ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆ "ನವೋದಯ"

ಕೇಂದ್ರ "ನವೋದಯ".

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಗಳು:

1. ವಿಕಲಾಂಗ ಜನರ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು

2. ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಕಲಾಂಗ ಜನರ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

· ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ

· ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು

· ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು

· ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ

· ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು

· ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ವಸತಿ ಒದಗಿಸುವುದು

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಿರುವ ಜನರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪುಗಳು:

ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, 16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ I ಮತ್ತು II ಗುಂಪುಗಳ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು.

ಈ ಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ.

ವಿಕಲಚೇತನರು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅಂಗವಿಕಲರು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೂರವಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಮ್ರತೆಯಿಂದ ಕಾಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಉತ್ತಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ನನ್ನ ಯೋಜನೆಯು ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

1. ಬಯಸುವವರಿಗೆ ವಿತರಣೆ:

ಎ. ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ

ಬಿ. ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ

ವಿ. ನಿಮ್ಮ ನಿಗದಿತ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ

2. ಮನೋಧರ್ಮದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಕಾರ ಪರಸ್ಪರ ವಾಸಿಸುವವರನ್ನು ವಿತರಿಸಿ.

3. ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳು (4-5 ಗಂಟೆಗಳ), ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯ (ಸಂವಹನ), ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಮಯ.

1. ಅಂಗವಿಕಲರ ಸಂಬಳದ ಮೇಲೆ 13% ತೆರಿಗೆ ವಿಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ;

2. ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಸೇವೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಪಿಂಚಣಿಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು:

ಎ. ವಾಸಿಸುವವರು - 80% ಪಿಂಚಣಿ

ಬಿ. ಬರುವವರಿಗೆ - 40% ಪಿಂಚಣಿ

3. ಕಡಿಮೆ ದರ ವೇತನಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ

4. ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ಕೆಲಸ ನೀಡುವವರಿಗೆ ತೆರಿಗೆ ಕಡಿತ.

6. ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಾಯೋಜಕರಿಗೆ ತೆರಿಗೆ ವಿನಾಯಿತಿ.

7. ಸರ್ಕಾರಿ ಹೂಡಿಕೆಗಳು

ಸಂವಹನ, ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವರು ಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಸಾಧ್ಯ: ಭಾಗಶಃ ಚೇತರಿಕೆ, ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸುವುದು. ನವೋದಯ ಕೇಂದ್ರವು ವಿಕಲಾಂಗರಿಗೆ ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸದಸ್ಯರಾಗಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ...

ಈ ಯೋಜನೆಯು ವಿಕಲಾಂಗರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ! ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುಂಪು I ಅಥವಾ II ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೇಂದ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಅಗ್ಗದ ಇರುತ್ತದೆ ಕೆಲಸದ ಶಕ್ತಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಪ್ರತಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ದುರ್ಬಲ ವಿಭಾಗಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಮಟ್ಟವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂಗವಿಕಲರು ಹುಟ್ಟು ಅಂಗವಿಕಲರಾಗಲಿ ಅಥವಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಅಂಗವಿಕಲರಾಗಲಿ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು. ಶಿಕ್ಷಣ, ಉದ್ಯೋಗ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನ ಮುಂತಾದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳ ಕೊರತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರು ತಾರತಮ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಥವಾ ತಜ್ಞರು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಥವಾ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಭಾಗವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ

ರಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗರಿಗೆ ಸೇವೆಗಳು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗರ ಬಗ್ಗೆ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾಳಜಿ ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಇಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಅಂಗವಿಕಲರು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸ್ಥಿರವಾದ ಮೇಲ್ಮುಖ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಕಲಾಂಗರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ವಿಕಲಾಂಗರು ಸಮಾಜವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಅಗಾಧ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಗ್ರಾಹಕರಾಗುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ನಿಕಟ ಗಮನದಲ್ಲಿದೆ.

ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಕಲಿನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶದ ಸೊವೆಟ್ಸ್ಕ್ ನಗರದ ಲೈಸಿಯಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಕೆಲಸ

ವಿಷಯ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆ.

« ಕರುಣಾಳು ಹೃದಯ»

ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: ಖೋಜಯನ್ ಎನ್.ಎನ್.

