Аутизмтай хүүхдийн хөгжлийн онцлог. Аутизмтай хүүхдүүдийн зан үйлийн онцлог

Одоогийн байдлаар удамшлын шинж чанартай маш олон тооны өвчин байдаг. Гэхдээ энэ нь өвчин өөрөө дамждаггүй, харин түүнд өртөмтгий байдаг. Аутизмын талаар ярилцъя.

Аутизмын тухай ойлголт

Аутизм бол тархины эмгэгийн улмаас үүсдэг сэтгэцийн онцгой эмгэг бөгөөд анхаарал, харилцааны хурц дутагдалд илэрдэг. Аутизмтай хүүхэд нийгэмд сайн дасан зохицож чаддаггүй, харилцаа холбоо тогтоодоггүй.

Энэ өвчин нь генийн эмгэгтэй холбоотой байдаг. Зарим тохиолдолд энэ нөхцөл байдал нь нэг гентэй холбоотой байдаг эсвэл ямар ч тохиолдолд хүүхэд сэтгэцийн хөгжилд одоо байгаа эмгэг төрдөг.

Аутизмын шалтгаанууд

Хэрэв бид генетикийн талыг авч үзвэл энэ өвчний, дараа нь тэдгээр нь маш нарийн төвөгтэй байдаг тул заримдаа энэ нь хэд хэдэн генийн харилцан үйлчлэлээс үүдэлтэй эсэх, эсвэл нэг генийн мутаци уу гэдэг нь тодорхойгүй байдаг.

Гэсэн хэдий ч генетикийн эрдэмтэд аутизмтай хүүхэд төрөхөд хүргэдэг зарим өдөөн хатгасан хүчин зүйлсийг тодорхойлж байна.

1. Аавын өндөр нас.
2. Хүүхэд төрсөн улс.
3. Бага жинтэй төрөх.
4. Хүүхэд төрөх үед хүчилтөрөгчийн дутагдал.
5. Дутуу төрөлт.
6. Зарим эцэг эхчүүд вакцинжуулалт нь өвчний хөгжилд нөлөөлдөг гэж үздэг ч энэ баримт нотлогдоогүй байна. Магадгүй энэ нь зүгээр л вакцинжуулалтын цаг хугацаа, өвчний илрэлийн давхцал юм.
7. Энэ өвчнөөр хөвгүүд илүү их өвддөг гэж үздэг.
8. үүсгэж буй бодисын нөлөө төрөлхийн эмгэг, энэ нь ихэвчлэн аутизмтай холбоотой байдаг.
9. Хүндрүүлэх нөлөө нь уусгагч, хүнд металл, фенол, пестицидээс үүдэлтэй байж болно.
10. Жирэмсэн үед өвчилсөн халдварт өвчин нь аутизмын хөгжлийг өдөөж болно.
11. Тамхи татах, мансууруулах бодис хэрэглэх, согтууруулах ундаа хэрэглэх, жирэмслэлтийн үед болон түүнээс өмнө аль аль нь нөхөн үржихүйн бэлгийн эсийг гэмтээхэд хүргэдэг.

Аутизмтай хүүхдүүд янз бүрийн шалтгаанаар төрдөг. Таны харж байгаагаар тэдний тоо асар их байна. Сэтгэцийн хөгжилд ийм хазайлттай хүүхэд төрөхийг урьдчилан таамаглах нь бараг боломжгүй юм. Түүгээр ч барахгүй энэ өвчний урьдал нөхцөл байдал биелэгдэхгүй байх магадлалтай. Гэхдээ үүнийг 100% баталгаатай хэрхэн баталгаажуулахыг хэн ч мэдэхгүй.

Аутизмын илрэлийн хэлбэрүүд

Хэдийгээр ийм оноштой хүүхдүүдийн ихэнх нь нийтлэг байдаг ч аутизм нь өөр өөр хэлбэрээр илэрдэг. Эдгээр хүүхдүүд гадаад ертөнцтэй янз бүрээр харьцдаг. Үүнээс хамааран аутизмын дараах хэлбэрүүдийг ялгадаг.

Ихэнх эмч нар аутизмын хамгийн хүнд хэлбэрүүд маш ховор тохиолддог гэж үздэг бөгөөд ихэнхдээ бид аутизмын илрэлтэй тулгардаг. Хэрэв та ийм хүүхдүүдтэй ажиллаж, тэдэнтэй хамтран ажиллахад хангалттай цаг зарцуулдаг бол аутизмтай хүүхдийн хөгжил үе тэнгийнхнийхтэй аль болох ойр байх болно.

Өвчний илрэл

Тархины хэсгүүдэд өөрчлөлт гарч эхлэхэд өвчний шинж тэмдэг илэрдэг. Энэ нь хэзээ, хэрхэн болох нь тодорхойгүй байгаа ч ихэнх эцэг эхчүүд аль хэдийн бага насандаа аутизмтай хүүхдүүдийн шинж тэмдгийг анзаардаг. Хэрэв тэд гарч ирэх үед яаралтай арга хэмжээ авбал хүүхэддээ харилцаа холбоо, өөртөө туслах чадварыг суулгах бүрэн боломжтой.

Одоогийн байдлаар энэ өвчнийг бүрэн эмчлэх аргууд хараахан олдоогүй байна. Хүүхдүүдийн багахан хэсэг нь насанд хүрэгчдэд бие даан ордог ч тэдний зарим нь амжилтанд хүрдэг.

Тэр ч байтугай эмч нар хоёр ангилалд хуваагддаг: зарим нь хангалттай, хайх ажиллагааг үргэлжлүүлэх шаардлагатай гэж үздэг үр дүнтэй эмчилгээ, харин сүүлийнх нь аутизм нь энгийн өвчнөөс илүү өргөн хүрээтэй, илүү өргөн хүрээтэй гэдэгт итгэлтэй байна.

Эцэг эхчүүдийн судалгаагаар ийм хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг ажиглаж болно.

Эдгээр чанаруудыг ихэвчлэн аутизмтай ахимаг насны хүүхдүүд харуулдаг. Ийм хүүхдүүдэд байнга ажиглагддаг шинж тэмдгүүд нь давтагдах зан үйлийн тодорхой хэлбэрүүд бөгөөд эмч нар үүнийг хэд хэдэн ангилалд хуваадаг.

• Стереотип. Энэ нь биеийг найгах, толгойгоо эргүүлэх, бүх биеийг байнга савлах зэргээр илэрдэг.
• Нэг хэвийн байдлын хүчтэй хэрэгцээ. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эх нь өрөөнийхөө тавилгыг засахаар шийдсэн ч эсэргүүцэж эхэлдэг.
• Албадан зан. Жишээ нь объект, объектыг тодорхой хэлбэрээр үүрлэх явдал юм.
• Автомат түрэмгийлэл. Иймэрхүү илрэлүүд нь өөртөө чиглэсэн бөгөөд янз бүрийн гэмтэлд хүргэдэг.
• Ёс заншил. Ийм хүүхдүүдийн хувьд бүх үйлдэл нь зан үйл, байнгын, өдөр тутмын зан үйлтэй адил юм.
• Хязгаарлагдмал зан үйл. жишээлбэл, энэ нь зөвхөн нэг ном эсвэл нэг тоглоом руу чиглэгддэг боловч бусдыг ойлгодоггүй.

Аутизмын өөр нэг илрэл бол нүдтэй харьцахаас зайлсхийх явдал бөгөөд тэд ярилцагчийн нүд рүү хэзээ ч хардаггүй.

Аутизмын шинж тэмдэг

Энэ эмгэг нь мэдрэлийн системд нөлөөлдөг тул үндсэндээ хөгжлийн эмгэг хэлбэрээр илэрдэг. Тэд ихэвчлэн бага наснаасаа ажиглагддаг. Физиологийн хувьд аутизм нь ямар ч байдлаар илэрдэггүй, гаднаас нь харахад ийм хүүхдүүд нэлээд хэвийн харагддаг, үе тэнгийнхэнтэйгээ адилхан бие бялдартай байдаг боловч анхааралтай судалж үзэхэд сэтгэцийн хөгжил, зан үйлийн хазайлтыг харж болно.

Гол шинж тэмдгүүд нь:

• Сурах чадвар дутмаг, гэхдээ оюун ухаан нь хэвийн зүйл байж болох юм.
• Өсвөр насандаа ихэвчлэн гарч ирдэг таталтууд.
• Төвлөрөх чадваргүй болох.
• Эцэг эх эсвэл асран хамгаалагч нь тодорхой үүрэг даалгавар өгөхийг оролдох үед тохиолдож болох хэт идэвхтэй байдал.
• Ялангуяа аутизмтай хүүхэд юу хүсч байгаагаа илэрхийлж чадахгүй, эсвэл танихгүй хүмүүс түүний зан үйлд саад учруулж, ердийн хэв маягийг нь тасалдуулж байгаа тохиолдолд уур уцаартай байдаг.
• Ховор тохиолдолд Савант синдром нь хүүхэд зарим гайхалтай чадвартай, жишээлбэл, маш сайн ой санамж, хөгжмийн авъяас, зурах чадвар гэх мэт байдаг. Ийм хүүхдүүд маш бага хувьтай байдаг.

Аутизмтай хүүхдийн хөрөг зураг

Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдээ анхааралтай ажиглавал түүний хөгжлийн хазайлтыг шууд анзаарах болно. Тэд юунд санаа зовж байгааг тайлбарлаж чадахгүй ч хүүхэд нь бусад хүүхдүүдээс ялгаатай гэдгийг маш нарийвчлалтай хэлэх болно.

Аутизмтай хүүхдүүд хэвийн болон эрүүл хүүхдүүдээс эрс ялгаатай байдаг. Гэрэл зургууд үүнийг тодорхой харуулж байна. Сэргэлтийн синдромд аль хэдийнээ тэд аливаа өдөөлтөд, жишээлбэл, чимээ шуугиантай үед сул хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Ийм хүүхдүүд хамгийн ойр дотны хүн болох ээжийгээ ч үе тэнгийнхнээсээ хамаагүй хожуу таньж эхэлдэг. Тэд түүнийг таньсан ч тэдэнтэй харилцах гэсэн оролдлогод нь хэзээ ч хүрч, инээмсэглэдэггүй, ямар нэгэн байдлаар хариу үйлдэл үзүүлдэггүй.

Ийм хүүхдүүд олон цагаар хэвтэж, тоглоом эсвэл ханан дээрх зургийг харж, эсвэл гэнэт өөрсдийнхөө гараас айдаг. Хэрэв та аутизмтай хүүхдүүдийн биеэ авч явах байдлыг ажиглавал хүүхдийн тэргэнцэр эсвэл хүүхдийн ор дэрэндээ байн байн эргэлдэж, гар нь нэг хэвийн хөдөлгөөнтэй байгааг анзаарах болно.

Нас ахих тусам ийм хүүхдүүд илүү амьд харагддаггүй, харин эсрэгээрээ тэд үе тэнгийнхнээсээ салангид, эргэн тойронд болж буй бүх зүйлд хайхрамжгүй ханддаггаараа эрс ялгаатай байдаг. Ихэнхдээ харилцахдаа тэд харцаар харьцдаггүй бөгөөд хэрэв тэд хүн рүү харвал хувцас эсвэл нүүрний онцлогийг хардаг.

Тэд бүлгийн тоглоом тоглохыг мэдэхгүй, ганцаардлыг илүүд үздэг. Нэг тоглоом эсвэл үйл ажиллагааг удаан хугацаанд сонирхож болно.

Аутизмтай хүүхдийн шинж чанарууд дараах байдалтай байж болно.

1. Хаалттай.
2. Салсан.
3. Нийгэмгүй.
4. Салсан.
5. хайхрамжгүй.
6. Бусадтай хэрхэн холбоо тогтоохоо мэдэхгүй хүмүүс.
7. Хэвшмэл механик хөдөлгөөнийг байнга хийдэг.
8. Хөөрхий толь бичиг. "Би" төлөөний үгийг ярианд хэзээ ч ашигладаггүй. Тэд үргэлж өөрсдийнхөө тухай хоёр, гурав дахь хүнээр ярьдаг.

Хүүхдийн бүлэгт аутизмтай хүүхдүүд жирийн хүүхдүүдээс эрс ялгаатай байдаг тул гэрэл зургууд үүнийг л баталж байна.

Дэлхий ертөнц аутист хүний ​​нүдээр

Хэрэв энэ өвчтэй хүүхдүүд ярих, өгүүлбэр зохиох чадвартай бол тэдний хувьд ертөнц бол тэдний хувьд огт ойлгомжгүй хүмүүс, үйл явдлуудын бүрэн эмх замбараагүй байдал гэж тэд хэлдэг. Энэ нь зөвхөн шалтгаан биш юм сэтгэцийн эмгэг, гэхдээ бас ойлголт.

Гадны ертөнцөөс бидэнд танил болсон өдөөлтийг аутизмтай хүүхэд сөрөгөөр хүлээж авдаг. Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох, хүрээлэн буй орчныг удирдахад хэцүү байдаг тул энэ нь тэдний сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлдэг.

Эцэг эхчүүд хэзээ болгоомжтой байх ёстой вэ?

Байгалийн хувьд бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг, тэр ч байтугай бүрэн эрүүл ч гэсэн нийгэмших чадвар, хөгжлийн хурд, мэдрэх чадвараараа ялгаатай байдаг. шинэ мэдээлэл. Гэхдээ танд анхааруулах ёстой зарим зүйл байдаг:

Хэрэв та хүүхэддээ дээр дурдсан шинж тэмдгүүдийн дор хаяж заримыг нь анзаарсан бол түүнийг эмчид үзүүлэх хэрэгтэй. Сэтгэл зүйч өгөх болно зөв зөвлөмжүүдхүүхэдтэй харилцах харилцаа, үйл ажиллагааны талаар. Аутизмын шинж тэмдгүүд хэр хүнд байгааг тодорхойлоход тусална.

Аутизмын эмчилгээ

Өвчний шинж тэмдгүүдээс бараг бүрэн ангижрах боломжгүй боловч эцэг эх, сэтгэл судлаачид бүх хүчин чармайлтаа гаргавал аутизмтай хүүхдүүд харилцаа холбоо, өөртөө туслах чадварыг эзэмших бүрэн боломжтой юм. Эмчилгээг цаг тухайд нь, цогцоор нь хийх ёстой.

Үүний гол зорилго нь дараахь байх ёстой.

• Гэр бүл дэх хурцадмал байдлыг багасгах.
• Функциональ бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэх.
• Амьдралын чанарыг сайжруулах.

Аливаа эмчилгээг хүүхэд бүрт дангаар нь сонгоно. Нэг хүүхдэд маш сайн үр дүн өгдөг арга нь нөгөө хүүхдэд огт тус болохгүй. Сэтгэц-нийгмийн тусламжийн арга техникийг хэрэглэсний дараа сайжруулалт ажиглагдаж байгаа нь ямар ч эмчилгээ эмчилгээгүй байснаас дээр гэдгийг харуулж байна.

Хүүхдэд харилцааны ур чадварыг эзэмшүүлэх, өөртөө туслах, ажлын ур чадвар эзэмшүүлэх, өвчний шинж тэмдгийг бууруулахад тусалдаг тусгай хөтөлбөрүүд байдаг. Эмчилгээнд дараах аргуудыг хэрэглэж болно.

Ийм хөтөлбөрөөс гадна эмийн эмчилгээг ихэвчлэн хэрэглэдэг. Антидепрессант, сэтгэцэд нөлөөт эм гэх мэт түгшүүрийн эсрэг эмийг тогтоодог. Та ийм эмийг эмчийн жоргүйгээр хэрэглэж болохгүй.

Хүүхдийн хоолны дэглэм бас өөрчлөгдөх ёстой бөгөөд мэдрэлийн системийг өдөөдөг хоол хүнсийг хасах шаардлагатай. Бие махбод хангалттай хэмжээний витамин, эрдэс бодис авах ёстой.

Аутизмтай эцэг эхчүүдэд зориулсан хуурамч хуудас

Харилцаа холбоо тогтоохдоо эцэг эхчүүд аутизмтай хүүхдийн онцлогийг харгалзан үзэх ёстой. Хүүхэдтэйгээ холбоо тогтооход туслах хэдэн товч зөвлөмжийг энд оруулав.

1. Та хүүхдээ байгаагаар нь хайрлах ёстой.
2. Хүүхдийн ашиг сонирхлыг үргэлж анхаарч үзээрэй.
3. Амьдралын хэмнэлийг хатуу дагаж мөрдөөрэй.
4. Өдөр бүр давтагдах тодорхой зан үйлийг боловсруулж, дагаж мөрдөхийг хичээ.
5. Хүүхдийнхээ сурч буй бүлэг эсвэл ангид илүү олон удаа зочлоорой.
6. Хэдийгээр тэр танд хариу өгөхгүй байсан ч хүүхэдтэйгээ ярилц.
7. Тоглоом, суралцах таатай орчинг бүрдүүлэхийг хичээ.
8. Хүүхэддээ үйл ажиллагааны үе шатуудыг үргэлж тэвчээртэй тайлбарлаж, үүнийг зургаар дэмжээрэй.
9. Хэт их ядрах хэрэггүй.

Хэрэв таны хүүхэд аутизмтай гэж оношлогдсон бол цөхрөл бүү зов. Хамгийн гол нь түүнийг хайрлаж, байгаагаар нь хүлээж авах, мөн сэтгэл зүйч дээр байнга суралцаж, очиж үзэх явдал юм. Хэн мэдэх вэ, магадгүй та ирээдүйн суут ухаантан өсөж торниж байгаа байх.

Мэргэжил: 2-р зэрэглэлийн сэтгэл мэдрэлийн эмч.

АУТИЗМнийгмийн харилцааны хомсдолоор тодорхойлогддог сэтгэцийн эмгэг юм. Аутизмтай хүүхдүүд насан туршдаа хөгжлийн бэрхшээлтэй байдаг нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголт, ойлголтод нөлөөлдөг.

Аутизм хэдэн насанд илэрдэг вэ?

Хүүхдийн аутизм өнөөдөр 100,000 хүүхдэд 2-4 тохиолддог. -тай хослуулан Сэтгэцийн хомсдол (хэвийн бус аутизм) энэ үзүүлэлт 100,000 тутамд 20 тохиолдол болж өсдөг.Энэ эмгэгтэй охид, хөвгүүдийн харьцаа 4-1 байна.

Аутизм нь ямар ч насныханд тохиолдож болно. Наснаас хамааран өвчний клиник зураг бас өөрчлөгддөг. Уламжлал ёсоор бага насны хүүхдийн аутизмыг ялгадаг ( 3 жил хүртэл), хүүхдийн аутизм ( 3 жилээс 10-11 жил хүртэл) болон өсвөр насны аутизм ( 11-ээс дээш насны хүүхдүүдэд).

Аутизмын стандарт ангиллын талаархи маргаан өнөөг хүртэл үргэлжилсээр байна. Өвчний олон улсын статистик ангиллын дагуу сэтгэцийн өвчин, түүний дотор хүүхдийн аутизм, хэвийн бус аутизм, Ретт синдром, Аспергерийн хам шинж гэж ангилдаг. Сэтгэцийн өвчний Америкийн ангиллын хамгийн сүүлийн хувилбарын дагуу зөвхөн аутизмын спектрийн эмгэгийг ялгадаг. Эдгээр эмгэгүүд нь бага насны болон хэвийн бус аутизмыг агуулдаг.

Дүрмээр бол хүүхдийн аутизмын оношийг 2.5-3 насандаа хийдэг. Яг энэ хугацаанд ярианы эмгэг, хязгаарлагдмал нийгмийн харилцаа холбоо, тусгаарлалт. Гэсэн хэдий ч аутизмын анхны шинж тэмдгүүд нь амьдралын эхний жилд илэрдэг. Хэрэв хүүхэд гэр бүлийн анхных бол эцэг эх нь дүрмээр бол түүний үе тэнгийнхнээсээ "ялгааг" анзаардаг. Ихэнхдээ энэ нь хүүхэд цэцэрлэгт явах үед, өөрөөр хэлбэл нийгэмд нэгдэхийг оролдох үед тодорхой болдог. Гэсэн хэдий ч хэрэв гэр бүлд аль хэдийн хүүхэд байгаа бол дүрмээр бол эх нь амьдралын эхний саруудад аутизмтай хүүхдийн анхны шинж тэмдгийг анзаардаг. Ах, эгчтэй харьцуулахад хүүхэд өөр өөр зан авир гаргадаг нь эцэг эхийнхээ анхаарлыг шууд татдаг.

Аутизм нь хожуу илэрч болно. Аутизмын анхны үеийг 5 жилийн дараа ажиглаж болно. Энэ тохиолдолд IQ нь 3 нас хүрэхээсээ өмнө аутизмтай хүүхдүүдийнхээс өндөр байна. Эдгээр тохиолдолд харилцааны үндсэн ур чадвар хадгалагдан үлдсэн боловч ертөнцөөс тусгаарлагдмал байдал давамгайлсан хэвээр байна. Эдгээр хүүхдүүд танин мэдэхүйн бэрхшээлтэй ( санах ой, сэтгэцийн үйл ажиллагаа муудах гэх мэт.) тийм ч тод биш байна. Ихэнхдээ тэд өндөр IQ-тай байдаг.

Реттийн синдромд аутизмын элементүүд илэрч болно. Энэ нь нэгээс хоёр насны хооронд оношлогддог. Аспергерийн хам шинж гэж нэрлэгддэг танин мэдэхүйн хэмнэлттэй аутизм ( эсвэл бага зэргийн аутизм), 4-11 насны хооронд тохиолддог.

Аутизмын анхны илрэлүүд болон оношлогдсон мөчүүдийн хооронд тодорхой хугацаа байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Эцэг эхийн ач холбогдол өгдөггүй хүүхдийн зарим онцлог шинж чанарууд байдаг. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та ээжийнхээ анхаарлыг үүн дээр төвлөрүүлбэл тэр хүүхэдтэйгээ "ийм зүйлийг" үнэхээр таньдаг.

Тиймээс, үргэлж дуулгавартай байж, асуудал үүсгэдэггүй хүүхдийн эцэг эх нь хүүхэд насандаа бараг уйлдаггүй, ханан дээрх цэгийг олон цагаар харж чаддаг байсан гэх мэт зүйлийг дурсдаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдэд анхнаасаа зан чанарын тодорхой шинж чанарууд байдаг. Өвчин нь хөхөөс боолт шиг харагддаг гэж хэлж болохгүй. Гэсэн хэдий ч нас ахих тусам нийгэмших хэрэгцээ нэмэгддэг ( цэцэрлэг, сургууль) эдгээр шинж тэмдгүүд нь бусад хүмүүс дагалддаг. Энэ үед эцэг эхчүүд анх удаа мэргэжилтэнээс зөвлөгөө авдаг.

Аутизмтай хүүхдийн зан үйлийн онцлог юу вэ?

Хэдийгээр энэ өвчний шинж тэмдгүүд нь маш олон янз бөгөөд наснаас хамаардаг боловч бүх аутизмтай хүүхдүүдэд нийтлэг байдаг зан үйлийн тодорхой шинж чанарууд байдаг.

Аутизмтай хүүхдийн зан үйлийн онцлог нь:

• нийгмийн харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг тасалдуулах;
• тоглоомын хязгаарлагдмал сонирхол, шинж чанар;
• давтагдах зан үйл хийх хандлага хэвшмэл ойлголт);
• аман харилцааны эмгэг;
• оюуны эмгэг;
• өөрийгөө хамгаалах мэдрэмж буурсан;
• алхалт, хөдөлгөөний онцлог.

Нийгмийн харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг зөрчих

Энэ нь аутизмтай хүүхдүүдийн зан үйлийн гол шинж чанар бөгөөд 100 хувь тохиолддог. Аутизмтай хүүхдүүд өөрсдийнхөө ертөнцөд амьдардаг бөгөөд энэ дотоод амьдрал давамгайлах нь гадаад ертөнцөөс хөндийрөх замаар дагалддаг. Тэд харилцаа холбоогүй, үе тэнгийнхнээсээ идэвхтэй зайлсхийдэг.

Ээжид хачирхалтай санагдаж болох хамгийн эхний зүйл бол хүүхэд бараг л бариулахыг хүсдэггүй явдал юм. Нярай хүүхэд ( нэг нас хүрээгүй хүүхдүүд) нь инерци болон идэвхгүй байдалаар тодорхойлогддог. Тэд шинэ тоглоомонд бусад хүүхдүүд шиг хөдөлгөөнтэй хариу үйлдэл үзүүлдэггүй. Тэд гэрэл, дуу чимээнд сул хариу үйлдэл үзүүлдэг бөгөөд тэд ховор инээмсэглэдэг. Бүх бага насны хүүхдүүдэд байдаг хөдөлгөөнт дүрс нь аутизмтай хүмүүст байхгүй эсвэл муу хөгжсөн байдаг. Нярай хүүхдүүд нэрэндээ хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, дуу чимээ болон бусад өдөөлтөд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бөгөөд энэ нь ихэвчлэн дүлий байдлыг дуурайдаг. Дүрмээр бол, энэ насанд эцэг эх нь эхлээд аудио судлаачид ханддаг ( сонсголын мэргэжилтэн).

Хүүхэд холбоо тогтоох оролдлогод өөрөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Түрэмгийллийн дайралт үүсч, айдас төрж болзошгүй. Аутизмын хамгийн алдартай шинж тэмдгүүдийн нэг бол нүдтэй харьцахгүй байх явдал юм. Гэсэн хэдий ч энэ нь бүх хүүхдэд илэрдэггүй, харин илүү хүнд хэлбэрээр илэрдэг тул хүүхэд нийгмийн амьдралын энэ талыг үл тоомсорлодог. Заримдаа хүүхэд хүнээр дамжиж байгаа мэт харагддаг.
Бүх аутизмтай хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө харуулах чадваргүй байдаг гэж ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг. Гэсэн хэдий ч тийм биш юм. Үнэхээр тэдний олонх нь сэтгэл хөдлөлийн хүрээмаш ядуу - тэд ховор инээмсэглэдэг, нүүрний хувирал нь адилхан. Гэхдээ маш баян, олон янзын, заримдаа бүрэн гүйцэд биш нүүрний хувиралтай хүүхдүүд бас байдаг.

Хүүхэд өсч томрох тусам тэрээр өөрийн ертөнц рүү илүү гүнзгий нэвтэрч чадна. Анхаарал татдаг хамгийн эхний зүйл бол гэр бүлийн гишүүдтэй холбоо тогтоох боломжгүй юм. Хүүхэд тусламж хүсэх нь ховор бөгөөд эртнээс өөрийгөө харж эхэлдэг. Аутизмтай хүүхэд "өгөх", "авах" гэсэн үгсийг бараг ашигладаггүй. Тэр бие махбодтой холбоо тогтоодоггүй - энэ эсвэл тэр объектыг орхихыг хүсэхэд тэр үүнийг гартаа өгөхгүй, харин түүнийг хаядаг. Тиймээс тэрээр эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах харилцаагаа хязгаарладаг. Ихэнх хүүхдүүд тэврэлт эсвэл бусад бие махбодийн холбоо барихыг тэсвэрлэдэггүй.

Асуудал нь хүүхдийг цэцэрлэгт хүргэхэд хамгийн тод мэдрэгддэг. Энд нялх хүүхдийг бусад хүүхдүүдэд танилцуулахыг оролдох үед ( жишээлбэл, тэднийг нэг нийтлэг ширээнд суулгах эсвэл нэг тоглоомд оролцуулах) энэ нь янз бүрийн нөлөөллийн хариу үйлдэл үзүүлэх боломжтой. Хүрээлэн буй орчныг үл тоомсорлох нь идэвхгүй эсвэл идэвхтэй байж болно. Эхний тохиолдолд хүүхдүүд зүгээр л эргэн тойрныхоо хүүхдүүд болон тэдний тоглоомыг сонирхдоггүй. Хоёр дахь тохиолдолд тэд зугтаж, нуугдаж, бусад хүүхдүүдэд түрэмгий ханддаг.

Хязгаарлагдмал сонирхол, тоглоомын онцлог

Аутизмтай хүүхдүүдийн тавны нэг нь тоглоом болон бүх төрлийн тоглоомыг үл тоомсорлодог тоглоомын үйл ажиллагаа. Хэрвээ хүүхэд сонирхож байгаа бол энэ нь дүрмээр бол нэг тоглоом эсвэл нэг телевизийн нэвтрүүлэгт ордог. Хүүхэд огт тоглодоггүй эсвэл нэг хэвийн тоглодог.

Нярай хүүхэд удаан хугацааны турш тоглоом руу харцаа засах боломжтой боловч түүнд хүрч болохгүй. Ахимаг насны хүүхдүүд ханан дээр нарны туяа, цонхны гадаа машины хөдөлгөөнийг харж, эсвэл нэг киног хэдэн арван удаа үзэж болно. Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүдийн энэ үйл ажиллагаанд шингээх нь түгшүүр төрүүлдэг. Тэд ажил мэргэжлээ сонирхдоггүй, заримдаа салангид байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг. Тэднийг хичээлээс нь салгах гэж оролдохдоо тэд сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлдэг.

Уран зөгнөл, уран сэтгэмж шаарддаг тоглоомууд ийм хүүхдүүдийг татах нь ховор байдаг. Бүсгүй хүүхэлдэйтэй бол хувцсаа сольж, ширээнд суулгаж, бусдад танилцуулахгүй. Түүний тоглоом нь нэгэн хэвийн үйлдлээр хязгаарлагдах болно, жишээлбэл, энэ хүүхэлдэйний үсийг самнах. Тэр энэ үйлдлийг өдөрт хэдэн арван удаа хийж чадна. Хэдийгээр хүүхэд тоглоомоороо хэд хэдэн үйлдэл хийсэн ч энэ нь үргэлж ижил дарааллаар явагддаг. Жишээлбэл, аутизмтай охин хүүхэлдэйгээ сойздож, усанд угааж, сольж болно, гэхдээ үргэлж ижил дарааллаар, өөр аргаар биш. Гэсэн хэдий ч дүрмээр бол хүүхдүүд тоглоомоороо тоглодоггүй, харин тэднийг ангилдаг. Хүүхэд тоглоомоо өнгө, хэлбэр, хэмжээ гэх мэт янз бүрийн шалгуурын дагуу зохион байгуулж, ангилж болно.

