Ծագման առումով բառապաշարն ուսումնասիրում է բառերը։ Ժամանակակից ռուսաց լեզվի բառապաշարը իր ծագման տեսանկյունից

Համալիրկանչեց դժվար նախադասություն, որի մասերը փոխկապակցված են համակարգող շաղկապներով։

Ըստ կազմության մեթոդի կապը բարդ նախադասության մասերին տալիս է որոշակի շարահյուսական անկախություն, սակայն այդ անկախությունը հարաբերական է։

Բարդ նախադասության մեջ ընդգրկված նախադասության մասերը կարող են լինել միևնույն տիպի (երկամաս, միամաս) կամ տարբեր տեսակների (բարդ նախադասության մի մասը երկու մասից բաղկացած նախադասություն է, մյուսը` միամաս): նախադասություն): Օրինակ: Փրփուրը շշնջաց և ջրի շիթերը թռան օդով(Մ.Գ.); Ավելի լավ կլիներ, որ ես թողնեի ձիուս անտառի եզրին և թաքնվեի ոտքով, բայց ափսոս էր բաժանվել նրանից.(Լ.); Ես քեզ համար սամովար կդնեի, բայց թեյ չունեմ(Տ.):

Բարդ նախադասությունները կարող են լինել բազմանդամ, այսինքն. բաղկացած է մի քանի մասերից, օրինակ. Բարդիները բարձր օրորվում էին, և նրանց պատճառով պատուհանները փայլում էին, և ամրոցը մռայլ հայացքներ էր նետում բոլորին։(Կոր.):

Բարդ նախադասություններն առավել հաճախ արտահայտում են հարաբերություններկապակցական, հակադիր և տարանջատող (հմմտ. շաղկապների կոորդինացման գործառույթները և դրանց դասակարգումը)։ Բացի այդ, բարդ նախադասությունները կարող են արտահայտել համեմատական, հավելյալ, բացատրական հարաբերություններ տարբեր լրացուցիչ երանգներով:

Կապակցական հարաբերություններ. Կապակցող հարաբերություններ արտահայտող բարդ նախադասություններում շաղկապները ծառայում են որպես մեկ ամբողջության մասերը միացնելու միջոց. և, այո, ոչ էլ(կրկնվում է) նույնպես, նույնպես(վերջին երկուսը` իմաստի կապող երանգով):

Եվառավել հաճախ արտահայտված ժամանակավորսեհարաբերություններ. Այս հարաբերություններն արտահայտելու համար օգտագործվում են բայի ձևերը (ժամանակային և ասպեկտային), բարդ բաղադրության մասերի դասավորությունը, ինտոնացիան, շաղկապը և լրացուցիչ բառային միջոցները։

Որոշ դեպքերում արտահայտվում է միաժամանակյաություներկու կամ ավելի գործողություններ, երեւույթներ, իրադարձություններ. Միաժամանակության իմաստը սովորաբար փոխանցվում է նախադրյալ բայերի (սովորաբար անկատար, ավելի քիչ հաճախ կատարյալ) ձևերի համընկնումով, որոնք կազմում են բաղադրությունը. երբեմն այս դեպքերում բայական ձևերը չեն համընկնում: Օրինակ: Եվ այստեղ՝ մառախլապատ բարձունքներումսկսեց երգելթռչուններ և արևելքհարստացել է(Լ.):

Միաժամանակության կարևորությունն ընդգծվում է բարդ նախադասության մասերի միջև ընդհանուր երկրորդական անդամի առկայությամբ (առավել հաճախ մակդիրային հանգամանքներ), օրինակ. Ավազի շուրջըառանց կարգի օղակներ էին դրված, և դատարկ տակառներ էին ցցվել(Գրիգ.):

Բաղադրյալ նախադասության մեջ ժամանակավոր հարաբերությունների մեկ այլ տեսակ - հաջորդականությունգործողություններ կամ վիճակներ, որոնք արտահայտվում են նախադասության կազմված մասերում մասերի և ասպեկտային բայի ձևերով: Օրինակ: Երեկոյան արշալույսի վերջին փայլըդուրս եկավամբողջովին և մութ գիշերիջաւդեպի գետնին(Արս.)։

Ժամանակային հաջորդականության արժեքը կարող է կցվել արժեքի երանգով հետեւանքները, Օրինակ: ...Կամուրջի ելքի մոտ ծառայողական սայլի ձիերը տատանվեցին, և ամբողջ ամբոխը ստիպված էր սպասել.(Լ.Տ.):

Հատուկ ինտոնացիան բնորոշ է բարդ նախադասություններին, որոնք արտահայտում են իրադարձությունների արագ փոփոխություն կամ անսպասելի արդյունք (դրանց առաջին մասը կարող է լինել անվանական նախադասություն): Օրինակ: Մեկ ցատկ - իսկ առյուծն արդեն գոմեշի մեջքին է(Գավաթ); Մի պահ, և ամեն ինչ նորից խեղդվեց խավարի մեջ(Կոր.):

Բաղադրյալ նախադասություններ շաղկապով Եվկարող է արտահայտել պատճառահետևանքհարաբերություններ, որոնք հստակորեն բացահայտվում են այն դեպքերում, երբ շաղկապից հետո բարդ նախադասության երկրորդ մասում Եվհետևում են մակդիրները որովհետեւ, հետեւաբար, հետեւաբարև մյուսները միանալու ակնարկով: Օրինակ: Դատավորի շուրթերը հենց քթի տակ էին,և դրա համարնրա քթից հոտ էր գալիս վերին շրթունքինչքան ուզում էիր(U.):

միություն Եվկարող է արտահայտել նաև մտերիմ հարաբերություններ հակառակորդ, Օրինակ: Բոլորը նրան ճանաչում էինԵվոչ ոք չնկատեց(Պ.):

կապող միություն Այո՛օգտագործվում է արտահայտող բարդ նախադասություններում ժամանակավորսեհարաբերություններ. Այս դեպքում ստեղծվում է կապող կապի երանգ, իսկ ոճական կողմից՝ խոսակցական խոսքի երանգ։ Օրինակ: Կկուն հեռվում բարձր կանչեց,Այո՛ինչպես գոռաց խելագար ժայկը(Ն.):

Կրկնվող կապ ոչ ոչիմաստ է տալիս բարդ նախադասությանը բացասական փոխանցում Եվ փոխադարձ բացառումը, Օրինակ: Ոչ էլնա ոչ մեկին չի վիրավորիոչ էլոչ ոք նրան չի դիպչի(Ս.-Շ.):

