Сургууль таны хүүхдэд бүх зүйлийг заана гэж бүү найд. Ээж нь нялх хүүхдэд анхны алхмуудыг заадаг шиг ном унших үндэс нь амьдралын эхний жилүүдэд тавигдах ёстой. Та "нүцгэн" цагаан толгойн үсгийг сурч эхлэх боломжгүй - нэгдүгээр ангид орохоос нь өмнө хүүхдэдээ уран зохиолын хүслийг төрүүлээрэй.
Яриа хөгжүүлэхээс эхэл
Уншиж сурахаасаа өмнө хүүхэд ярьж сурах ёстой. Хэл ярианы хөгжлийн зөв байдал нь тэдний орчноос шууд хамаардаг. Эцэг эхчүүд хэдий чинээ ухаантай, залуу хойч үедээ илүү их анхаарал хандуулна, төдий чинээ хүүхэд хөгжихөд хялбар байдаг.
Насанд хүрэгчидтэй анхны харилцаж эхэлснээр хүүхэд өдөр бүр сонсдог ярианы дууг аажмаар дуурайхыг хичээдэг. Хэрэв эхэндээ эдгээр нь зөвхөн бие даасан үеүүд юм бол 2 жилээс хойш хэвийн хөгжилхүүхэд энгийн өгүүлбэрээр ажиллах боломжтой.
Цаашилбал, хүүхэд үгийн хэлбэр рүү шилждэг. Эцэг эх нь хүүхэдтэй хэдий чинээ идэвхтэй харилцаж байна, төдий чинээ их ярьдаг байх болно сайн байдлаар). Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх гол тусламж бол унших явдал юм. насанд хүрэгчид хүүхдүүддээ чангаар уншиж өгөх номууд.
Хүүхдийнхээ ном унших сонирхлыг хөгжүүлээрэй
Мэдээжийн хэрэг, бяцхан хүүхэдөөрөө уншиж чадахгүй. Гэхдээ та түүнийг амьдралынхаа эхний жилүүдээс л уран зохиолтой харьцаж дасгаж болно. Хүүхдийн ном бол зөвийг бүрдүүлдэг ярианы хөгжилхүүхэд. Хүүхэд эцэг эхийнхээ гарт байгаа номыг олон удаа харах тусам түүнд итгэх итгэл нэмэгдэж, бие даан уншиж сурах хүсэл нь цаг хугацаа өнгөрөх тусам хурдан үүсдэг.
Унших нь нэг төрлийн зан үйл болгон хувиргах ёстой - үлгэр, хүүхдийн шүлэг, бүүвэйн дууг унтахынхаа өмнө хамгийн сайн ойлгодог. Унших явцад насанд хүрэгчдийн дуудлагыг сэтгэл хөдлөлийн утгаар илүү тодорхой, зөв хэлэх тусам хүүхэд сонсох хэллэгүүд нь илүү дурсамжтай байх болно.
Мөн хүүхэд мэдрэх тусам илүү тодорхой болно харааны зургууд. Мөн энэ нь уншиж сурахад туслах болно. Эцсийн эцэст, юу илүү сайн хүүхэддүрсээр сэтгэдэг бол тэр илүү хурдан бөгөөд амархан сурдаг.
Гэр бүлээрээ ном уншихын ач тусын тухай
Ирээдүйд тавиур дээр зогсож буй сэтгүүл, ном хүртэл (эцэг эхийн гарт биш) эерэг сэтгэл хөдлөлтэй холбоотой байж, хүүхдийн анхаарлыг татах болно. Өөрөөр хэлбэл, ном уншиж өгөх нь хүүхдэдээ насан туршдаа уран зохиолд дурлах, бие даан уншиж сурахад түлхэц өгдөг.
Нэмж дурдахад хүүхдүүдэд ном уншиж өгөх нь тэдний эцэг эхтэйгээ сүнслэг эв нэгдлийг бий болгож, хүн бүрт баяр баясгаланг авчирдаг. Мөн хүүхэд гэр бүлийн тайтгарлын мэдрэмжийг бий болгодог бөгөөд үүнийг номтой холбодог. Номыг шүтдэг гэр бүлд хүүхэд хурдан унших хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.
Хүүхдүүдтэйгээ хамт уншаарай
Хүүхдээ бие даан уншихад бэлтгэх хамгийн сайн арга бол хүүхдийнхээ хажууд суугаад ном унших явдал юм. Тэр текст бичсэн номын хуудсыг харах ёстой. Энэ нь эхлээд ариун ёслолын ертөнцөд таныг хамарсан үсгүүдэд нүдээр дасах боломжийг танд олгоно.
Хүүхдийн анхны номууд өнгөлөг чимэглэлээр баялаг байдаг нь хоосон биш юм. Тэдгээрийн тусламжтайгаар та зурган дээр зурсан зургуудаас сонссон зүйлээ мэдэрч чадна. Хүүхэд нэгдүгээр ангид орж, үсгийг үг болгон бичиж эхлэхэд танил хэллэгүүд аль хэдийн дүрслэгдсэн байх бөгөөд энэ нь уншиж сурахад илүү хурдан, хялбар болгоно.
Үлгэр эсвэл хүүхдийн шүлэг уншиж байхдаа хүүхдийнхээ хурууг үсгүүдийн дээгүүр хөдөлгөж, хүүхэд таны аль үгийг уншиж байгааг харах болно. Харааны санах ой нь ирээдүйд зөв суралцахад тусална.
Хүүхдийг хэрхэн зөв уншиж сургах вэ?
Яаж өмнөх хүүхэдойлгоход бэлэн байх тусам илүү сайн байх болно - 1-р ангид орсны дараа тэрээр унших үндсийг эзэмших ёстой. Хүүхэд очсон ч гэсэн цэцэрлэгТүүнийг тусгай аргаар заадаг бол эцэг эхчүүд хамтарсан үйл ажиллагаанд цаг гаргах хэрэгтэй.
Суралцахад хялбар байхын тулд үйл явцад хэрхэн зөв хандах вэ? Та хүүхдүүдэд хүчээр зааж болохгүй - бүх зүйл хөгжилтэй байдлаар явагдах ёстой. Техникийг сонгохдоо сургалт эхэлсэн насыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Гэхдээ ямар ч тохиолдолд та зөвхөн үсэг сурах ёсгүй - та авианы дуу авианаас эхлэх хэрэгтэй. Хүүхдэд бичсэн тэмдгийг сонсож дассан дуу чимээтэй нь холбоход хялбар байх болно.
Сурсан хичээл бүрээ олон удаа давтвал суралцах нь илүү хялбар болно. Дуу авиа сурсан цагаасаа эхлээд үг хэллэг унших хүртэл хүүхдийнхээ ярианы тод дуудлагыг хянаж байгаарай.
Сургалтын үе шатууд
Дараа нь уйтгартай дууны эргэлт ирдэг;
Шаржигнуурыг нь хамгийн сүүлд үлдээгээрэй.
- Дараагийн дууг сурч эхлэхээсээ өмнө сурсан дуу бүрээ давт. "Давтах нь суралцах эх" - энэ хэллэг нь бүхэл бүтэн сургалтын үйл явцын чиглүүлэгч утас байх ёстой.
- Дууг судлахтай зэрэгцэн үг үсэг үүсгэж эхлээрэй (мөн хамгийн эхнийх нь "ма" байж болох бөгөөд энэ нь хүүхдэд ойр, чин сэтгэлээсээ байх болно). Үгийг хүүхэдтэйгээ хамт дуулж байгаа мэт уншаарай. Хүүхдэд гийгүүлэгч авиа нь эгшиг рүү тэмүүлж байгаа мэт мэдрэмж төрүүлэх ёстой. Энэ нь дуу авиаг хосоор нь дуудахад тусална.
- Сурсан үеийг шууд үг болгон бүтээх гэж бүү оролд. Хүүхдэд эхлээд эгшиг болон гийгүүлэгчийг хос хосоор нь хослуулах зарчмыг ойлгуул. Энгийн үгийн талаархи мэдлэгээ бататгаж, хэлэхэд хэцүү үгс рүү аажмаар шилжинэ.
- Хүүхдэдээ гийгүүлэгч авиа хамгийн түрүүнд ирдэг үе үүсгэхийг зааж өгсний дараа эгшиг нь хамгийн түрүүнд ирдэг (ом, "аб" гэх мэт) илүү төвөгтэй бүтэц рүү шилжээрэй.
- Тусдаа үг хэллэгт эвтэйхэн болсны дараа хүүхдүүдийг уншихад шилжүүлээрэй энгийн үгс. 2 үе, дараа нь 3 үетэй үгсээс эхэл. Гэхдээ хүүхдийн уншдаг эхний үгс нь түүнд танил байх ёстой бөгөөд ойлгомжтой дүрстэй холбоотой байх ёстой.
Зөв дуудлага нь хурдан суралцах түлхүүр юм
Хүүхдэд хэрхэн хурдан уншиж сургахаа мэдэх үү? Сурсан авиа, үе бүрээ дуул, гэхдээ тодорхой хий. Үгийн дуудлага руу шилжихдээ эхлээд үеийг тусад нь дуулах хэрэгтэй бөгөөд дараагийн удаад хоорондын зайг богиносгодог. Эцсийн эцэст энэ үгийг бүхэлд нь нэг амьсгалаар дуулах ёстой.
Гэхдээ хүүхдүүд уншихыг зөвхөн дуулахтай холбодоггүйн тулд материалыг нэгтгэх нь ердийн дуудлагаар, дуу авианы тодорхой дуудлагаар явагдах ёстой. Үүний зэрэгцээ та өгүүлбэрийг уншихад шилжихдээ цэг таслалаас өмнө зөв завсарлага хийхийг хүүхдэдээ заа.
Бэлтгэл сургуулилтаа эхлэхэд хэзээ хамгийн тохиромжтой вэ?
Хүүхэд хэдэн настайгаасаа уншиж чаддаг байх ёстой вэ гэдэг нь олон эцэг эхчүүдийн асуудаг асуулт юм. Энэ нь юуны түрүүнд хүүхэд сурахад сэтгэл зүйн хувьд хэр бэлтгэгдсэнээс хамаарна. Гэхдээ хүүхдүүд 1-р ангид орох гэж байхад хичээл сургууль эхлэхээс өмнө шууд эхлэх ёсгүй гэдгийг хэлэх нь зүйтэй.