10 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ "ಎ"

ಮುಖ್ಯಸ್ಥ: ಸುಸನ್ನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಖಚತುರಿಯನ್,

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.

ಸೋವೆಟ್ಸ್ಕ್, 2016

ವಿಷಯ:

……………………….......10

2.2 ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ..........11

ತೀರ್ಮಾನ ………………………………………………………………………………… 12

ಪರಿಚಯ

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗಿದೆ - ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ಬಡವರು, ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ತೀರಾ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರು. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ ವಿಭಾಗಗಳು ವಯಸ್ಸಾದವರು, ಮಕ್ಕಳು, ಬಡವರು, ಅಂಗವಿಕಲರು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು. ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಜನರ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯು ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನವ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕರುಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಲೋಕೋಪಕಾರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಸಮಸ್ಯೆ:

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲರಂತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳು. ಅವರು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು, ಆಡಲು, ಸೆಳೆಯಲು, ಹಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೀಮಿತ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಇರುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಕೋಣೆ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಗಾಡಿ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ವಿರಳವಾಗಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಅಂತಹ ಮಗು ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ ಏನು ಎಂದು ಬೇಗನೆ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಬೆಳೆದು ತನ್ನ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗದು ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡಾಗ, ಅವನ ಮನಸ್ಸು ನರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸದಸ್ಯ ಎಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ!

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಹೈಪೋಥೆಸಿಸ್

ನೀವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಪರಿಸರವನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ತನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು : ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ: MAOUlitseya 10, Sovetsk ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸ

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ :

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಲು, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕರುಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು, ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಜವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು. ಅಸಹಜ ಮಕ್ಕಳು. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರು, ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅವರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಅನಾಥರು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು, ಪರಿಣತರು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥರಿಗೆ ಅಡೆತಡೆ-ಮುಕ್ತ ಜೀವನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು;

ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;

ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ರಚನೆ, ನೈತಿಕ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಕೇಂದ್ರವಾದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ದತ್ತಾಂಶದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತುದಿನದ ವಾಸ್ತವ್ಯ "ಅಂಬರ್ ಸೇತುವೆ".

ಒಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು7 ತರಗತಿಗಳು "ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ"

ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ :

ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರ, ಪೆರ್ಟ್ರಾ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಸೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು "ಎರಡು ಗ್ರಹಗಳು" ನಡೆಸುವುದು.

ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು :

ಲೈಸಿಯಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10 ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು.

ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅದು ಮಗುವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು

ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದುಕೇಂದ್ರ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ದಿನದ ವಾಸ್ತವ್ಯ "ಅಂಬರ್ ಸೇತುವೆ".

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ: ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ವ್ಯಾಲಿಯೊಲಾಜಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಲೈಸಿಯಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10 ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೋವೆಟ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿರುವ ಅಂಬರ್ ಸೇತುವೆ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರದ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು. "ಅಂಬರ್ ಸೇತುವೆ"2005 ರಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮತ್ತು ಟಿಲ್ಸಿಟ್ ನಗರದ (ಸೋವೆಟ್ಸ್ಕ್, ಕಲಿನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶ) ಮೂಲದ ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಕರಿನ್ ಪ್ಲೇಜ್ಮನ್ ಅವರ ನೈತಿಕ ಬೆಂಬಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯಿಂದ ಐರಿನಾ ಚೆರೆವಿಚ್ಕಿನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು. ಇಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯು 15 ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಅವರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ.ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುವುದು:

ಸುಧಾರಣೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳು;

ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು.

1.ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

1.1.ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಬೆಳೆಸಬೇಕು?

“ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ನೋಡಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚ- ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ದುರದೃಷ್ಟ, ದುರದೃಷ್ಟ. ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿ.

