الاهتمام السمعي لأطفال ما قبل المدرسة. استشارة للآباء والأمهات تنمية الاهتمام السمعي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة

المشكلة الرئيسية التي تقلق الآباء فيما يتعلق بنمو أطفالهم هي غياب الكلام أو انخفاض جودته. هناك العديد من الأسباب التي تجعل هذه المشكلة أكثر شيوعًا، لذا سنلخص الأسباب الرئيسية. يمكن تقسيمها إلى داخلية (داخلية) وخارجية (خارجية).

أسباب داخليةاضطرابات النطق عند الأطفال - تلك التي تثير ضعف السمع أو تأخير النمو النفسي الجسدي: أمراض داخل الرحم (الحساسية وأمراض الأم الأخرى أثناء الحمل، الوراثة، تسمم الحمل، صراع العامل الريصي، أمراض التوليد، التدخين واستهلاك الكحول أثناء الحمل، الولادة المعقدة ، إلخ.)؛ ضرر الجهاز العصبي(نقص الأكسجة وإصابات الولادة).

ل أسباب خارجية تشمل اضطرابات النطق ما يلي: عدم وجود بيئة عاطفية إيجابية وتواصل؛ تقليد أعرب اضطرابات الكلام; الصدمة النفسية (الخوف، التوتر، البيئة الأسرية غير المواتية)؛ الضعف الجسدي العام، عدم نضوج الجسم، الخداج، الكساح، الاضطرابات الأيضية، أمراض خطيرة اعضاء داخليةوخاصة إصابات الدماغ.

سبب آخر لمشاكل النطق عند الأطفال هو ضعف الانتباه السمعي.(وهذا لا يعني بالضرورة أن الطفل لديه ضعف السمع.) كقاعدة عامة، يعاني الأطفال الذين يعانون من ضعف الانتباه السمعي فرط النشاط.والنتيجة سلسلة: فرط النشاط – ضعف الانتباه السمعي – ضعف النطق. دعونا نتعرف على ما هو فرط النشاط، الاهتمام السمعيوبأي تسلسل يجب أن تعمل.

فرط النشاط- الدولة التي النشاط البدنيواستثارة الشخص تتجاوز القاعدة، وهي غير كافية وغير منتجة. فرط النشاط هو علامة على وجود نظام عصبي غير متوازن.

كيف تساعد الطفل؟

دعونا نلاحظ على الفور أننا نقدم فقط في عملنا تربويالتأثير دون استخدام الأدوية.

أولا وقبل كل شيء، فمن الضروري تهدئة الجهاز العصبي للطفل.ولهذا الغرض، نستمع في الفصل موسيقى كلاسيكية(موزارت، بيتهوفن، باخ) – وننصح بسماعها في المنزل. يمكنك استخدام الموسيقى في الخلفية، أو يمكنك قضاء دقائق من الاسترخاء: وضعية مريحة وسلام تام. ومن الأساليب الإنتاجية في هذا الصدد طريقة الطماطموالتي نستخدمها في عملنا.

لها أيضًا تأثير مهدئ مفيد ألعاب الحبوب (الحنطة السوداء والعدس والبازلاء) والماء والرمل.بالنسبة لهذه الفصول، تحتاج إلى حاوية كبيرة يمكن للطفل أن "يدفنها حتى المرفقين"، صب، صب، والحصول على حرية العمل الكاملة (لن تضطر الأمهات إلى الخوف من الأرضية القذرة والرطبة). يمكن أن تكون الألعاب التي تحتوي على الحبوب والماء معقدة وتتطلب مهامًا محددة. على سبيل المثال: "ابحث عن اللعبة المخفية"، "ادفن اللعبة"، "املأ الحاوية بملعقة"، "اصطاد سمكة"، وما إلى ذلك.

لكي يوجه طفلك طاقته في الاتجاه الصحيح ويقضي وقتا مع الفوائد الصحية، عليك أن تضيفي إلى جدوله اليومي الألعاب الرياضية والألعاب الخارجية.في هذه المرحلة، من الأفضل اللعب مع الطفل بشكل فردي، لأن الألعاب الجماعية يمكن أن تزيد من تقويض نظامه العصبي. بالإضافة إلى ذلك، في اللعب الجماعي، يحتاج الأطفال إلى اتباع قواعد معينة والالتزام بالحدود الموضوعة - وهو ما لا يستطيع الطفل القيام به في هذه المرحلة.

لا يمكن الاستغناء عنه يمشي يوميا هواء نقي (طبعا اختيار الملابس المناسبة). بالإضافة إلى ذلك، تأكد من الذهاب إلى حمام السباحة - فالسباحة ستحسن بشكل كبير حالة جسمك بالكامل.

الآن عن مشاكل الاهتمام السمعي.

الاهتمام السمعي- هذه هي القدرة على تركيز الوعي على أي محفز صوتي أو كائن أو نشاط. عندما نركز على المحفز السمعي، يزداد وضوح الأحاسيس السمعية (حساسية السمع).

إذا تم تطوير الاهتمام السمعي بشكل جيد، فإن الطفل يميز أصوات الكلام الفردية في مجرى الكلام، وهذا بدوره يضمن فهم معاني الكلمات. في كلمة واحدة، دون سماع الكلام، يكون التواصل اللفظي مستحيلا، و النشاط المعرفيصعب.

الانتهاكات الإدراك السمعييمكن تعديلها بشكل كبير من خلال العاب خاصة.نبدأ معهم بعد أن خففنا من فرط إثارة الجهاز العصبي لدى الطفل وعلمناه البقاء في مكان واحد لمدة ثلاث دقائق على الأقل.

ألعاب لتنمية الانتباه السمعي

1. لعبة "الشمس أم المطر؟"

هدف:علم طفلك القيام بأفعال مختلفة اعتمادًا على إشارات صوتية مختلفة. تنمية مهارة تحويل الانتباه السمعي.

وصف قصير:يشرح الشخص البالغ: "الآن سنذهب أنا وأنت في نزهة على الأقدام. ليس هناك أمطار. الطقس جيد والشمس مشرقة ويمكنك قطف الزهور. اذهب في نزهة على الأقدام، وسوف أقرع الدف. إذا بدأ المطر يهطل، فسأبدأ بالطرق على الدف، وعندما تسمع الطرق، عليك أن تركض إلى المنزل. أنصتوا جيدا وانظروا متى يرن الدف ومتى أطرقه». يلعب شخص بالغ اللعبة ويغير صوت الدف 3-4 مرات.

لعبة "خمن ما ألعب عليه"

هدف:علم طفلك التعرف على الشيء من خلال صوته. تطوير استقرار الاهتمام السمعي.

الأعمال التحضيرية:التقط الألعاب الموسيقية: الطبل، الأكورديون، الدف، أي ألعاب صوتية.

وصف قصير:يقوم شخص بالغ بتعريف الطفل بالألعاب الموسيقية. ثم يضع الألعاب خلف الشاشة. بعد العزف على إحدى الآلات، يطلب من الطفل أن يخمن ما لعبه. إذا لم يتكلم الطفل بعد، فيمكنه النظر خلف الشاشة والعرض.

نسخة أخرى من اللعبة هي في حال كان لدى الطفل مجموعة ثانية من الألعاب (مثل الكبار): يجب على الطفل أن يصدر صوتًا بنفس الآلة التي سمعها.

يجب ألا يكون هناك أكثر من أربع أدوات مختلفة في الدرس الواحد. كرر اللعبة 5 – 7 مرات.

3. لعبة "الانتباه!"

هدف:

وصف:شخص بالغ يدعو الطفل للعب بالكرة. يقوم الطفل بعمل أو آخر باستخدام الكرة بأمر من شخص بالغ. على سبيل المثال: "انتباه! دحرج الكرة!"، "انتباه! ارمي الكرة!"، "انتباه! "ارمي الكرة للأعلى"، إلخ.

هدف:تنمية الإدراك السمعي والانتباه.

وصف:يغمض الطفل عينيه، ويقلد البالغ (أو البالغين) الأصوات التي تصدرها حيوانات مختلفة (الخوار، النباح، المواء). يجب على الطفل التعرف على الحيوان.

5. لعبة “الأنف – الأرضية – السقف”

اتفقي مع طفلك أنه عندما تقولين كلمة "أنف" عليه أن يشير بإصبعه إلى أنفه. وعندما تقول كلمة "السقف" ينبغي أن يشير إلى السقف. وعليه، عندما يسمع كلمة "الأرضية"، يشير بإصبعه إلى الأرض. ثم تبدأ بنطق الكلمات: "أنف"، "أرضية"، "سقف" بتسلسلات مختلفة، وتظهر بشكل صحيح أو غير صحيح. على سبيل المثال، يمكنك استدعاء الأنف والإشارة إلى الأرض. يجب أن يشير الطفل دائمًا في الاتجاه الصحيح، دون أن يربكه مطالباتك الكاذبة.

لقد قدمنا ​​هنا أمثلة على الألعاب التي يمكن لعبها في المنزل. لدى معالج عيوب النطق الكثير من هذه الألعاب في ترسانته.

مهم:بمجرد أن قمنا بتقليل استثارة الطفل وبدأنا العمل بشكل منهجي على تحسين الانتباه السمعي من خلال الألعاب وعملية الكلام و التطور العقلي والفكريأطلقت بالفعل! من الآن فصاعدا، الشيء الرئيسي هو انتظام العمل.

نذكركم أن هذا المقال موجه إلى أولياء أمور الأطفال الذين يعانون من هذا الاضطراب تطوير الكلامويرجع ذلك في المقام الأول إلى فرط النشاط وعدم كفاية الاهتمام السمعي.

الأقسام: علاج النطق

تحيط بالطفل أصوات كثيرة: زقزقة العصافير، الموسيقى، حفيف العشب، صوت الريح، خرير الماء. لكن الكلمات – أصوات الكلام – هي الأكثر أهمية. من خلال الاستماع إلى الكلمات، ومقارنة أصواتها ومحاولة تكرارها، يبدأ الطفل ليس فقط في السمع، ولكن أيضًا في تمييز الأصوات اللغة الأم. تعتمد نقاء الكلام على عوامل كثيرة: سماع الكلام، انتباه الكلام، تنفس الكلام، جهاز الصوت والكلام. وبدون "تدريب" خاص، لا تصل كل هذه المكونات في كثير من الأحيان إلى المستوى المطلوب من التطوير.

