МОВНІ ІГРИ

Хто назве більше?

1. Назви всі дерев'яні (залізні, пластмасові, скляні, круглі, прямокутні, сині, червоні тощо) предмети у кімнаті.

2. Назви предмети, які можна котити (переставляти, рухати і т.д.)

«Закінчи слово»

Дорослий говорить початок слова, а дитина закінчує це слово:

Тілі – фон

Тілі – візор

Теле - жка

«Я почну, а ти продовжи»

Дорослий каже пропозицію, дитина повторює фразу сказану дорослим та додає свою.

- «Це шарфик» -каже дорослий

- «Це шарфик. Він пов'язаний із вовни» - каже дитина
- «Це шарфик. Він пов'язаний із вовни. Шарфик сірий і пухнастий» - дорослий. (і т.д.)

«Гра в слова»

Дорослий називає слово, а дитина вигадує слово на останній звук попереднього слова: стілець – ложка – кавун – парасолька тощо.

«Слова – вороги»

Приклад: купує – продає

Одягати - піднімає - ховав-

Кричати - дає - відбирав-

Захворіти - купує-помагав-

Ламати - хвалить - упав-

Наливає - лежить - вмикав –

Закінчи пропозицію

Підбери відповідні за змістом слова.

«Ведмідь восени засинає, а навесні……»

«Берізка від вітру нахилилася, а потім…..»

«При розлуці люди прощаються, а при зустрічі…»

«Склади два слова в одне»

Приклад: кава варить – кавоварка

Сніг чистить – солодке їсть –

Землю риє - байки пише -

Підлоги третий - по місяці ходить -

Овочі ріже - снігом ходить -

М'ясо рубає - воду проводить -

Вогонь гасить -

«Скажи ласкаво»

Приклад: стіл – столик

ІЧ

Будинок, двір, лист, ніс, хвіст, корабель, міст, зуб

ОК, - ЕК

День, пень, звір, місто, котел, брат, лист

ОЧК

Кістка, тумба, троянда, гілка, ваза, гора, полиця, лавка, вилка, сумка

«Назви одним словом»

Приклад: стіна з каменю – кам'яна

Стіна з цегли - серветка з паперу -

Доріжка з піску - коробка з картону

Баба зі снігу – корона із золота –

Капелюх із соломи - ваза зі скла –

«Знайди зайве слово. Поясни свій вибір»

М'яукати – мукати – хрюкати – літати.

Говорити – балакати – шепотіти – слухати.

Битися - сваритися - сваритися - дружити.

Поливати – стукати – полоти – вирощувати.

"На що це схоже"

Біла хмара схожа на…. (Вату)

Веселка схожа на ... (коромисло)

«Розклади слова»

Приклад: листопад - падає листя

Льодохід, рибалка, самоскид, водоспад, самокат, лісоруб, сажотрус, носоріг.

Що зайве?

Огірок, буряк, перчик, помідор, стільчик, крісло, диван, шафка.

«Мій, моя, моя.

Дорослий показує предмет або картинку, дитина повинна правильно сказати:

Це мій олівець

Це моя футболка

Це моє дзеркало

«Загальне слово»

Підібрати загальне словодля двох несхожих предметів

Черепаха та равлик - повільні

Стіл та шафа -

Річка і волошка -

Замок та двері –

Вода та молоко –

Молоко та цукор –

«Підбери слово»

Теплий, м'який, ніздрюватий ….. (хліб)

Смачні, солодкі, шоколадні …

Спритна, довга, отруйна…

Жовте, ароматне, наливне.

Новий, сучасний, великий….

«Професії»

Переносить багаж - носій

Вставляє стекла -…..

Працює на крані – …….

Танцює на сцені - ….

Торгує морозивом – ….

Чинить годинник -…..

«Слова родичі»

Підібрати родинні (однокорені) слова.

Приклад: береза, березонька, березовий, підберезник

Стіл, дерево, ліс, мороз, сніг, море і т.д.