Хэрэв хүүхэд өөрөө хүслээ илэрхийлбэл 3 наснаас эхлэн хүүхдүүдийг зааж эхэлж болно. Гэхдээ та тэднийг номтой суухыг албадах ёсгүй - энэ нь цаашдын суралцахад нь саад болж магадгүй юм.
1-р ангид бэлтгэх хамгийн оновчтой нас бол 5 жил юм. Уншихтай зэрэгцэн хүүхдүүдэд бичихийг заах хэрэгтэй (одоохондоо блок үсгээр), энэ нь тэдний унших чадварыг бэхжүүлэхэд тусална.
Хүүхэд бэлэн болсныг яаж мэдэх вэ?
Хүүхдэд хэрхэн уншихыг заах талаар ойлгохын тулд эхлээд хүүхэд ийм сурахад бэлэн байгаа эсэхийг шийдэх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд эхлээд хүүхдийн хөгжлийн түвшинг шалгах хэрэгтэй.
Никитин аргыг ашиглан сургалт
Гэрийн боловсролын сонгодог зохиолч Никитина эхнэрээсээ бүрмөсөн холдов уламжлалт зарчимсургалт, хариуд нь өөрсдийн дэвшүүлсэн. Хүүхдүүд ангид бүтээлч бүрэн эрх чөлөөг өгөх ёстой гэж тэд үздэг. Тэгж байж л тэд сурах сонирхолтой болно.
Хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг хязгаарлах шаардлагагүй - тэд бүх ажлыг өөрсдөө хийх ёстой. Гурав дахь дүрэм бол сэтгэцийн үйл ажиллагааны хослол юм дасгал хийх(жишээ нь тоглоомоор дамжуулан суралцах).
Хүүхдээ хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцуул - жишээлбэл, та хамтдаа сургалтын гарын авлага бэлтгэж болно. Дараа нь хүүхэд материалыг илүү хялбар, хурдан ойлгох болно. Гэхдээ амжилттай суралцах гол хөшүүрэг бол хамгийн өчүүхэн ялалтыг магтах явдал юм. Мөн та алдаан дээр хэзээ ч анхаарлаа төвлөрүүлж болохгүй.
Никитинүүд хүүхдүүддээ зааж байсан үндсэн зарчмуудыг энд оруулав (мөн тэдгээрийг 3, 5, 7 настай хүүхдүүдэд хэрэглэж болно):
- Та хүүхдэд тодорхой боловсролын хөтөлбөрийг ногдуулах боломжгүй - тэр тоглоомын аль хэлбэр нь түүнд илүү сонирхолтой болохыг өөрөө сонгодог.
- Тоглоомын явцыг хүүхдэдээ тайлбарлах шаардлагагүй. Оролцогч бүр өөрийн гэсэн үүрэгтэй хичээлээ үлгэр шиг болго.
- Тоглоомын сургалтын эхний үе шатанд насанд хүрэгчид идэвхтэй оролцдог. Цаашид хүүхэд дассан цагт өөрөө хичээлээ үргэлжлүүлэх боломжтой болно.
- Суралцаж буй хүүхэд шинэ үе шат бүрт илүү хэцүү байх болно гэсэн даалгавруудыг байнга тавьж байх ёстой.
- Хүүхэддээ хэлж зүрхлэх хэрэггүй - түүнд өөрийнхөөрөө бодохыг заа.
- Хэрэв таны хүүхдэд шинэ даалгаврыг даван туулахад хэцүү байвал түүнийг албадах хэрэггүй - ухарч, сурсан зүйлээ давт.
- Хэрэв та хүүхэд тань тоглоомонд сонирхолгүй болсон, эсвэл чадварынхаа хязгаарт (түр зуурын) хүрсэн бол бэлтгэлээ түр зогсоо. Хүүхдээ асуухад буцаад хичээлдээ ороорой. Тэгээд тэр үүнийг хийх нь гарцаагүй, учир нь... бүх хүүхдүүд тоглох дуртай.
Николай Зайцев - шинийг санаачлагч багш
"Диа-аман" зарчимд суурилсан уламжлалт боловсрол нь сургаж буй хүүхдийн үг хэлэх эрх чөлөөг боолчлон, түүний хөгжилд саад болж, түүний цогц байдлыг бий болгодог гэж багш Николай Зайцев үзэж байна.
Хичээл гэхээсээ илүү тоглоом шиг өөрийн гэсэн өвөрмөц арга барилыг хөгжүүлсэн. Хүүхдүүд ангид (өрөө) чөлөөтэй хөдөлдөг. Үүний зэрэгцээ тэд үсрэх, гүйх гэх мэт боломжтой. Багш аа боловсролын материалТа үүнийг ямар ч байрлалд хийж болно - хөдөлгөөн, сууж, хэвтэж. Энэ нь эрт эхлэх ёстой - ойролцоогоор 3 наснаас эхлэн.
Бүх гарын авлагыг хана, самбар, шүүгээ, ширээн дээр байрлуулсан. Ихэвчлэн энэ нь картон шоо багц юм. Тэд өөр өөр хэмжээтэйболон өөр өөр өнгө. Зарим нүүр царай нь дан үсэг, зарим нь үе (энгийн ба төвөгтэй аль аль нь), зарим нь зөөлөн эсвэл хатуу тэмдэгтэй гийгүүлэгчийг дүрсэлсэн байдаг.
Өмнө нь шоо нь хоосон зай хэлбэртэй байж болох бөгөөд үүнийг багш хүүхдүүдтэй хамт наадаг. Энэ тохиолдолд тусгай дүүргэгчийг дотор нь байрлуулах хэрэгтэй.
- Мод (модон, хуванцар) -ийг уйтгартай дуу чимээтэй шоо болгон хийх нь дээр;
- хонх дуугарахад металл лонхны таг тохиромжтой;
- Эгшигтэй шоо дөрвөлжин дотор хонх нуугдах болно.
Шоо хэмжээ нь ялгаатай байх ёстой (дан болон давхар). Зөөлөн агуулахын хувьд - жижиг, хатуу агуулахын хувьд - том. Өнгөний шийдэл нь энд бас тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг - агуулах бүр өөрийн гэсэн сүүдэртэй байдаг.
Шоо дөрвөлжингаас гадна ширээг туслах хэрэгсэл болгон ашигладаг бөгөөд бүх мэдэгдэж байгаа агуулахуудыг цуглуулдаг. Энэ нь хүүхдэд судлах ёстой эзлэхүүнийг бүхэлд нь харах боломжийг олгодог. Энэ нь багшийн ажлыг ихээхэн хөнгөвчилдөг.
Уншихад хялбар болгодог өөр нэг зүйл бол бичих явдал юм. Энэ нь зэрэгцээ ажиллах ёстой. Судалж буй дууг (үсэг биш) дуугарахаас өмнө хүүхэд өөрөө тэдгээрийг тэмдэг болгон орчуулж сурах ёстой. Та үүнийг хийж чадна янз бүрийн аргаар: цаасан хуудасны дагуу харандаагаар, заагчтай ширээн дээгүүр эсвэл шоо дөрвөлжин хэвлэх.
Төрөл бүрийн заах арга
Хүүхдийг хэрхэн уншиж сургах, ямар арга зүйг ашиглах талаар багш нарын дунд байнга маргаан өрнөдөг. Тэдний нэлээд олон нь байдаг бөгөөд тус бүр өөрийн шүтэн бишрэгчид болон өрсөлдөгчидтэй байдаг.
Жишээлбэл, Масару Ибукигийн боловсролын уриа бол "3 жилийн дараа хэтэрхий оройтсон" гэсэн хэллэг юм. Япон багш 3-аас доош насны хүүхдүүд тархины эсүүд үүсэх үед суралцахад хамгийн өртөмтгий байдаг гэсэн итгэл үнэмшилд тулгуурлан арга зүйгээ үндэслэдэг.
"Мир" системийг бүтээсэн Павел Тюленевийн аргачлал ч мөн адил. Үүний гол санаа бол хүүхдийн чадавхийг илчлэх цаг гаргах явдал юм. Багш нь хүүхэд төрсний эхний минутаас эхлэх ёстой гэж үздэг. Түүний бодлоор хүүхдүүд алхахаасаа өмнө уншиж, бичиж сурдаг.
Гэхдээ хүүхдэд заах ямар арга барил боловсруулсан байсан хамаагүй (Монтессори, Фребел, Лупан гэх мэт) бүх багш нар нэг зүйл дээр санал нэгддэг - суралцах нь тоглоом хэлбэрээр явагдах ёстой бөгөөд хүүхдийг хайрлах сэтгэл дээр суурилдаг. Хүүхдээ хэрхэн хурдан уншиж сургахаа мэдсэнээр та амжилтанд хүрнэ.
Хүүхдээ уншиж сургахыг хүсч буй эцэг эхчүүд энэ ур чадварыг аажмаар хөгжүүлэх онцлог шинж чанаруудыг санаж байх ёстой бөгөөд үсэг бүрийн сэдэвт бүх үе шатыг даван туулах шаардлагатай байдаг.
(Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд унших заах хичээлийн талаархи дэлгэрэнгүй арга зүйн тайлбарыг "Igrobookbook-ийн арга зүйн зөвлөмж: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан праймер" товхимолд өгсөн болно)
Унших чадварыг хөгжүүлэх асуудал нь зарим эцэг эх, багш нарт санагдах шиг энгийн зүйл биш юм. Унших чадвар бол хүний үйл ажиллагааны хамгийн нарийн төвөгтэй чадваруудын нэг юм. Тиймээс, хичээл эхлэхээс өмнө хүүхдүүдэд энэ чадварыг хөгжүүлэх үндсэн үе шатуудыг танилцуулах мэдээллийг анхааралтай уншихыг зөвлөж байна.