V.A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯ ಇಂದು ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಹರಡುತ್ತದೆ ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮ, ಟಿವಿ ಮತ್ತು ಸಿನಿಮಾ ಸೇರಿದಂತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮೂಲಕ ಗಣಕಯಂತ್ರದ ಆಟಗಳು, ಒದಗಿಸಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಗಳ ಮೇಲೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕೊರತೆ, ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ವರ್ತನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ವಿಧ್ವಂಸಕತೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅಪಮೌಲ್ಯೀಕರಣ, ಕಾಡಿನ ಕಾನೂನುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳ ಬದಲಿ, ಆನಂದವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮನರಂಜನೆಯ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳುದಿನದ ವಾಸ್ತವ್ಯ "ಅಂಬರ್ ಸೇತುವೆ", ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ವಿವಿಧ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಅನಾರೋಗ್ಯ, ಗಾಯ, ಅಥವಾ ಜನ್ಮಜಾತ ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದಾಗಿ ದೇಹದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಹಳ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ; ವಯಸ್ಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಕರೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ.

ಈ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಿಪ್ತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಅವರು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಅನೇಕರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸರಳವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸದೆ, ಹೇಳಲು: "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗಾಗಿ." ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ರಾಜ್ಯದ ಹಕ್ಕು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ: ವಯಸ್ಸಾದ ಜನರು ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನದಿಂದ ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅಲ್ಲ, ಇದರಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೈಬಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಆದರೆ ಅದೃಷ್ಟವಿಲ್ಲ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ರಾಜ್ಯವು ಅದರ ಪ್ರಜೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಂದರೆ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ದುರದೃಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಕರುಣೆ ನಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇತರರ ನೋವು ನಮಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇತರರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಇತರರು ನಾವು ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಈ ರೀತಿ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ... ಜನರು ಇತರರ ದುರದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ನೋವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ಸಮಾಜವು ಅವನತಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಕರ್ತರಿಂದ "ಸಹಿಷ್ಣುತೆ" ಎಂಬ ಹೊಸ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ. ಯುನೆಸ್ಕೋದ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಮೇರೆಗೆ, 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲ ದಶಕವನ್ನು ಗ್ರಹದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಅಹಿಂಸೆಯ ದಶಕವೆಂದು ಘೋಷಿಸಲಾಯಿತು. ಸಹಿಷ್ಣು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾ, ಭಯೋತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಕೃತ್ಯಗಳು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಗುತ್ತಿವೆ, ಅಂತರ್ಧರ್ಮೀಯ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಘರ್ಷಗಳು ತೀವ್ರಗೊಂಡಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಂತ್ವನ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸದೆ ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆಟ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು.

ಸಹಿಷ್ಣುತೆ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಟಾಲೆರೆಂಟಿಯಾದಿಂದ) - "ತಾಳ್ಮೆ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಅಥವಾ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು." "ಸಹಿಷ್ಣುತೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು "ಸಹಿಷ್ಣುತೆ" ಎಂದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಇತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅದರ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯು ನಮ್ರತೆ, ಸೌಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಔದಾರ್ಯದಂತಹ ಮಾನವ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು V.I. ದಾಲ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಅಸಹನೆ, ಉದ್ಧಟತನ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಿಂದ ಶಾಂತಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮಾನವನ ಸದ್ಗುಣ: ಶಾಂತಿಯಿಂದ ಬದುಕುವ ಕಲೆ ವಿವಿಧ ಜನರುಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತರ ಜನರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯು ರಿಯಾಯಿತಿ, ಸಮಾಧಾನ ಅಥವಾ ಭೋಗವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಗುರುತಿಸುವುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ.
ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾವುದೇ ತಾರತಮ್ಯವಿಲ್ಲದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಅದರ ಮೌಲ್ಯದ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಮಾನವ ಸಮುದಾಯಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಅಸಾಮರಸ್ಯದ ಕಾರಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಅಸಾಧ್ಯ. ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುಖಾಮುಖಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಮಾರ್ಗವು ಗಂಭೀರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೆಲಸಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ - ಇದು ಗಂಭೀರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು. ಇದು ಭಾವನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆತ್ಮಗೌರವದಮತ್ತು ಇತರರ ಘನತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರರಂತೆ ಅಲ್ಲ ಎಂಬ ಅರಿವು; ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕಡೆಗೆ, ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮಾದರಿಯಾಗಬೇಕು. ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯು ಇತರರನ್ನು ಅವರು ಇರುವಂತೆಯೇ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಮ್ಮತದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಆಸಕ್ತಿ ಪಕ್ಷಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಜನರ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ.