Мөн аутизмтай хүүхдүүд энгийн хүүхдүүдээс тоглоомын онцлогоороо ялгаатай байдаг. Тиймээс тэднийг энгийн тоглоомууд эзэлдэггүй. Аутизмтай хүний ​​анхаарлыг гэр ахуйн эд зүйлс, тухайлбал, түлхүүр, материалын хэсэг илүү татдаг. Ерөнхийдөө эдгээр объектууд нь дуртай дуу чимээ гаргадаг эсвэл дуртай өнгөтэй байдаг. Ихэвчлэн ийм хүүхдүүд сонгосон объектод хавсарч, түүнийг өөрчлөхгүй. Хүүхдийг "тоглоом"-оос нь салгах гэсэн аливаа оролдлого ( Учир нь тэд заримдаа аюултай байж болно, жишээлбэл, сэрээтэй үед) эсэргүүцлийн хариу үйлдэл дагалддаг. Тэдгээрийг сэтгэцийн хөдөлгөөний хурц цочрол, эсвэл эсрэгээр нь татан буулгах хэлбэрээр илэрхийлж болно.

Хүүхдийн сонирхол нь тоглоомыг тодорхой дарааллаар эвхэж, цэгцлэх, эсвэл зогсоол дээр машин тоолох зэрэгт ордог. Заримдаа аутизмтай хүүхдүүд өөр хоббитой байж болно. Жишээлбэл, марк цуглуулах, роботууд, статистикийн хүсэл тэмүүлэл. Энэ бүх ашиг сонирхлыг өөр болгодог зүйл нь нийгмийн агуулга дутмаг байдаг. Хүүхдүүд марк дээр дүрслэгдсэн хүмүүс, тэднийг илгээсэн улс орныг сонирхдоггүй. Тэд энэ тоглоомыг сонирхдоггүй ч янз бүрийн статистик мэдээлэлд татагдаж магадгүй.

Хүүхдүүд хэн нэгнийг хоббитой болгохыг зөвшөөрдөггүй, тэр ч байтугай тэдэн шиг аутизмтай хүмүүсийг хүртэл. Заримдаа хүүхдийн анхаарлыг тоглоомоор ч биш, харин тодорхой үйлдлүүд татдаг. Тухайлбал, усны урсгалыг ажиглахын тулд усны цоргыг тодорхой давтамжтайгаар унтрааж, эсвэл галын дөл асахын тулд хий асааж болно.

Аутизмтай хүүхдүүдийн тоглоомд амьтан, амьгүй биет болгон хувиргах эмгэгийн уран зөгнөл ихэвчлэн ажиглагддаг.

Дахин давтагдах үйлдэл хийх хандлага ( хэвшмэл ойлголт)

Аутизмтай хүүхдүүдийн 80 хувьд нь давтагдах зан үйл буюу хэвшмэл ойлголт байдаг. Энэ тохиолдолд хэвшмэл ойлголт нь зан байдал, ярианы аль алинд нь ажиглагддаг. Ихэнхдээ эдгээр нь толгойгоо нэг хэвийн эргүүлэх, мөрийг татах, хуруугаа нугалахад хүргэдэг моторын хэвшмэл ойлголтууд юм. Ретт хам шинжийн үед хэвшмэл хэвшмэл хуруугаа шахаж, гар угаах нь ажиглагддаг.

Аутизмын нийтлэг хэвшмэл зан үйл:

• гэрэл асаах, унтраах;
• элс, мозайк, үр тариа цутгах;
• хаалга дүүжин;
• хэвшмэл данс;
• цаас зуурах, урах;
• мөчний хурцадмал байдал, сулрал.

Хэл ярианд ажиглагдсан стереотипүүдийг echolalia гэж нэрлэдэг. Энэ нь дуу авиа, үг, хэллэг бүхий заль мэх байж болно. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд эцэг эхээсээ сонссон, зурагтаар эсвэл өөр эх сурвалжаас сонссон үгсийг утгыг нь ойлгохгүйгээр давтан хэлдэг. Жишээ нь: “Чи жүүс авах уу?” гэж асуухад хүүхэд “жүүс авах уу, жүүс авах уу, шүүстэй байх уу” гэж давтана.

Эсвэл хүүхэд ижил асуулт асууж болно, жишээлбэл:
Хүүхэд- "Бид хаашаа явж байна?"
Ээж ээ- "Дэлгүүрт."
Хүүхэд- "Бид хаашаа явж байна?"
Ээж ээ- "Сүү авахаар дэлгүүрт."
Хүүхэд- "Бид хаашаа явж байна?"

Эдгээр давталт нь ухаангүй байдаг бөгөөд заримдаа ижил төстэй хэллэгээр хүүхдийг тасалсны дараа л зогсдог. Жишээлбэл, "Бид хаашаа явж байна?" Гэсэн асуултанд ээж "Бид хаашаа явж байна?" гэж хариулдаг. тэгээд хүүхэд зогсдог.

Хоол хүнс, хувцас хунар, алхах замд стереотипүүд ихэвчлэн ажиглагддаг. Тэд зан үйлийн шинж чанарыг олж авдаг. Жишээлбэл, хүүхэд үргэлж нэг замаар явдаг, ижил хоол, хувцасыг илүүд үздэг. Аутизмтай хүүхдүүд байнга ижил хэмнэлээр тогшиж, гартаа дугуй эргүүлж, сандал дээр тодорхой хэмнэлтэй эргэлдэж, номын хуудсыг хурдан эргүүлдэг.

Стереотип нь бусад мэдрэхүйд нөлөөлдөг. Жишээлбэл, амтлах хэвшмэл ойлголт нь объектыг үе үе долоох замаар тодорхойлогддог; үнэрлэх - объектыг байнга үнэрлэх.

Энэ зан үйлийн боломжит шалтгаануудын талаар олон онол байдаг. Тэдний нэгийг дэмжигчид хэвшмэл ойлголтыг өөрийгөө өдөөдөг зан үйлийн нэг төрөл гэж үздэг. Энэ онолын дагуу аутизмтай хүүхдийн бие хэт мэдрэмтгий байдаг тул мэдрэлийн системийг өдөөх зорилгоор өөрийгөө өдөөдөг.
Өөр нэг эсрэг үзэл баримтлалыг дэмжигчид хүрээлэн буй орчин нь хүүхдэд хэт их цочирддог гэж үздэг. Бие махбодийг тайвшруулж, хүрээлэн буй ертөнцийн нөлөөг арилгахын тулд хүүхэд хэвшмэл зан үйлийг ашигладаг.

Аман харилцааны эмгэг

Аутизмын бүх хэлбэрт нэг хэмжээгээр хэл ярианы бэрхшээл тохиолддог. Яриа хоцрогдсон эсвэл огт хөгжөөгүй байж болно.

Хэл ярианы эмгэг нь бага насны хүүхдийн аутизмд хамгийн тод илэрдэг. Энэ тохиолдолд мутизмын үзэгдэл ч ажиглагдаж болно ( ярианы бүрэн хомсдол). Хүүхэд хэвийн ярьж эхэлсний дараа тодорхой хугацаанд чимээгүй болдгийг олон эцэг эхчүүд тэмдэглэдэг ( нэг жил ба түүнээс дээш). Заримдаа, эхний үе шатанд ч гэсэн хүүхэд ярианы хөгжилд үе тэнгийнхнээсээ түрүүлж байдаг. Дараа нь 15-18 сар хүртэл регресс ажиглагдаж байна - хүүхэд бусадтай ярихаа больсон ч тэр үед өөртөө эсвэл унтаж байхдаа бүрэн ярьдаг. Аспергерийн хам шинжийн үед яриа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа хэсэгчлэн хадгалагддаг.

Бага наснаасаа ямар ч шуугиан, шуугиан гарахгүй байж магадгүй бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг эхэд тэр даруй сэрэмжлүүлэх болно. Мөн хүүхдүүдэд дохио зангаа хэрэглэх нь ховор байдаг. Хүүхэд өсч хөгжихийн хэрээр хэл ярианы гажиг үүсэх нь элбэг байдаг. Хүүхдүүд төлөөний үг, хаягийг буруу ашигладаг. Ихэнхдээ тэд өөрсдийгөө хоёр, гурав дахь хүнээр илэрхийлдэг. Жишээлбэл, хүүхэд "Би идмээр байна" гэхийн оронд "тэр идмээр байна" эсвэл "чи идмээр байна уу" гэж хэлдэг. Тэрээр мөн өөрийгөө гуравдагч этгээдээр илэрхийлдэг, жишээлбэл, "Антонд үзэг хэрэгтэй." Ихэнхдээ хүүхдүүд насанд хүрэгчид эсвэл зурагтаар сонссон ярианыхаа хэсгийг ашиглаж болно. Нийгэмд хүүхэд яриа огт ашигладаггүй, асуултанд хариулдаггүй. Гэсэн хэдий ч тэрээр ганцаараа байхдаа өөрийн үйлдлүүдийн талаар тайлбар хийж, яруу найргийг тунхаглаж чадна.

Заримдаа хүүхдийн яриа дүр эсгэдэг. Энэ нь ишлэл, неологизм, ер бусын үгс, тушаалуудаар дүүрэн байдаг. Тэдний ярианд автодиалог, шүлэглэх хандлага давамгайлдаг. Тэдний яриа ихэвчлэн нэг хэвийн, аялгуугүй, тайлбар хэллэг давамгайлдаг.

Түүнчлэн, аутизмтай хүмүүсийн яриа нь өгүүлбэрийн төгсгөлд өндөр өнгө давамгайлсан өвөрмөц аялгуугаар тодорхойлогддог. Дуу хоолойны tics болон дуудлагын эмгэгүүд ихэвчлэн ажиглагддаг.

Хүүхдийн эцэг эх хэл ярианы эмч, хэл ярианы эмгэг судлаачдад ханддаг шалтгаан нь ярианы хөгжил удаашралтай байдаг. Хэл ярианы эмгэгийн шалтгааныг ойлгохын тулд энэ тохиолдолд яриаг харилцааны хувьд ашиглаж байгаа эсэхийг тодорхойлох шаардлагатай. Аутизмын хэл ярианы эмгэгийн шалтгаан нь гадаад ертөнцтэй, тэр дундаа харилцан яриагаар харилцах дургүй байдаг. Энэ тохиолдолд ярианы хөгжлийн гажиг нь хүүхдийн нийгмийн харилцааны зөрчлийг илэрхийлдэг.

Оюуны эмгэг

Нийт тохиолдлын 75 хувьд нь оюуны янз бүрийн эмгэгүүд ажиглагддаг. Энэ нь сэтгэцийн хомсдол эсвэл жигд бус байж болно сэтгэцийн хөгжил. Ихэнхдээ энэ янз бүрийн зэрэгоюуны хөгжлийн хоцрогдол. Аутизмтай хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, зорилгодоо хүрэхэд бэрхшээлтэй байдаг. Мөн тэрээр хурдан сонирхол, анхаарал сулрах эмгэгтэй байдаг. Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн холбоо, ерөнхий ойлголтууд ховор байдаг. Манипуляцийн болон харааны ур чадварын тестүүд аутизмтай хүүхэд, дүрмээр бол сайн ажилладаг. Гэсэн хэдий ч бэлгэдлийн болон хийсвэр сэтгэлгээ, мөн логик шаарддаг тестүүд муу ажилладаг.

Заримдаа хүүхдүүд тодорхой хичээлүүдийг сонирхож, оюун ухааны тодорхой талыг бий болгодог. Жишээлбэл, тэд өвөрмөц орон зайн санах ой, сонсгол эсвэл ойлголттой байдаг. Тохиолдлын 10 хувьд нь оюуны хөгжлийн эхэн үед хурдасгах нь оюун ухааны задралын улмаас хүндрэлтэй байдаг. Аспергерийн хам шинжийн үед оюун ухаан нь насны нормдоо эсвэл түүнээс дээш түвшинд хэвээр байна.

Төрөл бүрийн мэдээллээс харахад бага зэргийн болон дунд зэргийн сэтгэцийн хомсдолын хүрээнд оюун ухаан буурч байгаа нь хүүхдүүдийн талаас илүү хувь нь ажиглагдаж байна. Тиймээс тэдний тал хувь нь 50-аас доош IQ-тай. Хүүхдүүдийн гуравны нэг нь хил хязгаарын оюун ухаантай ( IQ 70). Гэсэн хэдий ч оюун ухааны бууралт нь бүхэлдээ биш бөгөөд оюун ухааны гүнзгий хомсдолын түвшинд хүрэх нь ховор байдаг. Хүүхдийн IQ бага байх тусам нийгэмд дасан зохицоход хэцүү байдаг. Өндөр IQ-тай бусад хүүхдүүд стандарт бус сэтгэлгээтэй байдаг нь тэдний нийгмийн зан үйлийг ихэвчлэн хязгаарладаг.

Оюуны үйл ажиллагаа буурч байгаа хэдий ч олон хүүхэд сургуулийн үндсэн ур чадварыг бие даан эзэмшдэг. Тэдний зарим нь бие даан уншиж сурч, математикийн чадварыг эзэмшдэг. Олон хүмүүс хөгжим, механик, математикийн чадварыг удаан хугацаанд хадгалж чаддаг.

Оюуны эмгэг нь тогтмол бус байдал, тухайлбал, үе үе сайжрах, муудах зэргээр тодорхойлогддог. Тиймээс нөхцөл байдлын стресс, өвчний арын дэвсгэр дээр регрессийн тохиолдол гарч болзошгүй.

Өөрийгөө хамгаалах мэдрэмж алдагдах

Аутизмтай хүүхдүүдийн гуравны нэгд нь түрэмгийлэл хэлбэрээр илэрдэг өөрийгөө хамгаалах мэдрэмжийн зөрчил илэрдэг. Түрэмгийлэл нь амьдралын янз бүрийн эерэг бус харилцаанд хариу үйлдэл үзүүлэх хэлбэрүүдийн нэг юм. Гэвч аутизмын үед нийгмийн харилцаа холбоо байхгүй тул сөрөг энерги нь өөртөө тусдаг. Аутизмтай хүүхдүүд өөрийгөө цохих, хазах зэргээр тодорхойлогддог. Ихэнхдээ тэдэнд "зайлшгүй мэдрэмж" байдаггүй. Энэ нь бага наснаасаа ч гэсэн хүүхэд тэргэнцэр дээр өлгөж, манеж дээр авирч байх үед ажиглагддаг. Хуучин хүүхдүүд зам руу үсрэх эсвэл өндрөөс үсрэх боломжтой. Тэдний олонх нь уналт, түлэгдэлт, зүслэгийн дараах сөрөг туршлагаа нэгтгэдэггүй. Тиймээс жирийн хүүхэд нэг удаа унасан, зүсэгдсэн тул ирээдүйд үүнээс зайлсхийх болно. Аутизмтай хүүхэд ижил үйлдлийг хэдэн арван удаа хийж, өөрийгөө зовоож чаддаг ч зогсохгүй.

Энэ зан үйлийн мөн чанарыг бага судалсан. Олон шинжээчид энэ зан үйл нь өвдөлтийн мэдрэмжийн босго буурсантай холбоотой гэж үздэг. Энэ нь хүүхэд цохих, унах үед уйлахгүй байх нь нотлогддог.

Өөрийгөө түрэмгийлэхээс гадна хэн нэгэн рүү чиглэсэн түрэмгий зан авир ажиглагдаж болно. Энэ зан үйлийн шалтгаан нь хамгаалалтын хариу үйлдэл байж болно. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн амьдралын хэв маягийг тасалдуулахыг оролдох нь ихэвчлэн ажиглагддаг. Гэсэн хэдий ч өөрчлөлтийг эсэргүүцэх оролдлого нь өөрийгөө түрэмгийлэх замаар илэрч болно. Хүүхэд, ялангуяа аутизмын хүнд хэлбэрийн өвчнөөр өвчилсөн бол өөрийгөө хазах, цохих, эсвэл санаатайгаар цохих тохиолдол гардаг. Түүний ертөнц дэх хөндлөнгийн оролцоо зогссон даруйд эдгээр үйлдлүүд зогсдог. Тиймээс, энэ тохиолдолд ийм зан үйл нь гадаад ертөнцтэй харилцах хэлбэр юм.

Алхалт, хөдөлгөөний онцлог

Аутизмтай хүүхдүүд ихэвчлэн тодорхой алхаатай байдаг. Ихэнхдээ тэд эрвээхэйг дуурайж, хөлийн үзүүр дээр алхаж, гараараа тэнцвэржүүлдэг. Зарим хүмүүс алгасч, харайдаг. Аутизмтай хүүхдийн хөдөлгөөний нэг онцлог бол тодорхой эвгүй байдал, өнцөг юм. Ийм хүүхдүүдийн гүйх нь инээдтэй мэт санагдаж магадгүй, учир нь энэ үеэр тэд гараа савлаж, хөлөө өргөн дэлгэдэг.

Мөн аутизмтай хүүхдүүд хажуугийн гишгүүртэй алхаж, алхаж байхдаа ганхаж, эсвэл хатуу тогтоосон тусгай маршрутаар алхаж болно.

Аутизмтай хүүхдүүд ямар харагддаг вэ?

Нэг нас хүрээгүй хүүхдүүд

Хүүхдийн дүр төрх нь инээмсэглэл, нүүрний хувирал болон бусад тод сэтгэл хөдлөлгүй байдгаараа ялгагдана.
Бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад тэр идэвхтэй биш, анхаарал татдаггүй. Түүний харц ихэвчлэн заримд нь тогтдог ( үргэлж ижил) сэдэв.

Хүүхэд гартаа гараа сунгадаггүй, түүнд сэргэлтийн цогцолбор байдаггүй. Тэр сэтгэл хөдлөлийг хуулбарладаггүй - хэрвээ та түүн рүү инээмсэглэвэл тэр инээмсэглэлээр хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бөгөөд энэ нь бага насны хүүхдүүдэд огт тохирохгүй юм. Тэрээр өөрт хэрэгтэй зүйлээ дохиж, заадаггүй. Хүүхэд бусад нэг настай хүүхдүүд шиг дуугардаггүй, дуугардаггүй, нэрэндээ хариулдаггүй. Аутизмтай нярай хүүхэд асуудал үүсгэдэггүй бөгөөд "маш тайван хүүхэд" мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг. Олон цаг уйлахгүй, бусдад сонирхолгүй ганцаараа тоглодог.

Хүүхдүүдийн өсөлт хөгжилтийн хоцрогдол маш ховор тохиолддог. Үүний зэрэгцээ, хэвийн бус аутизмтай ( сэтгэцийн хомсдолтой аутизм) хавсарсан өвчин маш олон удаа ажиглагддаг. Ихэнх тохиолдолд энэ нь таталтын синдром эсвэл бүр эпилепси юм. Энэ тохиолдолд мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжилд саатал үүсдэг - хүүхэд оройтож сууж эхэлдэг, эхний алхмуудыг хожуу хийдэг, жин, өндрөөрөө хоцордог.

Нэгээс 3 нас хүртэлх хүүхдүүд

Хүүхдүүд хаалттай, сэтгэл хөдлөлгүй хэвээр байна. Тэд муу ярьдаг ч ихэнхдээ огт ярьдаггүй. 15-18 сартайдаа хүүхэд ярихаа больж болно. Алсын харц ажиглагдаж, хүүхэд ярилцагчийн нүд рүү хардаггүй. Маш эрт ийм хүүхдүүд өөрсдийгөө халамжилж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр өөрсдийгөө хүрээлэн буй ертөнцөөс хараат бус байдлыг хангаж өгдөг. Тэднийг ярьж эхлэхэд эргэн тойрныхон нь хоёр, гуравдахь хүнээр өөрсдийгөө хэлж байгааг анзаардаг. Жишээлбэл, "Олег цангаж байна" эсвэл "Чи цангаж байна уу?" "Та цангаж байна уу?" Гэсэн асуултад: Тэд: "Тэр цангаж байна" гэж хариулдаг. Бага насны хүүхдүүдэд тохиолддог ярианы эмгэг нь echolalia юм. Тэд бусад хүмүүсийн амнаас сонссон хэллэг эсвэл хэллэгийн хэсгүүдийг давтдаг. Дууны тикүүд ихэвчлэн ажиглагддаг бөгөөд энэ нь дуу авиа, үгсийг өөрийн эрхгүй дуудах хэлбэрээр илэрдэг.

Хүүхдүүд алхаж эхэлдэг бөгөөд тэдний алхалт нь эцэг эхийн анхаарлыг татдаг. Хөлийн үзүүр дээр гараа саван алхах нь ихэвчлэн ажиглагддаг ( эрвээхэйг дуурайж байгаа мэт). Психомоторын хувьд аутизмтай хүүхдүүд хэт идэвхтэй эсвэл гипоактив байж болно. Эхний сонголт нь илүү түгээмэл байдаг. Хүүхдүүд байнгын хөдөлгөөнтэй байдаг ч тэдний хөдөлгөөн нь хэвшмэл байдаг. Тэд сандал дээр найгаж, их биеээрээ хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийдэг. Тэдний хөдөлгөөн нь нэг хэвийн, механик шинж чанартай байдаг. Шинэ объектыг судлах үед ( жишээлбэл, ээж шинэ тоглоом худалдаж авсан бол) тэд анхааралтай үнэрлэж, мэдэрч, сэгсэрч, зарим дуу авиа гаргахыг хичээдэг. Аутизмтай хүүхдүүдэд ажиглагдсан дохио зангаа нь маш хазгай, ер бусын, албадан байж болно.

Хүүхэд ер бусын үйл ажиллагаа, хобби хөгжүүлдэг. Тэрээр ихэвчлэн усаар, усны цоргыг асааж, унтрааж, эсвэл гэрлийн унтраалгаар тоглодог. Хүүхэд маш ховор, тэр ч байтугай хүчтэй цохиулсан ч уйлдаггүй нь хамаатан садны анхаарлыг татдаг. Юу ч гуйх, гаслах нь ховор. Аутизмтай хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй харилцахаас идэвхтэй зайлсхийдэг. Хүүхдийн төрсөн өдөр, өглөөний цайллагад ганцаараа суух юм уу зугтдаг. Заримдаа аутизмтай хүүхдүүд бусад хүүхдүүдийн дунд түрэмгий болж чаддаг. Тэдний түрэмгийлэл нь ихэвчлэн өөрсдөдөө чиглэгддэг боловч бусад хүмүүст ч бас нөлөөлж болно.

Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд муудсан мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг. Тэд хоол хүнсэндээ сонгомол, бусад хүүхдүүдтэй таарахгүй, олон айдас төрүүлдэг. Ихэнхдээ энэ нь харанхуй, чимээ шуугианаас айдаг ( тоос сорогч, хаалганы хонх), тодорхой төрлийн тээврийн хэрэгсэл. Хүнд тохиолдолд хүүхдүүд бүх зүйлээс айдаг - гэрээсээ гарах, өрөөгөө орхих, ганцаараа байх. Тодорхой айдас байхгүй байсан ч аутизмтай хүүхдүүд үргэлж айдастай байдаг. Тэдний айдас нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцөд илэрдэг, учир нь энэ нь тэдэнд мэдэгддэггүй. Энэ үл мэдэгдэх ертөнцөөс айх айдас бол хүүхдийн гол сэтгэл хөдлөл юм. Нөхцөл байдлын өөрчлөлтийг эсэргүүцэж, айдсаа хязгаарлахын тулд тэд ихэвчлэн уурладаг.

Гаднаас нь харахад аутизмтай хүүхдүүд маш олон янз байдаг. Аутизмтай хүүхдүүдийн нүүрний онцлог шинж чанар сайтай, сэтгэл хөдлөл нь ховор байдаг гэдгийг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг ( ханхүүгийн царай). Гэсэн хэдий ч энэ нь үргэлж тийм байдаггүй. Бага наснаасаа хүүхдүүд маш идэвхтэй нүүрний хувирал, эвгүй, эвгүй алхаж чаддаг. Зарим судлаачид аутизмтай хүүхдүүд болон бусад хүүхдүүдийн нүүрний геометр өөр өөр хэвээр байна - нүд нь илүү өргөн, нүүрний доод хэсэг харьцангуй богино байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ( 3-аас 6 жил хүртэл)

Энэ насны хүүхдүүдэд нийгэмд дасан зохицоход бэрхшээлтэй тулгардаг. Хүүхэд цэцэрлэг эсвэл бэлтгэл бүлэгт явах үед эдгээр бэрхшээлүүд хамгийн тод илэрдэг. Хүүхэд үе тэнгийнхэндээ сонирхолгүй, шинэ орчинд дургүй байдаг. Тэрээр амьдралынхаа ийм өөрчлөлтөд ширүүн хариу үйлдэл үзүүлдэг. сэтгэлзүйн хөдөлгөөний цочрол. Хүүхдийн гол хүчин чармайлт нь гадаад ертөнцөөс зайлсхийж, нуугдаж буй "бүрхүүл" бий болгоход чиглэгддэг.

Таны тоглоомууд ( хэрэв байгаа бол) хүүхэд тэдгээрийг тодорхой дарааллаар, ихэнхдээ өнгө, хэмжээгээр байрлуулж эхэлдэг. Бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад аутизмтай хүүхдийн өрөөнд үргэлж тодорхой бүтэц, дэг журам байдаг гэдгийг эргэн тойрны хүмүүс анзаардаг. Юмсыг байранд нь байрлуулж, тодорхой зарчмын дагуу бүлэглэдэг ( өнгө, материалын төрөл). Үргэлж бүх зүйлийг өөрийн байрандаа олох зуршил нь хүүхдэд тайтгарал, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгдөг.

Хэрэв энэ насны хүүхэд мэргэжлийн эмчээс зөвлөгөө аваагүй бол тэр өөрөө өөртөө илүү ихээр татагддаг. Хэл ярианы эмгэгийн явц. Аутизмтай хүний ​​амьдралын хэв маягийг тасалдуулах нь улам хэцүү болж байна. Хүүхдийг гадаа гаргах гэсэн оролдлого нь хүчирхийллийн түрэмгийлэл дагалддаг. Айдас, айдас нь хэт автсан зан үйл, зан үйл болон хувирч болно. Энэ нь үе үе гараа угаах, хоол хүнс эсвэл тоглоомын тодорхой дараалал байж болно.

Бусад хүүхдүүдээс илүү аутизмтай хүүхдүүд хэт идэвхтэй зан авир гаргадаг. Психомоторын хувьд тэд дарангуйлагдсан, эмх замбараагүй байдаг. Ийм хүүхдүүд байнгын хөдөлгөөнтэй байдаг тул нэг байрандаа байж чаддаггүй. Тэд хөдөлгөөнөө хянахад бэрхшээлтэй байдаг ( диспракси). Аутизмтай хүмүүс ихэвчлэн албадлагын зан авирыг харуулдаг - эдгээр дүрмүүд нь нийгмийн хэм хэмжээнд харшилж байсан ч тэд өөрсдийн үйлдлээ тодорхой дүрмийн дагуу санаатайгаар хийдэг.

Хүүхдүүд бага идэвхтэй хөдөлгөөнтэй байж болно. Үүний зэрэгцээ тэдний нарийн моторт ур чадвар муудаж магадгүй бөгөөд энэ нь зарим хөдөлгөөнд хүндрэл учруулна. Жишээлбэл, хүүхэд гутлын үдээсийг боох, гартаа харандаа барихад бэрхшээлтэй байдаг.

6-аас дээш насны хүүхдүүд

Аутизмтай оюутнууд тусгай боловсролын байгууллага болон ерөнхий сургуульд хоёуланд нь суралцах боломжтой. Хэрэв хүүхэд оюуны салбарт гажиггүй, сурах чадвараа даван туулж чадвал түүний дуртай сэдвүүдийн сонгомол байдал ажиглагддаг. Дүрмээр бол энэ нь зураг зурах, хөгжим, математикийн хобби юм. Гэсэн хэдий ч хязгаарлагдмал эсвэл дундаж оюун ухаантай байсан ч хүүхдүүд анхаарал султай байдаг. Тэд даалгавар дээр төвлөрөхөд бэрхшээлтэй байдаг ч тэр үед тэд хичээлдээ маш их анхаарал хандуулдаг. Аутизмтай хүмүүс бусадтай харьцуулахад уншихад бэрхшээлтэй байдаг ( дислекси).

Үүний зэрэгцээ, тохиолдлын аравны нэг нь аутизмтай хүүхдүүд ер бусын оюуны чадварыг харуулдаг. Эдгээр нь хөгжим, урлагийн авьяас эсвэл өвөрмөц дурсамж байж болно. Аутизмтай тохиолдлын нэг хувьд савантын синдром ажиглагддаг бөгөөд энэ нь мэдлэгийн хэд хэдэн чиглэлээр гайхалтай чадварыг тэмдэглэдэг.

Оюун ухаан буурсан эсвэл өөртөө ихээхэн татагдсан хүүхдүүд тусгай хөтөлбөрт хамрагддаг. Энэ насанд хамгийн түрүүнд хэл ярианы эмгэг, нийгмийн дасан зохицох чадваргүй байдаг. Хүүхэд зөвхөн үг хэлэх боломжтой яаралтай хэрэгцээхэрэгцээгээ илэрхийлэх. Гэсэн хэдий ч тэрээр үүнээс зайлсхийхийг хичээж, өөртөө маш эрт үйлчилж эхэлдэг. Хүүхдүүдийн харилцааны хэл бага хөгжсөн байх тусам тэд түрэмгийлэл үзүүлдэг.

Доторх хазайлт идэх зан үйлхоол идэхээс татгалзах зэрэг ноцтой зөрчлийн шинж чанарыг олж авч болно. Зөөлөн тохиолдолд хоолыг зан үйл дагалддаг - тодорхой дарааллаар, тодорхой цагт хоол иддэг. Тус бүрийн аяга тавагны сонголт нь амтаас хамаардаггүй, харин тавагны өнгө, хэлбэрээс хамаардаг. Аутизмтай хүүхдүүдэд хоол хүнс ямар байх нь маш чухал юм.