Мэдээжийн хэрэг, энэ бол урт процесс юм. Энэ нь хэд хэдэн үе шатанд хуваагддаг (захидалтай танилцсаны дараа тэр даруй (!) текстийг уншиж, ойлгож эхэлсэн хүүхэдтэй уулзсан байх магадлал багатай). Энэ мөч хүртэл хүүхэд хэд хэдэн үе шатыг даван туулах шаардлагатай болно.
1-р шат - үсэг сурах, санах;
2-р үе шат - Үг үсгийг уншиж сурах янз бүрийн зэрэгхүндрэл;
3-р шат – Уншсан үгийн утгыг уншиж ойлгох;
4-р үе шат - Бид уншсан үгсийг зарим утгын нэг хэсэг болгон уншиж, хүлээн авдаг: хэллэг, өгүүлбэр, текст.
Сургалтын 1-р шат - Үсэг сурах, санах;
Хүүхдэд заах ёстой хамгийн эхний зүйл бол нэг үсгийг нөгөө үсгээс ялгах, тэдгээрийг янз бүрийн график дүрслэлээр таних, унших чадвар юм. Хүүхдүүдэд гийгүүлэгч үсгийн нэрийг цагаан толгойн үсгээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр нь өгөхгүй, харин гийгүүлэгч үсгийг уншиж байх үед нь нэрлэхийг зөвлөж байна ("ES" биш, харин "S"; "KA" биш, гэхдээ "K").
Хэрэв та хүүхдээ цахим цагаан толгойн үсгээр танилцуулахаар шийдсэн бол эхлээд энэ цагаан толгойн үсгийн нэр эдгээр зөвлөмжтэй нийцэж байгаа эсэхийг шалгаарай.
Хүүхэд үсгийг илүү сайн санахад туслах ямар арга техникийг ашиглаж болох вэ?
Хүүхдийнхээ ор эсвэл ширээн дээр нэр нь эхэлсэн эд зүйлсийн зураг бүхий захидлын том зургийг өлгө. Захидал өдөржин түүний харааны талбарт байх ёстой.
Гудамжинд алхаж байхдаа хүүхдийнхээ анхаарлыг дэлгүүрийн самбар дээр байнга төвлөрүүл. Түүнд аль хэдийн мэддэг байсан загварлаг үсгүүдээс олоорой. Маш сайхан тавтай морил- үсгийн график дүрс ба энэ үсгээс үүссэн объектын дүрс хоорондын ассоциатив холболт.
Одоо дэлгүүрүүдээс та хуванцар эсвэл зөөлөн хөөс изолоноор хийсэн янз бүрийн багц үсгийг худалдан авч болно. Хүүхдийн алганд тохь тухтай байхын тулд том үсгийг сонгохыг хичээ.
Дүрмээр бол эдгээр үсэг нь соронзтой бөгөөд хөргөгчийн хаалган дээр тоглох эсвэл металл суурьтай тусгай хүүхдийн самбар ашиглах нь маш тохиромжтой. Та зурган болон үсгийн дүрс бүхий уламжлалт шоо ашиглаж болно.
Зураг дээр "ABC" худалдаж аваарай. Энэ номонд цагаан толгойн сэдэв тус бүрээр нь богино шүлэг оруулбал зүгээр байх. Унтахынхаа өмнө тэдгээрийг унш. Энэ нь нялх хүүхдэд энэ үсгийг илүү сайн санахад туслах бөгөөд хамгийн чухал нь бусад олон дуу авианы дунд үсгээр тэмдэглэсэн дууг таних болно.
Дараах дасгал нь маш ашигтай. Эхлээд та хилэн эсвэл зүлгүүрээс үсэг хайчилж, дараа нь зузаан картон хуудсан дээр наах хэрэгтэй. Хүүхдээсээ эхлээд хуруугаараа захидлын тоймыг зурахыг хүс нээлттэй нүдтэй, дараа нь хаалттай. Мэдрэхүйн мэдрэмж нь үсгийг илүү сайн цээжлэхэд хувь нэмэр оруулна. Та хуванцар, шавар, нойтон элсээс үсэг зурж болно.
Эсвэл та зуурсан гурилан дээрээс үсэг хайчилж, жигнэмэг хийж болно.
Хүүхэддээ хамаатан садан, найз нөхдийнхөө нэрс эхэлсэн үсгийг тодруулж, хэвлэхийг заа. 
Маш үр дүнтэй бөгөөд хэрэгтэй ажил бол хүүхэд нэг буюу хэд хэдэн хэсэгт үндэслэн захидлын бүрэн дүрсийг дахин бүтээх даалгавар юм. Жишээлбэл, хүүхэд зургийг сайтар шалгаж, ширээн дээр аль үсэг байгааг таах ёстой, өөрөөр хэлбэл. хэсгүүдээс бүхэл бүтэн бий болгох.
"Цүнх" тоглоом нь үсгийг илүү сайн цээжлэхэд маш хэрэгтэй. Хүүхэд хүрэлцэх замаар зөвхөн хүрэлцэх мэдрэмж, үсгүүдийн график дүрсийн талаархи санаагаа анхаарч, цүнхэнд хийж буй үсгийг нь тодорхойлдог.
Танилцуулах үсгийг оруулах дарааллыг дараах байдлаар санал болгож байна: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.
Сургалтын эхний сард (хамгийн хэцүү нь!) хүүхдүүд сайн санаж байгаа эгшиг үсгүүдтэй танилцах болно (A, O). Эхний шатанд гийгүүлэгч үсэгтэй танилцах нь акустик өгөгдөл, эдгээр үсгээр тэмдэглэгдсэн дуу авианы артикуляторын бүтцээр тодорхойлогддог. Хамгийн гол нь хүүхдэд C+G (NA, SA, MA) гэх мэт үеийг уншихад хялбар болгох явдал юм.
Жишээлбэл, Н, М авианууд нь хоолойны өнгө давамгайлдаг тул эгшигтэй хослуулан хэлэхэд хялбар байх болно. "С" авиаг задгай үеээр дуудахдаа уруул нь гийгүүлэгчийн дараа орох эгшгийг дуудахдаа тэдний байрлалыг авдаг. Нэмж дурдахад эдгээр бүх үсэг нь бие биентэйгээ төстэй биш тул тэдгээрийг санах нь илүү хялбар байх болно.
Сургалтын 2-р үе шат - Янз бүрийн хүндрэлтэй үеийг уншиж сурах;
Энэ үе шатны гол эцсийн зорилго бол үгийн төрөл ба түүний дуудлага хоорондын холбоог нэгтгэх явдал юм.
Энэ үе шатанд хүүхэд заримдаа амьдралынхаа туршид даван туулж чаддаггүй ихэнх бэрхшээлүүд эндээс үүсдэг. Хүүхдэд зориулсан энэхүү хүнд хэцүү ажлыг аль болох хүртээмжтэй, ойлгомжтой болгох хэрэгтэй.
Энэ арга нь хүүхдэд дуу авиаг нэгтгэхэд хялбар болгох зорилгоор тусгайлан боловсруулсан хэд хэдэн арга техникийг агуулдаг (нийтгэх нь SA, RU, TI гэх мэт үеийг унших, өөрөөр хэлбэл гийгүүлэгчийн араас эгшиг орсон үеийг унших явдал юм). Гэсэн хэдий ч бидний бодлоор хамгийн үр дүнтэй арга бол нэгдэхийг дуурайлган уншиж сургах явдал юм.
Хүүхэд үүнийг онолын хувьд биш, харин практик байдлаар эзэмшдэг: тэр өөр хүн түүнийг хэрхэн уншиж, дуурайж байгааг хардаг. Дараа нь дасгалын тусламжтайгаар тэрээр аливаа нарийн төвөгтэй үеийг унших механизмыг эзэмшдэг.
Энэ үйл явцыг аль болох хялбар болгохын тулд хүүхдүүдэд зориулсан зөвлөмжийг унших материалд оруулсан болно: харааны диаграмм (шугам хоорондын нуман ба цэгүүд).
Гол нь: уншиж байхдаа хүүхэд нуман ба цэгийн дагуу гараа нэгэн зэрэг ажиллуулдаг. Нумануудхүүхдэд хоёр үсгийг хамтдаа, жигд унших шаардлагатайг сануул (энэ нь гарны жигд хөдөлгөөнтэй тохирч байна); оноотухай ярих богино уншихүсгийн нэрс.
Энэ заах арга нь хүүхдийг "хуваалцах зовиур"-аас ангижруулдаг. Энэ техникийг бид маш их итгэлтэйгээр хэлж чадна хамгийн энгийн бөгөөд үр дүнтэй.Хүүхэд хэд хэдэн үсэг (жишээлбэл, A. O, N, C) эзэмшсэн даруйд насанд хүрсэн хүн түүнд "Толгод уруу өнхрөх" дасгалыг санал болгодог. 
Багш заагчийг нумын дагуу хөдөлгөж, үеийг уншдаг: "толгод авирах" - аажмаар, дуугаараа эгшгийг онцлон тэмдэглэв; "Толгод уруудах" - хурдан. Нэгдүгээрт, нум нь хоёр үсгийг холбосон мэт санагдаж, хоёр дахь үсэг дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх хэрэгтэй.
Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн бүх үйлдлийг хуулбарладаг (гарын нуман хэлбэрээр жигд хөдөлгөөн нь шулуун үгийн жигд дуудлагатай тохирч, эхний шатанд хүүхдүүдэд тусална). Хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй, дараа нь түүнгүйгээр хэд хэдэн удаа "гулсдаг".
Маш үр дүнтэй дасгалЯнз бүрийн бэрхшээлтэй үеийг уншихыг автоматжуулах - үгийн хүснэгтийг унших.
Энэ төрлийн ажил нь хүүхдийг олон бэрхшээлээс аврах болно, учир нь... Тэдний анхаарлыг зөвхөн үйл явцын техникийн тал дээр төвлөрүүлэх болно. Тэд олон тооны үеийг санахгүй байх тул тэдгээрийг унших нь давтагдах болно. Артикуляторын аппаратын хөдөлгөөнийг бас боловсруулах нь маш чухал юм.
