോൾ, അതായത്, അവൻ വ്യക്തിഗത വാക്കുകളും സംഭാഷണ പാറ്റേണുകളും സ്വാംശീകരിക്കുക മാത്രമല്ല, തനിക്ക് അറിയാവുന്ന മാതൃകകൾക്കനുസൃതമായി പ്രസ്താവനകൾ നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവന്റെ ഉയർന്നുവരുന്ന ആശയവിനിമയ ആവശ്യങ്ങൾ. ഒരു വിദേശ ഭാഷയിലുള്ള ആശയവിനിമയം പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും വേണം. വിദേശ ഭാഷാ സംഭാഷണത്തോട് കുട്ടിയിൽ നല്ല മാനസിക മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അത്തരം പോസിറ്റീവ് പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം കളിയാണ്. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഗെയിം പ്രവർത്തനം കുട്ടിയെ, ഉചിതമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു വിദേശ ഭാഷ വിജയകരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക് ഒരു സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതുപോലെ തന്നെ ഒരു പ്രത്യേക റോളിന്റെ കുട്ടി അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകൻ സ്വീകരിക്കുന്നു. ഈ സമീപനം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിലെ വൈജ്ഞാനികവും വൈകാരികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സ്വതന്ത്ര പുരോഗതിയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ആധുനിക പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയത്തിന്റെ ആൾരൂപമായ അദ്ദേഹത്തിന്റെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിന് കൂടുതൽ സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യും. മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടികളുടെയും സജീവമായ ഇടപെടലാണ് ക്ലാസുകളുടെ വിജയം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, കുട്ടിയുമായി സൗഹൃദപരമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ ജോലിയുടെ സമാപനത്തിൽ, L. N. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ വാക്കുകൾ ഉദ്ധരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു:
"അധ്യാപകന്റെ ആ ചിത്രം മാത്രമാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംതൃപ്തി നൽകുന്നത്."

അപേക്ഷ

ഗെയിം വ്യായാമം നമ്പർ 1 "വാക്കുകളുടെ പെട്ടി"

ഈ ഗെയിം വ്യായാമം പ്രശസ്ത അദ്ധ്യാപകൻ Sh. A. അമോനാഷ്വിലി നിർദ്ദേശിച്ച "വാക്കിന്റെ സുതാര്യത" എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

ഉദ്ദേശ്യം: വാക്കുകളുടെയും ഘടനകളുടെയും പെട്ടെന്നുള്ള ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക, കുട്ടികൾക്ക് ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകൾ ആവർത്തിക്കാനുള്ള സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുക

കളിയുടെ പുരോഗതി. അധ്യാപകൻ: നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തർക്കും ഒരുപാട് അറിയാം ഇംഗ്ലീഷ് വാക്കുകൾ. നമുക്ക് അവ ഈ ബോക്സിൽ ശേഖരിക്കാം!

ടീച്ചർ കയ്യിൽ ഒരു വർണ്ണപ്പെട്ടി പിടിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് സമാനമാണ്, ചെറുത് മാത്രം. മുൻകൂട്ടി, ഓരോ കുട്ടിക്കും മേശപ്പുറത്ത് പത്ത് നീല ചിപ്പുകളുള്ള ഒരു ചെറിയ ബോക്സ് ഇടേണ്ടതുണ്ട്. നമ്മുടെ ദീർഘചതുരങ്ങൾ വാക്കുകളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. ടീച്ചർ അത് കുട്ടികളോട് വിശദീകരിക്കുന്നു

വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി, എല്ലാവർക്കും കേൾക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ ഉച്ചരിക്കാൻ നിങ്ങൾ ശ്രമിക്കണം, ഓരോ വാക്കും ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ചിപ്പ് വർണ്ണാഭമായ ബോക്സിൽ ഇടുക. വേണമെങ്കിൽ, ഈ ബോക്സുമായി ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും അടുത്തേക്ക് വരാനും വാക്കുകൾ "ശേഖരിക്കാനും" ഒരു കുട്ടിയെ തിരഞ്ഞെടുത്തു.

അധ്യാപകൻ ഓരോ വാക്കും സ്റ്റാമ്പ് ചെയ്യുകയും ചിപ്പുകൾ (ആദ്യ വാക്കുകൾ) ബോക്സിലേക്ക് എറിയുകയും ചെയ്യുന്നു.

പട്ടി... പായ... പൂച്ച...

ആദ്യ വാക്ക് ചിപ്പുകൾ ബോക്സിലേക്ക് ഒഴിച്ചു: പന്ത്, പേന, പുസ്തകം

അക്ഷരമാല ഗെയിം

5-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിം

ലക്ഷ്യം: ഇംഗ്ലീഷ്, റഷ്യൻ അക്ഷരമാലകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങളും സമാനതകളും കണ്ടെത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, അക്ഷരങ്ങളുടെ പേരിടൽ ക്രമം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുക, റഷ്യയിലെയും ഇംഗ്ലണ്ടിലെയും വസ്ത്രങ്ങൾ അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുക<.>

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: നിരീക്ഷണവും സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധയും വികസിപ്പിക്കുക.

കളിയുടെ പുരോഗതി. അവതാരകൻ കളിക്കാർക്ക് മുന്നിൽ ബ്ലൗസിലുള്ള റഷ്യൻ ചിത്രവും "ബീഫിറ്റർ" സ്യൂട്ടിലുള്ള ഒരു ഇംഗ്ലീഷുകാരന്റെ ചിത്രവും ഉള്ള രണ്ട് കവറുകൾ സ്ഥാപിക്കുകയും വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

തുടർന്ന് ഒരു പൊതു ഡെക്ക് കാർഡുകളിൽ നിന്ന് വിതരണം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു ഇംഗ്ലീഷ് അക്ഷരങ്ങൾഒരു കവറിൽ ഒരു ഇംഗ്ലീഷുകാരനും റഷ്യൻ അക്ഷരങ്ങളുള്ള ഒരു കവറിൽ റഷ്യൻ അക്ഷരങ്ങളും.

ഗെയിം "ആശംസകൾ/ദിവസത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ"

5-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിം.

ലക്ഷ്യം: കുട്ടികളെ ദിവസത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുക, ഹലോ പറയേണ്ടത് എങ്ങനെയെന്ന് അവരെ പഠിപ്പിക്കുക, വിലാസത്തിന്റെ രൂപങ്ങളിൽ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: നിരീക്ഷണം, സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക, കുട്ടിയുടെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ചുമതല പൂർത്തിയാക്കിയാൽ അവനെ അഭിനന്ദിക്കാൻ മറക്കരുത്. നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ സഹായിക്കുക. കളിയുടെ ദൈർഘ്യം കുട്ടികളുടെ സ്ഥിരോത്സാഹത്തെയും താൽപ്പര്യത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു (5-10 മിനിറ്റ്). ഗെയിം വ്യക്തിഗതമായും ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിലും ഉപയോഗിക്കാം.

കളിയുടെ പുരോഗതി. കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ ഒരു പ്രദർശന സാമഗ്രികൾ സ്ഥാപിക്കുക ("ബിഗ് ബെൻ" എന്ന ചിത്രമുള്ള ഒരു ഷീറ്റ്), ഇത് ലണ്ടനിലെ ഒരു പ്രശസ്തമായ ലാൻഡ്മാർക്ക് ആണെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. ഒരു കാർഡ് എടുക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്, വാക്കുകളില്ലാതെ സൂര്യന്റെ ചിത്രം. ബിഗ് ബെൻ ക്ലോക്കിന് മുകളിൽ സൂര്യൻ ഉദിച്ചുകൊണ്ടായിരിക്കും ഗെയിം കളിക്കുകയെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. അപ്പോൾ സൂര്യൻ താഴേക്ക് നീങ്ങും, ദിവസത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കും.

ജോലിയുടെ ഘട്ടം 1 - ആമുഖം. സൂര്യന്റെ ചിത്രവും ഒരു ആശംസയും എഴുതിയ കാർഡുകൾ എടുക്കുക. രാവിലെ കണ്ടുമുട്ടുമ്പോൾ ഇംഗ്ലീഷുകാർ എന്താണ് പറയുന്നതെന്ന് ചോദിക്കുക.(സുപ്രഭാതം). മുകളിൽ നിന്ന് ആദ്യ സെല്ലിലേക്ക് കാർഡ് അറ്റാച്ചുചെയ്യുക. പകൽ സമയത്ത് (ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ) കണ്ടുമുട്ടുമ്പോൾ ആശംസയുടെ രൂപം ഓർമ്മിക്കാൻ ഓഫർ ചെയ്യുക, മുകളിൽ നിന്ന് രണ്ടാമത്തെ സെല്ലിൽ കാർഡ് വയ്ക്കുക. തുടർന്ന് കാർഡ് മൂന്നാമത്തെ സെല്ലിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു - വൈകുന്നേരം (ഗുഡ് ഈവനിംഗ്). നാലാമത്തെ സെല്ലിലേക്ക് പോകുക - ഉറങ്ങാൻ പോകുന്നതിനുമുമ്പ് ബ്രിട്ടീഷുകാർ പരസ്പരം എന്താണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് ചോദിച്ച് രാത്രി ചെയ്യാം (ശുഭരാത്രി).

ജോലിയുടെ രണ്ടാം ഘട്ടം - പരിശീലനം. വാക്കുകളില്ലാതെ ഒരു സൂര്യന്റെ ചിത്രമുള്ള ഒരു കാർഡ് എടുക്കുക. പദാവലി ഉപയോഗിച്ച് മെമ്മറി, നേടിയ അറിവ് എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കളിക്കാർ തന്നെ ആശംസകൾക്ക് പേരിടേണ്ടതുണ്ട്. ആശംസകൾ ശരിയായി പേരിട്ടയാൾ വിജയിക്കുന്നു.

ജോലിയുടെ ഘട്ടം 3 - ഫിക്സിംഗ്. ചിത്രങ്ങളില്ലാതെ ആശംസാ കാർഡുകൾ ഇടുക. ഓരോ സെല്ലിനും ശരിയായ കാർഡ് തിരഞ്ഞെടുക്കുക എന്നതാണ് കളിക്കാരുടെ ചുമതല.

ചുമതല സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ ഒരു പ്രധാന ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, രാവിലെ കണ്ടുമുട്ടുമ്പോൾ അവർ എന്താണ് പറയുന്നത്, തുടർന്ന് "തെറ്റായ" കാർഡ് എടുക്കുന്നു. തെറ്റ് തിരുത്തി അഭിവാദ്യം ചെയ്യുന്നയാളാണ് വിജയി.

യു.വി. മിത്രുക്കോവ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