Хэрэв оношийг эрт тавьж, эмчилгээний арга хэмжээ авбал олон хүүхэд сайн дасан зохицож чадна. Тэдний зарим нь ерөнхий боловсролын сургууль төгсөж, мастер мэргэжлээр суралцдаг. Хэл яриа, оюуны хомсдол багатай хүүхдүүд хамгийн сайн дасан зохицдог.

Гэрийн нөхцөлд хүүхдийн аутизмыг тодорхойлоход ямар шинжилгээ тусалдаг вэ?

Туршилтыг ашиглах зорилго нь хүүхдийн аутизмын эрсдэлийг тодорхойлох явдал юм. Туршилтын үр дүн нь онош тавих үндэс суурь биш, харин мэргэжилтнүүдтэй холбоо тогтоох шалтгаан болдог. Хүүхдийн хөгжлийн онцлогийг үнэлэхдээ хүүхдийн насыг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд түүний насны онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Хүүхдэд аутизмыг оношлох тестүүд нь:

• хөгжлийн ерөнхий үзүүлэлтүүд дээр үндэслэн хүүхдийн зан үйлийн үнэлгээ - төрснөөс 16 сар хүртэл;
• M-CHAT тест ( өөрчлөгдсөн аутизмын скрининг тест) – 16-30 сартай хүүхдэд хэрэглэхийг зөвлөж байна;
• CARS Аутизмын масштаб ( Хүүхдэд зориулсан аутизмын үнэлгээний хуваарь) - 2-оос 4 жил хүртэл;
• ASSQ скрининг тест – 6-16 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Хүүхдийг төрснөөс нь эхлэн аутизмтай эсэхийг шалгах

Хүүхдийн эрүүл мэндийн байгууллагууд эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ зан төлөвийг төрсөн цагаас нь эхлэн хянаж, хэрэв зөрчил илэрсэн бол хүүхдийн эмчтэй холбоо барихыг зөвлөж байна.

Төрснөөс нэг нас хагас хүртэлх хүүхдийн хөгжлийн хазайлт нь дараахь зан үйлийн хүчин зүйлүүд байхгүй байна.

• инээмсэглэх эсвэл аз жаргалтай сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг оролдох;
• насанд хүрэгчдийн инээмсэглэл, нүүрний хувирал, дуу чимээний хариу үйлдэл;
• хооллох үед ээжтэйгээ эсвэл хүүхдийн эргэн тойронд байгаа хүмүүстэй харьцах оролдлого;
• өөрийн нэр эсвэл танил дуу хоолойд хариу үйлдэл үзүүлэх;
• дохио зангаа, гараа даллах;
• Хуухдийн сонирхсон объектууд руу хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа заадаг;
• ярьж эхлэх оролдлого ( алхах, алхах);
• түүнийг гартаа аваач;
• Таны гарт тэврэх баяр баясгалан.

Дээрх эмгэгүүдийн аль нэг нь илэрсэн бол эцэг эхчүүд эмчид хандах хэрэгтэй. Энэ өвчний шинж тэмдгүүдийн нэг нь гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгэнд, ихэнхдээ ээжтэй маш хүчтэй холбоотой байдаг. Гаднаас нь харахад хүүхэд биширдэг гэдгээ харуулдаггүй. Гэвч хэрэв харилцаа холбоо тасрах аюул заналхийлж байгаа бол хүүхдүүд хоол идэхээс татгалзаж, бөөлжих, халуурч болно.

16-30 сартай хүүхдийг шалгах M-CHAT тест

Энэ сорилын үр дүн болон бусад хүүхдийн скринингийн хэрэгслүүд ( шалгалтууд), 100% найдвартай биш боловч мэргэжилтнүүдийн оношлогооны шинжилгээнд хамрагдах үндэс суурь болдог. Та M-CHAT тестийн даалгаварт "Тийм" эсвэл "Үгүй" гэж хариулах ёстой. Асуултанд заасан үзэгдэл нь хүүхдийг ажиглах явцад хоёроос илүүгүй удаа тохиолдсон бол энэ баримтыг тооцохгүй.

M-CHAT тестийн асуултууд нь:

• №1 – Хүүхэд догдлоход таатай байдаг уу ( гар, өвдөг дээр)?
• №2 – Хүүхэд бусад хүүхдүүдийг сонирхдог уу?
• № 3 – Хүүхэд эд зүйлсийг шат болгон ашиглаж, түүн рүү авирах дуртай юу?
• № 4 – Хүүхэд нуугдаж тоглох дуртай юу?
• № 5 - Тоглоомын үеэр хүүхэд ямар нэгэн үйлдлийг дуурайдаг уу ( төсөөлөлтэй утсаар ярих, байхгүй хүүхэлдэйг ганхуулах)?
• № 6 – Хүүхэд ямар нэгэн зүйл хэрэгтэй гэж үзвэл долоовор хуруугаа ашигладаг уу?
• № 7 – Хүүхэд долоовор хуруугаараа ямар нэгэн зүйл, хүн, үйлдлийг сонирхож байгаагаа онцлон тэмдэглэдэг үү?
• № 8 – Хүүхэд тоглоомоо зориулалтын дагуу ашигладаг уу ( блокоос цайз барьж, хүүхэлдэй хувцаслаж, машиныг шалан дээр өнхрүүлдэг)?
• № 9 – Хүүхэд өөрийн сонирхсон зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, авчирч, эцэг эхдээ үзүүлж байсан уу?
• № 10 – Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй 1-2 секундээс илүү хугацаанд харьцаж чадах уу?
• № 11 – Хүүхдэд шинж тэмдэг илэрч байсан уу хэт мэдрэг байдалакустик өдөөлтөд ( тэр чанга хөгжмийн үеэр чихээ тагласан уу, тоос сорогчоо унтраахыг хүссэн үү?)?
• № 12 – Хүүхэд инээмсэглэхэд хариу үйлдэл үзүүлдэг үү?
• № 13 - Хүүхэд насанд хүрэгчдийн дараа тэдний хөдөлгөөн, нүүрний хувирал, аялгуугаа давтдаг уу;
• № 14 – Хүүхэд нэрэндээ хариулдаг уу?
• № 15 – Өрөөн доторх тоглоом эсвэл бусад зүйл рүү хуруугаа чиглүүл. Хүүхэд түүн рүү харах уу?
• № 16 -Хүүхэд алхаж байна уу?
• № 17 - Ямар нэгэн объектыг хар. Таны хүүхэд таны үйлдлийг давтах уу?
• № 18 – Хүүхэд нүүрнийхээ ойролцоо хуруугаараа ер бусын дохио зангаа хийж байсан нь ажиглагдсан уу?
• № 19 – Хүүхэд өөртөө болон хийж буй зүйлдээ анхаарал татах гэж оролддог уу?
• № 20 – Хүүхэд сонсголын бэрхшээлтэй гэж бодох үндэслэл өгч байна уу?
• № 21 – Хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн юу хэлснийг ойлгож байна уу?
• № 22 – Хүүхэд хаа сайгүй тэнүүчилж, зорилгогүй зүйл хийж, огт байхгүй мэт сэтгэгдэл төрүүлж байсан тохиолдол бий юу?
• № 23 – Танихгүй хүмүүс, үзэгдэлтэй уулзахдаа хүүхэд ямар хариу үйлдэл үзүүлж байгааг шалгахын тулд эцэг эхийнхээ нүүр рүү хардаг уу?

M-CHAT тестийн хариултыг тайлж байна
Хүүхэд энэ шалгалтыг давсан эсэхийг тодорхойлохын тулд хүлээн авсан хариултыг тестийн тайлбарт өгсөн хариулттай харьцуулах хэрэгтэй. Хэрэв гурван хэвийн эсвэл хоёр чухал цэг давхцвал хүүхдийг эмчийн үзлэгт хамруулна.

M-CHAT тестийн тайлбарын цэгүүд нь:

• № 1 - Үгүй;
• № 2 - Үгүй ( чухал цэг);
• № 3, № 4, № 5, № 6 - Үгүй;
• № 7 - Үгүй ( чухал цэг);
• № 8 - Үгүй;
• № 9 - Үгүй ( чухал цэг);
• № 10 - Үгүй;
• № 11 - Тийм ээ;
• № 12 - Үгүй;
• № 13, № 14, № 15 - Үгүй ( чухал цэгүүд);
• № 16, № 17 - Үгүй;
• № 18 - Тийм ээ;
• № 19 - Үгүй;
• № 20 - Тийм ээ;
• № 21 - Үгүй;
• № 22 - Тийм ээ;
• № 23 - Үгүй.

2-6 насны хүүхдийн аутизмыг тодорхойлох CARS масштаб

CARS бол аутизмын шинж тэмдгийг тодорхойлох хамгийн түгээмэл шинжилгээний нэг юм. Судалгааг эцэг эх нь хүүхдээ гэртээ байх хугацаандаа, хамаатан садан, үе тэнгийнхнийхээ дунд ажигласан үндсэн дээр хийж болно. Сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгчдээс авсан мэдээллийг мөн оруулах ёстой. Энэхүү хуваарь нь оношилгоонд хамаарах бүх салбарыг тодорхойлсон 15 ангиллыг багтаасан болно.
Санал болгож буй хувилбаруудтай захидал харилцааг тодорхойлохдоо хариултын эсрэг талд заасан оноог ашиглах хэрэгтэй. Туршилтын утгыг тооцоолохдоо та завсрын утгыг харгалзан үзэж болно ( 1.5, 2.5, 3.5 ) хариултуудын тайлбарын хооронд хүүхдийн зан байдлыг дундаж гэж үнэлдэг тохиолдолд.

CARS үнэлгээний масштабын зүйлүүд нь:

1. Хүмүүстэй харилцах харилцаа:

• бэрхшээл байхгүй- хүүхдийн зан байдал нь түүний насанд шаардлагатай бүх шалгуурыг хангасан байх. Нөхцөл байдал танил бус тохиолдолд ичимхий, бухимдал үүсч болно - 1 оноо;
• бага зэргийн хүндрэлүүд- Хүүхэд түгшүүртэй байдаг, анхаарал, харилцаа холбоо нь хөндлөнгөөс оролцож, түүний санаачилгаар ирээгүй тохиолдолд шууд харцнаас зайлсхийх эсвэл яриаг таслан зогсоохыг хичээдэг. Асуудал нь ижил насны хүүхдүүдтэй харьцуулахад ичгүүр эсвэл насанд хүрэгчдээс хэт их хамааралтай байх хэлбэрээр илэрч болно. 2 оноо;
• дунд зэргийн хүндрэлүүд- энэ төрлийн хазайлт нь насанд хүрэгчдийг үл тоомсорлож, салангид байдлаар илэрхийлэгддэг. Зарим тохиолдолд хүүхдийн анхаарлыг татахын тулд тэвчээртэй байх шаардлагатай. Хүүхэд өөрөө өөрийнхөөрөө холбоо барих нь ховор байдаг. 3 оноо;
• харилцааны ноцтой асуудал- хүүхэд бараг л хариулдаггүй, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн юу хийж байгааг сонирхдоггүй. 4 оноо.

2. Дуурайх, дуурайх чадвар:

• чадвар нь наснаас хамаарна- хүүхэд дуу чимээ, биеийн хөдөлгөөн, үг хэллэгийг хялбархан хуулбарлаж чаддаг - 1 оноо;
• дуурайх чадвар бага зэрэг суларсан- хүүхэд энгийн дуу авиа, хөдөлгөөнийг хүндрэлгүйгээр давтдаг. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар илүү төвөгтэй дуураймал хийдэг. 2 оноо;
• зөрчлийн дундаж түвшин- дуу чимээ, хөдөлгөөнийг хуулбарлахын тулд хүүхдэд гадны дэмжлэг, ихээхэн хүчин чармайлт хэрэгтэй. 3 оноо;
• дуураймалтай холбоотой ноцтой асуудал- хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар ч гэсэн акустик үзэгдэл, бие махбодийн үйлдлийг дуурайх оролдлого хийдэггүй; 4 оноо.

3. Сэтгэл хөдлөлийн суурь:

• сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл хэвийн байна- хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл тухайн нөхцөл байдалтай тохирч байна. Болж буй үйл явдлаас хамааран нүүрний хувирал, байрлал, зан байдал өөрчлөгддөг - 1 оноо;
• бага зэргийн зөрчил байна- заримдаа хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн илрэл нь бодит байдалтай холбоогүй байдаг. 2 оноо;
• сэтгэл хөдлөлийн суурь нь дунд зэргийн хямралд өртдөг- хүүхдийн нөхцөл байдалд үзүүлэх хариу үйлдэл нь цаг хугацааны хувьд хоцрогдсон, хэт тод илэрхийлэгдэх эсвэл эсрэгээр нь хязгаарлагдмал байж болно. Зарим тохиолдолд хүүхэд ямар ч шалтгаангүйгээр инээж, эсвэл болж буй үйл явдалтай холбоотой сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхгүй байж болно. 3 оноо;
• хүүхэд сэтгэл санааны ноцтой хүндрэлтэй тулгардаг- Хүүхдүүдийн хариулт ихэнх тохиолдолд нөхцөл байдалд тохирохгүй байна. Хүүхдийн сэтгэлийн байдал удаан хугацаанд өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Үүний эсрэг нөхцөл байдал үүсч болно - хүүхэд ямар ч шалтгаангүйгээр инээж, уйлж эсвэл бусад сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж эхэлдэг. 4 оноо.

4. Биеийн хяналт:

• ур чадвар нь насанд тохирсон байдаг- хүүхэд сайн, чөлөөтэй хөдөлдөг, хөдөлгөөн нь нарийн, сайн зохицуулалттай; 1 оноо;
• хөнгөн үе шатанд байгаа эмгэгүүд- хүүхэд зарим нэг эвгүй байдлыг мэдэрч магадгүй, түүний зарим хөдөлгөөн ер бусын байдаг - 2 оноо;
• дундаж хазайлтын түвшин- Хүүхдийн зан байдал нь хөлийн үзүүр дээр алхах, биеэ чимхэх зэрэг мөчүүдийг агуулж болно. ер бусын хөдөлгөөнүүдхуруу, нарийн позууд - 3 оноо;
• хүүхэд өөрийн биеийг хянахад ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг- Хүүхдийн зан араншинд нас, нөхцөл байдлын хувьд ер бусын хачирхалтай хөдөлгөөнүүд ихэвчлэн ажиглагддаг, тэдэнд хориг тавих гэж оролдсон ч зогсдоггүй - 4 оноо.

5. Тоглоом болон бусад гэр ахуйн эд зүйлс:

• норм- хүүхэд тоглоомоор тоглож, бусад эд зүйлсийг зориулалтын дагуу ашиглах; 1 оноо;
• бага зэрэг хазайлт- бусад зүйлтэй тоглох эсвэл харьцах үед хачирхалтай байдал үүсч болно ( жишээлбэл, хүүхэд тоглоомыг амтлах боломжтой) – 2 оноо;
• дунд зэргийн асуудлууд- хүүхэд тоглоом, эд зүйлийн зорилгыг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байж болно. Тэрээр хүүхэлдэй эсвэл машины бие даасан хэсгүүдэд илүү их анхаарал хандуулж, нарийн ширийн зүйлийг сонирхож, тоглоомыг ер бусын байдлаар ашиглаж болно. 3 оноо;
• ноцтой зөрчил- Хүүхдийг тоглохоос нь сатааруулах, эсвэл эсрэгээрээ түүнийг энэ үйл ажиллагааг явуулахад урамшуулах нь хэцүү байдаг. Тоглоомыг хачирхалтай, зохисгүй байдлаар ашиглах нь нэмэгдсээр байна. 4 оноо.

6. Өөрчлөлтөд дасан зохицох чадвар:

• хүүхдийн хариу үйлдэл нь нас, нөхцөл байдалд тохирсон байдаг- нөхцөл өөрчлөгдөхөд хүүхэд тийм ч их сэтгэлийн хөөрлийг мэдрэхгүй байна - 1 оноо;
• бага зэргийн хүндрэлүүд байдаг- хүүхэд дасан зохицоход зарим хүндрэлтэй байдаг. Тиймээс, шийдэж буй асуудлын нөхцөл өөрчлөгдөхөд хүүхэд анхны шалгуурыг ашиглан шийдлийг үргэлжлүүлэн хайж болно. 2 оноо;
• дундаж түвшний хазайлт- нөхцөл байдал өөрчлөгдөхөд хүүхэд үүнийг идэвхтэй эсэргүүцэж, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч эхэлдэг. 3 оноо;
• өөрчлөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл нь нормтой бүрэн нийцэхгүй байна- хүүхэд аливаа өөрчлөлтийг сөргөөр мэдэрч, гистерик үүсч болно - 4 оноо.

7. Нөхцөл байдлын харааны үнэлгээ:

• хэвийн үзүүлэлтүүд- хүүхэд шинэ хүмүүс, объектуудтай танилцаж, дүн шинжилгээ хийхдээ алсын хараагаа бүрэн ашигладаг; 1 оноо;
• бага зэргийн эмгэгүүд- "Хаана ч харахгүй", нүдтэй харьцахаас зайлсхийх, толин тусгалыг сонирхох, гэрлийн эх үүсвэрийг тодорхойлох боломжтой. 2 оноо;
• дунд зэргийн асуудлууд- хүүхэд таагүй мэдрэмж төрж, шууд харцнаас зайлсхийх, ер бусын харах өнцгийг ашиглах, эсвэл нүд рүү хэт ойртуулж болно. Хүүхэд объект руу харахын тулд түүнд хэд хэдэн удаа сануулах хэрэгтэй - 3 оноо;
• алсын хараатай холбоотой томоохон асуудлууд- хүүхэд нүдтэй харьцахаас зайлсхийхийн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг. Ихэнх тохиолдолд алсын харааг ер бусын байдлаар ашигладаг. 4 оноо.

8. Бодит байдалд үзүүлэх хариу үйлдэл:

• нормыг дагаж мөрдөх- хүүхдийн дууны өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл, яриа нь нас, нөхцөл байдалд тохирсон байх; 1 оноо;
• бага зэргийн эмгэгүүд байдаг- хүүхэд зарим асуултанд хариулахгүй, эсвэл хоцрогдолтой хариулах боломжтой. Зарим тохиолдолд дууны мэдрэмжийг нэмэгдүүлж болно - 2 оноо;
• дундаж түвшний хазайлт- хүүхдийн хариу үйлдэл нь ижил дуу авианы үзэгдлээс өөр байж болно. Заримдаа хэд хэдэн удаа давтсан ч хариу өгөхгүй. Хүүхэд зарим энгийн дуу чимээнд сэтгэл догдлон хариу үйлдэл үзүүлж болно ( чихээ таглах, дургүйцлээ харуулах) – 3 оноо;
• дууны хариу нь нормыг бүрэн хангадаггүй- ихэнх тохиолдолд хүүхдийн дуу чимээнд хариу үйлдэл үзүүлэх нь суларсан байдаг ( хангалтгүй эсвэл хэт их) – 4 оноо.

9. Үнэрлэх, хүрэх, амтлах мэдрэхүйг ашиглан:

• норм- шинэ объект, үзэгдлийг судлахдаа хүүхэд насны онцлогт тохируулан бүх мэдрэхүйгээ ашигладаг. At өвдөлтөвдөлтийн түвшинд тохирсон хариу үйлдэл үзүүлдэг - 1 оноо;
• жижиг хазайлт- Заримдаа хүүхэд аль мэдрэхүйгээ ашиглахаа мэдэхэд бэрхшээлтэй байдаг ( жишээлбэл, идэж болохгүй зүйлийг амтлах). Өвдөлт мэдрэх үед хүүхэд түүний утгыг илэрхийлж эсвэл хэтрүүлж болно - 2 оноо;
• дунд зэргийн асуудлууд- хүүхэд хүн, амьтныг үнэрлэх, гар хүрэх, амтлах зэргийг харж болно. Өвдөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл нь үнэн биш юм - 3 оноо;
• ноцтой зөрчил- сэдэвтэй танилцах, судлах нь ихэвчлэн ер бусын байдлаар тохиолддог. Хүүхэд тоглоом амталж, хувцас үнэртэж, хүмүүст хүрдэг. Өвдөлт мэдрэхүй гарч ирэхэд тэр тэднийг үл тоомсорлодог. Зарим тохиолдолд бага зэргийн таагүй мэдрэмжийн хэт их хариу үйлдэл илэрч болно - 4 оноо.

10. Айдас ба стресст үзүүлэх хариу үйлдэл:

• стресс, айдас зэрэгт үзүүлэх байгалийн хариу үйлдэл- хүүхдийн зан үйлийн загвар нь түүний нас, одоогийн үйл явдлуудтай тохирч байх; 1 оноо;
• илэрхийлэгдээгүй эмгэгүүд- Заримдаа хүүхэд ижил төстэй нөхцөл байдалд байгаа бусад хүүхдүүдийн зан авиртай харьцуулахад ердийнхөөсөө илүү айж, сандарч болзошгүй - 2 оноо;
• дунд зэргийн алдагдал- ихэнх тохиолдолд хүүхдийн хариу үйлдэл бодит байдалтай нийцдэггүй - 3 оноо;
• хүчтэй хазайлт- Хүүхэд ижил төстэй нөхцөл байдалд хэд хэдэн удаа тохиолдсон ч гэсэн айдсын түвшин буурахгүй, хүүхдийг тайвшруулах нь нэлээд хэцүү байдаг. Бусад хүүхдүүдийн санаа зовдог нөхцөл байдалд та бүрэн санаа зовохгүй байгааг анзаарч магадгүй юм. 4 оноо.

11. Харилцааны чадвар:

• норм- хүүхэд өөрийн насны онцлогт тохируулан хүрээлэн буй орчинтой харилцах; 1 оноо;
• бага зэрэг хазайлт- Ярианы бага зэрэг саатал илэрч болно. Заримдаа төлөөний үгийг сольж, ер бусын үгсийг ашигладаг - 2 оноо;
• дунд түвшний эмгэгүүд- хүүхэд олон тооны асуулт асууж, зарим сэдвээр санаа зовж байгаагаа илэрхийлж болно. Заримдаа яриа байхгүй эсвэл утгагүй илэрхийлэлтэй байж болно - 3 оноо;
• аман харилцааны хүнд хэлбэрийн эмгэг- утга агуулгатай яриа бараг байхгүй. Ихэнхдээ харилцахдаа хүүхэд хачин дуу чимээг ашигладаг, амьтдыг дуурайдаг, тээврийн хэрэгслийг дуурайдаг. 4 оноо.

12. Амаар бус харилцааны ур чадвар:

• норм- хүүхэд бүх боломжийг бүрэн ашигладаг аман бус харилцаа – 1 оноо;
• бага зэргийн зөрчил- зарим тохиолдолд хүүхэд өөрийн хүсэл, хэрэгцээг дохио зангаагаар илэрхийлэхэд бэрхшээлтэй байдаг. 2 оноо;
• дунд зэргийн хазайлт- үндсэндээ хүүхдэд юу хүсч байгааг үггүйгээр тайлбарлахад хэцүү байдаг - 3 оноо;
• ноцтой эмгэгүүд- Хүүхэд бусад хүмүүсийн дохио зангаа, нүүрний хувирлыг ойлгоход хэцүү байдаг. Тэрээр дохио зангаагаараа зөвхөн тодорхой утгагүй ер бусын хөдөлгөөнийг ашигладаг. 4 оноо.

13. Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх:

• норм- хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ адилхан биеэ авч явдаг - 1 оноо;
• нормоос бага зэрэг хазайсан- хүүхдийн үйл ажиллагаа хэвийн хэмжээнээс бага зэрэг өндөр эсвэл бага байх нь хүүхдийн үйл ажиллагаанд зарим хүндрэл учруулдаг - 2 оноо;
• зөрчлийн дундаж зэрэг- хүүхдийн зан байдал тухайн нөхцөл байдалд тохирохгүй байна. Жишээлбэл, орондоо орохдоо түүний идэвхжил нэмэгдэж, өдрийн цагаар нойрмог байдал ажиглагддаг. 3 оноо;
• хэвийн бус үйл ажиллагаа- хүүхэд хэвийн байдалд орох нь ховор, ихэнх тохиолдолд хэт идэвхгүй, идэвхтэй байдаг; 4 оноо.

14. Тагнуул:

• хүүхдийн хөгжил хэвийн байна — хүүхдийн хөгжилтэнцвэртэй, ер бусын ур чадвараар ялгагддаггүй - 1 оноо;
• бага зэргийн сулрал- хүүхэд стандарт чадвартай, зарим тохиолдолд түүний оюун ухаан үе тэнгийнхнээсээ доогуур байдаг - 2 оноо;
• дундаж төрлийн хазайлт- ихэнх тохиолдолд хүүхэд тийм ч ухаалаг биш боловч зарим хэсэгт түүний ур чадвар хэвийн байдаг - 3 оноо;
• оюуны хөгжлийн ноцтой асуудал- хүүхдийн оюун ухаан нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэлэмжээс доогуур байдаг ч хүүхэд үе тэнгийнхнээсээ хамаагүй илүү ойлгодог тал бий. 4 оноо.

15. Ерөнхий сэтгэгдэл:

• норм- гаднаас нь хүүхэд өвчний шинж тэмдэг илрээгүй; 1 оноо;
• Аутизмын бага зэргийн илрэл- зарим тохиолдолд хүүхдэд өвчний шинж тэмдэг илэрдэг; 2 оноо;
• дундаж түвшин- хүүхэд аутизмын хэд хэдэн шинж тэмдэг илэрдэг; 3 оноо;
• хүнд хэлбэрийн аутизм- хүүхэд энэ эмгэгийн илрэлүүдийн өргөн жагсаалтыг харуулдаг - 4 оноо.

Үр дүнгийн тооцоо
Дэд хэсэг бүрийн өмнө хүүхдийн зан төлөвт тохирсон үнэлгээг байрлуулснаар оноог нэгтгэн дүгнэх хэрэгтэй.

Хүүхдийн нөхцөл байдлыг тодорхойлох шалгуур нь:

• онооны тоо 15-аас 30 хүртэл- аутизмгүй;
• онооны тоо 30-аас 36 хүртэл- өвчний илрэл нь хөнгөн, дунд зэрэг байх магадлалтай ( Аспергерийн хам шинж);
• онооны тоо 36-аас 60 хүртэл– Хүүхэд хүнд хэлбэрийн аутизмтай болох эрсдэлтэй.

6-16 насны хүүхдүүдийг оношлох ASSQ тест

Энэхүү туршилтын арга нь аутизмд хандах хандлагыг тодорхойлох зорилготой бөгөөд эцэг эхчүүд гэртээ ашиглаж болно.
Тестийн асуулт бүр нь "үгүй", "зарим" ба "тийм" гэсэн гурван хариулттай. Эхний хариултын сонголтыг тэг утгаар тэмдэглэсэн бөгөөд "заримхан" хариулт нь 1 оноо, "тийм" гэсэн хариулт - 2 оноо.

ASSQ тестийн асуултууд нь:

• Хүүхдийг дүрслэхдээ “хуучин” эсвэл “наснаасаа илүү ухаантай” гэх мэт хэллэг хэрэглэх нь зөв үү?
• Таны хүүхдийн үе тэнгийнхэн таныг "самартай эсвэл хазгай профессор" гэж дууддаг уу?
• Хүүхдийн тухай бид ер бусын дүрэм журам, сонирхолтой өөрийн ертөнцөд байгаа гэж хэлж чадах уу?
• Цуглуулдаг ( эсвэл санаж байна) Хүүхэд хангалттай ойлгоогүй тодорхой сэдвээр өгөгдөл, баримттай байдаг уу, эсвэл огт ойлгодоггүй юу?
• Шидэт утгаараа хэлсэн хэллэгийг шууд утгаар нь ойлгодог байсан уу?
• Хүүхэд ер бусын харилцааны хэв маягийг ашигладаг уу ( хуучинсаг, дүр эсгэсэн, гоёл чимэглэлтэй)?
• Хүүхэд өөрийнхөө илэрхийлэл, үг хэлэхийг ажигласан уу?
• Хүүхдийн дуу хоолойг ер бусын гэж нэрлэж болох уу?
• Хүүхэд амаар ярихдаа хашгирах, гонгинох, хамрыг нь татах, хашгирах гэх мэт арга хэрэглэдэг үү?
• Хүүхэд зарим чиглэлээр илт амжилттай байсан бол бусад салбартаа мэдэгдэхүйц доогуур байсан уу?
• Хүүхдийн тухай яриаг сайн ашигладаг, гэхдээ тэр үед бусад хүмүүсийн ашиг сонирхол, нийгэмд байх дүрмийг харгалзан үздэггүй гэж хэлж болох уу?
• Хүүхэд бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг ойлгоход хэцүү байдаг нь үнэн үү?
• Хүүхэд бусдыг төөрөгдүүлсэн гэнэн мэдэгдэл, үг хэлэх нь элбэг байдаг уу?
• Нүдний контактын төрөл хэвийн бус уу?
• Таны хүүхэд хүсэл тэмүүллийг мэдэрч байгаа ч үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа холбоо тогтоож чадахгүй байна уу?
• Зөвхөн түүний нөхцөлөөр бусад хүүхдүүдтэй хамт байх боломжтой юу?
• Хүүхдэд хамгийн сайн найз байдаггүй юм уу?
• Хүүхдийн үйлдэл нь эрүүл ухаангүй гэж хэлж болох уу?
• Багаар тоглоход хүндрэл гардаг уу?
• Эвгүй хөдөлгөөн, болхи дохио зангаа ажиглагдсан уу?
• Хүүхэд өөрийн эрхгүй бие, нүүрээ хөдөлгөж байсан уу?
• Та хүүхэдтэйгээ ойртож ирдэг хийсвэр бодлуудаас болж өдөр тутмын ажил үүргээ гүйцэтгэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг уу?
• Хүүхэд тусгай дүрмийн дагуу захиалга өгөх үүрэг хүлээдэг үү?
• Хүүхэд объектуудад тусгай бэхэлгээтэй байдаг уу?
• Хүүхэд үе тэнгийнхнээсээ хогийн ургамалд өртдөг үү?
• Хүүхэд нүүрний ер бусын хөдөлгөөн хийдэг үү?
• Таны хүүхэд гар болон биеийн бусад хэсэгт ямар нэгэн хачирхалтай хөдөлгөөнийг анзаарсан уу?