Унших үед ярианы эрхтнүүдийн ачаалал их байх тусам үр нөлөө нь илүү их байх болно гэдгийг мэддэг. Нэмж дурдахад, янз бүрийн бүтэцтэй үгийн гинж унших дасгал хийснээр бид хүүхдүүдийг янз бүрийн хүндрэлтэй үгсийг уншихад бэлтгэдэг.
Дараагийн хүснэгтийг танилцуулахдаа насанд хүрсэн хүн эхлээд уншдаг. Уншихдаа заагчийг нумын дагуу жигд хөдөлгөж, цэгүүд дээр гар хөдөлгөөнийг зогсооход анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Хүснэгтийг хэвтээ ба босоо байдлаар (мөр мөрөө, багана багана) уншиж болно. Хүүхдүүд хүснэгтэд байгаа үеийг шивнэх эсвэл чанга уншиж болно. Та хүснэгтүүдийг нэгээс олон удаа уншиж болно.
Энэ үе шатанд объектын зургийн нэрнээс эхний уншсан үеийг тусгаарлах дасгалууд маш үр дүнтэй байх болно.
Зургийн гарчгийн эхний нийлсэн үг үргэлж онцлогддоггүй. Энэ тохиолдолд насанд хүрсэн хүн энэ үгийг бичсэн шиг тодорхой хэлэх ёстой, жишээлбэл: "са-а-а-рафан", са-а-а-лют.
Хүүхдэд тодорхой үет тохирох зургийг сонгохыг хүссэн хэвлэмэл самбарын тоглоомууд нь хүүхдийн үеийг унших чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн тус болно. 
Хүүхдүүд үсгийн график дүрс нь ер бусын байдаг үеийг унших дуртай байдаг хүүхдийн ойлголтэсвэл тэдэнд танил объектуудыг сануул.
Суралцах энэ үе шатанд насанд хүрэгчдийн гаргадаг хамгийн нийтлэг алдаа бол хүүхдэд ямар нэг үе (эсвэл үг) уншихад бэрхшээлтэй бол үсгийг нь хэлэхийг оролддог.
Жишээлбэл, ээж нь хүүдээ "ГУРИЛ" гэдэг үгийг дараах байдлаар уншихад тусалдаг: "Хараач, "М" үсэг, "У" үсэг, бид "MU" гэж уншдаг; "K" үсэг ба "А" үсэг, бид "KA" гэж уншдаг. Юу болсон бэ?
Үүнийг ямар ч нөхцөлд хийж болохгүй!Ирээдүйд хүүхэд энэ техникийг санаж, байнга хэрэглэж болно (жишээлбэл, эхлээд өөртөө үсгүүдийг хэлэх). Үүний үр дагавар нь буруу унших арга (үсэг үсгээр) үүсэх бөгөөд үүнийг арилгахад маш хэцүү байж болох бөгөөд энэ нь хурдан унших чадварыг хөгжүүлэхийг удаашруулж, бичих явцад алдаа гаргахад хүргэдэг.
Тиймээс ийм нөхцөлд хүүхдэд үзүүлэх нь зөв байх болно зөв унших(үе, үг), тэр чиний дараа давтах болно. Эсвэл хэд хэдэн унших сонголтыг санал болго, тэгвэл хүүхэд өөрт хэрэгтэйг нь сонгоно. Хэрэв та ийм тусламжид байнга хандах шаардлагатай бол бүү ай. Тэвчээртэй байгаарай: цаг нь ирэх болно (хүүхэд бүрийн хувьд хувь хүн байдаг), тэр өөрөө танаас тусламж авахаас татгалзах болно.
Сургалтын энэ үе шатанд дараахь багц дасгалууд маш их хэрэгтэй болно.
| "Галзуу хулгана унацгаая" дасгалын мөчлөг | |
| Үеийн хүснэгт, үений хэлхээтэй ажиллах | |
| "Ангараг" шүлгүүд | |
| Загварласан үсгээр хэвлэсэн үеийг унших | |
| Үгийн хүснэгттэй ажиллах (2) |
Сургалтын 3-р шат - Уншсан үгийн утгыг уншиж ойлгох;
Тиймээс, эхний хоёр үе шатанд тусгай дасгалын тусламжтайгаар бид үеийг унших техникийг уншиж байгаа үгсийн утгыг шингээх боломжтой түвшинд хүргэдэг.
Энэ нь зөвхөн үед л боломжтой болно үгийг унших хурд нь энгийн амьд яриан дахь үгийг дуудах хурдтай ойролцоо байх болно.
Уншиж буй үгийн үе нь цаг хугацааны хувьд хэт урт байвал үсгүүдийг бүрэн зөв залгаж, үеийг зөв дарааллаар нь дуудсан ч гэсэн ихэнх хүүхдүүд утгын талаар таамаглах чадваргүй байдаг (хүүхэд хамгийн сүүлд уншиж дуусгах). үгийн үе, аль үеийг түрүүлж уншсанаа мартдаг уу?).
Үүнтэй холбогдуулан энэ нь тодорхой болж байна их ач холбогдолУнших чадварыг хөгжүүлэх 2 үе шат. Хэрэв үр дүнд нь сургалтын дасгалуудХэрэв насанд хүрсэн хүн үндсэн зорилгодоо хүрч чадвал (хүүхдэд үеийг "хараар" хурдан танихыг заах) бол үеийг үг болгон нэгтгэх нь түүнд тийм ч их бэрхшээл учруулахгүй. Тиймээс хүүхэд үг уншиж байхдаа уншсан зүйлийнхээ утгыг нэгэн зэрэг ойлгох болно. Тэр нэг зүйлийг дахин дахин давтах шаардлагагүй болно. Харааны зургуудад хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх нь унших хурд, үр ашгийг нэмэгдүүлэх болно.
Юуны өмнө, энэ үе шатанд ижил эхлэл эсвэл төгсгөлтэй үгсийн баганатай ажиллахыг зөвлөж байна. Энэ дасгал нь унших чадварыг маш сайн автоматжуулж, унших үйл явцыг өөрөө хөнгөвчилдөг, учир нь Тэдний уншсан үгсийн хэд хэдэн үсэг нь хүүхдүүдэд харьцангуй шинэ бөгөөд бүхэл бүтэн үг биш юм.
Эдгээр зөвлөмжийг дагаж мөрдөх нь чухал юм.
Үгсийг хэд хэдэн удаа унших хэрэгтэй: аажмаар, аажмаар хурдаа нэмэгдүүлэх, чанга, чимээгүй гэх мэт.
Уншсаны дараа хүүхдээс ямар үгсийн утгыг ойлгохгүй байгаа, багана тус бүрийн үгсийн зөв бичихэд юу нийтлэг байгааг олж мэдэх шаардлагатай.
Насанд хүрэгчид үг (нэр үг) гэж нэрлэдэг бөгөөд хүүхэд баганаас тухайн үгэнд тохирохыг нь сонгоно.
Жишээлбэл: насанд хүрсэн хүн "цахилгаан" гэсэн үгийг хэлдэг бөгөөд хүүхэд эхний баганаас тохирох үгийг (дэнлүү) олох ёстой.
Үүнээс дутахгүй үр дүнтэй!! Энэ үе шатанд сэдэвт зургийн тайлбарыг уншиж байна. 
Хүүхдүүдийн хувьд эхэндээ үгс нь ойлгомжгүй байж болох бөгөөд үсэг нь дуу авианаас эрс ялгаатай байдаг. Жишээлбэл, хүүхэд уншсан ХАМДАС гэдэг үг нь түүний байнга сонсдог, байнга хэлдэг ХАМДАС гэдэг авианы нэгдэлтэй ижил зүйлийг илэрхийлж байгааг шууд ойлгохгүй. Хүүхэд орос хэлний ийм шинж чанарыг ойлгоход тодорхой хугацаа шаардагдана. Тийм ч учраас унших чадварыг хөгжүүлэх энэ хугацаанд хүүхдүүдийг сэдэвчилсэн зургийн тайлбарыг уншихад урих нь маш ашигтай байдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хэвлэмэл самбарын тоглоомууд нь ийм дасгал хийхэд маш их тус болно. Одоо тэд маш олон байна. Тоглоомын багц нь өнгөлөг объектын зураг, тэдгээрийн тайлбарыг агуулсан байх ёстой. Ийм харааны материал нь олон давуу талтай байдаг. Нэгдүгээрт, хүүхдүүд үүнийг удирдаж чаддаг. Хоёрдугаарт, насанд хүрэгчид уран сэтгэмжийн өргөн талбайтай байдаг. Та хүүхдэдээ даалгавраа өөрөө гаргаж ирж болно. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн та гол даалгаврыг үргэлж санаж байх хэрэгтэй: тоглоомын нөхцлийг биелүүлэхийн тулд хүүхэд үгсийг уншиж, танил зүйлтэй холбох ёстой.
Жишээлбэл, хүүхдэдээ 6 зураг, 5 тайлбарыг санал болго. Аль зурганд тайлбар байхгүй байгааг тааварлаарай. Эсвэл эсрэгээрээ 5 сэдэвтэй зураг, 6 тайлбар.
Эсвэл хүүхэддээ зураг болон тэдгээрийн тайлбарыг (4-6 зүйл) ангилах даалгавар өг. Дараа нь хүүхэд тэдгээрийг уншиж, санаж байна. Нүдээ аньдаг. Энэ үед насанд хүрсэн хүн 1-2 зургийг сольж, доор нь гарын үсэг үлдээдэг. Хүүхэд юу өөрчлөгдсөнийг тодорхойлох ёстой.
Үсэг, үеээс үг зохиох нь үр дүнтэй байдаг. Энэ дасгал нь хүүхдийн фонемик ойлголтыг хөгжүүлж, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлж, дууны хэмжээг нэмэгдүүлдэг богино хугацааны санах ой, төвлөрөл. 
Дасгалын ерөнхий зорилго нь нийтлэг ба олох явдал юм өвөрмөц онцлогянз бүрийн объект, дүрс дээр. Энэ хайлт амжилттай эсвэл бүтэлгүйтсэн эсэхийг хүүхэд өөрөө хянах болно, учир нь... Хэрэв тэр асуудлыг зөв шийдсэн бол тэр үг (үсэг эсвэл үеээс) үүсгэх боломжтой болно.
