پیشگفتار

تسلط بر مطالب در دوره "مورفولوژی زبان مدرن روسی" نه تنها مستلزم داشتن دانش نظری عمیق از تفسیر سنتی و مدرن از پدیده های زبانی، بلکه همچنین توانایی و مهارت های قوی در تجزیه و تحلیل عملی زبان، شکل گیری در دانش آموزان است. درک مستقل خلاقانه از حقایق زبانی، با در نظر گرفتن توسعه آنها.

کتابچه راهنمای تجزیه و تحلیل ریخت شناسی یک کلمه به عنوان مدلی از بخش خاصی از گفتار جزء ضروری ادبیات آموزشی برای دانشکده های زبان شناسی آموزش عالی است. موسسات آموزشی. تجزیه و تحلیل ریخت شناسی در برخی از کتاب های درسی عملی برای آموزش عالی و همچنین در کتاب های درسی زبان روسی فعلی برای دبیرستان گنجانده شده است. همچنین آثار ویژه ای شامل نمودارها و نمونه هایی از تجزیه و تحلیل تمام بخش های گفتار وجود دارد (به ادبیات مراجعه کنید).

نیاز به این راهنما در درجه اول به دلیل این واقعیت است که سیستم موجود تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی هم از نظر مبنای علمی و نظری و هم از نظر روش تجزیه و تحلیل و در نتیجه ساخت خود طرح نیاز به توسعه و شفاف سازی بیشتری دارد.

تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی و الزامات آن

تحلیل ریخت‌شناسی در کلاس‌های دانشگاه به‌عنوان تکنیکی برای آموزش دانش‌آموزان برای دیدن حقایق زبانی در متن، تجزیه و تحلیل صحیح، عمیق و جامع آن‌ها و برای توسعه مهارت‌ها و توانایی‌های لازم برای زبان‌شناس آینده و همچنین به‌عنوان یک تکنیک استفاده می‌شود. تکنیکی که به معلم کمک می کند تا این مهارت ها و توانایی ها را کنترل و ارزیابی کند.

اثربخشی این نوع کار به طور مستقیم به مبنای علمی و نظری تعبیه شده در طرح تحلیل و همچنین به سازماندهی ساختاری طرح و ساخت آن بستگی دارد. در مورد مبنای علمی آن، طرح تجزیه و تحلیل باید از دانش آموز دانش خوب (جامد و گسترده) از نظریه علمی (شامل مفاهیم شناخته شده در مورد پدیده های گرامری مبهم ارزیابی شده)، توانایی اثبات یا رد سازگاری آن در عمل، و مشاهده آن را طلب کند. نقاط قوت و ضعف، موضع خود را استدلال کنید. این باید حاوی کل زرادخانه علمی لازم از اطلاعات باشد که امکان توصیف جامع و جامع فرم تحلیل شده را فراهم می کند.

سنتی در دانشگاه ها و مدارس مجموعه و ترتیب ویژگی های زیر در طرح تجزیه و تحلیل بخش های مهم گفتار است: 1) بخشی از گفتار، 2) شکل اولیه، 3) مقوله های لغوی و دستوری، 4) مقوله های صرفی، 5) ویژگی های نحوی. (4، 55؛ 5.55 ؛ 15، 275)

عدم وجود ویژگی واژه‌سازی در این فهرست را می‌توان با این واقعیت توضیح داد که تحلیل واژه‌سازی یک کلمه به‌عنوان یک نوع مستقل وجود دارد و ثانیاً این ویژگی فقط در کلمات با انگیزه وجود دارد. با این حال، به دنبال ویژگی هایی که اساس تقسیم بخش های مهم گفتار را تشکیل می دهند، ویژگی کلمه سازی باید در طرح تحلیل ریخت شناسی گنجانده شود (20، 2؛ 22، 65). ویژگی‌های کلمه‌سازی در تحلیل صرفی به معنای جستجوی یک فرمت و معنای آن به عنوان شاخص‌های معنایی جزئی کلامی شکل کلمه تحلیل‌شده است (ر.ک به ابزار بیان معنایی جزئی کلامی در کلمات هم خانواده: سیاهی، سیاهی، سیاهی، سیاهی). در بسیاری از موارد، این نوع کار به دانش آموزی که از دوران مدرسه رویکرد رسمی برای شناسایی بخش های گفتار را حفظ کرده است، کمک می کند تا در عمل درک کند که این ویژگی در شناسایی بخش های مختلف گفتار چه جایگاهی دارد تا به مشروعیت آن متقاعد شود. شناسایی به اصطلاح بخش‌های اصلی گفتار در میان بخش‌های مهم گفتار، برای پی بردن به ارتباط نزدیک واژه‌سازی و ابزار رسمی زبان.

به نظر می رسد مناسب است که یک ویژگی دیگر را در طرح گنجانده شود که زیربنای تقسیم کلمات به معنی دار و غیر معنی دار است. این جنبه معنایی یک کلمه است که ارتباط آن را با مفهوم، حضور یک تابع اسمی در کلمه آشکار می کند. علاوه بر این، ویژگی های متمایز ارتباط با مفهوم، همراه با ویژگی های دیگر، زمینه ساز تخصیص ضمایر به بخش خاصی از گفتار و طبقه خاصی از اسم های خاص است.

حضور در طرح همه ویژگی هایی که اساس طبقه بندی کلمات در یک زبان را تشکیل می دهند، این امکان را فراهم می کند که تأیید شود که سیستم موجود بخش های گفتار به طور کلی بر اساس متمایز می شود. نشانه های مختلفکه این توسط ویژگی های خود کلمات دیکته می شود و در سیستم بخش های گفتار عناصر خاصی از روابط سلسله مراتبی ذکر شده است.

ساختن یک طرح تجزیه و تحلیل

روش فعلی ساخت یک طرح مبتنی بر ویژگی های دستوری کلمات است: ویژگی های واژگانی و دستوری، دسته بندی های صرفی، ماهیت تغییر و عملکرد نحوی، واقع در طرح، با در نظر گرفتن وابستگی متقابل آنها و تعلق مستقیم آنها به حوزه صرف شناسی. (به همین دلیل است که تابع نحوی همیشه تحلیل صرفی را کامل می کند) و گاهی و با در نظر گرفتن ثابت بودن این یا آن علامت یک کلمه. کاملاً طبیعی است که طرح تجزیه و تحلیل کلمات بخش‌های مختلف گفتار از نظر تعداد دسته‌ها و دسته‌ها، ماهیت آنها و ماهیت تغییر کلمه با یکدیگر متفاوت است (گاهی به طور قابل توجهی). در نتیجه، رویه ای ایجاد شده است که بر اساس آن هر بخش از گفتار طرح تجزیه و تحلیل خاص خود را دارد که در اصل به طور طبیعی قابل درک است.

بدون اینکه علیه سنت موجود به عنوان یک کل صحبت کنیم، با این وجود به برخی از جنبه های منفی آن اشاره خواهیم کرد. این در درجه اول به این دلیل است که دانش‌آموز این تصور را پیدا می‌کند که لازم است به تعداد بخش‌هایی از گفتار، طرح‌ها را به خاطر بسپارد. علاوه بر این، با در نظر گرفتن تمام ویژگی ها، گردآوری شده است، مشخصه آنیا بخش دیگری از گفتار، که با تکلیف تکرار یا آزمایش دانش مطالب توجیه می‌شود، طرح‌ها گاهی مجبور می‌شوند و به فرد اجازه می‌دهند تا از ویژگی‌های شکل کلمه تحلیل‌شده منحرف شود و به طور رسمی به تحلیل نزدیک شود (به عنوان مثال، تعیین صیغه زمانی که تجزیه و تحلیل فرم زمان گذشته فریاد زد, جواب دادنیاز به تمرکز توجه یا روی شکل زمان حال / آینده دارد ( فریاد می زند، یا در مصدر ( پاسخ - پاسخ) و علاوه بر این، یک ویژگی را نام ببرید که فرم تحلیل شده ندارد).

به نظر ما، این طرح باید به طور خاص بر تجزیه و تحلیل یک فرم کلمه خاص مورد استفاده در گفتار متمرکز شود. با این رویکرد، تجزیه و تحلیل آن باید بر اساس ویژگی هایی انجام شود که اساس طبقه بندی کلمات مهم را تشکیل می دهد (مرحله دوم در تقسیم بندی، مرحله اول تمایز بین معنی دار و غیر معنی دار) با در نظر گرفتن وابستگی متقابل. از این ویژگی ها، و همچنین با در نظر گرفتن ویژگی های دستوری و ویژگی های خاص شکل کلمه مورد تجزیه و تحلیل. طرحی برای تجزیه و تحلیل فرم‌های کلمه معنادار، نوعی «چارچوب دستوری» کلی است که در کلی‌ترین مبنای انتزاعی خود، فرم‌های واژه‌ای بخش‌های مختلف گفتار را در دسته‌ای از مهم‌ها متحد می‌کند و در محتوای خاص و عینی خود، این کلمات را متمایز می‌کند. تشکیل می دهد.

ساختار طرح باید با در نظر گرفتن وظایف پیش روی تجزیه و تحلیل و همچنین ماهیت ویژگی های تحلیل شده انجام شود. در این راستا، تعیین جایگاه واژه‌سازی و ویژگی‌های نحوی در سیستم تحلیل صرفی ضروری است، زیرا آنها اساساً از محدوده ویژگی‌های صرفی مستقیماً خارج می‌شوند که ویژگی‌های واژگانی- دستوری، مقوله‌ای و همچنین عطفی هستند. . این می تواند عدم وجود ویژگی های نحوی را در ویرایش جدید طرح تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی ارائه شده توسط L.D. چسنوکوا (18، 58 و بعد. چهارشنبه: 24 18). بی‌تردید ویژگی‌های نحوی و واژه‌سازی باید منطقاً در طرح کلی تحلیل «بافته» شوند و در آن قرار گیرند. در این موردانگار "در خدمت" مورفولوژی است. هر دوی این ویژگی ها با یک ویژگی که برای تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی مهم است متحد می شوند - توانایی تشخیص در بسیاری از موارد وضعیت بخشی از گفتار شکل کلمه تجزیه و تحلیل شده، که می تواند بسیار مهم و حتی ضروری باشد. بر کسی پوشیده نیست که ضعف پایه زبانی مدرسه اکثر دانش آموزان، فقدان مهارت در یک رویکرد مستدل در تعریف پدیده های زبانی، توجه ناکافی یا بی توجهی به متن باعث اشتباهات فاحش در تعیین اجزای گفتار، اشکال دستوری و دستوری می شود. معانی دستوری

زبانشناسان برجسته روسی مانند A.A. در مورد ارتباط نزدیک بین معنایی طبقه بندی شده و ویژگی های نحوی بخش های اصلی گفتار نوشتند. پوتبنیا، A.A. شاخماتوف، V.V. وینوگرادوف، L.V. شچربا، ع.م. پشکوفسکی بنابراین، L.V. شچربا مایل بود بر این باور باشد که "با این وجود، عملکرد یک کلمه در یک جمله هر بار تعیین کننده ترین لحظه برای درک آن است" به عنوان بخشی از گفتار (26، 79). به گفته A.M. پیشکوفسکی، نقش مهمی در تعیین بخش های گفتار توسط "شروع نحوی" (12.58) ایفا می کند، که منظور او، اول از همه، محیط شکل کلمه بود. همچنین باید به خاطر داشت که به طور کلی مطالعه خصوصیات صرفی یک فرم کلمه بر اساس نحو انجام می شود، زیرا "کلمه به عنوان سیستمی از اشکال و معانی عمل می کند و فقط با سایر واحدهای معنایی زبان مرتبط است" (6). ، 14). از این نظر قابل توجه است که A.A. شاخماتوف ارتباط بین کلمه و جمله را مبنای تعیین قسمت گفتار قرار داد (25، 420).

که هیچ فرمی وجود ندارد حضور(تاکید شده توسط V.S.) و کارکرد آن غیر از معنای آن قابل تشخیص است. یعنی از طریق ارتباط با کلمات و اشکال دیگر در گفتار زبان» (13، 36)، به ویژه در مواردی که اول از همه، ویژگی‌های نحوی کمک می‌کند الف) بین همنام‌های کاربردی تمایز قائل شود: چقدر همه جا ساکته - جویبار بی صدا می غرغر می کند. - اتاق ها ساکت و گرم هستند. ب)تشخیص انتقال یک بخش از گفتار به قسمت دیگر: دختر خرید لباس آبی. - آبی به شما می آید. V)به استفاده از یک بخش از گفتار در جایگاه دیگر توجه کنید: فردا میریم تئاتر. - من فردای تو را می دانم.علاوه بر این، یک فرم کلمه جدا شده می تواند چند معنایی باشد (ر.ک: جنگل- این 1) "منطقه ای از زمین پر از درختان" و 2) "قطع درختان به عنوان مصالح ساختمانی") و چند منظوره (به عنوان مثال، فرم کلمه دختراندر یک جمله می تواند معانی دستوری مختلفی را بیان کند - r.p. واحدها، d.p. مفرد و غیره واحد، im.p. جمع). و فقط محیط به تعیین شکل خاص و معنای آن کمک می کند.

همه موارد فوق ما را متقاعد می کند که ویژگی های نحوی شکل کلمه باید در تحلیل صرفی وجود داشته باشد. ویژگی های نحوی شامل تجزیه و تحلیل سازگاری شکل کلمه تحلیل شده و تعیین عملکرد آن است. جنبه نحوی قبل از هر چیز باید آشکار کند که آیا شکل کلمه تحلیل شده موقعیت وابسته ای را اشغال می کند یا خیر، به چه بخشی از گفتار بستگی دارد و چه ارتباطی بین آنها وجود دارد (ر.ک: در مورد سفر بنویس). این ماده آماده سازی برای تجزیه و تحلیل عملکردی است. با طرح یک سؤال معنایی (نه رسمی، اگرچه معنایی ممکن است با رسمی مطابقت داشته باشد) از شکل کلمه تعریف شده شروع می شود. نوشتن) به مورد تجزیه و تحلیل ( سفر) که در نتیجه کارکرد آن در جمله مشخص می شود. بازگشت به تجزیه و تحلیل ویژگی های نحوی شکل کلمه تحلیل شده به عنوان یک تعریف شده ( در مورد سفر شما) به ما این امکان را می دهد که نشانه های جدیدی از ماهیت جزئی گفتاری آن را کشف کنیم. به عنوان مثال، معنای طبقه بندی یک اسم، حضور انگو را به عنوان یک وابسته در درجه اول یک صفت (به معنای وسیع درک) فرض می کند، فقط یک اسم با حرف اضافه ترکیب می شود و غیره. این جنبه از ویژگی‌های نحوی را می‌توان اصطلاح محیط نامید که قرارداد آن را درک می‌کند و آن را صرفاً با ضرورت و اهمیت تمایز پیوندهای شکل کلمه تحلیل‌شده با سایر قالب‌های کلمه، چه به صورت وابسته و چه به عنوان اصلی (تعریف شده) توجیه می‌کند. . علاوه بر این، محیط گاهی یک مقام نیز هست، مثلاً جایگاه صفت بین اسم و حرف اضافه آن.

با توجه به ویژگی‌هایی که مبنای طبقه‌بندی بخش‌های مهم گفتار را تشکیل می‌دهند، و همچنین این واقعیت که هدف تجزیه و تحلیل ریخت‌شناسی، توسعه مهارت‌های جامد در تحلیل عملی در دانش‌آموز است، به استثنای اشتباهات آزاردهنده، در توسعه توانایی، با توجه به به F.F. فورتوناتوف، "درست فکر کردن" (21، 433)، در مورد توسعه هوشیاری زبانی، که به درک "اسرار" ساختار دستوری زبان کمک می کند، ما معتقدیم که این طرح را می توان در قالب دو ارائه کرد. بخش‌های معنایی، که هر یک شامل دایره‌ای از ویژگی‌ها است که با موضوع بخش‌های مربوطه نمودار متحد شده‌اند. هدف اول تعیین و استدلال وضعیت بخشی گفتاری شکل کلمه تحلیل شده است. چنین ویژگی هایی را در نظر نمی گیرد که مبنایی را برای نتیجه گیری فراهم می کند که شکل کلمه ای که برای تجزیه و تحلیل پیشنهاد شده است چه بخشی از گفتار را نشان می دهد. اینها جنبه معنایی، ویژگی‌های صوری، شکل‌بندی کلمه‌سازی (یا روش شکل‌گیری) و ویژگی‌های نحوی هستند. بخش دوم شامل تجزیه و تحلیل ویژگی های صرفی واقعی شکل کلمه - مقوله های واژگانی- دستوری، مقوله های صرفی از ماهیت عطف است. هر ویژگی با توجه به طرح مشخص می شود. اگر همه آنچه گفته شد به طور کامل به صورت نمودار ارائه شود، به شکل زیر خواهد بود:

شکل کلمه تحلیل شده:

معنایی

رسمی

اشتقاقی

نحوی: آ) نحوی کاربردی محیط

رده جزء کلام

واژگانی- دستوریدسته بندی ها: ویژگی های معنایی و دستوری آنها.

مورفولوژیکیدسته ها: الف) عضو دسته و شاخص رسمی آن، ب) معنای دستوری، ج) ویژگی های دسته از نظر کمیت و کیفیت (شکل های کلمه یا کلمات مختلف) اعضای آن؛

پارادایمیک:الف) پارادایم خاصی که شکل کلمه عضوی از آن است، ب) ماهیت عطف.