Хүлээн авсан мэдээллийн тайлбар
Хэрэв нийт дүноноо 19-ээс хэтрэхгүй бол шинжилгээний үр дүнг хэвийн гэж үзнэ. 19-22-ын хооронд хэлбэлздэг утгаараа аутизмтай болох магадлал нэмэгддэг, 22-оос дээш бол өндөр байдаг.

Хүүхдийн сэтгэл зүйчтэй хэзээ уулзах шаардлагатай вэ?

Хүүхдэд аутизмын элементүүдийг сэжиглэж байгаа тохиолдолд та эмчид хандах хэрэгтэй. Хүүхдийг шалгахын өмнө мэргэжилтэн түүний зан байдлыг ажигладаг. Ихэнхдээ аутизмыг оношлоход хэцүү байдаггүй ( хэвшмэл ойлголт байдаг, хүрээлэн буй орчинтой харьцдаггүй). Үүний зэрэгцээ онош тавихын тулд хүүхдийн өвчний түүхийг сайтар цуглуулах шаардлагатай. Амьдралын эхний саруудад хүүхэд хэрхэн өсч, хөгжиж байсан, эхийн анхны санаа зовнил хэзээ гарч ирсэн, тэдгээр нь юутай холбоотой болохыг эмч нар сонирхдог.

Ихэнх тохиолдолд хүүхдийн сэтгэл зүйч, сэтгэл зүйч дээр очихоосоо өмнө эцэг эх нь хүүхдийг дүлий, дүлий гэж сэжиглэж эмч нар дээр очсон байдаг. Хүүхэд хэзээ ярихаа больсон, юунаас болсон талаар эмч тодруулж байна. Мутизмын ялгаа ( ярианы хомсдол) Аутизмын үед өөр нэг эмгэг нь аутизмтай хүүхэд эхэндээ ярьж эхэлдэг. Зарим хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ ч эрт ярьж эхэлдэг. Дараа нь эмч хүүхдийн гэр, цэцэрлэгийн зан байдал, бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны талаар асууна.

Үүний зэрэгцээ, өвчтөнийг хянаж байдаг - хүүхэд эмчийн үзлэгт хэрхэн биеэ авч явдаг, яриандаа хэрхэн чиглэдэг, нүдтэй харьцдаг эсэх. Хүүхэд гартаа ямар нэгэн зүйл өгөхгүй, харин шалан дээр шидэж байгаа нь холбоо барихгүй байгааг илтгэж болно. Хэт идэвхтэй, хэвшмэл зан авир нь аутизмыг дэмждэг. Хэрэв хүүхэд ярьдаг бол түүний ярианд анхаарлаа хандуулдаг - үгийн давталт байгаа эсэх ( echolalia), нэгэн хэвийн байдал эсвэл эсрэгээр дүр эсгэх байдал давамгайлж байна.

Аутизмтай нийцэх шинж тэмдгийг тодорхойлох арга замууд нь:

• нийгэм дэх хүүхдийг ажиглах;
• аман болон аман харилцааны ур чадварт дүн шинжилгээ хийх;
• хүүхдийн сонирхол, түүний зан үйлийн шинж чанарыг судлах;
• туршилт хийх, олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.

Зан төлөвийн хазайлт нь нас ахих тусам өөрчлөгддөг тул хүүхдийн зан байдал, түүний хөгжлийн шинж чанарыг шинжлэхдээ насны хүчин зүйлийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Хүүхдийн гадаад ертөнцтэй харилцах харилцаа

Аутизмтай хүүхдүүдийн нийгмийн согог нь амьдралын эхний саруудаас илэрч болно. Гаднаас нь харахад аутизмтай хүмүүс үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад илүү тайван, хүлцэнгүй, ууртай харагддаг. Танихгүй эсвэл танихгүй хүмүүстэй хамт байхдаа тэд хүнд таагүй мэдрэмжийг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь нас ахих тусам сэтгэлийн түгшүүр байхаа болино. Хэрвээ гаднаас хүн өөрийн харилцаа холбоо, анхаарал хандуулахыг оролдвол хүүхэд зугтаж, уйлж болно.

Төрснөөс гурван нас хүртэлх хүүхдэд энэ өвчин байгаа эсэхийг тодорхойлохын тулд дараах шинж тэмдгүүдийг ашиглаж болно.

• ээж болон бусад ойр дотны хүмүүстэй холбоо тогтоох хүсэлгүй байх;
• хүчтэй ( Балар эртний) гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгэнд нь хавсаргах ( хүүхэд шүтэн биширдэггүй, харин салсан үед тэр гистерик болж, халуурч болно);
• ээжийгээ барьж авах дургүй байх;
• ээж ойртох үед урьдчилан таамаглах байр суурь байхгүй байх;
• хүүхэдтэй харьцах гэж оролдох үед тааламжгүй байдлын илэрхийлэл;
• эргэн тойронд болж буй үйл явдлуудад сонирхолгүй байх;
• хүүхдийг энхрийлэхийг оролдох үед эсэргүүцлийн илрэл.

Гадаад ертөнцтэй харилцах харилцааг бий болгох асуудал нь хожуу насанд ч байсаар байна. Бусад хүмүүсийн хүсэл эрмэлзэл, үйлдлийг ойлгох чадваргүй байх нь аутизмтай хүмүүсийг харилцааны чадваргүй болгодог. Энэ талаархи санаа зовнилын түвшинг бууруулахын тулд ийм хүүхдүүд ганцаардлыг илүүд үздэг.

3-аас 15 насны хүүхдэд аутизмтай болохыг илтгэх шинж тэмдгүүд нь:

• нөхөрлөл үүсгэх чадваргүй байх;
• бусдаас ангид байгаагаа харуулах ( Энэ нь заримдаа нэг хүн эсвэл явцуу хүрээний хүмүүстэй хүчтэй холбоотой байх замаар сольж болно);
• өөрийн санаачилгаар холбоо тогтоох хүсэлгүй байх;
• бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөл, үйлдлийг ойлгоход бэрхшээлтэй байх;
• үе тэнгийнхэнтэйгээ хэцүү харилцаа ( бусад хүүхдүүд дээрэлхэх, хүүхдэд доромжилсон хоч хэрэглэх);
• багийн тоглолтонд оролцох чадваргүй байх.

Аутизмын аман болон аман бус харилцааны ур чадвар

Энэ өвчтэй хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ хамаагүй хожуу ярьж эхэлдэг. Дараа нь ийм өвчтөнүүдийн яриа нь гийгүүлэгчийн тоо цөөрсөнөөр тодорхойлогддог бөгөөд харилцан яриатай холбоогүй ижил хэллэгүүдийн механик давталтаар дүүрэн байдаг.

Эдгээр өвчнөөр өвчилсөн 1 сараас 3 хүртэлх насны хүүхдийн ярианы болон ярианы бус харилцааны хазайлт нь:

• дохио зангаа, нүүрний хувирал ашиглан гадаад ертөнцтэй харилцах оролдлого дутмаг;
• нэг нас хүрэхээс өмнө үг хэлээгүй байх;
• нэг жил хагасын хугацаанд харилцан ярианд ганц үг ашиглахгүй байх;
• 2-оос доош насны бүрэн утга учиртай өгүүлбэр зохиож чадахгүй байх;
• заагч дохио дутмаг;
• сул дохио зангаа;
• хүслээ үгээр илэрхийлэх чадваргүй байдал.

3-аас дээш насны хүүхдэд аутизмыг илтгэж болох харилцааны эмгэгүүд нь:

• ярианы эмгэг ( зүйр үгийн зохисгүй хэрэглээ, төлөөний үгийг эргүүлэх);
• ярианд хашгирах, хашгирах ашиглах;
• утгын хувьд тохиромжгүй үг, хэллэг ашиглах;
• хачин нүүрний илэрхийлэл эсвэл түүний бүрэн байхгүй байдал;
• байхгүй, "хаа ч байхгүй" харц руу чиглэсэн;
• зүйрлэл, үг хэллэгийн талаархи ойлголт муу;
• Өөрийнхөө үгийг зохион бүтээх;
• тодорхой утгагүй ер бусын дохио зангаа.

Аутизмтай хүүхдийн сонирхол, дадал зуршил, зан үйлийн онцлог

Аутизмтай хүүхдүүд машин, хүүхэлдэй гэх мэт үе тэнгийнхэндээ ойлгомжтой тоглоомоор тоглох дүрмийг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг. Тиймээс, аутизмтай хүн тоглоомон машиныг эргэлдүүлдэггүй, харин дугуйг нь эргүүлдэг. Өвчтэй хүүхдэд хийсвэр сэтгэлгээ, төсөөлөл муу хөгжсөн нь энэ өвчний шинж тэмдэгүүдийн нэг тул зарим зүйлийг бусад зүйлээр солих, зохиомол дүрсийг тоглоход хэцүү байдаг. Онцлог шинж чанарЭнэ өвчин нь хараа, сонсгол, амтлах эрхтнүүдийн ашиглалтын эмгэгийг агуулдаг.

3-аас доош насны хүүхдийн зан үйлийн хазайлт нь өвчнийг илтгэнэ.

• тоглоом дээр биш, харин түүний бие даасан хэсгүүдэд тоглохдоо анхаарлаа төвлөрүүлэх;
• объектын зорилгыг тодорхойлоход бэрхшээлтэй;
• хөдөлгөөний зохицуулалт муу;
• дууны өдөөлтөд мэдрэмтгий байдал нэмэгдсэн ( ТВ тоглож байгаа дуунаас болж хүчтэй уйлах);
• нэрээр нь дуудах, эцэг эхийн хүсэлтэд хариу өгөхгүй байх ( заримдаа хүүхэд сонсголын бэрхшээлтэй юм шиг санагддаг);
• объектыг ер бусын аргаар судлах - мэдрэхүйгээ зориулалтын бус зорилгоор ашиглах ( хүүхэд тоглоомыг үнэрлэх эсвэл амтлах боломжтой);
• ер бусын харах өнцөг ашиглах ( хүүхэд нүдэндээ ойртуулж, эсвэл толгойгоо хажуу тийш нь хазайлган хардаг);
• хэвшмэл хөдөлгөөн ( гараа савлах, биеийг нь савлах, толгойгоо эргүүлэх);
• стандарт бус ( хангалтгүй эсвэл хэт их) стресс, өвдөлтийн хариу урвал;
• унтах асуудал.

Ахимаг насны аутизмтай хүүхдүүд энэ өвчний шинж тэмдгийг хадгалж үлдэж, хөгжиж, төлөвших тусам бусад шинж тэмдгүүд илэрдэг. Аутизмтай хүүхдийн нэг онцлог нь тодорхой тогтолцооны хэрэгцээ юм. Жишээлбэл, хүүхэд өөрийн зурсан маршрутын дагуу алхаж, хэдэн жилийн турш өөрчлөхгүй байхыг шаарддаг. Өөрийн тогтоосон дүрмэндээ өөрчлөлт оруулахыг оролдохдоо аутизмтай хүн сэтгэл дундуур байгаагаа идэвхтэй илэрхийлж, түрэмгийллийг харуулж чадна.

3-15 насны өвчтөнд аутизмын шинж тэмдэг илэрдэг.

• өөрчлөлтийн эсэргүүцэл, монотон байх хандлага;
• нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих боломжгүй;
• өөртөө түрэмгийлэл ( Нэгэн судалгаагаар аутизмтай хүүхдүүдийн 30 орчим хувь нь хазах, чимхэх, бусад төрлийн өвдөлтийг үүсгэдэг.);
• төвлөрөл муу;
• аяга таваг сонгох сонголт нэмэгдсэн ( Энэ нь тохиолдлын гуравны хоёрт хоол боловсруулах эрхтний асуудал үүсгэдэг);
• нарийн тодорхойлсон ур чадвар ( хамааралгүй баримтуудыг цээжлэх, наснаас нь хамааралгүй сэдэв, үйл ажиллагаанд дурлах);
• муу хөгжсөн төсөөлөл.

Аутизмыг тодорхойлох тест, тэдгээрийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх

Наснаас хамааран эцэг эхчүүд хүүхдэд ийм эмгэг байгаа эсэхийг тодорхойлоход туслах тусгай шинжилгээг ашиглаж болно.

Аутизмыг тодорхойлох тестүүд нь:

• 16-30 сартай хүүхдэд зориулсан M-CHAT тест;
• 2-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан CARS Аутизмын үнэлгээний хуваарь;
• 6-16 насны хүүхдүүдэд зориулсан ASSQ тест.

Дээрх шинжилгээний үр дүн нь эцсийн онош тавих үндэслэл болохгүй, харин мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх үндэслэл болно.

M-CHAT-ын үр дүнг тайлж байна
Энэ шалгалтанд тэнцэхийн тулд эцэг эхчүүдээс 23 асуултад хариулах шаардлагатай. Хүүхдийн ажиглалтаас олж авсан хариултыг аутизмыг дэмждэг хувилбаруудтай харьцуулах хэрэгтэй. Хэрэв гурван шүдэнз илэрсэн бол хүүхдийг эмчид үзүүлэх шаардлагатай. Чухал цэгүүдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Хэрэв хүүхдийн зан байдал эдгээрийн хоёртой таарч байвал энэ өвчний мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх шаардлагатай.

CARS-ын Аутизмын масштабын тайлбар
CARS аутизмын хэмжүүр нь хүүхдийн амьдрал, хөгжлийн бүхий л салбарыг хамарсан 15 хэсгээс бүрдсэн цогц судалгаа юм. Зүйл бүрд тохирох оноотой 4 хариулт шаардлагатай. Хэрэв эцэг эхчүүд санал болгож буй хувилбаруудыг итгэлтэйгээр сонгож чадахгүй бол завсрын үнэ цэнийг сонгож болно. Зургийг дуусгахын тулд гэрээсээ гадуур хүүхдийг хүрээлж буй хүмүүсийн ажиглалт шаардлагатай ( сурган хүмүүжүүлэгчид, багш нар, хөршүүд). Зүйл бүрийн оноог нэгтгэсний дараа та нийт дүнг тестэд өгсөн өгөгдөлтэй харьцуулах хэрэгтэй.

Оношилгооны эцсийн үр дүнг масштабаар тодорхойлох дүрэм МАШИН нь:

• хэрэв нийт оноо 15-30 онооны хооронд хэлбэлзвэл хүүхэд аутизмаар өвчилдөггүй;
• онооны тоо 30-36 хооронд хэлбэлздэг - хүүхэд өвчтэй байх магадлалтай ( хөнгөн ба дунд зэргийн аутизм);
• Оноо 36-аас дээш байвал хүүхэд хүнд хэлбэрийн аутизмтай болох өндөр эрсдэлтэй.

ASSQ тестийн үр дүн
ASSQ скрининг тест нь 27 асуултаас бүрдэх бөгөөд тус бүр нь 3 төрлийн хариулттай ( "үгүй", "заримдаа", "тийм") харгалзах 0, 1, 2 оноотой. Хэрэв шинжилгээний хариу 19-өөс хэтрэхгүй бол санаа зовох шалтгаан байхгүй. 19-22 оноо авсан тохиолдолд өвчлөх магадлал дунджаар байдаг тул эцэг эхчүүд эмчид хандах хэрэгтэй. Шинжилгээний хариу 22 онооноос хэтэрсэн тохиолдолд өвчний эрсдэл өндөр гэж үздэг.

Эмчийн мэргэжлийн тусламж нь зөвхөн зан үйлийн эмгэгийг эмийн залруулга оруулдаггүй. Юуны өмнө эдгээр нь аутизмтай хүүхдүүдэд зориулсан тусгай боловсролын хөтөлбөрүүд юм. Дэлхий дээрх хамгийн алдартай хөтөлбөрүүд нь ABA хөтөлбөр ба Floor Time ( тоглоомын цаг). ABA нь дэлхийг аажмаар эзэмшихэд чиглэсэн бусад олон хөтөлбөрүүдийг агуулдаг. Долоо хоногт 40-өөс доошгүй цаг суралцах нь сургалтын үр дүн мэдрэгддэг гэж үздэг. Хоёр дахь хөтөлбөр нь хүүхдийн сонирхлыг ашиглан түүнтэй холбоо тогтоодог. Энэ тохиолдолд "патологийн" хобби ч гэсэн, жишээлбэл, элс эсвэл мозайк асгах зэргийг харгалзан үздэг. Энэ хөтөлбөрийн давуу тал нь ямар ч эцэг эх үүнийг эзэмших боломжтой юм.

Аутизмын эмчилгээ нь ярианы эмч, хэл ярианы эмгэг судлаач, сэтгэл зүйчтэй уулзахаас хамаарна. Зан үйлийн эмгэг, хэвшмэл ойлголт, айдас зэргийг сэтгэл мэдрэлийн эмч, сэтгэл засалч засдаг. Ерөнхийдөө аутизмын эмчилгээ нь олон талт бөгөөд өртсөн хөгжлийн хэсгүүдэд чиглэгддэг. Эмчтэй эрт зөвлөлдөх тусам эмчилгээ илүү үр дүнтэй байх болно. Эмчилгээ нь 3 наснаас өмнө хамгийн үр дүнтэй байдаг гэж үздэг.

Өдөр бүр аутизмтай гэж оношлогдсон хүүхдүүд олширч байна. Өвчний ийм тархалт нь юуны түрүүнд оношлогоо сайжирсантай холбоотой юм. ОХУ-ын авъяаслаг, авьяаслаг хүүхдүүд аутизмын оношийг ихэвчлэн алддаг. Ийм хүүхдүүд онцгой анхаарал шаарддаг бөгөөд нийгэмд нийгэмших ёстой.

Энэ юу вэ?

Энгийн үгээр хэлбэл, "Аутизм" нь сэтгэцийн өөрчлөлт, алдагдалаар тодорхойлогддог сэтгэцийн эмгэг, өвчин юм нийгмийн дасан зохицохнийгэмд, зан төлөвийг өөрчилсөн.Дүрмээр бол хүүхэд нийгэм дэх харилцааны байнгын тасалдлыг мэдэрдэг.

Ихэнхдээ аутизм урт хугацаандЭцэг эхчүүд зан үйлийн өөрчлөлтийг хүүхдийн зан чанарын шинж чанартай холбодог тул оношлогддоггүй.

Өвчин нь үнэхээр хөнгөн байж болно. Энэ тохиолдолд анхны шинж тэмдгүүдийг тодорхойлох, өвчнийг таних нь зөвхөн эцэг эхчүүдэд төдийгүй эмч нарын хувьд маш хэцүү ажил юм.

Европ, АНУ-д аутизмыг оношлох нь илүү түгээмэл байдаг. Энэ нь маш сайн оношлогооны шалгууртай холбоотой юм.Энэ нь өвчний хөнгөн хэлбэрийн үед ч, эмнэлзүйн нарийн төвөгтэй тохиолдолд ч гэсэн эмч нарын комисс үнэн зөв оношлох боломжийг олгодог.

Аутизмтай хүүхдүүдэд тархины бор гадаргын янз бүрийн өөрчлөлтүүд үүсдэг. Тэд төрсний дараа шууд гарч ирдэг. Гэсэн хэдий ч тэд олон жилийн дараа нэлээд хожуу гарч ирж болно. Өвчин нь тогтвортой ангижрах хугацаагүйгээр тохиолддог. Өвчин удаан үргэлжилж, аутизмтай хүүхдийн зан үйлийг сайжруулж болох янз бүрийн сэтгэлзүйн эмчилгээний аргуудыг хэрэглэснээр эцэг эхчүүд зарим сайжруулалтыг олж харж болно.

Өнөөдрийг хүртэл тусгай эмчилгээ хийгдээгүй байна. Энэ нь тийм гэсэн үг бүрэн эдгээххарамсалтай нь өвчин боломжгүй юм.

Тархалт

АНУ болон Европ дахь аутизмын өвчлөлийн статистик нь Оросын мэдээллээс эрс ялгаатай байна. Энэ нь юуны түрүүнд гадаадад өвчтэй хүүхдүүдийн илрүүлэлт өндөр байгаатай холбоотой. Гадаадын эмч, сэтгэл судлаачид олон тооны асуулга, зан үйлийн оношлогооны тестийг ашигладаг бөгөөд энэ нь ямар ч насны хүүхдийг үнэн зөв оношлох боломжийг олгодог.

Орос улсад статистик нь огт өөр юм. Ихэнхдээ бүх хүүхдүүд өвчний анхны шинж тэмдгүүдийг цаг тухайд нь, эрт дээр үеэс үзүүлдэггүй. Аутизмтай орос хүүхдүүд ихэнхдээ зүгээр л хөндий хүүхдүүд хэвээр үлддэг.

Өвчний шинж тэмдгүүд нь хүүхдийн зан чанар, зан чанарт "холбогдох" бөгөөд энэ нь ноцтой үр дагаварт хүргэдэг. Ийм хүүхдүүд дараа нь нийгэмд тааруухан зохицож, мэргэжлээрээ өөрийгөө олж чадахгүй, эсвэл сайн сайхан, аз жаргалтай гэр бүлийг бий болгож чадахгүй.

Өвчний тархалт 3% -иас ихгүй байна.Аутизмд ихэвчлэн хөвгүүд өртдөг. Ихэвчлэн энэ харьцаа 4:1 байна. Хамаатан садандаа аутизмын тохиолдол их байдаг айлын охид ч энэ сэтгэцийн өвчтэй байж болно.

Ихэнх тохиолдолд өвчний анхны тодорхой шинж тэмдгүүд нь зөвхөн гурван нас хүртлээ илэрдэг. Өвчин нь дүрмээр бол бүр эрт насандаа илэрдэг боловч ихэнх тохиолдолд 3-5 нас хүртэл үл мэдэгддэг.

Хүүхэд яагаад аутизмын спектрийн эмгэгтэй төрдөг вэ?

Өнөөдрийг хүртэл эрдэмтэд энэ асуудлаар нэгдсэн ойлголтод хүрээгүй байна. Аутизмын хөгжилд олон шинжээчид тархины бор гадаргын зарим хэсгүүдийн үйл ажиллагааг тасалдуулахад хүргэдэг хэд хэдэн генийг буруутгадаг гэж олон мэргэжилтнүүд үздэг. Ихэнхдээ өвчний тохиолдлыг шинжлэхэд энэ нь тодорхой болдог удамшлыг хүчтэй илэрхийлсэн.

Өвчний өөр нэг онол бол мутаци юм.Эрдэмтэд өвчний шалтгаан нь тодорхой хүний ​​генетикийн аппаратын янз бүрийн мутаци, эвдрэл байж болно гэж үздэг.

Үүнд янз бүрийн хүчин зүйл нөлөөлж болно:

• нөлөөлөл ионжуулагч цацрагэхийн жирэмслэлтийн үед урагт;
• бактерийн халдвар эсвэл вируст халдварууд intrauterine хөгжлийн үед ураг;
• төрөөгүй хүүхдэд тератоген нөлөө үзүүлдэг химийн аюултай бодисуудтай харьцах;
• эхийн мэдрэлийн тогтолцооны архаг өвчин, энэ нь удаан хугацааны туршид янз бүрийн шинж тэмдгийн сэтгэцэд нөлөөт эм уусан.

Америкийн мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар ийм мутаген нөлөө нь ихэвчлэн аутизмын шинж чанартай янз бүрийн эмгэгийг үүсгэдэг.

Урагт үзүүлэх ийм нөлөө нь жирэмслэлтээс хойшхи эхний 8-10 долоо хоногт онцгой аюултай. Энэ үед бүх чухал эрхтэнүүд үүсдэг бөгөөд үүнд зан үйлийг хариуцдаг тархины бор гадаргын хэсгүүд үүсдэг.

Өвчин үүсгэгч генетик эсвэл мутацийн эмгэгүүд нь эцсийн эцэст төв мэдрэлийн тогтолцооны бие даасан хэсгүүдэд тодорхой гэмтэл учруулдаг. Үүний үр дүнд янз бүрийн мэдрэлийн эсүүд хоорондоо уялдаа холбоотой ажилладаг нийгмийн интеграци.

Мөн тархины толин тусгал эсийн үйл ажиллагаанд өөрчлөлт орж, гадаад төрх байдалд хүргэдэг өвөрмөц шинж тэмдэгАутизм, хүүхэд нэг төрлийн үйлдлийг давтан хийж, бие даасан хэллэгийг хэд хэдэн удаа хэлж чаддаг.

Төрлийн

Одоогийн байдлаар өвчний олон янзын ангиллыг ашиглаж байна. Эдгээрийг бүгдийг нь өвчний явцын хувилбарууд, илрэлийн хүнд байдал, мөн өвчний үе шатыг харгалзан хуваадаг.

Орос улсад ашиглах цорын ганц ажлын ангилал байдаггүй. Манай улсын хувьд одоогоор уг өвчний тодорхой шалгууруудыг боловсруулж, оновчтой болгож байгаа нь өвчнийг оношлох үндэс суурь болно.

Аутизм нь ихэвчлэн хэд хэдэн хэлбэр эсвэл хувилбараар илэрч болно:

1. Ердийн.Энэ сонголтоор өвчний шинж тэмдэг бага насны үед нэлээд тод илэрдэг. Хүүхдүүд илүү хөндийрсөн, бусад хүүхдүүдтэй тоглоомд оролцдоггүй, ойр дотны хамаатан садан, эцэг эхтэйгээ харьцах харьцаа муутай байдаг. Нийгмийн интеграцчлалыг сайжруулахын тулд янз бүрийн сэтгэлзүйн эмчилгээний процедурыг хийх, энэ асуудлыг сайн мэддэг хүүхдийн сэтгэл судлаачийн тусламж зайлшгүй шаардлагатай.
2. Ердийн бус.Өвчний энэ хэвийн бус хувилбар нь нэлээд хожуу насанд тохиолддог. Дүрмээр бол 3-4 жилийн дараа. Өвчний энэ хэлбэр нь аутизмын бүх өвөрмөц шинж тэмдгүүд биш, харин зөвхөн зарим шинж тэмдгүүдийн илрэлээр тодорхойлогддог. Атипик аутизм нь нэлээд хожуу оношлогддог. Ихэнхдээ оношийг цаг тухайд нь хийхгүй байх, оношийг хойшлуулах нь хүүхдэд илүү байнгын шинж тэмдгүүд үүсэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь эмчлэхэд илүү хэцүү байдаг.
3. Нуугдсан.Ийм оноштой хүүхдүүдийн талаарх нарийн статистик мэдээлэл байдаггүй. Өвчний энэ хэлбэрийн хувьд гол шинж тэмдэг илэрдэг эмнэлзүйн шинж тэмдэгмаш ховор тохиолддог. Ихэнхдээ хүүхдүүдийг хэтэрхий дотогшоо эсвэл дотогшоо гэж үздэг. Ийм хүүхдүүд танихгүй хүмүүсийг өөрийн дотоод ертөнцөд оруулахыг бараг зөвшөөрдөггүй. Аутизмтай гэж оношлогдсон хүүхэдтэй харилцаа тогтоох нь маш хэцүү байдаг.

Хөнгөн хэлбэр нь хүнд хэлбэрээс юугаараа ялгаатай вэ?

Аутизм нь хүнд байдлаас хамааран хэд хэдэн хэлбэрээр илэрч болно. Хамгийн зөөлөн хэлбэр нь ихэнх тохиолдолд тохиолддог. Энэ нь нялх хүүхэд бусад хүмүүстэй холбоо тогтоох, харилцахыг хүсэхгүй байгаа тохиолдолд нийгмийн дасан зохицох зөрчлөөр тодорхойлогддог.

Тэрээр үүнийг даруу байдал эсвэл хэт тусгаарлагдсанаас биш, харин зүгээр л өвчний илрэлээс болж хийдэг гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Ийм хүүхдүүд, дүрмээр бол оройтож ярьж эхэлдэг.

Өвчний хөнгөн хэлбэрийн хувьд хувийн шинж чанарыг зөрчих нь бараг тохиолддоггүй. Хүүхдүүд ойр дотны хүмүүстэйгээ харилцах боломжтой. Ихэвчлэн хүүхэд гэр бүлийн хэд хэдэн гишүүнийг сонгодог бөгөөд түүний бодлоор түүнд илүү анхаарал, халамжтай ханддаг. Аутизмтай хүүхдүүд бие махбодийн харилцааг сайн ойлгодоггүй. Ихэвчлэн хүүхэд тэврэлтээс зайлсхийхийг хичээдэг эсвэл үнсэлтэнд дургүй байдаг.

Илүү хүнд өвчтэй хүүхдүүдТэд бусад хүмүүстэй харилцахаас зайлсхийхийн тулд бүх арга замаар хичээдэг. Ойр дотны хамаатан садандаа хүрч, тэврэх нь хүртэл сэтгэцийн хүнд гэмтэл авчирдаг. Хүүхдийн хэлснээр хамгийн ойрын хүмүүс л түүнд хүрч чадна. Энэ бол өвчний маш чухал эмнэлзүйн шинж тэмдэг юм. Аутизмтай хүүхэд бага наснаасаа эхлэн хувийн орон зайд нь хөндлөнгөөс оролцоход маш мэдрэмтгий байдаг.

Өвчний зарим хүнд хэлбэрийн хувилбарууд нь өөртөө хор хөнөөл учруулах сэтгэцийн хандлагаар тодорхойлогддог. Ийм нялх хүүхдүүд хөгшин насандаа өөрийгөө хазах эсвэл янз бүрийн гэмтэл учруулахыг оролддог.

Энэ илрэл нь ховор тохиолддог боловч сэтгэцийн эмчтэй яаралтай зөвлөлдөх, хувь хүний ​​​​хувьд түрэмгийллийн илрэлийг бууруулдаг тусгай эм хэрэглэхийг шаарддаг.