Жишээлбэл, in энэ тохиолдолдхүүхэд эдгээр үеүүдээс хэрхэн үг үүсгэж болохыг тодорхойлох ёстой. Энэ жишээн дээрх сэжүүр нь самбарын хэмжээ юм. Хэрэв самбарууд болон тэдгээрийн доорхи үгсийг хүссэн дарааллаар нь байрлуулсан бол "камер" гэсэн үг гарч ирнэ.
"IGROBOOKVOTEKA" ABC номын хуудсан дээр үүнтэй төстэй олон дасгалууд байдаг. Та үүнтэй төстэй дасгалуудыг өөрөө хийх эсвэл тохирох самбарын тоглоомыг сонгох боломжтой.
Хүүхэд үгээ зөв зохиосны дараа цагаан толгойн үсгүүдээс гаргаж авах эсвэл дэвтэрт хэвлэх ёстой. 
Хүүхдүүд "Үг ээрэх" дасгалд үнэхээр дуртай. Гүйцэтгэх явцад та энэ үгийн аль үсэг эхний, аль нь сүүлчийнх болохыг мэдэхгүйгээр нэг үгийг унших хэрэгтэй. Хүүхдүүд алдаагүй, боломжтой бол хурдан, зогсолтгүй унших ёстой гэдгийг ойлгох ёстой. Зөвхөн тэр үед л энэ үг өөрөө "пэр гарч ирнэ".
Хүүхэдтэйгээ хамт хуванцараас үгийн үсгийг хэвлээрэй. Тэр нүдээ анихад тэдгээрийг тойрог хэлбэрээр байрлуул.
Анхаарна уу: Эхлээд та хүүхдүүдэд "таваган дээр эргэлдэх" гэсэн үгстэй танилцах хэрэгтэй. Тэдгээр нь зөв бичгийн дүрмийн дагуу дуудагдах ёстой. Үг нь: аквариум, номын сан, хайруулын таваг, сандал, машин, зурагт, гоймон, матар, сансрын нисэгчид, унадаг дугуй, хөгжмийн зохиолч, хөгжмийн зэмсэг, дуу хураагуур, сантехник, тэмээ, баавгайн бамбар, цасан охин.
Үүнтэй ижил даалгаварыг ямар ч баяраар хүүхдүүдэд тоглоомын мөч болгон санал болгож болно. Гэхдээ эхлээд зуурсан гурилаас үсгүүдийг хэвлээд, Улаан өндөгний баярын бялуу эсвэл бялуу дээр дугуй хэлбэртэй бичээсийг хий. 
Үсгийн жишээг шийдвэрлэх, үгийн гинжин хэлхээнд байгаа үгсийг таних дасгалууд нэлээд үр дүнтэй байдаг.
Дасгалыг дараах байдлаар гүйцэтгэнэ: эхлээд насанд хүрсэн хүн бүхэл бүтэн үгсийн хэлхээг эхнээс нь дуустал нэг амьсгалаар уншдаг. Дараа нь хүүхэд үүнийг давтах гэж оролддог. Хүүхэд бүхэл бүтэн хэлхээг уншихыг шаардах шаардлагагүй. Хамгийн гол нь тэр үүний төлөө зүтгэдэг.
Дараагийн алхам бол гинжнээс үгсийг олж (сонгож), тэдгээрийг дэвтэрт жижиг үсгээр бичих явдал юм. Үгсийг дарааллаар нь тодруулах шаардлагагүй. Хамгийн гол нь хүүхэд гинжин хэлхээнд байгаа бүх үгсийг хардаг.
Мөн маш их зүйлийг мартаж болохгүй үр дүнтэй аргаХүүхдэд бичгийн яриа үүсэх нь үсэгнээс үг үүсгэх явдал юм. Маш энгийн үгсээр эхэлж, даалгавраа аажмаар хүндрүүл. Хүүхэд харааны санах ойд тулгуурлан үг зохиовол илүү дээр юм. Эхлээд тэр үгийг хэд хэдэн удаа уншиж, дараа нь нүдээ аниад, үүнийг дуудаж, ийм урьдчилсан бэлтгэл хийсний дараа үсгүүдээс зохиодог.
Энэ үе шатанд ашигладаг үгсийн сангийн бүх материалыг уншихдаа зөв бичгийн дуудлагыг ашиглах хэрэгтэй гэдгийг би дахин нэг удаа насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татахыг хүсч байна. үгсийг бичсэнээр нь унш!
Жагсаалтад орсон төрлийн дасгалууд нь "Игробуквотека" праймерт үзүүлсэн бүх төрлийн даалгавруудыг ямар ч тохиолдолд дуусгахгүй. Эдгээр болон бусад дасгалуудыг гүйцэтгэх явцад хүүхдүүд унших чадварыг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн ажиглалт, сонсгол, сонсголын чадварыг хөгжүүлэх болно гэдгийг дахин тэмдэглэхийг хүсч байна. харааны ойлголт, санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл.
Сургалтын энэ үе шатанд дараахь багц дасгалууд маш их хэрэгтэй болно.
Гэхдээ энд ч гэсэн насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг байнга хянаж, тэдэнд ямар бэрхшээл тулгарахыг ойлгох ёстой. 1. Хүүхэд өгүүлбэрийн бүх үгийг зөв уншсан боловч утгыг нь ойлгоогүй. Яагаад? Магадгүй тэр өгүүлбэрийг уншиж байхдаа ойлгоход бэрх үгтэй таарч, түүнд анхаарлаа хандуулсан байх. Ойлгох үйл явц хэсэг зуур тасалдсан. Бас нэг боломжит шалтгаан: Өгүүлбэрийн утгыг зөв уншиж, ойлгохын тулд хүүхэд тухайн өгүүлбэрийг бүрдүүлж буй бүх үгсийг нэгэн зэрэг санаж байх ёстой. Гэвч олон хүүхэд үүнийг хийж чаддаггүй. Тиймээс тэд уншиж байгаа зүйлийн утгыг текстийг олон удаа уншсаны дараа л ойлгодог. 2. Хангалттай сайн унших арга барил эзэмшээгүй зарим хүүхдүүд таах замаар уншихыг оролддог (ялангуяа насанд хүрэгчид хурдан уншихыг зааж өгөх үед): хүүхэд юу бичсэнийг ойлгохыг хичээж, өөрийнхөө байгаа зүйлийн хооронд үүссэн анхны холбоог олж авдаг. унших, зарим нэг танил үг эсвэл дуудлагад хэцүү, ойлгомжгүй үгийг хялбарчлахыг оролддог. 3. Уншихдаа хүүхдүүд үгэнд үсгийг орлуулах, орхих, нэмэх нь ихэвчлэн тохиолддог (хүүхдүүд үгийн график дүрсийг ойлгодог, гэхдээ үнэн зөв биш). Хэрэв таны хүүхдэд ийм бэрхшээлүүд системтэйгээр гарч ирдэг гэж бодож байвал 2-3-р үе шат руу буцаж, үечилсэн хүснэгт эсвэл бие даасан үгсийг уншихтай холбоотой сургалтын дасгалуудыг үргэлжлүүлэн хийх нь зүйтэй (ажлын хувьд үг хэллэг авах нь дээр. нийлмэл үгийн бүтэц). Түүнийг нэг зүйлийг дахин дахин уншихыг албадах хэрэггүй, учир нь... Хүүхдийг хурдан “уйдуулдаг” ажлын энэ хэлбэр нь тэдний номыг үзэх сонирхлыг хөгжүүлэхэд саад болж, хүүхдийн доторх уншигчийг “алах” юм. Хэлснийг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд унших чадварыг эзэмших (дараа нь чадварлаг бичих) үр дүн нь хүүхдүүд түүнийг төлөвшүүлэх үе шат бүрийг хэр зэрэг эзэмшсэнээс хамаарна гэдгийг дахин онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Сургалтын энэ үе шатанд дараахь багц дасгалууд маш их хэрэгтэй болно. |
Яриа хөгжүүлэх хичээл
5-6 насны хүүхдэд унших заах хичээлийн хураангуй
"Сурсан зүйлээ бататгах"
Селиванова Екатерина Алексеевна, ярианы эмчилгээний багш
MBDOU d/s No 53 "Yolochka" Тамбов
Зорилтот: дуу авиа, үсгийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Хүүхдүүдийг зөв дуудах, ялгах, дуу авиаг үгээс ялгах, харьцуулах, тусгаарлахыг заа. Үг үсгийг уншиж чаддаг байх (шууд ба урвуу)өгөгдсөн үсэг, түүнчлэн үгсийн хамт. Санах ой, анхаарал, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: захидлын касс, объектын зураг, хүүхэд бүрт зориулсан цаасан байшин, захидал, зөөлөн тоглоомон зараа.
Хичээлийн явц:
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Хүүхэд бүрт захидал өгдөг.
Даалгавар: “Өгөгдсөн үсгээр эхэлсэн үгийг нэрлэ. Үгийг дуудсан хүн түүний оронд залрах болно."
2. Эгшиг ба гийгүүлэгчийн шинжилгээ.
Залуус аа, бидний сонсож, дууддаг бүх авиаг эгшиг, гийгүүлэгч гэж хуваадаг.
Залуус аа, эгшиг авиа гийгүүлэгчээс юугаараа ялгаатайг хэлж өгөөч?
Дуу, үсэг хоёрын ялгаа юу вэ?
Эгшиг авиаг хэлж өгөөч (гийгүүлэгч).
3. Үсгийн бүртгэлтэй ажиллах.
Залуус аа, кассын машиныг нээ. Одоо бид тантай тоглох болно. Би нэг үг бодов. Энэ үгийн эхний үсэг нь "намуу" гэсэн үгээр төгссөн үсэг юм. Хоёр дахь нь “зүү” гэдэг үг эхэлсэн, гурав дахь нь “Таня” гэсэн үг, дөрөв дэх нь “утаа” гэдэг үгийн дунд байгаа үг юм. Бид ямар үг авсан бэ? Уншаад үзье! ((ХАЛИМ)
"NOTA" гэсэн үгтэй ижил төстэй ажил
NOTA гэдэг үгэнд хэдэн эгшиг, хэдэн гийгүүлэгч байдаг вэ? Эгшгийг нэрлэх, гийгүүлэгчийг нэрлэх.
4. Биеийн тамирын дасгал.
Одоо бид жаахан амрах болно. (хүүхдүүд тойрог дээр зогсдог). Hedgehog бидний хичээл дээр ирлээ. Тэр биднийг тоглоомыг урвуу байдлаар тоглохыг хүсч байна. Би үеийг нэрлэх болно, та тэдгээрийг урвуу байдлаар дуудна: PU-UP, TO-OT, AM-MA гэх мэт.
5. Зураг сонгоно уу.
Хараач, урд чинь байшингууд байна. Мөн өөр өөр зургууд. Та хайрцганд зургуудыг эхэлж байгаа үгийн дагуу байрлуулах хэрэгтэй.
Маш том сонголтуудын дунд Надежда Жуковагийн аргыг ашиглан уншихыг заах нь маш их алдартай байдаг. Түүний арга нь тохирсон байдаг бие даасан судалгаагэртээ хүүхэдтэй эцэг эхчүүд. ХичээлүүдН.Жукова нь боломжийн үнэтэй бөгөөд бараг бүх номын дэлгүүрээс худалдан авч болно.
Энэ техник нь юугаараа онцлог, яагаад ийм алдартай болохыг олж мэдэхийг хичээцгээе.
Надежда Жукова бол дотоодын нэрт багш, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, ярианы эмчилгээний арвин туршлагатай. Тэрээр олон сая хувь хэвлэгдсэн хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын бүхэл бүтэн цуврал зохиолыг бүтээгч юм. Маш их шинжлэх ухааны бүтээлүүдзөвхөн орос хэл дээр төдийгүй бусад орны төрөлжсөн хэвлэлүүдэд хэвлэгдсэн.
Надежда Жукова сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй олон судалгаа хийж, тэдний ярианы хөгжлийн дэвшилтэт үйл явцыг сайтар судалжээ. Тэрээр хүүхдүүдийг хурдан уншиж сурах, түүнээс бичихэд хялбархан шилжих өвөрмөц арга техникийг бүтээжээ.
Н.Жукова өөрийн арга барилаараа хүүхдүүдэд үеийг зөв залгаж сургаж, цаашид унших, бичихдээ нэг хэсэг болгон ашигладаг.
Түүний орчин үеийн "Праймер"-ийн борлуулалт 3 сая хувь давжээ. Эдгээр тоо баримтаас статистикийн дагуу дөрөв дэх хүүхэд бүр үүнийг ашиглан уншиж сурдаг гэж дүгнэж болно. 2005 онд "Сонгодог сурах бичиг"-ээр шалгарсан. 1960-аад онд Надежда Жукова асуудал, эмгэгтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай бүлгүүдийг бий болгох чиглэлээр ажилладаг санаачлагын бүлгийн идэвхтэй ажилтан байв.ярианы үйл ажиллагаа . Одоо тэд ийм байнаярианы эмчилгээний бүлгүүд
Ийм өрөөсгөл ойлголттой бүхэл бүтэн цэцэрлэгүүд манай улсад төдийгүй ТУХН-ийн орнуудад өргөн тархсан байдаг.
Техникийн онцлог
Н.Жукова өөрийн тусгай аргыг бүтээхдээ 30 жилийн ярианы эмчилгээний ажлын туршлагаа ашигласан. Тэрээр бичихдээ хүүхдүүдийн гаргасан алдаанаас урьдчилан сэргийлэх чадвартай бичиг үсэг заах чадварыг амжилттай хослуулж чадсан. Сурах бичиг нь унших заах уламжлалт арга барилд үндэслэсэн бөгөөд энэ нь өвөрмөц онцлог шинж чанартайгаар нэмэгджээ.
Хүүхэддээ цагаан толгойн бүх үсгийг нэг дор зааж өгөх нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Хүүхдийн анхны танил нь эгшигтэй байх ёстой. Хүүхдэдээ эгшиг нь үсэг дуулах бөгөөд дуулах боломжтой гэдгийг тайлбарла. Хатуу эгшгийг (A, U, O) судалж эхэл. Хүүхэд тэдэнтэй танилцсаны дараа та нэмж оруулах хэрэгтэй: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр нь үе биш, гэхдээ энэ эгшгийн хослолоор нялх хүүхдэд үе нэмэх зарчмыг тайлбарлахад хялбар байдаг. Хүүхэд өөрөө хуруугаараа тусалж, үсэгнээс үсэг хүртэлх замыг зурж, дуулахыг зөвшөөр. Ингэснээр тэр хоёр эгшгийн хослолыг уншиж чадна. Дараа нь та гийгүүлэгчийг цээжилж эхэлж болно.
Дараа нь та хүүхдээ уншиж сургаж эхлэхдээ хэдэн авиа, үсэг дуудсан, үгэнд аль авиа нь эхний, сүүлчийн, хоёрдугаарт сонсогдож байгааг сонсоод хэрхэн тодорхойлохыг түүнд тайлбарла. Энд Н.Жуковагийн "Соронзон ABC" нь суралцахад тань туслах болно. Түүний тусламжтайгаар та нялх хүүхдээсээ дууддаг үеийг гаргахыг хүсч болно.
Та мөн үсгүүдийг мэдэрч, хуруугаараа зурж болно, энэ нь тэдний мэдрэгчтэй цээжлэхэд хувь нэмэр оруулна. Хүүхэд үеийг нэгтгэж сурахад та түүнийг гурван үсэг, хоёр үетэй үгсийг уншихыг урьж болно. (O-SA, MA-MA).
Жуковагийн "Буквара" номонд эцэг эхчүүд үсэг бүрийг сурах талаар бяцхан судалгаа, үеийг хэрхэн нэмэх талаар сурах зөвлөмжийг олох боломжтой болно. Бүх зүйл хүртээмжтэй хэлээр бичигдсэн. Тэдгээрийг ашиглахын тулд эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой байх шаардлагагүй. Мэдээжийн хэрэг, ямар ч насанд хүрсэн хүн хичээл хийх боломжтой.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд мэдээллийг зөвхөн тоглоом хэлбэрээр хүлээн авах чадвартай байдаг.Түүний хувьд тоглох нь хэн ч түүнийг загнах, шүүмжлэхгүй тайван орчин юм. Хүүхдээ хурдан, нэн даруй үеийг уншихыг албадах гэж бүү оролд.Түүний хувьд ном унших амаргүй ажил. Бэлтгэл сургуулилтын үеэр тэвчээртэй байж, хүүхдэдээ энхрийлэл, хайрыг харуул. Энэ нь түүний хувьд одоо өмнөхөөсөө илүү чухал юм. Тайвширч, өөртөө итгэлтэй байж, үе, энгийн үг, өгүүлбэр нэмж сур. Хүүхэд унших техникийг эзэмших ёстой. Энэ үйл явц нь түүний хувьд хурдан бөгөөд хэцүү биш юм. Энэхүү тоглоом нь суралцах үйл явцыг төрөлжүүлж, суралцах уйтгартай ажлаас таныг чөлөөлж, унших дуртай болоход тусална.
Таны тэвчээр, тайван байдал нь хүүхдэд илүү хурдан уншихад тусална.
Эхлэх нас
Та аливаа зүйлийг яарах хэрэггүй. 3-4 настай хүүхэд сурах чадваргүй байх нь хэвийн үзэгдэл юм. Энэ насны үеХүүхэд маш их сонирхож байгаа тохиолдолд л хичээл эхлэх боломжтой унших үйл ажиллагаа, уншиж сурах хүсэлтэй байгааг харуулж байна.
5-6 настай хүүхэд үүнд огт өөр хандлагатай болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад боловсролын хөтөлбөрүүд нь хүүхдүүдэд үеийг уншиж сургахад зориулагдсан байдаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд том бүлэгт хүлээн авсан мэдээллийг үргэлж шингээж чаддаггүй. Олон залууст хэрэгтэй бие даасан хичээлүүд, ингэснээр тэд үе, үг нэмэх зарчмуудыг ойлгодог.
Тиймээс гэртээ хүүхэдтэйгээ ажиллах боломжийг бүү алдаарай. Сургуульдаа бэлтгэл сайтай ирснээр таны хүүхэд дасан зохицох үеийг тэсвэрлэхэд хялбар байх болно. Үүнийг анхаарч үзэх нь чухал юмсэтгэл зүйн бэлэн байдал уншиж сурахад.Хүүхдүүд аль хэдийн сайн ярьдаг бол уншиж эхлэхэд бэлэн байдаг.
яриандаа өгүүлбэрийг зөв бүрдүүлж, фонемик сонсгол зохих түвшинд хөгждөг. Хүүхдүүд сонсгол, харааны бэрхшээлтэй, ярианы эмчилгээний бэрхшээлтэй байх ёсгүй.
Уншиж сурах нь нялх хүүхдийн сонирхлыг харж, түүнийг бэлэн болсон гэж мэдрэх наснаас эхлэх ёстой
Дуу эсвэл үсэг?Үсэгтэй танилцах нь нэрийг нь цээжлэхээс эхлэх ёсгүй. Үүний оронд хүүхэд тодорхой үсгээр бичигдсэн дууг мэддэг байх ёстой. EM, ER, TE, LE гэх мэт байхгүй. байх ёсгүй. EM-ийн оронд бид “м” авиаг, BE-ийн оронд “б” авиаг сурдаг.
Энэ нь хүүхдэд үг нэмэх зарчмын талаархи ойлголтыг хөнгөвчлөхийн тулд хийгддэг. Хэрэв та үсгүүдийн нэрийг мэдэж авбал хүүхэд ААВ гэдэг үгийг PE-A-PE-A, ЭЭЖ гэдэг үгийг ME-A-ME-A-аас хэрхэн олж авсныг ойлгохгүй байх болно. Тэр үсгээр тэмдэглэгдсэн авиаг биш, харин өөрийн сурсан үсгүүдийн нэрийг нэмж, үүний дагуу PEAPEA, MEAMEA гэж унших болно.
Эгшиг болон гийгүүлэгчийг зөв сур А, В, В, Г цагаан толгойн үсгийн дарааллаар үсэг сурч эхлэх хэрэггүй...
Праймер дээр өгөгдсөн дарааллыг дагана уу.
Юуны өмнө эгшиг (A, O, U, Y, E) сурах хэрэгтэй. Дараа нь та сурагчийг хатуу дуут гийгүүлэгч M, L-тэй танилцуулах хэрэгтэй.
Дараа нь бид уйтгартай, исгэрэх дуу чимээтэй (K, P, T, Sh, Ch гэх мэт) танилцдаг.
Н.Жуковагийн "Праймер"-д үсэг судлах дараах дарааллыг санал болгож байна: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , Ж, Г, В, Д, Б, Ф, Е, Л, Би, Ю, Э, Ч, Э, С, Ф, Щ, Ж. Жуковагийн праймерт үзүүлсэн сурах бичгийн дараалал нь танд амархан дасан зохицоход тусалнасургуулийн сургалтын хөтөлбөр
сургалт
Сурсан материалаа бататгах
Хичээл бүр дээр өмнө нь сурсан үсгүүдийг давтах нь хүүхдүүдэд чадварлаг унших механизмыг хурдан хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
Та болон таны хүүхэд хэд хэдэн үсэг сурсан бол үеийг хэрхэн бүрдүүлэх талаар сурах цаг болжээ. Хөгжилтэй хүү "Буквар" -д үүнд тусалдаг. Энэ нь нэг үсэгнээс нөгөө үсэг рүү гүйж, үеийг үүсгэдэг. Хүүхэд хуруугаараа гүйж буй замыг дагах хүртэл үгийн эхний үсгийг гаргаж авах ёстой. Жишээлбэл, MA гэсэн үг. Эхний үсэг нь M. Хуруугаа замын эхэнд ойрхон байрлуул. Бид хуруугаа зам дагуу хөдөлгөж байхдаа М дууг гаргадаг: М-М-М-М-М-А-А-А-А-А-А. Хүүхэд эхний үсэг нь хөвгүүн хоёр дахь руу гүйх хүртэл сунадаг бөгөөд үр дүнд нь бие биенээсээ салалгүйгээр хамтдаа дуудагддаг гэдгийг хүүхэд сурах ёстой.
Энгийн үг хэллэгээр эхэлцгээе
Хүүхэд дуу авианаас үг нэмэх алгоритмыг ойлгох ёстой. Үүнийг хийхийн тулд түүнд эхлээд MA, PA, MO, PO, LA, LO гэх мэт энгийн үг хэллэгүүдийг сургах хэрэгтэй. Хүүхэд энэ механизмыг ойлгож, энгийн үеийг уншиж сурсны дараа л илүү төвөгтэй үеүүд дээр ажиллаж эхлэх боломжтой - исгэрэх, дуугүй гийгүүлэгч (ZHA, ZHU, SHU, HA).
Хаалттай үеийг уншиж сурах үе шат
Хүүхэд нээлттэй үеийг нэмж сурах үед хаалттай үеийг уншиж сурах хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл. эгшиг хамгийн түрүүнд ирдэг хүмүүс. AB, АНУ, UM, OM, AN. Хүүхэд ийм үеийг унших нь илүү хэцүү байдаг;
Энгийн үгсийг унших
Хүүхэд үеийг нугалах механизмыг ойлгож, тэдгээрийг хялбархан уншиж эхлэхэд MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA гэсэн энгийн үгсийг унших цаг ирдэг.
Дуудлага болон түр зогсолтоо ажиглаарай
Уншиж сурах явцад хүүхдийн дуудлагыг сайтар хянаж байх шаардлагатай. Үгсийн төгсгөлийг зөв уншихад анхаарлаа хандуулаарай, хүүхэд юу бичсэнийг тааж болохгүй, харин үгийг дуустал нь унших хэрэгтэй.
Сурах эхний үе шатанд та хүүхдээ үе дуулахыг заадаг байсан бол одоо үүнгүйгээр хийх цаг болжээ. Хүүхдээ үгийн хооронд завсарлах эсэхийг шалгаарай. Түүнд цэг таслал, цэг, анхаарлын тэмдэг, асуултын тэмдэг гэж юу болохыг тайлбарла. Хүүхдийн хэлсэн үг, өгүүлбэрийн хоорондох завсарлага эхлээд нэлээд урт байх ёстой. Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэр тэднийг ойлгож, богиносгох болно.
Эдгээр энгийн дүрмийг дагаснаар та хүүхдээ маш хурдан уншиж сургаж чадна.
Н.Жуковагийн хүүхдүүдэд зориулсан алдартай номууд
Эцэг эхчүүд хүүхдээ уншиж, бичиж сургах арга зүйгээ ашиглахын тулд Надежда Жукова хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан бүхэл бүтэн цуврал ном, гарын авлагыг санал болгож байна.
Үүнд:
6-7 насны хүүхдэд зориулсан "Праймер", "Хуулбарын дэвтэр" 3 хэсэгтэй
Хувилбарын дэвтэр нь Праймерын практик хэрэглээ юм. Графикийн үг хэллэгийн зарчмыг үндэс болгон авч үздэг. Үг нь зөвхөн унших төдийгүй бичих тусдаа нэгжийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Эгшиг ба гийгүүлэгчийн бичлэг нь нэг график элементийн үүрэг гүйцэтгэдэг.
"Соронзон ABC"
Гэрийн хэрэглээ болон хүүхдийн асрамжийн байгууллагуудын хичээлд тохиромжтой. Том үсгийн багц нь зөвхөн бие даасан үгс төдийгүй өгүүлбэр зохиох боломжийг олгодог. "ABC"-д хавсаргасан арга зүйн зөвлөмжажлын хувьд тэд хүүхдэд заах дасгалуудаар нэмэгддэг.
"Би зөв бичдэг - Праймераас эхлээд сайхан, чадварлаг бичих чадвар хүртэл"
Сурах бичиг нь үеийг хамтдаа уншиж сурсан хүүхдүүдэд тохиромжтой. Мөн хүүхдүүд үгийн эхний болон сүүлчийн дууг ялгаж, өөрт нь нэрлэсэн авиан дээр үндэслэн үгсийг нэрлэж, үгэнд өгөгдсөн дуу авианы байршлыг эхэнд, дунд эсвэл үгэнд зааж өгөх шаардлагатай. эцэст нь. Уг номыг судалж буй багшийн бүтээлч чадварыг харуулах зорилготой юм. Санал болгож буй хэсгүүдийг өргөжүүлэх эсвэл нарийсгах боломжтой аман болон бичгийн дасгалын тоог багш өөр өөр байдаг. Зарим хуудасны доод хэсэгт та харж болно удирдамжхичээл явуулахад зориулагдсан. Сурах бичгийн чимэглэл болгон санал болгож буй олон үлгэрт суурилсан зургууд нь хүүхдэд дүрмийн үндсэн зарчмуудыг амархан сурахаас гадна аман яриаг хөгжүүлэхэд тусална.
"Зөв яриа, зөв сэтгэлгээний хичээл"
Энэ ном нь аль хэдийн сайн уншсан хүүхдүүдэд тохиромжтой.Уншихад зориулсан текстүүдийг энд оруулав сонгодог төрөл. Эцэг эхчүүдэд зориулж номонд үндэслэсэн ангиудын нарийвчилсан арга зүйн тодорхойлолт байдаг. Текст дээр ажиллах системийг ажил бүрт дүн шинжилгээ хийх зорилгоор хавсаргасан болно. Үүний тусламжтайгаар хүүхдүүд сэтгэж, далд текстийг ойлгож, тайлбарлаж, ярилцаж сурдаг. Мөн хүүхдийн толь бичигт байгаа хүүхдэд үл мэдэгдэх үгсийн утгыг харж болно. Мөн Зохиолч хүүхдүүдийг алдартай яруу найрагч, зохиолчидтой танилцуулж, энэ эсвэл тэр бүтээлийг хэрхэн зөв уншихыг заадаг.
"Үзэг, бичиг үсгийн хичээл" (боловсролын ном)
Н.Жуковагийн системийн бусад элементүүдийг нөхөх гарын авлага. Үүний тусламжтайгаар хүүхэд хуудасны хуудсыг чиглүүлэх, загварын дагуу ажиллах, үсэг, тэдгээрийн холболтын янз бүрийн элементүүдийг мөрдөж, бие даан бичиж сурах боломжтой болно. Даалгавруудыг санал болгож байна дуу үсгийн шинжилгээүг, үгэнд дутуу үсгийг нэмэх, том жижиг үсгээр бичих гэх мэт.
"Ярианы эмчийн хичээл"
Энэхүү сурах бичиг нь зөвхөн багш, ярианы эмч нарт төдийгүй эцэг эхчүүдэд ойлгомжтой хичээлийн системээр тодорхойлогддог бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхдүүдийн яриаг тодорхой болгох боломжтой юм. Санал болгож буй дасгалууд нь зөвхөн нэг тодорхой дуу авиаг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.Үүний ачаар хичээлүүд маш үр дүнтэй явагддаг. Суралцаж буй хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин тийм ч чухал биш юм. Бүх хүүхдэд зориулсан ангиуд байх болно эерэг үр дүн. Ямар ч насны хүүхэдтэй хийх үйл ажиллагаанд тохиромжтой.
"Би зөв ярьж байна. Эхний ярианы хичээлээс эхлээд Праймер хүртэл"
Энэхүү гарын авлагад санал болгож буй тодорхой дарааллаар зохион байгуулагдсан үйл ажиллагаа нь 1-3 насны хүүхдүүдтэй ажилладаг багш, ярианы эмч, эцэг эхчүүдийн үйл ажиллагаанд ашиглахад тохиромжтой.
Энэхүү сургалтын хэрэгслийн гол зорилго нь хүүхдийн сониуч зан, шинэ зүйл сурах хүсэл эрмэлзэл, оюун ухаан, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх явдал юм.
1-р хэсэг- Эдгээр нь үлгэр, үлгэр юм. Тэд Праймер дээр өгөгдсөн бичвэрүүдийг үргэлжлүүлж, зөвхөн илүү төвөгтэй хувилбарыг санал болгож байна.
