MILUJU RUSKOU PŘÍRODU. PODZIM
Téma: „Nádherný čas“ v básni F. I. Tyutcheva „There is in the original autumn...“.
cíle:
objevit, že svět viděný očima básníka je plný zázraků a objevů;
pomoci dětem vidět krásu básní F. I. Tyutcheva, poetické výrazové prostředky - epiteta, metafory, personifikace (bez pojmenování);
rozvíjet řeč a básnický sluch žáků, obohacovat a aktivizovat jejich slovní zásobu;
učit expresivní čtení, rozvíjet citový vztah k přírodě,
vštípit lásku k ruské poezii;
rozvíjet dovednosti sebeovládání a vzájemné kontroly.
Zařízení: reprodukce obrazů s podzimní krajinou, zvukový záznam „Roční období. Píseň podzimu“ (P. I. Čajkovskij), slovníky nálad pro každého žáka, učebnice „Rodná řeč“, 2. stupeň, 1. díl (autoři: Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V., M.: Vzdělávání, 2010).
Během vyučování
1. Úvod do tématu lekce.
Na pozadí hudby P. I. Čajkovského z alba „Seasons“, „October. "Podzimní píseň" učitel čte čtyřverší, která jsou napsána na tabuli. Studenti si určí téma následujících lekcí.
Léto odhodilo zelený kaftan,Podzim, oblečený ve žlutém kožichu,
Jeřábi troubili háji,Vrba si máchá šaty v jezeře.
Skřivani pískali do sytosti,Šel jsem po lesích s koštětem.
Jako by se podzim chystal na svatbu.Jilm si zkouší klobouk z lišky.
Co pomohlo určit téma nové rubriky? (Hudba, poezie.)
2. Přečtěte si obsah části na konci učebnice.
Umění nám pomáhá vidět a zkoumat podzim, slyšet jeho zvuky a vůně a těšit se z rozmanitosti jeho barev: malby, hudby, literatury a především poezie.
Víme, jak živě a obrazně lze kreslit slovy, kolik odstínů jimi dokážete předat, jak sytá a intenzivní může být melodie básně. Básník je kouzelník slov, umělec slov. Dokáže mluvit o pocitech, náladě, snech a probouzet duši člověka.
Během lekce se setkáme s úžasným básníkem, jehož tvorba dokonale odpovídá názvu naší sekce „Miluji ruskou přírodu“. kdo to je? Přečtěte si jeho jméno. Setkali jste se s tímto autorem na stránkách učebnice nebo toto jméno vidíte poprvé? Čeho jste si všimli v básni F. Tyutcheva? (Žádné jméno, místo toho hvězdy.)
4. Četba a analýza básně.
a) Pomalu si přečtěte báseň pro sebe.
Při čtení se snažte vidět obrázky, které básník vytváří slovy. Nezapomeňte, že se snažíme stát skutečnými čtenáři.
b) Po přečtení pro sebe:
Lze tuto báseň nazvat krajinnou lyrikou? Proč? (Kreslí obrazy přírody – krajiny; básníkovy pocity a nálady jsou vyjádřeny poezií.)
Najděte, jaké obrazné a vyjadřovací prostředky jazyka pomáhají autorovi kreslit a čtenáři si představit, představit si jakýkoli obrázek.
5. Práce s poezií při čtení. Čtení nahlas skomentáře.
Po přečtení první sloky.
Jak viděl podzim básník Fjodor Tjutčev? Dá se již říci o postoji básníka k tomuto ročnímu období? Podpořte svou odpověď slovy z básně. (Básník má rád podzim, je fascinován, proto používá mnoho přídomků „báječný čas“, „den
křišťál", "zářící večery").
Podařilo se vám pozorovat „křišťálový den“? Popsat
jeho? Jaký je? (Transparentní, čistý, bez mráčku.)
„Zářivé večery“ – řekněte nám, jak jste je prezentovali. (Večerní příroda je zalita paprsky zapadajícího slunce, vše se třpytí a září.)
Jaké znamení je na konci sloky? Proč? (Básník může o této „úžasné době“ mluvit donekonečna.)
Po přečtení druhé a třetí sloky.
Kam nás básník zavede v řádcích básně? Který kouzelná slova, techniky používané F. Tyutchevem? Rozumíte významu slova srp a co tím autor myslí, když o něm mluví jako o živé bytosti? („Rázný srp chodil“ – byl to nástroj v neúnavných rukou, rychle s ním pracovali a odřezávali klásky. Srp
- ruční nástroj, jemně zoubkovaný nůž zahnutý do půlkruhu na řezání obilnin od kořene.) (Práce se slovníkem v učebnici.)
Řekni mi, jaký obrázek jsi viděl pole odpočinku.
Nečinná brázda – jaká je? Pokuste se v textu básně najít synonymum, které vysvětluje význam tohoto epiteta. (Nečinná rekreantka, všechno jí bylo odstraněno.)
Jakými barvami namalujete obrázek podzimu podle básně F. Tyutcheva? Najděte tato barevná slova v básni. (Azur, lesk pavučiny, zářivé večery, pole odpočinku (hnědé).)
Víte, jak lidé nazývají tento krátký úžasný čas? (Indické léto.)
Fjodor Tyutchev maluje obrazy podzimu, který s sebou přináší prázdnotu a smutek. Najděte tyto řádky v básni („...teď je všechno prázdné; vzduch je prázdný, ptáci už nejsou slyšet...“).
Ale proč nás, čtenáře, nepřepadá smutek, ale naše srdce jsou stále hřejivá a radostná? Jak o tom básník mluví? („Ale první zimní bouřky jsou ještě daleko / A jasný a teplý azur se rozlévá / Na odpočívadle...“)
Přečtěte si znovu, jaká kouzelná slova použil básník F.I. Tyutchev k vyjádření své vize podzimu. Mohlo by to charakterizovat samotného básníka? (Děti čtou podtržená slova a výrazy. Básník je romantik, miluje přírodu, rozumí jí.)
Báseň nemá název. Každý je zvyklý ho poznat podle prvního řádku „Tam je původní podzim...“. Jaký název byste navrhli pro tuto báseň? Možné možnosti: „Nádherný čas“, „Podzim“, „Indiánské léto“, „Příchod podzimu“, „Podzimní prostor“). "
Jakou náladou jsou prostoupeny básně F.I. Tyutcheva? Jakým tempem se má číst? (Básník je okouzlen, bojí se rušit klid. Čteme zpomaleně, melodicky.)
V básni nejsou žádné vykřičníky, žádné prudké změny pocitů. S Tyutchevovými básněmi přichází mír, šarm a mír.
6. Expresivní čtení.
Kolik toho můžete vidět a cítit, když jste pozorní k básníkovým slovům. Zkuste si přečíst báseň, vyjádřit básníkovu náladu a ještě jednou si představit obrázky, které kreslí. ( Čtení tři studenti.)
Chtěli byste, aby naše děti četly básničku?
samotnému básníkovi, co myslíte? Proč?
Obecně je čtení skutečnou svátostí. Čtenář v básni zachytí nějaké své zvláštní myšlenky a pocity a báseň pak zní pro každého čtenáře jinak. Čtenář také vyjadřuje svůj postoj k tomu, co čte.
7. Odraz.
Jaká „kouzelná slova“ pomohla básníkovi vytvořit podzimní malby? S jakou technikou jste se ve třídě seznámili? Zhodnoťte svou práci ve třídě.
8. Domácí práce.
Naučte se svou oblíbenou báseň.
Zkuste si vytvořit vlastní poetický obraz podzim (složte čtyřverší - úkol 5 do sešitu, str. 22).
Do sešitu na stránce „Podzim“ si zapište slova a výrazy, které vám pomohou vykreslit obrázek podzimu (str. 21).
Podzim: básník - výtvarník - skladatel
- Interdisciplinární téma.
- Umělecká díla a jejich tvůrci - básníci, výtvarníci, skladatelé.
- Odraz tématu podzimu v uměleckých dílech.
- Srovnání nálad a charakterů studovaných děl.
Umělecký materiál:
- P. Čajkovskij. říjen „Podzimní píseň“ z cyklu „Roční období“ (2 druhy představení) (poslech);
- S. Prokofjev. „Variace podzimní víly“ z baletu „Popelka“ (poslech);
- I. Levitan. "Podzim, léto";
- I. Grabar. "Neštovice";
- V. Polenov. " Zlatý podzim»;
- V. Nesterenko. "Poslední listy";
- Básně básníků: A. Pushkin, A. Pleshcheev, E. Trutneva.
Repertoár písní:
- G. Popatenko, básně E. Avdienka. „Leaf Fall“ (zpěv);
- D. Vasiliev-Buglay, básně A. Pleshcheeva. "Podzimní píseň" (zpěv)
Popis aktivit:
- Mít představu o typu činnosti představitelů umění - básníků, umělců, skladatelů.
- Porovnejte figurativní obsah hudebních, básnických a malířských děl na tématické úrovni, identifikujte znaky podobnosti a odlišnosti.
Žila jednou jedna paní Autumn
V kouzelném zlatém zámku,
Putoval po tichých pasekách
Spřátelil se s větrem za oknem.
Vystřihl jsem pohádky z mlhy
A šité nitěmi deště,
Do nádherného a zvláštního světa
Vezmu všechny s sebou...
Kluci, tématem naší lekce je podzim. Podzim inspiroval umělce, skladatele a básníky k vytvoření krásných děl, vyprávějících o podzimu barvou, hudbou a slovy.
Takže léto skončilo s dlouhými horkými dny a krátkými hvězdnými nocemi, s bouřkami a lijáky, s pestrobarevnou duhou a ranní rosou, s lesními plody, houbami, květinami. Je možné, že po létu bude nálada smutná? Na podzim může být počasí zataženo, pošmourno a deštivo. Kluci, chcete, aby přišel podzim? (Odpovědi dětí).
Přesně tak, chlapi. S létem se smutně loučíme. Podzim nás ale potěší svými zázraky. Poslechněte si báseň E. Trutnevy „Podzim“ a zjistěte, v jaké náladě byla autorka, když tuto báseň psala.
Najednou bylo dvakrát jasnější,
Yard, jako v sluneční paprsky, -
Tyto šaty jsou zlaté
Na ramenou břízy.
Ráno jdeme na dvůr, -
Listí padá jako déšť,
Šustí pod nohama
A létají... létají... létají...
A vysoko od země
Jeřáby proletěly.
Všechno letí! Tohle musí být ono
Léto nám letí...
Poslechněte si báseň A. Pleshcheeva „Přišel podzim“ a zkuste odhadnout náladu druhého autora.
Přišel podzim, květiny uschly,
A holé keře vypadají smutně.
Tráva na loukách vadne a žloutne,
Na polích se právě zelenají ozimy.
Mraky zakrývají oblohu, slunce nesvítí,
Vítr na poli kvílí, déšť mrholí.
Vody šuměly jako rychlý proud,
Ptáci odletěli do teplejšího podnebí...
Velký ruský básník Alexandr Sergejevič Puškin obdivoval podzim každý rok. Podzim byl básníkovým oblíbeným obdobím. Poslechněte si úryvek z jeho básně „Podzim“.
Je to smutná doba! Ach kouzlo!
Jsem potěšen vaší krásou na rozloučenou.
Miluji bujný rozklad přírody,
Lesy oděné do šarlatu a zlata.
V jejich baldachýnu je hluk a svěží dech,
A nebe je pokryto zvlněnou tmou,
A vzácný paprsek a první mrazíky.
A vzdálené hrozby šedé zimy.
- Jakými slovy básník nazývá podzim? Jaká slova volí, aby ji popsal? (Karmínové, zlatem oděné lesy; vzácný paprsek slunce; první mrazíky...)
- A kdybyste byli básníci, jaká slova byste zvolili k vyprávění o kouzelném období podzimu? (Příběhy pro děti.)
- Kluci, kdybyste byli skladateli, jakou hudbu byste napsali o podzimu: smutnou nebo veselou? (Odpovědi dětí.)
Kluci, co myslíte, dá se z hudebního díla odhadnout nálada skladatele? Zkusme to. Hudbu napsal ruský skladatel Petr Iljič Čajkovskij.
Poslech díla P. Čajkovského „Podzimní píseň“ z cyklu „Roční období“.
- Jaká hudba se hrála: veselá nebo smutná?
- Jaké pocity a náladu to ve vás vyvolalo? (Smutek, smutek.)
- Jaké přírodní úkazy sdělil skladatel v „Autumn Song“? (Poryvy větru, padající listí.)
- Který skladatel složil tuto hudbu?
Tento kousek pochází ze sbírky Petra Iljiče Čajkovského „Roční období“. Hraje se dvanáct her podle počtu měsíců v roce a každá nese název měsíce. Existují hry o podzimu - „září“, „říjen“, „listopad“. Ale každá hra má svůj vlastní podtitul, například „October. Podzimní píseň." Skladatel v něm vykresluje podzimní přírodu, zobrazuje, jak vánek šumí, trhá listí a ony padají vířící k zemi.
- A kdybyste byl umělec, jakými barvami byste maloval podzimní krajiny? (Odpovědi dětí.)
- Kluci, umíte vyjádřit svou náladu pomocí kresby? (Odpovědi dětí.)
Že jo. Z kresby můžete také hádat o umělcově náladě, jeho pocitech a snech.
Prohlídka obrazu „Zlatý podzim“ od I. Levitana.
Chlapi, podívejte se pozorně na obrázek: na louku, na řeku, na zlaté listy bříz, na zažloutlou, téměř uschlou trávu, na osamělou napůl uschlou květinu naklánějící se přímo k vodě a na jasné slunečné nebe nad tím.
- Chtěli byste být na této louce?
- Jak byste nazvali tento obraz? (Odpovědi dětí.)
Isaac Levitan si pro svůj obraz zvolil název „Zlatý podzim“. Proč si myslíš? (Odpovědi dětí.)
Že jo. Všechno na tomto obrázku se zdá být zlaté: bujná výzdoba bříz, jasná sluneční světlo podzimní den...
- Jaké známky podzimu vidíte na tomto obrázku?
- Jaké nebe? (Světlý, slunečný, modrý, chladný.)
- Jaký den je na obrázku: jasno nebo zataženo? (Průhledná.)
- Jsou na obloze mraky? Co jsou? (Bílý mrak.)
- Jaká je podle vás nálada bříz? (Veselí, radostní, jsou hrdí na své zlaté šaty.)
Všimli jste si osamělé květiny u potoka? Jaká je podle vás nálada květiny? (Těší se z jasného slunce: je rád, že je tak krásný, ale je trochu smutný, protože zůstal sám a brzy mu bude zima.)
Nyní pojďme hádat, v jaké náladě umělec namaloval tento obrázek. (Dobré, veselé. Radostné, bystré, nadšené a trochu smutné.)
Kluci, zkusme vymyslet příběh podle tohoto obrázku. Vymyslete pro svůj příběh název. Povězte nám o podzimním dni, obloze, oblacích, slunci, břízách, osamělé květině a modrém potoku. (Příběhy pro děti.)
Poslouchali jsme poezii, hudbu a prohlíželi si obrazy. Básně, obrazy, hudební hry – to vše jsou umělecká díla.
- Básník píše poezii.
- Umělec maluje obrazy.
- Skladatel skládá hudbu.
Nádherný ruský skladatel Sergej Sergejevič Prokofjev napsal nejen nejsložitější díla pro dospělé, ale i dětskou hudbu určenou těm nejmenším. Měl velmi rád pohádky.
„Varianty podzimní víly“ - úryvek z baletu „Popelka“, napsaný na pozemku slavná pohádka C. Perrault. Pamatujete si, když poté, co její nevlastní matka a její sestry jdou na ples, zůstane Popelka sama a sní? V Prokofjevově pohádkovém baletu jí přichází na pomoc nejen kmotřička čarodějnice, ale i víly všech ročních období, které Popelku obdarovávají svými dary. A postavy víl jsou tak odlišné, odpovídají ročním obdobím... Tak, seznamte se s podzimní vílou!
Poslechněte si „Variaci podzimní víly“ od S. Prokofjeva.
Poslech: S. Prokofjev. "Varianta podzimní víly."
- Znáte tuto pohádku?
- Jmenuj hlavní postavy této pohádky.
- Kam se poděl hlavní hrdina této pohádky? (Na míč.)
- Jak se podzim projevuje v hudební tvorbě?
- Jaký balet jsme právě poslouchali?
- Který skladatel složil hudbu k tomuto baletu?
Pamatovat si!
- Umělec
- Hudební skladatel
- Kus umění
V této lekci jsme viděli a slyšeli, jak básníci, umělci a skladatelé zobrazují podzim ve svých uměleckých dílech. Naše lekce skončila, ale podzim nám nadále poskytuje mnoho úžasných námětů pro nové kreativní objevy.
Ukázka příběhu
Přišel podzim. Tenké břízy s bílými kmeny oblečené do jasně žlutých šatů. Fouká lehký vánek, listy padají z větví a létají, točí se v pomalém tanci. Díváte se na břízy a divíte se, jak se zelené listy změnily ve zlato. Loukou protéká tmavě modrá řeka. Voda již vychladla. V ohybu řeky stojí osamělá krásná bříza, jasně žlutá a hladká jako svíčka. V dálce jsou vidět zelenohnědé stromy, jasně zelené pole a několik vesnických domků.
Obloha je modro-modrá s lehkým mrakem. Slunce není vidět, ale jeho přítomnost je cítit ve všem: jako by listy hořely a třpytily se zlatem a hrály si ve slunečních paprscích. A ze stromů padají stíny. Ze stínu můžete odhadnout, kterým směrem se slunce nachází.
Na břehu řeky vykvetla podzimní květina. Sám se raduje z jasného, zářivého slunce a všechny těší svou krásou. Škoda jen, že zůstal sám. Snad všechny květy už odkvetly.
Popis obrazu Igora Grabara „Rowan“
Krása ruské přírody vždy našla odezvu v srdcích kreativní lidé. Básníci a spisovatelé věnovali mnoho řádků nekonečným rozlohám ruských plání, mnoho umělců zachytilo nejkrásnější kouty Ruska. Jedním z těchto umělců je Igor Grabar, subtilní znalec kouzla barev přírody. Obraz „Rowan“ byl namalován s velkou láskou, barvy na něm ladně hrají, umělec dovedně vytváří pocit, že se nachází na neobyčejně krásném místě.
V popředí obrazu umělec zobrazil hlavní postavu - horský popel. Je podzim, strom se chystá shodit listí. Červené bobule jsou plné šťávy, tato barva představuje příchod času sčítání a sklizně. V pozadí je vidět malá vesnička, kde by měl být život v plném proudu - je čas připravit se na zimu, probíhají poslední přípravy. Umělec využívá kontrastu rušné lidské činnosti a slavnostního klidu lesa a přírody.
Vedle hlavní postavy obrazu, jasanu horského, jsou dvě břízy, které nejsou podřadné ani krásou, ani půvabem. Takovou krásu je těžké vyjádřit slovy, a pak přijdou na pomoc prostředky výtvarného umění, které Igor Grabar dokonale ovládal.
Popis obrazu Isaaca Iljiče Levitana „Zlatý podzim“
Mezi díly Isaaca Iljiče Levitana vyniká obraz „Zlatý podzim“ svým optimismem, velkými tóny a jasem vnímání.
Obraz znázorňuje zlatý podzimní čas. Slunce osvětluje příjemnou krajinu: tichá, klidná řeka se zarostlou vysoká tráva břehy, stále zelený travnatý porost, žlutý, červený, oranžový les. Ze slabého vánku se listy na stromech chvějí a třpytí se slunečním svitem. Obloha je jasná, modrá, ale na obzoru se rozjasňuje a objevují se mraky. Charakteristické je, že v popředí jsou tenké, štíhlé břízy v vzácné zlaté pokrývce hlavy. Představují samotnou Rus: majestátní, lehká, krásná a udávají tón celému obrazu.
V pozadí jsou vidět vesnické domy a široké zelené pole. Dominantu na tomto snímku dostává příroda, vesnice ji nepotlačuje, ale naopak harmonicky zapadá do okolní reality.
Obecně platí, že plátno vytváří nejpříjemnější, nejradostnější dojmy. Není možné odtrhnout oči od štíhlých, krásných bříz a zdá se, že slyšíte, jak se jejich listí pohupuje a mnoho jejích obyvatel cáká v řece a žije si své nepovšimnuté životy.
Popis obrazu Vasilije Polenova „Zlatý podzim“
Obraz namaloval umělec nedaleko svého sídla na řece Oka v provincii Tula a zobrazuje slunečný podzimní den. Pohled diváka okamžitě upoutá řeka, vystupující jako temný had na pozadí zlatých stromů a kopců. Není to hned postřehnutelné, ale svit slunce na střechách kláštera v ohybu řeky se na dlouhou dobu vryje do paměti.
Vasily Polenov zobrazil začátek podzimu - žlutá ještě zcela nezachytil prostor obrázku, příkladem toho je obrovský strom v popředí se stále zelenou korunou. Ale samozřejmě veškerou pozornost strhává řeka. Čistá voda odráží záři slunce, oblohy, slunce a stromů, žluté spadané listí krouží na mělčině.
Prezentace
Zahrnuta:
1. Prezentace, ppsx;
2. Zvuky hudby:
Prokofjev. Variace Podzimní víly z baletu Popelka, mp3;
Čajkovského. Roční období, říjen (2 verze - symfonický orchestr a klavír), mp3;
3. Doprovodný článek, docx.
Jaké jsou rysy zobrazování přírody v textech F. I. Ťutcheva a texty, které z předchozích a následujících básníků jsou Tyutchevovi blízké?
Čtěte níže lyrické dílo a dokončete úkoly B8-B12; SZ-S4.
F. I. Tyutchev, 1857
Vysvětlení.
Tyutchevova povaha je rozmanitá, mnohostranná, plná zvuků, barev a vůní. Obrazy přírody ztělesňují básníkovy myšlenky o životě a smrti, o lidstvu a vesmíru.
Tyutcheva zvláště přitahují přechodné okamžiky přirozeného života. V básni „There is in the original autumn...“ tak líčí podzimní den připomínající nedávné léto:
Tam je na začátku podzimu
Krátký, ale úžasný čas -
Celý den stojí jako křišťál,
A večery jsou zářivé...
Tyutchevův romantický hrdina získává schopnost vidět krásnou duši přírody. Nejšťastnějším okamžikem je pro něj pocit naprostého duchovního splynutí s přírodou.
V básni A. Feta „Přišel jsem k vám s pozdravem“ objekty venkovní svět a pocity lyrického hrdiny, jako je Tyutchev, spolu korelují a jsou v pohybu. Z hlediska emocionálního vnímání je pocit lásky podobný jarnímu probuzení přírody, jejich srovnání vytváří představu silného zážitku - radosti, štěstí, lásky:
Přišel jsem k vám s pozdravem
Řekni mi, že vyšlo slunce...
...Že duše je stále stejné štěstí
A jsem připraven vám sloužit...
Následovníkem Tyutcheva a Feta byl Sergej Yesenin. Jeho báseň „Ty jsi můj padlý javor...“ je věnována básníkově oblíbenému tématu – přírodě, která pro něj vždy zůstává živá a duchovní. Autor k javoru nejen odkazuje, ale také se k němu přirovnává:
Připadal jsem si jako stejný javor...
Tak, v dílech Tyutchev, Fet, Yesenin existuje obecné přístupy k obrazu přírody: příroda se zduchovňuje, pomáhá zradit vnitřní stav lyrický hrdina.
UMK L. F. Klimanová
cíle: seznámit studenty s básní F. Tyutcheva „There is in the original autumn...“; učit správné čtení básně; rozvíjet paměť, řeč, myšlení.
Plánované výsledky: studenti by měli být schopni číst básně, předávat básníkovu náladu pomocí intonace; rozlišovat básnické a prozaické texty; pozorovat život slov v literární text, vysvětlit zajímavé výrazy v lyrickém textu.
Zařízení: obrazový nebo zvukový záznam díla P.I. Čajkovskij "Roční období"; obrazy na téma podzim; kartičky (text na rozcvičku řeči, úkoly).
Během vyučování
I. Organizační moment
II. Rozcvička řeči
(Na pozadí hudby P.I. Čajkovského „Roční období“ učitel čte básně napsané na tabuli nebo na kartičkách.)
Léto odhodilo zelený kaftan,
Skřivani pískali do sytosti.
Podzim, oblečený ve žlutém kožichu,
Chodil jsem po lesích s košťaty.
Jeřábi troubili háji,
Jako by se podzim chystal na svatbu.
Vrba si máchá šaty v jezeře.
Jilm si zkouší klobouk z lišky.
D. Kedrin
— Přečteme si báseň všichni společně, pomalým tempem.
— Jaké pocity a myšlenky jste měli při čtení? (Děti sdílejí své dojmy.)
- Pojďme si to přečíst s intonací překvapení.
- Čtěme to s kladnou intonací.
- Čtěme to s podrážděnou intonací.
- S intonací obdivu.
- S veselou intonací.
- Nyní si to přečtěme expresivně.
III. Úvod do tématu lekce
— Jaké roční období je v básni popsáno?
- Najděte v této básni známky podzimu.
— Jaké další známky podzimu znáš?
Dnes se seznámíme s dílem básníka Fjodora Ivanoviče Tjutčeva, budeme expresivně číst a luštit hádanky.
IV. Práce na tématu lekce
1. Zkontrolujte domácí práce
- Přečtěte si své texty o podzimu. (Dětská vystoupení.)
2. Podzimní hádanky
(Hádanky jsou uvedeny na kartách).
- Přečtěte si hádanky sami, připravte se je přečíst nahlas. (Děti čtou hádanky a hádají je.)
1. On chodí a my běháme
Stejně to dožene!
Spěcháme do domu, abychom se schovali,
Zaklepe na naše okno,
A na střeše, ťuk a ťuk!
Ne, nepustíme tě dovnitř, drahý příteli! (Déšť.)
2. Mraky dohánějí,
Vytí a rány.
Obchází svět
Zpívá a píská. (Vítr.)
3. Letí žluté listy,
Padají, točí se,
A pod nohama jen tak
Jak pokládají koberec.
Co je to za žlutý sníh?
Je to jen... (pad listů).
4. Zahrada JZD byla prázdná,
Pavučiny létají do dálky,
A na jižní okraj země
Přijely jeřáby.
Dveře školy se otevřely.
Jaký měsíc k nám přišel? (Září.)
5. Tvář přírody se stává čím dál pochmurnější:
Zahrady zčernaly,
Medvěd upadl do zimního spánku.
Ve kterém měsíci k nám přišel? (Říjen.)
V. Tělesná výchova minut
Vrány
Tady pod zeleným vánočním stromečkem
Vrány vesele skáčou:
Kar-kar-kar!
Celý den křičeli
Chlapcům nebylo dovoleno spát:
Kar-kar-kar!
Jen v noci ztichnou
A všichni spolu usínají:
Kar-kar-kar!
(Děti běží, mávají rukama jako křídly a spolu s učitelem recitují básničku. Dřepnou si, ruce pod tvářemi a usnou.)
VI. Pokračování práce na tématu lekce
1. Úvodní čtení básně
(Učitel čte báseň F. Tyutcheva.)
— Líbila se vám báseň?
- Ano, je to velmi krásné. Jaké podzimní obrázky jste představili?
— O jakém podzimním období básník mluví?
2. Práce se slovní zásobou
Brázda je rýha na povrchu půdy vytvořená pluhem nebo jiným kypřicím nástrojem pro setí, k odvádění vody.
Srp je ruční nástroj, jemně zoubkovaný nůž zakřivený do půlkruhu pro řezání obilnin z kořene.
— Jak rozumíte výrazu „energický srp“? (To znamená, že pracovali velmi dobře, obratně, odřezávali klásky.)
Nečinná brázda je odpočívající, vyčištěná brázda (je z ní vše odstraněno).
3. Práce s výrazovými prostředky
Personifikace (personifikace) - vyjadřují, představují v obrazu živé bytosti.
Metafora je figura řeči: použití slov a výrazů v přeneseném smyslu na základě analogie, podobnosti, srovnání.
Epiteton je obrazná, umělecká definice (například konstantní epiteta: modré moře, zlaté kadeře).
- Najít epiteta a metafory v textu básně. (Křišťálový den, nádherný čas, zářivé večery, prázdná brázda.)
— Jak rozumíte výrazu „zářící večery“? (Večer je vše zalito paprsky zapadajícího slunce, vše se třpytí a svítí.)
4. Expresivní čtení básně
VII. Odraz
- Vyberte a pokračujte v libovolné větě.
V dnešní lekci jsem se naučil...
V této lekci bych se pochválil za...
Po lekci jsem chtěl...
Dnes se mi podařilo...
VIII. Shrnutí lekce
— Jak se jmenuje nová sekce, kterou jsme dnes začali studovat?
- Jak byste to pojmenovali?
Domácí práce
Naučte se básničku F. Tyutcheva (str. 68).
Jaký podzim vytváří Tyutchev v básni?
V této básni básník vytváří obraz „originálního“ podzimu.
Kolik je hodin? K jakým prostředkům k vytvoření uměleckého obrazu se básník uchyluje?
Je to „krátká, ale nádherná doba“. Úžasné je epiteton. Slovo „báječný“ má dva významy: neobvyklý a krásný.
Jaký význam slova je realizován v básni? Možná obojí? Proč je tato doba neobvyklá?
Jedná se o přechod z léta do zimy.
Proč je krásná?
Je krásný za křišťálového dne, zářivé večery, let pavučin, klid rozlitý v přírodě.
— Pomocí jakých figurativních a výrazových prostředků vznikla? umělecký obraz"Celý den je jako křišťál"? Co tím chtěl básník říci?
Toto je metaforické epiteton. Podzimní vzduch a křišťál jsou si podobné svou průhledností a čistotou. To společné lze nalézt v chladivém svěžím vánku podzimního dne. A v kráse, ve špercích, spojující křišťálovou věc a podobný podzimní den, který je drahý, protože je jeden z posledních. Básník měl na mysli i znělost podzimního dne, čistotu zvuků, které se v tichu nesou daleko. Není krása podzimního dne křehká jako křišťál?
- Takový je den a jaké jsou večery „původního podzimu“? Jak tomuto uměleckému obrazu rozumíte?
Večery jsou „zářící“. Radiant - jiskřivý, zářící. Večery jsou také úžasné.
— Tyutchev nám ukázal přírodu v pohybu: ode dne do večera, od podzimu do zimy. I když „daleko od prvních zimních bouří“, jaké známky podzimu jsou v básni?
Všude prázdno – jak na zemi, tak na nebi, všude prostor, žádné ptáky není slyšet. Pavučiny se staly nápadnějšími: jejich tenké vlasy třpytí se. To je metafora.
— V jakém uměleckém obrazu je člověk v díle přítomen? jak tomu rozumíš?
Muž horečně pracoval celé léto na poli, „kde šel energický srp a ucho padlo“
"Příroda i lidé si zaslouží odpočinek." Jaké umělecké obrazy nám o tom říkají? Jak vznikají?
Básník nazývá pole „odpočinkem“. Toto je velmi neobvyklé epiteton.
— Jak vznikl umělecký obraz „A pije se tichý a teplý azur / Na odpočívadle“? jak tomu rozumíš?
Azure je světle modrá barva, modrá. Čistým a hřejivým azurem je nebe, které se jakoby vpíjí do země a snaží se s ní oslavit svátek „původního“ podzimu.
— Co chtěl básník vytvořenými uměleckými obrazy říci?
Vyprávěl nám o kráse časného podzimu, o čistém, průzračném vzduchu, zářících večerech, tichu, klidu. Cítíte se dojatí krásou přírody při čtení této básně a zároveň zažíváte lehký smutek, jasný smutek.