Өвчний хөнгөн хэлбэр нь ихэвчлэн, ялангуяа Орос улсад оношлогддоггүй.Өвчний илрэл нь хүүхдийн хөгжлийн онцлог эсвэл түүний зан чанарын өвөрмөц онцлогтой холбоотой байдаг. Ийм хүүхдүүд өсч томроод насанд хүрсэн үедээ энэ өвчнийг тээж чаддаг. Өвчний явц янз бүрийн насны үед өөрчлөгдөж болно. Гэсэн хэдий ч, нийгмийн интеграцчлалын сонгодог зөрчил нь ангижрахгүйгээр бараг байнга ажиглагддаг.

Хүүхдийг гадаад ертөнцөөс бүрэн албадан тусгаарлах хэлбэрээр илэрдэг өвчний хүнд хэлбэрийг тодорхойлоход илүү хялбар байдаг.

Хүнд хэлбэрийн аутизмтай хүүхдийн зан байдал нь аливаа хүмүүстэй харилцахаас татгалздаг. Ийм хүүхдүүд ганцаараа байх хүсэлтэй байдаг. Энэ нь тэдний сэтгэлийн амар амгаланг авчирч, тэдний ердийн амьдралын хэв маягийг алдагдуулдаггүй.

Эмчилгээний сэтгэлзүйн эмчилгээ хийхгүй байх нь хүүхдийн нөхцөл байдал муудаж, нийгмийн бүрэн дасан зохицоход хүргэдэг.

Шинж тэмдэг ба анхны шинж тэмдгүүд

Өвчний илрэлийг хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд аль хэдийн шалгаж болно. Нялх хүүхдийн зан төлөвийг нарийвчлан, анхааралтай судалж үзэхэд, тэр ч байтугай бага насандаа аутизмын хам шинжийн анхны шинж тэмдгүүдийг тодорхойлж болно. Энэ өвчний хувьд сэтгэл зүйн онцгой шинж чанар, шинж чанарууд байдаг.

Өвчний үндсэн шинж чанаруудыг хэд хэдэн үндсэн ангилалд хувааж болно.

• Нийгмийн шинэ харилцаа холбоог бий болгох дургүй.
• Сонирхлын зөрчил эсвэл тусгай тоглоом ашиглах.
• Ердийн үйлдлүүдийг олон удаа давтах.
• Ярианы зан үйлийн эмгэг.
• Оюун ухаан, сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн түвшний өөрчлөлтүүд.
• Өөрийнхөө хувийн зан чанарыг өөрчлөх.
• Психомоторын үйл ажиллагааны алдагдал.

Нийгмийн шинэ харилцаа холбоог бий болгох дургүй байдаг нь төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдүүдэд илэрдэг.Эхлээд хүүхдүүд хамгийн ойр дотны хүмүүсийнхээ хүрч очиход хариу өгөх дургүй байдаг. Эцэг эхийн тэврэлт, үнсэлт ч аутизмтай хүүхдүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэггүй. Ийм хүүхдүүд гаднаас нь харахад хэтэрхий тайван, бүр "хүйтэн" мэт санагддаг.

Нярай хүүхдүүд инээмсэглэхэд бараг хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бөгөөд эцэг эх эсвэл ойр дотны хүмүүс нь тэдэнд ханддаг "грима" -ыг анзаардаггүй. Тэд ихэвчлэн өөрсдийнхөө сонирхлыг татдаг ямар нэгэн объект руу харцаа хандуулдаг.

Аутизмын синдромтой шинэ төрсөн хүүхдүүд Тэд тоглоом руу хэдэн цагаар ширтэж эсвэл нэг цэг рүү ширтэж болно.

Хүүхдүүд шинэ бэлгүүдийн баяр баясгаланг бараг мэдэрдэггүй. Амьдралын эхний жилийн хүүхдүүд аливаа шинэ тоглоомонд туйлын төвийг сахисан байж болно. Ихэнхдээ ийм хүүхдүүдээс бэлэг авахдаа инээмсэглэл олж авахад хэцүү байдаг. Хамгийн сайн тохиолдолд, аутизмтай хүүхэд гартаа байгаа тоглоомыг хэдхэн минутын турш эргүүлж, дараа нь тодорхойгүй хугацаагаар хойш тавина.

Нэг жилээс дээш насны хүүхдүүд ойр дотны хүмүүсийг сонгохдоо маш их сонголттой байдаг. Тэд ихэвчлэн хоёроос илүүгүй хүнийг сонгодог.Энэ нь ойр дотно харилцаа тогтоох дургүй байдагтай холбоотой бөгөөд энэ нь нялх хүүхдэд ноцтой таагүй байдал үүсгэдэг.

Тэд ихэвчлэн эцэг эхийнхээ аль нэгийг нь "найз"-аараа сонгодог. Энэ нь аав эсвэл ээж байж болно. Зарим тохиолдолд - эмээ эсвэл өвөө.

Аутизмтай хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ эсвэл өөр насны хүүхдүүдтэй бараг харьцдаггүй. Өөрсдийн тав тухтай ертөнцийг эвдэх гэсэн аливаа оролдлого нь ийм хүүхдүүдэд ихээхэн таагүй байдлыг авчирдаг.

Тэд өөрсдийнхөө сэтгэл зүйд гэмтэл учруулах аливаа нөхцөл байдлаас зайлсхийхийн тулд бүх талаар хичээдэг. Аутизмтай хүүхдүүдэд найз нөхөд бараг байдаггүй. Тэд амьдралынхаа туршид шинэ найз нөхөдтэй болоход бэрхшээлтэй тулгардаг.

Ийм хүүхдүүдийн анхны ноцтой асуудал 2-3 насандаа гарч ирдэг. Ихэвчлэн энэ үед хүүхдүүдийг цэцэрлэгт явуулдаг. Дүрмээр бол өвчний шинж тэмдгийг анзаарахгүй байх нь ердөө л боломжгүй зүйл болох тул өвчнийг эндээс илрүүлдэг.

Цэцэрлэгт очиход аутизмтай хүүхдүүдийн зан байдал эрс ялгардаг.Тэд бусад хүүхдүүдийг бодвол илүү даруухан мэт санагддаг, тэд хол байж, нэг тоглоомоор хэдэн цагаар тоглож, хэвшмэл давтагдах хөдөлгөөн хийж чаддаг.

Аутизмтай хүүхдүүд илүү даруу зантай байдаг. Ихэнх хүүхдүүд бараг юу ч хүсдэггүй. Хэрэв тэдэнд ямар нэгэн зүйл хэрэгтэй бол гадны тусламжгүйгээр өөрсдөө авахыг илүүд үздэг.

Гурван нас хүрээгүй хүүхдүүд хөтөвч бэлтгэхэд бэрхшээлтэй байж болно.

Хэрэв та хүүхдээс тоглоом эсвэл ямар нэгэн зүйл өгөхийг хүсэх юм бол тэр ихэнхдээ үүнийг өгөхгүй, харин зүгээр л шалан дээр хаядаг. Энэ нь аливаа харилцааны талаарх ойлголт суларсаны илрэл юм.

Аутизмтай хүүхдүүд шинэ, танил бус бүлэгт бүрэн идэвхгүй байдаггүй. Ихэнхдээ өвчтэй хүүхдийг шинэ нийгэмд нэвтрүүлэх гэж оролдохдоо тэр бусдад уур хилэн, түрэмгийллийн тод сөрөг тэсрэлтүүдийг мэдэрч болно. Энэ бол аутизмтай хүүхдүүдийн хувьд өөрийн гэсэн хил хязгаарыг зөрчиж, халдаж байгаагийн илрэл бөгөөд хамгийн тухтай, хамгийн чухал нь аюулгүй дотоод ертөнц юм. Аливаа харилцаа холбоог өргөжүүлэх нь түрэмгийллийн хүчтэй тэсрэлт, сэтгэцийн сайн сайхан байдал муудахад хүргэдэг.

Сонирхлын зөрчил эсвэл тусгай тоглоом ашиглах

Ихэнхдээ аутизмтай хүүхдүүд идэвхтэй зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаанд хайхрамжгүй ханддаг. Тэд өөрсдийн дотоод ертөнцөд байгаа юм шиг санагддаг. Энэ хувийн орон зайд нэвтрэх нь бусад хүмүүст хаалттай байдаг. Хүүхдийг тоглохыг заах аливаа оролдлого нь энэ санааг бүрэн бүтэлгүйтэхэд хүргэдэг.

Аутизмтай хүүхдүүд 1-2 дуртай тоглоомоо сонгодог.тэд хэнтэй маш их цаг зарцуулдаг. Төрөл бүрийн тоглоомуудын олон сонголттой байсан ч тэд тэдэнд огт хайхрамжгүй ханддаг.

Хэрэв та аутизмтай хүүхдийн тоглоомыг анхааралтай ажиглавал түүний хийж буй үйлдлийн дарааллыг хатуу давтахыг анзаарах болно. Хэрвээ хөвгүүн завьтай тоглодог бол тэр бүх хөлөг онгоцоо нэг эгнээнд байрлуулдаг. Хүүхэд тэдгээрийг хэмжээ, өнгө эсвэл өөрт тохирсон зарим шинж чанараар нь ангилж болно. Тэрээр энэ үйлдлийг тоглолтын өмнө хийх болгондоо хийдэг.

Аутизмтай хүүхдүүдэд хатуу эмх цэгцтэй байх нь ихэвчлэн бүх зүйлд илэрдэг. Энэ нь тэдэнд тав тухтай, бүх объектууд байрандаа, эмх замбараагүй байдал байхгүй ертөнцийн илрэл юм.

Аутизмтай хүүхдийн амьдралд гарч буй бүх шинэ объектууд нь түүнд хүчтэй сэтгэцийн гэмтэл учруулдаг. Тавилга, тоглоомыг өөрчилсөн ч гэсэн хүүхдэд түрэмгийллийн хүчтэй дайралт үүсгэж, эсвэл эсрэгээр нь хүүхдийг сул дорой байдалд оруулж болно. бүрэн хайхрамжгүй байдал. Бүх зүйл үргэлж байрандаа байх нь дээр. Энэ тохиолдолд хүүхэд илүү тохь тухтай, тайван байх болно.

Мөн аутизмтай охидын тоглоомын хэлбэр өөрчлөгддөг. Бяцхан охин хүүхэлдэйтэйгээ хэрхэн тоглож байгааг анзаараарай. Ийм хичээлийн үеэр тэрээр өдөр бүр бүх хөдөлгөөн, үйлдлийг тогтоосон алгоритмын дагуу хийх болно. Жишээлбэл, тэр эхлээд үсээ самнаж, дараа нь хүүхэлдэйг угааж, дараа нь хувцсаа солино. Мөн эсрэгээр хэзээ ч болохгүй! Бүх зүйл хатуу тогтоосон дарааллаар явагддаг.

Аутизмтай хүүхдүүдийн ийм системчилсэн үйлдлүүд нь зан авираас бус сэтгэцийн эмгэгийн онцлог шинж чанартай холбоотой байдаг. Та хүүхдээсээ яагаад тэр болгонд ижил үйлдэл хийдгийг асуух гэж оролдвол хариулт авахгүй. Хүүхэд ямар үйлдэл хийж байгаагаа анзаардаггүй. Түүний сэтгэцийн талаархи ойлголтын хувьд энэ нь туйлын хэвийн зүйл юм.

Ердийн үйлдлүүдийг олон удаа давтах

Аутизмтай хүүхдийн зан байдал нь эрүүл хүүхдийн харилцааны хэв маягаас үргэлж ялгаатай байдаггүй. Гаднаас нь харахад ийм хүүхдүүд туйлын хэвийн харагддаг, учир нь хүүхдүүдийн дүр төрх бараг өөрчлөгддөггүй.

Аутизмтай хүүхдүүд ихэвчлэн бие бялдрын хөгжлөөс хоцрохгүй, гадаад төрхөөрөө үе тэнгийнхнээсээ огт ялгагддаггүй. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн зан үйлийг илүү анхааралтай ажигласнаар ердийн зан үйлээс бага зэрэг ялгаатай үйлдлүүдийг тодорхойлох боломжтой.

Ихэнхдээ аутизмтай хүүхдүүд янз бүрийн үг эсвэл хэд хэдэн үсэг, үений хослолыг давтаж болно. Ийм эмгэг нь охид, хөвгүүдийн аль алинд нь тохиолдож болно.

Энэ шинж тэмдэг өөр өөр хэлбэрээр илэрч болно:

• Тоолохыг давтах буюу тоонуудыг дараалан нэрлэх.Аутизмтай хүүхдүүд өдрийн турш дахин дахин тоолдог. Энэ үйл ажиллагаа нь хүүхдэд тайтгарал, тэр ч байтугай эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчирдаг.
• Өмнө нь хэн нэгний хэлсэн үгсийг давтах.Жишээлбэл, "та хэдэн настай вэ?" Гэсэн асуултын дараа хүүхэд "Би 5 настай, 5 настай, 5 настай" гэж хэдэн арван удаа давтаж болно. Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд нэг хэллэг эсвэл үгийг дор хаяж 10-20 удаа давтдаг.

Бусад тохиолдолд аутизмтай хүүхдүүд ижил үйл ажиллагааг удаан хугацаанд хийж болно. Жишээлбэл, тэд гэрлийг унтрааж, дахин дахин асаадаг. Зарим хүүхдүүд ихэвчлэн усны цоргыг нээж, хаадаг.

Өөр нэг онцлог шинж чанар нь хуруугаа байнга шахах эсвэл хөл, гараараа ижил төрлийн хөдөлгөөн хийх боломжтой. Олон удаа давтагддаг ийм ердийн үйлдэл нь хүүхдүүдэд амар амгалан, амар амгаланг авчирдаг.

Илүү ховор тохиолдолд хүүхэд бусад ижил төстэй үйлдлүүдийг хийж болно, жишээлбэл, янз бүрийн объектыг үнэрлэх. Олон эрдэмтэд үүнийг үнэрийг мэдрэхэд идэвхтэй байдаг тархины бор гадаргын хэсгүүдэд эмгэг үүсдэгтэй холбон тайлбарладаг. Үнэр, хүрэлцэх, хараа, амт - Аутизмтай хүүхдийн мэдрэхүйн мэдрэхүйн эдгээр хэсгүүд нь ихэвчлэн гэмтдэг бөгөөд янз бүрийн илрэлүүд илэрдэг.

Ярианы зан үйлийн эмгэг

Аутизмтай хүүхдүүдэд хэл ярианы эмгэг ихэвчлэн тохиолддог. Илрэх ноцтой байдал нь харилцан адилгүй байдаг. Өвчний хөнгөн хэлбэрийн хувьд, дүрмээр бол хэл ярианы эмгэг нь хөнгөн байдаг. Илүү хүнд тохиолдолд ярианы хөгжил, байнгын согогийг олж авах бүрэн саатал байж болно.

Өвчин нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрч болно. Аутизмтай хүүхдүүд ихэвчлэн оройтож ярьж эхэлдэг. Дүрмээр бол хүүхэд эхний хэдэн үг хэлсний дараа тэрээр удаан хугацаанд чимээгүй байж болно. Хүүхдийн үгсийн сан хэдхэн үгээс бүрддэг. Тэрээр өдрийн турш тэдгээрийг олон удаа давтана.

Аутизмтай хүүхдүүд үгийн санг өргөжүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг. Үг цээжилж байхдаа ч яриандаа олон тооны янз бүрийн хослол хэрэглэхгүй байхыг хичээдэг.

Хоёр наснаас дээш насны хүүхдийн ярианы зан үйлийн нэг онцлог шинж чанар нь гуравдагч хүний ​​​​хувьд объектуудыг дурдах явдал юм.Ихэнхдээ хүүхэд өөрийгөө нэрээр нь дууддаг эсвэл жишээлбэл "Оля охин" гэж хэлдэг. Аутизмтай хүүхдээс "Би" гэсэн төлөөний үгийг бараг сонсдоггүй.

Хэрэв та нялх хүүхдээс усанд сэлэхийг хүсч байна уу гэж асуувал "тэр усанд сэлэхийг хүсч байна" гэж хариулж эсвэл өөрийгөө "Костя усанд сэлэхийг хүсч байна" гэж нэрлэж болно.

Ихэнхдээ аутизмтай хүүхдүүд өөрт нь хандсан шууд асуултанд хариулдаггүй. Тэд чимээгүй байж эсвэл хариулт өгөхөөс зайлсхийж, харилцан яриаг өөр сэдэв рүү шилжүүлэх эсвэл зүгээр л үл тоомсорлож болно. Энэ зан үйл нь шинэ харилцаа холбоог мэдрэх, хувийн орон зайд халдах оролдлоготой холбоотой юм.

Хэрвээ хүүхэд богино хугацаанд асуултаар бухимдаж, эсвэл хэт олон асуулт асуувал хүүхэд түрэмгийллийг харуулж, нэлээд ширүүн хариу үйлдэл үзүүлж болно.

Ахимаг насны хүүхдүүдийн яриа нь олон сонирхолтой хослол, хэллэгийг агуулдаг.Тэд янз бүрийн үлгэр, зүйр цэцэн үгсийг маш сайн санаж байна.

Аутизмтай хүүхэд таван настайдаа Пушкины шүлгээс эшлэлийг цээжээр унших эсвэл нарийн төвөгтэй шүлгийг амархан уншиж чаддаг.

Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн шүлэглэх хандлагатай байдаг. Бага насандаа хүүхдүүд янз бүрийн шүлгийг дахин дахин давтахаас маш их таашаал авдаг.

Үгсийн хослол нь огт утгагүй, зарим тохиолдолд бүр галзуу мэт санагдаж магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч аутизмтай хүүхдүүдийн хувьд ийм шүлгийг давтах нь баяр баясгалан, эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчирдаг.

Оюун ухаан, сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн түвшний өөрчлөлтүүд

Аутизмтай хүүхдүүд сэтгэцийн хомсдолтой байдаг гэж эртнээс үздэг. Гэхдээ энэ бол маш том буруу ойлголт юм! Олон тооны аутизмтай хүүхдүүд хамгийн өндөр IQ-тэй байдаг.

Хүүхэдтэй зөв харилцаж чадвал түүний оюун ухаан өндөр байгааг анзаарч болно.Гэсэн хэдий ч тэр хүн болгонд харуулахгүй.

Аутизмтай хүний ​​сэтгэцийн хөгжлийн онцлог нь түүнд анхаарлаа төвлөрүүлж, тодорхой зорилгодоо хүрэхийн тулд зорилготой байх нь маш хэцүү байдаг.

Ийм хүүхдүүдийн ой санамж нь сонгомол шинж чанартай байдаг. Хүүхэд бүх үйл явдлыг ижил төстэй байдлаар санахгүй, харин зөвхөн түүний хувийн ойлголтоор түүний дотоод ертөнцөд илүү ойр байх болно.

Зарим хүүхдүүд логик ойлголтын гажигтай байдаг. Тэд ассоциатив цуврал бүтээх даалгавруудыг муу гүйцэтгэдэг.

Хүүхэд ердийн хийсвэр үйл явдлыг сайн ойлгодог,үйл явдлын дараалал эсвэл гинжийг удаан хугацааны дараа ч амархан давтаж чаддаг. Аутизмтай хүүхдүүдэд удаан хугацааны санах ойн хямрал ажиглагддаггүй.

Оюуны өндөр түвшний хүүхдүүд сургуульдаа маш муу интеграцчилдаг. Ихэнхдээ ийм хүүхэд "гадуур" эсвэл "хар хонь" болдог.

Нийгэмших чадвар суларсан нь аутизмтай хүүхдүүдийг гадаад ертөнцөөс улам бүр холдуулдаг. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүд янз бүрийн шинжлэх ухаанд дуртай байдаг. Хүүхдэд зөв хандвал тэд жинхэнэ суут ухаантан болж чадна.

Өвчний янз бүрийн хувилбарууд өөр өөр хэлбэрээр хөгжиж болно. Зарим тохиолдолд хүүхдийн оюуны чадавхи буурдаг. Тэд сургуульдаа хангалтгүй ажилладаг, багшийн асуултад хариулдаггүй, орон зайн болон логик чадвар сайтай геометрийн хэцүү даалгавруудыг шийддэггүй.

Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд аутизмтай хүүхдүүдэд тусгайлан зориулсан сурган хүмүүжүүлэх тусгай хөтөлбөрүүдийг ашиглан тусгай сургалт шаарддаг.

Аливаа өдөөн хатгасан шалтгааны улмаас хүүхдийн нөхцөл байдал гэнэт муудаж болно гэдгийг анхаарах нь чухал юм. Тэд ихэвчлэн хүчтэй байж чаддаг стрессийн нөлөөэсвэл үе тэнгийнхэндээ дээрэлхэх.

Аутизмтай хүүхдүүдэд ийм өдөөгч үйл явдлууд маш хэцүү байдаг. Энэ нь бүр ноцтой хайхрамжгүй байдалд хүргэж, эсвэл эсрэгээрээ хүчирхийллийн түрэмгийллийг үүсгэдэг.

Аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүүхдүүдэд заах талаар дараах видеог үзээрэй.

Өөрийгөө мэдрэх мэдрэмжийг өөрчлөх

Бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа тасалдсан тохиолдолд аутизмтай хүмүүс аливаа сөрөг үйл явдлыг өөрсөддөө төсөөлдөг. Үүнийг өөртөө түрэмгийлэл гэж нэрлэдэг. Янз бүрийн зэрэгтэй өвчний энэ илрэл нь нэлээд олон удаа тохиолддог. Аутизмтай бараг гурав дахь хүүхэд бүр энэ өвчний таагүй илрэлээс болж зовж шаналж байна.

Сэтгэл засалчид энэхүү сөрөг шинж тэмдэг нь өөрийн дотоод ертөнцийн хил хязгаарын талаарх ойлголт тасалдсаны үр дүнд үүсдэг гэж үздэг. Хувийн аюулгүй байдалд заналхийлж буй аливаа аюулыг өвчтэй хүүхэд хэт их хүлээн зөвшөөрдөг. Хүүхдүүд өөрсдийгөө янз бүрийн гэмтэл учруулж болно: өөрсдийгөө хазах эсвэл бүр санаатайгаар зүсэх.

Бага наснаасаа ч хүүхдийн хязгаарлагдмал орон зайн мэдрэмж алдагддаг. Ийм нялх хүүхдүүд хүчтэй найгасны дараа манежнаас унадаг. Зарим хүүхдүүд тэргэнцэрээсээ салж, газар унаж болно.

Ихэвчлэн ийм сөрөг, өвдөлттэй туршлага нь эрүүл хүүхэд ирээдүйд ийм үйлдэл хийхгүй байхыг албаддаг. Хүлээн авсан ч гэсэн аутизмтай хүүхэд өвдөлтийн хам шинж, энэ үйлдлийг дахин дахин давтах болно.

Хүүхэд бусдад түрэмгий зан гаргах нь маш ховор байдаг. Тохиолдлын 99% -д ийм урвалын илрэл нь өөрийгөө хамгаалах явдал юм. Дүрмээр бол хүүхдүүд хувийн ертөнц рүүгээ халдах оролдлогод маш мэдрэмтгий байдаг.

Аутизмтай хүүхдэд чиглэсэн зохисгүй үйлдэл, тэр байтугай холбоо тогтоох энгийн хүсэл нь хүүхдэд түрэмгийллийн дайралт үүсгэж, улмаар дотоод айдас төрүүлдэг.

Психомоторын үйл ажиллагааны алдагдал

Ихэнхдээ аутизмтай хүүхдүүдийн алхаа нь өөрчлөгддөг. Тэд хөлийн үзүүр дээр алхахыг хичээдэг. Зарим хүүхдүүд алхаж байхдаа үсэрч болно. Энэ шинж тэмдэг өдөр бүр тохиолддог.

Нялх хүүхдэд буруу алхаж байна, өөрөөр алхах шаардлагатай байна гэсэн тайлбар хийх гэсэн бүх оролдлого нь түүнд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Хүүхэд удаан хугацааны турш алхахдаа үнэнч хэвээр байна.

Аутизмтай хүүхдүүд өдөр тутмын амьдралдаа гарч буй өөрчлөлтийг анзаардаггүй. Хуучин хүүхдүүд түүнд танил болсон замыг сонгохыг хичээдэг. Аутизмтай хүүхэд өөрийн дадал зуршлаа өөрчлөхгүйгээр бараг үргэлж сургуульд орох замыг сонгодог.

Хүүхдүүд ихэвчлэн өөрсдийн амтанд үнэнч хэвээр үлддэг.Ийм хүүхдэд тодорхой хоолны дэглэм зааж болохгүй. Гэсэн хэдий ч аутизмтай хүүхэд юу идэх нь дээр вэ гэсэн өөрийн гэсэн санаа, тэр ч байтугай толгойд нь бүхэл бүтэн систем бий болно.

Хүүхдээ танихгүй бүтээгдэхүүн идэхийг албадах нь бараг боломжгүй юм. Тэд амьдралынхаа туршид өөрсдийн амтанд үнэнч хэвээр үлддэг.

Насны үндсэн шинж чанарууд

Нэг жил хүртэл

Аутизмын шинж тэмдэгтэй хүүхдүүд тэдэнд хандах аливаа оролдлогод, ялангуяа нэрээр нь муу хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхдүүд эхний үгээ удаан хугацаанд ярьдаггүй.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл нэлээд ядуу байна. Мөн дохио зангаа мэдэгдэхүйц буурдаг. Аутизмтай нялх хүүхэд маш тайван, бага зэрэг уйлдаг, тэврэхийг бараг хүсдэггүй хүүхэд шиг сэтгэгдэл төрүүлдэг. Эцэг эх, тэр байтугай ээжтэйгээ харилцах нь хүүхдэд хүчтэй эерэг сэтгэл хөдлөлийг өгдөггүй.

Шинээр төрсөн хүүхэд, нярай хүүхдүүд нүүрэндээ янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг бараг илэрхийлдэггүй.Ийм хүүхдүүд бүр зарим талаараа татгалзсан мэт санагддаг. Ихэнхдээ хүүхдийг инээмсэглэх гэж оролдохдоо тэр царайгаа өөрчилдөггүй, эсвэл энэ оролдлогыг хүйтэн байдлаар хүлээж авдаг. Ийм хүүхдүүд янз бүрийн объектуудыг үзэх дуртай байдаг. Тэдний харц ямар нэгэн зүйл дээр удаан хугацаагаар зогсдог.

Хүүхдүүд ихэвчлэн нэг эсвэл хоёр тоглоом сонгохыг хичээдэг бөгөөд энэ нь бараг бүхэл өдрийг өнгөрөөх болно. Тэдэнд гадны хүн тоглох шаардлагагүй. Тэд өөртэйгөө ганцаараа маш сайхан санагддаг. Заримдаа тэдний тоглоомд халдах оролдлого нь үймээн самуун эсвэл түрэмгийллийн дайралт үүсгэдэг.

Амьдралын эхний жилдээ аутизмтай хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс тусламж дууддаггүй. Тэдэнд ямар нэгэн зүйл хэрэгтэй бол тэр зүйлийг өөрсдөө авахыг хичээдэг.

Дүрмээр бол энэ насанд оюуны хомсдол байдаггүй. Ихэнх хүүхдүүд бие бялдар, оюун санааны хөгжлөөрөө үе тэнгийнхнээсээ хоцрохгүй.

3 жил хүртэл

3 нас хүрэхээс өмнө хязгаарлагдмал хувийн орон зайн шинж тэмдгүүд илүү их хэмжээгээр илэрч эхэлдэг.

Гадаа тоглохдоо хүүхдүүд бусад хүүхдүүдтэй нэг хамгаалагдсан орчинд тоглохоос эрс татгалздаг.Аутизмтай хүүхдэд хамаарах бүх эд зүйл, тоглоом зөвхөн түүнийх юм.

Гаднаас нь харахад ийм хүүхдүүд их хаалттай, “өөрөөсөө” харагддаг. Ихэнхдээ нэг жил хагасын дараа тэд хэдхэн үг хэлж чаддаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь бүх хүүхдэд тохиолддоггүй. Тэд ихэвчлэн нэг их утга агуулаагүй янз бүрийн үгийн хослолуудыг давтдаг.

Хүүхэд эхний үгээ хэлсний дараа тэр гэнэт чимээгүй болж, бараг удаан хугацаанд ярихгүй байж магадгүй юм.

Аутизмтай хүүхдүүд өөрөөсөө асуусан асуултанд бараг хариулдаггүй. Зөвхөн ойр дотны хүмүүстэйгээ л тэд хэдэн үг хэлэх эсвэл өөрт хандсан асуултад гуравдагч этгээдээр хариулж чадна.

Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд нүдээ салгах гэж оролдож, ярилцагч руугаа хардаггүй. Хүүхэд асуултанд хариулсан ч "би" гэдэг үгийг хэзээ ч ашиглахгүй. Аутизмтай хүүхдүүд өөрсдийгөө "тэр" эсвэл "тэр" гэж тодорхойлдог. Олон хүүхдүүд өөрсдийгөө нэрээр нь дууддаг.

Зарим хүүхдүүд хэвшмэл үйлдлийн илрэлээр тодорхойлогддог.Тэд сандал дээрээ хүчтэй савлаж болно. Үүнийг хийх нь буруу эсвэл муухай гэсэн эцэг эхийн тайлбар нь хүүхдэд ямар ч хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Энэ нь зан авирыг харуулах хүсэл эрмэлзэлээс биш, харин өөрийнхөө зан авирын талаархи ойлголтыг зөрчсөнтэй холбоотой юм. Хүүхэд үнэхээр анзаардаггүй бөгөөд түүний үйлдэлд ямар ч буруу зүйл олж хардаггүй.

Зарим нялх хүүхдэд нарийн моторт ур чадвар муутай байдаг. Ширээ, шалнаас жижиг зүйл авах гэж оролдохдоо хүүхэд үүнийг маш болхи хийдэг.

Ихэнхдээ хүүхэд гараа сайн барьж чаддаггүй.Нарийн моторт ур чадварыг ийм зөрчиж байна заавал байх ёстойЭнэ ур чадварыг сайжруулахад чиглэсэн тусгай ангиуд шаарддаг.