يتم ضمان تطوير الإدراك السمعي من خلال ردود الفعل السمعية المستقرة للبحث الموجه ، والقدرة على المقارنة والتمييز بين الأصوات غير الكلامية والأصوات الموسيقية والضوضاء وأحرف العلة والارتباط مع صور الكائنات. يهدف تطوير الذاكرة الصوتية إلى الاحتفاظ بكمية المعلومات التي تدركها الأذن.

عند الأطفال المتخلفين عقليًا، تقل القدرة على الإدراك السمعي، ولا يتشكل التفاعل مع أصوات الأشياء والأصوات بشكل كافٍ. يجد الأطفال صعوبة في التمييز بين الأصوات غير الكلامية وأصوات الآلات الموسيقية، وتمييز الثرثرة والشكل الكامل للكلمة من بينها. تدفق الكلام. لا يميز الأطفال بوضوح بين الصوتيات (الأصوات) في كلامهم وفي كلام الآخرين. غالبًا ما يفتقر الأطفال المتخلفون عقليًا إلى الاهتمام والاهتمام بكلام الآخرين، وهو أحد أسباب تخلف التواصل اللفظي.

في هذا الصدد، من المهم تطوير اهتمام الأطفال والاهتمام بالكلام، والموقف تجاه إدراك خطاب الآخرين. العمل على تنمية الانتباه السمعي والإدراك يهيئ الأطفال لتمييز وتمييز وحدات الكلام عن طريق الأذن: الكلمات والمقاطع والأصوات.

أهداف العمل على تنمية الانتباه السمعي والإدراك .

– توسيع نطاق الإدراك السمعي.

– تطوير الوظائف السمعية، وتركيز الانتباه السمعي، والذاكرة.

- تشكيل أسس التمايز السمعي، والوظيفة التنظيمية للكلام، والأفكار حول الشدة المختلفة لأصوات عدم الكلام والكلام.

- تنمية القدرة على التمييز بين أصوات الكلام وغير الكلام.

– تكوين الإدراك الصوتي لإتقان النظام الصوتي للغة.

تقنيات العمل الإصلاحي:

- جذب الانتباه إلى موضوع السبر؛

– تمييز وحفظ سلسلة من المحاكاة الصوتية.

- الإلمام بطبيعة الأجسام التي تصدر أصواتا؛

- تحديد موقع واتجاه الصوت،

- تمييز صوت الضوضاء وأبسط الآلات الموسيقية؛

- تذكر تسلسل الأصوات (ضوضاء الأشياء)، وتمييز الأصوات؛

- عزل الكلمات عن مجرى الكلام، وتطوير تقليد الأصوات الكلامية وغير الكلامية؛

- الاستجابة لحجم الصوت، والتعرف على أصوات الحروف المتحركة وتمييزها؛

– تنفيذ الإجراءات وفقا للإشارات الصوتية.

ألعاب وتمارين اللعب

1. "الأوركسترا"، "كيف يبدو صوتها؟"

الهدف: تنمية القدرة على تمييز أصوات أبسط الآلات الموسيقية، تنمية الذاكرة السمعية.

الخيار 1. يقوم معالج النطق بإعادة إنتاج صوت الآلات ( يضخ، طبل، الجرس، الخ.)بعد الاستماع، يقوم الأطفال بإعادة إنتاج الصوت، "العب مثلي".

الخيار 2 . لدى معالج النطق طبلة كبيرة وأخرى صغيرة، وللأطفال دائرة كبيرة ودائرة صغيرة. نحن ندق على الطبل الكبير ونتحدث هناك-هناك-هناك، شيأ فشيأ رطم، رطم، رطم.نعزف على الطبل الكبير ونظهر دائرة كبيرة ونغني هناك-هناك-هناك؛أيضا مع الصغير. ثم يعرض معالج النطق الطبول بشكل عشوائي، ويرفع الأطفال أكوابهم ويغنون الأغاني اللازمة.

2. "تحديد أين يبدو؟"، "من صفق؟"

الهدف: تحديد موقع جسم السبر، وتطوير اتجاه الانتباه السمعي.

الخيار 1 يغمض الأطفال أعينهم. معالج النطق يقف بهدوء جانبا ( خلف، أمام, يسار يمين) ويقرع الجرس. يشير الأطفال دون أن يفتحوا أعينهم بأيديهم إلى مصدر الصوت.

الخيار 2. يجلس الأطفال في أماكن مختلفة ويتم اختيار السائق وعيناه مغمضتان. أحد الأطفال، عند إشارة معالج النطق، يصفق بيديه، ويجب على السائق أن يحدد من الذي صفق.

3. "ابحث عن زوج"، "هادئ - بصوت عالٍ"

الهدف: تنمية الاهتمام السمعي , تمايز الضوضاء.

الخيار 1. معالج النطق لديه صناديق الصوت ( صناديق متطابقة في الداخل، البازلاء، الرمل، أعواد الثقاب، الخ.)تقع بشكل عشوائي على الطاولة. يُطلب من الأطفال تصنيفهم إلى أزواج لها نفس الصوت.

الخيار 2. يقف الأطفال واحدًا تلو الآخر ويسيرون في دائرة. يقرع معالج النطق على الدف، أحيانًا بهدوء، وأحيانًا بصوت عالٍ. إذا كان صوت الدف هادئًا، فإن الأطفال يمشون على أطراف أصابعهم، وإذا كان الصوت أعلى، فإنهم يمشون بوتيرة طبيعية، وإذا كان الصوت أعلى، فإنهم يركضون. كل من يرتكب خطأ ينتهي به الأمر في نهاية العمود.

4. "ابحث عن الصورة"

يقوم معالج النطق بوضع سلسلة من صور الحيوانات أمام الطفل أو الأطفال ( نحلة، خنفساء، قطة، كلب، ديك، ذئب، إلخ.)ويعيد إنتاج المحاكاة الصوتية المناسبة. بعد ذلك، يتم تكليف الأطفال بمهمة التعرف على الحيوان عن طريق المحاكاة الصوتية وإظهار صورة مع صورته.

يمكن لعب اللعبة في نسختين:

أ) على أساس الإدراك البصريالتعبير،

ب) دون الاعتماد على الإدراك البصري ( شفاه معالج النطق قريبة).

5. "التصفيق"

الهدف: تنمية الانتباه السمعي والإدراك بناءً على مادة الكلام.

يخبر معالج النطق الأطفال أنه سيسمي كلمات مختلفة. بمجرد أن يصبح حيوانًا، يجب على الأطفال التصفيق. لا يمكنك التصفيق عند نطق كلمات أخرى. الشخص الذي يرتكب خطأ يتم استبعاده من اللعبة.

6. "من يطير"

الهدف: تنمية الانتباه السمعي والإدراك بناءً على مادة الكلام.

يخبر معالج النطق الأطفال أنه سيقول كلمة تطير مع كلمات أخرى ( الطيور تطير، الطائرة تطير). لكن في بعض الأحيان سيكون مخطئا ( على سبيل المثال: الكلب يطير). يجب على الأطفال التصفيق فقط عند استخدام كلمتين بشكل صحيح. في بداية اللعبة، ينطق معالج النطق العبارات ببطء ويتوقف مؤقتًا بينها. بعد ذلك، تتسارع وتيرة الكلام، وتصبح فترات التوقف أقصر.

7. "من يقظ؟"

الهدف: تنمية الانتباه السمعي والإدراك بناءً على مادة الكلام.

يجلس معالج النطق على مسافة 2-3 أمتار من الأطفال. يتم وضع الألعاب بجانب الأطفال. يحذر معالج النطق الأطفال من أنه الآن سيعطي المهام بهدوء شديد، وهمسًا، لذلك عليهم أن يكونوا حذرين للغاية. ثم يعطي تعليمات: "خذ الدب وضعه في السيارة"، "أخرج الدب من السيارة"، "ضع الدمية في السيارة"، وهكذا. ويجب على الأطفال سماع هذه الأوامر وفهمها واتباعها. يجب أن تكون المهام مختصرة وواضحة جدًا، ويجب نطقها بهدوء ووضوح.

8. "خمن ماذا تفعل".

يتم إعطاء الأطفال علمين. إذا قرع معالج النطق الدف بصوت عالٍ، فإن الأطفال يرفعون الأعلام ويلوحون بها، وإذا كانوا هادئين، فإنهم يحتفظون بأيديهم على ركبهم. يوصى بتبديل أصوات الدف العالية والهادئة بما لا يزيد عن أربع مرات.

9. “خمن من سيأتي”.

الهدف: تنمية الاهتمام السمعي والإدراك.

يعرض معالج النطق للأطفال الصور ويوضح أن مالك الحزين يمشي بشكل مهم وببطء، والعصفور يقفز بسرعة. ثم يقرع ببطء على الدف، ويمشي الأطفال مثل مالك الحزين. عندما يقرع معالج النطق الدف بسرعة، يقفز الأطفال مثل العصافير. ثم يقرع معالج النطق على الدف، ويغير الإيقاع باستمرار، ويقفز الأطفال، أو يمشون ببطء. ليست هناك حاجة لتغيير وتيرة الصوت أكثر من خمس مرات.

10. "احفظ الكلمات".

الهدف: تنمية الانتباه السمعي والإدراك بناءً على مادة الكلام.

يقوم معالج النطق بتسمية 3-5 كلمات، ويجب على الأطفال تكرارها بنفس الترتيب. يمكن لعب اللعبة في نسختين. في الإصدار الأول، عند تسمية الكلمات، يتم إعطاء الصور. في الإصدار الثاني، يتم عرض الكلمات دون التعزيز البصري.

11. "اسم الصوت" ( في دائرة معيتشوم).

معالج النطق. سأقوم بتسمية الكلمات وتسليط الضوء على صوت واحد فيها: نطقها بصوت أعلى أو أطول. ويجب عليك تسمية هذا الصوت فقط. على سبيل المثال، "matrrreshka"، ويجب أن تقول: "ry"؛ "مولوكو" - "ل" ؛ "الطائرة" - "ر". يشارك جميع الأطفال في اللعبة. يتم استخدام الحروف الساكنة الصلبة والناعمة للتأكيد. إذا كان من الصعب على الأطفال الإجابة، يقوم معالج النطق بتسمية الصوت بنفسه، ويكرر الأطفال.

12. "خمن من قال ذلك."

