setiap pelajar darjah ___
Institusi pendidikan perbandaran “Sekolah Menengah No. ___”, _________
NAMA PENUH,
Tahun kelahiran
Pelajar tersebut telah belajar di sekolah No.__ sejak ___ tahun.
Semasa pengajiannya, dia menunjukkan kebolehan yang lemah dalam banyak disiplin kurikulum sekolah, kerana hakikat bahawa remaja itu sama sekali tidak mempunyai keinginan untuk belajar. Pelajar tidak menyediakan kerja rumah; dia bekerja di dalam kelas hanya apabila perlu membetulkan gred yang tidak memuaskan dengan segera, dan kemudian hanya dengan peringatan berulang daripada guru. Hampir mustahil untuk meyakinkan seorang remaja tentang keperluan untuk kerja yang sistematik, kerana dia tidak bertindak balas terhadap semua komen guru. Dia secara sistematik lewat ke kelas, memberi motivasi merasa tidak sihat, meninggalkan pelajaran bila-bila masa dia suka. Kelengkapan sekolah tidak memakainya, menjelaskannya sebagai pelupa. Kesihatan remaja itu kurang memuaskan dan sering sakit.
Perbualan berulang dengan pelajar, dengan ibu pelajar, perbincangan tentang tingkah laku di majlis pencegahan jenayah, mesyuarat dengan pengarah keputusan yang positif jangan beri. Remaja itu berdaftar dengan sekolah kerana tidak hadir tanpa sebab yang munasabah.
Emosi labil, tegang, cemas, letih, tegar, mudah marah. Pelajar itu mempunyai beberapa perbualan dengan ahli psikologi sekolah. Hubungan dengan rakan sebaya adalah dangkal. Baik hati, sedia membantu rakan. Harga diri tidak mencukupi, tidak menyedari ejekan rakan sekelas, dan secara tidak kritis menilai status seseorang dalam pasukan. Dia tidak peduli dengan kehidupan sosial kelas. Di sekolah dan acara yang keren mengambil bahagian biasa-biasa sahaja. Dia menghabiskan masa lapangnya dari kelas dengan rakan-rakan, walaupun bercakap berulang kali dan menawarkan untuk mengatur pekerjaan selepas kelas.
Pelajar itu dibesarkan dalam keluarga ibu bapa tunggal, ibu bapanya bercerai. Ibu adalah calon sains dan bekerja sebagai guru di universiti. Hubungan dengan ibu adalah konflik. Ibu kerap berkunjung ke sekolah apabila dipanggil oleh guru kelas dan pengetua. Keluarga itu dikunjungi di rumah, di mana mereka mempunyai segala yang diperlukan untuk pendidikan dan didikan yang berjaya.
setiap pelajar darjah ___
Institusi pendidikan perbandaran “Sekolah Menengah No. __”, _____
NAMA PENUH,
Tahun kelahiran
Pelajar itu telah belajar di sekolah No.___ sejak darjah satu.
Semasa pengajiannya, dia menunjukkan kebolehan yang lemah dalam banyak disiplin kurikulum sekolah, disebabkan oleh hakikat bahawa remaja itu sama sekali tidak mempunyai keinginan untuk belajar. Pelajar tidak menyediakan kerja rumah; dia bekerja di dalam kelas hanya apabila perlu membetulkan gred yang tidak memuaskan dengan segera, dan kemudian hanya dengan peringatan berulang daripada guru. Rindu sekolah tanpa alasan yang kukuh. Dia tidak membawa peralatan sekolah, menjelaskan bahawa dia pelupa. Keadaan kesihatan adalah memuaskan.
Perbualan berulang dengan pelajar, dengan ibu pelajar, dan perbincangan tentang tingkah laku di majlis pencegahan jenayah dan mesyuarat dengan pengarah tidak memberikan hasil yang positif. Remaja itu berdaftar dengan pihak sekolah.
Di sekolah, pelajar tidak menunjukkan pencerobohan, tidak ada konflik dengan guru, dan dia mesra dengan rakan sekelasnya. Pelajar itu mempunyai beberapa perbualan dengan ahli psikologi sekolah. Dia tidak peduli dengan kehidupan sosial kelas. Penyertaan dalam acara sekolah dan kelas adalah biasa-biasa sahaja. Dia menghabiskan masa lapangnya dari kelas dengan rakan-rakan, walaupun bercakap berulang kali dan menawarkan untuk mengatur pekerjaan selepas kelas.
Pelajar itu dibesarkan dalam keluarga yang lengkap. Ibu kerap melawat sekolah apabila dipanggil oleh guru kelas dan pentadbiran. Keluarga itu dikunjungi di rumah, di mana mereka mempunyai segala yang diperlukan untuk pendidikan dan didikan yang berjaya.
Muat turun:
Pratonton:
Ciri
pelajar darjah 10
Institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah Ikei"
Pashchuk Kirill Igorevich
Dilahirkan pada tahun 1995.
Kirill belajar di sekolah Ikea di gred ke-5, kemudian melanjutkan pelajarannya di Sekolah Menengah Arshanskaya, dan selepas menamatkan gred ke-9 di sana, kerana keluarganya berpindah, dia kembali belajar di Ikea. Sepanjang tahun akademik yang lalu, dia menunjukkan tahap purata kebolehan kognitif, belajar terutamanya pada "3" dan "4". daripada subjek sekolah memberi keutamaan kepada sejarah. Dia sentiasa berdisiplin dalam kelas, tetapi tidak cukup perhatian. Dia tidak ponteng kelas tanpa alasan yang kukuh.
Di dalam kelas, Kirill diterima, mereka melayannya dengan baik, rakan sekelasnya bercakap tentang dia sebagai seorang yang tenang dan seimbang. Kirill tidak berkawan rapat dengan sesiapa, tetapi mengekalkan hubungan yang sama rata dengan semua orang. Dia mengambil bahagian dalam penyediaan dan memegang bola musim luruh. Melayan arahan dengan teliti. Dia cuba menulis puisi, menunjukkan nota kasarnya, dan meminta untuk diterbitkan dalam akhbar sekolah tanpa namanya dinyatakan. Tema pantun adalah cinta kepada tanah air kecil kita (kampung Arshan), terutamanya kepada alam semula jadi tanah air kita, sedikit tentang persahabatan dan cinta.
Kirill mempunyai tanggungjawab yang berterusan dalam pengemasan, sayang hidupan liar, haiwan peliharaan.
Apabila berkomunikasi dengan orang tua, Kirill seorang yang peramah, tenang, sopan, sering berkongsi berita, rela membuat hubungan dan bertindak balas dengan betul terhadap komen. Luaran kemas.
Ibu Kirill sering melawat sekolah, bercakap dengan guru kelas dan guru mata pelajaran, cuba mengikuti semua acara, memantau dengan teliti kehadiran dan kemajuan anaknya dan anak-anaknya yang lain, menghadiri segala-galanya mesyuarat ibu bapa, mengetuai jawatankuasa induk darjah 6.
Guru kelas ____________ Gapeevtseva E.A.
Pengarah sekolah__________ Leonchenko M.M.
Pratonton:
Ciri
Anastasia ialah timbalan parlimen belia wilayah Tulun. Pada tahun 2012, dia menjadi pemenang pertandingan serantau "Belia Wilayah Irkutsk dalam Orang" dalam kategori "Pelajar Tahun Ini". Atas penyertaan aktifnya dalam kehidupan daerah, Anastasia telah dianugerahkan tiket ke Pusat Kanak-kanak Ocean All-Russian di Vladivostok oleh Jabatan Kebudayaan, Dasar Belia dan Sukan, yang mana Nastya mempunyai kerjasama yang panjang dan bermanfaat.
Pratonton:
Ciri
Chizh Anastasia Vladimirovna dilahirkan pada tahun 1995,
tinggal di kampung Ikee, daerah Tulun, wilayah Irkutsk
Anastasia seorang yang terbuka, berbakat, bertenaga. Dia sentiasa mengambil bahagian secara aktif dalam kehidupan budaya kampung kami dan wilayah Tulun. tiada acara perayaan tidak lengkap tanpa persembahannya. Ini adalah persembahan lagu yang berkualiti tinggi, tarian (Anastasia mempunyai keplastikan yang sangat baik), peranan dalam produksi teater.
Anastasia mengetuai pasukan KVN kampung kami. Lelaki itu mencipta semua senario untuk permainan itu sendiri, jadi juri sentiasa menghargai mereka. Pada tahun 2013, pasukan KVN kampung kami "Banda" menjadi pemenang di daerah Tulun, 100% pasukan telah dimasukkan ke dalam pasukan daerah, dan selepas kemenangan cemerlang di separuh akhir permainan KVN serantau yang diadakan di Tulun , mereka akan mempunyai saingan yang menentukan dalam perlawanan akhir di Irkutsk. Perlu diingatkan bahawa propaganda gerakan KVN di kampung kami adalah merit Anastasia. Dia bukan sahaja mengambil bahagian secara aktif di dalamnya, menunjukkan rasa humor yang indah, tetapi dia juga dengan senang hati menarik kanak-kanak yang lebih muda, dengan itu mengatur masa lapang yang berguna untuk mereka, mengembangkan kebolehan mereka, dan menyediakan pengganti yang layak.
Nastya adalah seorang atlet berbakat. Setiap tahun dia layak mewakili kampung kami di daerah dan luar bandar wilayah permainan sukan. Antara anugerahnya ialah pingat dan sijil pemenang dan pemenang hadiah dalam kejohanan ski merentas desa.
Setiap tahun Anastasia bersedia mengambil bahagian dalam semua pertandingan kreatif di peringkat kampung dan daerah. Dia amat berminat dalam pertandingan mengenai topik alam sekitar dan patriotik. Jadi, pada tahun 2011, dia menjadi pemenang pertandingan serantau "Kanak-kanak tentang hutan", dan sebagai hasil daripada menyertai pertandingan video serantau "Inilah kampung saya. "mencipta filem yang menarik tentang Ikea (tempat ke-2).
Anastasia dengan penuh semangat melibatkan diri dalam sebarang usaha kreatif kolektif. Dia melayan tugasnya dengan sangat teliti, melaksanakannya dengan bersungguh-sungguh, sering mengambil inisiatif, dan membuat cadangan praktikal.
Anastasia banyak membaca dan merupakan pengguna Internet yang maju.
Apabila berkomunikasi dengan orang tua, Nastya bersikap sopan dan betul. Secara luaran dia sentiasa kelihatan sempurna: kemas, pintar. Dia tahu bagaimana untuk berfikir secara logik, membuktikan, menaakul, membuat kesimpulan, dia mempunyai ingatan yang baik dan ucapan yang cekap.
Anastasia ialah timbalan parlimen belia wilayah Tulun. Pada tahun 2012, dia menjadi pemenang pertandingan serantau "Belia Wilayah Irkutsk dalam Orang" dalam kategori "Pelajar Tahun Ini". Untuk penyertaan aktifnya dalam kehidupan daerah, Jabatan Kebudayaan, Dasar Belia dan Sukan, yang mana Nastya mempunyai kerjasama yang panjang dan bermanfaat, menganugerahkan Anastasia tiket ke Pusat Kanak-kanak Ocean All-Russia di Vladivostok.
Di antara kualiti peribadi gadis itu, seseorang harus menonjolkan keinginan untuk kepimpinan, ketekunan dan tanggungjawab, kemahiran organisasi, dan kritikan diri. Anastasia menikmati kuasa yang sewajarnya dan dihormati di kalangan rakan sebayanya. Dia suka bersukan, maju secara fizikal, dan sihat. Dia mempunyai watak yang indah, jadi dia mempunyai ramai kawan dan mudah bergaul.
Ketua petempatan luar bandar Ikei_________ S.A. Musaev
Pratonton:
Ciri
lulusan gred 9 Sekolah Menengah Ikei di daerah Tulun di wilayah Irkutsk Nikolai Fedorovich Shek, dilahirkan pada tahun 1995.
Kolya belajar di sekolah Ikea dari gred pertama. Pelajar itu berkebolehan, tetapi tidak belajar sepenuhnya. Dia menunjukkan minat khusus dalam geografi, sukan, dan teknologi. Dari sangat tahun-tahun awal Kolya masuk untuk bersukan setiap hari.
Dia mengambil bahagian dalam hal ehwal kelas dan sekolah. Dia mempunyai kebolehan artistik dan pernah membuat persembahan dalam drama sekolah. Dalam pendaratan buruh kelas dan sekolah dia menunjukkan kerja keras dan tanggungjawab. Menerima komen daripada orang tua, bertindak balas kepada mereka dengan betul, mengakui kesilapannya. Dia menikmati penghormatan yang sewajarnya di kalangan ahli kelas dan guru.
Ibu bapa memantau pelajaran anak mereka dan datang ke sekolah atas permintaan pertama guru kelas.
Kolya secara fizikalnya maju dan sihat. Dia sangat baik, suka bergaul, mempunyai ramai kawan, dan tahu menghargai persahabatan.
Contoh ciri-ciri penulisan murid darjah 9
Ciri
pelajar darjah 9 "A"
institusi pendidikan belanjawan perbandaran
"Sekolah Menengah No. 2"
bandar N N - wilayah mana
Ivanov Nikita Andreevich.
Ivanov Nikita dilahirkan pada 20 Julai 1999 telah belajar di sekolah menengah No 2 di bandar N sejak darjah satu. Dia dibesarkan dalam keluarga besar (3 orang anak) ibu bapa tunggal (seorang ibu terlibat dalam membesarkannya). Ibu tidak menghadiri mesyuarat ibu bapa-guru; sebagai peraturan, dia tidak menjawab panggilan telefon dan tidak membalas panggilan sendiri.
Nikita tidak menumpukan pada aktiviti kognitif dan melakukan dengan baik dalam subjeknya. Semasa latihannya, Nikita menunjukkan kebolehan yang sangat rendah. Terdapat tahap purata perkembangan ingatan, Level rendah penumpuan dan pengagihan perhatian. Semasa pelajaran dia sering terganggu oleh rangsangan luar. Dia tidak menunjukkan minat khusus dalam mana-mana mata pelajaran sekolah. Nikita bekerja di dalam kelas hanya apabila guru memberi perhatian khusus kepadanya.
Apabila menyelesaikan tugas pendidikan, dia perlahan-lahan beralih dari satu jenis aktiviti ke yang lain, tidak boleh merancang aktivitinya, atau membetulkan kesilapan jika ia ditunjukkan.
Dia membuat entri ceroboh, cuai dalam buku nota, dan menulis dengan banyak kesilapan. Dalam matematik, dia melakukan operasi pengiraan dengan perlahan, dengan sejumlah besar ralat, tidak selalu memahami maksud masalah, dan tidak menyelesaikan kerja rumahnya. Dia enggan menulis esei tentang bahasa Rusia dan tidak bersedia untuk pelajaran kesusasteraan sama sekali. DALAM aktiviti pendidikan remaja itu memerlukan penyusunan, bantuan perancangan dan kelulusan pada semua peringkat pelajaran.
Nikita mempunyai beberapa gred semasa yang tidak memuaskan dalam semua mata pelajaran. Untuk bahagian pertama dia mempunyai gred yang tidak memuaskan dalam matematik. Nikita sering ponteng kelas tanpa alasan yang kukuh. Pada bulan September–Oktober, saya terlepas 105 pelajaran, di mana 61 daripadanya disebabkan oleh penyakit.
Dia acuh tak acuh menjalankan tugas awam. Tidak mengambil bahagian dalam kehidupan sosial kelas. Perwatakan Nikita tenang dan seimbang. Dalam komunikasi dia pendiam dan sopan. Hubungan dengan rakan sekelas dan guru lancar dan mesra. Tiada keagresifan atau perangai diperhatikan. Remaja itu tidak berkonflik.
Guru kelas N.N. Petrova
Pengarah sekolah M. V. Sidorova
Ciri-ciri pelajar
Ciri-ciri pelajar darjah 5 di sekolah berasrama khas (pembetulan) jenis ke-8. Pada akhir setiap tahun pengajian di sekolah pemulihan guru kelas mesti menulis penerangan tentang pelajar. Ciri adalah analisis ciri keperibadian kanak-kanak, i.e. mendedahkan hubungan dalaman dan hubungan mereka dengan persekitaran dan aktiviti kanak-kanak, dan disahkan oleh hasil pemerhatian dan contoh dari kehidupan. Ini adalah penerangan tentang kanak-kanak yang masih hidup, dan bukan individu abstrak, tetapi pada masa yang sama ia adalah penerangan saintifik yang tepat dalam bahasa psikologi.
Sebagai contoh, saya memberikan penerangan saya tentang pelajar darjah 5 biasa. Ia mempunyai struktur sendiri, disusun bersama ahli psikologi. Sumber yang saya cadangkan boleh digunakan oleh guru kelas sebagai contoh ciri untuk kanak-kanak kurang upaya.
MBOU untuk kanak-kanak prasekolah dan umur sekolah rendah "Tadika sekolah rendah jenis pampasan
Rancang untuk merangka ciri psikologi dan pedagogi
untuk pelajar kurang upaya
bandar Obninsk
Ciri-ciri psikologi dan pedagogi
1. Maklumat bermaklumat. Nama keluarga, nama pertama, patronimik, tarikh lahir, alamat kediaman.
maklumat keluarga ( maklumat ringkas tentang ibu bapa: nama penuh Tempat kerja, kedudukan).
Keadaan sosial dan kehidupan keluarga. Sikap saudara mara terhadap anak. Dari mana anda datang ke sekolah, kelas apa yang anda daftarkan?
2. Ciri-ciri psikologi pelajar.
Keanehan perkembangan psikomotor(umum, kemahiran motor halus, penyelarasan pergerakan).
Keanehan persepsi. Tahap perkembangan pendengaran dan persepsi visual. Ciri-ciri perhatian(kestabilan, kebolehtukaran). Pergantungan perhatian pada sifat aktiviti.
Perwakilan spatial(orientasi dalam ruang, orientasi pada helaian kertas).
Perwakilan sementara(urutan musim, bulan, hari dalam seminggu).
Ciri-ciri ingatan. Jenis ingatan utama. Watak main balik bahan pendidikan(isipadu, ketepatan, kekuatan).
Ciri-ciri pemikiran. Jenis dan kadar pemikiran. Ciri memahami hubungan sebab-akibat, kebergantungan temporal dan ruang. Kebolehan menggunakan gambar rajah dan jadual bersyarat.
Keanehan perkembangan pertuturan. Pemahaman pertuturan. Tahap perkembangan pertuturan. Kehadiran gangguan sebutan bunyi. Pendengaran fonemik. Ucapan lisan yang koheren.
Ciri-ciri peribadi:
Keanehan sfera emosi- mood yang berlaku. Kecukupan dan keterukan tindak balas emosi
Ciri-ciri kehendak - keupayaan untuk mengambil tindakan yang bertujuan dan mengawal tindakan seseorang
Kritikal dalam menilai tindakan sendiri dan tingkah laku orang lain
Ciri ciri, kehadiran ciri patologi (penipuan, kecurian...)
3. Ciri-ciri aktiviti pendidikan. Pembentukan kemahiran pendidikan:
Matematik
Kemahiran Pengkomputeran
Kemahiran Menyelesaikan Masalah
Kesilapan biasa.
Kepantasan membaca
Kaedah membaca
Pemahaman bacaan
Kemahiran dalam bekerja dengan teks
Kesilapan biasa.
Tingkah laku dalam kelas, minat terhadap bahan pendidikan. Memahami arahan guru, ditanggapi oleh telinga dan dibaca secara bebas. Sikap terhadap kesilapan seseorang, keupayaan untuk merancang tindakan seseorang, keupayaan untuk menggunakan bantuan guru secara produktif, keupayaan untuk memindahkan tugas yang serupa. Kepantasan kerja, kecekapan. Keupayaan untuk menyelesaikan tugas secara bebas, keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan.
4. Ciri-ciri aktiviti kerja.
Tahap pembangunan kemahiran buruh, penilaian produk buatan sendiri, sikap terhadap kerja sosial.
5. Ciri-ciri aktiviti kokurikulum. Kehadiran minat dan kecenderungan, dalam jenis aktiviti apa pelajar paling produktif, ciri aktiviti kreatifnya.
Disusun oleh: Timbalan Pengarah untuk kerja pembetulan Trubnikova Yu.V.
Faedah untuk hilang upaya sementara orang tanpa kerakyatanSeorang tanpa kerakyatan yang tinggal sementara di Persekutuan Rusia, bekerja kontrak pekerjaan. Semua berita
Ketiadaan invois bukanlah melanggar prosedur yang ditetapkan untuk perakaunan barangan. Semua berita
Pada 24 April, Timbalan Perdana Menteri Ukraine, Menteri Pembangunan Wilayah, Pembinaan dan Perumahan dan Perkhidmatan Komuniti Vladimir Groysman membentangkan. Semua berita
Contoh ciri-ciri graduan
Semasa zaman USSR, cadangan penjamin digantikan dengan ciri biasa. Berikut ialah templat yang akan membantu anda menjimatkan masa untuk merangka dokumen berkualiti tinggi. Satu perkara untuk menerima ciri, satu lagi untuk menyediakannya. Ia sentiasa perlu untuk datang kepada pegawai kakitangan dengan rujukan. Ramai orang terpaksa berurusan dengan dokumen sebagai ciri. Apabila tiba masanya untuk memilih pekerjaan, atau apabila anda cukup bertuah untuk menduduki jawatan penting. Kini ciri-ciri telah mula dipanggil surat cadangan. Semakin lama, konsep surat pengesyoran telah menyelinap ke dalam kehidupan seharian.
Jenis ciri
Untuk menulis rujukan watak untuk pelajar (walaupun dia meninggalkan sekolah lama dahulu) atau wajib militer - tugas rasmi guru kelas bersama-sama dengan mengisi daftar kelas, fail peribadi dan dokumentasi pelaporan lain. Ramai orang menghadapi kesukaran membuat kertas perniagaan khusus ini, kerana ia, seperti mana-mana dokumen, disediakan mengikut model dan dikawal ketat oleh norma gaya perniagaan rasmi.
Pelan dan spesifikasi sampel ditawarkan di sini pelbagai jenis:
Ciri-ciri tentera
Ivanov Nikita Andreevich, dilahirkan pada 21 September 1994, belajar di gred 11B Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Perbandaran No. 1. Dia dibesarkan sepenuhnya keluarga sejahtera. Nikita mempunyai seorang adik perempuan.
Keadaan kewangan keluarga itu baik. Ibu bapa boleh bekerja.
Tugasan awam dilaksanakan dengan penuh teliti dan bertanggungjawab. Nikita adalah seorang lelaki muda yang serius dan bertujuan. Selepas tamat pengajian, dia bercadang untuk mendapatkan pendidikan teknikal.
Sangat berkebolehan: berdasarkan keputusan belajar di gred 10, dia mempunyai kebanyakan gred cemerlang. Beliau adalah pemenang beberapa Olimpik mata pelajaran sekolah.
Tidak ada yang tidak hadir ke kelas tanpa alasan yang munasabah. Berminat seperti itu disiplin akademik seperti sejarah, matematik dan bahasa Inggeris. Melaksanakan tugasan kerja dengan bersungguh-sungguh.
Nikita - graduan sekolah muzik akordion, piano dan kelas balalaika. Seperti bapa-jurulatihnya, lelaki muda itu bersemangat berlatih jenis yang berbeza sukan: bola keranjang, bola sepak, taekwan-do, bergelut dan powerlifting.
Dia menikmati rasa hormat dan kuasa dalam pasukan kelas. Tenang, pendiam, peramah, cerewet tentang kawan-kawannya. Hubungan dengan rakan sekelas dan rakan sebaya lancar. Bijaksana, berbudi bahasa, sopan.
Bebas konflik, baik budi pekerti, patuh dan bertolak ansur. Bertindak balas secukupnya terhadap kritikan. Mendengar pendapat orang dewasa: ibu bapa dan guru menikmati kuasa yang tidak dipertikaikan dengan lelaki muda itu.
Pemerhatian, kecerdasan dan ingatan dikembangkan dengan baik. Semasa sesi latihan dia cekap, fokus dan penuh perhatian. Berdisiplin. Yakin diri sendiri. kemas. DALAM situasi yang sukar berkelakuan terkumpul.
Tidak mempunyai tabiat buruk. Jangan sekali-kali menyertai aktiviti haram. Jujur, ikhlas, sopan, adil, baik.
Objektif dalam menilai tindakan sendiri dan orang lain.
Ciri
Ivanova Alexandra Ivanovna,
24.11. Dilahirkan pada tahun 1994,
pelajar darjah 11 B
Sekolah Menengah MBOU No. 1, Vuktyla,
tinggal di alamat:
Jalan Pionerskaya, bangunan 9, pangsapuri 12.
Alexandra Ivanova telah belajar dalam kumpulan ini sejak darjah satu. Gadis itu berumur tujuh belas tahun, dia telah berkembang secara fizikal, sihat, penyakit kronik tidak mempunyai.
Dia dibesarkan dalam keluarga yang lengkap, cerdas dan sejahtera. Bapa dan ibu menikmati kuasa yang tidak dipertikaikan dengan anak perempuan mereka, berdasarkan rasa hormat. Mempunyai seorang abang.
Dia mempunyai ingatan yang baik, yang membantu gadis itu mempelajari bahan program dengan cepat. Pertuturan dikembangkan: Alexandra mempunyai perbendaharaan kata yang kaya, ucapan lisan dan bertulis adalah celik dan kiasan. Dia dapat menceritakan semula bahan yang telah dibacanya dengan sempurna.
Secara sistematik dan teliti menyiapkan kerja rumah. Perhatian gadis itu stabil dan dia boleh dengan mudah beralih dari satu jenis aktiviti ke yang lain.
Alexandra mempunyai kebolehan kemanusiaan yang paling ketara. Subjek kegemaran ialah kajian sosial, sejarah, bahasa Rusia, pendidikan jasmani. Gadis itu serius untuk belajar untuk kursus elektif dalam mata pelajaran yang berkaitan dengan profesion masa depannya.
Tahap pengetahuan yang baik membolehkan Alexandra berjaya membuat persembahan di pelbagai peringkat All-Russian mata pelajaran Olimpik murid sekolah, mengambil hadiah dan tempat pertama di peringkat perbandaran dan sekolah. Mengambil bahagian dengan minat dan berkesan dalam pertandingan intelektual antarabangsa.
Sepanjang tahun pengajiannya, Alexandra terlibat secara aktif dalam sukan. Dia adalah ahli pasukan bola keranjang sekolah. Mengambil bahagian aktif dalam semua acara sukan sekolah.
Antara hobi lain gadis itu ialah bermain gitar, membaca fiksyen dan kesusasteraan khusus.
Melaksanakan tugasan awam dengan teliti, mengambil berat tentang kejayaan pasukan, dan berusaha untuk mencapai matlamat yang ditetapkan secara sedar. semasa tahun akademik adalah komander kelas.
Dia rajin dan tabah dalam kerjanya.
Gadis itu pendiam dan pendiam. Bijaksana, mesra. Antara rakan dan rakan sekelas dari junior zaman sekolah menikmati kuasa.
Berprinsip. Dalam persahabatan dia pemilih dan boleh dipercayai. Melayan orang tua dengan hormat.
Tidak mempunyai tabiat buruk. Dia tidak menyerah kepada pengaruh negatif, mempunyai pendapat sendiri dan tahu mempertahankannya.
Ivanenko Victor belajar di sekolah ini dari gred 1 hingga 9. Dia membuktikan dirinya sebagai pelajar yang rajin dan berdisiplin. Saya telah menguasai bahan pendidikan pada tahap yang mencukupi.
Saya belajar dengan sebaik mungkin. Menemui ingatan yang baik pemikiran logik, saya mempelajari bahan pendidikan dengan mudah. Beliau mempunyai kebolehan dan minat khusus dalam mempelajari sejarah dan geografi.
Di dalam kelas dia sentiasa prihatin, aktif, dan menyiapkan kerja rumahnya secara sistematik. Menghadiri sekolah dengan kerap.
Sebelum melaksanakan tugas awam, dia sentiasa berhati-hati dan mengambil bahagian aktif dalam kehidupan awam di sekolah. Dia sentiasa mempunyai pandangan sendiri, yang dia pertahankan dengan alasan. Pernah menjadi peserta pertandingan sukan, ahli pasukan bola sepak sekolah.
Sederhana, mesra, pendiam, seimbang. Saya sentiasa sedar mengikut peraturan kelakuan. Dia menikmati rasa hormat di kalangan guru dan autoriti di kalangan rakan sekelasnya.
Dia mempunyai ramai kawan dan mengekalkan hubungan mesra dengan ramai pelajar.
Ibu bapa memberi perhatian yang sewajarnya untuk membesarkan anak mereka.
Spesifikasi telah dikeluarkan untuk pembentangan di tempat permintaan.
Pengarah sekolah (Nama Akhir Nama Patronymic)
Guru kelas (Nama Akhir Nama Patronymic)
Teks ciri terdiri daripada empat bahagian:
1. Butiran peribadi orang yang profilnya ditulis (diletakkan di tengah helaian atau dalam lajur di sebelah kanan).
2. Maklumat tentang aktiviti atau pengajian (dari tahun berapa dia bekerja atau belajar, di mana, sikap bekerja, belajar, tahap profesionalisme, pencapaian pendidikan dan penguasaan kemahiran, atau pengetahuan tentang bahan pendidikan).
3. Penilaian kualiti perniagaan dan moral: maklumat tentang galakan (disiplin): hubungan dalam pasukan.
4. Kesimpulan: petunjuk di mana ciri itu dikemukakan.
Sebagai contoh, di bawah kami menyediakan ciri sampel.
Ciri-ciri (sampel)
Contoh ciri guru
Contoh ciri-ciri pelajar
Contoh ciri pekerja yang tidak baik
Contoh profil doktor
Ciri-ciri pengaturcara (contoh)
Contoh ciri-ciri pekerja syarikat
Ciri-ciri guru kelas rendah
Ciri-ciri guru sekolah rendah (2)
Dokumen daripada guru sastera asing
Ciri-ciri kerja guru
Dokumen lepasan sekolah
Ciri-ciri graduan sekolah (2)
Dokumen lepasan sekolah
Dokumen dari tempat pengajian
Ciri-ciri seorang pelajar
Ciri-ciri graduan
Ciri-ciri graduan 2
Ciri-ciri siswazah 3 (sampel)
Ciri-ciri siswazah 4 (sampel)
Ciri-ciri siswazah 5 (sampel)
Ciri-ciri siswazah 6 (sampel)
Ciri-ciri siswazah 7 (sampel)
Contoh profil graduan
Ciri-ciri (kajian) untuk gred 10
Ciri-ciri graduan
Ciri-ciri punggung murid darjah 5
Ciri-ciri psikologi dan pedagogi untuk gred 6
Ciri-ciri psikologi dan pedagogi sekolah yang mampu melakukan jenayah
Ciri-ciri psikologi dan pedagogi
Ciri-ciri psikologi dan pedagogi sekolah
Penerangan mengenai muzium
Ciri-ciri guru kelas tongkol
Ciri-ciri kelas Zrazok
Ciri-ciri Zrazok kajian
Ciri-ciri kajian (2)
Ciri-ciri kajian (3)
Ciri-ciri guru robot
Ciri
untuk pelajar gred 2 "a" sekolah menengah MKOU No. 105 daerah Kupinsky Vozhlakova Elena Aleksandrovna
Tinggal di: st. Sovetov, 62
Vozhlakova Elena memasuki Sekolah Menengah MKOU No. 105 dalam gred 1 pada tahun 2012.
Saya melawat sebelum ini tadika"Teremok".
Anak itu dibesarkan dalam keluarga yang lengkap. Terdapat hubungan yang baik dan saling mempercayai antara ahli keluarga.
Keluarga kanak-kanak itu terdiri daripada 4 orang.
Vozhlakov Alexander Ivanovich 31 tahun - bekerja di VRK LLC, Kupino
Vozhlakova Anna Sergeevna 32 tahun - bekerja di JSC Canner
Vozhlakova Elena Aleksandrovna 8 tahun - pelajar gred 2 MKOUsosh No. 105
Vozhlakova Ekaterina Aleksandrovna 6 tahun
Keluarga itu tinggal di rumah berasingan dengan keluasan 70 sq.m. Kanak-kanak perempuan mempunyai bilik yang berasingan, tempat untuk tidur dan beriadah.
Banyak perhatian diberikan kepada isu-isu didikan dan perkembangan anak dalam keluarga. Ibu bapa selalunya berminat dengan kejayaan anak, menghadiri mesyuarat ibu bapa-guru, dan mengambil bahagian secara aktif dalam kehidupan kelas. Tiada ketidakhadiran atas sebab-sebab yang tidak dibenarkan. Penyesuaian kepada persekolahan berjalan lancar.
Motif utama aktiviti pendidikan ialah menimba ilmu dan berkomunikasi dengan orang lain. Latihan dijalankan mengikut program "Sekolah Rusia".
Berdasarkan keputusan masa lalu, tahap latihan gadis itu lemah. Lena mempunyai keinginan untuk mempelajari perkara baru, tetapi belajar bukanlah mudah untuknya.Gadis di dalam kelas selalu duduk di meja pertama kerana dia tidak mendengar dengan teliti guru dan sering terganggu. Lena membaca beberapa buku tambahan di luar kurikulum sekolah.
Setelah memerhatikan Lena untuk beberapa waktu, saya boleh mengatakan bahawa semua sifat persepsi yang wujud dalam seseorang terdapat dalam dirinya pada tahap yang sama. Dia seperti sesiapa sahaja orang biasa, mempersepsikan objek dan fenomena dunia nyata dalam bentuk objek individu yang saling berkaitan (objektiviti persepsi). Walaupun dengan refleksi yang tidak lengkap tentang sifat individu objek yang dirasakan, gadis itu secara mental melengkapkan maklumat yang diterima menjadi imej holistik objek tertentu (integriti persepsi). Menonton Lena, saya boleh mengatakan bahawa dia tidak selalu memahami maklumat yang diterima, cuba memahami apa, membina rantaian logik. Dia mampu melihat hanya satu objek atau kumpulan objek, i.e. fokus kepada mereka.
Lena tidak memberi perhatian di dalam kelas.Menunjukkan penyebaran perhatian kepada perkara sekunder dengan kehilangan yang utama, kesukaran dalam kepekatan diperhatikan.Jika dia berminat dalam subjek, maka dia mendengar dengan teliti kepada guru, tanpa terganggu oleh orang yang tidak dikenali, i.e. perhatian dia tetap. Tetapi jika dia tidak menarik, maka gadis itu mudah terganggu, mengalihkan perhatiannya kepada perkara luar, dan mula berkomunikasi dengan rakannya di mejanya. Tetapi saya boleh mengatakan bahawa perhatian Lena adalah sukarela, ia dikawal oleh matlamat yang sedar.
Berdasarkan pemerhatian saya, tahap perkembangan ingatan Lena
purata, lambat ingat dan cepat lupa.
Apabila menghasilkan semula bahan, dia sentiasa melupakan butiran, memerlukan soalan utama, membuat banyak kesilapan dalam urutan pembiakan, dan memutarbelitkan makna; menumpukan pada objek sekunder, tidak menangkap idea utama kandungan.
Pemikiran dan pertuturan. Tidak mewujudkan hubungan sebab-akibat; Apabila menyelesaikan tugas, dia memerlukan sokongan berterusan daripada model dan bantuan guru.Terdapat kecacatan pertuturan yang serius; sesi dengan ahli terapi pertuturan tidak menghasilkan sebarang hasil yang boleh dilihat. Mengalami kesukaran dalam membina ayat dengan betul, menjawab soalan dalam suku kata tunggal, dan menghadapi kesukaran untuk menceritakan semula sebarang teks. Perkembangan fisiologi umum sepadan dengan umur.
Di luar waktu sekolah, dia pergi ke kelab origami, yang dia sangat suka. Dia dibezakan dengan tanggungjawabnya dalam melaksanakan tugasan dan kerja keras. Gadis itu kemas dan kemas. Dia mengambil kritikan dengan agak tenang, mendengar semua komen, tetapi menyatakan pendapatnya sekiranya berlaku perselisihan faham dengan cara yang tenang. Kejayaan menyebabkan semangat dan keyakinan yang tinggi dalam menyelesaikan masalah yang lebih kompleks. Kegagalan menjejaskan mood anda. Lena mula menangis dan kecewa.
Dalam hubungan interpersonal, kanak-kanak perempuan dicirikan oleh pergaulan, kesopanan dan kebijaksanaan. Elena mengawal tindakannya secara bebas. Gadis itu secara langsung dalam komunikasi, melayan orang lain dengan ikhlas, tetapi terpelihara manifestasi emosi. Dalam hubungan dengan rakan seperjuangan dia menunjukkan rasa hormat dan toleransi. Saya yakin mereka akan melayan saya secara positif.
Jenis perangai yang dominan adalah optimis, kerana... Lena adalah seorang gadis yang meriah yang memberikan respons emosi kepada tanggapan, perasaannya diluahkan tingkah laku luaran, tetapi mereka tidak kuat dan mudah menggantikan satu sama lain. Ini adalah seorang gadis yang aktif, dia suka mengambil bahagian dalam semua jenis aktiviti, dia tidak boleh duduk diam dan tidak berbuat apa-apa.
Pratonton:
Ciri
setiap pelajar gred 2 "a" sekolah menengah MKOU No. 105 daerah Kupinsky
Grigorieva Natalya Andreevna
Tinggal di: st. Osipenko, 27
Natalya Grigorieva memasuki gred 1 di Sekolah Menengah MKOU No. 105 pada tahun 2012. Anak itu dibesarkan dalam keluarga yang lengkap. Terdapat hubungan yang baik dan saling mempercayai antara ahli keluarga.
Keluarga kanak-kanak itu terdiri daripada 7 orang.
Keluarga itu tinggal di rumah berasingan dengan keluasan 70 sq.m. Natasha tidak mempunyai bilik yang berasingan, tetapi dia mempunyai tempat untuk tidur dan beriadah.
Banyak perhatian diberikan kepada isu-isu didikan dan perkembangan anak dalam keluarga. Ibu bapa selalunya berminat dengan kejayaan anak, menghadiri mesyuarat ibu bapa-guru, dan mengambil bahagian secara aktif dalam kehidupan kelas. Tiada ketidakhadiran atas sebab-sebab yang tidak dibenarkan.
Natalya belajar dengan baik, dengan minat, dan banyak membaca. Motif utama aktiviti pendidikan ialah menimba ilmu dan berkomunikasi dengan orang lain.
Natalia seorang gadis yang cukup aktif. Dia dibezakan dengan inisiatif dan tanggungjawab dalam melaksanakan tugasan, dan kerja keras. Gadis itu kemas, kemas, menjaga barang-barangnya dan barang-barang kawan-kawannya. Dia mengambil kritikan dengan agak tenang, mendengar semua komen, tetapi menyatakan pendapatnya sekiranya berlaku perselisihan faham dengan cara yang tenang. Kejayaan menyebabkan semangat dan keyakinan yang tinggi dalam menyelesaikan masalah yang lebih kompleks. Gadis itu bermotivasi untuk berjaya dan melayan kegagalan dengan pemahaman. Kegagalan hampir tidak memberi kesan pada mood.
Dalam hubungan interpersonal, kanak-kanak perempuan dicirikan oleh pergaulan, kesopanan dan kebijaksanaan. Natalya mengawal tindakannya secara bebas. Gadis itu langsung dalam komunikasi, dengan ikhlas memperlakukan orang lain, tetapi dihalang dalam manifestasi emosi. Dalam hubungan dengan rakan seperjuangan dia menunjukkan rasa hormat dan toleransi. Saya yakin mereka akan melayan saya secara positif. Dia mendengar pendapat pasukan, tetapi tidak boleh menyatakan ketidaksetujuannya dan mewajarkannya. Melayan guru dengan hormat.
Ciri-ciri perwatakan: ketabahan, pergaulan, kerja keras, keazaman, rasa kewajipan dan mengembangkan tanggungjawab untuk tindakan dan keputusan seseorang.
Guru kelas: (Melnichenko N.V.)
Pengarah MKOUSOSH No. 105 (Ekimova T.D)
Pratonton:
Ciri
setiap pelajar gred 4 "c" sekolah menengah MKOU No. 105 daerah Kupinsky
Shulzhenko Viktor Vladimirovich
Tinggal di: st. Gagarina 23
Viktor Shulzhenko memasuki gred kedua di Sekolah Menengah MKOU No. 105 pada tahun 2010, setelah menghadiri institusi itu sebelum ini. sekolah menengah MKOU No.
Keluarga kanak-kanak terdiri daripada 5 orang:
ochim - Makhno Vitaly Nikolaevich;
ibu - Makhno Svetlana Vasilievna;
anak lelaki - Shulzhenko Viktor Vladimirovich;
anak lelaki - Savely Vitalievich Makhno;
anak perempuan - Makhno Vitalina Vitalievna.
Keluarga itu tinggal di rumah berasingan dengan keluasan 55 sq.m. Vitya tidak mempunyai bilik yang berasingan; dia tinggal sebilik dengan abang dan kakaknya. Tidur di atas katil yang berasingan. Viti mempunyai tempat untuk bekerja dan berehat.
Perhatian diberikan kepada isu-isu pembesaran dan perkembangan anak dalam keluarga.
Pada tahun 2013, dengan keputusan MMPK, budak itu telah dipindahkan ke persekolahan di rumah
Disebabkan masalah tingkah laku.
Sedang belajar di bawah program Standard Pendidikan Negeri Persekutuan
Keputusan pensijilan untuk gred 5, suku pertama:
1. Bahasa Rusia 3 (memuaskan)
2. Bacaan sastera 3 (memuaskan)
3. Matematik 3 (memuaskan)
4. Kajian sosial 3 (memuaskan)
5. Latihan buruh 4 (baik)
6. Budaya Fizikal 5 (cemerlang)
7. Biologi 4 (baik)
8. Cerita 3 (memuaskan)
9. Bahasa Inggeris 3 (memuaskan)
Dalam matematik, kemahiran pengiraan kurang dikembangkan. Keliru dalam jadual pendaraban, pendaraban dan pembahagian jadual tambahan; melakukan kesilapan dalam membandingkan nilai. Menyelesaikan masalah kompaun dengan bantuan guru atau secara bebas menggunakan nota pendek, jadual atau lukisan yang telah disusun.
Dia menghafal peraturan bahasa Rusia, tetapi tidak dapat menerapkannya dalam amalan. Dia mampu meluahkan fikiran dengan kata-katanya sendiri, tetapi dia membuat banyak kesalahan tatabahasa dan ucapannya mengandungi banyak perkataan rumpai. Apabila menulis dari imlak, dia melakukan banyak kesilapan ejaan. Kesukaran dalam menghuraikan perkataan mengikut komposisinya.
Membaca 20 perkataan seminit, suku kata demi suku kata. Membaca tidak sedar. Menceritakannya semula dengan memuaskan.
Mengalami kesukaran untuk menceritakan semula bahan pendidikan mengenai sejarah dan kajian sosial.
Dia bersemangat tentang subjek biologi, mendengar bahan pelajaran, dan bercakap tentang apa yang telah dipelajarinya.
Dengan peralihan kepada persekolahan di rumah, kanak-kanak menjadi lebih prihatin, kurang terganggu, dan mula berminat untuk belajar. Saya mula berasimilasi dengan lebih baik bahan sekolah. Berbanding dengan darjah 4, saya mula membaca dengan lebih baik dan menceritakan semula dengan lebih terperinci, terutamanya jika topik yang menarik perenggan.
Tahap kemerdekaan dalam aktiviti pendidikan adalah rendah - kerja rumah tidak selalu berprestasi dan tidak sepenuhnya. Membuat banyak kesilapan sambil lewa dan tidak menyedarinya semasa menyemak.
Jarang menunjukkan ketekunan dalam aktiviti pendidikan. Ciri-ciri perwatakan yang jelas: degil, mobiliti, perubahan mood yang cepat adalah mungkin.- Sering bercakap bohong untuk kepentingan dirinya.
Mempunyai kemahiran dan kebolehan buruh. Dia melaksanakan arahan yang diberikan kepadanya, tetapi untuk pelaksanaannya yang tepat dia memerlukan pengawasan orang dewasa.
Sikap terhadap kejayaan atau kegagalan anda adalah acuh tak acuh.
Guru: Melnichenko N.V.
Pengarah MKOUSOSH No. 105 Ekimova T.D.
Ciri-ciri pelajar ialah penilaian terhadap sifat psikologi, sosial, peribadi pelajar, kebolehan mental, kemahiran dan kebolehannya. Ia direka dalam gaya bebas, tetapi masih terdapat keperluan tertentu yang mesti dipatuhi.
Ciri-ciri ini disediakan untuk dihantar ke institusi pendidikan lain atau untuk guru baru untuk membuat perkenalan awal dengan pelajar senyaman mungkin. Ciri-ciri tersebut akan membantu guru mencari pendekatan individu kepada pelajar, untuk memahami minatnya, hobi, arah utama pembangunan rohani, saintifik, sosial. Tiada templat spesifikasi tunggal. Ia biasanya ditulis pada sekeping kertas A-4, tetapi juga boleh dikeluarkan pada kepala surat institusi pendidikan. Ciri-ciri boleh dibentangkan dalam tiga jenis: psikologi, pedagogi, psikologi-pedagogi. Tajuk dokumen (ciri) hendaklah ditunjukkan di bahagian atas, dan di bawah, dalam susunan percuma, semua maklumat yang mungkin berguna harus ditunjukkan. Secara tradisinya, dokumen ini merangkumi maklumat berikut:- maklumat umum tentang pelajar (tarikh lahir, nama penuh, nama institusi pendidikan, kelas, bandar);
- tahap prestasi akademik, keutamaan dalam pengajian (mata pelajaran kegemaran), ciri perkembangan intelek dan persepsi maklumat;
- hobi, minat, hobi pelajar (kelab atau bahagian apa yang dia hadiri, apakah kejayaan yang telah dicapainya);
- status kesihatan;
- kualiti peribadi pelajar, perwatakan, perkembangan psikologi, kualiti berkemauan keras, ciri-ciri perangai;
- pergaulan: hubungan dengan pelajar lain, guru (menghormati, acuh tak acuh, menghina);
- tahap kemasyarakatan (adakah dia mengambil bahagian dalam kehidupan kelas), aspirasi, harga diri;
- kualiti moral dan etika;
- komposisi keluarga (penuh/tidak lengkap), hubungan kekeluargaan, nilai kekeluargaan, penyertaan ibu bapa dalam didikan dan pendidikan anak.
Ciri-ciri bagi seorang pelajar ialah dokumen rasmi, yang disusun oleh guru kelas pelajar, mencirikan kemahiran asas dan kebolehan kanak-kanak, miliknya kualiti peribadi, kemahiran dan sikap terhadap pembelajaran. Selain itu, dalam ciri-ciri dalam wajib maklumat tentang ibu bapa atau penjaga pelajar bawah umur ditunjukkan.
Dokumen ini boleh disusun untuk fail peribadi pelajar di dalam sekolah, dan juga diberikan kepada pihak berkuasa penjagaan dan pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera (untuk pelajar dalam gred 9 - 11) atas permintaan organisasi ini.
Rancang untuk membuat profil untuk pelajar gred 9
Bergantung pada kebolehan pelajar, ciri-ciri boleh ditulis untuk pelajar yang berjaya dan sederhana. Dokumen itu disediakan dalam gaya bebas, bagaimanapun, apabila menulisnya, keperluan tertentu mesti dipenuhi, iaitu, pematuhan dengan pelan anggaran.
Apakah ciri-ciri pelajar darjah 9 termasuk:
- Tajuk dokumen. Perkataan "ciri" ditunjukkan. Mesti menggunakan huruf besar;
- Ketua dokumen ditulis dalam kes akusatif. Termasuk: nama kelas tempat orang yang dicirikan belajar (contohnya, kelas "9A"), nama penuh institusi pendidikan, lokasinya (bandar, daerah, wilayah), serta nama penuh dan tarikh pelajar kelahiran.
- Bahagian utama. Bahagian ini mesti menunjukkan tempoh pendidikan orang yang dicirikan di institusi ini (contohnya, dari gred 1), data tentang komposisi keluarganya (secara ringkas). Di samping itu, maklumat tentang prestasi akademik dan disiplin pelajar diperlukan, dan skor purata dalam mata pelajaran utama dipaparkan. Sebagai contoh, anda boleh menunjukkan bahawa kanak-kanak itu belajar di "4" dan "5". Dalam penerangan tentang seorang pelajar yang mempunyai pengetahuan sederhana dan kekurangan keinginan untuk itu, masalah dengan disiplin, ini juga mesti ditunjukkan. Di samping itu, mereka menunjukkan jika kanak-kanak itu menghadiri atau, sebaliknya, tidak mahu menghadiri aktiviti kokurikulum atau acara sukan.
- Sebagai tambahan kepada maklumat asas tentang kajian dan tingkah laku pelajar, ia juga dinasihatkan untuk menunjukkan:
- Kebolehan dan minat pelajar dalam sesuatu (Muzik, membaca, kelab KVN, dll.);
- Sikap terhadap kerja dan penyertaan dalam pembersihan sekolah dan tugas kelas;
- Perkembangan fizikal dan sikap terhadap sukan, penyertaan dalam acara sukan. Jika anda menghadiri bahagian sukan, anda mesti menunjukkan di mana dan di mana - aktiviti dalam sekolah atau sekolah sukan;
- Kualiti moral kanak-kanak dan interaksinya dengan rakan sekelas;
- Ciri-ciri tambahan. Di sini anda boleh menjelaskan sikap pelajar terhadap kritikan dan nasihat yang diberikan kepadanya, keazaman atau kekurangannya, keseimbangan emosi.
5. Pegawai dan tandatangan mereka. Pengarang dokumen mesti ditunjukkan - guru kelas subjek yang dicirikan, serta ketua institusi pendidikan
Contoh kompilasi ciri
Ciri
Untuk pelajar darjah 9 "B"
asas sekolah Menengah № 7
Bandar Volsk, wilayah Saratov
Vasiliev Sergei Andreevich
22.04. Lahir 1998
Sergey Vasiliev telah belajar di sekolah No. 7 sejak gred pertama. Mempunyai keluarga yang lengkap. Ibu - Vasilyeva Anna Dmitrievna (jururawat) bapa - Vasiliev Andrey Sergeevich (pemandu trak). Hubungan kekeluargaan dihormati.
Dia mempunyai kebolehan pembelajaran purata, belajar terutamanya di "3" dan "4". Boleh belajar dengan lebih baik, tetapi tidak menunjukkan minat yang tinggi dalam kelas. Memenuhi permintaan guru di dalam kelas. Sergei berdisiplin, tidak melawan semasa rehat, dan berkelakuan tenang di dalam kelas. Dia tidak disedari kerana hooliganisme di sekolah atau di luarnya. Seimbang dan mencukupi dalam tingkah laku.
Sergei tidak mempunyai minat di luar sekolah, tetapi menghadirinya bahagian sukan. Berkembang secara fizikal.
Kualiti moralnya cukup terbentuk. Rasa kehormatan, kesopanan, kewajipan dan kemanusiaan yang berkembang dengan baik. Dengan senang hati dia membantu rakan-rakannya yang lebih muda dan ketinggalan, membantu ibunya menjaga adik perempuannya.
Mempunyai kawan dalam kalangan rakan sekelas, tidak bercanggah. Mampu bekerja dalam satu pasukan. Bertindak balas dengan betul terhadap kritikan, baik daripada guru dan rakan sekelas, mendengar nasihat, dan menilai keupayaannya dengan bijak.
Guru kelas (tandatangan) Petrova T.V.
Pengarah sekolah (tandatangan) Ivanov A.A.