Хэрэв залруулга цаг тухайд нь хийгдээгүй бол хүүхэд бичих чадвар муудаж, энгийн нялх хүүхдэд ер бусын дохио зангаа гарч болзошгүй.

Аутизмтай хүүхдүүд усны цорго эсвэл унтраалгатай тоглох дуртай. Тэд бас хаалгыг онгойлгох, хаахдаа үнэхээр дуртай. Үүнтэй төстэй аливаа хөдөлгөөн нь хүүхдэд маш сайн сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг.Эцэг эх нь хөндлөнгөөс оролцох хүртэл тэр дуртай үедээ ийм үйлдлийг хийж чадна. Эдгээр хөдөлгөөнийг хийхдээ хүүхэд дахин дахин хийж байгаагаа огт анзаардаггүй.

Аутизмтай хүүхдүүд зөвхөн дуртай хоолоо иддэг, бие даан тоглодог бөгөөд бусад хүүхдүүдийг бараг мэддэггүй. Тэдний эргэн тойронд байгаа олон хүмүүс ийм хүүхдүүдийг хэтэрхий эрчилсэн гэж андуурдаг. Энэ бол маш том буруу ойлголт юм!

Гурав хүртэлх насны аутизмтай хүүхэд бусдын зан авиртай харьцуулахад зан авирын хувьд ямар ч ялгааг олж хардаггүй. Тэр зүгээр л гадны аливаа хөндлөнгийн оролцооноос өөрийн дотоод ертөнцийн хил хязгаарыг хязгаарлахыг хичээдэг.

Өмнө нь аутизмтай хүүхдүүдийн нүүрний тодорхой хэлбэрүүд байдаг байсан. Ихэнхдээ ийм шинж чанарыг язгууртны хэлбэр гэж нэрлэдэг байв. Аутизмтай хүмүүсийг нимгэн, урт хамартай гэж үздэг байв. Гэсэн хэдий ч энэ нь огт үнэн биш юм.

Өнөөдрийг хүртэл нүүрний бүтцийн онцлог ба хүүхдийн аутизмын хоорондын холбоо найдвартай тогтоогдоогүй байна. Ийм дүгнэлт нь зүгээр л таамаглал бөгөөд шинжлэх ухааны нотолгоо байхгүй.

3-аас 6 жил хүртэл

Энэ насанд аутизмын өвчлөл дээд цэгтээ хүрдэг. Хүүхдүүдийг цэцэрлэгт явуулж эхэлдэг бөгөөд энэ нь нийгэмд дасан зохицох эмгэгүүд мэдэгдэхүйц болдог.

Аутизмтай хүүхдүүд өглөөний сургуулийн өмнөх аялалыг ойлгодог боловсролын байгууллагабаярлаж байгаагаа илэрхийлэлгүйгээр. Тэд танил аюулгүй гэр орноо орхихын оронд гэртээ байхыг илүүд үздэг.

Аутизмтай хүүхэд бараг шинэ найз нөхөдтэй байдаггүй. Хамгийн сайндаа тэрээр хамгийн сайн найз болох нэг шинэ танилтай болно.

Өвчтэй хүүхэд олон хүнийг дотоод ертөнцөд хэзээ ч хүлээж авахгүй. Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд гэмтлийн нөхцөл байдлаас зугтахын тулд өөрсдийгөө илүү хааж, хаахыг хичээдэг.

Хүүхэд яагаад энэ цэцэрлэгт явах ёстойг тайлбарласан ид шидийн үлгэр эсвэл үлгэр зохиохыг хичээдэг. Дараа нь тэр энэ үйлдлийн гол дүр болно. Гэсэн хэдий ч цэцэрлэгт очих нь хүүхдэд ямар ч таашаал өгдөггүй. Үе тэнгийнхэнтэйгээ таарамж муутай, багш нарынхаа үгийг бараг сонсдоггүй.

Хүүхдийн хувийн шүүгээнд байгаа бүх зүйлийг ихэвчлэн дарааллаар нь нугалав. Энэ нь гаднаас нь тодорхой харагдаж байна. Ийм хүүхдүүд ямар ч эмх замбараагүй байдал, тархай бутархай зүйлийг тэсвэрлэдэггүй. Бүтцийн дарааллыг зөрчсөн аливаа зөрчил нь тэднийг хайхрамжгүй байдлын дайралт, зарим тохиолдолд түрэмгий зан авирыг бий болгодог.

Хүүхдийг бүлэгт шинэ хүүхдүүдтэй уулзуулахыг оролдох нь түүнийг маш их стресст оруулдаг.

Аутизмтай хүүхдүүдийг ижил төрлийн зан авирыг удаан хугацаанд хийсэн гэж загнаж болохгүй. Та ийм хүүхдийн "түлхүүрийг" олох хэрэгтэй.

Ихэнхдээ цэцэрлэгийн багш нар "онцгой" хүүхдийг даван туулж чаддаггүй. Эвдэрсэн зан үйлийн олон шинж чанарыг багшийн ажилтнууд хэт их муудах, зан чанарын шинж чанар гэж үздэг. Эдгээр тохиолдолд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад өдөр бүр хүүхэдтэй ажиллах эмнэлгийн сэтгэл зүйч заавал ажиллах шаардлагатай байдаг.

6-аас дээш настай

ОХУ-д аутизмтай хүүхдүүд ердийн сургуульд сурдаг. Манай улсад ийм хүүхдүүдэд зориулсан тусгай боловсролын хөтөлбөр байдаггүй. Ер нь аутизмтай хүүхдүүд сургуульдаа сайн сурдаг. Тэд янз бүрийн салбаруудад дуртай байдаг. Олон залуус энэ сэдвийг хамгийн дээд түвшинд эзэмшсэнийг харуулдаг.

Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн нэг сэдэв дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хүүхдийн дотоод ертөнцөд үл нийцэх бусад хичээлүүдэд тэд маш дунд зэргийн гүйцэтгэлтэй байж болно.

Аутизмтай хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүндрэлтэй байдаг бөгөөд нэгэн зэрэг хэд хэдэн объектод төвлөрөх нь хангалтгүй байдаг.

Ихэнхдээ ийм хүүхдүүдэд өвчнийг эрт үе шатанд илрүүлж, нарийн моторт ур чадварын ноцтой гажиг байхгүй бол хөгжим, бүтээлч байдлын гайхалтай чадварыг олж илрүүлдэг.

Хүүхдүүд олон цагийн турш янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг тоглож чадна. Зарим хүүхдүүд өөрсдөө янз бүрийн бүтээл туурвидаг.

Хүүхдүүд, дүрмээр бол нэлээд тусгаарлагдсан амьдралын хэв маягийг удирдахыг хичээдэг. Тэд цөөхөн найзтай. Тэд маш олон хүн оролцох боломжтой янз бүрийн зугаа цэнгэлийн арга хэмжээнд бараг оролцдоггүй. Гэртээ байх нь тэдэнд илүү тухтай байдаг.

Ихэнхдээ хүүхдүүд тодорхой хоолонд дуртай байдаг. Ихэнх тохиолдолд энэ нь бага насны хүүхдүүдэд тохиолддог. Аутизмтай хүүхдүүд хатуу тогтоосон цагт хооллодог. өөрийн хуваарь. Бүх хоолыг тодорхой зан үйлийн гүйцэтгэл дагалддаг.

Тэд ихэвчлэн зөвхөн өөрт нь танил болсон тавагнаас идэж, шинэ өнгөт аяганаас зайлсхийхийг хичээдэг. Бүх хутганы хэрэгслийг ихэвчлэн хүүхэд хатуу тодорхой дарааллаар ширээн дээр тавьдаг.

Аутизмтай хүүхдүүд сургуулиа маш амжилттай төгсөж, нэг мэргэжлээр маш сайн мэдлэгээ харуулж чаддаг.

Зөвхөн 30% нь энэ өвчнөөр шаналж буй хүүхдүүд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс хоцорч, сурлагын амжилт муутай байдаг. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүдэд аутизмын оношийг нэлээд хожуу тавьсан эсвэл өвчний таагүй шинж тэмдгийг бууруулах, нийгмийн дасан зохицох чадварыг сайжруулахын тулд сайн нөхөн сэргээх хөтөлбөр хэрэгжүүлээгүй.

Асуудлууд

Ихэнхдээ аутизмтай хүүхдүүд зан үйлийн эмгэг төдийгүй янз бүрийн эмгэгийг мэдэрдэг эмгэгийн илрэлүүддотоод эрхтнүүдээс.

Ходоод гэдэсний замын эмгэг

Тэд хүүхдийн хүлээн авсан хоол хүнснээс бараг хамааралгүй суулгалт эсвэл өтгөн хатах хэлбэрээр илэрдэг. Аутизмтай хүүхдүүд онцгой шинж чанартай байдаг амтлах сонголт. Сөрөг илрэл, өтгөний эмгэгийг хэвийн болгохын тулд цавуулаггүй хоолны дэглэмийг үр дүнтэй ашигладаг. Хязгаарлагдмал хэмжээний цавуулаг агуулсан ийм хоолны дэглэм нь ходоод гэдэсний замын хэвийн үйл ажиллагааг дэмжиж, сөрөг шинж тэмдэгходоодны хямрал.

Та дараах видеог үзээд аутизмын хоолны дэглэмийн талаар илүү ихийг мэдэж болно.

Унтах эмгэг

Хүүхэд өдөр, шөнийн цагаар бараг адилхан идэвхтэй байдаг. Ийм хүүхдүүдийг унтуулах нь маш хэцүү байдаг. Тэд унтсан ч хэдхэн цаг унтдаг. Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд өглөө эрт босдог. Өдрийн цагаар тэд унтахаас татгалзаж болно. Зарим тохиолдолд, хүчтэй сэтгэл зүйн гэмтэлтэй нөхцөл байдалд өртөх үед нойргүйдэл улам дордож, хар дарсан зүүд зүүдэлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн ерөнхий сайн сайхан байдлыг алдагдуулдаг.

Сэтгэцийн эмчийн зөвлөгөө хэзээ шаардлагатай вэ?

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ өвчний анхны шинж тэмдгийг сэжиглэж байгаа бол та даруй эмчээс тусламж хүсэх хэрэгтэй. Зөвхөн сэтгэл мэдрэлийн эмч оношийг үнэн зөв тогтоож, шаардлагатай эмчилгээний эмчилгээг санал болгож чадна.

Дүрмээр бол аутизмтай гэж оношлогдсон бүх хүүхдүүд эмчийн үзлэгт тогтмол хамрагдах ёстой.Энэ эмчээс бүү ай! Энэ нь хүүхэд хэлсэн гэсэн үг биш юм сэтгэцийн эмгэг. Ийм ажиглалт нь өвчний удаан хугацааны хүсээгүй шинж тэмдгүүдээс урьдчилан сэргийлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Манай улсад аутизмтай гэж оношлогдсон хүүхдүүд нөхөн сэргээх тусгай хөтөлбөрт хамрагддаггүй. Европын мэргэжилтнүүд, АНУ-аас ирсэн эмч нар аутизмтай хүүхдийн амьдралын чанарыг эрс сайжруулдаг сэтгэлзүйн эмчилгээний олон аргыг ашигладаг.

Эмнэлгийн сэтгэл зүйч, физик эмчилгээний мэргэжлийн багш, дефектологич, хэл ярианы эмч нар бага наснаасаа хүүхэдтэй ажилладаг. Амьдралынхаа туршид ийм өвчтөнийг сэтгэцийн эмч ажиглаж байх ёстой.

Өвчин ямар насны үед ихэвчлэн оношлогддог вэ?

Статистикийн мэдээгээр, Шинээр бүртгэгдсэн өвчний хамгийн олон тохиолдол нь 3-4 насныханд тохиолддог.Энэ үед хүүхдийн нийгмийн дасан зохицох шинж тэмдэг илт илэрч эхэлдэг.

Оношилгооны илүү сайн шалгуурыг бий болгосноор хүүхдүүдийн аутизмын тохиолдлыг эрт наснаас нь илрүүлэхэд илүү хялбар болно гэсэн шинжлэх ухааны нотолгоо байдаг.

Нярайн өвчний анхны илрэлийг тодорхойлох нь туршлагатай хүүхдийн эмч хүртэл маш хэцүү ажил юм. Бүрэн үзлэг хийж, оношийг тогтоохын тулд хүүхдийн аутизмыг эмчлэх ур чадвар, мэдлэгтэй дор хаяж 5-6 өөр мэргэжилтэнг хамарсан бүрэн хэмжээний эрүүл мэндийн үзлэгийг зохион байгуулах шаардлагатай.

Оношлогоо

Өвчин оношлох нь нэлээд хэцүү байдаг. Орос улсад "аутизм" оношийг ихэвчлэн тавьдаг Дараах сэтгэлзүйн эмгэгийг илрүүлэх үед:

• хүрээлэн буй орчинд хүүхдийн нийгмийн дасан зохицох чадваргүй байдал;
• бусад хүмүүстэй шинэ харилцаа холбоо, харилцаа холбоо тогтооход тодорхой бэрхшээл тулгардаг;
• удаан хугацааны туршид ердийн үйлдэл эсвэл үгсийг давтан давтах.

Хэрэв өвчний явц нь ердийн эсвэл сонгодог хэлбэрээр явагддаг бол дээрх шинж тэмдгүүд нь 100% -д тохиолддог. Ийм хүүхдүүд сэтгэцийн эмчтэй заавал зөвлөлдөх шаардлагатай бөгөөд шаардлагатай бол аутизмтай хүүхдүүдтэй ажилладаг холбогдох мэргэжлийн мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор өргөн хүрээний зөвлөгөө авах шаардлагатай байдаг.

Нарийвчилсан үзлэгийн үеэр эмч нар зөвхөн үндсэн шинж тэмдгүүд төдийгүй нэмэлт шинж тэмдгүүд байгаа эсэхийг тодорхойлохыг хичээдэг. Үүнийг хийхийн тулд тэд өвчний хэд хэдэн ангиллыг ашигладаг.

Аутизмын хэрэглээнд:

• ICD-X нь Оросын мэргэжилтнүүдийн үндсэн ажлын баримт бичиг юм.
• DSM-5 rubricator буюу сэтгэцийн эмгэгийн оношлогооны статистик гарын авлагыг Европ, АНУ зэрэг дэлхийн өнцөг булан бүрт сэтгэцийн эмч нар ашигладаг.

Эдгээр эмнэлгийн лавлах номнуудын дагуу аутизмтай хүүхэд дор хаяж 6 шинж тэмдгийг харуулах ёстой. Тэдгээрийг тодорхойлохын тулд эмч нар янз бүрийн асуулгад хамрагдаж, хүүхдийн нөхцөл байдлыг хөгжилтэй байдлаар үнэлдэг. Хүүхдийн сэтгэл зүйд гэмтэл учруулахгүйн тулд ийм судалгааг хамгийн зөөлөн аргаар хийдэг.

Мөн эцэг эхтэй ярилцлага хийх шаардлагатай. Энэхүү судалгаа нь хүүхдийн зан үйлд санаа зовоож буй зөрчлийн байдал, мөн чанарыг тодруулах боломжийг бидэнд олгодог.

Эцэг эхчүүд хэд хэдэн сэтгэцийн эмч, мөн эмнэлгийн сэтгэл зүйчтэй ярилцлага хийдэг. Ийм оношлогооны аргыг зөвхөн Европ, АНУ-д ихэвчлэн ашигладаг. Харамсалтай нь Орос улсад аутизмын оношлогоо туйлын гунигтай байна.

Энэ өвчнөөр өвчилсөн хүүхдүүд удаан хугацааны туршид шинжилгээнд хамрагдаагүй хэвээр байна.

Цаг хугацаа өнгөрөх тусам тэдний нийгмийн дасан зохицох сөрөг илрэлүүд улам бүр нэмэгдэж, хайхрамжгүй байдал, эргэн тойрныхоо хүмүүстэй холбоо тогтоох чадваргүй болох нь нэмэгддэг. Манай улсад ийм оношийг хялбархан тогтоох ажлын оношлогооны шалгуурыг хараахан боловсруулаагүй байна. Үүнтэй холбогдуулан зөв, цаг алдалгүй оношлох тохиолдол цөөнгүй байдаг.

Гэртээ шинжилгээ хийх боломжтой юу?

Байшинд бүрэн үзлэг хийх нь бараг боломжгүй юм. Ийм туршилтын явцад та зөвхөн ойролцоо хариулт авах боломжтой. Аутизмын оношийг зөвхөн сэтгэцийн эмч л хийх боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр өвчнийг оношлоход ашигладаг хэд хэдэн өөр өөр сорил, түүнчлэн хохирлын хэмжээ, түвшинг тодруулахын тулд бусад янз бүрийн арга техникийг ашигладаг.

Гэртээ шинжилгээ хийснээр эцэг эхчүүд ихэвчлэн авах боломжтой худал үр дүн. Ихэнх тохиолдолд мэдээллийн систем нь тодорхой хүүхдэд ялгавартай эмчилгээ хийхгүйгээр хариултыг автоматаар шинжилдэг.

Оношийг тогтоохын тулд хүүхэд аутизмтай эсэхийг тодорхойлохын тулд олон үе шаттай эмнэлгийн үзлэгт хамрагдах шаардлагатай.

Хэрхэн эмчлэх вэ?

Одоогоор аутизмыг эмчлэх тусгай аргыг боловсруулаагүй байна. Харамсалтай нь хүүхдийг өвчний болзошгүй хөгжлөөс найдвартай хамгаалах тусгай эм, шидэт вакцин байдаггүй. Өвчний ганц шалтгааныг тогтоогоогүй байна.

Өвчний анхны эх сурвалжийн талаар ойлголт дутмаг байгаа нь эрдэмтэд аутизмтай хүүхдүүдийг бүрэн эмчлэх өвөрмөц эмийг бий болгох боломжийг олгодоггүй.

Энэхүү сэтгэцийн эмгэгийг эмчлэх нь үүссэн шинж тэмдгүүдийг харгалзан цогц байдлаар хийгддэг. Ийм сэтгэцэд нөлөөт эмийг зөвхөн сэтгэцийн эмчийн зааж өгсөн байдаг.Тэдгээрийг тусгай жорын маягт дээр бичиж, эмийн санд хатуу журмын дагуу олгодог. Ийм эмийг курсээр эсвэл муудсан бүх хугацаанд зааж өгдөг.

Эмчилгээний бүх аргыг хэд хэдэн бүлэгт хувааж болно.

• Эмийн эмчилгээ.Энэ тохиолдолд тэдгээрийг томилно төрөл бүрийн эмөвчний янз бүрийн үе шатанд тохиолддог сөрөг шинж тэмдгүүдийг арилгах. Ийм эмийг зөвхөн хүүхдийг шалгаж үзсэний дараа эмчийн зааж өгсөн байдаг барих боломжтойнэмэлт шалгалтууд.
• Сэтгэлзүйн зөвлөгөө.Хүүхдийн сэтгэл зүйч нь аутизмтай хүүхэдтэй ажиллах ёстой. Мэргэжилтэн нь янз бүрийн сэтгэлзүйн арга техникийг ашиглан хүүхдэд гарч ирж буй уур хилэн, түрэмгийллийг даван туулахад туслахаас гадна шинэ багт элсэх үед дотоод мэдрэмжийг сайжруулах болно.
• Эрүүл мэндийг нөхөн сэргээх ерөнхий журам.Аутизмтай хүүхдүүдэд спортоор хичээллэх нь огт эсрэг заалттай байдаггүй. Гэсэн хэдий ч тэд "тусгай" хүүхдүүдтэй ажиллах элементүүдээр бэлтгэгдсэн мэргэжлийн багш, сургагч багш нартай тусгай бүлгүүдэд суралцах ёстой. Ийм хүүхдүүд маш сайн үр дүнд хүрч, спортын өндөр амжилт гаргаж чаддаг. Сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг зөв хэрэглэж байж амжилтанд хүрнэ.
• Ярианы эмчилгээний хичээлүүд. Хэл ярианы эмч нь 3-аас доош насны хүүхэдтэй хичээл хийх ёстой. Ийм хичээл дээр хүүхдүүд зөв ярьж сурдаг бөгөөд олон дахин давтагдах үгсийг ашиглахаас татгалздаг. Ярианы эмчилгээний хичээлүүд нь хүүхдийнхээ үгсийн санг сайжруулж, үгсийн санд илүү олон үг нэмэх боломжийг олгодог. Ийм боловсролын тоглоомууд нь хүүхдүүдэд шинэ бүлгүүдэд илүү сайн дасан зохицож, нийгмийн дасан зохицоход нь тусалдаг.

Эмийн эмчилгээ

Төрөл бүрийн эмийн жор байнгын суурьАутизмтай хүүхдүүдэд энэ хэрэггүй. Ийм эмийг зөвхөн арилгахын тулд хэрэглэдэг сөрөг илрэлүүдөвчин. Энэ тохиолдолд цаг тухайд нь эмчлэхгүй байх нь янз бүрийн сөрөг үр дагаварт хүргэж, хүүхдийн нөхцөл байдлыг улам дордуулж болзошгүй юм.

Дараах эмүүдийг ихэвчлэн аутизмтай хүүхдүүдэд зааж өгдөг.

Сэтгэц нөлөөт эм, нейролептик

Түрэмгий зан үйлийн дайралтыг эмчлэхэд ашигладаг. Тэдгээрийг эмчилгээний курс эсвэл нэг удаа автомат түрэмгийллийн дэгдэлтийг арилгах зорилгоор зааж өгч болно. Сэтгэцийн эмч нар сонгодог янз бүрийн эмЭнэ нь өвчний сөрөг шинж тэмдгийг арилгахад тусалдаг. Жишээлбэл, антипсихотик эмүүд Rispolept болон Seroquel нь хүчтэй түрэмгийллийн цочмог дайралтыг даван туулж, хүүхдийг тайвшруулж чаддаг.

Антипсихотик эмийг байнгын жороор олгох нь зөвхөн өвчний хүнд хэлбэрийн үед л явагддаг гэдгийг анхаарах нь чухал юм. Энэ тохиолдолд шинж тэмдгийн ноцтой байдал хэт өндөр байна.

Аливаа антипсихотик эмийг удаан хугацаагаар хэрэглэх нь донтолт, янз бүрийн гаж нөлөө үүсгэдэг. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд эмч нар эмчилгээний курс зааж өгдөг.

Үймээн самууныг арилгах эсвэл сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулахын тулд эмч эндорфины түвшинд нөлөөлдөг тусгай эмийг зааж өгч болно. Эдгээр эмүүд нь хэд хэдэн эсрэг заалттай байдаг. Эдгээрийг зөвхөн зан үйлийг засах янз бүрийн сэтгэлзүйн аргуудыг хэрэгжүүлсэн тохиолдолд л ашигладаг боловч амжилтанд хүрээгүй бөгөөд хүүхдийн сайн сайхан байдлыг сайжруулахад хүргээгүй.

Дисбактериозыг эмчлэх пробиотикууд

Аутизмтай хүүхдүүдийн 90% -д эмч нар бүртгүүлдэг байнгын синдромцочромтгой гэдэс эсвэл дисбактериоз. Энэ тохиолдолд ходоод гэдэсний зам дахь микрофлорыг зөрчиж байна. Энэ нь бараг ямар ч ашигтай лактобацилли ба бифидобактери агуулдаггүй боловч эмгэг төрүүлэгч ургамлын бичил биетүүд сайн үрждэг. Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд бас байдаг өсөлт нэмэгдсэнмөөгөнцөр.

Эдгээр таагүй шинж тэмдгүүдийг арилгахын тулд эмч нар лакто ба бифидобактерээр баяжуулсан янз бүрийн эмийг зааж өгдөг. Хүүхдүүдэд "Бифидобактерин", "Аципол", "Линекс", "Энтерол" болон бусад олон эмийг зааж өгдөг. Эдгээр сангууд нь дараа нь тогтоогдсон байдаг нэмэлт судалгаа- өтгөний бактерийн өсгөвөр, дисбактериозын шинжилгээ. Мансууруулах бодисыг эмчилгээний курс болгон заадаг. Энэ нь ихэвчлэн 1-3 сарын өдөр тутмын хэрэглээнд зориулагдсан байдаг.

Дисбактериозтой хүүхдийн хоолны дэглэмд эмээс гадна гэдэс дотор ашигтай бичил биетний өндөр агууламжтай шинэ исгэсэн сүүн бүтээгдэхүүн байх ёстой.

Та мөн тэдгээрийг гэртээ хийж болно. Энэ тохиолдолд тэд алдагдахгүй ашигтай шинж чанаруудбүтээгдэхүүн бөгөөд та үүнийг хүүхэддээ аюулгүйгээр өгч болно.

Исгэсэн сүүн бүтээгдэхүүнийг хэрэглэх үр нөлөө нь ихэвчлэн эхний долоо хоногийн сүүлээр тохиолддог.

Витамин эмчилгээ

Аутизмтай хүүхдүүд B1, B6, B12, PP зэрэг олон төрлийн витамины тодорхой, бараг байнгын дутагдалтай байдаг. Энэ нөхцлийг арилгахын тулд биологийн идэвхт бодисын цогцолборыг томилох шаардлагатай. Ийм витамин, эрдэс бодис нь аливаа витамины дутагдлыг арилгахаас гадна бие махбод дахь микроэлементийн найрлагыг хэвийн болгодог.

Аутизмтай хүүхдүүд зарим төрлийн хоолонд тууштай ханддаг тул хоолны дэглэм нь ихэвчлэн нэг хэвийн байдаг. Энэ нь гаднаас витамин, микроэлементүүдийг хангалтгүй нийлүүлэхэд хүргэдэг.

Энэ нөхцлийг сайжруулахын тулд өдөр бүр төрөл бүрийн ногоо, жимс жимсгэнэ, ялангуяа зуны улиралд хоолны дэглэмд оруулах шаардлагатай байдаг. Эдгээр бүтээгдэхүүн нь нялх хүүхдэд амин чухал амин дэм, микроэлементийн өндөр агууламжтай байдаг.

Тайвшруулах эм

Сэтгэлийн түгшүүрийг арилгахад ашигладаг. Маш олон удаа, хүчтэй гэмтлийн нөхцөл байдалд өртөх үед өвчтэй хүүхэд маш их сандрах болно. Энэ тохиолдолд сэтгэцийн эмч нар энэ илрэлийг үр дүнтэй арилгаж чадах сэтгэцэд нөлөөт эмийг зааж өгдөг. Ийм эмийн курс хийх шаардлагагүй. Зөвхөн нэг тун хангалттай.

Аутизмтай хүүхдүүд ихэвчлэн нойргүйддэг.Тэд унтахад хэцүү байдаг. Унтах хугацаа өдөрт 6-7 цагаас илүүгүй байж болно.

Бага насны хүүхдийн хувьд энэ нь хангалтгүй юм. Шөнийн нойрыг сайжруулах, түүнчлэн циркадийн хэмнэлийг хэвийн болгохын тулд эмч нар мэдрэлийн системийг тайвшруулж, хурдан унтахад тусалдаг зөөлөн эм хэрэглэхийг зөвлөж байна.

Хүүхдэд тайвшруулах үйлчилгээтэй янз бүрийн ургамлыг хэрэглэх нь аюулгүй байдаг. Ийм байгалийн эм нь бараг гаж нөлөө үүсгэдэггүй бөгөөд олон тооны эсрэг заалттай байдаггүй. Нойрыг хэвийн болгохын тулд нимбэгний бальзам эсвэл гаа декоциний хэрэглэдэг. Та эдгээр ургамлыг хүүхдэд цай хэлбэрээр өгч болно. Ийм тайвшруулах эмийг унтахаас 2-3 цагийн өмнө уух нь дээр.

Тайвшруулах эмийн жорыг зөвхөн нойрны хүнд хэлбэрийн эмгэгийн үед зөвшөөрдөг.Ихэвчлэн ийм эмийг нэлээд удаан хугацаагаар тогтоодог. Эдгээр эмийг өвчний хөнгөн хэлбэрийн үед хэрэглэхийг зөвлөдөггүй, учир нь тэдгээр нь тайвшруулах нөлөөтэй эсвэл донтуулдаг. Эмийн жорыг урьдчилсан үзлэг хийсний дараа сэтгэл засалч хийдэг.

Сэтгэл судлаачийн тусламж

Төрөл бүрийн хэрэглээ сэтгэл зүйн техникбайна чухал элементаутизмтай хүүхдүүдэд зориулсан эмчилгээ. Өвчтэй хүүхдүүдтэй өдөр бүр хичээл хийдэг Америкийн мэргэжилтнүүд долоо хоногт дор хаяж 2-3 удаа ийм хичээл хийхийг зөвлөж байна.

Сэтгэл зүйч нь эрүүл мэндийн боловсролтой байх нь дээр. Энэ тохиолдолд нөхцөл байдал муудаж, хүүхдийг сэтгэцийн эмчтэй зөвлөлдөхөд хурдан тусалж чадна.

Сэтгэл зүйч эм зааж өгдөггүй. Тэр зөвхөн үгээр ханддаг.Ихэвчлэн аутизмтай хүүхдүүдийн хувьд анхны мэргэжилтэнтэй уулзах нь маш чухал байдаг. Энэ үед та ийм хичээлүүд амжилттай болох эсэх, хүүхэд сэтгэл зүйчтэй нийтлэг хэл олж чадах эсэхийг ойлгох болно.

Аутизмтай хүүхдийн дотоод ертөнц рүү нэвтрэхийн тулд сэтгэл зүйч түүнтэй маш нарийн нөхөрлөх ёстой. Зөвхөн энэ тохиолдолд хүүхэд холбоо барих болно.

Ихэнхдээ аутизмтай хүүхэд, сэтгэл зүйч хоёрын хооронд анхан шатны холбоо байхгүй тохиолдолд эмчилгээ нь тодорхой эерэг нөлөө үзүүлэхгүй байж болно.

Бүх хичээлийг тусгайлан тоноглогдсон өрөөнд явуулдаг. Ихэнхдээ аутизмтай хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд бүх хичээлийг зөвхөн нэг өрөөнд явуулдаг. Энэ нь хүүхдэд илүү тайван, тохь тухтай уур амьсгалыг бий болгоход тусалдаг.

Сэтгэл зүйчид тоглоомыг ямар ч шалтгаангүйгээр хөдөлгөхгүй, өөрчлөхгүй байхыг хичээдэг, учир нь энэ нь нялх хүүхдэд сэтгэлийн таагүй байдал үүсгэдэг.

Ихэвчлэн хичээл явуулах тоглоомын хэлбэрийг сонгодог.Ийм тоглоомын үеэр хүүхдүүд аль болох "нээлттэй" байж, жинхэнэ сэтгэл хөдлөлөө харуулж чаддаг. Хичээл бүр ихэвчлэн нэг цагаас илүүгүй үргэлжилдэг.

Урт хугацааны харилцаатай бол хүүхэд маш их ядарч, мэргэжилтэнтэй холбоо тогтоох дургүй болно.

Аутизмтай хүүхдүүдтэй ажиллах нь ихэвчлэн хүүхдийн амьдралын туршид үргэлжилдэг. Үүний зэрэгцээ зөвхөн сэтгэлзүйн аргын төрөл, хэлбэр өөрчлөгддөг.

Ихэнхдээ сэтгэл судлаачид гэр бүлийн жинхэнэ гишүүд эсвэл маш дотны найзууд болдог.Америкт гэр бүлүүд сэтгэл зүйчид хандсан хэд хэдэн тохиолдол бүртгэгдсэн. Энэ тохиолдолд зөвхөн хүүхэд төдийгүй эцэг эхийн аль нэг нь аутизмтай байсан.

Мөн гэр бүлийн үйл ажиллагаа нь эмчилгээний сайн нөлөөтэй гэдгийг анхаарах нь чухал.

3-5 хүртэлх насны хүүхдэд зориулсан сэтгэл зүйчтэй хичээлийг эцэг эхийн аль нэгтэй нь хамт явуулдаг.Ихэвчлэн хүүхэдтэй ойр дотно харилцаатай эцэг эхийг сонгодог. Сэтгэл зүйч нь өдөр тутмын амьдралд тохиолдож болох өдөр тутмын янз бүрийн нөхцөл байдлыг хөгжилтэй байдлаар бүтээдэг. Ийм тоглоомын үеэр тэрээр нялх хүүхдэд шинэ хүмүүст хэрхэн зөв хариу үйлдэл үзүүлэхийг заадаг. Хүүхдүүд бусад хүүхдүүдтэй илүү сайн харилцаж сурч, өдөр бүр тэдэнд хэрэгтэй шинэ ур чадварыг эзэмшдэг.

Ангиуд

Аутизмтай хүүхдийг нийгэмд нэгтгэхийг сайжруулахын тулд түүнд туслах нэмэлт үйл ажиллагаа шаардлагатай. Ихэвчлэн ийм төрлийн үйл ажиллагааны цогцолборыг хүүхдийн сэтгэл зүйчтэй хамт эсвэл сэтгэл мэдрэлийн эмчийн зөвлөмжийн дагуу эмхэтгэдэг.

Ихэвчлэн хүүхдэд сонирхолтой хобби сонгохын өмнө түүний чадварыг сайтар судалж, эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжлийн түвшинг чанарын хувьд үнэлэх шаардлагатай байдаг. Аутизмтай бүх хүүхдүүд ижил сонирхолтой ижил даалгавар гүйцэтгэдэггүй. Зөв сонголтангиуд нь эмчилгээний таамаглалыг ихээхэн сайжруулж, хүүхдийн сэтгэцийн болон сэтгэл зүйн хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Дүрмээр бол аутизмтай хүүхдүүдэд нийгэм дэх хүүхдийн интеграцчлалыг сайжруулах янз бүрийн залруулах үйл ажиллагаа явуулахыг зөвлөж байна. Хүүхдэд спортоор хичээллэхийг зөвлөж байна.Гэхдээ бүх спортын бэлтгэлийг сонгох боломжгүй. Аутизмтай хүүхдүүдэд тайван спорт илүү тохиромжтой: усанд сэлэх, шатар эсвэл даам тоглох, гольф тоглох. Нэг сэдвээр анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагатай спортуудыг сонгох нь зүйтэй.

Өндөр хурд шаарддаг эсвэл гэмтлийн эрсдэл өндөртэй спортыг орхих нь дээр. Аутизмтай хүүхдүүд гүйлт, үсрэлт, бокс, олон төрлийн хүчит бөхийн спортоор хичээллэх ёсгүй.

Багийн тоглоомууд бас тохиромжгүй.Хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулж, мэдрэлийн системд эерэг нөлөө үзүүлэх тайван спортыг илүүд үзэх нь дээр.

Аутизмтай хүүхдүүд янз бүрийн амьтдад маш халуун дотно ханддаг. Ийм хүүхдүүдэд эмч нар амьтдын тодорхой "шашин шүтлэг" -ийг ихэвчлэн тэмдэглэдэг. Аутизмтай хүүхэд муур эсвэл нохойны бүхэл бүтэн цуглуулгатай байж болно. Гэрийн тэжээвэр амьтадтай шууд харьцах, хүрэх нь нялх хүүхдэд хүчтэй эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, эмчилгээний таамаглалыг сайжруулдаг.

Аутизмтай хүүхдүүд янз бүрийн амьтадтай цагийг өнгөрөөх нь ашигтай байдаг. Эмч нар иппотерапия эсвэл далайн гахайн эмчилгээ хийлгэхийг зөвлөж байна. Амьтадтай ийм холбоо барих нь хүүхдэд маш их баяр баясгаланг авчирч, түүний хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлэх болно.

Хүүхэд ямар ч амьд амьтанд хүрэх үед тархины бор гадаргад эндорфины тусгай молекулууд үүсч эхэлдэг бөгөөд энэ нь түүнд эерэг сэтгэл хөдлөлийн далайг үүсгэдэг.

Боломжтой бол амьтадтай ийм дасгалыг аль болох олон удаа хийх хэрэгтэй.Хүүхэд амьд биетүүдийг байнга ажиглаж, тэдэнтэй харилцах боломж бүрдүүлсэн нь дээр. Нохой, мууртай харилцахдаа хүүхэд хүрээлэн буй орчинтой харьцаж сурдаг. Энэ нь түүний шинэ харилцаа холбоо тогтооход эерэгээр нөлөөлж, нийгэмд дасан зохицох чадварыг сайжруулдаг.

Би ямар тоглоом худалдаж авах ёстой вэ?

Эмч нар аутизмтай гэж оношлогдсон нялх хүүхдэдээ ямар бэлэг өгөх вэ гэж эцэг эхчүүд толгойгоо гашилгадаг. Шинэ тоглоом бүр хүүхдэд бараг баяр баясгаланг авчирдаггүй юм шиг санагддаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь тийм ч үнэн биш юм. Аутизмтай хүүхэд бүр тодорхой төрлийн тоглоомыг өөрийн гэсэн дуртай байдаг.

Ихэнхдээ хөвгүүд өөр өөр онгоц, хөлөг онгоц, охид өөр өөр амьтан эсвэл хүүхэлдэйг сонгодог. Аутизмтай хүүхдүүд хандивласан амьтдад баярлаж магадгүй гэдгийг анхаарах нь чухал.Хамгийн гол нь таны хүүхэд ямар амьтанд дуртайг тодорхойлох явдал юм. Ихэнхдээ энэ нь ямар ч хүндрэл учруулдаггүй: аутизмтай хүүхэд дуртай амьтны тоглоомоо хэзээ ч орхихгүй.

Хэрэв нэг удаа танилцуулсан тансаг нохой нь хүүхдийн дуртай зүйл бол бусад нохой ч гэсэн маш их таашаал авчрах болно.

Аутизмтай гэж оношлогдсон хүүхдүүд хуримтлал үүсгэх хандлагатай байдаггүй. Тэдэнд тав тухтай, аз жаргалтай байхын тулд 2-3 өөр тоглоом л хэрэгтэй. Их хэмжээнийӨөр өөр бэлэг нь тэднийг айлгаж магадгүй юм!

Гурван нас хүрээгүй хүүхдүүд хурууны нарийн моторт чадварыг сайжруулдаг тоглоом сонгох хэрэгтэй.Дүрмээр бол аутизмтай хүүхдүүд зураг зурах, загварчлахтай холбоотой аливаа ажлыг гүйцэтгэх чадваргүй байдаг.

Та хүүхдээ том, тод хэсгээс бүрдсэн янз бүрийн оньсого эвлүүлэхийг сонирхож үзээрэй. Барилгын иж бүрдэл нь төгс төгөлдөр бөгөөд тэдгээрийн элементүүдээс та олон тооны дүрсийн хослолыг бүтээх боломжтой.

1.5-2 насны хүүхдүүдэд хэд хэдэн том хэсгээс бүрдсэн хивс нь төгс төгөлдөр юм.Ийм бүтээгдэхүүний дээд гадаргуу нь жижиг өндөрлөгүүд эсвэл жигд бус байдаг. Энэ нь алхаж байхдаа хөлөө массаж хийлгэхийн тулд зайлшгүй шаардлагатай. Энэ нөлөө нь хүүхдийн бүх булчингийн тогтолцоонд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Та хэт тод өнгөнөөс зайлсхийж, илүү төвийг сахисан өнгөт хивс сонгох хэрэгтэй.

Ахимаг насны хүүхдүүд болон түрэмгийлэлд өртөмтгий хүмүүсийн хувьд та ээрэх машин сонгож болно.Энэхүү загварлаг тоглоом нь мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааг хэвийн болгож, стрессийн нөлөөг даван туулахад тусалдаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн ээрэх эргүүлэх дуртай байдаг, учир нь аливаа давтагдсан үйлдэл тэдэнд тайван, бүр эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчирдаг.

Өсвөр насандаа хүүхдэд зориулж худалдаж авахгүй байх нь дээр Компьютер тоглоом. Эдгээр тоглоомуудын ихэнх нь хүүхдэд аяндаа түрэмгийллийн дайралт үүсгэж, эсвэл эсрэгээр нь хайхрамжгүй байдлыг нэмэгдүүлдэг.

Ихэнхдээ аутизмтай хүүхдүүд компьютер тоглоом тоглох дуртай байдаг, учир нь энэ нь гадаад ертөнцтэй бодитой холбоо тогтоох шаардлагагүй байдаг. Гэсэн хэдий ч үр дагавар нь маш сөрөг байж болно.

Аутизмтай хүмүүс ирээдүйд эрүүл хүүхэдтэй болох уу?

Эрдэмтэд энэ өвчнийг удамшуулах боломжтой генетикийн тодорхой хэлбэрийг тэмдэглэж байна. Гэр бүлд нь аутизмын тохиолдол урьд өмнө нь тогтоогдсон хүүхдүүдэд өвчний хөгжлийг хариуцдаг тусгай ген байдаг гэсэн онолууд бас байдаг.

Аутизмтай хүмүүс эрүүл хүүхэдтэй болно.Генийн өв залгамжлал нь умайн доторх хөгжлийн үе шатанд тохиолддог. Хэрэв хүүхэд эцэг эхийнх нь зөвхөн нэг нь аутизмтай гэр бүлд төрсөн бол тэр эрүүл саруул болж магадгүй юм.

Хэрэв эцэг эх хоёулаа аутизмтай бол өвчтэй хүүхэдтэй болох магадлал 25%, энэ генийн тээгч хүүхэдтэй болох магадлал 50% байна. Энэ өвчин нь аутосомын рецессив хэлбэрээр удамшдаг.

Хэрэв ийм гэр бүлд нэгээс олон хүүхэд төрсөн бол өвчтэй хүүхэд төрөх эрсдэл нэмэгддэг. Энэ нь жирэмсэн эхийн биед intrauterine үүсэх үед төрөөгүй хүүхдэд янз бүрийн өдөөн хатгасан хүчин зүйлүүдэд өртөх үед нэмэгддэг.

Шинээр төрсөн хүүхдэд далд аутизмыг тодорхойлохын тулд "өсгий" аргыг ашигладаг.Энэ нь хүүхдэд энэ сэтгэцийн эмгэг байгааг харуулж байна. Энэ нь ихэвчлэн аутизмтай эцэг эхчүүдэд эсвэл хүүхдэд энэ өвчин үүсч болзошгүй гэсэн сэжигтэй тохиолдолд хийгддэг.

Хүүхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй болсон уу?

Орос улсад аутизмыг оношлоход хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлэг байгуулах шаардлагатай байдаг. Гэхдээ бүх хүүхдэд үзүүлэхгүй. Манай улсад янз бүрийн хүчин зүйлийг харгалзан үзсэн эмнэлгийн болон нийгмийн тусгай шалгуурыг ашигладаг.

Бүлэг байгуулах шийдвэрийг хатуу хамтад нь гаргадаг. Үүнд сэтгэцийн эмч, сэтгэл зүйч, нөхөн сэргээх мэргэжилтэн зэрэг хэд хэдэн мэргэжлийн мэргэжилтнүүд оролцдог.

Хүүхдийг хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлэгтэй болгохын тулд шаардлагатай бүх эмнэлгийн бичиг баримтыг эмнэлгийн болон нийгмийн хяналтын байгууллагад өгөх ёстой. Хүүхдийн тэмдэглэлд түүнийг ажигласан сэтгэцийн эмч, хүүхдийн сэтгэл судлаачийн дүгнэлт заавал байх ёстой. Энэ тохиолдолд мэргэшсэн эмч нар өвчний үргэлжлэх хугацааны талаар илүү мэдээлэлтэй байх боломжтой.

Эмнэлгийн болон нийгмийн үзлэгт орохын өмнө нялх хүүхдэд нэмэлт шинжилгээ, үзлэгийг ихэвчлэн зааж өгдөг. Энэ нь янз бүрийн лабораторийн шинжилгээ эсвэл эмгэгийн мөн чанар, цар хүрээг тодруулах боломжтой тархины тусгай судалгаа байж болно. Манай улсад ихэвчлэн тархины EEG буюу электроэнцефалографи тогтоодог.

Энэ аргыг ашиглан тархины бор гадаргын мэдрэлийн импульсийн дамжуулалтын янз бүрийн эмгэгийг тогтоох боломжтой. Энэ арга нь нэлээд мэдээлэл сайтай бөгөөд хүүхдийн сэтгэцийн болон мэдрэлийн практикт ихэвчлэн ашиглагддаг.

Туршилтын үр дүн нь эмч нарт өвчний улмаас үүссэн эмгэгийн шинж чанар, цар хүрээг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Аутизмын бүх хэлбэрийг хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлэгт хамааруулж болохгүй.Дүрмээр бол энэ нь мэдрэлийн үйл ажиллагааны байнгын эмгэг байгаа тохиолдолд тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь хүүхдийн тодорхой дасан зохицоход хүргэдэг.

Сэтгэцийн хөгжил, оюун ухааны түвшин нь өвчний явцын таамаглал, бүлэг байгуулахад ихээхэн нөлөөлдөг.

Ихэнхдээ хөгжлийн бэрхшээлийг гурван жилийн дараа тогтоодог. Орос улсад эрт насандаа бүлэг байгуулах тохиолдол бараг гардаггүй бөгөөд эпизодик шинж чанартай байдаг.

Аутизм бол ихэнх тохиолдолд байнгын ангижрах хугацаагүй тохиолддог өвчин юм. Энэ нь тахир дутуугийн бүлгийг ихэвчлэн насан туршид нь тогтоодог болохыг харуулж байна.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд бүхэл бүтэн нөхөн сэргээх арга хэмжээ авах ёстой. Ийм хүүхдүүдтэй ярианы эмч, сэтгэл зүйч, нөхөн сэргээх эмч нар ажилладаг. Нөхөн сэргээх курс нь ихэвчлэн нэлээд урт хугацаанд зориулагдсан байдаг, учир нь өвчний эмчилгээ нь аутизмтай хүний ​​амьдралын туршид хийгддэг.

Хүүхдэдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлэг байгуулахтай тулгардаг эцэг эхчүүд эмнэлгийн болон нийгмийн үзлэгт хамрагдахдаа зарим хүндрэл бэрхшээлийг байнга анзаардаг. Тэд ихэвчлэн тэмдэглэдэг: асар их хэмжээний урьдчилан бэлтгэсэн эмнэлгийн бичиг баримт, үзлэгт орох урт дараалал. Анхны эмчилгээ хийхдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлгийг тэр бүр тогтоодоггүй. Ихэнхдээ хоёр, гурав дахь оролдлого дээр мэргэжилтэн эмч нар хүүхдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй шинж тэмдэг илэрсэн талаар эерэг шийдвэр гаргадаг.

Бүлэг байгуулах нь нэлээд төвөгтэй бөгөөд ихэвчлэн маргаантай ажил юм. Гэсэн хэдий ч, аутизмтай хүүхдүүдийн хувьд энэ алхам нь ихэвчлэн албадан, гэхдээ үнэхээр шаардлагатай байдаг. Хүүхэдтэй бүрэн хэмжээний хичээл явуулахын тулд нэлээд их санхүүгийн зардал шаардагдана.сэтгэл зүйчтэй сургалт, ярианы эмчтэй зөвлөлдөх, иппотерапия курс, тусгай сэтгэцэд нөлөөт эм хэрэглэх. Энэ бүхэн нь хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлэггүй байх нь олон гэр бүлд маш хэцүү, санхүүгийн хувьд дарамт болдог.

Аутизмтай хүүхэд өсгөж буй эцэг эхчүүдийн хувьд гол зүйл бол энэ өвчин насан туршдаа хүүхдэд үлдэх болно гэдгийг ойлгох явдал юм. Харамсалтай нь одоогоор аутизмыг эмчлэх арга байхгүй.

Зөв арга барилаар аутизмтай хүүхдүүд сайн хөгжиж, гаднаас нь харахад үе тэнгийнхнээсээ огт ялгагддаггүй. Цөөн хэдэн танихгүй хүмүүсХүүхэд бусдаас бага зэрэг ялгаатай байгааг тэд анзаарч магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч, тэд ийм хүүхдийг зүгээр л хэт эрүү үүсгэсэн эсвэл муу зан чанартай гэдэгт итгэдэг.

Хүүхдийнхээ амьдралын чанарыг сайжруулж, нийгэмд дасан зохицоход нь туслахын тулд дараахь зөвлөмжийг ашиглана уу.

• Хүүхэдтэйгээ зөв харилцахыг хичээ.Аутизмтай хүүхдүүд чанга дуу хоолой, хараалын үгсийг огт хүлээн зөвшөөрдөггүй. Ийм хүүхдүүдтэй хараалын үг хэлэлгүйгээр ижилхэн тайван өнгөөр ​​харилцах нь дээр. Хэрэв таны хүүхэд ямар нэг буруу зүйл хийсэн бол хэт ширүүн, түрэмгий байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байхыг хичээгээрэй, харин хүүхдэдээ энэ үйлдлийг хэрхэн зөв хийхийг зүгээр л тайлбарла. Та үүнийг нэг төрлийн тоглоом болгон харуулж болно.
• Хүүхэд өсгөхөд эцэг эх хоёулаа оролцох ёстой.Дүрмээр бол хүүхэд аав эсвэл ээжтэйгээ харилцахыг сонгосон ч хоёулаа түүний амьдралд оролцох ёстой. Энэ тохиолдолд хүүхэд илүү тухтай болж, гэр бүлийн зохион байгуулалтын талаар зөв ойлголттой болно. Ирээдүйд тэрээр өөрийнхөө амьдралыг бий болгохдоо бага наснаасаа гаргасан зарчмуудыг голчлон удирдана.
• Аутизмтай хүүхдүүдэд шавар тавих нь нэлээд хэцүү байдаг.Үүнд ихэвчлэн хүүхдийн сэтгэл зүйчид тусалдаг. Хөгжилтэй байдлаар тэд өдөр тутмын ижил төстэй нөхцөл байдлыг бий болгож, нялх хүүхэдтэй хийх зөв дарааллаар ажилладаг. Гэртээ бие даасан бэлтгэл хийхийн тулд та хүүхдээ аажмаар, тууштай савлах хэрэгтэй гэдгийг санаарай. Хүүхдээ буруу зүйл хийсэн бол хэзээ ч дуугаа өндөрсгөж, шийтгэж болохгүй. Аутизмтай хүүхдийн хувьд энэ арга хэмжээ нь эерэг үр дүнд хүргэхгүй.
• Аутизмтай хүүхдийг зөвхөн өдөр тутмын хичээлээр л уншиж сургаж болно.Хэт тод зураггүйгээр боловсролын ном сонгохыг хичээ. Маш олон тооны өөр өөр өнгө нь хүүхдийг түгшээж, бүр айлгадаг. Өнгө өнгийн зураггүй хэвлэлийг сонго. Сургалтыг тоглоомын хэлбэрээр хийх нь дээр. Тиймээс хүүхэд энэ үйл явцыг ердийн тоглоом гэж үзэх болно.
• Хүчтэй гистерийн үед хүүхдийг болгоомжтой тайвшруулах хэрэгтэй.Үүнийг хүүхэдтэй ойр дотно харьцдаг гэр бүлийн гишүүн нь хийх нь дээр. Хэрэв таны хүүхэд хэт түрэмгий бол түүнийг хурдан үржүүлгийн газарт аваачихыг хичээ. Танил орчин нь таны хүүхдийг илүү амархан тайвшруулахад тусална. Хүүхэд рүү хэзээ ч дуугаа өндөрсгөж, хашгирах гэж бүү оролдоорой! Энэ нь сайн зүйлд хүргэхгүй. Хүүхэддээ айж эмээх зүйл байхгүй, та хажууд байгаа гэдгээ тайлбарла. Өөр үйл явдал эсвэл объект руу анхаарлаа хандуулахыг хичээ.
• Аутизмтай хүүхэдтэйгээ холбоо тогтоохыг хичээ.Хүүхэд зөвхөн ойр дотны хүмүүстэйгээ тайван харилцдаг. Ингэхийн тулд хүүхэддээ хэзээ ч сая асуулт бүү асуу. Байнга тэврэх нь холбоо тогтооход хүргэхгүй. Хүүхэдтэйгээ илүү их цагийг өнгөрөөхийг хичээ, зүгээр л түүний тоглоомыг үзээрэй. Хэсэг хугацааны дараа хүүхэд таныг тоглоомынхоо нэг хэсэг гэж ойлгож, холбоо тогтооход илүү хялбар болно.
• Хүүхдээ өдөр тутмын зөв горимд сурга.Ер нь аутизмтай хүүхдүүд тодорхой зохион байгуулалттай горимд сайн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Энэ нь тэдэнд бүрэн тайтгарал, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгдөг. Хүүхдээ нэгэн зэрэг унтуулж, сэрээхийг хичээгээрэй. Хооллох хуваарийг дагаж мөрдөхөө мартуузай. Амралтын өдрүүдээр ч гэсэн хүүхдийнхээ өдөр тутмын хэв маягийг дагаж мөрдөөрэй.
• Заавал дамжуулаарай тогтмол үзлэгмөн хүүхдийн сэтгэл засалч, сэтгэл судлаачийн ажиглалт.Ийм зөвлөгөө нь өвчний урьдчилсан таамаглалыг үнэлэх, хүүхдийн нөхцөл байдлын динамикийг тогтооход маш чухал юм. Ихэвчлэн аутизмтай залуу өвчтөнүүд жилд дор хаяж хоёр удаа эмчийн үзлэгт хамрагдах ёстой. Хэрэв таны эрүүл мэнд муудаж байвал илүү олон удаа.
• Хүүхдээ зөв хооллолтоор ханга.Эвдэрсэн микрофлорын шинж чанарыг харгалзан аутизмтай бүх хүүхдэд айраг сүүн бүтээгдэхүүн хэрэглэх шаардлагатай байдаг. Тэд аль болох шинэхэн байх ёстой. Энэ тохиолдолд ашигтай лактобакилли ба бифидобактерийн концентраци хангалттай байх болно. Зөвхөн ийм бүтээгдэхүүн нь хүүхдэд ашигтай байж, хоол боловсруулалтыг сайжруулна.
• Хүүхдээ төрсөн эхний өдрөөс эхлэн түүнд илүү олон удаа анхаарал халамж, хайр халамж үзүүлэхийг хичээ.Аутизмтай хүүхдүүд хайр, эмзэглэлийн янз бүрийн бие махбодийн илрэлүүдэд маш муу хариу үйлдэл үзүүлдэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь үүнийг хийх ёсгүй гэсэн үг биш юм. Эмч нар хүүхдээ илүү олон удаа тэвэрч үнсэхийг зөвлөж байна. Энэ нь түүнд сэтгэлийн дарамт учруулахгүйгээр хийх ёстой. Хэрвээ хүүхэд сэтгэл санааны хувьд тааруу байвал тэврэлтийг түр хойшлуулсан нь дээр.
• Хүүхэддээ шинэ найзтай болоорой.Ихэнх аутизмтай хүүхдүүд тэжээвэр амьтдад дуртай байдаг. Үслэг амьтадтай харилцах нь нялх хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчирч, түүний өвчний явцыг сайжруулахад эерэг нөлөө үзүүлдэг төдийгүй хүрэлцэх мэдрэмжинд жинхэнэ эмчилгээний нөлөө үзүүлдэг. Муур эсвэл нохой нь таны хүүхдийн жинхэнэ найзууд болж, түүнд зөвхөн амьтад төдийгүй шинэ хүмүүстэй холбоо тогтооход тусална.
• Хүүхдээ битгий загнаарай!Аутизмтай хүүхэд дуугаа өргөхөд маш их өвддөг. Урвал нь хамгийн урьдчилан таамаглах аргагүй байж болно. Зарим хүүхдүүд ноцтой хайхрамжгүй байдалд орж, өдөр тутмын амьдралд тохиолддог бүх зүйлд илүү хайхрамжгүй ханддаг. Бусад хүүхдүүд хэт их түрэмгийллийг мэдэрч, эм хэрэглэхийг шаарддаг.
• Хүүхэддээ сонирхолтой хобби сонгохыг хичээ.Ихэнхдээ аутизмтай хүүхдүүд зураг зурах, хөгжмийн зэмсэг тоглохдоо маш сайн байдаг. Урлагийн төрөлжсөн сургуульд суралцах нь таны хүүхдэд мэргэжлийн өндөр амжилтанд хүрэхэд тусална. Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд жинхэнэ суут ухаантан болдог. Хүүхэд дээр унах ачааллыг хянахаа мартуузай. Хэт их урам зориг нь хүнд ядаргаа, анхаарал сулрахад хүргэдэг.
• Хүүхдийн өрөөнд болон орон сууцанд тавилга зөөж болохгүй.Хүүхдэд хамаарах бүх тоглоом, эд зүйлсийг байранд нь байлгахыг хичээ. Хүчтэй өөрчлөлтүүд нь аутизмтай хүүхдэд жинхэнэ үймээн самуун, хэт түрэмгийллийг үүсгэдэг. Анхаарал татахгүйгээр шинэ зүйлийг болгоомжтой худалдаж аваарай.
• Хүүхдээ зөвхөн гэртээ байхаар бүү хязгаарлаарай!Аутизмтай хүүхдүүд үргэлж дөрвөн хананд баригдаж болохгүй. Энэ нь таны шинэ найз нөхөд, харилцаа холбоо тогтоох чадваргүй байдлыг улам бүр дордуулна. Хүүхэд маш их цаг зарцуулдаг нөхцлийг аажмаар өргөжүүл. Түүнийг зугаалах, ойр дотны хамаатан садандаа зочлоход түлхэц өгөхийг хичээ. Гэсэн хэдий ч үүнийг сэтгэл зүйн дарамтгүйгээр аажмаар хийх ёстой. Хүүхэд шинэ нөхцөлд маш тохь тухтай байх ёстой.

Аутизм бол цаазаар авах ял биш юм. Энэ бол зүгээр л энэ сэтгэцийн өвчтэй хүүхдэд илүү их анхаарал хандуулах, онцгой анхаарал шаарддаг өвчин юм.

Амьдралыг зөв зохион байгуулах, хувийн харилцаа тогтооход чиглэсэн зөв хандлага нь ийм хүүхдүүдэд илүү хамгаалагдсан мэдрэмжийг мэдэрч, өвчний явц, хөгжлийн таамаглалыг сайжруулдаг.

Аутизмтай гэж оношлогдсон хүүхэд амьдралынхаа туршид өдөр бүр таны анхаарал халамж шаарддаг гэдгийг ээж, аавууд санаж байх ёстой. Ийм хүүхдүүдийг ихэвчлэн "онцгой" гэж нэрлэдэг, учир нь та тэдэнд өвөрмөц хандлагыг бий болгох хэрэгтэй.

Аутизмтай, нөхөн сэргээлт сайтай хүүхдүүд нийгэмд нэлээд сайн нэвтэрч, хожим насандаа нэлээд амжилттай байдаг.

Хэрэгтэй видеонууд

Яна Сумм (Константин Меладзегийн хуучин эхнэр) дараагийн видеонд өөрийн туршлагаасааХүүхдийг аутизмтай гэж сэжиглэхийн тулд юуг анхаарах ёстой талаар өгүүлдэг.

Доктор Комаровскийн "Эрүүл амьдар" нэвтрүүлгүүдийг үзсэнээр та аутизмын талаар олон нарийн ширийн зүйлийг мэдэж авах болно.

Нийтлэлийг бэлтгэхдээ "autism-test.rf" вэбсайтын материалыг ашигласан.

Леонтьева Анна Владимировна, 1-р зэрэглэлийн багш, Ярославль, MDOU "209-р цэцэрлэг".
Энэхүү нийтлэл нь бүх насны багш нарт олж авсан мэдлэгтэй танилцаж, практикт хэрэгжүүлэхэд хэрэгтэй болно. насны бүлгүүд, бага насны хүүхдийн аутизмын асуудалтай тулгарсан эцэг эхчүүд. Уг нийтлэлд бага насны хүүхдийн аутизмтай хүүхдүүдийн онцлог, тэдэнтэй харилцах онцлог, эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмжийг тусгасан болно. Материалыг нөхөн олговор олгох бүлэг, ялангуяа бага насны хүүхдийн аутизмтай хүүхдүүдийн бүлгийг бүрдүүлэх, асуудалтай танилцах, одоо байгаа мэдлэгийг нэгтгэх зорилгоор эцэг эх, багшийн ажилтнуудын танилцуулах уулзалтад танилцуулга хэлбэрээр ашиглаж болно.

Бага насны хүүхдийн аутизм (Лео Каннер синдром)

Лео Каннер бол Австри, Америкийн сэтгэцийн эмч бөгөөд 1943 онд хүүхдийн аутизмыг анх тайлбарлаж, дараа нь энэ чиглэлээр ажилласан гэдгээрээ алдартай.
Бага насны хүүхдийн аутизм буюу "Лео Каннер синдром" нь янз бүрийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа жигд бус үүсдэг, өвөрмөц сэтгэл хөдлөл, зан үйл, хэл яриа, оюуны эмгэг бүхий сэтгэцийн хөгжлийн согогийн онцгой хэлбэр юм.
Аутизм(Грекийн автомашинаас) - өөрөө. Өөрөөр хэлбэл, аутизмтай хүүхэд өөрөө өөрийгөө гол ертөнцөөс ханаар хашиж, бодит байдлаас тасарч, түүнд зохих хариу үйлдэл үзүүлж чадахгүй байна. Тиймээс хэл яриа, хөдөлгөөний эмгэг, хэвшмэл үйл ажиллагаа, зан үйл нь ийм хүүхдүүдийг нийгмийн дасан зохицоход хүргэдэг. IN цэвэр хэлбэраутизм маш ховор тохиолддог. Ихэнхдээ энэ нь хэл яриа, оюун ухаан, зан үйлийн эмгэгтэй хавсардаг.
АутизмЭнэ бол бусад хүмүүстэй харилцах, хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгох, ойлгоход нөлөөлдөг сэтгэцийн хөгжлийн төрөлхийн эмгэг юм. Та үүнээс болж өвдөж чадахгүй, эдгэрч чадахгүй. Мөн аутизмыг эмчлэх арга байхгүй.
Аутизм- энэ нь хөгжлийн үе шатанд үйлчилдэг олон хүчин зүйлийн нөлөөллийн үр дүн бөгөөд олон буюу бүх бүрэн ажиллагаатай тархины системд нөлөөлдөг. Ийм учраас аутизмыг эмчлэх боломжгүй юм. Зөвхөн аутизмтай хүмүүсийн зан төлөв, харьцангуй бие даан амьдрах чадварт нь хувь хүн өөрчлөлт оруулах боломжтой.
Аутизмын олон шалтгаан бий. Гэхдээ сэтгэцийн эмч нарын үзэж байгаагаар тэд генетикийн бүтэлгүйтэлд оршдог. Аутизмтай тархи хэт ачаалалтай, мэдээллийн урсгалыг даван туулж чадахгүй.
Жишээлбэл, нэг хүний ​​сэтгэн бодох чадвар нь хэд хэдэн программыг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх үүрэгтэй компьютерийн микропроцессорын ажилтай төстэй юм. Бид нэгэн зэрэг хэд хэдэн зүйлийг зэрэг хийж чадна: маргааш болох үйл явдлын талаар бэлдэж, бодох; Хүүхэдтэйгээ дэлгүүр хэсч, үдшээ төлөвлө.
Аутизмтай хүмүүсийн тархины бүтэц өөр байдаг - тэд нэгэн зэрэг хэд хэдэн зүйлийг бодож, хариу үйлдэл үзүүлж чаддаггүй. Тэдэнд тодорхой мэдээлэл хэрэгтэй!!!
Бага насны хүүхдийн аутизмтай хүүхдүүдийн онцлог.
Бага насны хүүхдийн аутизмын тод илрэл нь 2-5 насны хооронд илэрдэг бөгөөд бие даасан илрэлүүд эрт илэрч болно.
Хүнд хэлбэрийн дутагдал эсвэл бусадтай холбоо тогтоох шаардлагагүй.
Нярай хүүхдэд аль хэдийн "сэргэлтийн цогцолбор" байхгүй, эцэг эхээ хараад инээмсэглэдэггүй; заримдаа алга болдог илтгэх урвалууд(харааны болон сонсгол). Үүнийг мэдрэхүйн эрхтнүүдийн согогийн хувьд авч болно. Зарим нь тасалдсан, унтахад хэцүү, хоолны дуршил буурах, онцгой сонгомол байдал, өлсгөлөнгийн дутагдал, ерөнхий түгшүүр, шалтгаангүй уйлах зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг.
Сэтгэл хөдлөлийн хүйтэн байдал (үр нөлөө бүхий блокад).
Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн дүр төрх, явахад хангалттай, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэггүй. Нүүрний илэрхийлэл муу, илэрхийлэлгүй; хоосон, илэрхийлэлгүй харц, мөн өнгөрсөн эсвэл ярилцагчийг "дамжуулан" харах зэргээр тодорхойлогддог. Заримдаа хүүхдүүд хүн, амьгүй зүйлийг ялгах чадваргүй байдаг.
Хэвшмэл хөдөлгөөн хийх хандлагатай монотон зан байдал.
Хүүхдүүд тоглоомтой төстэй төстэй үйлдлүүдийг хийж, хэдэн цаг зарцуулж болно: аяганд ус асгаж, асгах; цутгах, цаас, утсыг ялгах, тэдгээрийг нэг газраас нөгөөд шилжүүлэх, тодорхой дарааллаар байрлуулах. Ийм заль мэх нь эдгээр хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар бүхий зөн совингийн зөрчилтэй ойролцоо жолоодлогын эмгэгийг илтгэнэ.
Хөдөлгөөний ерөнхий сулрал.
Өвөрмөц хэвшмэл хөдөлгөөнүүд. Психомоторын эмгэгүүд нь ерөнхий моторын дутагдалд илэрдэг онцлог шинж юм: өнцөг, сайн дурын хөдөлгөөний тэнцвэргүй байдал, эвгүй алхалт, нөхөрсөг хөдөлгөөний дутагдал; Амьдралын 2-р жилд гарч ирдэг өвөрмөц хэвшмэл хөдөлгөөнүүд: хуруугаа нугалах, сунгах, үсрэх, тэнхлэгээ тойрон эргэх, хөлийн үзүүр дээр алхах, гүйх.
Өөрийгөө арчлах үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх хоцрогдол.
Дүрмээр бол өөрийгөө халамжлах үндсэн ур чадвар (бие даан идэх, угаах, хувцаслах, тайлах гэх мэт) үүсэхэд ихээхэн хоцрогдол байдаг.
Хэл ярианы эмгэг.
Хүүхдүүд ихэвчлэн асуусан асуултанд хариулдаггүй. Өөрөө ярих нь гарч ирж магадгүй юм. Echolalia-аар тодорхойлогддог - хэн нэгний ярианд сонссон үгсийг автоматаар давтах.
Өөрийгөө түрэмгийллийн элементүүдээр өөрийгөө хамгаалах мэдрэмжийг зөрчих.
Аутизмтай хүмүүс гэнэт зам дээр гарч гүйж болно; "ирмэгийн мэдрэмж" байхгүй, хурц, халуун зүйлтэй аюултай харьцах туршлага муу нэгтгэгдсэн.
Шинэлэг зүйл, хүрээлэн буй орчны аливаа өөрчлөлтөөс айдаг.
Аутизмтай хүүхэдтэй харилцах.
Аутизмтай хүүхэдтэй харилцах хамгийн чухал зүйл бол сэтгэл хөдлөлийн гөлгөр суурь юм. Та тайван өнгөөр ​​ярих хэрэгтэй, учир нь... Дуу хоолойны аливаа өсөлт нь аутизмтай хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүр, тайван бус байдлыг үүсгэдэг.
Яриа бүтээхдээ тодорхой, бүтэцтэй хэллэг ашиглах хэрэгтэй. Яриа нь функциональ, аль болох ойлгомжтой байх ёстой.
Аутизмтай хүүхэдтэй харилцахдаа өөрийгөө аль болох тодорхой илэрхийлэх хэрэгтэй. Хүүхдэд ойлгоход хүндрэл учруулахгүй хамгийн энгийн үгсийг ашигла.
Бүрэлдэхүүн дэх тоосонцорыг хэрэглэхгүй байхыг зөвлөж байна.
Та тусгай карт эсвэл схемийн зургийг ашиглаж болно. Зураг ашиглах.
Ярилцлага нь асуултаар биш, харин мэдэгдлээр эхлэх ёстой (жишээлбэл: юу сайхан байшинчи барьсан).
Сонго зөв цагярианы хувьд. Хүүхэд тайван байх үед ярихыг хичээ. Амрах мөчид хүүхдүүд мэдээллийг илүү сайн хүлээж авдаг.
Хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал бас чухал тул таны эргэн тойронд нэгэн зэрэг олон зүйл тохиолдох ёсгүй, учир нь... Хэт олон оруулга нь хүүхдийг төөрөлдүүлж болно.
Хүүхдийнхээ сонирхдог зүйлийн талаар ярилц. Түүнд анхаарлаа хандуулаарай.
Аутизмтай хүмүүсийн ер бусын чадвар.
Бага насны хүүхдийн аутизмын хувьд оюуны бэрхшээлтэй байх шаардлагагүй. Хүүхдүүд тодорхой чиглэлээр авьяас чадвараа харуулж болно. Үүний зэрэгцээ сэтгэлгээний аутизмын чиг баримжаа хадгалагдан үлддэг.
Оюун ухаан нь бүрэн бүтэн, ертөнцдөө шингэсэн аутизмтай хүмүүс нэг л үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Аутизмтай хүмүүст ажилдаа өндөр үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог нарийн чиглэлийн гүнзгий мэдлэгийн энэ чанар юм.
Статистик мэдээллээс харахад аутизмтай хүмүүсийн ердөө 10% нь ер бусын чадвартай байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь дүрэм гэхээсээ илүү онцгой тохиолдол юм. Алдарт аутистуудын дунд: Альберт Эйнштейн, Вольфганг Амадей Моцарт, Исаак Ньютон, Леонардо да Винчи.
Аутизмтай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж.
Бага насны хүүхдийн аутизмтай хүүхдийг байгаагаар нь хүлээн зөвшөөрч, хайрлах;
Амьдралын тодорхой хэмнэл, хүүхдийн хэв маягийг чанд дагаж мөрдөх, тодорхой зан үйлийг дагаж мөрдөх;
Түүний таагүй байдлыг илтгэх аман болон аман бус дохиог авч сурах;
Хүүхдийг аль болох бага ганцааранг нь үлдээх;
Тодорхой харааны мэдээлэл (диаграмм) ашиглан хүүхдэд түүний үйл ажиллагааны утгыг тайлбарлах;
Хүүхдийг хэт ядруулахаас зайлсхийх;
Тэвчээртэй холбоо тогтоож, тэвэрч, цус харваж, гараа тэврээрэй.
Хүүхэдтэйгээ аль болох олон удаа ярилц.
Аутизмын асуудал дэлхий даяар өргөн тархсан. Тиймээс аутизмыг 21-р зууны асуудал гэж хэлж болно. Жил бүрийн 4-р сарын 2-нд Аутизмыг таниулах өдөр тохиодог.

Сэдвийн танилцуулга: Бага насны хүүхдийн аутизм

RDA-тай хүүхдүүдийн онцлог.

Өнөөг хүртэл хүүхдийн аутизм нь хамгийн их тохиолддог маргаантай асуудлуудЭнэ үзэгдлийн талаар олон тооны судалгаа хийсэн ч хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг. “Бага насны хүүхдийн аутизм” хам шинжийг анх 1943 онд Л.Каннер тогтоожээ.

Эмнэлзүйн шинж тэмдгүүдийн дагуу аутизмыг хөгжлийн эмгэг гэж ангилдаг. Үзэл баримтлал нь өөрөө

"RDA" нь "нийгмийн хүмүүсийн хоорондын ойлголт, харилцааны функцийг зөрчсөн сэтгэцийн жигд бус хөгжил" гэж үзэж болно.

Дотоодын болон гадаадын эмнэлзүйн сэтгэл зүйд нэгдмэл байдаггүй

RDA-ийн үүсэл, хөгжлийн шалтгаануудын талаархи санал бодол. Хамгийн түгээмэл нь дараахь зүйлүүд юм.

генетикийн нөхцөл байдал;

Тархины органик гэмтэл;

Эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа холбоог зөрчих, түүний харийн байдал, сэтгэл хөдлөлийн хүйтэн байдал

ity, эхийн хайр халамж дутмаг.

RDA-ийн ердийн илрэлүүд орно:

Хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанаас байнга хөндийрөх;

Үндэслэлгүй айдасаливаа өөрчлөлт эсвэл шинэ зүйлээс өмнө;

Харилцаа холбоо муутай яриа, өвөрмөц яриаг ашиглахаас татгалзах

чиглэл;

үйлдлийн хэвшмэл ойлголт;

Патологийн төсөөлөл;

Гараар манипуляци хийх;

Өөрийнхөө туршлагын ертөнцөд дүрэлзэх;

Хайртай хүмүүстээ сэтгэл хөдлөлийн хүйтэн байдал, хүрэлцэхүйц холбоо барихаас зайлсхийх

болон нүдний холбоо.

RDA-тай хүүхдүүд ганцаардлаа хамгаалахыг хичээдэг бөгөөд оролдлогыг идэвхтэй эсэргүүцдэг

түрэмгийллийн тэсрэлт хүртэл тэдний орон зайг зөрчих. Ийм хүүхдүүд нэг хэвийн, зохисгүй моторт хөдөлгөөнөөр тодорхойлогддог

тойрог хэлбэрээр гүйх, хэмнэлээр давтагдах үсрэлт зэрэгт илэрч болно Хөдөлгөөний үе

Сөрөг түгшүүр нь нойрмоглох, нэг байрлалд хөлдөх үетэй хослуулдаг.Гэнэт, маш удаан хугацаанд RDA-тай хүүхдүүдийн анхаарлыг зарим зүйлд татдаг.

Хүүхдүүд хэдэн цагийн турш удирдаж чадах аливаа объект (аяганаас ус асгах).

ки аяганд хийж, дэнлүүгээ асааж унтрааж, хайрцгийн тагийг онгойлгож хаах гэх мэт).

Хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн түвшин олон янз байдаг боловч бүгд өөр өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг.

ярианы утгад тохирсон байх;

"Би" төлөөний үг байхгүй, i.e. хүүхэд өөрийнхөө тухай хоёр, гурав дахь хүнээр ярьдаг;

Өөрийнхөө төлөө ярих (хүүхэд үг хэллэгийг удирдаж, давтах дуртай)

rhenia), зарим тохиолдолд яриа бүрэн байхгүй байж болно.

RDA-тай олон хүүхэд гэр ахуйн нийтлэг эд зүйлсээс айдаг.

тийм ээ, жишээ нь тоос сорогч, кофе бутлуур гэх мэт.

Одоогийн байдлаар бүлгийн тодорхойлсон хамгийн нийтлэг ангилал

О.С.Никольскаягийн удирдлаган дор эрдэмтэд. Аутизмтай хүмүүсийн бүлгийг системчлэх үндэс

хүүхдүүд бол RDA-тай хүүхдүүдтэй хамт боловсруулсан хамгаалах арга юм.

1 бүлэг. - Сэтгэл хөдлөлийн холбоо байхгүй;

Гадны өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл сул;

Гүн амар амгалангийн нүүрний маск нь ердийн зүйл юм;

Талбайн зан байдал нь ердийн зүйл юм, жишээлбэл, өрөөг тойрон зорилгогүй хөдөлдөг;

Идэвхтэй яриаг хадгалах боломжтой;

Айдас үүсгэдэг хүчтэй өдөөлтөөс зайлсхийх (дуу чимээ, хурц гэрэл, хүрэх

Вени гэх мэт.)

Энэ бол аутизмын хамгийн гүнзгий хэлбэр юм.

2-р бүлэг.-Биеийн таагүй мэдрэмжүүдэд хариу үйлдэл үзүүлдэг (өвдөлт, хүйтэн,

Яриа нь ижил төрлийн тушаалын товшилтоор давамгайлдаг;

Ээжийн хүсэлтийг биелүүлэх боломжтой;

Ээждээ хэт их хайртай байх;

Бусад хүмүүст хандах сэтгэл хөдлөлийн хүйтэн байдлын хослол нь мэдрэмтгий байдлыг нэмэгдүүлдэг

эхийн нөхцөл байдалд мэдрэмтгий байдал;

Мэдрэхүйг өдөөхөд чиглэсэн хэвшмэл үйлдэл (дуу чимээ)

цаасаар алхах, нүдний өмнө объектуудыг эргүүлэх гэх мэт);

vestibular аппаратыг сэгсрэх гэх мэт өдөөх;

Өдөр тутмын амьдралын зан үйл.

3 бүлэг-Сэтгэл хөдлөлөөр баялаг монолог хэлбэрийн яриа байх;

Яриагаар дамжуулан хэрэгцээгээ илэрхийлэх чадвар;

Зөрчилдөөн;

Ижил үйл ажиллагаанд анхаарал хандуулах;

"Номын" шинж чанартай том үгсийн сан;

Дахин давтах хэрэгцээтэй айдас, түгшүүрийн парадокс хослол

гэмтлийн сэтгэгдлийн ердийн туршлага;

4 бүлэг– Харилцааны чадвар, оюуны үйл ажиллагаа хадгалагдана;

Ээжээс хамгаалах, сэтгэл санааны дэмжлэг авах хэт их хэрэгцээ

зан үйлийн зан үйлийн хэлбэрүүд байгаа эсэх;

Харилцааны тойрог нь ойр дотны насанд хүрэгчдэд хязгаарлагддаг;

Моторт ур чадварыг сурахад бэрхшээлтэй байдаг.

RDA хам шинж тийм ч түгээмэл биш бөгөөд зарим аутизмтай хүүхдүүд илүү түгээмэл байдаг. Статистик мэдээллээс харахад RDA нь хөвгүүдэд илүү түгээмэл байдаг

ков.Биеийнхээ хил хязгаарыг бүдгэрүүлж, өөрийн гэсэн ойлголт дутмаг байгаагаас болж

RDA-тай "би" хүүхдүүд өөрийгөө хөгжүүлэхэд ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг.

үйлчилгээ.

RDA-ийн оношлогоо.

Цаг үеэ олсон оношлогооны үзлэг RDA-тай хүүхэд бол түүний хөгжлийн таатай таамаглалыг бий болгох нөхцөл юм. Гэсэн хэдий ч RDA-ийн оношлогоо нь нэг юм

гэхдээ практик сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны бага хөгжсөн салбаруудаас. Шаардлагатай

"Аутизм" бол эмнэлгийн оношлогоо бөгөөд анхны оношийг хийх ёстой гэдгийг бид санаж байна эмнэлгийн ажилчид, зорилго нь RDA-г бусдаас ялгах явдал юм

болон бусад хөгжлийн эмгэгүүд (олигофрени, алалиа, шизофрени гэх мэт).

Засан хүмүүжүүлэх ажлын үндсэн чиглэлүүд

RDA-тай хүүхдүүд .

RDA-ийн эмнэлзүйн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх цогц залруулгад дараахь зүйлс орно

хэсгүүд.

Сэтгэлзүйн залруулга:

- насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоох;

- мэдрэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн таагүй байдал, түгшүүрийн ерөнхий суурь байдлыг зөөлрүүлэх;

- насанд хүрэгчидтэй харилцахад чиглэсэн сэтгэцийн үйл ажиллагааг өдөөх

би болон үе тэнгийнхэн;

- зорилготой зан үйлийг төлөвшүүлэх;

- зан үйлийн сөрөг хэлбэрийг даван туулах, түрэмгийлэл, сөрөг хандлага, дарангуйлал

хөтчүүдийн чанар.

RDA-ийн сурган хүмүүжүүлэх залруулга:

- багштай идэвхтэй харилцах харилцааг бий болгох;

- өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэх;

- сургалтын пропедевтик (ойлголтын тодорхой сул хөгжлийг засах,

моторт ур чадвар, анхаарал, яриа; дүрслэх урлагийн ур чадварыг бий болгох

RDA-ийн эмийн залруулга:

- дэмжлэг үзүүлэх сэтгэлзүйн эм, нөхөн сэргээх эмчилгээ.

Гэр бүлтэйгээ ажиллах:

гэр бүлийн гишүүдийн сэтгэлзүйн эмчилгээ;

Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэцийн олон асуудалтай танилцах;

Аутизмтай хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах бие даасан хөтөлбөр боловсруулах

гэртээ;

Эцэг эхчүүдэд аутизмтай хүүхдийг хүмүүжүүлэх арга барилд сургах, түүний дэглэмийг зохион байгуулах;

өөрийгөө халамжлах чадварыг хөгжүүлэх, сургуульд бэлтгэх.

Аутизмтай хүүхдүүдтэй засч залруулах ажлыг дараахь байдлаар хувааж болно.

хоёр үе шат.

1-р үе шатанд гол ажлууд нь:

Сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох;

Насанд хүрэгчидтэй харилцах хүүхдийн сөрөг хандлагыг даван туулах;

Сэтгэл хөдлөлийн таагүй байдлыг арилгах;

Айдсыг саармагжуулах.

Насанд хүрсэн хүн таван "болж болохгүй" зүйлийг санаж байх хэрэгтэй.

Чанга бүү ярь;

Гэнэтийн хөдөлгөөн хийхгүй байх;

Хүүхдийн нүд рүү ойртож болохгүй;

Хүүхэдтэй шууд харьцаж болохгүй;

Хэт идэвхтэй, хөндлөнгөөс оролцох хэрэггүй.

Харилцааны эхний үе шатыг зохион байгуулахын тулд насанд хүрсэн хүн тайван боловч урам зоригтой байхыг зөвлөж байна

Хүүхдийн анхаарлыг татахуйц зүйл хийх нь чухал (зураг будах)

ку, мозайк асгах гэх мэт).Эхлэхдээ шаардлага нь хамгийн бага байх ёстой (амжилттай

Даалгаврыг биелүүлэхийн тулд түүний анхаарлыг ямар ч тохиолдолд илүү хялбар, илүү тааламжтай ажил руу шилжүүлэх ёсгүй

Энэ тохиолдолд та нялх хүүхдэд сөрөг хариу үйлдэл үзүүлэхийг шаардаж чадахгүй. Төгсгөлд нь

Амжилттай дууссандаа хамтдаа баярлах нь дээр.

2-р үе шатанд үндсэн ажлууд нь:

Хүүхдийн зорилготой үйл ажиллагааны бэрхшээлийг даван туулах;

Хүүхдийн сургалт нийгмийн хэм хэмжээзан байдал ;

Хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх.

RDA-тай хүүхдүүдийн хувьд зорилгод чиглэсэн үйл ажиллагаа нь туйлын хэцүү байдаг. Хүүхдүүд хурдан болдог

цатгалан, ядрах, хамгийн сонирхолтой, дуртай үйл ажиллагаанаас ч сатаарах.

Дима хүүхдийн хүсэл, харилцах бэлэн байдлыг харгалзан үйл ажиллагаагаа байнга өөрчилдөг

насанд хүрсэн хүнтэй харилцах Насанд хүрсэн хүн сонирхол, хүсэл тэмүүллээр удирдуулах хэрэгтэй

хүүхэд. Сурах эхний үе шатанд хүүхдийн хэвшмэл ойлголтууд идэвхтэй тоглогддог. онд

Сургалтын үеэр насанд хүрсэн хүн хүүхдийн ард байж, шаардлагатай тусламжийг үзүүлдэг.

Аутизмтай хүүхдэд байнгын зөвшөөрөл хэрэгтэй ч магтаалыг тунгаар хэлэх хэрэгтэй.

унтах Тодорхой онцлог RDA-тай хүүхэд бол тогтмол байх хэрэгцээ юм

орчин эсвэл дадал зуршлыг дагаж мөрдөх.

Дэглэм, хуваарийг чанд дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Харамсалтай нь ихэнх аутизмтай хүүхдүүд хөгжихөд бэрхшээлтэй байдаг бол зарим нь хөгжиж чадахгүй.

Хамгийн дээд мэдрэмжүүд бүрмөсөн алга болдог: өрөвдөх сэтгэл, энэрэл, өрөвч сэтгэл. Даван туулах

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд засч залруулах ажил нь сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

хүүхдийн хөх тариа:

эерэг сэтгэл хөдлөлийн харилцаа тогтоох;

Сөрөг хариу үйлдлийг даван туулах;

Хичээлүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх;

Залруулга нөлөөллийн илрэлүүд, тэдгээрийн хэрэглээ болон хэвшмэл үйлдлүүдийг дахин

тоглоомоор дамжуулан харилцах хүүхэд. Хүүхэд "мэдрэмжийн хэлийг" сурдаг.

RDA-тай хүүхдүүдтэй.

Хүүхдүүдтэй холбоо тогтооход чиглэсэн мэдрэхүйн тоглоомууд.

Будаг, устай тоглоомууд (цус сэлбэх, цацах, хүүхэлдэй усанд орох, аяга таваг угаах).

Савангийн хөөс бүхий тоглоомууд.

Лаатай тоглоом ("төрсөн өдөр").

Гэрэл, сүүдэртэй тоглоомууд ("Нарлаг бөжин", гар чийдэн "хар гэрэл").

Мөстэй тоглоомууд.

Үр тариатай тоглоом (Сагаган, вандуй, шош, гүн аяганд будаа).

"Миний гар хаана байна", "Үр тариа асга", "Хүүхэлдэйний өдрийн хоол."

Хуванцар материалтай тоглоом (пластин, шавар, зуурмаг).

Дуу чимээтэй тоглоомууд

Эргэн тойрон дахь дуу чимээг анхаарч үзээрэй (хаалганы чимээ, халбаганы чимээ).

Өөр өөр үр тариа бүхий хайрцаг ("ижил нэгийг нь олох").

Хүүхдийн хөгжим хэрэгсэл (бөмбөр, хэнгэрэг, металлофон, хоолой, баян хуур, төгөлдөр хуур)

Хөдөлгөөн, хүрэлцэх мэдрэмж бүхий тоглоомууд.

“Тормослох. Санаа зоволт."

"Би гүйцэх болно, би гүйцэх болно."

"Могой" (тууз, олс, олс гэх мэт).

"Нисэх онгоц" (хүүхдийг эргүүлэх).

"Бөмбөгийг сагсанд хийцгээе."

- Явцгаая, явцгаая.

Тоглоомын үеэр бүү хойшлуул үйл явдлын шугам, логик бүтцийг хадгалах, бүрэн

тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэх, нэгтгэн дүгнэх, хүүхдийн араас клише хэллэгийг давтах.

Психодрама тоглоомууд.

Нөхцөл байдлыг тоглуулах, зурах.

Сэтгэл хөдлөлийн-дурын болон моторт бөмбөрцөгийг засахад чиглэсэн тоглоомууд.

"Кенгуру".

"Бөмбөлөгний уралдаан"

"Хуруу харах"

"Дэлбэл, хөөс."

"Танилцъя".

"Яаж авах вэ?".

"Тоглоом олоорой."

"Хулгана."

"Катерпиллар".

" Ярилцъя".

"Алганаас алгаа."

"Үг гаргаад ир."

Залруулгад чиглэсэн тоглоомууд танин мэдэхүйн хүрээ .

"Тохирох загвар".

"Аквариум".

"Яаж зорилгодоо хүрэх вэ?"

"Арифметик бөмбөг"

"Тоонуудыг гүйцээнэ үү."

"Гайхамшигт ой."

"Хот".

"Дууны ертөнцөд аялах."

"Таних хуруунууд."

"Саягууд яаж унасан бэ?"

"Энэ нь тохиромжтой эсвэл тохиромжгүй."

"Галт тэрэг".

"Би ямар объект тогшиж байгааг олж мэдээрэй."

Аутизмын илрэлийг даван туулах нь зөвхөн эцэг эхийн оролцоотойгоор л боломжтой юм. Тэдний гол үүрэг бол хүүхдэд тав тухтай орчныг бүрдүүлэх, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгох явдал юм.

ty ба итгэл.

Хүүхэд болон бүхэл бүтэн гэр бүлийн амьдралын тодорхой горимыг баримтал.

Сэтгэлийн халуун дулаан харилцааг хадгал.

Хүүхдэд хичээл заахдаа диаграмм, загварыг ашигла.

Амаар тодорхойлохын тулд хүүхдийн зан төлөвт дүн шинжилгээ хийж сур

болон түүний мэдэрч буй таагүй байдлын тухай аман бус дохио.

5) Хүрэлцэх холбоог хаа сайгүй хэрэглээрэй, гэхдээ ийм тохиолдолд үүнийг шаарддаг

татгалзах. Өөрийнхөө оролдлогыг бүү орхи.

6) Хүүхдийн чадвар, чадварт найдаж, түүнийг хөгжүүлэхэд ашиглах

7) Айдсын шалтгааныг арилгах, түүнтэй хамт даван туулах арга замын талаар бодож үзээрэй

8) Хүүхдийн амьдралд шинэ бүхнийг аажмаар, тунгаар нэвтрүүлэх.

9) Түрэмгийллийн тэсрэлт гарсан үед өөрийгөө хянаж бай.

10) Хүүхдийнхээ шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрч, гэм буруугийн мэдрэмжийг арилга.

Хүлээн авах нь хүүхдийг сэргээх замыг нээж өгдөг ойлголт учраас сүүлийнх нь хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг юм.

Ном зүй.

"Хүүхдийн сэтгэл судлаачийн семинар", Г.А.Широкова, Е.Г.Жадко

«Аутизм: насны онцлогболон сэтгэл зүйн тусламж, O.S. Никольская,

E.R.Baenskaya, M, M, Liebling.

"Аутизмтай хүүхдүүдэд сэтгэл судлаачийн тусламж", би, би, Мамайчук.

"Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сэтгэлзүйн залруулах технологи".