يتم تعريف الأطفال أولاً بالحكاية الخيالية. ثم ينطق معالج النطق عبارات من النص، ويغير طبقة الصوت، ويقلد إما ميشوتكا، أو ناستاسيا بتروفنا، أو ميخائيل إيفانوفيتش. يلتقط الأطفال الصورة المقابلة. يوصى بكسر تسلسل تصريحات الشخصيات المعتمدة في الحكاية الخيالية.

13. “من يأتي بالنهاية سيكون رجلاً عظيماً”.

الهدف: تنمية الوعي الصوتي وانتباه الكلام وسماع الكلام والإلقاء لدى الأطفال.

أ) ليس منبهًا، ولكنه يوقظك،
وسوف يبدأ الغناء، وسوف يستيقظ الناس.
هناك مشط على الرأس،
هذه بيتيا -... ( الديك).

ب) أنا في وقت مبكر من هذا الصباح
غسلت نفسي من تحت...( رافعة).

ج) الشمس مشرقة للغاية،
أصبح فرس النهر...( حار).

د) فجأة أصبحت السماء غائمة،
البرق من السحابة...( تألق).

14. "الهاتف"

الهدف: تنمية الوعي الصوتي وانتباه الكلام وسماع الكلام والإلقاء لدى الأطفال.

توجد على طاولة معالج النطق صور مؤامرة موضوعة. يتم استدعاء ثلاثة أطفال. يقفون على التوالي. إلى الأخير، يقول معالج النطق بهدوء جملة تتعلق بمؤامرة إحدى الصور؛ هو - للجار، وهو - للطفل الأول. يقول هذا الطفل الجملة بصوت عالٍ، ويأتي إلى الطاولة ويظهر الصورة المقابلة.

تتكرر اللعبة 3 مرات.

15. "اعثر على الكلمات الصحيحة"

الهدف: تنمية السمع الصوتي والاهتمام بالكلام.

يعرض معالج النطق جميع الصور ويعطي المهام.

- اذكر الكلمات التي لها صوت "Zh"؟

- ما هي الكلمات التي لها صوت "SH"؟

- تسمية الكلمات التي تحتوي على الصوت "C".

- ما هي الكلمات التي تحتوي على صوت "H"؟

- ما هي الكلمات التي تبدأ بنفس الأصوات؟

- تسمية أربع كلمات بالصوت "L".

- تسمية الكلمات بالصوت "U".

16. "افعل الشيء الصحيح"

الهدف: تنمية الانتباه للكلام والاهتمام السمعي والإدراك بناءً على مادة الكلام.

معالج النطق. عند الخياطة بإبرة عرض الصور)، يسمع المرء: “شيك – شيك – شيك”. عند قطع الخشب بالمنشار ( عرض الصور) ، يمكنك سماع: "Zhik – zhik – zhik"، وعندما يقومون بتنظيف الملابس بالفرشاة، يمكنك سماع: "Shik – zhik – zhik" ( يكرر الأطفال جميع مجموعات الصوت مع معالج النطق 2-3 مرات).- هيا نخيط...نقطع الخشب...ننظف الملابس...( يقلد الأطفال الحركات وينطقون مجموعات الصوت المقابلة).ينطق معالج النطق مجموعات صوتية بترتيب عشوائي، ويقوم الأطفال بتنفيذ الإجراءات. ثم يعرض الصور، وينطق الأطفال مجموعات الصوت وينفذون الإجراءات.

17. "النحل"

معالج النطق. يعيش النحل في خلايا النحل – البيوت التي صنعها الناس لهم ( عرض الصور). عندما يكون هناك الكثير من النحل يصدر طنينًا: "Zzzz – zzzz – zzzz" ( يكرر الأطفال). نحلة واحدة تغني بمودة: "Zh-zh-zh". سوف تكون النحل. قف هنا ( على أحد جوانب الغرفة). و هناك ( تظهر على الجانب الآخر من الغرفة) – فسحة من الزهور. في الصباح استيقظ النحل وأزيز: "Zzz - zzz" ( الأطفال يصدرون الأصوات). هنا نحلة واحدة ( اللمسات بعض الأطفال) يطير للعسل ويرفرف بجناحيه ويغني: "Z-Z-Z" ( يقلد الطفل رحلة النحلة ويصدر الأصوات ويجلس على الجانب الآخر من الغرفةها هي نحلة أخرى تطير ( يمس الطفل القادم. يقوم جميع الأطفال بأداء إجراءات اللعب).لقد جمعوا الكثير من العسل وطاروا إلى الخلية: "Z-Z-Z"؛ طار إلى المنزل وأزيز بصوت عال: "Zzzz – zzzz – zzzz" ( الأطفال يقلدون الطيران ويصدرون الأصوات).

18. "اسم الصوت الأول للكلمة"

الهدف: تنمية الانتباه للكلام والانتباه السمعي وإدراك مادة الكلام.

معالج النطق. لدي صور مختلفة، دعونا نسميها ( يشير إلى الصور، والأطفال اتصل بهم واحدًا تلو الآخر). سأخبرك سرًا: الكلمة لها صوت أول تبدأ به. استمع إلى كيفية تسمية الكائن وتسليط الضوء على الصوت الأول في الكلمة: "طبل" - "ب"؛ "الدمية" - "ك" ؛ "الجيتار" - "ز". يتناوب الأطفال في استدعائهم إلى اللوحة، ويسمون الشيء، مع التركيز على الصوت الأول، ثم الصوت بشكل منفصل.

19. "العصا السحرية"

الهدف: تنمية الاهتمام بالكلام والسمع الصوتي.

يمكن لعب دور العصا السحرية (مؤشر ليزر، قلم رصاص ملفوف بورق الألمنيوم، إلخ).

معالج النطق وينظر الأطفال إلى الأشياء الموجودة في الغرفة. يمتلك معالج النطق عصا سحرية في يده، يلمس بها شيئًا ما ويسميه بصوت عالٍ. بعد ذلك، ينطق الأطفال اسم الكائن، ويحاولون القيام بذلك بأكبر قدر ممكن من الوضوح. يلفت معالج النطق انتباه الأطفال باستمرار إلى حقيقة أنهم ينطقون الكلمات. من الضروري التأكد من أن الأطفال يربطون الكلمات بالأشياء بشكل صحيح.

20. “اللعبة خاطئة”

الهدف: تنمية الاهتمام بالكلام والسمع الصوتي.

يشرح معالج النطق للأطفال أن لعبتهم المفضلة، مثل الدبدوب، قد سمعت أنهم يعرفون الكثير من الكلمات. يطلب منك ميشكا أن تعلمه كيفية نطقها. يدعو معالج النطق الأطفال للتجول في الغرفة مع الدب لتعريفه بأسماء الأشياء. يواجه ميشكا صعوبة في السمع، لذلك يطلب منه نطق الكلمات بوضوح وبصوت عالٍ. يحاول تقليد الأطفال في نطق الأصوات، لكنه أحيانًا يستبدل صوتًا بآخر، وينادي بكلمة أخرى: بدلاً من "كرسي" يقول "شتول"، وبدلاً من "سرير" يقول "خزانة"، إلخ. لا يتفق الأطفال مع إجاباته ويستمعون بعناية أكبر إلى تصريحات الدب. ميشكا يطلب توضيح أخطائه.

21. "هل هذا ما يبدو عليه الأمر؟"

يوجد على الطاولة ورقتان كبيرتان، في الجزء العلوي منها دب وضفدع، وفي الجزء السفلي ثلاث خلايا فارغة؛ بطاقات صغيرة تصور كلمات متشابهة (مخروط، ماوس، رقاقة؛ الوقواق، بكرة، تكسير). يطلب معالج النطق من الأطفال ترتيب الصور في صفين. يجب أن يحتوي كل صف على صور تبدو أسماؤها متشابهة. إذا لم يتمكن الأطفال من التعامل مع المهمة، فإن معالج النطق يساعدهم من خلال عرض نطق كل كلمة بشكل واضح ومميز (قدر الإمكان). عندما يتم وضع الصور، يقوم معالج النطق والأطفال بتسمية الكلمات بصوت عالٍ معًا، مع ملاحظة تنوع الكلمات وأصواتها المختلفة والمتشابهة.

22. الألعاب ذات الرموز الصوتية

الهدف: تنمية الانتباه إلى الكلام والانتباه السمعي والإدراك والسمع الصوتي لمواد الكلام.

بالنسبة لهذه الألعاب، من الضروري عمل رموز صوتية على بطاقات من الورق المقوى بحجم 10 × 10 سم تقريبًا. يتم رسم الرموز بقلم أحمر اللون، لأننا في الوقت الحالي سنعرّف الأطفال فقط على أصوات الحروف المتحركة. بعد ذلك، عند تعلم القراءة والكتابة، سوف يتعرف الأطفال على تقسيم الأصوات إلى حروف العلة والحروف الساكنة. وبالتالي، فإن فصولنا سيكون لها توجه تمهيدي. سينطبع لون الأصوات على الأطفال، وسيتمكنون من تمييز أصوات الحروف المتحركة من الحروف الساكنة بسهولة.

يوصى بتعريف الأطفال بالأصوات أ، ي، أوه، وبالترتيب الذي تم إدراجه به. صوت أيشار إليها بدائرة مجوفة كبيرة، الصوت ص -دائرة مجوفة صغيرة، الصوت o - شكل بيضاوي مجوف والصوت و- مستطيل أحمر ضيق. تعريف الأطفال بالأصوات بشكل تدريجي. لا تنتقل إلى الصوت التالي حتى تتأكد من إتقان الصوت السابق.

عندما تظهر للأطفال رمزًا، قم بتسمية الصوت، مع توضيحه بوضوح. يجب أن يكون الأطفال قادرين على رؤية شفتيك بوضوح. من خلال إظهار الرمز، يمكنك ربطه بأفعال الأشخاص والحيوانات والأشياء (الفتاة تبكي "آآآ"؛ القاطرة تدندن "أووه"؛ الفتاة تتأوه "أووه"؛ الحصان يصرخ "إييي"). ثم قل الصوت مع الأطفال أمام المرآة، مع لفت انتباههم إلى حركة شفاههم. عند نطق الصوت أالفم مفتوح على مصراعيه عند التعبير فييتم رسم الشفاه في أنبوب. عندما نصدر صوتا ياتبدو الشفاه وكأنها بيضاوية عند تشغيلها و -إنهم ممدودون في ابتسامة، والأسنان مكشوفة.

