علم النفس التنموي: مشاكل العمر
العمر له تأثير كبير على شخصية الشخص. من المستحيل مقارنة مريض يبلغ من العمر 30 و 50 عامًا من حيث المعايير الجسدية أو النفسية أو الاجتماعية. من المستحيل علاج المراهقين الذين يبلغون من العمر 15 عامًا والبالغين من العمر 25 عامًا بنفس الطريقة، على الرغم من وجود اختلاف بسيط في العمر قد يكون هناك تناقض بين العمر الفسيولوجي والنفسي. الصبي الذي يعمل بدوام جزئي منذ سن 12 عامًا ليس "من أجل البيرة"، ولكن من أجل إطعام أسرته التي تضم أمًا معاقة وأخوات أصغر منه، يكون أكثر نضجًا من الناحية النفسية من شاب يبلغ من العمر 25 عامًا بدوام كامل في الجامعة. الطالب الذي يعوله والديه. عند بناء علاقاته مع المرضى، يجب على الطبيب الاعتماد على المعرفة حول خصائص تطور الشخصية المرتبطة بالعمر وأخذها في الاعتبار عند إجراء الاتصال وبناء المحادثة والتنبؤ بسلوك المريض وتعليم كيفية تنفيذ الإجراءات العلاجية والوقائية.
خصائص العمر- مجموعة معقدة من الخصائص الجسدية والمعرفية والفكرية والتحفيزية والعاطفية المميزة لمعظم الأشخاص في نفس العمر.
علم نفس النمو (علم نفس العمر) - القسم العلوم النفسية، موضوع الدراسة الذي يتطور منذ الولادة (وفي مؤخرامن الحمل) حتى وفاة الشخص. موضوع الدراسة هو أنماط التطور العقلي في التطور والديناميات العمليات العقليةوالسمات الشخصية على مراحل مختلفة دورة الحياة. يبحث علماء النفس عن إجابات للأسئلة: ما هي الخصائص العامة للعمر وأنماط النمو، وأين المكان المناسب للفرد؟ ما الذي يسبب التنمية؟ ما هي القوى التي تجعل النفس أكثر تعقيدًا، مما يوفر للإنسان فرصًا جديدة؟ أين حدود هذه الاحتمالات؟ كيف تتم عملية التطوير وكيف يمكنك التأثير عليها؟ ما هي الظروف التي تعزز وما الذي يعيق عمليات النمو والنضج والشيخوخة؟
أول كتاب وضع الأساس للدراسة العلمية لروح الطفل كتبه الطبيب تيدمان في نهاية القرن الثامن عشر (1787). في القرن التاسع عشر، ظهرت كتب باسويتز، وسجيسموند، وليبيش، وألتميلر، وسيكورسكي، وبراير. كانت دراسة تشارلز داروين "التطور السيرة الذاتية للرضيع" ونظريته عن أصل الأنواع بمثابة الأساس للنهج الوراثي الحيوي في علم نفس النمو.
ذروة علم النفس التنمويكيف يقع سيكولوجية الطفولة في القرن العشرين؟ أصبحت السلوكية والتجريبية، والتحليل النفسي، كلاسيكيات، النظرية الجينيةتطوير الذكاء عند بياجيه، المفهوم الثقافي والتاريخي لفيجوتسكي. نشأ الاهتمام بالقطب الآخر من التغيرات في النفس البشرية - الشيخوخة - في وقت لاحق. والتطور في النضج لفترة طويلةلم يتم إيلاء أي اهتمام على الإطلاق. فقط في السنوات الاخيرةإن موضوع البحث الذي يجريه علماء النفس هو الشخص المتغير والناضج طوال حياته بأكملها.
النفسية التربوية و بحث طبىجعلت من الممكن التعرف على عدد من الفترات العمرية لتطور الإنسان (انظر الجدول 5).
ومن المعروف أن هذا النوع من الدورة الشهرية (تقسيم دورة الحياة إلى فترات أو مراحل عمرية منفصلة) يقوم على تعميمات يمكن أن تكون حدودها واسعة جدًا. وفي كل حالة محددة، يكون للتقلبات في مستوى التنمية البشرية الحقيقية نطاق كبير إلى حد ما. أقدم فترة عمرية معروفة الآن هي التقسيم اليوناني لحياة الإنسان إلى 10 فترات كل منها 7 سنوات. حدد بطليموس التطور في مرحلة معينة من الحياة من خلال تأثير الكواكب الفردية. ومن المعروف أن التصنيفات الرومانية والصينية القديمة والعديد من التصنيفات الحديثة.
الجدول 5.فترة العمر نمو الطفل
| في فسيولوجيا العمر | في الطب | في علم النفس التنموي والتربية |
| حديثي الولادة (الأيام العشرة الأولى) | حديثي الولادة (أول 3-4 أسابيع) | الطفولة (من الولادة إلى سنة واحدة) |
| الطفولة(10 أيام - سنة واحدة) | مرحلة الرضاعة (طفل صغير) (4 أسابيع - سنة واحدة) | |
| الطفولة المبكرة (1-3 سنوات) | بريدو سن الدراسة(حضانة كبار) (1-3 سنوات) | مرحلة ما قبل المدرسة (1-3 سنوات) |
| الطفولة الأولى (4-7 سنوات) | سن ما قبل المدرسة (3-7 سنوات) | مرحلة ما قبل المدرسة (3-6 سنوات) |
| الطفولة الثانية (8-12 سنة) | سن المدرسة الابتدائية (7-12 سنة) | سن المدرسة الابتدائية (6-10 سنوات) |
| مرحلة المراهقة: الأولاد – 13 – 16 سنة البنات – 12 – 15 سنة | المراهقة: سن المدرسة الثانوية (12-18 سنة) | مرحلة المراهقة (المدرسة المتوسطة) (10-15 سنة) |
| سن الشباب: الأولاد - 17 - 21 سنة البنات - 16 - 20 سنة | الشباب: الفترة الأولى – 15-17 سنة الفترة الثانية – 17-21 سنة | |
الجدول 6.مراحل النمو النفسي الاجتماعي حسب إي. إريكسون
| منصة | أزمة نفسية اجتماعية | قوة الشخصية |
| مرحلة الطفولة (حتى 18 شهرًا) | الثقة - عدم الثقة | يأمل |
| عمر مبكر(1-3 سنوات) | الحكم الذاتي - العار والشك | قوة الإرادة |
| عمر اللعب (3-6 سنوات) | المبادرة - الذنب | هدف |
| سن المدرسة (6-12 سنة) | الإنجاز - الشعور بالنقص | كفاءة |
| المراهقة (12-19 سنة) | الهوية - ارتباك الدور | وفاء |
| الشباب (20-25 سنة) | العلاقة الحميمة - العزلة | حب |
| النضج (26-64 سنة) | الإنتاجية راكدة | رعاية |
| الشيخوخة (65-... سنة) | الاندماج هو اليأس | حكمة |
تختلف خيارات تقسيم نمو الطفل الواردة في الجداول إلى حد ما، لأنها تستند إلى معايير محددة لكل نهج. ميز L. S. Vygotsky (1927) ثلاث مجموعات من الفترة: وفقًا لمعايير خارجية، وفقًا لواحدة أو أكثر من علامات التطور.
تعتمد المجموعة الأولى من الفترات على معيار خارجي، ولكنه مرتبط بعملية التطوير. تم إنشاء الدورة الشهرية بواسطة V. Stern وفقًا لمبدأ الوراثة الحيوية (تكوين الجينات في شكل موجز ومكثف يكرر علم السلالة، وبالتالي فإن العملية التنمية الفرديةيتوافق مع الفترات الرئيسية للتطور البيولوجي و التطور التاريخيالإنسانية)، ر.زازو (تتزامن مراحل الطفولة مع مراحل نظام تربية الأبناء وتعليمهم).
وتستند المجموعة الثانية إلى معيار داخلي - أي جانب واحد من جوانب التنمية. تطور الأنسجة العظمية لدى P. P. Blonsky وتطور النشاط الجنسي في مرحلة الطفولة لدى Z. Freud. إن الدوريات المستندة إلى خاصية واحدة هي ذاتية: يختار المؤلفون بشكل تعسفي أحد جوانب التطوير العديدة. بالإضافة إلى ذلك، فإنها لا تأخذ في الاعتبار التغيير في دور الخاصية المختارة فيها التنمية العامةطوال الحياة، ويتغير معنى أي علامة مع الانتقال من عصر إلى آخر.
تعتمد المجموعة الثالثة من الفترات على السمات الأساسية لهذا التطور. هذه هي فترات L. S. Vygotsky و D. B. Elkonin. يستخدمون ثلاثة معايير: الحالة الاجتماعية للتنمية، والنشاط القيادي، والأورام المركزية المرتبطة بالعمر. الأحكام الأساسية: وجود مراحل تنموية مستقرة وأزمة.
فترة مستقرةتتميز بالتكوين التدريجي للشخصية من خلال تراكم التغييرات الدقيقة، والتي، وفقًا لقانون انتقال التغييرات الكمية إلى تغييرات نوعية، تتجلى في شكل أورام في جسم الإنسان والنفسية. الفترات الحرجة(قصيرة نسبيا في الوقت المناسب يام الاحترام) تتميز بتغييرات كبيرة في النمو الجسدي والعقلي. أزمات العمرقد تنشأ أثناء انتقال الإنسان من مرحلة عمرية إلى أخرى نتيجة تحولات نوعية في مجالات النشاط والوعي والوعي علاقات اجتماعية. بالإضافة إلى الأزمات "المخطط لها"، والتي هي سمة من سمات معظم الناس في سن معينة، قد يكون لدى الشخص أيضا لحظات "غير مخطط لها" من مراجعة أهداف الحياة وقيمها. ويرتبط هذا عادة بالإجهاد الشديد الناجم عن التهديد أو
فقدان الصحة، محبوب، أسطح فوق رأسك، وما إلى ذلك، أو اكتساب كبير - ولادة طفل، مكاسب مبلغ كبيرمال. لكن هذه الأزمات شخصية وتتم مناقشتها في أقسام أخرى من الكتاب.
يصوغ D. B. Elkonin قانون الدورية على النحو التالي: "يقترب الطفل من كل نقطة في تطوره مع وجود تناقض معين بين ما تعلمه من نظام العلاقات بين الشخص والشخص وما تعلمه من نظام العلاقات بين الشخص والموضوع. " إن اللحظات التي يكتسب فيها هذا التناقض أكبر حجم هي التي تسمى الأزمات، وبعدها يحدث تطور الجانب الذي تخلف في الفترة السابقة. لكن كل جانب يعد لتطوير الجانب الآخر”. كل عصر يتميز بخاصيته الوضع الاجتماعيتطوير؛ النشاط الرائد الذي تكون فيه الحاجة التحفيزية أو المجال الفكريشخصيات؛ الأورام المرتبطة بالعمر التي تتشكل في نهاية الفترة، من بينها تبرز الأورام المركزية، والأكثر أهمية للتطور اللاحق. حدود الأعمار أزمات - نقاط تحول في نمو الطفل. تعد فترة D. B. Elkonin هي الأكثر شيوعًا في علم النفس الروسي.
هناك عدد من الإصدارات الأخرى من فترة التطوير، ويستمر عددها في الزيادة، حيث لم يتم العثور على معايير موحدة ولا جدال فيها بعد.
في كل فترة عمرية، تتغير الصورة الذاتية للشخص وأولويات الحياة والتسلسل الهرمي للأهداف والقيم، وتختلف الأنشطة والدوافع القيادية ونظرته إلى العالم والآخرين، فضلاً عن تصور الفرد لعمره (بيانات موجزة عن يتم عرض السمات الرئيسية لكل فترة في الجدول 7).
انظر إلى الأطفال الرضع: إذا كان الفرق شهرًا واحدًا، بل وأكثر من ستة أشهر، فهؤلاء أطفال مختلفون تمامًا، فمن الصعب أن تنطبق عليهم كلمة "أقران". وفي فترة ما قبل المدرسة يصبح الفارق ستة أشهر أو سنة كبيرا. بالنسبة للأطفال الأصغر سنا في سن المدرسة، فإن مدة التعليم (الصف الدراسي) أكثر أهمية من العمر البدني؛ وبالنسبة للأطفال الأكبر سنا، فإن الطبقة والجنس أكثر أهمية (فتيات المدارس الثانوية يواعدن الأولاد الأكبر سنا ويعتبرونهم متساوين لأنفسهم). يصنف طلاب الصف العاشر زملاء الدراسة كأقران، ويصنف طلاب الصف التاسع على أنهم صغار، دون الالتفات إلى العمر التقويمي. ويبدو أن سن 30-40 عامًا بعيد جدًا بالنسبة لهم.
هذا هو نفس النضج الأسطوري الذي يساوي بالنسبة لهم الشيخوخة وغياب الرغبات والخطط. نفس التصور هو سمة من سمات الاتجاه المعاكس - بالنسبة للمعلم البالغ من العمر 50-60 عاما، فإن جميع تلاميذ المدارس هم "أطفال"، والطلاب أيضا، بغض النظر عن العمر. من الصعب النظر من خلال منظور الأجيال (وهذا في أي اتجاه) وتمييز الزملاء فيهم.
عند عمر 40 عامًا، يعتبر الجيل بأكمله في نفس العمر، وهذا بالفعل نطاق لا يقل عن 10 سنوات. خريجو الستينيات يختلفون عن الخريجين
الجدول 7.الفترة العمرية لتطور الشخصية
| مريض نفسي- | الطفولة ما قبل المدرسة | ||
| الخصائص المنطقية | الطفولة (0-1 سنة) | الطفولة المبكرة (1-3 سنوات) | سن ما قبل المدرسة (3-7 سنوات) |
| 12 3 4 | |||
| الاحتياجات الاساسية | الاحتياجات الفسيولوجية، الحاجة إلى الاتصال العاطفي والجسدي مع الأم - الأول الحاجة الاجتماعية | الاحتياجات النفسية الفسيولوجية والحاجة إلى إتقان العالم الموضوعي والتوجه فيه | الحاجة إلى التطور العقلي والتواصل بين الأدوار والحب والاستحسان |
| النشاط الرائد | التواصل مع البالغين والتلاعب بالأشياء | أنشطة التلاعب بالأشياء والبصرية | لعبة |
| أزمات التكوين | أزمة المواليد الجدد | أزمة السنة الأولى من الحياة | أزمة ثلاث سنوات |
| مجمع التنشيط، النموذج الأوليفهم الكلام والتوجه في الفضاء المحيط والعاطفية | التقليد، الكلام، القدرة على استخدام العالم الموضوعي، اكتشاف الذات - ظهور الشعور بالشخصية | القدرة على التعرف على الآخرين، وشخصيات القصص الخيالية، وتحديد الجنس، والمخاوف، والقدرة على استبدال الأشياء بشكل رمزي، الاستعداد النفسيللمدرسة |
عند التواصل مع المرضى المسنين، من المهم تحديد أعمارهم بدقة وتجنب إجراء تعميمات واسعة النطاق (على سبيل المثال، المتقاعدين) عند اختيار مجموعات للفصول الدراسية علاج بدنيأو التدريب على مهارات شفاء محددة. في هذه الحالة، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية, الحالة الفيزيائية، مرحلة وشدة المرض.
| سن الدراسة | ||
| سن المدرسة الابتدائية (7-10 سنوات) | المراهقة (11-14 سنة) | المراهقة المبكرة (15-18 سنة) |
| 5 6 7 | ||
| الحاجة المعرفية، الحاجة إلى الموافقة | احتياجات التواصل مع أقرانهم وتقرير المصير الأخلاقي، والحاجة إلى أن تصبح شخصا بالغا | الحاجة إلى تأكيد الذات وتقرير المصير الشخصي والمهني والتواصل مع الأشخاص من الجنس الآخر |
| تعليم | عامل الأشكال التنظيميةوأنواع التعليم | التعليمية النشاط المهني |
| أزمة سبع سنوات | أزمة مرحلة المراهقة | أزمة الهوية |
| تعسف العمليات العقلية، خطة العمل الداخلية، التفكير، القدرة على التعرف على الآخرين، تطوير نظام الحركات المنسقة | الشعور بالبلوغ، والتنظيم الأخلاقي لسلوك الفرد، واحترام الذات المقارن، والتفكير التأملي، والصداقة | احترام الذات المعمم، احترام الذات، تقرير المصير الشخصي والمهني، التفكير الاجتماعي والمهني، الشعور بالوحدة، مفهوم الذات. |
نهاية الجدول. 7
| مريض نفسي- | مرحلة البلوغ | ||
| الخصائص المنطقية | الشباب (18-23 سنة) | الشباب (24-27 سنة) | النضج (28-60 سنة) |
| 12 3 4 | |||
| الاحتياجات الاساسية | الحاجة إلى تقرير المصير الاجتماعي والمهني في إقامة العلاقات | الحاجة إلى النمو المهني الاجتماعي والتطوير الوظيفي | الحاجة إلى تحقيق الذات وتحقيق الذات في المهنة |
| النشاط الرائد | الأنشطة التعليمية والمهنية والتدريب المهني والأستاذ المعتمد معياريا. نشاط | النشاط المهني المعتمد من الناحية التنظيمية | الأنشطة المهنية الفردية والإبداعية المعتمدة من الناحية التنظيمية |
| أزمات التكوين | أزمة التوقعات المهنية | أزمة النمو المهني | أزمة الفرص المهنية غير المحققة |
| الأورام النفسية الأساسية | النشاط الاجتماعي والمهني، الأساليب المعممة المعرفية والمهنية. أنشطة. نظام المعرفة المهنية، القدرات، المهارات | الاستقلال الاجتماعي والمهني، أ. الخبرة والمهنية صفات مهمة، المؤهلات المهنية، التحديد المهني، التفكير الاجتماعي والمهني | منصب احترافي، أستاذ فوق العادة. النشاط والمؤهلات والكفاءات الرئيسية ، الأستاذ. سمات الشخصية المشروطة، تحقيق الذات الاجتماعي والمهني، الأستاذ. تشوه الشخصية |
دعونا نفكر بإيجاز في ميزات كل فترة عمرية.
منذ لحظة الحمل جسم الإنسانيتطور باستمرار. تتميز فترات الحياة الفردية بميزات معينة يمنحها مجموعها الخصائص العامة. لنلقي نظرةروما الفترات الرئيسية لنمو الطفل.
فترة المولود الجديد
تبدأ فترة الطفل حديث الولادة يبدأ من أول صرخة له وأول نفس ويستمر حتى نهاية الشهر الأول من العمر. لا يزال الطفل ضعيفًا جدًا ويحتاج إلى مساعدة الكبار. إنه يحتاج إلى حب الأم الدافئ ورعاية الأم المستمرة وغير الأنانية. بمساعدة البالغين، يتكيف الطفل تدريجيا الظروف الخارجيةمنذ أول نفس مستقل، بداية التنظيم الحراري المستقل لتناول الطعام. خلال هذه الفترة، من الممكن حدوث اضطرابات متكررة وشديدة للغاية في الجسم.
فترة الرضع
فترة رضيعيبدأ يبدأ في نهاية الشهر الأول وينتهي مع السنة الأولى من حياة الطفل. إنه يتصرف بالفعل بشكل أكثر استقلالية إلى حد ما، على الرغم من أنه يعتمد بشكل كامل على والدته. السمة الرئيسية لهذا الاتصال هي الرضاعة الطبيعية. الطفل لديه نمو سريعاحتياجات التغذية. فهو بالفعل أقل حساسية للعدوى، خاصة إذا كان يتغذى على حليب الأم، مما يساهم في تكوين خصائص مناعية في جسم الطفل.
وينبغي أن تستهدف رعاية البالغين خلال هذه الفترة التغذية السليمةوالرعاية والحماية من أمراض معديةوتربية الطفل.
فترة الطفل الصغير
فترة طفل صغيريبدأ أنا من الثاني وينتهي بالسنة الثالثة من عمره. أصبح الاستقلال ملحوظًا أكثر فأكثر. لم يعد الطفل في حضن أمه طوال الوقت، فهو يتحرك بعيدًا عنها أكثر فأكثر، لأنه يستطيع بالفعل التحرك بشكل مستقل. وتساهم قدراته الكلامية في تعزيز تواصله الوثيق مع الآخرين، وليس مع أمه فقط. يكتسب المفاهيم الأولى ويكون قادراً بالفعل على التحليل والتركيب واتخاذ بعض القرارات بشكل مستقل. في أغلب الأحيان، يعاني الطفل من أمراض الطفولة المعدية مثل جدري الماء والدفتيريا والسعال الديكي وما إلى ذلك.
فترة ما قبل المدرسة
فترة سن ما قبل المدرسةطول الطفل وتمتد من المرحلة السابقة إلى ست سنوات كاملة. يتميز بالنضج المكثف للجهاز العصبي المركزي. يصبح الطفل أكثر استقلالية، ويظهر المزيد والمزيد من "أنا". تعتبر الألعاب أهم نشاط في هذه الفترة من حياته.
الفترة العمرية للمدرسة
تبدأ الفترة العمرية للمدرسة ويبدأ من سن السادسة أو السابعة ويستمر حتى سن السادسة عشرة. خلال هذه الفترة، الجسدية و التطور العقلي والفكريمكثفة جدا. يدخل الطفل في علاقات اجتماعية ويصبح كائنًا اجتماعيًا إلى حد ما. بين الأطفال في هذا العصر، يتزايد عدد الحوادث بسرعة، حيث أن مهارات الاتصال لدى الأطفال خلال هذه الفترة واضحة. تظهر اضطرابات في الموقف والمشية.
بلوغ
البلوغ عند الأطفال ويبدأ سن الدراسة عند حوالي 11-12 سنة للفتيات، وللأولاد عند 12-13 سنة. يظهر عند الأطفال في هذا العمر ما يسمى بالخصائص الجنسية الثانوية: الشعر حول الأعضاء التناسلية، اللحية، الشفاه، الثديين... وتتميز هذه الفترة بالتغيرات الجسدية والعقلية السريعة. المظاهر المحتملة الاضطرابات الوظيفيةأو الأمراض المميزة لهذه الفترة.
فترة البلوغ
فترة البلوغ ابتداء من يرتبط بالسابق ويتميز بنضج جميع الأعضاء ووظائفها. الاستقلال الجسدي والعقلي كامل. يتم تحديد المواقف الاجتماعية. وينتهي نمو العظام والعضلات.
مثل هذا التقسيم إلى فترات، مثل أي دولة أخرى، مشروط ومصطنع. لا يمكن تحديد الحدود بينهما بشكل صارم وواضح. ولكن لا يزال هذا التقسيم يساعدنا على فهم بعض ميزات المراحل الفردية لنمو الطفل.
يمر كل طفل بعدة مراحل من التطور في حياته. سنتعرف في مقالتنا على ماهية هذه المراحل وكيف تمر وكيف تساعد طفلك على التعامل بسهولة أكبر مع الصعوبات التي تنشأ.
تبدأ حياة الطفل قبل وقت طويل من ولادته وولادته. جسم الوليد مختلف الخصائص الفسيولوجية، فهي تعتمد على كيفية تطورها أثناء وجودها في الرحم.
لقد وجد العلماء أن جميع الفترات العمرية يمكن اعتبارها ناضجة ومرت إذا كانت وظائف الجسم تتوافق مع عمر الطفل والظروف التي تطور فيها.
تعتمد الأبوة والأمومة على عدة مراحل عمرية لنمو الطفل. دعونا نلقي نظرة على كل مرحلة ونتحدث عن كيفية تربية الأطفال بشكل متناغم من أجل علاقات ناجحة في الأسرة وفي الحياة.
المراحل الرئيسية التالية من العقلية و التطور الجسديطفل:
- داخل الرحم. هذه هي الفترة من الحمل إلى الولادة وتستغرق حوالي 280 يومًا أو 38-40 أسبوعًا. خلال التطور داخل الرحميتشكل جسم الإنسان بشكل كامل، وتتشكل جميع الأعضاء، وقد تتشكل أيضًا التفضيلات والشخصيات المستقبلية.
- حديثي الولادة. هذه هي الفترة التي يولد فيها الطفل للتو وحتى يبلغ عمره شهرًا أو 4 أسابيع. خلال هذه الفترة، يكون طفلك ضعيفًا للغاية ويحتاج إلى رعاية واهتمام كاملين. يتعلم الأكل، والتبرز، والنوم بشكل صحيح، ويقوم ببعض الحركات اللاإرادية الأولى. خلال هذه الفترة، من المهم الحفاظ على البيئة الأكثر راحة للطفل.
- غرودنيشكوفي. هذه هي الفترة من شهر إلى سنة من حياة الطفل. في هذا الوقت، يتعلم التحكم في جسده، ويتعلم الجلوس، والوقوف، والزحف، والمشي، وأكثر من ذلك بكثير، كما أنه يستكشف العالم بنشاط ويدرس البيئة. يتطور الطفل بسرعة أكبر في السنة الأولى من الحياة. تظهر أسنانه الأولى، ومع اقترابه من عمر السنة يصبح أكثر استقلالاً وينفصل جزئياً عن أمه. خلال هذه الفترة، تحتاج إلى مراقبة تطور الطفل وحالته بعناية، والخضوع لجميع الفحوصات وزيارة الأطباء في الوقت المحدد.
- حضانة. هذه هي الفترة من سنة إلى ثلاث سنوات. خلال هذه الفترة، يقوم الطفل بتحسين مهاراته، ويتعلم الجري والتحدث واتخاذ القرارات ويصبح أكثر استقلالية. يصبح الكلام والتفكير أفضل، ويستمر الطفل في النمو والتطور بنشاط. في هذا الوقت، بدأ العديد من الأطفال بالفعل في الذهاب إلى المدرسة. روضة أطفالوهناك انفصال أكثر اكتمالا عن أمي. بالنسبة لمعظم الأطفال، يعد هذا ضغطًا كبيرًا. ومن المهم إعداد طفلك بشكل صحيح للذهاب إلى دار رعاية الأطفال. النشاط الرئيسي للأطفال في هذا العصر هو اللعب. يتعلمون التفاعل مع بعضهم البعض، والتواصل، واتخاذ القرارات بشكل مستقل.
عندما يبدأ الأطفال في التواصل بنشاط مع بعضهم البعض والالتحاق برياض الأطفال، يكون هناك خطر كبير في إصابتهم بأمراض معدية مختلفة في مرحلة الطفولة.
- مرحلة ما قبل المدرسة. هذه هي الفترة من 3 إلى 7 سنوات. في هذا الوقت، تتشكل شخصية طفلك ويتطور كشخص. إنه ينمي أسلوب السلوك والكلام، فهو يقلد الكثير من والديه، لذلك من المهم جدًا أن يمنح الطفل ذلك مثال جيد. يتطور الكلام بنشاط كبير، ويستمر الطفل في تعلم كيفية الانسجام والتواصل مع أقرانه. كما أنه يطور كل ما هو نفسي و العمليات الفيزيائية. إنه ينمو بسرعة، هناك شيء آخر يحدث تطور العمرتتغير أسنان الطفل، ويتغير شكل الجسم وبنيته، ويصبح مستقلاً. يعرف كيفية استخلاص الاستنتاجات المنطقية واتخاذ القرارات، ويمكن أن يدافع عن نفسه.
- سن المدرسة الابتدائية. هذه هي الفترة من 7 إلى 12 سنة، أي مدرسة إبتدائية. يصبح الطفل أكثر انتباهاً ومسؤولية ويبدأ بشكل متزايد في إدراك أنه فرد ويمكنه اتخاذ القرارات بأمان بمفرده. يتعلم الأطفال التخطيط لأنشطتهم المستقبلية وتطوير مهاراتهم الفكرية بنشاط. يوجد استبدال كامل للأسنان اللبنية بالأضراس.
- سن المدرسة العليا. هذه هي فترة البلوغ من 13 إلى 17 سنة. هذه قفزة هائلة في نمو وتطور الطفل. غالبًا ما يصبح خارج نطاق السيطرة وعصيانًا ويعتقد أنه بالغ بالفعل ويمكنه اتخاذ قراراته بنفسه ويفعل ما يريد. في هذه المرحلة العمرية هناك اكتشاف العالم الداخليالطفل، يتم تشكيل وجهات نظرهم الخاصة. يصبح الطفل بالغًا ويبدأ في عيش حياة أكثر استقلالية.
يمكن تسمية المرحلة الرئيسية لنمو الطفل بالحضانة، لأنه خلال هذا العام ينمو الطفل بسرعة هائلة ويتعلم المشي. كآباء، من المهم بالنسبة لكم أن تفهموا أن كل طفل فردي جدًا ويمكنه أن يمر بجميع المراحل بخصائصه الخاصة.
