Хөгжлийн нөхцөл гэдэг нь хөгжилд нөлөөлж, түүний чиглэлийг чиглүүлж, динамикийг төлөвшүүлж, эцсийн үр дүнг тодорхойлдог дотоод болон гадаад байнгын хүчин зүйлүүд юм. Эдгээр нь материаллаг болон оюун санааны соёлын эргэн тойрон дахь объектууд, хүмүүс, тэдгээрийн хоорондын харилцаа юм. Материаллаг нөхцөл байдал нөлөөлдөг Танин мэдэхүйн хөгжил, нийгмийн - хувь хүний зан төлөвийг хөгжүүлэх талаар. Нөхцөл байдлаас шалтгаална хувь хүний онцлог, төрснөөс хойш бий болсон эдгээр хандлагыг ашиглах, зохих чадвар болгон хувиргах, хөгжлийн явцад олж авсан сэтгэцийн болон зан үйлийн чанарын өвөрмөц байдал, хослол.
Нөхцөл байдал сэтгэцийн хөгжил: удамшил гэдэг нь организмын ижил төрлийн бодисын солилцоо, хувь хүний хөгжлийг ерөнхийд нь хэд хэдэн үеийн туршид давтах шинж чанар юм; хүрээлэн буй орчин - хүнийг хүрээлэн буй түүний оршин тогтнох нийгэм, материаллаг болон оюун санааны нөхцөл; үйл ажиллагаа нь организмын оршин тогтнох, зан үйлийн нөхцөл болох идэвхтэй байдал юм.
Хүүхдийн сэтгэл зүйд яг юу генетикийн хувьд тодорхойлогддог талаар зөвшилцөлд хүрээгүй байна. Дотоодын сэтгэл судлаачид даруу байдал, чадварыг удамшдаг гэж үздэг. Хүүхдийн байгалийн шинж чанар нь сэтгэцийн чанарыг бий болгохгүйгээр тэдний үүсэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Нийгмийн удамшлын улмаас (сургалт, хүмүүжлийн явцад) чанарууд нь өөрөө үүсдэг.
Генетик хүчин зүйл нь хүүхэд эцэг эхээсээ удамшлын мэдээллийг хүлээн авах боломж юм. Эдгээр хүчин зүйлээс хөгжлийн чиг хандлага тодорхой хэмжээгээр хамаардаг.
Удамшлаас гадна биологийн хүчин зүйл, хүүхдийн амьдралын умайн доторх үеийн онцлог шинж чанаруудыг багтаасан болно. Төрөхийн өмнөх хөгжлийн явцад эхийн бие махбодийн болон оюун санааны тэнцвэрт байдал алдагдах нь хүүхдийн генетикийн чадавхийг хэрэгжүүлэхэд нөлөөлдөг. Ийм зөрчлийн жишээ:
- - эхийн хоол тэжээлийн дутагдал;
- - жирэмсний үеийн эхийн өвчин;
- - эм болон бусад бодис хэрэглэх.
Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд хүрээлэн буй орчны ач холбогдлыг хангалттай тооны гадны сэтгэгдэл, холбоо барих гэх мэт хүүхдийн тархины хэсэг нь хэвийн төлөвшихөө больдог болохыг нотолсон судалгаагаар баталж байна. ажиллах чадвараа алдаж болзошгүй.
Хөгжлийн сэтгэл судлалд "эмнэлгүүд" гэсэн нэр томъёог мэддэг - мотор болон сэтгэл хөдлөлийн дарангуйлал, огцом бууралтүйл ажиллагаа. Энэ үзэгдэл нь хүүхдэд шаардлагатай, ач холбогдолтой (ялангуяа сэтгэл хөдлөлийн) насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа дутагдалтай үед ажиглагддаг.
Нийгмийн орчин гэдэг бол өргөн ойлголт. Хүүхэд ийм л нийгэмд өсдөг. Тэнд үрчилж авсан хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургах тогтолцоо нь тухайн нийгмийн нийгэм, соёлын хөгжлийн онцлогоос хамаардаг. Нийгмийн орчин бол сэтгэцийн хөгжилд шууд нөлөөлдөг ойрын нийгмийн орчин мөн. Хувь хүний хөгжил нь "нийгэмжих" үйл явцын хувьд тодорхой явагддаг нийгмийн нөхцөл байдалгэр бүл, ойрын орчин (бичил нөхцөл байдал); нийгэм-эдийн засаг, улс төр гэх мэт (макро нөхцөл байдал).
Сэтгэл судлалд Америкийн сэтгэл судлаач В.Бронфенбреннерийн санал болгосон экологийн тогтолцооны загварыг өргөнөөр мэддэг. Энэ загвараар хүний хөгжил нь хоёр чиглэлд явж байгаа динамик үйл явц юм. Нэг талаас, хүн өөрөө амьдрах орчноо өөрчлөх (сэргээх) чадвартай байдаг. Нөгөөтэйгүүр, энэ орчны элементүүд үүнд нөлөөлдөг.
Бүгд экологийн орчиндөрвөн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ:
Макросистем нь субьект өөрөө болон түүний ойрын орчин (гэр бүл, цэцэрлэг, сургуулийн үе тэнгийнхэн гэх мэт) - хөгжлийн явцад шууд нөлөөлдөг.
Мезосистем - микросистем хоорондын харилцаа (сургууль, гэр бүл дэх үйл явдлууд ба тэдгээрийн хоорондын холбоо эсвэл сургууль ба үе тэнгийн бүлгийн хоорондын холбоо).
Экосистем - субъект идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэдэггүй, харин түүнд нөлөөлдөг орчны элементүүд.
Макросистем - хүрээлэн буй орчны соёлын хандлага, ёс суртахуун, уламжлал, үнэт зүйлс. Энэ систем нөлөөлдөг боловсролын стандартууд, энэ нь хөгжил, зан төлөвт нөлөөлдөг гэсэн үг юм.
Нэг нь гол ойлголтуудЛ.С.Выготскийн санаануудыг ярьдаг нийгмийн байдалсэтгэцийн хөгжлийн гол механизм болж байна. Энэ бол амьдралынхаа аль нэг үе шатанд хүрээлэн буй бодит байдалтай (ялангуяа нийгмийн) өөрийгөө олж хардаг хүүхдийн хувьд чухал харилцааны өвөрмөц хэлбэр юм. Хөгжлийн нийгмийн байдал, түүний дотор харилцааны тогтолцоо, Төрөл бүрийн төрөлүйл ажиллагааны хэлбэр нь хувь хүний хөгжлийн гол нөхцөл юм.
А.В.Петровскийн хэлснээр нийгмийн байдал өөрөө тогтвортой эсвэл өөрчлөгдөж болно. Хүүхэд нийгмийн амьдралд (нийгэмшил) нийгмийн амьтан болж орох нь гурван үе шатыг дамждаг.
- - дасан зохицох (одоогийн хэм хэмжээ, харилцан үйлчлэлийн хэлбэр, үйл ажиллагаа);
- - хувь хүн болгох ("хувь хүний хэрэгцээ" -ийг хангах, өөрөөр хэлбэл хувь хүний хувьд онцлогийг илэрхийлэх арга хэрэгсэл, арга замыг хайх);
- - хувь хүнийг нийгэмд нэгтгэх (субъектийн өөрийн шинж чанарыг нийгэмд харуулах хүсэл эрмэлзэл хоорондын зөрчилдөөн ба энэ нийгэмлэг зөвхөн түүний үнэт зүйлд нийцсэн хүмүүсийг батлах, хамтын үйл ажиллагааны амжилтанд хувь нэмэр оруулах хэрэгцээ шаардлагаас шалтгаалан) үйл ажиллагаа гэх мэт).
Хувь хүний хөгжлийн нөхцөл байдал нь түүний салшгүй, бүтээлч, хөгжилтэй, идэвхтэй байхаас ихээхэн хамаардаг. Тиймээс эцэг эхчүүд амьдралын эхний өдрөөс эхлэн бүтээх нь маш чухал юм хүүхдийн хөгжлийн нөхцөл .