هذا هو ما يجب أن يبدو عليه تفسيرك للشخصية الأولى: أ:"الإنسان محاط بالأصوات في كل مكان. حفيف الريح خارج النافذة، الباب صرير، الطيور تغني. لكن الأهم بالنسبة للإنسان هي الأصوات التي يتحدث بها. اليوم سوف نتعرف على الصوت أ.لنقول هذا الصوت معًا أمام المرآة (انطق الصوت لفترة طويلة). يشبه هذا الصوت الصوت الذي يصدره الأشخاص عندما يبكون. وقعت البنت وصرخت: آه آه. لنقول هذا الصوت معًا مرة أخرى (يقولونه لفترة طويلة أمام المرآة). أنظر إلى مدى اتساع فمنا عندما نقول أ.اصنع صوتًا وانظر إلى نفسك في المرآة؛ ينطق الأطفال الصوت بأنفسهم. أ).صوت أوسنشير إليه بدائرة حمراء كبيرة (تدل على رمز)، بحجم فمنا عند نطق هذا الصوت. دعونا نغني معًا مرة أخرى الصوت المرسوم على بطاقتنا. (انظر إلى رمز الصوت وانطقه لفترة طويلة.)

يتم تفسير الأصوات الأخرى بطريقة مماثلة. بعد التعرف على الصوت الأول، يمكنك تعريف الأطفال بلعبة "من يقظ؟"

23. "من يقظ؟"

الهدف: تنمية الانتباه إلى الكلام والانتباه السمعي والإدراك والسمع الصوتي لمواد الكلام.

على الطاولة رمز صوتي واحد أو عدة رموز. يقوم معالج النطق بتسمية عدد من أصوات الحروف المتحركة. يجب على الأطفال التقاط الرمز المقابل. في المرحلة الأولية، يمكن لعب اللعبة برمز واحد، ثم برمزين أو أكثر عندما يتقن الأطفال المهارات تحليل الصوتوالتوليف.

24. "أغاني صوتية"

الهدف: تنمية الانتباه إلى الكلام والانتباه السمعي والإدراك والسمع الصوتي لمواد الكلام.

أمام الأطفال رموز الصوت. يدعو معالج النطق الأطفال إلى تأليف أغانٍ صوتية مثل الاتحاد الأفريقي،مثل صراخ الأطفال في الغابة، أو مثل صراخ الحمار I ل،كيف يبكي الطفل تعميم الوصول إلى الخدمات،كم نحن مندهشون 00 و اخرين. أولاً، يحدد الأطفال الصوت الأول في الأغنية، ويغنونه لفترة طويلة، ثم الثاني. ثم يقوم الأطفال بمساعدة معالج النطق بوضع مجموعة صوتية من الرموز، مع الحفاظ على التسلسل، كما هو الحال في الأغنية. بعد ذلك، "يقرأ" الرسم التخطيطي الذي رسمه.

25. "من هو الأول؟"

الهدف: تنمية الانتباه إلى الكلام والانتباه السمعي والإدراك والسمع الصوتي لمواد الكلام.

أمام الأطفال رموز الصوت، صور الكائنات البطة والحمار واللقلق والأوريوليعرض معالج النطق للأطفال صورة تشير إلى كلمة تبدأ بحرف متحرك مشدد أ، أوه، ي،أو و.يسمي الأطفال بوضوح ما تم رسمه في الصورة، مع التركيز على الصوت الأول في صوتهم، على سبيل المثال: "صنارة الصيد". ثم يختار من بين الرموز الصوتية الرمز الذي يتوافق مع الحرف المتحرك الأول في الكلمة المعطاة.

26. "تلفزيون مكسور"

الهدف: تنمية الانتباه إلى الكلام والانتباه السمعي والإدراك والسمع الصوتي لمواد الكلام.

على الطاولة رموز الأصوات، أمام معالج النطق شاشة تلفزيون مسطحة من الورق المقوى مع نافذة مقطوعة. معالج النطق يشرح للأطفال أن التلفزيون مكسور، اختفى الصوت، وبقيت الصورة فقط. ثم يقوم معالج النطق بنطق أصوات حروف العلة بصمت في نافذة التلفزيون، ويرفع الأطفال الرمز المقابل. ومن ثم يمكن للأطفال أن "يعملوا كمذيعين" على شاشة التلفزيون المكسور.

يُحاط الإنسان منذ ولادته بالعديد من الأصوات: صوت الريح والمطر، حفيف أوراق الشجر، نباح الكلاب، أبواق السيارات، الموسيقى، كلام الناس... لكن الطفل لا يستطيع تمييزها وتقييمها. يحدث هذا مع مرور الوقت. القدرة على التركيز على الأصوات ضرورية للاستماع وفهم الكلام. يجب أن يتعلم الطفل إجهاد سمعه والتقاط الأصوات وتمييزها، أي أنه يجب أن يتطور الاهتمام السمعي الطوعي.التركيز على كلمات شخص بالغ هو نتيجة و شرط ضروريتطوير الاستماع، وبعد ذلك الكلام العامي. يمكن لطفل يبلغ من العمر 2.5 إلى 3 سنوات أن يستمع بعناية إلى القصائد القصيرة والحكايات الخيالية والقصص ويتخيل أيضًا ما يقولونه. تدريجيا، يزداد حجم الاهتمام السمعي، ويزيد استقراره، وتتطور الطوعية. يسترشد الأطفال بشكل متزايد بالكلمة - اسم الكائن، الكلمة - تقييم سلوك الأطفال الآخرين وسلوكهم، الكلمة - الطلب، الطلب، الدافع. يزداد دور الكلام كموضوع لاهتمام الأطفال بشكل خاص عندما يواجهون القواعد والمتطلبات التي يطرحها الكبار.

مجالات العمل:

v إثارة الاهتمام بأصوات العالم المحيط وأصوات الكلام.

v تمييز الأصوات غير الكلامية.

v التمييز بين الأصوات الهادئة والعالية.

v تنمية القدرة على تحديد اتجاه ومصدر الصوت.

v تطوير القدرة على تحديد موضع الصوت في الفضاء.

v تنمية القدرة على ربط عدد الأصوات بالأرقام.

v التفريق بين المحاكاة الصوتية.

v تنمية القدرة على تحديد الصوت والتعرف عليه.

v التمييز بين الأصوات غير الكلامية والكلامية.

v تنمية القدرة على التركيز على معنى ما يقال.

v تطوير ذاكرة الكلام.

v تنمية الاهتمام المستدام بالمغلف الصوتي للكلمة.

مهام

ولتطوير الانتباه السمعي، من الجيد أن يكون لديك مجموعة متنوعة من الآلات الموسيقية والأجراس والخشخيشات.

v أظهر لطفلك الآلات الموسيقية المختلفة (الطبل، الدف، الإكسيليفون)، ودعه يسمع صوتها، ثم اطلب منه أن يستدير ويخمن الآلة التي تعزف عليها.

v اجذب انتباه طفلك إلى "أصوات المنزل". بسأل: ما الضجيج هناك؟يشرح: إنها الثلاجة تصدر ضجيجًا، إنها الغسالة، المكنسة الكهربائية، الخلاط، الهاتف يرن.وما إلى ذلك وهلم جرا.

v جذب انتباه طفلك: تسمع المطر، والطرق، والضوضاء، وقطرات الماء، والرياح، وقيادة السيارة، والطائرة وهي تحلقوما إلى ذلك وهلم جرا.

v تظاهر بأنك تتحدث على هاتف لعبة. ادع طفلك إلى أن يفعل الشيء نفسه.

v غناء أغاني قصيرة وإيقاعية وإلقاء الشعر. علم طفلك الاستماع إلى التسجيلات وأشرطة الكاسيت للأطفال.

يعتمد فهم الكلام على كل من الاهتمام السمعي و من تجربة الحياة.

v توسيع آفاق طفلك. خذها معك أثناء المشي والرحلات والرحلات في أقرب وقت ممكن. أخبره بما ترى.

v اجعل من عادتك التعليق على كل ما تفعله.

تحدث بالتفصيل عما يحدث أو سيحدث: سوف نرتدي ملابسنا الآن. كيف تأكل العصيدة بشكل جيد. سنذهب في نزهة على الأقدام الآنوما إلى ذلك وهلم جرا. يتيح لك هذا التعليق تركيز انتباه الطفل على ما يحدث.

ابتداء من عزم الدوران

يحاول العديد من الآباء، لكي يتحدث طفلهم بسرعة أكبر، أن يقدموا له نموذجًا لفظيًا: "يخبر- شاهد، أخبرني- ملعقة". "أخبرني، أخبرني، أخبرني..."- الكبار يخاطبون الطفل بلا كلل. لسوء الحظ، عند الأطفال الذين يعانون من تأخر تكوين الكلام، يسبب هذا الحث رد فعل سلبي. في بعض الأحيان يبدأون في تقليد بعض الأشياء كلمات بسيطة، لكن الأمور لا تذهب إلى أبعد من ذلك. حتى لو كان الطفل يستطيع إعادة إنتاج كلمة معينة، فإنه لا يستخدمها في موقف حقيقي، في التفاعل مع الأشخاص من حوله. من المعروف أن التقليد شرط لا غنى عنه لإتقان الكلام، لكن لكي يبدأ الطفل بالكلام من تلقاء نفسه، يجب عليه ذلك! سوف تنشأ حاجة لهذا. تظهر الكلمات الأولى عند التواصل/التفاعل مع شخص بالغ، عندما تريد الحصول على شيء ما، أي عندما تحتاج إلى تسمية شيء ما.

قلة الكلام يمكن أن تهيج الطفل نفسه. إنهم لا يفهمونه - فهو متقلب، ويعرب عن عدم الرضا عن الاحتجاج بالبكاء والصراخ ورفض القيام بأي شيء واللجوء بشكل متزايد إلى الإيماءات.

لا ينبغي بأي حال من الأحوال منع طفلك من استخدام الإيماءات في التواصل. يشير ظهور الإيماءات إلى أن الطفل يريد التواصل لكنه لا يعرف كيف. دعه يعرف أنك تحب حقًا أي تواصل معه. لا تقلق: عندما يظهر الكلام، سيكون إيماءاته أقل.

لتحفيز ظهور الكلام، مجموعة متنوعة من التقنيات المنهجية، منظمة هيكليا في ما يلي كتل:

التقليد والمحاكاة الصوتية،

تحتوي كل كتلة على نظام من المهام الأكثر تعقيدًا تدريجيًا، مما يسمح لك بنمذجة التواصل والأنشطة والألعاب وما إلى ذلك، مع الأخذ في الاعتبار شخصية الطفل وحالته العامة وكلامه النفسي وعقله. التطور النفسي الحركيوالاهتمامات والتفضيلات.

