મ્યુનિસિપલ સ્વાયત્ત શૈક્ષણિક સંસ્થા

કેલિનિનગ્રાડ પ્રદેશના સોવેત્સ્ક શહેરના લિસિયમ નંબર 10

વ્યક્તિગત ડિઝાઇન કાર્ય

વિષય: સામાજિક પ્રોજેક્ટ.

"દયાળુ હૃદય"

દ્વારા પૂર્ણ: ખોજાયન એન.એન.

ધોરણ 10 "A" નો વિદ્યાર્થી

વડા: સુસાન્ના વ્લાદિમીરોવના ખાચાતુર્યન,

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની.

સોવેત્સ્ક, 2016

સામગ્રી:

……………………….......10

2.2 વિકલાંગ બાળકો સાથે સુધારાત્મક કાર્ય………………11

નિષ્કર્ષ……………………………………………………………………………… 12

પરિચય

પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા:

આધુનિક વિશ્વમાં, સમાજમાં વિભાજન થયું છે - શ્રીમંત અને ગરીબ લોકો, શ્રીમંત અને સખત જરૂરિયાતવાળા લોકો દેખાયા છે. વસ્તીના સૌથી સંવેદનશીલ વર્ગોમાં વૃદ્ધો, બાળકો, ગરીબો, અપંગો અને ઘણા બાળકો ધરાવતા લોકો હતા. આર્થિક કટોકટીએ લોકો, ખાસ કરીને કિશોરોના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણને બદલી નાખ્યો છે.

પ્રોજેક્ટ રશિયન નાગરિકના શ્રેષ્ઠ માનવ ગુણોના અભિવ્યક્તિ માટે શરતો બનાવે છે.

છેવટે, દયા બતાવવાથી પરોપકાર અને અન્ય લોકોને મદદ કરવાની ઇચ્છા થઈ શકે છે.

સમસ્યા:

વિકલાંગ બાળકો પણ દરેકની જેમ સામાન્ય બાળકો છે. તેઓ વાતચીત કરવા, રમવાનું, દોરવાનું, ગાવાનું પસંદ કરે છે, પરંતુ બીમારીને કારણે તેઓને ઘણીવાર મર્યાદિત જગ્યામાં રહેવાની ફરજ પડે છે. તેમની આસપાસની દુનિયા તેમના માતાપિતા છે, જે રૂમમાં તેઓ રહે છે અને અપંગ વાહન. આવા બાળકો ભાગ્યે જ સાથીદારો સાથે વાતચીત કરે છે, નવી વસ્તુઓ શીખે છે જે વિશ્વમાં થઈ રહી છે, સિવાય કે ઇન્ટરનેટ દ્વારા. ધીરે ધીરે, આવા બાળક પોતાની જાતમાં પાછા ફરે છે અને એકલતા શું છે તે ખૂબ જ વહેલું શીખે છે. જ્યારે બાળક મોટું થાય છે અને સમજે છે કે તેની બીમારી અસાધ્ય છે, ત્યારે તેનું માનસ પીડાવા લાગે છે. તો ચાલો સાથે મળીને સાબિત કરીએ કે વિકલાંગ બાળક સમાજનો સંપૂર્ણ સભ્ય છે, અને મદદ કરવાના પગલાં વિશે પણ વિચારીએ!

પ્રોજેક્ટ હાયપોથિસિસ

જો તમે બાળકમાં એવી દુનિયાની છબી બનાવો કે જેમાં એક સક્રિય સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વ પર્યાવરણનો નાશ કર્યા વિના અથવા અન્ય જીવંત જીવોને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના તેના પ્રયત્નો માટે એપ્લિકેશન શોધે છે, તો તે આત્મવિશ્વાસપૂર્વક કોઈપણ સામાજિકમાં પોતાને માટે શ્રેષ્ઠ રીતે યોગ્ય સ્થાન શોધી શકશે. પર્યાવરણ

અભ્યાસનો હેતુ : વિકલાંગ બાળકોના સામાજિકકરણની પ્રક્રિયા.

અભ્યાસનો વિષય: MAOUlitseya 10, Sovetsk ની પરિસ્થિતિઓમાં વિકલાંગ બાળકો સાથે સામાજિક કાર્યની રચના

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય :

વિકલાંગ બાળકોને સામાન્ય શાળાના બાળકોના સામાજિક વાતાવરણમાં અનુકૂલિત કરવા, અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતાને દયાનો વિચાર જણાવવા, સમાજને અપંગતાની લાક્ષણિકતાઓથી પરિચિત કરવા, સામાન્ય અને સામાન્ય વિકાસના સામાન્ય દાખલાઓ સમજાવવા. અસામાન્ય બાળકો. તે જરૂરી છે કે સ્વસ્થ લોકો, સ્વસ્થ બાળકો, વિકલાંગ બાળકોને ટાળે નહીં, પરંતુ તેમની કરતાં ઓછી તકો ધરાવતા લોકો સાથે વાતચીત કરવામાં સક્ષમ બને.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

અનાથ, વિકલાંગ બાળકો, નિવૃત્ત સૈનિકો સહિત સામાજિક સમર્થનની જરૂરિયાત હોય તેવા વ્યક્તિઓને વ્યવહારુ સહાય પૂરી પાડવાનાં પગલાંનો અમલ;

વિકલાંગ બાળકો અને અનાથ બાળકો માટે અવરોધ-મુક્ત રહેવાનું વાતાવરણ પૂરું પાડવા સહિત, સમાજમાં બાળકોને અનુકૂલન કરવાની સુવિધા;

બાળકોની સંસ્થાના સભ્યો વચ્ચે બીમાર સાથીઓને મદદ કરવા માટે પહેલ વિકસાવવી, સ્વેચ્છાએ અને નિઃસ્વાર્થપણે તેમની સંભાળ લેવાની તેમની વ્યક્તિગત ઇચ્છાને પ્રોત્સાહિત કરવી;

દયા અને સહનશીલતાની રચના, નૈતિક અનુભવો સાથે શાળાના બાળકોની ભાવનાત્મક દુનિયાને સમૃદ્ધ બનાવે છે.

પ્રથમ તબક્કે:

બાળકોના કેન્દ્રમાં આંકડાકીય માહિતીનો અભ્યાસ હાથ ધરવામાં આવ્યો હતોદિવસ રોકાણ "અંબર બ્રિજ".

એક સર્વે હાથ ધરવામાં આવ્યો હતોવિદ્યાર્થીઓ7 વર્ગો "મૂલ્ય અભિગમનો અભ્યાસ"

બીજા તબક્કે :

મુલાકાતો પુનર્વસન કેન્દ્ર, પેર્ટ્રા સાયકોલોજિસ્ટ સેટ સાથે રમતોનું આયોજન, સુધારાત્મક વર્ગો.

વિકલાંગ બાળકો અને 6ઠ્ઠા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પરીકથા થેરાપી "ટુ પ્લેનેટ્સ"નું સંચાલન.

અપેક્ષિત પરિણામો :

લિસિયમ નંબર 10 ના વિદ્યાર્થીઓ અને વિકલાંગ બાળકો વચ્ચે વાતચીતના ક્ષેત્રને વિસ્તૃત કરવા.

બાળક માટે રહેવાની પરિસ્થિતિઓ બનાવવી જે બાળકને સામાન્ય રીતે વિકાસ કરવા દે.

વિદ્યાર્થીઓમાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની આદતો વિકસાવો

વિદ્યાર્થીઓમાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી

અમે સભાન વર્તનના સ્તરમાં વધારો અને સમાજમાં વર્તનના સામાજિક નિયમોના પાલનની આગાહી કરીએ છીએ.

આ પ્રોજેક્ટમાં સહભાગીઓ શંકા કરશે નહીં કે શું કરવાની જરૂર છે જો તેઓ કોઈ એવી વ્યક્તિનો સામનો કરે કે જેને તમામ શક્ય મદદની જરૂર હોય.

સંશોધન પદ્ધતિઓ:

બાળકોના આંકડાઓનો અભ્યાસકેન્દ્ર વિકલાંગ બાળકો માટે દિવસ રોકાણ "અંબર બ્રિજ".

માહિતી અને વિશ્લેષણાત્મક: સહિષ્ણુતા, વેલેઓલોજિકલ યોગ્યતા, અપંગતા, વગેરેના વિષય પર વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યનું વિશ્લેષણ.

વિકલાંગ બાળકો માટે સુધારાત્મક વર્ગો.

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી.

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ:

લિસિયમ નંબર 10 ના વિદ્યાર્થીઓ અને સોવેત્સ્કમાં એમ્બર બ્રિજ પુનર્વસન કેન્દ્રના અપંગ બાળકો. "અંબર બ્રિજ"2005 માં બનાવવામાં આવી હતી. માતાપિતાની સ્વૈચ્છિક વિનંતી અને મેડિકલ સાયન્સના ડૉક્ટર કારિન પ્લેજમેનના નૈતિક સમર્થન પર, તિલસિટ શહેરના વતની (સોવેત્સ્ક, કેલિનિનગ્રાડ પ્રદેશ). સામાન્ય સભા દ્વારા ઇરિના ચેરેવિચકીનાને સંસ્થાના અધ્યક્ષ તરીકે ચૂંટવામાં આવ્યા હતા. આજે સંસ્થામાં 15 પરિવારો છે અને તે દરેક વ્યક્તિ માટે ખુલ્લું છે જેનો સામનો કરવો પડે છે મુશ્કેલ પરિસ્થિતિતેમના પરિવારમાં બાળકોનું આરોગ્ય.સંસ્થાના મુખ્ય ધ્યેયો પ્રમોટ કરવાના છે:

સુધારો જીવન પરિસ્થિતિઅપંગ બાળકો અને તેમના પરિવારો;

સંભાળ અને પુનર્વસન પ્રવૃત્તિઓ વિશે જાગૃતિ વધારવી.

1. સામાજિક પ્રોજેક્ટના સૈદ્ધાંતિક પાયા

1.1.સહિષ્ણુતા શું છે અને તેને શા માટે કેળવવી જોઈએ?

"તમારી બાજુની વ્યક્તિને અનુભવવા માટે સક્ષમ બનો, તેના આત્માને સમજવામાં સમર્થ થાઓ, તેની આંખોમાં જટિલ આધ્યાત્મિક વિશ્વ જુઓ - આનંદ, દુઃખ, કમનસીબી, કમનસીબી. વિચારો અને અનુભવો કે તમારી ક્રિયાઓ અન્ય વ્યક્તિની માનસિક સ્થિતિને કેવી અસર કરી શકે છે.

વી.એ. સુખોમલિન્સ્કી

આક્રમકતા, હિંસા અને ક્રૂરતા, આજે ટીવી અને સિનેમા સહિતના માધ્યમો દ્વારા પ્રસારિત થાય છે. કમ્પ્યુટર રમતો, પ્રદાન કરો નકારાત્મક અસરયુવા પેઢીના મન અને આત્માઓ પર. સકારાત્મક ઉદાહરણ, લોકો અને પ્રકૃતિ પ્રત્યે સારા વલણનો સ્પષ્ટ અભાવ છે. વિદ્યાર્થીઓમાં તેમના સાથીદારો પ્રત્યે આક્રમકતાના ભયંકર કિસ્સાઓ, જે વધુ વારંવાર બન્યા છે તાજેતરમાં, તેમજ અન્ય લોકો, પ્રાણીઓની ક્રૂરતા અને તોડફોડ આપણને આ સમસ્યાને ગંભીરતાથી લેવા મજબૂર કરે છે. કૌટુંબિક મૂલ્યોનું અવમૂલ્યન, જંગલના કાયદાઓ સાથે નૈતિક સિદ્ધાંતોનું ફેરબદલ, આનંદ પ્રાપ્ત કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું અને હલકી ગુણવત્તાવાળા મનોરંજનને પ્રોત્સાહન આપવા માટે પર્યાપ્ત શૈક્ષણિક ક્રિયાઓની જરૂર છે. કેન્દ્રમાં અભ્યાસ કરતા વિકલાંગ બાળકોદિવસ રોકાણ "અંબર બ્રિજ", રોગ, ઈજા અથવા માનસિક અથવા શારીરિક વિકાસની જન્મજાત વિકલાંગતાને લીધે શરીરના કાર્યોમાં વિવિધ વિકૃતિઓથી પીડાય છે, અને તેઓને સામાન્ય વાતાવરણમાં પોતાને વ્યક્ત કરવામાં ખૂબ જ મુશ્કેલ લાગે છે. તેઓ ઘણીવાર તેમના સાથીદારોમાં ઉપહાસનો વિષય બની જાય છે; તેમના માટે પુખ્ત વિશ્વમાં પ્રવેશવું અને તેમની કૉલિંગ શોધવી વધુ મુશ્કેલ છે.