Хүүхдэдээ зориулж өөрийн гэсэн орон зайг бий болго
Бяцхан хүний гэрт үлдэх хамгийн тохиромжтой газар нь хүүхдийн өрөө байх ёстой. Амьдралын эхний саруудад хүүхэд эцэг эхийнхээ байнгын дэргэд байх шаардлагатай бол хэсэг хугацааны дараа түүнд өөрийн гэсэн орон зай хэрэгтэй болж, тэр бүрэн эзэн гэдгээ мэдрэх болно. Хэдийгээр та хүүхдэдээ тусдаа өрөө өгөх боломж байхгүй ч гэсэн хүүхдийн тоглоом, номоо хадгалах, жижиг ширээ, ширээ тавих боломжтой хүүхдийн булан тохижуул.
Голуудын нэг хүүхдийн хөгжлийн нөхцөлЭнэ бол бие даасан байдал, тиймээс таны даалгавар бол түүнд ийм боломжийг олгох явдал юм: 2-3 сартайгаас эхлэн хүүхдэд тоглоомоор өөрөө тоглох цагийг өг. Хүүхдийн орны дээгүүр тод шажигнаж, тойруулгыг өлгө. Энэ бүгдийг нялх хүүхдэд хүрч болох өндөрт байрлуулж, тоглоомонд гараараа хүрэх үед дууг сонсох боломжтой. Хэрвээ хүүхэд хүсэл тэмүүлэлтэй биш, энэ үйл ажиллагаанд дуртай бол түүнийг тасалдуулж болохгүй.
Тэрээр нас ахих тусам янз бүрийн бүтэцтэй объектуудтай тоглох дуртай болно. Даавуунаас мод, үслэг эдлэл хүртэлх янз бүрийн материалыг судлахдаа хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь хүүхдийн оюун ухааны хөгжилд нөлөөлж, түүний амьдралын туршлагыг баяжуулдаг гэж сурган хүмүүжүүлэгчид үздэг.
Түүний амьдралыг сэтгэгдэлээр дүүргэ
Хүүхэд хөгжихийн тулд тоглох өөрийн гэсэн орон зайнаас гадна сэтгэгдэл хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм сургуулийн өмнөх насныойролцоогоор 3-аас 7 жил хүртэл. Энэ хугацаанд хүмүүс хамгийн мартагдашгүй, хүчтэй сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг гэж сэтгэл судлаачид хэлдэг. Энэ нь энэ үед хүүхдийн төсөөлөл хурдацтай хөгжиж, шинэ сэтгэгдэл түүнийг идэвхтэй тэжээж байгаатай холбоотой юм.
Та бүхний мэдэж байгаагаар санах ойд үлдсэн зүйл нь зөвхөн юу юм. Эрүүл хүүхдүүд байгалиасаа гайхалтай сэтгэгдэл төрүүлдэг тул хамтарсан аялал, амьтны хүрээлэн, планетариум, циркээр аялах баяр баясгалан тэдэнд үүрд үлдэх болно гэдэгт итгэлтэй байгаарай.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ үйл ажиллагаанд суралцах нь чухал юм. Өнөөдөр олон урлагийн студиуд эцэг эх, хүүхдүүдэд хамтарсан зургийн хичээлд хамрагдахыг санал болгож байна. Өвлийн ойн зах дээрх байшин эсвэл үзэсгэлэнтэй тогос гэсэн бяцхан дүр зургийг анх удаа бүтээж чадсан хүүхдийн баяр баясгаланг үгээр илэрхийлэхэд хэцүү байдаг.
Зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ цэцэрлэгт явахыг эсэргүүцэж, “Хүүхэд харахгүй байна” хэмээн эсэргүүцдэг. Хэрэв та сургуульд орохоосоо өмнө хүүхэддээ цаг заваа зориулахаар шийдсэн бол түүний хүүхдүүдтэй харилцах өөр хувилбарыг сонгох хэрэгтэй: хүүхдийн хөгжлийн төв, клуб, секц. Тэнд таны хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаж сурахаас гадна эдгээр байгууллагууд баярын өдрүүдийг зохион байгуулдаг спортын хэсгүүдуралдаан тэмцээнд оролцож, таны хүүхэд шинэ сэтгэгдэл төрүүлэх болно.
6-7 настай хүүхдийн амьдралын гэгээлэг мөч бол насанд хүрэгчидтэй хамт ой руу шөнийн аялал байж болно. Ялангуяа та түүнийг бэлтгэл ажилд оролцуулбал: загас барих саваа, загас барих хэрэгслийг аавтайгаа хамт угсарч, ээжтэйгээ хамт тогоо, хэрэгслийг угсар.
Усанд сэлэх, наран шарлагын газар, шөнийн чимээ шуугиан, зэгсэнд загас цацах, завиар зугаалах зэргээс хүүхэд хичнээн мартагдашгүй сэтгэгдэл төрүүлэх вэ!
Тиймээс байгаль орчны өөрчлөлт, олон янзын сэтгэгдэл хоёр дахь нь юм чухал нөхцөлхүүхдийн хөгжилд зориулагдсан.
Бүтээлч орчин бүрдүүлэх
Хүүхдийн амьдрал дахь бүтээлч байдлын ач холбогдлын талаар бид аль хэдийн нэлээд ярьсан. Компьютер тоглоомТэд энэ асуудалд туслах биш: бэлэн бүтээгдэхүүн учраас тэд уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлдэггүй.
Хүүхэд виртуал тоглоомын дүр төрхийг "тодорхойлж", түүний хүрээнд ухарч, бусад төрлийн үйл ажиллагааг сонирхохоо больж, асоциал болдог. Үүний зэрэгцээ, зөвхөн нөхцөл байдлын болон дүрд тоглох тоглоомҮе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь үндсэндээ хөгжлийн шинж чанартай байдаг ч хүүхэд үүнийг сонирхдоггүй. Ийм "гажуудлаас" сэргийлж, бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг дэмжихийн тулд хүүхдийнхээ компьютер дээрх үйл ажиллагааг зохицуулаарай.
Үйл ажиллагаа нь хүүхдэд сэтгэл ханамж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг өгөх нь чухал бөгөөд дараа нь тэр өөрөө үйл ажиллагааг эхлүүлэх болно. Жишээлбэл, та түүнийг хөгжлийн сургуульд шинээр зочлохыг хэрхэн хүлээж байгааг эсвэл тойрог хэлбэрээр шинэ гар урлалыг дуусгахыг мөрөөдөж байгааг харах болно.
Бүтээлч байдал нь зөвхөн тусгай төвүүдэд төдийгүй гэртээ ч боломжтой Өдөр тутмын амьдрал. Жишээлбэл, хүүхдэдээ баярын өрөөг тохижуулах, зүүлтэнд зориулж шинэ жилийн туг зурах, эмээгийн төрсөн өдрийн бялууг зохион бүтээх гэх мэт боломжийг олго. Түүнийг төсөөлж, шинэ санал дэвшүүлж, хэрэгжүүлэхэд нь тусал.
Хэлсэн зүйлийг нэгтгэн дүгнэхэд хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх нь тийм ч хэцүү биш гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг: өөрийн орон зай, шинэ туршлага, бүтээлч орчин - таны хүүхэд бие хүн болж амжилттай хөгждөг. Гэхдээ амжилтыг "багжуулдаг" хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол түүнийг хөгжүүлэх сонирхол, таны дэмжлэг, магтаал, жижиг ялалтуудад ч гэсэн чин сэтгэлийн баяр баясгалан юм.
Үүнтэй төстэй нийтлэл байхгүй байна.