تكون المشاركة النشطة للطفل ممكنة إذا قدمت المهام التي يحبها من كتل مختلفة.

كن صبوراً! من بين الأنشطة العديدة التي تشركين طفلك فيها، سيحب بالتأكيد بعضها.

حوار

لحظة "الزناد" الرئيسية لظهور الكلام هي التواصل.

يحدث تكوين الكلام في المقام الأول في الحوار. يتبادل المتحدث والمستمع الأدوار دائمًا، مع مراعاة مبدأ التعاون: يسعى كل منهما إلى فهم ما يريد الآخر قوله. الشريك الأول للطفل في الحوار هو شخص بالغ. حاول التأكد من أن مجموعة ظروف الحياة "تحفز" الطفل على التحدث والرد. في أي حال، قم بتشجيع استجابة كلام الطفل - سواء من خلال تصميم الصوت الصحيح أو غير الصحيح، ولا تصر على وضوح النطق. وحتى لو كانت الإجابات الأولى للطفل مجرد كلمات منفصلة ومتناثرة، فإنها تمنحه الفرصة للتواصل من خلال الكلام وتصبح في الواقع جوهر العبارة.

معيار الإجابة الصحيحة هو فهم الموقف. يشير استبدال الكلمات بالإيماءات المناسبة إلى الرغبة في التواصل، ولكن في الوقت نفسه، يشير إلى آلية غير متطورة لتوليد الكلام.

ما الذي يساعد على تطوير الحوار؟

التمثيلات الدرامية

أسهل طريقة للحصول على إجابة هي عرض الأغاني وقصائد الحوار والحكايات الصغيرة، خاصة إذا قمت بعمل رسوم توضيحية لها. عندما يجد الطفل صعوبة في إعطاء إجابة باستخدام الوسائل اللفظية، يمكنه الإشارة إلى الصورة. ويجب أن تصاحب قراءة قصيدة، وغناء أغنية، بالإيماءات، وتحويل هذا النشاط إلى أداء صغير، وسلسلة من التمثيليات.

يمارس

☺ بالنسبة للمسرحية من الجيد استخدام النصوص التالية:

- فتاة، فتاة، اذهبي للحصول على بعض الماء! - أخاف من الذئب. -الذئب في العمل، البومة في المستنقع. (قافية الحضانة الشعبية الروسية)	صانع أحذية - هل كان هناك صانع أحذية؟ - كان. - هل كان صانع الأحذية يخيط؟ - شيل. - لمن الأحذية؟ - لقط الجيران. (من الفولكلور البولندي، ترجمة ب. زاخودر)
القنفذ - لماذا أنت أيها القنفذ شائك للغاية؟ - هذا أنا فقط في حالة: هل تعرف من هم جيراني؟ الثعالب والذئاب والدببة! (ب. زاخودر)	PUSSY MOUTH كس يبكي في الممر. ولها حزن عظيم: اناس اشرارالهرة المسكينة غير مسموح لها بسرقة النقانق (ب. زاخودر)
كيتسونكا-موريسونكا - كيتسونكا-موريسونكا، أين كنت؟ - في الطاحونة. - قطة صغيرة، ماذا كانت تفعل هناك؟ - طحين مطحون. - قطتي الصغيرة، ما نوع الدقيق الذي خبزته؟ - بسكويت الزنجبيل. (قافية الحضانة الشعبية الروسية)	- قطتي الصغيرة، مع من أكلت خبز الزنجبيل؟ - واحد! - لا تأكل وحدك! لا تأكل بمفردك! كم الوقت الان؟ - يضرب اثني عشر. - من قال لك؟ - قطة مألوفة. -أين الفأرة؟ - في عشه. - ماذا تفعل؟ - إنها تخيط السراويل. - إلى من؟ - لزوجي.
-من هو زوجها؟ - البارون كوكاريك ك. (ب. زاخودر)	(أغنية شعبية فرنسية، خط ن. جيرنيت، س. جيبيوس)
الثعلب والخُلد - منزل جميل، عزيزي الخُلد، فقط المدخل الضيق يؤلمك! - المدخل يا شانتيريل صحيح تمامًا: لن يسمح لك بالدخول إلى المنزل! (ب. زاخودر)	سكروت - من يعيش تحت السقف؟ -قزم. -هل لديه لحية؟ -نعم. -كل من واجهة القميص وسترة؟ -لا. - كيف يستيقظ في الصباح؟ نفسي. - من يركض معه على أسطح المنازل؟ - الفأر. - ومن يشرب معه القهوة في الصباح؟ -قطة. -كم من الوقت عاش هناك؟ -سنة. -حسنا ما اسمه؟ -سكروت. -هل هو متقلب؟ نعم؟ -أبداً! (س. تشيرني)
نوي ماوس - أمي! - قال الفأر. - أعطني بعض النبيذ. - ماذا؟ - قال الفأر. - ها أنت ذا! قال الفأر: «حسنًا، على الأقل أعطني بعض الجعة!» "آه،" قال الفأر، "آه، كم هو قبيح!" - أريد أن أشرب يا أمي! - عليك أيها الفأر يا حليب. -فنان جلس فأر في الزاوية، ومضغ كعكة زنجبيل حلوة، وغسلها بالحليب، وأكل قطعة من البسكويت المملح. أخذت دفترًا سميكًا لرسم فأر، لكنه هرب على الفور - أين أنت أيها الفأر؟ لا يمكن رؤيتها! سأنتظرها قليلاً، إذا لم تأتي، سأعمل على القطة. (ف. لونين)	من هو المنزل؟ "قفل. كل شيء واضح: لا أحد في المنزل" - هل هذا المنطق مألوف بالنسبة لك؟ هل من المهم أن يكون هناك قفل على الباب؟ تذمر جرو من تحت السرير. - مُطْلَقاً! - قالت القطة على السجادة. - مُطْلَقاً! - صرير الفأر في الحفرة. - مُطْلَقاً! - همست ذبابة على الحائط. - مُطْلَقاً! - تنهدت الفراشة في النافذة. - مُطْلَقاً! - قال العنكبوت على السقف. - مُطْلَقاً! - غنى لعبة الكريكيت في العلية. - يا لها من سخافة: "لا أحد في المنزل؟" نعم، نحن جميعًا في المنزل، كل واحد منا!
(إليزابيث فليمنج، ترجمة ف. ليفين) الثعلب والفأر - أيها الفأر الصغير، أيها الفأر الصغير، لماذا أنفك متسخ؟ -كنت أحفر الأرض. -لماذا حفرت الأرض؟ - لقد صنعت المنك. -لماذا صنعت المنك؟ -كنت أختبئ منك يا فوكس. - أيها الفأر، سأنتظرك! - ولدي غرفة نوم في حفرتي. -إذا كنت تريد أن تأكل، عليك أن تخرج! - ولدي غرفة تخزين في حفرتي. - أيها الفأر، أيها الفأر الصغير، سوف أدمر جحرك. -وأنا غريب عنك، وكنت كذلك دائمًا!

(ف. بيانكي)

أسئلة

فكر في سلسلة من الأسئلة والأجوبة بنبرة صوتية مشحونة بالعاطفة. فهي جيدة للاستخدام أثناءلحظات النظام

، في نزهة على الأقدام، في أنشطة مشتركة مع الطفل، في اللعب، عند النظر إلى الصور، أثناء المحاولات المستقلة للرسم والنحت والتصميم وما إلى ذلك.السلسلة الأولى من الأسئلة هناك إجابتان محتملتان فقط -"نعم" أو "لا".

يتم سؤالهم في مواقف حقيقية متكررة (في المنزل، أثناء المشي، وما إلى ذلك). على سبيل المثال:

هل تريد أن تأكل؟

اذهب إلى الفراش؟

هيا نلعب؟

هل أعطيك بعض العصير؟

هل ستشاهد التلفاز؟

هل تشعر بالبرد؟

هل ترى السيارة؟السلسلة الثانية من الأسئلة - نسخة معقدة من اللعبة- "نعملا". يتم إدخال الطفل في موقف تفترض فيه الإجراءات الحقيقية إجابة سلبية على السؤال. على سبيل المثال:أنت جالس؟ (عندما يمشي الطفل)؛هل أنت لا تلعب؟ (عندما يلعب الطفل). هذه الأسئلة تنشط الكلامعمليات التفكير

لأنهم وضعوا الطفل أمام ضرورة تحليل العبارة الواردة في السؤال.الحلقة الثالثة يتضمن فهم إجابات الأسئلة:

من هذا؟ ما هذا؟ من جاء إلى هناك؟ من يطير؟ من يذهب؟ ما الذي ينمو هنا؟

يتم طرح الأسئلة حول الأشخاص والحيوانات والأدوات المنزلية والنباتات التي يلاحظها الطفل مباشرة؛ معروضة على متن طائرة (بطاقات اليانصيب، الصور الفوتوغرافية، الشرائح، وما إلى ذلك)؛ حجمي، معروض في ديناميكيات (على شاشة تلفزيون، وجهاز عرض علوي، وشاشة عرض، وما إلى ذلك). في المرحلة الأولية، قد يواجه الطفل صعوبات ليس فقط في التصميم السليم للكلمات، ولكن أيضًا في إعادة إنتاج نمطها الإيقاعي. على سبيل المثال، على السؤالمن جاء إلى هناك؟ طفل بدلا من ذلكعم يجيب على السؤالما الذي ينمو هنا؟ بدلاً منيتحدث فيفي.يجب على الشخص البالغ، الذي يقبل أي خيار للإجابة، أن يعطي الخيار الصحيح، مع التأكيد بشكل مبالغ فيه على النمط الإيقاعي للكلمة والضغط المنطقي اللفظي.

عند اختيار مواد الكلام للفصول مع طفل، يجب أن تبدأ بكلمات مكونة من مقطع واحد ومقطعين، ثم يمكنك الانتقال إلى ثلاثة مقاطع. يتم اختيار الصور التي تحتوي على صور لأشياء مألوفة لدى الطفل. على سبيل المثال، من الجيد استخدام بطاقات من موضوع الصورة أو لوتو الموضوعي، والتي يتم رسمها الكرة، المنزل، القط، خنفساء، الحساء؛ الخرز، معطف الفرو، يطير، إناء؛ جرة، حقيبة، شوكة، الدب، القط، سترة، شجرة عيد الميلاد، معطف؛ سيارة، كلب.

الحلقة الرابعة- سؤال ماذا يفعل؟فهو يواجه الطفل بالحاجة إلى الاستخدام الأفعال (يمشي، ينام، يكذب، يركض، يجلس، يلعب، يزحف، يقرأ، يرسم، يطبخ، يطعم، يأكل، يشرب، يحمل، يتكلم، يركب، يقفز، يغسل، ينظف، يخيط، يضحك، يبكي، يبني)- أساس البيان المستقبلي.يتم طرح الأسئلة على الكائنات الحية وغير الحية المألوفة. على سبيل المثال: ماذا تفعل أمي؟ ماذا يفعل الكلب؟ ماذا تفعل الدمية؟ ماذا تفعل الآلة؟ ماذا تفعل الطائرة؟

السلسلة الخامسة من الأسئلةتهدف إلى الظهور في كلام الطفل الضمائر البرهانية. على سبيل المثال، على السؤال اين امي؟الردود المنتظرة: هناك، هنا، هنا، هناك.

فرق

تظهر الأفعال في حالة الأمر في الكلام المستقل للأطفال في المراحل الأولى من تطور الكلام، والتي تحددها الحاجة إلى التعبير عن أمر الطلب. أهم الأوامر في الحياة الواقعية أو مواقف اللعبة: اذهب، اجلس، اذهب، اترك، نم، أمسك، قف، اشرب، تناول الطعام، ابحث، انهض، ساعد.حاول أن تسمح لهذه المواقف بالظهور بشكل طبيعي أكثر على مدار اليوم.

نذكرك:

إن رفض تلبية طلب الطفل المعبر عنه بإيماءة يمكن أن يثير ردود فعل سلبية - البكاء أو الصراخ أو رفض التواصل أو اللعب.

ينبغي تشجيع أي خيار صوت استجابة متاح: يعطي- دا؛ يذهب- دي؛ يقرأ- يا صديقيإلخ.

طلب يعطي،كقاعدة عامة، يكون سبب الرغبة في الحصول على شيء ما، للمشاركة في الأنشطة المشتركة. من المهم مراعاة ما يلي: يجب أن يكون العنصر معروفًا ومحبوبًا (دمية، سيارة، إلخ)؛ ضرورية وظيفيا (ملعقة، كوب، وما إلى ذلك)؛ جديدة وغير متوقعة (لعبة، ملصقات، رسومات، كتب، إلخ). يمكن أيضًا للأدوات المنزلية (المكنسة الكهربائية، الخلاط، جهاز التسجيل، إلخ) أن تثير اهتمام الطفل.

مسرح منزلي

من أجل الوطن مسرح الدمىليست هناك حاجة للزينة الضخمة. في البداية، يحاول الطفل تكرار ما يظهره له البالغ، ثم يبدأ في نسخ التجويدات والأصوات الفردية والكلمات.

مهام

v "الدمى تتحدث." اصنع دمى بسيطة يمكنك وضعها على يدك. خذ زوجًا من الجوارب وقم بخياطة عيون الأزرار عليها. دع الدمى تتحدث مع بعضها البعض.

v تنظيم حفل شاي احتفالي لطفلك. على الطاولة، استمر في المحادثة واطرح الأسئلة: أي نوع من الشاي تريد؟- بارد أم دافئ؟ ماذا أعطيك- البسكويت أو الحلوى؟

v "إطعام الحيوانات". اشرح لطفلك أن القطة تحب الحليب، والكلب يحب العظام، والدب يحب العسل، وما إلى ذلك. ادعوه لإطعام الحيوانات اللعبة.

v لعب محل بقالة. تبادل أدوار البائع والمشتري.

معلومات ذات صله.

ومن بين أنواع أخرى، منذ الولادة يكون الطفل محاطًا بمجموعة متنوعة من الأصوات. يتلقى المعلومات الأولى عن العالم من حوله من خلال السمع، لذا فإن الإدراك السمعي الجيد يمنح الأطفال الفهم الصحيح للأشياء والظواهر. ومع ذلك، على الرغم من أن الآباء يعرفون ذلك، إلا أنهم في بعض الأحيان لا ينتبهون إلى مشاكل الذاكرة السمعية التي تظهر عند أطفالهم. السبب الرئيسي هو أن الأطفال يبدو أنهم يستمعون، لكنهم لا يسمعون كلمات الكبار (التعليمات، التوجيهات، التفسيرات). في كثير من الأحيان، لا يستطيع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التركيز على المواد الصوتية، على سبيل المثال، عند إكمال المهام روضة أطفالوأطفال المدارس عند كتابة الإملاءات وقراءة النصوص التعليمية وحل المشكلات الشفهية. في بعض الأحيان يجدون صعوبة في تذكر وإعادة إنتاج المعلومات التي سمعوها. كل هذا يخلق بعض الصعوبات في تطوير ما قبل المدرسة وفي التعليم. من أجل القضاء على أوجه القصور هذه في الوقت المناسب، يجب على الآباء أن يأخذوا على محمل الجد تطور الذاكرة السمعية لدى أطفالهم في المنزل.

كيفية تطوير الذاكرة السمعية بشكل صحيح عند الأطفال؟

على الرغم من حقيقة أنه في المنزل، يمكن للوالدين استخدام تمارين أبسط وأكثر سهولة في الوصول إليها لتنمية الانتباه السمعي والذاكرة، على عكس الفصول التنموية مع المتخصصين، يجب عليهم بالتأكيد مراعاة خصوصيات التطور السمعي للأطفال في مختلف الأعمار. المراحل العمرية. ما الذي ينتبه إليه الآباء عند تنظيم الأنشطة في المنزل؟

ألعاب وتمارين مثيرة لتنمية الذاكرة السمعية والانتباه

وقد طور الخبراء العديد من الألعاب والتمارين التي من شأنها مساعدة الآباء على تنظيم الأنشطة المنزلية مع أطفالهم لتنمية الانتباه السمعي والذاكرة السمعية.

لقد أثبتت الألعاب الكلاسيكية نفسها في الأنشطة التعليمية، ولكن يمكنك تنويعها بأشكال مختلفة. يعتمد الكثير على الإبداع واهتمام الوالدين والعمر و الخصائص النفسيةأطفال.

ما الألعاب والتمارين التي يحتاجها الأطفال؟

أطفال عمر مبكريجب أن يشارك البالغون بنشاط في ألعاب الإدراك السمعي والاستنساخ اللاحق للمعلومات الواردة. مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال، من الضروري تنظيم الدعم لمهاراتهم الحركية والإدراك البصري. ولذلك يجب تنفيذ جميع الألعاب والتمارين بشكل شامل وحل مشاكل الذاكرة السمعية والبصرية والحركية. من أجل إثارة اهتمام الأطفال، يمكنك استخدام أغاني الأطفال والأغاني والأغاني. بعد الدرس لا بد من تشجيع الطفل وتشجيعه على اللعب بشكل مستقل.

"خمن ما الذي يلعب؟"

من خلال الاعتماد على الصور المرئية. شخص بالغ يفحص الألعاب الموسيقية مع طفل. للحصول على هذه المتعة، يمكنك أن تأخذ جميع الألعاب التي يمكنك العثور عليها في المنزل: الطبل، الجرس، الإكسيليفون، الغليون، الدف، البهلوان، الخشخيشة. من الجيد أن تكون جميع حركات اللعبة مصحوبة بقوافي مضحكة وأغاني أطفال:

اللعبة الأكثر متعة على الإطلاق،
حشرجة الموت رسمت
دينغ دينغ...

الترام هناك، الترام هناك،
قرع الطبل.
الصوت مرتفع جداً، أعرفه بنفسي...

كيف ذهب الدب للرقص،
غني واضرب على الدف:
فقاعة! فقاعة! ترام - تا - ري!
يطير بعيدا، البعوض!

دينغ دونغ - إكسيليفون،
يتم سماع رنين لطيف.
لقد ضربت الكتل، دينغ دونغ،
أصنع ألحاناً رنانة...

"صدى موسيقي"

تمرين لتنمية الذاكرة السمعية لدى أطفال ما قبل المدرسة، ينمي القدرة على فهم الإيقاع وتكراره. يمكن استخدامها لأطفال مختلفين سن ما قبل المدرسةسوف تختلف فقط في تعقيد الإجراءات الإيقاعية. ينقر الشخص البالغ على إيقاع للأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة، أبسط إيقاع، على سبيل المثال، دقتان قصيرتان، واحدة طويلة للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، يمكنك تقديم إيقاع اللحن. يجب على الطفل الاستماع بعناية والتكرار. للحفاظ على الاهتمام، من الجيد تقديم مسابقة لطفلين أو أكثر لمعرفة من يمكنه إكمال المهمة بشكل أسرع وأكثر صحة.

"ارسم ما سمعته؟"

يهدف التمرين إلى تنمية الاهتمام السمعي والإدراك والقدرة على التذكر وإعادة إنتاج ما يسمع. يطور المجمع الأحاسيس الحركية. يدعو شخص بالغ طفل ما قبل المدرسة للاستماع إلى سطور الشعر وتذكر كل الصور ورسمها من الذاكرة. بالنسبة للأطفال، يجب أن تكون جميع العناصر المصورة في القصائد مألوفة وسهلة التصوير. يمكنك الحفاظ على الاهتمام بالمهمة إذا قمت بتعليق رسومات طفلك على الحائط أو إنشاء ألبوم معه.

قصيدة أ. أخوندوفا:

منطاد الهواء الساخن، منطاد الهواء الساخن
ينكسر من بين يديك.
مشاغب مشاغب -
وفجأة يطير إلى السقف.
أنا بحاجة للقبض عليه
وربطه من ذيل الحصان.

أو قصيدة بقلم س. مارشاك:

بلدي البهجة، رنين الكرة
أين بدأت الركض؟
الأصفر، الأحمر، الأزرق،
لا أستطيع مواكبة لك.

"الفأر"

يساعد المرح على تطوير الإدراك السمعي والانتباه ويعلمك التعرف عن طريق الأذن على إيقاع الأصوات وجرسها وإيقاعها. يدعو الشخص البالغ الطفل إلى أن يصبح "فأرًا" يتجول في الغرفة بإيقاع معين. عندما يصدر الدف صوتًا هادئًا وببطء، يخرج الفأر للنزهة؛ وبمجرد أن يصدر صوت الدف بصوت عالٍ وسريع، يختبئ الفأر، لأن القطة تقترب. في هذه المتعة، يمكن للبالغين إظهار الإبداع ودعوة الطفل للعب قصص مختلفة: الشمس - المطر، الفطر - الصبي ذو السلة، الفراشة - الشبكة.

"كلمة واحدة، كلمتان - ستكون هناك أغنية"

هذه اللعبة ممتعة جدًا للأطفال، ولكنها تتطلب على الأقل القليل من الخبرة للأطفال. يمكنك تقديمها للأطفال وجعلها أكثر تعقيدًا حيث يتعلم الطفل أغاني الأطفال. يمكن لأطفال المدارس المتوسطة المشاركة بسهولة في هذه المتعة. يقوم الشخص البالغ باختيار الأغاني المألوفة ويسمح للطفل بالاستماع إليها. يجب عليه تخمين الأغنية التي تم تشغيلها. للحفاظ على الاهتمام، يغني الوالد آية مألوفة مع الطفل. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة المتوسطة والكبار، سيكون من المثير للاهتمام إدخال عنصر تنافسي في اللعبة؛ من يخمن أكبر عدد من الألحان يفوز بالجائزة. المرح مفيد أيضًا للترفيه العائلي. أثناء المشي أو في الريف، يمكنك لعب هذه اللعبة بمرافقة صوتية.

ألعاب وتمارين لمرحلة ما قبل المدرسة المتوسطة والكبار

في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والأكبر، تصبح تمارين الذاكرة السمعية أكثر تعقيدا، حيث تصبح مهام العمل مع الأطفال أكثر تعقيدا. على سبيل المثال، اهتمام كبيرويعطى لتشكيل بهم تطور جيدوهو أمر ضروري عند تعلم القراءة والكتابة. يجب أن يكون الطفل الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ليس قادرًا على إدراك الأصوات فحسب، بل يجب أيضًا أن يكون قادرًا على تمييزها وفقًا لتكوينها الصوتي، وفقًا للخصائص الفردية (الصلابة - النعومة، الصوت - الصمم). يحتاج الأطفال إلى تعلم التركيز طوعًا على النص المتصور وفهم المهمة عن طريق الأذن. يُطلب من الآباء تهيئة بيئة منزلية تهدف إلى تطوير الإدراك السمعي والانتباه والذاكرة. هذه ليست مجرد ألعاب وتمارين خاصة، ولكنها أيضًا أسلوب حياة الأسرة بأكمله.

• يجب أن يكون الكلام والاستماع لشخص بالغ مثالاً يحتذى به الطفل: يجب على الآباء أنفسهم مراقبة نغمة التعبير عن الكلام، وتعليم القدرة على الاستماع لبعضهم البعض، وليس الصراخ عند التواصل، ولفت انتباه الأطفال إلى جمال الأصوات الطبيعية وتمييزها بالنغمة والجرس والإيقاع.
• التخلص من الضوضاء المزعجة في المنزل والتي تشتت انتباه الأطفال وتؤدي إلى إجهاد السمع.
• تنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة الترفيهية لأطفال ما قبل المدرسة، وزيارة المسرح الموسيقي معهم، والعروض المسرحية للأطفال بمرافقة موسيقية، وممارسة الألعاب في دائرة الأسرة - الأعمال الدرامية وفقًا لـ الحكايات الشعبية، أغاني الأطفال، قصائد.
• خلق التنموية بيئة الموضوع، تقديم ألعاب تعليمية (تعليمية) للأطفال، والاستماع إلى أشرطة صوتية مع الأغاني، والحكايات الخيالية، وتجديد ركن اللعب بالألعاب الموسيقية: الفلوت، وبيانو الأطفال، والهارمونيكا.
• إذا أمكن، اعرض على طفلك حضور نادي الموسيقى أو الكورال.

ما الألعاب والتمارين التي يمكن للوالدين القيام بها مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المتوسطة والأكبر لتنمية الانتباه السمعي؟ يقدم الخبراء كلا من الكلاسيكية و الألعاب الحديثةعلى تطوير الذاكرة السمعية والانتباه.

"ما هي السيارات الموجودة في المرآب؟"

تعمل اللعبة على تطوير الإدراك السمعي، وتعلم التمييز بين الأصوات عن طريق الجرس وطبقة الصوت، وتساعد العديد من الأطفال على قضاء أوقات فراغهم بطريقة مثيرة للاهتمام. يدعو أحد البالغين الأطفال لبناء مرآب يتسع لجميع السيارات الموجودة في منطقة اللعب. يتفاوض المقدم مع اللاعبين حول الإشارات الصوتية التي ستستخدمها السيارات في المقصورات المختلفة. يمكن تمييز المقصورات بالألوان، على سبيل المثال، باللون الأحمر - السيارات ذات الصوت العالي (سيارات BB الصغيرة)، باللون الأزرق - بصوت عالٍ ومنخفض (السيارات الاحترافية: شاحنة إطفاء، شاحنة). يجب على كل طفل أن يتذكر إشارته ويحاول إعادة إنتاجها. يمكن أن تكون مؤامرات اللعبة مختلفة: "كل السيارات تقوم بأعمالها"، "تسمح لشاحنة الإطفاء بالمرور"، "الشاحنات تحمل البضائع إلى موقع البناء"، "الحافلات تأخذ الأطفال في رحلة".

""تذكر اللون وتلوينه""

لعبة تعليمية لتنمية الإدراك السمعي والارتباط الصورة المرئيةمع السمع يدعو شخص بالغ الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى الاستماع بعناية إلى القصيدة وتذكر الألوان المشار إليها هناك حتى يتمكن بعد ذلك من تلوين الصورة المقابلة. يمكن للوالدين أنفسهم تأليف أغاني مضحكة مماثلة لأطفالهم.

يوجد بيت أخضر في الحديقة،
السقف أحمر عليه ،
الكلب الأحمر على أهبة الاستعداد.
على السياج الأزرق،
العصافير تجلس معًا
يغردون بشجاعة:
"لقد تهربوا أخيرًا
من كلب صارم،
هل يمكننا أن نستريح يا أخي؟
خذ قيلولة صغيرة!"

"التراكيب"

يمكن للبالغين ومرحلة ما قبل المدرسة أن يتوصلوا إلى تمارين مماثلة بأنفسهم. على سبيل المثال، لتأليف أبيات شعرية حول أي موضوع:

• "المطر يطرق على السطح، اصمتوا، أيها الأطفال، اصمتوا"؛
• "نحن نقوم بتزيين شجرة عيد الميلاد، لتقريب العطلة"؛
• "الأم تعمل، والابنة تعمل، وهم يزرعون الزهور في مشتل الزهور."

عندما يتم اختراع قصائد صغيرة وتكرارها، قم بدعوة الطفل إلى إعادة إنتاجها. يمكن استخدام المهام أثناء . من الجيد استخدام العناصر التنافسية: من يستطيع أن يتوصل إلى أكبر عدد من أبيات الشعر ويتذكرها؛ جوائز تحفيزية.

"ما هو الإضافي؟"

يهدف التمرين إلى تنمية الاهتمام السمعي وتصنيف الأشياء. يقرأ شخص بالغ القصيدة ببطء، ويقدم طفل ما قبل المدرسة للاستماع إليها بعناية وتسمية جميع العناصر بكلمة عامة، والعثور على مفهوم إضافي.

الأكواب في صف واحد تمامًا ،
جميع اللوحات مشرقة
هناك قدر على الموقد،
المقلاة نظيفة!
تقع الكرة بالقرب من الملاعق
انها تشرق وكأنها جديدة!
غسلت كل الأطباق،
لم نفوت أي شيء.

مهم جدا، مثل رئيسه.
وهنا أكواب الخزف
أشياء كبيرة جدًا وفقيرة.
وهنا الصحون الخزفية،
فقط اطرق وسوف ينكسروا.
وهنا الملاعق الفضية
الرأس على ساق رفيع.
وهنا الكلب الأشعث.
أحضر لنا الأطباق.

ويوصي الخبراء بإجراء تمارين سمعية خاصة مع الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة، تساعدهم على إدراك وإعادة إنتاج الإيقاع، وتحسين قدرة الأطفال على السمع. أنواع مختلفةالذاكرة، الاهتمام الطوعي، النشاط الحركي.

تمارين خاصة لتنمية الانتباه السمعي والذاكرة

"اسمع و كرر"

يصفق شخص بالغ بيديه أو ينقر على إيقاع معين بالكرة، ويكررها طفل ما قبل المدرسة دون أخطاء. عليك أن تبدأ بمهام بسيطة إلى حد ما، ثم تنتقل تدريجياً إلى مهام أكثر تعقيداً. وبدلاً من ذلك، في سن ما قبل المدرسة الأكبر، قد يتصرف الطفل بالفعل وفقًا للتعليمات: "قم بثلاث تصفيقات قصيرة وصفقتين طويلتين".

"العبها مثلي"

يكرر أطفال ما قبل المدرسة، بمساعدة لعبة موسيقية للأطفال، النمط الإيقاعي الذي حدده الشخص البالغ.

"المشي والركض إلى الدف، إلى قافية العد"

يتفق الشخص البالغ مع اللاعبين على الحركات التي يجب أداؤها على هذه الموسيقى أو تلك، ثم يضرب الدف بإيقاع وإيقاع وحجم مختلفين. يجب على أطفال ما قبل المدرسة إدراك الأصوات عن طريق الأذن والتصرف وفقًا للمهام. يمكنك استخدام سلسلة من القصائد، والشيء الرئيسي هو ملاحظة إيقاع معين، مما يسمح للأطفال بتدريب الاهتمام السمعي والنشاط الحركي معًا.

بالكاد، بالكاد

وبعد ذلك، ثم، ثم،
الجميع يركضون، يركضون، يركضون.
اصمت، اصمت، لا تدور حولك،
أوقف الكاروسيل.
واحد اثنان، واحد اثنان.
انتهت اللعبة!

"أمسية موسيقية"

يمكن تنظيمها كنشاط ترفيهي عائلي. يتم منح المشاركين بطاقتين: واحدة مشرقة للموسيقى المبهجة والمتفائلة، والأخرى بألوان الباستيل للحن الحزين. يعرض المقدم الاستماع بعناية إلى تسجيلات الأعمال الموسيقية وإظهار البطاقة المقابلة. الشخص الذي كان الأكثر انتباها يفوز.

كخيار أكثر صعوبة، يطلب من الأطفال تخمين أي واحد بدا في اللحن الذي سمعوه.

"أمسية شعرية"

ويتم تنفيذ تمرين مماثل مع سلسلة من القصائد. يبدأ الشخص البالغ في قراءة عمل مألوف للطفل، والذي يجب عليه مواصلة ذلك. اللاعب الذي لا يخطئ أبدًا هو الفائز. لا يقوم هذا التمرين بتدريب الذاكرة السمعية فحسب، بل يجعل من الممكن أيضًا توسيعها معجميعلمك التفكير ويوقظ الخيال.

مهم:أعزائي البالغين، بمساعدة الألعاب والتمارين التي يمكن الوصول إليها والمثيرة، يمكنك تطوير الذاكرة السمعية والعمليات العقلية لدى طفلك. سيساعدك هذا التدريب على إعداد طفلك في مرحلة ما قبل المدرسة للنجاح في المدرسة.

الإدراك السمعي

السمع هو أهم حواس الإنسان. بالرغم من الأشخاص الأصحاءإنهم يقدرونها أقل من البصر. ولكن بمساعدة السمع نحافظ على اتصال أوثق مع العالم من حولنا مقارنة بمساعدة الرؤية.

السمع هو الأكثر حدة شعور الإنسان. إن شدة الصوت الذي يسبب أضعف إحساس سمعي في الأذن أقل بعشر مرات (!) من نفس شدة الضوء.

السمع هو الحاسة الأكثر مثالية. لا يمكنه التمييز بين مجموعة كبيرة من الأصوات فحسب، بل يمكنه أيضًا تحديد الموقع المكاني لمصدرها بدقة.

سماع الكلام (الصوتي) هو القدرة على التقاط وتمييز أصوات (الصوتيات) للغة الأم عن طريق الأذن، وكذلك فهم معنى مجموعات مختلفة من الأصوات - الكلمات والعبارات والنصوص. يساعد سماع الكلام على التمييز بين الكلام البشري من حيث الحجم والسرعة والجرس والتنغيم.

تعد القدرة على التركيز على أصوات الكلام قدرة بشرية مهمة جدًا. بدونها، من المستحيل تعلم فهم الكلام - الوسيلة الرئيسية للتواصل بين الناس.

تعد القدرة على الاستماع ضرورية أيضًا لكي يتعلم الطفل التحدث بشكل صحيح - نطق الأصوات ونطق الكلمات بوضوح واستخدام إمكانيات الصوت (التحدث بشكل صريح وتغيير مستوى الصوت وسرعة الكلام).

إن القدرة على سماع وتمييز أصوات الكلام عن طريق الأذن لا تنشأ من تلقاء نفسها، حتى لو كان الطفل يتمتع بسمع جسدي جيد (غير كلامي). يجب تطوير هذه القدرة منذ السنوات الأولى من الحياة.

ثرثرة الطفل هي مظهر فعال لظهور السمع الصوتي الصحيح، لأن الطفل يستمع بعناية ويكرر أصوات لغته الأم. يحدث تكوين السمع الصوتي بشكل مكثف بشكل خاص في السنوات 5-6 الأولى من حياة الطفل.

في هذا العصر، تظهر جميع أصوات اللغة الأم، ويصبح الكلام نقيًا صوتيًا، دون تشويه.

هذه المهارات، لنطق الكلمات بوضوح والتمييز بمهارة بين أصوات اللغة الأم عن طريق الأذن، سيحتاجها الطفل عند تعلم القراءة والكتابة: تتم كتابة بعض الكلمات في اللغة الروسية على أساس المبدأ الصوتي للكتابة - "كما نسمع فنكتب."

"استمع إلى الصمت"

عند البدء في العمل على تطوير الإدراك السمعي، من الأفضل الاستماع إلى الأصوات التي تحيط بنا مباشرة. وهنا، على سبيل المثال، الأسئلة التي تطرح على الأطفال:

- الذي سار في الممر (طفل، امرأة ترتدي الكعب العالي، مجموعة من الأطفال، رجل عجوزوإلخ.)؟

- ما هي الحالة المزاجية للأشخاص الذين يتحدثون خلف الجدار (لا يمكنك فهم الكلمات): هل يتحدثون بهدوء، أم أنهم يقولون شيئًا ما بحماس، وما إلى ذلك؟

- حدد وأخبر ما يفعله الشخص (يمكنك سماع صوت طحن تفاحة، وحفيف القماش، والورق، والقماش الزيتي، وما إلى ذلك).

"صناديق صاخبة."

خذ مجموعة من الصناديق المملوءة بأشياء مختلفة (أعواد كبريت، مشابك ورق، حصى، عملات معدنية، إلخ.) وعندما تهتز، تصدر أصواتًا مختلفة (من الهادئ إلى العالي). ادع طفلك إلى هز كل صندوق واختيار الصندوق الذي يصدر أعلى صوت (أكثر هدوءًا) من الصناديق الأخرى.

"صفق يديك." يقوم المعلم بتسمية الكلمات . يجب على الأطفال التصفيق عندما يسمعون كلمة معينة. على سبيل المثال، جدول الكلمات أو الحيوانات الأليفة، وما إلى ذلك.

لعبة"خمن الألغاز" حيث سيكون الجواب قافية:
بطنان وأربع آذان. الجميع يناديها... (الوسادة).
إنه ليس في عجلة من أمره، ولا يركض أبدًا، ويمشي دون خوف تحت قوقعته... (السلحفاة).
يمكنك عزف القوافي على النحو التالي: يقرأ شخص بالغ القافية مع التركيز على صوته الكلمة الأخيرةفي السطر الأول. وعلى الطفل الذي يحقق القافية في البيت أن ينهي السطر الثاني بإحدى الكلمات الثلاث المقترحة:

تهمس في أذني حكايات مختلفة في الليل... (سرير من الريش، وسادة، قميص)
يا جماعة صدقوا أو لا تصدقوا لقد هربت مني... (قطة، باب، جدار)
يدعو البالغ الطفل إلى الاستماع إلى القافية، والعثور على الكلمة "الخاطئة" فيها واستبدالها بكلمة مشابهة في الصوت ومناسبة في المعنى:
وبخت أمي الأرنب -
لم أضع الجوز تحت سترتي. (إلى مايك)
باربوس الكلب ليس غبيا على الاطلاق
لكنه لا يريد السمك DUB (حساء)

تمرين لتكرار بضع كلمات بعد شخص بالغ. يجب على الطفل تحديد ما إذا كانت الأصوات متشابهة: يوم الجذع، مكعب الدوس، تي شيرت بيزك، القوس المجمع، الموزة المصعد، إلخ.

"العمالقة والأقزام". يجب على الأطفال أن يظهروا، بناءً على أمر المعلم، أقزامًا (يجلسون) أو عمالقة (يرفعون أيديهم ويقفون على أطراف أصابعهم). يبدأ المعلم في إرباك الأطفال: فهو يقول، على سبيل المثال، الأقزام، لكنه يظهر العمالقة. يجب على الأطفال أن يفعلوا فقط ما يسمعونه.

"سلسلة من الكلمات."

الهدف: تنمية الاهتمام السمعي.

المهمة: يقوم المعلم بتسمية الكلمة، ويأتي الأطفال بالكلمات بالترتيب الذي يبدأ بالصوت الأخير من الصوت السابق

"أمسك - لا تصطاد."
للعب سوف تحتاج إلى الكرة. يمكن لعب اللعبة مع طفل واحد أو مع مجموعة من الأطفال. اتفق مع طفلك على أنك سترمي له الكرة، وهو سوف يمسكها أو يعيدها. إذا قلت كلمة، على سبيل المثال: "امسك!"، يحتاج الطفل إلى الإمساك بالكرة. إذا ألقيت الكرة بصمت فيجب إعادتها.
ابدأ اللعبة بالتناوب بين كلمة "Catch" والصمت أثناء الرمية. عندما يعتاد الطفل على الإيقاع، ابدأ في طرحه أرضاً، ثم قل "امسك" عدة مرات متتالية، ثم التزم الصمت أثناء الرميات. اجعل اللعبة أكثر صعوبة تدريجيًا بإضافة كلمة "لا تمسك!" لا يزال يتعين على الطفل الإمساك بالكرة، لأنه وفقًا لشروط اللعبة، لا يمكنه ضرب الكرة إلا أثناء الصمت.

لعبة "افعلها بشكل صحيح"
للعب سوف تحتاج إلى الدف والمناديل. يجب أن يكون عدد المناديل مساويا لعدد الأطفال المشاركين في اللعبة.
أعط الأطفال مناديل واشرح لهم أنه عندما تدق الدف بصوت عالٍ، عليهم أن يرفعوا مناديلهم ويلوحوا بها، وإذا قرعتم بهدوء، دع الأطفال يخفضون مناديلهم. اشرح معنى الرنين بصوت عالٍ وكيفية الرنين بهدوء. أثناء اللعبة، قم بتبديل الأصوات العالية والهادئة بما لا يزيد عن ثلاث إلى أربع مرات.

لعبة "استمع وافعل كما أفعل".
صفق بيديك على إيقاع معين وادع طفلك إلى التكرار بعدك. اضغط على الإيقاع بالعصا على الطاولة، أو على الطبلة، أو على المقلاة، أو على كتاب، أو على مرطبان. دع الطفل يعيد إنتاج إيقاعك بالضبط. ثم قم بتغيير الأدوار - ينقر الطفل على الإيقاع، وتكرر ذلك.
كيف طفل أكبر سناكلما كان الإيقاع أكثر تعقيدًا. بالنسبة لطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات، يجب ألا يحتوي الإيقاع على أكثر من 5 إلى 6 نبضات. عندما تتقن اللعبة، يمكن أن تصبح الإيقاعات أكثر تعقيدًا تدريجيًا.

المهمة رقم 4 "تذكر وارسم":

الشمس، الزهرة، الكرة، قلم الرصاص، المثلث.

ندفة الثلج، دمية، ورقة، دائرة، سحابة، كرة.

يتم نطق الكلمات مرة واحدة.

12. المهمة رقم 5 "ارسم ما هو مفقود."

تتم قراءة نوعين مختلفين من مجموعة من الكلمات. في الإصدار الثاني، بعض الكلمات مفقودة. يجب على الطفل التعرف عليه ورسمه.

*القط، المنزل، العشب، القمر، المثلث.

*القط، المنزل، العشب، المثلث.

الرسم : القمر .