Միություններ ՆաևԵվ Նույնըկցել բարդ նախադասության երկրորդ մասին միացնելովարժեքի ստվեր, օրինակ. Տարօրինակ ծերունին խոսեց շատ քաշքշուկ, նրա ձայնի ձայնըՆաևզարմացրեց ինձ(Տ.):

Վատ հարաբերություններ. Բաղադրյալ նախադասություններ հակադիր շաղկապներով ( ա, բայց, այո, այնուամենայնիվ, բայց, նույնըև այլն) արտահայտել հարաբերությունները ընդդիմություններըկամ համեմատություններ, երբեմն տարբեր լրացուցիչ երանգներով (անհամապատասխանություններ, սահմանափակումներ, զիջումներ և այլն)։ Այս տեսակի բարդ նախադասությունների այս իմաստը ազդում է դրանց կառուցման վրա. երկրորդ մասի բառային կարգը որոշվում է առաջին մասի հետ հակադրվելու բնույթով:

Լայնորեն օգտագործվում է որոշակի շաղկապային իմաստներով բարդ նախադասություններում Ա, Օրինակ: Երկիրը դեռ տխուր է թվում,Աօդն արդեն շնչում է գարնանը(Tyutch.); Սովորելը թեթև է,Աանտեղյակություն - խավար(վերջին):

Ընդդիմության, սահմանափակման, անհամապատասխանության իմաստն արտահայտվում է շաղկապով Բայց, Օրինակ: Դուբրովսկին ձեռքին բաց գիրք էր պահում,Բայցնրա աչքերը փակ էին(Պ.); Արևը մայր է մտելԲայցանտառում դեռ լույս է(Տ.):

Իմաստով մոտ միությանը Բայցմիություն սակայն (սակայն), Օրինակ: Հրդեհը մարվել էսակայնթնդանոթներն ու ռումբերը շարունակում են թռչել(S.-C.):

Վատ միություն Այո՛արտահայտությանը տալիս է խոսակցական խոսքի շունչ և հանդիպում է նաև բանահյուսական ստեղծագործություններում, օրինակ. Ես արթնացա,Այո՛ծուլությունը հաղթահարել է(Տ.); Լավ շիլաԱյո՛փոքր գունդ(բանավոր):

միություն բայց, Բացի այդ ընդհանուր իմաստընդդիմություն, պարունակում է փոխհատուցման լրացուցիչ երանգ, օրինակ. Մեկից ավելի գծեր են երևում ձեր խորտակված մտրակների կողքերին,բայցՊանդոկների բակերում առատ վարսակ էիր ուտում(Ն.):

Միություններ թե չէ, ոչ այն, ոչ այն, խոսակցական խոսքին բնորոշ, օգտագործվում են ի տարբերություն բարդ նախադասությունների, որոնցում երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածը չկատարելու հնարավոր հետևանքները։ Օրինակ: ...Լավ կլինես, բայց տես, մի ​​խոսիր,հակառակ դեպքումԵս քեզ կծեծեմ(Պ.); Լռիրհակառակ դեպքումԿկրակեմ քեզ... կաքավի պես(Չ.):

միություն նույնը, բարդ նախադասությամբ հակադրություն արտահայտելով, ունի ուժեղացող մասնիկի լրացուցիչ նշանակություն և երկրորդ մասում իմաստային առումով կարևորում է առաջին բառը, որից հետո սովորաբար տեղադրվում է։ Օրինակ: Ծաղկել են կեչիները, կաղնիներընույնըկանգնեց մերկ(Չ.):

Բաժանման հարաբերություններ. Բաղադրյալ նախադասություններ անջատիչ շաղկապներով ( կամ, կամ, թե... արդյոք, հետո... հետոև այլն) նշում են իրադարձությունների հերթափոխը, դրանց հաջորդական փոփոխությունը, անհամատեղելիությունը և այլն։

միություն կամ/կամ, արտահայտելով փոխադարձ բացառման հարաբերություններ, կարող են լինել միայնակ կամ կրկնվող, օրինակ. Միայն երբեմն երկչոտ եղնիկը վազում է անապատով,կամՁիերը հեռվից տիրում են զվարճալի լռությանը, որը կվրդովեցնի(Լ.); ԿամՉեմ հասկանում,կամդու չես ուզում ինձ հասկանալ(Չ.):

Նույն բաժանարար հարաբերություններն արտահայտվում են կապի միջոցով կամ, Օրինակ: Կամհյուսել,կամպտտել,կամերգել երգեր(բանավոր):

Կրկնակի դաշինքներ թե... թե, թե... թեՀայտարարությանը տալ թվարկման տոն, օրինակ. ՎատարդյոքԴուք այցելեցիք Պլյուշկինին,կամ, ուղղակի, ձեր կամքով, անտառներով քայլելով և անցորդներին ծեծու՞մ։(Տ.):

Կրկնվող կապ հետո...դացույց է տալիս գործողությունների կամ երևույթների փոփոխությունը, դրանց հաջորդական փոփոխությունը, օրինակ. ԴաԿարծես մառախուղ էր թափվումԴահանկարծ մի թեք հորդառատ անձրև սկսեց տեղալ(Լ.Տ.):

Միություններ կամ... կամ, կամ... կամ ոչ...ենթադրության ակնարկ ավելացրեք հայտարարությանը, օրինակ. Ոչ դաՎաղ առավոտ էր,ոչ դաարդեն երեկո էր(Fad.):

Որոշ համակարգող շաղկապներ օգտագործվում են բարդ նախադասության մեջ to հավելյալ հարաբերությունների արտահայտություններ, որում բարդ նախադասության երկրորդ մասի բովանդակությունը ներկայացնում է լրացուցիչ հաղորդագրություն կամ լրացուցիչ դիտողություն՝ կապված առաջին մասի բովանդակության հետ։

Որոշիչ ենթատեքստով միանալու իմաստը արտահայտում է միությունը Եվցուցադրական դերանունի հետ համակցությամբ Սաբարդ նախադասության երկրորդ մասի սկզբում, օրինակ. Երկուսն էլ լսեցին և խոսեցին չափազանց աշխույժ և բնական,և վերջԱննա Պավլովնային դա դուր չեկավ(Լ.Տ.):

Ինչպես նշվեց վերևում, շաղկապներն ունեն կապող նշանակություն ՆաևԵվ Նույնը.