1.2. ವ್ಯಾಲಿಯಾಲಜಿ ಎಂದರೇನು ?

ಮನುಷ್ಯ ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್, ದೇವರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಲಿಯೊಲಾಜಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾದ ಸಂಗತಿಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಾಲಿಯೊಲಾಜಿಕಲ್ ಜ್ಞಾನದ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಆರೋಗ್ಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆ; ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ರೂಪುಗೊಂಡ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಲಿಯೊಲಾಜಿಕಲ್ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಕ್ಷೀಣತೆಗೆ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪೋಷಕರಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಈ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆಯೇ "ಆರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು? "ಮನುಷ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಂದ ಅವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ: "ಮನುಷ್ಯನು ಜೀವಂತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇದು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ತತ್ವಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾನವ ದೇಹದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಸಹಜ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಯ (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ), ಜನ್ಮಜಾತ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆರೋಗ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದಂತೆ ಆರೋಗ್ಯವು "ಸಂಪೂರ್ಣ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ರೋಗ ಅಥವಾ ದೌರ್ಬಲ್ಯದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲ."

ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯವು ರಾಜ್ಯ, ಪ್ರದೇಶ, ಪ್ರದೇಶ, ನಗರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಆರೋಗ್ಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸೂಚಕಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. GROUP ಆರೋಗ್ಯವು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳ ಸರಾಸರಿ ಆರೋಗ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು (ಸಾಮಾಜಿಕ, ಜನಾಂಗೀಯ, ಕುಟುಂಬ, ತರಗತಿ, ಶಾಲಾ ಗುಂಪುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆರೋಗ್ಯ- ಇವುಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುವ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ.

ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಆರೋಗ್ಯಗಳಿವೆ:

1. ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ. ಮಾನವ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ಥಿತಿ, ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮೀಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ. ಇದು ಮೆಮೊರಿಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪಾತ್ರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿ, ಸಮತೋಲಿತ ಮನಸ್ಸು, ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

3. ನೈತಿಕ ಅಥವಾ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆರೋಗ್ಯ - ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಚೀನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಡ್ರೈವ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇತರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಇದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಒಂದು ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ.

4. ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರೋಗ್ಯವು ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನ. ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಳತೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ಕೆಲಸ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಆಹಾರ, ವಸತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು:

1.ಆರೋಗ್ಯವು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

2. ಅಸ್ಥಿರ ಸಮತೋಲನದ ತತ್ತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದೇಹದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೀಸಲುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೇಹವು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಅದರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಹದಲ್ಲಿ - ಒಂದು ರೂಪಾಂತರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

3. ಎಲ್ಲಾ ದೇಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳ ಮೊತ್ತವು "ಶಕ್ತಿ" ಯ ಮೀಸಲು ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯ ಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯ ಶಕ್ತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಸರಿಯಾದ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಭಾವಗಳೊಂದಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಮೀಸಲುಗಳ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದ ನಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಇದು ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಹುದು.

5. ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆರೋಗ್ಯ ಮೀಸಲು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಲಿಯಾಲಜಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಾಲಿಯಾಲಜಿಯ ಸಾರವನ್ನು ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಮನುಷ್ಯ, ನೀವೇ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ರಚಿಸಿ!" ಮೌಲ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ. ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು, ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವು ಏನನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿತರಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಅನುವಂಶಿಕತೆ ( ಜೈವಿಕ ಅಂಶಗಳು) - ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು 20% ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ

2. ನಿಯಮಗಳು ಬಾಹ್ಯ ವಾತಾವರಣ(ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ) - 20%