«Підбір прикметників»

Назвати якнайбільше ознак до слова - СОБАКА

Велика – кудлата – добра – мисливська – грайлива – стрибуча

«Що буває»

Необхідно до прикметника підібрати іменник.

Зелений - помідор, будинок, крокодил, огірок, м'яч

ХОЛОДНИЙ -…….

ЗЛИЙ -……

ДОБРИЙ -……

КОЛЮЧИЙ -….

Література:

І.В.І.Скворцова « Логопедичні ігридля дітей 4-6 років», ОЛМА МЕДІА Груп -2008г

Л.Ф.Тихомирова «Розвиток логічного мисленнядітей», Академія розвитку 1996р.

Н.В.Новотворцева «Розвиток мови дітей», Академія розвитку 1996р.

Ж. «Дитина в дитячому садку»№2/2001р.

Консультація для батьків

Вчіть дітей любити книгу

Акунець Ольга Юріївна,

вихователь вищої кваліфікаційної категорії
ГБДОУ дитячий садок № 47
Кіровського району Санкт-Петербурга

Комп'ютер широко увійшов до нашої повсякденне життя. Діти шкільного вікустали менше спілкуватися один з одним, їхній мовний досвід обмежений. Потреба мовного спілкування задовольняється недостатнімт а точно. Розмовна моваь бідна, малослівна. Різко знизився інтерес дітей до читання. Соціальні проблемисуспільства не дозволяють батькам приділяти достатньо уваги всебічному розвитку своїх дітей.

Тому необхідно щепити любов до книги, починаючи з дошкільного віку.

Дитина-дошкільник є своєрідним читачем. Слово «читач» стосовно дошкільного віку є умовним.

Насправді це слухач, чия зустріч із книгою повністю визначається дорослою людиною, починаючи від вибору тексту для читання та закінчуючи тривалістю спілкування з книгою. Від дорослого більшою мірою залежить і те, чи стане дитина справжнім, захопленим читачем чи зустріч із книгою в дошкільному віцімайне випадковим, нічого не значущим епізодом у його житті.

Важко переоцінити значення художньої літературиу розвиток дитини. Вона сприяє розширенню кругозору, дитячого горизонту знань про світ, допомагає засвоїти зразки поведінки, втілені у літературних героях, формує початкові уявленняпро прекрасне. Тільки привчена до книги дитина має безцінний дар легко «входити» у зміст почутого чи прочитаного. Малюк малює в уяві прочитані сюжети, плаче та сміється, представляє прочитане так яскраво, що почувається учасником подій. Прочитана в дитинстві книга, залишає сильніший слід, ніж книга, прочитана в зрілому віці. Завдання дорослого - відкрити дитині те незвичайне, що несе в собі книга, та насолода, яка завдає занурення в читання.

Хороша книга – і вихователь, і вчитель, і друг.

Вчимося, граючи!

Світ дитинства неможливо уявити без казки. Часто в казках зустрічаються прислів'я та приказки, зміст яких не завжди зрозумілий для дошкільнят. Прислів'я та приказки – скарби російської народної мови народної мудрості. У них сконцентровано, узагальнено досвід поколінь, закладено культурна спадщинанароду.

Прислів'я- Короткий вислів з повчальним змістом.Приказка- це словосполучення, що влучно визначає якесь життєве явище. На відміну від прислів'їв, приказки позбавлені повчального сенсу і обмежуються образним, часто алегоричним виразом.

Дитина повинна не тільки розуміти ці ємні, влучні вирази, а й уміти користуватися ними в житті. З цією метою пропоную Вам пограти з дитиною у ігри.

Дидактична гра«Я почну, а ти продовжи»

Завдання:

• Вчити розуміти образні висловлювання у прислів'ях та приказках;
• Вчити активно використовувати їх у мові.

ü Міцну дружбу водою – (не розіллєш).

ü Дурні сваряться, а розумні – (домовляються).

ü Сім разів відміряй – (один відріж).

ü Під лежачий камінь вода не тече).

ü Що посієш те й пожнеш).

Дидактична гра «Вгадай-ка»

Завдання:

• Вчити розуміти образні висловлювання у прислів'ях, приказках, фразеологізмах, активно використовувати їх у мові;
• Розвивати розуміння такого мовного явища як багатозначність слова.

ü Що вішають, зневіряючись? (Повісити ніс)

ü Чи не квіти, а в'януть, коли соромно слухати? (Вуха в'януть)

ü Яку частину особи надувають, образившись? (Губи надути)

ü Що можна шукати у полі, але не знайти? (Шукай вітру в полі)

Дидактична гра «Одним словом»

Завдання:

• Вчити пояснювати зміст прислів'їв, приказок, фразеологізмів;

ü Надуть губи. (Образитися)

ü Як сніг на голову. (Раптово)

ü Вилетіло з голови. (Забув)

ü З усіх ніг. (Швидко)

ü Рукою подати. (Поруч)

Як зацікавити дитину книгою?

Сім'я, в якій книга супроводжує дитину з моменту її народження, сім'я, в якій читають батьки, - це передумова грамотності та «чуття» рідної мови. За відсутності доброї традиції сімейного читання дитина практично ніколи не бере книгу сама. Він повинен відчувати, що життя його батьків немислиме без читання, тоді книги увійдуть і до його життя.

Дитячі книжки – це дійсність, у яку ми вводимо дитину та у якій діти живуть всерйоз. Намагайтеся уважніше поставитися до вибору книги. Дорослі повинні пам'ятати, що книга приваблює дитину передусім оформленням. Її зовнішній виглядповинен бути не тільки привабливим, а й привабливим: різні формиобкладинки, красиві, яскраві ілюстрації. Перші книжки не повинні бути сірими та непоказними, з бляклими та нечіткими ілюстраціями.

Найважливіше у читанні для малюків – навіть не саме читання, а та гра-драматизація, яку може організувати з дитиною лише дорослий. Для цього не намагайтеся прочитати дитині відразу багато різних книг, а спробуйте показати, як можна поговорити з персонажем або, наприклад, «погодувати» собачку, «поговорити» з нею, тобто олюднити героїв та зацікавити ними та їхніми діями. Грайте голосом: читайте то швидше, то повільніше, то голосно, то тихо залежно від змісту тексту. Читаючи дітям вірші та казки, намагайтеся передати голосом характер персонажів, а також смішну чи сумну ситуацію.

З раннього дитинства дитині необхідно підбирати свою особисту бібліотеку. Частіше ходіть з дитиною до книгарні, до дитячої бібліотеки. Також треба пам'ятати про те, що в бібліотеці малюка повинні бути

пізнавальні книги, що змушують його мислити, розвивають його інтелект, книги різного типувідображення дійсності: як казки, а й реалістична література, як проза, а й поезія. Це потрібно для того, щоб дитина з дитинства розуміла багатоликість світу, щоб розвивався весь спектр її почуттів.

ПЕРЕД СНОМ

Зараз батьків, які читають дітям перед сном, можна зустріти все рідше, на жаль. Куди простіше поставити дитині мультфільм і заспокоювати себе тим, що вона не проста, а розвиваюча і користь від неї набагато більше, ніж від книги.

Як прищепити дитині інтерес до читання? Дуже часто, нелюбов до книг пов'язана з не посидючістю дитини. Цю проблему можна вирішити, обравши правильний час для читання.

Правильне час у цьому випадку – перед сном, малюк вже набігався, втомився, тому може спокійно полежати у своєму ліжечку, ви берете улюблену книгу та наступні півгодини, час належить тільки вам двом…

Що стосується читання перед сном, воно багато в чому заспокоює дитину і стає хорошим ритуалом для укладання спати. Більшість дітей із задоволенням слухають перед сном казку та спокійно засинають. Голосом та інтонацією спробуйте налаштувати дитину на ліричний лад, розіграйте сонливість, позіхання.

Між іншим, вченими вже давно доведено, що навіть розважальні книги, які прочитані в такій спокійній обстановці, краще розвивають, розширюють кругозір, стимулюють мислення і уяву, ніж дорогі новомодні іграшки та найпопулярніші мультфільми.

ДЕ СПИТЬ РИБКА? ДОБРОЇ НОЧІ

Вночі темрява, вночі тиша. Пан спитав у пана:

Рибка, рибка, де ти спиш? -Пане! Як дістатися до Засипані?

Лисий слід веде до нори. -Просто! - панові пан сказав,-

Слід собачий – до будки. Вирушайте вздовж Дремал

Бєлкін слід веде до дупла. Прямо до повороту

Мишкін - до дірочки в підлозі. Із вказівником «Позіхання».

Жаль, що в річці, на воді, Від «Позіхання» без турбот

Немає твоїх слідів ніде. Отруюйтеся до Дрімоти,

Тільки темрява, тільки тиша. Де, згорнувшись біля сосни,

Рибка, рибка, де ти спиш? Потрапите прямо в Сни,

А звідти в Засипані

Півхвилини ходу, пане!

Чи все ясно?

Навіть дуже!

До побачення!

Доброї ночі!

Батьки - книга-дитина.

Вчимося розповідати.

Масове явище, пов'язане з низьким рівнем мовного розвиткудітей, зумовлено серйозними причинами. Комп'ютер широко увійшов до нашоїповсякденне життя. Діти мало спілкуються, їхній мовний досвід обмежений, мовні засоби недосконалі. Потреба мовного спілкування задовольняється недостатньо. Розмовна мовабідна, малослівна. Різко знизився інтерес дітей до читання. Соціальні проблеми суспільства не дозволяють батькамприділяти достатньо уваги всебічному розвитку своїх дітей.

Дитина-дошкільник є своєрідним читачем. Слово «читач» стосовно дошкільного віку є умовним. Насправді це слухач, чия зустріч із книгою повністю визначається дорослою людиною, починаючи від вибору тексту для читання та закінчуючи тривалістю спілкування з книгою. Від дорослого більшою мірою залежить і те, чи стане дитина справжнім, захопленим читачем чи зустріч із книгою в дошкільному віці майне випадковим, нічого не значущим епізодом у його житті.

Але чим же так страшне дитяче «нечитання»? По-перше, збіднюється словниковий запасяк наслідок, знижується рівень інтелектуальних повноважень. По-друге, порушується процес соціалізації, входження у суспільство, знайомство з його моральними та духовними цінностями, що породжує конфлікт.

По-третє, діти, які не читають, виростаючи, не привчають до книги своїх дітей, що поступово веде до духовного відчуження представників різних поколінь у сім'ї. Формально - люди грамотні, вони пишуть, і читають, але вміти читати - не означає складати з букв слова, це означає розуміти прочитане, вникати в зміст тексту.

Одне з найважливіших завдань навчання дошкільнят рідної мови – розвиток зв'язного мовлення. Кожна дитина повинна вміти змістовно, граматично правильно, складно та послідовно викладати свої думки. Це допоможе йому долати мовчазність і сором'язливість, бути товариським, впевненим у своїх силах. У той же час мова дитини має бути живою, безпосередньою, виразною.

Після п'яти років Коли у дитини з'являється досить великий запас знань про навколишній світ, він із задоволенням починає вигадувати, складати, проявляючи творчість. Допомогти дитині у вигадуванні оповідань та історій можна різними способами:

· у назву добре знайомої казки додати слово, що означає будь-який предмет. Наприклад,«Вовк, семеро козенят і комп'ютер», «Хлопчик-с-пальчик та паровоз» і т.п.;

· сюжет знайомої казки перемістити в інший час та простір. Наприклад, «Жили-були старий зі старою в наші дні», «Червона Шапочка на безлюдному острові» і т.п.;

· запропонувати дитині змінити кінцівку казки, використовуючи прийом введення у сюжетне оповідання будь-якого предмета, явища. Наприклад, ведмежата з казки«Два жадібних ведмежа» замість сиру з'їдають пігулку від жадібності;

· запропонувати зазирнути у минуле чи майбутнє казкових героїв: що було раніше з тим чи іншим героєм, що може статися згодом;

· написати листа своєму улюбленому герою або автору казки;

· скласти розмову казкових персонажів по телефону (на будь-яку тему);

· придумати казку за опорними словами. Наприклад, ластівка, дівчинка, кіт;

· розповісти історію від імені будь-якого героя чи предмета;

· описати те саме подія з різних точок зору. Наприклад, від імені веселої людини та сумної людини тощо.

Дуже добре зробити альбом дитячих оповідань, дати йому цікаву назву, запропонувати дитині намалювати до кожної оповідання ілюстрації. Це буде поштовхом у розвиток дитячої творчості.

Вчимося, граючи.

Світ дитинства неможливо уявити без казки. Часто в казках зустрічаються прислів'я та приказки, зміст яких не завжди зрозумілий для дошкільнят.

Визначні педагоги К.Д. Ушинський, Є.І. Тихєєва, А.П.Усова, А.М.Леушина та ін. неодноразово говорили про можливості, які закладені у фольклорі як засобі мовного розвитку дошкільнят.

Прислів'я та приказки -скарби російської народної мови та народної мудрості: вони сповнені яскравих образів, нерідко побудованих на оригінальних співзвуччях та римах. Це явище не тільки мови, а й мистецтва, зіткнення з яким дуже важливе для дітей. У них сконцентровано, узагальнено досвід поколінь, закладено культурну спадщину народу.Прислів'я- Короткий вислів з повчальним змістом;приказка- Вираз, переважно образне, не складове, на відміну від прислів'я, закінченого висловлювання і не є афоризмом. Необхідно пам'ятати:прислів'ябудуються на антитезі, найчастіше вони мають прямий та переносний зміст. Синтаксично вони поділяються на дві частини, причому в другій частині міститься висновок, мораль, іноді повчальний зміст, наприклад.Не впізнавай друга у три дні – впізнавай у три роки ». Приказканемає повчального, поучающего сенсу, тим щонайменше, їй властива метафоричність:«Убив двох зайців. Сім п'ятниць тижня. Заблукав у трьох соснах». Дитина повинна не тільки розуміти ці ємні, влучні вирази, а й уміти користуватися ними в житті.З цією метою пропонуємо вамграти з дитиною в ці ігри.

Дидактична гра «Я почну, а ти продовжи»

Завдання:

· вчити розуміти образні слова у прислів'ях та приказках;

· розвивати інтерес до значення слова;

· Вчити активно використовувати їх у мові.

Міцну дружбу водою - (не розіллєш).

Один в полі не воїн).

Дурні сваряться, а розумні – (домовляються).

Під лежачий камінь вода не тече).

Сім разів відміряй – (один відріж).

Що посієш те й пожнеш).

Дидактична гра «Вгадай-но».

Завдання:

· вчити розуміти образні слова у прислів'ях, приказках, фразеологізмах, активно використовувати їх у мові;

· розвивати розуміння такого мовного явища як багатозначність слова.

…..

Що вішають, зневіряючись? (Повісити носа.)

Чи не квіти, а в'януть? (Вуха в'януть.)

Що можна почути у повній тиші? (Як муха пролетить.)

У чому можна потонути засмутившись? (У сльозах.)

Яку частину особи надувають образившись? (Надути губи.)

Що можна шукати у полі? (Шукай вітру в полі.)

Дидактична гра "Одним словом".

Завдання:

· вчити пояснювати зміст прислів'їв, приказок, фразеологізмів;

· ознайомити з тим, що слова мають значення сенс, у розмові їх необхідно вживати відповідно до значення;

· розвивати аналітичне мислення.

Надуть губи. (Образитися.)

Як сніг на голову. (Раптом.)

Вилетіло з голови. (Забути.)

Як за командою. (Дружно.)

З усіх ніг. (Швидко.)

Рукою подати. (Близько.)

ПОЧИТАЙ, МЕНІ МАМА!

Сім'я, в якій книга супроводжує дитину з моменту її народження, сім'я, в якій читають батьки, - це передумова грамотності та «чуття» рідної мови. За відсутності доброї традиції сімейного читання дитина практично ніколи не бере книгу сама. Він повинен відчувати, що життя його батьків немислиме без читання, тоді книги увійдуть і до його життя.

Дорослі повинні пам'ятати, що книга приваблює дитину передусім оформленням. Її зовнішній вигляд має бути не лише привабливим, а й привабливим: різні форми обкладинок, гарні, яскраві ілюстрації. Про те, що це є пріоритетним для дитини, добре сказав сучасний поет:

Ми читаємо книжки разом. З татом кожен вихідний. У мене картинок двісті, А у тата – жодної. У мене слони, жирафи Звіри всі до одного,

І бізони, і удави, А в тата – нікого! У мене – у пустелі дикій Намальований левовий слід. Батьку шкода. Ну що за книжка, Якщо у ній картинок немає!

У домашній бібліотеці мають бути різні типи книг. Наприклад,книжка-вирубка.Її обкладинка вирізана за контуром того предмета, про який йдеться в тексті, та її ігрове зовнішнє оформленнятеж сприяє залученню дитини до знайомства зі змістом.

Інший тип – книжка-панорама. Вона не тільки яскраво ілюстрована, але й забезпечена фігурками, що рухаються. Дія в ній ніби оживає за допомогою цих фігурок. Маніпулюючи ними, дитина не тільки включається до ритму тексту, а й переживає те, що відбувається разом із героями.

Також треба пам'ятати про те, щоб у бібліотеці малюка повинні бути пізнавальні книги, які змушують його мислити, розвивають його інтелект, книги різного типу відображення дійсності: не тільки казки, а й реалістична література, не лише проза, а й поезія. Це потрібно для того, щоб дитина з дитинства розуміла багатоликість світу, щоб розвивався весь спектр її почуттів.

Матеріал підготувала Нечаєва Л.А.

Граємо з дітьми

Вчимося, граючи.

Світ дитинства неможливо уявити без казки. Часто в казках зустрічаються прислів'я та приказки, зміст яких не завжди зрозумілий для дошкільнят.

Визначні педагоги К.Д. Ушинський, Є.І. Тихєєва, А.П.Усова, А.М.Леушина та ін. неодноразово говорили про можливості, які закладені у фольклорі як засобі мовного розвитку дошкільнят.

Прислів'я та приказки -скарби російської народної мови та народної мудрості: вони сповнені яскравих образів, нерідко побудованих на оригінальних співзвуччях та римах. Це явище не тільки мови, а й мистецтва, зіткнення з яким дуже важливе для дітей. У них сконцентровано, узагальнено досвід поколінь, закладено культурну спадщину народу. Прислів'я - короткий вислів із повчальним змістом; приказка - вираз, переважно образне, не становить, на відміну прислів'я, закінченого висловлювання і є афоризмом. Необхідно пам'ятати: прислів'я будуються на антитезі, найчастіше вони мають прямий та переносний зміст. Синтаксично вони діляться на дві частини, причому в другій частині міститься висновок, мораль, іноді повчальний зміст, наприклад «Не впізнавай друга в три дні - впізнай у три роки». Приказка немає повчального, поучающего сенсу, тим щонайменше, їй властива метафоричність: «Убив двох зайців. Сім п'ятниць тижня. Заблукав у трьох соснах». Дитина повинна не тільки розуміти ці ємні, влучні вирази, а й уміти користуватися ними в житті. З цією метою пропонуємо вам пограти з дитиною у ці ігри.

Дидактична гра «Я почну, а ти продовжи»

Завдання:

· вчити розуміти образні слова у прислів'ях та приказках;

· розвивати інтерес до значення слова;

· Вчити активно використовувати їх у мові.

Міцну дружбу водою - (не розіллєш).

Один в полі не воїн).

Дурні сваряться, а розумні – (домовляються).

Під лежачий камінь вода не тече).

Сім разів відміряй - (один відріж).

Що посієш те й пожнеш).

Дидактична гра «Вгадай-но».

Завдання:

· вчити розуміти образні слова у прислів'ях, приказках, фразеологізмах, активно використовувати їх у мові;

· розвивати розуміння такого мовного явища як багатозначність слова.

…..

Що вішають, зневіряючись? (Повісити носа.)

Чи не квіти, а в'януть? (Вуха в'януть.)

Що можна почути у повній тиші? (Як муха пролетить.)

У чому можна потонути засмутившись? (У сльозах.)

Яку частину особи надувають образившись? (Надути губи.)

Що можна шукати у полі? (Шукай вітру в полі.)

Дидактична гра "Одним словом".

Завдання:

· вчити пояснювати зміст прислів'їв, приказок, фразеологізмів;

· ознайомити з тим, що слова мають значення сенс, у розмові їх необхідно вживати відповідно до значення;

· розвивати аналітичне мислення.

Надуть губи. (Образитися.)

Як сніг на голову. (Раптом.)

Вилетіло з голови. (Забути.)

Як за командою. (Дружно.)

З усіх ніг. (Швидко.)

Рукою подати. (Близько.)

Конспект НОД для дітей 5-6 років: «У весняному лісі»

Кіцан Анжела Іллівна, вихователь ДБОУ «Гімназія №1551» м. Москва
Ціль: закріплення уявлень дітей про весну.
Завдання:
- уточнити ознаки весни;
- закріплювати знання про перелітних та осілих птахів;
- Розширювати знання дітей про дерева;
- закріплювати правила поведінки у лісі;
- Виховувати любов до природи, прагнення зберегти її.
Види дитячої діяльності: ігрова, пізнавальна, комунікативна.
Вікова група: Діти 5-6 років.
Матеріали та обладнання: презентація зі слайдами птахів та звірів нашої смуги; іграшка лісовичка; аудіозапис «Голоси птахів» .
Хід заняття:
Вихователь: - Коли вранці я прийшла на роботу, то на віконці побачила конверт. Хто його залишив і для когось невідомо. Що з ним робити я не знаю. Може, ви мені хлопці, підкажіть. (Відповіді дітей)
-Добре, давайте роздрукуємо його і прочитаємо. Лист надійшов від старичка – лісовичка. Ось що він пише: « Дорогі хлопці! Я запрошую вас у весняний ліс. Хочу познайомити вас із лісовими мешканцями».
Вихователь: - Ну, що хлопці приймемо ми пропозицію старичка-лісовичка?
-Тоді не будемо зволікати, вирушаємо на прогулянку до лісу.
Вихователь: Подивіться, хлопці, яка гарна радісна картина. (слайд із зображенням ранньої весни у лісі)
-Яку пору року тут зображено? Чому ви так думаєте? (відповіді дітей)
-Перші промені сонця пригріли землю. І ось уже на проталинах розпустилися перші квіти.
- Хто з вас знає як вони називаються? (Проліски)
-А чому їх називають пролісками? (З'являються з-під снігу)
-Молодці! І тепер ми з вами трохи пограємось.
Дидактична гра: «Я почну, а ти продовжи»
Сонце навесні (яке?)
Весною сніг (що робить?)
Земля навесні (яка?)
Проліски в лісі (що роблять?)
Дерева (що роблять?)
На деревах листя (що роблять?)
Листя на деревах (які?)
Вихователь: -Ось ми й у лісі. А скільки тут росте різних дерев! (Слайд із зображенням дерев).
-Хто може назвати дерева, які тут ростуть? Якщо у лісі росте багато беріз, як такий ліс називається? (березовий гай) А якщо багато ялинок? (ялинник) Як називаються листя ялини та сосни? (хвоя) Як називаються дерева з листям. (листяними) А листя дерев ви знаєте? (відповіді дітей)
-Давайте з вами пограємось. Дидактична гра «Дізнайся дерево по листочку».
Фізкультхвилинка.
Вітер дме нам в обличчя,
Захиталося деревце.
Вітер тихіше, тихіше, тихіше,
Деревце все вище, вище.
Діти імітують рухи.
Вихователь: - Молодці, відпочили і продовжимо. Подивіться на наступний слайд. (Слайд з перелітними птахами)
- Назвіть птахів, яких ви бачите. (ластівки, стрижі, шпаки, солов'ї та інші) Як вони називаються? (перелітні) Чому вони відлітають восени, а навесні повертаються? Як називаються птахи, що залишаються? (осілі) Назвіть їх? (ворони, горобці, голуби, синиці та інші)
- У лісі лунають дзвінкі голоси птахів, що повернулися. Ліс наповнюється щебетанням сопілці, карканням ворони, воркування голуба і стрункими переливами солов'я.
- Послухайте голоси птахів і постарайтеся дізнатися, який птах як співає.
Дидактична гра: «Чий голос?» (фонограма зі звуками пташиних голосів)
Вихователь: - Молодці, і з цим завданням ви впоралися. Хлопці, давайте подивимося, як пережили зиму дикі тварини.
-Назвіть тварин, яких ви бачите. Як вони провели зиму?
- Єнот, борсук, їжак, кріт та ведмідь – узимку сплять. Влітку та восени вони багато їли, накопичували жир, щоб вистачило запасів до весни.
- А як провели зиму інші тварини? (Слайд з дикими тваринами нашої смуги)
-Правильно, гризуни - робили запаси, хижаки-полювали, копитні тварини добували коріння, траву, гілочки розриваючи сніг.
Вихователь: Що з настанням весни робитимуть птахи та тварини? (Відповіді дітей)
- Птахи будуватимуть гнізда та відкладатимуть яйця, а дикі звіріутеплювати нори та виводити потомство.
Дидактична гра: «Збери сім'ю» ( Дітям пропонується мама тварини, знайти треба тата і дитинча. Наприклад: ведмедиця-ведмідь-ведмежа)
Вихователь: Ось і добігла кінця наша прогулянка весняним лісом. Поки ми з вами гуляли, лісовичок надіслав вам ще одного листа. Давайте його прочитаємо: «Хлопці, щоб у лісі могли спокійно жити дикі тварини, завжди чулися співи птахів, відчувалося пахощі квітів, бережіть ліс! Не смітіть у лісі, не шуміть, не розоряйте гнізда, не лякайте диких тварин. Ліс це не тільки зелений будинок для птахів і звірів, але це і наш будинок.
Послухайте повчальну історію, яку вам написав Г.Ладонщиков.
Хазяйка білочка в лісі
Горіхи збирала.
Вона у лісі тому кожен сук,
І кожен кущик знала.
Одного разу в ліс неприємний тип,
Прийшов із великою торбинкою.
Недбало збив ногою гриб,
І вилаявся голосно.
Відкинув кущ і, як ведмідь,
Пішов собі задоволений,
А бідній білці і дивитись,
На це було боляче.
Вихователь: Ніколи не забувайте, як треба поводитися в лісі. Хлопці, подивіться, чия це коричнева капелюх виглядає з-за куща. Так, це ж лісовичок. (вихователь виносить іграшку) Дякую, тобі за захоплюючу прогулянку весняним лісом. Ми обіцяємо, що не забудемо все, що тут побачили та дізналися. До нових зустрічей.