Ինչպես ձայնագրել երկխոսությունը ռուսերենով: Ձեր կյանքի մարդիկ խոսակցական լեզվի օրինակներ են:

Ի՞նչ է երկխոսությունը (հունարեն՝ Διάλογος): – Իր սկզբնական իմաստով այս բառը թարգմանվում է որպես զրույց, զրույց երկու մարդկանց միջև։ Այս դեպքում դրա մասնակիցներից յուրաքանչյուրի ելույթը կոչվում է կրկնօրինակ: Սովորական իմաստով դա վերաբերում է գրական կամ թատերական ձևին, որի միջոցով բանավոր կամ գրավոր փոխանակում է իրականացվում երկու, երեք կամ ավելի մարդկանց միջև զրույցի ընթացքում: Ինչ վերաբերում է փիլիսոփայական և գիտական ​​իմաստներին, ապա երկխոսությունը հաղորդակցության հատուկ ձև և կազմակերպում է: Երկխոսության ավանդական հակադրությունը մենախոսությունն է: Մարդկանց միջև հաղորդակցությունից բացի, այն կարող է օգտագործվել ինչպես գրականության, այնպես էլ կինոյում, և որպես փիլիսոփայական գաղափարների փոխանցում (Պլատոնի «Ֆեդոն», «Սիմպոզիում» երկխոսությունները հարմար օրինակներ են), ուսուցում. օտար լեզուներ(որպես վարժություններ):

Երկխոսությունը կարող է լինել հավասար և կառուցվածքային, բայց կա նաև այսպես կոչված «հարցաքննող» երկխոսության բավականին հազվադեպ, բայց չափազանց զվարճալի տարատեսակ, որը բաղկացած է միայն հարցերից, որոնց կեսը պատասխաններ են։ Որպես օրինակ.

Ինչ-որ տեղ շտապու՞մ ես, Ստյոպկա։

Ինչո՞ւ չշտապեմ։

Ինչ-որ բանից ուշացա՞ք:

Չգիտե՞ք, որ երկրորդ հերթափոխ եմ սովորում։

Բայց չէ՞ որ այսօր շաբաթ է, և հանգստյան օր չէ՞։

Ի՞նչ եք կարծում, մեր ուսուցիչներին մտահոգու՞մ է այս հարցը։

Երկխոսության մեջ կետադրական նշանների տեղադրումը բավականին պարզ է և աշակերտից ծայրահեղ ջանք չի պահանջում: Պարզապես կարևոր է հիշել, որ էական տարբերությունները տեղի են ունենում երկու դեպքում՝ եթե կան խոսքեր հեղինակից, և եթե բառեր չկան: Տարբերություն կա նաև տողեր գրելիս՝ նոր տողով կամ անընդմեջ։

Դիտարկենք յուրաքանչյուր դեպք առանձին:

Ի՞նչ ես նկարում:

Արտաքինից նման չէ:

2). Եթե ​​երկխոսությունը պարունակում է հեղինակի խոսքը, նրա դիտողությունները գրվում են յուրաքանչյուրը նոր տողի վրա, ապա կետադրական նշանները տեղադրվում են այնպես, ինչպես ուղիղ խոսքում (եթե ուղիղ խոսքը դրված է հենց հեղինակի խոսքերից հետո, ապա դրան պետք է նախորդել երկու կետ և փակված չակերտների մեջ, եթե ուղիղ խոսքը դրվում է հեղինակի խոսքերից առաջ, ապա այն դրվում է չակերտների մեջ և ավարտվում գծիկով, եթե ուղիղ խոսքը կոտրվում է հեղինակի խոսքերով, ապա առաջին մասից հետո՝ դրվում է ստորակետի և գծիկի համակցություն, և նույնը դրվում է հեղինակի խոսքերից հետո: Ամբողջ արտահայտությունը շրջանակված է չակերտներով):

Օրինակ:

Ի՞նչ ես նկարում: - Ես հարցրեցի.

«Դա դու ես», - պատասխանեց երեխան:

«Դա նման չէ», - ժպտացի ես: - Թույլ տվեք օգնել:

«Եկեք նստենք այստեղ և զրուցենք», - առաջարկեցի ես: «Ոչ, եկեք գնանք նստարանին», - պատասխանեց Պետրոսը:

Ինչպես տեսնում եք, երկխոսության մեջ կետադրական նշանների տեղադրման մեջ բարդ բան չկա։ Բայց եթե դեռ հարցեր ունեք, մենք կարող ենք օգնել ձեզ խորհրդատվական օգնություն. Մեր պորտալի կայքը միշտ պատրաստ է օգնել ձեզ հասկանալ և դասավորել ցանկացած թեմա: Մեր հետ որակավորված օգնությունուսուցման գործընթացը դառնում է ավելի հեշտ, քան երբևէ: Բոլոր նրանք, ովքեր գրանցվում են կայքում, տրվում են 25 րոպե անվճար փորձնական դաս ուսուցչի հետ: Այս քայլի ներածական առավելությունները կօգնեն ձեզ ապագայում համապատասխան սակագնային պլան և հետագա դասեր ընտրելիս. պրոֆեսիոնալ ուսուցիչներ, աշխատում է մեր կայքի համար:

Դեռ ունե՞ք հարցեր: Չգիտե՞ք ինչպես կատարել ձեր տնային աշխատանքը:
Ուսուցիչից օգնություն ստանալու համար -.
Առաջին դասն անվճար է։

blog.site-ը, նյութն ամբողջությամբ կամ մասնակի պատճենելիս պարտադիր է սկզբնաղբյուրի հղումը:

Ինտերակտիվ թելադրություն

ԴԱՍԳԻՐՔ՝ ուղղագրություն

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ դասագիրք՝ կետադրական նշաններ

Անուններ և կոչումներ. Ինտերակտիվ սիմուլյատոր

օգտակար հղումներ

Ամառային ընթերցանություն

Հուշագրություններ

Մեջբերումներ լեզվի մասին

Լեզվի շրջադարձեր

Առակներ և ասացվածքներ

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ դասագիրք՝ կետադրական նշաններ

Ընտրեք ճիշտ պատասխանի տարբերակները: Կատարված առաջադրանքը ստուգելու համար սեղմեք «Ստուգել» կոճակը:

Երկխոսության կետադրություն

Չորսից մեկը կոչվում է երկխոսություն հնարավոր ուղիներըհեղինակի տեքստում ուրիշի խոսքի ներառումը. Ուրիշի խոսքը փոխանցելու առաջին երեք ուղիների մասին մենք խոսեցինք դասագրքի նախորդ գլխում։

Ուրիշի այս ձևով գրված նախադասություններն ամբողջությամբ պահպանում են և՛ ձևը, և՛ բովանդակությունը։ Ուղղակի կամ անուղղակի խոսքն օգտագործվում է հեղինակների կողմից, երբ անհրաժեշտ է վերարտադրել որևէ կերպարին պատկանող արտահայտություն, իսկ երկխոսությունը (հունարեն երկխոսություն - զրույց) օգտագործվում է այն դեպքերում, երբ անհրաժեշտ է փոխանցել յուրաքանչյուրի հետ զրուցող կերպարների մի քանի կրկնօրինակներ: այլ.

Բժիշկը մոտեցավ տղային և ասաց.

-Ինչ-որ բան ունե՞ք, որ ձեր հայրը պահել է իր ձեռքերում:

- Ահա, - ասաց տղան և գրպանից հանեց մի մեծ կարմիր թաշկինակ:.

Երկխոսական խոսքում կետադրական նշանների մասին կխոսենք դասագրքի հաջորդ գլխում։

- Եվ այսպես, ես գնում եմ այնտեղ, որտեղ ոտքերս են գնում:

- Օգնություն, բարի մարդ, իջեցրու պայուսակները։ Ինչ-որ մեկը ծաղրում էր ու գցում ճանապարհի կեսը։

Ռ- տող, որը սկսվում է մեծատառ;
Ռ– փոքրատառով սկսվող կրկնօրինակ;
Ա- մեծատառով սկսվող հեղինակի խոսքերը.
Ա– հեղինակի խոսքերը, որոնք սկսվում են փոքրատառով:

Ռուսական ուղղագրության և կետադրության կանոններ (1956)

Կետադրական նշան

§ 195։Ուղղակի խոսքը ընդգծելու համար օգտագործվում են գծիկներ կամ չակերտներ, մասնավորապես.

1. Եթե ուղիղ խոսքը սկսվում է պարբերությունից, ապա սկզբից առաջ գծիկ է դրվում, օրինակ.

Փոքրիկ աղջիկը վազեց և բղավեց.
-Մայրիկիդ տեսե՞լ ես:

2. Եթե ուղիղ խոսքը տողում է՝ առանց պարբերության, ապա սկզբից առաջ և վերջում դրվում են չակերտներ, օրինակ.

Փոքրիկ աղջիկը վազեց և բղավեց. «Մայրիկիդ տեսե՞լ ես»:

Նշում. Նախադասության մեջտեղում զետեղված մեջբերումները նույնպես նշվում են չակերտներով, սակայն դրանց նախորդում չեն երկու կետ, օրինակ.

Գոգոլը իրավացիորեն ասաց, որ «Պուշկինում, ասես լեքսիկոնի մեջ, պարունակվում էր մեր լեզվի ողջ հարստությունը, ճկունությունը և ուժը»:

§ 196։Մի նախադասություն, որը կանգնած է ուղիղ խոսքում և ցույց է տալիս, թե ում է պատկանում («հեղինակի խոսքերը») կարող է.

ա) նախորդում է ուղիղ խոսքին. այս դեպքում դրանից հետո դրվում է երկու կետ, իսկ ուղիղ խոսքից հետո՝ ուղիղ խոսքի բնույթին համապատասխան կետադրական նշան, օրինակ.

Նա շրջվեց և, հեռանալով, մրմնջաց. «Այնուամենայնիվ, սա լիովին հակասում է կանոններին»:

բ) հետևել ուղիղ խոսքին. այս դեպքում ուղիղ խոսքից հետո կա հարցական, կամ բացականչական նշան, կամ էլիպսիս, կամ ստորակետ (վերջինս կետի փոխարեն), իսկ այս նշանից հետո՝ գծիկ, օրինակ.

«Ի՞նչ կասեք Կազբիչի մասին»: – Անհամբեր հարցրի ես անձնակազմի ավագին:

գ) ուղիղ խոսքը բաժանել երկու մասի. այս դեպքում դրեք.

հեղինակի խոսքերից հետո՝ կետ, եթե ուղիղ խոսքի առաջին մասը ամբողջական նախադասություն է, և ստորակետ, եթե այն անավարտ է, որին հաջորդում է գծիկ. եթե ուղիղ խոսքը ընդգծված է չակերտներով, ապա դրանք տեղադրվում են միայն ուղիղ խոսքի սկզբից առաջ և հենց դրա վերջում, օրինակ.

- Կցանկանայի՞ք մի քիչ ռոմ ավելացնել: – ասացի ես զրուցակցիս։ – Ես մի սպիտակ ունեմ Թիֆլիսից; հիմա ցուրտ է.

«Գնանք, ցուրտ է», - ասաց Մակարովը և մռայլ հարցրեց. «Ինչո՞ւ եք լռում»:

Ծանոթագրություն 2. Սույն կետով սահմանված կանոնները կիրառվում են նաև չակերտներ պարունակող նախադասությունների վրա՝ նշելով, թե ում են պատկանում դրանք:

Ծանոթագրություն 3. Ներքին մենախոսություն(«մտավոր խոսք»), որն ունի ուղիղ խոսքի ձև, նույնպես փակցված է չակերտների մեջ։

§ 197.Եթե ​​տողի վրա հայտնվում են մի քանի կրկնօրինակներ՝ չնշելով, թե ում են պատկանում, ապա դրանցից յուրաքանչյուրը ընդգծվում է չակերտներով և, ի լրումն, հարակիցից առանձնացվում է գծիկով, օրինակ.

«Ասա ինձ, գեղեցկուհի,- հարցրի ես,- ի՞նչ էիր անում այսօր տանիքում»: «Եվ ես նայեցի, թե որտեղից է քամին փչում»: - «Ինչի՞դ է դա քեզ պետք»: - «Որտեղից քամին է գալիս, այնտեղից է գալիս երջանկությունը»: -Դե, երգով ուրախություն հրավիրե՞լ ես։ - «Որտեղ նա երգում է, ուրախանում է»:

12. Ուղիղ խոսքի և մեջբերումների կետադրական նշաններ

Կետադրական նշան

Կետադրական նշաններ ուղիղ խոսքի համար

Ուղիղ խոսք, այսինքն՝ մեկ այլ անձի խոսքը, որը ներառված է հեղինակի տեքստում և վերարտադրվում բառացիորեն, ձևակերպված է երկու ձևով.

Եթե ​​ուղիղ խոսքը ներառված է տողում (ընտրության մեջ), ապա այն կցվում է չակերտների մեջ. « Ես ափսոսում եմ, որ չեմ ճանաչել ձեր հորը -Քիչ անց ասաց նա: – Նա պետք է շատ բարի, շատ լուրջ լիներ, քեզ շատ էր սիրում « Լուժինը լուռ մնաց(Եբ.):

Եթե ​​ուղիղ խոսքը սկսվում է պարբերությունից, ապա դրա դիմաց դրվում է գծիկ (չակերտներ չկան).

Ֆեդյան և Կուզման լուռ էին։ Կուզման կամաց աչքով արեց Ֆեդյային, և նրանք դուրս եկան փողոց։

– Ահա թե ինչի համար եմ եկել. Լյուբավինները հնձելուց են եկել:

– Վերցրու Յաշային և սպասիր ինձ այստեղ։ Մի րոպեից տուն կգամ(Շուկշ.):

Ուղղակի խոսքի ձևաչափման երկու մեթոդները կարող են համակցվել, եթե մեկ անձի խոսքը ներառում է նաև մեկ այլ անձի ուղղակի խոսքը.

– Օ՜, սարսափելի հիմար:(Բոնդ.):

– Երազանք ունեցե՞լ ես։

– Վիդալը։ Կարծես հայրս ու ես գնացինք ձի առևտուր անելու, երկուսս էլ մի ձի էինք սիրում, հայրս աչքերը թարթում է վրաս.Ցատկել և քշել » (Շուկշ.):

Եթե ​​ուղիղ խոսքը արժե նախքաններկայացնելով այն հեղինակի խոսքերով, այնուհետև ուղիղ խոսքից հետո դրվում են ստորակետ և գծիկ, իսկ հեղինակի խոսքերը սկսվում են փոքրատառով. «Մենք ամեն ինչ հիանալի հասկանում ենք, Նիկոլայ Վասիլևիչ», - հեգնեց ինքն իրեն Սոլոդովնիկովը ՝ նստելով սպիտակ աթոռակի վրա:(Շուկշ.): Եթե ​​ուղիղ խոսքից հետո կա հարցական, բացականչական նշան կամ էլիպսիս, ապա այդ նշանները պահպանվում են և ստորակետ չի դրվում. հեղինակի խոսքերը, ինչպես առաջին դեպքում, սկսվում են փոքրատառով. «Այո, ես պետք է հրաժեշտ տայի: «- նա հասկացավ, երբ ծածկված մեքենան արդեն վեր էր բարձրանում(Շուկշ.); «Իմ կապուտաչյա պահապան հրեշտակ, ինչո՞ւ ես ինձ նայում այդքան տխուր անհանգստությամբ»: – Կրիմովը հեգնանքով ուզում էր ասել(Բոնդ.):

Եթե ​​ուղիղ խոսքը արժե հեղինակի խոսքերից հետո, ապա այս բառերն ավարտվում են երկու կետով; Ուղիղ խոսքից հետո կետադրական նշանները պահպանված են՝ Ի Ես ասում եմ նրան. «Մի լացիր, Էգոր, մի՛ լացիր»:(Տարածվել); Ֆիլիպը մեխանիկորեն շարժեց ղեկի թիակը և շարունակեց մտածել. «Մարյուշկա, Մարիա…(Շուկշ.); Ես ուզում էի որքան հնարավոր է շուտ հասնել «գրասենյակ», որքան հնարավոր է շուտ վերցնել հեռախոսը, որքան հնարավոր է շուտ լսել Դոլինի ծանոթ ձայնը. «Դա դո՞ւ ես։ Դա անհրաժեշտ է, հա՞»:(Սոլ.):

1. Եթե պատռվածքի տեղումպարզվում է բացականչություն կամ հարցական նշան, այնուհետև այն պահպանվում է, որին հաջորդում է գծիկ հեղինակի խոսքերից առաջ (հետ փոքրատառտառեր), այս բառերից հետո դրվում է կետ և գծիկ. Ուղիղ խոսքի երկրորդ մասը սկսվում է մեծատառով. «Արդյո՞ք ես հիմա երջանկություն եմ տալիս շատերին, ինչպես նախկինում: - մտածեց Կիպրենսկին: «Իսկապե՞ս միայն հիմարներն են փորձում կազմակերպել իրենց կյանքի բարեկեցությունը»:(Պաուստ.); «Այո, լռիր։ - հրամայեց հերթապահը։ «Կարո՞ղ ես լռել»:(Շուկշ.):

2. Եթե պատռվածքի տեղումպետք է ուղիղ խոսք լինի էլիպսներ, այնուհետև այն պահպանվում է և դրանից հետո դրվում է գծիկ; Հեղինակի խոսքերից հետո դրվում է ստորակետ և գծիկ, եթե ուղիղ խոսքի երկրորդ մասը ինքնուրույն նախադասություն չէ, կամ կետ և գծիկ, եթե ուղիղ խոսքի երկրորդ մասը անկախ նախադասություն է. Ուղիղ խոսքի երկրորդ մասը սկսվում է համապատասխանաբար փոքրատառով կամ մեծատառով. «Հավանաբար տանտիրուհին նոպա է ունենում...»,- մտածեց Մաշենկան, «կամ վիճել է ամուսնու հետ...»:(Չ.); «Սպասիր...», - բղավեց Լենկան՝ ազատելով իր կտավատի մազերը պապի անշնորհք, դողացող մատներից՝ մի փոքր ցնծալով։ -Ինչպես ասում ես: Փոշի՞ն։(Մ.Գ.):

3. Եթե պատռվածքի տեղումուղիղ խոսքը չպետք է լինի կետադրական նշան կամ պետք է լինի միջնադասության նշաններ. ստորակետ, ստորակետ, երկու կետ, գծիկ, այնուհետև հեղինակի խոսքերը կարևորվում են ստորակետով և գծիկով. Ուղղակի խոսքի երկրորդ մասը սկսվում է փոքրատառով. «Դու չես կարող հասկանալ,- շշնջացի ես, Ռուսլանին կանչելով կողքի սենյակ և փակելով դուռը,- որովհետև մենք տարբեր արարածներ ենք»:(Trif.); — Ուրեմն, մի կողմից մի քիչ թառամել է,— երիտասարդական քրքջաց Ասյան՝ կնճիռները ցրվելով դեմքին,— հնացած խնձորի պես։(Trif.); «Հանկարծ ցանում ես,- մտածեց Սեմյոնը,- և սովորական գարի է աճում: Ամենայն հավանականությամբ, դա տեղի կունենա»:(Sol.); «Այո, ինչ-որ բան վատ է կծում», - ասաց Ֆոգը, - ցավում է, երբ շոգ է:(Տ.); «Բայց ինչպես կխաղաս,- ասաց Դարվինը իր մտքերին ի պատասխան,- դա, իհարկե, հարցն է»:(Եբ.):

4. Եթե պատռվածքի տեղումպետք է ուղիղ խոսք լինի կետ, այնուհետև հեղինակի խոսքերից առաջ դրվում են ստորակետ և գծիկ, իսկ այս բառերից հետո՝ կետ և գծիկ. Ուղիղ խոսքի երկրորդ մասը սկսվում է մեծատառով. «Նրանք ցրվել են մինչև դատավճիռը», - ասաց Դվորնիկը: «Վաղը երեկոյան ժամը իննին կհայտարարեն»։(Trif.):

5. Եթե ​​հեղինակի խոսքերը բաժանվել-ի իմաստով երկու մասի, որոնք վերաբերում են տարբեր մասերուղիղ խոսք, ապա այլ պայմանների առկայության դեպքում հեղինակի խոսքերից հետո դրվում է երկու կետ և գծիկ. «Էհմա...» - անհույս հառաչեց Գավրիլան՝ ի պատասխան խիստ հրամանի Եվ դառնորեն ավելացրել է «Իմ ճակատագիրը կորած է».(Մ.Գ.); «Մի դիպչեք համազգեստին. – պատվիրել է Լերմոնտով և ավելացրեց , ամենևին էլ զայրացած չէ, բայց նույնիսկ որոշ հետաքրքրությամբ. «Լսելու ես ինձ, թե ոչ»:(Պաուստ.); «Ձեր ձեռքերից երբևէ պղնձի հոտ զգացե՞լ եք: – հարցրեց անսպասելիորեն փորագրիչը և, չսպասելով պատասխանի, փռշտաց և շարունակվեց «Թունավոր, զզվելի»(Պաուստ.):

Եթե ​​ուղղակի խոսքը պարզվի հեղինակի խոսքերի ներսում, ապա այն կցվում է չակերտների մեջ և նախորդում է երկու կետ; ուղիղ խոսքը սկսվում է մեծատառով։ Ուղիղ խոսքից հետո կետադրական նշանները տեղադրվում են հետևյալ կերպ.

Ա)Ստորակետը դրվում է, եթե դա անհրաժեշտ էր հեղինակի ներածական բառերի ընդմիջման կետում. «Շուտով կտեսնվենք», նա արագ դուրս եկավ սենյակից: ;

բ)Գծիկ է դրվում, եթե հեղինակի ներածական բառերի ընդմիջման ժամանակ չկա կետադրական նշան. Հաղթահարելով անհարմարությունը, նա մրթմրթաց ուսանողական սրամտությամբ. «Իմ տատիկը հիվանդացավ կարմրուկով», և ուզում էր պատմել սկսված զրույցը պատահական թեթևությամբ:(Բոնդ.);

V)Գծիկ է դրվում, եթե ուղիղ խոսքը ավարտվում է էլիպսով, հարցականով կամ բացականչական նշանով. Երեխաներն ակնկալում էին, որ նա գովի իրենց, բայց պապը, գլուխն օրորելով, ասաց. «Այս քարը երկար տարիներ է, ինչ այստեղ է, ահա թե որտեղ է...» և պատմեց երեքի սխրանքի մասին։ Խորհրդային հետախուզության սպաներ (Չոր); Պյոտր Միխայլիչը ուզում էր ասել. «Խնդրում եմ, մի խառնվեք ձեր սեփական գործերին»: -բայց լուռ մնաց(Չ.); Նա[շուն] կանգառներ. Կրկնում եմ. «Ի՞նչ է ասված»: – և ես այն երկար պահում եմ վաճառասեղանին(Անձնական);

G)եթե ուղիղ խոսքը ուղղակիորեն ներառված է հեղինակի նախադասության մեջ՝ որպես դրա անդամ, ապա այն կցվում է չակերտների մեջ, և կետադրական նշանները տեղադրվում են հեղինակի նախադասության պայմանների համաձայն. Գրիչմարին ասելով «Չկա հեշտ կյանք, կա միայն հեշտ մահ» արտահայտությունը, Կրիմովը որսաց Ստիշովի անհանգիստ, նախազգուշացնող հայացքը.(Բոնդ.):

Նշում.Ուղղակի խոսքը չակերտների մեջ ընդգծված չէ.

Ա)եթե հստակ նշում չկա, թե ում է պատկանում այն ​​(ուղղակի խոսքը ներմուծվում է անանձնական կամ անորոշ անձնական նախադասությամբ). Իզուր չէ, որ ասում են՝ վարպետի գործը վախենում է(վերջին); Նրա մասին ասացին՝ խիստ, բայց արդար.

բ)եթե ուղղակի խոսքի մեջ ներածական խոսք է մտցվում խոսում էնշելով հաղորդագրության աղբյուրը. Ասում է՝ ուզում եմ քոլեջն ավարտել ու մասնագիտություն ձեռք բերել։; կամ եթե հաղորդագրության աղբյուրի ուղղակի նշումը շրջանակված է որպես ներածական կառուցվածք. Գիտնականի հոդվածը, հայտնում է քննադատը, մեծ հետաքրքրություն է առաջացրել հասարակության մեջ։

Եթե ​​ուղիղ խոսքը պատկանում է տարբեր անձանց, այնուհետև յուրաքանչյուր կրկնօրինակը առանձնացված է չակերտների մեջ.

Ա)կրկնօրինակները միմյանցից բաժանվում են գծիկով. «Սամովարը պատրա՞ստ է»: - «Դեռ ոչ...» - «Ինչո՞ւ: Ինչ-որ մեկը եկավ այնտեղ»: - «Ավդոտյա Գավրիլովնա»(Մ.Գ.);

բ)եթե դիտողություններից մեկն ուղեկցվում է հեղինակային խոսքերով, ապա հաջորդը չի բաժանվում գծիկով. «Դու այրի ես, այնպես չէ՞»: - կամացուկ հարցրեց նա: «Երրորդ տարի». - Որքա՞ն ժամանակ եք ամուսնացել: - «Մեկ տարի հինգ ամիս…»(Մ.Գ.);

V)Կետ և գծիկ դրված են տարբեր անձանց պատկանող կրկնօրինակների միջև և հագեցած տարբեր հեղինակի խոսքերով. Երբ անցնում էր կողքով, նա ասաց. «Մի մոռացեք տոմսեր գնել»: -Կփորձեմ,-պատասխանեցի ես:; եթե առաջին կրկնօրինակը պարունակում է բացականչական կամ հարցական նշաններ, ապա կետը բաց է թողնվում. Անցնելով կողքով՝ նա բղավեց. «Ուրախացե՛ք»։ -Կփորձեմ,-պատասխանեցի ես: ;

G)Ստորակետ և գծիկ դրվում են տարբեր անձանց պատկանող դիտողությունների միջև, որոնք միավորված են ընդհանուր հեղինակային նախադասությամբ. Երբ աշխատակցուհին ասում էր. «Լավ կլինի, վարպետ, այսպես և այն անել», «Այո, վատ չէ», նա սովորաբար պատասխանում էր։(Գ.); եթե առաջին կրկնօրինակը պարունակում է բացականչական կամ հարցական նշաններ, ստորակետը բաց է թողնվում. Երբ ես հարցրի. «Ինչո՞ւ ես գորգ կրում քո մեջքին»: «Ես մրսում եմ», - պատասխանեց նա:; նույնը հեղինակի նախադասության մասերի տարբեր դասավորությամբ. Երբ ես հարցրի. «Ինչո՞ւ ես գորգ կրում քո մեջքին»: - նա պատասխանեց. «Ես մրսում եմ»:(Ընթացիկ.):

ժամը պարբերությունհատկացում երկխոսության տողերտեղադրված է կրկնօրինակից առաջ գծիկ; Երկխոսությանը նախորդող հեղինակի խոսքերից հետո դրվում է երկու կետ կամ կետ: Եթե ​​հեղինակի տեքստը պարունակում է ուղիղ խոսք ներմուծող բառեր, ապա դրանցից հետո դրվում է երկու կետ. եթե այդպիսի բառեր չկան, ապա ավելացվում է կետ.

Կարմենը վերցրեց նրա ձեռքը. անավարտ հարվածը քարացավ հարցական զանգից:

– «Ես կավարտեմ խաղը», - ասաց նա:

– Ե՞րբ ես ինձ հետ լինելու(Կանաչ):

Հեռագրավարը, խիստ, չոր կին, կարդալով հեռագիրը, առաջարկել է :

– Դարձրեք այն տարբերվող: Դուք չափահաս եք, ոչ մանկապարտեզում:

– Ինչո՞ւ։ - հարցրեց Տարօրինակը: «Ես նրան միշտ այսպես եմ գրում նամակներով»: Սա իմ կինն է։ Դուք հավանաբար մտածում եք...

– Ինչ ուզում ես տառերով կարող ես գրել, բայց հեռագիրը հաղորդակցության տեսակ է։ Սա հստակ տեքստ է։

Տարօրինակը վերաշարադրեց(Շուկշ.):

Նույնը մեկ կրկնօրինակով.

Շատսկին շրջեց սենյակում։

– Խցկվածություն, լցոնվածություն: - մրթմրթաց նա: – Երեկոներն այստեղ ասթմա են առաջացնում(Պաուստ.):

Նրա աչքերը իջեցված են դեպի ափսեը։ Հետո նա նրանց բարձրացրեց Նադյայի մոտ, սովորական Կապույտ աչքեր, ժպտաց և կամացուկ ասաց.

– Ներեցեք. Դա իմ մեղքն է. Սա իմ կողմից մանկական է(Սոլ.):

Պարբերական և ոչ պարբերություններ (չակերտների օգնությամբ) ուղիղ խոսքի ընդգծումը օգտագործվում է տարբեր կերպ։ Եթե ​​տեքստը փոխարինվում է արտաքին խոսքի (ուղղված զրուցակցին) և ներքին խոսքի (միտք ինքն իրեն), ապա արտաքին խոսքը ձևաչափվում է պարբերության ընդգծման միջոցով, իսկ ներքին խոսքը ձևափոխվում է չակերտների միջոցով.

– Հմմմ Դե դու ճիշտ ես։ Բիզնեսը չի կարելի փոխանակել պարապության հետ։ Շարունակեք և նկարեք ձեր եռանկյունները:

Նադյան աղաչանքով նայեց Իվանի աչքերին։ «Դե, ինչն է այդքան սարսափելի դրանում»: Ես ուզում էի նրան ասել . -Վաղը նոր երեկո է լինելու, կարող ենք գնալ Սպիտակ սարեր։ Իսկ վաղը մյուս օրը։ Բայց ես մեղավոր չեմ, եթե ես խոստացել եմ երկու շաբաթ առաջ»:(Սոլ.):

Եվ իմ խոսքերից հետո նա ականջից ականջ ժպտաց (բերանն ​​ուղղակի ականջից ականջ էր) ու ուրախ համաձայնեց.

– Լավ, ուրեմն գնանք։

«Ահա ես ձեզ ցույց կտամ, եկեք գնանք», - Ես ինքս ինձ մտածեցի (Սոլ.):

Միայն ներքինը ( մտածեցի ինքս ինձ) խոսքը հեղինակի տեքստում, երկխոսությունից դուրս.

Կուզման նայեց այնտեղ, որտեղ նրանք մատնացույց արեցին։ Այնտեղ, մեկ այլ լանջի լանջին, հնձվորները քայլում էին շղթայով։ Նրանց հետևում հնձած խոտը մնաց հավասար գծերով՝ գեղեցիկ։ «Նրանցից մեկը Մարիան է». Կուզման հանգիստ մտածեց (Շուկշ.); Կուզման ուրախությամբ նայեց նրան։ «Ուրիշ ի՞նչ էի փնտրում ես, հիմարը»: – նա մտածեց (Շուկշ.):

Կետադրական նշաններ չակերտների համար

Մեջբերումներն ավարտվում են չակերտներումև ֆորմալացվում են կետադրական նշաններով այնպես, ինչպես ուղիղ խոսքը (տե՛ս § 133–136):

Ա) Մարկուս Ավրելիուսն ասել է. «Ցավը ցավի կենդանի պատկերացում է. կամքի ջանք գործադրիր՝ փոխելու այս գաղափարը, դեն նետիր այն, դադարիր բողոքել, և ցավը կվերանա»:(Չ.); Ավելի հաճախ հիշեք Լ.Ն.Տոլստոյի խոսքերը. «Մարդն ունի միայն պարտականություններ»: Մ. Ալիգերն ունի հետևյալ տողերը. «Մարդուն շատ քիչ բան է պետք, որպեսզի երջանկությունը հասնի իր ողջ հասակին»: Լ. Ն. Տոլստոյը հետաքրքիր համեմատություն ունի. «Ինչպես աչքն ունի կոպ, այնպես էլ հիմարը ինքնավստահություն ունի պաշտպանելու իրեն իր ունայնության պարտության հավանականությունից: Եվ երկուսն էլ՝ որքան շատ են հոգում իրենց մասին, այնքան քիչ են տեսնում՝ փակում են աչքերը»։ ;

բ) «Ով ատրճանակով կրակում է անցյալի վրա, ապագան նրա վրա կկրակի թնդանոթով»,- գրել է Ռ. Գամզատովը; «Նա այն գրող չէ, ով գոնե մի փոքր զգոնություն չավելացնի մարդու տեսլականին»,- ասաց Կ. Պաուստովսկին։ ;

V) «Ինչ-որ բան ստեղծելու համար,- գրել է Գյոթեն,- պետք է ինչ-որ բան լինել». «Եթե Նիկոլայի օրը (դեկտեմբերի 19),- ասվում է գրքում,- օրը ցուրտ է և պարզ, ապա լավ տարի է հացահատիկի բերքահավաքի համար:(Sol.);

G) Պասկալի հայտարարությունը. «Ով գիտի ենթադրել, որ նա այնքան էլ խորամանկ չէ, այլևս պարզ չէ» աֆորիստիկ է հնչում. Պիկասոյի խոսքերը. «Արվեստը ցավի և տխրության արտահոսք է» խորը նշանակություն ունի .

Եթե ​​մեջբերումն ամբողջությամբ տրված չէ, ապա նշվում է բացթողում էլիպսիս(մեջբերման սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում).

Ա) «...Եթե լավը պատճառ ունի, այն այլևս լավ չէ. եթե լավն ունի հետևանք, ուրեմն այն արդեն լավ չէ: Լավը հետևանքներից և պատճառներից դուրս է», - գրել է Լ. Ն. Տոլստոյը իր օրագրերում. «...Բանաստեղծությունը վերածվում է իմ հիշողությունների, որոնք տարին գոնե մեկ անգամ (հաճախ դեկտեմբերին) պահանջում են, որ ես ինչ-որ բան անեմ իրենց հետ»,- նշում է Ա. Ախմատովան «Արձակ բանաստեղծության մասին» աշխատությունում։ ;

բ) «Հերոսուհու կենսագրությունը... գրված է իմ նոթատետրում»,- գրում է Ա. Ախմատովան Կոմարովից ստացած իր նամակներից մեկում։ ;

V) «Գյոթեն ինչ-որ տեղ ասում է, որ ոչ մի էական բան չի կարելի ստեղծել օտար լեզվով, բայց ես միշտ կարծում էի, որ դա ճիշտ չէ...», - գրել է Մ. Ցվետաևան 1926 թվականին Ռիլկեին: .

Եթե ​​մեջբերումը նախորդում է հեղինակի տեքստին, ապա էլիպսից հետո բառը գրվում է մեծատառ; եթե մեջբերումը գալիս է հեղինակի խոսքերից հետո, ապա էլիպսից հետո այն օգտագործվում է փոքրատառ : «...Օլեշայի գրքերը լիովին արտահայտում են նրա էությունը, լինի դա «Նախանձ», թե «Երեք չաղ մարդիկ», թե հղկված փոքրիկ պատմություններ», - գրել է Վ. Վ. Լիդինը գրել է. «...Օլեշայի գրքերը լիովին արտահայտում են նրա էությունը, լինի դա «Նախանձ», թե «Երեք հաստլիկ մարդիկ», թե հղկված փոքրիկ պատմություններ»: .

Կարևորվում է հեղինակի առաջարկի մեջ որպես դրա բաղադրիչ ներառված մեջբերում չակերտների մեջ(բայց սկսվում է փոքրատառով), կետադրական նշաններն օգտագործվում են միայն նրանք, որոնք թելադրված են հենց հեղինակի նախադասությամբ. Լ. Ն. Տոլստոյի «ժամանակը հարաբերություն է մարդու կյանքի շարժման և այլ էակների շարժման միջև» միտքը, որն արտահայտված է նրա օրագրերում, ունի փիլիսոփայական բովանդակություն. .

Եթե ​​մեջբերումը ինքնուրույն նախադասություն չէ և ավարտվում է էլիպսով, ապա փակման մեջբերումից հետո դրվում է կետ՝ նկատի ունենալով ամբողջ նախադասությունը որպես ամբողջություն. Իսկանդերը նշել է, որ «իմաստությունը խղճով տոգորված միտք է...»:. Ամուսնացնել: Ակադեմիկոս Ի.Պ. Պավլովը գրել է, որ «գաղափարն առանց զարգացման մեռած է. Գիտական ​​մտքում կարծրատիպերը մահ են. Տերությունն ամենավտանգավոր թույնն է» . – Ակադեմիկոս Ի.Պ. Պավլովը գրել է, որ «գաղափարն առանց զարգացման մեռած է. Գիտական ​​մտքում կարծրատիպերը մահ է...»: . – Ակադեմիկոս Ի.Պ. Պավլովը գրել է. «Գաղափարն առանց զարգացման մեռած է. Գիտական ​​մտքում կարծրատիպերը մահ է...»:(Առաջին և երկրորդ դեպքերում, փակման չակերտներից հետո ընկած ժամանակահատվածը վերաբերում է ամբողջ նախադասությանը որպես ամբողջություն, երրորդում մեջբերումը ձևավորվում է որպես անկախ նախադասություն, որն ունի իր ավարտի նշանը (էլիպսիս), ուստի չկա. փակման չակերտից հետո ընկած ժամանակահատվածը։)

Մեջբերումը կրճատելիս, որն արդեն ունի էլիպսներ, որոնք կատարում են իրենց բնորոշ որոշակի գործառույթներ, տեքստը մեջբերող հեղինակի կողմից տեղադրված էլիպսները՝ նշելով մեջբերումի հապավումը, կցվում են անկյունային փակագծերում. Լ. Ն. Տոլստոյի օրագրում կարդում ենք. «Նա չի կարող հրաժարվել իր զգացմունքներից։ Նրա համար, ինչպես բոլոր կանանց, զգացումն է առաջին տեղում, և ամեն փոփոխություն տեղի է ունենում, երևի թե մտքից անկախ, զգացմունքի մեջ... Երևի Տանյան ճիշտ է, որ սա կամաց-կամաց ինքն իրեն կանցնի»։ .

Եթե ​​մեջբերված տեքստն արդեն մեջբերում է պարունակում, ապա օգտագործեք չակերտներ տարբեր ձևեր- «թաթեր» ( „“ ) և «Տոնածառեր» ( «» ) «Թաթեր» (կամ «թաթեր») – ներքին նշան; «Տոնածառ» - արտաքին: Օրինակ: «Անցյալի նկատմամբ հարգանքն այն հատկանիշն է, որը տարբերում է կրթությունը վայրենությունից», - մի անգամ ասել է Պուշկինը: Թվում է, թե մենք հիմա կանգ ենք առել այս գծի մոտ՝ հասկանալով, որ չենք կարող հետ նահանջել, և ոչ թե համարձակվել, այլ պատրաստվելով և պատրաստվելով շարժվել դեպի իրական հարգանք»։(Տարածվել).

Եթե ​​մեջբերողի համար անհրաժեշտ է նշել մեջբերումների առանձին բառերը, ապա այս ընտրությունը նշվում է փակագծերում. մեր կողմից ընդգծված. – Ն.Վ.); (շեղատառերը մերն են: – Ն.Վ.); (մեր լարվածությունը. – Էդ.) Օրինակ: «Ով ուզում է մարդուն ուսումնասիրել պատմության մեջ, պետք է կարողանա պատմական վերլուծություն անել (մեր կողմից ընդգծված։ – Ն.Վ.) զգացմունքները»(Յու. Լոտման):

Եթե ​​մեջբերում անողը մեջբերում է իր սեփական բացատրական տեքստը կամ ընդլայնում է կրճատ բառը, ապա այս բացատրությունը կցվում է քառակուսի կամ անկյունային փակագծերում. «Շնորհակալություն Մուրով հիանալու համար[Մ. Ցվետաևայի որդին] …»- գրում է Մ. Ցվետաևան Բ. Պաստեռնակին 1927 թ. «Ես պետք է կարդացած լինեի սանդուղքը»: Պ[Ահա թե ինչու] հ[Այդ] Լեան կարդաց. Ստացե՛ք նրանից, ուղղե՛ք տառասխալները»,- գրում է Մ.Ցվետաևան Բ.Պաստեռնակին 1927թ.

Հեղինակին և մեջբերումների աղբյուրին հղումները կցվում են փակագծերում. Գնանշումն ավարտվող ժամանակահատվածը տեղադրվում է փակման փակագծից հետո: Օրինակ: «Լայն մանկավարժական մտածելակերպը նշանակում է կարողանալ տեսնել որևէ մեկի մեջ սոցիալական երևույթդաստիարակչական նշանակություն» (Ազարով Յու. Սովորել դասավանդելու համար // Նոր աշխարհ. 1987. No 4. P. 242).

Եթե ​​մեջբերումն ավարտվում է հարցականով կամ բացականչական նշանով, կամ էլիպսիսով, ապա այդ նշանները պահպանում են իրենց տեղը (դրանք հայտնվում են փակման չակերտից առաջ)։ Օրինակներ թվարկելիս փակման փակագիծից հետո ընկած ժամանակահատվածը փոխարինվում է ստորակետով. «Ինչ առեղծվածային ես դու, ամպրոպ»: (I. Բունին. Դաշտերից հոտ է գալիս...); «Մի թողեք ձեր սիրելիներին. Աշխարհում նախկին սիրեկաններ չկան...»: (Ա.Վոզնեսենսկի. Բանաստեղծություններ. M., 2001. P. 5).

Եթե ​​մեջբերումից ներքև, մասնավորապես էպիգրաֆներով, դրվում է հեղինակի կամ մեջբերված աղբյուրի նշումը, ապա փակագծերը հանվում են, ինչպես և մեջբերվում են չակերտները, իսկ չակերտի վերջում նշվում է տվյալ նախադասությանը համապատասխանող նշանը։ տեղադրված է. Օրինակ:

Սպիտակ վարդ սև դոդոշով

Ես ուզում էի ամուսնանալ երկրի վրա:

Ս. Եսենին

Դու ինձ չես սիրում, դու իմն ես սիրում:

Ֆ.Դոստոևսկի

... Ինչու այդքան հաճախ

Ես խղճում եմ ամբողջ աշխարհին, իսկ ես խղճում եմ մարդուն?

Ն.Զաբոլոցկի

Նկարչությունը սովորեցնում է նայել և տեսնել...

Ա.Բլոկ

Չակերտները և «օտար» բառերը չակերտներով նշել

Չակերտների մեջՀեղինակի տեքստում ներառված մեջբերումները (այլ մարդկանց խոսքը), ներառյալ ուղղակի խոսքը, կարևորվում են (տե՛ս § 140–145):

Առանց չակերտներիԲանաստեղծական մեջբերումներ են թողարկվում, եթե դրանք տրվում են հեղինակի հոլովը պահպանելով։ Տեքստի դիրքը ստանձնում է արտազատման ֆունկցիա.

Սկսվում է գրքի տասներկուերորդ՝ վերջին և կարճ գլուխը։ Ալեքսանդր Բլոկի կարճ կյանքի տասներկուերորդ ժամը տպավորիչ է.

Միայն առավոտյան սպառնացող մառախուղի մեջ

Ժամացույցը վերջին անգամ է խփում...

…Եկավ հազար ինը հարյուր քսան տարի, նոր հոկտեմբերյան դարաշրջանի չորրորդ տարին(Արծիվ):

Չակերտների մեջ չէև ուղիղ խոսքը երկխոսություն փոխանցելիս՝ օգտագործելով պարբերության բաժանումը (տե՛ս § 138), քանի որ տեքստում դիրքը ստանձնում է արտազատման գործառույթը։

Դրանք ընդգծված են չակերտներով։հեղինակի տեքստում ներառված այլ մարդկանց խոսքերը, երբ նշվում է դրանց պատկանելությունը մեկ այլ անձի. Դա տեղի է ունեցել 1901 թվականի գարնանը, որը Բլոկն անվանել է «չափազանց կարևոր» (Արծիվ); Պաստեռնակը գրում է. «... իմ անհատական ​​դեպքում կյանքը վերածվեց գեղարվեստական ​​իրականացման, քանի որ այն ծնվել է ճակատագրից և փորձից»։ Բայց ինչ է «ճակատագիր և փորձ» Վ «հատուկ դեպք» Պաստեռնա՞կ։ Սա էլի «գեղարվեստական ​​վերափոխում» , ում հետ կապված են եղել հանդիպումներ, նամակագրություն, զրույցներ՝ Մայակովսկու, Ցվետաևայի, Ասեևի, Պաոլո Յաշվիլիի, Տիտիան Տաբիձեի հետ։(Լիխ.); Ջորդանը սիրում էր Կիպրենսկիին և կանչում նրան «բարի հոգի» (Պաուստ.); Պաստեռնակի պայքարը հանուն «Չլսված պարզություն» բանաստեղծական լեզուն պայքար էր ոչ թե իր հասկանալիության, այլ իր սկզբնականության, ինքնատիպության՝ բանաստեղծական երկրորդականության բացակայության, պարզունակ ավանդականության համար...(Լիճ.):

Անսովոր օգտագործվող բառերի շուրջ չակերտներ դնելը

Չակերտների մեջԿարևորվում են բառեր, որոնք խորթ են գրողի բառապաշարին. Ես խոթեցի թիակը, փոքրիկ տղա «դալ վար» (Անձնական); Խոտը երկար ժամանակ չէր թառամում։ Միայն կապույտ մշուշ (դա հայտնի է կոչվում «մգա» ) ծածկել է Օկա գետի հոսանքները և հեռավոր անտառները։ «Մգա» այն թանձրացավ, հետո գունատվեց(Պաուստ.); Սաշան ապրում է «հացի վրա» բուրժուական տանը(Բոն.); Գիպսից կալցիումի սուլֆատի աղերի լուծույթը կարող է անցնել կերամիկայի մանրադիտակային ծակոտիներ և տալ «ծաղկել» Աշխատանքի մակերեսին ջնարակի տակ կան սպիտակավուն բծեր։ Իդեալում, միայն կերամիկան կարող է արմատավորվել կերամիկայի վրա: Այդպիսին «իմպլանտ» կծերանա բնօրինակի հետ համաժամանակյա(ամսագիր).

Չակերտների մեջԿարևորվում են օտար ոճի բառերը, ընդգծվում բառի հեգնական իմաստը, նշվում է բառի կրկնակի նշանակությունը կամ այն ​​իմաստը, որը հայտնի է միայն նրան, ում հասցեագրված են բառերը. ...Անգլերեն դասական վեպի բազմաթիվ էջեր «կոտրում» նյութական աշխարհի հարստությունից և փայլել այս հարստությամբ(Մ. Ուռնով) (այլ ոճային բառ գիտական ​​տեքստում); ...Այս առեղծվածային ձեռքբերման առեղծվածը, առատաձեռն նվեր «ծառայություններ» , ծառայում է որպես երկիմաստ խոսակցության օրինակ(Մ. Ուռնով) (բառի հեգնական իմաստը); Քանի դեռ գաղտնիք է, ոչինչ մի ասա «այնտեղ» ձեզ հայտնի «հատկապես» (Չ.) ( այնտեղ, մարդ- բառերի իմաստը հայտնի է միայն հասցեատիրոջը. Ես սկսեցի քննություններ հանձնել... երբ «արժանապատիվ մարդիկ» դրանք չեն պահվել(Արծիվ) (բառի հատուկ, գաղտնի նշանակության նշում); ...Իսկ եթե ոչ այս թեզը, ապա դեռ հայտնի չէ, թե ինչ գերատեսչական «տարակուսանք» (Դահլիճ.) (բառի հեգնական և նվաստացուցիչ գործածություն); Եվ այսպես ամեն օր սկսած «արշալույս» նախքան «արշալույս» . Ա «արշալույս» - սա հատուկ հոդված է, որն օգտագործում է պահակատունը առավոտյան և երեկոյան(Գիլ.) (կրկնակի իմաստ - ընդհանուր ընդունված և պայմանական):

Չակերտների մեջՀատուկ, հաճախ պայմանական իմաստով օգտագործվող բառերը կարևորվում են. Ի վերջո, զրոյական ցիկլը «Առանց փոշու» ցիկլը, այն չի պահանջում բազմաթիվ ենթակապալառուներ և մատակարարներ(Դահլիճ.):

Չակերտները ընդգծում են բառերի օգտագործման զուտ քերականական անսովորությունը, օրինակ այն դեպքում, երբ խոսքի մասերը կամ ամբողջ արտահայտությունները, որոնք նախատեսված չեն այդ գործառույթներն արտահայտելու համար, օգտագործվում են որպես նախադասության անդամներ. — Ուզո՞ւմ ես։ , «Թող դա դու լինես» հնչեց իմ ականջներում և ինչ-որ թունավորում առաջացրեց. Սոնեչկայից բացի ոչինչ կամ որևէ մեկին չտեսա(L. T.); Նրա ընկերականից «Ես քեզ սպասում էի» նա ուրախացավ(Բ.Պ.):

ուղիղ խոսքի և գրավոր երկխոսության ձևավորում

Ուղիղ խոսքը միշտ գրվում է մեծատառով և չակերտներով։
Եթե ​​հեղինակի խոսքերը նախադասության սկզբում են, ապա դրանք ուղիղ խոսքից բաժանվում են երկու կետով. Ավելի հաճախ հիշեք Լ.Ն. Տոլստոյի խոսքերը. «Մարդն ունի միայն պարտականություններ: »
Եթե ​​հեղինակի խոսքերը գալիս են ուղիղ խոսքից հետո, ապա դրանք նրանից բաժանվում են ստորակետով (հարց կամ բացականչական նշան) և գծիկով. «Ռուսաց լեզուն հիանալի է և հզոր», - ասաց ռուս դասականը:
Եթե ​​ուղիղ խոսքը կոտրվում է հեղինակի խոսքերով, ապա բացվածքի երկու կողմերում տեղադրվում են ստորակետեր (նշաններ) և գծիկներ. «Ես կարող եմ կարդալ», - ասաց տղան, - և շուտով ես կսովորեմ գրել: »
Եթե ​​հեղինակի խոսքերը կոտրվում են ուղիղ խոսքով, ապա սկզբում դրվում է երկու կետ, վերջում` ստորակետ (նշան) կամ գծիկ. Իմ հարցին. - ոչ ոք չէր կարող պատասխանել:

Երկխոսություններում պատասխանները կարմիր գծի վրա գրված են մեծատառով: Չակերտների փոխարեն յուրաքանչյուր տողի սկիզբը նշվում է գծիկով։ Մնացած ձևաչափը համապատասխանում է ուղիղ խոսքին.
Պառավը հառաչեց և կամաց շշնջաց.
-Ուրեմն գերմանացին հանդարտվե՞լ է:
«Վերջապես հանգստացա»,- պատասխանեց զինվորը։
- Սա լավ է…

09.08.2010, 20:17
Դաս «Ուղիղ և անուղղակի խոսք. Ուղղակի խոսքի փոխարինում անուղղակի խոսքով»։

Գիտելիքների կրկնության, խորացման և համակարգման դասը կունենա ընդգծված գործնական ուղղվածություն, քանի որ հիմնական դպրոցի դասընթացում լուսաբանվել են տեսական հիմնական սկզբունքները։

Անհրաժեշտ տեղեկատու նյութերը կտրամադրվեն օժանդակ դիագրամների տեսքով՝ հակիրճ բացատրությամբ:

Առաջադրանքները, վարժությունները և միկրոտեքստերը ներկայացված են բլոկների տեսքով։ Օգտագործված դիդակտիկ նյութկազմված է ոչ միայն ուսումնասիրվող թեմայի շուրջ, այլ ներառում է բառեր և նախադասություններ նախկինում քննարկված կանոնների և ամենաշատը բարդ դեպքերուղղագրություններ, որոնք բացատրվում են դասի ընթացքում:

Դասի սկզբում հայտարարվում է դասի թեման և աշխատանքի ծրագիրը։ Առաջադրանքները ներկայացվում են վերևի պրոյեկտորի և առանձին քարտերի միջոցով կամ գրված գրատախտակին:

Դասի համար պատրաստվել են տեղեկատու նյութեր (աջակցող աղյուսակներ, գծապատկերներ, տեղեկատվական քարտեր և բառարաններ):
I. Ուսումնասիրվող թեմայի վերաբերյալ առկա գիտելիքների համակարգում

1) ձայնագրված նախադասությունների գրաֆիկական դիագրամների հետ աշխատանք

Աշակերտները թելադրությամբ գրում են ուղիղ խոսքի նախադասություններ տետրերում: Ինքնաթեստավորման համար գրավոր նախադասությունների գծապատկերները նախագծված են էկրանին:

1. Ա.՝ «Պ». Հաղորդավարուհին շատ հաճախ դիմում էր Չիչիկովին հետևյալ խոսքերով. «Դու շատ քիչ բան ես վերցրել»: (Գոգոլ)

2. Ա.: «Պ!»: Նա նայեց և բացականչեց. «Սա Կազբիչն է»: (Լերմոնտով)

3. Ա.՝ «Պ՞»: Ես նայում եմ նրա հետևից և մտածում. «Ինչո՞ւ են ապրում այդպիսի մարդիկ»: (Դառը)

4. «Պ» – ա. «Ես չեմ գնա թատրոն», - թշնամաբար պատասխանեց Շարիկովը և բերանը խաչեց: (Բուլգակով)

5. «Պ! - Ա. «Դուք լավ ձի ունեք»: - ասաց Ազամաթը։ (Լերմոնտով)

6. «Պ՞». - Ա. "Ուր ես գնում?" -Ստարցևը սարսափեց, երբ հանկարծ վեր կացավ և քայլեց դեպի տուն: (Չեխով)

7. «P, – a, – p». «Ես եկել եմ հրամայելու,- ասաց Չապաևը,- և ոչ թե թղթերի հետ շփոթվելու համար»: (Ֆուրմանով)

8. «Պ, – ա. - Պ». «Ինձ ճնշում են, Իգնատիչ»,- դժգոհեց նա ինձ հետ նման անպտուղ հատվածներից հետո։ «Ես մտահոգված էի». (Սոլժենիցին)

9. «Պ!» - ա, - պ! «Զինա՜ - տագնապալի բղավեց Ֆիլիպ Ֆիլիպովիչը, - օղին մի կողմ դրիր, փոքրիկս: (Բուլգակով)

10. «Պ. - Ա. -Պ! «Մուզգարկո, դու խելքդ չե՞ս ընկել: – զարմացավ ծերունին։ «Շարժակը անհետացել է». (Մամին-Սիբիրյակ)

11. «P, – a և a: – P?» «Ֆա՜կ-ֆաք», - սուլեց պարոնը և խիստ ձայնով ավելացրեց. «Վերցրո՛ւ»: Շարի՞կ, Շարի՞կ։ (Բուլգակով)

12. «Պ, – ա, – փ՞». «Ասա ինձ, խնդրում եմ, Էրոֆեյ», - սկսեցի ես, - ի՞նչ մարդ է այս Կասյանը: (Տուրգենև)

13. «Պ. – a, – p»: «Ցավերդ վերադարձե՞լ են, սիրելիս։ - հարցրեց թշվառ Ֆիլիպ Ֆիլիպովիչը, - խնդրում եմ նստեք: (Բուլգակով)

14. «Ա.՝ «Պ. - Ա. Այստեղ նա լրիվ ապշած էր. Ես կանգնած եմ? - և հանկարծ սկսեց լաց լինել: (Դոստոևսկի)

15. Ա.՝ «Պ՞». - Ա. Իմ հարցին. «Ծեր խնամակալը ողջ է՞»: – Ինձ ոչ ոք գոհացուցիչ պատասխան տալ չէր կարող։ (Պուշկին)

Ի տարբերություն բուն ուղիղ խոսքի, որն անպայմանորեն պարունակում է հեղինակի խոսքերը, երկխոսությունը կարող է ուղեկցվել բառերով

Ո՞րն է ուղիղ խոսքի տեսակը:
Ուղղակի խոսքի տեսակ է երկխոսությունը (հունարեն dialogos-ից)՝ զրույց երկու կամ ավելի անձանց միջև։ Երկխոսության յուրաքանչյուր մասնակցի կողմից արված հայտարարությունը կոչվում է կրկնօրինակ:
· Ինչպե՞ս է երկխոսությունը տարբերվում բուն ուղիղ խոսքից:
Ի տարբերություն բուն ուղիղ խոսքի, որն անպայմանորեն պարունակում է հեղինակի խոսքերը, երկխոսությունը կարող է ուղեկցվել հեղինակի խոսքերով կամ ներկայացվել առանց դրանց:
Ուրիշի այս ձևով գրված նախադասություններն ամբողջությամբ պահպանում են և՛ ձևը, և՛ բովանդակությունը։ Ուղղակի կամ անուղղակի խոսքն օգտագործվում է հեղինակների կողմից, երբ անհրաժեշտ է վերարտադրել որևէ կերպարին պատկանող արտահայտություն, իսկ երկխոսությունը (հունարեն երկխոսություն - զրույց) օգտագործվում է այն դեպքերում, երբ անհրաժեշտ է փոխանցել յուրաքանչյուրի հետ զրուցող կերպարների մի քանի կրկնօրինակներ: այլ.
Բժիշկը մոտեցավ տղային և ասաց.
-Ինչ-որ բան ունե՞ք, որ ձեր հայրը պահել է իր ձեռքերում:
«Ահա», - ասաց տղան և գրպանից հանեց մի մեծ կարմիր թաշկինակ:
(Չուկովսկի)

Վերոնշյալ տեքստում հեշտությամբ կարող եք տարբերել հեղինակի խոսքերը և հերոսների դիտողությունները. առաջին և վերջին նախադասությունները ներկայացնում են հեղինակի խոսքը, որի ներսում կան տարբեր կերպարների պատկանող երկու տող: Բայց մի կարևոր տարբերություն երկխոսության և ուղղակի և անուղղակի խոսքի միջև այն է, որ երկխոսությունը կարող է ընդհանրապես չպարունակել հեղինակի խոսքերը: Կարդացեք հետևյալ երկխոսությունը.
- Ուր ես գնում?

- Եվ այսպես, ես գնում եմ այնտեղ, որտեղ ոտքերս են գնում:

- Օգնիր, բարի մարդ, տար պայուսակները: Ինչ-որ մեկը ծաղրում էր ու գցում ճանապարհի կեսը։

Որպեսզի հիշեք, թե ինչպես են դրվում կետադրական նշանները երկխոսության տողերը ձայնագրելիս, կարող եք համեմատել ուրիշի խոսքի ձայնագրման այս ձևը ուղիղ խոսքի հետ, որն արդեն ծանոթ է մեզ: Երկխոսության ձևավորումը տարբերվում է ուղիղ խոսքի ձևավորումից նրանով, որ դիտողությունները փակված չեն չակերտների մեջ, այլ սկսվում են նոր տողից և գծիկով: Հետևյալ օրինակներում նույն բառերը գրվում են երկու ձևով. Երկխոսության ձևավորման, ինչպես նաև ուղիղ խոսքի ձայնագրման համար կան չորս կանոններ, որոնցից յուրաքանչյուրը համապատասխանում է նկարազարդման գծապատկերին։
Լեգենդ:
P – մեծատառով սկսվող կրկնօրինակ;
p – փոքրատառով սկսվող կրկնօրինակ;
Ա – հեղինակի խոսքերը, որոնք սկսվում են մեծատառով.
ա – հեղինակի բառերը, որոնք սկսվում են փոքրատառով.

Չիչիկովը նրան դիմեց հետևյալ խոսքերով.
- Ես կցանկանայի խոսել ձեզ հետ բիզնեսի մասին: (Գոգոլ)

Չիչիկովը դիմեց նրան հետևյալ խոսքերով. «Ես կցանկանայի ձեզ հետ խոսել բիզնեսի մասին»:

Անգամ գրական ասպարեզից հեռու մարդուն չի խանգարի երկխոսություն կազմել։ Ուսանողների, ռուսաց լեզվի դասընթաց սովորող դպրոցականների և ցանկացող հեղինակների համար այս հմտությունը պարզապես անհրաժեշտ է։ Մեկ այլ իրավիճակ. ձեր երեխան օգնություն է խնդրում տնային առաջադրանքների հարցում: Ենթադրենք, նրան հանձնարարված է ստեղծել «Գիրք մեր կյանքում» երկխոսությունը կամ նման բան: Առաջադրանքի իմաստային բաղադրիչը դժվարություններ չի առաջացնում: Բայց կան լուրջ կասկածներ հերոսների տողերի վերաբերյալ, և գծերն իրենք ինչ-որ կերպ այնքան էլ հետևողական չեն կառուցվել:

Նման դեպքում դուք պետք է իմանաք, թե ինչպես ռուսերեն երկխոսություն կազմել տվյալ թեմայով։ Այս կարճ հոդվածում մենք կփորձենք վերլուծել երկխոսության հայեցակարգը, դրա կառուցման հիմնական սկզբունքները և կետադրական նշանների առանձնահատկությունները:

Ինչպիսի՞ ձև է սա:

Երկխոսություն հասկացությունը վերաբերում է փոխադարձ հաղորդակցության գործընթացին։ Դրա ընթացքում պատասխանները ընդմիջվում են պատասխան արտահայտություններով՝ լսողի և խոսողի դերերի մշտական ​​փոփոխությամբ: Երկխոսության հաղորդակցական առանձնահատկությունն արտահայտման մեջ միասնությունն է, մտքերի ընկալումը և դրանց արձագանքը, որն արտացոլվում է դրա կառուցվածքում: Այսինքն՝ երկխոսության բաղադրությունը զրուցակիցների փոխկապակցված դիտողություններն են։

Չիմանալով, թե ինչպես գրել երկխոսություն, նոր գրողը դատապարտված է ձախողման: Ի վերջո, այս գրական ձևը ամենատարածվածներից է արվեստի գործեր.

Երբ երկխոսությունը տեղին է

Ամեն անգամ դա տեղի է ունենում կոնկրետ իրավիճակում, երբ մասնակիցներից յուրաքանչյուրը հերթափոխով լսող է կամ խոսող: Երկխոսության տողերից յուրաքանչյուրը կարելի է համարել խոսքային ակտ՝ գործողություն, որը ենթադրում է որոշակի արդյունք:

Նրա հիմնական հատկանիշները որոշվում են նպատակասլացությամբ, չափավորությամբ և որոշակի կանոնների հավատարմությամբ։ Խոսքի ազդեցության նպատակաուղղվածությունը վերաբերում է երկխոսության մասնակիցներից որևէ մեկի թաքնված կամ բացահայտ նպատակներին: Մենք կարող ենք խոսել հաղորդագրության, հարցի, խորհրդի, հրամանի, հրամանի կամ ներողության մասին:

Սեփական նպատակներին հասնելու համար զրուցակիցները հերթափոխով իրականացնում են որոշակի մտադրություններ, որոնց նպատակը մյուս կողմին բանավոր բնույթի կոնկրետ գործողությունների դրդելն է։ Հրավիրող տեղեկատվությունն արտահայտվում է կա՛մ ուղղակիորեն հրամայական բայի տեսքով, կա՛մ այսպես. «Կարո՞ղ ես»: և այլն:

Ինչպես կազմել երկխոսություն: Ընդհանուր կանոններ

1. Հաղորդագրությունները ուղարկվում են մաս-մաս: Նախ ունկնդիրը պատրաստվում է ընկալել տեղեկությունը, այնուհետև այն հիմնավորվում է, այնուհետև ուղղակիորեն ներկայացվում է (օրինակ՝ խորհրդի կամ խնդրանքի տեսքով): Միաժամանակ անհրաժեշտ է պահպանել էթիկետի անհրաժեշտ չափանիշները։
2. Հաղորդագրության թեման պետք է համապատասխանի զրույցի հիմնական նպատակին:
3. Զրուցակիցների խոսքը պետք է լինի միանշանակ, հասկանալի և հետևողական։

Այս կանոններին չհամապատասխանելու դեպքում տեղի է ունենում փոխըմբռնման խախտում։ Օրինակ կարող է լինել զրուցակիցներից մեկի խոսքը, որը մյուսի համար անհասկանալի է (անհայտ տերմինաբանության գերակշռությամբ կամ անհասկանալի արտասանությամբ)։

Ինչպես է սկսվում խոսակցությունը

Երկխոսության սկզբում ենթադրվում է ողջույն, և հաճախ հարց է տրվում զրույցի հնարավորության մասին. «Կարո՞ղ եմ խոսել ձեզ հետ», «Կարո՞ղ եմ շեղել ձեզ»: և այլն: Հաջորդը, ամենից հաճախ հարցեր են առաջանում բիզնեսի, առողջության և ընդհանրապես կյանքի վերաբերյալ (առավել հաճախ դա վերաբերում է ոչ պաշտոնական խոսակցություններին): Դուք պետք է օգտագործեք այս կանոնները, եթե, օրինակ, ձեզ հարկավոր է երկխոսություն կազմել ընկերների միջև: Սրանից հետո սովորաբար հաղորդագրություններ են գալիս զրույցի անմիջական նպատակի մասին։

Թեման ենթակա է հետագա զարգացման։ Ինչպե՞ս ստեղծել երկխոսություն, որը տրամաբանական և բնական տեսք կունենա: Դրա կառուցվածքը ներառում է բանախոսի տեղեկատվության ներկայացումը հատվածաբար՝ ընդմիջված զրուցակցի կողմից իր արձագանքն արտահայտող դիտողություններով: Վերջինս ինչ-որ պահի կարող է զրույցի ընթացքում իր ձեռքը վերցնել նախաձեռնությունը։

Զրույցի ավարտը բաղկացած է ընդհանրացնող բնույթի եզրափակիչ արտահայտություններից և, որպես կանոն, ուղեկցվում է այսպես կոչված էթիկետի արտահայտություններով, որին հաջորդում է հրաժեշտը։

Իդեալում, երկխոսության յուրաքանչյուր թեմա պետք է մշակվի նախքան հաջորդին անցնելը: Եթե ​​զրուցակիցներից որևէ մեկը չի աջակցում թեմային, դա վկայում է դրա նկատմամբ հետաքրքրության պակասի կամ երկխոսությունն ամբողջությամբ դադարեցնելու փորձի մասին:

Խոսքի մշակույթի մասին

Երբ շարել խոսքի վարքագիծԵրկու զրուցակիցներից էլ պահանջվում է ըմբռնում, որոշակի կարողություն՝ թափանցելու դիմացինի մտքերն ու տրամադրությունը, ըմբռնելու նրա շարժառիթները։ Առանց այս ամենի հաջող շփումն անհնար է։ Երկխոսությունների վարման տեխնիկան ներառում է տարբեր մոդելներմտքերի, զգացմունքների և մտքերի արտահայտման, ինչպես նաև մարտավարական հաղորդակցման հմտությունների յուրացման տարբեր միջոցներով հաղորդակցություն:

Համաձայն ընդհանուր կանոններ, առաջադրված յուրաքանչյուր հարց պահանջում է իր պատասխանը։ Սպասվում է խրախուսական արձագանք՝ խոսքի կամ գործողության տեսքով: Պատմումը ներառում է պատասխան հաղորդակցություն հականկատողության կամ կենտրոնացված ուշադրության տեսքով:

Վերջին տերմինը վերաբերում է խոսքի այնպիսի բացակայությանը, երբ ունկնդիրը ոչ խոսքային նշանների (ժեստերի, միջանկյալների, դեմքի արտահայտությունների) օգնությամբ հասկացնում է, որ խոսքը լսվում և հասկացվում է։

Անցնենք գրելուն

Գրավոր երկխոսություն կազմելու համար անհրաժեշտ է իմանալ դրա ճիշտ կառուցման հիմնական կանոնները: Այսպիսով, եկեք նայենք հիմնական կանոններին, որոնցով դուք կարող եք կազմել 4 կամ ավելի տողից բաղկացած երկխոսություն: Ե՛վ ամենապարզը, և՛ բավականին շփոթեցնողը բարդ սյուժեի հետ:

Շատ հեղինակներ այն օգտագործում են իրենց արվեստի գործերում: Երկխոսությունը տարբերվում է ուղիղ խոսքից՝ չակերտների և յուրաքանչյուր դիտողության համար նոր պարբերության բացակայությամբ։ Եթե ​​դիտողությունը տրվում է չակերտներով, ապա ամենից հաճախ ենթադրվում է, որ դա հերոսի միտքն է: Այս ամենը գրված է բավականին խիստ կանոններով, որոնք նկարագրված են ստորև։

Ինչպես կազմել երկխոսություն ռուսաց լեզվով՝ կետադրական օրենքներին համապատասխան

Երկխոսություն կազմելիս շատ կարևոր է ճիշտ օգտագործել կետադրական նշանները։ Բայց նախ, մի փոքր տերմինաբանության թեմայի վերաբերյալ.

Տողն այն արտահայտությունն է, որն արտահայտվում է հերոսների կողմից բարձրաձայն կամ իրենց համար:

Երբեմն դուք կարող եք անել առանց հեղինակի խոսքերի, սովորաբար, երբ զրույցը բաղկացած է միայն երկու հոգու կրկնօրինակներից (օրինակ, դուք խնդիր ունեք՝ երկխոսություն կազմել ընկերոջ հետ): Այս դեպքում յուրաքանչյուր հայտարարության նախորդում է գծիկ, իսկ հետո՝ բացատ: Արտահայտության վերջում կա կետ, էլիպսիս, բացականչական կետ կամ հարցական նշան:

Երբ յուրաքանչյուր դիտողություն ուղեկցվում է հեղինակի խոսքերով, իրավիճակը մի փոքր ավելի բարդ է. ավելացրել է. Որից հետո տրվում են հեղինակի խոսքերը (բացառապես փոքրատառերով):

Ավելի բարդ տարբերակներ

Երբեմն հեղինակի խոսքերը կարող են տեղադրվել կրկնօրինակից առաջ: Եթե ​​երկխոսության հենց սկզբում դրանք չեն ընդգծվում առանձին պարբերությունում, ապա դրանցից հետո դրվում է երկու կետ, և կրկնօրինակը սկսվում է նոր տողով: Նույն կերպ, հաջորդ (պատասխան) ​​կրկնօրինակը պետք է սկսվի նոր տողով:

Ռուսերեն երկխոսություն կազմելը լավագույնը չէ պարզ առաջադրանք. Ամենադժվար դեպքն այն է, երբ հեղինակի խոսքերը տեղադրվում են կրկնօրինակի ներսում։ Այս քերականական կոնստրուկցիան առավել հաճախ ուղեկցվում է սխալներով, հատկապես սկսնակ հեղինակների մոտ։ Սա պայմանավորված է մեծ թվովԵրկու հիմնական տարբերակ կա՝ նախադասությունը կոտրվում է հեղինակի խոսքերով, կամ հենց այս բառերը տեղադրվում են կից նախադասությունների արանքում։

Երկու դեպքում էլ դիտողության սկիզբը ճիշտ նույնն է, ինչ օրինակ՝ դրանից հետո հեղինակի խոսքերով (գծիկ, բացատ, բուն դիտողությունը, դարձյալ բացատ, գծիկ, մեկ այլ բացատ և հեղինակի խոսքերը՝ փոքր գրված. նամակներ): Հետագա հատվածն արդեն այլ է։ Եթե ​​հեղինակի խոսքերը նախատեսվում է տեղադրել մեկ ամբողջ նախադասության մեջ, այս բառերից հետո պահանջվում է ստորակետ, իսկ հետագա դիտողությունը շարունակվում է փոքր տառով գծիկից հետո: Եթե ​​որոշվում է հեղինակի խոսքերը դնել երկու առանձին նախադասությունների միջև, ապա դրանցից առաջինը պետք է ավարտվի կետով։ Իսկ պարտադիր գծիկից հետո մեծատառով գրվում է հաջորդ դիտողությունը.

Այլ դեպքեր

Երբեմն լինում է տարբերակ (բավականին հազվադեպ), երբ հեղինակի խոսքերում կան երկու վերագրվող բայ: Նույն կերպ դրանք կարող են տեղակայվել կրկնօրինակից առաջ կամ հետո, և ամեն ինչ միասին ներկայացնում է մեկ կառույց՝ գրված առանձին տողով։ IN այս դեպքումՈւղիղ խոսքի երկրորդ մասը սկսվում է երկու կետով և գծիկով:

Գրական ստեղծագործություններում երբեմն կարելի է նույնիսկ ավելի բարդ կառուցվածքներ գտնել, բայց մենք հիմա դրանց մեջ չենք անդրադառնա:

Տիրապետելով շինարարության հիմնական կանոններին, դուք կարող եք նմանապես, օրինակ, լեզու կազմել և այլն:

Մի փոքր բովանդակության մասին

Կետադրությունից անմիջապես անցնենք երկխոսությունների բովանդակությանը։ Փորձառու գրողների խորհուրդն է նվազագույնի հասցնել և՛ տողերը, և՛ հեղինակի խոսքերը։ Բոլոր անհարկի նկարագրություններն ու արտահայտությունները, որոնք ոչ մի իմաստ չեն հաղորդում, պետք է հեռացվեն։ օգտակար տեղեկատվություն, ինչպես նաև անհարկի զարդարանքներ (սա վերաբերում է ոչ միայն երկխոսությանը): Իհարկե, վերջնական ընտրությունը մնում է հեղինակին։ Կարեւոր է, որ միեւնույն ժամանակ նա չկորցնի չափի զգացումը։

Չափազանց երկար շարունակական երկխոսությունները խիստ հուսահատված են: Սա անհարկի ձգձգում է պատմությունը: Ի վերջո, հասկանալի է, որ հերոսները զրույց են վարում իրական ժամանակում, և ստեղծագործության սյուժեն որպես ամբողջություն պետք է շատ ավելի արագ զարգանա։ Եթե ​​անհրաժեշտ է երկար երկխոսություն, այն պետք է նոսրացնել զգացմունքների նկարագրությամբ կերպարներև դրա հետ կապված ցանկացած գործողություն:

Արտահայտությունները, որոնք չեն պարունակում սյուժեի զարգացման համար օգտակար տեղեկատվություն, կարող են խցանել ցանկացած երկխոսություն: Այն պետք է հնարավորինս բնական հնչի: Օգտագործումը խիստ հուսահատվում է բարդ նախադասություններկամ այն ​​արտահայտությունները, որոնք խոսակցական խոսքերբեք չհանդիպեք (իհարկե, եթե հեղինակի մտադրությունն այլ բան չի հուշում):

Ինչպես ստուգել ինքներդ

Կազմված տողերի բնականությունը ստուգելու ամենահեշտ ձևը երկխոսությունը բարձրաձայն կարդալն է: Բոլոր ավելորդ երկար կտորները հավակնոտ խոսքերի հետ միասին անխուսափելիորեն կվնասեն ականջը: Միևնույն ժամանակ, շատ ավելի դժվար է նրանց ներկայությունը ստուգել աչքերով։ Այս կանոնըՆույնը վերաբերում է ցանկացած տեքստի, ոչ միայն երկխոսության:

Մեկ այլ տարածված սխալ է վերագրվող բառերի ավելցուկը կամ դրանց գործածության միապաղաղությունը: Եթե ​​հնարավոր է, պետք է հնարավորինս շատ հեղինակի մեկնաբանություններ հեռացնել, ինչպիսիք են՝ նա ասաց, նա պատասխանեց և այլն։ Դա պետք է անպայման արվի այն դեպքերում, երբ արդեն պարզ է, թե տողը որ կերպարին է պատկանում։

Վերագրվող բայերը չպետք է կրկնվեն, նրանց նույնականությունը ցավ է պատճառում ականջին: Երբեմն դրանք կարող եք փոխարինել հերոսների գործողությունները նկարագրող արտահայտություններով, որոնց հաջորդում է դիտողությունը: Ռուսաց լեզուն ունի հսկայական գումարասված բայի հոմանիշները՝ գունավորված տարբեր զգացմունքային երանգներով:

Վերագրումը չպետք է խառնվի հիմնական տեքստի հետ: Վերագրող (կամ այն ​​փոխարինող) բառի բացակայության դեպքում երկխոսությունը վերածվում է սովորական տեքստի և ձևակերպվում է կրկնօրինակից առանձին:

Հավատարիմ մնալով մեր նախանշած կանոններին՝ հեշտությամբ կարող եք ցանկացած երկխոսություն կազմել:

Գրավոր փոխանցելիս այն պահանջում է հատուկ կետադրական նշաններ: Դա կախված է ուղիղ խոսքի դիրքից և հեղինակի խոսքերից միմյանց նկատմամբ:
Հնարավոր են հետևյալ դեպքերը.

«Լավ է, որ եկել ես», - ասաց հարևանը:
«Ես շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար»: - ասաց հարեւանը:
- Վաղը կգա՞ս։ -հարցրեց հարեւանը:

Հարևանն ասաց. «Լավ է, որ ներս մտար»։
Հարևանն ասաց. «Ես շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար»:
Հարևանը հարցրեց. «Վաղը կգա՞ս»:

Սխեման:
r.a.: «P.r.»
r.a.: «P.r.»
r.a.: «P.r.»:

«Լավ է,- ասաց հարևանը,- որ ներս մտար»:
«Օլենկա! - ասաց հարեւանը: - Շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար:
- Օլենկա, - հարցրեց հարևանը, - վաղը ներս կգա՞ս:

Սխեման:
«P.r., - r.a., - p.r.»:
«Ելն! - ռ.ա. - և այլն:
«P.r., - r.a., - p.r.»:

Նշում:

Եթե ​​ուղիղ խոսքի առաջին մասը ավարտվում է կետով, հարցականով կամ բացականչական նշանով, ապա ուղիղ խոսքի երկրորդ մասը սկսվում է մեծատառով։
Եթե ​​ուղիղ խոսքի առաջին մասը ավարտվում է ստորակետով, ստորակետով, գծիկով, երկու կետով, էլիպսիսով, այսինքն. եթե նախադասությունը ամբողջական չէ, ապա երկրորդ մասը սկսվում է փոքրատառ (փոքր) տառով։

Օրինակ:
«Փարիզը Ֆրանսիայի մայրաքաղաքն է»,- ուղղեց նա իր կրտսեր քրոջը։ «Եվ ոչ Իտալիան»:

«Փարիզը,- ուղղեց նա իր կրտսեր քրոջը,- ոչ թե Իտալիայի, այլ Ֆրանսիայի մայրաքաղաքն է»:

Նա անմիջապես ուղղեց իր կրտսեր քրոջը. «Փարիզը Ֆրանսիայի մայրաքաղաքն է, ոչ թե Իտալիայի», և դուրս եկավ սենյակից, որպեսզի չխանգարի աղջիկների հաղորդակցությանը:

«Ցտեսություն» ասելով՝ նա դուրս եկավ սենյակից, որպեսզի չխանգարի աղջիկների շփմանը։

§2. Երկխոսության կետադրություն

Երկխոսություններ և բազմալոգություններ (խոսակցություն մի քանի անձանց միջև). գեղարվեստական ​​գրականություն, լրագրությունը, ավելի ճիշտ՝ տպագիր հրապարակումներում ֆորմատավորվում են առանց չակերտների։

Երկխոսության տողերի սկզբում դրվում է գծիկ, օրինակ.

«Ամբոխը աղմկոտ էր, բոլորը բարձր խոսում էին, բղավում, հայհոյում, բայց իրականում ոչինչ չէր լսվում։ Բժիշկը մոտեցավ մի երիտասարդ կնոջ, որը գրկում էր գեր մոխրագույն կատու և հարցրեց.

Խնդրում եմ բացատրեք, թե ինչ է կատարվում այստեղ։ Ինչո՞ւ է այդքան շատ մարդ, ինչո՞վ է պայմանավորված նրանց ոգևորությունը, և ինչո՞ւ են փակ քաղաքի դարպասները։
-Պահապանները մարդկանց քաղաքից դուրս չեն թողնում...
-Ինչո՞ւ չեն ազատվում։
-Որպեսզի չօգնեն նրանց, ովքեր արդեն հեռացել են քաղաքից...
Կինը գցել է գիրուկ կատվին։ Կատուն հում խմորի պես ցած ընկավ։ Ամբոխը մռնչաց»։

(Յու. Օլեշա, Երեք գեր տղամարդ)

Առանձին տողերը կարող են նաև հարդարվել գծիկներով.

«Երբ նա ուշքի եկավ, արդեն երեկո էր։ Բժիշկը նայեց շուրջը.
- Ինչ ամոթ է! Ակնոցները, իհարկե, կոտրվեցին։ Երբ ես առանց ակնոցի եմ նայում, հավանաբար տեսնում եմ այնպես, ինչպես ոչ կարճատես մարդը տեսնում է, թե արդյոք նա կրում է ակնոց: Դա շատ տհաճ է»:

(Յու. Օլեշա, Երեք հաստ տղամարդիկ)

Նշում:

Եթե ​​ուղիղ խոսքը համակցված է հեղինակի խոսքի հետ, ապա կարող են օգտագործվել տարբեր կետադրական սխեմաներ: Կետադրական նշանները տարբեր կլինեն՝ կախված ուղիղ խոսքի և հեղինակի խոսքի փոխհարաբերությունից: Բայց մեջբերումներ պետք չեն։ Ուղղակի խոսքը առանձնացվում է գծիկով։

1) Ռ.ա.՝ - Պ.ռ. Օրինակ:

Հետո նա տրտնջաց կոտրված կրունկների մասին.
«Ես արդեն հասակով ցածր եմ, իսկ հիմա մի թիզ ավելի ցածր կլինեմ»: Կամ գուցե երկու դյույմ, որովհետև երկու կրունկներ են պոկվել: Ոչ, իհարկե, միայն մեկ մատնաչափ... (Յու. Օլեշա, Երեք չաղ տղամարդ)

2) - Պ.ռ., - ռ.ա. Օրինակ:

-Պահապա՜ - բղավեց վաճառողը, ոչ մի բանի հույս չունենալով և ոտքերով հարվածելով ոտքերին (Յու. Օլեշա, Երեք չաղ մարդ):

3) R.a.: - P.r.! - ր.ա. Օրինակ:

Եվ հանկարծ քթով կոտրված պահակն ասաց.
-Կանգնի՛ր: - և ջահը բարձրացրեց (Յ. Օլեշա, Երեք չաղ մարդիկ):

4) -P.r., - r.a. - և այլն: Օրինակ:

-Դադարեցրե՛ք գոռալը: - բարկացավ նա։ - Կարելի՞ է այդքան բարձր գոռալ։ (Յու. Օլեշա, Երեք գեր տղամարդ)

Այսինքն՝ ուղիղ խոսքի ձևավորման և հեղինակի խոսքի տրամաբանությունը պահպանվում է, բայց չակերտները չեն օգտագործվում։ Փոխարենը ուղիղ խոսքի սկզբում միշտ գծիկ է դրվում։

հետ շփման մեջ

Իսկ ուղիղ խոսք գրել մեծատառով։ Երբ ուղիղ խոսքն ավարտվում է հարցականով կամ բացականչական նշանով, դրանից հետո դրվում են չակերտներ, իսկ դեկլարատիվ խոսքում չակերտները փակվում են և դրվում կետ։

Օրինակներ. Անդրեյն ասաց. «Ես հիմա կխաղամ»:

Օրինակ. Նա մրթմրթաց. «Ես շատ քնկոտ եմ», և անմիջապես քնեց:

Օրինակ. Նավապետն ասաց. «Հիմա հովը կփչեր...» և հայացքը հառեց ծովին։

Երկխոսությունը կարող է ձևակերպվել հետևյալ կերպ. Բոլոր տողերը, որոնց միջև բնօրինակ բառեր չկան, գրվում են մեկ տողի վրա: Օգտագործվում է գծիկ՝ չակերտների մեջ ներառված յուրաքանչյուր հայտարարություն առանձնացնելու համար:

Օրինակ. Նրանք մի քանի րոպե լուռ քայլեցին։ Էլիզաբեթը հարցրեց. «Որքա՞ն ժամանակ եք գնալու»: - «Երկու ամիս». -Ինձ կզանգե՞ք, թե գրե՞ք։ - "Այո իհարկե!"
Յուրաքանչյուր հաջորդ տող գրվում է նոր տողի վրա, որին նախորդում է գծիկ: Չակերտները այս դեպքում չեն օգտագործվում:

Մրսում ես, Եկատերինա։ - հարցրեց Իվան Պետրովիչը:

Եկեք գնանք սրճարան։

Չակերտների ձևավորում.

Մեջբերումը գրված է ուղիղ խոսքի ձևաչափման մեթոդներից մեկի միջոցով։

Օրինակ. Բելինսկին հավատում էր. «Գրականությունը ժողովրդի գիտակցությունն է, նրա հոգևոր կյանքի ծաղիկը և պտուղը»:

Մեջբերման մի մասը տրված չէ, և դրա բացթողումը նշվում է էլիպսիսով։

Օրինակ. Գոնչարովը գրել է. «Չատսկու բոլոր խոսքերը կտարածվեն և փոթորիկ կստեղծեն»:

Օրինակ. Բելինսկին նշում է, որ Պուշկինը զարմանալի կարողություն ունի «առավել պրոզաիկ առարկաները բանաստեղծական դարձնելու»։

Բանաստեղծական տեքստը պետք է մեջբերել առանց չակերտների՝ պահպանելով տողերն ու տողերը։

Աղբյուրներ:

• Ինչպե՞ս է ձևավորվում ուղիղ խոսքը:
• Երկխոսություններ գրելու հիմնական կանոնները

Անուղղակի yu-ով նախադասությունները օգնում են իրենց անունից փոխանցել ուրիշների մտքերը: Դրանք պարունակում են ինչ-որ մեկի կողմից ասված բառերի հիմնական էությունը, ավելի պարզ են կառուցողական և կետադրական առումով: Ուղիղ խոսքը անուղղակի խոսքով փոխարինելիս կարևոր է ուշադրություն դարձնել միտք (հաղորդագրություն, հարց կամ մոտիվացիա) փոխանցելու նպատակին, օգտագործել նախադասության մասերը միացնելու համապատասխան միջոցներ և վերահսկել որոշակի բառերի օգտագործման ճշգրիտ ձևերը:

Հրահանգներ

Մեր լեզվում օտար բառերը կարելի է մի քանի կերպ փոխանցել. Այդ նպատակով առավել հաճախ օգտագործվում են ուղղակի և անուղղակի խոսքը։ Այս շարահյուսական կոնստրուկցիաները պահպանելով էությունը՝ բովանդակությունն արտահայտում են տարբեր ձևերով, արտասանվում և գրվում են գրավոր։

Ուղիղ խոսքի միջոցով մտքեր փոխանցելիս պահպանվում են խոսքի բոլոր հատկանիշները. բովանդակությունը մնում է անփոփոխ, բանավոր խոսքպահպանված է ինտոնացիան, որը տառում նշվում է անհրաժեշտ կետադրական նշաններով։ Սա ամենաշատն է ճշգրիտ ճանապարհայլ մարդկանց խոսքերի փոխանցում.

Անուղղակի խոսքը, որպես կանոն, պարունակում է այլ մարդկանց մտքերի հիմնական էությունը, այն հաղորդվում է ոչ թե հեղինակի, այլ բանախոսի անունից՝ առանց ինտոնացիոն հատկանիշների պահպանման։ Գրավոր ձևակերպվում է առանց չակերտների՝ որպես բարդ նախադասություն։

Ուղղակի խոսքը անուղղակի խոսքով փոխարինելիս հետևեք նախադասությունների կառուցման հիմնական կանոններին և ճշգրիտ օգտագործեք առանձին բառերի ձևերը: Ուրիշի խոսքով նախադասությունները ներկայացված են երկու մասով՝ հեղինակ և փոխանցված խոսք. Ուղղակի խոսք ունեցող նախադասություններում հեղինակի խոսքերի տեղը հաստատուն չէ՝ առջևում, մեջտեղում կամ արտահայտությունից հետո: Անուղղակի, որպես կանոն, հեղինակի խոսքից հետո դիրք է գրավում և ստորադաս նախադասություն է։ Նման շարահյուսական կառույցների փոխարինման առաջադրանքը ճիշտ ավարտելու համար շարունակեք որոշակի կարգով։

Նախ՝ ուղիղ խոսքով որոշի՛ր նախադասության մասերի սահմանները։ Անուղղակի խոսքով նախադասության մեջ հեղինակի խոսքերը գրեթե միշտ մնում են անփոփոխ, դրանք կներկայացնեն բարդ նախադասության հիմնական մասը։

Այնուհետև ուշադրություն դարձրեք ուղիղ խոսքի մաս կազմող նախադասության արտասանության նպատակին (դա ստորադասական նախադասություն կլինի): Եթե ​​ձեր առջև դեկլարատիվ նախադասություն, ապա գլխավորի հետ կապի միջոցը կլինեն «ինչ», «իբր» շաղկապները։ Օրինակ՝ «Ականատեսները նշել են, որ (իբր)