Հոգեկան խանգարումներ 2 տարեկան երեխաների մոտ. Երեխայի մեջ խոսքի խանգարում

Ընթերցանության ժամանակը` 3 րոպե

Հոգեկան խանգարումները երեխաների մոտ առաջանում են հատուկ գործոնների պատճառով, որոնք հրահրում են երեխայի հոգեկանի զարգացման խանգարումները: Երեխաների հոգեկան առողջությունն այնքան խոցելի է, որ կլինիկական դրսևորումները և դրանց հետադարձելիությունը կախված են երեխայի տարիքից և հատուկ գործոնների ազդեցության տևողությունից:

Երեխային հոգեթերապևտի հետ խորհրդակցելու որոշումը ծնողների համար սովորաբար հեշտ չէ: Ծնողների ըմբռնման համար սա նշանակում է գիտակցել կասկածները, որ երեխան ունի նյարդահոգեբուժական խանգարումներ: Շատ մեծահասակներ վախենում են գրանցել իրենց երեխային, ինչպես նաև դրա հետ կապված կրթության սահմանափակ ձևերը և ապագայում մասնագիտության սահմանափակ ընտրությունը: Այդ իսկ պատճառով ծնողները հաճախ փորձում են չնկատել վարքագծի առանձնահատկությունները, զարգացումը, տարօրինակությունները, որոնք սովորաբար երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումների դրսեւորումներ են։

Եթե ​​ծնողները հակված են կարծելու, որ երեխան պետք է բուժվի, ապա նախ, որպես կանոն, փորձ է արվում բուժել նյարդահոգեբուժական խանգարումները՝ օգտագործելով տնային միջոցները կամ ծանոթ բուժողների խորհուրդները: Իրենց սերունդների վիճակը բարելավելու անհաջող անկախ փորձերից հետո ծնողները որոշում են որոնել որակավորված օգնություն. Երբ առաջին անգամ դիմում են հոգեբույժին կամ հոգեթերապևտին, ծնողները հաճախ փորձում են դա անել անանուն և ոչ պաշտոնապես:

Պատասխանատու մեծահասակները չպետք է թաքնվեն խնդիրներից և երեխաների մոտ նյարդահոգեբուժական խանգարումների վաղ նշանները հայտնաբերելիս անհապաղ խորհրդակցեն բժշկի հետ, այնուհետև հետևեն նրա առաջարկություններին: Յուրաքանչյուր ծնող պետք է ունենա ոլորտում անհրաժեշտ գիտելիքներ նևրոտիկ խանգարումներձեր երեխայի զարգացման մեջ շեղումները կանխելու համար և, անհրաժեշտության դեպքում, օգնություն խնդրեք խանգարման առաջին նշաններում, քանի որ երեխաների հոգեկան առողջության հետ կապված խնդիրները չափազանց լուրջ են: Անընդունելի է ինքնուրույն փորձարկել բուժումը, ուստի խորհուրդների համար պետք է անհապաղ դիմել մասնագետներին:

Հաճախ ծնողները երեխաների հոգեկան խանգարումները կապում են տարիքի հետ՝ ակնարկելով, որ երեխան դեռ փոքր է և չի հասկանում, թե ինչ է կատարվում իր հետ։ Հաճախակի այս պետությունըընկալվում է որպես քմահաճույքների նորմալ դրսեւորում, սակայն ժամանակակից մասնագետները պնդում են, որ հոգեկան խանգարումները շատ նկատելի են անզեն աչքով։ Հաճախ այդ շեղումները բացասաբար են ազդում սոցիալական հնարավորություններերեխան և նրա զարգացումը. Եթե ​​դուք ժամանակին օգնություն խնդրեք, որոշ խանգարումներ կարող են լիովին բուժվել: Եթե ​​երեխայի մոտ վաղ փուլերում հայտնաբերվեն կասկածելի ախտանիշներ, ապա հնարավոր է կանխել լուրջ հետեւանքները։

Երեխաների հոգեկան խանգարումները բաժանվում են 4 դասի.

• զարգացման հետաձգումներ;
• վաղ մանկություն;
• ուշադրության դեֆիցիտի խանգարում.

Երեխաների հոգեկան խանգարումների պատճառները

Հոգեկան խանգարումների առաջացումը կարող է առաջանալ տարբեր պատճառներով. Բժիշկներն ասում են, որ դրանց զարգացման վրա կարող են ազդել ամենատարբեր գործոններ՝ հոգեբանական, կենսաբանական, սոցիալ-հոգեբանական:

Սադրիչ գործոններն են. գենետիկ նախատրամադրվածությունհոգեկան հիվանդությունների, ծնողի և երեխայի խառնվածքի անհամատեղելիության, սահմանափակ ինտելեկտի, ուղեղի վնասվածքի, ընտանեկան խնդիրների, կոնֆլիկտների, տրավմատիկ իրադարձությունների: Ընտանեկան կրթությունը ամենակարևորը չէ.

Հոգեկան խանգարումներ փոքր երեխաների մոտ դպրոցական տարիքհաճախ առաջանում են ծնողների ամուսնալուծության պատճառով: Հոգեկան խանգարումների վտանգը հաճախ մեծանում է միայնակ ծնողների ընտանիքների երեխաների մոտ, կամ եթե ծնողներից մեկն ունի հոգեկան հիվանդության պատմություն: Որոշելու համար, թե ինչ տեսակի օգնություն է անհրաժեշտ ձեր երեխային տրամադրել, դուք պետք է ճշգրիտ որոշեք խնդրի պատճառը:

Երեխաների հոգեկան խանգարումների ախտանիշները

Երեխայի մոտ այս խանգարումները ախտորոշվում են հետևյալ ախտանիշները:

• տիկեր, մոլուցքի համախտանիշ;
• սահմանված կանոնների անտեսում;
• առանց տեսանելի պատճառներհաճախակի փոփոխվող տրամադրություն;
• նվազել է հետաքրքրությունը ակտիվ խաղեր;
• մարմնի դանդաղ և անսովոր շարժումներ;
• խանգարված մտածողության հետ կապված շեղումներ;

Հոգեկան և նյարդային խանգարումներտեղի են ունենում տարիքային ճգնաժամերի ժամանակ, որոնք ներառում են հետևյալը տարիքային ժամանակաշրջաններ 3-4 տարի, 5-7 տարի, 12-18 տարեկան: Այստեղից ակնհայտ է դառնում, որ պատանեկությունը և մանկությունը ճիշտ ժամանակն են հոգեոգենության զարգացման համար։

Մինչև մեկ տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները պայմանավորված են բացասական և դրական կարիքների (ազդանշանների) սահմանափակ շրջանակի առկայությամբ, որոնք երեխաները պետք է բավարարեն՝ ցավ, սով, քուն, բնական կարիքները հաղթահարելու անհրաժեշտություն:

Այս բոլոր կարիքները կենսական նշանակություն ունեն և չեն կարող չբավարարվել, հետևաբար, որքան մանկավարժ են ծնողները պահպանում ռեժիմը, այնքան ավելի արագ է ձևավորվում դրական կարծրատիպը։ Պահանջներից մեկը չբավարարելը կարող է հանգեցնել փսիխոգեն պատճառի, և որքան շատ խախտումներ նկատվեն, այնքան ավելի ծանր է զրկանքը։ Այսինքն՝ մինչև մեկ տարեկան երեխայի արձագանքը պայմանավորված է բնազդները բավարարելու դրդապատճառներով և, իհարկե, առաջին հերթին դա ինքնապահպանման բնազդն է։

2 տարեկան երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումներ են նկատվում, եթե մայրը չափից ավելի կապ է պահպանում երեխայի հետ՝ դրանով իսկ նպաստելով ինֆանտիլացմանը և արգելակելով նրա զարգացումը։ Ծնողի նման փորձերը, որոնք խոչընդոտներ են ստեղծում երեխայի ինքնահաստատման համար, կարող են հանգեցնել հիասթափության, ինչպես նաև տարրական փսիխոգեն ռեակցիաների։ Մինչ մորից գերկախվածության զգացումը պահպանվում է, երեխայի պասիվությունը զարգանում է: Լրացուցիչ սթրեսի դեպքում նման վարքագիծը կարող է պաթոլոգիական բնույթ ստանալ, ինչը հաճախ տեղի է ունենում անվստահ և վախկոտ երեխաների մոտ։

3 տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները դրսևորվում են քմահաճության, անհնազանդության, խոցելիության, հոգնածության և դյուրագրգռության մեջ: Անհրաժեշտ է զգույշ լինել 3 տարեկանում երեխայի աճող ակտիվությունը ճնշելիս, քանի որ դա կարող է նպաստել հաղորդակցության և հուզական շփման բացակայությանը: Զգացմունքային շփման բացակայությունը կարող է հանգեցնել (դուրս գալու), խոսքի խանգարումների (խոսքի զարգացման ուշացում, շփվելուց հրաժարվելու կամ բանավոր շփման):

4 տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները դրսևորվում են կամակորությամբ, մեծահասակների հեղինակության դեմ բողոքով և հոգեոգեն խանգարումներով։ Նշվում է նաև ներքին լարվածություն, անհարմարություն, զրկանքների (սահմանափակման) նկատմամբ զգայունություն, որն առաջացնում է.

4 տարեկան երեխաների մոտ առաջին նևրոտիկ դրսևորումները հայտնաբերվում են մերժման և բողոքի վարքային ռեակցիաներում։ Փոքր բացասական ազդեցությունները բավական են երեխայի հոգեկան հավասարակշռությունը խախտելու համար: Երեխան կարողանում է արձագանքել պաթոլոգիական իրավիճակներին և բացասական իրադարձություններին:

5 տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները ցույց են տալիս, որ առաջ են անցնում իրենց հասակակիցների մտավոր զարգացումից, հատկապես, եթե երեխայի հետաքրքրությունները դառնում են միակողմանի: Հոգեբույժից օգնություն խնդրելու պատճառը պետք է լինի երեխայի նախկինում ձեռք բերած հմտությունների կորուստը, օրինակ՝ նա աննպատակ շրջում է մեքենաները, նրա բառապաշարն աղքատանում է, նա դառնում է անբարեկարգ, դադարեցնում է դերախաղերը և քիչ է շփվում։

7 տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները կապված են նախապատրաստման և դպրոց մտնելու հետ: Հոգեկան հավասարակշռության անկայունություն, նյարդային համակարգի փխրունություն, պատրաստակամություն հոգեոգեն խանգարումներկարող է առկա լինել 7 տարեկան երեխաների մոտ: Այս դրսևորումների հիմքը հոգեսոմատիկ ասթենիայի (ախորժակի խանգարումներ, քնի խանգարումներ, հոգնածություն, գլխապտույտ, կատարողականի անկում, վախի հակում) և գերաշխատանքի հակումն է:

Դպրոցում պարապմունքներն այն ժամանակ դառնում են նևրոզի պատճառ, երբ երեխային դրված պահանջները չեն համապատասխանում նրա հնարավորություններին և նա հետ է մնում։ դպրոցական առարկաներ.

12-18 տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները դրսևորվում են հետևյալ հատկանիշներով.

Տրամադրության հանկարծակի փոփոխություններ, անհանգստություն, մելամաղձություն, անհանգստություն, նեգատիվիզմ, իմպուլսիվություն, կոնֆլիկտ, ագրեսիվություն, զգացմունքների անհամապատասխանության միտում;

Զգայունություն ուրիշների կողմից սեփական ուժերի, արտաքին տեսքի, հմտությունների, կարողությունների գնահատման նկատմամբ, չափից ավելի ինքնավստահություն, չափից ավելի քննադատություն, մեծահասակների դատողությունների անտեսում.

Զգայունության համադրություն անզգայության, դյուրագրգռության հետ ցավոտ ամաչկոտության, անկախության հետ ճանաչման ցանկության հետ.

Ընդհանուր ընդունված կանոններից հրաժարում և պատահական կուռքերի աստվածացում, ինչպես նաև զգայական ֆանտազիա՝ չոր փիլիսոփայությամբ.

Շիզոիդ և ցիկլոիդ;

Փիլիսոփայական ընդհանրացումների ցանկություն, ծայրահեղ դիրքերի հակում, հոգեկանի ներքին հակասություններ, երիտասարդական մտածողության էգոցենտրիզմ, ձգտումների մակարդակի անորոշություն, տեսության հակում, գնահատումների մեջ մաքսիմալիզմ, սեռական ցանկության արթնացման հետ կապված մի շարք փորձառություններ.

Խնամքի հանդեպ անհանդուրժողականություն, տրամադրության չմոտիվացված փոփոխություններ:

Հաճախ դեռահասների բողոքը վերածվում է անհեթեթ հակադրության և ցանկացածի նկատմամբ անիմաստ համառության առողջ խորհուրդ. Զարգանում է ինքնավստահությունն ու ամբարտավանությունը։

Երեխաների մոտ հոգեկան խանգարման նշաններ

Երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումների զարգացման հավանականությունը տարբեր տարիքում տարբեր է: Հաշվի առնելով դա մտավոր զարգացումերեխաների մոտ այն իրականացվում է անհավասարաչափ, այնուհետև որոշակի ժամանակահատվածներում դառնում է աններդաշնակ. որոշ գործառույթներ ձևավորվում են ավելի արագ, քան մյուսները:

Երեխաների մոտ հոգեկան խանգարման նշանները կարող են դրսևորվել հետևյալ դրսևորումներով.

2-3 շաբաթից ավելի տևողությամբ հետամնացության և խորը տխրության զգացում;

Ինքդ քեզ սպանելու կամ վնասելու փորձեր.

Բոլորը սպառող վախ առանց պատճառի, որն ուղեկցվում է արագ շնչառությամբ և ուժեղ սրտի բաբախումով;

Բազմաթիվ կռիվների մասնակցություն, զենքի օգտագործում՝ ինչ-որ մեկին վնասելու ցանկությամբ.

Անկառավարելի, բռնի վարքագիծ, որը վնաս է պատճառում ինչպես ինքն իրեն, այնպես էլ ուրիշներին.

Չուտել, լուծողականներ չօգտագործել կամ նիհարելու համար սնունդը դեն նետել;

Ծանր անհանգստություն, որը խանգարում է նորմալ գործունեությանը.

Կենտրոնանալու դժվարություն, ինչպես նաև անշարժ նստելու անկարողություն, ինչը ֆիզիկական վտանգ է ներկայացնում.

Ալկոհոլի կամ թմրամիջոցների օգտագործումը;

Տրամադրության լուրջ փոփոխություններ, որոնք հանգեցնում են հարաբերությունների խնդիրների.

Փոփոխություններ վարքագծի մեջ.

Դժվար է որոշել միայն այս նշանների հիման վրա ճշգրիտ ախտորոշումՀետևաբար, վերը նշված դրսևորումները հայտնաբերելուց հետո ծնողները պետք է դիմեն հոգեթերապևտի: Պարտադիր չէ, որ այս նշաններն ի հայտ գան հոգեկան խանգարումներ ունեցող երեխաների մոտ։

Երեխաների հոգեկան խնդիրների բուժում

Բուժման մեթոդի ընտրության հարցում օգնության համար դուք պետք է դիմեք մանկական հոգեբույժի կամ հոգեթերապևտի: Խանգարումների մեծ մասը կարիք ունի երկարատև բուժում. Երիտասարդ հիվանդների բուժման համար օգտագործվում են նույն դեղամիջոցները, ինչ մեծահասակների համար, բայց ավելի փոքր չափաբաժիններով:

Ինչպե՞ս բուժել երեխաների հոգեկան խանգարումները: Բուժման մեջ արդյունավետ են հակահոգեբուժական, անհանգստացնող, հակադեպրեսանտներ, տարբեր խթանիչներ և տրամադրության կայունացուցիչներ: Մեծ նշանակություն ունի ծնողների ուշադրությունը և սերը: Ծնողները չպետք է անտեսեն երեխայի մոտ առաջացող խանգարումների առաջին նշանները։

Եթե ​​երեխայի վարքագծի մեջ տարօրինակ ախտանշաններ հայտնվեն, կարող եք ստանալ խորհրդատվական օգնությունմանկական հոգեբաններին հուզող հարցերի վերաբերյալ։

«ՓսիխոՄեդ» բժշկահոգեբանական կենտրոնի բժիշկ

Սույն հոդվածում ներկայացված տեղեկատվությունը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և նախատեսված չէ փոխարինելու մասնագիտական ​​խորհրդատվությանը և որակյալ խորհրդատվությանը: բժշկական օգնություն. Երեխայի մոտ հոգեկան խանգարման ամենափոքր կասկածի դեպքում անպայման դիմեք բժշկի:

Երեխայի հոգեկանը շատ զգայուն է և հեշտությամբ խոցելի, ուստի շատ սադրիչ գործոններ կարող են այդքան երիտասարդ տարիքում հոգեկան խանգարումների պատճառ դառնալ։ Ախտանիշների կլինիկական սրությունը, դրանց տևողությունը և հետադարձելիությունը կախված են երեխայի տարիքից և տրավմատիկ իրադարձությունների տևողությունից:

Մեծահասակները հաճախ զարգացման և վարքի պաթոլոգիան վերագրում են երեխայի տարիքին՝ հավատալով, որ տարիների ընթացքում նրա վիճակը կարող է նորմալանալ: Հոգեկան վիճակի տարօրինակությունները սովորաբար վերագրվում են մանկության քմահաճույքներին, տարիքային ինֆանտիլիզմին և շուրջը կատարվող իրադարձությունների չհասկանալուն: Չնայած իրականում այս բոլոր դրսեւորումները կարող են վկայել հոգեկան խնդիրների մասին։

Երեխաների մոտ ընդունված է առանձնացնել հոգեկան խանգարումների չորս խումբ.

• աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներ;
• մտավոր հետամնացություն;
• ուշադրության դեֆիցիտի խանգարում.

Ի՞նչը կարող է առաջացնել հոգեկան խանգարում:

Մանկության մեջ հոգեկան խանգարումները կարող են առաջանալ բազմաթիվ պատճառներով. Վրա Հոգեկան առողջություներեխայի վրա ազդում են հոգեբանական, սոցիալական և կենսաբանական գործոններ:

Սա ներառում է.

• հոգեկան հիվանդությունների առաջացման գենետիկ նախատրամադրվածություն;
• օրգանական ուղեղի վնասվածքներ;
• հակամարտություններ ընտանիքում և դպրոցում;
• դրամատիկ կյանքի իրադարձություններ;
• սթրես.

Երեխաները հաճախ կարող են նևրոտիկ արձագանքել իրենց ծնողների ամուսնալուծությանը: Բացի այդ, զարգացման հավանականությունը հոգեկան խնդիրներավելի շատ անապահով ընտանիքների երեխաների մոտ:

Հիվանդ բարեկամ ունենալը կարող է հանգեցնել հոգեկան խանգարումների: Այս դեպքում հիվանդության պատճառը կարող է ազդել հետագա բուժման մարտավարության և տեւողության վրա:

Ինչպե՞ս են դրսևորվում հոգեկան խանգարումները երեխաների մոտ:

Հոգեկան հիվանդության ախտանիշներն են.