આ તથ્યોની નિરાશાપૂર્વક સારવાર કરવી મુશ્કેલ છે. તેઓ ઘણાને તેમની દિનચર્યાથી દૂર રહેવા અને સમસ્યાઓવાળા બાળકો પર ધ્યાન આપવા દબાણ કરે છે.

સૌથી સરળ બાબત એ છે કે તમારી આંખો બંધ કરવી અને ધ્યાન ન આપવું, કહેવું: "દરેક પોતાના માટે." અથવા એ હકીકતનો સંદર્ભ લો કે તેમને મદદ કરવી એ રાજ્યનો વિશેષાધિકાર છે: તમારે અને મારે નહીં, તે ખાતરી કરવા માટે કામ કરવું જોઈએ કે વૃદ્ધ લોકો ભૂખ અને એકલતાથી મરી ન જાય, જેથી મોટા પરિવારો સુખી રહે, બાળકો ત્યજી ન જાય, અને જેમની પાસે બધું જ છે પરંતુ નસીબ નથી, દત્તક માતાપિતા તરત જ મળી આવ્યા હતા. પરંતુ રાજ્ય તેના નાગરિકો એટલે કે તમે અને મારાથી બનેલું છે. અને જો આપણે આપણા પાડોશીના દુર્ભાગ્ય પ્રત્યે ઉદાસીન હોઈએ, જો દયા આપણો વ્યવસાય નથી, જો અન્ય લોકોની પીડા આપણને ચિંતા ન કરે, જો આપણે હંમેશાં બીજાઓ બધું કરવા માટે રાહ જોતા હોઈએ, તો પછી આપણે ધ્યાન આપીશું નહીં કે અન્ય લોકો આપણે છીએ, તેઓ આના જેવા છે સારું... એક સમાજ જેમાં લોકો શાંતિથી અન્ય લોકોની દુર્ભાગ્ય અને પીડામાંથી પસાર થાય છે તે વિનાશકારી છે.

IN છેલ્લા વર્ષોઆપણે ઘણીવાર રાજકારણીઓ અને પત્રકારો પાસેથી નવો શબ્દ “સહનશીલતા” સાંભળીએ છીએ. યુનેસ્કોના પ્રસ્તાવ પર, 21મી સદીના પ્રથમ દાયકાને ગ્રહના બાળકો માટે શાંતિ અને અહિંસાનો દશક જાહેર કરવામાં આવ્યો હતો. સહનશીલ ચેતનાની રચનાની સમસ્યા ખાસ કરીને સંબંધિત છે આધુનિક રશિયા, જ્યાં તાજેતરમાં આતંકવાદ અને અસહિષ્ણુતાના કૃત્યો વધુ વારંવાર બન્યા છે, આંતરધાર્મિક, આંતર-વંશીય અને અન્ય સંઘર્ષો વધુ તીવ્ર બન્યા છે. તેથી, એક સામાજિક વિચારધારાનું નિર્માણ કરવું જરૂરી છે જે ભિન્ન લોકોને સાથે-સાથે જીવવામાં મદદ કરી શકે. બાળકોમાં સહકાર પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ બનાવ્યા વિના, ભાવનાત્મક આરામ, બાળકની માનસિક સુરક્ષા અને તક પૂરી પાડ્યા વિના નિર્ધારિત લક્ષ્યોને પ્રાપ્ત કરવું અશક્ય છે. રમત અને વાસ્તવિક સંદેશાવ્યવહારની પરિસ્થિતિઓમાં વર્તનના સ્તરે હસ્તગત જ્ઞાનનું પરીક્ષણ કરવા.

સહિષ્ણુતા (લેટિન સહિષ્ણુતામાંથી) - "ધીરજ, કોઈ વ્યક્તિ અથવા કંઈક પ્રત્યે સહનશીલતા." "સહનશીલતા" શબ્દનો શ્રેષ્ઠ અનુવાદ "સહનશીલતા" તરીકે થાય છે. તે અન્ય સંસ્કૃતિઓ, વિવિધ મંતવ્યો અને માનવ વ્યક્તિત્વના વિવિધ અભિવ્યક્તિઓને સમજવા અને આદર કરવાની ક્ષમતા છે.

V.I. દલ નોંધે છે કે, તેના અર્થમાં, સહનશીલતા નમ્રતા, નમ્રતા અને ઉદારતા જેવા માનવીય ગુણો સાથે સંકળાયેલ છે. અને અસહિષ્ણુતા અધીરાઈ, ઉતાવળ અને ઉગ્રતામાં પ્રગટ થાય છે.

સહનશીલતા એ છે જે શાંતિને શક્ય બનાવે છે અને યુદ્ધની સંસ્કૃતિમાંથી શાંતિની સંસ્કૃતિ તરફ દોરી જાય છે.
સહનશીલતા એ માનવીય ગુણ છે: વિવિધ લોકો અને વિચારોની દુનિયામાં જીવવાની કળા, અન્ય લોકોના અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓનું ઉલ્લંઘન કર્યા વિના, અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓ મેળવવાની ક્ષમતા. તે જ સમયે, સહનશીલતા એ છૂટ, સંવેદના અથવા ભોગવિલાસ નથી, પરંતુ એક સક્રિય છે જીવન સ્થિતિઅન્યથા માન્યતા પર આધારિત.
સહનશીલતા માટે દરેક વ્યક્તિને તકો પૂરી પાડવાની પણ જરૂર છે સામાજિક વિકાસકોઈપણ ભેદભાવ વગર. આ વ્યક્તિત્વની ગુણવત્તા છે, જે વ્યક્તિના માનવતાવાદી અભિગમનો એક ઘટક છે અને અન્ય પ્રત્યેના તેના મૂલ્યના વલણ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

સહનશીલતા શીખવવાની સમસ્યાઓ આ દિવસોમાં ખાસ કરીને સુસંગત બની રહી છે, કારણ કે... માનવીય સંબંધોમાં તણાવ ઝડપથી વધ્યો. માનવ સમુદાયોની માનસિક અસંગતતાના કારણોના સંપૂર્ણ વિશ્લેષણ વિના કરવું અશક્ય છે. તેના આધારે જ શિક્ષણ ક્ષેત્રની તકોનો ઉપયોગ કરીને સંઘર્ષાત્મક પ્રક્રિયાઓને રોકવાના અસરકારક માધ્યમો શોધી શકાય છે. શરૂઆતમાં, વ્યક્તિમાં સારા અને અનિષ્ટ બંને સિદ્ધાંતો હોય છે, અને તેમનું અભિવ્યક્તિ વ્યક્તિની રહેવાની પરિસ્થિતિઓ પર, તે જે વાતાવરણમાં રહે છે અને વિકાસ કરે છે તેના પર, માનસિકતા પર આધાર રાખે છે, જે વ્યક્તિત્વ, વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ અને વર્તણૂકીય સ્ટીરિયોટાઇપ્સને સીધી અસર કરે છે.

સહનશીલતાનો માર્ગ ગંભીર ભાવનાત્મક છે, બૌદ્ધિક કાર્યઅને માનસિક તાણ, કારણ કે તે ફક્ત પોતાની જાતને બદલવાના આધારે જ શક્ય છે, વ્યક્તિની સ્ટીરિયોટાઇપ્સ, સહનશીલતા પ્રત્યેની સભાનતા - આ ગંભીર ભાવનાત્મક, બૌદ્ધિક કાર્ય અને માનસિક તાણ છે, કારણ કે તે ફક્ત પોતાની જાતને બદલવાના આધારે જ શક્ય છે, વ્યક્તિની સ્ટીરિયોટાઇપ્સ, વ્યક્તિની ચેતના.

જેમ આપણે જોઈએ છીએ, સહનશીલતા છે મહત્વપૂર્ણ ગુણવત્તાવ્યક્તિત્વ, અને તેને શિક્ષિત કરવાની જરૂર છે.

નિષ્કર્ષમાં, હું ભારપૂર્વક કહેવા માંગુ છું કે સહિષ્ણુતા વિકસાવવા પરનું કાર્ય આધુનિક સમાજબાળકોને માત્ર સહિષ્ણુ વર્તનની વિશિષ્ટ કૌશલ્યો શીખવવા સાથે જ નહીં, પરંતુ તેમનામાં ચોક્કસ કૌશલ્યોની રચના સાથે પણ સંકળાયેલું હોવું જોઈએ. અંગત ગુણો. તે લાગણી વિશે છે સ્વ સન્માનઅને અન્યની પ્રતિષ્ઠાનો આદર કરવાની ક્ષમતા; જાગૃતિ કે દરેક વ્યક્તિ તેના અભિવ્યક્તિઓમાં વૈવિધ્યસભર છે અને તે અન્યની જેમ નથી; પોતાની જાત પ્રત્યે, સાથીઓ પ્રત્યે, અન્ય લોકો અને અન્ય સંસ્કૃતિઓના પ્રતિનિધિઓ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ.

આધુનિક સમાજમાં, સહનશીલતા લોકો વચ્ચેના સંબંધોનું સભાનપણે રચાયેલ મોડેલ બનવું જોઈએ. સહિષ્ણુતામાં અન્ય લોકો જેમ છે તેમ સ્વીકારવાની અને તેમની સાથે સર્વસંમતિપૂર્ણ રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની ઇચ્છાનો સમાવેશ થાય છે.

સૌ પ્રથમ, તે પારસ્પરિકતા અને તમામ રસ ધરાવતા પક્ષોની સક્રિય સ્થિતિ ધારે છે. સહનશીલતા એ પરિપક્વ વ્યક્તિની જીવન સ્થિતિનો એક મહત્વપૂર્ણ ઘટક છે, જેની પાસે તેના પોતાના મૂલ્યો અને રુચિઓ છે અને જો જરૂરી હોય તો, તેનો બચાવ કરવા માટે તૈયાર છે, પરંતુ તે જ સમયે અન્ય લોકોની સ્થિતિ અને મૂલ્યોનો આદર કરે છે.

1.2. વેલેઓલોજી શું છે ?

માણસ એ જિનેટિક્સ, ભગવાન અને શિક્ષક દ્વારા નિર્ધારિત સિસ્ટમ છે. વેલેઓલોજિકલ ક્ષમતાને વેલેઓલોજિકલ જ્ઞાનના સરવાળાના કબજા તરીકે સમજવામાં આવે છે, જેમાં આરોગ્યના ક્ષેત્રમાં માનવતા દ્વારા સંચિત વૈજ્ઞાનિક રીતે આધારિત તથ્યો, વિચારો, વિભાવનાઓનો સમાવેશ થાય છે; આરોગ્ય સંરક્ષણના ક્ષેત્રમાં કુશળતા અને ક્ષમતાઓની ઉપલબ્ધતા; આરોગ્ય જાળવવા અને પ્રોત્સાહન આપવા માટે રચાયેલા મૂલ્યલક્ષી અભિગમના આધારે વેલેઓલોજિકલ જ્ઞાન અને વ્યવહારુ ક્રિયાઓ વચ્ચે જોડાણ સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા. અમારા પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ દરમિયાન, અમે વિકલાંગ બાળકો સાથે વ્યવહાર કર્યો. તેમના સ્વાસ્થ્યના બગાડના કારણો વિશે, આગામી પેઢીના સંભવિત માતાપિતા તરીકે તંદુરસ્ત લોકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત કરવાની શક્યતાઓ વિશે જાણવું અમારા માટે મહત્વપૂર્ણ હતું. વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યનું વિશ્લેષણ કરીને, અમે આ વિજ્ઞાનની મુખ્ય જોગવાઈઓને ઓળખી કાઢી છે.

"આરોગ્ય" ની વિભાવના વ્યક્તિ દ્વારા કરવામાં આવતા મૂળભૂત કાર્યોને ધ્યાનમાં લીધા વિના વ્યાખ્યાયિત કરી શકાતી નથી. આ કાર્યો શું છે? તેઓ "માણસ" વિભાવનાઓની વ્યાખ્યાઓથી સ્પષ્ટ છે: "માણસ એક જીવંત પ્રણાલી છે, જે આના પર આધારિત છે: ભૌતિક અને આધ્યાત્મિક, કુદરતી અને સામાજિક, વારસાગત અને હસ્તગત સિદ્ધાંતો. આમ, માનવ શરીરના મુખ્ય કાર્યો આનુવંશિક કાર્યક્રમનું અમલીકરણ, સહજ પ્રવૃત્તિ, જનરેટિવ ફંક્શન (પ્રજનન), જન્મજાત અને હસ્તગત છે. નર્વસ પ્રવૃત્તિ, સામાજિક પ્રવૃત્તિઓ, અને આ કાર્યો પ્રદાન કરતી પદ્ધતિઓને આરોગ્ય કહેવામાં આવે છે. વર્લ્ડ હેલ્થ ઓર્ગેનાઈઝેશન દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કર્યા મુજબ, આરોગ્ય એ "સંપૂર્ણ શારીરિક, માનસિક અને સામાજિક સુખાકારીની સ્થિતિ છે અને માત્ર રોગ અથવા અશક્તિની ગેરહાજરી નથી."

આરોગ્યની સ્થિતિનો ત્રણ સ્તરે અભ્યાસ કરવામાં આવે છે:

1. પબ્લિક હેલ્થ એ રાજ્ય, પ્રદેશ, પ્રદેશ, શહેરની સમગ્ર વસ્તીનું આરોગ્ય છે. તે સંયોજન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓવસ્તી આરોગ્ય, આંકડાકીય અને વસ્તી વિષયક સૂચકાંકોના સ્વરૂપમાં વ્યક્ત થાય છે.

2. જૂથ આરોગ્ય એ નાના જૂથો (સામાજિક, વંશીય, કુટુંબ, વર્ગખંડ, શાળા જૂથો, વગેરે) ના સરેરાશ આરોગ્ય સૂચક છે.

3. વ્યક્તિગત સ્વાસ્થ્ય - આ એવા સૂચક છે જે દરેક વ્યક્તિના સ્વાસ્થ્યને વ્યક્તિગત રીતે દર્શાવે છે.

આ દરેક સ્તરે આરોગ્યના ઘણા પ્રકારો છે:

1. શારીરિક સ્વાસ્થ્ય. માનવ અવયવો અને પ્રણાલીઓની સ્થિતિ, તેમના વિકાસનું સ્તર અને અનામત ક્ષમતાઓની હાજરીને લાક્ષણિકતા આપે છે.

2. માનસિક સ્વાસ્થ્ય. તે મેમરીની સ્થિતિ, વિચારસરણી, સ્વૈચ્છિક ગુણોની લાક્ષણિકતાઓ, પાત્ર, વિકસિત તાર્કિક વિચારસરણી, સકારાત્મક ભાવનાત્મક ઊર્જા, સંતુલિત માનસ, સ્વ-નિયમન કરવાની ક્ષમતા, વ્યક્તિની મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિનું સંચાલન અને માનસિક પ્રવૃત્તિને નિયંત્રિત કરવા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

3. નૈતિક અથવા આધ્યાત્મિક સ્વાસ્થ્ય - બાહ્ય વિશ્વ સાથેના તેના સંબંધોમાં માનવ વર્તનના મૂલ્યો અને હેતુઓની સિસ્ટમને પ્રતિબિંબિત કરે છે. તે ચેતના અને ઇચ્છાની હાજરી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, જે વ્યક્તિને આદિમ વૃત્તિ, ડ્રાઇવ્સ અને સ્વાર્થને દૂર કરવા દે છે. તે અન્ય દૃષ્ટિકોણ અને અન્ય લોકોના કાર્યના પરિણામોના સંદર્ભમાં, સાર્વત્રિક અને ઘરેલું મૂલ્યોની માન્યતામાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. આ વર્તન અને અન્ય લોકો સાથેના સંબંધોના ધોરણો છે. આ માનવ જીવન માટેની વ્યૂહરચના છે, જે સાર્વત્રિક અને ઘરેલું આધ્યાત્મિક મૂલ્યો પર કેન્દ્રિત છે.

4. સામાજિક સ્વાસ્થ્ય એ વિશ્વ પ્રત્યે સક્રિય વલણ છે, એટલે કે. સક્રિય જીવન સ્થિતિ. આ કામ કરવાની ક્ષમતા અને સામાજિક પ્રવૃત્તિનું માપ છે. આ વ્યક્તિ, તેના કામ, આરામ, ખોરાક, આવાસ, શિક્ષણ વગેરે માટે અનુકૂળ જીવનશૈલીની હાજરી છે.

આમ, વિશ્લેષણના આધારે, તે સ્પષ્ટ થયું કે:

1. સ્વાસ્થ્યને અનુકૂલન પદ્ધતિઓ દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે, એટલે કે, બાહ્ય અને આંતરિક વાતાવરણમાં થતા ફેરફારો માટે અનુકૂલન.

2. દરેક શરીર પ્રણાલીમાં કાર્યાત્મક, ગતિશીલ અનામતની હાજરીને કારણે અનુકૂલન મિકેનિઝમ્સ સાકાર થાય છે, જે અસ્થિર સંતુલનના સિદ્ધાંતના આધારે એકબીજા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે. જ્યારે શરીર બાહ્ય અને આંતરિક પરિબળો, તેની સિસ્ટમોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં, સિસ્ટમોમાં અને સમગ્ર શરીરમાં ફેરફારો થાય છે - એક અનુકૂલન પદ્ધતિ લાગુ કરવામાં આવે છે.

3. શરીરની તમામ પ્રણાલીઓના અનામતનો સરવાળો, "તાકાત" ની અનામત બનાવે છે, જેને હેલ્થ પોટેન્શિયલ અથવા હેલ્થ લેવલ અથવા હેલ્થ પાવર કહેવામાં આવે છે.

4. યોગ્ય જીવનશૈલી અને વિશેષ પ્રશિક્ષણ પ્રભાવો વડે આરોગ્યની સંભાવના વધારી શકાય છે, અથવા પ્રતિકૂળ પ્રભાવો અને અનામતની અવિશ્વસનીય ખોટ સાથે તે ઘટી શકે છે.

5. સ્વાસ્થ્ય ક્ષમતામાં વધારો એ વ્યક્તિના પોતાના પ્રયત્નો દ્વારા જ પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.

આમ, વેલેઓલોજી દાવો કરે છે કે દરેક વ્યક્તિ પાસે આરોગ્ય અનામત છે જેને તેણે ઓળખવા અને વધારવાનું શીખવું જોઈએ. તેથી, વાલેઓલોજીનો સાર સૂત્ર દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે: "માણસ, પોતાને જાણો અને બનાવો!" મૂલ્યશાસ્ત્ર એ વ્યક્તિના પોતાના પ્રયત્નો પર આધાર રાખીને સ્વાસ્થ્યને આકાર આપવા, તેની સંભવિતતા વધારવાની દરખાસ્ત કરે છે. આને યોગ્ય રીતે કરવા માટે, આપણે જાણવાની જરૂર છે કે આપણું સ્વાસ્થ્ય શેના પર નિર્ભર છે, આપણું સ્વાસ્થ્ય સંભવિત શું નક્કી કરે છે? અધ્યયનોએ બતાવ્યું છે તેમ, જાહેર આરોગ્યનું સ્તર નક્કી કરતા પરિબળોનો પ્રભાવ નીચે મુજબ વિતરિત કરવામાં આવે છે:

1. આનુવંશિકતા (જૈવિક પરિબળો) - 20% દ્વારા આરોગ્ય નક્કી કરે છે

2. પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિઓ (કુદરતી અને સામાજિક) - 20% દ્વારા

3. હેલ્થકેર સિસ્ટમની પ્રવૃત્તિઓ - 10% દ્વારા

4. વ્યક્તિની જીવનશૈલી - 50% દ્વારા

આ ગુણોત્તર પરથી તે સ્પષ્ટ છે કે માનવ સ્વાસ્થ્યનું મુખ્ય અનામત તેની જીવનશૈલી છે. તેને સકારાત્મક રીતે પ્રભાવિત કરીને, આપણે આપણી સ્વાસ્થ્ય ક્ષમતામાં નોંધપાત્ર વધારો કરી શકીએ છીએ. વેલેઓલોજી ખાસ કરીને વ્યક્તિની જીવનશૈલીમાં ફેરફાર કરીને, આરોગ્યને મજબૂત કરવા અને કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરવાના હેતુથી વર્તનનાં સ્વરૂપો શીખવીને સક્રિયપણે તેના સ્વાસ્થ્યને આકાર આપવાનો પ્રસ્તાવ આપે છે.

જ્યારે અમે અમારી શાળામાં એક સર્વે હાથ ધર્યો, ત્યારે તે બહાર આવ્યું કે લગભગ 30% કિશોરો ધૂમ્રપાન કરે છે અને બીયર અને ઓછા આલ્કોહોલ પીણાં પીવે છે. પ્રવચનો, વિકલાંગ બાળકો સાથે મીટિંગ્સ અને કાર્ય માટે આભાર અનાથાશ્રમ, અમે એ હાંસલ કરવામાં વ્યવસ્થાપિત થયા કે 10મા ધોરણના 50% વિદ્યાર્થીઓએ ધૂમ્રપાન છોડી દીધું, અને 9મા ધોરણના 70% વિદ્યાર્થીઓએ બીયર પીવાનું બંધ કર્યું.

તે જાણીતું છે કે તંદુરસ્ત ટેવોની રચના, "જીવનની ફિલસૂફી", બાળપણમાં સૌથી અસરકારક છે. ઉંમર જેટલી નાની, તેટલી સીધી દ્રષ્ટિ, બાળક તેના શિક્ષક પર વધુ વિશ્વાસ કરે છે. આ વ્યક્તિત્વના લક્ષણો અને આરોગ્ય જાળવવા માટે જરૂરી લાક્ષણિકતાઓની રચના માટે સૌથી અનુકૂળ તકો બનાવે છે.

અગાઉનું શિક્ષણ શરૂ થાય છે, બાળકને તેના અનુગામી જીવન દરમિયાન જેટલી મજબૂત કુશળતા અને વલણની જરૂર હોય છે. ઉંમર સાથે, મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રતિકાર વધે છે; વધુમાં, વયના સમયગાળાની ઉલટાવી શકાય તેવું નથી અને અમુક ગુણોના વિકાસ માટેનો સમય અપ્રિય રીતે ખોવાઈ શકે છે. તમારા સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યેના વલણમાં પરિવર્તન કેળવવું શ્રેષ્ઠ છે કિશોરાવસ્થા. આ તે છે જે અમને અમારા પ્રોજેક્ટને સુસંગત બનાવવાની મંજૂરી આપે છે.

2. સમાજના સંપૂર્ણ સભ્યો તરીકે વિકલાંગ બાળકો

2.1.આપણા દેશમાં વિકલાંગ લોકોની સ્થિતિ

ઘણા દાયકાઓથી, શારીરિક અને માનસિક વિકલાંગ લોકોની સારવાર એ ગેરસમજ, અસ્વીકાર, શંકા, આત્મીયતાના ડર અને એકલતાની ઉદાસી વાર્તા છે. વિકલાંગ લોકો, ખાસ કરીને માનસિક વિકલાંગ લોકો સાથે દુશ્મનાવટ સાથે વ્યવહાર કરવામાં આવતો હતો, જાણે કે તેઓને ભગવાન દ્વારા સજા કરવામાં આવી હોય, શ્રાપ આપવામાં આવ્યો હોય.
છેલ્લી સદીના મધ્યભાગથી, વિશ્વમાં વધારો થયો છે નવો ટ્રેન્ડવિકલાંગતાને સમજવામાં: એક સાથે શારીરિક, માનસિક, સામાજિક ઘટના તરીકે.

એકીકરણ અને સમાવેશના સિદ્ધાંતોના અમલીકરણથી સમાજના સામાજિક અનુકૂલનનું સ્તર, તેના નૈતિક ગુણો અને પ્રગતિશીલ ગતિશીલતામાં વધારો કરવો શક્ય બને છે.
20મી સદીના ઉત્તરાર્ધમાં યુરોપ અને અમેરિકામાં વિકલાંગતાની ચળવળમાં નવા વલણોનો વિકાસ થતો રહ્યો.

તે જ સમયે, 90 ના દાયકાના મધ્યભાગથી, રશિયન ફેડરેશનના અસંખ્ય હુકમનામું અને કાયદાઓ જારી કરવામાં આવ્યા છે, જેણે પહેલાથી જ વિકલાંગ લોકો પ્રત્યેના અગાઉના વલણમાં સુધારો કર્યો છે:
તેઓ ઉદ્યોગ દ્વારા પૂરક હતા નિયમો, વિકલાંગ લોકો માટે તબીબી અને સામાજિક ગેરંટી વ્યાખ્યાયિત કરવી. વિકલાંગ લોકોના પુનર્વસનના મુદ્દાઓ પર ખાસ ધ્યાન આપવામાં આવ્યું હતું. સામાજિક નીતિના પાયા તરીકે વ્યક્તિગત કાર્યક્રમો વિકસાવવાની સંભાવના સાથે.
અમારા વિષયના સંદર્ભમાં, 1948 અને 1954માં અપનાવવામાં આવેલા બે નિયમનકારી દસ્તાવેજો ખાસ ધ્યાન આપવાને પાત્ર છે. આ માનવ અધિકારોની સાર્વત્રિક ઘોષણા છે; અને બાળ અધિકારોની ઘોષણા, જે વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવા માટેના આંતરરાષ્ટ્રીય અને રાષ્ટ્રીય કાર્યક્રમોના વિકાસ માટે એક પ્રકારના આધાર તરીકે સેવા આપી હતી. 1989 માં, તેઓ બાળ અધિકારો પરના સંમેલન દ્વારા પૂરક બન્યા હતા, જે દ્વારા અપનાવવામાં આવ્યું હતું. ન્યુયોર્કમાં યુએન જનરલ એસેમ્બલી, જે મુજબ બાળકોને કાયદા સમક્ષ સમાનતા, કાનૂની રક્ષણનો અધિકાર, વિકાસનો અધિકાર, જીવનનો અધિકાર, આરોગ્ય, રહેઠાણની જગ્યાની પસંદગીનો અધિકાર; પોતાના પરિવાર સાથે પુનઃમિલન કરવાનો અધિકાર, અભિવ્યક્તિ, માહિતી, સંગઠનની સ્વતંત્રતા, વ્યક્તિગત જીવન, શિક્ષણ.
આજકાલ, તેની તમામ સમસ્યાઓ સાથે, વિકલાંગ લોકો હવે શરમ અનુભવતા નથી. તેઓ માત્ર સાર્વજનિક રૂપે બતાવવામાં અને વિશે વાત કરવાનું શરૂ કર્યું નથી, પરંતુ તેમની સમસ્યાઓની ખુલ્લેઆમ ચર્ચા કરવાની, વિવિધ પ્રકારની જાહેર સંસ્થાઓ બનાવવાની અને રમતગમતની ચેમ્પિયનશિપ, તહેવારો અને અન્ય મંચો સહિત આંતરરાષ્ટ્રીય કાર્યક્રમોનું આયોજન કરવાની તક પણ પૂરી પાડે છે. એક રાજ્ય કાર્યક્રમ "વિકલાંગ બાળકો" વિકસાવવામાં આવ્યો છે. 90 ના દાયકાની શરૂઆતથી, વિકલાંગ લોકોની સમસ્યાઓ સાથે કામ કરતી સંશોધન સંસ્થાઓ બનાવવાનું શરૂ થયું.

રશિયન ફેડરેશનમાં, સમગ્ર સંસ્કારી વિશ્વની જેમ, બાળપણને વ્યક્તિના જીવનમાં એક મહત્વપૂર્ણ તબક્કો તરીકે ઓળખવામાં આવે છે અને તે બાળકોને સમાજમાં સંપૂર્ણ જીવન માટે તૈયાર કરવા અને તેમના સામાજિક મૂલ્યવાન ગુણો વિકસાવવાની પ્રાથમિકતાના સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે. આ તેમના સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિને ધ્યાનમાં લીધા વિના તમામ બાળકોને લાગુ પડે છે. આ માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકો અને બાળકોને પણ લાગુ પડે છે જેઓ સ્વતંત્ર રીતે હલનચલન કરી શકતા નથી અને મોટાભાગનું જીવન ઘરમાં વિતાવી શકતા નથી.

બાળકો પરનો મૂળભૂત કાયદો "બાળકના અધિકારોની બાંયધરી પર" છે. આ કાયદો જણાવે છે કે બાળકો સંબંધિત રાજ્યની નીતિ પ્રાથમિકતા છે. રાજ્ય તેના તમામ બાળકો પ્રત્યે સમાન સચેત વલણની પુષ્ટિ કરે છે. પરંતુ વ્યવહારમાં, વિકલાંગ બાળકો દ્વારા તેમના સાથીદારો સાથે સમાન અધિકારોનો ઉપયોગ ગંભીર સમસ્યા ઊભી કરે છે.

વિકલાંગ બાળક, સામાજિક અનુકૂલનના વિષય તરીકે, તેના પોતાના અનુકૂલન માટે શક્ય પગલાં લઈ શકે છે અને તે લેવા જોઈએ, ચોક્કસ કૌશલ્યોમાં નિપુણતા મેળવી શકે છે, શક્ય તેટલું સંપૂર્ણ રીતે સંકલિત કરવાનો પ્રયાસ કરી શકે છે. સામાજિક જીવન. આ દિશામાં કામ સામાજિક કાર્ય અને સહાયના માળખામાં કરવામાં આવે છે. તે જ સમયે, દયાને માનવતાવાદના પ્રથમ પગલા તરીકે સમજવામાં આવે છે, જે દયા અને સહાનુભૂતિ પર આધારિત હોવી જોઈએ નહીં, પરંતુ સ્થિતિના આધારે બાળકોને સમાજમાં એકીકૃત કરવામાં મદદ કરવાની ઇચ્છા પર આધારિત હોવી જોઈએ: સમાજ બાળકો માટે ખુલ્લો છે, અને બાળકો. સમાજ માટે ખુલ્લા છે. સમાજમાં અનુકૂલનની બાબતમાં સક્રિય સ્થિતિ જરૂરી છે, કારણ કે તે સાબિત થયું છે કે અનુકૂલનની શક્યતા વિકલાંગતાની તીવ્રતા અને અવધિ પર ખૂબ નિર્ભર છે. ખાસ કરીને, વિકલાંગતાનું જૂથ જેટલું ઓછું, તેની સેવાની લંબાઈ અને કુટુંબની સંપત્તિ જેટલી ઓછી હશે, પુનર્વસન પગલાં હાથ ધરવા માટે પ્રેરણાનું સ્તર ઊંચું હશે.

2. 2. વિકલાંગ બાળકો સાથે સુધારાત્મક કાર્ય.

1. સેરેબ્રલ પાલ્સી (CP) એ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમનો એક રોગ છે જેમાં મગજના મોટર વિસ્તારો અને મોટર માર્ગોને પ્રાથમિક નુકસાન થાય છે. આ રોગમાં મોટર ડિસઓર્ડર એ અગ્રણી ખામી છે અને મોટર વિકાસની અનન્ય વિસંગતતાનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે, જે, યોગ્ય સુધારણા અને વળતર વિના, બાળકના ન્યુરોસાયકિક કાર્યોની રચનાના સમગ્ર અભ્યાસક્રમ પર પ્રતિકૂળ અસર કરે છે. સેરેબ્રલ પાલ્સીમાં મોટર ગોળાને થતા નુકસાનમાં વ્યક્ત કરી શકાય છે વિવિધ ડિગ્રી: મોટર ક્ષતિઓ એટલી ગંભીર હોઈ શકે છે કે તેઓ બાળકોને મુક્તપણે ખસેડવાની તકથી સંપૂર્ણપણે વંચિત કરે છે; હલનચલનની પૂરતી શ્રેણી સાથે; હળવા ઉલ્લંઘનના કિસ્સામાં સ્નાયુ ટોનડિસપ્રેક્સિયા નોંધવામાં આવે છે, બાળકોને સ્વ-સંભાળ કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવામાં મુશ્કેલી પડે છે.

મોટર ડિસઓર્ડર જે વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓને મર્યાદિત કરે છે અને સ્વતંત્ર હિલચાલ અને સ્વ-સંભાળ કુશળતાના વિકાસને જટિલ બનાવે છે તે ઘણીવાર બીમાર બાળકને તેના તાત્કાલિક વાતાવરણ પર સંપૂર્ણપણે નિર્ભર બનાવે છે. તેથી, 5 મા ધોરણના વિદ્યાર્થી સાથે વાતચીતની પ્રથમ ક્ષણોથી એ.એમ. અમે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની રચના અને બાળકની સર્જનાત્મક પહેલ, તેના પ્રેરક અને મનો-ભાવનાત્મક વિકાસ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનો પ્રયાસ કર્યો, સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રો. આ કાર્યનો હેતુ બાળકોમાં હાથના ક્ષતિગ્રસ્ત મોટર કાર્યોના અખંડ અને સતત પુનઃસંગ્રહના વિકાસ પર સામગ્રીને વ્યવસ્થિત કરવાનો છે. મગજનો લકવો, ખાસ કરીને, રચના અને વિકાસ સરસ મોટર કુશળતાહાથ, શાળા વય દ્વારા પેથોલોજીકલ સ્ટીરિયોટાઇપની રચનાને રોકવા માટે.

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યનો ધ્યેય હાથની હિલચાલનો સતત વિકાસ અને સુધારણા, હાથની સુંદર મોટર કુશળતાની રચના છે, જે વાણીના સમયસર વિકાસ, બાળકના વ્યક્તિત્વ અને સમાજમાં અનુકૂલન સુનિશ્ચિત કરે છે.

લખવાની તૈયારી. લેખન એ એક જટિલ સંકલન કૌશલ્ય છે જેમાં હાથના નાના સ્નાયુઓ, આખા હાથના સંકલિત કાર્ય અને આખા શરીરની હલનચલનનું યોગ્ય સંકલન જરૂરી છે. લેખન કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવી એ એક લાંબી, શ્રમ-સઘન પ્રક્રિયા છે જે CP ધરાવતા બાળકો માટે સરળ નથી. લેખન કૌશલ્ય વિકસાવવા માટે કામ કરતી વખતે, સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ શિક્ષકે નીચેની શરતોનું પાલન કરવાનું યાદ રાખવું જોઈએ: લખતી વખતે યોગ્ય મુદ્રા. હેન્ડ પ્લેસમેન્ટ. નોટબુક પેજ અને લાઇન પર ઓરિએન્ટેશન. રેખા સાથે હાથની હિલચાલને યોગ્ય કરો.

આ બધી મદદ "પેટ્રા" સાયકોલોજિસ્ટ કીટ દ્વારા કરવામાં આવી હતી

વિવિધ વિગતો માટે આભાર, "પેર્ટ્રા" હંમેશા બાળકના મૂડ અને જરૂરિયાતો સાથે મેળ ખાય છે. સમૂહના ઘણા રસપ્રદ, રંગીન, સ્પર્શેન્દ્રિય તત્વો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બાળકોમાં રસ જગાડે છે અને તેમની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વધારો કરે છે. સ્પર્શેન્દ્રિય અને કાઇનેસ્થેટિક સંવેદનાઓનું સંવર્ધન ધ્યાન, દ્રશ્ય, સ્પર્શેન્દ્રિય, કાઇનેસ્થેટિક મેમરી, વાણીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે અને તે બાળકની સુંદર મોટર કુશળતાના સુધારણા અને આંગળીઓની હિલચાલના સંકલનના વિકાસ સાથે પણ સીધો સંબંધ ધરાવે છે.

વર્ગો ગેમ સેટ્સ Grafomotorik અને Handgeschiklichkeit સાથે હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા

ગેમ સેટ Grafomotorik

(સ્ક્રીબલ્સથી સુલેખન સુધી) "રસ્તા અને ટ્રાફિક આંતરછેદો" બનાવવા અને ચલાવવાની પ્રક્રિયામાં, બાળક ગ્રાફોમોટર વિકાસના તમામ તબક્કાઓમાંથી પસાર થાય છે: હલનચલનનું એકંદર અને સરસ સંકલન અને સ્વચાલિત લેખન કુશળતાનો વિકાસ. ટ્રેક સાથેની કસરતો વિકસિત થાય છે મૈત્રીપૂર્ણ હલનચલનઆંખો અને હાથ, જેથી લેખન નિપુણતા માટે જરૂરી છે.

Playset Handgeschiklichkeit

(ગ્રાસિંગથી ગ્રાસ્પિંગ સુધી) તમામ પ્રકારની પકડવાની હિલચાલમાં નિપુણતા એ બાળકના વધુ વિકાસનો આધાર છે. સેટમાં વિશિષ્ટ બેઝ બોર્ડની હાજરી તમને જથ્થા, વધુ-ઓછી વગેરે જેવા ગાણિતિક ખ્યાલો પર કામ કરવાની મંજૂરી આપે છે. ગેમ સેટ 6 સાથે, 280 છિદ્રો સાથેના બેઝ બોર્ડનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

વાણીના વિકાસ પર ઉત્તેજક અસર સાથે, આંગળીઓની સુંદર હલનચલનને તાલીમ આપવાનું વ્યવસ્થિત કાર્ય, મગજનો આચ્છાદનના પ્રભાવને વધારવાનું એક શક્તિશાળી માધ્યમ છે: કિશોરોમાં, ધ્યાન, યાદશક્તિ, વિચાર, સુનાવણી અને દ્રષ્ટિ સુધરે છે. સફળ શિક્ષણ માટેની આ મુખ્ય શરત છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, આંગળીઓ જેટલી સારી રીતે વિકસિત થશે, વ્યક્તિને ચોક્કસ ખ્યાલો સાથે બોલતા અને ચલાવવાનું શીખવવું તેટલું સરળ હશે.

6ઠ્ઠા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ અને વિકલાંગ બાળકો સાથે પરીકથા ઉપચાર પાઠ "બે ગ્રહો". .

પરીકથા ઉપચાર – આ પદ્ધતિ છે , વ્યક્તિત્વને એકીકૃત કરવા, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા, ચેતનાને વિસ્તૃત કરવા અને બાહ્ય વિશ્વ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સુધારવા માટે ફોર્મનો ઉપયોગ કરીને.

પરીકથાનો પ્લોટ રૂપક પર બાંધવામાં આવ્યો હોવાથી, વિચિત્ર અને અદ્ભુત છબીઓ વિદ્યાર્થીની કલ્પનાને વિકસાવે છે અને તેની કલ્પનાને અવકાશ આપે છે. પરીકથા ઉપચાર માટે આભાર, બાળક કાલ્પનિક વિશ્વમાં સંપૂર્ણપણે ડૂબી જાય છે, તેને રૂપાંતરિત કરે છે અને પાત્રો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે! અને જો કોઈ બાળક કંઈક વિશે ચિંતિત હોય, તો પછી પરીકથા ઉપચારની મદદથી તે સમસ્યાથી પોતાને દૂર કરે છે, પરિસ્થિતિનું મૂલ્યાંકન કરે છે જાણે બાજુઓથી અને પરીકથાના હીરોના સકારાત્મક અનુભવને તેના પોતાના તરીકે અપનાવે છે. આમ, પરીકથા ચિકિત્સા વિદ્યાર્થીને તેના વાસ્તવિક જીવનમાં ચિંતા કરતી સમસ્યાઓને હલ કરવામાં મદદ કરે છે. બાળક આપેલ પરિસ્થિતિમાં કેવી રીતે કાર્ય કરવું તે અંગે સ્વતંત્ર રીતે નિષ્કર્ષ પર આવે છે, કારણ કે તે પરીકથા ઉપચાર સત્ર દરમિયાન પરીકથામાં આવશ્યકપણે "તેમાંથી પસાર થઈ ગયું છે"!

પાઠનો હેતુ હતોતમારી અને અન્ય લોકો પ્રત્યે સકારાત્મક દ્રષ્ટિ રાખવાનું શીખવું.

મુખ્ય લક્ષ્યો:

સ્વ-જ્ઞાનનો વિકાસ

આત્મસન્માનમાં વધારો;

સહાનુભૂતિનો વિકાસ;

અન્ય લોકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના રચનાત્મક સ્વરૂપોનો વિકાસ;

આંતરવ્યક્તિત્વ સુમેળs સંબંધો.

આ પાઠની મદદથી, વિદ્યાર્થીઓએ અન્ય વ્યક્તિને પ્રતિબિંબિત કરવાનું, "જોવું", અનુભવવાનું અને તેઓ અનુભવેલી લાગણીઓ અને સ્થિતિઓને સમજવાનું શીખ્યા.

5મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સાથે વર્ગનો સમય "તમારે તમારા સ્વાસ્થ્યનું ધ્યાન રાખવાની જરૂર કેમ છે".

માનવ સ્વાસ્થ્ય એ તમામ માનવ ક્ષમતાઓની અનુભૂતિ માટે જરૂરી સ્થિતિ છે, કોઈપણ સફળતા હાંસલ કરવાનો આધાર છે. તમારા સ્વાસ્થ્યની કાળજી લેવાથી તમે એવું જીવન જીવી શકો છો જે દરેક રીતે પરિપૂર્ણ છે.

આરોગ્ય એ માત્ર રોગ અથવા શારીરિક ખામીઓની ગેરહાજરી નથી. આ સંપૂર્ણ માનસિક અને સામાજિક સુખાકારીની સ્થિતિ છે. આરોગ્ય એ મુશ્કેલીઓ પ્રત્યે આનંદકારક વલણ છે.

પાઠનો હેતુ વ્યક્તિના સ્વાસ્થ્ય માટે જવાબદારીની ભાવના, પોતાના પ્રિયજનો અને અન્ય લોકોના સ્વાસ્થ્ય અને સ્વાસ્થ્યને માનવ જીવનના મૂલ્ય તરીકે સમજવાની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહન આપવાનો હતો.

વિકલાંગ લોકો માટે સહાનુભૂતિની ભાવના વિકસાવો.

ચાલુ વર્ગ કલાકસમસ્યાઓ ઉકેલાઈ હતી:

આરોગ્ય શું છે? "વિશેષ બાળક", "વિકલાંગ બાળકો", વિકલાંગ લોકોનો અર્થ શું છે? શું તમારે તમારા સ્વાસ્થ્ય અને અન્યના સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ કરવાની જરૂર છે? સ્વસ્થ રહેવા માટે તમારે શું કરવું જોઈએ? તંદુરસ્ત જીવનશૈલી શું છે?

પાઠના અંતે, વિદ્યાર્થીઓ નીચેના નિષ્કર્ષ પર આવ્યા:

શું,આરોગ્ય સુરક્ષિત હોવું જ જોઈએ, જેમ સ્વસ્થ વ્યક્તિતમારા ધ્યેયો હાંસલ કરવા, તમારા સપના પૂરા કરવા, વાતચીત કરવા વગેરે માટે વધુ તકો અને શક્તિ. તમારા સ્વાસ્થ્યની કાળજી લેવા માટે, તમારે કસરત કરવાની જરૂર છે, ધૂમ્રપાન ન કરો, ડ્રગ્સ અને આલ્કોહોલનો ઉપયોગ ન કરો અને નિયમિતપણે અનુસરો. ડોકટરોની સલાહ અનુસરો જેથી બીમારી લાંબી ન થાય. પર્યાવરણની જાળવણી અને સુધારણા. તમારે સ્વસ્થ જીવનશૈલી જીવવાની જરૂર છે.

3. નિષ્કર્ષ

અમારી સંભાળમાં અમારા બાળકોની મુખ્ય સમસ્યા એ છે કે તેમાંથી મોટાભાગના લોકો માટે સમાજમાં સફળ સામાજિકકરણ માટે વ્યવહારિક તકોનો અભાવ છે.

IN પ્રોજેક્ટ વર્કઅમે આધુનિક સમાજમાં વિકલાંગ બાળકોના અનુકૂલન અને સામાજિકકરણની સમસ્યાને હલ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો. આ કરવા માટે, અમે વિકલાંગ બાળકોને વ્યવહારુ સહાય પૂરી પાડવા માટેની પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરી, અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતાને દયા અને સહિષ્ણુતાનો વિચાર પહોંચાડવાનો પ્રયાસ કર્યો, સમાજને વિકલાંગતાના લક્ષણોથી પરિચિત કરવા અને સામાન્ય દાખલાઓ સમજાવવાનો પ્રયાસ કર્યો. સામાન્ય અને અસામાન્ય બાળકોના વિકાસ માટે.

પ્રોજેક્ટની અંદર જે કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું તે મહત્વપૂર્ણ અને જરૂરી હતું અને તમામ પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ માટે જરૂરી હતું:

વિદ્યાર્થીઓ, ભાવિ જીવનની સંભાવનાઓને સમજવા અને યોગ્ય રીતે મૂલ્યાંકન કરવા માટે, સમાજના વિવિધ સભ્યો પ્રત્યે સહનશીલ વલણ, બહુરાષ્ટ્રીય સમાજમાં રહેવાની ક્ષમતા;

અનાથ અને વિકલાંગ બાળકો તેમના સામાજિક વર્તુળને વિસ્તૃત કરવા, અનુકૂલન કરવા આધુનિક પરિસ્થિતિઓસમાજમાં, હીનતાના સંકુલને દૂર કરવા, કોઈની સંભવિતતાને સમજવા માટે;

માતાપિતા માટે કૌટુંબિક મૂલ્યોને યોગ્ય રીતે સમજવા માટે, તંદુરસ્ત જીવનશૈલી જીવો અને તેમના બાળકોમાં આ આદત સ્થાપિત કરો (વેલેઓલોજિકલ યોગ્યતાની રચના);

વિદ્યાર્થીઓ, અનાથ અને વિકલાંગ બાળકો માટે: ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતા (સંચાર ક્ષમતાની રચના).

અમારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે મળીને, અમે વિકલાંગ બાળકમાં વિશ્વની એક છબી બનાવવાનો પ્રયાસ કર્યો જેમાં એક સક્રિય સર્જનાત્મક વ્યક્તિ પર્યાવરણનો નાશ કર્યા વિના અથવા અન્ય જીવંત જીવોને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના, તેના પ્રયત્નો માટે એપ્લિકેશન શોધે છે, અને અમે આશા રાખીએ છીએ કે તે ભવિષ્યમાં કોઈપણ સામાજિક વાતાવરણમાં આત્મવિશ્વાસપૂર્વક પોતાના માટે શ્રેષ્ઠ યોગ્ય સ્થાન શોધવા માટે સક્ષમ

દરેક જણ આમાં ભાગ લઈ શકે છે, પરંતુ જ્યારે આ સમસ્યાને બહારથી ઉકેલવામાં આવે ત્યારે, વ્યક્તિએ ભૂલવું જોઈએ નહીં: જો કોઈ વ્યક્તિના હૃદયમાં પ્રેમ વધારવા માટે કામ ન કરે તો કંઈપણ પ્રાપ્ત કરી શકાતું નથી. આ મુખ્ય વસ્તુ છે."

સામાજિક પ્રોજેક્ટ "પુનરુજ્જીવન"

કેન્દ્ર "પુનરુજ્જીવન".

પ્રોજેક્ટ લક્ષ્યો:

1. વિકલાંગ લોકોની મહત્તમ સામાજિક કામગીરી હાંસલ કરવી

2. તમામ ઉંમરના વિકલાંગ લોકોની મનોવૈજ્ઞાનિક સુખાકારી પ્રાપ્ત કરવી

આયોજિત પરિણામો.

આધુનિક સમાજમાં અપંગ વ્યક્તિનું અનુકૂલન

· અપંગ લોકોને નોકરીઓ પૂરી પાડવી

· તમારા સામાજિક વર્તુળને વિસ્તૃત કરવું

· માહિતી અને શૈક્ષણિક કાર્ય

· મનોવૈજ્ઞાનિક પરામર્શ

· અપંગ લોકો માટે આવાસ પૂરો પાડવો

લોકોના જૂથો જેમના હિતમાં પ્રોજેક્ટ અમલમાં આવી રહ્યો છે:

જૂથ I અને II ના વિકલાંગ લોકો, 16 વર્ષની વયથી, બૌદ્ધિક વિકલાંગતા અથવા માનસિક વિકૃતિઓ ધરાવતા વિકલાંગ લોકો સિવાય.

આ પ્રોજેક્ટની જરૂરિયાતનું સમર્થન.

વિકલાંગ લોકો તેમની ક્ષમતાઓમાં મર્યાદિત હોય છે અને સમાજમાં સંપૂર્ણ રીતે કાર્ય કરી શકતા નથી, અને કેટલાક વિકલાંગ લોકો સંપૂર્ણપણે અલગ થઈ જાય છે. બહારની દુનિયાઅને તેઓને નમ્રતાપૂર્વક તેમના જીવનના અંતની રાહ જોવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે અને ઘણી વખત અંદર ન આવે વધુ સારી પરિસ્થિતિઓ. મારો પ્રોજેક્ટ વિકલાંગ લોકોને સમાજને ફાયદો પહોંચાડશે અને તેમની શારીરિક અને માનસિક સ્થિતિની કાળજી લેશે.

1. જેઓ કરશે તેમને વિતરણ:

એ. કેન્દ્રમાં રહે છે

b અસ્થાયી રૂપે કેન્દ્રમાં રહે છે

વી. તમારા નિર્ધારિત સમયપત્રક અનુસાર કેન્દ્રની મુલાકાત લો

2. સ્વભાવની સુસંગતતા અને વિકલાંગતાની પ્રકૃતિ અનુસાર જેઓ એકબીજા સાથે જીવશે તેમને વહેંચો.

3. નક્કી કરો: શેડ્યૂલ અને કામના પ્રકારો (4-5 કલાક), આરામનો સમય (સંચાર), મનોવૈજ્ઞાનિક અને તબીબી પ્રક્રિયાઓ માટેનો સમય.

1. અપંગ લોકોના પગાર પર 13% કર લાદવામાં આવતો નથી;

2. જાળવણી અને સેવાઓ માટે દર મહિને અપંગતા પેન્શનમાંથી એકત્રિત કરવા માટે:

એ. જેઓ રહે છે - પેન્શનના 80%

b જેઓ આવે છે - 40% પેન્શન

3. અપંગ લોકો માટે વેતન દરમાં ઘટાડો

4. અપંગ લોકોને કામ પૂરું પાડનારાઓ માટે કરમાં ઘટાડો.

6. નિયમિત પ્રાયોજકો માટે કર મુક્તિ.

7. સરકારી રોકાણો

કોમ્યુનિકેશન, ઓક્યુપેશનલ થેરાપી, મનોવૈજ્ઞાનિક અને સ્વાસ્થ્ય કાળજીકુલ તેઓ આપશે હકારાત્મક પરિણામો. શક્ય: આંશિક પુનઃપ્રાપ્તિ, અપંગ વ્યક્તિ અને તેના પરિવાર માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સુખાકારી, પૈસા કમાવવા. પુનરુજ્જીવન કેન્દ્ર એ વિકલાંગ લોકો માટે સમાજના સંપૂર્ણ સભ્ય બનવાની તક છે. સમાન સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ ધરાવતા લોકો સાથે વાતચીત કરો, વિવિધ પ્રકારની મદદ મેળવો...

આ પ્રોજેક્ટ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, અપંગ લોકો અને તેમના પરિવારો માટે અને રાજ્ય માટે! ઘણીવાર જૂથ I અથવા II વિકલાંગતા ધરાવતા લોકો સમાજમાં કાર્ય કરવાની તકથી વ્યવહારીક રીતે વંચિત રહે છે; તેઓને તેમના અધિકારો અને તકો વિશે વ્યાપક જ્ઞાન હોતું નથી.

કેન્દ્રની મદદથી, વધારાની સસ્તી મજૂરી દેખાશે, અને વિકલાંગ લોકોના તમામ અધિકારોનું રક્ષણ કરવામાં આવશે.

નિષ્કર્ષ

દરેક સમાજમાં વસ્તીના નબળા વિભાગો છે, અને તેમની નબળાઈની ડિગ્રી આપેલ સમાજના વિકાસના સ્તરને પ્રતિબિંબિત કરે છે. વિકલાંગ લોકો તેમાંથી એક છે, પછી ભલે તેઓ વિકલાંગ જન્મ્યા હોય અથવા સંજોગોને કારણે અપંગ બન્યા હોય. શિક્ષણ, રોજગાર, જાહેર જીવન વગેરે જેવા મહત્વપૂર્ણ ક્ષેત્રોમાં સમાન તકોના અભાવના આધારે સમાજમાં તેમની સાથે ભેદભાવ કરવામાં આવે છે.

વિકલાંગતા એ હંમેશા વિકલાંગ વ્યક્તિ માટે સમસ્યા તરીકે ગણવામાં આવે છે, જેમને પોતાને બદલવાની જરૂર છે, અથવા નિષ્ણાતો તેને સારવાર અથવા પુનર્વસન દ્વારા બદલવામાં મદદ કરશે.

ક્ષેત્રમાં પ્રવૃત્તિના સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિભાગ તરીકે સામાજિક કાર્ય

તાજેતરના વર્ષોમાં વિકલાંગ લોકો માટેની સેવાઓ વધુને વધુ મહત્વપૂર્ણ બની છે. તેમ છતાં, રશિયામાં અપંગ લોકો પ્રત્યે રાજ્ય અને સમાજની સામાજિક ચિંતા હંમેશા પ્રગટ થઈ છે.

આજે, વિકલાંગ લોકોના સામાજિક પુનર્વસનની સમસ્યા એ હકીકતને કારણે વધુને વધુ તાકીદની બની રહી છે કે તેમની સંખ્યામાં સતત વધારો થવાનું વલણ છે, જેને આપણો સમાજ નજીકના ભવિષ્યમાં બદલી શકશે નહીં. તેથી, વિકલાંગ લોકોની સંખ્યામાં વધારો એ વ્યવસ્થિત સામાજિક ઉકેલોની જરૂર હોય તેવા સતત કાર્યકારી પરિબળ તરીકે ગણવામાં આવે છે.

નિઃશંકપણે, વિકલાંગ લોકો સમાજમાં પ્રવેશ કરતી વખતે ભારે મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે, અને તેઓને વ્યાપક સામાજિક મદદ. પરિણામે, તેઓ સામાજિક કાર્યના ગ્રાહકો બની જાય છે અને સામાજિક સેવાઓના નજીકના ધ્યાન હેઠળ હોય છે.

FGOU SPO "પેરેવોઝ્સ્કી કન્સ્ટ્રક્શન કોલેજ"

પ્રોજેક્ટ "સેન્ટર સ્વતંત્ર જીવનઅપંગ લોકો"

પ્રોજેક્ટ મેનેજર: પુઝરોવા ઇ.જી.

પરિચય ………………………………………………………………………………………..3p.

1. પ્રકરણ 1. સ્વતંત્ર જીવન માટે કેન્દ્રો - વિકલાંગ લોકો સાથે સામાજિક કાર્ય માટે એક નવીન તકનીક………………………………………………………4 પી.

§1. સ્વતંત્ર જીવનના કેન્દ્રનો ખ્યાલ……………………………4 પી.

§2. સ્વતંત્ર જીવન કેન્દ્રોની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર ………………4-5 પૃષ્ઠ.

2. પ્રકરણ 2. સ્વતંત્ર જીવન માટેનું કેન્દ્ર “મર્સી”………………………6 પૃષ્ઠ.

§1. સેન્ટર ફોર ઇન્ડિપેન્ડન્ટ લિવિંગ "મર્સી" ની સેવાઓના પ્રકારો……6-7 પૃષ્ઠ.

§2. વિકલાંગ લોકો માટે સપોર્ટ પ્રોગ્રામ્સ………………………………..8 પી.

નિષ્કર્ષ ……………………………………………………………………………………… 9 પૃ.

અરજી. કાર્યક્રમ “નબળાઓને મદદ કરો”……………………….10-14 પૃષ્ઠ.

પરિચય

પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા તે છે કે, સ્વતંત્ર જીવનની વિચારધારા અનુસાર, વિકલાંગ લોકો સમાજનો ભાગ છે અને તેમણે સમાજમાં રહેવું જોઈએ. તેઓ એવા દર્દીઓ નથી કે જેની સારવાર કરવામાં આવે, બાળકોની સંભાળ લેવામાં આવે અથવા તેમની પ્રશંસા કરવા માટે હિંમતવાન હોય. તેઓ કેવી રીતે જીવવું તે પસંદ કરવામાં સંપૂર્ણપણે સક્ષમ છે, તેઓ સ્વતંત્રતા પસંદ કરવા અને મદદ લેવા માટે સ્વતંત્ર છે. તેઓ મુખ્યત્વે તેમની વિકલાંગતાને બદલે સામાજિક પૂર્વગ્રહથી પીડાય છે.

સ્વતંત્ર જીવનનો અર્થ એ છે કે કેવી રીતે જીવવું તે પસંદ કરવાનો અધિકાર અને તક. સાચા અર્થમાં સ્વતંત્ર બનવા માટે, વિકલાંગ લોકોએ અનેક અવરોધોનો સામનો કરવો પડશે અને તેને પાર કરવો પડશે. કર્મચારીઓ, નોકરીદાતાઓ, જીવનસાથીઓ, માતા-પિતા, રમતવીરો, રાજકારણીઓ અને કરદાતાઓ - બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, સંપૂર્ણ રીતે ભાગ લેવા અને સમાજના સક્રિય સભ્યો તરીકે પરિપૂર્ણ જીવન જીવવા તરફનું આ પહેલું પગલું છે. પ્રોજેક્ટનું વ્યવહારુ મહત્વ આ સમસ્યાઓના ઉકેલની શક્યતામાં રહેલું છે.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય - સહાયનું સંગઠન, વિકલાંગ લોકો માટે પરસ્પર સહાય અને સ્વ-સહાય.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

વિકલાંગ લોકોને ઓળખો;

અન્ય સંસ્થાઓ દ્વારા આયોજિત કાર્યક્રમોમાં ભાગ લો અને તમારા પોતાના કાર્યક્રમોનો અમલ કરો;

વિકલાંગ લોકોના હિતમાં કામ કરતી રાજ્ય અને જાહેર સંસ્થાઓ અને ચળવળો સાથે સંપર્ક કરો;

વિકલાંગતાના મુદ્દાઓ પર વૈજ્ઞાનિક અને સમાજશાસ્ત્રીય સંશોધનનું આયોજન કરો

સમાજના સંપૂર્ણ સભ્યો બનવાની તકો સુનિશ્ચિત કરવા માટે વિકલાંગ લોકોને કુશળતામાં નિપુણતા અને જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવામાં સહાય પૂરી પાડવી;

વિકલાંગ લોકો પ્રત્યે જાહેર અભિપ્રાય બદલવામાં ફાળો આપો, સ્ટીરિયોટાઇપ્સ, શારીરિક અને માનસિક અવરોધોને દૂર કરો

પ્રકરણ 1. સ્વતંત્ર જીવન માટે કેન્દ્રો - વિકલાંગ લોકો સાથે સામાજિક કાર્ય માટે એક નવીન તકનીક

§1. સ્વતંત્ર જીવન કેન્દ્ર ખ્યાલ

હવે કેટલાક દાયકાઓથી, ત્યાં વિકલાંગ લોકોની સંસ્થાઓ છે જે ખાસ કરીને સ્વતંત્ર જીવનની વિચારધારા અને પ્રથાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે સમર્પિત છે. આવા કેન્દ્રો કેનેડા, બેલ્જિયમ, યુએસએ અને અન્ય ઘણા દેશોમાં કાર્યરત છે

સેન્ટર ફોર ઇન્ડિપેન્ડન્ટ લિવિંગ એ વિકલાંગ લોકો સાથે સામાજિક કાર્યની નવીન તકનીક છે, જે પ્રતિબંધિત જીવનની પરિસ્થિતિઓમાં, વિકલાંગ લોકો માટે સમાન તકોનું શાસન બનાવે છે. કેન્દ્રોની પ્રવૃત્તિઓ સ્વ-સહાય અને પરસ્પર સહાય પર આધારિત છે. વિવિધ વિકલાંગતા ધરાવતા લોકો રોજિંદી પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા, જરૂરી માહિતી મેળવવા અને કાનૂની સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં એકબીજાને મદદ કરે છે. સ્વતંત્ર જીવનનિર્વાહ માટેના કેન્દ્રના સભ્યો અન્ય કેન્દ્રના સહભાગીઓની સામાજિક અપૂર્ણતાની ભરપાઈ કરે છે જે તેમણે વિકસાવી છે.

§2. સ્વતંત્ર જીવંત કેન્દ્રોની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર

સ્વતંત્ર જીવન કેન્દ્રો નીચેની મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓ કરે છે:

માહિતી અને પ્રદાન કરે છે સંદર્ભ માહિતી. સંપર્ક કર્યા વિના સમાજ સેવા, વિકલાંગ વ્યક્તિ સેન્ટર ફોર ઇન્ડિપેન્ડન્ટ લિવિંગના સભ્યો દ્વારા બનાવવામાં આવેલા ડેટાબેઝ દ્વારા માહિતીના સ્ત્રોતોની ઍક્સેસ મેળવે છે. માહિતીની ઍક્સેસ વ્યક્તિની તેમની જીવન પરિસ્થિતિનું સંચાલન કરવાની ક્ષમતામાં વધારો કરે છે;

પીઅર કાઉન્સેલિંગ અને સ્વ-સહાયક જૂથો. સલાહકાર એક વિકલાંગ વ્યક્તિ છે જે સ્વતંત્ર જીવન જીવવાના તેના અનુભવ અને કૌશલ્યો શેર કરે છે. તે એક એવી વ્યક્તિની ભૂમિકા ભજવે છે જેણે સમાજના અન્ય સભ્યો સાથે સમાન ધોરણે સંપૂર્ણ જીવન જીવવા માટે અવરોધોને દૂર કરવામાં સફળ થયા. વધુ અનુભવી સાથીઓનું ઉદાહરણ નવા આવનારાઓને તેમના જીવનની જવાબદારી લેતા, તેમની જરૂરિયાતો સંતોષવા પ્રોત્સાહિત કરે છે. એક્સ્ચેન્જ સેમિનાર, સપોર્ટ ગ્રુપ સત્રોનો અનુભવ કરો, વ્યક્તિગત સત્રોસ્વતંત્ર જીવન કૌશલ્ય વિકસાવવા, ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ, તણાવ વ્યવસ્થાપન, અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવા પર;

વિકલાંગ લોકોના અધિકારો અને હિતોના રક્ષણ પર વ્યક્તિગત પરામર્શ. નાણાકીય મુદ્દાઓ, હાઉસિંગ કાયદા, મુદ્દાઓ પર કન્સલ્ટિંગ પ્રદાન કરવામાં આવે છે સામાજિક સુરક્ષાઅને સામાજિક સેવાઓ. આપેલ કેસમાં શું કરવું અને ક્યાં જવું તેની માહિતી આપવા ઉપરાંત, સંયોજક વ્યક્તિને તેના પોતાના વતી બોલવાનું, પોતાના બચાવમાં બોલવાનું અને તેના અધિકારોનો બચાવ કરવાનું શીખવે છે. આ અભિગમનો આધાર એ અભિપ્રાય છે કે વ્યક્તિ પોતે જ સારી રીતે જાણે છે કે તેને પ્રથમ સ્થાને કયા મહત્વપૂર્ણ હિતોનું રક્ષણ કરવાની જરૂર છે;

સેવાઓની જોગવાઈ અને સેવાઓનું વિનિમય. સ્વતંત્ર લિવિંગ સેન્ટરના સ્વયંસેવક સભ્યો દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવતી સેવાઓની અસરકારકતા પર સંશોધન હાથ ધરવામાં આવે છે (દા.ત., ઘર સહાય, વ્યક્તિગત સહાયકો દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવતી સહાયક સેવાઓ, પરિવહન સેવાઓ, તકનીકી સહાયની ખરીદી માટે લોન). આ વિશ્લેષણના આધારે, સેવાઓના નવા અભિગમો અને પદ્ધતિઓ વિકસિત અને આયોજન કરવામાં આવે છે. નવી સેવાઓ રજૂ કરવા માટે, તેઓ પ્રદર્શન કાર્યક્રમોનું આયોજન કરે છે અને સરકાર અને પરોપકારી સંસ્થાઓ સાથેના તેમના સંપર્કોના નેટવર્ક દ્વારા સંસાધનો મેળવે છે.

પ્રકરણ 2. સ્વતંત્ર જીવન માટેનું કેન્દ્ર "દયા"

§1. સેન્ટર ફોર ઇન્ડિપેન્ડન્ટ લિવિંગ "મર્સી" ની સેવાઓના પ્રકાર

પેરેવોઝ્સ્કી પર આધારિત છે બાંધકામ કોલેજસેન્ટર ફોર ઇન્ડિપેન્ડન્ટ લિવિંગ "મર્સી" બે વર્ષથી કાર્યરત છે. કેન્દ્રનો ધ્યેય તમામ કેટેગરીના વિકલાંગ લોકોને મહત્તમ સ્વતંત્રતા અને સમાજમાં સંપૂર્ણ ભાગીદારી માટે શરતો બનાવવામાં મદદ કરવાનો છે.

સેકન્ડરી પ્રોફેશનલ એજ્યુકેશન "પેરેવોઝ્સ્કી કન્સ્ટ્રક્શન કૉલેજ" ના ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ ઇન્સ્ટિટ્યુશનના સામાજિક અને કાનૂની પ્રોફાઇલ વિભાગમાં આયોજિત સ્વતંત્ર જીવન "મર્સી" માટેનું કેન્દ્ર, નીચેના પ્રકારની સેવાઓ પ્રદાન કરે છે.

1. કેન્દ્રમાં પૂરી પાડવામાં આવતી સેવાઓ:

સાધનોનું પ્રદર્શન;

માહિતી અને જરૂરી સલાહ પ્રદાન કરવી;

કમ્પ્યુટર ડેટાબેઝ;

મોબાઇલ માહિતી અને પ્રદર્શન સ્ટેન્ડ;

સંચાર સેવાઓ;

ડિઝાઇન કન્સલ્ટિંગ;

શિક્ષણ અને તાલીમ (સ્વતંત્ર જીવન કૌશલ્ય, તકનીકી ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા);

પ્રકાશનો;

સંદર્ભ પુસ્તકાલય.

2. અંગત મદદનીશોની સેવાઓ. આ પદ માટેના ઉમેદવારોને વિદ્યાર્થીઓમાંથી પસંદ કરવામાં આવે છે, મુખ્યત્વે વિશેષતા 040101 સામાજિક કાર્યમાંથી, અને તેમનો ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવે છે. અંગત મદદનીશો તેમના ગ્રાહકોને હાઉસકીપિંગ અને જાળવણીમાં મદદ કરે છે, જેનાથી તેઓ વધુ સ્વતંત્ર બની શકે છે. બીજી બાજુ પર, આ પ્રકારપ્રવૃત્તિ એ ભવિષ્યના નિષ્ણાતોની વ્યાવસાયિક ક્ષમતાઓની રચના માટેનો અમૂલ્ય વ્યવહારુ અનુભવ છે સામાજિક કાર્ય.

3. રોજગાર શોધવામાં સહાય. ઉપલબ્ધ સેવાઓમાં વિકલાંગ લોકો માટે નોકરીની શોધ, ઇન્ટરવ્યુની તૈયારી, રેઝ્યૂમે લેખન, જોબ શોધ કૌશલ્ય તાલીમ, માહિતી અને અનુવર્તી કાઉન્સેલિંગનો સમાવેશ થાય છે. આ કામઅંડરગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીઓ વ્યાવસાયિક ચક્રની સંબંધિત શાખાઓનો અભ્યાસ કર્યા પછી શિક્ષકોના માર્ગદર્શન હેઠળ અભ્યાસ કરે છે: રોજગાર વ્યૂહરચના, જોબ શોધ કૌશલ્ય, મેનેજમેન્ટ માટે દસ્તાવેજીકરણ સપોર્ટ, વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ માટે કાનૂની સમર્થન.

4. નાણાકીય મુદ્દાઓ પર પરામર્શ. સંદર્ભ પરામર્શ પ્રદાન કરે છે અને વિકલાંગ લોકોને નાણાકીય લાભો, વીમો અને અન્ય સામાજિક કાર્યક્રમો વિશે શિક્ષિત કરે છે.

5. હાઉસિંગ સમસ્યાઓ પર પરામર્શ. પરવડે તેવા આવાસ શોધવા અને જાળવવામાં સહાય પૂરી પાડવી, હાયરિંગ પ્રોગ્રામ્સ, રિલોકેશન, ડિસ્કાઉન્ટ અને લાભો વિશેની માહિતી. કેન્દ્રના સલાહકારો પાસે ફેડરલ અને સ્થાનિક હાઉસિંગ કાયદાનો ડેટાબેઝ હોય છે અને કાયદાકીય સંસ્થાઓનો સંપર્ક કરવામાં મદદ કરે છે.

§2. ડિસેબિલિટી સપોર્ટ પ્રોગ્રામ્સ

સેવાઓ પૂરી પાડવા ઉપરાંત, સ્વતંત્ર લિવિંગ સેન્ટરમાં સહભાગી ન હોય તેવા વિકલાંગ લોકોને ટેકો આપવા માટે સંખ્યાબંધ કાર્યક્રમો છે:

ગ્રાહક સહાય કાર્યક્રમ - તેમના પુનર્વસનના ભાગરૂપે ગ્રાહક અધિકાર સંરક્ષણ કાર્યક્રમનો ભાગ;

કાર્યક્રમ "નબળાઓને મદદ કરો" - સાયકોફિઝિકલ ડેવલપમેન્ટમાં વિચલનો ધરાવતા વિકલાંગ લોકોના સમાજીકરણ માટેનો કાર્યક્રમ.

કાનૂની પરામર્શ - વકીલો, વકીલો સહિત, મહિનામાં એકવાર ગ્રાહકોને મળે છે.

વધુમાં, કેન્દ્ર મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ડિસઓર્ડર ધરાવતા વિકલાંગ લોકો માટે વધારાના વ્યાવસાયિક અને સુલભ શિક્ષણનું આયોજન કરે છે અને યુવાન વિકલાંગ લોકોના સક્રિય સામાજિક એકીકરણને પ્રોત્સાહન આપે છે.

આ પ્રવૃત્તિના ઉદ્દેશ્યો:

વિકલાંગ લોકોની સહાયક સંસ્થાઓ અને વિકલાંગ લોકો માટે સમાન અધિકારો અને તકો માટે તેમની હિલચાલ;

સમાજના સંપૂર્ણ સભ્યો બનવાની તકો સુનિશ્ચિત કરવા માટે વિકલાંગ લોકોને કૌશલ્ય વિકસાવવામાં અને જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરવી;

વિકલાંગ લોકો પ્રત્યે જાહેર અભિપ્રાયમાં પરિવર્તનને પ્રોત્સાહન આપવું, રૂઢિપ્રયોગો, શારીરિક અને માનસિક અવરોધોને દૂર કરવા.

કેન્દ્ર ગ્રાહકો સાથે સીધું જ નહીં, પણ કામ કરે છેપર- રેખા, નિયમનકારી અને કાનૂની માહિતી પૂરી પાડવી, શૈક્ષણિક અને રોજગારની તકો પરની માહિતી, તેના સંયોજકોના પ્રાદેશિક નેટવર્ક દ્વારા વિકલાંગ લોકોની રોજગારીને પ્રોત્સાહન આપે છે, જેઓ, નિયમ પ્રમાણે, વિકલાંગ છે, વિષયોની ચર્ચાઓ કરે છે અને યુવાનોને રસના અભિપ્રાયોની આપલે કરે છે. .

નિષ્કર્ષ

ઉપરોક્ત તમામ અમને નિષ્કર્ષ પર આવવા દે છે કે સેન્ટર ફોર ઇન્ડિપેન્ડન્ટ લિવિંગ "મર્સી" ની પ્રવૃત્તિઓમાં વધુ સુધારો કરવો, તેમાં વધુ વિદ્યાર્થીઓને સામેલ કરવા અને પેરેવોસ્કી જિલ્લાની અન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના સ્વયંસેવકોને આકર્ષવા જરૂરી છે. વિકલાંગ લોકો સ્વતંત્ર જીવન જીવી શકે તે માટે કેન્દ્રે તમામ પ્રયાસો કરવા જોઈએ.

કેન્દ્રની પ્રવૃત્તિઓ વિકલાંગ લોકો અને કેન્દ્રના વિદ્યાર્થી સભ્યો બંને માટે વ્યવહારીક રીતે નોંધપાત્ર છે.

સેન્ટર ફોર ઇન્ડિપેન્ડન્ટ લિવિંગની મદદથી, વિકલાંગ લોકો સંપૂર્ણ જીવનમાં મહત્તમ રીતે સામેલ થાય છે, કાયદાકીય અને માહિતીની રીતે સુરક્ષિત થાય છે, અને યુવા પેઢી દ્વારા સમર્થન અને સમજણ અનુભવે છે.

સેન્ટર ફોર ઇન્ડિપેન્ડન્ટ લિવિંગમાં કામ કરતા વિદ્યાર્થીઓ તેમને સ્પર્ધાત્મક, સક્ષમ વ્યાવસાયિકો તરીકે વિકસાવવા માટે જરૂરી વ્યવહારુ અનુભવ મેળવે છે. બાળકોને દયા, સહનશીલતા, કરુણા જેવા ગુણો શીખવવામાં આવે છે, તેમનામાં નૈતિક મૂલ્યો કેળવાય છે, અને સામાજિક કાર્ય નિષ્ણાતની સંસ્કૃતિ રચાય છે.

કૉલેજને સેન્ટર ફોર ઇન્ડિપેન્ડન્ટ લિવિંગ "મર્સી" ના કાર્ય વિશે વિકલાંગ લોકો અને સામાજિક સુરક્ષા સંસ્થાઓના કર્મચારીઓ તરફથી મોટી સંખ્યામાં હકારાત્મક સમીક્ષાઓ પ્રાપ્ત થાય છે, જે અમને નિષ્કર્ષ પર આવવા દે છે કે આ કાર્ય ચાલુ રાખવું જરૂરી છે, અને, અલબત્ત. , તેને સુધારો.

અરજી. વિકલાંગ લોકો માટે સામાજિક આવાસ કાર્યક્રમ "નબળા લોકોને મદદ કરો"

સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક અધ્યયનોએ દર્શાવ્યું છે કે બાળપણથી જ વિકલાંગ લોકો પરિવારમાં અને સાથીદારોમાં તેમની સ્થિતિ સાથે સંકળાયેલા વ્યક્તિત્વ વિકાસમાં વિચલનોમાં વિકલાંગ લોકોની અન્ય શ્રેણીઓથી અલગ છે.

આ વિચલનો વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ તરફ દોરી જાય છે જે શ્રમ પ્રશિક્ષણ, વ્યવસાયિક આવાસ અને એકીકરણમાં દખલ કરે છે જે શરીરના અપંગતાનું કારણ બને છે તેના કરતાં ઘણી મોટી હદ સુધી.

બાળપણથી વિકલાંગ લોકોના તબીબી, વ્યાવસાયિક અને સામાજિક પુનર્વસન માટેના પરંપરાગત પગલાં તેમની સામાજિક પ્રવૃત્તિ અને સ્પર્ધાત્મકતાના વિકાસ તરફ દોરી જતા નથી - આધુનિક સમાજમાં જરૂરી ગુણો.

આ સંદર્ભે, ચોક્કસ પાત્ર અને સુસંગતતા જરૂરી છે સામાજિક ઘટનાઓવિકલાંગ બાળકોની મજૂર તાલીમ સાથે, ખાસ કરીને વ્યક્તિગત અને જૂથ વર્ગોકૌશલ્ય વિકાસ પર સામાજિક સંપર્કો, નાગરિકતા શિક્ષણ અને સામાજિક અને મજૂર વસવાટ પર, સામાજિક સાંસ્કૃતિક વિકાસ પર.

વિકલાંગ લોકોના વસવાટ માટેનો કાર્યક્રમ "નબળાઓને મદદ કરો"

કાર્યક્રમનો હેતુ : સાયકોફિઝિકલ વિકાસના વિચલનો સાથે અપંગ લોકોનું સામાજિકકરણ.

કાર્યક્રમ હેતુઓ :

યુવાન વિકલાંગ લોકોને રોજિંદા અને અન્ય લોકોને સામાજિક-માનસિક સહાય પૂરી પાડવા માટે તાલીમ આપવી;

તેમનામાં મનોવિજ્ઞાન શિક્ષણ મજબૂત માણસનબળાઓને સહાય પૂરી પાડવી;

યુવા વિકલાંગ લોકો દ્વારા સામાજિક વ્યવસ્થાપનની વ્યવહારુ કુશળતાના વિકાસ અને સેવા ગ્રાહકો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓને પ્રોત્સાહન આપવું;

યુવાન વિકલાંગ લોકો માટે પ્રકાશનોની તૈયારી સ્વ-રોજગારને પ્રોત્સાહન આપવા અને વધુ ગંભીર સ્થિતિમાં હોય તેવા લોકોને શક્ય સહાયતા આપવા માટે.

જૂથ બનાવવાની પ્રવૃત્તિઓને ત્રણ તબક્કામાં વહેંચવામાં આવી છે.

સ્ટેજ 1. સામાજિક અને મજૂર તાલીમ.

વિકલાંગ લોકો કે જેમણે કાર્યક્રમમાં કામ કરવાની ઈચ્છા વ્યક્ત કરી છે તેઓને દરેક 5-6 લોકોના જૂથમાં વહેંચવામાં આવે છે અને 6 મહિના માટે નીચેના વિસ્તારોમાં તાલીમ લે છે.

સામાજિક અને ઘરેલું: જગ્યા સાફ કરવી, ઘરગથ્થુ ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરવો, વિસ્તારની સફાઈ કરવી, કરિયાણાની ખરીદી કરવી, બિલ અને રસીદો ચૂકવવી, ઘરગથ્થુ સેવાઓની વર્કશોપમાં વસ્તુઓ પહોંચાડવી (લોન્ડ્રી, ડ્રાય ક્લીનિંગ, જૂતાની મરામતની દુકાનો અને ઘરગથ્થુ સાધનો) અને તેમની પરત ડિલિવરી, કપડાં ધોવા, નાની સમારકામ (કપડા, પગરખાં, ઘરગથ્થુ ઉપકરણોની સાદી સમારકામ).

સામાજિક-માનસિક: સ્વ-પ્રસ્તુતિ, લોકો સાથે વાતચીત વિવિધ ઉંમરનાઅને સામાજિક સ્થિતિ, હતાશા અથવા બળતરા અનુભવતા લોકો સાથે વાતચીત, ગોપનીય વાર્તાલાપ શરૂ કરવા અને ચલાવવાની રીતો, વાર્તાલાપ કરનારની સમસ્યાઓને ઓળખવી, ચિંતા અને તણાવની અસરોથી રાહત.

સ્ટેજ 2.સેવા ગ્રાહકો માટે શોધો.

આ તબક્કામાં સંક્રમણ જૂથોની રચનાના ચાર મહિના પછી હાથ ધરવામાં આવે છે, કારણ કે આ પ્રવૃત્તિ શીખવાની પ્રક્રિયાને વિક્ષેપિત કરતી નથી, તે તાલીમની અસરકારકતા માટેના માપદંડોમાંનો એક છે અને, આમ, તાલીમ સત્રોની સમાંતર રીતે હાથ ધરવામાં આવી શકે છે.

સ્ટેજની સામગ્રી:

ઘરના સાથીઓ, પડોશી ઘરોના રહેવાસીઓ, પડોશના જૂથના સહભાગીઓ દ્વારા સર્વેક્ષણ;

મ્યુનિસિપલ અખબારો અને ટેલિવિઝન પર "આપણા પડોશીઓને મદદ કરવી" જાહેરાતો મૂકવી;

પડોશમાં રહેતા સેવાઓના સંભવિત ગ્રાહકોના રજિસ્ટરનું સંકલન કરવું - એકલવાયા વૃદ્ધ લોકો અને વિકલાંગ લોકો, વિકલાંગ બાળકો ધરાવતા પરિવારો, વિકલાંગ લોકો ધરાવતા પરિવારો કે જેમને સરકારી સેવાઓ ઉપરાંત વધારાની મદદની જરૂર હોય છે.

સ્ટેજ 3.એક વખતની અથવા ટૂંકા ગાળાની સહાય પૂરી પાડવી.

હકીકત એ છે કે વિકાસલક્ષી સમસ્યાઓ ધરાવતા વિકલાંગ લોકો સતત (દૈનિક, અઠવાડિયામાં ઘણી વખત) અથવા સેવા ગ્રાહકોને નિયમિત સહાય પૂરી પાડવા માટે અનુકૂળ નથી, આ તબક્કો યોગ્ય અનુકૂલન અને જૂથ સભ્યોની પસંદગી માટે જરૂરી છે જેઓ પછીથી પ્રદાન કરવામાં સક્ષમ છે. નિયમિત ગ્રાહકોને સેવાઓ. સહાય સખાવતી ધોરણે પૂરી પાડવામાં આવે છે (વિનામૂલ્યે અથવા તેની જોગવાઈના ખર્ચને આવરી લેતી ફી માટે).

તમામ તબક્કે, મોટા પરિવારના મોડેલનો ઉપયોગ જૂથોને તાલીમ આપવા અને સમર્થન આપવા માટે થાય છે - તેમના ક્યુરેટર માત્ર પ્રોગ્રામ સ્ટાફ જ નહીં, પણ અગાઉ રચાયેલા અને પ્રશિક્ષિત જૂથોના સહભાગીઓ પણ છે.

આ મોડેલ જરૂરી જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના ઝડપી સંપાદનને પ્રોત્સાહન આપે છે, તેમજ જરૂરિયાતમંદ વ્યક્તિને મદદ કરવાની વિચારધારાના વધુ વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે.

પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટેની પદ્ધતિઓ.

જૂથોને પૂર્ણ કરવા માટે, શૈક્ષણિક પ્રથા તરીકે પેરેવોઝ્સ્કી કન્સ્ટ્રક્શન કોલેજ ઓફ સોશિયલ પ્રોફાઇલના વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલા મનોવૈજ્ઞાનિક અને સામાજિક નિદાનના પરિણામોના આધારે સહભાગીઓની પસંદગી કરવામાં આવે છે. જૂથમાં સમાવેશ માટેના માપદંડ ઉમેદવારના ઇરાદા, તેની સામાજિક સ્થિતિ વધારવા માટેની સંભાવનાઓ અને ભલામણો છે. વ્યક્તિગત કાર્યક્રમપુનર્વસન (IPR).

સ્ટેજ 1 (3 અને 6 મહિનાની તાલીમ પછી) પૂર્ણ કર્યા પછી અને પછી, વધુ વ્યક્તિગત દેખરેખ માટે પગલાં નક્કી કરવા અને પસંદ કરેલી કાર્ય પ્રવૃત્તિની પ્રકૃતિને સ્પષ્ટ કરવા માટે પુનરાવર્તિત ડાયગ્નોસ્ટિક્સ હાથ ધરવામાં આવે છે.

આગામી છ મહિનામાં (તબક્કા 2 અને 3), જૂથના સભ્યો તેમની પસંદ કરેલી વિશેષતામાં જોડાય છે, તેમની ક્ષમતાઓ અને પ્રદર્શનમાં સુધારો કરે છે.

તમામ તબક્કે, માતા-પિતા અને વિદ્યાર્થીઓ સ્વયંસેવકો તરીકે સામેલ થાય છે અને વ્યક્તિગત સમર્થનમાં ભાગ લે છે.

ભવિષ્યમાં, કાર્યક્રમ પૂરો થયા પછી, તેઓ અને પ્રશિક્ષિત વિકલાંગ સ્વયંસેવકો જૂથના સહભાગીઓને સમસ્યાનો સામનો કરવામાં મદદ કરશે. મજૂર જવાબદારીઓઅને સામાજિક સમસ્યાઓ. જૂથના સહભાગીઓ અને સ્વયંસેવકોની વ્યક્તિગત અને જૂથ પ્રવૃત્તિઓના વિકાસ અને અમલીકરણ માટે ક્યુરેટર અને શિક્ષકો સામાજિક કાર્ય અને શિક્ષણશાસ્ત્રના નિષ્ણાતો છે જેમને સમાન વસ્તી સાથે કામ કરવાનો અનુભવ છે.

લોકોને પ્રોગ્રામના કાર્ય તરફ આકર્ષિત કરવા માટે, જાહેર સ્વ-સરકારની પ્રાદેશિક સંસ્થાઓ સાથે કરાર પૂર્ણ કરવાનું શક્ય છે કે જેના પ્રદેશ પર પ્રોગ્રામના સહભાગીઓની પ્રવૃત્તિઓને પ્રકાશિત કરવા અને સંભવિત વપરાશકર્તાઓને જાણ કરવા માટે પ્રોગ્રામ અમલમાં મૂકવામાં આવે છે.

આયોજિત પરિણામો.

કૌશલ્યો અને કાર્ય અનુભવ મેળવનાર જૂથો બિન-નફાકારક સંસ્થાઓમાં રૂપાંતરિત થાય છે (જાહેર સંસ્થાઓનું એક સ્વરૂપ બિન-લાભકારી સંસ્થાઓના એક સ્વરૂપ તરીકે શક્ય છે), જે જીવનની મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં રહેતા લોકોને હસ્તગત સેવાઓ પ્રદાન કરશે. પ્રદેશ જ્યાં સ્થાપિત સંસ્થાઓ કાર્ય કરે છે.

વધુ મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં નબળા લોકોને મદદ કરવાના સિદ્ધાંતને જાળવી રાખવું મહત્વપૂર્ણ છે.