(Г.М. Дулнев, А.Р. Луриа нарын хэлснээр):
1 ЧУХАЛ НӨХЦӨЛ- "тархи ба түүний бор гадаргын хэвийн үйл ажиллагаа." байлцуулан эмгэгийн нөхцөлянз бүрийн эмгэг төрүүлэгч нөлөөний үр дүнд үүсдэг, цочромтгой, дарангуйлах үйл явцын хэвийн харьцаа алдагдаж, ирж буй мэдээллийн анализ, синтезийн нарийн төвөгтэй хэлбэрийг хэрэгжүүлэхэд хүндрэлтэй байдаг; хүний сэтгэцийн үйл ажиллагааны янз бүрийн талыг хариуцдаг тархины блокуудын хоорондын харилцан үйлчлэл тасалдсан.
2 НӨХЦӨЛ- "Хүүхдийн бие бялдрын хэвийн хөгжил, түүнтэй холбоотой хэвийн гүйцэтгэл, мэдрэлийн үйл явцын хэвийн аяыг хадгалах."
3 НӨХЦӨЛ- "хүүхдийн гадаад ертөнцтэй хэвийн харилцаа холбоог хангах мэдрэхүйн эрхтнүүдийг хадгалах."
4 НӨХЦӨЛ- хүүхдийг гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, боловсролын сургуульд системтэй, тууштай хүмүүжүүлэх.
Хамгийн их гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй ерөнхий хэв маягЭнэ нь хэвийн хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд илэрдэг бөгөөд янз бүрийн сэтгэцийн болон бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд ч ажиглагдаж болно.
Энэ байдлыг анх удаа эмч, сэтгэл зүйч тэмдэглэсэн Г.Я.Трошинномондоо “Боловсролын антропологийн үндэс. Харьцуулсан сэтгэл судлалхэвийн бус хүүхдүүд” 1915 онд хэвлэгдсэн. Дараа нь тэр үүнийг дахин дахин онцолжээ Л.С.Выготский.
Ийм хэв маяг нь юуны түрүүнд сэтгэцийн хөгжлийн үе шатуудын тодорхой дараалал, сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжилд мэдрэмтгий үе байгаа эсэх, бүх хүний хөгжлийн дараалал зэргийг багтаадаг. сэтгэцийн үйл явц, сэтгэцийн хөгжилд үйл ажиллагааны үүрэг, HMF үүсэхэд ярианы үүрэг, сэтгэцийн хөгжилд суралцах тэргүүлэх үүрэг.
1930-1970-аад оны хооронд хийсэн Л.В.Занков, Т.А.Власова, И.М.Соловьев, Т.В.Розанова, Ж.И.Шиф болон бусад хүмүүсийн хийсэн судалгаагаар эдгээр болон хэвийн болон сул хөгжлийн нийтлэг байдлын эдгээр болон бусад тодорхой илрэлүүдийг тодорхой тодорхойлсон болно. Эдгээр сэтгэл судлаачид болон тэдний хамтран ажиллагсад үндсэн хэв маягийг харуулсан ойлголтыг хөгжүүлэх, хэвийн хөгжиж буй хүүхдийн судалгаанд бий болсон санах ой, санаа, сэтгэлгээ, үйл ажиллагаа нь дүлий болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хамаарна.
1960-аад оноос хойшхи хөгжлийн хэд хэдэн төрлийн эмгэгийг хамарсан харьцуулсан судалгаа. бусад оронд хэрэгжиж эхэлсэн. АНУ-д С.Кирк, Х.Фюрт нарын судалгаанууд байсан; Их Британид - Н.О.Коннор нар Эдгээр бүх судалгаанд хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хэвийн хөгжиж буй хүмүүст нийтлэг байдаг бөгөөд зөвхөн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулагдсан хэв маягийг тогтоосон. хэвийн хөгжил.
Оросын физиологич И.П.Павловын хэлснээр эмгэг физиологи ба хэвийн физиологийн хооронд харагдахуйц хамаарал байдаг: үйл ажиллагааны сулралыг судлах нь хэвийн хөгжлийн нөхцөлд далд, төвөгтэй хэлбэрээр юу байгааг илрүүлэх боломжийг олгодог.
-тай холбоотой хамгийн анхны ЕРӨНХИЙ ХӨГЖЛИЙН ЗУРАМуудын нэг. янз бүрийн төрөлсэтгэцийн дизонтогенезийг В.И.Лубовский боловсруулсан. ҮНДСЭН ТЕЗИС бол оршихуйн нотлох баримтлал юм
3 ЖУРМЫН ШАТНАЛТЫН ТҮВШИН
ХӨГЖЛИЙН ХӨГЖИЛ:
I түвшин - бүх төрлийн дизонтогенезийн хөгжлийн өвөрмөц хэв маяг.
II түвшин - дизонтогенезийн эмгэгийн бүлгийн онцлог шинж чанарууд.
III шатлал - дизонтогенезийн тодорхой төрөлд хамаарах өвөрмөц хэв маяг.
Орчин үеийн судлаачдын үүднээс судлаачид тухайн согогтой холбоотой гэж тодорхойлдог хэв маяг, шинж чанарууд нь үргэлж тийм байдаггүй. Тэдний олонх нь үнэндээ илүү их байдаг ерөнхий шинж чанармөн хэд хэдэн төрлийн хөгжлийн эмгэгт хамаарах хүүхдийн хөгжилд ажиглагдаж болно. Тиймээс хөгжлийн аль нэг төрлийн эмгэгт хамаарах хүүхдийн шинж чанарыг нормтой харьцуулах нь хангалтгүй, учир нь Энэ нь тухайн согогийн тодорхой шинж тэмдгийг тодорхойлох, түүнд өвөрмөц хөгжлийн хэв маягийг илрүүлэх боломжийг олгодоггүй.
Л.С.Выготскийхаралган, дүлий, u/o зэрэг сул талуудыг авч үзсэн. Тэдний шалтгаан нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны хүрээнд үндсэн эмгэг үүсэхэд хүргэдэг гэж тэрээр тэмдэглэв. АНХНЫ ЗӨРЧИЛ. Анхан шатны эмгэг, хэрэв энэ нь бага насны хүүхдүүдэд тохиолдвол хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд өвөрмөц өөрчлөлтөд хүргэдэг бөгөөд энэ нь үүсэхэд илэрдэг. ХОЁРДУГААР болон дараагийн захиалгасэтгэцийн үйл ажиллагааны чиглэлээр. Эдгээр нь бүгд анхдагч эмгэгээс үүдэлтэй бөгөөд түүний шинж чанар (анхдагч дутагдлын төрөл), түүний хүндийн зэрэг, үүсэх хугацаа зэргээс шалтгаална.
ЖУРАМ:
1) ХОЁРДАГЧ ГОГОГДОЛЫН ГАРАХНэг төрлийн дутагдалтай хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн үйл явцыг 1930-аад оны эхээр Л.С.Выготский ерөнхий хэв маяг гэж тодорхойлсон байдаг. хэвийн бус хөгжил.
2) Л.С.Выготскийн хэлснээр хоёр дахь загвар нь - НИЙГМИЙН ОРЧИНТЭЙ ХАРИЛЦАХ ХЭДРҮҮЛЭЛ ба гадаад ертөнцтэй холбоо тасраххөгжлийн бэрхшээлтэй бүх хүүхдүүд.
ZHI.Schiff энэ хэв маягийг дараах байдлаар томъёолсон: хэвийн бус хөгжлийн бүх тохиолдлуудад нийтлэг байдаг зүйл бол согогоос үүдэлтэй үр дагаврын нийлбэр нь гажигтай хүүхдийн хувийн шинж чанарын хөгжилд гарсан өөрчлөлтөөр илэрдэг. Зохиогч мөн бүх ангиллын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд янз бүрийн зэрэг, хэлбэрээр илэрдэг ч хэл ярианы харилцааны эмгэгтэй байдаг гэдгийг тэмдэглэжээ.
3) ХҮЛЭЭН АВАХ, БОЛОВСРУУЛАХ, ХАДГАЛАХ ЗӨРЧИЛҮҮД
БОЛОН МЭДЭЭЛЛИЙН АШИГЛАЛТ.
