വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികളുമായുള്ള ഇടപെടലിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി ഉള്ളടക്കത്തെ മാത്രമല്ല, ഓർഗനൈസേഷന്റെ തലത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തേത് ആസൂത്രണ ചട്ടക്കൂടാണ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. അതിനാൽ, അവരുടെ വികസനത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടവും ഉപയോഗപ്രദവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് യോജിപ്പിച്ച് നിറയ്ക്കുന്നതിനും സ്കീം അനുസരിച്ച് അവരുടെ ജോലികൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും അധ്യാപകൻ പ്ലാനുകളുടെ തരങ്ങൾ, അവയുടെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. രണ്ടാമത്തെ ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ ഗ്രൂപ്പിന് (3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ) ഒരു കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ എഴുതുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ സൂക്ഷ്മതകൾ നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം.
കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്യേണ്ടത് എന്തുകൊണ്ട്?
ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ (DOU) പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന വർക്ക് പ്രോഗ്രാം ഭാഗങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു, അത് വർക്ക് പ്ലാൻ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, അതിൽ ഉള്ളടക്കം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയമണിക്കൂർ പ്രകാരം വിതരണം ചെയ്തു (ദിവസം, ആഴ്ച). പ്ലാനിന്റെ വിശദാംശങ്ങളുടെ നില അതിന്റെ വ്യത്യസ്ത തരങ്ങളിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:
- ലഭിക്കുന്നതിന് ഒരു ദീർഘകാല പദ്ധതി തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട് പൊതു ആശയംവിഷയങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ (കോഗ്നിറ്റീവ്, ഗെയിമിംഗ് മുതലായവ) അവയുടെ വികസനത്തിനും വേണ്ടി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണത്തെക്കുറിച്ച്;
- പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി ഓരോ തരം പ്രവർത്തനത്തിനും അനുവദിച്ചിട്ടുള്ള ആഴ്ചയിലെ മണിക്കൂർ അനുസരിച്ച് വിഷയങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുന്നതിനാണ് കലണ്ടർ പ്ലാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്;
- കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ മുമ്പത്തേതുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ കൂടുതൽ വിശദമായി വിവരിക്കുന്നു, കാരണം അതിൽ എല്ലാത്തരം ക്ലാസുകൾക്കും (പുറം ലോകവുമായുള്ള പരിചയം, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം മുതലായവ) വിഷയങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ ഇടപെടലുകളുടെ തരങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു;
- ബ്ലോക്ക് പ്ലാൻ വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള വിഷയങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുകയും അവ പഠിക്കുമ്പോൾ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, "ഞാൻ ഒരു വ്യക്തി" എന്ന വിഷയങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ "ശരീരത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ", "സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കുക" തുടങ്ങിയ വിഷയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. );
- ഒരു പ്രത്യേക വിഷയം പഠിക്കുമ്പോൾ ഓരോ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും സാരാംശം സൂചിപ്പിക്കാൻ സമഗ്രമായ തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ എഴുതിയിരിക്കുന്നു;
- പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശദമായ വിവരണത്തിന് ഒരു ദൈനംദിന പദ്ധതി ആവശ്യമാണ്, മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന എല്ലാ തലങ്ങളിലും ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പുരോഗതിയോടെയുള്ള അവരുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ - പുതിയ വിവരങ്ങളുമായുള്ള പരിചയം, അതിന്റെ പ്രായോഗിക ധാരണ.
ഏത് തരത്തിലുള്ള ആസൂത്രണവും എല്ലാ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലും കുട്ടികളുമായി ജോലി സംഘടിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു
കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിന്റെ സാരാംശം
മിക്കതും വിശദമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾക്ലാസുകൾ നടത്താൻ, ഓരോ ദിവസവും ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്, പക്ഷേ അത് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ ജോലി തരങ്ങൾ, ഒരു വിഷയം പഠിക്കുമ്പോൾ അവരുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, അതായത് കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ വിശകലനം ചെയ്യൽ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിചയപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്.
ഇത് രസകരമാണ്. ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുകയും അത് ജോലിയിൽ പിന്തുടരുകയും ചെയ്യുന്നത് അധ്യാപകന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമാണ്. നിർദ്ദിഷ്ട സ്കീമിന്റെ പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം സീനിയർ ടീച്ചർ, മെത്തഡോളജിസ്റ്റ്, പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഡയറക്ടർ എന്നിവരുടേതാണ്.
പട്ടിക: മിഷൻ കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ
| ടാർഗെറ്റ് ഘടകങ്ങൾ | ഏത് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു? |
|
|
ഒരു കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയ രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു.
കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണ വസ്തുക്കൾ എന്തൊക്കെയാണ്
കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള വിഷയങ്ങളുമായി നേരിട്ട് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ ക്രമം നിയന്ത്രിക്കുക എന്നതാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അപ്പോൾ ഇത്തരത്തിലുള്ള ആസൂത്രണത്തിന്റെ ഒബ്ജക്റ്റുകൾ ക്ലാസുകളായിരിക്കും:
- ലോകത്തിന്റെ ഒരു സമഗ്രമായ ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണം;
- സംഭാഷണ വികസനം;
- ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായി പരിചയപ്പെടൽ;
- ഫൈൻ ആർട്ട്സ് (ഡ്രോയിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ ശിൽപം);
- ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ;
- സംഗീതം;
- ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു.
കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിന് ആവശ്യമായ മെത്തഡോളജിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ
പദ്ധതിയിൽ, ഓരോ വിഷയത്തിനും ഒരു പ്രത്യേക സങ്കേതങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു, എല്ലാ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലും കുട്ടികളുമായി ഫലപ്രദമായി ഇടപെടാൻ ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയെ അനുവദിക്കുന്നു. അതിനാൽ, അധ്യാപകൻ വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു നാലിന്റെ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾബ്ലോക്കുകൾ:
- വാക്കാലുള്ള;
- വിഷ്വൽ;
- പ്രായോഗികം;
- ഗെയിമിംഗ്
അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പ്രത്യേക ഉദാഹരണങ്ങൾ നോക്കാം.
ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള വാക്കാലുള്ളതും ദൃശ്യപരവും പ്രായോഗികവും കളിയായതുമായ വഴികൾ അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.
വാക്കാലുള്ള സാങ്കേതികത തടയുന്നു
3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ ചെവികൊണ്ട് മനസ്സിലാക്കുന്ന മുതിർന്നവരുടെ വാക്ക് അവർക്ക് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ് സംഭാഷണ വികസനം. ഇത് കുട്ടികളെ അവരുടെ പദാവലി നിറയ്ക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, അവരുടെ സ്വന്തം മോണോലോഗ് പ്രസ്താവനകൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള ശ്രമങ്ങളിലൂടെ അത് നിഷ്ക്രിയത്വത്തിൽ നിന്ന് സജീവമാക്കി മാറ്റുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ പദസമുച്ചയങ്ങളിലെയും വാക്യങ്ങളിലെയും പദങ്ങളുടെ സംയോജനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ നേടുന്നു (കഴിഞ്ഞ വർഷത്തെ പോലെ ലളിതമായവ മാത്രമല്ല, സങ്കീർണ്ണമായവയും) . ഇതെല്ലാം കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള (!) ആശയവിനിമയത്തോടൊപ്പമുള്ള ഒരു കൂട്ടം സംഭാഷണ സാങ്കേതികതകളെ നിർബന്ധിത ഘടകമാക്കുന്നു.
വിശദീകരണം
3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പ്രശ്‌നം എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് മുതിർന്നവരിൽ നിന്ന് ഒരു വിശദീകരണമില്ലാതെ ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തവിധം വ്യക്തിപരമായ അനുഭവം വളരെ കുറവാണ്: കയറ് ചാടാനോ പെൻസിൽ പിടിക്കാനോ ഫുട്ബോൾ കളിക്കാനോ പഠിക്കുക. കൂടാതെ, വിശദീകരണം ഒരു അച്ചടക്ക പ്രവർത്തനവും നിർവഹിക്കുന്നു: കുട്ടികൾ ആദ്യം കേൾക്കാനും ചിന്തിക്കാനും തുടർന്ന് പ്രവർത്തിക്കാനും പഠിക്കുന്നു.
രണ്ടാമത്തേതിൽ ഇളയ ഗ്രൂപ്പ്കുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാവുന്ന തലത്തിൽ വിശദീകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കണം (പരിചിതമായ വാക്കുകൾ, ലളിതമായ വാക്യഘടനയുള്ള വാക്യങ്ങൾ മുതലായവ). ഞങ്ങൾ നിർദ്ദേശങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഗെയിമിന്റെ നിയമങ്ങൾ, ഒരു ഗെയിം പ്രവർത്തനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ടീച്ചർ ഓരോ തവണയും അവരുടെ സാരാംശം അവരെ ഓർമ്മിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്, സാധ്യമെങ്കിൽ, ഒരേ വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുക.
ഉദാഹരണത്തിന്, ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഒരു അധ്യാപകൻ കുട്ടികളോട് വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ, വിഷ്വൽ ഉൾപ്പെടെയുള്ള മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സാങ്കേതികതകളോടൊപ്പം വിശദീകരണങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു.
സംഭാഷണം
3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഈ സംഭാഷണ രീതി അപ്രസക്തമായി തോന്നിയേക്കാം, എന്നാൽ ഇത് പൂർണ്ണമായും ശരിയല്ല. ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നത് നേരിട്ട ഏതൊരാൾക്കും, വിദ്യാർത്ഥി “പരിസ്ഥിതിയിലാണെങ്കിൽ” അതിന്റെ ഏറ്റെടുക്കൽ വേഗത്തിലും മികച്ചതിലും സംഭവിക്കുമെന്ന് അറിയാം, അതായത്, കാഷ്വൽ ആശയവിനിമയത്തിൽ അവൻ സംസാരം നേടുന്നു, ഇത് 90% കേസുകളിലും സംഭാഷണ രൂപത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. പദാവലി സജീവമായി പഠിക്കുന്ന രണ്ടാമത്തെ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഈ അവസ്ഥ കണക്കിലെടുക്കുന്നു മാതൃഭാഷഅതിന്റെ വ്യാകരണവും, ഞങ്ങൾ നിഗമനം ചെയ്യുന്നു: സംഭാഷണത്തിലും സംഭാഷണത്തിലും കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തിയാൽ, ശരിയായ സംസാരത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം വേഗത്തിൽ നടക്കും.
എന്റെ പരിശീലനത്തിൽ, ഞാൻ സംഭാഷണത്തിന്റെ സാങ്കേതികത ക്രമേണ അവതരിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ആദ്യം ഒന്നോ രണ്ടോ വാക്കുകളിൽ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുകയും കാലക്രമേണ 1-2 വാക്യങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ രചിക്കാൻ അവരെ നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, തുടക്കത്തിൽ "പച്ചക്കറികൾ" എന്ന വിഷയം പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ അധ്യയനവർഷം, നിലവിലുള്ള അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു, അതായത്, നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ അറിയുന്നതിനുള്ള പാഠത്തിന്റെ ആമുഖ ഘട്ടം, ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങളിൽ ഒരു സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഞാൻ നടത്തുന്നു:
- “കുക്കുമ്പറിന്റെ നിറമെന്താണ്?”
- "ഒരു തക്കാളി എങ്ങനെയിരിക്കും?"
- "തണ്ണിമത്തന്റെ രുചി എന്താണ്?"
പുതുവർഷത്തിനുശേഷം "വീട്" എന്ന വിഷയം പരിഗണിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ഇതിനകം ആവശ്യകതകളോടും വ്യവസ്ഥകളോടും പൂർണ്ണമായും പൊരുത്തപ്പെട്ടു കിന്റർഗാർട്ടൻ, ഉത്തരങ്ങൾ കൂടുതൽ വിശദമായി നൽകാം:
- "നമ്മൾ എന്താണ് വീട് എന്ന് വിളിക്കുന്നത്?"
- “നിങ്ങളുടെ വീട്ടിലെ ഏത് മുറിയാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടം? എന്തുകൊണ്ട്?"
- "നിങ്ങളുടെ വീട് എപ്പോഴും സന്തോഷകരമാക്കാൻ നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്?"
തയ്യാറാക്കിയ ചോദ്യങ്ങൾ അധ്യാപകന് തന്നെ മാത്രമല്ല, നന്നായി സംസാരിക്കുകയും ചിന്തിക്കാൻ അറിയുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു കുട്ടിക്കും ചോദിക്കാം.
റൈംസ്
പരമ്പരാഗതമായി, കടങ്കഥകളും കവിതകളും കുട്ടികളെ ജോലിയിൽ "ഉൾപ്പെടുത്താൻ" പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നതിന് മെത്തഡോളജിസ്റ്റുകൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, അതേസമയം മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് അവരെ "മാറ്റുന്നു". താളാത്മകമായ വരികൾ കുട്ടികളിൽ ജിജ്ഞാസ ഉണർത്തുന്നു, അവർക്ക് പരിഹാരം ആവശ്യമാണെങ്കിൽ, സഖാക്കളേക്കാൾ വേഗത്തിൽ ഉത്തരം നൽകാനുള്ള യഥാർത്ഥ അഭിനിവേശം അവർ ഉണർത്തുന്നു.
"എന്റെ കൈകൾ" എന്ന വിഷയം പഠിക്കുമ്പോൾ, നമ്മുടെ കൈകൾക്ക് എന്തുചെയ്യാനാകുമെന്ന് ചർച്ച ചെയ്തുകൊണ്ട് ഞാൻ ഡ്രോയിംഗ് പാഠം ആരംഭിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ഞാൻ എന്റെ കൈകൊണ്ട് കാണിക്കുന്ന ഷാഡോ തിയേറ്ററിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഓരോ കഥാപാത്രത്തെയും ഒരു കടങ്കഥ ഉപയോഗിച്ച് ഞാൻ ചിത്രീകരിക്കുന്നു:
- ലിറ്റിൽ ജമ്പർ:
ചെറിയ വാൽ,
ബ്രെയ്‌ഡുള്ള കണ്ണുകൾ,
പുറകിൽ ചെവികൾ
രണ്ട് നിറങ്ങളിലുള്ള വസ്ത്രങ്ങൾ -
ശൈത്യകാലത്ത്, വേനൽക്കാലത്ത് (മുയൽ). - എന്റെ തലയിൽ ഒരു മുൾപടർപ്പു, എന്തൊരു അത്ഭുതം,
ഞാൻ വളർന്നു, അത് ചുമക്കാൻ മടിയില്ല.
മെലിഞ്ഞ, അഭിമാനം, സുന്ദരി
അവൻ കുലീനനാണ്... (മാൻ). - അവൻ ഒരു കുറുക്കനുമായി മാത്രം ചങ്ങാതിമാരാകുന്നു,
ഈ മൃഗം കോപിക്കുന്നു, കോപിക്കുന്നു.
അവൻ പല്ലിൽ ക്ലിക്കുചെയ്‌തു,
വളരെ ഭയാനകമായ ചാരനിറം ... (ചെന്നായ).
വിഷയവുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ കവിതകളും പദ്ധതിയിൽ ഉപയോഗിക്കാം, അവസാന ഘട്ടത്തിൽ അവ മെറ്റീരിയലിന്റെ ശക്തിപ്പെടുത്തലായി വർത്തിക്കും. ലോകത്തെ സമഗ്രമായ ഒരു ചിത്രം രൂപപ്പെടുത്തുക (FCCM) എന്ന പാഠത്തിലെ "സൗഹൃദം" എന്ന വിഷയം പരിഗണിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികളും ഞാനും പരസ്പരം അറിയുകയും യു. എന്റിന്റെ "സൗഹൃദം" എന്ന കവിത പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:
- കാറ്റ് സൂര്യനുമായി ചങ്ങാത്തമാണ്,
പുല്ലിന്റെ കൂടെ മഞ്ഞും.
ഒരു പുഷ്പം ഒരു ചിത്രശലഭവുമായി ചങ്ങാതിമാരാണ്,
ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോട് സുഹൃത്തുക്കളാണ്.
പകുതിയിൽ സുഹൃത്തുക്കളുമായി എല്ലാം
പങ്കിടുന്നതിൽ ഞങ്ങൾക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്!
സുഹൃത്തുക്കൾ മാത്രമാണ് വഴക്കിടുന്നത്
ഒരിക്കലുമില്ല!
കടങ്കഥകളും കവിതകളും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു
തീമാറ്റിക് കഥകൾ
3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും വരയ്ക്കുമ്പോൾ ഒരു സാങ്കേതികതയെന്ന നിലയിൽ യക്ഷിക്കഥകളുടെ വിഷയം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തമാണ്. അത്തരം കഥകൾക്ക് മുഴുവൻ പാഠത്തിന്റെയും അടിത്തറയായി പ്രവർത്തിക്കാനും ദൈനംദിന ദിനചര്യയുടെ ഘടകങ്ങൾ നിർവഹിക്കുമ്പോൾ അവിസ്മരണീയമായ പ്രചോദനം നൽകാനും കഴിയും. എന്റെ സ്വന്തം അനുഭവത്തിൽ നിന്ന്, ഈ വിഷയത്തിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തതോ കണ്ടുപിടിച്ചതോ ആണെന്ന് എനിക്ക് ബോധ്യമുണ്ട്:
- കുട്ടികളെ ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക;
- നന്നായി ഓർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു, അതിനർത്ഥം അവ മെറ്റീരിയൽ സ്വാംശീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു എന്നാണ്;
- സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച പ്ലാറ്റ്ഫോമാണ് വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകൾ(ഉദാഹരണത്തിന്, വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ള, ഗെയിം).
എഫ്‌സി‌സി‌എം പാഠത്തിൽ, “നീളവും ഹ്രസ്വവും” എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ സഹായത്തോടെ ഞാൻ എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ “നീണ്ട - ചെറുത്” എന്ന ആശയങ്ങളിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരിക്കൽ, ഒരു പൂച്ചക്കുട്ടിയും ഒരു ബണ്ണിയും കാട്ടിൽ കണ്ടുമുട്ടി. പൂച്ചക്കുട്ടി നീണ്ട ചെവിയുള്ളവനെ നോക്കി പറഞ്ഞു: "അയ്യോ, എന്തൊരു വൃത്തികെട്ട, വലിയ ചെവികളാണ് നിങ്ങൾക്കുള്ളത്!" ലിറ്റിൽ ഹെയർ ഉത്തരം നൽകുന്നു: “വലിയതല്ല, നീളമുള്ളതാണ്. പിന്നെ അമ്മ പറയുന്നു, കാട്ടിലുള്ളവർക്കെല്ലാം അസൂയ തോന്നും വിധം നീളമുണ്ട്. കാടിനുള്ളിൽ ഏതെങ്കിലുമൊരു ബഹളം കേൾക്കാം, പെട്ടെന്ന് ഒരു അപകടമുണ്ടായാൽ എനിക്ക് വളരെ വേഗത്തിൽ ഓടിപ്പോകാം. പൂച്ചക്കുട്ടി ചെറിയ മുയലിനെ നോക്കി വീണ്ടും പറഞ്ഞു: “പിന്നെ വാൽ, വാൽ! നിങ്ങൾക്ക് കാണാൻ പോലും കഴിയാത്തത്ര ചെറുതാണ്! ” ചെറിയ മുയൽ മറുപടി പറയുന്നു: "ചെറിയതല്ല, ചെറുതാണ്!" എനിക്ക് ഒരു നീണ്ട വാൽ ആവശ്യമില്ല: ഇത് ഓട്ടത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു. അപ്പോൾ ശാഖയിൽ നിന്ന് അണ്ണാൻ പ്രതികരിച്ചു: "എനിക്ക് നീളമുള്ള വാലുണ്ട്, ശാഖയിൽ നിന്ന് ശാഖയിലേക്ക് ചാടാൻ ഇത് എന്നെ സഹായിക്കുന്നു." ചെറിയ ബണ്ണിയും കാണിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു - അവൻ പറഞ്ഞു: “എനിക്ക് നീളമുള്ള കാലുകളുണ്ട്, കാട്ടിലെ മറ്റാരെക്കാളും വേഗത്തിൽ ഞാൻ ഓടുന്നു!” പൂച്ചക്കുട്ടി വളരെ ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു: "നിങ്ങൾ എപ്പോഴും ആരിൽ നിന്നും ഓടിപ്പോവുകയാണെന്ന് തോന്നുന്നു!" “എന്തുകൊണ്ട്,” ലിറ്റിൽ ഹെയർ ഉത്തരം നൽകുന്നു, “എനിക്ക് കാട്ടിൽ ധാരാളം ശത്രുക്കളുണ്ട്!” അപ്പോൾ മുള്ളൻപന്നി അവരുടെ അടുത്തേക്ക് വന്ന് പറയുന്നു: "എന്റെ കാലുകൾ ചെറുതാണ്, എനിക്ക് അപകടം തോന്നുന്നുവെങ്കിൽ, ഞാൻ അവയെ അമർത്തി ഒരു മുള്ളുള്ള പന്തിൽ ചുരുട്ടും." പൂച്ചക്കുട്ടി തന്റെ പുതിയ പരിചയക്കാരെ ശ്രദ്ധിക്കുകയും ലിറ്റിൽ ബണ്ണിയുടെ ചെവികൾ വലുതല്ലെന്നും നീളമുള്ളതാണെന്നും അവന്റെ വാൽ ചെറുതല്ല, മറിച്ച് ചെറുതാണെന്നും ഒരു കാരണത്താലാണ് അവ പ്രകൃതി ഈ രൂപത്തിൽ നൽകിയതെന്നും മനസ്സിലാക്കി. കാട്ടിലും ഫാമിലും രൂപം മൃഗങ്ങളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നുവെന്ന് വീട്ടിൽ അമ്മയോട് ചോദിക്കാൻ പൂച്ചക്കുട്ടി തീരുമാനിച്ചു.
ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണത്തോടെ ഞങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥ കേൾക്കുന്നത് പൂർത്തിയാക്കുന്നു:
- "മുയലിന്റെ ചെവി പൂച്ചക്കുട്ടിക്ക് എങ്ങനെ തോന്നി?"
- "എന്തുകൊണ്ടാണ് ബണ്ണിക്ക് നീളമുള്ള കാലുകൾ ഉള്ളത്, എന്തുകൊണ്ടാണ് അണ്ണിന് നീളമുള്ള വാൽ?"
- "എന്തുകൊണ്ടാണ് മുള്ളൻപന്നിക്ക് ചെറിയ കാലുകൾ ഉള്ളത്?"
- "ലിറ്റിൽ ബണ്ണി, അണ്ണാൻ, മുള്ളൻപന്നി എന്നിവയുമായി സംസാരിച്ചതിന് ശേഷം പൂച്ചക്കുട്ടിക്ക് എന്താണ് മനസ്സിലായത്?"
ഇത് രസകരമാണ്. ചെറു കഥകൾവിഷയത്തെ പ്ലോട്ട് ട്വിസ്റ്റുകളും കഥാപാത്രങ്ങളുടെ എണ്ണവും കൊണ്ട് പൂരിതമാക്കരുത്. അല്ലെങ്കിൽ, ആൺകുട്ടികൾ വിഷയത്തിൽ നിന്നും മെറ്റീരിയലിന്റെ സത്തയിൽ നിന്നും വ്യതിചലിക്കും.
ആദ്യ വ്യക്തിയിൽ, അതായത് കളിപ്പാട്ടത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് കഥ പറയാൻ കഴിയും
വിഷ്വലൈസേഷൻ തരങ്ങളുടെ ബ്ലോക്ക്
ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ വസ്തുക്കളുമായി ധാരണയുടെയും സ്പർശനത്തിന്റെയും ദൃശ്യ ചാനലിലൂടെ കുട്ടികൾ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അതിനാൽ, ക്ലാസ് മുറിയിൽ വ്യക്തതയില്ലാതെ, കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ ഫലപ്രദമാകില്ല. കുട്ടികളുമായി ആസൂത്രണം ചെയ്ത എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും, അധ്യാപകൻ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുത്തണം:
- പ്ലോട്ടുകളുടെ ചിത്രീകരണങ്ങളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ, വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുന്ന ക്രമത്തിന്റെ ഡയഗ്രമുകൾ, ചലനങ്ങൾ, ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങൾ;
- പ്രകടനം, അതായത്, ഒരു പ്രത്യേക ജോലി എങ്ങനെ ചെയ്യാമെന്ന് അധ്യാപകൻ കാണിക്കുന്നു (സാധാരണയായി ഈ സാങ്കേതികത സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രസക്തമാണ് - ഡ്രോയിംഗുകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, പ്ലാസ്റ്റിക് വസ്തുക്കളിൽ നിന്നുള്ള കരകൗശലവസ്തുക്കൾ, അതുപോലെ ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും ആവർത്തിക്കുന്നതിനും);
- വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രദർശന സാമഗ്രികൾ (അവതരണങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ വീഡിയോകൾ) (ഉദാഹരണത്തിന്, FCCM-ലെ ക്ലാസുകളിൽ, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ നമ്മെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള ഉപകരണങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടൽ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വീഡിയോയിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കാം).
വീഡിയോ: വീട്ടുപകരണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ വീഡിയോ
https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaMവീഡിയോ ലോഡ് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല: കുട്ടികൾക്കുള്ള വീട്ടുപകരണങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസ കാർട്ടൂൺ (https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)
ഇടപെടലിന്റെ പ്രായോഗിക വഴികളുടെ ബ്ലോക്ക്
പ്രായോഗികമായി പഠിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ കുട്ടികൾ നന്നായി ഓർക്കുന്നു. ഈ ഗ്രൂപ്പ് ടെക്നിക്കുകളിൽ സാധാരണയായി ഉൾപ്പെടുന്നു:
- ഡ്രോയിംഗുകൾ;
- കരകൗശലവസ്തുക്കൾ;
- അപേക്ഷകൾ.
അതായത്, വിവരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ വഴികൾ. എന്നിരുന്നാലും, ആസൂത്രണത്തിൽ "പരീക്ഷണ ഗെയിമുകൾ" എന്ന് വിളിക്കാവുന്ന പരീക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രാധാന്യം കുറവാണ്. രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ ഈ പരീക്ഷണങ്ങൾ വെള്ളം, മണൽ, വായു, വെളിച്ചം എന്നിവയുടെ ഗുണങ്ങളെ പരിചയപ്പെടാൻ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു.
സോപ്പ് ഉപയോഗിച്ചുള്ള പരീക്ഷണം ജലവുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളിൽ ചേർക്കാം.
പട്ടിക: രണ്ടാമത്തെ യുവ ഗ്രൂപ്പിനുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ
| പേര് | ലക്ഷ്യങ്ങൾ | സാരാംശം |
| "എന്താണ് മഞ്ഞ്" | കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക വ്യത്യസ്തമായ അവസ്ഥവെള്ളം (ദ്രാവകവും ഐസും) | ഒരു നടത്തത്തിൽ നിന്ന്, കുട്ടികൾ ഒരു ബക്കറ്റിൽ മഞ്ഞ് കൊണ്ടുവരുന്നു, കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം അവർ അത് ഉരുകുന്നതും വെള്ളമായി മാറുന്നതും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. |
| "മണലിൽ മാന്ത്രിക വിരലടയാളങ്ങൾ" |
|
കുട്ടികൾ നനഞ്ഞ മണലിൽ കൈമുദ്രകളും പൂപ്പലുകളും ഉണ്ടാക്കുന്നു, തുടർന്ന്, ഒരു അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ, തിരിച്ചറിയാവുന്ന ചിത്രങ്ങൾ (ഇലകൾ, പൂക്കൾ മുതലായവ) സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് കല്ലുകളും ചില്ലകളും ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ പൂർത്തീകരിക്കുന്നു. |
| "മുയലിനെ പിടിക്കൂ!" | പ്രകാശത്തിന്റെ സ്വാഭാവിക ഉറവിടം അറിയുക - സൂര്യൻ | ഉപയോഗിച്ച് ചെറിയ കണ്ണാടിടീച്ചർ ഭിത്തിയിൽ ഒരു സൂര്യകിരണങ്ങൾ അയയ്ക്കുകയും അത് പിടിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പിന്നെ, മുയൽ സൂര്യന്റെ കിരണത്തിന്റെ പ്രതിഫലനമാണെന്ന് അദ്ദേഹം കുട്ടികളോട് വിശദീകരിക്കുന്നു |
ഗെയിം ബ്ലോക്ക്
കലണ്ടറിലെയും തീമാറ്റിക് പ്ലാനിലെയും ഗെയിം ടെക്നിക്കുകൾ എല്ലാത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഒരു ഓർഗനൈസിംഗ് തത്വമായി വർത്തിക്കുന്നു. തീമുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കളിയായ രീതികളിലൂടെയാണ് അറിവും വികാസവും വിദ്യാഭ്യാസവും സംഭവിക്കുന്നത്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, പാഠത്തിന്റെ തീമിനും ലക്ഷ്യങ്ങൾക്കും കീഴിൽ നാല് തരം ഗെയിമുകൾ പ്ലാനിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ഈ തരങ്ങളിൽ ഓരോന്നിനും കൂടുതൽ ഉപജാതികൾ ഉള്ളതിനാൽ, ഗെയിമുകളുടെ പൊതുവായ സെറ്റ് നോക്കാം.
ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ടെക്നിക്കുകൾ
ഇനിപ്പറയുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങളോടെ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ പദ്ധതിയുടെ ഘടനയിൽ നെയ്തെടുത്തിരിക്കുന്നു:
- പുതിയ മെറ്റീരിയലിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക;
- യാന്ത്രികമാക്കുക, പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുക (അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കഴിവ് പരിശീലിക്കുക).
ഈ സ്വഭാവത്തിലുള്ള ഗെയിമുകൾക്ക് ഇവ ചെയ്യാനാകും:
പട്ടിക: 3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ
| കളിയുടെ തരം | പേര് | എന്താണ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ | പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാരാംശം |
| ഉള്ളടക്കം നയിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ | |||
| ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ വികസനത്തിന് | "വീട്ടിൽ ചിത്രം മറയ്ക്കുക" |
|
കുട്ടികൾക്ക് ചെറിയ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളും (വൃത്തം, ചതുരം, ദീർഘചതുരം, ത്രികോണം) ആകൃതിയിലുള്ള ഫ്രെയിമുകളും ലഭിക്കും. കുട്ടികളുടെ ചുമതല "വീട്ടിൽ" ഓരോന്നിനും പേരിടുന്ന കണക്കുകൾ അയയ്ക്കുക എന്നതാണ് |
| വാക്കാലുള്ള | "അമ്മേ വിളിക്ക്" |
|
എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ഒരു ഫാം, മുറ്റത്ത് അല്ലെങ്കിൽ വനത്തിലെ (പൂച്ചക്കുട്ടി, നായ്ക്കുട്ടി, കോഴി മുതലായവ) ഒരു കുഞ്ഞ് നിവാസിയെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രം ലഭിക്കും. ഈ മൃഗങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങൾ അനുകരിച്ചുകൊണ്ട് കുട്ടികൾ "തങ്ങളെത്തന്നെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു". അപ്പോൾ ടീച്ചർ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രം കാണിക്കുന്നു മുതിർന്നവർ, അനുയോജ്യമായ കുട്ടിയുള്ള കുഞ്ഞ് പ്രതികരിക്കുന്നു |
| സെൻസറി | "ഇത് എങ്ങനെയുണ്ടെന്ന് ഊഹിക്കുക" |
|
ടീച്ചർ വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കളെ കാണിക്കുന്നു (കീറുന്ന കളിപ്പാട്ടം, മണി, മരം തവികൾ മുതലായവ) അവ ഉണ്ടാക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. എന്നിട്ട് അവൻ സ്‌ക്രീനിനു പിന്നിൽ വസ്തുക്കളെ മറച്ച് അവിടെ നിന്ന് ശബ്ദിക്കുന്നു, അത് എന്താണെന്ന് കുട്ടികൾ ഊഹിക്കുന്നു |
| മ്യൂസിക്കൽ | "മൃഗങ്ങൾ എങ്ങനെ ഓടുന്നു" |
|
ടീച്ചർ മുഷ്ടി ചുരുട്ടി താളം പിടിക്കുന്നു (കരടി, മുയൽ, പൂച്ച മുതലായവ നടത്തം), കുട്ടികൾ മാറിമാറി ഈ താളക്രമം ആവർത്തിക്കുന്നു. |
| ഉപയോഗിച്ച മെറ്റീരിയലിൽ നിന്ന് പ്രചോദനം ഉൾക്കൊണ്ട ഗെയിമുകൾ | |||
| ഡെസ്ക്ടോപ്പ്-പ്രിന്റ് | ലോട്ടോ |
|
വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ (പാത്രങ്ങൾ, പശുക്കൾ, വീടുകൾ മുതലായവ) ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ കുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കുന്നു. ടീച്ചർ ഒരു വസ്തുവുള്ള ഒരു ചിത്രം കാണിക്കുന്നു, ഒരു കുട്ടി ബഹുവചനംകാർഡിൽ, ഞാൻ പറയണം: "എനിക്ക് ഉണ്ട് ... (പാത്രങ്ങൾ, വീടുകൾ, നായ്ക്കൾ)." കാർഡിലെ എല്ലാ ചിത്രങ്ങളും ഏറ്റവും വേഗത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നയാൾ വിജയിക്കുന്നു. |
| വസ്തുക്കളുമായി കളിക്കുന്നു | ജൂനിയറിൽ പ്രീസ്കൂൾ പ്രായംകളിപ്പാട്ടങ്ങളും പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളും ഉള്ള ഗെയിമുകളാണിവ. ഉദാഹരണത്തിന്, ചെസ്റ്റ്നട്ട് മരങ്ങളിൽ, 3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് 5 വരെ എണ്ണുന്നത് പരിശീലിക്കാം | ||
| ഇന്ററാക്ടീവ് | കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഗെയിമുകൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടികൾ, ഒരു വെർച്വൽ കഥാപാത്രത്തോടൊപ്പം, പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും സരസഫലങ്ങളും മൂന്ന് ബോക്സുകളായി അടുക്കുക. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറുമായി പരിചയം പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപന പരിപാടി സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെങ്കിൽ മാത്രമേ 3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ പദ്ധതിയിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലി ഉൾപ്പെടുത്തൂ. | ||
ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ ബ്ലോക്ക്
കുട്ടിയുടെ മോട്ടോർ ഊർജ്ജത്തിന് ഒരു ഔട്ട്ലെറ്റ് ഉണ്ടായിരിക്കണം. അതുകൊണ്ടാണ് GCD-യുടെ സ്വഭാവം (!) പരിഗണിക്കാതെ, കലണ്ടറിലും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണത്തിലും ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്.
ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ നടക്കുമ്പോൾ മാത്രമല്ല, എല്ലാ ക്ലാസുകളിലെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവം മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഒരു ഘടകമാണ്
പട്ടിക: രണ്ടാമത്തെ യുവ ഗ്രൂപ്പിനുള്ള ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ
| ഞങ്ങൾ എന്താണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് | കളിയുടെ പേര് | എന്താണ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ | കളിക്കാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം |
| ഓട്ടം, ചാടൽ | "ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന് - ഓടുക!" |
|
കുട്ടികൾ ടീച്ചറുടെ അടുത്ത് നിൽക്കുന്നു. ഒരു മുതിർന്നയാൾ പറയുമ്പോൾ: "ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന് - ബെഞ്ചിലേക്ക് ഓടുക!", കുട്ടികൾ ബെഞ്ചിലേക്ക് ഓടുന്നു. അധ്യാപകൻ വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കൾക്ക് പേരിടുന്നു: മരം, വാതിൽ, വേലി മുതലായവ. |
| ബഹിരാകാശത്ത് ഓറിയന്റേഷൻ | "സ്രാവും മത്സ്യവും" |
|
കുട്ടികൾ - കളിസ്ഥലത്തിന് ചുറ്റും മത്സ്യങ്ങൾ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു. സിഗ്നലിൽ "സ്രാവ്!" വേഗത്തിൽ "വീട്ടിലേക്ക്" പോകുന്നു: ഇറുകിയ കയറുകൊണ്ട് നിർവചിച്ചിരിക്കുന്ന വരയ്ക്ക് അപ്പുറം |
| സന്തുലിതാവസ്ഥ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു | "ഒരു റൗണ്ട് ഡാൻസ് ചെയ്തു" |
|
കുട്ടികൾ ഒരു റൗണ്ട് ഡാൻസ് നയിക്കുന്നു, മുതിർന്നവരുടെ സിഗ്നലിൽ അവർ കൈകൾ തുറക്കാതെ സ്ക്വാറ്റ് ചെയ്യുന്നു. |
| അനുകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് | "കാക്കകളും നായ്ക്കളും" |
|
കുട്ടികൾ - സൈറ്റിന് ചുറ്റും "കാക്കകൾ" "പറക്കുന്നു" (അവരുടെ കൈകൾ - "ചിറകുകൾ" പറക്കുക) ഒപ്പം ക്രോക്ക്. വാക്കുകൾക്ക്: "നായകൾ പുറത്തുവരുന്നു," "കാക്കകൾ" പറന്നു പോകുന്നു, "നായകൾ" അവരുടെ പിന്നാലെ ഓടി കുരയ്ക്കുന്നു. |
| ശ്രദ്ധാ പരിശീലനം | "ടാക്സി" |
|
കുട്ടികൾ ഹുല ഹൂപ്പിലേക്ക് ജോഡികളായി നിൽക്കുന്നു. ഒരു പങ്കാളി "ഡ്രൈവർ" ആണ്, മറ്റേയാൾ "യാത്രക്കാരൻ" ആണ്. സിഗ്നലിൽ, ടാക്സി സൂചിപ്പിച്ച ദിശയിൽ അതിന്റെ ചലനം ആരംഭിക്കുന്നു. കുറിപ്പ്. ഗെയിമിന്റെ ഈ പതിപ്പ് നന്നായി പഠിക്കുമ്പോൾ, "ടാക്സി" യുടെ യാത്രയുടെ ദിശയുടെ ഒരു സൂചന ചേർത്ത് അത് വൈവിധ്യവത്കരിക്കാനാകും. |
| ക്രാൾ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു | "കലവറയിലെ എലികൾ" |
|
കുട്ടികൾ - "എലികൾ" മുറിയുടെ ഒരു വശത്ത് അവരുടെ "മിങ്കുകളിൽ" ഉണ്ട്. മറുവശത്ത് ഒരു കയർ ഉണ്ട്, അതിന് പിന്നിൽ ഒരു "സ്റ്റോർ റൂം" ഉണ്ട്. ഒരു പരമ്പരാഗത അടയാളം അനുസരിച്ച്, "എലികൾ" "കലവറ" യിലേക്ക് ഓടുന്നു, ഒരു കയറിന്റെ രൂപത്തിൽ ഒരു തടസ്സത്തിനടിയിൽ ഇഴയുന്നു. ടീച്ചർ പറയുമ്പോൾ: “പൂച്ച ഓടുന്നു!”, “എലികൾ”, വീണ്ടും കയറിനടിയിൽ ഇഴയുന്നു, അവരുടെ പ്രദേശത്തേക്ക് മടങ്ങുന്നു. |
| ചാപല്യ പരിശീലനം | "നിങ്ങളുടെ നിറം കണ്ടെത്തുക" |
|
കോടതിക്ക് ചുറ്റും നിരത്തിയ വളകളിൽ ഒരു നിശ്ചിത നിറത്തിലുള്ള ഒരു പിൻ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ഓരോ വളയത്തിനും സമീപം ടീമുകളായി നിൽക്കുന്നു. സിഗ്നലിൽ, കുട്ടികൾ ഓടിപ്പോകുന്നു. “നിങ്ങളുടെ നിറം കണ്ടെത്തുക!” എന്ന വാക്കുകളിലേക്ക് പങ്കെടുക്കുന്നവർ തിരികെ പോയി "അവരുടെ" വളയം കണ്ടെത്തണം |
നാടക ഗെയിമുകളുടെ ബ്ലോക്ക്
നിങ്ങളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത കാണിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ പ്രത്യേകിച്ചും ജനപ്രിയമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവരുടെ സംസാര രീതി, അവരുടെ ചലനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം, മുഖഭാവങ്ങളുടെയും ആംഗ്യങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം എന്നിവയിലൂടെ, അവർക്ക് ചുറ്റുമുള്ള മുതിർന്നവരെ നിരീക്ഷിച്ചതിന്റെ സഞ്ചിത അനുഭവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.
റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളുടെ നിർമ്മാണം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് വ്യക്തിപരമായ അനുഭവംകുട്ടികൾ
പട്ടിക: ആസൂത്രണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന നാടക ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ
| റോൾ പ്ലേയിംഗ് | നാടകീകരണങ്ങൾ | സംവിധായകന്റെ കളികൾ | വിരൽ വ്യായാമങ്ങൾ | |
| സാരാംശം | ദൈനംദിന സാഹചര്യങ്ങൾ അഭിനയിക്കുന്നു | "സംവിധായകന്റെ" നിർദ്ദേശപ്രകാരം ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു | കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടി തന്നെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. "അഭിനേതാക്കൾ" - കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പ്രകൃതി വസ്തുക്കൾ | മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ, അതാകട്ടെ, സംഭാഷണ കേന്ദ്രങ്ങളുടെ വികസനം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു |
| ഉദാഹരണം | ഡോക്ടറുടെ അപ്പോയിന്റ്മെന്റിൽ, സിനിമയിൽ, ബസിൽ | മാറ്റിനികൾ, യക്ഷിക്കഥകളുടെ നാടകീകരണം, കലാസൃഷ്ടികളിൽ നിന്നുള്ള രംഗങ്ങൾ | ഫ്ലാനൽഗ്രാഫ് പ്രതീകങ്ങളുള്ള കഥകൾ കാണിക്കുന്നു |
|
ഒരു പാഠ പദ്ധതി എഴുതുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ
ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഏതെങ്കിലും ഡോക്യുമെന്റേഷൻ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമം ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നിയന്ത്രിക്കുന്നു. ഒരു കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ എഴുതുന്നത് സംബന്ധിച്ച്, സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾ ഇപ്രകാരമാണ്:
- ആദ്യ ഷീറ്റിന്റെ നിർബന്ധിത സാന്നിധ്യം, സ്ഥാപനത്തിന്റെ പേര്, കുട്ടികളുടെ പ്രായ വിഭാഗം, പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പരിശീലിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി, അധ്യാപകന്റെ മുഴുവൻ പേര്, അതുപോലെ തന്നെ അതിന്റെ ആരംഭ, പൂർത്തീകരണ തീയതികൾ എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പദ്ധതി പ്രകാരം പ്രവർത്തിക്കുക;
- ജനനത്തീയതിയിലെ കുറിപ്പുകൾക്കൊപ്പം അക്ഷരമാലാക്രമത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് കംപൈൽ ചെയ്യുന്നു;
- ഗ്രൂപ്പിലെ പതിവ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് എഴുതുക (പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച് - വ്യായാമം, ഭക്ഷണം മുതലായവ - സമയ കാലയളവ് സൂചിപ്പിക്കുന്നു);
- ആഴ്ചയിലെ ദൈനംദിന ക്ലാസുകളുടെ ഒരു ഷെഡ്യൂളിന്റെ അപേക്ഷ;
- തീയതി, വിഷയം, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഓരോ തരത്തിലുമുള്ള ജോലികൾക്കുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ, പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ, അതായത്, വൈജ്ഞാനിക വിജയം എന്നിവ നിർണ്ണയിച്ചുകൊണ്ട് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക വൈകാരിക മണ്ഡലങ്ങൾകുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനം;
- ഇൻസ്പെക്ടർമാരുടെ കുറിപ്പുകൾക്കായി ഒരു പ്രത്യേക ഷീറ്റ് അനുവദിക്കുക (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു മുതിർന്ന അധ്യാപകൻ).
ഇത് രസകരമാണ്. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്ന നിമിഷം മുതൽ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങളുടെ ഒരു സൂചന ആസൂത്രണത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.
തുറന്ന പാഠം വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിന് മുമ്പ് കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് പ്ലാനും മെത്തഡോളജിസ്റ്റ് പരിശോധിക്കേണ്ടതാണ്
പട്ടിക: 3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികൾക്കായി സംഭാഷണ വികസനത്തിനായി ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നതിന്റെ മാതൃക, രചയിതാവ് ഒ.വി. ചെർനെങ്കോ (ശകലം)
| തീയതി | പാഠ വിഷയം | പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ | ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് കോംപ്ലക്സ് | ലെക്സിക്കൽ വിഷയം |
| സെപ്റ്റംബർ | ||||
| 3 | ആരാണ് നമ്മോട് നല്ലത്, ആരാണ് നമ്മോട് സുന്ദരൻ. എസ് ചെർണിയുടെ "പസ്തവൽക്ക" എന്ന കവിതയുടെ വായന |
|
മഴ നടക്കാൻ പുറപ്പെട്ടു | ശരത്കാലം |
| 10 | റഷ്യൻ വായിക്കുന്നു നാടോടി കഥ"പൂച്ച, പൂവൻ, കുറുക്കൻ" | "ദി ക്യാറ്റ്, റൂസ്റ്റർ ആൻഡ് ഫോക്സ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക (എം. ബൊഗോലിയുബ്സ്കയ ക്രമീകരിച്ചത്) | ആഹ്ലാദകരമായ തുള്ളികൾ | ശരത്കാലം |
| 17 | സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരം: ശബ്ദങ്ങൾ a, u. ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ഒരു തെറ്റും ചെയ്യരുത്" |
|
ശരത്കാല ഇലകൾ | ശരത്കാലം |
| 24 | സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരം: ശബ്ദം യു |
|
ശരത്കാല പൂച്ചെണ്ട് | ശരത്കാലം |
പട്ടിക: 3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി എഫ്‌സി‌സി‌എമ്മിനായി ഒരു കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നതിന്റെ ഉദാഹരണം, രചയിതാവ് എൻ.ബി. ഇവാനോവ (ശകലം)
| തീയതി | വിഷയം | OD വിഷയം | ലക്ഷ്യങ്ങൾ | പാഠ പദ്ധതി | പ്രദേശങ്ങളുടെ സംയോജനം |
| ജനുവരി | |||||
| 6 | ശീതകാല അവധി | തടികൊണ്ടുള്ള ബ്ലോക്ക് | ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
|
|
|
| 13 | ശീതകാലം അവധി ദിവസങ്ങൾ |
ജനുവരിയിൽ, ജനുവരിയിൽ, മുറ്റത്ത് ധാരാളം മഞ്ഞ് ഉണ്ട് | ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
|
|
|
| 20 | കടപ്പാട് ആഴ്ച | മുറിയിലെ സാഹസികത | ലക്ഷ്യം: വീട്ടിലെ അമ്മയുടെ ജോലിയുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക (വൃത്തിയാക്കൽ, പാത്രങ്ങൾ കഴുകൽ, പരവതാനികൾ, പരവതാനികൾ വൃത്തിയാക്കൽ, ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ പരിപാലിക്കുക, പൊടി തുടയ്ക്കുക, വസ്ത്രങ്ങൾ കഴുകുക, ഇസ്തിരിയിടുക) |
|
|
| 27 | ശക്തനും ചടുലനും | റേഡിയോ | ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
|
|
|
പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കാനും കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള വഴികൾ ചിട്ടപ്പെടുത്താനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, അതാകട്ടെ, ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥപ്രോഗ്രാമിന്റെ വിജയകരമായ നടപ്പാക്കൽ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഡോക്യുമെന്റേഷൻ എഴുതുന്നതിനുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് തയ്യാറാക്കിയ ഒരു കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ രണ്ടാമത്തേത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ കാണാൻ കഴിയും, കൂടാതെ ജോലിയിലെ തുടർച്ചയുടെ തത്വത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങൾക്കൊപ്പം.
നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കളുമായി പങ്കിടുക!അധ്യാപകന്റെ ജോലിയുടെ പ്രാഥമിക പ്രൊഫഷണൽ ആസൂത്രണം കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധ്യാപനവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളും നിലനിൽക്കില്ല. ശരിയായ സംഘടനലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനും ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫലങ്ങളും നേട്ടങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കാനും തൊഴിൽ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു തീമാറ്റിക് എങ്ങനെ ശരിയായി രചിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയപ്രീസ്കൂളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുംഈ ലേഖനത്തിൽ.
എന്താണ് ആസൂത്രണം, എന്തുകൊണ്ട് അത് ആവശ്യമാണ്?
ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പിലെ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ പരമാവധി കാര്യക്ഷമതയോടെ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന വിധത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിർമ്മാണമാണ് പെഡഗോഗിയിലെ ആസൂത്രണം. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യേണ്ടത് എന്തുകൊണ്ട്? ഇതിനായി:
ആസൂത്രണത്തിന്റെ തരങ്ങൾ
ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച്, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള പദ്ധതികൾ നിർബന്ധിത രേഖകളാണ്:
- വീക്ഷണം;
- ഗ്രൂപ്പിന്റെ കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് പ്ലാനും.
ആദ്യ തരത്തിൽ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വാർഷിക പദ്ധതി ഉൾപ്പെടുന്നു, അത് അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ തയ്യാറാക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.രണ്ടാമത്തെ തരം ലേഖനത്തിന്റെ അടുത്ത വിഭാഗത്തിൽ കൂടുതൽ വിശദമായി വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു.
കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ
പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ എന്താണ്? കുട്ടികളുള്ള ഒരു അധ്യാപകന്റെ ദൈനംദിന ജോലി വിശദമായി വിവരിക്കുന്ന ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനമാണിത്. പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വാർഷികവും ദീർഘകാലവുമായ പദ്ധതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള തീയതികളും വിഷയങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഓരോ പ്രവൃത്തി ദിവസത്തിനും അധ്യാപകൻ ഈ പ്രമാണം സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നു. അതാകട്ടെ, ആസൂത്രണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രധാന രേഖ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയാണ്.
കിന്റർഗാർട്ടന്റെ ശ്രദ്ധയും (ഉദാഹരണത്തിന്, വിദേശ ഭാഷകളുടെ ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തോടൊപ്പം) സ്ഥാപനത്തിന്റെ മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക അടിത്തറയുടെ ലഭ്യതയും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതും പ്രധാനമാണ്. അതായത്, കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണത്തിൽ അധ്യാപകൻ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്ന ആ ജോലികൾ ഒരു പ്രത്യേക കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഒരൊറ്റ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കണം.
പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ തീമാറ്റിക് കലണ്ടർ പ്ലാനും നിർബന്ധിത രേഖയാണ്.
തീമാറ്റിക് കലണ്ടർ പ്ലാനിന്റെ തരങ്ങൾ
ഫെഡറൽ എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച്, അത്തരം ഡോക്യുമെന്റേഷൻ പരിപാലിക്കുന്നതിനുള്ള രൂപത്തെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ നിർദ്ദേശങ്ങളൊന്നുമില്ല. കുട്ടികളുമായി ദൈനംദിന ജോലി പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിന് ഏറ്റവും സൗകര്യപ്രദമായ മാർഗം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനോ അധ്യാപകനോ തന്നെയുണ്ട്. സംസ്ഥാന നിലവാരംഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനുകൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു:
- വാചകം. ജോലി സമയത്തെ അധ്യാപകന്റെ ദൈനംദിന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇതിൽ വിശദമായി വിവരിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രമാണം യുവ, അനുഭവപരിചയമില്ലാത്ത സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.
- സ്കീമാറ്റിക് - ഒരു പട്ടികയുടെ രൂപത്തിൽ സമാഹരിച്ചത്, അവയുടെ നിരകൾ പല തരം പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിപകൽ സമയത്ത് (ഗെയിം, വിദ്യാഭ്യാസം, വൈജ്ഞാനികം, ആശയവിനിമയം, തൊഴിൽ, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകൾ, ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക).
ഓരോ അധ്യാപകനും അവനുവേണ്ടി ഏറ്റവും സൗകര്യപ്രദമായ ഡോക്യുമെന്റേഷൻ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അവകാശമുണ്ടെന്ന് വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംസ്ഥാന രേഖ പറയുന്നു. എന്നാൽ ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഫലപ്രദമായ ഓർഗനൈസേഷനായി, ആസൂത്രണത്തിന് ഒരൊറ്റ മാനദണ്ഡം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് കൂടുതൽ പ്രായോഗികമാണ്. പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിന് അത്തരമൊരു തീരുമാനം എടുക്കാം.
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിനായി ഒരു കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ ശരിയായി തയ്യാറാക്കുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ ചില പെഡഗോഗിക്കൽ ശുപാർശകൾ പാലിക്കണം:
- ഉള്ളടക്കം വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം;
- ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളുടെ പ്രായം, മാനസിക, വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;
- പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ പ്രധാന മേഖലകളിലും (വിദ്യാഭ്യാസം, ഗെയിമിംഗ്, കോഗ്നിറ്റീവ് മുതലായവ) ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യണം;
- മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്ഥിരത, വ്യവസ്ഥാപിതത, സങ്കീർണ്ണത എന്നിവയുടെ തത്വങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്;
- വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വികസനപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പദ്ധതിയുടെ തീമാറ്റിക് ഉള്ളടക്കത്തിൽ സമന്വയിപ്പിക്കണം;
- വർഷത്തിലെ സമയം, കാലാവസ്ഥ, പ്രദേശത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുക;
- തീമുകൾ സമന്വയിപ്പിക്കുക വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾപ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിൽ "കാട്ടിലെ മൃഗങ്ങൾ" എന്ന വിഷയം ചർച്ചചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിനിടെ കുട്ടികളോട് ഒരു ബണ്ണി വരയ്ക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, തുടർന്ന് മോഡലിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് പ്ലാസ്റ്റിനിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാക്കുക).
സർക്കിളിന്റെ പ്രവർത്തനം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു
മാനേജർ, അധ്യാപകരെപ്പോലെ, ഒരു കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് പ്ലാനും തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇതൊരു പ്രത്യേക പ്രമാണമാണ്, അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:
- വിശദീകരണ കുറിപ്പ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് പൊതുവിവരംസർക്കിൾ ജോലിയുടെ ദിശയെക്കുറിച്ച്;
- പ്രസക്തി;
- ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും സജ്ജമാക്കുക;
- തീമാറ്റിക് വിഭാഗങ്ങൾ;
- ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ;
- അധ്യാപന സമയങ്ങളുടെ എണ്ണം, ഷെഡ്യൂൾ;
- വിഷയം, തീയതി, ഉദ്ദേശ്യം, ഉപകരണങ്ങൾ, സാഹിത്യം എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന പാഠത്തിന്റെ കോഴ്സിന്റെ വിവരണം;
- ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേട്ടങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
അങ്ങനെ, സർക്കിളിന്റെ കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിൽ കൂടുതൽ വലിയ ഉള്ളടക്കവും കൂടുതൽ വിഭാഗങ്ങളുമുണ്ട്.
പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിനായുള്ള ഏകദേശ കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് പ്ലാനും
ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിനായി ഒരു കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, ഈ പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഉള്ളടക്കവും പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ഡോക്യുമെന്റേഷനും നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കണം. മാതാപിതാക്കളെയും കുട്ടികളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ പൂരിപ്പിച്ച് നൽകിയ ശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ക്ലാസ് ഷെഡ്യൂൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ തുടങ്ങാം. സാധാരണഗതിയിൽ, ഈ പ്രവർത്തനം ഒരു രീതിശാസ്ത്രജ്ഞനോ മുതിർന്ന അധ്യാപകനോ ആണ് നടത്തുന്നത്.
പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ അംഗീകരിച്ച ഷെഡ്യൂളിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, തീയതികളും വിഷയങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുന്ന ക്ലാസുകളുടെ ഒരു ഷെഡ്യൂളിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് ചിന്തിക്കാം. ഒരു ഉദാഹരണമായി, ഡിസംബറിലെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിനായി അത്തരമൊരു പ്രമാണത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം നിങ്ങൾ സ്വയം പരിചയപ്പെടാൻ ഞങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു:
തുടർന്ന്, മാതാപിതാക്കളുമായി ആസൂത്രണം ചെയ്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അതുപോലെ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് കോംപ്ലക്സുകൾ, ലൈഫ് പ്രൊട്ടക്ഷൻ വർക്ക് എന്നിവ തീമാറ്റിക് കലണ്ടറിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം.
റെഗുലേറ്ററി അധികാരികൾക്ക് സമർപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഡോക്യുമെന്റേഷൻ പരിപാലിക്കുന്നത് മാത്രമല്ല ആസൂത്രണം. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ അധ്യാപകന്റെ പ്രായോഗിക ദൈനംദിന ജോലികൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് തീമാറ്റിക് കലണ്ടർ പ്ലാൻ ഒരു വലിയ സഹായമാണ്, ഫലപ്രദമായ രീതിപെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങളുടെ ചിട്ടപ്പെടുത്തൽ.
1 ആഴ്ച
വിഷയം: വസന്തകാലത്ത് പക്ഷികൾ
പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം:വസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കുന്നു (സൂര്യൻ തിളങ്ങുന്നു, മഴയുണ്ട്, ഭൂമിയും വെള്ളവും സൂര്യനാൽ ചൂടാക്കപ്പെടുകയും ചൂടാകുകയും ചെയ്യുന്നു; മഞ്ഞും ഐസിക്കിളുകളും ഉരുകുന്നു; മരങ്ങളിലും കുറ്റിക്കാട്ടിലും മുകുളങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ചെടികൾ വളരുകയും പൂക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, കുട്ടികൾ ലഘുവായി വസ്ത്രം ധരിക്കുന്നു) , വസന്തകാലത്ത് പക്ഷികളെക്കുറിച്ച് (പക്ഷികൾ പറക്കുന്നു, അവർ കൂടുണ്ടാക്കി കുഞ്ഞുങ്ങളെ വിരിയിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു) പക്ഷികളോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തുക (അവരെ ഉപദ്രവിക്കാതെ പരിശോധിക്കുക, മുതിർന്നവരുടെ അനുമതിയോടെ മാത്രം ഭക്ഷണം നൽകുക, അവരെ ഭയപ്പെടുത്തരുത്, നശിപ്പിക്കരുത് കൂടുകൾ).
രാവിലെ
1.കഥപക്ഷിക്കൂടുകളെയും തീറ്റകളെയും കുറിച്ച് അധ്യാപകൻ. ലക്ഷ്യം: ഫോം തുടരുക ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവംഅവന്റെ ജന്മദേശത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിലേക്ക്.
2.വ്യൂവിദ്യാഭ്യാസ അവതരണം "പക്ഷികൾ". ലക്ഷ്യം: വസന്തകാലത്ത് പക്ഷികളുടെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക.
3.വ്യായാമം"ചിത്രത്തിൽ ആരാണ്?" ഉദ്ദേശ്യം: പക്ഷികളുടെ പേരുകൾ ഓർമ്മിക്കുക, കുട്ടികളുടെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക.
4.വ്യായാമം"പക്ഷിയെ പുറത്താക്കൂ." ലക്ഷ്യം: ഒരു സാമ്പിളിലേക്ക് പ്രയോഗിച്ച് ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
5. ശാരീരിക പരിശീലനം"വിഴുങ്ങുക" നാടൻ പാട്ട്. ലക്ഷ്യം: ശക്തിപ്പെടുത്തുക മസ്കുലർ സിസ്റ്റംശരീരം.
6. കടങ്കഥകൾ ചോദിക്കുന്നു:
സ്നോബോൾ ഉരുകുന്നു, പുൽമേട് ജീവൻ പ്രാപിച്ചു,
ദിവസം വരുന്നു. ഇത് എപ്പോഴാണ് സംഭവിക്കുന്നത്? (സ്പ്രിംഗ്)
നല്ലത്, നല്ലത്, അവൻ ആളുകളെ നോക്കുന്നു, എന്നാൽ തങ്ങളെത്തന്നെ നോക്കാൻ അവൻ ആളുകളോട് പറയുന്നില്ല.
(സൂര്യൻ) ലക്ഷ്യം: മെമ്മറി, ബുദ്ധി വികസിപ്പിക്കുക
1. കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം. സംഗീതം.
2. സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം.. സംഭാഷണം "വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നു, നമുക്ക് പക്ഷികളെ കാണാം." വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തെക്കുറിച്ചും പ്രകൃതിയിൽ എന്ത് മാറ്റങ്ങളുണ്ടായെന്നും ഒരു ആശയം നൽകുക. സൂര്യൻ ആകാശത്ത് കൂടുതൽ തവണ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക. അതിന്റെ കിരണങ്ങൾ കൂടുതൽ പ്രകാശിക്കുന്നു. സൂര്യൻ പുഞ്ചിരിക്കുന്നു, ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം തിളങ്ങുന്നു. മഞ്ഞ് പല നിറങ്ങളിലുള്ള ലൈറ്റുകളാൽ തിളങ്ങുകയും ഉരുകാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു. സൂര്യൻ കൂടുതൽ ചൂടുകൂടുന്നു സൂര്യകിരണങ്ങൾബെഞ്ചുകൾ, രോമക്കുപ്പായം സ്ലീവ്, മരം കടപുഴകി എന്നിവ ചൂടാക്കപ്പെടുന്നു. സൂര്യൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ചൂടാക്കുന്നു, വസന്തത്തെ വിളിക്കുന്നു. വസന്തം വരുന്നു, ചൂട് കൊണ്ടുവരുന്നു, അത് ചൂടാകുമ്പോൾ, പക്ഷികൾ തെക്ക് നിന്ന് നമ്മിലേക്ക് പറക്കുന്നു. പക്ഷികളുമായുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കുമ്പോൾ, ഏത് പക്ഷികളാണ് തെക്ക് നിന്ന് ഞങ്ങളിലേക്ക് പറന്നത്.
നടക്കുക
.1. നിരീക്ഷണംമരങ്ങളിൽ മുകുളങ്ങൾ വീർക്കുന്നതിനു പിന്നിൽ
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: പ്രകൃതിയിലെ വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും ആശ്രിതത്വം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക; സന്തോഷകരമായ വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുക. നിരീക്ഷണത്തിന്റെ പുരോഗതി
മരങ്ങളിൽ മുകുളങ്ങൾ വീർക്കുന്നത് കാണുക. അവ മണക്കുക, നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം സ്പർശിക്കുക.
മുകുളങ്ങൾ വീർക്കുന്നു
ഇലകൾ പൊട്ടുന്നു,
ഉറുമ്പുകൾ തുടങ്ങുന്നു
നിങ്ങളുടെ കൊട്ടാരങ്ങൾ ശരിയാക്കുക.ജി ലഡോൺഷിക്കോവ്.
2. ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ
"കെണികൾ."
ലക്ഷ്യം: വേഗത്തിലുള്ള ഓട്ടവും ഡോഡ്ജിംഗും പരിശീലിക്കുക.
3.തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം
കേടായതും ഉണങ്ങിയതുമായ ശാഖകൾ നീക്കം ചെയ്യുന്നു.
ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹവും കരുതലുള്ള മനോഭാവവും വളർത്തിയെടുക്കുക.
റിമോട്ട് മെറ്റീരിയൽ
സ്ട്രെച്ചറുകൾ, റേക്കുകൾ, ബക്കറ്റുകൾ, സ്കൂപ്പുകൾ, .
4.വ്യായാമം ചെയ്യുക"എനിക്ക് ഒരു വാക്ക് തരൂ." ലക്ഷ്യം: സംഭാഷണത്തിൽ ഫർണിച്ചറുകളുടെ പേരുകൾ സജീവമാക്കുക.
5. ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ"ഭീമന്മാർ കുള്ളന്മാരാണ്." ലക്ഷ്യം: നടത്തം സാങ്കേതികത മെച്ചപ്പെടുത്തുക, വ്യക്തവും വിശാലവുമായ മുന്നേറ്റം കൈവരിക്കുക.
6. ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ"പക്ഷികളുടെ ദേശാടനം" ഉദ്ദേശ്യം: മലകയറ്റത്തിൽ കുട്ടികളെ പരിശീലിപ്പിക്കുക.
2 ഹാഫ് ഡേ
1.ക്രമേണ ഉയർച്ച, ഉറക്കത്തിനു ശേഷം ജിംനാസ്റ്റിക്സ്.
2. നാടകമാക്കൽ ഗെയിമുകൾടെറമോക്ക്"
ഉദ്ദേശ്യം: അറിയപ്പെടുന്ന ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു നാടകം അവതരിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. കുട്ടികളെ ഗെയിമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക.
3. നേർത്ത വായന. സാഹിത്യങ്ങൾ"കുരുവിയും കുറുക്കനും" ലക്ഷ്യം: സ്നേഹം വളർത്തുക ഫിക്ഷൻ, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ്, നിങ്ങൾ വായിച്ചതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.
4. "പന്തുകളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു";ഒരു പന്ത് എറിഞ്ഞ് പിടിക്കാൻ പഠിക്കുക, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, പ്രതികരണ വേഗത വികസിപ്പിക്കുക
5.ഗെയിം വ്യായാമം"എന്തുകൊണ്ട് ഇത് ആവശ്യമാണ്?" ശ്രദ്ധ, ഭാവന, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.
6. വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുകവേണ്ടി ഉപദേശപരമായ ഗെയിംപാവയ്‌ക്കൊപ്പം “നമുക്ക് പാവയെ ഉറങ്ങാം മാഷയെ ഉറങ്ങാം” ഉദ്ദേശ്യം: ലാലേട്ടന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും രൂപത്തിന്റെയും ചില സവിശേഷതകളും അവതരിപ്പിക്കുക (ഞങ്ങളുടെ വീട് ഡോൺബാസ് ആണ്)
7. മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ഇടപെടൽ. ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന സമകാലിക കൃതികൾ വായിക്കുകയും ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക വിദേശ സാഹിത്യം; കുട്ടിയുടെ "വായനാനുഭവം" സമ്പുഷ്ടമാക്കുക;
രാവിലെ
1.രാവിലെജിംനാസ്റ്റിക്സ്
2.സംഭാഷണം: "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ പക്ഷികളെ ഭയപ്പെടുത്തരുതെന്ന് എന്നോട് പറയുക." ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ മാസ്റ്റേജുചെയ്യുകയും ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക.
3.പരിഗണനവസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ. ലക്ഷ്യം: ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക, ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ രചിക്കാൻ പഠിക്കുക.
4.D/i "പക്ഷികളെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു"»ലക്ഷ്യം: പക്ഷികളുടെ രൂപത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക, കംപൈലിംഗ് പരിശീലിക്കുക ഒരു ചെറുകഥ.
5. ദിമ, സോന്യ, അലിസ ഡി/ഐ എന്നിവരുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി "പാവകളെ താരതമ്യം ചെയ്യുക"
ഉദ്ദേശ്യം: വസ്തുക്കളുമായി പരസ്പരം ബന്ധപ്പെടുത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ.
6. ഫിംഗർ ഗെയിം
"വരൂ സഹോദരന്മാരേ, നമുക്ക് ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കാം."
വരൂ, സഹോദരന്മാരേ, നമുക്ക് ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കാം!
നിങ്ങളുടെ വേട്ട കാണിക്കുക.
വലിയവയ്ക്ക് - മരം മുറിക്കാൻ,
എല്ലാ അടുപ്പുകളും നിങ്ങൾക്ക് ചൂടാക്കാനുള്ളതാണ്,
നിങ്ങൾ വെള്ളം കൊണ്ടുപോകണം,
നിങ്ങൾക്ക് അത്താഴം പാചകം ചെയ്യാൻ,
കൊച്ചുകുട്ടിക്ക് പാട്ടുകൾ പാടാൻ,
പാട്ടുകൾ പാടുക, നൃത്തം ചെയ്യുക,
സഹോദരങ്ങളെ രസിപ്പിക്കാൻ.
7. ഒരു ചിത്രീകരണം അവതരിപ്പിക്കുകവസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാര്യങ്ങൾ
ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയിലെ വസന്തകാല മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക.
8.s/r ഗെയിമുകൾക്കായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക"കുടുംബം. ഞങ്ങൾ വസന്തകാലത്ത് നടക്കാൻ പോകുന്നു. ”ലക്ഷ്യം: ഒരു റോൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഒരുമിച്ച് കളിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
1.ശാരീരിക വികസനം.
2. കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം. ഡ്രോയിംഗ് "ബേർഡ്ഹൗസ്"
T.S അനുസരിച്ച് പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം കൊമറോവ: ചതുരാകൃതിയിലുള്ള ആകൃതി, വൃത്തം, നേരായ മേൽക്കൂര എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു വസ്തുവിനെ വരയ്ക്കാൻ പഠിക്കുക, കൂടാതെ വസ്തുവിന്റെ ഭാഗങ്ങളുടെ ആപേക്ഷിക വലുപ്പം ശരിയായി അറിയിക്കുക. പെയിന്റിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
നടക്കുക
1. നിരീക്ഷണംവസന്തകാലത്ത് പക്ഷിനിരീക്ഷണം
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസന്തകാലത്ത് പക്ഷികളുടെ ജീവിതം അവതരിപ്പിക്കാൻ;
പക്ഷികളോട് സ്നേഹവും കരുതലുള്ള മനോഭാവവും വളർത്തിയെടുക്കുക.
കാഴ്ചയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നതിന് ഉടനടി പരിസ്ഥിതിയിൽ പക്ഷികളെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. ശീലങ്ങൾ;
കുട്ടികൾ വസന്തത്തിനായി വിളിക്കുന്ന ഗാനങ്ങൾ വായിക്കുന്നു ("പോകുക, വസന്തം, പോകുക, ചുവപ്പ് ..."), സൂര്യനോട് പുറത്തുവരാൻ ആവശ്യപ്പെടുക ("സൂര്യൻ ഒരു ബക്കറ്റാണ്").
2.ചലിക്കാവുന്നഗെയിം "മൈഗ്രേഷൻ ഓഫ് ബേർഡ്സ്". ഉദ്ദേശ്യം: മലകയറ്റം പരിശീലിക്കുക.
"ആരാണ് പോയത്?" ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക.
3.തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം
സൈറ്റിലെ മാലിന്യങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു റേക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുക; പ്രകൃതിയോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക; ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. റിമോട്ട് മെറ്റീരിയൽ
റാക്കുകൾ, ബക്കറ്റുകൾ, സ്ട്രെച്ചറുകൾ, ചൂലുകൾ, പന്തുകൾ.
"നമുക്ക് കാവൽക്കാരനെ സഹായിക്കാം" എന്ന ഗെയിമിനായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക ലക്ഷ്യം: മുതിർന്നവരെ സഹായിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
2 ഹാഫ് ഡേ
1.ക്രമേണ ഉയർച്ച, ഉറക്കത്തിനു ശേഷം ജിംനാസ്റ്റിക്സ്.
2. മസാജ് ഏരിയകളിൽ നടത്തംപാതകൾ.
3. വി. ഡാൽ "ദി ക്രോ" വായിക്കുന്നുഉദ്ദേശ്യം: കഥകൾ കേൾക്കാനും സംഭവങ്ങളുടെ വികസനം പിന്തുടരാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
4.ഓഡിഷൻസംഗീത കൃതികൾ "സൗണ്ട്സ് ഓഫ് സ്പ്രിംഗ്" ഉദ്ദേശ്യം: സംഗീതത്തിനായി ഒരു ചെവി വികസിപ്പിക്കുക, വൈകാരിക പ്രതികരണം ഉണർത്തുക.
5.D/i "വസന്തം"ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയിലെ മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
6.വ്യക്തിഗത ജോലിഒപ്പം Makar, Seryozha, Polina D/i എന്നിവരോടൊപ്പം "ഞാൻ ഒരു സുഹൃത്തുമായി എന്താണ് പങ്കിടുന്നത്" ലക്ഷ്യം: വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക.
7. അതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുകഎസ്/ആർ ഗെയിം "പോളിക്ലിനിക്". ഒരു റോൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പരസ്പരബന്ധിതമായ നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുക. ഒരു കഥയിൽ രണ്ടുപേരുമായി സംവദിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക അഭിനേതാക്കൾ(നഴ്സ്-രോഗി).
8. മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ബന്ധം. വായിച്ച കൃതികളുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ, നിരീക്ഷിച്ച പ്രതിഭാസങ്ങൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഡ്രോയിംഗിലേക്ക് ആകർഷിക്കുക.
ബുധനാഴ്ച
രാവിലെ
1. പ്രഭാത വ്യായാമങ്ങൾ.
2.റഷ്യൻ നാടോടിരസകരമായ ഗെയിം "പാംസ്-പാംസ്" ഉദ്ദേശ്യം: പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുക, ആസ്വദിക്കുക, രസിപ്പിക്കുക
3. സംഭാഷണം:"ആരാണ് വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്" ഉദ്ദേശ്യം: വളർത്തുമൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു കഥ എഴുതാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
4.അനുകരണ ഗെയിംജീവനുള്ള പ്രകൃതി വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, ശബ്ദത്തിലൂടെയും ചലനങ്ങളിലൂടെയും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു
5.d/i "പ്രസ്ഥാനത്തെ ഓർക്കുക"ലക്ഷ്യം: കാണിക്കുന്ന ചലനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും ഓർമ്മിക്കാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ് വിനിയോഗിക്കുക, വിഷ്വൽ-മോട്ടോർ മെമ്മറിയും ശ്രദ്ധയും വികസിപ്പിക്കുക.
6.വ്യക്തിഗത ജോലിയാരോസ്ലാവ്, കരീന, സ്റ്റാസിക് ഡി / ഐ "കുക്കൂ പൈപ്പ്" ലക്ഷ്യം: കുട്ടികളുടെ സ്വരസൂചകമായ കേൾവി, സംസാര ശ്രദ്ധ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.
7.കവിത
സുഗന്ധമുള്ള സോപ്പ്, വെള്ള, സോപ്പ്,
സോപ്പ് ഒരു പുഞ്ചിരിയോടെ വൃത്തികെട്ട പെൺകുട്ടിയെ നോക്കുന്നു:
വൃത്തികെട്ട തെണ്ടി, നിങ്ങൾ സോപ്പ് ഓർക്കണം,
സോപ്പ് ഒടുവിൽ നിങ്ങളെ കഴുകിക്കളയും!
സോപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് കഴുകാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.
(ഞാനും എന്റെ ആരോഗ്യവും തരസോവ)
8.ഡി.ഐ. "സ്ലാം - സ്റ്റോമ്പ്."ലക്ഷ്യം: ഒരു മോഡൽ അനുസരിച്ച് ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം ശബ്ദങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുക.
2. വൈജ്ഞാനിക വികസനം. ഫെംപ്. "താരതമ്യം"ഉദ്ദേശ്യം: നീളം, വീതി, ഉയരം എന്നിവയിൽ രണ്ട് വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വഴികൾ ഏകീകരിക്കുക. ചെവി ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദങ്ങളുടെ എണ്ണം വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക (പലതും ഒന്ന്) ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനും കണ്ടെത്താനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക: വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം.
നടക്കുക
1. നിരീക്ഷണംഉരുകിയ പാച്ചുകൾക്കും പച്ച പുല്ലിനും പിന്നിൽ
ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയിലെ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ആശ്രിതത്വം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക.
2.തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം
സൈറ്റിൽ തകർന്ന ശാഖകൾ ശേഖരിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: - കഠിനാധ്വാനവും മുതിർന്നവരെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും വളർത്തുക; ടീം വർക്ക് കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക; അസൈൻമെന്റുകൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർവഹിക്കാൻ ശീലിക്കുക.
3.ചലിക്കാവുന്നഗെയിം "വീടില്ലാത്ത ബണ്ണി".
ലക്ഷ്യം: ഓട്ടം പരിശീലിക്കുക.
4. p/i “റൂക്സും കാറും”ലക്ഷ്യം: സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കുക.
5. നാടൻ കളികൾ“മുയൽ നടന്നു, നടന്നു, നടന്നു, ഒരു കാരറ്റ് കണ്ടെത്തി, ഇരുന്നു, ഭക്ഷണം കഴിച്ച് തന്റെ വഴി തുടർന്നു. മുയൽ നടന്നു, നടന്നു, നടന്നു, കാബേജ് കണ്ടെത്തി, ഇരുന്നു, ഭക്ഷണം കഴിച്ച് തന്റെ വഴി തുടർന്നു. മുയൽ നടന്നു, നടന്നു, നടന്നു, ഒരു ഉരുളക്കിഴങ്ങ് കണ്ടെത്തി, ഇരുന്നു, ഭക്ഷണം കഴിച്ച് തന്റെ വഴി തുടർന്നു.
ഉദ്ദേശ്യം: ഗെയിമിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുക, നല്ല വൈകാരിക പ്രതികരണം ഉണർത്തുക
2 പകുതി ദിവസം
1.ക്രമേണ
2.വായനഎ. മെയ്കോവ് "വിഴുങ്ങുക" ലക്ഷ്യം: പക്ഷികളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക.
3.ഡി“നമുക്ക് കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് ഭക്ഷണം കൊടുക്കാം” ലക്ഷ്യം: സംഭാഷണ ഉപകരണത്തിന്റെ വികസനം.
4.ഡി"തെറ്റ് തിരുത്തുക"
ലക്ഷ്യം: ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പരിചിതമായ വസ്തുക്കളുടെ അടയാളങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേട് കാണാനും അവയ്ക്ക് പേരിടാനും പഠിപ്പിക്കുക.
5.സംഭാഷണം"എന്തുകൊണ്ടാണ് പക്ഷികളെ ഭയപ്പെടുത്തുകയോ അവയുടെ കൂടുകൾ നശിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യാത്തതെന്ന് എന്നോട് പറയൂ?" ലക്ഷ്യം: പക്ഷികളോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.
6.സൃഷ്ടിക്കാൻവ്യവസ്ഥകൾ റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം"ചോഫർമാർ", വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ റോൾ പ്ലേ ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുക, പെരുമാറ്റ രീതികളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങൾ. പുതിയ പരിഹാരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പരിചിതമായ ഗെയിമിനെ സമ്പന്നമാക്കാൻ സഹായിക്കുക.
7 ഇടപെടലുകൾനിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം ഒരു സ്പ്രിംഗ് പാർക്കിലേക്കോ സ്ക്വയറിലേക്കോ ഒരു നടത്തം സംഘടിപ്പിക്കുക, കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ അടുത്ത പരിതസ്ഥിതിയിൽ പക്ഷികളിലേക്ക് ആകർഷിക്കുക;
വ്യാഴാഴ്ച
രാവിലെ
1.സംഭാഷണം"വസന്തകാലത്ത് പക്ഷികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും." ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയോടുള്ള കരുതലുള്ള മനോഭാവം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
2.പരിഗണനപ്രാവും സ്റ്റാർലിംഗും (ചിത്രങ്ങൾ). ലക്ഷ്യം: പക്ഷികളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക രൂപം.
3.സമാഹാരംപക്ഷികളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണാത്മക കഥകൾ. ലക്ഷ്യം: ഒരു വിവരണാത്മക കഥ എഴുതുമ്പോൾ ഒരു ഡയഗ്രാമിനെ എങ്ങനെ ആശ്രയിക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക.
4.കേൾവിനൃത്ത മെലഡികൾ. ലക്ഷ്യം: സംഗീതത്തിലേക്ക് താളാത്മകമായി നീങ്ങുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് പഠിക്കുന്നത് തുടരുക.
5.വ്യായാമം ചെയ്യുക"ജിംനാസ്റ്റിക് ബെഞ്ചിൽ നടക്കുന്നു." ഉദ്ദേശ്യം: ബാലൻസ് നിലനിർത്താൻ പരിശീലിക്കുക.
6. ആൽബിന, സെറിയോഷ, കരീന എന്നിവരുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി. ഡി"ഞങ്ങളുടെ സന്തോഷമുള്ള, ഞങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട തൂവാല"
ലക്ഷ്യം: ഒരു തൂവാല ഉപയോഗിക്കുക, നിങ്ങളുടെ മൂക്ക് ക്രമത്തിൽ സൂക്ഷിക്കുക (ഞാനും എന്റെ ആരോഗ്യം തരസോവയും)
7.D/i"അത്ഭുതകരമായ ബാഗ്" കുട്ടികളുടെ സെൻസറി അനുഭവവും സംഭാഷണത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവും സമ്പന്നമാക്കുക. എല്ലാ ഇന്ദ്രിയങ്ങളും സജീവമായി ഉൾപ്പെടുത്തി കുട്ടികളുടെ ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്തുക. ആലങ്കാരിക ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക
1.ശാരീരിക വികസനം.
2. സംസാര വികസനം.ഒരു ചെറുകഥ എഴുതുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: എഴുത്ത് പഠിപ്പിക്കുക ചെറുകഥചിത്രം അനുസരിച്ച്. ts എന്ന ശബ്ദം വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും ഉച്ചരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ഈ ശബ്ദം ചെവികൊണ്ട് വാക്കുകളിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, s, z എന്നീ ശബ്ദങ്ങളുടെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, സംസാര നിരക്ക് നിയന്ത്രിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക.
നടക്കുക
1.നിരീക്ഷണംചെടികൾക്കും കുറ്റിച്ചെടികൾക്കും
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഏതൊരു മരവും കുറ്റിച്ചെടിയും ഒരു ജീവിയാണ് എന്ന ആശയം ശക്തിപ്പെടുത്തുക;
പ്രകൃതിയോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.
നിരീക്ഷണത്തിന്റെ പുരോഗതി
മരങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് ശീതകാലം കടന്നതെന്ന് പരിശോധിക്കുക. ടീച്ചർ കുട്ടികളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു.
സൈറ്റിലെ മരത്തണലിന്റെ അവസ്ഥ എന്താണ്?
മറ്റ് എന്ത് മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിച്ചു?
വായു മലിനീകരണം മൂലം മരങ്ങൾ എങ്ങനെ കഷ്ടപ്പെടുന്നു? (കിരീടത്തിന്റെ അരികിലുള്ള ശാഖകൾ മരിക്കുന്നു.)
2.ചലിക്കുന്നഗെയിം "എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട മരം"
ലക്ഷ്യം: നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട വൃക്ഷത്തെ വരയ്ക്കുന്നതിനും അതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നതിനും അതിന്റെ സ്വഭാവ വിശദാംശങ്ങൾ ഓർമ്മിച്ചുകൊണ്ട് മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക.
3.ജോലി. മരങ്ങളുടെയും കുറ്റിച്ചെടികളുടെയും ശാഖകൾ ട്രിം ചെയ്യുകയും കെട്ടുകയും ചെയ്യുന്നു.
ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയോടുള്ള ആദരവ് വളർത്തുക.
4.സ്വതന്ത്രൻനടക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവരുടെ ഇഷ്ടത്തിനനുസരിച്ച് കളികൾ. കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക, എങ്ങനെ രക്ഷപ്പെടാം സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങൾ.
5. പരീക്ഷണംകാറ്റിനൊപ്പം (സ്പിന്നർ)
6.പി.ഐ. "ട്രാം".ലക്ഷ്യം: ജോഡികളായി നീങ്ങാനും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.
7. പി.ഐ. "ആർക്കാണ് പതാകയിൽ വേഗത്തിൽ എത്താൻ കഴിയുക?"ഉദ്ദേശ്യം: ഓട്ടത്തിലെ തടസ്സങ്ങളെ എങ്ങനെ മറികടക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക.
2 ഹാഫ് ഡേ
1.ക്രമേണഎഴുന്നേറ്റു, ഉറക്കത്തിനു ശേഷം ജിംനാസ്റ്റിക്സ് ചെയ്യുന്നു.
2.വായനപ്ലെഷ്ചീവ് "സ്പ്രിംഗ്" ലക്ഷ്യം: ഫിക്ഷനോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക, വസന്തത്തിന്റെ ആശയം വികസിപ്പിക്കുക.
3.ഡി"രസകരമായ-ദുഃഖം", "മൂഡ് കണ്ടെത്തുക" കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ വികാരങ്ങൾ തുറന്നും ആത്മാർത്ഥമായും പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
4.വ്യക്തിവാഡിം, സോന്യ, സെറിയോഷ, യസ്യ ഡി/ഐ എന്നിവരോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക
ഉദ്ദേശ്യം: കഴുകുന്നതിനും കഴുകുന്നതിനുമുള്ള വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം, വൃത്തിയുടെ ശീലത്തിന്റെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
5.D/i "പക്ഷിയുടെ ക്ലോക്ക്"ഉദ്ദേശ്യം: സംസാര ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക.
6.നിരീക്ഷണംപ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിലുള്ള ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കുന്നതും. കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾപൂന്തോട്ടത്തിൽ നിന്ന് പറിച്ചുനട്ട ചെടികളും. ചെടികളെ എങ്ങനെ ശരിയായി പരിപാലിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കുക - നനവ്, വലിയ ഇലകൾ തുടയ്ക്കുക. 7-ന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക. നിർമ്മാണംഗെയിമുകൾ "വ്യത്യസ്ത കാറുകൾക്കുള്ള ഗേറ്റ്സ്." നിങ്ങളുടെ പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് അധിക സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു മോഡൽ അനുസരിച്ച് ഒരു കെട്ടിടം നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുക. കെട്ടിടങ്ങളുമായി കളിക്കാനും ഭാഗങ്ങളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും പങ്കിടാനും പഠിക്കുക.
8.ചലിക്കുന്നഗെയിം "ട്വിസ്റ്റിംഗ് പാത്ത്".
ലക്ഷ്യം: നേതാവിന്റെ പിന്നിൽ ഒരു നിരയിൽ നീങ്ങാൻ പഠിക്കുക, അവന്റെ ചലനങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുക.
9.ഇടപെടലുകൾമാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം. പക്ഷികൾക്ക് ഭക്ഷണം കൊടുക്കുന്നതിലും അവയുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലും കുട്ടിയെ ഉൾപ്പെടുത്തുക;
വെള്ളിയാഴ്ച
രാവിലെ
1.രാവിലെ വ്യായാമങ്ങൾ
2.വായനകവിതകൾ
ഞാൻ രാവിലെ എന്റെ കൈയിൽ ഒരു ടവൽ എടുക്കുന്നു
നദിയിൽ കഴുകാൻ നഗ്നപാദനായി ഓടുക.
അതിൽ വെള്ളം തണുത്തതാണ്,
മലഞ്ചെരിവിൽ ഒരു കുളം ഉണ്ട്.
ഞാൻ കുളിക്കും, ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ തുടച്ചുമാറ്റും -
പിന്നെ വേഗം വീട്ടിലേക്ക്
എന്നിട്ട് നഗ്നപാദനായി ഞാൻ സമർത്ഥമായി ചാടും
മധുരമുള്ള കാരറ്റ് വളരുന്ന പൂന്തോട്ടത്തിലേക്ക്.
ജി.ലഡോൺഷിക്കോവ്ലക്ഷ്യം: ഫിക്ഷനോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തുക, കെജിഎൻ ഏകീകരിക്കുക
3.ഒരു ഗെയിം"ഒളിച്ചുകളി"
ലക്ഷ്യം: സ്പേഷ്യൽ പ്രീപോസിഷനുകൾ മനസ്സിലാക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനും പരിശീലിക്കുക: ഇൻ, ഓൺ, ഫോർ, അണ്ടർ, എബൗട്ട്.
4.പസിലുകൾ
വർഷങ്ങളായി ഞാൻ അവ ധരിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവയിൽ എത്രയുണ്ടെന്ന് എനിക്കറിയില്ല. (മുടി.)
എന്റെ തലയ്ക്ക് മുകളിൽ
കാട് നിബിഡമായി വളർന്നിരിക്കുന്നു.
ഞാൻ അത് മെടയും, കാട് ചരിഞ്ഞതായിത്തീരും. (മുടി.)
അവർ വിതയ്ക്കുന്നില്ല, നടുന്നില്ല,
അവർ സ്വയം വളരുകയും ചെയ്യുന്നു. (മുടി). (ഞാനും എന്റെ ആരോഗ്യവും തരസോവ)
5.മുട്ടയിടുന്നുജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച പക്ഷികൾ. ലക്ഷ്യം: സ്പേഷ്യൽ പെർസെപ്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുക .
6. ഡി. "ആരാണ് മുന്നിൽ, ആരാണ് പിന്നിൽ."ലക്ഷ്യം: സ്വയം സ്പേഷ്യൽ ദിശകൾ നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് പക്ഷികളെ മുട്ടയിടുന്നു. ലക്ഷ്യം: സ്പേഷ്യൽ പെർസെപ്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുക.
7. പരിഗണന"ഞങ്ങൾ ഡ്യൂട്ടിയിലാണ്" എന്ന പരമ്പരയിലെ ചിത്രങ്ങൾ. ലക്ഷ്യം: ഡ്യൂട്ടിക്കായി ശരിയായി തയ്യാറാകാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക.
1. കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം.മോഡലിംഗ് "ബേർഡ്സ് ഇൻ നെസ്റ്റ്സ്" ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു രചന സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്താൻ. ശില്പകലയിൽ കൂടുണ്ടാക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. കൂടിന്റെ വലിപ്പത്തിനനുസരിച്ച് കുഞ്ഞുങ്ങളെ കൊത്തുക. നിറത്തിന്റെയും ഘടനയുടെയും ഒരു ബോധം വികസിപ്പിക്കുക. വി ഷിപുനോവയുടെ "നെസ്റ്റ്" എന്ന കവിതയുടെ വായന, ശിൽപ രീതികളുടെ പ്രകടനവും വിശദീകരണവും.
2. നടക്കുമ്പോൾ ശാരീരിക പരിശീലനം.
നടക്കുക
1.നിരീക്ഷണംപ്രാണികൾക്ക്
ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.
2.കൂട്ടായപ്രദേശം വൃത്തിയാക്കാൻ തൊഴിലാളികൾ.
ലക്ഷ്യം: ചില വസ്തുക്കളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക, ശക്തിയും വേഗതയും സംയോജിപ്പിക്കുക.
3.പി/എൻ"വിമാനങ്ങൾ" ഉദ്ദേശ്യം: പരസ്പരം ഇടിക്കാതെ വ്യത്യസ്ത ദിശകളിലേക്ക് ഓടുന്നത് പരിശീലിക്കുക.
4.ചലിക്കുന്നഗെയിമുകൾ "ആരാണ് വേഗതയുള്ളത്?", "സ്ട്രീം".