در نتیجه، می‌توانیم با در نظر گرفتن مقوله‌های ریخت‌شناختی توصیف‌شده در بخش دوم، تعریف کامل‌تری از بخشی از گفتار ارائه کنیم، زیرا اولی به اصطلاح تعریف مدرسه را ارائه می‌دهد. یک تعریف کامل بر اهمیت مقولات صرفی و جوهر دستوری معناشناسی بخشی گفتار تأکید دارد.

هنگام آشنایی با طرح تجزیه و تحلیل، ممکن است جستجو برای استدلال برای وضعیت بخشی کلامی شکل کلمه تحلیل شده غیر ضروری به نظر برسد. در واقع، در بیشتر موارد، دانش‌آموزان بخش‌هایی از گفتار را تشخیص می‌دهند، همانطور که به گفته O. Jespersen، "در نگاه اول گاو را از گربه تشخیص می‌دهیم" (9، 67)، با این حال، یک دانشجوی فیلولوژی باید با موارد دشوارتری دست و پنجه نرم کند. هنگامی که امر واقعی و دستوری در یک کلمه متقارن نباشد، هنگامی که نیروی معنای مادی، مانند جریان رودخانه ای که شیء را با خود می برد، آشکار است، و نیروی معنای صوری، مانند وزش باد بر علیه فعلی و نگه داشتن یک شی، به تکنیک های تحقیقاتی خاصی نیاز دارد. چنین مواردی مورد توجه ویژه دانش آموز است، زیرا فرد را مجبور می کند فکر کند و به متقاعد کردن خود در مورد تفاوت بین مفاهیم موضوع و عینیت، ویژگی و ویژگی رویه ای کمک می کند. آنها همچنین مکانیسمی را برای تعامل معنا و ماهیت بخشی از گفتار آشکار می کنند دسته های دستوریبه طور کلی، و همچنین دسته بندی های دستوری در میان خود؛ آنها ارتباط بین معنای واقعی و معنای دستوری مقولات فردی و همچنین تأثیر بافت بر معنای دستوری فرم کلمه را آشکار می کنند.

اسم

همانطور که قبلاً اشاره شد ، شکل کلمه هر بخش قابل توجهی از گفتار طبق یک طرح تجزیه و تحلیل می شود که محتوای خاص آن به وابستگی بخشی کلامی فرم کلمه و ویژگی های فردی آن بستگی دارد.

طرحی برای تجزیه و تحلیل فرم های کلمه اسمی

طرح تنظیم شده برای تجزیه و تحلیل اسم به شکل زیر است:

نشانه های اصلی که وضعیت بخشی از گفتار را آشکار می کندشکل کلمه تحلیل شده:

معنایی: ارتباط با مفهوم و تابع اسمی.

رسمیالف) سؤال رسمی (بخشی-گفتاری) برای یک فرم کلمه، ب) سؤال رسمی اولیه و شکل اولیه، ج) شاخص شکل تحلیل شده، د) شکل گیری و ساختار آن.

اشتقاقی: آ) کلمه با انگیزهب) کلمه محرک ج) شکل اشتقاقی و معنای آن.

نحوی: آ) نحوی: وابستگی شکل کلمه، ارتباط آن با تعریف شده، ب) کاربردی: سوال معنایی، کارکرد در جمله، ج) محیط: وجود در متن شاخص های وابستگی جزئی کلامی شکل کلمه.

رده جزء کلام: تعریف آن بر اساس ویژگی های شناسایی شده (معناشناسی جزئی گفتاری، سوال جزئی گفتاری، عملکرد نحوی اولیه).

ویژگی های واژگانی- دستوری، مقوله ای و پارادایمی:

واژگانی- دستوریرتبه ها: الف) بتن (یا مادی، جمعی، انتزاعی)ویژگی های معنایی و دستوری آن، ب) اسم معمولیا خودویژگی های معنایی و دستوری آن، ج) جان دادنیا بی جانویژگی های معنایی و دستوری آن;

مورفولوژیکیدسته بندی ها: جنسالف) عضوی از دسته و شاخص رسمی آن، ب) معنای دستوری، ج) ویژگی های دسته از نظر کمیت و کیفیت (شکل های کلمه یا کلمات مختلف) اعضای آن؛ عدد: مورد:الف) عضوی از دسته و شاخص رسمی آن، ب) معنای دستوری، ج) ویژگی های دسته از نظر کمیت و کیفیت (شکل های کلمه یا کلمات مختلف) اعضای آن؛

پارادایمیک:الف) پارادایم خاصی که شکل کلمه عضوی از آن است، کامل بودن آن، ب) نوع انحطاط، ماهیت ریشه، ج) طبقه همخوان.

نمونه هایی از تجزیه و تحلیل فرم های کلمه اسمی

تجزیه و تحلیل فرم کلمه باید قبل از ارائه در یک جمله باشد. در آن باید یک مبنای اعتباری پیدا کنید، کلمه ای که شکل کلمه تحلیل شده به آن بستگی دارد و خود شکل کلمه:

دریا را قبل از رعد و برق به یاد می آورم... (ص)

ما معتقدیم که مقایسه نمونه های تحلیل اسم های مختلف مفید و جالب است.

صدای مازورکا به صدا درآمد. اتفاق افتاد

وقتی رعد مازورکا غرش کرد،

همه چیز در سالن بزرگ می لرزید،

پارکت زیر سقف ترک خورد،

قاب ها می لرزیدند و می لرزیدند...(پ.)

نشانه های اصلی که وضعیت بخشی از گفتار را آشکار می کندشکل کلمه تحلیل شده ( زیر) پاشنه:

معنایی

رسمی: الف) سوال رسمی (زیر) چی؟، ب) سوال اولیه چی؟و فرم اولیه پاشنه -اهم،مقایسه کنید: پاشنه، پاشنه، پاشنه ...

اشتقاقی: هیچ شاخصی وجود ندارد، زیرا کلمه بی انگیزه است.

نحوی: آ) نحوی کاربردی: سوال معنایی (ترق) چرا؟، عملکرد یک علت قید را با لمس اضافه انجام می دهد، ج) محیط: با حرف اضافه استفاده می شود زیر، با آن یک صفت ممکن است ( زیر یک پاشنه قوی);

رده جزء کلام چی؟، عملکرد اصلی زیربنا (پاشنه پا شکست)یا اضافات ( تعمیر پاشنه).

ویژگی های واژگانی- دستوری، مقوله ای و پارادایمی:

واژگانی- دستوریرتبه ها: الف) خاص،از آنجایی که یک شی را نشان می دهد، با عدد جمعی ضمیر ترکیب می شود ( هر دو پاشنه)، بر اساس اعداد متفاوت است (پاشنه - پاشنه) ب) اسم معمولاز آنجایی که با مفهومی خارج از زمینه ارتباط دارد، به عنوان نام یک فرد و یک کلاس کامل از اشیاء همگن عمل می کند، تغییر در اعداد، ج) بی جان، از آنجایی که نشانگر یک جسم بی جان است، شکل v.p را دارد. جمع، شبیه به شکل im.p. جمع ( من پاشنه های خود را درست کردم - پاشنه ها در حال کلیک کردن هستند);

مورفولوژیکیدسته بندی ها: جنس: الف) نر، نشانگر – عطف صفر در im.p. واحدها هنگامی که بر اساس یک صامت جامد (نه خش خش)، و همچنین عطف یک صفت ممکن است ( پاشنه قویب) معنای غیر اسمی، ج) سه عضوی، طبقه بندی. عدد:الف) مفرد، نشانگر - عطف -om، ب) به معنای مجموعه ای از اشیاء است، ج) مقوله دو جمله ای، عطفی. (پاشنه - پاشنه); مورد:الف) فعل ابزاری، نشانگر – عطف -om و حرف اضافه زیرب) دلائل و معنای عینی، ج) چند جمله ای، مقوله عطفی.

پارادایمیک:الف) عضوی از پارادایم موردی عددی، یک پارادایم کامل، ب) نزول ماهوی دوم، بر اساس صامت سخت، ج) کلاس همگام اول.

نمی دانم چگونه تحسین کنم

و من نمی خواهم در میانه ناکجاآباد ناپدید شوم،

اما احتمالاً برای همیشه آن را دارم

لطافت روح غمگین روسی.(اتحادیه اروپا)

نشانه های اصلی که وضعیت بخشی از گفتار را آشکار می کندشکل کلمه تحلیل شده ( در جنگل های پشتی:

معنایی: ارتباطی با مفهوم و کارکرد اسمی دارد و خارج از متن کلمه ای معنادار است.

رسمی: الف) سوال رسمی (ج) چی؟ب) سوال اولیه چی؟و فرم اولیه بیابان، ج) شاخص شکل تحلیل شده - عطف -و،مقایسه کنید: بیابان، بیابان، بیابان...، د) با استفاده از عطف، مصنوعی تشکیل شده است.

اشتقاقی: الف) کلمه محرک، ب) کلمه محرک ناشنوا (مکان)ج) شکل اشتقاقی - پسوند صفر به معنای "نام مکان بر اساس ویژگی نامگذاری شده در مبنای انگیزشی" ، یعنی ذهنیت.

نحوی: آ) نحوی: بستگی به فعل دارد، ارتباط با آن کنترل می شود، ب) کاربردی: سوال معنایی جایی که؟، تابعی از شرایط مکان با لمس اضافه (در چه؟)، V) محیط: با حرف اضافه استفاده می شود V، با آن یک صفت ضمیری ممکن است ( در چنین بیابانی);

رده جزء کلام: اسم از آنجایی که بیانگر عینیت است به سوال پاسخ می دهد چی؟، عملکرد اصلی موضوع (من این بیابان را به یاد دارم)یا اضافات ( من این بیابان را به یاد دارم).

ویژگی های واژگانی- دستوری، مقوله ای و پارادایمی:

واژگانی- دستوریدسته بندی ها: الف) انتزاعی، از آنجایی که مفهومی انتزاعی را نشان می دهد، با اعداد اصلی ترکیب نمی شود، با اعداد تغییر نمی کند، ب) اسم معمولاز آنجایی که با مفهومی خارج از متن ارتباط دارد، هیچ نشانه دیگری از اسم مشترک وجود ندارد، ج) جاندار / بی جاننه از نظر دستوری و نه از نظر لغوی تعریف شده است.

مورفولوژیکیدسته بندی ها: جنس: الف) ماده، اندیکاتور – عطف – و r.p. مفرد، و همچنین عطف یک صفت ممکن (چنین بیابانی)ب) معنای غیر اسمی، ج) سه عضوی، طبقه بندی. عدد:الف) تنها نشانگر عطف صفر در im.p و همچنین عطف -امین یک صفت ممکن است. (چنین بیابانی)، ب) singularia tantum، معنای غیر اسمی، ج) دسته دو جمله ای، طبقه بندی در اینجا، مورد:الف) فعل اضافه، نشانگر – عطف –i، حرف اضافه Vو همچنین یک سوال رسمی در چه؟ب) معنای قید (مکان) با دلالت مفعول، ج) مقوله چند جمله ای، عطف است.

پارادایمیک:الف) عضوی از پارادایم اعداد موردی، پارادایم ناقص است، زیرا پارادایم جمع خاصی وجود ندارد، ب) نزول ماهوی سوم، بر اساس یک صامت سخت (sibilant)، ج) طبقه 3 همخوان.

رده جزء کلام.

تجزیه و تحلیل را می توان با تعریف دقیق تر از یک فرم کلمه به عنوان بخشی از گفتار تکمیل کرد. اسم بخش قابل توجهی از گفتار است که بیانگر عینیت است و آن را در طبقه بندی جنسیت بیان می کند، مقوله مختلط عدد و مقوله عطفی مورد، کارکرد اصلی فاعل و مفعول را دارد.

تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی باید قبل از کار مقدماتی روی متن باشد، بدون آن خطاهای آزاردهنده رخ می دهد. با خواندن دقیق جمله (کمتر بافت وسیع تر) و برجسته کردن مبنای اعتباری در آن شروع می شود. پس از این، مشخص می شود که شکل کلمه تحلیل شده به کدام کلمه بستگی دارد و آیا دارای حرف اضافه، صفت (صفت اسمی، مضارع، عدد ترتیبی) است. همه اینها را می توان در متن جمله تجسم کرد:

من برای یک زندگی آرام به دنیا آمدم(پ.)

شکل کلمه برای تجزیه و تحلیل همراه با حرف اضافه در داخل پرانتز نوشته می شود. در سؤال رسمی در مورد شکل کلمه وجود دارد و در بیان روابط موردی شرکت می کند، اما عنصری از شکل کلمه تحلیل شده اسم نیست (حرف اضافه جزء کمکی گفتار است). کلمه در حال تعریف را می توان در پرانتز نیز قرار داد؛ هنگام تعیین عملکرد نحوی شکل کلمه - (متولد) (برای) زندگی لازم است یک سؤال معنایی جستجو کنید.

جنبه معنایی شکل کلمه.باید به نام‌های خاص توجه کنید، که بیشتر آنها، بر خلاف اسم‌های رایج، با استفاده از اسم‌های رایج با یک مفهوم در گفتار ارتباط پیدا می‌کنند (ر.ک: ولادیمیر یک شهر قدیمی است که توسط شاهزاده کیف ولادیمیر مونوماخ تأسیس شد) که در هنگام تحلیل باید به آن اشاره کرد.

ویژگی های رسمیبخشی از جمله فرم کلمه یک سؤال رسمی برای شکل کلمه تجزیه و تحلیل شده، سؤال جزئی آن است. توسط خود شکل کلمه تعیین می شود و در صورت وجود حرف اضافه، می توان آن را به یک فرم کلمه جدا شده اضافه کرد: در جدول - در چه؟، در جدول - در چه؟.در غیاب آن، سوال از کلمه در حال تعریف ( ترس از کی - سگ ها، خانه کیست؟ - پدر)از آنجایی که خارج از متن یک فرم کلمه می تواند چند منظوره باشد: کتاب - چی؟ چی؟برای یک سؤال رسمی، یافتن سؤال اولیه بخش گفتار آسان است، و برای آن - شکل اولیه.

تحلیل گرافیکی

1. نام حرف (گرافیم)، معنای صوتی آن را در یک کلمه معین (کمیت و کیفیت صداهای تعیین شده) ذکر کنید.

2. تعیین کنید که آیا معنای صوتی داده شده یک حرف اولیه (الفبایی) است یا ثانویه (غیر الفبایی، جایگزین).

3. تعداد معانی الفبایی این حرف (تک ارزشی یا دو ارزشی در حروف الفبا) را مشخص کنید.

4. املاهایی را که اصل هجای گرافیک را نقض می کنند علامت بزنید.

تجزیه و تحلیل املا

1. تمام املاهای موجود در کلمه (صرف نظر از میزان ارتباط آنها) را مشخص کنید.

2. مشخص کنید که هر املا در کدام تکواژ یافت می شود.

3. نوع نوشتار (قابل تأیید / غیر قابل تأیید / غیر قابل تأیید) را مشخص کنید.

4. اصول و قواعد املایی حاکم بر نگارش املا را تعیین کنید.

5. * تفسیر ریشه شناسی املای سنتی.

آنالیز ارتوپیک

1. کلمه ای را مشخص کنید که دارای یک نوع ارتوپیک است.

2. نوع واریانت ارتوپیک را تعیین کنید: تلفظ، تاکیدی، مورفولوژیکی.

3. برای گزینه های تلفظ، تنوع (در واقع ارتوپیک یا ارتوفونیک) را مشخص کنید، ناحیه تنوع تلفظ را تعیین کنید (تلفظ مصوت ها، صامت ها یا ترکیبی از صداها).

4. * تفسیر ریشه‌شناختی، زبان‌شناختی یا سبک‌شناختی درباره دلایل وقوع تنوع در یک کلمه.

تحلیل واژگانی- معنایی LSV

1. تجزیه و تحلیل شکل کلمه، LSV و فرم فرهنگ لغت (واژگان).

2. معنای شکل کلمه: لغوی و دستوری.

3. تفسیر LP و تعیین روش تفسیر (از طریق یک مبنای مولد، توصیفی (تعریف)، مترادف- متضاد، شناسایی، ارجاعی، مختلط).

4. ویژگی های LZ

الف) اساسی (اولیه) - غیر اساسی (ثانویه)، برای غیر اساسی، روش تشکیل LSV را نشان می دهد: باریک شدن، گسترش، تغییر، انتقال معنا.

ب) با انگیزه (داشتن شکل درونی) - بی انگیزه.

ج) اسمی – غیر اسمی (عاطفی);

د) آزاد - آزاد نیست (از نظر اصطلاحی مرتبط، از نظر نحوی شرطی، از نظر ساختاری محدود).

ه) مستقیم - مجازی (استعاره، سمفورا، کنایه، سینکدوخ).

ساختار خانواده LZ

الف) hyperseme (archiseme) - semes تفاضلی;

ب) *مشخصی – ارجاعی، دلالتی، دلالتی.

5. syntagmatics of LSV: اجرای ظرفیت های اجباری (واجب) یا بالقوه LZ و GZ.

تجزیه واژگانی یک کلمه

1. شکل لغت کلمه (واژگان); * نوع کلمه (در صورت موجود بودن).

2. جایگاه واژه در نظام واژگانی زبان.

پارادایم شناسی

الف) گروه موضوعی و گروه واژگانی- معنایی

ب) پارادایم واژگانی- معنایی

ج) پارادایم همنام

د) پارادایم متضاد

د) سریال مترادف

ه) جفت متضاد

ز) لانه واژه سازی

ح) کلاس و نظام واژگانی- دستوری کلمات (پارادایم صرفی)

ویژگی های کلمه از دیدگاه

الف) مبدا (اصل روسی یا قرض گرفته شده)

ب) ارتباط استفاده (ذخیره فعال یا غیرفعال)

ج) مناطق استفاده (معمولاً استفاده می شود یا معمولاً استفاده نمی شود، استفاده محدود).

د) رنگ آمیزی سبک (خنثی یا رنگی سبک).

3. عملکرد یک کلمه به عنوان جزئی از یک واحد عبارت شناسی.

تجزیه و تحلیل واحدهای عبارتی (PU)

1. معنای واحدهای عبارتی.

2. فرم فرهنگ لغت و * نوع عبارت شناسی (در صورت وجود).

3. نوع واحد عبارت شناسی از نظر وحدت معنایی اجزای تشکیل دهنده آن: آمیختگی عبارتی، وحدت عبارتی، ترکیب عبارتی، بیان عبارتی.

4. ویژگی های ساختاری واحدهای عبارتی.

5. پارادایم شناسی عبارتی: چندمعنی، همنام، مترادف، متضاد.

6. ویژگی های واحدهای عبارت شناسی از دیدگاه مبدأ، ارتباط با واژگان فعال یا غیرفعال، وابستگی زبانی اجتماعی، رنگ آمیزی سبکی.

7. نحو عبارتی و پتانسیل واژه سازی.

8. عملکرد نحوی یک واحد عبارتی: جای هر عضوی از جمله را می گیرد. شبیه یک جمله است. یک جمله غیر قابل تقسیم را تشکیل می دهد.

تجزیه مورفمیک

معنای لغوی کلمه تجزیه و تحلیل شده را تعیین کنید (با استفاده از فرهنگ لغت توضیحی زبان روسی).

تقسیم ساختاری کلمه را از آخر به ترتیب زیر انجام دهید:

1. بخشی از گفتار کلمه مورد تجزیه و تحلیل - قابل تغییر / غیر قابل تغییر.

2. ختم (عطف)، انواع آن:

- بر اساس ماهیت عبارت رسمی: بیان مادی / صفر؛

- بر اساس تابع: عطف / ​​عطف / ​​همزمان.

- با ماهیت معنای دستوری (بسته به تعلق به بخش خاصی از گفتار)؛

– با توجه به توانایی تولید مثل در گفتار: منظم / نامنظم.

3. پایه، انواع آن:

– بر اساس تابع: پایه شکل کلمه / پایه کلمه؛

- بر اساس ساختار: مفصل / غیرقابل تقسیم، ساده / پیچیده. متناوب/مستمر.

4. ریشه، انواع آن:

- با توجه به میزان استقلال در بیان معنا: آزاد / مقید / نیمه مقید.

- به دلیل ماهیت تنوع؛

- با وجود / عدم وجود تناوب.

5. پسوندها، انواع آنها:

- بر اساس ماهیت عبارت رسمی: بیان مادی / صفر؛

- بر اساس ساختار: غیر مشتق / مشتق.

- به دلیل ماهیت تنوع؛

- بر اساس تابع: تکوینی / کلمه ساز / همزمان.

- بر اساس ارزش؛

- با رنگ آمیزی سبک.

6. پیشوندها، انواع آنها:

- بر اساس ساختار: مشتقات / غیر مشتقات؛

- بر اساس تابع: تکوینی / کلمه ساز / همزمان.

- بر اساس ماهیت معنی: دستوری / کلمه ساز (نشان دهید کدام یک)؛

- با رنگ آمیزی سبک.

7. پسوندها، انواع آنها:

- بر اساس تابع: سازنده / کلمه ساز.

- بر اساس ماهیت معنی: دستوری (کثرت، انفعال) / کلمه سازی (انعکاس، عدم قطعیت).

8. اینترفیکس ها، انواع آنها:

- بر اساس عملکرد: اتصال / فاصله های ناچیز که در تشکیل کلمات کمک می کند.

تحلیل واژه سازی

1. معنای لغوی کلمه را مشخص کنید.

2. مشخص کنید که از چه کلمه دیگری (کلمه بنیادی، عبارت یا جمله) داده شده تشکیل شده است.

3. ایجاد ماهیت رابطه معنایی و مادی بین کلمات تولید کننده و مشتق (ماهیت روابط انگیزشی)

4. ابزاری که کلمه به وسیله آن شکل می گیرد را مشخص کنید.

5. روش و نوع واژه سازی را نام ببرید.

6. درجه مشتق کلمه مورد تجزیه و تحلیل را تعیین کنید.

تحلیل ریشه‌شناسی

1. پیدا کردن منشاء کلمه: اصلی / قرضی.

2. معنی کلمه را در زبان امروزی مشخص کنید.

3. با تعیین نام اشیاء دیگر و ویژگی های آنها که با این شیء مرتبط است، معنای اصلی را تعیین کنید.

4. پس از ایجاد پیوندهای مرتبط قبلی کلمه مورد تجزیه و تحلیل، تقسیم بندی اولیه آن را ایجاد کنید.

5. * توجه داشته باشید (در صورت امکان) تغییرات صدای تاریخی.

6. تجزیه و تحلیل تکواژی و کلمه سازی کلمه مورد تجزیه و تحلیل را از نقطه نظر زبان روسی مدرن انجام دهید.

7. با مقايسه تقسيم بندي مدرن و اصلي كلمه تحليل شده، تغييرات تاريخي رخ داده در آن - ساده سازي، تجزيه مجدد، پيچيدگي، همبستگي و... را مشخص كنيد.

8. * در صورت امکان دلایل این تغییرات را ذکر کنید.

تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی

اسم

1. فرم اولیه.

4. جنسیت، شاخص رسمی جنسیت.

6. فرم شماره.

7. صورت مورد، * معنای مورد، ** انواع انتهای موارد، *** کاربرد و منشأ آنها.

8. عملکرد نحوی، پیوندها و روابط نحوی.

9. * ترکیب مورفمی و روش تشکیل کلمه / شکل.

10. ** ویژگی های استفاده، تلفظ و املای فرم های کلمه.

11. *** تحلیل تاریخی و ریخت شناسی (تشکیل فرم).

12. **** همنامی و جابجایی های احتمالی دستوری.

صفت

1. فرم اولیه.

3. مقوله لغوی- دستوری، ویژگی های دستوری این دسته.

5. نوع انحراف، شاخص رسمی آن، * مشخصه پارادایم.

6. عملکرد نحوی، پیوندهای نحوی.

عددی

1. فرم اولیه.

3. دسته اعداد با توجه به ساختار.

7. * ترکیب مورفمیک و روش تشکیل کلمه / شکل.

8. ** ویژگی های کاربرد، تلفظ و املای شکل کلمه.

9. *** تحلیل تاریخی و ریخت شناسی (تشکیل فرم).

10. **** همنامی و جابجایی های احتمالی دستوری.

ضمیر

1. فرم اولیه.

3. مقوله های لغوی- دستوری: الف) از نظر معناشناسی، ب) از طریق همبستگی با سایر بخش های گفتار.

5. ویژگی های نزول، * ویژگی های پارادایم.

6. عملکرد نحوی، پیوندها و روابط نحوی.

7. * ترکیب مورفمیک و روش تشکیل کلمه / شکل.

8. ** ویژگی های کاربرد، تلفظ و املای شکل کلمه.

9. *** تحلیل تاریخی و ریخت شناسی (تشکیل فرم).

10. **** همنامی و جابجایی های احتمالی دستوری.

فعل (مصدر)

4. گونه (*جفت، تک گونه، دو گونه)، شاخص های رسمی گونه، روش گونه زایی، * روش عمل کلامی.

5. گذر، صدا و شاخص های رسمی آن.

6. عملکرد نحوی، پیوندها و روابط نحوی.

7. * ترکیب مورفمیک و روش تشکیل کلمه / شکل.

8. ** ویژگی های کاربرد، تلفظ و املای شکل کلمه.

9. *** تحلیل تاریخی و ریخت شناسی (تشکیل فرم).

10. **** همنامی و جابجایی های احتمالی دستوری.

فعل (شکل مزدوج)

1. فرم فرهنگ لغت.

3. مقوله لغوی- دستوری.

4. بنیاد فعل زاینده، نشانگر صوری آن.

6. نوع صیغه، نشانگر رسمی.

7. گونه (* زوج، تک گونه، دو گونه)، شاخص های رسمی گونه، روش گونه زایی، * روش عمل کلامی.

8. گذر، صدا و شاخص های رسمی آن.

9. حالت، زمان، تعداد، شخص/جنسیت، شاخص رسمی آنها.

10. عملکرد نحوی، پیوندها و روابط نحوی.

11. * ترکیب مورفمیک و روش تشکیل کلمه / شکل.

12. ** ویژگی های استفاده، تلفظ و املای فرم های کلمه.

13. *** تحلیل تاریخی و ریخت شناسی (تشکیل فرم).

14. **** همنامی و جابجایی های احتمالی دستوری.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://allbest.ru

1. مفهوم "ذره" به عنوان بخشی خدماتی از گفتار

2. همنامی: ذراتی با اجزای مستقل گفتار

3. ذرات با بخش های کاربردی گفتار

معرفی

ارتباط این مطالعه به دلیل افزایش علاقه اخیر به زبان شناسی در کلمات تابعی، از جمله ذرات به عنوان ابزاری برای ارائه سازمان معنایی، ساختاری و ارتباطی متن است.

در ارتباط با کشف عناصر ضمنی معنی در ساختار معنایی ذرات، ویژگی های ارتباطی ذرات تفسیر جدیدی در ادبیات علمی دریافت می کند.

آثار L. Vezhbitskaya، E. V. Paducheva، G. E. Kreidlin، T. M. Nikolaeva به این مشکل اختصاص دارد.

در همه مطالعات، غیر قابل انکار است که محتوای اطلاعاتی بیشتر ذرات از محتوای یک گفته منفرد گسترده‌تر است، زیرا ویژگی عملکرد ذرات در متن، وابستگی شدید آنها به مؤلفه معنایی ضمنی است که در معناشناسی گفتار به عنوان صندوقی از دانش عمومی که مخاطب و مخاطب گفتار را متحد می کند.

با این حال، تجزیه و تحلیل ادبیات تخصصی در مورد ویژگی های ارتباطیذرات نشان می دهد که نقش ذره در شناسایی معانی ضمنی است متن ادبیبه اندازه کافی روشن نیست زبان شناسان به چنین ذراتی توجه بیشتری می کنند، چگونه، هم، حتی، فقط.

این ذره در حاشیه مطالعه ابزارهای زبانی دخیل در فعلیت بخشیدن به معانی متنی ضمنی باقی می ماند. استفاده فعال از ذره در متون نوشتاری، به نظر ما، با توانایی یک واحد زبانی معین در تعامل با اطلاعات «فراتر از متن» و به عنوان وسیله ای برای «فشرده سازی» اطلاعات توضیح داده می شود.

هدف از این کار تجزیه و تحلیل ذرات مشتق شده در زبان روسی مدرن است.

برای رسیدن به هدف کار، وظایف زیر تعیین می شود:

مفهوم "ذره" را به عنوان بخشی کاربردی از گفتار ارائه دهید.

همنامی را مطالعه کنید: ذراتی با بخش های مستقل گفتار.

ذرات را با بخش های کمکی گفتار در نظر بگیرید.

ذرات قید را بر اساس مواد مجموعه ملی زبان روسی مطالعه کنید.

ذرات همنام با بخش های کمکی گفتار و بخش های غیر اسمی گفتار را در نظر بگیرید.

هنگام تجزیه و تحلیل مواد، از روش های زیر استفاده کردیم:

پردازش آماری، مشاهده مواد؛

توصیفی؛

مقایسه ای (به ویژه مقایسه داده ها لغت نامه های توضیحیو دستور زبان در مورد ماهیت واژگانی- دستوری در اینجا و مشاهدات خود او در مورد ویژگی عملکردی- معنایی در اینجا).

آزمایش زبانی (جایگزینی مترادف یا حذف آن از ساختار نحوی).

بررسی ویژگی‌های کارکردی-معنی کلمه در اینجا و مشتقات آن در مرزهای یک اثر گفتاری بسته در همه سطوح سیستم نحوی آن، توضیح اصلاحات معنای تغییر ناپذیر لغوی و دستوری کلمه را در اینجا ممکن می‌سازد. تأثیر زمینه های عملکردی و سبک نگارش نویسنده M.E. سالتیکوف-شچدرین.

اهمیت نظری تحقیق علمیبا توجه به این واقعیت است که رویکرد جدیدتجزیه و تحلیل واژه های تابعی به ما امکان می دهد اطلاعات موجود در زبان شناسی را در مورد ویژگی های واژگانی و دستوری کلمه در اینجا و مشتقات آن گسترش دهیم.

1. مفهوم "ذره" به عنوان بخشی خدماتی از گفتار

واژه ذره (لاتین particula)، مانند بیشتر اصطلاحات دستوری، توسط دستور زبان روسی از دستور زبان باستان به ارث رسیده است، که به نوبه خود، آن را از دستور زبان شرقی اقتباس کرده است (ر.ک. حرف عربی - ذره). این اصطلاح در دو معنای عام و خاص به کار می رود. ذرات در معنای وسیع کلمه همان «ذرات گفتار» هستند. «ذرات گفتار» که در میان چیزهای دیگر شامل حروف ربط و حروف اضافه می‌شود، در مقابل «بخش‌های گفتار» قرار می‌گیرد.

این مفهوم کلی از «ذرات» همه کلاس‌های واژه‌های به اصطلاح «عملکردی»، «رسمی» یا «جزئی» را در بر می‌گیرد. ذرات دسته‌هایی از کلمات هستند که معمولاً معنای واقعی یا مادی کاملاً مستقل ندارند، اما عمدتاً سایه‌های اضافی را در معانی سایر کلمات، گروه‌های کلمات، جملات وارد می‌کنند یا برای بیان انواع مختلف دستوری (و بنابراین منطقی و بیانی) کاربرد دارند. ) روابط معانی لغوی این کلمات با کارکردهای دستوری، منطقی یا بیانی-سبکی آنها منطبق است.

بنابراین، دامنه معنایی این ذرات بسیار گسترده است، معانی لغوی و دستوری آنها بسیار منعطف است، آنها در استفاده نحوی قرار دارند. «اینها، همانطور که بود، ضمیمه‌هایی هستند که از اصول اولیه جدا شده‌اند و آزادانه در سطح زبان حرکت می‌کنند (اگرچه از نظر تاریخی دقیقاً برعکس است: خود پیوست‌ها از چنین کلماتی می‌آیند که به کلمات کامل چسبیده‌اند).»

توسعه دستوری مسئله ذرات گفتار در دوران مدرن، شایستگی جدایی ناپذیر مکتب فورتونات را تشکیل می دهد (اگر A. M. Peshkovsky در آن گنجانده شود). اما A. A. Shakhmatov به خصوص چیزهای جدید زیادی به درک ذرات کمک کرد. اصطلاح ذرات به معنای گسترده (یا "کلمات جزئی") با مفهوم "کلمات پیوند دهنده" ("کلمات نحوی"، برای استفاده از اصطلاح آکادمیک I. I. Meshchaninov) مطابقت دارد.

کلمات پیوند دهنده بسیار متعدد و سازنده هستند. محاسبات آماری تننوگراف ها نشان می دهد که بیشترین جایگاه را در میان رایج ترین کلمات، حروف اضافه، حروف ربط، ذرات و ضمایر به خود اختصاص داده اند. بنابراین، استو، تنگ‌نگار فرانسوی محاسبه کرد که در یک متن فرانسوی 20000 کلمه‌ای، 12 کلمه (اعضا و حروف اضافه) 8000 بار تکرار می‌شوند (یعنی 40 درصد کل متن را تشکیل می‌دهند). در یک متن 30000 کلمه ای، 23 درصد در هزار دوم، 9 درصد در دهم و 4 درصد در سیزدهم کلمات جدید بوده است. Keding، که آمار فراوانی استفاده را مطالعه کرد کلمات مختلفو دسته بندی کلمات در زبان آلمانی، دریافت که در مطالبی که او از 11000000 کلمه مورد بررسی قرار داده است، عضو der، die، das، حرف ربط und و حروف اضافه zu و in 1،292،149 بار تکرار شده اند و در نتیجه 12% از کل ترکیب را تشکیل می دهند. سخنرانی آلمانی زبان واژگان زبانی روسی

در رابطه با زبان روسی، محاسبات آماری اولیه نشان می دهد که در متن (بخش های مختلف انتخاب شده از کتاب و زبان گفتاری) از 54000 کلمه (54338 کلمه)، رایج ترین حروف اضافه عبارتند از: در (1881 بار)، در (770 بار)، با (578 بار)، به (267 بار)، برای (259 بار)، برای (236 بار). ، از (202 بار)، از (174 بار)، تا (108 بار)، در (80 بار). N. A. Morozov در مقاله خود "طیف های زبانی" نیز به این نتیجه رسید که در زبان روسی بیشترین استفاده از حروف اضافه در، در، با است. در میان حروف ربط، آنها را با فراوانی استفاده و (1963 بار در متنی 54000 کلمه ای) و a (740 بار) متمایز می کنند. حروف ربط و حروف اضافه، به ویژه به عنوان بخشی از گفتار کتاب، نقش سازمان دهی زیادی دارند.

