Խոսքի թերապիայի սեանս տնային կենդանիներ ավազով. Խմբային խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում միջին խմբում՝ «Ընտանի կենդանիները և նրանց երեխաները

Թեմա՝ ընտանի կենդանիներ.

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և կրթական.

Հստակեցնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը թեմայի շուրջ.
- սովորեք օգտագործել y նախադասությունը խոսքում նախկինի միջոցով: «Ո՞վ ունի, ով», «Ո՞վ ունի ինչ»;
- սովորեցնել գոյականներ կազմել: pl. ժամ միավորներից ժամերից մինչև նախկին. «Մեկ-շատ»;
- սովորեցնել գոյականներ կազմել: մտքի սիրալիրությամբ. սուֆ. -ok, -enok վարժության միջոցով: «Ո՞վ ունի ով»;
- սովորել կոորդինացնել թվերը: գոյականի հետ նախկինի միջոցով «Քանի կենդանիներ»;

Ուղղիչ և զարգացնող.

Ճիշտ մտածել վարժությունների միջոցով: «Հավաքել նկար»;
- զարգացնել հոդակապային շարժիչ հմտությունները արվեստի միջոցով: մարմնամարզություն; նուրբ շարժիչ հմտություններ մատների մարմնամարզության և վարժությունների միջոցով: «Միացրեք կետերը»;
- զարգացնել տեսողական ուշադրությունը կազմակերպչական պահի միջոցով, օրինակ. «Ճանաչել կենդանուն»;
- զարգացնել համահունչ խոսք (ուսուցչի հարցերին պատասխանելու ունակություն ամբողջական նախադասություն) միջոցով նախկին. Օրինակ՝ «Ո՞վ ունի, ով»:

Ուղղիչ և կրթական.

Դասարանում զարգացնել համառություն, սկսված աշխատանքի արդյունքը տեսնելու ցանկություն:

Բառապաշար՝ կով, այծ, խոզ, ձի, ոչխար, շուն, կատու, խոյ, հորթ, ուլիկ, կատվաձագ, լակոտ, գառ, խոզ:

Սարքավորումներ՝ կենդանիների հետ առարկայական նկարներ (կով, այծ, խոզ, ձի, ոչխար, շուն, կատու, խոյ, հորթ, ձագ, կատվաձագ, լակոտ, գառ); չգիտեմ, հատվածային նկարներ (շուն, կատու, նապաստակ, խոյ, այծ, կով), կենդանիների ուրվագծային պատկերով նկար, «Բարնարդ» նկար, գնդակ, գունավոր մատիտներ, վարժությունների համար առաջադրանքներ A5 թերթիկների վրա: Միացրեք կետերը՝ հիմնվելով ուսանողական թվերի վրա:

Նախնական աշխատանք.չսովորելը մատների մարմնամարզությունև ֆիզիկական վարժություններ

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

Լոգոպեդ. Նա, ով գուշակում է այս նկարներում նկարված կենդանիներին, կարող է նստել: (ձի, այծ, կով, խոզ, շուն, կատու)
2. Լոգոպեդ. Ի՞նչ կանվանեիք այս կենդանիներին մեկ բառով: (Տնային)
Լոգոպեդ. Ճիշտ է, տնական: Այսօր դասարանում մենք կշարունակենք խոսել ընտանի կենդանիների մասին: Եվ որպեսզի մեր լեզուն կարողանա օգնել մեզ այս հարցում, եկեք մարմնամարզություն անենք լեզվի համար:

Հոդային մարմնամարզություն.

Լոգոպեդ. Օ, լսեք, տղաներ, ինչ-որ մեկը խշշում է իմ շուրջը: Այո, սա Դաննոն է: Տղաներ, Դաննոն ուշադիր կհետևի ձեզ և դասի վերջում նա կգնահատի բոլորին: Ուստի զգույշ եղեք։ Նա մոռացել էր, թե ինչ երեխաներ ունեն ընտանի կենդանիները. Կարո՞ղ ենք օգնել նրան հիշել:



Օրինակ՝ «Ո՞վ ունի, ով»:

Նախ, եկեք անվանենք մայր կենդանիներին [նկարները գրատախտակին՝ կով, ձի, շուն, կատու, խոզ, ոչխար]
Լոգոպեդ. Սեղանին բոլորը նկարներ ունեն, վերցրու։ Կատյա, ով է կովի հետ: (կովը հորթ ունի):
Նմանապես, ձին ունի քուռակ, շունը՝ լակոտ, կատուն՝ ձագ, խոզը՝ խոճկոր, ոչխարը՝ գառ։

Օրինակ՝ «Ո՞վ ինչ ունի»:

Լոգոպեդ. Լավ արեցիք, տղերք, ո՞ր կենդանին ունի եղջյուրներ: (կովի մեջ, խոյի մեջ, այծի մեջ)
Ո՞վ ունի բեղերը: (նապաստակ, շուն, կատու)
Ո՞վ ունի փափուկ թաթեր: (կատվի մոտ)
Ո՞վ ունի կուրծ: (y կովեր, այծեր)
Ո՞վ ունի մռութ քիթ: (խոզի մոտ)

Օրինակ՝ «Մեկը շատ է». (գնդակով)

Լոգոպեդ. Հիմա եկեք խաղանք «Մեկ-շատ» խաղը։ Կատյա, մեկ կատու, իսկ եթե կան մի քանիսը, ինչպե՞ս կանվանես նրան։ (կատուներ)
Նմանապես, շուն-շներ, կով-կով, ձի-ձի, ոչխար-ոչխար, կատվի ձագ, հորթուկ:

Օրինակ՝ «Զանգիր ինձ սիրալիր»:

Լոգոպեդ. Եվ հիմա, տղերք, եկեք ցույց տանք Դաննոյին, թե ինչպես կարող ենք սիրալիրորեն կենդանիներին անվանել: Կատու. Ինչպե՞ս կանվանեիք նրան սիրալիր: (կատու)
Նմանապես, շուն-շուն, ձի-ձի, այծ-այծ, ոչխար-ոչխար:
Ֆիզիկական վարժություն.

Օրինակ՝ «Քանի՞ կենդանի»:

Լոգոպեդ. Դաննոն ասում է, որ մենք ընդհանրապես չգիտենք, թե ինչպես հաշվել ձեզ հետ: Այդպե՞ս է։ Եկեք ապացուցենք նրան, որ մենք խելացի տղաներ ենք և ավարտենք հաջորդ դժվարին խնդիրը։ Ձեր դիմաց գոմ. Միշա, հաշվեք, թե քանի կով կա։ (մեկ կով)
Երեխաները նույն կերպ են հաշվում մյուս կենդանիներին:

Օրինակ՝ «Ծանոթացեք կենդանուն»:

Լոգոպեդ. Տղերք, այս նկարում թաքնված կենդանիներ կան, անվանեք նրանց: (կով, ձի, ոչխար, այծ, կատու, շուն, խոզ)

Օրինակ՝ «Հավաքեք նկար»:

Լոգոպեդ. Հավաքեք նկարը և անվանեք ձեր ստացած կենդանուն: (շուն, կատու, նապաստակ, խոյ, այծ, կով)

Մատների մարմնամարզություն.

Այս մատը ամենափոքրն է
Այս մատը ամենաթույլն է
Այս մատն ամենաերկարն է
Այս մատն ամենաուժեղն է
Այս մատը ճարպ է
Եվ բոլորը միասին բռունցք:

Օրինակ՝ «Միացրեք կետերը»:

Լոգոպեդ. Միացրե՛ք կետերը և նշե՛ք, թե ինչ կենդանի եք ստացել:

Ներքեւի գիծ.

Լոգոպեդը գնահատում է յուրաքանչյուր երեխայի գործունեությունը։

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական հաստատություն ուսումնական հաստատություն

մանկապարտեզ«Ալենկա»

Նիկիֆորովսկի շրջան, Տամբովի մարզ

Վերացական խոսքի թերապիա դասարաններում ավագ խումբԸստ բառարանային թեմա

Կենդանիներ

պատրաստված

ուսուցիչ լոգոպեդ

Դավիդովա Ելենա Յուրիևնա

r.p. Դմիտրիևկա

201 5 Գ.

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և կրթական.
- պարզաբանել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով.
- սովորեք օգտագործել y նախադասությունը խոսքում վարժությունների միջոցով: «Ո՞վ ունի, ով», «Ո՞վ ունի ինչ»;
- սովորեցնել գոյականներ կազմել: pl. ժամ միավորներից ժամ վարժությունների միջոցով: «Մեկ-շատ»;
- սովորեցնել գոյականներ կազմել: փոքր ածանցներով - «Զանգիր այն սիրով» վարժությունում:

Ուղղիչ և զարգացնող.
- ճիշտ մտածել վարժությունների միջոցով: «Հավաքել նկար»;
- ամրացնելով հոդային ապարատի մկանները.

Ուղղիչ և կրթական.

- զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ
- սեր սերմանել տնային կենդանիների նկատմամբ:

Դասի առաջընթաց.

Օրգ պահը.

Լոգոպեդ. Թե ում մասին ենք այսօր խոսելու դասարանում, կիմանաք հանելուկները լուծելով։

Ես սողում եմ ցանկապատի երկայնքով

Ես դուրս եմ գալիս որսի։

Մկները թաքնվեցին անցքերում,

Ես երկար ժամանակ դիտում եմ նրանց։ (Կատու)

Քիթը կլոր է,

Իսկ փխրուն պոչը հյուսված է:

Մայրիկը խոզ է, հայրիկը խոզ է:

Նա նրանց սիրելի որդին է։ (Խոզուկ)

Մարդուն ճշմարիտ ընկեր,

Ես կարող եմ լսել յուրաքանչյուր ձայն շատ պարզ:

Ես հիանալի հոտառություն ունեմ

Սուր աչք և սուր լսողություն: (Շուն)

Արագ վազքի չեմպիոն,

Երբեմն սայլեր եմ քշում։

Քեռի փեսան ինձ բերեց

Ջուր, խոտ և վարսակ: (Ձին)

Սոված - հառաչում,

Լրիվ - ծամում է,

Փոքրիկ երեխաներ

Կաթ է տալիս։ (Կով):

Լոգոպեդ. Ինչպե՞ս կանվանեիք այս բոլոր կենդանիներին մեկ բառով:

(Տնային)
Լոգոպեդ - Ճիշտ է, տնական: Այսօր դասարանում կխոսենք ընտանի կենդանիների մասին։ Եվ որպեսզի մեր լեզուն կարողանա օգնել մեզ այս հարցում, եկեք մարմնամարզություն անենք լեզվի համար:

Հոդային մարմնամարզություն.

Կատուն կաթ է գցում:

Դուրս հանեք ձեր «լայն» լեզուն ձեր բերանից: Բարձրացրեք ձեր լեզվի ծայրը դեպի վեր «բաժակ» և թաքցրեք ձեր լեզուն ձեր բերանում:

Հորթը կաթ է ծծում։

Բերանը բաց է, շուրթերը՝ ժպիտի մեջ։ Տեղադրեք լեզվի լայն ծայրը տակ վերին շրթունքև մի սեղմումով պոկել այն

Ձիու խռմփոց.

Շուրթերի թրթռում.

Զորավարժություն «Ո՞վ ունի ով»:

Լոգոպեդ. Մայրերն ու նրանց երեխաները կորցրել են միմյանց. Նրանք իսկապես ցանկանում են միասին լինել: Եկեք համոզվենք, որ նրանք կհանդիպեն: Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

Լոգոպեդ. Հիմա եկեք ստուգենք. Ով ում ունի:

Կատուն ունի ձագ.

.

Ձին քուռակ ունի։

Շունը լակոտ ունի

Խոզը խոճկոր ունի։

Կովը հորթ ունի։

Զորավարժություն «Ո՞վ ինչ ունի»:

Լոգոպեդ Տղերք, ընտանի կենդանիներից ո՞րն է եղջյուր: (Կովի մեջ, խոյի մեջ, այծի մեջ)
Ո՞վ ունի բեղեր: (նապաստակի մեջ, շան մեջ, կատվի մեջ)
Ո՞վ ունի փափուկ թաթեր: (կատվի մոտ)
Ո՞վ ունի կուրծ: (Կովի, այծի մոտ)
Ո՞վ ունի մռութ քիթ: (Խոզի մոտ)

«Մեկ-շատ» վարժություն.

Լոգոպեդ Հիմա եկեք խաղանք «Մեկ - շատ» խաղը:

Կատու - կատուներ,

Շուն - շներ,

կով - կով,

ձի - ձիեր,

ոչխար - ոչխար,

kitten - kittens,

հորթ - հորթեր.

Զորավարժություններ. «Զանգիր ինձ սիրալիր»:

Լոգոպեդ. Եվ հիմա, տղերք, եկեք կենդանիներին սիրալիր կանչենք:

Կատու. Ինչպե՞ս կկոչես նրան սիրալիր: (կատու)

շուն-շուն,

ձի-ձի,

այծ-այծ,

ոչխար-ոչխար.

7. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

«Կատի»

Ահա թե ինչպիսին է կատուն, (Նրանք քայլում են «կատվի նման» քայլով)

Կլոր դեմք, (շոյել դեմքը)

Եվ յուրաքանչյուր թաթում (ներկայացնում են ճանկերը)

Ճանկերը քերծողներ են:

Նրա բոլոր խաղալիքները - (ցատկելով տեղում)

Խորանարդ և կծիկ: Կատուն նման է գնդակի (Նրանք ցատկում են իրար հետևից շրջանաձև) Բնակարանի շուրջը ցատկելով:

8. Մարզվել. «Հավաքեք նկարներ»:

Լոգոպեդ. Հավաքեք նկարներ և անվանեք ձեր ստացած կենդանիներին.

Խոզ

կատու

խոյ

շուն

Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով

Թիրախ:թեմայի վերաբերյալ մանկական բառարանի թարմացում «Ընտանի կենդանիներ»լոգոպեդական նիստում թատերական խաղի տարրերի կիրառմամբ:

Ուղղիչ կրթական առաջադրանքներ.Ընտանի կենդանիների մասին պատկերացումների համախմբում: «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով բառարանի պարզաբանում և ընդլայնում:

Ուղղման և զարգացման առաջադրանքներ. Զարգացնել հոդակապային շարժիչ հմտությունները, դեմքի մկանները, նուրբ շարժիչ հմտություններ. Զարգացնել տեսողական, խոսքի, լսողական, շոշափելի ընկալումը, ստեղծագործ երևակայությունը: Խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում.

Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ. սեր սերմանել տնային կենդանիների նկատմամբ.

Սարքավորումներ:գունավոր մատիտներ, լանդշաֆտային թերթիկ, մկրատ, նկարազարդումներ (ընտանի կենդանիների պաստառ, ընտանի կենդանիների նկարներ),

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Ուսուցիչ:Բարև, Դաշա: Այսօր առավոտյան մի ճերմակ կաչաղակ թռավ իմ պատուհանի մեջ և իր պոչին տատիկիս ու պապիկիս նամակ բերեց։ Եկեք կարդանք այն: (Նամակ է հանում և կարդում. Բարև ընկերներ։ Մենք խնդիր ունեինք՝ մեր բակի բոլոր կենդանիները փախան։ Խնդրում եմ օգնեք ինձ գտնել դրանք: Իսկ այն գտնելու համար պետք է հանելուկներ լուծել։)

2. Գուշակել հանելուկներ.(Ինչպես կռահեցիք, տախտակին փակցված են տնային կենդանիների նկարները:)

Խարան տորթի պես,
Ոտքեր սմբակներով,
Հաստ փորը
Պոչը նման է սափրվելու: (Խոզ.)

Նա եղջյուրավոր է և մորուքավոր,
Խստորեն նայում է տղաներին.
Եթե ​​ինչ-որ մեկը չարաճճի է,
Գոռե՜ր, գոռե՜ր, գոռե՜ ( Այծ.)

Վառարանը աշխատում է
Բոլորը օղակների մեջ: ( Ոչխարներ)

Ով է փոխվում
Կաթ խոտի համար. ( Կով.)

Արագ, ինչպես նետը
Եզայի պես ուժեղ։
Դաշտում կա բեռնատար,
Ճակատամարտում՝ արծիվ: ( Ձի.)

Նա շոյում է իր «ընկերներին»,
Հայհոյում է «օտարներին».
Ձեր սեփական փոքրիկ տանը
Նստում է կողպեքի վրա: ( Շուն.)

Պան քայլում է ճանապարհով:
Նա ոտքեր ունի, ինչպես փաթաթան:
Վիզը երկար է և կամարակապ,
Կտրուկ, եթե զայրացած ես: ( Սագ.)

Գնում է ձկնորսության
Չի շտապում թաթախել;
Իմ սեփական ձկնորսական գավազանը
Ձեր սեփական նավը: ( Բադիկ.)

Մեր լավ ընկերը
Նա մեզ փետուրներ կտա մեր բարձի համար,
Նրբաբլիթների համար ձու կտա,
Զատիկ տորթեր և կարկանդակներ. ( Հավ.)

Միշտ բոլորի վրա
Մորթի պես փքված: ( Հնդկահավ.)

Զմրուխտ աչքեր,
Մորթյա բաճկոն,
Սիրելի երգեր,
Երկաթե ճանկեր. ( Կատու.)

Ուսուցիչ:-Բարև, բոլոր կենդանիներին վերադարձրեցին բակ: Տատիկներն ու պապիկները գոհ են ձեր աշխատանքից: Հիշենք, թե որ կենդանիներին օգնեցինք հետ բերել։ (Խոզ, այծ, ոչխար, կով, ձի, շուն, սագ, բադ, հավ, աքաղաղ, հնդկահավ, կատու):

– Ինչպե՞ս կարելի է այս բոլոր կենդանիներին մեկ բառով անվանել: ( Տնական.)

– Իսկ ինչո՞ւ։ ( Որովհետև նրանք ապրում են այն մարդու կողքին, ով հոգ է տանում իրենց մասին...)

3. Մատների մարմնամարզություն.Շուն.

Շունը սուր քիթ ունի
Կա պարանոց և պոչ:

Աջ ափեզրին, ինքներդ ձեզ վրա: Բութ մատըվերև. Ցուցամատը, միջին և անանուն մատները միասին են։ Փոքր մատը հերթով իջեցնում և բարձրանում է:

4. Խոսքի թերապիայի լոտո «Ո՞վ ինչ երեխա ունի»:

Ուսուցիչ:Մեր անասունների բոլոր ձագերը խառնվել են բակում, կարո՞ղ ենք օգնել երեխաներին վերադարձնել իրենց մայրիկներին և հայրիկներին: ( Այո՛։)

(Ֆլանելգրաֆի վրա կան կենդանիների և ձագերի ցրված պատկերներ: Մենք պետք է հավաքենք դրանք միասին. ձագերն իրենց մայրերի հետ):

Շուն - լակոտ
Ոչխար - գառ
Կով - հորթ
Խոզուկ - խոճկոր
Ձի - քուռակ
Հավ - հավ
Բադ - բադի ձագ
Այծ - ուլիկ
Կատու - կատվաձագ
Հնդկահավ - փոքրիկ հնդկահավ
Սագ - գոսելին

Ուսուցիչ:Լավ արեցիր։

«Իմ մայրիկը լավագույնն է» բանաստեղծությունը.

Միգուցե խիստ ու կոշտ
Մյուսների վրա նայեք Կովին:
Ամբողջ օրը միայն հորթ
Ես այնքան էլ ծույլ չեմ նրանով հիանալու համար:

Մայրիկ - Ձին այնքան գեղեցիկ է:
Փարթամ պոչ, հաստ մանե:
Տեսեք, թե ինչպես է նա
Նրբագեղ և բարակ:

Եկեք մի րոպե էլ սպասենք -
Եկեք նայենք մայրիկին - Duck:
Թող ջուրը տաքանա
Լճակի ափին մոտ

– Փի-փի-փի՜ - Ճուտիկը երգում է:
Ձայնը անսովոր զնգում է.
Մայրիկը երջանիկ է. - Co-co-co!
Նա կթռչի բարձր:

Մայրիկը նայում է գառներին:
Մոր հայացքը լի է ջերմությամբ։

Աշխարհում ավելի գեղեցիկ այծ չկա
Եվ ավելի բարի, քան մեր մայրը:

5. Անվանեք այն սիրալիր.

լակոտ - լակոտ
Հորթ - հորթ
Դնչիկ - փոքրիկ խոզուկ
Քուռակ – քուռակ
Փոքրիկ այծ - փոքրիկ այծ
Գառ - գառ եւ այլն:

Լավ արեցիք, դուք նույնպես կատարեցիք այս առաջադրանքը: Բայց ես ևս մեկ առաջադրանք ունեմ ձեզ համար, այն կոչվում է «Ի՞նչն է սխալ»: Գտիր սխալը, ճիշտ ասա։

6. Խաղ «Ո՞վ է այդպես ասում»:

– Կով - օինկ-օնիկ - բզզոց
– Ձի – մեհ – ծիծաղում է
- խոզ - մռայլ - քրթմնջում է
- Այծ - կու-կա-րե-կու - փչում է
– Ոչխարներ – և գնալ – փչում է
– Շուն – հարազատ – հաչում է
- Սագ - կո-կո - քրքիջներ
– Բադ – մյաու-մյաու – քվակներ
– հավ – հյուսված – փրփրացող
- Աքաղաղ - աքաղաղ - ագռավներ
– Թուրքիա – oink-oink – փրփրացող
– կատու – b-e – meows

Ուսուցիչ:Լավ արեցիք, դուք ավարտեցիք առաջադրանքը:

7. Խաղ «Ո՞վ ինչ է ուտում»:

Անհրաժեշտ է կենդանիներին բաշխել ըստ սննդային խմբերի։

Կով - խոտ և այլն:

8. Նկարել կամ գունավորել ընտանի կենդանիներին:

Ինչպիսի ընտանի կենդանիներ կցանկանայիք ունենալ տանը, խնդրում եմ նկարեք:

9. Դասի ամփոփում.

– Աշխատանքը գնահատվում է;

– Ի՞նչ կենդանիների հանդիպեցինք այսօր: ( Տնական.)

Կազմակերպություն՝ MBDOU No 273

Տեղանք՝ Կրասնոյարսկի երկրամաս, Կրասնոյարսկ

Խմբային խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում միջին խումբ«Ընտանի կենդանիները և նրանց ձագերը» թեմայով.

Նպատակները:

• «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով առարկայական բառարանի, նշանների բառարանի ընդլայնում և ակտիվացում;
• մտածողության զարգացում - հանելուկներ;
• Նվազող վերջածանցներով գոյականների գործնական ձևավորման հմտությունների ամրապնդում.
• գոյականների օգտագործումը նախադրյալ դեպքում;
• համահունչ խոսքի ձևավորում;
• զարգացում տեսողական ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, խոսքի ուշադրություն;

Սարքավորումներ:

• փոքրիկ կենդանիների խաղալիքներ;
• Leopold the Cat խաղալիք;
• նկարներ, որոնք պատկերում են կենդանիների տները;
• կատվի ձագի մեծ հանելուկ նկարներ

Դասի առաջընթաց.

Լոգոպեդ-Բարև տղերք: Ես շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: Խաղա՞նք։ (Մենք երեխաների հետ գնում ենք խումբ, և Լեոպոլդ կատուն հանդիպում է մեզ այնտեղ)
Տղերք, ինչ-որ մեկը եկավ մեզ մոտ: Բարեւ Ձեզ. Ով ես դու? Իսկ ինչո՞ւ եք եկել մեզ մոտ։

Կատու: Ես Լեոպոլդ կատուն եմ (Լոգոպեդը կարող է փոխել ձայնը և ներկայանալ որպես կատու)

Լոգոպեդ.Ինչու եք այդքան տխուր:

Կատու:Ես ունեի լավագույն ընկեր, բայց չար փոքրիկ մկները թաքցրին նրան: Ինձ նամակ ուղարկեցին։ Ահա այն.

Լեոպոլդ, պիղծ վախկոտ։ Դուք կկարողանաք գտնել ձեր ընկերոջը միայն մեր առաջադրանքները կատարելուց հետո: Եվ քանի որ ընկերներ չունեք, դուք չեք կարողանա կատարել առաջադրանքը: Յուրաքանչյուր կատարված առաջադրանքի համար դուք կստանաք նկարի մի մասը ձեր ընկերոջ պատկերով: Հենց հավաքեք ամբողջ նկարը, մենք կվերադարձնենք ձեր ընկերոջը։ Հա հա հա։

ԼոգոպեդՏղերք, գիտե՞ք ինչ է բարեկամությունը: Իսկ ի՞նչ է նշանակում լինել ընկերներ։

Տղերք, կարո՞ղ ենք ես և դուք ընկերանալ Լեոպոլդ կատվի հետ:

Երեխաներ:Այո՛։

Լոգոպեդ.Քանի որ մենք ընկերներ ենք Լեոպոլդ կատվի հետ, մենք կարող ենք օգնել նրան կատարել իր առաջադրանքները:

Խնդրում եմ նայեք, այստեղ տուփ կա, որի վրա գրված է 1 թիվը, սա երևի առաջին առաջադրանքն է։

Առաջադրանք թիվ 1 Գուշակիր մեր հանելուկները:Դուք պետք է ոչ միայն պատասխանեք, այլ գտնեք պատասխանը և մատնացույց արեք խաղալիքին:

1. Ես ունեմ կարկատել

Պոչի փոխարեն՝ կեռիկ,

Ես սիրում եմ պառկել ջրափոսում

Եվ մռնչում է. «Օինկ, օինկ»:

2. Ես փոքր եմ, սպիտակ,

Փափկամազ, երկչոտ,

Ես բուրդ եմ տալիս իմ տիրոջը

Շարֆերի և սպորտային վերնաշապիկների համար։

3. Չնայած թավշյա թաթերին,

Բայց նրանք ինձ անվանում են «քազոտ»

Ես հմտորեն բռնում եմ մկներին,

Ես կաթ եմ խմում բաժակապնակից։

4. Մորուքավոր ու եղջյուրավոր

Կբարձրանա այգի

Կերեք կաղամբ և սամիթ:

5. Ես ծառայում եմ իմ տիրոջը,

Վարպետի տունը պահակ է։

Ես մռնչում եմ ու բարձր հաչում

Եվ ես քշում եմ անծանոթներին:

6. Եվ թթվասեր և կեֆիր,

Կաթ և համեղ պանիր,

Որպեսզի մենք առողջ լինենք

Խայտաբղետը մեզ կտա...

7. Ինքներդ գուշակեք, թե ով եմ ես:

Ես ձմռանը սահնակ եմ քաշում,

Որոնք հեշտությամբ սահում են ձյան միջով,

Ամռանը ես սայլ եմ քաշում։

8. Բմբուլի գնդիկ՝ երկար ականջ

Հմտորեն ցատկում է և սիրում գազար։

Լոգոպեդ.Տղերք, խնդրում եմ, ասեք, ինչպե՞ս կարող ենք մեկ բառով անվանել բոլոր նրանց, ովքեր պատկերված են խաղալիքների վրա։

Երեխաներ:Սրանք ընտանի կենդանիներ են:

Լոգոպեդ.Ինչու են նրանք կոչվում ընտանի կենդանիներ:

Երեխաներ:Նրանք ապրում են մարդու կողքին, մարդը հոգ է տանում նրանց մասին:

Կատու:Տեսեք, ահա նկարի առաջին մասը։

Լոգոպեդ.Եկեք բացենք թիվ 2 տուփը, սա թիվ 2 առաջադրանքն է

Ինչ են կոչվում մանկական ընտանի կենդանիները:
Ես քեզ գնդակ կշպրտեմ կենդանու անունով, իսկ դու ինձ կպատասխանես կենդանու ձագի անունով։

Լոգոպեդ.Կատուն ունի... (գնդակը նետում է)

Երեխա: Kittens (գնդակը հետ է նետում)

Լոգոպեդ.Այծը...

Երեխա:Փոքրիկ այծեր. և այլն (Կովն ունի հորթեր, ձին՝ քուռակներ, ոչխարը՝ գառներ, շունը՝ լակոտ,
Խոզը խոճկորներ ունի, նապաստակը՝ ճագարներ։)

Կատու:Դուք հիանալի եք տղաներ: Ահա ևս մեկ նկար:

Լոգոպեդ.Ահա հաջորդ առաջադրանքը՝ առաջադրանք թիվ 3

Դիդակտիկ խաղ«Զանգիր ինձ սիրալիր»

Տղե՛րք, ձեզ դուր է գալիս, երբ մարդիկ ձեզ քնքշորեն կանչում են:

Կենդանիներն էլ են սիրում։

Եկեք սիրով կանչենք մեր կենդանիներին:

(Լոգոպեդը նույնպես հերթով գնդակը նետում է երեխաներին, և երեխաները պատասխանում են)

Այծ - այծ,
Կատու - կատու,
Ձին ձի է:
Շուն - շուն

Կով-կով

Ոչխարներ

Ֆիզմնուտկա

Լոգոպեդ.Իսկ հիմա մենք կհանգստանանք։ Լեոպոլդ կատուն, միացե՛ք մեզ։

Մատների մարմնամարզություն «Շիլա մեքենա»

Լոգոպեդ.Մաշան եփած շիլա,
(ցուցամատը աջ ձեռքերեխաները ձախ ափով «խոչընդոտում են»)
Մաշան բոլորին կերակրեց շիլաով։
(ձեռքերը տարածվում են կողքերին)
Մաշան դրեց շիլա.
Կատու - բաժակի մեջ,
Վրիպակի համար - ամանի մեջ,
Իսկ կատվի համար՝ մեծ գդալով,
Մի ամանի մեջ - հավերի, ճտերի համար,
Իսկ տաշտում՝ խոճկորների համար։
(ձախ ձեռքի վրա մեկ մատը թեքեք)
Վերցրեց բոլոր սպասքը
(բաց բռունցք)
Ես ամեն ինչ հանձնեցի փշրանքներին:
(փչել ափի փշրանքները)

Լոգոպեդ.Լավ տղերք!!!Անցնենք թիվ 4 տուփին

Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:

Տղերք, տեսեք, մենք նկարներ ունենք: Դուք պետք է գտնեք յուրաքանչյուր կենդանու իր տունը և անվանեք տան ճիշտ անունը: (Յուրաքանչյուր երեխա ունի մեկ կենդանի, յուրաքանչյուր երեխա անվանում է կենդանուն և որտեղ է նա ապրում, այն դնում է նկարի վրա տան նկարով)

Շունն ապրում է տնակում։
Ձին ախոռում է։
Կովը գոմում է։
Այծը գոմում է։
Խոզը խոզանոցում է։
Կատուն տանն է։
Ոչխարներ ոչխարների փարախում.
Ճագարներ վանդակում .

Կատու:Տղաներ, դուք հիանալի եք: Տեսեք, բոլոր առաջադրանքները ավարտված են:
Լոգոպեդ.Տղերք, եկեք արագ հավաքենք մեր նկարը և իմանանք Լեոպալդի սիրելի ընկերոջ մասին:

Եկեք հավաքենք հանելուկ. Նկարը կատվի ձագի տեսք ունի։

Լեոպոլդ.Շնորհակալություն տղաներ, դուք օգնեցիք ինձ գտնել իմ ընկերոջը: Դուք ընկերասեր և խելացի տղաներ եք:

Ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք։ Ցտեսություն, տղաներ:

Դասի ամփոփում.

Լոգոպեդ.Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչ կենդանիների ենք հանդիպել մեր առաջադրանքներում:

Երեխաներ:Կենդանիներ.

Լոգոպեդ.Ի՞նչ առաջադրանքներ պետք է կատարեինք ես և դուք դրա համար: (երեխաների պատասխանները)

Լոգոպեդ.Ո՞ր առաջադրանքներն եք ամենաշատը հավանել: (երեխաների պատասխանները)

Դուք այսօր հիանալի արեցիք: Մենք փորձեցինք և կատարեցինք բոլոր առաջադրանքները: Ցտեսություն, տղաներ:

Օգտագործված գրքեր.

1. Ա.Վ. Աջի «Ինտեգրված դասերի նշումներ» (միջին խումբ)
2. Ն.Վ. Նիշչևի «Համակարգ» ուղղիչ աշխատանք» խոսքի թերապիայի խմբում ընդհանուր խոսքի թերզարգացած երեխաների համար:
3. Նիշչևա «Բացօթյա խաղերի, վարժությունների, ֆիզիկական դաստիարակության, մատների մարմնամարզության քարտերի ինդեքսներ»:

Լոգոպեդի դասի նշումներ «Ընտանի կենդանիներ»

Ուղղիչ կրթական առաջադրանքներ.

• համալրել և համակարգել գիտելիքները տնային կենդանիների և նրանց արտաքին տեսքի մասին.
• պարզաբանել, ակտիվացնել և թարմացնել «Կենդանիներ» թեմայով բառապաշարը. (կենդանի, ձագ, կով, հորթ, ձի, քուռակ, կատու, կատվաձագ, շուն, լակոտ, այծ, ուլիկ, խոզ, խոզուկ, նապաստակ, փոքրիկ նապաստակ; խնամք, ջուր, կերակրում; տնական, օգտակար, անհրաժեշտ);
• բարելավել խոսքի քերականական կառուցվածքը (գոյականների, հոգնակի գոյականների օգտագործում, հականիշ բառերի ձևավորում);
• ավտոմատացնել խաղային գործունեության մեջ հնչյունների արտասանությունն ու տարբերակումը:

Ուղղման և զարգացման առաջադրանքներ.
— զարգացնել համահունչ խոսք, խոսքի լսողություն, տեսողական ուշադրություն և ընկալում, հիշողություն, տեսողական-փոխաբերական մտածողություն, նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտություններ:

Ուսումնական առաջադրանքներ.
— զարգացնել համագործակցության, անկախության, նախաձեռնողականության, ակտիվության, բնության հանդեպ սիրո և հարգանքի հմտություններ:

Նախնական աշխատանք.

1. Նայելով ընտանի կենդանիների լուսանկարները:
2. Կենդանիների մասին հանելուկների պատրաստում.
3. Սովորում ենք «Ձիեր» բացօթյա խաղը:

OO ինտեգրում.սոցիալ-հաղորդակցական, ճանաչողական, գեղարվեստական-գեղագիտական, ֆիզիկական զարգացում:

Տեղափոխելդասեր

1. Կազմակերպչական պահ. Նուրբ շարժիչ հմտությունների և շոշափելի սենսացիաների զարգացում

Հնչում է «The Compound»-ի երաժշտությունը
-Առաջարկում եմ ճամփորդության գնալ:
Իսկ թե ում մոտ ենք գնալու, դուք ինքներդ որոշեք։
- Գտեք, թե ով է թաքնված այստեղ:
Հերթով իջեցրեք ձեր ձեռքը և վերցրեք մեկ իրը:
Լոբի մեջ տարայի մեջ թաքնված են ընտանի կենդանիների պլաստիկ արձանիկներ՝ կատուներ, կովեր, այծեր, շներ, ձիեր, խոզեր, ոչխարներ:

2. Կրկնություն

Ով է սա? (կենդանիներ)
-Ի՞նչ են կոչվում այս կենդանիները: (ընտանի կենդանիներ)
-Այսօր մենք այցելում ենք ընտանի կենդանիներին և կխոսենք նրանց մասին։
-Ինչո՞ւ են նրանց ընտանի կենդանիներ անվանում:
(Ընտանի կենդանիները ապրում են մարդկանց հետ: Նա հոգ է տանում նրանց մասին. նրանց տալիս է բնակարան և սնունդ: Իսկ կենդանիները օգուտ են տալիս մարդկանց):
-Այսինքն, ինչպիսի՞ն են նրանք։ (օգտակար, անհրաժեշտ)

3. Բառերի վանկային վերլուծություն

Ձեր կենդանու անունը բաժանեք վանկերի

4. Խոսքի քերականական կառուցվածքի կատարելագործում (գոյականների օգտագործումը հոգնակիի մեջ գենետիկ դեպքում)

Խաղ «Այո - ոչ»

Հիմա պատկերացրեք, որ դուք ունեք ոչ միայն մեկ այդպիսի կենդանի, այլ շատ:
- Եկեք խաղ խաղանք "Այո կամ Ոչ". Դու ասում ես՝ ով ունես։ Ձեր հարեւանն ասում է, որ ինքը չունի այս կենդանիները, բայց ունի ուրիշներ։
Երեխաները կատարում են առաջադրանքը և մեկնաբանում իրենց գործողությունները.

1. Ես կատուներ ունեմ:
2. Եվ ես կատուներ չունեմ, բայց ունեմ խոզեր:
3. Եվ ես խոզեր չունեմ, բայց ունեմ այծեր:
4. Ես այծեր չունեմ, բայց կով ունեմ։
5. Ես կովեր չունեմ, բայց ոչխարներ ունեմ։
6. Ես ոչխարներ չունեմ, բայց շներ ունեմ։
7. Ես շներ չունեմ, բայց ձիեր ունեմ:

Ի՞նչ այլ կենդանիներ գիտեք: ( նապաստակ, ուղտ)

5. Խոսքի շնչառության եւ ձայնի զարգացում. Խաղ «Բարձր ու հանգիստ»

Բոլոր ընտանի կենդանիներից կատուն ամենաառեղծվածային և առեղծվածային արարածն է.

Խորամանկ, բայց միևնույն ժամանակ վստահող։
Գիշատիչ, բայց միևնույն ժամանակ քնքուշ և քնքուշ:
Կենցաղային, բայց ինչ-որ կերպ վայրի:
Նա նվիրված է իր տիրոջը: Եվ միաժամանակ՝ ազատասեր կենդանի։
Նրան չի կարելի ստիպել անել այն, ինչ նա չի ցանկանում:
Եվ եթե նա ինչ-որ բան ցանկանա, նա կգա ձեզ մոտ:

Եվ այս զարմանահրաշ կենդանին մեզ հրավիրում է կատարել առաջադրանքներ այս ճանապարհով շարժվելիս:

- Ո՞րն է գծապատկերի առաջին պատկերը: (Կարմիր հրապարակ)
- Գտեք այս ցուցանիշը: Գուշակիր հանելուկը.


- Ով է սա? Նա մեծ է, խայտաբղետ, եղջյուրավոր: Նա ունի բարի աչքեր և պոչ, որի ծայրը թակոց է: Նա տղամարդուն կաթ է տալիս: (դա կով է)
-Ի՞նչ է կովի ձագի անունը: (Հորթ)
- Ինչպե՞ս է կովի ձայնը: (Նա բղավում է - mooooo)
-Խորը շունչ քաշիր, մի փոքր պահիր շունչդ և սահուն երկար արտաշնչումով ասա՝ մուուուու.

Եկեք խաղ խաղանք «Բարձրաձայն լռություն».Մենք արտասանելու ենք Muuuuu….

• ձայնի ուժի աստիճանական աճով
• թուլացող ձայնային ուժով

- Նայեք գծապատկերին, ո՞ւր պետք է շարժվենք հաջորդիվ: (դեղին եռանկյունի)

6. Բառի վանկային-հնչյունային վերլուծություն

Գուշակիր, թե ով է թաքնված այստեղ:
(Երեխան հարցնում է նախապես պատրաստված հանելուկ)

- Ով է սա? Նա գեղեցիկ գլուխ ունի մեծ աչքեր, ոսկեգույն մանե, սլացիկ ոտքեր և երկար մետաքսանման պոչ։ Նա ապրանքներ է տեղափոխում: Սիրում է վարսակ: (Դա ձի է)
-Ի՞նչ է ձիու ձագի անունը: (Քուռակ)

- Ով է սա? Նա շատ մեծ չէ, նա բարի է: Սիրում է խոտ քամել, խաղալ և ցատկել: Մարդկանց տալիս է փափուկ և տաք բուրդ, որից նրանք հյուսում են գուլպաներ և ձեռնոցներ: (դա ոչխար է)
-Ո՞րն է ոչխարի ձագի անունը: (Գառան)

- Իսկ հետո ո՞ւր գնանք: Զգույշ եղիր! Եռանկյունուց հետո կան տուփեր և գնդակ: (Առաջինը դեպի արկղերը)
- Գտիր նրանց. Մենք պետք է կատարենք առաջադրանքը՝ կազմել գծապատկերներ բառերի համար:
-Առաջարկում եմ ինքներդ ընտրել, թե որ տուփով կկատարեք առաջադրանքը: Այս տուփը պարունակում է ամենադժվար բառերը, այս մեկը՝ ավելի հեշտը, իսկ այս մեկը՝ ամենապարզը։

1. Մուկ, կատու, խոյ
2. Ձիեր, թաթ, ոտքեր
3. Ցուլ, կատու, քիթ

Աշխատանքի ստուգում, գնահատում։
- Նայեք երթուղու քարտեզին:

Փոխարեն երկրաչափական պատկեր- նկարվում է գնդակ:

7. Խոսքի քերականական կառուցվածքի կատարելագործում

Գնդակախաղ «Ասա հակառակը»

Եկեք գնդակ խաղանք:

Խաղը կոչվում է «Ասա հակառակը».. Գնդակը բռնելուց հետո պետք է ավարտես իմ սկսած նախադասությունը։

1. Ձին մեծ է, իսկ կատուն... ...փոքր:
2. Կատուն երկար մազեր ունի, իսկ կովը... ...կարճ:
3. Եզն ուժեղ է, բայց հորթը... ...թույլ է։
4. Ձին բարձրահասակ է, իսկ շունը... ...կարճահասակ:
5. Կատուն հնազանդ է, իսկ ձագը... ...չարաճճի:
6. Խոզը կոշտ մազիկներ ունի, իսկ ոչխարը՝ փափուկ մազիկներ:
7. Շունը մեծ է, իսկ լակոտը... ... փոքր է:

- Նայեք գծապատկերին, ո՞ւր պետք է գնանք հաջորդը: (Մարդը շարժման մեջ)

8. Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում, խոսքի համակարգում շարժման հետ

Եկեք մի փոքր հանգստանանք:

9. Հոգեկան գործընթացների զարգացում, վանկի վերլուծություն

Խաղ «Գտիր տարօրինակը»

Երեխաները պատրաստում են նախապես պատրաստված հանելուկներ խոզի, այծի, շան մասին։

Ով է սա? Նա այնքան էլ մեծ չէ: Նա սիրում է պառկել փոշու կամ ջրափոսերի մեջ և մռնչալ: Նա ունի փոքր աչքեր, կեռիկ պոչ և մռութ։ (դա խոզ է)
- Ի՞նչ է ձագի անունը:

Ով է սա? Նա այնքան էլ մեծ չէ: Այն կարող է լինել սպիտակ, մոխրագույն, սև, բծավոր: Նա կաթ է տալիս: Նա եղջյուրներ ունի: Նա սիրում է ցատկել և գլուխները թաթախել: (դա այծ է)
- Ի՞նչ է ձագի անունը:

Ով է սա? Նա կարող է լինել տարբեր չափերի- շատ փոքրից մինչև շատ մեծ: Նա սիրում է քայլել և խաղալ: Նրան անվանում են տղամարդու ընկեր։ Նա լավ օգնականՊահպանում է մարդու տունը, օգնում է սահմանապահներին պաշտպանել սահմանը, օգնում է կույրերին քայլել փողոցով, գիտի, թե ինչպես կատարել տարբեր հրամաններ: Սիրում է ոսկորներ և միս: (Սա շուն է)
- Ի՞նչ է ձագի անունը:

Գտե՛ք, թե որ կենդանին է տարօրինակը:
Բու, խոզ, այծ, շուն
Բու - թռչուն
Այծ - սկսվում է այլ ձայնով:
Շունն ունի երեք վանկ, իսկ մյուսները՝ երկու:

Եթե ​​որևէ դժվարություն ունեք.
- Հաշվի՛ր, թե քանի վանկ կա բառերում
-Ի՞նչ հնչյունով են սկսվում բառերը:

10. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Ստվարաթուղթ, պլաստիլին։ Պլաստիլինի պատրաստված կտորներ.
մեծ, միջին, փոքր, երկու փոքր: Եվ նաև պատրաստի աչքեր և ալեհավաքներ:

- Դուք լավ եք կատարել այս առաջադրանքը: Մինչ մենք աշխատում էինք, տեսեք, թե ում ստացանք: (Կատու)
- Ո՞ր կատուն: (Տխուր)

-Ինչո՞ւ եք կարծում, որ նա տխուր է:
- Եկեք կուրացնենք նրա ձագուկներին: Ի վերջո, կատուները սովորաբար ունենում են բազմաթիվ ձագեր:

Նայեք, ձեր դիմաց նույնպես մի կտոր գիշեր ու պլաստիլին է։
- Վերցրեք ամենամեծ մասը: Եկեք գլորենք մի գնդակ: Հիշեք, թե ինչպես ենք մենք դա անում. մենք մեր ափի վրա շրջան ենք նկարում: Գնդակ է ստացվել։ Ցույց տվեք գնդակները ձեր ափի վրա:

Հիմա եկեք ամուր սեղմենք մեր ափերը: Ինչ է պատահել? (շրջանակ)
-Կցենք մեր թղթի կեսին:

Նույնպես երկրորդ մասի համար։
-Հիմա երրորդը վերցրու։ Եկեք գլորենք գնդակը: Այժմ մենք գլորում ենք նրբերշիկը, դրոշակը։ Վերցրեք այն ձեր մատներով և թեքեք այն աղեղի մեջ:
-Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ կարող է լինել: (պոչ)

-Որտե՞ղ կարող էր լինել: Կցեք այն, որտեղ ձեզ ամենալավն է դուր գալիս:
- Երկու փոքր մաս է մնացել։ Ի՞նչ եք կարծում, դա ինչ կարող է լինել: (ականջները)

- Գլորեք գնդակը, շրջան կազմեք, և հիմա մատներով մի փոքր կկտրենք անկյունները: Կատուն ունի եռանկյուն ականջներ: Կցեք թերթիկին:
- Կատարեք ավարտական ​​շոշափումներ՝ աչքեր և բեղեր:

11. Համահունչ խոսքի զարգացում

Դուք հիանալի ձագեր եք ստեղծել: Կատուն շատ ուրախ է։
- Ասա ինձ, ի՞նչ են անում քո ձագուկները:

Իմ ձագուկը լսում է խշշոցների ձայները: Fluffy kitten քնած է. Կատվիկը ուշադիր լսում է, որպեսզի տեսնի, թե արդյոք մուկը ինչ-որ տեղ քորում է: Սոված ձագը կաթ է խմում. Գոհունակ կատվիկը հիանում է աստղերով։ Մյաուսում է, մռնչում, բռնում, լվանում, խաղում:

12. Ամփոփում

Ի՞նչ էինք մենք անում։ Ի՞նչ կարող եք ասել ձեր մայրիկին այսօրվա ճամփորդության մասին:
- Այսօր հատկապես գոհ էի...

Լոգոպեդի ուսուցչի ավագ լոգոպեդի խմբի երեխաների հետ համատեղ գործունեության ամփոփում «Որտեղի՞ց է հացը»:

Թիրախ:երեխաներին ծանոթացնել հացի աճեցման և արտադրության գործընթացին` ակտիվացնելով և հստակեցնելով բառապաշարը և քերականական ձևերի գործնական տիրապետումը:

Առաջադրանքներ.

1. Ուղղիչ և կրթական.թեմայի վերաբերյալ բառապաշարի հարստացում և ակտիվացում; վարժություն՝ բառին առնչվող բառեր ընտրելիս հաց, հարաբերական ածականների կազմման, նախադասություններ կազմելու, թվանշաններով գոյականների համաձայնեցման գործում։
2. Ուղղիչ և կրթական.զարգացումը հոդակապային, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտություններ, ինչպես նաև մտածողություն, հիշողություն, ուշադրություն։
3. Ուղղիչ և կրթական.համատեղ աշխատելու կարողության խթանում, գյուղատնտեսության ոլորտում աշխատող մարդկանց նկատմամբ հարգանքի խթանում:

Սարքավորումներ:

• ձեռնոցներ՝ «ճիճուներ»՝ ըստ երեխաների թվի,
• թեմայի վերաբերյալ թեմայի և սյուժեի նկարներ,
• տարբեր տեսակի հաց,
• տախտակ ավազով,
• խաղալիք մեքենաների հավաքածու,
• ջրով ջրով տարաներ՝ ըստ երեխաների թվի,
• ցորենի սերմեր,
• արևի խաղալիք,
• ծլած ցորեն,
• խաղալիք թխած ապրանքներ,
• պայուսակներ՝ ըստ երեխաների թվի,
• 1-ից 5 թվերով քարտեր:

Ոչ ուղղորդող տեխնիկա.

• անուղղակի շրջանառություն («ճիճուներ»);
• ուսուցչի տեղադրումը երեխաների հետ նույն մակարդակի վրա.
• խնդրահարույց հարցեր, որոնց պատասխանները երեխաները հայտնվում են՝ օգտագործելով գիտելիքները «զարգացման ներկա գոտուց» և ուսուցչի օգնությամբ ընդլայնելով «մոտավոր զարգացման գոտին».
• երեխաներին ընտրելու հնարավորություն տալը.
• անմիջական շփում նյութերի հետ (ցորենի սերմեր, ավազ, ջուր, երիտասարդ ցորենի ծիլեր, պատրաստի հաց);
• նյութերի օգտագործում, որոնք կարող են օգտագործվել մեկից ավելի նպատակների համար (ավազ, ջուր);
• մեծահասակների ներգրավումը երեխաների հետ հավասար հիմունքներով գործունեության մեջ.
• ազատ հաղորդակցություն և շարժում;
• «Ես հաղորդագրություններ եմ» (գործունեության արդյունք):

Խաղի տեխնիկա.

• Հոդային մարմնամարզություն «ճիճուների» մասին հեքիաթի տեսքով.
• շարժվել նկարների միջով;
• «հացահատիկային մշակողների» խաղ;
• գնդակի խաղ;
• «խանութ» խաղ.

Դասի առաջընթացը

Լոգոպեդն ու երեխաները մտնում են աշխատասենյակ, ողջունում հյուրերին ու նստում գորգի վրա։ Գորգի վրա դրված են կարված աչքերով բազմագույն ձեռնոցներ՝ «ճիճուներ»:

1. Հոդային մարմնամարզություն

Լոգոպեդ.Ո՞վ է մեր այսօրվա հյուրը։
Երեխաներ:Ճիճուներ։ Երեխաներն ու լոգոպեդը ձեռնոցներ են դնում իրենց ձեռքերին։

Լոգոպեդ.Որդեր, որտեղ եք ապրում:
Երեխաներ (որդերի անունից).Գետնի մեջ.

Լոգոպեդ.Ինչ ես անում այդտեղ?
Երեխաներ:Մենք սողում ենք, թուլանում, երկիրը դարձնում ենք փափուկ և պարարտ: Նման հողում բոլոր բույսերը լավ են աճում։

Լոգոպեդ.Եվ գիտեք, տղերք, որդերը շատ զվարճանում են: Առավոտյան ճոճվում են ճոճանակի վրա (վարժություն «Ճոճանակ»), հետո գեղեցիկ բաժակներից թեյ են խմում (վարժություն «Բաժակ»): Թեյ խմելուց հետո որդերը պետք է մաքրեն ատամները (վարժություն «Brushing our ատամները»): Եվ հետո նրանք ամբողջ օրը ձիեր են վարում (վարժություն «Ձիեր»):

Երեխաները կատարում են վարժություններ՝ կրկնօրինակելով լեզվի շարժումները ձեռնոցներով ձեռքի շարժումներով:

Երեխաներ և լոգոպեդ.Շնորհակալություն, ճիճուներ: Ցտեսություն! Հանեք ձեռնոցներ:

2. Դասի թեմայի հայտարարում

Լոգոպեդ.Քանի՞ բան կարողացանք անել առավոտյան։ Ի՞նչ արեցիք այս առավոտ տղաներ:
Երեխաներ:Խաղացինք, գնացինք մանկապարտեզ, խոսեցինք մայրիկի հետ, նախաճաշեցինք:

Լոգոպեդ.Ի՞նչ եք նախաճաշել այսօր:
Երեխաներ:Շիլա, բլիթ՝ կարագով, թեյ՝ կաթով։

Լոգոպեդ.Ասա, դու միայն նախաճաշին հաց ուտո՞ւմ ես։
Երեխաներ:Ոչ, ճաշի և ընթրիքի համար

Լոգոպեդ.Ի՞նչ կասեք հացի մասին։
Երեխաներ:Հացը շատ համեղ և հագեցնող մթերք է։

Մենք այն ուտում ենք ամեն օր։
Մենք հաց ենք ուտում նախաճաշին, ճաշին և ընթրիքին:
Ամեն տանը հաց կա։

Լոգոպեդ.Բայց մինչ այն հասնում է մեր սեղանին, հացը շատ երկար է գնում: Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչպես են աճեցնում և պատրաստում հացը:
Երեխաներ:Այո՛

Լոգոպեդ.Այսօր դուք կիմանաք, թե որտեղից է եկել հացը։

3. «Առակից բառերի ընտրություն» բառապաշար-քերականական վարժություն.

Լոգոպեդը երեխաներին առաջարկում է տարբեր տեսակի հացի փոքր կտորներով ափսե. Երեխաները հաց են փորձում:

Լոգոպեդ.Տղերք, դուք հաց սիրու՞մ եք։ Ինչպիսի՞ն է նա:
Երեխաներ:Համեղ, փափուկ, անուշաբույր, փափուկ, փխրուն, քաղցր:

Լոգոպեդ.Ինչպե՞ս կարելի է հացի մասին բարի բան ասել:
Երեխաներ:Հաց.

Լոգոպեդ.Հաց բառը հաց բառի հարաբերակա՞նն է։
Երեխաներ:Այո՛։

Լոգոպեդ.Ի՞նչ այլ բառեր են կապված հաց բառի հետ: Նկարները կօգնեն ձեզ։

Երեխաները լոգոպեդի հետ միասին գնում են սեղանի մոտ, որի վրա դրված են նկարները։ Յուրաքանչյուր երեխա ընտրում է նկար և ընտրում հարակից բառ՝ հացի աղբարկղ, հացաբուլկեղեն, հաց (փշրանքներ), հաց: Վերջին նկարը տրակտորիստն է՝ տրակտորով.

Լոգոպեդ.Ո՞վ է նկարում։
Երեխաներ:Տրակտորիստ.

Լոգոպեդ.Տրակտորիստ բառը կապ ունի՞ հաց բառի հետ։
Երեխաներ:Ոչ

Լոգոպեդ.Ուրիշ ի՞նչ կարելի է անվանել հաց աճեցնելու համար աշխատող մարդուն։
Երեխաներ:Հացահատիկ աճեցնող
Լոգոպեդ.Ճիշտ.

4. Երեխաների մոտ հացի աճեցման գործընթացի հայեցակարգի ձևավորում

Գորգի վրա հերթականությամբ շարված են նկարներ, որոնք պատկերում են հողը հերկելը, սերմ ցանելը, դաշտի վրա անձրևը, դաշտի վրա արևը։ Երեխաները քայլում են, վերցնում և նայում են մեկ նկարին:

Լոգոպեդ.Ո՞րն է առաջին քայլը հացահատիկ աճեցնելու համար:
Երեխաներ:Հերկել դաշտը.

Այնուհետև պետք է ցանել ցորենի կամ տարեկանի սերմերը:
Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ է անձրև և արև:

Հետևելով նկարներին՝ երեխաները ավազով մոտենում են գրատախտակին։ Մոտակայքում կան խաղալիք տրակտորներ, տարբեր տեսակներտրանսպորտ,

Լոգոպեդ.Եվ ահա մեր դաշտը։ Ի՞նչ է պետք հացահատիկագործներին հաց աճեցնելու համար.
Երեխաներ:Տրակտոր, կոմբայն, սերմեր, մեքենաներ:

Լոգոպեդ.Դե, ֆերմերներ, եկեք գործի անցնենք:

Երեխաներն ընտրում են իրենց անհրաժեշտ տրանսպորտը և բացատրում իրենց ընտրությունը: Երեխաներն այնուհետև իրենց տրակտորները քշում են ավազի միջով՝ «դաշտը հերկելու»։

Լոգոպեդ.Մեր դաշտը հերկված է։ Ի՞նչ պետք է անենք հետո:
Երեխաներ:Ցանել ցորենի կամ տարեկանի սերմեր։

Երեխաները սերմեր են «ցանում».

Լոգոպեդ.Ինչ-որ կերպ մեր սերմերը երկար ժամանակ չեն բողբոջում: Միգուցե նրանց ինչ-որ բան պակասո՞ւմ է։ Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ:
Երեխաներ:Մեզ անձրև և արև է պետք։

Երեխաները վերցնում են ջրով ջրցան տարաները և ջրում դաշտը, օգտագործելով արևային խաղալիք՝ երկիրը «տաքացնելու» համար:

Լոգոպեդ.Այսպիսով, ցորենի կադրերը հայտնվեցին: Լոգոպեդը ցույց է տալիս երիտասարդ ցորենի կադրերը: Երեխաները նայում և շոշափում են.

Լոգոպեդ.Հնարավո՞ր է այս ընձյուղներից հաց պատրաստել։
Երեխաներ:Ոչ

1. Ծիլերը վերածվում են հասկերի։
2. Ականջները հասունանում են։
3. Հացահատիկը հասունացել է և լցվել։

5. «Հարաբերական ածականների ձևավորում» բառագիտական-քերականական վարժություն.

Լոգոպեդը երեխաներին ցույց է տալիս նկարներ՝ դաշտ, որի վրա աճում էր տարեկանի և դաշտ, որի վրա աճում էր ցորենը:

Լոգոպեդը գնդակ է նետում երեխային և հարց տալիս, երեխան պատասխանում է հարցին և վերադարձնում գնդակը։

• Դաշտը, որտեղ աճեց տարեկանը, ի՞նչ դաշտ։ - տարեկանի դաշտ;
• ցորենի հասկ, ի՞նչ հասկ։ - ցորենի հասկ;
• վարսակի ալյուր, ի՞նչ ալյուր։ - վարսակի ալյուր;
• եգիպտացորենի հաց, ի՞նչ հաց։ - եգիպտացորենի հաց.

Լոգոպեդ.Ականջները հասունացել են, հիմա կարո՞ղ ենք ուտել։
Երեխաներ:Ոչ

6. Վարժություն նախադասություն գրելիս

Գորգի վրա հերթականությամբ շարված են նկարներ, որոնք պատկերում են կոմբայնով հասկեր հնձելը, հացահատիկը վերելակ տեղափոխելը, ջրաղացի աշխատանքը, հացաբուլկեղենում հաց թխելը և պատրաստի հացաբուլկեղենը։

Երեխաները քայլում են «դաշտից» հակառակ ուղղությամբ, վերցնում և ուսումնասիրում են մեկ նկար և կազմում նախադասություններ.

1. Կոմբայնը հնձում և կալսում է ականջները։
2. Բեռնատարը հացահատիկ է տեղափոխում վերելակ։
3. Ջրաղացին հացահատիկը մանրացնում են և վերածում ալյուրի։
4. Հացաբուլկեղենում ալյուրից հաց են թխում։
5. Պատրաստի հացը տանում են խանութներ։

7. Դիդակտիկ խաղ «Խանութ». Զորավարժություններ գոյականները թվերի հետ համաձայնեցնելու մեջ

«Վաճառողը» հայտնվում է.Հարգելի հաճախորդներ. Խնդրում եմ, ներս մտեք և գնեք թարմ հաց, բլիթներ, թխվածքաբլիթներ:

Լոգոպեդը վերցնում է ձեռքի պայուսակ, ձեռքի պայուսակի մեջ կա 1-ից 5 համարներով բացիկ և գնում է «խանութ», երեխաները ընտրում են ձեռքի պայուսակներ և հետևում ուսուցչին:

Լոգոպեդ.Փողի փոխարեն ունենք համարներով քարտեր, դրանցով խանութից հաց ու հացամթերք ենք գնելու։

Լոգոպեդը մոտենում է «վաճառողին» և հարցնում.«Խնդրում եմ, ինձ երկու հաց տվեք»։

Այնուհետև երեխաները հերթով մոտենում են «վաճառողին» և արտասանում հետևյալ արտահայտությունները.

1. «Խնդրում եմ, տվեք ինձ հինգ թխվածքաբլիթ»:
2. «Խնդրում եմ, տվեք ինձ երեք շոռակարկանդակ»
3. «Խնդրում եմ, ինձ չորս հաց տվեք»։
4. «Տվեք ինձ մեկ կեքս, խնդրում եմ»:

«Վաճառողը» երեխաներին տալիս է խաղալիք թխում: Երեխաները հրաժեշտ են տալիս ու գնում գորգի մոտ։

8. Ամփոփում

Լոգոպեդ.Ես ունեմ սա լավ տրամադրությունԱյսօր! Ինձ շատ դուր եկավ, թե ինչպես էիր լեզվի վարժություններ անում որդերի հետ: Նրանք մեզ շատ օգնեցին, չէ՞:
Երեխաներ:

1. Իսկ ինձ դուր եկավ տրակտորով խաղալը։
2. Եվ ինձ համար հետաքրքիր էր հարակից բառերով հանդես գալը։
3. Եվ ես նաև ուզում էի խաղալ «Խանութ»:
4. Իսկ ես սիրում եմ ավազի հետ խաղալ։