2-р хэсэг-д зориулсан мэдээлэл залуу байгалийн судлаач. Энэ нь түүх, үлгэрийн гол баатруудын талаархи нэвтэрхий толь бичгүүдээс мэдээллийг санал болгодог.
3-р хэсэгагуу яруу найрагчдын шүлгийн хэсгүүдийг төлөөлдөг. Хэсэг бүрт номын 1-р хэсгийн аль ч хэсэгтэй холбоотой байдаг. Энэ нь аль нэг үлгэрийн улирал, үлгэрийн амьтдын тухай, цаг агаар гэх мэт шүлэг байж болно.
Надежда Жуковагийн праймерын тоймыг дараах видеог үзнэ үү.
Газар нутгийг нэгтгэх:"Уншаж байна уран зохиол", "Харилцаа холбоо", "Танин мэдэхүй", "Эрүүл мэнд".
Зорилтот:шударга ёсны мэдрэмжийг бий болгох.
Даалгаварууд:
- Боловсролын:номын сонирхлыг бий болгохын тулд үргэлжлүүлэн ажиллах; үлгэрийн баатруудын үйлдлийн дарааллыг зургийн тусламжтайгаар ойлгоход туслах; бүтээлийн зохиогч, нэрийг зөв нэрлэж сурах; "Жимс" сэдвээр мэдлэгээ тодруулах.
- Боловсролын:үлгэрийг анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх; ашиглах янз бүрийн техник, бүтээлийн агуулгыг зөв ойлгох, түүний баатруудтай харьцах, баатруудын үйлдлийг үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх; тухай санааг хөгжүүлэх уран зохиолын төрөл; сэдвээр үгсийн сангаа баяжуулах.
- Боловсролын:Текстийн сэтгэл хөдлөлийн болон дүрслэлийн ойлголтыг төлөвшүүлэх; "Нөхөрлөл", "нинжин сэтгэл", "шударга ёс" гэсэн ойлголтыг бий болгож, шударга ажиллах хүслийг төлөвшүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:Каркуша хүүхэлдэй, алим, В.Сутеевийн "Алим" үлгэр, чимэглэлтэй,
Урьдчилсан ажил:жимс жимсгэний тухай хүүхдүүдтэй ярилцах; У.Рашидын “Манай цэцэрлэг” шүлгийг унших; жимсний тухай оньсого таамаглах; алим будах; дасгал "Манай цэцэрлэг", дидактик тоглоом"Дөрөв дэх дугуй"; хурууны гимнастик"Компот", дасгал "зараа ба бөмбөр", "Шүүс шахах", ярианы моторт тоглоом "Бид цэцэрлэгээр алхсан ...";
Лексик ажил:
- Зэрлэг алимны мод -ойд ургадаг алимны мод.
- Бөмбөлөг дотор муруйсан – бөхийлгөж хэвтэх.
- Сэрсэн -тийм ч сэрээгүй байна.
- Өшиглөсөн -цохих, цохих.
- Хуцах болно -амьтдын тухай, чанга, огцом хашгирах.
- Тэнцүү хэсгүүдэд хуваана -бүгд адилхан.
- Надад мэргэн ухааныг заасан -яаж зөв хийхийг надад хэлсэн.
- Шударга -зөв, үнэн (бодит байдлыг тусгасан).
- Шударга шүүсэн -Би зөв шийдсэн.
Хичээлийн явц
1. Гэнэтийн мөч.
Каркуша ирж, хүүхдүүдэд алим бэлэглэв.
Каркуша хүүхдүүдээс: "Аль алим?"
Хүүхдүүдийн хариулт: "Том, боловсорсон, ягаан, анхилуун, амттай, амттай, эрүүл, шар". Каркуша хүүхдүүдийн хариултанд дургүй. Тэр өөртөө: "Ганцхан" гэж хариулдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Бид юу хийх ёстой вэ? Олон залуус байдаг, гэхдээ нэг алим."
Каркуша: "В.Сутеевийн "Алим" үлгэрийг уншаад та юу хийхээ мэдэх болно."
2. В.Сутеевийн “Алим” үлгэрийг унших.
Үлгэрийн анхны уншлага.
Асуултуудын талаархи яриа:
- Танд үлгэр таалагдсан уу?
- Үлгэрийн нэр юу байсан бэ, хэн бичсэн бэ?
В.Сутеев зохиолч төдийгүй зураач байсан бөгөөд иллюстрация гэж нэрлэгддэг үлгэрт зориулж зураг зурдаг байжээ. Эдгээр нь В.Сутеевын "Алим" үлгэрт зориулж зурсан зургууд юм. - Та үлгэрийн баатруудыг санаж байна уу? (туулай, хэрээ, зараа, баавгай).
- Туулай, Хэрээ, Зараа яагаад хэрэлдэв? (Алимны улмаас).
- Бидний найзуудыг хэн эвлэрүүлсэн бэ? (Баавгай, Михаил Иванович).
3. Биеийн тамирын дасгал.
"Бид цэцэрлэгээр алхсан ..."
Бид цэцэрлэгээр алхаж, алхаж, алхсан. Хүүхдүүд алхаж байна.
Цэцэрлэгт алимны мод олдсон. Модыг дүрсэл.
Үүн дээр банана өлгөөтэй байна уу? (Үгүй ээ, банана биш.)
Үүн дээр чавга өлгөөтэй байна уу? (Үгүй ээ, чавга биш.)
Дээр нь лийр өлгөөтэй байна уу? (Үгүй ээ, лийр биш.)
Үүн дээр алим өлгөөтэй байдаг Тэд нударга хийж, гараа хажуу тийш нь тараана.
Тэд залуусыг үймүүлэхийг тэднээс хүсдэг. Тэд гараа доош нь "шиддэг".
Салхи үлээж, үлээж, үлээж, үлээж байна, Зүүн ба баруун тийш нугалж, гараа дээш өргө.
Тэр модноос боловсорсон алим түүдэг. Тэд гараа доош нь "шиддэг".
Алим мөчрүүдээс зам дээр унадаг. Тэд бөхийж, өвдөг дээрээ нударгаа цохино.
Бид алиманд туслах болно: бид тавих болно Тэд босдог.
Тэд сагсанд байна.
Газар дээрээс алим ав Нэг гарынхаа нударгыг нөгөө гарынхаа алган дээр тавь.
Тэгээд сагсанд хийнэ.
"Заа ба бөмбөр"
Зараа бөмбөр бариад алхаж байна Тэд тойрог хэлбэрээр жагсаж, бөмбөр тоглодог.
Бөм-бөм-бөм!
Зараа өдөржин тоглодог
Бөм-бөм-бөм!
Мөрний минь ард бөмбөр барьж, Тэд тойрог хэлбэрээр, гараа ардаа барьдаг.
Бөм-бөм-бөм!
Зараа санамсаргүйгээр цэцэрлэгт тэнүүчилж,
Бөм-бөм-бөм!
Тэр алимд маш их дуртай байсан Эхлээд нэг гараараа, дараа нь нөгөө гараараа алим авчирдаг.
Бөм-бөм-бөм!
Тэр цэцэрлэгт бөмбөрийг мартжээ. Тэд мөрөө хавчина.
Бөм-бөм-бөм!
Шөнөдөө алим түүж авав Туузан дээр гараа, байрандаа үсрэх.
Бөм-бөм-бөм!
Тэгээд цохилтууд сонсогдов Үсрэх.
Бөм-бөм-бөм!
Туулайнууд үнэхээр айж, Тэд "чих", хонхойж, чичирдэг.
Бөм-бөм-бөм!
Бид үүр цайтал нүдээ аньсангүй, Нүдээ гараараа тагла.
Бөм-бөм-бөм!
"Шүүс шахах" дасгал.
Хүүхдүүд нударгаа зангидаж, тайлж:
Бид жимсийг шахаж, шахаж, шахаж, шахаж авдаг.
Амттай шүүсийг аяганд хийнэ. Нэг нударгаас нөгөө нударга руу "цутгах".
Өө! Ямар анхилуун шүүс вэ! Хамраараа амьсгалж, амьсгалах үедээ дуудна.
4. Үлгэрийн хоёр дахь уншлага.
Багш үлгэрийг хоёр дахь удаагаа уншдаг. Асуудлын талаар дэлгэрэнгүй яриа өрнүүлдэг.
- Алимыг хэн харсан бэ? (туулай).
- Алимыг хэн авсан бэ? (Хэрээ).
- Алимыг хэн барьсан бэ? (зараа).
- Яагаад баатрууд хэрэлдэж, бүр зодолдсон юм бэ? (Алим нь түүнийх гэдэгт бүгд итгэсэн; хэн ч бууж өгөхийг хүсээгүй).
- Хэнээс тусламж хүссэн бэ? (Баавгай). Түүний нэр хэн байсан бэ? (Михаил Иванович).
- Та яагаад Баавгай гэж бодож байна вэ? (Хамгийн том, хамгийн ухаалаг).
- Михаил Иванович юу гэж бодсон бэ? (Хүн бүр зөв бөгөөд хүн бүр алим авах ёстой).
- Би яаж нэг болох вэ? (Тэгш хэсгүүдэд хуваана).
- Баавгай яагаад алим авсан бэ? (Тэр хүн бүрийг эвлэрүүлж, тэдэнд үндэслэлийг зааж өгсөн).
Ярилцлагын үр дүн: найз нөхөдтэйгээ хэрэлдэж, зодоон хийх шаардлагагүй, тусламж дуудах хэрэгтэй, тэр танд зөвлөгөө өгөх, шударгаар шүүх, хэнийг ч гомдоохгүй.
5. Хичээлийн хураангуй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, Каркушагийн бэлэг болох алимыг бид юу хийх ёстойг та ойлгож байна уу?
Хүүхдүүд: Та алимыг тэнцүү хэсэгт хуваах хэрэгтэй.
Багш алимыг бүх хүүхдүүдэд хувааж, тэдэнд ханддаг. Хүүхдийг үлгэрийг анхааралтай сонсож, зөв хариулсныг магтдаг.