• վախեր, ֆոբիաներ, աճող անհանգստություն;
• նյարդային տիկեր;
• obsessive շարժումներ;
• ագրեսիվ վարքագիծ;
• տրամադրության անկայունություն, հուզական անհավասարակշռություն;
• սովորական խաղերի նկատմամբ հետաքրքրության կորուստ;
• մարմնի շարժումների դանդաղում;
• մտածողության խանգարումներ;
• մեկուսացում, դեպրեսիվ տրամադրություն երկու շաբաթ կամ ավելի երկար;
• ավտո. ինքնավնասում և ինքնասպանության փորձեր;
• որոնք ուղեկցվում են տախիկարդիայով և արագ շնչառությամբ;
• անորեքսիայի ախտանիշները՝ ուտելուց հրաժարվելը, փսխում առաջացնելը, լուծողականներ ընդունելը;
• կենտրոնացման խնդիրներ, հիպերակտիվ վարք;
• կախվածություն ալկոհոլից և թմրանյութերից;
• վարքի փոփոխություններ հանկարծակի փոփոխություններերեխայի բնավորության մեջ.

Երեխաները ավելի հակված են նյարդային խանգարումների տարիքային ճգնաժամերի ժամանակ, մասնավորապես՝ 3-4 տարեկան, 5-7 տարեկան և 12-18 տարեկան:

Մինչև մեկ տարեկան հոգեոգեն ռեակցիաներհիմնական կենսական կարիքների՝ քնի և սննդի չբավարարման արդյունք են։ 2-3 տարեկանում երեխաները կարող են սկսել տառապել մոր հետ ավելորդ կապվածության պատճառով, ինչը հանգեցնում է ինֆանտիլացման և զարգացման արգելակման։ 4-5 տարեկանում հոգեկան հիվանդությունը կարող է դրսևորվել նիհիլիստական ​​պահվածքով և բողոքի ռեակցիաներով։

Դուք նաև պետք է զգույշ լինեք, եթե երեխան զգում է զարգացման դեգրադացիա: Օրինակ՝ երեխայի բառապաշարն ավելի քիչ է դառնում, նա կորցնում է արդեն ձեռք բերած հմտությունները, դառնում է ավելի քիչ շփվող և դադարում է հոգ տանել իր մասին։

6-7 տարեկանում դպրոցը սթրեսային գործոն է։ Հաճախ այս երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումները դրսևորվում են հոգեսոմատիկորեն՝ ախորժակի և քնի վատթարացմամբ, հոգնածությամբ, գլխացավերով և գլխապտույտով։

IN պատանեկություն(12-18 տարեկան) հոգեկան խանգարումներն ունեն ախտանիշների իրենց առանձնահատկությունները.

• Երեխան դառնում է հակված մելամաղձության, անհանգստության կամ, ընդհակառակը, ագրեսիվության և կոնֆլիկտի: Ընդհանուր հատկանիշհուզական անկայունություն է:
• Դեռահասը խոցելի է այլ մարդկանց կարծիքների, արտաքին գնահատականների, չափից դուրս ինքնաքննադատության կամ ուռճացված ինքնագնահատականի նկատմամբ և մեծահասակների խորհուրդների անտեսում:
• Շիզոիդ և ցիկլային:
• Երեխաները ցուցադրում են երիտասարդական մաքսիմալիզմ, տեսություն, փիլիսոփայություն և բազմաթիվ ներքին հակասություններ:

Պետք է հիշել, որ վերը նշված ախտանիշները միշտ չէ, որ վկայում են դրա առկայության մասին հոգեկան հիվանդություն. Միայն մասնագետը կարող է հասկանալ իրավիճակը և որոշել ախտորոշումը:

Բուժման տարբերակներ

Ծնողների համար սովորաբար շատ դժվար է որոշել այցելել հոգեթերապևտ: Խոստովանություն հոգեկան խանգարումներերեխան հաճախ կապված է ապագայում տարբեր սահմանափակումների հետ՝ սկսած հատուկ դպրոց հաճախելու անհրաժեշտությունից և վերջացրած մասնագիտության սահմանափակ ընտրությամբ: Սրա պատճառով վարքի, զարգացման առանձնահատկությունների և անհատականության տարօրինակությունները, որոնք կարող են լինել մտավոր դիսֆունկցիայի ախտանիշներ, հաճախ անտեսվում են:

Եթե ​​ծնողները ցանկանում են ինչ-որ կերպ լուծել խնդիրը, բուժումը հաճախ սկսվում է տանը օգտագործելով այլընտրանքային բժշկություն. Միայն երկարատև անհաջողություններից և սերունդների առողջության վատթարացումից հետո է տեղի ունենում առաջին այցը որակավորված բժիշկ մասնագետին:

Հետևաբար, ընտանիքի անդամները պետք է բավարար չափով տեղյակ լինեն մտավոր դիսֆունկցիայի նշանների մասին, որպեսզի կարողանան անհապաղ բացահայտել իրենց երեխայի շեղումները և դիմեն բժշկական օգնություն: Պետք չէ փորձել ինքնուրույն բուժել երեխային, քանի որ մասնագետի ժամանակին այցելությունը կարող է կախված լինել Հոգեկան առողջություներեխա.

Ճիշտ բուժումը կարող է ընտրել միայն մանկական հոգեբույժը՝ հոգեբույժ կամ հոգեթերապևտ: Շատ խանգարումներ կարող են բուժվել երկար ժամանակով: Երեխաներին սովորաբար նշանակում են նույն դեղամիջոցները, ինչ մեծահասակներին, սակայն չափաբաժինը ճշգրտվում է ըստ տարիքի:

Հակահոգեբանական և խթանիչները ճանաչվում են որպես արդյունավետ: Հսկայական դեր է խաղում, քանի որ ծնողները պետք է իմանան, թե ինչպես վարվել հիվանդ երեխայի հետ և որքան կարևոր է նրան շրջապատել ուշադրությամբ և սիրով:

Հոգեկան խանգարումների հիմնական տեսակները, որոնք բնորոշ են մեծահասակներին, հանդիպում են մանկությունիսկ դեռահասների մոտ։ Ժամանակին ախտորոշումն այս դեպքում ունի մեծ արժեք, քանի որ դա ազդում է ծանր հոգեախտաբանության զարգացման բուժման և հետագա կանխատեսման վրա։ Դպրոցական տարիքի երեխաների հոգեկան խանգարումները առավել հաճախ սահմանափակվում են հետևյալ կատեգորիաներով՝ շիզոֆրենիա, անհանգստություն և խանգարումներ։ սոցիալական վարքագիծը. Բացի այդ, դեռահասները հաճախ ունենում են հոգեսոմատիկ խանգարումներ, որոնք չունեն հիմքում ընկած պատճառ: օրգանական պատճառներ.

Տրամադրության խանգարումները (դեպրեսիան) ամենատարածվածն են դեռահասության շրջանում, որոնք կարող են ունենալ ամենաշատը վտանգավոր հետևանքներ. Այս պահին դեռահասին անհույս է թվում նրա ողջ գոյությունը, նա ամեն ինչ տեսնում է սև երանգներով։ Փխրուն հոգեկանը երիտասարդների մոտ ինքնասպանության մտքերի պատճառ է հանդիսանում: Այս խնդիրը ձեռք է բերել կարևոր, այդ թվում՝ բժշկական նշանակություն։

Շատ դեպքերում դեպրեսիան սկսվում է երեխայի բողոքներից իր նյարդահոգեբանական վիճակից և սուբյեկտիվ զգացմունքներից: Դեռահասը մեկուսանում է ուրիշներից և քաշվում իր մեջ։ Նա իրեն թերարժեք է զգում, ընկճված և հաճախ ագրեսիվ է: Իր նկատմամբ նրա քննադատական ​​վերաբերմունքն ավելի է սրում նրա ծանր հոգեվիճակը։ Եթե ​​դեռահասին այս պահին բժշկական օգնություն չցուցաբերվի, ապա նա կարող է կորել։

Երեխաների մոտ հոգեկան խանգարման առաջին նշանները կարող են վկայել խնդրի մասին.

• Երեխայի վարքագիծը փոխվում է առանց որևէ ակնհայտ պատճառի:
• Ակադեմիական արդյունքները վատթարանում են.
• Կա նաեւ մշտական ​​հոգնածության զգացում։
• Երեխան հետ է քաշվում, քաշվում է իր մեջ և կարող է ամբողջ օրը պարապ պառկել:
• Ցույց է տալիս աճող ագրեսիվություն, դյուրագրգռություն և արցունքաբերություն:
• Երեխան չի կիսում իր փորձառությունները, դառնում է անջատված, մոռացկոտ և անտեսում է խնդրանքները: Նա անընդհատ լռում է, մարդկանց չի պատմում իր գործերի մասին և նյարդայնանում է, եթե նրան հարցնեն դրանց մասին։
• Տառապում է բուլիմիայով կամ ախորժակի բացակայությամբ։

Ցուցակը շարունակվում է, բայց եթե դեռահասը ցույց է տալիս թվարկված նշանների մեծ մասը, ապա պետք է անհապաղ դիմել մասնագետի: Մանկության հոգեկան խանգարումները պետք է բուժվեն դեռահասների հոգեկան պաթոլոգիաների բուժման մեջ մասնագիտացած բժշկի կողմից: Դեպրեսիայի բուժումն ամենից հաճախ ներառում է դեղաբանական և հոգեթերապևտիկ միջամտությունների համադրություն:

Շիզոֆրենիա

Ժամանակին հայտնաբերում և դեղորայքային բուժում սկզբնական փուլՇիզոֆրենիան մանկության և պատանեկության շրջանում օգնում է բարելավել ապագայի կանխատեսումը: Այս խանգարման վաղ նշանները անորոշ են և նման են ընդհանուր սեռական հասունացման խնդիրներին: Սակայն մի քանի ամիս անց պատկերը փոխվում է, և պաթոլոգիան ավելի հստակ է դառնում։

Ենթադրվում է, որ շիզոֆրենիան միշտ դրսևորվում է որպես զառանցանքներ կամ հալյուցինացիաներ: Իրականում վաղ նշաններշիզոֆրենիան կարող է շատ բազմազան լինել՝ սկսած մոլուցքներից, անհանգստության խանգարումներէմոցիոնալ աղքատացում և այլն։

Դպրոցական տարիքի երեխաների և դեռահասների հոգեկան խանգարման նշանները.