Աջակցական և հակադիր նշանակությունը կարելի է արտահայտել կապի միջոցով Ա, Օրինակ: Դու ձանձրանում ես, քեզ համար տեղ չես գտնում,Աձանձրույթն ու պարապությունը վարակիչ են(Չ.):

միություն այո ևկապող հարաբերություններն արտահայտում է հավելման ենթատեքստով, օրինակ. Տղան շատ խելացի և ուղիղ տեսք ուներ,այո ևնրա ձայնի մեջ ուժ կար(Լ.):

Բարդ նախադասություն-Սա բարդ նախադասության տեսակ է, որի մասերը հավասար իրավունքներ 1 , կապված համակարգող կապ 2 , որի ցուցանիշն է համակարգող կապ 3 .

Համակարգող կապեր:

1) միացում. և, այո (=և), նույնպես, նույնպես, ոչ-ոչև այլն;

2) հակառակորդներ. ա, բայց, այո (=բայց), այնուամենայնիվ, բայցև այլն;

3) բաժանում. կամ, կամ, հետո... հետո, ոչ այն... ոչ այն, կամ... կամև այլն;

4) աստիճանական. ոչ միայն, այլ; ոչ այնքան... որքան, որքան... ևև այլն;

5) բացատրական. այսինքն, այն էև այլն;

6) կապող. այո և, այո, և բացի այդև այլն։

BSC-ի դիֆերենցիալ առանձնահատկությունները.

1) պրեդիկատիվ միավորների հարաբերական ինքնավարությունը իմաստային և կառուցվածքային առումներով.

2) կոորդինացնող կապի առկայությունը՝ որպես պրեդիկատիվ միավորների միացման հիմնական միջոց.

3) մասերը միավորող ինտոնացիայի բնույթը (առաջին նախադրյալ մասի անավարտության ինտոնացիա միշտ կա):

Հայեցակարգը դիտարկելու երկու մոտեցում« SSP»:

1. ՍՊԾ-ի նեղ ըմբռնումը. SSP-ն նախադասություն է, որում կառուցվածքային սխեմաները ամբողջությամբ իրականացվում են նախադասական միավորներով և որոնց մասերը հավասար են. Այս տեսակետը ներկայացված է դպրոցական դասագրքերում և բուհական դասագրքերի մեծ մասում։

2. SPP-ի ընդլայնված պատկերացում (AG-70 և 80, Շվեդովա և Բելոշապկովայի տեսակետ): Բացի ավանդական BSC-ներից, սա ներառում է պարզ նախադասություններմիատարր պրեդիկատներով. Օրինակ: Նա հրաժեշտ տվեց ու գնաց. Այս նախադասությունը պոլիպրեդիկատիվ է, պոլիպրոդոզիտիվ։ Հետեւաբար, սա BSC է երկրորդ թերի մասով։

BSC-ի Կառուցվածքային-իմաստաբանական ԴԱՍԱԿԱՐԳՈՒՄ

BSC-ի ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ

Դասակարգման հիմքը.

1) կառուցվածքի տեսակը (բացություն / փակություն, ճկունություն / անճկունություն);

2) Համակարգող կապերի որոշակի տեսակներով փոխանցվող իմաստային հարաբերություններ.

Համաձայն կոորդինացնող շաղկապների տեսակների` առանձնանում են ԲՍԿ-ների վեց տեսակներ (կապակցող, հակառակորդ և բաժանարար հարաբերություններում առանձնանում են ՊՍՕ-ները, մնացածում՝ ոչ).

Ի. BSC կապող հարաբերություններով - OCO:

1) Կապակցական-թվային հարաբերություններ (Հաղորդակցության հիմնական միջոցը համակարգող կապերն են և, այո (=և), ոչ...ոչ)արտահայտել նմանատիպ իրավիճակների կապը. Կառուցվածքը բաց, ճկուն/ոչ ճկուն .

Գոյություն ունեն երկու ենթատեսակ (PS).

ա) միաժամանակյա հարաբերություններով(բաց և ճկուն կառուցվածք).

Անձրևներն անցել են , Եվքամիները թնդացին... (Է.Գ. Բագրիտսկի):

Գիշերները շուտով կսուլեն ,

ԵՎանտառը ծածկվելու է տերևներով(Ա. Պլեշչեև):

բ) հաջորդականության հարաբերություններով(բաց և ոչ ճկուն կառուցվածք).

Դուռը բացվեց , Եվներս մտավ հարուստ շորերով մի հետիոտն(Ն.Վ.Գոգոլ):

Այդ գիշեր անձրևը խշշաց պարտեզում , ԵվՀետո վատ եղանակը տեւեց մի քանի օր(Ս. Նիկիտին):

Այս տեսակի կերպարների համար թվարկման ինտոնացիա, մեկի բառերի օգտագործում թեմատիկ խումբ, բառային կրկնություններ, շարահյուսական զուգահեռականություն, ընդհանուրի առկայություն անչափահաս անդամներնախադասություններ, նախադրյալների ժամանակային ձևերի տեսակները, որոնք ցույց են տալիս իրադարձությունների միաժամանակությունը կամ հաջորդականությունը.

2) Կապակցող-նույնականացնող հարաբերություններ (արհմիություններ նույնպես, նույնպես) փոխանցել նմանությունը առաջին և երկրորդ նախադրյալ միավորներում առարկաների գործողությունների և բնութագրերի միջև: Սովորաբար ճկուն կառուցվածք:

Քաղաքում Վոլգայից այն կողմ մարգագետինները շագանակագույն են դարձել Նաևբոլոր գույները խունացել են(Մ. Գորկի):

Ինձ նա ավելի ու ավելի էր հավանում Նույնըըստ երևույթին հավանել է նրան(Ա.Պ. Չեխով).

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներնույն թեմատիկ խմբի բառեր, մասերի անավարտություն, պրեդիկատների լարված ձևերի տեսակների հարաբերակցությունը:

3) Միակապ-բաշխման հարաբերություններ ենթադրում են առաջին նախադրյալ միավորի պարտադիր երկարացում երկրորդ մասով։ Կառույցը անճկուն է և փակ։

Երկինքը սև էր , և դրա վրաՀետին պլանում վառ աչքի ընկան երկու աստղ։

Այգին փոքր էր , և սրա մեջնրա արժանապատվությունն էր(Յու. Տինյանով): * Սա– վերաբերում է հայտարարության առաջին մասին.

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներդերանունների փոխարինում, անաֆորիկ դերանունների օգտագործում, առաջին մասին վերաբերող մակդիրներ։

4) Կապակցական-արդյունք (պատճառահետևանքային) հարաբերություններ բնութագրվում է նրանով, որ երկրորդ նախադրյալ միավորը պարունակում է եզրակացություն, արդյունք, հետևանք այն բանի, ինչ հաղորդվում է առաջին նախադեպային միավորում:

Քամին շարժեց տերևները , Եվարևի ճառագայթները սահում էին հատակով(Մ.Ա. Շոլոխով):

Արքայադուստր Մարիան կարդաց թերթը , Եվչոր հեկեկոցը ցնցեց նրա դեմքը(Լ.Ն. Տոլստոյ).

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներԵրկրորդ մասում կարող են օգտագործվել հատուկ ներածական բառեր ( հետևաբար) կամ մասնիկներ ( Միջոցներ), նշելով հետևանքի նշանակությունը։

5) Պայմանական հարաբերություններ հիմնված են այն փաստի վրա, որ առաջին նախադրյալ միավորը պարունակում է պայման, որի դեպքում հնարավոր է գործողությունը երկրորդ մասում: Սովորաբար ոչ ճկուն, փակ կառուցվածք:

Ասա նրան երկու բառ , Եվնա փրկված է(Ա.Պ. Չեխով).

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներպրեդիկատների մոդալ-ժամանակային ձևերի հարաբերակցությունը անիրական մոդալության հետ, կառուցվածքի զուգահեռություն, կրկնություններ։

6) Միակցական անհամապատասխանության հարաբերություններ հիմնված են անհամատեղելի իրերի համակցման, տարբեր, աննման բաների միավորման վրա։ Սովորաբար ոչ ճկուն, փակ կառուցվածք:

Նա ուզում էր խոսել , Եվհանկարծ նրա ձայնը սառեց(Ի. Տուրգենև).

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներմասնիկներ և մակդիրներ, որոնք ցույց են տալիս զարմանքի ազդեցությունը, մի փաստի անհամապատասխանությունը մյուսի հետ ( հանկարծ, այնուամենայնիվ, ի վերջո, այնուամենայնիվ, արդարացի).

II. BSC բաժանման հարաբերություններով - OSO:

1) Փոխադարձ բացառման հարաբերություններ (շաղկապներ կամ, (կամ), կամ, ոչ թե... ոչ այն) նշե՛ք երկու հավասար իրավիճակների կապը, և դրանցից մեկը բացառում է մյուսը։ Կառուցվածքը հաճախ ճկուն է, սովորաբար փակ .

ԿամԵս լրիվ սխալ էի քո հարցում , կամդու կարողանում ես լսել ճշմարտությունը(Ի. Տուրգենև).

Ինչ-որ տեղից գալիս է անքուն թռչնի կտրուկ, տագնապալի ճիչը։ , կամանճանաչելի ձայն է լսվում...(Ա.Պ. Չեխով).

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներ: ոչ ոք.

2) Այլընտրանքային հարաբերություններ (արհմիություններ հետո... հետո, կամ... կամ, կամ... կամ) արտացոլում են իրավիճակները, որոնք գոյություն ունեն տարբեր ժամանակային պլաններում և փոխարինում են միմյանց: .

Դանրա մեջ ամեն ինչ ճշմարտություն է շնչում , Դադրա մեջ ամեն ինչ շինծու է և կեղծ:

Դաինչ-որ տեղ խփեց , Դահանկարծ ոռնոց լսվեց , Դակարծես ինչ-որ մեկը քայլում էր միջանցքով...(M.E. Saltykov-Shchedrin).

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներ: ոչ ոք.

3) Առանց խտրականության հարաբերություններ (արհմիություններ ոչ այն... ոչ այն, կամ... կամ) կապված են բանախոսի առանձնահատուկ դիրքի հետ, որը դժվարանում է ճշգրիտ որակել իրավիճակը՝ դրա ընկալման անորոշության կամ համեմատվող երևույթների նմանության պատճառով։ Սովորաբար ճկուն և փակ կառուցվածք .

կամբժիշկը ինչ-որ բանից ընկճված է , կամնա ինչ-որ բանից վիրավորված է(Ա.Պ. Չեխով).

Ոչ դաԱյս երեք տարիների ընթացքում ես ինքս կորցրել եմ մարդկանց հետ շփվելու ունակությունս , ոչ թե դամարդիկ այդ ընթացքում ավելի խաբեբա են դարձել(Մ. Գորկի):

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներ: ոչ ոք.

4) Այլընտրանքային մոտիվացիայի հարաբերություններ (արհմիություններ և սա, կամ, և ոչ այն) հիմնված են երկու այլընտրանքային իրավիճակների առկայության վրա, որոնցից մեկն ավելի քիչ նախընտրելի է բանախոսի համար, քան մյուսը:

Դու, Տիշա, շուտ արի , հակառակ դեպքումմումիան կշտամբի(Ա.Ն. Օստրովսկի):

Պատասխանիր ինձ , այլապեսանհանգստանալու եմ(Ա.Ս. Պուշկին).

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներ: ոչ ոք.

III. Հակառակորդ հարաբերություններով BSC - OSO:

1) Համեմատական ​​հարաբերություններ (արհմիություններ ա, նույնը (=ա) արտահայտվում են համեմատության միջոցով տարբեր իրավիճակներ, երեւույթներ. Կառուցվածքը սովորաբար փակ է, ճկուն .

Մայրը երեխաների հետ նստեց կառքի մեջ , Ահայրը - վագոնում(Ս. Ակսակով).

Ուսումն ու ճաշը շատ հետաքրքիր դարձրեցին օրերը , երեկոները նույնըդա մի քիչ ձանձրալի էր(Ա.Պ. Չեխով).

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներկառուցվածքի զուգահեռություն, երկրորդ մասի կառուցվածքային անավարտություն, մեկ թեմատիկ խմբի բառեր, նախադասության ընդհանուր մոդալ-ժամանակային պլան։

2) Ընդդիմադիր-սահմանափակող հարաբերություններ (արհմիություններ բայց, այո, այնուամենայնիվ) հիմնված են իրավիճակների հակադրության վրա, երբ նախադրյալ միավորներից մեկը պարունակում է հաղորդագրություն մի իրավիճակի մասին, որը սահմանափակում է մյուս նախադրյալ միավորում անվանված գործողության դրսևորումը: .

Շուրջը ամեն ինչ հանգիստ է , միայն (=բայց)լսվում է հին անտառի շունչը(Ն. Լեսկով):

Ես շատ էի ուզում դիտել որսը , Բայցմայրս ինձ ներս չթողեց(Ս.Տ. Ակսակով):

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներսահմանափակող մասնիկներ երկրորդ մասում ( միայն), որը կարող է օգտագործվել շաղկապների իմաստով. անիրական եղանակով բայի օգտագործումը ( կամենա).

3) Անբարենպաստ-զիջողական հարաբերություններ (արհմիություններ բայց, այնուամենայնիվ, այո (=բայց);առաջին մասում իմաստը կարելի է փոխարինել Չնայած նրան) ենթադրում են նախադրյալ միավորներից մեկում գործողության կատարումը հակառակ մյուս մասում կատարվողին։ Կառուցվածքը սովորաբար փակ է, ոչ ճկուն .

Գնացքը ժամանեց ճիշտ ժամանակացույցով , ԲայցՎարյան հարթակում չէր(Լ. Լեոնով):

Արևը մայր է մտել , Բայցանտառում դեռ լույս է(Ի.Ս. Տուրգենև).

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներզիջողական մասնիկներ առաջին մասում, մակդիրներ նման դեռ, արդենև այլն։

4) Ընդդիմադիր-փոխհատուցումային հարաբերություններ (արհմիություններ բայց, բայց, այնուամենայնիվ) բնութագրվում են նրանով, որ BSC-ում երկրորդ իրավիճակը փոխհատուցում է իրավիճակի առաջին մասում, որն իր դրսևորումներով հաճախ բացասական է: Փակ կառուցվածք, ոչ ճկուն .

Ծերունին իրեն մեծ արժանապատվությամբ էր պահում և քիչ էր խոսում , բայցերիտասարդ չինացին շատ խոսող է ստացվել(Վ. Արսենև).

Հարավային բնության պայծառ շքեղությունը ծերունուն ձեռք չէր տալիս , բայցՍերգեյը շատ բաներով էր հիանում...(A.I. Kuprin):

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներգնահատող բառերի լայն օգտագործում:

IV. SSP աստիճանական հարաբերություններով – OSO- (արհմիություններ ոչ այնքան... որքան, որքան... և, ոչ այնքան... բայց) նշեք իրադարձությունների անհավասարությունը, որտեղ երկրորդ իրադարձությունն ավելի մեծ նշանակություն ունի բանախոսի համար, քան առաջինը: Փակ կառուցվածք, ոչ ճկուն .

Նա այդքան էլ դաժան չէ , Բայցնա չափազանց ակտիվ է(Լ.Ն. Տոլստոյ).

Մենք Ոչ միայնհեղաշրջման նախօրեին , Բայցմենք մտանք դրա մեջ(A.I. Herzen).

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներընդհանուր մոդել-ժամանակի պլան:

Վ. BSC բացատրական հարաբերություններով - OSO- (արհմիություններ այսինքն, այն է) ծառայում են հարակից իրավիճակների ինքնությունը նշելու համար, մինչդեռ դրանցում փոխանցվող տեղեկատվությունը բաժանվում է առաջնային (առաջին նախադրյալ միավոր) և երկրորդական (երկրորդ նախադասական միավոր): Փակ կառուցվածք, ոչ ճկուն .

Պատերազմը սկսվել է այն էտեղի ունեցավ մի իրադարձություն, որը հակասում էր մարդկային բանականությանը և ամբողջ մարդկային էությանը(Լ.Ն. Տոլստոյ).

Ժամանակն առավել բարենպաստ էր, այն էտաք էր, մի փոքր ցրտաշունչ և բոլորովին հանգիստ(Ս.Տ. Ակսակով):

Լրացուցիչ հաղորդակցման գործիքներ: ?

VI. BSC պատկանելության հարաբերություններով - OSO- (արհմիություններ այո և, և բացի այդ) բնութագրվում են նրանով, որ երկրորդ մասում հաղորդվածը տրվում է որպես նշում կամ լրացուցիչ մեկնաբանություն, պարզաբանում առաջինին։ Փակ կառուցվածք, ոչ ճկուն .

Հյուրերը նրա հետ չէին խոսում , այո ևինքն էլ չէր սիրում բառեր վատնել(Ի.Ս. Տուրգենև).

Անտառում զվարճալի էր , այո ևԷլեսկան արդեն սովոր է նման կյանքին(Դ.Ն. Մամին-Սիբիրյակ):

Ամենուր կապի հիմնական միջոցը համակարգող շաղկապներն են, և դրանք իմաստային են։ Սա նշանակում է, որ ըստ կապի տեսակի մենք կարող ենք որոշել BSC-ում իմաստային հարաբերությունների տեսակը:

Դպրոցական քերականության մեջ դիտարկվում են երեք իմաստային տիպի SSP-ները՝ կապակցական, անջատող, հակադիր: Մնացածը ներառված չեն նրանց կազմի մեջ։

ԴԱՍԱԿԱՐԳՈՒՄ,ՆԵՐԿԱՅԱՑՎՈՒՄ Է AG-70-ում,80

(ըստ Ն.Յու.Շվեդովա)

Բաղադրյալ նախադասություններ
Բաց կառուցվածք	Փակ կառուցվածք
1.Կապի փոխհարաբերություններ	2. Բաժանման հարաբերություններ	1. Թույլ տալ 2-րդ դաշնակից տարրին	2. Թույլ չտալ 2-րդ դաշնակից տարր
ա) միաժամանակյա հարաբերություններ. բ) հաջորդականության հարաբերություններ	ա) փոխազդեցության հարաբերություններ /? փոխադարձ բացառում; բ) փոփոխություն	ա) 2-րդ շաղկապը հնարավոր է, բայց այս նախադասության մեջ չկա՝ - շաղկապով. Եվ; - միության հետ Ա.	բ) Նախադասության մեջ առկա է 2-րդ շաղկապական տարրը՝ - կապակցական-նույնականացնող, - սահմանափակող, - հակազդեցական-փոխհատուցող, - հակադիր-զիջողական և այլն:	ա) աստիճանական հարաբերություններ. բ) բացատրական հարաբերություններ

*AG-70, 80-ում ներկայացված դասակարգման թերությունն այն է, որ կառուցվածքային բնութագրերը հստակորեն չեն փոխկապակցվում իմաստայինի հետ:

Երկրորդ դաշնակից տարրըբառ է, որը է ՍՊ-ի բառապաշարի տարր (այսինքն՝ առաջարկի անդամ) և միևնույն ժամանակ կատարում է կառուցվածքային գործառույթ . Երկրորդ դաշնակից տարրերը կարող են լինել.

Անվանական մակդիրներ ( որովհետեւ, հետեւաբար, հետեւաբար);

Ներածական մոդալ բառեր ( ուստի նշանակում է);

Մասնիկներ ( ի վերջո, վերջիվերջո, ի վերջո, այնուամենայնիվ, մինչդեռ).

*Երկրորդ շաղկապները կարող են միաձուլվել համակարգող շաղկապների հետ, կորցնել նշանակալի բառերի հատկությունները և դառնալ շաղկապն ընդլայնող տարրեր:

Ծառայելով փոխանցելու ցանկացած տեղեկատվություն, հաղորդագրություն և այլն: Առաջարկը կառուցված է իր հատուկ օրենքների և կանոնների համաձայն. Բառերի ամեն մի շարք չէ, որ կարելի է նախադասություն անվանել: Այն բնութագրվում է իր մասերի քերականական և իմաստային միասնությամբ, ինչպես նաև արտահայտության ամբողջականության հատուկ ինտոնացիայով։ Այդ իսկ պատճառով բանասիրական շատ հետազոտողներ նախադասությունն անվանում են «ամբողջական շարադրանք», «ամբողջական միտք»։

Հիմնական նշաննախադասությունը դրանում քերականական հիմքի առկայությունն է - առանց դրա նախադասություն չկա: Ըստ ռուսաց լեզվի քերականական հիմքերի քանակի՝ առանձնանում են պարզ և բարդ նախադասություններ։ Պարզում կա մեկ այդպիսի հիմք, բարդի մեջ կան երկու կամ ավելի. Կարմիր արևը նորից շողաց երկնքում։ Ամպերը վերջապես մաքրվեցին, և արևը հաղթական և ուրախ փայլեց մաքուր լվացված երկրի վրա:

Պարզ նախադասությունը կարող է լինել ամբողջական՝ բաղկացած ենթակայից և նախադասությունից (այդ դեպքում այն ​​կլինի կամ կարող է լինել թերի՝ պարունակելով միայն հիմնական անդամներից մեկը։

Նրա բոլոր մասերը կապված են բովանդակության ու իմաստի, ինչպես նաև ինտոնացիայի միջոցով։ Նրանց կառուցվածքը նույնն է, ինչ պարզ նախադասությունների կառուցվածքը։

Բարդ նախադասությունները կարող են լինել կապակցական կամ ոչ շաղկապական՝ կախված այն բանից, թե ինչպես են արտահայտվում մասերի միջև քերականական հարաբերությունները և ինչ հաղորդակցման միջոցներ են օգտագործվել: դրանց մասերը միացված են ինտոնացիայի միջոցով: Այս շարահյուսական կառույցներն ունեն քերականական անկախություն, բայց բավականին սերտ իմաստային հարաբերակցություն։ Նման նախադասություններում շաղկապներ կամ չեն օգտագործվում. Հին անտառը խշխշում էր և հառաչում, գիշերն ավելի ու ավելի էր պատում նրան անթափանց մթության մեջ, երկինքը կարծես հավերժ մոռացել էր շողշողացող աստղերն ու լուսնի լույսը:

Շաղկապ նախադասությունները բաժանվում են բարդ և բարդ նախադասությունների։ Բարդ նախադասությունը բնութագրվում է նրանով, որ դրա բոլոր մասերը իմաստով հավասար են: Նրանց միջև իմաստային կախվածություն կամ իմաստային անհավասարություն չկա: Իր կազմի մեջ պարզ նախադասությունները կապված են միայնակ և բարդ համակարգող շաղկապների շնորհիվ. Եղբայրն արդեն հոգնել էր սպասելուց, բայց Նատաշան չէր կարողանում պատրաստվել և դուրս գալ տնից։ Օրվա ընթացքում ես մի քիչ տաք էի զգում հորս բաճկոնի մեջ, բայց երեկոյան զգում էի խոնավություն և ցուրտ, և ես ընդհանրապես չէի մրսում: Առավոտյան ես կամ դողում էի, հետո տաք էի զգում, հետո նորից դողում էի դողից:

Կախված շաղկապների տեսակից և իմաստից՝ բարդ նախադասությունները բաժանվում են մի քանի տեսակների.

• Բարդ նախադասություն՝ կապակցող նշանակության շաղկապներով (ԵՎ, ԱՅՈ=ԵՎ, ՆԵԻ...ՆՈՐ, ԻՆՉՊԵՍ...ԵՎ - կրկնվող և այլն): Այս շաղկապները ցույց են տալիս, որ այն երևույթները, իրադարձությունները, որոնց մասին խոսվում է նախադասության մեջ, տեղի են ունենում կա՛մ անմիջապես, մի ​​ժամանակ, կա՛մ հաջորդաբար՝ մեկը մյուսի հետևից. Ստրելկան հոգնեց սպասել ուտելիքի իր չափաբաժինին, և նա վճռական հաչեց։ Վեցերորդ մուտքից Վանկան անզգույշ հեռացող և խրոնիկ պարտվող էր, իսկ հարևան տնից նրա ընկեր Իգորյոշան երբեք չէր փայլում դասերին, և երբ կանչեցին տախտակին, նա սկսեց արդարացնող ինչ-որ բան փնթփնթալ և բարձրաձայն քրթմնջալ:
• Բարդ նախադասություն՝ բաժանարար իմաստներով և շաղկապներով ԿԱՄ, ԿԱՄ... ԿԱՄ, ԿԱՄ և այլն: Այս տիպի նախադասությունները բնութագրվում են բացառման կամ փոփոխական հարաբերություններով. Մայրս լսեց ինձ, լսեց և հանկարծ բարձրաձայն հայտարարեց. «Կա՛մ դու ուշքի ես գալիս և սկսում ես ճիշտ սովորել, կա՛մ հայրդ քեզ այսօր մտրակի կհանի»:
• Բարդ նախադասություն՝ հակադիր (հակառակորդ) և շաղկապներով ՀԵՏՈ, ԱՅՈ (=ԲԱՅՑ), ՄԻՋԵՎ, ՄԻՋՈՑ, ԻՆՉՊԵՍ և այլն։ Նման բարդ նախադասությունների բովանդակությունը կարելի է հակադրել կամ համեմատել. Մարիչկան վաստակած գումարի մեծ մասը ծախսում էր հագուստի, ֆիլմերի ու պաղպաղակի վրա, մինչդեռ Նատալկան ջանասիրաբար խնայում էր յուրաքանչյուր լումա՝ ամեն ամիս ավելացնելով իր խնայողությունները։
• Բաղադրյալ նախադասությունները ներառում են նաև կապակցող շաղկապներով նախադասություններ ՆԱԵՎ, ՆԱԵՎ, ԱՅՈ ԵՎ և այլն: Դրանցում առկա իմաստային հարաբերությունները ցույց են տալիս կա՛մ պարզ նախադասություններից մեկում պարունակվող լրացուցիչ տեղեկատվություն՝ որպես բարդ նախադասության մաս, կա՛մ բովանդակության հարաբերակցությունը բոլոր մասերի միջև: նախադասություն: Արձակուրդին ես ծրագրել էի գնալ Կովկաս. այնտեղ բնությունը չափազանց գեղեցիկ է, և ընկերս արդեն երկար տարիներ է առաջարկում է նրան հանդիպել, այցելել նրան լեռնային գյուղում։
• Բարդ են նաև այն նախադասությունները, որոնց անունն է, այսինքն՝ բացատրության իմաստ արտահայտող և գրքային բնույթ ունեցող նախադասությունները. Դպրոցում տղաներին ոչ միայն սովորեցնում էին սովորական դպրոցական կարգերը, այլև զբաղվում էին սպորտով և մեծացնում հետաքրքրությունը ֆիզիկական դաստիարակության նկատմամբ, և սա է կարևոր ապագա մարմնամարզիկների համար:

Բարդ կառուցվածքներում նախադասության մասերի միջև իմաստային հավասարություն չկա։ Բարդ նախադասությունների շաղկապներն արտահայտում են իմաստի տարբեր երանգներ և միշտ հանդիպում են ստորադաս նախադասության մեջ։

Բաղադրյալ նախադասություն - սա բարդ նախադասություն է, որում պարզ նախադասությունները կապված են համակարգող շաղկապներով և, որպես կանոն, հավասար են քերականորեն և իմաստով:

Պարզ նախադասություններ կապող կոորդինացիոն շաղկապները հանդիպում են պարզ նախադասությունների միջև և ներառված չեն դրանցից ոչ մեկում։

Ըստ շաղկապների և իմաստի բարդ նախադասություններբաժանված են վեց խմբերի.

1. Բարդ նախադասություններ Հետ միացնելովմիություններ: և, այո(= i), ոչ էլ- ոչ էլ.Խոսում են ա) իրադարձությունների և երևույթների միաժամանակյա լինելու կամ բ) դրանց հաջորդականության կամ գ) մի իրադարձության պայմանականության մասին։ Օրինակ՝ ա) Ոչ էլ [ viburnum չի աճումնրանց միջև], ոչ էլ [ խոտՈչ դառնում է կանաչ] (Ի. Տուրգենև)- Ոչ ոչ ; ԵՎ [ քամին շտապում էրծոմ պահեք մոլախոտերի միջով], և [շեյլ կայծեր թռանմշուշների միջով]... (Ա. Բլոկ)- Եվ, և; [Միայն օրիոլ գի գոռալով], Այո՛[կուկուներմրցակցել միմյանց հետ հետհաշվարկինչ-որ մեկը չապրած տարիներ ունի] (Մ. Շոլոխով)- Այո;

բ) [Երկու-երեք ընկանմեծ կաթիլներանձրեւ], և [հանկարծ կայծակը փայլատակեց]. (Ի. Գոնչարով) - [], Եվ ; [Դուռփողոցի մյուս կողմում՝ վառ լուսավորված խանութում խփեց], և [նրանից ցույց տվեց Սիա քաղաքացի]. (Մ. Բուլգակով)-, Եվ.

V) [Կյանքը տրված էմեկ անգամ] և [ ես ուզում եմ ապրելնա ուրախ, իմաստալից, գեղեցիկ] (Ա. Չեխով)(երկրորդ նախադասությունն արտահայտում է արդյունքը, հետևանքը, եզրակացությունը առաջինի բովանդակությունից) - , և ; [Ասա՛դու նրան երկու բառ ես տալիս] և [ նա փրկված է] (Ա. Չեխով)(առաջին նախադասության մեջ նշվում է երկրորդում գործողության (վիճակի) պայմանը) - , և ; [Շոգ էր դառնում], եւ ես շտապեցտուն] (Մ. Լերմոնտով)(առաջին նախադասության մեջ նշվում է երկրորդի գործողության պատճառը) -, և; [Անվճար նստատեղեր չի ունեցել] և [իմ ստիպված էր կանգնել] (Վ. Ռասպուտին)-, Եվ.

2. Բարդ նախադասություններ բաժանարարներովմիություններ: կամ (կամ), կամ, թե- կամ հետո- սա, ոչ այն- ոչ այս, ոչ այն- կամ.Նրանք նշում են հերթափոխություներևույթներ, հնարավորության վրա (ընտրություն) մեկերեւույթներ երկուսիցկամ մի քանիսը.Օրինակ: [Շունը կհաչիբրաունի], il [ զեփյուռը կխշշիմթության թերթերում կթռչի կողքով] (Ն. Յազիկով [], il, il; Այդ [ Արևաղոտ փայլեր], որ [ ամպՍեվ կախված(Ն. Նեկրասով)

Սա, այն; Ոչ այն [ լույս էր դառնում], ոչ թե այն [ մութն ընկել էր] (Յու. գերման.)- Ոչ դա, ոչ այն (շաղկապներով նախադասություններում կամ- կա՛մ, կա՛մ ոչ- ոչ դափոխադարձ բացառումը բարդանում է ենթադրության իմաստով կամ իրավիճակի ճշգրիտ նշանակման ընտրության դժվարության ցուցումով):

3. Բարդ նախադասություններՀետ հակառակորդմիություններ: հա, բայց այո(= բայց), սակայն, մյուս կողմից, միայն.Դրանցում մի երեւույթը հակադրվում է մյուսի հետ կամ ինչ-որ կերպ տարբերվում նրանից։ Օրինակ: [ՇարքերԺողովուրդ տրվում են], Ա [մարդկանց կարելի է խաբել] (Ա. Գրիբոյեդով)- , Ա ; [Հավատքներ են սերմանվումտեսություն], [ վարքագիծնույնը ձևավորվում էօրինակ] (Ա. Հերցեն)(միություն նույնըհամատեղում է երկու իմաստ՝ հակադիր կապ և ուժեղացնող մասնիկ; հետևաբար, այն կանգնած է ոչ թե պարզ նախադասությունների միջև, այլ երկրորդ նախադասության առաջին բառից հետո՝ ընդգծելով այս բառը) - , [նույնը ]; [Նրանք, Անշուշտ, չգիտեմինձ], այո \ես նրանց Ես գիտեմ] (Ֆ. Դոստոևսկի)- Այո; [Ֆեդյաերբեք չլաց], բայց [ հայտնաբերվել էերբեմն դա վայրի է համառություն] (Ի. Տուրգենև)-, բայց; [Նա չէր շարժվում], ընդամենը մի քիչ հոնքերը շարժվեցին] (Վ. Ռասպուտին)- , միայն ; [Եղել էարդեն գարնան ամիս է մարտ], սակայն [գիշերը ծառերը ճաքճքվում էինցրտից, ինչպես դեկտեմբերին] (Ա. Չեխով)- սակայն. («Սակայն» հակադիր շաղկապը միշտ հայտնվում է պարզ նախադասության սկզբում, այն կարող է փոխարինվել «բայց» շաղկապով, դրանից հետո ստորակետ չի դրվում։ «Սակայն» ներածական բառը, որը համանուն է շաղկապին. չի հայտնվում սկզբում (այսինքն՝ մեջտեղում կամ վերջում) նախադասություններում և գրավոր բաժանվում են ստորակետերով Համեմատե՛ք. Մենք բոլորս սպասում էինք նրան, սակայն (բայց) նա չեկավ։- Մենք բոլորս սպասում էինք նրան, բայց նա չեկավ:)

4. Բարդ նախադասություններՀետ աստիճանական-համեմատական ​​շաղկապներ՝ ոչ միայն... այլեւ, ոչ այն... բայց (բայց), եթե ոչ... ապա, ոչ թե... այլ (ա), ոչ այնքան... որքան.Նման նախադասություններում տեղի է ունենում երևույթների համեմատություն կամ հակադրում ըստ աստիճանի
նշանակություն. երկրորդ նախադասության մեջ հաղորդվածն այս կամ այն ​​կերպ ներկայացվում է որպես ավելի նշանակալից, արդյունավետ կամ համոզիչ՝ համեմատած առաջինում ասվածի հետ (երկրորդ նախադասության մեջ ասվածն ավելի մեծ նշանակություն ունի խոսողի համար): Օրինակ: [ Սմոչ իրականում դաժան, բայց [նա էլ դեյաթ հոյակապ կերպար] (Լ. Տոլստոյ)- ոչ միայն դա, այլ; Ոչ միայն [ Սոնյաառանց ներկի չդիմացավայս տեսքը], այլեւ [հին Կոմսուհին և Նատաշան կարմրեցին, նկատելով այս տեսքը] (Լ. Տոլստոյ)-Ոչ միայն, այլ.

5. Բարդ նախադասություններՀետ միացնելովմիություններ: և, նույնպես, նաև, ընդ որում, ավելին.Դրանցում երկրորդ նախադասությունը հավելյալ կամ պատահական դիտողության բնույթ ունի, հաճախ անսպասելի, կարծես հենց նոր մտքով անցած լիներ։ [Նա զգացնրա դիմաց երեխայի պես] և [ նա մտածեցնա երեխայի համար] (Ֆ. Դոստոևսկի)- այո և ; [Խեղճ Նադենկան ուրիշ տեղ չունի գնալու լսելայդ խոսքերը], և [ոչ ոք արտասանելդրանք] (Ահ, Չեխով)- այո և ; [Դեմքնրա գունատ էր], [մի փոքր բաց շուրթերըՆույնը գունատվեց] (Ի. Տուրգենև)- ., [նաեւ] (շաղկ ՆույնըԵվ Նաևիմաստով նրանք մոտ են միությանը Եվ,բայց դրանք կանգնած են ոչ թե պարզ նախադասությունների միջև, այլ երկրորդի ներսում):

6. Բարդ նախադասություններ բացատրական նշումներովմիություններ: այսինքն՝Դրանք ցույց են տալիս իրավիճակների ինքնությունը, համարժեքությունը, մինչդեռ երկրորդ նախադասությունը բացատրում և կոնկրետացնում է առաջինում արտահայտված միտքը: Օրինակ: [Նաեւ այստեղ ապրել էիր հայրենի Լոզիշչիում և ոմն Օսիպ Լոզինսկու մոտ], այսինքն. ապրել է, ճիշտն ասած, նշանակություն չունի] (Վ. Կորոլենկո)- , այն է ; [Տղամարդկանց սենյակ ծառաները բերվեցինմենք ունենք նվազագույնի հասցնել], այն է՝ [ամբողջ տան համար Ենթադրվում էր, որ երկու լաքեյից ավելին չէր բավականացնում] (Մ. Սալտիկով-Շչեդրին)- , այսինքն .

Բարդ նախադասությունների շարահյուսական վերլուծություն

Բարդ նախադասության վերլուծության սխեմա

1. Որոշի՛ր նախադասության տեսակը՝ ըստ հայտարարության նպատակի (պատմողական, հարցական, խրախուսական):

2 Բնութագրի՛ր նախադասությունը հուզական գունավորմամբ (բացականչական կամ ոչ բացականչական):

3. Որոշի՛ր բարդ նախադասության մեջ պարզ նախադասությունների թիվը և գտիր դրանց սահմանները, ընդգծի՛ր քերականության հիմունքներըյուրաքանչյուր պարզ նախադասություն, որը բարդի մաս է կազմում:

4.Նշեք, թե որն է համակարգող կապպարզ նախադասությունները միացնել բարդ նախադասությունների և որոշել դրանց միջև իմաստային հարաբերությունները:

5 Ստեղծի՛ր բարդ նախադասության գրաֆիկական դիագրամ:

6. Բացատրի՛ր կետադրական նշանները:

Բարդ նախադասության օրինակելի վերլուծություն

[Դուք շատ տարիներ ուշացել եք], բայց [դեռ ես ուրախ) (Ա. Ախմատովա).

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, բարդ, բաղկացած է երկու պարզ նախադասությունից, որոնք կապված են համակարգող նախադասությամբ. հակառակորդ միություն«բայց», ընդդիմության հարաբերություն (զիջման ակնարկով); Բարդ նախադասության մեջ պարզ նախադասությունները գրավոր բաժանվում են ստորակետով:

Այդ \ ընկավասես մառախուղ], ապա [հանկարծ թույլատրվում էթեք, մեծ անձրեւ] (Լ. Տոլստոյ).

Սա, այն.

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, բարդ, բաղկացած է երկու պարզ նախադասությունից, որոնք կապված են կրկնվող կոորդինացիոն դիսյունկցիոն շաղկապով «սա - այն», հերթափոխային հարաբերություն. Բարդ նախադասության մեջ պարզ նախադասությունները գրավոր բաժանվում են ստորակետով:

[Կանայք թարթում ենվրաններում] և [ խառնածինները հաչում են sha-lye], and [samovar վարդերկարմիր կարմիր այրվում ենպանդոկներում և տներում] (Օ. Մանդելշտամ).

Եվ, և.

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, բարդ, բաղկացած է երեք պարզ«և» կրկնվող համակարգող շաղկապով կապված նախադասությունները թվարկված են միաժամանակյա երևույթներ. Բարդ նախադասության մեջ պարզ նախադասությունները գրավոր բաժանվում են ստորակետերով: