Resumen de una lección de bellas artes sobre el tema: "Primavera única".
Resumen de una lección de bellas artes para estudiantes de 2º y 3º grado.
Safronova Kristina Viktorovna, profesora educación adicional, profesora de bellas artes, Institución Educativa Presupuestaria Municipal de la Escuela Secundaria No. 7 de Irkutsk.
Descripción del material: Este resumen de lección es adecuado para niños de 8 a 9 años, tanto para lecciones de bellas artes como para actividades extracurriculares. Mientras estudian material nuevo, los alumnos aprenderán que gracias a una determinada paleta de colores pueden pintar un paisaje de cualquier mes de primavera. Junto con la imagen tradicional de un fondo pintoresco, los estudiantes utilizan una técnica de dibujo poco convencional: soplar dibujos para dibujar árboles. Y al finalizar el dibujo, los alumnos vuelven a coger los pinceles para completar y decorar el dibujo. El cambio de actividades despierta el interés de los estudiantes en creatividad artística, aumenta el rendimiento y consigue resultados interesantes.
Objetivo: Cree una representación pictórica de un paisaje primaveral utilizando una técnica artística poco convencional: dibujos con soplado.Educativo:
- Aprenda a encontrar las características más importantes de los paisajes de marzo, abril y mayo utilizando el ejemplo de paisajes de artistas rusos.
- Reforzar los conocimientos sobre el trabajo con pinturas de acuarela, mezclando colores para obtener nuevas tonalidades.
- Repetir las reglas del dibujo utilizando una técnica artística poco convencional: dibujos con soplado.
Educativo:
- Desarrollar la creatividad, la imaginación, la percepción estética emocional del mundo circundante y la naturaleza.
- Desarrollar habilidades básicas de cultura laboral.
Educadores:
- Fomentar el amor por la naturaleza, la creatividad y una cultura comunicativa de la comunicación.
Actividades de aprendizaje universal.
Personal:- Tener una actitud positiva hacia el aprendizaje.
- Mejorar las habilidades existentes para trabajar con pinturas de acuarela.
- Fortalecer las habilidades de dibujo en una técnica artística no tradicional: dibujos con soplado.
Regulador:
- Comprender y retener la tarea de aprendizaje.
- Monitorear el proceso y resultados de las actividades.
- Evaluar adecuadamente los logros propios y de sus compañeros.
Cognitivo:
- Elegir motivos y criterios para comparar obras de arte con obras literarias.
- Elija usted mismo el diseño de la hoja y cree composiciones en ella.
- Encontrar de forma independiente formas de resolver un problema creativo.
Comunicación
- Escuchar adecuadamente al profesor y a los compañeros.
- Participar en la conversación general: escuchar, responder preguntas, analizar las respuestas de los compañeros.
Soporte logístico
Material visual: presentación sobre el tema de la lección, trabajo de muestra.
Equipamiento docente: 3 plantillas de paleta de papel Whatman, gouache, formato A3, pincel nº 12, pincel nº 2, tarro de agua, tinta negra, tinta roja, paleta, pajitas de cóctel.
Equipo para el estudiante: gouache, formato A4, pincel: 5, nº 1, tarro de agua, paleta.
Tipo de lección: conjunto.
1. Org. momento: saludo, comprobando la preparación para la lección.
2. etapa motivacional
Despertar del sueño,
Primavera con un cepillo suave.
Dibuja brotes en las ramas.
Hay cadenas de grajos en los campos,
Sobre el follaje revivido
El primer golpe de una tormenta,
Y a la sombra del jardín transparente...
Arbusto lila cerca de la valla.
Este es un poema del poeta infantil Viktor Lunin.
- Chicos, díganme, ¿de qué trata este poema?
Sobre la primavera.
- ¿Cómo compara el autor del poema la primavera?
Con el artista que despertó del sueño.
-¿Quieres convertirte en artista como hoy la primavera?
Sí.
Para ello, escuche atentamente y haga todo con diligencia.
3. Actualización de conocimientos.
La primavera es lo más sorprendente. tiempo hermoso año, este es el momento en que la naturaleza despierta. Mi alma se calma, quiero alegrarme, estar más afuera y al mismo tiempo aparece mucha fuerza y energía.
- Basándonos en el poema y la breve conversación al comienzo de la lección, ¿podemos nombrar el tema de la lección?
Por supuesto, primavera, paisaje primaveral.
Mira el trabajo realizado por los chicos.
-¿Son similares entre sí?
Todos los dibujos son diferentes.
- ¿Qué tienen en común?
Los árboles se pintaron con una pajita de cóctel soplando diseños con una gota de pintura.
Entonces, el tema de la lección es "Primavera única". Realización de una imagen pintoresca de un paisaje primaveral utilizando una técnica artística poco convencional: dibujos con soplado.
4. Aprender material nuevo.
Muchos artistas y poetas admiran esta increíble época del año. Y gracias a sus obras podemos ver y sentir una primavera completamente diferente.
Escuche el poema llamado "Marzo".
Hoy nos levantamos temprano.
¡No podemos dormir hoy!
¡Dicen que han vuelto los estorninos!
¡Dicen que ha llegado la primavera!
Y afuera hace mucho frío.
La nieve vuela espinosa
Y se arrastran sobre las nubes
Hay nubes con abrigos de piel blancos.
Esperando la primavera. Hace mucho tiempo,
¡Y estás vagando por alguna parte!
El no vendrá sin ti
¡Verano soleado!
Gaida Lagzdyn
- ¿Qué mes se describe en este poema?
Marzo
- ¿Cuáles son las características del primer mes de primavera?
Hace frío, el cielo está sombrío, los pájaros vuelan, todavía hay nieve.
Así describe el poeta el primer mes de primavera.
A los artistas también les encanta representar este increíble mes de primavera.
Aquí hay una pintura de Isaac Levitan "Marzo"
- ¿Qué fragmentos de la imagen indican que estamos en el comienzo de la primavera?
El cálido sol derrite la nieve suelta. Como los árboles están cubiertos de nieve y aún no tienen hojas, se puede ver la presencia de una pajarera en el árbol. La nieve ya se ha derretido en las calzadas. El caballo languidece bajo el sol.
¡Bien! ¡Ahora escuche el siguiente poema de Samuel Marshak April! ¡Abril!
¡Abril! ¡Abril!
Las gotas suenan en el patio.
Los arroyos corren por los campos,
Hay charcos en las carreteras.
Las hormigas saldrán pronto.
Después del frío invernal.
Un oso se cuela
A través de espesa madera muerta.
Los pájaros empezaron a cantar canciones.
Y la campanilla floreció.
- ¿Qué cambios en la naturaleza describe el autor del poema?
Ahora echemos un vistazo a la pintura profundamente sentida de Vasily Baksheev "Primavera azul"
- ¿Qué nos puedes contar sobre la primavera que se presenta en esta imagen?
Con incomparable habilidad, el artista combina el color amarillento del follaje del año pasado, la neblina rosada que envolvía el bosque lejano, el azul sonoro del cielo y la blancura pura de los árboles.
Y un poema más, cómo no, sobre el mes de mayo.
I. Avenberg
Verdor en los árboles
El primero se va.
Y en todos los céspedes
Flores amarillas.
Gris de la calle
Calentado por el sol,
Lleno de frescura.
Color brillante de mayo.
En la extensión azul
El twitter no para,
una mota alegre
La mariposa revolotea.
- ¿Qué naturaleza describe el autor del poema?
Pero este es el cuadro que pintó Stanislav Zhukovsky llamado “La vieja mansión”. Puede"
A este artista le encantaba representar antiguas propiedades rusas en combinación con el esplendor de paisajes de diferentes estaciones.
- Chicos, ¿han sentido la diferencia entre los tres meses de primavera?
Sí. Entonces hagamos el siguiente ejercicio.
5. Realizando el ejercicio “Paleta”.
En el tablero se cuelgan tres paletas recortadas en formato A4 y en la diapositiva se encuentran tres pinturas comentadas anteriormente.
Aquí hay reproducciones de pinturas.
- ¿Qué género de bellas artes se pueden llamar estas pinturas?
Paisaje.
Absolutamente correcto. Y para poder mostrar los diferentes meses de primavera en paisajes, determinaremos la paleta de tonalidades y colores necesarios.
El alumno se acerca a la pizarra y dibuja los principales matices y colores característicos del paisaje de marzo, abril y mayo. El resto trabaja en el álbum.
6. minuto de educación física
Uno: levántate, levántate
Dos: inclinarse, enderezarse,
Tres - tres aplausos,
Tres movimientos de cabeza.
H cuatro - brazos más anchos,
Cinco: agita los brazos
Seis: ¡sigamos dibujando!
7.Trabajo practico.
Ahora, utilizando los conocimientos adquiridos, crearemos una imagen pintoresca del paisaje, pero primero nos dividiremos en tres equipos.
1ra fila: representa el paisaje de marzo.
2da fila – abril
3 fila mayo.
Empecemos a dibujar desde el fondo.
Dividimos la hoja en dos partes, definiendo cielo y tierra.
Hacemos una combinación de colores, utilizamos las reglas de la perspectiva aérea: el cielo y la tierra se vuelven más claros hacia la línea del horizonte.
Creamos una composición a partir de árboles. Usando una pajita de cóctel con una gota de tinta marrón (agregamos tinta negra y roja en la paleta), soplamos los árboles.
Decoramos el dibujo teniendo en cuenta el mes de primavera.
preescolar municipal institución educativa
tipo combinado " Jardín de infancia"Grúa" Nadym"
Resumen de una lección de arte sobre el tema.
"Primavera"
preparado por el maestro
Miftakhova Fana Khatimovna
Nadim, 2013
Tipos de actividades infantiles: lúdico, comunicativo, productivo, lector.
Metas del maestro: introducir un nuevo poema; aprende a nombrar los signos de la primavera; recitar un poema de memoria de forma expresiva; desarrollar habilidades para pintar con gouache; dibuja formas redondas y ovaladas, dibuja varias líneas; pintar con gouache dentro del contorno; cultivar el gusto estético.
Resultados previstos para el desarrollo de las cualidades integradoras de un niño en edad preescolar: responde a las preguntas del profesor durante momento organizacional, participa en conversaciones mientras mira pinturas de la trama, escucha un poema con interés, recita expresivamente de memoria un poema familiar, participa activamente en la creación de una obra colectiva del dibujo "Primavera".
Materiales: texto del artículo A. Plishcheeva “Primavera”, cuadros que representan la primavera, una hoja de papel Whatman, gouaches de amarillo, verde, azul, índigo, rojo, pinceles, servilletas, jarras de agua, franela.
Progreso:
La maestra lleva a los niños a la ventana y les pregunta:
Educador: ¿Qué época del año es ahora? ¿Cómo adivinaste que ahora es primavera?
Niños: La nieve se está derritiendo, del techo gotean gotas. Había charcos en la calle, había agua por todos lados, estaba húmedo. Y en primavera la nieve se volvió gris y negra.
La maestra se ofrece a escuchar un poema sobre la primavera. (A. Pleshcheev “Primavera”).
"La nieve ya se está derritiendo, los arroyos corren,
Un soplo de primavera entraba por la ventana...