• Երեխայի ջերմ զգացմունքները ծնողների նկատմամբ թուլանում են և նրա անհատականությունը փոխվում է։ Անհիմն ագրեսիա, զայրույթ և գրգռվածություն է առաջանում, չնայած հասակակիցների հետ հարաբերությունները կարող են մնալ նույնը:
• Սկզբնական ախտանշանները կարող են արտահայտվել նախկին հետաքրքրությունների և հոբբիների կորստի տեսքով, նորերի բացակայության դեպքում։ Նման երեխաները կարող են աննպատակ թափառել փողոցում կամ ծուլանալ տանը։
• Միեւնույն ժամանակ, ցածր բնազդները թուլանում են: Հիվանդները կորցնում են հետաքրքրությունը սննդի նկատմամբ. Նրանք քաղց չեն զգում և կարող են բաց թողնել սնունդը: Բացի այդ, դեռահասները դառնում են անփույթ և մոռանում փոխել կեղտոտ իրերը։

Պաթոլոգիայի բնորոշ նշանն է կտրուկ անկումակադեմիական առաջադիմություն և նկատմամբ հետաքրքրության կորուստ դպրոցական կյանք. Անհատականության փոփոխությունը ուղեկցվում է չմոտիվացված ագրեսիա. Քանի որ հիվանդությունը զարգանում է, ախտանշաններն ավելի ակնհայտ են դառնում, և մասնագետը հեշտությամբ կարող է ճանաչել շիզոֆրենիայի նշանները։

Հոգեսոմատիկ խանգարումներ

Դեռահասության շրջանում հաճախ են առաջանում հոգեսոմատիկ խանգարումներ՝ որովայնի կամ գլխի ցավեր, քնի խանգարումներ։ Այս ֆիզիկական խնդիրները պայմանավորված են հոգեբանական պատճառներկապված մարմնի տարիքային փոփոխությունների հետ:

Սթրես և նյարդային լարվածությունառաջացած դպրոցական և ընտանեկան անախորժությունների հետևանքով դեռահասի և վատ զգացողություն. Ուսանողը դժվարությամբ է քնում երեկոյան կամ արթնանում է շատ վաղ առավոտյան: Բացի այդ, նա կարող է տառապել մղձավանջներով, էնուրեզով կամ քնկոտությամբ: Այս բոլոր խանգարումները բժշկի դիմելու ցուցումներ են։

Դպրոցականները՝ և՛ աղջիկները, և՛ տղաները, հաճախ տառապում են մոլուցքային գլխացավերից։ Աղջիկների մոտ դա երբեմն կապված է որոշակի շրջանի հետ դաշտանային ցիկլ. Բայց հիմնականում դրանք առաջանում են առանց օրգանական պատճառների։ Դրանք առաջանում են հոգեսոմատիկ խանգարումներով, ինչպես շնչառական հիվանդությունների դեպքում։

Ցավոտ սենսացիաներն առաջանում են մկանների տոնուսի բարձրացման պատճառով և թույլ չեն տալիս երեխային նորմալ սովորել դպրոցում և կատարել տնային աշխատանքները:

Մինչև 6 տարեկան երեխաների հետազոտություն

Գնահատումն ավելի բարդ է, քան չափահաս հիվանդի գնահատումը: Փոքրիկները չունեն լեզվական և ճանաչողական կարողություններ՝ նկարագրելու իրենց հույզերն ու սենսացիաները: Այսպիսով, բժիշկը պետք է հիմնվի հիմնականում միայն երեխայի ծնողների և մանկավարժների դիտարկման տվյալների վրա:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հոգեկան խանգարման առաջին նշանները.

• Նյարդային և հոգեկան խանգարումները 2 տարեկանից հետո առաջանում են այն պատճառով, որ մայրը սահմանափակում է երեխայի անկախությունը և չափազանց պաշտպանում նրան՝ շարունակելով. կրծքով կերակրելըմեծացած երեխա. Նման երեխան երկչոտ է, կախված է մորից և հաճախ ետ է մնում իր հասակակիցներից հմտությունների զարգացման հարցում:
• 3 տարեկանում հոգեկան խանգարումներն արտահայտվում են ավելացած հոգնածության, տրամադրության, դյուրագրգռության, արցունքների, խոսքի խանգարումների մեջ։ Եթե ​​դուք ճնշեք երեք տարեկան երեխայի մարդամոտությունն ու ակտիվությունը, դա կարող է հանգեցնել մեկուսացման և աուտիզմի։ Ապագայում կարող են խնդիրներ լինել հասակակիցների հետ շփվելու հարցում:
• 4 տարեկան երեխաների նևրոտիկ ռեակցիաները արտահայտվում են ի նշան մեծահասակների կամքի դեմ բողոքի և հիպերտրոֆիկ համառության։
• 5 տարեկան երեխայի մոտ խանգարումների հետ կապված բժիշկից օգնություն խնդրելու պատճառն այնպիսի ախտանիշների առաջացումն է, ինչպիսին է աղքատությունը: բառապաշար, նախկինում ձեռք բերված հմտությունների կորուստ, հրաժարում դերային խաղերև հասակակիցների հետ համատեղ գործունեություն:

Երեխաների հոգեվիճակը գնահատելիս չպետք է մոռանալ, որ նրանք զարգանում են ընտանեկան շրջանակներում, և դա մեծապես ազդում է երեխայի վարքի վրա։

Նորմալ հոգեբանություն ունեցող երեխան, ով ապրում է հարբեցողների ընտանիքում և պարբերաբար ենթարկվում է բռնության, կարող է ունենալ նշաններ հոգեկան խանգարումներ. Բարեբախտաբար, մանկական հոգեկան խանգարումների մեծ մասը մեղմ է և լավ է արձագանքում բուժմանը: ժամը ծանր ձևերպաթոլոգիայի բուժումն իրականացվում է որակավորված մանկական հոգեբույժի կողմից:

Խոսքի խանգարումներ երեխաների մոտ

06.04.2015

Սնեժանա Իվանովա

Մասնագետները նշում են, որ խոսքի խանգարումները կարելի է հայտնաբերել երեխայի կյանքի գրեթե առաջին օրերից...

Ծնունդը նոր կյանքի սկիզբն է։ Ինչպիսին կլինի այն մեծապես կախված է նրանից, թե ինչպես է զարգանում փոքրիկ մարդը: Ուստի ծնողները պետք է հատկապես պատասխանատու լինեն նրա ապագայի համար՝ ինչպես երեխայի ծնվելուց առաջ, այնպես էլ դրանից հետո։ Դա անելու համար նրանք պետք է հետաքրքրվեն մասնագիտացված գրականությամբ, որը հստակ նկարագրում է երեխաների զարգացման փուլերը, հատկապես վաղ շրջանում:

Այսպիսով, երեխան ծնվեց: Առաջին բանը, որ մենք անում ենք, երբ տեսնում ենք նրան, ժպտալն է նրան և ինչ-որ բան ասել նրան: Առաջին շփումը տեղի է ունենում. Դրա դիմաց մենք ակնկալում ենք արձագանքներ։ Դեռևս չկան: Բայց հավատացեք, որ նրանք շուտով կհայտնվեն և մեզ աներևակայելի կուրախացնեն։ Ի վերջո, երեխայի համար հաղորդակցությունն ունի մեծ նշանակություն.

Բայց ինչ անել, եթե երեխան ցույց չի տալիս նույն հաղորդակցական ակտիվությունը, ինչ ձեր ծանոթ մայրերը: Կարիք չկա անմիջապես ահազանգել։ Բոլոր երեխաները տարբեր են: Վերլուծեք այն, ինչ ձեր երեխան արդեն կարող է անել, համեմատեք այն, թե ինչ պետք է նա կարողանա անել իր տարիքում, և միայն դրանից հետո դիմեք մասնագետի: Մի մոռացեք, որ երեխաներին պետք է զարգացնել կյանքի առաջին օրերից, նրանք պահանջում են ոչ միայն կերակրման և չոր տակդիրներ, այլև հաղորդակցություն: Այն պետք է շատ լինի։ Գուցե սա՞ է խնդիրը։ Եթե ​​ոչ, ապա առաջ շարժվեք:

Ի՞նչն է վկայում երեխաների խոսքի խանգարումների մասին:

Մասնագետները նշում են, որ խոսքի խանգարումները կարելի է հայտնաբերել երեխայի կյանքի գրեթե առաջին օրերից։ Առաջին հերթին դրա մասին է վկայում փոքրիկի միապաղաղ թույլ լացը։

Ինչ այլ նշաններ են ցույց տալիս հնարավոր խնդիրներելույթով?

Երեխայի տարիքը, ամիսները	Ի՞նչ չի կարողանում անել երեխան:
Մինչև 1 ամսվա վերջ	Նա իր դժգոհությունը չի արտահայտում լացով, երբ ուզում է ուտել կամ այլ անհարմարություններ ունի։
4 ամսվա վերջում	Չի ժպտում, երբ մարդիկ խոսում են նրա հետ:
5-ի ավարտին	Չի արտասանում առանձին հնչյուններ կամ վանկեր, չի փորձում փնտրել այն առարկաները, որոնց վրա ցույց են տալիս մեծերը («Որտե՞ղ է լույսը»):
7-ի ավարտին	Չի ձգտում ուշադրություն գրավել որոշակի ձայներ հանելով:
9-ի ավարտին	Բառեր, որոնք բաղկացած են միանման վանկերից («մա-մա», «պա-պա», «տալ-տալ» և այլն) չեն հայտնվել։
10-ի ավարտին	Երեխան չի խոսում ութ վանկով կամ ձայնային համակցություններով, բացասաբար չի շարժում գլուխը և հրաժեշտի ժամանակ ձեռքի շարժումներով չի արձագանքում:
12-ի ​​ավարտին	Ոչ մի բառ իմաստալից չի արտասանում, չի լսում, երբ երաժշտություն է հնչում, չի կատարում պարզ պահանջներ («Ինձ արջ տուր» և այլն):
15-ի ավարտին	Իմաստալից չի օգտագործում «մայրիկ» և «հայրիկ» բառերը:
19-ի ավարտին	Չի ասում իմաստալից բառեր, ցույց չի տալիս մարմնի մասերը, որոնք մեծահասակներն են անվանում:
29-ի վերջում	Չի հասկանում «մեծ - փոքր» բառերի իմաստը։

Եթե ​​երեխան ունի այս խնդիրները, ապա նա կարող է խանգարումներ ունենալ խոսքի զարգացում. Նրանց տեսքի պատճառը պարզելու և ճշգրիտ ախտորոշում հաստատելու համար անհրաժեշտ է դիմել հետևյալ մասնագետներին.

• օտոլարինգոլոգ (կստուգի երեխայի լսողությունը);
• նյարդաբան (որոշելու, թե արդյոք երեխան օրգանական վնաս ունի կենտրոնական նյարդային համակարգի, ներառյալ ուղեղի կեղևի խոսքի կենտրոնները);
• մանկական հոգեբան, խոսքի պաթոլոգ կամ հոգեբույժ (ոչ խոսքային ինտելեկտի վիճակը որոշելու համար);
• լոգոպեդ ուսուցիչ (վերջնական ախտորոշման համար):

Խոսքի խանգարման պատճառները

Շատերին է հետաքրքրում երեխաների խոսքի խանգարման պատճառները։ Շատ գործոններ կան։ Նրանք կարող են լինել ինչպես արտաքին, այնպես էլ ներքին: Երբեմն դրանք զուգակցվում են միմյանց հետ։ Հիմնականները հետևյալն են.

1. Ներարգանդային պաթոլոգիաներ.
2. Ժառանգականություն.
3. Ծննդաբերության պաթոլոգիաները.
4. Երեխայի կյանքի առաջին տարիների հիվանդություններ.
5. Սոցիալական և կենցաղային անբարենպաստ պայմաններ.

Ներարգանդային պաթոլոգիաներ

Հղիության առաջին եռամսյակը շատ կարևոր է, քանի որ պտուղը զարգանում է կենտրոնական նյարդային համակարգ, ներառյալ ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի տարածքները: Այս ժամանակահատվածում ամենաբացասական գործոններն են.

• ներարգանդային հիպոքսիա;
• հղիության ընթացքում մոր վարակիչ հիվանդություններ (հերպես, կարմրախտ, սիֆիլիս, տոքսոպլազմոզ, գրիպ, կարմիր տենդ, պոլիոմիելիտ, ՄԻԱՎ վարակ, կարմրուկ);
• մոր վնասվածքները երեխային կրելիս.
• մոր և չծնված երեխայի միջև արյան անհամատեղելիությունը, ինչը հանգեցնում է մայրական մարմնում հակամարմինների արտադրությանը, և արդյունքում պտուղը արտազատում է թունավոր նյութ, որը վնասում է ուղեղի հատվածները, ինչը հետագայում արտացոլվում է նրա խոսքում և լսողություն;
• պտղի վաղաժամ և հետհասունություն;
• մայրական ծխելը և թմրամիջոցների օգտագործումը;
• մոր կողմից դեղերի անվերահսկելի օգտագործումը.
• հղիությունը ընդհատելու փորձ;
• մոր ազդեցությունը վտանգավոր աշխատանքի, հատկապես հղիության առաջին ամիսներին.
• սթրես.

Ժառանգականություն

Եթե ​​ծնողներից մեկը սկսել է ուշ խոսել, մեծ է հավանականությունը, որ երեխան նույն խնդիրներն ունենա։ Գենետիկ անոմալիաները ներառում են նաև հոդային ապարատի ոչ ստանդարտ կառուցվածքը (ատամների սխալ թիվը, դրանց դասավորվածությունը, խայթոցի հետ կապված խնդիրներ, քիմքի կառուցվածքի թերություններ), կակազելը և ուղեղային ծառի կեղևում խոսքի գոտիների զարգացման խնդիրներ:

Ծննդաբերության պաթոլոգիաները

Միշտ չէ, որ ծննդաբերությունը բարենպաստ է երեխայի համար։ Նրա համար ամենավտանգավորը ասֆիքսիան է (շնչառական խանգարում, որը հանգեցնում է թթվածնային սովգլխուղեղի), ծննդյան վնասվածքներ (նեղ կոնք մոր մոտ, ֆորսպսի օգտագործում երեխայի ծննդյան համար):

Զարգացման մեջ հատուկ ուշադրություն կպահանջվի նաև այն երեխային, որը ծնվել է 1500 գ-ից պակաս մարմնի քաշով և անցել է վերակենդանացման միջոցառումներ, ներառյալ օդափոխությունը:

Վերոհիշյալ բոլոր գործոնները կարող են երեխայի մոտ խոսքի խանգարում առաջացնել:

Կյանքի առաջին տարիների հիվանդություններ

Առաջին տարիները շատ նշանակալից են երեխայի կյանքում և զարգացման մեջ։ Հետևաբար, դուք պետք է զգույշ լինեք.

• վարակիչ հիվանդություններ, հատկապես մենինգիտ, մենինգոէնցեֆալիտ, միջին և ներքին ականջը(հանգեցնում է լսողության նվազման և կորստի, ինչը նշանակում է, որ խոսքը տուժում է);
• ուղեղի վնասվածքներ;
• վնաս երկնքին.

Սոցիալական և կենցաղային անբարենպաստ պայմաններ

Շատ հաճախ խոսքի խանգարումներ են նկատվում այն ​​երեխաների մոտ, ովքեր զուրկ են մտերիմների հետ հուզական և բանավոր հաղորդակցությունից։ Դա պարտադիր չէ, որ տեղի ունենա այն ընտանիքներում, որտեղ ծնողները խմում են կամ անբարոյական կենսակերպ են վարում: Թվացյալ բարեկեցիկ ընտանիքում երեխաները նույնպես կարող են զրկվել ծնողների ուշադրությունից: Անբավարար շփումը, հատկապես մոր հետ, կարող է լինել երեխայի խոսքի խանգարման հիմնական գործոնը։

Երեխայի համար շատ դժվար է մոր հետ զգացմունքային կապը փոխարինել այլ բանով։ Զգույշ եղեք, ծնողներ. Ոչ մի խաղալիք չի կարող փոխարինել ձեզ:

Այսպիսով, մենք կարող ենք ամփոփել առաջին արդյունքը, որպեսզի հասկանանք, թե ինչ է անհրաժեշտ երեխաների մոտ խոսքի խանգարումները կանխելու համար։ Ամենակարևորը իմանալն է, որ խոսքը բարդ է: մտավոր գործընթաց. Երեխան սկսում է խոսել, երբ ուղեղը, լսողությունը և հոդակապային ապարատը հասնում են զարգացման որոշակի մակարդակի: Հաճախ դա կախված է միջավայրը. Եթե ​​երեխան վառ տպավորություններ չի ստանում, նրա համար տեղաշարժվելու, հաղորդակցվելու պայմաններ չեն ստեղծվում, ապա շուտով նա ուշացումներ կունենա ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ մտավոր զարգացման մեջ։

Հիշեք, որ երեխան իսկապես խնամքի և սիրո կարիք ունի։ Եթե ​​նա զրկված է մեծահասակների հետ լիարժեք շփումից կամ սահմանափակվում է միայն միապաղաղ կենցաղային իրավիճակներով, ապա հավանական է, որ երեխան շուտով խոսքի խանգարումներ ունենա:

Երեխաների խոսքի խանգարումների տեսակները

Ժամանակակից լոգոպեդիայում առանձնանում են խոսքի խանգարումների երկու հիմնական դասակարգում՝ կլինիկական-մանկավարժական և հոգեբանական-մանկավարժական: Նրանք ոչ մի կերպ չեն բացառում միմյանց, այլ միայն օգնում են ավելի խորը հասկանալ շեղման պատճառը և փորձել հնարավորինս վերացնել այն (հնարավորության դեպքում) կամ պաշտպանել այն հիմնական թերության հետևանքով երկրորդական շեղումներից:

Կլինիկական և մանկավարժական դասակարգում

Առաջին դասակարգումը բարեկամական է բժշկության համար: Ըստ այդմ առանձնանում են գրավոր և բանավոր խոսքի խանգարումները։

Բանավոր խոսքի խանգարումներ

Բանավոր խոսքի խանգարումների դեպքում խոսքի խանգարումներ հնարավոր են խոսքի ուղղակի արտասանության (հնչյունային ձևավորում) և համակարգային (պոլիմորֆ) շեղումների (կառուցվածքային-իմաստային ձևավորում) ժամանակ։

Խախտումներ ֆոնային ձևավորման մեջ

Արտասանությունների արտասանության ժամանակ հնչյունային գրանցման խախտումների արդյունքում նկատվում են. խոսքի առանձնահատկություններըԵրեխան ունի.

• ձայնի ձևավորում;
• ձայնային արտասանություններ;
• տեմպային ռիթմեր;
• ինտոնացիա.

Երեխան ճիշտ է հասկանում խոսքը, բայց թերության արդյունքում ինքը չի կարողանում ճիշտ վերարտադրել այն։ Այս ֆոնի վրա առանձնանում են հետևյալ հիվանդությունները.

Դիսֆոնիաբնութագրվում է ձայնավորման խանգարումով կամ իսպառ բացակայությամբ՝ վոկալ ապարատի պաթոլոգիայի հետևանքով (ձայնի, դրա տեմբրի կամ բարձրության խախտում):

Բրադիլալիաբնութագրվում է պաթոլոգիայի հետևանքով խոսքի դանդաղ տեմպերով.

Թահիլալիաբնութագրվում է խոսքի արագության արագացմամբ.

Կակազություն- Խոսքի տեմպի ու ռիթմի խանգարումներ են՝ խոսքի ապարատի մկանային ջղաձգումների հետեւանքով։

Դիսլալիա– Սրանք խոսքի թերություններ են նորմալ լսողության և անձեռնմխելի հոդային ապարատի հետ:

Ռինոլալիաբնութագրվում է ձայնի տեմբրի և, համապատասխանաբար, ձայնի արտասանության խախտմամբ, ինչը պայմանավորված է հոդային ապարատի առանձնահատկություններով:

Դիսարտրիա- խոսքի խանգարում հոդային ապարատի անբավարար նյարդայնացման արդյունքում.

Կառուցվածքային և իմաստային ձևավորման խախտումներ

Առավել խիստ շեղումները կառուցվածքային և իմաստային են: Ուղեղի կեղևի վնասման արդյունքում երեխան զգում է ոչ միայն հայտարարություններ վերարտադրելու, այլև հասկանալու ունակության ամբողջական կամ մասնակի կորուստ: Ախտորոշվում են հետևյալ հիվանդությունները՝ ալալիա և աֆազիա։

Ալալիա- խոսքի բացակայությունը կամ դրա թերզարգացումը՝ խոսքի գոտիների տարածքում ուղեղի կեղևի օրգանական վնասվածքի հետևանքով. ներարգանդային զարգացումերեխա կամ վաղ տարիք.

Աֆազիա- խոսքի ամբողջական կամ մասնակի կորուստ՝ ուղեղի տեղային վնասվածքի հետևանքով (որպես կանոն, ախտորոշումը կատարվում է 3 տարի հետո)։

Գրելու խանգարումներ

Գրավոր խոսքի խանգարումներ կարելի է նկատել կարդալու կամ ուղղագրության մեջ: Ըստ այդմ, նշվում է երկու ախտորոշում՝ դիսլեքսիա և դիսգրաֆիա։

Դիսլեքսիա– ընթերցանության գործընթացի մասնակի խախտում, որն արտահայտվում է տառերը ճանաչելու և դրանք վանկերի ու բառերի միաձուլման դժվարություններով: Սա հանգեցնում է բառերի սխալ ընթերցման:

Դիսգրաֆիաարտահայտվում է գրավոր խանգարումներով. Այս թերության ժամանակ տառերը խառնվում են և բաց թողնվում։

Հոգեբանական և մանկավարժական դասակարգում

Հոգեբանական և մանկավարժական դասակարգումը հայտնվեց մանկավարժական գործընթացի ընթացքում երեխայի խոսքի խանգարումների շտկման վրա հնարավոր ազդեցության աստիճանը որոշելու նպատակով (դասեր լոգոպեդի հետ):

Հնչյունա-հնչյունական թերզարգացում խոսքը բնութագրվում է արտասանության գործընթացների խախտմամբ, որը կապված է որոշակի հնչյունների ընկալման և արտասանության թերությունների հետ: Սա վերաբերում է միայն երեխայի մայրենի լեզվով հաղորդակցություններին:

Ընդհանուր խոսքի թերզարգացում նկատվում է երեխաների մոտ, որոնց մոտ խոսքի համակարգի բոլոր բաղադրիչները խանգարված են: Երեխային բնորոշ են հետևյալ հատկանիշները.

• խոսքի զարգացում ավելի ուշ;
• բառապաշարը վատ է;
• արատներ ինչպես արտասանության, այնպես էլ հնչյունների ձևավորման մեջ:

Կակազություն – սա խախտում է միայն հաղորդակցական ֆունկցիայի մեջ։ Ընդ որում, կապի մնացած բոլոր միջոցները ճիշտ են ձևավորվում։

Չպետք է մոռանալ, որ խոսքի շեղումները կարելի է համատեղել, օրինակ՝ կակազելը և ընդհանուր խոսքի թերզարգացումը։

Երեխաների բաշխումը խմբերի` ըստ խոսքի խանգարումների

Համապատասխանաբար խոսքի խանգարումներ երեխաների մոտբաժանված է երեք խմբի.

Խումբ 1 - ձայնային խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաներ: Նրանք, որպես կանոն, առանձին հնչյուններ չեն արտասանում։ Այլ շեղումներ չեն նկատվում։

Խումբ 2 – հնչյունական-հնչյունաբանական խանգարումներ ունեցող երեխաներ: Այս դեպքում երեխան ոչ միայն չի արտասանում հնչյունները, այլև վատ է տարբերում դրանք և չի հասկանում հոդակապային և ակուստիկ տարբերությունները։ Նման երեխաներ չեն տրվում ձայնային վերլուծություն, նրանց համար դժվար է գրել-կարդալ սովորել, բանավոր խոսքում վերադասավորում են վանկերը, «կուլ տալիս» վերջավորությունները բառերով։

Խումբ 3 – սրանք ընդհանուր խոսքի թերզարգացած երեխաներ են: Նման երեխան չի տարբերում հնչյունները, չի միացնում դրանք վանկերի մեջ, ունի վատ բառապաշար և չկա համահունչ խոսք: Եթե ​​երեխային ժամանակին չտրամադրվի հատուկ լոգոպեդական օգնություն, ապա հետագայում հնարավոր են լուրջ խնդիրներ կապի ոլորտում։

Ըստ երեխաների խոսքի խանգարումների՝ առանձնանում են խոսքի ընդհանուր թերզարգացման երեք մակարդակ (ըստ Ռ.Է. Լևինայի), եթե պահպանվում է ֆիզիկական լսողությունը.

Առաջին մակարդակ՝ 5-6 տարեկան երեխան չի խոսում, արտասանում է միայն անհասկանալի ձայներ, որոնք ուղեկցվում են ժեստերով։

Երկրորդ մակարդակ. երեխան օգտագործում է միայն ընդհանուր բառեր, մի քանի քերականական ձևեր, սակայն խոսքի կարողությունները զգալիորեն զիջում են նորմայից:

Երրորդ մակարդակ. երեխայի բառակապակցությունը զարգացած է, բայց կան որոշ հնչյունական-հնչյունաբանական և բառապաշարային-քերականական թերություններ: Կապի մեջ է մտնում միայն մեծահասակների ներկայությամբ։

Խոսքի խանգարումները զգալիորեն ազդում են երեխայի այլ մտավոր գործառույթների վրա: Որպես կանոն, նման երեխաներն ունեն անկայուն ուշադրություն, որը դժվար է բաշխել։ Տարբեր է նաև մտածողությունը, հատկապես բանավոր-տրամաբանական։ Նրանց համար դժվար է վերլուծությունն ու սինթեզը, համեմատությունն ու ընդհանրացումը։ Նման երեխաները կարող են ունենալ վատ շարժողական ֆունկցիաներ՝ խանգարված համակարգման, արագության և ճարտարության նվազում: Նրանց համար շատ դժվար է բանավոր հրահանգները ընկալել։ Հատուկ ուշադրություն է պահանջում նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր

Խոսքի, հատկապես ծանր խանգարումներ ունեցող երեխային բնորոշ է սուր նեգատիվիզմը, ագրեսիվությունը, հուզականությունը, շփվելու և կապեր հաստատելու դժկամությունը, ինքնավստահության բացակայությունը: Այս երեխան օգնության կարիք ունի։

Մենք հասկացել ենք, որ խոսքի խանգարումները տարբեր են և կարող են ի հայտ գալ ցանկացած երեխայի մոտ նրա զարգացման ցանկացած փուլում։

Խոսենք այն մասին, թե ինչ կարելի է և պետք է անել կյանքի առաջին օրերից սկսած՝ երեխայի մոտ խոսքի խանգարումները կանխելու համար։

1. Անընդհատ շփվեք երեխայի հետ՝ զրույցին հնարավորինս շատ տարբեր հույզեր հաղորդելով (ժպտացեք, խոժոռվեք, զարմացեք, վախեցեք, ուրախացեք, հիացեք և այլն): Այս դեպքում բառերը պետք է հստակ արտասանվեն։
2. Պարտադիր երեխայի համար մատների մարմնամարզություն. Ինչպես կարելի է չհիշել «Կաչաղակը. ագռավը շիլա եփեց» հայտնի բանաստեղծությունը։ Գիտնականները վաղուց ապացուցել են, որ կան նյարդային կենտրոններ, որոնք սերտորեն կապված են գլխուղեղի կեղեւի խոսքի տարածքների հետ։ Ուստի մատների մերսումները շատ օգտակար են փոքրիկի համար։ Դրանք պետք է իրականացվեն խաղի տեսքով։ Դրա համար օգտագործվում են բանաստեղծություններ, որոնցում երեխային խնդրում են մատներով կրկնել որոշակի շարժումներ: Այս դեպքում զարգանում է ոչ միայն խոսքը, այլեւ հիշողությունը, ստեղծվում են որոշակի պատկերներ, որոնց հետո վերագրվում են կոնկրետ հասկացություններ։

Երբ երեխան մեծանա, խճանկարների և շինարարական հավաքածուների հետ խաղալը, ինչպես նաև նկարելը, մոդելավորելը, ժանյակավորելը, գլխարկները պտուտակելը և այլն պետք է դառնան անփոխարինելի զբաղմունք:

Այս ամենը կօգնի խուսափել երեխաների մոտ շատ խոսքի խանգարումներից։

Շատ ծնողներ ունեն հետևյալ հարցը.