Туршилтын хувьд нейрофизиологийн болон сэтгэл зүйн судалгааАливаа эмгэгийн үед хүрээлэн буй ертөнцийн "код тайлах" үйл явц тасалддаг. Хазайлын онцлогоос хамааран хүрээлэн буй бодит байдлын янз бүрийн параметрүүд гажуудсан байдаг.
4) ЯРИА ЗУУЧЛАХ ЗӨРЧЛӨГ.
Л.С.Выготский хүртэл ойролцоогоор 2 наснаас эхлэн яриа нь сэтгэцийн бүх үйл явцын цаашдын хөгжилд ТОГТООХ үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн байр суурийг дэвшүүлсэн. Ялангуяа их ач холбогдолЯрианы үйл ажиллагааны өөрийнх нь хөгжилтэй салшгүй холбоотой ХЭЛНИЙ ЗОХИЦУУЛАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮЗҮҮЛЭЛТ, тархины урд хэсгүүд нь ТАРХИНЫ ҮНДЭС болдог.
Нейрофизиологийн судалгаанаас үзэхэд ФРОНТАЛИЙН БҮТЭЦИЙН БОЛОВСРОЛЫН саатал нь у/о, сэтгэцийн хомсдол, RDA гэх мэт олон тооны дизонтогенийн нийтлэг эмгэг төрүүлэгч шинж юм. Сэтгэцийн хөгжлийн бүх хазайлт их бага хэмжээгээр байдаг. ХҮҮХДИЙН Хэвийн хөгжилд хүндрэл учруулж, хэрэглэхийг шаарддаг ҮГИЙН БУС ба ҮГИЙН ЗАН ЗҮЙН ЗӨРӨН тусгай техниктүүний хүмүүжил, сургалт.
5) БҮРДЭЛТИЙН УДААН ХУГАЦАА
БАЙГАЛЬ ОРЧНЫ ТУХАЙ ОЙЛГОЛТ, ОЙЛГОЛТ
БОДИТ БАЙДАЛ.
Ямар ч төрлийн дизонтогенезийн хөгжил нь хэвийн байдлыг зөрчсөнөөр тодорхойлогддог сэтгэцийн тусгалбодит байдал, "сэтгэцийн хэрэгсэл" -ийг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн алдах: оюуны чадвар буурах, эсвэл нийгмийн дутагдал илрэх, эсвэл хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи зарим төрлийн мэдээлэл (харааны, сонсголын, харааны-сонсголын, үр дүнтэй) алдагдах.
Хөгжлийн нэг буюу өөр эмгэгтэй хүүхдэд хэвийн хөгжиж буй хүүхдүүдэд тохиолддог эргэн тойрон дахь бодит байдлын янз бүрийн талуудын талаар бүрэн бөгөөд хангалттай санаа бодлыг бий болгохын тулд мэдээжийн хэрэг илүү урт хугацаа, тусгай аргууд шаардлагатай байдаг.
6) НИЙГЭМ-СЭТГЭЛ ЗҮЙН СЭТГЭЛГҮЙ НӨХЦӨЛ ҮҮСЭХ ЭРСДЭЛ.
Сэтгэцийн хөгжлийн үйл явцыг шинжлэхэд хувь хүн ба хүрээлэн буй орчны харилцан үйлчлэлийн асуудал нь маш чухал юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь хүний үйл ажиллагаа төдийгүй түүний дасан зохицох шинж чанаруудын дүн шинжилгээ нь онцгой байр суурь эзэлдэг.
Сэтгэцийн хомсдол, ялангуяа түүний хөнгөн хэлбэрийн өргөн тархалт нь нийгэмд нэмэлт эх үүсвэр болдог. ноцтой асуудлууд, тэдгээрийн гол нь СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖЛИЙН СОГЖТЭЙ ХҮМҮҮСИЙН НИЙГМИЙН БҮРЭН БҮРДЭЛГҮЙ БАЙДАЛ, үүнтэй зэрэгцэн насанд хүрээгүй хүмүүсийн дундах гэмт хэргийн гаралт нэмэгдэж байна.
Дотоодын дефектологичдын хүчин чармайлтаар боловсруулж, бий болгосон систем тусгай тусламжянз бүрийн хэлбэрийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эмгэгийг оношлох, засах асуудлыг шийдвэрлэхэд ихээхэн амжилтанд хүрсэн. бага нас. Гэсэн хэдий ч НИЙГЭМЖҮҮЛЭХ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ҮЕД эдгээр хүүхдүүдэд зайлшгүй гарч ирдэг ХУВЬ ХҮНИЙ АСУУДЛЫН ҮҮДЭЛ, ОНЦЛОГИЙГ судлахад хамаагүй бага анхаарал хандуулсан. Үүний зэрэгцээ яг ийм асуудал нь хүүхдийн хөгжилд органик болон нийгмийн хүчин зүйлсийн цогц хослолыг төвлөрүүлж, янз бүрийн үзэгдлүүдэд үүсдэг. зан үйлийн эмгэг, ЕРӨНХИЙ БУЮУ ХЭСЭГЧИЛГЭЭНИЙ ХУГАЦААНЫ ХЭСЭГЧИЛГЭЭ, ихэвчлэн эмнэлзүйн болон эрүүгийн хүнд хэлбэрийн түвшинд хүрдэг.
Энэ сонголт дотор гарч ирэв өнгөрсөн жилболовсролын интеграцчлалын үйл явцыг бэхжүүлж, тэдний хазайлтын ноцтой байдал, шинж чанараас үл хамааран хүмүүсийн нийгмийн чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн ач холбогдол өгч эхэлсэнтэй холбогдуулан.
Энэ параметр нь аливаа согог нь тухайн хүнд чухал хэрэгцээгээ хангах чадвар ба үүний тулд байгаа нөхцөл, түүний дотор өдөр тутмын нөхцөл байдал (жишээлбэл, тэргэнцэрт нэвтрэх налуу зам байгаа эсэх) хоорондын оновчтой тэнцвэрт байдалд хүрэхэд хэцүү болгодог гэсэн үг юм. нийгэм-сэтгэл зүйн хүмүүс - ойрын нийгмийн орчны ийм хүмүүстэй харилцах бэлэн байдал.
A.R.LURIA-ийн үзэл баримтлалмөн тэр дагалдагчид ТАРХИНЫ ТУХАЙ
СЭТГЭЛИЙН СЭТГЭЛИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ҮНДЭС
ХҮНИЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА- байна арга зүйн үндэсхэвийн онтогенезээс хазайсан баримтыг тодорхойлох, хазайлтын бүтцийг тодорхойлох, хамгийн их эвдэрсэн, хадгалагдсан тархины бүтцийг тодорхойлох, үүнийг засах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулахдаа анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Насны шинж тэмдэг:
НАС БҮР ӨВГӨГЧИЙН НӨЛӨӨЛӨЛТИЙН ТОХИОЛДОЛТОЙ ХАРИУ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ МӨНГӨНД өөрийн ул мөрийг үлдээдэг.
1) SOMATOVEGETATIVE (0-ээс 3 нас хүртэл)- бүх тогтолцооны төлөвшөөгүй байдлын үед энэ насны бие нь ерөнхий болон автономит цочрол, биеийн температур нэмэгдэх, нойрны хямрал, хоолны дуршил, хоол боловсруулах эрхтний эмгэг зэрэг соматовегетатив урвалын цогц бүхий аливаа эмгэг төрүүлэгч нөлөөнд хариу үйлдэл үзүүлдэг.
2) ПСИХОМОТОР ТҮВШИН (4- 7 жил) - мотор анализаторын кортикал хэсгүүд, ялангуяа тархины урд хэсгүүдийн эрчимтэй үүсэх нь энэ системийг янз бүрийн гарал үүслийн гипердинамик эмгэг (сэтгэцийн өдөөлт, тик, гацах, айдас) үүсгэдэг. Психоген хүчин зүйлийн үүрэг нэмэгдэж байна - гэр бүл дэх таагүй гэмтлийн харилцаа, хүүхдийн донтолтод үзүүлэх хариу үйлдэл. боловсролын байгууллагууд, хүмүүсийн хоорондын таагүй харилцаа.
3) НӨЛӨӨЛӨЛТИЙН ТҮВШИН (7-12 нас)- хүүхэд аливаа хор хөнөөлд мэдэгдэхүйц нөлөөллийн бүрэлдэхүүн хэсэгтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг - аутизмаас эхлээд сөрөг, түрэмгийлэл, мэдрэлийн урвалын үзэгдлүүд бүхий сэтгэлийн хөөрөл хүртэл.
4) СЭТГЭЛ-САНАА (12-16 нас).) - бэлгийн бойжилтын өмнөх болон бэлгийн бойжилтын үед тэргүүлдэг. Энэ нь патологийн уран зөгнөл, хэт үнэлэгдсэн хобби, хэт үнэлэгдсэн гипохондриак санаанууд, тухайлбал зохиомол муухай байдлын санаанууд (дисморфофоби, хоолны дуршилгүй болох), эсэргүүцэл, эсэргүүцэх, чөлөөлөх сэтгэлзүйн урвалаар тодорхойлогддог.
Насны түвшний хариу урвалын давамгайлсан шинж тэмдгүүд нь өмнөх түвшний шинж тэмдгүүд илрэхийг үгүйсгэхгүй боловч дүрмээр бол дизонтогенийн зураг дээр захын байр суурийг эзэлдэг. Залуу хүмүүсийн онцлог шинж чанартай хариу урвалын эмгэгийн хэлбэрүүд давамгайлж байгаа нь сэтгэцийн хомсдолын үзэгдлийг илтгэнэ.
Дээр дурдсан урвалууд нь нэг буюу өөр хор хөнөөлтэй холбоотой насны хэвийн урвалын хүндрүүлсэн хэлбэр юм.
AT 2. ГАРАХ ҮНДСЭН МЕХАНИЗМ
СЭТГЭЛ ЗҮЙН СОГОЛ
ХӨГЖИЛ.
1927 онд ШВАЛБЕБиеийн доторх хөгжлийн хазайлтыг илэрхийлэхийн тулд "ДИЗОНТОГЕНЕЗ" гэсэн нэр томъёог анх нэвтрүүлсэн. V.V. Ковалев (1985) үзэл баримтлалыг ашигладаг "СЭТГЭЛИЙН ДИЗОНТОГЕНез", үүнийг тархины бүтэц, үйл ажиллагааны эмгэг, төлөвшлийн үр дүнд хүүхэд, өсвөр насны сэтгэцийн хөгжлийн эмгэгүүдэд хэрэглэх.
Хугацаа DYSONTOGENIA"Биеийн морфофункциональ тогтолцоо төлөвшиж амжаагүй байгаа хүүхэд насанд тохиолддог хэвийн онтогенезийн янз бүрийн хэлбэрийг тодорхойлох зорилгоор эмнэлзүйн анагаах ухааны төлөөлөгчид нэвтрүүлсэн. Ихэнх тохиолдолд эдгээр нь ДҮРСГҮЙ ӨВЧНИЙ НӨХЦӨЛ (эмгэг даамжрахгүй байх нь сэтгэцийн хомсдолд оршдог анхдагч согогийг хүндрүүлэхгүй байхыг хэлнэ) хэвийн хууль тогтоомжийг дагаж мөрддөг хөгжлийн нэг төрлийн гажиг юм. хөгжил, гэхдээ түүний эмгэг өөрчлөлтийг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь зохих тусгай сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, зарим тохиолдолд эмнэлгийн тусламжгүйгээр хүүхдийн сэтгэц-нийгмийн хөгжилд хүндрэл учруулдаг.
Сэтгэцийн эмч нарын бүтээлүүдэд СЭТГЭЛИЙН ДИЗОНТОГЕНЕЗИЙН 2 ҮНДСЭН ТӨРЛИЙГ тодорхойлсон байдаг.
1) хоцрогдол, 2) асинхрон.
Доод ХОЦРОЛТ- сэтгэцийн хөгжлийн саатал, түр зогсолтыг хэлнэ. ЕРӨНХИЙ (НИЙТ) болон ХЭСЭГ (ХЭСЭГ) СЭТГЭЛИЙН ХОЦРОЛТ гэж байдаг.
At ХЭСЭГЧИН ХОЦРОЛТ- тодорхой сэтгэцийн үйл ажиллагааг зогсоох, саатуулах. Хэсэгчилсэн хоцрогдлын нейрофизиологийн үндэс нь бие даасан функциональ тогтолцооны боловсорч гүйцсэн хурд, цаг хугацааг зөрчих явдал юм.
Онцлог шинж чанар АСИНХРОНИ- шинээр гарч ирж буй хувь хүний сэтгэцийн зарим үйл ажиллагаа, шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тодорхой ахиц дэвшил гарч, бусад хүмүүсийн төлөвших хурд, цаг хугацааны хувьд мэдэгдэхүйц хоцрогдол ажиглагдаж байна. Энэ нь бүхэлдээ сэтгэцийн тэнцвэргүй хөгжлийн үндэс суурь болдог.
ASYNCHRONY-ийг ялгах шаардлагатай ФИЗИОЛОГИЙН ГЭТЕРОХРОНИ- өөрөөр хэлбэл сэтгэцийн хэвийн хөгжлийн үед ажиглагддаг тархины бүтэц, үйл ажиллагааны төлөвшлийн өөр өөр хугацаа.
Анхны хүүхдээ өсгөж буй туршлагагүй залуу эцэг эхчүүд эхний сарын дараа тэр хэзээ хийдэг, ярьдаг, хэрхэн хөгжүүлэх вэ гэсэн асуултын хариултыг идэвхтэй хайж эхэлдэг. нарийн моторт ур чадвар, хүүхдийг зөв төлөвшүүлэхийн тулд гэр бүлд ямар нөхцөл бүрдүүлэх ёстой вэ? Мөн бусад олон. Хэрэв гэнэт нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээнүүдийн ард (эсвэл урд) ямар нэг зүйл тохиолдвол тэд санаа зовж эхэлдэг. Ихэнх тохиолдолд үүнээс зайлсхийх нь хэцүү биш бөгөөд үүнийг бий болгоход хангалттай шаардлагатай нөхцөл. Энэ талаар ярилцъя.
Бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөл ямар байх ёстой вэ?
Хүүхдийг хэвийн хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх нь үнэндээ хэцүү биш юм. Эхлэхийн тулд ижил зүйлийн талаар ярих нь юу болохыг тодорхойлъё. Мэргэжилтнүүд таатай нөхцөлд гэр бүл дэх хүүхдийн хөгжлийн нөхцөлХүүхдийн амьдрах орчны зохион байгуулалтыг ойлгох, энэ нь түүний хөгжлийг өдөөх болно. Гэхдээ энэ нь онолын хувьд, гэхдээ практик дээр яах вэ?
0-6 сартай хүүхдийн хэвийн хөгжих нөхцлийг бүрдүүлж байна
Хамгийн түрүүнд анхаарах ёстой зүйл бол аль болох олон янзын хэлбэр, өнгө, материал, бүтэцтэй байх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, тэд бүгд аюулгүй байх ёстой. Хэдийгээр нялх хүүхэд тэдний ихэнхэд нь хүрч чадахгүй байсан ч түүнд туслах боломжтой бөгөөд туслах ёстой. Түүнийг илүү олон удаа шалан дээр тавьж, энэ эсвэл тэр тоглоомд хүрэхэд нь бага зэрэг туслаарай.
Ийм үйл ажиллагааг хатууруулахтай хослуулж болно. Нэг удаагийн живх хэчнээн чанартай, орчин үеийн байсан ч (дэлгэрэнгүй мэдээлэл: ) арьсыг амьсгалахаас сэргийлдэг. Түүнийг хувцаслаж болохгүй, агаарын банн нь зөвхөн хүүхдэд ашигтай байх болно.
Ходоод дээрх ийм байрлал нь хүүхдийн үзэл бодлыг ихээхэн өргөжүүлж, эргэн тойронд хичнээн сонирхолтой зүйл байгааг харах боломжийг олгоно. Дашрамд хэлэхэд түүнийг зөвхөн тоглоомоор хүрээлэх шаардлагагүй. Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд гэр ахуйн зарим эд зүйлээр тоглох дуртай байдаг. Тиймээс нүдний шил эсвэл шүүлтүүр нь таны бяцхан үрийг 30 минут байлгана.
Бид 6-12 сартай хүүхдийг хэвийн хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг
Зургаан сарын дараа хүүхдийн хөгжилд шинэ үе эхэлдэг. Одоо түүний хэрэгцээ улам бүр нэмэгдсээр байна моторын үйл ажиллагаамөн шинэ хөдөлгөөнийг эзэмших. Тиймээс хүүхдийн хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх гол дүрэм бага насгэж хэлдэг - бүү хязгаарла.
Манеж эсвэл хүүхдийн ортой байх хугацааг багасгах, зөвшөөрөх илүү сайн хүүхэдшалан дээр илүү их цаг зарцуулдаг. Ингэснээр тэрээр ямар нэгэн зүйл дээр барьж байхдаа мөлхөж, сууж, эргэлдэж, босож сурдаг. Мэдээжийн хэрэг, эхлээд та түүнд байнга тусалж, дэмжих хэрэгтэй болно, гэхдээ хүүхэд хурдан сурдаг. Өчигдөр л хөл дээрээ босох анхны оролдлогоо хийж байсан юм шиг санагдаж байсан ч өнөөдөр тэр хана даган өөртөө итгэлтэй алхаж байна.
Хүүхэд гарт ирсэн бүх зүйлийг тарааж байгааг та анзаарсан уу? Энэ нь хэвийн үзэгдэл бөгөөд энэ нь нас ахих тусам үүсдэг гэсэн үг юм. Энэ үед хүүхдийн сэтгэхүй идэвхтэй хөгжиж байгаа тул сүйрлийн үе байх ёстой. Тэр харьцуулж сурдаг, шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтоодог (би үүнийг хаясан - ээж минь үүнийг авсан).
Хүүхдээ хязгаарлаж, өөр гэмтсэн зүйлийн төлөө шийтгэхийн оронд түүнийг устгахтай холбоотой тоглоомуудыг санал болго. Шоо дөрвөлжин цамхаг барьж, тэдгээрийг хугалж, хуучин сониныг хэсэг болгон ураарай. Алхаж байгаа тоглоомоо шаварт унахгүйн тулд утсаар уя. Үүний үр дүнд хүүхэд хүссэн зүйлээ олж авах бөгөөд та хамгийн бага алдагдалтай эсвэл огт алдагдалгүй амьдрах болно.
Гэр бүл дэх бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх таатай нөхцөл нь олон бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг. Жишээлбэл, өсч томрох тодорхой үе шатанд хүүхэд хуруугаа янз бүрийн нүхэнд хийж эхэлдэг бөгөөд энэ нь эцэг эхээ маш ихээр айлгадаг. Тиймээс, ийм зан авир нь хэт автагдахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд (жишээлбэл, хуруугаа үүрэнд наах) үүнийг хурдан даван туулахад туслах нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй. Тиймээс өөрт тохирох тоглоом байгаа эсэхийг шалгаарай, эсвэл гартаа ямар нэг зүйл олоорой.
Нэг өгүүлэлд бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх бүх талыг авч үзэх нь хэцүү байдаг ч гол санаа нь тодорхой байна гэж найдаж байна. Нэмэлт мэдээлэлта дараах материалаас авч болно: болон.
Энэ нийтлэлд:
Хүүхэд зөв өсч, хөгжихийн тулд төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийн хэвийн хөгжлийн нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Үүнд орно нийгмийн хүчин зүйлүүд: бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах. Хүүхэд манай ертөнцөд хүн болоход хэр бэлэн байдаг вэ? Үүнийг хийхийн тулд та үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй харилцаа холбооны хөгжил. Хэдийгээр мэдээжийн хэрэг бүх зүйл гэр бүлээс гаралтай ч гэр бүлээс эхэлдэг. Гэр бүл дэх сэтгэцийн хөгжлийн түвшин нь гэр бүлийн уур амьсгалаас хамаардаг. залуу нас. Хэрэв гэртээ хурцадмал, хүйтэн эсвэл бүр түрэмгий уур амьсгал байгаа бол энэ нь хүүхдэд сөргөөр нөлөөлнө.. Эцэг эхчүүд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй Онцгой анхааралтаны үйлдэл, үг хэллэг, хүүхдийн өмнө бусад хүмүүстэй харилцах талаар. Сэтгэцийн хөгжлийн хэвийн үйл явцыг тасалдуулах нь маш амархан бөгөөд бүх зүйлийг байранд нь буцааж өгөхөд олон жил шаардагдана.
Сэтгэцийн хэвийн хөгжил
"Сэтгэцийн хэвийн хөгжил" гэж юу гэсэн үг вэ? Нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн тодорхой хэм хэмжээг дагаж мөрдөх. Хүүхэд бүр өвөрмөц боловч үнэлгээний шатлал нь хүн бүрт ижил байдаг. Та хүүхдээ цэцэрлэг, сургуульд оруулахад ийм зүйлтэй тулгарах болно. Сэтгэцийн хэвийн хөгжлийн тухай ойлголтууд нь ихэвчлэн дараахь зүйлийг агуулдаг.
Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд хамгийн чухал бүх зүйлийг гэртээ, эцэг эхтэйгээ хамт сурдаг. Хүүхдийн хөгжил нь гэрийн сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал, эцэг эх нь хэрхэн харилцах, хүүхэдтэй харилцах харилцаанаас хамаарна.
Гэр бүлийн байдал өөрчлөгдсөн тохиолдолд 3-4-5 насны хөгжилтэй хүн ч доройтож эхэлдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Сэтгэцийн хэвийн хөгжлийн баталгаа нь хүрээлэн буй ертөнцийн тогтвортой байдал байх болно. аль болох их. Нэг цэцэрлэгээс нөгөөд байнга шилжих, сургууль, оршин суугаа газраа байнга солих нь хүүхэд шинэ нөхцөлд дасан зохицох стрессийг байнга мэдрэх тул хөгжлийн хоцрогдол байж болно.
Гэрт байгаа хүүхэд
Цэцэрлэг, сургууль, клуб, найз нөхөд - энэ бүхэн маш чухал юм. Гэхдээ хамгийн түрүүнд чухал хүчин зүйл зохистой хөгжилгэр байх болно. Хүүхэд өөрчлөгдөж, өсч байгааг эцэг эхчүүд санаж байх ёстой. Эхний 4-5 жилд түүний харилцааны хэрэгцээ 6-7 насных шиг тийм ч их биш юм. Тэгээд тэр гэртээ сурсан шигээ харилцах болно. Та хүүхэдтэй болсон бөгөөд энэ нь одоо та юу хэлж, хийж байгаа зүйл, танай гэрт ямар хүмүүс ирж байгааг онцгой анхаарах хэрэгтэй болно гэсэн үг юм.
Сэтгэцийг бүрдүүлэхэд олон элемент хэрэгтэй. Хамгийн гол нь нялх хүүхэд зөвхөн эцэг эхтэйгээ харилцах үед бага наснаасаа үүсдэг.
Эцэг эхтэй харилцах харилцаа
Энэ бол маш чухал тал юм. Энд бид гол "халуун цэгүүдийг" онцолж болно:
Хүүхэд, өсвөр насныхан эцэг эхтэйгээ чөлөөтэй байх нь маш чухал юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь эцэг эхчүүд бүх зүйлийг бүрэн зөвшөөрдөг гэсэн үг биш юм.. Үгүй ээ, энэ бол өөр зүйл.
Эцэг эхтэйгээ харилцахдаа сэтгэл хөдлөл, туршлага, баяр баясгаланг илэрхийлэх эрх чөлөөтэй байдаг. Хүүхэд эцэг эхтэйгээ аюулгүй байдлыг мэдэрдэг. Юуны өмнө тэд хайрлаж, зааж, тайлбарлаж, зөвхөн дараа нь, эцсийн арга хэмжээ болгон шийтгэдэг.
Априори хүүхдүүд 
Тэд эцэг эхийн зөв гэж боддог. Түүний үг, хариу үйлдэл, харилцах арга нь цорын ганц туйлын үнэн гэж үздэг. Дараа нь хүүхэд өсч томрох болно. Тэрээр бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцдаг. Энд түүний "зөв" ба "буруу" гэсэн ойлголтод бага зэрэг өөрчлөлт орсон боловч бага наснаасаа тогтсон зан үйлийн үндэс нь насан туршдаа түүнд үлддэг.
Гэр бүлийн уур амьсгал
Байшин дахь уур амьсгал Бяцхан хүүхэд, Хэрэв:
- үг хэллэг, үйлдлээр аль алинд нь түрэмгийлэл байдаг (зодох, хүчирхийлэл, биеийн гэмтэл);
- бие биетэйгээ болон хүүхэдтэй харилцахдаа эцэг эхчүүд ашигладаг бүдүүлэг илэрхийлэл, заналхийлэл, доромжлол, бүдүүлэг шоолох;
- хүүхдүүд эсвэл эхнэр, нөхөр хоёрын аль нэг нь доромжлол, доромжлолд өртдөг;
- эцэг эхчүүд маш завгүй, хамгийн энгийн харилцаанд цаг зав байдаггүй;
- хүүхэд ганцаараа маш их цаг зарцуулдаг, өөрийнхөөрөө үлддэг;
- Хүүхдийн үйлдлийг шүүмжлэх зүйл огт байхгүй.
Энэ нь зөвхөн үйл ажиллагаа доголдсон гэр бүлүүдийн тухай биш юм. Энэ нь ихэвчлэн гадаад төрхөөрөө тохиолддог 
сайн орлоготой хайртай гэр бүл хүүхэдтэй маш харгис хэрцгий ханддаг. Гэрийн хүйтэн сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал нь хүүхдэд хор хөнөөл учруулдаг. Мэдрэмжийг харуулах, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх нь хүүхдээ үүнийг хийхийг заана гэсэн үг юм. Гэр бүлээс өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, сэтгэл санааны дэмжлэг, хайртай хүнийхээ төлөөх баяр баясгалан гэсэн ойлголт гарч ирдэг. Хүүхдэд эдгээр сэтгэл хөдлөлүүд байгаа нь сэтгэцийн хөгжлийн хувьд ямар ч дутагдал, аюул байхгүй гэдгийг харуулж байна.
Хэрвээ хүүхэд 3-4 настайгаасаа эхлэн өрөвдөх сэтгэл, туслах, дэмжих, харамсах хүсэлгүй бол асуудал нь ойлгомжтой.. Түүнд эдгээр сэтгэл хөдлөлийг мэдрэхийг заагаагүй. Ийм хүүхдүүд хэрцгий, түрэмгий байж болно. Бүх зүйл гэртээ харгис хэрцгий уур амьсгал ноёрхож байгаа учраас.
Үүрэг хариуцлага
Сэтгэл зүйг зөв төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхийн тулд хүүхдэд хариуцлагын тухай ойлголтыг өгөх шаардлагатай. Үүнд цэцэрлэг, сургууль шууд бусаар л нөлөөлж чадна. Хариуцлагын мэдрэмжийг зөвхөн гэр бүлд суулгаж болно. Бага наснаасаа хүүхэддээ энгийн даалгавар өг. Түүнд зөвшөөр:
Нас ахих тусам тэр илүү хариуцлагатай байх тусам гэрийн эргэн тойронд илүү их үүрэг даалгавар авдаг. Хэрэв та хүүхдийг хариуцлага, үүрэг хариуцлагаас бүрэн салгах юм бол шаардлагатай зүйл болохгүй. сайн дурын хөгжил . Энэ нь логик болон нөхцөл байдлын сэтгэлгээний бүтээмж буурдаг гэсэн үг юм.
Хүүхдэд 3 наснаас эхлэн сайн дурын хөгжил эхэлдэг. Өмнө нь тэд олон үйлдэл хийх шаардлагатайг ойлгодоггүй байв. Хэрэв та хүүхдийг аливаа ажил, үүрэг хариуцлагаас хамгаалдаг бол удалгүй эцэг эх нь харамсаж эхэлдэг. Тэр сургуульд сэтгэлзүйн хувьд бэлэн биш байх болно. Нөхцөл байдлын сэтгэлгээний сэдэл өгөхгүй бол эцэг эхчүүд боломжийг хязгаарладаг сэтгэл зүйн хөгжилхүүхэд. Тэрээр хүнд хэцүү үйлдэл, нөхцөл байдлаас зайлсхийж, тэдний оролцогч болохыг хүсдэггүй.
Шийтгэл ба шагнал
Нийгэм дэх амьдралын нөхцөл байдалд сэтгэл зүй нь дасан зохицохын тулд хүүхэд хэзээ шийтгэл ирж, хэзээ урам зориг хэрэгтэйг ойлгох хэрэгтэй. Бид зөвхөн биет, материаллаг зүйлийн тухай ярьж байна. Жишээ нь, сайн зан үйлийн төлөө чихэр авдаг, харин муу зан үйлийн хувьд та чихэргүй байдаг. Энэ төрлийн материаллаг урам зориг нь бага насны хүүхдүүдэд тохиромжтой. Дараа нь шагнал, шийтгэлийг өөр түвшинд шилжүүлэх шаардлагатай.
Шийтгэл - 
энэ бол хязгаарлалт, хомсдол юм. Харамсалтай нь, эцэг эхчүүд шийтгэлийн талаархи үйлдлийнхээ логикийг үргэлж тайлбарлаж чадахгүй. Энэ нь тодорхойгүй хэвээр байна: яагаад энэ эсвэл тэр үйлдлийг хийх боломжгүй байна вэ? Шийтгэхээсээ өмнө яагаад үүнийг хийж байгаагаа хэл. Хүүхэддээ аливаа үйлдлийн аюул, бурууг тайлбарла. Хүүхэд яг юу буруу хийснээ ойлгосноор л дараагийн удаа ийм зүйл давтагдахаас сэргийлж чадна. Энэ бол сэтгэцийн зөв хөгжилд шаардлагатай туршлага юм. Манай нийгмийн хуулийг ингэж ойлгодог.
Шалтгаангүйгээр шийтгэх нь агуу тэнэглэл юм. Жишээлбэл, алхаж буй хүүхэд өөр хүүхдэд түрэмгий ханддаг. Гэртээ ээж нь түүнд алдаагаа тайлбарлаж, яагаад үүнийг хийх ёсгүйг хэлэв. Дараа нь шийтгэл ирдэг: 1 цаг ТВ, компьютер эсвэл бусад зугаа цэнгэлгүйгээр өрөөндөө байх. Энэ үед тэрээр үйл ажиллагааны талаар бодож, дүгнэлт хийх хэрэгтэй. Хэдэн өдрийн дараа хүүхэд өрөөндөө тоглож байгаа боловч хэтэрхий чимээ шуугиантай байдаг. Ээж нь ижил шийтгэлийг хэрэглэдэг, гэхдээ зөвхөн учир нь. Тэр ядарсан, чимээ шуугиан нь түүнийг амрахад саад болж байна. Эхний болон хоёр дахь тохиолдолд хүүхдийн үйлдлийг харьцуулах аргагүй бөгөөд шийтгэл нь адилхан.
Цэцэрлэгийн хүүхэд
Сэтгэцийн хөгжлийн хоёр дахь тал нь нийгэм юм. Хүүхэд бусад хүүхдүүд болон насанд хүрэгчидээр хүрээлэгдсэн тохиолдолд л хэвийн хөгжилд хүрч болно. Энэ нь сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгүүр хэвээр байгаа нөхцөл байдлын сэтгэлгээг шаарддаг. Цэцэрлэгт орохоосоо өмнө олж авсан туршлага, мэдлэг нь дүгнэлт хийх боломжийг олгодог бөгөөд дүгнэлт нь үйлдэл хийх боломжийг олгодог.
Харилцаа холбоо тогтоох, найз нөхөдтэй болох нь тийм ч хялбар биш юм. Цэцэрлэгт багшийн ихэнх хүчин чармайлт нь нийгэмшүүлэхэд чиглэгддэг . Цэцэрлэгт хамрагдсан хүүхдүүд сургуульд дасан зохицоход илүү хялбар байдаг. Тэд үүнийг хэрхэн хийхийг аль хэдийн сурсан тул найз нөхөдтэй болох нь тэдэнд илүү хялбар байдаг.
Дасан зохицох
Бүх хүүхдүүдийн хувьд цэцэрлэгт явах нь дасан зохицох үйл явцаас эхэлдэг. Энэ нь зэрэглэлээр ялгаатай байж болно хүүхдэд хүндрэл учруулдаг. Ихэнхдээ энэ нь эерэг үйл явц юм. Хүүхэд шинэ газар ганцаараа үлддэг. Тэрээр 3-4 жил энэ цагийг эцэг эхгүйгээр ганцаараа өнгөрөөх хангалттай хөгжсөн байна. Цэцэрлэгт байх нь хүүхдэд хэтэрхий хэцүү байвал тэр үүнийг даван туулж чадахгүй 
багшийн тусламжтайгаар, мөн хүүхдүүдтэй харилцах харилцаабүү нэм, энэ нь сэтгэцийн хөгжил хангалтгүй байгааг харуулж байна. Ийм нөхцөл байдал харамсалтай нь тохиолддог.
Гурван нас хүрэхэд хүүхдүүд ихэвчлэн маш идэвхтэй байдаг. Тэд ярьж сурсан, гадаа тоглоомонд дуртай, шинэ танилууддаа татагддаг. 2-6 долоо хоногийн дотор дасан зохицох бүрэн хэвийн үзэгдэл бөгөөд дараа нь цэцэрлэгт өдөржингөө амарч болно.
Дасан зохицох явцад нялх хүүхэд сэтгэлзүйн ноцтой өөрчлөлтийг хийсэн. Нийгмийн олон механизмТүүний өмнө энгийн хэлбэрээр нээгдэв:
- хэрхэн танилтай болох;
- ярилцагчдаа хэрхэн сонирхолтой болох вэ;
- хамтарсан үйл ажиллагаа - тэдэнд хэрхэн хувь нэмэр оруулах;
- нөхөрлөлийг хэрхэн хадгалах;
- янз бүрийн насны хүмүүстэй харилцаа холбоог хэрхэн бий болгох.
Энэ нь зан чанарын нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох хүүхдийн нийгмийн "би" хөгжиж байна гэсэн үг юм. Хувь хүний оюун санааны хөгжилд урагшлах хөдөлгөөн ингэж явагддаг.
Бусад хүүхдүүдтэй харилцах
Харилцаа холбоогүй бол хэвийн сэтгэхүйтэй хүний амьдрал боломжгүй юм. Хүн зүгээр л хүмүүстэй өөр өөр харилцаатай байх шаардлагатай байдлаар бүтээгдсэн байдаг:
- гэр бүлийн хайр;
- нөхөрсөг мэдрэмж;
- найрсаг харилцаа;
- зөөлөн, хайраар дүүрэн харилцаа;
- шаталсан харилцаа.
Хамгийн сайн найз, гэр бүлийн дэмжлэг, хайр сэтгэлтэй байх нь ердийн сэтгэцийн төлөв байдал юм. Хүнд боломж байхгүй бол 
харилцах, тэр бусдаас тусгаарлагдсан бол сэтгэл зүй нь сайнаар өөрчлөгддөггүй.
Энэ талаар эцэг эхийн хатуу хязгаарлалт нь хүүхдэд зөвхөн хор хөнөөл учруулдаг. Ээжүүд ихэвчлэн хэлдэг: "Энэ хүүтэй битгий найзлаарай", "Тэр охинтой битгий харьц". Энэ сонголт нь өрөөсгөл байж болно: найзалж чадахгүй хүүхэд хамгаалагдсан орчинд маш их бохирдсон эсвэл ихэвчлэн өвддөг.
Хүүхдэд ясли, цэцэрлэгт явахгүй, дугуйлан, секцэнд явахгүй гэсэн шийдвэрүүд ч сөрөг нөлөөтэй. Тиймээс эцэг эхчүүд сэтгэцийн нийгмийн механизмыг бий болгох боломжийг хязгаарладаг. Цөөн холбоо барих нь харилцааны туршлага багатай гэсэн үг. Мөн энэ нь амьдралынхаа туршид хүүхдэд ашигтай байх болно. Зөвхөн эцэг эх, эмээ, ах, эгч нартай харилцах нь хангалтгүй юм.
Сургуулийн жилүүд
7 нас хүртэлх бүх амьдрал нь хүүхдийг амьдралын шинэ үе шатанд - сургуульд бэлтгэхэд бэлтгэдэг.. Сэтгэцийн төлөвшил нь төрсний дараа шууд эхэлдэг боловч 18-21 насанд л дуусдаг. Дараа нь тухайн хүн сэтгэл зүйн байдлыг харгалзан үздэг "насанд хүрсэн" эсвэл "гүйцсэн" үзэл бодол. Сургуульд болсон явдал чухал өөрчлөлтүүдямар ч хүүхдийн сэтгэл зүйд.
Танин мэдэхүйн сэтгэлгээ
Өнөө үед хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжил маш чухал юм. Жирийн 7-8 настай хүүхэд мэдлэгээр цангадаг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь суралцах нь түүний цорын ганц үйл ажиллагаа, сонирхол болно гэсэн үг биш юм. 
Гэсэн хэдий ч шинэ зүйл сурах, мэдлэгээ дээшлүүлэх, үл мэдэгдэх зүйлийг нээх нь зугаатай үйл явц юм. Оюутан түүнд онцгой сонирхолтой зарим сэдвүүдийг онцлон тэмдэглэдэг.
Сэтгэцийн хувьд сонирхол байх нь чухал: ертөнцийн мэдлэг ингэж үргэлжилж, мэдлэгийн сан хуримтлагддаг. Үүний хэрэгцээ нь хэвийн үзэгдэл юм сэтгэцийн механизм. Хүүхэд ерөөсөө юу ч сонирхохгүй байна гэж байхгүй.. Эцэг эх, сургуулийн үүрэг бол тэднийг шийдэж, сонирхоход нь туслах явдал юм.
Сургуулийн эхний эсвэл хоёр дахь жилдээ хүүхдүүд үнэхээр жижигхэн хэвээр байна. Тэдний хувьд одоо жагсаал, өнгөлөг бүх зүйл сонирхолтой байна:
- жижиг туршилтууд;
- кино, зураг чимэглэл;
- сонирхолтой танилцуулсан материал (нүүрээр унших, зураг зурах);
- үйл явцад оролцох боломж.
Одоо тархи зөвхөн хүүхдийн сонирхсон мэдээллийг л хүлээн авдаг. Багш нар хичээлээ бэлтгэхдээ үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Эцэг эх, гэрийн үйл ажиллагаанд ч мөн адил.