Los ruiseñores pronto silbarán,
¡Y el bosque se vestirá de hojas!
Puro azul celestial,
El sol se volvió más cálido y brillante.
Es hora de tormentas y ventiscas malvadas.
Ha vuelto a desaparecer hace mucho tiempo".
Educador: ¿Qué aprendimos del poema sobre la primavera?
Niños: En primavera, “la nieve se derrite, corren arroyos”, “el bosque se vestirá de hojas”, “el brillo celestial es claro”, lo que significa que el cielo está claro, azul, el sol se ha vuelto más cálido y brillante; y los niños, los pájaros y todas las personas están felices con la primavera.
El maestro vuelve a leer el poema, animando a los niños a repetirlo después de él.
Educador: Sí, en primavera el sol brilla más, temprano en la mañana el sol sale al cielo, calienta a todos los niños, pájaros, animales. Recorre todo el cielo para mantener a todos cálidos y luminosos. Todo el mundo se regocija bajo el sol primaveral: los niños caminan por la calle, los pájaros cantan alegremente, los gorriones juegan alegremente. Pronto la nieve se derretirá por completo, aparecerá hierba verde, florecerán flores y aparecerán hojas en los árboles.
Educador: Entonces, niños, díganme, ¿cómo es la primavera?
Niños: Primavera significa: sol brillante, radiante, amable y cálido; limpio cielo azul; hay charcos en el suelo; Ha aparecido hierba aquí y allá, y las flores florecerán más tarde.
Educador: ¡Bien hecho!
Educador: Cuántas cosas interesantes aprendimos sobre la primavera. Niños, ahora hagamos nuestro propio dibujo de la primavera.
La maestra pregunta a cada niño qué le gustaría dibujar; y de qué color, de qué forma dibujarán el sol, el cielo, los charcos, las flores.
La maestra invita a cada niño al caballete, cada niño dibuja lo que quiere en una hoja grande de papel Whatman.
Los niños hacen el trabajo eligiendo independientemente el color del gouache, el maestro controla los métodos de trabajo, brinda asistencia a quienes tienen dificultades y anima a los niños a completar el dibujo con detalles adicionales.
En el proceso de trabajo, activa las acciones de los niños con palabras, por ejemplo: "¿Tu imagen se parece al sol porque no la coloreaste?"
Reflexión
¿Qué hemos aprendido sobre la primavera?
¿Qué poemas leímos?
¿Qué cuadro te pintaron?
P/n: “Gorrión feliz”
Objetivo: aprender a realizar movimientos según el texto del juego.
Progreso del juego:
¡Un gorrión saltó de un abedul a la carretera! ¡No más chirridos helados (los niños saltan y chirrian)
Hay una corriente rápida que balbucea en la zanja (los niños dicen: “¡W-w-w-w-w!”
Y tus patas no se enfriarán: ¡salta y patea! (niños saltando)
Los barrancos se han secado - ¡Salto-Salto! (niños saltando)
Los bichos saldrán - ¡Chick-chirp! (los niños chirrían)
Educador: “¡Peck, no seas tímido! ¿Quién es este (gorrión)?
Bibliografía
1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. DOW: FGT Clases complejas según el programa “Del nacimiento a la escuela”, segundo grupo juvenil- Volgogrado: Profesor, 2013.
2. Vasiliev I. Material didáctico“Conozcamos el mundo” - M.: Strekoza, 2011.
Lapshina Tatyana Arkadyevna, profesora clases primarias Escuela secundaria nº 18, SochiObjetivos: presentar obras de bellas artes; desarrollar la capacidad de notar la belleza en la naturaleza y analizar sus impresiones; cultivar la capacidad de admirar la belleza única de nuestra naturaleza nativa, la belleza espiritual que está presente en la naturaleza.
Equipo:
Serie figurativa: reproducciones - F. Vasiliev “Thaw”, A.K Savrasov “The Rooks Have Arrived”, S.V. Gerasimov “El hielo ha pasado”, I. I. Levitan “La primera vegetación”.
Serie literaria: poemas sobre la primavera.
Serie musical: obra de P. I. Tchaikovsky “Las estaciones”.
durante las clases
I. Organización de clases.
1. Saludar a los estudiantes.
2. Verificar la preparación para la lección.
II. Estableciendo el tema de la lección.
Maestro. Hoy tenemos una lección inusual: no dibujaremos. Hoy tú y yo daremos un paseo, pero no caminaremos por un bosque real, sino pintado.
III. Actualización de conocimientos de los estudiantes.
Maestro. Del acertijo aprenderás de qué hablaremos hoy. Escucha cuidadosamente.
Ella vino, sonrió
Las tormentas de nieve han amainado.
Empezó a llamar
Suelta la campana.
El río ha despertado
el hielo se ha derretido
Los jardines se vistieron de blanco como la nieve.
Con un rugido, los tractores se pusieron a trabajar,
Y los pájaros cantaron: “Es hora de construir nidos”.
Entonces, ¿cuándo sucede todo esto?
Así es, en primavera. La primavera ha llegado a todas partes. E incluso la primavera llegó a nuestra lección.
Una niña entra a clase vestida de primavera, con un sombrero hecho de flores en la cabeza.
IV. Conversación introductoria.
Chica de primavera. Llevo la primavera en mis alas. Le doy a la gente calidez y alegría. Ahora te he contactado. Tengo mucho que hacer:
Es necesario descongelar el suelo.
Para que la hierba pueda crecer,
Asegúrate de que vivan juntos
Todos los seres vivos.
Justo a tiempo, pero sin prisas.
Elige música para pájaros.
Y hacer reír a los perezosos,
Unidades capturadas.
Sobre una delgada pierna verde
Fortalece el capullo de la flor,
Recorre los prados con un peine,
Trae pájaros de lejos.
Bancos, campos, colinas
Espolvorear con rocío por la mañana.
Y calidez en los agujeros del bosque.
Ya es hora de traerlo.
Se vuelve hacia el tablero y, señalando las reproducciones, continúa hablando.
Veo que tú también te has preparado para dar la bienvenida a la primavera. Aquí adivino mis señales. Descansaré un poco y me dirás de dónde sacaste fotos mías tan bonitas.
V. Análisis de obras de bellas artes.
Maestro. La primavera desciende sobre la tierra con espesas nieblas, lluvias raras y vientos cálidos y de delicioso olor sobre la tierra helada. Gotea rápidamente gotas de los aleros y tejados de las casas, salta con gorriones sobre el pavimento seco y juega a la rayuela junto con los divertidos alumnos de primer grado que acaban de salir corriendo de la escuela y, sin volver a casa, pegaron sus maletines contra la pared y se fueron. sus negocios con la visión más seria e importante. Los transeúntes sonríen y su estado de ánimo es como si estuvieran a punto de lanzarse a estos clásicos y, con un pie, también empujaran la mancha negra de una lata de betún por los cuadrados.
Primavera, la primavera vive y respira por todas partes,
¡Primavera, la primavera susurra por todos lados!
El gallo voló hasta la cumbre del techo,
Canta tan fuerte que toda la zona puede oírlo.
Las ventanas están abiertas. Sopla un viento cálido
Y un ligero vapor se arremolina junto al río
Y los niños se regocijan ruidosamente bajo el sol,
Y los mayores piensan en la vida.
En el recinto se ha preparado de antemano una exposición de reproducciones de pinturas de artistas rusos.
La primavera despierta no sólo la naturaleza, sino también el alma humana. Los artistas sienten especialmente la belleza de su naturaleza nativa. Entre ellos se encuentran creadores de belleza tan famosos como I. I. Levitan, F. A. Vasiliev, S. V. Gerasimov.
Mire el cuadro "El hielo se ha ido" de Sergei Vasilyevich Gerasimov. A lo largo de su larga vida creativa S. V. Gerasimov (1885-1964) actuó como autor no sólo de retratos, sino también como pintor de paisajes conmovedor. El artista estaba enamorado de la naturaleza rusa. Amaba apasionadamente y supo transmitir con sinceridad sus diversos estados, su sutil armonía cromática. En los motivos habituales de la naturaleza de Rusia Central, siempre supo notar y resaltar su discreta belleza, su dulce sinceridad. Por lo tanto, los paisajes líricos creados por Gerasimov llegan fácilmente al corazón de cada persona. Los paisajes del artista sorprenden por su magnífica interpretación. varias condiciones naturaleza. La sencillez y el lirismo son característicos de los numerosos paisajes de Gerasimov, realizados por él en diferentes periodos creatividad. El tema favorito del artista era el comienzo de la primavera, la imagen del despertar de la naturaleza. A esto está dedicado el cuadro “El hielo se ha ido”.
Aquí hay una reproducción del cuadro “El hielo se ha ido”. La pintura representa un paisaje típico de Rusia Central: grupos de abedules en la orilla alta del río, distancias montañosas, un bosque oscuro cerca del horizonte. Días especiales y únicos del comienzo de la primavera: franjas de nieve que aún no se han derretido, junto a ellas hay tierra desnuda, marrón por la hierba del año pasado, ramas tiernas y ligeramente enrojecidas de árboles jóvenes, nubes irregulares y, a través de ellas, raros destellos del cielo azul. Es un día ventoso, frío y gris y, sin embargo, se puede sentir la llegada de la primavera.
El artista representó el comienzo de la primavera, cuando los arroyos parlanchines aún no corren desde los campos y no se escucha el ruido de los pájaros. La naturaleza aún no ha despertado, pero se puede sentir que los rayos del sol ya calientan la tierra, los árboles y el aire. La nieve perdió su blancura y se asentó.
¿Qué signos se pueden utilizar para juzgar el comienzo de la primavera en la imagen?
¿Qué es lo que más te gustó de la película?
Chicos, ¿qué pasa entonces en la naturaleza?
Preguntémosle esto a la chica de primavera.
Chica de primavera. ¡Qué desatento eres! Comienza un deshielo en la naturaleza.
Maestro. Pero el artista F. A. Vasiliev tiene un cuadro así: "El deshielo".
¿Qué opinas del clima del día que representó el artista?
¿Qué colores predominan en la imagen?
En este cuadro, el artista representó la llegada de la primavera. El bosque cubierto de escarcha parece lúgubre y severo. Vemos la carretera “hinchada por la nieve derretida”. Sombras azules se extendían sobre los campos distantes. La solitaria cabaña campesina que se encuentra cerca de la carretera parece abandonada y solitaria. Los rayos del sol atravesando las nubes parecen indicar que la naturaleza está despertando. La combinación de tonos marrones, grises y amarillentos realza la impresión de tristeza. La figura de un viajero con un niño introducido en el paisaje, avanzando laboriosamente por un camino lleno de baches y deshielo, con un arroyo desbordándose en el medio, realza aún más la opresiva sensación de desesperanza.
Por creencia popular, el día de Gerasim, el 17 de marzo, los grajos vuelan desde la invernada hasta sus zonas de anidación nativas. La gente recibe con alegría a estos primeros mensajeros alados de la primavera.
Probablemente ya hayas adivinado de qué imagen estamos hablando.
Así es, veamos la pintura de Alexei Kondratievich Savrasov.
(1830-1897) “Han llegado las torres”. Ya la conoces desde segundo grado. El artista representó el motivo del despertar primaveral de la naturaleza, con la nieve derritiéndose y el primer soplo de la primavera. Al representar la percepción lírica de su naturaleza nativa, el artista mostró a su manera la belleza interior de lo discreto. apariencia paisaje. La nieve todavía está fría, es invierno y hay agua derretida cerca. En la imagen vemos un pueblo ruso con una pequeña iglesia, casas de madera y baños en los patios traseros. Los abedules aún no han florecido, sus ramas parecen balancearse en el aire. El cielo con nubes claras ya es un soplo de primavera. Y a nuestro alrededor están los inquietos primeros mensajeros de la primavera: los grajos. Con gritos primaverales vuelan sobre los árboles, preocupándose por la primavera.
¿Cómo te hizo sentir esta imagen?
¡¿Oyes cómo se llaman los pájaros en las alturas, cómo suenan las gotas?!
¿Cómo susurra el viento entre las ramas mojadas y crujen los troncos torcidos?
Se proyecta la obra de P. I. Tchaikovsky "Las estaciones".
La hermosa melodía transmite matices de humor primaveral, a veces tristes, a veces alegres. Escuchaste ligeros trinos que recuerdan al canto de una alondra.
I. I. Levitan “Primeros verdes”. El maestro pintó esta obra directamente del natural. En la imagen vemos un follaje joven y claro atravesado por el sol. Es especialmente hermoso y transparente sobre el fondo de un granero oscuro. Toda la trama es follaje primaveral, una cerca de cañas de color marrón grisáceo y un camino arenoso más adelante. El boceto sorprende por su frescura y pureza de sentimiento poético. En primavera los días son más largos y el tiempo corre como un tren veloz. El sol apenas se había calentado cuando aparecieron en el suelo agujeros negros de parches descongelados. Tan pronto como la última nieve suelta cayó ruidosamente de los tejados, aparecieron las hojas marrones de la primera hierba; La primera mariposa apenas había pasado volando, y ahora la primavera había llegado a las afueras de su dominio, con la primera tormenta, el grito alegre de un cielo rejuvenecido, ebrio del cálido aliento del sol y del olor de los álamos en flor. Esta tormenta no es nada terrible; al contrario, es agradable para el hombre y la naturaleza:
TORMENTA DE PRIMAVERA (maestra leyendo un poema)
…Un rápido arroyo corre montaña abajo,
El ruido de los pájaros nunca calla en el bosque,
Y el ruido del bosque y el ruido de las montañas.
Todo hace eco alegremente del trueno...
F. I. Tyutchev
Escuche el canto de la primavera, observe atentamente sus colores: es como si estuviera bebiendo una bebida mágica y comprenderá lo que cantan los pájaros, el murmullo del arroyo o las hojas de abedul recién nacidas susurran en voz baja. ¡Escucha y mira la primavera!
Bueno, Spring Girl, ¿estás feliz?
Como veis, los chicos y yo también damos la bienvenida a la llegada de la primavera. Esperamos con ansia verte. Estamos disfrutando de los días cálidos.
Chica de primavera. ¡Tengo que ir! Pero al despedirme, quiero contarles este signo de primavera. Tras la llegada de los pájaros, los grajos, la primavera va ganando fuerza día a día. Las zonas descongeladas se están ampliando, el sol brilla cada vez más alto. La naturaleza despierta. ¡Chicos adiós!
VI. Resumen de la lección.
Resumiendo el material estudiado.
¿Qué reproducciones de artistas conociste hoy?
¿Quién recuerda los nombres de los cuadros de Sergei Gerasimov y Fyodor Vasiliev?
Le dimos la bienvenida a la primavera. Hablamos de cómo los artistas glorificaron la primavera en sus pinturas. Y para concluir, me gustaría leerte un poema.
Institución de educación preescolar municipal
tipo combinado "Jardín de infancia "Zhuravlyonok" Nadym"
Resumen de una lección de arte sobre el tema.
"Primavera"
preparado por el maestro
Miftakhova Fana Khatimovna
Nadim, 2013
Tipos de actividades infantiles: lúdico, comunicativo, productivo, lector.
Metas del maestro: introducir un nuevo poema; aprende a nombrar los signos de la primavera; recitar un poema de memoria de forma expresiva; desarrollar habilidades para pintar con gouache; dibuja formas redondas y ovaladas, dibuja varias líneas; pintar con gouache dentro del contorno; cultivar el gusto estético.
Resultados previstos para el desarrollo de las cualidades integradoras de un niño en edad preescolar: responde a las preguntas del profesor durante el momento organizativo, participa en conversaciones mientras mira las pinturas de la trama, escucha el poema con interés, recita expresivamente un poema familiar de memoria, participa activamente en la creación de una obra colectiva del dibujo "Primavera".
Materiales: texto del artículo A. Plishcheeva “Primavera”, cuadros que representan la primavera, una hoja de papel Whatman, gouaches de amarillo, verde, azul, índigo, rojo, pinceles, servilletas, jarras de agua, franela.
Progreso:
La maestra lleva a los niños a la ventana y les pregunta:
Educador: ¿Qué época del año es ahora? ¿Cómo adivinaste que ahora es primavera?
Niños: La nieve se está derritiendo, del techo gotean gotas. Había charcos en la calle, había agua por todos lados, estaba húmedo. Y en primavera la nieve se volvió gris y negra.
La maestra se ofrece a escuchar un poema sobre la primavera. (A. Pleshcheev “Primavera”).
“La nieve ya se está derritiendo, los arroyos fluyen,
Un soplo de primavera entraba por la ventana...
Los ruiseñores pronto silbarán,
¡Y el bosque se vestirá de hojas!
Puro azul celestial,
El sol se volvió más cálido y brillante.
Es hora de tormentas y ventiscas malvadas.
Ha vuelto a desaparecer por mucho tiempo”.
Educador: ¿Qué aprendimos del poema sobre la primavera?
Niños: En primavera, “la nieve se derrite, corren arroyos”, “el bosque se vestirá de hojas”, “el brillo celestial es claro”, lo que significa que el cielo está claro, azul, el sol se ha vuelto más cálido y brillante; y los niños, los pájaros y todas las personas están felices con la primavera.
El maestro vuelve a leer el poema, animando a los niños a repetirlo después de él.
Educador: Sí, en primavera el sol brilla más, temprano en la mañana el sol sale al cielo, calienta a todos los niños, pájaros, animales. Recorre todo el cielo para mantener a todos cálidos y luminosos. Todo el mundo se regocija bajo el sol primaveral: los niños caminan por la calle, los pájaros cantan alegremente, los gorriones juegan alegremente. Pronto la nieve se derretirá por completo, aparecerá hierba verde, florecerán flores y aparecerán hojas en los árboles.
Educador: Entonces, niños, díganme, ¿cómo es la primavera?
Niños: Primavera significa: sol brillante, radiante, amable y cálido; cielo azul claro; hay charcos en el suelo; Ha aparecido hierba aquí y allá, y las flores florecerán más tarde.
Educador: ¡Bien hecho!
Educador: Cuántas cosas interesantes aprendimos sobre la primavera. Niños, ahora hagamos nuestro propio dibujo de la primavera.
La maestra pregunta a cada niño qué le gustaría dibujar; y de qué color, de qué forma dibujarán el sol, el cielo, los charcos, las flores.
La maestra invita a cada niño al caballete, cada niño dibuja lo que quiere en una hoja grande de papel Whatman.
Los niños hacen el trabajo eligiendo independientemente el color del gouache, el maestro controla los métodos de trabajo, brinda asistencia a quienes tienen dificultades y anima a los niños a completar el dibujo con detalles adicionales.
En el proceso de trabajo, activa las acciones de los niños con palabras, por ejemplo: "¿Tu imagen se parece al sol porque no la coloreaste?"
Reflexión
— ¿Qué hemos aprendido sobre la primavera?
- ¿Qué poemas leímos?
- ¿Qué cuadro te pintaron?
P/n: “Gorrión feliz”
Objetivo: aprender a realizar movimientos según el texto del juego.
Progreso del juego:
¡Un gorrión saltó de un abedul a la carretera! ¡No más chirridos helados (los niños saltan y chirrian)
Hay una corriente rápida que balbucea en la zanja (los niños dicen: “¡W-w-w-w-w!”
Y tus patas no se enfriarán: ¡salta y patea! (niños saltando)
Los barrancos se han secado - ¡Salto-Salto! (niños saltando)
Los bichos saldrán - ¡Chick-chirp! (los niños chirrían)
Educador: “¡Peck, no seas tímido! ¿Quién es este (gorrión)?
Bibliografía
1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Institución de educación preescolar: FGT Clases integrales según el programa "Desde el nacimiento hasta la escuela", segundo grupo juvenil - Volgogrado: Maestro, 2013.
2. Vasilyeva I. Material didáctico “Comprender el mundo” - M.: Strekoza, 2011.
Avance:
Resumen de la lección sobre bellas artes en 3er grado sobre el tema: "Ha llegado la primavera. Estado de ánimo primaveral"
Tipo de lección: lección sobre control y corrección de conocimientos, destrezas y habilidades (según Kuzin).
Tipo de lección: basándose en un tema (de la idea, de la memoria, de la vida (vista desde la ventana)).
Integración de materias de humanidades (conexiones interdisciplinarias): bellas artes, literatura, MHC.
Objetivo: completar una composición completa sobre el tema propuesto, verificar y corregir las habilidades de los niños para representar una composición de primavera y trabajar en diversas técnicas.
Objetivos de la lección (educativo, de desarrollo, educativo):
Educativo:
- Activar el interés cognitivo por el arte y la naturaleza.
- Aprende a actuar conscientemente construcción lineal dibujar usando la línea del horizonte y reglas conocidas de perspectiva
- Desarrollar la capacidad de encontrar de forma independiente soluciones a problemas artísticos que correspondan a la técnica elegida.
Educativo:
- Desarrollar la memoria, la atención y los horizontes de los estudiantes;
- Desarrollar el pensamiento creativo y artístico, la imaginación y la fantasía.
- Desarrollar habilidades relacionadas con la transmisión de perspectiva, tamaño y proporciones. percepción visual y el pensamiento espacial como base para dominar el dibujo.
- Enriquecer léxico niños
- Desarrollar habilidades educativas y de gestión: evalúa tus propias actividades y el trabajo de un amigo según el modelo (criterios) propuesto por el profesor..
Educativo:
- Promover la percepción estética del material educativo.
- Desarrollar una capacidad de respuesta emocional ante la belleza de la naturaleza, la capacidad de notar sus sorprendentes características.
- Sacar un tema actitud cuidadosa a la naturaleza
Formas de trabajo: frontal, individual.
Métodos: reproductivo, informativo-receptivo (explicativo-ilustrativo), parcialmente de búsqueda.
Al final de la lección, los niños deberían saber:
Características de la imagen de la composición primaveral. varios equipos, métodos y secuencia de trabajo de una composición utilizando la técnica elegida.
ser capaz de:
Realizar una composición completa utilizando conocimientos previamente adquiridos. Seguir la secuencia de trabajo, si es necesario, siguiendo las instrucciones del profesor (verbales o escritas).
Equipo necesario para la lección:
Para el maestro:
- Grabadora, grabaciones (si es posible)
- Diseño de tablero
- Carteles, ilustraciones, reproducciones sobre el tema de la primavera.
- Caballete para exhibición frontal a los estudiantes.
Para estudiantes:
- Álbum o hojas A4
- Memos sobre la secuencia de trabajo (o tarjetas de instrucciones y tarjetas de seguridad)
- Lápices lisos y encerados
- borrador
- aguada, acuarela
- cepillos, gomaespuma
- cubeta de agua
- paleta
- Papel con base de cera para trabajar en la técnica del grattage.
- tijeras, papel de colores y terciopelo, material natural
- Plantillas de animales.
durante las clases
I. Momento organizacional.2 min.
II. Parte principal:
Introducción (meta).3 min.
Conversación introductoria con explicación del tema y verificación. tarea. 5-6 min.
Conversación sobre la trama de un tema determinado, sobre las reglas para construir una imagen 4-5 min.
Trabajo independiente de los niños sobre el tema y la composición de la trama de primavera (dibujar la trama y dibujar los detalles) 20-25 min
Diseño de obra en color, gráficos, apliques, maquetación.
Minuto físico (1-2 minutos durante el trabajo).
Generalización. Tarea
III. Conclusión.
Resumiendo la lección, analizando trabajos exitosos. 5-6 minutos
Introducción.
- Chicos, hoy tenemos una lección de creatividad. Y la creatividad es fuente de bondad, verdad y belleza.
Sentémonos y sonriamos el uno al otro. Somos tranquilos y amables, simpáticos y cariñosos.
Respira profundamente y exhala…. Exhala tus agravios, preocupaciones, irritaciones. Olvídate de ellos.
Respire la belleza de una mañana de primavera, la calidez rayos de sol, el azul del cielo de la mañana y la frescura del aire primaveral…. Y deja que todas las cosas hermosas que escuchaste y respiraste calienten tu corazón.
Y la alegría que resuena en tu cálido corazón será escuchada por la gente. Y tú y yo cerraremos los ojos, escucharemos su sonido y trataremos de comprender el significado de lo que ahora les leeré: la parábola “BELLEZA” de V.A. SujomlinskyVer Apéndice 1. párrafo 1
Lectura del profesor (en el contexto de la música de P.I. Tchaikovsky “The Seasons”).
¿Ahora entiendes por qué escuchamos tus cálidos corazones?
¿Qué escuchaste? (Respuestas de los niños)
Sólo una persona con un corazón cálido puede crear cosas hermosas y brindar alegría y belleza a las personas.
– ¿Alguna vez has visto belleza en tu camino? (Respuestas de los niños)
– ¿Qué piensan ustedes, qué ayuda a una persona a ver la belleza y qué lo impide? (Respuestas de los niños)
– ¿Fue fácil para una persona de buen corazón llegar a la flor en la piedra gris? (Respuestas de los niños)
- ¿Qué le ayudó?
– Tenacidad, perseverancia y buen corazón los necesitaremos en nuestra lección. Hoy intentaremos discernir la belleza de un día o una noche primaveral, la belleza de la naturaleza viva e inanimada en primavera. Y si pones alma y corazón en tu trabajo, ¡te saldrá hermoso!
II. La parte principal es el trabajo grupal de niños.
(Al dividirse en grupos se tienen en cuenta las capacidades de los estudiantes y sus intereses)
– La belleza de la naturaleza es glorificada por artistas, poetas y compositores. Tú y yo leemos poemas de maravillosos poetas clásicos sobre la naturaleza en diferente tiempo del año. Recuerda los autores y sus obras sobre la primavera que estudiaste en las lecciones de lectura.
(Es necesario crear el ambiente, poner música sobre la primavera, leer poesía, hablar sobre las alegrías que la naturaleza primaveral trae a los niños. Hablar sobre las características de la primavera: en qué se diferencia de otras estaciones).
¿Te gusta resolver acertijos? Adivinar:
¿Qué sabes sobre la primavera? - Poesía
– La belleza de la naturaleza primaveral no dejó indiferentes a los artistas. ¡Cuántos cuadros hermosos crearon! Ya has visto muchas pinturas y dibujos, has aprendido a describirlos, a determinar estados de ánimo y carácter. (recordemos qué tipo de imágenes son estas, al menos las que están en la pizarra)
Atención a la fila de apoyo en la pizarra: a elección del profesor, reproducciones de cuadros de K.F. Yuona “El fin del invierno. Mediodía”, “Sol de marzo”, I. Levitan “Marzo”, “Inundación”, “Primavera. agua grande”, A. Savrasov “Han llegado las torres”, I. Grabar “March Snow”, N. Romadina “Spring Day”, “Blooming Hillock”, A. Kokorina “Tarusy. Marzo”, S. Gerasimova “El hielo ha pasado”, F. Vasilyeva “Deshielo”, etc. Para una representación más completa y vívida de la naturaleza, las características del bosque y la pradera primaverales, es necesario considerar varias reproducciones de pinturas. .
Si la mayoría de los niños de la clase son nivel alto desarrollo mental, luego pueden componer historias descriptivas basadas en las propias pinturas mientras las miran, y si el nivel de desarrollo mental es medio o bajo, entonces es mejor si la descripción de la pintura la completa o lee el propio maestro, y el los niños determinan a cuál de las reproducciones propuestas se ajusta la descripción. Se puede utilizar la misma técnica si necesitas ahorrar tiempo en clase.
Intentemos juntos elegir frases que se ajusten a cada una de las imágenes de la pizarra, describiendo de forma precisa y poética el estado de naturaleza en ellas.
¿Qué tienen todos estos paisajes en común? (Se dibuja una línea de horizonte, se rellenan el primer plano y el fondo, y en el suelo se inunda de agua: árboles, desnudos, como en marzo, o cubiertos de follaje, como en mayo, un río inundado, nieve derritiéndose, y en el cielo : nubes, sol, pájaros volando, ... carámbanos que gotean del tejado, etc.)
Responde las preguntas: (opcional - si tienes tiempo)Ver apéndice 1. cláusula 4
Ya hemos pintado cuadros argumentales sobre temas de época.
del año. Y hoy crearemos la belleza de la naturaleza primaveral con nuestras propias manos.
En casa deberías haber preparado todo lo necesario para esta lección de creatividad según tus deseos.
Por lo tanto, terminamos con varios (4) grupos:
Grupo 1: En este grupo, los chicos eligieron la técnica del grattage. Dibujarán la primavera en una hoja especial. Cual trabajo preliminar¿Estaba en casa?
Gratazh es una obra a base de cera: el papel para la obra se prepara de antemano: se frota cuidadosamente una hoja de paisaje, o mejor aún, para dibujar, con una vela (una doméstica común) y luego se pinta con gouache (de qué color). ¿Es mejor usarlo para una pintura de primavera?), y secar. Se "rasca" un dibujo en dicha hoja.
– Fondo aplicado: cielo, aire. Luego lo secaron para poder hacer el trabajo principal: dibujar "rascando" el sol, los árboles, la casa, el muñeco de nieve derritiéndose, etc.
Grupo 2: El segundo grupo trabajará en una hoja de paisaje, utilizando la técnica "en bruto".
– ¿Qué se necesita para esto?
– Se humedece la hoja del álbum con agua (con un cepillo). Se aplica el fondo: cielo, nubes, nieve, tierra. Cuando esté seco, los principales detalles del dibujo. El trabajo finaliza dibujando detalles con la punta del pincel, se corrigen los contornos de los objetos, se aplican luces y sombras, se intenta transmitir el color tal como lo vemos en la vida.
Grupo 3 Los chicos del tercer grupo dibujan con una goma de borrar. – ¿Explica cómo harás esto? – La hoja de paisaje se pinta con un simple lápiz, se sombrea (se frota), se dibuja una imagen gráfica con papel y una goma de borrar.
Grupo 4 En el cuarto grupo. diferentes tipos obras (El profesor puede elegir sólo un tipo, por ejemplo, sólo algodón sobre papel aterciopelado).
Apliques con algodón sobre papel terciopelo, apliques con papel de colores, con materiales naturales (opcionales y si están disponibles).
¿Cuáles son las reglas básicas para las aplicaciones de algodón sobre papel de terciopelo? – Se enrollan finos flagelos de algodón y con ellos se trazan los contornos del diseño, previamente realizado en papel, y donde la nieve aún no se ha derretido se aplica una fina capa de algodón (sin pegamento).
Puedes recordar las reglas de trabajo a la hora de realizar aplicaciones, reglas de seguridad al trabajar con tijeras, etc. (puede simplemente repartir tarjetas de instrucciones y ofrecerse a leerlas de forma selectiva)Ver apéndice 1. cláusula 5
los niños empiezan Trabajo independiente, habiendo resuelto el problema con la trama.
(La maestra camina lentamente entre las filas, llamando la atención de los niños sobre los medios mediante los cuales se puede crear espacio en el dibujo: la ubicación de las bases de los árboles cercanos y lejanos; cambiando el tamaño de los árboles dependiendo de si están cerca o Hasta ahora, teniendo en cuenta que los propios árboles son de diferentes grosores (el profesor debe trabajar mucho de forma individual, ayudando a los alumnos a desarrollar la trama del dibujo, sugiriendo o sugiriendo complementos a la trama elegida por los niños).
Minutos físicos durante el trabajo según sea necesario. (puede utilizar cánticos y refranes populares, puede interpretar canciones y juegos populares sobre la primavera. Por ejemplo, "Oh, el agua corre como un arroyo")
Vale la pena recordar una vez más las peculiaridades de trabajar con pinturas: los espacios grandes, como el fondo del cielo y la tierra, requieren la aplicación de pinturas en la paleta. Al dibujar detalles con pinturas más espesas, trazos, debes pintar el color directamente sobre la pintura, hablar nuevamente sobre los colores y olores de la primavera, repetir que los colores deben ser brillantes, ricos, deben transmitir la alegría y la calidez de un día soleado de primavera. , cuando toda la naturaleza despierta de un largo sueño invernal y todo se regocija en la vida, todo florece, huele fragante, vive, revolotea y vuela).
El trabajo está hecho.
III. Conclusión. Exposición de obras, demostración y breve descripción.
Es aconsejable colocar las hojas de papel en fila (o ponerlas en la pizarra) y mirarlas juntas, alegrarse del trabajo exitoso y comentar los errores en forma de consejos. (veamos qué obtuvimos, quién hizo frente a la técnica y quién pudo haber cometido algunos errores)
D/tarea:
Mire la película animada "Dunno on the Moon".
Prepare hojas sombreadas para trabajar en la próxima lección “Espacio. Vuelos a otros planetas”
(esta tarea queda a criterio del profesor, ya que se puede realizar junto con los niños fuera del horario de clase, por ejemplo, en círculo)
Resumen de la lección, evaluación.
Admiremos juntos nuestros trabajos de primavera. Invitamos a nuestros huéspedes a admirarlo también. Y creo que por un trabajo tan amigable y fructífero en la lección, todos podemos dar "5". Limpiar lo que ensuciamos nosotros mismos lugar de trabajo. La lección ha terminado. ¡Gracias a todos!