3. ಆರೋಗ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - 10%

4. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿ - 50%

ಈ ಅನುಪಾತದಿಂದ ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಮೀಸಲು ಅವನ ಜೀವನಶೈಲಿ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವ, ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ವ್ಯಾಲಿಯಾಲಜಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ, ಸುಮಾರು 30% ಹದಿಹರೆಯದವರು ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಿಯರ್ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಪಾನೀಯಗಳನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು 10 ನೇ ತರಗತಿಯ 50% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಧೂಮಪಾನವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು 9 ನೇ ತರಗತಿಯ 70% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಿಯರ್ ಕುಡಿಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ರಚನೆ, "ಜೀವನದ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ", ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು, ಹೆಚ್ಚು ನೇರವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಂಬುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುಂಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ನಂತರದ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿರೋಧವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ; ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಿರುವಿಕೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಂತೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ. ಇದು ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು

2.1.ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ

ಅನೇಕ ದಶಕಗಳಿಂದ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಜನರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ನಿರಾಕರಣೆ, ಅನುಮಾನ, ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಭಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ದುಃಖದ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ. ವಿಕಲಚೇತನರನ್ನು, ಅದರಲ್ಲೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗರನ್ನು ಹಗೆತನದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು, ದೇವರಿಂದ ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಶಾಪಗ್ರಸ್ತರಂತೆ.
ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏರಿಕೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ ಹೊಸ ಪ್ರವೃತ್ತಿಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ: ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ.

ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಯ ತತ್ವಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್.
20ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಲೇ ಇದ್ದವು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 90 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹಲವಾರು ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಹೊರಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಕಲಾಂಗರ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದೆ:
ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಉದ್ಯಮ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಅವು ಪೂರಕವಾಗಿವೆ. ವಿಕಲಚೇತನರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ.
ನಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಗಮನ 1948 ಮತ್ತು 1954 ರಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ 2 ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘೋಷಣೆಯಾಗಿದೆ; ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ, ಇದು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು, 1989 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶದಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಯುಎನ್ ಜನರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾನೂನಿನ ಮುಂದೆ ಸಮಾನತೆ, ಹಕ್ಕು ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಕ್ಕು, ಜೀವನದ ಹಕ್ಕು, ಆರೋಗ್ಯ, ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದ ಆಯ್ಕೆ; ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಒಂದಾಗುವ ಹಕ್ಕು; ಕುಟುಂಬ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಾಹಿತಿ, ಸಂಘದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಖಾಸಗಿತನ, ಶಿಕ್ಷಣ.
ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಕಲಾಂಗರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳು, ಉತ್ಸವಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವೇದಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂಬ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 90 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಿಂದಲೂ, ವಿಕಲಾಂಗ ಜನರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ, ಇಡೀ ನಾಗರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದಂತೆ, ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪೂರ್ಣ ಜೀವನಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಇದು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಬಹುಪಾಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಕಳೆಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನು "ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಖಾತರಿಯ ಮೇಲೆ." ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಈ ಕಾನೂನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಗಮನದ ವರ್ತನೆತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ. ಆದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಳಕೆಯು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು, ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ವಿಷಯವಾಗಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕರುಣೆಯನ್ನು ಮಾನವತಾವಾದದ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಥಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ: ಸಮಾಜವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ರೂಪಾಂತರದ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದದ ಮೇಲೆ ಬಲವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸೇವೆಯ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪತ್ತು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರೇರಣೆ.

2. 2. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ.

1. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ (CP) ಕೇಂದ್ರೀಯ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದೆ ನರಮಂಡಲದಮೆದುಳಿನ ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಹಾನಿಯೊಂದಿಗೆ. ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಈ ರೋಗದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ದೋಷವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸರಿಯಾದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರವಿಲ್ಲದೆ, ಮಗುವಿನ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೋರ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ಗೋಳದ ಹಾನಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು: ಮೋಟಾರು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಮಾಣಚಲನೆಗಳು; ಸ್ನಾಯುವಿನ ನಾದದಲ್ಲಿ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಅಡಚಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು; ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೋಟಾರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, 5 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ A.M ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೊದಲ ಕ್ಷಣಗಳಿಂದ. ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅವರ ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗೋಳಗಳು. ಈ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೈಗಳ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಖಂಡ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ರಚನೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಲುವಾಗಿ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯು ಕೈ ಚಲನೆಗಳ ಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಕೈಯ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ಸಮಯೋಚಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಬರೆಯಲು ತಯಾರಿ. ಬರವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮನ್ವಯ ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕೈಯ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸ, ಸಂಪೂರ್ಣ ತೋಳು ಮತ್ತು ಇಡೀ ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸಮನ್ವಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ದೀರ್ಘ, ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಿಪಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅನುಸರಿಸಲು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳು: ಬರೆಯುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿ. ಕೈ ನಿಯೋಜನೆ. ನೋಟ್ಬುಕ್ ಪುಟ ಮತ್ತು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಓರಿಯಂಟೇಶನ್. ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸರಿಯಾದ ಕೈ ಚಲನೆ.

ಇದೆಲ್ಲವೂ "ಪೆಟ್ರಾ" ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಕಿಟ್ನಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, "ಪೆರ್ಟ್ರಾ" ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆಟ್‌ನ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ವರ್ಣರಂಜಿತ, ಸ್ಪರ್ಶದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣವು ಗಮನ, ದೃಶ್ಯ, ಸ್ಪರ್ಶ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಮೆಮೊರಿ, ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಗ್ರಾಫೊಮೊಟೊರಿಕ್ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಂಡ್ಜೆಸ್ಚಿಕ್ಲಿಚ್ಕೀಟ್ ಆಟದ ಸೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು

ಗೇಮ್ ಸೆಟ್ Grafomotorik

(ಸ್ಕ್ರಿಬಲ್‌ಗಳಿಂದ ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯವರೆಗೆ) "ರಸ್ತೆಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಛೇದಕಗಳನ್ನು" ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಗ್ರಾಫೊಮೋಟರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ: ಚಲನೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಬರವಣಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಚಳುವಳಿಗಳುಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳು, ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ತುಂಬಾ ಅವಶ್ಯಕ.

ಪ್ಲೇಸೆಟ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಜೆಸ್ಚಿಕ್ಲಿಚ್ಕೀಟ್

(ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ) ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಗ್ರಹಿಸುವ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು. ಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಬೇಸ್ ಬೋರ್ಡ್ನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರಮಾಣ, ಹೆಚ್ಚು-ಕಡಿಮೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಗೇಮ್ ಸೆಟ್ 6 ನೊಂದಿಗೆ, 280 ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೇಸ್ ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಉತ್ತೇಜಕ ಪರಿಣಾಮದೊಂದಿಗೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ: ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

6 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪಾಠ "ಎರಡು ಗ್ರಹಗಳು" .

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ – ಇದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ , ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ರೂಪಕದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಚಿತ್ರಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ! ಮತ್ತು ಮಗುವು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವನು ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತಾನೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹಾಗೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ತನ್ನ ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ "ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ"!

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತುನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಕಲಿಯುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:

ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ;

ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ;

ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರಚನಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಪರಸ್ಪರ ಸಮನ್ವಯತೆಗಳ ಸಂಬಂಧ.

ಈ ಪಾಠದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಕಲಿತರು, "ನೋಡಿ," ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅನುಭವಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

5 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ "ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಏಕೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು" ತರಗತಿ ಗಂಟೆ.

ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯ ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಯಾವುದೇ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಆಧಾರ. ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದರಿಂದ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ಪೂರೈಸುವ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಆರೋಗ್ಯವು ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲ. ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಆರೋಗ್ಯವು ತೊಂದರೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ.

ಒಬ್ಬರ ಆರೋಗ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮತ್ತು ಇತರರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುವ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆನ್ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಆರೋಗ್ಯ ಎಂದರೇನು? ಪದಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ " ವಿಶೇಷ ಮಗು", "ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು", ಅಂಗವಿಕಲರೇ? ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರರ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕೇ? ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಏನು? ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರಜೀವನ?

ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು:

ಏನು,ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅವರ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು, ನೀವು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಬೇಕು, ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಡ್ರಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸದಂತೆ ವೈದ್ಯರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಿ. ನೀವು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು.

3. ತೀರ್ಮಾನ

ನಮ್ಮ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಕಾಶಗಳ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ನಾವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆವು, ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಜವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಸಹಜ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಯೋಜನೆಯೊಳಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾದ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಸಮಾಜದ ವಿವಿಧ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಿಷ್ಣು ವರ್ತನೆ, ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬದುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು;

ಪೋಷಕರು ಕುಟುಂಬದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು (ವ್ಯಾಲಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ);

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ: ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ).

ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಸರವನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸದೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ತನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಆಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬರು ಮರೆಯಬಾರದು: ಒಬ್ಬರ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಏನನ್ನೂ ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ."

ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅವುಗಳು ಏನೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ. ಯುವಜನರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿರುವವರು ಯಾವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ನಿನಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ? ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು? ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ-ಆಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳು? ಹೇಳೋಣ, ಯುವಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು?

ಯೋಜನೆ?

ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕಲ್ಪನೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸಹ ಅವನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಯಾರು ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಗುರಿ ಗುಂಪುಯೋಜನೆ. ಕೆಳಗೆ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯು ಅದು ಏನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹಣಕಾಸಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ (ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡದೆಯೇ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ). ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 2 ಹಣಕಾಸು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ: ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಿಧಿಯಿಂದ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಹಣಕಾಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಘಟಕದಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಜಕತ್ವದಿಂದ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸಿದಾಗ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭದ್ರತಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಘಾತಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು. ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಂಪಾದಿಸಬಹುದು. ನಾವು ಯುವಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿವೆ (ಆದರೂ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಪದವಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು).

ಯುವಕರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡು ಯೋಜನೆಗಳು ಯಾವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ?

ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣ- ಅವರು ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಯುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಜನಪ್ರಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸುಧಾರಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಹಾಗೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಶಾಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಯೋಜನೆಯು ಏನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು?

ಯೋಜನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:

1. ಮಂಡಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಇರಬಾರದು.
2. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಬೇಕು.
3. ಬಳಸಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಳಹದಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬೇಕು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಬಹುದು; ಅವರ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಈ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
4. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸ್ಪಂದನೆ ನೀಡಬೇಕು.
5. ಅನುಷ್ಠಾನ ಯೋಜನೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.
6. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಯೋಜನೆಯಾಗಿರಬೇಕು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಯುವಜನರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಬೇಕು?

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿರಬೇಕು? ಮೊದಲು ನೀವು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಆರೋಗ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಕ್ಷೇಮ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅರಿವು, ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಪ್ರಚಾರ ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಉತ್ತಮ ವರ್ತನೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ದಿಕ್ಕನ್ನು ಆರಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯು ರೇಡಿಯೊ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಧ್ಯಯನದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕ್ಲಬ್‌ನ ರಚನೆ ಅಥವಾ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದು ಖಗೋಳ ವೃತ್ತ.

ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು - ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಗುರಿಗಳು. ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು: ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕಷ್ಟಕರ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಅಥವಾ ಪದವಿಯ ನಂತರ ಅಧ್ಯಯನ/ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ನಿರ್ದೇಶನ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ, ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗಡುವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಗೆ ಜೀವ ತುಂಬುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು. ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿವರವಾದ ಕ್ರಮಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇದು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮಿಂದ ಏನು ಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಉತ್ತಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು, ಯುವಜನರಿಗಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಅವರು (ಯುವಕರು, ಅನಾಥರು) ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಬಹಳ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ನಾಮಮಾತ್ರದ ಘಟಕದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯುವ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆ

ನಿರ್ದೇಶನ: ಯುವಕರ ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಗುರಿ. ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಗಾತಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿವಾಹವಾದ ನಂತರ ವಿಚ್ಛೇದನ ಮಾಡುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.

1. ಮದುವೆ ಎಂದರೇನು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಂಗಾತಿಯು ಯಾವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
2. ನಂತರ ಯಾವುದೇ ಘರ್ಷಣೆ ಉಂಟಾಗದಂತೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಈಗ ವಿತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
3. ಯುವಜನರು ಏಕೆ ಮದುವೆಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ನಮಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಹಂತ ಹಂತದ ಯೋಜನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ: ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸ್ಥಳ: ನಗರ ಮತ್ತು ಅಂತಹ.

ಯುವ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆ

ನಿರ್ದೇಶನ: ಮಾತೃತ್ವಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಅನಾಥತ್ವದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯುತ್ತಿರುವ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಅನಾಥರಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡುವುದು.

1. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿಗೆ ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸದಿರುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
2. ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಅನಾಥರಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಂತರದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಹಣ, ವಸ್ತು ನೆರವು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಔಷಧಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹ.
3. ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್‌ನಿಂದ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವ ನಿರಾಕರಣೆ ಅಥವಾ ಅನಾಥರ ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ದತ್ತಿ ನಿಧಿಗಳಿಂದ.
4. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಜನರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವುದು.

ಹಣವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ವಿವರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಿವರವಾದ ಯೋಜನೆ.

ಸ್ಥಳ: ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಆಸ್ಪತ್ರೆಸಮರಾ ನಗರ.

ಯುವ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆ

ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಯುವ ಸಮೂಹಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆ.

ನಿರ್ದೇಶನ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಜನ್ಮಜಾತ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಯುವಕರು.

ಗುರಿ: ದೈಹಿಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು.

1. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
2. ಅಂತಹ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ನೀಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
3. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ.
4. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
5. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯುವಕರ ಕಡೆಗೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು.
6. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯುವಜನರು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
7. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಅನುಷ್ಠಾನ.
8. ಹೊಸ ಪುನರ್ವಸತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ.

ವಿವರವಾದ ಯೋಜನೆ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ: ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ.

ಸ್ಥಳ: ಅಂತಹ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು - ಅವರಿಗೆ ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ದುರಂತ ಮತ್ತು ನೋವು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ ಕೊಡುಗೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ, ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಕೂಡ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೇಂದ್ರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳೇ, "ಲೈಫ್ ಇನ್ ಮೋಷನ್" ಎಂಬ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಲುಪುವುದು. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯ ಸಂಘಟನೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಅನುಷ್ಠಾನ ವಿಧಾನಗಳು ತಡೆ-ಮುಕ್ತ ಪರಿಸರ, ಅಥವಾ "ಸಹಾಯ ಹಸ್ತ ನೀಡಿ." ವಿಶ್ವ ಏಡ್ಸ್ ದಿನ. ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣಾ ದಿನ. ವಾರ್ಷಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಧಾರಿತ ಈವೆಂಟ್ "ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮ ಹೆಮ್ಮೆ". ಚಾರಿಟಿ ಈವೆಂಟ್ "ಸೆವೆನ್ ಮಿ!" ವಾರ್ಷಿಕ ಚಾರಿಟಿ ಈವೆಂಟ್ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ!" ಚಾರಿಟಿ ಈವೆಂಟ್ "ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್ ಆಗಿ!" ಮತ್ತು ಚಾರಿಟಿ ಈವೆಂಟ್ "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಟ್ರೀ ಆಫ್ ಗುಡ್ನೆಸ್". ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು: ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಫೋಟೋಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮನುಷ್ಯನು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಹುಟ್ಟಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬಹುಶಃ ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸಹ ಹಳೆಯ ವರ್ಣಮಾಲೆ, ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದಾಗ: Z - "ಭೂಮಿ", L - "ಜನರು", M - "ಚಿಂತನೆ", ಮತ್ತು D ಅಕ್ಷರವನ್ನು "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವರ್ಣಮಾಲೆಯು ಕರೆಯುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ: ಭೂಮಿಯ ಜನರು! ಯೋಚಿಸಿ, ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಿ!

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸೂರ್ಯ ದಯೆ. ಒಂದು ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಜನರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ದಯೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ನೋವನ್ನು ನಿಮ್ಮದೇ ಎಂದು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕರುಣೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾನವನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು "ಲೈಫ್ ಇನ್ ಮೋಷನ್" ಎಂಬ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಅಂತಿಮ ಘಟನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ದಿನವಾದ ಜೂನ್ 1, 2015 ರೊಳಗೆ "ನಾವು ಜಿಡಾದ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂಬ ಚಾರಿಟಿ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೇಂದ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು; ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈಜ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು.