Միջին խմբի հանգույցների զբաղվածությունը դիենեշա բլոկներով. Դասի ամփոփում Դիենեշի բլոկների օգտագործմամբ «Լուսնի հյուր» միջին խմբում

Dienesh բլոկներով դասարաններում օգտագործվում են քարտեր, որոնք խորհրդանշական ձևով տեղեկատվություն են պարունակում գործչի բնութագրերի (չափ, գույն, ձև, հաստություն) մասին.

• գույնը նշվում է կետով
• չափս - տան ուրվագիծ (մեծ, փոքր):
• ձև - ֆիգուրների ուրվագիծ (կլոր, քառակուսի, ուղղանկյուն, եռանկյուն):
• հաստությունը - մարդու գործչի պայմանական պատկեր (հաստ և բարակ):

Բացի այն քարտերից, որոնք պատկերում են գործչի հատկությունները, կան նաև հատկությունների ժխտմամբ քարտեր, օրինակ՝ «ոչ կապույտ»:

Քարտերը կարող են օգտագործվել ոչ միայն որպես Dienesh բլոկների հավելում, այլև որպես անկախ նյութ խաղերի համար: Նման քարտերով դասերը օգնում են զարգացնել երեխայի կարողությունը՝ վերծանելու տեղեկատվությունը առարկաների որոշակի հատկությունների առկայության կամ բացակայության մասին՝ հիմնվելով դրանց խորհրդանշական նշանակման վրա: Ստորև բերված են ֆլեշ քարտերով գործունեության մի քանի օրինակ:

Ծանոթություն քարտերին

Երեխային ցուցադրվում է քարտ, որի վրա պատկերված են մեկ կամ մի քանի հատկություններ: Օրինակ,

• եթե երեխային ցույց են տալիս «կարմիր կետ», ապա բոլոր կարմիր բլոկները պետք է մի կողմ դրվեն.
• «կարմիր կետ և մեկ հարկանի տուն» - մի կողմ թողեք բոլոր կարմիր փոքր գործիչները.
• «կարմիր կետ, մեկ հարկանի տուն և քառակուսի ուրվագիծ» - սրանք փոքր կարմիր քառակուսիներ են ՝ հաստ և բարակ և այլն:

Խաղ «Գտիր շանը»

Տեղադրեք 8 բլոկ երեխայի դիմաց, մեկի տակ թաքցրեք շան պատկերը։ Օգտագործելով քարտեր, երեխայի համար պատասխան կազմեք՝ ինչ գործչի տակ է թաքնվել շունը: Շանը գտնելու համար երեխան պետք է վերծանի քարտերի վրա ցուցադրված գործչի հատկությունները (կարմիր մեծ շրջանակ):

Խաղ «Նկարագրիր պատկերը»

Ընտրեք ցանկացած բլոկ ձեր երեխայի հետ: Դուք բառերով նկարագրում եք այս գործչի հատկությունները, և երեխան բացում է քարտեր այս գործչի համապատասխան բնութագրերով:

Խաղ «Բուժում»

Երեխան իր խաղալիքներին վերաբերվում է «թխվածքաբլիթներով» (թվեր): Քարտերը դրվում են կույտի մեջ՝ դեմքով ներքև: Երեխան կույտից վերցնում է ցանկացած քարտ: Գտնում է նույն հատկանիշով «cookie»: Փնտրում է մեկ այլ «բլիթ», որը տարբերվում է միայն այս հատկանիշով: Բուժում է տիկնիկին՝ աջ ձեռքում՝ մեկ «թխվածքաբլիթ», ներս ձախ ձեռք- մեկ այլ.

Օրինակ՝ «մեծ» բացիկը դուրս է ընկել, երեխան տրամաբանական պատկեր է ընտրել՝ մեծ կապույտ քառակուսի: Հաջորդը, երեխան վերցնում է երկրորդ «թխվածքաբլիթը»՝ փոքրիկ կապույտ քառակուսի: Թխվածքաբլիթները տարբերվում են չափերով:

Եթե ​​երեխան հաջողությամբ հաղթահարում է, խնդիրը կարող է բարդանալ՝ տարբերությունը ոչ թե մեկ, այլ երկու, երեք և չորս հատկանիշների մեջ է:

Խաղ «Նկարչություն»

Այս խաղը օգտագործում է քարտեր, որոնք ներկայացնում են հատկություններ և «ոչ հատկություններ»:

Նկարեք ամրոցի «ծրագիրը»՝ յուրաքանչյուր տարրով նշված քարտով: Հրավիրեք ձեր երեխային ամրոց կառուցել ձեր գծագրի համաձայն:

Օրինակ:

• «ամրոցի հիմք» - երկու ոչ կապույտ ուղղանկյուն բլոկ;
• «Առաջին հարկ» - ոչ կլոր ոչ կարմիր բլոկներ;
• «երկրորդ հարկ» - դեղին ոչ եռանկյունաձև ոչ բարակ բլոկներ;
• «Տանիք» - կարմիր ոչ քառակուսի բլոկներ:

Տրամաբանական խորանարդներ

Բացի տրամաբանական բլոկներից և քարտերից, կան նաև տրամաբանական խորանարդիկներ։ Խորանարդների երեսներին կան բլոկների նշաններ (չափ, գույն, ձև, հաստություն), նշանների ժխտման նշաններ, ինչպես նաև դեմքերին թվերով խորանարդիկներ։ Տրամաբանության խորանարդները, ինչպես քարտերը, առաջարկում են երեխաների համար խաղերի լայն տեսականի: Խաղը դառնում է ավելի հուզիչ, քանի որ այն հնարավորություն է տալիս պատահականորեն ընտրել հատկությունները` մեռնել:

Բացի այդ, կա ալբոմների լայն տեսականի, ուսումնական ուղեցույցներ Dienesh տրամաբանական բլոկներով, որոնք առաջարկում են պատրաստի սցենարներխաղեր.

Դուք կարող եք դրանք գնել, ինքներդ պատրաստել կամ ներբեռնել:

Խաղեր Դիենեշի տրամաբանական բլոկներով ձեր փոքրիկների համար, տես.

Խաղեր Դիենեշի տրամաբանական բլոկներով 4-5 տարեկան երեխաների համար, տես.

Կիսվեք ձեր մեկնաբանություններով և գաղափարներով:

Զոլտան Գյենես

Զոլտան Դիենեսը հունգարացի աշխարհահռչակ պրոֆեսոր է, մաթեմատիկոս, հոգեբանության մասնագետ և երեխաներին «Նոր մաթեմատիկա» սովորեցնելու առաջադեմ հեղինակային մեթոդի ստեղծողը, որը հիմնված է մաթեմատիկայի ուսուցման վրա հուզիչ տրամաբանական խաղերի, երգերի և պարային շարժումների միջոցով:

Դիենեշն այն կարծիքին էր, որ երեխաների համար Լավագույն միջոցըՍովորել նշանակում է ոչ թե հանգիստ նստել գրասեղանի մոտ և ուշադիր լսել ուսուցիչներին, այլ ազատ զարգանալ խաղի միջոցով: Միաժամանակ Զոլտան Դիենեսն ընդգծել է, որ խաղի բովանդակությունը կարող է բավականին լուրջ ու բարդ լինել գիտական ​​թեմա. Հենց խաղի միջոցով երեխաները կկարողանան տիրապետել բարդ տրամաբանական և մաթեմատիկական հասկացություններին և համակարգերին: Այս սկզբունքների հիման վրա Դիենեշը հանդես եկավ տրամաբանական բլոկներով և «նոր մաթեմատիկայի» իր տեսությամբ։

«Դիենեշ տրամաբանական բլոկների» իմաստը

նախադպրոցական տարիքի երեխաների համակողմանի զարգացման համար

Այն կարծիքը, որ մաթեմատիկական մտածողությունը կյանքում ամենևին էլ անհրաժեշտ չէ, որ այն կարող է օգտակար լինել երեխաներին միայն մաթեմատիկայի դասերին, շատ սխալ է։ Պատճառահետևանքային հարաբերությունները ճիշտ ընկալելու, թվացյալ տարբեր իրադարձություններ և առարկաներ կապող պարամետրեր գտնելու ունակություն, համակարգված մտածելու կարողություն. ամենակարևոր պայմաններըհաջողություններ մասնագիտական ​​և անձնական ոլորտ, ինչը նշանակում է, որ տրամաբանական մաթեմատիկական մտածողության զարգացումը մեր երեխաների ապագա հաջողությունների գրավականն է կյանքում։ Dienesh բլոկները իդեալականորեն հարմար են այս խնդրի լուծման համար:

Դիենեշի տրամաբանական բլոկների օգտագործումը ուսուցչի և նախադպրոցականների համատեղ գործունեության մեջ մեծ նշանակություներեխաների համակողմանի զարգացման համար.

1. Դիենեշի բլոկները երեխաներին ծանոթացնում են հիմնական երկրաչափական ձևերի հետ, սովորեցնում տարբերակել դրանք ըստ գույնի, ձևի և չափի:

2. Դիենեշի բլոկները նպաստում են երեխաների զարգացմանը տրամաբանական մտածողությունկոմբինատորիկան, վերլուծական կարողությունները ձևավորում են այն նախնական հմտությունները, որոնք երեխաներին պետք են ապագայում տրամաբանական խնդիրներ լուծելու համար:

3. Դիենեշի բլոկները օգնում են նախադպրոցականների մոտ զարգացնել առարկաների տարբեր հատկություններ հայտնաբերելու, դրանք անվանելու, բառերով դրանց բացակայությունը համարժեքորեն նշելու, միաժամանակ առարկայի երկու կամ երեք հատկությունը հիշողության մեջ պահելու և ընդհանրացնելու կարողությունը: հաշվառում ըստ մեկ կամ մի քանի հատկությունների.

4. Dienesh բլոկները երեխաներին տալիս են առաջին գաղափարը համակարգչային գիտության այնպիսի բարդ հասկացությունների մասին, ինչպիսիք են ալգորիթմները, տեղեկատվության կոդավորումը և տրամաբանական գործողությունները:

5. Դիենեշի բլոկները նպաստում են խոսքի զարգացմանը. երեխաները արտահայտություններ են կառուցում «և», «կամ», «ոչ» մասնիկով և այլն:

6. Դիենեշի բլոկները օգնում են զարգանալ մտավոր գործընթացներնախադպրոցական տարիքի երեխաներ՝ ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, երևակայություն և բանականություն:

7. Դիենեշի բլոկները զարգացնում են ստեղծագործ երևակայությունը և երեխաներին սովորեցնում ստեղծագործ մտածել:

Սահմանեք «Դիենեշի տրամաբանական բլոկները»

Dienesh տրամաբանական բլոկների դասական տարբերակը 48-ից բաղկացած հավաքածու է երկրաչափական ձևեր:

1. Չորս ձև (կլոր, եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն)

2. Երեք գույն (կարմիր, կապույտ, դեղին)

3. Երկու տարբեր տեսակներչափսեր (մեծ և փոքր, հաստ և բարակ)

Կոմպլեկտում ոչ մի նույնական կերպար չկա։ Յուրաքանչյուր երկրաչափական պատկեր բնութագրվում է չորս հատկությամբ՝ գույն, ձև, չափ և հաստություն:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, ովքեր նոր են սկսում ծանոթանալ Dienesh բլոկների հետ, խորհուրդ է տրվում պարզեցնել հավաքածուն մինչև 24 երկրաչափական ձևեր՝ բացառելով հաստ ձևերի տարբերակը: Խաղում մնում են միայն բարակ կամ միայն հաստ ֆիգուրներ։ Այսպիսով, բոլոր թվերը տարբերվում են միայն երեք բնութագրերով՝ գույն, ձև և չափ:

Ներկայումս առկա է խանութներում տարբեր տարբերակներխաղեր Dienesh բլոկների հետ. Նախադպրոցականների հետ խաղերի համար խորհուրդ է տրվում գնել հավաքածուներ, որոնք, ի լրումն թվերի (Dyenesha բլոկներ), ներառում են քարտերի հավաքածուներ հատկությունների խորհրդանիշներով (գույն, ձև, չափ, հաստություն) և այդ հատկությունների ժխտման խորհրդանիշները: Հավաքածուն կարող է ներառել նաև տրամաբանական խորանարդների մի շարք, որոնց երեսներին պատկերված են Դիենեշի բլոկների հատկությունների խորհրդանիշները (հաստությունը, չափը, ձևը, գույնը) և այդ նույն հատկությունների ժխտման խորհրդանիշները: Տրամաբանական խորանարդներն օգտագործվում են Dienesh բլոկների և խորհրդանիշ քարտերի հետ միասին: Տրամաբանական խորանարդների յուրահատկությունը հատկությունների «պատահական» ընտրության հնարավորությունն է (խորանարդը նետելով), և սա միշտ դուր է գալիս երեխաներին։

Խաղային գործունեության սկզբնական համակարգ

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Dienesha բլոկներով:

Սիրելի մեծահասակներ: Պետք է հիշել, որ ներկայացված գործողություններից յուրաքանչյուրը երեխաների համար մեծ մտավոր ջանքեր է պահանջում, նույնիսկ եթե ձեզ թվում է, որ ամեն ինչ շատ հեշտ է և պարզ: Ահա թե ինչու, բացի Dienesh բլոկներով խաղերից, յուրաքանչյուր դաս ներառում է տարբեր տեսակի առողջության խնայող տեխնոլոգիաների տարրեր. մատների մարմնամարզություն, թուլացման վարժություններ, վարժություններ խոսքի շնչառության զարգացման համար, մարմնամարզություն աչքերի համար, տարբեր տեսակներֆիզիկական րոպեներ և այլն: Խնդրում եմ մի՛ բացառեք նրանց գործունեությունից, երեխաներին դրանք պետք են։

Խաղային գործողություններում մենք օգտագործում ենք.

1. Դիենեշի բլոկները միայն բարակ են կամ միայն հաստ (24 թվից բաղկացած հավաքածու):

2. Քարտերի հավաքածու սեփականության նշաններով (գույն, ձև, չափ):

Այս խաղերի դասերը ցանկալի է անցկացնել շաբաթը մեկ անգամ, իսկ դասերի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները կարող են համախմբվել շաբաթվա ընթացքում մեծահասակների և երեխաների համատեղ խաղերում, ինքնուրույն: խաղային գործունեություներեխաներ.

Խաղի գործունեություն 1.

«Գույն, դասակարգում մեկ հատկանիշի հիման վրա».

Սարքավորումներ:

2. Գունավոր նշաններով քարտերի հավաքածու:

3. Փոքր խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ և խոզ:

Դասի առաջընթաց.

-Մեզ հյուր էին եկել արջը, նապաստակը և խոզը: Նրանք մեզ բերեցին իրենց խաղալիքները:

Խաղալիքները կոչվում են թվեր . Զամբյուղից հանում ենք մեկական գործիչ։

-Ի՞նչ գույնի է կազմվածքը:

- Կապույտ!և այլն, մինչև մենք չդնենք սեղանի վրա գտնվող բոլոր թվերը:

- Քանի՞ ֆիգուր են բերել արջը, նապաստակն ու խոզը:

- Շատ!

-Ի՞նչ գույնի են:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:(սահմանել գունային նշաններ)

Խաղալիքները հրավիրում են ձեզ խաղալ ֆիգուրների հետ և դրանցից գնացք կառուցել: Յուրաքանչյուր գործիչ կցասայլ է, միայն կցասայլեր կարող են պառկել մոտակայքում տարբեր գույն. Խաղալիքները սկսում են կառուցել՝ անվանելով գույներ։ Նրանք սկսում են սխալվել՝ սկզբում անուններով, հետո՝ շինարարության մեջ։ Երեխաները ուղղում են սխալները. Հրավիրեք երեխաներին ինքնուրույն գնացք կառուցել: Երեխաները հերթով վերցնում են մեկ կտոր և կառուցում գնացք (դասակարգված ըստ գույնի):

-Գնացքը կառուցված է, արի քշենք։

Եվ կլոր անիվները

(բռունցքը բռունցքի վրա թակել)

- Արջը, նապաստակը և խոզը շատ հավանեցին խաղը: Նրանք սիրում են խաղալ, բայց յուրաքանչյուրը խաղում է միայն մեկ գույնի կտորներով (յուրաքանչյուր խաղալիքի կողքին տեղադրված է գունային խորհրդանիշ): Եկեք նրանց թվեր տանք։

Երեխաները հերթով թվեր են տալիս խաղալիքներին, մինչև որ զամբյուղը դատարկվի:

- Խաղալիքները հրաժեշտ են տալիս մեզ, եկեք օգնենք նրանց թվերը դնել զամբյուղի մեջ:

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

Խաղի գործունեություն 2.

«Գույն և ձև, դասակարգում ըստ մեկ հատկանիշի».

Սարքավորումներ:

1. Դիենեշի բլոկների հավաքածու պլաստիկ զամբյուղի մեջ:

Դասի առաջընթաց.

-Մեզ նորից այցելեցին արջը, նապաստակը և խոզը: Նրանք բերեցին իրենց խաղալիքները՝ ֆիգուրները։

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:(սահմանել գունային նշաններ)

Խաղալիքները գովում են երեխաներին և հիշեցնում, որ բոլորը սիրում են խաղալ միայն մեկ գույնի կտորներով (յուրաքանչյուր խաղալիքի կողքին ցուցադրվում է գունային խորհրդանիշ): Երեխաները հերթով թվեր են տալիս խաղալիքներին, մինչև որ զամբյուղը դատարկվի:

-Ի՞նչ գույն ունի Միշկայի կազմվածքը:

Նապաստակը զարմանում է, թե ինչու են իր բոլոր խաղալիքները նույն գույնի, բայց դեռ տարբեր են, ոչ նմանատիպ ընկերընկերոջ վրա. Մնացած խաղալիքները բացատրում են նրան, որ բոլոր գործիչները տարբեր ձևեր. Կան կլոր ձևեր, կան քառակուսի ձևեր, կան եռանկյունաձևեր և կան ուղղանկյուն ձևեր (ձևի նշանները ցուցադրվում են միաժամանակ): Նապաստակն ասում է. «Ես չեմ ուզում այսօր դեղին խաղաքարեր խաղալ, ես ուզում եմ կլոր խաղաքարեր խաղալ»: Շրջանակի նշան դրեք նապաստակի մոտ: Մնացած խաղալիքները երեխաների օգնությամբ յուրաքանչյուրն ընտրում է իր ձևը, բայց մնում է լրացուցիչ ձևի խորհրդանիշ: Ինչ անել. Եկեք կանչենք կատվի ձագին, նա կխաղա մեզ հետ:

Բոլոր ձևաթղթերը հավաքում ենք զամբյուղի մեջ։ Երեխաները հերթով թվեր են տալիս խաղալիքներին, մինչև որ զամբյուղը դատարկվի:

Խաղալիքները հրավիրում են ձեզ խաղալ ֆիգուրների հետ և դրանցից գնացք կառուցել: Յուրաքանչյուր ֆիգուր իրենից ներկայացնում է կցասայլ, որի կողքին կարող են ընկած լինել միայն տարբեր գույների կցանքներ: Երեխաները հերթով վերցնում են մեկ ֆիգուր և կառուցում գնացք (դասակարգված ըստ գույնի): Նմանապես, առաջարկվում է կառուցել գնացք, որտեղ յուրաքանչյուր ֆիգուր կցասայլ է, բայց միայն տարբեր ձևերի կցանքներ կարող են ընկած լինել դրա կողքին: Երեխաները հերթով վերցնում են մեկ ֆիգուր և կառուցում գնացք (դասակարգում ըստ ձևի):

- Շոգեքարշը կառուցված է, գնանք քշենք։

Լոկոմոտիվը բզզաց, և վագոնները քշվեցին,

Չու-չու, չու-չու, ես քեզ հեռու կքոփեմ:

(շարժվել մեկը մյուսի հետևից շրջանաձև շարժումովձեռքերը թեքված արմունկներում)

Գունավոր տրեյլերները վազում են, վազում, վազում,

(ձեռքերը գոտկատեղի վրա դրած)

Եվ կլոր անիվները

(ցուցամատը աջ ձեռքմեծ շրջան նկարիր օդում)

Թակ-թակ, թակ-թակ, թակ-թակ.

(բռունցքը բռունցքի վրա թակել)

- Մենք մեր խաղալիքներով հասանք անտառի բացատ։ Եկեք հավաքենք տերևների աշնանային ծաղկեփնջեր:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ -
Մենք տերևներ ենք հավաքելու:(Սեղմեք և արձակեք ձեր բռունցքները)
Կեչու տերևներ,(Բութ մատը թեքեք)
Ռոուանը հեռանում է,(Ցուցամատը թեքեք)
բարդու տերևներ,(միջնամատը թեքեք)
Ասպենի տերևներ,(Մատանի մատը թեքեք)
Մենք կաղնու տերևներ ենք հավաքելու,(Թեքեք փոքրիկ մատը)
Մենք մայրիկին աշնանային ծաղկեփունջ ենք տանելու:(Սեղմեք և արձակեք ձեր բռունցքները)

-Գեղեցիկ ծաղկեփնջեր ենք հավաքել, վերադառնում ենք մանկապարտեզ. Խաղալիքները հրաժեշտ են տալիս մեզ, եկեք օգնենք նրանց թվերը դնել զամբյուղի մեջ:

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

Խաղի գործունեություն 3.

Սարքավորումներ:

1. Դիենեշի բլոկների հավաքածու պլաստիկ զամբյուղի մեջ:

2. Գույնի և ձևի նշաններով քարտերի հավաքածու:

3. Փոքր խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ, խոզ և կատվաձագ:

Դասի առաջընթաց.

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:(սահմանել գունային նշաններ)

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:

(մենք սահմանում ենք ձևի նշանները)

Խաղալիքները գովում են երեխաներին և հիշեցնում, որ բոլորը սիրում են խաղալ միայն մեկ ձևի ֆիգուրների հետ (յուրաքանչյուր խաղալիքի կողքին պատկերված է ձևի խորհրդանիշ): Երեխաները հերթով թվեր են տալիս խաղալիքներին, մինչև որ զամբյուղը դատարկվի:

-Ի՞նչ կազմվածք ունի Միշկան:

- Կլոր!

-Ի՞նչ տեսք ունի նապաստակը:

- Հրապարակ!

-Ի՞նչ ձև ունի կատվիկը:

-Եռանկյունի՜

- Ի՞նչ ձև ունի Դնչիկը:

-Ուղղանկյուն!

Խաղալիքները հրավիրում են ձեզ խաղալ ֆիգուրների հետ և դրանցից գնացք կառուցել: Յուրաքանչյուր գործիչ կցասայլ է, մոտակայքում կարող են լինել միայն տարբեր գույների և տարբեր ձևերի կցանքներ: Երեխաները հերթով վերցնում են մեկ ֆիգուր և կառուցում գնացք (դասակարգում երկու չափանիշների հիման վրա՝ ձև և գույն):

- Շոգեքարշը կառուցված է, շատ գեղեցիկ է ստացվել։ Եվ հիմա, մեր հյուրերի - խաղալիքների հետ միասին, մենք կարող ենք սովորել զվարճալի բանաստեղծություններ.

Մենք խփում ենք:

Մենք ծափ ենք տալիս:

Մենք մի պահի, մի պահի աչքեր ենք,

Մենք թոթվում ենք մեր ուսերը:

Մեկ - այստեղ, երկու - այնտեղ,

Շրջվեք ձեր շուրջը:

Մի անգամ՝ նստեցին, երկու անգամ՝ ոտքի կանգնեցին։

Բոլորը ձեռքերը վեր բարձրացրին։

Մեկ-երկու, մեկ-երկու,

Ահա զվարճալի խաղ:

-Հա, մեր խաղալիքները չգիտես ինչու վախեցան, ո՞վ է նրանց վախեցնում: Իսկ սրանք, պարզվում է, սագեր են։

Մենք քայլում ենք միայնակ պարկի մեջ, բացում ենք մեր ձեռքերը՝ թեւերը, ֆշշում.

- Տեսեք, սագեր, դուք բոլորին վախեցրել եք: Մի շշնջացեք, ժպտացեք մեզ: Մենք բարի, լավ տղաներ ենք, ուզում ենք ձեզ հետ ընկերանալ։

Սագերը ժպտացին, դադարեցին բարկանալ, թափահարեցին իրենց թեւերը և թռան։

- Մեր խաղալիք հյուրերը նույնպես հրաժեշտ են տալիս մեզ, մենք կօգնենք նրանց թվերը դնել զամբյուղի մեջ

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:

Խաղի գործունեություն 4.

«Գույնը և ձևը, դասակարգումը երկու բնութագրերի հիման վրա».

Սարքավորումներ:

1. Դիենեշի բլոկների հավաքածու պլաստիկ զամբյուղի մեջ:

2. Գույնի և ձևի նշաններով քարտերի հավաքածու:

3. Փոքր խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ, խոզ և կատվաձագ:

Դասի առաջընթաց.

-Մեզ նորից հյուր եկան արջը, նապաստակը, ձագը և խոզը: Նրանք բերեցին իրենց խաղալիքները՝ ֆիգուրները։

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:(սահմանել գունային նշաններ)

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:(մենք սահմանում ենք ձևի նշանները)

Խաղալիքները հրավիրում են ձեզ խաղալ ֆիգուրների հետ և դրանցից գնացք կառուցել: Յուրաքանչյուր գործիչ կցասայլ է, մոտակայքում կարող են լինել միայն տարբեր գույների և տարբեր ձևերի կցանքներ: Խաղալիքներն իրենք են «սկսում կառուցել» գնացքը, սխալվում են, իսկ երեխաները ուղղում են դրանք՝ բացատրելով այդ սխալները։ Այնուհետև երեխաները մեկ-մեկ կտոր են վերցնում և կառուցում գնացք (դասակարգում երկու չափանիշների հիման վրա՝ ձև և գույն):

Գնացք կառուցեցինք, գնացինք զբոսնելու (նստեցինք աթոռների վրա), քշեցինք, պատուհաններից դուրս նայեցինք։

-Օ՜, տես, նապաստակ։(մատների խաղն իրականացվում է).

Ուրախ նապաստակ նապաստակ

զմայլվել է բացատում,

(Ցուցանիշ և միջին մատները= ականջներ, այլ մատներ = նապաստակ դեմք, պտտվել ձեռքով)

Հենց որ խշշոց է լսում, սառչում է ու չի շնչում,

(Գուրգուրեք «նապաստակին») -

Եվ նրա գլխի վերևում ականջները աճում են նետերի պես:

(Տեղափոխեք ուղիղ «ականջները»)

Եվ նա մի բլրի վրա ծառի տակ անցք ունի,

(Մյուս ձեռքի մատներից մատանի պատրաստեք = անցք)

Նա վազում է դեպի փոսը,

(Պտտեք վրձինը «նապաստակին»՝ մոտեցնելով «կզաքիսին»)

Անցնել, և սուզվել դրա մեջ:

(«նապաստակ սուզվել» փոսի մեջ):

Մենք վերադարձանք մանկապարտեզ! Մենք թվերը դնում ենք զամբյուղի մեջ, բայց խաղալիքներն ասում են, որ նրանք ցանկանում են ևս խաղալ: Երեխաներն օգնում են նրանց ընտրել, թե որ խաղալիքներով են այսօր խաղում (կարմիր կլոր, կապույտ եռանկյուն և այլն): Յուրաքանչյուր խաղալիքի կողքին դնում ենք 2 խորհրդանիշ՝ ձևեր և գույներ։ Երեխաները մեկ առ մեկ թվեր են տալիս խաղալիքներին, մինչև զամբյուղը դատարկվի:

-Ի՞նչ խաղալիքներ ունի արջը:

- Կարմիր կլորները:

-Ի՞նչ խաղալիքներ ունի կատվիկը:

- Դեղին քառակուսիները!և այլն:

(մենք մեկ-մեկ ավելացնում ենք՝ յուրաքանչյուր գործիչ երգչախմբում անվանելով ըստ երկու բնութագրի՝ կլոր կարմիր, քառակուսի դեղին և այլն):

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:

Խաղի գործունեություն 5.

«Գույնը, ձևը և չափը, դասակարգումն ըստ երեք բնութագրերի».

Սարքավորումներ:

1. Դիենեշի բլոկների հավաքածու պլաստիկ զամբյուղի մեջ:

3. Փոքր խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ, խոզ և կատվաձագ:

Դասի առաջընթաց.

-Մեզ նորից հյուր եկան արջը, նապաստակը, ձագը և խոզը: Նրանք բերեցին իրենց խաղալիքները՝ ֆիգուրները։

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:(սահմանել գունային նշաններ)

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն(մենք սահմանում ենք ձևի նշանները)

-Ուշադիր նայեք, պարզվում է, որ մեր ֆիգուրներն էլ չափերով տարբեր են։ Կան փոքրեր, կան մեծեր

- Եկեք Միշկային տանք բոլոր մեծ գործիչներին, իսկ բոլոր փոքրերին՝ Նապաստակին:

Երեխաները մեկ-մեկ կտոր են վերցնում և տեղադրում խաղալիքների մոտ (դասակարգում մեկ չափանիշի հիման վրա՝ չափս):

-Կատուն ու խոզն էլ են ուզում խաղալ։ Եկեք կատվի ձագին խոշոր դեղին ֆիգուրներ տանք, իսկ խոճկորին` փոքր կապույտ:

Երեխաները ձևերը դասավորում են կատվի ձագի և խոզի կողքին գտնվող նշանների համաձայն: Առաջադրանքը կատարելուց հետո ֆիգուրները տեղադրվում են զամբյուղի մեջ։

- Ամենից շատ մեր խաղալիքները սիրում են գնացքներ կառուցել: Եկեք խաղանք նրանց հետ: Այսօր կողք կողքի կարող են պառկել միայն տարբեր չափերի և տարբեր ձևերի կցանքներ:

Խաղալիքներն իրենք են «սկսում կառուցել» գնացքը, սխալվում են, իսկ երեխաները ուղղում են դրանք՝ բացատրելով այդ սխալները։ Այնուհետև երեխաները մեկ-մեկ կտոր են վերցնում և կառուցում գնացք (դասակարգում երկու չափանիշների հիման վրա՝ ձև և չափ):

- Ի՜նչ հրաշալի փոքրիկ գնացք ունենք։ Եկեք գնանք զբոսնելու դրա վրա:

«Մենք գնում ենք» (մենք նստած ենք աթոռների վրա), «մենք նայում ենք պատուհաններից»:

- Տեսեք, թե ինչ հրաշալի ծաղիկներ եք տեսնում պատուհաններից: Նրանք այնքան հիանալի հոտ են գալիս:(կատարվում է շնչառական վարժություն).

Երեխաները հանգիստ շունչ են քաշում իրենց քթով, շունչը պահում և երկար արտաշնչում են՝ ասելով «Ա-ա՜հ»: (կրկնել 2-3 անգամ):

-Վայ, եղանակը վատանում է, ամպեր են հայտնվել։(կատարվում է մարմնամարզություն աչքերի համար).

Արևը թաքստոց խաղաց ամպերի հետ:

Թռչող ամպի արևը հաշվեց.

Մոխրագույն ամպեր, սև ամպեր.

(նայեք աչքերով աջ-ձախ)

Թոքերը՝ երկու բան,ծանր - երեք հատ:

(աչքերով նայիր վեր ու վար)

Ամպերը թաքնվեցին, ամպերը գնացին։

(Փակեք ձեր աչքերը ձեր ափերով)

Արևը ամբողջ ուժով շողում էր երկնքում։

(Թարթեք ձեր աչքերը):

- Մենք վերադարձանք մանկապարտեզ! Խաղալիքները մեզ հրավիրում են նորից խաղալ ֆիգուրների հետ: Նապաստակը խնդրում է ձեզ գտնել իր սիրելի գործիչը՝ դեղին, ուղղանկյուն, մեծ:

Նապաստակի մոտ տեղադրված է 3 խորհրդանիշ։ Երեխաները ընտրում են ցանկալի գործիչը: Մյուս խաղալիքների համար թվերը ընտրվում են նույն ձևով (դասակարգումը ըստ երեք չափանիշների՝ գույն, ձև և չափ):

Խաղալիքները հրաժեշտ են տալիս մեզ, եկեք օգնենք նրանց թվերը դնել զամբյուղի մեջ:

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!

Խաղի գործունեություն 6.

Սարքավորումներ:

1. Դիենեշի բլոկների հավաքածու պլաստիկ զամբյուղի մեջ:

2. Գույնի, չափի և ձևի խորհրդանիշներով բացիկների հավաքածու:

3. Փոքր խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ, խոզ և կատվաձագ:

Դասի առաջընթաց.

-Մեզ նորից հյուր եկան արջը, նապաստակը, ձագը և խոզը: Նրանք բերեցին իրենց խաղալիքները՝ ֆիգուրները։

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:(սահմանել գունային նշաններ)

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:(մենք սահմանում ենք ձևի նշանները)

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!(մենք սահմանում ենք արժեքային նշաններ):

Խաղալիքները երեխաներին հրավիրում են խաղալ ֆիգուրների հետ: Կատվիկը խնդրում է գտնել իր սիրելի կազմվածքը՝ դեղին, ուղղանկյուն, մեծ (Կատվի կողքին դրված է 3 նշան): Երեխաները ընտրում են ցանկալի գործիչը: Նմանատիպ ձևով ընտրվում են այլ խաղալիքների թվերը (դասակարգումը ըստ երեք չափանիշների):

Խաղալիքներն ասում են, որ օղակներ են բերել՝ խաղալու։ Նախ առաջարկում են մեկ օղակով խաղալ։

- Օղակի մեջ դնենք ցանկացած նշան, օրինակ՝ «մեծ»:

- Ի՞նչ թվեր ենք դնելու օղակի մեջ:

- Միայն բոլոր մեծերը:

- Ի՞նչ ֆիգուրներ ենք տեղադրելու օղակից դուրս:

- Բոլորը մեծ չեն:

Երեխաները դասավորում են պատկերները օղակի մեջ և դրսում՝ ըստ օղակի խորհրդանիշի: Խաղը կրկնվում է 3 անգամ՝ հերթով գույնի, չափի և ձևի նշաններով։ Խորհրդանիշները կարող են տեղադրվել ոչ միայն օղակի ներսում, այլև օղակից դուրս:

Նապաստակը ցույց է տալիս երկրորդ օղակը և հարցնում, թե ինչ տեսք ունեն օղակները:

Գնդիկի վրա, անիվի վրա, ափսեի վրա, օդապարիկի վրա և այլն:

- Եկեք բոլորս վերածվենք փուչիկների:(կատարվում են շնչառական վարժություններ):

- Գնդակները թուլացան(հանգիստ թեքություն): Կամաց-կամաց փչում ենք(երեխաները ուղղվում են, ձեռքերը վեր են բարձրացնում), փուչիկները փչված են, ուստի նրանք մեծացան, շատ մեծ, նրանք թռան բարձր(երեխաները դանդաղ շարժում են ձեռքերը) . Եվ հիմա գնդիկները փլվել են մի փոքրիկ անցքից(դանդաղ, երկար արտաշնչում բերանով) . Եկեք նորից փչենք (կրկնել 2-3 անգամ)։

Արջն առաջարկում է խաղալ երկու օղակներով (դրանք այնպես դնել, որ մի օղակը մասամբ համընկնի մյուսի հետ): Մենք սիմվոլներ ենք դնում օղակների մեջ: Օրինակ՝ կապույտ օղակը «մեծ» է, իսկ կարմիր օղակը՝ «շրջանակ»:

- Բոլորը մեծ են, բայց ոչ շրջանակներ:

- Բոլոր շրջանակները, բայց ոչ մեծերը:

- Բոլորը մեծ շրջանակներ!

- Ի՞նչ թվեր կան օղակներից դուրս:

Խաղալիքները գովաբանում են երեխաներին և առաջարկում զվարճալի խաղ խաղալ:

Ինչպես են մեր տղաների ոտքերը ուրախ թակում:

(կտրել)

Երբ մեր ոտքերը հոգնում են, եկեք ծափ տանք:

(Ծափահարեք ձեր ձեռքերը!)

Եվ հետո մեր երեխաները պարում են squats,

Ներքև - վերև, մեկ - երկու - այսպես են պարում երեխաները:

(պահել!)

Եվ երբ նրանք սկսում են վազել, ոչ ոք չի կարող բռնել նրանց:

(վազիր շուրջը!)

Մենք հեռավոր ժողովուրդ ենք, թեև շատ փոքր:

(նստեք աթոռների վրա)

- Խաղալիքները հրաժեշտ են տալիս մեզ, եկեք օգնենք նրանց թվերը դնել զամբյուղի մեջ(մենք մեկ-մեկ ավելացնում ենք՝ յուրաքանչյուր գործիչ երգչախմբում անվանելով ըստ երեք բնութագրերի՝ մեծ կլոր կարմիր, փոքր քառակուսի դեղին և այլն): .

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!

Խաղի գործունեություն 7.

«Գույնը, ձևը և չափը, դասակարգումն ըստ երեք բնութագրերի.

հերքում (խաղ երկու օղակով)»։

Սարքավորումներ:

1. Դիենեշի բլոկների հավաքածու պլաստիկ զամբյուղի մեջ:

2. Գույնի, չափի և ձևի խորհրդանիշներով բացիկների հավաքածու:

3. Փոքր խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ, խոզ և կատվաձագ:

4. 2 օղակ (կապույտ և կարմիր):

Դասի առաջընթաց.

-Մեզ նորից հյուր եկան արջը, նապաստակը, ձագը և խոզը: Նրանք բերեցին իրենց խաղալիքները՝ ֆիգուրները։

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:(սահմանել գունային նշաններ)

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:(մենք սահմանում ենք ձևի նշանները)

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!(մենք սահմանում ենք արժեքային նշաններ):

Խաղալիքներն ասում են, որ օղակներ են բերել նորից խաղալու։ Ըստ նշանի դնենք 2 օղակ (օղակները դասավորենք այնպես, որ մի օղակը մասամբ համընկնի մյուսի վրա)։ Օրինակ՝ կապույտ օղակը «Փոքր» է, իսկ կարմիրը՝ «Քառակուսի»:

- Ի՞նչ ֆիգուրներ կան կապույտ օղակի ներսում, իսկ կարմիրից դուրս:

- Բոլորը փոքր են, բայց ոչ քառակուսի:

- Ի՞նչ ֆիգուրներ կան կարմիր օղակի ներսում, իսկ կապույտից դուրս:

- Բոլոր հրապարակները, բայց ոչ փոքրերը:

-Ի՞նչ ֆիգուրներ կան միաժամանակ կապույտ և կարմիր օղակի ներսում:

- Բոլոր փոքր քառակուսիները:

- Ի՞նչ թվեր կան օղակներից դուրս:

- Ամեն ինչ փոքր չէ և քառակուսի չէ:

Մենք փոխարինում ենք նշանները և կրկնում ենք խաղը 2 - 3 անգամ:

- Մենք վաղուց չենք եղել հեքիաթային մարգագետնում: Եկեք այսօր այնտեղ թռչենք ինքնաթիռով:(հանգստացնող վարժություն)

Բանաստեղծություն կարդալիս երեխաները ձեռքերը տարածում են, մկանները լարված են, մեջքը՝ ուղիղ։ Պարաշյուտներն ընկան, մենք նստեցինք աթոռներին ու հանգստացանք՝ ձեռքերը ներքեւ, գլուխը վար։

Ձեռքերը դեպի կողքերը, մենք ինքնաթիռն ուղարկում ենք թռիչքի։

Աջ թեւ առաջ, ձախ թեւ առաջ,

Ինքնաթիռը թռչում է. Առջևում լույսերը վառվեցին,

Մենք բարձրացանք ամպերի մոտ:

Ահա անտառը, այստեղ պարաշյուտ կպատրաստենք։

Պարաշյուտները բոլորը բացվել են,

Թեթև վայրէջք կատարեցինք։

-Հա, էդ ո՞վ է բացատում։ Դա նապաստակ է:(մատների մարմնամարզություն)

Աջ ձեռքի մատներից «նապաստակ» ենք կազմում։

Արագ մատից մատ

Նապաստակը ցատկում է, նապաստակը ցատկում է:

Ձախ ձեռքի բութ մատը սեղմված է ափի մեջ, մնացած մատները տարածված են։ Յուրաքանչյուր վանկի համար «նապաստակի քիթը» 2 անգամ «ցատկում» է ձախ ձեռքի յուրաքանչյուր մատի վրա, բացի բթամատից:

Նա իջավ, շրջվեց,

Եվ նա նորից վերադարձավ։

Ձախ բութ մատը թեքում է ափից: «Նապաստակի քիթը» իջնում ​​է դեպի մատները ձախ ափի մեջ, գծում է շրջան և վերադառնում ծայրին ցուցամատըձախ ձեռքը Ձախ ձեռքի բութ մատը կրկին սեղմված է ափի վրա:

Կրկին մատից մատ

Նապաստակը ցատկում է, նապաստակը ցատկում է,

Յուրաքանչյուր վանկի համար «նապաստակի քիթը» մեկ անգամ «ցատկում է» ձախ ձեռքի յուրաքանչյուր մատի վրա, բացի բութ մատից:

Նորից ներքև և նորից վերև...

Ձախ բութ մատը թեքում է ափից: «Ճագարի քիթը» արագ իջնում ​​է մատների երկայնքով դեպի ձախ ափ և վերադառնում ձախ ձեռքի ցուցամատի ծայրին։

Նապաստակը ցատկեց ամենաբարձրը:

Ձախ ձեռքը - բռունցք բութ մատով երկարացված, բռունցքը վեր բարձրացրած: «Նապաստակի քիթը» «ցատկում է» ծայրին բութ մատըձախ ձեռք.

Մատներով խաղը կրկնվում է, «նապաստակը» այժմ կազմված է ձախ ձեռքի մատներից, այն ցատկում է աջ ձեռքի մատների երկայնքով:

- Եկեք հարցնենք մեր Նապաստակին, թե որն է նրա ամենասիրելի խաղալիքը:

Նապաստակը խնդրում է ձեզ գտնել իր համար կարմիր, կլոր, մեծ կազմվածք (նապաստակի կողքին դրված է 3 նշան): Երեխաները ընտրում են ցանկալի գործիչը: Նմանատիպ ձևով ընտրվում են այլ խաղալիքների թվերը (դասակարգումը ըստ երեք չափանիշների):

Խաղալիքները հրաժեշտ են տալիս մեզ, եկեք օգնենք նրանց թվերը դնել զամբյուղի մեջ (մենք դրանք դնում ենք մեկ առ մեկ՝ երգչախմբում անվանելով յուրաքանչյուր կերպար՝ ըստ երեք հատկանիշների՝ մեծ կլոր կարմիր, փոքր քառակուսի դեղին և այլն): .

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!

Խաղի գործունեություն 8.

«Գույնը, ձևը և չափը, դասակարգումն ըստ երեք բնութագրերի.

հերքում (խաղ երեք օղակով)»։

Սարքավորումներ:

1. Դիենեշի բլոկների հավաքածու պլաստիկ զամբյուղի մեջ:

2. Գույնի, չափի և ձևի խորհրդանիշներով բացիկների հավաքածու:

4. 3 օղակ (կապույտ, դեղին և կարմիր):

Դասի առաջընթաց.

-Մեզ նորից հյուր եկան արջը, նապաստակը, ձագը և խոզը: Նրանք բերեցին իրենց խաղալիքները՝ ֆիգուրները։

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:(սահմանել գունային նշաններ)

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:(մենք սահմանում ենք ձևի նշանները)

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!(մենք սահմանում ենք արժեքային նշաններ):

Նապաստակը երեխաներին հրավիրում է խաղալ երկու օղակներով (դասավորեք օղակները այնպես, որ մի օղակը մասամբ համընկնի մյուսի հետ): Եկեք սիմվոլներ դնենք օղակների մեջ: Օրինակ՝ դեղին օղակը «մեծ» է, իսկ կարմիր օղակը՝ «շրջանակ»:

- Ի՞նչ թվեր կան դեղին օղակի ներսում, իսկ կարմիրից դուրս:

- Բոլորը մեծ են, բայց ոչ շրջանակներ:

- Ի՞նչ թվեր կան կարմիր օղակի ներսում, իսկ դեղինից դուրս:

- Բոլոր շրջանակները, բայց ոչ մեծերը:

- Ի՞նչ ֆիգուրներ կան միաժամանակ դեղին և կարմիր օղակի ներսում:

- Բոլոր մեծ շրջանակները:

- Ի՞նչ թվեր կան օղակներից դուրս:

- Ամեն ինչ մեծ չէ և ոչ շրջանակներ:

Մենք փոխարինում ենք նշանները և կրկնում ենք խաղը 2 - 3 անգամ:

Խաղալիք արջը գովում է երեխաներին և հրավիրում նրանց հանգստանալու և զվարճալի վարժություններ անել.

Մեկ, երկու, երեք, չորս - մենք խփում ենք մեր ոտքերը:

Մեկ, երկու, երեք, չորս - ծափահարեք մեր ձեռքերը:

Ձեռքերդ ավելի լայն ձգիր՝ մեկ, երկու, երեք, չորս:

Կռանալ - երեք, չորս: Եվ ցատկեք տեղում:

Ոտնաթաթի վրա, հետո գարշապարի վրա՝ մենք բոլորս վարժություններ ենք անում:

Կատվիկը ասում է, որ ունի ևս մեկ՝ երրորդ, օղակ։ Նա երեխաներին հրավիրում է նորից խաղալ օղակներով և ձևերով: Օղակները պետք է տեղադրվեն այնպես, որ օղակները մասամբ համընկնեն միմյանց: Յուրաքանչյուր օղակում մեկ նշան դնենք։ Օրինակ՝ կապույտ օղակը «Կարմիր» է, կարմիրը՝ «Եռանկյուն», իսկ դեղին օղակը՝ «Մեծ»:

- Ի՞նչ ֆիգուրներ կան դեղին օղակի ներսում, իսկ կապույտից և կարմիրներից դուրս:

- Բոլորը մեծ են, բայց ոչ եռանկյունաձև կամ կարմիր:

- Ի՞նչ ֆիգուրներ կան կարմիր օղակի ներսում, իսկ կապույտից և դեղինից դուրս:

- Բոլորը եռանկյուն, բայց ոչ մեծ և ոչ կարմիր:

- Ի՞նչ ֆիգուրներ կան կապույտ օղակի ներսում, իսկ կարմիր և դեղիններից դուրս:

- Ամբողջը կարմիր, բայց ոչ մեծ և ոչ եռանկյունի:

-Ի՞նչ ֆիգուրներ կան դեղին և կարմիր օղակի ներսում միաժամանակ, բայց կապույտից դուրս:

- Բոլորը մեծ եռանկյունաձև են, բայց ոչ կարմիր:

-Ի՞նչ ֆիգուրներ կան դեղին և կապույտ օղակի ներսում միաժամանակ, բայց կարմիրից դուրս:

- Բոլոր մեծ կարմիր ձևերը, բայց ոչ եռանկյունաձևերը:

- Ի՞նչ ֆիգուրներ կան միաժամանակ կապույտ և կարմիր օղակի ներսում, բայց դեղինից դուրս:

- Բոլոր կարմիր եռանկյունները, բայց ոչ մեծերը:

- Ո՞ր գործիչն է միաժամանակ կապույտ, կարմիր և դեղին օղակի ներսում:

- Մեծ, կարմիր, եռանկյուն:

Մենք փոխարինում ենք խորհրդանիշները և կրկնում ենք խաղը ևս մեկ անգամ:

- Խաղալիքներհրաժեշտ տվեք մեզ, եկեք օգնենք նրանց թվերը դնել զամբյուղի մեջ(մենք մեկ-մեկ ավելացնում ենք՝ յուրաքանչյուր գործիչ երգչախմբում անվանելով ըստ երեք բնութագրերի՝ մեծ կլոր կարմիր, փոքր քառակուսի դեղին և այլն): .

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!

-Վայ, սա ի՞նչ է։

Ինչպիսի՞ տարօրինակ զսպանակներ են հենվում կոշիկների վրա։

Մենք նրանց կսեղմենք մեր ոտքերով, մենք նրանց ավելի ու ավելի ամուր ենք սեղմելու:

Մենք ամուր սեղմում ենք: Աղբյուրներ չկան, մենք հանգստանում ենք։

Երեխաները նստում են աթոռների վրա, ոտքի մատները բարձրացված են, կրունկները հենվում են հատակին, ձեռքերը ուժեղ սեղմում են ծնկներին։ Հետո՝ լիակատար թուլացում։

Հանգստացնող վարժությունը կրկնվում է 2 անգամ։

Խաղի գործունեություն 9.

«Գույնը, ձևը և չափը, դասակարգումն ըստ երեք բնութագրերի.

Սարքավորումներ:

1. Դիենեշի բլոկների հավաքածու պլաստիկ զամբյուղի մեջ:

2. Գույնի, չափի և ձևի խորհրդանիշներով բացիկների հավաքածու:

3. Փոքր խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ, կատու և խոզ:

4. 4 օղակ:

Դասի առաջընթաց.

-Մեզ նորից հյուր եկան արջը, նապաստակը, ձագը և խոզը: Նրանք բերեցին իրենց խաղալիքները՝ ֆիգուրները։

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:(սահմանել գունային նշաններ)

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:(մենք սահմանում ենք ձևի նշանները)

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!(մենք սահմանում ենք արժեքային նշաններ):

Խաղալիքները երեխաներին հրավիրում են խաղալ օղակներով: Երեք օղակով խաղը խաղում է այնպես, ինչպես խաղը խաղացել է թիվ 8 խաղի ժամանակ: Երեխաներն իրենք են ընտրում, թե որ նշանները տեղադրեն օղակների մեջ: Ուսուցիչը խաղալիքների անունից ասում է նրանց, որ դրանք պետք է լինեն գույնի, ձևի և չափի խորհրդանիշներ: Դուք չեք կարող նույն հատկանիշի 2 նշան դնել օղակների մեջ:

Երեք օղակով խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ՝ սիմվոլների փոխարինմամբ:

-Ինչ զվարճալի խաղացինք: Հիմա մենք բոլորս կգնանք զբոսնելու։ Բայց ի՞նչ է դա։ Սկսում է անձրև գալ։ Ձգեք ձեր ափերը, եկեք բռնենք կաթիլները:

Անձրև, անձրև, կաթիլ - կաթիլ - կաթիլ:

Խոնավ հետքեր!

Ինչևէ, գնանք զբոսնելու, կոշիկներդ հագցրե՛ք։(Մենք խփում ենք մեր ոտքերը):

Մեկ գծի երկայնքով հատակին իրար կողքի դրված են 4 օղակ։

- Սրանք խճաքարեր են։ Մենք քայլում ենք նրանց երկայնքով, որպեսզի մեր ոտքերը ջրափոսերի մեջ չթրջվենք։(Կատարվում է հանգստի վարժություն):

-Մենք մեծ քայլեր ենք անում։ Մենք հարվածեցինք բշտիկներին: Մենք չենք կարող իջնել բշտիկներից, մենք մեր ոտքերը թրջելու ենք ջրափոսերի մեջ: Հասանք մի արևոտ բացատ, պառկեցինք, հանգստացանք և արևային լոգանք ընդունեցինք։ Հետո վեր կացանք ու հետ գնացինք(կրկին մկանային լարվածություն). Եկանք տուն, հոգնած, նստեցինք աթոռներին ու հանգստացանք։ Ծափ. Ահա մենք նորից, երեխաներ խմբով, գեղեցիկ նստած են աթոռների վրա։

Խաղալիքները կրկին առաջարկում են խաղալ: Նապաստակն ասում է, որ իրեն դուր են գալիս միայն եռանկյունաձև ձևեր (դրեք նշանը): Կատվիկը խաղում է միայն մեծ կտորներով (դրեք խորհրդանիշը): Բայց նրանք իսկապես ցանկանում են միասին խաղալ (նրանց միջև օղակ դնել): Փոքրիկ արջը նույնպես սիրում է խաղալ, բայց նա խաղում է միայն կարմիր խաղաքարերով (դրել ենք նշանը): Եվ նրա համար ձանձրալի է մենակ խաղալը (կապ դնել արջի և նապաստակի, արջի և կատվի ձագի միջև):

- Ի՞նչ խաղալիքներ կարող են խաղալ նապաստակն ու ձագը միասին:

- Մեծ եռանկյունների մեջ:(Երեխաները նապաստակի և կատվի ձագի միջև ընկած օղակի մեջ հավաքում են համապատասխան պատկերներ):

- Ի՞նչ կերպարներ կարող են խաղալ նապաստակն ու արջը միասին:

- Կարմիր եռանկյունով(Երեխաները նապաստակի և արջի միջև ընկած օղակի մեջ հավաքում են համապատասխան պատկերներ):

-Ի՞նչ ֆիգուրներ կարող են խաղալ կատուը և արջը միասին:

- Մեծ կարմիրները:(Երեխաները հարմար ֆիգուրներ են հավաքում կատվի ձագի և արջի միջև օղակի մեջ):

Դնչիկը ասում է, որ ինքն էլ է ուզում խաղալ: Նա իր խաղին հրավիրում է բոլորին՝ արջին, նապաստակին և կատվաձագին (երեք օղակների մեջտեղում չորրորդն է, խոզ ենք դնում):

- Ի՞նչ խաղալիք կարող են խաղալ բոլոր խաղալիքները միասին:

- Մեծ կարմիր եռանկյունու մեջ։(Երեխաները գտնում են նման ֆիգուր և տեղադրում այն ​​կենտրոնական օղակում բոլոր խաղալիքների հետ միասին):

Խաղալիքները շնորհակալություն են հայտնում երեխաներին և խնդրում, որ օգնեն հավաքել ֆիգուրները: Ֆիգուրները մեկ առ մեկ դնում ենք զամբյուղի մեջ՝ խմբերգում անվանելով յուրաքանչյուր կերպար՝ ըստ երեք բնութագրերի՝ մեծ կլոր կարմիր, փոքր քառակուսի դեղին և այլն։ .

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!

Դասը ավարտվում է շուրջպարով: Կլոր պարում շարժումը սկսվում է դանդաղ, հետո արագանում և նորից դանդաղում: Բանաստեղծության վերջին երկու տողերի վրա երեխաները կանգ են առնում և ծափահարում են ձեռքերը՝ ծափ տալ յուրաքանչյուր վանկի համար:

Հազիվ, հազիվ, հազիվ, հազիվ կարուսելը պտտվեց,

Եվ հետո, հետո, հետո

Բոլորը վազե՛ք, վազե՛ք, վազե՛ք։

Լռիր, լռիր, մի վազիր,

Դադարեցրեք կարուսելը:

Մեկ, երկու, մեկ, երկու,

Խաղն ավարտվեց:

Խաղի գործունեություն 10.

«Գույնը, ձևը և չափը, դասակարգումն ըստ երեք բնութագրերի.

հերքում (խաղ չորս օղակով)»։

Սարքավորումներ:

1. Դիենեշի բլոկների հավաքածու պլաստիկ զամբյուղի մեջ:

2. Գույնի, չափի և ձևի խորհրդանիշներով բացիկների հավաքածու:

3. Փոքր խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ, կատու և խոզ:

4. 4 օղակ:

Դասի առաջընթաց.

-Մեզ նորից հյուր եկան արջը, նապաստակը, ձագը և խոզը: Նրանք բերեցին իրենց խաղալիքները՝ ֆիգուրները։

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:(սահմանել գունային նշաններ)

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:

(մենք սահմանում ենք ձևի նշանները)

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!(մենք սահմանում ենք արժեքային նշաններ):

Չորս օղակներով խաղը խաղում է այնպես, ինչպես խաղը խաղում է թիվ 9 խաղի ժամանակ: Երեխաներն իրենք են ընտրում, թե որ նշանները տեղադրեն օղակների մեջ (որոնց պատկերներով են խաղում խաղալիքները): Ուսուցիչը խաղալիքների անունից ասում է նրանց, որ դրանք պետք է լինեն գույնի, ձևի և չափի խորհրդանիշներ: Դուք չեք կարող նույն հատկանիշի 2 նշան դնել օղակների մեջ:

Չորս օղակներով խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ՝ փոխարինված նշաններով:

- Տղերք, ինչ խելամտորեն կազմեցիք ֆիգուրները օղակների մեջ: Որքա՜ն խելացի և արագ խելամիտ ես։ Եվ ինչ ճարտար մատներ ունեք: Եկեք հիմա օգնենք մեր մատներին հանգստանալ, նրանք հավանաբար հոգնել են, թաքցնենք դրանք փափուկ բռունցքների մեջ:(Կատարվում է մատների մարմնամարզություն):

Մատները քնեցին ու ոլորվեցին բռունցքի մեջ։

Ձեր աջ ձեռքի մատները սեղմեք բռունցքի մեջ:

Մեկ! Երկու! Երեք! Չորս! Հինգ!

Մեկ առ մեկ հանեք ձեր մատները:

Ուզում էի խաղալ:

Տեղափոխեք ձեր բոլոր մատները:

Արթնացրեց հարևանների տունը,

Բարձրացրեք ձեր ձախ ձեռքը, մատները սեղմած բռունցքի մեջ

Այնտեղ արթնացան վեց և յոթը,ութ ինը տասը -

Հաշվելու համար հերթով թեքեք ձեր մատները:

Բոլորը զվարճանում են:

Պտտեք երկու ձեռքերով:

Բայց ժամանակն է, որ բոլորը հետ գնան՝ տաս, ինը, ութ, յոթ,

Վեցը ոլորված,

Մեկը մյուսի հետևից թեքեք ձախ ձեռքի մատները։

Հինգը հորանջեցին ու շրջվեցին։

Չորս, երեք, երկու, մեկ,

Նարինջի նման կլոր բռունցք:

Թեքեք ձեր աջ ձեռքի մատները և երկու բռունցքով ոլորեք:

Խաղալիքները երեխաներին խնդրում են օգնել հավաքել կտորները: Ֆիգուրները մեկ առ մեկ դնում ենք զամբյուղի մեջ՝ խմբերգում անվանելով յուրաքանչյուր կերպար՝ ըստ երեք բնութագրերի՝ մեծ կլոր կարմիր, փոքր քառակուսի դեղին և այլն։ .

- Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները:

- Կարմիր, կապույտ և դեղին:

-Ինչպիսի՞ն է գործչի ձևը:

- Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն:

- Ի՞նչ չափի է գործիչը:

- Մեծ ու փոքր!

-Բարև տղաներ։ Դուք այսպե՞ս եք այսօր։ Հետաքրքիր խաղերխաղացինք, ինքներս հորինեցինք դրանք: Հիմա հանգստանալու ժամանակն է։(Երեխաները վեր են կենում և ֆիզիկական վարժություններ անում):

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Եկեք սկսենք հանգստանալ:

Եկեք ձգվենք.

Մեջքը ուրախորեն ուղղվեց,

Ձեռքերը վեր!

Մեկ և երկու - նստեք և վեր կացեք,

Նորից հանգստանալու համար։

Մեկ և երկու - առաջ թեքվել,

Մեկ և երկու անգամ `ետ թեքվել:

Շարժումներ բառերին համապատասխան.

Մենք ավելի խելացի ենք դարձել խաղերում

Ավելի առողջ և զվարճալի:

Եկեք ծափ տանք մեր ձեռքերը.

Եզրակացություն.

Սիրելի մեծահասակներ:

Հուսով եմ սա ուսումնական օգնություն, որը ստեղծվել է ձեզ պատմելու, թե ինչպես սկսել օգտագործել Dienesh բլոկները նախադպրոցական տարիքի երեխաների համապարփակ զարգացման համար, ոչ միայն կկարդան ձեր կողմից, այլև կօգտագործվեն երեխաների հետ համատեղ խաղային գործունեության մեջ: Հուսով եմ, որ ձեր երեխաների հետ միասին Dienesha բլոկների հետ ձեր խաղերը դրանով չեն ավարտվի, որ ձեր երևակայությունը ձեզ կհուշի ապագայում հետաքրքիր և բազմազան խաղերի մի ամբողջ շարք:

Մաղթում եմ ձեզ շատ հետաքրքիր պահեր այս հրաշալիի հետ խաղերում դիդակտիկ նյութ. Թող Դիենեշի բլոկները սովորեցնեն ձեր երեխաներին տրամաբանորեն մտածել և ստեղծագործաբար լուծել իրենց առջև ծառացած խնդիրները: Թող այս խաղերը օգնեն ձեր երեխաներին զարգացնել ներդաշնակ մաթեմատիկական մտածողությունը, ճանաչողական գործունեություն, ստեղծագործ երևակայություն, սովորեցնեն նրանց ոչ ավանդական պատասխանել տարբեր հարցերի, ցանկացած իրավիճակում ստեղծագործ մտածել: կյանքի իրավիճակը. Եվ թող այս բոլոր հմտություններն ու կարողությունները օգնեն ձեր երեխաներին ապագայում հաջողությամբ անցնել կյանքը:

գրականություն

1. Է.Ա.Նոսովա, Ռ.Լ.Նեպոմնյաշչայա «Տրամաբանություն և մաթեմատիկա նախադպրոցականների համար», Սանկտ Պետերբուրգ, Մ., Ակցիդենտ, 1997 թ.

2. Ա.Ա.Ստոլյար «Եկեք խաղանք. Մաթեմատիկական խաղեր 5-6 տարեկան երեխաների համար», Մ., Կրթություն, 1991։

3. A.A.Stolyar «Ձևավորում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումներնախադպրոցական տարիքում», Մ., Կրթություն, 1988։

4. «Մանկապարտեզում տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման գործընթացի բարելավում» ժողովածուից. հոդված Նոսովա Է.Ա. «Ավագների մոտ տրամաբանական խնդիրներ լուծելու ունակության ձևավորում նախադպրոցական տարիք», Լենիզդատ, 1990

5. Մ.Ֆիդլեր «Մաթեմատիկան արդեն մանկապարտեզում», Մ., «Լուսավորություն», 1991 թ.

6. Կասաբուցկի Ն.Ի. և այլք.«Մաթեմատիկա «Օ», Մինսկ, «Ժողովրդական Ասվետա» 1983 թ.

7. Stolyar A. A. ՈւղեցույցներԴեպի դասագիրք«Մաթեմատիկա «Օ»», Մինսկ, «Ժողովրդական Ասվետա», 1983 թ.

8. Տիխոմիրովա Լ.Ֆ., Բասով Ա.Վ. «Երեխաների մեջ տրամաբանական մտածողության զարգացում», Յարոսլավլ, «Զարգացման ակադեմիա», 1996 թ.

«Մարդկային միտքը նշանավորվում է գիտելիքի հանդեպ այնպիսի անհագ ընկալունակությամբ, որ այն, ասես, անդունդ է...»:
Յա.Ա. Կոմենիուս.

Տոկոս Մշտական ​​շարժման մեքենամարդկային բոլոր որոնումներից, հետաքրքրասեր հոգու անշեջ կրակը: Ուսուցիչների կրթության ամենահետաքրքիր խնդիրներից մեկը մնում է. Ինչպե՞ս առաջացնել կայուն ճանաչողական հետաքրքրություն, ինչպե՞ս ծարավ առաջացնել ուսուցման դժվարին գործընթացի համար:

Ցանկացած ուսուցչի մտահոգում է հատկապես այն երեխաները, ովքեր անտարբեր են ամեն ինչի նկատմամբ։ Եթե ​​երեխան չի հետաքրքրվում, թե ինչ է կատարվում դասարանում, կարիք չկա նոր բաներ սովորել: - Սա աղետ է բոլորի համար։ Ուսուցչի խնդիրն այն է, որ շատ դժվար է սովորեցնել նրան, ով չի ցանկանում սովորել: Խնդիր ծնողների համար. եթե չկա հետաքրքրություն գիտելիքի նկատմամբ, դատարկությունը կլցվի այլ, ոչ միշտ անվնաս հետաքրքրություններով։ Եվ ամենակարևորը, սա երեխայի խնդիրն է՝ նա ոչ միայն ձանձրանում է, այլև դժվար է, հետևաբար՝ դժվար հարաբերություններ դպրոցի, ծնողների, հասակակիցների և իր հետ: Անհնար է պահպանել ինքնավստահությունն ու ինքնահարգանքը, եթե շրջապատում բոլորը ինչ-որ բանի են ձգտում, ինչ-որ բանից հաճույք են ստանում, և նա միայնակ չի հասկանում իր ընկերների ձգտումները, ձեռքբերումները կամ ուրիշներն իրենից ակնկալում:

Ժամանակակից համար կրթական համակարգհոգեկան կրթության խնդիրը (իսկ ճանաչողական գործունեության կրթությունը մտավոր կրթության խնդիրներից մեկն է) չափազանց կարևոր և արդիական է։ Գիտնականների կանխատեսումների համաձայն՝ երրորդ հազարամյակը նշանավորվելու է տեղեկատվական հեղափոխությամբ։ Գիտակ, ակտիվ և կրթված մարդիկկգնահատվի որպես իսկական ազգային հարստություն, քանի որ անհրաժեշտ է գրագետ կողմնորոշվել գիտելիքների անընդհատ աճող ծավալի մեջ։ Արդեն հիմա դպրոցում սովորելու պատրաստակամության անփոխարինելի հատկանիշը գիտելիքի նկատմամբ հետաքրքրության առկայությունն է, ինչպես նաև կամավոր գործողություններ կատարելու կարողությունը: Այս կարողություններն ու հմտությունները «աճում են» ուժեղ ճանաչողական հետաքրքրություններից, այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է ձևավորել դրանք, սովորեցնել ստեղծագործ մտածել, շրջանակից դուրս և ինքնուրույն գտնել ճիշտ լուծումը:

Ճանաչողական հետաքրքրությունը երեխաներին ուսման մեջ գրավելու միջոց է, երեխաների մտածողությունը ակտիվացնելու, նրանց անհանգստացնելու և եռանդով աշխատելու միջոց։

Ինչպե՞ս «արթնացնել» երեխայի ճանաչողական հետաքրքրությունը: Դուք պետք է ուսուցումը զվարճալի դարձնեք:

Ժամանցի էությունը նորությունն է, անսովորությունը, զարմանքը, տարօրինակությունը և նախկին գաղափարների հետ անհամապատասխանությունը: Զվարճալի ուսուցման հետ ուժեղանում են հուզական և մտավոր գործընթացները՝ ստիպելով ավելի ուշադիր նայել թեմային, դիտարկել, կռահել, հիշել, համեմատել, բացատրություններ փնտրել:

Ո՞րն է զվարճանքի նպատակը:

• Իմացական հետաքրքրության սկզբնական խթան;
• Զգացմունքային հիշողության աջակցություն, հիշելու միջոց;
• Դասարանում լարված մթնոլորտի մի տեսակ ազատում, հույզերի, ուշադրության, մտքերի փոխարկման միջոց.
• Պասիվ երեխաների հուզական երանգը բարձրացնելու միջոց.

Այսպիսով, դասը կլինի ուսանելի և ժամանցային, եթե դրա ընթացքում երեխաները.

• Մտածել (վերլուծել, համեմատել, ընդհանրացնել, ապացուցել);
• Նրանք զարմացած են (ուրախանում են հաջողություններով և ձեռքբերումներով, նորությամբ);
• Ուշադիր (նպատակասլաց, համառ, ցույց տալ արդյունքների հասնելու կամք);
• Նրանք ֆանտազիզացնում են (կանխատեսում, ստեղծում անկախ նոր պատկերներ):

Այդպիսի ժամանցային գործունեության օրինակներ և դիդակտիկ խաղՄենք առաջարկում ենք ձեզ ծրագրեր, որոնք նպաստում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական հետաքրքրության և գործունեության զարգացմանը:

Դասի ամփոփում FEMP-ի վերաբերյալ՝ օգտագործելով Dienesh տրամաբանական բլոկները միջին խմբում:

Ծրագրային առաջադրանքներ.

1. Ձևավորել տարրական մաթեմատիկական հասկացություններ.

• սովորեցնել երեխաներին համեմատել առարկաները և երկրաչափական ձևերը՝ հիմնվելով երկու կամ ավելի հատկությունների վրա.
• Սովորական և քանակական հաշվառում կատարել 5-ի սահմաններում;
• զարգացնել չափումներ օգտագործելով օբյեկտները համեմատելու ունակությունը.
• պատկերացումներ կազմել տարածության (աջ, ձախ) և ժամանակի մասին (շաբաթվա օրեր, օրվա ժամը);
• զարգացնել առարկաների տարբեր հատկությունները բացահայտելու, դրանք անվանելու, վերացարկելու և հիշողության մեջ պահելու կարողությունը:

2. Զարգացնել նախնական նշանակումներտրամաբանական մտածողությունը (դիտարկելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու, դասակարգելու կարողություն ձևավորելու համար) զարգացնել խոսքը որպես մտավոր գործունեության միջոց և ձև:

3. Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը և հետաքրքրությունը ճամփորդության նկատմամբ՝ որպես մեզ շրջապատող աշխարհի մասին սովորելու ձև:

Դասի առաջընթացը

ԴաստիարակԱյսօր, տղերք, մեր մանկապարտեզ եկավ մի փաթեթ։ Հետաքրքիր է, թե ինչ կա դրա մեջ: (Ուսուցիչը հանում է մաղադանոս և հանելուկով նամակ):

Մաղադանոս:

Ես հասարակ տղա չեմ
Հետաքրքրասեր, չարաճճի
Ես ուզում եմ ժամանակ ունենալ ամեն ինչ պարզելու համար
Կխաղա՞ս ինձ հետ։

ԴաստիարակԲոլորդ պետք է խաղաք, մաղադանոս: Շատ բան իմանալու և անելու համար շատ կարևոր է սովորել։

Մաղադանոս:Ես արդեն ամեն ինչ գիտեմ։

Մանկավարժ.Հետո օգնիր ինձ լուծել հանելուկը: Եվ դուք տղաներ, ուշադիր լսեք.

«Նա ձեզ կսովորեցնի երբեք չձանձրանալ
Եվ ձևը, և ​​թվերը, և գույնը տարբերելու համար,
Լուծել խնդիրները
Եվ հաշվեք առարկաները
Բայց ինչ կարող ենք անվանել այն մեկ բառով.

Մաղադանոս:Դե, ոչ, ես դա չգիտեմ:

Մանկավարժ.Հետո ես հրավիրում եմ ձեզ, տղաներ, գնալ հետաքրքիր ճամփորդություն:իրականացնել տարբեր առաջադրանքներ, խաղացեք և պարզեք հանելուկի ճիշտ պատասխանը։ Ցանկանու՞մ եք գնալ ճամփորդության։

Նայեք անսովոր գնացքին, եկեք ուտենք դրա վրա: ( գնացքի վագոններ - մանկական աթոռներ, որոնց վրա ամրացված են երկրաչափական ձևեր)

Տոմս ստանալու համար տվեք ճիշտ պատասխանը.

Հաշվե՛ք, թե ընդհանուր քանի՞ հոլովակ կա:

Ի՞նչ տեսք ունի առաջին թրեյլերը: 3-րդ?

Ո՞ր տեսակի վագոնն է կլոր ձևով:

Ինչպիսի՞ն է 1-ին և 3-րդ կառքը:

Լավ արեցիր։ Ստացեք տոմս և նստեք նույն ձևի կառքում:

(Ուսուցիչը դնում է դիրիժորի գլխարկը)

Դաստիարակ: Ուշադրություն! Տոմսերի ստուգում!

Ի՞նչ գույնի է ձեր տոմսը:

Ինչ ձևով է ձեր տոմսը:

Ցույց տալ միայն կապույտ տոմսերը:

Երեխաները նստած են։

Մինչ երեխաները ճանապարհորդում են, դուք կարող եք խաղալ ցանկացած խոսքի խաղ՝ գնացքի թեմայով:

Սուլիչը փչում է.

Մաղադանոս:Ինչո՞ւ կանգնեցիր։

Մանկավարժ.պատառաքաղ. ( Սլաքներ դեպի աջ և ձախ: Երկու հետքեր՝ աջ լայն, ձախ՝ նեղ)

Ո՞ր ուղղությամբ է ցույց տալիս այս սլաքը: Իսկ մյուսը?

Ո՞ր ուղին պետք է վերցնենք: Նրանք նույնն են, թե տարբեր:

Ինչպե՞ս ստուգել:

Երեխաները ուղու լայնությունը համեմատում են չափիչով:

Մանկավարժ.Ո՞ր չափիչն է հարմար մեր գնացքի համար:

Երեխաները չափում են ժամանակավոր գնացքի անիվները և պարզում, թե ինչ լայնություն է հարմար:

Երեխաները գնացքի պես կանգնած են մեկը մյուսի հետևից։ Դինամիկ դադար.

ԴաստիարակԼեսնայա կայարան. Դուրս եկեք ծայրը, նայեք, և ծառի վրա մեզ սպասում է մի իմաստուն բու։ Նա գիտի բոլոր թվերը, գիտե՞ք:

Երեխաներ, կարծում եմ. Ուղղակի և հակառակ հաշվում:

Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, այս բացատում աճում են սունկ, հատապտուղներ և ծաղիկներ: Նրանք աճում են ոչ թե առանձին, այլ միասին, խմբերով։ Գտեք բացատում մի խումբ առարկաներ, որոնք թվով համապատասխանում են 3 թվին: 5? (Ուսուցիչը ստուգում է պատասխանների ճիշտությունը):

Մաղադանոս:Արի խաղանք! Կանգնեք շրջանագծի մեջ, խաղացեք գնդակով «Անվանեք շաբաթվա օրերը», «Օրվա ժամը»:

Մանկավարժ.Բիզնեսը հաճույքից առաջ! Ոզնին ապրում է անտառի բացատում։ Եվ նա խնդրում է մեր օգնությունը։ Մենք պետք է օգնենք նրան զամբյուղում հավաքել միայն ուտելի սունկ: Ոզնին ձեզ հուշում է, թե ինչպես կարելի է ճանաչել ուտելի սունկը:

Առաջադրանքը կատարվում է Դիենեշ բլոկներով։ Երեխաներին տրվում են քարտեր կոդավորող թվերով: Երեխաները «կարդում» են կոդավորումը և գտնում են իրենց անհրաժեշտ բլոկը (ուտելի սունկ) և դնում այն ​​ոզնիի զամբյուղի մեջ:

Մաղադանոս:Մենք այսքան ժամանակ քայլում ենք անտառով, երևի բոլորս քաղցած ենք։ Եկեք մեր կենդանիներին ինչ-որ բանով վերաբերվենք:

Մանկավարժ.Օ՜ Մինչ մենք գնացքում էինք, մենք քայլում էինք հեքիաթային անտառի արահետներով. բոլոր հյուրասիրությունները խառն էին: Եկեք պարզենք, թե ինչ ունենք այստեղ դույլի մեջ: Ո՞ւմ ինչով բուժեմ:

Մանկավարժ.Միգուցե հիմա կարող եք կռահել, թե ինչի մասին էր հանելուկը (կրկին կարդում է)

Եթե ​​երեխաները դժվարանում են, հիշեցրեք նրանց-Որտե՞ղ էինք մենք այսօր և ի՞նչ արեցինք:

Ի՞նչն օգնեց մեզ հաղթահարել բոլոր առաջադրանքները։ Մաթեմատիկայի իմացություն.

Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ! Հիմա ես և Պետրուշկան ձեզ կպարգևատրենք այն լավագույն գնահատականով, որը նրանք տալիս են դպրոցում։

Ուսուցիչը երեխաներին հինգ թվով մեդալներ է տալիս:

Դիդակտիկ խաղ ավելի մեծ նախադպրոցականների համար երկու տարբերակով.

1. լուծել մաթեմատիկական օրինակներ;
2. օգտագործելով Dienesh տրամաբանական բլոկները:

Խաղի սյուժեն. Ժամանակին երկրում հեքիաթի հերոսներփոթորիկ հարվածեց. Ուժեղ քամիները բոլոր տներից պոկել են թվեր։ Իսկ այժմ փոստատարները չեն կարող նամակագրություն հասցնել անհրաժեշտ հասցեով։ Խոզ Նաֆ-Նաֆը հեռագիր է սպասում եղբորից, գորտը սպասում է մկնիկի շնորհավորանքին՝ Նարուշկիից, իսկ Մատրոսկին կատուն սպասում է քեռի Ֆյոդորից ծանրոցին։ Բայց փոստատար Պեչկինը միայնակ չի կարողանում ժամանակին հասցնել նամակներն ու բացիկները։ Եկեք, տղերք, օգնենք փոստատարներին նամակներ ու հեռագրեր հասցնել իրենց հասցեատերերին։ Որպեսզի փոստը ճիշտ առաքվի, պետք է պահպանվեն որոշակի պայմաններ.

Խաղի նյութ. նկարներ, որտեղ պատկերված են տներ, փոստային բաժանմունք, փոստատար Պեչկին; քարտեր հետ մաթեմատիկական օրինակներգումարման և հանման և բլոկների հատկությունների կոդավորման սխեմաներով քարտերի վրա:

Ուսումնական և խաղային առաջադրանքներ.

• Սովորեք լուծել տեսողականորեն պարզ առաջադրանքներգումարման և հանման համար. Խնդիրներ լուծելիս սովորեք օգտագործել գումարած և մինուս նշանները.
• Մշակել օբյեկտների հատկությունները փոխարինելու և մոդելավորելու կարողություն՝ օգտագործելով դրանք կոդավորման և վերծանման սխեմաները.
• Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը;
• Խթանել անկախությունը որոշումների կայացման մեջ:

Մագնիսական տախտակի վրա տների նկարներ կան։ Մի տունը փոստային բաժանմունք է, կողքին կանգնած է փոստատար Ալեքսանդր Իվանովիչ Պեչկինը։ Մնացած տները՝ Նաֆ-Նաֆա, տերեմոկ, տուն Պրոստոկվաշինո գյուղից։ Տների տակ դրված են մաթեմատիկական օրինակներով քարտեր, որոնք որոշելուց հետո, թե որ երեխաները կորոշեն տան համարը (հասցեն), ինչպես նաև փոստային բաժանմունքի համարը։

Արի խաղանք! Մենք կարծում ենք!Փոստատար Պեչկինը նամակը կհասցնի այն տուն, որի համարը չի համընկնում (տարբեր) փոստային բաժանմունքի համարի հետ։ Եվ դա անելու համար տան համարը պարզելու համար անհրաժեշտ է լուծել օրինակը, արդյունքը համարն է: Մնում է տան ու փոստային բաժանմունքի համարները համեմատել, իսկ ցանկալի հասցեին ծրար է կցվում։ Պայմանները կարող են փոփոխվել ուսուցչի ցանկությամբ։

Խաղի երկրորդ տարբերակը խաղալու համար ձեզ հարկավոր է «Dienesh Logic Blocks» հավաքածու:

Պայմանները կլինեն հետևյալը՝ փոստատար Պեչկինը նամակը կհասցնի այն տուն, որի տան համարը համընկնում է փոստային բաժանմունքի համարին։ Իսկ տան համարը նշվում է բլոկով, որը կոդավորված է քարտի դիագրամում։ Կարող է լինել պատահականություն կամ անհամապատասխանություն՝ հիմնված մեկ, երկու կամ երեք հատկանիշների վրա՝ կախված բլոկները օգտագործելու երեխաների կարողությունից:

Պետք է հիշելԱնցում նախադպրոցական մանկությունից դեպի դպրոցական- Սա ոչ միայն երեխայի ապրելակերպի փոփոխություն է, այլ նաև հոգեբանական լուրջ փոփոխություն նրա գիտակցության մեջ: Ճանաչողական գործունեության ձևավորումը նույնիսկ նախադպրոցական տարիքում պետք է լինի նախապատրաստական ​​փուլ, ապահովելով աստիճանական անցում նախադպրոցականից դեպի դպրոցական համազգեստև դասավանդման մեթոդները, հիմք են դառնում ակտիվ, բազմազան անհատականության գործունեության համար:

Տատյանա Սաֆրոնովա
Դիենեշ բլոկներով միջին խմբում մաթեմատիկայի դասի ամփոփում

Թիրախ:

1. Զարգացնել երեխաների տրամաբանական հետ աշխատելու հմտությունները բլոկներ, կիրառել դասակարգելու կարողությունը բլոկներ, որոնք հիմնված են երեք բնութագրերի վրաԳույնը, ձևը, չափը:

Առաջադրանքներ:

1. զարգացնել երեխաների ընկալումը, խթանել ընկալման կապը խոսքի և հետագա գործողությունների հետ.

2. Բարելավել կուտակված գործնական հմտությունների մակարդակը.

3. Աջակցել երեխայի ցանկությունին՝ ակտիվորեն ներգրավվել հաղորդակցության մեջ և արտահայտել իր տեսակետը:

Զարգացնող չորեքշաբթի: ինտելեկտուալ խաղ Dienesha բլոկներ, տարբեր երկրաչափական ձևերի տեսքով պատրաստված տառեր, գծված պարանով թերթիկ համար «լարային»ուլունքներ, պայուսակ, երկու օղակ, նվերների տուփեր, երկու սկուտեղ:

Կազմակերպված կրթական գործունեության առաջընթացը.

Տղերք, էսօր փոստատարը եկավ բերեց նամակների խումբ. Նամակներից մեկն ուղղված էր ձեզ, տղաներ։ Պատահաբար տառերը խառնեցի ու հիմա չգիտեմ, թե որն է քոնը (սեղանին կան տարբեր ձևերի, չափերի և գույների ծրարներ). Ինչ անել?

Ես ունեմ բացիկներ, որոնք կօգնեն ձեզ գտնել անհրաժեշտ նամակը: (Դուրս դրեք այն քարտերը, որոնց վրա այն ծածկագրված է նամակ: քառակուսի, մեծ, դեղին գույն.) Եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչպիսին պետք է լինի նամակը:

Երեխաներ՝ քառակուսի, մեծ, դեղին:

Եկեք գնանք սեղանի մոտ և գտնենք նամակը: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ սա ձեր նամակն է: Բացատրեք ձեր ընտրությունը: (Երեխաների պատասխանները).

Լավ տղերք, նամակը ճիշտ եք գտել։ Թույլ տվեք կարդալ այն:

«Բարև տղերք։ Խոզուկն ու Ստեպաշկան գրում են քեզ։ Մեր ընկեր Քարկուշան շուտով ծննդյան օր ունի։ Մենք իսկապես ուզում ենք նրան նվերներ տալ: Մենք արել ենք գեղեցիկ ուլունքներև ծաղկանոցը տնկեց Քարկուշիի սիրելի ծաղիկներով: Բայց դա եղավ դժվարությունուլունքները պատռվեցին, իսկ ծաղկանոցի ծաղիկները չորացան։ Մենք շատ վրդովվեցինք։ Խնդրում ենք օգնեք մեզ նորից տնկել ծաղիկները և հավաքել ուլունքները: Խրյուշա և Ստեպաշկա»:

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, մենք կարող ենք օգնել: (Այո)Կարկուշայի համար մի քանի ուլունք պատրաստենք։

Մի խաղ «Հրաշալի պայուսակ».

(Սեղանի վրա կա ուլունքներ լարելու համար գծված թելով թերթիկ. բլոկներ.) Ես ունեմ մի հրաշալի տոպրակ ուլունքներով: Պայուսակից ուլունք հանելու համար հարկավոր է հպումով որոշել բշտիկի ձևն ու չափը:

Լավ արեց տղաներ։ Կարկուշայի համար շատ գեղեցիկ ուլունքներ ենք պատրաստել և այժմ կարող ենք սկսել ծաղիկներ տնկել։

«Ծաղիկներ».

(Օղակներ - ծաղկե մահճակալներ, բլոկներ - ծաղիկներ.) Ծաղկե մահճակալների վրա բացիկներ են՝ գծապատկերներ (գույն, ձև, չափ). Երեխաներ «տնկել»ծաղիկներով, հիացեք նրանցով, պատմեք, թե ինչ ծաղիկներ են աճել ծաղկանոցում:

Լավ արեցիք, մենք ծաղիկներ տնկեցինք Կարկուշայի համար։ Տղերք, դուք աշխատել եք, հոգնել եք, հիմա պետք է հանգստանալ:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Մենք քայլեցինք ծաղկանոցի մոտով

Իսկ մենք մի քիչ շունչներս կտրվեցին։ Մենք քայլում ենք տեղում:

Եկեք կանգնենք, խորը շունչ քաշենք,

Սկսենք վարժությունները։

Ձեռքերը դեպի կողքերը, առաջ Ձեռքերը տարածված են կողքերին, առաջ:

Եվ հետո՝ հակառակը։

Հրաշքներ մեր աշխարհում:

Երեխաները թզուկներ դարձան ու նստեցին։

Եվ հետո բոլորը միասին ոտքի կանգնեցին,

Մենք հսկաներ ենք դարձել։

Ահա թե ինչպես ենք մենք ծափահարում միասին Ծափահարեք ձեր ձեռքերը.

Եվ մենք խփում ենք մեր ոտքերը: Մենք խփում ենք մեր ոտքերը:

Դե, մենք զբոսնեցինք

Եվ ամենևին էլ հոգնած չէ: Մենք քայլում ենք տեղում:

Տղերք, եկեք նվեր անենք Խոզուկի և Ստեպաշկայի համար: Մենք այն կուղարկենք նրանց վերաբերվում էԽրյուշա՝ թխվածքաբլիթներ, Ստեպաշկա՝ կոնֆետ։

«Ներկա».

Նվերների տուփեր. Դասավորվում են սկուտեղների վրա բլոկներբլիթներ և քաղցրավենիք: Երեխաները թխվածքաբլիթներ և կոնֆետներ են դնում տուփերի մեջ՝ ըստ գույնի և ձևի:

Դուք արագ քաղցրավենիք հավաքեցիք Խոզուկի և Ստեպաշկայի համար: Կարծում եմ՝ նրանք կուրախանան ձեր նվերներով։

Տղերք, այսօր մենք կարողացանք օգնել Խրյուշային և Ստեպաշկային: (Այո)Ինչպե՞ս դա արեցինք։

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Դիենեշ բլոկների հետ սյուժետային-դիդակտիկ խաղի ամփոփում «Թռիչք դեպի Լուսին» միջին խմբումԴիենեշ բլոկների հետ սյուժետային-դիդակտիկ խաղի ամփոփում «Ծիածան» «Թռիչք դեպի Լուսին» միջին խմբում։ 19.12. 2015թ Կազմել է Գայդիշ I. N.

Ավագ խմբում Դիենեշ բլոկներով սյուժե-դիդակտիկ խաղի ամփոփում.Դիենեշ բլոկներով սյուժե-դիդակտիկ խաղի ամփոփում ավագ խումբ. ՆՊԱՏԱԿՆԵՐ՝ Տրամաբանական մտածողության և մտավոր ֆունկցիաների զարգացում, ձևավորում։

ՄԱԴՈՒ «Թիվ 418 մանկապարտեզ»

GCD-ի ամփոփում

մաթեմատիկայի մեջ Դիենեշի տրամաբանական բլոկներով միջին խմբում

«Ուղևորություն դեպի երկրաչափական պատկերների քաղաք"

Պատրաստեց և վարեց Ս.Կ.Սազիկինան

Պերմ 2014 թ

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Սովորեք անվանել երկրաչափական պատկերներ և նկարագրել դրանց հատկությունները:
2. Երեխաների մոտ ձևավորել թվերը ըստ երեք հատկությունների (գույն, ձև և չափ) դասակարգելու և ընդհանրացնելու կարողություն, զարգացնել ընկալումը և ուշադրությունը:
3. Սովորեք ճանաչել 1-ից 5 թվերը:
4. Զարգացնել ուշադրությունը, երևակայությունը, տրամաբանությունը:

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները խաղում են գորգի վրա. Ուսուցչի օգնականը բերում է ծանրոցը։

• Փաթեթ

Մանկավարժ. Տղաներ, նա մեզ ծանրոց է ուղարկել, և դրա մեջ նամակ կա: Կարդանք. «Տղե՛րք, երկրաչափական ձևերը կորել են։ Օգնեք նրանց վերադառնալ երկրաչափական ձևերի երկիր: Ձեր կախարդական գորգը կօգնի ձեզ ճանապարհորդել»:

Ի՞նչ պետք է անեն տղաները: (Օգնեք թվերին)

«Դուք պետք է նստեք կախարդական գորգի վրա, բռնեք այն, ասեք հմայքը.

Մեր կախարդական գորգը! Թռիչք գնացեք!» (Երաժշտություն է հնչում. եկեք թռչենք):

Մենք թռչում ենք քաղաքի վրայով, թռչում ենք դաշտերի վրայով։ Մենք ամուր բռնում ենք գորգը: Մենք կարող ենք ընկնել, եթե թույլ տանք նրան գնալ:

Ահա մենք կախարդական երկրում ենք։ Եկեք նայենք շուրջը, ինչ ենք տեսնում:

• Կողպեք

Օ՜ Դռան վրա կողպեք կա։ Կախարդություն. Երևի բացելու համար պետք է նաև ուղղագրություն ասել։ Բայց նամակում նրա մասին ոչինչ չի ասվում։

Եկեք մտածենք, թե ինչպես բացել այն:

*երեխաների առաջարկները.

Փորձենք բացել այն՝ մուտքագրելով ինչ-որ կոդ։ (Ուսուցիչը անվանում է կոդը, երեխաները ցույց են տալիս իրենց քարտի համարը):

Եկեք ավելի սերտ նայենք կողպեքին: Ի՞նչ է նկարված այստեղ: Կարո՞ղ եք անվանել այն մեկ բառով: (ձևեր)

Եկեք մտածենք, միգուցե կողպեքը բացելու համար անհրաժեշտ է սեղմել ինչ-որ գործչի վրա: Որ մեկը?

Ինչո՞վ են տարբերվում այս թվերը: Ի՞նչ գործիչ է պակասում այստեղ: Ոչ բոլորի նման: (Լրացուցիչ փոքր գործիչ: Բոլոր թվերը մեծ են, բայց այս ցուցանիշը փոքր է):

Էլ ինչո՞վ է տարբերվում: (Բոլոր թվերն ունեն անկյուններ, բայց նա չունի):

Սեղմե՛ք, Կատյա, արագ։

Այժմ դուռը բացվել է։

• Քարտեզ

Մուտք գործեք կախարդական երկիր: Եվ ահա երկրաչափական ձևերի երկրի քարտեզը:

Հրապարակ: Բարև տղաներ: Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու, որ կարողացել ես կախարդական երկրի դուռը բացել։ Դուք գուշակեցիք: Դուք հավանաբար կախարդներ կլինեք:

Հրապարակ. Ահա երկրաչափական ձևերի քաղաքի հատակագիծը: Նայեք մեր քաղաքին. Ի՞նչ եք կարծում, ինչու է այս քաղաքն այդպես կոչվում: (Այստեղ ապրում են երկրաչափական պատկերներ):

Տեսեք, սա այս երկրի գլխավոր ճանապարհն է (Ցույց է տալիս ցուցիչով) Իսկ աջ ու ձախ թաղամասեր են։ Ինչպիսի՞ թվեր եք կարծում, որ այս տարածքը (աջ կողմում) է գտնվում:

Փոքր, թե մեծ. (ցույց է տալիս խորհրդանիշ. աջ կողմում՝ փոքր, ձախում՝ մեծ)

Մենք հիմա փոքր ֆիգուրների տարածքում ենք։ Ինչպես ցանկացած քաղաքում, կան փողոցներ:

Փողոցները անուններ ունեն. Այստեղ նույնիսկ նշաններ կան.

Սա ի՞նչ փողոց է։ Գույն (Կապույտ, դեղին և կարմիր):

Այժմ անցնենք մեծ թվերի տարածքին: Որտե՞ղ է կարմիր փողոցը: Կապույտ? Դեղի՞ն:

Ամեն փողոցում տներ կան և յուրաքանչյուր տուն ունի իր հասցե։ Ի՞նչ ցուցանիշ է սա: Բոլոր տները տարբեր երկրաչափական ձևերի համար: Եթե ​​նրանք կանգնած են մեծ ֆիգուրների տարածքում, ապա ինչ չափի են դրանք բոլորը: (մեծ)

Ի՞նչ գործիչներ են ապրում Կարմիր փողոցում: (կարմիր) Իսկ դեղինի՞ վրա: Կապույտ? (մատնացույց անելով ցուցիչով)

Հրապարակ. Տղերք, դուք ձեզ հետ տարել եք կորած ֆիգուրները: Օգնեք նրանց գտնել իրենց տները: (Երեխաները պատկերները դասավորում են տների մեջ):

Հրապարակ. Լավ արեցիք, դուք օգնեցիք գործիչներին վերադառնալ տուն: Դրա համար ես ձեզ ցույց կտամ մեր գնացքները և կախարդական բացատը: Մեքենայով գնացինք կայարան։ Մենք սկսում ենք մեքենան. brrrrrr; վերցրու ղեկը և գնանք։

Երեխաներին հրավիրում է սեղանների մոտ; Սեղանների վրա կան Դիենեշի բլոկներ և գնացքներ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

• Գնացք

Հրապարակ. Ձեզնից յուրաքանչյուրը հիմա գնացք կկառուցի, բայց զգույշ եղեք, ես կնշեմ յուրաքանչյուր վագոն:

Տեղադրեք գնացքը ձախ կողմում: Առաջին մեքենան կապույտ է և կլոր, երկրորդը՝ կարմիր և եռանկյունաձև, երրորդը՝ դեղին և քառակուսի, չորրորդը՝ կապույտ և ուղղանկյուն, հինգերորդը՝ դեղին և կլոր։ (Ուսուցիչը տեղադրում է տրեյլերները գրատախտակին):

Հաշվեք, թե քանի մեքենա ունեք գնացքում: (հինգ)

Լավ արեցիր։ Դուք կարող եք աշխատել որպես գնացքի մեքենավար: Քանի որ դուք ավարտել եք նման բարդ խնդիր: Ես ձեզ ցույց կտամ ևս մեկ կախարդական մաքրում:

• Magic Glade(Վոսկոբովիչի հրապարակները պառկած են գորգի վրա)

Այստեղ ապրում են կախարդական հրապարակներ և կարող են վերածվել ամեն ինչի: Այժմ դուք բոլորդ կդառնաք կախարդներ և դրանք կվերածեք համեղ կոնֆետների։ (ուսուցչի ցուցադրություն, երեխաները կրկնում են՝ թեքելով հրապարակի երկու հակադիր անկյունները):

Կոնֆետները վերածվում են գեղեցիկ նավակների։ (Երեխաները կոնֆետը վերածում են նավակի՝ կոնֆետը կիսով չափ թեքելով):

Դե, ցտեսություն տղերք, նրանք ինձ այլ խմբում են սպասում։ Ձեզ դուր եկավ երկրաչափական ձևերի քաղաքը: Ես ձեզ կախարդական քառակուսիներ կտամ: Նրանք կօգնեն ձեզ վերադառնալ խումբ: Ցտեսություն, տղաներ: (Քառակուսին հեռանում է):

Եկեք վերադառնանք նավակներով:

Գետի սաունդթրեքը հոսում է.

Արագ գետ, ուժեղ հոսանք. Ճոճում է մեր նավը:

Թեքվեց աջ, ձախ!

Ահա եւ մենք.

Ձեզ դուր եկավ ճամփորդությունը: Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում: (Լսեք երեխաների պատասխանները):