തീമാറ്റിക് കലണ്ടർ പ്ലാനും അതിൻ്റെ തരങ്ങളും. ജി.സി.ഡി

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം
വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളുടെ ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തോടുകൂടിയ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 10

സമ്മതിച്ചു
പ്രതിരോധ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ തലവൻ
_________ /റെഷെറ്റ്നിക്കോവ എൻ.വി./
ഒപ്പ് മുഴുവൻ പേര്
പ്രോട്ടോക്കോൾ നമ്പർ _____________
മോസ്കോ മേഖലയിലെ മീറ്റിംഗുകൾ
തീയതി ____ _______________ 2014

സമ്മതിച്ചു
റിസർച്ച് ആൻഡ് ഡെവലപ്‌മെൻ്റ് ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ
_________ /നൂറിസ്ലാമോവ് എസ്.എഫ്./
ഒപ്പ് മുഴുവൻ പേര്
പ്രോട്ടോക്കോൾ നമ്പർ _______________
എൻഎംസി യോഗങ്ങൾ
തീയതി ____ _______________ 2014

ഞാൻ അംഗീകരിച്ചു
MBOU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 10-ൻ്റെ ഡയറക്ടർ
_________ /ഒസെറോവ ഇ.വി./
ഒപ്പ് മുഴുവൻ പേര്
ഓർഡർ നമ്പർ ______________

തീയതി ____ _______________ 2014

വർക്കിംഗ് പ്രോഗ്രാം
വിഷയ സാഹിത്യം
പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ നില
പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം, പ്രത്യേക, ആഴത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം
കോസ്റ്റെങ്കോ സ്വെറ്റ്‌ലാന നിക്കോളേവ്ന
പൂർണ്ണമായ പേര്. ടീച്ചർ-ഡെവലപ്പർ
ക്ലാസ് 7 എ, ബി, ഡി, ഡി

2014-2015 അധ്യയന വർഷം

മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം:
ആകെ 70 മണിക്കൂർ; ആഴ്ചയിൽ 2 മണിക്കൂർ

വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകൾ, ലൈസിയങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കായി റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഏകദേശ പ്രോഗ്രാം കണക്കിലെടുത്ത് അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ (2004) സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിൻ്റെ ഫെഡറൽ ഘടകത്തിന് അനുസൃതമായാണ് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നത്. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രോഗ്രാമുകളും മാനദണ്ഡങ്ങളും, രചയിതാവിൻ്റെ പ്രോഗ്രാം കോഴ്സ് "ലിറ്ററേച്ചർ" ഗ്രേഡുകൾ 5-9, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ജി.എസ്. മെർക്കിന.- എം.: റഷ്യൻ വാക്ക്, 2010
സർഗട്ട് 2014

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

ഏഴാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള സാഹിത്യ പ്രവർത്തന പരിപാടി ഫെഡറൽ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സംസ്ഥാന നിലവാരം സാമ്പിൾ പ്രോഗ്രാംഏഴാം ക്ലാസ് പാഠപുസ്തകത്തിനായുള്ള സാഹിത്യ, സാഹിത്യ പരിപാടികളിലെ അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം ജി.എസ്. 2010 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ശുപാർശ ചെയ്ത മെർകിൻ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായി.
പരിപാടിയോടൊപ്പം ഗ്രേഡ് 7 ലെ സാഹിത്യ പാഠപുസ്തകം, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ജി. മെർക്കിന, 2010; ടൂൾകിറ്റ്“ഏഴാം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യം, പാഠം അനുസരിച്ച് പാഠം” എം., “റഷ്യൻ വേഡ്”, 2010, 2009-2010-2011 ലെ “സെപ്റ്റംബർ ആദ്യം” എന്ന പ്രസിദ്ധീകരണ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ രീതിശാസ്ത്ര മാസികയായ “ലിറ്ററേച്ചർ ഇൻ സ്കൂൾ”. ഈ മാനുവലുകളുടെ ഉദ്ദേശ്യം ഒരു ആധുനിക പാഠം നിർമ്മിക്കാൻ അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ്.
ആധുനിക സ്കൂൾ സാഹിത്യ വിദ്യാഭ്യാസം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സാംസ്കാരിക-സംരക്ഷണ, വികസന, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വഹിക്കുന്നു, ഇത് മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രക്രിയയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്. ആത്മീയ വികസനംരാഷ്ട്രം.
ഏഴാം ക്ലാസിലെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സംസ്ഥാന നിലവാരത്തിൻ്റെ ഫെഡറൽ ഘടകം സാഹിത്യ പാഠങ്ങൾക്കായി ആഴ്ചയിൽ 2 മണിക്കൂർ നീക്കിവയ്ക്കുന്നു.
ഹൈസ്‌കൂളിലെ ചരിത്രപരവും സാഹിത്യപരവുമായ സാമഗ്രികളുടെ രേഖീയ പരിശോധനയിലേക്കുള്ള ആക്‌സസ് ഉപയോഗിച്ച് കാലക്രമത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഈ പ്രോഗ്രാം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.
അഞ്ചാം ക്ലാസ് മുതൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രായത്തിനും വായനാ താൽപ്പര്യത്തിനും അനുയോജ്യമായ ക്ലാസിക്കൽ, 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ ഉന്നത കൃതികൾ പഠിക്കുന്നു.
സ്കൂളിലെ ഫിക്ഷൻ പഠനത്തിൽ വ്യവസ്ഥാപിത വായനയും ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ ഗ്രാഹ്യവും മൗലികതയുടെ ധാരണയും ഉൾപ്പെടുന്നു. സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വംഎഴുത്തുകാരനും അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ സാഹിത്യ പാരമ്പര്യവും.
സാഹിത്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ധാർമ്മിക നിലപാടുകളുടെ രൂപീകരണം, സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചി, സംസാരത്തിൻ്റെ തികഞ്ഞ കമാൻഡ് എന്നിവയാണ്. സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികളുടെ സ്വഭാവം സാഹിത്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.
ഈ പാഠങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ:
- വാക്കുകളുടെ കല എന്ന നിലയിൽ ഫിക്ഷനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുക, രാജ്യത്തിൻ്റെയും ജനങ്ങളുടെയും സംസ്കാരത്തിൽ അതിൻ്റെ സ്ഥാനവും;
- ഒരു കലയെന്ന നിലയിൽ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ മൗലികതയും സമ്പന്നതയും തിരിച്ചറിയുക;
- പ്രത്യേക കലാസൃഷ്ടികളെ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന സൈദ്ധാന്തിക ആശയങ്ങൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക;
- വിശകലന സ്വഭാവമുള്ള അറിവും കഴിവുകളും നേടുക;
- ഉപയോഗിക്കുക വിവിധ രൂപങ്ങൾനിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് വാക്കുകളുടെ കലയുമായുള്ള ആശയവിനിമയം.
ഏഴാം ക്ലാസിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധലിംഗഭേദത്തിൻ്റെയും വിഭാഗത്തിൻ്റെയും പ്രശ്നത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു: ഇതിഹാസം, ഗാനരചന, നാടകം എന്നിവ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത് വിഭാഗങ്ങളുടെ സമ്പന്നതയെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല, അവ എങ്ങനെ ജനിക്കുന്നു, പരിഷ്‌ക്കരിക്കപ്പെടുന്നു, മങ്ങുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചും. കോഴ്‌സ് മോഡൽ വാക്കുകളുടെ കലയുടെ സങ്കീർണ്ണമായ ജീവിതം കാണാൻ സഹായിക്കുന്നു: പുരാതന കാലം മുതൽ ഇന്നുവരെ ഇതിഹാസം, ഗാനരചന, നാടകം എന്നിവയുടെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങൾ എങ്ങനെ മാറിയിരിക്കുന്നു.
കലാപരമായ ഗുണനിലവാരത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വളരെക്കാലമായി ക്ലാസിക്കൽ ആയി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടതും ആഭ്യന്തര, ലോക സാഹിത്യത്തിൻ്റെ സ്വത്തായി മാറിയതുമായ കലാസൃഷ്ടികളിലേക്ക് തിരിയുന്നതിലൂടെ സാഹിത്യ പഠനത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാനാകും. തൽഫലമായി, സ്കൂളിലെ സാഹിത്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യം, ഉയർന്ന കലാപരമായ യോഗ്യതയുള്ള ലോക വാക്കാലുള്ള സംസ്കാരത്തിൻ്റെ ക്ലാസിക് ഉദാഹരണങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, ജീവിത സത്യം പ്രകടിപ്പിക്കുക, പൊതുവായ മാനവിക ആശയങ്ങൾ, വായിക്കുന്ന വ്യക്തിയിൽ ഉയർന്ന ധാർമ്മിക വികാരങ്ങൾ വളർത്തുക.
സാഹിത്യ കോഴ്‌സ് കലാസൃഷ്ടികളുടെ വാചക പഠനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, രൂപീകരണത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു വായന കഴിവുകൾ, വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ വികസനം.
സാഹിത്യ പരിപാടിയുടെ പ്രധാന ആശയം പുരാണങ്ങളിൽ നിന്ന് നാടോടിക്കഥകളിലേക്ക്, നാടോടിക്കഥകളിൽ നിന്ന് പുരാതന റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലേക്ക്, അതിൽ നിന്ന് 18, 19, 20 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യം വരെയുള്ള സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനമാണ്. പ്രോഗ്രാം ഒരു ചിട്ടയായ ഫോക്കസ് പിന്തുടരുന്നു: 5-6 ഗ്രേഡുകളിൽ ഇത് നാടോടിക്കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, എഴുത്തുകാരുടെ കാവ്യ, ഗദ്യ സൃഷ്ടികൾ, കൃതികളുടെ സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തിഗത വിവരങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുത്തൽ, എഴുത്തുകാരൻ്റെ വ്യക്തിഗത വസ്തുതകൾ എന്നിവയുടെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ വൈദഗ്ധ്യമാണ്. ജീവചരിത്രം (ലംബം). ഓരോ ക്ലാസുകളിലും (തിരശ്ചീനമായി) വിവിധ നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ നിന്നുള്ള സാഹിത്യം പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു സമ്പ്രദായമുണ്ട്.
ഏഴാം ക്ലാസിൽ സാഹിത്യം പഠിക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രധാന പ്രശ്നം എഴുത്തുകാരൻ്റെ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രത്യേകതകൾ, അവൻ്റെ സ്ഥാനം, സാഹിത്യത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നമെന്ന നിലയിൽ മനുഷ്യൻ്റെ പ്രതിച്ഛായ എന്നിവയാണ്.
വായനാ ജോലി വിദേശ സാഹിത്യംഏഴാം ക്ലാസ്സിൽ ഇത് സ്കൂൾ വർഷത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്.
സംഭാഷണ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ ജോലികളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: പദാവലി ജോലി, വിവിധ തരം റീടെല്ലിംഗ്, വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതുമായ ഉപന്യാസങ്ങൾ, അവലോകനങ്ങൾ, റിപ്പോർട്ടുകൾ, ഡയലോഗുകൾ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവൃത്തികൾ, അതുപോലെ മനഃപാഠത്തിനുള്ള കൃതികൾ, സ്വതന്ത്ര വായനയ്ക്കുള്ള കൃതികളുടെ ലിസ്റ്റുകൾ.
വാക്കാലുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ, സങ്കീർണ്ണമായ പ്ലാനുകൾ വരയ്ക്കൽ, ഉദ്ധരണി പ്ലാനുകൾ, എഴുത്ത് കോമ്പോസിഷനുകൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, പരീക്ഷകൾ നടത്തൽ എന്നിവയാണ് നിലവിലെ നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങൾ.

സാഹിത്യത്തിൽ ഗ്രേഡ് VII-ലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പ് നിലയ്ക്കുള്ള ആവശ്യകതകൾ
സാഹിത്യം പഠിക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥി അറിയണം / മനസ്സിലാക്കണം
വാക്കാലുള്ള കലയുടെ ആലങ്കാരിക സ്വഭാവം;
പഠിച്ചതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം സാഹിത്യകൃതികൾ;
ജീവിതത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന വസ്തുതകളും സൃഷ്ടിപരമായ പാത A.S. പുഷ്കിൻ, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol;
സൈദ്ധാന്തികവും സാഹിത്യപരവുമായ ആശയങ്ങൾ പഠിച്ചു;
കഴിയും
സാഹിത്യ പാഠം മനസ്സിലാക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക;
സെമാൻ്റിക് ഭാഗങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക സാഹിത്യ പാഠം, സംഗ്രഹങ്ങളും നിങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനായുള്ള ഒരു പദ്ധതിയും തയ്യാറാക്കുക;
ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ തരവും തരവും നിർണ്ണയിക്കുക;
പഠിച്ച സൃഷ്ടിയുടെ തീം, ആശയം, പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക; കഥാപാത്രങ്ങളെ വിശേഷിപ്പിക്കുക
പ്ലോട്ടിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ, രചന, ദൃശ്യപരവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ മാർഗങ്ങളുടെ പങ്ക്;
സാഹിത്യകൃതികളുടെ എപ്പിസോഡുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുകയും അവയുടെ കഥാപാത്രങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക;
രചയിതാവിൻ്റെ സ്ഥാനം തിരിച്ചറിയുക;
നിങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനോട് നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക;
കൃതികൾ (അല്ലെങ്കിൽ ശകലങ്ങൾ) പ്രകടമായി വായിക്കുക, ഹൃദ്യമായി പഠിച്ചവ ഉൾപ്പെടെ, സാഹിത്യ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുക;
വിവിധ തരത്തിലുള്ള പുനരാഖ്യാനം മാസ്റ്റർ;
പഠിച്ച ജോലിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ പ്രസ്താവനകൾ നിർമ്മിക്കുക;
നിങ്ങൾ വായിക്കുന്ന കൃതികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക, മറ്റുള്ളവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ മനസിലാക്കുക, നിങ്ങളുടേത് വാദിക്കുക;
സ്വതന്ത്രമായി വായിച്ച കൃതികളുടെയും ഉപന്യാസങ്ങളുടെയും അവലോകനങ്ങൾ എഴുതുക;
പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും ഉപയോഗിക്കുക ദൈനംദിന ജീവിതംവേണ്ടി:
റഷ്യൻ സാഹിത്യ ഭാഷയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് ആവശ്യമായ വിഷയത്തിൽ ഒരു യോജിച്ച വാചകം (വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതും) സൃഷ്ടിക്കുന്നു;
നിങ്ങളുടെ വായനാ പരിധി നിർണ്ണയിക്കുകയും സാഹിത്യകൃതികൾ വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുക;
സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചും ഒരു പ്രത്യേക കൃതിയെക്കുറിച്ചും അതിൻ്റെ രചയിതാവിനെക്കുറിച്ചും (റഫറൻസ് സാഹിത്യം, ആനുകാലികങ്ങൾ, ടെലിവിഷൻ, ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ) ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുന്നു.

ഏഴാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി നിർബന്ധമാണ്
അറിയുക/മനസ്സിലാക്കുക:
രചയിതാക്കളും പഠിച്ച കലാസൃഷ്ടികളുടെ ഉള്ളടക്കവും
ചരിത്ര കൃതികളുടെ പഠനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അടിസ്ഥാന സൈദ്ധാന്തിക ആശയങ്ങൾ (ചരിത്ര വിഭാഗങ്ങൾ, പേജുകളിലെ സമയ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സവിശേഷതകൾ കലാസൃഷ്ടിമുതലായവ);
സൈദ്ധാന്തികവും സാഹിത്യപരവുമായ ആശയങ്ങളും വിഭാഗങ്ങളും

ജെനർ-ജനറിക് ആശയങ്ങൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, നിബന്ധനകൾ
ഘടന രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ഘടകങ്ങൾ
സാങ്കൽപ്പിക ലോകം
പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന അർത്ഥം കലാപരമായ പ്രസംഗം

ബൈലിന
ഇതിഹാസം
ഇതിഹാസ നായകൻ
ഹൈപ്പർബോള

ആചാരപരമായ കവിത
(കരോൾ ഗാനങ്ങൾ, മസ്ലെനിറ്റ്സ, വിവാഹ ഗാനങ്ങൾ)

കാവ്യാത്മക പദാവലിയും വാക്യഘടനയും

ലിറിക്കൽ നാടൻ പാട്ട്

ആലങ്കാരികവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ മാർഗങ്ങൾ. സ്ഥിരം വിശേഷണം

പഴയ റഷ്യൻ കഥ

ചിഹ്നം

ഓ, അതെ
ഒഡിക് പ്ലോട്ട്
ഒഡിക് സ്വഭാവം
ഓടയിലെ പാതകളും രൂപങ്ങളും

വിവിധ തരം രൂപീകരണങ്ങളുടെ ഒരു പദവിയായി കവിത
സന്ദേശം

ക്ലാസിക്കലിസം
സൗന്ദര്യാത്മക സംവിധാനം

നാടകം
സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങൾ
നാടകീയമായ കഥാപാത്രം
റീമാർക്ക്

കോമഡി
കോമഡിയിലെ സംഘർഷം
സംസാരിക്കുന്ന കുടുംബപ്പേരുകൾ
പരിഹാസം

റൊമാൻ്റിക് കവിത

ഒരു റൊമാൻ്റിക് കവിതയുടെ നായകൻ
ശൈലി; ആവിഷ്കാരം

കഥ
സൃഷ്ടിപരമായ ചരിത്രം

ആക്ഷേപഹാസ്യ കഥ
അതിശയകരമായ (ഹൈപ്പർബോളൈസ്ഡ്) പ്ലോട്ട്
ആക്ഷേപഹാസ്യ ചിത്രങ്ങൾ
വിചിത്രമായ

ചിത്രം-ചിഹ്നം

സോണറ്റ്
കാവ്യരൂപം

കഴിയും:
- പഠിക്കുന്ന സൃഷ്ടിയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾക്ക് പ്രാധാന്യമുള്ള എപ്പിസോഡുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക;
- വാചകത്തിലെ പ്ലോട്ട് ഘടകങ്ങളുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും കലാപരവുമായ പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കുക;
- വാചകത്തിലെ ഭാഷയുടെ ദൃശ്യപരവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ മാർഗങ്ങളുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും കലാപരവുമായ പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കുക;
- രചയിതാവിൻ്റെ മനോഭാവം തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി പഠിക്കുന്ന കൃതിയിലെ രണ്ട് നായകന്മാരെ താരതമ്യം ചെയ്യുക;
- ഇതിഹാസവും ഗാനരചനയും തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക;
- ഒരു ഇതിഹാസ കൃതി അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉദ്ധരണി വാമൊഴിയായോ രേഖാമൂലമോ വീണ്ടും പറയുക;
- പഠിക്കുന്ന ജോലിയെക്കുറിച്ച് വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ ഒരു ഉപന്യാസം സൃഷ്ടിക്കുക: ചോദ്യത്തിനും സ്വഭാവരൂപീകരണത്തിനും വിശദമായ ഉത്തരം;
നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വാക്കാലുള്ള അല്ലെങ്കിൽ രേഖാമൂലമുള്ള പ്രസ്താവനയ്ക്കായി ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക;
- ഒരു ഇതിഹാസ സൃഷ്ടിയുടെ ഒരു പദ്ധതി അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഇതിഹാസ കൃതിയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉദ്ധരണി ഉണ്ടാക്കുക;
- നിങ്ങൾ സ്വയം വായിച്ച കൃതിയെക്കുറിച്ച് ഫീഡ്ബാക്ക് നൽകുക;
-ആന്തോളജിയുടെയും വായിച്ച പുസ്തകങ്ങളുടെയും റഫറൻസ് ഉപകരണം ഉപയോഗിക്കുക.

ഏഴാം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ അധ്യാപകൻ്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രധാന വഴികൾ ഇവയാണ്:
- പാഠപുസ്തകവുമായി പ്രവർത്തിക്കുക
- സന്ദേശങ്ങൾ, സംഭാഷണം
- ലെക്സിക്കൽ വർക്ക്
- സ്ലൈഡ് അവതരണങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു
- എഴുത്തുകാരൻ്റെ ജീവിത സ്ഥലങ്ങളിലേക്കും ജോലികളിലേക്കും കത്തിടപാടുകൾ നടത്തുക
- കലാപരമായ പുനരാഖ്യാനം
- പ്രകടമായ വായന
- റോൾ പ്ലേ ചെയ്യലും പാരായണവും
- ഉദ്ധരണികളും തീസിസ് പ്ലാനുകളും വരയ്ക്കുന്നു
- ഉപന്യാസത്തിനായുള്ള പ്രവർത്തന സാമഗ്രികൾ സമാഹരിക്കുന്നു, പാഠപുസ്തക ലേഖനത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ
- എഴുത്തുകാരുടെ ഛായാചിത്രങ്ങൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, സൃഷ്ടികളുടെ പുനർനിർമ്മാണം എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക
പഠിക്കുന്ന സൃഷ്ടിയുടെ പ്രമേയവും മാനസികാവസ്ഥയുമായി വ്യഞ്ജനാക്ഷരമുള്ള പെയിൻ്റിംഗുകൾ
- വാക്കാലുള്ള വാക്കാലുള്ള ഡ്രോയിംഗ്
- നാടകവൽക്കരണം
- ഗാനരചന, ഇതിഹാസ കൃതികളുടെ വിശകലനം
- സൈദ്ധാന്തികവും സാഹിത്യപരവുമായ ആശയങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക
- വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് അസൈൻമെൻ്റുകൾ
- പ്രതിഫലന പട്ടികകൾ പൂരിപ്പിക്കൽ
- ആദ്യഭാഗം ശരിയാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു
ടെക്സ്റ്റ് പെർസെപ്ഷൻ.

അറിവ്, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഫോമുകളും മാർഗങ്ങളും
സാഹിത്യത്തിൽ ഗ്രേഡ് VII വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തന രീതികൾ
അറിവ്, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, സാഹിത്യത്തിലെ ഏഴാം ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തന രീതികൾ എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഫോമുകളും മാർഗങ്ങളും അനുസരിച്ച് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രാദേശിക നിയമം"വിജ്ഞാനത്തിൻ്റെ നിലവിലെ നിയന്ത്രണം, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ, വൈദഗ്ധ്യം, പ്രവർത്തന രീതികൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ്, അന്തിമ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള നിയന്ത്രണങ്ങൾ" (ഓർഡർ നമ്പർ 2005) കൂടാതെ "വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തന രീതികൾ" എന്ന കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണ വിഭാഗത്തിൽ ഇത് പ്രതിഫലിക്കുന്നു. , അറിവിൻ്റെ നിലവിലെ നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ, കഴിവുകളും പ്രവർത്തന രീതികളും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ്, അന്തിമ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ.
പഠന ഫലങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള ഉപയോഗിച്ച ഫോമുകളും രീതികളും മാർഗങ്ങളും:
- സാഹിത്യകൃതികളിൽ ലേഖനങ്ങൾ എഴുതുക;
- സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ, അവയുടെ പരിശോധന: വിവിധ തരം പുനരാഖ്യാനങ്ങൾ, ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ (വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതും);
- ഒരു ഭാവി ഉപന്യാസത്തിനുള്ള പദ്ധതികൾ തയ്യാറാക്കൽ;
- സൃഷ്ടികളുടെ അവലോകനങ്ങൾ എഴുതുക;
- ഒരു കഥ സൃഷ്ടിക്കൽ - നായകന്മാരിൽ ഒരാളുടെ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കൂട്ടം നായകന്മാരുടെ സവിശേഷതകൾ;
- ഒരു യഥാർത്ഥ സൃഷ്ടിയുടെ സൃഷ്ടി;
- മനഃപാഠമാക്കിയ കാവ്യ, ഗദ്യ പാഠങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു;
- പരിശോധന;
- നിയന്ത്രണ ചോദ്യങ്ങൾ;
- സ്വതന്ത്ര ജോലി.

ഉപന്യാസങ്ങളുടെയും അവതരണങ്ങളുടെയും സംഭാഷണ ഫോർമാറ്റ് വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു:
- പദാവലിയുടെ വൈവിധ്യവും സംസാരത്തിൻ്റെ വ്യാകരണ ഘടനയും;
- ശൈലീപരമായ ഐക്യവും സംസാരത്തിൻ്റെ പ്രകടനവും;
- സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങളുടെ എണ്ണം.

ഇനിപ്പറയുന്നവയാണെങ്കിൽ "5" എന്ന് അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു:
1) സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം വിഷയവുമായി പൂർണ്ണമായും യോജിക്കുന്നു;
2) വസ്തുതാപരമായ പിശകുകളൊന്നുമില്ല;
3) ഉള്ളടക്കം സ്ഥിരമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു;
4) കൃതിയെ അതിൻ്റെ പദാവലിയുടെ സമ്പന്നത, ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന വാക്യഘടനകളുടെ വൈവിധ്യം, പദപ്രയോഗത്തിൻ്റെ കൃത്യത എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു;
5) വാചകത്തിൻ്റെ ശൈലിയിലുള്ള ഐക്യവും ആവിഷ്‌കാരവും കൈവരിച്ചു.
ഉള്ളടക്കത്തിൽ 1 വൈകല്യം, 1-2 സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങൾ എന്നിവ അനുവദനീയമാണ്.
ഇനിപ്പറയുന്നവയാണെങ്കിൽ "4" എന്ന് അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു:
I) സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം പ്രധാനമായും വിഷയവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു (വിഷയത്തിൽ നിന്ന് ചെറിയ വ്യതിയാനങ്ങൾ ഉണ്ട്);
2) ഉള്ളടക്കം പൊതുവെ വിശ്വസനീയമാണ്, എന്നാൽ ഒറ്റപ്പെട്ട വസ്തുതാപരമായ അപാകതകൾ ഉണ്ട്;
3) ചിന്തകളുടെ അവതരണത്തിൽ സ്ഥിരതയുടെ ചെറിയ ലംഘനങ്ങൾ ഉണ്ട്;
4) സംസാരത്തിൻ്റെ ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണ ഘടന തികച്ചും വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്;
5) ജോലിയുടെ ശൈലി ഐക്യവും മതിയായ പ്രകടനവും കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
ഉള്ളടക്കത്തിൽ 2-ൽ കൂടുതൽ വൈകല്യങ്ങളും 3-4 സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങളും പ്രവൃത്തിയിൽ അനുവദനീയമല്ല.
ഇനിപ്പറയുന്നവയാണെങ്കിൽ "3" എന്ന് അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു:
1) കൃതിയിൽ വിഷയത്തിൽ നിന്ന് കാര്യമായ വ്യതിയാനങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു;
2) ജോലി പ്രധാനമായും വിശ്വസനീയമാണ്, പക്ഷേ അതിൽ ചില വസ്തുതാപരമായ കൃത്യതകളുണ്ട്; അവതരണ ക്രമത്തിൽ ചില ലംഘനങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു;
4) പദാവലി മോശമാണ്, കൂടാതെ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന വാക്യഘടനകൾ ഏകതാനമാണ്, തെറ്റായ പദപ്രയോഗം സംഭവിക്കുന്നു;
5) ജോലിയുടെ ശൈലി ഏകീകൃതമല്ല, സംസാരം വേണ്ടത്ര പ്രകടിപ്പിക്കുന്നില്ല.
ഉള്ളടക്കത്തിൽ 4-ൽ കൂടുതൽ വൈകല്യങ്ങളും 5-ൽ കൂടുതൽ സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങളും പ്രവൃത്തിയിൽ അനുവദനീയമല്ല.
ഇനിപ്പറയുന്നവയാണെങ്കിൽ "2" എന്ന് അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു:
1) ജോലി വിഷയവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല;
2) നിരവധി വസ്തുതാപരമായ അപാകതകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു;
3) ജോലിയുടെ എല്ലാ ഭാഗങ്ങളിലും ചിന്തകളുടെ അവതരണത്തിൻ്റെ ക്രമം തടസ്സപ്പെട്ടു, അവ തമ്മിൽ യാതൊരു ബന്ധവുമില്ല;
4) പദാവലി വളരെ മോശമാണ്, കൃതി ഹ്രസ്വമായി എഴുതിയിരിക്കുന്നു, അവയ്ക്കിടയിൽ ദുർബലമായി പ്രകടിപ്പിച്ച ബന്ധമുള്ള സമാന വാക്യങ്ങൾ, തെറ്റായ പദപ്രയോഗത്തിൻ്റെ കേസുകൾ പതിവായി;
5) വാചകത്തിൻ്റെ ശൈലീപരമായ ഐക്യം ലംഘിക്കപ്പെടുന്നു.
സൃഷ്ടിയിൽ 4-ലധികം ഉള്ളടക്ക പിശകുകളും 7 വരെ സംഭാഷണ പിശകുകളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
സാഹിത്യത്തിലെ സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടികൾക്ക് മാർക്കുകൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു: ആദ്യത്തേത് - ഉള്ളടക്കത്തിന്, രണ്ടാമത്തേത് - ക്ലാസ് മാഗസിനുകൾ പൂരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സ്കൂൾ പ്രാദേശിക നിയമത്തിന് അനുസൃതമായി "റഷ്യൻ ഭാഷ", "സാഹിത്യം" എന്നീ പേജുകളിലെ മാസികകളിലെ സാക്ഷരതയ്ക്ക്.

M.T. ബാരനോവ്, ടി.എ.യുടെ രചയിതാവിൻ്റെ പ്രോഗ്രാമിലേക്ക് അനുബന്ധം നമ്പർ 1 "റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ" എന്നതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥി വരുത്തിയ അക്ഷരവിന്യാസം, വിരാമചിഹ്നം, വ്യാകരണ പിശകുകൾ എന്നിവയുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ചാണ് സാക്ഷരത വിലയിരുത്തുന്നത്. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ - പ്രോഗ്രാമുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ. റഷ്യന് ഭാഷ. 5-9 ഗ്രേഡുകൾ. -എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2009

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ള പ്രതികരണങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ

സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് കണക്കിലെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗങ്ങളിലൊന്നാണ് വാക്കാലുള്ള ചോദ്യം. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിശദമായ ഉത്തരം നൽകിയിരിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ യോജിപ്പുള്ളതും യുക്തിസഹമായി സ്ഥിരതയുള്ളതുമായ സന്ദേശത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കണം. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഉത്തരം വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, ഒരാളെ നയിക്കണം ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ, കണക്കിലെടുക്കുക: 1) ഉത്തരത്തിൻ്റെ പൂർണ്ണതയും കൃത്യതയും; 2) പഠിച്ച കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധത്തിൻ്റെയും ധാരണയുടെയും അളവ്; 3) ഉത്തരത്തിൻ്റെ ഭാഷാപരമായ രൂപകൽപ്പന.
ഉത്തരം സൈദ്ധാന്തിക ചോദ്യംപരമ്പരാഗത അഞ്ച്-പോയിൻ്റ് സിസ്റ്റം ഉപയോഗിച്ചാണ് വിലയിരുത്തുന്നത്.
വിദ്യാർത്ഥിയാണെങ്കിൽ "5" എന്ന മാർക്ക് നൽകിയിരിക്കുന്നു: 1) പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ പൂർണ്ണമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു, ആശയങ്ങളുടെ ശരിയായ നിർവചനം നൽകുന്നു; 2) മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ധാരണ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, അവൻ്റെ വിധിന്യായങ്ങളെ സാധൂകരിക്കാനും പ്രായോഗികമായി അറിവ് പ്രയോഗിക്കാനും ഒരു കലാസൃഷ്ടിയിൽ നിന്ന് ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകാനും കഴിയും; 3) സാഹിത്യ ഭാഷയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് മെറ്റീരിയൽ സ്ഥിരമായും കൃത്യമായും അവതരിപ്പിക്കുന്നു.
"5" എന്ന മാർക്കിൻ്റെ അതേ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന ഒരു ഉത്തരം വിദ്യാർത്ഥി നൽകുകയും എന്നാൽ 1-2 തെറ്റുകൾ വരുത്തുകയും ചെയ്താൽ "4" എന്ന അടയാളം നൽകപ്പെടും, അത് അദ്ദേഹം തന്നെ തിരുത്തുന്നു, കൂടാതെ ക്രമത്തിലും ഭാഷാ രൂപകൽപ്പനയിലും 1-2 പോരായ്മകളും. എന്താണ് അവതരിപ്പിക്കുന്നത്.
ഈ വിഷയത്തിലെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വിദ്യാർത്ഥി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, "3" എന്ന അടയാളം നൽകും, എന്നാൽ 1) മെറ്റീരിയൽ അപൂർണ്ണമായി അവതരിപ്പിക്കുകയും ആശയങ്ങൾ നിർവചിക്കുന്നതിലോ വിധികൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിലോ അപാകതകൾ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു; 2) അവൻ്റെ വിധിന്യായങ്ങൾ എങ്ങനെ സ്ഥിരീകരിക്കണമെന്നും ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകണമെന്നും അറിയില്ല. വേണ്ടത്ര ആഴത്തിലുള്ളതും നിർണായകവുമായ രീതിയിൽ; 3) മെറ്റീരിയൽ പൊരുത്തക്കേടില്ലാതെ അവതരിപ്പിക്കുകയും അവതരണത്തിൻ്റെ ഭാഷയിൽ തെറ്റുകൾ വരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.
പ്രസക്തമായ മിക്ക മെറ്റീരിയലുകളുടെയും അജ്ഞത വിദ്യാർത്ഥി വെളിപ്പെടുത്തുകയും അവയുടെ അർത്ഥത്തെ വളച്ചൊടിക്കുന്ന നിർവചനങ്ങളും വിധിന്യായങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ തെറ്റുകൾ വരുത്തുകയും മെറ്റീരിയൽ ക്രമരഹിതവും അനിശ്ചിതത്വത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്താൽ "2" എന്ന അടയാളം നൽകും.
പരിശീലന പരിപാടിയുടെ ഉള്ളടക്കം
ആമുഖം (1 മണിക്കൂർ)
പാഠപുസ്തകത്തിൻ്റെ ഘടനയും സവിശേഷതകളും പരിചയപ്പെടൽ. കോഴ്സിൻ്റെ പ്രത്യേകത. സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങൾ (ഗാനങ്ങൾ, ഇതിഹാസം, നാടകം). വിഭാഗവും വിഭാഗവും വിദ്യാഭ്യാസം. വിഭാഗങ്ങളുടെ ചലനം. രചയിതാവിൻ്റെ വ്യക്തിത്വം, എഴുത്തുകാരൻ്റെ സ്ഥാനം, ജോലി, സർഗ്ഗാത്മകത.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: സാഹിത്യ തലമുറ.
വാമൊഴിയിൽ നിന്ന് നാടൻ കല(2 മണിക്കൂർ)
ഇതിഹാസങ്ങൾ (1 മണിക്കൂർ)
"സ്വ്യാറ്റോഗോറും മിക്കുല സെലിയാനിനോവിച്ചും", "ഇല്യ മുറോമെറ്റ്സും നൈറ്റിംഗേൽ ദി റോബറും". എ.കെ. ടോൾസ്റ്റോയ്. "ഇല്യ മുറോമെറ്റ്സ്". ഇതിഹാസത്തിലെ ഒരു സംഭവം, ഇതിഹാസത്തിൻ്റെ കാവ്യാത്മക പ്രസംഗം, കഥാപാത്രത്തിൻ്റെ സ്വഭാവത്തിൻ്റെയും സംസാരത്തിൻ്റെയും മൗലികത, സംഘർഷം, ഇതിഹാസത്തിൻ്റെ പ്രബോധനപരമായ പ്രസംഗം, ധാർമ്മികതയെക്കുറിച്ചുള്ള നാടോടി ആശയങ്ങളുടെ ഇതിഹാസത്തിലെ പ്രതിഫലനം (ബലവും ദയയും ബുദ്ധിയും ജ്ഞാനം).
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: നാടോടിക്കഥകളിലെ ഇതിഹാസ വിഭാഗങ്ങൾ. ബൈലിന (ഇതിഹാസ ഗാനം). ഇതിഹാസങ്ങളുടെ പ്രമേയം. ഇതിഹാസത്തിലെ കേന്ദ്ര കഥാപാത്രങ്ങളുടെ മൗലികതയും സംഘർഷവും (ഇതുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥ, ഐതിഹ്യവും പാരമ്പര്യവും).
സംഭാഷണ വികസനം: എപ്പിസോഡിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഫീഡ്ബാക്ക്, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് എഴുതിയ ഉത്തരങ്ങൾ.

പ്രാദേശിക ചരിത്രം: പ്രദേശത്തിൻ്റെ (പ്രദേശം) ജനങ്ങളുടെ പ്രതിരോധക്കാരെക്കുറിച്ചുള്ള ഐതിഹ്യങ്ങളും പാരമ്പര്യങ്ങളും.

റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ (1 മണിക്കൂർ)
ആചാരപരമായ കവിത ("പെൺകുട്ടികൾ, കരോൾ!..", "ഞങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട മസ്ലെനിറ്റ്സ ...", "കുതിരപ്പുറത്ത് മാച്ച് മേക്കർമാർ ഉണ്ടാകുമെന്ന് അവർ പറഞ്ഞു"); ലിറിക്കൽ ഗാനങ്ങൾ ("എൻ്റെ തലയണ ..."); ഇതിഹാസ ഗാനങ്ങൾ ("Soldatskaya"). ഗാനത്തിൻ്റെ തുടക്കം ഗാനരചനയും ഇതിഹാസവും; നാടൻ പാട്ടുകളുടെ കാവ്യഭാഷയുടെ മൗലികത. നാടോടിപ്പാട്ടിലെ കാവ്യബിംബത്തിൻ്റെ ബഹുസ്വരത. നാടൻ പാട്ടുകളിലെ ജീവിതം, ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ, ആളുകളുടെ വിധി.
സാഹിത്യത്തിൻ്റെ സിദ്ധാന്തം: നാടോടിക്കഥകളിലെ ഗാനങ്ങൾ, ആചാരപരമായ കവിതകളുടെ വൈവിധ്യം, ഇതിഹാസ ഗാനം.
പ്രാദേശിക ചരിത്രം: പ്രദേശത്തെ പാട്ട് നാടോടിക്കഥകൾ.
സാധ്യമായ തരങ്ങൾ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ: നാടോടിക്കഥകളുടെ ഉത്സവം, സാഹിത്യ ഡ്രോയിംഗ് റൂമിലെ "കൂട്ടങ്ങൾ", വാക്കാലുള്ള പത്രം.

പുരാതന റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന് (2.)
"ദി ടെയിൽ ഓഫ് ബൈഗോൺ ഇയേഴ്‌സ്" ("ഒലെഗ് തൻ്റെ കുതിരയെ ഓർത്തു"), "ദി ടെയിൽ ഓഫ് പീറ്റർ ആൻഡ് ഫെവ്‌റോണിയ ഓഫ് മുറോമിൽ നിന്ന്." പുരാതന റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ പ്രബോധന സ്വഭാവം; ജ്ഞാനം, തലമുറകളുടെ തുടർച്ച, മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹം, വിദ്യാഭ്യാസം, ധൈര്യം, മതബോധം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: പുരാതന റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ ഇതിഹാസ വിഭാഗങ്ങളും തരം രൂപീകരണങ്ങളും (നിർദ്ദേശം, അധ്യാപനം, ജീവിതം, യാത്ര, കഥ).
സംഭാഷണ വികസനം: വിശദമായ പുനരാഖ്യാനം, ഒരു ഉപന്യാസത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങളുമായി അവതരണം.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: ഐക്കൺ പെയിൻ്റിംഗ്, പുരാതന റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ സ്മാരകങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പന.
പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിലെ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന് (6 മണിക്കൂർ)
എം.വി. ലോമോനോസോവ് (2 മണിക്കൂർ)
ഒരു കവി, അധ്യാപകൻ, ശാസ്ത്രജ്ഞൻ എന്നിവരുടെ ജീവിതവും വിധിയും. “ഓ, കാത്തിരിക്കുന്നവരേ...” (“ഹർ മജസ്റ്റി എലിസവേറ്റ പെട്രോവ്നയുടെ ഓൾ-റഷ്യൻ സിംഹാസനത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശന ദിനത്തിലെ ഓഡ്, 1747” എന്നതിൽ നിന്ന്, “റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ പള്ളി പുസ്തകങ്ങളുടെ നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആമുഖം” ( ഉദ്ധരണി). പ്രബുദ്ധതയെക്കുറിച്ചുള്ള ചിന്തകൾ, റഷ്യൻ ഭാഷ; ജനങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളിൽ വിശ്വാസം. കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടികളുടെ വിഷയങ്ങൾ; ഓഡിൻ്റെയും ഗാനരചനയുടെയും കാവ്യഭാഷയുടെ പ്രത്യേകത; കാവ്യാത്മക ചിത്രങ്ങൾ. "മൂന്ന് ശാന്തതയുടെ" സിദ്ധാന്തം (ഉദ്ധരണങ്ങൾ). ഫിക്ഷൻ്റെ ശൈലികളെക്കുറിച്ചുള്ള സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകളും പ്രാധാന്യവും.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ode; പ്രമേയവും പ്രേരണയും.
സംഭാഷണ വികസനം: .
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: പുനർനിർമ്മാണങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (എം.വി. ലോമോനോസോവിൻ്റെ ഛായാചിത്രങ്ങൾ).
പ്രാദേശിക ചരിത്രം: കത്തിടപാടുകൾ സാഹിത്യവും പ്രാദേശിക ചരിത്രവും: ഖോൽമോഗറി മോസ്കോ ജർമ്മനി സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: പ്രതിഫലനത്തിൻ്റെ മണിക്കൂർ "എം.വി. ലോമോനോസോവ് ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞനും വിജ്ഞാനകോശജ്ഞനുമാണ്."

ജി.ആർ. ഡെർഷാവിൻ (1 മണിക്കൂർ)
Derzhavin ൻ്റെ ജീവചരിത്രം (V. Khodasevich ൻ്റെ "Derzhavin" എന്ന പുസ്തകത്തിൻ്റെ പേജുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി). "ഭരണാധികാരികൾക്കും ന്യായാധിപന്മാർക്കും" എന്ന കവിത കവിതയുടെ പ്രമേയത്തിൻ്റെയും പ്രശ്നങ്ങളുടെയും തലക്കെട്ടിലെ പ്രതിഫലനം; ജിആറിൻ്റെ കവിതകളുടെ മൗലികത എംവിയുടെ കവിതകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഡെർഷാവിൻ. ലോമോനോസോവ്. കവിതയിലെ കവിയുടെയും ശക്തിയുടെയും പ്രമേയം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ഗാനരചന, ഗാനരചനയും ഗാനവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം, വരികളുടെ തീമാറ്റിക് വൈവിധ്യം.

DI. FONVIZIN (3 മണിക്കൂർ.)
സംക്ഷിപ്ത വിവരങ്ങൾഎഴുത്തുകാരനെ കുറിച്ച്. കോമഡി "മൈനർ". നാടക സൃഷ്ടിയുടെ മൗലികത, നാടകത്തിൻ്റെ പ്രധാന സംഘർഷവും അതിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങളും, ഹാസ്യത്തിൻ്റെ ചിത്രങ്ങൾ (ഛായാചിത്രവും കഥാപാത്രവും; പ്രവൃത്തികൾ, ചിന്തകൾ, ഭാഷ); വിദ്യാഭ്യാസവും സങ്കീർണ്ണതയും; വിദ്യാഭ്യാസവും കുടുംബവും; പിതാക്കന്മാരും മക്കളും; സാമൂഹ്യ പ്രശ്നങ്ങൾഹാസ്യത്തിൽ; എഴുത്തുകാരൻ്റെ സ്ഥാനം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: നർമ്മം, ആക്ഷേപഹാസ്യം, പരിഹാസം; ഒരു സാഹിത്യ വിഭാഗമായി നാടകം; കോമഡി തരം; "സംസാരിക്കുന്ന" പേരുകൾ; സാഹിത്യ ദിശ(പ്രാഥമിക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി); ക്ലാസിക്കലിസം.
സംഭാഷണ വികസനം: റോൾ പ്ലേയിംഗ്, വാക്കാലുള്ള രചന.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: നാടകകല (തീയറ്റർ പ്രൊഫഷനുകൾ, രചയിതാവിൻ്റെ ആശയവും നിർവ്വഹണവും [വ്യാഖ്യാനം]; നടനും സംവിധായകനും; സംവിധായകനും കലാകാരനും).
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: നാടകവൽക്കരണം.

നിന്ന് പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ സാഹിത്യംനൂറ്റാണ്ടുകൾ (23)
എ.എസ്. പുഷ്കിൻ (3 മണിക്കൂർ)
കവിയുടെ കവിതകളിലെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ സ്നേഹിക്കുന്ന രൂപങ്ങൾ: "ചാദേവിന്" ("സ്നേഹം, പ്രത്യാശ, ശാന്തമായ മഹത്വം ..."), "സൈബീരിയൻ അയിരുകളുടെ ആഴത്തിൽ ...". മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയും (“മേഘം”), സൗഹൃദവും കടമയുടെ പ്രമേയവും. "ഗാനം പ്രവചനാത്മക ഒലെഗ്": ക്രോണിക്കിൾ വാചകത്തിലും പുഷ്കിൻ്റെ ബല്ലാഡിലും ഒലെഗിൻ്റെ വിധി; വിധി പ്രവചനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, ശകുനം, ദീർഘവീക്ഷണം; വിശ്വാസവും അന്ധവിശ്വാസവും. കവിത "പോൾട്ടവ" (ചുരുക്കത്തിൽ). കവിതയിലെ പീറ്ററിൻ്റെ ചിത്രവും റഷ്യയുടെ തീമും. കവിതയുടെ നാഗരിക പാത്തോസ്. കവിതയിലെ "പിണ്ഡത്തിൻ്റെയും" വ്യക്തിത്വങ്ങളുടെയും ചിത്രീകരണം. കാവ്യഭാഷയുടെ മൗലികത (ഘടകങ്ങളിലൂടെ ബെഞ്ച്മാർക്കിംഗ്). സൃഷ്ടികളുടെ സൃഷ്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ചരിത്രം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: കവിത, ഒരു കവിതയും ബല്ലാഡും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം, കവിതയുടെ ആലങ്കാരിക ലോകം, ചിത്രങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിംഗ്, കലാപരമായ ചിത്രംകൂടാതെ പ്രോട്ടോടൈപ്പ്, ട്രോപ്പുകളും രൂപങ്ങളും (വാചാടോപപരമായ അപ്പീൽ, വിശേഷണം, രൂപകം), തരം രൂപീകരണം, സൗഹൃദ സന്ദേശം.
സംഭാഷണ വികസനം: ഹൃദയം ഉൾപ്പെടെ വിവിധ തരം വായനകൾ; യുക്തിയുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള ഉപന്യാസം.

പ്രാദേശിക ചരിത്രം: കത്തിടപാടുകൾ സാഹിത്യ, പ്രാദേശിക ചരിത്ര വിനോദയാത്ര "ഡിസെംബ്രിസ്റ്റുകളുടെ വഴികൾ."
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: കവിയുടെ കൃതികളെയും അവനെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാഹിത്യ ഗെയിമുകൾ; "മൈ പുഷ്കിൻ" എന്ന സാഹിത്യ ലോഞ്ചിൽ ഒരു മണിക്കൂർ കവിത.
M.Yu.LERMONTOV (3 മണിക്കൂർ)
കവിതകൾ: "മാതൃഭൂമി", "സാർ ഇവാൻ വാസിലിയേവിച്ചിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം ...". ഗാനരചനയിലും ഇതിഹാസത്തിലും മാതൃഭൂമി; "ഗാനം..." (മാതൃഭൂമി, ബഹുമാനം, അന്തസ്സ്, വിശ്വസ്തത, സ്നേഹം, ധൈര്യം, ധൈര്യം, സ്വാതന്ത്ര്യം, വ്യക്തിത്വം, ശക്തി) എന്നതിൻ്റെ പ്രശ്നവും പ്രധാന ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും; കഥയുടെ കേന്ദ്ര കഥാപാത്രങ്ങളും അവരുടെ സൃഷ്ടിയുടെ കലാപരമായ സാങ്കേതികതകളും; നായകൻ്റെ സ്വഭാവരൂപീകരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സംഭാഷണ ഘടകങ്ങൾ. കൃതിയിലെ ഫോക്ലോർ ഘടകങ്ങൾ. "പാട്ട്..." എന്നതിൻ്റെ കലാ സമ്പന്നത.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ഗാനശാഖകൾ; ഒരു ഗാനരചനയുടെ പ്ലോട്ടിൻ്റെയും രചനയുടെയും ആശയങ്ങൾ ആഴത്തിലാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക; രചയിതാവിൻ്റെ കൃതിയിലെ നാടോടിക്കഥകൾ; ഒരു സാഹിത്യവും കലാപരവുമായ ഉപകരണമായി സ്റ്റൈലൈസേഷൻ; കോൺട്രാസ്റ്റ് ഉപഭോഗം; ; ഗ്രേഡേഷൻ
സംഭാഷണ വികസനം: ഒരു സംഭവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ, അവലോകനം.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: വാക്കാലുള്ള ഡ്രോയിംഗ്, ചിത്രീകരണങ്ങൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: ചരിത്രപരവും സാഹിത്യപരവുമായ മ്യൂസിയത്തിൽ ഒരു ദിവസം "മോസ്കോ ഓഫ് ഇവാൻ ദി ടെറിബിൾ".
എൻ.വി. GOGOL (2 മണിക്കൂർ) എൻ.വി. സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ ഗോഗോൾ. ബ്യൂറോക്രസിയുടെ ചിത്രീകരണവും "ചെറിയ മനുഷ്യൻ്റെ" ജീവിതവുമാണ് ഒരു പുതിയ തീം. അടിമത്തം, മണ്ടത്തരം, ആത്മീയതയുടെ അഭാവം എന്നിവ തുറന്നുകാട്ടുന്നു. "ഓവർകോട്ട്" എന്ന കഥ: പ്രധാന സംഘർഷം; ദുരന്തവും ഹാസ്യവും. അകാകി അകാക്കിവിച്ചിൻ്റെ ചിത്രം. കഥാപാത്രങ്ങളോടും സംഭവങ്ങളോടും രചയിതാവിൻ്റെ മനോഭാവം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ആക്ഷേപഹാസ്യ കഥ, നർമ്മ സാഹചര്യങ്ങൾ, "സംസാരിക്കുന്ന" പേരുകൾ.
സംഭാഷണ വികസനം: വിവിധ തരം പുനരാഖ്യാനം, ഒരു കഥാപാത്രത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഉദ്ധരണികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, ഒരു കഥാപാത്രത്തെ ചിത്രീകരിക്കാൻ ഒരു നിഘണ്ടു സമാഹരണം, തന്നിരിക്കുന്ന പ്ലോട്ടിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ എഴുതൽ.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: "പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് കഥകൾ" എൻ.വി. റഷ്യൻ കലയിൽ ഗോഗോൾ (പെയിൻ്റിംഗ്, സിനിമ, ആനിമേഷൻ).
സാധ്യമായ തരത്തിലുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ: കത്തിടപാടുകൾ സാഹിത്യ, പ്രാദേശിക ചരിത്ര വിനോദയാത്ര "പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് എൻ.വി. ഗോഗോൾ".
ഐ.എസ്. തുർഗെനെവ് (2 മണിക്കൂർ)
60കളിലെ ഒരു എഴുത്തുകാരൻ്റെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ. പൊതു സവിശേഷതകൾപുസ്തകങ്ങൾ "ഒരു വേട്ടക്കാരൻ്റെ കുറിപ്പുകൾ". ഐ.എസിൻ്റെ ചിത്രീകരണത്തിലെ കർഷകരുടെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വൈവിധ്യവും സങ്കീർണ്ണതയും. തുർഗനേവ്. "ഖോർ ആൻഡ് കാലിനിച്ച്" (സ്വാഭാവിക ബുദ്ധി, കഠിനാധ്വാനം, ചാതുര്യം, കഴിവ്; സങ്കീർണ്ണമായ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾതുർഗനേവിൻ്റെ ചിത്രത്തിൽ ഗ്രാമത്തിൽ); കഥ "ഗായകർ" (പ്രധാന തീം, കഴിവുകൾ, കർഷകരുടെ മാന്യത, കഥാപാത്രങ്ങളോടുള്ള രചയിതാവിൻ്റെ മനോഭാവം). ഗദ്യ കവിത "ഭിക്ഷക്കാരൻ": തീം; കവിതയുടെ കലാപരമായ സമ്പന്നത.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ഛായാചിത്രവും കഥാപാത്രവും, ഗദ്യ കവിത (ആഴത്തിലുള്ള ആശയങ്ങൾ).

ന്. നെക്രാസോവ് (2 മണിക്കൂർ)
കവിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങൾ. കവിതകൾ: "ഇന്നലെ, ആറ് മണിക്ക്...", " റെയിൽവേ", "പ്രധാന പ്രവേശനത്തിലെ പ്രതിഫലനങ്ങൾ", കവിത "റഷ്യൻ സ്ത്രീകൾ" ("ട്രൂബെറ്റ്സ്കോയ് രാജകുമാരി"). കവിയുടെ കൃതികളുടെ പ്രധാന വിഷയം നാടൻ; കാവ്യാത്മക മ്യൂസിയത്തിൻ്റെ മൗലികത എൻ.എ. നെക്രാസോവ. എഴുത്തുകാരനും ശക്തിയും; പുതിയ തരം നായകന്മാരും കഥാപാത്രങ്ങളും. കൃതികളുടെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ: ഒരു റഷ്യൻ സ്ത്രീയുടെ വിധി, സ്നേഹവും കടമയും; വിശ്വസ്തത, ഭക്തി, സ്വാതന്ത്ര്യം, സ്ഥിരോത്സാഹം, ധിക്കാരം, നിസ്സംഗത, പ്രതിരോധമില്ലായ്മ, അവകാശങ്ങളുടെ അഭാവം, വിധിക്ക് വിധേയത്വം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: സംഭാഷണ സംഭാഷണം, കവിതയുടെ വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വികസനം.
സംഭാഷണ വികസനം: ഹൃദ്യമായി വായിക്കുക, കഥാപാത്രങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുള്ള എക്സ്ട്രാക്റ്റുകൾ, ഉദ്ധരണി പദ്ധതി, ഒരു തീസിസ് പ്ലാനിലെ ഘടകങ്ങൾ.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: എൻ.എ. നെക്രാസോവും പെരെദ്വിഷ്നികി കലാകാരന്മാരും.
സാധ്യമായ തരത്തിലുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ: ചരിത്രപരവും പ്രാദേശിക ചരിത്രവും സാഹിത്യ പ്രാദേശിക ചരിത്രവുമായ കത്തിടപാടുകൾ "ഡെസെംബ്രിസ്റ്റുകളുടെ സൈബീരിയൻ റോഡുകളിൽ."
എം.ഇ. സാൾട്ടികോവ്-ഷെഡ്രിൻ (2 മണിക്കൂർ)
എഴുത്തുകാരനെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങൾ. യക്ഷിക്കഥകൾ: "ഒരു മനുഷ്യൻ രണ്ട് ജനറലുകളെ എങ്ങനെ പോഷിപ്പിച്ചു എന്നതിൻ്റെ കഥ", "ദി വൈൽഡ് ഭൂവുടമ", "ദി വൈസ് മിനോ." പ്ലോട്ടിൻ്റെ മൗലികത; യക്ഷിക്കഥയുടെ തീമുകൾ: അധ്വാനം, അധികാരം, നീതി; ഒരു ഭൂവുടമയുടെ ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതകൾ. എഴുത്തുകാരൻ്റെ സ്ഥാനം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ആക്ഷേപഹാസ്യം, ആക്ഷേപഹാസ്യ ചിത്രം, ആക്ഷേപഹാസ്യ സ്വഭാവം, ആക്ഷേപഹാസ്യ തരം; ആക്ഷേപഹാസ്യ കഥകളുടെ ഉപമ സ്വഭാവം; ധാർമ്മികത; ഒരു ആക്ഷേപഹാസ്യ സൃഷ്ടിയിലെ കലാപരമായതും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ മാർഗങ്ങളുടെ മൗലികത; ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ പാതകളും രൂപങ്ങളും (ഹൈപ്പർബോൾ, ഉപമ).
സംഭാഷണ വികസനം: വിവിധ തരം റീടെല്ലിംഗ്, രേഖാമൂലമുള്ള ഫീഡ്‌ബാക്ക്.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: ചിത്രീകരണങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.
സാധ്യമായ തരത്തിലുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ: സാഹിത്യ ലോഞ്ചിലെ ഒരു മണിക്കൂർ കവിത "കർഷക തൊഴിലാളിയും 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ കവികൾ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന കൃഷിക്കാരൻ്റെ വിധിയും" (1 മണിക്കൂർ എക്‌സ്‌റ്റി.):
എ.വി. കോൾട്ട്സോവ്. "പ്ലോമൻ്റെ ഗാനം", "കയ്പേറിയ പങ്ക്";
എൻ.പി. ഒഗരെവ്. "എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട വശം ...";
ഐ.എസ്. നികിറ്റിൻ. "പ്ലോമാൻ";
എ.എൻ. പ്ലെഷ്ചീവ്. “ബോറടിപ്പിക്കുന്ന ചിത്രം!..”;
എ.എൻ. മൈക്കോവ്. "ഹേമേക്കിംഗ്", "നിവ";
എം.എൽ. മിഖൈലോവ്. "ട്രൂണ്യ", "അതേ ദുഃഖകരമായ ചിത്രങ്ങൾ...", മുതലായവ.
എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് (2 മണിക്കൂർ)
എൽ.എൻ. സെവാസ്റ്റോപോളിൻ്റെ പ്രതിരോധത്തിൽ ടോൾസ്റ്റോയ് പങ്കെടുത്തു. "സെവസ്റ്റോപോൾ കഥകളുടെ" സൃഷ്ടിപരമായ ചരിത്രം. സാഹിത്യവും ചരിത്രവും. “ഡിസംബറിലെ സെവാസ്റ്റോപോൾ” എന്ന കഥ: മനുഷ്യനും യുദ്ധവും, ജീവിതവും മരണവും, വീരത്വം, നേട്ടം, പിതൃരാജ്യത്തിൻ്റെ പ്രതിരോധം എന്നിവയാണ് കഥയുടെ പ്രധാന പ്രമേയങ്ങൾ. സെവാസ്റ്റോപോളിൻ്റെ പ്രതിരോധക്കാരുടെ ചിത്രങ്ങൾ. കഥാപാത്രങ്ങളോടുള്ള രചയിതാവിൻ്റെ മനോഭാവം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: കഥ, കഥകളുടെ പുസ്തകം (ആശയങ്ങളുടെ വികസനം).
സംഭാഷണ വികസനം: പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് ഉത്തരത്തിനായി മെറ്റീരിയലുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, ഒരു ഉദ്ധരണി പദ്ധതി തയ്യാറാക്കൽ, വാക്കാലുള്ള ഉപന്യാസം-യുക്തി.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: ചിത്രീകരണങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.
പ്രാദേശിക ചരിത്രം: സാഹിത്യ, സംഗീത രചന "റഷ്യൻ മഹത്വത്തിൻ്റെ നഗരം, ആയുധങ്ങളുടെ നേട്ടങ്ങൾ."
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: ഒരു സാഹിത്യ, സംഗീത രചനയ്ക്കായി ഒരു സ്ക്രിപ്റ്റ് എഴുതുക.
എൻ. എസ്. ലെസ്കോവ് (1 മണിക്കൂർ)
എഴുത്തുകാരൻ്റെ ജീവചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങൾ. "ലെസ്കോവ് ഭാവിയുടെ എഴുത്തുകാരനാണ്." "ലെഫ്റ്റ്" എന്ന കഥ. പ്രശ്നത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകളും കഥയുടെ കേന്ദ്ര ആശയവും. സൃഷ്ടിയുടെ ആലങ്കാരിക ലോകം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: കഥയുടെ ശൈലിയുടെ മൗലികത. ഗദ്യത്തിൻ്റെ സ്കസ് പ്രതീകമായ സ്കസിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: റഷ്യൻ കലയിലെ ലെഫ്റ്റിൻ്റെ ചിത്രം (പെയിൻ്റിംഗ്, സിനിമ, ആനിമേഷൻ).
എ.എ. FET (1 മണിക്കൂർ)
കവിതകളിലെ റഷ്യൻ സ്വഭാവം: "സായാഹ്നം", "റൈ ഒരു ചൂടുള്ള വയലിൽ പാകമാകുന്നു ...". വരികളിൽ സാർവത്രികത; നിരീക്ഷണം, നല്ല വികാരങ്ങൾ; ഭൂമിയുടെ സൗന്ദര്യം; ധ്യാന കവിത.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: പ്രകൃതിയുടെ വരികൾ, ട്രോപ്പുകൾ, രൂപങ്ങൾ, ഗാനരചനയിലെ അവയുടെ പങ്ക് (എപ്പിറ്റെറ്റ്, താരതമ്യം, രൂപകം, നോൺ-യൂണിയൻ).
സംഭാഷണ വികസനം: ഹൃദ്യമായ വായന.
റഷ്യയെക്കുറിച്ചുള്ള പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ കവികളുടെ കൃതികൾ (1 മണിക്കൂർ)
എ.എസ്. പുഷ്കിൻ. "രണ്ട് വികാരങ്ങൾ നമ്മോട് വളരെ അടുത്താണ് ..." എൻ.എം. ഭാഷകൾ. "പാട്ട്". ഐ.എസ്. നികിറ്റിൻ. "റസ്". എ.എൻ. മൈക്കോവ് "നിവ". എ.കെ. ടോൾസ്റ്റോയ് "നിങ്ങൾ എൻ്റെ ഭൂമിയാണ്, എൻ്റെ ജന്മദേശം"

എ.പി. ചെക്കോവ് (2 മണിക്കൂർ)
കഥകൾ: "ചാമിലിയൻ", "ഒരു ഉദ്യോഗസ്ഥൻ്റെ മരണം". അശാസ്ത്രീയത, സ്വാർത്ഥത, പദവിയുടെ ആരാധന, സ്വയം അപമാനിക്കൽ. ഇതിവൃത്തത്തിൻ്റെ മൗലികത, ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ, കഥകളുടെ സാമൂഹിക ദിശാബോധം; എഴുത്തുകാരൻ്റെ സ്ഥാനം.
സാഹിത്യത്തിൻ്റെ സിദ്ധാന്തം: മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഛായാചിത്രം, പ്ലോട്ട് (ആശയങ്ങളുടെ വികസനം).
സംഭാഷണ വികസനം: വാചകത്തോട് അടുത്ത് വീണ്ടും പറയൽ; കഥാപാത്രത്തിൻ്റെ ഭാഷയുടെ ഒരു നിഘണ്ടു കംപൈൽ ചെയ്യുന്നു.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: ചിത്രീകരണങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: നർമ്മ സായാഹ്നം "നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിരിക്കുന്നത്?" (1 മണിക്കൂർ Ext. വ്യാഴം). മറ്റ് രചയിതാക്കളുടെ കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്:
എം.എം. സോഷ്ചെങ്കോ. "കുരങ്ങൻ ഭാഷ"; എ.ടി. അവെർചെങ്കോ. "ഡിസ്കവറി ഓഫ് അമേരിക്ക"; എൻ.എ. ടെഫി. "കോളർ", "സുഹൃത്തുക്കളും ശത്രുക്കളും" മുതലായവ.

ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന് (21 മണിക്കൂർ)
എം. ഗോർക്കി (2 മണിക്കൂർ)
"കുട്ടിക്കാലം" എന്ന കഥ (അധ്യായങ്ങൾ I - V, VII, VIII, XII, XIII). "ദി ലെജൻഡ് ഓഫ് ഡാങ്കോ" ("ഓൾഡ് വുമൺ ഇസെർഗിൽ" എന്ന കഥയിൽ നിന്ന്). അടിസ്ഥാനം കഥാ സന്ദർഭങ്ങൾആത്മകഥാപരമായ ഗദ്യത്തിലും ചെറുകഥകളിലും; ആൺകുട്ടിയുടെ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ വികസനം; കഥയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ (വ്യക്തിത്വവും സാഹചര്യങ്ങളും, പ്രിയപ്പെട്ട ഒരാൾ, ആളുകൾക്കുള്ള ജീവിതം, വീരത്വം, അസൂയ, നിസ്സംഗത, വിനയം, അനുസരണക്കേട്, അഭിമാനം, സഹതാപം) രചയിതാവിൻ്റെ സ്ഥാനം; ആശയം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സാങ്കേതികതയായി കോൺട്രാസ്റ്റ്.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ആത്മകഥാപരമായ ഗദ്യം, പദാവലി, സൃഷ്ടിയിൽ അതിൻ്റെ പങ്ക് എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വികസനം വിവിധ തരംഗദ്യ കലാപരമായ പ്രസംഗം, റൊമാൻ്റിക് ഹീറോ, കോൺട്രാസ്റ്റ് ടെക്നിക്.
സംഭാഷണ വികസനം: വിവിധ തരം റീടെല്ലിംഗ്, ഉദ്ധരണി പദ്ധതി.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: ചിത്രീകരണങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: സമ്മേളനം "എം. ഗോർക്കിയും റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരും (എൽ. ടോൾസ്റ്റോയ്, എ. ചെക്കോവ്).
ഐ.എ. BUNIN (2 മണിക്കൂർ)
"ഏപ്രിൽ ശോഭയുള്ള സായാഹ്നം കത്തിച്ചു ..." എന്ന കവിത. I. Bunin ൻ്റെ കവിതകളിൽ മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയും, കവിതയുടെ മൗലികതയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രതിഫലനങ്ങൾ. "ഞാൻ എങ്ങനെ എഴുതുന്നു." "കാക്ക" എന്ന കഥ. പേരിൻ്റെ അർത്ഥം; ദയ, കരുണ, നീതി, വിനയം, വിനയം എന്നിവയാണ് കഥയുടെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ; ചിത്രങ്ങൾ-കഥാപാത്രങ്ങൾ; പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രം; മൃഗങ്ങളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും ചിത്രങ്ങളും കഥയുടെ കലാപരമായ ആശയം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള അവയുടെ പ്രാധാന്യവും.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ഒരു ഗാനരചനയിലെ തീമുകളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും, കാവ്യാത്മക ചിത്രം, ഒരു കാവ്യാത്മക വാചകത്തിൽ യൂണിയൻ അല്ലാത്തതിൻ്റെ കലാപരവും പ്രകടവുമായ പങ്ക്.
സംഭാഷണ വികസനം: ചർച്ചയ്ക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ, പ്രകടമായ വായന, വിവിധ തരം റീടെല്ലിംഗ്.
എ.ഐ. കുപ്രിൻ (2 മണിക്കൂർ)
"ലിലാക് ബുഷ്" എന്ന കഥ. പരസ്പര ധാരണ, പരസ്പര സഹായം, രചയിതാവും അവൻ്റെ നായകനും തമ്മിലുള്ള സാഹോദര്യബോധം. കഥയുടെ പ്രധാന കഥാഗതിയും ഉപവാചകവും; കലാപരമായ ആശയം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: കഥ (ആശയങ്ങളുടെ വികസനം), കഥയിലെ സംഭാഷണം.
സംഭാഷണ വികസനം: ചർച്ചയ്ക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക, ഒരു എപ്പിസോഡ് അവലോകനം ചെയ്യുക, ഒരു ഉത്തര പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: സാഹിത്യ ലോഞ്ചിലോ ചർച്ചാ ക്ലബ്ബിലോ "എന്താണ് ദയ?" വ്യക്തിപരമായ നിരീക്ഷണങ്ങളിൽ നിന്നും ആശയങ്ങളിൽ നിന്നും പഠിച്ചതും സ്വതന്ത്രമായി വായിച്ചതുമായ കൃതികളിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി.

വി.വി. മായകോവ്സ്കി (2 മണിക്കൂർ)
കവിത "വേനൽക്കാലത്ത് ഡാച്ചയിൽ വ്ലാഡിമിർ മായകോവ്സ്കിക്ക് സംഭവിച്ച അസാധാരണമായ സാഹസികത." കവിതയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ: കവിയും സമൂഹവും, കവിയും കവിതയും. ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതകൾ. കവിതയുടെ കലാപരമായ മൗലികത.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ആത്മകഥാപരമായ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ ഗാനരചനകൾ; പ്രചോദനം, പ്രമേയം, ആശയം, പ്രാസം; ട്രോപ്പുകളും രൂപങ്ങളും (ഹൈപ്പർബോൾ, മെറ്റാഫോർ; വാക്യഘടനാ രൂപങ്ങളും ഒരു വാക്യത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിലുള്ള സ്വരവും).
സംഭാഷണ വികസനം: പ്രകടമായ വായന.

എസ്.എ. ESENIN (2 മണിക്കൂർ)
കവിതകൾ: "സ്വർണ്ണത്തോപ്പ് എന്നെ നിരാശപ്പെടുത്തി ...", "ഞാൻ എൻ്റെ ജന്മഗൃഹം വിട്ടു ...". ഗാനരചനയുടെ വിഷയങ്ങൾ; "ഞാൻ" എന്ന ഗാനരചനയും രചയിതാവിൻ്റെ ചിത്രവും. മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയും, മാതൃരാജ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ബോധം, കവിയുടെ കവിതകളിലെ ഗാനരചയിതാവിൻ്റെ വൈകാരിക സമ്പത്ത്.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ഇമേജ്-ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, ട്രോപ്പുകൾ, ഫിഗറുകൾ (എപ്പിറ്റെറ്റ്, ഓക്സിമോറോൺ, കാവ്യാത്മക വാക്യഘടന).
പ്രാദേശിക ചരിത്രം: സാഹിത്യ, പ്രാദേശിക ചരിത്ര വിനോദയാത്ര "യെസെനിൻ്റെ സ്ഥലങ്ങളിലൂടെ."
സംഭാഷണ വികസനം: ഹൃദ്യമായ വായന, വാക്കാലുള്ള അവലോകനം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കവിതയുടെ അവലോകനം.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: സാഹിത്യ-സംഗീത സായാഹ്നം അല്ലെങ്കിൽ സാഹിത്യ ലോഞ്ചിൽ ഒരു മണിക്കൂർ "എസ്.എ.യുടെ കവിതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഗാനങ്ങളും പ്രണയങ്ങളും. യെസെനിൻ", "എൻ്റെ സെർജി യെസെനിൻ" എന്ന ഒരു കവിതയുടെ സായാഹ്നം.
ഐ.എസ്. SHMELEV (1 മണിക്കൂർ)
"റഷ്യൻ ഗാനം" എന്ന കഥ. കഥയുടെ പ്രധാന ഇതിവൃത്തങ്ങൾ. പ്രശ്നങ്ങളും കലാപരമായ ആശയവും. ദേശീയ സ്വഭാവംഎഴുത്തുകാരൻ്റെ ചിത്രീകരണത്തിൽ.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ആഖ്യാതാവും ആഖ്യാനത്തിലെ അവൻ്റെ പങ്കും, ഒരു ഉപന്യാസത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങളുള്ള ഒരു കഥ, വിരുദ്ധത.
സംഭാഷണ വികസനം: വായിച്ചതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ ഫീഡ്ബാക്ക്, നിഘണ്ടുക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക.
എം.എം. പ്രിഷ്വിൻ (1 മണിക്കൂർ)
"മോസ്കോ നദി" എന്ന കഥ. വിഷയവും പ്രധാന ആശയവും. കഥയിലെ മാതൃഭൂമിയും മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയും. ആഖ്യാതാവിൻ്റെ ചിത്രം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ഉപപാഠം, സാഹിത്യ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പ്രകടമായ മാർഗങ്ങൾ, ഗ്രേഡേഷൻ.
സംഭാഷണ വികസനം: സംഗ്രഹങ്ങൾ എഴുതുക.
കി. ഗ്രാം. പാസ്തോവ്സ്കി (2 മണിക്കൂർ)
"ദി മെഷ്‌ചേര സൈഡ്" എന്ന കഥ (അധ്യായങ്ങൾ "വനങ്ങൾ", "മെഡോസ്", "നിസ്വാർത്ഥത"). പ്രകൃതി ലോകത്തെ പുനർനിർമ്മിക്കുന്ന ശകലങ്ങളുടെ വായനയും ചർച്ചയും; മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയും; ചെറിയ മാതൃഭൂമി; സൃഷ്ടിയിലെ ആഖ്യാതാവിൻ്റെ ചിത്രം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ലിറിക്കൽ ഗദ്യം; കലാപരമായ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പ്രകടമായ മാർഗങ്ങൾ: വിശേഷണം, താരതമ്യം, രൂപകം, വ്യക്തിത്വം; ഒരു പ്ലോട്ട് രൂപീകരണ ഘടകമായി ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്.
സംഭാഷണ വികസനം: യുക്തിയുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള അവതരണം.
പ്രാദേശിക ചരിത്രം: ഓരോ പ്രദേശവും അതിൻ്റേതായ രീതിയിൽ മനോഹരമാണ് (ഒരു ചെറിയ മാതൃരാജ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനരചന).
ന്. സബോലോട്ട്‌സ്‌കി (1 മണിക്കൂർ)
കവിത "നിങ്ങളുടെ ആത്മാവ് അലസമായിരിക്കരുത്..." കവിതയുടെ പ്രമേയവും അതിൻ്റെ കലാപരമായ ആശയവും. ആത്മീയത, ആത്മീയ ജോലിയാണ് ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രധാന ധാർമ്മിക അന്തസ്സ്.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: സംസാരത്തിൻ്റെ പ്രകടവും കലാപരവുമായ മാർഗങ്ങൾ (വാചാടോപപരമായ ആശ്ചര്യം, രൂപകം), രൂപശാസ്ത്രപരമായ മാർഗങ്ങൾ(ക്രിയകളുടെയും സർവ്വനാമങ്ങളുടെയും പങ്ക്).
സംഭാഷണ വികസനം: ഹൃദ്യമായി വായിക്കുക, തന്നിരിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ കവിത പദാവലിയുടെ ഒരു നിഘണ്ടു സമാഹരിക്കുക.
എ.ടി. TVARDOVSKY (1 മണിക്കൂർ)
കവിതകൾ: "ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ അമ്മമാരോട് വിടപറയുന്നു ..." ("അമ്മയുടെ ഓർമ്മയിൽ" എന്ന സൈക്കിളിൽ നിന്ന്), "എൻ്റെ ജീവിതത്തിൻ്റെ അടിയിൽ ...". കവിത "വാസിലി ടെർകിൻ". യുദ്ധം, ജീവിതവും മരണവും, വീരത്വം, കർത്തവ്യബോധം, വീട്, പുത്രസ്മരണ എന്നിവയാണ് എ.ടിയുടെ യുദ്ധഗാനങ്ങളുടെയും ഇതിഹാസത്തിൻ്റെയും പ്രധാന ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ. ട്വാർഡോവ്സ്കി.
സാഹിത്യത്തിൻ്റെ സിദ്ധാന്തം: കവിതയുടെയും കവിതയുടെയും രചന, കാവ്യാത്മക വാക്യഘടന (വാചാടോപപരമായ രൂപങ്ങൾ).

സാധ്യമായ തരത്തിലുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ: സാഹിത്യ ലോഞ്ചിലെ ഒരു മീറ്റിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മണിക്കൂർ കവിത "ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കവികളുടെ യുദ്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകളും ഗാനങ്ങളും":
എ.എ.അഖ്മതോവ. "ശപഥം", "സമാധാനത്തിൻ്റെ ഗാനം"; കെ.എം. സിമോനോവ്. "നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്നുണ്ടോ, അലിയോഷ, സ്മോലെൻസ്ക് മേഖലയിലെ റോഡുകൾ ..."; എ.എ. സുർകോവ്. "ഡഗൗട്ടിൽ"; എം.വി. ഇസകോവ്സ്കി. "സ്പാർക്ക്", "ഓ, മൈ മിസ്റ്റ്സ്...", മുതലായവ.
മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിൽ പങ്കെടുത്ത കവികളുടെ വരികൾ (1 മണിക്കൂർ)
മയോറോവ് "സർഗ്ഗാത്മകത", ബൊഗത്കോവ് "അജണ്ട", എം. ജലീൽ "അവസാന ഗാനം"
സൂര്യൻ. എൻ ലോബോഡ "ആരംഭം". യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള തലമുറയിലെ കവികളുടെ കൃതികളിലെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ സവിശേഷതകൾ. യുദ്ധത്തിൽ പങ്കെടുത്ത കവികളുടെ കവിതകളിലെ യുദ്ധകാല ദൈനംദിന ജീവിതം.
ബി.എൽ. വാസിലീവ് (1 മണിക്കൂർ)
കഥ "എക്സിബിറ്റ് നമ്പർ ...". കഥയുടെ ശീർഷകവും സൃഷ്ടിയുടെ കലാപരമായ ആശയം മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ അതിൻ്റെ പങ്ക്, ശരിയും തെറ്റും. നിസ്സംഗത, ധാർമ്മിക നികൃഷ്ടത, കാപട്യത്തെ തുറന്നുകാട്ടുന്നു.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: കഥാകാരനും കഥപറച്ചിലിലെ അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ പങ്കും.
സംഭാഷണ വികസനം: ഒരു സംവാദത്തിനായി ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കൽ, എപ്പിസോഡിലെ വിവിധ തരം വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ.
വി.എം. ശുക്ഷിൻ (1 മണിക്കൂർ)
എഴുത്തുകാരനെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങൾ. വി.എം.ൻ്റെ കഥകളിലെ "ക്രാങ്കുകൾ", "എസെൻട്രിക്സ്" എന്നിവ. ശുക്ഷിണാ. "മൈക്രോസ്കോപ്പ്" എന്ന കഥ. നായകൻ്റെ ആന്തരിക ലാളിത്യവും ധാർമ്മിക ഉയരവും.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: സ്വഭാവം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ.
സംഭാഷണ വികസനം: കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ഭാഷയുടെ ഒരു നിഘണ്ടു കംപൈൽ ചെയ്യുക, രേഖാമൂലമുള്ള ഫീഡ്ബാക്ക്, ഉപന്യാസം-യുക്തി.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം: വി.എം. ഛായാഗ്രഹണത്തിൽ ശുക്ഷിന (തിരക്കഥാകൃത്ത്, സംവിധായകൻ, നടൻ).
പ്രാദേശിക ചരിത്രം: എഴുത്തുകാരൻ്റെ ചെറിയ ജന്മദേശമാണ് സ്രോസ്റ്റ്കി.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: V.M. ദിവസം സ്കൂളിൽ ശുക്ഷിന.
റഷ്യയെക്കുറിച്ച് ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ കവികൾ (1 മണിക്കൂർ)
എ.എ. അഖ്മതോവ. “എനിക്കൊരു ശബ്ദം ഉണ്ടായിരുന്നു. അവൻ ആശ്വാസത്തോടെ വിളിച്ചു..."
M.I. ഷ്വെറ്റേവ. "പുലർച്ചയോടെ അവർ റോവൻ മരം മുറിച്ചു..."
ഞാൻ അകത്തുണ്ട്. സ്മെല്യാക്കോവ്. "കഥ".
എ.ഐ. ഫാത്യനോവ്. "ഞങ്ങൾ ഒരുപാട് നാളായി വീട്ടിലില്ല..."
ഒപ്പം ഐ. യാഷിൻ. "എങ്ങനെയെന്ന് ഞാൻ മറന്നില്ലേ..."
എ.എ. വോസ്നെസെൻസ്കി. "മുറോം ലോഗ് ഹൗസ്".
എ.ഡി. ഡിമെൻ്റീവ്. "വോൾഗ".
ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കവികളുടെ കവിതകളിൽ റഷ്യയുടെ പ്രമേയം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിൻ്റെ മൗലികത.
സംഭാഷണ വികസനം: കാവ്യഗ്രന്ഥങ്ങളിലൊന്നിൻ്റെ വിശദമായ വിവരണം, ഒരു കവിത ഹൃദയത്തിൽ വായിക്കുന്നു.
വിദേശ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന് (12 മണിക്കൂർ)
ഡബ്ല്യു. ഷേക്സ്പിയർ (1 മണിക്കൂർ)
രചയിതാവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങൾ. സോണറ്റുകൾ: "നിശബ്ദവും രഹസ്യവുമായ ചിന്തകളുടെ വിധി വരുമ്പോൾ ...", "സുന്ദരി നൂറു മടങ്ങ് മനോഹരമാണ് ...", "നിങ്ങൾ സ്നേഹിക്കുന്നത് നിർത്തിയാൽ, ഇപ്പോൾ ...", "ഞാൻ സ്നേഹിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഞാൻ സംസാരിക്കുന്നു അതിനെക്കുറിച്ച് കുറച്ച് തവണ ... " തീമുകളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും. ഡബ്ല്യു. ഷേക്സ്പിയറിൻ്റെ സോണറ്റുകളിലെ "ശാശ്വത" തീമുകൾ (സ്നേഹം, ജീവിതം, മരണം, സൗന്ദര്യം).
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ഖരരൂപം(സോണറ്റ്), സ്റ്റാൻസ (ആശയങ്ങളെ ആഴത്തിലാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു).
സംഭാഷണ വികസനം: വിവിധ തരം വായന, ഹൃദയം കൊണ്ട് വായിക്കുക.
R. ബേൺസ് (1 മണിക്കൂർ)
രചയിതാവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങൾ. "സൈനികൻ്റെ മടങ്ങിവരവ്" എന്ന കവിത. കവിതയുടെ പ്രധാന ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ: കർത്തവ്യബോധം, സൈനിക ബഹുമാനം, നന്മയുടെയും ശക്തിയുടെയും ജനങ്ങളുടെ ആശയം.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ഇതിഹാസ ഗാനം, ബല്ലാഡ്, ഉപമ.
ആർ.എൽ. സ്റ്റീവൻസൺ (2 മണിക്കൂർ)
രചയിതാവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങൾ. "ട്രഷർ ഐലൻഡ്" എന്ന നോവൽ (ഭാഗം മൂന്ന്, "മൈ അഡ്വഞ്ചേഴ്സ് ഓൺ ലാൻഡ്"). ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതകൾ. വിഭവസമൃദ്ധിയും ജിജ്ഞാസയുമാണ് ഒരു നായകൻ്റെ ഏറ്റവും ആകർഷകമായ ഗുണങ്ങൾ.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: സാഹസിക സാഹിത്യം.
സംഭാഷണ വികസനം: വായനയും വിവിധ വഴികൾഅഭിപ്രായപ്പെടുന്നു.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ തരങ്ങൾ: സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മണിക്കൂർ "S.Ya. മാർഷക് വിവർത്തകൻ.
മാറ്റ്സുവോ ബാഷോ (1 മണിക്കൂർ)
ഒരു കവിയുടെ ചിത്രം. അടിസ്ഥാന ജീവചരിത്ര വിവരങ്ങൾ. കവിതകൾ, അവയുടെ തീമുകൾ, സവിശേഷതകൾ എന്നിവയിലേക്കുള്ള ആമുഖം കാവ്യാത്മക ചിത്രങ്ങൾ.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ഹൈക്കു (ഹൈകു).
സംഭാഷണ വികസനം: എഴുതാനുള്ള ശ്രമം.
A. de SAINT-EXUPERY (2 മണിക്കൂർ)
എഴുത്തുകാരനെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങൾ. "ദി ലിറ്റിൽ പ്രിൻസ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥ. എഴുത്തുകാരൻ്റെയും അവൻ്റെ നായകന്മാരുടെയും ധാരണയിലെ നന്മ, നീതി, ധൈര്യം, മാന്യത, ബഹുമാനം. പ്രധാന സംഭവങ്ങളും രചയിതാവിൻ്റെ സ്ഥാനവും.
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം: ലിറിക്കൽ ഗദ്യം (ആശയങ്ങളുടെ വികസനം), സത്യവും ഫിക്ഷനും.
മറ്റ് കലകളുമായുള്ള ബന്ധം. മറ്റ് കലകളുടെ ഭാഷയിൽ എ. ഡി സെൻ്റ്-എക്‌സ്പെറിയുടെ ഒരു യക്ഷിക്കഥ. " എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ ദി ലിറ്റിൽ പ്രിൻസ്».
യാ.കുപാല (2 മണിക്കൂർ)
അടിസ്ഥാന ജീവചരിത്ര വിവരങ്ങൾ. “മനുഷ്യൻ”, “ആരാണ് അവിടെ പോകുന്നത്?”, “അലസ്യ” എന്നീ കവിതകളിലെ ബെലാറഷ്യൻ ജനതയുടെ വിധിയുടെ പ്രതിഫലനം. എം.ഗോർക്കിയും എം.ഇസകോവ്സ്കിയും വൈ കുപാലയുടെ വിവർത്തകരാണ്.
സംഭാഷണ വികസനം: യഥാർത്ഥത്തിൻ്റെയും വിവർത്തനത്തിൻ്റെയും താരതമ്യ സവിശേഷതകൾ.

മനസ്സുകൊണ്ട് പഠിക്കേണ്ട പ്രവൃത്തികൾ
എം.വി. ലോമോനോസോവ്. "ഓൾ-റഷ്യൻ സിംഹാസനത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശന ദിനത്തിലെ ഓഡ് ..." എന്നതിൽ നിന്ന് (ഉദ്ധരണം).
ജി.ആർ. ഡെർഷാവിൻ. "ഭരണാധികാരികൾക്കും ന്യായാധിപന്മാർക്കും" (ഉദ്ധരണം).
എ.എസ്. പുഷ്കിൻ. നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള 12 കവിതകൾ.
എം.യു. ലെർമോണ്ടോവ്. "മാതൃഭൂമി".
ന്. നെക്രാസോവ്. "ഫ്രണ്ട് എൻട്രൻസിലെ പ്രതിഫലനങ്ങൾ" (ഉദ്ധരണം).
എ.എ. ഫെറ്റ്. നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത കവിത.
എസ്.എ. യെസെനിൻ. നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത കവിത.
പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കവികളുടെ റഷ്യയെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകളിൽ നിന്ന്. നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള 12 കവിതകൾ.
ന്. സബോലോട്ട്സ്കി. "നിങ്ങളുടെ ആത്മാവ് അലസമായിരിക്കരുത്..."
എ.ടി. ട്വാർഡോവ്സ്കി. "എൻ്റെ ജീവിതത്തിൻ്റെ അടിത്തട്ടിൽ..."
ഡബ്ല്യു. ഷെക് എസ് പി ഐ ആർ. നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള ഒരു സോണറ്റ്.

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുമായ പദ്ധതി

അധ്യായം
ആകെ മണിക്കൂർ
സൈദ്ധാന്തിക
ഭാഗം
വികസനം
പ്രസംഗങ്ങൾ

2. വാമൊഴി നാടോടി കലയിൽ നിന്ന്

3. പുരാതന റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന്

4. പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന്

5. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന്

6. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന്

7. വിദേശ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന്

8. വർഷാവസാനം ആവർത്തിക്കുക
3
3

ആകെ
70
63
7

കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും

വിഭാഗം വിഷയം
പാഠ വിഷയം

മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം

തീയതി വരെ
പ്രോഗ്രാം

തീയതി നൽകിയിരിക്കുന്നു
ക്രമീകരണങ്ങൾ
വിഷയ പരിജ്ഞാനത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു
UUD

നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ രൂപം
വിദ്യാഭ്യാസ ഉൽപ്പന്നം
സംസ്ഥാന പരീക്ഷയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷ

1.
റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ ഗതിയുടെ ആമുഖം
1
7A
7B
7G
7D
7A
7B
7G
7D
കോഴ്സിൻ്റെ പ്രത്യേകത

വാക്കാലുള്ള പ്രതികരണം

വിഭാഗങ്ങളുടെ ചലനം

2.
ഇതിഹാസങ്ങൾ "സ്വ്യാറ്റോഗോറും മിക്കുല സെലിയാനിനോവിച്ചും", "ഇല്യ മുറോമെറ്റ്സ് ആൻഡ് നൈറ്റിംഗേൽ ദി റോബർ"
1

ഇതിഹാസത്തിലെ ധാർമ്മികതയെക്കുറിച്ചുള്ള നാടോടി ആശയങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനം
മെറ്റീരിയൽ തരംതിരിക്കുക, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്
വാക്കാലുള്ള പ്രതികരണം
ചിത്രീകരണങ്ങൾ
വിഭാഗത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ

3.
റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ
1

കാവ്യാത്മക ചിത്രത്തിൻ്റെ പോളിസെമി

വാക്കാലുള്ള പ്രതികരണം
റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുക
കാവ്യഭാഷയുടെ മൗലികത.

പഴയ റഷ്യൻ സാഹിത്യം

4
പുരാതന റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ പ്രബോധന സ്വഭാവം. "ദി ടെയിൽ ഓഫ് ബൈഗോൺ ഇയേഴ്സിൽ" നിന്ന്
1

തലമുറകളുടെ തുടർച്ച, ദേശസ്നേഹം

വിശദമായ റീടെല്ലിംഗ്
ടെക്സ്റ്റ് വിശകലനം

5
"ദി ടെയിൽ ഓഫ് പീറ്റർ ആൻഡ് ഫെവ്റോണിയ ഓഫ് മുറോം." തരം മൗലികത
1

തരം മൗലികത

പ്രകടമായ വായന
ഒരു ഉപന്യാസത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയ അവതരണം

എപ്പിസോഡ് വിശകലനം

പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിലെ സാഹിത്യം

6
എം.വി.ലോമോനോസോവ്. കവി, അധ്യാപകൻ, ശാസ്ത്രജ്ഞൻ എന്നിവരുടെ ജീവിതവും വിധിയും
1

ഓഡിൻ്റെ കാവ്യഭാഷയുടെ സവിശേഷതകൾ
കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ, സാമ്യങ്ങൾ എന്നിവ സ്ഥാപിക്കുക
പേപ്പർ വർക്ക്
യുക്തിയുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള ഉപന്യാസം
യുക്തിയുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള ഉപന്യാസം

7
"മൂന്ന് ശാന്തതയുടെ" സിദ്ധാന്തം
1

ശൈലി സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യം
വിശകലനം ചെയ്യുക, .
ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ
റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുക
കാവ്യാത്മക ഭാഷയുടെ സവിശേഷതകൾ.

8
ജി.ആർ. ഡെർഷാവിൻ. കവിയുടെയും ശക്തിയുടെയും പ്രമേയം
1

കവിയുടെ കവിതയുടെ മൗലികത
വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കുക, പ്രധാന കാര്യം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക
പേപ്പർ വർക്ക്
പേപ്പർ വർക്ക്
കൃതികളുടെ വിഷയങ്ങളും പ്രശ്നങ്ങളും

9
D.I. ഫോൺവിസിൻ. കോമഡി "അണ്ടർഗ്രൗൺ"
1

നാടക സൃഷ്ടിയുടെ മൗലികത
വ്യക്തമാക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക; ന്യായവിധികൾ നടത്തുകയും വസ്തുതകൾ ഉപയോഗിച്ച് അവരെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യുക
വാക്കാലുള്ള ഉപന്യാസം
വാക്കാലുള്ള ഉപന്യാസം
വാക്കാലുള്ള ഉപന്യാസം

10
"മൈനർ" എന്ന കോമഡിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ
1

സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം
പരിശീലന ചുമതലയുമായി ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക
റോൾ അനുസരിച്ച് വായന
ചിത്രീകരണങ്ങൾ
ചിത്ര വിശകലനം

11
കോമഡിയിലെ സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ
1

സാഹിത്യ ദിശ (പ്രാഥമിക ആശയങ്ങൾ)

ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ
വാക്കാലുള്ള ഉപന്യാസം

പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ സാഹിത്യം

12
A.S. പുഷ്കിൻ. കവിയുടെ കവിതകളിൽ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ സ്നേഹിക്കുന്ന പ്രേരണകൾ
1

സൃഷ്ടികളുടെ സൃഷ്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ചരിത്രം
വിശകലനം ചെയ്യുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, തരംതിരിക്കുക, സംഗ്രഹിക്കുക
പല തരംവായന
സന്ദേശം
ഗാനരചന വിശകലനം

13
"പ്രവാചക ഒലെഗിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം"
1

എ.എസ്. പുഷ്കിൻ എഴുതിയ ക്രോണിക്കിൾ വാചകവും ബല്ലാഡും
വിശകലനം ചെയ്യുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, തരംതിരിക്കുക, സംഗ്രഹിക്കുക
വ്യത്യസ്ത തരം വായനകൾ
സന്ദേശം
വ്യത്യസ്ത തരം വായനകൾ

14
കവിത "പോൾട്ടവ"
1

കവിതയുടെ നാഗരിക പാത്തോസ്
കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ, സാമ്യങ്ങൾ എന്നിവ സ്ഥാപിക്കുക

യുക്തിയുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള ഉപന്യാസം
യുക്തിയുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള ഉപന്യാസം

15
എം.യു.ലെർമോണ്ടോവ്. ഗാനരചനയിലും ഇതിഹാസത്തിലും ജന്മനാട്
1

ഗാനരചന വിഭാഗങ്ങൾ.
താരതമ്യം ചെയ്യുക, തരംതിരിക്കുക, സംഗ്രഹിക്കുക
സംഭവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ

സംഭവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ

16
"സാർ ഇവാൻ വാസിലിയേവിച്ചിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം"
1

ഫിക്ഷനും ചരിത്ര സത്യത്തോടുള്ള വിശ്വസ്തതയും
വ്യക്തമാക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക; ന്യായവിധികൾ നടത്തുകയും വസ്തുതകൾ ഉപയോഗിച്ച് അവരെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യുക
ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ
സ്വഭാവം
സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ

17
"പാട്ടിൻ്റെ" കലാ സമ്പന്നത
1

ഫിക്ഷനും ചരിത്ര സത്യത്തോടുള്ള വിശ്വസ്തതയും
പരിശീലന ചുമതലയുമായി ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക

പുനരാഖ്യാനം
വാക്കാലുള്ള പ്രതികരണ പദ്ധതി
അവലോകനം

18
സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ എൻ.വി.ഗോഗോൾ
1

പുതിയ തീം - ബ്യൂറോക്രസിയുടെ ചിത്രീകരണവും ഒരു "ചെറിയ" വ്യക്തിയുടെ ജീവിതവും
മെറ്റീരിയൽ തരംതിരിക്കുക, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക
അവതരണം
അവതരണം
ഒരു കഥാപാത്രത്തെ വിവരിക്കുന്നതിനുള്ള ഉദ്ധരണികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്

19
"ഓവർകോട്ട്" എന്ന കഥ. പ്രധാന സംഘർഷം
1

തന്നിരിക്കുന്ന പ്ലോട്ടിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ എഴുതുന്നു.

20
ഐ.എസ്.തുർഗനേവ്. "ഒരു വേട്ടക്കാരൻ്റെ കുറിപ്പുകൾ"
1

ഗ്രാമത്തിലെ സങ്കീർണ്ണമായ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ.
കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ, സാമ്യങ്ങൾ എന്നിവ സ്ഥാപിക്കുക
ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ
ചിത്രീകരണങ്ങൾ
ഛായാചിത്രവും സ്വഭാവവും.

21
"ഭിക്ഷക്കാരൻ" എന്ന ഗദ്യ കവിതയുടെ പ്രമേയവും കലാപരമായ സമ്പന്നതയും
1

രചയിതാവ് ചിത്രീകരിച്ച കർഷക കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വൈവിധ്യം
വിശകലനം ചെയ്യുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, തരംതിരിക്കുക, സംഗ്രഹിക്കുക
പ്രകടമായ വായന
പ്രകടമായ വായന
സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തം

22
N.A. നെക്രസോവ്. കവിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങൾ
1

കവിയുടെ കാവ്യ മ്യൂസിയത്തിൻ്റെ മൗലികത
കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ, സാമ്യങ്ങൾ എന്നിവ സ്ഥാപിക്കുക
നായകന്മാരുടെ സവിശേഷതകൾ
നായകന്മാരുടെ സ്വഭാവ രൂപീകരണത്തിനുള്ള എക്സ്ട്രാക്റ്റുകൾ

23
"റഷ്യൻ സ്ത്രീകൾ" എന്ന കവിത. ("ട്രൂബെറ്റ്സ്കോയ് രാജകുമാരി")
1

ജോലിയുടെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ
താരതമ്യം ചെയ്യുക, തരംതിരിക്കുക, സംഗ്രഹിക്കുക
ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ

ഉദ്ധരണി പദ്ധതി, ഒരു തീസിസ് പ്ലാനിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ

24

1

യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ

ചിത്രീകരണങ്ങൾ
വ്യത്യസ്ത തരം റീടെല്ലിംഗ്

25
M.E. സാൾട്ടികോവ്-ഷെഡ്രിൻ എഴുതിയ യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ. തരം സവിശേഷതകൾ
1

യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ
ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുക, ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ ഇടപഴകുക

ചിത്രീകരണങ്ങൾ
വ്യത്യസ്ത തരം റീടെല്ലിംഗ്

26
പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കവികൾ ചിത്രീകരിച്ച കർഷകത്തൊഴിലാളികളും കൃഷിക്കാരൻ്റെ വിധിയും
1

കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടികളുടെ മൗലികത
വിശകലനം ചെയ്യുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, തരംതിരിക്കുക, സംഗ്രഹിക്കുക
ഗവേഷണം
ഗവേഷണം
ഹൃദയം കൊണ്ട് പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന പാരായണം

27
1

സാഹിത്യവും ചരിത്രവും
നിങ്ങളുടെ ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, ടാസ്‌ക്കുകളുടെ ഒരു സംവിധാനം വ്യക്തമായി സജ്ജമാക്കുക
പുനരാഖ്യാനം
ഉദ്ധരണി പദ്ധതി
ഒരു ഉദ്ധരണി പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നു

28
L.N. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ "സെവസ്റ്റോപോൾ സ്റ്റോറീസ്". വിഭാഗത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ
1

സാഹിത്യവും ചരിത്രവും
ടാസ്‌ക്കുകളുടെ ഒരു സംവിധാനം സജ്ജമാക്കുക, അവയിൽ പ്രധാനമായവ തിരിച്ചറിയുക, യുക്തിസഹമായ പരിഹാരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, നിങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ പെട്ടെന്ന് മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുക
പുനരാഖ്യാനം
ഉദ്ധരണി പദ്ധതി
ഒരു ഉദ്ധരണി പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നു

29
എൻ.എസ്.ലെസ്കോവ്. "ലെഫ്റ്റ്" എന്ന കഥ
1

സൃഷ്ടിയുടെ ആലങ്കാരിക ലോകം
ജോലിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക, ഈ ഫലങ്ങൾ അതിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്തവയുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക, വ്യതിയാനങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും അവ ഇല്ലാതാക്കാനുള്ള വഴികൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക.
പുനരാഖ്യാനം

കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും

2ന് ഇളയ ഗ്രൂപ്പ്വിഷയത്തിൽ: "അപ്പം/ധാന്യം"

രാവിലെ

3.10.16. 4.10.16. 5.10.16. 6.10.16. 7.10.16

സംഭാഷണം "അപ്പം ഞങ്ങൾക്ക് എവിടെ നിന്ന് വന്നു?"

ഉദ്ദേശ്യം: റൊട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ വ്യക്തമാക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും (ഇത് മാവിൽ നിന്ന് ചുട്ടുപഴുപ്പിച്ചതാണ്, ഗോതമ്പിൽ നിന്ന് മാവ് ലഭിക്കുന്നു).

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "എന്തിൽ നിന്ന് എന്താണ് വരുന്നത്?"

ലക്ഷ്യം: ബ്രെഡ് ഉൽപാദനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക

ചുട്ടുപഴുത്ത സാധനങ്ങളുടെ മോഡലുകളുള്ള FEMP വ്യായാമങ്ങൾ - ജിഞ്ചർബ്രെഡ്, കുക്കികൾ, ത്രികോണം, ഉണക്കൽ "ഇത് എന്ത് ആകൃതിയാണ്?"

ലക്ഷ്യം: ഓർഡിനൽ കൗണ്ടിംഗ് 4 വരെ ഏകീകരിക്കൽ; ജ്യാമിതീയ രൂപംവിഷയം.

സംഭാഷണം: "അപ്പം പരിപാലിക്കുക!"

ലക്ഷ്യം: ബഹുമാനം വികസിപ്പിക്കാനും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവംറൊട്ടിയിലേക്ക്, റൊട്ടി വിളയുകയും ചുടുകയും ചെയ്യുന്ന ആളുകളുടെ ജോലിയിലേക്ക്, ധാന്യ കർഷകൻ, ബേക്കർ, അഗ്രോണമിസ്റ്റ് തുടങ്ങിയ തൊഴിലുകളിൽ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക.

ഗവേഷണ പ്രവർത്തനം "ഒരു കഷണം റൊട്ടി എങ്ങനെയാണ് പടക്കം ആകുന്നത്"

ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യത്തിൻ്റെ വികസനം.

2. അധ്വാനം (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ശേഖരിക്കാൻ അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു)

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "മത്സ്യത്തൊഴിലാളി"

ലക്ഷ്യം: കളിയായ രീതിയിൽ ബേക്കറി ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ പേരുകൾ ഏകീകരിക്കാനും ആവർത്തിക്കാനും.

ഗെയിം "ലോഫ്"

ലക്ഷ്യം: കുട്ടികളോട് അപ്പത്തെക്കുറിച്ച് പറയുക, എന്തുകൊണ്ടാണ് ജന്മദിന ഗാനം-ഗെയിം അതിൻ്റെ പേര് നൽകിയിരിക്കുന്നത്, ഈ ഗെയിം കളിക്കുക, ഗ്രൂപ്പിൽ സൗഹൃദ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക

ഗണിത ഗെയിം"എന്താണ് അധികമുള്ളത്?"

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെയും നിരീക്ഷണത്തിൻ്റെയും വികസനം

ഫിംഗർ ഗെയിം "പൈസ്"

ഉദ്ദേശ്യം: മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം.

"ബ്രെഡ്" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കുന്നു»

ലക്ഷ്യം: സജീവമാക്കുക നിഘണ്ടുഈ വിഷയത്തിൽ.

കാലാവസ്ഥ നിരീക്ഷണം.

നിരീക്ഷണം: ഇല വീഴുക. ലക്ഷ്യം

നിരീക്ഷണം: കാറ്റ്.

സൂര്യനെ നിരീക്ഷിക്കുന്നു

5. വ്യക്തിഗത ജോലിസാംസ്കാരിക ശുചിത്വ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച്.

പ്രശ്ന സാഹചര്യം "ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് നമുക്ക് കൈ കഴുകാം", ഓരോ കുട്ടിയുമായി

ഐ അര ദിവസം (നേരിട്ട് സംഘടിപ്പിച്ചത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ)

പ്രധാന തരം ചലനങ്ങൾ:

ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിം: "പന്ത് പിടിക്കുക"

കേൾവി

പാടുന്നു

നൃത്തം

8.50-9.05- ശാരീരിക വികസനം NW

ഉദ്ദേശ്യം: നടക്കുമ്പോൾ ബാലൻസ് നിലനിർത്താൻ പരിശീലിക്കുക പരിമിതമായ പ്രദേശംപിന്തുണയ്ക്കുന്നു: ചാടുമ്പോൾ വളഞ്ഞ കാലുകളിൽ ഇറങ്ങാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

പ്രധാന തരം ചലനങ്ങൾ:

1. സമനില "നമുക്ക് പാലത്തിലൂടെ നടക്കാം." "നദിക്ക് കുറുകെയുള്ള പാലം" രണ്ട് സമാന്തര ബോർഡുകളിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് (വീതി 25 സെൻ്റീമീറ്റർ, നീളം 2 മീറ്റർ). ടീച്ചറുടെ പ്രകടനത്തിന് ശേഷം ഗെയിം ടാസ്‌ക് ഒരു കോളത്തിൽ ഒരു സമയം നടത്തുന്നു - കുട്ടികൾ ആദ്യത്തെ “പാലത്തിലൂടെ” നടക്കുന്നു, തുടർന്ന് രണ്ടാമത്തേതിലൂടെ.

2. ചാട്ടം. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ രണ്ട് വരികളായി നിരത്തി, മറ്റൊന്ന് എതിർവശത്ത്, ഓരോ വരിയുടെയും മുന്നിൽ ഒരു ചരട് സ്ഥാപിച്ച് വ്യായാമം വിശദീകരിക്കുന്നു: “നിങ്ങൾ ചരടിനടുത്ത് വന്ന് നിങ്ങളുടെ കാലുകൾ ചെറുതായി വിരിച്ച് കാൽമുട്ടിൽ വളച്ച് ചാടുക. ചരടിന് മുകളിലൂടെ, വളഞ്ഞ കാലുകളിൽ ഇറങ്ങുന്നു. കുട്ടികൾ ടീച്ചറുടെ സിഗ്നലിൽ ചാടി, തിരിഞ്ഞ് തുടർച്ചയായി 4-5 തവണ വീണ്ടും ചാടുന്നു.

ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിം: "പന്ത് പിടിക്കുക."

8.50-9.05- സംഗീത വികസനം

കേൾവി

പാടുന്നു

നൃത്തം

9.00-9.15- ഓസ്ൻ. കൂടെ ലോകം ചുറ്റപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു/ ഡിസൈൻ

വിഷയം: "ഇതാ ഒരു സുഗന്ധമുള്ള അപ്പം"

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ബ്രെഡ് എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക, മറ്റ് മാവ് ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ (ബേഗലുകൾ, ബാഗെൽസ്, റോളുകൾ, പടക്കം, കുക്കികൾ, പൈകൾ, കേക്കുകൾ) പേരുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അവരുടെ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുക, കുട്ടികളെ ബേക്കർ തൊഴിലിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക, അപ്പത്തോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കാൻ.

ഡൈബിന പേജ്

9.15-9.30- സംഭാഷണ വികസനം

E. Trutnev എഴുതിയ വായന "മഴ, മഴ, വെള്ളം - ഒരു അപ്പം ഉണ്ടാകും"

ലക്ഷ്യം: കുട്ടികളുമായി ഒരു പുതിയ കവിത പഠിക്കുക

9.15-9.30- ആർട്ടിസ്റ്റിക് എസ്റ്റേറ്റ് വികസനം. - ഡ്രോയിംഗ്

. വരയ്ക്കുന്നു "ചുറ്റും എന്തെങ്കിലും വരയ്ക്കുക" പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം. വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വസ്തുക്കൾ വരയ്ക്കാൻ പരിശീലിക്കുക. പെയിൻ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കാനും ബ്രഷ് ശരിയായി പിടിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. മറ്റൊരു പെയിൻ്റ് എടുക്കുന്നതിന് മുമ്പും ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയതിനുശേഷവും നിങ്ങളുടെ ബ്രഷ് കഴുകാൻ പഠിക്കുക. നിങ്ങളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ ആസ്വദിക്കാൻ പഠിക്കുക, ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും പേര് നൽകുക. സ്വാതന്ത്ര്യവും സർഗ്ഗാത്മകതയും വികസിപ്പിക്കുക.
കൊമറോവ് പേജ്

9.15-9.30 - FEMP

ഫെംപ്
വിഷയം “നമുക്ക് പാവകളെ കുക്കികളോട് പരിചരിക്കാം”

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: മാവിൽ നിന്ന് മറ്റെന്താണ് ഉണ്ടാക്കുന്നത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക; ഒരു കൂട്ടം വസ്തുക്കളുടെ അളവ് താരതമ്യം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, "അതേ തുക" എന്ന ആശയത്തിൻ്റെ സ്വാംശീകരണം ഏകീകരിക്കുക.

നോവിക്കോവ pp.

9.15-9.30- ആർട്ടിസ്റ്റിക് എസ്റ്റേറ്റ് വികസനം. മോഡലിംഗ്/ആപ്ലിക്കേഷൻ

കൊളോബോക്ക് (നിറമുള്ള പേപ്പർ. വസ്തുക്കളുടെ തയ്യാറാക്കിയ സിലൗട്ടുകളിൽ നിന്നുള്ള സബ്ജക്റ്റ് ആപ്ലിക്കേഷൻ)

പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം. ഒരു കടലാസിൽ ഒരു പ്ലോട്ട് കോമ്പോസിഷൻ ഇടാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. ഗ്ലൂയിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക. ഫീൽ-ടിപ്പ് പേനകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ വരച്ച് പൂർത്തിയാക്കാൻ പഠിക്കുക ആവശ്യമുള്ള ചിത്രം. യക്ഷിക്കഥകൾ കേൾക്കാനും അവയുടെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനും പഠിക്കുന്നത് തുടരുക. പേരുകൾ ആവർത്തിക്കുക ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ(വൃത്തം, ഓവൽ).

ഹാൻഡ്ഔട്ട്. ചുവടെ ഒട്ടിച്ച “പുല്ലുള്ള” ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് ഷീറ്റ് - പച്ച പേപ്പറിൻ്റെ ഒരു സ്ട്രിപ്പ്; നിറമുള്ള പേപ്പറിൽ നിന്ന് മുറിച്ച വിശദാംശങ്ങൾ: മഞ്ഞ അണ്ഡങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത വലുപ്പങ്ങൾ 4 പീസുകൾ., ഒരു സർക്കിൾ മഞ്ഞ നിറംവലിയ.; ഫീൽ-ടിപ്പ് പേനകൾ, പശ, പശ ബ്രഷ്, തുണി, ഓയിൽക്ലോത്ത് ലൈനിംഗ്.

9.30-9.45- നടക്കുമ്പോൾ ശാരീരിക വികസനം.

ഉദ്ദേശ്യം: പിന്തുണയുടെ പരിമിതമായ പ്രദേശത്ത് നടക്കുമ്പോൾ ബാലൻസ് നിലനിർത്താൻ പരിശീലിക്കുക: ചാടുമ്പോൾ വളഞ്ഞ കാലുകളിൽ ഇറങ്ങാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

പ്രധാന തരം ചലനങ്ങൾ:

1. സമനില "നമുക്ക് പാലത്തിലൂടെ നടക്കാം." "നദിക്ക് കുറുകെയുള്ള പാലം" രണ്ട് സമാന്തര ബോർഡുകളിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് (വീതി 25 സെൻ്റീമീറ്റർ, നീളം 2 മീറ്റർ). ടീച്ചറുടെ പ്രകടനത്തിന് ശേഷം ഗെയിം ടാസ്‌ക് ഒരു കോളത്തിൽ ഒരു സമയം നടത്തുന്നു - കുട്ടികൾ ആദ്യത്തെ “പാലത്തിലൂടെ” നടക്കുന്നു, തുടർന്ന് രണ്ടാമത്തേതിലൂടെ.

2. ചാട്ടം. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ രണ്ട് വരികളായി നിരത്തി, മറ്റൊന്ന് എതിർവശത്ത്, ഓരോ വരിയുടെയും മുന്നിൽ ഒരു ചരട് സ്ഥാപിച്ച് വ്യായാമം വിശദീകരിക്കുന്നു: “നിങ്ങൾ ചരടിനടുത്ത് വന്ന് നിങ്ങളുടെ കാലുകൾ ചെറുതായി വിരിച്ച് കാൽമുട്ടിൽ വളച്ച് ചാടുക. ചരടിന് മുകളിലൂടെ, വളഞ്ഞ കാലുകളിൽ ഇറങ്ങുന്നു. കുട്ടികൾ ടീച്ചറുടെ സിഗ്നലിൽ ചാടി, തിരിഞ്ഞ് തുടർച്ചയായി 4-5 തവണ വീണ്ടും ചാടുന്നു.

ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിം: "പന്ത് പിടിക്കുക"

2. നടക്കുക

കാലാവസ്ഥ നിരീക്ഷണം.ലക്ഷ്യം: കാലാവസ്ഥ എങ്ങനെയാണെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക, സംഭാഷണത്തിൽ അനുബന്ധ ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, നിരീക്ഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക

നിരീക്ഷണം: ഇല വീഴുക. ലക്ഷ്യം : ശാന്തമായ കാലാവസ്ഥയിൽ ഇലകൾ എത്ര സാവധാനത്തിലും സുഗമമായും വീഴുന്നു, കാറ്റ് വീശുമ്പോൾ അവ എങ്ങനെ പറക്കുന്നു, ചുരുളുന്നു, കറങ്ങുന്നു എന്നതിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക.

നിരീക്ഷണം: മരങ്ങളിൽ ഇലകൾ.ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളിൽ സൗന്ദര്യം കാണാനും നിറങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് പുതുക്കാനും കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

നിരീക്ഷണം: കാറ്റ്.

ലക്ഷ്യം: കാറ്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക, മരങ്ങളുടെ ചലനം ശ്രദ്ധിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക.

സൂര്യനെ നിരീക്ഷിക്കുന്നു

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സൂര്യൻ പ്രകാശിക്കുമ്പോൾ പുറത്ത് ചൂടാണ് എന്ന ആശയം വികസിപ്പിക്കുക; സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥ നിലനിർത്തുക.

3. പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനം:

4. ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകൾ:

"പാൻട്രിയിലെ എലികൾ."

"സർക്കിളിൽ കയറുക."

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, ലക്ഷ്യത്തിലെത്താൻ പഠിക്കുക, കണ്ണ് വികസിപ്പിക്കുക, വൈദഗ്ദ്ധ്യം.

5.സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം: ഒരു കൂട്ടത്തിൽ കളിപ്പാട്ടങ്ങളുമായി കളിക്കുന്നു.

6. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനം.

കാലാവസ്ഥ നിരീക്ഷണം.ലക്ഷ്യം: കാലാവസ്ഥ എങ്ങനെയാണെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക, സംഭാഷണത്തിൽ അനുബന്ധ ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, നിരീക്ഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക

നിരീക്ഷണം: ഇല വീഴുക. ലക്ഷ്യം : ശാന്തമായ കാലാവസ്ഥയിൽ ഇലകൾ എത്ര സാവധാനത്തിലും സുഗമമായും വീഴുന്നു, കാറ്റ് വീശുമ്പോൾ അവ എങ്ങനെ പറക്കുന്നു, ചുരുളുന്നു, കറങ്ങുന്നു എന്നതിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക.

നിരീക്ഷണം: മരങ്ങളിൽ ഇലകൾ.ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളിൽ സൗന്ദര്യം കാണാനും നിറങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് പുതുക്കാനും കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

നിരീക്ഷണം: കാറ്റ്.

ലക്ഷ്യം: കാറ്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക, മരങ്ങളുടെ ചലനം ശ്രദ്ധിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക.

സൂര്യനെ നിരീക്ഷിക്കുന്നു

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സൂര്യൻ പ്രകാശിക്കുമ്പോൾ പുറത്ത് ചൂടാണ് എന്ന ആശയം വികസിപ്പിക്കുക; സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥ നിലനിർത്തുക.

4. പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനം:

വീണ ഇലകൾ ശേഖരിക്കാൻ അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുക;

കൊണ്ടുപോകുന്ന വസ്തുക്കൾ ഒരു കൊട്ടയിലേക്ക് ശേഖരിക്കുന്നു.

5. ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകൾ:

"പാൻട്രിയിലെ എലികൾ."

ലക്ഷ്യം: എളുപ്പത്തിൽ ഓടാൻ പഠിക്കുക, പരസ്പരം ഇടിക്കാതെ, വാചകത്തിന് അനുസൃതമായി നീങ്ങുക, ചലനത്തിൻ്റെ ദിശ വേഗത്തിൽ മാറ്റുക.

"സർക്കിളിൽ കയറുക."

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, ലക്ഷ്യത്തിലെത്താൻ പഠിക്കുക, കണ്ണ് വികസിപ്പിക്കുക, വൈദഗ്ദ്ധ്യം.

6. സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം: ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുക.

7. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനം.

ഓരോ കുട്ടിയുമായുള്ള പ്രശ്ന സാഹചര്യം "നിങ്ങളുടെ ടവൽ കണ്ടെത്തുക"

വൈകുന്നേരം

1 കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകൾ

"മാവിൽ നിന്ന് എന്താണ് ഉണ്ടാക്കുന്നത്?"

ചുമതലകൾ: വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം, ചിന്ത, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

കളിയുടെ പുരോഗതി: മൈദ അടങ്ങിയ ഭക്ഷ്യ ഉൽപന്നങ്ങൾ മാത്രം കുട്ടികൾ ചിപ്സ് ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു.

കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകൾ

പാഠം 12. കുക്കികൾ

(ഡഫ് മോഡലിംഗ്)

പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം.കുഴെച്ചതുമുതൽ ഒരു പന്ത് രൂപപ്പെടുത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക, അവരുടെ കൈപ്പത്തികൾക്കിടയിൽ പരത്തുക, മാവ് വിരൽകൊണ്ട് അമർത്തുക, ഇൻഡൻ്റ് ചെയ്ത അടയാളങ്ങൾ അവശേഷിപ്പിക്കുക. അനുകമ്പയും ദയയും നട്ടുവളർത്തുക.

പ്രദർശന മെറ്റീരിയൽ.

പാവ, വലിയ പ്ലേറ്റ്.

ഹാൻഡ്ഔട്ട്. കുഴെച്ചതുമുതൽ (കുഴെച്ചതിന് നിങ്ങൾ അര ഗ്ലാസ് മാവ്, അര ഗ്ലാസ് ഉപ്പ്, ഒരു പാത്രത്തിൽ അര ഗ്ലാസ് വെള്ളം കലർത്തി ആക്കുക), ഒരു ലൈനിംഗ് ബോർഡ്.

കോൾഡിന പേജ്

"ഏത് മാവിൽ നിന്നാണ് ചുട്ടത്?"

ചുമതലകൾ: കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക ധാന്യവിളകൾ, മാവ് തരങ്ങളെക്കുറിച്ച്, അവയിൽ നിന്ന് നിർമ്മിക്കുന്ന ബേക്കറി ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ; വികസിപ്പിക്കുക ദൃശ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ; വിഷ്വൽ ഇമേജുകളുടെ ശേഖരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

കളിയുടെ പുരോഗതി: റൈ, ഗോതമ്പ് മാവ് എന്നിവയിൽ നിന്ന് ചുട്ടുപഴുപ്പിച്ച സാധനങ്ങളുമായി ഗോതമ്പിൻ്റെയും റൈയുടെയും കതിർ ചിത്രങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് കുട്ടികൾ ലൈനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പ്ലോട്ടിനായി കുട്ടികൾക്ക് ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം « കിൻ്റർഗാർട്ടൻ": ഗെയിം സാഹചര്യം "അധ്യാപകൻ്റെ സഹായി ഉച്ചഭക്ഷണത്തിന് തയ്യാറെടുക്കുകയാണ്."

ലക്ഷ്യം: ഗെയിമിൽ പരസ്പരബന്ധിതമായ നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ ആശയവിനിമയം വികസിപ്പിക്കുക. സുമനസ്സുകൾ വളർത്തിയെടുക്കുക.

ടാറ്റർ ഭാഷ

ബോൾ ഗെയിം "ഏത് പറയൂ" അല്ലെങ്കിൽ "ഒരു അടയാളം എടുക്കുക" (ഏതു തരം അപ്പം? ഏതുതരം മാവ്?)

ചുമതലകൾ: കുട്ടികളുടെ പദാവലി സമ്പന്നമാക്കുകയും സംസാരം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

കളിയുടെ പുരോഗതി: കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുകയും പന്ത് പരസ്പരം കൈമാറുകയും തന്നിരിക്കുന്ന വാക്കുകൾക്കായി ആട്രിബ്യൂട്ട് വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

ടാറ്റർ ഭാഷ

"പാൻകേക്കുകൾ ഇടുക"

ചുമതലകൾ: ആകൃതി, വലുപ്പം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക, ആരോഹണ (അവരോഹണ) ക്രമത്തിൽ വലുപ്പങ്ങൾ ദൃശ്യപരമായി നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവിൽ കുട്ടികളെ വ്യായാമം ചെയ്യുക, കണ്ണ് വികസിപ്പിക്കുക, വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ.

കളിയുടെ പുരോഗതി: കുട്ടികൾ കാർഡിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന പാൻകേക്കുകളെ ചെറുത് മുതൽ വലുത് വരെയും തിരിച്ചും ക്രമത്തിൽ (1 മുതൽ 5 വരെ) അക്കമിട്ടു.

3.കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ: ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുക.

ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ജോലിയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾ, സഹപ്രവർത്തകർ, സ്കൂൾ മാനേജ്മെൻ്റ് എന്നിവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ മാത്രമല്ല ഉൾപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ, ഓരോ അധ്യാപകനും, അവൻ ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറാണോ അല്ലയോ എന്നത് പരിഗണിക്കാതെ, അവൻ്റെ ജോലിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഡോക്യുമെൻ്റേഷൻ തയ്യാറാക്കാൻ ബാധ്യസ്ഥനാണ്. അതിൻ്റെ അളവ് പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതും മിക്കവാറും എല്ലാ രേഖകളും ഡയറക്ടർ ഒപ്പിട്ടതുമാണ്.

പാഠ്യപദ്ധതി, തീമാറ്റിക് തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകനെ നയിക്കുന്ന ഒരു രേഖയാണ് കലണ്ടർ തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് പരിശോധനകൾ, സെമസ്റ്റർ, വാർഷികം പരീക്ഷണ ചുമതലകൾ. ഓരോ കലണ്ടർ തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും ഒരു ബിസിനസ്സ് പേപ്പറാണ്, അതിൽ പാഠത്തിലെ എല്ലാത്തരം വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു, പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയവും തലക്കെട്ടും, അടിസ്ഥാന അറിവും കഴിവുകളും, ഹോം വർക്ക്. ചട്ടം പോലെ, ഓരോ അധ്യാപകനും ഒരു സെമസ്റ്റർ അല്ലെങ്കിൽ മുഴുവൻ അധ്യയന വർഷത്തേയും സ്വന്തം വർക്ക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നു; മുമ്പ്, ജോലി ക്വാർട്ടേഴ്സിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്തിരുന്നു, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ അത്തരമൊരു സമ്പ്രദായം ഇല്ല, കാരണം ഇത് സമയമെടുക്കുന്നതും മെറ്റീരിയലുകൾ പതിവായി അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യേണ്ടതുമാണ്.

കലണ്ടർ തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് എന്നത് ഒരു അധ്യാപകന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു രേഖയാണ്, അതിലൂടെ അവർക്ക് സ്വന്തം കുട്ടിയുടെ പ്രകടനം വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്താൻ കഴിയും. മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരും തമ്മിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ചിലപ്പോൾ സംഭവിക്കുന്ന വിവാദപരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, രണ്ടാമത്തേതിന് ആസൂത്രണം കാണിക്കാൻ കഴിയും നിർബന്ധമാണ്പരിശീലനത്തിൻ്റെ നിലവിലെ ഘട്ടത്തിൽ രൂപപ്പെടുന്ന കഴിവുകളും കഴിവുകളും സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. കൂടാതെ, മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങളുള്ള ഒരു അച്ചടിച്ച ഷീറ്റ് കലണ്ടർ പ്ലാനിംഗ് ഫോൾഡറിൽ അസ്ഥാനത്തായിരിക്കില്ല.അധ്യാപകർ, പ്രത്യേകിച്ച് ചെറുപ്പക്കാർ, ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയെ വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്താൻ എപ്പോഴും അറിയാത്തതിനാൽ ഗ്രേഡുകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ പ്രവണത കാണിക്കുന്നു. ഹ്യുമാനിറ്റീസ് വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കുമ്പോൾ അറിവ് വേർതിരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു ഗ്രേഡ് ലഭിക്കുന്നത് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സമവാക്യം പരിഹരിക്കുന്നതിനോ ഒരു ഖണ്ഡിക വീണ്ടും പറയുന്നതിനോ അല്ല, മറിച്ച് പാഠത്തിലെ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രവർത്തനത്തിനാണ്.

ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ വഴി നയിക്കപ്പെടുന്നു സാധാരണയായി ലഭ്യമാവുന്നവആശയങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ നിയമം, വിഷയ-നിർദ്ദിഷ്ട പാഠ്യപദ്ധതി എന്നിവയും. വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ, ചട്ടം പോലെ, മുഴുവൻ പ്രദേശത്തിനും ഏകീകൃതമാണ്, അവർ പഠനത്തിനുള്ള വിഷയങ്ങൾ, ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങൾ (പഠിക്കുമ്പോൾ) വിവരിക്കുന്നു. അന്യ ഭാഷകൾ), സ്കൂൾ വർഷത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ട കഴിവുകളും കഴിവുകളും. ഒന്നാം ഗ്രേഡ് മുതൽ അച്ചടക്കം അവതരിപ്പിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, ഓരോ വിഷയത്തിനുമുള്ള പ്രോഗ്രാം ക്ലാസുകളായി അല്ലെങ്കിൽ പഠന വർഷങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു; കൂടാതെ, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പ്രത്യേക സ്കൂളുകൾക്കും പ്രോഗ്രാമുകൾ അല്പം വ്യത്യസ്തമാണ്. കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് തയ്യാറാക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത ആദ്യമായി നേരിടുന്ന യുവ അധ്യാപകർ എല്ലാ വർഷവും പ്രോഗ്രാമുകൾ മാറുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, അതിനാൽ ഒരു വർക്ക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, പരിചയസമ്പന്നരായ അധ്യാപകരുമായി കൂടിയാലോചിക്കുന്നത് അമിതമായിരിക്കില്ല, അല്ലെങ്കിൽ അതിലും മികച്ചത്. നഗര വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിൽ നിന്നുള്ള രീതിശാസ്ത്രജ്ഞൻ.

എല്ലാ ക്ലാസുകളിലെയും എല്ലാ പാഠ്യപദ്ധതികളും ശേഖരിക്കുന്ന ഫയലുകളുള്ള ഒരു ഫോൾഡറാണ് ടീച്ചറുടെ കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ്; ചിലപ്പോൾ സ്കൂൾ മാനേജ്മെൻ്റ് ഓരോ ക്ലാസിനും ഒരു പ്രത്യേക പ്ലാനിംഗ് ഫോൾഡർ വേണമെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഇത് വളരെ സൗകര്യപ്രദമല്ല, കാരണം അധ്യാപകൻ എല്ലാ ദിവസവും പ്രമാണം ഉപയോഗിക്കുന്നു, കൂടാതെ ആമുഖ പേജുകൾ നിരവധി പകർപ്പുകളായി പകർത്തും, അത് വളരെ ലാഭകരമല്ല - പേപ്പർ, മഷി, ടൈപ്പിംഗ് ജോലികൾ എന്നിവയുടെ വില അധ്യാപകന് നൽകുന്നില്ല, ഇത് അവൻ്റെ ഉത്തരവാദിത്തമാണ്. ആസൂത്രണത്തിൻ്റെ ആദ്യ പേജ് ശീർഷക പേജാണ്, അത് അധ്യാപകൻ്റെ അവസാന നാമം, ആദ്യ നാമം, രക്ഷാധികാരി, അദ്ദേഹം പഠിപ്പിക്കുന്ന വിഷയം, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പേര്, അത് അംഗീകരിച്ച രീതിശാസ്ത്ര യോഗത്തിൻ്റെ തീയതി എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അതിൻ്റെ സാധുതയുടെ നിബന്ധനകൾ. ഓരോ സ്കൂളിനും സാധാരണയായി അതിൻ്റേതായ ടെംപ്ലേറ്റ് ഉണ്ട്, അത് വർഷങ്ങളായി മാറിയിട്ടില്ല, പക്ഷേ ചിലപ്പോൾ മെത്തഡോളജിക്കൽ ഓഫീസിന് അതിന് ഒരൊറ്റ മാനദണ്ഡം വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയും. സെറ്റിൽമെൻ്റ്, മാറ്റങ്ങൾ ടെക്‌സ്‌റ്റിൻ്റെ ലേഔട്ട്, ഫോണ്ട്, ലൈൻ സ്‌പെയ്‌സിംഗ് എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടേക്കാം പൊതുവായ കാഴ്ചപ്രമാണം.

കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണത്തിൻ്റെ രണ്ടാം പേജ് പാഠങ്ങൾ, പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ പേരുകൾ, അധിക റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവയ്ക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്ന നിലവിലെ പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ഒരു പട്ടികയാണ്. പാഠപുസ്തകങ്ങൾ മാത്രമല്ല, എല്ലാ റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ, വ്യായാമങ്ങളുടെ ശേഖരം, നിയമങ്ങൾ, ടെസ്റ്റുകൾ എന്നിവയ്ക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ സ്റ്റാമ്പ് ഉണ്ടായിരിക്കണം, സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല എന്നത് കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾസ്കൂളുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു. അംഗീകൃത പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെയും മാനുവലുകളുടെയും ലിസ്റ്റുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ വെബ്‌സൈറ്റിൽ മെത്തഡോളജിക്കൽ ഉപകരണ വിഭാഗത്തിലോ അല്ലെങ്കിൽ ഓഗസ്റ്റ് അവസാനം അതിൻ്റെ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിലോ ഈ കാലയളവിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു.
അധ്യാപകർ കലണ്ടർ തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ.

നിലവിലെ സെമസ്റ്റർ അല്ലെങ്കിൽ വർഷത്തേക്കുള്ള ഓരോ ക്ലാസിനുമുള്ള വർക്ക് പ്ലാനുകൾ ഇത് നേരിട്ട് പിന്തുടരുന്നു; അവർ പാഠ വിഷയങ്ങൾ, ഗൃഹപാഠം, ആശയവിനിമയ മേഖലകൾ, കഴിവുകൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ, ലബോറട്ടറി, സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ, ടെസ്റ്റുകൾ എന്നിവ വിവരിക്കുന്നു. സാധാരണയായി, ആസൂത്രണം എന്നത് ഒരു ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് ഷീറ്റ് പോലെയുള്ള ഒരു പട്ടികയാണ്, അത് തലക്കെട്ടുകളും ഉള്ളടക്കങ്ങളും ആയി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, ആദ്യത്തേത് പാഠത്തിലെ ജോലിയുടെ തരങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഓരോ പാഠത്തിനും പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങൾ, വ്യാകരണ ഘടനകൾ, സൂത്രവാക്യങ്ങൾ എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കങ്ങൾ. പ്രമാണത്തിൻ്റെ ആദ്യ നിര പാഠത്തിൻ്റെ തീയതിക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു; കലണ്ടർ പ്ലാൻ അനുസരിച്ച്, അധ്യാപകൻ ക്ലാസ് രജിസ്റ്റർ പൂരിപ്പിക്കുന്നു, അതിനാൽ പാഠത്തിലെ ജോലി ആസൂത്രണത്തിലെ എൻട്രികളുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം. തീയതികൾ നിശ്ചയിക്കുമ്പോൾ, ആസൂത്രണത്തിൽ ഉൾപ്പെടാത്ത ദേശീയ അവധി ദിനങ്ങൾ, അവധി ദിവസങ്ങൾ, അതുപോലെ അവധിദിനങ്ങൾ എന്നിവ ഉണ്ടെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അവധി ദിവസങ്ങളിൽ വീഴുന്ന പാഠങ്ങൾ തുടർന്നുള്ളവ ഉപയോഗിച്ച് തീവ്രമാക്കുന്ന രീതി ഉപയോഗിച്ചാണ് നടത്തുന്നത്; രണ്ട് വിഷയങ്ങൾ സാധാരണയായി കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണത്തിലും ജേണലിലും വോളിയത്തിലും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഹോം വർക്ക്വർദ്ധിക്കുന്നു.

റെഡിമെയ്ഡ് കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും, തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടത്തിൽ സ്കൂൾ ലീഡറെ കാണിക്കാൻ അമിതമായിരിക്കില്ല രീതിശാസ്ത്രപരമായ ഏകീകരണംവിഷയമനുസരിച്ച് അധ്യാപകർ, തല ഒപ്പിട്ടത് വിദ്യാഭ്യാസ ഭാഗംസ്കൂൾ, അതുപോലെ ഡയറക്ടർ, മുദ്ര വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, ചട്ടം പോലെ, സജ്ജീകരിച്ചിട്ടില്ല, പക്ഷേ ഒഴിവാക്കലുകൾ ഉണ്ട്. ആസൂത്രണം സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയതിനുശേഷം മാത്രമേ, അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു ക്ലാസ് രജിസ്റ്റർ പൂരിപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകന് അവകാശമുള്ളൂ, എന്നിരുന്നാലും ഒപ്പിടുന്നതുവരെ, "പാഠ ഉള്ളടക്കം" കോളം പൂരിപ്പിക്കാതെ ഇടത് പേജിൽ ഗ്രേഡുകൾ നൽകാം. ഈ പ്രമാണം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് മൂല്യവത്താണ്, കാരണം അത് നഷ്ടപ്പെട്ടാൽ, നിങ്ങൾ വീണ്ടും ഡയറക്ടറുടെ ഓഫീസ് സന്ദർശിക്കുകയും അദ്ദേഹം വീണ്ടും സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തേണ്ടതിൻ്റെ കാരണങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുകയും വേണം. ഷെഡ്യൂളിംഗ്, ഇത് അധ്യാപകൻ്റെ പ്രശസ്തിയെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കും.

കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സാധാരണ പ്രവൃത്തികൾകൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ പ്രോഗ്രാമുകളും, എന്നാൽ പാഠ ആസൂത്രണ സമയത്ത് അധ്യാപകൻ്റെ ക്രിയാത്മക സമീപനം പ്രകടമാകാം; കുറിപ്പുകളിൽ രസകരമാണ് അധിക വിവരംപഠിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഗെയിമുകളും ക്വിസുകളും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

1 ആഴ്ച

വിഷയം: വസന്തകാലത്ത് പക്ഷികൾ

പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം:വസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കുന്നു (സൂര്യൻ തിളങ്ങുന്നു, മഴയുണ്ട്, ഭൂമിയും വെള്ളവും സൂര്യനാൽ ചൂടാക്കപ്പെടുകയും ചൂടാകുകയും ചെയ്യുന്നു; മഞ്ഞും ഐസിക്കിളുകളും ഉരുകുന്നു; മരങ്ങളിലും കുറ്റിക്കാട്ടിലും മുകുളങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ചെടികൾ വളരുകയും പൂക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, കുട്ടികൾ ലഘുവായി വസ്ത്രം ധരിക്കുന്നു) , വസന്തകാലത്ത് പക്ഷികളെക്കുറിച്ച് (പക്ഷികൾ പറക്കുന്നു, അവർ കൂടുണ്ടാക്കി കുഞ്ഞുങ്ങളെ വിരിയിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു) പക്ഷികളോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തുക (അവരെ ഉപദ്രവിക്കാതെ പരിശോധിക്കുക, മുതിർന്നവരുടെ അനുമതിയോടെ മാത്രം ഭക്ഷണം നൽകുക, അവരെ ഭയപ്പെടുത്തരുത്, നശിപ്പിക്കരുത് കൂടുകൾ).

രാവിലെ

1. കഥപക്ഷിക്കൂടുകളെയും തീറ്റകളെയും കുറിച്ച് അധ്യാപകൻ. ലക്ഷ്യം: നമ്മുടെ ജന്മദേശത്തിൻ്റെ സ്വഭാവത്തോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുന്നത് തുടരുക.

2.വ്യൂവിദ്യാഭ്യാസ അവതരണം "പക്ഷികൾ". ലക്ഷ്യം: വസന്തകാലത്ത് പക്ഷികളുടെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക.

3.വ്യായാമം"ചിത്രത്തിൽ ആരാണ്?" ഉദ്ദേശ്യം: പക്ഷികളുടെ പേരുകൾ ഓർമ്മിക്കുക, കുട്ടികളുടെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക.

4.വ്യായാമം"പക്ഷിയെ പുറത്താക്കൂ." ലക്ഷ്യം: ഒരു സാമ്പിളിലേക്ക് പ്രയോഗിച്ച് ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

5. ശാരീരിക പരിശീലനം"വിഴുങ്ങുക" നാടൻ പാട്ട്. ലക്ഷ്യം: ശക്തിപ്പെടുത്തുക മസ്കുലർ സിസ്റ്റംശരീരം.

6. കടങ്കഥകൾ ചോദിക്കുന്നു:

സ്നോബോൾ ഉരുകുന്നു, പുൽമേട് ജീവൻ പ്രാപിച്ചു,

ദിവസം വരുന്നു. ഇത് എപ്പോഴാണ് സംഭവിക്കുന്നത്? (സ്പ്രിംഗ്)

നല്ലത്, നല്ലത്, അവൻ ആളുകളെ നോക്കുന്നു, എന്നാൽ തങ്ങളെത്തന്നെ നോക്കാൻ അവൻ ആളുകളോട് പറയുന്നില്ല.

(സൂര്യൻ) ലക്ഷ്യം: മെമ്മറി, ബുദ്ധി വികസിപ്പിക്കുക

1. കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം. സംഗീതം.

2. സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം.. സംഭാഷണം "വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നു, നമുക്ക് പക്ഷികളെ കാണാം." വസന്തത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തെക്കുറിച്ചും പ്രകൃതിയിൽ എന്ത് മാറ്റങ്ങളുണ്ടായെന്നും ഒരു ആശയം നൽകുക. സൂര്യൻ ആകാശത്ത് കൂടുതൽ തവണ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക. അതിൻ്റെ കിരണങ്ങൾ കൂടുതൽ പ്രകാശിക്കുന്നു. സൂര്യൻ പുഞ്ചിരിക്കുന്നു, ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം തിളങ്ങുന്നു. മഞ്ഞ് പല നിറങ്ങളിലുള്ള ലൈറ്റുകളാൽ തിളങ്ങുകയും ഉരുകാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു. സൂര്യൻ കൂടുതൽ കൂടുതൽ ചൂടാകുന്നു, ബെഞ്ചുകൾ, രോമക്കുപ്പായം സ്ലീവ്, മരക്കൊമ്പുകൾ എന്നിവ സൂര്യരശ്മികളിൽ നിന്ന് ചൂടാക്കുന്നു. സൂര്യൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ചൂടാക്കുന്നു, വസന്തത്തെ വിളിക്കുന്നു. വസന്തം വരുന്നു, ചൂട് കൊണ്ടുവരുന്നു, അത് ചൂടാകുമ്പോൾ, പക്ഷികൾ തെക്ക് നിന്ന് നമ്മിലേക്ക് പറക്കുന്നു. പക്ഷികളുമായുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കുമ്പോൾ, ഏത് പക്ഷികളാണ് തെക്ക് നിന്ന് ഞങ്ങളിലേക്ക് പറന്നത്.

നടക്കുക

.1. നിരീക്ഷണംമരങ്ങളിൽ മുകുളങ്ങൾ വീർക്കുന്നതിനു പിന്നിൽ

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: പ്രകൃതിയിലെ വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും ആശ്രിതത്വം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക; സന്തോഷകരമായ വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുക. നിരീക്ഷണത്തിൻ്റെ പുരോഗതി

മരങ്ങളിൽ മുകുളങ്ങൾ വീർക്കുന്നത് കാണുക. അവ മണക്കുക, നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം സ്പർശിക്കുക.

മുകുളങ്ങൾ വീർക്കുന്നു

ഇലകൾ പൊട്ടുന്നു,

ഉറുമ്പുകൾ തുടങ്ങുന്നു

നിങ്ങളുടെ കൊട്ടാരങ്ങൾ ശരിയാക്കുക.ജി ലഡോൺഷിക്കോവ്.

2. ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ

"കെണികൾ."

ലക്ഷ്യം: വേഗത്തിലുള്ള ഓട്ടവും ഡോഡ്ജിംഗും പരിശീലിക്കുക.

3.തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം

കേടായതും ഉണങ്ങിയതുമായ ശാഖകൾ നീക്കം ചെയ്യുന്നു.

ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹവും കരുതലുള്ള മനോഭാവവും വളർത്തിയെടുക്കുക.

റിമോട്ട് മെറ്റീരിയൽ

സ്ട്രെച്ചറുകൾ, റേക്കുകൾ, ബക്കറ്റുകൾ, സ്കൂപ്പുകൾ, .

4.വ്യായാമം ചെയ്യുക"എനിക്ക് ഒരു വാക്ക് തരൂ." ലക്ഷ്യം: സംഭാഷണത്തിൽ ഫർണിച്ചറുകളുടെ പേരുകൾ സജീവമാക്കുക.

5. ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ"ഭീമന്മാർ കുള്ളന്മാരാണ്." ലക്ഷ്യം: നടത്തം സാങ്കേതികത മെച്ചപ്പെടുത്തുക, വ്യക്തവും വിശാലവുമായ മുന്നേറ്റം കൈവരിക്കുക.

6. ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ"പക്ഷികളുടെ ദേശാടനം" ഉദ്ദേശ്യം: മലകയറ്റത്തിൽ കുട്ടികളെ പരിശീലിപ്പിക്കുക.

2 ഹാഫ് ഡേ

1.ക്രമേണ ഉയർച്ച, ഉറക്കത്തിനു ശേഷം ജിംനാസ്റ്റിക്സ്.

2. നാടകമാക്കൽ ഗെയിമുകൾടെറമോക്ക്"

ഉദ്ദേശ്യം: അറിയപ്പെടുന്ന ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു നാടകം അവതരിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. കുട്ടികളെ ഗെയിമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക.

3. നേർത്ത വായന. സാഹിത്യങ്ങൾ"കുരുവിയും കുറുക്കനും" ലക്ഷ്യം: ഫിക്ഷനോടുള്ള സ്നേഹം, ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ്, നിങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.

4. "പന്തുകളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു";ഒരു പന്ത് എറിഞ്ഞ് പിടിക്കാൻ പഠിക്കുക, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, പ്രതികരണ വേഗത വികസിപ്പിക്കുക

5.ഗെയിം വ്യായാമം"എന്തുകൊണ്ട് ഇത് ആവശ്യമാണ്?" ശ്രദ്ധ, ഭാവന, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

6. വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുകവേണ്ടി ഉപദേശപരമായ ഗെയിംപാവയ്‌ക്കൊപ്പം “നമുക്ക് പാവയെ ഉറങ്ങാം മാഷയെ ഉറങ്ങാം” ഉദ്ദേശ്യം: ലാലേട്ടൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെയും രൂപത്തിൻ്റെയും ചില സവിശേഷതകളും അവതരിപ്പിക്കുക (ഞങ്ങളുടെ വീട് ഡോൺബാസ് ആണ്)

7. മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ഇടപെടൽ. ആധുനിക, വിദേശ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ ശുപാർശിത കൃതികൾ വായിക്കുകയും ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക; കുട്ടിയുടെ "വായനാനുഭവം" സമ്പുഷ്ടമാക്കുക;

രാവിലെ

1.രാവിലെജിംനാസ്റ്റിക്സ്

2.സംഭാഷണം: "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ പക്ഷികളെ ഭയപ്പെടുത്തരുതെന്ന് എന്നോട് പറയുക." ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ മാസ്റ്റേജുചെയ്യുകയും ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക.

3.പരിഗണനവസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ. ലക്ഷ്യം: ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക, ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ രചിക്കാൻ പഠിക്കുക.

4.D/i "പക്ഷികളെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു"»ലക്ഷ്യം: പക്ഷികളുടെ രൂപത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക, കംപൈലിംഗ് പരിശീലിക്കുക ഒരു ചെറുകഥ.

5. ദിമ, സോന്യ, അലിസ ഡി/ഐ എന്നിവരുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി "പാവകളെ താരതമ്യം ചെയ്യുക"

ഉദ്ദേശ്യം: വസ്തുക്കളുമായി പരസ്പരം ബന്ധപ്പെടുത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ.

6. ഫിംഗർ ഗെയിം

"വരൂ സഹോദരന്മാരേ, നമുക്ക് ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കാം."

വരൂ, സഹോദരന്മാരേ, നമുക്ക് ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കാം!

നിങ്ങളുടെ വേട്ട കാണിക്കുക.

വലിയവയ്ക്ക് - മരം മുറിക്കാൻ,

എല്ലാ അടുപ്പുകളും നിങ്ങൾക്ക് ചൂടാക്കാനുള്ളതാണ്,

നിങ്ങൾ വെള്ളം കൊണ്ടുപോകണം,

നിങ്ങൾക്ക് അത്താഴം പാചകം ചെയ്യാൻ,

കൊച്ചുകുട്ടിക്ക് പാട്ടുകൾ പാടാൻ,

പാട്ടുകൾ പാടുക, നൃത്തം ചെയ്യുക,

സഹോദരങ്ങളെ രസിപ്പിക്കാൻ.

7. ഒരു ചിത്രീകരണം അവതരിപ്പിക്കുകവസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാര്യങ്ങൾ

ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയിലെ വസന്തകാല മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക.

8.s/r ഗെയിമുകൾക്കായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക"കുടുംബം. ഞങ്ങൾ വസന്തകാലത്ത് നടക്കാൻ പോകുന്നു. ”ലക്ഷ്യം: ഒരു റോൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഒരുമിച്ച് കളിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

1.ശാരീരിക വികസനം.

2. കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം. ഡ്രോയിംഗ് "ബേർഡ്ഹൗസ്"

T.S അനുസരിച്ച് പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം കൊമറോവ: ചതുരാകൃതിയിലുള്ള ആകൃതി, വൃത്തം, നേരായ മേൽക്കൂര എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു വസ്തുവിനെ വരയ്ക്കാൻ പഠിക്കുക, കൂടാതെ വസ്തുവിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളുടെ ആപേക്ഷിക വലുപ്പം ശരിയായി അറിയിക്കുക. പെയിൻ്റിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

നടക്കുക

1. നിരീക്ഷണംവസന്തകാലത്ത് പക്ഷിനിരീക്ഷണം

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസന്തകാലത്ത് പക്ഷികളുടെ ജീവിതം അവതരിപ്പിക്കാൻ;

പക്ഷികളോട് സ്നേഹവും കരുതലുള്ള മനോഭാവവും വളർത്തിയെടുക്കുക.

കാഴ്ചയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നതിന് ഉടനടി പരിസ്ഥിതിയിൽ പക്ഷികളെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. ശീലങ്ങൾ;

കുട്ടികൾ വസന്തത്തിനായി വിളിക്കുന്ന ഗാനങ്ങൾ വായിക്കുന്നു ("പോകുക, വസന്തം, പോകുക, ചുവപ്പ് ..."), സൂര്യനോട് പുറത്തുവരാൻ ആവശ്യപ്പെടുക ("സൂര്യൻ ഒരു ബക്കറ്റാണ്").

2.ചലിക്കാവുന്നഗെയിം "മൈഗ്രേഷൻ ഓഫ് ബേർഡ്സ്". ഉദ്ദേശ്യം: മലകയറ്റം പരിശീലിക്കുക.

"ആരാണ് പോയത്?" ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക.

3.തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം

സൈറ്റിലെ മാലിന്യങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു റേക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുക; പ്രകൃതിയോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക; ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. റിമോട്ട് മെറ്റീരിയൽ

റാക്കുകൾ, ബക്കറ്റുകൾ, സ്ട്രെച്ചറുകൾ, ചൂലുകൾ, പന്തുകൾ.

"നമുക്ക് കാവൽക്കാരനെ സഹായിക്കാം" എന്ന ഗെയിമിനായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക ലക്ഷ്യം: മുതിർന്നവരെ സഹായിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

2 ഹാഫ് ഡേ

1.ക്രമേണ ഉയർച്ച, ഉറക്കത്തിനു ശേഷം ജിംനാസ്റ്റിക്സ്.

2. മസാജ് ഏരിയകളിൽ നടത്തംപാതകൾ.

3. വി. ഡാൽ "ദി ക്രോ" വായിക്കുന്നുഉദ്ദേശ്യം: കഥകൾ കേൾക്കാനും സംഭവങ്ങളുടെ വികസനം പിന്തുടരാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

4.ഓഡിഷൻസംഗീത സൃഷ്ടികൾ "സൗണ്ട്സ് ഓഫ് സ്പ്രിംഗ്" ലക്ഷ്യം: വികസിപ്പിക്കുക സംഗീത ചെവി, ഒരു വൈകാരിക പ്രതികരണം ഉണർത്തുക.

5.D/i "വസന്തം"ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയിലെ മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

6.വ്യക്തിഗത ജോലിഒപ്പം Makar, Seryozha, Polina D/i എന്നിവരോടൊപ്പം "ഞാൻ ഒരു സുഹൃത്തുമായി എന്താണ് പങ്കിടുന്നത്" ലക്ഷ്യം: വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക.

7. അതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുകഎസ്/ആർ ഗെയിം "പോളിക്ലിനിക്". ഒരു റോൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പരസ്പരബന്ധിതമായ നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുക. ഒരു കഥയിൽ രണ്ടുപേരുമായി സംവദിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക അഭിനേതാക്കൾ(നഴ്സ്-രോഗി).

8. മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ബന്ധം. വായിച്ച കൃതികളുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ, നിരീക്ഷിച്ച പ്രതിഭാസങ്ങൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഡ്രോയിംഗിലേക്ക് ആകർഷിക്കുക.

ബുധനാഴ്ച

രാവിലെ

1. പ്രഭാത വ്യായാമങ്ങൾ.

2.റഷ്യൻ നാടോടിരസകരമായ ഗെയിം "പാംസ്-പാംസ്" ഉദ്ദേശ്യം: പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുക, ആസ്വദിക്കുക, രസിപ്പിക്കുക

3. സംഭാഷണം:"ആരാണ് വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്" ഉദ്ദേശ്യം: വളർത്തുമൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു കഥ എഴുതാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

4.അനുകരണ ഗെയിംജീവനുള്ള പ്രകൃതി വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, ശബ്ദത്തിലൂടെയും ചലനങ്ങളിലൂടെയും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു

5.d/i "പ്രസ്ഥാനത്തെ ഓർക്കുക"ലക്ഷ്യം: കാണിക്കുന്ന ചലനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും ഓർമ്മിക്കാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ് വിനിയോഗിക്കുക, വിഷ്വൽ-മോട്ടോർ മെമ്മറിയും ശ്രദ്ധയും വികസിപ്പിക്കുക.

6.വ്യക്തിഗത ജോലിയാരോസ്ലാവ്, കരീന, സ്റ്റാസിക് ഡി / ഐ "കുക്കൂ പൈപ്പ്" ലക്ഷ്യം: കുട്ടികളുടെ സ്വരസൂചകമായ കേൾവി, സംസാര ശ്രദ്ധ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

7. കവിത

സുഗന്ധമുള്ള സോപ്പ്, വെള്ള, സോപ്പ്,

സോപ്പ് ഒരു പുഞ്ചിരിയോടെ വൃത്തികെട്ട പെൺകുട്ടിയെ നോക്കുന്നു:

വൃത്തികെട്ട തെണ്ടി, നിങ്ങൾ സോപ്പ് ഓർക്കണം,

സോപ്പ് ഒടുവിൽ നിങ്ങളെ കഴുകിക്കളയും!

സോപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് കഴുകാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.

(ഞാനും എൻ്റെ ആരോഗ്യവും തരസോവ)

8.ഡി.ഐ. "സ്ലാം - സ്റ്റോമ്പ്."ലക്ഷ്യം: ഒരു മോഡൽ അനുസരിച്ച് ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം ശബ്ദങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുക.

2. വൈജ്ഞാനിക വികസനം. ഫെംപ്. "താരതമ്യം"ഉദ്ദേശ്യം: നീളം, വീതി, ഉയരം എന്നിവയിൽ രണ്ട് വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വഴികൾ ഏകീകരിക്കുക. ചെവി ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദങ്ങളുടെ എണ്ണം വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക (പലതും ഒന്ന്) ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനും കണ്ടെത്താനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക: വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം.

നടക്കുക

1. നിരീക്ഷണംഉരുകിയ പാച്ചുകൾക്കും പച്ച പുല്ലിനും പിന്നിൽ

ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയിലെ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ആശ്രിതത്വം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക.

2.തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം

സൈറ്റിൽ തകർന്ന ശാഖകൾ ശേഖരിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: - കഠിനാധ്വാനവും മുതിർന്നവരെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും വളർത്തുക; ടീം വർക്ക് കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക; അസൈൻമെൻ്റുകൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർവഹിക്കാൻ ശീലിക്കുക.

3.ചലിക്കാവുന്നഗെയിം "വീടില്ലാത്ത ബണ്ണി".

ലക്ഷ്യം: ഓട്ടം പരിശീലിക്കുക.

4. p/i “റൂക്സും കാറും”ലക്ഷ്യം: സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കുക.

5. നാടൻ കളികൾ“മുയൽ നടന്നു, നടന്നു, നടന്നു, ഒരു കാരറ്റ് കണ്ടെത്തി, ഇരുന്നു, ഭക്ഷണം കഴിച്ച് തൻ്റെ വഴി തുടർന്നു. മുയൽ നടന്നു, നടന്നു, നടന്നു, കാബേജ് കണ്ടെത്തി, ഇരുന്നു, ഭക്ഷണം കഴിച്ച് തൻ്റെ വഴി തുടർന്നു. മുയൽ നടന്നു, നടന്നു, നടന്നു, ഒരു ഉരുളക്കിഴങ്ങ് കണ്ടെത്തി, ഇരുന്നു, ഭക്ഷണം കഴിച്ച് തൻ്റെ വഴി തുടർന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: ഗെയിമിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുക, നല്ല വൈകാരിക പ്രതികരണം ഉണർത്തുക

2 പകുതി ദിവസം

1.ക്രമേണ

2.വായനഎ. മെയ്കോവ് "വിഴുങ്ങുക" ലക്ഷ്യം: പക്ഷികളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക.

3.ഡി“നമുക്ക് കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് ഭക്ഷണം കൊടുക്കാം” ലക്ഷ്യം: സംഭാഷണ ഉപകരണത്തിൻ്റെ വികസനം.

4.ഡി"തെറ്റ് തിരുത്തുക"

ലക്ഷ്യം: ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പരിചിതമായ വസ്തുക്കളുടെ അടയാളങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേട് കാണാനും അവയ്ക്ക് പേരിടാനും പഠിപ്പിക്കുക.

5.സംഭാഷണം"എന്തുകൊണ്ടാണ് പക്ഷികളെ ഭയപ്പെടുത്തുകയോ അവയുടെ കൂടുകൾ നശിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യാത്തതെന്ന് എന്നോട് പറയൂ?" ലക്ഷ്യം: പക്ഷികളോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

6.സൃഷ്ടിക്കാൻവ്യവസ്ഥകൾ റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം"ചോഫർമാർ", വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ റോൾ പ്ലേ ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുക, പെരുമാറ്റ രീതികളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങൾ. പുതിയ പരിഹാരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പരിചിതമായ ഗെയിമിനെ സമ്പന്നമാക്കാൻ സഹായിക്കുക.

7 ഇടപെടലുകൾനിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം ഒരു സ്പ്രിംഗ് പാർക്കിലേക്കോ സ്ക്വയറിലേക്കോ ഒരു നടത്തം സംഘടിപ്പിക്കുക, കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ അടുത്ത പരിതസ്ഥിതിയിൽ പക്ഷികളിലേക്ക് ആകർഷിക്കുക;

വ്യാഴാഴ്ച

രാവിലെ

1.സംഭാഷണം"വസന്തകാലത്ത് പക്ഷികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും." ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയോടുള്ള കരുതലുള്ള മനോഭാവം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

2.പരിഗണനപ്രാവും സ്റ്റാർലിംഗും (ചിത്രങ്ങൾ). ലക്ഷ്യം: പക്ഷികളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക രൂപം.

3.സമാഹാരംപക്ഷികളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണാത്മക കഥകൾ. ലക്ഷ്യം: ഒരു വിവരണാത്മക കഥ എഴുതുമ്പോൾ ഒരു ഡയഗ്രാമിനെ എങ്ങനെ ആശ്രയിക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക.

4.കേൾവിനൃത്ത മെലഡികൾ. ലക്ഷ്യം: സംഗീതത്തിലേക്ക് താളാത്മകമായി നീങ്ങുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് പഠിക്കുന്നത് തുടരുക.

5.വ്യായാമം ചെയ്യുക"ജിംനാസ്റ്റിക് ബെഞ്ചിൽ നടക്കുന്നു." ഉദ്ദേശ്യം: ബാലൻസ് നിലനിർത്താൻ പരിശീലിക്കുക.

6. ആൽബിന, സെറിയോഷ, കരീന എന്നിവരുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി. ഡി"ഞങ്ങളുടെ സന്തോഷമുള്ള, ഞങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട തൂവാല"

ലക്ഷ്യം: ഒരു തൂവാല ഉപയോഗിക്കുക, നിങ്ങളുടെ മൂക്ക് ക്രമത്തിൽ സൂക്ഷിക്കുക (ഞാനും എൻ്റെ ആരോഗ്യം തരസോവയും)

7.D/i"അത്ഭുതകരമായ ബാഗ്" കുട്ടികളുടെ സെൻസറി അനുഭവവും സംഭാഷണത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവും സമ്പന്നമാക്കുക. എല്ലാ ഇന്ദ്രിയങ്ങളും സജീവമായി ഉൾപ്പെടുത്തി കുട്ടികളുടെ ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്തുക. ആലങ്കാരിക ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക

1.ശാരീരിക വികസനം.

2. സംസാര വികസനം.ഒരു ചെറുകഥ എഴുതുന്നതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം: എഴുത്ത് പഠിപ്പിക്കുക ചെറുകഥചിത്രം അനുസരിച്ച്. ts എന്ന ശബ്ദം വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും ഉച്ചരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ഈ ശബ്ദം ചെവികൊണ്ട് വാക്കുകളിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, s, z എന്നീ ശബ്ദങ്ങളുടെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, സംസാര നിരക്ക് നിയന്ത്രിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക.

നടക്കുക

1.നിരീക്ഷണംചെടികൾക്കും കുറ്റിച്ചെടികൾക്കും

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഏതൊരു മരവും കുറ്റിച്ചെടിയും ഒരു ജീവിയാണ് എന്ന ആശയം ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

പ്രകൃതിയോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

നിരീക്ഷണത്തിൻ്റെ പുരോഗതി

മരങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് ശീതകാലം കടന്നതെന്ന് പരിശോധിക്കുക. ടീച്ചർ കുട്ടികളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു.

സൈറ്റിലെ മരത്തണലിൻ്റെ അവസ്ഥ എന്താണ്?

മറ്റ് എന്ത് മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിച്ചു?

വായു മലിനീകരണം മൂലം മരങ്ങൾ എങ്ങനെ കഷ്ടപ്പെടുന്നു? (കിരീടത്തിൻ്റെ അരികിലുള്ള ശാഖകൾ മരിക്കുന്നു.)

2.ചലിക്കുന്നഗെയിം "എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട മരം"

ലക്ഷ്യം: നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട വൃക്ഷത്തെ വരയ്ക്കുന്നതിനും അതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നതിനും അതിൻ്റെ സ്വഭാവ വിശദാംശങ്ങൾ ഓർമ്മിച്ചുകൊണ്ട് മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക.

3.ജോലി. മരങ്ങളുടെയും കുറ്റിച്ചെടികളുടെയും ശാഖകൾ ട്രിം ചെയ്യുകയും കെട്ടുകയും ചെയ്യുന്നു.

ലക്ഷ്യം: പ്രകൃതിയോടുള്ള ആദരവ് വളർത്തുക.

4.സ്വതന്ത്രൻനടക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവരുടെ ഇഷ്ടത്തിനനുസരിച്ച് കളികൾ. കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധവും സംഘർഷസാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വഴികളും ശ്രദ്ധിക്കുക.

5. പരീക്ഷണംകാറ്റിനൊപ്പം (സ്പിന്നർ)

6.പി.ഐ. "ട്രാം".ലക്ഷ്യം: ജോഡികളായി നീങ്ങാനും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

7. പി.ഐ. "ആർക്കാണ് പതാകയിൽ വേഗത്തിൽ എത്താൻ കഴിയുക?"ഉദ്ദേശ്യം: ഓട്ടത്തിലെ തടസ്സങ്ങളെ എങ്ങനെ മറികടക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക.

2 ഹാഫ് ഡേ

1.ക്രമേണഎഴുന്നേറ്റു, ഉറക്കത്തിനു ശേഷം ജിംനാസ്റ്റിക്സ് ചെയ്യുന്നു.

2.വായനപ്ലെഷ്ചീവ് "സ്പ്രിംഗ്" ലക്ഷ്യം: ഫിക്ഷനോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക, വസന്തത്തിൻ്റെ ആശയം വികസിപ്പിക്കുക.

3.ഡി"രസകരമായ-ദുഃഖം", "മൂഡ് കണ്ടെത്തുക" കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ വികാരങ്ങൾ പരസ്യമായും ആത്മാർത്ഥമായും പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

4.വ്യക്തിവാഡിം, സോന്യ, സെറിയോഷ, യസ്യ ഡി/ഐ എന്നിവരോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക

ഉദ്ദേശ്യം: കഴുകുന്നതിനും കഴുകുന്നതിനുമുള്ള വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം, വൃത്തിയുടെ ശീലത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

5.D/i "പക്ഷിയുടെ ക്ലോക്ക്"ഉദ്ദേശ്യം: സംസാര ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക.

6.നിരീക്ഷണംപ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിലുള്ള ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കുന്നതും. കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾപൂന്തോട്ടത്തിൽ നിന്ന് പറിച്ചുനട്ട ചെടികളും. ചെടികളെ എങ്ങനെ ശരിയായി പരിപാലിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കുക - നനവ്, വലിയ ഇലകൾ തുടയ്ക്കുക. 7-ന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക. നിർമ്മാണംഗെയിമുകൾ "വ്യത്യസ്ത കാറുകൾക്കുള്ള ഗേറ്റ്സ്." നിങ്ങളുടെ പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് അധിക സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു മോഡൽ അനുസരിച്ച് ഒരു കെട്ടിടം നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുക. കെട്ടിടങ്ങളുമായി കളിക്കാനും ഭാഗങ്ങളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും പങ്കിടാനും പഠിക്കുക.

8.ചലിക്കുന്നഗെയിം "ട്വിസ്റ്റിംഗ് പാത്ത്".

ലക്ഷ്യം: നേതാവിൻ്റെ പിന്നിൽ ഒരു നിരയിൽ നീങ്ങാൻ പഠിക്കുക, അവൻ്റെ ചലനങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുക.

9.ഇടപെടലുകൾമാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം. പക്ഷികൾക്ക് ഭക്ഷണം കൊടുക്കുന്നതിലും അവയുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലും കുട്ടിയെ ഉൾപ്പെടുത്തുക;

വെള്ളിയാഴ്ച

രാവിലെ

1.രാവിലെ വ്യായാമങ്ങൾ

2.വായനകവിതകൾ

ഞാൻ രാവിലെ എൻ്റെ കൈയിൽ ഒരു ടവൽ എടുക്കുന്നു

നദിയിൽ കഴുകാൻ നഗ്നപാദനായി ഓടുക.

അതിൽ വെള്ളം തണുത്തതാണ്,

മലഞ്ചെരിവിൽ ഒരു കുളം ഉണ്ട്.

ഞാൻ കുളിക്കും, ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ തുടച്ചുമാറ്റും -

പിന്നെ വേഗം വീട്ടിലേക്ക്

എന്നിട്ട് നഗ്നപാദനായി ഞാൻ സമർത്ഥമായി ചാടും

മധുരമുള്ള കാരറ്റ് വളരുന്ന പൂന്തോട്ടത്തിലേക്ക്.

ജി.ലഡോൺഷിക്കോവ്ലക്ഷ്യം: ഫിക്ഷനോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തുക, കെജിഎൻ ഏകീകരിക്കുക

3.ഒരു ഗെയിം"ഒളിച്ചുകളി"

ലക്ഷ്യം: സ്പേഷ്യൽ പ്രീപോസിഷനുകൾ മനസ്സിലാക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനും പരിശീലിക്കുക: ഇൻ, ഓൺ, ഫോർ, അണ്ടർ, എബൗട്ട്.

4.പസിലുകൾ

വർഷങ്ങളായി ഞാൻ അവ ധരിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവയിൽ എത്രയുണ്ടെന്ന് എനിക്കറിയില്ല. (മുടി.)

എൻ്റെ തലയ്ക്ക് മുകളിൽ

കാട് നിബിഡമായി വളർന്നിരിക്കുന്നു.

ഞാൻ അത് മെടയും, കാട് ചരിഞ്ഞതായിത്തീരും. (മുടി.)

അവർ വിതയ്ക്കുന്നില്ല, നടുന്നില്ല,

അവർ സ്വയം വളരുകയും ചെയ്യുന്നു. (മുടി). (ഞാനും എൻ്റെ ആരോഗ്യവും തരസോവ)

5.മുട്ടയിടുന്നുജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച പക്ഷികൾ. ലക്ഷ്യം: സ്പേഷ്യൽ പെർസെപ്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുക .

6. ഡി. "ആരാണ് മുന്നിൽ, ആരാണ് പിന്നിൽ."ലക്ഷ്യം: സ്വയം സ്പേഷ്യൽ ദിശകൾ നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് പക്ഷികളെ മുട്ടയിടുന്നു. ലക്ഷ്യം: സ്പേഷ്യൽ പെർസെപ്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുക.

7. പരിഗണന"ഞങ്ങൾ ഡ്യൂട്ടിയിലാണ്" എന്ന പരമ്പരയിലെ ചിത്രങ്ങൾ. ലക്ഷ്യം: ഡ്യൂട്ടിക്കായി ശരിയായി തയ്യാറാകാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക.

1. കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം.മോഡലിംഗ് "ബേർഡ്സ് ഇൻ നെസ്റ്റ്സ്" ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു രചന സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്താൻ. ശില്പകലയിൽ കൂടുണ്ടാക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. കൂടിൻ്റെ വലിപ്പത്തിനനുസരിച്ച് കുഞ്ഞുങ്ങളെ കൊത്തുക. നിറത്തിൻ്റെയും ഘടനയുടെയും ഒരു ബോധം വികസിപ്പിക്കുക. വി ഷിപുനോവയുടെ "നെസ്റ്റ്" എന്ന കവിതയുടെ വായന, ശിൽപ രീതികളുടെ പ്രകടനവും വിശദീകരണവും.

2. നടക്കുമ്പോൾ ശാരീരിക പരിശീലനം.

നടക്കുക

1.നിരീക്ഷണംപ്രാണികൾക്ക്

ഉദ്ദേശ്യം: പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.

2.കൂട്ടായപ്രദേശം വൃത്തിയാക്കാൻ തൊഴിലാളികൾ.

ലക്ഷ്യം: ചില വസ്തുക്കളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക, ശക്തിയും വേഗതയും സംയോജിപ്പിക്കുക.

3.പി/എൻ"വിമാനങ്ങൾ" ഉദ്ദേശ്യം: പരസ്പരം ഇടിക്കാതെ വ്യത്യസ്ത ദിശകളിലേക്ക് ഓടുന്നത് പരിശീലിക്കുക.

4.ചലിക്കുന്നഗെയിമുകൾ "ആരാണ് വേഗതയുള്ളത്?", "സ്ട്രീം".

ലക്ഷ്യം: പരസ്പരം ഇടിക്കാതെ സ്വതന്ത്രമായി ഓടാൻ പഠിക്കുക, സ്ഥലത്തേക്ക് മടങ്ങിക്കൊണ്ട് ഒരു സിഗ്നലിനോട് പ്രതികരിക്കുക.

5. ഒരു കടങ്കഥ ചോദിക്കുന്നു

ആനയല്ല തുമ്പിക്കൈ കൊണ്ട്. അത് പക്ഷിയല്ല, പറക്കുന്നു. ആരും പഠിപ്പിക്കുന്നില്ല, മൂക്കിൽ ഇരിക്കുന്നു. (പറക്കുക.)

ഈച്ചയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം: ഈച്ച എങ്ങനെയിരിക്കും? ഈച്ചകൾ എങ്ങനെ മേൽക്കൂരയിൽ നടക്കുന്നു? ഈച്ചകൾ എന്ത് ദോഷമാണ് ഉണ്ടാക്കുന്നത്?

2 ഹാഫ് ഡേ

1.ആരോഗ്യംഉറക്കത്തിനു ശേഷം ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, മസാജ് പാതകളിൽ നടത്തം

2.D/i: “ഒരു ചിത്രം ഉണ്ടാക്കുക" - ലളിതമായ ചിത്രങ്ങൾ ശേഖരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ആകൃതിയും ചിത്രവും അനുസരിച്ച് വിശദാംശങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക; ശ്രദ്ധ, നിരീക്ഷണം, വിഷ്വൽ - ഭാവനാത്മക ചിന്ത, സ്ഥിരോത്സാഹം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾവിരലുകൾ

3.d/i “ശരിയായി പേര് നൽകുക”

ഉദ്ദേശ്യം: പക്ഷികളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ്, അവയുടെ ശീലങ്ങൾ, ഒരു ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് അവയെ തിരിച്ചറിയാനും നൽകാനുമുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക ഹൃസ്വ വിവരണം.

4. സംഭാഷണം വ്യക്തിഗത ശുചിത്വം"

ലക്ഷ്യം: ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങൾ നടത്തുന്നതിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക; പ്രാധാന്യത്തെയും ആവശ്യകതയെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണ ശക്തിപ്പെടുത്തുക ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങൾ.

5.D/i "കത്യ പാവ ഉണർന്നു"വളർത്തൽ മാനസിക പ്രവർത്തനം, വസ്ത്രം, വസ്ത്രധാരണ ക്രമം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിൻ്റെ ഏകീകരണം.

6.സൃഷ്ടിക്കാൻഒരു കൺസ്ട്രക്റ്ററിൽ നിന്നുള്ള നിർമ്മാണത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ. നിറവും ആകൃതിയും അനുസരിച്ച് ഭാഗങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

7.ചലിക്കുന്നഗെയിമുകൾ "മുയലുകളും ചെന്നായയും" ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ജമ്പിംഗ് പരിശീലിക്കുക; വികസിപ്പിക്കുക മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം.

8.ചലിക്കുന്നഗെയിം "അറ്റ് ദ ബിയർ ഇൻ ദ ഫോറസ്റ്റ്". ലക്ഷ്യം: ഓട്ടവും ഡോഡ്ജിംഗും പരിശീലിക്കുക.