بنابراین، در میان کلمات پیوندی، در میان ذرات گفتار، دو مقوله به وضوح مشخص شده است - حروف اضافه و حروف ربط. و علاوه بر این، هنوز چندین گروه کوچک از کلمات وجود دارند که با ویژگی های مشترک یک نوع ترکیبی-نیمه دستوری، نیمه واژگانی و یک موقعیت میانی بین قیدها و کلمات معین، از یک سو، و حروف ربط، متحد می شوند. از طرف دیگر این گروه از کلمات "جزئی" هستند که معمولاً عنوان "ذرات" را به معنای واقعی حفظ می کنند. نیازی به جایگزینی این اصطلاح سنتی با برخی نو شناسی نیست، اگرچه ناسازگاری درونی تقسیم «ذرات گفتار» یا واژه های کاربردی به حروف اضافه، حروف ربط و ذرات آشکار است. طبق تعریف آکادمیک A. A. Shakhmatova، ذرات شامل «کلماتی است که به یک طریق یا به روشی دیگر تقویت یا تأکید می کند فرم های دستورییا محمول». اکثریت قریب به اتفاق ذرات در زبان روسی سایه های معین را در معنای خود آشکار می کنند و به سمت دسته کلمات مودال جذب می شوند.

V. N. Sidorov در "مقاله ای در مورد دستور زبان روسی زبان ادبی"تلاش شده است تا ذرات را با کلمات تابعی (حروف اضافه، حروف ربط، ربط) مقایسه کنند. بسته به اینکه چه نوع معانی صوری - نحوی یا غیر نحوی - با کلمات غیر مستقل بیان می شود، آنها به دو دسته تقسیم می شوند - کلمات تابعی و ذرات. «برخلاف واژه‌های تابعی، ذرات معانی صوری غیر نحوی را بیان می‌کنند و سایه‌های معنایی اضافی را به معنای واقعی کلمات مستقل از انواع مختلف می‌افزایند (او خواهد آمد؛ فقط او خواهد آمد؛ او خواهد آمد و غیره). در نتیجه، ذرات در نقش و معنای دستوری خود به پسوندها-پیوندها و پسوندهای کلمه ساز نزدیک هستند که به معنای واقعی کلمات مستقل نیز معانی دیگری اضافه می کنند. اما در اینجا تمایز بین معانی نحوی و غیر نحوی فاقد عمق و قطعیت اساسی است: این تمایز درونی متناقض است. این ناسازگاری درونی و عدم تمایز مفهوم - "معنای نحوی" در دستور زبان V.N. Sidorov - بلافاصله بر تعریف ذرات و طبقه بندی آنها تأثیر می گذارد.

ذرات "کلمات غیر مستقلی هستند که معمولاً سایه های متفاوتی از نگرش گوینده به آنچه در جمله بیان می شود را بیان می کنند." علاوه بر این، استفاده از استفهام (آیا واقعاً واقعاً)، تعجبی (چگونه، چیست)، تشدید کننده (که، حتی، در اینجا، بالاخره)، تأکیدی (فقط، فقط، فقط) و ذرات منفی ذکر شده است. بنابراین، در اینجا تمام راه های بیان روابط وجهی در ساختار جمله فراتر از حدود نحو گرفته می شود. فرمالیسم سطحی و فقدان تفکر این دیدگاه، حتی در آن نمونه های گویا که کارکرد ذرات را توضیح می دهند، به وضوح مشهود است: «نه دوست، بلکه دشمن». "تو می دانی که"؛ "این را میدانی؟"؛ "نه دور، اما نه نزدیک"؛ "چه مورد عجیبی!" و غیره

ماهیت نحوی عملکرد همه این ذرات بدون شک است. هیچ شباهت، قیاس و توازی بین آنها و پسوندهای کلمه ساز وجود ندارد. ذرات (هرچقدر هم که این اصطلاح مبهم باشد) باید به عنوان یک نوع خاص از کلمات در نظر گرفته شوند، اما در همان دایره دستوری - معنایی که حروف اضافه، حروف ربط و اتصالات به آن تعلق دارند.

در زبان روسی مدرن، هشت دسته اصلی ذرات زیر به وضوح و به وضوح متمایز می شوند:

تقویت کننده-محدود کننده، یا دفع کننده؛

برقراری ارتباط؛

قطعی؛

فهرست مطالب؛

نا معلوم؛

کمی؛

منفی؛

فعل معین شرطی.

واژه‌های سؤالی و تعجبی نیز در اینجا به هم نزدیک می‌شوند، اما این دسته‌بندی‌ها بیشتر به مقوله واژه‌های مدی مرتبط هستند. طبقه ذرات عمیقاً در دسته واژه‌های مودال قرار دارد و در اینجا انواع جدید و ترکیبی ذرات شکل می‌گیرند و توسعه می‌یابند. تاریخ فرهنگ لغت روسی نمونه های واضحی از تبدیل کلمات معین به ذرات را ارائه می دهد.

با این حال، اتصال همه ذرات، منهای حروف اضافه و حروف ربط، با مقوله مدالیته غیرممکن است. واقعیت این است که برخی از این ذرات به پیوندها نزدیک هستند، در حالی که عملکرد برخی دیگر از مرزهای روابط مودال فراتر می رود. بنابراین، این عقیده که ذرات هیچ گونه عملکرد نحوی ندارند و از نظر دستوری با حروف ربط و حروف اضافه مخالف هستند، باید اشتباه و تصادفی تشخیص داده شود.

"ذرات شامل کلمات تابعی هستند که در گفتار برای بیان سایه های معنایی مختلف یک کلمه یا یک جمله کامل عمل می کنند" [Grammar-1960, vol. 1, p. 639].

کلاس ذرات کلمات غیر اسمی (عملکردی) غیرقابل تغییر را ترکیب می کند که اولاً در شکل گیری اشکال صرفی کلمات و اشکال جمله با معانی مختلفغیر واقعی بودن (انگیزه، تابعیت، قرارداد، مطلوبیت)؛ ثانیاً، آنها طیف گسترده ای از ویژگی ها و ارزیابی های ذهنی-وجهی از پیام یا بخش های جداگانه آن را بیان می کنند. ثالثاً در بیان هدف پیام (استفهامی) و نیز در اظهار تأیید یا نفی مشارکت دارند. چهارم، آنها یک عمل یا حالت را با سیر آن در زمان، کامل یا ناقص بودن، اثربخشی یا ناکارآمدی اجرای آن مشخص می کنند.» [Russian Grammar-1980, vol. 723].

واژه ذره ترجمه روسی پاره ای لاتین است. در معنای وسیع و محدود به کار می رود. ذرات به معنای گسترده کلمه شامل کلاس هایی از کلمات است که معنای واقعی مستقلی ندارند، اما برای بیان روابط دستوری مختلف و وارد کردن سایه های اضافی به معانی کلمات، عبارات و جملات دیگر ("کلمات پیوند دهنده") هستند. "اینها، همانطور که بود، ضمیمه‌هایی هستند که از اصول اولیه جدا شده‌اند و آزادانه در سطح زبان حرکت می‌کنند (اگرچه از نظر تاریخی دقیقاً برعکس است: خود پیوست‌ها از چنین کلماتی می‌آیند که به کلمات کامل چسبیده‌اند)" [Peshkovsky A.M. نحو روسی در پوشش علمی. - م.، 1938. - ص 67].

واژه ذره در معنای وسیع کلمه توسط زبانشناسان در قرن هجدهم و عمدتاً در آثار M.V. لومونوسوف این تفسیر تا قرن بیستم ادامه یافت. در آثار V.V. وینوگرادوف و برخی زبان شناسان دیگر.

در زبان‌شناسی مدرن، درک محدود اصطلاح "ذره" به عنوان بخش کمکی گفتار همراه با حروف اضافه و حروف ربط پذیرفته شده است. حروف اضافه نشان دهنده وابستگی نحوی نام ها به کلمات دیگر است. حروف ربط کلمات، عبارات و جملات را به هم می پیوندند. ذرات عملکرد ویژه ای دارند: آنها برای انتقال سایه های معنایی مختلف کلمات، عبارات و جملات خدمت می کنند. از این رو برخی از زبان شناسان از دستوری بودن حروف اضافه و حروف ربط و معنایی ذرات صحبت می کنند.

در زبان‌شناسی مدرن، ذرات یکی از بحث‌برانگیزترین بخش‌های گفتار هستند.

در گرامر روسی-1980، ذرات با عملکرد متمایز می شوند: 1) شکل دهنده (بگذارید، بگذاریم، اجازه دهیم، اجازه دهیم، بله). 2) منفی (نه، نه)؛ 3) بازجویی (و، آیا، واقعا، شاید، برای چه، یا چه، چگونه). 4) توصیف عمل از نظر زمان یا اثربخشی (این بود، اتفاق افتاد، تقریباً، مانند، فقط نه، نه، نه (بله) و، بنابراین و). 5) معین (و، بالاخره، آنجا، اینجا، فقط، بله، همچنین، و، یا، دقیقا، فقط، خوب، آن، به سادگی، مستقیم، به شما، فقط، واقعا، این، دادن، دادن (آنها) ، بله ، آنها می گویند ، فقط ، اما ، منحصراً ، خوب ، و برای خودم و غیره). 6) تأیید یا رد اظهارات (بله، نه، دقیقاً، بله، واقعاً، دقیقاً، خوب است، خوب است، خوب است، و غیره).

طبقه بندی ارائه شده در دستور زبان ن.م قانع کننده تر به نظر می رسد. شانسکی و A.N. تیخونوف. نویسندگان دسته بندی ذرات زیر را بر اساس ارزش تشخیص می دهند.

ذرات با معانی معنایی:

برهانی: اینجا، آنجا، آن و غیره؛

تعریف-روشن کردن: دقیقاً، دقیقاً، دقیقاً، درست، واقعاً، تقریباً، تقریباً، تقریباً، و غیره.

دفعی- محدود کننده: فقط، فقط، همه چیز، منحصرا، فقط، حداقل، حداقل، و غیره.

در مجاورت این گروه ذرات تشدید کننده قرار دارند که می توانند به عنوان تابع انتخاب نیز عمل کنند: حتی، زوج و، یکسان، و بالاخره نه، نه، هنوز، سپس، به سادگی، مستقیم، مثبت، قطعی، قاطع و غیره.

ذرات بیانگر احساسی: برای چه، چگونه، چگونه، کجا، آن، آن، و، در مورد، و غیره.

ذرات معین:

مثبت: بله، بله، دقیقا، قطعا، چگونه، بله، بله، و غیره.

منفی: نه، نه، نه، اصلاً، اصلاً و غیره.

پرسشی: آیا این است، آیا آن است، آیا واقعاً، آیا ممکن است، چه، و، بله، و غیره.

مقايسه اي: مثل، گويي، گويي، گويي، دقيقاً، مانند و غيره.

ذراتی که بیانگر گفتار شخص دیگری است: - فرضاً می گویند.

طبق گفته N.M. شانسکی و A.N. تیخونوف را باید در واژه سازی در نظر گرفت. ذرات سازنده (بگذار، بگذار، بله، بگذار، بگذار) - هنگام مطالعه دسته دستوری خلق و خو. پسوند در عملکرد تکوینی - در ریخت شناسی (به عنوان یک تکواژ صدا ساز).

این طبقه بندی بر اساس دستاوردهای زبان شناسی در این زمینه است، اما همچنین نیاز به بهبود دارد.

بیایید یک طبقه بندی دیگر را نام ببریم - A.M. شلیاکینا. او دسته بندی های معنایی ذرات زیر را شناسایی می کند:

1. ذراتی که در خدمت بیان رابطه کل یا یک گزاره خاص با واقعیت هستند:

مثبت (تأیید کننده) (بله، درست است، خوب، خوب، درست است، همین است);

منفی (نه، نه، نه، به هیچ وجه)؛

پرسشی (آیا واقعاً، واقعاً)؛

مشوق (بگذار، بگذار، بیا، خوب، بیا);

حالت ضمیمه (wiuld);

محدود کننده دفع (فقط، فقط، دقیقاً)؛

دفعی-نشان دهنده (اینجا (اینجا)، اینجا (آنجا))؛

افزایش دهنده دفع (بعد از همه، حتی، و، خوب، در حال حاضر، و)؛

تعریف-شخصیت دادن (فقط، تقریبا، تقریباً، به طور کامل)؛

مقایسه ای (مثل گویی، گویی، گویی، گویی);

ذرات اصالت (به فرض، می گویند، د، می گویند).

II. ذراتی که بیانگر نگرش گوینده نسبت به آنچه در حال انتقال است.

ذرات به معنای شک، عدم قطعیت (به سختی، نوعی، انگار)؛

بیان ترجیح (بهتر)؛

ارزیابی عاطفی (خوب، همین، فقط، چه، همین است).

[شلیاکین M.A. کتاب راهنمای دستور زبان روسی. - م.: روس. زبان، 1993. - ص 216-217].

3. طبقه بندی ذرات بر اساس ساختار، کاربرد و مکان

همه ذرات را می توان با توجه به ساختارشان به دو گروه تقسیم کرد:

ساده (خب، بالاخره ساده، نه و غیره): خوب، سلامتی شما چطور است، گنج؟ (A. Kron);

مرکب (بالاخره تقریباً مثل اینکه و غیره): بله همانطور که می بینید. عالی... (A. Kron).

ذرات مورد استفاده ممکن است شامل موارد زیر باشد:

الف) به کل جمله به عنوان یک کل: من فقط عادت دارم حقیقت را بگویم (K.S.);

ب) اتفاقاً: ما مسیری را دنبال کردیم که به سختی قابل توجه بود و به یک یونجه (K.P.) بیرون آمدیم. فقط گاهی اوقات، پس از گذشتن از اواخر سپیده دم که روی جنگل محو می شود، گله ای از اردک های وحشی با سوت و پاشیدن بر روی دریاچه فرود می آیند (Yu.B).

ج) به عبارت: Tkalenko فقط بیست و سه سال داشت (K.S.). و از این نظر، سرزمین Oryol تقریبا در رتبه اول قرار می گیرد (V. Pes.);

ه) می تواند به عنوان جملات تقسیم ناپذیر استفاده شود: - اجازه دهید پرواز کنم. - سوکولوف بدون اینکه بنشیند دستش را روی کلاه خود گذاشت. - بیا (K.S.).

بر اساس محل قرارگیری ذرات به دو دسته تقسیم می شوند:

الف) مضاف: (بله، خوب، بیا، بگذار، بگذار، نه، نه، نه، و غیره): از گل ماه گردانان تاگانروگ پرسیدم، اما هیچ کدام از آن خبر نداشتند (K.P.). رابطه با رئیس صرفاً تجاری است (K.S.). چی، دوباره ظاهر شد؟ (K.S.)؛

ب) پس مثبت: (همان، چه، چه، -کا): تو به من گوش نمی دهی! اگر می دانستی شب های کریمه چقدر زیباست!

ج) ذراتی که جایشان ثابت نیست: (بالاخره، قبلاً، شاید و غیره): اما حالا آیا این حداقل می تواند اهمیتی داشته باشد؟ (K.P.).

بر اساس شکل گیری، ذرات را می توان به دو گروه تقسیم کرد:

بدوی (غیر مشتق): خوب، نه، نه.

مشتقاتی که با انتقال از سایر بخش های گفتار تشکیل می شوند: به سادگی، قاطعانه، آن، خود، آن و غیره.

ضمایر آن، همه چیز، همه چیز، چگونه، آن، این، خودت و... ذره شده اند. مثلا:

- چه کسی از موزه منطقه آمده است؟ (D.Gr.).

او که به طور فزاینده ای آزرده خاطر می شود و به موهای رنگ و رو رفته اش نگاه می کند، گفت: «اینگونه مسائل حل نمی شود.»

او فقط می خواست ببیند بچه ها چقدر خوشحال هستند (D.Gr.). بگذار او به ویلا برود... (یو.گ.). آه، این جوانی من است! (K.P.)؛

قیدها به معنای واقعی کلمه، کاملاً، به طور کلی، فقط، اما، دقیقاً، خوب، قطعا، واقعاً، به سادگی، مستقیم، به طور مساوی، قاطع، دقیقا، فقط، واقعاً. به عنوان مثال: ... به معنای واقعی کلمه جایی برای نشستن وجود نداشت (K.S.).

سپس در طول روز برای مدت طولانی با چندین ملوان کشتی حمل الوارمان (K.S.) صحبت کردم. این فقط یک گودال نبود، بلکه یک اتاق بزرگ دو اتاقه (K.S.) بود. ... مطلقاً چیزی در استودیو برای فیلمبرداری صحنه مبارزه (K.S.) وجود نداشت.

افعال بودند، اتفاق افتاد، پس از همه (دانستن)، می بینید (می بینید)، می دهید، می دهید، می گویند، بگذار، بگذار، شاید و غیره. به عنوان مثال: یکی از آنها بیاید، اما بیاید (D.Gr.). فیگوروفسکی شروع به راه رفتن کرد، اما متوقف شد (D.Gr.). در مکان های شما - او لبخند زد - تقریباً در تمام زندگی من (Yu.N.)؛

اسم خوب؛ به عنوان مثال: خوش آمدید، بیا، ما منتظر شما هستیم.

اعداد یکسان هستند. به عنوان مثال: کارگران رفتند، ساختمان خالی بود، فقط نظافتچی ها به سختی مشغول تمیز کردن، شستن و کنار گذاشتن همه چیز غیر ضروری بودند.

اگر نسبت کمی ذرات به طور کلی و ذرات تشکیل شده از طریق دگرگونی دیاکرونیک را در نظر داشته باشیم، ذرات به عنوان یک فرآیند پر کردن ذرات به دلیل انتقال کلمات از سایر بخش های گفتار را می توان یک فرآیند تولیدی نامید. وقتی کلمه اصلی به ذره تبدیل می شود، اسم خود را از دست می دهد (توانایی داشتن یک روش اسمی یا اسمی برای انعکاس واقعیت)، توانایی تغییر (در صورت داشتن آن)، عضویت در یک جمله یا جزء آن و غیره. . توانایی بیان سایه های مختلف معنا را به دست می آورد (از نظر احساسی، حالتی و غیره).

2. همنامی: ذراتی با اجزای مستقل گفتار

همچنین لازم است ماهیت مشتق برخی از ذرات، همبستگی آنها با سایر بخش های گفتار (ضمایر، اعداد، قیدها، افعال، حروف ربط، الفاظ) در نظر گرفته شود. هنگام برقراری بخشی از گفتار می توانید از روش طرح سوال و روش جایگزینی مترادف استفاده کنید. شما می توانید در مورد بخش مهم گفتار سوال بپرسید، اما در مورد ذره نه. یک ذره را می توان با ذره دیگری جایگزین کرد، کلمه بخش قابل توجهی از گفتار - با کلمه قسمت مربوطه گفتار.

مثلا: بریتزکا مستقیم رانندگی کرد، اما به دلایلی آسیاب شروع به حرکت به سمت چپ کرد(ا. چخوف) و ترسناک بود: قلبم ایستاد(S. Smirnov).

در جمله اول کلمه به طور مستقیم -قید، همانطور که نشان دهنده یک علامت عمل است، جهت حرکت را نشان می دهد، به یک سوال پاسخ می دهد جایی که؟،با یک قید جایگزین شده است رو به جلوو در یک جمله شرایط مکان است.

در جمله دوم کلمه به طور مستقیم -ذره، از آنجایی که در خدمت تأکید بر بیان معنایی عبارت است، اجازه حذف آن را از جمله می دهد.

در یک جمله به هر طرف که نگاه کنی، همه چیز می درخشد، همه چیز می درخشد(D. Zuev) کلمه همه- ضمیر، از آنجایی که به یک مفعول اشاره می کند، به یک سؤال پاسخ می دهد چی؟،با یک اسم جایگزین می شود (مثلا برف)به عنوان فاعل در جمله عمل می کند.

در یک جمله از طریق برگ های قهوه ای آسمان بلندیک بوم روی استپ پخش شد و خورشید پایین و پایین تر می رفت(A. Sofronov) کلمه همه -ذره، از آنجایی که در خدمت تأکید بر بیان معنایی عبارت است، یک مقدار تقویت اضافی را معرفی می کند، می توان آن را از جمله حذف کرد، و همچنین می تواند با ذره دیگری جایگزین شود (به عنوان مثال، یکسان).

ذرات را باید نه تنها از ذرات مهم، بلکه از بخش های کمکی گفتار، به ویژه از حروف ربط، متمایز کرد.

چهارشنبه: به محض اینکه خورشید به شکلی فراگیر پاشیده می شود، دوباره رعد و برق در دروازه ها پنهان می شود...(S. Ostrovoy) و در بالای آب، رعد و برق فقط در داخل آب رخ داد لایه های بالاییجو، بین ابرها(V. Ardamatsky).

در جمله اول کلمه فقط- یک ربط، از آنجایی که برای اتصال اجزای یک جمله پیچیده به کار می رود، با یک ربط جایگزین می شود. چه زمانی.در جمله دوم کلمه فقط -ذره، از آنجایی که در خدمت برجسته کردن، محدود کردن است، با یک ذره جایگزین می شود فقط.

علاوه بر این، باید بین همنامی ذره تمایز قائل شد نه (نمی دانم، نبودم)و کنسول ها نه- (نه احمقانه، هیچ جا)؛ذرات نه (نه یک پنی)کنسول ها نه- (هیچ کس، هرگز)و اتحادیه نه (در بیرون باد یا برف وجود ندارد).ذرات - که (آیا کلمات را یاد گرفته اید؟)اتحاد. اتصال سپس (باران می بارد، سپس برف می بارد)و postfix -آن (کسی، جایی).

بسیاری از ذرات از نظر منشأ با کلمات مهم مرتبط هستند. به عنوان مثال، ذره ish (شکل اولیه - ویش) از نظر تاریخی با فعل دیدن مرتبط است و ذره -s که در قرن نوزدهم به طور گسترده برای ابراز احترام استفاده می شد (بله، آقا، نه، آقا، و غیره) در نتیجه مخفف اسم آقا تشکیل شده است.

در این موارد، تشکیل ذره با دگرگونی های قابل توجهی در شکل آوایی کلمه اصلی همراه بود. اما ذرات زیادی نیز وجود دارند که صداهای مشابهی با کلمات مهم اصلی دارند و همنام عملکردی آنها هستند.

به عنوان مثال، خود ذره بر ماهیت آزاد عمل، مستقل از شرایط خارجی تأکید می کند: «بله، شما، به طور کلی،<...>با این سوالات خود را ناراحت نکنید. برای خودت زندگی کن، قدم بزن» (م.آ. بولگاکوف). این ذره با صورت حالت های داتیو و مضارع ضمیر بازتابی همنام است: «سرگئی لوویچ به سردی پاسخ داد که<...>برادر واسیلی تصمیم گرفت پول را نزد خود نگه دارد» (یو.ن. تینیانوف).

ذره به سادگی به معنای «واقعاً، در واقع»، «فقط» است. چیزی بیشتر از": "هیچ امیدی برای این نیست" (M.A. Bulgakov)؛ "تو فقط یک احمق هستی، بگذار به تو بگویم" (N.V. Gogol). این ذره به سادگی با قید همنام است: "و من نتوانستم بفهمم چگونه آن را باز کنم: اما تابوت تازه باز شد" (I.A. Krylov).

این ذره نشان دهنده ارتباط محمول با موضوع است، به عنوان مثال: "ادبیات وجدان جامعه است، روح آن" (D.S. Likhachev) و همچنین بر این یا آن کلمه در جمله تأکید و تقویت می کند: "به خاطر تو بود. که ایکونیکوف بیرون آمد، به خاطر تو او را راندند» (Yu.N. Tynyanov). این ذره را باید از ضمیر همنام متمایز کرد: "کافی است که او در تمام این مدت آرامش مناسبی را حفظ کرد" (N.V. Gogol).

برای تمایز بین ذرات و کلمات مهم، کلمه مورد تجزیه و تحلیل با کلمه ای مترادف با آن جایگزین می شود که به وضوح نشان می دهد که چه بخشی از گفتار است، یا با عبارتی که نشان می دهد کلمه جایگزین شده عضوی از یک جمله است (از آنجا که ذره نمی تواند عضو یک جمله باشد). به عنوان مثال، در جمله «متاسفم برای بی حیا»، رودلفی ادامه داد، «اما چگونه می توانی انجام دهی که چنین جدایی داری؟» (M.A. Bulgakov) قید how را می توان با عبارت how جایگزین کرد. در جملات "قزاق ها چگونه پریدند! چقدر همه درگیر شدند! چگونه کوکوبنکو، رئیس کورن، وقتی دید که نیمه بهترش رفته، شروع به جوشیدن کرد!» (N.V. Gogol) چنین جایگزینی غیرممکن است. در اینجا کلمه چگونه ذره ای است که شدت عمل را مشخص می کند.

همراه با همنامی ذرات و کلمات مهم، همنامی ذرات و حروف ربط به طور گسترده ای در زبان نشان داده می شود، زیرا حروف ربط، با از دست دادن عملکرد اتصال خود، می توانند به ذرات تبدیل شوند. ذرات مقایسه ای به ویژه در این زمینه مشخص هستند. در صورت منطبق با حروف ربط مقایسه ای (به جز ذره مانند که از نظر شکل با حرف اضافه منطبق است)، ذرات مقایسه ای، بر خلاف حروف ربط، عبارات جداگانه یا جملات فرعی معرفی نمی کنند. این ذرات هشدار می‌دهند که کلماتی که به دنبال آنها می‌آیند را نباید به معنای واقعی کلمه، بلکه به‌عنوان وسیله‌ای برای توصیف مجازی بر اساس شباهت درک کرد: «صعود شیب‌دار از کوه، از میان خاک رس. در اینجا نهرها با سروصدا در گودال های پیچ در پیچ جاری می شوند، به نظر می رسد آب جاده را جویده است» (A.P. Chekhov). خیلی اوقات، این ذرات معنای مقایسه را از دست می دهند و نشان دهنده عدم اطمینان گوینده در آنچه که در حال انتقال است، حدس می زنند: "من قطعاً چشمان شما را در جایی دیدم ... اما این نمی تواند باشد!" (F.M. داستایوفسکی).

روابط همنام با حروف ربط نیز مشخصه بسیاری از ذرات دیگر است (به عنوان مثال، a، و، بله). در طول تجزیه و تحلیل نحوی، لازم است بین حروف ربط و ذرات همنام تمایز قائل شد که بدون آنها درک صحیح ساختار یک جمله اغلب غیرممکن است. بنابراین، در جمله "وقتی سرگردان هستید، به خانه باز می گردید و دود وطن برای ما شیرین و دلپذیر است" (A.S. Griboedov) اولین ذره تشدید کننده است (این را حتی امکان جایگزینی آن با آن نشان می دهد. ذره)، دومی نشان دهنده یک ربط است.

3. ذرات با بخش های کاربردی گفتار

بخش‌های کارکردی گفتار، کلماتی هستند که نقش کمکی در بخش‌های مهم گفتار دارند و کلمات قابل توجهی را ارائه می‌کنند. کلمات تابعی با یک مجموعه مشخص می شوند نشانه های خاص:

معناشناسی اسمی ندارند.

غیر قابل تغییر

جزء گفتار نیستند.

اما کلمات تابعی اغلب در گفتار استفاده می شوند و حدود 25٪ از کل تعداد کلمات در گفتار را تشکیل می دهند.

بخش های کاربردی گفتار شامل حروف اضافه، حروف ربط و ذرات است.

بخش‌های کارکردی گفتار دسته‌هایی از کلمات هستند که برای بیان رابطه بین مفاهیمی که کلمات مهم را بیان می‌کنند و فقط در ارتباط با آنها استفاده می‌شوند. آنها اعضای جمله نیستند.

بخش های کاربردی گفتار عبارتند از:

حروف اضافه، حروف ربط، ذرات.

1. حروف اضافه واژه های تابعی هستند که در ترکیب با موارد غیرمستقیم قسمت های اسمی کلام، روابط گوناگونی را بین اشکال یک نام و سایر کلمات بیان می کنند.

بر اساس مبدا، حروف اضافه به موارد زیر تقسیم می شوند:

بدوی (بدون انگیزه از دیدگاه زبان روسی مدرن): در، در، قبل و غیره؛

مشتقات (شما می توانید پیوندهای کلمه سازی را با کلمات مهمی که این حروف اضافه از آنها تشکیل شده اند ردیابی کنید).

حروف اضافه مشتق به نوبه خود به موارد زیر تقسیم می شوند:

قید (در امتداد، اطراف)،

مخرج (نوعی، مانند)،

شفاهی (به استثنای، تشکر).

حروف اضافه مشتق شده با توجه به ساختار آنها به موارد زیر تقسیم می شوند:

ساده (به جز، در مورد)

مرکب (در آن زمان، به دلیل).

تقریباً همه حروف اضافه با یک مورد خاص استفاده می شوند، اما می توانند روابط مختلفی را بیان کنند:

فضایی (زندگی در روستا)،

موقت (صبح صبر کنید)،

هدف (از اتفاقی که افتاده بگوید)،

علت (مرگ بر اثر زخم)،

هدفمند (ارسال برای تعمیر) و غیره

2. حروف ربط کلمات تابعی هستند که روابط دستوری را بین اعضای یک جمله، بخش هایی از یک جمله پیچیده یا جملات فردی در یک متن بیان می کنند.

رتبه های اتحادیه

اتحادیه ها بر اساس مبدأ به دو دسته تقسیم می شوند:

غیر مشتق (بدون انگیزه در روسی مدرن): و، یا، بله؛

مشتقات (شما می توانید پیوندهای شکلی را با کلمات مهمی که از آنها این حروف ربط تشکیل شده است ردیابی کنید): به طوری که انگار.

با توجه به ساختار آنها، پیوندهای مشتق به دو دسته تقسیم می شوند:

ساده (انگار)

مرکب (از آنجا که به منظور).

حروف ربط با استفاده متمایز می شوند:

تک (یا غیر تکراری): اما، با این حال;

تکرار: و...و، نه...نه؛

دوتایی (یا جفتی): اگر...پس چگونه...و.

هماهنگ کننده حروف ربط و حروف ربط تابع.

حروف ربط با توجه به عملکرد نحوی به دو دسته تقسیم می شوند:

الف) - هماهنگ کردن (پیوند دادن واحدهای برابر نحوی: اعضای همگنجملات، جملات ساده در جملات پیچیده).

با توجه به معنای آنها، حروف ربط هماهنگ به دو دسته تقسیم می شوند:

پیوندی (بیان روابط شمارش): و، بله (در معنی و)، و...و، نیز، نیز;

مخالفان (بیان روابط مخالف): الف، اما، با این حال، یکسان;

تفرقه افکن (بیان روابط طرد متقابل): یا، یا...یا، سپس...که;

توضیحی (بیان روابط توضیحی): دقیقاً مانند آن;

اتصال (بیان روابط الحاق) بله و، و همچنین.

ب) - زیردستان (واحدهای نابرابر نحوی را به هم وصل می کنند: قسمت های اصلی و فرعی یک جمله پیچیده، اعضای یک جمله ساده).

از نظر معنی، حروف ربط فرعی به موارد زیر تقسیم می شوند:

موقت: زمانی که، به محض، هنوز نه.

توضیحی: چگونه، چه، به طوری که;

علّی: از آنجا که، چون;

عواقب: بنابراین;

متواضع: بگذار، هر چند، با وجود این که;

تطبیقی: گویی، گویی;

هدف: به منظور، به منظور;

مشروط: اگر، یک بار.

3. ذرات کلمات تابعی هستند که به جملات سایه های معنایی یا احساسی بیشتری می دهند.

ذرات به دو دسته تقسیم می شوند:

نمایشی: اینجا، آنجا، این؛

توضیح دادن: فقط، دقیقا،

محدود کننده: فقط، فقط;

تقویت: حتی، پس از همه،

منفی: نه، نه ج) معین: بله، خیر.

پرسشی: واقعاً، آیا;

تکوینی: will، let، -ka و غیره.

4. الفاظ الفاظ، واژه های علم شناس

استیضاح قسمت خاصی از گفتار است که کلمات تغییرناپذیری را که احساسات، ابراز اراده و غیره ما را بیان می کند، بدون نام بردن از آنها ترکیب می کند. این نه یک بخش مستقل و نه کمکی از گفتار است؛ میان نویس ها هیچ معنای لغوی یا دستوری ندارند، آنها بخشی از جمله نیستند.

دسته های الفبا:

عاطفی (ابراز احساسات شادی، غم، خشم و غیره): اوه! اوه آرال;

واجب (بیان امر، سلام، نهی و...): هی! متوقف کردن!

بر اساس منشأ آنها، الفاظ به دو دسته تقسیم می شوند:

بدوی ها: آه! هورا! اوگول;

مشتقات: مشکل! درب! کاپوت!

یک گروه خاص از کلمات onomatopoeic تشکیل شده است که تقلیدی از اصوات هستند؛ آنها با این واقعیت که هیچ احساسی را بیان نمی کنند از میان الفاظ متمایز می شوند: qua-qua، woof-woof.

بخش های عملکردی گفتار، بر خلاف موارد مستقل، معنای واژگانی و دستوری کلی ندارند، تغییر نمی کنند، اعضای جداگانه جمله نیستند، آنها فقط عملکردهای خدماتی را در جمله انجام می دهند.

حروف اضافه برای بیان رابطه یک اسم، عدد و برخی ضمایر با کلمات دیگر در گفتار استفاده می شود. حروف اضافه به اتصال کلمات در یک عبارت، روشن کردن معنای یک عبارت و اضافه کردن معانی قید کمک می کنند. بنابراین، در جمله من ساعت پنج عصر به مسکو خواهم آمد، هیچ بهانه ای برای دیر کردن قطار وجود ندارد. اگرچه به طور کلی این عبارت قابل درک است، اما همچنان حروف اضافه از (بیان کننده روابط مکانی - از مسکو)، در (بیان کننده روابط زمانی - در ساعت پنج عصر)، در نتیجه، به دلیل (بیان کننده روابط محیطی، علّی - به دلیل تأخیر) به درک سریعتر و دقیق‌تر آنچه گفته شد کمک می‌کند.

استفاده از حروف اضافه با در نظر گرفتن هنجارهای دستوری، لازمه گفتار خوب و صحیح است. بنابراین، حرف اضافه در فقط با حرف اضافه from و حرف اضافه با فقط با حرف اضافه on همبستگی دارد. می توان گفت (به مدرسه آمد) - از مدرسه (اما نه "از مدرسه")، (از قفقاز آمد) - به قفقاز (اما نه "از قفقاز"). شما نمی توانید بگویید "به دلیل دیر آمدن" - فقط به دلیل تاخیر.

باید به یاد داشته باشیم که حروف اضافه با توجه به، با وجود، به لطف به با اسم در حالت داده ای استفاده می شود: طبق ترتیب، با وجود انتقاد، با تشکر از یک دوست. حروف اضافه معمولاً قبل از | می آیند کلمه ای که با آن استفاده می شود. حروف ربط کلمات تابعی هستند که اعضای همگن یک جمله یا بخش هایی از یک جمله پیچیده را به هم متصل می کنند. حروف ربط هماهنگ کننده (و، نه - نه، هم، هم، اما، اما، با این حال، یا، یا، آن-و-آن) اعضای همگن یک جمله و بخش هایی از یک جمله پیچیده را به هم متصل می کنند: نسیم ملایمی از خواب بیدار شد و سپس فروکش کرد. (I. Turgenev.) فقط قلب می تپد و آهنگ به صدا در می آید و سیم بی سر و صدا می پیچد. (A. Surkov.) حروف ربط هماهنگ کننده با توجه به معنایشان به سه دسته تقسیم می شوند:

1) پیوندی («و این و آن»): بله (= و)، و--و، نه--و نه، همچنین، نه تنها-اما و، به عنوان-و.

2) مخالف ("نه این، بلکه این"): اما، a، بله (= اما)، اما، با این حال; 3) تقسیم ("یا این، یا آن"): یا، یا، این، نه آن، نه آن.

حروف ربط فرعی (که، آن، چون، گویی) اجزای یک جمله پیچیده را به هم وصل می کنند: وقتی چشمانم را باز کردم خورشید از قبل بالا بود. (V. Garshin.)

حروف ربط فرعی بر حسب معنایشان به دسته هایی تقسیم می شوند:

1) توضیحی (نشان دهید در مورد چه چیزی صحبت می کنند): چه، به ترتیب، به عنوان اگر، به عنوان اگر به دیگران.

2) موقت: وقتی، به سختی، چگونه، به محض، قبل و غیره.

3) علّی: چون، چون و غیره;

4) هدفمند: به منظور، به منظور، به منظور و غیره.

5) مشروط: اگر، یک بار، اگر و غیره.

6) امتیازی: هر چند با وجود این که و غیره;

7) تحقیقی: پس;

8) تطبیقی: مثل، گویی، گویی و غیره.

در جملات پیچیده، نقش ربط اتصال بخش‌های جمله را می‌توان با ضمایر نسبی (که، چه، چه، چه، چه، چه، چقدر) و قید (کجا، کجا، چه زمانی، از کجا، چرا، چرا، چرا). به آنها کلمات متحد می گویند. بر خلاف حروف ربط، کلمات متفق اعضای یک جمله هستند: به خانه ای که دوستم در آن زندگی می کند نزدیک شدیم.

ذرات برای شکل دادن به اشکال کلمات و بیان سایه های مختلف معنا در یک جمله کار می کنند: همان کلمه، اما من آن را اینطور نمی گفتم. (ضرب المثل). چقدر این قصه ها لذت بخش است! (A. Pushkin.) - ذره ابراز خوشحالی می کند، معنای تعجبی اضافه می کند. بگذار همه خوشحال باشند! - اجازه دهید ذره حالت امری فعل to be را تشکیل دهد.

به ذراتی که در شکل گیری فعل دخیل هستند، تکوینی می گویند.

ذراتی که معانی متفاوتی را بیان می کنند، مودال نامیده می شوند. ذرات معین می توانند * را بیان کنند:

1) نفی: نه، نه;

2) تقویت: حتی، پس از همه، پس از همه;

3) سؤال: واقعاً، واقعاً;

4) تعجب: پس چی؟

5) شک: بعید، بعید;

6) توضیح: دقیقاً، فقط.

7) تخصیص، محدودیت: فقط، فقط.

8) نشانه: آنجا، اینجا.

ذرات نه و نه اغلب در گفتار ما یافت می شوند. ذره نفی نمی رساند: نه تو، نتوانستی، نه یک دوست، بلکه در نفی مضاعف (نمی تونست نفهمد) و در جملات پرسشی- تعجبی (چه کسی افسانه های پوشکین را نمی داند!، یعنی همه می دانند). ) ذره معنای منفی خود را از دست نمی دهد .

ذره نه اغلب معنای تشدید کننده ای دارد؛ وقتی با ذره نه یا کلماتی به معنای «نه، غیرممکن است» بیان شود نفی را تقویت می کند:

نه باران و نه برف مانع ما نشد؛ یعنی نه باران و نه برف مانع ما نشد. در آسمان ابری نیست، یعنی ابری در آسمان نیست. ذره در عبارات مجموعه (نه زنده و نه مرده) در قسمت فرعی جمله ای مانند

من هر چقدر این کتاب را بخوانم همیشه علاقه مندم، یعنی با اینکه این کتاب را بارها خوانده ام، باز هم علاقه مندم. ذرات جدا از کلماتی که به آنها اشاره می کنند نوشته نمی شوند و نوشته می شوند.

ارسال شده در Allbest.ru

...

اسناد مشابه

نشانه های تحلیل گرایی هنگام بیان معنای لغوی و دستوری یک کلمه در زبان روسی. توجه به رشد تحلیل گرایی در سیستم افعال، اسم ها، صفت ها، قیدها، اعداد، حروف اضافه و ذرات زبان روسی.

چکیده، اضافه شده در 2011/01/29


بررسی روش های ترکیبی و تحلیلی بیان معنای لغوی و دستوری در یک کلمه معنادار. تجزیه و تحلیل ویژگی های استفاده از الصاق، تناوب، تکرار، استرس و اشکال مکمل در زبان روسی.

چکیده، اضافه شده در 1392/10/23


معنی کلمه. ساختار معنای لغوی یک کلمه. تعریف معنا. حجم و محتوای معنا. ساختار معنای لغوی یک کلمه. جنبه های دلالتی و معنادار، معنایی و عملی معنا.

چکیده، اضافه شده در 2006/08/25


مبانی نظریتحقیق کلمات دسته دولتی به عنوان بخشی مستقل از گفتار. مشکلات اصلی دکترین فرآیندهای گذار در سطح بخش های گفتار. تجزیه و تحلیل مقوله دولت به عنوان بخشی مستقل از گفتار در روسی مدرن.

کار دوره، اضافه شده 12/08/2017


گونه شناسی به عنوان یک علم. مبانی تحلیل گونه‌شناختی بخش‌های گفتار. ویژگی های گونه شناختی تعامل بخش های گفتار در انگلیسی مدرن. تحلیل معنایی، ریخت‌شناسی و عملکردی بخش‌های گفتار در انگلیسی مدرن.

پایان نامه، اضافه شده در 2011/06/25


تقسیم دستوری کل ترکیب واژگانی یک زبان در مرکز مسئله بخش‌های گفتار است. طبقه بندی بخش های گفتار در زبان های روسی و انگلیسی، انجام تجزیه و تحلیل مقایسه ای آنها. معیارهای گونه شناختی که برای مقایسه قسمت های گفتار وجود دارد.

کار دوره، اضافه شده در 2016/10/28


تفسیر معنای لغوی یک کلمه در زبان و گفتار هنری. ساختار معنایی کلمات "زنگ" و "صدا" در روسی مدرن. درک تصویری از واژگان "حلقه" و "صدا" و نقش آنها در انعکاس تصویر نویسنده از جهان سرگئی یسنین.

کار دوره، اضافه شده در 10/03/2014


واژه های دسته بندی حالت در سیستم بخش های گفتار به انگلیسی، مفهوم و محتوای آنها، گروه های معنایی. تجزیه و تحلیل مقایسه ای فراوانی کلمات دسته حالت، ترکیبات آنها و ویژگی های عملکرد در انگلیسی مدرن.

پایان نامه، اضافه شده در 11/11/2011


تعریف معانی مستقیم و مجازی کلمات در روسی. اصطلاحات علمی، نام‌های خاص، واژه‌هایی که اخیراً پدیدار شده‌اند، به ندرت از کلمات و واژه‌هایی با معنای موضوعی محدود استفاده می‌شود. معانی واژگانی اساسی و مشتق از کلمات چند معنایی.

ارائه، اضافه شده در 04/05/2012


بیضایی های لغوی. کلماتی که با کمک پسوندهایی تشکیل شده اند که رنگ آمیزی محاوره ای دارند. کلماتی که با برش ایجاد می شوند. معانی مجازی کلمات رایج طبقه بندی واژگان سنتی واژگانی.

رونوشت

2 دانشگاه دولتی آموزش و پرورش ریازان به نام. S.A. ESENINA L.A. SERGIEVSKAYA تجزیه و تحلیل گرامری (نمودارها) Ryazan

3 با تصمیم شورای تحریریه و انتشارات دانشگاه دولتی آموزشی روسیه به نام منتشر شد. S.A. Yesenina L.A. سرگیوسکایا تجزیه و تحلیل گرامری (طرح ها). - ریازان: انتشارات دانشگاه دولتی آموزشی روسیه به نام. S.A. Yesenina, s. طرح هایی برای تجزیه و تحلیل چند بعدی واحدهای اساسی زبان با اهداف آموزش و نظارت پیشنهاد شده است. طرح ها تسلط بر مهارت ها را ترویج می کنند تجزیه گرامرحقایق زبانی خاص متون برای تمرین تجزیه و تحلیل ارائه شده است. برای دانشجویان فیلولوژی به عنوان راهنمای عملی درس "زبان روسی مدرن" در نظر گرفته شده است. ویراستار علمی: P.A. لکانت، دکترای فیلولوژی. علوم، استاد (MPU) دانشگاه آموزشی دولتی ریازان به نام. S.A. Yesenina، 2000 2

4 تجزیه و تحلیل آوایی تجزیه و تحلیل آوایی تجزیه و تحلیل هجاها، صداها، واج های یک کلمه خاص است. 1. رونویسی آوایی (مطابق با قواعد تلفظ ادبی). 2. استرس: جای آن در یک کلمه; متحرک یا غیر متحرک؛ اصلی، فرعی (در صورت وجود). 3. تعداد هجاها در یک کلمه (تقسیم به هجا در رونویسی آمده است). ویژگی های هر هجا به ترتیب: الف) ابتدایی، میانی، پایانی. ب) باز یا بسته؛ ج) پوشیده یا بدون پوشش؛ د) تحت فشار یا بدون استرس. 4. تعداد صداها، واج ها، حروف. 5. خصوصیات هر صدا به ترتیب: 1) مصوت یا صامت 2) خصوصیات: الف) صدای مصوت - خیز، ردیف، لبی یا غیر لبی. ب) صدای همخوان، صامت یا پر سر و صدا؛ بی صدا یا صدادار (جفت یا بدون جفت)؛ لبی یا زبانی (نوع را مشخص کنید)؛ توقف، اصطکاک، ایست گذر (بینی، جانبی)، لرزان. نرم یا سخت (جفت یا بدون جفت). 3) موقعیت: الف) صدای مصوت قوی (تاکید) یا ضعیف است. ب) صدای صامت قوی یا ضعیف (با توجه به ناشنوایی و صوت). قوی یا ضعیف (از نظر سختی و نرمی). 6. رابطه یک صدا با یک واج: آلوفونی که این صدا از کدام واج است. 3

5 7. ویژگی های تلفظ (در صورت وجود). تحلیل ساختاری تجزیه و تحلیل ساختاری، تحلیل صرفی، واژه‌سازی و ریشه‌شناختی یک کلمه خاص است. تجزیه و تحلیل مورفیمیک 1. پایان: صفر یا مادی بیان شده است. 2. مبنا: مشتق یا غیر مشتق. 3. ریشه: مورف، آلومورف. کلمات مشابه چرخش تاریخی را در صورت وجود نشان دهید. 4. پسوند: تکوینی، واژه ساز، همزمان. معنی. 5. پیشوند: تکوینی، واژه ساز، همزمان. معنی. 6. اگر وجود داشته باشد: پسوند، اینترفیکس، پسوند (پیشوند، پسوند). تجزیه و تحلیل واژه‌سازی 1. پایه: مشتق (با انگیزه) یا غیر مشتق (بدون انگیزه). آزاد یا محدود (در مورد مبنای غیر مشتقه). 2. تولید (انگیزه) مبنای. 3. ضمیمه واژه ساز (پیوندها). 4. نوع و روش واژه سازی: 1) صرفی: الف) پسوندی; 4

6 ب) پیشوند; ج) پسوند-پیشوند; د) بدون چسب. ه) اضافه کردن؛ و) مخفف؛ 2) غیر صرفی: الف) لغوی- نحوی. ب) واژگانی- معنایی; ج) صرفی- نحوی. تجزیه و تحلیل ریشه شناسی 1. کلمه: اسلاوی (روسی، اسلاوی شرقی، اسلاوی رایج) یا وام گرفته شده (از چه زبانی: فرانسوی، آلمانی، انگلیسی، و غیره). 2. ساختار اصلی و معنای اصلی کلمه. 3. شکل اصلی یا شکلی که در نتیجه هر تغییری در ساختار صرفی کلمه پدید آمده است: ساده سازی، تجزیه مجدد، عارضه، همبستگی، انتشار، جایگزینی. تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی تجزیه و تحلیل یک کلمه به عنوان بخشی از گفتار است: تعیین مداوم دسته بندی های واژگانی- دستوری و دستوری یک فرم خاص کلمه، طبقه بندی آنها به عنوان ویژگی های دائمی یا غیر دائمی. طرح های تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی برای 12 بخش گفتار پیشنهاد شده است. 1. بخشی از گفتار. 1. اسم 2. صیغه اولیه (مفرد اسمی). 5

7 3. علائم ثابت. 1) اسم خاص یا مشترک. 2) جاندار یا بی جان. 3) چکیده (انتزاعی)، ملموس (شامل فردی)، مادی، جمعی. 4) شخصی یا غیر شخصی. 5) جنسیت (مذکر، مؤنث، خنثی، مشترک، بدون جنسیت). 6) نوع و نوع انحراف. 4. علائم ناسازگار. 1) مصداق: وسیله بیان، معنای مصداق، اصلی و نوع پایان پرونده. 2) عدد: وسایل بیان، ویژگی ها. 5. عملکرد در یک جمله. 2. صفت 1. بخشی از گفتار. 2. صیغه بدوی (اسمی مفرد مذکر). 3. علائم ثابت. 1) کیفی، نسبی یا تملکی. 2) نوع انحراف (اصلی، اضافی). گزینه declension (سخت، نرم، مختلط، سوزان و C). 4. علائم ناسازگار. 1) برای کیفی: درجه مقایسه (ساده یا پیچیده برای درجه مقایسه ای یا عالی). 2) برای موارد با کیفیت بالا: فرم کامل یا کوتاه. 3) مورد. 4) شماره 5) میله. 5. عملکرد در یک جمله. 6

8 3. نام عددی 1. بخشی از گفتار. 2. صیغه اولیه (مورد اسمی). 3. علائم ثابت. 1) ساده، پیچیده یا مرکب. 2) تخلیه: کمی، کسری، جمعی، ترتیبی. کلمه نامعین 3) ویژگی های انحراف. 4. علائم ناسازگار. 1) مورد. 2) جنسیت (در صورت وجود). 3) شماره (در صورت وجود). 5. عملکرد در یک جمله. 4. ضمیر 1. بخشی از گفتار. 2. صیغه اولیه (مفرد اسمی). 3. علائم ثابت. 1) مکان بر اساس ارزش. 2) با کدام قسمت از گفتار مطابقت دارد؟ 3) جنسیت (برای ضمایر شخصی سوم شخص). 4) ویژگی های انحراف. 7

9 4. علائم فوری. 1) مورد. 2) شماره (در صورت وجود). 3) جنسیت (برای ضمایر همبسته با صفت). 5. عملکرد در یک جمله. 5. فعل 1. بخشی از گفتار. صیغه صرف فعل 2. صورت مجهول (مصدر). 3. علائم ثابت. 1) مشاهده 2) قابلیت برگشت پذیری 3) گذر. 4) وثیقه; سایه ارزش متوسط ​​سپرده برگشت پذیر. 5) کلاس (مبنای زمان ساده حال یا آینده و مبنای مصدر را مشخص کنید). 6) صرف. 4. علائم ناسازگار. 1) تمایل. 2) شماره 3) زمان (در صورت وجود). 4) صورت (در صورت وجود). 5) جنسیت (در صورت وجود). 6) ویژگی های استفاده از اشکال شخصی فعل. 5. عملکرد در یک جمله. 8

10 شکل غیرمربط فعل A. I N F I N I T I V 1. بخشی از گفتار. شکل نامشخص 2. علائم ثابت. 1) مشاهده 2) قابلیت برگشت پذیری 3) گذرا. 4) وثیقه; سایه معنا در صدای انعکاسی میانی. 5) کلاس (دو پایه را مشخص کنید). 6) صرف. 2. عملکرد در یک جمله. B. PRICH A S T I E 1. بخشی از گفتار (شکل خاص فعل). 2. صیغه بدوی (اسمی مفرد مذکر). 3. علائم ثابت. 1) فعال یا منفعل. 2) مشاهده کنید. 3) زمان. 4) گذر. 5) قابلیت بازگشت 6) وثیقه. مقداری سپرده قابل استرداد متوسط. درجه 7 ام. 8) از چه مبنایی و چگونه شکل گرفته است. 4. علائم ناسازگار. 1) شکل کامل یا کوتاه (برای مفعولات). 2) مورد (برای شرکت کنندگان در فرم کامل). 9

11 3) نوع انحراف. 4) شماره 5) میله. 5. عملکرد در یک جمله. V. D E E P R I C H A S T I E 1. بخشی از گفتار (شکل خاص فعل). 2. مشاهده کنید. 3. قابلیت بازگشت. 4. گذرا. 5. سپرده گذاری. مقداری سپرده قابل استرداد متوسط. 6. کلاس (دو پایه را مشخص کنید). 7. زمان. 8. از چه مبنایی و چگونه شکل گرفته است. 9. عملکرد در یک جمله. 6. قید 1. بخشی از گفتار. 2. معنای عام (نشانه عمل، علامت یا شیء). 3. مکان بر اساس ارزش. 4. درجه مقایسه (در صورت وجود). فرم اصلی. 5. عملکرد در یک جمله. 10

12 7. مقوله وضعیت 1. بخشی از گفتار. 2. گروه بندی بر اساس ارزش (وضعیت محیط، موقعیت، وضعیت انسان، موجودات زنده و غیره). 3. با کدام قسمت از گفتار مطابقت دارد؟ 4. تمایل. راهی برای بیان روحیه 5. زمان. راهی برای بیان زمان 6. مشاهده کنید. روشی برای بیان یک نوع 7. درجه مقایسه (در صورت وجود). فرم اصلی. 8. عملکرد در یک جمله. 1. بخشی از گفتار. 2. مکان بر اساس ارزش. 8. كلمات مدال 3. با كدام قسمت از گفتار مطابقت دارد؟ 4. عملکرد در یک جمله. 9. حرف اضافه 1. بخشی از گفتار. 2. مشتق یا غیر مشتق. 3. ساده یا مرکب (درباره مشتقات). 4. معنی (روابط بیان شده). یازده

13 5. در چه موردی استفاده می شود؟ آیا می توان آن را با موارد دیگر استفاده کرد (اگر چنین است، کدام موارد)؟ 10. اتحادیه 1. بخشی از سخنرانی. 2. نوع بر اساس ساختار. 3. هماهنگ کننده یا تابع. رتبه بر اساس ارزش 4. نوع استفاده: تک، تکراری، دوتایی. 5. عملکرد در یک جمله. 11. PARTICLE 1. بخشی از گفتار. 2. مکان بر اساس ارزش. 3. به کدام کلمه، عبارت (یا کل جمله) اشاره دارد؟ 4. مقام در گفتار: مضاف یا پساثبت. 12. استفراغ 1. بخشی از گفتار. 2. مکان بر اساس ارزش. 3. نوع بر اساس ساختار (اولیه، مشتق، مرکب). 4. عملکرد نحوی. 12

14 تجزیه نحوی تجزیه نحوی تجزیه و تحلیل ساختاری- معنایی یک واحد نحوی خاص است: تعیین ساختار، ترکیب، عملکرد، معنا، تعیین نوع و وسایل ارتباطی اجزای آن. 1. همنشینی. ترکیب 2. شکل اولیه (با توجه به شکل اولیه کلمه اصلی). 3. ساده یا پیچیده. چگونه در مورد مجتمع آموزش داده می شود؟ 4. رایگان یا غیر رایگان (کل). 5. واژه(های) اصلی و وابسته. 6. اسمی (ماهوی، صفت، ضمیر، با عدد)، لفظی، قید یا با مقوله حالت. 7. اسنادی، قید، عینی، ذهنی یا جامع. 8. معنای دستوری: موضوع + صفت، فعل + موضوع، فعل + شرایط، موضوع + مقدار. 9. نوع ارتباط بین کلمات: 1) توافق کامل یا ناقص; 2) کنترل الف) فعل، ماهوی، صفت، قید; 13

15 ب) مضارع یا غیر مضارع; ج) قوی یا ضعیف؛ د) مورد کلمه وابسته؛ ه) نحوه اتصال کلمات (عطف، حرف اضافه، ترتیب کلمات)؛ 3) مجاورت الف) کدام قسمت از گفتار به هم پیوسته است. ب) روش ارتباط (لحن، ترتیب کلمات)؛ ج) قوی یا ضعیف. جمله ساده 1. جمله ساده. 2. روایی، پرسشی یا انگیزشی. 3. تعجبی یا غیر تعجبی. 4. ایجابی یا سلبی (منفی کلی یا خاص). 5. دو جزئی، یک جزئی یا غیر قابل تقسیم. نوع جمله تک جزیی: 1) قطعا شخصی (شکل عضو اصلی). 2) نامعین شخصی (شکل عضو اصلی)؛ 3) عمومی-شخصی (شکل عضو اصلی)؛ 4) غیر شخصی (شکل عضو اصلی)؛ 5) مصدر (شکل عضو اصلی)؛ 6) نامی (شکل عضو اصلی، نوع عملکردی، هدف سبکی)؛ 7) آوازی (عملکرد آن). 6. مشترک یا غیر معمول. 7. کامل یا ناقص. نوع ناقص: 1) زمینه ای یا موقعیتی. 2) مونولوگ یا دیالوگ. 3) بیضوی 8. پیچیده یا بدون عارضه. 14

16 9. تحلیل اعضای جمله. اعضای یک جمله 1. مبنای اعتباری جمله: موضوع و محمول (در جمله دو جزیی) یا عضو اصلی (در جمله یک جزئی که با آن مطابقت دارد). 2. موضوع: مورفولوژی شده یا غیر مورفولوژیزه. چگونه بیان می شود؟ 3. محمول: مورفولوژی شده یا غیر شکلی. نوع محمول: 1) فعل ساده (موافق یا ناسازگار). 2) فعل پیچیده; 3) فعل مرکب; 4) فعل مختلط؛ 5) اسمی مرکب; 6) مختلط (چند جمله ای). چگونه بیان می شود؟ 4. انشاء موضوع و ترکیب محمول. 5. اضافه: 1) صفت، فعل، قید; 2) به چه سؤالی پاسخ می دهد. 3) مستقیم یا غیر مستقیم؛ 4) آنچه بیان می شود; 5) مورفولوژیزه یا غیر مورفولوژیزه. 6. تعریف: 1) موافق یا ناسازگار; 2) به چه سؤالی پاسخ می دهد. 3) آنچه بیان می شود; 4) مورفولوژیزه یا غیر مورفولوژیزه. 5) معناشناسی 7. ضمیمه: 1) معناشناسی; 2) به چه سؤالی پاسخ می دهد. 15

17 3) توافق شده یا ناسازگار؛ 4) آنچه بیان می شود; 5) مورفولوژیزه یا غیر مورفولوژیزه. 6) علائم نگارشی هنگام اعمال (در صورت وجود). 8. شرایط: 1) مقوله بر حسب معنا (مکان، زمان، دلیل و غیره). 2) به چه سؤالی پاسخ می دهد. 3) آنچه بیان می شود; 4) مورفولوژیزه یا غیر مورفولوژیزه. 9. تعیین کننده: 1) شاخص های شکل کلمه به عنوان یک تعیین کننده (موقعیت در یک جمله، دلبستگی غیر متمایز به سایر اعضای ساختار، و غیره). 2) تنوع معنایی (عینی، اسنادی، محلی، زمانی و غیره)؛ 3) چگونه بیان می شود. 10. عضو ترکیبی جمله: ترکیبی از توابع 1) ​​جمع و تعریف. 2) اضافات و شرایط؛ 3) تعاریف و شرایط؛ 4) اضافات، تعاریف و شرایط. کدام تابع غالب است؟ جمله مرکب 1. جمله مرکب. 2. تعداد و حدود اجزاء مسندی. هر قسمت به ترتیب خوانده می شود. دو جمله ای یا چند جمله ای. قطعات به ترتیب شماره گذاری شده اند. 3. ساختار باز یا بسته. 4. روابط بین اجزا: 1) اتصال (شمارش، همزمانی یا توالی اعمال، روابط علت و معلولی). 2) مخالف (تضاد، مقایسه، ناسازگاری و غیره)؛ 3) تقسیم (تناوب پدیده ها، متقابل) 16

18 خواندن، عدم قطعیت، و غیره)؛ 4) روابط وابستگی؛ توضیح؛ شفاف سازی؛ 5) روابط تدریجی. 5. وسیله ای برای اتصال اجزای اعتباری. 6. مشخصات نقطه گذاری (در صورت وجود). 7. طرح. جمله پیچیده 1. جمله پیچیده. 2. دو جمله ای یا چند جمله ای (قطعات شماره گذاری شده اند). 3. جمله دو نفره: 1) ساختار ناقص یا تجزیه; 2) جمله اصلی (خواندن)؛ 3) بند فرعی (خواندن)؛ الف) به چه چیزی اشاره دارد؛ ب) به چه سؤالی پاسخ می دهد؛ ج) نوع (بر اساس سه طبقه بندی مدرسه، سنتی و دانشگاهی). د) همزمانی (در صورت وجود) هنگام تعیین نوع بند فرعی. 4) ساختار انعطاف پذیر یا غیر قابل انعطاف. 5) تک کاره یا چند منظوره. 6) وسیله ای برای اتصال قطعات؛ 7) مشخصات نقطه گذاری (در صورت وجود). 4. جمله چند جمله ای: 1) عدد و مرز اجزاء مسندی (هر واحد به ترتیب خوانده می شود). 2) جمله اصلی؛ 3) بندهای فرعی (هر کدام به ترتیب): الف) به چه سؤالی پاسخ می دهد. ب) نوع (طبق سه طبقه بندی)؛ ج) وسیله ارتباط با جمله اصلی؛ 4) نوع ارتباط بین جملات فرعی و اصلی: الف) تبعیت متوالی (چند درجه؟)؛ ب) تابعیت همگن؛ ج) تبعیت ناهمگن. 17

19 5) مشخصات نقطه گذاری (در صورت وجود). 5. طرح. جمله پیچیده غیر پیوندی 1. جمله پیچیده غیر اتحاد. 2. تعداد و حدود اجزاء مسندی. هر قسمت به ترتیب خوانده می شود (قسمت ها شماره گذاری می شوند). دو جمله ای یا چند جمله ای. 3. ترکیب همگن، ناهمگن یا پیچیده. 4. نوع ساختاری- معنایی: 1) ترکیب همگن الف) معنی کلیشمارش (هم زمان، توالی، سازگاری اقدامات)؛ ب) معنای کلی مقایسه (تضاد، اثربخشی)؛ 2) ترکیب ناهمگن الف) ارزش کلی شرطی بودن (شرط مستقیم یا معکوس). ب) معنای عام روابط علت و معلولی (علت در قسمت دوم یا معلول). ج) نوع توضیحی؛ د) نوع اتصال؛ 3) ترکیب پیچیده؛ روابط ساختاری و معنایی بین همه بخش ها مشخص می شود. 4. ساختار انعطاف پذیر یا غیر قابل انعطاف. 5. وسایل ارتباط اجزاء مسندی: 1) لحن; 2) ترتیب قطعات؛ 3) کلمه فهرست در قسمت اول; 4) ناقص بودن قسمت اول. 5) صورت وجهی و زمان افعال محمول. 6) موازی سازی ساختاری. 7) عناصر واژگانی تایپ شده. 18

20 6. علائم نگارشی. 7. طرح. جمله چند جمله ای پیچیده با انواع مختلف ارتباط 1. جمله چند جمله ای پیچیده با انواع مختلفارتباطات: 1) با ترکیب و تسلیم. 2) با ترکیب و اتصال غیر اتحادیه. 3) با ارتباط فرعی و غیر صنفی؛ 4) با ترکیب، تابعیت و ارتباط غیر صنفی. 2. تعداد و حدود واحدهای اعتباری. هر قسمت خوانده می شود. 3. بخشهای ساختاری و معنایی یک جمله پیچیده که با ارتباط معنایی نزدیکتر بین بخشهای اعتباری مشخص می شود. نوع جمله بر اساس ارتباط غالب بین اجزا. 4. روابط ساختاری- معنایی بین جملات سادهبعنوان بخشی از طراحی پیچیده: 1) جملات با یک ارتباط هماهنگ کننده طبق طرح تجزیه یک جمله پیچیده تجزیه و تحلیل می شوند. 2) جملات با ارتباط غیر ربطی مطابق طرحی برای تجزیه و تحلیل یک جمله پیچیده غیر ربط تجزیه و تحلیل می شوند. 3) جملات با یک ارتباط فرعی طبق طرح تجزیه یک جمله پیچیده تجزیه و تحلیل می شوند. 5. طرح. نکات: 1. قسمت های یک جمله پیچیده به ترتیب شماره گذاری می شوند. تجزیه و تحلیل از اعداد ترتیبی واحدهای اعتباری استفاده می کند. 2. طرح یک جمله پیچیده همه 19 اصلی را نشان می دهد

21 ویژگی ساختار تحلیل شده 3. در تجزیه و تحلیل عبارات و اعضای جمله از نمادهای گرافیکی پذیرفته شده استفاده می شود. تمرینات 1. برای تجزیه و تحلیل آوایی. من تو را ملاقات کردم و هر آنچه قبلا بود در قلب منسوخ من زنده شد. من زمان طلایی را به یاد آوردم و قلبم آنقدر گرم شد (F.I. Tyutchev) ابرهای آسمانی، سرگردان ابدی! در امتداد استپ لاجوردی، در امتداد زنجیره ای از مروارید، تو می شتابی، گویی مثل من تبعیدی، از شمال شیرین به جنوب. (M.Yu. Lermontov) بیشه طلایی با توس، زبان شاد، منصرف شد، و جرثقیل ها، با ناراحتی پرواز کردند، دیگر پشیمان نیستند. (S.A. Yesenin) 2. برای تحلیل ساختاری. بی درد، پریوکسکی، باغ وحش، دانشجوی مکاتبه، توسعه، آراستن، فرستنده، مولد، قوی تر شدن، گل برفی، گلدوزی، کوهپایه، آرام، تحویل، خشک شده، تحویل، زودگذر، خواندن، هم نویسندگی، اضافه بار، دیوانه، تکه تکه شدن، باهوش، اتاق غذاخوری، بازدم، توجه، بستنی، نوشیدنی، عذرخواهی، مجرم، بازآموزی، علامت، اضافه کردن، همیشه سبز، دویدن، برنامه، آب، پیش از سحر، شمارش، محاسبه، واقعیت، جذاب، تبدیل، پیدا کردن، پوشیده شده، 20

22 شکل، تمرکز، گوش دادن، ارتش، توافق، راستگو، دستیابی، قرمز، شادی. 3. برای تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی. راز شخصیت همچنین راز رفتار است، کلید آن عقده ای است که در شخص دیگری بر ما تأثیر می گذارد، اعتماد و احترام را به او القا می کند، میل به پیروی از او. و این زاییده ذهن نیست، بلکه عمیق تر از ذهن است و به نوعی با آنچه که شما اکنون باید برای بودن آن تلاش کنید، مرتبط است (م. شاگینیان). 1) صیغه، صدا، کلاس را تعیین کنید: بجنگید، زندگی کنید، نگه دارید، بخوابید، بریزید، لباس بپوشید، بتراشید، بازداشت کنید، غلت بزنید، دوست شوید، خواستن، فرار کنید، بسازید، بکشید، ذوب کنید، لباس بپوشید، پایان دهید، موفق شوید، رویا کنید، دستیابی، توقف، صحبت کردن، جیغ زدن، تهمت زدن، بافتن، دراز کشیدن، چاقو زدن، رسیدن، کشیدن، هوشمندتر شدن، چرخش. 2) از افعال مضارع و حروف تشکیل دهید: مهار کردن، مهار کردن، مهار کردن، مهار کردن. خواندن، خواندن؛ محدود کردن، محدود کردن؛ سوختن، سوختن؛ تصمیم گیری، تصمیم گیری؛ آموزش دادن، آموزش دادن 3) اعداد را رد کنید: سیصد و هشتاد و پنج، پانصد و شصت و هفت. 4) تحلیلی از کلمات مقوله ایالتی ارائه دهید: اکنون برای من سخت است که عاشق شوم، آه کشیدن ناجور و خنده دار است، اعتقاد به امید احمقانه است، فریب شوهران گناه است. (A.S. Pushkin) 5) تحلیلی از کلمات معین ارائه دهید: البته حدس می زنید 21

23 این مهمان غیر منتظره چه کسی بود؟ معشوق جسور کمی، شاید با عجله عمل کرد. اما، با این حال، اگر صبر گذشته او را در نظر بگیرید و قضاوت کنید، به راحتی متوجه خواهید شد که چرا جوانان ریسک می کنند. (M. Lermontov) 6) تحلیلی از الفاظ ارائه دهید: خداحافظ، عناصر آزاد! (A. پوشکین)؛ خوب، من را دنبال کنید (A. Pushkin); آه، اگر روزی زودتر فرا می رسید (I. Krylov); آه، بچه ها، بچه ها! (A. پوشکین)؛ آره، حالا فهمیدم (اف. کریوین). افسوس که او دیگر آنجا نیست (A. Pushkin). نگهبان! بگیر، بگیر (A. Pushkin); هی، رفیق، زیاد درنگ نکن (V. Mayakovsky); آه، جوانی دیگر نمی آید (آ. پوشکین). 7) از کلمات "دشوار"، "آرام"، "خوب" به عنوان قید استفاده و تجزیه و تحلیل کنید. صفت کوتاه، کلمه دسته بندی را بیان کنید. 4. برای یک تحلیل کلی. هنوز زمستان بود، اما خورشید شروع به بالا آمدن کرد و در ظهر، هنگامی که گروهی که صبح زود به راه افتاده بود، حدود ده مایل راه رفته بود، آنقدر گرم شد که داغ شد و پرتوهای آن چنان درخشان بود. که نگاه کردن به فولاد سرنیزه ها و برق هایی که ناگهان بر مس تفنگ ها مثل خورشیدهای کوچک می درخشید دردناک بود (ل. تولستوی). حومه روستاهای ریازان اغلب با یکدیگر ادغام می شوند، روستاها به طور متراکم پراکنده شده اند و جایی نیست که از آن یک یا حتی دو یا سه برج ناقوس هنوز باقی مانده در افق دیده نشود (K. Paustovsky). لیزا اعتراف کرد که عمل او برای او بیهوده به نظر می رسید ، از این کار پشیمان شده بود ، این بار نمی خواست حرف خود را بشکند ، اما این دیدار آخرین جلسه خواهد بود و از او خواست تا به آشنایی پایان دهد ، که 22

24 نمی تواند آنها را به هیچ چیز خوبی برساند (A. Pushkin). پیشنهادات برای بحث 1. اگر می خواهید با شما بحث شود و آنطور که باید درک شود، خود شما باید با وجدان مراقب حریف خود باشید و سخنان و شواهد او را دقیقاً به معنایی که به شما خطاب می کند بپذیرید (بی بلینسکی) . 2. لرمانتف، فارغ از اینکه افکارش را به کجا بچرخاند، همیشه بر زمین محکم واقعیت می ماند و این چیزی است که ما مدیون دقت، طراوت و صداقت استثنایی اشعار حماسی او و همچنین صداقت بی رحمانه اشعار او هستیم. که همیشه آینه واقعی روح اوست (A. Herzen). 3. وقتی در اطرافم می بینم که مردم بدون اینکه نمی دانند با اوقات فراغت خود چه کنند، به دنبال بدترین فعالیت ها و سرگرمی ها هستند، به دنبال کتاب می گردم و در درونم می گویم: این به تنهایی برای یک زندگی کافی است (ف. داستایوفسکی). 4. وقتی برای اولین بار مجبور شدم با کار بازیگران سر و کار داشته باشم، نمی فهمیدم که چرا بازیگری که نقش یک شخصیت فرعی را بازی می کند (در نمایشنامه دو یا سه عبارت به او داده شده است) مرا آزار می دهد که این قهرمان از چه محیطی آمده است؟ پدر و مادرش چه کسانی بودند، چه شخصیتی داشتند، چه عادات و سلیقه هایی داشتند و چرا دارند صدای خشن(K. Paustovsky). 5. مهم نیست که استعداد چخوف چقدر قدرتمند بود، اگر در اواسط دهه هشتاد او صاحب ذوق ظریف و پیچیده ای نمی شد که هیچ یک از معاصرانش از آن برخوردار نبودند، آثار او هرگز به کمال کلاسیک نمی رسیدند (K. چوکوفسکی). 6. ژنیا از من به عنوان یک هنرمند خوشش آمد، من با استعدادم قلب او را به دست آوردم و مشتاقانه می خواستم فقط برای او بنویسم و ​​رویای او را ملکه کوچکم می دیدم که همراه من صاحب این درختان، مزارع می شد. مه، سپیده دم، این طبیعت، جذاب، اما در میان آنها هنوز به طرز ناامیدانه ای احساس تنهایی و غیرضروری می کردم. 23

25 7. جیم عزیز، در بین مهمانان شما چیزهای بسیار متفاوتی وجود داشت. اما کسی که از همه ساکت‌تر و غمگین‌تر است، ناگهان به‌طور تصادفی به اینجا نیامده است؟ 24

موسسه آموزش عالی ایالتی فدرال مستقل "موسسه دولتی روابط بین الملل مسکو (دانشگاه) وزارت امور خارجه روسیه" اودینتسوو

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

وزارت حمل و نقل فدراسیون روسیه آژانس فدرال حمل و نقل راه آهن بودجه ایالتی فدرال موسسه آموزش عالی ایالت سامارا

آواشناسی صدا به عنوان واحد زبان. قوانین تلفظ حروف صدادار و صامت. طبقه بندی مصوت ها و صامت ها. رابطه بین صداها و حروف. تعیین صداها در نوشتار. هجا. لهجه و ریتم.

ارزیابی مستقل خارجی 2014 به زبان روسی (جلسه اضافی) 1 جایگزینی تکلیف و نوع صحیح تکلیف برای برنامه ارزیابی مستقل خارجی از فیلم های روسی زبان ї

آژانس فدرال برای آموزش موسسه آموزشی دولتی آموزش عالی آموزش حرفه ای"دانشگاه ایالتی اورال به نام. A.M. Gorky" IONC "زبان روسی" فیلولوژیکی

کلمه واحد اصلی زبان است. تفاوت یک کلمه با سایر واحدهای زبانی معنای لغوی کلمه. راههای اصلی انتقال معانی لغوی کلمات. تفسیر معنای لغوی یک کلمه با استفاده از

دستور تصویب شده وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس 11/10/2006 670 (به موجب دستور وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس اصلاح شده 02/08/2008 81) برنامه آزمون ورودی

چکیده برنامه کاری رشته دانشگاهی” دستور زبان عملی زبان خارجی (آلمانی)” در زمینه آموزشی 44/03/05 آموزش پداگوژیک (با دو پروفایل آموزشی) در زمینه

وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مؤسسه آموزشی بودجه ای فدرال ایالتی آموزش عالیبرنامه ورودی "دانشگاه دولتی معماری و مهندسی عمران نیژنی نووگورود" (NNGASU)

موسسه آموزش عالی ایالتی خودمختار آموزش عالی دانشگاه تحقیقات ملی دانشکده عالی اقتصاد برنامه آزمون ورودی به زبان روسی برنامه 2017

موسسه آموزش عالی بودجه ایالتی فدرال "دانشگاه دولتی تمام روسیه عدالت (RPA وزارت دادگستری روسیه)" برنامه موسسه سنت پترزبورگ (شعبه)

دانشگاه دولتی داغستان اقتصاد ملی گروه انگلیسی توکتارووا نایما کمالونا فهرست مسائل نظریدر رشته "زبان روسی" جهت آموزش 03/38/01

برنامه برای آزمون ورودی به زبان روسی یادداشت توضیحی این برنامه بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، برنامه نمونه عمومی پایه تدوین شده است.

برنامه آزمون ورودی به زبان روسی که توسط مؤسسه قفقاز شمالی - شعبه RANEPA به طور مستقل برای دسته های خاصی از شهروندان مطابق با قوانین پذیرش I. عمومی انجام می شود.

موسسه آموزشی شهری "دبیرستان با مطالعه عمیق زبان انگلیسی 1 شهر بودنوفسک، منطقه بودیونوفسک" قلمرو استاوروپلبازبینی موافقت شد:

زبان روسی. پایه 10. مطالب (موضوعات) کمیت ساعت بازه زمانی (ماه) عناصر محتوا اطلاعات کلی در مورد زبان 7 1 زبان روسی در دنیای مدرن. 1 سپتامبر توابع زبان روسی. زبان روسی در دوران مدرن

MIS TERS TV ABOUT ISTUTE" (VHUTE) صفحه 1 از 6 تصویب شده توسط: پروتکل شورای دانشگاهی VHUTE 02-17 مورخ 2017/05/22 من تأیید می کنم: دستور 02/05-17 مورخ 23 می 2017 PROGRAM OF ENTRANCE به طور مستقل توسط THUTE

برنامه امتحانات ورودی به زبان روسی 1 املای حروف صدادار بدون تاکید در ریشه. حروف صدادار بدون تاکید را در ریشه آزمایش کرد. مصوت های بدون تاکید غیرقابل تایید در ریشه. حروف صدادار متناوب در ریشه.

ضمیمه برنامه کاری برای زبان روسی در جلسه تقویم منطقه مسکو تصویب شد -برنامه ریزی موضوعیکلاس پروتکل زبان روسی از 0. تعداد ساعت: مجموع 70 ساعت در هفته. سرپرست

چکیده رشته "زبان روسی" هدف از این رشته، آشنایی دانش آموزان با مبانی مفهومی است. زبان شناسی مدرن، اهمیت ایدئولوژیک و فرهنگی عمومی آن، نقش آن در مطالعه محیط زیست

وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه مؤسسه آموزش عالی بودجه دولتی فدرال "سن پترزبورگ" موسسه دولتیفرهنگ" برنامه ورودی

برنامه کاری به زبان روسی برای کلاس های 7-9 (سطح پیشرفته) یادداشت توضیحی برنامه کاری بر اساس برنامه برای موسسات آموزشیبا مطالعه عمیق

برنامه ریزی موضوعی به زبان روسی کلاس سوم. بخش موضوع عنصر محتوا 1 متن توسعه گفتار. ویژگی های متن عنوان متن. توالی جملات در متن. مقدمه ای بر کتاب درسی

1 I. الزامات برای سطح آموزش فارغ التحصیل در نتیجه مطالعه زبان روسی، دانش آموز باید کارکردهای زبان را بداند/ درک کند. اطلاعات اولیه در مورد زبانشناسی به عنوان یک علم، نقش زبان اسلاو کلیسای قدیمی در

مؤسسه آموزش عالی غیر انتفاعی غیردولتی مؤسسه آموزشی انسانی و اجتماعی آرماویر مصوب در جلسه پروتکل 8 شورای علمی در تاریخ 6 سپتامبر 20 17

این برنامه یک برنامه آزمون ورودی به زبان روسی در دانشگاه دولتی مسکو است تولید غذا" مطابق با برنامه برای

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه بودجه دولتی فدرال مؤسسه آموزش عالی "سنت پترزبورگ ایالتی هنر و صنعت"

2.2.2. محتوای اصلی دروس دبستان آموزش عمومی 2.2.2.1. انواع زبان روسی فعالیت گفتاریشنیدن. آگاهی از هدف و موقعیت ارتباط شفاهی. درک کافی از صدا

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مؤسسه آموزشی آموزش عالی بودجه ایالتی فدرال 14> lya1 برنامه پذیرش دانشگاه دولتی

تقویم - درس برنامه ریزی موضوعی یک محتوا (بخش، موضوع) تعداد ساعت ها تاریخ ها تجهیزات کارکردهای زبان روسی در دنیای مدرن تکرار آنچه در کلاس های 5-7 پوشش داده شده است 6+2r.r 2

مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری "دبیرستان 2 شهر گواردایسک" 238210، منطقه کالینینگراد، تلفن / فکس: 8-401-59-3-16-96 شهر. گواردیسک، خ. Telmana 30-a، ایمیل: [ایمیل محافظت شده]

مؤسسه آموزش عالی خزانه داری ایالتی فدرال "موسسه حقوقی اورال وزارت امور داخلی فدراسیون روسیه" تایید رئیس کمیته پذیرش

2 1. مدت زمان آزمون ورودی: 90 دقیقه 2. معیارهای ارزشیابی، مقیاس نمره گذاری: کار عملی مطابق با محتوا و اهداف کار به صورت 100 امتیازی ارزیابی می شود.

تعاریف جداکننده 1. آیا کلماتی در جمله وجود دارد که بر اساس تعریف مورد توافق باشد؟ 2. به کدام کلمه تعریف شده اشاره می کنند و کلمه تعریف شده در چه قسمتی از گفتار بیان می شود؟ اگر ضمیر

مطالب سطح پایه زبان روسی برای پایه های 7-8 3 سطح نمایه در زبان روسی برای پایه های 7-8 .... 7 سطح پایه زبان روسی برای پایه های 9-10 .... 12 سطح نمایه به زبان روسی

نسخه نمایشی کار روی زبان روسی برای آزمون ورودی کلاس پنجم. وظیفه 1. متن را از دیکته بنویسید. قایق بادبانی یک تابلوی نقاشی بزرگ در اتاق غذاخوری آویزان بود. او مانند یک پنجره عریض به نظر می رسید

زبان روسی. یادداشت توضیحی. این برنامه با ایالت فدرال مطابقت دارد استاندارد آموزشیآموزش عمومی پایه و با استفاده از مواد تقریبی گردآوری شده است

برنامه کاری با موضوع "زبان روسی" برای کلاس 10 برای 2016/2017 سال تحصیلیگردآوری شده توسط: Petrenko Irina Anatolyevna، معلم زبان و ادبیات روسی سواستوپل 2016 1 برنامه کاری

مؤسسه آموزشی شهری "مدرسه متوسطه حومه" "تأیید شده": مدیر / اسمیرنوا O. N. / دستور 2015 پیوست برنامه کار زبان روسی برای

برنامه کاری به زبان روسی (سطح نمایه) برای کلاس 11B برای سال تحصیلی 2016-2017 معلم: Glumova S.A. برنامه کار زبان روسی برای کلاس 11 (سطح نمایه) ایجاد شده است

برنامه در زبان و ادبیات روسی توصیه های روش شناختی و الزامات آزمون ورودی به زبان روسی (آزمون) آزمون های ورودی به زبان روسی (به صورت آزمون) توسط متقاضیان انجام می شود.

یادداشت توضیحی این برنامه بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی متوسطه (کامل)، برنامه نویسنده N.G. گلتسوا (کتاب درسی: N. G. Goltsova,

برنامه ریزی موضوعی در زبان روسی، کلاس 8 (36) موضوع، محتوای درس تعداد. زبان روسی در دنیای مدرن. کارکردهای زبان روسی در دنیای مدرن. تکرار آنچه در کلاس های 5-7 آموخته شد

برنامه درسی پایه (آموزشی) فدرال برای موسسات آموزشی عمومی فدراسیون روسیه (گزینه 1) ارائه می کند مطالعه اجباریزبان روسی (بومی) در مرحله اولیه

P/n تقویم-برنامه ریزی موضوعی زبان روسی پایه سوم 70 ساعت تاریخ تقویم-برنامه ریزی موضوعی تعداد ساعت Listening. آگاهی از هدف و موقعیت ارتباط شفاهی. درک کافی از صدا

زبان روسی (5 ساعت در هفته، 170 ساعت در سال) نتایج موضوع برنامه ریزی شده 1. شکل گیری ایده های اولیه در مورد وحدت و تنوع فضای زبانی و فرهنگی روسیه، در مورد

وزارت آموزش و پرورش و علوم اوکراین شرکت فنی دانشگاه ملی لوتسک رئیس کمیته اولیه Lutsk NTU P.P. ساوچوک متولد 2017 برنامه آزمون ورودی با زبان روسی برای

P/p 1 01.09. 2 05.09. 3 06.09. 4-5 08.09. 12.09. 6 13.09. 7 15.09. 8-9 19.09. 20.09. 10 22.09. 11-12 26.09. 27.09. 13 29.09. تقویم و برنامه ریزی موضوعی به زبان روسی. مبحث نوع درس پایه نهم

برنامه آزمون ورودی به زبان روسی برای متقاضیانی که وارد آکادمی پزشکی دولتی اورال می شوند آزمون های ورودی به زبان روسی به صورت کتبی انجام می شود.

برنامه آزمون ورودی به زبان روسی برای متقاضیان ورود به دانشگاه پزشکی دولتی اورال آزمون ورودی به زبان روسی به صورت کتبی انجام می شود.

تقویم و برنامه ریزی موضوعی به زبان روسی، کلاس 9 افسانه: جملات مرکب SSP جملات پیچیده SSP غیر اتحادیه جملات پیچیدهتاریخ BSP 9s Cor. 9s

پایه مادی و فنی کلاس زبان و ادبیات روسی نام تعداد 1 تخته 1 2 میز معلم 1 3 صندلی معلم 1 4 میز دانش آموز 6 5 صندلی دانش آموز 12 6 قفسه کتاب

پ/ن تقویم-برنامه ریزی موضوعی زبان روسی دوم دبستان 70 ساعت تاریخ تقویم-برنامه ریزی موضوعی تعداد ساعت آگاهی از هدف و موقعیت ارتباط شفاهی. درک کافی از گفتار گفتاری.

مؤسسه ورونژ وزارت امور داخلی روسیه اداره رشته های بشردوستانه اجتماعی تأیید شد رئیس بخش رشته های اجتماعی بشردوستانه، سرگرد پلیس N.M. Savitsky 2016 برنامه ورودی اضافی

یادداشت توضیحی برنامه کار به زبان روسی برای کلاس 7 بر اساس یک برنامه کاری تقریبی به زبان روسی تدوین شده است که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی دولتی فدرال LLC ، برنامه تدوین شده است.

فدراسیون روسیه دانشگاه زبان اوراسیا سازمان مستقل غیرانتفاعی آموزش عالی حرفه ای ولادیمیر، خیابان لنینا، 73 Beautiful Russian: آموزش های رعد و برق در مورد

تقویم-برنامه ریزی موضوعی در زبان روسی درس پنجم دبستان مبحث درس کنترل 1 زبان و مردم 2 زبان و گفتار. زبان و واحدهای آن 3 رشد گفتار. سبک های گفتار توسعه گفتار 4 دیکته دیکته 5