Երեխան 2,5 տարեկան է, բայց ոչ բոլոր հնչյուններն է արտասանում։ Արդյո՞ք նա լոգոպեդի օգնության կարիք ունի:

Եթե ​​նայեք այս հարցին ֆիզիոլոգիական կետտեսողությունը, ապա երեխայի հոդակապային ապարատը, ամենայն հավանականությամբ, դեռ պատրաստ չէ: Նա բավականաչափ չի տիրապետում իր լեզվին, ոչ շուրթերին, ոչ այտերին: Սա նորմ է այս տարիքում: Ուստի չարժե վազել լոգոպեդի մոտ, այլ հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել ուղղիչ խաղերին։ Մատների և լեզվի մարմնամարզությունը պետք է պարտադիր դառնա. Բացի այդ, մի մոռացեք շնչառության մասին։ Բոլորը միասին զգալիորեն կբարելավեն հնչյունների արտասանությունը։

ՄԱՍԻՆ մատների մարմնամարզությունվերևում խոսեցինք. Հիմա եկեք փորձենք լեզուն դարձնել «հնազանդ»:

Լեզվի վարժություններ

Անմիջապես շեշտում ենք՝ վարժությունները սկսելուց առաջ փորձեք դրանք նախ ինքներդ անել, հետո երեխայի հետ, իսկ հետո սովորեցրեք նրան ինքնուրույն անել։ Բոլոր վարժությունները կատարվում են հայելու առջև։ Դրանք պետք է կատարվեն սահուն՝ պարզից բարդի անցնելով:

Որպեսզի երեխան լավ արտասանի շշուկի ձայներ, լավ է կատարել «Ցանկապատ» վարժությունը՝ ատամները փակ են, շուրթերը՝ առաջ քաշված։ Այս դիրքում պահեք մոտ 10 վայրկյան:

Արտասանության համար սուլոցներ են հնչումՕգտակար է «Սլայդ» վարժությունը. մի փոքր բացեք բերանը. լեզվի կողային եզրերը դնել վերին մոլերի դեմ; լեզվի ծայրը ներքևի առջևում է: Դուք պետք է պահեք այն 10-15 վայրկյան:

Լոգոպեդը կարող է ձեզ շատ այլ բարդույթներ առաջարկել տարբեր հնչյուններ. Հիմնական բանը երեխայի հետ անընդհատ զբաղվելն է: Միայն այս դեպքում է դա հնարավոր դրական արդյունքշուտով.

Շնչառական վարժություններ

Ճիշտ շնչառությունը հնչյուններ արտասանելիս կարևոր ասպեկտ է: Պետք է զարգացնել սահուն ու ճիշտ խոսելու կարողությունը։ Դա անելու համար կան վարժություններ, որոնք թույլ են տալիս բանավոր արտաշնչման ժամանակը 2 վրկ-ից հասցնել 8 վրկ-ի: Բացի այդ, երեխային պետք է սովորեցնել շնչել և՛ բերանով, և՛ քթով. արտաշնչել ձայնով, պահեստ և այլն:

Դա անելու համար կարող եք կատարել «Փոթորիկ» վարժությունը։ Կպահանջվի մի բաժակ ջուր և կոկտեյլի ծղոտ: Հիմա անցնենք վարժությունին՝ բերանը մի փոքր բաց է, լեզուն հենվում է ստորին ատամների վրա, խողովակը տանում ենք բերանն ​​ու իջեցնում բաժակի մեջ։ Փչիր այնպես, որ ջուրը կարկաչի։ Այս դեպքում այտերը չպետք է փքվեն, իսկ շուրթերը պետք է մնան անշարժ։ Նման վարժություններից հետո օդի հոսքը կլինի ավելի նպատակային և ավելի երկարատև։

Օգտակար կլինի նաեւ փչելը փուչիկներեւ օճառի պղպջակներ, խաղալ սուլիչներով եւ մանկական երաժշտական ​​գործիքներով՝ հարմոնիկա, ծխամորճ եւ այլն։

Շատ հաճախ երեխաները իրենց երեխաների խոսքերը հորինում են այն հնչյուններով, որոնք հարմար են նրանց արտասանելու համար: Մեծահասակների կողմից նման բառապաշարի կրկնությունը մենք անվանում ենք «լսող»: Այսպիսով, պետք է խուսափել դրանից։ Եթե ​​մեծահասակները սկսեն օգտագործել նման բառեր իրենց խոսքում, ապա դրանք երկար ժամանակ կֆիքսվեն երեխայի հիշողության մեջ: երկար ժամանակաշրջան, ինչը կարող է խնդիրներ ստեղծել հետագա զարգացումնրա ելույթները։ Բոլոր բառերը պետք է ուղղվեն սխալ արտասանությունից հետո: Այս դեպքում ձեր դեմքը պետք է լինի երեխայի աչքի մակարդակին, որպեսզի նա տեսնի, թե ինչպես եք արտասանում բոլոր հնչյունները:

Երեխայի խոսքն առավել ինտենսիվ ձևավորվում է նախադպրոցական տարիքում: Սա 3-ից 6 տարի ժամկետ է։ Այս դեպքում երեխայի դերակատարը նրա ծնողներն են:

Հետևաբար, նրանք պետք է խոսեն երեխայի հետ.

• ճիշտ՝ առանց «լսելու».
• ընթեռնելի, պարզ, լարվածության ճիշտ տեղադրմամբ;
• պարզ (նախադասությունները բաղկացած են 2-4 բառից);
• որոշակի ժամանակահատվածում կրկնվող բառերով (երեխան պետք է հիշի դրանք և սովորի գործել դրանցով իր խոսքում);
• տարբեր ինտոնացիայով, ձայնային տեմբրով, տեմպով;
• «ապրել», քանի որ զգացմունքներն ու ժեստերը պետք է դառնան հաղորդակցության մի մասը:

Եթե ​​ձեր երեխան 4 տարեկան է, և դուք անընդհատ խնդիրներ եք նկատում նրա արտասանության մեջ, ապա անպայման պետք է դիմեք լոգոպեդի։ Ի վերջո, մինչև դպրոցը սկսվի, երեխան պետք է.

• ճիշտ արտասանեք ձեր մայրենի լեզվի բոլոր հնչյունները.
• կարողանալ կատարել ձայնի մասնակի վերլուծություն;
• ունենալ հարուստ բառապաշար, որը բաղկացած է խոսքի տարբեր մասերին պատկանող բառերից.
• համաձայնեցրեք բառերը սեռով, գործով և թվով;
• կազմել բարդ շարահյուսական կառուցվածքներ երկխոսության կամ մենախոսության տեսքով.

Եթե ​​ձեր երեխայի մոտ խոսքի խանգարում է ախտորոշվել, ապա լոգոպեդի հետ խորհրդակցությունները պարտադիր են: Եթե ​​դուք չսկսեք ամբողջությամբ շտկել նրա խոսքի պաթոլոգիաները, ապա ժամանակի ընթացքում կսկսեն ի հայտ գալ երկրորդական արատներ, ինչը կհանգեցնի երեխայի զարգացման զգալի շեղումների:

Եթե ​​ձեր երեխան ունի դիզարտրիա, դիսլալիա կամ շարժողական ալալիա

Այս հիվանդությունների դեպքում երեխայի արտասանությունը տուժում է: Դրա համար «մեղավոր» են հոդային օրգանները, որոնք նա չի սովորել կառավարել։ Ի վերջո, մարդը կարող է ձայներ արտադրել միայն խոսքի զարգացման վրա մի քանի տարվա քրտնաջան աշխատանքից հետո: Սա ներառում է ուղեղի համակարգերև ծայրամասը, որը վերահսկվում է կենտրոնական նյարդային համակարգի կողմից: Որպեսզի երեխան սկսի հնչյունները ճիշտ արտասանել, անհրաժեշտ է այդ գործընթացները միավորել մեկ ամբողջության մեջ, և միայն այս դեպքում լեզուն՝ մնացած խոսքի օրգանների հետ միասին, ճիշտ շնչելև կենտրոնական նյարդային համակարգի հսկողության տակ գտնվող ուղեղի համակարգված գործունեությունը կսկսի ասել այն, ինչ անհրաժեշտ է:

Ձայնի արտասանության թերությունների շտկումը, որպես կանոն, տեղի է ունենում 4 փուլով. Յուրաքանչյուր փուլ ունի իր նպատակը, խնդիրները և աշխատանքի ուղղությունը.

1. Նախապատրաստական.Այս փուլի նպատակն է նախապատրաստվել ձայնի արտադրությանը և դրա ավտոմատացմանը: Դրա համար անհրաժեշտ է երեխայի մոտ զարգացնել լսողական ընկալումն ու ուշադրությունը։ Դրան կարելի է հասնել զարգացման միջոցով լսողական ուշադրություն, խոսքի ընկալում, զրույցի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում։ Այս փուլում կարևոր է երեխային սովորեցնել ճիշտ շնչել և զարգացնել ձայնը։ Շրթունքների, լեզվի և ամբողջ դեմքի վարժությունները նույնպես կարևոր են։ Առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում նուրբ շարժիչ հմտությունները։
2. Ձայնի արտադրություն.Երկրորդ փուլն ուղղված է մեկուսացված ձայնի մեջ ձայնը ճիշտ արտասանելու սովորելուն: Դրա համար կատարվում են հոդային վարժություններ՝ անհրաժեշտ մկանները զարգացնելու համար:
3. Դրա ավտոմատացումը.Երրորդ փուլը բաղկացած է ձայնը ավտոմատ կերպով ճիշտ արտասանելու զարգացումից: Այն ներմուծվում է վանկի, բառերի և այլնի մեջ։
4. Տարբերակում.Վերջին փուլում երեխան սովորում է տարբերել հնչյունները ականջով - լսողական ընկալում; ուժեղացնում է այն ճիշտ արտասանելու ունակությունը.

Ե՛վ հոգեբանական, և՛ կենսաբանական, և՛ սոցիալ-հոգեբանական գործոնները ներառված են այն բաների ցանկում, որոնք կարող են վաղ տարիքում հոգեկան խանգարումներ առաջացնել: Իսկ թե ինչպես է դրսևորվում հիվանդությունը, ուղղակիորեն կախված է դրա բնույթից և գրգռիչի ազդեցության աստիճանից: Հոգեկան խանգարումանչափահաս հիվանդի մոտ դա կարող է առաջանալ գենետիկ նախատրամադրվածության պատճառով:

Բժիշկները հաճախ խանգարումը սահմանում են որպես հետևյալի հետևանք.

• սահմանափակ մտավոր ունակություններ,
• ուղեղի վնասվածք,
• խնդիրներ ընտանիքում,
• կանոնավոր կոնֆլիկտներ սիրելիների և հասակակիցների հետ:

Կարող է հանգեցնել լուրջ հոգեկան հիվանդության հուզական տրավմա. Օրինակ՝ վատթարացում կա հոգե-հուզական վիճակերեխան ցնցում առաջացրած իրադարձության հետևանքով.

Ախտանիշներ

Անչափահաս հիվանդները ենթակա են նույն հոգեկան խանգարումների, ինչ մեծահասակները: Սակայն հիվանդությունները սովորաբար տարբեր կերպ են արտահայտվում։ Այսպիսով, մեծահասակների մոտ խանգարման ամենատարածված դրսևորումը տխրության և դեպրեսիայի վիճակն է: Երեխաներն իրենց հերթին ավելի հաճախ են ագրեսիվության և դյուրագրգռության առաջին նշանները ցույց տալիս։

Ինչպես է հիվանդությունը սկսվում և զարգանում երեխայի մոտ՝ կախված է սուր կամ քրոնիկ խանգարման տեսակից.

• Հիպերակտիվություն - հիմնական հատկանիշըուշադրության դեֆիցիտի խանգարում. Խանգարումը կարելի է ճանաչել երեք հիմնական ախտանշաններով՝ կենտրոնանալու անկարողություն, ավելորդ ակտիվություն, ներառյալ հուզական ակտիվություն, իմպուլսիվ և երբեմն ագրեսիվ վարք:
• Աուտիստիկ հոգեկան խանգարումների նշաններն ու ախտանիշների սրությունը փոփոխական են։ Այնուամենայնիվ, բոլոր դեպքերում խանգարումն ազդում է անչափահաս հիվանդի՝ ուրիշների հետ շփվելու և շփվելու ունակության վրա:
• Երեխայի ուտելու դժկամությունը և քաշի փոփոխության նկատմամբ չափազանց մեծ ուշադրությունը վկայում են խնդիրների մասին ուտելու վարքագիծը. Նրանք ճանապարհին են Առօրյա կյանքև վնասակար են առողջության համար։
• Եթե ​​երեխան հակված է կորցնելու իրականության հետ կապը, հիշողության կորուստը և ժամանակն ու տարածությունը նավարկելու անկարողությունը, դա կարող է լինել շիզոֆրենիայի ախտանիշ:

Ավելի հեշտ է բուժել հիվանդությունը, երբ այն նոր է սկսվում: Իսկ խնդիրը ժամանակին բացահայտելու համար կարևոր է նաև ուշադրություն դարձնել.

• Երեխայի տրամադրության փոփոխություններ. Եթե ​​երեխաները երկար ժամանակ տխրում են կամ անհանգստանում, անհրաժեշտ է միջոցներ ձեռնարկել:
• Չափազանց հուզականություն. Զգացմունքների ծանրության բարձրացում, օրինակ՝ վախ. տագնապալի ախտանիշ. Առանց հիմնավորված պատճառի էմոցիոնալությունը նույնպես կարող է խախտումներ առաջացնել սրտի կծկումների հաճախությունև շնչառություն:
• Ատիպիկ վարքային ռեակցիաներ. Հոգեկան խանգարման ազդանշան կարող է լինել իրեն կամ ուրիշներին վնասելու ցանկությունը կամ հաճախակի կռիվները:

Երեխայի մոտ հոգեկան խանգարումների ախտորոշում

Ախտորոշման հիմքը ախտանշանների ամբողջականությունն է և խանգարման ազդեցության աստիճանը երեխայի ամենօրյա գործունեության վրա: Անհրաժեշտության դեպքում հարակից մասնագետները օգնում են ախտորոշել հիվանդությունը և դրա տեսակը.

• հոգեբաններ,
• սոցիալական աշխատողներ,
• վարքագծային թերապևտ և այլն:

Անչափահաս հիվանդի հետ աշխատանքը կատարվում է անհատական ​​հիմունքներով՝ օգտագործելով հաստատված ախտանիշների տվյալների բազան: Թեստերը նշանակվում են հիմնականում սննդային խանգարումների ախտորոշման համար։ IN պարտադիրուսումնասիրվում է կլինիկական պատկերը, խանգարմանը նախորդող հիվանդությունների և վնասվածքների պատմություն, ներառյալ հոգեբանական: Հոգեկան խանգարումը որոշելու ճշգրիտ և խիստ մեթոդներ չկան։

Բարդություններ

Հոգեկան խանգարման վտանգները կախված են դրա բնույթից: Շատ դեպքերում հետևանքները արտահայտվում են խախտմամբ.

• հաղորդակցման հմտություններ,
• մտավոր գործունեություն,
• ճիշտ արձագանքել իրավիճակներին.

Հաճախ երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումները ուղեկցվում են ինքնասպանության հակումներով։

Բուժում

Ինչ կարող ես դու անել

Անչափահաս հիվանդի մոտ հոգեկան խանգարումը բուժելու համար անհրաժեշտ է բժիշկների, ծնողների և ուսուցիչների մասնակցությունը՝ բոլոր այն մարդկանց, ում հետ երեխան շփվում է։ Կախված հիվանդության տեսակից՝ այն կարելի է բուժել հոգեթերապևտիկ մեթոդներով կամ օգտագործելով դեղորայքային թերապիա. Բուժման հաջողությունն ուղղակիորեն կախված է կոնկրետ ախտորոշումից: Որոշ հիվանդություններ անբուժելի են։

Ծնողների խնդիրն է ժամանակին խորհրդակցել բժշկի հետ և տալ մանրամասն տեղեկություններախտանիշների մասին. Անհրաժեշտ է նկարագրել ամենաէական անհամապատասխանությունները ներկա վիճակըև երեխայի վարքագիծը նախկինի հետ: Մասնագետը պետք է ծնողներին ասի, թե ինչ անել խանգարման հետ և ինչպես ցուցաբերել առաջին օգնությունը տնային բուժումեթե իրավիճակը վատթարանում է. Թերապիայի ընթացքում ծնողների խնդիրն է ապահովել առավել հարմարավետ միջավայր և սթրեսային իրավիճակների իսպառ բացակայություն։

Ինչ է անում բժիշկը

Հոգեթերապիայի շրջանակներում հոգեբանը զրուցում է հիվանդի հետ՝ օգնելով նրան ինքնուրույն գնահատել իր փորձառությունների խորությունը և հասկանալ իր վիճակը, վարքը և հույզերը: Նպատակն է զարգացնել ճիշտ արձագանքը սուր իրավիճակներին և ազատորեն հաղթահարել խնդիրը։ Դեղորայքային բուժումնախատեսում է ընդունելություն.

• խթանիչներ,
• հակադեպրեսանտներ,
• հանգստացնող միջոցներ,
• կայունացնող և հակահոգեբուժական դեղամիջոցներ.

Կանխարգելում

Հոգեբանները ծնողներին հիշեցնում են, որ երեխաների հոգեբանական և նյարդային կայունության հարցում մեծ նշանակություն ունի ընտանեկան միջավայրն ու դաստիարակությունը։ Օրինակ՝ ամուսնալուծությունը կամ ծնողների միջև պարբերական վեճերը կարող են խախտումներ առաջացնել։ Հոգեկան խանգարումը կարելի է կանխել՝ երեխային մշտական ​​աջակցություն ցուցաբերելով՝ թույլ տալով նրան կիսվել իր փորձառությամբ՝ առանց ամաչելու կամ վախի:

Թեմայի վերաբերյալ հոդվածներ

Ցույց տալ ամբողջը

Այս թեմայով օգտատերերը գրում են.

Ցույց տալ ամբողջը

Զինվեք գիտելիքներով և կարդացեք օգտակար տեղեկատվական հոդված երեխաների հոգեկան խանգարումների մասին։ Ի վերջո, ծնող լինելը նշանակում է ուսումնասիրել այն ամենը, ինչը կօգնի ընտանիքում պահպանել առողջության աստիճանը «36.6»-ի սահմաններում:

Պարզեք, թե ինչ կարող է առաջացնել հիվանդությունը և ինչպես ճանաչել այն ժամանակին: Գտեք տեղեկություններ այն նշանների մասին, որոնք կարող են օգնել ձեզ բացահայտել հիվանդությունը: Իսկ ինչպիսի անալիզներ կօգնեն բացահայտել հիվանդությունն ու ճիշտ ախտորոշել։

Հոդվածում դուք կկարդաք ամեն ինչ երեխաների մոտ այնպիսի հիվանդության բուժման մեթոդների մասին, ինչպիսին է հոգեկան խանգարումը: Պարզեք, թե որն է արդյունավետ առաջին օգնությունը: Ինչպես բուժել. ընտրել դեղերկամ ավանդական մեթոդներ?

Դուք նաև կիմանաք, թե ինչպես կարող է վտանգավոր լինել երեխաների մոտ հոգեկան խանգարման ժամանակին բուժումը, և ինչու է այդքան կարևոր խուսափել հետևանքներից: Ամեն ինչ երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումների կանխարգելման և բարդությունների կանխարգելման մասին:

Ա հոգատար ծնողներկգտնվեն ծառայության էջերում ամբողջական տեղեկատվություներեխաների մոտ հոգեկան խանգարման ախտանիշների մասին. Ինչպե՞ս են 1, 2 և 3 տարեկան երեխաների մոտ հիվանդության նշանները տարբերվում 4, 5, 6 և 7 տարեկան երեխաների հիվանդության դրսևորումներից։ Ո՞րն է երեխաների մոտ հոգեկան հիվանդության բուժման լավագույն միջոցը:

Հոգ տանել ձեր սիրելիների առողջության մասին և եղեք լավ մարզավիճակում: