Відомо, що вчення про пропозицію, про його типи та, головним чином, про характер зв'язків між окремими частинами висловлювання виникло історично у сфері риторики, і лише порівняно пізно стало предметом вивчення граматики.
У риториці головним чином розглядалася проблема розташування членів речення (інверсія) та характер побудови складних відрізків висловлювання (період). Вчення про пропозицію у сфері граматики значно розширило матеріал дослідження, висунувши на перше місце проблему синтаксичних відносин членів пропозиції та проблему взаємозв'язків між пропозиціями.
Стилістика мови вивчає синтаксичні виразні засоби мови та синтаксичні стилістичні прийоми, що створюють особливу організацію висловлювання, що відрізняє такий вислів від висловлювання в умовно званій нами «нейтральній» формі викладу. Ось це «особливе» стосовно «нейтрального» і складатиме предмет розгляду у розділі «Синтаксичні стилістичні засоби англійської мови».
У сфері синтаксису значно менш чітко, ніж у сфері морфології чи словотвори, виступають розмежування стилістичного від граматичного, відхилення від і саму норму.
Насправді проблема інверсії розглядається і в граматиці і в стилістиці.
Так, конструкція типу "Only then have I made up my mind to go there" називається стилістичною інверсією в курсах граматики та граматичною інверсією (оскільки
вона не допускає синонімічного варіанта при початковому положенні обмежувальних прислівників) у курсі стилістики.
Так само конструкція типу " It was . . . that " , розглядається й у граматиці й у стилістиці як емфатична конструкція, т. е. така, яка, служить засобом логічного чи емоційного виділення частини висловлювання.
У зв'язку з цим доречно навести таке висловлювання проф. Вінокура: «Тут, (в області синтаксису - І. Р.),знову створюються не нові матеріали, (як у лексиці - І. Р.),а тільки нові відносини,оскільки вся синтаксична сторона мови є не що інше, як відоме з'єднання граматичних форм, і в цьому сенсі суттєво нематеріальна. Тому синтаксичні відносини це - той бік мови, де майже все представляється тільки реалізованими можливостями, актуалізацією потенційного, а не просто повторенням готового, особливо ж в умовах поетичної і до того ж віршованої мови». 1
Істотно необхідні розуміння природи синтаксичних засобів стилістики є визначення норми мови. Відомо, що норма мови – категорія історична. Її встановлення іноді є процес, який триває дуже довго і який, в силу своєї тривалості, не на всіх етапах дає ясні уявлення про межі цієї норми.
Під нормою мови слід розуміти ті морфологічні, фонетичні, синтаксичні та стилістичні правила вживання, що встановилися в даний період його розвитку в літературній мові, порушення яких відчувається не як помилка, а як результат прояву індивідуально усвідомлених відхилень. Приміром, коли У. Маяковський вживає слово «серпастий», він усвідомлено порушує норму російською.
Акад. Виноградов із цього приводу пише: «Чим визначеніша і стійкіша норма, тим яскравіше і виразніше стилістично виправдані ухилення від неї і тим інтенсивніший процес стилістичного розвитку та стилістичної
1 Винокур Г. Маяковський – новатор мови. СП. 1943, стор 15 - 16.
диференціації мови». 1 "Виправдані ухилення", про які говорить акад. Виноградов, практично те саме, що проф. Винокур називає "реалізованими можливостями", "актуалізацією потенційного".
Як було зазначено, ухилення від норми не можна розглядати як помилки. Саме в таких відхиленнях, заснованих на живих процесах мови, іноді позначається індивідуально-творча манера автора. Якщо подібне відхилення часто використовується в індивідуально-мистецькому стилі різних письменників, воно може поступово типізуватися, отримавши право на існування в стилістиці мови, а потім при виробленні певних і твердих норм використання таких відхилень, і в галузі граматики. Тому чітку демаркаційну лінію між граматичним та стилістичним у синтаксисі провести важко, а іноді й неможливо.
Сама проблема синтаксичних засобів вираження в мові і заснованих на них стилістичних прийомах синтаксичного побудови речення виявляється тісно пов'язаною з проблемою інтонаційного оформлення речення. У цьому плані правильної представляється ідея проф. Пєшковського, який каже що «... Інтонаційні засоби... блукають граматичною поверхнею мови: вони можуть нашаровуватися... на будь-який формальний субстрат». 2 У подальшому викладі це положення проф. Пєшковського буде проілюстровано на низці прикладів. Тут же можна обмежитися лише посиланням на такі виразні синтаксичні засоби, як відокремлення, інверсія, замовчування та ін., в яких синтаксичне оформлення вимагає відповідної інтонаційної інтерпретації, інакше сам прийом втрачає свою якість.
1 Виноградов В. В. Мова Гоголя та його значення та історії російської мови, Зб. «Матеріали та дослідження з історії російської літературної мови», АН РСР, 1953. Т. ІІІ. стор 8.
2 Пєшковський А. М. Питання методики рідної мови, лінгвістики та стилістики. М. – Л., 1930. С. 107.
значенні цього слова, тобто з проблемою даного і нового, відомого і повідомляється в реченні. Відомо, що в англійськоюНормальний порядок слів у «нейтральній» формі викладу це - підлягає, присудок і далі другорядні членипропозиції, причому підлягає зазвичай є даним, а наступні його члени пропозиції повідомляють нове. Однак в англійській мові вже повністю граматикалізовані такі випадки, коли на першому місці опиняються інші члени речення, і те, що підлягає, переставляється на інше місце. Порівняємо дві пропозиції:
"Ні, його wife і brother були standing на франківському window ready to rush out at any moment ...
Standing at the window ready to rush out at any moment were he, his wife, and brother... .
Тут нове ( " standing " тощо. буд.) передує групі підлягає, але від цього попередня група стає даним, вона залишається новим у висловлюванні. І лише бажання автора сильніше виділити нове, зробити на ньому більший наголос, веде до такого роду перестановки членів речення. Цікаво принагідно відзначити, що така синтаксична побудова необов'язково тягне за собою необхідність особливого інтонаційного оформлення пропозиції. Сама постановка присудка на перше місце вже виділяє це присудок. Але ці чинники не можна поєднувати з особливим інтонаційним оформленням, яке викликається до життя самим змістом висловлювання.
Повернемося до так званого інвертованого порядку слів. Саме поняття інверсії з'явилося лише в результаті зіставлення неемфатичного ладу речення з емфатичним, «нейтрального» - зі стилістичним, «норми» і «відхилення». Чи правомірно розглядати порядок слів, завданням якого є виділення будь-якого члена речення, будь-якої частини висловлювання, як відхилення від існуючих норм, і називати його інверсією? Нам представляється такого роду термінологія, що встановилася в мовознавстві у розділі синтаксичних типів побудови речення, неправомірної, що спотворює дійсні факти мови, що суперечить різноманітним шляхам розвитку та становлення синтаксі-
чеських норм мови. Фактично ми маємо тут справу з у різний спосібоформлення висловлювання письмового та усного типів мови, їх взаємозумовленості та взаємозв'язку. Тут особливо яскраво виступає процес типізації, узагальнення та кристалізації певних прийомів емоційно-емфатичного мовлення, з одного боку, та логічно-емфатичного мовлення з іншого.
Розгляд різних типівсинтаксичних виразних засобів та різних прийомівстилістичного синтаксису на конкретних прикладах проілюструє висловлене тут становище.
Стежки,
Лексичні засоби,
Синтаксичні засоби.
Розглянемо, які саме мовні кошти входять у групу. Нехай вас не лякає обсяг теоретичного матеріалу, певна, вам знайомі ці поняття. Необхідно лише систематизувати знання з цієї теми.
ТРУПИ:
ТРОПИ - це узагальнена назва стилістичних прийомів, які перебувають у вживанні слова в переносному значенні.
МЕТАФОРУ - вид алегорії, перенесення значення з одного слова на інше за подібністю ознак, приховане порівняння, в якому відсутня порівняльний оборот. Наприклад: Сипле черемха снігом. (Сніг подібний до квітучих кистей черемхи). Колесом за сині гори сонце червоне скотилося (сонце подібне до колеса).
Значення: підвищує точність поетичної мови та її емоційну промовистість.
МЕТОНІМІЯ - заміна одного слова або поняття іншим, що має з першим причинний чи інший зв'язок. Наприклад: Сюди новими хвилями Всі прапори в гості будуть до нас. (метонімія "всі прапори" замінює багатослівне вираження "кораблі всіх країн під різними прапорами")
Значення: прийом короткого виразного мовлення, економія лексичних засобів.
ІРОНІЯ (удаваність) - вживання слова чи висловлювання у сенсі, зворотному буквальному, з метою глузування. Наприклад: Ай, Моська, знати вона сильна, Що гавкає на слона.
Значення створення комічного ефекту.
ГІПЕРБОЛА (перебільшення) - образний вираз, що полягає у перебільшенні розмірів, сили, краси тощо. Наприклад: ...тремтіли скелі від їхніх ударів, тремтіло небо від грізної пісні.
Значення: на гіперболах будується образність сатиричних творів. Гіперболізація є джерелом гумору, засобом глузування.
Оліцетворення - різновид метафори, перенесення властивостей людини на неживі предмети і абстрактні поняття. Наприклад: Вечір синею свічкою зірку Над дорогою моєю засвітив.
Значення: збільшує емоційну виразність тексту.
СИНЕКДОХУ (узагальнення) - окремий випадокметонімії, позначення цілого через його частину. Наприклад: Швед, російський коле, рубає, ріже.
Значення: надає мову стислість і виразність, посилює експресію мови і надає їй глибокого узагальнюючого сенсу.
ЛІТОТА (простота) - образне вираз, що применшує розміри, силу, значення описуваного предмета чи явища. Наприклад: Ваш шпіц, чарівний шпіц, не більше наперстка.
Значення: одночасне вживання літоти та гіперболи різко та сильно підкреслює створюваний образ. Стилістичний прийом подвійного заперечення. Служить засобом для створення сатиричного та гумористичного ефекту.
ЕПІТЕТ – образне визначення предмета чи дію. Наприклад: На березі пустельних хвиль Стояв він дум великих повн.
Значення: Створює видимий образ предмета, явища, формує емоційне враження, передає психологічну атмосферу, настрій. Характеризує, пояснює якесь властивість, якість поняття, предмета чи явища; втілюється світовідчуття письменника. Епітет у описі природи як висловлювання почуття, настрої. Вираз внутрішнього станулюдини.
АНТОНОМАСІЯ (перейменування) – стежка, що полягає у вживанні власного іменіу значенні номінального, вид метонімії. Наприклад: у російській мові закріпилося використання у переносному значенні слів Донкіхот, донжуан, ловелас та ін.
Значення: цей шлях часто використовується в публіцистиці. У його основі – переосмислення імен історичних діячів, письменників, літературних героїв. У художній літературі використовується як образної мови.
АЛЕГОРІЯ – алегоричне зображення предмета чи явища з метою найбільш наочно показати його суттєві риси (в байках, загадках). Вираз абстрактного поняття чи ідеї у конкретному художньому образе.Например: у байках, казках дурість, впертість втілюються у образі Осла, боягузтво – Зайця, хитрість – Лисиці. Алегоричний зміст може отримувати алегоричний вираз: «прийшла осінь» може означати «настала старість».
Значення: широко використовується в езоповому мові - манері, що виявляє спритність у винаході застережень, недомовок та інших обманних засобів. Використовується для того, щоб оминути цензуру. За допомогою алегорії алегорично висловлюються ідеї глибокого філософського змісту.
ПЕРИФРАЗА або ПЕРИФРАЗ (описовий вираз) – стилістичний прийом, що полягає у заміні звичайної однослівної назви будь-якого предмета чи явища описовим виразом. Наприклад: Лев – цар звірів. Похмура пора, очей зачарування (замість «осінь»).
Значення: підкреслюються суттєві сторони, характерні ознакипредмета чи явища.
ХУДОЖНИЙ СИМВОЛ – образні слова, які заміняють найменування життєвого явища, поняття предмета умовним його позначенням, що нагадує це явище і надає йому нового, глибинного сенсу. Наприклад: Дощ – символ печалі та сліз. Зозуля – символ самотньої тужливої жінки. Береза – символ Росії.
Значення: надає слову нового, глибинного змісту.
ЛЕКСИЧНІ ЗАСОБИ:
1. ОМОНІМИ - це слова, різні за значенням, але однакові за вимовою та написанням. Наприклад, Водопровідна системасистематично виходить з ладу, а ремонтники не мають жодної системи в роботі.
Значення: надають мові жвавість, виразність. Можуть надавати комічне забарвлення, двозначність, характер каламбуру. Наприклад: Потрібна людина, яка добре володіє мовою, для наклеювання марок.
2. СИНОНІМИ - це слова однієї й тієї ж частини мови, близькі один до одного за значенням. Синоніми утворюють синонімічний ряд, наприклад, відчувати страх, боятися, побоюватися, лякатися, боятися, жахатися, трусити.
Значення: свідчать про багатство мови, служать для більш точного вираження думок та почуттів.
3. АНТОНІМИ - це слова однієї й тієї ж частини промови, протилежні за значенням. Наприклад, рано – пізно, заснути – прокинутися, білий – чорний.
Значення: роблять мову яскравою, емоційною. Служать до створення контрасту.
4. ПАРОНІМИ - однокореневі слова, близькі за звучанням, але з значенні. Наприклад: відбитки та друкарські помилки (мають різні приставки), безвідповідальний і безвідповідальний (мають різні суфікси).
5. ЗАГАЛЬНОСПОЖИВАЛЬНА ЛЕКСИКА - слова, відомі всім, хто говорить російською мовою, вживана у всіх стилях мови, стилістично нейтральна. Наприклад, весна, вода, земля, ніч.
Значення: означає життєво важливі предмети, дії, ознаки, явища.
5. Діалектизм - це слова, що належать до певного діалекту. Діалекти - це російські народні говірки, що мають у своєму складі значну кількість самобутніх слів, відомих лише у певній місцевості. Наприклад: коче - півень, розмовляти - розмовляти, балка - яр.
Значення: викликають у читача яскравіші уявлення про те місце, де розвиваються описувані події з метою мовної характеристикиперсонажа.
6. ПРОФЕСІОНАЛІЗМИ - це слова, що використовуються у різних сферах виробництва, техніки тощо. та які не стали загальновживаними; терміни – слова, які називають спеціальні поняття будь-якої сфери виробництва чи науки; професіоналізми та терміни використовуються людьми однієї професії, в одній галузі науки. Наприклад, абсцис (математика), африкати (лінгвістика); вікно - вільний часміж уроками у мові вчителя.
Значення: використовується в художній літературі та публіцистиці як виразний засібдля опису обстановки, створення виробничого пейзажу, мовної характеристики певної сфери діяльності.
7. ЖАРГОНІЗМИ - слова, обмежені у вживанні певної соціальної чи вікової середовищем. Наприклад, виділяють молодіжний (предки – батьки), професійний (надомае – недоліт посадкового знака), табірний жаргон.
Значення: жаргон використовується у творах художньої літературиз метою мовної характеристики персонажів та створення потрібного колориту.
8. АРГО – діалект певної соціальної групилюдей (спочатку злодійську мову - " феня " ), створюваний з єдиною метою мовного відокремлення (аргонізми вживаються як умовний знак, як зашифрований код, ніж люди, що належать до цієї групи, не могли зрозуміти значення цих слів). Наприклад: балерина – відмичка; кипіш - безладдя, шу; Шухер - небезпека; малина - кубло.
Значення: використовується у творах художньої літератури з метою мовної характеристики персонажа чи створення особливого колориту.
9.ЕМОЦІОНАЛЬНО фарбовані слова - слова, що виражають ставлення до предметів, ознак, дій і т.д. Наприклад: шкапа (не просто кінь, а поганий кінь), брехати (не просто говорити неправду, а говорити її нахабно), жадати (не просто бажати, а бажати пристрасно).
Значення: служать для вираження ставлення того, що говорить, про що він говорить, а також для характеристики того, хто говорить.
10. АРХАЇЗМИ - застарілі слова, які мають сучасні синоніми, які замінили в мові. Наприклад: молодий - молодий, золото - золото; око - око, вуста - губи, побачити - побачити.
Значення: служать створення колориту давнини при зображенні старовини. Виконують яскраву стилістичну рольвиступаючи як засіб створення цивільно-патріотичного пафосу мови. Є джерелом піднесеного звучання мови.
11. ІСТОРИЗМИ – слова, які служили назвою зниклих предметів. понять, явищ. Наприклад: тивун - посадова особав давньої Русі, гривня - грошова одиниця Київської Русі, лакей - людина служив у багатих будинках.
Значення: служать до створення колориту давнини, минулої епохи, надають опису минулих часів історичну достовірність.
12.НЕОЛОГІЗМИ - нові слова, що виникають у мові. Наприклад: відеотелефон, аеробус, Інтернет.
Значення: служать для позначення нових понять. які з'явилися у зв'язку з розвитком соціальних відносин, науки, культури, техніки Є своєрідним прийомом посилення промовистості.
13. Запозичені слова - слова, що прийшли в російську мову з інших мов. Наприклад: грамота, вітрило, кедр (з грецької); бутерброд, шпроти, ландшафт (з німецької); вуаль, пальто, таксі (з французької); тенор, опера, флейта (з італійської); матрос, каюта, катер (з голландської); баскетбол, тренер, комфорт (з англійської мови).
Значення: джерело поповнення словника.
14. СТАРОСЛОВ'ЯНИЗМИ - запозичення із близькоспорідненої мови, пов'язані з хрещенням Русі, розвитком духовної культури.
особливості:
а) поєднання РА, ЛА, ЛЕ, що відповідають російським ОРО, ОЛО, ЄРЕ. Наприклад: вдача - норов, ворота - ворота, золото - золото, брег - берег, полон - повний.
б) поєднання залізниці, відповідне російському Ж. Наприклад: вождь, одяг, потреба.
г) суфікси СТВІЄ, ЧИЙ, ЫНЯ, ТВА, УЩ, ЮЩ, АЩ, ЯЩ. Наприклад: дія, керманич, гординя, битва, що горить, несе.
д) приставки ІЗ, ІВ, НИЗ. Наприклад: іди, скинути. Значення: відтворюють колорит епохи, надають іронічного відтінку.
15. ТРАДИЦІЙНО-ПОЕТИЧНІ СЛОВА - група слів, що сформувалася межі 18-19 століть, вживалася переважно у поезії. Головне джерело – слов'янізми. Наприклад: брег, голос, десниця, чоло, ланіти, вогонь, куща, лілей, троянди, мирти, длань, златий, солодкозвучний, дерево, весняний, денниця.
Значення: у минулому висока експресивна лексика, без якої не було жодного поетичного твору. У сучасною мовоюіронічне вживання, стилізація.
16. НАРОДНО-ПОЕТИЧНІ СЛОВА – слова, характерні для усної народної поезії. Наприклад: дитинка, дошка, дорожненька, блакитний, кручина, безталанний, мурашка, думушка.
Значення: створюють емоційне враження, є засобом вираження загальнонаціонального російського характеру.
17. РОЗМОВНА ЛЕКСИКА - це слова. які вживаються в повсякденному повсякденному мовленні, мають характер невимушеності і тому не завжди доречні в письмовій та книжковій мові. Наприклад: газування (газована вода), білобрисий (блондин, людина з дуже світлим волоссям), жуйка (жувальна гумка).
Значення: у книжковій промові цьому контексту надається розмовний відтінок. Використовується у творах художньої літератури з метою мовної характеристики персонажів.
18. ПРОСТОРОВА СЛОВА - слова. вирази, що характеризуються спрощеністю, відтінком грубості та службовці зазвичай для вираження різких оцінок. Просторові слова стоять межі літературної мови, часто не бажані навіть у звичайній розмові. Наприклад: голова (голова), нудний (неприємний), втрутитися (зміцнитися у свідомості).
Значення: засіб мовної характеристики героїв.
19. КНИЖКОВА ЛЕКСИКА - слова, які вживаються насамперед у письмовій мові, використовуються в наукових працях, офіційних та ділових документах, публіцистиці. Наприклад: гіпотеза (наукове припущення), генезис (походження), адресат (особа, якій надіслано листа).
Значення: засіб мовної характеристики героїв, явищ.
20. ТЕРМІНИ - слова чи поєднання слів, що позначають спеціальні поняття, вживані у науці, техніці, мистецтві. Наприклад: катет, гіпотенуза, морфологія, відмінювання, дієслово.
Значення: служать для точного, строго наукового визначеннянаукових та спеціальних понять. Використовуються для характеристики зображуваного середовища та мови.
21. ФРАЗЕОЛОГІЗМИ - стійкі поєднання слів, які мають зазвичай цілісне значення. Наприклад: працювати засукавши рукави, берегти як зіницю ока, ставити палиці в колеса.
Значення: надають мові яскравості та виразності.
22. КРИЛАТІ СЛОВА - яскраві та влучні висловлювання письменників, вчених, громадських діячів, а також народні прислів'я та приказки. Наприклад: Не в коня корм. Як мало прожито, як багато пережито.
Значення: як образний засіб розкриття внутрішнього виглядуперсонажа, характеристики його мовної манери.
23. ЕМОЦІОНАЛЬНО-ЕКСПРЕСИВНА ЛЕКСИКА - слова, які мають оціночний характер (на відміну від нейтральної лексики). Наприклад: слова з позитивним забарвленням - доблесний, променистий; слова з негативним забарвленням – вискочка, брехня.
Значення: використання емоційно-експресивної лексики пов'язані з специфічним завданням, певної стилістичної спрямованістю тексту.
СИНТАКСИЧНІ ЗАСОБИ
Риторичне звернення- Умовне звернення до будь-кого в рамках монологу. Це звернення не відкриває діалогу і вимагає відповіді. Насправді це твердження у вигляді звернення. Так, замість того, щоб сказати «Моє місто понівечене» письменник може сказати: «Моє місто! Як тебе понівечили!»
Це робить твердження більш емоційним та особистим.
Синтаксичні засоби можна поділити на 2 групи:
1. пов'язані з повторами
багатосоюзність,
безспілка,
синтаксичний паралелізм,
градація
2. не пов'язані з повторами
риторичне питання,
риторичне вигук,
риторичне звернення,
парцеляція,
інверсія,
перифраз,
ЛЕКСИКО-СИНТАКСІЧНІ ЗАСОБИ
1. Оксюморон - прийом, коли одне поняття визначається через свою неможливість. В результаті обидва поняття частково втрачають сенс і утворюється нове значення. Особливість оксюморона в тому, що він завжди провокує смислопородження: читач, зіткнувшись з неймовірною фразою, почне «добудовувати» смисли. Письменники та поети часто користуються цим прийомом, що дозволяє сказати про щось коротко і ємно. У ряді випадків оксюморон впадає в око («Живий труп» Л. Н. Толстого, «Гарячий сніг» Ю. Бондарєва), в інших він може бути менш помітним, виявляє себе при більш вдумливому прочитанні (« Мертві душі» Н. В. Гоголя - адже у душі немає смерті, «мертва зелень гілок» у пушкінського анчара - адже зелене листя у дерева знак життя, а не смерті).
2. Катахреза - навмисне алогічний вислів, що має виразний зміст. «Та вона ж риба! І руки ж у неї якісь білі, риб'ячі». Зрозуміло, що у риби рук не може бути, метафора побудована на катахрезі.
3. Антитеза – різке протиставлення чогось, підкреслене синтаксично. Класичним прикладом антитези є пушкінська характеристика відносин Ленського та Онєгіна:
Вони зійшлися. Хвиля та камінь,
Вірші та проза, лід та полум'я
Не такі різні між собою.
Звернемо увагу, що у Пушкіна підкреслена антитеза частково знімається наступним рядком, що робить ситуацію неоднозначною.
По-друге, проаналізуйте список термінів, перелічених у завданні. Згрупуйте їх:
стежки позначте буквою "Т",
лексичні засоби - "Л",
синтаксичні засоби – "С".
Ось що у нас вийшло (список термінів із проекту демоверсії 2013 року):
1. анафора - З
2. метафора – Т
3. гіпербола – Т
4. професійна лексика – Л
5. парцеляція - З
6. лексичний повтор - З
7. протиставлення - З
8. Епітети - Т
9. контекстні синоніми – Л
Таким чином, область пошуку вказаного мовного засобу помітно звузилася.
У завданні сказано, що перші 3 засоби – стежки.
У їх списку 3: метафора, гіпербола, епітети.
Нам залишилося тільки розташувати їх у потрібному порядку.
Згадуємо визначення цих мовних засобів, перечитуємо вказані у дужках приклади.
Порівнюємо визначення з прикладами.
Розставляємо цифри у потрібному порядку: 2,8,3.
Залишилося визначити останній мовний засіб. До якої групи воно належить, не вказано. Тому виключаємо зі списку лише стежки, т.к. повтору цифр не повинно бути.
В нас залишилося 6 понять. Знову перечитуємо приклади. Ситуація прояснюється, коли ми звертаємось до зазначених пропозицій. Мова йде про мовний засіб за №6.
Завдання виконано!
2. Знайти у тексті рецензії слова: стежки, лексичні засоби, синтаксичні засоби.
4. Згрупувати поняття.
5. Згадати визначення цих понять, порівняти з прикладами.
6. Розташувати цифри у порядку.
Для посилення образно-виразної функції мови використовуються спеціальні синтаксичні побудови - звані стилістичні (чи риторичні) постаті.
Стилістична фігура - мовний зворот, синтаксична побудова, що використовується для посилення виразності висловлювання (анафора, антитеза, інверсія, епіфора, еліпсис, риторичне питання та ін.).
|
4. Еліпсіс - стилістична фігура, яка полягає в пропуску будь-якого члена пропозиції, що мається на увазі. |
Ми села – у попіл, гради – в порох, у мечі – серпи та плуги. (В. Жуковський) |
|
5. Парцеляція – розподіл пропозиції на окремі сегменти (слова) |
І знову Гулівер. Стоїть. Сутулячись. (П. Антокольський) |
|
6. Градація - стилістична фігура, що полягає в такому розташуванні слів, при якому кожне наступне містить значення, що посилюється (рідше - зменшується) значення |
Приїхавши додому, Лаєвський та Олександра Федорівна увійшли до своїх темних, душних, нудних кімнат. (А. Чехов) Не зламаюсь, не здригнуся, не втомлюся, ні крупиці не пробачу ворогам. (О. Берггольц) |
|
7. Інверсія - розташування членів речення в особливому порядку (що порушує так званий прямий порядок) з метою посилити виразність мови |
З жахом думала я, до чого це все приведе! І з відчаєм визнавала владу його над моєю душею. (А. Пушкін) |
|
8. Умовчання - мовний зворот, який полягає в тому, що автор свідомо не до кінця висловлює думку, надаючи читачеві/слухачеві самому здогадатися про невисловлене |
Ні, я хотів... можливо, ви... я думав, що вже панові час померти. (А. Пушкін) |
|
9. Риторичне звернення - стилістична фігура, яка полягає в підкресленому зверненні до когось або до чогось |
Квіти, кохання, село, ледарство, поле! Я відданий вам душею. (А. Пушкін) |
|
10. Риторичне питання – стилістична фігура, яка полягає в тому, що питання ставиться не з метою отримати на нього відповідь, а з метою привернути увагу читача/слухача до того чи іншого явища |
Чи знаєте ви українську ніч? (Н. Гоголь) Або нам із Європою сперечатися нове? Чи російська від перемог відвикла? (А. Пушкін) |
|
11. Багатосоюзність - навмисне використання союзів, що повторюються, з метою посилення виразності мови |
Тонкий дощ сіявся і на ліси, і на поля, і на широке Дніпро. (Н. Гоголь) |
|
12. Безспілка - стилістична фігура, яка перебуває в навмисному пропуску сполучних спілок з метою надання динамічності, виразності описуваного |
Швед, російська - коле, рубає, ріже, Бій барабанний, кліки, скрегіт, Грім гармат, тупіт, іржання, стогін. (А. Пушкін) |
№ 256*.
У цих прикладах визначте синтаксичні засоби виразності мови.
1) Чи брожу я вздовж вулиць галасливих, / / Чи вхожу в багатолюдний храм, / / Сиджу ль між юнаків божевільних, / / Я віддаюся моїм мріям. (А. Пушкін) 2) Милий друг, і в цьому тихому будинку // Лихоманка б'є мене. // Не знайти мені місця у тихому будинку // Біля мирного вогню! (А. Блок) 3) Але ти проходиш – і не поглянеш, зустрічаєшся – і не впізнаєш. (А. Блок) 4) Ви – у каюти! Ви – у комори! (В. Маяковський) 5) Флеров – все вміє. І дядько Грицько Дунаєв. І лікар також. (М. Горький) 6) Прийшов, побачив, переміг. (Юлій Цезар) 7) Вийшов місяць уночі темної, самотньо дивиться з чорної хмари на поля пустельні, на села далекі, на села ближні. (Б. Неверов) 8) Але слухай: якщо я винна тобі. кинджалом я володію, біля Кавказу народжена. (А. Пушкін) 9) Тихіше, промовці! Ваше слово, товаришу маузер! (В. Маяковський) 10) На кого не діє новизна? (А. Чехов) 11) Перед очима ходив океан, і коливався, і
гримів, і сяяв, і згасав, і світився, і йшов кудись у нескінченність. (В. Короленка) 12) Миготять повз будки, баби, хлопчаки, лавки, ліхтарі, палаци, сади, монастирі. (А. Пушкін)
Підсумкова робота № 8
- 1. Ця пропозиція є періодом:
- Розставте розділові знаки при прямому мовленні і визначте, якому прикладу відповідає кожна схема.
- Замініть пряму промову непрямою.
- Замініть непряму мову прямою.
- Виправте пунктуаційну помилку, Допущену при оформленні прямої мови.
- Подайте текст у вигляді діалогу - у вас вийде вірш Н. Гумільова «Сон (ранкова балаканина)» (лапки і тире не поставлені навмисно):
ІІ. Робота з текстом.
Напишіть твір за прочитаним текстом за заданою композиційною схемою (проблема, коментар, авторська позиція, аргументована думка щодо актуальності проблеми та згода/незгода з позицією автора).
На цю кафедру. я піднявся не трьома-чотирьма сходинками, але сотнями й навіть тисячами їх - неуступними, обривистими, обмерзлими, з темряви й холоду, де мені судилося вціліти, а інші - може бути з великим даром, сильніше за мене - загинули. З них лише деяких я зустрічав сам на Архіпелазі ГУЛАГ. Ті, хто канув у прірву вже з літературним ім'ям, хоча б відомі, - але скільки невпізнаних, жодного разу публічно не названих! І майже майже нікому не вдалося повернутися. Ціла національна література залишилася там, похована не лише без труни, але навіть без спідньої білизни, гола, з биркою на пальці ноги.
І мені сьогодні, супроводженому тінями полеглих і зі схиленою головою пропускаючи вперед себе на це місце інших, гідних раніше, мені сьогодні – як вгадати та висловити, що хотіли сказати вони?
У тяжких табірних перебродах, у колоні ув'язнених, у темряві вечірніх морозів з ліхтарями, що просвічують ланцюжками, не раз підступало нам у горло, що хотілося б вигукнути на цілий світ, якби світ міг почути когось із нас. Тоді здавалося це дуже ясно: що скаже наш щасливий посланець - і як відразу відгукнеться світ.
І вражаюче для нас виявився «весь світ» зовсім не таким, як ми очікували, як ми сподівалися: «не тим» той, хто живе, «не туди» той, хто йде на болотяну багнюку, вигукує: «Що за чарівна галявина!» - на бетонні шийні колодки: «Яке витончене намисто!» - а де котяться в одних неотирні сльози, там інші танцюють безтурботному м'юзикалу.
Як же це сталося? Чому ж зинула ця прірва? Непритомні були ми? Чи байдужий світ? Чи це – від різниці мов? Чому не всяку мову люди здатні почути один від одного? Слова відзвучуються і витікають як вода – без смаку, без кольору, без запаху. Без сліду.
У міру того, як я це розумів, змінювався і змінювався з роками склад, зміст і тон моєї можливої мови. Моїй сьогоднішній промові.
(З Нобелівської лекції лауреата Нобелівської преміїА. І. Солженіцина)
Антитеза - оборот, у якому різко протиставляються протилежні поняття:
Вони зійшлися.
Хвиля та камінь,
Вірші та проза, лід та полум'я
Не такі різні між собою.(А. Пушкін)
Як стилістична фігура, антитеза заснована на порівнянні ознак, властивих різним предметам івиражених антонімами: Ненавиджу всіляку мертвину! Люблю всілякужиття!(В.Маяковський). На відміну від оксюморону, в антитезі немає злиття двох протилежних понять в одне: Година розлуки, годинапобачення їм ні радість, ні смуток(М. Лермонтов). Протиставлення, підкреслене в антитезі, дозволяє висвітлити обидва його компоненти, привернути до них увагу, зробити яскравіше: Не бачити мені, щочи, ні деночки світлих, ні ночей безмісячних(В. Висоцький).
Антитеза може бути багаточленною, якщо вона включає кілька антонімічних пар:
Покохав багатий- бідну, Покохав вчений- дурну, Покохав рум'яний- бліду, Полюбив хороший- шкідливу: Золотий- мідну полушку.(М. Цвєтаєва)
Антитеза часто використовується в прислів'ях та приказках:Навчання- світло, анеучення- темрява; Літо - припасах, зима- прибериха,в назвах художніх творів: «Війна та мир», «Товстий і тонкий» та ін.
На антитезі можна побудувати значні фрагменти тексту:
У будинку два ліфти. Один- слабенький, барахлити, часто ламається. Інший працював надійно, без перебоїв. І раптом саме він зламався. Безнадійно. Перегорів мотор. Усі почали користуватися другим, кволим ліфтом. Той спочатку ледве впорався, за звичкою виходив з ладу, думали, йому теж не вижити... Але він помалу знайшов впевненість у собі і заробив безперебійно.
Закон життя, виявляється, поширюється і на техніку. Скільки разів доводилося бачити: на чиїсь слабкі плечі лягає відповідальність- і кволе створення, відчувши власну необхідність, відчувши, що на нього покладені надії, починає працювати і працювати.
(А. Яхонтов)
В основі цього тексту лежить антитеза: протиставляються слабке та сильне, ненадійне та надійне, невпевненість та впевненість.
Інверсія (лат. inversion- переміщення, перестановка) - це стилістична фігура, яка полягає у навмисній зміні порядку слів. Порушення прямого порядку слів, у якому підлягає передує присудку, а визначення - слову, що визначається, може служити художнім прийомом, вдаючись до якого автор досягає інтонаційної та стилістичної виразності: ...буду довго, просто розмовлятиму віршами я(В. Маяковський); Відмовив гай золотий березовим, веселим язиком(С. Єсенін). Як бачимо, перестановка частин фрази надає їй своєрідний виразний відтінок.
Як правило, автори вдаються до зміни звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого слова, стилістичного забарвлення або надання особливого ритму фразі: Виють у сутінки довгі, зимові, вовки грізні з худих полів(С. Єсенін). В даному прикладі визначні визначення, що стоять після іменників, явно виділяються, допомагаючи опису незатишної сутінкової картини, а сама фраза стає більш співучою, що нагадує народну.
поетику (порівняємо: Грізні вовки виють з худих полів у довгі зимові сутінки- Прямий порядок слів).
Щоб привернути увагу слухача, читача автори вдаються до різних перестановок, аж до винесення в оповідальній пропозиціїприсудка на початок фрази, а підлягає - в кінець, наприклад: Вибіжу, тіло на вулицю кину я(В. Маяковський).
Градація – це фігура, що полягає в нанизуванні однотипних синтаксичних одиниць (наприклад, однорідних членів, словосполучень, частин речення, придаткових речень), при якому їх семантична або емоційна значущість зростає (висхідна градація) або зменшується (низхідна градація). Тобто при градації елементи перерахування так розташовані, що кожне наступне посилює (рідше послаблює) значення попереднього, завдяки чому створюється наростання інтонації та емоційної напруги мови: жалібний, жалібний, каторжний виття(М. Цвєтаєва).
Градація поєднує всобі зіставлення за подібністю і за контрастом, оскільки компоненти, що входять до неї, мають загальне у значенні, але в той же час протиставляються за ступенем інтенсивності, мірою вираженого сенсу: На цю кафедру, з якої прочитується Нобелівська лекція... я піднявся не по трьох-чотирьох приміщених сходах, але по сотнях чи навіть тисячам їх- непоступним, стрімким, обмерзлим(А. Солженіцин).
Зевгма- такий прийом експресивного синтаксису, при якому навмисно порушується логічний закон: до переліку однорідних членівпропозиції включають логічно неоднорідні компоненти: Агафія Федосіївна носила на голові чепець, три бородавки на носі та кавовий капот із жовтенькими квітами.(Н. Гоголь). Як видно, синтаксична конструкція в даному випадкувключає ряд однорідних членів, рівноцінних граматично, але семантично різнопланових, унаслідок чого створюється комічний ефект: Читав, виписував, справлявся. І в книгах копався, і в грядах...(І. А. Крилов); ...для влади, для лівреї не гнуть ні совісті, ні помислів, ні шиї(А. С. Пушкін). У зевгмі проглядається накладення смислів: тут відбувається гра зі значеннями, коли в одному слові поєднуються два значення, причому кожне знаходить свою сполучність з логічно різнорідними елементами: Однією жорстокістю волі ви брали серце та скелю(М. Цвєтаєва). У цьому прикладі проявляються два значення слова "брати": у поєднанні зі словом "серце" воно означає "чарувати", а в поєднанні зі словом "скеля" - перемагати, завойовувати, підкорювати.
Повтор -це загальна названизки стилістичних прийомів, у яких повторення елемента висловлювання служить засобом посилення промовистості. Повтори можуть означати тривалість, інтенсивність дії, велику кількість чи масу предметів, підкреслювати чи уточнювати ознаки, посилювати емоційність мови: І звенят-звенят, звенят-звенят зап'ясті...(М. Цвєтаєва). Одне із призначень повторів - поглиблення смислової сторони мови, виділення ідеї, основного поняття. Повтор може бути основою розвитку думки.
Анафора (єдинопочаття) - це повторення однакових елементів (від звуків до речень) на початку кожної нової фрази: О часи! О звичаї!(Цицерон). Висуваючи найбільш важливий елемент, що повторюється, на перше місце, анафора дозволяє зосередити на ньому увагу:
Мені подобається, що ви хворі не на мене, Мені подобається, що я хвора не вами.
(М. Цвєтаєва)
Анафора може вступати у взаємодію Космосу з іншими стилістичними прийомами, наприклад з синтаксичним паралелізмом:
І сниться Разіну- сон: Немов плаче болотяна чапля. І сниться Разіну- дзвін: Рівно крапельки срібні каплют.
(М. Цвєтаєва)
Анафора сприяє ритмізації мови:
Це ранок, ця радість. Ця сила і дня і світла.
Це синє склепіння. Ці зграї, ці птахи, Цей крик і низка.
Цей гомін вод.
Епіфора (єдинозакінчення)- Повторення останніх слівфрази:
О, не зволікай на сусідній
Дзвіниця!
Вити хочу твоєї останньої
Дзвіниця!
(М. Цвєтаєва)
Епіфора посилює емоційність, інтонаційну виразність тексту, виділяє головне, підкреслює емоційну тотожність наступних один за одним відрізків мови: Дістався їм буханець світлого хліба- радість! Сьогодні фільм хороший у клубі- радість! Двотомник Паустовського до книгарні привезли- радість!(А. Солженіцин)
З імплока- це з'єднання в тексті анафори та епіфори:
Звичні до степів- очі, Звичні до сліз- очі.(М. Цвєтаєва)
Анад іплозіс- це фігура стику - стилістична фігура, що полягає у повторенні останнього елемента на початку наступної фрази:
Пам'ять про Вас- тихим будинком. Тихий будинок - Ваш - під замок.(М. Цвєтаєва)
Багатосоюзність (полісиндетон) - це повтор спілки, що служить для інтонаційного та логічного підкреслення. Повторюються зазвичай сполучні сполучні спілки;
І нове сонце заблищить у тумані, І будуть бабками тіні, І горді лебеді давніх оповідей На білі вийдуть сходинки.
(Н. Гумільов)
Особливо виразна багатосоюзність у ряді однорідних членів: І для нього воскресли знову і божество, і натхнення, і життя, і сльози, і кохання(А. С. Пушкін).
Безспілка (асиндетон) надає висловлюванню стрімкості, створює ефект збільшення темпу:
Миготять повз будки, баби, Хлопчаки, лавки, ліхтарі, Палаци, сади, монастирі, Бухарці, сани, городи, Купці, лачужки, мужики, Бульвари, вежі, козаки, Аптеки, магазини моди, Балкони, леви на воротах І зграї хрестах.
(А.С. Пушкін)
З допомогою безсоюзного з'єднання елементів перерахування поет малює швидку зміну картин. Комбінація безспілки та багатоспілки передає динаміку:
Швед, російська - коле, рубає, ріже,
Бій барабанний, кліки, скрегіт,
Грім гармат, гомін, іржання, стогін, І смерть, і пекло з усіх боків...(А.С. Пушкін)
Еліпсіс -це стилістична фігура, що складається в навмисному пропуску будь-якого члена речення, який мається на увазі з контексту: Скоро- захід сонця, скоро-. тому: тобі в дитячу, мені- листи читати зухвалі...(М. Цвєтаєва). Синтаксична неповнота пропозиції не веде до її смислової недостатності.
ності, оскільки ситуація, контекст, фонові знання дозволяють заповнити подумки перепустку: Мені ж- вільний сон, дзвін, зорі ранні на Вагань-кові(М. Цвєтаєва). Найчастіше зустрічаються речення з пропуском присудка - дієслова руху, переміщення у просторі, дієслів мови, думки. Перепустка присудка надає мові особливий динамізм і експресію, створює відчуття стрімкості, несподіванки дії, швидкої зміни подій, напруженості психічного стану: Радісно книгу візьміть- верб клас!(В. Маяковський)
Умовчання -це така фігура, яка полягає в тому, що автор свідомо недоказує, раптово перериває думку, надаючи право слухачеві (читачеві) здогадатися, яких слів не сказано, і творчо завершити думку:
Я сама не з таких, Хто чужим підвладний чарам, Я сама... Але, втім, задарма Тайн не видаю своїх.
(А. Ахматова)
За трьома крапками ховається несподівана пауза, що відображає роздуми того, хто говорить. Автор свідомо не до кінця висловлює думку, надаючи читачеві право самому здогадатися про недомовлене. Умовчання може припускати перепустку того, що дуже важливо і значуще; недосказане набуває більшої значущості, ніж сказане відкрито.
Риторичний вигук- це емоційно забарвлена пропозиція, що служить для вираження почуттів та привернення уваги адресата мови, причому емоції в ньому виражаються не лексичними чи синтаксичними засобами, а за допомогою інтонації: Яке літо! Що за літо(Ф. Тютчев); Так, скіфи ми! Так, азіати ми, з розкосими і жадібними очима!(А. Блок); Боже! Яка ти хороша часом, далека, далека дорога!(Н. Гоголь); О вірю, вірю, щастя є!(С. Єсенін)
Риторичне питання- одна з найпоширеніших стилістичних фігур, яка містить твердження або заперечення, оформлене у вигляді питання, що не вимагає відповіді: Хто наважиться сказати, що визначив мистецтво? перерахував усі його сторони?(А. Солженіцин). Риторичні питання збігаються формою зі звичайними запитальними пропозиціями, але відрізняються яскравою інтонацією оклику, емоційністю:
Чия злість надвоє землю зламала?
Хто здибив дим над загравою боєнь?
Або сонця
одного
на всіх мало?
Чи небо над нами мало блакитне?
(В. Маяковський)
Риторичне питання використовується у поетичної і ораторської промови, а й у розмовної, і навіть у публіцистичних текстах.
Риторичне звернення- це звернення до неживих предметів, відсутніх, померлих, абстрактних понять. Ця постать служить задля називання адресата, а привернення до нього уваги слухача чи читача: Клен ти мій опалий, клен заледенілий, що стоїш нахилившись під хуртовиною білою?(С. Єсенін); Ох, літо червоне! любив би я тебе...(А. Пушкін)
Питання-відповідь єдність- стилістичний прийом, який полягає в тому, що автор ставить питання і сам на нього відповідає: Що таке осінь? Це небо, що плаче під ногами (Ю. Шевчук).Цей прийом привертає увагу слухача та читача, є засобом діалогізації монологічного мовлення.
Синтаксичний паралелізм- це однакова синтаксична побудова сусідніх речень чи відрізків мови:
Ми любимо все- і жар холодних чисел,
І дар божественних видінь,
Нам виразно все- і гострий галльський зміст,
І похмурий німецький геній...
Повний синтаксичний паралелізм характеризується тим, що в його складі є дві або більше однакових синтаксичних одиниць, в них є однакова кількість однаково розташованих компонентів:
У лоб цілувати- турботу стерти. У лоб цілу.
В очі цілувати- безсоння зняти. В очі цілую.
(М. Цвєтаєва)
Синтаксичний паралелізм може бути неповним: У величезному містімоєму- ніч. З дому сонного йду- геть(М. Цвєтаєва). У цьому прикладі неповноту синтаксичного паралелізму забезпечує те, що в конструкціях елементи мають частково різну структуру, наприклад, у першому реченні визначення передує слову, а в другому стоїть у постпозиції.
Парцеляція -це прийом, що полягає у навмисному розчленуванні пропозиції на кілька частин та оформленні цих частин як самостійних неповних пропозицій. Такий поділ дозволяє виділити у реченні додаткові смислові центри, а отже, привернути до них увагу читача: Слова відлунюють і витікають як вода- без смаку, без кольору, без запаху. Без сліду(А. Солженіцин). При парцеляції з'являється специфічна інтонація, тобто таке ритмомелодичне оформлення висловлювання, яке сприяє не лише смисловій, а й експресивній актуалізації деяких слів:
І для них тут, і для всіх стоїть дзвіниця! Як наша надія. Як наша молитва...(А. Солженіцин).
Називний уявлення (називний теми)- це ізольоване іменник у називному відмінку, що називає тему наступної фрази і покликане викликати особливий інтерес до предмета висловлювання, посилити його звучання: Москва! Як багато в цьому звуку для серця російського злилося, як багато в ньому відгукнулося(А. Пушкін); Зима!.. Селянин, тріумфуючи, на дровах оновлює шлях...(А. Пушкін).
Період- це така гармонійна формою складна синтаксична конструкція, яка характеризується особливою ритмічністю і впорядкованістю, а також винятковою повнотою і завершеністю змісту. Період характеризується особливою інтонацією: спочатку голос плавно здіймається, потім досягає вищої точкина головній частині висловлювання, після чого різко знижується, повертаючись до вихідної позиції. Композиційно період розпадається на дві частини: перша характеризується підвищенням інтонації, друга – зниженням, що визначає гармонійність та інтонаційну завершеність періоду: Як не намагалися люди, зібравшись в одне невелике місце кілька сотень тисяч, понівечити ту землю, на якій вони жалися, як не забивали камінням землю, щоб не росло на ній, як не зчищали всяку траву, що пробилася, як не димили казенним вугіллям і нафтою, як не обрізували дерева і не виганяли всіх тварин і птахів- весна була навесні навіть у місті(Л. Толстой).
Період музикальний і ритмічний, що досягається його структурою; однотипністю, пропорційністю синтаксичних одиниць, часто мають подібну граматичну побудову, приблизно однаковий розмір. Повторення їх створює ритмічний рисунок мови.
Найчастіше період будується як складнопідрядне реченняз однорідними підрядними, які стоять спочатку.
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ
| А1 | Визначте, яке зобразить. засіб використано у прикладі | |
| 2. 3. 4. | Зоря молитовником червоним пророкує благовісну звістку (Єсенін) Троянд червоніє червоний рот. (М. Кузьмін) Мільйон козацьких шапок висипав на площу. (Н. Гоголь) Та й птахи тут не живуть, тільки хохляться скорботно та глухо... (Н. Гумільов) | А. метонімія Б. епітет В. метафора Г. порівняння Д. синекдоха |
| А2. | Вчора з ранку напудрив даху перший іній. (М. Кузмін) Гей, борода! а як проїхати до Плюшкіна? (Н. Гоголь) Не було б також, згоден і я, Жалюгідних писак і педантів - Тільки б не було також, друзі, Скоттів, Шекспірів та Дантів! | (Н. Некрасов) Це – диск полум'яного сонця. (А. Білий) |
| А. синекдоха Б. окказіоналізм В. метафора Г. антономазія Д. порівняння | A3 | ||||
| 1. | Визначте, яке образотворче-виразне; | засіб використано в кожному прикладі та встановіть відповідність | |||
| 2. | Пробач, Кавказе, що я про них Тобі промовив ненароком, Ти навчи мій російський вірш Кизиловим струмувати соком. (С. Єсенін) | А. алегорія | |||
| 3. | У піддівці молодець біжить, Потилиці в дужку, всюди бороди. (М. Кузмін) | Б. оксюморон | |||
| 4. | Справді, три будинки на вечір звуть. (А. Пушкін) | В. перифраз | |||
| Це було, коли посміхався тільки мертвий, радіючи спокою. (А. Ахматова) | |||||
| Г. синекдоха | |||||
| 1. | Д. метонімія | А4 | |||
| 2. | Незатишний рідкий місяць... (С. Єсенін) | А. антономазія | |||
| 3. | Чи побачу російської Терпсихори душею виконаний політ? (А. Пушкін) | В. гіпербола | |||
| 4. | Перед цим горем гнуться гори, не тече річка ... (А. Ахматова) | В. синекдоха | |||
| Ти блукала по узліссі - дівчина без крові і без ваги. (І. Северянин) | |||||
| Г. літота | Д. оказіоналізм | ||||
| 1. | А5 | Визначте, який образотворче-виразний засіб використано в кожному прикладі та встановіть відповідність | |||
| 2. | Знову завчено-сміливою ходою я наближаюся до заповітних дверей... (Н. Гумільов) | А. гіпербола | |||
| 3. | Протанцював, проплакав дощ весняний, завмерла гроза. (С. Єсенін) | Б. метонімія | |||
| 4. | Неповоротно, невпинно, невпинно хлипає вірш. (М. Цвєтаєва) | В. епітет | |||
| ...торгує Лондон педантичний... (А. Пушкін) | |||||
| Г. антономазія | Д. оказіоналізм | ||||
| 1. | Д. уособлення | А6 | |||
| 2. | Співак Піров і смутку млосного, Коли б ще ти був зі мною ... (А. Пушкін) | А. епітет | |||
| 3. | Обидва ми ще не розуміли, як земля для двох людей мала ... (А. Ахматова) | Б. антономазія | |||
| 4. | Як у страшний рік, високі Бедою, Ти - маленькою була, я - молодою. (М. Цвєтаєва) | В. синекдоха | |||
| В. антитеза | |||||
| Прекрасна, як ангел небесний, як демон, підступна та зла. (М. Лермонтов) | Д. оказіоналізм | ||||||
| 1. | Д. перифраз | А7 | |||||
| 2. | Голова до принади порожня, бо серце - надто повно! (М. Цвєтаєва) | А. літота | |||||
| 3. | Ми всі вчилися потроху чогось і якось... (А. Пушкін) | Б. антономазія | |||||
| 4. | Б. синекдоха | Із дерев іржавий лист валиться. (Ф. Тютчев) | |||||
| ...торгує Лондон педантичний... (А. Пушкін) | |||||||
| Тоді і свій голос подасть звідти наша ближня церква. (А. Цвєтаєва) | Д. оказіоналізм | ||||||
| 1. | Г. гіпербола | J А8 | |||||
| 2. | Осінньої млості поцілунок горів у лісах... (Н. Гумільов) | А. гіпербола | |||||
| 3. | А. оксюморон | Боюся, я завтра вранці – мертвою встану. (М. Цвєтаєва) | |||||
| 4. | Так і ми, тримаючи в руках Мистецтво, самовпевнено шануємо себе його господарями... (А. Солженіцин) | Із дерев іржавий лист валиться. (Ф. Тютчев) | |||||
| Д. епітет | |||||||
| А9 | Д. оказіоналізм | ||||||
| 1. | У братствах бродячих Мруть, а не плачуть, Джгут, а не плачуть. | (М. Цвєтаєва) | |||||
| 2. | А. симплока | У полі березка стояла, У полі кучерява стояла... | |||||
| 3. | Б. градація | Вперше я заспівав про кохання, Вперше зрікаюся скандалити. (С. Єсенін) | |||||
| 4. | В. Епіфора | Ця вулиця мені знайома, І знайомий цей низенький будинок. (С. Єсенін) | |||||
| Г. анафора | |||||||
| Д. анадиплозіс (стик) | Д. оказіоналізм | ||||||
| 1. | А10 | Білила рум'яні блідість. (М. Цвєтаєва) | |||||
| 2. | А. порівняння | Очі, як відблиск чистої сірої сталі, витончений лоб, білі східних лілій... (Н. Гумільов) | |||||
| 3. | Б. перифраз | Ще в ранкових сутінках людства ми отримали його [мистецтво]... (А. Солженіцин) | |||||
| 4. | В. алегорія | Це важче, ніж узяти тисячу тисяч Бастилії! (В. Маяковський) | |||||
| Г.оксюморон | |||||||
| Д. гіпербола | Д. оказіоналізм | |||||||
| 1. | All | Не шкодую, не кличу, не плачу... (С. Єсенін) | ||||||
| 2. | А. епіфора | У полі березка стояла, У полі кучерява стояла... | ||||||
| 3. | Я сльози лагідності проллю, Я серце на щастя приневолю. Я земно кланяюся струмком, І бідній хатині, і полю. | (Н, Гумільов) | ||||||
| Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний... (А. Пушкін) | Ця вулиця мені знайома, І знайомий цей низенький будинок. (С. Єсенін) | |||||||
| В. інверсія | ||||||||
| Над містом – туман, туман. Кохання старовинні тумани. | Д. оказіоналізм | |||||||
| (М. Цвєтаєва) | А6 | |||||||
| 2. \ | Д. еліпсис | j A12 | ||||||
| ... убитий булатом, він спить у землі сирої. (М. Лермонтов) | Б. оксюморон | |||||||
| 4. | У степу мирської, сумної та безмежної, Таємничо пробилися три ключі... (А. Пушкін) | Б. літота | ||||||
| Я змастив карту будня... (В. Маяковський) | ||||||||
| Тут лосю добре: у нього страшна сила у довгій нозі... (М. Пришвін) | Д. оказіоналізм | |||||||
| 1. | Г. метонімія | Д. синекдоха | ||||||
| 2. | А13 | Не самозванка – я прийшла додому... (М. Цвєтаєва) | ||||||
| 3. | А. синекдоха | Б. антономазія | ||||||
| 4. | І чути було до світанку, як тріумфував француз. (М. Лермонтов) | Б. порівняння | ||||||
| Це було, коли посміхався тільки мертвий, радіючи спокою. (А. Ахматова) | ||||||||
| ...ви дивіться устрицею з раковин речей. (В. Маяковський) | Д. оказіоналізм | |||||||
| 1. | При пекельному гуркоті та тріску До сліз Чайковський приголомшував Долею Паоло та Франческі. (Б. Пастернак) | Г. перифраз | ||||||
| 2. | А14 | Не самозванка – я прийшла додому... (М. Цвєтаєва) | ||||||
| 3. | Якщо нас вояка той чи інший захоче спровокувати війною, - наша відповідь: ні! (В. Маяковський) | А. уособлення | ||||||
| 4. | У вогні, жуками всіх систем, дзижчать автомобілі. (В. Маяковський) | Б. літота | ||||||
| Я змастив карту будня... (В. Маяковський) | ||||||||
| Роками колись у залі концертної Мені Брамса зіграють, - тугою зайду. (Б. Пастернак) | Д. оказіоналізм | ||||||
| 1. | В. іронія | Вечір, ти пам'ятаєш, завірюха злилася ... (А. Пушкін) | |||||
| 2. | А15 | Люблю тебе, мій милий кинжал, товариш світлий і холодний. | |||||
| 3. | (М. Лермонтов) | ||||||
| 4. | А. риторичне питання | Весна! Не відлучайтесь Сьогодні до міста. Зграями По місту, як чайки, Льоди розкричалися, таючи. (Б. Пастернак) | |||||
| Б. еліпсис | |||||||
| А16 | Д. оказіоналізм | ||||||
| 1. | Люблю тебе, Петра творіння... (А. Пушкін) | А. метафора | |||||
| 2. | Часом він закохується пристрасно у свій ошатний сум... (М. Лермонтов) | А. гіпербола | |||||
| 3. | Серцю - пекло та вівтар, Серцю - рай та ганьба. (М. Цвєтаєва) | В.перифраз | |||||
| 4. | Фіалки хвиль та гіацинти піни Цвітуть на узмор'ї біля каміння. (М. Волошин) | Г. антитеза | |||||
| Д. оксюморон | |||||||
| А17 | Д. оказіоналізм | ||||||
| 1. | Плач, Юність! Плач, Любов! Плач, Світ! Ридай, Елладо! | (М. Цвєтаєва) | |||||
| 2. | А. риторичне вигук | Слава, слава небу у хмарах чорних! (Н. Гумільов) | |||||
| 3. | Б. Називний теми | Лютий. Дістати чорнило і плакати! Писати про лютий навзрид... (Б. Пастернак) | |||||
| 4. | В. градація | Весна! Не відлучайтесь Сьогодні до міста. Зграями По місту, як чайки, Льоди розкричалися, таючи. (Б. Пастернак) | |||||
| Чорна людина, Чорна, чорна, Чорна людина На ліжко до мене сідає... (С. Єсенін) | |||||||
| Д. експресивний повтор | А18 | ||||||
| 1. | Визначте, який образотворче-виразний засіб використано в кожному прикладі, та встановіть відповідність | Сонце моє. Я його нікому не віддам. Ні на годину, ні на промінь, ні з погляду. (М. Цвєтаєва) | |||||
| 2. | А. асиндетон (безспілка) | Слух про мене пройде по всій Русі великій, І назве мене всяк сущий у ній мову, І гордий онук слов'ян, і фін, і нині дикої Тунгус, і друг степів калмик. | |||||
| Д. експресивний повтор | Д. оказіоналізм | ||||
| 3. | (А. Пушкін) | Б. Парцеляція | |||
| 4. | Розкіт імпровізацій ніс Ніч, полум'я, грім пожежних бочок, Бульвар під зливою, стукіт коліс, Життя вулиць, доля одинаків. | (Б. Пастернак) | |||
| В. синтаксичний паралелізм | |||||
| Тобі обивательське - о, будь ти проклята тричі! - і моє, поетове - о, чотири рази слався, благословенна! (В. Маяковський) | Д. оказіоналізм | ||||
| Г. полісинде-тон (багатозою-зіє) | Не шкодую, не кличу, не плачу... (С. Єсенін) | ||||
| Д. антитеза | У полі березка стояла, У полі кучерява стояла... | ||||
| А19 | У крапель - вага запонок ... (Б. Пастернак) | ||||
| 4. | Як у молодої змії – та старий уже, Як у молодої дружини – та старий чоловік. (М. Цвєтаєва) | Плащ, пустотливий, як руно, Плащ, що схиляє коліно. | |||
| (М. Цвєтаєва) | |||||
| В. еліпсис | Д. оказіоналізм | |
| 1. | Чую твій котячий крок, ознака зради! | Знову темніть очі твій морок, ознака зради! (М. Кузьмін) |
| 2. | Г. симплока | Д. анафора |
| 3. | А20 | Частка ти! - російська дошка жіноча! (Н. Некрасов) |
| 4. | А. полісінде-тон | Кого не втомлять погрози, Моління, клятви, уявний страх, Записки на шести аркушах, Обмани, плітки, обручки, сльози... (А. Пушкін) |
| Б. риторичне питання | ||
| Люблю я шалену молодість, і тісноту, і блиск, і радість, і дам обдумане вбрання. | Д. оказіоналізм | |
| 1. | (А. Пушкін) | В. риторичне вигук |
| 2. | Невже на такі страждання не відгукнеться наша душа? | Г. асиндетон |
| 3. | Д. аназиплозіс (стик) | Лютий. Дістати чорнило і плакати! Писати про лютий навзрид... (Б. Пастернак) |
| 4. | А21 | Р. риторичне питання |
| Д.синтаксичний паралелізм |
АНАЛІЗ ТЕКСТА
(1) Що показав XX століття? (2)Він розпочався зі світової війни, яка вразила всіх гуманістів і одним махом перекреслила гуманістичні ідеали. (3) Але всі дикості цієї війни перетворилися на «дитячі іграшки» в порівнянні з жахами наступної - другої світової війни, яка почалася всього через 20 років після закінчення першої і змусила думати про зловісну, апокаліпсичну закономірність історичного розвитку. (4) Кінець Другої світової війни - застосування атомної зброї - став початком нової конфронтації різних систем, гонки озброєнь та виходом на такий її виток, коли людство зримо виявило можливості самознищення.
(5)До XX століття людство жило і розвивалося, усвідомлюючи себе безсмертним. (6) У зіткненнях, конфліктах та війнах могли зникнути держави, загинути окремі народи та культури, але все людство залишалося і продовжувало свою історію. (7)Тепер ж виникла парадоксальна ситуація: нарощування сили, технологічної сили людства привели його до такого стану, коли воно не тільки не може реалізувати початкові претензії всебічного панування над обставинами, а, навпаки, остаточно потрапляє у владу обставин, стає заручником знарядь масового знищення , які воно саме
винаходить. (8)Так у другій половині XX ст. виникла проблема виживання людства за умов, коли науково-технічний прогрес створює дедалі ширше полі можливостей для принципово нового розвитку військової техніки та зброї масового знищення.
(В. Степін)
У статті автор порушує проблему, актуальну у вік науково-технічного прогресу та важливу для кожного з нас. Щоб підштовхнути нас до спільних роздумів, В. Степін починає міркування з _____________. Виразити масштаб двох світових воєн XX століття автору допомагають протилежні стилістичні прийоми-____________і ____________(Пропозиції 2 та 3). Оцінка катастрофічних наслідків
Другої світової війни посилюється рахунок __________, застосованих автором у реченні 3. Стиль тексту- публіцистичний, про що свідчить використання ____________ (Пропозиції 4, 7, 8).
Список термінів:
11) риторичне питання
12) метафора
13) епітет
14) гіпербола
15) питання-відповідь єдність
16) стійкі поєднання слів
17) літота
18) ряди однорідних членів
19) книжкова лексика
20) парцеляція
Текст 2
Прочитайте фрагмент рецензії на основі прочитаного вами тексту. У цьому фрагменті аналізуються мовні особливостітексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.
(1) Колись Достоєвський проголосив, що світ врятує краса. (2)Століття наш надто багато пережив сучасник з посмішкою і болем поставив зустрічне запитання: а хто врятує красу? (З) Наше століття, в тому числі і остання третина, що вже йде його, показує, що питання це не пусте і не зайве. (4) Краса, здатна врятувати світ, на жаль, сама дуже вразлива. (5) Не тільки дерево – камінь теж. (5) Бронза теж.
Стаття: Синтаксичні засоби художньої образотворчості
Крім синтаксису загального, що вивчається в шкільному курсіросійської мови у 8 та 9 класі, існує і поетичний синтаксис: синтаксичні постаті мови, спрямовані на організацію та естетизацію текстів, аналізованих на уроках літератури, починаючи з 5 класу, у тому числісинтаксичні засоби пов'язані з повторами
Повторення. Самим простим засобомє власне повторення (подвоєння). Риторичне значення такого повтору величезне. Людина влаштований так, що повтореному кілька разів дії він вірить більше, ніж дії, про яку сказано, що вона сильна. Наприклад, фраза «Я його ненавиджу, ненавиджу, ненавиджу» справить більший ефект, ніж «Я дуже його ненавиджу». Художня роль повтору величезна. І прозова, і особливо поетична художня моваз найдавніших часів рясніє повторами, естетичний вплив повторів люди оцінили на зорі мистецтва. Повторами сповнені і фольклорні тексти, і поезія. Повторене слово або повторена конструкція не просто «розгойдує» емоцію, але призводить до деякого уповільнення мови, дозволяючи зосередитись на опорному та важливому слові. У цьому сенсі повтор пов'язані з іншим важливим поетичним прийомом – ретардацією (штучним уповільненням промови). Ретардація може досягатися різними способами, повтор - найпростіший і найвідоміший. Як приклад наведемо один із найвідоміших і пронизливих віршів Миколи Рубцова:
Плисти, плисти, плисти
Повз могильні плити,
Повз церковні рами,
Повз сімейні драм...
Нудні думки – геть!
Думати і думати – ліньки!
Зірки на небі – ніч!
Сонце на небі – день!
Плисти, плисти, плисти
Повз рідну вербу,
Повз нас
Милих сирітських очей...
Анафора, або єдинопочаття – повторення звуків, слова чи групи слів на початку речення, закінченого абзацу (у віршованій промові – строфи чи рядки):
«Мій обов'язок мені зрозумілий. Мій обов'язок – робити мою справу. Мій обов'язок – бути чесним. Мій обов'язок я виконаю».
У прозовій промові, яка вимовляється вголос, анафора дозволяє посилювати ефект від доказів і прикладів, що наводяться. Повторення на початку кожної пропозиції «збільшує» значимість аргументів: «Саме в цих місцях він провів своє дитинство. Саме тут він прочитав перші книжки. Саме тут він написав перші рядки».
Особливо зростає роль анафори у віршованих текстах, де вона стала однією з майже обов'язкових прикмет вірша:
Чекай мене і я повернуся.
Тільки дуже чекай,
Чекай, коли наводять смуток
Жовті дощі,
Чекай, коли сніги мітуть,
Чекай, коли спека,
Чекай, коли на інших не чекають,
Забувши вчора.
Чекай, коли з далеких місць
Листів не прийде,
Чекай, коли вже набридне
Усім, хто разом чекає.
Знаменитий віршК. Симонова неможливо уявити без анафоричного заклинання «чекай на мене».
У щойно цитованому вірші Миколи Рубцова, подвоєння «плисти, плисти, плисти» резонує з анафорою «мимо…, мимо…, мимо…», що створює тонкий психологічний малюноквірша.
Епіфора – повторення тих самих слів наприкінці суміжних відрізків промови, прийом, протилежний анафорі: «Знайти необхідне рішення і зробити те, що потрібно, – ось що головне у роботі. Швидко відреагувати на ситуацію і не розгубитися – ось що головне у їхній роботі. Зробити свою роботу і повернутися живими до дружин – ось що головне у їхній роботі…»
У поетичній промові епіфора іноді (досить рідко) проявляється у вигляді слова або виразу, що закінчує будь-який рядок, як, наприклад, у вірші Є. Євтушенка «Посмішки»:
У тебе було багато колись посмішок:
Здивованих, захоплених, лукавих посмішок,
Часом трохи сумних, але все-таки усмішок.
У тебе не залишилося жодної з твоїх усмішок.
Я знайду поле, де зростають сотні посмішок.
Я принесу тобі оберемок самих гарних посмішок…
Але набагато частіше епіфора в поезії – це повторення опорного словачи вирази через якийсь фрагмент тексту, своєрідний «невеликий рефрен». Вона дуже характерна для східної поезії та її стилізацій. Ось, наприклад, фрагмент східної стилізації М. Кузміна:
Цвітуть у саду фісташки, співай, соловей!
Зелені яри співай, соловей!
По схилах гір весняних маків килим;
Бредуть натовпом баранчика. Співай, соловей!
У луках квіти рясніють, у світлих луках!
І кашки, і ромашки. Співай, соловей!
Весна весняне свято всім нам дарує,
Від шаха до комашки. Співай, соловей!
Епанафора (анадиплосис), чи стик – прийом, у якому кінець пропозиції повторюється на початку наступного. «Всі ми очікуємо одне від одного на розуміння наших потаємних бажань. Наших потаємних бажань, виконання яких ми всі потай чекаємо».
Прийом стику всім добре відомий за народною російською поезією або її стилізаціями:
Станемо, хлопці, чолобитну писати,
Челобитну писати, до Москви посилати.
До Москви посилати, цареві в руки подавати.
У поезії епанафора – один із найчастіших та найулюбленіших прийомів:
Я мрією ловив тіні, що йдуть,
Тіні погасавшего дня,
Я на вежу сходив, і тремтіли сходи,
І тремтіли щаблі під ногою в мене.
Відомий багатьом зі школи хрестоматійний вірш К. Бальмонта побудовано, крім іншого, на постійних епанафорах.
Багатосоюзність, або полісиндетон - умисне збільшення кількості спілок у реченні. При вживанні цієї риторичної фігури мова уповільнюється вимушеними паузами, і підкреслюється роль кожного зі слів, а також єдність того, що перераховується. Багатосоюзність є, по суті, окремим випадком анафори: «А дім, а рідних, а друзів, а сусідів ти не забув?»
Безспілка, або асиндетон - така побудова мови, при якому опускаються спілки і слова, що з'єднують, що надає висловлюванню динамічність і стрімкість, як, наприклад, у пушкінській «Полтаві»:
Швед, російський коле, рубає, ріже,
Бій барабанний, кліки, скрегіт.
Синтаксичний паралелізм – прийом, у якому сусідні пропозиції будуються за однаковою схемою. Подібність таких елементів промови часто забезпечується анафорою чи епіфорою: «Я бачу, як змінилося місто та на його вулицях з'явилися діти; я бачу, як змінилися дороги, і з'явилися нові іномарки; я бачу, як змінилися люди, і на їхніх обличчях з'явилися усмішки».
Градація – таке розташування частин висловлювання, які стосуються одному предмету, у якому кожна наступна частина виявляється виразнішою, ніж попередня: «Я знаю ні країни, ні міста, ні вулиці, ні вдома, де вона живе»; "Ми готові заперечувати, сперечатися, конфліктувати, воювати!" Іноді градацію відрізняють від такої постаті «накопичення» (повтор із семантичним посиленням, скажімо, накопичення синонімів зі зростаючою експресією). Найчастіше сьогодні говорять лише про градацію, поєднуючи всі схожі прийоми цим терміном:
В село, до тітки, в глухий кут, в Саратов,
Там горітимеш.
(А. С. Грибоєдов)
Ампліфікація – повторення мовних конструкцій чи окремих слів. Ампліфікація може виражатися, наприклад, накопичення синонімів або порівнянь. «Ми намагаємося вибудовувати добрі, дружні стосунки, ми намагаємося, щоб наші стосунки були братськими, надійними». Під ампліфікацією часто мається на увазі також повернення до однієї й тієї думки, її поглиблення. Приватним видом ампліфікації є збільшення (нарощення) - прийом, коли текст щоразу повторюється з кожним новим фрагментом. Цей прийом дуже популярний у англійській дитячій поезії. Згадаймо «Будинок, який збудував Джек» (переклад С. Я. Маршака):
Ось будинок,
Який збудував Джек.
А це пшениця,
В будинку,
Який збудував Джек.
А це веселий птах-синиця,
Яка часто краде пшеницю,
Яка в темному комірчинізберігається
В будинку,
Який побудував Джек…
Хіазм – зворотний паралелізм. «Ми навчилися ставитися до тварин, як до людей, але це не означає, що потрібно ставитися до людей як до тварин». Дзеркальна виразність хіазму давно взята на озброєння поетами та письменниками. Вдалий хіазм, як правило, призводить до формули, що запам'ятовується: «Треба їсти, щоб жити, а не жити, щоб їсти».
Синтаксичні засоби, не пов'язані з повторами
Парафраз - явне спотворення відомої фрази, що застосовується в риторичних цілях. Наприклад, фраза "Людина - це звучить гірко" парафразує знамениту фразу Горького "Людина - це звучить гордо". Сила парафразу у цьому, що починають «грати» контексти, знайомі слухачеві, і виникає явище резонансу. Тому парафраз завжди буде переконливішим, ніж та сама думка, висловлена без обігравання відомого афоризму.
Риторичне питання – питання, яке вимагає відповіді, але має емоційне значення. Часто це твердження, висловлене у формі запитання. Наприклад, риторичне запитання «І в кого ж нам тепер спитати, що робити?» має на увазі «Тепер нам нема в кого запитати, що робити».
Риторичний вигук. Зазвичай цим терміном називають вигук як такий. За допомогою вигуку можна прямо передати емоції: "Що це було за час!" Вигук виражається інтонаційно, а також за допомогою вигуків і особливої структури пропозиції: «О, які зміни на нас чекають!» "Боже мій! І все це відбувається у моєму місті!»
Риторичне звернення – умовне звернення до будь-кого у межах монологу. Це звернення не відкриває діалогу і вимагає відповіді. Насправді це твердження у вигляді звернення. Так, замість того, щоб сказати «Моє місто понівечене» письменник може сказати: «Моє місто! Як тебе понівечили!» Це робить твердження більш емоційним та особистим.
Парцеляція –навмисне «дроблення» синтаксичної конструкції на прості елементи, найчастіше з порушенням синтаксичної норми. Парцеляція дуже популярна у письменників та поетів, оскільки дозволяє виділити кожне слово, зробити на ньому акцент. Наприклад, відома розповідь А. Солженіцина « Матренін двір» з погляду синтаксичної норми мав би закінчуватися так: «Всі ми жили поруч з нею і не зрозуміли, що вона є той самий праведник, без якого, за прислів'ям, не стоїть ні село, ні місто, ні вся земля наша». Але письменник використовує парцеляцію, і фраза стає набагато виразнішою: «Всі ми жили поряд з нею і не зрозуміли, що є вона той самий праведник, без якого, за прислів'ям, не стоїть село.
Ні місто.
Ні вся наша земля».
Інверсія – навмисне порушення правильного порядку слів. У сучасній культурі інверсія – норма поетичного мовлення. Вона не тільки дозволяє відтінити потрібні слова, але й радикально розширює можливості ритмічної пластики мови, тобто уможливлює «вписати» потрібне поєднання слів у заданий ритмічний малюнок вірша. Поезія майже завжди інверсійна:
Кохання, надії, тихої слави
Недовго нежив нас обман.
(А. С. Пушкін)
Синтаксичних засобів виразності дуже багато, розповісти про всіх у межах нашої допомоги фізично неможливо. Варто ще відзначити перифраз (опис якогось поняття чи явища замість його прямого називання), еліпсис (перепустка необхідного мовного елемента, наприклад, «а він – до неї» замість «а він кинувся до неї») та ін.