ലക്ഷ്യം: സ്വതന്ത്രമായി ഓടാൻ പഠിക്കുക, പരസ്പരം ഇടിക്കാതെ, സ്ഥലത്തേക്ക് മടങ്ങിക്കൊണ്ട് ഒരു സിഗ്നലിനോട് പ്രതികരിക്കുക.
5. ഒരു കടങ്കഥ ചോദിക്കുന്നു
ആനയല്ല തുമ്പിക്കൈ കൊണ്ട്. അത് പക്ഷിയല്ല, പറക്കുന്നു. ആരും പഠിപ്പിക്കുന്നില്ല, മൂക്കിൽ ഇരിക്കുന്നു. (പറക്കുക.)
ഈച്ചയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം: ഈച്ച എങ്ങനെയിരിക്കും? ഈച്ചകൾ എങ്ങനെ മേൽക്കൂരയിൽ നടക്കുന്നു? ഈച്ചകൾ എന്ത് ദോഷമാണ് ഉണ്ടാക്കുന്നത്?
2 ഹാഫ് ഡേ
1.ആരോഗ്യംഉറക്കത്തിനു ശേഷം ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, മസാജ് പാതകളിൽ നടത്തം
2.D/i: “ഒരു ചിത്രം ഉണ്ടാക്കുക"- ലളിതമായ ചിത്രങ്ങൾ ശേഖരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ആകൃതിയും ചിത്രവും അനുസരിച്ച് വിശദാംശങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക; ശ്രദ്ധ, നിരീക്ഷണം, വിഷ്വൽ-സാങ്കൽപ്പിക ചിന്ത, സ്ഥിരോത്സാഹം, വിരലുകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.
3.d/i “ശരിയായി പേര് നൽകുക”
ഉദ്ദേശ്യം: പക്ഷികളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ്, അവയുടെ ശീലങ്ങൾ, ഒരു ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് അവയെ തിരിച്ചറിയാനും നൽകാനുമുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക ഹൃസ്വ വിവരണം.
4. സംഭാഷണം വ്യക്തിഗത ശുചിത്വം"
ലക്ഷ്യം: ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങൾ നടത്തുന്നതിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക; ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യത്തെയും ആവശ്യകതയെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണ ഏകീകരിക്കുക.
5.D/i "കത്യ പാവ ഉണർന്നു"വളർത്തൽ മാനസിക പ്രവർത്തനം, വസ്ത്രം, വസ്ത്രധാരണ ക്രമം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ ഏകീകരണം.
6.സൃഷ്ടിക്കാൻഒരു കൺസ്ട്രക്റ്ററിൽ നിന്നുള്ള നിർമ്മാണത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ. നിറവും ആകൃതിയും അനുസരിച്ച് ഭാഗങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
7.ചലിക്കുന്നഗെയിമുകൾ "മുയലുകളും ചെന്നായയും" ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ജമ്പിംഗ് പരിശീലിക്കുക; വികസിപ്പിക്കുക മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം.
8.ചലിക്കുന്നഗെയിം "അറ്റ് ദ ബിയർ ഇൻ ദ ഫോറസ്റ്റ്". ലക്ഷ്യം: ഓട്ടവും ഡോഡ്ജിംഗും പരിശീലിക്കുക.
ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലിയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾ, സഹപ്രവർത്തകർ, സ്കൂൾ മാനേജ്മെന്റ് എന്നിവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ മാത്രമല്ല ഉൾപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ, ഓരോ അധ്യാപകനും, അവൻ ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറാണോ അല്ലയോ എന്നത് പരിഗണിക്കാതെ, അവന്റെ ജോലിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഡോക്യുമെന്റേഷൻ തയ്യാറാക്കാൻ ബാധ്യസ്ഥനാണ്. അതിന്റെ അളവ് പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതും മിക്കവാറും എല്ലാ രേഖകളും ഡയറക്ടർ ഒപ്പിട്ടതുമാണ്.
പാഠ്യപദ്ധതി, തീമാറ്റിക് തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകനെ നയിക്കുന്ന ഒരു രേഖയാണ് കലണ്ടർ തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് പരിശോധനകൾ, സെമസ്റ്റർ, വാർഷിക ടെസ്റ്റ് അസൈൻമെന്റുകൾ. ഓരോ കലണ്ടർ തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും ഒരു ബിസിനസ്സ് പേപ്പറാണ്, അതിൽ പാഠത്തിലെ എല്ലാത്തരം വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു, പാഠത്തിന്റെ വിഷയവും തലക്കെട്ടും, അടിസ്ഥാന അറിവും കഴിവുകളും, ഹോം വർക്ക്. ചട്ടം പോലെ, ഓരോ അധ്യാപകനും ഒരു സെമസ്റ്റർ അല്ലെങ്കിൽ മുഴുവൻ അധ്യയന വർഷത്തേയും സ്വന്തം വർക്ക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നു; മുമ്പ്, ജോലി ക്വാർട്ടേഴ്സിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്തിരുന്നു, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ അത്തരമൊരു സമ്പ്രദായം ഇല്ല, കാരണം ഇത് സമയമെടുക്കുന്നതും മെറ്റീരിയലുകൾ പതിവായി അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യേണ്ടതുമാണ്.
കലണ്ടർ തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് എന്നത് ഒരു അധ്യാപകന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു രേഖയാണ്, അതിലൂടെ അവർക്ക് സ്വന്തം കുട്ടിയുടെ പ്രകടനം വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്താൻ കഴിയും. മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരും തമ്മിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ചിലപ്പോൾ സംഭവിക്കുന്ന വിവാദപരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, രണ്ടാമത്തേതിന് ആസൂത്രണം കാണിക്കാൻ കഴിയും നിർബന്ധമാണ്പരിശീലനത്തിന്റെ നിലവിലെ ഘട്ടത്തിൽ രൂപപ്പെടുന്ന കഴിവുകളും കഴിവുകളും സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. കൂടാതെ, മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങളുള്ള ഒരു അച്ചടിച്ച ഷീറ്റ് കലണ്ടർ പ്ലാനിംഗ് ഫോൾഡറിൽ അസ്ഥാനത്തായിരിക്കില്ല.അധ്യാപകർ, പ്രത്യേകിച്ച് ചെറുപ്പക്കാർ, ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയെ വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്താൻ എപ്പോഴും അറിയാത്തതിനാൽ ഗ്രേഡുകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ പ്രവണത കാണിക്കുന്നു. ഹ്യുമാനിറ്റീസ് വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കുമ്പോൾ അറിവ് വേർതിരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു ഗ്രേഡ് ലഭിക്കുന്നത് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സമവാക്യം പരിഹരിക്കുന്നതിനോ ഒരു ഖണ്ഡിക വീണ്ടും പറയുന്നതിനോ അല്ല, മറിച്ച് പാഠത്തിലെ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രവർത്തനത്തിനാണ്.
ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ വഴി നയിക്കപ്പെടുന്നു സാധാരണയായി ലഭ്യമാവുന്നവആശയങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ നിയമം, വിഷയ-നിർദ്ദിഷ്ട പാഠ്യപദ്ധതി എന്നിവയും. വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ, ചട്ടം പോലെ, മുഴുവൻ പ്രദേശത്തിനും ഏകീകൃതമാണ്; അവർ പഠിക്കേണ്ട വിഷയങ്ങൾ, ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങൾ (വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ), സ്കൂൾ വർഷാവസാനം ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ട കഴിവുകൾ എന്നിവ വിവരിക്കുന്നു. ഒന്നാം ഗ്രേഡ് മുതൽ അച്ചടക്കം അവതരിപ്പിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, ഓരോ വിഷയത്തിനുമുള്ള പ്രോഗ്രാം ക്ലാസുകളായി അല്ലെങ്കിൽ പഠന വർഷങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു; കൂടാതെ, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പ്രത്യേക സ്കൂളുകൾക്കും പ്രോഗ്രാമുകൾ അല്പം വ്യത്യസ്തമാണ്. കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് തയ്യാറാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ആദ്യമായി നേരിടുന്ന യുവ അധ്യാപകർ എല്ലാ വർഷവും പ്രോഗ്രാമുകൾ മാറുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, അതിനാൽ ഒരു വർക്ക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, പരിചയസമ്പന്നരായ അധ്യാപകരുമായി കൂടിയാലോചിക്കുന്നത് അമിതമായിരിക്കില്ല, അല്ലെങ്കിൽ അതിലും മികച്ചത്. നഗര വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിൽ നിന്നുള്ള രീതിശാസ്ത്രജ്ഞൻ.
എല്ലാ ക്ലാസുകളിലെയും എല്ലാ പാഠ്യപദ്ധതികളും ശേഖരിക്കുന്ന ഫയലുകളുള്ള ഒരു ഫോൾഡറാണ് ടീച്ചറുടെ കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ്; ചിലപ്പോൾ സ്കൂൾ മാനേജ്മെന്റ് ഓരോ ക്ലാസിനും ഒരു പ്രത്യേക പ്ലാനിംഗ് ഫോൾഡർ വേണമെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഇത് വളരെ സൗകര്യപ്രദമല്ല, കാരണം അധ്യാപകൻ എല്ലാ ദിവസവും പ്രമാണം ഉപയോഗിക്കുന്നു, കൂടാതെ ആമുഖ പേജുകൾ നിരവധി പകർപ്പുകളായി പകർത്തും, അത് വളരെ ലാഭകരമല്ല - പേപ്പർ, മഷി, ടൈപ്പിംഗ് ജോലികൾ എന്നിവയുടെ വില അധ്യാപകന് നൽകുന്നില്ല, ഇത് അവന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമാണ്. ആസൂത്രണത്തിന്റെ ആദ്യ പേജ് ശീർഷക പേജാണ്, അത് അധ്യാപകന്റെ അവസാന നാമം, ആദ്യ നാമം, രക്ഷാധികാരി, അദ്ദേഹം പഠിപ്പിക്കുന്ന വിഷയം, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പേര്, അത് അംഗീകരിച്ച രീതിശാസ്ത്ര യോഗത്തിന്റെ തീയതി എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അതിന്റെ സാധുതയുടെ നിബന്ധനകൾ. ഓരോ സ്കൂളിനും സാധാരണയായി അതിന്റേതായ ടെംപ്ലേറ്റ് ഉണ്ട്, അത് വർഷങ്ങളായി മാറിയിട്ടില്ല, പക്ഷേ ചിലപ്പോൾ മെത്തഡോളജിക്കൽ ഓഫീസിന് അതിന് ഒരൊറ്റ മാനദണ്ഡം വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയും. സെറ്റിൽമെന്റ്, മാറ്റങ്ങൾ ടെക്‌സ്‌റ്റിന്റെ ലേഔട്ട്, ഫോണ്ട്, ലൈൻ സ്‌പെയ്‌സിംഗ് എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടേക്കാം പൊതുവായ കാഴ്ചപ്രമാണം.
കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണത്തിന്റെ രണ്ടാം പേജ് പാഠങ്ങൾ, പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ പേരുകൾ, അധിക റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവയ്ക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്ന നിലവിലെ പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ഒരു പട്ടികയാണ്. പാഠപുസ്തകങ്ങൾ മാത്രമല്ല, എല്ലാ റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങളും, വ്യായാമങ്ങളുടെ ശേഖരം, നിയമങ്ങൾ, ടെസ്റ്റുകൾ എന്നിവയും വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയിരിക്കണം എന്നത് കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതാണ്; സാക്ഷ്യപ്പെടുത്താത്ത വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ സ്കൂളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു. അംഗീകൃത പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെയും മാനുവലുകളുടെയും ലിസ്റ്റുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ വെബ്‌സൈറ്റിൽ മെത്തഡോളജിക്കൽ ഉപകരണ വിഭാഗത്തിലോ അല്ലെങ്കിൽ ഓഗസ്റ്റ് അവസാനം അതിന്റെ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിലോ ഈ കാലയളവിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു.
അധ്യാപകർ കലണ്ടർ തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ.
നിലവിലെ സെമസ്റ്റർ അല്ലെങ്കിൽ വർഷത്തേക്കുള്ള ഓരോ ക്ലാസിനുമുള്ള വർക്ക് പ്ലാനുകൾ ഇത് നേരിട്ട് പിന്തുടരുന്നു; അവർ പാഠ വിഷയങ്ങൾ, ഗൃഹപാഠം, ആശയവിനിമയ മേഖലകൾ, കഴിവുകൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ, ലബോറട്ടറി, സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ, ടെസ്റ്റുകൾ എന്നിവ വിവരിക്കുന്നു. സാധാരണയായി, ആസൂത്രണം എന്നത് ഒരു ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് ഷീറ്റ് പോലെയുള്ള ഒരു പട്ടികയാണ്, അത് തലക്കെട്ടുകളും ഉള്ളടക്കങ്ങളും ആയി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, ആദ്യത്തേത് പാഠത്തിലെ ജോലിയുടെ തരങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഓരോ പാഠത്തിനും പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങൾ, വ്യാകരണ ഘടനകൾ, സൂത്രവാക്യങ്ങൾ എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കങ്ങൾ. പ്രമാണത്തിന്റെ ആദ്യ കോളം പാഠത്തിന്റെ തീയതിക്ക് അനുസൃതമായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു കലണ്ടർ പ്ലാൻഅധ്യാപകൻ ക്ലാസ് രജിസ്റ്റർ പൂരിപ്പിക്കുന്നു, അതിനാൽ പാഠത്തിലെ ജോലി ആസൂത്രണത്തിലെ കുറിപ്പുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം. തീയതികൾ നിശ്ചയിക്കുമ്പോൾ, ആസൂത്രണത്തിൽ ഉൾപ്പെടാത്ത ദേശീയ അവധി ദിനങ്ങൾ, അവധി ദിവസങ്ങൾ, അതുപോലെ അവധിദിനങ്ങൾ എന്നിവ ഉണ്ടെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അവധി ദിവസങ്ങളിൽ വീഴുന്ന പാഠങ്ങൾ തുടർന്നുള്ളവ ഉപയോഗിച്ച് തീവ്രമാക്കുന്ന രീതി ഉപയോഗിച്ചാണ് നടത്തുന്നത്; രണ്ട് വിഷയങ്ങൾ സാധാരണയായി കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണത്തിലും ജേണലിലും വോളിയത്തിലും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഹോം വർക്ക്വർദ്ധിക്കുന്നു.
പൂർത്തിയായ കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും, തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടത്തിൽ, വിഷയങ്ങളിലെ അധ്യാപകരുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അസോസിയേഷന്റെ സ്കൂൾ നേതാവിനെ കാണിക്കാൻ അമിതമായിരിക്കില്ല, തലവൻ ഒപ്പുവച്ചു. വിദ്യാഭ്യാസ ഭാഗംസ്കൂൾ, അതുപോലെ ഡയറക്ടർ, മുദ്ര വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, ചട്ടം പോലെ, സജ്ജീകരിച്ചിട്ടില്ല, പക്ഷേ ഒഴിവാക്കലുകൾ ഉണ്ട്. ആസൂത്രണം സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയതിനുശേഷം മാത്രമേ, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു ക്ലാസ് രജിസ്റ്റർ പൂരിപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകന് അവകാശമുള്ളൂ, എന്നിരുന്നാലും ഒപ്പിടുന്നത് വരെ, "പാഠം ഉള്ളടക്കം" കോളം പൂരിപ്പിക്കാതെ ഇടത് പേജിൽ ഗ്രേഡുകൾ നൽകാം. ഈ പ്രമാണം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് മൂല്യവത്താണ്, കാരണം അത് നഷ്ടപ്പെട്ടാൽ, നിങ്ങൾ വീണ്ടും ഡയറക്ടറുടെ ഓഫീസ് സന്ദർശിക്കുകയും കലണ്ടർ ആസൂത്രണം വീണ്ടും സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ കാരണങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യും, ഇത് അധ്യാപകന്റെ പ്രശസ്തിയെ പ്രതികൂലമായി ബാധിച്ചേക്കാം.
കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സാധാരണ പ്രവൃത്തികൾകൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ പ്രോഗ്രാമുകളും, എന്നാൽ പാഠ ആസൂത്രണ സമയത്ത് അധ്യാപകന്റെ ക്രിയാത്മക സമീപനം പ്രകടമാകാം; കുറിപ്പുകളിൽ രസകരമാണ് അധിക വിവരംപഠിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഗെയിമുകളും ക്വിസുകളും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.
മാതൃകാ പ്രോഗ്രാം
പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ചിട്ടയായ പൂർത്തീകരണവും അതിന്റെ പ്രായോഗിക ഭാഗം നടപ്പിലാക്കുന്നതും ഉറപ്പാക്കുന്ന ഒരു പ്രധാന സ്കൂൾ രേഖയാണ് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം.
വർക്ക് പ്രോഗ്രാം ഒരു വിഷയ പരിപാടിയാണ്, ഘടകംവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി. ഈ പ്രോഗ്രാം വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ യുക്തിയും പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും പാലിക്കണം. ഒരു അധ്യാപകൻ തന്റെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം നിർദ്ദേശിക്കുമ്പോൾ ആദ്യം ചിന്തിക്കേണ്ട കാര്യമാണിത്.
ഘടനയും ഉള്ളടക്കവും വർക്ക് പ്രോഗ്രാംവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഇടപെടുന്ന എല്ലാ കക്ഷികളുടെയും ഐക്യം ഉറപ്പാക്കണം. അതിനാൽ, ഓരോ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിന്റെയും ആവശ്യമായ ഘടകങ്ങൾ അക്കാദമിക് അച്ചടക്കംചെയ്തിരിക്കണം:
ശീർഷകം പേജ്;
വിശദീകരണ കുറിപ്പ്;
പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിഭാഗങ്ങളും വിഷയങ്ങളും ഉൾപ്പെടെയുള്ള കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ, ആസൂത്രണം ചെയ്ത വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങൾ, ഈ ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടം വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള രീതികളും ഫോമുകളും, ക്ലാസുകളുടെ രൂപങ്ങൾ ( സൈദ്ധാന്തിക ക്ലാസുകൾ, പ്രായോഗിക പാഠങ്ങൾ), അധ്യാപന രീതികളും രീതികളും, വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ;
അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ സാഹിത്യങ്ങൾ, ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ, ഇലക്ട്രോണിക് ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ, ടെസ്റ്റ് മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് ഉൾപ്പെടെ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്ക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണയുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ്.
തൊഴിൽ പരിശീലന പരിപാടികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അംഗീകരിക്കുന്നതിനുമുള്ള നടപടിക്രമം
സ്വീകരിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെയും വികസന പരിപാടിയുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനയുടെ പാഠ്യപദ്ധതിയും വിദ്യാഭ്യാസ ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന മാതൃകാപരമായ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളും റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ, ടീച്ചർ സ്വതന്ത്രമായി ഒരു വർക്ക് പ്രോഗ്രാം തയ്യാറാക്കുന്നു, അതിൽ ഒരു ശീർഷക പേജ്, ഒരു വിശദീകരണ കുറിപ്പ്, ഒരു കലണ്ടർ, നിലവിലെ അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ, ഉള്ളടക്കം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ, നിർബന്ധിത ലബോറട്ടറി, പ്രായോഗിക, ടെസ്റ്റ്, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങൾ, ഈ ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടം വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള രീതികളും ഫോമുകളും, കോഴ്സിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവും വിവര പിന്തുണയും, അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുമുള്ള റഫറൻസുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ പൂർണ്ണമായും ഫലപ്രദമായും നിർവഹിക്കുന്നതിന് അധ്യാപകന് ആവശ്യമായ മറ്റ് രേഖകളും വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകളിൽ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം.
IN ശീർഷകം പേജ്സൂചിപ്പിച്ചത്:
ചാർട്ടറിന് അനുസൃതമായി സ്ഥാപകന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെയും മുഴുവൻ പേര്;
എവിടെ, എപ്പോൾ, ആരാണ് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം അംഗീകരിച്ചത്;
അക്കാദമിക് വിഷയത്തിന്റെ പേര്;
വർക്ക് പ്രോഗ്രാം ലെവലിൽ പെട്ടതാണെന്ന സൂചനകൾ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം;
ഈ പരിപാടിയുടെ നിർവ്വഹണ കാലയളവ്;
പൂർണ്ണമായ പേര്. ഈ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം സമാഹരിച്ച അധ്യാപകൻ.
IN വിശദീകരണ കുറിപ്പ്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, വിഷയം പഠിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾച്ചേർത്ത ആശയം, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷന്റെ തരവും വിദ്യാർത്ഥി ജനസംഖ്യയും കണക്കിലെടുത്ത്, തനതുപ്രത്യേകതകൾഅപേക്ഷിച്ച് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം ഏകദേശ പ്രോഗ്രാം, വർക്ക് പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്ന സമയം, ഫോമുകളും രീതികളും, പരിശീലന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ഉപയോഗിച്ച ഫോമുകൾ, ഈ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിനായുള്ള പഠന ഫലങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള രീതികളും മാർഗങ്ങളും, വർക്ക് പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ കിറ്റ് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ന്യായീകരണം, ദേശീയ-പ്രാദേശിക ഘടകത്തിന്റെ പ്രതിഫലനം.
അധ്യാപകൻ വികസിപ്പിച്ച വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷന്റെ അദ്ധ്യാപകരുടെ മെത്തഡോളജിക്കൽ അസോസിയേഷന്റെ മീറ്റിംഗിൽ പരിഗണിക്കുന്നു. ഒരു പരീക്ഷയ്ക്ക് ശേഷം, അധ്യാപകരുടെ മെത്തഡോളജിക്കൽ അസോസിയേഷൻ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകളുടെ അംഗീകാരം അല്ലെങ്കിൽ പരിഷ്കരണത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു നിഗമനം നൽകുന്നു. മെത്തഡോളജിക്കൽ അസോസിയേഷന്റെ തീരുമാനം ഒരു പ്രോട്ടോക്കോളിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അതിനുശേഷം, തീരുമാനം പോസിറ്റീവ് ആണെങ്കിൽ, വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഭരണത്തിന് സമർപ്പിക്കുന്നു.
ഓരോ വിഷയത്തിനും വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ അംഗീകരിച്ചുകൊണ്ട് സ്കൂൾ ഡയറക്ടർ ഒരു ഓർഡർ പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു. എല്ലാ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകളും മെത്തഡോളജിക്കൽ അസോസിയേഷന്റെ യോഗത്തിൽ അവർ സ്വീകരിച്ച തീയതി, ശാസ്ത്രീയവും ശാസ്ത്രീയവുമായ ഗവേഷണത്തിനായി ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടറുമായുള്ള കരാർ, അവരുടെ അംഗീകാരത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഡയറക്ടറുടെ ഒപ്പ്, ഓർഡറിന്റെ തീയതിയും നമ്പറും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾക്കുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകളുടെ അംഗീകാരം അധ്യയന വർഷം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പാണ് നടത്തുന്നത്, എന്നാൽ നിലവിലെ അധ്യയന വർഷത്തിലെ ഓഗസ്റ്റ് 31 ന് ശേഷമല്ല.
അംഗീകൃത വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ഒരു പകർപ്പ് കേസുകളുടെ നാമകരണത്തിന് അനുസൃതമായി പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഡോക്യുമെന്റേഷനിൽ സംഭരിച്ചിരിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തെ പകർപ്പ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി അധ്യാപകന് കൈമാറുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഭരണം ഇടയ്ക്കിടെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതും നടപ്പിലാക്കുന്നതും നിരീക്ഷിക്കുന്നു.
കലണ്ടർ - തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണംവിഷയത്തിലെ പാഠ്യപദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നു, ഓരോ വർഷവും അധ്യാപകൻ വികസിപ്പിച്ചത് അനുസരിച്ച് പാഠ്യപദ്ധതിഫെഡറൽ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളും.
കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും വരയ്ക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇവയാണ്:
വാർഷിക കോഴ്‌സിലെ ഓരോ വിഷയത്തിന്റെയും സ്ഥാനവും വിഷയത്തിലെ ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും സ്ഥാനവും നിർണ്ണയിക്കുക;
വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങളും വാർഷിക കോഴ്സിന്റെ വിഷയങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നിർണ്ണയിക്കുക;
ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് യുക്തിസഹമായ പ്രവർത്തന സംവിധാനത്തിന്റെ രൂപീകരണം.
കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവുംനിർബന്ധമായും ഉൾപ്പെടുന്നു: പൊതുവായ പേര്വിഷയങ്ങൾ, തന്നിരിക്കുന്ന വിഷയം പഠിക്കാൻ അനുവദിച്ച മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം, ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും വിഷയത്തിന്റെ പേര് അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ഉള്ളടക്കം, ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ, ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനംവിദ്യാർത്ഥികൾ, നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ. "കുറിപ്പ്" നിരയിൽ ഇത് ജോലി ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകൻ ഉണ്ടാക്കിയ വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കാം തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം, - ഉദാഹരണത്തിന്, ഉപയോഗിച്ച അധിക സാഹിത്യം, കുറഞ്ഞ പ്രകടനം നടത്തുന്ന അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികൾക്കുള്ള വ്യക്തിഗത ടാസ്ക്കുകളുടെ ഉള്ളടക്കം മുതലായവ.
പ്രധാനം!
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം അവതരിപ്പിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് റഷ്യയിലെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികൾസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പരിശീലനത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും. വികസന പെഡഗോഗിയുടെ ആശയങ്ങൾ: സിസ്റ്റം-ആക്ടിവിറ്റി സമീപനം (എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി, എ.എൻ. ലിയോണ്ടീവ്, പി.യാ. ഗാൽപെറിൻ, ഡി.ബി. എൽക്കോണിൻ, വി.വി. ഡേവിഡോവ്, എ.ജി. അസ്മോലോവ്), വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്ഠിത വികസന വിദ്യാഭ്യാസം (വി.ഐ. സ്ലോബോഡ്ചിക്കോവ്, ഐ.എസ്.വിമാൻ സെവറിക്മാൻ, സെവിമാൻ, സെവിമാൻ, സെവരിക്മാൻ. വികസന വിദ്യാഭ്യാസം (A.G. Asmolov, V.V. Rubtsov, E.A. Yamburg) റഷ്യയിലെ പ്രാഥമിക, അടിസ്ഥാന, സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉള്ളടക്കവും ഓർഗനൈസേഷനും മാറ്റുന്നതിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഈ മാറ്റങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു പൊതു സംസ്കാരം സൃഷ്ടിക്കുക, അവരുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും സാമൂഹികവും വ്യക്തിപരവും ബൗദ്ധികവുമായ വികസനം, സാമൂഹിക വിജയം, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, സ്വയം വികസനം, സ്വയം വികസനം എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, സംരക്ഷിക്കൽ, ശക്തിപ്പെടുത്തൽ.
പുതിയ തലമുറ സ്കൂൾ മാനദണ്ഡങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അടിസ്ഥാന വ്യത്യാസം, സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കാനും ജീവിതത്തിലുടനീളം പലതവണ പഠിക്കാനും കഴിയുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾതീരുമാനമെടുക്കലും.
പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവമായി ഏർപ്പെടാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവിന്റെ അളവ് ഒരു കൂട്ടം കഴിവുകളാണ്. സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ (യു‌എൽ‌എ) വികസനം അവരുടെ രൂപീകരണത്തിന് മികച്ച അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനാത്മക ഓറിയന്റേഷൻ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, സാമൂഹിക കഴിവ് ഉറപ്പാക്കുന്നു, അവരുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം രൂപീകരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. സാർവത്രിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ലോജിക്കൽ, പ്രശ്നപരിഹാരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടത്.
അതുകൊണ്ടാണ് കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണത്തിന്റെ "ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ" എന്ന കോളത്തിൽ, വിഷയം (അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും) മാത്രമല്ല, മെറ്റാ-വിഷയവും വ്യക്തിഗത പഠന ഫലങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.
പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരെ! CTP യുടെ ഘടനയും വിഷയത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നത്, കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ നിങ്ങൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, വ്യക്തിഗത സ്കൂളുകൾക്കുള്ളിൽ CTP യുടെ ഏകീകൃത ഘടന നിങ്ങൾ പാലിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു രീതിശാസ്ത്രപരമായ അസോസിയേഷനുകൾഅല്ലെങ്കിൽ ബന്ധപ്പെട്ട വിഷയങ്ങൾ.
അനെക്സ് 1.
| № p/p | പാഠ വിഷയം | പ്രധാന ഉള്ളടക്കം | വിവരങ്ങളും രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ / ഉപകരണങ്ങളും | ലക്ഷ്യം നിശ്ചയിക്കുന്ന ജോലികൾ | കാണുക (തരം) പാഠം | തീയതി (പ്ലാൻ / യഥാർത്ഥം) | കുറിപ്പ് |
||||||
| വിഷയം | മെറ്റാ വിഷയം | വ്യക്തിപരമായ |
|||||||||||
അനുബന്ധം 2.
വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിന്റെ കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് പ്ലാനും
| പാഠ വിഷയം | തീയതി | മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം | ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ | വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപം | നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ | സംഘടന സ്വതന്ത്ര ജോലി | ദൃശ്യപരത, ഐ.സി.ടി | കുറിപ്പ് |
|||||||||||||||
| വിഷയം | മെറ്റാ വിഷയം (UDD) | വ്യക്തിപരം |
|||||||||||||||||||||
| അറിയാം | കഴിയും | ||||||||||||||||||||||
അനുബന്ധം 3.
| № p/p | വിഭാഗത്തിന്റെ പേര്, വിഷയം | മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം | വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രധാന തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ | ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ (PUR) | നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ | തീയതി | |||||||||
| വിഷയം | മെറ്റാ വിഷയം | വ്യക്തിപരമായ | പദ്ധതി | വസ്തുത | |||||||||||
അനുബന്ധം 4.
| № പാഠം | വിഭാഗം, വിഷയം | മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം | തീയതി | ഉപകരണങ്ങൾ | ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ | പ്രവർത്തനങ്ങൾ | പഠിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ പഠിക്കണം | മെറ്റാ വിഷയങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടി കഴിവുകൾ | കുറിപ്പ് |
|
